Banca de QUALIFICAÇÃO: FRANCELY DANTAS DE SOUSA MEDEIROS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FRANCELY DANTAS DE SOUSA MEDEIROS
DATA : 06/03/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Remoto: Google Meet
TÍTULO:

ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA NA PERSPECTIVA DO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA NA GEOGRAFIA ESCOLAR

PALAVRAS-CHAVES:

Alfabetização Cartográfica; Cartografia Escolar; Desenho Universal para a Aprendizagem.

PÁGINAS: 91
RESUMO:

Este trabalho tem como objetivo principal apresentar uma Sequência Didática (SD) interdisciplinar para o ensino de Alfabetização Cartográfica (AC) em turmas do 5º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, baseada nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). A Alfabetização Cartográfica, vista como a habilidade de mapear, ler e compreender representações espaciais, é de suma importância para o desenvolvimento das competências geográficas dos estudantes, segundo o que se delineia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A proposta se baseia e possui uma abordagem inclusiva, com ênfase na superação de barreiras pedagógicas, visando garantir que todos os estudantes possam ter acesso e participação ativa e genuína nas atividades desenvolvidas na escola. A Sequência Didática será elaborada para integrar diferentes componentes curriculares, tais como: Geografia, Arte, História e Língua Portuguesa possibilitando uma experiência de ensino de Geografia mais holística e significativa. A partir de atividades práticas e teóricas, pretende-se que os estudantes desenvolvam habilidades cartográficas básicas, como a leitura, compreensão e interpretação de representações gráficas, essenciais para sua trajetória acadêmica. A utilização do DUA garante que o ensino seja acessível, favorecendo o desenvolvimento de competências críticas e colaborativas em todos os estudantes. Acerca da metodologia, temos uma abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica e elaboração de um produto educacional voltado para a prática pedagógica, neste caso, a SD. Baseamo-nos nos estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) para a elaboração dessa SD. Este trabalho se fundamenta nos estudos de alguns autores, como Passini et al. (2014), Almeida (2020), Meyer et al (2014), entre outros. O estudo demonstra que uma abordagem inclusiva e interdisciplinar no ensino de Cartografia escolar pode potencializar a compreensão do espaço geográfico e contribuir para a formação de cidadãos conscientes e críticos.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - ***.611.234-** - DJANNI MARTINHO DOS SANTOS SOBRINHO - NÃO INFORMADO
Externo à Instituição - FLAVIA SPINELLI BRAGA - UERN
Presidente - 350852 - TANIA CRISTINA MEIRA GARCIA