Dissertações/Teses

Clique aqui para acessar os arquivos diretamente da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRN

2024
Dissertações
1
  • MATEUS PARDUCCI SOARES DE LIMA
  • A GESTÃO TÓPICA: uma incursão PELO FLOW PODCAST

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • EDUARDO PENHAVEL
  • ERIK FERNANDO MILETTA MARTINS
  • Data: 18/01/2024

  • Mostrar Resumo
  • Situo a presente pesquisa na área de especialidade da Linguística do Texto e elejo como objeto de estudo o Tópico Discursivo (TD), a categoria analítica da Perspectiva Textual-Interativa (PTI), uma abordagem de análise textual cujo princípio norteador é o de que as demandas pragmáticas de uma interação verbal atuam como injunções para a formulação linguística. Ou seja, é possível identificar na estrutura do produto da interação verbal os insumos interacionais que a geram. O termo técnico que batiza esse produto é “texto”, que é formulado mediante os processos de construção, cuja análise e descrição são operacionalizadas pelo TD. Forjado a partir do dado empírico de que sempre se fala ou se escreve sobre algo, o TD é revelador de um princípio de organização de textos falados e escritos, a topicalidade. Ela prevê que os TDs de um texto se arranjam linearmente – conforme o desenvolvimento de tópicos em segmentos na superfície textual, um após o outro – e hierarquicamente – conforme a superordenação e subordenação em termos de abrangência temática. O atual arsenal teórico-metodológico da PTI, portanto, dá conta de descrever a organização tópica de textos falados e escritos, no entanto – e aqui mora o problema desta pesquisa – não dá conta de explicar a gestão dos TDs. Por isso, elejo a gestão tópica como o objeto de estudo desta pesquisa e a reconheço como um processo de construção textual. A PTI prevê que os processos de construção textual têm funções textual-interativas, portanto, o objetivo geral da pesquisa é identificar as funções textual-interativas de gestão tópica. Para abordar esse objeto com esse objetivo em mente, realizo uma incursão na organização tópica – conforme abalizada por Jubran (2019 [2006]) – de quatro episódios do Flow Podcast, porque o considero, entre tantos, um evento linguageiro dotado de grande complexidade formulativa e interacional e tal complexidade pode revelar grande variedade de funções da gestão O resultado dessa incursão foi o levantamento de 14 funções textual-interativas da gestão tópica, que se classificam como mais textuais e mais interativas conforme o foco sobre o qual incidem. Esse resultado figura como uma contribuição teórica à PTI, de modo que a gestão tópica, agora, está ao lado da repetição, correção, parafraseamento, parentetização, referenciação, organização tópica e da articulação tópica como um dos processos de construção textual.


  • Mostrar Abstract
  • xxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx

    xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxx

2
  • THAYNÁ CRISTINA ANANIAS
  • A ICONICIDADE E A AQUISIÇÃO DE LÉXICOS NO PORTUGUÊS

  • Orientador : MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCIANA LUCENTE
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • Data: 18/01/2024

  • Mostrar Resumo
  • A iconicidade constitui um aspecto linguístico amplamente pesquisado, tanto por diferentes áreas quanto por diferentes teorias dentro de uma área específica, como a linguística. Dada sua amplitude, o conceito atribuído à iconicidade também tange diferentes particularidades. Para este trabalho, especificamente, a entendemos como uma semelhança entre forma linguística e referente (como objeto, sentimento, ação etc.). E, como ainda não há, que saibamos, um trabalho que investigue a iconicidade no léxico do Português Brasileiro (PB), objetivamos preencher essa lacuna. Para tanto, propomo-nos a replicar o experimento de Perry, Perlman e Lupyan (2015) e coletar a nota de iconicidade para uma amostra de 529 palavras do PB. Os autores em quem nos baseamos buscam investigar, principalmente, a relação entre nota de iconicidade, categoria lexical e idade de aquisição de palavras em inglês e em espanhol. Os resultados de Perry, Perlman e Lupyan (2015) indicam que palavras que receberam maiores notas de iconicidade, tanto no inglês quanto no espanhol, também apresentam uma maior porcentagem de aprendizado por crianças de até 30 meses. Perry, Perlman e Lupyan (2015) consideram também, em sua conclusão, uma hipótese tipológica: línguas que apresentam padrões estruturais linguísticos semelhantes apresentarão resultados semelhantes em experimentos como esses. Espera-se, então, que os resultados do espanhol se alinhem com os em português, uma vez que são línguas cujos verbos representam a direção da ação e as palavras ao redor podem representar o modo da ação (verb-framed languages). Com o intuito de investigar e relacionar essas questões com o português, replicamos os experimentos dos autores. Nossos resultados confirmam as indicações do inglês e do espanhol: palavras mais facilmente aprendidas também apresentam maior nota de iconicidade no PB. Quanto à relação entre nota de iconicidade e categoria lexical, assim como no inglês e espanhol, as categorias com notas mais altas no PB foram as onomatopeias e as interjeições. No entanto, não seguiram a expectativa da hipótese tipológica indicada pelos autores: no Espanhol, não houve uma diferença significativa entre verbos e substantivos; já, no PB, assim como no inglês, os verbos obtiveram notas mais altas que os substantivos.


  • Mostrar Abstract
  • Iconicity is a widely researched linguistic aspect by different areas (linguists,
    biologists, psychologists, etc.) and by different theories within a specific area, such as
    linguistics (formalism and functionalism, for example). Therefore, the concept
    attributed to iconicity also touches on different particularities. Specifically for this
    research, we understand it as a similarity between linguistic form (whether written,
    sound or gestural) and referent (as object, feeling, action, etc.). As far as we know, there
    is not yet a research that investigates iconicity in the Brazilian Portuguese (BP) lexicon,
    so we aim to fill this gap. Thus, we propose to replicate the experiment by Perry,
    Perlman and Lupyan (2015) and collect the iconicity rating for a sample of 529 BP
    words. The authors whom we are based seek to investigate, mainly, the relationship
    between iconicity rating, lexical category and age of acquisition of words in English and
    Spanish taken from the MacArthur-Bates Communicative Developmental Inventories
    (MCDI) wordbank. To statistically observe the role of iconicity in this relationship,
    other variables must be raised, such as frequency and concreteness. The results by Perry,
    Perlman and Lupyan (2015) indicate that words with higher scores for iconicity, both in
    English and in Spanish, also show a higher percentage of learning by children aged up
    to 30 months, i.e., words that are more easily learned also have a higher iconicity score.
    Perry, Perlman and Lupyan (2015) also consider a typological hypothesis in their
    conclusion: languages that present similar linguistic structural patterns will present
    similar results in experiments like these. It is expected that the results in Spanish are in
    line with those in Portuguese, since these are languages whose verbs represent the
    direction of action, and the surrounding words can represent the mode of action (verb-
    framed languages). To investigate and relate these issues to Portuguese, we replicated
    the authors' experiments. Our results confirm the indications of English and Spanish:
    more easily learned words also have a higher iconicity score in BP. As for the
    relationship between iconicity ratings and lexical category, as well as in English and
    Spanish, the categories with the highest ratings in BP were onomatopoeias and
    interjections, followed by adjectives. However, they did not follow the expectation of
    the typological hypothesis indicated by the authors: there was no significant difference
    between verbs and nouns in Spanish; on the other hand, verbs obtained higher scores
    than nouns in BP, as well as in English.

3
  • VITÓRIA RANNER PINHEIRO PEREIRA
  •  

     

     

    INTERFACES TEXTUAIS, DISCURSIVAS E ENUNCIATIVAS NO CRIME CONTRA A DIGNIDADE SEXUAL FEMININA: ANÁLISE A PARTIR DO CASO “MARIANA FERRER”

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 18/01/2024

  • Mostrar Resumo
  • No Brasil, apesar da implementação de políticas voltadas à proteção das mulheres em situação de violência, a eficácia dessas medidas é frequentemente desafiada diante do crescimento contínuo dos crimes contra a dignidade sexual, perpassando por todas as modalidades criminais, desde o assédio, até o estupro e os feminicídios. Adicionalmente, as deficiências no sistema de apoio às vítimas contribuem para a questionável efetividade dessas políticas. A título de exemplo, o caso da jovem brasileira Mariana Borges Ferreira, que ganhou destaque nacional e internacional, evidenciou as lacunas existentes no sistema judiciário no tratamento prestado às vítimas, especialmente nos casos de estupro de vulnerável. Diante desse contexto, são propostas três questões para nortear a pesquisa: a) como se organiza o plano textual nos gêneros discursivos audiência de instrução com ênfase na seção “oitiva da vítima” e sentença absolutória?; b) como se apresenta, no nível linguístico, o ponto de vista e o agenciamento das vozes empregados na seção de audiência “oitiva da vítima” e na sentença absolutória?; c) quais as marcas linguísticas que assinalam a responsabilidade enunciativa e/ou o quadro mediativo na seção de audiência “oitiva da vítima” e na sentença absolutória?. Para responder a esses questionamentos, estabelecemos como objetivo geral investigar como o plano de texto, o ponto de vista, a responsabilidade enunciativa e o quadro mediativo se manifestam nos gêneros discursivos audiência de instrução e sentença absolutória de crimes contra a dignidade sexual feminina. No tocante aos objetivos específicos, propomo-nos a identificar, descrever, analisar e interpretar: 1) a organização do plano textual da audiência de instrução, com ênfase na seção “oitiva da vítima” e da sentença absolutória; 2) o modo como os pontos de vista e as vozes são mobilizados na seção de audiência “oitiva da vítima” e na sentença absolutória; 3) as marcas linguísticas que assinalam a responsabilidade enunciativa, bem como o quadro mediativo na seção de audiência “oitiva da vítima” e na sentença absolutória. Em função desse alcance, buscou-se ancoragem nos pressupostos teóricos da Linguística Textual, da Linguística Enunciativa e da Análise Textual dos Discursos. Nessa direção, acompanhamos autores que trabalham com o plano de texto, entre eles, Adam (2011, 2019, 2020, 2021, 2022), Passeggi et al. (2010), Cabral (2013, 2016), Marquesi et al. (2019), Marquesi, Cabral e Rodrigues (2022), Rodrigues e Marquesi (2021), Rodrigues (2022a, 2022b); com a teoria dos pontos de vista, com base em Rabatel (2005, 2016, 2021a, 2021b), Soares e Rodrigues (2021); com o fenômeno da responsabilidade enunciativa, a partir de Adam (2011, 2019, 2020, 2021, 2022), Rabatel (2016), Passeggi et al. (2010), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010), Rodrigues (2017); e, o quadro mediativo, mediante os postulados de Guentchéva (1994, 2011). Metodologicamente, trata-se de um estudo que se insere na abordagem qualitativa, de caráter descritivo e interpretativista, utilizando os métodos dedutivo e indutivo, com base em procedimentos bibliográficos e documentais. O corpus da pesquisa é constituído por 1 (uma) audiência de instrução e 1 (uma) sentença absolutória, ambas circunscritas aos autos do processo de nº 0004733-33.2019.8.24.0023, encontrado em domínio público de acesso em ambientes digitais. As análises demonstram um plano de texto fixo ou convencional em ambos os gêneros discursivos, no entanto, na seção “oitiva da vítima”, presente no gênero audiência de instrução, o plano de texto é ocasional, por apresentar em suas partes, elementos inesperados e deslocados em relação ao gênero ou subgênero do discurso. No que concerne ao ponto de vista e à responsabilidade enunciativa, verificamos que na audiência de instrução há mais evidências, certamente por ser um gênero discursivo que utiliza a modalidade oral da língua, pois como há interação em contexto de língua falada, possivelmente, instaura condições para que os locutores assumam o conteúdo proposicional dos enunciados em situação de sincretismo, tornando-se, assim, locutores enunciadores primeiros (L1/E1); na sentença absolutória, notamos que o juiz (L1/E1), em alguns dos exemplos analisados, emprega múltiplas vozes para fundamentar sua decisão, demonstrando posicionamentos de acordo ou desacordo perante o conteúdo proposicional veiculado pelos enunciadores segundos (e2), como nas seções do relatório e em algumas partes da fundamentação, enquanto na seção “dispositivo”, identificamos o PDV do L1/E1 e a assunção da RE.


  • Mostrar Abstract
  • In Brazil, despite the implementation of policies aimed at protecting women in situations of violence, the effectiveness of these measures is often challenged in the face of the continuous growth of crimes against sexual dignity, covering all forms of crime, from harassment to rape and femicides. Additionally, deficiencies in the victim support system contribute to the questionable effectiveness of these policies. As an example, the case of young Brazilian Mariana Borges Ferreira, which gained national and international attention, highlighted the gaps in the judicial system in the treatment provided to victims, especially in cases of rape of a vulnerable person. Given this context, three questions are proposed to guide the research: a) how is the textual plan organized in the discursive genres of the instruction hearing with emphasis on the “victim hearing” section and absolutory sentence?; b) how is the point of view and agency of the voices used in the “victim hearing” hearing section and in the absolutory sentence presented at a linguistic level?; c) what linguistic marks indicate the enunciative responsibility and/or the mediative framework in the “victim hearing” hearing section and in the absolutory sentence?. To answer these questions, we established the general objective of investigating how the text plan, the point of view, the enunciative responsibility and the mediative framework manifest themselves in the discursive genres of instruction hearing and absolutory sentence for crimes against female sexual dignity. Regarding the specific objectives, we propose to identify, describe, analyze and interpret: 1) the organization of the textual plan of the instruction hearing, with emphasis on the “victim's hearing” section and the absolutory sentence; 2) the way in which points of view and voices are mobilized in the “victim hearing” section of the hearing and in the absolutory sentence; 3) the linguistic marks that indicate enunciative responsibility, as well as the mediative framework in the “victim hearing” hearing section and in the absolutory sentence. Due to this scope, we sought to anchor it in the theoretical assumptions of Textual Linguistics, Enunciative Linguistics and Textual Analysis of Discourses. In this direction, we follow authors who work with the text plan, including Adam (2011, 2019, 2020, 2021, 2022), Passeggi et al. (2010), Cabral (2013, 2016), Marquesi et al. (2019), Marquesi, Cabral and Rodrigues (2022), Rodrigues and Marquesi (2021), Rodrigues (2022a, 2022b); with point of view theory, based on Rabatel (2005, 2016, 2021a, 2021b), Soares and Rodrigues (2021); with the phenomenon of enunciative responsibility, based on Adam (2011, 2019, 2020, 2021, 2022), Rabatel (2016), Passeggi et al. (2010), Rodrigues, Passeggi and Silva Neto (2010), Rodrigues (2017); and, the mediative framework, through the postulates of Guentchéva (1994, 2011). Methodologically, this is a study that is part of a qualitative approach, descriptive and interpretive in nature, using deductive and inductive methods, based on bibliographic and documentary procedures. The research corpus consists of 1 (one) instruction hearing and 1 (one) absolutory sentence, both limited to the case files nº. 0004733-33.2019.8.24.0023, found in the public domain for access in digital environments. The analyzes demonstrate a fixed or conventional text plan in both discursive genres, however, in the “victim's hearing” section, present in the instruction hearing genre, the text plan is occasional, as it presents in its parts, unexpected elements and displaced in relation to the genre or subgenre of the speech. Regarding the point of view and enunciative responsibility, we found that in the instruction hearing there is more evidence, certainly because it is a discursive genre that uses the oral modality of the language, as there is interaction in a spoken language context, possibly establishing conditions so that speakers assume the propositional content of utterances in a situation of syncretism, thus becoming speaker enunciator first (L1/E1); in the absolutory sentence, we noticed that the judge (L1/E1), in some of the examples analyzed, uses multiple voices to support his decision, demonstrating positions of agreement or disagreement regarding the propositional content conveyed by the second enunciators (e2), as in the sections of report and in some parts of the reasoning, while in the “device” section, we identify the L1/E1 PDV and the assumption of the RE.

4
  • MATHEUS SILVA DE SOUZA
  • REFLEXOS E REFRAÇÕES DE UMA VERDADE NUA E CRUA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA DA CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE DIZER DE ADELAIDE CARRARO EM EU E O GOVERNADOR (1963)

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 19/01/2024

  • Mostrar Resumo
  • Ao decidir se tornar criadora de narrativas e assinar mais de quarenta obras em vida, Adelaide Carraro, uma das escritoras malditas do século XX ー epíteto difundido especialmente no contexto da ditadura civil-militar brasileira (1964-1985) para se referir àqueles que produziam arte contra o regime autoritário ー, marcou a sua trajetória literária por propagar aquilo que julga ser a verdade nua e crua sobre problemas sócio-históricos do Brasil. Atingindo, de modo ambivalente, o reconhecimento popular acerca de seus títulos e o desprestígio por parte de críticos e jornalistas de sua época, Carraro lançou-se autora de muitos romances de traços autobiográficos, nos quais assume a posição axiológica de heroína das narrativas que compõe, algo que demarca o seu estilo composicional. Como um exemplo de tais textos, Eu e o Governador (1963), trabalho inaugural de Adelaide, desenvolve-se sob o enfoque de uma narradora-personagem e protagonista que versa acerca dos seus dilemas íntimos enquanto jovem ex-tuberculosa e pobre na cidade de São Paulo, espaço onde experiencia acontecimentos traumáticos que a fazem questionar os estigmas sociais e o descaso governamental direcionados a essa população. Nesse sentido, esta pesquisa intenta analisar dialogicamente a construção do projeto de dizer de Adelaide Carraro no referido objeto estético, a fim de atingir uma compreensão aprofundada a respeito das linhas verbo-ideológicas que compõem a intenção discursiva da artista, no que tange às escolhas dos elementos arquitetônicos da forma, do conteúdo e do material e à definição dos posicionamentos axiológicos agenciados na elaboração do seu enunciado. Para tanto, o corpus investigativo aqui trabalhado é encorpado não só por enunciados presentes no plano romanesco, como também pelo correlacionamento de outros materiais enunciativos, oriundos de jornais e revistas, entre outros, os quais integram um conjunto de textos relacionados ao tema explicitado, dados que nos auxiliam a construir uma interpretação profícua acerca do fenômeno pesquisado. Neste ínterim, alicerçamos os fios condutores desta dissertação ao fazer científico da pesquisa qualitativa de caráter interpretativista e alinhamos nosso escopo teórico-metodológico aos pressupostos da Linguística Aplicada, enquanto ciência indisciplinar, transgressiva e crítica. Além disso, nesta pesquisa, coligamo-nos às postulações do Círculo Bakhtiniano, composto por pensadores como Mikhail Bakhtin, Pável Medviédev e Valentin Volóchinov, que comportam os fundamentos epistemológicos e filosóficos em torno da abordagem dialógica da linguagem. Logo, é possível depreender que a arquitetônica adelaideana, isto é, a maneira com a qual a autora-criadora organizou o seu primeiro livro, é constituída por índices valorativos que sinalizam uma atitude avaliativa da enunciadora frente aos fatos vividos por ela, transpostos e, assim, representados no plano romanesco, a partir da intersecção entre reflexos e refrações dos mundos da arte e da vida. Ademais, por revelar, em seu texto, sentidos ideologicamente edificados em relação a si mesma e aos outros da interação discursiva, a enunciadora lidou com diversas apreciações em torno de sua imagem e de seu enunciado, o que evidencia os multidirecionamentos e as reverberações axiológicas de sua produção imersa na realidade concreta.


  • Mostrar Abstract
  • Upon deciding to become a creator of narratives and signing over forty works during her lifetime, Adelaide Carraro, one of the cursed writers of the 20th century ー an epithet widely spread, especially in the context of the Brazilian civil-military dictatorship (1964-1985), to refer to those who produced art against the authoritarian regime ー, marked her literary trajectory by disseminating what she believes to be the naked truth about socio-historical problems in Brazil. Ambivalently achieving popular recognition for her titles and disdain from critics and journalists of her time, Carraro became the author of many autobiographical novels in which she assumes the axiological position of the heroine of the narratives she composed, something that distinguished her compositional style. As an example of such texts, Eu e o Governador (1963), Adelaide's inaugural work, unfolds from the perspective of a narrator-character and protagonist. The narrator discusses her intimate dilemmas as a poor and young former tuberculosis patient in the city of São Paulo, a space where she experiences traumatic events that make her question the social stigmas and governmental neglect directed toward this population. In this sense, this research aimed to analytically examine the construction of Adelaide Carraro's utterance project in the mentioned aesthetic object, in order to achieve a deep understanding of the verbal-ideological lines that compose the artist's discursive intention, regarding the choices of architectural elements, including form, content, and material, and the definition of axiological positions employed in the elaboration of her statement. To achieve this purpose, the investigative corpus consists of statements present in the novelistic plot. Additionally, it includes correlations with statements from newspapers and magazines, forming a set of texts related to the explained theme. This data helps construct a fruitful interpretation of the researched phenomenon. Meanwhile, we anchor the guiding threads of this dissertation in the scientific framework of qualitative research of an interpretive nature. We align our theoretical-methodological scope with the assumptions of Applied Linguistics as an undisciplined, boundary-pushing, and critical science. In this research, we also align ourselves with the postulations of the Bakhtinian Circle, composed of thinkers such as Mikhail Bakhtin, Pavel Medvedev, and Valentin Voloshinov, who provide the epistemological and philosophical foundations around the dialogical approach to language. Therefore, we can infer that the architectural style of Adelaide, how the author-creator organized her first book, is constituted by evaluative indices indicating the enunciator’s attitude towards experiences lived by her. These experiences are transposed and, thus, represented on a novelistic level, based on the intersection between reflections and refractions of the worlds of art and life. Furthermore, by revealing, in her text, ideologically constructed meanings in relation to herself and others in the discursive interaction, the enunciator dealt with different assessments around her image and her statement, which highlights the multi-directions and axiological reverberations of her production immersed in concrete reality.

5
  • RENATA KAROLYNE GOMES COUTINHO
  • EXPANSÃO DE NARRATIVAS E REALINHAMENTO MORAL: UMA ANÁLISE DIALÓGICA DA
    (RE)CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DA BRUXA MÁ DO OESTE EM WICKED (1995)

  • Orientador : RENATA ARCHANJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • RENATA ARCHANJO
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 26/01/2024

  • Mostrar Resumo
  • As expansões de narrativa, nos mais diferentes suportes de mídia, são um
    fenômeno com tendência de crescimento nas últimas décadas. Tais expansões
    podem ocorrer, em relação ao tempo da narrativa, em três diferentes
    maneiras: prequels, coquels e sequels. Nesta pesquisa, trazemos como corpus de
    análise o romance Wicked(1995), prequel da narrativa infantil The Wonderful
    Wizard of Oz (1900), o qual tem como premissa a volta ao passado do famoso
    enredo para contar a vida da personagem conhecida como Bruxa Má do Oeste.
    Assim, temos como objetivo realizar uma análise dialógica da (re)construção
    identitária da Bruxa Má do Oeste em Wicked (1995). Para desenvolver tal
    investigação, utilizamos como base os pressupostos teórico-metodológicos da
    Linguística Aplicada (CAVALCANTI, 1986; CELANI, 1992; FABRÍCIO, 2006;
    MENEZES; SILVA; GOMES, 2022; MOITA LOPES, 1994, 2006a, 2006b, 2022;

    PENNYCOOK, 2006; RAJAGOPALAN, 2006; SIGNORINI, 1998) e do Círculo de
    Bakhtin (BAKHTIN, 2011a, 2011b, 2014, 2015, 2016, 2017a, 2017b, 2017c, 2018,
    2020, 2023; MEDVIÉDEV, 2019; VOLÓCHINOV, 2018, 2019a, 2019b, 2019c),
    como também fazemos uso das contribuições teóricas de autores como Bauman
    (2001, 2004, 2005), Hall (2014, 2020), Lipovetsky (2004) e Woodward (2014) no
    que tange aos estudos identitários e de pesquisadores como Saint-Gelais (2011,
    2016) e Parey (2019), os quais dão aporte no que se refere à transficcionalidade e
    às expansões de narrativa. Na análise desenvolvida, percebeu-se que a
    personagem Elphaba (que se converterá na Bruxa Má do Oeste) é construída
    como um sujeito resultado dos cronotopos em que vive e das relações dialógicas
    que mantém com o Outro, fazendo com que tal sujeito passe por um processo de
    transformação que o leva a se converter na antagonista do Mágico de Oz,
    refratando, pois, a ideia de que a maldade das personagens antagonistas não
    nasce com elas, mas que é fruto de um processo contínuo de constituição
    identitária.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Narrative expansions, in the most different media support, are a trend that has tended to grow in recent decades. Such expansions can occur, in relation to the time of the narrative, in three different ways: prequelscoquels and sequels. In this research, we bring as corpus of analysis the novel Wicked (1995), prequel of the children’s narrative The Wonderful Wizard of Oz (1900), which has as its premise the return to the past of the famous plot to tell the life of the character known as the Wicked Witch of the West. Thus, we aim to carry out a dialogical analysis of the identity (re)construction of the Wicked Witch of the West in Wicked (1995). To develop this investigation, we use as a basis the theoretical-methodological assumptions of Applied Linguistics (CAVALCANTI, 1986; CELANI, 1992; FABRÍCIO, 2006; MENEZES; SILVA; GOMES, 2022; MOITA LOPES, 1994, 2006a, 2006b, 2022; PENNYCOOK, 2006; RAJAGOPALAN, 2006; SIGNORINI, 1998) and Bakhtin Circle (BAKHTIN, 2011a, 2011b, 2014, 2015, 2016, 2017a, 2017b, 2017c, 2018, 2020, 2023; MEDVIÉDEV, 2019; VOLÓCHINOV, 2018, 2019a, 2019b, 2019c), as well as making use of the theoretical contributions of authors such as Bauman (2001, 2004, 2005), Hall (2014, 2020), Lipovetsky (2004) and Woodward (2014) with regard to identity studies, and researchers such as Saint-Gelais (2011, 2014) and Parey (2019), who provide contributions with regard to transfictionality and narrative expansions. In the analysis developed, it was noticed that the character Elphaba (who will become the Wicked Witch of the West) is constructed as a subject resulting from the chronotopes in which she lives and the dialogical relationships she maintains with the Other, making this subject go through a process of transformation that leads him to become the antagonist of The Wizard of Oz, thus refracting the idea that the evil in the antagonist characters os not born with them, but is a result of a continuous process of identity construction.

     

     

6
  • JEFERSON SILVA DA CRUZ
  • ARTICULADORES TEXTUAIS E O MODO DE ORGANIZAÇÃO ARGUMENTATIVO EM REDAÇÕES NOTA MIL DO ENEM

     

     

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CÉLIA MARIA DE MEDEIROS
  • KATIA CILENE FERREIRA FRANÇA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 29/01/2024

  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, analisamos como os articuladores textuais e o modo de organização argumentativo se materializam em redações nota mil do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Partimos da hipótese de que os participantes atendem ao que é solicitado pela matriz de avaliação, ocorrendo nas redações uma semelhança nos mecanismos de articulação linguística e no modo de organização do texto argumentativo, que leva a uma padronização. O corpus é constituído por redações nota mil do Enem dos anos 2018, 2019, 2020 e 2021, coletadas no domínio público e disponíveis no site do G1. Os procedimentos metodológicos adotados neste estudo basearam-se na análise do corpus seguindo os princípios teóricos de duas áreas específicas: Linguística Textual (LT) e Semiolinguística. Na abordagem da LT, foi dada ênfase à investigação dos conectores/articuladores textuais presentes na construção argumentativa das redações, embasada nos estudos de Koch (2009, 2014, 2018), Adam (2011, 2019), Cavalcante et al. (2022), entre outros. Além disso, a análise se vale da Semiolinguística para analisar o modo de organização do texto argumentativo a partir dos elementos da lógica argumentativa propostos por Charaudeau (2019). Com base na análise realizada, constatamos que os participantes ao longo das diferentes edições do Enem, demonstram atender aos critérios estabelecidos na matriz de avaliação, especificamente os requisitos da competência 3 e 4. Dessa maneira, os resultados confirmaram a nossa hipótese, as redações apresentam uma semelhança no uso dos recursos de articulação linguística e na organização do texto argumentativo, demonstrando a existência de uma padronização na produção textual, independentemente da edição em que foram elaboradas.


  • Mostrar Abstract
  • In this dissertation, we analyzed how the textual articulators and the mode of argumentative organization materialize in essays that scored a thousand on the National High School Exam (Enem). We start from the hypothesis that the participants meet the requirements of the assessment matrix, and that there is a similarity in the mechanisms of linguistic articulation and in the way the argumentative text is organized in the essays, which leads to a standardization. The corpus consists of Enem grade 1000 essays from 2018, 2019, 2020 and 2021, collected in the public domain and available on the G1 website. The methodological procedures adopted in this study were based on analyzing the corpus according to the theoretical principles of two specific areas: Textual Linguistics (TL) and Semiolinguistics. In the TL approach, emphasis was placed on investigating the textual connectors/articulators present in the argumentative construction of the essays, based on studies by Koch (2009, 2014, 2018), Adam (2011, 2019), Cavalcante et al. (2022), among others. In addition, the analysis uses Semiolinguistics to analyze how the argumentative text is organized based on the elements of argumentative logic proposed by Charaudeau (2019). Based on the analysis carried out, we found that the participants in the different editions of Enem demonstrated that they met the criteria established in the assessment matrix, specifically the requirements of competencies 3 and 4. In this way, the results confirmed our hypothesis: the essays are similar in their use of linguistic articulation resources and in the organization of the argumentative text, demonstrating the existence of a standardization in textual production, regardless of the edition in which they were written.

7
  • JÚLIO CÉZAR DANTAS DE ARAÚJO
  • “MEU BAIRRO, MEU AMBIENTE”: argumentação emancipadora nos anos iniciais do ensino fundamental

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALANA DRIZIÊ GONZATTI DOS SANTOS
  • DOROTEA FRANK KERSCH
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • ISABEL CRISTINA MICHELAN DE AZEVEDO
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • Data: 30/01/2024

  • Mostrar Resumo
  • O ensino de argumentação como prática social tem sido objeto de interesse de pesquisadores dos estudos da linguagem tanto no contexto da Educação Básica quanto no ensino superior. Propostas de intervenção que tomam essa perspectiva como eixo não priorizam o ensino sobre a argumentação. Elas buscam impulsionar um processo de ensino e aprendizagem em que o foco está nos usos sociais da argumentação, por meio de um trabalho crítico e criativo com diferentes linguagens e semioses. Para contribuir com essa perspectiva, esta dissertação tem como objeto de estudo o ensino de argumentação como prática social emancipadora integrado a um projeto de letramento (PL). Nosso objetivo geral é investigar como se caracteriza o ensino de argumentação como prática social emancipadora por meio de um PL desenvolvido nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, estabelecemos dois objetivos específicos: (i) identificar ações que promovam o processo de ensino e aprendizagem da argumentação como prática social emancipadora nesse PL; (ii) articular eventos e práticas que caracterizam esse processo A fim de alcançarmos nossos objetivos, fundamentamo-nos na concepção dialógica da linguagem do Círculo de Bakhtin (Volóchinov, 2017), nos estudos de letramento de vertente sociocultural (Kleiman, 1995; Tinoco, 2008), na Pedagogia Crítica (Freire, 2018) e no ensino de argumentação como prática social emancipadora (Azevedo; Tinoco, 2019; Azevedo; Piris, 2023). Metodologicamente, esta pesquisa-ação crítica/emancipatória (Teixeira; Neto, 2017) de paradigma qualitativo e de vertente etnográfica (André, 1995) ancora-se na Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006; Kleiman; De Grande, 2015). Colaboram nesta pesquisa professoras, alunos do 5o ano do Ensino Fundamental e outros agentes internos e externos de uma escola municipal de Parnamirim, no Rio Grande do Norte. Os instrumentos utilizados para a geração de dados foram: notas de campo; fotografias; textos escritos (e reescritos), orais e multimodais de diferentes gêneros discursivos. Os resultados alcançados salientam que o processo de ensino e aprendizagem da argumentação como prática social emancipadora integrado a um PL aprimora: (i) ações de formação continuada de professores voltadas para a prática situada, o que fortalece o ensino de linguagens como prática social; (ii) práticas de leitura, escrita, oralidade e escuta de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, centradas em uma rede de atividades e de gêneros discursivos, que emerge de forma orgânica do PL e, por terem fins sociais específicos, extrapolam a interação professora-alunos e o espaço escolar. Esse aprimoramento ressignifica as ações dos agentes que passam a ver a leitura, a escrita e a argumentação (oral, escrita, multimodal) como práticas sociais que alicerçam a vida em sociedade e, portanto, não se restringem ao espaço escolar.


  • Mostrar Abstract
  • The teaching of argumentation as a social practice has been a subject of interest for researchers in language studies, both in the context of Basic Education and higher education. Intervention proposals that take this perspective as a central axis do not prioritize teaching about argumentation. Instead, they seek to drive a teaching and learning process where the focus is on the social uses of argumentation through critical and creative work with different languages and semiotic resources. To contribute to this perspective, this dissertation focuses on the teaching of argumentation as an emancipatory social practice integrated into a literacy project (PL). Our general objective is to investigate how the teaching of argumentation as an emancipatory social practice is characterized through an PL developed in the early years of Elementary School. To achieve this, we establish two specific objectives: (i) identify actions that promote the teaching and learning process of argumentation as an emancipatory social practice in this PL; (ii) articulate events and practices that characterize this process. In pursuing our objectives, we rely on the dialogical conception of language from the Bakhtin Circle (Volóchinov, 2017), studies on literacy from a sociocultural perspective (Kleiman, 1995; Tinoco, 2008), Critical Pedagogy (Freire, 2018), and the teaching of argumentation as an emancipatory social practice (Azevedo; Tinoco, 2019; Azevedo; Piris, 2023). Methodologically, this critical/emancipatory action research (Teixeira; Neto, 2017) with a qualitative paradigm and an ethnographic perspective (André, 1995) is anchored in Applied Linguistics (Moita Lopes, 2006; Kleiman; De Grande, 2015). Collaborators in this research include teachers, students in the 5th year of elementary school, and other internal and external agents from a municipal school in Parnamirim, Rio Grande do Norte. The instruments used for data generation were field notes, photographs, written (and rewritten), oral, and multimodal texts of different discursive genres. The results emphasize that the teaching and learning process of argumentation as an emancipatory social practice integrated into an PL improves: (i) actions of teacher professional development focused on situated practice, which strengthens language teaching as a social practice; (ii) practices of reading, writing, orality, and listening of early Elementary School students, centered on a network of activities and discursive genres that organically emerge from the PL and, due to their specific social purposes, go beyond teacher-student interaction and the school space. This improvement redefines the actions of the agents, who come to see reading, writing, and argumentation (oral, written, multimodal) as social practices that underpin life in society and, therefore, are not limited to the school space.

8
  • PATRICIA MICARLA GUEDES DA SILVA
  • LETRAMENTOS PROFISSIONAIS EM AMBIENTES DIGITAIS POR PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • ALANA DRIZIÊ GONZATTI DOS SANTOS
  • PATRICIA VILELA DA SILVA
  • Data: 01/02/2024

  • Mostrar Resumo
  • A pesquisa proposta objetiva analisar as práticas de letramentos profissionais no domínio digital cotidiano de professores que atuam no atendimento educacional especializado (AEE), destinado a alunos com necessidades educacionais específicas. Metodologicamente, insere-se na área da Linguística Aplicada (Kleiman, 2002), é do tipo pesquisa de campo (Gil, 2002), segue as orientações das investigações de abordagem de dados de natureza qualitativa-interpretativista (Bodgan; Biklen, 1994; Moita Lopes, 1994), com inspiração etnográfica. O Lócus da pesquisa é a instituição de ensino Centro Estadual de Educação Especial, localizada na cidade do Natal/RN. Os participantes são os professores atuantes nas áreas de Letras/Português, Pedagogia, Artes e Educação Física. Os instrumentais utilizados na geração de dados consistem em entrevistas semiestruturadas (Moreira; Caleffe, 2006), questionário (Moreira; Caleffe, 2006), roda de conversa (Moura; Lima, 2014), fotografias, observações e notas de campo (Bodgan; Biklen, 1994). Vale ressaltar que os eventos de geração de dados ocorreram no formato semipresencial, mediante o uso da plataforma Google Meet e do aplicativo WhatsApp. Esta escolha se justifica tendo em vista a manutenção da segurança dos participantes, de modo a prevenir a contaminação ocasionada pelo vírus da Covid-19. O Corpus da pesquisa contempla as respostas concedidas às entrevistas semiestruturadas, o questionário, à roda de conversa, às observações, notas de campo e fotografias. Teoricamente, fundamenta-se nos aportes dos Estudos de letramento compreendidos como prática social (Kleiman, 1995; 2005; Rojo, 2009), em sua perspectiva crítica (Freire, 1996; 1997; Kleiman; Santos-Marques, 2020), em trabalhos voltados ao letramento laboral (Paz, 2008; Costa, 2019), incluindo o letramento profissional do professor (Kleiman, 2005; 2008). Além disso, tomaremos por base a abordagem dos gêneros textuais/discursivos como artefato de trabalho do professor (Devitt, 2004; Bezerra, 2022; Marcuschi, 2008), o letramento digital no trabalho docente (Coscarelli, 2019; Buzato, 2006; Ribeiro, 2014; Rojo, 2020), assim como a inter-relação entre educação inclusiva, educação especial e AEE (Mec/Seesp, 2008; Brasil, 2015; Inep, 2020) e na atuação docente em sala de aula regular e no AEE (Modica et al, 2020; Mec/Seesp, 2008). Os resultados da pesquisa apontam  que as principais práticas desempenhadas no domínio das atividades de trabalho dos participantes referem-se tanto à realização de tarefas de natureza técnica (relatório, manuseio da plataforma SIGEDUC etc.), quanto as  de cunho pedagógico (planejamento, atividades, jogos educativos, dentre outras.). As dificuldades experenciadas no âmbito profissional e digital pelos docentes evidenciam a carência de ferramentas tecnológicas, falta de uma rede estável de internet, inexistência de cursos técnicos para manuseio das plataformas digitais. As estratégias aplicadas pelos docentes a fim de atenuarem essas dificuldades evidenciam a utilização de ferramenta digitais próprias (computador, tablet, smartfones), plano de internet móvel particular, aprendem intuitivamente e/ou recorrem a pessoas mais experientes para entender e saber fazer uso das ferramentas tecnológicas digitais.

     


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to analyze the practices daily professional and digital literacies of teachers actively involved in Specialized Educational Service (SES) for students with specific education needs. Methodologically, this study is grounded in Applied Linguistics (Kleiman, 2002) and it adopts a field research approach (Gil, 2002), aligning with the principles of qualitative interpretive data-driven investigations (Bogdan; Biklen, 1994; Moita Lopes, 1994), while also incorporating ethnographic elements. The research locus is the Centro Estadual de Educação Especial, located in Natal/RN. The participants are teachers of Portuguese and Literature, Pedagogy, Arts, and Physical Education. Data collection methods included semi-structured interviews (Moreira; Caleffe, 2006), questionnaires (Moreira; Caleffe, 2006), group discussions (Moura; Lima, 2014), photographs, observations, and field notes (Bogdan; Biklen, 1994). It is important to highlight that data collection in these events occurred in a blended format, via Google Meet and WhatsApp to ensure participant safety and prevent potential Covid-19 transmission. The research corpus includes responses gathered from semi-structured interviews, questionnaires, group discussions, observations, field notes and photographs. Theoretical underpinnings drawn from Literacy Studies, viewed as a social practice (Kleiman, 1995; 2005; Rojo, 2009) from a critical perspective (Freire, 1996; 1997; Kleiman; Santos-Marques, 2020), with a focus in work on occupational literacy (Paz, 2008; Costa, 2019), particularly the professional literacy of teachers (Kleiman, 2005; 2008). Furthermore, this research employs the genre textualy/discursive approach as it relates to a teacher's work artifact (Devitt, 2004; Bezerra, 2022; Marcuschi, 2008), digital literacy within the realm of teaching work (Coscarelli, 2019; Buzato, 2006; Ribeiro, 2014; Rojo, 2020), as well as the interrelationship between inclusive education, special education and SES (Mec/Seesp, 2008; Brasil, 2015; Inep, 2020) and in teaching activities in the regular classroom and in SES (Modica et al, 2020; Mec/ Seesp, 2008). The research results suggest that participants engage in both technical tasks, such as reporting and handling the SIGEDUC platform, and pedagogical tasks, such as planning, activities, and educational games. The challenges faced by teachers in the professional and digital realm are due to the absence of technological tools, unstable internet networks, and insufficient technical training for handling digital platforms. The strategies applied by teachers in order to alleviate these difficulties highlight the use of their own digital tools (computer, tablet, smartphones), private mobile internet plan, they learn intuitively and or turn to more experienced people to understand and know how to use the tools digitals technological.

     

     

9
  • HÉLIA DA SILVA ALVES CARDOSO
  • O UNIVERSO DE ORÏSHA: AS REPRESENTAÇÕES DA VIOLÊNCIA EM CHILDREN OF BLOOD AND BONE, DE TOMI ADEYEMI



  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • NATHALIA OLIVEIRA DE BARROS CARVALHO
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • Data: 29/02/2024

  • Mostrar Resumo
  • Children of blood and bone (2018a) é uma ficção do gênero fantasia, ambientada na África Ocidental, mais especificamente na Nigéria, país das origens ancestrais da escritora afro-estadunidense, Tomi Adeyemi. A violência na obra se instaura a partir do massacre da população de maji, uma atrocidade que fica conhecida como, a Ofensiva. Esta dissertação tem como objetivo principal analisar as representações da violência na obra e como as simbologias representam os povos escravizados ao mesmo tempo em que resgatam a identidade afro no universo fantástico de Orïsha. Para tal, serão discutidas as seguintes questões: Como se dá a composição estética da obra e que elementos simbólicos são apresentados na construção do mundo fantástico de Orïsha; como são representadas as categorias de violências; de que forma a violência, como expressão máxima de poder, atua na destruição da cultura iorubá em Orïsha e como se forma a resistência em Children of blood and bone. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, com embasamento teórico em Benjamin (2013) sobre como a violência surge e se instala, Butler (2021) que discorre a respeito da não violência como fator invocador da resistência para enfrentar o seu dominador e o direito ao luto, Dorlin (2020), no tocante à autodefesa como arma para defender as minorias majoritárias; Falola e Heaton (2008) que falam sobre a violência na Nigéria; Bakhtin (1998) Oliveira e Waechter (2021) para abordar a estética da obra, Chevalier e Gheerbrant (2022) para identificar os artefatos simbólicos presentes. Os personagens que representam os divinais sofrem violência física, psicológica e simbólica, são oprimidos tal qual os povos escravizados, sem direito à legítima defesa, ao luto, a nada. Desse modo, percebe-se que a obra é mais que uma ficção do gênero fantasia, é uma narrativa que em sua completude emerge indagações de cunho social. A violência sofrida pelos divinais provoca questionamentos relacionados ao racismo, intolerância religiosa pelas religiões de matriz africana, divisão de classe e relação de poder, comuns em uma sociedade desigual.


  • Mostrar Abstract
  • Children of Blood and Bone (2018a) is a fantasy fiction novel set in West Africa, specifically in Nigeria, the homeland of the ancestral origins of the Afro-American author Tomi Adeyemi. The narrative begins with a violent event known as the Raid, where the Maji population is massacred. The primary aim of this dissertation is to analyze the representations of violence in the novel and examine how symbols portray enslaved people, all while reclaiming Afro identity within the fantastical realm of Orïsha. To achieve this, we will explore the following questions: What constitutes the aesthetic composition of the novel, and which symbolic elements are utilized in crafting the fantastical world of Orïsha? How are different forms of violence depicted? In what ways does violence, as the ultimate expression of power, contribute to the erasure of Yoruba culture in Orïsha, and how is resistance depicted in Children of Blood and Bone? This qualitative bibliographic research draws on theoretical perspectives from Benjamin (2013) on the origins and establishment of violence, Butler (2021) on non-violence as a means of resistance and the right to grieve, Dorlin (2020) regarding self-defense as a mechanism for protecting marginalized groups, Falola and Heaton (2008), who discuss violence in Nigeria. Additional insights from Bakhtin (1998), Oliveira and Waechter (2021) focus on the novel's aesthetics, while Chevalier and Gheerbrant (2022) help identify symbolic artifacts within the story. The characters representing divine beings endure psychological, physical, and symbolic violence; they are oppressed similarly to enslaved individuals, devoid of any rights to self-defense, mourning, or autonomy. Consequently, the novel transcends mere fantasy fiction, posing profound social questions. The violence inflicted upon the divine characters raises issues related to racism, religious intolerance toward African-origin religions, class disparity, and power dynamics prevalent in an unequal society.

10
  • FELIPE EDUARDO PEREIRA CRUZ
  • FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PROPOSTA DE LETRAMENTO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E O ENSINO FUNDAMENTAL COM A OBRA LITERÁRIA A VIDA ÍNTIMA DE LAURA, DE CLARICE LISPECTOR

  • Orientador : VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AMARINO OLIVEIRA DE QUEIROZ
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • Data: 08/03/2024

  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação, divide-se em duas partes, a primeira de cunho bibliográfico e a segunda, de caráter interventivo, tem por objetivo geral compreender como a formação leitora dos professores da Educação Básica pode afetar, positivamente, seus alunos. Primeiro buscamos estabelecer relações entre a leitura literária e o ensino, como o texto literário chega à sala de aula e o que dizem os PCN (1998) e a BNCC (2019). Nessa etapa nos valemos das reflexões de Zilberman (1993), Lajolo (2018) para verificarmos como se dá o processo de escolarização e Maia (2007) para ratificarmos a necessidade da formação de professores leitores de literatura. Para adentrarmos no universo da literatura infantil clariceana, fizemos uma revisão bibliográfica acerca dos estudos já realizados, bem como buscamos em Coelho (1993) informações sobre o universo da literatura infantil, essa literatura pensada para a infância que, uma vez conhecida, torna-se fascinante e é fruto de processos os quais se moldam em adaptações e evoluções ao longo dos tempos, atualizando-se conforme a sua recepção. Na segunda parte, baseada nas conclusões iniciais extraídas, propusemos uma formação leitora de professores da Educação Básica, para suprir o distanciamento entre estes e a leitura literária. Elaboramos um Caderno Pedagógico com base na obra de Clarice Lispector, A vida íntima de Laura (1999), a partir das reflexões de Soares (2001), e Kleiman (2004), acerca da leitura e do letramento e de Cosson (2006), no âmbito do letramento literário, no sentido de proporcionar uma formação dos professores com a leitura literária na sala de aula. Analisamos os livros infantis de Lispector, dando ênfase à Vida íntima de Laura, evidenciando os elementos que contribuem com a formação subjetiva das crianças na práxis do letramento e a formação de professores, agentes letradores. Buscamos com os professores e estes com seus alunos enunciar a linguagem Clariceana, foco de nossa reflexão e verificar o quanto a simbologia dessa narrativa verbo-visual desperta em ambos, especialmente em seus alunos que se encontram em estágio permanentemente perceptivo de maravilhamento diante do texto literário, junto ao processo de escolarização que compreende a educação infantil. Concluímos que letramento literário só se torna viável através da formação de professores letradores, sujeitos mediadores das imagens poéticas, sensações e associações que são permitidas pela leitura do texto literário infantil e fundamentais para a formação humana de seus alunos. 


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation is divided into two parts, the first of bibliographic nature and the second, of interventional character, has as general objective to understand how the reader training of teachers of Basic Education can positively affect their students. First we seek to establish relations between literary reading and teaching, as the literary text arrives in the classroom and what the PCN (1998) and BNCC (2019) say. At this stage we use the reflections of Zilberman (1993), Lajolo (2018) to verify how the process of schooling occurs and Maia (2007) to ratify the need for the training of literature reading teachers. To enter the universe of Claricean children’s literature, we did a literature review about the studies already done, as well as we searched in Coelho (1993) information about the universe of children’s literature, this literature designed for childhood that Once known, it becomes fascinating and is the result of processes that are shaped in adaptations and evolutions over time, updating according to their reception. In the second part, based on the initial conclusions drawn, we proposed a teacher training of Basic Education, to bridge the gap between these and literary reading. We developed a Pedagogical Notebook based on the work of Clarice Lispector, The intimate life of Laura (1999), from the reflections of Soares (2001), and Kleiman (2004), about reading and Letramento and Cosson (2006), within the literary teachers with the literary reading in the classroom. We analyzed Lispector’s children’s books, emphasizing Laura’s intimate life, highlighting the elements that contribute to the subjective formation of children in the praxis of Letramento and the training of teachers, literacy agents. We seek with teachers and their students to enunciate the Clariceana language, focus of our reflection and verify how the symbology of this narrative verb-visual awakens in both, especially in their students who are in permanently perceptive stage of wonder before the literary text, along with the process of schooling that comprises early childhood education. We conclude that literary reading only becomes viable through the training of literacy teachers, mediating subjects of poetic images, sensations and associations that are allowed by reading the children’s literary text and fundamental to the human formation of their students. 

11
  • RAFAELA ELANE FRANÇA DE SOUZA
  • A representação da violência sobre corpos queer: uma análise dialógica da construção da personagem no livro Nasci sem um caminho de volta, de Raimundo Neto

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS EDUARDO ALBUQUERQUE FERNANDES
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • Data: 27/03/2024

  • Mostrar Resumo
  • Nos últimos anos, tem sido de grande relevância a abordagem dos estudos de minorias no campo político, social e acadêmico. Desse modo, esta pesquisa tem como objetivo geral compreender como se dá a construção do protagonista homossexual em relação ao que Bakhtin (2015) chama de formação ideológica da personagem, no romance Nasci sem um caminho de volta, do escritor brasileiro Raimundo Neto. Assim, busca responder à seguinte pergunta de pesquisa: Em que medida a violência é um elemento estético-ideológico para a construção da formação ideológica do protagonista queer no romance Nasci sem um caminho de volta? A análise tem como base a teoria do romance de Bakhtin, em cooperação com noções advindas dos estudos queer e das discussões sobre violência simbólica e sexual, como possibilidade de interlocução com temas necessários à análise dialógica da narrativa. Especificamente, para compreendermos a formação ideológica do protagonista do romance, o estudo sobre o embate entre discursos autoritários e discursos interiormente persuasivos se fez necessário. Este estudo dialógico permitiu-nos afirmar que o protagonista, a partir da assimilação de discursos, se posiciona axiologicamente de maneira a romper com a ordem heteronormativa e familiar patriarcal. 


  • Mostrar Abstract
  • In recent years, the approach to minority studies in the political, social, and academic fields has been of great relevance. Therefore, this research aims to understand how the homosexual protagonist is constructed, with regard to what Bakhtin (2015) calls the ideological formation of the character, in the novel Nasci sem um caminho de volta [I was born with no way back], by Brazilian writer Raimundo Neto. Thus, it seeks to answer the following research question: To what extent is violence an aesthetic-ideological element to the construction of the main character’s ideological formation in Nasci sem um caminho de volta? The analysis is based on Bakhtin’s theory of the novel, in cooperation with concepts from queer theory and discussions on symbolic and sexual violence, as a possible dialogue with themes necessary for the dialogical analysis of the narrative. Specifically, for us to understand the ideological formation of the protagonist of the novel, the study of the clash between authoritarian discourses and internally persuasive discourses was necessary. This ideological study allowed us to state that the protagonist, from the assimilation of discourses, axiologically positions himself aiming to break with the heteronormative and family’s patriarchal order.

Teses
1
  • ISABEL ROMENA CALIXTA FERREIRA
  •  

     

     

     

    PONTOS DE VISTA E EMOÇÕES NA ORIENTAÇÃO ARGUMENTATIVA DAS DENÚNCIAS DE HOMICÍDIOS DE CRIANÇAS

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • NOURAIDE FERNANDES ROCHA DE QUEIROZ
  • Data: 18/01/2024

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo geral desta pesquisa consiste em investigar os pontos de vista e as emoções no gênero discursivo denúncia concernentes a homicídios de crianças. Os objetivos específicos consistem em identificar, descrever, analisar e interpretar como os pontos de vista e as emoções organizam o gênero discursivo denúncia. Para tanto, analisa-se como esses dispositivos textuais, discursivos e enunciativos contribuem para a construção da orientação argumentativa das denúncias. A escolha desse gênero tem sua relevância, pois tendo em vista o número alarmante de denúncias sobre crimes contra crianças, chamou-se a atenção para seu estudo na análise linguística em perspectiva textual, discursiva e enunciativa, uma vez que esse gênero representa a voz da sociedade. O corpus da pesquisa é constituído por 4 (quatro) denúncias produzidas por diferentes promotores de justiça, relativas a casos que tiveram repercussão. Ancora-se em abordagens teóricas que viabilizam a compreensão do corpus, a partir de diferentes autores, como, por exemplo, no âmbito da Linguística Textual, entre eles, Koch (2004, 2005, 2012) e Marcuschi (2005, 2008, 2012). Recorreu-se à Filosofia da Linguagem, no que diz respeito ao estudo de Bakhtin (2016), sobre os gêneros discursivos. A pesquisa inspirou-se em trabalhos que focalizam a interface Linguagem/Direito, entre os quais se situam Rodrigues (2016a, 2016b, 2016c); Lourenço (2013, 2015); Gomes (2014); Cabral (2014, 2016) e Medeiros (2016). Igualmente, estudos de autores que se situam na Análise do Discurso e na Enunciação, entre eles, Rabatel (2013, 2016, 2017, 2021) e na Análise Textual dos Discursos (ATD), com Adam (2011, 2019, 2021, 2022), precursor dessa teoria; Rodrigues (2021, 2022a, 2022b) e Passeggi et al (2010), autores que adotam, também, em seus trabalhos, os procedimentos metodológicos da ATD. No que concerne às emoções, este trabalho desponta por um dos notáveis filósofos da antiguidade grega, subsidiando-se, assim, na retórica das paixões de Aristóteles. Igualmente, baseia-se, também, nos pressupostos de linguistas que focalizam a argumentação e a emoção: Plantin (2008, 2010, 2011); Micheli (2008, 2010); Rodrigues (2010, 2016, 2017, 2021); Amossy (2020); Emediato (2007); Cabral (2016); Rocha (2019), e outros. A abordagem da pesquisa é qualitativa, de natureza interpretativista; considera-se o tipo de pesquisa bibliográfica e o método indutivo. A análise revelou que os pontos de vista (assertado, narrado e representado) nos discursos são marcados na argumentação do locutor-denunciante (promotor), além de sua argumentação ser marcada por emoções materializadas por verbos lexemas subjetivos e avaliativos, os quais apontam para emoções/sentimentos de: indignação; medo; angústia; tristeza; rejeição e raiva; atribuídos, por parte do locutor-denunciante a si próprio e aos enunciadores segundos (vítima, acusados), conforme evidenciam os dispositivos textuais, discursivos e enunciativos, assim, contribuindo para a construção da orientação argumentativa do gênero estudado.


  • Mostrar Abstract
  • The general objective of this research is to investigate the points of view and emotions in the discursive genre of complaints regarding child homicides. The specific objectives consist of identifying, describing, analyzing and interpreting how points of view and emotions organize the discursive genre of denunciation. To this end, we analyze how these textual, discursive and enunciative devices contribute to the construction of the argumentative orientation of the complaints. The choice of this genre is relevant, as given the alarming number of reports about crimes against children, attention was drawn to its study in linguistic analysis from a textual, discursive and enunciative perspective, since this genre represents the voice of society. The research corpus consists of 4 (four) complaints produced by different prosecutors, relating to cases that had repercussions. It is anchored in theoretical approaches that enable the understanding of the corpus, from different authors, such as, for example, in the scope of Textual Linguistics, among them, Koch (2004, 2005, 2012) and Marcuschi (2005, 2008, 2012). The Philosophy of Language was used, with regard to Bakhtin's (2016) study on discursive genres. The research was inspired by works that focus on the Language/Law interface, including Rodrigues (2016a, 2016b, 2016c); Lourenço (2013, 2015); Gomes (2014); Cabral (2014, 2016) and Medeiros (2016). Likewise, studies by authors who focus on Discourse Analysis and Enunciation, among them, Rabatel (2013, 2016, 2017, 2021) and Textual Analysis of Discourses (ATD), with Adam (2011, 2019, 2021, 2022), precursor of this theory; Rodrigues (2021, 2022a, 2022b) and Passeggi et al (2010), authors who also adopt the ATD methodological procedures in their work. Regarding emotions, this work comes from one of the notable philosophers of Greek antiquity, thus subsidizing Aristotle's rhetoric of passions. Likewise, it is also based on the assumptions of linguists who focus on argumentation and emotion: Plantin (2008, 2010, 2011); Micheli (2008, 2010); Rodrigues (2010, 2016, 2017, 2021); Amossy (2020); Immediato (2007); Cabral (2016); Rocha (2019), and others. The research approach is qualitative, interpretive in nature; the type of bibliographical research and the inductive method are considered. The analysis revealed that the points of view (asserted, narrated and represented) in the speeches are marked in the argumentation of the speaker-complainant (prosecutor), in addition to his argumentation being marked by emotions materialized by subjective and evaluative lexemic verbs, which point to emotions /feelings of: indignation; fear; anguish; sadness; rejection and anger; attributed by the speaker-complainant to himself and to the second speakers (victim, accused), as evidenced by the textual, discursive and enunciative devices, thus contributing to the construction of the argumentative orientation of the genre studied.

2
  • GABRIELLA KELMER DE MENEZES SILVA
  • PALAVRA EMPALHADA, VIOLENTO CAMINHO: UMA LEITURA DE NARRATIVAS CURTAS DE RADUAN NASSAR E RICARDO DAUNT

     

     

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • DAVI TINTINO FILHO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 05/02/2024

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho teve como objetivo a análise das manifestações da violência e do silêncio nas narrativas “Menina a caminho”, de Raduan Nassar, e “Os autos de Beatriz”, de Ricardo Daunt, obras que elaboram, respectivamente, contextos autoritários vinculados ao Estado Novo e à ditadura militar.  A pesquisa é qualitativa e bibliográfica, utilizando-se do método comparatista no estabelecimento de relações entre as obras (Carvalhal, 2003; Nitrini, 2015). Para atingir o fim almejado, foram observadas, a partir das leituras integrativa (Candido, 2010, 2014) e dialógica (Bakhtin, 2015), as intersecções entre literatura e sociedade, concebendo-se o texto simultaneamente como estrutura e como discurso. A violência foi estudada a partir das concepções sociológicas de Marilena Chauí (2017), para quem diversas modalidades de agressões e assujeitamento estão enraizadas na sociedade brasileira, e das contribuições críticas de Jaime Ginzburg (2012, 2017) e Karl Schøllhammer (2013), que identificam a produtividade da temática na literatura nacional. O silêncio foi concebido como elemento não-verbal do enunciado (Bakhtin, 2016; Volóchinov, 2019a), para o qual é necessária a atribuição de um sentido linguístico (Barthes, 2003). Na literatura, foi compreendido a partir das considerações de Lourival Holanda (1992), que enxergou, em textos brasileiros, o silêncio como índice de imposições de um sistema social desigual. Sendo as duas temáticas analisadas imbricadas em determinados atos literários, avaliou-se também as ocorrências de silenciamento, relativas ao uso de força para calar determinadas manifestações discursivas. Como resultado da análise, notabilizou-se, quanto aos textos estudados, dimensões violentas relacionadas à hierarquização da sociedade, ao abuso sexual, ao estupro, à violência doméstica e à tortura, assim como modalidades de silêncio que se manifestam no entorno das agressões, na manutenção da violência ditatorial e na proteção das vozes opositoras no contexto da luta política. O silenciamento, destacado pelo seu caráter forçoso, foi identificado em ambas narrativas no contexto de contenção do discurso político. Concluiu-se, enfim, que os meios expressivos e os elementos composicionais de cada obra foram responsáveis pela elaboração de diferentes dimensões das temáticas estudadas, sendo elas vinculadas mais fortemente a relações sociais hierarquizadas ou à materialização ficcional de um Estado violento.

     


  • Mostrar Abstract
  • This study aimed to analyse the different occurrences of violence and silence within short narratives “Menina a caminho”, by Raduan Nassar, and “Os autos de Beatriz”, by Ricardo Daunt, as literary productions that elaborate authoritative contexts. The research is qualitative and bibliographical. The comparative method is applied in order to establish associations between narratives (Carvalhal, 2003; Nitrini, 2015). To achieve the main intent of this work, the intersections between literature and society were observed based on the understandings of the integrative procedure (Candido, 2010, 2014) and the dialogical theory (Bakhtin, 2015), thus conceiving the stories as structures and discourses. Violence was studied according to Marilena Chauí (2017), who conceived the sociological notion of varied manners of aggressions being deeply rooted in the Brazilian society. Jaime Ginzburg (2012) and Karl Schøllhammer (2013), on their own turn, identified the productivity of the theme within national literature. Silence was understood as a non-verbal element of the utterance (Bakhtin, 2016; Volóchinov, 2019a), for which is necessary the attribution of a linguistic meaning (Barthes, 2003). In literature, such theme was comprehended based on the understanding of Lourival Holanda (1992), who saw in silence an indication of unequal social systems. As both violence and silence are intertwined in determined literary texts, circumstances of silencing, relative to the usage of force to make cease certain discursive manifestations, were also interpreted. As a result, multiple dimensions of violence, both symbolic and physical, were highlighted, such as the hierarchization of society, sexual abuse, rape, domestic aggression and torture. For silence, its apparitions around violent events were underlined, alongside the instances in which it was implicated in the maintenance of the Brazilian military dictatorship and in the self-protection of its opponents. Silencing, set apart by its forced nature, was identified within both narratives as impediment of the political speech. It was concluded, by the end of the research process, that the expressive means and the compositional elements from each narrative was responsible for the creation of different dimensions of the themes studied. They were seen in relation to either more hierarchical social relations or to the fictional materialisation of a violent state.

     

3
  • DAYVESON NOBERTO DA COSTA PEREIRA
  • LETRAMENTO ACADÊMICO E (DE)COLONIALIDADE DO SABER:

    UM ESTUDO SOBRE A LEITURA E A ESCRITA DO ALUNO INDÍGENA NO ENSINO SUPERIOR

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MOACI ALVES CARNEIRO
  • ALANA DRIZIÊ GONZATTI DOS SANTOS
  • CLAUDIA LEMOS VÓVIO
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • LUANDA REJANE SOARES SITO
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARIA SILVIA CINTRA MARTINS
  • Data: 27/02/2024

  • Mostrar Resumo
  • Com a consolidação de políticas de ações afirmativas em Universidades e Institutos Federais, a exemplo do sistema de cotas, viabilizado pela Lei nº 12.711/2012, um novo perfil de aluno – indígenas, negros, Pessoas com Deficiência (PcD) – tem ingressado nas Instituições de Ensino Superior brasileiras nos últimos dez anos. Em função disso, mostra-se necessário investigar como esses discentes têm lidado com as exigências do universo acadêmico, a começar pelas práticas de letramento específicas a esse contexto comunicativo, até então desconhecidas por eles. O presente estudo, que se insere no campo da Linguística Aplicada, examina as contribuições de um curso, estruturado em oficinas, com vistas ao desenvolvimento do letramento acadêmico de graduandos autodeclarados indígenas, vinculados a diferentes comunidades disciplinares. A pesquisa se justifica na medida em que fornece insumos para repensar, de forma crítica, as políticas públicas de letramento e de permanência, na seara acadêmica, de estudantes autodeclarados indígenas. Ademais, o nosso trabalho também é justificado pela necessidade de discutir, dentro de um eixo decolonial, a importância dos saberes que habitam o exterior dos muros universitários. Para melhor percepção desse universo pelos alunos, o curso teve como foco a leitura crítico-analítica do gênero monografia, requisitado, amplamente, como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) na graduação e na pós-graduação lato sensu. Como objetivos específicos, buscamos (1) caracterizar as oficinas de letramento, identificando como se deu, nelas, a construção da consciência de gêneros textuais; (2) investigar, etnograficamente, o gênero monografia na perspectiva de ensino e à luz de seus propósitos, de seus leitores e de seus escritores; (3) compreender a ocorrência da desobediência epistêmica no curso formativo e seus reflexos no itinerário acadêmico dos participantes da pesquisa. Para a geração dos dados, seguimos os procedimentos da pesquisa-ação (Thiollent, 2011) e da etnografia crítica (Madison, 2005), com a realização de oficinas de letramento, registradas por meio de fotografias e gravações em áudio. Nosso corpus compreende ainda dados gerados a partir de questionários, aplicados com a finalidade de se investigar esse itinerário formativo dos participantes, e portfólios, utilizados como dispositivo didático para registrar as leituras das monografias e promover a (auto)avaliação continuada do desempenho dos alunos durante o curso. Nossa discussão está subsidiada, teoricamente, pelos estudos de letramento acadêmico (Strett, 1999; Carlino, 2005; Zavala, 2011; Lillis, 2019), pela perspectiva etnográfica dos gêneros textuais (Devitt; Reiff; Bawarshi, 2004; Oliveira, 2020) e pelos estudos decoloniais (Lander, 2000; Castro-Gómez; Grosfoguel, 2007). Os resultados obtidos nos permitem afirmar que o trabalho com oficinas de letramento contribui para o desenvolvimento das competências leitora e escritora de grupos étnicos minorizados na graduação. Com isso, evidenciamos a necessidade de projetos e políticas de letramento emancipatórias que não só garantam o acesso desses estudantes ao ensino superior, mas que também proporcionem a sua permanência, suscitando, em uma perspectiva intercultural e em oposição às violências epistêmicas (Mignolo, 2008), o encontro respeitoso dos saberes acadêmicos com os saberes ancestrais.


  • Mostrar Abstract
  • With the consolidation of affirmative action policies in Universities and Federal Institutes, such as the quota system, made possible by Law nº 12,711/2012, a new student profile – indigenous, black, People with Disabilities (PwD) – has entered the Brazilian’s Higher Education Institutes in the last ten years. As a result, it is necessary to investigate how these students have dealt with the demands of the academic universe, starting with literacy practices specific to this communicative context, previously unknown to them. The following study, which falls within the field of Applied Linguistics, examines the contributions of a course, structured in workshops, with a view to developing the academic literacy of self-declared indigenous undergraduates, linked to different disciplinary communities. The research is justified as it provides input to critically rethink public literacy and retention policies for self-declared indigenous students in the academic field. Furthermore, our work is also justified by the need to discuss, within a decolonial axis, the importance of knowledge that lives outside the university walls. For a better perception of this universe by students, the course focused on the critical-analytical reading of the monograph genre, widely requested as a Course Completion Work (CCW) in undergraduate and lato sensu postgraduate courses. As specific objectives, we seek to (1) characterize the literacy workshops, identifying how the construction of awareness of textual genres took place in them; (2) ethnographically investigate the monograph genre from a teaching perspective and in light of its purposes, its readers and its writers; (3) understand the occurrence of epistemic disobedience in the formative course and its effects on the research participants academic itinerary. To generate data, we followed the procedures of action research (Thiollent, 2011) and critical ethnography (Madison, 2005), with literacy workshops recorded through photographs and audio recordings. Our corpus also comprises data generated from questionnaires, applied with the purpose of investigating the participants' formative itinerary, and portfolios, used as a didactic device to record monograph readings and promote continued self-assessment of students' performance during the course. Our discussion is supported, theoretically, by the academic literacy studies (Strett, 1999; Carlino, 2005; Zavala, 2011; Lillis, 2019), by the ethnographic perspective of textual genres (Devitt; Reiff; Bawarshi, 2004; Oliveira, 2020) and by decolonial studies (Lander, 2000; Castro-Gómez; Grosfoguel, 2007). The results obtained allow us to affirm that working with literacy workshops contributes to the development of reading and writing skills of minority ethnic groups in undergraduate studies. With this, we highlight the need for emancipatory literacy projects and policies that not only guarantee these students' access to higher education, but also provide for their permanence, raising, from an intercultural perspective and in opposition to epistemic violence (Mignolo, 2008), the respectful encounter of academic knowledge with ancestral knowledge.

     

     

4
  • CAROLINE ESTEVAM DE CARVALHO PESSOA
  • THE HANDMAID’S TALE À LUZ DO CONFROENCONTRO DIALÓGICO ENTRE MIKHAIL BAKHTIN E WALTER BENJAMIN: UMA LEITURA CRÍTICA DO ROMANCE E SUA ADAPTAÇÃO PARA A SÉRIE TELEVISIVA

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AURICÉLIO SOARES FERNANDES
  • JOSE WANDERSON LIMA TORRES
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • WILLIAM BRENNO DOS SANTOS OLIVEIRA
  • Data: 12/04/2024

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho buscou construir uma leitura crítica do romance The handmaid’s tale (1996) da escritora canadense Margaret Atwood e sua adaptação homônima para o seriado televisivo produzido por Bruce Miller (2017-) à luz do confroencontro dialógico entre Benjamin e Bakhtin observando as categorias de linguagem e discurso. Para tanto, os objetivos específicos são: discutir a teoria de linguagem, considerando Benjamin e Bakhtin, suas aproximações e dissonâncias; analisar como a linguagem, do ponto de vista bakhtiniano e benjaminiano, é resgatada através de posicionamentos das personagens no romance The handmaid’s tale (1996) e em sua adaptação homônima para a série televisiva; explorar as categorias de discursos fechados e abertos no pensamento teórico de Walter Benjamin e Mikhail Bakhtin; investigar de que maneira os discursos fechados no romance The handmaid’s tale (1996) e em sua adaptação homônima para a série televisiva são dessacralizados pelos discursos abertos, do ponto de vista benjaminiano e bakhtinianos. Em termos metodológicos, o corpus foi analisado à luz de teorias críticas literárias e culturais tendo como procedimento técnico a pesquisa bibliográfica. A fundamentação teórica eixo foi: para debater linguagem e discurso usamos a obra de Mikhail Bakhtin (1987, 2014, 2015, 2018a, 2018b, 2019); e a obra de Walter Benjamin (1994, 2013, 2020), bem como comentadores. À guisa de conclusão, a leitura crítica do romance The handmaid’s tale (1996) e de sua adaptação para o seriado homônimo à luz do confroencontro dialógico entre Benjamin e Bakhtin permitiu identificar a reificação do recurso da linguagem pela ditadura de Gilead como estratégia de opressão e dominação civil, bem como constatamos a redenção dessa linguagem através de ações disruptivas das personagens que fizeram frente ao sistema. Em termos de discurso, detectamos no discurso das personagens o empobrecimento da comunicação verbal entre os indivíduos, bem como discursos fechados oriundos da ditadura de Gilead os quais impediam os indivíduos de elaborarem seus posicionamentos contra o sistema, assim como foi possível constatar discursos abertos na palavra das personagens que faziam frente à opressão das figuras representativas do poder de Gilead. O confroencontro dialógico entre Walter Benjamin e Mikhail Bakhtin mostrou-se produtivo, pois foi possível encontrar nas categorias de linguagem e discurso pontos de encontro e confronto: em “linguagem” verificamos que para Bakhtin, a linguagem é dialógica, repleta de vozes sociais; para Benjamin, é somente na inter-relação com o outro que se manifesta o potencial significativo e criador. No que toca ao discurso, Bakhtin o percebe como heterodiscursivo, tenso de opiniões, de vozes de outrem; em Benjamin, a abertura discursiva se dá no tom libertário da reprodutibilidade técnica, da história revolucionária.


  • Mostrar Abstract
  • We aim to create a critical reading approach to the novel The Handmaid's Tale (1996) by Canadian author Margaret Atwood and its homonymous adaptation for the TV series produced by Bruce Miller (2017-), in the light of the contrast-dialogue between Walter Benjamin and Mikhail Bakhtin, considering the categories of language and discourse. To this end, the specific objectives are: to discuss the theory of language in Benjamin and Bakhtin, considering the accordance and dissonance in their thought; to analyze how the language, from the point of view of Benjamin and Bakhtin, is rescued through the actions of the characters in the novel The handmaid’s tale (1996) and its adaptation to the TV series; to explore the categories of closed and disclosed discourses in the theoretical thought of Walter Benjamin and Mikhail Bakhtin; to investigate how the closed discourses in the novel The handmaid’s tale (1996) and its adaptation to the TV series are desecrated by the disclosed discourses, considering the thought of Benjamin and Bakhtin. In methodological terms, since our corpus is constituted of a series and a novel, we will analyze them in the light of critical literary and cultural theories, using bibliographical research as the technical procedure. The theoretical framework was the following: to discuss language and discourse we used the work of Mikhail Bakhtin (1987, 2014, 2015, 2018a, 2018b, 2019); and the writings of Walter Benjamin (1994, 2013, 2020). By way of conclusion, the critical reading of the novel The Handmaid's Tale (1996) and its adaptation for the series of the same name in the light of the dialogical confrontation between Benjamin and Bakhtin allowed us to identify the reification of the use of language by the dictatorship of Gilead as a strategy of oppression and civil domination, as well as the redemption of this language through the disruptive actions of the characters who stood up to the system. In terms of discourse, we detected in the characters' speech the impoverishment of verbal communication between individuals, as well as closed discourses originating from the dictatorship of Gilead which prevented individuals from elaborating their positions against the system, just as it was possible to see open discourses in the words of the characters who stood up to the oppression of the figures representing the power of Gilead. The dialogical confrontation between Walter Benjamin and Mikhail Bakhtin proved to be productive, as it was possible to find points of encounter and confrontation in the categories of language and discourse: in "language" we see that for Bakhtin, language is dialogical, full of social voices; for Benjamin, it is only in the interrelationship with the other that significant and creative potential is manifested. As far as discourse is concerned, Bakhtin sees it as heterodiscursive, tense with opinions, with the voices of others; in Benjamin, discursive openness occurs in the libertarian tone of technical reproducibility, of revolutionary history, for example.

2023
Dissertações
1
  • JULIA OHANA ALVES MEDEIROS
  •  SENTENÇA TRABALHISTA DE DANO MORAL:  ANÁLISE DO PLANO DE TEXTO, DO PONTO DE VISTA E DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ANDERSON SOUZA DA SILVA LANZILLO
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • Data: 16/01/2023

  • Mostrar Resumo
  • Analisar o gênero discursivo sentença trabalhista de dano moral, circunscrito ao domínio jurídico, no que concerne aos fenômenos do plano de texto, do ponto de vista e da responsabilidade enunciativa é nosso propósito neste trabalho. Para tanto, temos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar: a) como se constitui o plano de texto das sentenças analisadas; b) os pontos de vista articulados na decisão; e c) as marcas linguísticas relacionadas à responsabilidade enunciativa do locutor enunciador primeiro (L1/E1). Dessa maneira, realizamos uma pesquisa qualitativa, fundamentalmente interpretativista, do tipo documental, utilizando o método indutivo. O corpus se constitui de treze sentenças trabalhistas, sendo uma de cada Vara do Trabalho de Natal-RN, ligadas ao Tribunal Regional do Trabalho da 21ª Região (TRT21), responsável por promover a justiça nas relações de trabalho do Rio Grande do Norte. Selecionamos as sentenças considerando os seguintes critérios: 1) que seja sentença definitiva; 2) que siga o rito processual ordinário; 3) que aborde pedido de dano moral; e 4) que tenha sido julgada no intervalo compreendido entre 2018 e 2020, uma vez que a última Vara do Trabalho de Natal-RN foi implantada em setembro de 2017. Dessa última Vara, dispomos de sentenças com os critérios estabelecidos a partir de 2018. A delimitação do período final é o ano imediatamente anterior ao nosso ingresso no mestrado.  Para a coleta dos dados, utilizamos o site www.trt21.jus.br, de acesso público. A pesquisa está ancorada nos postulados teóricos da Análise Textual dos Discursos, da Enunciação e da Análise do Discurso. Nessa direção, acompanhamos autores que trabalham a Responsabilidade Enunciativa, entre eles, Adam (2011), Rabatel (2017), Rodrigues (2016, 2017) e Passeggi et al. (2010), em diálogo com abordagens linguísticas relacionadas ao Ponto de Vista, na perspectiva de Rabatel (2013, 2016), e ao Plano de texto, com Adam (2011, 2021, 2022), Rodrigues e Marquesi (2021), Marquesi (2016), Cabral (2013), Marquesi, Cabral e Rodrigues (2020) entre outros. A análise dos dados aponta para os seguintes resultados: constatamos que o plano de texto das sentenças analisadas se apresenta como fixo ou convencional, mas com variações advindas da organização particular de cada magistrado. Observamos a predominância da não assunção da responsabilidade enunciativa na zona textual do relatório, o que ficou evidente pelo uso de marcas de impessoalidade, do discurso direto e do discurso indireto pelo locutor enunciador primeiro. Identificamos também que, embora haja não assunção da responsabilidade enunciativa na fundamentação das sentenças, o que fica evidente pelo uso dos discursos indireto e direto pelo juiz, predomina, nessa zona textual, a assunção da responsabilidade enunciativa pelo magistrado, enquanto locutor enunciador primeiro, o que foi possível verificar, principalmente, pelas marcas de dêitico espacial, por modalidades e verbos em primeira pessoa do singular. No dispositivo, verificamos que predomina a assunção da responsabilidade enunciativa, ainda que o juiz se engaje de modo implícito com o conteúdo proposicional veiculado. Quanto ao ponto de vista, verificamos que as marcas linguísticas apontam para a orientação argumentativa do juiz, por vezes no sentido de condenar a reclamada ao pagamento de indenização por danos morais e por vezes no sentido de indeferir o pleito do autor, predominando na sentença o ponto de vista narrado e representado no relatório e assertado na fundamentação e no dispositivo.


  • Mostrar Abstract
  • Analyzing the discursive genre labor sentence of moral damage, circumscribed to the legal domain, regarding the phenomena of text plan, point of view and enunciative responsibility is our purpose in this work. Therefore, we aim to identify, describe, analyze and interpret a) how the text plan of the analyzed sentences is constituted; b) the points of view articulated in the decision; and c) the linguistic markers related to the enunciative responsibility of the first speaker/enunciator (S1/E1). In this way, we executed a research with a qualitative approach, fundamentally interpretative, and with documentary analysis through the inductive method. The corpus consists of thirteen labor sentences, one from each Labor Court of Natal-RN (Brazil), linked to the Tribunal Regional do Trabalho/Regional Labor Court of the 21st Region (TRT21), responsible for promoting justice in labor relations in the state of Rio Grande do Norte (RN). We selected the sentences considering the following criteria: 1) that the sentence is a definitive one; 2) that it follows the common procedural rite; 3) that it addresses a claim for moral damages; and 4) that it has been judged between 2018 and 2020, considering that the last Labor Court of Natal-RN was created in September 2017. From this last Court, we have sentences with the established criteria as of 2018. The delimitation of the final period is the year immediately prior to our entry into the master's program. For data collection, we resorted to the website www.trt21.jus.br, which is publicly accessible. The research is based on the theoretical postulates of Textual Analysis of Discourses, Theory of Enunciation and Discourse Analysis. In this direction, we follow authors who work with Enunciative Responsibility, among them, Adam (2011), Rabatel (2017), Rodrigues (2016, 2017) and Passeggi et al. (2010), in dialogue with linguistic approaches related to the Point of View, from the perspective of Rabatel (2013, 2016), and to the Text Plan, with Adam (2011, 2021, 2022), Rodrigues and Marquesi (2021), Marquesi (2016 ), Cabral (2013), Marquesi, Cabral and Rodrigues (2020) among others. Data analysis points to the following results: we found that the text plan of the analyzed sentences is presented as fixed or conventional, but with variations resulting from the organization of each magistrate. We observed the predominance of non-assumption of enunciative responsibility in the report section, which was evident by the use of impersonality markers, of direct speech and indirect speech by the S1/E1. We also identified that, although there is no assumption of enunciative responsibility in the reasoning of the sentences, which is evident by the use of indirect and direct speeches by the judge, it is predominant, in this textual zone, the assumption of enunciative responsibility by the magistrate, as a S1/E1, what was possible to verify, mainly, by spatial deictic markers, modalities and verbs in the first person singular. In the device section, we found that the assumption of enunciative responsibility predominates, even though the judge is implicitly engaged with the propositional content conveyed. As for the point of view, we found that the linguistic markers point to the argumentative orientation of the judge, sometimes in the sense of condemning the defendant to pay compensation for moral damages and sometimes in the sense of rejecting the claim of the plaintiff, predominating in the sentence the point of view narrated and represented in the report and asserted in the reasoning and device sections.

2
  • HUGO PEDRO SILVA DOS SANTOS
  • NARRATIVAS DO SOL: (RE)CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DO SERTÃO EM ENUNCIADOS DE MESTRES DA CULTURA POPULAR

     
  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • ISMAR INACIO DOS SANTOS FILHO
  • Data: 17/01/2023

  • Mostrar Resumo
  • O sertão/Nordeste foi inventado mediante a consolidação de uma matriz discursiva hegemônica que implica ao território uma série de imagens e arquivos de memória social que remetem à seca, pobreza extrema, inclemência do espaço e como que, pelo que seria uma consequência essencial, à retirada e ao êxodo. Grande parte de tais aspectos socioterritoriais, culturais e históricos foram estabelecidos mediante uma matriz discursiva hegemônica que aglutinou processos discursivos em diferentes esferas da atividade humana, de acordo com a historiografia de Albuquerque Jr. (2011; 2013). Dentre as esferas que contribuíram de forma determinante para a invenção do Nordeste/sertão podemos destacar a artistico-cultural, sobretudo no que tange ao que foi denominado de regionalismo nordestino, conceito que alcunha a cultura do território como tradicional, arcaica e mítica, corroborando para a consolidação de uma suposta identidade essencial para o espaço e seu povo. Desta feita, objetivo neste trabalho compreender como a identidade do sertão é discursivamente (re)construída em enunciados de mestre(a)s da cultura popular/regionalista da cidade de Piranhas/AL, estado de Alagoas. Ou seja, tenho por intuito compreender que mundo de significações estão presentes em enunciados orais de mestres da cultura popular regionalista piranhense e quais as implicações semânticas e identitárias para o território. Para tal tomo como corpus/materialidade de estudos, enunciados de mestre(a)s da cultura popular regionalista de Piranhas/AL, gerados em “conversas controladas” realizadas com sujeitos reconhecidos regionalmente como mestre(a)s da cultura regional das manifestações culturais como o Samba de Tebei, Reisado, Grupo Armorial de Piranhas/AL e Xaxado da cidade situada no alto sertão de Alagoas. Filio-me epistemologicamente aos pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Aplicada de base indisciplinar, área dos estudos linguístico-discursivos pautada na preocupação em elaborar inteligibilidades sobre a vida social contemporânea, a pesquisa também está ancorada no paradigma epistemológico interpretativista, aqui compreendido e modulado, à luz dos estudos bakhtinianos, como etnolinguística da fala viva, o que fornece aparato e subsídios teórico-metodológicos para uma leitura discursiva da materialidade supracitada. Compreendendo o corpus da pesquisa como complexo, no decorrer da investigação são mobilizados saberes de diferentes áreas do conhecimento, a exemplo da História, Geografia, Linguística, Estudos culturais e identitários, referenciando-me na proposta historiográfica de Albuquerque Jr. (2011, 2014, 2016, 2017, 2018 e 2020), assim como na concepção de linguagem bakhtiniana em Bakhtin (2011, 2015, 2018) e Volochinov (2017, 2018, 2019) como também na proposta epistemológica de Moita Lopes (2006, 2009, 2020), Signorini (1998), Hall (2007; 2014), dentre outro(a)s. Os resultados reverberam a construção identitária do sertão mediante a imbricação de duas questões fundamentais, a cultura e a natureza. Os enunciados do(a)s mestre(a)s da cultura popular constroem a identidade sertão em diálogo com a matriz discursiva hegemônica e com a proposta político-literária regionalista do final do séc. XIX sobre o território, de modo que o sol, por exemplo, é escolhido narrativamente como um símbolo marcante para a construção de tal aspecto.

      

  • Mostrar Abstract
  • The sertão/Northeast was invented through the consolidation of a hegemonic discursive matrix that implies to the territory a series of images and archives of social memory that refer to drought, extreme poverty, inclemency of space and, as an essential consequence, to the withdrawal and exodus. A large part of such socio-territorial, cultural and historical aspects were established through a hegemonic discursive matrix that brought together discursive processes in different spheres of human activity, according to the historiography of Albuquerque Jr. (2011; 2013). Among the spheres that contributed decisively to the invention of the Northeast/sertão, we can highlight the artistic-cultural sphere, especially with regard to what was called northeastern regionalism, a concept that defines the culture of the territory as traditional, archaic and mythical, corroborating for the consolidation of a supposedly essential identity for the space and its people. This time, the objective of this work is to understand how the identity of the sertão is discursively (re)constructed in statements by masters of popular/regionalist culture from the city of Piranhas/AL, state of Alagoas. That is, I intend to understand what world of meanings are present in oral statements by masters of regionalist popular culture from Piranha and what are the semantic and identity implications for the territory. For this purpose, I take as a corpus/materiality of studies, utterances by masters of regionalist popular culture from Piranhas/AL, generated in “controlled conversations” carried out with subjects recognized regionally as masters of regional culture of cultural manifestations such as the Samba from Tebei, Reisado, Grupo Armorial from Piranhas/AL and Xaxado from the city located in the high backlands of Alagoas. I am epistemologically affiliated with the theoretical-methodological assumptions of Applied Linguistics with an indisciplinary basis, an area of linguistic-discursive studies based on the concern to elaborate intelligibility about contemporary social life, the research is also anchored in the interpretivist epistemological paradigm, understood and modulated here, to the in the light of Bakhtinian studies, such as ethnolinguistics of living speech, which provides apparatus and theoretical-methodological subsidies for a discursive reading of the aforementioned materiality. Understanding the corpus of the research as complex, during the course of the investigation, knowledge from different areas of knowledge is mobilized, such as History, Geography, Linguistics, Cultural and Identity Studies, referring to the historiographical proposal of Albuquerque Jr. (2011, 2014, 2016, 2017, 2018 and 2020), as well as in the conception of Bakhtinian language in Bakhtin (2011, 2015, 2018) and Volochinov (2017, 2018, 2019) as well as in the epistemological proposal of Moita Lopes (2006, 2009, 2020), Signorini (1998), Hall (2007; 2014), among others. The results reverberate the identity construction of the hinterland through the imbrication of two fundamental questions, culture and nature. The statements of the masters of popular culture build the sertão identity in dialogue with the hegemonic discursive matrix and with the regionalist political-literary proposal of the end of the century. XIX over the territory, so that the sun, for example, is chosen narratively as a striking symbol for the construction of such an aspect.

      
     
3
  • MOISÉS SILVA DE AZEVEDO FILHO
  • As Escritas de Si e a Autoficção em The Bell Jar, de Sylvia Plath

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MONALIZA RIOS SILVA
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • Data: 10/02/2023

  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação propõe investigar o romance The Bell Jar (1963), de Sylvia Plath, partindo de uma leitura sob a perspectiva de autoficção, termo cunhado pelo escritor francês Serge Doubrovsky, na década de 1970, para caracterizar práticas de escritas autobiográfica através ao modelo de ficção. Nossa proposta assume consiste em estudar a presença autoral e factual da escritora apontando eventos ficcionais na narrativa que, supostamente, apresentam indicativos autobiográficos. Em seguida, iremos estudar como Sylvia Plath, enquanto uma autora mulher, recorreu a um modelo narrativo inerente a suas produções literárias nas quais consistem em uma performance de si mesma mediante a emergências dos movimentos feministas da década de 1950 e 1960. Para tal, serão examinamos trechos da obra em questão fundamentando a análise em uma biografia autorizada de Sylvia Plath, bem como seus próprios diários. Dessa forma, assumimos que, embora The Bell Jar (1963) tenha sido publicado antes do surgimento do conceito de autoficção, o romance apresenta recursos e composições narrativas semelhantes ao de um texto autobiográfico, porém, escrito nos moldes da ficção. A pesquisa se deu de caráter bibliográfico e investigativo, tendo como principais pressupostos teóricos textos de autores como Bakhtin (2011a; 2011b), Lejeune (2008), Foucault (2006 e 2001), Barthes (2004a; 2004b) e Doubrovsky (1970).


  • Mostrar Abstract
  • The present dissertation proposes to investigate the novel The Bell Jar (1963), by Sylvia Plath, starting from a reading from the perspective of autofiction, a term coined by the French writer Serge Doubrovsky in the 1970s to characterize autobiographical writing practices through the model of fiction. Our proposal is to study the writer's authorial and factual presence, pointing out fictional events in the narrative that, supposedly, present autobiographical indications. Next, we will study how Sylvia Plath, as a female author, resorted to a narrative model inherent in her literary productions, which consist of a performance of herself through the emergence of feminist movements in the 1950s and 1960s. Excerpts from the book were examined, basing the analysis on an authorized biography of Sylvia Plath, as well as her own diaries. Thus, we assume that, although The Bell Jar (1963) was published before the emergence of the concept of autofiction, the novel presents resources and narrative compositions similar to an autobiographical text, however, written in the mold of fiction. The research had a bibliographical and investigative character, having as main theoretical assumptions texts by authors such as Bakhtin (2011a; 2011b), Lejeune (2008), Foucault (2006 and 2001), Barthes (2004a; 2004b) and Doubrovsky (1970).

4
  • TULIO DE SANTANA BATISTA
  • O DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DE LINGUAGEM EM CRIANÇAS PEQUENAS: UMA ANÁLISE DOS VLOGS DO CANAL GEMEOS ALE NANDA NO YOUTUBE

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 28/02/2023

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa busca investigar e descrever a complexidade do desenvolvimento linguístico dos jogos de linguagem, no período inicial do desenvolvimento da aquisição da linguagem pela criança. Assim, tem como objetivo principal evidenciar a importância da execução de jogos de linguagem para o desenvolvimento linguístico, isto é, para a emulação de conceitos por crianças pequenas. Para isso, tomando como parâmetros teórico-metodológicos as noções de cognição ecológica (ecocognição) (DUQUE, 2015b; 2016; 2017; 2018) vertente da Linguística Cognitiva cuja condição inicial é a relação organismo-ambiente (GIBSON, 2015), frames (LAKOFF, 2011; DUQUE, 2015a; 2017), jogos de linguagem (WITTGENTEIN, 1999; STEELS, 2012; DUQUE, 2018; 2022), e Atenção Conjunta (TOMASELLO, 2008), este trabalho segue o Paradigma Interpretativista de Pesquisa e, assim, opta pela abordagem qualitativa, uma vez que seu interesse recai na compreensão e interpretação da semiose das relações humanas (MINAYO, 2009), baseado em pressupostos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011) e de caráter empírico, com foco na descrição e análise de corpus. Para isso, foi feita uma coleta de 20 vídeos do canal “Gêmeos Alê Nanda” na plataforma de vídeos do Youtube, sendo analisados 7 vídeos, totalizando 4 minutos e 46 segundos de eventos críticos nas gravações. A análise efetuada demostra que a junção dos elementos de aspecto do ambiente, informação perceptual e a informação linguística, envolvidos nas situações de interações complexas, ganham enquadramentos culturais, perfis, perspectivas e intenções, assim atuam em tempo real como jogos de linguagem, e são controladas por informações perceptuais fornecidas pela percepção direta que ocorre na medida que outros jogos de linguagem emergem e se retro alimentam, atualizando-se à cada novos jogos de linguagem são jogados. Tais jogos de linguagem são captados, primeiramente, como informações agregadas às situações experienciadas, em seguida, são descoladas das situações, e transformam-se informações linguísticas, isto é, construções linguísticas cujo compartilhamento de atenção é mais preciso e contribui para a construção de novos sentidos para o ambiente.


  • Mostrar Abstract
  • This research seeks to investigate and describe the complexity of the linguistic development of language games, regarding the early period development of infants. Thus, its main aim is to demonstrate the importance of playing language games for linguistic development, that is, for the conceptual emulation accomplished by young children.  In theoretical terms, this study is significantly based on the following notions: Ecological Cognition (Ecocognition; DUQUE, 2015b; 2016; 2017; 2018), a strand of Cognitive Linguistics, whose initial condition is the organism-environment relationship; Frames (LAKOFF, 2011; DUQUE, 2015a, 2017); Language Games (WITTGENSTEIN, 1999; STEELS, 2012; DUQUE, 2018; 2022); and Joint Attention (TOMASELLO, 2008). Furthermore, this study is grounded in the Interpretivist Research Paradigm, since its purpose consists of understanding and interpreting the semiosis of human relations (MINAYO, 2009). Therefore, the nature of this research is qualitative. The methodological procedures performed in this study, which have empirical properties, are based on the assumptions of Content Analysis  (BARDIN, 2011) and focus on the description and analysis of corpus. The corpus of this research is composed by twenty videos from the Youtube Channel “Gêmeos Alê e Nanda”. However, for the qualification exam, a fraction of our corpus was analyzed. Such fraction contains seven videos, which totalled four minutes and forty-six seconds of critical events in the recordings. The analysis carried out so far suggests that a language game is formed by the combination of the two types of information in the environment, that is, perceptual information and linguistic information. Then, throughout the interactions, a language game acquires cultural frammings, profiles, perspectives, and intentions, which operate in real time and are controlled by the perceptual information provided by direct perception. As soon as children experience new situations, the simple games are fed back and constitute new and more complex games. Such language games seem to be first captured as information attached to experienced situations. They are subsequently detached from the situations and transformed into linguistic information, that is, into linguistic constructions whose joint attention is more precise and contributive in constructing new meanings for the environment.

5
  • KETILLY DE FREITAS NOBRE DANTAS SILVA
  • O SOAR DAS VOZES OPRIMIDAS NA SALA DE AULA: LEITURAS DE UM DEFEITO DE COR

  • Orientador : VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • Data: 17/03/2023

  • Mostrar Resumo
  • Nos ambientes escolares é notável a frequente exclusão de leituras de obras não canônicas, em especial aquelas que abordam questões de maiorias minorizadas, uma vez que não fazem parte dos “padrões” estéticos que ratificam o estatuto canônico de uma obra. Narrativas sobre o negro e a sua trajetória no Brasil comumente acontecem através de uma visão dominante entre os cânones da literatura. Em contraponto, esta pesquisa faz uma leitura da obra contemporânea Um defeito de cor, de Ana Maria Gonçalves, que propõe uma reconstrução da história por apresentá-la a partir de uma visão periférica, fazendo uso da metaficção historiográfica em sua narrativa. Na presente análise e intervenção em sala de aula do Ensino Médio, a obra de Ana Maria Gonçalves foi selecionada com a finalidade de discutir sua contribuição não só na construção da identidade do sujeito, mas na reflexão acerca das questões sociais e contextuais que cercam essa construção dentro e fora da escola. Para tanto, o referencial teórico que compõe esta pesquisa é formado pelas reflexões de Dalcastagnè (2012), Kothe (1997), Schollhammer (2011), Hutcheon (1991), Cosson (2006) e Zilberman (2012), além de outros teóricos, artigos, dissertações e teses no campo da literatura e do ensino. Além da pesquisa bibliográfica, foi realizada uma pesquisa de campo que se concretizou em dois espaços: na educação formal e no digital, com o propósito de examinar o comportamento do sujeito pós-moderno em diferentes espaços, compreendendo como se posicionam acerca das questões da negritude, evidenciando, principalmente, a relação entre a obra não canônica e a formação da identidade desse sujeito.


  • Mostrar Abstract
  • In school environments, the frequent exclusion of readings of non-canonical works is visible, especially those that approach issues of minorities, since they are not part of the aesthetic “standards” that ratify the canonical status of a work. Narratives about black people and their trajectory in Brazil commonly take place through a dominant view among the canons of literature. In counterpoint, this research makes a reading of the contemporary work Um defeito de cor, by Ana Maria Gonçalves, which proposes a reconstruction of history by presenting it from a peripheral vision, making use of historiographical metafiction in its narrative. In the present analysis and intervention in the High School classroom, the work of Ana Maria Gonçalves was selected with the purpose of discussing its contribution not only in the construction of the subject's identity, but in the reflection on the social and contextual issues that surround this construction inside and outside the school. Therefore, the theoretical framework that composes this research is formed by the reflections of Dalcastagnè (2012), Kothe (1997), Schollhammer (2011), Hutcheon (1991), Cosson (2006) and Zilberman (2012), in addition to other theorists, articles, dissertations and theses in the field of literature and teaching. In addition to the bibliographical research, a field research was carried out that took place in two spaces: in formal education and in digital, with the purpose of examining the behavior of the postmodern subject in different spaces, understanding how they position themselves on issues of blackness, mainly showing the relation between the non-canonical work and the formation of this subject's identity.

6
  • DIÓGENES PAULO DA SILVA
  • A PRODUÇÃO DE GÊNEROS ACADÊMICOS DE GRADUANDOS DA UFRN: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DA ESCRITA MOBILIZADORA DE CONHECIMENTO

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANA SANTOS BATISTA
  • EMARI DE ANDRADE
  • GEOVÁ BEZERRA GUIMARÃES
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 20/04/2023

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo analisa escritas de graduandos para compreender a maneira como a voz alheia é movimentada de um texto para outro e, em que medida deixam ou não traços de uma escrita mobilizadora de conhecimento. Investigamos pela escrita de fichamentos, resumos e resenhas como graduandos mobilizam diferentes vozes e se ao incorporem os discursos deixam a mostra traços de uma escrita mobilizadora de conhecimento, e quais estratégias linguísticas podem ser observadas a partir dessa escrita acadêmica. As produções são vistas, nesta investigação, como um produto que diz sobre o processo de constituição de graduandos, como uma escrita que demanda conhecimentos sobre formas linguísticas de lidar com os discursos sobre a esfera social na qual essa escrita acontece e para a qual se destina. Nessa perspectiva, observamos os textos a partir dos seguintes questionamentos: Como os graduandos materializam a voz alheia ao movimentá-las de um texto para outro? Quais traços linguísticos podem ser identificados como escrita mobilizadora de conhecimento na produção de fichamentos, resumos e resenhas? Como o aluno movimenta os discursos de um texto ao incorporar outras vozes? E de que maneira o aluno ao produzir mais de uma versão de texto, em contexto de aulas remotas, consegue dar espaço à construção de uma escrita mobilizadora? Levantamos como pressuposto a ideia de que na escrita de fichamento, resumo e resenha pode-se observar o modo como o graduando ao movimentar diferentes vozes incorpora os discursos, deixa ver ou não formas linguísticas de uma escrita mobilizadora de conhecimento. Nosso corpus de análise é constituído de escritas e reescritas produzidas por quinze alunos de uma disciplina de Leitura e Produção de Textos Acadêmicos I da UFRN (2020.2), em contexto de aulas remotas por consequência da pandemia do Covid-19. Desse total, selecionamos textos produzidos por cinco alunos para compor o recorte de análises. Como aporte teórico buscamos os estudos de Pêcheux (1997) sobre a forma-sujeito no discurso; Maingueneau (1997) para investigar as formas do discurso relatado; Fuchs (1985) sobre a paráfrase linguística; e Authier-Revuz (1990; 2004; 2007) pela alusão ao discurso outro. Nessa direção, os resultados obtidos nos permitiram levantar, no fio discursivo da escrita, a ideia de que os alunos ao movimentar as vozes de um texto tendem a selecionar na 1ª versão as escritas de maior relevância e as levam para reescrita. Já na 2ª versão, pela interpelação do outro, tendenciosamente, os alunos reescrevem apenas os pontos abordados na orientação do professor/tutor. Dessa forma, conseguimos perceber vestígios de escritas mobilizadoras, apenas, na produção de resumos e resenhas.  


  • Mostrar Abstract
  • This study analyzes the writings of undergraduate students to understand how the voice of others is moved from one text to another and to what extent they leave or not traces of a writing that mobilizes knowledge. Through the writing of book reports, summaries and reviews, we investigated how undergraduates mobilize different voices and whether, when incorporating the speeches, they show traces of a writing that mobilizes knowledge, and what linguistic strategies can be observed from this academic writing. The productions are seen, in this investigation, as a product that says about the process of forming undergraduates, as a writing that demands knowledge about linguistic ways of dealing with discourses about the social sphere in which this writing takes place and for which it is intended. From this perspective, we observe the texts based on the following questions: How do undergraduates materialize the voice of others when moving them from one text to another? What linguistic traits can be identified as writing that mobilizes knowledge in the production of files, summaries and reviews? How does the student move the discourses of a text when incorporating other voices? And how can the student, by producing more than one version of the text, in the context of remote classes, manage to create space for the construction of a mobilizing writing? We raised as a presupposition the idea that in the writing of book reports, summaries and reviews, one can observe the way in which the undergraduate, when moving different voices, incorporates the discourses, allowing to see or not linguistic forms of a writing that mobilizes knowledge. Our corpus of analysis consists of the writings and rewritings produced by fifteen students of a Leitura e Produção de Textos Acadêmicos I discipline at UFRN (2020.2), in the context of remote classes as a result of the Covid-19 pandemic. From this total, we selected texts produced by five students to compose the cut of the analyses. As a theoretical contribution, we sought Pêcheux's (1997) studies on the subject-form in discourse; Maingueneau (1997) to investigate the forms of reported discourse; Fuchs (1985) on linguistic paraphrase; and Authier-Revuz (1990; 2004; 2007) for the allusion to the discourse of the other. In this direction, the results obtained permitted us to raise, in the discursive thread of writing, the idea that students, when moving the voices of a text, tend to select in the 1st version the most relevant writings and take them for rewriting. In the 2nd version, by interpellation of the other, in a biased way, students rewrite only the points addressed in the teacher/tutor's guidance. In this way, we were able to perceive traces of mobilizing writings, only in the production of summaries and reviews.  

7
  • CARLOS CÉSAR DE OLIVEIRA CORREIA
  • COMENTÁRIOS SOBRE O USO DO PARÁGRAFO POR CRIANÇAS QUE ESCREVEM JUNTAS O MESMO TEXTO

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO CALIL DE OLIVEIRA
  • LUÍS FILIPE TOMÁS BARBEIRO
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • Data: 28/04/2023

  • Mostrar Resumo
  • Estudos sobre o sistema de pontuação, seus primeiros usos, sua história, os primeiros sinais que circunscreveriam esse sistema vêm recebendo atenção nas últimas décadas. O universo de interesse sobre esses sinais, seu estatuto, a função que exercem ou a relação que eles mantêm com diferentes estratos semióticos e linguísticos alimentam, produtivamente, o olhar sobre o sistema de pontuação, constituído por uma variedade de formas gráficas visíveis no papel e formas não visíveis graficamente (e.g.: disposição do texto, parágrafo etc.). Nosso estudo se insere no conjunto de reflexões sobre o uso e o processo de aprendizagem desse sistema por alunos do ensino fundamental. Os dados analisados constituem um conjunto de histórias inventadas escritas em situação ecológica, capturados e registrados em processo através de um sistema multimodal, através do qual temos acesso ao diálogo dos alunos que estão escrevendo juntos o mesmo texto. Nossa investigação se delineia a partir das seguintes questões: 1. Quando e em que momentos escolares fazem parágrafo em seus textos? 2. Qual a natureza da justificativa (sintática, semântica?) enunciada pelos alunos para o uso do parágrafo? Considerando esses pontos, levantamos reflexões sobre os diálogos dos alunos sobre esse objeto textual (o parágrafo), destacando duas situações: 1. os comentários simples, quando os alunos apenas mencionam o uso do parágrafo, sem explicação ou argumentação; 2. o comentário desdobrado, quando os escolares discutem, argumentam e justificam o uso do parágrafo no texto. Registramos, ainda, os momentos, no processo de escritura do texto, em que os alunos apenas gesticulam na folha de papel, apontando, de modo consensual, a necessidade de iniciar um novo parágrafo no texto. Os resultados, em andamento, apontam que os comentários realizados pelas crianças não são fáceis de serem classificados. Por outro lado, na construção do parágrafo, os alunos manifestam algum tipo de saber, advindo de conhecimentos prévios acumulado na experiência com textos nos saberes que são construídos em ambiente escolar, a exemplo da necessidade de fazer parágrafo no texto quando o assunto do parágrafo anterior já não é mais o mesmo ou quando introduzem a fala de personagem no texto.


  • Mostrar Abstract
  • Studies on the evaluation system, its first uses, its history, the first ones that circumscribed this system are getting attention in the last decades. The universe of signs, their status, the function they perform or the relationship of interest they maintain with different semiotic and linguistic strata productively feed the gaze on the exhibition system, on a variety of visible graphic forms on paper and shapes not graphically visible (e.g. text layout, paragraph, etc.). Our study is part of the set of studies on the use and learning process of this system by elementary school students. The data processed through a set of invented stories together in a system were written and recorded in a multimodal system through which we have dialogue from the students who are writing the text together. Our investigation is based on the following questions: 1. When and at what moments do you write paragraphs in your texts? 2. What is the nature of the justification (syntactic, semantic?) given by the students for the use of the paragraph? Considering these points, we raised questions about the students' dialogues about this textual object (the paragraph), highlighting two situations: 1. the simple comments, when the students only mention the use of the paragraph, without explanation or argumentation; 2. paragraph the extended comment or when the students discussed argue and justify the use of the text. Also register the moments, in the writing of the text, in which the students only gesture on the sheet of paper, still gesture, in a consensual way, the need to start a new paragraph in the text. The, in progress, point out that the comments made by children are not easy to classify. On the other hand, in the construction of the paragraph, the students manifest some kind of knowledge, arising from previous knowledge accumulated in the experience with texts in the knowledge that is built in school study, an example of the need to make the school environment in the text when the subject of the previous paragraph is no longer the same or when introducing character speech in the text.

8
  • MARCOS JOSÉ VASCONCELOS DE GOIS
  • ARGUMENTAÇÃO EM UM PROCESSO TRABALHISTA DE DANO MORAL

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • FRANCISCO GEONILSON CUNHA FONSECA
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 28/04/2023

  • Mostrar Resumo
  • Estudamos nesta dissertação a argumentação em um processo trabalhista de dano moral, cujo objetivo foi identificar e descrever os procedimentos da Língua e, mais especificamente, do discurso utilizado no pedido de dano moral numa sentença judicial. Apoiamos nossa pesquisa nos constructos na ATD – Análise Textual dos Discursos – Adam (2011), nos estudos sobre a retórica de Aristóteles (1969) e Perelman (1996), Rodrigues, Silva Neto e Passeggi (2010); de modo metodológico, fizemos uso do método dedutivo-indutivo, pois analisamos a argumentação em um texto “desconhecido” – caso particular – com base em uma teoria já conhecida (sobre língua, texto e argumentação). Quanto à natureza e os objetivos, nossa pesquisa caracterizou-se como qualitativa e como investigação explicativa e descritiva, como procedimentos técnicos de coleta documental e pesquisa bibliográfica. Como corpus, usamos uma sentença judicial de natureza trabalhista, extraída do sítio do TRT – Tribunal Regional do Trabalho, 21ª Região. Os resultados revelaram, por meio de posicionamentos dos enunciadores nos discursos analisados, que os conectores argumentativos exerceram papéis decisivos na organização das estratégias argumentativas do texto e do discurso, orientando os coenunciadores para a conclusão desejada por seu enunciador. Foi possível também concluir que o uso dos conectores argumentativos permitiu construções com pressuposições na forma de apresentação dos argumentos e na construção da argumentação, bem como os operadores “portanto”, “porquanto”, “com a finalidade de”, mas também”, “não apenas” entre outros. Por fim, o enunciador introduziu argumentos fundamentados na utilização de marcas linguísticas capazes de demonstrar – justificar uma tese e refutar uma tese adversa rumo a uma conclusão basilar aceitável dentro de um plano de texto.


  • Mostrar Abstract
  • In this dissertation, we studied the argumentation in a labor process of moral damage, whose objective was to identify and describe the procedures of the Language and, more specifically, of the speech used in the request of moral damage in a judicial sentence. We support our research in the constructs in ATD – Textual Analysis of Discourses – Adam (2011), in studies on the rhetoric of Aristotle (1969) and Perelman (1996), Rodrigues, Silva Neto and Passeggi (2010); methodologically, we used the deductive-inductive method, as we analyzed the argumentation in an “unknown” text – particular case – based on an already known theory (about language, text and argumentation). As for the nature and objectives, our research was characterized as qualitative and as an explanatory and descriptive investigation, with technical procedures for document collection and bibliographical research. As a corpus, we use a judicial sentence of a labor nature, extracted from the website of the TRT - Regional Labor Court, 21st Region. The results revealed, through the positions of the enunciators in the analyzed discourses, that the argumentative connectors played decisive roles in the organization of the argumentative strategies of the text and the discourse, guiding the co-enunciators towards the conclusion desired by their enunciator. It was also possible to conclude that the use of argumentative connectors allowed constructions with presuppositions in the form of presentation of the arguments and in the construction of the argumentation, as well as the operators "therefore", "because", "with the purpose of", but also", " not only” among others. Finally, the enunciator introduced arguments based on the use of linguistic marks capable of demonstrating – justifying a thesis and refuting an adverse thesis towards an acceptable basic conclusion within a text plan.

9
  • JOSÉ CLAUDIO GOMES DANTAS
  • Representação da opressão de gênero e da resistência: uma análise dialógica da protagonista do romance infantojuvenil Angélica

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • TAMARA MARIA COSTA E SILVA NOGUEIRA DE ABREU
  • NEWTON DE CASTRO PONTES
  • Data: 22/06/2023

  • Mostrar Resumo
  • Os estudos analíticos realizados a partir da literatura infantojuvenil têm se mostrado uma grande contribuição para a área, bem como sido palco de muitas discussões em pesquisas no espaço acadêmico. Nesse sentido, esse estudo acrescenta ao acervo já existente dos estudos literários, uma discussão que busca compreender em que medida os discursos de opressão de gênero e de resistência constituem a formação ideológica da protagonista do romance Angélica (1975/2019), de Lygia Bojunga Nunes. Ademais, com base nesse diálogo, pretende discutir como se dá a construção da formação ideológica de personagens sob a perspectiva da teoria de Bakhtin a partir dos discursos de opressão de gênero e resistência introduzidos na narrativa. O campo da zooliteratura, conceituado por Maciel (2007; 2008; 2011; 2016a; 2016b), entre outros autores, coopera com a teoria do dialogismo do Círculo bakhtiniano (Bakhtin, Volóchinov e Medviédev) para a análise do romance. Quanto à metodologia utilizada, trata-se de uma pesquisa bibliográfica norteada pela noção do Círculo de que a verdadeira análise literária parte do próprio texto. Os resultados finais deste estudo dialógico apontam para o reconhecimento do posicionamento axiológico de rejeição ao discurso autoritário patriarcal de silenciamento da personagem feminina e de sua resistência, representada pela personagem-animal Angélica.


  • Mostrar Abstract
  • Analytical studies that focus on literature for children and adolescents have proved to be a great contribution to the area as well as the arena of many discussions in academic research. In this sense, this study adds, to the existing literary studies, a discussion that seeks to understand to what extent the discourses of gender oppression and resistance constitute the ideological formation of the protagonist of Lygia Bojunga Nunes’s novel Angélica (1975/2019). Furthermore, based on this dialogue, it aims to discuss the construction of the ideological formation of the characters based on Bakhtin’s theory, focusing on the discourses of gender oppression and resistance introduced in the narrative. The field of zooliterature, conceptualized by Maciel (2007; 2008; 2011; 2016a; 2016b), among other authors, cooperates with the theory of dialogism of the Bakhtin Circle (Bakhtin, Voloshinov and Medvedev) for the analysis of the novel. As for the methodology, this is a bibliographic research, guided by the Circle’s notion that the true literary analysis starts from the text. The final results of this dialogic study point to the recognition of the axiological position of rejection of the patriarchal authoritarian discourse of silencing the female character and her resistance, represented by the animal-character Angélica.

10
  • ELIZABETE NASCIMENTO AGUIAR
  • O LETRAMENTO LITERÁRIO E O PROGRAMA MAIS PAIC: UM ESTUDO DA FORMAÇÃO DO LEITOR NUMA ESCOLA PÚBLICA DE CAPISTRANO – CE APÓS O ENSINO REMOTO

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEUDENE DE OLIVEIRA ARAGÃO
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • Data: 30/06/2023

  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo objetiva investigar como o MAIS PAIC, Programa de Aprendizagem na Idade Certa, contribui para o letramento literário nos anos finais do ensino fundamental em uma escola pública municipal de Capistrano - Ce, refletindo sobre a formação do leitor literário após o ensino remoto. O estudo visa analisar o
    eixo Literatura e formação do leitor do MAIS PAIC à luz dos documentos oficiais que tratam do ensino de literatura na educação básica, como a Base Nacional Comum Curricular e os Parâmetros Curriculares Nacionais, e identificar os desafios enfrentados pelos alunos de uma escola pública municipal, leitores literários em
    formação, ao realizarem a leitura literária. A partir disso, busca propor uma nova estrutura para o ciclo de leitura MAIS PAIC, promovendo um trabalho com a leitura literária que foque na formação do leitor literário e no letramento literário após o ensino remoto. Para a compreensão da temática escolhida, é preciso considerar o
    ensino de literatura como um direito humano (CANDIDO, 2017), a leitura literária durante e após o ensino remoto como uma leitura em um espaço de crise (PETIT, 2020) e o ensino de literatura a partir de sequências didáticas fundamentais para o letramento literário (COSSON, 2020). A pesquisa faz também uso de oficinas
    inspiradas na sequência básica de Cosson (2020) para o Ciclo de leitura MAIS PAIC, em uma turma de 9º ano de uma escola municipal de Capistrano. Os achados reportados no estudo evidenciam que, após os desafios vivenciados no ensino remoto, a literatura precisa estar na sala de aula de modo a promover o letramento
    literário e a formação de leitores literários a partir de sequências didáticas que permitam aos alunos participarem ativamente das leituras, exercendo o protagonismo estudantil e, ainda, que eles dialoguem uns com os outros e enxerguem a literatura como um direito humano a ser oferecido pela escola.


  • Mostrar Abstract
  • This essay intends to do an investigation about how MAIS PAIC PROGRAM contributes for literary literacy in the final stage of the Ensino Fundamental in a public school in the city of Capistrano, in the state of Ceará, Brazil, considering the development of literary readers in post remote learning era. The study aims to analyze the axis Literature and reader development at MAIS PAIC PROGRAM, according to official documents that drive the teaching of literature in Basic Education, such as Base Nacional Comum Curricular and Parâmetros Curriculares Nacionais and to identify any challenges that learners have tackled in public schools in the city, the development of literary readers, during literary reading. From that basis, this essay proposes a didactic sequence related to literary reading, focusing on the development of a literary reader, promoting
    literary literacy after the remote learning period with the reading cycle applied in MAIS PAIC. In order to understand the topic, it is necessary to consider the teaching of literature as a human right (CANDIDO, 2017), the literary reading during and after remote learning as a reading practice in a place of crisis
    (PETIT, 2020) and the teaching of literature from basic didactic sequences for literary literacy (COSSON, 2020). The research also applies workshops inspired in basic sequence of Cosson (2020) for MAIS PAIC reading cycle, in a 9 th grade class of a city school in Capistrano. The results in this essay show that after the experienced challenges in remote learning, literature needs to be present in classroom, in order to promote the literary literacy and the development of literary readers using didactic sequences that allow students to perform interactive reading, becoming protagonists in their own learning process and, in addition, they might dialogue with one another and behold literature as a human right that school must grant.

11
  • SIMONE SANTANA FERRAZ
  • A PRESENÇA DA ORALIDADE EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA INGLESA: uma análise dos livros Brigdes e Way to English

     

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • LIGIA DE SOUZA LEITE MORAES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 04/07/2023

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta pesquisa propõe uma análise de dois livros didáticos (doravante LD) de
    língua inglesa (doravante LI) aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do
    Material Didático (PNLD) ofertados para as escolas públicas brasileiras:
    Bridges e Way to English. Foram utilizados dois livros do 6º ano do ensino
    fundamental, no qual a maioria dos alunos de escola pública (doravante EP)
    têm seu primeiro contato com a LI em ambiente escolar. O objetivo da pesquisa
    é analisar e identificar as propostas de atividades que destacam a habilidade
    da fala, speaking, presentes nos livros didáticos aprovados pelo PNLD. A
    metodologia aplicada a essa pesquisa foi a qualitativa para realizar uma análise
    descritiva. Durante a análise utilizamos o diagrama de Littlewood (2018) para
    compreender a dinâmica do speaking nos LD e os obstáculos para uma efetiva
    competência comunicativa na LI em ambiente escolar. O suporte teórico
    fundamenta-se em autores como Littlewood (2018); Leffa (1999; 2016); Oliveira
    (2014); Dörnyei (2011); Nunan (2003; 2009); Richards (2001); Tomlinson
    (2011); Paiva (2011) entre outros. Dentre as reflexões, destacam-se a
    presença excessiva da língua portuguesa em várias seções de speaking nos
    livros didáticos, atividades de produção oral com propostas de reflexão e
    discussão em língua portuguesa e em alguns casos desconexa do conteúdo
    prévio abordado nas atividades de escrita, leitura e compreensão, além de
    tarefas com exercícios mecânicos de repetição. Tais resultados apontam para
    a dificuldade de promover interações espontâneas e situacionais baseadas nas
    seções de speaking e que poderiam impulsionar o desenvolvimento da
    competência comunicativa dos alunos em ambiente escolar.
    Palavras-chave: língua inglesa; habilidade oral – speaking; livro didático;
    atividades de língua inglesa.


  • Mostrar Abstract
  • This research proposes an analysis of two English textbooks (henceforth LD)
    approved by the Brazilian Textbook program (PNLD) offered to Brazilian public
    schools (hereafter EP): Bridges and Way to English. We used two books for the
    sixth grade of elementary school, in which most public school's students have
    their first contact with English in a school environment. The objective of this
    research is to analyze and identify the proposals of activities that highlight the
    speaking skill in the textbooks approved by PNLD. The methodology applied to
    this research was qualitative to perform descriptive analysis. During the
    analysis, we used Littlewood's diagram (2018) to understand the dynamics of
    speaking in the LD and the obstacles to the effective communicative
    competence in LI in a school environment. The theoretical support is based on
    authors such as Littlewood (2018); Leffa (1999; 2016); Oliveira (2014); Dörnyei
    (2011); Nunan (2003; 2009); Richards (2001); Tomlinson (2011); Paiva (2011),
    among others. Among the reflections, we highlight the excessive presence of
    the Portuguese language in several speaking sections in textbooks, oral
    production activities with proposals for reflection and discussion in Portuguese,
    and, in some cases, disconnected from the previous content addressed in
    writing, reading, and comprehension activities, and tasks with mechanical
    repetition exercises. Such results point to the difficulty of promoting
    spontaneous and situational interactions based on speaking sections which
    could boost the development of the students' communicative competence in a
    school environment.

12
  • EMANUEL BRUNO CARIOCA SILVA
  • DA SULBATERNIDADE À RESSIGNIFICAÇÃO: a (tecno) carnavalização à guisa da web 2.0 em stickers-libras

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • FLAVIA ROLDAN VIANA
  • SIMONE LORENA DA SILVA PEREIRA
  • MÁRCIO GATTI
  • Data: 17/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • Com a guinada da Web 2.0, as redes sociais passaram por uma efervescência de
    mensagens reticulares que resultaram em novas “escrileituras”, bem como novos
    gêneros discursivos. O digital passa a incluir, então, não somente aqueles que se
    comunicam por línguas cuja produção e recepção ocorrem pelo registro escrito
    ancorado no som, mas abrange o universo de surdos usuários de língua de sinais, no
    caso em questão da Língua Brasileira de Sinais – Libras. Por possuir modalidade
    linguística que incide na visuoespacialidade, amalgamam-se questões culturais,
    sociodiscursivas e valores axiológicos entrelaçados a sujeitos surdos e suas
    idiossincrasias. Decerto que este trabalho se apresenta com revisões bibliográficas de
    diversas interfaces; mas busca, sobretudo, problematizar a produção, circulação e
    interpretação dos stickers-Libras e especificamente se propõe a (I) corroborar que se
    trata de um tecnogênero, (II) que há feixes de regularidades e (III) que possibilita o
    advento de uma tecnografia da Libras. O construto teórico alicerça-se, precipuamente,
    na tripartite epistemológica: (tecno) carnavalização, à luz do círculo bakhtiniano;
    Ressignificação digital, enviesada pela Análise do Discurso Digital (ADD), proposta
    por Marie-Anne Paveau (2017, 2019, 2021) e com cotejos dos Estudos queer em
    linguística aplicada e indisciplinar (LOPES et al., 2022). Em se tratando de percurso
    metodológico, como pano de fundo, recorreu-se a etnografia digital (HINE, 2004, 2016;
    VALLADA et al., 2022). E para fins de explorar os stickers-Libras, optou-se pela rede
    social WhatsApp, enquanto locus de pesquisa, haja vista que se trata da plataforma de
    mensagens instantâneas (MI) mais popular do Brasil. Desta feita, foram selecionados
    três grupos: (1) um grupo onde a maioria são sujeitos surdos e LGBTQIAP+, (2) um
    grupo de profissionais da Educação de diversos estados brasileiros e por último, (3) um
    grupo de simpatizantes pelas políticas da Esquerda brasileira. O fator comum entre os
    três é que todos são usuários da Libras. No que cerne ao registro dos enunciados
    (tecnotextos) sinalizados nos stickers-Libras, os screenshots (capturas de tela)
    possibilitaram subsidiar suas análises. Ressalvas para os enunciados de stickers-Libras
    animados que careceram de mais de um registro e, à vista disso, foi inserido um
    hiperlink dando acesso ao Youtube. Perante as análises de dados, observou-se que
    questões político-partidárias se sobressaíram e influenciaram a maior parte dos
    tecnotextos. Depreende-se que isso se deveu ao fato de suas produções e circulações
    terem sido realizadas em cronotopo (Bakhtin, 2018) de ano eleitoral. Sumariamente,
    nesse entremeio, constatou-se que havia recorrência de responsividade por meio de aviltamentos com uso do baixo corporal e do grotesco, além de contradiscursos ressignificando a ciberviolência ou ainda, um consenso entre ambos. As manifestações linguajeiras, do tecnogênero apreciado, presentificaram-se em performances discursivas – num corpo(reificado), pós-orgânico –, entextualizando o outro numa relação dialógica e dialética, adentrando a seara do pós-dualismo.


  • Mostrar Abstract
  • With the rise of Web 2.0, social networks have undergone an upsurge of reticular messages that resulted in new writreadings, as well as new discursive genres. The digital starts to include, then, not only those who communicate through languages whose production and reception occur through the written record anchored in sound, but also covers the universe of deaf sign language users, in this case the Brazilian Sign Language – Libras. Given its linguistic modality that focuses on visuospatiality, cultural, socio-discursive and axiological values intertwined with the deaf and their idiosyncrasies are mixed. Although this work presents itself with bibliographic reviews of various interfaces, it seeks, above all, to problematize the production, circulation and interpretation of the stickers-Libras and specifically proposes to (I) corroborate that it is a techno-genre; (II) that there are bundles of regularities; and (III) that it enables the advent of a technography of Libras. The theoretical construct is essentially based on the epistemological tripartite: (techno) carnivalization, in the light of Bakhtinian circle; digital resignification biased by Digital Discourse Analysis (DDA), proposed by Marie-Anne Paveau (2017, 2019, 2021); and in comparison to Queer Studies in applied and indisciplinary linguistics (LOPES et al., 2022). In terms of methodological path, we resorted to digital ethnography (HINE, 2004, 2016; VALLADA et al., 2022) as a background; and for the purpose of exploring the stickers-Libras, we chose the social network WhatsApp as a research locus, since it is the most popular instant messaging platform (IM) in Brazil. Thus, three groups were selected: (1) a group where most are deaf and LGBTQIAP+ subjects; (2) a group of Education professionals from several Brazilian states; and (3) a group of sympathizers for the left-wing policies in Brazil, with the common factor that they are all users of Libras. Regarding the register of the utterances (technotexts) signaled in the stickers-Libras, the screenshots made it possible to subsidize their analysis. There are exceptions to animated stickers-Libras, which needed more than one record, and, for this reason, a hyperlink was inserted giving access to Youtube. In view of the data analysis, it was observed that party political issues stood out and influenced most of the technotexts. It is deduced that this was due to the fact that their productions took place in an election year chronotope (BAKHTIN, 2018). In the meantime, it was found that there was a recurrence of responsiveness through demeaning with the use of the lower body and the grotesque, as well as counter-discourses resignifying cyberviolence, or even a consensus between the two. In all of the language manifestations of the appreciated technogenre, the post-organic, (reified) body was present in discursive performances, entextualizing the other in a dialogical and dialectical relationship, entering the realm of post-dualism.

     

13
  • ANNATERRA TEIXEIRA DE LIMA
  • ENTRE A TRADIÇÃO E A MODERNIDADE: A REPRESENTAÇÃO SIMBÓLICA DA MULHER NO ROMANCE GIZINHA, DE POLYCARPO FEITOSA

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • Data: 24/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo objetiva realizar uma leitura do romance Gizinha (1930), do escritor norte-rio-grandense Polycarpo Feitosa, a partir da experiência da mulher, propondo novos parâmetros interpretativos ao texto literário, a fim de identificar a relevância da voz feminina na construção da narrativa, assim como os traços do patriarcalismo presentes no estilo, na temática e nas diferentes vozes do romance. Sendo assim, a pesquisa conta com os seguintes objetivos: investigar, por meio de um estudo comparativo, a construção das subjetividades das personagens, a partir das relações de poder, do corpo e da linguagem; analisar os contextos sociais e culturais em que as representações foram elaboradas; e confirmar se o romance constrói uma representação de identidade da mulher que contribua para empreender uma discussão sobre a permanência de temas e tensões dominantes na literatura norte-rio-grandense, de modo a caracterizar como as tradições regionais interagem no processo de construção do sentido do moderno. Para a compreensão da temática escolhida, considerou-se a literatura sob uma perspectiva histórica. Assim, este trabalho dialoga com as orientações teóricas de Showalter (1994) e Moi (1999), para o estabelecimento das bases fundadoras da crítica feminista; de Butler (2022) e Lauretis (2019), acerca das noções de gênero e cultura de gênero; de Woodward, Silva e Hall (2014), no que se refere à construção cultural das identidades. A análise do corpus revela, portanto, que as narrativas de autoria masculina constroem uma representação da experiência da mulher baseada em estereótipos culturais que atendem aos propósitos da ideologia patriarcal, imputando sempre os mesmos papéis de subordinação e de referência ao negativo.


  • Mostrar Abstract
  • The present study aims to provide an analysis of the novel Gizinha (1930) by the writer from Rio Grande do Norte, Polycarpo Feitosa, from a women's experience perspective, proposing new interpretative parameters to the literary text. Its goal is to identify the relevance of the female voice in the construction of the narrative, as well as the traces of patriarchy present in the style, themes, and different voices of the novel. Therefore, the research objectives the following: to investigate, through a comparative study, the construction of the characters' subjectivities based on power relations, the body and language; to analyze the social and cultural contexts in which the representations were developed; and to ascertain whether the novel constructs a representation of women's identity that contributes to a discussion about the persistence of dominant themes and tensions in literature from Rio Grande do Norte, thus characterizing how regional traditions interact in the process of constructing the meaning of the modern. To comprehend the chosen theme, literature was considered from a historical perspective. Thus, this work discusses the theoretical orientations of Showalter (1994) and Moi (1999), regarding the establishment of the founding bases of feminist criticism; Butler (2022) and Lauretis (2019), regarding notions of gender and gender culture; Woodward, Silva, and Hall (2014) concerning the cultural construction of identities. The analysis of the corpus reveals, therefore, that narratives by male authors construct a representation of women's experience based on cultural stereotypes that serve the purposes of patriarchal ideology, always assigning the same roles of subordination and negative reference.

     

14
  • DANIEL EWERTON DE SOUSA
  • Abordagem funcional centrada no uso do subesquema [DENTRO DE X]

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • FERNANDO DA SILVA CORDEIRO
  • IVO DA COSTA DO ROSÁRIO
  • Data: 24/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • Nesta pesquisa, investigamos usos do subesquema [dentro de X] no português brasileiro em perspectiva sincrônica, o qual licencia types como dentro de casa, dentro da cultura, dentro do prazo. Objetivamos analisar a configuração morfossintática e a multifuncionalidade semântica desse subesquema, além de aspectos cognitivos e pragmáticos implicados em seus construtos. Para tanto, fundamentamo-nos teoricamente na Linguística Funcional Centrada no Uso, tal como delineada em Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013) e em Bispo e Lopes (2022), o que implica contemplar contribuições da Gramática de Construções nos termos de Goldberg (2003, 2006), Croft (2001), Traugott e Trousdale (2013), entre outros. A pesquisa é quali-quantitativa, e o banco de dados empíricos compõe-se de textos orais e escritos, compilados por Lacerda (2019) e disponibilizados pelo Núcleo de Pesquisa em Abordagem Construcional e Tradução (NUPACT). Essa compilação contempla material dos seguintes corpora orais: “Projeto Mineirês: a construção de um dialeto”, “Programa de Estudos sobre o Uso da Língua - PEUL" e “Projeto da Norma Urbana Oral Culta do Rio de Janeiro - NURC/RJ". Os textos escritos provêm de blogs, de revistas informais, como Ana Maria e Marie Claire, e de revistas formais, como Exame e Veja. Os resultados revelam que, do ponto de vista estrutural, o slot X do subesquema [dentro de X] pode ser preenchido por sintagma nominal (lexical ou pronominal) ou por oração, sendo o SN lexical o mais frequente. Semanticamente, [dentro de X] tem valor circunstancial e suas instâncias veiculam os seguintes sentidos: lugar concreto, lugar virtual, tempo e modo-conformidade. Nos usos desse subesquema, atuam processos metafóricos e metonímicos, bem como aspectos pragmáticos, a exemplo da subjetividade e da intersubjetividade. Em termos de propriedades construcionais, [dentro de X] pode ser caracterizado ainda como parcialmente esquemático, altamente produtivo e parcialmente composicional.


  • Mostrar Abstract
  • In this research, we investigate uses of the subschema [dentro de X] in Brazilian Portuguese in a synchronic perspective, which licenses types such as dentro de casa, dentro da cultura, dentro do prazo. We aim to analyze the morphosyntactic configuration and semantic multifunctionality of this subscheme, as well as cognitive and pragmatic aspects implied in its constructs. Our theoretical support is the Usage-Based Functional Linguistics, as outlined in Furtado da Cunha, Bispo and Silva (2013) and in Bispo and Lopes (2022), which implies contemplating contributions from Construction Grammar in the terms of Goldberg (2003, 2006), Croft (2001), Traugott and Trousdale (2013), among others. The research is quali-quantitative, and the empirical database is composed of oral and written texts, compiled by Lacerda (2019) and made available by the Núcleo de Pesquisa em Abordagem Construcional e Tradução (NUPACT). This compilation contemplates material from the following oral corpora: "Projeto Mineirês: a construção de um dialeto", "Programa de Estudos sobre o uso da Língua - PEUL" and "Projeto Norma Urbana Oral Culta do Rio de Janeiro - NURC/RJ". The written texts come from blogs, from informal magazines such as Ana Maria and Marie Claire, and from formal magazines such as Exame and Veja. The results reveal that, from a structural point of view, the slot X of the subschema [dentro de X] can be filled by nominal (lexical or pronominal) syntagma or by clause, with lexical SN being the most frequent. Semantically, [dentro de X] has circumstantial value and its instances convey the following senses: concrete place, virtual place, time and mode-conformity. In the uses of this subschema, metaphorical and metonymic processes are at work, as well as pragmatic aspects, such as subjectivity and intersubjectivity. In terms of constructional properties, [dentro de X] can be further characterized as partially schematic, highly productive and partially compositional.

