Banca de DEFESA: JOSE CARLOS DO NASCIMENTO SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JOSE CARLOS DO NASCIMENTO SILVA
DATA : 30/06/2026
HORA: 09:30
LOCAL: Remoto
TÍTULO:

JUROS COMPOSTOS EM PERSPECTIVA HISTÓRICA E TECNOLÓGICA: ARTICULAÇÕES ENTRE A OBRA DE JOÃO HENRIQUE DE SOUZA (1759) E O USO DE PLANILHAS ELETRÔNICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA

PALAVRAS-CHAVES:

 Articulação, História da Matemática, Tecnologias Digitais, Educação Financeira, Juros.

 

PÁGINAS: 195
RESUMO:

Esta é uma pesquisa qualitativa, que trata de uma articulação entre a História da Matemática (HM) e as Tecnologias Digitais (TD), no âmbito da Educação Financeira, com foco no conceito de juros compostos na sociedade contemporânea. Em virtude disso, buscou-se responder ao seguinte questionamento de pesquisa: Em que medida uma articulação entre a abordagem histórica dos juros, a partir da obra Pratica do commercio ou Lições da Aula do Commercio de João Henrique de Souza (1759), e o uso de planilhas eletrônicas pode contribuir para o desenvolvimento de uma compreensão crítica do conceito de juros compostos por educandos do Ensino Médio? Por isso, o objetivo geral desta pesquisa, consistiu em investigar como a articulação entre a História da Matemática, a partir da análise de uma obra histórica do século XVIII, e o uso de planilhas eletrônicas, pode contribuir para a compreensão crítica do conceito de juros compostos por educandos do Ensino Médio, frente às lacunas identificadas na literatura sobre o ensino de Educação Financeira. Como fundamentos para a realização de nossa pesquisa, debruçamo-nos em autores como Miguel e Miorim (2019), Jankvist (2010), Miguel (2009), Souza (1759) dentre outros da HM. Organização para a Coordenação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), Banco Central do Brasil (BCB), Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e outros da EF. Santos e Souto (2024), Kenski (2022), Borba; Silva e Gadanidis (2020) na área de TD e Sousa (2024), Bortoli et al (2023), Almeida e Sousa (2025), Castillo, Sánchez e Mendes (2023) que tratam da articulação. Realizamos essa pesquisa em uma escola da rede pública de ensino chamada Escola Estadual Joaquim da Luz, localizada no município de Espírito Santo – RN, com 15 educandos da 3ª série do Ensino Médio. Dessa maneira, organizamos uma Sequência Didática (SD) dividida em cinco momentos, os quais são: momento de problematização, momento de pesquisa e análise, momento de aplicação prática, momento de discussão crítica e momento de avaliação. Ao todo, foram necessário 18 aulas para conclusão dessa SD. Diante disso, procuramos desenvolver um Produto Educacional na categoria de Sequência Didática organizada em uma Caderno Digital (Flipbook), registrando todas as atividades elaboradas e aplicadas com os educandos referidos. Em conclusão, obtivemos resultados que apontaram que a aspecto voltado a HM trouxe contribuições acerca da atribuição de significado ao estudo crítico dos Juros, utilizando uma obra histórica de Portugal do século XVIII de autoria de João Henrique de Souza (1759). De igual forma, a área de TD possibilitou usufruir de recursos como a Plataforma Padlet, Google Sala de Aula e Planilhas Eletrônicas, os quais dinamizaram a interação e compreensão do conceito de juros. Quanto à área de Educação Financeira identificamos contribuições a respeito da compreensão crítica e conscientização dos educandos sobre os Juros Compostos. Assim, mesmo em meio a desafios metodológicos de estabelecer essa articulação, constatamos potencialidades de contribuição ao processo de ensino-aprendizagem em Matemática. Observamos maior participação, motivação, interação, engajamento e compreensão crítica acerca dos Juros.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.993.788-** - ADRIANA DE BORTOLI - FATEC- lins
Interna - 3331328 - GISELLE COSTA DE SOUSA
Externo à Instituição - SÉRGIO CÂNDIDO DE GOUVEIA NETO - UNIR