CONTRIBUICOES DO LIVRO-IMAGEM PARA O LETRAMENTO VISUAL DO ESTUDANTE SURDO: PROPOSICAO DE SEQUENCIA DIDATICA
educação especial; ensino médio; surdo; livro-imagem; sequência didática
Esta dissertação tem como objetivo identificar a contribuição do livro-imagem para o letramento visual de estudantes Surdos do Ensino Médio, inseridos em uma escola pública estadual do Rio Grande do Norte. A partir do levantamento da percepção de estudantes Surdos do Ensino Médio de uma escola pública de Natal no Rio Grande do Norte sobre o livro-imagem e da análise da criação de narrativas visuais após a leitura mediada de um livro-imagem, propõe-se uma sequência didática para o letramento visual de estudantes Surdos inseridos no contexto da sala de aula inclusiva. O problema que deu origem a essa pesquisa remete às lacunas identificadas na revisão de literatura e potencialidade do livro-imagem para o letramento visual de jovens Surdos no contexto escolar. Trata-se de um estudo qualitativo de caráter exploratório, cujo procedimento está pautado na pesquisa-ação. Os procedimentos metodológicos da pesquisa têm caráter colaborativo. No que se refere aos instrumentos de coleta, foram utilizados entrevista semi-estruturada, observação participante da leitura mediada, observação não participante na construção de narrativas e avaliação de uma proposta pedagógica. Espera-se que ao final da pesquisa, a sequência didática possa contribuir para o letramento visual dos estudantes. Além disso, almeja-se que os dados construídos possam ampliar discussões sobre processos de criação de narrativas visuais no contexto da sala de aula inclusiva.