15
  • STEPHESON RAY DE OLIVEIRA
  • PROJETO DE LETRAMENTO , ARGUMENTAÇÃO E CIDADACIA NO CONTEXTO PANDÊMICO : LER ESCREVER E AGIR NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

  • Orientador : IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • ANGELA DEL CARMEN BUSTOS ROMERO DE KLEIMAN
  • Data: 24/07/2023

  • Mostrar Resumo
  •  

     

    PROJETO DE LETRAMENTO, ARGUMENTAÇÂO E CIDADANIA NO
    CONTEXTO PANDÊMICO: LER, ESCREVER E AGIR NOS ANOS INICIAIS

    DO ENSINO FUNDAMENTAL

    RESUMO

    A pandemia da covid-19 impôs mudanças em diversos aspectos da
    vida das pessoas, impactando suas ações nas várias esferas de atividades,
    especialmente as que estão vinculadas à educação, exigindo a reconfiguração
    do modo de funcionamento da escola. Entre as exigências para se adaptar a
    esse novo tipo de ensino, escola e professor realizaram a implementação de
    práticas pedagógicas e metodologias inovadoras, mediadas por tecnologias,
    devido ao caráter emergencial assumido, pelo Ensino Remoto Emergencial.
    Partindo dessa problemática, esta pesquisa tem por objetivo investigar como os
    projetos de letramento podem contribuir no processo de alfabetização e
    letramento voltado para a formação cidadã de alunos dos anos iniciais do
    ensino fundamental no Ensino Remoto Emergencial propiciado pela pandemia
    do novo coronavírus. Teoricamente, o estudo tem fundamento nos estudos de
    letramento de vertente sociocultural, que assumem leitura e escrita como
    práticas sociais; nos pressupostos do Círculo de Bakhtin, que propõem a
    abordagem da linguagem e o trabalho com os gêneros discursivos no processo
    de interação social; além de contribuições da Nova Retórica, cujos
    pressupostos concebem o gênero discursivo como ação social.
    Metodologicamente, a pesquisa tem como base o campo da Linguística
    Aplicada, adotando uma pesquisa-ação. A coleta dos dados ocorreu no ano de
    2021, na Escola Estadual Professor Severino Bezerra, em Tangará, Rio Grande
    do Norte, em uma turma do 5º ano, Ensino Fundamental. Na análise dos
    dados, a pesquisa assume uma abordagem qualitativa e interpretativista. Os
    resultados preliminares apontam a melhoria da formação leitora e escritora dos
    alunos e uma maior familiaridade deles com gêneros argumentativos, além de
    maior domínio das tecnologias nas práticas de letramento escolarizadas. A
    partir de diferentes práticas desenvolvidas nas oficinas de letramento, os

    educandos aprenderam a escrever textos argumentativos de diferentes
    gêneros (comentários, artigo de opinião etc.), a se posicionarem e a
    defenderem suas opiniões, com uma postura mais autônoma e crítica, o que
    apontou o importante papel do projeto de letramento na formação crítica que
    visa a formar estudantes para o efetivo exercício da cidadania.

    Palavras-chave: projeto de letramento; argumentação; Ensino Remoto
    Emergencial; cidadania.

     


  • Mostrar Abstract
  •  

     

     

     

    ABSTRACT

    The Covid-19 pandemic has changed people's lives in many ways,
    impacting their actions in diverse areas of activities, especially those linked to
    education, requiring a reconfiguration of the running of the school. Among
    requirements to adaptation to this new type of teaching, schools and teachers
    implemented some innovative pedagogical practices and methodologies,
    mediated by technologies, due to the Emergency period, according to the
    Emergency Remote Teaching rules. Based on this problem, this research aims
    to investigate the way literacy projects can contribute to literacy and literacy
    processes focused on a citizen training of students in the early years of
    elementary school during Remote Emergency Teaching due to the pandemic of
    new coronavirus. Theoretically, this study has its base on the social-cultural
    literacy studies, which assume reading and writing as social practices; on the
    assumptions of the Bakhtin Circle, which propose the linguistic approach and
    the studies on discursive genres in the process of social interaction; besides on
    the contributions of the New Rhetoric, whose assumptions conceive the
    discursive genre as social action. Methodologically, this research has as base
    Applied Linguistics, adopting action research. Data collection was in 2021, in
    the Professor Severino Bezerra state school, in Tangará, Rio Grande do Norte,
    in a 5th grade class of the Elementary School. To analyze data, this research
    has a qualitative and interpretive approach. Preliminary results revealed an
    improvement of students' reading and writing training and a greater familiarity
    with argumentative genres, in addition to a greater mastery of technologies in
    school literacy practices. Since different practices during literacy training,
    students could write some argumentative texts in diverse genres (comments,
    opinion piece etc.), they took a position defending their opinions, with a more
    autonomous and critical attitude, that points the importance of literacy project to
    the critical education, which aims to train students to the effective exercise of
    citizenship.

16
  • MARIANA EUFRASINO DO NASCIMENTO
  • "A linguagem em Água viva: fluxo de consciência e concepção de mundo

  • Orientador : MAURO DUNDER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MAURO DUNDER
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MARLISE VAZ BRIDI
  • Data: 26/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa possui como objeto de investigação a obra literária Água viva, de Clarice Lispector (1973/1998a). Água viva é caracterizada pela presença do fluxo de consciência e por um tom de inesperada improvisação, além de não se encaixar em concepções de gênero convencionais. Dessa maneira, um dos principais aspectos da obra é a desconstrução (ou a reconstrução) das definições e dos limites dos gêneros literários tradicionais. Na linguagem do livro, em que se sobressai o fluxo de consciência, apresenta-se uma cosmovisão, ou concepção de mundo, em que se destaca o caráter de indeterminação da existência, a qual é colocada como aquém do controle total do ser humano; ao mesmo tempo, concebe-se a existência do ser como estritamente ligada à existência do outro, e à do mundo, como inseparáveis. Assim, neste trabalho, nosso objetivo é investigar como essa cosmovisão é esteticamente construída pela linguagem da obra, especialmente nas estruturas simbólicas representadas e pela constituição do livro como um tudo, no que diz respeito ao seu gênero. Para fundamentar esta análise, consideramos as proposições da fenomenologia-existencial, especificamente no que se refere ao pensamento de Martin Heidegger sobre as concepções de solidão e de angústia. Nesse sentido, tomamos como base especialmente as obras Os conceitos fundamentais da metafísica: mundo, finitude, solidão (2011), de Heidegger, e A existência para além do sujeito: a crise da subjetividade moderna e suas repercussões para a possibilidade de uma clínica psicológica com fundamentos fenomenológicos-existenciais (2011), de Ana Maria Lopez Calvo de Feijoo, ressaltando-se conceitos como os de ser-no mundo e de ser-com-o-outro. Isso, porque é pela solidão que se cria o espaço para a narradora-protagonista da obra em questão olhar para si mesma e se compreender — e, ao mesmo tempo, não se compreender — como indivíduo, mas também como parte de um todo, o que é expresso nas concepções de existência construídas pela obra, do ponto de vista estético.


  • Mostrar Abstract
  • This research has as object of investigation the literary work Água viva, by Clarice Lispector (1973/1998a). Água Viva is characterized by the presence of stream of consciousness and an unexpectedly improvisational tone, in addition to not fitting into conventional genre conceptions. Thus, one of the main aspects of the work is the deconstruction (or reconstruction) of the definitions and limits of traditional literary genres. In the language of the book, in which the stream of consciousness stands out, a cosmovision, or conception of the world, is presented, in which the character of indeterminacy of existence is highlighted, which is placed as beyond the total control of the human being; at the same time, the existence of the being is conceived as strictly linked to the existence of the other, and to that of the world, as inseparable. Therefore, in this work, our objective is to investigate how this cosmovision is aesthetically constructed by the language of the work, especially in the symbolic structures represented and by the constitution of the book as a whole, with regard to its genre. To base this analysis, we consider the propositions of existential-phenomenology, specifically with regard to Martin Heidegger's thought on the conceptions of loneliness and anguish. In this sense, we take as a basis especially the works Os conceitos fundamentais da metafísica: mundo, finitude, solidão (2011), by Heidegger, and A existência para além do sujeito: a crise da subjetividade moderna e suas repercussões para a possibilidade de uma clínica psicológica com fundamentos fenomenológicos-existenciais (2011), by Ana Maria Lopez Calvo de Feijoo, emphasizing concepts such as being-in-the-world and being-with. This is because it is through solitude that space is created for the narrator-protagonist of the work in question to look at herself and understand herself — and, at the same time, not understand herself — as an individual, but also as part of a whole, which is expressed in the conceptions of existence constructed by the work, from an aesthetic point of view.

17
  • RODRIGO ANDRADE DE SOUZA
  • PROCESSAMENTO LEXICAL EM BILÍNGUES ESPANHOL-PORTUGUÊS: UM ESTUDO SOBRE A INFLUÊNCIA DA L2 NA L1 A PARTIR DO EFEITO DE CONGRUÊNCIA DE GÊNERO

  • Orientador : MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • MARA PASSOS GUIMARAES
  • Thaís Maíra Machado de Sá
  • Data: 26/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • Dentro do campo de estudos sobre bilinguismo diversos estudos encontraram evidências de influências interlinguísticas bilíngues no nível lexical. Os estudos sobre como a informação de gênero gramatical é processada na mente de bilíngues têm chegado a conclusões distintas. Enquanto alguns desses estudos apontaram que as distinções de gênero gramatical da L1 influenciam o processamento lexical na L2 dos bilíngues (PAOLIERI et al., 2010; BORDAG & PECHMANN, 2007; SALAMOURA E WILLIAMS, 2007), outros apontaram que essas distinções apresentam bastante autonomia entre as línguas dos bilíngues (COSTA et al., 2003; KOUSTA, VINSON E VIGLIOCCO, 2008). A diferença nos padrões dessas descobertas provavelmente ocorre porque os estudos têm explorado grupos de bilíngues com níveis diferentes de proficiência na L2, o que possivelmente resultou em diferentes graus de influências interlinguísticas (KAUSHANSKAYA E SMITH, 2015). Por essa razão, Kaushanskayae Smith (2015) realizaram um estudo na da direção L2-L1 com três grupos distintos de participantes (monolíngues, bilíngues com alta exposição e bilíngues com baixa exposição) a fim de contornar o nível de proficiência alvo. Os resultados indicaram um efeito facilitador da congruência de gênero apenas no grupo bilíngue com alta exposição indicando que o nível de conhecimento da L2 de um bilíngue pode influenciar o processamento da L1. Corroborando essa direção de análise de influências interlinguísticas (L2-L1) realizamos nossoexperimento com bilíngues espanhol-português que vivem no Brasil. O experimento foi dividido em duas partes: a primeira dedicada a tarefa de Leitura Autocadenciada e a segunda dedicada ao Teste de Verificação Lexical de Português Brasileiro (TVLPB) (SÁ; ALVES SANTOS; SOUZA; AMARAL; ALMEIDA, 2021). Para a tarefa de leitura autocadenciada foram construídas sentenças experimentais na L1 dos participantes, o espanhol, controlando duas variáveis preditoras de dois níveis: a congruência/congruência de gênero dos substantivos e a concordância/não-concordância dos adjetivos que os acompanhavam. A proficiência da L2 dos participantes, o português, foi nossa terceira variável preditora. Como esperado, os resultados encontrados indicaram maiores tempos de leitura dos adjetivos nas sentenças experimentais com cruzamento dos níveis substantivo congruente e adjetivo não concordante em razão da facilitação do efeito de congruência de gênero.


  • Mostrar Abstract
  • Within the field of studies about bilingualism, several of them have found evidence of influences between the languages of bilinguals. Most of the studies performed found evidence of influences of the native language (L1) on the second language (L2) (PAOLIERI et al., 2019). The purpose of our work is to find results that show that the influence between languages also occurs from L2 to L1 (KAUSHANSKAYA and SMITH, 2015). To do this, we developed an experiment with Spanish-Portuguese bilinguals living in Brazil. The experiment was divided into two parts: the first was dedicated to the self-paced reading task and the second was dedicated to the Brazilian Portuguese Lexical Verification Test (TVLPB) (SÁ; ALVES SANTOS; SOUZA; AMARAL; ALMEIDA, 2021). For the self-paced reading task, sentences were constructed in Spanish (L1), in which the gender congruence within the L1 between the heterogeneric nouns and the adjectives that accompanied them was manipulated, in order to verify the influence between the languages from the gender congruence effect. The experiment is in the data collection phase, but we expect to find a longer response time in sentences that show gender congruence.

18
  • JHOSEFF DOUGLAS MARINHO VIEIRA
  • A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO DE FELICIDADE NO LIVRO A ARTE DA FELICIDADE DO DALAI LAMA À LUZ DA LINGUÍSTICA COGNITIVA

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILANA SOUTO DE MEDEIROS
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • SOLANGE COELHO VEREZA
  • Data: 26/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo central desta dissertação é analisar o processo cognitivo-discursivo envolvido na construção do sentido da FELICIDADE e investigar a dimensão moral que permeia os diferentes usos desse conceito no livro "A arte da felicidade" (The art of happiness) de Dalai Lama e Howard C. Cutler. Verificamos como o sentido de FELICIDADE emerge à medida que os autores desenvolvem as temáticas em cada parte do livro, por meio das narrativas produzidas sobre como alcançar a felicidade. Para obter êxito em nosso objetivo de estudo, tomamos como aportes teóricos centrais os conceitos de metáfora conceptual (LAKOFF; JOHNSON, 1980), frame (DUQUE, 2015, 2017) e frames online/offline (VEREZA, 2013a). Essas categorias analíticas estão inseridas no conjunto teórico-metodológico da Linguística Cognitiva Corporificada, que está em consonância com a perspectiva fenomenológica de Merleau-Ponty, a qual aborda nossa vivência imediata e corpórea do mundo.  Voltada para a compreensão de como as construções linguísticas moldam sistemas de valores, a pesquisa é de natureza qualitativa e interpretativa. para os procedimentos metodológicos, utilizamos as seguintes ferramentas a fim de analisar os dados: identificação de metáforas – bootstrapping (DUQUE, 2018), metodologia de análise baseada em frames (DUQUE, 2015,2017) e análise de conteúdo (BARDIN, 1977). Com o propósito de visualizar os frames evocados pelos itens lexicais da superfície textual usamos software de processamento de texto para criar gráficos de nuvem, similitude e de Análise Fatorial de Correspondência (AFC).  A análise dos resultados nos permite compreender de forma mais precisa que a FELICIDADE é construída com base no quadro conceitual de META, que abrange os elementos de ORIGEM-CAMINHO-META. Além disso, a metodologia utilizada evidenciou que a moral subjacente aos usos do conceito de FELICIDADE no discurso é representada pela metáfora MORALIDADE É FORÇA.


  • Mostrar Abstract
  • The main objective of this dissertation is to analyze the cognitive-discursive process involved in the construction of the meaning of HAPPINESS and to investigate the moral dimension that permeates the different uses of this concept in the book "The art of happiness" by Dalai Lama and Howard C. Cutler. We verified how the meaning of HAPPINESS emerges as the authors develop the themes in each part of the book, through the narratives produced on how to achieve happiness. To succeed in our study objective, we take as central theoretical contributions the concepts of conceptual metaphor (LAKOFF; JOHNSON, 1980), frame (DUQUE, 2015, 2017) and online/offline frames (VEREZA, 2013a). These analytical categories are inserted in the theoretical-methodological set of Embodied Cognitive Linguistics, which is in line with the phenomenological perspective of Merleau-Ponty, which addresses our immediate and corporeal experience of the world. Focused on understanding how linguistic constructions shape value systems, the research is of a qualitative and interpretative nature. for the methodological procedures, we used the following tools to analyze the data: metaphor identification - bootstrapping (DUQUE, 2018), frame-based analysis methodology (DUQUE, 2015, 2017) and content analysis (BARDIN, 1977). In order to visualize the frames evoked by the lexical items of the textual surface we used text processing software to create cloud, similarity and Factor Correspondence Analysis (CFA) graphs. The analysis of the results allows us to understand more precisely that HAPPINESS is built based on the conceptual framework of GOAL, which encompasses the elements of ORIGIN-PATH-GOAL. In addition, the methodology used showed that the moral underlying the use of the concept of HAPPINESS in the speech is represented by the metaphor MORALITY IS STRENGTH.

19
  • AMAURY SÉRGIO DA SILVA
  • O CURSO DA TRADUÇÃO COLABORATIVA EM SALA DE AULA POR APRENDIZES DE LÍNGUA LATINA  

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANAHY SAMARA ZAMBLANO DE OLIVEIRA
  • CARLA AGUIAR FALCÃO
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • Data: 27/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • A tradução colaborativa é um evento de negociação em que entram em cena todos os extratos da língua fonte e da língua meta (O’BRIEN, 2011), bem como a projeção dos conhecimentos linguísticos e discursivos dos alunos no processo de tradução colaborativa. Esta pesquisa tem como objetivo analisar dois processos de tradução colaborativa em situação ecológica. Os dados de pesquisa foram gerados em duas salas de aula de ensino e aprendizagem da língua latina. Para a geração dos dados utilizou-se o Sistema Ramos, um sistema de captura multimodal que possibilita acesso a toda a cena dialogal do processo de negociação e escrita do texto tradutório.  Considerando, assim, a interação entre os alunos, a leitura do texto fonte e a escrita do texto tradutório, nossa pesquisa busca responder às seguintes questões: 1. De que maneira o conhecimento prévio dos dois idiomas interfere na tradução do texto que os alunos estão executando? 2. Como as similaridades fônicas e gráficas entre as línguas interferem no processo de tradução do texto? 3.  A que estratos recorrem para resolver a questão do não-sentido que a similaridade grafofônica promove: sintático, semântico, gramatical? Os dados nos mostram que os agentes tradutores ativam seus conhecimentos prévios com o propósito de buscar um sentido para a compreensão e tradução. Na tradução do texto, além do conhecimento prévio do texto que estão traduzindo – haja vista que são narrativas fabulares que muitos alunos conhecem –, os alunos recorrem ao conhecimento do sistema linguístico que estão traduzindo – o latim – e fazem reflexões metalinguísticas, comentando a justeza das escolhas lexicais. Nossa pesquisa é delineada pela interdisciplinaridade teórica que envolve os Estudos de Tradução (NORD, 2016; HURTADO ALBIR, 1999, 2011), os pressupostos da Linguística da Enunciação (BENVENISTE, 2006; AUTHIER-REVUZ, 1990, 1998, 2004) e as pesquisas sobre a escrita colaborativa em sala de aula (CALIL, 2008, 2004, 2017; FELIPETO, 2008, 2019).

     


  • Mostrar Abstract
  • The Collaborative translation is a negotiation event in which all the source and target language extracts come into play (O'BRIEN, 2011), as well as the projection of students' linguistic and discursive knowledge into the collaborative translation process. This research aims to analyze two collaborative translation processes in an ecological situation. The research data was generated in two Latin language teaching and learning classrooms. The Ramos System, a multimodal capture system that provides access to the entire dialogical scene of the negotiation and writing process of the translation text, was used to generate the data. Thus, considering the interaction between the students, the reading of the source text and the writing of the translation text, our research seeks to answer the following questions: 1. How does the students' previous knowledge of the two languages interfere in the text translation they are performing? 2. How do the phonic and graphical similarities between the languages interfere in the text translation process? 3. Which strata do they resort to in order to solve the non-meaning that the graphophonic similarity promotes: syntactic, semantic, grammatical? The data show us that the translating agents activate their prior knowledge with the purpose of seeking meaning for comprehension and translation. In the translation of the text, in addition to the prior knowledge of the text they are translating - since they are fable narratives that many students know - the students resort to the knowledge of the linguistic system they are translating - Latin - and make metalinguistic reflections, commenting on the correctness of the lexical choices. Our research is delineated by theoretical interdisciplinarity involving Translation Studies (NORD, 2016; HURTADO ALBIR, 1999, 2011), the assumptions of Enunciation Linguistics (BENVENISTE, 2006; AUTHIER-REVUZ, 1990, 1998, 2004), and research on collaborative writing in the classroom (CALIL, 2008, 2004, 2017; FELIPETO, 2008, 2019).

20
  • FERNANDA DAYANNE DAMASCENO CUNHA
  • A INTERAÇÃO ENTRE COMPLEXIDADE DE TAREFAS, DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E CONECTIVIDADE DE FALA EM BILÍNGUES ADULTOS

     


  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • MARA PASSOS GUIMARAES
  • NATALIA BEZERRA MOTA
  • Data: 27/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação está inserida no campo da linguística aplicada, tendo como objetivo investigar os efeitos da manipulação da complexidade da tarefa na conectividade da fala, medida através de atributos do grafo de fala. Além disso, busca-se compreender de maneira mais aprofundada o papel das diferenças individuais dos participantes em relação à Capacidade de Memória de Trabalho e à Teoria da Mente (ToM). Para este estudo, foram recrutados brasileiros bilingues (n=33), que possuem o português como primeira língua (L1) e o inglês como segunda língua (L2), todos eles sendo alunos regulares do curso de inglês Access E2C. Os participantes que concordaram em participar da pesquisa assinaram um termo de consentimento antes da coleta de dados. Os protocolos utilizados neste estudo incluíram: Produção oral L2 a partir de tirinhas, divididas entre mais e menos complexas; um teste de Reading-span  auto-aplicável (Oliveira et. al., 2021) para medidas de WMC; e o teste Faux-Pas (Baron-Cohen, O'Riordan, Stone, Jones e Plaisted, 1999) para avaliar os níveis de ToM dos participantes. Os dados coletados durante a execução das tarefas orais de foram tratados usando a ferramenta computacional Speech Graphs (Mota et al., 2012, 2016, 2019) para geração dos grafos de fala. Realizamos análises estatísticas descritivas e inferenciais para responder nossas questões de pesquisa e hipóteses. Através da análise descritiva dos grafos de fala e dos atributos de grafo LSC (largest strongly connected component), LCC (largest connected component) e RE (repeated edges), nós pudemos observar uma tendência, onde individuos apresentaram um discurso mais conectado ao realizar tarefas na condição não complexa. Apesar de encontrar um tamanho de efeito (Cohen's d) entre médio a grande entre os atributos de fala sob as duas condições de complexidade, nossa análise inferencial, feita através de modelos lineares, mostrou que a complexidade de tarefa é um preditor apenas dos atributos de grafo LCC e RE. No que diz respeito às nossas demais perguntas de pesquisa, não encontramos evidência da relação entre memória de trabalho e teoria da mente na conectividade de fala em nenhuma das condições de complexidade. Os resultados obtidos na nossa pesquisa fornecem informações para pesquisas futuras e uma compreensão mais aprofundada da relação entre complexidade de tarefas, conectividade de fala e diferenças individuais. Estudos futuros podem explorar variáveis adicionais, refinar as técnicas de medição das diferenças individuais em memória de trabalho e teoria da mente.



  • Mostrar Abstract

  • This thesis is situated in the field of applied linguistics and aims to investigate the effects of manipulating task complexity on speech connectivity, measured through attributes of speech graphs. Additionally, it seeks to gain a deeper understanding of the role of individual differences in Working Memory Capacity (WMC) and Theory of Mind (ToM) among participants. For this study, bilingual Brazilians (n=33) who have Portuguese as their first language (L1) and English as their second language (L2) were recruited, all of whom were regular students of the Access E2C English course. Participants who agreed to participate in the research signed a consent form prior to data collection. The protocols used in this study included: L2 oral production based on comic strips, divided into more and less complex tasks; a self-administered Reading Span Test (Oliveira et al., 2021) for WMC measures; and the Faux-Pas Test (Baron-Cohen, O'Riordan, Stone, Jones, & Plaisted, 1999) to assess participants' ToM levels. The data collected during the oral tasks were processed using the computational tool Speech Graphs (Mota et al., 2012, 2016, 2019) for speech graph generation. We conducted descriptive and inferential statistical analyses to address our research questions and hypotheses. Through the descriptive analysis of speech graphs and the attributes LSC (largest strongly connected component), LCC (largest connected component) e RE (repeated edges), we were able to spot tendencies. Namely, individuals tend to present a more connected speech when performing under the non complex condition. Despite finding medium to large effect size measures (Cohen's d) among the speech graph attributes under both complexity conditions, our inferential analysis confirmed that task complexity predicts only the attributes LCC and RE. In regard to our two other research question, we did not find any evidence of the relationship between WMC and ToM in speech connectedness under different task complexity conditions. Our results provide important considerations for future research and a deeper comprehension of the relationship between task complexity, speech connectedness and individual. Further research could aim at exploring the additional variables and refined the techniques used to measure individual differences in WMC and ToM.

21
  • ANA RAFAELA OLIVEIRA E SILVA
  • ETHOS DISCURSIVO E A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA IDENTITÁRIA DE MULHER CRIMINOSA NAS PÁGINAS POLICIAIS BRASILEIRAS: DE HELOÍSA BORBA GONÇALVES: VIÚVA NEGRA (1971-1992) A ELIZE MATSUNAGA (2012)

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • RENATA ARCHANJO
  • SÍRIO POSSENTI
  • Data: 28/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho objetiva investigar o processo de construção discursiva identitária do sujeito mulher criminosa – Heloísa Borba Gonçalves: Viúva Negra (1971-1992); Dorinha Duval (1980); Suzane Von Richthofen (2002); Elize Matsunaga (2012) – protagonista de quatro crimes cometidos em meados do século XX e início do século XXI, com significativa repercussão midiática. Para tanto, o trabalho está calcado teoricamente nos postulados da Análise do Discurso francesa: Carreon; Ruiz; Araujo (2019); Fiorindo (2012); Heine (2012); Maingueneau (2008; 2015; 2018); Possenti (2020); e nos estudos identitários: Acuña (2009); Bauman (2001; 2004; 2010; 2011a; 2011b); Beauvoir (2016a; 2016b); Duschartzky; Skliar (2001); Hall (2005); Safiotti (1987); Woodward (2000). Além disso, em razão do corpus de trabalho ser oriundo não só das páginas policiais brasileiras, como também estar inserido na esfera midiática, Debord (2003); Eluf (2007); Campbell (2020; 2021) também embasam as investigações. Em se tratando dos resultados logrados ao longo das investigações, tem-se que em termos de ethos discursivo atribuído, o enunciador institucional muito se aproxima do narrador em 3ª pessoa da literatura, por não somente enunciar em 3ª pessoa, e assim manter-se distante do que enuncia e da cena de enunciação criminológica pertencente ao co-enunciador, como também mobiliza discursos de distintas esferas a fim de, no caso específico do corpus desta pesquisa, atribuir um ethos frio, interesseiro e cruel às mulheres criminosas supracitadas. No tocante à identidade, identificou-se que, embora requisitem uma identidade incomum (identidade criminosa) ao sujeito feminino, as quatro mulheres assassinas desta pesquisa têm sobre si identidades outras comumente atreladas ao sexo feminino (mães, esposas, filha, advogada, atriz, garota de programa, estudante de Direito), relacionadas diretamente à sua confortável situação sócio financeira e cultural. Além disso, essas mulheres, ao longo de suas vidas, transitaram muitas vezes entre o centro e a periferia, em termos econômicos e legais, demonstrando que, ao invés de uma dicotomia, tem-se uma intersecção. Portanto, neste trabalho, ethos discursivo e representações identitárias mantêm sólida relação em razão dos estereótipos que norteiam ambos os processos.


  • Mostrar Abstract
  • This work aims to investigate the process of constructing the discursive identity of female criminals, namely Heloísa Borba Gonçalves, known as the Black Widow (1971-1992); Dorinha Duval (1980); Suzane Von Richthofen (2002); and Elize Matsunaga (2012), who were central figures in four crimes committed during the mid-20th and early 21st centuries, which generated significant media repercussion. To this end, this study is based on the theoretical frameworks of French Discourse Analysis: Carreon, Ruiz, Araújo (2019); Fiorindo (2012); Heine (2012); Maingueneau (2008; 2015; 2018); and Possenti (2020). Moreover, it also incorporates the identity studies by Acuña (2009); Bauman (2001; 2004; 2010; 2011a; 2011b); Beauvoir (2016a; 2016b); Duschatzky, Skliar (2011); Hall (2005); Saffioti (1987); and Woodward (2000). Furthermore, due to the corpus not only originating from Brazilian police sources, but also from the broader media sphere, the investigations are supported by Debord (2013), Eluf (2007), and Campbell (2020; 2021). The results of the investigation reveal that the institutional enunciator, in terms of the assigned discursive ethos, closely resembles the third-person narrator in literature. This resemblance stems not only from using the third person but also from maintaining a distance from the enunciated content and the criminological enunciative scene that belongs to the co-enunciator. In addition, the enunciator draws upon discourses from various spheres to attribute a cold, self-interested, and cruel ethos to the aforementioned criminal women, specifically within the scope of this research. In terms of identity, it was observed that, despite assuming an uncommon identity (that of a criminal) for female subjects, the four female perpetrators in this study also possess other identities commonly associated with femininity, such as mothers, wives, daughters, lawyers, actresses, sex workers, and Law students. These identities are directly linked to their comfortable socioeconomic and cultural situations. Moreover, these women have often transitioned between the center and the periphery throughout their lives, in terms of economic and legal aspects, which demonstrated that instead of a dichotomy, there is an intersection. Therefore, in this work, discursive ethos and identity representations maintain a strong relationship due to the stereotypes that guide both processes.

     

22
  • JACKELINE REBOUÇAS OLIVEIRA
  • O PIO DA CORUJA, “FITO NA VIDA” E DESTINO: NO RASTRO DO TRÁGICO EM S. BERNARDO

  • Orientador : MAURO DUNDER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MAURO DUNDER
  • Data: 28/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • A tragédia nasceu no berço da literatura ocidental e muitos filósofos e críticos da área da literatura se dedicaram ao estudo do trágico na Grécia Antiga. Esse gênero estava ligado ao culto religioso e uma cultura fechada. Contudo, com o advento da modernidade e as mudanças históricas e culturais,houve transformações tanto no conteúdo como na forma, cada época tentou revitalizar a tradição e os conflitos humanos passam a ser pintados de formas artística em outros gêneros. Nesse percurso, o herói nobre dependente das forças divinas sai de cena e dá lugar a uma pessoa comum que é senhor do próprio destino, mas dependente das forças sociais. Sabendo que muitos desses aspectos ainda geram discussões na atualidade, este estudo propõe uma análise do romance S. Bernardo, de Graciliano Ramos, com o objetivo de evidenciar as manifestações do trágico nesse romance, que partem da própria realidade da época em que a obra foi escrita e do modo como cada personagem age ou reage diante das situações concretas cotidianas. Assim, na busca da peculiaridade do sentido trágico, a nossa atenção volta-se para configuração do trágico, com enfoque no conflito nas diferenças de classes visto na figura de Paulo Honório e Madalena. Para fundamentar essa pesquisa, foi necessário recorrer aos estudosteóricos de Georg Lukács, Wiliam Raymond, Norton Frye, Carlos Nelson Coutinho e Sônia Brayner.


  • Mostrar Abstract
  • A tragédia nasceu no berço da literatura ocidental e muitos filósofos e críticos da área da literatura se dedicaram ao estudo da tragédia grega com o objetivo de tentar entender como se processava o trágico na Grécia antiga. Esse gênero estava ligado ao culto religioso e ficou consagrado pela sua dimensão estética.  Contudo, com o advento da modernidade, cada época revitalizou a tradição, e consequentemente, o conceito. Nesse percurso, a tragédia mudou de configuração ultrapassando a categoria da tragédia da antiguidade, passando a ser manifestar tanto na linguagem artística, filosófica e histórica.  Na visão de Raymod Wiliam (2000), “chegamos à tragédia por muitos caminhos”. Assim, a concepção do trágico vinculado ao gênero dramático passou por várias transformações históricas ao longo dos séculos e cada época passou a discutir diferentemente a condição humana, de tal modo que o herói, dependente das forças divinas, foi substituído por uma pessoa comum com livre arbítrio, mas dependente das forças sociais. Sabendo que muito desses aspectos ainda ficaram por ser pensados, escritos e discutidos, propusemo-nos a desenvolver um estudo do romance S. Bernardo, de Graciliano Ramos, com o objetivo de verificar como são trabalhados os elementos do trágico nessa obra de 1934, mostrando que, mesmo depois do desaparecimento das tragédias clássicas da antiguidade, podem-se recuperar alguns traços do trágico antigo em um romance. Acreditamos que a melhor maneira de compreender o trágico em S. Bernardo seja a partir das categorias da tragédia da antiguidade e da modernidade. Nesse encaminhamento, na busca da peculiaridade do sentido trágico, a nossa atenção volta-se para a configuração trágica a partir de dois universos diferentes - o rural e o urbano, simbolizados na figura de Paulo Honório e Madalena. A dimensão trágica em S. Bernardo é revelada por vários elementos próprios do fabular da mitologia como: a coruja, que, entre o terror e a piedade, funciona como oráculo antecipando a fatalidade, o pathos, a hybris, a noção de destino, a peripécia.

23
  • JUCILEIDE MARIA DE SANTANA
  • UM ESTUDO DAS PRÁTICAS DE LETRAMENTOS LABORAIS NA CURADORIA DIGITAL


  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • Data: 31/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa parte da necessidade de compreender como a curadoria de objetos digitais de aprendizagem se constitui como prática de multiletramento. Nesse sentido, tem como objetivo geral discutir a curadoria digital como prática de multiletramentos dos curadores de objetos digitais de aprendizagem. Em termos específicos, objetiva: 1) descrever como se efetiva o processo de curadoria digital como prática de múltiplos letramentos dos curadores; 2) identificar a concepção de linguagem adotada pelos curadores no processo de análise, avaliação e validação de objetos digitais de aprendizagem; e 3) analisar as marcas identitárias reveladas nos discursos dos curadores? Está inserida na área da Linguística Aplicada dada a sua abordagem interdisciplinar (MOITA LOPES, 1994; 2006; SIGNORINI, 2001). Apoia-se nos pressupostos teóricos dos Estudos do Letramento (BARTON; LEE, 2015; BARTON; HAMILTON, 1998; KLEIMAN, 1995; 2000; 2005; OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008; OLIVEIRA, 2010), destacando sua abordagem social e ideológica (STREET, 1984; 2014). Fundamenta-se também nos aportes dos Multiletramentos (ROJO, 2013; BARTON; HAMILTON, 2000), incluindo o Letramento Digital (BUZATO, 2006; 2009; 2012); e o Letramento Laboral (PAZ, 2008), como também nas discussões sobre Cultura Digital (ANTONIO JUNIOR, 2015; ELIAS, 2022) e sobre Curadoria Digital (CARVALHO, 2020; BEAGRIE, 2004). Ainda, fundamenta suas ideias voltadas para Linguagem, Discurso e Identidade sob o enfoque teórico defendido pela Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001). Metodologicamente, assume a perspectiva qualitativa de viés interpretativista (MOITA LOPES, 1994); de inspiração etnográfica (CHIZZOTTI, 2006), voltando-se para a etnografia virtual (HINE, 2000; 2005; KOZINETS, 2014). Constituem o corpus da pesquisa as transcrições das entrevistas aplicadas e das observações participantes, ambas realizadas por meio do Google Meet, os registros realizados nos cadernos dos curadores, como também as anotações de campo. Os dados analisados e discutidos evidenciam que a prática curatorial dos objetos digitais de aprendizagem se efetiva por meio de etapas pré/determinadas pela plataforma, nas quais os curadores realizam a leitura, a análise, avaliação e validação dos ODAs, com base em critérios selecionados, podendo estes diferirem de um curador para o(s) outro(s). Além disso, aponta a concepção dialógica da linguagem como a perspectiva adotada pelos curadores em seu fazer curatorial. Por fim, evidencia traços identitários que sugerem uma hibridização profissional, na qual o discurso curatorial se mescla com o discurso docente. A relevância da mencionada pesquisa situa-se nas contribuições que as práticas curatoriais de objetos digitais de aprendizagem trazem para a promoção de multiletramentos dos curadores.


  • Mostrar Abstract
  • This research has as a general objective of discussing digital curation as a multiliteracy practice by curators of digital learning objects. In specific terms, it aims to: identify the language concept adopted by curators at process of analysis, evaluation and validation of digital learning objects; describe how a digital process of curation is effective as a practice of multiple literacies to curators and, finally, analyze the discursive and identity positions of curators during the process of analysis, evaluation and validation of digital learning objects. Finally, it analyzes the data what make up the corpus anchored by Literacy Studies (BARTON; LEE, 2015; BARTON; HAMILTON, 1998; KLEIMAN, 1995, 2000, 2005; OLIVEIRA & KLEIMAN, 2008; OLIVEIRA, 2010), highlighting its social and ideological approach (STREET, 1984; 2014). It relies on theoretical assumptions focused on Multiliteracies (ROJO, 2013; BARTON; HAMILTON, 2000); including Digital Literacy (BUZATO, 2012); and Labor Literacy (PAZ, 2008), as well as being supported by discussions on Digital Culture (ANTONIO JUNIOR, 1979; ELIAS, 2022), and on Digital Curation (CARVALHO, 2020; BEAGRIE, 2004). Still, it bases its ideas focused on Language, Discourse and Identity under the theoretical focus defended by Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 2001). This research is inserted in field of Applied Linguistics, henceforth LA, given its interdisciplinary character focused on the field of language, hold by studies of this area (MOITA LOPES, 2006; SIGNORINI, 2001). It assumes the qualitative perspective of ethnographic approach (MOITA LOPES, 1994; CHIZZOTTI, 2006), turning to virtual ethnography (HINE, 2000; 2005; KOZINETS, 2014). The research corpus consists of the transcriptions concerning the applied interviews and the observations made, both through Google Meet, as well as the field notes. The analysis and discussion about the data that make up the aforementioned corpus show that the process of digital curation of digital learning objects constitutes multiliteracy practices, since in order to carry out the aforementioned curatorial practice, curators need to mobilize knowledge related to different areas of knowledge related to the Language Sciences (knowledge related to the linguistic field), to the Computer Sciences (knowledge related to the computational field), to the Education Sciences (knowledge related to the pedagogical field), to the Human Sciences (knowledge destined to the human rights, copyright), Cultural Sciences (knowledge aimed at linking digital learning objects to the social, cultural and educational contexts of students, ODA users). The relevance of the research lies in the contributions that the curatorial practices of digital learning objects bring to ODA users, the promotion of curators' multiliteracies.

24
  • JÉSSICA SONALLY LEAL DA SILVA
  • O PROTAGONISMO DA MULHER EM THE HANDMAID’S TALE: A LUTA CONTRA O PATRIARCADO E A RELIGIOSIDADE PRESENTES EM GILEAD.

  • Orientador : MAURO DUNDER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCELA APARECIDA CUCCI SILVESTRE
  • MAURO DUNDER
  • PEDRO FELIPE MARTINS PONE
  • Data: 15/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • Margaret Atwood, ao escrever The Handmaid’s Tale, em 1985, baseou-se em momentos históricos que ocorreram antes e durante aquela década e, principalmente, no fato de que cresciam os protestos femininos e feministas em busca de autonomia para decidir sobre suas vidas e seus corpos. Portanto, este livro trouxe e traz significantes pontos a serem debatidos na atualidade, tendo em vista que as mulheres seguem na busca por igualdade. Abordamos neste trabalho o papel exercido pela mulher na história da humanidade e na sociedade, a criação do patriarcado, o qual submete a mulher ao machismo presente no cotidiano e em todos os ambientes a qual pertence, e de que forma a religiosidade é usada para manter e validar este domínio masculino sobre ela, com base nas escrituras sagradas e em discursos que propagam e perpetuam esses costumes. Todos esses pontos são observados na República de Gilead, lugar onde se passa o romance distópico de Atwod. Gerda Lerner (2019), Heleieth Saffioti (1987), Simone de Beauvoir (2019), Silvia Federici (2017) e Pierre Bourdieu (2010) são alguns dos nomes que servem como referencial teórico para a nossa pesquisa, no que diz respeito aos temas mencionados. Sendo este um trabalho qualitativo, de caráter exploratório, documental e bibliográfico, constatamos que, apesar de ser uma obra literária, traços deste novo mundo descrito por Margaret Atwood existem ainda no século XXI e voltam a ganhar força e espaço em nossa sociedade, afirmando a importância desta pesquisa para nos levar à reflexão.


  • Mostrar Abstract
  • When Margaret Atwood wrote The Handmaid's Tale, in 1985, she was based on historical moments that occurred before and during that decade and, mainly, on the fact that the feminine and feminist protests that wanted autonomy to decide about their lives and their bodies. Therefore, this book brought and brings significant points to be debated today, considering that women continue in the search for equality. In this work, we approach the role played by women in the history of humanity and in society, the creation of patriarchy, which subjects women to machismo present in everyday life and in all environments to which they belong, and how religiosity is used to maintain and validate this masculine dominion over her, based on the sacred scriptures and speeches that propagate and perpetuate these customs. All these points are observed in the Republic of Gilead, where Atwod's dystopian novel takes place. Gerda Lerner (2019), Heleieth Saffioti (1987), Simone de Beauvoir (2019), Silvia Federici (2017) and Pierre Bourdieu (2010) are some of the names that serve as a theoretical reference for our research and are related to the mentioned themes. As this is a qualitative, exploratory, documentary and bibliographic work, we found that, despite being a literary work, traces of this new world described by Margaret Atwood still exist in the 21st century and are once again gaining strength and space in our society, affirming the importance of this research to lead us to reflection.

25
  • JEANE BANDEIRA DA SILVA
  • Práticas de Letramento no sistema socioeducativo: um estudo no CASE Pitimbu

  • Orientador : IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • Data: 23/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • resumo

    O regime socioeducativo de internação atende uma população significativa de jovens e adolescentes no estado do Rio Grande do Norte, totalizando 1.606 socioeducandos, sendo essa a quarta maior população em medidas de internação no país. O Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo – SINASE, implementa e fiscaliza políticas e programas específicos com medidas de cunho pedagógico que visam inibir a reincidência dos atos infracionais cometidos pelos adolescentes e jovens, bem como coibir tais atos em sua vida adulta. Tomando como base as normativas do SINASE, estas sinalizam que a escola socioeducativa tem o objetivo de oferecer aos socioeducandos um ambiente que proporcione a aquisição da criticidade, auxiliando sua formação enquanto cidadãos, pois entende-se que o pensamento crítico se dá através de um conjunto de prática de letramento, dentre essas a prática da escrita. No intuito de compreender como as práticas de escrita são efetivadas nesse sistema, foi desenvolvida uma pesquisa de campo na escola do Centro de Atendimento Socioeducativo (CASE) Pitimbu, em Natal, Rio Grande do Norte; unidade que atende jovens e adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas de internação. Com o propósito de  investigar como se desenvolvem as práticas de letramento de jovens e adolescentes internos no regime socioeducativo do CASE Pitimbu; elencamos como objetivos específicos: (I) identificar qual a função social da escrita de adolescentes e jovens internos no CASE Pitimbu; (II) observar se as práticas de  letramento desenvolvidas no CASE Pitimbu estão em consonância com o Projeto Político Pedagógico da Unidade; e (III) analisar se o desenvolvimento de práticas de letramento aplicadas através de uma perspectiva crítico/emancipatória contribui para a reeducação de adolescentes e jovens internos no CASE Pitimbu. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa e interpretativista de vertente etnográfica, inserida no campo da Linguística Aplicada. Os dados foram gerados no período de 2021 a 2022, mediante o uso de instrumentos de pesquisa tais como: observação participante, notas de campo, aplicação de questionário e registros fotográficos. A partir do material gerado, as fontes foram analisadas em consonância com abordagens e discussões teóricas, fazendo o devido cruzamento das notas de campo, dos documentos e das falas dos sujeitos. Através da pesquisa pôde-se observar que existem lacunas entre os modelos propostos para a socieducação e os modelos adotados nas práticas de letramento da escola socioeducativa. A educação de modelo crítico e emancipatório que visa oportunizar aos socioeducandos sua reintegração social ainda não é aplicada em sua totalidade, o que pode obstruir a reintegração total dos adolescentes e jovens. Podemos observar que é necessário ampliar as discussões sobre a escola socioeducativa e seu papel perante a sociedade, compreendendo que é possível desenvolver práticas de letramento que correspondam e respondam as demandas dessa escola, permitindo assim aos alunos a oportunidade de reintegrar-se efetivamente na sociedade.


  • Mostrar Abstract
  •  

     

    ABSTRACT


    Brazil’s socio-educational custodial system serves a significant number of the teen-aging incarcerated population in Rio Grande do Norte, ranking 4th in country with 1.606 educatees. SINASE, Brazil’s Socio-Educational Service System, implements and supervises policies plus specific programs consisting of pedagogical measures aiming to prevent short and long-term recidivism.  SINASE’s guidelines state that socio-educational schools have the purpose to provide educatees an environment that promotes critical thinking and social reintegration. Following such guidelines,  it is  understood that critical thinking is a byproduct of literacy practices such as writing and in order to comprehend how such practices are effectively  run within such system, a field research was done  at CASE Pitimbu (Social Educational Interment Center of Pitimbu), located in Natal, Rio Grande do Norte, having three specific goals: (I) identify what the social function of writing practices is for inmates at CASE Pitimbu, (II) observe how the literacy practices developed at CASE Pitimbu are consonant with the unit’s Pedagogical Project Policies and (III) analyze whether applied literacy practices developed through a critical-thinking/emancipatory perspective contributes to  reeducate inmates at CASE Pitimbu. From a methodological standpoint, this is an interpretivist and qualitative research based on ethnographical approach in the field of Applied Linguistics. From all data, generated from 2021 to 2022 at CASE Pitimbu, sources were analyzed in consonance with theoretical discussions and approaches related to the object of study by crossing field notes, document data and inmates' reported experience.  Initial results show the existence of gaps between socio-educational models and the literacy practices adopted by the institution, which also demonstrates that emancipatory/critical thinking methods have not been yet fully carried out thus possibly preventing a total social reintegration of inmates. We can also observe the need to amplify discussions about the socio-educational custodial system schools and their social role, understanding it is possible to develop literacy practices corresponding to the needs and demands of each school and , eventually,  provide educatees a proper opportunity to fully reintegrate society.



26
  • MIKAELA SILVA DE OLIVEIRA
  • TODA DISTOPIA COMEÇA COM UMA FAÍSCA: AS CENTELHAS DISCURSIVAS NA CONSTRUÇÃO DA HEROÍNA DISTÓPICA NA TRILOGIA JOGOS VORAZES

     
     
     
  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • GABRIELLE LEITE DOS SANTOS
  • JOAQUIM ADELINO DANTAS DE OLIVEIRA
  • Data: 23/08/2023

  • Mostrar Resumo
  •  

    Resumo: A distopia é um gênero literário que apresenta uma sociedade opressiva e oposta ao ideal utópico. Sua história remonta ao século XVII, com obras como Utopia, de Thomas More, que apresenta uma sociedade imaginária baseada na igualdade e justiça. No século XX, com o advento de regimes totalitários e guerras mundiais, a distopia se popularizou como forma de alerta sobre os perigos da opressão e do controle do Estado sobre a sociedade, representado por obras como 1984, de George Orwell, que retrata sociedades controladas pelo Estado, onde a individualidade e a liberdade são suprimidas em nome da estabilidade e da segurança. Nos anos 2000, a distopia ganhou ainda mais popularidade, principalmente entre os jovens, com obras como a trilogia Jogos Vorazes, de Suzanne Collins, apresentada como uma distopia juvenil que se passa em uma sociedade opressiva chamada Panem, onde jovens são selecionados para lutar até a morte nos Jogos Vorazes. A protagonista, Katniss Everdeen, se destaca como uma personagem feminina forte e subversiva que desafia os estereótipos de gênero e lidera uma revolução contra o governo opressivo de Panem. A importância de protagonistas femininas em livros de distopia é discutida nessa pesquisa, bem como o papel da literatura na construção de representações de gênero e juventude na sociedade. A pesquisa utiliza-se das discussões do Círculo de Bakhtin sobre linguagem e gênero discursivo para analisar como a subversão da personagem feminina na trilogia Jogos Vorazes é construída através do diálogo entre diferentes vozes na obra e como as obras contemporâneas renovam o gênero distopia. Para tratar dos conceitos de distopia e herói, a dissertação utiliza-se dos conceitos de Tom Moylan (2016) e a Jornada do Herói, de Campbell (2007), em um cotejamento com a representante clássica distópica 1984, para analisar a personagem Katniss Everdeen e destacar a importância da representação de heroínas e de temáticas atuais em livros de distopia. Essa interseção de áreas é facilitada pela inserção dessa pesquisa na área de Linguística Aplicada, interdisciplinar e híbrida, que abre caminhos para esta análise ancorar-se também nos estudos de gênero e sexualidade de Heleieth Saffioti e Michele Perrot, e de cultura e atualidade de Byung-Chul Han. Através, também, da perspectiva qualitativo-interpretativista e do paradigma indiciário de Carlo Ginzburg (1989), esta pesquisa aponta a subversão da caracterização e da jornada heroica de protagonistas distópicos na atualidade em relação as distopias clássicas, trazendo elementos convergente que as qualificam como distópica, mas divergindo, positivamente, ao elencar sinais de esperança, feminismo juventude ativa nas distopias juvenis com a protagonista Katniss.


     

  • Mostrar Abstract
  •  

    Resumo: A distopia é um gênero literário que apresenta uma sociedade opressiva e oposta ao ideal utópico. Sua história remonta ao século XVII, com obras como Utopia, de Thomas More, que apresenta uma sociedade imaginária baseada na igualdade e justiça. No século XX, com o advento de regimes totalitários e guerras mundiais, a distopia se popularizou como forma de alerta sobre os perigos da opressão e do controle do Estado sobre a sociedade, representado por obras como 1984, de George Orwell, que retrata sociedades controladas pelo Estado, onde a individualidade e a liberdade são suprimidas em nome da estabilidade e da segurança. Nos anos 2000, a distopia ganhou ainda mais popularidade, principalmente entre os jovens, com obras como a trilogia Jogos Vorazes, de Suzanne Collins, apresentada como uma distopia juvenil que se passa em uma sociedade opressiva chamada Panem, onde jovens são selecionados para lutar até a morte nos Jogos Vorazes. A protagonista, Katniss Everdeen, se destaca como uma personagem feminina forte e subversiva que desafia os estereótipos de gênero e lidera uma revolução contra o governo opressivo de Panem. A importância de protagonistas femininas em livros de distopia é discutida nessa pesquisa, bem como o papel da literatura na construção de representações de gênero e juventude na sociedade. A pesquisa utiliza-se das discussões do Círculo de Bakhtin sobre linguagem e gênero discursivo para analisar como a subversão da personagem feminina na trilogia Jogos Vorazes é construída através do diálogo entre diferentes vozes na obra e como as obras contemporâneas renovam o gênero distopia. Para tratar dos conceitos de distopia e herói, a dissertação utiliza-se dos conceitos de Tom Moylan (2016) e a Jornada do Herói, de Campbell (2007), em um cotejamento com a representante clássica distópica 1984, para analisar a personagem Katniss Everdeen e destacar a importância da representação de heroínas e de temáticas atuais em livros de distopia. Essa interseção de áreas é facilitada pela inserção dessa pesquisa na área de Linguística Aplicada, interdisciplinar e híbrida, que abre caminhos para esta análise ancorar-se também nos estudos de gênero e sexualidade de Heleieth Saffioti e Michele Perrot, e de cultura e atualidade de Byung-Chul Han. Através, também, da perspectiva qualitativo-interpretativista e do paradigma indiciário de Carlo Ginzburg (1989), esta pesquisa aponta a subversão da caracterização e da jornada heroica de protagonistas distópicos na atualidade em relação as distopias clássicas, trazendo elementos convergente que as qualificam como distópica, mas divergindo, positivamente, ao elencar sinais de esperança, feminismo juventude ativa nas distopias juvenis com a protagonista Katniss.
27
  • LUCAS JOSE DE MELLO LOPES
  • O MUNDO COBERTO DE PENAS: UMA ANÁLISE CRONOTÓPICA DE VIDAS SECAS, DE GRACILIANO RAMOS

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 06/09/2023

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação se debruça sobre o romance Vidas secas [1938], de Graciliano Ramos. A obra ambienta-se no espaço rural do Nordeste brasileiro, com personagens aferradas a uma situação climática desfavorável e a relações de poder definidas pelo latifúndio. O foco da pesquisa está no modo como a realidade do espaço rural, com base no contexto de produção, se reduz estruturalmente e se irradia para a composição da obra. Objetiva analisar a construção do espaço-tempo rural em Vidas secas e as suas implicações para outros elementos da narrativa. Especificamente, almeja: a) recuperar o processo social-literário que enformou a obra; b) analisar a imagem de ser humano que surge da vinculação entre personagens, espaço, tempo e relações de poder; e c) verificar o desenvolvimento de atributos do gênero romance na obra. Para tal, foi realizada pesquisa bibliográfica e análise literária com base nos pressupostos da crítica integrativa de Antonio Candido, da teoria bakhtiniana do romance — especialmente do conceito de cronotopo — e da teoria dos modos de Northrop Frye. O exercício revelou que a elaboração do espaço-tempo dialoga com a realidade do país no momento de escrita: Graciliano Ramos, diante de um Brasil pautado na descrença, concebe um cronotopo circular que retoma formas pré-romanescas que contradizem a liberdade e a iniciativa criadora típica do romance moderno. Nesse cronotopo, denominado aqui de cronotopo da bolandeira e fundamentado num princípio de oposição, o tempo cíclico e o espaço marcado por relações de poder opressoras aprisionam Fabiano e sua família numa miséria aparentemente inescapável. Essas personagens, entretanto, são dotadas de uma consciência de si e do mundo que as eleva em meio a esse universo reificado. Embora não possam alterar significativamente o mundo negativo em que circulam, elas resistem e não se deixam contaminar pelo modus operandi do opressor. Assim, Ramos estabelece uma forma literária que, ao mesmo tempo que se alimenta do sentimento de desencanto e fracasso de sua geração, também o tensiona ao apontar um caminho de humanização contrário à barbárie civilizatória de sua época a partir de personagens aparentemente primitivas.

     


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation focuses on the novel Barren lives [1938], by Graciliano Ramos. The work takes place in the rural space of the Brazilian Northeast, with characters attached to an unfavorable climate and the power relations defined by land property. The focus of the research is on how the reality of the rural space, based on the context of production, is structurally reduced and radiates into the composition of the work. It aims to analyze the construction of rural space-time in Barren lives and its implications on other elements of the narrative. Specifically, it aims to: a) recover the social-literary process that shaped the work; b) analyze the image of the human being that arises from the connection between characters, space, time and power relations; and c) verify the development of attributes of the novel genre in the work. To this end, bibliographical research and literary analysis were carried out based on Antonio Candido's integrative criticism, Bakhtin's theory of the novel — especially the concept of chronotope — and Northrop Frye's theory of modes. The exercise revealed that the elaboration of space-time dialogues with the reality of the country at the time of writing: Graciliano Ramos, faced with a Brazil based on disbelief, conceives a circular chronotope that assumes pre-novelistic forms that contradict the freedom and the creative initiative typical of the modern novel. In this chronotope, called here the bolandeira chronotope and based on a principle of opposition, cyclical time and space marked by oppressive power relations imprison Fabiano and his family in an apparently inescapable emergency. These characters, however, are endowed with an awareness of themselves and the world that elevates them in the midst of this reified universe. Although they cannot significantly alter the negative world in which they circulate, they resist and do not allow themselves to be contaminated by the oppressor's modus operandi. Thus, Ramos establishes a literary form that, while feeding on the feeling of disenchantment and failure of his generation, also tensions it by seeking a path of humanization contrary to the civilizing barbarism of his time based on apparently primitive characters.

     

28
  • MARIANA MOREIRA COSTA DO CARMO
  • Pesqurevivência exuzilhística, uma experimentação contracolonialista que (con)funde o corpus e os corpos: Diálogos com Júlio Emílio Braz, pelas obras Zumbi, o despertar da liberdade e Na cor da pele

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • DANIELLE GRACE REGO DE ALMEIDA
  • MARLY AMARILHA
  • FRANCIANE CONCEICÃO DA SILVA
  • Data: 09/10/2023

  • Mostrar Resumo
  •  

     
     



    Este trabalho é uma experimentação contracolonialista que propõe a pesqurevivência exuzilhística - o que a academia classifica como operadores teórico-metodológicos de análise, elaboro como um jeito de corpo, de ato e de palavra, para um outro modo de fazer e se relacionar com o conhecimento, sobretudo a literatura infantil negro-brasileira. Este modo (con)funde a pesquisa, a vivência e a escrita, o corpus e os corpos. Escolhemos como diálogo para essa experimentação as obras Zumbi, o despertar da liberdade (1999) Na cor da pele (2005), ambas escritas pelo autor Júlio Emílio Braz. Entretanto, gostaria de deixar bem “escuro” que esta proposta é um grande encontro entre textos literários e vida, vivências, experiências e formas outras de elaborar e se relacionar com o conhecimento. O objetivo deste experimento é questionar a estrutura fechada do trabalho científico que não contempla proposições que partem de outras epistemologias; por isso, a própria escritura desta dissertação é uma forma metalinguística de colocar em prática a “pesqurevivência exuzilhística” enquanto um modo de escrever e fazer pesquisa; de evidenciar mulheres negras como intelectuais e produtoras de conhecimento crítico e teórico; de reconhecer a literatura infantil e juvenil negra como objeto válido de investigação científica; de visibilizar meninos negros com traços de inteligência acima da média; e de promover a produção literária do autor Júlio Emílio Braz. Deste modo, a partir da exuzilhística, proponho os valores negro-brasileiros como uma forma de leitura e encruzilhada de compreensão das obras literárias. Para tanto, como pensamentos base, utilizamos a noção de contracolonial, do mestre Antônio Bispo (Nêgo Bispo) (2015, 2023), a escrevivência, de Conceição Evaristo (2015; 2017; 2022; 2005), o exuzilhar de Cidinha da Silva (2018, 2022), o pretuguês de Lélia Gonzalez (2020) e os valores civilizatórios afro-brasileiros, de Azoílda Loretto da Trindade (2010). Para a compreensão de literatura infantil e juvenil, bem como a de literatura negro-brasileira, partiremos das contribuições de Frantz Fanon (2005, 2008), bell hooks (1995, 2013, 2017, 2021, 2022); Stuart Hall (2013; 2016); Cuti (2010) em trechos de entrevistas, relatos de experiências, letras de música, excertos de poemas, fragmentos em prosa e fotografias de família. Convoquei outras pessoas negras que atravessaram minha experiência e tiveram as suas experiências atravessadas por mim durante a construção desse trabalho, para somarem sua voz a minha e comporem as referências dessa experimentação.  Os resultados construídos, em leitura das obras de Júlio Emílio Braz, apontam para a Ancestralidade e o Axé/Energia Vital como “gingas” mobilizadoras relacionadas tanto à pesquisa, ensino, extensão quanto à própria vida, se encontrando e dialogando em um movimento frente à encruzilhada, sendo impraticável desassociá-los. Isso evidencia que é impossível propor outras formas de elaboração de conhecimento sem resolver as estruturas e as referências relacionadas ao “trabalho científico”, as ideias de “conceito”, “teoria”, “metodologia”, “letramento literário” e modos únicos de pensamento e produção disso que está instituído enquanto saber válido e legitimado academicamente. Portanto, Exu enquanto epistemologia desta proposta exuzilhística possibilita encontros e desencontros, no sentido de desestabilizar a ordem brancocêntrica academicista, desencadeando o caos a partir da inserção outros modos de fazer pesquisa, legitimar saberes e potencializar sujeitos.  


  • Mostrar Abstract
  •  

     
     
     

    This work is a counter-colonialist experimentation that proposes the “pesqurevivência exuzilhística” [Eshusilhistic Livature-research] – what is academically referred to as a theoretical-methodological operator of analysis, I call it a way of body, act, and word, another way of creating and relating to knowledge, particularly literature. This mode confuses-and-merges research, experience, and writing, the corpus and the bodies. We have chosen the works Zumbi, o despertar da liberdade (1999) and Na cor da pele (2005), both written by the black author Júlio Emílio Braz, as a dialogue for this experimentation. However, I would like to make it “dark” that this proposal is a significant encounter between literary text, experiences, and other forms of elaborating and relating to knowledge. The objective of this experiment is questioning the settled structure of scientific work that does not encompass propositions that stem from other epistemologies. Therefore, the very writing of this dissertation is a metalinguistic form of putting “pesqurevivência exuzilhística” into practice as a way of writing and conducting research; highlighting black women as intellectuals and producers of critical and theoretical knowledge; recognizing black children's and youth literature as a valid object of scientific investigation; making visible black boys with above-average intelligence traits; and of promoting the literary production of the author Júlio Emílio Braz. In this way, based on “exuzilhística”. I propose Afro-Brazilian values as a form of reading and a confluence of understanding literary works. To achieve this objective, we draw upon the foundational ideas of counter-colonialism by master Antônio Bispo (Nêgo Bispo) (2015; 2023), the concept of “escrevivência” [livature] by Conceição Evaristo (2015; 2017; 2022; 2005), the notion of “exuzilhar” by Cidinha da Silva (2018; 2022), the notion of pretuguês by Lélia Gonzalez (2020), and the Afro-Brazilian civilizing values presented by Azoílda Loretto da Trindade (2010). For the understanding of children's and youth literature, as well as Afro-Brazilian literature, we draw from the contributions of Frantz Fanon (2005; 2008), Bell Hooks (1995, 2013, 2017, 2021, 2022), Stuart Hall (2013; 2016), Cuti (2010), excerpts from interviews, accounts of experiences, song lyrics, passages from poems, prose excerpts, family photographs. I have invited other black individuals who have crossed paths with my experience and had their experiences intersected by me during the construction of this work to add their voices to mine and contribute to the references of this experimentation. The observed results, in the reading of the works of Júlio Emílio Braz, in this experimentation, point to Ancestry and Axé/Vital Energy as mobilizing "gingas" (energetic movements) related to research, teaching, extension, and life itself, meeting and engaging in a movement at the crossroads, making it impractical to disassociate them. This highlights that it is impossible to propose other forms of knowledge production without addressing the structures and references related to "scientific work," the ideas of "concept," "theory," "methodology," "literary literacy," and unique modes of thinking and production that are institutionally established as valid and academically legitimized knowledge.  Therefore, Exu as an epistemology of this “exuzilhistic” proposal makes possible encounters and disagreements, in the sense of destabilizing the academicist white-centric order, unleashing chaos by incorporating other ways of conducting research, legitimizing knowledge, and empower subjects.

     
29
  • MAIANY CARLYN SOARES DOS SANTOS
  • Correção, revisão ou avaliação textual?  O tratamento dado em pesquisas brasileiras acerca da intervenção do(a) professor(a) no texto do(a) aluno(a)

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • JOSÉ HERBERTT NEVES FLORENCIO
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • Data: 20/10/2023

  • Mostrar Resumo
  • Partindo de uma noção processual de escrita, concebemos que intervenções do(a) professor(a) no texto do(a) aluno(A) (feedbacks, parecer, orientações e sugestões)  são práticas que objetivam auxiliá-lo(a) na produção de um texto mais eficiente. Questionando-nos sobre como essas ações interventivas são tratadas  teoricamente e conceitualmente por pesquisadores(as) brasileiro(a)s, propusemos a identificar e cotejar o tratamento conceitual/teórico dado nas pesquisas que buscam entender as formas de intervenção nas produções textuais escolares dos anos finais do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Para tal, assumimos três objetivos específicos: 1) Mapear as pesquisas que abordam os ações interventivas no texto do(a) aluno(a) em contexto escolar identificar os termos empregados para essa ações; 2) Identificar as concepções atribuídas às ações interventivas; e 3) Propor uma tipologia de pesquisas. Trata-se, pois, de uma pesquisa do tipo teórica, de base bibliográfica, filiada aos estudos linguísticos do texto. Trabalhamos com um corpus composto por 25 (vinte e cinco) pesquisas científicas: 05 (cinco) teses de doutorado e 20 (vinte) dissertações de metrado. Os resultados revelaram três termos (correção, revisão e avaliação) que recobrem três concepções atribuídas às ações de intervenção, o que demonstra a complexidade da questão. O trabalho também permitiu compreender como essas concepções podem influenciar as abordagens de intervenção no texto do aluno em contexto escolar, destacando o papel da base teórica para embasar as práticas de intervenção. Embora correção, revisão e avaliação de textos possam parecer termos sinônimos, esses termos recobrem diferentes recortes teóricos e conceituais. Apontamos a necessidade de reconhecer essas diferenças, uma vez que cada uma delas pode desempenhar um papel específico seja na atividade de compreender a interveção em si seja na atividade formativa do(a) professor(a) de produção textual.

     


  • Mostrar Abstract
  • xxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxx

    xxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxx

30
  • MARIA MARCELA FREIRE
  • A RECEPÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO NO ENSINO MÉDIO A PARTIR DE OS ESCRAVOS E OS CONTOS NEGREIROS: DIÁLOGOS E CONFRONTOS (IM) PERTINENTES

  • Orientador : VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • Data: 29/11/2023

  • Mostrar Resumo
  • presente dissertação de Mestrado, intitulada: A RECEPÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO NO ENSINO MÉDIO A PARTIR DE OS ESCRAVOS E OS CONTOS NEGREIROS: DIÁLOGOS E CONFRONTOS (IM) PERTINENTES, objetivou apresentar a uma turma do 3º ano do Ensino Médio, pelo viés do Método Recepcional (BORDINI & AGUIAR, 1993), a leitura e a discussão da obra de Marcelino Freire: Contos negreiros (2005)  em confronto  com a obra de Castro Alves,  Os escravos (1883), bem como, promover o     debate de ideias e/ou pensamentos racistas e preconceituosos ao tentar realizar uma ponte entre tais ideias e/ou pensamentos advindos do passado colonial e os resquícios destes na contemporaneidade. Tal estudo parte da necessidade que tem os alunos de realizarem leituras literárias que lhes possibilitem o desenvolvimento crítico e posicionamentos ante a sociedade. A aplicação da intervenção e a análise dos resultados apontam para a condição precária de leitores literários e a urgente implementação de projetos de leitura que os torne proficientes.



  • Mostrar Abstract
  • This Master's thesis, entitled: THE RECEPTION OF THE LITERARY TEXT IN HIGH SCHOOL FROM OS ESCRAVOS AND CONTOS NEGREIROS: DIALOGUES AND (IM) PERTINENT CONFRONTS, aimed to present to a group of the 3rd year of High School, through the bias of the Method Recepcional (BORDINI & AGUIAR, 1993), the reading and discussion of the work of Marcelino Freire: Contos negreiros (2005) in confrontation with the work of Castro Alves, Os escravos (1883), as well as promoting the debate of ideas and/ or racist and prejudiced thoughts when trying to build a bridge between such ideas and/or thoughts arising from the colonial past and the remnants of these in contemporary times. This study stems from the need that students have to carry out literary readings that enable them to develop critically and position themselves in society. The application of the intervention and the analysis of the results point to the precarious condition of literary readers and the urgent implementation of reading projects that make them proficient.

31
  • ELLYDA LARISSA SOARES DOS SANTOS
  • Multifuncionalidade do conectivo quando em textos argumentativos

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • EMANUEL CORDEIRO DA SILVA
  • FERNANDO DA SILVA CORDEIRO
  • Data: 30/11/2023

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho focaliza usos do conectivo quando em textos argumentativos da esfera jornalística, particularmente editoriais e artigos de opinião. O objetivo geral é analisar os usos desse conectivo, identificando os valores semânticos por ele veiculados e os fatores que contingenciam tais usos. Para tanto, fundamenta-se teoricamente na Linguística Funcional norte-americana, tal como delineada em Givón (1984, 1995), Hopper (1991), Matelotta (2011), Furtado da Cunha, Costa e Cezario (2015). A pesquisa é de natureza qualitativa com suporte quantitativo, e o banco de dados empíricos compõe-se de textos escritos, extraídos dos jornais online O Globo, Folha de São Paulo, Correio Braziliense e Estadão. Os textos escritos constituem editoriais e artigos de opinião publicados entre junho e julho de 2021. Os resultados apontam que o item quando apresenta, além de semântica temporal, outros valores associados, a exemplo de causa, condição e concessão. Além disso, também desempenha papel anafórico em algumas instâncias com valor temporal. Favorecem a extensão semântica do quando a correlação modo-temporal entre o verbo da hipotática e o da oração matriz, o aspecto verbal, além do conteúdo veiculado em cada uma dessas orações bem como o(s) propósito(s) comunicativo(s) implicados nos textos argumentativos considerados.


  • Mostrar Abstract
  • This research focuses on the uses of the connective quando (when) in argumentative texts from the journalistic domain, particularly editorials and opinion articles. The main purpose is to analyze the uses of this connective, identifying the semantic values it conveys and the factors that influence these uses. Our theoretical support is the North American Functional Linguistics, as outlined by Givón (1984, 1995), Hopper (1991), Matelotta (2011), Furtado da Cunha, Costa and Cezario (2015). This research is qualitative in nature with quantitative support, and the empirical database consists of written texts taken from the online newspapers O Globo, Folha de São Paulo and Correio Braziliense. The written texts consist of editorials and opinion that were published between June and July 2021. The results show that the item quando has, in addition to temporal semantics, other associated values, such as cause, condition and concession. It also plays an anaphoric role in some instances with a temporal value. The semantic extension of quando is favored by the mode-temporal correlation between the verb in the hypothetical and the verb in the main clause, the verbal aspect, as well as the content conveyed in each of these clauses and the communicative purpose(s) involved in the argumentative texts considered.

32
  • MARCOS VICTOR PIRES RODRIGUES
  • A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO EM INTERAÇÕES LINGUÍSTICAS: UM ESTUDO ECOCOGNITIVO

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CRISTINA PELOSI
  • AURELINA ARIADNE DOMINGUES ALMEIDA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • Data: 12/12/2023

  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação de mestrado, descrevo uma pesquisa desenvolvida com o objetivo de caracterizar a construção de sentido que ocorre em interações linguísticas concretas, isto é, em situações reais e autênticas de comunicação. Para tanto, recorri à estratégia de amostragem não probabilística, selecionando as situações de interação registradas, em material audiovisual, durante um trecho de dez minutos e dois segundos da série documental The Beatles: Get Back (Part 2…, 2021). Para analisar esse material, empreendi uma análise categorial de conteúdo (Bardin, 2011) baseada na descrição de jogos de linguagem, em uma perspectiva teórica ecocognitiva (Duque, 2022a). Os resultados desta pesquisa apontam que a construção de sentido em interações pode ser caracterizada como um processo cognitivo cumulativo de (re)modelagem de conceitos, em que condições históricas e situacionais específicas cumprem um papel distintivo.


  • Mostrar Abstract
  • In this master’s thesis, I present an investigation conducted to characterize the construction of meaning that takes place in concrete linguistic interactions, that is, in real and authentic communication situations. For this purpose, I employed a non-probabilistic sampling strategy, selecting the recorded instances of interactions during a ten-minute and two-second segment of the documentary series The Beatles: Get Back (Part 2..., 2021). For analyzing this audiovisual material, I implemented a categorical content analysis (Bardin, 2011) which primarily encompassed the description of language games from an ecocognitive perspective (Duque, 2022a). The outcomes of this study suggest that the construction of meaning in interactions can be characterized as a cumulative cognitive process of (re)modeling concepts, in which specific conditions of historicity and situatedness play a distinctive role.

33
  • MARAYSA ARAUJO SILVA
  • “DOS PELIGROS A LA VEZ”: CASAMENTO E RELIGIÃO COMO REPRESENTAÇÕES DA OPRESSÃO DAS MULHERES NO ROMANCE LA FAMILIA DEL COMENDADOR, DE JUANA MANSO

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • NATHALIA OLIVEIRA DE BARROS CARVALHO
  • Data: 15/12/2023

  • Mostrar Resumo
  • Os escritos de Juana Paula Manso (1819-1875) que circularam no Brasil e na Argentina propuseram o despertar da consciência das mulheres diante da opressão a que eram submetidas. Nesse sentido, compreendemos que a escritora cumpriu, em pleno século XIX, um papel de feminista. Em suas reivindicações, expressou o claro desejo de “propagar a ilustração, e cooperar com todas as suas forças para o melhoramento social e para a emancipação moral da mulher" (O Jornal das Senhoras, 1852, p. 1). Dada essa postura, selecionamos uma das obras de Manso, qual seja, o romance La familia del Comendador (1854), e desenvolvemos esta pesquisa, cujo objetivo geral consiste em caracterizar a representação da opressão das mulheres nesse romance. Nossa abordagem teórico-metodológica está pautada nos diálogos entre a Crítica literária feminista (Golubov, 2020; Zolin, 2010; 2012; Muzart, 2000; Duarte, 2019) e a História das mulheres (Perrot, 2019; 2021; Lerner, 2019; Del Priore, 2016), visto que consideramos que uma abordagem situada historicamente é, não apenas pertinente, mas, sobretudo, necessária para a análise do texto literário. Tendo em vista as representações encontradas, concluímos que, no romance, o casamento e a religião são, por excelência, os domínios de opressão das mulheres, dado que atuam para manter a condição de submissão das personagens femininas. A postura defendida pela autora, contudo, não condena completamente o casamento ou a prática religiosa. Na verdade, recusa a configuração do casamento forçado assim como a permanência forçada no convento. Em ambos os casos, Manso defende a liberdade de escolha com um direito natural pertencente também às mulheres. Tal postura assumida no texto literário condiz com as reivindicações e críticas tecidas em seus artigos Casamento (1851) e A mulher (1852), publicados, respectivamente, nos jornais Periódico dos Pobres (RJ) e O Jornal das Senhoras (RJ). Ademais, identificamos que a ironia, o diálogo com o leitor e as metáforas constituem as estratégias discursivas empregadas na construção das críticas presentes no romance.


  • Mostrar Abstract
  • The writings of Juana Paula Manso (1819-1875) that circulated in Brazil and Argentina proposed to awaken the women to the oppression to which they were subjected. In this respect, we take into account that, in the heart of the nineteenth century, the writer played a feminist role. In her claims, Manso clearly expressed her urge to “disseminate the knowledge, and work together, as much as it was necessary, to the social development and the moral emancipation of the woman” (O Jornal das Senhoras, 1852, p. 1). Having considered such attitude, we selected one of the works of Manso, that is, the novel La familia del Comendador (1854), and carried out this research, aiming to characterize the representation of the oppression of women in this novel. Our theoretical-methodological framework is based on the dialogue established between the fields of feminist literary criticism (Golubov, 2020; Zolin, 2010; 2012; Muzart, 2000; Duarte, 2019) and women’s history (Perrot, 2019; 2021; Lerner, 2019; Del Priore, 2016), once we consider that a historically situated approach is not only appropriate, but most importantly necessary to the analyze the literary text. Bearing in mind the representations found, our conclusion is that, in the novel, marriage and religion are the quintessential domains of oppression of women, that is, what preserves the submission condition ascribed to the women characters. Nevertheless, the stance of Manso is not completely against marriage or religious practice. In fact, the author rejects the forms of force marriage and the forced stay in a nunnery. For both cases, she advocates that the freedom of choice must be taken as a natural right that also belongs to women, not only to men. This stance is in line with the claims and critique put forward by Manso in her articles Casamento (1851) and A mulher (1852), which were published, respectively, in the newspapers Periódico dos Pobres (RJ) and O Jornal das Senhoras (RJ). In addition, we found out that irony, the dialogue with the reader, and the metaphors are the discursive strategies employed to construct the critique present in the novel.

34
  • SILVANA ELIZABETE DE ANDRADE
  • ENTRE A VISIBILIDADE E A ESTEREOTIPAÇÃO DE PERSONAGENS NEGRAS EM ÚRSULA DE MARIA FIRMINA DOS REIS: UMA ANÁLISE DIALÓGICA

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOZANES ASSUNÇÃO NUNES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • TITO MATIAS FERREIRA JÚNIOR
  • Data: 19/12/2023

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa busca discutir o conflito entre a visibilidade de personagens negras e sua representação estereotipada no romance Úrsula (1956), objeto da nossa pesquisa, e o primeiro romance brasileiro escrito por uma mulher negra, Maria Firmina dos Reis. Nesse sentido, tem como objetivo geral compreender como se dá a representação das personagens negras em Úrsula. Em termos específicos, pretendemos identificar e discutir o conflito encontrado na obra entre a visibilidade e a estereotipação de Túlio, Susana e Antero, as personagens negras do romance. Utilizamos como aporte teórico a teoria do romance de Bakhtin (2015), bem como escritos dos autores que formam o Círculo, e os estudos de Brookshaw (1983), que trazem uma classificação dos estereótipos de personagens negras encontrados na literatura brasileira. Ademais, fundamentamos nossa discussão acerca do contexto histórico e cultural da escravidão com os estudos de Gomes (2020). Com base na análise feita, concluímos que a prática de estereotipia utilizada no século XIX pelos escritores da época foi reverberada por Maria Firmina dos Reis na criação das suas personagens negras, pois, embora a escritora busque dar visibilidade às personagens negras, fugindo do “simbolismo branco” da época, não conseguiu construi-las de forma não estereotipada.


  • Mostrar Abstract
  • The present research seeks to discuss the conflict between the visualization of Black characters and their stereotyped representation in the novel Úrsula (1956), the object of our research, and the first Brazilian novel written by a Black woman, Maria Firmina dos Reis. In this sense, its general objective is to understand the representation of black characters in Úrsula. Specifically, we intend to identify and discuss the conflict found in the novel between the visualization and stereotyping of Túlio, Susana, and Antero, the Black characters of the novel. Our theoretical framework is based on Bakhtin’s theory of the novel (2015) as well as writings of authors from the Bakhtin Circle, and the studies of Brookshaw (1983), who brings a classification of stereotypes of Black characters found in Brazilian literature. Moreover, our discussion on the historical and cultural context of slavery is based on Gomes’s studies (2020). Based on our analysis of the novel, we conclude that the practice of stereotyping used by 19th-century writers is reverberated by Maria Firmina dos Reis when creating her Black characters, because although she seeks to make her Black characters visible, escaping from the “white symbolism” of the time, she failed to build them in a non-stereotypical way.

35
  • ALYSSANDRA VIANA FONSECA
  • LETRAMENTO LABORAL DE AGRICULTORES: COOPERANDO SABERES EM PRÁTICAS DIGITAIS DE COMERCIALIZAÇÃO

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • Data: 22/12/2023

  • Mostrar Resumo
  • Em meio às pequenas propriedades localizadas em áreas rurais interioranas, gerenciadas, na maioria das vezes por agricultores familiares, os letramentos digitais são pouco aproveitados não apenas pela pouca disponibilidade de equipamentos tecnológicos, mas também pela ausência de experiências quanto ao uso desses dispositivos em suas atividades laborais na esfera digital. Diante dessa problemática, o presente estudo objetiva investigar os impactos gerados pela realização de intervenção a partir de oficinas de letramento direcionadas a agricultores vinculados à Cooperativa Mista da Agricultura Familiar de Acari e Adjacências (COMFA), em termos de melhoria da qualidade de suas práticas de letramento laboral quanto à divulgação e comercialização de produtos rurais em ambientes digitais (e-commerce). Teoricamente, fundamenta-se em aportes referentes aos letramentos como prática social (Hamilton, 2000; Kleiman, 1995 e 2005; Street, 2014), mais precisamente em estudos que focalizam os multiletramentos (Rojo, 2009; Kalantzis, Cope, e Pinheiro, 2020), o letramento digital (Coscarelli; Ribeiro, 2005; Buzato, 2007; Ribeiro, 2009 e 2021; Braga, 2013), o letramento laboral (Paz, 2008)  os letramentos críticos (Kleiman; Santos-Marques; Leurquin, 2021), além de discussões acerca das relações de trocas de saberes entre acadêmicos/extensionistas e camponeses em espaços rurais (Freire, 1983). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação (Thiollent, 2011; Dionne, 2007), que adota abordagem de dados qualitativa (Bogdan; Biklen, 1994), interpretativista (Moita Lopes, 1994; 2006), com traços de vertente etnográfica (Chizzotti, 2006; Angrosino, 2009). Para o percurso interventivo, foram utilizadas as orientações propostas pelos projetos e oficinas de letramento (Kleiman, 2000; Oliveira, 2008; Oliveira, Tinoco, Santos, 2014; Santos-Marques; Kleiman, 2019), além do Diagnóstico Rural Participativo (DRP) (Verdejo, 2010). Como resultados desta investigação, podemos destacar que as intervenções possibilitaram aos participantes ampliar seus letramentos em práticas digitais, mais especificamente em termos de conhecimentos voltados às vendas em canais digitais, no que diz respeito às redes sociais e às transações bancárias. Além disso, favoreceram a reorganização e o aprimoramento visual das postagens e do perfil de conta do Instagram da cooperativa, por meio de planejamento e de uso de estratégias voltadas para uma melhor elaboração e divulgação de posts de produtos disponibilizados à venda


  • Mostrar Abstract
  • Within the context of small properties located in rural areas, predominantly managed by family farmers, digital literacy remains largely untapped. This is not only due to the limited availability of technological equipment, but also from a lack of experience in utilizing these devices for their digital work activities. Given this issue, this study aims to investigate the impacts generated by the implementation of an intervention consisting of literacy workshops targeted at cooperative farmers in the Mixed Cooperative of Family Agriculture in Acari (COMFA) and Surroundings. The study seeks to assess the improvement in the quality of their labor literacy practices concerning the promotion and marketing of rural products in the digital environment (e-commerce). Theoretically, this study is based on the contributions relating to literacies as a social practice (Hamilton, 2000; Kleiman, 1995 e 2005; Street, 2014), more precisely on studies that focus on multiliteracies (Rojo, 2009; Kalantzis, Cope, and Pinheiro, 2020 ), digital literacy (Coscarelli; Ribeiro, 2005; Buzato, 2007; Ribeiro, 2009 and 2021; Braga, 2013), labor literacy (Paz, 2008) and critical literacy (Kleiman; Santos-Marques; Leurquin, 2021), and the exchange of knowledge between academics/extension workers and rural peasants in rural spaces (Freire, 1983). Methodologically, this is an action research (Thiollent, 2011; Dionne, 2007) with a qualitative data analysis (Bogdan; Biklen, 1994), interpretivist perspective (Moita Lopes, 1994; 2006) with an ethnographic bias (Chizzotti, 2006; Angrosino, 2009). For the intervention, uses the guidelines proposed by literacy projects and workshops (Kleiman, 2000; Oliveira, 2008; Oliveira, Tinoco, Santos, 2014; Santos-Marques; Kleiman, 2019), it also incorporates the Participatory Rural Appraisal (PRA) (Verdejo, 2010). As a result, we can highlight that the interventions allowed the participants to enhance their digital literacy in terms of knowledge related to sales in digital channels, utilizing social networks and banking transactions in a complementary manner. Moreover, such interventions facilitated the reorganization and visual improvement of the Cooperative’s Instagram posts and profile through planning and strategies aimed at better creation and promotion of products available for sale.

Teses
1
  • RAMON DIEGO CÂMARA ROCHA
  • OS LABIRINTOS DISCURSIVOS DA MODERNIDADE NOS CRONOTOPOS FICCIONAIS DE JORGE LUIS BORGES

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CÉLIA NAVARRO FLORES
  • CLÁUDIA HELOISA IMPELLIZIERI LUNA FERREIRA DA SILVA
  • FÁBIO MARQUES DE SOUZA
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • Data: 15/02/2023

  • Mostrar Resumo
  • Não dá para falar sobre Jorge Luis Borges sem mencionar três palavras: tempo, espelhos e labirintos, isso porque o escritor não só trabalha esses elementos em suas obras, por meio de uma forma fantástica, como incorpora as discussões que esses elementos trazem para leitura de sua época, a partir de um jogo com o espaço-tempo no cerne de seus contos. Nessa articulação entre forma, material e conteúdo trazido do contexto histórico no qual se insere, a expansão do real duplica as referências geográficas e expande-as, em busca de uma compreensão de seu próprio tempo. O objetivo geral desta tese é, portanto, investigar os labirintos discursivos da modernidade nos cronotopos ficcionais das narrativas borgeanas, para compreender como esses procedimentos e intercâmbios, entre o real e o ficcional, são realizados e, de como estes se articulam, por vezes, com os discursos sobre o processo de representação dos sujeitos argentinos em meio à modernização na América Latina. Para isso, toma-se como metodologia as discussões trazidas por Mikhail Bakhtin acerca dos estudos sobre estética e literatura, com foco nos textos “O problema do conteúdo, do material e da forma”, em seu livro Questões de literatura e de estética (2014) e, nas suas reflexões sobre espaço-tempo na obra literária As formas do tempo e do cronotopo (2018). Nesse caminho de investigação, que alia visão estética e histórica da produção, dialogou-se com as discussões sobre o contexto do séc. XX, na América Latina, a partir de Octavio Paz (2014), Erik Hobsbawn (2018) e Marshall Berman (2007), além dos debates sobre as formas fantásticas a partir de Tzvetan Todorov (1981), Roger Caillois (1966) e Ana Luiza Silva Camarani (2014), e do arcabouço teórico sobre a obra borgeana, através de Daniel Balderston (1993), María Barrenechea (1984), Emir Rodriguez Monegal (1980), Júlio Pimentel Pinto (1998) e Beatriz Sarlo (1995). O intuito, ao trazer tal bibliografia, foi de compreender a composição dos cronotopos ficcionais a partir de três contos basilares para a composição do livro Ficciones (1944), sendo eles: “Tlön, Uqbar, Orbius tertius”, “Pierre Menard, autor del Quijote” e “Funes, el memorioso”, compreendendo, também, desse modo, como a refração de determinados discursos, na criação dos cronotopos ficcionais borgeanos, trazem reflexões sobre a memória cultural argentina e sobre a ambivalência discursiva presente nos sujeitos da/na modernidade.


  • Mostrar Abstract
  • It is not possible to talk about Jorge Luis Borges without mentioning three words: time, mirrors and labyrinths, because the writer not only works these elements in his works through a neofantastic way, but also incorporates the discussions that these elements bring to the reading of his epoch, from a game with space-time at the heart of his tales. In this articulation between neofantastic form and content brought from the historical context in which it is inserted, the expansion of the real duplicates geographical references and expands them, in search of an understanding of its own time. Our general objective in this thesis is, therefore, to investigate the discursive labyrinths of modernity in the fictional chronotopes of Borgean narratives, in order to understand how these procedures and exchanges, between the real and the fictional, are carried out and how they are sometimes articulated with the discourses on the modernization process in Latin America. For this, we took as methodology the discussions brought by Mikhail Bakhtin about studies on aesthetics and literature, focusing on the texts "The problem of content, material and form", in his book Questions of literature and aesthetics (2014) and, in his reflections on space-time in the literary work The forms of time and the chronotope (2018). Thus, we divided our work into three stages or specific objectives: to identify how the fictional chronotopes are articulated with the typologies of the fantastic; examine how these fantastical forms serve as the basis for a Borgean neofantastic; to analyze the composition of fictional chrontopes in Borges' neofantastic prose, based on some short stories from the books Ficciones (1944) and El Aleph (1950). In this path of investigation, we combine historical discussions about the context of modernity in Latin America, from Júlio Pimentel Pinto (1998), Beatriz Sarlo (1995), Octavio Paz (2014), Erik Hobsbawn (2018), Marshall Berman (2007 ), how these discussions enter and are worked on in the literary work, reflecting on the fantastic forms from Tzvetan Todorov (1981) and Jaime Alazraki (1990), focusing on the work of Jorge Luis Borges, studied by theorists such as Daniel Balderston (1993), María Barrenechea (1984), Emir Rodriguez Monegal (1980), Beatriz Sarlo (1995). Such choices are important to understand how the refraction of certain discourses are linked through a material and a form, in the creation of fictional Borgean chronotopes, spatializing important discussions on Argentine cultural memory and on the discursive ambivalence in modernity.

2
  • JORGE WITT DE MENDONÇA JUNIOR
  • A ORDEM ARCAICA DA LAVOURA: UMA LEITURA DA DINÂMICA ENTRE O SAGRADO E O PROFANO EM LAVOURA ARCAICA

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEXANDRE BEZERRA ALVES
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • TITO MATIAS FERREIRA JÚNIOR
  • Data: 24/02/2023

  • Mostrar Resumo
  • O romance Lavoura Arcaica, escrito por Raduan Nassar, narra a trajetória do personagem André enquanto ele retorna ao convívio da sua família após fugir de casa e permanecer um tempo afastado. A obra apresenta sua relação conflituosa com seus familiares, especialmente seu pai, com o qual André mantém uma complexa tensão ideológica. Em sua abordagem do gênero romanesco, Mikhail Bakhtin apresenta algumas de suas características, entre as quais, podemos apontar: a diversidade de linguagens. Nos propomos principalmente a identificar em meio a essas linguagens as vozes e valores que atuam na narrativa e como estas influenciam a formação do personagem na dinâmica entre o sagrado e o profano. Para isso, apresentamos alguns apontamentos metodológicos de análise situando a literatura no seu diálogo com o campo da cultura, bem como o conceito bakhtiniano de heterodiscurso. Na sequência, apresentamos uma análise de trechos do romance na qual buscamos tanto a presença de diferentes vozes e linguagens como a tensão dialógica entre elas no espectro do sagrado e do profano. Ao longo da pesquisa, foi possível observar que a formação do personagem acontece em meio a tensão dos valores, sob a ordem de um discurso autoritário sagrado e uma tentativa profana de posicionar-se no diálogo por meio de uma carnavalização e transgressão dos valores. Temos também a ocorrência de diferentes vozes e valores sociais nessas construções - como, por exemplo, nos diálogos entre André e seus familiares; ou ainda no conflito apresentado entre valores como o sagrado e o profano. Concluímos que a relação entre André e seu pai apresenta-se de modo a construir um discurso autoritário e a obra revela-se como uma metáfora de retorno ao sagrado.

     


  • Mostrar Abstract
  • The novel Lavoura Arcaica, written by Raduan Nassar, tells the story of the character André who returns to the family after running away from home and spending some time away. The work presents his conflicted relationship with his family, especially his father, with whom André maintains a complex ideological tension. In his approach to the novel as a literary genre, Mikhail Bakhtin presents some of its characteristics, among which, we can point out: the diversity of languages. We mainly propose to identify among these languages the voices and values that act in the narrative and how they influence the formation of the character between the sacred and the profane. We present some methodological notes placing the literature in dialogue with culture, in addition to the Bakhtinian concept of heterodiscourse. Following, we present an analysis of the novel in which we seek both the presence of different voices and languages and the dialogical tension between them in the sacred-profane spectrum. Throughout the research, it was possible to observe that the formation of the character takes place among the tension of the values, under the order of an authoritative sacred discourse and a profane attempt of positioning oneself in the dialog. We also have the occurrence of different social voices and values - as, for example, in the dialogues between André and his family; or even in the conflict between values like the sacred and the profane. We conclude that the relationship between André and his father is presented in order to build an authoritative discourse and the novel reveals itself to be a metaphor for a return to the sacred.

     

3
  • JANAÍNA MORENO MATIAS
  • ISPINHO E FULÔ: O CRONOTOPO DA DOR E DO AMOR NO SER (TÃO) DE VOZES NA POESIA DE PATATIVA DO ASSARÉ

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RENATA ARCHANJO
  • HÉLIO MÁRCIO PAJEÚ
  • ILANE FERREIRA CAVALCANTE
  • MARCO ANTÔNIO VILLARTA NEDER
  • Data: 07/03/2023

  • Mostrar Resumo
  • A produção artística Ispinho e fulô (2005), o terceiro livro de Antônio Gonçalves da Silva — Patativa do Assaré — livro publicado originalmente em 1988, se constitui em corpus de nossa pesquisa, que tem como objetivo estudar o cronotopo na configuração da obra do poeta no contexto político-midiático. Enveredamos pelo ser(tão) patativiano para analisar a conexão intrínseca das relações temporais e espaciais, conhecida pelo termo cronotopo, analisar as diferentes vozes constituidoras de sua vocalidade poética, e analisar, em sua materialidade linguístico-discursiva, como o poeta constrói seu estilo e como ele faz “a limpa” do acabamento estético de sua materialidade discursiva. Nossa perspectiva será alicerçada pela concepção de sujeito e de relações dialógicas entre textos, conforme concebe Bakhtin (1992, 2003, 1995). Para esse teórico, o reconhecimento do sujeito e do sentido é imprescindível para a constituição de ambos. Palmilhar a sertaneidade patativiana demanda discorrer sobre as diferentes vozes constituidoras da linguagem do poeta, para tanto, o marco de nosso “roçado” é o paradigma da Linguística Aplicada e a perspectiva dialógica da linguagem, segundo Bakhtin (2003), uma vez que, acreditamos, por essas abordagens, matizar o mundo da ciência com mundo da vida, resultará em “frutos” bastante promissores. Colaborando para que o nosso “plantio” tenha êxito, adotamos como abordagem metodológica, a pesquisa qualitativo-interpretativa e tomamos, como base, o modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo a linguagem como prática discursiva. Neste “manejo de plantio” o conhecimento é reconhecido como algo em movimento, sempre construído na interpretação da linguagem — Não há assunto tão velho que não possa ser dito algo de novo sobre ele — Fiódor Dostoiévski (1821-1881). Dessa forma, o procedimento poderá incluir as relações sociais nas quais a linguagem é produzida, o mundo social com profundidade, largura e altura suficientes para garantir a adequada cobertura da linguagem/semente que germinará (in)determinando — interferindo, representando, interpenetrando, ou até reformulando — ela própria, fornecendo o “suplemento nutricional”, a saber, caráter indisciplinar que a pesquisa exige para florescer.


  • Mostrar Abstract
  • The artistic production Ispinho e fulô (2005), Antônio Gonçalves da Silva's third book — Patativa do Assaré — originally published in 1988, constitutes a corpus of our research, which aims to study the chronotope in the configuration of the poet's work in the media-political context. We go through the Patativian being to analyze the intrinsic connection of temporal and spatial relationships, known by the term chronotope, analyze the different voices that constitute their poetic vocality, and analyze, in their linguistic-discursive materiality, how the poet builds his style and how he cleans up the aesthetic finish of his discursive materiality. Our perspective will be based on the concept of the subject and of dialogical relationships between texts, as conceived by Bakhtin (1992, 2003, 1995). For this theorist, the recognition of the subject and the meaning is essential for the constitution of both. To explore the Patativian sertaneity demands discussing the different voices that constitute the poet's language, therefore, the mark of our “scrubland” is the paradigm of Applied Linguistics and the dialogical perspective of language, according to Bakhtin (2003), since we believe, through these approaches, blending the world of science with the world of life will result in very promising “fruits”. Collaborating for our “planting” to be successful, we adopted qualitative-interpretative research as a methodological approach and took as a basis the socio-historical model of language, understanding language as a discursive practice. In this “planting management” knowledge is recognized as something in motion, always built on the interpretation of language — There is no subject so old that something new cannot be said about it — Fyodor Dostoevsky (1821-1881). In this way, the procedure may include the social relations in which language is produced, the social world with sufficient depth, width and height to ensure adequate coverage of the language.

4
  • TARCYENE ELLEN SANTOS DA SILVA
  • 1.   “Literatura em imagens: confluências entre as artes na prosa de Dany Laferrière

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • FLÁVIA CRISTINA DE SOUZA NASCIMENTO FALLEIROS
  • MARCOS VINICIUS FERNANDES
  • Data: 29/03/2023

  • Mostrar Resumo
  • .

    O presente estudo tem como objetivo analisar o Roman Déssiné na obra Autoportrait de Paris avec Chat (2018) de Dany Laferrière, tendo em vista as imagens presentes na narrativa em questão. Essa produção ficcional, publicada em 2018, é o primeiro ‘espécime’ do novo gênero, criado pelo autor Imortal da Academia Francesa de Letras. Num primeiro olhar, o público-leitor pode confundir o livro com um caderno de desenho infantil. Contudo, a narrativa é bem mais que isso. Nela nos deparamos com três personagens principais: um escritor famoso que está prestes a receber a condecoração de imortalidade por seus livros, a cidade Paris, e o Gato, de perfil burlesco ao estilo dândi, que conhece cada recanto cultural da capital francesa mais visitada do mundo. Assim, somos imersos num museu de imagens e de palavras, em que surge uma Paris pessoal, povoada pelos artistas mais célebres dos diversos campos estéticos e das variadas épocas. O Roman Déssiné de Dany Laferrière nos faz recordar diversas obras vanguardistas, seja na imagem seja na escrita. Tendo em vista essas características da obra, trabalhamos a hipótese de que o Roman Déssiné é o resultado de diálogos entre literatura e imagem, os quais aconteceram tanto no decorrer da Modernidade do século XX, quanto no circuito interno do conjunto das obras de Dany Laferrière. Acreditamos que o autor resguarda uma tradição estética e, ao mesmo tempo, inovando-as, na medida em que explora os níveis de picturalidade (LOUVEL, 2016a; LOUVEL, 2016b) em suas obras. Para nós, Autoportrait de Paris avec Chat pode ser considerado um marco estético em que vemos surgir, pela primeira vez, um concretismo imagético no romance. Nossos resultados preliminares confirmam que por meio de desenhos parodísticos e de caricaturas, o autor haitiano-quebequense ilustrou as referências que surgem constantemente em outras de suas produções, apresentando, desta vez, de próprio punho os pintores e as obras que marcaram, de alguma forma, o seu percurso.


  • Mostrar Abstract
  •  

      

    The current paper aims at analysing the Roman Déssiné in the work Autoportrait de Paris avec Chat (2018) by Dany Laferrière, in view of the images present in the aforementioned narrative. This fictional production, published in 2018, is the first example of the new genre, created by the Immortel de L’Académie Française author. At first glance, the audience might confuse the book for a children’s sketchbook. However, the narrative is more than that. We find three main characters in it: a famous writer about to receive the immortality distinction for his books, the city of Paris, and the Cat, with a burlesque profile in a Dandy style, who knows every cultural corner of the world’s most visited French capital. Thus, we are immersed in a museum of images and words, in which a personal Paris emerges, populated by the most famous artists from different aesthetic fields and from different periods. Dany Laferrière’s Roman Déssiné reminds us of several avant-garde compositions, whether in image or in writing. Considering these characteristics of the work, we work with the hypothesis that the Roman Déssiné is a result of the dialogues between literature and image, which took place both during the 20th Century’s Modernity, and in the internal circuit of the set of Dany Laferrière’s works. We believe that the author preserves an aesthetic tradition and, at the same time, implements innovations as he explores the levels of pictoriality (LOUVEL, 2016a; LOUVEL, 2016b) in his works. For us, Autoportrait de Paris avec Chat might be considered an aesthetic landmark n which we see the emergence, for the first time, of an imagery concretism in the novel. Our preliminary results confirm that, through parodistic drawings and caricatures, the Haitian-Québécois author illustrated the references that constantly appear in his other productions, presenting, this time with his own hand, the painters and the works that marked his route in some way.

     

5
  • BRUNA RAFAELLE DE JESUS LOPES
  • A POLÍTICA DOS CORPOS: AS RELAÇÕES DE PODER E DE FAMÍLIA NAS PERSONAGENS DE CARMEN LAFORET, MARÍLIA ARNAUD E VARGAS LLOSA

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GERARDO ANDRES GODOY FAJARDO
  • MARGARETH TORRES DE ALENCAR COSTA
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • TITO MATIAS FERREIRA JÚNIOR
  • Data: 26/04/2023

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho questiona possíveis semelhanças ou mesmo diferenças entre os demônios das personagens femininas criadas por autoras mulheres e os demônios que atormentam as personagens femininas desenvolvida por um criador homem. Essas inquietações suscitaram a necessidade de conhecer quem são as personagens na ficção. Sendo assim, a pesquisa conta com os seguintes objetivos: investigar, por meio de um estudo comparativo, a construção das subjetividades das personagens a partir das relações de poder, do corpo, e das relações familiares transpassadas pelo erotismo, nos romances: Nada (1944), da espanhola Carmen Laforet, (1921-2004); O Pássaro Secreto (2021), da brasileira Marília Arnaud (1960 –); e Elogio de la madrastra (1988) e Los cuadernos de don Rigoberto (1997), do peruano Mario Vargas Llosa (1936 –). Além disso, os desdobramentos deste estudo analisam como essas personagens se apresentam e se reconhecem na sociedade em que vivem, problematizando questões da maternidade, além de uma perceptível tendência a romper com as expectativas sociais de como se deve ser mãe nas obras selecionadas. Para desenvolver essa análise, tem-se como aporte os preceitos teóricos de Mikhail Bakhtin (1997, 2010, 2011), no que diz respeito ao dialogismo presente nas obras, o olhar sobre o erótico e a sexualidade a partir dos subsídios teóricos de Georges Bataille (2014), Sigmund Freud (2006 e 2020) e Michel Foucault (2012, 2013, 2014). As reflexões acerca das noções de gênero e cultura de gênero são encaminhadas como construções históricas e linguísticas a partir dos textos de Judith Butler (2003), Simone de Beauvoir (2019), Margaret A. McLaren (2016) e Susan Bordo (1997). A análise do corpus revela, portanto, que as personagens refratam o contexto social em que estão inseridas, dispostas no tempo e no espaço em determinadas relações de poder, e isto é denunciado a partir dos papeis que cada sujeito desempenha nos laços familiares e sociais, além de perceber que as personagens femininas arnaudianas e laforetianas são muito mais complexas do que as vargallosianas, denunciando uma angústia na escrita de autoria feminina.

     


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation questions possible similarities and differences between the demonization of female characters created by female authors and that which torments female characters developed by male authors. These questions incite the need to understand who these characters are in works of fiction. As such, the research done in this study considered the following objectives: investigate, by means of comparative study, the construction of subjectivities present in the observed characters related to relationships of power and the human body, in addition to erotism present in family relationships throughout the novels: Nada [Nothing] (1944) by the Spanish author, Carmen Laforet (1921-2004); O Pássaro Secreto [The Secret Bird] (2021) by the Brazilian author, Marília Arnaud (1960–); and Elogio de la madrastra [The Stepmother’s Praise] (1988) as well as Los cuadernos de don Rigoberto [The Notebooks of Don Rigoberto] (1997) by the Peruvian author, Mario Vargas Llosa (1936–). Furthermore, this study seeks to analyze how the maternal role of the female characters in these novels is rendered problematic, witnessing the tendency to break from the social expectations of how a woman should embrace motherhood. In order to develop and support this analysis, undertones of several theoretical precepts are referenced including: Mikhail Bakhtin’s notion of dialogism (1997, 1997, 2010, 2011); views of eroticism and sexuality from Georges Bataille (2014), Sigmund Freud (2006, 2020), and Michel Foucault (2012, 2013, 2014). Reflections on the notion of gender and gender culture as historical and linguistic constructions are also taken into account from the texts of authors Judith Butler (2003), Simone de Beauvoir (2019), Margaret A. McLaren (2016), and Susan Bordo (1997). The analysis of the text corpus reveals that the observed female characters in the chosen works refract the social context in which they are inserted, being exposed to the time and space of determined power relations. It is perceived that this deviation often results in the denouncement of their roles in family ties and as members of society. Furthermore, there is a distinguishable difference between the more complex female characters of Arnaud and Laforet and the more simple-minded ones of Vargas Llosa, demonstrating that there is a much deeper sense of anguish in the characters created by female authors.

6
  • GUSTAVO TANUS CESÁRIO DE SOUZA
  • O universo e as estrelas em literaturas infantil e juvenil: caminhos discursivos das literaturas negro-brasileira e indígena

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSILEY FRANCISCO DE SOUZA
  • ADÉLCIO DE SOUSA CRUZ
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • Data: 27/04/2023

  • Mostrar Resumo
  • Os grupos étnico-raciais formadores do Brasil sempre foram representados nas literaturas, tendo sido, num primeiro momento, personagens de narrativas, como antagonistas, nos textos quinhentistas, às narrativas formadoras da ideia de nação, e mais recentemente, como protagonistas, porém, em grande parte desses textos, representados com estereótipos. Essas construções têm contribuído para a continuidade de imagens que compõem um imaginário negativo sobre os sujeitos e as culturas “minoritárias”. Essa mudança começou por meio das literaturas escritas pelos próprios sujeitos das culturas, em que há uma perceptível modificação do modo de representação de si, das comunidades, das suas culturas, epistemes, sobretudo nas produções literárias indígena e negro-brasileira para crianças e jovens. O objetivo é compreender e discutir as Literaturas infantil e juvenil de autoria negra e indígena, por meio dos textos literários, analisando convergências em suas propostas estéticas, políticas e literárias, percebendo como elaboram a ideia de literatura, modos de ser e estar no mundo, modos de representação das suas culturas, epistemes, buscando uma compreensão de seus campos literários específicos. Para o entendimento das literaturas infantil e juvenil mobilizamos os textos fundadores, lastreados por Leonardo Arroyo (1968, 1988), seguido dos trabalhos de Regina Zilberman (1981, 1982, este com Lígia Cademartori, 1984, 1986 e 2005), Nelly Coelho (1981, 1983, 1985), Marisa Lajolo (1982, 1986, este em coautoria de Zilberman), Maria Antonieta Cunha (1985), entre outros. Em relação às literaturas negro-brasileira e indígena, utilizamos trabalhos que trataram da constituição dessas literaturas, e pensaram-nas como sistemas em suas dimensões histórica, teórica e crítica. Para a primeira literatura, foram consideradas as reflexões de Eduardo de Assis Duarte, Cuti, Conceição Evaristo, Maria Nazareth Fonseca, Florentina de Souza, Inaldete Pinheiro de Andrade, Ione Jovino, entre outras. Para a segunda literatura, as de Graça Graúna, Daniel Munduruku, Maria Inês de Almeida, Julie Dorrico, entre outros. Esta pesquisa teórica partiu de um caminhar bibliográfico para a apresentação de um corpus de literatura infantil e juvenil de autoria negra e indígena, mobilizado para leitura e discussão, com vistas aos caminhos discursivos sobre as literaturas, em relação, por um conceito metodológico-operatório da “constelação”, e suas várias dimensões de uso, figurados nas categorias intencionais, para análises do textos literários: Políticas, autorias e sistema literário; Ilustração como forma de autoria; Gêneros literários, em prosa; Animais que somos; Leituras dos mundos imaginados, imaginários e de tantas imagens; Ancestralidade, ação presente de respeito às pessoas e ao tempo; e Mediador, narrador / Griô, Nganga, Pajé, ou o mais velho, nos movimentos da roda do tempo.


  • Mostrar Abstract
  • The ethnic-racial groups that formed Brazil have always been represented in literature, having been, at first time, characters in narratives, as antagonists, in sixteenth-century texts, to the narratives that formed the idea of nation, and more recently, as protagonists, however, in most of these texts, represented with stereotypes. These constructions contributed to the continuity of images that make up a negative imagery about subjects and “minority” cultures. This change began through the literature written by the subjects of cultures, in which there is a noticeable change in the way of representing themselves, communities, their cultures, epistemes, especially in indigenous and black-Brazilian literary productions for children and young people. The objective is to understand and discuss children's and youth literature by black and indigenous authors, through literary texts, analyzing convergences in their aesthetic, political and literary proposals, realizing how they elaborate the idea of literature, ways of being in the world, modes of representation of their cultures, epistemes, seeking an understanding of their specific literary fields. For the understanding of children's literature, we mobilized the founding texts, backed by Leonardo Arroyo (1968, 1988), followed by the works of Regina Zilberman (1981, 1982, this one with Lígia Cademartori, 1984, 1986 and 2005), Nelly Coelho (1981, 1983, 1985), Marisa Lajolo (1982, 1986, the latter co-authored by Zilberman), Maria Antonieta Cunha (1985), among others. In relation to black-Brazilian and indigenous literature, we used to work that dealt with the constitution of these literatures, and thought of them as systems in their historical, theoretical and critical dimensions. For the first literature, the thoughts of Eduardo de Assis Duarte, Cuti, Conceição Evaristo, Maria Nazareth Fonseca, Florentina de Souza, Inaldete Pinheiro de Andrade, Ione Jovino, among others, were considered. For a second literature, such as Graça Graúna, Daniel Munduruku, Maria Inês de Almeida, Julie Dorrico, among others. This theoretical research started from a bibliographic path for the presentation of a corpus of children's and youth literature by black and indigenous authorship, mobilized for reading and discussion, with a view to discursive paths on the literatures, in relation, by a concept methodological-operative of the “constellation”, and its various dimensions of use, figured in the intentional categories, for analysis of literary texts: Policies, authorship and literary system; Illustration as a form of authorship; Literary genres, in prose; Animals we are; Readings of imagined, imaginary worlds and so many images; Ancestry, present action of respect for people and time; and Mediator, narrator / Griot, Nganga, Pajé, or the oldest, in the movements of the wheel of time.

7
  • LÍNEKER TRAJANO DOS SANTOS
  • Abordagem funcional centrada no uso da construção modalizadora [V1AUX + Prep + V2INF]

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARIZE MATTOS DALL'AGLIO HATTNHER
  • MONCLAR GUIMARÃES LOPES
  • TAISA PERES DE OLIVEIRA
  • Data: 28/04/2023

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, investigo a construção modalizadora [V1Aux + Prep + V2INF], com o intuito de caracterizá-la formal e funcionalmente, considerando aspectos morfossintáticos, cognitivos e semântico-pragmáticos implicados em suas instâncias de uso. Para isso, ancoro-me nos pressupostos da Linguística Funcional Centrada no Uso, conforme Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), Furtado da Cunha e Bispo (2022), a qual incorpora contribuições da Gramática de Construções na linha de Goldberg (1995), Croft (2001), Traugott e Trousdale (2013) e outros. Em termos metodológicos, a pesquisa apresenta viés qualiquantitativo e possui natureza descritivo-explicativa. O banco de dados é composto de ocorrências retiradas do Corpus do Português on-line, mais especificamente da seção Web/Dialetos. Os resultados mostram que, nos padrões construcionais investigados, ficar, estar, ter e haver perderam suas características de verbo pleno, predicador, adquirindo funções de verbo auxiliar. No que concerne à frequência token, o padrão mais recorrente foi ter de + infinitivo, seguido por haver de, estar para e ficar de + infinitivo. Em relação aos aspectos funcionais, verifiquei que os sentidos veiculados pela construção estão relacionados a noções de obrigação, necessidade, compromisso e volição, ligados, na maioria dos casos, à modalização deôntica. No entanto, alguns usos de haver de, estar para e ficar de + infinitivo se alinham à modalização epistêmica. Constatei, ainda, que o compartilhamento de espaços funcionais entre os padrões ter de + infinitivo e haver de + infinitivo limita-se a alguns contextos de uso, relativos à expressão de necessidade/obrigação. Ademais, todos os subesquemas investigados apresentaram variabilidade semântica quanto ao preenchimento do slot V2. No que concerne aos aspectos cognitivos subjacentes às instâncias de uso dos subesquemas sob enfoque, os resultados apontam para a presença de diferentes configurações via perspectivação conceptual nos usos diversos de cada padrão e para projeções metonímicas e metafóricas recorrentes nos construtos analisados. No que diz respeito aos processos sociointeracionais, há um continuum entre os vieses subjetivo e intersubjetivo em cada padrão construcional investigado, em que o mesmo type construcional pode apresentar multifuncionalidade em diferentes contextos de uso. Outrossim, algumas amostras de ter de, haver de, estar para e ficar de + infinitivo se alinham a atos de fala específicos e a seus respectivos efeitos perlocucionários, enquanto outros instanciam atos de fala indiretos. A rede construcional de que os subesquemas fazem parte é encabeçada pelo esquema mais geral que intitula o trabalho - [V1AUX + prep + V2INF] -, e os padrões construcionais por ele licenciados são caracterizados como parcialmente esquemáticos, com alta produtividade e composicionalidade intermediária.


  • Mostrar Abstract
  • In this work, I investigate the modal construction [V1AUX + Prep + V2INF], with the aim of characterizing it both formally and functionally, considering morphosyntactic, cognitive, and semantic-pragmatic aspects implicated in its instances of use. To achieve this, I anchor myself in the assumptions of Usage-based Functional Linguistics, according to Furtado da Cunha, Bispo, and Silva (2013), Furtado da Cunha and Bispo (2022), which incorporates contributions from Construction Grammar in the line of Goldberg (1995), Croft (2001), Traugott and Trousdale (2013), and others. Methodologically, the research presents a qualitative-quantitative bias and has a descriptive-explanatory nature. The database is composed of occurrences taken from the Corpus do Português online, specifically from the Web/Dialects section. The results show that, in the investigated constructional patterns, ficar, estar, ter, and haver lost their characteristics as full verbs, becoming auxiliary verbs. Regarding token frequency, the most recurrent pattern was ter de + infinitive, followed by haver de, estar para, and ficar de + infinitive. Regarding functional aspects, I found that the senses conveyed by the construction are related to notions of obligation, necessity, commitment, and volition, mostly linked to deontic modality. However, some uses of haver de, estar para, and ficar de + infinitive align with epistemic modality. Furthermore, I found that the sharing of functional spaces between the ter de + infinitive and haver de + infinitive patterns is limited to some usage contexts, related to the expression of necessity/obligation. Moreover, all investigated sub-schemas presented semantic variability regarding the filling of the V2 slot. Regarding the underlying cognitive aspects of the instances of use of the sub-schemas under focus, the results point to the presence of different configurations via conceptual perspectivization in the diverse uses of each pattern and to recurrent metonymic and metaphoric projections in the analyzed constructs. Regarding the sociointeractional processes, there is a continuum between the subjective and intersubjective biases in each investigated constructional pattern, in which the same constructional type can present multifunctionality in different usage contexts. Moreover, some samples of ter de, haver de, estar para, and ficar de + infinitive align with specific speech acts and their respective perlocutionary effects, while others instantiate indirect speech acts. The constructional network of which the sub-schemas are part is headed by the broader scheme that titles the work - [V1AUX + Prep + V2INF] -, and the licensed constructional patterns are characterized as partially schematic, with high productivity and intermediate compositionality.

8
  • CINTIA DANIELE OLIVEIRA DE NASCIMENTO
  • A PAISAGEM LINGUÍSTICA DE ESCOLAS PÚBLICAS NO CRONOTOPO PANDÊMICO: UM OLHAR DE PROFESSORES SOBRE O PROJETO TELEAULAS NATAL 

     
     
     
     
  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ELIANE FERNANDES AZZARI
  • ALESSANDRO DOZENA
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 25/05/2023

  • Mostrar Resumo
  • Com o advento da covid-19, houve a suspensão das aulas presenciais da rede municipal de educação de Natal e, como estratégia para alcançar os alunos, a Secretaria Municipal de Educação idealizou o Projeto Teleaulas Natal, que consistiu na gravação de aulas para os alunos do 9º ano da rede de ensino. Com base no referido projeto, esta investigação tem por objetivo analisar a (construção da) paisagem linguística de escolas públicas municipais da cidade de Natal no cronotopo pandêmico, a partir do olhar de professores e assessores envolvidos no projeto. A pesquisa é de natureza qualitativa e interpretativista; desenvolvida a partir dos interesses de estudo da Linguística Aplicada; tendo como referencial teórico a concepção dialógica e filosófica da linguagem do Círculo de Bakhtin, as discussões sobre identidade desenvolvidas pelos Estudos Culturais e os estudos que contemplam o conceito de paisagem linguística. A proposta metodológica incluiu a aplicação de questionários on-line, em virtude das limitações impostas pelo cronotopo pandêmico. A partir da análise dos dados, o estudo discute a relação entre as teleaulas e o ensino emergencial, a escolha da televisão como veículo acessível, a importância da diversidade de recursos para a mediação do processo de ensino e aprendizagem, a interação nas teleaulas e a experiência dos professores. Os resultados apontam para a construção de uma paisagem linguística pandêmica, marcada pelo uso de teleaulas a fim de potencializar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Além disso, apresenta como sugestão a implementação dessa metodologia como projeto permanente nas escolas públicas vinculadas à Secretaria Municipal de Educação de Natal.

     

     

     

     

     
     
     
     

  • Mostrar Abstract
  • With covid-19, there were a break to the regular classes, and, as a strategy to attend students, the Municipal Secretary of Education created Teleaulas Natal Project, that involve to record some classes to the students from 9th level of basic education. Based on that project, this investigation aims to analyze (the building of) linguistic landscape of municipal public schools in the city of Natal in the pandemic chronotope, by the view of teachers and assessors involved in the project. This research has qualitative and interpretative nature; developed by the Applied Linguistic approaches; having as theoretical referece a dialogical and philosophical conception of language based on the Circle of Bakhtin, discussions about identity developed by the Cultural Studies and studies that consider the conception of linguistic landscape. Methodological proposal includes application of a online questionnaire, due to the limitations of pandemic chronotope. Based on the data, this study analyzes relationship between teleclasses and emergency teaching, the choice of television as an accessible tool, the importance of accessibility of the resources to the mediation in the process of teaching and learning, interaction during the teleclasses and the experience of the teachers. Results point to the construction of a pandemic linguistic landscape marked by teleclasses to enhance the process of teaching and learning of the students. In addition to this, it presents as a suggestion the adoption  of this methodology as a permanent project in the public schools linked to Municipal Education Secretary in Natal.

     

     

     

     
     
     
     
9
  • RENZILDA ÂNGELA DE SOUZA FERREIRA DE SANTA RITA
  •  

     Hematomas de pós-término nas relações afetivo-libidinais das protagonistas nas obras de Marilene Felinto: a melancolia em Obsceno abandono: amor e perda e o luto em As mulheres de Tijucopapo

     

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA LUIZA TEIXEIRA BATISTA
  • ANA CLAUDIA FELIX GUALBERTO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 25/05/2023

  • Mostrar Resumo
  •       Esta pesquisa aborda as temáticas Da demanda do pós-término dos relacionamentos afetivo-libidinais investigadas nas obras: o luto em As mulheres de Tijucopapo (1992) e a melancolia em Obsceno abandono: amor e perda (2002), de Marilene Felinto. Tais matérias direcionam o estudo do nexo entre as protagonistas, suas dores após terem sofrido com o abandono de seus objetos de amor e o sentimento do amor narcísico. Adotamos uma abordagem qualitativa e propusemos uma análise interpretativa com base nos autores e referências dos Estudos Literários e Culturais e da Crítica Psicanalista, ou ainda nas obras literárias que contribuíram para a discussão. A partir das reflexões de Freud, Kehl, Chianca, Lejarraga, Costa, Kristeva, Butler, Stephan e Lorde, os conceitos de amor, luto, melancolia e seus processos são retomados como recurso norteador da medida crítica da prosa poética felintiana. Analisamos os elementos estéticos e poéticos da melancolia e do luto que constituem e representam a revisitação do passado no processo da identidade representados nas vozes das personagens femininas, no contexto literário, psicanalítico e sociocultural. Dessa forma, os discursos das protagonistas, o luto e a melancolia são abordados como agentes textuais que instauram uma ponte entre a escrita e o processo de aceitação da perda do objeto. Nessa perspectiva, vale explicitar que a prosa felintiana figura-se como uma arte literária, critica e autônoma, apta a confrontar a própria percepção de sublimação nos momentos de ruptura, sobre a qual se respalda.


  • Mostrar Abstract
  • 1.      This research addresses the themes of mourning and melancholy and the post-term demand of affective-libidinal relationships investigated in the works: the Women of Tijucopapo (1992) and Obscene abandono: amor e perda (2002), by Marilene Felinto. Such matters direct the study of the nexus between the protagonists, their pain after having suffered from the abandonment of their love objects and the feeling of romantic love. We adopted a qualitative approach and proposed an interpretative analysis based on the authors and references of Literary and Cultural Studies and Psychoanalyst Criticism, or even on the literary works that contributed to the discussion. Based on the reflections of Freud, Kehl, Chianca, Lejarraga, Costa, Kristeva, Butler, Stephan and Lorde, the concepts of romantic love, mourning, melancholy and their processes are resumed as a guiding resource for the critical measure of Felinto's poetic prose. We analyze the aesthetic and poetic elements of melancholy and mourning that constitute and represent the revisitation of the past in the process of identity represented in the voices of female characters, in the literary, psychoanalytic and sociocultural context. In this way, the protagonists' discourse, mourning and melancholy are approached as textual agents that establish a bridge between writing and the process of acceptance of the loss of the object. In this perspective, it is worth explaining that Felinto's prose appears as literary art, critical and autonomous, capable of confronting the very perception of sublimation in moments of rupture, on which it is based.

10
  • PAULO GUILHERMINO DOS SANTOS
  • Trauma multitemporal: a ficcionalização da ditadura civil-militar em três romances brasileiros contemporâneos

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEXANDRE BEZERRA ALVES
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 31/05/2023

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem por objetivo investigar o processo de ficcionalização da ditadura civil-militar (1964-1985) nos romances: K. – Relato de uma busca (2014), de Bernardo Kucinski; Cabo de guerra (2016), de Ivone Benedetti; e A noite da espera (2017), de Milton Hatoum. Nesse sentido, ancorando-se em Antonio Candido (1993; 2006), ao buscar compreender como a experiência autoritária brasileira se manifesta na estrutura formal dessas obras, observamos que a recorrência da vivência traumática é um elemento comum nas três narrativas, se manifestando em diferentes épocas. Diante disso, nosso estudo analisa os três romances a partir do conceito de trauma proposto por Márcio Seligmann-Silva (2000; 2003; 2005), dando especial atenção ao papel da multiplicidade temporal na construção estética das obras selecionadas. Adicionalmente, em termos de constatação, notamos que a condição de exilado e o sentimento de culpa exercem uma função potencializadora das experiências traumáticas nas narrativas estudadas.  Com isso, os romances analisados evidenciam uma tendência da literatura publicada na última década (2011-2020) em expor, por meio de narradores e/ou protagonistas situados no presente, a permanência e a intensificação dos traumas vividos antes, durante e depois da ditadura. Ao identificar a recorrência desse tipo de composição narrativa, vislumbramos a formação de uma nova vertente na ficção literária brasileira, sendo que sua principal característica é o desvelamento de uma condição traumática que se perpetua no tempo. Nesse sentido, a experiência transbordante se formaliza na estrutura das obras por meio de uma temporalidade não linear, que mimetiza o caráter caótico da rememoração em indivíduos submetidos a vivências excessivamente dolorosas. Assim, a ausência de punições e respostas devidas faz com que a ditadura permaneça sendo um trauma multitemporal na vida brasileira. Sua formalização na escrita literária é, ao mesmo tempo, um grito de esperança contra a censura e um indicativo da persistência de nossa herança autoritária.


  • Mostrar Abstract
  • The objective of this thesis is to investigate the process of fictionalization of the civil-military dictatorship (1964-1985) in the novels K. – Relato de uma busca (2014), by Bernardo Kucinski; Cabo de guerra (2016), by Ivone Benedetti; and A noite da espera (2017), by Milton Hatoum. In this sense, and relying on Antonio Candido (1993; 2006) to help us understand how the Brazilian authoritarian experience manifests itself in the formal structure of these works, we observe that the recurrence of the traumatic experience is a common element in the three stories, manifesting itself in different times. As such, our study analyzes the three novels based on the concept of trauma proposed by Márcio Seligmann-Silva (2000; 2003; 2005), giving special attention to the role of temporal multiplicity in the aesthetic construction of the selected works. Additionally, we observe that the condition of exile and the feeling of guilt play an enabling role in the traumatic experiences in the studied stories. The analyzed novels, therefore, reveal a trend in the literature published during the last decade (2011-2020) of portraying, through narrators and/or protagonists in the present, how the traumas experienced before, during, and after the dictatorship have endured and intensified over time. By recognizing the recurring presence of this type of narrative structure, we can catch a glimpse of a new literary trend emerging in Brazilian fiction, characterized mainly by the revelation of a traumatic condition that persists through time. In this sense, the overflowing experience is formalized in the structure of the works through a non-linear temporality that mimics the chaotic nature of remembrance in individuals subjected to excessively painful experiences. The lack of punishment and appropriate responses to the military dictatorship, therefore, have allowed it to continue as a trauma spanning multiple periods in Brazilian life. Its formalization in literary writing is both a cry of hope against censorship and an indication of the persistence of our authoritarian heritage.

11
  • NATHALIA OLIVEIRA DE BARROS CARVALHO
  • UNA VIDA DE JUANA PAULA MANSO: DESLOCAMENTOS, CONSTRUÇÃO DA PERSONAGEM E REDE DE CONHECIMENTO EM CÓMO SE ATREVE, DE SILVIA MIGUENS

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • RAQUEL DE ARAÚJO SERRÃO
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • THAYANE SILVA CAMPOS
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • Data: 27/06/2023

  • Mostrar Resumo
  • A escritora argentina Silvia Miguens (1950) apresenta como traço marcante de sua obra o diálogo entre a literatura e a história. Nota-se ainda, a predominância de protagonistas femininas, podendo identificar, dessa forma, o perfil geral de suas publicações que tiveram início na década de 1990. Nessa lógica de produção literária destaca-se a obra que compõe nosso corpus de análise, o livro Cómo se atreve. Una vida de Juana Paula Manso (2004), que ficcionaliza a também escritora argentina Juana Paula Manso de Noronha (1819-1875). Dessa forma, neste trabalho buscamos analisar a protagonista Juana Paula, especialmente quanto ao processo de formação intelectual e profissional, considerando o olhar mais intimista proposto por Silvia Miguens, além de identificar as conexões com outras mulheres históricas através da protagonista, desvelando uma rede de conhecimento entre elas e também através delas. Estudo de caráter qualitativo e de base bibliográfica tem entre as principais referências Jozef (1986; 2005), Menton (1993) e Hernandes (2017) para o estudo das produções de narrativas de extração histórica; Candido (2014) e Brait (2017) com as discussões sobre personagem, nossa principal categoria analítica; Lewkowicz (2000) e Zucotti (1998) com seus trabalhos sobre a figura histórica de Juana Paula Manso, além dos textos da própria Juana Manso, publicados especialmente em periódicos como o Jornal das Senhoras (1852) e o Álbum de Señoritas (1854), por exemplo; Lacerda (2003), Lerner (2019), Perrot (2017), Wolf (2020) e Hooks (2019) no que tange à formação intelectual, às questões de patriarcado, e lutas femininas; Burke (2017) e sua abordagem sobre exílio e produção do conhecimento; Candido (2011) e suas reflexões sobre a capacidade da literatura de ensinar de diferentes formas. Diante dos objetivos propostos verificamos que Miguens consegue imprimir um caráter mais íntimo à narrativa, valorizando um lado pouco conhecido e/ou explorado da vida de Juana Manso. Além disso, constatamos que os deslocamentos e a influência do pai da personagem Juana Paula foram fundamentais em sua formação intelectual e que de fato vai sendo revelada pela narradora, ao longo dos capítulos, uma rede de conhecimento ao trazer para o texto outras figuras históricas – sobretudo mulheres – em conexão com a personagem principal do romance, além dos textos da própria Juana Manso que se integram intertextualmente à narrativa.


  • Mostrar Abstract
  • The Argentine writer Silvia Miguens (1950) presents the dialogue between literature and history as a striking feature of her work. It is also noted the predominance of female protagonists, in this way, it is possible to identify the general profile of her publications which began in the 1990s. In this logic of literary production, the work that makes up our focus of analysis, the book Cómo se atreve. Una vida de Juana Paula Manso (2004), fictionalized the also Argentine writer Juana Paula Manso de Noronha (1819-1875). Thus, in this work, we seek to analyze the protagonist Juana Paula, especially regarding her intellectual and professional training process, considering the more intimate look suggested by Silvia Miguens, in addition to identifying the connections with other historical women through the protagonist, revealing a network of knowledge among them and also through them. This qualitative and bibliographic-based study has among its main references Jozef (1986; 2005), Menton (1993) and Hernandes (2017) for the study of productions of narratives of historical extraction; Candido (2014) and Brait (2017) with discussions about character, our main analytical category; Lewkowicz (2000) and Zucotti (1998) with their works on the historical figure of Juana Paula Manso, in addition to texts by Juana Manso herself, published especially in periodicals such as Jornal das Senhoras (1852) and Álbum de Señoritas (1854), for example; Lacerda (2003), Lerner (2019), Perrot (2017), Wolf (2020) and Hooks (2019) regarding intellectual formation, patriarchy issues, and women's struggles; Burke (2017) and his approach about exile and knowledge production; Candido (2011) and his reflections on the ability of literature to teach in different ways. In view of the proposed objectives, we verified that Miguens manages to impart a more intimate character to the narrative, valuing a little-known and/or explored side of Juana Manso's life. In addition, we found that the displacements and influence of Juana Paula’s father were fundamental in her intellectual formation and that, in fact, the narrator reveals, throughout the chapters, a network of knowledge by bringing other historical figures to the text – especially women – in connection with the main character of the novel, besides Juana Manso's own texts that are intertextually integrated into the narrative.

12
  • WALLYSON RODRIGUES DE SOUZA
  • DO LABIRINTO À ENCRUZILHADA: UM ESTUDO DA PERSONAGEM EM GRANDE SERTÃO: VEREDAS E UM RETRATO DO ARTISTA QUANDO JOVEM.

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDRE TESSARO PELINSER
  • DANIELLE GRACE REGO DE ALMEIDA
  • MARIA DA CONCEICAO OLIVEIRA GUIMARAES
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • VITOR CEI SANTOS
  • Data: 30/06/2023

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa objetiva estabelecer um estudo comparado das personagens dos romances Grande sertão: veredas, de João Guimarães Rosa, e A portrait of the artist as a young man, de James Joyce. Em termos teóricos, nos apropriamos da Teoria do romance de Lukács, cujas considerações sobre a perda da totalidade extensiva da vida, bem como, a condição essencialmente problemática do herói, são basilares para a análise proposta. Para complementar a fundamentação teórica de Lukács, recorremos às Reflexões sobre o romance moderno, de Rosenfeld, pois sua série de hipóteses nos propícia um estreitamento das possibilidades de diálogo. Baseado nisso, nossa tese articula a comunicação entre as obras restringindo-se à observação dos heróis sob três aspectos. Primeiramente, tomamos os romances sob a ótica da tradição do Bildungsroman, por meio da tipologia designada por Lukács (2007) em diálogo com o conceito do romance de formação tardio, de Moretti (2020). Em um segundo momento, observamos como os autores recorrem aos modelos míticos para a construção de seus heróis. Para tratar da relação entre mito e literatura, visitamos as ponderações de Rosenfeld (1996), Barthes (2001) e Mielietinski (1987); já para análise dos nossos objetos de estudos, recorremos à teoria dos modos de Frye (2014). Por fim, investigamos como os procedimentos narrativos e a subjetividade temporal estão atrelados ao perfil psicológico dessas personagens. Para isso, além do já citado ensaio de Rosenfeld (1996), recorremos aos textos de Auerbach (2015) e Adorno (2003). Através deste estudo concluímos que, por meio das três categorias assinaladas, a barreira temático-cultural é superada, comprovando a amplitude do horizonte temático e a condição universal desses protagonistas. Por outro lado, constatamos que os vínculos de valores estilísticos, entre os autores, comumente promovidos pelos critérios linguísticos, podem se estabelecer por intermédio de outras categorias, como o estudo da personagem aqui proposto.

