Banca de QUALIFICAÇÃO: LUIZA EDUARDA BEZERRA DOS SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LUIZA EDUARDA BEZERRA DOS SANTOS
DATA : 13/10/2025
HORA: 09:30
LOCAL: Plataforma Google Meet
TÍTULO:

O USO DA ROBÓTICA EDUCACIONAL NA INTERVENÇÃO EM CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA EM ESCOLARES COM RISCO PARA DISLEXIA: REVISÃO E APLICABILIDADE

PALAVRAS-CHAVES:

Dislexia; Prática Clínica Baseada em Evidências; Robótica; Aprendizagem; Remediação Cognitiva; Estudos de Intervenção.

PÁGINAS: 83
RESUMO:

Introdução: A dislexia do desenvolvimento é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits persistentes na consciência fonológica, que comprometem a aprendizagem da leitura e da escrita. Com o avanço das tecnologias educacionais, cresce o interesse em abordagens inovadoras de intervenção que vão além dos métodos tradicionais. Entre essas, destaca-se o uso da robótica educacional, que tem se mostrado um recurso promissor para estimular habilidades cognitivas, executivas e linguísticas em crianças em idade escolar. Objetivos: O estudo 1 tem como objetivo mapear a literatura científica acerca da eficácia de programas de intervenção em consciência fonológica para escolares com risco ou diagnóstico de dislexia do desenvolvimento, por meio de uma revisão sistemática com meta-análise. Por sua vez, o estudo 2 tem como objetivo verificar os efeitos de uma intervenção em consciência fonológica, mediada por recursos de robótica educacional, no desempenho linguístico de escolares com risco para dislexia do desenvolvimento. Métodos: O estudo 1 é revisão sistemática com meta-análise, conduzida nas bases Cochrane Library, Education Resources Information Center (ERIC), Embase, Latin American and Caribbean Health Sciences Literature (LILACS), LiVivo, PsycINFO, PubMed/Medline, Scopus, Web of Science, Google Scholar, ProQuest. Estudos experimentais e quase-experimentais incluídos envolveram intervenções em consciência fonológica aplicadas a escolares com diagnóstico ou risco para dislexia. O risco de viés foi avaliado pelas ferramentas RoB 2 e ROBINS-I, e os resultados sintetizados quantitativamente. O estudo 2 é um ensaio clínico randomizado, com amostra de 18 escolares com risco para dislexia do desenvolvimento. Para o grupo experimental (GE=9), foi utilizada a intervenção em consciência fonológica mediada por robótica educacional e grupo controle (GC=9) que utilizou a intervenção em consciência fonológica com o Programa de Remediação Fonológica. Avaliações pré e pós-intervenção em habilidades de consciência fonológica, leitura e escrita foram realizadas. Resultados: No estudo 1, 18 estudos foram incluídos e evidenciaram avanços significativos no desempenho de escolares com risco ou diagnóstico de dislexia do desenvolvimento em nas habilidades de consciência fonológica. No estudo 2, espera-se identificar mudanças positivas no desempenho em consciência fonológica, na leitura e escrita após a intervenção mediada pela robótica educacional, bem como diferenças de desempenho entre o grupo experimental e o grupo controle e indicar contribuições adicionais do uso da tecnologia para potencializar a aprendizagem desse público. Conclusão: Os resultados esperados dos dois estudos devem reforçar que a consciência fonológica é uma habilidade central para a aprendizagem da leitura e da escrita em escolares com diagnóstico ou risco para dislexia e que programas de intervenção podem ser eficazes para sua estimulação. Além disso, o uso da robótica educacional pode ser uma estratégia potencialmente inovadora e motivadora, capaz de potencializar os efeitos das intervenções, unindo recursos tecnológicos ao desenvolvimento linguístico. Entretanto, serão necessários novos estudos controlados para consolidar as evidências e orientar a implementação dessas práticas no contexto educacional e clínico.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ALEXANDRE LUCAS DE ARAÚJO BARBOSA
Presidente - 2143029 - CINTIA ALVES SALGADO AZONI
Externa à Instituição - PATRICIA ABREU PINHEIRO CRENITTE - USP