A DICOTOMIA ENTRE FORMAÇÃO ESPECÍFICA E ATUAÇÃO POLIVALENTE NO ENSINO DE ARTE: EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICO-MUSICAIS NA ESCOLA PÚBLICA
Educação Musical; Ensino de Arte; Polivalência; Formação Docente; Práticas Musicais Escolares.
O presente trabalho analisa a relação entre a formação específica em Música e a atuação polivalente no ensino de Arte na Educação Básica, a partir de reflexões acerca práticas pedagógicas desenvolvidas em uma escola pública estadual do interior do Rio Grande do Norte. A pesquisa possui abordagem qualitativa, caráter descritivo-reflexivo e configura-se como um relato de experiência fundamentado na atuação docente no Laboratório Musical e nas aulas de Arte/Música. O estudo problematiza a permanência da polivalência no componente curricular Arte e os desafios enfrentados por professores licenciados em Música em contextos escolares que demandam conhecimentos em diferentes linguagens artísticas. Discute-se, ainda, o desenvolvimento de práticas de Educação Musical mediadas por metodologias ativas, experiências colaborativas e vivências artísticas como estratégias de participação, aprendizagem e formação cidadã dos estudantes. Os resultados evidenciam que a Educação Musical escolar contribui significativamente para o desenvolvimento artístico, social, cultural e crítico dos estudantes, ao mesmo tempo em que revela limitações estruturais relacionadas à valorização da formação docente específica e às condições de realização das práticas musicais na escola pública. Conclui-se que o fortalecimento do ensino de Música na Educação Básica demanda políticas educacionais voltadas à valorização das especificidades das linguagens artísticas, à ampliação da carga horária do componente Arte e à criação de espaços destinados às práticas artísticas no contexto escolar, como laboratórios de Música, Dança, Teatro e Artes Visuais.