Banca de QUALIFICAÇÃO: NIEDJA MARQUES DE SOUZA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : NIEDJA MARQUES DE SOUZA
DATA : 24/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: centro de educação
TÍTULO:

FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO NO USO DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA PARA ALUNOS COM AUTISMO: PRODUÇÃO DE UMA CARTILHA INFORMATIVA

PALAVRAS-CHAVES:

COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA; TRANTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO; FORMAÇAO DOCENTE; INCLUSÃO ESCOLAR 

PÁGINAS: 60
RESUMO:

A literatura tem evidenciado que a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) constitui um recurso fundamental para promover a participação escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Necessidades Complexas de Comunicação (NCC). Contudo, também têm sido identificadas lacunas importantes, especialmente no que se refere à formação inicial e continuada de profissionais da educação, à incorporação planejada da CAA às rotinas escolares e à articulação entre teoria e prática no contexto da escola regular. Diante dessas lacunas, o presente estudo teve como objetivo avaliar os efeitos de um programa de capacitação em Comunicação Aumentativa e Alternativa para profissionais da rede pública de ensino de Natal/RN, visando à incorporação de recursos de CAA às rotinas escolares de estudantes com TEA e NCC. A pesquisa buscou analisar se a formação auxiliava na ampliação da participação desses alunos em sala de aula, investigando especificamente: (a) os efeitos da capacitação na frequência de uso de recursos de CAA pelos profissionais; (b) possíveis mudanças nas habilidades comunicativas dos alunos acompanhados; e (c) a elaboração de uma cartilha informativa como produto técnico-pedagógico. O estudo fundamentou-se na abordagem da pesquisa-ação e foi organizado em três etapas. A primeira consistiu em um diagnóstico inicial, realizado por meio de questionário estruturado (organizado em seis eixos temáticos) e entrevistas semiestruturadas, com o objetivo de identificar concepções, práticas e demandas formativas relacionadas ao TEA, à inclusão e à CAA. A segunda etapa correspondeu à realização de um curso de capacitação, composto por encontros on-line e presenciais, articulando conteúdos teóricos sobre TEA e CAA, atividades reflexivas e experiências práticas de produção e uso de recursos de baixa e alta tecnologia. A terceira etapa envolveu a avaliação dos efeitos da formação, mediante reaplicação do questionário, análise de registros videográficos das interações em sala de aula e comparação da frequência de uso dos recursos de CAA antes e após a intervenção. Participaram do estudo dez profissionais da educação — quatro estagiários, quatro professores regentes e dois professores do Atendimento Educacional Especializado —, além de quatro crianças com TEA e NCC, com idades entre 5 e 11 anos. A análise integrou dados qualitativos e quantitativos, permitindo examinar tanto as mudanças nas concepções e práticas dos profissionais quanto possíveis alterações nas habilidades comunicativas dos estudantes. Os resultados preliminares indicaram que, antes da formação, predominavam dificuldades na mediação comunicativa com alunos não verbais, conhecimento limitado sobre TEA e desconhecimento ou uso pouco sistematizado da CAA.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 3144003 - GESSICA FABIELY FONSECA
Interna - 1805071 - MARIA DE JESUS GONCALVES
Externo à Instituição - AILA N. D. C. ROCHA