Banca de DEFESA: ÁQUILA ROSÂNGELA FREIRE RIBEIRO
Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.ESTUDIANTE: ÁQUILA ROSÂNGELA FREIRE RIBEIRO
FECHA: 01/11/2018
TIEMPO: 09:00
LOCAL: Auditório 01 do PPGEd - NEPSA II - UFRN
TÍTULO:
CONTRASEÑAS:
Niño. La infancia. Educación Infantil. Música. Experiencias.
Sentidos infantiles.
PÁGINAS: 128
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMEN:
Esta disertación consiste en la presentación de los resultados de una encuesta
realizada en un Centro Municipal de Educación Infantil ubicado en un barrio situado
en la Zona Norte de Natal / RN. La investigación se realizó con niños de cinco años
y la profesora de una clase de nivel IV. El estudio tiene como objetivo: analizar
experiencias y sentidos atribuidos a la música por niños en la Educación Infantil. Su
elaboración está basada en las siguientes premisas: a) La música es una práctica
artístico-cultural del mundo de los seres humanos; b) La música en la educación
escolar de la infância c) La presencia de la música en la cultura de la infancia y en la
educación infantil brasileña. La investigación busca responder al problema: ¿qué
sentidos de la música son producidos por niños y profesora de Educación Infantil? El
estudio fundamentado en un abordaje cualitativo, de inspiración etnográfica, abarcó
los siguientes procedimientos metodológicos: observaciones del tipo
semiparticipativas y entrevistas individuales del tipo semiestructuradas. Asumió
como aportes teórico-metodológicos los principios del abordaje histórico-cultural de
Lev Semenovich Vigotski acerca de los procesos humanos y las proposiciones del
dialogismo de Mijaíl Bakhtin para la investigación en las Ciencias Humanas, según
los cuales, los estudios no analizan objetos estáticos, sino procesos;
comprendiéndolos como permanente construcción de movimiento / cambio;
resultantes de relaciones; que las acciones y relaciones entre los humanos son
producciones discursivas - de lenguaje; y el objeto de investigación (un sujeto con
voz) es el texto; el lenguaje es el objeto y el método; y lo que se produce son
discursos-textos en interacciones investigador e investigados (coproductores). La
construcción y análisis de los datos demostraron que: la música, como práctica de la
cultura es experimentada y significada por los niños en el cotidiano escolar en
situaciones: 1) mediadas por la profesora, con el propósito de: a) regulación / control
del comportamiento; b) enseñanza de contenidos escolares y fechas
conmemorativas; 2) producidas por los niños, teniendo como hilo conductor: la
broma. Aunque las situaciones mediadas por la profesora no contemplaban la
música como conocimiento sonoro-artístico y cultural, sino un mecanismo de control
de las acciones del colectivo infantil y recurso de aprendizaje de los contenidos
escolares y fechas conmemorativas; los niños, por medio del juego vivenciaban la
música de diferentes modos, de acuerdo con sus deseos: reinventando y parodiando
canciones, improvisando e imitando sonidos de instrumentos musicales; los niños
produjeron sentidos múltiples en relación a la música, organizados en centros-ejes
de sentidos: 1) Práctica religiosa; 2) Artistas y producciones musicales infantiles y 3)
Sentimientos y sensaciones. La principal contribución de este estudio se sitúa en la
comprensión de que la música es una práctica cultural que los niños aprecian,
vivencian y desarrollan en los contextos escolares, y que, por lo tanto, debe ser
pensada, planificada y efectiva no como un recurso pedagógico restringido a la
organización del espacio y tiempo de la EI, sino como una actividad cultural que
desarrolla en los niños el sentimiento estético y potencia las funciones psicológicas
culturales, promoviendo el desarrollo integral de ellas.
MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 6347805 - DENISE MARIA DE CARVALHO LOPES
Externo à Instituição - ELAINE LUCIANA SOBRAL DANTAS - UFERSA
Externo à Instituição - GIOVANA CARLA CARDOSO AMORIM - UERN
Externo ao Programa - 2453560 - MARIA CRISTINA LEANDRO DE PAIVA
Interno - 1672888 - MARIANGELA MOMO