Banca de QUALIFICAÇÃO: PATRICK RAMON STAFIN COQUEREL

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : PATRICK RAMON STAFIN COQUEREL
DATA : 17/09/2025
HORA: 11:00
LOCAL:  https://meet.google.com/qfm-btjc-twf 
TÍTULO:

CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA ABERTA PROMOVE DA APRENDIZAGEM MOTORA E MODULA A ANSIEDADE ESTADO EM UNIVERSITÁRIOS INICIANTES NA CAPOEIRA

PALAVRAS-CHAVES:

Neuroeducação; Capoeira; Aprendizagem motora; Ansiedade; Condutância dérmica.

PÁGINAS: 150
RESUMO:

Os modos de ensinar e aprender são objetos de interesse em neuroeducação. A aprendizagem nas artes marciais envolve uma pedagogia do gerenciamento de risco, exigindo controle da ansiedade dos aprendizes. A organização da prática é um tema relevante em comportamento motor, sobretudo no contexto ecológico das instituições de ensino, onde regularmente ocorrem aquisições das habilidades motoras. Na iniciação esportiva a performance motora é dependente da modulação da ansiedade, haja vista a Lei de Yerkes-Dodson (teoria do U invertido). As adaptações neurofisiológicas ao estresse e os resultados de aprendizagem motora em diferentes concepções pedagógicas são ainda pouco conhecidos na especificidade da iniciação da Capoeira, cultura corporal de movimento afrobrasileira. O objetivo do estudo foi avaliar o efeito de um programa de ensino de Capoeira para iniciantes universitários sobre o aprendizado motor e a modulação da ansiedade. Desenvolveu-se um estudo experimental, com participantes adultos (19-55 anos de idade, x̄ = 27,08, sd = 9,4) de ambos os sexos, subdivididos em dois grupos randomicamente selecionados por sexo, tempo de experiência com Capoeira e perfil de ansiedade traço: 1) grupo experimental (n=9), concepção pedagógica aberta; 2) grupo controle (n=14), concepção pedagógica fechada. Ambos os grupos participaram de um programa de 12 sessões de 50 minutos cada, com 2 encontros semanais. Um modelo de medidas repetidas permitiu medir as variáveis  dependentes. A ansiedade estado (questionário IDATE-estado) foi respondida logo antes das Rodas de Capoeira 1 e 3, que ocorreram nas aulas números 4 e 12, respectivamente. A condutância dérmica foi verificada antes e após o programa de 12 sessões, em protocolo de Roda de Capoeira, que utilizou polígrafo (marca Mindfield Biosystems) configurado em 10 Hz. O aprendizado motor foi mensurado de duas maneiras: 1)
entrevista estruturada de iniciação em Capoeira feita por capoeirista experiente e de forma cegada; 2) análise de discurso corporal em Roda de Capoeira com software Speech Graph, versão 1.0. As análises de dados foram feitas com técnicas não paramétricas, teste U de Mann-Whitney para comparação entre grupos independentes e Teste de Wilcoxon para amostras pareadas, admitindo-se um valor de p ≤ 0,05. Os resultados mostraram aprendizado motor consistente nos 2 programas de iniciação (concepções pedagógicas aberta e fechada), com valor de p ≤ 0,01 intragrupos, porém sem diferença estatística significativa entre grupos. Com relação ao aprendizado motor baseado em análise de discurso corporal, o grupo concepção pedagógica aberta foi superior na diversidade de expressões de habilidades motoras, com p ≤ 0,05, denotando um melhor diálogo corporal entre os capoeiristas. Quanto a ansiedade estado, os resultados autorreferenciados com IDATE-estado não apresentaram diferença entre os grupos, nem intragrupo entre as Rodas de Capoeira 1 (aula 4) e 3 (aula 12). No caso da condutância dérmica, os dados eletrofisiológicos no protocolo de Roda de Capoeira indicaram melhor adaptação as condições estressantes no momento de maior risco no jogo (p ≤ 0,02), sugerindo melhor modulação da ansiedade estado no grupo que vivenciou a concepção pedagógica aberta. Concluiu-se que concepção pedagógica  aberta promove aprendizado motor e modula a ansiedade estado em universitários iniciantes da Capoeira.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1243905 - DRAULIO BARROS DE ARAUJO
Interno - 2394627 - EDUARDO BOUTH SEQUERRA
Presidente - 1660044 - SIDARTA TOLLENDAL GOMES RIBEIRO