Banca de QUALIFICAÇÃO: MARIANA BEZERRA DA COSTA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARIANA BEZERRA DA COSTA
DATA : 22/04/2026
HORA: 14:30
LOCAL: FELCS REMOTO
TÍTULO:

O BOOKSTAGRAM COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE NOVOS LEITORES/AUTORES

PALAVRAS-CHAVES:

Letramentos; Cultura digital; Bookstagram. Pesquisa-ação.

PÁGINAS: 57
RESUMO:

Este trabalho tem como foco o aprimoramento das competências leitoras e escritoras dos alunos no contexto da cultura digital contemporânea, a partir da observação do declínio do hábito de leitura entre jovens do ensino médio e da necessidade de a escola dialogar com novas práticas sociais mediadas pelas tecnologias digitais. Nesse cenário, a pesquisa tem como objetivo geral analisar as contribuições do uso do Bookstagram, como ferramenta pedagógica fundamental ao desenvolvimento do protagonismo leitor e das práticas de leitura de estudantes do ensino médio. Em termos específicos, busca-se mapear as dificuldades dos alunos em relação às práticas de leitura e de escrita; analisar os fatores que influenciam o hábito leitor dos discentes, além de descrever práticas de multiletramentos em ambientes digitais implementadas com base no uso do Bookstagram. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter interventivo, desenvolvida sob a orientação dos pressupostos da pesquisa-ação (Thiollent, 2011; Tripp, 2005), cuja realização articula investigação e transformação da prática pedagógica, promovendo ciclos contínuos de planejamento, ação, observação e reflexão por meio da Sequência Didática (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004) . A investigação teve como lócus uma turma de 3º ano do ensino médio de uma escola pública estadual localizada no município de Acari/RN. O corpus da investigação foi constituído por questionários diagnósticos e avaliativos, produções textuais dos alunos, postagens nas redes sociais, analisados à luz da abordagem qualitativa e da análise de conteúdo (Thiollent, 2011; Denzin e Lincoln, 2011 ). Do ponto de vista teórico, o estudo fundamenta-se nos pressupostos dos Estudos do Letramento como práticas sociais (Kleiman, 2012; Rojo, 2009; Britto, 2012), dos multiletramentos e das práticas de letramento em ambiências digitais (Araújo e Leffa, 2016; Rojo, 2012), bem como na perspectiva sociointeracionista da linguagem (Freire, 1986), além da teoria dos gêneros discursivos (Dolz; Schneuwly, 2004; Guimarães; Kersch, 2012; Bakhtin, 1997), e das contribuições do letramento literário (Cosson, 2014). Os resultados apontam que a abordagem do Bookstagram como ferramenta pedagógica potencializou o engajamento dos estudantes com a leitura literária, favoreceu a construção de uma identidade leitora e promove o desenvolvimento de práticas de leitura e escrita mais significativas, ao articular linguagem verbal e multimodal em um ambiente de interação social. Ademais, a pesquisa evidencia que a integração das atividades escolares com a cultura digital contribuiu para ressignificar o trabalho com as produções literárias, aproximando-o das vivências dos alunos e ampliando as possibilidades de participação em práticas sociais de leitura e de escrita. Somado a isso, o estudo propõe caminhos metodológicos para o uso pedagógico das redes sociais no ensino de Língua Portuguesa, fortalecendo a formação de leitores críticos, autônomos e inseridos nas dinâmicas da cultura digital da atualidade.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1674285 - ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
Externa ao Programa - 1011609 - ALANA DRIZIÊ GONZATTI DOS SANTOS - UFRNExterno ao Programa - 1053099 - JUAN DOS SANTOS SILVA - UFRN