Banca de DEFESA: YRAGUACY ARAUJO ALMEIDA DE SOUZA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
STUDENT : YRAGUACY ARAUJO ALMEIDA DE SOUZA
DATE: 29/02/2020
TIME: 10:00
LOCAL: Sala de Multimeios 01 – Centro de Educação
TITLE:

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KEY WORDS:

Educación. Derecho a la Educación. Educación Básica.


PAGES: 114
BIG AREA: Ciências Humanas
AREA: Educação
SUMMARY:

Esta investigación es oriunda de un estudio de caso y tuvo por objetivo analizar la comprensión de los profesores pertenecientes a la Red Estadual de Educación del Rio Grande do Norte, de la ciudad de Natal, sobre el derecho a la educación ante la educación básica como derecho. La metodología del estudio, de naturaleza básica, utilizó el abordaje cualitativo, con objetivo exploratorio. Los sujetos de la investigación fueron 53 profesores pertenecientes a la 1ª Directoria Regional de Educación y Cultura – DIREC – de la Red Estadual de Educación del Rio Grande do Norte, vinculada a la Secretaría Estadual de la Educación, de la Cultura, del Deporte y del Lazer (SEEC) – locus analítico-investigativo del estudio. La presente tesis de maestría utilizó los siguientes teóricos para fundamentar el estudio: Cury (2002; 2008), Gatti (2009; 2014; 2015); Tardif (2015); Ramalho, Nuñéz e Gauthier (2003) y otros. El en ámbito del derecho a la educación, marcos regulatorios nacionales e internacionales también apoyaran este estudio. A saber: A saber: UNESCO (1948; 1990; 1994; 1996; 2000; 2015a; 2015b), Brasil (1988; 1996; 2013; 2014; 2015), entre otros. Como instrumento de recopilación de datos, aplicamos – en el primero semestre de 2018 – una encuesta con preguntas sociodemográficas y abiertas para identificar el grupo de profesores y comprender el entendimiento de ellos sobre el derecho a la educación. En lo que se refiere a los datos sociodemográficos, de los 53 profesores – de diferentes cursos de formación de licenciatura en enseñanza –, constatamos que: a) 74% de ellos están con edad entre 31 hasta 51 años; b) 63% tienen de 05 hasta 20 años de experiencia como docentes; 81% de los profesores consultaran a la constitución; d) los que más hicieron consulta a la constitución federal fueron los docentes con edad en la faja de los 31 a los 50 años. Como técnica de análisis de datos, utilizamos el análisis textual discursivo. Del proceso analítico-discursivo, emergió una gran categoría, relacionada al derecho a la educación y de ella surgió dos subcategorías. La primera subcategoría se relacionó con el derecho a la educación como concepto y la segunda subcategoría, en la educación básica como derecho. Los principales hallazgos evidenciaron que: a) la comprensión de los profesores sobre tener derecho a la educación consiste en se promover una educación de calidad, teniéndose una buena infraestructura, de modo a garantizar el acceso y permanencia de los estudiantes, desarrollando acciones de enseñanza y de aprendizaje con docentes cualificados; b) sobre el derecho a la educación básica, los profesores comprendieron que él es considerado por el lado de la educación de calidad, teniendo que ser mantenido por el Estado, de modo a promover la ciudadanía. También se evidenció un grupo que no supieron contestar la pregunta. Al fin, esperamos que con esta investigación podremos contribuir para el área de las Ciencias Humanas, especialmente a la de Educación y para la evolución del pensamiento educativo en lo que se refiere a lo derecho a la educación.


BANKING MEMBERS:
Presidente - 333491 - BETANIA LEITE RAMALHO
Interno - 926826 - ADIR LUIZ FERREIRA
Interno - 2298026 - ISAURO BELTRAN NUNEZ
Externa à Instituição - ADRIANA VALERIA SANTOS DINIZ - UFPB
Externa à Instituição - MARIA ALIETE CAVALCANTE BORMANN - IFESP
Notícia cadastrada em: 28/02/2020 09:09
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