Banca de QUALIFICAÇÃO: MARTA DANTAS DE ANDRADE
Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.STUDENT : MARTA DANTAS DE ANDRADE
DATE: 26/06/2024
TIME: 15:00
LOCAL: Google Meet
TITLE:
El género historieta y el tema transversal ciudadanía: una propuesta de intervención para el desarrollo de la lectura crítica
KEY WORDS:
Lengua Portuguesa. Enseñanza. Lectura crítica. Tiras cómicas.
PAGES: 106
BIG AREA: Lingüística, Letras e Artes
AREA: Letras
SUBÁREA: Língua Portuguesa
SUMMARY:
Este estudio, titulado El género historieta y el tema transversal ciudadanía: una propuesta de intervención para el desarrollo de la lectura crítica, se orienta por la siguiente pregunta de investigación: como recurso didáctico, ¿cómo puede el género historieta contribuir para el desarrollo de la lectura crítica y reflexiva y de la formación ciudadana de una clase de 13 alumnos del 9º grado de la Enseñanza Primaria?, tomó como modelo una secuencia didáctica, desarrollada y aplicada a partir del género multimodal historieta, las tiras cómicas específicamente, y del tema transversal ciudadanía, con el objetivo de presentar contribuciones para la formación de lectores críticos y reflexivos, la recuperación de la autoestima, la educación para la ciudadanía y la promoción de la autonomía de 13 alumnos del 9º grado de la de la Enseñanza Primaria de una institución pública de la red estatal de enseñanza, ubicada en una zona periférica de la ciudad de Santa Cruz/RN. Para ello, utilizamos como base las contribuciones teóricas de Bakhtin (1992), sobre cuestiones relacionadas con los géneros discursivos, el enunciado y la naturaleza dialógica del lenguaje; Kleiman (2014) y Rojo (2012; 2019), sobre los asuntos relacionados con la literacidad contemporánea y los multiletramentos. Para el apoyo a la enseñanza de la Lengua Portuguesa, utilizamos Antunes (2003, 2009) y Geraldi (1997) y también utilizamos las directrices presentadas por los Parámetros Curriculares Nacionales (1998) y la Base Curricular Común Nacional (2017), con respecto a las normas para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua materna. Para la fundamentación teórica del texto multimodal y del género historieta, utilizamos investigaciones de Cavalcante, Custodio Filho y Brito (2014), Dionísio (2011) y Ramos (2000; 2017). Con relación a los aspectos metodológicos, nuestra investigación tiene un enfoque cualitativo basado en los estudios de Flick (2009), Marconi y Lakatos (2010) y Bortoni-Ricardo (2008); exploratorio, basado en los escritos de Marconi y Lakatos (2010) y Andrade (2010); y descriptivo, con Gray (2012). Es también un proyecto de investigación-acción, basado en las contribuciones de Thiollent (1986; 2007), Baldissera (2001) y Tripp (2005). Para el desarrollo de nuestra propuesta didáctica, optamos por la Secuencia Didáctica de Dolz, Noverraz y Schneuwly (2004; 2011). Al analizar, en primer lugar, el cuestionario aplicado para obtener informaciones que nos permitiera delinear el perfil lector de nuestros alumnos, los resultados obtenidos nos llevaron a reconocer que al menos el 46,2% de los participantes presentaban distorsión en la edad-grado; la mayoría disfruta de práctica de la lectura, reconoce la importancia de la práctica lectora para el desarrollo del pensamiento crítico aunque no lea con frecuencia y es receptiva a textos con imágenes, destacándose los géneros cómic, tebeo y manga entre los más leídos, lo que demuestra la pertinencia de la investigación y la importancia de la elección del cómic para trabajar la lectura desde una perspectiva crítica en las clases de Lengua Portuguesa, puesto que proporciona a los alumnos un contacto directo con las cuestiones sociales y contribuye, a través del papel democratizador de la lectura, para el desarrollo de la conciencia ciudadana al fomentar la reflexión sobre sus derechos y deberes como ciudadanos.
COMMITTEE MEMBERS:
Presidente - 1728675 - GIANKA SALUSTIANO BEZERRIL DE BASTOS GOMES
Interna - 1169325 - VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
Externa à Instituição - JACIARA LIMEIRA DE AQUINO - UERN