Banca de DEFESA: BRENDA COSTA DE OLIVEIRA GALVÃO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : BRENDA COSTA DE OLIVEIRA GALVÃO
DATA : 25/11/2019
HORA: 09:00
LOCAL: Auditório do CCET
TÍTULO:

CONTEÚDOS METACIENTÍFICOS A PARTIR DOS DIÁRIOS DE CHARLES DARWIN (1809-1882)

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de evolução. Charles Darwin. Saber sobre ciência. Natureza da ciência.

PÁGINAS: 165
RESUMO:

A literatura da área de educação científica manifesta a preocupação em abordar ciências para além de um corpo de informações (conteúdos científicos), discutindo em sala de aula, também, características relacionadas ao fazer científico, isto é, como a ciência é produzida, validada e comunicada, além de suas particularidades epistemológicas, ou seja, os saberes sobre ciência (conteúdos metacientíficos). Em particular, o ensino da evolução biológica ainda é palco de muitos entraves e controvérsias, que envolvem professores e estudantes e se desdobram em dificuldades na abordagem dessa temática. Algumas dessas dificuldades estão relacionadas à falta de entendimento de conceitos da própria teoria, bem como a concepções poucos elaboradas do processo histórico de sua produção, dentre outros aspectos. Assumindo que conhecer os contextos de produção da teoria da evolução biológica contribui para desenvolver compreensões mais informadas de natureza epistemológica, investigamos, nesse trabalho, os diários de campo de Charles Robert Darwin (1809-1882) com o objetivo de identificar elementos que possam contribuir para discussões de conteúdos metacientíficos nas aulas de evolução. Os diários foram escritos durante a viagem do naturalista a bordo do HMS Beagle (1831-1836) e têm uma alta frequência de relatos de observações e discussões geológicas. Esse material está disponível na plataforma Darwin Online. A partir da leitura dos diários e da autobiografia de Darwin como fontes primárias, e do auxílio de fontes secundárias, pudemos compor os cenários dos episódios vividos pelo jovem naturalista enquanto anotava em seus cadernos. Foram identificados elementos com potencial de promover discussões sobre conteúdos metacientíficos, em particular, acerca de observações, observações informadas por teorias, elaboração de hipóteses, produção coletiva da ciência e formação do cientista. Em nossa análise, buscamos o diálogo entre esses elementos e as abordagens de “semelhança de família” e de “temas e questões” da natureza das ciências, presentes na literatura da área de pesquisa em ensino de ciências. Dessa forma, pretendemos contribuir duplamente para o ensino da evolução, tanto para uma compreensão de aspectos da teoria em si, quanto para uma compreensão mais informada sobre ciências e seu desenvolvimento, tanto na educação básica – em particular no ensino médio – quanto na formação de professores.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1451196 - ANDRE FERRER PINTO MARTINS
Externa ao Programa - 2420099 - IVANISE CORTEZ DE SOUSA GUIMARAES
Externa à Instituição - MARIA ELICE BRZEZINSKI PRESTES - USP