Banca de DEFESA: PATRICK RAMON STAFIN COQUEREL

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : PATRICK RAMON STAFIN COQUEREL
DATA : 06/10/2025
HORA: 09:30
LOCAL: https://meet.google.com/gkj-mkvy-qcj
TÍTULO:

A CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA ABERTA DO ENSINO DA CAPOEIRA PROMOVE A APRENDIZAGEM MOTORA E MODULA O ESTADO DE ANSIEDADE EM UNIVERSITÁRIOS INICIANTES

PALAVRAS-CHAVES:

NEUROEDUCAÇÃO; CAPOEIRA; APRENDIZAGEM MOTORA; ANSIEDADE; RESPOSTA GALVÂNICA DA PELE.

PÁGINAS: 120
RESUMO:

OS MODOS DE ENSINAR E APRENDER SÃO OBJETOS DE INTERESSE EM NEUROEDUCAÇÃO. A APRENDIZAGEM NAS LUTAS ENVOLVE UMA PEDAGOGIA DO GERENCIAMENTO DE RISCO, EXIGINDO CONTROLE EMOCIONAL DOS APRENDIZES, COMO NO CASO DA ANSIEDADE. A ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA É UM TEMA RELEVANTE EM COMPORTAMENTO MOTOR, SOBRETUDO NO CONTEXTO ECOLÓGICO DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO, ONDE REGULARMENTE OCORREM AQUISIÇÕES DAS HABILIDADES MOTORAS. NA INICIAÇÃO ESPORTIVA A PERFORMANCE MOTORA É DEPENDENTE DA MODULAÇÃO DA ANSIEDADE, HAJA VISTA A LEI DE YERKES-DODSON. AS ADAPTAÇÕES NEUROFISIOLÓGICAS AO ESTRESSE E OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM MOTORA EM DIFERENTES CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS SÃO AINDA POUCO CONHECIDOS NA ESPECIFICIDADE DA INICIAÇÃO DA CAPOEIRA, CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO AFROBRASILEIRA. O OBJETIVO GERAL DO ESTUDO FOI AVALIAR O EFEITO DE UM PROGRAMA DE ENSINO DE CAPOEIRA PARA INICIANTES UNIVERSITÁRIOS SOBRE O APRENDIZADO MOTOR E A MODULAÇÃO DA ANSIEDADE. DESENVOLVEU-SE UM ESTUDO EXPERIMENTAL, TIPO ENSAIO CLÍNICO RANDOMIZADO, COM PARTICIPANTES ADULTOS (19-55 ANOS DE IDADE, X̄ = 27,08, SD = 9,4) DE AMBOS OS SEXOS, SUBDIVIDIDOS EM DOIS GRUPOS ALEATORIAMENTE SELECIONADOS POR SEXO, TEMPO DE EXPERIÊNCIA COM CAPOEIRA E PERFIL DO TRAÇO DE ANSIEDADE: 1) GRUPO TRATAMENTO, CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA ABERTA (N=9); 2) GRUPO TRATAMENTO CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA FECHADA (N=14). AMBOS OS GRUPOS PARTICIPARAM DE UM PROGRAMA DE 12 SESSÕES DE 50 MINUTOS CADA, COM 2 ENCONTROS SEMANAIS. UM MODELO DE MEDIDAS REPETIDAS PERMITIU MEDIR AS VARIÁVEIS DEPENDENTES: 1) ESTADO DE ANSIEDADE, QUE FOI MEDIDO LOGO ANTES DAS RODAS DE CAPOEIRA 1 E 3, QUE OCORRERAM NAS AULAS NÚMEROS 4 E 12, RESPECTIVAMENTE; 2) CONDUTÂNCIA DÉRMICA FOI MEDIDA ANTES E APÓS O PROGRAMA DE 12 SESSÕES, EM PROTOCOLO DE RODA DE CAPOEIRA, QUE UTILIZOU POLÍGRAFO CONFIGURADO EM 10 HZ; 3) APRENDIZADO MOTOR, QUE FOI MENSURADO COM ENTREVISTA ESTRUTURADA DE INICIAÇÃO EM CAPOEIRA FEITA POR CAPOEIRISTA EXPERIENTE E DE FORMA CEGADA. AS ANÁLISES DE DADOS FORAM FEITAS COM TÉCNICAS PARAMÉTRICAS E NÃO PARAMÉTRICAS: ANOVA TIPO III PARA OS DADOS DE CONDUTÂNCIA DÉRMICA; TESTE DE COEFICIENTE ANGULAR; TESTE U DE MANN-WHITNEY PARA COMPARAÇÃO ENTRE GRUPOS INDEPENDENTES; TESTE DE WILCOXON PARA AMOSTRAS PAREADAS (A= 0,05). OS RESULTADOS MOSTRARAM APRENDIZADO MOTOR NOS 2 PROGRAMAS DE INICIAÇÃO INTRAGRUPOS (CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS ABERTA E FECHADA). QUANDO COMPARADOS OS TRATAMENTOS, HOUVE DIFERENÇA SIGNIFICATIVA ENTRE EM FAVOR DO GRUPO CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA ABERTA MEDIANTE COEFICIENTE ANGULAR, SOBRETUDO NA DIMENSÃO TÁTICA. QUANTO AO ESTADO DE ANSIEDADE, OS RESULTADOS AUTORREFERENCIADOS NÃO APRESENTARAM DIFERENÇA ENTRE OS GRUPOS. NA ANÁLISE INTRAGRUPO CONSTATOU-SE AUMENTO DO ESTADO DE ANSIEDADE NO GRUPO CONTROLE ENTRE AS RODAS DE CAPOEIRA 1 (AULA 4) E 3 (AULA 12). A ANÁLISE DE VARIÂNCIA COM OS DADOS DE CONDUTÂNCIA DÉRMICA NO PROTOCOLO DE RODA DE CAPOEIRA INDICOU MELHOR ADAPTAÇÃO ÀS CONDIÇÕES ESTRESSANTES NO MOMENTO DE MAIOR RISCO NO JOGO, QUANDO COMPARADOS OS 2 TRATAMENTOS NOS INSTANTES PRÉ E PÓS TESTE. HOUVE MELHOR MODULAÇÃO DO ESTADO DE ANSIEDADE NO GRUPO QUE VIVENCIOU A CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA ABERTA. CONCLUÍMOS QUE A CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA ABERTA DO ENSINO DA CAPOEIRA PROMOVE O APRENDIZADO MOTOR E MODULA O ESTADO DE ANSIEDADE EM UNIVERSITÁRIOS INICIANTES.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - CARLOS FERNANDO FRANÇA MOSQUERA - UNESPAR
Interno - 2394627 - EDUARDO BOUTH SEQUERRA
Externo à Instituição - JONATAS DE FRANCA BARROS - UNIR
Presidente - 1660044 - SIDARTA TOLLENDAL GOMES RIBEIRO
Externo à Instituição - VALTER DA ROCHA FERNANDES (MESTRE CURUMIM) - UFRJ