Banca de DEFESA: MARIANNE DA CRUZ MOURA DANTAS DE REZENDE

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: MARIANNE DA CRUZ MOURA DANTAS DE REZENDE
FECHA: 27/02/2018
TIEMPO: 09:00
LOCAL: Sala Multimeios I
TÍTULO:

Em elaboração

CONTRASEÑAS:
PÁGINAS: 245
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMEN:

La presente investigación objetivó analizar modos como niños bien pequeños-con uno y dos años de edad- vivencian interacciones y bromas en la Educación Infantil. Con aporte en las concepciones del abordaje histórico-cultural de L. S. Vigotski y de la psicología dialéctica de H. Wallon, comprendemos que es en las interacciones sociales que los niños se constituyen como sujetos humanos mediante la apropiación de la cultura en recorridos mediados social y simbólicamente. En este proceso, la broma consiste en una de las formas específicas infantiles de interacción-relación y significación del mundo sociocultural. Esta concepción es asumida por las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (DCNEI, 2009) al proponer, como ejes estructurantes de las prácticas pedagógicas-curriculares destinadas a los niños, las interacciones y la broma. Esta propuesta constituye un desafío a las instituciones y profesionales en lo que concierne principalmente a los bebés y los niños pequeños, foco de este estudio, en el sentido de comprender de qué modos estos niños interactúan y juegan? Consideramos las interacciones como relaciones-acciones de afectación recíproca entre sujetos involucrando sus múltiples dimensiones, y la broma como práctica cultural y lenguaje fundamental de los niños en su relación con el medio sociocultural mediante vivencia y producción de sentidos marcados por la fantasía, la imaginación y la ludicidad. Como aporte metodológico asumimos, dentro de un abordaje cualitativo: principios propuestos por L.S.Vigotski (2007) y por M. Bakhtin (2003, 2009) para la investigación sobre procesos humanos-sociales; aspectos del paradigma indiciario de Ginzburg (1989) y de la investigación etnográfica. La construcción de datos empíricos involucró, como procedimientos, la observación de tipo no participativo con registro en diario de campo y en vídeo y entrevistas de tipo semi-estructurado. El estudio tuvo, como locus, un Centro Municipal de Educación Infantil de Natal, RN y, como sujetos, un grupo de 19 niños con uno y dos años de edad entre los años 2015 y 2016, inicialmente como Cuna II y en 2016 , como grupo de Nivel I - y las profesionales responsables del grupo en los dos años - tres profesoras y cuatro pasantes. El análisis de los datos realizada mediante el entrecruzamiento de los registros producidos con el aporte teórico-metodológico nos posibilitó constatar que los niños bien pequeños-dentro de sus límites y (im) posibilidades- vivencian interacciones y bromas en el contexto de las instituciones en diferentes condiciones y modos, que organizamos a partir de los "modos como ellas participan" de las situaciones: Interacciones: 1. Interacciones por iniciativa de la (s) profesora (s); 2. Interacciones por iniciativa de los niños; - Juegos: 1. El juego por iniciativa de los niños sin el permiso de los adultos; 2. El juego por iniciativa de los niños con el permiso de los adultos; 3. El juego por iniciativa de los niños propiciada por los adultos; 4. El juego por iniciativa de los adultos y asumido por los niños. Nuestro estudio posibilitó construir una respuesta a nuestra cuestión de partida y corroborar nuestro presupuesto: los niños bien pequeños vivimos, cotidianamente, en condiciones diversas, a veces adversas, interacciones y bromas, en situaciones de las cuales participan en posiciones diferentes en el movimiento de las relaciones. Observamos que las interacciones son siempre mediadas por lenguaje, al mismo tiempo que son mediadoras de la constitución de "lenguajes". Los niños pequeños (inter) actúan con / sobre las otras y con / sobre los adultos por medio, tanto de la oralidad - aunque en producciones bien iniciales - como por miradas, expresiones, gestos, movimientos, lloros, entre otras manifestaciones que asumen el carácter de medio de comunicación. En estas situaciones, destacamos el restringido papel de las profesoras como socias y mediadoras en las (inter) acciones de los niños. En cuanto a la vivencia de broma, registra que tanto la frecuencia, como la significación de las situaciones vivenciadas revelan la ausencia de mediación intencional de las profesoras. Estos resultados revelan un distanciamiento entre el discurso producido - en teorizaciones y orientaciones pedagógicas, incluso oficiales, que de ellas se desdoblan - y las prácticas desarrolladas; y apuntan a la necesidad de inversión permanente en la formación de profesionales que actúan con niños, en especial las bien pequeñas, por sus necesidades específicas de mayor intervención-asistencia, así como de reestructuración de prácticas de instituciones de Educación Infantil, considerando su finalidad social, en la perspectiva del (re) conocimiento del lugar de las interacciones y del juego en la constitución de los niños como sujetos, y del papel esencial de los profesionales como mediadores de las condiciones a ser propiciadas a los niños para que puedan tener una educación de calidad a la que tienen derecho.
Palabras clave: Educación infantil; Niños pequeños; interacciones; Broma.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Externo à Instituição - ADELAIDE ALVES DIAS - UFPB
Interno - 1801922 - ALESSANDRA CARDOZO DE FREITAS
Interno - 2621064 - CYNARA TEIXEIRA RIBEIRO
Presidente - 6347805 - DENISE MARIA DE CARVALHO LOPES
Interno - 1672888 - MARIANGELA MOMO
Externo à Instituição - ROSIMEIRE COSTA DE ANDRADE CRUZ - UFC
Externo à Instituição - SILVIA HELENA VIEIRA CRUZ - UFC