Banca de QUALIFICAÇÃO: JESSICA JANAINA SANTOS MARQUES

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JESSICA JANAINA SANTOS MARQUES
DATA : 13/09/2024
HORA: 10:00
LOCAL: VIDEOCONFERÊNCIA
TÍTULO:

Ensaios sobre avaliação do efeito de políticas públicas de extensão da jornada escolar no desempenho acadêmico dos estudantes

PALAVRAS-CHAVES:

Políticas educacionais, Educação em tempo integral, Resultados acadêmicos, Educação básica.

PÁGINAS: 91
RESUMO:

A melhoria da qualidade da educação básica é uma questão de interesse mundial. Nesse contexto, foram implementadas várias políticas com o objetivo de aprimorar a aprendizagem de crianças e jovens nas etapas iniciais de ensino. Entre essas políticas, destaca-se a ampliação da jornada escolar, uma das principais iniciativas governamentais, especialmente na América Latina. Este trabalho apresenta três ensaios sobre avaliação de políticas de extensão da carga horária escolar e o efeito sobre o desempenho acadêmico dos estudantes. O primeiro ensaio teve o objetivo de avaliar as evidências empíricas do efeito das intervenções de ampliação da jornada escolar sobre o desempenho dos estudantes do ensino básico, por meio de uma revisão sistemática da literatura, selecionando 20 estudos nas bases Scopus, Web of Science, Google Acadêmico e Periódicos Capes. Quanto ao efeito, os resultados indicaram a predominância de análises sobre as áreas de linguagens e matemática, com impactos variados para ambas, mas, em sua maioria positivos ou nulos. Quanto à heterogeneidade e características das políticas, observou-se que os estudantes mais desfavorecidos socioeconomicamente são os mais beneficiados e as intervenções com atividades relacionadas diretamente aos conteúdos exigidos nos exames obtiveram os melhores resultados. O segundo ensaio analisa o impacto das escolas de ensino médio em tempo integral da rede pública brasileira sobre as notas dos estudantes no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Utilizou-se o método de diferenças em diferenças com múltiplos períodos de tempo, com base nos dados do ENEM por escola entre 2010 e 2019. Foram verificados impactos positivos em todas as áreas avaliadas no ENEM (ciências humanas, ciências da natureza, linguagens, matemática e redação), contudo, de baixa magnitude e apenas no curto prazo. Por fim, o terceiro ensaio propõe avaliar o efeito das escolas em tempo integral sobre o desempenho dos estudantes do ensino fundamental do estado do Ceará em duas avaliações: Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Estado do Ceará (SPAECE) e Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Resultados parciais, a partir das notas no SPAECE entre 2012 e 2019 e do método de diferenças em diferenças com vários períodos, sugerem efeitos positivos que reduzem ao longo do tempo, entretanto, ainda é necessário aprofundar o estudo para identificar se esse efeito é causal e quais os fatores subjacentes.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - GUILHERME DINIZ IRFFI - UFC
Externa ao Programa - 3060425 - JULIA ROCHA ARAUJO - nullPresidente - 1510488 - LUCIANO MENEZES BEZERRA SAMPAIO
Interna - 1894891 - RAQUEL MENEZES BEZERRA SAMPAIO