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • The present research aims to establish a comparative study of the characters of the novels Grande sertão: veredas, by João Guimarães Rosa, and A portrait of the artist as a young man, by James Joyce. In theoretical terms, we appropriate Lukacs's Theory of the novel, whose considerations about the loss of the extensive totality of life, as well as the essentially problematic condition of the hero are fundamental for the proposed analysis. To complement Lukacs' theoretical foundation, we turn to Reflections on the modern novel, by Anatol Rosenfeld, as his series of hypotheses provides us with a narrowing of the possibilities of dialogue. Based on that, our thesis articulates the communication between the works restricting itself to the observation of the heroes under three aspects. First, we take the novels from the perspective of the Bildungsroman tradition through the typology designated by Lukacs (2007) in dialogue with the concept of late Bildungsroman by Moretti (2020). In a second moment, we observe how the authors resort to mythical models for the construction of their heroes. For this, we start from the hypothesis, suggested by Rosenfeld (1996), about the return of the modern novel to the archetypal models. To address the relationship between myth and literature, we visited the considerations of authors such as Barthes (2001) and Mielietinski (1987); for the analysis of our objects of study, we resorted to Northrop Frye's theory of modes (2014). Finally, we investigate how narrative procedures and temporal subjectivity are linked to the psychological profile of these characters. For this, in addition to the mentioned essay by Rosenfeld (1996), we resorted to texts by Auerbach (2015) and Adorno (2003). Through this study, we concluded that, through the three indicated categories, the cultural-thematic barrier is overcome, proving the breadth of the thematic horizon and the universal condition of these protagonists. On the other hand, it was found that the links of stylistic values between the authors, commonly promoted by linguistic criteria, can be established through other categories, such as the character study proposed here.

     

     

     

     

     

     

13
  • DAVI TINTINO FILHO
  • ENTRE A QUENTURA DAS LEMBRANÇAS E O BRILHO DAS MALACACHETAS:  AS CONFIGURAÇÕES NEORREGIONAIS NO ROMANCE RASTEJO

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • REGINA LÚCIA DE MEDEIROS
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 14/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho consiste na leitura crítica do romance Rastejo (2017), do escritor norte-rio-grandense Humberto Hermenegildo de Araújo. Ancoramo-nos, metodologicamente, na crítica sociológica integrativa de Antonio Candido (2002; 2005; 2010), através da qual se enseja o entendimento acerca de como a obra do artista potiguar inscreve-se no panorama cultural contemporâneo brasileiro, atualizando a tradição regionalista precedente pela perspectiva do Neorregionalismo (BRITO, 2017). Como plano de trabalho, recorreu-se à temática citada, entendida, geneticamente, como uma disposição humana universal (LEITE, 1978; CHIAPPINI, 1995; 1997), configurada por meio de um vínculo sentimental entre o sujeito e o espaço nativo. Para a fundamentação da discussão, tomam-se, principalmente, os estudos de Candido (2002a; 2017a; 2017c; 2017d), a partir dos quais se concebe a natureza neorregional do romance do escritor potiguar, sob a forma de elementos culturais do passado que ressurgem atualizados, como resíduos (WILLIAMS, 1979; 2011) e rastros (BENJAMIN, 2007). Por essa lógica, analisa-se a representação do homem sertanejo na condição de remanescente de uma cultura rural anterior, quando ele começa a ser impactado pela experiência do cotidiano do espaço urbano, de uma modernidade industrial e capitalista, avaliando-se tal tensão, à luz de uma historiografia crítica do gênero romance (BAKHTIN, 2003; 2014a), no âmbito da formatação da ficção contemporânea. Sob essas condições, suscita-se a análise do protagonista de Rastejo, que, na condição de narrador, transfigura as várias nuances psicológicas de um herói divergente do formato clássico (LUKÁCS, 2009; LIMA, 2017; LEITE, 1978; ANDRADE, 2002; GINZBURG, 2012b; LAFETÁ, 1992), ao problematizar as tensões da vida na cidade grande em contraste com as experiências rurais anteriores, implicando no surgimento de uma condição melancólica, como uma resposta emocional às contradições da modernidade. No plano constitutivo da personagem, isso resulta na técnica da narração em primeira pessoa, que coloca a rememoração enquanto dispositivo necessário para se acessar o passado (HALBWACHS, 2003; BOSI, 2003; CANDAU, 2019) e conhecer a realidade anterior e as relações de alteridade produzidas ao longo da vida da personagem central, principalmente, quando se observam os modelos de representação do masculino e do feminino, no contexto das culturas sertaneja e urbana, transfigurados na obra. Compreende-se, assim, que Pedro da Costa representa, na transfiguração neorregional, o sujeito remanescente do sertão que experimenta o tensionamento social e emocional, diante dos novos modos de vida determinados pela modernidade urbana. 

     


  • Mostrar Abstract
  • This paper consists in the critical reading of the novel Rastejo (2017), by the norte-rio-grandense writer Humberto Hermenegildo de Araújo. We anchor ourselves, methodologically, in the integrative sociological critique of Antonio Candido (2002; 2005; 2010), through which the understanding about how the work of the Potiguar artist is inscribed in the contemporary Brazilian cultural panorama, updating the regionalist tradition precedent from the perspective of Neoregionalism (BRITO, 2017). As a work plan, the mentioned theme was used, understood, genetically, as a universal human disposition (LEITE, 1978; CHIAPPINI, 1995; 1997), configured through a sentimental link between the subject and the native space. To support the discussion, mainly the studies of Candido (2002a; 2017a; 2017c; 2017d) are taken, from which the neo-regional nature of the novel by the potiguar writer is conceived, in the form of cultural elements from the past that resurface updated, such as residues (WILLIAMS, 1979; 2011) and traces (BENJAMIN, 2007). By this logic, the representation of the sertanejo man is analyzed as a remnant of a previous rural culture, when he begins to be impacted by the daily experience of the urban space, of an industrial and capitalist modernity. By this logic, the representation of the sertanejo man is analyzed as a remnant of a previous rural culture, when he begins to be impacted by the daily experience of the urban space, of an industrial and capitalist modernity, evaluating such tension, to the in the light of a critical historiography of the novel genre (BAKHTIN, 2003; 2014a), in the context of formatting contemporary fiction. Under these conditions, the analysis of the protagonist of Rastejo arises, who, as a narrator, transfigures the various psychological nuances of a hero who diverges from the classic format (LUKÁCS, 2009; LIMA, 2017; LEITE, 1978; ANDRADE, 2002; GINZBURG, 2012b; LAFETÁ, 1992), by problematizing the tensions of life in the big city in contrast to previous rural experiences, implying the emergence of a melancholic condition, as an emotional response to the contradictions of modernity. At the character's constitutive level, it results in the first-person narration technique, which places remembrance as a necessary device to access the past (HALBWACHS, 2003; BOSI, 2003; CANDAU, 2019), and the alterity relations produced throughout the life of the central character, especially when observing the male and female representation models, in the context of the sertaneja and urban cultures transfigured in the work. It is understood, therefore, that Pedro da Costa represents, in the neo-regional transfiguration, the remaining subject of the sertão, who experiences social and emotional tension, in the face of the new ways of life determined by urban modernity.

     

14
  • EDSON MOISÉS DE ARAÚJO SILVA
  • LITERATURA, MEMÓRIA E VIOLÊNCIA: ANÁLISE DOS ROMANCES PILATOS E QUASE MEMÓRIA, DE CARLOS HEITOR CONY

  • Orientador : KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DANIELLE GRACE REGO DE ALMEIDA
  • FRANCISCO HUMBERLAN ARRUDA DE OLIVEIRA
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • SILVIA LA REGINA
  • Data: 21/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem como objetos de análise os romances “Pilatos” (1974) e “Quase-memória” (1995), do escritor carioca Carlos Heitor Cony. Sobre eles, destaca-se a hipótese de que a memória e a violência podem ser categorias constituintes de uma imagem literária sobre as ações de repressão durante o regime militar (1964-1984). Assim, de modo específico, buscou-se a análise da formatação discursiva na construção da memória sobre o período ditatorial, considerando a exposição de cenas de violência presentes nas narrativas. Para isso, tomou-se como orientação teórica a compreensão do discurso literário preenchido por uma materialidade social (ADORNO, 2003; BAKHTIN, 2015; AUERBACH, 1987; CANDIDO, 2000; EAGLETON, 2011), além de considerar a obra de Cony enquanto uma literatura que apresenta marcações discursivas engajadas politicamente diante das representações sociais nos romances analisados (BENOÎT, 2002; DALCASTAGNÈ, 1996). Sobre a memória, buscou-se identificar e analisar os elementos que emergem nas narrativas para delinear uma imagem social sobre o período ditatorial, a partir de Benjamin (2013), considerando, de igual modo, as marcas e discursos de violência enquanto mecanismo de dominação (BOURDIEU, 1989). Portanto, compreende-se que esta tese possibilita compreender a obra de Cony, assim como sua posição enquanto intelectual inserido no cenário de produção literária durante e após o período ditatorial.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis has as objects of analysis the novels “Pilatos” (1974) and “Quase-memória” (1995), by the carioca writer Carlos Heitor Cony. Regarding them, the hypothesis that memory and violence can be constituting categories of a literary image about the actions of repression during the military regime (1964-1984) stands out. Thus, specifically, we sought to analyze the discursive formatting in the construction of memory about the dictatorial period, considering the exposure of scenes of violence present in the narratives. For this, the understanding of the literary discourse filled by a social materiality was taken as a theoretical guideline (ADORNO, 2003; BAKHTIN, 2015; AUERBACH, 1987; CANDIDO, 2000; EAGLETON, 2011), in addition to considering Cony's work as a literature that presents discursive marks politically engaged in the face of social representations in the analyzed novels (BENOÎT, 2002; DALCASTAGNÈ, 1996). About memory, we sought to identify and analyze the elements that emerge in the narratives to outline a social image about the dictatorial period, from Benjamin (2013), also considering the marks and discourses of violence as a mechanism of domination. (BOURDIEU, 1989). Therefore, it is understood that this thesis makes it possible to understand Cony's work, as well as his position as an intellectual inserted in the scenario of literary production during and after the dictatorial period.

15
  • ALEXSANDRO LINO DA COSTA
  • MORTE-APRENDIZAGEM EM CIRANDA DE PEDRA E EM A CONFISSÃO DA LEOA: ROMANCES DE FORMAÇÃO E TANATOLOGIA

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • MARIA APARECIDA DA COSTA GONCALVES FERREIRA
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 31/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese desenvolve e verifica a hipótese da morte-aprendizagem: a partir da recorrência do tema morte nos romances Ciranda de pedra (publicado originalmente em 1954), de Lygia Fagundes Telles, e A confissão da leoa (2012), de Mia Couto, observamos como o processo de finitude (o morrer, os mortos, o luto, a melancolia e o reinvestimento libidinal em novos objetos amorosos) funciona como catalisador do desenvolvimento humano nas personagens protagonistas que, imersas em sucessivas experiências de morte (biológica/ natural e simbólica/ metafórica), amadurecem psíquica, afetiva e socialmente, configurando-se as obras como romances de formação (PINTO, 1990; MAZZARI, 2010; MORETTI, 2020). A partir de uma fundamentação teórica interdisciplinar (Psicanálise, Biologia, Etnologia Social, Filosofia e História), discorremos sobre como o morrer e o lidar com os mortos têm se configurado na sociedade, reverberando subjetivamente na formação das personagens em análise. Tendo-se em vista a existência de poucos trabalhos que relacionam a temática da morte com obras literárias, ratifica-se a relevância desta pesquisa, que contribui para a área de estudos de Literatura Comparada, unindo a literatura africana moçambicana e a literatura brasileira contemporânea de autoria feminina. A título de ilustração, oferecemos brevemente, além dos dois romances que constituem o nosso corpus, outros exemplos literários em que o morrer se apresenta como tema, demonstrando sua recorrência como forma de ratificar a ampla presença do que chamamos aqui de “morte-aprendizagem”.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This thesis develops and verifies the death-learning hypothesis: from the recurrence of the death as a theme in the novels Ciranda de pedra (originally published in 1954), by Lygia Fagundes Telles, and A confissão da leoa (2012), by Mia Couto, we observe how the process of death (dying, the dead, mourning, melancholy and the libidinal reinvestment in new beloved objects) works as a catalyst for human development in the protagonists who, immersed in many experiences of death (biological/natural and symbolic/ metaphorical), mature psychically, affectively and socially, configuring these works as formation novels (PINTO, 1990; MAZZARI, 2010; MORETTI, 2020). From a transdisciplinary theoretical foundation (Psychoanalysis, Biology, Social Ethnology, Philosophy and History), we discuss how dying and dealing with the dead have been configured in society, reverberating subjectively in the formation of the characters under analysis. Considering the existence of few works that relate the theme of death with literary works, the relevance of this research is ratified, which contributes to the area of studies of Comparative Literature, uniting Mozambican African literature and contemporary Brazilian literature of female authorship. By way of illustration, we offer briefly, in addition to the two novels that make up our corpus, other literary examples in which dying is presented as a theme, demonstrating its recurrence as a way of ratifying the wide presence of what we call here “death-learning”.

16
  • WILLIAM BRENNO DOS SANTOS OLIVEIRA
  • O ESPELHO DE FRIDA KAHLO: REFLEXOS E REFRAÇÕES DE UM CORPO GROTESCO

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • RENATA ARCHANJO
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 10/08/2023

  • Mostrar Resumo
  •  

     A obra pictórica de Frida Kahlo é mundialmente conhecida. Seus quadros já foram objeto de investigação em algumas áreas do conhecimento no mundo acadêmico. No entanto, na atualidade, não somente os quadros são usados como corpus de pesquisas, desenvolvidas nos mais diversos campos do saber. Este estudo é, de certo modo, inaugural, no mundo das humanidades, pois ele atravessa a fronteira da esfera artística e se instaura, também, no espaço da esfera íntima e privada da pintora. Com a publicação do diário íntimo de Frida, seu acervo epistolar particular virou livro, com suas fotos pessoais reunidas e publicadas também em um livro. Diante disso, esta tese tem por objetivo investigar os elementos do grotesco bakhtiniano (BAKHTIN, 2013) presentes no corpo feminino que é retratado em autorretratos e em algumas páginas do diário íntimo da, mundialmente famosa, pintora mexicana, Frida Kahlo. Esta pesquisa existe pela vontade de esmiuçar e responder, entre outros, os seguintes questionamentos: quais elementos do grotesco encontram-se no corpus deste estudo? Tais características são suficientes para dar ao corpo feminino, representado por Frida, o status quo de corpo grotesco, na perspectiva bakhtiniana? Para garantir a efetividade deste trabalho, a pesquisa confronta ideias nas fronteiras que as unem, a fim de assumir uma vestimenta teórico-metodológica. As bases da pesquisa são os pressupostos da Linguística Aplicada transgressora e transdisciplinar (LOPES, 2019) e da teoria bakhtiniana (BAKHTIN, 2010, 2013, 2015, 2016, 2018). Porém, isso não é tudo. Este estudo apresenta, como caminho metodológico mais pragmático, um perfil qualitativo-interpretativista, o que implica dizer que analisa as respostas, sócio-históricas e eticamente engajadas, dadas pelo corpo de Frida Kahlo, retratado nos recortes, aos questionamentos que surgiram durante esta jornada. Os resultados apontam que o mote e as ferramentas, usados pela pintora e mulher Frida, nas suas mais variadas faces, revestiram-se de características grotescas para alcançar seus horizontes de interesse.


  • Mostrar Abstract
  • Frida Kahlo's pictorial work is world-renowned. His paintings have already been the object of investigation in some areas of knowledge in the academic world. However, nowadays, not only the pictures are used as a corpus of research, developed in the most diverse fields of knowledge. Our work is, in a way, inaugural in the world of the humanities, in this sense, as it crosses the border of the artistic sphere and is also established in the space of the painter's intimate and private sphere. The possibility of carrying out such a task was realized only because its private production became public. His intimate diary was published, his private epistolary collection became a book, his personal photos were gathered and also published in a book. Therefore, we can say that this thesis aims to investigate the elements of the Bakhtinian grotesque (BAKHTIN, 2013) present in the female body that is portrayed in self-portraits and in some pages of the intimate diary of the world-famous Mexican painter Frida Kahlo. This research was provoked and exists by the desire to scrutinize and answer, among others, the following questions: What elements of the grotesque are found in the corpus presented here? Are these characteristics enough to give the female body, represented by Frida, the status quo of a grotesque body, in the Bakhtinian perspective? To ensure the effectiveness of this work, it was necessary to confront ideas on the borders that unite them and assume a theoretical and methodological dress. Thus, our thesis is based on the foundations of transgressive and transdisciplinary applied linguistics (LOPES, 2019) and Bakhtinian theory (BAKHTIN, 2010; 2013; 2015; 2016; 2018). But that's not all. We also chose, as a more pragmatic methodological path, to imbue ourselves with a qualitative-interpretivist profile for our research. Which implies saying that we believe in the socio-historical and ethically engaged answers given by Frida Kahlo's body, portrayed in the clippings we made, to the questions raised during our journey. We also believe that the motto and tools used by the painter and woman Frida, in their most varied faces, took on grotesque characteristics to reach their horizons of interest.

17
  • ADRIANA HANAYÁ FERREIRA CABRAL
  • Argumentação em assembleia de classe

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALANA DRIZIÊ GONZATTI DOS SANTOS
  • DOROTEA FRANK KERSCH
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • ISABEL CRISTINA MICHELAN DE AZEVEDO
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • Data: 18/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • A compreensão da assembleia de classe como evento de letramento implica entender como agentes sociais se unem em prol da resolução de um problema situado da comunidade escolar. Isso ocorre porque, vista como evento de letramento, a assembleia de classe se configura como um espaço profícuo para ações de leitura, escrita, escuta e oralidade desenvolvidas como ações sociais que podem viabilizar a construção da argumentação como prática social emancipadora. Assim, esta tese tem o objetivo geral de investigar como a assembleia de classe favorece o desenvolvimento da argumentação como prática social emancipadora. Para tanto, postulam-se os seguintes objetivos específicos: (i) analisar se, em assembleias de classe, a rede de atividades e de gêneros discursivos instaurados viabiliza a argumentação como prática social emancipadora; (ii) identificar habilidades relacionadas à competência da argumentação desenvolvidas em assembleias de classe;  (iii) compreender de que forma a aprendizagem de estratégias argumentativas, em assembleias de classe, viabiliza a produção de textos orais, escritos e multissemióticos convincentes. Do ponto de vista teórico-metodológico, trata-se de uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, interpretativista, de vertente etnográfica e inserida na Linguística Aplicada.  Fundamenta-se na perspectiva dialógica de língua(gem); na concepção de gêneros da nova retórica; nos estudos de letramento de vertente sociocultural e nas pesquisas de argumentação de base interacional. Os participantes desta investigação são alunos da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública norte-rio-grandense e, no processo, pode-se contar com a colaboração da equipe gestora, de professores e de um agente externo à instituição de ensino. Os instrumentos utilizados para a geração de dados foram: observação participante e notas de campo; fotografias; textos escritos e reescritos de diferentes gêneros discursivos; vídeos produzidos com as ferramentas Animaker e Canva e questionários por meio da ferramenta Google Forms, para subsidiar a construção da caracterização dos discentes e docentes da escola. A partir da análise dos dados, destaca-se que práticas de leitura, escrita, escuta e oralidade, desenvolvidas em assembleias de classe, por meio de uma rede de atividades e de gêneros discursivos, viabilizam a argumentação como prática social com vistas a mudanças sociais.


  • Mostrar Abstract
  • Understanding class assembly as a literacy event implies understanding how social agents come together to solve a problem in the school community. This is because, seen as a literacy event, the class assembly is configured as a fruitful space for reading, writing, listening and speaking actions developed as social actions that can enable the construction of argumentation as an emancipating social practice. Thus, this thesis has the general objective of investigating how the class assembly boost the development of argumentation as an emancipatory social practice. With this aim, the following specific objectives are postulated: (i) analyze whether, in class assemblies, the network of established discursive activities/genres enables argumentation as a social practice; (ii) identify skills related to the argumentation competence, as well as other specific competences, developed in class meetings; (iii) understand how the learning of argumentative strategies, in class assemblies, enables the production of convincing oral, written and multisemiotic texts. From a theoretical-methodological point of view, this is a qualitative and interpretative research-action with an ethnographic approach and inserted in the Applied Linguistics field. It is based on the dialogic perspective of language; in the conception of genres of the new rhetoric; in the socio-cultural literacy studies and in the argumentation research field based on interaction. The participants of this investigation are high school students from a public school in Rio Grande do Norte and, during the process, also the management team, the teachers and an external agent to the educational institution collaborated. The instruments used for the data generation were: participant observation and field notes; photographs; written and rewritten texts of different discursive genres; videos produced with Animaker and Canva, and questionnaires using the Google Forms tool, in order to support the construction of the characterization of the students and the teachers from the school. Through the data analysis, it is highlighted that reading, writing, listening and speaking practices, developed in class assemblies, through a network of activities and discursive genres, make argumentation viable as a social practice with a social change perspective.

18
  • CAMILA FERNANDES DA COSTA
  • CAPITÃES DA AREIA E TEREZA BATISTA: DUAS FASES E DUAS FACES DA VIOLÊNCIA SEXUAL

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARINA MARQUES DUARTE
  • CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • DANIELLE GRACE REGO DE ALMEIDA
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • Data: 28/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • Ao longo dos anos, a literatura, assim como diversos outros veículos culturais, tem refletido e perpetuado perfis estereotipados de mulheres, espelhando as relações sociais e os preceitos da sociedade patriarcal. Esses retratos, muitas vezes, moldam as mulheres dentro de um modelo de submissão, confinamento e silenciamento que perpetuam a prática da violência sexual. Pensando nisso, a presente pesquisa propõe-se a analisar, a partir dos estudos da Literatura e Sociedade, os romances de Jorge Amado, Capitães da Areia (1937) e Tereza Batista Cansada de Guerra (1972), tomando como eixo condutor a análise da representação da violência sexual presente nesses textos literários, vitimando, na primeira, uma personagem secundária e, na segunda, a protagonista. Investigaremos, assim, o modo como as violências que perpassam o estupro se apresentam e reforçam estereótipos ou criticam tais valores que circundam o abuso sexual. Para que essa análise fosse possível, foi essencial o apoio na crítica feminista, sobretudo o seu enfoque no estudo do gênero feminino e suas representações na literatura e os debates em torno da violência sexual e sua relação com o patriarcado. Logo, este trabalho dialoga com os estudos desenvolvidos por Federici (2017), Priore (2015) e Davis (2016) para o entendimento da história das mulheres no Brasil e no mundo, esta última com enfoque para mulheres negras; de Millett (1970) e Brandão (2006), as quais estabelecem a relação entre a crítica feminista e os estudos literários; Brownmiller (1975), Davis (2016), Negreiros (2021) e Araújo (2022), no que se refere à análise da violência sexual. Além de utilizar como referência a crítica da obra amadiana relacionada aos estudos de gênero por meio da análise de diversos estudos desenvolvidos: teses, dissertações, artigos. O estudo objetiva-se a observar como as vozes presentes nas narrativas se combinam a fim de representar essa violência cometida contra personagens femininas com a finalidade de examinar como esses recursos auxiliam na representação das diversas violências que perpassam os romances, levando em conta que cada narrativa possui suas singularidades que ilustram os diferentes contextos sociais, históricos e culturais. Desse modo, para a compreensão desses aspectos, observou-se a literatura sob uma perspectiva histórica e a sua relação com os estudos de gênero. Por meio desse estudo, além da contribuição para os estudos literários acerca das representações femininas, há a colaboração para a análise da representação da violência sexual em textos ficcionais.


  • Mostrar Abstract
  • Over the years, literature, as well as several other cultural expressions, has reflected and perpetuated stereotyped profiles of women, mirroring social relations and precepts of patriarchal society. These portraits often mold women into a model of submission, confinement and silencing that perpetuate the practice of sexual violence. With that in mind, this research proposes to analyze, from studies of Literature and Society, the novels by Jorge Amado, Capitães da Areia (1937) and Tereza Batista Cansada de Guerra (1972), taking as a guiding axis the analysis of the representation of sexual violence present in these literary texts, victimizing, in the first, a secondary character and, in the second, the protagonist. We will thus investigate how the violence that pervades rape is presented and reinforce stereotypes or criticize such values that surround sexual abuse. For this analysis to be possible, support from feminist criticism was essential, especially its focus on the study of the female gender and its representations in literature and the debates around sexual violence and its relationship with patriarchy. Therefore, this work dialogues with the studies developed by Federici (2017), Priore (2015) and Davis (1981) to understand the history of women in Brazil and in the world, the latter focusing on black women; by Millet (1970) and Brandão (2006), which establish the relationship between feminist criticism and literary studies; Brownmiller (1975), Davis (1981), Negreiros (2021) and Araújo (2022), with regard to the analysis of sexual violence. In addition to using critics of Amado's work as a reference related to gender studies, through the analysis of several developed studies: theses, dissertations, articles. The study aims to observe how the voices present in the narratives combine in order to represent this violence committed against female characters, with the purpose of examining how these resources help in the representation of the various violences that permeate the novels, taking into account that each narrative has its singularities that illustrate the different social, historical and cultural contexts. Thus, in order to understand these aspects, the literature was observed from a historical perspective and its relationship with gender studies. Through this study, in addition to the contribution to literary studies about female representations, there is collaboration for the analysis of the representation of sexual violence in fictional texts.

19
  • ALINE LESSA RAMOS LIMA MOURA
  • TOPOI E ARGUMENTAÇÃO NO DISCURSO NACIONALISTA A PARTIR DA OBRA “O SACRIFÍCIO DO AMOR” DE ISABEL GONDIM

  • Orientador : ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • LAURENIA SOUTO SALES
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 29/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa toma por objeto de estudo os lugares argumentativos ou topoi, analisando sua estrutura e função na argumentação em favor do discurso nacionalista que atravessa a obra “O Sacrifício do Amor” (1909), de Isabel Gondim. Do ponto de vista do Modelo de Tradições Discursivas (KOCH, 1997; KOCHOESTERREICHER, 2007; KABATEK, 2004, 2005), os lugares argumentativos constituem uma tradicionalidade de conteúdo dentro de outra(s) tradicionalidade(s), tais como a do discurso nacionalista, a do gênero peça de teatro e as das sequências textuais, entre outras. Como fundamento teórico, o trabalho utiliza subsídios advindos da Análise Textual dos Discursos (ATD) e do Modelo de Tradições Discursivas (TDs). Por meio da análise de sequências argumentativas (ADAM, 1991, 2011, 2017, 2019, 2021, 2022), buscou-se ressaltar a presença de topoi que sustentam o nacionalismo presente na obra “O Sacrificio do Amor”, de Isabel Gondim, caracterizando a presença de tradições de conteúdo. No que diz respeito à metodologia, a pesquisa assumiu um caráter de pesquisa aplicada com uma abordagem qualiquantitativa e bibliográfica, de natureza exploratória e interpretativa. Concluímos através da análise que o drama apresenta topoi que reafirmam o conteúdo nacionalista na obra, estando dispostos ao longo do texto dramático como: topos da justiça e nobreza; topos da honra; topos do amor à pátria; topos da glória; topos da pátria como mãe. Esses topoi empregados na obra para compor os movimentos argumentativos na construção do discurso nacionalista configuram como uma tradição de conteúdo dentro do gênero dramático no Romantismo brasileiro . A pesquisa também procurou destacar a literatura potiguar e contribuir para a difusão da produção literária do Estado do Rio Grande do Norte.


  • Mostrar Abstract
  • This research takes as object of study the argumentative places or topoi, analyzing their structure and function in the argument in favor of the nationalist discourse that runs through the work “O Sacrifício do Amor” (1909), by Isabel Gondim. From the point of view of the Discursive Traditions Model (KOCH, 1997; KOCHOESTERREICHER, 2007; KABATEK, 2004, 2005), argumentative places constitute a content traditionality within other traditionality(ies), such as that of the nationalist discourse, that of the theater play genre and those of textual sequences, among others. As a theoretical basis, the work uses subsidies arising from the Textual Analysis of Discourses (ATD) and the Discursive Traditions Model (DTs). Through the analysis of argumentative sequences (ADAM, 1991, 2011, 2017, 2019, 2021, 2022), we sought to highlight the presence of topoi that support the nationalism present in the work “O Sacrificio do Amor”, by Isabel Gondim, characterizing the presence of content traditions. With regard to methodology, the research assumed an applied research character with a qualitative, quantitative and bibliographical approach, of an exploratory and interpretative nature. We conclude through the analysis that the drama presents topoi that reaffirm the nationalist content in the work, being arranged throughout the dramatic text as: topos of justice and nobility; tops of honor; tops of love of country; peaks of glory; tops of the homeland as a mother. These topoi used in the work to compose the argumentative movements in the construction of the nationalist discourse constitute a tradition of content within the dramatic genre in Brazilian Romanticism. The research also sought to highlight Potiguar literature and contribute to the dissemination of literary production in the State of Rio Grande do Norte.

20
  • HUDSON LIMA BEZERRA ROCHA
  • ATRAVESSANDO A NOITE DO BRASIL. AS CANÇÕES DO CLUBE DA ESQUINA NO CONTEXTO DA DITADURA MILITAR

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ASTREIA SOARES BATISTA
  • HUMBERTO JUNQUEIRA
  • MARCIO MORAES VALENCA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 29/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • Clube da Esquina é como ficou reconhecido um agrupamento artístico entre Milton Nascimento e diversos parceiros que se apresentaram como uma das principais vias de resistência no contexto da ditadura militar brasileira. Em algumas ocasiões, entretanto, o discurso opositivo entre esses compositores e a ditadura é colocado em xeque, sobretudo em leituras que os inserem em uma disputa com o movimento tropicalista na busca por uma legitimidade de engajamento. O que há, na verdade, e que por vezes não foi bem compreendido ou estudado, é uma linguagem estética característica por parte dos compositores do clube, na qual ao mesmo tempo em que sua obra se revela como produto de um contexto histórico, também o transcende. Nosso trabalho consiste precisamente no esforço de compreensão mais concreta dessa poética diferenciada do Clube da Esquina, enquanto elaboração de um discurso politizado sob circunstâncias nas quais as canções de protesto eram censuradas. Para tanto, faz-se necessária uma análise mais focada na linguagem e no arranjo interno das narrativas presentes nas letras. Adotamos aqui, como corpus, seis canções que além de resumirem bem a poética do Clube da Esquina em suas variadas etapas criativas, também dialogam entre si. São elas: “Beco do Mota” (1969), “Clube da Esquina n°1” (1970), “Para Lennon e McCartney” (1970), “Trem de Doido” (1972), “O Que Foi Feito Devera” (1978) e “Sol de Primavera” (1979). No intuito de atender uma demanda da canção enquanto gênero particular, utilizamos como suporte teórico a perspectiva semiótica de Luiz Tatit (1997, 2001, 2002, 2007 e 2008). Ao final desse processo analítico, almejamos compreender e definir uma estética de resistência presente nas canções como uma espécie de travessia alegórica, desvelada muitas vezes nas letras através de uma transição entre o anoitecer e o amanhecer. Tal noção também pode ser tomada enquanto representação de todo um percurso artístico do Clube da Esquina, estendendo-se basicamente da instauração do golpe militar até os primeiros sinais de reabertura política, marcada historicamente pela Lei de Anistia Federal (1979).


  • Mostrar Abstract
  • Clube da Esquina is the name given to an artistic group between Milton Nascimento and several partners who are acknowledged as being a great resistance against Brazilian dictatorship. On some occasions, however, the oppositional discourse between these composers and the dictatorship is questioned, especially in interpretations that place them in a dispute with the Tropicália movement in a search for engagement legitimacy. Actually, what happens and was not well comprehended or studied, is the fact that there is an esthetic language proper from the composers of the club, in which their work reveals itself as not only as being a product of a historical context, but it also transcending it. Our work deals precisely in the effort of understanding more thoroughly this specific poetics of Clube da Esquina, as being a politicized discourse under the circumstances in which protest songs were censored.  In order to do so, it is required an analysis more focused on the language and internal arrangement of the narratives presented in the lyrics. A corpus composed of six songs was adopted here. They were chosen because besides summarizing well Clube da Esquina’s different artist cycles, they also manage to accomplish a sort of dialogue between themselves. Their names are: “Beco do Mota” (1969), “Clube da Esquina n°1” (1970), “Para Lennon e McCartney” (1970), “Trem de Doido” (1972), “O Que Foi Feito Devera” (1978) e “Sol de Primavera” (1979). In an attempt to meet a demand of the song itself as a gender, we use the theorical support of Luiz Tatit semiotics perspective (1997, 2001, 2002, 2007 e 2008). As a result of this analytical process, we hope to comprehend and define a resistance esthetics presented in the songs as a sort of allegorical crossing, unveiled several times in the lyrics under the transition between nightfall and dawn. This notion can also be taken as a representation of Clube da Esquina’s artistic journey, going basically from the military coup until the first signs of democratic reopening, historically defined by the Lei de Anistia Federal (1979).

21
  • PEDRO LUCAS DE LIMA FREIRE BEZERRA
  • O QUE AINDA NÃO TEM FORMA ME PROTEGERÁ:

    A LITERATURA E O DESAPARECIMENTO EM ROBERTO BOLAÑO

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KELVIN DOS SANTOS FALCÃO KLEIN
  • ALEXANDRE BEZERRA ALVES
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • RODRIGO SILVA IELPO
  • Data: 30/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • O chileno Roberto Bolaño (1953-2003) é um dos nomes principais da literatura contemporânea. Autor de obras seminais como Detetives Selvagens (1998) e 2666 (2004), o chileno mobiliza em suas obras abordagens distintas (a partir da violência, do Mal e da sombra do político) do desaparecimento. O autor fez parte de uma geração que se notabilizou por trazer à literatura da América Latina novas propostas estéticas que buscavam se diferenciar das tendências do Boom dos anos 70. Em seus livros, tramas urbanas com personagens sobreviventes dos anos de chumbo no continente se mesclam com profecias apocalípticas sobre o desaparecimento dos corpos e da própria literatura (enquanto instituição e enquanto objeto estético). Nessa tese, a busca por compreender os aspectos desse desaparecimento passa pela procura de seu simbolismo, de seu papel político, de sua discussão contemporânea em um mundo que está em vias de desaparecer, e da própria construção de um universo estético que está desaparecendo, escrevendo a partir do próprio esgotamento. Essas formas simbólicas e éticas de enfrentar o desaparecimento ganham apoio teórico nas reflexões de Blanchot (2005) e Barthes (2005), mas também caminham pela discussão política e filosófica de Fisher (2021), Haraway (2009), Didi-Huberman (2020), e diversos outros autores que auxiliam na construção de uma arqueologia do desaparecimento, que é espelhada na obra dos dois autores enfocados. As ideias em torno desse desaparecimento ganham ressonância nas obras Amuleto (1999), Detetives Selvagens (1988) e 2666 (2006), mas também se espalham em toda a obra do escritor chileno.


  • Mostrar Abstract
  • Chilean Roberto Bolaño (1953-2003) is one of the leading names in contemporary literature. Author of seminal works such as Detetives Selvagens (1998) and 2666 (2004), the Chilean mobilizes in his works different approaches (based on violence, evil and the shadow of politics) of disappearance. The author was part of a generation that became notable for bringing new aesthetic proposals to Latin American literature that sought to differentiate themselves from the Boom trends of the 1970s. In this thesis, the quest to understand aspects of this disappearance goes through the search for its symbolism, its political role, its contemporary discussion in a world that is about to disappear, and the very construction of an aesthetic universe that is disappearing, writing from its own exhaustion. These symbolic and ethical ways of facing disappearance gain theoretical support in the reflections of Blanchot (2005) and Barthes (2005), but also walk through the political and philosophical discussion of Fisher (2021), Haraway (2009), Didi-Huberman (2020), and several other authors who help in the construction of an archeology of disappearance, which is mirrored in the work of the two authors in focus. The ideas surrounding this disappearance gain resonance in the works Amuleto (1999), Detetives Selvagens (1988) and 2666 (2006), but they are also spread throughout the work of the Chilean writer.

22
  • SILVIA BARBALHO BRITO
  • GLAUBER ROCHA E AS ESCRITAS DE SI:
    A AUTOBIOGRAFIA E A AUTOFICÇÃO EM RIVERÃO SUSSUARANA

          

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • EVALDO GONDIM DOS SANTOS
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • Data: 31/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • Glauber Rocha (1939-1981) é um reconhecido cineasta brasileiro, aclamado pelos seus filmes, pela sua ação estético-política e pela sua atuação junto ao movimento Cinema Novo. Entretanto, ao longo de pouco mais de 20 anos de trabalho, afora sua atuação no âmbito cinematográfico, ele também foi escritor. E é essa produção o objeto de estudo desta pesquisa: Riverão Sussuarana (2012) é uma “desnovela”, um “recordel” que apresenta a narrativa irregular e complexa do cine-repórter Glauber Rocha. Mesmo com uma trama ficcional, há uma intensa presença do “eu”: para além da atuação do próprio Glauber enquanto autor, narrador e personagem no livro, ele realizou sua obra a partir de si, sua vida, suas influências e suas urgências – como o pertencimento ao sertão, a relação de amizade com Guimarães Rosa e o caso da morte da sua irmã Anecy. Dessa maneira, o interesse desta Tese é investigar como Glauber Rocha trabalha em um mesmo texto o fazer autobiográfico e o fazer autoficcional, instâncias distintas e igualmente intrincadas dentro do escopo das escritas de si. Para tal análise, somados ao livro em questão, aos textos críticos e às cartas do próprio Glauber (ROCHA, 1986; 1997), temos as biografias do autor (BUENO, 2003; PIERRE, 1996; VENTURA, 2000) e os textos dos teóricos das noções de pacto autobiográfico (LEJEUNE, 2014) e de autoficção (DOUBROVSKY, 1977). Como resultado, constata-se que Glauber, longe de se fixar em categorias, apresenta em Riverão Sussuarana uma potência literária em que vida e obra se mesclam, e as escritas de si se confundem. Não existem definições: nem memória, nem autobiografia, nem romance, nem autoficção, mas tudo isso ao mesmo tempo. São novos pactos.


  • Mostrar Abstract
  • Glauber Rocha (1939-1981) is a renowned Brazilian filmmaker, acclaimed for his films, for his aesthetic-political action and for his work with the Cinema Novo movement. However, over just over 20 years of work, in addition to his impact in the cinematographic field, he was also a writer. And this production is the object of study of this research: Riverão Sussuarana (2012) is a “desnovela”, a “recordel” that presents the irregular and complex narrative of the cine-reporter Glauber Rocha. Even with a fictional plot, there is an intense presence of the “self”: in addition to Glauber’s own performance as author, narrator and character in the book, he created his work based on himself, his life, his influences and his urgencies – such as his belonging to the backland, his friendship with Guimarães Rosa and the case of the death of his sister Anecy. In this way, the interest of this Thesis is to investigate how Glauber Rocha works in the same text the autobiographical and the autofictional making, distinct and equally intricate instances within the scope of the writings of the self. For such an analysis, in addition to the book in question, the critical texts and the letters of Glauber himself (ROCHA, 1986; 1997), we have the author’s biographies (BUENO, 2003; PIERRE, 1996; VENTURA, 2000) and the texts of theorists of the notions of an autobiographical pact (LEJEUNE, 2014) and of autofiction (DOUBROVSKY, 1977). As a result, it appears that Glauber, far from fixing himself in categories, presents in Riverão Sussuarana a literary power in which life and work are mixed, and the writings of themselves are muddled. There are no definitions: nor memory, nor autobiography, nor novel, nor autofiction, but all of these at the same time. They are new pacts.

23
  • YANE DE ANDRADE RAMALHO
  • O GUARANI DE JOSÉ DE ALENCAR NA ARGENTINA: MEDIAÇÃO, TRADUÇÃO E CIRCULAÇÃO

  • Orientador : WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA PRAGANA DANTAS
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • TITO LÍVIO CRUZ ROMÃO
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • Data: 31/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • O tema desta pesquisa é a presença de José de Alencar na memória cultural estrangeira da literatura argentina do século XIX e início do século XX, uma fase crucial na formação da identidade cultural e literária argentina. A partir da tradução argentina do seu romance indianista O Guarani em 1910, realizada pelo linguista, jornalista e tradutor argentino Arturo Costa Álvarez (1870-1929) e publicada pela Biblioteca de la Nación, o foco se volta para o contexto das trocas intelectuais e simbólicas entre o Brasil e a Argentina, envolvendo também a França, através da rede de contatos formada por agentes culturais (tradutores, escritores e diplomatas), instituições (editora e jornal La Nación) e pela crítica literária argentina e brasileira da época. O objetivo do trabalho é o estudo de caso dos processos de transferências culturais entre o Brasil e a Argentina com foco nas dinâmicas de mediação, tradução e circulação desse romance clássico da literatura brasileira do século XIX traduzido na Argentina na virada do século XX. Portanto, trata-se de um estudo bibliográfico, descritivo e analítico, considerando tanto os aspectos contextuais como os (para)textuais. O corpus de análise inclui o romance El Guaraní (1910), os arquivos do jornal La Nación, os discursos do diplomata Oliveira Lima (2012) e as cartas do escritor Aluísio Azevedo (1938). Do ponto de vista teórico-metodológico, este trabalho adota a abordagem das transferências culturais (Espagne, 2012, 2017; Lüsebrink, Mix 2017; Rodrigues, 2010) e a sociologia da tradução (Casanova, 2002; Bourdieu, 2003, 2004; Heilbron, Sapiro, 2009), levando em consideração tanto a análise (para) textual quanto a análise dos elementos culturais específicos conforme proposto por Franco-Aixelá (2013) e a teoria de Venuti (2002; 2021). Em relação ao contexto Brasil-Argentina, podia ser identificada a evidência do papel crucial das atividades político-culturais da rede diplomática na disseminação não somente de O Guarani, mas também, em geral da literatura brasileira traduzida no exterior, tendo repercussões importantes no discurso sobre as identidades culturais nacionais nos dois países vizinhos naquele momento histórico. Destaca-se aqui a rede de contatos do diplomata, jornalista e escritor Aluísio Azevedo, que atuou como financiador de várias traduções, incluindo a do romance O Guarani de José de Alencar. Tendo em vista o perfil do tradutor Arturo Costa Álvarez, pode-se concluir a partir da análise desse estudo de caso, que as estratégias de tradução adotadas pelo tradutor resultaram em uma linha conservadora (Franco Aixelá, 2013) e de tendência estrangeirizante (Venuti,2002), o que proporcionou, de certa forma, a visibilidade do tradutor na obra. Logo, esta visibilidade permitirá a circulação do romance El Guaraní (1910) em diversos espaços e tempos diferentes. O fato, que o romance O Guarani é considerado pela crítica literária além do nacional um dos romances brasileiros mais importantes do período de formação da literatura nacional e do momento histórico da busca por uma identidade cultural própria, resultou numa forte circulação dessa tradução argentina de 1910 no mundo latino-americano do século XX, contando, em 1946, com uma reedição na Argentina; em 1984, com uma edição na Espanha; já em 1983, com outra em Cuba, e em 1992, com mais uma edição no México. Com exceção da edição na Espanha, nenhuma das outas publicações menciona o tradutor argentino. Dessa forma, a presente pesquisa vai contribuir para uma visualização e valorização das atividades tradutórias de Arturo Costa Álvarez e revela que o caso da tradução argentina El Guaraní (1910) é um exemplo chave de dinâmicas de transferências culturais do eixo sul-norte e do eixo sul-sul de circulação de bens culturais.

     


  • Mostrar Abstract
  • The theme of this research is the presence of José de Alencar in the foreign cultural memory of Argentine literature from the 19th and early 20th centuries, a crucial phase in the formation of Argentine cultural and literary identity. Based on the Argentine translation of his Indianist novel O Guarani in 1910, accomplished by the linguist, journalist, and Argentine translator Arturo Costa Álvarez (1870-1929) and published by the Biblioteca de la Nación, the focus shifts to the context of intellectual and symbolic exchanges between Brazil and Argentina, also involving France, through a network of contacts formed by cultural agents (translators, writers, and diplomats), institutions (La Nación publisher and newspaper), and the literary criticism of both Argentine and Brazilian contexts of the time. The goal of the work is a case study of the processes of cultural transfers between Brazil and Argentina, focusing on the dynamics of mediation, translation, and circulation of this classic 19th-century Brazilian literature translated in Argentina at the turn of the 20th century. Therefore, it is a bibliographic, descriptive, and analytical study, considering both contextual and (para)textual aspects. The corpus of analysis includes the novel El Guaraní (1910), archives from the newspaper La Nación, the speeches of the diplomat Oliveira Lima (2012), and the letters of the writer Aluísio Azevedo (1938). From a theoretical-methodological standpoint, this work adopts the approach of cultural transfers (Espagne, 2012, 2017; Lüsebrink, Mix 2017; Rodrigues, 2010) and the sociology of translation (Casanova, 2002; Bourdieu, 2003, 2004; Heilbron, Sapiro, 2009), taking into account both (para)textual analysis and the analysis of specific cultural elements, as proposed by Franco-Aixelá (2013) and the theory of Venuti (2002; 2021). In relation to the Brazil-Argentina context, the evidence of the crucial role of political-cultural activities of the diplomatic network could be identified not only in the dissemination of O Guarani but also, in general of Brazilian literature translated abroad, with significant repercussions on the discourse about national cultural identities in the two neighboring countries at that historical moment. Here, the network of contacts of diplomat, journalist, and writer Aluísio Azevedo stands out, who acted as a sponsor for many translations, including the José de Alencar's novel, O Guarani. Considering the profile of the translator Arturo Costa Álvarez, it can be concluded from the analysis of this case study that the translation strategies adopted by him resulted in a conservative approach (Franco Aixelá, 2013) and a foreignising tendency (Venuti, 2002), which provided, in a way led to the translator's visibility in the work. Thus, this visibility will allow the circulation of the novel El Guaraní (1910) in many different spaces and times. The fact that the novel O Guarani is considered by literary criticism, beyond national boundaries, one of the most significant Brazilian novels in the period of the formation of the national literature and the historical moment of the search for a distinct cultural identity, resulted in a strong circulation of this Argentine translation from 1910, in the Latin American world of the 20th century. It saw a re-edition in Argentina in 1946, an edition in Spain in 1984, another in Cuba in 1983, and yet another in Mexico in 1992. Except for the Spain edition, none of the other publications mention the Argentine translator. Thus, this current research will contribute to the visualization and appreciation of the translation activities of Arturo Costa Álvarez and reveals that the case of the Argentine translation El Guaraní (1910) is a key example of dynamics of cultural transfer in both south-north and south-south axes of cultural goods circulation.

24
  • MADSON BRUNO SOARES ESTEVAM

  •  


    “A MEU VER OUTRA FORMA DE RESOLVER ESSA QUESTÃO SERIA”: DISPOSITIVOS ENUNCIATIVOS E ORIENTAÇÃO ARGUMENTATIVA EM ARTIGOS DE OPINIÃO FINALISTAS DA OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ELIS BETÂNIA GUEDES DA COSTA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA INÊS BATISTA CAMPOS
  • ROSANGELA ALVES DOS SANTOS BERNARDINO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 01/09/2023

  • Mostrar Resumo
  • A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro vem sendo implementada na melhoria da educação básica brasileira, com foco no ensino dos gêneros discursivos textuais. Na edição de 2016, mais de 90% dos municípios aderiram à competição e promoveram o processo de ensino-aprendizagem. Considerando esse certame como relevante no cenário educacional, neste trabalho, situado no campo dos estudos linguísticos do texto, estabelecemos, como objetivo geral, investigar os dispositivos enunciativos concernentes ao plano de texto, à responsabilidade enunciativa e aos conectores argumentativos, explicitando a orientação argumentativa, em artigos de opinião finalistas da Olimpíada de Língua Portuguesa, produzidos por estudantes das segundas e das terceiras séries do Ensino Médio, na edição de 2016. Como objetivos específicos, apresentamos os seguintes: (1) descrever o plano de texto dos artigos de opinião finalistas da Olimpíada de Língua Portuguesa; (2) descrever as marcas linguísticas que indicam o ponto de vista dos candidatos; (3) analisar a responsabilidade enunciativa nas produções textuais finalistas; (4) verificar como ocorre o gerenciamento de vozes alheias nos textos finalistas, categorizando-as, conforme formações sociodiscursivas a que pertencem; (5) averiguar a orientação empreendida pelos usos dos conectores argumentativos nos artigos de opinião, classificando-os consoante Adam (2011). A teoria que embasou a investigação foi a Análise Textual dos Discursos, quadro teórico fomentado por Adam (2011, 2017, 2019, 2021, 2022), no qual a Linguística Textual é vista com um subdomínio das práticas discursivas. Além desse pressuposto, o trabalho também é embasado por autores que tratam sobre aspectos enunciativos, como Rabatel (2016, 2017, 2018, 2021), Rodrigues et al (2010), Rodrigues (2016, 2021), Passeggi et al. (2010), entre outros. Adotamos uma metodologia com viés qualitativo e quantitativo. Seguimos o método, sobretudo, indutivo, a fim de proceder às generalizações. A pesquisa ancorada nos dados cumpriu, assim, a identificação dos fenômenos, suas descrições, análises e interpretações. Os resultados demonstram que o plano de texto utilizado pelos participantes foi o fixo, possuindo a estrutura típica do gênero, com título, autoria, introdução, desenvolvimento e conclusão; ademais, os locutores enunciadores primeiros (L1/E1) tenderam a assumir a responsabilidade enunciativa, se comportando como articulistas em relação às temáticas de âmbito local, mas utilizaram também vozes alheias, principalmente as dos moradores, dependendo do objetivo empreendido na enunciação, porquanto o tema do concurso foi “O lugar onde vivo”; além disso, concernente à orientação evidenciada pelos conectores argumentativos, os mais utilizados foram o “mas”, o “pois”, o “assim” e o “apesar de”, introduzindo argumentos e contra-argumentos que auxiliaram na construção dos pontos de vista assertados e na postura enunciativa de sobre-enunciação. Por fim, os resultados desse estudo contribuem ao desvelamento desse gênero textual discursivo, em seus aspectos estruturais, enunciativos e argumentativos, e aponta os mecanismos empregados pelos participantes na construção de textos modelos inseridos na composição desse certame tão relevante na conjuntura da educação básica brasileira.


  • Mostrar Abstract
  • The Portuguese Language Olympiad Writing the Future has been implemented to improve basic education in Brazil, focusing on the teaching of textual discursive genres. In the 2016 edition, more than 90% of the municipalities joined the competition and promoted the teaching-learning process. Considering this competition as relevant in the educational scenario, in this work, located in the field of linguistic studies of the text, we established, as a general objective, to investigate the enunciative devices concerning the text plan, the enunciative commitment and the argumentative connectors, demonstrating the argumentative orientation, in finalist opinion articles of the Portuguese Language Olympiad, produced by students of the second and third grades of High School, in the 2016 edition. Our specific objectives are as follows: (1) to describe the text plan of the opinion articles of the 2016 Portuguese Language Olympics Writing the Future competition; (2) to describe linguistic features that indicate the candidates’ points of view; (3) to analyze the enunciative commitment in the finalists’ written production; (4) to verify how the use of other voices occur in the texts, categorizing them according to the socio-discursive formations to which they belong; (5) verify the orientation undertaken by the use of argumentative connectors in opinion articles, classifying them in line with Adam (2011). The investigation is based on the theory of Textual Discourse Analysis – the theoretical framework fomented by Adam (2011, 2017, 2019, 2021, 2022) –, in which Textual Linguistics is seen as a subdomain of discursive practices. Along with this presupposition, the work is also based on authors who deal with aspects of enunciation, such as Rabatel (2016, 2017, 2018, 2021), Rodrigues, et al (2010), Rodrigues (2016, 2021), Passeggi, et al (2010), Guenthéva (1994, 2011, 2014), among others. The methodology we adopt is both qualitative and quantitative. Our methodology is, above all, inductive, with the aim of proceeding to the generalizations. The research is based on the data collected, and thusly, the identification, description, analysis, and interpretation of the phenomena. The results show that the text plan used by the participants was a fixed one, having the typical structure of the genre, with title, author, introduction, development, and conclusion; moreover, the primary speakers/enunciators (S1/E1) tended to assume enunciative commitment, acting as articulators regarding themes of the local context, but also mobilizing other voices, mainly of the residents, depending on the objective pursued in the enunciation, since the theme of the competition was “The place where I live”. In addition, with regard to the argumentative orientation evidenced by the argumentative conjunctions, those most employed were: “but”, “then”, “thus”, and “despite”, introducing arguments and counter-arguments that helped in developing their points of view and in the management of voices in these opinion articles. Ultimately, the results of this study contribute to unveiling structural, enunciative, and argumentative aspects of this textual discursive genre, and point to the mechanisms employed by the participants in the development of model texts within the composition of this competition – a very relevant component of Brazilian Basic Education.

25
  • MARÍLIA MAIA SARAIVA
  • A leitura literária subjetiva no IFRN, Campus Natal-Central: prática docente, romance e tradução intersemiótica

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • DANIELA MARIA SEGABINAZI
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA EDILEUZA DA COSTA
  • Data: 01/09/2023

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, analisamos o ensino de literatura no ensino médio integrado à prática profissional do Campus Natal-Central do Instituto Federal e Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Para isso, partimos de nossa atuação/experiência como docente em turmas do 3º ano do ensino médio técnico integrado à prática profissional dos cursos de Controle Ambiental, Eletrotécnica e Administração do referido Campus. O debate sobre o ensino de literatura no ensino médio regular já é bastante desenvolvido, contando com referenciais teóricos relevantes: Aguiar, Bordini, 1993; Cereja, 2005; Cosson, 2006; Geraldi, 2003; Silva, 2005; Yunes, 2002; Zilberman, 1991. No entanto, estudos sobre o ensino de literatura para o ensino médio integrado à prática profissional ainda são pouco desenvolvidos, demonstrando a importância de nos voltarmos a esse campo, haja vista as especificidades do currículo técnico integrado à prática profissional no ensino médio. Assim, nossa pesquisa, de modo qualitativo e bibliográfico, discute sobre o processo de ensino e aprendizagem de literatura no IFRN, elabora uma proposta didática para a leitura literária do gênero romance e apresenta os resultados dessa proposta em trabalhos desenvolvidos pelos estudantes do 3º ano do ensino médio entre os anos de 2014 e 2017. No desenvolvimento dessa prática, partimos das discussões sobre o letramento literário e da sequência expandida (Cosson, 2006), ampliamos esses direcionamos teóricos e compreendemos a tradução intersemiótica, a partir da leitura subjetiva, como uma alternativa metodológica para o ensino de literatura na educação profissional. Nesse viés, o corpus analítico deste trabalho são as produções de tradução intersemiótica produzidas pelos estudantes a partir da leitura subjetiva do romance São Bernardo, de Graciliano Ramos. Para dar suporte às discussões sobre leitura subjetiva e tradução intersemiótica, amparamo-nos em Rouxel (2013), Langlade (2013), Jouve (2013), Rezende (2013) e Plaza (2010). Como resultado, constatamos que os estudantes demonstraram interesse no exercício da tradução intersemiótica, pois ficou nítida a afinidade com os signos visuais. Além disso, observamos que o contato com o texto literário também foi enriquecido, pois, para transformar a linguagem literária em outra linguagem artística, foi necessária uma aquisição subjetiva do texto base, consolidando, desse modo, o processo de letramento literário na escola.


  • Mostrar Abstract
  • In this work, we analyze the literature teaching  in high school integrated to the professional practice of the Natal-Central Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN). For this, we start from our performance/ experience as a teacher in classes of the 3rd year of technical high school integrated to the professional practice of the courses of Environmental Control, Electrotechnical and Administration of the said Campus. The debate on the literature teaching in regular high school is already well developed, with relevant theoretical references: Aguiar and Bordini (1993), Cherry (2005), Cosson (2006), Geraldi (2003), Silva (2005), Yunes (2002), Zilberman (1991). However, studies on the literature teaching for high school integrated to professional practice are still poorly developed, demonstrating the importance of turning to this field, considering the specificities of the technical curriculum integrated to professional practice in high school. Thus, our research, in a qualitative and bibliographical way, discusses the process of teaching and learning of literature in IFRN, elaborates a didactic proposal for the literary reading of the novel genre and presents the results of this proposal in works developed by students of the 3rd year of high school between the years 2014 and 2017. In the development of this practice, we start from the discussions about the literary reading and the expanded sequence (Cosson, 2006), we broaden these theoretical directions and understand intersemiotic translation, from subjective reading, as a methodological alternative for teaching literature in professional education. In this bias, the analytical corpus of this work are the intersemiotic translation productions produced by students from the subjective reading of the novel São Bernardo, by Graciliano Ramos. To support the discussions on subjective reading and intersemiotic translation, we relied on Rouxel (2013), Langlade (2013), Jouve (2013), Rezende (2013) and Plaza (2010). As a result, we found that the students showed interest in the exercise of intersemiotic translation, because the affinity with the visual signs was clear. In addition, we observed that the contact with the literary text was also enriched, because to transform the literary language into another artistic language, it was necessary a subjective acquisition of the base text, thus consolidating the process of literary reading in school.

26
  • FERNANDA FAUSTINO DA SILVA RIBEIRO DE AGUIAR
  • A CONCEPÇÃO DE SENTIDO NA LINGUÍSTICA TEXTUAL DE EUGENIO
    COSERIU: CONFLUÊNCIAS E CONTRAPOSIÇÕES ÀS TEORIAS DE JOHN
    SEARLE E JACQUES DERRIDA



  • Orientador : ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ÁUREA SUELY ZAVAM
  • Data: 01/09/2023

  • Mostrar Resumo
  • Os trabalhos do linguista romeno Eugenio Coseriu compõem um relevante aporte teórico sobre o conceito de sentido na teoria da linguagem, uma vez que, para este autor, a linguística de texto é uma hermenêutica do sentido, disciplina relacionada ao nível individual do linguístico cuja atribuição central é comprovar e justificar o sentido dos textos. Em outras duas tradições teóricas, como nos estudos de John Searle, um dos continuadores da teoria dos atos de fala, e nos preceitos da teoria da desconstrução de Jacques Derrida, é possível observar que o processo de construção do sentido também constitui o cerne de preocupações filosóficas e linguísticas. Nesse cenário, esta tese compara a concepção de sentido segundo Coseriu com os trabalhos de Searle e Derrida, justificando-se a escolha por entendermos haver, entre suas contribuições, importantes divergências sobretudo quanto à atuação dos interlocutores e das condições de produção para o reconhecimento do sentido. Assumindo um percurso essencialmente teórico, esta pesquisa caracteriza-se, metodologicamente, como bibliográfica, explicativa, de natureza básica (GIL, 2017; SEVERINO, 2017) e apresenta como objetivo maior descrever e analisar, comparativamente, a concepção de sentido na linguística textual coseriana (COSERIU, 1987; 2007), na teoria dos atos de fala (SEARLE, 1984; 1995) e na desconstrução (DERRIDA, 2006; 2009). Para esse fim, intentamos: a) identificar a concepção de sentido presente nos estudos acima citados; b) comparar o entendimento sobre o sentido para cada um dos referidos autores e, por fim, c) elaborar uma síntese para definição do sentido a partir das semelhanças e diferenças existentes em cada uma das abordagens em foco. Com base nas especificidades observadas, constatamos a aproximação entre a linguística de texto coseriana e a teoria dos atos de fala de acordo com Searle, especialmente no que tange aos aspectos pragmáticos mobilizados para a construção e reconhecimento do sentido, diferentemente da perspectiva derridiana, para a qual a intenção do autor deve ser desconsiderada e o sentido é visto como algo continuamente adiado em virtude de ser a escrita, para Derrida, um jogo de significantes. Tais constatações contribuem, portanto, para a sistematização dos registros de uma análise comparativa acerca da concepção de sentido conforme as três teorias mencionadas, para a difusão da linguística de texto de Eugenio Coseriu enquanto hermenêutica do sentido, e evidenciam que a abrangência teórica em torno do sentido faz dessa temática uma fonte de múltiplas e necessárias investigações, seja no âmbito da linguística do texto ou da filosofia da linguagem.


  • Mostrar Abstract
  • The works of Romanian linguist Eugenio Coseriu constitute a significant theoretical contribution to the concept of meaning in language theory, as according to this author, text linguistics is a hermeneutics of meaning, a discipline related to the individual linguistic level and whose central task is to prove and justify the meaning of texts. In two other theoretical traditions, such as in the studies of John Searle ー one of the proponents of speech act theory, and in the tenets of Jacques Derrida’s theory of deconstruction, it is possible to observe that the process of meaning construction also constitutes the core of philosophical and linguistic concerns. In this context, this dissertation compares the conception of meaning according to Coseriu with the works of Searle and Derrida, justifying the choice as we understand that there are significant divergences among their
    contributions, particularly regarding the role of interlocutors and the conditions of production for the recognition of meaning. Assuming an approach essentially theoretical, this research is characterized methodologically as a bibliographic, explanatory study of a basic nature (GIL, 2017; SEVERINO, 2017). Its main objective is to describe and comparatively analyze the conception of meaning in Coserian textual linguistics (COSERIU, 1987; 2007), speech act theory (SEARLE, 1984; 1995), and deconstruction (DERRIDA, 2006; 2009). To this end, we aim to: a) identify the conception of meaning present in the aforementioned studies; b) compare the understanding of meaning for each of the mentioned authors; and, finally, c) develop a synthesis to define meaning based on the similarities and differences found in each of the approaches under scrutiny. Based on the observed specificities, we note the approximation between Coserian textual linguistics and Searle’s theory of speech acts, particularly regarding the pragmatic aspects involved in the construction and recognition of meaning. This differs from the Derridean perspective, in which the author’s intention is disregarded, and meaning is seen as something continually deferred due to writing being, for Derrida, a play of signifiers. These findings contribute, therefore, to the systematization of the records of a comparative analysis about the conception of meaning according to the three theories mentioned, to the
    dissemination of Eugenio Coseriu's text linguistics as a hermeneutics of meaning and show that the theoretical scope around meaning makes this theme a source of multiple and necessary investigations, whether within the scope of text linguistics or philosophy of language.

27
  • MARIA APARECIDA DE ALMEIDA REGO
  • Sob o signo da tradição e da modernidade: O Desterro de Humberto Saraiva e Macau e o multifacetado mundo das letras de Aurélio Pinheiro

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 04/09/2023

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa apresenta um estudo acerca da produção literária do escritor Aurélio Pinheiro, situada no contexto dos anos 1930, do século XX, tendo como objeto de investigação literária os romances O Desterro de Humberto Saraiva (1926) e Macau (1934). O objetivo principal do trabalho foi analisar, considerando as tensões entre a tradição e a modernidade que integram a ficção do autor, a representação da melancolia e seus desdobramentos na constituição dos protagonistas frente às experiências de perdas, observando, inclusive, às relações de aproximações e singularidade estabelecidas. Para tanto, o exame das personagens protagonistas se deu à luz do conceito de herói problemático, em Lukács (2009), e de sujeito fracassado, em Mário de Andrade (2002) e Luís Bueno (2006), compreendendo, portanto, a relação de conflito entre o “eu” e a vida em sociedade, além da análise acerca da melancolia nessas mesmas personagens. Tomamos como principais referências: Walter Benjamin (1985; 1989), Kampff Lages (2007), Costa Lima (2017) e Sigmund Freud (1978; 2010). As escolhas metodológicas partiram das orientações de Antonio Candido (1976, 1987, 2012), no que se refere ao estudo entre texto e contexto e literatura e sociedade, a fim de estabelecer possíveis conexões diante dos elementos sociológicos e psicológicos, presentes nas narrativas analisadas. Isso significa dizer que o método dialético do trabalho, além de ser de base bibliográfica (pela necessidade de oferecermos um panorama da produção intelectual de Aurélio Pinheiro), foi também de caráter investigativo-reflexivo e interpretativo, ao considerarmos a configuração sociopolítica do Brasil das primeiras décadas do século XX, além do caráter interdisciplinar, posto que consideramos as categorias de análise voltadas para o social e para a interioridade do sujeito (melancolia). Assim, realizamos uma investigação sobre a produção intelectual de Aurélio Pinheiro, que contempla diversas temáticas, oferecendo uma visão panorâmica sobre os mais variados gêneros trabalhados pelo autor. Inicialmente, trouxemos uma contextualização a respeito do Modernismo e do Regionalismo na literatura brasileira, bem como um estudo no tocante à produção fictícia que compreende o estado do Rio Grande do Norte, referente as primeiras décadas do século XX. Em seguida, expusemos a trajetória da atividade intelectual de Aurélio Pinheiro, através de pesquisas biográficas e bibliográficas, evidenciando sua relação com o cenário amazônico, além da presença do saber científico em sua ficção. A análise dos romances permitiu constatar que as diversas vertentes temáticas, que emergem na escrita de Aurélio Pinheiro, reforçam o escritor humanista que esteve integrado, constantemente, ao espaço e às problemáticas inscritas por toda sua obra. Seus protagonistas vivem experiências conflitantes e tornam-se sujeitos de interioridade decadente e melancólica em decorrência de trajetórias marcadas pelas perdas que enfrentam ao longo de suas jornadas. Em O Desterro de Humberto Saraiva, o protagonista Humberto Saraiva não consegue reagir diante de um contexto conservador e resolve distanciar-se do convívio social. Em Macau, Aluísio enfrenta falência familiar em consequências dos processos da modernização, mas consegue, de algum modo, se adaptar diante do contexto de transformações. As análises nos levam a refletir temas da existência humana, poder, paixões, vileza, dentre outros que a escrita de Aurélio Pinheiro contempla.

     


  • Mostrar Abstract
  • This research presents a study about the literary production of the writer Aurélio Pinheiro, situated in the context of the 1930s, of the twentieth century, having as object of literary investigation the novels O Desterro de Humberto Saraiva (1926) and Macau (1934). The main objective of the work was to analyze, considering the tensions between tradition and modernity that integrate the author's fiction, the representation of melancholy and its consequences in the constitution of the protagonists in the face of the experiences of loss, observing, even, the relations of approximations and singularity established. To this end, the examination of the protagonist characters took place in the light of the concept of problematic hero, in Lukács (2009), and of failed subject, in Mário de Andrade (2002) and Luís Bueno (2006), understanding, therefore, the relationship of conflict between the "I" and life in society, in addition to the analysis of melancholy in these same characters. We take as main references: Walter Benjamin (1985; 1989), Kampff Lages (2007), Costa Lima (2017) and Sigmund Freud (1978; 2010). The methodological choices were based on the guidelines of Antonio Candido (1976, 1987, 2012), regarding the study between text and context and literature and society, in order to establish possible connections in the face of the sociological and psychological elements present in the analyzed narratives. This means that the dialectical method of the work, in addition to being bibliographical (due to the need to offer an overview of the intellectual production of Aurélio Pinheiro), was also of an investigative-reflective and interpretive nature, considering the sociopolitical configuration of Brazil in the first decades of the twentieth century, besides to the interdisciplinary nature, since we consider the categories of analysis focused on the social and the interiority of the subject (melancholy). Thus, we carried out an investigation into the intellectual production of Aurélio Pinheiro, which contemplates several themes, offering a panoramic view of the most varied genres worked by the author. Initially, we brought a contextualization regarding Modernism and Regionalism in Brazilian literature, as well as a study regarding the fictional production that comprises the state of Rio Grande do Norte, referring to the first decades of the twentieth century. Then, we exposed the trajectory of the intellectual activity of Aurelio Pinheiro, through biographical and bibliographical researches, highlighting his relationship with the Amazonian scenario, in addition to the presence of scientific knowledge in his fiction. The analysis of the novels allowed us to verify that the various thematic strands that emerge in the writing of Aurélio Pinheiro reinforce the humanist writer who was constantly integrated into the space and the problems inscribed throughout his work. His protagonists live conflicting experiences and become subjects of decadent and melancholic interiority as a result of trajectories marked by the losses they face throughout their journeys. In O Desterro de Humberto Saraiva, the protagonist Humberto Saraiva is unable to react to a conservative context and decides to distance himself from social life. In Macau, Aluísio faces family failure as a result of  the processes of modernization, but somehow manages to adapt to the context of transformations. The analyses lead us to reflect on themes of human existence, power, passions, vileness, among others that Aurélio Pinheiro's writing contemplates.

28
  • FRANCISCO GEOCI DA SILVA
  • DESINFORMAÇÃO TEM TRATAMENTO: leitura crítica contra a pandemia de fake news e pós-verdade

     

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • ANGELA DEL CARMEN BUSTOS ROMERO DE KLEIMAN
  • DOROTEA FRANK KERSCH
  • Data: 22/09/2023

  • Mostrar Resumo
  • A sociedade está em processo de digitalização acentuada. Com isso, diversas possibilidades de interações instantâneas em espaços virtuais se abrem aos indivíduos, assim como o acesso a informações provenientes de fontes diversas. Não obstante, não se pode desconsiderar que, para além do potencial benéfico dessas interações, isso tem feito emergir novos problemas, agravados pela grande difusão de conteúdos em rede e à formação de espaços de afinidade, as chamadas bolhas, pouco permeáveis a pensamentos divergentes. Um dos resultados disso é a criação de grupos cujos indivíduos, mutuamente, reforçam vieses de confirmação compartilhados, os quais se fundam em aspectos intersubjetivos, como crenças, valores e ideologias. Nesse contexto, torna-se notável a formação de “ecossistemas” em que fake news e pós-verdades se proliferam com maior intensidade justamente por se servirem desses vieses para manipular a percepção das pessoas em relação à realidade, propondo fatos e verdades alternativas sem o lastro de situações concretas. O resultado disso é uma desestabilização do debate público acerca de temas de grande relevância para a sociedade brasileira, como as opções de enfrentamento da pandemia desencadeada pelo SARS-CoV-2, causador da Covid-19, cujo resultado, como se viu, foi o agravamento dos problemas de saúde pública por levarem parte da população a comportamentos de risco nos momentos mais delicados da pandemia. A crença em panaceias e em discursos anticiência – promovida, inclusive, por figuras políticas – motivou, em parte, o relaxamento quanto a medidas de biossegurança, como o distanciamento social e o uso de máscaras, em contrapartida, estimulou a adoção de supostos tratamentos (sem qualquer eficácia comprovada) em detrimento das medidas anteriormente citadas e da vacinação, principal medida profilática para evitar quadros graves de Covid. Dentre outras consequências, o Brasil teve de lidar com um número de perdas bastante expressivo. Diante disso, e visto que fake news e pós-verdades continuam a influenciar negativamente os rumos do país, tomamos como objeto de estudo a assunção de princípios de leitura crítica voltada à identificação de desinformações veiculadas em textos compartilhados em redes sociais e mensageiros. Em decorrência do cenário descrito e do objeto de pesquisa apresentado, nesta tese, temos como objetivo geral investigar, a partir da análise dos dados, a emergência de princípios de leitura crítica responsivos a fake news e pós-verdades. Para alcançá-lo, traçamos dois objetivos específicos: identificar estratégias recorrentes na construção discursiva de pós-verdades e sua articulação com fake news; e analisar de que forma os princípios emergentes dos dados, se houver, podem ser utilizados para desvelar estratégias adotadas na construção de pós-verdades. A fim de alcançarmos esses objetivos, estabelecemos uma interface, no seio da Linguística Aplicada, entre os estudos de letramento de vertente sociocultural, a pedagogia dos multiletramentos, a Nova Retórica e a argumentação como processo interacional. Quanto aos dados do corpus, eles foram gerados com base nas metodologias documental e bibliográfica, contemplando algumas fake news de grande alcance, compartilhadas em redes sociais e em grupos de mensageiros, e a análise dos discursos veiculados se deu com base no paradigma qualitativo e interpretativista. Nosso estudo identificou a emergência de alguns princípios que podem fundamentar o ensino-aprendizagem de leitura crítica, voltados à formação de leitores capazes de identificar conteúdos falsos e de (re)agir responsivamente diante deles. Ademais, com base nos resultados da pesquisa, elaboramos, como produto destacável, um e-book com 10 oficinas de multiletramentos voltadas ao ensino-aprendizagem dos princípios de leitura crítica inferidos a partir da análise dos dados e em consonância com as estratégias identificadas e mapeadas.


  • Mostrar Abstract
  • Society is in a process of accentuated digitalization. As a result, different possibilities for instantaneous interactions in virtual spaces open up for individuals, as well as access to information from different sources. However, it cannot be disregarded that, in addition to the potential benefit, this has led to the emergence of new problems, aggravated by the great dissemination of content on the network and the formation of affinity spaces, the so-called bubbles, which are not very permeable to divergent thoughts. One of the results of this is the creation of groups whose individuals mutually reinforce shared confirmation biases, which are based on intersubjective aspects, such as beliefs, values and ideologies. In this context, the formation of “ecosystems” becomes remarkable, in which fake news and post-truths proliferate with greater intensity precisely because they use these biases to manipulate people's perception of reality, by proposing facts and alternative truths without the ballast of concrete situations. The result of this it’s the destabilization of the public debate on topics of great relevance to Brazilian society, such as the options for coping with the pandemic triggered by SARS-CoV-2, caused of the Covid-19, the result of which, as we have seen, was the worsening of public health problems by leading part of the population to risky behavior in the most delicate moments of the pandemic. The belief in panaceas and anti-science discourses – even promoted by political figures – partly motivated the relaxation of biosecurity measures, such as social distancing and the use of masks, on the other hand, encouraging the adoption of supposed treatments (without any proven effectiveness) to the detriment of the aforementioned measures and vaccination, the main prophylactic measure to avoid severe cases of Covid. Among other consequences, Brazil had to deal with a very significant number of losses. Therefore, and given that fake news and post-truths still continue to negatively influence the direction of the country, we took as an object of study the assumption of principles of critical reading aimed at identifying misinformation conveyed in texts shared on social networks and messengers. Due to the scenario described and the object of research presented, in this thesis, our general objective is to investigate, based on data analysis, the emergence of principles of critical reading responsive to fake news and post-truths. To accomplish this, we outlined two specific objectives: to identify recurrent strategies in the discursive construction of post-truths and their articulation with fake news; and to analyze how the principles emerging from the data, if any, can be used to reveal strategies adopted in the construction of post-truths. In order to achieve these objectives, we established an interface, within Applied Linguistics, between literacy studies from a sociocultural perspective, the pedagogy of multiliteracies, New Rhetoric and argumentation as an interactional process. As for the corpus data, they were generated based on documentary and bibliographic methodologies, contemplating some far-reaching fake news shared on social networks and in groups of messengers, and the analysis of the transmitted speeches was based on the qualitative and interpretive paradigm. Our study identified the emergence of some principles that can support the teaching-learning of critical reading aimed at training readers capable of identifying false content and (re)acting responsively to them. In addition, based on the results of the research, we were able to elaborate an e-book with 10 multiliteracies workshops aimed at teaching-learning the principles of critical reading inferred from the data analysis and in line with the identified and mapped strategies.

29
  • LARALIS NUNES DE SOUSA OLIVEIRA
  • ENTRE SINAIS E PALAVRAS: A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE SURDOS ACADÊMICOS NA UFRN

     
     
     
     
  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • ANA CLAUDIA LODI
  • FLAVIANE REIS
  • LODENIR BECKER KARNOPP
  • Data: 04/10/2023

  • Mostrar Resumo
  • Situada na área de conhecimento da Linguística Aplicada, tenho por objetivo investigar a constituição identitária de sujeitos surdos formados no Curso de Licenciatura em Letras-Libras/Língua Portuguesa (CLLP) da UFRN. Os dados que analiso, enunciados concretos, em Libras, de três surdos, são provenientes da segunda aula do projeto de extensão intitulado “Ser Acadêmico”, realizado em 2021, voltado para alunos veteranos e ex-alunos do CLLP, com o intuito discutir a vida acadêmica e estudar como se constroem textos de gêneros discursivos acadêmicos. Realizamos a análise de tais enunciados tendo por referencial analítico as noções filosóficas do Círculo de Bakhtin sobre linguagem; e por referencial teórico a respeito do ser surdo e das construções identitárias no mundo de hoje, os Estudos Surdos e os Estudos Culturais. Na primeira etapa de nossa análise, em que tivemos por intuito identificar, nos relatos dos sujeitos sobre suas vivências acadêmicas, como são valoradas as práticas discursivas de ensino-aprendizagem de que participaram ao longo da vida, percebemos que (i) sobre suas experiências escolares, prevalece o discurso atinente às privações sofridas no que diz respeito à acessibilidade linguística; (ii) sobre suas experiências no ensino superior, chama a atenção o fato de que cada um dos três sujeitos destaca diferentes aspectos sobre a graduação em seu discurso: Nelson, atravessa temporalmente sua trajetória, narrando suas vivências de calouro a professor do curso que o formou; Rodrigo se detém sobre a experiência que teve na Iniciação Científica; Gladis, apresenta as diferenças entre a primeira e a segunda graduação que cursou (Pedagogia e CLLP, respectivamente); (iii) sobre a pós-graduação, os enunciados destacam a importância da Libras para o acesso a esse nível de ensino. No segundo momento da análise, nos debruçamos sobre os posicionamentos assumidos pelos sujeitos a respeito da Libras e da Língua Portuguesa em uma discussão ocorrida na aula. Na tensa dinâmica do jogo entre essas duas línguas, sobre a qual incidem forças centrípetas e centrífugas, fica evidente que, na comunidade acadêmica surda, convivem (i) a percepção de que, na história surda (individual e coletiva), a imposição da LP ao surdo foi/é símbolo de opressão da cultura ouvinte sobre a cultura surda; (ii) a consciência de que o domínio da LP por parte dos surdos pode ser fator importante para empoderamento do sujeito surdo; (iii)  o reconhecimento de que o alcance da Libras na sociedade majoritariamente ouvinte e grafo-fonocêntrica ainda é restrito; e (iv) o desejo ativo de que a Libras seja considerada, de fato, pela academia, como linguagem legítima para a construção e publicização do conhecimento científico.

     

     
     
     

  • Mostrar Abstract
  • Situated in the field of Applied Linguistics, my objective is to investigate the identity formation of deaf individuals who have graduated from the Letras-Libras/Língua Portuguesa (CLLP) course at UFRN. The data I analyze, concrete utterances in Libras (Brazilian Sign Language), from three deaf individuals, originate from the second class of the extension project titled "Ser Acadêmico", conducted in 2021, aimed at veteran students and alumni of the CLLP course, with the purpose of discussing academic life and studying how academic discourse genres are constructed. We conducted the analysis of these utterances with analytical reference to the philosophical concepts of Bakhtin's Circle on language and with a theoretical framework regarding deafness and identity constructions in today's world, encompassing Deaf Studies and Cultural Studies. In the first stage of our analysis, where our intention was to identify how the discourse practices in teaching and learning that these individuals participated in throughout their lives are valued in their narratives of academic experiences, we observed that (i) regarding their school experiences, discourse related to linguistic accessibility-related hardships prevails; (ii) regarding their experiences in higher education, it is noteworthy that each of the three individuals emphasizes different aspects of their undergraduate journey: Nelson spans his trajectory narratively, recounting his experiences from being a freshman to becoming a professor in the program that educated him; Rodrigo focuses on his experience in Scientific Initiation; Gladis presents the differences between her first and second undergraduate degrees (Pedagogy and CLLP, respectively); (iii) concerning postgraduate studies, the utterances highlight the importance of Libras for access to this level of education. In the second phase of the analysis, we delved into the positions taken by the subjects regarding Libras and Portuguese in a classroom discussion. In the tense dynamics of the interplay between these two languages, influenced by centripetal and centrifugal forces, it becomes evident that within the deaf academic community, coexist (i) the perception that, in the deaf history (both individual and collective), the imposition of Portuguese on the deaf has been and still is a symbol of oppression by the hearing culture over the deaf culture; (ii) an awareness that fluency in Portuguese by deaf individuals can be an important factor for the empowerment of deaf individuals; (iii) the recognition that the reach of Libras in a predominantly hearing and grapho-phonocentric society is still limited; and (iv) the active desire for Libras to be genuinely considered by academia as a legitimate language for the construction and dissemination of scientific knowledge.

     

     
     
30
  • IRANILDO MOTA DA SILVA
  • Literatura e ditadura: análise dialógica da representação da repressão e da resistência em Carlos Heitor Cony

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELA MARIA RUBEL FANINI
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • SANDRA MARA MORAES LIMA
  • Data: 03/11/2023

  • Mostrar Resumo
  • A contemporaneidade brasileira tem sido marcada com o ressurgimento e a efervescência de discursos sociais que trouxeram à tona visões de mundo acerca da ditadura militar: discursos divergentes e preocupantes que carregam consigo imagens ora positivas, ora negativas dos “anos de chumbo”. Naquele período, a literatura passa a ser uma grande ferramenta de combate da qual se valeram os romancistas, cronistas e poetas que passaram a utilizar as suas produções para materializar nelas discursos contra a ditadura militar e as atrocidades cometidas com aqueles que demonstrassem discursos críticos ao regime como um todo. Por apresentarem uma escrita inovadora, um diálogo com o contexto de produção e um (des)mascaramento crítico nos discursos para com o governo ditatorial brasileiro, entre as quais destacam-se as obras do escritor Carlos Heitor Cony: Pessach: a travessia, Pilatos e Quase memória, quase romance, escritos, respectivamente, antes, durante e depois do AI5, o repressivo decreto da ditadura militar publicado em 13 dezembro de 1968, e que servirão de corpus deste trabalho.  Neste viés, o objeto de estudo desta pesquisa afunila-se na relação existente entre a ditadura militar brasileira e o romance, visto como discurso literário responsável por refletir e refratar diversidades de discursos impregnadas de ideologias. Logo, o objetivo central desta tese é defender a ideia de que os discursos de repressão e de resistência estão presentes nas obras de Cony materializados na forma e no conteúdo dos romances, mais especificamente nas vozes dos narradores, dos personagens e na maneira com a qual os romances foram orquestrados. É por meio das relações dialógicas presentes nas obras com o contexto de produção e da diversidade de discursos que as compõem que se pretende apontar de que forma o discurso de repressão e de resistência foi materializado nos romances. Para tanto, será feita uma análise comparativa entre as três obras tendo como recorte metodológico as vozes dos narradores, os discursos dos personagens e a forma como as obras foram estruturalmente organizadas. Isso posto, verificar-se-á, comparativamente, como esses sujeitos (narradores e personagens), que são responsáveis por compor a plurivocalidade do romance, apresentam suas críticas à ditadura e como este cenário político é refratado. As discussões e análises deste trabalho se fundamentarão, principalmente, nos pressupostos teóricos e metodológicos da teoria bakhtiniana e do chamado Círculo de Bakhtin, especialmente nas contribuições de Valentim Volóchinov e Pavel Medvedev. As reflexões acerca dos impactos da ditadura militar na sociedade brasileira terão como principal sustentação teórica os estudos de Pontes (2013; 2018), Arns (1987), Schwarcz e Starling (2015) e Napolitano (2014), que traçam um panorama dos anos de repressão e censura pelos quais passou a sociedade brasileira daquele período e que foram refratados nas obras aqui analisadas. As análises desenvolvidas nesta tese apontaram, essencialmente, que os discursos de repressão e de resistência preencheram não apenas aquele contexto ditatorial, mas também as três obras aqui estudadas, tendo em vista que  foram refratados, principalmente, nas vozes dos narradores, personagens e na forma estrutural com a qual os romances foram orquestrados. 


  • Mostrar Abstract
  • Brazil’s present has been marked by the resurgence and effervescence of social discourses that brought to light worldviews about the military dictatorship: divergent discourses that carry with them either positive or negative images of the “years of lead.” In that period, literature became a great fighting device used by novelists, chroniclers and poets who began to use their productions to materialize discourses against the military dictatorship and the atrocities committed to those who uttered critical discourses against the regime as a whole. As they present an innovative writing, a dialogue with the context of production, and a critical (un)masking of the military dictatorship in their discourses, literary works, among which are the works of Carlos Heitor Cony, stand out, namely, Pessach: a travessia, Pilatos, and Quase memória, quase romance. These works, which are the corpus of this research, were written, respectively, before, during and after AI5, the repressive decree of the military dictatorship, published on December 13, 1968. In this vein, our object of study focuses on the relationship between the Brazilian military dictatorship and the novel, understood as a literary discourse responsible for reflecting and refracting a diversity of discourses impregnated with ideologies. Thus, the main objective of this dissertation is to defend the idea that the discourses of repression and resistance are present in Cony’s works and are materialized more expressively in the form and content of the novels, more specifically in the voices of the narrators, the characters, and the way in which the novels are orchestrated. It is through the dialogic relations with the context of production and the diversity of discourses that comprise the novels that we intend to point out how the discourse of repression and resistance was materialized in the literary pieces. To do so, a comparative analysis of the three novels will be carried out, methodologically focusing on the voices of the narrators, the discourses of the characters, and the way the novels were elaborated. In this way, we will verify, comparatively, how these subjects (narrators and characters), who are responsible for composing the plurivocality of the novel, present their criticism to the dictatorship and how this political scenario is refracted. The discussions and analyses will be based mainly on the theoretical and methodological assumptions of the Bakhtinian theory and the so-called Bakhtin Circle, especially related to the contributions of Valentim Voloshinov and Pavel Medvedev. Reflections on the impacts of the military dictatorship on Brazilian society will be theoretically based on the studies of Pontes (2013; 2018), Arns (1987) and Schwarcz and Starling (2015), who outline the years of repression and censorship through which the Brazilian society of that period went and that were refracted in the novels we analyze. The analyses done have shown, essentially, that the discourses of repression and resistance penetrated not only that dictatorial context but also the three novels we studied, as they were refracted especially in the voices of the narrators, characters, and the structural form with which the novels were orchestrated. 

31
  • VANESKA OLIVEIRA CALDAS
  • O impacto do planejamento individual ou em dupla na produção oral e na calibração enquanto estratégia metacognitiva de aprendizes bilíngues

     

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DONESCA XHAFAJ
  • INGRID FINGER
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • MARIA DA GLÓRIA GUARÁ-TAVARES
  • Data: 08/12/2023

  • Mostrar Resumo
  • Pesquisas mostram que o planejamento estratégico pode ser um aliado no desenvolvimento da produção oral de aprendizes bilíngues. Assim sendo, este estudo tem como objetivo geral investigar o efeito do planejamento e das estratégias metacognitivas na produção oral em L2. Neste trabalho, elegemos a calibração como estratégia metacognitiva a ser aferida e a medimos pela correspondência entre o grau de percepção do indivíduo em uma tarefa em relação à sua atuação real nela. Nesse sentido, esta pesquisa intenciona verificar de que forma diferentes tipos de planejamento (não planejamento, planejamento individual e planejamento em dupla) podem impactar a produção oral de aprendizes bilíngues (em termos de acurácia, densidade lexical ponderada, fluência e outcome), analisar qual o papel da calibração no desenvolvimento da produção oral desses aprendizes e identificar quais estratégias metacognitivas fazem parte deste processo. O estudo foi composto por 63 aprendizes bilíngues português-inglês. Todos os participantes responderam a um questionário sobre informações pessoais, realizaram três tarefas de produção oral, atribuíram uma nota para cada tarefa proposta e responderam a um questionário sobre as estratégias metacognitivas utilizadas durante as produções orais. Os resultados indicam que, no que concerne à fluência, houve impacto significativo do planejamento em dupla e que, neste tipo de planejamento, os aprendizes também apresentaram um grau de confiança maior no sucesso da sua produção oral. Em contrapartida, o planejamento individual fez com que os aprendizes tivessem uma calibração mais ajustada de suas produções orais. No que diz respeito à acurácia, à densidade lexical ponderada e ao outcome, o fato de ter planejado individualmente ou em dupla não parece ter feito diferença na produção oral dos aprendizes. Além disso, os achados acerca das percepções dos participantes sugerem que eles utilizaram diferentes estratégias de planejamento, como construir uma sequência de fala na cabeça e utilizar papel e caneta, e consideraram o planejamento em dupla mais benéfico ao desenvolvimento das suas produções orais.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Research shows that strategic planning may be an ally in the development of bilingual learners’ oral production. Therefore, this study aims to investigate the effect of planning and of metacognitive strategies on oral production in L2. In this work, we chose calibration as the metacognitive strategy to be evaluated and we measured it by the correspondence between the individual's degree of perception in a task in relation to their actual performance in it. In this sense, this research intends to verify how different types of planning (no-planning, individual planning and planning in pairs) may impact bilingual learners’ oral production (in terms of accuracy, weighted lexical density, fluency and outcome), to analyze the role of calibration in the development of these learners' oral production and to identify which metacognitive strategies are part of this process. The study consisted of 63 Portuguese-English bilingual learners. All participants answered a questionnaire about personal information, performed three oral production tasks, gave themselves a grade for each proposed task and answered a questionnaire about the metacognitive strategies used in the oral productions. Results indicate that, in what concerns fluency, there was significant impact of planning in pairs and that, in this type of planning, learners also showed greater degree of confidence in the success of their oral production. However, individual planning resulted in learners having more adjusted calibration of their oral productions. With regard to accuracy, weighted lexical density and outcome, planning individually or in pairs does not seem to have made a difference in learners' oral production. Furthermore, the findings regarding the participants' perceptions suggest that they used different planning strategies, such as building a speech sequence in their head and using paper and pen, and considered planning in pairs to be more beneficial to the development of their oral productions.

32
  • REBECCA CRUZ PINHEIRO
  • AUTORIA, SINGULARIDADE E APAGAMENTO DE AUTORIA EM DISSERTAÇÕES NO ÂMBITO DA ANÁLISE DO DISCURSO

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • ADRIANA SANTOS BATISTA
  • CLÁUDIA RIOLFI
  • SÍRIO POSSENTI
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 14/12/2023

  • Mostrar Resumo
  • Nossos estudos sobre a produção de dissertações têm nos levado à hipótese de que os trabalhos construídos nesse âmbito institucionalizado possuem como característica a oscilação entre uma escrita autoral, em que há busca por singularidade, e uma escrita de apagamento de autoria. Embora não necessariamente seja esperado desse mestrando construções autorais e singulares, percebemos que as indicações oferecidas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) apontam para a autoria. Dessa forma, nos propomos a responder à questão: como o pesquisador em formação constrói sua autoria e manifesta singularidade na escrita da dissertação por meio das relações entre a sua própria voz e as vozes mobilizadas em sua pesquisa? Essa pergunta de pesquisa é base do nosso objetivo geral: analisar como o pesquisador em formação constrói sua autoria e manifesta singularidade em sua dissertação por meio da relação entre sua própria voz e as vozes mobilizadas na pesquisa. Para cumprir o objetivo geral, também elaboramos os objetivos específicos: (1) verificar como os já-ditos perpassam a escrita das dissertações e se/como as relações estabelecidas indicam apagamentos de autoria; (2) investigar como os pesquisadores em formação se constituem como autores de seus textos e como marcam sua singularidade a partir dos indícios presentes na escrita dos trabalhos; (3) analisar como as relações teórico-metodológicas do trabalho contribuem para construção da autoria e de feitos de singularidade nos capítulos analíticos. Norteadas por esses objetivos, analisamos seis dissertações, três de mestrados acadêmicos na área da Análise do Discurso (D1, D2 e D5) e três do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) (D3, D4 e D6). Realizamos essas análises a partir de interpretações da teoria pecheutiana (Pêcheux, 2014a; 2014b; 1990a; 1990b), com apoio nos pressupostos sobre autoria de Foucault (2009), Possenti (2002; 2013) e Maingueneau (2018) – com o tripé pessoa-escritor-inscritor – e da perspectiva de singularidade de Riolfi (2011), que se unem ao aspecto da responsabilização a partir de Jonas (2006), Bakhtin (1993), Lacan (1998; 2007) e Forbes (2012), além do conceito de apagamento de autoria, por meio de Pêcheux (2014a), Schneider (1990), entre outros. A partir dessas lentes teóricas, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, com viés interpretativista (Silva; Araújo, 2017), por meio do paradigma indiciário de Ginzburg (1989). As análises indicam que a construção das dissertações aponta para uma oscilação entre a necessidade de pertencer à academia, reproduzindo seus modelos e autores costumeiramente citados e o despontar de uma escrita autoral, que traga soluções singulares para os problemas de pesquisa.


  • Mostrar Abstract
  • Through the research developed in the master's degree (PINHEIRO, 2021), we noticed that undergraduate students had difficulty in positioning themselves in relation to texts proposed in the classroom. From the results obtained in the research, we sought to investigate whether this problem also remained in graduate studies, in which the subject, in the position of researcher, needs to build an authorial text, in this case a master's dissertation. Thus, we sought to answer the question: how do researchers in training construct the theoretical chapters of their dissertations and how does this writing impacts their analyses and manifests the constitution of their authorship and singularity in academia? This research question is the basis of our general objective: To analyze how the theoretical chapters of dissertations in the field of Discourse Analysis are constructed and sustained, noting how this writing impacts their analyses and how researchers in training constitute themselves as authors of their texts and the nuances between the construction of a singular writing and plagiaristic writing. Through this goal, we also elaborated the specific objectives: (1) To understand how the already said permeate the writing of the theoretical chapters and if they indicate the construction of a plagiaristic writing; (2) to understand how the researchers in training constitute themselves as authors of their texts and how they mark their singularity in writing from the signs present in their theoretical chapters; (3) to analyze how the writing of the theoretical chapters contribute to the construction of authorship and singularity in the analytical chapters. Guided by these objectives, we analyzed the theoretical and analytical chapters of six dissertations, three from academic masters' programs in the field of Discourse Analysis (D1, D2, and D5) and three from the Professional Master's in Letters (PROFLETRAS) (D3, D4, and D6). We conducted these analyses based on Discourse Analysis, from interpretations of Pecheutian theory (PÊCHEUX, 2014a; 2014b; 1990a; 1990b), and with support from assumptions about authorship by Foucault (2009), Possenti (2002; 2013); the perspective of singularity by Riolfi (2011), of plagiarism with Schneider (1990), among others. From these theoretical lenses, we developed a qualitative research, with interpretativist bias (SILVA; ARAÚJO, 2017), through the indicative paradigm of Ginzburg (1989), that is, we analyzed the dissertations through the clues left by the texts about their relationships with the voice itself and with the mobilized theories. The analyses indicate us that the construction of the dissertations is situated between authorial erasure, in which the author's voice disappears to give way to the mobilized theorists - in which we highlight the categories of authorial erasure "Generalizations" (in some data added to the discussion about theoretical incongruities); "Expressions of authorial erasure"; "Grouted text, paraphrases and copies" (in some data accompanied by the highlight for the defense of theories); "Superficial analyses and defense of an opinion"; and the search for building something of their own, singular, by means of the interpretations given to the theories and the analyzed data - aspect analyzed in the category "Signs of authorship". These results point to an oscillation between the need to belong to the academy, reproducing its models and authors usually cited - and also the search for fulfilling the activity of writing in a fast (and bureaucratic) way - and the emergence of an authorial writing, which brings unique solutions to the research problems.

33
  • BRUNA JANINE CABALLERO BEZERRA DE MELO
  • AS DUAS FACES DO TEMPO EM “DIFERENCIA ENTRE LO TEMPORAL Y ETERNO”, DE JUAN EUSEBIO NIEREMBERG

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 22/12/2023

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese é um estudo sobre a temática do tempo, a partir da obra Diferencia entre lo temporal y eterno; crisol de desengaños, con la memoria de la eternidade, postrímerias humanas y principales mysterios divinos, do padre jesuíta Juan Eusebio Nieremberg. Nesta pesquisa, objetiva-se mostrar a abordagem do tempo, em sua perspectiva metafísica e religiosa, juntamente à estética barroca, no contexto histórico colonizador dos séculos XVI e XVII. Para isso, realizou-se uma retomada histórica do cenário sócio-político-religioso da Espanha, incluindo a Reforma, Contrarreforma e as conquistas espanholas na América. Em continuidade, refletiu-se sobre o Novo Mundo e seus povos nativos, a colonização e a catequese, a participação da Companhia de Jesus e a formação das Reduções com ênfase no caso do Paraguai. Para tanto, esta pesquisa empreendeu uma análise histórico-literária, a partir de autores como: Morais (2011), Raminelli (2009; 2011; 2023), Acreche (2017), Schell (2010), entre outros, para compreender as origens e o desenvolvimento do processo colonizador à luz das expedições espanholas. Assim, a primeira seção propôs um panorama dos antecedentes da colonização, enfatizando os aspectos culturais, econômicos e sociais da Espanha, perpassando pela estruturação do Novo Mundo e finalizando com o desenvolvimento e atuação dos colonizadores no Paraguai. Ademais, antes de refletirmos sobre a questão do tempo enquanto tal, dedicou-se a terceira seção à formação das Missões e Reduções na América Latina, bem como ao contexto ideológico do processo colonizador e catequizador através da Companhia de Jesus. Em seguida, reservou-se a terceira seção para a análise do tempo enquanto característica principal da obra em análise, partindo das reflexões sobre o tempo de Santo Agostinho, em uma perspectiva dialógica do cristianismo e da cultura do Ocidente, até a contribuição do conceito de tempo na visão dos teóricos modernos. Ao mesmo tempo, evidenciamos a relação do Barroco e o tempo (o efêmero e o eterno) em análise específica na obra do padre Nieremberg. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, através do levantamento e revisão de obras publicadas sobre as teorias abordadas, direcionando o estudo e análise da obra literária em questão. Desse modo, para uma discussão crítica e pertinente, utilizou-se Mahn-Lot (1990), Gil (2010), Fleck (2023), Santo Agostinho, Affonso Ávila (2012), Blecua (1984) para auxiliar a análise do livro supracitado. Como resultados, a pesquisa traçou a relação da história e da literatura, abordando a colonização da América espanhola, em específico o caso do Paraguai, analisando o espaço enquanto cenário de difusão da obra de Nieremberg em estudo nesta tese. No que concerne à terceira seção, concluímos que a experiência missionária dos jesuítas esteve em consonância com os interesses da coroa espanhola da Igreja Católica. Na quarta, por sua vez, confirmamos que o conceito de tempo perpassa por toda a história da humanidade, com um papel crucial nas discussões filosóficas do catolicismo, partindo das reflexões de Santo Agostinho, Inácio de Loyola e Nieremberg.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis is a study on the theme of time, based on the work 'De la diferencia entre lo temporal, y eterno; crisol de desengaños, con la memoria de la eternidade, postrímerias humanas y principales mysterios divinos' by Father Juan Eusebio Nieremberg. In this research, the objective is to demonstrate the presence of the Baroque alongside the approach to time, from its metaphysical perspective, respecting the historical context that preceded the colonization process, namely, the economic and sanitary crisis established between the 14th and 15th centuries, and the different expeditions in the conquest of America, with emphasis on the case of Paraguay, which, combined with the Spanish desire for expansion and acquisition of wealth, encouraged colonization. To achieve this, the research undertook a historical-literary analysis based on authors such as Morais (2011), Raminelli (2009; 2011; 2023), Acreche (2017), Schell (2010), among others, to understand the origins and development of the colonization process in light of Spanish expeditions. The first chapter proposed an overview of the antecedents of colonization, emphasizing cultural, economic, and social aspects, as well as the development and actions of colonizers in Paraguay. Furthermore, before reflecting on the issue of time itself, the third chapter was dedicated to addressing the historical concepts of the time regarding Spain in the 16th and 17th centuries, the colonization of Latin America, the Society of Jesus, the reductions, and the ideological context of the domination process of the native people, especially in Latin America. Subsequently, the fourth chapter contributed to the analysis of time as the main characteristic of the work under review, starting from the theoretical perspective of Saint Augustine, in a dialogical perspective for Christianity and Western culture, to the contribution of the concept of time in the view of modern theorists. Finally, we delved into the concepts of historical Baroque, highlighting the relationship between Baroque and time (the ephemeral and the eternal) in the specific analysis of Father Nieremberg's work. A bibliographic research was conducted through the collection and review of published works on the theories addressed, directing the study and analysis of the literary work in question. For a critical and relevant discussion, Mahn-Lot (1990), Gil (2010), and Fleck (2023) were used to assist in the analysis of the aforementioned book at the beginning of this abstract. As a result, the second chapter, through the relationship between history and literature, provided a new perspective on the process of colonization of Spanish America, with emphasis on the case of Paraguay through the actions of Nieremberg, namely, that the relations between the colonizer and the indigenous people were not solely oppressive. In the third chapter, we concluded that the missionary experience of the Jesuits was in line with the interests of the Spanish crown and the Catholic Church, making the evangelization of the natives function as a mechanism for recruiting new believers, while opening possibilities for the expansion of Jesuit educational mechanisms in the way colonizers dealt with the indigenous people. In the fourth chapter, we concluded that the concept of time permeates all of human history and plays a crucial role in the emergence and development of the Catholic religion from the perspectives pointed out by Saint Augustine, which, over time, became the subject of Jesuit discourses, where they made the distinction between "ephemeral" and "eternal" time.

2022
Dissertações
1
  • RYANNY BEZERRA GUIMARAES
  •  

     

     

    EXCESSO DE LINGUAGEM EM DECISÕES DE PRONÚNCIA: UMA ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ROSALICE BOTELHO WAKIM SOUZA PINTO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 24/01/2022

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho está situado no eixo teórico da Análise Textual dos Discursos (ATD), tendo como base os postulados de J-M. Adam (2011, 2017, 2020); dentro dessa perspectiva, trabalha-se com a Responsabilidade Enunciativa (RE). No que diz respeito à metodologia, quanto à abordagem, a pesquisa é qualitativa e indutiva.  Quanto ao objetivo, a pesquisa é descritiva, pois preocupamo-nos em apresentar as características do fenômeno pesquisado. Quanto aos métodos (procedimentos) de pesquisa, ela se constitui, essencialmente, como documental e bibliográfica, pois tem como corpus decisões de pronúncia, de domínio público, e faz uma revisão bibliográfica, contextualizando o que já foi pesquisado, bem como situando a pesquisa em seu aporte teórico. Numa abordagem também em consonância com Adam, são utilizados os conceitos e pressupostos de Alain Rabatel (2007, 2013a, 2013b, 2016a, 2016b), como Ponto de Vista (PDV) e responsabilidade enunciativa, bem como os de Benveniste (1989 [1974], 1991 [1966]) e Kerbrat-Orecchioni (1997 [1980]) no que diz respeito à subjetividade da linguagem. O gênero escolhido para análise é a decisão de pronúncia anulada por excesso de linguagem, bem como a nova decisão produzida em razão da anulação da primeira.  A referida peça jurídica é produzida por um juiz, na primeira fase do Tribunal do Júri, em que são analisados os indícios de materialidade e indícios suficientes de autoria (art. 413, §1º, Código de Processo Penal); sendo o réu pronunciado, ele será julgado pelos jurados no Tribunal do Júri. Com o propósito de compreender linguisticamente o fenômeno denominado “excesso de linguagem”, temos os objetivos de identificar, descrever, analisar e interpretar nas decisões de pronúncia anuladas e nas novas decisões produzidas: (a) o plano de texto e as características do gênero; (b) marcas linguísticas que evidenciam o Ponto de Vista (PDV); (c) marcas linguísticas que evidenciam a Responsabilidade Enunciativa (RE); (d) semelhanças e diferenças entre a decisão anulada e a nova decisão produzida; (e) marcas linguísticas que caracterizam o “excesso de linguagem” e, por fim, (f) a RE e sua relação com as marcas linguísticas de “excesso de linguagem”. As análises evidenciam um plano de texto convencional; quanto ao PDV e à RE, a análise de marcas associadas à gradação entre objetividade e subjetividade, permite delinear, a partir das escolhas lexicais de L1/E1 (juiz), o seu PDV e, no que diz respeito à RE, uma assunção por meio do uso da primeira pessoa do singular, principalmente no que diz respeito ao conteúdo decisório, bem como uma não assunção, com o uso da terceira pessoa do singular; quanto aos limites da decisão de pronúncia e às características do excesso de linguagem, algumas marcas lexicais se mostram proeminentes, tais como modalizações indicando certeza (epistêmicas asseverativas) verbos de opinião e outras marcas de subjetividade, como a não indicação da fonte da informação. Ao comparar as decisões de pronúncia anuladas e as novas decisões de pronúncia, é possível perceber uma tentativa de L1/E1 de distanciar-se do dizer, bem como de preferir a indicação de quadros mediativos (GUENTCHÉVA, 1994, 2011) com o objetivo de demarcar quando não se trata de seu ponto de vista, mas, sim, de informações constantes nos autos. Nesse sentido, observa-se uma tendência de escolher expressões lexicais associados à objetividade, assim como uma troca das modalizações epistêmicas asseverativas e avaliativas por modalizações indicando possibilidade.


  • Mostrar Abstract
  • This work is established in the theoretical pillar of Textual Analysis of Discourses, based on the postulates of Adam (2011, 2017, 2020), considering the text in its necessary connection with co(n)text and discourse and, consequently, understanding it from its materialization in a discursive genre. From this perspective, Commitment is seen as a phenomenon that allows us to analyze the voices raised in a text, allowing us to understand which instance assumes - or not - the propositional content of the utterances. In an approach also in line with Adam, the concepts, and assumptions of Rabatel (2013, 2016), such as Point of view and Emotion, are used, as well as those of Benveniste (1989 [1974], 1991 [1966]) and Kerbrat-Orecchioni (1997 [1980]) regarding the subjectivity of language. In an approach also in line with Adam, the concepts and assumptions of Alain de Rabatel (2012, 2013, 2016), such as Point of View and Emotion, are used, as well as those of Benveniste (1989 [1974], 1991 [1966]) and Kerbrat-Orecchioni (1997 [1980]) in what concerns the subjectivity of language. For the purpose of linguistically understanding the phenomenon called "excess language", we have the objectives of identifying, describing, analyzing and interpreting: (a) the text plan and characteristics of the genre "pronunciation decision"; (b) linguistic marks that show the point of view (PDV); (c) linguistic marks that show Commitment in pronunciation decisions annulled by "excess language" and in the reduced decisions; (d) similarities and differences between the annulled pronunciation decision and the decision for redone pronunciation; (e) Language marks that characterize the "excess language" in the genre; (f) Commitment and its relation to the linguistic marks of "excess language" in pronunciation. The genre chosen for analysis is the pronunciation decision annulled for excessive language, as well as its remade version, using decisions from the public domain. This legal text is produced by a judge, in the first phase of the Jury Court, in which evidence of materiality and sufficient evidence of authorship are analyzed (art. 413, §1, Brazilian Code of Criminal Process); if the defendant is indicted, he will be judged by the jurors on Jury Court. The importance of further studying this legal genre in relation to Commitment is due, firstly, to the fact that it is a decision whose limits are imposed to avoid that the jurors, in the second phase of the Jury Court, have their conviction already formed by this decision, making an effective defense of the defendant impossible, and, secondly, because the previous analysis of the corpus indicates that the annulment of these decisions due to "excess of language" is linked to issues related to the demarcation of the Commitment of the First Enunciator-Speaker (L1/E1), the judge, in relation to what he/she said. Because of this connection, privilege is given to the level of analysis at which it is possible to perceive and study the Commitment in the legal discourse genre of the pronouncement decision. After identifying and detailing the text plan of the genre, based on the analysis categories indicated by Adam (2011), the linguistic marks that characterize the "excess of language" are identified, described, analyzed, and interpreted, as well as marks that evidence the Point of View and Commitment in the annulled and then in the remade decisions.

2
  • GUSTAVO AUGUSTO LIMA DE SOUSA
  • O ACORDO ENTRE COGNIÇÃO E CULTURA NA NOÇÃO DE CATEGORZAÇÃO DE UMBERTO ECO EM KANT E O ORNITORRINCO

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ERIK FERNANDO MILETTA MARTINS
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 27/01/2022

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como objetivo analisar como o semioticista italiano Umberto Eco trata do tema da categorização, a fim de que se possam apontar possíveis contribuições aos estudos do processo de categorização nas ciências cognitivas e, em especial, na linguística cognitiva. Da vasta produção intelectual de Eco, este trabalho foca-se na análise do livro Kant e o ornitorrinco (1998 [1997]), pois essa obra compila um conjunto de ensaios sobre o tema da cognição e da linguagem, os quais, direta ou indiretamente, discutem a categorização. Graças à especificidade do objeto de estudo desta pesquisa, esta dissertação é um trabalho de caráter eminentemente teórico-interpretativo (SILVA, 2020; ECO, 2014c) e de natureza qualitativa (CRESWELL, 2013). Em conformidade com essas características de pesquisa, os procedimentos metodológicos utilizados neste estudo são a revisão bibliográfica, a postura do paradigma indiciário proposta por Ginzburg (1989) e o uso de software de análise qualitativa de textos (Iramuteq®). A organização da ordem das etapas em que se inserem os procedimentos metodológicos é inspirada na análise do conteúdo (BARDIN, 2011), visto que o objeto de estudo é fundamentalmente um texto. Assentado nessa metodologia, e com vistas ao objetivo geral proposto, este trabalho realiza pesquisa bibliográfica das diferentes concepções de cognição, de categoria e de categorização, a fim de que a posição teórico-epistemológica do autor estudado possa ser identificada e descrita. Ao longo da primeira parte da análise, os principais constructos teóricos da semântica cognitiva de Umberto Eco são apresentados e explicados. Na segunda parte, propõe-se uma aproximação entre as reflexões do autor italiano no livro analisado e os pressupostos teóricos e metodológicos de uma abordagem ecocognitiva da linguagem (DUQUE, 2015; 2018). Conclui-se que, afinidades tais como uma base fenomenológica comum, a importância da relação corpo-ambiente na construção do sentido, o consequente destaque da semântica como integrada à pragmática e a consideração da capacidade de adaptabilidade/maleabilidade dos significados são indícios do delineamento de uma semântica cognitiva com elementos ecocognitivos na obra estudada.


  • Mostrar Abstract
  • This Masters thesis aims to analyze how the Italian semioticist Umberto Eco treats the theme of categorization, in order to point out possible contributions to the studies of that cognitive mechanism within the cognitive sciences and, above all, cognitive linguistics. Among Eco’s vast intellectual production, this study focuses on the analysis of the book Kant and the platypus (1998 [1997]), as this work comprises a number of essays dealing with cognition and language, which, directly or indirectly, discuss categorization. Considering the nature of the object of this research, this thesis is fundamentally a qualitative theoretical-interpretative work (CRESWELL, 2013; SILVA, 2020; ECO, 2014c). The organization of the steps that compose the methodological procedures is inspired by the content analysis (BARDIN, 2011), for the object of study in this research is fundamentally a text. In conformity with those research characteristics, the methodological procedures used in this study include literature review, Ginzburg’s (1989) indiciary paradigm and software of qualitative analysis of texts (Iramuteq®). Based on that methodology, and aiming the proposed general objective, this work examines different conceptions of cognition, of category and of models of categorization, in order to identify and describe the theoretical-epistemological view of the focused author. Throughout the first part of the analysis, the main theoretical constructs of Umberto Eco’s cognitive semantics are presented and explained. In the second part, an approximation between the Italian author’s reflections in the book analyzed and the theoretical and methodological tenets of an ecocognitive approach to language (DUQUE, 2015; 2018). In conclusion, evidence such as a common phenomenological theory grounding, a shared given importance to the body-environment relationship, the consequent highlighting of semantics as integrated with pragmatics and the account of meaning’s adaptability/malleability to different situations, supports that the cognitive semantics delineated by Umberto Eco in the work studied and the eocognitive approach share affinities. 

3
  • KARLA STÉPHANY DE BRITO SILVA
  •  

     

    DISPOSITIVOS ENUNCIATIVOS CONSTRUINDO A VISADA ARGUMENTATIVA DE ADVOGADOS DE DEFESA NA “SUSTENTAÇÃO ORAL” EM CRIMES DE HOMICÍDIOS

     

     


     

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • EMILIANA SOUZA SOARES
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • Data: 27/01/2022

  • Mostrar Resumo
  • Analisar o valor argumentativo presente nas sustentações orais de advogados de defesa em crimes de homicídios e sua relação com o convencimento dos jurados do tribunal do júri é o propósito deste trabalho. Para tanto, o estudo tem por objetivo identificar, descrever, analisar e interpretar a argumentação nas sustentações orais dos advogados criminais no que concerne ao ponto de vista (PDV), à assunção da responsabilidade enunciativa (RE), à emoção e à empatia, a partir da função argumentativa. Dessa maneira, a pesquisa é qualitativa de cunho interpretativista e segue o método indutivo e fundamenta-se nos postulados teóricos da Análise Textual dos Discursos (ATD), com Adam (2011), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2016) e Rodrigues (2017), em diálogo com teorias linguísticas enunciativas, como Rabatel (2016) e teorias de emoção Plantin (2011), Martineau (2019), Michelli (2010) e empatia linguística com Rabatel (2013). A pesquisa segue alguns critérios bem delimitados, são eles: todos os casos são de crimes de homicídios; todos os casos são de réus que foram absolvidos; todas as sustentações orais estão disponíveis no Youtube; precisava ter um caso em cada uma das cinco regiões do Brasil; e ter acesso a todas as sentenças penais absolutórias dos casos. Com a finalidade de padronizar a transcrição do corpus, que é um texto oral, todas as quatro sustentações orais foram transcritas e passadas para as normas do Projeto da Norma Urbana Oral Culta (NURC). Devido ao corpus apresentar ocorrências que não estavam marcadas nas normas de transcrição do projeto, foram acrescentados alguns sinais além dos previstos no NURC. A análise dos dados aponta para os seguintes resultados: o plano de texto da Sustentação oral assemelhou-se ao próprio plano de texto da Retórica Clássica, apresentando, porém, algumas particularidades; no que diz respeito à sequência argumentativa, foi observado que em todas as regiões apareceram as sequências dos nível justificativo (P.arg1+P.arg2+P.arg3) e em uma, o contra-argumentativo (P.arg 0 e P.arg 4); quanto à assunção da RE, pode ser verificada, principalmente, pelas marcas de índices de pessoas, dêiticos espaciais e temporais e modalidades, presentes em toda sustentação; quanto ao afastamento da RE, ele está marcado por verbos dicendi, atribuindo a responsabilidade do enunciado à Constituição Federal, ao Código Penal, professores de Direito etc; no que se refere ao PDV, compreendemos que as suas marcas linguísticas promoveram a orientação argumentativa do L1/E1 que certamente influenciaram diretamente na decisão final dos jurados, apresentando um PDV assertado na maior parte da sustentação e um PDV narrado, na parte da narração dos fatos; no que tange ao argumento emocional, notamos que ele esteve presente em todas as sustentações e foi marcado por lexemas subjetivos, em especial, por nomes de sentimentos, como: medo, dor, indignação, arrependimento etc; por fim, sobre o argumento empático, verificamos que ele esteve presente em quase todas as sustentações, exceto a da região Sudeste. Os argumentos empáticos mais recorrentes foram de que todos agiriam da mesma forma que o réu, o do L1/E1 se colocar no lugar dos jurados, para evitar arrependimentos futuros, e, o do L1/E1 se colocar no lugar da mãe da vítima.

     


  • Mostrar Abstract
  • The purpose of this work is to analyze the argumentative value present in the oral submissions of defense lawyers in homicide crimes and its relation to the convincing of the Jury Trial jurors. To that end, the study aims to identify, describe, analyze and interpret the arguments in the oral submissions of criminal lawyers regarding the concept of Point of View (POV), the assumption of Enunciative Responsibility (ER), the emotion and empathy, from the perspective of the argumentative claim.Thus, the qualitative interpretive research follows the inductive method and it is based on the theoretical postulates of Textual Discourse Analysis (TDA), with Adam (2011), Rodrigues, Passeggi and Silva Neto (2016) and Rodrigues (2017), in dialogue with linguistic enunciative theories, such as Rabatel (2016), theories of emotion with Plantin (2011), Martineau (2019), Michelli (2010) and linguistic empathy with Rabatel (2013).The research follows some well-defined criteria, which are: all cases are about homicide crimes; all cases concern defendants who have been acquitted; all oral submissions are available on Youtube; it was deemed necessary to have a case in each of the five regions of Brazil, as well as access to all acquittal sentences regarding each of the cases. In order to standardize the transcription of the corpus, which is an oral text, all four oral arguments were transcribed and were adapted in order to comply with the norms of the NURC (from its Portuguese acronym Norma Urbana Oral Culta, Urban Oral Cultivated Variety) Project. Due to occurrences presented in the corpus which differ from the ones marked in the transcription norms of the project, some signs were added in addition to those foreseen in the NURC.Data analysis points to the following results: the text planning of the Oral Submissions was similar to the text planning found in Classical Rhetoric, presenting, however, some peculiarities; in regard to the argumentative sequence, the occurrence of the justification level was observed in all regions (P.arg1+P.arg2+P.arg3), whereas the counter-argumentative level occurred in only one region (P.arg 0 and P.arg 4); as for the assumption of ER, it can be verified, mainly, by the marks of index of persons, spatial and temporal deixis and modalities, which are present in all submissions; as for the repelling of ER, it is marked by verbum dicendi, attributing the responsibility for the statement to the Federal Constitution, the Penal Code, law professors, etc; regarding the POV, it is understood that its linguistic marks promoted the argumentative orientation of the L1/E1, which must certainly have influenced directly the final decision of the jurors, presenting an asserted POV in most of the oral submissions and a reported POV in the narration of the facts; in regard to the emotional argument, its presence was noted in all submissions and it was marked by subjective lexemes, in particular, by names of feelings, such as: fear, pain, indignation, regret, etc; finally, concerning the empathic argument, it was verified as present in almost all the oral submissions, except for the one observed in the Southeast Region. The most recurrent empathic arguments were: everyone would act in the same way as the defendant; L1/E1 should consider the position of the jurors, so as to avoid future regrets; and L1/E1 should consider the feelings experienced by the victim’s mother.


4
  • EWERTON WILLIAM ESTEVAM DE SOUZA
  • O PROCESSO COGNITIVO-DISCURSIVO DA CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS METAFÓRICOS DE MEDO EM O CEMITÉRIO À LUZ DA LINGUÍSTICA COGNITIVA

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • SOLANGE COELHO VEREZA
  • Data: 31/01/2022

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem o objetivo geral de descrever o processo cognitivo-discursivo da construção metafórica de medo no romance O cemitério (título original: Pet Sematary) de Stephen King. Verificamos como o autor constrói metaforicamente o conceito de medo, por meio da descrição que ele faz desse sentimento e dos efeitos psicológicos nos personagens perante este. Para obter uma visão ampla desse objeto de estudo, tomamos como aporte teórico central o conceito de metáfora conceptual (LAKOFF; JOHNSON, 1980), metáfora situada (VEREZA, 2013b), metonímia (BARCELONA, 2003a, 2003b), frame (DUQUE, 2015, 2017) e frames online/offline (VEREZA, 2013a). Essas categorias fazem parte do arcabouço teórico-metodológico da Linguística Cognitiva, dentro da qual destacamos mais especificamente a Teoria da Mente Corporificada e a Teoria da Metáfora Conceptual, as quais versam, em linhas gerais, sobre o aspecto corporificado da cognição humana e a importância da metáfora para o pensamento. A natureza da pesquisa é interpretativista e, portanto, objetiva compreender como membros de uma comunidade modelam suas realidades particulares, crenças e intenções. Nos procedimentos metodológicos, utilizamos as seguintes ferramentas para construir e analisar os dados: identificação de metáforas – bootstrapping (DUQUE, 2018b) e modelo de representação de frames em grafos (SOUZA; DUQUE, 2018). Os resultados obtidos pela análise nos proporcionam entender mais acuradamente como as estratégias metafóricas ativam processos cognitivos que constroem o conceito de medo. Nesse sentido, a pesquisa é relevante porque contribui, pelo menos numa microescala, para ampliar o estudo cognitivo das metáforas.


  • Mostrar Abstract
  • This Masters thesis aims to describe the cognitive-discursive construction process of metaphors of fear in the novel O cemitério (original title: Pet Sematary) by Stephen King. We examine how the author metaphorically builds the concept of fear through its descriptions and its psychological effects on characters. In order to have a thorough view on that subject, we work with the theory of conceptual metaphor (LAKOFF; JOHNSON, 1980), the concept of situated metaphor (VEREZA, 2013b), the concept of metonym (BARCELONA, 2003a, 2003b), the notion of frame (DUQUE, 2015; 2017) and online/offline frames (VEREZA, 2013a).  These categories are taken from the theoretical framework of Cognitive Linguistics, from which we highlight the Theory of Embodied Mind and the Theory of Conceptual Metaphor. Both of these theories argue for the embodied aspect of the human cognition and the importance of metaphor for thought. The nature of the present research is interpretative, thus its objective of understanding how members of a given community shape their particular realities, beliefs and intentions. Regarding the methodological procedures, we employ the following tools to build and analyze data: identification of metaphors – bootstrapping (DUQUE, 2018b) and a model of frame representation through graphs (SOUZA; DUQUE, 2018). The results acquired during analysis allow us to understand more accurately how metaphoric strategies set off cognitive processes that build the concept of fear.  In that regard, our research is relevant because it contributes, at least on small scale, to the development of the cognitive study of metaphors.

5
  • LARISSA DIAS BARBOSA
  • “NÃO HÁ NADA DE ERRADO CONTIGO”

    A revisitação aos estereótipos e a inscrição da existência lésbica em Amora, de Natalia Borges Polesso

  • Orientador : MAURO DUNDER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • MARLISE VAZ BRIDI
  • MAURO DUNDER
  • Data: 31/01/2022

  • Mostrar Resumo
  • À luz da crítica feminista e dos estudos de gênero, esta dissertação tem como objetivo analisar as representações e os estereótipos das lesbianidades nos contos “Flor, flores, ferro retorcido” e “Vó, a senhora é lésbica?”. Ambas as narrativas compõem o livro de contos intitulado Amora, publicado em 2015, da escritora Natalia Borges Polesso, que tem por fio condutor histórias de mulheres lésbicas em suas diversas vivências e performances. Na pesquisa, investigamos as maneiras pelas quais Polesso, através da construção das suas personagens, tensiona estereótipos contidos nos imaginários sociais para construir representações plurais das dissidências. A pesquisa discute, ainda, a potência do discurso da escritora, enquanto um viés subversivo dos usos hegemônicos da linguagem no campo literário, ao inscrever em Amora a existência lésbica. Para isso, refletimos a partir da crítica feminista contida em Bonnet (1995), Lauretis (1994), Rich, (2010) e Wiitig (2006), lançando um olhar às construções que a autora faz das personagens lésbicas e dos estudos de gênero cunhados por Butler (2010), Foucault (1999) e Louro (2020), buscando compreender como os aspectos das construções sociais de sexualidade e gênero são engendrados nos contos. Apoiamo-nos, também, a fim de melhor discutir estereótipos, imaginários e representações sociais em Charaudeau (2017) e Moscovici (2015). Diante das análises e discussões dessa pesquisa, compreendemos a importância da obra de Polesso para a construção de um cenário literário brasileiro mais plural e dissidente, que pauta múltiplas mulheres, vivendo sexualidades múltiplas.


  • Mostrar Abstract
  • Based on feminist criticism and gender studies, the present thesis aims to analyze the representations and stereotypes of lesbianities in the short stories “Flor, flores, ferro retorcido”, and “Vó, a senhora é lésbica?”. Both narratives make up the short storybook entitled Amora, published in 2015, by the writer Natalia Borges Polesso, which has as its main thread stories of lesbians women in their diverse experiences and perfomances. In the research, we investigate the ways in which Polesso, through the construction of her characters, tensions stereotypes contained in social imaginaries to build plural representation of dissents. The research also discusses the power of the writer’s discourse, as a subversive bias os the hegemonic uses of language in the literary field, by inscribing lesbian existence in Amora. To this end, we reflect from the feminist criticism contained in Bonnet (1995), Lauretis (1994), Rich, (2010) and Wiitig (2006), taking a look at the author’s constructions of lesbians characters, and from the gender studies coined by Butler (2010), Foucault (1999),, and Louro (2020), seeking to understand how aspects of social constructions of sexuality and gender are engendered in the short stories. We also underpin ourselves, in order to better discuss stereotypes, imaginaries and social representation in Charaudeau (2017) and Moscovici (2015). In face of the analyzes and discussions of this research, we understand the importance of Polesso’s work for the construction of a more plural and dissident Brazilian literary scenario, which guides multiple women, living multiple sexualities.

6
  • RAFAEL VALE GERONCIO BORGES DE ALBUQUERQUE
  • A SOMBRA DO REI: Análise da personagem Xerxes na tragédia Persas de Ésquilo.

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ELRI BANDEIRA DE SOUSA
  • MARCOS CESAR TINDO BARBOSA
  • MAURO DUNDER
  • Data: 31/01/2022

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação propõe uma análise da personagem Xerxes presente na tragédia Persas de Ésquilo. Para a condução desta pesquisa, foram utilizadas bases teóricas sobre a história e a cultura relativas ao mundo grego antigo, a exemplo de Albin Lesky (1995 e 2015), Jacqueline de Romilly (2008) e Maria Helena da Rocha Pereira (2006). A fundação da análise tem como principal base os textos Poética e Retórica, de Aristóteles, este que foi escolhido como principal guia para os estudos aqui desenvolvidos, devido à proximidade temporal de apenas algumas décadas entre ele e o autor da obra aqui estudada. Tendo 472 a.C. como sua data de possível estreia, a peça narra os eventos que foram desencadeados após a derrota persa para os gregos na batalha de Salamina em 480 a.C. Foi levado em consideração o fato de as personagens principais da peça serem figuras da história recente para o público em questão, por isto, foi pertinente para um entendimento mais amplo a seleção de textos do historiador Heródoto que narrou grande parte dos conflitos entre gregos e persas. Para os fins desta pesquisa, foi utilizado apenas o livro VIII, que tem como elemento narrativo principal a batalha de Salamina e o seu desenrolar. O processo de análise teve como metodologia a leitura detalhada das cenas, sendo destas coletadas as opiniões enunciadas pelas personagens em palco. Essas opiniões foram confrontadas pelas ações da personagem analisada para que fosse traçada uma linha das características e motivações desta personagem. Tendo em vista que durante a leitura percebeu-se que Xerxes, muitas vezes, era comparado ao seu pai, Dario, rei anterior que por meio de guerras e invasões acoplou grande quantidade de terras à, já rica, Pérsia. Estas comparações se mostraram pertinentes para o entendimento mais aprofundado de Xerxes, por isso foi feita também uma análise de Dario, que seguiu os mesmos preceitos e técnicas utilizadas na análise do jovem rei Xerxes, porém visando sempre os elementos que ajudariam na análise do jovem rei. A culminância da pesquisa é entender as ações de Xerxes e ponderar se estas estão ou não relacionadas às conquistas de seu pai.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis proposes an analysis of the character Xerxes in Aeschylus’ Persians tragedy. To the conduction of this research, theoretical bases of history and culture related to the ancient Greek world were used. The following authors guide this part: Albin Lesky (1995 and 2015), Jacqueline de Romilly (2008) and Maria Helena da Rocha Pereira (2006). The main text sources of this analysis are Poetics and Art of Rhetoric, by Aristotle, who has been chosen as main guide to the study here developed due to the temporal proximity of only a few decades between him and the author of the work being analyzed. Being 472 BC as the possible time of its first run, Persians unfolds the events triggered after the Persians’ defeat by the Greeks at the Battle of Salamis in 480 BC. The fact that the main characters in the play are characters of recent history for the audience in question was taken into consideration, that’s why it was necessary, for a broader comprehension, a text selection of the historian Herodotus, who narrated the most part of the conflicts between Greek and Persians. For the purposes of this research only the book VIII has been utilized for having as narrative scenery the Battle of Salamis and its unfolded events. The analysis process had as methodology the detailed lecture of the scenes and has collected opinions stated by its characters, opinions which have been confronted by the actions of the analyzed character, Xerxes, so that we could draw a profile through his characteristics and motivations. Bearing in mind that during the reading it was noticed that Xerxes often was compared to his father, Dario, a former king who through wars and invasions attached a huge number of lands to the already rich Persia. Those comparisons proved pertinent to enrich a profound comprehension of Xerxes, and for this reason it was also made an analysis of Dario, that followed that same means and technics utilized to study the young king Xerxes, but always aiming at elements that would help the analysis of the young king. The culmination of this research is to understand Xerxes’ actions and ponder whether these actions are related or not to the conquers of his father.

7
  • ALINE SETÚBAL DA SILVEIRA
  •  

     

    - CORPO-KALUNGA: FLUXOS MEMORIALÍSTICOS E IDENTITÁRIOS EM UM DEFEITO DE COR, DE ANA MARIA GONÇALVES

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MARIA ANGÉLICA DE OLIVEIRA
  • Data: 04/02/2022

  • Mostrar Resumo
  • 1. 

    Em Um defeito de cor (2006), da escritora brasileira Ana Maria Gonçalves, acompanhamos a trajetória memorialística de Kehinde/Luiza, como legado ao seu filho Omotunde/Luiz Gama. O seu corpo-memória pulsa em trabalho de luto. Nas nuances do processo de busca por seu filho, que não se finda, a narradora-protagonista, ex-escravizada, revela ao leitor o movimento simultâneo de uma busca por si. Assim, esta pesquisa tem como objetivo analisar as construções memorialísticas tecidas pela voz narrativa de Kehinde, bem como as (re)construções identitárias da protagonista em fluxo e em diálogo com essas marcas memoriais. Fundamentamos a nossa análise em Abdias Nascimento (2016; 2019), Luciana Brito (2018) e Mônica Lima e Souza (2008), teóricos que suscitam diálogos acerca da diáspora negra e da escravidão no Brasil. Para a categoria analítica de memória, fundamentamo-nos, dentre outros, em Leda Maria Martins (2003), Paul Ricoeur (2007) e Roland Walter (2011). Para a categoria analítica de identidade, fundamentamo-nos, dentre outros, em Frantz Fanon (2008), Paul Gilroy (2012), Stuart Hall (2013; 2014) e W. E. B. Du Bois (2021). A partir da análise empreendida, observamos que a protagonista, em seu fluir narrativo, emerge travessias identitárias, reflexo da experiência do sujeito diaspórico com encontros culturais múltiplos, ora justapostos ora confrontados. Em errância contínua, a memória inscrita representa reconciliação com a perda de si e dos seus.


  • Mostrar Abstract
  • In Um defeito de cor (2006), by the Brazilian writer Ana Maria Gonçalves, the memoirs’ trajectory of Kehinde “Luiza” is depicted as a legacy to her son, Omotunde “Luiz Gama”. Luiza’s grieving process is driven by her body memory. The narrator-protagonist, a former slave, reveals to the reader a quest for herself through the nuances of an endless search for her son. Thus, this paper’s goal is to analyze the memorialistic constructions woven by the narrative voice of Kehinde, as well as the identity (re)constructions of the protagonist in flux and in dialogue with these memorial marks. The analysis is based on Abdias Nascimento (2016; 2019), Luciana Brito (2018), and Mônica Lima e Souza (2008), among others, theorists who promote dialogues about the African Diaspora and slavery in Brazil. The research is based on Leda Maria Martins (2003), Paul Ricoeur (2007), Roland Walter (2011), among others, for the analytical category of memory. Frantz Fanon (2008), Paul Gilroy (2012), Stuart Hall (2013; 2014), and W. E. B. Du Bois (2021) were drawn on for the analytical category of identity. From the analysis undertaken, we observed that the protagonist, in her narrative flow, emerges identity crossings, a reflection of the diasporic subject's experience with multiple cultural encounters, sometimes juxtaposed and sometimes confronted. The wandering memory represents reconciliation to the loss of oneself and one's kinsmen.

