Banca de DEFESA: MARIA LOURENA DE QUEIROZ

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARIA LOURENA DE QUEIROZ
DATA : 21/07/2025
HORA: 09:00
LOCAL: Multimeios 03 - CE
TÍTULO:

A LITERATURA NA FORMAÇÃO E INCLUSÃO CULTURAL DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-Chave: Necessidades Específicas; Letramento Literário; Acessibilidade Cultural.

PÁGINAS: 189
RESUMO:

A leitura literária, especialmente na infância, possui um valor formativo indiscutível, por envolver dimensões cognitivas, afetivas e sociais. Como um direito humano e um bem cultural, a literatura é capaz de formar subjetividades e mediar os sentidos da experiência humana. Assim, compreender como a formação leitora se realiza no espaço escolar torna-se uma tarefa importante diante dos desafios da educação pública brasileira e da necessidade de garantia dos direitos culturais desde a infância para as pessoas com necessidades específicas. Partindo desses pressupostos, esta pesquisa tem como tema central a formação de leitores literários com necessidades específicas no Ensino Fundamental, a partir da acessibilidade cultural e o objetivo geral deste estudo foi analisar as percepções e práticas com literatura acessível dos docentes do Núcleo de Educação da Infância - NEI/CAp, do Centro de Educação – CE, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, sobre a formação e inclusão cultural de pessoas com necessidades específicas no Ensino Fundamental I, investigando como as práticas de formação de leitores sob a perspectiva da acessibilidade cultural são concebidas, experienciadas e implementadas por docentes e discentes desta instituição. A escolha pela instituição justifica-se tanto pela sua natureza como escola de aplicação vinculada à universidade, que potencializa o diálogo entre ensino, pesquisa e extensão, quanto pelo seu histórico de envolvimento com práticas de leitura e inclusão. É uma pesquisa-ação que adota uma abordagem qualitativa e faz uso da análise de conteúdo como método de interpretação dos dados. As categorias de análise foram definidas a partir dos dados da pesquisa: práticas e percepções; desafios; sentidos atribuídos à experiência; saberes mobilizados; e relações institucionais e contexto. O corpus analítico é composto pela análise documental dos documentos institucionais, os dados extraídos do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), um dos sistemas online da UFRN, utilizado especificamente para gerenciar as atividades acadêmicas da instituição, relativos a projetos de pesquisa e extensão desenvolvidos na instituição sobre a temática, abrangendo um recorte temporal de 2015 a 2023, a aplicação de um questionário a docentes e técnicos, as observações no espaço escolar, além da execução de oficinas formativas e a realização de entrevistas com docentes e discentes. Os resultados apontam para a existência de um discurso favorável às práticas de leitura literária, com menções à importância da literatura em documentos como a Proposta Pedagógica, o PRONEI e alguns projetos de extensão, embora sua concretização no cotidiano ainda encontre fragilidades, como a ausência de ações de formação continuada e a fragilidade das mediações pedagógicas nas salas de aula e na biblioteca, pois embora sejam espaços formativos em que se tem contato direto com a literatura, ainda carece de um protagonismo pedagógico que inclui as crianças com necessidades específicas. Os sentidos atribuídos à literatura na instituição oscilam entre um valor formativo e humanizador, conforme as diretrizes institucionais, e uma prática vinculada às rotinas escolares. Em termos de saberes mobilizados, observa-se uma predominância de conhecimentos práticos, tácitos ou experienciados, sem um projeto formativo contínuo no campo da literatura infantil e da mediação pedagógica acessível. Conclui-se que a formação de leitores na instituição é marcada pelo reconhecimento da importância desta prática no contexto da Educação Básica e por iniciativas e esforços tanto individuais quanto coletivos. Os resultados evidenciam a necessidade de uma articulação coletiva para desenvolver práticas leitoras mais inclusivas e demonstram que há uma política de leitura que reconhece a literatura como direito e a mediação como prática pedagógica essencial na formação das crianças com necessidades específicas.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 1545096 - DEBORA REGINA DE PAULA NUNES
Presidente - 3144003 - GESSICA FABIELY FONSECA
Externa à Instituição - JANAÍNA AGUIAR PEIXOTO - UFPB
Interna - 3063485 - KATIA REGINA LOPES COSTA FREIRE
Interna - 1714249 - MARIA APARECIDA DIAS
Externa à Instituição - MICHELE PEREIRA DE SOUZA DA FONSECA - UFRJ
Externa à Instituição - PRISCILA BENITEZ