SOBRE A DIALOGICIDADE ENTRE BIOGRAFIA E EPISTEMOLOGIA À LUZ DE LUDWIK FLECK (1896–1961): SUBSÍDIOS PARA A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
biografia; epistemologia; Ludwik Fleck; Pesquisa em Educação em Ciências.
Na presente Tese, objetivamos investigar a dialogicidade entre o gênero biográfico e
a epistemologia de Ludwik Fleck (1896–1961). Respondemos à seguinte questão:
Como escrever a respeito da trajetória de vida de sujeitos que constroem ou
construíram conhecimento científico de forma pertinente ao campo de Pesquisa em
Educação em Ciências? Inicialmente, visamos a compreender tanto limitações
quanto potencialidades da biografia por meio de leituras ora sincrônicas e ora
diacrônicas do establishment acadêmico, situando a biografia em questão desde o
início do século XX, a partir da tradição inglesa. Em seguida, buscamos conhecer e
comparar registros sobre a escrita de biógrafos brasileiros de formação jornalística
que desenvolveram recentes obras contendo aspectos empíricos e metodológicos
para a investigação biográfica. Além disso, analisamos pesquisas em História das
Ciências e em Educação em Ciências que refletem sobre o gênero biográfico e sua
escrita por meio do que Fleck designou de ciência dos periódicos. Finalmente,
exploramos fontes primárias fleckianas em epistemologia e as articulamos à
perspectiva biográfica de modo a subsidiar o campo de Pesquisa em Educação em
Ciências com uma aberta via de investigação do humano dinamismo que
percebemos haver nos processos de construção de conhecimento. A dialogicidade
que há entre biografia e epistemologia torna ainda mais complexa a investigação
biográfica, uma vez que implica situar o sujeito biografado em relação a coletivos e
estilos de pensamento, ora em círculos esotéricos, ora em círculos exotéricos, ora
como agente de circulação intracoletiva de ideias, ora como agente de circulação
intercoletiva de ideias, ora mais e ora menos condicionado por coerções nesses
coletivos.