Banca de DEFESA: MARIA OLINDINA DANTAS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARIA OLINDINA DANTAS
DATA : 27/08/2027
HORA: 08:30
LOCAL: Auditório 01 do PPGED - Nepsa II
TÍTULO:

GESTÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES ÀS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

PALAVRAS-CHAVES:

Gestão. Educação Infantil. Práticas Pedagógicas.

PÁGINAS: 83
RESUMO:

A gestão escolar, na Educação Infantil, constitui dimensão pouco investigada em sua relação direta com o trabalho cotidiano das professoras, ainda que suas práticas possam ter um papel determinante nas condições em que esse trabalho se realiza. Esta dissertação analisa as contribuições da gestão escolar às práticas pedagógicas desenvolvidas em uma instituição pública de Educação Infantil, buscando responder de que modo as ações da gestão incidem na organização dessas práticas. De maneira específica, o estudo sistematiza as concepções de gestão que fundamentam o trabalho institucional da escola, identifica as ações da gestão que repercutem na organização das práticas pedagógicas, analisa os sentidos atribuídos pelas profissionais às contribuições da gestão para o seu fazer pedagógico e examina as convergências e as tensões entre os sentidos enunciados e as práticas observadas. A investigação, de caráter exploratório, fundamenta-se nos princípios da abordagem qualitativa, bem como na articulação feita por Freitas (2003) entre esses princípios e as proposições de L. S. Vigotski e de M. Bakhtin para as pesquisas sobre processos humanos nas Ciências Sociais, que privilegiam o contexto e as significações dos sujeitos participantes, bem uma concepção de pesquisa como interação e produção compartilhada de sentidos e as relações entre os processos em estudo e os contextos em que emergem-acontecem. A pesquisa foi realizada em uma creche pública de um município de médio porte do Rio Grande do Norte, mediante a articulação de três procedimentos: a observação das rotinas administrativas e pedagógicas registrada em diário de campo, a análise documental do Projeto Político-Pedagógico, das atas e dos registros de planejamento e de acompanhamento, e a realização de entrevistas semiestruturadas com seis participantes – três professoras, a coordenadora pedagógica, a coordenadora administrativa e a gestora. A análise dos dados assumiu uma perspectiva discursiva de linguagem (Kramer, 2003) e buscou construir eixos de sentido-categorias, cujo processo possibilitou a identificação de principais modos como a gestão contribui para a organização do trabalho pedagógico na instituição, seja na criação de possibilidades: i) mediação cotidiana da coordenação pedagógica, reconhecida como elo mais próximo de sustentação do trabalho docente; ii) garantia das condições materiais; iii) manutenção de relação com as famílias; iv) garantia dos direitos das crianças, participação indireta nos planejamentos e relativa autonomia docente; seja na criação de limitações: i) disputa entre organização “estética” e pedagógica dos espaços; ii) precariedade material suprida pelo investimento pessoal das profissionais; iii) limites da escuta institucional. Conclui-se que a gestão escolar contribui para as práticas pedagógicas não como instância externa que determina o fazer docente, mas como rede de mediações, atravessada por convergências e por tensões, que se produzem na interação cotidiana entre quem ensina e quem gere e na produção de possibilidades e limitações.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - ADRIANA CAVALCANTI DOS SANTOS
Presidente - 6347805 - DENISE MARIA DE CARVALHO LOPES
Interna - ***.150.444-** - ELAINE LUCIANA SOBRAL DANTAS - UFRN
Externa à Instituição - KATIA PATRICIO BENEVIDES CAMPOS
Interna - 2321231 - RUTE REGIS DE OLIVEIRA DA SILVA