Banca de DEFESA: KARLA DANIELLE DA SILVA SOUZA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: KARLA DANIELLE DA SILVA SOUZA
FECHA: 30/03/2021
TIEMPO: 09:00
LOCAL: Videoconferência
TÍTULO:

EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA EN BRASIL: TRAYECTORIAS Y PRAXIS EN LA SOCIEDAD NEOLIBERAL

CONTRASEÑAS:

Educación. Ciudadanía. Neoliberalismo. Praxis. Sociología de la educación.

PÁGINAS: 192
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Sociologia
SUBÁREA: Outras Sociologias Específicas
RESUMEN:

Esta investigación tiene como propuesta central presentar la trayectoria de la educación en Brasil y las implicaciones que provocaron nuevas praxis en relación a la idea de ciudadanía en el contexto del neoliberalismo. Desde la colonización hasta la actualidad, se ha establecido en el país un modelo dual de educación, que se refleja en la comprensión de la ciudadanía construida en la sociedad. El desarrollo y consolidación del neoliberalismo acentuó nuestras desigualdades sociales y unido a las transformaciones políticas nacionales, provocó un conjunto de reformas en los ámbitos del trabajo, la seguridad social, la salud y la educación. Tenemos una historia marcada por un recorrido lento en la elaboración de una sociedad democrática, con momentos de represión, procesos de redemocratización, una breve reducción de las desigualdades sociales, ruptura democrática y el ascenso de la extrema derecha. Sin embargo, el escenario también es de resistencia, como viene ocurriendo desde los hechos históricos de junio de 2013 hasta las más recientes manifestaciones contra el actual gobierno desde 2019. Además, actualmente existen expresiones de conservadurismo y reaccionarismo que corroboran el escenario neoliberal. En este sentido, la discusión sobre las clases sociales en Brasil es pertinente en relación a las diferentes prácticas y concepciones de la educación y la ciudadanía. Las hipótesis que orientaron esta investigación se organizan en cuatro ejes: 1) Cada período histórico en Brasil está marcado por formas diferentes y desiguales de educación y ciudadanía según las clases sociales; 2) Las políticas económicas y sociales determinan cómo se orientan las concepciones y prácticas de educación y ciudadanía; 3) Se evidencia una sobrevaloración de la meritocracia, estimulando prácticas emprendedoras, que tienden a descalificar y tornar inviable la enseñanza que desarrolla la idea de ciudadanía más plena y 4). Para discutirlos, se puede señalar que la comprensión de la ciudadanía ha experimentado importantes procesos de cambio de sentido en la educación: como distinción social, ciudadano como derecho social, luego se convierte en una práctica de consumo y recientemente como un mérito personal y desempeño, factores que generaron más exclusión y división social. El marco teórico-metodológico de esta investigación que busca resaltar este panorama se centra en cinco ejes: 1) Perspectiva marxista: clásicos, autores europeos y nacionales; 2) Perspectivas macro y micro de la educación en Occidente y en Brasil; 3) Cuestión de clase social: caminar entre autores clásicos y nacionales con diferentes perspectivas teóricas; 4) Estudios en el campo de la fenomenología, existencialismo y posmodernismo y 5) Diálogo entre las áreas aproximadas del conocimiento como predominio de la Sociología y la Ciencia Política. Referencias teóricas, con el objetivo de dilucidarlas, incluyeron los siguientes autores: André Singer (2012, 2018), Anísio Teixeira (1956, 1969), Byung-Chul Han (2015), David Harvey (2008), Eduard Bernstein (2000), Florestan Fernandes (1978, 1989, 2004), Franco Cambi (1999), Gabriel Vitullo (2011), Gaudêncio Frigotto (2001, 2003, 2010), Jessé Souza (2003, 2010, 2017b, 2018a, 2018b), Juremir Machado (2018) , Karl Marx y Friedrich Engels (1986), Leandro Konder (1977), Linda Alcoff (2016), Lívia Barbosa (1999), Luiz Felipe Miguel (2004), Lúcia Neves (2010), Maria de Lourdes Manzini-Covre (2006), Max Weber (2011) , Michael Löwy (2015), Néstor Canclini (1997), Norberto Bobbio (1995), Otaíza Romanelli (1986), Perseu Abramo (2016), Pierre Bourdieu (1998, 2007), Pierre Dardot y Christian Laval ( 2016), Virgínia Fontes (2010), Vladimir Lenin (sd) y Walter Mignolo (2008). Frente a la trayectoria de esta investigación, sus desarrollos y reflexiones orientan hacia dimensiones que asumen la lucha educativa y política como una vía para llegar al modelo de educación y ciudadanía que supere la lógica neoliberal actual. 

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1693229 - GILMAR SANTANA
Interna - 1164161 - IRENE ALVES DE PAIVA
Externa ao Programa - 6396421 - ANDREIA DA SILVA QUINTANILHA SOUSA
Externo à Instituição - FRANCISCO ALENCAR MOTA - UVA
Externa à Instituição - GEOVANIA DA SILVA TOSCANO - UFPB