8
  • NATÁLIA SOUZA NORO
  • ARAR O ENSINO DE LITERATURA A CONTRAPELO: TORTO ARADO E SEU POTENCIAL PARA O LETRAMENTO LITERÁRIO

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FERNANDO MAUÉS DE FARIA JÚNIOR
  • DANIELLE GRACE REGO DE ALMEIDA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • Data: 21/02/2022

  • Mostrar Resumo
  • Um livro com tiragem de cinco mil costuma ser considerado um sucesso de vendas no Brasil. Por sua vez, Torto Arado já alcançou a marca de cem mil cópias vendidas, além de ter conquistado as principais premiações nacionais de romance. Um dos aspectos que se sobressai na justificativa desse êxito é o fato da literatura de Itamar Vieira Junior ser uma literatura das alteridades, dialogando diretamente com os postulados de Benjamin (1987b) ao propor “escovar a história a contrapelo”, que convida não apenas a pensar em uma inversão da ordem, mas a uma nova fundação da tradição dos oprimidos. Com este estudo, objetiva-se então, analisar o romance a partir de suas representações de resistência à barbárie (Benjamin, 1987a; 1987b) e das cicatrizes do colonialismo (Fanon, 1968) para a composição do discurso literário. Dessa interpretação, delimitam-se também apontamentos para um projeto de letramento levando em consideração um percurso didático-metodológico em que se valoriza a leitura literária como experiência (Bondía, 2002) e compreende a escuta ativa (Bajour, 2012) como importante método de apreensão da realidade por parte dos educandos. Diante das análises suscitadas, conclui-se que Torto Arado traz contribuições enriquecedoras para a formação humana ao se comprometer com um horizonte imaginativo revolucionário para/com os oprimidos, assim como, as temáticas formalizadas em seu discurso apresentam um terreno fecundo para uma educação literária crítica e libertadora.


  • Mostrar Abstract
  • A book with a print run of five thousand is usually considered a best seller in Brazil. In contrast, Torto Arado has already sold one hundred thousand, in addition to having won the main national awards for novels. One of the aspects that stand out in justifying this success is the fact that the literature of Itamar Vieira Junior is a literature of alterities, directly dialoguing with the postulates of Benjamin (1987b) when proposing “brushing history against the grain”, which invites not only to think of an inversion of the order, but of a new establishment of the tradition of the oppressed. With this study, the goal is to analyze the forementioned novel from its representations of resistance to barbarism (Benjamin, 1987a; 1987b) and the scars of colonialism (Fanon, 1968) for the composition of literary discourse. From this interpretation, notes for a literacy project are also delimited, taking into account a didactic-methodological path in which literary reading is valued as an experience (Bondía, 2002) and active listening (Bajour, 2012) is understood as an important method of apprehension. reality on the part of the students. In view of the analyzes raised, it is concluded that Torto Arado brings enriching contributions to human formation by committing to a revolutionary imaginative horizon for/with the oppressed, as well as the themes formalized in his speech present a fertile ground for a critical and liberating literary education.

9
  • MARIA KÉRSIA DA SILVA DOURADO
  • VOZES SURDAS: UM ESTUDO ANALÍTICO DE MEMES DE/SOBRE COMUNIDADES SURDAS

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • FLAVIA ROLDAN VIANA
  • SÍRIO POSSENTI
  • Data: 23/02/2022

  • Mostrar Resumo
  • A acessibilidade para pessoas surdas tornou-se humoristicamente visível por meio de memes que retratam a atuação do profissional Intérprete de Libras (Língua de Sinais Brasileira). Tendo em vista sua produção e circulação nas redes sociais por pessoas ouvintes, igualmente cotejamos os imagéticos produzidos na/pela comunidade surda. Neste trabalho, a partir do viés metodológico da Análise do Discurso, objetiva-se descrever e analisar quais efeitos de sentido emergem da leitura analítica dos memes disseminados sobre a/pela comunidade surda. Especificamente propomos i) descrever os possíveis efeitos de sentido pelo imagético; ii) depreender posicionamentos em memes imagéticos ao se confrontar as cenas enunciativas, que representam as culturas surda e ouvinte, iii) conhecer as representações identitárias e culturais que se constituem a partir da construção de determinados ethé para surdos e ouvintes. Para essa análise, respaldamo-nos nas contribuições teóricas de Maingueneau (2008a, 2012, 2016b), para entender como esses memes sobre a/pela comunidade surda se constituem a partir do embate entre posicionamentos, construídos, por sua vez, a partir de cenas enunciativas e ethos. Fazem parte deste estudo, a constituição de memes como fenômeno de linguagem e como exercícios de poder em práticas de comunidade discursiva (BAKHTIN, 2002, 2010, 2016; GUERRA e BOTTA 2018; FOUCAULT, [1970] 2014, 1979, 1986, 2018; FELIPE, 2011; MAINGUENEAU, 2008, 2012; WIGGINS, 2019). As análises indicam os seguintes: (1) memes não apenas entretêm usuários da internet, eles herdam uma prática que é reconhecida e mantida na rede pela comunidade; (2) eles incorporam os ethé que, encenados, apontam para determinados posicionamentos (desqualificantes ou de pertencimento da/à comunidade surda); (3) eles (re)constroem as relações de poder pelos exercícios de seus posicionamentos; (4) eles apontam para representações identitárias e culturais.


  • Mostrar Abstract
  • When it comes to the accessibility for deaf people, humor, in addition to professional and legislative aspects, plays a relevant role, since it is a recognized tool for cultural dissemination. In this context, memes are particularly important, as they portray, for example, the performance of the professional Interpreter of Libras (Brazilian Sign Language). Considering the production and circulation in social networks of this relevant cultural artifact, we intend to investigate these images produced in and by the deaf community. In this work, we start from the methodological point of view of Discourse Analysis to investigate which effects of meaning emerge from the analytical reading of memes disseminated about and by the deaf community. Specifically, we propose i) to identify the possible effects of meaning in imagistic recordings; ii) to infer positions in imagery memes, by comparing enunciative scenes of the deaf and non-deaf culture; iii) analyze the identity and cultural representations from the constitution of certain ethé for the deaf and hearing communities. For this analysis, we rely on the theoretical contributions of Maingueneau (2008a, 2012, 2016b) to understand how these memes about and by the deaf community are constituted in the clash between different positioning. In this study, the expression meme is understood as a language phenomenon and as an exercise of power in discursive community practices (BAKHTIN, 2002, 2010, 2016; GUERRA e BOTTA 2018; FOUCAULT, [1970] 2014, 1979, 1986, 2018; FELIPE, 2011; MAINGUENEAU, 2008, 2012; WIGGINS, 2019). We also work with the theoretical concepts inside the studies of deaf culture (CANCLINI, 2009; HALL, 2002; 1997; QUADROS, KARNOPP, 2004; PERLIN, MIRANDA, 2003; PERLIN, 2016; SÁ, 2006; SKLIAR, 2016; STROBEL, 2009; TESKE, 2016, WOODWARD, 2000), moved mainly by our interest in the cultural and identity constitution of deaf communities and in the hegemonic representations of the deaf person and sign language. Our analysis suggest that the memes (1) not only entertain internet users, but also inherit a practice that is recognized and maintained on the network by the community; (2) incorporate the ethé that, when staged, show determined positions (disqualifying or belonging to/from the deaf community); (3) (re)construct the power relations through the exercise of their positions; (4) point to identity and cultural representations from the demarcation of difference.

10
  • FELIPE FRANCA FERREIRA
  • TRÓPICOS DIABÓLICOS: BARROCO, NEOBARROCO E MAIS HERESIAS EM "DO AMOR E OUTROS DEMÔNIOS"

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • Data: 11/04/2022

  • Mostrar Resumo
  • A literatura latino-americana da segunda metade do século XX tem sido estudada como uma literatura neobarroca, e as obras do colombiano Gabriel García Márquez, umas sim e outras nem tanto, estão inseridas em tal demarcação. Quando se trata de estudos neobarrocos, ainda há uma certa preferência acadêmica por determinados romances desse autor, o que acaba por deixar outras obras suas contendo menos observações à luz desses estudos. Esta dissertação tem por objetivo principal investigar como se manifestam os artifícios do neobarroco sarduyano na obra Do amor e outros demônios, de Gabriel García Márquez, e de como o mundo que nela se desenha é barroco. O conceito da figura do pícaro desenvolvido por José Antonio Maravall, a ideia de labirinto na literatura latino-americana do século XX presente nos estudos de Affonso Romano de Sant´Anna, a classificação de “romance de provação” que o romance barroco recebe e sobre a qual Mikhail Bakhtin se debruça, o real maravilhoso americano de Alejo Carpentier para tratar de uma linguagem barroca, uma natureza e um cotidiano singulares que tem a América, e a crioulização para além do conceito de mestiçagem que o martinicano Edouard Glissant constrói em seus estudos, são o aporte teórico deste trabalho. As contribuições de Linda Hutcheon e Elzbieta Sklodowska, tanto sobre a pós-modernidade quanto a paródia também fazem parte do arcabouço teórico desta dissertação. A metodologia empregada é quase que inteiramente de cunho bibliográfico, no entanto, aparecerão alguns materiais colhidos na internet.


  • Mostrar Abstract
  • The Latin American literature of the second half of the 20th century has been studied as a neo-baroque literature, and the works of the Colombian Gabriel García Márquez, some yes and others not so much, are inserted in this demarcation. When it comes to neobaroque studies, there is still a certain academic preference for certain novels by this author, which ends up leaving other works of his containing fewer observations in the light of these studies. The main objective of this dissertation is to investigate how the artifices of Sarduy's neobaroque are manifested in Gabriel García Márquez's work On Love and Others, and how the world that is drawn in it is baroque. The concept of the figure of the picaro developed by José Antonio Maravall, the idea of labyrinth in 20th century Latin American literature present in the studies of Affonso Romano de Sant'Anna, the classification of "ordeal novel" that the baroque novel receives and about which Mikhail Bakhtin looks at, Alejo Carpentier's wonderful American real to deal with a baroque language, a unique nature and everyday life that America has, and creolization beyond the concept of miscegenation that the Martinican Edouard Glissant builds in his studies , are the theoretical contribution of this work. The contributions of Linda Hutcheon and Elzbieta Sklodowska, both on postmodernity and parody, are also part of the theoretical framework of this dissertation. The methodology used is almost entirely of a bibliographic nature, however, some material collected on the internet will appear.

11
  • DANIELE AMANDA COSTA DE LIMA
  • O CONCEITO LÍNGUA PORTUGUESA E A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NA LIBRAS:

    A CONCEPTUALIZAÇÃO EM RELATOS DE SURDOS SOB A ABORDAGEM ECOLÓGICA DE COGNIÇÃO E DE LINGUAGEM

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • FLÁVIA MEDEIROS ÁLVARO MACHADO
  • VERIDIANE RIBEIRO PINTO
  • Data: 22/06/2022

  • Mostrar Resumo
  • Durante uma interação, é necessário recorrer à rede de conhecimentos que se possui acerca da língua, dos conceitos evocados pelos elementos linguísticos e da situação vivenciada. Envolvem-se, nesse processo, os mecanismos cognitivo-ecológicos associados à construção de sentidos de conceitos, isto é, à conceptualização. Com o intuito de compreender o modo como surdos conceptualizam LÍNGUA PORTUGUESA em relatos disponibilizados em formato de vídeos na plataforma YouTube, esta dissertação busca responder às seguintes questões: (1) como se caracteriza o jogo de linguagem (WITTGENSTEIN, 2012) que estrutura a interação investigada?; (2) quais são as pistas verbais e não verbais envolvidas no processo de conceptualização de LÍNGUA PORTUGUESA por surdos?; (3) quais são os mecanismos cognitivo-ecológicos envolvidos na conceptualização evidenciada?; (4) como os surdos constroem a sua cosmovisão acerca de LÍNGUA PORTUGUESA? Mediante a saturação teórica (STRAUSS; CORBIN, 2008), selecionou-se três vídeos produzidos em Libras por youtubers surdos, nos quais são relatadas as suas experiências com o português. Respaldando-se nos pressupostos da abordagem ecológica de cognição e de linguagem (DUQUE, 2017), os relatos foram analisados, visando à identificação dos conceitos evocados pelos sinalizantes. A análise realizada sugere que, para a construção de sentidos de LÍNGUA PORTUGUESA, é preciso evocar uma rede de frames (DUQUE, 2015; 2017) que sustenta a conceptualização de que o aprendizado do português é associado ao estudo assíduo da escrita e das categorias gramaticais, ao treino da oralização, ao uso de recursos criados para aumentar a percepção auditiva e ao apreço à Libras. Além disso, revela que, ao aprenderem português, surdos e ouvintes recorrem a eventos distintos e que, no domínio da comunidade surda, a surdez é perspectivada como um traço identitário.


  • Mostrar Abstract
  • During an interaction, it is necessary to resort to the network of knowledge that one has about language, concepts evoked by linguistic elements and the experienced situation. This process involves cognitive-ecological mechanisms associated with the construction of concepts’ meaning, that is, conceptualization. For the purpose of understanding how Deaf people conceptualize Portuguese language in reports available in videos from YouTube, this Master’s thesis seeks to answer the following questions: (1) how can the language-game (WITTGENSTEIN, 2012) that structures the studied interaction be characterized?; (2) what are the verbal and non-verbal clues involved in the process of conceptualization of Portuguese language by Deaf people?; (3) what are the cognitive-ecological mechanisms engaged in the said conceptualization?; (4) how Deaf people build their worldview of Portuguese language? Through a technique to establish saturation of data (STRAUSS; CORBIN, 2008), three videos produced in Brazilian Sign Language (Libras) by Deaf youtubers were selected, in which they share their experiences with Portuguese. Based on the theoretical framework of the ecological approach to cognition and language (DUQUE, 2017), the reports were analyzed aiming the identification of concepts evoked by signers. The analysis performed suggests that, for the construction of meaning of Portuguese language, it is necessary to evoke a network of frames (DUQUE, 2015; 2017) that supports the conceptualization that associates the learning process of Portuguese with assiduous study of writing and grammatical categories, speech training, the use of devices created to increase auditory perception and the appreciation of Libras. Moreover, the research shows that, by learning Portuguese, Deaf people and hearing people resort to distinct events and, within the Deaf community, deafness is perspectivated as an identity trait.

12
  • ISABELA MAIA COSTA
  • AS BOAS MULHERES DA CHINA: AUTOBIOGRAFIA, MEMÓRIA E TESTEMUNHO

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HO YEH CHIA
  • MAURO DUNDER
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • Data: 24/06/2022

  • Mostrar Resumo
  • As Boas Mulheres da China: Vozes Ocultas (2003) consiste em uma obra de literatura de não-ficção composta por testemunhos de mulheres chinesas transcritos sob uma estética literária pela escritora e jornalista Xinran Xue. Esta dissertação tem como objetivo analisar a representação dessas mulheres na obra, que ocorre através do entrelace de suas memórias e testemunhos à vida da autora. A maioria dos relatos é narrada em primeira pessoa por Xinran (2003), por isso a obra possui características predominantemente autobiográficas, mas também conta com os elementos de memória e testemunho já citados e, ainda, contém alguns aspectos jornalísticos, o que faz dela uma obra de gênero híbrido. A maior parte das histórias narradas em As Boas Mulheres da China: Vozes Ocultas (2003) se passa durante os anos do governo de Mao Zedong (1949-1976) e são diretamente influenciadas pelas políticas da época. Na área de literatura da academia brasileira, obras que remetem a esse período ainda são pouco exploradas pelos pesquisadores, portanto, para facilitar a compreensão dos leitores, este trabalho conta com uma recapitulação histórica dos principais eventos ocorridos na China durante o século XX. Além disso, também são discutidas as raízes da literatura feminina na China e, de forma bastante superficial, alguns conceitos do confucionismo, para que, assim, possa-se compreender melhor as concepções arcaicas que influenciam até hoje o significado de ser uma boa mulher nesse país. Este é um estudo de caráter bibliográfico e qualitativo, e tem como principal referencial teórico Halbwachs (1990), Ricœur (2020) sobre o estudo da memória; Lejeune (1975), Hershatter (2011) e Dosse (2015) sobre autobiografia e testemunho; Pomar (2003) e Shu (2012), sobre a história da China no século XX; Denton (2016) sobre a literatura chinesa moderna; e Liu, Karl e Ko (2013) e Pang-White (2018) sobre a literatura de autoria feminina na China; Norden (2018) sobre o confucionismo; e Lerner (2017) sobre o patriarcado. Espera-se com este estudo demonstrar que a história e vivência das mulheres perpassam por uma tradição de domínio determinado pelo patriarcado, de maneira similar, em diferentes culturas.


  • Mostrar Abstract
  • The Good Women of China: Hidden Voices (2003) is a non-fiction work of literature composed of testimonies of Chinese women transcribed under a literary aesthetic by the writer and journalist Xinran Xue. This dissertation aims to analyze the representation of these women in the work, which occurs through the intertwining of their memories and testimonies to the author's life. Most of the accounts are narrated in the first person by Xinran (2003), so the work has predominantly autobiographical characteristics, but also has the elements of memory and testimony already mentioned, and also contains some journalistic aspects, which makes it a hybrid genre work. Most of the stories told in The Good Women of China: Hidden Voices (2003) take place during the years when Mao Zedong was the Chairman of the Communist Party of China (1949-1976) and are directly influenced by the politics of the time. In the area of literature of the Brazilian academy, works that refer to this period are still not much explored by researchers, therefore, to facilitate the understanding of readers, this work has a historical recapitulation of the main events that occurred in China during the 20th century. In addition, the roots of women's literature in China are also discussed and, in a very superficial way, some concepts of Confucianism, so that one can better understand the archaic conceptions that influence until today the meaning of being a good woman in this country. This is a bibliographic and qualitative study, and its main theoretical reference is Halbwachs (1990), Ricœur (2020) on the study of memory; Lejeune (1975), Hershatter (2011) and Dosse (2015) on autobiography and testimony; Pomar (2003) and Shu (2012), on the history of China in the 20th century; Denton (2016) on modern Chinese literature; and Liu, Karl and Ko (2013) and Pang-White (2018) on female-authored literature in China; Norden (2018) on Confucianism; and Lerner (2017) on patriarchy. It is hoped with this study to demonstrate that the history and experience of women permeate a tradition of dominion determined by patriarchy, in a similar way, in different cultures.

13
  • LEILA HELOISE DA SILVA JERÔNIMO
  • A (RE)PRODUÇÃO GROTESCA DO INACABAMENTO IDENTITÁRIO DA COMUNIDADE LGBTQIA+ NA SÉRIE SEX EDUCATION

     

     
  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCIANE DE PAULA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 14/07/2022

  • Mostrar Resumo
  • O diálogo entre arte e vida revela de que forma o meio social extralinguístico encontra na arte uma resposta imediata à formação social (VOLÓCHINOV, 2019), criando, de tal modo, inteligibilidade entre esses dois mundos que se completam. Nesse contexto, objetiva-se, neste trabalho, a partir dos postulados teórico-metodológicos de Bakhtin (1993; 2011; 2015) e de Volóchinov (2018; 2019), do viés transgressor da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; PENNYCOOK, 2006) e dos estudos sobre sexualidade (BUTLER, 2018; LOURO, 2001), buscar compreender o processo de construção da identidade sexual de personagens ficcionais na série Sex Education e como isso reflete aspectos contemporâneos voltados à vida. Para alcançarmos nosso objetivo, portanto, levamos em consideração a jornada de Eric Effiong, adolescente negro, afeminado, filho de pais protestantes, que tem sua identidade sexual modificada ao longo da primeira temporada da produção pela interação direta com o meio social. Diante disso, e a partir de um estudo qualitativo-interpretativista, analisamos, verbivocovisualmente (PAULA, 2017), como as forças verbo-ideológicas (BAKHTIN, 2015) atravessam enunciações concretas (BAKHTIN, 2011) retiradas das cenas selecionadas como corpus de análise e como essas forças influenciam no inacabamento identitário de sujeitos sócio-históricos materializados sob o viés de atributos grotescos (BAKHTIN, 1993). Os resultados do estudo mostram que a intervenção cultural hegemônica sobre corpos como o de Eric impede práticas subversivas de sexualidades que não respeitam os trâmites tradicionais como consequência de uma tentativa incansável das forças centrípetas de controlar performances identitárias fora dos padrões sexuais heteronormativos. Além disso, ao reproduzir o inacabamento identitário da comunidade LGBTQIA+, o corpo do jovem, consequentemente, reflete e refrata o mundo da vida, recebendo, pois, acabamentos grotescos que exprimem visões sociais acerca de sua orientação sexual.

     

     

     

     
     

  • Mostrar Abstract
  •  

    The dialogue between art and life reveals how the extralinguistic social milieu finds in art an immediate response to the social formation (VOLÓCHINOV, 2019), thus creating intelligibility between these two worlds that complement each other. Accordingly, this paper aims, based on the theoretical and methodological postulates of Bakhtin (1993; 2011; 2015) and Volóchinov (2018; 2019), the transgressive perspective of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006; PENNYCOOK, 2006), and studies on sexuality (BUTLER, 2018; LOURO, 2001), to seek to understand the process of sexual identity construction of fictional characters in the series Sex Education and how this reflects life-related contemporary aspects. To achieve our goal, therefore, we consider the journey of Eric Effiong, a black, effeminate teenager, son of Protestant parents, who has his sexual identity modified throughout the show's first season by direct interaction with the social environment. Given this, and from a qualitative-interpretative study, we analyze, verbal-vocal-visually (PAULA, 2017), how verb-ideological forces (BAKHTIN, 2015) permeate concrete enunciations (BAKHTIN, 2011) taken from the scenes selected as the Corpus of analysis and how these forces influence the unfinished identity of socio-historical subjects materialized under the bias of grotesque attributes (BAKHTIN, 1993). The study findings show that hegemonic cultural intervention on bodies like Eric's prevents subversive practices of sexualities that do not respect traditional procedures as a consequence of a relentless attempt by centripetal forces to control identity performances outside heteronormative sexual standards. Moreover, by reproducing the identity unfinishedness of the LGBTQIA+ community, the young man's body reflects and refracts the life world, thus receiving grotesque finishings expressing social views about his sexual orientation.

     

     

     

     
     
14
  • MARIANA FERREIRA DOS SANTOS
  • O FRAME MORAL EM “A VIDA INVISÍVEL DE EURÍDICE GUSMÃO” ATRAVÉS DO USO DE METÁFORAS DE BEM-ESTAR

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 19/07/2022

  • Mostrar Resumo
  • A Literatura e Linguística são áreas complementares das ciências humanas, esbarrando-se em muitos assuntos, sob diferentes pontos de vista que fomentam o pensamento crítico e uma análise profunda da sociedade contemporânea em toda sua complexidade. Nesse trabalho, pretende-se convergir conhecimentos dessas duas áreas em uma análise linguística que permita a compreensão mais profunda e detalhada da moral e motivações dos personagens do romance “A Vida Invisível de Eurídice Gusmão”, que permeiam questões político-sociais, linguísticas e literárias. Para tanto, usa-se Lakoff (2008) e suas categorias de análise de modo instrumental para explorar as metáforas de bem-estar no livro, com o objetivo de entender como elas se constroem no discurso e como isso pode influenciar a maneira que se estruturam os papéis sociais dos personagens, bem como entender a moral que direciona as ações dos personagens no texto. Apesar de adotarmos a metodologia linguística e mentalista de Lakoff para análise, os estudos literários também se fazem presentes para uma compreensão social e linguisticamente fundamentada do assunto. Para atingir o objetivo aqui proposto, usamos a análise de Frames, sendo esses uma porta para compreendermos como o pensamento se estrutura no nosso cérebro. Para entendermos como o frame moral funciona, precisamos compreender como nosso cérebro estrutura o que entendemos por moral através da primeira instituição da qual fazemos parte: a família. É através desse frame moral, que se divide em dois modelos, o do Pai carinhoso e Pai Rigoroso 1 (Lakoff, 2009, p. 77 e 81, tradução nossa), que tentaremos compreender como a autora estrutura os frames morais que guiam as personagens do romance. Para tanto, as metáforas de bem-estar (Lakoff, 2008) são usadas como base para análise, com o objetivo final de apresentarmos os dois modelos de família e entendermos como, possivelmente, esses modelos afetam os personagens do romance, e, sendo esses personagens uma representação literária do cidadão e costumes brasileiros, pode-se também inferir como alguns setores da sociedade brasileira aplicam as morais aqui analisadas.


  • Mostrar Abstract
  • Literature and Linguistics are complementary areas of the human sciences, colliding on many issues, from different points of view that foster critical thinking and a deep analysis of contemporary society in all its complexity. This work intends to converge knowledge of these two areas in a linguistic analysis that allows a deeper and more detailed understanding of the morals and motivations of the characters of the novel “The Invisible Life of Eurídice Gusmão”, which permeate social-political, linguistic and literary issues. To this end, Lakoff (2008) and his categories of analysis are used instrumentally to explore the metaphors of well-being in the book, with the aim of understanding how they are constructed in discourse and how this can influence the way they the characters' social roles are structured, as well as understanding the morals that drive the characters' actions in the text. Although we adopt Lakoff's linguistic and mentalist methodology for analysis, literary studies are also present for a socially and linguistically grounded understanding of the subject. To achieve the objective proposed here, we use the Frame analysis, which is a door to understanding how thought is structured in our brain. To comprehend how moral framing works, we need to understand how our brain structures what we understand by morals through the first institution of which we are a part of: the family. It is through this moral frame, which is divided into two models, Nurturing Father and Strict Father ¹ (Lakoff, 2009), that we will try to understand how the author structures the moral frames that guide the characters in the novel. For that, the metaphors of well-being (Lakoff, 2008) are used as a basis for analysis, with the final objective of presenting the two models of family and understanding how, possibly, these models affect the characters of the novel, and, being these characters a literary representation of Brazilian citizens and customs, one can also infer how some sectors of Brazilian society apply the morals analyzed here.

15
  • CEFLA DE MEDEIROS GONCALVES
  • Entre distopia e ficção científica: a construção identitária de Lacie Pound no episódio Nosedive da série Black Mirror 

     
     
     
  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCIANE DE PAULA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 19/07/2022

  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, objetiva-se estabelecer, a partir dos pressupostos teóricos-metodológicos de BAKHTIN (2002; 2010; 2011; 2015; 2016; 2017; 2018), VOLÓCHINOV (2017) e MEDVIÉDEV (1994), uma análise discursiva do processo de construção identitária da personagem principal, Lacie Pound, a partir do episódio Nosedive, da série britânica Black Mirror, aspirando compreender como as interações que Lacie desenvolve com os outros personagens atravessam a sua identidade (HALL, 2015) e como a jornada da protagonista reflete e refrata questões da sociedade atual. Nesse sentido, pretende-se analisar como a série Black Mirror e, principalmente, o episódio Nosedive, aponta para temáticas ligadas à sociedade hipermoderna (LIPOVETSKY, 2020) e digital (HAN, 2019). Além disso, dentro da esfera de extremismo social da narrativa, intenciona-se analisar como se dá o hibridismo de gênero, o qual ocorre por meio da junção dos gêneros discursivos ficção científica (SUVIN, 1979; BRUNNER, 1971) e distopia (MOYLAN, 2016). Por fim, esta pesquisa também pretende analisar como ocorre a construção do corpo grotesco no enredo ficcional por meio do corpo de Lacie, evidenciando as práticas sociais que excluem aqueles que fogem do padrão de arquétipo corporal difundido na hipermodernidade. Situando-se na Linguística Aplicada, sobretudo em seu caráter indisciplinar (MOITA LOPES, 2006), e com o fito de abordar as práticas sociais dos sujeitos ficcionais, este estudo adota o método indiciário (GINZBURG, 1989), o cotejamento dialógico (GERALDI, 2012; MIOTELLO, 2017) e a perspectiva verbivocovisual (PAULA, 2017), assumindo, portanto, uma orientação dialogizada. Nesse viés, elencamos 19 cenas de Nosedive, as quais serão nosso arcabouço de análise, apresentadas por meio de figuras e diálogos retirados do episódio. Como resultados de pesquisa, percebemos que o hibridismo de gênero entre a distopia e a ficção científica formula a narrativa de Black Mirror e do episódio em análise, bem como possibilita ao espectador reflexões acerca de um cronotopo hipermoderno e hiperconectado. Por fim, identificamos, em nossa análise, que o processo de construção identitária de Lacie é marcado pela relação conflituosa de alteridade que a personagem mantém com os sujeitos que integram a sua vida, na medida em que seu fascínio e suas expectativas quanto ao ranqueamento existente na sociedade são corrompidos. Nesse sentido, a identidade da protagonista se mostra fluida e inacabada, tendo em vista que a sua jornada possibilita contínuas transformações.

     

     

     

     

     
     
     
     

  • Mostrar Abstract
  • This thesis has the objective to establish, from The Bakhtin Circle’s theoretical and methodological assumptions, a discursive analysis of the identity construction process as regards the characters of the episode Nosedive, from the British series Black Mirror, mainly about the protagonist’s identity, Lacie Pound, and from which ways the identity constructions reflect and refract the identities of contemporary persons, marked by a unfinished identity (HALL, 2006). In addition, it aims to analyze how Black Mirror series, through literary language, represents the current reality, defined as liquid (BAUMAN, 2001), digital (HAN, 2019a), transparent (HAN, 2020), hypermodern (LIPOVETSKY, 2020a) and nimble (LIPOVETSKY, 2020b). To achieve these pretensions the audiovisual work (CANTORE and PAIVA, 2020) Nosedive, co-written by Michael Schur and Rashida Jones, will be used as a way to emphasize the identity questions as of interactions between Lacie Pound and other characters, since Lacie’s identity construction occurs through the relationships built along the plot, evincing social questions in an extremely excluding universe, regards to the acceptability of people who escaped from socially imposed standards and reverberate characteristics of the grotesque (BAKHTIN, 1989). In this social extremism sphere, it intends to analyze how the dystopian discourse genre, along with the Science Fiction discourse genre build a new genre, which results in the series concerned. Moreover, it is intended to study how the grotesque bodies are constituted throughout the Nosedive plot, in particular the main character’s body – since the grotesque is remarkable in its corporeal image – and in what ways they are linked to the ideal body archetype widespread in hypermodernity (LIPOVETSKY, 2020a) and in the society of beauty (HAN, 2019b). At length, seeks to evince the aversion that Nosedive’s society has to the different, metamorphosed into the monstrous figure, becoming liable to punishment and social exclusion, which ends up reflecting the world in contemporary life in art.

     

     

     

     

     
     
     
     
16
  • MAIARA DO NASCIMENTO ARAÚJO
  •  

    IMAGENS DA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DE PROFESSORES DE LÍNGUA ESPANHOLA EM RELATÓRIOS DE ESTÁGIO DA UFRN

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FÁBIO BARBOSA DE LIMA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • VALNECY OLIVEIRA CORRÊA SANTOS
  • Data: 22/07/2022

  • Mostrar Resumo
  • Nesta pesquisa temos como objeto de estudo a escrita de futuros professores de espanhol, em relatórios de estágio relativos à etapa de formação que deveria dar-se no ensino fundamental regular, mas que devido a falta de campo de estágio se desenvolve a partir de modalidades, oferecendo assim outras formas aos graduandos para sua realização. Considerando este contexto, estabelecemos como objetivo geral: analisar os efeitos de sentido que a experiência de estágio por modalidades provoca na construção da imagem da identidade docente nos relatórios de estágios produzidos por licenciandos, do curso de Letras – Língua Espanhola e Literaturas da UFRN. A hipótese é de que a realização do estágio a partir das modalidades possibilita a emergência, nos textos dos estagiários, de diferentes imagens do que seria um professor de língua espanhola, podendo essas serem percebidas a partir da escrita dos relatórios de estágio. Para alcançar o nosso propósito elaboramos os seguintes objetivos específicos: a) investigar as formas como os estagiários se relacionam, na escrita dos relatórios, com os textos lidos dentro da disciplina de estágio; b) analisar as imagens do professor de língua espanhola nos relatórios de estágio das diferentes modalidades; c) analisar os efeitos de sentido que o estágio por modalidades provoca na construção da identidade docente; d) examinar a partir de operações linguístico-discursivas as imagens presentes nos relatórios sobre o lugar do espanhol no ensino fundamental. Para tanto, este trabalho fundamenta-se na Análise do Discurso de linha francesa, partindo dos conceitos de formações imaginárias, formações ideológicas e forma-sujeito, propostos por Pêcheux (2014a; 2014b). Também contribuíram os estudos de Guimarães (2016), Rodrigues (2012) e Paraquett (2009) relativos ao ensino de espanhol no contexto brasileiro; e os de Hall (2006) e Pimenta e Lima (1997; 2004) sobre construção identitária. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, de caráter descritivo-interpretativista baseado no método indiciário apresentado por Ginzburg (1989), bem como na proposta teórico-metodológica de leitura dos dados orientada por Pêcheux (1997). O corpus é composto por 06 relatórios de estágio produzidos por licenciandos do curso de graduação em língua espanhola da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Os relatórios são relativos à disciplina de Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Fundamental (Espanhol) e foram desenvolvidos durante os anos de 2018 e 2019, o acesso aos relatórios foi autorizado pelo professor responsável pela disciplina, como também pelos alunos que os produziram. Os resultados apontaram que os estagiários estabeleceram três tipos de relações em sua escrita com as leituras realizadas dentro da disciplina: menção constitutiva, menção acessória e a não-menção constitutiva. As imagens do professor de espanhol nos relatórios não se mostraram de forma unificada, sinalizando assim que vários sentidos as constituem, alguns destes se fazem presentes em todos os relatórios como o professor de espanhol é mediador do processo de aprendizagem, é aquele que ensina a língua tendo como foco o aluno e a sua realidade social e cultural.  Outros sentidos permeiam a imagem do professor somente em modalidades específicas. Quanto a imagem do lugar do espanhol no ensino fundamental esta se constitui majoritariamente como um lugar inexistente, tendo os futuros professores se posicionado contrários a esta imagem.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa aborda a construção discursiva da identidade docente do professor de língua espanhola em relatórios de estágio, de uma disciplina de estágio supervisionado que deveria ocorrer no ensino fundamental regular, mas que pela falta de campo de atuação, acaba por se desenvolver por meio de modalidades. Considerando este contexto, estabelecemos como objetivo geral: analisar os efeitos de sentido que a experiência de estágio por modalidades provoca na construção da imagem da identidade docente dos licenciandos, do curso de Letras – Língua Espanhola e Literaturas da UFRN. A hipótese é de que a realização do estágio a partir das modalidades possibilita a emergência, nos textos dos estagiários,  de diferentes imagens do que seria um professor de língua espanhola, podendo essas serem percebidas a partir da  escrita dos relatórios de estágio. Para alcançar o nosso propósito elaboramos os seguintes objetivos específicos: a) investigar as formas como os estagiários se relacionam, na escrita dos relatórios, com os textos lidos dentro da disciplina de estágio; b) analisar as imagens do professor de língua espanhola nos relatórios de estágio das diferentes modalidades; c) examinar a partir de operações linguístico-discursivas as imagens presentes nos relatórios sobre o lugar do espanhol no ensino fundamental. Para tanto, este trabalho fundamenta-se na Análise do Discurso de linha francesa,  partindo dos conceitos de formações imaginárias, formações ideológicas e forma-sujeito, propostos por Pêcheux (2014a; 2014b). Também contribuíram os estudos de Guimarães (2016), Rodrigues (2012) e Paraquett (2009) relativos ao ensino de espanhol no contexto brasileiro; e os de Hall (2006), Leffa (2012) e Pimenta e Lima (1997; 2004) sobre construção identitária. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, de caráter descritivo-interpretativista baseado no método indiciário apresentado por Ginzburg (1989), bem como na proposta teórico-metodológica de leitura dos dados orientada por Pêcheux (1997). O corpus é composto por 06 relatórios de estágio produzidos por licenciandos do curso de graduação em língua espanhola da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Os relatórios são relativos à disciplina de Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Fundamental (Espanhol) e foram desenvolvidos durante os anos de 2018 e 2019, o acesso aos relatórios foi autorizado pelo professor responsável pela disciplina, como também pelos alunos que os produziram. Os resultados preliminares apontam que a experiência de estágio por modalidades produz efeitos na construção discursiva da identidade docente dos licenciandos. Um deles seria a ressignificação da imagem do professor de língua espanhola, através do contato com os discursos presentes nas leituras realizadas e/ou com os discursos que perpassam a prática dos professores supervisores. Outro efeito seria a reafirmação do ensino fundamental como um não lugar de atuação para esse profissional.

17
  • EMILLY VALÉRIA RIBEIRO ARAÚJO
  • UM VÉRTICE DE ÂNGULO: CONTOS CASCUDIANOS SOBRE AS HISTÓRIAS QUE O TEMPO LEVA

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 25/07/2022

  • Mostrar Resumo
  • Em Histórias que o tempo leva... (1924), Luís da Câmara Cascudo narra ficcionalmente episódios inspirados na História norte-rio-grandense. Matizando as curtas narrativas com as cores dos componentes locais, figuram em seus contos representações oriundas da cultura popular e da espacialidade citadina. Frente a esses conteúdos, o presente trabalho analisa as temáticas históricas, culturais e citadinas em articulação com as ideias do movimento modernista brasileiro, tendo em vista que Câmara Cascudo assumiu um papel de protagonismo nas discussões e na divulgação do movimento na província. Assim, esta pesquisa dialoga com as orientações teóricas de Antonio Candido (2014) e Mário de Andrade (1978) sobre o Modernismo; Walter Benjamin (1987), Le Goff (1990) e Alfredo Bosi (1992), para o estudo dos eventos correlatos ao campo histórico; Gaston Bachelard (1993) e Borges Filho (2007), para a análise das representações espaciais. A partir da análise empreendida, identificamos que a retomada de acontecimentos volvidos, pelo viés literário, propicia a apreensão de um passado caracterizado pela pluralidade, favorecendo o desrecalque histórico. Além disso, notou-se que as latências socioespaciais refletem indícios do universo colonial ao lado de uma tímida aspiração cosmopolita. Desse modo, compreende-se que o livro contribuiu para a renovação do pensamento intelectual nacional, o que se dá pelo regaste da tradição regional em consonância com as ideias em voga no modernismo.


  • Mostrar Abstract
  • In Histórias que o tempo leva… (1924), Luís da Câmara Cascudo fictionally narrates episodes inspired by the history of the brazilian state of Rio Grande do Norte. The short narratives intertwine with the colors of the local components, representing popular culture and urban spatiality in the tales. Given these contents, this work analyzes the historical, cultural, and urban themes in articulation with the ideas of the Brazilian modernist movement, considering that Câmara Cascudo assumed a leading role in the discussions and dissemination of the movement in the province. Thus, this research dialogues with the theoretical orientations of Antonio Candido (2014) and Mário de Andrade (1978) on Modernism; Walter Benjamin (1987), Le Goff (1990), and Alfredo Bosi (1992) for the study of events related to History; and Gaston Bachelard (1993) and Borges Filho (2007) for the analysis of spatial representations. Based on the analysis carried out, we identified that the return to past events, from the literary point of view, provides the apprehension of a past characterized by plurality, favoring a historical inclusion. In addition, it was noted that socio-spatial latencies reflect evidence of the colonial universe alongside a subtle cosmopolitan aspiration. Therefore, it is understood that the book has contributed to renewing the national intellectual thought, which is due to the rescue of regional tradition in consonance with the ideas in vogue in Modernism.

18
  • DAYANA BENTO DE SOUZA
  • ESTUDO CRÍTICO/PROPOSITIVO DAS FORMAS DE FAZER PEDIDOS EM LIVROS DIDÁTICOS DE PLE (PB)

  • Orientador : MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • LUIZ HERCULANO DE SOUSA GUILHERME
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • Data: 28/07/2022

  • Mostrar Resumo
  • No contexto de ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE), deve-se considerar que o ensino da gramática precisa ser abordado pela perspectiva estritamente pedagógica, ou seja, ela precisa ter um papel ativo no desenvolvimento da consciência linguística do aprendente no vernáculo, possibilitando-lhe fazer uso crítico das formas e funções que os falantes nativos empregam de forma espontânea, extrapolando a norma preconizada nos manuais prescritivos e reproduzidas no Livro Didático (LD) de PLE. Sendo assim, é preciso compreender as lacunas do LD de PLE e trabalhar no sentido de proporcionar melhores condições para abordagens que gerem real comunicação e que a língua em uso seja o foco das possibilidades de interação. Dito isso, nossa investigação, que é de natureza qualitativa, tem como objetivo analisar como se dá a apresentação da competência fazer pedidos nos livros didáticos de PLE, abordada de maneira pouco prática e/ou funcional além do que recomenda a norma gramatical. Utilizamos, em nossas análises, trêsmanuais para o ensino de PLE que contêm a competência mencionada: Novo Avenida Brasil 1 (LIMA et al., 2008); NOTA 10: Português do Brasil (DIAS; FROTA, 2015); e SAMBA!: Curso de Língua Portuguesa para Estrangeiros (FERRAZ; PINHEIRO, 2020). Mapeamos os usos propostos pelos supramencionados LD, confrontando-os às variedades recorrentes na língua em uso. Teoricamente, fundamentamo-nos nas acepções sobre métodos de ensino de língua estrangeira com Larsen-Freeman (2000); etapas da aprendizagem gramatical com abordagem comunicativa com Brown (2007); Bizarro (2017); Kramsch (2013); Mendes (2011); Meyer (2013); Silveira (1998); Santos e Alvarez (2010); dentre outros teóricos.


  • Mostrar Abstract
  • In the teaching-learning context of Portuguese as a Foreign Language (PFL), one must keep in mind that teaching grammar must be approached from a strictly pedagogical perspective. It needs an active role in the development of the linguistic conscience of the learner, thus making possible the critical usage of forms and functions which native speakers employ spontaneously, extrapolating the norm professed in the prescriptive manuals and reproduced in the PFL Textbook (TB). Therefore, it is necessary to comprehend the PFL TB’s gaps and to work to foster better conditions to approaches which generate real communication, and so that language in use is the focus of the possibilities of interaction. That said, our investigation, which is of qualitative nature, aims to analyze how the competence fazer pedidos is presented in PFL textbooks, how it is approached in a less practical and/or functional way besides what the grammar rule recommends. In our analysis we use three manuals for teaching PFL which include said competence: Novo Avenida Brasil 1 (LIMA et al., 2008); NOTA 10: Português do Brasil (DIAS; FROTA, 2015); and SAMBA!: Curso de Língua Portuguesa para Estrangeiros (FERRAZ; PINHEIRO, 2020). We map the uses proposed by the aforementioned Textbooks, comparing them to the reoccurring varieties in the language in use. Theoretically, we are supported by the interpretations on methods of teaching foreign language by Larsen-Freeman (2000); stages of grammatical learning with communicative approach by Brown (2007); Bizarro (2017); Kramsch (2013); Mendes (2011); Meyer (2013); Silveira (1998); Santos and Alvarez (2010); among other theoreticians.

19
  • LUCAS DA SILVA RODRIGUES
  • A fala potiguar em talk show: a alternância dos pronomes pessoais NÓS e A GENTE

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDAIR GÖRSKI
  • ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
  • MARIA ALICE TAVARES
  • Data: 28/07/2022

  • Mostrar Resumo
  • Sob os fundamentos teórico-metodológicos da sociolinguística variacionista, esta dissertação tem por objetivo descrever e analisar a alternância entre os pronomes de primeira pessoa do plural NÓS e A GENTE na fala de entrevistados e do entrevistador do talk show potiguar Agora é com Danilo. O corpus é constituído por 407 dados de NÓS e de A GENTE na função de sujeito provenientes de 19 entrevistas feitas com convidados do programa e 228 dados desses pronomes na fala do apresentador da atração. Os dados dos entrevistados foram codificados de acordo com fatores de natureza linguística (determinação do referente, paralelismo e preenchimento do sujeito) e social (sexo, idade e profissão). Os dados do entrevistador foram codificados de acordo com os mesmos fatores linguísticos. Quanto aos fatores sociais, a codificação para o entrevistador considerou o perfil dos entrevistados, em uma perspectiva de acomodação ao interlocutor. A codificação dos dados foi submetida ao programa estatístico GOLDVARB X para obtenção de frequências e pesos relativos. Todos os fatores linguísticos foram estatisticamente significativos para os entrevistados e, entre os sociais, destacaram-se a profissão e o sexo. Os padrões de distribuição de NÓS e A GENTE quanto a esses fatores foram similares aos padrões observados em pesquisas realizadas em diferentes regiões brasileiras. Para o apresentador do talk show, os fatores significativos foram o paralelismo e o preenchimento do sujeito. Não houve indícios de acomodação ao interlocutor. O tom de informalidade do programa pode ter sido determinante para a preferência do apresentador pelo A GENTE, independentemente do perfil social do entrevistado.   


  • Mostrar Abstract
  • Guided by theoretical and methodological foundations of variationist sociolinguistics, this dissertation aims to describe and analyze the alternation between subject plural first-person pronouns NÓS and A GENTE in the speech of interviewees and the interviewer of the talk show Agora é com Danilo. The corpus contains 407 data of NÓS and A GENTE in the subject function from 19 interviews done with the guests of the television talk show and 228 data of these pronouns in the interviewer's speech. We codify the data from the interviewees according to linguistic (referent determination, parallelism, and subject filling) and social (sex, age, and occupation) factors. We did the same with the interviewer’s data for the linguistic factors. However, for social factors, we codified the data according to the social profile of the interviewees, from the perspective of accommodation to the interlocutor. Then we submit the codification to the statistical program GOLDVARB X to obtain frequencies and relative weights. All linguistic factors were statistically significant for respondents, and, regarding social factors, occupation and sex were significant. NÓS and A GENTE distribution patterns for these factors were similar to patterns observed in investigations carried out in different Brazilian regions.  The significant factors for the talk show host were parallelism and subject filling. There was no evidence of accommodation to the interlocutor. The informal tone of the program could have been the reason for the greater use of A GENTE in the host’s speech, regardless of the interviewee’s social profile.

20
  • ANA KAROLINE ABRANTES OLIVEIRA
  • Variação entre NÓS e A GENTE na fala da apresentadora do programa Resenhas do RN (2019-2020)

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA JOSE DE OLIVEIRA
  • Data: 26/09/2022

  • Mostrar Resumo
  • Sob a ótica da Sociolinguística Variacionista, esta dissertação tem como objetivo analisar a variação entre os pronomes de primeira pessoa do plural NÓS e A GENTE na fala da apresentadora do programa televisivo de variedades Resenhas do RN nos anos de 2019-2020. Para tanto, transcrevemos 16 programas gravados em diferentes cidades do Rio Grande do Norte. Controlamos quantitativamente os seguintes elementos como influenciadores da escolha entre os pronomes: (i) os diferentes momentos que compõem o programa de variedades; (ii) a possibilidade de acomodação da apresentadora ao perfil social dos entrevistados. No entanto, os fatores vinculados à acomodação da apresentadora ao interlocutor não foram significativos. O Resenhas do RN pode ser dividido em três momentos. Na narração inicial, a apresentadora faz uso de um estilo de fala mais formal e permeado pela escrituralidade. No segundo momento, ao apresentar o episódio e falar diretamente com o público, sua fala é menos formal. Por fim, enquanto entrevista os convidados, sua fala se aproxima de uma conversa cotidiana. Nossa hipótese era de que, no momento da entrevista, a apresentadora utilizaria mais o A GENTE, o pronome mais recente, o que foi confirmado. Concluímos que, dependendo do gênero textual que fornece os dados, é necessário tomá-lo não como um todo, mas considerando as diferentes partes de que é composto. Cada parte pode permitir graus de formalidade distintos, o que é relevante para a seleção de formas variantes.  


  • Mostrar Abstract
  • From the perspective of Variationist Sociolinguistics, this thesis aims to analyze the variation between the first-person plural pronouns NÓS and A GENTE in the speech of the TV hostess of the variety program Resenhas do RN in the years 2019-2020. We transcribed 16 episodes recorded in different cities of Rio Grande do Norte. We controlled the following factors as restrictors of the choice between pronouns: (i) the different phases that constitute the variety show; (ii) the possibility of accommodating of the hostess to the social profile of the interviewees. However, the factors linked to the accommodation of the hostess to the interlocutor were not significant. The Resenhas do RN can be divided into three phases. In the initial narration, the hostess uses a more formal style of speech permeated by writing. In the second moment, when presenting the episode and speaking directly to the audience, her speech is less formal. Finally, as she interviews the guests, her talk approaches an everyday conversation. Our hypothesis was that, at the time of the interview, the hostess would use the most recent pronoun A GENTE, which was confirmed. We conclude that, depending on the textual genre that provides the data, it is necessary to take it not as a whole, but considering the different parts of its composition. Each part may allow for different degrees of formality, which is relevant for the selection of variant forms.

21
  • LUCAS VICTOR DE OLIVEIRA ARAUJO
  • Real e ideologia em The ones who walk away from Omelas.

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • TITO MATIAS FERREIRA JÚNIOR
  • Data: 04/11/2022

  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação objetiva analisar a representação da composição ideológica do narrador no conto The ones who walk away from Omelas, parte da coletânea The wind’s twelve corners, da autora estadunidense Ursula K. Le Guin, de modo a compreender em que medida o conto sob análise contém uma transição entre os conceitos de utopia e distopia, como a narrativa constrói a proposta utópica de forma crível e de que forma a visão žižekiana da teoria do Real contribui para a análise da narrativa leguiniana. Para tanto, são realizadas análises partindo dos conceitos de ideologia como vistos pelo dialogismo, ideologicamente neutra e valorada apenas quando ligadas aos discursos da vida social. Dispõe-se também de conceitos como autor-criador, bivocalidade e enunciado para uma melhor compreensão do processo do fazer literário enquanto materialização de ideologias do mundo social vivo. Dialoga-se com estes conceitos os estudos psicanalíticos do filósofo esloveno Slavoj Žižek o qual aproxima a ideologia do conceito lacaniano de Simbólico, uma camada de distorção na percepção do Real. Ainda que provindas de áreas distintas com premissas diferentes, através da metodologia “a visão em paralaxe” do próprio filósofo esloveno, pode-se obter uma perspectiva que engloba pontos de vista mutuamente excludentes de forma que se possa melhor compreender onde as duas teorias se aproximas e se afastam e, assim, compor uma visão analítica mais completa do objeto literário em questão. A análise expõe através dos mecanismos dialógicos a maneira pela qual os discursos do narrador são construídos para dialogar com discursos da vida social de um leitor presumido, enquanto a perspectiva psicanalítica žižekiana demonstra de que maneira esta conexão ideológica lida com a percepção de utopia enquanto não pertencente ao Real e da distopia enquanto uma paixão pelo Real.

     


  • Mostrar Abstract
  • This work aims to analyze the representation of the narrator’s ideological composition in the short story The ones who walk away from Omelas, part of the collection The wind’s twelve corners¸by the American writer Ursula K. Le Guin in order to comprehend to what extent the analyzed text contains a transition between the concepts of utopia and dystopia, how the narrative builds an utopic proposal, and by what mean the žižekian view on the Real may contribute to the leguinian studies. To do so, analyses are performed regarding the concept of ideology as seen from the dialogical perspective, ideologically neutral and given valor only when connected to the speeches of social life. The research also makes use of the Circle’s concepts of author-creator, double-voiced discourse, and utterance in order to better comprehend the literary writing process as materializing ideologies from the live social world. We dialogue these concepts with the psychoanalytic studies of the Slavic philosopher Slavoj Žižek. The Slavic author has ideology as a similar concept to the lacanian Symbolic, a layer of distortion on one’s perception of the Real. Although both theories come from distinct areas of knowledge and different premises, through Žižek’s “parallax vision” method it is possible to attain perspective that contains mutually exclusive points of view. Thus, it allows for a better comprehension of how two different theories are similar and or not, an understanding that would otherwise be impossible. Through this understanding one may trace a more complete reading of the literary object. The analysis exposes through the dialogical mechanisms the manner through which the narrator’s discourses are constructed with the objective of dialoguing with the discourses from social life present in the presumed reader. The žižekian perspective elucidates how this ideological connection deals with the perception of utopia as non-existing in the realm of the Real and dystopia as a passion for the Real.

     

     

22
  • ANA CAROLINA LOURENÇO DE ASSIS
  • OS OGROS TÊM CAMADAS (DIALÓGICAS): a corrosão carnavalesca dos elementos prototípicos dos contos de fadas tradicionais fílmicos em Shrek (2002)

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • JULIO CESAR MACHADO
  • Data: 01/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • Os contos de fadas sempre fizeram parte das tradições culturais de diversos povos. Por meio das contações orais, esses gêneros discursivos engendraram-se na formação de gerações, no que se refere aos costumes, às religiosidades e aos comportamentos. A partir de então, o irreal, o mágico e o irracional, categorias comuns nas representações arquetípicas dos contos de fadas, tornaram-se concepções recorrentes na criação de histórias, cujas fenomenologias proibidas, banidas ou rejeitadas pela sociedade passaram a ser consideradas possíveis no mundo maravilhoso. No âmbito da escrita, alguns nomes se destacaram produzindo ou coligindo coletâneas de contos de fadas para infantes, sendo eles, os irmãos os alemães Grimm (Branca de Neve e os sete anões); o francês Charles Perrault (A bela adormecida) e o dinamarquês Hans Christian Andersen (A Pequena Sereia). Já com o avanço tecnológico, esses mesmos contos ganharam novas versões por meio da imagem cinematográfica. A ascensão do cinema de animação, principalmente pelas indústrias Disney, contribuiu para que essas narrativas, que resistem há milênios, se firmassem com as características que possuem na atualidade. Contudo, no filme Shrek (2001), somos apresentados a um conto de fadas de animação às avessas dessas histórias de cunho oral e cinematográfico. A problemática gira em torno da corrosão dos textos orais e fílmicos que apresentam o enredo das histórias ditas “tradicionais”. No enredo, somos levados a acompanhar a aventura do ogro Shrek em busca da Princesa Fiona, pela qual ele se apaixona na estrada. É nesse caminho que são revelados os dilemas existenciais, as problemáticas identitárias, assim como as interferências cronotópicas da estrada nos sujeitos. Como corroboração para discussão desta problemática, utilizamos os preceitos basilares norteadores dos postulados do Círculo de Bakhtin, no que se refere aos gêneros discursivos (BAKHTIN, 2016) (voltados para os contos e os filmes); à cosmovisão carnavalesca e a filosofia do riso (BAKHTIN, 2010, 2018a) como princípios de subversão e de corrosão, a partir do filme Shrek (2001), da DreamWorks tradução brasileira, e ao conceito de cronotopo (BAKHTIN, 2018); além disso, a pesquisa está inserida na área mestiça, híbrida, INdisciplinar e radical da Linguística Aplicada (LA) e se fundamenta nas teorias filosóficas de Byung-Chul Han (2017a, 2017b, 2019, 2021), bem como no conceito de hipermodernidade de Lipovetsky (2004). No tocante à metodologia, a construção e obtenção dos dados, desenvolveu-se por uma perspectiva qualitativa-interpretativista e se utilizou do paradigma indiciário de Ginzburg (1986) e do cotejamento dialógico pensado inicialmente por Bakhtin (2017) e posteriormente elaborado por Manfrim (2017) e Sobral (2017). Acreditamos que nosso corpus apresenta uma concepção do herói, da princesa e do corpo grotesco cuja desconstrução das imagens idealizadas dos contos infantis apresentam, no heterodiscurso do filme, representações que diferem daqueles presentes nos contos de fadas.


  • Mostrar Abstract
  • Fairy tales have always been part of the cultural traditions of different peoples. Through oral accounts, these discursive genres were engendered in the formation of generations, with regard to customs, religiosities and behaviors. From then onwards, the unreal, the magical and the irrational, common categories in the archetypal representations of fairy tales, became recurrent conceptions in the creation of stories, whose prohibited, banned or rejected phenomenologies by society came to be considered possible in the wonderful world. In terms of writing, some names stood out by producing or assembling collections of fairy tales for children, some of them being the german brothers Grimm (Snow White and the seven dwarfs); the french Charles Perrault (Sleeping Beauty) and the danish Hans Christian Andersen (The Little Mermaid). With technological advances, these same tales gained new versions through the cinematographic image. The rise of animation cinema, mainly by the Disney industries, contributed to these narratives, which have resisted for millennia, to establish themselves with the characteristics they have today. However, in the film Shrek (2001), we are presented with an upside-down animated fairy tale of these stories of an oral and cinematographic nature. The problematic revolves around the corrosion of oral and filmic texts that present the plot of so-called “traditional” stories. In the plot, we are taken to follow the adventure of the ogre Shrek in search of Princess Fiona, with which he falls in love on the way. It is on this path that existential dilemmas, identity issues, as well as the chronotopic interferences of the road in the subjects are revealed. As corroboration for the discussion of this problematic, we used the basic precepts guiding of the postulates of the Bakhtin Circle, with regard to discursive genres (BAKHTIN, 2016) (focused on short stories and movies); the carnival cosmovision and the philosophy of laughter (BAKHTIN, 2010, 2018) as principles of subversion and corrosion, from the film Shrek (2001), by DreamWorks, brazilian translation, and the concept of chronotope; furthermore, the research is inserted in the mestizo, hybrid, multidisciplinary and radical area of Applied Linguistics and is based on the philosophical theories of Byung-Chul Han (2017a, 2017b, 2019, 2021), as well as in the concept of hypermodernity by Lipovetsky (2004). Regarding the methodology, the construction and collection of data was developed from a qualitative-interpretative perspective and was used the evidential paradigm of Ginzburg (1986) and the dialogical comparison at first thought by Bakhtin (2017) and later elaborated by Manfrim (2017) and Sobral (2017). It's believed that our corpus presents a conception of the hero, the princess and the grotesque body whose deconstruction of idealized images of children's tales present, in the movie's heterodiscourse, representations that differ from those present in fairy tales.

23
  • EMILIANA OLIVEIRA DE LIMA
  • CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DE SUJEITOS APRENDIZES DE LIBRAS NO CAS NATAL 
     
  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RAQUEL ELIZABETH SAES QUILES BENINI
  • Data: 09/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa busca investigar como se dá o processo de constituição identitária de sujeitos aprendizes de Libras no Centro Estadual de Capacitação de Educadores e de Atendimento às Pessoas com Surdez – CAS Natal. A interação dialógica é inerente ao ímpeto humano de se relacionar socialmente, acontecendo por meio de diferentes linguagens, sejam orais ou visuais. Nessas relações de alteridade, somos, inevitavelmente, refratados pelos discursos que nos circundam, o que reverbera nossas constituições identitárias. Sendo assim, situamo-nos no grande terreno (in)disciplinar da Linguística Aplicada (FABRÍCIO, 2017; MOITA LOPES, 2006, 2013; PENNYCOOK, 2006; KLEIMAN, 2013), cujos pressupostos dialogam a partir do sujeito em sua singularidade, com o objetivo de criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a língua tem papel central. Para robustecer as discussões desta investigação, recorremos aos estudos do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2011, 2015, 2016, 2017a, 2018;  VOLÓCHINOV, 2018, 2019), para nos amparar quanto à questão de linguagem enquanto prática social; para fundamentar as discussões acerca das identidades, nos baseamos nos Estudos Culturais (HALL, 2014, 2020; CANCLINI, 2016, 2019; WOODWARD, 2014); e para as fundamentações relacionadas à Libras e às constituições identitárias dos seus aprendizes surdos e ouvinte, nos ancoramos nos Estudos Surdos (ALBRES, 2016; LODI, 2004, 2006, 2019, 2021; GESSER, 2009a, 2009b; PERLIN e MIRANDA, 2003; PERLIN e REIS, 2012; QUADROS, 2017, 2019; ROSA, 2012; SÁ, 2010; SKLIAR, 1998). A construção dos dados constituiu-se na perspectiva da LA embasada na abordagem qualitativo-interpretativista, realizada por meio da aplicação de questionário e de entrevista com onze sujeitos surdos e ouvintes do referido Centro. A partir das análises, reconhecemos que, por meio de seus discursos, os sujeitos revelam identidades plurais, desde interessadas pelo outro e pela língua, envolvidas nas causas surdas, a orgulhosas dos seus posicionamentos identitários de aprendizes de Libras enquanto pessoa surda, mãe de surdo e professora de surdos. Ou seja, todas elas atravessam a ressignificação da surdez, que se dá por intermédio de diversificadas experiências dialógicas.

     


  • Mostrar Abstract
  • This research seeks to investigate how the process of identity constitution of Libras learners takes place at the State Center for Training Educators and Assistance for People with Deafness - CAS Natal. Dialogical interaction is inherent to the human urge to relate socially, taking place through different languages, whether oral or visual. In these relationships of otherness, we are inevitably refracted by the discourses that surround us, which reverberates our identity constitutions. Therefore, we are situated in the great (in)disciplinary terrain of Applied Linguistics (FABRÍCIO, 2017; MOITA LOPES, 2006, 2013; PENNYCOOK, 2006; KLEIMAN, 2013), whose assumptions dialogue from the subject in his uniqueness, with the objective of creating intelligibility about social problems in which language plays a central role. To strengthen the discussions of this investigation, we resorted to studies of the Bakhtin Circle (BAKHTIN, 2011, 2015, 2016, 2017a, 2018; VOLÓCHINOV, 2018, 2019), to support us on the issue of language as a social practice; to support the discussions about identities, we based ourselves on Cultural Studies (HALL, 2014, 2020; CANCLINI, 2016, 2019; WOODWARD, 2014); and for the foundations related to Libras and the identity constitutions of its deaf and hearing learners, we are anchored in Deaf Studies (ALBRES, 2016; LODI, 2004, 2006, 2019, 2021; GESSER, 2009a, 2009b; PERLIN and MIRANDA, 2003; PERLIN and REIS, 2012; QUADROS, 2017, 2019; ROSA, 2012; SÁ, 2010; SKLIAR, 1998). The construction of the data consisted of the AL perspective based on the qualitative-interpretative approach, carried out through the application of a questionnaire and interviews with eleven deaf and hearing subjects from the referred Center. Based on the analyses, we recognize that, through their speeches, the subjects reveal plural identities, from being interested in the other and in the language, involved in deaf causes, to being proud of their identity positions as Libras learners as a deaf person, mother of a deaf person and teacher of the deaf. That is, they all go through the redefinition of deafness, which takes place through diverse dialogic experiences.

     


24
  • ALYNNE FONSECA DE OLIVEIRA
  • “SOU MELHOR QUE A MINHA FAMA”: A PRESENÇA DE SCHILLER NOS JORNAIS DO BRASIL OITOCENTISTA

     

  • Orientador : WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • TITO LÍVIO CRUZ ROMÃO
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • Data: 09/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho objetiva analisar a presença de Friedrich Schiller na Imprensa Oitocentista brasileira, contribuindo para novos olhares nas áreas de Literatura Comparada, História da Imprensa e Estudos Germanísticos no Brasil. Os jornais, essencialmente no período oitocentista, assumiram um papel significante: além de informar, exerceram a função de formar novos leitores.  O contexto social e histórico da época proporcionou um aumento significativo da circulação transatlântica de ideias e bens culturais, fazendo com que autores estrangeiros como Schiller, Goethe, Schlegel e muitos outros chegassem até os leitores brasileiros.  Utilizando o acervo de dados da Hemeroteca Digital Brasileira (BNDigital) - Fundação Biblioteca Nacional são  investigadas as conjunturas e argumentos que envolvem a circulação, tradução e a construção imagética do autor alemão, representante do movimento Tempestade e Ímpeto e do Classicismo de Weimar. Destacamos os seguintes jornais: o Diário do Rio de Janeiro, o Jornal de Recife e o Publicador Maranhense, no período que compreende 1822 a 1890, para exemplificar as ocorrências de Schiller nos periódicos brasileiros de língua portuguesa na fase inicial da sua formação sócio-cultural e identitária. Schiller é introduzido primeiramente no país a partir de apresentações teatrais, e posteriormente o seu nome figura entre as páginas dos jornais brasileiros. Entre os seus tradutores estão o poeta maranhense Antônio Gonçalves Dias, o professor gaúcho Bernardo Taveira Júnior e o escritor sergipano Tobias Barreto. As publicações jornalísticas sobre Schiller demonstram uma heterogeneidade  de estratégias de informação e divulgação do referido autor. Considerado referência na Alemanha, Schiller é incluído via dinâmicas de tradução e circulação de periódicos como parte de um cânone universal de homens de letras que serviram como referência ou modelo no contexto de discursos nacionais. Entendemos a presença schilleriana como mosaico relevante na formação da memória cultural estrangeira da literatura brasileira. Tratamos o nosso corpus, as ocorrências jornalísticas que envolvem Schiller e as suas obras, por análises quantitativas e qualitativas. Para a análise quantitativa nos apoiaremos no trabalho de Lima (2010). Baseamos a análise qualitativa no conceito teórico-metodológico de Transferências culturais de Michel Espagne (2017), somadas as pesquisas apresentadas na coletânea Trânsitos, trocas e transferências culturais de Xavier; Augusti e Mollier (2019). Além do conceito de Antropofagia como procedimento cultural relativo ao estrangeiro, através dos estudos de  Berman (1984), Schwarz(1987), Schwarz (2006) e Bernd (2008). Para a abordagem socioeconômica recorremos a Pascale Casanova (2002) e Pierre Bourdieu (2002). Utilizamos como referencial os periódicos brasileiros, presentes na BNDigital enfocando a presença de Schiller a partir da perspectiva transatlântica da história dos impressos, aplicada nas coletâneas de Granja e Luca (2018), Poncioni; Levin (2018), Abreu (2016), Guimarães (2012) e Barbosa (2007). Destacamos com esse trabalho o potencial ainda pouco explorado dos jornais históricos brasileiros e as suas contribuições para além da História da Imprensa periódica.


  • Mostrar Abstract
  • The present work aims to analyze the presence of Friedrich Schiller in the Brazilian 19th century press, contributing to new insights in the Comparative Literature, History of the Press and German Studies areas in Brazil. Essentially in the nineteenth-century period, periodicals assumed a significant role: In addition to informing, they formed new readers. The social and historical context of the period provided a significant increase in the transatlantic circulation of ideas and culture, making foreign authors such as Schiller, Goethe, Schlegel, and many others Brazilian readers. Using the data collection of Hemeroteca Digital Brasileira (BNDigital) - Fundação Biblioteca Nacional, it is possible to investigate the conjunctures and arguments involving the circulation, translation, and imagetic construction of the German author, representative of the Tempestade e Ímpeto movement and of Weimar Classicism. We highlight the following periodicals: the Diário do Rio de Janeiro, the Jornal de Recife and the Publicador Maranhense, in the period between 1822 and 1890, to exemplify the occurrences of Schiller in the Brazilian Portuguese-speaking periodicals during the initial phase of his socio-cultural and identity formation. Schiller is first introduced in the country from theatrical performances, and later his name figures among the pages of Brazilian periodicals. Among his translators are the poet Antônio Gonçalves Dias from Maranhão, the professor Bernardo Taveira Júnior from Rio Grande do Sul, and the writer Tobias Barreto from Sergipe. The journalistic publications about Schiller demonstrate the author's heterogeneity of strategies for information and dissemination. Considered a reference in Germany, Schiller is included via the translation dynamics and periodicals circulation as part of a universal canon of men who served as a reference or model for the context of national discourses. We understand the Schillerian presence as a relevant mosaic in the formation of foreign cultural memory in Brazilian literature. We treat our corpus, the journalistic occurrences involving Schiller and his works, by quantitative and qualitative analysis. For the quantitative analysis we will rely on the Lima's work (2010). We base the qualitative analysis on the theoretical-methodological concept of Cultural Transfers by Michel Espagne (2017), added to the research presented in the collection Transits, exchanges and cultural transfers by Xavier; Augusti and Mollier (2019). In addition to the concept of Anthropophagy as a cultural procedure concerning the foreigner, through the studies of Berman (1984), Schwarz (2006)) and Bernd (2008). For the socioeconomic approach we resorted to Pascale Casanova (2002) and Pierre Bourdieu (2002). We use Brazilian periodicals as a reference, present in BNDigital focusing on the presence of Schiller from the transatlantic perspective of the printed history, used in the collections of Granja and Luca (2018), Poncioni; Levin (2018), Abreu (2016), Guimarães (2012) and Barbosa (2007). This work highlights the under-explored Brazilian's potential of historical periodicals and their contributions beyond the History of the Periodical Press.

     

25
  • LUMA VIRGÍNIA DE SOUZA MEDEIROS
  •  


    MAS AFINAL, O QUE VEM A SER A MULHER?”: REPRESENTAÇÃO DA MULHER OITOCENTISTA E FORMAÇÃO DA LEITORA NO JORNAL DAS SENHORAS

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • RAQUEL DE ARAÚJO SERRÃO
  • Data: 19/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • A imprensa oitocentista brasileira guarda uma profunda intercomunicabilidade com a literatura, principalmente no que concerne à escrita feminina. Por ser anterior à cultura livresca, vários escritores trabalhavam no papel de editores para financiar suas obras, ao passo que essas contribuíam com a manutenção do jornal. Os textos formavam não apenas a opinião pública como também rascunhavam o/a leitor(a) brasileiro(a). Nessa vanguarda, Juana Paula Manso (1819-1875), escritora exilada argentina, disputava na arena pública, tipicamente masculina, a atenção das leitoras com um jornal feito por e para mulheres, com o intuito promover a emancipação moral da mulher a partir da sua ilustração. “A mulher! O que vem a ser a mulher?”, provocava Manso na primeira edição do Jornal das Senhoras com a mesma pergunta feita quase cem anos depois por Simone de Beauvoir (1949), para criticar a pretensa neutralidade epistemológica e expor as desigualdades das relações entre os sexos. Visitando a fortuna crítica de Juana Manso, o objetivo central desta dissertação é analisar como foram construídas e representadas as imagens da mulher e da leitora oitocentista brasileira, presentes nos artigos e no folhetim do Jornal das Senhoras, no período em que esteve sob a direção de Juana Manso – janeiro a junho de 1852. Estudo de caráter qualitativo busca, a partir de uma revisão bibliográfica da imprensa no Brasil no século XIX, verificar como o Jornal das Senhoras encontra-se inserido nesse contexto histórico e social, para, em seguida, identificar as estratégias utilizadas para orientar as leitoras em jornais da época e viabilizar seu discurso de emancipação, tendo como suporte teórico os estudos de Duarte (2016), Lajolo e Zilberman (2019), Candido (2006), Velasco y Arias (1937), Morel (2008), Costa (2012), entre outros. Foi possível com este trabalho identificar os valores que animavam os personagens femininos no folhetim e nas crônicas, assim como a construção da imagem da mulher e da leitora oitocentista brasileira nos artigos do Jornal das Senhoras, desde a perspectiva da mulher.


  • Mostrar Abstract
  • The 19th century Brazilian press maintains a deep intercommunication with the literature, especially with regard to women's writing. Because it predates the book culture, several writers worked in the role of editors to finance their works, while these contributed to the maintenance of the newspaper. The texts formed not only the public opinion as also sketched the Brazilian reader. In this vanguard, Juana Paula Manso (1819-1875), Argentine exiled writer, disputed in the public arena, typically male, the readers' attention with a newspaper made by and for women, with the aim to promote the moral emancipation of women from her illustration. “The woman! What comes to be a woman?”, teased Manso in the first edition of Jornal das Senhoras with the same question asked almost a hundred years later by Simone de Beauvoir (1949), to criticize the alleged epistemological neutrality and expose the inequalities of relations between the sexes. Visiting the critical fortune of Juana Manso, the main objective of this dissertation is to analyze how the images of the 19th century brazilian women and the female reader were constructed and represented in the articles and in the serial of Jornal das Senhoras, in the period in which was under the direction of Juana Manso – January to June 1852. The Qualitative study seeks, from a bibliographic review of the press in Brazil in the 19th century, to verify how Jornal das Senhoras is inserted in this historical and social context, in order to then identify the strategies used to guide the readers in newspapers of the time and enable their emancipation discourse, having the theoretical support of the studies of Duarte (2016), Lajolo and Zilberman (2019), Candido (2006), Velasco y Arias (1937), Morel (2008), Costa (2012), among others. It is hoped with this work to identify the values that animated the female characters in the serial and in the chronicles, as well as the construction of the image of Brazilian woman and female reader in the articles of Jornal das Senhoras, from the woman's perspective.

26
  • ANA CLARA DOS SANTOS OLIVEIRA COSTA
  • BILITERACIA SIMULTÂNEA NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE: EFEITOS NA CONECTIVIDADE DA FALA E NA FLUÊNCIA DA LEITURA DE CRIANÇAS DO 5º ANO

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • ANGELA MARIA CHUVAS NASCHOLD
  • INGRID FINGER
  • NATALIA BEZERRA MOTA
  • Data: 19/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • Recentemente temos observado um crescimento significativo no número de crianças matriculadas em escolas que oferecem currículos bilíngues ou programas bilíngues no Brasil. Uma revisão detalhada feita por Williams e Lowrance-Faulhaber (2018) analisou 35 artigos sobre leitura e escrita em crianças bilíngues e mostrou vantagens no caso da biliteracia simultânea. A compreensão de uma língua deu suporte ao da outra língua, ou seja, as crianças utilizavam seus conhecimentos das duas línguas, utilizando a translinguagem durante o processo, de forma bidirecional; assim, uma língua dando suporte em paralelo à outra. A presente pesquisa investiga os efeitos da Educação Bilíngue e da biliteracia simultânea nos níveis de conectividade da fala e da fluência de leitura em português e inglês em uma amostra de 31 crianças de 10 anos matriculadas no 5º. Ano em uma escola bilíngue em Natal/RN. Nessa pesquisa, aplicamos tarefas individuais de produção oral e leitura na L1 e L2 e, ainda, aferimos a  proficiência na L2 dos participantes. Os achados reportados em nosso estudo evidenciam possíveis vantagens da biliteracia simultânea para o desenvolvimento linguístico e cognitivo das crianças em biliteracia. Portanto, argumentamos a favor de um desenvolvimento concomitante na fluência e compreensão de leitura das crianças bilíngues, assim como na conectividade de fala da produção oral, sem gerar prejuízos para nenhuma das duas línguas, quando analisadas nesse contexto.


  • Mostrar Abstract
  • Recently we have seen a significant increase in the number of children registered in schools that offer bilingual curriculum or bilingual programs in Brazil. A detailed review by Williams and Lowrance-Faulhaber (2018) analyzed 35 articles on reading and writing in bilingual children and showed advantages in simultaneous biliteracy. The development of one language supported the other language, so, children used their knowledge of both languages, using translanguaging, bidirectionally; thereby, one language supporting the other in parallel. This research investigates the effects of bilingual education and simultaneous biliteracy on the levels of speech connectivity and reading fluency in portuguese and english with 31 students who are 10 years old and study in a bilingual school in Natal/RN. In this research, we used individual oral production and reading tasks in L1 and L2, also, we assessed proficiency in L2. Our  findings argue for possible advantages of simultaneous biliteracy for the linguistic and cognitive development of children in biliteracy. Therefore, we argue that there is a concomitant development in the fluency and reading comprehension of bilingual students, as well as in the connectivity of oral production, without causing disadvantage to both, when we analyze the two languages in this context.

27
  • HIAGO ALVES TEIXEIRA
  • VOZES AO ABISMO: OS CONTORNOS DE NARRATIVAS INCOATIVAS EM AMULETO E MONSIEUR PAIN

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 22/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • Monsieur pain e Amuleto representam dois pontos distintos na obra de Roberto Bolaño: o primeiro ambientado na Paris de 1938, prestes a ser invadida pela Alemanha nazista, o segundo, um romance que surge a partir de uma obra maior e que se passa no ano de 1968, ambientado na Cidade do México, no dia em que a UNAM foi invadida pelo exército mexicano. Mesmo assim, sem aparentar ligação direta, os dois romances podem ser tomados como pontos de partida para uma reflexão tensionada em toda a obra do autor: o fragmento como matéria-prima da violência. Desse modo, este trabalho tem como objetivo analisar como a obra do autor chileno, dando ênfase nesses dois romances, esboça os contornos entre a forma fractal e a continuidade da violência no século XX ao usar a ficcionalização das experiências como mediadora de uma compreensão histórica das perdas de sentido na modernidade tardia. Assim, para desenvolver essa reflexão partimos de autores como Theodor W. Adorno, Idelber Avelar, Walter Benjamin, Bolívar Echeverría, Jeanne Marie Gagnebin, Juan José Saer e Paul Ricouer, para num primeiro plano desenvolver uma reflexão ética e estética de como o chamado “progresso” ocidental nos encaminha para esse ponto de tensão e ruptura que transforma-se num ethos da modernidade tardia e, num segundo momento, compreender como ambas as obras absorvem essas discussões impulsionando essas vozes ficcionais ao “limite” de uma representação da barbárie da história. 


  • Mostrar Abstract
  • Monsieur Pain and Amuleto represent two distinct points in Roberto Bolaño's work: the first is set in Paris in 1938, about to be invaded by Nazi Germany, and the second, a novel that arises from a larger work and takes place in the year 1968, set in Mexico City, on the day the UNAM was invaded by the Mexican army. Even so, without any direct connection, the novels can be taken as starting points for a reflection that is tensioned throughout the author's work: the fragment as the raw material of violence. In this way, this paper aims to analyze how the Chilean author's work, emphasizing these two novels, outlines these contours between a fractal form and the continuity of violence in the twentieth century, without imposing direct opposition, but using the fictionalization of experiences as a mediator of a historical understanding of the loss of meaning in late modernity by overcoming contradictory elements in this compositional process. Thus, to develop this reflection we start with authors such as Theodor W. Adorno, Idelber Avelar, Walter Benjamin, Bolívar Echeverría, Jeanne Marie Gagnebin, Juan José Saer, and Paul Ricouer, to develop an ethical and aesthetic reflection on how the so-called western "progress" leads us to this point of tension and rupture that becomes an ethos of late modernity and, in a second moment, to understand how both works absorb these discussions propelling these fictional voices to the "limit" of a representation of the barbarity of history.

     

28
  • MARIA STELLA GALVAO SANTOS
  • MARCOS DA NOVA NOVELA HISTÓRICA LATINO-AMERICANA EM EL SIGLO DE LAS LUCES 

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RAQUEL DE ARAÚJO SERRÃO
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 23/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • O romance El Siglo de las Luces, de Alejo Carpentier, aborda o impacto social e político da Revolução Francesa nas Antilhas, transpondo para a região as turbulências e o jogo de incertezas e questionamentos que marcaram a Ilustração ou século das luzes (XVIII). Trata, desde as primeiras páginas, de retratar os ecos da história europeia no mar do Caribe, e também de registrar os incipientes movimentos pró-independência das então colônias. Nossa proposta é lê-lo tendo como principal referente teórico o estudo do teórico norte-americano Seymour Menton (1993), que fixou seis critérios para classificar a Nueva Novela Histórica (NNH) na América Latina, da qual El Siglo, publicado em 1962, aparece como narrativa inaugural desta vertente de análise literária. Neste contexto, esta dissertação desdobra-se em três abordagens principais, que condensam os tópicos propostos pela assim denominada nova abordagem histórica. A primeira volta-se ao vínculo conceitual entre literatura e história pensado por Menton e outros teóricos, examinando o modo como ele é particularizado neste romance; em seguida, abordamos o primeiro elemento da estética de Bakhtin presente na análise mentoniana – a intertextualidade –, explicitada pelas referências ao pintor espanhol Francisco de Goya. Finalmente, demonstramos os modos pelos quais Carpentier utiliza os conceitos bakhtinianos do carnavalesco e da paródia em seu romance e como, ao fazê-lo, acrescenta elementos explicitamente barrocos à história narrada. Este estudo aponta, portanto, para um caminho metodológico [via NNH] que possibilita uma dialogia estreita entre um segmento da teoria literária e o romance analisado, neste caso, El Siglo de las Luces.


  • Mostrar Abstract
  • The novel El Siglo de las Luces, by Alejo Carpentier, addresses the social and political impact of the French Revolution in the Antilles, transposing to the region the turbulence and the game of uncertainties and questions that marked the Enlightenment or Enlightenment (XVIII). It tries, from the first pages, to portray the echoes of European history in the Caribbean Sea, and also to record the incipient pro-independence movements of the then colonies. Our proposal is to read it having as its main theoretical reference the study of the North American theorist Seymour Menton (1993), who established six criteria to classify the Nueva Novela Histórica (NNH) in Latin America, of which El Siglo, published in 1962, appears as the inaugural narrative of this strand of literary analysis. In this context, this dissertation unfolds into three main approaches, which condense the topics proposed by the so-called new historical approach. The first turns to the conceptual link between literature and history thought by Menton and other theorists, examining the way in which it is particularized in this novel; then, we address the first element of Bakhtin's aesthetics present in Menton's analysis – intertextuality –, made explicit by references to the Spanish painter Francisco de Goya. Finally, we demonstrate the ways in which Carpentier uses the Bakhtinian concepts of carnivalesque and parody in his novel and how, in doing so, he adds explicitly baroque elements to the narrated story. This study therefore points to a methodological path [via NNH] that enables a close dialog between a segment of literary theory and the analyzed novel, in this case, El Siglo de las Luces.


29
  • HADASSA FREIRE GOMES RODRIGUES DE ARAÚJO
  • O9os) (des)encontros polifônicos nas práticas discursivas e no fazer pedagógico de professores Surdos do curso de Letras Libras da UFRN

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • SIMONE LORENA DA SILVA PEREIRA
  • RAQUEL ELIZABETH SAES QUILES BENINI
  • Data: 29/12/2022

  • Mostrar Resumo
  •  Essa pesquisa objetiva entender como se dá a produção de materiais didáticos por professores Surdos da UFRN e buscamos entender os modos de construção do corpo polifônico do Sujeito Surdo. Observamos que há um vasto conteúdo inexplorado nesse campo discursivo da Libras o que pode possibilitar uma análise discursiva abrangente, o que permite uma análise do enunciado concreto, da esfera e da situação enunciativa em que se insere e dos corpos envolvidos no processo de enunciação, o que se associa aos estudos da Linguística Aplicada (LA), pois como área científica que tem como objeto de investigação a linguagem enquanto prática social, nos mais diversos contextos em que surjam questões importantes sobre seu uso, entendemos que a análise a ser realizada é de grande relevância para estudos teóricos metodológicos na LA por se tratar de um corpus linguístico, didático, pedagógico e que dá ênfase às vozes do sul, às vozes da margem, abrangendo assim as características da transdisciplinaridade e transgressividade da pesquisa ação que a LA contemporânea propõe (MOITA LOPES, 2018).


  • Mostrar Abstract
  • xxx

Teses
1
  • JUZELLY FERNANDES BARRETO MOREIRA
  • LINGUÍSTICA TEXTUAL COSERIANA: ORIENTAÇÕES PARA A TAREFA DE INTERPRETAR O SENTIDO DOS TEXTOS

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIA COUTINHO
  • OSCAR LOUREDA LAMAS
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • ÁUREA SUELY ZAVAM
  • Data: 28/01/2022

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho adota uma abordagem específica dos estudos do texto: a linguística textual coseriana. De acordo com Eugenio Coseriu, a linguagem possui três níveis: 1) o nível universal, 2) o nível histórico e 3) o nível individual. Segundo o autor, a linguística do texto está situada no nível individual da linguagem, tem como objeto de estudo o texto (entendido como ato linguístico de um falante em uma situação determinada) e a sua tarefa central é explicar o processo de interpretação do sentido dos textos. Embora estabeleça os conceitos basilares que norteiam e delimitam o estudo do texto, o autor reconhece que a sua linguística do texto está em fase de esboço, pois, apesar de conter os principais fundamentos acerca do tema, ainda carece de propostas de ampliação e aprofundamento. Do nosso ponto de vista, para que tal desenvolvimento seja alcançado, um dos pontos a serem considerados repousa sobre a investigação da relação entre os entornos e os procedimentos textuais no que diz respeito à explicação da análise heurística do sentido.  É partindo das indicações deixadas por Coseriu (2007) que encaminhamos este trabalho, cuja questão norteadora interroga: como os constructos teóricos coserianos podem ser mobilizados em prol da tarefa de interpretação do sentido dos textos? Nosso objetivo central é, portanto, apresentar uma proposta capaz de demonstrar, de maneira sistematizada, como os constructos teóricos coserianos podem ser mobilizados em prol da tarefa de interpretação do sentido dos textos. Em decorrência desse objetivo capital, nossos objetivos específicos são: deslindar as relações epistemológicas que unem a teoria dos entornos e os procedimentos textuais, explicar como cada elemento do arcabouço teórico do nível individual da linguagem atua em prol da construção do sentido dos textos, apresentar um quadro que reúna orientações capazes de nortear a tarefa da hermenêutica do sentido e demonstrar o alcance empírico desse dispositivo, a partir de uma amostra de textos concretos. Para isso, revisitamos a teoria dos entornos, os quais são definidos como as circunstâncias do falar, que orientam todo o discurso e lhe dão sentido, podendo, até, determinar o nível de verdade dos enunciados (COSERIU, 1979, p. 228) e explicamos a natureza do seu vínculo com o nível individual da linguagem; apontamos por que entornos e procedimentos textuais atuam de maneira constitutiva e colaborativa na construção do sentido dos textos; sistematizamos o procedimento analítico do sentido, a saber: o sentido é objetivado pelos procedimentos textuais e circunstanciado pelos entornos; apresentamos um plano de orientações que demonstra, do ponto de vista operacional, como os constructos teóricos da LT coseriana podem ser mobilizados em prol de uma heurística analítica do sentido dos textos e exemplificamos a aplicabilidade desse plano, através de uma amostra constituída por um texto em prosa, um texto em verso e um texto multimodal. Consideramos que a nossa proposta pode ser utilizada como um instrumento eficaz em termos de investigação empírica da hermenêutica do sentido dos textos e, desse modo, acreditamos que pode contribuir, em alguma medida, na tarefa de transmissão, sistematização e ampliação da obra de Eugenio Coseriu.


  • Mostrar Abstract
  • This paper adopts a specific approach to text studies: a coserian textual linguistics. According to Eugenio Coseriu, language has three levels: 1) the universal level, 2) the historical level, and 3) the individual level. According to the author, text linguistics is situated at the individual level of language, its object of study is the text (understood as the linguistic act of a speaker in a given situation) and its central task is to explain the process of interpreting the meaning of texts. Although he establishes the basic concepts that guide and delimit the study of the text, the author recognizes that his linguistics of the text is in its draft stage, for, although it contains the main foundations of the theme, it still lacks proposals for expansion and deepening. From our point of view, for such a development to be achieved, one of the points to be considered rests on the investigation of the relationship between the surroundings and the textual procedures with regard to the explanation of the heuristic analysis of meaning. It is based on the indications left by Coseriu (2007) that we forward this work, whose guiding question asks: how can Coserian theoretical constructs be mobilized in favor of the task of interpretation of the meaning of texts? Our central objective is, therefore, to present a proposal capable of demonstrating, in a systematized way, how Coserian theoretical constructs can be mobilized in favor of the task of interpreting the meaning of texts. As a result of this main goal, our specific objectives are: to unravel the epistemological relations that unite the theory of environments and textual procedures, to explain how each element of the theoretical framework of the individual level of language acts in favor of the construction of meaning in texts, to present a framework that brings together guidelines capable of guiding the task of the hermeneutics of meaning, and to demonstrate the empirical reach of this device based on a sample of concrete texts. For this, we revisit the theory of environments, which are defined as the circumstances of speech that guide the whole discourse and give it meaning, and can even determine the level of truth of the utterances (COSERIU, 1979, p. 228). 228) and we explain the nature of their link with the individual level of language; we point out why contexts and textual procedures act in a constitutive and collaborative way in the construction of the meaning of texts; we systematize the analytical procedure of meaning, namely: meaning is objectified by textual procedures and circumstantiated by environment; we present a guideline plan, from an operational point of view, how the theoretical constructs of the coserian LT can be mobilized in favor of an analytical heuristic of the meaning of texts and we exemplify the applicability of this plan through a sample consisting of a prose text, a verse text and a multimodal text. We consider that our proposal can be used as an effective tool in terms of empirical investigation of the hermeneutics of the meaning of texts and, in this way, we believe that it can contribute, to some extent, to the task of transmitting, systematizing and extending the work of Eugenio Coseriu.

2
  • DAVIDSON DOS SANTOS
  • VINHETAS NARRATIVAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE PORTUGUÊS: POSICIONAMENTOS VALORATIVOS E PROPOSIÇÕES DIDÁTICAS

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • LIVIA SUASSUNA
  • THAIS FERNANDES SAMPAIO
  • Data: 10/02/2022

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho tem por objetivos compreender as concepções sobre o trabalho do
    profissional de português que ancoram os atos responsivos de estudantes estagiários ao se
    confrontarem com a esfera escolar e propor um trabalho pedagógico para formadores de
    professores a partir das vinhetas narrativas produzidas por esses estudantes. Situados no
    campo da Linguística Aplicada Crítica (MOITA LOPES, 2006; SIGNORINI, 2006;
    PENNYCOOK, 2006; RAJAGOPALAN, 2006), ancoramo-nos nas postulações do
    Círculo de Bakhtin acerca do Ato Responsável, do Enunciado, das Relações dialógicas,
    das Vozes sociais e do Cronotopo (BAKHTIN, 2003[1924], 2010[1919], 2015;
    VOLOSHINOV, 2017). Para ampliar a compreensão do objeto de estudo, assumimos a
    perspectiva de formação que se coloca como crítica libertadora (FREIRE, 1974[2018];
    1992; 1996; HOOKS; 2013) dentro de uma perspectiva Decolonial (MIGNOLO,
    SANTOS, QUIJANO, WALSH, 2013). Para que seja possível cumprir com os objetivos
    desta tese, trabalhamos com a perspectiva qualitativa interpretativista de fazer pesquisa
    (FLICK, 2009), assumindo, especificamente, o procedimento da pesquisa documental
    (GUBA & LINCOLN, 1981), a partir do uso de narrativas como registro da experiência
    (CLANDININ E CONNELY, 2000). Nosso corpus é composto por 18 vinhetas narrativas
    (MODL & BIAVATI, 2016), produzidas por 9 alunos na disciplina de Estágio
    Supervisionado de Formação de Professores para Ensino Fundamental, no primeiro
    semestre do ano de 2019, das quais 9 referem-se ao período de observação do estágio e 9
    ao momento de regência realizada pelos estagiários. Para cumprir o primeiro objetivo,
    utilizamos as vinhetas relativas ao período de observação. Compreendendo o estágio
    como um entrelugar socioprofissional (REICHMANN, 2012, 2014, 2015), da leitura e
    análise das nove vinhetas de observação do estágio emergiram cinco cronotopos, quais
    sejam: i) cronotopo da entrada/chegada à escola, ii) cronotopo do pátio, iii) cronotopo da
    sala dos professores, iv) cronotopo dos corredores, v) cronotopo da aula. Neles, diferentes
    vozes são mobilizadas para construir um posicionamento negativo acerca das práticas
    vividas e observadas na escola. Ocorrem, também, diferentes relações dialógicas nesses
    espaços-tempo, sendo a maioria de controle, hierarquia e automatismo - especialmente no
    cronotopo da sala de aula. Para responder ao segundo objetivo, ampliamos o corpus,
    incluindo, além das vinhetas de observação, as da regência e construímos uma proposta
    didática que propiciasse reflexões críticas sobre o trabalho do professor de língua
    portuguesa. Esse material didático se organiza em 4 momentos: i) levantamento do
    conhecimento prévio sobre o tema, ii) leitura e compreensão das vinhetas, iii) reflexão
    sobre a relação entre formação e prática profissional, iv) produção textual. Os principais
    ganhos desta tese são: a) valorizar a voz dos estudantes em formação no que tange à
    prática profissional b) propiciar aos professores formadores de professores de português
    material inspirador para a construção de práticas mais ancoradas na realidade concreta da
    profissão.


  • Mostrar Abstract
  • The present work aims to understand the conceptions about the work of the professional of
    Portuguese that anchor the responsive acts of trainee students when confronted with the
    school sphere as future Portuguese language teachers and to propose a pedagogical work
    for teacher educators from narrative vignettes . Situated in the field of Critical Applied
    Linguistics (MOITA LOPES, 2006; SIGNORINI, 2006; PENNYCOOK, 2006;
    RAJAGOPALAN, 2006), we are anchored in the postulations of the Bakhtin Circle about
    the Responsible Act, the Utterance, Dialogical Relations, Social Voices and the Chronotope
    (BAKHTIN, 2003[1924], 2010[1919], 2015; VOLOSHINOV, 2017). In order to broaden
    the understanding of the object of study, we assume the perspective of training that stands
    as a liberating critique (FREIRE, 1974[2018]; 1992; 1996; HOOKS; 2013) within a
    Decolonial perspective (MIGNOLO, SANTOS, QUIJANO, WALSH, 2013). In order to
    fulfill the objectives of this work and respond to such demands, we work with an
    interpretative qualitative perspective of doing research (FLICK, 2009), specifically
    assuming the documental research procedure (GUBA & LINCOLN, 1981), based on the
    use of narratives as a record of experience (CLANDININ AND CONNELY, 2000). Our
    corpus is composed of 18 narrative vignettes (MODL & BIAVATI, 2016), produced by 9
    students in the Supervised Teacher Training Internship for Elementary School, in the first
    semester of 2019, of which 9 refer to the period of observation of the internship and 9 at the
    time of conducting performed by the interns. To fulfill the first objective, we used the
    vignettes related to the observation period. For the second, we worked with the 18
    narratives. Thus, understanding the internship as a socio-professional in-between
    (REICHMANN, 2012, 2014, 2015), from the reading and analysis of the eight observation
    vignettes of the internship, five chronotopes emerged, namely: i) chronotope of
    entry/arrival at school, ii) chronotope of the courtyard, iii) chronotope of the teachers'
    room, iv) chronotope of the corridor, v) chronotope of the class. In them, different voices
    are mobilized to build a negative position about the different practices experienced and
    observed at school and also about the school environment. There are also different dialogic
    relationships in these spaces-time, the majority being of control, hierarchy and automatism,
    especially in the chronotope of the classroom. In view of these results, we deem it
    necessary to build a didactic proposal that would provide critical reflections on the work of
    the Portuguese language teacher. For this, we increased the number of narrative vignettes to
    18, in order to contemplate a greater diversity of themes and questions, which emerged
    from the narratives themselves, referring to the teaching work. Thus, based on the need to
    think about practices in training that take the concrete reality of the school and have the
    teacher's work as their core, this pedagogical material presents 18 didactic proposals, each
    one organized into 4 moments: i) exploration of knowledge on the topic, ii) reading and
    understanding comp the narrative vignette, iii) reflecting on the relationship between
    topics/content of training and professional practice, iv) encouraging the textual production
    of a discursive genre related to professional practice. In view of this, two are the main gains
    of this thesis: a) to place as central the process of listening to the voice of students in
    training with regard to professional practice and, from this listening, b) to provide teachers
    who train Portuguese teachers with material inspiring for the construction of practices more
    anchored in the concrete reality of the profession.

3
  • EDUARDO ALVES DA SILVA
  • MODELO RECURSIVO DE INTEGRAÇÕES CONCEPTUAIS: UM ESTUDO ECOCOGNITVO

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MAÍRA AVELAR MIRANDA
  • DIOGO OLIVEIRA RAMIRES PINHEIRO
  • KALINE GIRÃO JAMISON
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RODRIGO SLAMA RIBAS
  • Data: 07/03/2022

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo objetiva o entendimento da integração conceptual através de um modelo construído embasado numa visão ecocognitiva. Tal fenômeno se caracteriza pela junção de dois ou mais conceitos ocasionando um terceiro conceito com características novas não previstas inicialmente. O MRIC (Modelo Recursivo de Integração Conceptual) é acrescido de uma visão corporificada embasada na abordagem ecológica de cognição e linguagem (DUQUE, 2015b, 2016, 2017), que postula que nossa cognição está em consonância com o entorno. O modelo dá ênfase à observação física corporal que ocorre online à medida que as situações de comunicação se apresentam em jogos de RPG (jogos de interpretação). Levamos em consideração não apenas a fala e o texto escrito, mas também gestos e contextos existentes numa situação efetiva de comunicação dentro desse recorte. Para tanto, usamos como corpus partidas de RPG capturadas de canais públicos do youtube.com. A abordagem é essencialmente qualitativa e interpretativista com objetivos exploratórios (GIL, 1991). Quanto à metodologia, o estudo é guiado por grounded theory (STRAUSS; CORBIN, 2015), a qual permite a construção das interpretações a partir dos dados encontrados pelo pesquisador. Quanto à natureza, a pesquisa é do tipo básica (CASELL; SYMON, 1994) e interpretativa (CRESWELL, 2003). No percurso, revisitamos teorias, ferramentas analíticas e conceitos operacionais da Linguística Cognitiva como as noções de simulação (BARSALOU, 1999), frames e framing (LAKOFF, 2004; FILLMORE, 1976; DUQUE, 2015a, 2017; DUQUE; SILVA 2019) e integração conceptual (FAUCONNIER; TURNER, 1996, 2002). Durante os estudos foi possível perceber que tanto o ambiente quanto a produção linguística e movimentação física dos jogadores tem acentuada participação no processo de Integração Conceptual. Outro fator preponderante nessa construção de sentido foi o resgate de situações análogas às experimentadas dentro do jogo. O jogador parece lançar mão de estratégias colaborativas entre os demais participantes para compreender o discurso e ele o faz de forma ecológica, adaptando-se às situações sempre em mudanças proporcionadas pela atividade narrativa do RPG.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to understand conceptual integration through a built model based on an ecocognitive vision. Such phenomenon is characterized by the junction of two or more concepts causing a third concept with new characteristics not initially foreseen. The MRIC (Recursive Model of Conceptual Integration) is added by an embodied vision based on the ecological approach to cognition and language (DUQUE, 2015b, 2016, 2017), which postulates that our cognition is in line with the environment. The model emphasizes the physical observation of the body that occurs online as communication situations are presented in roleplaying games. We take into account not only speech and written text, but also gestures and contexts that exist in an effective communication situation within this framework. To this end, we used RPG games captured from public channels on youtube.com as corpus. The approach is essentially qualitative and interpretive with exploratory objectives (GIL, 1991). As for the methodology, the study is guided by grounded theory (STRAUSS; CORBIN, 2015), which allows the construction of interpretations from the data found by the researcher. As for the nature, the research is of the basic type (CASELL; SYMON, 1994) and interpretative (CRESWELL, 2003). Along the way, we revisit theories, analytical tools and operational concepts of Cognitive Linguistics such as the notions of simulation (BARSALOU, 1999), frames and framing (LAKOFF, 2004; FILLMORE, 1976; DUQUE, 2015a, 2017; DUQUE; SILVA 2019) and conceptual integration (FAUCONNIER; TURNER, 1996, 2002). During the studies it was possible to realize that both the environment and the linguistic production and physical movement of the players have a strong participation in the process of Conceptual Integration. Another important factor in this construction of meaning was the rescue of situations similar to those experienced within the game. The player seems to use collaborative strategies among the other participants to understand the discourse and he does it in an ecological way, adapting to the ever-changing situations provided by the narrative activity of the RPG.

4
  • KASSIOS CLEY COSTA DE ARAÚJO
  • A ARQUITETÔNICA DISCURSIVA DOS SUJEITOS DA ESCOLA DA ESCOLHA: responsabilidade, responsividade e ato ético

     

  • Orientador : RENATA ARCHANJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATA ARCHANJO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • VALDEMIR MIOTELLO
  • HÉLIO MÁRCIO PAJEÚ
  • Data: 31/03/2022

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho de investigação origina-se a partir de um estudo realizado por ocasião da implantação de um modelo basilar para o gerenciamento das escolas de tempo integral na rede pública de ensino do estado do Rio Grande do Norte, qual seja: Modelo Escola da Escolha. Esta tese tem objetivo geral analisar os discursos que concebem e orientam os sujeitos da Escola da Escolha. Para tanto, construímos um corpus de análise documental e empírico que reuniu, por um lado, o caderno Introdução às Bases Teóricas e Metodológicas do Modelo Escola da Escolha, que situa as bases fundantes para a implantação desse modelo e, por outro, questionários aplicados ao corpo docente e ao corpo discente de uma escola pública estadual, localizada em Natal/RN, escolhida como piloto para a implantação do projeto e, posteriormente, lócus de pesquisa deste estudo. Trata-se de uma investigação, cuja característica premente dispensa as generalidades e se apoia na análise qualitativa dos dados de base interpretativista, em colaboração com o paradigma indiciário. Referendado pelas Ciências Humanas, este estudo se inscreve no campo da Linguística Aplicada, cuja natureza heterocientífica se espraia em seus aspectos inter/transdisciplinares para encontrar eco nas questões de ordem prática da vida social, num contexto sócio-histórico específico sob o qual se realiza este ato. Assim, busca-se estabelecer uma ponte entre os discursos proferidos pela Escola da Escolha e seus interlocutores – público-alvo deste trabalho – aos quais se destinam: professores e estudantes. O trabalho ancora-se em enunciados documentais e empíricos, a fim de construir uma arquitetônica teórico-metodológica, cujo escopo se reveste da filosofia bakhtiniana, notadamente no que tange à concepção de linguagem, sujeito, relações dialógicas, vozes sociais, signo ideológico, enunciado concreto e ato ético. Esses conceitos se entrelaçam e travam um profícuo diálogo com estudiosos, pensadores e filósofos da contemporaneidade da área dos Estudos Culturais. Sob essa ótica, intentamos: 1 identificar as vozes sociais que se manifestam nos discursos orientadores da Escola da Escolha; 2 interpretar essas vozes, do ponto de vista da ética, da responsividade e da responsabilidade; 3 analisar os posicionamentos dos estudantes e professores, frente à implantação do modelo da Escola da Escolha; e, por fim, 4 elencar os sentidos e valores atribuídos à Escola da Escolha pelos estudantes e professores. Os resultados da análise dos dados apontam para uma dissonância discursivo-ideológica entre o que concebe o modelo Escola da Escolha e o que os sujeitos, para quem esses discursos são direcionados, de fato, vivenciam no seu cotidiano escolar. Sob o viés do discurso formador monologizante desse modelo, as vozes dos professores se insurgem na denúncia de não terem sido ouvidas, por ocasião da sua implantação. Sob tal perspectiva, há ainda uma clara falta de identificação entre o nome do modelo e os sentidos e valores que suscitam no seu público-alvo, sobretudo pela possibilidade mínima de escolhas para alguns, ou a total ausência de escolhas para outros. Dessa feita, tais resultados entram em conformidade com a tese de que enunciados concretos que circulam em esferas discursivas diferentes podem revelar sujeitos e produzir novas identidades.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This research originates from a study carried out on the occasion of the implementation of a fundamental model for the management of full-time schools in the public education network of the state of Rio Grande do Norte, namely: Escola da Escolha Model. The thesis’s general objective is the analysis of the discourses that conceive and guide the subjects of the Escola da Escolha. To this end, the research is based on a corpus of documentary and empirical analysis that brought together, on the one hand, the book named Introduction to Theoretical and Methodological Basis of the Escola da Escolha Model, which lays the foundations for the implementation of this model and, on the other hand, the questionnaires applied to the teaching staff and students of a state public school, located in Natal/RN, chosen, at first, as a pilot for the implementation of the project and, later, for the research locus of this study. From the methodological point of view this research is supported by a qualitative and interpretative analysis of data in the interface with the indiciary paradigm. It is set in the scope of the Human Sciences and the field of Applied Linguistics, whose heteroscientific nature demonstrate its inter/transdisciplinary aspects to find an echo in the practical questions of social life, in a specific socio-historical context under which this study, as an act, is carried out. Therefore, we seek to establish a bridge between the institutional discourses of the Escola da Escolha and its interlocutors – the target audience of this work – to whom they are intended: teachers and students. The research makes use of documentary and empirical statements in order to build a theoretical-methodological architecture, whose scope is covered by Bakhtinian philosophy, notably with regard to the conception of language, subject, dialogic relations, social voices, ideological sign, concrete utterance and ethical act. These concepts intertwine and engage in a fruitful dialogue with contemporary scholars, thinkers and philosophers in the field of Cultural Studies. Thus, our specific goals have been determined as follows: 1 to identify the social voices that are manifested in the guiding discourses of the Escola da Escolha; 2 to understand those social voices, from the point of view of ethics, responsiveness and responsibility; 3 to analyze the stands of teachers and students, in view of the implementation of the Escola da Escolha model; and, finally, 4 to determine the meanings and values attributed to the Escola da Escolha by its teachers and students. The results of the data analysis point to a discursive-ideological dissonance between what the Escola da Escolha model conceives and what the subjects, for whom these discourses are directed, actually experience in their school routine. Under the bias of the monologizing formative discourse of this model, the voices of the teachers arise in the denunciation of not having been heard, at the time of its implementation. From this perspective, there is still a clear lack of identification between the model's name and the meanings and values that it evokes in its target audience, especially due to the minimal possibility of choices for some, or the total absence of choices for others. Thus, these results are in accordance with the thesis that concrete utterances that circulate in different discursive spheres can reveal subjects and produce new identities.

     

     

     

     

5
  • JARDIENE LEANDRO FERREIRA
  • LETRAMENTO LABORAL, REPRESENTAÇÕES E IDENTIDADES: A DOCÊNCIA NO INSTITUTO FEDERAL DO SERTÃO PERNAMBUCANO

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • FRANCISCA MARIA DE SOUZA RAMOS LOPES
  • MARIA AUGUSTA GONÇALVES DE MACEDO REINALDO
  • Data: 20/04/2022

  • Mostrar Resumo
  • Relações de trabalho são investigadas desde as problematizações decorrentes do período pós-revolução industrial, a exemplo das produções de Karl Marx sobre força de trabalho, salário, preço e lucro. Nos dias atuais, essas relações tornaram-se, também, preocupação nos Estudos da Linguagem, mais especificamente, no campo da Linguística Aplicada. As relações entre linguagem e trabalho puderam, assim, ser interesse de pesquisa. Dentre essas possibilidades de investigação, os Estudos de Letramento oferecem alternativas teórico-metodológicas com foco na análise do papel da linguagem escrita como mediadora das práticas sociais no local de trabalho. Considerando o trabalho docente nessa seara de relações laborais, esta tese se propôs a investigar como docentes do IFSertãoPE, campus Salgueiro, representam seu trabalho no interior de práticas letradas e, consequentemente, depreender como esses profissionais se constituem identitariamente através de suas práticas de letramento laboral. Metodologicamente, esta pesquisa está inserida na área inter e transdisciplinar da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; 2013; SIGNORINI, 1998) e se configura como uma investigação do tipo qualitativa de vertente etnográfica (BARTON, 2012), com a abordagem de dados interpretativista (BOGDAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2005). Os aportes teóricos estão ancorados, interdisciplinarmente, nos pressupostos dos Estudos do Letramento (KLEIMAN, 1995; KLEIMAN; ASSIS, 2016; STREET, 1995), nas contribuições das pesquisas sobre Letramento Laboral (PAZ, 2008), nas discussões dos Estudos Culturais sobre identidades (HALL, 2011; BAUMAN, 2005) e na teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2013; JODELET, 2001). A análise dos dados aponta para a ocorrência de práticas de letramento laboral docente, pertencentes a domínios institucionais, pedagógicos, burocráticos e digitais. As representações de trabalho docente percebidas sinalizam a influência das demandas dos alunos e das orientações dos documentos normativos institucionais. Estes últimos parecem contribuir, na visão dos professores, para a consolidação da concepção mecanizadora de trabalho. Em relação às constituições identitárias nos depoimentos desses professores, foi percebida uma forte marcação de gênero, na medida em que parece haver diferenças entre ser professor e ser professora no contexto de educação profissional e tecnológica.


  • Mostrar Abstract
  • Labor relations are investigated from the problematizations arising from the post-industrial revolution period, such as Karl Marx's productions on workforce, wages, price and profit. Nowadays, these relationships have also become a concern in Language Studies, more specifically, in the field of Applied Linguistics. The relationships between language and work could therefore be of interest for research. Among these possibilities of investigation, Literacy Studies offer theoretical-methodological alternatives focused on the analysis of the role of written language as a mediator of social practices in the workplace. Considering the teaching work in this field of labor relations, this thesis proposed to investigate how teachers from IFSertãoPE, Salgueiro campus, represent their work within literate practices and, consequently, to understand how these professionals constitute themselves through their work literacy practices. Methodologically, this research is inserted in the inter and transdisciplinary area of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006; 2013; SIGNORINI, 1998) and is configured as an investigation of the qualitative type with an ethnographic approach (BARTON, 2012), with an interpretative data approach. (BOGDAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2005). The theoretical contributions are anchored, in an interdisciplinary and transdisciplinary way, in the assumptions of Literacy Studies (KLEIMAN, 1995; KLEIMAN; ASSIS, 2016; STREET, 1995), in the contributions of research on Labor Literacy (PAZ, 2008), in the discussions of Cultural Studies on identities (HALL, 2011; BAUMAN, 2005) and in the theory of Social Representations (MOSCOVICI, 2013; JODELET, 2001). Data analysis points to the occurrence of teacher labor literacy practices, belonging to institutional, pedagogical, bureaucratic and digital domains. Perceived representations of teaching work signal the influence of students' demands and the guidelines of institutional normative documents. The latter seem to contribute, in the view of the teachers, to the consolidation of the mechanising conception of work. Regarding the identity constitutions in the testimonies of these teachers, a strong gender marking was perceived, insofar as there seem to be differences between being a male teacher and being a female teacher in the context of professional and technological education.

     

6
  • SIMONE LORENA DA SILVA PEREIRA
  • OLHAR O OUTRO NOS OLHOS E PARA SI COM OS OLHOS DO OUTRO: Políticas Linguísticas para Surdos no Brasil e na Turquia

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • BAHTIYAR MAKAROGLU
  • FLAVIANE REIS
  • PAULO JEFERSON PILAR ARAÚJO
  • Data: 26/04/2022

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho tem como objetivo compreender as políticas linguísticas voltadas para a comunidade Surda, no contexto do Brasil e da Turquia, e as suas contribuições para o reconhecimento das respostas oferecidas, por tal planejamento linguístico, para as demandas da vida social dos sujeitos surdos. Dentre as motivações que nos levaram a realização de atravessamentos pelas perspectivas semânticas e axiológicas da comunidade surda turca está o seguinte cenário: embora a Turquia seja um país transcontinental (localizado entre a Europa e a Ásia) sua localização na garante o escape de ser classificada no lado Sul, periférico, na linha abissal do conhecimento (SANTOS, 2009). Desse modo, convidamos os povos de língua de sinais da Turquia e do Brasil para o diálogo entre “dois diferentes mundos” para que pudéssemos olhar a nós mesmos com os olhos de outra cultura, conforme Bakhtin (2011). Para tanto, nossas discussões nossas lentes teórico-metodológicas foram ajustadas com base na desaprendizagem e indisciplina da Linguística Aplicada, na concepção de linguagem de Bakhtin e do Círculo, nos Estudos Surdos e nas Políticas Linguísticas atravessadas pela Teoria do Direito Linguístico. Dito isso, elegemos como corpus de nossa pesquisa onze documentos jurídico-linguísticos brasileiros (2000-2016) e cinco legislações turcas (2005-2019) voltados para as línguas de sinais e, por conseguinte, para as comunidades surdas. Após o cotejamento das jurisprudências, ora citadas, evocamos as vozes sociais de surdos por meio de metáforas pertencentes a documentários e livros que tem o posicionamento axiológico da pessoa surda como centro de valor. No contexto de nossa pesquisa emergiram três categorias de pesquisa, a saber: (1) alteridade e vozes sociais: o voo da gaivota; (2) forças discursivas: um ouvido ambulante ou um corpo falante?; e, por fim,  (3) o cronotopo de luta nas políticas linguísticas implícitas e explícitas. Observamos que, o excedente de visão, possibilitou o distanciamento do que já conhecemos (as políticas linguísticas voltadas para os surdos brasileiros), a apreciação do valor cultural do existir fora-de-mim questionando ao outro (o planejamento linguístico para surdos turcos) e encontrando alternativas de respostas dialógicas e axiológicas que transgredem a nossa própria vivência. Portanto, ao nos tornamos outros com o acabamento provisório refletido e refratado pela pupila cognoscente de um outro, potencializa-se a possibilidade de ver localmente (Brasil) o que ainda não foi visto, e/ou pensar de outra forma nas “categorias da nossa própria vida”.


  • Mostrar Abstract
  • The present work aims to understand the language policies aimed at the Deaf community, in the context of Brazil and Turkey, and their contributions to the recognition of the answers offered , for such linguistic planning, for the demands of the social life of deaf subjects. Among the motivations that led us to cross the semantic and axiological perspectives of the Turkish deaf community is the following scenario: although Turkey is a transcontinental country (located between Europe and Asia), its location does not guarantee the escape from being classified in the South side, peripheral, in the abyssal line of knowledge (SANTOS, 2009). In this way, we invited the sign language peoples of Turkey and Brazil to dialogue between “two different worlds” so that we could look at ourselves with the eyes of another culture, according to Bakhtin (2011). In order to do so, our discussions, our theoretical-methodological lenses, were adjusted based on the unlearning and indiscipline of Applied Linguistics, on Bakhtin's and Circle's conception of language, on Deaf Studies and on Linguistic Policies crossed by the Theory of Linguistic Law. That said, we chose eleven Brazilian legal-linguistic documents (2000-2016) and five Turkish legislations (2005-2019) focused on sign languages and, therefore, on deaf communities as the corpus of our research. After comparing the jurisprudence mentioned above, we evoke the social voices of the deaf through metaphors belonging to documentaries and books that have the axiological positioning of the deaf person as a center of value. In the context of our research, four research categories emerged, namely: (1) otherness and social voices: the flight of the seagull; (2) discursive forces: a walking ear or a talking body?; (3) the chronotope of struggle in implicit and explicit language policies and, finally, (4) Heteroscience: “die of laughter: alternation and renewal”. We observed that the surplus of vision made it possible to distance ourselves from what we already know (linguistic policies aimed at Brazilian deaf people), to appreciate the cultural value of existing outside of myself by questioning the other (linguistic planning for Turkish deaf people) and finding alternatives for dialogical and axiological responses that transgress our own experience. Therefore, when we become others with the provisional finish reflected and refracted by the cognizant pupil of another, the possibility of seeing locally (Brazil) what has not yet been seen is enhanced, and/or thinking differently about the “categories of our own life".

7
  • GEOVÁ BEZERRA GUIMARÃES
  • ENSINO DA ESCRITA: análise crítica da imposição de um arbitrário cultural tornado suposto consenso

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADILSON CREPALDE
  • ANDRÉ CAMPOS MESQUITA
  • JOSÉ ANTÔNIO VIEIRA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 15/07/2022

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese estuda produções textuais de alunos da última etapa do ensino fundamental em condição de concurso com o objetivo de analisar a relação entre o discurso sobre o ensino da escrita, entendido como o conjunto de metodologias didáticas previstas em documentos oficiais, e a constituição em sujeito do aluno-concorrente, concebido como efeito ideológico produzido pela inserção histórica deste em uma tradição didática. A partir da Análise de Discurso introduzida por Pêcheux (2014; 2015) e ampliada por Courtine (2014) e das discussões sobre educação, ensino e produção de texto propostas por Larossa (2014), Comenius (2001), Bourdieu e Passeron (1992), Apple (1979; 2001), Geraldi (1984; 1991), Gnerre (1992), Fabiano-Campos (2011) e Fairchild (2012), problematiza-se o ensino da escrita que toma os gêneros textuais/discursivos como objetos de ensino, uma vez que há indícios de que essa prática contemporânea nutre e se nutre de discursos que, reproduzindo concepções antigas, tornaram-se suposto consenso. Isso possibilitaria, frente às diretrizes pedagógicas oficiais, a emergência da generização, um didatismo que é igualmente atualidade (acontecimento discursivo) e sempre já dito (memória discursiva). A leitura de enunciados (PÊCHEUX, 2016) e de formulações, associando forma sintática e conteúdo léxico-semântico (COURTINE, 2014), cotejados de 43 (quarenta e três) redações escritas possibilita-nos interpretar, a partir da análise dos modos de escrita dos sujeitos-concorrentes, o funcionamento da formação discursiva neoliberal materializada em documentos oficiais. A análise dos textos permite que se identifique uma tendência de incorporação do controle técnico sobre o dizer do sujeito-concorrente, marcada pela sistematicidade e pela reintrodução, sob o rótulo da generização, de rituais de reprodução, um amálgama que contrasta com o dialogismo bakhtiniano. Em relação à constituição do sujeito, notam-se movimentos que indiciam certa aderência a temas do discurso neoliberal ao mesmo tempo em que há ocorrências de oscilações contrastivas que se aproximam de procedimentos de diferenciação, apontando uma tentativa de trabalho do sujeito-concorrente.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis studies the textual productions of students in the last stage of elementary school in contest condition with the objective of analyzing the relationship between the discourse on the teaching of writing, understood as the set of didactic methodologies provided for in official documents, and the constitution of a subject of the student-competitor, conceived as an ideological effect produced by the historical insertion of the student in a didactic tradition. Based on the Discourse Analysis introduced by Pêcheux (2014; 2015) and expanded by Courtine (2014) and the discussions on education, teaching and text production proposed by Larossa (2014), Comenius (2001), Bourdieu and Passeron (1992) , Apple (1979; 2001), Geraldi (1984; 1991), Gnerre (1992), Fabiano-Campos (2011) and Fairchild (2012), the teaching of writing that takes textual/discursive genres as objects of teaching is problematized, since there are indications that this contemporary practice nourishes and is nourished by discourses that, reproducing ancient conceptions, have become a supposed consensus. This would allow, in the face of official pedagogical guidelines, the emergence of gendering, a didacticism that is equally current (discursive event) and always already said (discursive memory). Reading statements (PÊCHEUX, 2016) and formulations, associating syntactic form and lexical-semantic content (COURTINE, 2014), compared to 43 (forty-three) written essays allows us to interpret, based on the analysis of writing modes of the subject-competitors, the functioning of the neoliberal discursive formation materialized in official documents. The analysis of the texts allows to identify a tendency of incorporation of the technical control in the process of production of classes through the embedding of the competence (object of learning) codified in the exercise proposed in the classroom, marked by the systematicity and by the reintroduction, under the label of gendering, of reproduction rituals, an amalgamation that contrasts with Bakhtinian dialogism. The analysis of the texts allows us to identify a tendency towards the incorporation of technical control over the subject-competitor's saying, marked by systematicity and by the reintroduction, under the label of gendering, of reproduction rituals, an amalgamation that contrasts with Bakhtinian dialogism. In relation to the constitution of the subject, there are movements that indicate a certain adherence to themes of neoliberal discourse at the same time that there are occurrences of contrastive oscillations that approach differentiation procedures, indicating an attempt to work by the subject-competitor.

8
  • JEFFERSON EDUARDO DA PAZ BARBOSA
  • A FORMA E O SÍMBOLO DO LABIRINTO NA ESCRITA LITERÁRIA DE CARLOS LLORÓ

  • Orientador : EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • CID OTTONI BYLAARDT
  • JONNEFER BARBOSA
  • Data: 28/07/2022

  • Mostrar Resumo
  • A obra Inferno, de Carlos Lloró, em seus tomos Kounboum (2009) e Cinis Cinerum (2012), se apropria do labirinto, em suas características formais e simbólicas. Como forma, aosimular textualmente o meandro retorcido e sua complexidade estrutural; como símbolo, na medida em que proporciona uma experiência transcendente do caos e da escrita literária. Dessa forma este estudo analisa a transposição do labirinto enquanto forma e símbolo na obra de Carlos Lloró. A metodologia consistiu em estabelecer a morfologia e o simbolismo do labirinto a fim de situar a sua transmissão a partir de mitos, textos literários, religiosos e filosóficos (integrando um referencial bibliográfico diversificado, capaz de proporcionar uma visão ampla da questão). Como resultado, observamos o labirinto objetivado em três aspectos: na construção e constituição da autoria; no tratamento do fantástico e sua relação com o onirismo; e nos procedimentos de escrita literária, utilizados e tematizados no texto.


  • Mostrar Abstract
  • The work Inferno, by Carlos Lloró, in its volumes Kounboum (2009) and Cinis Cinerum (2012), appropriates the labyrinth, in its formal and symbolic characteristics.As a form, by textually simulating the twisted meander and its structural complexity; as a symbol, insofar as it gives a transcendent experience of chaos and literary writing.In this way, this study analyzes the transposition of the labyrinth as a form and symbol in the work of Carlos Lloró. The methodology consisted of establishing the morphology and symbolism of the labyrinth in order to situate its transmission from myths, literary, religious and philosophical texts (integrating a diversified bibliographic reference, capable of providing a broad view of the issue).As a result, we observed the labyrinth objectified in three aspects: in the construction and constitution of authorship; in the treatment of the fantastic and its relationship with oneirism; and in the procedures of literary writing, used and thematized in the text.

     

9
  • MARIA DE JESUS MELO LIMA
  • Novas formações, velhas práticas: o discurso tecnicista no ensino de sequências didáticas nas Dissertações do ProfLetras

     

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • DANIELA EUFRÁSIO
  • MARINALVA VIEIRA BARBOSA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • VALNECY OLIVEIRA CORRÊA SANTOS
  • Data: 29/07/2022

  • Mostrar Resumo
  • A presente tese filia-se à concepção teórica da Análise do Discurso (AD), perspectiva por meio da qual se busca compreender a produção escrita de sujeitos professores em condição de formação no Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras). Para tanto, intenta-se defender a hipótese de que as forças que conduzem os discursos se engendram, quase ocultamente, para manter o tecnicismo em atividade, por meio das Sequências Didáticas (SD), haja vista que as atuais propostas de ensino da escrita enfatizam uma abordagem única de texto para todos. Com base nessa hipótese, questiona-se: O ensino da escrita na universidade e na escola prioriza a concepção técnica, através das sequências didáticas como proposta de ensino da escrita? Como e qual é o movimento que controla e induz o ensino de Língua Portuguesa (LP) da década de 1960 tem se estabelecido até os dias atuais, estabelecendo o discurso pedagógico de que os gêneros, juntamente com as SD, se transformaram em palavras e práticas obrigatórias na sala de aula? O que constitui o discurso dos sujeitos professores do ProfLetras ao utilizar a SD como metodologia de ensino de LP na dissertação ao passo que exigem uma escrita de modo tão homogêneo, padronizada e idealizada? Quais os efeitos de sentido que subjetivam o ensino da escrita por meio de SD como se fossem verdades inconstestáveis de uma escrita igual para todos, onde os sujeitos professores estão constituídos por um discurso cada vez mais técnico que controla e induz para um único modo de escrita? O objetivo desta pesquisa é problematizar como os discursos de verdades, através das regularidades discursivas, se formam para a constituição de suas subjetividades, ao investigar que forças atuam no discurso das SD utilizadas como metodologia de ensino de LP, elaboradas pelos sujeitos professores do ProfLetras, a partir dos resíduos que reportam e que impelem a práticas discursivas de controle e condução da conduta do professor o que remete a concepção tecnicista de ensino. Como objeto de estudo, analisaremos o discurso de verdade dos sujeitos professores em condição de formação, materializadas em SD, para tanto temos como corpus 26 dissertações do ProfLetras. Para fundamentar a pesquisa, descrever, analisar e interpretar recorre-se a “Arqueologia do saber” que reflete as relações dos saberes fabricados, a “A ordem do discurso” que amplia a relação do poder/saber e o “O sujeito e o poder” que aborda a constituição das subjetividades (FOUCAULT, 1995; 2013; 2014a; 2014b, 2017). Nessa direção, acompanhamos Geraldi (1984; 1992; 2010, 2018) e Larrosa (2017; 2002) para nos remeter a importância da experiência, da escrita no contexto escolar. Os resultados revelam que ainda prevalece a presença de marcas oriundas da perspectiva da concepção tecnicista de linguagem engendrado na prática do sujeito professor em processo de formação. Em suma, encontramos um discurso tecnicista nas SD das dissertações o que decorre de práticas neoliberais que visam a condução da conduta através de rituais tecnicistas oriundos do discurso pedagógico que remete a um movimento regulador do ensino da escrita que tende a diminuir a experiência dos sujeitos professores para focar em práticas de repetição/reprodução que revelam modelos e receitas para manter o discurso de verdade que o poder/saber opera. Tais técnicas de controle e condução impedem a produção do conhecimento.


  • Mostrar Abstract
  • The present thesis is affiliated with the theoretical conception of Discourse Analysis (AD), a perspective through which we seek to understand the written production of subject teachers in training conditions in the Professional Master's Degree in Letters (ProfLetras). To this end, we intend to defend the hypothesis that the forces that drive the discourses are engendered, almost covertly, to keep technicism in activity, through Didactic Sequences (DS), given that the current proposals for teaching writing emphasize a one-size-fits-all approach to text. Based on this hypothesis, the question is: Does the teaching of writing at university and at school prioritize the technical conception, through didactic sequences as a proposal for teaching writing? How and what is the movement that controls and induces the teaching of Portuguese Language (LP) from the 1960s has been established until the present day, establishing the pedagogical discourse that genres, along with DS, have become words and practices mandatory in the classroom? What constitutes the discourse of ProfLetras professors when using SD as a teaching methodology for LP in the dissertation, while demanding writing in such a homogeneous, standardized and idealized way? What are the meaning effects that subjectivize the teaching of writing through SD as if they were incontestable truths of an equal writing for all, where the teachers subjects are constituted for an increasingly technical discourse that controls and induces to a single writing mode? The objective of this research is to problematize how the discourses of truths, through the discursive regularities, are formed for the constitution of their subjectivities, by investigating what forces act in the discourse of the SD used as a teaching methodology of LP, elaborated by the subjects professors of ProfLetras , from the residues that they report and that impel to discursive practices in control and conduct of conduct of teacher, which refers to the technicist conception of teaching. As an object of study, we will analyze the truth speech of the subjects teachers in training condition, materialized in SD, for that we have as corpus 26 dissertations from ProfLetras . To substantiate the research, describe, analyze and interpret the “Archeology of knowledge” that reflects the relations of manufactured knowledge, the “The order of discourse” that expands the relationship of power/knowledge and the “The subject and the power” are used” that addresses the constitution of subjectivities (FOUCAULT, 1995; 2013; 2014a; 2014b, 2017). In this direction, we follow Geraldi (1984; 1992; 2010, 2018) and Larrosa (2017; 2002) to remind us of the importance of experience, of writing in the school context. The results reveal that the presence of marks arising from the perspective of the technicist conception of language engendered in the practice of the teacher subject in the training process still prevails. In short, we find a technicist discourse in the DS of the dissertations, which stems from neoliberal practices that aim to conduct conduct through technicist rituals arising from the pedagogical discourse that refers to a regulatory movement in the teaching of writing that tends to reduce the experience of the teacher subjects. to focus on practices of repetition/reproduction that reveal models and recipes to maintain the discourse of truth that power/knowledge operates. Such control and conduction techniques impede the production of knowledge.

10
  • FRANCISCO HUMBERLAN ARRUDA DE OLIVEIRA
  • LIMA BARRETO: O ESCRITOR DO NOMADISMO

  • Orientador : KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALVARO SANTOS SIMÕES JUNIOR
  • ARIVALDO SACRAMENTO DE SOUZA
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 22/08/2022

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese de doutoramento tem como objeto de estudo os contos do escritor carioca Afonso Henriques de Lima Barreto por meio de análise literária sob uma nova perspectiva teórica, o nomadismo. Por mais que os estudos acadêmicos tenham, na atualidade, a preferência pela produção contemporânea, é salutar que a escrita de Lima Barreto seja presente na academia, contudo, desde a segunda metade do século XX, é dispensada a ela um tratamento por meio de critérios mais sociológicos que literários, isto é, as pesquisas em torno das suas obras têm focalizado aspectos temáticos, em especial, os da contemporaneidade como a questão racial, social, cultural e de representatividade. Nesse sentido, o objetivo principal dessa tese é identificar, por meio do gênero textual conto, que não é possível entender a produção de Lima Barreto como engajada com temáticas específicas, mas como uma escrita em permanente trânsito, situada no entre-lugar, ou ainda, caracterizada por uma escrita nômade. No que se refere à problemática do nomadismo, usamos os preceitos conceituais de Flusser (2003, 2007); em relação à fortuna crítica e teórica sobre as obras de Lima Barreto se utilizou, como principais proposições discursivas, Barbosa (2002), Schwarcz (2017), Oakley (2011) e Figueiredo (2017); quanto à especificidade do gênero textual este trabalho tem como aporte teórico Gotlib (2006) e Cortázar (2006); Em relação à narrativa, o suporte teórico utiliza de Candido (2004) sobre a função da literatura e Adorno (2012) sobre o artista como representante. A pesquisa é de ordem qualitativa já que se detém na análise das categorias estéticas – como os tipos de discursos e linguagem empregada – e culturais, como a experiência da subjetividade e da função do escritor, que permeiam os textos selecionados. Os contos utilizados foram publicados entre 1915 e 1922, época de maior produção e participação de Lima Barretos em revistas, jornais e livros. Os contos foram produzidos sob o contexto político, social e cultural da belle époque carioca e apresentam leitmotiv de temas em que é possível compará-los para evidenciar em que medida há o engajamento com a arte – que seria próprio do gesto nômade – ou com as demandas sociais. A hipótese desta tese é de que a escrita de Lima Barreto se encontra em movimento, isto é, ela rompe com o habitual como forma de crítica, ao mesmo tempo que tenta fazer parte daquilo que é objeto de sua crítica. Esse movimento paradoxal se explica pelo nomadismo de Flusser (2003, 2007) que parte da premissa de que não há valores eternos na humanidade, mas sim funções mutáveis. E isso Barreto vai realizando ao longo da sua produção, seja para entrar na Academia Brasileira de Letras ou, ainda, para viver da glória das letras, como o escritor dizia. Porém, Lima Barreto faz isso de forma consciente e norteado pela idealização que fazia da função do escritor e da literatura, em que acreditava que só por intermédio da arte era possível superar as limitações impostas pelos diversos preconceitos.

     


  • Mostrar Abstract
  • The object of this doctoral thesis is to study the short stories of the writer born in Rio de Janeiro, Afonso Henriques de Lima Barreto, through a literary analysis from a new theoretical perspective, the nomadism. However, since the second half of the 20th century, Lima Barreto's writing has been treated according to more sociological than literary criteria, that is, the researches on his works have focused on thematic aspects, especially those of contemporaneity, such as racial, social, cultural and representational issues. In this sense, the main objective of this thesis is to identify, by means of the short story textual genre, that it is not possible to understand Lima Barreto's production as engaged with specific themes, but as a writing in permanent transit, situated in between places, or characterized by a nomadic writing. Regarding the problematic of nomadism, we used the conceptual precepts of Flusser (2003, 2007); regarding the critical and theoretical fortune on the works of Lima Barreto, we used, as main discursive propositions, Barbosa (2002), Schwarcz (2017), Oakley (2011), and Figueiredo (2017); As for the specificity of the textual genre, this work has Gotlib (2006) and Cortázar (2006) as theoretical support; Regarding the narrative, the theoretical support uses Candido (2004) about the function of literature and Adorno (2012) about the artist as representative. The research is qualitative in nature since it dwells on the analysis of aesthetic categories - such as the types of discourses and language employed - and cultural categories, such as the experience of subjectivity and the writer's function, which permeate the selected texts. The short stories used were published between 1915 and 1922, the time of Lima Barreto's greatest production and participation in magazines, newspapers and books. The short stories were produced in the political, social and cultural context of the belle époque carioca and present leitmotif themes in which it is possible to compare them in order to show to what extent there is engagement with art - which would be proper of the nomadic gesture - or with social demands. The hypothesis of this thesis is that Lima Barreto's writing is in movement, that is, it breaks with the usual as a form of criticism, at the same time that it tries to be part of that which is the object of its criticism. This paradoxical movement is explained by Flusser's (2003, 2007) nomadism, which starts from the premise that there are no eternal values in humanity, but mutable functions. And this is what Barreto does throughout his production, either to get into the Brazilian Academy of Letters or to live off the glory of letters, as the writer used to say. However, Lima Barreto does it consciously and guided by his idealization of the writer's and the literature's function, in which he believed that only through art it was possible to overcome the limitations imposed by the several prejudices.

