Banca de DEFESA: KARINE SYMONIR DE BRITO PESSOA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: KARINE SYMONIR DE BRITO PESSOA
FECHA: 31/05/2021
TIEMPO: 14:00
LOCAL: Zoom Meetings
TÍTULO:

VULNERABILIDADES MULTIDIMENSIONALES PREDECIENDO EL ÉXITO ESCOLAR (IN) EN UN SISTEMA DE ENSEÑANZA

CONTRASEÑAS:

Vulnerabilidades en Educación, Evaluación; El rendimiento escolar; Predecir el fracaso escolar

PÁGINAS: 252
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Planejamento e Avaliação Educacional
ESPECIALIDADE: Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais
RESUMEN:

La educación es fundamental para la evolución de la sociedad del conocimiento, fundamental para los avances sociales, histórico-culturales, políticos, económico￾financieros y tecnológicos de una nación. Es a través de la comunión de estas múltiples dimensiones que se construye una sociedad más democrática, justa, humana y solidaria, instrumentos imprescindibles para el desarrollo de la autonomía y criticidad del sujeto ciudadano. Esta comprensión de la importancia de la educación se confirma al mirar el pasado no tan lejano. En esta perspectiva, identificar los factores multidimensionales que pueden influir en el desempeño en el aprendizaje del estudiante a lo largo de su carrera escolar se convierte en una premisa relevante asumida por este estudio. Es posible comprender que el alumno puede ser vulnerable en diferentes perspectivas que inciden en su trayectoria escolar. Identificar estas vulnerabilidades y, a partir de ellas, identificar con rigor científico la repercusión que de ellas es lo que creemos puede ser un aporte a la predicción del fracaso escolar. En vista de esto, la presente tesis tiene como objetivo desarrollar un modelo predictivo para evaluar la calidad (éxito y fracaso) del servicio educativo en el estado de Rio Grande do Norte. Para ello, se analizaron datos del Censo Demográfico 2010, SIMAIS, diario de clase y perfil socioeconómico de los estudiantes matriculados en el sistema escolar público estatal, de 2013 a 2019, que correspondieron a un total de 942.699 registros agrupados por dimensiones y características. tipificado. Para el análisis de estas dimensiones y tipificaciones se utilizó el análisis descriptivo, la prueba de independencia chi-cuadrado y el modelo lineal generalizado: Regresión logística. Los resultados encontrados muestran que: a) solo el 11,8% de los estudiantes logró hacer una trayectoria lineal comenzando el 7 ° año en 2013 y completando el 3 ° grado en 2019; b) en promedio solo el 42% de los estudiantes logran salir de la Primaria II y Bachillerato sin reprobar, o mejor, pasar del 9º al 1º grado; c) las condiciones territoriales de los hogares de los municipios donde residen los estudiantes influyen en el fracaso escolar; d) 3.9% de los estudiantes (1336 estudiantes) obtuvieron un estándar de competencia avanzada entre los de quinto y noveno grado y tercer grado; e) ninguno de los 167 municipios de RN tiene más del 50% de hogares con computadoras con acceso a computadoras, lo que demuestra el alto nivel de vulnerabilidad digital, cumpliendo con el bajo acceso; f) en promedio, solo el 40% de los estudiantes de escuelas regulares en el sistema estatal se benefician de los programas sociales del gobierno federal; y g) un máximo del 10% de los estudiantes residentes en los municipios de Natal, Parnamirim, Sierra, Cerro Corá, Parelhas, Caicó, Mossoró, Baraúna, Tibau, Apodi, Pau dos Ferros, Marcelino Vieira y Major Sales matricularon estudiantes de 3er grado que Logró obtener un nivel avanzado en portugués y matemáticas. De esta forma, se puede decir que para el 3er grado cuentan con condiciones territoriales y niveles de estándares de competencia avanzados concomitantemente, lo que significa que los estudiantes han logrado alcanzar un nivel más allá de lo que se considera fundamental para su etapa escolar, requiriendo nuevos estímulos y desafíos. . Por tanto, es de suma importancia que se desarrollen más investigaciones sobre el tema, con el objetivo de minimizar los factores de vulnerabilidad al fracaso como consecuencia de la proliferación de más prácticas educativas que discutan estos componentes y contribuyan a la formación de aprendices autónomos.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 333491 - BETANIA LEITE RAMALHO
Externo ao Programa - 2316877 - EVERTON RANIELLY DE SOUSA CAVALCANTE
Externo ao Programa - 3222065 - GUILHERME MENDES TOMAZ DOS SANTOS
Interno - 2298026 - ISAURO BELTRAN NUNEZ
Externo à Instituição - RAINER LEHMANN - HU-BERLIN
Externo à Instituição - ROBERT EVAN VERHINE - UFBA
Externa ao Programa - 1213777 - THAIS VASCONCELOS BATISTA