CAMINOS PARA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BAJO UNA PERSPECTIVA DE FILOSOFÍA POLÍTICA DE CORNELIUS CASTORIADIS
Autonomía. Castoriadis. Argumentación. Historia, Filosofía y Sociología de la Ciencia.
Esta tesis forma parte de las reflexiones sobre los objetivos de la enseñanza de las ciencias que incluyen la formación para la autonomía. ¿Es posible educar para la autonomía? ¿Cómo definir y promover la formación en esta dirección? Para dar respuesta a estas preguntas, planteamos los siguientes objetivos: I) Proponer, desde el marco teórico de Castoriadis, disposiciones para la formación para la autonomía en el contexto del aula, y II) Analizar la presencia de indicadores que caracterizan la formación para la autonomía en el contexto de aula con enfoque de Argumentación Científica (AC) e Historia, Filosofía y Sociología de la Ciencia (HFSC). Anclados en el marco político-filosófico de Cornelius Castoriadis, desarrollamos un constructo teórico que denominamos Disposiciones Pedagógicas para la Autonomía, Disposiciones. Las Disposiciones son principios con orientaciones generales que permiten pensar en la formación con miras a la autonomía. También proponemos un diálogo entre el enfoque comunicativo de Mortimer y Scott (2002), el pensamiento multidimensional de Lipman (2016) y las Disposiciones para la construcción de un instrumento de análisis para cumplir con nuestro segundo objetivo. El corpus de textos analizados se construyó a partir de la búsqueda en la Plataforma Capes, utilizando parámetros para la identificación de tesis y disertaciones cuya temática se centra en los enfoques AC y HFSC con intervención en la Enseñanza de la Física en la formación del profesorado. Después de analizar 22 trabajos, elegimos 2 de estos y los examinamos desde la perspectiva del Instrumento de Análisis que construimos. El análisis indica la relevancia del instrumento para identificar indicadores que apuntan a elementos necesarios para la formación para la autonomía.