Banca de DEFESA: ROSA MARIA DE JESUS BRITO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ROSA MARIA DE JESUS BRITO
DATA : 06/05/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Multimeios 02 - CE
TÍTULO:

REPRESENTAÇÔES SOCIAIS DE EDUCAÇÃO DO CAMPO PARA PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA – LEDOC/PROCAMPO/UFPI

PALAVRAS-CHAVES:

Representações Sociais; Educação do Campo; Licenciatura; PROCAMPO; Formação de Professores.

PÁGINAS: 216
RESUMO:

O estudo em questão se insere nas temáticas das políticas de educação e formação de

professores alavancadas pelos Movimentos Sociais do Campo (MSC), tendo como foco

o Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo

(PROCAMPO). O contexto desta pesquisa se dá no estado do Piauí no município de

Floriano, na Universidade Federal (UFPI), Campus Amílcar Ferreira Sobral (CAFS), com

o objetivo de analisar as representações sociais (RS) sobre Educação do Campo (EC)

dos docentes do Curso de Licenciatura em Educação do Campo – Ciências da Natureza

(LEDOC). O grupo pesquisado se constitui de 11 docentes efetivos, pelo qual buscamos

caracterizar seus perfis, saber como estão se familiarizando com a concepção de

Educação do Campo e quais suas representações sociais sobre esse objeto. Traçamos

um caminho teórico-metodológico com base nos referenciais teóricos e normativos da

Educação do Campo, na Legislação da Educação Brasileira e na Teoria das

Representações Sociais (TRS) pela abordagem sociogenética (ou processual) vinculada

aos estudos de Serge Moscovici e Denise Jodelet. Como estratégia de investigação,

construímos o estudo no âmbito da pesquisa qualitativa do tipo exploratório-descritiva de

campo, tendo como suporte as técnicas de coleta de dados: a aplicação de Questionário

de Perfil dos Docentes, a realização de Entrevista Semiestruturada e a análise do Projeto

Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (PPC/CAFS/UFPI). Para

análise e interpretação dos dados utilizamos a técnica da Espiral da Contextualização de

Angela Arruda. Nos resultados foi possível constatar que a formação do professor no

contexto da LEDOC enfrenta desafios e dificuldades em relação à compreensão da

concepção de EC e a proposta teórico-metodológica e de operacionalização do curso.

Da análise que emerge a configuração das representações sociais, observamos que as

noções de EC que perpassa a visão dos professores pesquisados estão ancoradas em

duas dimensões: a dimensão espacial-geográfica (a qual assenta a educação em um

lugar mais ‘físico’ e menos ‘social’ e de pertencimento) e a dimensão formativa (no que

compete suas funções educativa e de formação profissional). Essas duas dimensões,

embora apresentem certa coerência, reduz seu amplo significado quando os docentes

colocam o campo de representação do objeto ligado a uma visão que EC se vincula a

um curso que forma pessoas que vivem ‘no’ campo e ‘para’ o campo, quando essa

relação deveria ser ‘do’ e ‘com’, ou seja, de entrelaçamento sujeito/educação/campo. O

‘comportamento’ dos professores reforçou a confirmação da tese de que a formação do

professor-formador da LEDOC tem forte influência naquilo que ele faz e realiza, pelos

conhecimentos já adquiridos por suas crenças e valores, construídos no ambiente e/ou

grupo social em que estão inseridos.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ELMO DE SOUZA LIMA
Interna - 1630662 - ADEMARCIA LOPES DE OLIVEIRA COSTA
Externo à Instituição - ANDRE AUGUSTO DINIZ LIRA
Presidente - 4197701 - ERIKA DOS REIS GUSMAO ANDRADE
Externa à Instituição - IRENE ALVES DE PAIVA
Externo à Instituição - LUIZ PAULO RIBEIRO
Interna - 1131585 - PATRICIA IGNACIO