Banca de QUALIFICAÇÃO: THEO ALEXANDRIA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : THEO ALEXANDRIA
DATA : 08/08/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Auditório B206 IMD
TÍTULO:

A discalculia do desenvolvimento e a necessidade de um “sistema nervoso conceitual”:
formulações teóricas sobre os modelos de cognição numérica.

PALAVRAS-CHAVES:

Discalculia do desenvolvimento; Cognição numérica; Neuropsicologia
Histórico-Cultural

PÁGINAS: 34
RESUMO:

A discalculia, categoria sindrômica inserida no rol de Transtornos Específicos de
Aprendizagem no DSM-5-TR, é descrita como um transtorno que afeta a aquisição e o uso de
habilidades acadêmicas em termos de processamento de informações numéricas e realização
de operações matemáticas. A discalculia pode ter várias aparições clínicas com distintos
padrões de dificuldades que se caracterizam por comprometimento: 1) no senso numérico; 2)
na memorização de fatos aritméticos; 3) na precisão ou na fluência de cálculo; 4) na precisão
no raciocínio matemático (APA, 2022). Conforme afirma Kosc (1974), a definição utilizada
para as concepções de “habilidades matemáticas” referentes à apresentação clínica da

discalculia — no artigo, chamada de discalculia do desenvolvimento (DD) — dizem respeito à
habilidades que criam condições para o desempenho e estudo da matemática. Assim sendo, o
autor em questão descreve a DD como condição que deveria incluir apenas transtornos
decorrentes de consequências hereditárias e das dinâmicas de crescimento dos centros cerebrais
, visto que estes seriam “substratos orgânicos das habilidades matemáticas” (Kosc, 1974).
Contudo, em face das pesquisas clínicas realizadas ao longo do estudo da referida condição, é
possível precisar uma heterogeneidade do perfil dessas dificuldades (Kaufman et al., 2013),
necessitando um discernimento maior acerca das possibilidades de aparição clínica e a
qualidade dos diferentes tipos de dificuldades. Nesse sentido, há a identificação de condições
extremamente díspares para um mesmo diagnóstico clínico, dificultando a precisão das
2habilidades fragilizadas e preservadas, com efeito, isso se deve aos possíveis modelos erigidos
acerca da sistematização dessa dificuldade em questão: aprendizagem matemática.
Nesse contexto, esta dissertação tem como objetivo analisar criticamente os principais
modelos de cognição numérica utilizados para compreender a discalculia do desenvolvimento
e elaborar uma proposição teórica fundamentada na Neuropsicologia Histórico-Cultural. Para
tanto, desenvolve-se uma pesquisa teórica, inspirada na perspectiva da Psicologia Teórica e
Filosófica (Fontes, 2016), organizada em quatro etapas complementares: (i) revisão de escopo
da literatura sobre o perfil neuropsicológico da discalculia do desenvolvimento; (ii) análise
conceitual dos principais modelos de cognição numérica; (iii) análise documental da Bateria
de Avaliação do Processamento Numérico e de Cálculo (PRONUMERO), buscando identificar
os pressupostos teóricos presentes em sua organização; e (iv) elaboração de uma proposição
teórica fundamentada na análise sindrômica e no conceito de sistema funcional da
Neuropsicologia Histórico-Cultural. Espera-se que a investigação contribua para ampliar a
compreensão da atividade matemática como sistema funcional historicamente constituído,
oferecendo subsídios teóricos para o desenvolvimento da avaliação neuropsicológica e para a
compreensão da heterogeneidade clínica da discalculia do desenvolvimento.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ANA PAULA ALMEIDA DE PEREIRA - UFPR
Externa à Instituição - CLAUDIA BERLIM DE MELLO - UNIFESP
Interna - 1321136 - IZABEL AUGUSTA HAZIN PIRES