Banca de DEFESA: LEIDE DAYANA PEREIRA DE FREITAS COSTA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LEIDE DAYANA PEREIRA DE FREITAS COSTA
DATA : 15/12/2016
HORA: 09:00
LOCAL: AUDITÓRIO I - NEPSA II
TÍTULO:

IMAGENS EM CLARO/ESCURO: O CENÁRIO DO ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO NA FORMAÇÃO INICIAL DE GRADUANDAS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA


PALAVRAS-CHAVES:

Formação inicial docente. Estágio não obrigatório. Docência na Educação Infantil.


PÁGINAS: 179
RESUMO:

O objeto de estudo desta dissertação, trata acerca da formação inicial docente de graduandas dos cursos de Pedagogia enquanto estagiárias, no contexto do estágio não obrigatório em uma instituição de Educação Infantil pública, no município de Parnamirim, no estado do Rio Grande do Norte. As motivações que justificam esta pesquisa partem da minha experiência formativa inicial enquanto estagiária no contexto do estágio não obrigatório; da vivência atual como professora da educação infantil que recebe estagiárias dos cursos de Pedagogia na modalidade do estágio não obrigatório e da verificação quanto à escassez, na área da educação, de pesquisas sobre o objeto em questão. Ante ao exposto, defini como objetivo investigar de que maneira o estágio não obrigatório contribui no percurso formativo inicial docente de graduandas dos cursos de Pedagogia, que atuam na etapa da Educação Infantil. Destaco que a dissertação é tecida através da metáfora da pintura. Como referencial oriento-me nas ideias de Freire (1996, 2015), Ramalho, Núñez e Gauthier (2004) e Imbernón (2009), dentre demais estudiosos, para examinar as questões sobre formação; nos escritos de Pimenta (2012; 2014) e Zabalza (2014) acerca do estágio e ao que Oliveira-Formosinho e Kishimoto (2002), Oliveira (2010) e Kramer (2011) e distintos estudiosos abordam sobre a docência na Educação Infantil. Elegi os seguintes documentos para consulta e análise: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (BRASIL, 1996), as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Pedagogia (BRASIL, 2006), a Lei nº 11.788 (BRASIL, 2008) ou Lei do Estágio no Brasil (como é comumente chamada) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada (BRASIL, 2015). Com base na abordagem qualitativa e sustentada pela metodologia da Entrevista Compreensiva (Kaufmann, 2013), optei por uma pesquisa que adentrasse a realidade investigada, a qual se deu em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), tendo como interlocutoras da pesquisa quatro estagiárias. Os procedimentos que utilizei foram a observação no lócus; a aplicação de questionários e a realização de entrevistas. Tais procedimentos ocorreram no ano de 2015, mais especificamente, no decorrer do segundo semestre. Algumas das imagens em claro/escuro, a partir dos dados construídos, dizem respeito à relação complexa entre o agir e o observar na prática das estagiárias; ao papel social ocupado pelas estagiárias da modalidade do estágio não obrigatório; as relações de poder existentes entre as estagiárias e as professoras, bem como com os demais atores da escola; as diferenças que demarcam o estágio curricular e o estágio não obrigatório e a ausência de uma coordenação ou orientação por parte das instituições de ensino no estágio não obrigatório. Ainda, nos discursos apreendidos durante as entrevistas percebi que para as estagiárias existe uma visão, em face dos elementos que compõem o ser professora na Educação Infantil, os quais ultrapassam os conhecimentos acadêmicos e que contemplam de maneira significativa as suas experiências de vida.


MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ALBERTINA MITJANS MARTINEZ - UnB
Externo à Instituição - LIGIA MARIA MOTTA LIMA LEÃO DE AQUINO - UERJ
Externo ao Programa - 2453560 - MARIA CRISTINA LEANDRO DE PAIVA
Presidente - 1672888 - MARIANGELA MOMO
Interno - 349752 - ROSALIA DE FATIMA E SILVA
Notícia cadastrada em: 08/12/2016 11:01
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