Banca de DEFESA: ANA MEIRE SILVA GALVAO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ANA MEIRE SILVA GALVAO
DATA : 28/05/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Auditório B205a - IMD/CIVT
TÍTULO:

O ENSINO DA MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM CRIATIVA: APLICAÇÃO DE SEQUÊNCIA MATÉTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PALAVRAS-CHAVES:

Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Aprendizagem Criativa; Aprendizagem da Matemática; Habilidades de Matemática; Sequência Matética.

PÁGINAS: 194
RESUMO:

Esta pesquisa parte da seguinte questão: de que modo a aplicação de uma sequência matética, fundamentada na Aprendizagem Criativa, pode contribuir para a aprendizagem de habilidades matemáticas deficitárias no 5º ano do Ensino Fundamental? Seu objetivo geral foi analisar as contribuições da aplicação de uma sequência matética, desenvolvida na perspectiva da Aprendizagem Criativa, para a aprendizagem de habilidades matemáticas deficitárias em estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental. A investigação situa-se no contexto dos desafios enfrentados na aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, especialmente diante das dificuldades apresentadas pelos estudantes na mobilização das habilidades H10, H11, H12 e H15 em contextos significativos. O termo matética, discutido por Papert (2008) como a arte de aprender, foi adotado nesta investigação por evidenciar a centralidade da aprendizagem do estudante, isto é, dos modos pelos quais formula hipóteses, experimenta, interage, reelabora estratégias e produz sentidos ao longo do percurso formativo, perspectiva que se articula de modo consistente aos princípios da Aprendizagem Criativa, proposta por Resnick (2017; 2020). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, desenvolvida com uma turma de 27 estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Parnamirim/RN. A proposta foi organizada com base nos princípios da Aprendizagem Criativa, articulando os 4Ps (Projetos, Pares, Paixão e Pensar Brincando) e os movimentos da Espiral da Aprendizagem Criativa: imaginar, criar, brincar, compartilhar e refletir. A produção dos dados ocorreu por meio de avaliação diagnóstica, diário de pesquisa, rubricas avaliativas, autoavaliações dos estudantes e produções desenvolvidas ao longo da intervenção, sendo os dados analisados com base na Análise Textual Discursiva, conforme Moraes e Galiazzi (2016). Os resultados evidenciaram que a sequência matética favoreceu a mobilização das habilidades matemáticas deficitárias, especialmente em situações contextualizadas de compra, venda, troco, precificação, repartição e tomada de decisão no âmbito da proposta do Mini Shopping. A análise revelou que a contextualização, a colaboração entre pares, a ludicidade, o protagonismo estudantil e a reflexão sobre o aprender constituíram dimensões centrais do percurso formativo. Como produto técnico, foi elaborado o guia didático Matematética: guia para a aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, destinado a subsidiar práticas pedagógicas fundamentadas na Aprendizagem Criativa e na sequência matética. Conclui-se que a proposta desenvolvida constitui uma possibilidade pedagógica promissora para a aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao favorecer a mobilização de habilidades deficitárias em contextos significativos, colaborativos e socialmente situados, ampliando as possibilidades de engajamento, produção de sentido e reflexão dos estudantes sobre o próprio aprender.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2178446 - DENNYS LEITE MAIA
Interna - ***.190.150-** - KÁTIA CILENE DA SILVA MOURA - UFERSA
Externo à Instituição - FELIPE DE AZEVEDO SILVA RIBEIRO - UFERSA