Banca de DEFESA: FRANCELY DANTAS DE SOUSA MEDEIROS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FRANCELY DANTAS DE SOUSA MEDEIROS
DATA : 10/07/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

LETRAMENTO CARTOGRÁFICO NA PERSPECTIVA DO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA NA GEOGRAFIA ESCOLAR

 

PALAVRAS-CHAVES:

Letramento Cartográfico; Geografia escolar; Desenho Universal para a Aprendizagem.

 

PÁGINAS: 120
RESUMO:

O Letramento Cartográfico (LC), compreendido como a habilidade de mapear, ler e compreender
representações espaciais, constitui uma habilidade fundamental para o desenvolvimento das
competências geográficas dos estudantes, segundo o que se delineia na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Este trabalho tem como objetivo principal apresentar uma Sequência Didática
(SD) interdisciplinar para o ensino de Geografia com ênfase no desenvolvimento do LC em turmas
do 5º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, fundamentada nos princípios do Desenho
Universal para a Aprendizagem (DUA). Este estudo possui uma abordagem inclusiva, centrando-se
na superação de barreiras pedagógicas, na garantia do acesso, participação ativa e genuína de todos
os estudantes nas atividades desenvolvidas na escola. A SD está estruturada para integrar diferentes
componentes curriculares, tais como: Geografia, Arte, Ciências, História, Língua Portuguesa e
Matemática possibilitando uma experiência de ensino de Geografia mais holística e significativa. A
partir de atividades práticas e teóricas, pretende-se que os estudantes desenvolvam habilidades
cartográficas básicas, como a leitura, compreensão e interpretação de representações gráficas,
essenciais para sua trajetória acadêmica. A adoção dos princípios do DUA garante que o ensino seja
acessível, favorecendo o desenvolvimento de competências críticas e colaborativas em aos
estudantes. Acerca da metodologia, a investigação apresenta uma abordagem qualitativa e
exploratória-descritiva, ancorada em pesquisas bibliográficas e documentais, culminando na
elaboração de um produto educacional aplicável a prática docente, neste caso, a SD. A revisão
bibliográfica abrange autores que são referência nas áreas de ensino e aprendizagem da Geografia e
inclusão educacional. Para a estruturação da SD, foram adotados os pressupostos teóricos de Dolz,
Noverraz e Schneuwly (2004), cuja abordagem contribui para a organização didática de sequências
de ensino voltadas ao desenvolvimento de competências específicas. Em relação ao Letramento
Cartográfico, destacam-se as contribuições de Passini et al. (2014) e Almeida (2020), que discutem
as práticas cartográficas na escola e sua relevância para a formação do pensamento geográfico. No
que tange ao Desenho Universal para a Aprendizagem, a fundamentação teórica baseia-se nas obras
de Meyer et al. (2014) e Sebastián Heredero (2020), cujas reflexões ampliam a compreensão sobre
ensino acessível e desenho pedagógico inclusivo. O estudo demonstra que uma abordagem inclusiva
e interdisciplinar no ensino de Cartografia escolar pode potencializar a compreensão do espaço
geográfico e contribuir para a formação de cidadãos conscientes e críticos.

 

MEMBROS DA BANCA:
Interno - ***.611.234-** - DJANNI MARTINHO DOS SANTOS SOBRINHO - NÃO INFORMADO
Externo à Instituição - FLAVIA SPINELLI BRAGA
Presidente - 350852 - TANIA CRISTINA MEIRA GARCIA