EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: O ESTADO DO CONHECIMENTO NAS TESES E DISSERTAÇÕES (2010 - 2022)
Palavras-chave: Educação a Distância (EaD); Estado do Conhecimento (EC),
Expansão da Educação Superior, Mercantilização.
O presente trabalho tem como objetivo geral analisar o Estado do Conhecimento (EC)
nas teses e dissertações (2010-2022) que tratam da política de expansão e
mercantilização da Educação a Distância (EaD) no contexto da racionalidade
neoliberal. O estudo está alicerçado na epistemologia crítico-dialética, apresentando
uma compreensão crítica da realidade social. A metodologia do Estado do
Conhecimento foi adotada nesta pesquisa em diálogo com a Abordagem Cognitiva
de Políticas Públicas (ACPP) e a Análise Crítica do Discurso (ACD), com o
instrumental da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF). Assim, o estudo desenvolve
uma investigação crítica do quadro normativo e cognitivo acerca da política de
expansão da educação superior brasileira, através da análise das tendências que
constituem as perspectivas teóricas das teses e dissertações a respeito da Educação
a Distância (EaD). Para isso, foram selecionados 71 trabalhos, 22 teses e 49
dissertações, por intermédio dos seguintes bancos de análise: a Biblioteca Digital
Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em
Ciência e Tecnologia (IBICT) e os Repositórios Institucionais da UFRN, da PUC
Goiás, da UFSC, da UFRJ e da UCDB. A principal tendência das teses e dissertações
pesquisadas é o de problematizar os efeitos da mercantilização, levantando questões
sobre a expansão da educação superior por meio de organizações administrativas
privado-mercantil e pela modalidade a distância sem o compromisso ético-político
com a democratização do acesso e com a garantia da permanência e da qualidade
da educação superior.