     

     

     

     

11
  • ELIENE MEDEIROS DA COSTA
  • A VIOLÊNCIA ESTRUTURAL EM MAÇÃ AGRESTE, DE RAIMUNDO CARRERO

     

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DANGLEI DE CASTRO PEREIRA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • RONIE RODRIGUES DA SILVA
  • ROSANA CRISTINA ZANELATTO SANTOS
  • Data: 29/08/2022

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese analisa o romance Maçã agreste do escritor Raimundo Carrero, a partir do percurso narrativo de seis de suas personagens. A construção dessa categoria literária, assim como os demais aspectos que compõem a narrativa, contribui para tornar visível a violência que está presente na sociedade. Um dos traços que contribui para isso é o fato de a obra apresentar personagens marginalizadas e que ocupam espaços sociais pouco valorizados. Desse modo, o objetivo deste trabalho é investigar se a estética, a construção das personagens, a linguagem e a organização estrutural da obra Maçã agreste são utilizadas como instrumentos para explicitar a violência estrutural presente na sociedade contemporânea. No que se refere à temática da violência, nos baseamos nos conceitos de violência ética de Butler (2015), simbólica de Bourdieu (2001, 2012), estrutural de Galtung (1990, 2018) e de disciplina de Foucault (1988, 2014); para a análise da categoria personagem, nos fundamentamos nos preceitos de Candido (2007) e Brait (1985); quanto à relação entre a literatura e a violência, nos embasamos em Lins (1990). A pesquisa é de natureza qualitativa, uma vez que busca investigar os elementos que compõem a estética da obra, tais como foco narrativo, tipo de discurso, linguagem utilizada para compor cada personagem e sua importância para compreender e justificar a presença da temática da violência. A recorrência da violência na obra pode ser compreendida como uma estratégia para chamar a atenção em relação à violência produzida constantemente sobre as pessoas, especialmente aquelas que vivem em situação de vulnerabilidade social, a partir das normas de conduta existentes e da produção de situações de injustiça social. 


  • Mostrar Abstract
  • This thesis analyzes Maçã agreste, a novel by Raimundo Carrero, from the narrative path of six of its characters. The construction of this literary category, as well as the other aspects that compose the narrative, contributes to making visible the violence that is present in society. One of the traits that make this possible is the fact that the work brings marginalized characters who occupy undervalued social spaces. Thus, the objective of this work is to investigate whether the aesthetics, the construction of characters, the language, and the structural organization of Maçã agreste are used as instruments to explain the structural violence present in contemporary society. In relation to the theme of violence, we rely on the concepts of ethical violence by Butler (2015); symbolic violence by Bordieu (2001, 2012); structural violence by Galtung (1990, 2018); and discipline by Foucault (1988, 2014). As for the analysis of the characterization, we based this study on the precepts of Candido (2007) and Brait (1985). In relation to the relationship between literature and violence, we rely on Lins (1990). This research is of a qualitative nature since it seeks to investigate the elements that compose the aesthetics of the work, such as narrative focus, type of discourse, language used to create each character, and its importance in understanding and justifying the presence of the theme of violence. The recurrence of violence in the novel can be understood as a strategy to draw attention to the violence constantly suffered by people, especially those who live in situations of social vulnerability, based on existing norms of conduct and the production of situations of social injustice.

12
  • JOATAN DAVID FERREIRA DE MEDEIROS
  • LUIS DA CASCUDO CASCUDO E ROBERT LEHMANN-NITSCHE: TRANSFERÊNCIAS CULTURAISDO SERTÃO AO PAMPA


  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 29/08/2022

  • Mostrar Resumo
  • Na década de 1920, Luís da Câmara Cascudo fez parte de um proeminente circuito de sociabilidades intelectuais que aproximou brasileiros e argentinos num movimento que percorreu, pela literatura, caminhos para a afirmação de uma identidade política, artística e cultural latino-americana. Somando-se aos esforços de autores como Monteiro Lobato, Mário de Andrade, Ronald de Carvalho entre outros, o autor potiguar se tornou um importante interlocutor nas travessias de ideias, bens e valores por meio das quais artistas e intelectuais no Brasil e na Argentina aspiraram um desenvolvimento cultural orientado pelo conhecimento recíproco e pela construção de entendimentos no âmbito do próprio continente. Esses dados são parte dos registros da pesquisa de mestrado Câmara Cascudo e a Argentina intelectual: um joio na seara latino-americana (MEDEIROS, 2016), apresentada ao Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPgEL/UFRN), que reconstituiu o itinerário de aproximação do norte-riograndense à cena cultural platina, distinguindo seu papel de receptor, divulgador e mediador de produções literárias entre as matrizes culturais aludidas. A partir da ampliação documental da pesquisa e da necessidade de delimitar um novo objeto de estudo, esta tese cumpre mais uma etapa de revisões e discussões no campo dessas mobilidades, propondo uma leitura analítica da correspondência de Câmara Cascudo com  Robert Lehmann-Nitsche, ocorrida nas décadas de 1920 e 1930. Radicado na Argentina entre os anos de 1897 e 1930, onde exerceu a função principal de diretor do Departamento de Antropologia do Museo de La Plata, o etnólogo alemão foi um dos mais relevantes pesquisadores das tradições populares e do folclore daquele país, atuando como um importante intermediário nos processos de importação e exportação de bens culturais entre a Europa e América do Sul. O diálogo entre os dois autores, empreendido num contexto de intensa circulação de ideias na América Latina do início do século XX, é um testemunho de uma dinâmica de espírito, transversal às fronteiras, pela qual a intelectualidade buscou compreender problemáticas das culturas nacionais pela via do elemento regional. Situado nesse tempo-espaço, este estudo vincula-se às novas perspectivas da literatura comparada e da historiografia literária latino-americanas (CANDIDO, RAMA, NITRINI, COUTINHO, PIZARRO, PERRONE-MOISÉS) que, desde os anos 60, apontam para a necessidade de descolonização e para a construção de uma análise e interpretação próprias. Dado o caráter transdisciplinar dos estudos comparativos, esta pesquisa também busca orientações teórico-metodológicas na História dos Intelectuais (DOSSE, COSTA) e no campo das Transferências Culturais (ESPAGNE, RODRIGUES), a fim de sugerir uma análise de processos de mediação, tomando como base as ações circunstanciadas de Luís Câmara Cascudo como “passeur culturel” no contexto evidenciado.  


  • Mostrar Abstract
  • In the 1920s, Luís da Câmara Cascudo was part of a prominent circuit of intellectual sociability that brought Brazilians and Argentines together in a movement that, through literature, covered paths for the affirmation of a Latin American political, artistic and cultural identity. Adding to the efforts of authors such as Monteiro Lobato, Mario de Andrade, Ronald de Carvalho among others, the author from Rio Grande do Norte became an important interlocutor in the journeys of ideas, goods and values through which artists and intellectuals in Brazil and Argentina aspired to a cultural development guided by mutual knowledge and the construction of understandings within the continent itself. These data are part of the records of the master's research “Câmara Cascudo and intellectual Argentina: a darnel in the Latin American harvest” (MEDEIROS, 2016), presented to the Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPgEL/UFRN), which reconstituted the itinerary of the author's approach to the platina cultural scene, distinguishing his role as receiver, disseminator and mediator of literary productions between the aforementioned cultural matrices. From the research documentary expansion and the need to delimit a new study object, this thesis fulfills another stage of revisions and discussions in the field of these mobilities, proposing an analytical reading of the correspondence between Câmara Cascudo and Robert Lehmann-Nitsche, which took place in the 1920s and 1930s. Settling in Argentina between 1897 and 1930, where he developed his main function as director of the Anthropology Department of the Museo de La Plata, the German ethnologist was one of the most relevant researchers of the popular traditions and folklore of that country, acting as an important intermediary in the import and export cultural processes of goods between Europe and South America. The dialogue between the two authors, carried out in a intense circulation context of ideas in Latin America at the beginning of the 20th century, is testimony to a dynamic of spirit, transversal to borders, through which artists and intellectuals sought to understand national issues through the regional element. Situated in this time-space, this study is linked to the new perspectives of comparative literature and Latin American Literary historiography (CANDIDO, RAMA, NITRINI, COUTINHO, PIZARRO, PERRONE-MOISÉS) which, since the 1960s, point to the need for decolonization and the construction of one's own analysis and interpretation. Given the transdisciplinary nature of comparative studies, this research also seeks theoretical-methodological guidelines in the Intellectual History  (DOSSE, COSTA) and in the area of Cultural Transfers (ESPAGNE, RODRIGUES), in order to suggest a characterization of mediation processes, taking as based on the detailed actions of Luís Câmara Cascudo as a “passeur culturel” in the evidenced context.


13
  • MÁRCIA REJANE BRILHANTE CAMPÊLO
  • TÓPICO DISCURSIVO EM TEXTOS PLURISSEMIÓTICOS: PROPOSTA DE FORMALIZAÇÃO TEÓRICA

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEBSON LUIZ DE BRITO
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • PAULO EDUARDO RAMOS
  • SILVIO LUIS DA SILVA
  • Data: 01/09/2022

  • Mostrar Resumo
  • O tópico discursivo é uma categoria analítica adotada pela Perspectiva Textual-Interativa (PTI) para operar na descrição e análise da organização de textos. Pensada inicialmente para o estudo do texto falado, na conjuntura do Projeto Gramática do Português Falado (PGPF), os estudos no âmbito da PTI foram gradativamente reformulando-a com a finalidade de empregá-la também em textos escritos, mas não se discute ainda de forma aprofundada como seria a organização tópica de textos plurissemióticos (entendido como evento linguageiro que mobiliza signos verbais e não verbais). Assim sendo, a presente pesquisa propõe a seguinte questão: por quais revisões teóricas a categoria tópico discursivo precisa passar para dar conta da análise, também, de textos plurissemióticos? Tendo em vista essa problemática, o objetivo geral da investigação é repensar o conceito de tópico discursivo, de modo que essa categoria seja aplicável, também, à análise de textos plurissemióticos. Considerar elementos não verbais nas propriedades definidoras do tópico é um desafio que requer, além de repensar os princípios que estão na base da teoria, a própria concepção de texto, e formalizar a análise a partir do emprego de categorias próprias da Linguística Textual. A discussão acerca das propriedades do tópico em textos plurissemióticos apontou para a possibilidade de a categoria ser adaptada: a propriedade de centração pode ser demonstrada por referentes verbais e não verbais; já a organicidade, precisa ser auxiliada pela noção de relevo. Com estas adaptações, a PTI amplia seu potencial de aplicação para um objeto teórico pensado a partir de outros predicados e relações.


  • Mostrar Abstract
  • Discursive topic is an analytical category adopted by the Textual-Interactive Perspective (TIP) to operate in the description and analysis of textual organization. Being initially conceived for the study of spoken text in the context of the Grammar of Spoken Portuguese Project (GSPP), the discursive topic was gradually reformulated by studies within the scope of TIP in order to be also used in written texts. However, an in-depth discussion on how the topical organization of multi-semiotic texts (language events that mobilize verbal and non-verbal signs) must be set has not been developed yet. Therefore, this research proposes the following question: which theoretical revisions does the discursive topic category need to undergo in order to carry out the analysis of multi-semiotic texts, as well? Given this problem, the main objective of the investigation is to rethink the concept of discursive topic, so this category may also be applicable to the analysis of multi-semiotic texts. Considering non-verbal elements in the defining properties of the topic is a challenge that requires, in addition to rethinking the principles that underlie the theory, the very conception of text, and formalizing the analysis through the use of categories specific to Textual Linguistics. The discussion on the properties of the topic in multi-semiotic texts pointed to the possibility for the category to be adapted: the property of centering can be demonstrated by verbal and nonverbal references; organicity, however, needs to be assisted by the notion of relief. Through these adaptations, TIP expands its application potential for a theoretical object considered from other predicates and relationships.

14
  • JUCELY REGIS DOS ANJOS SILVA
  • POÉTICA QUEBRADA PELO MEIO: A POESIA CRÍTICA DE ANA CRISTINA CESAR

  • Orientador : EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • OTÁVIO GUIMARÃES TAVARES
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • Data: 23/09/2022

  • Mostrar Resumo
  • Professora, poeta, tradutora e crítica literária, Ana Cristina Cesar elaborou uma obra
    de destaque no contexto da poesia marginal devido à sua literatura pensante, reconhecida pela
    crítica literária. Logo, este trabalho investiga a construção de uma poesia crítica na obra de
    Ana Cristina Cesar, com enfoque nas “transcriações” (CAMPOS, 2015) que realizou da
    “tradição moderna” (PAZ, 2013) e das propostas da geração mimeógrafo. A análise abrangeu
    a confrontação dos poemas de Cacaso, Chacal e Ana Cristina Cesar com os discursos críticos
    de maior relevância sobre a poesia marginal, presentes nas obras de Pereira (1981), Hollanda
    (2004; 2007; 2016) e Santiago (2000; 2002). Também contemplou a análise comparativa de
    textos de Ana Cristina Cesar, Manuel Bandeira e João Cabral de Melo Neto, especialmente
    dos livros Antologia poética (BANDEIRA, 2013), Uma faca só lâmina (do volume Poesia
    completa, MELO NETO, 2020), Poesia crítica (MELO NETO, 1982), A teus pés e Crítica e
    tradução (CESAR, 1998; 1999a). Por fim, este estudo investigou como a poesia de Ana C.
    questiona ideias acríticas sobre a poesia e o gênero lírico a partir dos seus próprios textos
    poéticos, realizando-se, para tanto, uma revisão da teoria dos gêneros literários. Resulta dessa
    investigação a compreensão de que a poesia de Ana Cristina Cesar se alia à tradição, mas não
    se limita à tradição da ruptura, pois complexifica ainda mais o modo de se posicionar
    historicamente por meio da escrita. Em sua obra, a artista será alguém que concilia
    subjetividade, leitura crítica e novas propostas de linguagem.


  • Mostrar Abstract
  • Literature, Communication and Translation student, professor, poet and literary critic, Ana Cristina Cesar is cited as one of the important names of Brazilian marginal poetry of the 1970’s. Many of the critics who studied her works pointed how different they were from the poetry that was being developed at the time and noticed a restless and productive thought on literature. Considering the singular place of works such as A teus pés (CESAR, 1999) and Crítica e tradução (CESAR, 1998), this research aims to investigate the construction of a critic poetry in Cesar’s works, from negotiations, displacements and transcreations in dialogues performed with the so-called “modern tradition” (PAZ, 2013) and the proposals of the mimeograph generation. This investigation includes the identification of correlations and contradictions between the generational discourse, the critic discourse, and the way the poems of the main poets of this generation are presented. The analysis of conceptual and poetic appropriations carried out by Ana C. for the construction of markedly metalinguistic texts and the shattering of constituted areas of knowledge, Literature Theory being one of them, are also part of this study. Through the construction of a hybrid poetic, in what regards the form of presentation, and of a fundamentally critic text, be it written in the form of poetry or of an essay, the work of Cesar brings important reflections regarding the classificatory potential of discursive systems, the limits between experience and language and the restrictions of lyricism in contemporaneity. It is possible to observe in the analyzed works: the work with genres considered non-literary, such as letters and diaries, in order to deconstruct limiting perspectives about what can be understood for an “I” writing; the wearing of lyricism through metalanguage, irony and poetic pretense; the transcreation of poetry through composition from the voices of other poets and fragments of the individual and historic experience; the reinvention of the critic text from strategies of fictionalization, fragmentation and construction. All the adopted proceedings showed an indissociability between poetry, critic and translation in Ana Cristina Cesar works, that were able to bring issues that are still fundamental in regard to the Literary institution and the act of writing itself.

15
  • FRANCISCO LEILSON DA SILVA
  • O CORPO SE FEZ FALA: DIALOGIA, TRANSENUNCIAÇÃO E MOVIMENTO PENDULAR DIALÓGICO EM PROTÓTIPOS  PARA O ENSINO DA ORALIDADE EM LÍNGUA PORTUGUESA

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCA ELISA DE LIMA PEREIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • RENATA ARCHANJO
  • ROXANE HELENA RODRIGUES ROJO
  • Data: 26/10/2022

  • Mostrar Resumo
  • A pesquisa apresentada investiga o processo formativo continuado dos professores da educação básica em relação à oralidade corporificada. Seu cerne é trazer um conjunto de protótipos que requer a relação entre corpo e oralidade no ensino de língua portuguesa na educação básica brasileira. Para a construção do corpus, reúne material de estudo dos seguintes programas: Programa de Gestão de Aprendizagem Escolar I, Programa de Gestão de Aprendizagem Escolar II, Pró-letramento, Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. O estudo busca estabelecer uma perspectiva encarnada da oralidade, após indicializar essa realidade das produções de gêneros discursivos orais nos documentos, contexto que revelou melhorias desde o primeiro programa até o mais  recente. Mediante esse cenário, desenvolve alguns conceitos a partir da perspectiva do círculo bakhitiniano sobre enunciado/enunciação, linguagem, perspectiva dialógica, vozes sociais, projeto de dizer e fala como elemento da vivência social. Os indícios teóricos estabelecem inter-relações com os conceitos advindos dos Estudos Culturais que servem como efetivação deste trabalho na área da linguagem, assentada na insubordinação da Linguística Aplicada, em sua constituição de alargar fronteiras para margear discursos outros, assim a metodologia é marcada pelo social, histórico e embates do diálogo. A teoria utilizada cunha o termo Movimento Pendular Dialógico como realidade inspirada no movimento pendular da Geografia que aponta para a força do silêncio e da fala; além da Transenunciação, que é o corpo como elemento que compõe a archacia dos gêneros discursivos orais. A realidade corpórea, em seus atos (locucionário-enunciativo, ilocucionário-proposicional e perlocucionário ilocucional), chega ao homem do triuvi-ATO e seus gêneros primários, secundários e terciários. Como resultado de reflexões sobre a oralidade corporificada, o estudo desenvolve seis protótipos que consumam essa perspectiva de um trabalho com a oralidade que amplifica os horizontes da prática docente a partir da completude do sujeito que fala e transenuncia tudo no corpo, com o outro para outros corpos.


  • Mostrar Abstract
  • xx

16
  • GABRIELLE LEITE DOS SANTOS
  • ARENA DISCURSIVA DO OMEGAVERSE: CORO DE VOZES NA CONSTRUÇÃO DE UM UNIVERSO FICCIONAL EM COMUNIDADES DE FANFIC

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARICE FIUZA GELETKANICZ
  • ANA CAROLINA SIANI LOPES
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • LUCIANE DE PAULA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 28/10/2022

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa doutoral se debruça sobre as comunidades online de fanfics, seu modo
    de funcionamento e produtos, nas suas relações com as práticas culturais de fãs e com
    a cibercultura, que conformam em grande medida os modos pelos quais criamos,
    armazenamos e disseminamos conhecimento, cultura e memória na atualidade. Aqui,
    avanço em explorar essa cultura a partir de um ponto de vista macroscópico, por meio
    da observação de um fenômeno interno às comunidades de fanfic, controverso e
    certamente curioso: o Omegaverse. Omegaverse é um universo ficcional ou tropo
    ficcional surgido dentro das comunidades de fanfic, criado, utilizado, expandido e
    disputado por fãs de diversos fandoms midiáticos nas últimas décadas. Sua archaica se
    confunde com o próprio surgimento do fandom de mídia, no slash de Star Trek, e se
    ramifica em uma fusão de diversas referências e experimentações, a partir da sua
    estabilização e complexificação em fandoms mais recentes. Esse tropo tornou-se centro
    de diversas discussões e polêmicas, não apenas dentro do próprio movimento de fãs,
    em torno de disputas das representações de corpo, gênero e sexualidade, mas também
    nas páginas do New York Times, numa disputa judicial por direito autoral, explodindo a
    bolha do universo de fã e ganhando espaço de discussão na grande mídia. O objetivo
    do presente trabalho é compreender o Omegaverse como um produto dialógico das
    comunidades de fanfic e observar o coro de vozes e a arena discursiva que constitui a
    produção crítica em fandoms, dentro da lógica participativa, tanto no ambiente virtual
    quanto no ambiente acadêmico, para onde os aca fans levam, muitas vezes, essas
    discussões. Parto do aporte teórico-metodológico do Círculo de Bakhtin, amparado
    ainda pelos estudos sobre cultura de fã e fanfic, e empreendo a investigação por meio
    do cotejamento de textos e do método indiciário. Utilizo como corpus de análise dois
    artigos em formato wiki, especificamente os do Wikipedia (2022) e do Fanlore (2022),
    que descrevem o universo, além da produção acadêmica de fãs hoje publicada em
    torno do tropo e suas questões, referenciadas nos respectivos artigos. Os resultados
    apontam para a expressão do Omegaverse em suas relações com uma archaica
    principalmente caracterizada pela ficção científica da década de 70 e 80, notavelmente
    debruçada sobre questões de corpo, gênero e sexualidade testadas em seu limite
    imaginativo; seu papel na produção de sentidos ambivalentes dentro do movimento de
    fãs, ora refratando e em disputa aberta com sentidos sexistas que atravessam nossa
    sociedade, ora reproduzindo-os: o que não passa despercebido pela comunidade de
    fãs, em especial parte significativa dessa comunidade composta por mulheres
    feministas dispostas a disputar tais sentidos.


  • Mostrar Abstract
  • This doctoral research focuses on online fanfic communities, their way of functioning
    and products, as well as on their relationships with the cultural practices of fans and with
    cyberculture, which largely shape the ways in which we create, store and disseminate
    knowledge, culture and memory nowadays. Here, I advance in exploring this culture
    from a macroscopic point of view, through the observation of an internal, controversial
    and certainly curious phenomenon inherent to fanfic communities: the Omegaverse.
    Omegaverse is a fictional universe or fictional trope that emerged within fanfic
    communities, created, used, expanded, and disputed by fans of various media fandoms
    in recent decades. Its archaica merges with the emergence of media fandom itself, in
    the Star Trek slash, and ramifies into a fusion of diverse references and
    experimentation, from its stabilization and complexity in more recent fandoms. This trope
    has become the center of several discussions and controversies, not only within the fan
    movement itself, around disputes over representations of body, gender and sexuality,
    but also in the pages of the New York Times, in a legal dispute over copyright, bursting
    the bubble of the fan universe and gaining space for discussion in the mainstream
    media. The objective of the present work is to understand the Omegaverse as a
    dialogical product of fanfic communities and to observe the chorus of voices and the
    discursive arena that constitutes critical production in fandoms, within the participatory
    logic, both in the virtual environment and in the academic environment, to where aca
    fans often lead these discussions. Starting from the theoretical-methodological
    contribution of the Bakhtin Circle, also supported by studies on fan culture and fanfic, I
    undertake the investigation through the collation of texts and the evidentiary method. I
    use as corpus of analysis two articles in wiki format, specifically those from Wikipedia
    (2022) and Fanlore (2022), which describe the universe, in addition to the academic
    production of fans currently published around the trope and its issues, referenced in the
    respective articles. The results point to the expression of the Omegaverse in its relations
    with an archaica mainly characterized by science fiction from the 70's and 80's, notably
    focused on issues of body, gender and sexuality tested to their imaginative limits; its role
    in the production of ambivalent meanings within the fan movement, sometimes refracting
    and in open dispute with sexist meanings that cross our society, sometimes reproducing
    them: which does not go unnoticed by the fan community, especially a significant part of
    this community composed of feminist women willing to contest such meanings.

17
  • ARTHUR BARROS DE FRANÇA
  • A PEQUENA TEMPORALIDADE: O CRONOTOPO DA CIDADE EM MASTER OF NONE

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • GILVANDO ALVES DE OLIVEIRA
  • JOAQUIM ADELINO DANTAS DE OLIVEIRA
  • LUCIANE DE PAULA
  • MARCO ANTÔNIO VILLARTA NEDER
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 02/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • O tempo é objeto de análise desde os filósofos da natureza, sendo entendido, de início, como ordem mensurável do movimento. Pela Física, muito depois, passou a ser tratado no período que se confunde com o próprio estabelecimento da área enquanto ciência. O conceito de espaço, por sua vez, apesar de seguir um itinerário semelhante, sempre gozou, ao menos na filosofia, de menor prestígio. Com Einstein, protagonista no abalo à mecânica clássica, os dois conceitos foram entendidos conjuntamente, um constituindo o outro. Bakhtin, valendo-se à época do abalo paradigmático, projeta o que denominou cronotopo para, dentre outras significações, explicar as estabilidades nos gêneros da literatura. Alargando a categoria, esta tese lida com outro material de análise: o seriado. Neste gênero, assim como o é na vida, determinados atos têm tempos e espaços distintos, de forma que a escolha por um ou outro recurso fílmico valora ideologicamente o acontecimento fictício, dando-lhe o acabamento que desejarem os profissionais responsáveis pela produção. Esses recursos constroem, ao retomar índices emotivo-volitivos, cronotopos menores (motivos cronotópicos ou pequenos cronotopos), podendo demonstrar, no conjunto, um tempo-espaço predominante. Nesse sentido, investiga-se, sob ângulo dialógico – isto é, ancorando-se na Análise Dialógica do Discurso (ADD) –, o tempo-espaço na formação da cidade, tendo como corpus cenas das duas (2) temporadas do seriado Master of None, produzido pela Netflix. Objetiva-se, ao identificar, analisar e discutir os cronotopos menores mais regulares – as coordenadas do tempo no espaço –, compreender o cronotopo dominante da cidade no universo da série, de maneira a revelar as relações mobilizadas na cidade fictícia, manifestando, assim, os centros organizacionais basilares dos acontecimentos e, por sua vez, a representação particular de homem e de vida. Para tal, os seguintes objetivos específicos são requeridos: (i) interpretar os cronotopos menores, identificando padrões; (ii) relacionar os cronotopos menores, problematizando a imagem de homem sugerida e a cultura inerente a sua atuação; (iii) discutir as relações dialógicas implícitas. A presente pesquisa insere-se na Linguística Aplicada (LA), com abordagem qualitativa, enfoque sócio-histórico e paradigma indiciário.


  • Mostrar Abstract
  • Time has been an object of analysis since the philosophers of nature, being understood, at first, as a measurable order of movement. Much later, it started to be examined by Physics, during the period that is confused with the very establishment of the area as a science. The concept of space, on the other hand, despite following a similar path, has always enjoyed less prestige, at least in philosophy. With Einstein, protagonist in the shakeout of classical mechanics, the two concepts were understood together, one constituting the other. Bakhtin, taking advantage of the paradigm shift, projects what he called chronotope to, among other significations, explain the stabilities in the genres of Literature. Expanding the category, this thesis deals with another material for analysis: the series. In this genre, as it is in life, certain acts have distinct times and spaces, so that the choice for one or another film feature, ideologically values the fictitious event, giving it the finish desired by the professionals responsible for the production. When resuming emotive-volitive indices, these features build minor chronotopes (chronotopic motifs or small chronotopes), therefore being able to, as a whole, demonstrate a predominant time-space. In that sense, it is investigated, from a dialogical angle - that is, anchoring itself in Dialogical Discourse Analysis (DDA) -, the time-space in the formation of the city, using as corpus scenes from the two (2) seasons of the series Master of None, produced by Netflix. The objective is to identify, analyze and discuss the most regular minor chronotopes - the coordinates of time in space -, to understand the dominant chronotope of the city in the universe of the series, in order to reveal the relations mobilized in the fictional city, thus manifesting the basic organizational centers of events and, in turn, the particular representation of man and life. For that, the following specific objectives are required: (i) to interpret the smaller chronotopes, identifying patterns; (ii) relate the smaller chronotopes, problematizing the suggested image of man and the culture inherent to his performance; (iii) discuss implicit dialogic relationships. This research is part of Applied Linguistics (AL), with a qualitative approach, socio-historical focus and evidential paradigm.

18
  • MAIRA MORAES CARDOSO LEAL
  • Ressemantização e Edição. A Reescrita do Passagen-Werk de Walter Benjamin na tradução brasileira Passagens 

  • Orientador : WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARLENE HOLZHAUSEN
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • TITO LÍVIO CRUZ ROMÃO
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • Data: 07/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • Ressemantização e Edição. A Reescrita do Passagen-Werk de Walter Benjamin na tradução brasileira Passagens tem como objeto de estudo a tradução brasileira da obra Das Passagen-Werk de Walter Benjamin (1892-1940), intitulada Passagens, organizada pelo germanista Willi Bolle e publicada em 2006. O foco do interesse é a análise da relação texto-contexto no aparato tradutório/editorial da tradução e como essas escolhas vão ressemantizar a obra no novo contexto cultural abrindo espaço para novas leituras dessa obra inacabada de Benjamin. A base da tradução brasileira é a edição histórico-crítica do conjunto de textos e dos fragmentos benjaminianos, realizada por Rolf Tiedemann em 1982. A descoberta de novos manuscritos por Giorgio Agamben em 1981, levantaram questões sobre a edição de Tiedemann já desde os meados dos anos 1980. A partir dos questionamentos levantados por ESPAGNE e WERNER (1984,1987,1989) a ressemantização do artefato traduzido se torna uma forma de reescrita da edição do texto-fonte em uma nova edição no texto-alvo (LEFEVERE, 2007). Para mostrar esse diálogo entre ressemantização e edição analisamos os textos e paratextos (GENETTE, 2012) porque em Passagens esses últimos têm a função de reescrita do texto benjaminiano no novo contexto cultural. Utilizamos parcialmente o modelo de tradução descritiva de TOURY(2012), a sistematização de Itens Culturais Específicos de AIXELÁ (2003),  além de levar em conta a visibilidade e invisibilidade do tradutor de VENUTI (2019) e o discurso sobre a edição histórico-crítica de NUTT-KOFOTH (2016), para analisar texto e paratextos da tradução brasileira a partir do víeis do conceito de transferências culturais (ESPAGNE 2012; 2017). Interessam especificamente os processos de ressemantização e metamorfose. Apesar do vínculo evidente entre o Passagen-Werk, obra de saída, e Passagens, obra de chegada, a tradução se distancia dessa ao omitir a uma parte significativa do aparelho editorial e acréscimo de novos paratextos, criando Passagens como um novo original que permite uma leitura diferente desses fragmentos. Entretanto, essa edição impressa também promove um paradoxo na Transferência Cultural (JORGENSEN, LÜSEBRINK, 2021): Passagens oferece duas posições contraditórias da concepção do livro na mesma edição. Por um lado, a edição brasileira tratados fragmentos de Notas e Materiais benjaminianos já como um grande arquivo de fragmentos (BOLLE, 2017). Por outro lado, essa concepção benjaminiana de leitura aberta sugere uma nova forma de ler os fragmentos para a qual o formato livro não é mais um veículo suficiente (BENJAMIN, 2012) e na qual outros métodos de produção do conhecimento como o Zettelkasten [Caixa de anotações], de Niklas Luhmann (1981), devem ser introduzidos. Diante dessa complexidade textual e paratextual benjaminiana oferecemos com a nossa pesquisa também uma nova maneira de leitura aberta da tradução brasileira, levando em consideração o mundo de edições acadêmicas hibridas totalmente transformado pela revolução digital (KRAFT, 2021). É ela abre que abre novos caminhos para a edição e ressemantização de Passagens no meio digital. Por isso, o anexo da presente pesquisa oferece também um modelo inicial de possível editoração e tradução cultural no sentido mais amplo possível, podendo provocar uma maneira de criar um maior engajamento dos leitores contemporâneos de língua portuguesa dessa obra e possivelmente abrir também novas passagens para o uso de Benjamin no contexto brasileiro de sala de aula.

     


  • Mostrar Abstract
  • Ressemantization and Edition: The Rewriting of Walter Benjamin's Passagen-Werk in the Brazilian Translation Passagens has the Brazilian translation of Walter Benjamin's (1892-1940) work Das Passagen-Werk, entitled Passagens as object of study, the work organized and published by the Germanist Willi Bolle in 2006. The focus of interest is the analysis of the text-context relationship in the translation/editorial apparatus of the translation and how these choices will resemanticize the work in the new cultural context opening space for new readings of this unfinished work of Benjamin. The basis of the Brazilian translation is the historical-critical edition of the set of Benjamin texts and fragments by Rolf Tiedemann in 1982. The discovery of new manuscripts by Giorgio Agamben in 1981 raised questions about Tiedemann's edition since the mid-1980s. From the questions raised by ESPAGNE and WERNER (1984,1987,1989) the resessemantization of the translated artifact became a form of rewriting the edition of the source text into a new edition in the target text (LEFEVERE, 2007). To show this dialogue between ressemantization and editing we analyze the texts and paratexts (GENETTE, 2012) because in Passagens the latter have the function of rewriting the Benjaminian text in the new cultural context. We partially use the descriptive translation model of TOURY(2012), the systematization of Specific Cultural Items of AIXELÁ (2003), as well as taking into account the visibility and invisibility of the translator of VENUTI, (2019) and the discourse on historical-critical editing of NUTT-KOFOTH ( 2016), to analyze text and paratexts of the Brazilian translation from the vise of the concept of cultural transfers (ESPAGNE 2012; 2017). Of specific interest are the processes of resemantization and metamorphosis. Despite the evident link between Passagen-Werk, the souce-text, and Passagens, the target-text, the translation distances itself from this by omitting a significant part of the editorial apparatus and adding new paratexts, creating Passagens as a new original that allows a different reading of these fragments. However, this print edition also promotes a new form of paradox in Cultural Transfer (JORGENSEN, LÜSEBRINK, 2021): Passagens offers two contradictory positions about the book's conception in the same edition. On the one hand, the Brazilian edition treats the fragments of Benjaminin’s Notas e Materiais as a large archive of fragments (BOLLE, 2017). On the other hand, the Benjaminian conception of open reading suggests a new way of reading fragments for which the book format is no longer a sufficient vehicle (BENJAMIN, 2012) and in which other methods of knowledge production such as Niklas Luhmann's Zettelkasten [Notes Box] (1981) must be introduced. In the face of this Benjaminian textual and paratextual complexity we offer with our research also a new way of open reading of Brazilian translation, taking into consideration the world of hybrid scholarly editions totally transformed by the digital revolution (KRAFT, 2021). It opens new paths for editing and resemanticizing of Passagens in a digital medium. Therefore, the appendix of the present research also offers an experimental model of possible cultural editing and translation in the broadest possible sense, and may provoke a way to create greater engagement of contemporary Portuguese-speaking readers of this work and possibly also open new Passagens for the use of Benjamin in the Brazilian classroom context.

     

     

19
  • MARAISA DAMIANA SOARES ALVES
  • A NEGOCIAÇÃO NO PROCESSO DE TRADUÇÃO COLABORATIVA EM SALA DE AULA: O JOGO REFLEXIVO SOBRE AS LÍNGUAS LATINA E PORTUGUESA

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • SILVIO LUIS DA SILVA
  • SINARA DE OLIVEIRA BRANCO
  • SONIA CRISTINA SIMOES FELIPETO
  • Data: 09/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • O processo de tradução a dois, ou tradução colaborativa, é um evento de linguagem fortemente marcado pela interação entre agentes tradutores. (O’BRIEN, 2011). A partir desse evento, podemos descrever e analisar os movimentos metalinguísticos e metaenunciativos circunscritos no processo de tradução que envolvem as organizações morfossintáticas, lexicais e os aspectos culturais constitutivos no texto fonte ou texto de partida em sua relação com o texto meta ou texto de chegada (NORD, 2016, HURTADO, 2011). Esta pesquisa se insere no campo dos estudos de tradução e escrita colaborativa, tendo como objetivo principaldescrever e analisara incidência e a natureza das negociações no processo de tradução colaborativa, da língua latina para a língua portuguesa, entre estudantes do Curso de Letras – Língua Espanhola. O corpus da pesquisa foi gerado em duas salas de aula de língua latina, no período de 2019.2, e faz parte do projeto Estudos de Tradução Colaborativa no Ensino Superior (TRAÇO), executado na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Para a coleta do material de análise, utilizamos o Sistema Ramos, desenvolvido pelo Laboratório do Manuscrito Escolar (LAME/ UFAL). Com essa metodologia, privilegiamos: a) o contexto ecológico (in loco) e a fala espontânea dos alunos (transcrição dos dados de fala); b) a condição interativa e colaborativa da escritura, em que o processo co-enunciativo potencializa a emergência de reflexões metalinguísticas e metaenunciativas. Uma vez que os alunos ainda se encontravam em processo de aprendizagem da língua latina, observamos que, no processo de tradução colaborativa, os alunos recorreram à homofonia e ao efeito de semelhança entre línguas, ao conhecimento prévio da temática textual e aos conhecimentos estruturais da língua, tanto do texto fonte quanto do texto alvo, sendo eles de natureza morfossintática, lexical e semântica. Nossa pesquisa demonstrou, por um lado, que eventos de tradução colaborativa são significativos no processo de aprendizagem de uma língua estrangeira; por outro, que a negociação potencializa as reflexões linguístico-discursivas entre os escreventes tradutores, conduzindo a uma expansão da expressividade em sua própria língua materna.


  • Mostrar Abstract
  • The process of two-way translation, or collaborative translation, is a language event strongly marked by the interaction between translating agents (O'BRIEN, 2011). From this event, we can describe and analyze the metalinguistic and metaenunciative movements circumscribed in the translation process that involve the morphosyntactic and lexical organizations and the constitutive cultural aspects in the source text or source text in its relation to the meta text or target text (NORD, 2016, HURTADO, 2011). This research falls within the field of translation studies and collaborative writing, having as its main objective to describe and analyze the incidence and nature of negotiations in the process of collaborative translation, from Latin into Portuguese, among students of the Course of Letters - Spanish Language. The research corpus was generated in two Latin language classrooms, in the period of 2019.2, and is part of the project Studies of Collaborative Translation in Higher Education (TRAÇO), run at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). To collect the material for analysis, we used the Ramos System, developed by the School Manuscript Laboratory (LAME/UFAL). With this methodology, we privileged: a) the ecological context (in loco) and the students' spontaneous speech (transcription of speech data); b) the interactive and collaborative condition of writing, in which the co-enunciative process enhances the emergence of metalinguistic and metaenunciative reflections. Since the students were still in the process of learning the Latin language, we observed that, in the collaborative translation process, the students resorted to homophony and the similarity effect between languages, to their previous knowledge of the textual theme and to the structural knowledge of the language of both the source text and the target text, being of morphosyntactic, lexical and semantic nature. Our research has shown, on the one hand, that collaborative translation events are significant in the process of learning a foreign language; on the other hand, that negotiation enhances linguistic-discursive reflections among the translator-writers, leading to an expansion of expressiveness in their own native tongue.

20
  • MARIA LUÍZA ASSUNÇÃO CHACON
  •  

     

    O QUE IRREVELADO SE MOVE EM SUA CARNE: O DESEJO EM AVALOVARA, DE OSMAN LINS

     

     

  • Orientador : EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MAYARA RIBEIRO GUIMARÃES
  • ELIZABETH DE ANDRADE LIMA HAZIN
  • OTÁVIO GUIMARÃES TAVARES
  • Data: 20/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO

     

    Esta tese centra-se no romance Avalovara (1973), de Osman Lins, e propõe uma leitura na qual o desejo desponta como transgressão e questão fundante, como força de escrita. Obra experimental e que conta a si mesma de maneira fragmentada, a obra de Lins proporciona múltiplas possibilidades de leitura. Avalovara se tece entre avanços e recuos, entre partidas e chegadas, em uma espécie de mobilidade desejante.

    Na presente análise, parte-se, sobretudo, da compreensão do desejo enquanto produção, em seu caráter ambíguo, como dispersão e unidade, Busca que não visa meramente uma satisfação ou preenchimento, porque isso seria embotar os sentidos, se deixar mortificar. Desejar é desarranjar o real, é fabricar continuamente arranjos novos. E é por desestruturar o real que o desejo em Avalovara é revolucionário.

    Assim, a presente análise pretende observar as formas como o desejo se movimenta pela narrativa, os agenciamentos que ele produz, bem como suas contribuições para novas possibilidades orgânicas no texto. Como o desejo passa irremediavelmente pelo corpo, analisa-se a constituição dos corpos das personagens, bem como as maneiras que elas afetam e são afetadas pelo mundo à sua volta.

    Acionarei visadas do desejo presentes no pensamento de Deleuze e Guattarri, inspirados por Spinoza, até o desejo enquanto falta, conforme expresso por Platão, além do livro O desejo (1990), organizado por Adauto Novaes, que traz uma série de ensaios sobre o tema. A tese traz, ainda, como apoio teórico, a escrita ensaística do próprio Osman Lins, reflexões de Jean-Paul Sartre, Maurice Blanchot e Roland Barthes.


  • Mostrar Abstract
  • At the middle of eroticism and its derives – namely, death, literary and sacred writing –,
    integrated into the autonomous space of literature, the object of this research is based:
    the novel Avalovara (1973), by Osman Lins. Assuming that eroticism reveals itself as a
    founding and cosmogonic force in the work, and that the sacred, death and literary
    writing are bound to it, we will consider that the force of Eros puts the closed system of
    servility to the test. These aspects related to eroticism are named by us as “derives”,
    because derive represents the evolution of an initial object, and is capable of designate
    precisely the intertwining between eroticism and the aspects listed by us. We will then
    investigate how eroticism and its derives are configured and wattled, as a waste of
    passions, considers that eroticism founds new organic possibilities in the text and the
    desire and voluptuousness of language indicate unsuspected prominences and fictional
    aspects and even fantastics. Therefore, we start from the point that "mystique and
    eroticism are silent experiences, which only find an expressive correlate in literature."
    (PELLEJERO, 2011, p. 224). The political dimension of the erotic will be considered in
    this thesis, as Eros also sugests the transgression of interdicts proclaimed by the
    censorship that compose the context in which the work is inserted. As a theoretical
    basis, we will primarily use the essay work by Osman Lins (which casts light on his
    fiction), The eroticism (1957), by Georges Bataille, as well as his Literature and evil
    (1957), in addition to other relevant authors for our theoretical debate, such as Maurice
    Blanchot (2011), Jean-Paul Sartre (2004), Severo Sarduy (1979), Roland Barthes (2004)
    and Octavio Paz (1995). With our analysis, furthermore to investigating the contribution
    of eroticism to new narrative possibilities, we intend to elucidate and consider relevant
    aspects of the Pernambuco author's prose, as well as trends and processes dear to
    contemporary literature. There are vivid aspects for understanding Lins work and also
    literature as an autonomous space, as well Georges Bataille wanted, to be investigated
    in this thesis. Therefore, we are interested in thinking about eroticism and its derives in
    his non-submission to the weight of the instructions of the external world, as the desire
    not to agree with the established order is evident throughout the work.

2021
Dissertações
1
  • REBECCA CRUZ PINHEIRO
  • Tomadas de posição em textos de graduandos da UFRN

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • ADRIANA SANTOS BATISTA
  • JOSÉ ANTÔNIO VIEIRA
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 20/01/2021

  • Mostrar Resumo
  • Nossa pesquisa surgiu do questionamento: “de que forma os alunos demonstram tomadas de posição em seus textos ao serem confrontados com artigos de divulgação científica/de opinião e as formações discursivas que o perpassam?”. A partir dessa questão de pesquisa, elaboramos como objetivo geral analisar, por meio de indícios linguísticos em suas produções textuais, como os alunos em semestres de entrada na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), em cursos fora do âmbito da formação em Letras, tomam posição frente ao texto trabalhado em sala, isto é, como eles realizam processos de identificação e contra-identificação. A fim de cumprir esse objetivo geral, desenvolvemos como objetivos específicos (1) interpretar como esses alunos realizam suas leituras do texto proposto, a partir dos indícios linguísticos ofertados pela resposta às questões e pela produção das resenhas críticas propostas no instrumento de pesquisa; e (2) analisar como os alunos realizam o processo de escritura das respostas às questões e da resenha crítica. A pesquisa filia-se à Análise do Discurso de linha francesa e fundamenta-se, principalmente, nos postulados de Pêcheux (2014) sobre as tomadas de posição. Partimos de uma abordagem qualitativa, seguindo o paradigma indiciário de Ginzburg (1989). Para aplicação da pesquisa, desenvolvemos quatro questões, em que a última se constituiu como uma proposta de produção de resenha crítica, sobre o texto “Poder e ética na pesquisa social” (DEBERT, 2003) e realizamos as coletas por meio do espaço cedido em disciplinas ofertadas pelo Departamento de Letras da UFRN para os cursos de Matemática, Enfermagem e Jornalismo. Como recorte metodológico, analisamos as respostas às questões e à produção das resenhas críticas de seis alunos, dois de cada coleta. Em nossas análises, percebemos que as tomadas de posição oscilam entre a identificação com discursos que privilegiam os interesses dos sujeitos de pesquisa, a identificação com discursos que conciliam os interesses de pesquisadores e sujeitos de pesquisa, e contra-identificações em relação a ambos discursos, estabelecendo alterações nesses discursos. No entanto, essas tomadas de posição, embora assumidas pelos alunos, muitas vezes ocorrem por meio da reprodução do texto-fonte, com construções muito semelhantes e até apropriações indevidas.


  • Mostrar Abstract
  • Our research arose from the question: “how do students demonstrate their position in their texts when confronted with articles and the discourses that persuade them?”. From this questioning, we developed the general objective to analyze how students from the semesters of admission to the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) of courses outside the scope of the Letters course position themselves about the text worked on in class, that is, how it performs identification or counter-identification processes. To fulfill this general objective, we developed as specific objectives (1) to interpret how these students perform their readings of the proposed text, based on the linguistic clues offered by the answer to the questions and by the production of the critical reviews proposed in the research instrument; and (2) analyze how students carry out the process of writing answers to questions and critical reviews. The research is affiliated to the French Discourse Analysis, as postulated by Pêcheux (2014), and uses a qualitative approach, following the indicative paradigm of Ginzburg (1989). For the application of the research, we developed four questions, in which the last constituted itself as a proposal for the production of a critical review, about the text “Poder e ética na pesquisa social” (DEBERT, 2003) and the data collections were developed through the space provided in subjects offered by the Department of Letters at UFRN for Mathematics, Nursing and Journalism courses. As a methodological approach, we analyzed the responses to questions and the production of critical reviews by six students, two from each collection. In our analyzes, we realized that the positions taken oscillate between identification with discourses that privilege the interests of research subjects, identification with discourses that conciliate the interests of researchers and research subjects, and counter-identifications with both discourses, establishing changes in these discourses. However, these positions, although assumed by the students, often occur through the reproduction of the source text, with very similar constructions and even misappropriation.

2
  • ALINE LAYANE SOUTO DA SILVA
  • LILITH E MEDEIA: MULHERES-PESADELO DA SOCIEDADE PATRIARCAL

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA MIRTIS CASER
  • MAURO DUNDER
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • Data: 25/01/2021

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa tem como objetivo comparar as obras O Alfabeto de Ben Sira e Medeia, de Eurípides, elucidando o arquétipo de mulher-pesadelo da sociedade patriarcal na literatura.  Esse arquétipo de mulher-pesadelo carrega uma série de características, podendo ser cruel, lasciva, infanticida e até mesmo divina. Posto isso, podemos analisar as narrativas mitológicas identificando os perfis da mulher transgressora do patriarcado, ao passo que se contrasta e se reafirma no corpo e na vida da personagem histórica Dora Vivacqua na pele de Luz del Fuego descrita na obra Luz del Fuego: A bailarina do povo (1994). Disposto em três capítulos, o texto conta com perspectivas comparatistas baseando-se nas discussões teóricas de Gerda Lerner (2019), Monique Wittig (2006), Rosie Marie Muraro (1997), Pierre Bourdieu (2012) e Jean Delumeau (2001) para compreendermos a história do sistema patriarcal, seus mecanismos, ferramentas e discursos. No tocante à teoria sobre as mitologias teremos Joseph Campbell e Bill Moyers (1990), Martha Robles (2006), Robert Graves e Raphael Patai (2018), entre outros. Por meio das teorias costuradas às narrativas literárias, percebe-se que a literatura fala da sociedade onde toma forma; podendo ser tanto descritiva como prescritiva. Dessa forma, entendemos que mulheres mitológicas como Medeia e Lilith, e real como Luz del Fuego, caminham nas duas vias, pois a literatura as descreve porque existiram –ainda que seja em forma de mito –, e as prescreve para que não voltem a existir, devido ao antagonismo que provocam, oscilando entre fascínio e pavor.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to compare the works The Alphabet of Ben Sira and Medea, by Euripides, elucidating the nightmare-woman archetype of patriarchal civilization in literature. This nightmare-woman archetype carries several characteristics, which can be cruel, lustful, infanticidal and even divine. That said, we can analyze the mythological narratives by identifying the profiles of the transgressing woman of the patriarchy, while it is contrasted and reaffirmed in the body and life of the historical character Dora Vivacqua, in the skin of Luz del Fuego described in the work Luz del Fuego: The people's dancer (1994). Arranged in three chapters, the text has comparative perspectives based on the theoretical discussions of Gerda Lerner (2019), Monique Wittig (2006), Rosie Marie Muraro (1997), Pierre Bourdieu (2012) and Jean Delumeau (2001) to understand the history of the patriarchal system, its mechanisms, tools and discourses. Regarding the theory of mythologies, we have Joseph Campbell and Bill Moyers (1990), Martha Robles (2006) Robert Graves and Raphael Patai (2018), among others. Through the theories that are interweave in literary narratives, it is clear that literature speaks of the society where it takes shape; it can be both descriptive and prescriptive. Thus, we understand that women mythological like Medea and Lilith, and real like Luz del Fuego, walk both ways, as the literature describes them because they existed – even if it is in the form of a myth – and prescribes them so that they do not re-exist, due to antagonism that they provoke, oscillating between fascination and dread.

3
  • GABRIELLA KELMER DE MENEZES SILVA
  • PRA NÃO DIZER QUE NÃO FALEI DAS DORES: VIOLÊNCIA E SILÊNCIO NO ROMANCE DE BEATRIZ BRACHER

     

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSÉ EDILSON DE AMORIM
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • Data: 25/01/2021

  • Mostrar Resumo
  • A partir de uma abordagem que investiga a criação literária em concomitância com a representação da vida social, conforme a crítica integrativa de Antonio Candido (2014, 2017), esta pesquisa teve como objeto de estudo o romance contemporâneo Não falei, da escritora brasileira Beatriz Bracher. A obra lida com a narração memorialística de um narrador-protagonista que foi torturado durante a ditadura civil-militar brasileira e acusado de ter delatado o cunhado, militante político assassinado pelo regime autoritário. Esses acontecimentos resultam em um silêncio de anos, no qual o sujeito ficcional se recusa a endereçar a acusação. Frente a essa configuração romanesca, o objetivo desta pesquisa foi analisar, no texto literário, as intercorrências entre violência e silêncio. Estudamos a primeira temática segundo as contribuições de Jaime Ginzburg (2012, 2017), Márcio Seligmann-Silva (2000) e Sigmund Freud (1989, 2012), no que tange à estética da violência, à representação da catástrofe e ao trauma decorrente da tortura; a segunda, conforme o entendimento de Roland Barthes (2003) do silêncio como signo, de Eni Orlandi (2007), quanto ao silenciamento como interdição do sentido, e de Lourival Holanda (1992), no que diz respeito à não-verbalização como manifestação que pode permitir entrever opressões sociais. Ao longo do estudo, foram destacados o aspecto fragmentário da representação da tortura, a equivalência entre o silêncio do torturado e a resistência, o impacto da violência na visão de mundo do narrador e o silêncio como uma condição cultivada ao longo da obra, seja no âmbito familiar, perante os conhecidos ou durante a ditadura civil-militar. Percebe-se, então, que a postura linguística reticente e reservada do protagonista em se defender da acusação advém de uma desconfiança com a linguagem e com os homens, cujas raízes estão na sala de interrogatório em que a violência foi exercida. Além disso, notou-se como a representação literária cria uma narração incompleta e polissêmica, na esteira dos traumas que atingiram o narrador durante a tortura, das perdas sofridas por ele e da necessidade pelo silêncio como resguardo de si mesmo. O estudo dessas questões indica a relevância da obra literária na adoção de uma perspectiva singular de um acontecimento histórico traumático, evidenciando, por meio da situação ficcional, aquilo que foi encoberto pelos discursos oficiais.

     


  • Mostrar Abstract
  • Based upon an understanding of literature that considers social life, as proposed by the integralist procedure by Antonio Candido (2014, 2017), this study analysed the contemporary novel Não falei, written by Beatriz Bracher. The novel brings the narrative of a narrator that remembers the time when he was subjected to torture during the Brazilian civil and military dictatorship, time frame in which he suffered, besides physical subjugation, with the loss of his brother-in-law, Armando, a revolutionary activist murdered by the Brazilian state. The capture of Armando is linked, by relatives and acquaintanceships, to the narrator himself, accused of giving away information during torture that occasioned the killing. These facts result in a silence of many years, in which the protagonist refuses to address the accusation. Given the novel’s themes, the goal of this research was to investigate, in the literary text, the intercurrences between violence and silence. We studied the first according to the understanding of Jaime Ginzburg (2012, 2017), Márcio Seligmann-Silva (2000) and Sigmund Freud (1989, 2012) on the aesthetic of violence, on the representation of catastrophe and on the residual trauma from experiencing torture; the second, following the propositions of Roland Barthes (2003), that sees silence as a sign, of Eni Orlandi (2007), on the matter of forceful silencing as the interdiction of signification, and of Lourival Holanda (1992) on non-verbalization as a manifestation of social oppression. During the study, we established the fragmentary aspect of the representation of torture, the equivalence amongst the torture victim’s silence and resistance, the impact of violence in the perspective of the narrator and silence as a condition cultivated in different levels through the novel, be it inside the protagonist’s family in the past, with acquaintances in the present or during the military dictatorship. We concluded, confronted by such results, that the narrator’s reticent and reserved linguistic behaviour in defending himself from the accusation that hovers over his head comes from a distrust in language and in men, a disbelief that has its roots in the torture procedure. Furthermore, it was noted how the literary representation creates an incomplete and polysemic narration after the traumas that hit the narrator. The study of these matters points out the relevance of the novel in adopting a singular perspective of a traumatic historical event, evidencing, through the fictional word, what was covered by the official discourses.

4
  • LAERTE LIRA DA SILVA
  • Da palavra ao traço: a análise dialógica do processo de transposição do cronotopo do sertão, em Grande Sertão: Veredas, para a homônima adaptação em graphic novel

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • SANDRA MARA MORAES LIMA
  • Data: 18/02/2021

  • Mostrar Resumo
  • A produção literária de João Guimarães Rosa foi e é ensejadora de inumeráveis ações e eventos no círculo literário, seja nacional ou internacional: são encontros, seminários, palestras, projetos literários diversos, reportagens, além de uma vasta e relevante produção acadêmica e editorial. Sua obra dá suporte ao desenvolvimento de estudos em diferentes áreas, além do diálogo interdisciplinar entre elas, quais sejam: teoria e crítica literária, estudos culturais, filosofia, psicologia, história e linguística, por exemplo. Aos seus mais conhecidos e apreciados contos, são tributárias, importantes traduções intersemióticas, no universo artístico da música, do cinema e da televisão. Nessa conjuntura, especial atenção é dada a sua mundialmente conhecida obra-prima, traduzida para diversos idiomas: o romance Grande Sertão: Veredas (ROSA, 2001). Tal obra também se tornou objeto de tradução em diferentes adaptações artísticas, tal qual a sua prosa contista. Nesse mote, recebeu lugar nas adaptações do universo dos quadrinhos, com a explosão desses objetos artísticos, no mercado editorial brasileiro, no início do século XXI. Em uma era de enorme exploração dos meios e processos tecnológicos, relativos à esfera comunicativa e informativa, como as mídias sociais, por exemplo, ganha relevo a primazia do enunciado verbo-visual (BRAIT, 2013) como uma nova proposta de letramento e possibilidades artístico-literárias. Nesse diálogo entre o verbal e o visual, formando uma unicidade verbovisualizada nas adaptações quadrinísticas, os estudos teóricos fundamentais de Brait (2009; 2013; 2014), Ramos (2019), McCloud (1993; 2005), Eisner (2010) tornaram-se imprescindíveis para o estabelecimento do diálogo interdiscursivo e intersemiótico entre o texto de Rosa (2001) e da Graphic Novel de Guazzelli Filho (2016). A partir dos estudos teórico-literários e da linguagem calcados nos textos bakhtinianos (BAKHTIN, 2010; 2011; 2016; 2018b), é possível estender toda a compreensão de suas investigações teóricas para diferentes formas de linguagem e expressão artísticas, além da importância do conceito de cronotopo no processo e acabamento destas mesmas formas e expressões. Tudo isso orientou a atividade analítica de nossa pesquisa, com a percepção e desdobramento de categorias cronotópicas no enredo do romance, a saber, o cronotopo do sertão geográfico e o cronotopo do sertão ideológico, e de como se efetiva o processo de suas respectivas transposições do estritamente verbal à interpretação verbo-visual na obra adaptada. Para isso, analisamos como o cronotopo é representado verbo-visualmente naquelas mesmas categorias, ou seja, o sertão cronotopicamente observado no aspecto geográfico, assim como no ideológico. Nesse processo, foram selecionadas passagens da referida graphic novel que apoiem nossa investigação tanto no primeiro quanto no segundo aspecto; contudo, neste último, nossa análise se deu em torno de dois momentos relevantes para o romance, transpostos para a adaptação, pelo valor tenso e criativo que encerram, quais sejam, o pacto demoníaco nas Veredas Mortas e a travessia pelo Liso do Sussuarão. Dessa forma, analisamos os desdobramentos cronotópicos de acordo com a fundamentação teórica, em cada uma das imagens selecionadas e, sempre que possível ou adequado, tanto na presença quanto na ausência, por meio dos seguintes pontos: as sensações cromáticas e acromáticas produzidas, ou seja, o papel das cores; o enquadramento (sarjeta, lacuna, traço e plano de visão); e os elementos verbo-visuais da composição linguística (letreiramento, texto e balões). Com isso, chegamos a compreender as possibilidades, transformações e dificuldades aferidas no resultado da pesquisa, concluindo que a adaptação foi capaz de responder aos projetos arquitetônicos e composicionais (BAKHTIN, 2010) na transposição da obra literária fonte de forma satisfatória.


  • Mostrar Abstract
  • João Guimarães Rosa’s literary output has given rise to innumerable actions and events in national or international literary circles, such as meetings, seminars, lectures, and several literary projects, reports, in addition to a vast and relevant academic and editorial production. His work supports the development of studies in different areas and promotes the interdisciplinary dialogue between them, namely, theory and literary criticism, cultural studies, philosophy, psychology, history, and linguistics, for example. There have been important intersemiotic translations to his best known and most appreciated tales in the artistic universe of music, cinema, and television. In this context, special attention is given to his world-renowned masterpiece, translated into several languages: the novel Grande Sertão: Veredas [The devil to pay in the backlands] (ROSA, 2001). This work, as well as his short stories, has also become the object of translation to different artistic adaptations. Thus, at the beginning of the 21st century it was given a place in the universe of comics, with the explosion of these artistic objects in the Brazilian publishing market. In an era of enormous exploration of technological means and processes of communication and information, such as social media, the primacy of the verbal-visual utterance comes to prominence (BRAIT, 2013) as a new proposal for literacy and artistic-literary possibilities. In this dialogue between the verbal and the visual, forming a verbo-visual unity in graphic adaptation, the fundamental theoretical studies of Brait (2009; 2013; 2014), Ramos (2019), McCloud (1993; 2005), Eisner (2010) have become essential for the establishment of an interdiscursive and intersemiotic dialogue between Rosa’s text (2001) and the graphic novel by Guazzelli Filho (2016). Based on theoretical-literary and language studies grounded in Bakhtinian texts (BAKHTIN, 2010; 2011; 2016 ; 2018b), it is possible to extend the full understanding of his theoretical investigations to different forms of artistic language and expression, in addition to the importance of the concept of chronotope to the process and finishing of these forms and expressions. This understanding guided the analytical activity of our research, with the perception and unfolding of chronotopic categories in the plot of the novel, namely, the chronotope of the geographical backlands and the chronotope of the ideological backlands, and of how the process of their respective transpositions from the strictly verbal to the verbal-visual interpretation occurs in the adapted work. Therefore, we analyzed how the chronotope is represented verbally and visually in those same categories, that is, the backlands chronotopically observed in the geographic as well as in the ideological realm. In this process, excerpts from the aforementioned graphic novel that support our investigation were selected in both the first and second aspects; however, in the latter, our analysis took place around two relevant moments in the novel, transposed to the adaptation, due to the tense and creative value they contain, namely, the demonic pact in Veredas Mortas [Dead Streams] and the crossing by Liso do Sussuarão [Sussuarão Desert]. Thus, we analyzed the chronotopic unfolding, according to the theoretical framework, in each of the selected images and, whenever possible or appropriate, both in its presence and absence, through the following elements: the chromatic and achromatic sensations produced, that is, the role of colors; framing (gutter, gap, line, and view plane); and the verbal-visual elements of the linguistic composition (lettering, text, and balloons). We then came to understand the possibilities, transformations and difficulties measured in the research results, concluding that the adaptation was able to respond to architectural and compositional projects (BAKHTIN, 2010) in the transposition of the source literary work in a satisfactory way.

5
  • ANA SIMONY FERREIRA DE OLIVEIRA
  • TABU, VIOLÊNCIA E OPRESSÃO: VIDA DE MULHER EM AS MENINAS DE LYGIA FAGUNDES TELLES

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA BONGESTAB
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • Data: 22/02/2021

  • Mostrar Resumo
  • A obra As meninas, de Lygia Fagundes Telles, publicada em 1973, relata a história de três jovens estudantes que enfrentam seus dilemas de vida perante a uma sociedade patriarcal e preconceituosa com relação aos tabus presentes em seus cotidianos. O enredo nos apresenta um cenário opressor e violento, típico do Regime Militar, que ocorria no período em que se passa o romance, mas podemos constatar que a violência mais explícita no livro está presente nos abusos sexuais vividos por uma das personagens, enquanto a opressão, além de observada no cenário político, também se destina em censurar hábitos que, ao serem considerados tabus, enfrentam um discurso preconceituoso que confronta com o estilo de vida dessas personagens que encenam uma história de protagonismo feminino, característica típica nas obras da autora. O objetivo desta dissertação é realizar uma análise dos tabus presentes na narrativa e seus desdobramentos nas personagens femininas, relacionando-os com determinados tabus criados por meio de tradições e costumes provenientes de uma sociedade patriarcal. Pesquisa de base bibliográfica, utiliza autores como Simone de Beauvoir (1967, 1970), Virginia Woolf (2019), Sigmund Freud (2012, 2013), Elizabeth Badinter (1991), Antonio Candido (2007), Jean Delumeau (1989), Mary Del Priore (2011), entre outros, como referencial teórico para a realização deste estudo, que visa dialogar com os conceitos citados no decorrer do texto.  Busca-se enfatizar a importância de se debater a respeito dessa temática, como forma de romper com os paradigmas que envolvem os tabus. Para tanto, analisa-se nesta dissertação figuras literárias que representam o que muitas mulheres vivenciam, considerando que, inclusive, seus próprios corpos são estigmas de um tabu.


  • Mostrar Abstract
  • The work As Meninas by Lygia Fagundes Telles published in 1973, tells the story of three young students who face their life dilemmas before a patriarchal and prejudiced society regarding the taboos present in their daily lives. The plot presents us an oppressive and violent scenario, typical of the Military Regime, which occurred in the period which the romance is taking place, but we can see that the most explicit violence in the book is present in the sexual abuse experienced by one of the characters, while oppression, in addition to being observed in the political scene, it is also intended to censor habits that, when considered taboo, face a prejudiced discourse that confronts the lifestyle of these characters who stage a story of female protagonism, a typical characteristic in the author's works. The objective of this dissertation is to carry out an analysis of the taboos present in the narrative and its developments on female characters, relating them to certain taboos created through traditions and customs from a patriarchal society. Bibliographic based search, uses authors such as Simone de Beauvoir (1967, 1970), Virginia Woolf (2019), Sigmund Freud (2012, 2013), Elizabeth Badinter (1991), Antonio Candido (2007), Jean Delumeau (1989), Mary Del Priore (2011), among others, as a theoretical reference for the accomplishment this study, which aims to dialogue with the concepts cited throughout the text. It seeks to emphasize the importance of debating about this theme, as a way to break with the paradigms that involve taboos. To this end, this dissertation analyzes literary figures that represent what many women experience, considering that even their own bodies are stigmas of a taboo.

6
  • RENATO JOSÉ GALDINO VITOR PEREIRA
  • LES CHOSES, DE PEREC, E O DESEJO DE KIANDA, DE PEPETELA: O POSICIONAMENTO RESPONSIVO DOS PROTAGONISTAS FRENTE À IDEOLOGIA DOMINANTE

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • VANESSA NEVES RIAMBAU
  • Data: 23/02/2021

  • Mostrar Resumo
  • A sociedade tem um papel fundamental na maneira como as obras são pensadas e produzidas, tendo relações importantes tanto com a produção das obras como com as maneiras como são lidas em seu tempo e posteriormente, a partir de suas posições ideológicas. Nesta perspectiva, esta dissertação tem como propósito discutir as relações dialógicas/ideológicas entre os romances Les Choses, de 1965, de Georges Perec, e O Desejo de Kianda, de 1996, de Pepetela. Analisamos estes dois romances, buscando perceber de que forma os protagonistas agem responsivamente em relação aos discursos e sistemas ideológicos que são ali representados. Para tanto, analisamos as obras supracitadas com base em conceitos do Círculo de Bakhtin, dos quais destacamos o heterodiscurso em Bakhtin (2017c) e a ideologia em Volóchinov (2017 e 2019) e Bakhtin (2019), em dialogo com discussões sobre a ideia de ideologia oriundas da tradição marxista e consciência e ideologia em Marx (2008) e Marx e Engels (2007). Como chaves de análise observamos a aceitação/submissão dos discursos ideológicos por parte dos protagonistas, seu questionamento e/ou aceitação parcial, e, por fim, sua negação/rejeição. Com esta análise, percebemos as aproximações existentes nos  romances selecionados que embora separados temporal e geograficamente, compartilham discursos e sistemas ideológicos próximos. Ademais, as ações responsivas das personagens, em ambas as obras, além de refletirem e refratarem as sociedades nas quais foram produzidas, sendo uma forma de melhor compreendê-las, também demonstram a dificuldade de se opor às forças ideológicas dominantes, mas dando margem para que sejam questionadas e até mesmo contestadas. Deste modo, percebemos que através da literatura estrangeira, pode-se discutir ações para compreensão de obras da literatura nacional (BAKHTIN, 2017a).


  • Mostrar Abstract
  • Society plays a fundamental role in the way the works are thought out and produced and establishes important relations with the production of the works and the ways they are read in their time and later, from their ideological positions. In this perspective, this thesis aims to discuss the dialogical / ideological relations between the novels Les Choses, published in 1965 by Georges Perec, and O Desejo de Kianda published in 1996 by Pepetela. We analyzed these novels, trying to understand how the protagonists act responsively in relation to the discourses and ideological systems that are represented in the literary works. To this end, our analysis was based on concepts from the Bakhtin Circle, out of which we highlight heterodiscourse in Bakhtin (2017c) and ideology in Volóchinov (2017 and 2019) and Bakhtin (2019), in dialogue with discussions about the idea of ideology from the Marxist tradition and consciousness and ideology in Marx (2008) and Marx and Engels (2007). As keys of analysis we observe the acceptance / submission of ideological discourses by the protagonists, their questioning and / or partial acceptance, and, finally, their denial / rejection. With this analysis, we perceived the existing similarities between the selected novels that, although temporally and geographically separated, share discourses and similar ideological systems. Furthermore, the responsive actions of the characters in both works, in addition to reflecting and refracting the societies in which they were produced, being a means to better understand them, also demonstrated the difficulty in opposing the dominant ideological forces, but opened the door to their being questioned or even contested. Thus, we realized that through foreign literature, actions to understand works of national literature can be discussed (BAKHTIN, 2017a).

7
  • JAIZA LOPES DUTRA SERAFIM
  • Auscultar a memória: Scholastique Mukasonga e o dever diaspórico de narrar em A mulher de pés descalços

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MARIA ANGÉLICA DE OLIVEIRA
  • Data: 23/02/2021

  • Mostrar Resumo
  • No campo dos estudos pós-coloniais, a memória tem a difícil tarefa de recuperar o que se perdeu no tempo-passado e, através da história, narrar os acontecimentos que constituem a formação da identidade social, política e cultural de um povo. A evocação da memória e a ruptura com o registro homogêneo da história marcam o comprometimento político com a crítica ao colonialismo e a desconstrução do seu discurso de poder. Nesse contexto investigativo, a produção literária da escritora ruandesa Scholastique Mukasonga desempenha um importante papel no âmbito das teorias críticas contemporâneas; ser porta-voz da história que a história não conta.  A fim de compreendermos essa escrita que transita entre denúncia e testemunho, a presente pesquisa propõe analisar os diálogos que o romance A mulher de pés descalços estabelece com as políticas da memória e da história ruandesa, na segunda metade do século XX, a partir das representações do feminino que são traçadas na obra. Para tal intento, o trabalho apoia-se teoricamente em Piton (2018), Hatzfeld (2005) e Ancel (2018), no que diz respeito à história testemunhal de Ruanda e os impactos do genocídio moderno. Na teoria literária cultural, com os estudos de Noa (2015), Nganang (2007) e Glissant (2005), em articulação com saberes da memória individual e coletiva de Halbwachs (2006), Benjamin (2012) e Seligmann-Silva (2006). Tendo como foco as representações do feminino, abordadas pela autora no fazer literário autobiográfico, ganham destaque os textos de Kilomba (2019), Adichie (2019) e Oyěwùmí (2004; 2017). Os resultados da pesquisa apontam que o acontecimento histórico-traumático narrado pela autora, tem a figura feminina como centro das ações desenvolvidas na luta por sobrevivência. No texto literário, o feminino é representado sob o olhar da tradição ruandesa, centrada nas funções maternas que as mulheres tutsis desempenhavam; abordando também questões como empoderamento feminino e a violência sexual contra as mulheres em situações de conflito armado, como ocorreu na guerra civil em Ruanda.


  • Mostrar Abstract
  • In the field of postcolonial studies, memory has the difficult task of recovering what was lost in time-past and, through history, narrating the events that constitute the formation of the social, political and cultural identity of a people. The evocation of memory and the rupture with the homogeneous record of history mark the political commitment to the criticism of colonialism and the deconstruction of its discourse of power. In this investigative context, the literary production of rwandan writer Scholastique Mukasonga plays an important role in contemporary critical theories; be a spokesperson for the story that the story does not tell. In order to understand this writing that transits between denunciation and testimony, this research proposes to analyze the dialogues that the novel the barefoot woman establishes with the policies of Rwandan memory and history, in the second half of the twentieth century, from the representations of the feminine that are drawn in the work. For this intent, the work is theoretically based on Piton (2018), Hatzfeld (2005) and Ancel (2018), with regard to rwanda's witness history and the impacts of modern genocide. In cultural literary theory, with the studies of Noa (2015), Nganang (2007) and Glissant (2005), in conjunction with knowledge of the individual and collective memory of Halbwachs (2006), Benjamin (2012) and Seligmann-Silva (2006). Focusing on the representations of the feminine, addressed by the author in the autobiographical literary making, the texts of Kilomba (2019), Adichie (2019) and Oyěwùmí (2004; 2017) are highlighted. The results of the research indicate that the historical-traumatic event narrated by the author has the female figure as the center of the actions developed in the struggle for survival. In the literary text, the feminine is represented under the gaze of the Rwandan tradition, centered on the maternal functions that Tutsi women performed; also addressing issues such as female empowerment and sexual violence against women in situations of armed conflict, as ocurred in the civil war in Rwanda.

8
  • NEEMIAS SILVA DE SOUZA FILHO
  • Mecanismos de antecipação lexical em português brasileiro: abordando questões metodológicas
  • Orientador : MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • LARISSA SANTOS CIRÍACO
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • Data: 24/02/2021

  • Mostrar Resumo
  • Diversos estudos realizados ao longo dos anos 2000 encontraram evidências de que itens lexicais específicos e alguns de seus traços (e.g., forma fonológica, gênero gramatical) podem ser antecipados durante o processamento da linguagem (DeLong et al., 2005; Van Berkum et al., 2005). A maioria dessas evidências é oriunda de experimentos de eletroencefalografia, mas o estudo realizado em holandês por Van Berkum e colegas (2005) também reporta resultados de um experimento de leitura autocadenciada no qual os autores encontraram maiores tempos de leitura para sentenças que continham substantivos inesperados, mas ainda plausíveis em contexto. Tal efeito foi registrado antes da apresentação dos substantivos críticos nos itens experimentais, o que torna improvável a hipótese de que a diferença encontrada poderia ser explicada por outros fenômenos que não a antecipação. As palavras que desencadearam o efeito em questão eram adjetivos antepostos ao substantivo crítico, e concordavam em gênero com este. Explorando essa mesma propriedade morfossintática, conduzimos um experimento de leitura autocadenciada com 339 participantes que tinham o português brasileiro como primeira língua. Nosso objetivo foi investigar se informações de gênero gramatical são utilizadas em processos de antecipação durante a compreensão da linguagem, gerando efeitos como os reportados na literatura da área. Para tanto, elaboramos 20 itens experimentais formados por duas sentenças: na primeira delas, uma situação simples era introduzida (e.g., “O casal olhou o cardápio do restaurante até conseguirem se decidir”); na segunda, a situação se desdobrava de uma maneira provável (e.g., “Eles chamaram a garçonete, que anotou o extenso e detalhado pedido na comanda”) ou improvável (e.g., “Eles chamaram a garçonete, que anotou a extensa e detalhada mensagem na comanda”). Os substantivos críticos foram controlados de modo a sempre terem gêneros gramaticais distintos (‘pedido’ vs. ‘mensagem’), e isso se refletia nos adjetivos antepostos (‘extenso’ e ‘detalhado’). Se informações de gênero gramatical de fato desencadeiam efeitos de antecipação, maiores tempos de leitura seriam registrados na condição improvável. Nossos resultados apontaram uma divergência entre as análises feitas com os dados normalizados por transformação logarítmica e com os dados mantidos em suas distribuições originais. Diferenças estatisticamente significantes nos tempos de leitura de palavras anteriores ao substantivo crítico foram observadas nestas análises, mas não naquelas.


  • Mostrar Abstract
  • A series of studies conducted in the early 2000s reported evidence suggesting that specific lexical
    items and some of their features (e.g., word form and grammatical gender) could be predicted
    during language comprehension (DELONG et al., 2005; VAN BERKUM et al., 2005). These
    studies mainly reported evidence from electroencephalography experiments, but the work
    conducted in Dutch by Van Berkum and colleagues (2005) included a self-paced reading
    experiment, in which the authors found larger reading times for sentences containing nouns that
    were unlikely in context, but still plausible. Such effect was registered before the presentation of
    the critical nouns themselves in the sentences, making it impossible to attribute the difference in
    reading times to explanations other than prediction. The words that triggered the reported finding
    in the Dutch study were adjectives, all of which preceded the critical noun they modified and were
    inflected for gender to show agreement with it. Exploring the same morphosyntactic property, we
    conducted a self-paced reading experiment with 339 participants who had Brazilian Portuguese
    (BP) as a first language. Our objective was to investigate whether grammatical gender cues can be
    used to make predictions during language comprehension, thus generating effects such as the ones
    previously reported in the literature. To do so, we created 20 experimental items that comprised
    two sentences: in the first, a simple situation was introduced (e.g., “The couple looked at the
    restaurant menu until they could make up their minds”); in the second, the situation unfolded either
    in a way that was likely (e.g., “They then called the waitress, who wrote down the long and detailed
    order on her pad”) or unlikely (e.g., “They then called the waitress, who wrote down the long and
    detailed note on her pad”). The key difference is that the critical nouns in the second sentence
    (‘order’ vs. ‘note’) always had different grammatical genders in BP, which were marked in the
    preceding adjectives (‘long’ and ‘detailed’). If gender cues do trigger prediction effects, larger
    reading times were to be expected in the unlikely condition, both for the critical noun and the words
    that preceded it. Our results, however, indicated clear differences between conditions only in the
    critical nouns’ reading times. A statistically significant difference in preceding words was only
    observed when reading times were analyzed in their raw distribution, without logarithmic
    transformation.

9
  • GUILHERME MATEUS MANIÇOBA FORMIGA
  • SOLIDÃO, EU NÃO ME PERTENÇO: FLUTUAÇÕES LITERÁRIAS E CRISE IDENTITÁRIA NAS VERSÕES DE ROTEIRO E FILME EM MISTER LONELY, DE HARMONY KORINE

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • CHARLES ALBUQUERQUE PONTE
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 25/02/2021

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho intenciona provocar discussões acerca do roteiro cinematográfico enquanto gênero possível dentro do campo da Literatura, considerando suas múltiplas faces de escritura e concebimento imagético que confrontram paradigmas tradicionais em torno de sua própria natureza escrita. Verificaremos, no percurso, elementos de estrutura e conteúdo que permitem o aguçamento argumentativo para determinado estudo, alçando possibilidades interpretativas sobre a fluidez do gênero, usualmente considerado técnico e, portanto, não literário, em detrimento das aproximações que apresenta com a linguagem e a forma essencialmente poéticas. Também pretendemos apresentar uma leitura analítica da obra Mister Lonely, do cineasta Harmony Korine, em suas duas versões: o roteiro e o filme, a fim de proporcionar apreciações que se debrucem sobre ambas as configurações, por intento de valorizar tanto a peça fílmica quanto a escrita. Além disso, intencionamos verificar como acontece a crise de identidade na narrativa, tomada pelas personagens, especialmente o protagonista. A obra em questão apresenta, em ambas as formas de manifestação, configurações cabíveis dentro da noção de arte literária, especialmente quando se trata do roteiro, o gênero escrito, que dispõe de elementos estéticos sintáticos e semânticos de apreciação. Para suporte, teremos como itinerário teórico autores que versam a respeito de temas relativos à literatura, como Eagleton (2006-2012), Lajolo (1995), Roland Barthes (2004-2005) e Tzvetan Todorov (2017); assuntos concernentes ao roteiro cinematográfico, como Syd Field (2001), Jean Claude-Carrière e Pascal Bonitzer (1996); autores que discutem sobre conteúdos da linguagem do cinema e da adaptação, como Hutcheon (2011), Stam (2006), Henri Mitterand (2014), Ingmar Bergman (1960) e Jennifer Van Sijll (2017); e também estudiosos do sujeito social contemporâneio, como Zygmunt Bauman (1998-2004) e Stuart Hall (1992), entre outros.

     


  • Mostrar Abstract
  • This work intends to provoke discussions about the cinematographic screenplay as a possible genre within the domain of Literature, considering its multiple faces of writing and imagery conception that confront traditional paradigms around its own written nature. We will verify, in the course, elements of structure and content that allow the argumentative sharpening for a determined study, raising interpretive possibilities about the fluidity of the genre usually considered technical and, therefore, non-literary, to the detriment of the approximations it presents with the essentially poetic language and the form. We also intend to present an analytical reading of the work Mister Lonely, by the filmmaker Harmony Korine, in its two versions: the script and the film, in order to provide appraisals that focus on both configurations, with the intention of valuing both the film and the written work. In addition, we intend to verify how the identity crisis occurs in the narrative, taken by the characters, especially the protagonist. The work in question presents, in both forms of manifestation, configurations applicable within the notion of literary art, especially when it comes to the screenplay, the written genre, which has syntactic and semantic aesthetic elements of appreciation. For support we will have as theoretical itinerary authors who deal with themes related to literature, such as Eagleton (2006-2012), Lajolo (1995), Roland Barthes (2004-2005) and Tzvetan Todorov (2017); subjects concerning the screenplay, such as Syd Field (2001), Jean Claude-Carrière and Pascal Bonitzer (1996); authors who discuss the contents of the language of cinema and adaptation, such as Hutcheon (2011), Stam (2006), Henri Mitterand (2014), Ingmar Bergman (1960) and Jennifer Van Sijll (2017); and also theorists who study about the contemporary social subject, such as Zygmunt Bauman (1998-2004) and Stuart Hall (1992), among others.

     

10
  • WENDELL PEREIRA DA SILVA
  • PONTOS DE VISTA E REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS: UMA ANÁLISE DA NARRATIVA EM EVANGELHOS SINÓTICOS

  • Orientador : MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • ANDRÉ CRIM VALENTE
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 26/02/2021

  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, são analisados textos bíblicos encontrados nos evangelhos sinóticos de Mateus e Lucas, considerando eventos em comum narrados pelos dois autores. O estudo se interessa pela análise das escolhas sintático-semânticas de cada narrador, buscando interpretar as diferentes construções de ordem discursiva suscitadas pelos evangelistas na concretização de seus textos, entendendo que, ainda que sejam considerados evangelhos sinóticos (o que significa “mesma visão”), cada livro é constituído de marcas autorais que promovem diferentes significados em um determinado co(n)texto, e isto pode ser percebido no modo pelo qual o narrador evidencia determinado personagem. A pesquisa tem por base os postulados da linguística textual em Koch (2015, 2016, 2018) e Marcuschi (2008, 2012), concentrando-se, mais especificamente, nos pressupostos teóricos da Análise Textual dos Discursos (ATD) de Adam (2008, 2018, 2019) e na teorização de Rabatel (2009, 2016, 2019) sobre pontos de vista (PDV). A análise textual estabelecida neste trabalho, portanto, se concentra na identificação de diferentes pontos de vista evocados nas narrativas, sob a hipótese de que as diferenças entre as marcas textuais analisadas nos dois sinóticos e, consequentemente, as imagens discursivas (re)construídas a partir destas marcas são assertivas sobre as perspectivas social, política, cultural de cada evangelista ao constituírem seus textos, partindo da ideia de que o autor faz escolhas para seu texto que remetem a uma proposição de sua realidade e de seus posicionamentos acerca dela. Entende-se, então, que as marcas textuais podem servir de pistas para uma interpretação do mundo psicossocial e cultural de seus locutores/enunciadores. Somou-se também às análises desta pesquisa o conceito de representações discursivas (Rds), visto em Adam (2008) – e trabalhado por Rodrigues (2014), Rodrigues et al (2010, 2012) e Passeggi (2001) – como meio de (re)construir, a partir de objetos de discurso referenciados e predicados, representações discursivas relevantes para a compreensão do universo semântico dos evangelistas. As análises demonstram que, apesar de retratarem um mesmo evento, os evangelistas suscitam, através dos personagens atuantes, pontos de vista diferentes em seus textos, os quais corroboram para a construção de diferentes imagens discursivas sobre o universo da narrativa. Lucas, por exemplo, quando comparado a Mateus, evidencia bem mais o ponto de vista das mulheres, quando estas estão presentes na narrativa, dando ênfase às suas perspectivas. Além disso, dispensa atenção à representação do Messias pautada em sua força e sua humanidade. Mateus, por seu turno, demonstra-se mais incisivo e veemente ao referenciar personagens que se colocam como opositores da missão de Jesus, retratando-os como fracos diante da força do Cristo, e assim o faz atribuindo-lhes predicados semanticamente negativos. O trabalho com os evangelhos sinóticos, dentro da perspectiva teórica desta dissertação, se depara como um objeto de análise ao mesmo tempo amplo e complexo, totalmente útil para uma abordagem que – menos interessada em questões teológicas e mais atenta à importância simbólica da Bíblia – enxerga o texto bíblico primordialmente como texto.


  • Mostrar Abstract
  • In this research, biblical texts found in the synoptic gospels of Matthew and Luke are analyzed, considering common events narrated by these two authors. This study focuses on inquiring into the syntactic-semantic choices made by each narrator and seeks to interpret the different discursive constructions shown by the evangelists in accomplishing their texts. Although considered synoptic (which means “same vision” gospels), the aforementioned Gospels are believed to bear their author’s hallmarks, which bring different meanings in specific “co(n)texts”, and this can be noticed in the way their writers choose to present a certain character. This research is based on the textual linguistic postulates by Koch (2015, 2016, 2018) and Marcuschi (2008, 2012); with a special focus on Adam’s studies of Textual Discourse Analysis (2008, 2018, 2019) and on Rabatel’s theory (2009, 2016, 2019) on points of view. Therefore, textual analysis made in this dissertation seeks to identify different points of view presented in the Gospel narratives in order to discover whether they can be used as signs for an interpretation of a psychosocial and cultural reality of the authors/enunciators. The concept of discursive representations, conceived by Adam (2008) and discussed by Rodrigues (2014), Rodrigues et al. (2010, 2012) and Passeggi (2001), was also added to this research to allow a (re)construction of significant discursive representations of the semantic universe of the evangelists. The analyses reveal that, despite depicting the same events, evangelists elicit, through active characters, different points of view in their texts, which corroborate for the construction of several discursive images that can disclose a lot of the Gospel narrative universe. Luke’s narrative, for example, when compared to that of Matthew, provides quiet a greater visibility to women’s point of view, when they are present in the narrative, emphasizing their perspective. Furthermore, his narrative promotes the construction of the representation of the Messiah based on his strength and his humanity. Matthew’s narrative, on the other hand, unveils a representation of the opponents to Jesus’ mission as weak enemies before the Messiah’s strength, and this is done by attributing negative semantic traits to them. The textual and discursive analysis of the synoptic Gospels, in accordance with the theoretical grounds in this dissertation, works with a broad and complex object, which is totally useful for an approach that treats the Bible mostly as a text, but nevertheless respects the symbolic importance of the Sacred Scripture.

11
  • JOSÉ ELTON DANTAS DE CARDOSO
  • O PROCESSO DE COMING OUT DE ADOLESCENTES GAYS EM SUBMERSO, DE EDUARDO CILTO, E, COM AMOR, SIMON, DE BECKY ALBERTALLI

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ASTREIA SOARES BATISTA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 26/02/2021

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho visa explorar o processo de coming out em adolescentes gays representados através da análise de personagens fictícios da literatura. Dimitri e Simon são, respectivamente, protagonistas dos romances Submerso (2018), do brasileiro Eduardo Cilto, e, Com amor, Simon (2018), da estadunidense Becky Albertalli. O coming out é o termo dado ao ato de pessoas não-heterossexuais afirmarem e apresentarem sua sexualidade à sociedade, algo exclusivo a essas pessoas, uma vez que, por pertencerem à norma, pessoas heterossexuais não precisam “assumir” sua sexualidade. Em decorrência disso, esse processo costuma ser lento e bastante conturbado, uma vez que, a repressão de uma parte tão importante de si, como a homossexualidade, pode gerar alguns danos nesses jovens, que podem desenvolver problemas de autoestima, relações sociais, autodepreciação, solidão, depressão e, em casos mais graves, suícidio. Assim, para o melhor desenvolvimento desta pesquisa, a metodologia utilizada é de caráter qualitativo, uma vez que recorremos às teorias e pressupostos de autores e pesquisadores que fizeram suas respectivas contribuições para a área. Entre eles, temos Foucault (1984; 1988), Freud (2002 [1856-1939]; 2012), Sartre (2002), Barthes (2013[1978]; 2004) e Butler (2019). Para as teorias de coming out, recorremos aos estudos de Cass (1979), Coleman (1982) e Cain (1991). Concomitante a isso, a partir do uso das teorias e das análises dos romances, foram exploradas, ainda mais, questões envolvendo os processos de coming out dos personagens Dimitri e Simon, assim como procuramos apresentar o quão complexo e problemático pode ser esse ato de aceitar sua homossexualidade. Além de contribuir para a continuação do debate sobre essa temática, também exploramos a importância e a perpetuação da Literatura Gay não apenas nas listas de best-sellers, que é o mais comum, mas também na Academia, assim como o uso dessa literatura como ferramenta na formação de novos leitores servindo como ponte para a leitura de livros considerados clássicos e cânones da literatura nacional e mundial.


  • Mostrar Abstract
  • This work aims to explore the “coming out” process in gay teenagers represented by analyzing fictional characters in literature. Dimitri and Simon are, respectively, the main characters of the novels Submerso (2018), by the Brazilian author Eduardo Cilto and Love, Simon (2018) written by the American Becky Albertalli. The “coming out” is a term used when non-heterosexual people decide to reveal their sexuality to society. This act is exclusive to those people due to the fact that heterosexual people do not have to reaffirm their sexuality. Therefore, this process is very troubled and takes time once those gays teenagers repress something important in their lives, like their homosexuality. This can develop some issues like low self-esteem, social problems, self-depreciation, loneliness, depression, and, in severe cases, suicide. For the better development of this research, we used the qualitative method since we resort to theories and assumptions of authors and researchers who made their own contributions to the theme. Among those, we used the theories of Foucault (1984; 1988), Freud (2002 [1856-1939]; 2012), Sartre (2002), Barthes (2013[1978]; 2004), and Butler (2019). For the “coming out” theories, we used the works of Cass (1979), Coleman (1982), and Cain (1991). Also, from the use of theories and analyses of the novels, this work explored questions about the “coming out” process of the characters, Dimitri and Simon, just as the complexity and troublesome that those processes can be while accepting their homosexuality. In addition to contributing to the continuation of the debate on this theme, we also explored the importance and the perpetuation of Gay Literature, not only in the best-selling lists, which is usual, but also in the Academy. Those books can also be used to turn non-readers into readers and later as a bridge for, finally, read the books that are considered classics and canons of the national and worldwide literature.


     

12
  • JESSICA MARTINS BEZERRA FELIPE
  • LITERATURA INDÍGENA E RECEPÇÃO: UMA INTERVENÇÃO A PARTIR DO RECONTO DE MITOS NUMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE EXTREMOZ-RN

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RINAH DE ARAÚJO SOUTO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • Data: 26/02/2021

  • Mostrar Resumo
  • A pesquisa objetiva investigar como se deu a recepção da obra As serpentes que roubaram a noite e outros mitos (2011), do escritor indígena Daniel Munduruku, por um grupo de três sujeitos participantes, adolescentes entre 14 e 16 anos, alunos de uma turma de oitavo ano de uma escola pública em Extremoz-RN. A pesquisa-ação de caráter qualitativo teve como etapas o reconto dos mitos lidos e a posterior discussão da obra com os sujeitos numa roda de conversa. A dissertação se baseia principalmente na Lei 11.645/2008 da obrigatoriedade do ensino de história e cultura africana, afro-brasileira e indígena e na Base Nacional Comum Curricular- BNCC (2018), que orienta o desenvolvimento da habilidade de contar e recontar histórias no Ensino Fundamental II. Tivemos como aporte teórico os estudos de pesquisadores da contação de histórias como Cléo Busatto (2006), Eliana Yunes (2012) e Élie Bajárd (2016), o último com o conceito de reconto, que é central à pesquisa e diz respeito a uma metodologia que aponta para a tradição oral e para a reconstrução do texto. Quanto à reflexão sobre a literatura indígena, partimos das pesquisas das autoras Janice Thiél (2012, 2013, 2016) e Maria Inês de Almeida e Sônia Queiroz (2004). A concepção de mito e as mitologias indígenas são abordadas a partir das contribuições do antropólogo Cláude Levi-Strauss (1978) e dos mitólogos Mircea Eliade (1972), Joseph Campbell (1990) e dos pensadores indígenas como Daniel Munduruku (2008, 2015, 2017, 2018, 2019) e Ailton Krenak (2019). Na análise dos recontos, interpretamos os dados a partir da Teoria da Estética da Recepção de Hans Robert Jauss (1994) e Bordini e Aguiar (1993) e obtivemos os seguintes resultados: os sujeitos deram aos mitos sentidos que foram influenciados por seus saberes prévios quanto às culturas indígenas, seus horizontes de expectativas e a distância estética entre os leitores e a obra, provocando estranhamento a alguns aspectos culturais, assim como o não reconhecimento da espiritualidade dos seres sobrenaturais. A roda de conversa, por sua vez, possibilitou aos leitores expressarem suas opiniões e inquietações e construírem conhecimentos acerca dos mitos através da mediação da pesquisadora.


  • Mostrar Abstract
  • This reseach has aim to ivestigate how the reception of the book “As serpentes que roubaram a noite e outros mitos" (2011), writen by indigenous author Daniel Munduruku, has given by a group compounded by three participantes, teenagers between 14 to 16 years old, they are students of 8th grade from public school in Extremoz-RN. The action reaseach of qualitative studies had as steps the retelling of myths read before and after the discution of the book with the students in a conversation wheel. This academic work was based, principally, in Brazilian law n° 11.645/2008 that imposes the teaching of african’s, afro-brazilian’s and indigenous’ history and in the Bazilian National Curriculum Basis (BNCC) conduct that the develpoment of habilites to telling and retelling stories in the Ending years of the Elementary School. As theorical contributions, we considered the researchers of storytelling such as Paul Zumthor (1997, 2014), Cléo Busatto (2006), Eliana Yunes (2012) and Élie Bajárd (2016), the last one with the concept of retelling, which is central to this research and talk about of a methodology that goes to meet the oral tradition and the reconstruction of the reading. To reflect about the indigenous literature, this reseach has based on Janice Thiél (2012, 2013, 2016) and Maria Inês de Almeida e Sônia Queiroz (2004). The understanding of myth and indigenous mythologies are approached considering the works of anthropologist Cláude Levi-Strauss (1978) and mythologists Mircea Eliade (1972), Joseph Campbell (1990) and indigenous intellectuals Daniel Munduruku (2008, 2015, 2017, 2018, 2019) and Ailton Krenak (2019). During the analysis of the retelling, we interpreted the data considering the Theoretical from Reader-response of Hans Robert Jauss (1994) and Bordini e Aguiar (1993) and we had the following results: the meanings given by the participants to the myths were influenced by their previous knowledge of indigenous culture, their horizons of expectation and the differences between the reader’s and  book’s historical horizons, provoking a strangeness to some of the cultural aspects, as the non-recognition about the spirituality of supernatural beings. The Conversation wheel possibilited to the readers that express themselves about their inquietations and to they build knowledge about the myths across the researcher’s mediation.

13
  • RAFAEL OLIVEIRA DA SILVA
  • ENTRE O SÉRIO E O CÔMICO NA FANTASIA DISTÓPICA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA DAS REPRESENTAÇÕES DE HERÓI, CORPO E SOCIEDADE EM TEMPORADA DOS OSSOS

     

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • LUCIANE DE PAULA
  • Data: 24/03/2021

  • Mostrar Resumo
  • A fantasia e a distopia parecem ter caído no gosto de leitores jovens por meio de livros como Harry Potter (1997) e Jogos Vorazes (2008). Ambos os livros apresentam uma maneira alternativa de representação da realidade, subvertem a cosmovisão oficial da vida e nos apresentam uma realidade carnavalizada, seja por meio da magia ou de um futuro distópico. Enquanto a fantasia traz o riso, a distopia traz o medo. Em Temporada dos Ossos (2016) somos apresentados a um mundo no qual a clarividência é real e alguns humanos possuem poderes, no entanto, toda o tipo de clarividência é proibida e o governo lança mão do controle da liberdade para manter a proibição. Estamos diante, portanto, do que chamamos nesta pesquisa de fantasia distópica, um gênero híbrido que funde traços da fantasia e da distopia, construindo, assim, o que parece ser um exemplar hipermoderno de um romance do gênero sério-cômico. A problemática da fantasia distópica decorre do embate entre o riso – que corrói a seriedade do mundo ao subvertê-lo de diferentes maneiras, por meio da fantasia – e o medo – que, ao contrário, busca solidificá-lo por meio da manutenção violenta do poder, na distopia. Ademais, reconhecemos que as representações de herói, corpo e sociedade da fantasia distópica diferem das comumente encontradas na fantasia e na distopia. Para ancorar tal posicionamento, o presente trabalho propõe, com base nos postulados do Círculo de Bakhtin, acerca de questões de gênero discursivo, gênero discursivo híbrido e carnavalização, uma análise dialógica da fantasia distópica como gênero que reconverte a fantasia e a distopia na hipermodernidade, como um gênero do sério-cômico, a partir do livro Temporada dos Ossos (2016), da autora inglesa Samantha Shannon. A pesquisa se insere na área mestiça, híbrida e indisciplinar da linguística aplicada e se ancora também num referencial teórico da filosofia, estudos literários e culturais a partir de trabalhos de Han, Hall, Canclini, Bauman e Matangrano. Metodologicamente, se desenvolve a partir de uma perspectiva qualitativo-interpretativista e utiliza o paradigma indiciário, proposto pelo historiador Carlo Ginzburg, para a obtenção dos dados. Os resultados apontam representações de herói, corpo e sociedade que inserem no heterodiscurso do romance de fantasia distópica elementos incomuns à literatura fantástica juvenil. Tais representações apresentam um teor carnavalizado que altera drásticamente a sua relação com o auditório e a oerientação social do romance de fantasia juvenil.


  • Mostrar Abstract
  • Fantasy and dystopia seem to have fallen in the likes of young readers through books like Harry Potter (1997) and Hunger Games (2008). These books present an alternative way of representing reality, subvert the official worldview of life and present us with a carnivalized reality, whether through magic or a dystopian future. While fantasy brings laughter, dystopia brings fear. In Bone Season (2016) we are introduced to a world in which clairvoyance is real and some humans have powers, however, all types of clairvoyance are forbidden and the government uses control of freedom to maintain it. We are, therefore, facing what we call in this research of dystopian fantasy, a hybrid genre that merges traces of fantasy and dystopia, thus building what appears to be a hypermodern example of a serious-comic novel. The problem of dystopian fantasy stems from the clash between laughter – that erodes the seriousness of the world by subverting it in different ways, through fantasy – and the fear – that, on the contrary, seeks to solidify it through the violent maintenance of power, in dystopia. Furthermore, we recognize that the representations of hero, body and society of dystopian fantasy differ from those commonly found in fantasy and dystopia. To anchor this positioning, the present work proposes, based on the postulates of the Bakhtin Circle, about issues of discursive genre, hybrid discursive genre and carnivalization, a dialogical analysis of dystopian fantasy as a gender that converts fantasy and dystopia in hypermodernity, as serious-comical genre, from the book Temporada dos Ossos (2016), by the English author Samantha Shannon. The research is inserted in the mixed, hybrid and undisciplinary area of applied linguistics and is also anchored in a theoretical framework of philosophy, literary and cultural studies based on the works of Han, Hall, Canclini, Bauman and Matangrano. Methodologically, it develops from a qualitative-interpretative perspective and uses the indicative paradigm, proposed by the historian Carlo Ginzburg, to obtain the data. The results point out representations of hero, body and society that insert into the heterodiscourse of the dystopian fantasy novel elements that are unusual to the fantastic youth literature. Such representations have a carnivalized content that dramatically alters their relationship with the audience and the social orientation of the youth fantasy novel.

14
  • NUNA NUNES CORREIA
  • ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO CONTEXTO DA DIVERSIDADE LINGUÍSTICA DA GUINÉ-BISSAU: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO BÁSICO

     

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EMANOEL LUÍS ROQUE SOARES
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 07/05/2021

  • Mostrar Resumo
  • A Guiné-Bissau é uma pequena nação na África ocidental cuja língua oficial é o português, sendo, consequentemente, a única língua do ensino em um contexto em que são faladas mais de 20 línguas étnicas e o crioulo, que possui o status de língua de unidade nacional no país. Desde a sua oficialização, o ensino de português tem sido uma das questões discutidas, pelo fato de a língua portuguesa não fazer parte da realidade guineense, pois não é língua materna de muitos guineenses e não é falado no dia a dia. Por isso, neste trabalho, buscamos investigar, a partir dos livros didáticos Histórias dos avós, o ensino da Língua Portuguesa no contexto da diversidade linguística da Guiné-Bissau para, a partir disso, sugerir uma proposta de atividade para aulas de português no Ensino Básico, especificamente para alunos de 4ª classe. Para concretização desta investigação de caráter documental com uma abordagem quantitativo-qualitativa, realizamos análise de dois livros didáticos intitulados Histórias dos avós (livro de leitura e caderno de exercícios), que orientam as aulas de português voltadas aos alunos de 4ª classe. Para isso, tivemos como aporte teóricos os trabalhos de Couto e Embaló (2010) e Freire e Guimarães (2011), que discutem a situação da Língua Portuguesa na Guiné-Bissau, sua oficialização e seu confronto com a língua crioula, que segue ganhando espaço cada vez mais, e as línguas étnicas, que também são faladas diariamente no país. Ao tratarmos do ensino de português em um contexto de múltiplas línguas, baseamos nos escritos de Baldé (2013) e Ntchala Cá e Rúbio (2019); ainda, partimos de Antunes (2003) para discussões das atividades presentes nos dois livros. Os resultados da nossa análise apontam que, em termos de leitura, os materiais didáticos Histórias dos avós são contextualizados, porque trazem textos, ilustrações e histórias que fazem parte da realidade guineense e que são contadas de geração a geração; porém são materiais cujo foco está centralizado na gramática normativa. Assim, analisando esses materiais didáticos, notamos claramente que o ensino de língua portuguesa na Guiné-Bissau ainda deixa muito a desejar, pois baseia-se na perspectiva tradicional, tomando a gramática normativa como centro das atividades pedagógicas; e, dessa forma, contribui para o silenciamento do crioulo e deixa de lado a diversidade linguística, principal característica linguística do nosso país.

     


  • Mostrar Abstract
  • Guinea Bissau is a small West african nation whose official language is Portuguese, and consequently it is the only language of instruction in a context in which more than 20 ethnic languages are spoken and Creole, which has the status of unity language national in the country. Since its officialization, the teaching of Portuguese has been one of the issues discussed, due to the fact that the Portuguese language is not part of the Guinean reality, as it is not the mother tongue of many Guineans and is not spoken on a daily basis. Therefore, in this work, we seek to investigate, from the textbooks Histórias dos avós, the teaching of the Portuguese language in the context of the linguistic diversity of Guinea-Bissau to, from there, suggest an activity proposal for Portuguese classes in Basic Education , specifically for 4th grade students. In order to carry out this documentary investigation with a quantitative-qualitative approach, we carried out an analysis of two textbooks entitled Histórias dos Avós (reading book and exercise book), which guide Portuguese classes aimed at 4th grade students. For that, we had as theoretical contributions the works of Couto & Embaló (2010) and Freire & Guimarães (2011), which discuss the situation of the Portuguese language in Guinea-Bissau, its officialization and its confrontation with the Creole language, which continues to gain space increasingly, and ethnic languages, which are also spoken daily in the country. When dealing with the teaching of Portuguese in a context of multiple languages, we draw on the writings of Baldé (2013) and Ntchala Cá and Rúbio (2019); still, we started from Antunes (2003) to discuss the activities present in the two books. The results of our analysis show that, in terms of reading, the didactic material Histórias dos avós are contextualized, because they bring texts, illustrations and stories that are part of Guinean reality and that are told from generation to generation; however, they are materials whose focus is centered on normative grammar. Thus, analyzing these teaching materials, we clearly notice that the teaching of Portuguese in Guinea-Bissau still leaves much to be desired, as it is based on the traditional perspective, taking normative grammar as the center of pedagogical activities; and, in this way, it contributes to the silencing of Creole and leaves aside linguistic diversity, principal linguistic characteristic of our country.

15
  • ANA LUÍZA DE ANDRADE CAVALCANTE
  • A construção transitiva comitativa sob a ótica da Linguística Funcional Centrada no Uso


  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JOSE DA LUZ DA COSTA
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 31/05/2021

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, faz-se um estudo a respeito da Construção Transitiva Comitativa (CTC). A tradição gramatical dá pouca atenção ao verbo transitivo relativo/oblíquo, sendo a exceção disso Rocha Lima (2011). Na fronteira entre a gramática tradicional e a Linguística, encontram-se Bechara (2009) e Azeredo (2009), que fazem breve exposição sobre o complemento relativo. Tratando desse tipo de verbo e de seu complemento em suas gramáticas, de base linguística, Mateus et al. (2003) e Castilho (2012) denomina-os, respectivamente, como verbo transitivo oblíquo e complemento oblíquo, examinando aspectos semânticos e morfossintáticos a eles relacionados. Em abordagens avulsas no campo linguístico, existem os trabalhos de Souza (2011), Jarnalo (2014) e Lerner (2015). Em todos eles, o verbo transitivo relativo e/ou o complemento relativo são vistos ressaltando-se unicamente seus aspectos semântico-sintáticos. Afastando-se, em parte, dessas abordagens, a oração com verbo transitivo relativo/oblíquo (incluindo seu complemento) é tratada aqui em perspectiva construcional. Para tanto, utiliza-se o aparato teórico-metodológico da Linguística Funcional Centrada no Uso de viés construcionista, conforme se encontra em Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), Rosário e Oliveira (2016), entre outros. O material de análise é composto por dados do Corpus Discurso e Gramática em suas versões do Rio de Janeiro (VOTRE; OLIVEIRA, 1995), Rio Grande (VOTRE; OLIVEIRA, 1996), Juiz de Fora (VOTRE; OLIVEIRA, 1997) e Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). O levantamento preliminar de dados do corpus indicia que a CTC apresenta certa variedade semântica relacionada à extensão de seu significado básico. Ademais, seu complemento parece exibir diferentes graus de integração sintática com o verbo a que se vincula bem como links de herança diversos. Em tais fenômenos, estão implicados fatores de natureza cognitiva (como chunking, analogização, metonimização e metaforização) e discursivo-interacionais (entre eles, perspectivização, intersubjetividade e inferência pragmática).


  • Mostrar Abstract
  • In this work, a study is made about the Comitative Transitive Construction (CTC). The grammatical tradition pays little attention to the relative/oblique transitive verb. The exception is Rocha Lima (2011). At the border between the traditional grammar and Linguistics, there are Bechara (2009) and Azeredo (2009), who make a brief presentation on the relative complement. Regarding this type of verb and its complement in its linguistic-based grammars, Mateus et al. (2003) and Castilho (2012) denominate them, respectively, as oblique transitive verb and oblique complement, examining semantic and morphosyntactic aspects related to them. In separate approaches in the linguistic field, there are the works of Souza (2011), Jarnalo (2014) and Lerner (2015). In all of them, the relative transitive verb and / or the relative complement are seen emphasizing only their semantic-syntactic aspects. Moving away, in part, from these approaches, the sentence with a relative / oblique transitive verb (including its complement) is treated here in a constructional perspective. For this, the theoretical-methodological apparatus of Functional Linguistics Centered on the Use of constructionist bias is used, as found in Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), Rosário and Oliveira (2016), among others. The analysis material consists of database from Corpus Discurso e Gramática in its versions from Rio de Janeiro (VOTRE; OLIVEIRA, 1995), Rio Grande (VOTRE; OLIVEIRA, 1996), Juiz de Fora (VOTRE; OLIVEIRA, 1997) and Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). The preliminary survey of corpus data indicates that the oblique transitive construction with the preposition with presents a certain semantic variety related to the extension of its basic meaning. In addition, its complement seems to exhibit different degrees of syntactic integration with the verb which it is linked to as well as diverse inheritance links. These phenomena are motivated by cognitive (such as chunking, analogization, metonymization and metaphorization) and discoursive-interactional motivations (among them, perspective, intersubjectivity and pragmatic inference).

16
  • PRISCILLA KELLY SENA DE MEDEIROS
  • PECHAKUCHA: gênero discursivo multissemiótico

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DOROTEA FRANK KERSCH
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • Data: 11/06/2021

  • Mostrar Resumo
  • A ampliação do acesso a tecnologias digitais favorece o desenvolvimento de uma comunicação cada vez mais rápida e global nas diferentes esferas de atividade humana. Nesse contexto, surgem novos gêneros discursivos para suprir as demandas atuais de interação social: entre eles, a Pechakucha (PK). Para contribuir com essa reflexão, esta pesquisa documental, de natureza qualitativa e interpretativista, toma por objeto de estudo a PK. Nosso objetivo geral é definir a PK como gênero discursivo multissemiótico e, para atingi-lo, estabelecemos dois objetivos específicos: a) identificar os aspectos multissemióticos da PK e b) mapear os movimentos retóricos da PK. A fim dealcançarmos nossos objetivos, fundamentamo-nos na concepção dialógica da linguagem e na de gênero discursivo (BAKHTIN [1929] 2016), bem como na compreensão de que o gênero discursivo está sempre aliado à ação social (BAZERMAN, 2011), nos estudos de letramento de vertente sociocultural (KLEIMAN [1995] 2008; TINOCO, 2008; ROJO, 2015) e em aspectos da multissemiose (ROJO; BARBOSA, 2015). A análise dos dados sinaliza algumas singularidades da PK no que tange às dimensões textuais, cognitivas e sociais desse gênero que é por natureza multissemiótico. Nessa análise, evidenciam-se também as recorrências da PK quanto a seus movimentos retóricos de forma a confirmar a concepção bakhtiniana de relativa estabilidade do gênero, mesmo que se trate de um gênero discursivo tão recente.


  • Mostrar Abstract
  • The expansion of access to digital technologies favors the development of increasingly rapid and global communication in the different spheres of human activity. In this context, new discursive genres appear to meet the current demands for social interaction: among them, Pechakucha (PK). To contribute to this reflection, this documentary research, of a qualitative and interpretative nature, takes PK as its object of study. Our general objective is to define PK as a multisemiotic discursive genre and, to achieve it, we have established two specific objectives: a) to identify the multisemiotic aspects of PK and b) to map the rhetorical movements of PK. To accomplish our goals, we base ourselves on the dialogical conception of language and on the discursive genre (BAKHTIN [1929] 2016), as well as on the understanding that the discursive genre is always allied to social action (BAZERMAN, 2011), in literacy studies of a sociocultural nature (KLEIMAN [1995] 2008; TINOCO, 2008; ROJO, 2015) and aspects of multisemiosis (ROJO; BARBOSA, 2015). The data analysis indicates some singularities of the PK regarding the textual, cognitive and social dimensions of this genre, which is by nature multisemiotic. In this analysis, PK's recurrences regarding its rhetorical movements are also evidenced to confirm the Bakhtinian conception of relative dogmatic stability, even though it is such a recent discursive genre.

17
  • DANIEL BRUNO MIRANDA DA SILVA
  • A FORMAÇÃO VIRGILIANA DE O GUESA DE SOUSÂNDRADE

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 28/06/2021

  • Mostrar Resumo
  • Além da escola literária, um ponto importante para analisar uma obra poética é a relação que o texto guarda com produções do mesmo gênero. Tendo em vista essa relação, o presente trabalho estuda as relações entre duas epopeias: a Eneida, de Virgílio, e O Guesa, de Sousândrade. Para tanto, empreende uma revisão do gênero, analisando sua origem, seu desenvolvimento e seus componentes. Depois, descreve a Eneida, detalhando os mitos e eventos históricos que a compõem, descrevendo a ação e o caráter de seu herói e pesando o valor de seu legado para a constituição do gênero épico na cultura ocidental. Por fim, demonstra como Sousândrade reelaborou o modelo épico virgiliano, apontando os pontos nos quais o poeta maranhense seguiu essa referência clássica e os pontos nos quais ele se distanciou dela. Este trabalho toma como principal referência a semiotização épica do discurso, de Anazildo Vasconcelos da Silva.

     


  • Mostrar Abstract
  • Beyond the literary school, an important point to analyze a poetical work is the relation that a text keeps with production of the same genre. Pay attention to that relation, this work concerns the relations between two epics: Virgil’s Aeneid, and Sousândrade’s O Guesa. For that, it performs a review of epic genre, analyzing its origin, its development, and its features. After this, it describes the Aeneid, detailing the myths and historical events that compounding it, describing its hero’s action and character and avaluating its legacy to the constituition of epic genre in Western culture. By the end, it demonstrates how Sousândrade reelaborates the Virgilian epic model, pointing out in which aspects the Brazilian poet follows that classical reference and in which aspects He disagrees with his classical reference. This work takes Anazildo Vasconcelos da Silva’s the epic semiotization of discourse as its main reference.

       

18
  • ANA CATARINA FERREIRA CABRAL OLIVEIRA
  • O ADJETIVO EM GÊNEROS ARGUMENTATIVOS DO AMBIENTE VIRTUAL

  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARIA MAURA DA CONCEIÇÃO CEZARIO
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • Data: 12/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • O adjetivo tem sido tradicionalmente visto como adjunto adnominal, modificando o conteúdo de um substantivo, ou como predicativo, incidindo sobre o sujeito ou o objeto da oração. Embora já existam estudos linguísticos que busquem apresentar outros aspectos dessa classe lexical, entre estes, sua contribuição no texto, por exemplo, a maioria limita-se a descrevê-la em seus aspectos morfológicos, sintáticos e/ou semânticos. Diante disso, esta pesquisa tem por objetivo geral analisar o uso do adjetivo como suporte argumentativo em gêneros do ambiente virtual, buscando mostrar a influência dessa classe na construção argumentativa do texto. O aporte teórico baseia-se na Linguística Funcional norte-americana (GIVÓN, 1984; BYBEE, 2010), adicionando-se a essa os estudos sobre argumentação (GRÁCIO, 2010; FIORIN, 2014), face e polidez (GOFFMAN, 1980), o conceito do continuum oralidade e escrituralidade (KOCH & OESTEREICHER, 2013), além de estudos específicos sobre o adjetivo (SILVA e PRIA, 2001; SILVA, 2019). No tocante aos procedimentos metodológicos, este trabalho é de caráter qualitativo-interpretativo com suporte quantitativo, com a finalidade de verificar frequência de uso, regularidades e tendências da realização do adjetivo argumentativo dentro do ambiente analisado. O corpus é formado por textos opinativos, na modalidade escrita, retirados da internet, tendo sido selecionados 06 (seis) gêneros: post, reclamação, comentário do leitor, crítica de filmes, editorial e anúncio. Com este estudo, busca-se abranger a pluralidade de usos dessa categoria linguística em contextos ainda não analisados, podendo contribuir também para o ensino desta classe gramatical nas modalidades de ensino.


  • Mostrar Abstract
  • The adjective has traditionally been used as an adnominal adjunct, modifying the content of a noun, or as a predicative, focusing on the subject or object of the sentence. Although there are already linguistic studies that seek to present other aspects of this lexical class, among them, its contribution in the text, for example, most are limited to describing it in its morphological, syntactic and/or semantic aspects. Therefore, this research has the general objective of analyzing the use of the adjective as an argumentative support in genres of the virtual environment, seeking to show the influence of this class in the argumentative construction of the text. The theoretical contribution is based on North American Functional Linguistics (GIVÓN, 1984; BYBEE, 2010), adding to this the studies on argumentation (GRÁCIO, 2010; FIORIN, 2014), face and politeness (GOFFMAN, 1980), the concept of the orality and scripture continuum (KOCH & OESTEREICHER, 2013), in addition to specific studies on the adjective (SILVA and PRIA, 2001; SILVA, 2019). Regarding the methodological procedures, this work is of a qualitative-interpretative character with quantitative support, with the purpose of verifying frequency of use, regularities and trends in the realization of the argumentative adjective within the analyzed environment. The corpus consists of opinionated texts, in written form, taken from the internet, with 06 (six) genres selected: post, complaint, reader comment, film criticism, editorial and advertisement. This study seeks to cover the plurality of uses of this linguistic category in contexts that have not yet been analyzed and may also contribute to the teaching of this grammatical class in the teaching modalities.

19
  • CLAUDINERE ARAÚJO DA SILVA
  •  O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE EM LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE ROLE-PLAYING GAMES

     
  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • EVA CAROLINA DA CUNHA
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • Data: 20/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho de pesquisa propõe três jogos de Role-playing Game (RPG) para fomentar a prática da oralidade em língua inglesa, bem como desenvolver competências relacionadas a ela. A fim de cumprir com os esses objetivos, aprimoramos três jogos de RPG que vinham sendo usados na aula de língua inglesa. Para dar suporte teórico a este projeto, nos baseamos nos elementos constituintes da Competência Interacional (CELCE-MURCIA, 2007) e da habilidade de fala em uma segunda língua (GOH e BURNS, 2012; BURNS, 2013). Esses estudos possibilitam, dentro de um Método Ativo de ensino (SCHANK, 1995; WELTMAN, 2007), produzir um feedback que auxilia o acompanhamento do aprendizado e o desenvolvimento da oralidade no decorrer do projeto. Através da reflexão sobre leituras vinculadas ao uso de RPGs na educação e ao design de jogos (JÄRVINEN, 2008; KAPP, 2012), conseguimos aprimorar os três jogos citados para alcançar os objetivos desta pesquisa. O nosso arcabouço teórico é baseado em estudos que defendem o uso de RPGs na educação (FAIRCHILD, 2004; VASQUES, 2008; FLOYD D. e PORTNOW 2008), principalmente, no ensino de LI (LUIZ, 2011; LEFFA, BOHN, DAMASCENO e MARZARI, 2012). Com esta pesquisa, esperamos, que ao utilizar  RPGs, possamos desenvolver e estimular a oralidade em inglês, bem como incentivar a aplicação de metodologias de base comunicativa no ensino de línguas, contribuindo com estudos acerca desses dois temas.


  • Mostrar Abstract
  • This research work proposes three Role-playing Games (RPG) to foster the practice of speaking in English classes, as well as to develop the skills related to it. In order to fulfill these goals, we adapted three RPG games which we previously used in the English language class. To give theoretical pedagogical support to this project, we based it on the constituent elements of Interactional (CELCE-MURCIA, 2007) and Second Language Speaking (GOH and BURNS, 2012; BURNS, 2013) competences. These studies make it possible, within the active method of learning (SCHANK, 1995; WELTMAN, 2007), to produce feedback that helps to monitor the learning and development of orality throughout the project. Guided by the authors named here relating to the use of RPGs in education and game design (JÄRVINEN, 2008; KAPP, 2012), we were able to improve the afore-mentioned games to achieve the objectives of this research. Our wider theoretical framework is based on studies that recomend the use of RPGs in education (FAIRCHILD, 2004; VASQUES, 2008; FLOYD D. and PORTNOW, 2008), mainly in the teaching of English (LUIZ, 2011; LEFFA, BOHN, DAMASCENO and MARZARI, 2012). With this research project, it is expected that by using RPGs, we can develop and stimulate orality in the English language classroom, as well as encouraging the application of  communicative methodologies in language teaching. As a further outcome we aim to contribute a written study on the two themes involved in the subject area of our research.

20
  • GUILHERME HENRIQUE RIBEIRO CAVALCANTE DE OLIVEIRA
  • LIQUEFEITA, OCEÂNICA: A PRESENÇA DE ELEMENTOS AQUÁTICOS NA POESIA DE ZILA MAMEDE

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • MARIA APARECIDA DA COSTA GONCALVES FERREIRA
  • Data: 24/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • Na obra poética de Zila Mamede, os elementos aquáticos assumem um protagonismo temático que é sensivelmente perceptível, seja na evocação do mar, seja na presença de rios – secos ou em cheia –, açudes, chuvas, banhos. Nessa direção, objetivamos, com esta pesquisa, analisar as representações construídas a partir da referência aquática enquanto uma marca temática em poemas selecionados dos três primeiros livros da autora supracitada. Para tanto, fizemos um recorte na sua obra e selecionamos três textos que representarão as publicações feitas ao longo da década de 1950 – Rosa de pedra (1953), Salinas (1958) e O arado (1959). Assim, amparados por Bachelard (1997), Chevalier e Gheerbrant (2003) observamos as possibilidades de leituras da presença da água, como uma marca temática, no corpus selecionado; com o apoio de Adorno (2012) e Candido (2006) estabelecemos relações entre o texto poético e a sociedade, considerando o seu contexto de produção e os ecos dessas obras; resgatando as colocações de Bosi (1994) e Ricoeur (2007) sublinhamos como a memória é um signo construído a partir da presença de elementos aquáticos; guiados por Pinheiro (2012), Alves (2006; 2015) e Aquino (2005) recuperamos leituras da obra mamediana, para, nelas, apoiarmos a nossa discussão e para, também, ampliarmos as suas vozes. O estudo dos poemas selecionados possibilitou a percepção de que os constituintes aquáticos evocam memórias infantis, marcam a busca por lembranças da infância e atuam como símbolos de purificação.


  • Mostrar Abstract
  • In Zila Mamede's poetic work, the aquatic elements assume a thematic prominence that is sensibly perceptible, whether in the evocation of the sea or in the presence of rivers - droughts or in flood -, dams, rainfall, baths. In this sense, with this research, we aim at analyzing the representations built from the aquatic reference as a thematic mark in selected poems from the first three books of the aforementioned author. Therefore, the study was delimited in three texts that will represent the publications made throughout the 1950s – Rosa de pedra (1953), Salinas (1958) and O arado (1959). Thus, supported by Bachelard (1997), Chevalier and Gheerbrant (2003), we observe the possibilities of the presence of water in readings, as a thematic mark, in the selected corpus; with the support of Adorno (2012) and Candido (2006), we establish relationships between the poetic text and society, considering its production context and the echoes of these works; rescuing the statements of Bosi (1994) and Ricoeur (2007), we underline how memory is a sign constructed from the presence of aquatic elements; guided by Pinheiro (2012), Alves (2006; 2015) and Aquino (2005), we retrieved readings from the work of mamedia, to support our discussion and also expand their voices. The study of the selected poems enabled the perception that the aquatic constituents evoke childhood memories, marks the search for childhood memories, and act as symbols of purification.

21
  • SANDER FELIPE GOMES BASÍLIO
  • Abrindo o oceano: uma análise dialógica do discurso religioso no romance Moby-Dick

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • NEWTON DE CASTRO PONTES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • Data: 26/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • No ano de 1851, foi lançada uma das grandes obras da literatura americana: Moby-Dick. Escrita por Herman Melville, a obra foi incompreendida e não recebeu a devida atenção, sendo redescoberta na década de 1920. Muitos críticos não compreenderam a sua perspectiva enciclopédica, além dos seus vários diálogos com a religião cristã protestante que, segundo eles, não respeitavam as associações mais sagradas da vida (DUYCKINCK, 2019). A presente dissertação se propõe a analisar esse discurso religioso através do prisma da Análise Dialógica da Literatura (ADL), focando na análise de trechos da obra voltados para três aspectos sobre religião: o misticismo religioso como combustível narrativo, a carnavalização do discurso religioso e o diálogo da religião “pagã” com o puritanismo. Concluímos que os três aspectos citados anteriormente criam uma gama de possibilidades de diálogos com outras culturas e religiões e que o uso da carnavalização coloca a cultura e religião dominante em termos de igualdade com outras, gerando uma interdiscursividade e uma esfera sobrenatural que permeia todo o texto sem perder de vista a realidade social do mundo.


  • Mostrar Abstract
  • In 1851, one of the greatest American classical works was released, namely, Moby-Dick. Written by Herman Melville, the literary piece was misunderstood and did not receive its due attention, being rediscovered in the 1920s. Many literary critics did not comprehend its encyclopaedical perspective and the several dialogues with the protestant Christian religion that, according to them, did not respect the most sacred associations in life (DUYCKINCK, 2019). This thesis aims to analyze this religious discourse through the prism of the Dialogic Literary Analysis (DLA), focusing on the analysis of excerpts from the novel related to three aspects about religion: religious mysticism as a narrative fuel, the carnivalization of religious discourse, and the dialogue of the “pagan” religion with puritanism. We conclude that the three aspects quoted previously create an array of dialog possibilities with other cultures and religions and that the use of carnivalization puts the dominant culture and religion in terms of equality with others, generating an interdiscursivity and a supernatural sphere which permeates the whole text without losing sight of the world social reality.

22
  • JULIANA GEIZY MARQUES DE SOUZA
  • O IMPACTO DO GRAPHOGAME: TREINO DE CONSCIÊNCIA FONÊMICA E DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE LEITURA

     


  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AUGUSTO BUCHWEITZ
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • Data: 26/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • A aquisição da linguagem oral se dá de forma espontânea; entretanto, o aprendizado da leitura e da escrita apresenta determinadas especificidades. Sabe-se que as crianças necessitam de instrução formal clara e explícita para atingir o objetivo de compreender e escrever textos (DEHAENE, 2020). Além disso, estudiosos como Berg (2003), Ehri (2005) e Chappell (2009) apontam que é necessário e primordial que os alunos tenham desenvolvido consciência fonológica e fonêmica antes que essa instrução formal aconteça. Por causa da busca pela ponte entre neurociência e educação, inúmeras tentativas de inovação tecnológica e de ensino baseado em evidências vêm ocorrendo; elas almejam diminuir possíveis lacunas de desenvolvimento entre os estudantes. A fim de investigar a relação entre o treino da consciência fonêmica e a o desenvolvimento de habilidades de leitura, desenvolvemos um estudo experimental com 120 crianças do 2º ano do Ensino Fundamental de duas escolas – uma pública e outra privada – localizadas em Natal-RN. Os participantes tinham entre 6 e 8 anos e fizeram parte de uma intervenção que durou 8 semanas. As crianças foram aleatoriamente divididas em 3 grupos distintos: o grupo de intervenção utilizou o jogo educacional GraphoGame, que busca auxiliar o desenvolvimento da consciência fonêmica durante o período de alfabetização; o grupo controle ativo utilizou jogos que não impactam diretamente o desenvolvimento da competência leitora; e o grupo controle apenas assistiu às aulas ministradas na escola. Em todos os grupos foram aplicados testes antes e depois da intervenção com o objetivo de verificar a eficácia da utilização do jogo em questão. Os resultados mostram impacto positivo do treino da consciência fonêmica nas habilidades de leitura das crianças que participaram da intervenção jogando o GraphoGame.


  • Mostrar Abstract
  • The acquisition of oral language occurs spontaneously; learning to read and write, on the other hand, is different. Children need clear and explicit instruction to fully understand and write texts (DEHAENE, 2020). Researchers, such as Berg (2003), Ehri (2005) and Chappell (2009), point out that it is necessary and essential that students have developed phonological and phonemic awareness before the formal instruction of reading takes place. Due to the debate over building a bridge between neuroscience and education, numerous attempts at technological innovation and evidence-based teaching have been made; their goal is to mitigate possible developmental gaps among the students. In order to investigate the relationship between phonemic awareness training and reading fluency, we developed an experimental study with 120 2nd grade children from two different schools - public and private - located in Natal-RN. The participants were 6 to 8 years old and were part of an 8-week intervention. The children were randomly assigned into 3 distinct groups: the intervention group used the educational game GraphoGame, a supporting tool that helps phonemic awareness development during emerging literacy; the active control group used games that do not directly impact the development of any reading competence; and the control group only attended regular classes at school. In all groups, tests were applied before and after the intervention in order to verify the effectiveness of using the educational game. Results show a positive impact of phonemic awareness training on the reading skills of children who participated in the intervention playing GraphoGame.

23
  • INÊS VIRGINIA CABALLERO DA SILVA PEREIRA
  • ENTRE LO TEMPORAL Y LO ETERNO: AUGUSTO ROA BASTOS E SUA NARRATIVA (NEO)BARROCA

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 27/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • No âmbito da literatura paraguaia, surge uma figura de destaque, tanto do ponto de vista da voz literária quanto do da política, que, por meio de sua narrativa, consegue emergir a dor do povo paraguaio, as muitas guerras que assolaram o país, a quase escravidão a que os agricultores das plantações de erva mate se submetiam, a violência sofrida pelo povo, vítima do sistema político de um país que permaneceu por muitos anos sob a ditadura. Essa voz é a de Augusto Roa Bastos. Esta dissertação tem por objetivo pesquisar a obra El Trueno entre las hojas, composta por 17 contos e precedida de uma epígrafe indígena que conduz as narrativas, tecendo-as de tal forma que os contos se ligam por meio de seus personagens e de suas histórias. Com esta investigação busca-se analisar e constatar a articulação da história com a literatura, observando que a vida, a obra e a história do Paraguai se ligam por meio do discurso narrativo de Roa Bastos. Além disso, esta pesquisa pretende também observar as características (neo)barrocas contidas nas linhas do corpus escolhido, de forma que essas se tornem evidentes, principalmente, no processo de assimilação do barroco num retorno “doloroso”, expressando o “luto cultural” dos negros e índios da América Latina. Por meio de uma metodologia de cunho bibliográfico, esta dissertação tem como aporte teórico as reflexões de Irlemar Chiampi, Severo Sarduy, Lezama Lima, Rafael Barrett, Hugo Rodríguez Alcalá, Josefina Plá, Bartolomeu Meliá, entre outros.


  • Mostrar Abstract
  • En el campo de la literatura paraguaya despunta una figua de destaque tanto en el punto de vista de la voz literaria cuanto de la política que mediante sus cuentos, consigue destacar el dolor del pueblo paraguayo, las muchas guerras que asolaron el país, la casi esclavitud a la que los agricultores de las plantaciones de yerba mate se sometían, la violencia sufrida por el pueblo, victimas do sistema político de un país que permaneció por muchos años sobre la dictadura. Esa voz es la de Augusto Roa Bastos. Esta disertación tiene el objetivo pesquisar la obra El Trueno entre las hojas, compuesta por 17 cuentos, precedida de una epígrafe indígena que les conduce a las narrativas, tejiéndolas de tal forma que los cuentos se conectan por medio de los personajens y de las historias, buscando analizar y constatar la articulación de la historia con la literatura, observando que la vida, la obra y la historia del Paraguay se juntan por medio del discurso narrativo de Roa Bastos. Además de eso, esta pesquisa pretende apuntar as características (neo)barrocas contenidas en las nas lineas del corpus elegido, de forma que estas sean evidentes principalmete en el proceso de asimilación del barroco en un regreso “doloroso, espresando el “luto cultural” de los negros e indios de la América Latina. Através de una metodología bibliográfica, esta disertación, tiene como contribución teórica la reflexión de Irlemar Chiampi, Severo Sarduy, Lezama Lima, Rafael Barrett, Hugo Rodriguez Alcalá, Josefina Plá, Bartolomeu Meliá, entre otros.

24
  • NAIARA MEDEIROS DE OLIVEIRA
  • A representação da identidade de fronteira em Samba Dreamers, de Kathleen de Azevedo, e Ocotillo Dreams, de Melinda Palacio: uma análise sob lentes dialógicas

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO LUCIANO DE ANDRADE TOSTA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • Data: 27/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • A visão dos Estados Unidos da América como uma terra de riqueza e oportunidades fez com que o país se tornasse o destino de imigrantes de todo mundo, gerando diversas comunidades, além de comunidades literárias. Dado que a ciência da literatura estabelece um vínculo estreito com a história cultural e social (BAKHTIN, 2017), analismos duas obras da literatura Norte-Americana contemporânea de minorias, a saber, os romances Samba Dreamers (2006), da autora Brasileiro-Americana Kathleen de Azevedo, e Ocotillo Dreams (2011), da autora Mexicano-Americana Melinda Palacio, por meio dos estudos do Círculo de Bakhtin (Bakhtin, Volóchinov e Medviédev). Buscamos confrontar o processo de construção das identidades das personagens, bem como observar a representação da fronteira na arquitetônica das obras (BAKHTIN, 2010). Esta pesquisa bibliográfica tem sua metodologia respaldada na análise sociológica de Volóchinov (2019) e Bakhtin (2015), na qual a análise parte da pura essência verbal para a significação social no contexto concreto das obras. Além da discussão teórica acerca de identidades e fronteira, os resultados desse estudo comparativista/dialógico entre os romances evidenciaram a formação identitária das personagens na vivência da fronteira linguística, por meio do recurso code-switching, fronteira de gênero, representada pelas respostas ativo-dialógicas das personagens frente à exotização, e na fronteira de ancestralidade, isto é, no embate dialógico entre discursos autoritários e interiormente persuasivos diante da relação com suas mães. Tais resultados trazem contribuições não só para a fortuna crítica das obras, como também para as discussões sociais que suscitam, além dos estudos do próprio dialogismo e da análise literária.


