Banca de DEFESA: ALDIJANE JALES CARNEIRO E SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: ALDIJANE JALES CARNEIRO E SILVA
FECHA: 30/07/2024
TIEMPO: 14:00
LOCAL: https://meet.google.com/wms-geed-wof
TÍTULO:

GAMIFICACIÓN EN EDUCACIÓN PARA SORDOS: EL MANGA BILINGÜE COMO MEDIADOR DEL APRENDIZAJE ENTRE PERSONAS SORDAS Y OYENTES EN LA ESCUELA REGULAR

CONTRASEÑAS:

Escolarización de personas sordas. Gamificación. Escuela inclusiva. Lengua portuguesa como segunda lengua. Libras.

PÁGINAS: 110
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Avaliação da Aprendizagem
RESUMEN:

El alumno sordo está incluido en la escuela inclusiva, y la presencia del Profesor Traductor/Intérprete Libras ha sido cada vez más respetada debido a las normas legales que garantizan a las personas sordas el derecho a este profesional en las aulas. Sin embargo, aún persisten los desafíos de educar estos sujetos, principalmente debido a la estructura educativa que tradicionalmente favorece a la comunidad oyente, comenzando por el currículo. Por lo tanto, es crucial que los docentes reconozcan la diferencia lingüística de los estudiantes sordos y desarrollen estrategias para su inclusión en el proceso educativo, especialmente a través de su lenguaje natural, Libras.Por lo tanto, es crucial que los docentes reconozcan la diferencia lingüística de los estudiantes sordos y desarrollen estrategias para su inclusión en el proceso educativo, especialmente a través de su lenguaje natural, Libras. Es a través de Libras que las personas sordas se expresan y se desarrollan en el proceso de enseñanza, por lo que es vital facilitar la interacción y el intercambio de conocimientos utilizando esta lengua en el ámbito escolar. Este estudio propone un abordaje metodológico a través de una actividad gamificada, con el objetivo de promover la enseñanza del portugués como segunda lengua para estudiantes sordos y facilitar la socialización de Libras entre personas sordas y oyentes a través de tecnología de asistencia. Los objetivos incluyen: analizar el proceso de enseñanza del portugués como segunda lengua en una escuela inclusiva; presentar una actividad gamificada para el aprendizaje del portugués como segunda lengua, incluyendo la producción de géneros textuales como Manga em Libras por parte de todos los estudiantes de la clase; y fomentar el uso de Libras, a través de tecnología de asistencia, para promover su adquisición y uso social entre personas sordas y oyentes. La investigación utilizó elementos metodológicos de la investigación-acción (Brau, 2014), involucrando a la profesora de lengua portuguesa y a la profesora Traductora/Intérprete Libras de una escuela secundaria del Estado de Rio Grande do Norte. La recolección de datos se realizó de forma presencial, mediante observación participante y entrevistas semiestructuradas con la profesora de lengua portuguesa, la profesora traductora/intérprete Libras y la estudiante sorda, esta última utilizando Libras con soporte adecuado a su particularidad lingüística. Los resultados de la actividad se registraron en un diario de campo. Los resultados apuntan a la necesidad de dirigir también las clases a los estudiantes sordos, que actualmente se limitan a los estudiantes oyentes. Se observó que el estudiante sordo desempeña actualmente predominantemente el papel de copista, lo que indica la urgente necesidad de una enseñanza específica del portugués para él. Además, se identificó una falta de planificación conjunta entre el profesor de lengua portuguesa y el profesor de traductor/intérprete de Libras, destacando la necesidad de una formación continua para ambos. La metodología activa, como la gamificación, demostró ser eficaz para despertar el interés de los estudiantes sordos y oyentes por aprender, así como para interactuar con Libras, facilitando la socialización de la estudiante sorda con sus compañeros. Sin embargo, el estudio también destaca la necesidad de una accesibilidad curricular que incorpore la disciplina Libras al currículo regular, brindando a las personas sordas no solo expresión, sino también participación social a través de su lenguaje. Según la teoría histórico-cultural de Vigotski (2021), el desarrollo del individuo se da desde lo social hacia lo individual, enfatizando la importancia de un ambiente educativo que promueva los intercambios sociales a través del lenguaje natural de la persona sorda. Este trabajo sugiere continuar la investigación para contribuir a la educación de las personas sordas y profundizar en temas importantes relacionados con su escolarización. Los logros de esta investigación resultaron en la creación de un manual digital, derivado de sus hallazgos, que servirá como recurso para que los profesores de escuelas inclusivas involucren a personas sordas y oyentes en la enseñanza del portugués, utilizando metodologías que integren Libras en el proceso educativo. de las personas sordas y promover su difusión entre los compañeros.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1888150 - PEDRO LUIZ DOS SANTOS FILHO
Interna - 3144003 - GESSICA FABIELY FONSECA
Externa à Instituição - Edneia de Oliveira Alves - UFPB