Banca de DEFESA: NATÁLIA NOELMA ANTUNES DE LIRA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : NATÁLIA NOELMA ANTUNES DE LIRA
DATA : 16/12/2024
HORA: 09:00
LOCAL: [Online] Google Meet
TÍTULO:

EDUCAR E ATUAR: correlacoes para (re)pensar a formacao docente em Fisica

PALAVRAS-CHAVES:

Formação Docente; Física; Teatro; Comunicação; Saberes Docentes.

PÁGINAS: 140
RESUMO:

 

A docência constitui uma atividade complexa e multifacetada. Objeto de pesquisa em várias áreas do conhecimento, as investigações acerca da formação docente buscam, entre outras coisas, analisar os saberes essenciais à prática desse profissional, como o saber curricular, o pedagógico e o experiencial. Todavia, no contexto da formação de docentes em Física, objeto de estudo desta tese, aspectos como a comunicação (verbal e não verbal) e a socioafetividade entre os sujeitos participantes da prática educacional raramente ganham papel de destaque, em geral, surgem como figurinos ou cenários que podem passar despercebidos pelos licenciandos e pelos próprios docentes formadores. Nesse sentido, tecemos algumas reflexões acerca do educar e do atuar, (re)aproximando a Física das Humanidades e buscando (re)pensar a formação de docentes em Física. Assim, esta tese defende que professores e atores possuem pilares profissionais comuns e o que reconhecimento dessa aproximação pode fomentar a formação de docentes em Física sob uma perspectiva mais socioafetiva, dialógica e humanística. Para isso, foi desenvolvido um construto teórico partindo, principalmente, da noção freiriana de educação dialógica, bem como aspectos sobre as formas de interação social, os agentes envolvidos, os materiais que orientam a atividade e os espaços de atuação. Além disso, os Jogos Teatrais idealizados por Viola Spolin foram discutidos enquanto potencial metodologia teatral para o desenvolvimento desses elementos no contexto da prática docente. Com o intuito de embasar discussões atuais sobre a formação docente em Física, no contexto da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), também foi desenvolvida uma investigação acerca das Representações Sociais (RS) e das concepções de professores universitários de Física e Teatro sobre saberes docentes e possíveis relações com aspectos socioafetivos e comunicativos. Em linhas gerais, nota-se que os licenciandos entrevistados apresentam RS aparentemente contraditórias quanto às suas necessidades formativas e ao que se considera boas práticas docentes. No que tange às necessidades formativas, as RS indicam uma supervalorização dos conteúdos curriculares de matemática (em maior número) e física, consoante com o esperado. Por outro lado, as RS quanto à boa prática docente se vinculam fortemente ao conceito de didática e ao perfil de professor compreensivo, empático e paciente. Esse resultado indica a necessidade de (re)pensar as influências curriculares, sociais, políticas e locais que podem interferir nas RS, bem como na formação e atuação dos futuros professores. Espera-se, portanto, somar esforços para contribuir com reflexões sobre a reformulação de currículo da Licenciatura em Física em direção a uma perspectiva mais humanística, que considere aspectos comunicativos e socioafetivos.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2195626 - MILTON THIAGO SCHIVANI ALVES
Externa ao Programa - 4197701 - ERIKA DOS REIS GUSMAO ANDRADE - UFRNExterno ao Programa - 3230406 - JOSE SAVIO OLIVEIRA DE ARAUJO - UFRNExterna à Instituição - ELIKA TAKIMOTO - CEFET/RJ
Externo à Instituição - ALEXANDRE BAGDONAS HENRIQUE - UFLA