  • Mostrar Abstract
  • The conception of the United States of America as a land of wealth and opportunity made the country a destination for immigrants from all over the world, generating diverse communities, as well as literary communities. Considering that the literature science establishes a close relationship with the cultural and social history (BAKHTIN, 2017), we analyze two works from the North American contemporary literature of minority groups, viz., the novels Samba Dreamers (2006), written by Brazilian-American Kathleen de Azevedo, and Ocotillo Dreams (2011), by Mexican-American Melinda Palacio, through the studies of the Bakhtin Circle (Bakhtin, Volóchinov and Medviédev). We confront the process of identity formation of the characters and observe the representation of the border in the work's architecture (BAKHTIN, 2002). The methodology of this bibliographic research is supported by the sociological analysis proposed by Voloshinov (2019) and Bakhtin (2015), in which the analysis starts from the pure verbal essence towards its social significance in the concrete context of the works. Besides the theoretical discussion about identities and borderlands, the results of this comparative/dialogical study evidenced the characters’ identity formation in the experience of a linguistic border, through code-switching, a gender border, represented by the active and dialogical responses of the characters when facing exoticization, and an ancestry border, a dialogic clash between authoritative and internally persuasive discourse, regarding the relationship with their mothers. Such results bring contributions not only to the critical fortune of the works, but also to the social discussions they raise, in addition to the studies of dialogism and literary analysis.

25
  • JANAÍNA DA NÓBREGA BARRETO
  • Ensino de argumentação em livro didático

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • JACIARA LIMEIRA DE AQUINO
  • ROZICLEIDE BEZERRA DE CARVALHO
  • Data: 30/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • Há aproximadamente 150 anos, ensina-se Língua Portuguesa no Brasil. Durante todo esse tempo, mudanças vêm sendo operacionalizadas por diferentes forças institucionais: documentos oficiais que parametrizam esse ensino, políticas públicas de formação de professores, pesquisas acadêmicas, livros didáticos. Com a publicação da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), mais algumas mudanças vêm sendo propostas. Duas delas são a formalização do trabalho com competências e habilidades e o destaque à competência da argumentação, que passa a ser obrigatória em toda a educação básica. Isso tende a redimensionar o ensino de Língua Portuguesa porque o conceito de argumentação da BNCC focaliza a interação social e, consequentemente, usos da linguagem nas mais variadas esferas de atividade humana. Assim, torna-se ainda mais imperioso, durante o processo de escolarização, proporcionar aos alunos situações nas quais a argumentação seja o meio de resolver conflitos, de chegar a consensos e de trabalhar colaborativamente em função de metas a conquistar. Devido a isso, materiais didáticos e ações docentes precisam se adequar. Essas adequações passam por incorporar a argumentação como objeto de ensino e desenvolver um trabalho em função dos usos sociais, o que já vem sendo estudado por alguns pesquisadores brasileiros, a exemplo de Ribeiro (2009); Liberali (2013); Aquino (2018); Azevedo; Tinoco (2019). Para contribuir com essa reflexão, nesta pesquisa documental de caráter qualitativo e interpretativista, objetivamos, de maneira geral, investigar a proposta de ensino de argumentação na coleção didática Geração Alpha Língua Portuguesa, aprovada no PNLD 2020, e de modo específico, analisar os diferenciais do trabalho com a argumentação na seção Interação da citada coleção. Ancorada metodologicamente na área da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996; KLEIMAN; DE GRANDE, 2015), esta dissertação se fundamenta teoricamente em dois campos centrais: os estudos de letramento de vertente sociocultural (KLEIMAN, 1995; TINOCO, 2008) e a perspectiva interacional da argumentação (GRÁCIO, 2010; PLANTIN, [1996] 2010; SANTOS; AZEVEDO, 2017). A análise dos dados evidencia que a proposta de ensino de argumentação por meio de projetos que aglutinam os eixos da leitura, da produção de textos (orais, escritos, multissemióticos), da oralidade e da análise linguística/semiótica estimula, nos estudantes, o uso da argumentação em diferentes ações sociais mediadas por diversas linguagens. Com isso, a argumentação deixa de ser apenas um objeto de ensino para se tornar uma prática social, algo que se vivencia, ou seja, competência que pode subsidiar a ação social na escola e além dela.


  • Mostrar Abstract
  • For 150 years, in Brazil, the Portuguese language has been taught. During all this time, changes have been operationalized by different institutional forces: official documents that parameterize this teaching, public policies for teacher education, academic research, textbooks. With the publication of the Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), some more changes have been proposed. Two of them are the formalization of work with competencies and abilities and the emphasis on the competency of argumentation, which becomes mandatory in all basic education. This tends to reshape Portuguese language teaching because the BNCC's concept of argumentation focuses on social interaction and, consequently, the uses of language in the most varied spheres of human activity. Therefore, during the schooling process, it becomes even more imperative to provide students with situations in which argumentation is the means of resolving conflicts, reaching consensus and working collaboratively towards goals to be achieved. Because of this, teaching materials and teaching actions need to be adapted. These adjustments involve incorporating argumentation as a teaching object and developing work based on social uses, which some Brazilian researchers have already studied, such as Ribeiro (2009); Liberali (2013); Aquino (2018); Azevedo; Tinoco (2019). To contribute to this reflection, in this qualitative and interpretive documentary research, we aim, in general, to investigate the proposal for teaching argumentation in the educational collection Geração Alpha Língua Portuguesa, approved in PNLD 2020, and specifically, to analyze the differentials of the work with the argumentation in the section Interação of the aforementioned collection. Methodologically anchored in the area of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 1996; KLEIMAN; DE GRANDE, 2015), this dissertation is theoretically based on two central fields: literacy studies from a sociocultural perspective (KLEIMAN, 1995; TINOCO, 2008) and interactional argumentation perspective (GRÁCIO, 2010; PLANTIN, [1996] 2010; SANTOS; AZEVEDO, 2017). Data analysis highlights that the proposal of teaching argumentation through projects that bring together the axes of reading, text production (oral, written, multisemiotic), orality and linguistic/semiotic analysis encourages students to use argumentation in different social actions mediated by diverse languages. With this, argumentation is no longer just a teaching object to become a social practice, something which is experienced, in other words, is a competence that can support social action at school and beyond.

26
  • SARA COSTA DOS SANTOS
  • ENCONTROS ENTRE AS NARRATIVAS POTIGUARES DE ONOFRE E BARTOLOMEU SOB A PERSPECTIVA DO ENSINO DE LITERATURA

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • Data: 30/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa apresenta um estudo de contos potiguares a partir da perspectiva do ensino de literatura. Para tal, são analisados contos com temáticas correlacionadas presentes nas obras Chão dos Simples (2014), de Manoel Onofre Júnior, e Rosa verde amarelou (2014), de Bartolomeu Correia de Melo. O objetivo é analisar como a figura do narrador tradicional e a representação feminina são abordados em contos dos dois autores, a fim de apontar caminhos possíveis para o trabalho com essas narrativas no contexto da sala de aula. Em relação à análise, primeiramente, observa-se como a cultura da oralidade é retratada nos contos, a partir da tradição da contação de histórias míticas em ambientes interioranos, tendo como aporte teórico principal as considerações sobre oralidade e narrador de Benjamin (1987), Cascudo (2006) e Zumthor (1997). Em seguida, analisa-se como ocorre a construção da representação feminina, em contos dos dois autores, e a desestabilização da dominação masculina decorrente dessa forma de representação. Dessa forma, a análise se fundamenta, sobretudo, nos estudos de Bourdieu (2005), acerca da dominação masculina, e nos conceitos de mulher-objeto e mulher-sujeito discutidos por Zolin (2009), além das considerações de Delumeau (1989) a respeito da visão misógina que se construiu ao longo do tempo pela sociedade masculina. Nesse sentido, reflete-se sobre o ensino de literatura na atualidade e a sua indispensabilidade, a partir das discussões teóricas de Candido (2011), Compagnon (2009), Todorov (2009), Cosson (2014; 2010), Zilberman (2012) e Jouve (2012), para, por fim, serem propostas sugestões metodológicas de ensino com os contos potiguares analisados, organizadas em unidades didáticas. Essas unidades didáticas se baseiam na proposta dialógica de ensino apresentada por Cereja (2005) e partem do pressuposto de que o texto literário deve ser o cerne do ensino de literatura, de modo que esse método de ensino possa atender à formação leitora, literária, crítica, consciente e humanizadora de estudantes da educação básica.


  • Mostrar Abstract
  • This research presents a study of potiguares tales from the perspective of teaching literature. To this end, tales with correlated themes present in the works Chão dos Simples (2014), by Manoel Onofre Júnior, and Rosa verde amarelou (2014), by Bartolomeu Correia de Melo, are analyzed. The objective is to analyze how the figure of the traditional narrator and the female representation are approached in the tales of the two authors, in order to point out possible ways to work with these narratives in the context of the classroom. In relation to the analysis, firstly, it is observed how the culture of orality is depicted in the tales, from the tradition of telling mythical stories in countryside environments, having as main theoretical support the considerations on orality and narrator by Benjamin (1987), Cascudo (2006) and Zumthor (1997). Then, it analyzes how the construction of female representation takes place, in tales by the two authors, and the destabilisation of male domination resulting from this form of representation. Thus, the analysis is based, above all, on studies by Bourdieu (2005), regarding male domination, and on the concepts of woman-object and woman-subject discussed by Zolin (2009), in addition to the considerations of Delumeau (1989) about for the misogynist vision that was built over time by male society. In this sense, it reflects on the teaching of literature today and its indispensability, from the theoretical discussions of Candido (2011), Compagnon (2009), Todorov (2009), Cosson (2014; 2010), Zilberman (2012) and Jouve (2012), to finally propose methodological teaching suggestions with the analyzed potiguares tales, organized in didactic units. These didactic units are based on the dialogic teaching proposal presented by Cereja (2005) and are based on the presupposition that the literary text should be the core of the teaching of literature, so that this teaching method can consider the reading, literary, and critical training, aware and humanizing of basic education students.

27
  • MARIA LAURA DA SILVA
  • LETRAMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR: UMA ANÁLISE DE PRÁTICAS DESENVOLVIDAS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL HOSPITALAR E DOMICILIAR

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • GIANKA SALUSTIANO BEZERRIL DE BASTOS GOMES
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • Data: 31/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • As práticas de letramentos são movidas pela leitura e a escrita e atendem a diferentes propósitos sociais. Na ambiência da classe hospitalar, essas práticas perfazem o trabalho dos professores com a finalidade de contribuir com as demandas escolares da criança e do adolescente em internamento hospitalar. Nesse sentido, o estudo dessas práticas possibilita dar inteligibilidade à constituição das atividades profissionais do professor em espaços não formais de educação. Sendo assim, o principal objetivo desta pesquisa consiste em analisar as práticas de letramentos profissionais de professores que atuam no Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar, especificamente em um hospital público na cidade do Natal/RN. Essa análise foi efetuada a partir das categorias elencadas por Hamilton (2000), que compreendem: participantes, ambiente/domínio, artefatos e atividades. Metodologicamente, a investigação situa-se no âmbito da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; KLEIMAN, 2019), assume perspectiva de natureza qualitativa interpretativista (MOITA LOPES,1994; BOGDAN; BIKLEN 1994; MOREIRA; CALEFFE 2006; CHIZZOTTI, 2005), com viés etnográfico (ANDRÉ, 1995; SILVA; SILVA, 2016). Teoricamente, esta pesquisa ancora-se nos Estudos de Letramentos (HEART, 1982; STREET, 1984, BARTON, 2000; BAYNHAM, 1995; KLEIMAN, 1995, 2005; ROJO, 2009), inclusive no Letramento Laboral (PAZ, 2008), nos estudos de Saúde e Psicologia (OLIVEIRA; MAIA, 2012) Escolarização Hospitalar (RODRIGUES, 2012; BEHRENS, 2014; CASTRO, 2014; SANTOS; SOUZA, 2014), e na concepção dialógica da linguagem (BAKHTIN/VOLOSHINOV ([1929] 2016; ALVES, 2016; FREIRE, 2016). As análises apontam para a ocorrência de várias práticas de letramento profissional que o docente atuante no Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar realiza, dentre elas se encontram: a consulta ao censo, entrevista com os acompanhantes, correspondência à escola de origem, acolhida do aluno, atendimentos nos leitos, atendimento na sala, registro do aluno e planejamento. A Sua efetivação visa contribuir com os letramentos dos alunos-pacientes, sobretudo o letramento escolar, levando em consideração aspectos referentes ao ambiente hospitalar, à patologia do educando, o contexto social no qual ele está inserido, à escola de origem, dentre outros fatores.


  • Mostrar Abstract
  • Literacy practices are driven by reading and writing and serve different social purposes. In the atmosphere of the hospital class, these practices make up the work of teachers with the aim of contributing to the school demands of children and adolescents in hospital. In this sense, the study of these practices makes it possible to give intelligibility to the constitution of the teacher's professional activities in non-formal educational spaces. Therefore, the main objective of this research is toto analyze the professional literacy practices of teachers who work in Hospital and Home Educational Care, specifically, in a public hospital in the city of Natal/RN. This analysis was carried out from the categories listed by Hamilton (2000), which comprise: participants, environment/domain, artifacts and activities. Methodologically, the investigation lies within the scope of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006; KLEIMAN, 2019), takes a qualitative interpretive perspective (MOITA LOPES, 1994; BOGDAN; BIKLEN 1994; MOREIRA; CALEFFE 2006; CHIZZOTTI, 2005), with an ethnographic bias (ANDRÉ, 1995; SILVA; SILVA, 2016).Theoretically, this research is anchored in theLiteracy Studies (HEART, 1982; STREET, 1984, BARTON, 2000; BAYNHAM, 1995; KLEIMAN, 1995, 2005; ROJO, 2009), including in Labor Literacy (PAZ, 2008), in Health and Psychology studies (OLIVEIRA; MAIA, 2012), Hospital Schooling (RODRIGUES, 2012; BEHRENS, 2014; CASTRO, 2014; SANTOS; SOUZA, 2014), and in the dialogical conception of language (BAKHTIN/VOLOSHINOV ([1929] 2016; ALVES, 2016; FREIRE, 2016).The analyzes point to the occurrence of several practices of professional literacy that the teacher working in the Hospital and Home Educational Service performs, among them are: consultation of the census, interview with companions, correspondence with the school of origin, reception of the student, assistance in beds, room service, student registration and planning. Its implementation aims to contribute to the literacy of student-patients, especially school literacy, taking into account aspects related to the hospital environment, the pathology of the student, the social context in which he is inserted, the school of origin, among other factors.

28
  • ALEXSANDRO LEOCADIO DA SILVA
  • A REPRESENTAÇÃO DO ATOR SOCIAL LATINO-AMERICANO NAS CRÔNICAS JORNALÍSTICAS DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ


  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RAQUEL DE ARAÚJO SERRÃO
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 17/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • O início da carreira do Nobel colombiano Gabriel García Márquez foi marcado pela presença do jornalismo e da literatura que, no caso dele, sempre andaram de mãos dadas quando o assunto é a crônica. Foi nos anos de 1948 a 1952, que Gabo iniciou sua carreira jornalístico-literária, publicando suas notas quase que diariamente em jornais colombianos. São crônicas que transitam entre o jornalismo e a literatura, o real e o ficcional, e todas carregando a magia da escrita daquele que anos mais tarde viria a ser considerado um dos pais do Realismo mágico latino-americano. Nesta dissertação, que analisa uma seleção dessas crônicas jornalísticas publicadas no livro Obra periodística Vol.1: Textos costeños (1991), do escritor colombiano Gabriel García Márquez, pretende-se analisar como se dá a representação dos personagens de suas crônicas como atores sociais, e identificar, portanto, como as personagens dessas narrativas contribuem na construção de um imaginário social e cultural da identidade latino-americana. Estudo baseado em pesquisa bibliográfica utiliza, além do livro já mencionado, biografias sobre o autor, Bachelard (1989), Bender e Laurito (1993), Candido (1989, 2011), Chiampi (1980), Cunha (1986), Franco (2004), Hall (2006), Moisés (2004), Moscovici (2015, 1978), Nitrini (2000), Sartre (1999), Soares (2002) e Vivaldi (1986) como base teórica. É possível observar que, García Márquez representava os seus personagens a partir da observação de gente que fazia parte do seu cotidiano e do dia a dia dos leitores que o liam, compondo seus textos de uma forma que Candido (1989) chama de literatura humanizadora, aquela que tem o papel de fazer com que pessoas comuns se sintam representadas e se identifiquem com o que está sendo lido. García Márquez, nos primórdios de sua carreira, já escrevia sobre o seu povo e para seu povo, trazendo em suas narrativas a presença de eventos históricos da formação identitária da América sobre quem/a qual escreve.


  • Mostrar Abstract
  • The beginning of Colombian Nobel's career Gabriel García Márquez was marked by the presence of journalism and literature that, in his case, always went hand in hand when the subject is the chronicle. It was in the years 1948 to 1952, that Gabo began his journalistic-literary career, publishing his notes almost daily in Colombian newspapers. They are chronicles that move between journalism and literature, the real and the fictional, and all of them carrying the magic of writing from those who years later would come to be considered one of the fathers of Latin American magical Realism. In this dissertation, which analyzes a selection of these journalistic chronicles published in the book Obra periodística Vol.1: Textos costeños (1991), by the Colombian writer Gabriel García Márquez, we intend to analyze how the representation of the characters of his chronicles occurs as a social actor, and to identify, therefore, how the characters in these narratives contribute to the construction of a social and cultural imaginary of Latin American identity. A study based on bibliographic research uses, in addition to the book already mentioned, biographies about the author, Bachelard (1989), Bender and Laurito (1993), Candido (1989, 2011), Chiampi (1980), Cunha (1986), Franco (2004), Hall (2006), Moisés (2004), Moscovici (2015, 1978), Nitrini (2000), Sartre (1999), Soares (2002) and Vivaldi (1986) as a theoretical basis. It is possible to observe that, García Márquez represented his characters based on the observation of people who was part of his daily life and the daily lives of the readers who read him, composing his texts in a way that Candido (2011) calls humanizing literature, one that has the role of making ordinary people feel represented and identify with what is being read. García Márquez, at the beginning of his career, already wrote about his people and for his people, bringing in his narratives the presence of historical events in the identity formation of America about whom / which he writes.

Teses
1
  • HALIS ALVES DO NASCIMENTO FRANCA
  •  

     


    Orientação argumentativa em acordos multilaterais ambientais

     

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSALICE BOTELHO WAKIM SOUZA PINTO
  • GIOVANNI DAMELE
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 28/01/2021

  • Mostrar Resumo
  • Buscamos formular nesta tese uma proposta de análise textual-discursiva de gêneros discursivos normativos do discurso jurídico, aplicando-a a acordos multilaterais ambientais e utilizando a Convenção-Quadro das Nações Unidas para Mudança do Clima como objeto de investigação. Partindo da premissa de que nessas instâncias de enunciação os sentidos do texto são argumentados, sustentamos nossa formulação em conceitos da linguística do texto, discurso e enunciação, por meio da Análise Textual dos Discursos (ATD) (ADAM, 2011, 2015, 2017, 2018, 2020); da teoria dos atos de discurso (SEARLE, 1969, 1979; SEARLE; VANDERVEKEN, 1985; VANDERVEKEN, 1990); e da teoria pragma-dialética de argumentação (EEMEREN, 2010, 2015, 2017, 2018; EEMEREN; GROOTENDORST, 2004; EEMEREN; SNOECK HENKEMANS, 2017; SNOECK HENKEMANS, 1992; FETERIS, 2017a, 2017b; KLOOSTERHUIS, 2006). Nesse enquadramento teórico, buscamos compreender o papel do processo de argumentação interpretativa no estabelecimento dos sentidos dos gêneros discursivos normativos, com base em elementos da pragmática do discurso e justificação jurídica (DASCAL, 2003; MACCORMICK; SUMMERS, 1991) e adotando esse processo enquanto formulação teórico-metodológica de análise textual-discursiva. Seguindo essa formulação, analisamos nosso objeto de investigação a partir do plano de análise da orientação argumentativa, colocando em evidência os componentes da força ilocucionária, em particular o ponto ilocucionário, seu modo de realização e grau de intensidade, bem como as manobras estratégicas adotadas pelo locutor/enunciador para orientar argumentativamente o enunciado a fim de atingir seu objetivo comunicacional. Ao aplicar essa formulação à análise dos atos ilocucionários compromissivos de segmentos de nosso objeto de investigação, explicamos como o grau de comprometimento do locutor/enunciador em relação ao conteúdo proposicional varia de acordo com a forma com que determinados marcadores discursivos, categorizados à luz de uma abordagem ilocucionário-argumentativa, afetam o modo de realização dos cursos de ação com os quais ele se compromete. Além de buscar compreender como o locutor/enunciador orienta argumentativamente o estabelecimento dos sentidos do texto, a análise foi capaz de gerar quadros e esquemas de representação dos dados obtidos e do processo de argumentação interpretativa envolvido na justificação desses sentidos de uma perspectiva predominantemente linguístico-textual. Espera-se que a proposta formulada por esta pesquisa possa futuramente oferecer contribuições para os estudos linguísticos do discurso jurídico e, de maneira mais ampla, para as investigações que transitam nas intersecções entre o texto, a argumentação e a linguagem.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • In the present doctoral thesis, we aim at formulating a proposal of textual-discursive analysis of normative discursive genres in the legal discourse while applying it to the analysis of multilateral environmental agreements. For that purpose, we have selected the United Nations Framework Convention on Climate Change as the object of our investigation. Assuming that the meaning of the text is reasoned in such enunciative settings, we seek theoretical support from the text, discourse and enunciative linguistics, via Textual Discourse Analysis (ATD) (ADAM, 2011, 2015, 2017, 2018, 2020); the speech act theory (SEARLE, 1969, 1979; SEARLE; VANDERVEKEN, 1985; VANDERVEKEN, 1990), and the pragma-dialectical theory of argumentation (EEMEREN, 2010, 2015, 2017, 2018; EEMEREN; GROOTENDORST, 2004; EEMEREN; SNOECK HENKEMANS, 2017; SNOECK HENKEMANS, 1992; FETERIS, 2017a, 2017b; KLOOSTERHUIS, 2006). Within this theoretical framework, we aim at understanding the role played by the interpretative argumentation process in the establishment of meaning within normative discursive genres, based on elements of the legal pragmatics of discourse and legal justification (DASCAL, 2003; MACCORMICK; SUMMERS, 1991) as well as by adopting such a process in the form of a theoretic-methodological formulation towardstextual-discursive analysis. Following this formulation, we analyze our object of study within the argumentative orientation level of textual analysis, highlighting the components of illocutionary force — in particular the illocutionary point, its mode of achievement and degree of strength — and the strategic maneuvers adopted by the speaker/enunciator to orient argumentatively their utterance towards a given communicative goal. By applying this formulation to the analysis of commissive illocutionary acts of certain segments of our object of study, we explain how the degree of commitment of the speaker/enunciator towards their propositional content varies according to the manner with which certain discursive markers, categorized under the light of an illocutionary-argumentative approach, affect the modes of achievement of the courses of actions to which they commit themselves. On top of seeking to understand how the speaker/enunciator orients the establishment of meaning argumentatively, such an analysis was capable of generating frameworks and schemes of representation of the obtained data and of the interpretative argumentation process involved in the justification of meaning from a predominantly textual-linguistic perspective. It is expected that the proposal formulated in this research may be able to provide contributions to future linguistic studies on the legal discourse and, more broadly, to any further research that might transit in the intersections between text, argumentation and language.

2
  • ANTONIO LOUREIRO DA SILVA NETO
  • ANÁLISE ARGUMENTATIVA DO DISCURSO ACADÊMICO A PARTIR DE REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DA LITERATURA DE CORDEL EM DISSERTAÇÕES DE MESTRADO

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • CLAUDIA REJANNE PINHEIRO GRANGEIRO
  • FRANCISCO AFRANIO CAMARA PEREIRA
  • LUCILENE SOARES DA COSTA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 26/02/2021

  • Mostrar Resumo
  • A literatura de cordel, também conhecida no Brasil como literatura de folhetos nordestina, dentre outras denominações, com sua função, valores, demandas, características e história vem sendo objeto de estudos publicados em artigos, dissertações de mestrado e teses de doutorado. Em tais estudos são construídas ou renovadas argumentativamente algumas representações discursivas do cordel. Assim, nesta tese de doutorado, queremos analisar essas representações a partir das estratégias argumentativas e mecanismos de persuasão presentes em dissertações de mestrado. Queremos encontrar respostas para as seguintes perguntas: a) Que expressões linguísticas dos textos examinados concorrem para a construção dessas representações discursivas do cordel? b) Que estratégias e mecanismos de persuasão são utilizados na construção dessas representações? c) Que representações discursivas do cordel surgem dos textos examinados e como elas se articulam para revelar a face do cordel no discurso acadêmico? Com base no objetivo geral e nas perguntas elaboradas, temos os seguintes objetivos específicos: i) identificar os elementos linguísticos que concorrem para a formação das representações discursivas do cordel no discurso acadêmico; ii) discorrer sobre os mecanismos de persuasão utilizados pelos pesquisadores nos processos de construção dessas representações e iii) analisar cada uma das representações resultantes do processo de investigação do discurso acerca do cordel. Para tanto, escolhemos um corpus formado por 65 excertos textuais retirados de 24 dissertações de mestrado. Daqui reunimos 12 grupos de representações discursivas para análise. A base teórica inclui autores como Abreu (1993; 1999; 2006); Bakhtin (2017); Compagnon (2014); Eagleton (2006); Certeau (1995); Luciano (2012); Oliveira, (2012); Cascudo (1953) e autores pertencentes ao quadro do discurso retórico como Aristóteles (2005; 2016), Perelman & Tyteca (2005) Reboul (2000), Fiorin (2015) e outros. Ademais, contamos com Bronkart (1999), Silva (2015) e Bezerril at al (2015). Os resultados indicam que o discurso acadêmico descreve o cordel como uma arte poética de cunho popular que se renova e sobre a qual incidem diversos olhares nem sempre favoráveis. Há também inúmeras possibilidades de análise ao tema considerando-o ora como instrumento de reivindicação social e política, ora como veículo de transmissão de valores educativos úteis aos processos pedagógicos, etc... Há quem o defenda por suas qualidades intrínsecas de resistência aos modelos intelectuais em vigor valorizando sua capacidade de influenciar a literatura hegemônica, o teatro, o cinema e a televisão. É, pois, a partir desse caldo de impressões que os pesquisadores universitários contribuem para construir ou renovar as representações discursivas do cordel. Quanto à argumentação no discurso, pudemos perceber certa semelhança nos modos de proceder argumentativamente. Tal fato se verifica na escolha dos acordos com o auditório imaginado, nas estratégias e movimentos argumentativos de concordância com as teses levantadas. Análogo processo se dá quanto aos mecanismos enunciativos pragmáticos. Entretanto, no tocante à defesa de algumas dessas representações discursivas, os pesquisadores parecem menos incisivos naquilo que defendem admitindo olhares mais variados e menos assertivos, como acontece com alguns grupos de representação analisados. Com este estudo tentamos contribuir com aqueles que valorizam os estudos acadêmicos em torno desse objeto e querem tornar mais claro o valor, a função e a importância do cordel no Brasil.

     


  • Mostrar Abstract
  • The cordel literature (printed pamphlet), also known in Brazil as northeast literature pamphlet (Brazilian popular literature), among other denomination, with its function, values, necessities, characteristics and history has been theme of studies published in articles, master thesis and doctoral dissertations. In these studies, some discursive cordel literature representations are argumentatively renewed. Thus, in this doctoral phase, we intend to analyze these representations from the argumentative strategies and persuasion mechanisms present in master thesis. We search to find answers to the following questions: a) What linguistic expressions of the examined texts compete to the constructions of those discursive representations of the cordel ? b) What strategies and persuasive mechanisms are used in the construction of those representations? c) What discursive representations of the cordel emerge from texts examined and how are they articulate themselves to unveil the face of the cordel in academic discourse? Based on general objective and in the elaborated questions, we have the following specific objectives: i) identify the linguistic elements that compete to the formation of the discursive representations of the cordel in academic discourse; ii) write about the persuasion mechanisms used by researchers in the processes of construction of those representations and iii) analyze each of the resulting representations of the investigation process of the discourse about the cordel. In order to do this, we have chosen a corpus formed by 65 textual excerpts retrieved from 24 master theses. We gathered 12 groups of discursive representation the analysis. The theoretical base include authors as Abreu (1993; 1999; 2006); Bakhtin (2017); Compagnon (2014); Eagleton (2006); Certeau (1995); Luciano (2012); Oliveira, (2012); Cascudo (1953) and authors who belong to the rhetoric discursive chain, as for example, the rhetoric as Aristóteles (2005; 2016), Perelman & Tyteca (2005) Reboul (2000), Fiorin (2015) among others. Furthermore, we consider Bronkart (1999), Silva (2015) and Bezerril at al (2015). The results point out that the academic discourse describes the cordel as a poetic art which has a popular mark that renew itself and about the mark focuses several looks that are not always favorable. There are also innumerable possibilities of analysis to the theme considering it, in a moment as an instrument of claim social and political, one moment as mean of transmission of educative values useful to the pedagogical processes and so on... There are some who defend for its intrinsic qualities of resistance to the intellectual models nowadays highlighting its capacity to influence the hegemonic literature, the theatre, the cinema and the television. It is, indeed, from this gathering of impressions that the university researchers contribute to construct or renew the discursive representations of cordel. Concerning the argumentation in the discourse, we could realize some similarities in the manner of proceeding argumentatively. It is verified the fact that in the choice of the agreements with the imagined auditorium, in the strategies and argumentative movements of concordance with the thesis that was raised. Analogous process is conceived when the process happens and the denunciative mechanism pragmatics. However, concerning the of some of these discursive representations, the researcher seems less incisive that defend and admitting looks more varied and less assertive, as it happens with some groups of analyzed. With this we tried to contribute with those who value the academic studies around this subject and want to make it clearer the value, the function and the importance of the cordel in Brazil.

3
  • BRUNO RAFAEL COSTA VENANCIO DA SILVA
  • Variação Linguística e o ensino de espanhol para brasileiros 

  • Orientador : JENNIFER SARAH COOPER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MARIA CELIA ROSA CASADO FRESNILLO
  • ANA BERENICE PERES MARTORELLI
  • CARLA AGUIAR FALCÃO
  • Data: 12/03/2021

  • Mostrar Resumo
  • O espanhol é falado em mais de vinte países ao redor do mundo e sua significativa diversidade linguística é uma de suas maiores riquezas. Este fenômeno, além disso, observa-se de maneira especial quando encontramos distintas variedades que ainda conservam um standard comum que possibilita, quase sempre, a intercompreensão entre falantes de diferentes regiões, especialmente no nível culto. Consideramos que este fato não deveria ser esquecido por profissionais brasileiros que atuam no ensino deste idioma na hora de preparar suas aulas, elaborar materiais e programar cursos. As necessidades, gostos e expectativas dos nossos estudantes com respeito ao conhecimento das variedades linguísticas do espanhol e a proximidade geográfica que nosso país tem com o entorno multidialetal da língua espanhola são razões suficientes para repensar a sua inserção. Infelizmente, observamos tendências homogeneizadoras e eurocêntricas que impedem o tratamento plural da língua espanhola para a educação brasileira. Assim, o objetivo de nossa pesquisa é descrever o panorama do ensino do espanhol em relação à presença e tratamento dos fenômenos de variação linguística, especificamente no nordeste brasileiro, para detectar os problemas que envolvem sua aplicação e propor uma lista de conteúdos de variantes fonéticas e gramaticais para os três anos do ensino médio (EM). Para isto, coletamos dados em diferentes âmbitos onde pode estar presente a variação linguística: formação de professores de espanhol, livros didáticos e crenças, atitudes, conhecimento dos docentes sobre este tema. Devido a esta diversidade de campos de pesquisa, utilizamos vários procedimentos metodológicos no desenvolvimento da coleta e interpretação dos dados. A fundamentação teórica da nossa tese doutoral se baseia em diversos campos do conhecimento mas, sobretudo, nos estudos de variação linguística da Sociolinguística como Labov (2008), Tagliamonte (2006), López Morales (2015), Calvet (2011), Lucchesi (2004), Moreno Fernández (2009, 2012) e de autores que defendem um ensino plural com respeito às variedades do espanhol tais como Andión (2007, 2008, 2013, 2019, 2020), Andión y Casado (2014), Moreno Fernández (2004, 2007, 2010, 2017) e Acuña (2015). Os resultados das análises demostram que as variedades linguísticas do espanhol são tratadas ainda de forma anedótica, superficial e sem uma sequência lógica de conteúdos, apesar de que os professores, os cursos superiores e os manuais dos professores dos livros didáticos enfatizam sua importância na sala de aula. Nossa proposta de lista de conteúdos estabelece critérios para a inclusão e o tratamento dos principais fenômenos de variação fonético-fonológica e gramatical para nosso contexto de ensino. Desta maneira, esperamos contribuir para que tanto docentes quanto elaboradores de materiais didáticos para ELE no Brasil possam encontrar informação sociolinguística e didática sobre as variantes que pretendem ensinar ou contemplar nos livros.

     


  • Mostrar Abstract
  • Spanish is spoken in more than 20 countries around the world and its ample linguistic diversity is one of its greatest riches. This phenomenon, in addition, is especially noted when we find distinct varieties that still preserve a common standard which makes possible, in most cases, intelligibility among speakers of different regions, primarily at the standard level. We hold that this fact should not be forgotten by Brazilian professional in the area of teaching this language when they are preparing their classes, developing materials and syllabi for their courses. The needs, likes and wants of our student, with respect to the knowledge of the linguistic varieties of Spanish and the geographic proximity of our country with the multi-dialectical surrounding of the Spanish language are sufficient reasons for rethinking this inclusion. Unfortunately, we observe homogenizing and Eurocentric tendencies that impede the pluralistic treatment of the Spanish language in Brazilian education. Thus, the objective of our research is to describe the panorama of Spanish language teaching in relation to the presence and treatment of the phenomenon of linguistic variation, specifically in the Brazilian Northeast, to detect the problems that involve their application and propose a list of contents of phonetic and grammatical variants for the three years of High School. To this end, we have collected data in different environments where linguistic variation may be found: Spanish teacher trainings, textbooks and in teachers’ beliefs, attitudes, knowledge of the teachers’ about this theme. Due to this diversity of fields of research, we use various methodological procedures in the development of the data collection and interpretation. This doctoral thesis is based on the theories on a diverse field of knowledge, and, above all, the studies on linguistic variation in the field of Sociolinguistics, such as Labov (2008), Tagliamonte (2006), López Morales (2015), Calvet (2011), Lucchesi (2004), Moreno Fernández (2009, 2012) and others who defend a plurality in teaching with respect to Spanish varieties such as Andión (2007, 2008, 2013, 2019, 2020), Andión y Casado (2014), Moreno Fernández (2004, 2007, 2010, 2017) and Acuña (2015). Results from our analysis show that the linguistic varieties of Spanish continue to be treated in an anecdotal way, superficially and non-systematically with regard to contents, despite the fact that professors in higher education courses, and teachers’ editions of textbooks emphasize its importance in the classroom.  Our list of proposed contents establishes criteria for the inclusion and the treatment of the main phenomena of phonetic-phonological and grammatical variation in our teaching context. Thus, we hope to contribute to aiding teachers of Spanish as a foreign language in Brazil, as they develop didactic materials, enabling them to find sociolinguistic and didactic information about the variants they intend to teach and reflect on in the books used.

4
  • EUNICE MATIAS DO NASCIMENTO
  • AUDIÊNCIA DE CONCILIAÇÃO: ORGANIZAÇÃO INTERACIONAL E REFORMULAÇÃO PARAFRÁSTICA

  • Orientador : MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CAIO CÉSAR COSTA RIBEIRO MIRA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • LUIZ ANTONIO DA SILVA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • Data: 30/04/2021

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa doutoral enfoca aspectos da organização interacional e das reformulações parafrásticas textualizadas pelos falantes que se alternam  na coprodução discursiva, em audiências de conciliação. No âmbito jurídico, audiências de conciliação são definidas como eventos orais, sendo realizados quando as partes envolvidas participam da autocomposição, com vistas à finalização do litígio. Dessa maneira, definimos como objetivo geral compreender como os participantes de um evento oral constroem textual e discursivamente a interação, instaurante em contexto orientado por leis específicas. Desse modo, propomos como objetivos específicos  identificar, descrever, analisar e interpretar: i) a organização interacional das audiências de conciliação, através das dimensões dos turnos e sequências fáticas; ii) as reformulações parafrásticas; iii) os aspectos de natureza formal da distribuição e da realização da paráfrase no desencadeamento da atuação do falante na reformulação textual; iv) os aspectos semânticos-funcionais no fazer parafrástico, por meio da relação de movimento estabelido entre o(s) enunciado(s) matriz (M) e parafraseado (P). Sendo assim, com base em pressupostos da Análise da Conversação e da Linguística Textual, principalmente, buscamos estabelecer um entendimento acerca da interação nessas audiências, como uma atividade em que é possível entrever as diferentes escolhas (textuais e discursivas) realizadas pelos participantes na coprodução de significados. Além disso, fazemos referências às orientações dispostas em documentos legais (entre eles Código de Processo Cível, resolução 125/2010 do Conselho Nacional de Justiça e outros), para tecer considerações acerca das audiências de conciliação. Nesse contexto, metodologicamente, seguimos os princípios de uma abordagem qualitativa e indutiva de investigação, sendo o Corpus constituído por quatro audiências de conciliação, realizadas, especificamente, na Vara Cível de uma Comarca única de uma cidade no estado do Rio Grande do Norte, as quais versam sobre ação de alimentos. Seguindo proposta da Análise da Conversação, gravamos as audiências e transcrevemos as falas constitutivas, utilizando algumas observações propostas por Marcuschi ([1986] 2003) e o sistema normativo adotado pelo Projeto de Norma Urbana Culta (NURC/SP), na série de publicações (14 volumes) organizadas por Preti em sua maioria. As análises realizadas evidenciam que a interação entre os participantes ocorreu de modo que é possível notar um gerenciamento de turnos pelo conciliador, que, muitas  vezes, utiliza perguntas para organizar as participações dos falantes nas audiências.  Os  dados revelam que as audiências são realizadas em um cenário de maior formalidade;  apresentam uma organização estrutural geral, em que nem sempre há a presença de sequências fáticas de abertura e encerramento. Os resultados das análises também apontam as ocorrências de reformulações parafrásticas na constituição discursiva .  Essas evidências se justificam, principalmente, pela necessidade dos falantes serem compreendidos, no jogo interacional instaurado nas negociações que implicam a organização micro e macrotextual de sentidos. Desse modo, compreendemos que tais resultados revelam a necessidade de alcançe dos propósitos dos interactantes, diante da situação de conflito vivenciada.


  • Mostrar Abstract
  • This doctoral research focuses on aspects of interactional organization and textualized paraphrastic reformulations by speakers who alternate themselves in discursive coproduction in the context of conciliation court hearings. In legal settings, conciliation court hearings can be defined as oral events, carried out when the concerned parties take part in negotiations towards dispute resolution. In this way, our main objective consists of understanding how participants of an oral event construct textual or discursively such interactions when established in a context guided by specific directives. Thus, our specific objectives were set to identify, describe, analyze and interpret: i) the interactional organization of conciliation court hearings by means of turn dimensioning and factual sequencing; ii) paraphrastic reformulations; iii) formal aspects in the distribution and implementation of the paraphrase in the unraveling of speaker performance in textual reformulations; iv) semantic-functional aspects in the paraphrastic action by means of movements established in the matricial (M) and paraphrased (P) utterance(s). Consequently, and to a greater extent based on assumptions from Conversation Analysis and Text Linguistics, we sought to establish an understanding surrounding interactions in such hearings, considering them as activities in which it is possible to catch a glimpse of the diversity of (textual and discursive) choices made by the participants in the coproduction of meaning. In addition, we made a number of references to the guidelines included in legal documents (among which the Civil Procedure Code, the Resolution N. 125/2010 from the National Justice Council, and others) in order to make considerations concerning conciliation court hearings. In this context, and in terms of methodology, we have followed the principles of a qualitative and inductive approach in the course of our investigation, with the corpus being composed of four conciliation court hearings that occurred, more specifically, in the civil court of a judicial district of a city in the state of Rio Grande do Norte pertaining to alimony lawsuits. Following the propositions of Conversation Analysis, we recorded the hearings and transcribed their constitutive speeches, using for that purpose certain observations proposed by Marcuschi ([1986] 2003) and the normative system adopted by the Projeto de Norma Culta Urbana (NURC/SP) published in 14 volumes and mostly organized by Preti. The ensuing analyses highlight how the interactions among participants have occurred in such a way that it was possible to observe a pattern of turn management by the conciliator, who, in many occasions, made use of questions to organize the participation of the speakers during the hearings. Data shows that the hearings are held in a setting of higher formality, presenting a generally structured organization while not always following factual sequences of openings or closures. The analyses also yielded results that indicate that there were occurrences of paraphrastic reformulations in their discursive constitution. Such evidence is justified mostly by the need of the speakers to be understood in the interactional game established in the negotiations while bearing implications to the micro and macrotextual management of meaning. Therefore, we understand that such results show how there is a need that the goals of the interactants are achieved in the face of the conflicting situations thus experienced.

5
  • BEATRIZ MENDES E MADRUGA
  • “TRILOGIA DA TORTURA”: MULHERES E SEUS DISCURSOS NOS ROMANCES DE HELONEIDA STUDART

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MAURO DUNDER
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • PAULO CÉSAR THOMAZ
  • JOSE VILIAN MANGUEIRA
  • Data: 09/06/2021

  • Mostrar Resumo
  • Durante as décadas de 1970 e 1980, a escritora e jornalista Heloneida Studart publicou, dentre outras obras, três romances aos quais chamou de “Trilogia da tortura”: O pardal é um pássaro azul (1975), O estandarte da agonia (1981), O torturador em romaria (1986). Nessas obras, Studart narra vidas cotidianas que acontecem durante a ditadura civil-militar brasileira. Todas as três obras dão grande protagonismo a figuras femininas, sendo as duas primeiras narradas em primeira pessoa por narradoras que são, também, as personagens protagonistas. O terceiro livro tem como narrador um torturador, que rememora diferentes momentos em que torturava presos políticos, enquanto traça para si um novo caminho presente e futuro. A análise dos livros dessa trilogia possibilitou perceber diferentes nuances em torno das figuras femininas, conduzindo dessa forma a uma análise mediada por duas chaves de leitura: os discursos que as mulheres dizem umas às outras, quando em diálogo direto; e a evolução da personagem feminina protagonista enquanto o enredo avança. Para apoiar tal análise e ampliar nossa compreensão, recorremos à teoria do Círculo de Bakhtin, no que tange a orientações metodológicas e a concepções de discurso e linguagem presentes em Bakhtin (2015, 2016, 2017) e Medviédev (2012) principalmente. Aliadas às ideias bakhtinianas, discussões de autoras como Saffioti (2013, 2015), Butler (2017), Cisne (2012), hooks (2019) e Beauvoir (1980) endossam as análises desses discursos e, especialmente, das personagens mulheres, análises que serão impulsionadas pelo detalhamento dos enredos, em transcrições fortuitas e esclarecedoras. O arremate dessas análises nos faz perceber dois movimentos aparentemente opostos produzidos pelas duas chaves de leitura: discursos diretos com ideias conservadoras, cuja direção é a de estagnar a dependência da figura feminina na sociedade; e evolução de personagens mulheres que vão traçando o caminho inverso, da construção de independência, autonomia e destemor. Essa aparente contradição ilustra o movimento feminino e feminista àquele período, e também o atualiza, mostrando a tensão de forças discrepantes que a sociedade ainda galga no que tange à independência do feminino e às representações de mulher.


  • Mostrar Abstract
  • Between the 1970’s and 1980’s, writer and journalist Heloneida Studart published, among other works, three novels which she called “torture Trilogy”: O pardal é um pássaro azul (1975), O estandarte da agonia (1981), O torturador em romaria (1985). In these novels Studart tells of everyday lives against the backdrop of the Brazilian civil-military dictatorship. All three works grant protagonism to female figures; the first two are first-person narratives by the respective protagonists. The third book is narrated by a torturer who reminisces about different moments during the torture of political prisoners while planning a new present and future path for himself. The analysis of this trilogy made possible for us to point out different nuances around the female figures, which lead to an analysis mediated by two key guidelines: the discourses women say to one another through direct dialogue; and the female protagonist’s evolution throughout the plot. In order to support such analysis and to broaden our understanding, we resorted to the Bakhtin Circle’s theory with regards to methodological guidelines and concepts of discourse and language pertaining to Bakhtin (2015, 2016, 2017) and Medviédev (2012), mainly. In addition to Bakhtinian ideas, authors like Saffioti (2013, 2015), Butler (2017), Cisne (2012), hooks (2019), and Beauvoir (1980) support the analyses of such discourses and, above all, of the women characters. These analyses will be driven by detailing the plots in fortuitous, clarifying transcriptions. The conclusion of these analyses makes us notice two apparently opposite movements generated by the two key guidelines: direct speeches with conservative ideas whose direction is toward the stagnation of the female figure’s independence in society; and the evolution of female characters that shows the opposite path, the building up of independence, autonomy, and fearlessness. This apparent contradiction illustrates the female and feminist movement at that period and updates it, revealing the tension of discrepant forces that society still faces regarding female independence and women representations.

6
  • MÁRCIA REGINA MENDES SANTOS
  • Letramentos: Estágio Supervisionado II em espaços educativos não escolares – projetos de letramento, agência e transformação social

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • COSME BATISTA DOS SANTOS
  • CÉLIA ZERI DE OLIVEIRA
  • Data: 10/06/2021

  • Mostrar Resumo
  • O estágio é um espaço de investigação, reflexão e (re)construção de saberes e identidades. O objeto de estudo desta pesquisa, foi o Estágio Curricular Supervisionado II do curso de Letras da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) que procurou ressignificar as práticas docentes, a partir da implementação de projetos de letramento em espaços educativos não escolares Nele, focalizam-se os projetos de letramento utilizados pelos estagiários na referida disciplina, observando o potencial desses dispositivos, especialmente nos processos de transformação revelados nesse trabalho docente. Teoricamente, a pesquisa está apoiada nos estudos do letramento de perspectiva etnográfica (STREET, 1984; BARTON, HAMILTON, 1993, 1998; KLEIMAN, 1995, 2000, 2006),  nas reflexões sobre o conceito de projeto de letramento, entendido como um dispositivo didático que pode contribuir para o redimensionamento das práticas didáticas e para o reposicionamento identitário do professor (OLIVEIRA, 2008; OLIVEIRA,  TINOCO, SANTOS, 2011; OLIVEIRA, 2016) e nos estudos sobre formação e profissionalização docente (NÓVOA, 1995; TARDIF, 2002). Metodologicamente, assenta-se na abordagem qualitativa e interpretativista de pesquisa (MOITA-LOPES, 2006). Os dados foram gerados por estagiários da turma do VI semestre do curso de Letras, turno vespertino, 2018.1. São analisados 04 Projetos de Letramento implementados pelos estagiários e documentos por eles produzidos durante e depois da implementação dos projetos, p. ex., materiais didáticos, depoimentos acerca da interação em sala de aula, notas de observação participante em sala de aula, além dos memoriais produzidos pelos estagiários depois da disciplina. O estudo sinaliza que a prática dos projetos de letramento aponta para uma mudança de postura acadêmica do professor de Língua Portuguesa em formação inicial, bem como para possíveis ressignificações no processo de ensino-aprendizagem da língua materna, uma vez que os projetos de letramento estão sistematicamente associados à noção de problema e enfatizam o caráter emancipatório das práticas letradas, além da transformação agentiva dos seus participantes (OLIVEIRA, 2010). Com essa visão, o momento do estágio representou também um período de apropriação e reelaboração de conhecimentos, em que a reflexão sobre a prática constitui um movimento de busca do conhecimento teórico que possibilitou novas escolhas pedagógicas ao futuro professor. Foi um momento que favoreceu a elaboração dos saberes necessários à ação docente, considerando-se que é na relação entre a teoria e a prática que eles são construídos e ou reelaborados.


  • Mostrar Abstract
  • O estágio é um espaço de investigação, reflexão e (re)construção de saberes e identidades. O objeto de estudo desta pesquisa, foi o Estágio Curricular Supervisionado II do curso de Letras da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) que procurou ressignificar as práticas docentes, a partir da implementação de projetos de letramento em espaços educativos não escolares Nele, focalizam-se os projetos de letramento utilizados pelos estagiários na referida disciplina, observando o potencial desses dispositivos, especialmente nos processos de transformação revelados nesse trabalho docente. Teoricamente, a pesquisa está apoiada nos estudos do letramento de perspectiva etnográfica (STREET, 1984; BARTON, HAMILTON, 1993, 1998; KLEIMAN, 1995, 2000, 2006),  nas reflexões sobre o conceito de projeto de letramento, entendido como um dispositivo didático que pode contribuir para o redimensionamento das práticas didáticas e para o reposicionamento identitário do professor (OLIVEIRA, 2008; OLIVEIRA,  TINOCO, SANTOS, 2011; OLIVEIRA, 2016) e nos estudos sobre formação e profissionalização docente (NÓVOA, 1995; TARDIF, 2002). Metodologicamente, assenta-se na abordagem qualitativa e interpretativista de pesquisa (MOITA-LOPES, 2006). Os dados foram gerados por estagiários da turma do VI semestre do curso de Letras, turno vespertino, 2018.1. São analisados 04 Projetos de Letramento implementados pelos estagiários e documentos por eles produzidos durante e depois da implementação dos projetos, p. ex., materiais didáticos, depoimentos acerca da interação em sala de aula, notas de observação participante em sala de aula, além dos memoriais produzidos pelos estagiários depois da disciplina. O estudo sinaliza que a prática dos projetos de letramento aponta para uma mudança de postura acadêmica do professor de Língua Portuguesa em formação inicial, bem como para possíveis ressignificações no processo de ensino-aprendizagem da língua materna, uma vez que os projetos de letramento estão sistematicamente associados à noção de problema e enfatizam o caráter emancipatório das práticas letradas, além da transformação agentiva dos seus participantes (OLIVEIRA, 2010). Com essa visão, o momento do estágio representou também um período de apropriação e reelaboração de conhecimentos, em que a reflexão sobre a prática constitui um movimento de busca do conhecimento teórico que possibilitou novas escolhas pedagógicas ao futuro professor. Foi um momento que favoreceu a elaboração dos saberes necessários à ação docente, considerando-se que é na relação entre a teoria e a prática que eles são construídos e ou reelaborados.

7
  • CID AUGUSTO DA ESCÓSSIA ROSADO
  • PODER, MÍDIA E DISCURSO NA “CANONIZAÇÃO” do cangaceiro JARARACA

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDGLEY FREIRE TAVARES
  • LAURENIA SOUTO SALES
  • MARCILIO LIMA FALCÃO
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • Data: 25/06/2021

  • Mostrar Resumo
  • Cerca de 50 cangaceiros chefiados por Virgulino Ferreira da Silva, Lampião, tentaram invadir Mossoró-RN em 1927. A defesa liderada pelo prefeito Rodolpho Fernandes derrotou os bandidos. Um deles, José Leite de Santana, Jararaca, a quem atribuem crimes monstruosos, como o de lançar crianças para o alto e apará-las na ponta do punhal, foi preso e enterrado vivo pela polícia, segundo a versão mais comum de sua morte. Desde aquele ano, a mídia faz retomadas frequentes de narrativas que exaltam os heróis locais em detrimento dos inimigos. Apesar dessa suposta regularidade enunciativa, os discursos materializados na imprensa geraram deslizamentos de sentidos à medida que Jararaca virou santo, ofuscando os defensores. Além disso, o túmulo dele atrai fiéis e curiosos, enquanto poucos sabem onde se localiza o do prefeito que salvou os munícipes da sanha lampiônica. As rupturas que propiciaram tal fenômeno motivam este trabalho cujo objetivo, em linhas gerais, é identificar, descrever e analisar discursividades das quais se possam extrair evidências sobre as condições de aparecimento, formação e continuidade dos enunciados em torno da “canonização” do bandoleiro. Projetou-se, para tanto, uma pesquisa de natureza qualitativa com análise documental e com inserção na área da Linguística Aplicada Indisciplinar (MOITA LOPES, 2006). A base teórica parte dos estudos da linguagem, com Foucault (1987, 1988, 2004, 2005, 2006, 2007a, 2007b e 2013), de quem são extraídos conceitos e procedimentos relacionados ao método da Análise do Discurso, ao poder, à resistência e à ostentação dos suplícios; envolve teorizações sociais e da história, recorrendo-se a Hobsbawm (2010), Fernandes (2009), Silva (2007), Pericás (2010) e Falcão (2013) para entender o banditismo no Nordeste; e busca, no campo da comunicação, especialmente em Sousa (2004), Traquina (2001, 2005), Thompson (2004), Charaudeau (2006), Wolf (2003) e Kellner (2001), pistas para interpretar o papel da mídia na transformação do criminoso em milagreiro. A conclusão a que se chega, do exame do corpus formado por matérias jornalísticas de 1927, 1977 e 2017, é a de que o Jararaca que habita o imaginário mossoroense não é aquele homem preso e morto pela polícia, e sim uma figura idealizada e “canonizada” no conjunto de discursividades sobre ele atravessadas por múltiplas influências na subversão dos mecanismos de controle, seleção, organização e redistribuição de signos do discurso oficial, nascidos nos aparelhos de Estado, pelo discurso do cotidiano, produzido nas periferias instáveis, no turbilhão das relações sociais, graças ao processo de agendamento que produz repercussões simbólicas há quase 100 anos.


  • Mostrar Abstract
  • About 50 cangaceiros led by Virgulino Ferreira da Silva, Lampião, tried to invade Mossoró-RN in 1927. The defense commanded by Mayor Rodolpho Fernandes defeated the bandits. One of them, José Leite de Santana, Jararaca, to whom they attribute monstrous crimes, such as throwing children into the air and trimming them on the tip of the dagger, was arrested and buried alive by the police, according to the most common version for his death. Since that year, the media has repeatedly resumed narratives that exalt local heroes to the detriment of enemies. The problematization is centered on the fact that, despite this supposed enunciative regularity, the speeches materialized in the press generated slidings, as Jararaca became a saint, obfuscating the defenders. Besides that, his tomb attracts the faithful and the curious, while few know where the mayor's is located, who saved the citizens from the lampiônica fury. The ruptures that led to such a phenomenon motivate this thesis whose objective is to identify, describe and analyze discursivities from which it is possible to extract evidence about the conditions of appearance, formation and continuity of the statements about the “canonization” of the bandit. For this purpose, a qualitative research with insertion in the interdisciplinary applied linguistic area was projected (MOTA LOPES, 2006). The theoretical basis starts from language studies, with Foucault (1987, 2004, 2005, 2006, 2007a, 2007b and 2013), from whom concepts and procedures related to the method of discourse analysis, power, resistance and ostentation of torments; it involves social and historical theorizations, using Hobsbawm (2010), Fernandes (2009), Nonato (2007), Pericás (2010) and Falcão (2013) to understand banditry in the Northeast of Brazil; and seeks, in communication studies, especially in Maingueneau (2004), Sousa (2004), Traquina (2001, 2005), Thompson (2004), Charaudeau (2006), Wolf (2003), for clues to interpret the role of the media in the transformation from criminal to miracle worker. The provisional conclusion reached, due to the examination of the corpus formed by journalistic articles from 1927, 1977 and 2017, is that the Jararaca that inhabits the Mossoró imaginary is not man, it is a discourse about him, crossed by multiple influences in the subversion of the mechanisms of control, selection, organization and redistribution of signs from the official discourse from the State apparatus, by the quotidian discourse produced in the unstable peripheries in the turmoil of social relations, thanks to the agenda-setting process that has produced symbolic repercussions for almost 100 years.

8
  • MIDIÃ ELLEN WHITE AQUINO
  • CONFIGURAÇÕES DO ESPAÇO NA LITERATURA DE AUTORIA FEMININA: Maria Judite de Carvalho e Lygia Fagundes Telles


  • Orientador : WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • LUCIANA ELEONORA CALLADO DEPLAGNE
  • MONA LISA BEZERRA TEIXEIRA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • Data: 22/07/2021

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese apresenta um estudo comparativo entre as literaturas das escritoras Maria Judite de Carvalho (1921, Lisboa – 1998, Lisboa) e Lygia Fagundes Telles (1923, São Paulo –), tendo por objetivo analisar como o espaço social da autoria feminina é definido no campo literário luso-brasileiro e como os espaços narrativos são construídos nos contos “Além do Quadro” e “As palavras poupadas”, da autora portuguesa, “Venha Ver o Pôr do Sol” e “Noturno amarelo”, da escritora brasileira. Para tanto, o trabalho foi estruturado a partir de dois eixos teórico-metodológicos: o primeiro, com base nas ideias sobre campo literário e habitus de Pierre Bourdieu (1996, 2003, 2012, 2015), investiga-se por um viés sociológico a trajetória da autoria feminina em contextos heterogêneos para se compreender a maneira como as autoras interpretaram a sua época e conquistaram um lugar de consolidação no campo literário luso-brasileiro. A segunda perspectiva de análise tem como foco a construção do espaço enquanto categoria narrativa, objetivando examinar como os espaços heterotópicos são representados, de acordo com Michel Foucault ([1967] 2001). Portanto, analisa-se os lugares heterotópicos como sanatório, asilo, cemitério, espelho e jardim, observando as relações entre espaço e poder simbólico em confronto com os corpos-espaços femininos representados nos contos. Por considerar-se os corpos das personagens femininas analisadas também como heterotopias, algumas tipologias foram traçadas visando a compreensão de questões relativas à violência simbólicaque o poder androcêntrico impõe ao corpo-espaço das mulheres, são elas: corpo-espaço doente, corpo-espaço insubmisso, corpo-espaço dócil, corpo-espaço órfão, corpo-espaço coisificado, corpo-espaço cativo e corpo-espaço culpado. A partir da análise observa-se, portanto, que os espaços representados nas narrativas juditianas e lygianas refratam o contexto de opressão do sujeito feminino, são contraespaços que unidos ao simbólico traduzem o medo e a insegurança, o silêncio e a solidão, a precisa angústia da escritura feminina.  



  • Mostrar Abstract
  • This dissertation presents a comparative study between the literary work of the writers Maria Judite de Carvalho (1921, Lisbon – 1998, Lisbon) and Lygia Fagundes Telles (1923, São Paulo –) and it aims at analyzing how the social space of female authorship is defined in the Portuguese-Brazilian literary field and how the narrative spaces are constructed in the short stories “Além do Quadro” and “As Palavras Poupadas”, by the Portuguese author, “Venha Ver o Pôr do Sol” and “Noturno Amarelo”, by the Brazilian writer, respectively. Therefore, this work was structured from two theoretical-methodological axes: the first one, based on Pierre Bourdieu (1996, 2003, 2012, 2015) and the ideas of the literary field and habitus, examines, from a sociological perspective, the trajectory of female authorship in heterogeneous contexts in order to understand the way in which Carvalho and Telles interpreted the period they lived as well as how such writers attained a place of consolidation in the Portuguese-Brazilian literary field. The second perspective of analysis focuses on the construction of space as a narrative category, as it seeks to examine how heterotopic spaces, according to Michel Foucault ([1967] 2001), are represented. Therefore, heterotopic places such as sanatoriums, asylums, cemeteries, mirrors, and gardens were studied, taking the relations between space and symbolic power in confrontation with the female bodies-spaces depicted in aforementioned short stories into consideration. Moreover, for the bodies of the female characters looked into this research are also viewed as heterotopies, some typologies were drawn in order to understand issues related to the symbolic violence that androcentric power imposes on women's body-space, for instance: ill body-space, unruly body-space, docile body-space, orphan body-space, objectified body-space, captive body-space, and guilty body-space. Through the analysis, it was thus observed that the spaces represented in the Juditian and Lygian narratives resound the context of oppression towards the female subject, once they are counter spaces that, when placed with the symbolic, translate fear and insecurity, silence and loneliness, as well as the precise anguish of women’s scripture.


9
  • GABRIELA FERNANDES ALBANO
  • Variação e especialização de uso no domínio funcional da concessividade na fala de Natal (RN) – uma abordagem sociofuncionalista

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA REGINA MARTINS VALLE
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA ALICE TAVARES
  • NARA JAQUELINE AVELAR BRITO
  • Data: 26/07/2021

  • Mostrar Resumo
  • A concessividade é postulada como um movimento argumentativo e retórico (NEVES, 1999, 2000; NEVES; BRAGA, 2016) pelo qual a voz do interlocutor emerge no discurso, e descrita, por gramáticos (CUNHA; CINTRA, 2013; BECHARA, 1954, 2009; NEVES, 1999, 2000; CASTILHO, 2014) e pesquisadores (SALGADO, 2007; GARCIA, 2010; ZAMPRONEO, 2014), como uma indicação de que um obstáculo real ou imaginário, apresentado na oração concessiva, não foi forte o suficiente para impedir que o evento apresentado na oração principal não ocorresse. Nesta tese, temos como objeto de estudo a variação de uso entre as conjunções concessivas com apesar (apesar (de) que) e as conjunções com mesmo (mesmo assim/que/quando), extraídas de entrevistas sociolinguísticas do Banco de Dados FALA-Natal e encontradas em maior número dentre as concessivas presentes nas entrevistas. O FALA-Natal foi constituído com membros da comunidade de fala de Natal, estratificados em sexo, idade e nível de escolaridade. O objetivo principal é descrever e analisar o contexto de ocorrência das conjunções concessivas com base na atuação de fatores sintáticos, semântico-pragmáticos, estilísticos, discursivos e sociais, buscando também traçar generalizações acerca de possíveis especializações de uso dessas formas. Na base teórica, encontra-se a articulação de pressupostos teórico-metodológicos da sociolinguística variacionista, guiando o olhar para o fenômeno da variação e da mudança linguística no uso das conjunções concessivas, e a visão do funcionalismo norte-americano de gramática como uma entidade emergente, fluida e moldada pelo uso que é dado no dia-a-dia pelos falantes aos itens linguísticos. Adotando essa perspectiva, desenvolvemos uma pesquisa com abordagem quali-quantitativa. A quantificação dos dados é feita não apenas para a testagem das hipóteses, mas também para permitir tanto generalizações acerca do fenômeno estudado e a comparação dos resultados desta pesquisa com outras pesquisas versando o mesmo tema, quanto na busca por indícios de especialização de uso das conjunções concessivas. Nossa pesquisa envolve a investigação de fatores sintáticos (correlação modo-temporal, ordenação das orações, tipo de construção ao qual se liga a conjunção), semântico-pragmáticos (relações semânticas, domínios de leitura, identidade entre os participantes da oração nuclear e oração concessiva), discursivos (gênero e assunto) e sociais (sexo, idade e nível de escolaridade). Utilizamos o pacote estatístico Goldvarb X, que mostrou uma influência mais determinante dos fatores de sexo, escolaridade, correlação modal e gênero discursivo. Esse resultado evidencia que a expressão da concessividade realizada por mesmo e apesar possui viés não apenas linguístico, como pragmático-discursivo e social, além de apresentar indícios de mudança em progresso. 


  • Mostrar Abstract
  • The concessiveness is postulated as an argumentative and rhetorical movement (NEVES, 1999, 2000; NEVES, BRAGA, 2016) by which the voice of the interlocutor emerges in the discourse, and is also described, by grammarians (CUNHA, CINTRA, 2013, BECHARA, 1954, 2009) as an indication that a real or imaginary obstacle, presented in the concessive clause, was not strong enough to prevent the event presented in the main clause to occur. On this research, we have as object of study the variation of use between concessive conjunctions with apesar (apesar (de) que) and conjunctions with mesmo (mesmo que/assim, assim mesmo), extracted from sociolinguistic interviews in the FALA-Natal and found in greater numbers among the concessives present there. The FALA-Natal was constituted with members from the Natal speech community, stratified in sex, age and level of education. The main objective is to describe and analyze the concessive conjunctions context of occurrence based on syntactic, semantic-pragmatic, stylistic, discursive and social factors, and also to trace generalizations about possible specializations of use of these forms. On the theoretical basis, it is found the articulation of theoretical-methodological assumptions of the variational sociolinguistics, guiding the look at the phenomenon of variation and linguistic change in the use of concessive conjunctions, and the vision of the North American functionalism of grammar as an emergent entity, fluid and shaped by the use that is given in the day to day by the speakers to the linguistic items. Upon to this perspective, we developed a qualitative-quantitative research. The data quantification is done not only for the testing of the hypotheses, but also to allow both generalizations about the studied phenomenon and the results comparison of this research with other researches dealing with the same theme, and also in the search for indications of specialization in the use of concessive conjunctions. Our research involves the investigation of syntactic factors (mode-temporal correlation, sentence ordering, type of construct to which the conjunction is linked), semantic-pragmatics (semantic relations, domains of reading, identity between participants in the main clause and in the concessive clause), discursive (gender and subject) and social (sex, age and level of schooling). We used the Goldvarb X statistical package, which showed a more determinant influence of gender, education, modal correlation and discursive genre. The result shows that the expression of concessiveness performed by mesmo and apesar not only has a linguistic bias, but also a pragmatic-discursive and social one, and, in additionn it shows signs of change in progress.

10
  • ANA CAROLINA MOURA MENDONÇA REZENDE
  • POÉTICA DO PESADELO: A TRAGÉDIA CARNAVALIZADA DO ROMANCE SURREALISTA O DIA EM QUE ERNEST HEMINGWAY MORREU CRUCIFICADO, DE ROBERTO DRUMMOND

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CRISTINA PINTO BEZERRA
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • LANAIZA DO NASCIMENTO SILVA ARAUJO
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • THAYS KEYLA DE ALBUQUERQUE
  • Data: 28/07/2021

  • Mostrar Resumo
  • Diante da inovação narrativa de obras marcadas pela fragilidade social e política do Brasil durante o período ditatorial, propomos o estudo do romance O dia em que Ernest Hemingway morreu crucificado, de Roberto Drummond, publicado em 1978, buscando compreender a concepção de romance surrealista, a fim de entender de que modo o surrealismo revela uma forma de resistência à política autoritária dos anos 70.A obratraz na estrutura um experimentalismo marcado por uma configuração surrealista que, de modo responsivo, manifesta o conteúdo engajado do texto literário. Mesmo em meio a tentativa de silenciar a literatura, muitas obras da década de 70, durante o ápice da violência ditatorial, denunciaram o regime por meio de sua estética singular. A adoção de uma formalização insólita oriunda do romance fantástico já atua de maneira a subverter uma estética tradicional do romance – quando se reflete acerca da perspectiva realista em conformidade com Lukács (1969; 2009) -e, assim, favorecer uma homologia estrutural capaz de denunciar o autoritarismo absurdo do regime político ditatorial. Além disso, o próprio romance fantástico, em sua constituição hesitante atua de maneira a transgredir com as leis que rege a realidade, de acordo com Roas (2014). Ao ampliarmos a visão do fantástico para adentrar em um universo onírico, chegamos em uma nova perspectiva estética baseada no non-sense, no total absurdo revelado pelo inconsciente na tentativa de manifestar uma verdade mais profunda, e por isso mesmo revolucionária, como pensada por Breton em seu Manifesto Surrealista (1985) e elucidada por Guinsburg e Leirner (2008). Essa nova constituição do romance, denominada de romance surrealista, caracteriza-se pela revolução da linguagem em sua conexão com o universo do inconsciente. No método proposto para esse trabalho, a forma é o meio para o estabelecimento do conteúdo de uma obra de arte. Tomamos por base para essa discussão, as concepções de Lukács (1969; 2009), Adorno (2012); Watt (2010), Rosenfeld (1969) e Bakhtin (2015). Nesse sentido, pensamos na forma como característica estética sobre a qual se insere o conteúdo engajado e, dessa forma, tal engajamento social está inserido de modo singular na lógica composicional do romance. Diante disso, o método de análise do romance prevê um diálogo constante entre essa estrutura composicional, que abarca a associação entre aconfiguração formal e o conteúdo, com o próprio contexto sociopolítico da década de 70. Tal estudo, portanto, é elaborado conforme proposta da Crítica Integrativa de Antonio Candido (2011b), que visa o estudo dialético da obra com o contexto, sem, no entanto, priorizar o estudo sociológico, mas observar o modo como a narrativa promove uma redução estrutural desses elementos externos de modo a torná-los participantes da configuração estética constituinte do romance.  


  • Mostrar Abstract
  • In view of the narrative innovation of works characterized by the social and political fragility of Brazil during the dictatorial period, we propose the study of a novel from the 1970s highlighted, above all, by the subversion of the aesthetic structure itself. We established our selection to works from the 70s which presented in their structure a fantastic and surrealistic nature associated with aesthetic of experimentalism, so that the study was guided by a discussion of the formal engagement of this literary text, reaching other concepts common to novel works selected for this study: O diaem que Ernest Hemingway morreucrucificado (1978), by Minas Gerais author Roberto Drummond. The novel presented bring an experimentalism stood out by the supernatural element in the structure that, in a responsive way, manifests the engaged content of the literary text. Even amid an attempt to silence literature, many works from the 1970s, during the height of dictatorial violence, reported the regime through its unique aesthetic. The adoption of an unusual structure derived from the fantastic novel already acts in a way to subvert a traditional aesthetic of the novel - when it is reflected on the realistic perspective in accordance with Lukács(1969; 2009) - and, thus, to favor a structural homology capable of denouncing the absurd authoritarianism of the regime dictatorial political. In addition, the fantastic novel itself, in its hesitant constitution, when associated with other innovative aesthetic procedures, favors the opening of a new aesthetic perspective based on the non-sense, on the total absurdity revealed by the unconscious in an attempt to reveal a deeper truth, that is, revolutionary. This new constitution of the novel, called the surrealist novel, is characterized by the revolution of language in its connection with the oneiric. In the method proposed for this work, form is the means for establishing the content of a work of art. We take for thisdiscussiontheconceptionsof Lukács (1969; 2009), Adorno (2012); Watt (2010), Rosenfeld (1969) and Bakhtin (2015). In this sense, we think of the form as an aesthetic characteristic on which the engaged content is inserted and, therefore, such social engagement is inserted in a singular way in the compositional logic of the novel. Hence, the method of analysis of literary texts provides for a constant dialogue among this compositional structure, which encompasses the association between the formal configuration and the content, with the socio-political context of the 70s. Therefore, this study is elaborated as proposed by the Dialectical Criticism of Antonio Candido (2011b), which aims at the dialectical study of the work with the context, without, however, prioritizing the sociological study, however observing the way in which the narrative promotes a structural reduction of these external elements in order to make them participants in the aesthetic configuration that constitutes the novel.

11
  • JOSELE JULIÃO LAURENTINO
  • Multifuncionalidade do item TIPO na fala de Natal/RN: funções morfossintáticas versus funções interacionais

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAÚDIA ANDREA ROST SNICHELOTTO
  • ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA JOSE DE OLIVEIRA
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • Data: 28/07/2021

  • Mostrar Resumo
  • À luz do funcionalismo linguístico norte-americano, esta tese tem como objetivo obter indícios sincrônicos do percurso de gramaticalização que o TIPO tem seguido na fala de Natal/RN. Para tanto, são descritas e analisadas funções morfossintáticas e interacionais desempenhadas por esse item em correlação a fatores de natureza social e linguística/textual. Esta pesquisa dialoga com a sociolinguística variacionista, servindo-se de propostas dessa teoria a respeito da mudança linguística no que concerne a explicações sociais e estilísticas. Os dados para a análise foram coletados no Banco de Dados Fala-Natal, composto de 48 entrevistas estratificadas quanto à idade (8 a 12 anos, 15 a 21 anos, 24 a 45 anos, mais de 50 anos), o sexo (feminino, masculino) e o grau de escolaridade (fundamental I, fundamental II e ensino médio). Foram mapeadas 13 funções do TIPO. Quatro delas foram classificadas como morfossintáticas: comparação, exemplificação, explicação e conclusão, em que o item atua em papeis textuais, conectando orações com maior grau de obrigatoriedade na estrutura. As outras nove funções são de natureza interacional. São elas: marcação de elaboração, marcação de reelaboração, marcação de imprecisão informacional, introdução fática, marcação de ênfase, delimitação aproximativa, introdução de discurso direto, marcação de sequenciação e solicitação de esclarecimento, em que o item exerce papeis mais interpessoais, ligados às atitudes do falante em relação ao ouvinte. Essas funções foram organizadas em um continuum de (inter)subjetificação dos significados mais subjetivos para os significados mais intersubjetivos. Tal continuum parece indiciar as etapas do percurso de gramaticalização seguido pelo TIPO. Além disso, funções morfossintáticas, mais antigas, e funções interacionais, mais recentes, foram contrastadas quantitativamente no que se refere aos fatores idade, sexo, escopo oracional e sequência textual. Os resultados revelaram um comportamento distinto das funções morfossintáticas e interacionais do TIPO quanto a esses fatores.


  • Mostrar Abstract
  • In the light of North American functionalism, this thesis aims to obtain synchronic evidence of the grammaticalization path that TIPO is following in the speech of Natal/RN. Therefore, I described and analyzed morphosyntactic and interactional functions performed by this item in correlation to social and linguistic/textual factors.This research dialogues with variationist sociolinguistics, making use this theory proposals concerning linguistic change with regard to social and stylistic explanations. Data come from Fala-Natal Database, which is composed of 48 interviews stratified by age (8 to 12 years, 15 to 21 years, 24 to 45 years old, over 50 years old), sex (female, male) and educational level (elementary I, elementary II and high school). I identify 13 functions performed by TIPO. Four of them were classified as morphosyntactic: comparison, exemplification, explanation and conclusion. In these functions TIPO perform textual roles, connecting clauses with a greater degree of obligation in the structure. The other nine functions are interactional in nature. They are: elaboration marking, re-elaboration marking, informational imprecision marking, factual introduction, emphasis marking, approximate delimitation, direct quote introduction, sequencing marking and clarification request. In these functions TIPO performs more interpersonal roles, expressing attitudes of the speaker towards the listener. I organized the functions of TIPO in a continuum of (inter)subjectification from more subjective meanings to more intersubjective ones. This continnum seems to uncover the stages of the trajectory of grammaticalization followed by TIPO. Besides, older morphosyntactic functions and more recent interactional functions were quantitatively contrasted with regard to age, gender, sentence scope and textual sequence. The results showed a distinct behavior of the morphosyntactic and interactional functions of TIPO as for these factors.

12
  • TERESA PAULA DE CARVALHO LEÔNCIO
  •  

    POÉTICA RESPONSIVA DOS POETAS POEART EM INTERAÇÃO: DE QUANTOS POETAS UMA ESCOLA PRECISA?                                                                              

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • GRENISSA BONVINO STAFUZZA
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • LUCIANE DE PAULA
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • Data: 29/07/2021

  • Mostrar Resumo
  • No intuito de constituir uma experiência pedagógica significativa de ensino da literatura num contexto de aulas no IFRN, campus Natal Zona Norte, no ano de 2017 a pesquisadora e um grupo de colaboradores elaboraram um concurso a fim de divulgar a produção poética autoral inédita de poetas contemporâneos e pertencentes a um circuito de interação vigente e duradouro para todos. Em razão dessa experiência, foi estabelecido o seguinte objeto de estudo e respectivas questões de pesquisa: 1. O projeto concurso literário de poemas intitulado PoeArt de verso a verso; 1.1. como se deu e se dá a interação, produção e leitura textual dos integrantes do projeto (equipe organizadora) do concurso literário PoeArt de verso a verso; 1.2. como se deu e se dá a interação, produção e leitura textual entre a pesquisadora e dois poetas oriundos e descobertos pelo concurso PoeArt de verso a verso. A tese assume por objetivo geral investigar as ações implementadas no contexto da realização do concurso de poemas PoeArt de verso a verso de 2017 no que tange à interação ocorrida entre os integrantes do grupo organizador para a realização do concurso e a consequente relação/interação que se deu e se dá com os poetas revelados e divulgados pelo PoeArt. Decorrem, pois, como objetivos específicos: a) analisar o feixe de interação social e os textos daí provenientes no contexto da confecção do concurso literário; b) analisar a performance do poeta-educador como um dos perfis autorais de dois poetas oriundos do concurso. Nosso suporte teórico ancora-se na produção de Bakhtin e do Círculo que defendem a literatura como fenômeno social inserida na cultura de discursos ideologicamente marcados e eticamente implicados. Nossa ancoragem metodológica aporta-se na Linguística Aplicada e nos autores que estabelecem o elo entre Bakhtin, o Círculo e métodos de análise significativamente situados. O corpus da pesquisa foi analisado à luz de categorias reveladoras da importância do enunciado poético para a trajetória dos sujeitos históricos que fizeram e fazem o PoeArt de verso a verso.


  • Mostrar Abstract
  • n order to constitute a significant pedagogical experience of the teaching of literature in the context of classes at the IFRN, at the campus Natal Zona Norte, in 2017 the researcher and a group of collaborators prepared a competition in order to disseminate the original authorial poetic production of contemporary poets and belonging to a current and lasting interaction circuit for all. Due to this experience, the following object of study and respective research questions were established: 1. The literary contest of poems project entitled ‘PoeArt de verso a verso’; 1.1. how the interaction, production and textual reading of the project members (organizing team) of the ‘PoeArt de Verso a Verso’ Literary Contest took place; 1.2. how the interaction, production and textual reading between the researcher and two poets from and discovered by the competition ‘PoeArt de Verso a Verso’ took place. The thesis assumes as a general objective to investigate the actions implemented in the context of the 2017 ‘PoeArt de Verso a Verso’ poem contest, regarding the interaction that took place between the members of the organizing group for the contest and the consequent relationship/interaction that took place and that happens with the poets revealed and divulged by PoeArt. Therefore, the following specific objectives are: a) to analyze the beam of social interaction and the texts arising from it in the context of the making of the literary contest; b) analyze the performance of the poet-educator as one of the author profiles of two poets from the competition. Our theoretical support is anchored in the production of Bakhtin and the Circle who defend literature as a social phenomenon inserted in the culture of ideologically marked and ethically implicated discourses. Our methodological anchorage is based on Applied Linguistics and on authors who establish the link between Bakhtin, the Circle and significantly situated analysis methods. The corpus of the research was analyzed in the light of categories that reveal the importance of the poetic statement for the trajectory of the historical subjects who made and make ‘PoeArt de Verso a Verso’.

13
  • LEONILDO LEAL GOMES
  •  

     


    A CONSTRUÇÃO DO PONTO DE VISTA E O FENÔMENO DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM ARTIGOS CIENTÍFICOS

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MARIA MARGARETE FERNANDES DE SOUSA
  • ROSANGELA ALVES DOS SANTOS BERNARDINO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 30/07/2021

  • Mostrar Resumo
  • A tese apresenta os resultados da pesquisa sobre a construção do ponto de vista (PDV) e o fenômeno da responsabilidade enunciativa (RE) em artigos científicos no contexto da graduação em Pedagogia. Nesta direção, nossa investigação buscou responder às seguintes indagações: 1. De que forma o gênero artigo científico, que constitui o corpus desta tese, materializa-se textualmente, quanto ao plano de texto e as sequências textuais? 2. Que marcas linguísticas mobilizam a construção do ponto de vista (PDV)? 3. Como a responsabilidade enunciativa manifesta-se através das marcas linguísticas e dos dispositivos enunciativos? Estabelecemos, portanto, como objetivo geral descrever e interpretar marcas linguístico-discursivas que demonstram o papel do locutor-enunciador primeiro (L1/E1) na organização e na orientação argumentativa. Do objetivo geral, desdobram-se 4 (quatro) objetivos específicos que balizaram os passos desta investigação: descrever o funcionamento dos níveis macrotextual e mesotextual, assim como a(s) sequência(s) textual(is) dominante(s) nos artigos científicos que constituem o corpus; identificar, descrever e analisar as marcas linguísticas que mobilizam a construção do ponto de vista (PDV); analisar a responsabilidade enunciativa; interpretar as relações entre as posturas enunciativas e o movimento de engajamento/distanciamento do L1/E1 nos artigos científicos. Situamo-nos no âmbito da Linguística textual, considerando-a subdomínio da Análise do discurso (AD), além dos estudos sobre enunciação, o que implica a adoção dos pressupostos teóricos de Bakhtin (2014[1929]), Adam (2011a[2008], 2019), Rabatel (2010, 2016) e Guentchéva (1994). Partimos, inicialmente, da concepção de gênero discursivo e dialogismo proposta por Bakhtin (2014), contudo consideramos a noção de ponto de vista rabateliana de importância capital para responder as questões de pesquisa. A partir das questões da pesquisa, dos objetivos e do quadro teórico adotado, propusemo-nos a analisar 35 artigos científicos extraídos do repositório digital do Centro de Educação (CE) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que constituem trabalhos de conclusão do curso (TCC) de Licenciatura em Pedagogia. Nossa análise se restringiu à seção fundamentação teórica do corpus, por considerarmos o espaço mais evidente do fenômeno da polifonia dentre as diversas seções que constituem o gênero artigo científico. Selecionamos, em seguida, seis marcas linguísticas: os índices de pessoas, as formas de representação da fala, as modalidades, os dêiticos espaciais, os tempos verbais, a indicação de quadros mediadores e a modalização autonímica, que permitem elucidar o fenômeno da RE e descrever as estratégias e dispositivos enunciativos operados pelo L1/E1 em seu projeto de dizer. A análise dos dados revelou que, a partir do contexto específico de produção textual dos artigos científicos como TCC, a sequência argumentativa predomina entre as demais, pois a própria natureza da seção analisada, ao colocar em diálogo diversas vozes sobre um tema específico, impõe ao L1/E1 se posicionar, fazendo adoções, recusas ou ponderações às diversas teorias evidenciadas. Por fim, quanto às categorias analisadas, reconhecemos a prevalência do discurso indireto, introduzido pelos mediadores segundo e para em detrimento aos demais, além dos verbos dicendi de natureza distinta (afirmar e dizer), que implicam o distanciamento do L1/E1 sobre o conteúdo proposicional da voz convocada por ele.


  • Mostrar Abstract
  • The thesis presents the results of research on the construction of point of view (PDV) and the phenomenon of enunciative responsibility (RE) in scientific articles in the context of undergraduate pedagogy. In this direction, our investigation sought to answer the following questions: 1. How does the scientific article genre, which constitutes the corpus of this thesis, materialize textually, regarding the text plan and the textual sequences? 2. Which linguistic marks mobilize the construction of point of view (PDV)? 3. How does enunciative responsibility manifest itself through linguistic marks and enunciative devices? We set, therefore, as a general objective to describe and interpret linguistic-discursive marks that demonstrate the role of the first speaker-enunciator (L1/E1) in argumentative organization and orientation. From the general objective, 4 (four) specific objectives unfolded that guided the steps of this investigation: describe the functioning of the macro-textual and mesotextual levels, as well as the dominant textual sequence(s) in the scientific articles that constitute the corpus; identify, describe, and analyze the linguistic marks that mobilize the construction of point of view (PDV); analyze enunciative responsibility; interpret the relationships between enunciative stances and the engagement/distancing movement of L1/E1 in scientific articles. We situate ourselves within the scope of textual linguistics, considering it a subdomain of discourse analysis (AD), in addition to studies on enunciation, which implies adopting the theoretical assumptions of Bakhtin (2014[1929]), Adam (2011a[2008], 2019), Rabatel (2010, 2016), and Guentchéva (1994). We initially start from the conception of discourse genre and dialogism proposed by Bakhtin (2014), however we consider the notion of Rabatelian point of view of paramount importance to answer the research questions. Based on the research questions, the objectives, and the theoretical framework adopted, we proposed to analyze 35 scientific articles extracted from the digital repository of the Education Center (CE) of the Federal University of Pernambuco (UFPE), which constitute the end-of-course work (TCC) of a degree in Pedagogy. Our analysis was restricted to the theoretical foundation section of the corpus, because we consider it the most evident space for the polyphony phenomenon among the various sections that constitute the scientific article genre. We then select six linguistic marks: the person indexes, the forms of speech representation, the modalities, the spatial clauses, the verb tenses, the indication of mediating frames, and the autonymic modalization, which allow us to elucidate the phenomenon of SR and to describe the enunciative strategies and devices operated by L1/E1 in his project of saying. The data analysis revealed that, from the specific context of the textual production of scientific articles as TCC, the argumentative sequence predominates among the others, because the very nature of the analyzed section, by putting in dialogue several voices on a specific theme, imposes to the L1/E1 to take a position, making adoptions, refusals or ponderings to the several theories evidenced. Finally, as for the analyzed categories, we recognize the prevalence of indirect speech, introduced by the mediators second and for to the detriment of the others, in addition to the dicendi verbs of distinct nature (affirm and say), which imply the distancing of the L1/E1 on the propositional content of the voice summoned by him.

14
  • CÉLIA MARÍLIA SILVA
  • PERIPÉCIAS DO MEDO: UM ESTUDO DE NARRATIVAS DE GUIMARÃES ROSA

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ELRI BANDEIRA DE SOUSA
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 30/07/2021

  • Mostrar Resumo
  • Nesta pesquisa, procuramos analisar a representação estética do medo em narrativas de João Guimarães Rosa. Para tanto, o presente estudo se divide em duas partes: a primeira corresponde ao exame do medo que invade o universo infantil em “Campo Geral” e finda com o personagem já adulto em “Buriti”; já a segunda, compreende a análise de como o medo se apresenta em meio ao universo do indivíduo idoso em duas distintas estórias “A benfazeja” e “Os chapéus transeuntes”. Assim sendo, temos como objetivo analisar o medo sentido ou provocado pelos personagens em meio aos caminhos tortuosos por eles percorridos nestas estórias, na perspectiva de compreender como o medo se firma em cada narrativa e se articula com seguimentos culturais, históricos e sociais nelas impressas estruturalmente. Buscaremos entender, também, como o medo se configura na linguagem literária, admitindo funções de caráter místico, religioso e filosófico sobre os personagens, por vezes modificando o modo como pensam, têm consciência de si e das circunstâncias em que vivem. Para o estudo específico sobre o medo adotaremos como suporte teórico Delumeau (2009) em História do medo no ocidente; Myra y López (2012) em Quatro gigantes da alma: medo, ira, amor, dever; e Michel de Montaigne (2010) em “Sobre o medo”.


  • Mostrar Abstract
  • In this work, we looked for analysed the aesthetic representation of the fear in João Guimarães Rosa’s narratives. The present work was divided into two parts: the first one corresponds to the examination of the fear that invades childhood's universe in “Campo Geral” and ends with the adult character in “Buriti”; the second part comprises an analysis how fear presents itself into the elderly’s universe in two distinct stories: “A benfazeja” and “Os chapéus transeuntes”. Therefore, the main objective was analysing the fear felt or caused by the characters in the narratives, on the perspective of understanding how it takes hold in the stories and articulates with cultural, historical and social segments structurally printed on them. Moreover, we seek to understand how the fear shows itself in the literary language, admitting mystical, religious and philosophical functions onto the characters, sometimes changing the way they think, how they are aware of themselves and circumstances in which they live. For the specific study about fear, the following works were used: Delumeau (2009) in História do medo no ocidente; Myra y López (2012) in Quatro gigantes da alma: medo, ira, amor, dever and Michel de Montaigne (2010) in “Sobre o medo”.

     

    Guimarães Rosa. Narrative. Fear. Child. Elderly.

15
  • FRANCILENA ALBUQUERQUE SILVA
  • O processo de construção de sentido de charges. Uma abordagem baseada em frames.


  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO ROBERTO GONÇALVES SEGUNDO
  • ERIK FERNANDO MILETTA MARTINS
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • SOLANGE COELHO VEREZA
  • Data: 20/09/2021

  • Mostrar Resumo
  • No processo de desenvolvimento da cognição humana é necessário considerar a integração do corpo, cérebro e ambiente. Tendo por fundamento essa perspectiva, segundo Duque (2015), a maneira como construímos os conceitos está relacionada a forma como atuamos no ambiente, uma vez que nossa cognição é distribuída pelo corpo e para além dele. Sendo assim, o processo de conceptualização se desenvolve e se estabelece à medida que desenvolvemos a capacidade de agir no ambiente que nos cerca. Por essa razão, somos capazes de desenvolver e refinar nossa linguagem, que de certa forma organiza o sistema cognitivo. Baseado nisso, o objetivo central deste estudo é demonstrar como os mecanismos cognitivos (frames, esquemas imagéticos e espaços mentais) atuam em conjunto para a construção de sentidos de charges. O objetivo principal dessa pesquisa será alcançado por meio dos seguintes objetivos específicos: descrever como os frames, os esquemas-I e os espaços mentais atuam de forma conjunta no processo de construção de sentido das charges;  identificar de que maneira os frames se articulam e se conectam para a compreensão das charges, para isso observamos o comportamento dos padrões esquemáticos;  demonstrar qual é a atuação dos espaços mentais para que as charges sejam compreendidas; investigar qual a função da mesclagem conceitual para o processo de compreensão das charges; mostrar como as pistas verbais e as não-verbais funcionam dentro do processo de construção de sentidos das charges. Por ser basilar para nossa pesquisa, abraçamos como fundamentação teórica a perspectiva ecológica de cognição e linguagem defendida por Duque (2015,2016,2017,2018), principalmente no que diz respeito aos processos cognitivos humanos, responsáveis pela construção de sentido do discurso por meio de frames. Além dessa perspectiva, buscamos por outros fundamentos teóricos como o pressuposto de linguagem corporificada de George Lakoff (1987, 1990, 1999). Pesquisamos sobre a noção de frame como estrutura cognitiva defendida pelos autores como Fillmore (1965, 1967, 1977, 1979, 1982, 1985), Lakoff; Gallese (2005) e Lakoff (2008). Nos debruçamos sobre a definição de esquema imagético apresentado por Lakoff (1987), Johnson (1987), Gibbs; Colston (2006), Mandler (2004, 2005), Mandler; Cánovas (2014) e Grady (205). Por fim, aprofundamos nossos estudos buscando na Teoria dos Espaços Mentais de Fauconnier (1994,1997) e na Teoria da Mesclagem Conceitual de Fauconnier; Turner (2002) explicações sobre os aspectos criativos e imaginativos da mente humana, uma vez que esses aspectos se desenvolvem nos movimentos cognitivos efetuados pelo cérebro na busca por construção de sentidos do discurso, principalmente da categoria discursiva charge.


  • Mostrar Abstract
  • In the development process of human cognition, it is necessary to consider the integration of the body, brain and environment. Based on this perspective, according to Duque (2015), the way we build concepts is related to the way we act in the environment, since our cognition is distributed throughout the body and beyond. Thus, the conceptualization process develops and establishes itself as we develop the capacity to act in the environment around us. For this reason, we are able to develop and refine our language, which somehow organizes the cognitive system. Based on this, the main objective of this study is to demonstrate how cognitive mechanisms (frames, imagery schemes and mental spaces) work together to build meanings in cartoons. The main objective of this research will be achieved through the following specific objectives: to describe how frames, I-schemes and mental spaces act together in the process of constructing the meaning of cartoons; identify how the frames are articulated and connected for the understanding of the cartoons, for this we observe the behavior of the schematic patterns; demonstrate what is the role of mental spaces so that cartoons are understood; to investigate the role of conceptual blending in the process of understanding cartoons; show how verbal and non-verbal clues work within the process of constructing meanings in cartoons. As it is fundamental for our research, we embrace as a theoretical foundation the ecological perspective of cognition and language defended by Duque (2015,2016,2017,2018), especially with regard to human cognitive processes, responsible for the construction of the meaning of discourse through of frames. In addition to this perspective, we search for other theoretical foundations such as George Lakoff's assumption of embodied language (1987, 1990, 1999). We researched the notion of frame as a cognitive structure defended by authors such as Fillmore (1965, 1967, 1977, 1979, 1982, 1985), Lakoff; Gallese (2005) and Lakoff (2008). We focus on the definition of the imagery scheme presented by Lakoff (1987), Johnson (1987), Gibbs; Colston (2006), Mandler (2004, 2005), Mandler; Cánovas (2014) and Grady (205). Finally, we deepened our studies looking at Fauconnier's Theory of Mental Spaces (1994,1997) and Fauconnier's Conceptual Merge Theory; Turner (2002) explanations about the creative and imaginative aspects of the human mind, since these aspects are developed in the cognitive movements carried out by the brain in the search for construction of the meaning of discourse, mainly in the construction of meaning in the discursive category of cartoon.

16
  • CARLOS HENRIQUE DA SILVA
  • O PROCESSO FORMATIVO DE CUIDADORES DE IDOSOS: O PORTFÓLIO COMO ARTEFATO DE LETRAMENTO

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • GILSON DE VASCONCELOS TORRES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARLUCIA BARROS LOPES CABRAL
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • Data: 20/09/2021

  • Mostrar Resumo
  • O aumento da expectativa de vida das pessoas, já notado em países desenvolvidos é percebido agora também no Brasil, razão pela qual tem despertado o interesse de pesquisadores sobre o tema do envelhecimento. Isso implica dizer que teremos nas próximas décadas um percentual significativo de idosos que necessitarão de cuidados especializados, uma vez que o processo de envelhecimento natural promove modificações no corpo em virtude das doenças crônico degenerativas que acompanham a velhice. A partir desse contexto surge a necessidade de qualificar cuidadores de idosos a fim de dar conta dessa demanda crescente. Nesta tese, investigamos o processo formativo para atividade de cuidadores de idosos como eventos de letramento. O curso de formação eleito para essa investigação foi ofertado pela Escola de Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (ESUFRN), através do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). Em termos metodológicos, o estudo se insere na área da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2009; 2016) e segue uma abordagem de dados de pesquisa qualitativa com perspectiva interpretativista. (BODGAN; BIKLEN, 1994 e MINAYO, 2002). O corpus é constituído a partir de portfólios produzidos por dez cursistas em formação e um questionário aplicado com os participantes da pesquisa. Em relação aos fundamentos teóricos, a investigação se ancora nos pressupostos dos Estudos do Letramento como prática social (HEATH, 1983; BARTON, 1991, 1994; STREET, 2006; BARTON; HAMILTON, 2000, KLEIMAN, 1995, 2005); nas discussões sobre o Letramento em Saúde (PAZ, 2008; SILVA, 2013; MELO, 2016); dos Estudos alusivos ao uso do portfólio (CARVALHO; PORTO, 2005; AMBRÓSIO, 2013; 2015). A análise dos dados aponta a relevância do processo formativo dos cuidadores de idosos, mais precisamente do curso de cuidadores de idosos promovido por meio da ESUFRN/PRONATEC como também para a produção de portfólios como artefato de letramento, por intermédio dos quais os participantes do curso, além de cumprirem um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), também descrevem nele o seu percurso de formação, fazem reflexões sobre os conteúdos estudados e suas possíveis implicações para a prática laboral, inclusive as mudanças de atitude que devem assumir ao exercer o ofício, o que sinaliza o uso de portfólios como artefato/dispositivo formativo. Em termos de contribuições, este trabalho coopera para a expansão das discussões referentes aos letramentos, notadamente às questões que envolvem a formação e as atividades laborais do cuidador de idoso, como ofício em ascensão no mercado de trabalho.

     


  • Mostrar Abstract
  • The increase in people's life expectancy is a topic already noticed in developed countries and now it is also noticed in Brazil. This is why it has aroused the interest of researchers on the subject of aging. This implies that in the coming decades there will be a significant percentage of elderly people who will need specialized care. The natural aging process promotes changes in the body due to chronic-degenerative diseases that accompany old age. From this context, there is a need to qualify elderly caregivers in order to meet this growing demand. In this thesis, the focus of investigation is the training process for elderly caregivers' activities as literacy events. The training course chosen for this investigation was offered by the School of Health of the Federal University of Rio Grande do Norte (ESUFRN), through the National Program for Access to Technical Education and Employment (PRONATEC). In methodological terms, the study is included within the field of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2009; 2016) and follows a qualitative research data approach with an interpretive perspective. (BODGAN; BIKLEN, 1994 and MINAYO, 2002). The corpus consists of portfolios produced by ten trainees and a questionnaire applied to research participants. Regarding the theoretical foundations, the investigation is based on the assumptions of Literacy Studies as a social practice (HEATH, 1983; BARTON, 1991, 1994; STREET, 2006; BARTON; HAMILTON, 2000, KLEIMAN, 1995, 2005); in discussions on Health Literacy (PAZ, 2008; SILVA, 2013; MELO, 2016); Studies alluding to the use of the portfolio (CARVALHO; PORTO, 2005; AMBRÓSIO, 2013; 2015). Data analysis point to the relevance of the training process of elderly caregivers, more precisely the elderly caregivers course promoted through the ESUFRN/PRONATEC as well as the production of portfolios as an artifact of literacy - produced by the course participants - in addition to completing a Course Conclusion Work (TCC). They also describe their training path in it, reflect on the contents studied, and its possible implications for work practice. It includes the changes in attitude they must assume when exercising the profession, which signals the use of portfolios as an artifact/training device. In terms of contributions, this work contributes to the expansion of discussions related to literacy as a craft on the rise in the labor market. It contributes notably to issues involving the training and work activities of elderly caregivers.

17
  • FRANCISCA VANEÍSE ANDRADE FERNANDES
  • ENSINO DE ARGUMENTAÇÃO EM PROJETOS DE LETRAMENTO

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELA DEL CARMEN BUSTOS ROMERO DE KLEIMAN
  • DOROTEA FRANK KERSCH
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • ISABEL CRISTINA MICHELAN DE AZEVEDO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 23/09/2021

  • Mostrar Resumo
  • A argumentação é uma competência fundamental para que os cidadãos possam defender pontos de vista, lutar por direitos, modificar situações preexistentes e estatutos, sendo necessária para o fortalecimento da democracia. Nesse sentido, pensar no ensino de argumentação que pressupõe essa vivência significa focalizar a prática social e o desenvolvimento do pensamento crítico. Com o intuito de contribuir com essa reflexão, esta tese tem o objetivo geral de investigar a configuração do processo de ensino-aprendizagem de argumentação em projetos de letramento. Para tanto, traçamos alguns objetivos específicos: (i) analisar a argumentação como prática social, vivenciada nos projetos de letramento desenvolvidos; (ii) identificar habilidades ligadas à competência da argumentação mobilizadas nesses projetos; (iii) mapear princípios do ensino de argumentação dentro dos projetos de letramento desenvolvidos. A fim de alcançarmos os nossos objetivos, esta pesquisa-ação, de abordagem qualitativa e vertente etnográfica, assume perspectiva interpretativista, está ancorada na Linguística Aplicada e se fundamenta nos estudos de letramento de vertente sociocultural e nos de argumentação de base interacional.Os participantes da investigação são alunos de 3a série do ensino médio de uma escola pública norte-rio-grandense e, no processo, tivemos a colaboração de professores, diretoras, coordenadoras e funcionários da escola, além de agentes externos ao ambiente escolar: profissionais da Secretaria Estadual de Educação e Cultura (SEEC-RN) e uma pesquisadora do grupo Letramentos e Contemporaneidade. Os instrumentos utilizados para a geração de dados foram: observação participante, notas de campo, gravações em áudio/vídeo, fotografias, questionários semiestruturados. Da análise dos dados, emergiram os seguintes princípios: rede de atividades/gêneros; argumentação/argumentatividade; construção da contrapalavra; mobilização de habilidades/competências. Os resultados evidenciam que o ensino de argumentação por meio de projetos de letramento possibilita a vivência da argumentação como prática social.


  • Mostrar Abstract
  • Argumentation is a fundamental competence for citizens to defend points of view, fight for rights, modify preexisting situations and statutes, being necessary for the strengthening of democracy. In this sense, thinking about the teaching of argumentation that presupposes this experience means focusing on social practice and the development of critical thinking. In order to contribute to this reflection, this thesis has the general objective of investigating the configuration of the argumentation teaching-learning process in literacy projects. Therefore, we outline some specific objectives: (i) to analyze argumentation as a social practice, experienced in the literacy projects developed; (ii) identify skills related to the competency of argumentation mobilized in these projects; (iii) to map the principles of teaching argumentation within the developed literacy projects. In order to achieve our goals, this research-action, with a qualitative approach and an ethnographic approach, takes an interpretative perspective, is anchored in Applied Linguistics and is based on literacy studies from a sociocultural perspective and on argumentation with an interactional basis. The investigation participants are 3rd-grade high school students from a public school in the state of Rio Grande do Norte and, in the process, we had the collaboration of teachers, principals, coordinators and school employees, in addition to agents outside the school environment: professionals from the State Department of Education and Culture (Secretaria Estadual de Educação e Cultura / SEEC-RN) and a researcher from the Letramentos e Contemporaneidade group. The instruments used for data generation were: participant observation, field notes, audio/video recordings, photographs, semi-structured questionnaires. From the data analysis, the following principles emerged: activities/genres network; argumentation/argumentativeness; construction of the counterword; mobilization of skills/competencies. The results highlight that the teaching of argumentation through literacy projects enables the experience of argumentation as a social practice.

     

18
  • FERNANDO DA SILVA CORDEIRO
  • Nomes em -nte sob o viés diacrônico: uma abordagem funcional centrada no uso

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS ALEXANDRE VICTORIO GONÇALVES
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA CLAUDETE LIMA
  • MARIANGELA RIOS DE OLIVEIRA
  • NATIVAL ALMEIDA SIMÕES NETO
  • Data: 04/11/2021

  • Mostrar Resumo
  • Analisamos, nesta tese, a construção nominalizadora representada pelo esquema [[X]V –nte]N, que licencia a formação de substantivos e adjetivos deverbais no português, a exemplo de governante, seguinte e representante, e encontra raízes no particípio presente latino. Objetivamos caracterizar formal e funcionalmente a construção em estudo bem como explicitar motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas implicadas em seu uso, tendo em vista, principalmente, a recategorização da forma de particípio em substantivos e adjetivos. Defendemos a tese de que os nomes em –nte instanciam um pareamento de forma e função e que a trajetória particípio-nome é multidirecional, sendo a flutuação categorial entre adjetivo e substantivo motivada, sobretudo, por projeções metonímicas. Assentamo-nos teoricamente na Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), nos termos de Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013) e Oliveira e Rosário (2016), que incorpora contribuições da Gramática de Construções na linha de Goldberg (1995, 2006), Croft (2001), Traugott e Trousdale (2013), Hilpert (2014). Trata-se de uma pesquisa diacrônica, que conta com dados coletados de amostras do português escrito entre os séculos XIII e XX, representativas de configurações textuais diversas. Metodologicamente, caracterizamos esta pesquisa como de natureza básica, cuja abordagem é eminentemente qualitativa, com suporte quantitativo; quanto aos objetivos, é uma pesquisa descritivo-explicativa. Os resultados revelam um crescimento na frequência de uso da construção ao longo do tempo, tanto em termos de ocorrência (token), quanto em termos de tipo (type). Entre as propriedades formais mais relevantes, citamos a ausência de mudanças significativas na estrutura morfossintática do padrão formal; a presença de lexemas verbais do latim no slot de verbo da construção; e a herança parcial da estrutura argumental do verbo-base, o que está, em alguns contextos, condicionada a motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas. Já entre as propriedades funcionais, identificamos que bases menos agentivas são mais frequentes entre as formações adjetivas, enquanto as bases mais agentivas são preferidas entre os substantivos. Encontramos, pelo menos, quatro sentidos da construção: circunstancial, aspectual, avaliativo e agentivo, que se estabelecem mediante a interação de fatores morfossintáticos, semântico-cognitivos e pragmáticos. Os processos de (inter)subjetividade e inferenciação pragmática são cruciais para a expansão do sentido das instanciações da construção em estudo nos contextos em que ocorrem, o que se evidencia pelas avaliações positivas e negativas carreadas no uso de determinados construtos. Projeções metafóricas e metonímicas também se revelam importantes mecanismos de extensão semântica dos construtos analisados. Caracterizamos a construção em estudo como parcialmente esquemática, de produtividade relativamente alta e composicionalidade intermediária. Evidências formais e funcionais apontam para a recategorização do particípio presente em nomes, em um processo de mudança multidirecional. Atribuímos a flutuação categorial que construtos exibem entre as categorias lexicais de adjetivo e substantivo a mapeamentos metonímicos. Tanto na recategorização do particípio presente quanto na flutuação categorial exibida pela construção, o mecanismo de mudança subjacente é o da neoanálise.


  • Mostrar Abstract
  • In this thesis, we analyze the nominalizing construction represented by the scheme [[X]V – nte]N, which allows the formation of deverbal nouns and adjectives in Portuguese, like governante, seguinte e representante, and finds roots in the Latin present participle. We aim to describe the formal and functional characteristcs of this construction, as well as to seek the semantic-cognitive and discursive-pragmatic motivations involved in its use, especially in relation to the recategorization of the participle form into nouns and adjectives. We defend that the nouns in –nte instantiate a form-meaning pairing. The participle-name trajectory is multidirectional, and the categorical fluctuation between adjective and noun is motivated, above all, by metonymic projections. Our theoretical support is the Usage Based Functional Linguistics, in the terms of Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013) and Oliveira and Rosário (2016), which incorporates the theoretical model of Grammar of Constructions, as proposed by Goldberg (1995, 2006), Croft (2001), Traugott and Trousdale (2013), Hilpert (2014). It is diachronic research, whose data consist of different textual configurations in Portuguese, written between the 13th and 20th centuries. Methodologically, we characterize this research as basic in nature, whose approach is eminently qualitative, with quantitative support; as for the objectives, it is descriptive-explanatory research. The results reveal an increase in the frequency of use of the construction over time, both in terms of token and in terms of type. Among the most relevant formal properties, we can cite the absence of significant changes in the morphosyntactic structure of the formal pattern; the presence of Latin verb lexemes in the construction verb slot; and the partial inheritance of the verb-base argument structure, which is, in some contexts, conditioned by semantic-cognitive and discursive-pragmatic motivations. Among the functional properties, we identified that less agentive bases are more frequent in adjective formations, while more agentive bases are more common with nouns. We found at least four meanings of construction: circumstantial, aspectual, evaluative and agentive, which are established through the interaction of morphosyntactic, semantic-cognitive and pragmatic factors. The processes of (inter)subjectivity and pragmatic inference are crucial for the expansion of the meaning of the instantiations of the construction in the contexts which they occur, as evidenced by the positive and negative evaluations carried out in the use of some constructs. Metaphorical and metonymic projections are also important mechanisms for the semantic extension of the constructs. We characterize the construction as partially schematic, with relatively high productivity and intermediate compositionality. Formal and functional evidences that points to the recategorization of the participle present in nouns, in a process of multidirectional change. We attribute the categorical fluctuation between the lexical categories of adjective and noun to metonymic mappings. Both in the recategorization of the present participle and in the categorical fluctuation, the underlying mechanism of change is that of neoanalysis. 

19
  • ALBANYRA DOS SANTOS SOUZA
  •  

    VOZES SOCIAIS NAS PESQUISAS SOBRE LEITURA E ESCRITA NO CIBERESPAÇO.

     

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE CEZINALDO ROCHA BESSA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • SAMUEL DE CARVALHO LIMA
  • Data: 24/11/2021

  • Mostrar Resumo
  • O crescente número de trabalhos voltados ao estudo da influência das tecnologias nas práticas sociais de uso da língua e nos processos de ensino e aprendizagem estimulam, cada vez mais, a acreditar que o uso das tecnologias já é uma realidade presente na vida dos sujeitos sociais e nas práticas de ensino e aprendizagem de línguas. Ao refletir sobre a temática, este estudo parte de um levantamento de pesquisas nas revistas Linguagem e Ensino, Revista Brasileira de Linguística Aplicada e Trabalhos em Linguística Aplicada, que tratam da relação tecnologia e ensino de línguas. Este estudo investiga 90 artigos científicos publicados no período de 2011 a 2020, cujo objetivo é sistematizar as pesquisas em Linguística Aplicada que consideram o cronotopo do ciberespaço e reconhecer os níveis de ensino nos quais os estudos atuam; identificar as vozes sociais sobre as tecnologias digitais que orientam as práticas de leitura e escrita digital na contemporaneidade;  compreender como essas vozes se relacionam axiologicamente; e refletir sobre os indícios dos tempos hipermodernos que caracterizam o cronotopo do ciberespaço. Esta pesquisa adota as bases teóricas do Círculo de Bakhtin sobre cronotopia, enunciado verbal e o ato ético (BAKHTIN, 2011, 2014, 2016, 2017; VOLOCHÍNOV, 2017) dialogando com o universo virtual (LÉVY, 2011), o ciberespaço (LÉVY, 1998, 2010) e os tempos hipermodernos (LIPOVETSKY; CHARLES, 2004; ROJO; BARBOSA, 2015) e a modernidade líquida (BAUMAN, 2001). Os resultados encaminham para uma relação espaço-tempo em processo de transformação. No cronotopo do ciberespaço educacional, as pesquisas apontam para espaços sociais variados responsáveis pela constituição das pesquisas. Além disso, os tempos hipermodernos agem concomitantemente a esses espaços, resultando em inúmeros problemas de estudo acerca do uso das tecnologias no ensino de línguas. As vozes sociais axiologicamente constituídas sobre leitura e escrita em contexto tecnológico dialogam e fazem refletir criticamente sobre o papel das tecnologias no âmbito social e educacional.


  • Mostrar Abstract
  • The growing number of researchers focusing on the influence of technologies in the social practice of language use and in the teaching and learning processes stimulates, each time, to believe that the use of technology is already a reality to the social subjects life and in the practices of teaching and learning languages. Reflecting about this thematic, this study makes a literature review based on the magazines Linguagem e Ensino, Revista Brasileira de Linguística Aplicada and Trabalhos em Linguística Aplicada, that publishes about the relation between technology and language teaching. This study investigates 90 scientific articles published from 2011 to 2020, whose objective is to systematize researches in Applied Linguistic considering cyberspace chronotope and recognize teaching level of those studies; to identify social voices related to digital technologies that guide digital reading and writing practices in our time; to understand how those voices is axiologically related to one another; and to think about signals of hypermodern times that characterize the cyberspace chronotope. This research has theoretical bases in the Bakhtin Circle related to chronotype, verbal utterance and ethic act (BAKHTIN, 2011, 2014, 2016, 2017; VOLOCHÍNOV, 2017) in dialog to the virtual universe (LÉVY, 2011), cyberspace (LÉVY, 1998, 2010), hypermodern times (LIPOVETSKY; CHARLES, 2004; ROJO; BARBOSA, 2015) and the liquid modernity (BAUMAN, 2001). Results show the relation between space-time in the process of changing. In the educational cyberspace chronotope, researches point to diverse social spaces responsible for the research building. In addition to this, hypermodern times act at the same time in those spaces, resulting in many studies about problems focusing on the use of technologies in the language teaching. The social voices axiologically composed about reading and writing in a technological context are in dialog and they stimulate a critical reflection about the role of technology in the social and educational scope.

20
  • EUCLIDES MOREIRA NETO

  • ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES TEXTUAL-DISCURSIVAS EM
    “O PROCESSO DO CAPITÃO DREYFUS”, PRIMEIRO CAPÍTULO DE “CARTAS DE INGLATERRA” DE RUI BARBOSA

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANAHY SAMARA ZAMBLANO DE OLIVEIRA
  • ANANIAS AGOSTINHO DA SILVA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • MARIO LOURENCO DE MEDEIROS
  • Data: 03/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • A tese: “Análise das Representações textual-discursivas em „O processo do capitão Dreyfus‟, primeiro capítulo de „Cartas de Inglaterra‟ de Rui Barbosa” tem como objetivo geral analisar e descrever o fenômeno linguístico da Representação textual-discursiva (Rtd) e sua argumentatividade. Essa meta ramifica-se em três objetivos específicos: 1) Identificar as Representações textual-discursivas de Dreyfus e da cerimônia de degradação nos enunciados- Rtd, 2) Analisar e descrever os sentidos do léxico e sua argumentatividade para 3) interpretar a Representação textual-discursiva pelas categorias semânticas de análise: a Predicação, a Referenciação, a Modalização, a Modificação e a Localização. A pesquisa segue os pressupostos da Linguística de Texto (LT), por meio da teoria “da produção co(n)textual de sentido”, que é a Análise Textual dos Discursos (ATD) e, assim, ela conforma-se à LT pela ATD consoante os estudos de Adam (2011) e, também seguindo os pressupostos da Lógica Natural de Grize (1990, 1993), como principais mentores do arcabouço teórico. A Linguística de texto é um estudo que toma o texto como seu objeto de pesquisa. A Análise Textual dos Discursos é uma proposta teórica de Adam (2011) que tem a perspectiva de “uma teoria da produção co(n)textual de sentido que deve necessariamente, ser fundamentada na análise de textos concretos”. Há quatro questões a serem respondidas depois das análises: primeira – o léxico escolhido por Rui Barbosa na construção da Rtd possui valor argumentativo no sentido com que está textualizado? Segunda – há imanência de sentido entre o léxico e a argumentação? A terceira - Qual o papel argumentativo das analogias na construção da Rtd? E, a Quarta – “Esquematização” de Grize e “Representação discursiva” de Adam são categorias semânticas equivalentes, que distinção pode haver entre si? Pelos objetivos e por essas questões, formula-se a hipótese de que: em todo texto, há profusa argumentatividade no sentido dos termos empregados. Logo, as Representações textual-discursivas, construídas pelo léxico, na predicação, na referenciação, na modalização, na modificação e na localização carregam forte teor argumentativo imanente aos sentidos textualizados. A metodologia da pesquisa tem uma abordagem quali-quantitativa, de natureza básica; descritiva quantos aos objetivos e de procedimentos bibliográficos. A metodologia efetuou-se com a identificação dos enunciados-Rtd colhidos ao texto do Corpus e dispostos em quadro específico. O texto foi estabelecido, suas linhas contadas e atribuiu-se um plano de texto segundo os temas abordados, criou-se um quadro de análise, nele indicando-se o enunciador, o tema em análise, e as categorias de análise identificadas. As análises procederam-se descritivamente e, as predicações, além de descritas, são esquematizadas partindo da centralidade do verbo para seus argumentos. Para o tema “Dreyfus” foram analisados 34 enunciados-Rtd e, para o tema “cerimônia de degradação” analisaram-se 16. Os resultados organizam-se com o cumprimento dos objetivos: as Rtd foram identificadas, organizadas e analisadas; seus sentidos são descritos em seu teor argumentativo; interpreta-se o sentido do léxico empregado e seu valor de argumentação. As questões de pesquisa são respondidas: o léxico possui argumentatividade, porque há imanência entre seu sentido e a argumentação, verifica-se que as analogias possuem força na orientação argumentativa. A referenciação ramifica-se, assim como a predicação, conforme sugestão de Oliveira, A. (2014), e ainda especificou-se a modificação.


  • Mostrar Abstract
  • ABSTRACT
    The thesis “Analysis of textual-discursive representations in „Captain Dreyfus process‟, first chapter of Rui Barbosa‟s „Letters from England‟” has as its aim to analyse and describe the linguistical phenomenon of the textual-discursive representations (TDR) and its argumentation. This goal is ramified in three specific objectives: 1) to identify the textual- discursive representations from Dreyfus and from the degradation in the TDR-enunciation, 2) to analyse and describe the lexicon and its argumentation in order to 3) interpret the textual- discursive representation through the semantic categories of analysis (predication, referencing, modularization, modification and localization). The research finds its perspective within the greater area of Text Linguistic, specifically considering the “co(n)textual meaning production” based on the Textual Analysis of Discourse introduced by the studies of Adam (2011). It recurs simultaneously to the Natural Logic by Grize (1990, 1993), being those its main theorical perspectives. The Text Linguistic is an area of studies that makes the text its research object. The Textual Analysis of Discourse is a theorical proposition in which the co(n)textual meaning must be supported on the analysis of concrete texts. There are four questions to be answered after the analyses: first – the lexicon chosen by Rui Barbosa in the TDRs construction has argumentative value in the meaning in which it has been textualized? Second – is there immanence of meaning between the lexicon and the argumentation? Third – what is the argumentative role of analogies in the construction of the TDRs? And fourth – “schematization” by Grize and “Discursive Representation” by Adam are equivalent semantic categories and what distinctions can be found between those two concepts? Considering the objectives of this research and such questions, a hypothesis was formulated in the following terms: in every text, there was profuse argumentation in the chosen vocabulary. Therefore, the Textual-Discursive Representations, as constructed by operations such as lexical-analysis, predication, referencing, modularization, modification and localization, carry a strong argumentative trace that is immanent in the textualized meanings. The methodology of the research was based on a qualitative and quantitative approach, descriptive in relation to the objectives and the bibliographical procedures. The methodology was made effective with the identification of the TDR-enunciations, collected from the corpus and disposed in a specific chart. The text was stablished, its lines were counted and a text plan was attributed following the textual themes; then, an analysis frame was created, in which the enunciator, the theme under scrutiny and the categories were identified. The analyses proceeded in a descriptive manner and the predications, besides being described, were schematized in conformity with the centrality of the verb for its arguments. On the theme “Dreyfus”, 34 TDR-enunciations were analysed. The theme “degradation ceremony” went through the same process, resulting in 16 TDRs. The results were organized in regard to the objectives of this study: the TDRs were identified, organized and analysed; their meanings were described in its argumentative content; the lexicon used was interpreted based on its meaning and on its argumentation value. The research questions were responded: the lexicon is argumentative, because there is immanence between its meaning and its argumentation and it is verified that the analogies are relevant in the argumentative orientation. The referencing ramifies, as does the predication, following the suggestion of Oliveira, A (2014). The modification was specified.

21
  • HERYZÂNYA ALVES RAMALHO
  • A PEDAGOGIA COM BASE EM GÊNEROS DA ESCOLA DE SYDNEY NO ENSINO MÉDIO TÉCNICO INTEGRADO BRASILEIRO: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

  • Orientador : JENNIFER SARAH COOPER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BEATRIZ ALVES PAULO CAVALCANTI
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • KAREN ANDRESA TEIXEIRA SANTORUM
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 09/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem o intuito de propor formas de adaptação da Pedagogia com base em Gêneros da Escola de Sydney (PGES) ao contexto dos Cursos Técnicos Integrados (CTIs) oferecidos pelo IFRN no referente às disciplinas de Língua Inglesa. Por essa razão, o trabalho encontra-se ancorado nos estudos derivados da referida pedagogia (MARTIN; ROSE, 2007; 2008; ROSE; MARTIN, 2012; ROSE, 2015b; 2017a; 2017b) e, consequentemente, nos conceitos da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; 1993; 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). Este estudo também consiste em uma pesquisa documental e bibliográfica de caráter qualitativo (NUNAN, 2008; MENEZES ET AL., 2019). A proposta deste trabalho envolve a identificação dos gêneros de texto apontados por instrumentos oficiais da educação brasileira, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), que são documentos orientadores, especialmente no que diz respeito à educação no Ensino Médio. Além desses, o documento orientador oficial das matérias do IFRN, o Plano de Trabalho das Disciplinas do Ensino Médio (PTDEM), também foi analisado nesse contexto. Os passos seguintes foram adequar os gêneros de texto identificados aos Programas das Disciplinas (PDs) de inglês dos CTIs do IFRN e, também, sugerir modos de trabalhar a PGES considerando os eixos tecnológicos desses cursos. Nesse sentido, os resultados mostram que os gêneros de texto mencionados nos documentos analisados podem ser associados às famílias de gêneros propostas por Rose e Martin (2012) e a novas famílias (expressões e poesias), além dos gêneros de textos categorizados por este estudo como fluidos. Em seguida, propôs-se a reorganização dos conteúdos dos PDs de Inglês em funções sociocomunicativas as quais, por sua vez, foram relacionadas a gêneros de texto afins. Por fim, foram sugeridas estratégias para aliar a PGES e os PDs de Inglês aos eixos tecnológicos dos cursos. Essas sugestões envolveram um estudo prévio das necessidades de alunos e de professores, análise dos materiais didáticos das disciplinas técnicas e o uso de gêneros de texto relevantes para o mercado profissional e técnico em geral, tais como manuais, currículo vitae e entrevista de emprego.


  • Mostrar Abstract
  • This doctoral research aims to propose ways of adapting the Genre Pedagogy from the Sydney School to the context of Technical Integrated Courses offered by IFRN regarding their English Language subjects. For this reason, the work is anchored in the studies derived from the Genre and Register Theory (MARTIN; ROSE, 2007; 2008; ROSE; MARTIN, 2012; ROSE, 2015b; 2017a; 2017b), and, consequently, the concepts of Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY, 1978; 1993;1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). This study also consists of a qualitative documental and bibliographical research (NUNAN, 2008; MENEZES ET AL., 2019). Therefore, the proposal of this work involves the identification of the genres pointed out by official instruments of Brazilian education such as the National Common Curricular Base (BNCC) and the Brazilian High School National Exam (ENEM), which are guiding documents, especially in terms of High School education. Besides, the official discipline-orienting document from IFRN, the Working Plan of the High School subjects (PTDEM), was also analyzed in that sense. The following step is to adequate the identified genres to the English curricular programs in the IFRN integrated courses, and also suggest ideas of relating these genres to the technological axes of the given courses. The data analysis indicates, so far, that the genres suggested by BNCC are separated according to the skills that are supposed to be worked on in the English subject (oral comprehension, oral production, reading, and writing). The results also show that those genres belong to all the kinds of families used in the Sydney School programs and more.

22
  • CHRISTIELEN DIAS DA SILVA TIBURCIO
  • NARRATIVA PARA JOGOS DIGITAIS: UMA CARACTERIZAÇÃO PELA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA COM BASE EM GÊNEROS DA ESCOLA DE SYDNEY

     

     

  • Orientador : JENNIFER SARAH COOPER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BEATRIZ ALVES PAULO CAVALCANTI
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • KAREN ANDRESA TEIXEIRA SANTORUM
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 10/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa visa caracterizar o gênero Narrativa para Jogos Digitais (NJD), estabelecendo uma relação entre os conceitos da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; EGGINS, 2004; GOUVEIA, 2009; FUZER; CABRAL, 2014), da Pedagogia com base em Gêneros da Escola de Sydney (MARTIN, ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012), e da Ludologia (FRASCA, 1999; FIELD, 2001; JENKINS, 2003; JUUL, 2003; BRAND; KNIGHT, 2005; VOGLER, 2015; BRANCO; PINHEIRO, 2006; AASERTH, 2012; entre outros), a partir de textos instanciados nos jogos Life is Strange (LIS - Square Enix, 2015) e The Witcher 3: The Wild Hunt (TW3 - CD Projekt RED, 2015), de modo a adaptar o programa Ler para Aprender (ROSE; MARTIN, 2012) para o contexto de ensino e aprendizagem de língua inglesa como língua adicional, em um curso Técnico Integrado em Programação de Jogos Digitais. Esta tese é uma pesquisa qualiquantitativa com observação participante da pesquisadora. Apesar de seu caráter qualitativo e indutivo, um instrumento quantitativo foi utilizado para a análise da ocorrência dos processos nas narrativas dos jogos. Foram estabelecidos os seguintes procedimentos de geração, discussão e análise de dados: pesquisa bibliográfica acerca dos conceitos relacionados aos gêneros e à Narrativa, sob a perspectiva da PGES, desenvolvida a partir da LSF, assim como sobre os conceitos sobre NJD sob o viés da Ludologia; análise ludológica das narrativas de LIS e TW3; mapeamento da estrutura esquemática do gênero NJD a partir de LIS e TW3; análise dos textos instanciados nos jogos, a partir do sistema léxico-gramatical de Transitividade; proposta de aplicabilidade do Ciclo de Ensino e Aprendizagem (ROSE; MARTIN, 2012) para o contexto do referido curso. Os resultados apontam que a NJD, instanciada nos jogos LIS e TW3, possui as etapas obrigatórias e opcionais da Narrativa mapeada por Martin e Rose (2008), incluindo a etapa opcional proposta por Eggins (2004). Fases adicionais que possuem funções específicas, relacionadas a elementos lúdicos dos jogos, foram identificadas além das fases comuns às narrativas tradicionais. Observou-se também uma maior ocorrência de processos materiais em ambas as narrativas dos jogos e algumas orações desses textos foram analisadas a partir do Sistema de Transitividade (HALLIDAY, MATTHIESSEN, 2014). Após a caracterização do gênero NJD, este estudo apresenta uma proposta de aplicabilidade do Ciclo de Ensino e Aprendizagem, do programa Ler para Aprender, para o contexto do ensino e aprendizagem de língua inglesa em um curso Técnico Integrado em Programação de Jogos Digitais.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to characterize the Narrative for Digital Games (NDG) as a genre, establishing a relationship between the concepts of Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; EGGINS, 2004; GOUVEIA, 2009; FUZER; CABRAL, 2014), Sydney School Genre-based Pedagogy (MARTIN, ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012), and Ludology (FRASCA, 1999; FIELD, 2001; JENKINS, 2003; JUUL, 2003; BRAND; KNIGHT, 2005; VOGLER, 2015; BRANCO; PINHEIRO, 2006; AASERTH, 2012; among others), from texts instantiated in the videogames Life is Strange (Square Enix, 2015) and The Witcher 3: The Wild Hunt (CD Projekt RED, 2015), so to adapt the Reading to Learn program (ROSE; MARTIN, 2012) to the context of teaching and learning English as an additional language in an Integrated Technical High School course in Digital Games Programming. This thesis is a qualitative and quantitative research with participant observation by the researcher. Despite its qualitative and inductive character, a quantitative instrument was used to analyze the occurrence of processes in the narratives of the games. The following procedures for data generation, discussion and analysis were established: bibliographical research on concepts related to genres and Narrative, from the perspective of Sydney School’s Genre-based Pedagogy, developed from the SFL, as well as on the concepts about NDG from Ludology; ludological analysis of the narratives of LIS and TW3; mapping the schematic structure of the genre NDG, from LIS and TW3; analysis of texts instantiated in those videogames, from lexicogrammatical system of Transitivity; proposal of applicability of the Teaching and Learning Cycle (ROSE; MARTIN, 2012) for the context of that course. The results show that the NDG, instantiated in the videogames LIS and TW3, has the obligatory and optional stages of the Narrative mapped by Martin and Rose (2008), including the optional stage proposed by Eggins (2004). Additional phases that have specific functions, related to ludic elements of games were identified in addition to phases common to traditional narratives. There was also a greater occurrence of material processes in both narratives of the games, and some clauses in these texts were analyzed using the Transitivity System (HALLIDAY, MATTHIESSEN, 2014; FUZER, CABRAL, 2014). After characterizing the NDG genre, this study presents a proposal to apply the Teaching and Learning Cycle of the Reading to Learn program for the context of teaching and learning English in an Integrated Technical course in Digital Games Programming.

23
  • ALCIONE DA SILVA SANTOS
  • O PROCESSO DE ESCRITURAÇÃO DO GÊNERO CURTA-METRAGEM COMO FERRAMENTA DE DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSIAS PEREIRA DA SILVA
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA AUGUSTA GONÇALVES DE MACEDO REINALDO
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • NATHAN NASCIMENTO CIRINO
  • Data: 10/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • Nos dias atuais, a imagem tem um impacto cada vez mais forte, uma vez que fotos e vídeos são distribuídos em diversas mídias, numa velocidade impressionante. Nessa conjuntura, breve relato em vídeo ou uma história curta pode ter uma repercussão, ou muito positivos, ou devastadora entre os jovens. Assim, a cultura do audiovisual é algo muito presente. Ela pode ser observada em vídeos que circulam em aplicativos de mensagens instantâneas, em redes sociais, na tv e no cinema. A respeito desse último, sabemos que as películas antes de serem filmadas vão se construindo a partir de vários textos verbais e icônico-verbais. Tendo isso como referência, a presente pesquisa elege, como objeto de investigação, o gênero curta-metragem e, por conseguinte, alguns outros gêneros que lhe são constitutivos: sinopse, escaleta, roteiro e storyboard. Esses podem ser utilizados para construir o curta-metragem de ficção. De modo geral, o estudo tem em vista compreender os processos de escrituração fílmica e produção do curta-metragem no contexto de ensino de Língua Portuguesa por alunos do ensino médio. De forma mais específica, objetivamos, em nossa pesquisa: 1); Analisar o(s) processo(s) de escrituração de gêneros que podem ser utilizados para construir o gênero curta-metragem em contextos de sala de aula do ensino de Língua Portuguesa; 2) Discutir as contribuições que as Oficinas de Letramento (OL) podem oferecer para o trabalho com os gêneros textuais que são constitutivos do curta-metragem de ficção e 3) Identificar formas de intertextualidade presentes no processo de escrituração do gênero curta-metragem realizado por alunos do ensino médio. Como subsídio teórico, amparamo-nos em Kleiman (1995; 2000), Oliveira (2008; 2010) Santos-Marques e Kleiman (2019), Cabral (2016; 2019), Bazerman (2006; 2007), Bawarshi e Reiff (2013). Metodologicamente, inserimo-nos no campo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; KLEIMAN, 2013), orientamo-nos pelo paradigma qualitativo-interpretativista de pesquisa (MOREIRA; CALEFF, 2008; MOITA LOPES, 1994) e optamos pela abordagem conhecida como pesquisa-ação (THIOLLENT, 2003). Os instrumentos utilizados para a geração de dados foram: a gravação em áudio e vídeo das aulas em que foram desenvolvidas as oficinas de letramento ministradas por nós, no ano de 2019 e; o filme em si. Com esses instrumentos foram gerados os seguintes dados: a transcrição das aulas, os gêneros textuais escritos para criar o curta-metragem intitulado O Silêncio de Sara e o filme em si. A análise feita dos dados mostra o diálogo entre os fundamentos teóricos. A interpretação feita do corpus sugere serem as oficinas de letramento um dispositivo relevante ao propósito didático-pedagógico que, no nosso caso, é a escrituração dos gêneros constitutivos do gênero curta-metragem de ficção. O trabalho com esse último, por sua vez, favorece a criticidade dos alunos, pois sua produção demanda adaptações orientadas pela reflexão acerca das condições existentes na escola para a realização do filme e sobre os textos utilizados para construí-lo.

