Representaciones Sociales. Educación universitaria. Acceso y permanencia. Microevasion
El objetivo principal de este estudio es analizar la constitución de las representaciones sociales de los estudiantes que ingresan a la CCSA/UFRN, que cambiaron de curso, sobre el acceso y permanencia en la educación superior en una institución pública en el período de 2013 a 2018. Un estudio desarrollado a partir de la observación del cambio de curso como fenómeno social, en el contexto de CCSA/UFRN, luego de la incorporación de la institución a el REUNI. Tenemos como supuesto de la tesis: las representaciones sociales de los estudiantes que ingresan a la CCSA/UFRN, que cambiaron de curso, sobre el acceso y la permanencia en la educación superior, revelan la elección del curso como una construcción social, mediada por el conocimiento diario, escolar y académico que apoyan el proceso educativo del alumno, este atravesado por un proceso de reelección del curso que rompe con la idea del cambio de curso como microevasión, y se erige como un indicio de permanencia en la educación superior ante el redescubrimiento de uno mismo y de la profesión. Se trata de un estudio exploratoriodescriptivo, con abordaje cualitativo. Los datos se buscaron utilizando un enfoque de múltiples métodos. Los datos empíricos fueron recolectados a través de un cuestionario realizado en Google Forms y entrevistas semiestructuradas, analizadas a la luz de la Teoría de las Representaciones Sociales. 39 estudiantes de CCSA/UFRN participaron en la primera parte de la investigación, representando todos los cursos alojados en el centro académico como campo de investigación, y en la segunda etapa participaron 7 estudiantes, de los 39 participantes en la primera etapa, quienes expresaron su opinión sobre ingresar al educación superior, UFRN y en el curso y sobre el proceso de darse por vencido y elegir el curso. Confirmando el supuesto de la tesis de ruptura de la idea de cambio de curso como microevasión. Los resultados revelaron que las representaciones sociales de los estudiantes que ingresan a la CCSA/UFRN, que cambiaron de curso, sobre el acceso y permanencia a la educación superior en una institución
pública como algo desarrollado en la formación, a través de la integración entre el yo, el otro y el objeto, en un camino de entrada; y en las experiencias académicas, desencadenando el retiro de la carrera, como estrategia de elección profesional, que se establece como un indicio de permanencia ante el descubrimiento de uno mismo y de la profesión.