Banca de DEFESA: NIDIA PAULA DA SILVA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : NIDIA PAULA DA SILVA
DATA : 25/06/2026
HORA: 08:03
LOCAL: Webconferência
TÍTULO:
AVALIAÇÕES DE MATEMÁTICA DO CAED-CNCA (2024) E POSSÍVEIS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO 5º ANO: UMA ANÁLISE DAS EXIGÊNCIAS INTELECTUAIS E SEMIÓTICAS À LUZ DO ENFOQUE DA ATIVIDADE NA PSICOLOGIA

PALAVRAS-CHAVES:
Dificuldades de aprendizagem em matemática; exigências intelectuais e semióticas; avaliação externa; Enfoque da Atividade na Psicologia; anos iniciais.

PÁGINAS: 156
RESUMO:
A presente pesquisa toma o desempenho em matemática nas avaliações do CAEd-CNCA
(2024) como ponto de partida empírico, considerando o produto da aprendizagem expresso nos
percentuais de acerto de turmas do 5º ano do Ensino Fundamental, para analisar, à luz do
Enfoque da Atividade na Psicologia, as exigências intelectuais e semióticas das questões
com baixo e muito baixo desempenho. O ponto de partida é a constatação de que a leitura do
desempenho realizada exclusivamente com base nos instrumentos analíticos do sistema
avaliativo (percentual de acerto, níveis de proficiência e progressão curricular de habilidades) é
insuficiente para compreender a natureza das possíveis dificuldades evidenciadas, porque não
captura as exigências intelectuais e semióticas que as tarefas colocam aos estudantes. O objetivo
geral é analisar o desempenho e identificar possíveis dificuldades de aprendizagem em
matemática de turmas do 5º ano do Ensino Fundamental participantes nas avaliações do CAEd
CNCA (2024), à luz do Enfoque da Atividade na Psicologia. Especificamente, busca-se: (i)
analisar o desempenho nas questões de matemática das avaliações do ciclo III do CAEd-CNCA
(2024), identificando aquelas com índice de desempenho baixo e muito baixo; (ii) caracterizar
as exigências semióticas presentes nas tarefas com baixo e muito baixo desempenho,
identificando o tipo de representação semiótica e a natureza da atividade semiótica exigida em
cada questão, à luz da Psicossemiótica de Sálmina; (iii) distinguir e discutir a natureza
intelectual das tarefas com baixo e muito baixo desempenho, identificando se configuram
exercício ou problema, e relacionando essas exigências ao desempenho observado como
indicadores das possíveis dificuldades em matemática nos anos iniciais; e (iv) elaborar leituras
interpretativas e hipóteses teóricas sobre as possíveis dificuldades em matemática nos anos
iniciais, a partir do cruzamento entre as exigências intelectuais e semióticas das tarefas
analisadas e o padrão de baixo e muito baixo desempenho observado. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa, apoiada em análise documental, que utiliza como corpus os dados disponibilizados
pelo CAEd-CNCA (2024) referentes às avaliações do ciclo III aplicadas na rede municipal de
São José de Mipibu/RN. O referencial teórico ancora-se nos estudos da Escola de Galperin,
notadamente Galperin, Talízina, Leontiev, Vygotsky e Sálmina, que fundamentam a análise das
exigências intelectuais e semióticas objetivadas na estrutura das tarefas avaliativas. O Enfoque
da Atividade na Psicologia, sistema teórico de amplo alcance explicativo, oferece categorias
analíticas que possibilitam elaborar leituras interpretativas e hipóteses teóricas sobre a natureza das possíveis dificuldades que os instrumentos do sistema avaliativo, por si sós, não conseguem
produzir.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2298026 - ISAURO BELTRAN NUNEZ
Interna - ***.047.594-** - BETANIA LEITE RAMALHO - UFRN
Interna - 1131585 - PATRICIA IGNACIO
Externo ao Programa - 1222065 - GUILHERME MENDES TOMAZ DOS SANTOS - UFRNExterna à Instituição - YOLANDA ROSAS RIVERA
Externo à Instituição - MARCUS VINICIUS DE FARIA OLIVEIRA - IFRN
Externa à Instituição - MARIA ALIETE CAVALCANTE BORMANN
Notícia cadastrada em: 18/06/2026 12:01
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