LECTURA DE TEXTOS EN EDUCACIÓN FUNDAMENTAL DE DESCRIPTORES DEL LENGUAJE PORTUGUÉS
Lectura. Competencia lectora. Descriptores de lectura
Esta disertación busca analizar cómo los descriptores de lectura pueden contribuir al avance de los estudiantes de noveno grado en la construcción de los significados de los textos. Por conseguiente, el objeto de estudio y interpretación es la comprensión lectora del alumno, en sus prácticas de lenguaje en el contexto escolar, a través de los géneros discursivos Artículo de opinión y Viñeta. Desde un enfoque participativo, este trabajo tiene como entorno el aula, y 30 estudiantes de la 9a clase de primaria de una escuela en Fortaleza, Ceará. Los procedimientos iniciales explican un análisis diagnóstico seguido de una intervención pedagógica, a través de una secuencia didáctica, basada en Dolz, Noverraz y Schneuwly (2004). Metodológicamente, se basa en la investigación de acción propuesta por Thiolent (1986), y en el enfoque cualitativo de los datos según Bogdan y Biklen (1994). Como apoyo teórico, para la enseñanza del portugués como lengua materna, está anclado en Travaglia (2009); Antunes (2003); Oliveira (2010); y para el eje de lectura, en Solé (1998); Kleiman (2010); Koch y Elias (2018); Oliveira (2010); y Condemarín (2005); directrices contenidas en los Documentos Oficiales, como el PCN y el BNCC. Después de completar la Secuencia Didáctica, y ya en un primer análisis, se observa que el curso de las actividades realizadas abrió caminos para el desarrollo de la competencia lectora de los alumnos en relación con la lectura de los géneros estudiados. También hay que añadir que la apertura de estos caminos está permitiendo al estudiante a las herramientas apropiadas (habilidades) que, una vez adquiridas, pueden ayudarle en los actos de lectura, permitiéndoles avanzar en sus habilidades del lenguaje.