AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA EM PROGRAMAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Avaliação da aprendizagem; Educação Física Escolar; Práticas avaliativas; Formação continuada; Revisão Sistemática da Literatura.
A pesquisa contextualizou a avaliação da aprendizagem na Educação Física Escolar como um campo historicamente marcado por práticas tradicionalmente classificatórias e por lacunas na formação docente, destacando a necessidade de compreender como essa temática vem sendo tratada na produção acadêmica recente. Teve como objetivo analisar teses e dissertações que abordaram a avaliação da aprendizagem em programas de formação continuada na área da Educação Física Escolar entre 2013 e 2024. Utilizou uma Revisão Sistemática da Literatura, orientada pelo protocolo PRISMA, em bases institucionais vinculadas aos Programas de Pós-Graduação em Educação e Educação Física. Os resultados evidenciaram três eixos principais: concepções avaliativas pautadas em perspectivas formativas, diagnósticas e emancipadoras; práticas avaliativas que, embora apresentassem avanços, ainda revelavam permanências de modelos tradicionais baseados na mensuração do desempenho físico; e desafios relacionados à ausência de critérios claros, à fragilidade teórico-metodológica na formação docente e às dificuldades estruturais enfrentadas nas escolas. Concluiu que, apesar de avanços conceituais e da ampliação do debate sobre avaliação na Educação Física, persistem contradições entre discurso e prática, tornando indispensável o fortalecimento da formação continuada, a ampliação de estudos na área e a consolidação de práticas avaliativas justas, dialógicas e alinhadas a uma perspectiva crítica e inclusiva de educação.