FORMAS QUE CONTAM HISTÓRIAS:
ARQUITETURA E GEOMETRIA EM
CEARÁ-MIRIM
Geometria; Arquitetura; Educação Matemática; Interdisciplinaridade;
Contextualização.
Este trabalho investiga o ensino da Geometria a partir da análise da arquitetura histórica
do município de Ceará-Mirim/RN, propondo uma abordagem interdisciplinar que integra
Matemática, História, Cultura Visual e produção textual. A pesquisa fundamenta-se
na Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Raymond Duval, articulada à
perspectiva da Etnomatemática e à Cultura Visual. Foi desenvolvida uma sequência
didática com estudantes do Ensino Médio, envolvendo atividades de observação, registro
fotográfico, modelagem geométrica e produção textual poética. Os resultados evidenciam
avanços na visualização espacial, na articulação entre diferentes registros de representação
e na compreensão significativa dos conceitos geométricos. Conclui-se que a utilização do
patrimônio arquitetônico local constitui um recurso didático potente para o ensino de
Geometria, favorecendo uma aprendizagem contextualizada, crítica e significativa.