Banca de DEFESA: ANA LÍGIA ALCINDO SILVA ARAUJO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: ANA LÍGIA ALCINDO SILVA ARAUJO
FECHA: 18/06/2018
TIEMPO: 14:00
LOCAL: NEPSA II
TÍTULO:

LA ENSEÑANZA DE LA INSTRUMENTACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL EN EL RÍO GRANDE DEL NORTE: tendencias y desafíos

CONTRASEÑAS:

Instrumentalidad. Fundamentación teórico-metodológica, ético-política y técnico-operativa. Formación profesional.

PÁGINAS: 161
GRAN ÁREA: Ciências Sociais Aplicadas
ÁREA: Serviço Social
SUBÁREA: Fundamentos do Serviço Social
RESUMEN:

Con el surgimiento del neoliberalismo y la imposición del Estado mínimo, las políticas sociales están marcadas por diversos retrocesos, principalmente la de educación pues actualmente se ve afectada por la crisis estructural del capital y la enseñanza se convierte en mercancía. Como resultado se tiene la proliferación de cursos universitarios en condiciones que comprometen la calidad de la formación, principalmente por la expansión de los cursos a distancia, con tiempo mínimo y desvinculados de la investigación y producción de conocimientos, así como de la extensión. Este proceso se centra en la lógica del mercado capitalista que no profundiza el conocimiento capaz de garantizar una formación humana integral, con un saber amplio, consciente y crítico. Y como consecuencia, tenemos un aumento de titulados desempleados. Frente a ello, la educación se ve frente a dos posibilidades: contribuir a la reproducción del orden capitalista, o contribuir a la superación de ese orden. En este contexto vislumbramos el agravamiento de las racionalidades formal-abstracta y crítico-dialéctica y consecuentemente el pensamiento conservador fortalecido por la ideología neoliberal invade todas las esferas de la vida social, en la búsqueda de fortalecer el individualismo, la fragmentación, el pragmatismo, el burocratismo y la destierración de los hechos social. Todos los cambios de ese sistema productivo impactaron la formación profesional en el Servicio Social, exigiendo de la profesión, una instrumentalidad cada vez más crítica, es decir, un riguroso trato teórico-metodológico, ético-político y técnico-operativo ante la ofensiva conservadora en curso, desmonte de la enseñanza superior y una articulación de las entidades representativas del Servicio Social en la lucha incesante por una educación laica, pública y de calidad. Con estos determinantes estructurales / coyunturales puestos en la realidad social se hace necesario fortalecer el debate de la instrumentalidad del Servicio Social en los moldes contemporáneos, entonces este trabajo tiene como objetivo presentar las fundaciones teórico-metodológicas, ético-política y técnico-operativa de esa instrumentalidad en la formación profesional de los cursos de Servicio Social en el ámbito público y privado en el estado de Rio Grande do Norte. El objetivo de la investigación fue tres instituciones de enseñanza superior, a saber: Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN), Universidad Estatal de Río Grande del Norte (UERN) y Centro Universitario UNIFACEX (FACEX). Realizamos entrevistas semiestructuradas con doce docentes y tres alumnos, totalizando 15 personas entrevistadas. Como resultado de la investigación, consideramos que: el Servicio Social brasileño construye en su proceso de renovación, del congreso de la vuelta en 1979 a los días actuales, una cultura crítica, que especialmente a partir de los años 2000 profundizó el entendimiento sobre instrumentalidad; en la formación profesional en Rio Grande do Norte, la discusión de la instrumentalidad se sitúa en este debate a nivel nacional y está ocurriendo de una forma transversal en las estructuras curriculares; la fundamentación teórico-metodológica, ético-política y técnico-operativa está en consonancia con el debate hegemónico en la profesión. Sin embargo, los alumnos continúan sobrevalorando la dimensión operativa. Así, queda evidente que muchos son los determinantes que explican tal descompaso, destacamos los siguientes: las relaciones sociales capitalistas que refuerzan la separación entre teoría y práctica y un modo de pensar pragmático; la coyuntura neoliberal que trae implicaciones en la aprehensión y concepción de mundo de los discentes, determinando precarias condiciones objetivas y subjetivas, a ejemplo: insuficiencia de lectura, jornadas intensas de trabajo y / o etapa no obligatoria, no identificación con el curso, contenidos de otras disciplinas. En suma, es un desafío para los docentes trabajar esta temática ante un cotidiano marcado por la racionalidad formal-abstracta.

 

 

 

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1149518 - SILVANA MARA DE MORAIS DOS SANTOS
Interno - 1714329 - ANDREA LIMA DA SILVA
Interno - 6347119 - MARIA CELIA CORREIA NICOLAU
Externo à Instituição - SAMYA RODRIGUES RAMOS - UERN