Banca de DEFESA: BUENA BRUNA ARAUJO MACÊDO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: BUENA BRUNA ARAUJO MACÊDO
FECHA: 08/07/2024
TIEMPO: 09:00
LOCAL: https://meet.google.com/pcf-pxdj-ntc
TÍTULO:

PRIMERA SOBRE LITERATURA SORDA: percepciones y reflexiones de docentes en los primeros años de la Escuela Primaria

CONTRASEÑAS:

Artefacto literario; Educación bilingüe; Escuela primaria; Literatura para sordos.

PÁGINAS: 83
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Métodos e Técnicas de Ensino
RESUMEN:

Esta disertación se inscribe en las discusiones sobre la constitución del ser docente, a la luz de la relación entre la formación inicial y las experiencias en el ámbito escolar, reflejando una preocupación central con la escolarización de niños sordos. El estudio busca analizar la relevancia de la Literatura de Sordos para las propuestas pedagógicas en los primeros años de la escuela primaria, a través de la lente de la educación bilingüe para sordos. Además de este objetivo general, se establecieron tres objetivos específicos: destacar el potencial de la Literatura de Sordos para la Educación Primaria; identificar las percepciones que los docentes atribuyen al trabajo con la Literatura de Sordos en los primeros años de la Educación Primaria; y presentar un producto educativo, en forma de cuadernillo, que contenga orientaciones sobre la Literatura de Sordos, dirigido a los docentes de los primeros años de la Educación Primaria. Metodológicamente, adoptamos un enfoque cualitativo (Bogdan; Biklen, 1994), de investigación exploratoria y descriptiva (Gil, 2002). En cuanto a los instrumentos de recogida de material empírico, optamos por una revisión bibliográfica y documental conjunta (Gil, 2002) y entrevistas semiestructuradas (Bogdan; Biklen, 1994; Triviños, 1987; Manzini, 1990/1991). Se utilizó el análisis de contenido de Bardin (2011) para sistematizar y procesar el material empírico recogido. El marco teórico de este estudio destaca las discusiones sobre la educación de las personas sordas en Brasil y su legislación educativa (Goldfeld, 2002; Strobel, 2009; Dorziat, 2009; Rocha, 2009; Sutton-Spence, 2021; Capovilla, 2000); la cultura sorda y los artefactos culturales (Skliar, 1998, 2010; Perlin, 2001; Strobel, 2009; Peixoto, 2018; 2016); Literatura en la escuela (BNCC, 2018; Lajolo, 1993; Candido, 2000, 2011; Amarilha, 2009; Cosson, 2007) y Literatura sorda y los procesos de traducción, adaptación y creación de artefactos literarios (Karnopp, 2008, 2006; Mourão, 2011; Strobel, 2009; Rosa, 2011). Los resultados de la investigación muestran que estamos experimentando avances en relación con la escolarización de los sordos en Brasil, con el respaldo de la legislación, que se refleja en la modalidad propuesta de educación bilingüe para sordos. A pesar de estos avances, la Literatura para Sordos es un artefacto cultural poco conocido por los profesores que enseñan a los niños en los primeros años de la escuela primaria. Por lo tanto, el despliegue de los análisis realizados a partir del marco teórico-metodológico y del material empírico culminó en la elaboración del cuadernillo (producto educativo).

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1888150 - PEDRO LUIZ DOS SANTOS FILHO
Interna - 3144003 - GESSICA FABIELY FONSECA
Externa à Instituição - JANAÍNA AGUIAR PEIXOTO - UFPB