      


  • Mostrar Abstract
  • Nowadays, the image has taken, gradually, a strong impact, once the photos and videos has been distributed in different media on an astonishing speed. In this scenario, a short video report or a short story can have a repercussion, either beneficial, or devastating among the young people. Thus, the audiovisual culture is something strongly involved. It can be seen in viral videos around on app with instant messaging, on social networks, on TV and in movies. About the last one, there is known that movies, before filmed, are built from various verbal and iconic texts. Hence as a reference, this research elects, as an object of investigation, the movie genre, short film, and, consequently, some other genres which are constitutive from: synopsis, beat sheet, screenplay and storyboard. which can be used to film the short fiction movie. In general, the study aims to understand the writing process to create and produce a short film in the context of teaching the Portuguese language to high school students. Specifically, our goals, in the research are: 1) Analyze the processes of genre writing that can be used to build the short film genre in classroom contexts of Portuguese language teaching; 2) Discuss the contributions of Literacy Workshops (LW) could offer as work for textual genre that are constitutive of the short fiction film and; 3) Identify forms of intertextuality present in the texts production created for the short film genre performed by high school students. As a theoretical support, we relied on Kleiman (1995; 2000), Oliveira (2008; 2010), Santos-Marques and Kleiman (2019), Cabral (2016; 2019), Bazerman (2006; 2007), Bawarshi and Reiff (2013). Methodologically, we were inserted into the field of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006. KLEIMAN, 2013), we were guided by the qualitative-interpretative research paradigm (MOREIRA & CALEFF, 2008; MOITA LOPES, 1994), and we decided for the approach known as active research (THIOLLENT, 2003). The resources used for the data generation, were the audio and video recording of the classes developed in the literacy workshops that were taught in 2019 and the film itself. Accordingly to the instruments, the following data were generated: transcription of classes and interviews, the textual genres written to create the short film titled Sara’s Silence and the film itself. The analysis of the data suggests the dialogue between the theoretical foundations and the interpretation made of the corpus; moreover, it also suggests that literacy workshops are a relevant device for the didactic-pedagogical purpose, which, in our case, is the writing process of the constituent genres of the short film genre of fiction. The Work in this last one, also, benefits the student’s critical abilities, as its production requires adaptations guided by reflection on the existing conditions in the school for the film realization and on the texts used to build it.

24
  • CAROLINA NICÁCIA OLIVEIRA DA ROCHA
  • PRÁTICAS DE LETRAMENTO MOBILIZADAS EM SALA DE AULA VIRTUAL POR DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA REDE FEDERAL

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • ANA VIRGINIA LIMA DA SILVA ROCHA
  • MARIA AUGUSTA GONÇALVES DE MACEDO REINALDO
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • Data: 15/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • Frente ao novo cenário mundial, marcado pela Pandemia ocasionada pelo novo Coronavírus – Covid-19 - (Sars-CoV-2), a internet se tornou uma ferramenta essencial para todos, inclusive para os profissionais da educação ministrarem suas aulas no formato remoto. Nesse cenário desafiador, ter como objeto de pesquisa a sala de aula virtual é instigante. Perante esse fenômeno, traçamos como objetivo geral discutir as práticas de letramento de professores do ensino médio integrados à educação profissional no ensino remoto. Ancorada na Linguística Aplicada, com base na abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), de teor etnográfico (PAIVA, 2019), esta pesquisa tem como colaboradores três professores do Instituto Federal da Paraíba, campus Campina Grande-PB, e como instrumentos de pesquisa notas de campo, questionário, entrevista e material didático (exercícios e slides) disponibilizado na sala de aula virtual pelos nossos colaboradores. Adotamos como referencial teórico o conceito de letramento e seus elementos constituintes, como eventos, práticas e agentes (STREET, 1993, 2001, 2003, 2013; HEATH, 1982; HAMILTON, 2000; KLEIMAN, 1995, 2001); a noção de gestos docentes (MESSIAS; DOLZ, 2015; NASCIMENTO, 2011); a abordagem da pedagogia crítica  (FREIRE, 1987; FREIRE; MACEDO, 1990; GIROUX, 1990; McLAREN, 2005), a educação no ensino remoto (ARRUDA, 2020; HODGES et al., 2020) e a noção de identidade profissional e digital (BAUMAN, 2005; HALL, 2006; KLEIMAN, 2006; IZA, et. al., 2014; FRANK; CONCEIÇÃO, 2021; GOROSPE et al., 2015). Ao explorar os dados, evidenciamos as categorias apresentadas por Hamilton (2000), a saber: elementos visíveis – participantes, ambientes, artefatos e atividades; e elementos não visíveis – participantes ocultos, domínios, recursos e rotinas. A análise dos dados gerados apontou para a mobilização por parte dos professores de práticas de leitura, de escrita e de oralidade no efetivo trabalho docente, no ensino remoto. Para construir e fazer compreender os objetos de estudo no processo de ensino aprendizagem, nossos colaboradores se utilizaram de gestos didáticos. Assim, eles foram capazes de elaborar situações acionando saberes a fim de construir práticas letradas para a vida profissional dos alunos. A prática dos professores indicou uma abordagem mais crítica, mais reflexiva do ensino, ao tentar dialogar, chamar atenção dos alunos. Em relação à identidade, a análise revela que o professor apresenta uma identidade multifacetada, decorrente da influência de diferentes fatores e contextos (família, escola, vivências, interações). A construção dessa identidade pode ocorrer de forma inconsciente e/ou consciente quando já se sabe a profissão que se quer seguir. Quando isso acontece, há observação e reflexão sobre as ações dos seus (ex) professores. Ser professor no ensino remoto exigiu aprendizados, paciência e discernimento dos nossos colaboradores para saber lidar com os desafios que surgiram, como a falta de: recursos didáticos e humanos; motivação/compromisso de alunos; feedback. Percebemos que o ensino remoto ensinou, desafiou e fez com que os professores acionassem seus diversos saberes para fazer o evento acontecer. 


  • Mostrar Abstract
  • In light of the new global scenario brought about by the Covid-19 pandemic, the Internet became an essential tool for everyone, including for educators to teach classes remotely. Amid these challenging circumstances, virtual classrooms make for a stimulating research subject. Based on this, we established the general goal of discussing literacy practices used in remote teaching by teachers at a combined secondary-vocational school. Anchored in Applied Linguistics, based on the qualitative approach (BOGDAN; BIKLEN, 1994), of an ethnographic nature, (PAIVA, 2019), our research study’s collaborators were three Instituto Federal da Paraíba teachers. Our research instruments were fieldnotes, a survey, an interview and didactic material (exercises and slides) made available by our collaborators during virtual classes. The theoretical framework we adopted was the concept of literacy and its constituent elements, such as events, practices and agents (STREET, 1993, 2001, 2003, 2013; HEATH, 1982; HAMILTON, 2000; KLEIMAN, 1995, 2001); the notion of didactic gestures (MESSIAS; DOLZ, 2015; NASCIMENTO, 2011); the critical pedagogy approach (FREIRE, 1987; FREIRE; MACEDO, 1990; GIROUX, 1990; MCLAREN, 2005); education in remote teaching (ARRUDA, 2020; HODGES et al., 2020); and the notion of professional and digital identity (BAUMAN, 2005; HALL, 2006; KLEIMAN, 2006; IZA, et. al., 2014; FRANK; CONCEIÇÃO, 2021; GOROSPE et al., 2015). Our exploration of the data identified the categories presented by Hamilton (2000), namely: visible elements – participants, environments, artifacts and activities; and non-visible elements – occult participants, domains, resources and routines. The analysis of the collected data indicated a mobilization on the part of teachers towards reading, writing and oral practices during remote classes. To create subjects of study and to have students understand these subjects, our collaborators made use of didactic gestures. This way, they managed to devise situations, by activating bodies of knowledge, intended to introduce literacy practices for the professional lives of students. Their practices denoted a more critical, more reflective approach to education in that they attempted to open a dialogue with and draw the attention of students. With respect to identity, the analysis shows that teachers have multifaceted identities due to the influence of different factors and contexts (family, school, experiences, interactions). These identities can be built unconsciously and/or consciously, if one has decided which profession to join. In the latter case, the actions of the teachers they once had are observed and reflected upon. Remote teaching required our collaborators to acquire new knowledge and skills, to be patient and to exercise discernment, in order to meet the new challenges that were presented, such as: a scarcity of didactic and human resources; students who lacked motivation/commitment; and meager feedback. We found that remote teaching taught, posed a challenge to and required teachers to tap into all of their bodies of knowledge to keep it moving forward.

25
  • PRISCILA DO VALE SILVA
  • ECOLETRAMENTO E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: o Movimento Escoteiro na Reserva Estadual Ponta do Tubarão

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARLUCIA BARROS LOPES CABRAL
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • RAMIRO GUSTAVO VALERA CAMACHO
  • Data: 16/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • A leitura e a escrita, historicamente, parecem ter a sua legitimação circunscrita apenas à instituição escolar, a ponto de muitas práticas de letramento realizadas fora dela serem invisibilizadas socialmente, sobretudo quando os seus agentes também os são. Porém, na sociedade grafocêntrica em que vivemos, cada vez mais se tornam evidentes as inúmeras formas de interação estabelecidas por meio da linguagem, principalmente em espaços além da escola. Considerando que somos sujeitos de conhecimento e que as nossas relações com o mundo se dão por ações intercambiadas pela leitura, escrita e oralidade, este trabalho visa estabelecer um diálogo profícuo entre os letramentos constituídos no Movimento Escoteiro, no Grupo de Escoteiros do Mar Alferes Cassiano Martins (GEMACM), e a comunidade na qual ele está inserido, que é Barreiras, distrito de Macau, no interior no Estado do Rio Grande do Norte. Inserido no contexto da Reserva de Desenvolvimento Sustentável Estadual Ponta do Tubarão (RDSEPT), nosso objetivo geral de pesquisa se constitui em compreender de que forma os letramentos situados fora do contexto escolar podem interagir com o letramento escolar e contribuir para o desenvolvimento sustentável na RDESPT. Para tanto, buscamos, como objetivos específicos, identificar tipos de letramentos (re)construídos nas atividades escoteiras que potencializam uma formação crítica e integrada ao meio ambiente e refletir sobre interrelações que podem ser estabelecidas entre agências educativas formais e não formais, como a escola e o Movimento Escoteiro. De abordagem qualitativa, assumimos neste estudo a perspectiva da pesquisa socioambiental (ALMEIDA; HAYASHI, 2020), a partir da qual desenvolvemos um Projeto de Ecoletramento com os membros do GEMACM, partindo de uma problemática ambiental importante para eles e para os demais moradores, que é o despejo indevido do óleo de cozinha no solo da reserva. Teoricamente, fundamentamos a pesquisa nos estudos de Letramento (BARTON; HAMILTON, 1993; BARTON; LEE, 2015; DANTAS, 2012; HAMILTON, 2000; KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020; KLEIMAN, 1995, 2000, 2006, KLEIMAN; SITO, 2016; MCLAREN, 1977; OLIVEIRA, 2008, 2010a, 2010b, 2016; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011; STREET, 2014; TINOCO; VALE-SILVA, 2020) e nos estudos ambientais que abordam questões relacionadas à educação ambiental, sustentabilidade, letramento científico e ecoletramento (BOFF, 2016; CAPRA et al., 2006b; CARVALHO, 2014; CHASSOT, 2018; DEMO, 2019; LEFF, 2009, 2015; MASSARANI; TURNEY; MOREIRA, 2005; MORIN, 1999, 2021; SEABRA 2009). A partir das discussões emergidas deste estudo, como resultado das ações desenvolvidas por meio do Projeto de Ecoletramento Preservando a nossa RDSEPT: descarte consciente do óleo de cozinha, pudemos depreender diferentes eventos e práticas de ecoletramento realizados pelos escoteiros, como rodas de conversa, reuniões, formações internas, oficinas, dentre outros. No Projeto de Ecoletramento, tais eventos e práticas mobilizaram um conjunto de conhecimentos ligados ao letramento científico, digital, escolar, cívico, familiar, crítico e o ecoletramento. Com isso, destacamos a necessidade iminente de ações integradoras entre espaços formais e não formais de ensino-aprendizagem, a fim de que sejam estabelecidos diálogos profícuos voltados para uma formação crítica, emancipatória, em prol de uma educação ambiental sustentável, favorecendo, assim, práticas de ecoletramento dentro e fora do espaço escolar.


  • Mostrar Abstract
  • Historically, reading and writing seem to have their legitimacy circumscribed only to the school institution, to the point that many literacy practices carried out outside it are socially invisible, especially when its agents are also such. However, in the graphocentric society in which we live, the countless forms of interaction established through language are increasingly evident, especially in spaces beyond the school. Considering that we are subjects of knowledge and that our relationships with the world occur through actions exchanged by reading, writing and speaking, this work aims to establish a fruitful dialogue between the literacies constituted in the Scout Movement, in the Group of Scouts of the Sea Alferes Cassiano Martins (GEMACM), and the community in which it is inserted, which is Barreiras, district of Macau, in the interior of the State of Rio Grande do Norte. Inserted in the context of the Ponta do Tubarão State Sustainable Development Reserve (RDSEPT), our general research objective is to understand how literacy located outside the school context can interact with school literacy and contribute to sustainable development in RDESPT. For this purpose, we seek, as specific objectives, to identify types of literacy (re)constructed in Scout activities that enhance a critical education integrated to the environment and reflect on the interrelationships that can be established between formal and non-formal educational agencies, such as schools and the Scout Movement. With a qualitative approach, in this study we take the perspective of socio-environmental research (ALMEIDA; HAYASHI, 2020), from which we developed an Ecoliteracy Project with the members of the GEMACM, starting from an important environmental issue for them and for the other residents, who it is the improper dumping of cooking oil on the reserve's soil. Theoretically, we base the research on Literacy studies (BARTON; HAMILTON, 1993; BARTON; LEE, 2015; DANTAS, 2012; HAMILTON, 2000; KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020; KLEIMAN, 1995, 2000, 2006, KLEIMAN; SITO, 2016; MCLAREN, 1977; OLIVEIRA, 2008, 2010a, 2010b, 2016; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011; STREET, 2014; TINOCO; VALE-SILVA, 2020) and in environmental studies that address issues related to environmental education, sustainability, scientific literacy and ecoliteracy (BOFF, 2016; CAPRA et al., 2006b; CARVALHO, 2014; CHASSOT, 2018; DEMO, 2019; LEFF, 2009, 2015; MASSARANI; TURNEY; MOREIRA, 2005; MORIN, 1999, 2021; SEABRA 2009). From the discussions that emerged from this study, as a result of the actions developed through the Ecoliteracy Project Preserving our RDSEPT: conscious disposal of cooking oil, we were able to infer different events and practices of ecoliteracy carried out by the scouts, such as conversation circles, meetings, internal training, workshops, among others. In the Ecoliteracy Project, such events and practices mobilized a set of knowledge linked to scientific, digital, school, civic, family, critical and ecoliteracy literacy. With this, we highlight the imminent need for integrative actions between formal and non-formal spaces of teaching-learning, in order to establish fruitful dialogues aimed at critical, emancipatory training in favor of sustainable environmental education, thus favoring practices of eco-literacy inside and outside the school space.

26
  • FABÍOLA BARRETO GONÇALVES
  • DIÁLOGOS ENTRE AUTOR E REVISOR: ARENA DISCURSIVA NA FERRAMENTA COMENTÁRIOS

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA CARMEM FREIRE DIOGENES REGO
  • LUCIANA SALAZAR SALGADO
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • Data: 22/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • Texto algum deveria ser publicado sem passar pelo olhar alteritário de um revisor de texto. Este estudo, situado na área de Linguística Aplicada, analisa a relação entre revisor e autor, no processo que antecede a publicação da obra. Essa relação subjaz nos enunciados produzidos em comentários na ferramenta de revisão de texto, disponível em programa de edição de textos. O gênero discursivo em questão tem característica explicitamente dialógica, visto que espera do interlocutor uma resposta. Essa responsividade torna-se, algumas vezes, polêmica, quando o autor entra em embate ideológico com o revisor, posicionando-se sobre as sugestões de alterações em seu projeto de dizer. O estudo apresenta pesquisa de natureza qualitativa e interpretativista, visto que busca compreender e interpretar as peculiaridades existentes na interação entre quem produz e revisa o texto. Como referencial teórico, elege os pressupostos do chamado Círculo de Bakhtin, que trata de conceitos como: dialogismo (entre revisor e autor), olhar alteritário/exotópico (necessário no processo de revisão), não álibi (quem assina o texto tem responsabilidade por ele), cronotopo (dialogismo entre sujeitos em espaço-tempo diverso), polêmicas aberta e velada (relação discursiva nem sempre harmônica entre os sujeitos interactantes). A construção do corpus consiste em comentários em materiais didáticos produzidos pela Secretaria de Educação a Distância da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, entre 2012 e 2015. Os resultados apontam que o trabalho de revisão é arena discursiva em que posicionamentos são continuamente confrontados, revistos e, eventualmente, reformulados, havendo, nesse processo, aprendizados múltiplos e de ambas as partes. Nessas inter-relações, é preciso que cada um esteja ciente de seus papéis e dos limites intrínsecos à atividade, devendo estabelecer negociações a fim de que haja um trabalho conjunto e cooperativo, tendo como resultado um material didático adequado ao ensino e à aprendizagem do aluno de Educação a Distância.


  • Mostrar Abstract
  • Any text would not be published without the look of otherness of the reviewer. This study, based on Applied Linguistic (MOITA LOPES, 1994, 2006; OLIVEIRA, 2016; CASADO ALVES, 2016; ROJO, 2006), analyze the relationship between reviewer and author, before the process of publishing a work (RIBEIRO, 2016; SALGADO, 2017; OLIVEIRA, 2010). This relationship underlies in the utterances produced in the comments of the tool of reviewing, disponible in a software of texts edition. This discursive gender has a characteristic clearly dialogic, as long as is expecting an answer from the discussion partner. This responsiveness is, sometimes, polemic, when the author can come establish a ideological conflict with reviewer, taking a position related to the suggestions of chance to the text. This study presents a qualitative and interpretivist analyze, since it aims to understand and interpret some aspects in the interaction between who writes and who reviews the text. As theoretical references, it has the presupposes of the Circle of Bakhtin (BAKHTIN, 2012, 2014, 2015, 2016, 2017; VOLÓCHINOV, 2017), related to concepts like: dialogism (between author and reviewer), look of otherness/extralocal point of view (that is present in the reviewer process), not alibi (who signs the text has the responsibility about it), chronotope (dialogism among subjects in a diverse space-time), open and hidden polemic (not always harmonious among subjects during interaction). The data collection consists of comments in didactic materials produced by Secretaria de Educação a Distância from Universidade Federal do Rio Grande do Norte, from 2012 to 2015. Results point that the work of reviewing is a discursive arena where points of view are continuously in conflict, being reviewed and, eventually, reworked, having, in this process, multiples learnings and to both subjects. In this interrelation, each one must be conscious about their place and the limits inherent to this activity, stablishing negotiations to create a work in group in a cooperative way, resulting in a didactic material appropriate to the teaching and the learning of the student from Distance Education.

2020
Dissertações
1
  • DERANCE AMARAL ROLIM FILHO
  •  

    Taoísmo e A Mão Esquerda Da Escuridão: relações dialógicas entre o Tao Te Ching e o romance de Ursula K. Le Guin



  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • PABLO MORENO PAIVA CAPISTRANO
  • Data: 24/01/2020

  • Mostrar Resumo
  •  

    O presente trabalho tem como objetivo analisar a representação da formação ideológica da personagem protagonista do romance de ficção científica A Mão Esquerda da Escuridão, de Ursula K. Le Guin, de modo a compreender em que medida a filosofia chinesa do Taoísmo se manifesta na obra em questão e poder, então, trazer contribuições para os estudos dialógicos da literatura em seu diálogo com outras áreas do conhecimento — neste caso, com a filosofia — assim como para a fortuna crítica da obra. Para tanto, é realizada uma análise dialógica dos discursos da protagonista, principal narradora do romance, para identificar as reverberações de princípios taoístas — quais sejam, neste caso: yin-yang e não ação (inação, wu wei) —, tendo como corpus filosófico o texto milenar fundante do Taoísmo: o Tao Te Ching, de Lao-Tzu. A pesquisa faz uso da abordagem teórico-metodológica de Bakhtin e o Círculo, dispondo de conceitos como discurso, enunciado, heterodiscurso, refração, alteridade e ideologia, viabilizando a análise dialógica por meio do entendimento da filosofia taoísta como uma criação ideológica, como uma ideologia em sua acepção axiologicamente neutra do termo utilizada por Bakhtin e o Círculo — como um sistema de ideias constituído por refrações e materializado em signos (como palavras). A análise expõe um discurso marcado fortemente pelos princípios taoístas do yin-yang e da não ação (wu wei), os quais constituem o romance em suas várias dimensões: estão presentes nas falas do protagonista Genly, nas suas atitudes, ações e não ações (inações), nas suas escolhas lexicais, na forma como estrutura a narrativa romanesca, como sequencia os capítulos, e até mesmo no cenário — além de se manifestar, em especial, na sua relação com a outra personagem principal do romance, Estraven, com quem divide a narração; esta relação se transforma ao longo da narrativa e representa a integração do protagonista Genly com o outro, com Estraven, a complementaridade dos opostos e a aceitação plena do diferente, a dualidade una do yin-yang.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This work aims to analyze the representation of the main character’s ideological development in Ursula K. Le Guin’s science fiction novel The Left Hand of Darkness in order to comprehend to what extent the Chinese philosophy of Taoism is manifested in the novel, and to be able, then, to contribute to the dialogic studies of literature in its dialog with other fields of knowledge — in this case, with philosophy — and to the novel’s body of criticism. To do so, a dialogical analysis of the main character’s discourses — the novel’s main narrator — is carried out in order to identify reverberations of the Taoist principles of yin-yang and non-action (inaction, wu wei). Lao Tzu’s millennial Taoist founder text Tao Te Ching is the philosophical corpus. The research makes use of Bakhtin and the Circle’s theoretical-methodological approach which lays out concepts such as discourse, utterance, heteroglossia (heterodiscourse), refraction, otherness, and ideology, thus making possible a dialogical analysis through the understanding of Taoist philosophy as an ideological creation, as an ideology in the term’s axiologically neutral sense as utilized by Bakhtin and the Circle — as a system of ideas constituted by refractions and materialized in signs (like words). The analysis exposes a discourse strongly marked by the Taoist principles of yin-yang and non-action (wu wei), which informs the novel in several levels: they are in the speech of the main character Genly, in his behavior, actions and non-actions (inactions), in his lexical choices, in the way he structures the novel’s narrative and arranges its chapters, and even in the novel’s setting. The philosophical principles manifest especially in the main character’s relationship with the novel’s other main character Estraven, with whom he shares narration. This relationship transforms as the narrative develops and it represents Genly’s integration with the other, with Estraven; it represents the complementarity of opposites and the full acceptance of the different, the joined duality of yin-yang.

2
  • NAIDE SILVA DIAS
  •  

    EURÍDICE EM A VIDA INVISÍVEL DE EURIDICE GUSMÃO E KAMBILI EM PURPLE HIBISCUS: UMA ANÁLISE DAS PROTAGONISTAS SOB AS LENTES DO DIALOGISMO E DA CRÍTICA FEMINISTA


  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILANE FERREIRA CAVALCANTE
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • Data: 31/01/2020

  • Mostrar Resumo
  •  

    Os estudos realizados em literatura comparada ao longo dos anos têm sido de grande contribuição para essa área do conhecimento e respaldado inúmeras pesquisas no âmbito acadêmico. Nessa perspectiva, essa análise acrescenta aos estudos comparatistas a abordagem dialógica dos estudos literários, e busca de que maneira o heterodiscurso em relação à mulher nos moldes de uma sociedade patriarcal/machista é representado nas obras A vida invisível de Eurídice Gusmão (2016) da escritora brasileira Martha Batalha e Purple hibiscus (2003) da autora nigeriana Chimamanda Adichie, corpus desta pesquisa. As obras, que são analisadas com base na teoria do dialogismo do Círculo bakhtiniano (Bakhtin, Volóchinov e Medviédev) em diálogo com a crítica feminista, refletem e refratam a posição da mulher na contemporaneidade, um tema bastante consistente e significativo nas sociedades dos dias atuais, tendo em vista que as narradoras dos romances são personagens centrais que estão postas em posições de inferioridade. Metodologicamente, esta pesquisa bibliográfica segue as orientações do Círculo de que a análise parte do texto, indo ao contexto do pequeno tempo e do grande tempo. Os resultados desse estudo comparativista/dialógico entre os romances trouxeram reflexões não apenas sobre o posicionamento das mulheres representadas nos romances e vivida no mundo da vida de seus contextos de produção, mas também sobre o diálogo entre o dialogismo e a crítica feminista e a sua contribuição para a análise literária.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Studies in comparative literature have brought great contribution to this area of knowledge and grounded countless academic research studies over the years. In this regard, this research adds a new component to comparative studies, viz., the dialogic approach to literary studies, and aims to find out at what extent the heterodiscourse related to women in a patriarchal/male chauvinist society is represented in the novels A vida invisível de Eurídice Gusmão (2016), written by Brazilian author Martha Batalha, and Purple hibiscus (2003), written by Nigerian author Chimamanda Adichie, the corpus of this research. These works, which are analyzed from the perspective of the theory of dialogism of the Bakhtin Circle (Bakhtin, Voloshinov, Medvedev) in dialogue with feminist criticism, reflect and refract the position of women in contemporary societies as the main characters of the novels are placed in positions of inferiority. Methodologically, this bibliographical research follows the Circle’s orientation that the analysis of a text starts from the text and reaches the context of small time and great time. The results of this comparative/dialogical study between the novels prompted reflections not only on the position of the women represented in the novels and lived in the world of life of the novel’s context of production, but also on the dialogue between dialogism and feminist criticism and its contribution to literary analysis.  


3
  • THALLYS EDUARDO NUNES DE ARAÚJO OLIVEIRA
  •  No roldão das horas e do vento: o tempo em A ostra e o vento, de Moacir Costa Lopes

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • CONCISIA LOPES DOS SANTOS
  • Data: 31/01/2020

  • Mostrar Resumo
  • Moacir Costa Lopes estreou no cenário literário em 1959, com a publicação de Maria de cada porto, romance que explora com profundidade a temática marítima, na época pouco comum nas letras nacionais, foi recebido com apreço pela crítica de então, que destacou, além desse aspecto inovador, o manejo diferenciado a que o autor submeteu a categoria narrativa do tempo. A preocupação com a temporalidade se mostra evidente em toda a literatura de Lopes, podendo-se, inclusive, apontar o uso experimental desse elemento como marca estética da produção ficcional do autor, que procurou manipulá-lo de forma diferenciada em todos os seus romances, ora em maior ora em menor grau. Será em A ostra e o vento (1964), quarto romance de Moacir C. Lopes, que o tempo se insurgirá na narrativa como elemento central, sendo explorado com engenho pelo autor no âmbito estrutural e no âmbito temático. Esta dissertação objetiva analisar o tempo no romance A ostra e o vento, tanto no que diz respeito à configuração estrutural desse elemento na narrativa em questão quanto no que se refere à relação que nela se estabelece entre o tempo e o fantástico, aspectos de absoluto relevo no corpus selecionado. Fundamentam nossa análise os estudos de Gérard Genette (1979), Benedito Nunes (1988) e A. A. Mendilow (1972) acerca do tempo na narrativa; de Tzvetan Todorov (2008) e Remo Ceserani (2006) acerca do fantástico na literatura, além de outros autores. 


  • Mostrar Abstract
  • Moacir Costa Lopes has started in literature scene in 1959 with Maria de cada porto, a novel that explores a maritime theme with property in the time when it was not so usually to talk about it and he was well received by the critics of the time, who praised not only the groundbreaking work, but also the narrative category of time. The time theme is always present in Lopes literature, and also can be a author’s fictional write kind of style who tried to manipulated it in all his work in different ways, sometimes less and sometimes more manipulation. Only in 1964 when Moacir C. Lopes wrote A ostra e o vento, the time could be seen as a central element in the narrative, it has been wisely explored by the author in structural and thematic area. This dissertation aims analyze the time in the novel A ostra e o vento in aspects of the narrative structural configuration as well the relationship between the time and the fantastic inside the novel that are important aspects in the selected corpus. This work has its bases on studies by Gérad Genette (1979), Benedito Nunes (1988)  and  A. A. Mendilow (1972) about the narrative’s time; also Tzvetan Todorov (2008) and Remo Ceserani (2006)  about the fantastic in literature among others authors.

4
  • MARIA CLARA LUCENA DE LEMOS
  • Plano discursivo em perspectiva funcional: mecanismos textual-discursivos e pragmáticos em artigos de opinião

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • SHEYLA PATRICIA TRINDADE DA SILVA
  • Data: 11/02/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa discute a categoria Plano Discursivo em artigos de opinião. O objetivo geral aqui perseguido consiste em analisar como se estrutura essa categoria e como essa estruturação pode ser capturada em termos de um continuum de figuricidade/fundidade, considerando os domínios textual-discursivo e pragmático. O trabalho fundamenta-se na Linguística Funcional norte-americana, partindo do que discutem Hopper (1979) e Hopper e Thompson (1980) sobre Planos Discursivos, das proposições de Haido (1996) para o tratamento das dimensões figura/fundo, da noção de inferência pragmática abordada por Traugott e Dasher (2002) e do conceito de (inter)subjetividade explorado por Traugott (2010), além das definições tomadas de empréstimo dos estudos da Nova Retórica, a partir dos pressupostos de Perelman e Obbrechts-Tyteca (2005) sobre argumentação e da concepção de Gestalt advinda da psicologia (ENGELMANN, 2002). Em termos metodológicos, este estudo foi desenvolvido segundo uma abordagem quali-quantitava e o corpus analisado constituiu-se de vinte artigos de opinião veiculados nas revistas Carta Capital e Veja no primeiro semestre do ano de 2018. Os resultados, quanto ao domínio textual-discursivo, apontam a existência de três níveis de figuricidade, quais sejam, figura absoluta, figura aparente e figura episódica, e quatro níveis de fundidade, que compreendem fundo de justificativa, fundo de exemplificação (nível de fundidade I), fundo de reiteração, fundo de contextualização (nível de fundidade II), fundo de modalização (nível de fundidade III) e fundo de digressão (nível de fundidade IV); evidenciam, também, que, no tocante à distribuição das porções de textos analisados com base nos tipos de fundo, em geral, o fundo que mais ocorre é o fundo de Justificativa. Nesse mesmo domínio, os resultados permitiram capturar um continuum figura/fundo, partindo de porções textuais +figura ® +fundo. Com base nos achados, propôs-se um plano textual para o artigo de opinião a partir de uma perspectiva funcionalista. No tocante ao domínio pragmático, verificou-se que a integração dos tipos de fundo à figura relaciona-se a processos interacionais, como a (inter)subjetividade e a inferência pragmática.


  • Mostrar Abstract
  • This research discusses the Discourse Plan category in opinion articles. The general objective pursued here is to analyze how this category is structured and how this structure can be captured in terms of a continuity of figurivity/fundity, considering the textual-discursive and pragmatic domains. The work is based on North American Functional Linguistics, starting from what Hopper (1979) and Hopper and Thompson (1980) discuss about Discourse Plans, Haido's (1996) propositions for the treatment of figure/background dimensions, the notion of pragmatic inference approached by Traugott and Dasher (2002) and the concept of (inter) subjectivity explored by Traugott (2010), in addition to the borrowed definitions of New Rhetoric studies, based on the assumptions of Perelman and Obbrechts-Tyteca (2005) on argumentation and Gestalt's conception from psychology (ENGELMANN, 2002). In methodological terms, this study was developed according to a quali-quantitative approach and the corpus analyzed consisted of twenty opinion articles published in the magazines Carta Capital and Veja in the first semester of 2018. The results, regarding the textual-discursive domain, point to the existence of three levels of figuration, namely, figura absoluta, figura aparente and figura episódica, and four levels of fundity, which include fundo de justificativa, fundo de exemplificação (fundity level I), fundo de reiteração, fundo de contextualização (fundity level II), fundo de modalização (fundity level III) and fundo de digressão (fundity level IV); They also show that, regarding the distribution of the portions of texts analyzed based on the types of background, in general, the most frequent background is the fundo de Justificativa. In this same domain, the results allowed to capture a figure/background continuum, starting from textual portions +figure > +background. Based on the findings, a textual plan for the opinion article was proposed from a functionalist perspective. Regarding the pragmatic domain, it was found that the integration of background types into the figure is related to interactional processes such as (inter) subjectivity and pragmatic inference.

    KEYWORDS: Opinion article. Functional Linguistics. Discursive plan. 

5
  • ANA PAULA DA MOTTA BOTELHO GADELHA
  • PORTA DOS FUNDOS: UM ESTUDO ECOLÓGICO-COGNITIVO DO HUMOR À BEIRA DO CAOS

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 13/02/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa busca investigar o humor de esquetes do coletivo Porta dos Fundos. Assim, tem como objetivo principal verificar as estratégias cognitivas e linguísticas (verbais e não verbais) utilizadas na produção desse material audiovisual que proporcionam o riso em seus telespectadores. Para isso, este estudo utiliza as categorias de análise frames (FILLMORE, 1982; LAKOFF, 2012, 2014; DUQUE, 2017) e jogos de linguagem (WITTGENSTEIN, 2012; STEELS, 2012; DUQUE, 2016; 2019), numa perspectiva complexa e adaptativa (RZEVISK, 2011; DUQUE, 2017) e está respaldado na abordagem ecológico-cognitiva da linguagem, vertente da Linguística Cognitiva cuja condição inicial é a relação organismo-ambiente (GIBSON, 2015). Este trabalho segue o paradigma interpretativista de pesquisa e, assim, opta pela abordagem qualitativa, uma vez que seu interesse recai na compreensão e interpretação da semiose das relações humanas (MINAYO, 2009). As análises efetuadas sugerem que os jogos de linguagem simulados nos esquetes são orientados por estruturas cognitivas extremamente dinâmicas que, devido à sua fluidez e dinamicidade, sofrem turbulências com a inserção de informações novas em qualquer um dos componentes do sistema complexo e adaptativo. Tais turbulências estariam vinculadas, portanto, a diversos comportamentos do telespectador, não se restringindo apenas ao humor.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to investigate the humor of the skits by Porta dos Fundos. Thus, its main objective is to verify cognitivea and linguistic strategies (verbal and nonverbal) used in the production of this audiovisual material that provide laughter for their viewers. For doing so, this study uses the categories of analysis frames (FILLMORE, 1982; LAKOFF, 2012, 2014; DUQUE, 2017), and language games (WITTGENSTEIN, 2012; STEELS, 2012; DUQUE, 2016; 2019), in a complex and adaptative perspective (RZEVISK, 2011; DUQUE, 2017). This research is also supported by the ecological approach to language and cognition, a strand of Cognitive Linguistics whose initial condition is the organismo-environment relationship (GIBSON, 2015). Aditionally, this work is based on the interpretative paradigm of research, thus, it adopts the qualitative approach, since its interest is the understanding and interpretation of the human relations semiosis (MINAYO, 2009). The analyzes suggest that the simulated language games in skits are driven by highly dynamic cognitive structures that due to its fluidity and dynamism, suffer turbulence with the inclusion of new information in any of the components of the complex and adaptive system. Such turbulences would be linked, therefore, to various behaviors of the viewer. They are not restricted to humor only.

6
  • RENATA INGRID DE SOUZA PAIVA
  • Redações nota mil do ENEM: um estudo analítico da massificação de sua estrutura e conteúdo

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • SYLVIA COUTINHO ABBOTT GALVAO
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 14/02/2020

  • Mostrar Resumo
  • O contexto de produção textual do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é um dos principais mobilizadores dos anos preparatórios para os candidatos, inclusive, no tocante ao ensino de língua portuguesa, nos anos finais do Ensino Médio. Com base nos impactos causados pelo exame, a presente pesquisa visa ao estudo analítico na escrita das redações nota mil, tomando como hipótese a massificação estrutural e conteudística dos textos. A pesquisa parte da seguinte questão: de que forma as escolhas estruturais e conteudísticas dos candidatos bem como a utilização da voz do outro influenciam na lógica argumentativa para o êxito das redações nota mil do ENEM 2014, 2015, 2016 e 2017? Como objetivos, delimitamos: i) identificar as marcas estruturais que compõe os textos, atentando para as que se repetem; ii) caracterizar como se dá a utilização e a recorrência, nos textos analisados, da inserção da voz alheia; iii) determinar, de forma comparativa, a funcionalidade dessas vozes inseridas na lógica argumentativa das redações; e iv) investigar, com base na análise feita, em quais aspectos as escolhas estruturais, conteudísticas e a inserção da voz alheia constituem o que consideramos como massificação. Para tanto, recorremos às contribuições de Charaudeau (2012) acerca da organização de textos argumentativos, assim como da lógica argumentativa; Authier-Revuz (1990, 2004) com as reflexões da heterogeneidade enunciativa mostrada; Adorno (1985) para a discussão sobre massificação e Pêcheux (1995) com a posição do sujeito para caracterizar o lugar do discurso dos candidatos autores nas redações. O corpus constitui-se de 32 (trinta e duas) redações distribuídas, igualmente, por quatro anos (2014, 2015, 2016 e 2017) e que foram obtidas por meio do site G1. Os resultados demonstram que, em todos os anos, há uma padronização estrutural e conteudística que não é atribuída em sua totalidade ao que solicitam as cinco competências, além de uma recorrência da utilização da inserção explícita da voz alheia para compor a lógica argumentativa. Quanto à questão da massificação estrutural e conteudística, observamos que há reincidência da construção de uma “forma” de redação moldada e pré-estabelecida para que os candidatos, nos anos preparatórios para o exame, ativem a necessidade de moldar seus textos para que ocupem a posição de redações “modelo”, aqui tidas com a nota máxima.


  • Mostrar Abstract
  • The textual production context of the National High School Examination (ENEM) is one of the main mobilizers of the preparatory years for the candidates, including Portuguese language teaching in the final years of High School. Based on the impacts caused by the exam, the present research aims at the analytical study in the writing of thousand note essays, assuming the structural and content massification of the texts.. The research starts from the following question: how do the structural and content choices of the students as well as the use of the voice of the other influences the argumentative strategies for success in the essays note thousand of ENEM 2014, 2015, 2016 and 2017? As objectives, we delimit: i) identify the structural marks that compose the texts, paying attention to those that repeat: i) identify the structural marks that make up the texts, paying attention to those that are repeated; ii) to characterize how the use and recurrence of insertion of the voice of others is used in the texts analyzed; iii) to determine, in a comparative way, the functionality of these voices inserted in the argumentative sequence of the essays; iv) investigate, based on the analysis made, how the presence of the voice of the other results in the hypothesis of massification of the arguments used by the subjects. To do so, we use the contributions of Charaudeau (2012) about the organization of argumentative texts; Authier-Revuz (1990, 2004) with the reflections of the enunciative heterogeneity shown; Adorno (1985) for the discussion on massification and Pêcheux (1995) with the position of the subject to characterize the place of the discourse of the candidates authors in the essays. The corpus is made up of 32 (thirty-two) essays distributed equally, for four years (2014, 2015, 2016 and 2017) and were obtained through the G1 website. A preliminary result shows that in all years there is a structural standardization that is not attributed in its entirety to the demands of the five competencies, as well as a recurrence of the use of the explicit insertion of the voice of others to compose the argumentative sequence. As to the question of massing the arguments, we observe that there is a recurrence of the construction of a molded and pre-established "form" of writing, so that the candidates, in the preparatory years for the exam, activate the need to shape the text and make explicit the voice of the another decisively in the mechanism of sustaining his arguments so that his texts occupy the occupy the position of essays “model”, here held with the maximum mark.


7
  • JUAN DOS SANTOS SILVA
  • A jornada do herói inacabado no Young adult: embates dialógicos entre sujeitos juvenis e personagens ficcionais contra a Agenda Homo Sapiens

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ROXANE HELENA RODRIGUES ROJO
  • Data: 14/02/2020

  • Mostrar Resumo
  • Trata-se nesta dissertação de estabelecer, a partir dos pressupostos teórico-metodológicos do Círculo de Bakhtin, uma análise da construção discursiva das identidades inacabadas nas narrativas Young adult (doravante YA) e como tais representações literárias refletem e refratam as identidades juvenis da contemporaneidade marcada como líquida (BAUMAN, 2001) e transparente (HAN, 2017a). Para tanto, a obra Simon vs. a agenda homo sapiens (2016), da autora norte-americana Becky Albertalli, será utilizada como forma de evidenciar as questões identitárias em análise a partir do seu protagonista, Simon, um jovem gay que interage anonimamente com um outro rapaz gay chamado Blue, ocorrendo, no meio desse processo, a construção de sua identidade homoafetiva e a geração de embates sociais em uma sociedade que não é muito receptiva à homossexualidade e a outras manifestações tidas como grotescas. O termo Young adult foi utilizado pelo mercado editorial para definir todas as obras surgidas após o lançamento da série Harry Potter (1997) que tinham como foco o público juvenil; no entanto, ao longo do tempo, e sobretudo após o sucesso da obra A culpa é das estrelas (2012), o termo é ressignificado para englobar obras de ficção em que seus personagens principais são adolescentes em processo de descoberta identitária, o que abarca reflexões e desdobramentos que envolvem seus corpos, sua sexualidade, suas raças e demais atributos de linguagem que possam ser objetos de valoração social. Situado na Linguística Aplicada, em seu caráter trans ou indisciplinar para abordar as práticas discursivas/sociais concretas, este estudo adota o método indiciário e o cotejamento dialógico, assumindo uma orientação sócio-histórico-dialógica. Por esse prisma, a pesquisa apresenta a análise de três aspectos principais a partir da obra em estudo: 1) o comportamento do Young adult como gênero; 2) a jornada do protagonista Simon e a transformação da sua identidade ao longo desse percurso heroico; 3) os vestígios discursivos que constroem na imagem identitária de Simon um ser grotesco. A partir dessa análise, percebe-se o YA como recurso linguístico que ancora múltiplas representações da juventude contemporânea, bem como a identidade de Simon como inacabada na medida em que sua condição de sujeito encarnado e homoafetivo não permite que ele finde sua jornada herócia e permaneça sempre em processo de embate ideológico e identitário. Por fim, evidencia-se a ojeriza ao diferente que é transformado em monstro a ser punido ou apagado, refração que vai do mundo da vida para o mundo da arte.


  • Mostrar Abstract
  • This research intended to construct an analysis of the manifestation of unfinalizable identities in the Young Adult narratives (henceforth YA). It also seeks to understand how such literary representations reflect and refract the contemporary youth identities marked as liquid (BAUMAN, 2001) and transparent (HAN, 2017a). Therefore, based on the theoretical and methodological assumptions of the Bakhtin Circle, we investigated these issues from the novel Simon vs. the homo sapiens agenda (2016), by the american author Becky Albertalli. In the narrative, Simon is a young gay man who interacts anonymously with another gay boy named Blue and from this interaction begin to materialize to his homoaffective identity and the generation of social clashes in a society that is not very receptive to homosexuality and others manifestations considered grotesque. The term Young Adult was used by the editorial market to define all the works that emerged after the launch of the Harry Potter series (1997) which focused on the youth audience. However, after the success of the novel The fault in our stars (2012), the term was changed to include novels of fiction in which its main characters are teenagers in the process of identity discovery, including reflections and developments that involve their bodies, their sexuality, their races and other language attributes that can be objects of social valuation. Located in Applied Linguistics, under its trans or undisciplinary perspective to address concrete discursive/social practices, this study adopts the Indicial Paradigm and the Dialogical Comparison, assuming a socio-historical-dialogical orientation. In this light, the research presents the analysis of three main aspects from the work under study: 1) the behavior of Young adult as a genre; 2) the journey of the protagonist Simon and the transformation of his identity along this heroic path; 3) the discursive traces that built a grotesque being in Simon's identity image. From this analysis, YA was perceived as a linguistic resource that anchors multiple representations of contemporary youth. In addition, the unfinished behavior of Simon's identity became evident, insofar as his condition as an incarnated and homo-affective subject does not allow him to end his heroic journey and always remains in the process of ideological and identity conflict. Finally, it is evident the repulsion to the different that is transformed into a monster to be punished or erased, a refraction that goes from the world of life to the world of culture.

8
  • CLÁUDIA CYNARA COSTA DE SOUZA PINHEIRO
  •  

     

     

     

    DISPOSITIVOS ENUNCIATIVOS EM PROJETOS DE LEI DA CÂMARA DOS DEPUTADOS

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • Data: 19/02/2020

  • Mostrar Resumo
  • A diversidade de gêneros discursivos textuais produzidos na formação sociodiscursiva jurídica oferece ampla possibilidade de investigação das estratégias linguístico-discursivas nesses textos concretos. Nesse âmbito, essa dissertação centra-se na interface Linguagem e Direito, cujo corpus é constituído por Projetos de Lei produzidos por Deputados Federais do estado do Rio Grande do Norte, que consistem em um gênero discursivo textual formulado pelo legislativo com vistas à inserção de novos direitos no ordenamento jurídico. Nesse sentido, estabelecemos como objetivo geral investigar os dispositivos enunciativos inseridos na materialidade textual de Projetos de Lei por meio do estudo dos níveis enunciativo e argumentativo. Definimos como objetivos específicos, identificar, descrever, analisar e interpretar como a estrutura composicional é construída nos Projetos de Lei por meio do estudo dos planos de textos e das sequências;  como a Responsabilidade Enunciativa (RE) se manifesta nos Projetos de Lei, a partir do estudo das marcas linguístico-discursivas presentes nos textos; e como os dispositivos enunciativos contribuem para a Orientação Argumentativa dos Projetos. Do ponto de vista teórico, esta pesquisa fundamenta-se nos pressupostos da Linguística Textual (LT), na Análise Textual dos Discursos (ATD), na Linguística da Enunciação, nos estudos da Argumentação na Língua (ANL), na argumentação e na formação sociodiscursiva jurídica. Metodologicamente, nosso trabalho seguiu a abordagem qualitativa de natureza interpretativista e o método indutivo de análise, sendo um estudo documental do tipo exploratório. Nossas análises evidenciaram que o plano de texto dos Projetos de Lei é convencional ou fixo, organizado por meio de sequências narrativas, argumentativas, explicativas e descritivas. Esse conjunto de sequências textuais compõe a visada argumentativa. No que se refere à Responsabilidade Enunciativa, observamos a presença recorrente de marcas linguísticas que manifestam a assunção da RE, como índices de pessoa, dêiticos espaciais e temporais e modalidades, assim como categorias linguísticas que apontam para a não assunção da RE, ainda diferentes tipos de representação da fala e quadros mediadores, em um movimento de engajamento e de distanciamento do conteúdo proposicional ao longo da tessitura textual. A interpretação desses dados aponta para o reconhecimento de uma Orientação Argumentativa conferida aos textos em consonância com o propósito comunicativo objetivado pelo gênero. Desse modo, nossos resultados sugerem que a partir do estudo da estruturação textual e dos posicionamentos enunciativos é possível chegar à argumentação. Por fim, os resultados desta pesquisa contribuem para melhor compreensão de aspectos textuais, discursivos e enunciativos de Projetos de Lei, tornando, assim, o gênero mais compreensível e utilizável, tendo em vista seu caráter social e determinante para a renovação normativa do país.



  • Mostrar Abstract
  • The diversity of textual discourse genres produced in the legal socio-discursive legislation offers ample possibility of investigating the linguistic-discursive strategies in these concrete texts. In this context, this dissertation focuses on the interface between Language and Law, comprising a corpus constituted by Legislative Bills produced by the Federal Representatives of Rio Grande do Norte, which consists of a normative textual discursive genre written by the political representatives with a view to guarantee rights in the legal system. In this sense, we established as a general objective to investigate the enunciative devices inserted in the textual materiality of Legislative Bills through the study of the enunciative and argumentative levels. We defined as specific objectives, to identify, describe, analyze and interpret how the compositional structure is built in the Legislative Bills through the study of text plans and sequences; how the Enunciative Responsibility (ER) manifests itself in the Legislative Bills, from the study of the linguistic-discursive marks present in the texts; and how enunciative devices contribute to the Argumentative Orientation of Projects. From a theoretical point of view, this research is based on the assumptions of Textual Linguistics (TL), Textual Discourse Analysis (TDA), Enunciation Linguistics, Studies of Argumentation in Language (AL), argumentation and socio-discursive legal formation. Methodologically, our work followed the qualitative approach, interpretative in nature, and inductive analysis, being an exploratory bibliographic study. Our analyzes showed that the draft text of the Legislative Bills is conventional or fixed, organized through narrative, argumentative, explanatory and descriptive sequences. This set of textual sequences composes the argumentative aim. With regard to Enunciative Commitment, we observe the recurrent presence of linguistic marks that manifest the assumption of EC, such as person indexes, spatial and temporal deictics, and modalities, as well as linguistic categories that point to the non-assumption of EC, still different types of speech representation and mediating frames, in a movement of engagement and distancing from the propositional content throughout the textual fabric. The interpretation of these data points to the recognition of an Argumentative Orientation given to the texts in line with the communicative purpose objectified by the genre. Thus, our results suggest that from the study of textual structure and enunciative positions it is possible to get to the argumentation. Finally, the results of this research contribute to a better understanding of textual, discursive and enunciative aspects of Legislative Bills, thus making the genre more understandable and usable, in view of its social and determinant character for the normative renewal of the country.

     

9
10
  • JÉSSICA SANTOS DE OLIVEIRA
  • A COERÊNCIA NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA LINGUAGEM DE EUGÊNIO COSERIU

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • VALÉRIA SEVERINA GOMES
  • Data: 17/03/2020

  • Mostrar Resumo
  • Em trabalhos já historicamente reconhecidos na Linguística Textual, a coerência, de forma geral, tem sido concebida como mensagem ou conteúdo do texto, ou ainda como uma rede de relações conceituais que se estabelecem na tessitura textual, e tem sido estudada como propriedade do texto ou como processo textual. No entanto, a partir da teoria da linguagem de Eugenio Coseriu (1980, 2007), na qual ele propõe a existência de três níveis da linguagem (universal, histórico e textual), é possível rever a multiplicidade de traços (nem sempre conciliáveis) imputados à coerência. Neste trabalho, temos como objetivo apresentar uma proposta de compreensão da coerência com base na teoria dos níveis da linguagem, deslindando a relação entre os conceitos de coerência, significado e sentido. No que concerne à metodologia, trata-se de uma pesquisa teórica e exploratória, que recorre aos procedimentos de levantamento bibliográfico e análise de exemplos que estimulem a compreensão (Gil, 2007). O referencial teórico básico é a obra de Eugenio Coseriu (1980, 2007), a qual é contraposta a obras que tratam o fenômeno da coerência, de ampla repercussão na Linguística Textual, tais como Charolles (1978, 1995), Beaugrande e Dressler (1997), Travaglia (1994, 1999); e Bernardez (1982, 2003). Como resultado, consideramos que a coerência não é um fenômeno único e homogêneo. Trata-se, ao contrário, de um fenômeno tripartido, do qual emergem três objetos teóricos, cada um deles alinhado a um nível da linguagem.


  • Mostrar Abstract
  •  Coserian theory; Levels of language; Textual coherence.

11
  • JOÃO PEDRO LOBO ANTUNES
  • DUAS IDEIAS EM CAMPO: CONSTRUÇÃO DE OBJETOS DE DISCURSO EM DEBATES DO PROGRAMA FLA-FLU

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • EDWIGES MARIA MORATO
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • Data: 12/06/2020

  • Mostrar Resumo
  • Nos últimos anos, o acirramento das históricas tensões político-ideológicas no Brasil resultou em um processo de polarização da sociedade brasileira. Essa polarização se intensificou a partir das eleições gerais de 2014 e dividiu o país em torno de importantes eventos da conjuntura política nacional. O presente trabalho parte desse contexto para investigar, do ponto de vista dos estudos sociocognitivos do texto, a dimensão discursiva da polarização em meio a um confronto de ideias. O nosso objetivo é analisar a construção interativa de objetos de discurso no Fla-Flu, um programa de debates realizado pela Folha de S. Paulo, com o intuito de observar o impacto do discurso polarizado nos processos de referenciação ao longo da interação. Para isso, primeiramente mapeamos a progressão referencial de dois debates do Fla-Flu, por meio da seleção e da categorização de determinadas expressões referenciais segundo a noção de estratégias de referenciação (MARCUSCHI & KOCH, 2002; 2006). Em seguida, reconstituímos as cadeias referenciais formadas ao longo da construção de objetos de discurso ligados ao contexto de polarização política e social. Por fim, analisamos essas cadeias a luz das noções de polarização (AMOSSY, 2017) e de disputa como tipo de discurso polêmico (DASCAL, 1994). Os nossos resultados sugerem que os participantes do Fla-Flu se engajam não para buscar acordos ou soluções, mas para perpetuar os discursos polarizados e reforçar os posicionamentos opostos. Essa tendência observada impacta a construção da referência nas interações analisadas, pois acarreta em um aprofundamento das já pré-existentes instabilidades na relação entre as categorias discursivas e a realidade extralinguística.


  • Mostrar Abstract
  • Since 2014, Brazil has been noticing the continuing rise of its historical political-ideological conflicts. The result of this process is the polarization of Brazilian society concerning relevant events of national political scenario. This work starts from this context to investigate the discursive dimension of the polarization amid a verbal confrontation. Our main objective is to analyze the interactive construction of objects-of-speech in Fla-Flu, an online TV show which promoted debates along 2016. Our purpose is to observe the impacts of the polarized speech in the referencing processes during interaction in two of the Fla-Flu debates. To achieve this, we firstly map the referential progress of these debates following the concept of referencing strategies (MARCUSCHI & KOCH, 2002; 2006). Then, we reconstitute the referential chains formed along the construction of objects-of-speech related to the context of political and social polarization. Finally, we analyze these referential chains in the light of the notions of polarization (AMOSSY, 2017) and of dispute as a kind of polemic speech (DASCAL, 1994). Our results reveal that the participants of Fla-Flu debates engage not to achieve understandings or solutions, but to perpetuate the polarized speech and reinforce the opposing positions. This suggests that the polarized interaction impact the referencing processes, as it implies in a deepening of the preexistent instability between discursive categories and the reality itself.

12
  • RAFAEL BARROS DE ALENCAR
  • A PALO SECO: Uma aproximação neobarroca entre Belchior e João Cabral de Melo Neto

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 25/06/2020

  • Mostrar Resumo
  • “Eu quero é que esse canto torto feito faca corte a carne de vocês” (NETO, 2019, p. 74). Esta pesquisa é desenvolvida na Literatura Comparada e tem como objetivo analisar características neobarrocas na obra de Belchior a partir do diálogo com signos poéticos presentes na obra de João Cabral de Melo Neto. O mote para esta pesquisa é “A Palo Seco”, um poema em João Cabral e uma canção em Belchior, do disco Mote e Glosa (1974). No poema cabralino, “A Palo Seco”, expressão espanhola que remete à matriz do flamenco, aparece associado à imagem da lâmina, ao “cante sem,/ a esse cante despido,/ é um cante desarmado:/ só a lâmina da voz/ sem a arma do braço” (SECCHIN, 1985, p. 146), signo poético utilizado também em outros poemas. A imagem da lâmina também é usada na obra de Belchior, não só na canção “A Palo Seco”, mas também em “Apenas um rapaz latino-americano”, “Pequeno mapa do tempo”, entre outras. Na pesquisa, duas perspectivas artísticas (João Cabral e Belchior), duas formas poéticas (a literatura e a música), um diálogo (Barroco e neobarroco) e cenários de análises (sertão, global, retirante, medo, cante a palo seco, a voz e a vida). O trabalho tem a organização em quatro capítulos, passando pela questão da aproximação da literatura com a música e mais especificamente pelo imbricamento desses temas na Literatura Comparada, seguida de um capítulo que observa as pesquisas já realizadas que envolvem Belchior e João Cabral de Melo Neto e, por fim, o capítulo analítico, que desenvolve o tema do neobarroco na obra do cancioneiro Belchior. Na sequência, temos o diálogo da literatura com a música partindo da teoria de autores como Francisco Ivan (2013), Verônica Moura (2014), Perrone-Moises (2016), Tania Franco Carvalhal (1991), Antônio Candido (1994), entre outros. Realizamos um levantamento sobre as pesquisas que envolvem Belchior e João Cabral, passando pelos trabalhos de autores como Josely Carlos (2007), Eurídice Figueiredo (2013), Jotabê Medeiros (2017), Glenda Moura (2014), José Américo Saraiva (2007), Lenise dos Santos Santiago (2007 e 2011), entre outros.  O caminho de análise passa por signos poéticos cabralinos barrocos, como a lâmina, a faca, o retirante, o regional e o global, o cante e a vida, que são apropriados na obra do cearense e, como aporte teórico para entender o neobarroco, trabalhamos com autores a exemplo de Severo Sarduy (1987), Francisco Ivan (2013), Francisco Israel de Carvalho (2012). Os resultados desta análise buscaram perceber características neobarrocas na obra de Belchior a partir desse contato com o barroco em João Cabral, presente nos signos poéticos que fazem diálogo entre as obras de ambos.


  • Mostrar Abstract
  • “Eu quero é que esse canto torto feito faca corte a carne de vocês” (NETO, 2019, p. 74). This research is developed in Comparative Literature and aims to analyze neo-baroque characteristics in Belchior's work from the dialogue with poetic signs present in the work of João Cabral de Melo Neto. The starting point for this research is “A Palo Seco”, a poem in João Cabral and a song in Belchior, from the album ‘Mote e Glosa’ (1974). In the poem, “A Palo Seco” which is a Spanish expression that refers to the flamenco matrix, appears associated with the image of the blade, to “cante sem,/ o cante despido,/ é cante desarmado:/ só a lâmina da voz/ sem a arma do braço” (SECCHIN, 1985, p. 146), poetic sign used also in other poems. The image of the blade is also used in the work of Belchior, not only in the song “A Palo Seco”, as well as in “Apenas um rapaz latino-americano”, “Pequeno mapa do tempo”, among others. In research, two artistic perspectives (João Cabral de Melo Neto e Belchior), two poetic forms (literature and music), a dialogue (Baroque and Neo-Baroque), and analysis scenarios (arid region, global, retreat, fear, a palo seco, the voice and the life. The work is organized in 4 chapters, going through the question of the approximation of literature with music and more specifically the intermingling of these themes in Comparative Literature, followed by a chapter that observes the research already carried out involving Belchior and João Cabral de Melo Neto and finally, the analytical chapter, which develops the neo-baroque theme in the work of the songwriter Belchior. In this sequence we have the dialogue between literature and music based on the theory of authors such as Francisco Ivan (2013), Verônica Moura (2014), Perrone-Moises (2016), Tania Franco Carvalhal (1991), Antônio Candido (1994), among others. We conducted a survey on research involving Belchior and João Cabral, including work by authors such as Josely Carlos (2007), Eurídice Figueiredo (2013), Jotabê Medeiros (2017), Glenda Moura (2014), José Américo Saraiva (2007), Lenise dos Santos Santiago (2007 and 2011), among others. The path of analysis goes through Baroque Cabraline poetic signs, such as the blade, the knife, the retreatant, the regional and the global, the sing and the life, which are appropriate in the work of the Ceará and, as a theoretical contribution to understand the neo-baroque we work with authors such as: Severo Sarduy (1987), Francisco Ivan (2013), Francisco Israel de Carvalho (2012). The results of this analysis sought to perceive neo-baroque characteristics in Belchior's work from that contact with the baroque in João Cabral, present in the poetic signs that make dialogue between the works of both.

13
  • TASSIANA DE BRITO VIANA MARQUES
  • TRADUÇÃO ANOTADA DOS MEDICAMINA FACIEI FEMINEAE, DO POETA OVÍDIO

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO EDI DE OLIVEIRA SOUSA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • Data: 09/07/2020

  • Mostrar Resumo
  •  De acordo com a historiografia literária, Medicamina Faciei Femineae (Cosméticos Para o Rosto da Mulher) escrito pelo poeta Ovídio, no século I a.C. nos chegou através de 100 versos, de um total de 800. O poema recebeu pouca atenção, provavelmente, em função das seguintes questões: tamanho do texto, tecnicismo excessivo da linguagem, pouco interesse à temática e, até mesmo, por ser dedicado ao público feminino. Se muitas nos parecem as razões ou a problemática evidenciadoras da pouca importância que se tenha atribuída a um texto escrito por um poeta de  reconhecida notoriedade, evidenciamos que Medicamina Faciei Femineae se integra muito bem no conjunto da obra desse poeta que se inseriu de uma maneira particular com o tempo histórico em que viveu. Marcada pelo tom professoral, a poesia de Ovídio se insere no quadro do que a tradição clássica denominou “escrita didática” e há, nos Medicamina, dois pontos fundamentais quando consideramos esse didatismo: o interlocutor ovidiano, sendo este a puella da poesia elegíaca clássica, e o diálogo que o texto estabelece com as próprias obras ovidianas e com obras de outros autores, particularmente com aqueles que lhes são contemporâneos. É possível identificar, também no texto Ovidiano, mais do que um tom jocoso, como muitos defendem, pois os “medicamentos” – remédios, utilizados como cosméticos – são apresentados consoante o que se encontra em tratados reconhecidos no mundo clássico. Este trabalho apresenta uma tradução comentada desse poema. Recorremos e reativamos problematizações já evidenciadas por estudiosos da obra ovidiana, e propomos uma tradução anotada que envolve aspectos linguísticos, estilísticos e textuais do poema, situados no contexto histórico, político e social em que viveu o autor. Visualizamos, em nossas reflexões, que Medicamina Faciei Femineae guardam as marcas de uma historicidade que deve ser ressaltada, ao se lidar com a literatura clássica, e que é necessário reconhecer o valor da obra em seu contexto de criação e iluminá-la no conjunto dos escritos de Ovídio.


  • Mostrar Abstract
  • According to the Literary Historiography, Medicamina Faciei Femineae (Cosmetics to Woman’s Face), written by the poet Ovid in 1 BC is structured in 100 verses from a total of 800. The poem received little attention, probably because of the following issues: text size, excessive language technicism, little interest on the theme and even because it was dedicated to the feminine public. If, on one hand, there seems to be plenty of reasons why this work is not important even though it is a text written by a notorious poet, we emphasize, on the other hand, that Medicamina Faciei Femineae fits quite well in Ovid’s work collection, and it was inserted in a particular way, considering the historical period in which he lived. Marked by a teaching tone, Ovid’s poetry is located in the frame that classic tradition called “educational writing” and there is, in Medicamina, two main points when we consider this educational: the Ovidian interlocutor, considered the puella from classic elegiac poetry, and the dialogue the text stablishes with the Ovidian works themselves and with other authors’ works, particularly with those that are contemporary. It is possible to identify, also in the Ovidian text, more than one jocular tone, as many defend, for the “medication” – remedies used as cosmetics – is presented according to what is found in well-known agreements from the classic world. This work presents a commented translation of this poem. We consulted and reactivated issues already discussed by studies about Ovidian works, and we propose a commented translation which involves linguistic, stylistic and textual aspects of the poem, situated in a historical, political and social context in which the author lived. We visualized, in our reflections, that Medicamina Faciei Femineae preserves marks of a historicity which might be emphasized, when dealing with classic literature, and that it is necessary recognize the value of the work in its creation context and enlighten it in the collection of Ovid writings.

     

14
  • JULIANA DA SILVA FERNANDES
  • ENGAJAMENTO COGNITIVO E A SALA DE AULA DE LÍNGUA ESPANHOLA: UM ESTUDO COM APLICATIVOS DE SISTEMAS DE RESPOSTA

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA AGUIAR FALCÃO
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • THAYANE SILVA CAMPOS
  • Data: 16/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • O desenvolvimento de tecnologia na área de ensino e aprendizagem multiplicou, nos últimos anos, a quantidade de objetos de pesquisa possíveis dentro da Linguística Aplicada. Este estudo tem como objetivo investigar o impacto do uso de aplicativos de sistemas de resposta (do inglês, SRS) no desempenho e no engajamento cognitivo dos aprendizes em revisões de conteúdo pré-avaliação da disciplina de espanhol como L2 no nível médio. Ao total, quarenta e nove participantes foram observados durante aulas de revisão sob três condições diferentes: uma intervenção sem aplicativos, uma com um aplicativo SRS não-gamificado (Plickers) e uma com um aplicativo SRS gamificado (Kahoot). Após as revisões havia a gravação de um protocolo verbal e a avaliação era realizada. Adotamos uma metodologia de abordagem mista (DÖRNYEI, 2007) com coleta e análise de dados qualitativos e quantitativos. Os resultados indicam que houve um impacto estatisticamente significativo do SRS gamificado quanto ao engajamento cognitivo dos alunos e do SRS não-gamificado quanto ao desempenho deles na avaliação subsequente. Por fim, as percepções dos aprendizes se mostraram positivas quanto à inserção dos aplicativos em sala de aula.


  • Mostrar Abstract
  • The development of technology in teaching and learning has multiplied, in recent years, the number of possible research objects within Applied Linguistics. This study aims to investigate the impact of using response system applications (SRS) on learners' performance and cognitive engagement in pre-test content reviews of the L2 Spanish course at high school. In total, forty-nine participants were observed during review classes under three different conditions: one intervention without applications, one with a non-gamified SRS application (Plickers) and one with a gamified SRS application (Kahoot), after the reviews there was the recording of a verbal protocol and the test was performed. We adopted a mixed approach methodology (DÖRNYEI, 2007) with collection and analysis of qualitative and quantitative data. Results indicate that there was a statistically significant impact of gamified SRS on engagement and non-gamified SRS on performance. Finally, the learners' perceptions were positive regarding the insertion of applications in the classroom.

15
  • JOCYLENA BANDEIRA DANTAS
  • ALICE E ELA: APROXIMAÇÕES SOB UMA PERSPECTIVA PÓS-MODERNA

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • FELICIANO JOSÉ BEZERRA FILHO
  • Data: 21/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • A pós-modernidade emerge no século XX, como uma condição social contemporânea, inicialmente apontada por François Lyotard na filosofia. Essa condição trouxe rupturas com os pilares sociais e crenças que antes sustentavam a sociedade no período anterior, permeada pela legitimação do saber, avanço científico, individualismo e revolução industrial e tecnológica. Para basear esta discussão foram utilizados Lyotard (1998), Linda Hutcheon (1991), Steven Connor (2004), Terry Eagleton (2006-2016), Gilles Deleuze (2000-2012), Gilles Lipovestky (2005-2014) e Sigmund Bauman (2001), iremos analisar através de método investigativo, de forma qualitativa, como as obras escolhidas para a visitação desta pesquisa representaram ficcionalmente estas características na literatura e no cinema. Nesse contexto, essa pesquisa desenvolve o objetivo de analisar as principais características da estética pós-moderna especificamente na obra Alice no país das maravilhas (2000) de Lewis Carroll e no filme Ela (2014), originalmente Her (2013), de Spike Jonze. Apontadas como Homologias conceituadas por Umberto Eco (2015-2016), as semelhanças estruturais entre cinema e literatura, diante da perspectiva pós-moderna, nas obras do corpus encontrou-se características aproximadoras tais quais o individualismo e crise de identidade, apoiados em Freud, Hall e Bauman; ausência de Deus como visto em Eagleton e, por fim, desterritorialização, apoiados em Deleuze & Guattari (1997); Augé (1994) conceituando o não-lugar; o deslocamento do sujeito, também analisado através da ótica de Stuart Hall (2006), confirmando a influência da pós-modernidade sobre os dois componentes do corpus.


  • Mostrar Abstract
  • Post-modernity emerges in the 20st century as a contemporary social condition, initially acknowledged by François Lyotard in his philosophical work. Such condition has brought ruptures between social pillar and beliefs which used to support society during the former period. It was permeated by the legitimization of knowledge, scientific progress, individualism, as well as industrial and technological revolutions. This study is based on the works of selected author such as François Lyotard (1998), Linda Hutcheon (1991), Steven Connor (2004), Terry Eagleton (2006-2016), Gilles Deleuze (2000-2012), Gilles Lipovestky (2005-2014) e Zygmunt Bauman (2001), the analysis, which will make use of the investigative method, in a qualitative perspective, in order to verify how the corpus fictionally represent the studied characteristics in literature and in cinema. In this context, this research aims to analyze the main characteristics of the post-modern aesthetics, more specifically in the novel Alice in Wonderland (1965) by Lewis Carrol and the film Her (2013) by Spike Jonze. Highlighted as renowned homologies by Umberto Eco, the structural similarities between cinema and literature, throughth post-modern perspective utilized on the corpus were found as approximation characteristics such as individualism e identity crisis, supported by Freud, Hall, and Bauman; absence of God as seen in Eagleton, and, lastly, deterritorialization, supported in Deleuze & Guattari (1997); Augé (1994) who conceptualizes the non-place; the dislocation of the subject, also analyzed through the optics of Stuart Hall (2006). Thus, confirming the post-modern influence over the two components of the corpus.

16
  • BIANCA POLINE DANTAS DE MEDEIROS
  • O ATO DE APELIDAR: CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE SUJEITOS EM JARDIM DO SERIDÓ-RN

     

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HÉLIO MÁRCIO PAJEÚ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 23/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Os sujeitos são nomeados, após seu nascimento, com uma finalidade: serem reconhecidos como cidadãos no meio social. Contudo, atravessando o olhar jurídico, as práticas sociais apresentam formas de nomeação que vão além desse âmbito, chegando a serem consideradas até, em alguns casos, como hábitos de determinada região. Um exemplo disso é o que ocorre em Jardim do Seridó-RN, cujos sujeitos recorrem ao apelido como também uma possível forma de nomeação. Baseando-se nisso, esta pesquisa objetiva compreender a importância do apelido na construção identitária de sujeitos em Jardim do Seridó-RN. Para tanto, apresenta como aporte teórico a concepção dialógica da linguagem, do ato ético e da ideologia, propostas pelo Círculo de Bakhtin (2013; 2014; 2016; 2017; 2018), além de se apoiar nos estudos culturais, com enfoque na noção de identidade cultural, desenvolvida por Hall (2003; 2011) e Bauman (2005). Desenvolve-se, pois, uma pesquisa qualitativo-interpretativista – situada na área da Linguística Aplicada – cuja construção de dados se dá com a realização de entrevistas semiestruturadas com nove jardinenses. Os resultados apontam que a construção identitária dos sujeitos jardinenses sofre a influência do apelido à medida que singulariza esses sujeitos em meio ao todo social, reafirmando a noção de pertencimento à região.

     


  • Mostrar Abstract
  • Subjects are named after their birth, with one purpose: to be legally recognized in the social environment. However, through the legal perspective, the social practices present forms of naming that go beyond this scope, even being considered, in some cases, as habits of a particular region. An example of this is what happens in Jardim do Seridó-RN, whose subjects use nickname as well as a possible form of naming. Based on this, this research aims to understand the importance of nickname in the identity construction of subjects in Jardim do Seridó-RN. Therefore, it presents as a theoretical basis the dialogical conception of language, the ethical act and ideology, proposed by the Bakhtin Circle (2013; 2014; 2016; 2017; 2018), besides relying on cultural studies, focusing on the notion of cultural identity, developed by Hall (2003; 2011) and Bauman (2005). For this purpose, a qualitative-interpretative research - developed in the area of Applied Linguistics - whose data construction takes place through semi-structured interviews with nine jardinenses. From the preliminary analysis, it appears that the identity construction of jardinenses subjects is influenced by nickname as it singles out these subjects among the social whole, reaffirming the notion of belonging to the region.

     

17
  • GENILMA GALGANO CAMPOS ROSENDO DE LIMA
  •  


    MOVIMENTOS ARGUMENTATIVOS NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA

     

     

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • WILLIANY MIRANDA DA SILVA
  • Data: 23/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação investiga modos de argumentar em um livro didático (LD) de Língua Portuguesa. Concentramo-nos em dois momentos do livro didático: o primeiro respeita aos enunciados que compõem os textos introdutórios – que nomeamos “textos didáticos” – que abrem o LD para comentar, expor, apresentar qual gênero textual será abordado em cada Unidade; o segundo respeita aos enunciados de uma seção específica, nomeada “Antes da Leitura”. O que há em comum entre essas duas seções é a interlocução que o LD mantém com seu principal interlocutor, o aluno. Assim, nessas seções, percebe-se uma interlocução direta com o aluno, desenhada através de modos específicos de argumentar, cujo objetivo é capturar a atenção ou o interesse do aluno. Esses modos são os operadores argumentativos, os modalizadores, os pressupostos e os subentendidos. Por operadores argumentativos, entendemos os elementos responsáveis pelo encadeamento dos enunciados, estruturando-os em textos e determinando a sua orientação discursiva. Os modalizadores são elementos linguísticos que funcionam como indicadores das intenções, sentimentos e atitudes do locutor com relação ao discurso. O subentendido permite significações na dependência do raciocínio do interlocutor em torno do enunciado. O pressuposto, por sua vez, não depende apenas do raciocínio do interlocutor, pois está na língua, presente nas frases dos enunciados. Tratam-se de conceitos oriundos de pressupostos teóricos da Linguística Textual e da Teoria da Argumentação da Língua, perspectivas teóricas adotadas em nossa pesquisa. Analisamos esses modos de argumentar nos textos didáticos do Livro Didático “Universos: Língua Portuguesa” do 9º ano do ensino fundamental, usado nas escolas públicas do estado do Rio Grande do Norte nos anos de 2017 a 2019. Como resultados, nossa investigação possibilitou uma verificação dos encadeamentos argumentativos e dos indicadores de intenção presentes nos enunciados por meio da análise das marcas linguísticas. Verificamos que o livro didático apresenta uma arquitetura que busca capturar o aluno, tendo-o como principal interlocutor, mas, por outro lado, considera estar diante de aluno ideal, cujos conhecimentos prévios, por exemplo, são, em grande maioria das vezes, supostos. 


  • Mostrar Abstract
  •  

     

     

    This dissertation investigates ways of arguing in a Portuguese language textbook (LD). We focus on two moments in the textbook: the first concerns the statements that make up the introductory texts - which we name “didactic texts” - that open the LD to comment, expose, present which textual genre will be addressed in each Unit; the second concerns the statements of a specific section, named “Before Reading”. What there is in common between these two sections is the dialogue that the LD maintains with its main interlocutor, the student. Thus, in these sections, a direct dialogue with the student is perceived, designed through specific ways of arguing, whose objective is to capture the student's attention or interest. These modes are the argumentative operators, the modalizers, the assumptions and the implied ones. By argumentative operators, we understand the elements responsible for the chain of statements, structuring them in texts and determining their discursive orientation. Modalizers are linguistic elements that act as indicators of the speaker's intentions, feelings and attitudes towards speech. The implication allows meanings depending on the interlocutor's reasoning around the statement. The assumption, in turn, does not depend only on the interlocutor's reasoning, as it is in the language, present in the sentences of the utterances. These are concepts derived from theoretical assumptions of Textual Linguistics and Theory of Language Argumentation, theoretical perspectives adopted in our research. We analyzed these ways of arguing in the didactic texts of the Didactic Book “Universos: Língua Portuguesa” of the 9th grade of elementary school, used in public schools in the state of Rio Grande do Norte in the years 2017 to 2019. As a result, our investigation enabled a verification of the argumentative chains and indicators of intention present in the statements through the analysis of linguistic marks. We verified that the textbook presents an architecture that seeks to capture the student, having him as the main interlocutor, but, on the other hand, he considers himself to be an ideal student, whose previous knowledge, for example, is, in most cases, supposed.

18
  • IGOR DESSOLES BRAGA
  • À SOMBRA DO OUTRO OUVINTE: valorações da língua portuguesa na constituição identitária de surdos

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANE CENCI
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 28/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • O curso de Letras – Libras/Língua Portuguesa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) foi criado em 2009 e representa um grande avanço no contexto acadêmico-científico local. Diferentemente de outras graduações em Letras – Libras encontradas pelo país, a da UFRN apresenta no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), para além do núcleo-base, um enfoque em componentes curriculares voltados ao português como segunda língua. Considerando esse curso como o nosso lócus investigativo, neste trabalho objetivamos 1) discutir a valoração atribuída à língua portuguesa na construção das identidades de surdos e 2) caracterizar os contextos socioculturais em que a língua portuguesa é valorada, no que se refere à construção das identidades de surdos. Situados na linguística aplicada, de vertente inter/transdisciplinar, tomamos como aporte teórico os Estudos Surdos (PERLIN, 2003; LADD, 2005), os Estudos Culturais (HALL, 2006; BAUMAN, 2005), e os pressupostos do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2011; VOLÓCHINOV, 2017). Nosso corpus é composto de uma roda de conversa em Libras, com a presença de cinco surdos, que foi gravada e, posteriormente, traduzida para o português. Amparados numa abordagem qualitativa, de paradigma interpretativista, procedemos à leitura preliminar do corpus, momento em que as seguintes categorias de análise emergiram: relações familiares, emoções e sentimentos, experiências educacionais e lugares e espaços. Os nossos resultados sugerem que os posicionamentos axiológicos dos sujeitos de pesquisa apontam para a língua portuguesa como traço indissociável da constituição identitária; necessária à ascensão no mercado profissional; indiferente (não desperta emoção); sacrifício, atividade desgastante; obrigação; causa de embaraço; importante, durante o contato social. Lembramos que as posições dos nossos sujeitos frente à língua portuguesa não estão dissociadas de um contexto semântico-axiológico: elas se revestem de um sentido maior se tomadas como substância viva na circunstância discursiva. Os pontos de vista deles estão imersos em redes valorativas, originadas dos diferentes interesses sociais e das tensões entre relações de poder assimétricas.

     


  • Mostrar Abstract
  • The undergraduate course of Libras and Portuguese Language is offered by Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) since 2009 and represents relevant improvement in the academic-scientific local context. Differently from other Libras undergraduate courses, it’s pedagogical project (PPC) focus on the studies of Portuguese as a Second Language. Considering this course as our investigative locus, we aim to 1) discuss the valuation given to the Portuguese language regarding the construction of the Deaf identity and 2) characterize the sociocultural contexts in which the Portuguese language is valuated, regarding this same construction. We include this research in the studies of Applied Linguistics, in its inter/transdisciplinary branch, and use, as theoretical support, the Deaf Studies (PERLIN, 2003; LADD, 2005), the Cultural Studies (HALL, 2006; BAUMAN, 2005) and the premises of Bakhtin Circle (BAKHTIN, 2011; VOLÓCHINOV, 2017). Our corpus is constituted by a conversation circle in Libras with five subjects, which was recorded and then translated into Portuguese.  Supported by an interpretive and qualitative approach, we firstly read our corpus, which resulted in the emergence of the following categories of analysis: family relationships, emotions and feelings, educational experiences and places and spaces. Our results suggest that the axiological positionings of the subjects point to the Portuguese as an inseparable trait of the identity construction, which is necessary to the ascension in the job market; indifferent (it does not bring emotion); sacrifice, dispendious activity; obligation; cause of embarrassment; important, during social contact. We highlight that the positionings of our subjects regarding the Portuguese language are not dissociated from a semantic-axiological context: they assume a greater meaning if seen as a living substance in the discursive circumstance. Their points of view are immersed in valorative networks which have their origins in the distinctive social interests and in the strains of symmetric relations of power.

19
  • ALANA PATRICIA MATIAS RODRIGUES
  •  

     


    PONTO DE VISTA E RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM TERMO DE DEPOIMENTO REFERENTE À VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER: UMA ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDERSON SOUZA DA SILVA LANZILLO
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • EMILIANA SOUZA SOARES
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 29/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Os estudos linguísticos na interface Linguagem e Direito estão cada vez mais ganhando força, os gêneros discursivos textuais da esfera jurídica são terrenos férteis para análise textual discursiva, desvelando estratégias e elementos linguísticos relevantes. Nessa perspectiva, esta dissertação tem como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar o fenômeno do ponto de vista e da responsabilidade enunciativa (RE) em Termos de Depoimento de violência contra a mulher, gênero discursivo textual do domínio jurídico. Para isso, selecionamos seis Termos de Depoimento de crimes cometidos em Natal que datam de 2014 a 2017. No viés metodológico, seguimos uma abordagem qualitativa de natureza interpretativista, com o método indutivo de análise. Como aporte teórico, este estudo centra-se na Análise Textual dos Discursos (ATD), que tem sua origem no âmbito da Linguística Textual (LT) e da Linguística Enunciativa (LE).  Em consonância com Adam (2011), consideramos o texto em sua relação indissociável com o co(n)texto, com o discurso e com os diversos gêneros discursivos textuais. O trabalho fundamenta-se nos estudos sobre o Ponto de vista (PDV), conforme Rabatel (1997, 2004, 2005, 2008, 2008a, 2009, 2015, 2016), tendo em vista a relevância para os estudos da responsabilidade enunciativa; e nos postulados de Guentchéva (1994, 1996, 2011, 2014) sobre as manifestações da categoria do Mediativo (MED). Nesse contexto, seguimos, ainda, estudos de autores da Linguística Textual, entre eles, Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2014), assim como Lourenço (2013), Gomes (2014), Cabral (2014, 2016), Medeiros e Rodrigues (2018) e Rodrigues (2017, 2018).  A partir das análises, averiguamos, no que concerne à estrutura composicional, que o plano de texto é ocasional, pois nem todos os Termos de Depoimentos possuíam as partes fixas recorrentes. Foi possível identificar e interpretar a presença dos pontos de vista narrado e representado, por meio da identificação e interpretação do ponto de vista do locutor-testemunha e dos enunciadores-segundos. Para tanto, consideramos os recursos linguístico-textuais, como marcas de responsabilidade enunciativa, em consonância com Adam (2011), ou seja, ancoramo-nos em marcas linguísticas de dêiticos espaciais e temporais, diferentes tipos de representação da fala, indicações de quadros mediadores e indicações de um suporte de percepções e de pensamentos relatados, os quais apontavam ora para uma assunção da Responsabilidade Enunciativa e ora para uma quase Responsabilidade Enunciativa. À medida que as testemunhas presenciavam a cena da agressão, observamos que elas se responsabilizavam e assumiam a responsabilidade enunciativa, quando não viam o fato, imputavam à vítima a responsabilidade pelo conteúdo proposicional do dito. Portanto, os resultados desta pesquisa fornecem uma compreensão mais ampla dos elementos textuais, discursivos e enunciativos em Termos de Depoimento, contribuindo para as análises linguísticas, uma vez que sua compreensão efetiva auxilia na produção e compreensão desse gênero.


  • Mostrar Abstract
  • Linguistic studies at the interface of Language and Law are increasingly gaining more ground as the textual discursive genres in the sphere of law prove to be fertile terrain for textual discursive analysis, revealing strategies and relevant linguistic elements. From this perspective, this thesis aims to identify, describe, analyze and interpret the phenomenon of Point of View (POV) and Enunciative Responsibility (ER) in witness statements of violence against women, a textual discursive genre in the legal domain. To this end, we select six witness statements of crimes committed in Natal that date from 2014 to 2017. The methodological angle we follow is an approach that is qualitative and interpretivist in nature, using an inductive method of analysis. The theory that supports, this study relies on Textual Discourse Analysis (TDA), which has its origins in the realm of Textual Linguistics (TL) and Enunciative Linguistics (EL). In accordance with Adam (2011), we consider the text in its indissociable relationship with the co(n)text, the discourse, and with  the diverse discursive textual genres. The work is based on studies regarding Point of View (POV) by Rabatel (1997, 2004, 2005, 2008, 2008a, 2009, 2015, 2016), in light of their relevance in studies of enunciative responsibility; and on the premises of Guentchéva (1994, 1996, 2011, 2014) about the manifestation of the Mediative (MED) category. In this context, we also follow the studies of authors in Textual Linguistics, among them, Rodrigues, Passegi and Silva Neto (2014), as well as Lourenço (2013), Gomes (2014), Cabral (2014, 2016), Medeiros and Rodrigues (2018), and Rodrigues (2017, 2018). From the analyses, we verify, with regard to the compositional structure, that the text plan is occasional, given that not all of the witness statements have recurring fixed parts. It was possible to identify and interpret the point of view of the witness-speaker and the second enunciators. For this, we considered the linguistic-textual resources, such as marks of enunciative responsibility, in accordance with Adam (2011), or rather, we moored our analysis on spatial and temporal deitic linguistic marks, different types of representations of speech, indications of mediating frames, and indications of a support of related perceptions and thoughts, which point to, at times, the assumption of enunciative responsibility, and at others, to an almost enunciative responsibility. Insofar as the witnesses were present at the time of the aggression, we observed that they took responsibility, and assumed enunciative responsibility, and when they did not see the fact, they imposed on the victim the responsibility for the propositional content said. Therefore, the results of this research provided a broader understanding of the textual, discursive and enunciative elements in witness statements, contributing to lingustic analysis in general, since effectively understanding them helps in the production and comprehension of this genre.

20
  • SHEILA CRISTIANE DE JESUS
  • TRANSCULTURAÇÃO E REALISMOS IMAGINÁRIOS NA COMPOSIÇÃO LITERÁRIA DA OBRA CEM ANOS DE SOLIDÃO

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • LEILA MARIA DE ARAUJO TABOSA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 29/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como objeto de análise o romance Cem Anos de Solidão a partir dos precedentes narrativos oriundos dos Realismos imaginários que inspiraram a sua escrita, perpassando pelo contato de culturas distintas que possibilitaram o fenômeno da transculturação presente na sua unidade narrativa em seus três níveis: o linguístico, o composicional e o da cosmovisão do autor. Destacamos o nível transculturador da composição literária do enredo e personagens para estabelecer a análise de corpus do próprio romance e sua pertinência com os elementos regionais e modernos que originam o fenômeno transculturador. O objetivo é analisar a obra sob a perspectiva transcultural proposto por Rama e seus elementos dos realismos imaginários somados à cultura universalista adquirida do elemento externo. Estabelecemos os critérios de análise no nível da composição literária, já que dela deriva os outros dois níveis, ou seja, o linguístico e da cosmovisão do autor. A análise se pauta pelo método teórico-metodológico de pesquisa qualitativa e análise crítica, se propõe a destacar as regulares aparições de elementos dos realismos imaginários, elemento interno e a simbiose com elementos das culturas ocidentais externas e a recorrência mítica no romance escolhido, para constatar a utilização desses elementos na estrutura textual e o fenômeno transculturante. Para isso, tomamos por base os postulados teóricos de Becerra (2008), Peña Gutiérrez (1987) sobre os realismos imaginários, Lezama Lima (1979), sobre a imagem da América latina e suas culturas múltiplas, Ángel Rama (1987; 2001) e sua visão sobre o fenômeno transcultural e Greimas (2013) sobre os elementos de interpretação da narrativa mítica. Os resultados indicam que todo o romance foi configurado de maneira que a transculturação estivesse articulada com os elementos dos realismos imaginários, inscrevendo a composição original como fruto da somatória de elementos míticos das diferentes etnias e elementos culturais prefiguradas nas personagens e suas ações na fábula construída.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation has as its object of analysis the novel Cem Anos de Solão (Hundred Years of Solitude) based on the preceding narratives from the imaginary Realisms that inspired his writing, going through the contact of different cultures that enabled the phenomenon of transculturation present in his narrative unit in its three levels: the linguistic, the compositional and the worldview of the author. We highlight the cross-cultural level of the literary composition of the plot and characters to establish the corpus analysis of the novel itself and its relevance to the regional and modern elements that originate the cross-cultural phenomenon. The objective is to analyze the work from the cross-cultural perspective proposed by Rama and his elements of imaginary realisms added to the universalist culture acquired from the external element. We established the criteria for analysis at the level of literary composition, since it derives from the other two levels, that is, the linguistic and worldview of the author. The analysis is guided by the theoretical-methodological method of qualitative research and critical analysis, proposing to highlight the regular appearances of elements of the imaginary realisms, internal element and the symbiosis with elements of external Western cultures and the mythical recurrence in the chosen novel, to verify the use of these elements in the textual structure and the cross-cultural phenomenon. For this, we take as a basis the theoretical postulates of Becerra (2008), Peña Gutiérrez (1987) on imaginary realisms, Lezama Lima (1979), on the image of Latin America and its multiple cultures, Ángel Rama (1987; 2001) and his view on the cross-cultural phenomenon and Greimas (2013) on the elements of interpretation of the mythical narrative. The results indicate that the whole novel was configured in such a way that transculturation was articulated with the elements of imaginary realisms, inscribing the original composition as the result of the sum of mythical elements from different ethnicities and cultural elements prefigured in the characters and their actions in the constructed fable.


21
  • DÂNGELA MACÊDO DE LIMA
  •  

     

     

    “GRAÇAS A DEUS TE ENCONTREI PARA PROVAR MINHA INOCÊNCIA”: RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NOS ACÓRDÃOS DO PROCESSO-CRIME DOS IRMÃOS NAVES"

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • MARIO LOURENCO DE MEDEIROS
  • Data: 29/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação de mestrado, investigamos o fenômeno da Responsabilidade Enunciativa no gênero discursivo/textual jurídico acórdão do processo-crime dos irmãos Naves, considerado como um dos maiores erros do judiciário brasileiro. Para isso, apoiamo-nos principalmente nos constructos teóricos de Jean-Michel Adam (2011), quanto à Responsabilidade Enunciativa, que se ancora na teoria do Ponto de Vista e na Responsabilidade Enunciativa, proposta por Rabatel (2005, 2009, 2016, 2017), na Mediatividade de Guentchéva (1996, 2011, 2014), e em diálogo com os estudos de Passeggi et al. (2010), Rodrigues, Silva Neto e Passeggi (2010) e Rodrigues (2016, 2016a, 2017). Nesse sentido, propusemos como objetivo geral investigar como se materializa o fenômeno da Responsabilidade Enunciativa no gênero jurídico acórdão do processo-crime dos irmãos Naves (1937), e, como objetivos específicos identificar, descrever e interpretar a estrutura configuracional do plano de texto dos 5 (cinco) acórdãos proferidos no processo-crime dos irmãos Naves, assim como as vozes e os pontos de vistas que os desembargadores do Tribunal de Justiça de Minas Gerais mobilizaram para dar e/ou negar provimento aos recursos interpostos e, por fim, as marcas linguísticas que assinalam a (não) assunção da responsabilidade enunciativa nos acórdãos. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo documental, na qual elegemos como corpus cinco acórdãos criminais proferidos pelo Tribunal de Justiça de Minas Gerais, nos anos de 1938, 1939, 1940 e 1953. O processo judicial foi coletado na página eletrônica do Museu do Judiciário Mineiro – MEJUD. A análise dos dados da pesquisa demonstra que, nos acórdãos, a estrutura composicional apresenta variação, uma vez que dois dos cinco acórdãos revelam um plano de texto ocasional e os demais se mostram fixos, estes, por sua vez, apresentam um plano que compõe a tríade: relatório, fundamentação e dispositivo, conforme orienta ordenamento jurídico. No que concerne à responsabilidade enunciativa, observamos que os desembargadores (L1/E1) na maioria dos exemplos analisados, assumem uma responsabilidade limitada, denominada de “quase-RE” (Rabatel, 2009, 2016), evidenciada pelo uso de diferentes marcas linguísticas, destacando-se as modalidades e os diferentes tipos de representação da fala (Adam, 2011). Outrossim, constatamos que os desembargadores evocam múltiplas vozes para os acórdãos, demonstrando posicionamentos de acordo, desacordo e “neutralidade” sobre o conteúdo proposicional veiculado pelos enunciadores segundos (e2), quais sejam: as confissões, os testemunhos, a denúncia, o parecer, os artigos de lei, entre outras, em prol da visada argumentativa.


  • Mostrar Abstract
  • In this Master’s thesis, we investigate the phenomenon of Enunciative Responsibility in the discursive/textual genre court ruling in the Naves brothers’ criminal trial, considered one of the greatest errors of the Brazilian justice system. For this investigation, we rely mainly on the theoretical constructs of Jean-Michel Adam (2011), with regard to Enunciative Responsibility, which is based on the theory of Point of View, and Enunciative Responsibility, proposed by Rabatel (2005, 2009, 2016, 2017), also on Guentchéva’s concept of Mediativity (1996, 2011, 2014), and these in dialogue with the studies of Passegi et al. (2010), Rodrigues, Silva Neto and Passeggi (2010), and, finally Rodrigues (2016, 2016ª, 2017). Given this framework, our general objective is to investigate how the phenomenon of Enunciative Responsibility in the genre, court ruling of the Naves brothers’ criminal trial (1937), is materialized. Our specific objectives are to identify, describe and interpret the configurational structure of the text plan of the 5 (five) rulings proffered in the Naves brothers’ criminal trial, as well as the voices, and the points of view that the Justice Tribunal judges of Minas Gerais mobilize to uphold and/or negate the rectification of the decision rendered and, finally, the linguistic marks that assign the (non) assumption of enunciative responsibility in the rulings. The methodology of the research is characterized as qualitative and documentary of our selected corpus of five criminal rulings presented by the Justice Tribunal of Minas Gerais, in the years: 1938, 1939, 1940 and 1953. The court proceedings were collected on the web page of the Justice Museum of Minas – MEJUD (acronym in Portuguese). The analysis of the research data demonstrates that, in the rulings, the compositional structure presents variation, given that two of the five rulings are found to possess occasional text plans, while the others are shown to be fixed, and these comprising a triad plan: report, foundation and device, according to the court order. With regard to the enunciative responsibility, we observe that the judges (S1/E1) in the majority of the examples analyzed, assumes a limited responsibility, denominated “almost-ER” (RABATEL, 2009, 2016), evidenced by the use of different linguistic marks, highlighting the modalities, and the different types of representation of speech (ADAM, 2011). On the other hand, we found that the judges evoked multiple voices for the rulings, demonstrating stances in agreement, disagreement and “neutrality” about the propositional content driven by the secondary enunciators (e2), which are: the confessions, the testimonies, the complaint, the court report, the articles of law, among others that also favor the targeted argumentative thrust.

22
  • ALINE DOS SANTOS SILVA CHAVES
  •  

     

    DAR CONTA NÃO SIGNIFICA ENTREGAR FATURA: A CONSTRUÇÃO [SN + V + SNNU] SOB PERSPECTIVA DA LINGUÍSTICA FUNCIONAL CENTRADA NO USO

     

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • SHEYLA PATRICIA TRINDADE DA SILVA
  • Data: 30/07/2020

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta dissertação tem como objeto de estudo a construção de estrutura argumental Sintagma Nominal+Verbo+Sintagma NominalNU [SN+V+SNNU]. O objetivo é investigar os construtos da construção que constituem chunks em textos da esfera digital do Português Brasileiro, a exemplo de pedir demissão, marcar encontro e abrir mão. Para tanto, caracterizamos os subesquemas da construção em termos dos verbos que são recrutados e das propriedades de esquematicidade, produtividade e composicionalidade, conforme Traugott e Trousdale (2013). Buscamos demonstrar como esses padrões construcionais se distribuem num continuum, segundo o grau de enfraquecimento do sentido lexical do verbo. A análise está pautada no modelo teórico-metodológico da Linguística Funcional Centrada no Uso (FURTADO DA CUNHA; BISPO; SILVA, 2013), a qual conjuga aspectos funcionais e cognitivos, examinando os usos linguísticos em situações comunicativas reais. Atrelada a esta abordagem está a Gramática de Construções, que concebe o conhecimento linguístico do falante como um grande inventário de construções organizadas em uma rede (GOLDBERG, 2006). Logo, a cognição tem papel fundamental na emergência e no uso da língua, sendo descrita e interpretada por meio de processos cognitivos de domínio geral, como chunking (BYBEE, 2016[2010]). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, que se propõe a evidenciar regularidades semântico-sintáticas nas instâncias de SN+V+SNNU, com suporte quantitativo, a fim de observar suas frequências de uso. Os dados analisados são provenientes de textos públicos coletados da internet, com predominância dos padrões discursivos notícia, comentários de notícia, publicações em redes sociais, como Facebook e Twitter, e textos que não são de natureza digital, mas têm circulação virtual, representando os padrões discursivos notícia, entrevista, artigo de opinião e sentença judicial. Os resultados indicam que os chunks instanciadores da construção apresentam unidade semântica e versatilidade sintática, refletindo motivações de natureza cognitiva e causando efeitos discursivos particulares.

     


  • Mostrar Abstract
  •  

    The object of study of this work is the argument structure construction Nominal Phrase+ Verb+ Bare Nominal Phrase (NP+ V+ NPBARE). The aim is to examine the constructs of this construction that constitute chunks in digital texts in Brazilian Portuguese. Therefore, we identify the subschemas of this construction in terms of the verbs that constitute them and the properties of schematicity, productivity, and compositionality. We seek to demonstrate how these constructional patterns are distributed along a continuum, according to the degree of weakening of the verb lexical meaning. The analysis is grounded on the theoretical-methodological model of Functional Usage-Based Linguistics (FURTADO DA CUNHA; BISPO; SILVA, 2013), with contributions of Construction Grammar (GOLDBERG, 1995; TRAUGOTT; TROUSDALE, 2013; BYBEE, (2016 [2010]). The method of the research is qualitative, in order to show syntactic-semantic regularities in the instances of NP+V+NPBARE, with quantitative support, aiming to observe the frequency of use. The analyzed data are from web texts, which are placed into the field of digital communication and virtual interactions. The results indicate that the chunks instantiating this construction show both syntactic versatility and semantic unity, which manifest cognitive motivations and lead to discursive effects that seem to express more clearly the communicative intent of the speakers.

     

     

     

23
  • ADENILTON DA SILVA ROCHA
  • IMAGENS DA ESCOLA, DA DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA, DO PROFESSOR E DO ALUNO CONSTRUÍDAS EM PLANOS DE CURSO DOS ANOS FINAIS, ORIUNDOS DE ESCOLAS MUNICIPAIS SITUADAS NO EXTREMO SUL DA BAHIA

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANA SANTOS BATISTA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 30/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Nesta pesquisa, definiu-se como objetivo analisar as imagens que são construídas da escola, da disciplina Língua Portuguesa, do professor e do aluno no discurso sobre o ensino de Língua Portuguesa, materializadas em planos de curso (documento escolar) da disciplina Língua Portuguesa, ofertada no Ensino Fundamental (anos finais). Para tanto, buscou-se (a) verificar os elementos linguístico-textuais, os sujeitos a quem são dirigidos os objetivos educacionais, as práticas de linguagem que são recorrentes na estrutura composicional dos planos de curso; (b) examinar se os aspectos locais – onde as escolas estão situadas – são referenciados na tessitura do texto; (c) observar as posições discursivas atribuídas aos objetos de ensino, à escola, ao professor e ao aluno; e (d) averiguar os discursos que atravessam os planos de curso. O corpus foi composto por três planos de curso, selecionados em três escolas da rede municipal de ensino, situadas no Território de Identidade Extremo Sul da Bahia. A pesquisa fundamenta-se na Análise do Discurso de vertente francesa. Valeu-se, ainda, dos estudos de Geraldi (2005), Pietri (2003), Soares (2002), Apple (1982), Fernandes (2007) e Libâneo (1992) referentes ao ensino de Língua Portuguesa e ao currículo escolar. Como metodologia, adotou-se o método “paradigma indiciário” – proposto por Ginzburg (1989). Os resultados das análises indicaram a proeminência das seguintes imagens nos planos de curso: 1) de que a escola é o lugar de excelência para a transformação social do aluno, de conservar a variedade padrão e do controle da prática docente e do desempenho do aluno; 2) de que a disciplina Língua Portuguesa é o lugar de aprender a ler e a escrever a partir do ensino gramatical, de ensinar e valorizar a variedade padrão e de avaliar o comportamento do aluno; 3) de que o professor é o “guardião” da variedade padrão, é o responsável pelo desempenho do aluno e o fiscal da conduta do aluno; 4) de que o aluno é indisciplinado, não tem domínio da leitura e da escrita, deve obedecer o comando do professor e dominar a variedade padrão para ascender socialmente.


  • Mostrar Abstract
  • The objective of this research was to analyze the images that are constructed of the school, Portuguese subject, the teacher, and the student in the discourse on the teaching of Portuguese, adopted in the Portuguese subject school curricula (school document), offered during the final years of elementary school. For this reason, the aim was (a) to verify the linguistic-textual elements, the individuals to whom the educational objectives are directed, the language practices that are recurrent in the compositional structure of the school curricula; (b) to examine whether the local aspects - the areas where the schools are situated- are referred in the text organization; (c) to observe the discursive positions attributed to the objects learning, the school, the teacher, and the student; and (d) to ascertain the different discourses that cross school curricula. The corpus was composed of three school curricula, selected in three schools in the public education system, located in the Territory of Identity extreme south of Bahia. The research is based on the Discourse Analysis of French tradition. We also made use of references, such as Geraldi (2005), Pietri (2003), Soares (2002), Apple (1982), Fernandes (2007), and Libâneo (1992), concerning the teaching of Portuguese and the school curriculum. The indiciary paradigm, created by Ginzburg (1989), was used as methodology. The analysis results indicated the prominence of the following images in the curricula: 1) that the school is the place of excellence for the student’s social transformation, to maintain the standard language and control of teaching practice and student performance; 2) Portuguese subject is the best place to learn how to read and write from grammar teaching, to teach and value the standard language, and assess the learner’s behavior; 3) the teacher is the “guardian” of the standard language, is the responsible for the student’s academic performance, and the supervisor of the student's conduct; 4) that the student is unruly, has no mastery of reading and writing, must obey the teacher's instruction, and master the standard language to ascend socially.

24
  • GRACIELA SALDANHA MARQUES
  • O trajeto mortal: uma análise cognitivo-ecológica sobre a concepção de doença na cultura Yanomami da comunidade de Halikato-ú. 

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 30/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Halikato-ú é uma comunidade Yanomami, localizada ao norte do estado de Roraima, de aproximadamente duzentos índios que vivem, em sua maioria, da caça, da coleta, e da plantação de mandioca. Durante o meu tempo de permanência na comunidade, percebi que possuíam uma concepção diferente sobre as doenças que os acometiam, concepção essa evidenciada em constantes desencontros e embates com agentes de saúde e integrantes de organizações não-governamentais. Enquanto os agentes de saúde tentavam prestar socorro médico, a comunidade se negava, ou aceitava somente depois dos ritos xamânicos. Diante disso, o objetivo deste trabalho é caracterizar a concepção geral de DOENÇA da comunidade Yanomami de Halikato-ú, por meio da análise de depoimentos adquiridos durante dois meses em que morei lá. Para tanto, uso o modelo de análise de dados baseado em frames (DUQUE,2015), o que possibilita observar o acionamento desses aparatos cognitivos a partir de suas várias dimensões e, com isso, identificar a forma como os conceitos se organizam na construção dos sentidos que regem a concepção de DOENÇA da comunidade. O arcabouço teórico desse trabalho está alicerçado nos pressupostos defendidos pela abordagem Ecológica de Cognição e Linguagem (DUQUE, 2015; 2016; 2017; 2018; 2019). Em relação aos aspectos metodológicos, esta pesquisa é de natureza qualitativa, uma vez que se propõe a analisar e descrever elementos que compõem uma determinada concepção (GERHARDT;SILVEIRA,2009) e, também, de cunho interpretativista (SÁ, 2001) com desdobramentos etnográficos (WEBER, 2009; MEINERZ, 2007), tendo em vista que considera a minha subjetividade, enquanto pesquisadora, como um recurso a mais na investigação cultural. As informações adquiridas na análise apresentam evidencias que parecem sugerir que a comunidade de Halikato-ú, concebe a DOENÇA pela perspectiva da morte, como se adoecer fosse um estado de morte, sendo o xamã o único capaz de vivificar o doente.


  • Mostrar Abstract
  • Halikato-ú is a Yanomami Community located in the north of the state of Roraima, of approximately two hundred indians who live, mostly, from hunting, collecting fruits and plantin manioc. During my time in the Community, i realized thar they had a diferente conception of the deseases, a concept evidenced in constant disagreements and conflicts with nurses and members of nongovernmental organizations. While nurses tried to provide medical help, the community refused, or accepted, only after shamanic rituals. Therefore, the objectives of this paper is to characterize the conception of DIASESE in the the Yanomami Community of Halikato-ú, by the analysis of testimonies acquires during the two months i lived there. For that, i use the analysis model based on frames (DUQUE, 2015), Which makes it possible to observe the activation of these cognitive devices from their various dimensions and, then, identify the way concepts are organized in the construction of meanings that govern the community´s conception of DISEASE. The theoretical foundation of this paper is based on the assumptions made by the Ecological Aprroach to Cognition and Language (DUQUE, 2015; 2016; 2017; 2018; 2019). Regarding the methodological aspects, this research is of a qualitative nature, since it proposes to analyse and describe elements thar make up a certain conception (GERHARDT; SILVEIRA, 2009), and, also, of an interpretative nature (SÁ, 2001) with ethnographic developments (WEBER, 2009; MEINERZ, 2007), considering that i consider my subjectivity, as a researcher, as an additional resource in cultural research. The information acquired in the analysis shows evidence that seems to suggest that the Community of Halikato-ú, conceives the DISEASE from the perspective of death, as a way to be death, and the only one able to relive the patient is the shaman.

25
  • ISABELLE CAROLINNE MELO DE SOUSA
  • MULHERES INSCRITAS INSUBMISSAS: Estudo sobre a representação das mulheres em Insubmissas lágrimas de mulheres, de Conceição Evaristo

  • Orientador : MAURO DUNDER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • MAURO DUNDER
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como propósito analisar as protagonistas dos contos “Isaltina Campo
    Belo”, “Natalina Soledad” e “Aramides Florença” com o foco na construção das personagens
    e sua importância como representação de mulheres em nossa sociedade. Os contos fazem
    parte da obra Insubmissas lágrimas de mulheres, publicada em 2011, da escritora mineira
    Conceição Evaristo, uma das maiores escritoras em atividade no Brasil e baluarte da escrita
    das vozes femininas e afro-brasileiras. Além disso, a pesquisa discute as relações entre o
    desequilíbrio do número de autoras mulheres publicadas no mercado literário, como aponta
    pesquisa de Dalcastagnè (2005), A personagem do romance brasileiro contemporâneo: 1990-
    2004, e a escassez de representações femininas que fujam aos estereótipos cristalizados em
    nossa literatura. Na tentativa de compreender a forma como as protagonistas são
    representadas e observar o diferencial da escrita de Conceição Evaristo, o trabalho tem como
    base as reflexões sobre a mulher na sociedade a partir de Simone de Beauvoir (2016), Angela
    Davis (2016, 2017, 2018), Lauretis (1994), Monshipouri (2004) e Muzart (1999, 2003).
    Questões que envolvem representação Bakhtin (1988), identidade, sexualidade e gênero e
    suas opressões e violências são analisadas em diálogo com Butler (2017), Bourdieu (2012),
    Nichanian (2012), Saffioti (1992) Tyson (2006) e Wittig (2006). Em sequência, a fim de
    complementar as reflexões sobre a questão afro-brasileira Du Bois (1999), Evaristo (2009) e
    Ribeiro (2018). No decorrer da pesquisa, mostrou-se latente a necessidade do reconhecimento
    da importância da escrita de Conceição Evaristo e sua relevância para uma representação
    emancipatória de mulheres e negras na vida e na arte, transportando identidades antes
    invisibilizadas tanto pela literatura quanto pela sociedade.


  • Mostrar Abstract
  • This master thesis aims to analyze the protagonists of the tales “Isaltina Campo Belo”,
    “Natalina Soledad” and “Aramides Florence” with the focus on the construction of the main
    characters and their importance as a representation of women in our society. The tales are in
    the book Insubmissas lágrimas de mulheres, published in 2011, wrote by Conceição Evaristo,
    one of the biggests writers in activity in Brazil and exponent of the writing of women and
    Afro-Brazilian voices. Besides that that research discuss the relations between the inequality
    of the number of women authors published by literary Market, as pointed out by
    Dalcastagnè's research, A personagem do romance brasileiro contemporâneo: 1990-2004
    (2005), and the scarcity of female representations that escape the crystallized stereotypes in
    our literature. In an attempt to understand the way the protagonists are represented and
    observe the differential of Conceição Evaristo's writing. The research is based on the
    reflections on women in society from Simone de Beauvoir (2016), Angela Davis (2016, 2017,
    2018), Lauretis (1994), Monshipouri (2004) and Muzart (1999, 2003), issues that involves
    representation Bakhtin (1988), identity, sexuality and gender and their oppression and
    violence are analyzed in dialogue with Butler (2017), Bourdieu (2012), Nichanian (2012),
    Saffioti (1992) Tyson (2006) and Wittig (2006); in order to complement the reflections on the
    Afro-Brazilian question Du Bois (1999), Evaristo (2009) and Ribeiro (2018). In the course of
    the research, showed up latent the necessity to acknowledgment the importance of Conceição
    Evaristo's writing and its relevance to an emancipatory representation of women and black
    women in life and in art, carrying identities previously invisible as by literature as by society.

26
  • RICARDO ALEXANDRE PEIXOTO BARBOSA
  • O papel discursivo dos enunciados proverbiais e détournements/desvios na materialidade das formações discursivas

  • Orientador : MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • ROSA MARINA DE BRITO MEYER
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • No âmbito da Análise do Discurso, as pesquisas voltadas para a distinção das Formações Discursivas e a relação interdiscursiva não privilegiam o estudo e a análise do gênero proverbial e tampouco se assentam sobre o estudo da heterogeneidade enunciativa e polifonia dos enunciados proverbiais e dos détournements/desvios, os quais são reflexo do lugar que o sujeito ocupa em uma dada estrutura social. As coerções e antagonismos perceptíveis nas vozes que assomam nos provérbios populares e nos détournements/desvios situam o sujeito discursiva e ideologicamente. Nesse sentido, nesta pesquisa analisamos os provérbios e os détournements/desvios em seu contexto de uso, com a finalidade de aferir a sua participação e relevância nas Formações Discursivas. Nossa questão de pesquisa refere-se ao contributo dos provérbios populares e détournements/desvios na materialidade das FDs, apoiando-nos na hipótese de que os enunciados proverbiais, proferidos por um enunciador genérico-ON, guardam relação estreita com a ideologia dominante, permitindo, por seu caráter polifônico e heterogêneo, a distinção das FDs que perpassam um dado campo discursivo. Outrossim, os détournements/desvios representam uma espécie de militância/oposição ideológica, sobretudo nos casos de subversão. A contribuição dos provérbios e détournements/desvios para a materialidade discursiva é, portanto, ideológica. Nosso objetivo geral é distinguir qual o contributo dos provérbios populares e détournements/desvios na materialidade das FDs. Especificamente, procuramos analisar a imitação dos enunciados proverbiais – captação e subversão; analisar a heterogeneidade e polifonia dos provérbios e détournements/desvios; e distinguir as formações discursivas em que os enunciados proverbiais e détournements/desvios se inscrevem. Para tanto, nosso aporte teórico é constituído por Maingueneau (1997; 2001; 2008; 2010; 2014; 2015; 2016), Foucault (2008), Althusser (1985), Pêcheux (1969; 1997), Authier-Revuz (1990), Ducrot (1987), Mussalim (2016), dentre outros. A pesquisa é de natureza qualitativa, com suporte quantitativo, na qual são analisados enunciados proverbiais e détournements/desvios extraídos das páginas do Facebook do “Brasil 247” e de “O Antagonista”. Metodologicamente, nossa pesquisa obedeceu a momentos/processos distintos: 1. tabulação de comentários com enunciados proverbiais coletados nas fontes de coleta supramencionadas; 2. relação integral dos provérbios, détournements/desvios e frases destacáveis coletados, distinguindo seu significado, possíveis variações e indexações; 3. categorização dos détournements/desvios – captação e subversão; 4. tabulação dos enunciados proverbiais e/ou détournements/desvios aspeados, visando à aferição/distinção das implicações do uso das aspas, um exemplo de heterogeneidade mostrada marcada; e 5. aplicação dos princípios de Ducrot (1987), observando particularmente os casos de negação e de pressuposição, de maneira a distinguirmos, em um mesmo enunciado, a emergência de mais do que uma voz. Como resultado preliminar, avançamos que os enunciados proverbiais e détournements/desvios contribuem para a materialidade das FDs na medida em que são o que Réboul (1975, p. 123, grifo do autor) chama de “éclat de ideologia”. Eminentemente ideológicos e argumentativos, transparecem nitidamente as fronteiras entre o interior e exterior próprio dos discursos, possibilitando o vislumbre das regularidades das formações discursivas.


  • Mostrar Abstract
  • In the field of Discourse Analysis, researches that address the distinction of Discursive Formations (DF) and interdiscursive relations do not prioritize the study and analysis of the genre proverb, nor do they address the study of enunciative heterogeneity and polyphony of the proverbial utterances, and of the détournements/detours, which are a reflection of the place the subject occupies in a given social structure. The perceptible coercions and antagonisms in the voices that emerge in the popular proverbs, and in the détournements/detours situate the discursive subject, moreover ideologically. Along these lines, in this research we analyze proverbs and the détournements/detours in their context of use, to verify their participation and relevance in DFs. Our research question refers to the contribution of popular proverbs and détournements/detours in the materiality of the DFs, relying on the hypothesis that the proverbial utterances provided by a generic speaker,  keep a direct relationship with the dominant ideology, enabling, through its polyphonic and heterogenous character, the distinction of the FDs, which infuse a given field of discourse. Also, the détournements/detours represent a type of ideological militancy/opposition, aboveall in the cases of subversion. The contribution of the proverbs and détournements/detours to the discursive materiality is, therefore, ideological. Our general objective is to distinguish what is the contribution of the popular proverbs and détournements/detours in the materiality of the FDs. Specifically, we seek to analyze the imitation of the proverbial utterances – caption and subversion; analyze the heterogeneity and polyphony of the proverbs and détournements/detours; and distinguish the discursive formations in which the proverbial utterances and détournements/detours are inscribed. To this end, we rely on the theories of Maingueneau (1997; 2001; 2008; 2010; 2014; 2015; 2016), Foucault (2008), Althusser (1985), Pêcheux (1969; 1997), Authier-Revuz (1990), Ducrot (1987), Mussalim (2016), and others. The research is characterized as qualitative, with quantitative support, in which proverbial utterances are analyzed and détournements/detours are extracted from Facebook Pages of “Brasil 247” and “The Antangonist”. Methodologically, our research followed these distinct phases/processes:1. Tabulation of commentaries with proverbial utterances, détournements/detours and highlighted phrases collected in aforementioned sources; 2. integral relation of the proverbs, détournements/detours and highlighted phrases collected, distinguishing their meaning, possible variations and indexations; 3 categorization of the détournements/detours-captação and subversão; 4. Tabulation of the proverbial utterances and/or détournements/detours in quotes, aiming to verify/distinguish the implications of the use of quotation marks, an example of shown marked heterogeineity; and 5. Application of the principles of Ducrot (1987), particularly observing the cases of negation and  pressupositon,  to distinguish, in a single utterance, the emergence of more than one voice. Preliminary results show that the proverbial utterances and détournements/detours contribute to the materiality of the FDs in so far as they are what Réboul (1975, p. 123, author’s emphasis) calls “ideological style”. Eminently ideological and argumentative, they neatly cross the borders between the very interior and exterior of the discourses, showing a glimpse of the regularities of the discursive formations.

27
  • SÉRGIO LINARD NEIVA PIMENTA
  • Vozes sem sonoridade: tramas do silêncio em Anacrusa, de Ricardo Daunt

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • PEDRO FERNANDES DE OLIVEIRA NETO
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • O silêncio é reconhecido como um signo que guarda em si múltiplos significados, podendo ser construído no texto literário mediante a ausência da palavra, o cerceamento da voz de personagens, a ocultação de pensamentos e atitudes por parte do narrador, a utilização de expressões que remetam a esse campo semântico e, ainda, no texto contemporâneo, por meio de modificações tipográficas. Essas materializações possibilitam a análise desse signo que, de acordo com Barthes (2003), é reproduzido para não ser signo, mas rapidamente recuperado como tal. Diante dessas perspectivas, objetivamos, com este trabalho, apresentar como o signo do silêncio é constituído no romance Anacrusa (2004), de Ricardo Daunt. No que se refere à problemática do silêncio, a análise tem como principais bases teóricas as proposições de Barthes (2003), Holanda (1992), Orlandi (2002); quanto à especificidade da narrativa, tem-se como aporte teórico o pensamento de Adorno (2012), sobre o narrador contemporâneo, e Candido (2014a), sobre a personagem do romance. O estudo do texto em foco possibilitou-nos a percepção de que, em diversas fases do texto, as falas de personagens são oprimidas pelo poder enunciativo do narrador que conduz os acontecimentos em prol de uma construção hermética do romance, a fim de que se lancem dúvidas sobre os atos ilícitos por ele cometidos, uma vez que a superfície do texto se apresenta de maneira fragmentada e caótica. Tal fragmentação ganha ênfase mediante a utilização do signo do silêncio, que acaba por construir “vozes sem sonoridade”, vozes que são silenciadas por meio de movimentos opressores praticados por aquele que conduz a narrativa

    Silêncio; Romance contemporâneo; Anacrusa; Daunt.


  • Mostrar Abstract
  • Silence is acknowledged as a sign embracing multiple meanings, being at times built on the literary work as the absence of speech, the curtailment of the characters' voices, the concealment of thoughts and attitudes by its narrator, the use of expressions alluding to this semantic field and, still, on the contemporary prose, through typographical alterations. These embodiments enable the analysis of this sign, that, according to Barthes (2003), is conveyed to not be a sign, but promptly recognized as such. In face of these perspectives, our work aims at presenting how the sign of silence is depicted on the novel Anacrusa (2004) by Ricardo Daunt. In relation to the problem of silence, the analysis has as its theoretical basis the propositions of Barthes (2003), Holanda (1992), Orlandi (2002) e Homem (2011); with regard to the specificity of the narrative, the theory is supported by the thoughts of Adorno (2012) on the contemporary narrator, as well as Candido (2014) on the novel's character. The study of the text at issue led to the perception that, throughout the text, the characters’ lines are oppressed by the enunciative power from its narrator, who orchestrates the events on behalf of a hermetical construction of his prose, thus casting a shadow on his illegal actions, once the textual surface presents in a piecemeal, chaotic way. Such fragmentation is highlighted via the use of the sign of silence, which ends up producing “soundless voices”, muted by the oppressive moves practiced by the narrative’s ultimate conductor.

28
  • FRANCISCO GESIVAL GURGEL DE SALES
  • A ESCRITURA QUE SE FAZ COM O OUTRO: Diálogo e Transferências Culturais entre Machado de Assis e Madame de Staël

  • Orientador : WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA PRAGANA DANTAS
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa, inserida na perspectiva metodológica das transferências culturais, a partir de Michel Espagne (2017), visa verificar a recepção machadiana das ideias de Madame de Staël (1766-1817) em trânsito no século XIX. A partir das noções de cruzamento, assimilação e ressemantização e nos debruçando sobre os recentes resultados do projeto sobre a circulação transatlântica de impressos (ABREU, 2016), (GRANJA; LUCA, 2018) e (PONCIONI; LEVIN, 2018), e as pesquisas do Dossiê “Trânsitos, trocas e transferências culturais” (XAVIER; AUGUSTI & MOLLIER, 2019), analisamos as menções (SENNA, 2008) a Madame de Staël em escritos de Machado de Assis na tentativa de delinearmos o cruzamento de ideias entre os dois autores. Para tanto, recorremos a fontes como periódicos, catálogos de livreiros, catalogação da biblioteca de Machado de Assis (MASSA, 1961), anúncios de venda de livros e leilões de obras e escritos gerais de intelectuais cariocas do oitocentos, de onde confirmamos a presença de obras e ideias de Mme. de Staël em circulação no Brasil. A pesquisa mostrou a afinidade literária entre a escritora franco-suíça e o autor brasileiro, dada a presença comprovada de alusões a baronesa de Staël em diversos segmentos da escritura machadiana: na ficção, nos textos críticos e em cartas.


  • Mostrar Abstract
  • This research, inserted in the methodological perspective of cultural transfers, from Michel Espagne (2017), aims to verify the Machadian reception of the ideas of Madame de Staël (1766-1817) in transit in the 19th century. Based on the notions of crossing, assimilation and re-assertion and focusing on the recent results of the project on the transatlantic circulation of printed matter (ABREU, 2016-2020), (GRANJA; LUCA, 2018) and (PONCIONI; LEVIN, 2018), and the research of the Dossier "Transits, exchanges and cultural transfers" (XAVIER; AUGUSTI & MOLLIER, 2019), we analyzed the mentions (SENNA, 2008) to Madame de Staël in the writings of Machado de Assis in an attempt to outline the crossing of ideas between the two authors. To this end, we have used sources such as periodicals, catalogues of booksellers, catalogues of the Machado de Assis library (MASSA, 1961), book sales announcements and auctions of works and general writings of Rio de Janeiro intellectuals of the eighteen hundred, from which we have confirmed the presence of works and ideas of Mme. de Staël in circulation in Brazil. The research showed the literary affinity between the Franco-Swiss writer and the Brazilian author, given the proven presence of allusions to Staël's baroness in various segments of machadian writing: in fiction, critical texts and letters.

29
  • JANDARA ASSIS DE OLIVEIRA ANDRADE
  • EMBATES DE UMA MULHER PROFANA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA DA CONSTRUÇÃO DE BELLA SWAN NA FIC BLOODY LIPS

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • LUCIANE DE PAULA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa realiza uma investigação acerca da constituição da personagem Isabella Swan na fanfiction (ficção de fã) Bloody Lips. Com base nos estudos do Círculo de Bakhtin (2011, 2015a, 2015b, 2016), este estudo considera a fanfic como um texto que está em dialogia com uma matriz. Essa relação é indissociável, pois o sentido daquele só pode ser estabelecido por essa ligação. Além disso, os sujeitos que realizam essa prática escriturística subvertem os textos matrizes, a fim de inserirem suas marcas de subjetividade neles. Assim, personagens, universos narrativos e enredos são apropriados e moldados a partir dos posicionamentos valorativos e ideológicos dos fãs. Nesta pesquisa, o foco é a constituição da personagem feminina, por refratar as vozes sociais que enunciam discursos acerca do feminino bem como a relação dialógica (BAKHTIN, 2011) com a personagem no texto matriz (Saga Crepúsculo, escrita por Stephanie Meyer). Para compreender a forma como a identidade da personagem é formada, foram utilizados os pressupostos teórico-metodológicos do Círculo de Bakhtin, principalmente, no que concerne à prima filosofia, à linguagem, ao enunciado concreto, ao dialogismo, à bivocalidade e à constituição do sujeitos (a noção de acabamento e incompletude). Além disso, as discussões de Henry Jenkins (2009; 2015), sobre fandom e as práticas dos fãs, e Anne Jamison (2017) acerca da constituição histórica da fanfic foram somadas à discussão. Para completar o arcabouço teórico da pesquisa, os estudos feministas, com ênfase, nos textos de Heleieth Saffioti (1987) e Naomi Wolf (1992) foram introduzidos. A opção pelo uso de estudos de diferentes áreas é justificado por esta pesquisa estar inserida na Linguística Aplicada, área do conhecimento em que as pesquisas são realizadas nas fronteiras com outras áreas das Ciências Humanas. Ao fim, esta pesquisa compreende que a identidade de Isabella Swan, em Bloody Lips, é construída dialogicamente, por meio do embate entre as vozes sociais que são materializadas no processo de escrita, sobretudo com o discurso religioso, o qual constrói imagens femininas dentro da dicotomia sagrado x profano.


  • Mostrar Abstract
  • This research carries out an investigation about the constitution of the character Isabella Swan in the fanfiction (fan fiction) Bloody Lips. Based on the studies of the Circle of Bakhtin (2011, 2015a, 2015b, 2016), this study considers fanfic as a text that is in dialogue with a matrix. This relationship is inseparable, since the meaning of the relationship can only be established by this connection. In addition, the subjects who perform this scriptural practice subvert the matrix texts in order to insert their marks of subjectivity in them. Thus, characters, narrative universes and plots are appropriated and shaped from the fans' valuesand ideological positions. In this research, the focus is on the constitution of the female character, for refracting the social voices that enunciate speeches about the feminine as well as the dialogical relationship (BAKHTIN, 2011) with the character in the matrix text (Saga Twilight, written by Stephanie Meyer). To understand how the character's identity is formed, the theoretical and methodological assumptions of the Bakhtin Circle were used, especially with regard to the prime philosophy, language, concrete utterance, dialogism, bivocality and the constitution of the subjects (the notion of finish and incompleteness). In addition, the discussions of Henry Jenkins (2009; 2015), about fandom and fan practices, and Anne Jamison (2017) about the historical constitution of the fanfic were added to the discussion. To complete the theoretical framework of the research, feminist studies, with emphasis, in the texts of Heleieth Saffioti (1987) and Naomi Wolf (1992) were introduced. The option of using studies from different areas is justified by the fact that this research is part of Applied Linguistics, an area of knowledge in which research is carried out at the borders with other areas of Human Sciences. In the end, this research understands that the identity of Isabella Swan, in Bloody Lips, is built dialogically, through the clash between the social voices that are materialized in the writing process, especially with the religious discourse, which constructs female images within the sacred x profane dichotomy.

30
  • RENATA NOGUEIRA MACHADO
  • A construção de sentidos por Indicadores Não Manuais em Língua Brasileira de Sinais (Libras): um estudo baseado em frames

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • A expressividade das pessoas que se comunicam por meio das línguas de sinais geralmente é algo que chama bastante atenção. Nesse sentido,  foi o interesse  em investigar qual a influência dos movimentos feitos pelo corpo (expressão do rosto, direcionamento do olhar, movimento dos ombros, cabeça, tronco e similares) e que não estão relacionados às mãos, que conduziu este estudo, que tem como objetivo verificar como e em que medida esses indicadores não manuais contribuem na construção de sentido do discurso em Libras. Portanto, ancorados na teoria de frames (FILLMORE, 1982; Duque 2015) escolhemos um sinal da Libras (como não possui uma equivalência exata no português, foi demonstrado por imagens na introdução) e examinamos o seu uso em três vídeos, disponíveis no Youtube, com diálogos de pessoas sinalizantes, surdas e ouvintes, envolvendo diferentes jogos de linguagem (WITTGENSTEIN, 1932; DUQUE, 2016). Respaldados na abordagem ecológico-cognitiva da linguagem (DUQUE, 2017), verificamos que são os indicadores não manuais que vão conduzir interlocução fazendo com que os envolvidos partilhem dos mesmos jogos de linguagem,  servindo como gatilho para o acionamento dos frames. A principal evidência é o fato de que são esses indicadores que trarão as informações indispensáveis para a compreensão do enunciado, mas que não foram explícitas por meio dos componentes manuais.


  • Mostrar Abstract
  • The expressiveness of people who communicate through sign languages is usually something that draws a lot of attention. In this regard, it was the interest in investigating the influence of movements made by the human body (face expression, gaze direction, movement of the shoulders, head, torso and the like) that are not related to the hands which conducted this study, which has as objective verifying how and to what extent these non-manual indicators contribute to the meaning construction in Libras. Therefore, anchored in the framework theory  (FILLMORE, 1982; DUQUE 2015) we chose a sign of Libras (as it does not have an exact equivalence in Portuguese, it was demonstrated by images in the introduction) and we examined its use in three videos, available on Youtube, with dialogues of signaling, deaf and hearing people, involving different language games (WITTGENSTEIN, 1932; DUQUE, 2016). Supported by the ecological-cognitive approach of language (DUQUE, 2017), we found that it is the non-manual indicators that will lead to dialogue, making those involved share the same language games, serving as a trigger for activating the frames. The main evidence is the fact that it is these indicators that will bring the information that is essential for understanding an utterance, but that was not explicit through the manual components.

31
  • GLÊNIO MORAIS RÉGIS
  • LETRAMENTO DIGITAL E FORMAÇÃO DOCENTE COM FOCO NOS RECURSOS INTERACIONAIS DO SIGEDUC

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • MARLUCIA BARROS LOPES CABRAL
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • No contexto educacional brasileiro, nos últimos anos, os ambientes virtuais têm contribuído para tornar a prática do Letramento Digital (LD) uma realidade nas instituições de ensino. No entanto, nem todos os professores aderiram ao uso dessa tecnologia, seja por resistência, seja falta de cursos de formação capazes de orientar para a relevância e benefícios que a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) podem gerar ao trabalho docente e à interação com alunos. Pensando nisso, procuramos, com base em diagnóstico, realizado junto aos professores da educação básica da rede estadual de ensino vinculados à 9ª Diretoria Regional de Educação (DIREC), planejar e aplicar Projeto Didático de Gênero (PDG) com vistas a atenuar as dificuldades e resistências quanto ao uso das ferramentas interacionais do Sistema Integrado de Gestão da Educação (SIGEDUC). A partir dessa realidade, a presente pesquisa tem por objetivo investigar as possíveis contribuições da aplicação de uma atividade interventiva, por meio do PDG, para a melhoria do Letramento Digital do professor no tocante ao aproveitamento cotidiano das ferramentas interativas oferecidas pelo SIGEDUC. Metodologicamente, esta investigação se insere nas orientações da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996, 2009; PENNYCOOK, 2009) e se caracteriza como uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 2002) com abordagem de dados qualitativa (BODGAN, BIKLEN, 1994). Em termos aportes teóricos, buscamos fundamentar as discussões e práticas nos aportes dos Estudos de Letramento (KLEIMAN, 1995; OLIVEIRA, 2008), especificamente, no que diz respeito ao Letramento Digital (SOARES, 2002; COSCARELLI; RIBEIRO, 2007; XAVIER, 2011; RIBEIRO, 2008) e à formação docente (COSCARELLI; RIBEIRO, 2007; BNCC, 2017; RIBEIRO, 2016; KENSKI, 1998). Sendo assim, a análise dos dados nos permitiu evidenciar que: (i) antes do curso, as práticas de LD dos professores não incluíam o uso dos recursos interacionais do SIGEDUC; (ii) ao longo do desenvolvimento da proposta, eles desenvolveram novas práticas de LD em suas  atividades laborais, mediante a utilização do referido sistema, mais precisamente no que se reporta aos seus artefatos interativos.  


  • Mostrar Abstract
  • In the brazilian educational context, in recent years, virtual environments have contributed to making the practice of Digital Literacy (LD) a reality in educational institutions. However, not all teachers have adhered to the use of this technology, either due to resistance or the lack of training courses capable of guiding the relevance and benefits that the use of Information and Communication Technologies (ICT) can generate for teaching work and interaction with students. With that in mind, we sought, based on a diagnosis, carried out with teachers of basic education in the state education network linked to the 9th Regional Directorate of Education (DIREC), to plan and apply the Didactic Gender Project (PDG) in order to mitigate the difficulties and resistance to the use of the interactive tools of the Integrated Education Management System (SIGEDUC). Based on this reality, the present research aims to investigate the possible contributions of the application of an interventional activity, through the PDG, for the improvement of the teacher's Digital Literacy regarding the daily use of the interactive tools offered by SIGEDUC. Methodologically, this investigation is part of the guidelines of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 1996, 2009; PENNYCOOK, 2009) and is characterized as an action research (THIOLLENT, 2002) with a qualitative data approach (BODGAN, BIKLEN, 1994). In theoretical terms, we seek to base the discussions and practices on the contributions of Literacy Studies (KLEIMAN, 1995; OLIVEIRA, 2008), specifically, with regard to Digital Literacy (SOARES, 2002; COSCARELLI; RIBEIRO, 2011; XAVIER, 2011 ; RIBEIRO, 2008) and teacher training (COSCARELLI; RIBEIRO, 2007; BNCC, 2017; RIBEIRO, 2016; KENSKI, 1998). Therefore, the data analysis allowed us to show that: (i) before the course, the teachers' LD practices did not include the use of SIGEDUC's interactive resources; (ii) throughout the development of the proposal, they developed new LD practices in their work activities, using this system, more precisely with regard to their interactive artifacts.

