POLÍTICA DE INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE PARA ESTUDANTES NEURODIVERSOS EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA FEDERAL, UTILIZANDO A METODOLOGIA DESIGN SCIENCE RESEARCH
Educação Inclusiva, Políticas Institucionais, Neurodiversidade, Ensino Superior, Design Science Research (DSR).
A consolidação da educação inclusiva requer a implementação de políticas institucionais que considerem as múltiplas dimensões da diversidade humana, incluindo as condições neurodivergentes. No âmbito do ensino superior, as instituições públicas, como a Universidade Federal do Cariri (UFCA), desempenham um papel estratégico na promoção da inclusão, sendo responsáveis por assegurar o acesso, a permanência e o êxito dos estudantes. Nesse contexto, o presente estudo propõe a criação de uma resolução para instituir uma política de inclusão e acessibilidade para estudantes neurodiversos na Universidade Federal do Cariri (UFCA). Para alcançar esse objetivo geral, o estudo se desdobra em três objetivos específicos: primeiramente, diagnosticar a efetivação das normativas sobre inclusão para estudantes neurodiversos na UFCA; em seguida, desenvolver e testar colaborativamente uma resolução que estabeleça uma política institucional de educação inclusiva para alunos neurodiversos; e, por fim, avaliar a eficácia dessa resolução colaborativa. O referencial teórico da pesquisa abrange os temas de neurodiversidade, educação inclusiva e políticas institucionais, buscando fornecer as bases conceituais para uma mudança de paradigma na compreensão da neurodiversidade, aprofundar a crítica à inclusão meramente como acesso no ensino superior e analisar o papel das políticas na efetivação da inclusão. Metodologicamente, a pesquisa é de natureza aplicada e adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na metodologia Design Science Research (DSR).