Banca de DEFESA: LEONARDO ROCHA DA GAMA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LEONARDO ROCHA DA GAMA
DATA : 02/06/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Auditório da Educação Física
TÍTULO:

MÉTODO DANÇA-EDUCAÇÃO FÍSICA, VOOS E PLENITUDES: UMA MEMÓRIA SOBRE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO PROFISSIONAIS E UM SOBREVOO SOBRE EXPERIÊNCIA A PARTIR DA FENOMENOLOGIA DE MERLEAU-PONTY

PALAVRAS-CHAVES:

Método Dança-Educação Física; Fenomenologia; Memória; formação e atuação profissionais; plenitude.

PÁGINAS: 525
RESUMO:

A escrita desta Tese propõe aproximações com o fenômeno em evidência, a partir da Fenomenologia de Merleau-Ponty. Recorro, sobretudo, aos conceitos fenomenológicos de experiência, intercorporeidade, mundo vivido (campo experiencial) e sensível (espaço relacional), para me aproximar das ações de Edson Claro, bem como das de professores e professoras de Arte e de Educação Física, e de artistas da Dança que tiveram ou têm no Método Dança-Educação Física (MDEF) uma referência de formação e de atuação profissional. A partir da relação pesquisador-fenômeno e ancorado na Fenomenologia de Merleau-Ponty, segue a tese: o Método Dança-Educação Física é uma abordagem teórico-metodológica de caráter formativo e referência para a prática docente que, em diálogo com a Fenomenologia de Merleau-Ponty, introduz à Educação uma perspectiva de consciência acerca de uma plenitude profissional em movimento, a partir das relações entre experiência de formação e de atuação profissional. O fenômeno deste estudo é o Método Dança-Educação Física (MDEF), criado por Edson Claro. As questões que norteiam as reflexões desta escritura são: como se deu, no espaçotempo, a sistematização do Método Dança-Educação Física? É possível organizar um acervo do Método Dança-Educação Física como memória deste fenômeno? Caso a resposta seja afirmativa, de que modo? Em que medida as experiências de formação e de atuação artística e docente, pronunciadas pelo pesquisador e que têm como referência o Método Dança-Educação Física, contribuem para pensar uma plenitude profissional? Para responder a tais questionamentos, elencamos três objetivos, a saber: sistematizar o itinerário de formação do professor Edson Claro, a partir de uma elaboração histórica sobre o processo de criação do MDEF, expressão de uma plenitude de vida pautada nas experiências vividas por ele; compor um Arquivo do MDEF que corresponda à memória deste método e que constitua fonte de pesquisa para esta Tese; e operar uma consciência sobre formação e atuação profissionais em Educação Física e em Dança como expressão de uma plenitude profissional em movimento. Este estudo tem, na referida Fenomenologia, uma atitude de pesquisa, e, nas pranchas de memória de Aby Warburg, uma estratégia de organização e produção do conhecimento pelas imagens. A originalidade desta Tese está ratificada nas experiências formativas de artistas da Dança e de docentes das áreas de Educação Física e Dança, a partir dos registros e reflexões de suas práticas profissionais em relação ao método criado por Edson Claro, lugar onde também se insere o pesquisador. A pesquisa aqui proposta situa-se nas experiências vividas por Edson Claro na criação do MDEF, na memória que cerca o método por ele criado e em uma consciência de formação e atuação profissional que se desenvolve em diálogo com esse método. O Capítulo 1, intitulado "Método Dança-Educação Física: itinerários e relações entre criador e criatura; uma ideia de plenitude de formação e de atuação profissional", apresenta a trajetória formativa e profissional de Edson Claro, entre os anos de 1970 e 2006, na relação entre a sistematização e a fluição do seu método. O Capítulo 2, intitulado "Arquivo Método Dança-Educação Física, entre o papel do arquivista e a feitura do tecelão, voos sobre a experiência", apresenta um amplo acervo sobre o fenômeno estudado, a saber: um Estado da Arte, uma Cartografia do MDEF, um Mapa Mnemônico do MDEF e uma Jornada sobre o legado de Edson Claro. Este arquivo constitui uma ontologia do MDEF, referência de Educação que se realiza no exercício da experiência criativa e que reverbera nos atos constitutivos da formação e da atuação profissional. O Capítulo 3, intitulado "Método Dança-Educação Física: entre experiência e consciência, um sobrevoo sobre formação e atuação profissional", opera uma consciência sobre formação e atuação profissionais em Educação Física e Dança como expressão de uma plenitude profissional em movimento.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - MARCO AURELIO DA CRUZ SOUZA - UFPel
Externa à Instituição - ANA CRISTINA ZIMMERMANN - USP
Interna - 1755707 - KARYNE DIAS COUTINHO
Externo à Instituição - KATHYA MARIA AYRES DE GODOY - UNESP
Presidente - 1958705 - MARCILIO DE SOUZA VIEIRA
Interna - 1672476 - ROSIE MARIE NASCIMENTO DE MEDEIROS
Interna - 1049922 - TEREZINHA PETRUCIA DA NOBREGA