Banca de DEFESA: MARIA LUZIENE DA SILVA AZEVEDO BANDEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: MARIA LUZIENE DA SILVA AZEVEDO BANDEIRA
FECHA: 24/05/2019
TIEMPO: 14:30
LOCAL: Sala B206 do CIVT/IMD
TÍTULO:

PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA Y OBJETOS DE APRENDIZAJE COMO RECURSOS POTENCIALIZADORES EN LA COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO

CONTRASEÑAS:

Pizarra Digital Interactiva. Objeto de Aprendizaje. Interacción. Interactividad. Concepto de número.

PÁGINAS: 165
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Tecnologia Educacional
RESUMEN:

La motivación de esta disertación está en la necesidad de optimizar recursos digitales existentes en las escuelas públicas de Natal/RN, en especial, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI), proporcionando metodologías innovadoras en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de Matemática. En ese sentido, este trabajo tuvo como objetivo general: Analizar las contribuciones de la integración de la pizarra digital interactiva en la práctica docente para el desarrollo del concepto de número en la perspectiva del letramento matemático, con alumnos del 1º año de la Enseñanza Primaria. Para tanto, fueron elaborados los siguientes objetivos específicos: i) Identificar recursos educativos digitales en la PDI que contribuyen para la comprensión del concepto de número; ii) Elaborar actividades que integren recursos digitales y analógicos en la comprensión del concepto de número y, iii) Analizar la comprensión del concepto de número en los alumnos a partir de la integración de la PDI en las clases de Matemática. La disertación tuvo como soporte teórico algunos autores que tratan sobre tecnologías digitales, PDI y Objetos de Aprendizaje (OA) en la Educación y, específicamente, en Matemática, tales como: Kalinke (2015), Gomes (2012), Kozak (2015), Lévy (2000), Willey (2008), Aguiar e Flôres (2014). Cuanto a los conceptos vueltos para la enseñanza de Matemática, tuvo los siguientes referenciales: Lorenzato (2010), Galvão e Nacarato (2014), Kamii (2005), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (2017), de entre otros. La pesquisa fue realizada con alumnos de la Enseñanza Primaria de una escuela de la red pública de Natal/RN y, los análisis acerca del concepto de número tomaron como referencia los procesos mentales básicos como: correspondencia, comparación, conservación, clasificación, secuenciación, seriación e inclusión. Los análisis de los datos ocurrieron por medio de inferencias realizadas por la profesora-investigadora, a partir y durante las interacciones realizadas por los sujetos (profesora y alumnos) en las clases ordenadas en actividades secuenciadas. En ese proceso, los alumnos estuvieron en contacto con la PDI, OA e, incluso, recursos analógicos que contemplaron habilidades y competencias en el campo del concepto de número. Así, por medio de la perspectiva metodológica basada en la Pesquisa-Acción, la investigadora analizó la contribución de las tecnologías digitales en el progreso del concepto de número con alumnos a partir de la interacción (alumno-alumno) e interactividad (recurso digital-alumnos) sujetos involucrados. Cuanto a los resultados, fue evidenciado que la integración de la PDI en el desarrollo del concepto de número se mostró relevante teniendo en vista que se amplió las estrategias metodológicas en la construcción del conocimiento de los aprendices, tornándola un recurso que potencializa la dinámica de la enseñanza y del aprendizaje. Contribuyó además del aprendizaje de los conceptos matemáticos, con la motivación de algunos alumnos que poco actuaban en los ratos convencionales de las clases, sin uso de la PDI.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 2178446 - DENNYS LEITE MAIA
Interna - 2315340 - CIBELLE AMORIM MARTINS
Externa ao Programa - 1839460 - MERCIA DE OLIVEIRA PONTES
Externa à Instituição - MARCÍLIA CHAGAS BARRETO - UECE