ENSINO DE TEATRO E DEFICIÊNCIA VISUAL: A exploração de cenas multissensoriais como proposta pedagógico-teatral.
Ensino de Teatro; Deficiência Visual; Teatro Multissensorial.
Esta dissertação investiga a construção de práticas pedagógicas multissensoriais no
ensino de Teatro, com ênfase na participação efetiva de estudantes com deficiência
visual. De abordagem qualitativa e fundamentada na metodologia da pesquisa-
-intervenção, o estudo foi desenvolvido no Centro de Apoio Pedagógico Iapissara
Aguiar (CAP-RN), por meio da realização de oficinas teatrais voltadas à criação de
cenas multissensoriais com seis alunos com deficiência visual. O objetivo central é
analisar as contribuições de uma proposta pedagógico-teatral, construída a partir
da perspectiva da criação de cenas multissensoriais, considerando o processo
criativo de estudantes com deficiência visual. Para tanto, apoia-se teoricamente
nas concepções fenomenológicas, partindo da compreensão de que a percepção
é um fenômeno corporal e relacional, constituído na interação entre diferentes
sentidos. O estudo traça diálogos com paradigmas em torno da deficiência visual,
ao reconhecer que a construção de imagens e significados vai além da percepção
visual, abrangendo formas de apreensão sensorial que transitam entre o visível
e o não visível. Os resultados apontam a multissensorialidade como um potente
elemento criativo e pedagógico, capaz de potencializar o protagonismo dos estu
dantes com deficiência visual nos processos de ensino e criação teatral. Além de
contribuir para o campo do ensino de Teatro, a pesquisa reafirma a urgência de
romper com modelos pedagogicamente excludentes que invisibilizam corpos e
experiências diversas, apontando caminhos para uma pedagogia do Teatro que
reconheça e valorize a pluralidade dos sujeitos.