Banca de DEFESA: VERIANA EMÍDIA MEDEIROS DE AZEVEDO SANTOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : VERIANA EMÍDIA MEDEIROS DE AZEVEDO SANTOS
DATA : 30/11/2020
HORA: 15:30
LOCAL: meet.google.com/tty-qdom-rdn
TÍTULO:

Atividades de retextualização para a aprendizagem e aquisição da escrituralidade: uma proposta de intervenção para o Ensino Fundamental a partir da obra Pollyana, de Eleanor Porter

PALAVRAS-CHAVES:

contínuo de oralidade e escrituralidade; retextualização; Pollyana

PÁGINAS: 247
RESUMO:

O trabalho ora apresentado elabora uma proposta de intervenção para a aprendizagem e a aquisição da escrituralidade (KOCH/OESTERREICHER, 1990) no Ensino Fundamental, a partir da obra Pollyana, de Eleanor Porter, analisando, ainda, a junção (RAIBLE, 1992), isto é, a expressão de relações semânticas nos dados gerados durante tal intervenção, com o intuito de comprovar o impacto das ações executadas na aprendizagem e na aquisição da escrituralidade pelos alunos O corpus da pesquisa é constituído por textos produzidos pelos alunos ao longo de tais ações. A oralidade, entendida como a aproximação ao eu-aqui-agora, e a escrituralidade, entendida como a instauração de um não-eu, um não-aqui e um não-agora no discurso (KOCH/OESTERREICHER, 1990; CASTILHO DA COSTA, 2017), constituem, do ponto de vista do Modelo de Tradições Discursivas (doravante, TD), um contínuo de realizações de textos e gêneros que veiculam diferentes variedades linguísticas. Por meio de atividades de retextualização (MARCUSCHI, 2005), isto é, de deslocamento de textos nesse contínuo, busca-se propiciar aos alunos o contato com as variedades linguísticas, bem como com as tradicionalidades (KABATEK, 2006) e formas de organização dos textos da escrituralidade. Na primeira fase do projeto, voltada à intervenção, desenvolveu-se um guia de leitura e produção de textos com atividades de retextualização executadas durante e após a leitura coletiva da obra literária em tela. Tais atividades culminaram com a produção de capítulo suplementar à obra pelos alunos. Em um segundo momento, foram analisados, com base na anotação semiautomática no programa Tradisc, os recursos de junção nas produções textuais anteriores e posteriores ao projeto de intervenção, a fim de avaliar o grau de impacto dessa intervenção. Nessa avaliação, identificou-se um deslocamento das produções textuais dos alunos em direção à escrituralidade, como indício de aprendizagem e aquisição das TD e variedades linguísticas veiculadas pela obra Pollyana. O trabalho contribui, desse modo, para o ensino de Língua Portuguesa a partir de uma abordagem teórico-metodológica que leva em conta questões relacionadas à variação textual e linguística e à criatividade dos falantes.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1801855 - ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
Interna - 349685 - MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
Externo à Instituição - GILTON SAMPAIO DE SOUSA - UERN