32
  • DANIELE CAROLINE GONÇALVES LIMA
  • DE PESSOA COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA A SURDO: EMBATES DIALÓGICOS E OBJETIFICAÇÃO COLONIAL NO PROCESSO DE TRANSIÇÃO IDENTITÁRIA

     
     
  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ANA CLAUDIA LODI
  • Data: 14/12/2020

  • Mostrar Resumo
  •  

     

    A educação especial em uma perspectiva inclusiva e os estudos surdos travaram, nos últimos anos, batalhas no campo acadêmico a respeito da pessoa surda. No que se liga à questão social, mais precisamente, muitas foram as abordagens e também inúmeros os enfoques adotados, culminando, inclusive, em terminologias distintas. Alguns dos exemplos já largamente discutidos na literatura científica são o termo "pessoa com deficiência auditiva", em contraposição a "pessoa surda". Quaisquer que sejam as polêmicas em torno da adoção de um ou de outro termo, é fato que as pessoas com deficiência auditiva, estejam elas expostas à língua de sinais ou não, foram deixadas de lado pelos estudos no campo social, motivo pelo qual se encontram tão poucas pesquisas a elas relacionadas. Isto posto, está pesquisa tem como objetivo identificar os embates dialógicos e as formas de objetificação colonial no processo de transição identitária de pessoas com deficiência auditiva. Para tanto, orientamos nossas leituras com base nos estudos sobre: objetificação colonial com Bhabha (1994;1998), Fanon (1961) e Boaventura Santos e Meneses (2009); identidade com Hall (2006) e Bauman (2005), a concepção de linguagem do Círculo de Bakhtin (1997; 2002), Faraco (2009), Volóchinov (2017), Brait (2005; 2017), Sobral (2019) - divulgadores das discussões do Círculo do Bakhtin - e, finalmente,  no que tange à cultura surda com Perlin (2003; 2016), Strobel (2008; 2009), Quadros (2019) e Ladd (2013). Os sujeitos da pesquisa foram seis (6) estudantes surdos do Curso de Letras: Libras/Língua Portuguesa da UFRN. Os dados foram construídos por meio de uma entrevista semiestruturada, em Libras, realizada na configuração de roda de conversa. A partir da análise dos dados emergiram as seguintes categorias: transição identitária, objetificação colonial e embates dialógicos. Ao final, observamos que, os deficientes auditivos usufruem da possibilidade de realização da transição identitária quando entram em contato com a língua de sinais e, por conseguinte, com os surdos. Nesse processo, acentuam-se as forças da linguagem visto que, o alcance do padrão ouvinte pode ser substituído pela(s) identidade(s) surda(s). Entretanto, tais forças continuam em ebulição posto que, na comunidade surda também existem forças de contenção/monologização e resistência/subversão. Diante disso, evocamos a importância de que os jeitos surdos de ser estejam afastados de dicotomias orientadas a normalidade/anormalidade e que possamos desaprender para aprender para que os surdos oralizados possam (re)existir.

     

     

     
     

  • Mostrar Abstract
  • In an inclusive perspective, the special education and deaf studies have fought battles in the academic field regarding the deaf people along the last years. In what concerns to the social issue, there were many distinct approaches and focuses adopted, which even culminated in different terminologies. One of the most discussed example in scientific literature is the terms “person with hearing disability” in opposition to “deaf person”. Above any controversies around the option for one of those terms, there is the fact that people with hearing disabilities, whether exposed or not to signal languages, were left aside by social studies. As a result, there are very few researches about them. With that said, this research aims to identify the dialogical clashes and the forms of colonial objectification in the process of transition of identity of people with hearing disabilities. To do so, our theoretical perspective is based on the studies about colonial objectification (BHABHA, 1994; 1998; FANON, 1681; BOAVENTURA SANTOS E MENEZES, 2009), identity (HALL, 2006; BAUMAN, 2005), the conception of language of Bakhtin Circle (BAKHTIN, 1997; 2002; FARACO, 2009; VOLÓCHINOV, 2017; BRAIT, 2005; 2017; SOBRAL, 2019) and, finally, Deaf Culture, (PERLIN, 2003; 2016; STROBEL, 2008; 2009; QUADROS, 2019; LADD, 2013). Our subjects were six (6) deaf students of the undergraduate course Letras – Libras and Portuguese Language at UFRN. The data were collected through a half-structured interview, in Libras, using the round of conversation format. From this analysis, the following categories emerged: transition of identity, colonial objectification and dialogical clashes. We observed that the people with hearing disabilities enjoy the possibility of transition of identity when they get in touch with signal language and with other deaf people. In this process, the forces of language are accentuated, once they enable the Identity of the deaf to substitute the reach of the hearing standard. However, those forces remain in the process of boiling, since forces of containment/monologization and resistance/subversion also exist in deaf communities. That said, we evoke the importance that deaf ways of being are kept away from dichotomies oriented towards normality / abnormality, and that we can unlearn to learn, so that speaking deaf people can (re)exist.

     

     

     

     

     
     
Teses
1
  • LEONARDO MEDEIROS DA SILVA
  •  

    Entre socialistas de iPhone e capitalistas sem capital: análise da 
    construção de sentido em memes baseada em frames
  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • DIEGO DA SILVA VARGAS
  • MARCUS VINÍCIUS BROTTO DE ALMEIDA
  • RODRIGO SLAMA RIBAS
  • Data: 16/03/2020

  • Mostrar Resumo
  • A presente tese de doutoramento se pauta em uma das categorias discursivas mais proeminentes das redes sociais, o meme. Sabendo que meme representa um grande número de fenômenos típicos da internet, o tipo de meme objeto desta análise é o constituído por elementos verbais e não verbais, mais precisamente memes que tratam a respeito – o que os usuários entendem por – “política”, na rede social Facebook. O ponto de partida para este trabalho é que essa categoria discursiva, massivamente presente na vida dos brasileiros, apresenta elaborados recursos para construção de sentido, os quais foram investigados a partir da análise de frames acionados por compreendedores dos memes. Para tanto, além de memes, os comentários sobre os memes também foram levados em consideração exatamente para que se possa verificar quais recursos foram empregados para a construção de sentido. Para que fosse possível desenvolver essa análise, o aporte teórico do presente trabalho situa-se no campo da Linguística Cognitiva, mais precisamente na concepção Ecológica de linguagem e cognição, de acordo com a qual a interação do organismo com o ecossistema é o ponto inicial do desenvolvimento cognitivo (DUQUE, 2015b; 2016; 2017; 2018). Nessa visão, é na interação social que a construção linguística do sentido entra em cena. Do ponto de vista metodológico, duas páginas do Facebook foram selecionadas, uma de cunho conservador e outra de cunho progressista, sob o critério de maior relevância para os usuários (maior quantidade de curtidas). Feita essa seleção, os recursos para construção de sentido, os tipos de frames evocados, são comparados entre as duas perspectivas políticas citadas. Memes conservadores e progressistas utilizam-se de recursos semelhantes para construção de sentido, como algumas dimensões específicas do frame, bem como confrontação entre teoria apregoada e prática de indivíduos conservadores e capitalistas. Com este trabalho, espera-se contribuir para os estudos que consideram a cognição como resultado da interação mente-corpo-ecossistema, bem como para a análise baseada em frames de processos de construção de sentido em memes.

    Palavras-chave: Linguística Cognitivo Ecológica. Construção de Sentido. FramesFrame moral. Redes sociais. Facebook.


  • Mostrar Abstract
  • The present doctoral thesis is based on one of the most prominent discursive categories of social networks, the meme. Knowing that meme represents a large number of typical internet phenomena, the type of meme object of this analysis is that consisting of verbal and non-verbal elements, more precisely memes that deal with –  what users mean by – “politics”, in Facebook social network. The starting point for this work is that this discursive category, massively present in the life of Brazilians, presents complex resources for the construction of meaning, which will be investigated from the analysis of frames triggered by meme comprehenders. For this purpose, in addition to memes, comments on memes will also be taken into account exactly so that it is possible to verify which resources were used for the construction of meaning. In order to be able to develop this analysis, the theoretical contribution of the present work is located in the field of Cognitive Linguistics, more precisely in the Ecological conception of language and cognition, according to which the interaction of the organism with the ecosystem is the starting point of cognitive development (DUQUE, 2015b; 2016; 2017; 2018). In this view, it is in social interaction that the linguistic construction of meaning comes into play. From the methodological point of view, two Facebook pages were selected, one of a conservative nature and the other of a progressist nature, under the criterion of greater relevance for users (greater amount of likes). Having made this selection, the resources for constructing meaning, the types of frames evoked, are compared between the two political perspectives mentioned. Conservative and progressive memes use similar resources to construct meaning, such as some specific dimensions of the frame, as well as confrontation between touted theory and practice by conservative and capitalist individuals. With this work, it is expected to contribute to studies that consider cognition as a result of the mind-body-ecosystem interaction, as well as to the analysis based on frames of processes of construction of meaning in memes.

2
  • FRANCISCO GEONILSON CUNHA FONSECA
  • ARGUMENTAÇÃO E ASPECTOS RETÓRICOS DAS REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS NA DENÚNCIA CONTRA RENAN CALHEIROS, ANÍBAL GOMES E PAULO TWIASCHOR:  O CASO SERVENG



  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANANIAS AGOSTINHO DA SILVA
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 15/06/2020

  • Mostrar Resumo
  • Investigamos nesta tese de doutoramento a composição e os efeitos de sentido dos recursos argumentativos e retóricos observáveis nas representações discursivas da denúncia contra Renan Calheiros, Aníbal Gomes e Paulo Twiaschor – denominada a denúncia do caso SERVENG. Para nortear a investigação, buscamos responder como as representações discursivas – imagens do enunciador, do coenunciador e dos temas tratados – contribuem para a eficácia persuasiva da argumentação, de que forma as provas pelo logos, pelo páthos e pelo éthos são construídas a favor de uma argumentação eficaz e como as escolhas linguísticas e discursivas são usadas pelo enunciador para a construção das representações discursivas e das provas lógicas, éticas e patéticas. Em consonância com essas questões, objetivamos esclarecer a função argumentativa das representações discursivas construídas no texto e no discurso; explicitar os efeitos das representações discursivas na eficácia da argumentação; explicar como logos, phátos e éthos são construídos e usados a favor de determinada orientação argumentativa, bem como  esclarecer como as escolhas linguísticas e discursivas são usadas pelo enunciador em função de interesses argumentativos e retóricos para construção das representações discursivas e das provas lógicas, éticas e patéticas. Nossa filiação teórica segue os constructos da Análise Textual dos Discursos – ATD -, de Adam (2011), com contribuições de Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010). No que tange ao estudo da argumentação, apoiamo-nos em Aristóteles (1969 [384–322 a.C.]), Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996),  Plantin (2008), Koch (2009, 2011), Pinto (2010) e Fiorin (2014, 2015). Especificamente nos estudos sobre logos, páthos e éthos, apoiamo-nos nos trabalhos de Maingueneau (2008, 2014), Amossy (2014, 2018) e Adam (2014). De modo metodológico, adotamos o método dedutivo e indutivo, pois, partimos de conhecimentos gerais (teorias e categorias teóricas) para casos particulares e, a partir da análise, por indução, elencamos conhecimentos particulares com possibilidades de se chegar a certas generalizações. Quanto à natureza das fontes utilizadas, classificamos a pesquisa como do tipo bibliográfica e documental, tendo, segundo seus objetivos, a denominação de uma investigação de caráter descritivo e explicativo, com modo qualitativo de abordagem do material estudado. O corpus da pesquisa é a denúncia do caso SERVENG, entregue em 2016 ao Ministro Teori Zavascki, que denuncia a prática de crime contra a administração pública. Os resultados revelaram que o plano de texto adotado – segundo as partes do discurso retórico – exerce papel fundamental para esclarecer os fatos e dar à situação relatada e denunciada a verossimilhança necessária quanto à formulação do problema, a narração dos fatos, bem como a demonstração e elaboração das provas. Revelaram também que os polos do logos, do páthos e do éthos são mais complementares do que concorrentes e que, nos diversos movimentos argumentativos, esses polos cruzaram-se na construção e na manutenção de certos esquemas argumentativos e interpretativos, com a construção de campos semânticos negativos no que se refere às ações e às representações discursivas dos três denunciados.


  • Mostrar Abstract
  • We investigate in this Ph.D. thesis the composition and meaning effects of the observable argumentative and rhetorical resources in the discursive representations of the charge against Renan Calheiros, Aníbal Gomes and Paulo Twiaschor – named charges the SERVENG case. To guide the investigation, we seek to answer how do discursive representations - images of the enunciator, co-enunciator and the topics dealt with - contribute to the persuasive effectiveness of argumentation, in which ways do the proofs by the logos, pathos and ethos are constructed in favor of an effective argumentation and how linguistic and discursive choices are used by the enunciator to construct discursive representations and logical, ethical and pathetic proofs. Consistent with these questions, we aim to clarify the argumentative function of the discursive representations constructed in the text and discourse; to explain the discursive representations effects on the effectiveness of argumentation; explain how logos, pathos and ethos are constructed and used in favor of a certain argumentative orientation, as well as to clarify how the linguistic and discursive choices are used by the enunciator for argumentative and rhetorical interests in the construction of discursive representations and for the logical, ethical and pathetic proofs. Our theoretical affiliation follows the constructs of the Textual Analysis of Discourses (TAD), by Adam (2011), with contributions by Rodrigues, Passeggi and Silva Neto (2010). In what concerns the study of argumentation, we rely on Aristotle (1969 [384-322 a.C]), Perelman, Olbrechts-Tyteca (1996), Plantin (2008), Koch (2009; 2011), Pinto (2010) and Fiorin (2014, 2015). Specifically, in the studies on logos, pathos and ethos, we rely on the works of Maingueneau (2008, 2014), Amossy (2014, 2018) and Adam (2014). In a methodological way, we adopt the deductive and inductive approach, since we start from general knowledge (theoretical theories and categories) for particular cases and, from the analysis, by induction, we list particular knowledge with possibilities of reaching certain generalizations. Regarding the nature of the sources used, we classify the research in a bibliographical and documentary approach, having, according to its objectives, an investigation of descriptive and explanatory character, with a qualitative approach to the studied material. The corpus of the investigation is the charge of the SERVENG case, delivered in 2016 to Minister Teori Zavascki, who denounces the practice of crime against the public administration. The results showed that the text plan adopted - according to the parts of the rhetorical discourse - plays a fundamental role in clarifying the facts and giving the situation reported and denounced the necessary verisimilitude regarding the formulation of the problem, the narration of the facts, as well as the demonstration and preparation of evidence. It also reveals that the poles of logos, pathos and ethos are more complementary than competitors and, in the various argumentative movements, these poles crossed in the construction and maintenance of certain argumentative and interpretative schemas, with the construction of negative semantic fields in which refers to the actions and the discursive representations of the three denounced.

3
  • LARISSA CRISTINA VIANA LOPES
  •  

     

     

    O PASSADO NO CHÃO DO PRESENTE EM CAETÉS, SÃO BERNARDO E ANGÚSTIA

  • Orientador : KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • MARIA EDILEUZA DA COSTA
  • Data: 15/06/2020

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO

     

     

    Esta pesquisa tem como objetivo analisar os personagens João Valério, Paulo Honório e Luís da Silva, dos respectivos romances Caetés (1933), São Bernardo (1934) e Angústia (1936), de Graciliano Ramos, diante do processo de rememoração que os narradores conduzem, tendo em vista que as narrativas estão em primeira pessoa. Trata-se, por conseguinte, de personagens que contam seus passados. Neste viés, a pesquisa, de caráter bibliográfico e indutivo, fundamenta-se nas formulações teóricas sobre memória e rastro segundo Platão (2001), Aristóteles (1962), Ricœur (2007), Todorov (2000), Bergson (1991), Halbwachs (1990), Bosi (1994), Benjamin (2006;2012a; 2012b) e alguns de seus estudiosos, entre outros. Tais leituras indicam que as lembranças são constituídas de imagens conforme aquele que as busca, o que aponta para seu caráter dinâmico, para os rastros impregnados na alma e, expressamente, para o traço constitutivo de seleção da memória. Embasados nessas discussões e de acordo com as análises empreendidas nesta pesquisa, dizemos que os personagens e seus processos de rememorações estudados passam por diferentes vertentes por causa de suas singularidades do passado, que se diferenciam, inclusive, nos períodos de tempo narrados, mas se entrecruzam ao passo que convergem para um ontem do qual os sentimentos irremediáveis de angústia e fracasso exasperam o hoje do guarda-livros, do fazendeiro e do funcionário público. Os respectivos personagens se dão conta da injustiça do mundo em virtude da condição social inferior na qual se encontram e que os levam a questões mais profundas sobre a existência a partir de seus olhares para o passado no qual estão, na devida ordem, Luísa, Madalena e Marina. As histórias de vida narradas por cada um deles perpassam relacionamentos amorosos complicados a partir dos quais é possível elucidar os caminhos trilhados para sentirem, no presente, o desarranjo interior de um vencido.

     

     

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  •  

    ABSTRACT

     

     

    This research aims to analyze the characters João Valério, Paulo Honório and Luís da Silva, from the respective books Caetés (1933), São Bernardo (1934) and Angústia (1936), by Graciliano Ramos, before the remembrance process that the narrators, in the first person, conduct. These are, therefore, characters who tell their past. So, this bibliographic and inductive research is based on the theoretical formulations of memory and trace according to Plato (2001), Aristotle (1962), Ricœur (2007), Todorov (2000), Bergson (1991), Halbwachs (1990), Bosi (1994), Benjamin (2006; 2012a; 2012b), among others. Such readings indicate that memories are made up of images according to who seeks them, which points to their dynamic, to the tracks impregnated in the soul and, expressly, to the constitutive trait of selection of memory. Based on these discussions and according to the analyzes undertaken in this research, we say that the characters and their studied remembrance processes go through different strands because of their singularities of the past, which differ even in the narrated periods of time, but intertwine at the same step which converge on a past from which the irremediable feelings of anguish and failure exasperate the present of the bookkeeper, the farmer and the civil servant. The characters, Luísa, Madalena and Marina, are aware of the injustice of the world due to the inferior social condition in which they find themselves and which lead them to deeper questions about existence from their looks at the past. The life stories narrated by each of them go through complicated love relationships from which it is possible to elucidate the paths taken to feel, in the present, the inner disarray of a loser.

     

    KEYWORDS: Memory. Theory of the trace. The first-person narrator. Graciliano Ramos.

4
  • ALAN MARINHO CÉSAR
  • EVENTO DE MOVIMENTO TRANSITIVO: USO, COGNIÇÃO E REDE CONSTRUCIONAL

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IVO DA COSTA DO ROSÁRIO
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARIA MAURA DA CONCEIÇÃO CEZARIO
  • TIAGO DE AGUIAR RODRIGUES
  • Data: 24/06/2020

  • Mostrar Resumo
  • Nesta tese, examino a codificação semântica e sintática do evento de movimento transitivo com o objetivo final de propor uma rede hierárquica da construção que perfila esse evento, composta de um verbo de movimento complementizado por um sintagma nominal objeto direto (SNOD) e um sintagma preposicionado (SP). Conceituo o verbo de movimento transitivo (VMT) como aquele predicador de dois ou de três argumentos que implica o movimento total de, pelo menos, uma entidade de um lugar a outro, cuja noção de deslocamento de algo ou de alguém se configura como a ideia principal. A partir da observação dos contextos de uso de construtos com esse verbo, proponho uma rede construcional hierárquica que acomode os diferentes padrões que podem instanciar a construção de movimento transitivo (CMT), tendo em vista aspectos da configuração argumental dos VMT e dos esquemas cognitivos subjacentes a esses padrões. A base teórica desta tese conjuga pressupostos advindos da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), da Linguística Cognitiva (LC) e da Gramática de Construções (GC). As categorias de análise adotadas dizem respeito, principalmente, a transitividade, papéis semânticos, prototipicidade, semântica de frames, esquemas imagéticos e metáforas conceptuais. A investigação empreendida é de natureza dedutiva, com caráter metodológico que parte de uma abordagem mista (quali-quantitativa). Os dados que fundamentam a análise foram coletados de fontes diversas: o Corpus Discurso & Gramática (FURTADO DA CUNHA, 1998), o Banco de Sentenças da JFRN,o Banco de Dados do Programa de Estudos Sobre o Uso da Língua da UFRJ (Projeto PEUL) e textos disponíveis online em sites de revistas de ampla circulação. Os resultados revelaram a existência de um esquema construcional organizado sintaticamente como SNSUJEITO + VMOV + SNOD + (SP), o qual sanciona três subesquemas e sete microconstruções, que, por sua vez, revelam noções de movimento causado, movimento percorrido e movimento associado.

     

    Linguística Funcional Centrada no Uso. Linguística Cognitiva. Gramática de Construções. Evento de Movimento Transitivo. Rede Construcional.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • TRANSITIVE MOVEMENT EVENT: USE, COGNITION AND CONSTRUCTION NETWORK

     

    In this thesis, I examine the semantic and syntactic coding of the transitive movement event with the final objective of proposing a hierarchical network of construction with movement verbs complemented by a direct object noun phrase (NPOD) and a prepositioned phrase (PP). I conceptualize the verb of transitive movement (VMT) as one complemented by two or three arguments that involves the total movement of at least one entity from one place to another, whose notion of displacement of something or someone is configured as the main idea. Based on the observation of the contexts of use of constructs with this verb, I propose a hierarchical construction network that accommodates the different patterns that can instantiate the construction of transitive movement (CMT), considering aspects of the VMT's argumentative configuration and the cognitive schemes underlying these patterns. The theoretical basis of this thesis combines assumptions arising from Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), Cognitive Linguistics (LC) and the Construction Grammar (GC). The analysis categories adopted are mainly related to transitivity, semantic roles, prototypicity, frame semantics, image schemes and conceptual metaphors. The research carried out is of a deductive nature with a methodological character starting from a mixed approach (qualitative and quantitative). The data supporting the analysis were collected from different sources: O Corpus Discurso & Gramática (FURTADO DA CUNHA, 1998); the JFRN’s Sentencing Bank; the Database of the “Program for Studies on the Use of Language at UFRJ”, Project PEUL; and texts available online on websites of widely circulated magazines. The results revealed the existence of a construction scheme organized syntactically as NPSUBJECT + VMOVEMENT + NPDIRECT OBJECT + (PP) which sanctions three subschemas and seven micro-constructions, which, in turn, reveal notions of caused movement, traveled movement and associated movement.

     


      

5
  • MARÍLIA CAMPOS SABINO
  • A construção estativa com o verbo ser no português brasileiro

  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • DIONEY MOREIRA GOMES
  • SHEYLA PATRICIA TRINDADE DA SILVA
  • Data: 20/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Nesta tese, objetiva-se examinar a construção estativa com o verbo ser no português atual considerando o continuumléxico – gramática.Até o momento, grande parte do material disponível e das pesquisas já empreendidas enfatiza, sobretudo, a análise do processo de gramaticalização desse verbo e o classifica, de um ponto de vista apenas morfossintático, como o representante mais geral dos verbos de ligação ou como um verbo auxiliar, semanticamente enfraquecido e com valor procedural. Entretanto, amostras da construção estativa com o verboserno português contemporâneo revelam um processo de variação em seus usos. Nesse sentido, busca-se analisar padrões construcionais (gramaticais e lexicais) instanciados por essa construção na atualidade, considerando sua multiplicidade semântica, aspectos cognitivos e interacionais. A análise proposta tem natureza quali-quantitativa e se fundamenta na Linguística Funcional Centrada no Uso, que conjuga a tradição funcionalista norte-americana com a Linguística Cognitiva, em especial, a corrente vinculada à Gramática de Construções, entre outros. Os dados advêm de textos reais extraídos do Corpus Discurso & Gramática, em sua modalidade escrita, do Banco Conversacional de Natal e de canções coletadas na internet. Resultados indicam que os padrões da construção em estudo evidenciam um deslizamento que vai, em um continuum, de verbo pleno a verbo de ligação e a verbo auxiliar, havendo ainda ocorrências em construções das parcialmente especificadas e flexíveis às mais idiossincráticas. Ratifica-se, nesse sentido, a relevância da interface entre os aspectos formais e funcionais na análise dos usos linguísticos.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This thesis audits constructions using to be verb under the lexical-grammar continuum. So far, much of the available material and already undertaken and consulted research emphasizes, above all, the analysis of the grammaticalization process of this verb and classifies it, only from morphosyntactic viewpoint, as the most generally representative of the linking verbs or as an auxiliary verb, semantically faded and of procedural value. However, occurrences of this verb reveal a variation process in its uses. Accordingly, we seek to evaluate constructive patterns instantiated by this verb present-day, considering its semantic multiplicity as well as cognitive and interactional aspects involved. The proposed inquiry has qualitative and quantitative traits and is set under Usage-based Functional Linguistics, which gathers the North-American functionalist praxis, and Cognitive Linguistics, notably the approach linked to the Construction Grammar. The data comes from real life documents taken from Corpus Discurso & Gramática, in its written form, from the Banco Conversacional de Natal and songs collected on the internet. Partial results indicate that the constructive patterns of verb to be show a slip that goes, in a continuum, from full verb to linking and auxiliary verb, with occurrences in constructions from partially specified and flexible to the most idiosyncratic. Therefore, the relevance of the interface between formal and functional aspects in the analysis of linguistic uses is ratified.

6
  • RENATA CALLIPO FUJII
  • FUNÇÕES EXECUTIVAS EM CRIANÇAS COM DESENVOLVIMENTO TÍPICO EM NÍVEIS SOCIOECONÔMICOS VARIADOS E O IMPACTO DO TREINO SOBRE AS FUNÇÕES EXECUTIVAS E A HABILIDADES DE LEITURA

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • INGRID FINGER
  • AUGUSTO BUCHWEITZ
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • NATALIA BEZERRA MOTA
  • Data: 20/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • A compreensão de leitura pode ser entendida como uma habilidade cognitiva complexa que demanda uma diversidade de competências e processos linguísticos. Funções Executivas desempenham um importante papel para a cognição e para o processamento da linguagem. Desta feita, pautado em estudos sobre Funções Executivas, Processamento da Leitura e Condições Socioeconômicas, o presente estudo investigou: (i) as relações entre Funções Executivas, Condições Socioeconômicas e medidas de habilidades cognitivas; (ii) a eficácia de uma intervenção que fez uso de jogos que diretamente e especificamente requerem o uso do sistema de Funções Executivas sobre as mesmas funções (transferência direta); (iii) a eficácia de uma intervenção que fez uso de jogos que diretamente e especificamente requerem o uso do sistema de Funções Executivas sobre o processamento da leitura  (transferência indireta). Participaram deste estudo 122 alunos de 3o e 4os anos da rede privada e pública das escolas de Natal/RN. Os participantes foram randomicamente divididos em 2 grupos. Um deles treinou com jogos que ativam funções executivas (experimental). O outro grupo (controle ativo) treinou com jogos que não ativam Funções Executivas. Testes escritos também foram administrados com o intuito de mensurar o processamento da leitura bem como a atenção dos alunos. Os resultados indicaram que existem relações íntimas entre Funções Executivas e desempenho escolar. Os dados sugerem que funções executivas e atenção seletiva melhoram consideravelmente após o treino. A habilidade de leitura de pseudopalavras também melhorou depois do treino, especificamente em relação à fluência de decodificação, o que sinaliza para uma importante contribuição da intervenção em trazer benefícios para os processos de aquisição de linguagem e leitura. As principais contribuições do presente estudo são os caminhos que ele pode oferecer para propósitos pedagógicos (ajustando treinos de funções executivas para melhor se encaixar em grupos específicos de alunos), portanto, servindo de ajuda para professores, como também servir de guia para políticas públicas educacionais.  


  • Mostrar Abstract
  • Based on research about Executive Functions (EF), Training of Executive Functions and Socioeconomic Status (SES), the present study investigated: (a) training of executive functions using tablet like games and its impact on scholastic achievement (b) the relationship between socioeconomic status and Executive Functions. Seventy-two students enrolled in the third and fourth years of two schools in the city of Natal / RN - one public and one private - were volunteers of this study. The students were divided into two groups: an experimental group and another active control group. The students participated in ten training sessions (using specific games for each group). The main contributions of this study are: the possibility to better understand the relationships between SES, executive functions and school performance related to this specific group; the possibilities for adjustments and application of games that are effective for the same group; and to diminish the differences in learning progress of children from underprivileged socioeconomic conditions.

7
  • ALINE DANIELLY LEAL DA SILVA
  • Dei uma olhada na playlist: a construção [SN DAR UMA V-DA (SP)] em perspectiva funcional-construcionista

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • IVO DA COSTA DO ROSÁRIO
  • MARCIA DOS SANTOS MACHADO VIEIRA
  • Data: 24/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese toma como objeto de estudo a construção [SN DAR UMA V-DA (SP)], que licencia construtos como “Dei uma olhada na playlist [...]”. Objetivamos analisar aspectos morfossintáticos, semântico-pragmáticos e cognitivos implicados em instâncias dessa construção e explicitar a organização de sua rede hierárquica com base em subesquemas e microconstruções que ela sanciona. Trata-se de uma construção de predicado complexo, em que o núcleo do sintagma verbal é preenchido pelo verbo leve dar e um SN indefinido, cujo núcleo é uma nominalização deverbal com o sufixo –da (dar uma caminhada, por exemplo). A investigação fundamenta-se em pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU) e também utiliza categorias da Gramática de Construções (GC). A pesquisa é de natureza qualitativa com suporte quantitativo. Os dados empíricos analisados advêm de blogs da internet e se caracterizam por ser escritos e informais. A hipótese geral de trabalho é que essa construção carreia o sentido de atenuação e os efeitos decorrentes dessa atenuação variam conforme as propriedades aspectuais do verbo base da nominalização. Os resultados evidenciam que ocorrências com dar uma V-da podem ter o slot V preenchido por verbos de ação, ação-processo e processo (CHAFE, 1979; BORBA, 2002) e podem apresentar no máximo dois argumentos, representados pelos slots SN e SP. Esses tipos semânticos de verbo são dinâmicos e podem apresentar o potencial aspectual de atividade, accomplishment e achievement. A análise dos dados indica, ainda, uma rede hierárquica composta por três subesquemas, com base nos tipos semânticos de verbos que preenchem o slot V, e sete microconstruções, considerando a configuração aspectual das eventualidades predicadas. Além de noções aspectuais, as ocorrências com dar uma V-da também se relacionam à avaliação subjetiva e a processos subjetivos e intersubjetivos, de negociação de sentidos, via inferência pragmática (invited inference, TRAUGOTT; DASHER, 2002) e cognitivos, como categorização e chunking. Por fim, considerando a língua como um inventário de construções, observamos que a construção com dar uma V-da possui relações de herança múltipla com a construção ditransitiva e com outras construções de predicado complexo com dar (dar um beijo, por exemplo).

    Esta tese toma como objeto de estudo a construção [SN DAR UMA V-DA (SP)], quelicencia construtos como “Dei uma olhada na playlist [...]”. Objetivamos analisaraspectos morfossintáticos, semântico-pragmáticos e cognitivos implicados eminstâncias dessa construção e explicitar a organização de sua rede hierárquica com baseem subesquemas e microconstruções que ela sanciona. Trata-se de uma construção depredicado complexo, em que o núcleo do sintagma verbal é preenchido pelo verbo levedar e um SN indefinido, cujo núcleo é uma nominalização deverbal com o sufixo –da(dar uma caminhada, por exemplo). A investigação fundamenta-se em pressupostosteórico-metodológicos da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU) e tambémutiliza categorias da Gramática de Construções (GC). A pesquisa é de naturezaqualitativa com suporte quantitativo. Os dados empíricos analisados advêm de blogs dainternet e se caracterizam por ser escritos e informais. A hipótese geral de trabalho é queessa construção carreia o sentido de atenuação e os efeitos decorrentes dessa atenuaçãovariam conforme as propriedades aspectuais do verbo base da nominalização. Osresultados evidenciam que ocorrências com dar uma V-da podem ter o slot Vpreenchido por verbos de ação, ação-processo e processo (CHAFE, 1979; BORBA,2002) e podem apresentar no máximo dois argumentos, representados pelos slots SN eSP. Esses tipos semânticos de verbo são dinâmicos e podem apresentar o potencialaspectual de atividade, accomplishment e achievement. A análise dos dados indica,ainda, uma rede hierárquica composta por três subesquemas, com base nos tipossemânticos de verbos que preenchem o slot V, e sete microconstruções, considerando aconfiguração aspectual das eventualidades predicadas. Além de noções aspectuais, asocorrências com dar uma V-da também se relacionam à avaliação subjetiva e aprocessos subjetivos e intersubjetivos, de negociação de sentidos, via inferênciapragmática (invited inference, TRAUGOTT; DASHER, 2002) e cognitivos, comocategorização e chunking. Por fim, considerando a língua como um inventário deconstruções, observamos que a construção com dar uma V-da possui relações deherança múltipla com a construção ditransitiva e com outras construções de predicadocomplexo com dar (dar um beijo, por exemplo).


  • Mostrar Abstract
  • The focus of this thesis is the construction NP DAR uma V-da, which licenses constructs such as dei uma olhada no playlist ‘I had a look at the playlist’. The objective of this study is to analyse the morphosyntactic, semantic-pragmatic, and cognitive aspects of this construction and to specify the structure of the constructional network by making reference to the subschemas and constructs licensed by this construction. This construction is a complex predicate in which the verbal slot is filled by a light verb dar ‘give’ and an NP slot which is filled by a deverbal noun ending in the suffix -da (e.g. dar uma caminhada ‘have a walk’). This study is based in a Usage-based Functional Linguistics framework, looking closely at some of the assumptions of Construction Grammar (CxG). This study is mainly qualitative in nature, though it does draw on some quantitative methodology. The data analysed in this study is in the written medium and consists of internet blogs, which are informal in nature. The thesis supports the hypothesis that this construction connotes attenuation, by which I mean a reduction in intensity and duration of the action denoted by the verb, and that the effects of this reduction vary depending on the aspectual properties present in the semantics of the deverbal noun. The results of the study show that the verb slot of the NP DAR uma V-da construction can be filled by a verb denoting an action verb, an action-process verb, or a process verb (CHAFE, 1979; BORBA, 2002) and can take at most two arguments, which fill the NP and PP slots. These types of verbs are dynamic, and can represent either an accomplishment or an achievement. The analysis of the data supports the existence of a constructional network consisting of three subschemas centred around the type of verb that fills the V slot, and seven microconstructions based on the aspectual properties of the predicate. As well as aspect, the DAR uma V-da construction also involves a subjective evaluation on the part of the speaker and processes of subjectivisation and intersubjectivisation, negotiation of meaning via ‘invited inference’ (TRAUGOTT; DASHER, 2002), as well as cognitive processes such as categorisation and chunking. Finally, anlaysing language as an inventory of constructions, it is shown that the DAR uma V-da construction exhibits multiple inheritance from the ditransitive construction and other constructions with the verb dar (e.g. dar um beijo ‘give a kiss’).

8
  • ADRIANA VIEIRA DE SENA
  • A presença da melancolia em Clarice Lispector

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • VANESSA NEVES RIAMBAU
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 28/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • O vocábulo “melancolia” é tido pelos pesquisadores da área como de conceito escorregadio, pois pode designar desde uma inspiração filosófica, no dizer do filósofo grego Aristóteles, passando por uma prostração mórbida, como bem assinala Freud (1980), por um estar à deriva contemporâneo, no entendimento de Denilson Lopes (1999), para, finalmente, Lambotte (2000) afirmar que tal termo adquire um lugar independente, pois nem se localiza no conjunto das neuroses, nem no das psicoses. Um sopro de vida – Pulsações (1999) e A hora da estrela (1998) são obras complexas, uma vez que tratam de assuntos existenciais, sendo que seus enredos são marcados por uma força e uma beleza inimagináveis. Aquela possui apenas dois personagens: Autor e Ângela Pralini; esta traz a nordestina Macabéa como protagonista. O objetivo principal do atual texto é tentar compreender a melancolia do ponto de vista teórico, além de entendê-la nas referidas obras literárias. No primeiro capítulo, priorizou-se abrir a tese com uma introdução acerca do tema discutido. Já, no segundo, foi feito um levantamento da fortuna crítica das obras de Clarice Lispector. No terceiro capítulo, as duas narrativas foram estudadas pelo viés do corpo enquanto registro melancólico. Para tanto, este capítulo teve o amparo teórico dos livros O que é corpo (1994), de José Gaiarsa, O discurso melancólico (1997), de Marie-Claude Lambotte e Luto e Melancolia (1980), de Sigmund Freud. Depois, sendo um quarto capítulo, tais obras literárias foram investigadas pelo foco da linguagem melancólica. Por meio do falar ininterrupto de Ângela, percebe-se um movimento no qual seu discurso revela o seu interior decadente frente ao mundo erigido pelos homens. Já Macabéa é uma “estrela” que se revela mais pelo silêncio. Nessa pausa, a melancolia se faz presente por meio da inocência de uma moça pobre e solitária, desvelando as duas obras temas tão caros à psicanálise: a inibição generalizada, a problemática especular e o negativismo. Finalmente, num quinto capítulo, buscou-se tecer uma relação entre beleza e melancolia. História da Feiura (2014) e História da Beleza (2014), do autor italiano Umberto Eco, contribuem para, via história e criticidade, trazer a origem do conceito de beleza a fim de ir, aos poucos, ao conceito de feiura, bem como o fato de ter adquirido relevância na sociedade. Outrossim, foi escolhido o conto A bela e a fera ou a ferida grande demais, de Clarice Lispector, como forma de compreender essa beleza emanada do olhar do melancólico. No último capítulo, realizou-se a conclusão de todo o trabalho desenvolvido até o momento presente. Quanto à metodologia, houve o uso da busca bibliográfica literária e teórica para alcançar o fim por ora proposto. O texto teórico base para essa empreitada é o de Lambotte (1997). Denilson Lopes (1999) e Kristeva (1987) – além de outros textos, agregaram teoricamente o entendimento dessa inter-relação. Por fim, com o resultado, espera-se ampliar o aprofundamento da melancolia, contribuindo para uma sociedade mais informada, principalmente a respeito da diferença entre melancolia e depressão, além de que o estudo daquela nas obras de Clarice Lispector será alargado.


  • Mostrar Abstract
  • The term melancholy is considered a slippery slope concept by researchers in the field because it can designate from a philosophical inspiration, in the words of the Greek philosopher Aristotle, passing through a morbid prostration, as Freud (1980) points out, by a being adrift of existence, in the contemporary understanding of Denilson Lopes (1999), finally , to be situated by Lambotte (2000) in an independent configuration, because neither it is located in the set of the neuroses nor of the psychoses. The novel A breath of life - Pulsations (1999) and The Hour of the Star (1998) are a complex work, because it addresses existential and deep issues. The story is marked by unimaginable strength and beauty. It revolves around only two characters: the Author and Angela Pralini. This brings the northeastern Macabéa as the protagonist. The main objective of the current text is to try to understand melancholy from a theoretical point of view, in addition to understanding it in the referred literary works. In the first chapter, it was prioritized to open the thesis with an introduction about the topic discussed. In the second, there was a survey of the critical fortune of Clarice Lispector's works. In the third chapter, in order to do so, this chapter had the theoretical support of the book O que é corpo (1994), by José Gaiarsa, O discurso melancólico (1997) by Marie-Claude Lambotte and Mourning and Melancholia (1980) by Sigmund Freud. Then, in a second opportunity, the novel was analyzed by the bias of the melancholic language. Through her uninterrupted speech, she moves between paths in her discourse that reveals her decaying interior before the world erected by men. Through this eclipsed temporal space, between the flow and the mobility, it reveals subjects so valued to psychoanalysis: generalized inhibition, specular problematic and negativism. Finally, in a fifth chapter, we sought to weave a relationship between beauty and melancholy. Thus, the theoretical text, the basis for this work, is Umberto Eco's On Ugliness (2014) and Umberto Eco’s On Beauty (2014). The author equates the concept of beauty historically and critically in order to gradually arrive at the concept of ugliness, and the way it socially acquired relevance, from the concept of beauty to gradually go to the concept of ugliness, as well as having acquired relevance in society. Furthermore, Clarice Lispector's short story Beauty and the Beast or the Wound Too Large was chosen as a way of understanding this beauty emanating from the eyes of the melancholy. In the last chapter, all the work carried out to date has been completed. As for the methodology, there was the use of the literary and theoretical bibliographic search to reach the end proposed for the time being. The basic theoretical text for this endeavor is that of Lambotte (1997). Denilson Lopes (1999) and Kristeva (1987) - in addition to other texts, theoretically added the understanding of this interrelation. Finally, with the result, it is expected to expand the deepening of melancholy, contributing to a more informed society, mainly about the difference between melancholy and depression, besides that the study of that in the works of Clarice Lispector will be extended

     

9
  • ANDRÉA CRISTINA SOARES COSTA
  •  LETRAMENTOS NO MUSEU: AGÊNCIA E DESENVOLVIMENTO SOCIAL

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA CECÍLIA FILGUEIRAS LIMA GABRIELE
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • Data: 28/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Os museus são espaços educativos não formais que propiciam a organização de atividades e ações que englobam, ao mesmo tempo, diversas áreas do conhecimento, sendo a inter/transdisciplinaridade uma característica inerente desses espaços e que atravessa toda a sua dinâmica de funcionamento e rotinas. Em vista da compreensão de que o espaço museal pode ser percebido sob diversos olhares e perspectivas, este estudo se desenvolve tendo como cenário uma instituição museológica situada no interior do estado do Ceará. A pesquisa está situada na Linguística Aplicada, campo que se reconhece transdisciplinar e aberto a diálogos com outros campos/áreas do conhecimento. O principal objetivo da pesquisa é compreender como o referido museu atua como agência catalisadora de letramentos. No âmbito teórico, o estudo está fundamentado nas postulações dos Estudos do Letramento (STREET, 1984; BARTON e HAMILTON, 1993, 1998; KLEIMAN, 1995; 2001; OLIVEIRA, 2008; ROJO, 2009; PAZ, 2008), elegendo como categorias de análise os elementos: participantes, domínio, artefatos e atividades, estabelecidos por Hamilton (2000); na abordagem social de gênero inspirada na Nova Retórica (BAZERMAN, 2005, 2006, 2007; MILLER, 1984, 2009); na Nova Museologia (CHAGAS, 1994; MOUTINHO, 2014; GABRIELE, 2014; TOLENTINO, 2016).  No aspecto metodológico, a pesquisa acolhe a abordagem qualitativa (BOGDAN; BILKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2000) de base interpretativista (MOITA LOPES, 2006), assumindo viés etnográfico. O corpus da pesquisa compreende 05 eventos de letramento observados no museu, observações e anotações de campo, questionários aplicados a 05 profissionais do museu (funcionários e diretores), roda de conversa com uma turma de 7° ano, visitante do museu. A relevância da pesquisa reside em três aspectos: a) nas contribuições que proporcionará aos Estudos do Letramento, sobretudo em pensar o museu como agência catalisadora de letramentos; b) na colaboração para o desenvolvimento dos trabalhos na Linguística Aplicada; c) no destaque da potencialidade de diálogos transdisciplinares entre os Estudos do Letramento e a Museologia. A análise dos dados evidencia que o museu assume papéis sociais diversos, evidenciando a sua capacidade multifacetada de informar, educar, catalisar letramentos e estimular agentes de letramento, mediante a promoção de exposições permanentes e temporárias, atividades de visitação, lançamentos de livros, viabilização de palestras e rodas de conversa, bem como outras atividades/eventos que possam emergir de novas demandas. Nesse sentido, concluímos que a troca de saberes entre a Museologia e os Estudos do Letramento é capaz de gerar uma aproximação entre esses campos e também de produzir uma significativa discussão entre a atuação do museu como agência catalisadora de letramentos e sua predisposição na colaboração do desenvolvimento social local.


  • Mostrar Abstract
  • Museums are non-formal educational spaces that provide the organization of activities and initiatives that encompass many areas of knowledge since interdisciplinarity and transdisciplinarity are inherent characteristics of theses places and, at the same time, traverses its entire dynamics of working and routines. In sight of the understanding that museums may be perceived through different viewpoints and approaches, this study is developed having as its scenery a museum institution located in the countryside of the state of Ceará. The research is based on the field of Applied Linguistics, a field that understands itself as transdiciplinar and open to dialogues with other areas and fileds of knowledge. The main goal of this research is to comprehend how the aforementioned museum acts as a literacy catalytic agent. In the theoretical scope, the study is based on the postulations of the Literacy Studies (STREET, 1984; BARTON e HAMILTON, 1993, 1998; KLEIMAN, 1995; 2001; OLIVEIRA, 2008; ROJO, 2009; PAZ, 2008), electing as categories of analysis the elements: participants, dominance, artefacts and activities as established by Hamilton (2000); in the genre social approach inspired by New Rhetoric (BAZERMAN, 2005, 2006, 2007; MILLER, 1984, 2009); in New Museology (CHAGAS, 1994; MOUTINHO, 2014; GABRIELE, 2014; TOLENTINO, 2016).  Regarding methodology, the research follows a qualitative approach (BOGDAN; BILKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2000) of interpretative basis (MOITA LOPES, 2006), assuming an ethnographic perspective.  The corpus of the research comprises 5 different events devoted to literacy observed at the museum, field observation and notes, questionnaries answered by 5 professionals from the museum (staff members and directors), a Conversation Circle with 7th grade visiting students. The relevance of this research resides in three aspects: a) in the contributions it will provide to Literacy Studies, especially in thinking the museum as a literacy catalytic agent; b) in the colaboration for the development of works of Applied Linguistics; c) in the emphasis on the potential of transdisciplinary dialogues between Literacy Studies and Museology. The data analysis shows that the museum plays diverse social roles, making it clear its multifaceted capability to inform, educate, catalyze literacies and motivate literacy agents, through the promotion of permanent and temporary exhibitions, visitation activities, book lauching, enablement of lectures and Conversation Circles as well as other activities and events that may emerge from new requests. In this sense, we conclude that the exchange between Museology and Literacy Studies is capable of generating a convergence between these fields and also produce a considerably meaningful discussion about the role of museums as literacy catalytic agents and their propensity for the colaboration of local social development.

     

10
  • MARIA DAS VITÓRIAS DOS SANTOS MEDEIROS
  •  

     

     

    A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO GÊNERO DISCURSIVO DEFESA CONTRA A ACUSAÇÃO E AO PEDIDO DE IMPEACHMENT DA EX-PRESIDENTA DILMA ROUSSEFF

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA DAS VITORIAS NUNES SILVA LOURENCO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 30/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Os domínios discursivos jurídico e o político apresentam uma variedade de gêneros discursivos textuais. Esse universo apresenta gêneros que estão inseridos tanto no domínio jurídico como no político. É o caso do nosso objeto de investigação: defesa contra a acusação e ao pedido de impeachment da ex-presidenta Dilma Vanna Rousseff, ocorrido em 2016. Para realizar a pesquisa, propusemos como objetivo geral analisar o Ponto de Vista (PDV), a Responsabilidade Enunciativa (RE) e a Argumentação no texto da defesa a respeito da Denúncia por Crime de Responsabilidade nº 1, de 2015. Estabelecemos como objetivos específicos: i) identificar as marcas linguísticas que contribuem para a construção do PDV; ii) identificar a materialização da (não) assunção da responsabilidade enunciativa; iii) reconhecer os organizadores e marcadores argumentativos que contribuem para a construção do PDV do autor; iv) descrever as estratégias linguísticas que direcionam para a (não) assunção da responsabilidade enunciativa; v) analisar e interpretar as marcas e estratégias linguísticas que proporcionam o reconhecimento do PDV e a (não) assunção da Responsabilidade Enunciativa. A escolha desse gênero se justifica por seu significado social, já que trata de um caso que envolveu o país, implicando consequências políticas, econômicas e sociais, além de apresentar características que são pertinentes à nossa abordagem teórica. O corpus favorece a convocação de diferentes vozes, muitas vezes, instaurando o uso da argumentação discursiva. A pesquisa seguiu uma metodologia qualitativa, de caráter interpretativista, do tipo documental. Nossa ancoragem teórica está embasada nos estudos de Adam (2011, 2018, 2018a), o qual objetiva estudar a produção (con)textual de sentidos em textos concretos. Nessa direção, entre os níveis propostos, focalizaremos o PDV, a responsabilidade enunciativa e a orientação argumentativa. Dialogando com essa abordagem, trazemos os estudos de Rabatel (2008, 2009, 2015, 2016, 2017), acerca dessas categorias, configurando, assim, uma abordagem enunciativa e discursiva. Igualmente, acompanhamos Guentchévá (1994, 2011, 2014) para tratarmos da mediatividade e da evidencialidade. A análise dos dados revela a ocorrência do PDV do L1/E1(locutor enunciador primeiro), em relação à responsabilidade enunciativa em dois movimentos: (1) a imputação, ou seja, da não assunção da responsabilidade enunciativa e (2) da assunção da responsabilidade enunciativa. Os fatores mais evocados pelo L1/E1, o Advogado-Geral da União, José Eduardo Cardoso, foram: discurso reportado (direto e indireto), o quadro mediativo (enunciadores segundos), índices de pessoa, expressões verbais em­ primeira pessoa, expressões modais (lexemas avaliativos), além de marcas tipográficas (em negrito e itálico) e sinal gráfico das aspas. A argumentação se manifesta também a partir de lexemas avaliativos que revelam o posicionamento do L1/E1. O uso desses dispositivos enunciativos, no gênero discursivo textual em análise, revela posicionamentos enunciativo-argumentativos de L1/E1 em relação aos PDV de enunciadores-segundos. Isso ocorre das seguintes formas: (1) o acordo, por meio da conjunção do PDV do L1/E1 com o do e2 e (2) o desacordo, por meio de dispositivos textuais que refutam o PDV de e2, revelando, assim, ponto de vista contrário. Por fim, a análise mostra que o gerenciamento das vozes e a organização dos PDV orientaram a construção da visada argumentativa em defesa da acusada.


  • Mostrar Abstract
  •  Judicial and political discursive domains present a variety of discursive textual genres. This universe presents genres that belong to both judicial as well as political domains, which is the case of our object of investigation: the defense against an accusation, and the solicitation for the impeachment of ex-president Dilma Vanna Rousseff, which occured in 2016. In carrying out the research, our general objective was to analyze the Point of View (POV), the Enunciative Responsibility (ER), and the Argumentation in the defense text regarding the Denunciation of the Crime of Responsability nº 1, de 2015. To achieve this, our specific objectives are as follows: i) to identify the linguistic marks that contribute to the construction of the POV; ii) to identify the materialization of the (non)assumption of enunciative responsibility; iii) to recognize the argumentative organizers and markers that contribute to the construction of the author’s POV; iv) to describe the linguistic strategies that lead toward the (non) assumption of the enunciative reponsibility; v) to analyze and interpret the linguistic marks and strategies that provide the recognition of the POV, and of the (non) assumption of the enunciative responsibility. The choice of this genre is justified in its social significance as it deals with a case involving the entire country, implicating political, economic and social consequences, besides presenting characteristics that are pertinent to our theoretical approach. The corpus favors the gathering of different voices, oftentimes establishing the use of discursive argumentation. This study is characterized as qualitative-interpretivist documentary research. Our theoretical mooring is based on researches by Adam (2011, 2018, 2018a), which aim to study the (con)textual production of meanings in concrete texts. Along this line, among the angles proposed, we focus on POV, enunciative responsibility, and argumentative orientation. Dialoguing with this approach we present studies by Rabatel  (2008, 2009, 2015, 2016, 2017), addressing these categories, configuring thus, an enunciative and discursive approach. Similarly, we include Guentchévá (1994, 2011, 2014) to address mediativity and evidentiality. The analysis of the data reveals the presence of the POV of the S/E1 (first speaker enunciator), in relation to the enunciative responsibility in two moves: (1) the imputation, in other words, the (non)assumption of enunciative responsibility, and (2) the assumption of enunciative responsibility . The factors most frequently evoked by the S1/E1, the Attorney General, José Eduardo Cardoso, were: reported discourse (direct and indirect), the media framework (secondary enunciators), indexes of people, verbal expressions in the first person, modal expressions (evaluative lexemes), along with typographical marks (in bold and italics) and the graphic sign of quotation marks. The argumentation appears also from the evaluative lexemes that reveal enunciative-argumentative stances of the S1/E1. The use of these enunciative devices, in the textual discursive genre under analysis, reveals enunciative-argumentative stances of the S1/E1 in relation to the POVs of the secondary-enunciators. This occurs in the following ways: (1) in the agreement, through the conjunction of the POV, of the S1/E1 with the e2, and (2) the disagreement, through textual devices that refute the POV of the S1/E1 with the POV of the e2, revealing, thus a contrary POV. Finally, the analysis shows that the managing of voices and the organization of the POV frame the construction of the argumentative sway in defense of the accused.

11
  • JOSÉ IRANILSON DA SILVA
  • PLANO DE TEXTO E ORIENTAÇÃO ARGUMENTATIVA: ACUSAÇÃO E DEFESA NO IMPEACHMENT DE DILMA ROUSSEFF

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANANIAS AGOSTINHO DA SILVA
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • MARIO LOURENCO DE MEDEIROS
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Investigamos, nesta tese de doutoramento, como se estabelece a relação entre o plano de texto e a orientação argumentativa em textos de acusação e de defesa no processo de impeachment da presidenta Dilma Vana Rousseff. O plano de texto e a orientação argumentativa constituem dois níveis de análise propostos pelo quadro teórico-metodológico da análise textual dos discursos (ATD), abordagem desenvolvida por Jean-Michel Adam (2011). Realizamos uma análise linguística com o objetivo de relacionar esses dois níveis, em que, no nível 5 (N5), focalizamos no plano de texto, e no nível 8 (N8), na orientação argumentativa. O corpus é constituído por textos de dois documentos do referido processo, a saber: a denúncia (peça acusatória), onde analisamos a seção “Dos fatos” e a defesa (resposta à acusação), peça de defesa da denunciada, a seção “Da contextualização geral”. Como questões de pesquisa, temos: como são constituídas as estruturas dos planos de texto; como os planos de texto incidem sobre a orientação argumentativa; como a orientação argumentativa é evidenciada e como ela se realiza nos planos de texto; e, que funções exercem as marcas linguísticas da argumentação nos planos de texto. Objetivamos, assim, investigar como se estabelece a função argumentativa do plano de texto e, mais especificamente, identificar e descrever o plano de texto dos documentos e descrever a relação dos dois níveis de análise textual, plano de texto e orientação argumentativa, a partir de seus elementos linguísticos. A fundamentação teórica da pesquisa baseia-se na Linguística Textual (LT) e no quadro teórico-metodológico da Análise Textual dos Discursos (ATD) Adam (2011). No que se refere aos estudos sobre a argumentação, apoiamos-nos em Aristóteles (1969 [384-322 a.C]), Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996), Koch (2009, 2011), Pinto (2010), Fiorin (2014, 2015) e Adam (2014). Além das categorias do plano de texto e da orientação argumentativa, analisamos também as marcas linguísticas da argumentação através dos operadores argumentativos, da pressuposição, das modalidades do discurso e da autoridade polifônica. Quanto à metodologia, utilizamos os métodos dedutivo e indutivo. No que se refere a natureza das fontes, caracteriza- se documental e bibliográfica, com uma interpretação analítica de caráter descritivo. Os resultados revelam que os planos dos textos analisados apresentam estratégias argumentativas que se especificam de acordo com as intenções de acusar e de defender, estabelecendo relação com a orientação argumentativa, identificada através de marcas linguísticas.


  • Mostrar Abstract
  • In this doctoral thesis, we have investigated the relation between text plan and arguing guide in the making of prosecution and defense of President Dilma Rousseff’s Impeachment process. text plan and arguing guide act as two levels of analysis present in the theoretical-methodological framework of the discourse textual analysis, developed by Jean-Michel Adam (2011).  We set up a linguistic analysis intended to interconnect these two theoretical levels so that in level 5 (N5) we focused on text plan, and in level 8 (N8), arguing guide was privileged. The corpus is made up of texts composed by two papers of this same process, that is, the accusation (accusatory piece), where we analyze the section “Of the facts”, and the defense (answer to accusation), the defense piece of the accused president, the section “of general contextualization”. As research subjects, we investigated the structures of the text plan, how it acts upon the arguing guide, how the arguing guide stands out and how it manifests on the text plans, and what is the role of the arguing linguistic marks in the text plans. The objective behind this procedure was to investigate how the arguing function of the text plan is established and, further, to identify and describe the text plan of the documents and capture the connection of these two levels of textual analysis, that is, text plan and arguing guide, especially their linguistic elements. In its theoretical aspects, the research foundation is based on Adam’s (2011) Textual Linguistic (TL) and theoretical background of the Discourse Textual Analysis (DTA). In what concerns the studies on argumentation, our supports are Aristotle (1969 [384-322 a.C]), Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996), Koch (2009, 2011), Pinto (2010), Fiorin (2014, 2015) e Adam (2014). Besides the text plan and the arguing guide categories, we also analyzed the linguistic marks of argumentation through argumentative operators, presupposition of the discourse modalities and polyphonic authority. Respecting methodology, it consisted of deductive and inductive procedures. The nature of the resources was documental and bibliographic, without neglecting an analytical interpretation of descriptive character. Results show that the plans of the analyzed texts reveal arguing strategies which gain a specific trace in accordance with the accusation or defense roles, establishing relation to an arguing guide that comes up with the aid of linguistic marks.

12
  • DIONE MARQUES FIGUEIREDO GUEDES PEREIRA
  • Corporeidade, práticas discursivas e cuidado de si: a constituição de subjetividades de celebridades idosos (as) na mídia

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • DEGMAR FRANCISCA DOS ANJOS
  • LAURENIA SOUTO SALES
  • Data: 31/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem como objeto de estudo a constituição de subjetividades de artistas idosos (as), considerados celebridades no meio artístico, oriundas de práticas discursivas veiculadas em sites e revistas eletrônicas e publicadas entre o período de 2011 e 2020. A questão central reside no modo como as celebridades se munem de técnicas de si, em ­­­­­­seus enunciados, buscando construir tipos de subjetividades que não as inscrevam como indivíduos decrépitos e fadados ao ostracismo social ou à condição de “refugo humano” de forma a contribuir para a manutenção de sua visibilidade após os 60 anos. Objetiva-se analisar como artistas idosos relatam, em seus posicionamentos discursivos, veiculados pela mídia, a utilização de técnicas de si voltadas à estética corporal visando à manutenção de padrões de beleza ao constituírem suas subjetividades; problematizar enunciados em matérias veiculadas nas mídias cujos autores constroem subjetividades e ainda interpretar sentidos em falas dessas/desses celebridades que apontam técnicas de si na construção de subjetividades que não as inscrevam como indivíduos decrépitos e fadados ao ostracismo social ou à condição de “refugo humano”. As discursividades presentes nas falas das entrevistas concedidas ou nos artigos de opinião do ambiente midiático foram categorizadas a partir de enunciados cujos efeitos de sentido apontam para a utilização de técnicas voltadas ao cuidado de si. O corpus é composto de discursos emanados por 22 celebridades. O estudo, vinculado à Linguística Aplicada, tem como base os postulados teóricos de Foucault (2002a) e Bauman (2015) e teóricos da linguagem, com ênfase nos modos de subjetivação, da arte do cuidado de si (FOUCAULT, 2002a) e na noção de refugo (BAUMAN, 2015). As análises demonstram discursividades voltadas a práticas de resistência à inclusão na condição de refugo humano. Os cuidados com o corpo tendem a refutar as questões estéticas em detrimento das condições básicas para a atividade no trabalho. Enquanto tecnologias de si, os cuidados com o corpo são ancorados na resistência a partir do autogoverno e utilizados como instrumentos de mobilidade social, esta não mais como condição de ascensão profissional, mas como permanência das condições de empregabilidade.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis has as its object of study the constitution of subjectivities of elderly artists, considered celebrities in the artistic milieu, derived from discursive practices whose meanings permeate the media artifacts, among them the advertising ones, published on websites and electronic magazines and published between 2011 and 2020.The central issue lies in the way in which celebrities use self-techniques in their utterances, seeking to build types of subjectivities that do not inscribe them as decrepit individuals and doomed to social ostracism or the condition of “human refuse” in order to contribute to maintaining its visibility after 60 years.The discursivities present in the speeches of the interviews granted or in the opinion articles of the media environment were categorized based on statements whose effects of meaning originated from discursive positions that point to techniques aimed at self-care. The corpus is initially composed of speeches by 22 celebrities, including actors, singers and journalists.The study, linked to Applied Linguistics, is based on the theoretical postulates of Foucault and Bauman and language theorists, with an emphasis on modes of subjectivity, the art of self-care (FOUCAULT, 2002) and the notion of refuse (BAUMAN, 2015) . The initial analyzes suggest discursivities that point to the concern about the finitude of the individual and the care of the self focused on attention to the body.

13
  • MARIA APARECIDA DA COSTA
  • O GÊNERO QUESTIONÁRIO DE PESQUISA DO [NO] IBGE: PRODUÇÃO, USOS E IMPLICAÇÕES

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • ANGELA DEL CARMEN BUSTOS ROMERO DE KLEIMAN
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • Data: 31/08/2020

  • Mostrar Resumo
  • Nesta tese, investigamos o gênero questionário de pesquisa e as implicações sociais propiciadas por seu uso nas atividades de trabalho desenvolvidas por servidores públicos da Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Concentramos a análise nos questionários da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNADC), produzidos pelo IBGE para as edições de 2011 e 2017, por se tratar de um importante inquérito probabilístico que se vale das narrativas orais fornecidas pela população brasileira para compor a sua base de informações. Em atendimento às orientações da etnopesquisa crítica com abordagem de dados qualitativa, o corpus foi constituído mediante os seguintes instrumentos: pesquisa documental, visando à coleta de gêneros de texto do domínio investigado; realização de entrevistas semiestruturadas com os Técnicos; e aplicação remota de questionários aos Agentes de Pesquisa. Para a fundamentação teórico-conceitual de gêneros, recorremos aos postulados de Bakhtin (2011 [1992]) e de autores filiados à Sociorretórica, notadamente Bazerman (2005; 2015a; 2015b) e Miller (2012 [1984]). Sobre os estudos interessados na produção escrita de questionários de pesquisa, apoiamo-nos nas discussões de Vieira (2009), Dörnyei (2003) e Gil (2008), dentre outros. As análises evidenciam que os questionários da PNADC: (i) embora operem sob a responsabilidade enunciativa de escritores do campo da Estatística, são textos produzidos colaborativamente, devido a seu amplo arcabouço temático, demandante de saberes especializados que apontam para uma ontologia própria; (ii) assumem características de um gênero sócio-catalisador e circulam em outros domínios discursivos pela ação dos Técnicos e dos Agentes, que atuam no convencimento do público informante e na retextualização de conceitos institucionais; e (iii) desencadeiam a produção e posterior circulação de outros textos que gravitam em torno dos questionários, viabilizando, no contexto do inquérito, um sistema de gêneros marcado por formas padronizadas de organização profissional envolvendo atividades e pessoas.

     


  • Mostrar Abstract
  • At this thesis, we discussed the genre survey questionnaire and the social implications from its use in the scope of activities of work developed by government employees of the Brazilian Institute of Geography and Statistics Foundation (IBGE). We concentrated the analysis on the questionnaire of the Continuous National Household Sample Survey (PNADC), produced by IBGE to the 2011 and 2017 editions, on account of being a relevant probabilistic inquiry, which makes use of the oral narratives provided by Brazilian population to compose its database. Following the orientations of the critical ethno-research with a qualitative approach of data, the corpus was constituted through the followed tools: documentary research, aimed at collected textual genres of the investigated area; realization of semi-structured interviews with the Technicians; and remote application to the Research Agents. For the theoretical-conceptual comprehension of textual genres, we use postulates of the Bakhtin (2011 [1992]) and authors affiliated to Socio-rhetoric, notably Bazerman (2005; 2015a; 2015b) and Miller (2012 [1984]). About the studies interested in the written production of survey questionnaires, supported by the discussions of Vieira (2009), Dörnyei (2003), Gil (2008), among others. The analyzes highlighted that the questionnaires of the PNADC: (i) although operate under the enunciative responsibility of writers of the statistical field, they are texts produced collaboratively, due to their broad thematic framework, demanding technical and specialized knowledge that points to their own ontology; (ii) assume characteristics of a socio-catalytic genre and move into other discursive domains by the action of Technicians and Research agents that actuates in the persuasion of the informer public and the retextualization of the institutional concepts; and (iii) trigger the production and subsequent circulation of countless other texts that gravitate around the questionnaires enabling, in the context of the investigation, a system of genres marked by standardized forms of professional organization involving activities and people.

     

14
  • DANIELLE BRITO DA CUNHA
  • Penso e (Re)Posto, Logo Existo: Uma Análise Dialógica das Identidades Através do Signo #Enemfeminista

     

  • Orientador : RENATA ARCHANJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • HÉLIO MÁRCIO PAJEÚ
  • LUCIANE DE PAULA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RENATA ARCHANJO
  • Data: 04/09/2020

  • Mostrar Resumo
  •  

     

     

    Hall (2006), em suas pesquisas no campo dos Estudos Culturais, nos aponta para a fragmentação da identidade em suas diferentes e possíveis construções; Bauman (2005), por sua vez, discorre sobre a liquidez identitária, sua propriedade de mudança constante de forma. Bakhtin, finalmente, defende que o sujeito não é uma entidade fixa, mas transita em um movimento de (re)significação, em constante relação consigo mesmo e com o outro. Para ele e seu Círculo, a partir do momento que algo é enunciado, passa a significar, refratar e refletir. É a partir dessa pluralidade identitária que emerge o discurso e nele percebemos uma constante tensão, isto é, os enunciados estão embebidos em: ideologias, responsabilidade/responsividade, alteridade e memória discursiva. As (des) construções desses sujeitos são fruto dessa tensão e para tentar resolvê-la, o sujeito sente a necessidade de falar sobre ela. Dessa maneira, a dinâmica da identidade, fluída e plural, perpassa o discurso, mostrando a relação que o sujeito constrói consigo e com o outro, o que Bakhtin já apontava como uma relação dialógica. Ou seja, há uma necessidade crescente e urgente do sujeito de pertencer, de ser, de estar e de ter sua verdade ouvida, seja através de reivindicações - como, por exemplo, pela adesão a movimentos sociais, movimentos feministas, movimentos partidários,- ou por desconstruções desvinculadas a esses movimentos ou por posicionamentos, oriundos de experiências pessoais, mostrando as imposições sociais, construções e subversões de padrões, ideologias acolhidas e rejeitadas. A fragmentação se faz no tempo e espaço, numa relação de exotopia e cronotopia, nessa direção, as fronteiras entre o público e o privado se estreitam, por meio de redes sociais, ficam fluidas, esmaecem, enquanto também mudam. O formato velho e novo coexistem de forma líquida, tornando novas as estruturas, ou retornando às mesmas assim o sujeito deseje, por isso, meu eu físico e meu eu virtual, minha vida pessoal e minha vida pública, minhas relações reais e intimas e minhas relações apenas através de uma tela já se misturam de tal forma que podem ser confundidas entre si. Nessa fragmentação que nos leva a pensar para além dos aspectos estruturais e composicionais da linguagem, percebemos a necessidade de analisar e compreender como determinados discursos são (re)produzidos, circulam e são (ou não) aceitos nas práticas sociais, como eles contribuem ou não para essa (re)significação identitária. Sendo assim, com o intuito de analisar essa dimensão multifacetada, tomamos um corpus de cinquenta  Tweets sob a hashtag #enemfeminista, dos quais foram escolhidos vinte e quatro como amostragem, signo esse que surge a partir do tema “a persistência da violência contra a mulher” da redação do Enem 2015. O objetivo deste trabalho é, assim, compreender como determinados discursos são (re)produzidos, circulam e são (ou não) aceitos nas práticas sociais, como eles contribuem ou não para essa (re)significação identitária. Para subsidiar a pesquisa, recorreremos aos Estudos Culturais, aos Estudos feministas e à Linguística Aplicada, partindo do arcabouço teórico metodológico da Análise Dialógica do Discurso, e por fim, aos textos de Bakhtin e Círculo. A pesquisa nos apontou, em primeira instância, a confirmação das identidades fragmentadas, coexistindo em meio a uma turbulenta conjuntura político-social; em segunda instância, percebemos a forte necessidade de pertencimento emitida pelos sujeitos em seus enunciados, assim como a forte influência das esferas comunicativas, através de discursos que mostram macrogrupos – feministas x antifeministas-, ao mesmo tempo em que se fragmentam em micro identidades plurais.

     


  • Mostrar Abstract
  • 1.      RESUMO EM INGLÊS:

     

     

     

    Hall (2006), in his research in the field of Cultural Studies, points to the fragmentation of identity in its different and possible constructions; Bauman (2005), in turn, discusses identity liquidity, its property of constant change of form. Finally, Bakhtin argues that the subject is not a fixed entity, but transits in a movement of (re) signification, in constant relationship with itself and with the other. For him and his Circle, from the moment that something is stated, it starts to mean, refract and reflect. It is from this plurality of identity that the discourse emerges and we perceive a constant tension in it, that is, the statements are embedded in: ideologies, responsibility / responsiveness, otherness and discursive memory. The (de) constructions of these subjects are the result of this tension and to try to resolve it, the subject feels the need to talk about it. In this way, the dynamics of identity, fluid and plural, permeates the discourse, showing the relationship that the subject builds with himself/herself and with the other, which Bakhtin already pointed out as a dialogical relationship. That is, there is a growing and urgent need for the subject to belong, to be, to stay and to get his/her truth heard, either through demands - for example, by joining social movements, feminist movements, partisan movements, - or by deconstructions disconnected from these movements or by positions, derived from personal experiences, showing the social impositions, constructions and subversions of patterns, accepted and rejected ideologies. Fragmentation takes place in time and space, in a relationship of exotopia and chronotopy, in this direction, the boundaries between public and private are narrowed, through social networks, they become fluid, they fade, while also changing. The old and new format coexist in a liquid form, enabling the structures new, or returning to them as soon as the subject wishes, therefore, my physical self and my virtual self, my personal and public life, my real and intimate relationships and my relationships only through a screen are already mixed in such a way that they can be confused with each other. In this fragmentation that leads us to think beyond the structural and compositional aspects of language, we realize the need to analyze and understand how certain discourses are (re) produced, circulate and are (or are not) accepted in social practices, how they contribute or not for this identity (re) signification. Thus, in order to analyze this multifaceted dimension, we took a corpus of fifty Tweets below the hashtag #enemfeminista, of which twenty-four were chosen as samples, a sign that arises from the theme “The persistence of violence against women” by the ENEM (acronym for Exame Nacional do Ensino Médio; translation High School National Exam) 2015 essay. The objective of this paper is, therefore, to understand how certain discourses are (re) produced, circulate and are (or are not) accepted in social practices, how they or not to this (re) identity meaning. To subsidize the research, we will use Cultural Studies, Feminist Studies and Applied Linguistics, starting from the theoretical methodological framework of Dialogic Discourse Analysis, and finally, the texts of Bakhtin and Circle. The research showed us, in the first instance, the confirmation of fragmented identities, coexisting in the midst of a turbulent political-social conjuncture; in the second instance, we perceive the compelling need for belonging emitted by the subjects in their statements, as well as the considerable influence of the communicative spheres, through discourses that show macrogroups - feminists x anti-feminists-, at the same time that they are fragmented into plural micro identities.

15
  • VALNECY OLIVEIRA CORRÊA SANTOS
  • ESCRITA E ACONTECIMENTO DISCURSIVO: uma análise discursiva do processo formativo do professor em dissertações do ProfLetras

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IVEUTA DE ABREU LOPES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARINALVA VIEIRA BARBOSA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • VALDIR HEITOR BARZOTTO
  • Data: 14/09/2020

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho apresenta um estudo sobre a escrita acadêmica, compreendida como parte constitutiva do processo de formação de professores. O objeto da investigação é a escrita de dissertações do Programa de Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras), com enfoque na forma como o sujeito incorpora teorias e práticas às atividades de pesquisa e intervenção. Questiona-se: como a escrita pode revelar dados acerca do sujeito professor e de seu processo formativo? Parte-se da hipótese de que, ao desenvolver uma pesquisa e propor uma intervenção na realidade escolar, o sujeito precisa considerar os dados presentes no universo investigado, apropriar-se de teorias e mobilizá-las para fundamentar a prática. A escrita permite realizar esses movimentos. Para responder à pergunta de pesquisa, respondemos antes a outros três questionamentos, quais sejam: Diante do desafio de propor uma intervenção na realidade escolar, ao escrever uma dissertação de mestrado no ProfLetras, de que forma o sujeito articula a realidade observada, a teoria e o método de ensino utilizados para fundamentar o trabalho de intervenção? Como o sujeito, frente ao imperativo de desenvolver uma intervenção na realidade, define o objeto de ensino a ser utilizado? Como se constitui a intervenção nas dissertações do ProfLetras (DP)? O corpus utilizado para investigação é constituído por trinta DP produzidas nas diferentes regiões do Brasil. A análise objetiva investigar a constituição do sujeito professor mestre em Letras no processo formativo vivido no ProfLetras. Tem-se como objetivos específicos: discutir a forma como o sujeito articula as partes constituintes de uma dissertação ao propor uma intervenção na realidade escolar; apontar, a partir da análise da escrita de DP, os processos discursivos presentes na constituição do objeto de ensino de língua portuguesa; analisar os processos discursivos que constituem o discurso da intervenção em dissertações do ProfLetras. A análise do corpus busca depreender o discurso a partir da materialidade textual. Utilizam-se, como fundamentos teóricos, os postulados de Pêcheux para a leitura em Análise do Discurso (2009, 2014, 2015), bem como o método de Análise Relacional proposto por Apple (1982). As análises permitiram depreender que as DP apoiam-se em diferentes teorias, mas apresentam intervenção com estruturas similares, nas quais há a presença de uma lógica do consenso acerca do objeto e do método de ensino-aprendizagem; as dificuldades dos alunos em leitura e escrita que sustentam a elaboração da intervenção não provêm de um diagnóstico da realidade escolar, mas de um discurso anterior ao processo de elaboração, marcando, nos deslocamentos da escrita, o acontecimento discursivo; o discurso da intervenção aponta o professor como sujeito não agente ou pouco agente no ensino de língua portuguesa, indicando ser necessário intervir na prática docente; a escrita das DP não traz marcas de apropriação teórica, a teoria é reiterada, ficando seu uso restrito a um protocolo da escrita acadêmica, o que impede sua mobilização para a prática docente. O sujeito-responsável apresenta-se, na escrita das DP, como um sujeito dividido entre as posições de professor e de pesquisador. Essa divisão é dicotômica, o que impede a constituição de um sujeito professor-pesquisador. 


  • Mostrar Abstract
  • This research presents a study regarding academic writing, composed as a constitutive part of the process of teacher training. The object of investigation is the thesis writing of the Professional Master's Degree in Letters Program (ProfLetras), focusing on how the subject incorporates theories and practices into the research and intervention activities. The following question is posed: how can writing reveal data about the teacher and his formative process? It is based on the hypothesis that when developing a research and proposing an intervention within the school reality, it is necessary for the subject to consider the data found in the universe investigated, appropriate of theories, and mobilize these theories in order to substantiate the practice. Writing enables these actions to be executed. In order for us to answer the research question, we must answer three other questions first, whatever they are: Regarding the challenge of proposing an intervention in the school reality, when writing a Master's thesis at ProfLetras, how can the subject articulate the reality observed, the theory, and the teaching method used to support the intervention process? How does the subject, faced with the strong necessity to develop an intervention in the school reality, define the teaching object used in the intervention? How is the intervention constituted in ProfLetras’ theses (PT)? The corpus used in this research consists of thirty PTs produced in the different regions of Brazil. The analysis aims to investigate the constitution of the teacher-subject with a Master’s degree in Letters in their training process throughout the ProfLetras program. The specific objectives of this study are: to discuss how the subject articulates the constituent parts of a thesis when proposing an intervention in the school environment; to indicate, based on the analysis of PT writing, the discursive processes present in the constitution of the object of teaching Portuguese; to analyze the discursive processes that constitute the discourse of the intervention in the ProfLetras’ theses. The corpus analysis attempts to surmise discourse from material textuality. The postulates of Pêcheux for reading Discourse Analysis (2009, 2014, 2015) were used as theoretical background, as well as the method of Relational Analysis proposed by Apple (1982). The analysis showed that the PTs are based on different theories, but present interventions with similar structures, in which there is a consensus regarding the object and method of teaching-learning; the students’ difficulties in reading and writing that support the development of interventions do not originate from a diagnosis of the school reality, but from a discourse prior to the development process, marking the discursive event in writing displacements; the intervention discourse indicates the teacher as a non-agent or as a minor subject in the teaching of Portuguese, indicating the need to intervene in teaching practice; the writing of the PTs does not present marks of theoretical appropriation; therefore, the theory is confirmed, maintaining its use restricted to a protocol of academic writing, which prevents its mobilization for teaching practice. The responsible-subject presents him/herself, in the writing of PTs, as a subject divided between the positions of professor and researcher. Such division is dichotomous, which prevents the constitution of a researcher-professor subject.

16
  • FERNANDA ISABELA OLIVEIRA FREITAS
  • AS REPRESENTAÇÕES TEXTUAL-DISCURSIVAS DE JOSÉ DIRCEU E DA OPERAÇÃO LAVA JATO (RE)CONSTRUÍDAS NO ACÓRDÃO DE HABEAS CORPUS PROLATADO PELO TRF4  

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANAHY SAMARA ZAMBLANO DE OLIVEIRA
  • ANANIAS AGOSTINHO DA SILVA
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIO LOURENCO DE MEDEIROS
  • Data: 29/10/2020

  • Mostrar Resumo
  • Investigamos nesta tese as Representações textual-discursivas (Rtd) de José Dirceu e da
    Operação Lava Jato (OLJ) (re)construídas no acórdão de habeas corpus do TRF4. Para isso,
    buscamos fundamento nos pressupostos teóricos da esquematização e onipresença da
    argumentação de Grize e da Análise Textual dos Discursos (ATD), abordagem teóricometodológica
    proposta por Adam (2011, 2017, 2019), com contribuições de Rodrigues, Silva
    Neto e Passeggi (2010). No que concerne a essa abordagem, a pesquisa tem seu foco no nível
    semântico do texto, com destaque para a noção de esquematização e de Rtd, com Grize (1990,
    1996, 1997) e Adam (2011), respectivamente, e no nível argumentativo, com a orientação
    argumentativa. No âmbito do discurso jurídico, o estudo tem por base pesquisas de vários
    autores, entre eles, Lourenço (2015), Nucci (2019), Rodrigues (2016) e outros. De modo
    metodológico, adotamos o método misto (dedutivo e indutivo) e quanto à natureza das fontes
    utilizadas, classificamos a pesquisa como do tipo bibliográfica e documental, tendo, segundo
    seus objetivos, a denominação de uma investigação de caráter descritivo e explicativo, com
    modo qualitativo de abordagem do material estudado. O corpus da pesquisa é o acórdão
    resultante de julgamento de habeas corpus (503454282.2015.4.04.0000/PR), oriundo da
    prisão preventiva de José Dirceu, que foi decretada, no contexto da 17ª fase da cognominada
    “Operação Lava Jato”, em 03.08.2015, pelo Juízo da 13ª Vara Federal da Subseção Judiciária
    de Curitiba/PR, sob a argumentação de ausência de fundamentação da ordem prisional, a
    defesa formalizou habeas corpus no contexto do TRF4, ocasião em que a ordem restou
    denegada. Para a análise dessas Rtd, este estudo utiliza operações de textualização específicas:
    referenciação, modificação da referenciação, predicação e modificação da predicação. Os
    resultados apontam diferentes Rtd de José Dirceu nas esferas jurídica (paciente, investigado e
    jurisprudencial), política (Ex- Ministro da Casa Civil e político de alto escalão) e pessoal (sócio do
    irmão, assessor e consultor e titular da empresa JD Assessoria e Consultoria Ltda) e da OLJ
    (operação de dimensão extraordinária, maior operação, investigação de um dos mais promíscuos
    relacionamentos entre o público e privado e maior caso de corrupção investigado). Para isso, a
    seleção lexical e a recategorização (re)constrem as Rtd de José Dirceu e da OLJ de forma
    interligadas e se encontram discursivamente no texto de forma individualizada e coletiva nas
    esferas sociais, podendo ser consideradas, enunciativamente, como o efeito de estratégias
    argumentativas no acórdão pelos desembargadores para orientar argumentativamente José
    Dirceu como mentor de uma organização criminosa a fim de denegar o pedido de habeas
    corpus em virtude da fundamentação na garantia da ordem pública. Os processos de
    (re)construção dessas Rtd surgem na continuidade textual e dizem respeito aos recursos de
    construção de sentidos do texto a partir da esquematização e da onipresença da argumentação.
    Além disso, as estratégias linguísticas de introdução e de retomada do referente
    caracterizam/qualificam de forma peculiar o objeto de discurso a partir do processo de
    referenciação anafórico. Assim, diante da importância social do texto forense e, em especial,
    do acórdão na vida dos cidadãos e no contexto acadêmico, foi possível perceber a relevância
    em desenvolver pesquisas que abordem o estudo da dimensão semântica do texto,
    principalmente na construção das representações dos objetos de discurso a partir de uma
    orientação argumentativa.


  • Mostrar Abstract
  • This work aims to analyse the textual-discursive representations enunciated by
    José Dirceu at his trial sessions in TRF4, STJ and STF in the context of Operação
    Lava-Jato (Operation Carwash). Such study is relevant both for its interdisciplinary
    approach of Linguistics and Law and for the great interest that Brazilian society
    has shown in Operation Carwash, highlighted in the juridical, political and mediatic
    sceneries. The currency of the subject justifies the attention it has received of
    Linguistics researches. This work, particularly, has the goal of identifying José
    Dirceu’s textual-discursive representations (re)constructed by the judges and
    ministers in their respective court judgments; and of investigating the linguistic
    strategies that (re)constructed those textual-discursive representations,
    considering the argumentative purposes that the judges of the Courts of Justice
    and the ministers of the High Courts attempt to articulate in their discourses of
    denegation or concession of the habeas corpus asked by the accused, whilst
    describing possible motives for those discursive choices in the settlement of a
    certain signification in the court judgements. Based on that, this study pertains to
    the Textual Linguistics and, more specifically, to the Textual Discourse Analysis
    (ATD), theory developed by Jean-Michel Adam (2011 [2008]). The concept of
    textual-discursive representation proposed by ATD is one of the most important
    aspects of the text’s semantics dimension and of the Natural Logic by J. B. Grize
    (1996[1990]). Alongside those theories, this work considers the court judgement a
    social fact, inserted in a system of genres, as proposed by Bazerman (2006, 2007,
    2009). Aiming to discuss the textual-discursive representations and its textualizing
    operations – referencing and predication –, the research resorts to the studies of
    Castilho (2010), Rodrigues, Passeggi (2001, 2012), Mateus (2003), amongst
    others. Through a qualitative and documentary approach, based on inductive
    reasoning, the description and interpretation of our corpus is realized with the
    intent of (re)constructing José Dirceu’s textual-discursive representations. The
    corpus is compounded by 5 (five) court judgements of the habeas corpus number
    503454282.2015.4.04.0000/PR, judged by the aforementioned Brazilian courts, in
    the context of the preventive detention of defendant José Dirceu, former minister
    of the Civil House in president Luis Inácio Lula da Silva’s government. Initial
    results indicate that the textual-discursive representations restrain the
    schematization process of construction and/or interpretation of a reality in a given
    textual materiality, being, furthermore, inserted in an interactive, dialogic and
    argumentative sphere. That seems to be a consequence of the textual-discursive
    representations of the defendant being made by the description and interpretation
    of the linguistic, textual and discursive choices of the judges in writing their
    judgments, to which text and context are articulated to produce the desired effects
    of signification. Therefore, the defendant’s textual-discursive representations can
    be considered, enunciatively, as the result of argumentative strategies aimed to
    promote discursive actions particular to social, discursive and juridical realms.

17
  • MARIA HELISSA DE MEDEIROS
  • RASTROS E RESÍDUOS DA TRADIÇÃO REGIONALISTA NA TRAMA COSMOPOLITA DE GALILEIA 

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • MARIA APARECIDA DA COSTA GONCALVES FERREIRA
  • Data: 18/11/2020

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho parte do pressuposto de que o romance Galileia, de Ronaldo Correia Brito, prolonga o passado no presente à base do resíduo cultural (Williams) e do rastro (Benjamin) acoplado ao de memória. Lembrar o passado se caracteriza por aquilo que resta, que remanesce de um tempo em outro, podendo significar a presença de uma sociedade que vive o passado à luz de vestígios culturais. Interessa-nos, pois, analisar o duplo movimento que constitui tal romance: um voltado para a busca de uma vida moderna com a ideia de que a modernidade está impregnada de acasos e acúmulo de experiências renovadas; outro vinculado a modos de vida baseados na experiência tradicional, representada na imagem de uma família patriarcal decadente, em que a experiência vem sob a forma de rastro no texto literário. No tocante à fundamentação teórica, tomaremos a noção de resíduo cultural empreendida por Raymond Williams (1979), e de rastro, defendida por Walter Benjamin (1994) para subsidiar nossa análise, a fim de pensarmos sobre o modo como componentes da tradição regionalista são incorporados ao romance, ao mesmo tempo que atualizados. Tais categorias analíticas, salvaguardando as singularidades que lhes são próprias, trazem como base comum do pensamento crítico a relação da vida presente com o passado histórico. Durante a análise foi possível perceber que o romancista investiu, literariamente, numa imagem de sertão atual, livre de estereótipos, uma vez que reaparecem em Galileia (2008) cenas entrelaçadas a discursos outros que possibilitam a ressignificação da região, compreendida não mais como espaço meramente inscrito na natureza, mas a partir de seu caráter histórico e político e delineado pelas representações culturais.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • This work starts from the assumption that the novel Galileia, by Ronaldo Correia Brito, prolongs the past in the present based on cultural residue (Williams) and the trail (Benjamin) coupled with memory. Remembering the past is characterized by what remains, which remains from one time to another, which may mean the presence of a society that lives the past in the light of cultural traces. We are interested, therefore, in analyzing the double movement that constitutes such a novel: one aimed at the search for a modern life with the idea that modernity is impregnated with chance and accumulation of renewed experiences; another linked to ways of life based on traditional experience, represented in the image of a decadent patriarchal family, in which the experience comes in the form of a trail in the literary text. Regarding the theoretical foundation, we will take the notion of cultural residue undertaken by Raymond Williams (1979), and of trail, defended by Walter Benjamin (1994) to support our analysis, in order to think about the way in which components of the regionalist tradition are incorporated to the novel, while updated. Such analytical categories, safeguarding their singularities, bring the relationship of present life to the historical past as a common basis for critical thinking. During the analysis it was possible to notice that the novelist invested, literarily, in an image of the current hinterland, free of stereotypes, since scenes intertwined with other speeches reappear in Galileia (2008) that make possible the resignification of the region, understood no longer as merely a space inscribed in nature, but from its historical and political character and outlined by cultural representations.

18
  • ALANA DRIZIÊ GONZATTI DOS SANTOS
  • Letramento comunitário: engajando saberes locais aos saberes escolares 

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • DENISE MARIA DE CARVALHO LOPES
  • MOISES ALBERTO CALLE AGUIRRE
  • ARTHUR LUIS DE OLIVEIRA TORQUATO
  • MARIA TERESA JACINTO PEREIRA
  • Data: 16/12/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa parte do princípio de que discussões acerca de engajamento, empoderamento e transformação nas esferas familiar, comunitária e escolar se fazem necessárias na conjuntura atual, caracterizando-se metodologicamente como qualitativa (ERICKSON, 1990; BORTONI-RICARDO, 2008; LAKATOS; MARCONI, 2010) de natureza etnográfico-crítica (THOMAS, 1993; HEATH, STREET, 2008; MATTOS, CASTRO, 2011). Os ambientes da investigação são a Escola Municipal Professor Ulisses de Góis e o bairro de Nova Descoberta – Natal – RN. Os cem colaboradores são constituídos por membros da equipe escolar, alunos de uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental, familiares e agentes externos vinculados a dez estabelecimentos diferentes. No que tange aos procedimentos de geração de dados, foi realizado, em 2017, um projeto de letramento comunitário, durante um ano letivo, com os colaboradores envolvidos, efetuando ações de leitura, fala e escrita que possibilitassem o engajamento escola-família-comunidade, registradas no recurso online e-book intitulado “Nova(s) Descoberta(s) do nosso bairro: famílias, memórias e histórias”. O objetivo geral da pesquisa foi discutir um projeto de letramento comunitário e seus impactos no redimensionamento das práticas de fala, leitura e escrita no espaço escolar. Especificamente, procuramos (i) caracterizar a rede de atividades desenvolvida no projeto de letramento comunitário; (ii) identificar estratégias de ações, eventos e práticas que favoreçam a articulação entre escola-família-comunidade; (iii) refletir acerca de espaços de aprendizagem na comunidade a partir da escola como agência catalisadora de ações; (iv) estabelecer articulação entre os saberes locais e os saberes escolares por meio das práticas de letramento mobilizadas. São assumidos como referencial teórico os estudos de letramento (STREET, 1984, 2011, 2014; BARTON; HAMILTON; IVANIC, 1993; HAMILTON, 2000; KLEIMAN, 1995, 2005, 2006, 2016; ROJO, 2009; OLIVEIRA, 2010a, 2010b; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2014), com foco em questões de letramento comunitário (HEATH, 1983; BARTON, HAMILTON, 1998; HEATH, 2004; BARTON, IVANIC, APPLEBY, HODGE, TUSTING, 2007).  São trabalhados de forma central, também, conceitos de desterritorialização, comunidade de aprendizagem, saberes locais e saberes escolares. A partir das discussões empreendidas, foram elencadas como categorias analíticas rede de atividades, engajamento escola-família-comunidade, desterritorialização dos lugares de aprendizagem e artefatos culturais e saberes locais. As análises indicam que, por meio do projeto “Nova(s) Descoberta(s): escola, família e comunidade”, saberes não tradicionalmente disponibilizados no espaço escolar foram mobilizados via linguagem, focalizando nos interesses dos sujeitos e na valorização da cultura local, o que contribui para a compreensão crítica do ambiente em estudo e para a criação de novas relações entre professor, pesquisador, aluno, família e comunidade.


  • Mostrar Abstract
  • This qualitative research of ethnographic-critical nature is based on the principle that discussions about engagement, empowerment and transformation in the family, community and school spheres are necessary in our current situation. The research environments are the Municipal School Professor Ulisses de Góis and the neighborhood of Nova Descoberta - Natal - RN. The 100 collaborators are made up of members of the school team, students from a first-year class of elementary school, family members and external agents linked to ten different establishments. With regard to data generation procedures, a community literacy project was carried out in 2017, during an academic year, with the collaborators involved, carrying out reading, speaking and writing actions that enabled school-family-community engagement, registered in the online resource e-book entitled “Nova(s) Descoberta(s) of our neighborhood: families, memories and stories”. The general objective of the research was to discuss a community literacy project and its impacts on the resizing of speech, reading and writing practices in the school space. Specifically, we seek to (i) characterize the network of activities developed in the community literacy project; (ii) identify strategies for actions, events and practices that favor the articulation between school-family-community; (iii) reflect on learning spaces in the community from the school as a catalyst for actions; (iv) establishing articulation between local knowledge and school knowledge through mobilized literacy practices. Literacy studies (Street, 1984, 2011, 2014; Barton; Hamilton; Ivanic, 1993; Hamilton, 2000; Kleiman, 1995, 2005, 2006, 2016; Rojo, 2009; Oliveira, 2010a, 2010b; Oliveira; Tinoco; Santos, 2014) are assumed as a theoretical reference, focusing on community literacy issues (Heath, 1983; Barton, Hamilton, 1998; Heath, 2004; Barton, Ivanic, Appleby, Hodge, Tusting, 2007). The concepts of deterritorialization, learning community, local knowledge and school knowledge are also worked on centrally. From the discussions undertaken, analytical categories were listed as network of activities, school-family-community engagement, deterritorialization of places of learning and cultural artifacts and local knowledge. The analyzes indicate that, through the project “Nova(s) Descoberta(s): school, family and community”, knowledge not traditionally made available in the school space was mobilized via language, focusing on the interests of the subjects and the valorization of local culture, which contributes to the critical understanding of the study environment and to the creation of new relationships between teacher, researcher, student, family and community.

19
  • NOURAIDE FERNANDES ROCHA DE QUEIROZ
  •  

     

     

    PONTOS DE VISTA E RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM RELATÓRIOS TÉCNICOS DE PROCEDIMENTOS RESTAURATIVOS NO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE

     

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • MARIO LOURENCO DE MEDEIROS
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 16/12/2020

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar o plano de texto, o ponto de vista (PDV) e a Responsabilidade Enunciativa (RE) em Relatórios Técnicos de Procedimentos Restaurativos. Trata-se de gênero discursivo do domínio jurídico, no âmbito do Ministério Público do Estado do Rio Grande do Norte (MPRN). O corpus está constituído de 19 (dezenove) Relatórios, os quais se referem a conflitos comunitários, escolar e/ou familiar, que implicaram a aplicabilidade de práticas restaurativas, solicitadas por Promotorias de Justiça da Infância e Juventude, na busca de resoluções pacíficas desses conflitos.  A pesquisa ancora-se na Análise Textual dos Discursos (ATD) proposta por Adam (2011), que se originou a partir da Linguística Textual (LT) e da Linguística Enunciativa (LE). Essa abordagem permitiu descrever o plano de texto dos Relatórios e analisar estratégias linguísticas que indicam a (não) assunção da RE, por parte do locutor/enunciador primeiro (L1/E1), ou seja, pelos facilitadores das práticas restaurativas. Além disso, a abordagem enunciativa nos permitiu, a partir dos estudos de Rabatel (2003, 2005, 2008, 2009, 2010, 2017, 2016, 2017, 2018), aprofundar a análise do PDV e da RE. A análise desses fenômenos dialógicos e polifônicos considerou os diferentes tipos de representação da fala na circulação do discurso e no papel do L1/E1, quando assume a responsabilidade pelo conteúdo proposicional do próprio dizer ou quando a imputa a outrem. A investigação seguiu Guentchéva (1990, 1993, 1994, 1996, 2011, 2014, 2015), no que diz respeito ao quadro mediativo (MED), a partir de marcas linguísticas, as quais permitiram identificar o engajamento ou distanciamento do enunciador em relação ao conteúdo proposicional dos enunciados. Igualmente, seguimos estudos de Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010, 2014, 2016), Rodrigues (2016a, 2016b, 2016c, 2017, 2018), Rodrigues e Passeggi (2016), Lourenço (2013, 2015, 2017), Lourenço e Rodrigues (2013) na interface linguagem/discurso jurídico. Para desenvolver a pesquisa, adotamos a metodologia qualitativa, bibliográfica e documental e o método indutivo. Em suma, a análise do corpus nos permitiu identificar um plano de texto convencional. As análises dos pontos de vista, conforme os pressupostos rabatelianos mostram-nos a prepominância de um PDV representado, havendo ainda recorrência de PDV narrado e assertado. Verificamos, nesse sentido, que L1/E1 por vezes imputa a RE a e2, e em outras assume-a, explicitamente, de forma específica, na zona textual de encerramento dos Relatórios. Identificamos, ainda, a ocorrência de quadro mediativo, introduzido por conectores conformativos e por verbos discendi.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This research aims to identify, describe, analyze and interpret the phenomena,  Text Plan, Point of View (PDV) and Enunciative Commitment (EC), in Technical Restorative Procedure Reports. It deals with the discursive genre circumscribed in the domain of legal discourse, within the Public Ministry of the State of Rio Grande do Norte (PMRN). The corpus comprises 19 (nineteen) Reports that refer to conflicts in the realm of community, school and/or family relations, which implicate the applicability of restorative practices, solicited by the District Attorney’s Juvenile Justice department, seeking conciliatory solutions to these conflicts. The research relies on the theoretical support of Textual Discourse Analysis (TDA), proposed by Adam (2011), based on Textual Linguistics (TL) and Enuniciative Linguistics (EL). The research describes the compositional structure of the Reports, its text plan, and seeks to analyze linguistic strategies that indicate the assumption or not of the EC, by the first speaker/enunciator (S1/E1), or rather, by the facilitators of the restorative practices. Thus, studies by Rabatel (2003, 2009, 2010, 2016, 2017, 2018) are also highlighted, with respect to POV and EC. The enunciative approach, with its foundation in theories of polyphony and dialogic discourse make it possible to investigate EC taking into account the different types of representations of speech embedded in the transmission of the discourse and in the role the speaker plays, on attributing it to some other speaker or assuming responsibility for the propositional content of his/her own speech. To investigate the mediating frameworks, the theoretical basis is drawn from Guentchéva (1990, 1993, 1994, 1996, 2011, 2014) who analyzes the gramatical category of mediativity (MED) from the linguistic marks, which allows for the identification of the engagement or distancing of the speaker in relation to the propositional content of the utterances. Studies by Rodrigues, Passeggi and Silva Neto (2014), Rodrigues (2016a, 2016b, 2017, 2018), Rodrigues e Passeggi (2016), Lourenço (2008, 2015, 2018), among others are focused on the approaches to analyzing legal discourse. To achieve the aims of the proposed study, in this thesis two categories of analysis were chosen: the different types of representation of speech and the indications of the mediating frameworks that characterize, in textual materiality, the degree of EC in propositional enunciations. In this sense, the methodology can be characterized as qualitative, bibliographic and documentational, interpretivist in nature, and using the inductive method. the analysis of the corpus allowed us to identify a conventional text plan. The analysis of the points of view, according to the rabatelian assumptions, shows us the preponderance of a represented PDS, with recurrence of narrated and asserted PDS. In this sense, we find that L1 / E1 sometimes attributes RE to e2, and at other times it explicitly assumes it in a specific way in the textual zone for closing the Reports. We also identified the occurrence of a mediative framework, introduced by conformative connectors and by discendi verbs.

     

20
  • DIÊGO CESAR LEANDRO
  • Planejamento pré-tarefa, memória operacional e produção oral em inglês como L2: um estudo exploratório usando análise de grafos


  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • INGRID FINGER
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • NATALIA BEZERRA MOTA
  • RAQUEL CAROLINA SOUZA FERRAZ D''ELY
  • Data: 17/12/2020

  • Mostrar Resumo
  •  

    Este estudo transversal de métodos mistos (Dörnyei, 2007) objetiva investigar a relação entre planejamento pré-tarefa, memória operacional e produção oral em inglês como Segunda Língua (L2). Cinquenta e seis falantes de inglês como L2, nos níveis pré-intermediário (n = 46) e avançado (n = 10), integraram o estudo. Os aprendizes de nível pré-intermediário foram expostos a uma tarefa de descrição de imagens na qual usaram a L2 para descrever três imagens, cada uma por um minuto.  Cada imagem foi descrita sob uma condição de planejamento pré-tarefa. Na condição no-planning, os participantes descreveram a imagem imediatamente, sem planejar a sua fala. Nas condições oral e escrita, os participantes planejaram a fala por um minuto antes de realizar a tarefa, ensaiando oralmente a fala ou fazendo anotações. A produção oral foi analisada em termos de complexidade (número de t-unidades), acurácia (número de erros por 100 palavras), densidade lexical ponderada (proporção de palavras novas produzidas com propriedades lexicais e gramaticais) e fluência (velocidade de fala, nas versões pruned e unpruned). O processo de planejamento foi investigado por meio de um protocolo verbal e a memória operacional foi mensurada por meio do speaking span test (Weissheimer, 2007) em L1 (Português do Brasil). Adicionalmente, as amostras de fala foram analisadas por meio de grafos em que cada nó representa uma palavra e as arestas representam a trajetória das palavras produzidas (Mota et al., 2016, 2019). As análises foram conduzidas intra-sujeito, de forma a investigar quais das condições experimentais resulta em uma produção oral mais complexa, mais gramaticalmente precisa, mais densa lexicalmente e mais fluente, e entre sujeitos, incluindo memória operacional como fator de acordo com uma análise do tipo extreme-group. A análise de grafos foi conduzida para investigar a produção oral no contínuo entre os níveis pré-intermediário e avançado de proficiência na L2. Em geral, os resultados indicam uma vantagem do planejamento pré-tarefa sobre a condição no-planning, independentemente da modalidade de planejamento. A fala produzida sob as condições oral e escrita obtiveram maiores médias do que a fala produzida sob a condição no-planning e os efeitos positivos emergiram com apenas um minuto de planejamento. A mesma tendência foi observada quando a memória operacional foi inclusa como fator, mas os dois grupos de memória (alta e baixa memória operacional) divergiram em relação às variáveis mais afetada pelo planejamento pré-tarefa. Em relação aos processos de planejamento, os participantes parecem ter preferido ter pelo menos um minuto para planejar a sua fala ao invés de não poder planejá-la e identificaram tanto vantagens como desvantagens das condições de planejamento oral e escrito.


  • Mostrar Abstract
  • This cross-sectional mixed-method study (Dörnyei, 2007) aims at investigating the relationship between pre-task planning, working memory capacity and L2 speech production. Fifty-six speakers of English as L2, at a pre-intermediate (n = 46) and a near-native (n = 10) level of speaking proficiency, integrated the cohort of the study. The pre-intermediate learners were exposed to a here-and-now picture-description task in which they used the L2 to described three pictures, for one minute each. Each picture was described under a pre-task planning condition. Under the no-planning condition, participants described the picture immediately, without planning their output. Under the oral and written conditions, participants planned their output for one minute prior to task performance, by orally rehearsing it or by taking notes. Speech production was analyzed in terms of complexity (number of t-units), accuracy (number of errors per 100 words), weighted lexical density (proportion of new words produced with lexical and grammatical properties) and fluency (speech rate unpruned and speech rate pruned). Planning processes were investigated by means of a delayed verbal protocol and working memory capacity was measured through the speaking span test (Weissheimer, 2007) in L1 (Brazilian Portuguese). Additionally, speech samples were analyzed through graphs in which the nodes represent the words and the edges represent the trajectory of the words produced (Mota et al., 2016, 2019). Analyses were conducted within-subjects, in order to find out which planning condition yields better results in terms of more complex, more accurate, more lexically dense and more fluent speech, and between-subjects, including memory as a factor following an extreme-group design. Graph analysis was conducted with the purpose of investigating speech production within the continuum between the pre-intermediate and the nativelike level of L2 proficiency. In general, results indicate an advantage of pre-task planning over the no-planning condition, irrespective of the modality it assumes. Speech planned under the oral and written planning conditions outscored the speech produced under the no-planning condition and the positive effects emerged with only one minute of planning. The same trend was observed when working memory capacity was included as a factor, although the two memory groups (higher and lower spans) diverged in relation to the variables most affected by pre-task planning. With regard to planning processes, participants seem to have preferred planning for a least one minute to not planning at all and identified advantages and disadvantages of the oral and written planning conditions.

21
  • LÍGIA MARIA DA SILVA
  • ABORDAGEM FUNCIONALISTA DA ORAÇÃO ADJETIVA: DESCRIÇÃO E ENSINO

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • MARIANGELA RIOS DE OLIVEIRA
  • PATRÍCIA FABIANE AMARAL DA CUNHA LACERDA
  • Data: 21/12/2020

  • Mostrar Resumo
  • Nesta pesquisa, desenvolvemos uma interface entre a descrição e o ensino da oração adjetiva, objetivando caracterizá-la em termos morfossintáticos, semânticos e discursivo-pragmáticos e contribuir para a melhoria do ensino desse tópico gramatical por meio de uma abordagem funcionalista. Para tanto, temos por base a Linguística Funcional norte-americana, inspirada em Givón, Bybee, Traugott, entre outros. Consideramos também as orientações de documentos norteadores do ensino de Língua Portuguesa para a Educação Básica: as Orientações Curriculares Nacionais (BRASIL, 2006) e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018). A descrição da oração adjetiva com base em pesquisas funcionalistas, como as de Oliveira (2001), Bispo (2009, 2014a, b, 2018) e Souza (2009), contempla aspectos de diferentes naturezas, relacionados ao nível de encaixamento morfossintático, à classificação semântica, às estratégias de relativização, dentre outros. Quanto ao ensino, os documentos orientam que a prática de análise linguística possa expandir as possibilidades de uso da linguagem, ampliando a capacidade crítica do aluno. A hipótese geral de trabalho é que a descrição funcionalista das adjetivas contempla os diferentes modos de organização desse tipo oracional bem como aspectos estruturais e funcionais vinculados a essas formas de expressão e que a abordagem das adjetivas em sala de aula, nessa perspectiva, deve partir de usos efetivos dessas formas, canônicas ou não, associando-as aos diferentes contextos comunicativos e aos efeitos de sentido que se pretende alcançar. A partir disso, elaboramos uma proposta didática que foi aplicada em turmas dos níveis fundamental e médio de uma escola pública da rede estadual em Natal/RN. Trata-se de uma pesquisa de cunho quali-quantitativo, tendo em vista a interpretação e análise do material obtido na intervenção. Quanto à descrição da adjetiva, esta tese resultou na proposição de um continnum de integração com base nas discussões sobre as diferentes configurações da adjetiva em pesquisas funcionalistas. Foram considerados os critérios de definitude do Sintagma Nominal (SN) antecedente, informatividade do SN antecedente, presença/ausência de pronome relativo, fundidade da adjetiva, pausa, inserção e ruptura sintática. As adjetivas foram dispostas nesta sequência, do menor ao maior nível de encaixamento: desgarrada > explicativa finita prototípica > explicativa não finita > explicativa finita não prototípica > relativa livre > restritiva finita não prototípica > restritiva finita prototípica > restritiva não finita.Em relação à proposta didática, os resultados revelam que, após as aulas fundamentadas na abordagem funcional, alguns alunos conseguiram correlacionar usos linguísticos a motivações cognitivas e comunicativas quanto aos diferentes modos de organização das orações adjetivas e, em particular, quanto ao emprego das diferentes estratégias de relativização. Ademais, os resultados denotam a necessidade de ajustes devido à realidade das turmas e ao atendimento às bases teóricas que fundamentaram a intervenção. Tais ajustes incluem, por exemplo, o tempo destinado às atividades e a readequação de algumas questões dos exercícios.


  • Mostrar Abstract
  • In this research, we develop an interface between the description and the teaching of relative clause. We intend to describe its morphosyntactic, semantic and discursive-pragmatic aspects and to improve the teaching of this grammatical topic through a functionalist approach. The theoretical support is the North American Functional Linguistics, inspired by Givón, Bybee, Traugott, among others. It also considers orientations from the guiding documents of Portuguese Language teaching for Basic Education: National Curricular Guidelines (BRASIL, 2006) and the Common National Curricular Base (BRASIL, 2018).The relative clause description, based on functionalist researches, such as Oliveira (2001), Bispo (2009, 2014a, b, 2018) and Souza (2009), contemplates various aspects, related to the level of morphosyntactic embedding, semantic classification, relativization strategies, among others. In terms of Portuguese teaching, documents orient that the practice of linguistic analysis can expand possibilities of language use, increasing student’s critical capacity. This research has as general hypothesis that the functionalist description of relatives clauses contemplates the different modes of organization of this orational type as well as structural and functional aspects linked to these forms of expression and that the approach to adjectives in classrooms, by this perspective, should start from effective uses of these forms, whether canonical or not, associating them to the different communicative contexts and to the effects of meaning that one intends to achieve. From this, it was elaborated a didactic proposal that was applied in elementary and high school classes of a state public school in Natal/RN. It is an eminently qualitative and quantitative research, considering interpretation and analysis of the material obtained during the application of the proposal. As for the description of the adjective, this thesis resulted in the proposal of an integration continuum based on discussions about the different configurations of the adjective in functionalist research. The criteria for definitiveness of the antecedent NP (Nominal Phrase), informativeness of the antecedent NP, presence/absence of relative pronoun, background of relative clause, pause, insertion and syntactic rupture were considered. The relative clauses were arranged in this sequence from the lowest to the highest level of embedding: untied relative clause > prototypical finite non-restrictive relative > non-finite non-restrictive relative > non-prototypical finite non-restrictive relative > headless relative > non-prototypical finite restrictive relative > prototypical finite restrictive relative > non-finite restrictive relative. Regarding the didactic proposal, results show that, after classes based on the functional approach, students were able to correlate linguistic uses with cognitive and communicative motivations regarding the different modes of organization of relative clauses and, in particular, the use of different relativization strategies. In addition, the results denote the need for adjustments due to the reality of the classes and to the attendance of the theoretical bases that supported the intervention. Such adjustments include, for example, the time allotted for activities and the readjustment of some exercise questions.

2019
Dissertações
1
  • CAMILA FERNANDES DA COSTA
  • NARRATIVAS DE ESTUPRO: A REPRESENTAÇÃO DA VIOLAÇÃO FEMININA SOB DIFERENTES PROJEÇÕES

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • WELLINGTON FURTADO RAMOS
  • Data: 11/02/2019

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo analisa as cenas de estupro presentes nas obras: Capitães da Areia (1937), de Jorge Amado e Terra Sonâmbula (1992), de Mia Couto. Tendo como objetivo investigar o pressuposto de que, diante desse crime, na maioria das vezes insere-se a culpa na vítima, seleciona-se como foco central as personagens femininas Negrinha e Farida, avaliando a forma como ambas são representadas diante de uma mesma situação – o abuso sexual. Parte-se das seguintes questões-hipóteses: (i) há uma supremacia do homem nas relações sociais apresentadas nas narrativas?; (ii) a escolha do léxico na descrição das cenas e das personagens femininas remete a uma situação de subalternidade da mulher?; (iii) há a inserção de um valor de desejo feminino durante o estupro que perpetua a ideia da vítima como responsável pela violência?; (iv) quais as diferenças e similitudes principais entre as descrições das personagens e cenas nos dois romances e quais os efeitos de sentido que as problemáticas em torno da representação de mulheres desencadeiam no leitor? Tomamos por base as contribuições da Literatura Comparada para os estudos literários (COUTINHO e CARVALHAL, 2011; NITRINI, 1997); em seguida, inserimos a definição de violência sexual e violência ética para chegarmos à pretensão de uma não violência, amparadas em (BUTLER, 2016; GOMES, 2016; SOLNIT, 2017 e ZOLIN, 2009). Por fim, analisamos os heterodiscursos presentes nas obras (BAKHTIN, 2014; 2015). Os resultados da pesquisa ilustram que as obras possuem descrições do abuso sexual com enfoques distintos, os quais remetem às questões sociais e aos valores incutidos, uma critica a postura do agressor, a outra objetifica o agredido.


  • Mostrar Abstract
  • The rape scenes presented in Capitães da Areia (1937) by Jorge Amado and Terra Sonâmbula (1992) by Mia Couto are investigated in this study. Therefore, this research aims to analyze the assumption that the blame for such crime is often placed on the victim. For this purpose, the female characters Negrinha e Farida were selected as the main focus of this study, emphasizing the way that both are represented in the same situation – the sexual abuse. This study analyzed the following inquiries: (i) is there a male supremacy in the social relations presented in the narratives? (ii) do the lexical choices in the descriptions of scenes and female characters refer to a situation of female inferiority? (iii) is there a female desire in the rape scene that perpetuates the idea that the victim is responsible for the violence? (iv) what are the main similarities and differences between the characters and scenes descriptions in both novels and what are the meaning effects that the women representation subject cause on the reader? The contributions of the Comparative Literature were used as theoretical background to the literary studies (Coutinho and Carvalhal, 2011; Nitrini, 1997). Furthermore, the definition of sexual and ethical violence was addressed in this research in order to achieve a state of non-violence, which is backed by Butler (2016), Gomes (2016), Solnit (2017) and Zolin (2009). At last, the heterodiscourses approached in Bakhtin (2014 and 2015) were analyzed. In conclusion, the results showed that the literary works forementioned present sexual abuse descriptions with different approaches, which refer to social issues and inner values – one of the novels criticizes the posture of the abuser one while the other objectifies the abused one.

2
  • PEDRO LUCAS DE LIMA FREIRE BEZERRA
  • A IMPOSSIBILIDADE DE MANTER-SE A SALVO: A LITERATURA E O MAL EM ROBERTO BOLAÑO

  • Orientador : EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • JONNEFER BARBOSA
  • Data: 18/02/2019

  • Mostrar Resumo
  • Segundo Georges Bataille, a Literatura consiste em uma busca obstinada pela liberdade, jamais se curvando à ordem e às regras impostas pelas sociedades constituídas, posicionando-se sempre nos antípodas da duração e do projeto de preservação da vida proposto pela modernidade. A Literatura, destarte, responderia às exigências de um mundo do Mal, mundo contrário à harmonia e à existência durável, postulante do desastre, do despudor e da negatividade. No centro dessas relações entre A Literatura e o Mal, o objeto do nosso estudo é o autor chileno Roberto Bolaño Ávalos (1953 - 2003), de obra alentada produzida a partir do final da década de 80 até o início dos anos 2000, consolidada, em parte, pela figura mítica do autor. Morto precocemente, Bolaño se inseriu como principal nome do pós-Boom latino-americano, uma nova leva de escritores latino-americanos que chamaram atenção da crítica a partir dos anos 90, com obras singulares em relação às produções de Vargas Llosa, García Márquez, Donoso, Cortázar, Fuentes e Carpentier. Funcionando até mesmo como oposição à consagração desses autores, a geração de Bolaño está situada entre o trauma das ditaduras na América, a necessidade do exílio e a produção primordialmente urbana, alheia ao realismo fantástico que caracterizou a literatura latino-americana. Esses traumas surgem na obra do autor chileno como uma reverberação de um Mal profundo, que se anuncia na impotência de suas personagens, na sua escrita ao mesmo tempo fragmentária e caudalosa, nos diversos episódios históricos que se confundem com histórias privadas menores, nos poetas e escritores que se convertem em detetives ou assassinos, nas experiências transgressoras que levam os sujeitos à ruína sem adiamento. Para refletir sobre essas questões em nossa dissertação, além de Bataille, utilizamos Blanchot (2011, 2002), Barthes (2005), Lévinas (2001) e outros autores, a fim de abordar as fulgurações simbólicas do Mal na obra Amuleto, do escritor chileno. Amuleto é um desdobramento de uma das várias narrativas contidas em Detetives Selvagens (1998), obra prima de Roberto Bolaño; aqui, Auxilio Lacouture, uma uruguaia exilada no México, narra suas aventuras junto aos poetas e intelectuais mexicanos, enquanto está sitiada no banheiro da Universidade Autónoma do México no dia em que a instituição fora invadida por militares, em 1968. Esse romance é central na obra de Bolaño por trazer questões presentes em toda sua obra e servir como uma visão em paralaxe de todas as dimensões da Literatura desse escritor, funcionando também para nossa abordagem sobre as figuras do Mal em seus livros.


  • Mostrar Abstract
  • According to Georges Bataille, Literature consists of a stubborn search for freedom, never bowing to the order and rules imposed by constituted societies, always standing in the antipodes of the duration and the project of preservation of life proposed by modernity. Literature, therefore, would respond to the demands of a world of Evil, a world contrary to harmony and durable existence, postulant of disaster, shamelessness and negativity. At the center of these relations between Literature and Evil, the object of our study is the Chilean author Roberto Bolaño Ávalos (1953 - 2003), an authoritative work produced from the end of the 1980s until the beginning of the 2000s, consolidated, in part, by the mythical figure of the author. Early dead, Bolaño was included as the main name of the Latin American post-Boom, a new wave of Latin American writers that caught the attention of critics from the 90s, with singular works in relation to the productions of Vargas Llosa, García Márquez, Donoso, Cortázar, Fuentes and Carpentier. Functioning even in opposition to the consecration of these authors, Bolaño's generation is situated between the trauma of dictatorships in America, the need for exile and the primordially urban production, oblivious to the fantastic realism that characterized Latin American literature. These traumas appear in the work of the Chilean author as a reverberation of a deep Evil, which is announced in the impotence of his characters, in his writing at the same time fragmentary and mighty, in the various historical episodes that are confused with smaller private stories in poets and writers who become detectives or assassins, in the transgressive experiences that lead subjects to ruin without postponement. To reflect on these issues in our dissertation, in addition to Bataille, we use Blanchot (2011, 2002), Barthes (2005), Lévinas (2001) and other authors to address the symbolic flashes of Evil in the Chilean’s writer work. Amuleto is an unfolding of one of several narratives contained in Detetives Selvagens (1998), masterpiece of Roberto Bolaño; here, Auxilio Lacouture, a Uruguayan exiled in Mexico, recounts her adventures with Mexican poets and intellectuals while she was besieged in the bathroom of the Autonomous University of Mexico on the day the institution was invaded by the military in 1968. This novel is central in Bolaño's work for bringing issues present throughout his work and serving as a parallax view of all dimensions of this writer's Literature, also working for our approach to the figures of evil in his books.

3
  • YOUSSEF UD ALIGHIERE DE PAIVA MACENA DA SILVA
  • JUNTORES DE CONDICIONALIDADE E FINALIDADE EM NOTÍCIAS DO IMPEACHMENT DE DILMA ROUSSEFF EM JORNAIS ONLINE DE NATAL: IDENTIFICANDO TRADIÇÕES DISCURSIVAS

  • Orientador : ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • JOHANNES KABATEK
  • Data: 09/04/2019

  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo busca investigar juntores de condicionalidade e finalidade em um corpus composto por 138 notícias online sobre o impeachment de Dilma Rousseff, de quatro jornais da cidade de Natal-RN, visando constatar em que ponto do continuum de oralidade e escrituralidade, postulado por Koch e Oesterreicher (1992), as notícias se encontram. Para tanto, unimos o modelo de Tradições Discursivas (TD) (KOCH, 1997) e o modelo de categorização sintático-semântico dos principais conectores, proposto por Blühdorn (1999), que leva em conta os domínios conceptuais temporal, epistêmico e deôntico (LYONS, 1977; SWEETSER, 1990), buscando responder as seguintes questões de pesquisa: Quais juntores de condicionalidade e finalidade se fazem presentes no corpus? Em que domínios conceptuais se encontram esses juntores e como se distribuem nas notícias? Em que posição do continuum se localizam as notícias consideradas e os jornais em relação um ao outro? Tomando como base essas inquisições, traçamos os seguintes objetivos: Identificar os juntores de condicionalidade e finalidade presentes no corpus, segundo os critérios de nível de integração, relação semântica, ordem das entidades e domínio conceptual; analisar quantitativa e qualitativamente a distribuição desses juntores nos textos considerados; e localizar no continuum de oralidade-escrituralidade as notícias e os jornais. Os resultados permitem visualizar um comportamento parecido de todos os portais, com uma inclinação em direção ao polo da escrituralidade e elevado uso de integração sintática por preposição simples referentes às relações de finalidade nos domínios temporal/deôntico, seguido pelo uso de relações de condicionalidade no domínio temporal. Essa distribuição dos juntores pode ser explicada por três principais TD encontradas: o caráter prioritariamente narrativo das notícias, a linguagem jornalística recomendada pelos manuais de redação e estilo, e o espelhamento em jornais de circulação nacional, que muitas vezes são recortados e adaptados pelos jornais locais. A presente pesquisa busca contribuir para o estudo da mudança semântica, cooperando para a história do português brasileiro no âmbito do estado do Rio Grande do Norte.


  • Mostrar Abstract
  • .This dissertation investigates conditional and final junctors in a corpus composed by 138 online news about DilmaRousseff‘s impeachment from four journals produced in Natal city (Rio Grande do Norte-Brazil), in order to verify in which point of the continuum between orality and literacy, postulated by Koch & Oesterreicher (1992), the news are detected. For this purpose, we join the Discoursive Traditions model (TD) (KOCH, 1997) and the syntactic-semantic categorization model, proposed by Blühdorn (1999), which considers the temporal, epistemic and deontic domain (LYONS, 1977; SWEETSER, 1990), trying to answer the following questions: which conditional and final junctors are present in the corpus? In which conceptual domains are these junctors and how are they distributed among the news? In which point of the continuum are the news and the journals in relation to each other? Based on those enquiries, the following aims were stablished: identify conditional and final junctors in the corpus¸ according to the integration levels criteria, semantic relations, entities order and conceptual domain; analyze qualitatively and quantitatively the distribution of these junctors in the considered texts; and indicate where news and journals are in the continuum between orality and literacy. The results allow the view of a similar behavior in all portals, with a drift towards the literacy pole and a high use of simple preposition in the temporal/deontic domains, followed by the use of conditional relations in the temporal domain. This distribution of the junctors can be explained by three main TDs found: the narrative ethos of the news, the journalistic language recommended by the writing and style manuals, and the mirroring in newspapers of national circulation, which are often cut and adapted by local newspapers. This research seeks to contribute for the study of the semantic changing, cooperating for the Brazilian Portuguese‘s history within the state of Rio Grande do Norte.

4
  • ANIELLE BRUNA FONSECA LOPES
  • O PAPEL DAS ORAÇÕES ADJETIVAS NA ANCORAGEM DE REFERENTES NOMINAIS

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • EMANUEL CORDEIRO DA SILVA
  • Data: 25/04/2019

  • Mostrar Resumo
  • A relação entre a tipologia semântica de orações adjetivas e as propriedades dos referentes a que elas se vinculam é um assunto pouco explorado por pesquisadores. Tal temática constitui nosso objeto primário de pesquisa. Neste trabalho, temos como objetivo compreender a relação existente entre orações adjetivas e seus referentes nominais, elucidando que propriedades do SN antecedente podem favorecer o uso de orações adjetivas restritivas ou de adjetivas explicativas. Para esta pesquisa, nosso recorte incide sobre as adjetivas desenvolvidas que possuem um referente explícito. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa que toma como corpus notícias e reportagens de 25 edições do jornal Tribuna do Norte, datadas de maio a agosto de 2017. Desenvolvemos este trabalho sob a perspectiva do Funcionalismo Linguístico Clássico, inspirado em Talmy Givón, Joan Bybee, Elizabeth Traugott, Mário Martelotta, Angélica Furtado da Cunha, entre outros. Utilizamos mais diretamente os princípios e parâmetros da informatividade, figuricidade e iconicidade, além do cline de integração oracional desenvolvido por Hopper e Traugott (1993), a proposta de Oliveira (2001) para um contínuo de adjetivação e a proposta de Souza (2009) de um contínuo de especificação de SN. Os resultados indicam que orações adjetivas restritivas tendem a ocorrer mais com antecedentes menos definidos, enquanto as explicativas ocorrem em maior número com antecedentes mais definidos. Quanto ao status informacional, notamos que a maioria dos antecedentes novos são ancorados por orações restritivas. Do ponto de vista discursivo, vemos também que as restritivas desempenham uma função de compensar o baixo nível de informação do antecedente. Já a explicativa atua como fundo de informação, desempenhando uma função mais discursiva e argumentativa, por focalizar qualidades do antecedente relevantes dentro do contexto discursivo da oração matriz e do texto em que ocorre.


  • Mostrar Abstract
  • The relationship between the semantic typology of adjective clauses and the properties of the referents to which they are attached is a subject little explored by researchers. Such a theme is our primary object of research. In this work, we have as main goal to understand the relationship between adjective clauses and their nominal referents, elucidating which properties of the NP antecedent can favor the use of restrictive adjectives or nonrestrictive adjectives. For this research, our clipping focuses on developed adjectives that have an explicit referent. Methodologically, this is a qualitative-quantitative research that takes as corpus news and reports from 25 issues of the newspaper Tribuna do Norte, from May to August 2017. We develop this work from the perspective of Classic Linguistic Functionalism, inspired by Talmy Givón, Joan Bybee, Elizabeth Traugott, Mário Martelotta, Angelica Furtado da Cunha, among others. We use more directly the principles and parameters of informativeness, figuricity and iconicity, besides the cline of sentence integration developed by Hopper and Traugott (1993), Oliveira's proposal (2001) for a continuum of adjectivation and Souza's proposal (2009) a continuum of NP specification. The results indicate that restrictive adjective clauses tend to occur more with less defined antecedents, whereas nonrestrictive clauses occur in greater numbers with more defined antecedents. In relation to the informational status, we note that most of the new antecedents are anchored by restrictive sentences. From the discursive point of view, we also see that the restrictive ones play a function of compensating for the low level of information of the antecedent. Already the nonrestrictive acts as an information fund, playing a more discursive and argumentative function, by focusing antecedent relevant qualities within the discursive context of the main clause and the text in which it occurs.

5
  • DAYVESON NOBERTO DA COSTA PEREIRA
  • Letramento e educação escolar indígena: análise de uma experiência descolonial

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • REGINA CELI MENDES PEREIRA DA SILVA
  • Data: 27/05/2019

  • Mostrar Resumo
  • Muitos desafios são enfrentados, cotidianamente, pelos índios brasileiros em suas comunidades. No âmbito da educação escolar, em especial, um dos maiores problemas consiste na interferência do currículo hegemônico– reproduzido largamente entre as instituições de ensino de todo o país – nas práticas pedagógicas de professores e alunos indígenas. Na contramão da homogeneidade e da inflexibilidade curricular, esses professoresnãotêm medido esforços para construir, nas escolas em que atuam, uma educação específica, diferenciada, intercultural, bilíngue/multilíngue e comunitária, que esteja de acordo com as crenças e os costumes de seu grupo e que atenda às suas reais necessidades. Dentre as alternativas que se adequam a essa realidade, sugerimos os projetos de letramento (KLEIMAN, 2000), compreendidos nesta pesquisa como um dispositivo didático que considera a prática social como eixo organizador do ensino. Concentrado na Linguística Aplicada, área transgressiva na teoria e na disciplinaridade (PENNYCOOK, 2006), este estudo, de natureza qualitativa-interpretativista e de viés etnográfico, tem como objetivo geral investigar os impactos de um projeto de letramento desenvolvido, de forma colaborativa, em uma escola pública do Amarelão, comunidade tradicional norte-rio-grandense constituída, etnicamente, por índios Potiguara. Para tanto, tomamos como objeto de análise as práticas de leitura, escrita e fala nele suscitadas. Como subsídio teórico, amparamo-nos, sobretudo, nos Estudos de Letramento (GEE, 1998; BARTON e HAMILTON, 2000; STREET, 1984; JANKS, 2010; KLEIMAN, 1995; OLIVEIRA, TINOCO e SANTOS, 2014); na Pedagogia Crítica (MCLAREN, 2005; GIROUX, 2003; APPLE, 1993; FREIRE, 1967), com foco na Pedagogia Vermelha (GRANDE, 2004); e nos Estudos Pós-Coloniais e Subalternos (BHABHA, 1998; WOODWARD, 2005; SAID, 1990; SPIVAK, 2010; WEEDON, 2004; HALL, 2005).Os dados gerados no decorrer das ações nos permitem afirmarque os projetos de letramento, em harmonia com os documentos oficiais que atualmente regem a educação escolar indígena, a exemplo do Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI), configuram-seuma prática social que, ao invés de reproduzir silenciamentos, oportunizam aos alunos indígenas agirem com/sobre/para sua cultura.


  • Mostrar Abstract
  • Many challenges are faced, daily, by the Brazilian indigenous communities. In the context of school education, in particular, one of the major problems is the interference of the hegemonic curriculum - reproduced widely among educational institutions throughout the country - in the pedagogical practices of indigenous teachers and students. Contrary to homogeneity and curricular inflexibility, these teachers try hard to build a specific, differentiated, intercultural, bilingual/multilingual and community education into the schools in which they work, which is in accordance with the beliefs and customs of their group and also that meets their real needs. Among the alternatives that fit this reality, we suggest the literacy projects (KLEIMAN, 2000), understood in this research as a didactic device that considers social practice as the organizing axis of teaching. Based on the Applied Linguistics, transgressive area in theory and disciplinarity (PENNYCOOK, 2006), this study aims, with a qualitative-interpretative nature and an ethnographic bias,  to investigate the impacts of a collaborative literacy project in a public school of the Amarelão, a local traditional community constituted, ethnically, by the Potiguara. To do so, we take as the object of analysis the practices of reading, writing and speech employed in the aforementioned school. As a theoretical support, we rely mainly on Literature Studies (GEE, 1998; BARTON and HAMILTON, 2000; STREET, 1984; JANKS, 2010; KLEIMAN, 1995; OLIVEIRA, TINOCO and SANTOS, 2014); in Critical Pedagogy (MCLAREN, 2005; GIROUX, 2003; APPLE, 1993; FREIRE, 1967), focusing on Red Pedagogy (GRANDE, 2004); and in Postcolonial and Subaltern Studies (BHABHA, 1998; WOODWARD, 2005; SAID, 1990; SPIVAK, 2010; WEEDON, 2004; HALL, 2005). The data generated during the actions allow us to affirm that the literacy projects, in harmony with the official documents that currently govern indigenous school education, such as the National Curriculum Framework for Indigenous Schools, constitute a social practice that, instead of reproducing silences, allow the indigenous students to act with/on/for their culture.

6
  • MARIA ADRIANA VIEIRA DAS GRAÇAS
  • LETRAMENTOS DE RESISTÊNCIA: mulheres na luta por terra e território na Chapada do Apodi

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • ANDREA LORENA BUTTO ZARZAR
  • Data: 07/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • A luta por terra e território que vem sendo travada, desde 2011, na porção norte-rio-grandense da Chapada do Apodi evidencia a disputa entre dois modelos de agricultura. De um lado, estão o agro e hidronegócio que, fundamentados na utilização de grandes áreas de terra e elevada quantidade de água, associada ao uso de agrotóxicos na produção, ameaçam a vida no campo e priorizam o lucro. Do outro, a agricultura familiar e camponesa que, a partir da produção, na maioria dos casos de base agroecológica, em pequenas propriedades, prioriza a vida e a biodiversidade no campo. Essa disputa mobiliza diversos movimentos e organizações locais, nacionais e internacionais contra as desapropriações e a favor das famílias ameaçadas de expulsão de suas terras, constituindo, dessa maneira, um movimento de luta e resistência na (e pela) Chapada do Apodi. Nesse processo, destacamos, nesta dissertação, as ações de leitura, escrita e oralidade – denominadas neste estudo de letramentos de resistência – que foram desenvolvidas por trabalhadoras rurais de Apodi. Inserida no campo da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 1994; 2006; PENNYCOOK, 1998, 2006), esta pesquisa assume uma abordagem qualitativa-interpretativista (CHIZZOTTI, 2005; MOITA-LOPES, 1994) e está amparada nos estudos de letramento de vertente etnográfica (KLEIMAN, 1995; 2016; STREET, 1993; 2014; TINOCO, 2008; SOUZA, 2009; SITO, 2010), na concepção dialógica da linguagem (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 2006 [1929]) e da educação popular (FREIRE, 2016 [1974]; 1992; 2001; GIROUX, 1997). Seu objetivo geral é analisar os impactos sociais que resultam dos letramentos de resistência protagonizados pela Comissão de Mulheres do Sindicato dos Trabalhadores e das Trabalhadoras Rurais de Apodi (STTR) no processo de luta por terra e território na Chapada do Apodi norte-rio-grandense. Os objetivos específicos são (i) compreender o processo de construção de eventos de letramento de resistência na luta por terra e território na Chapada do Apodi e, nesses eventos, (ii) examinar estratégias e táticas de linguagem construídas por trabalhadoras rurais de Apodi para fortalecer suas práticas de agricultura familiar e, ao mesmo tempo, contrapor-se ao discurso das grandes empresas do agro e hidronegócio. Os dados foram gerados por meio da rememoração do processo de luta contra a desapropriação de terras na Chapada do Apodi em seis eventos: duas oficinas com trabalhadoras rurais de Apodi; quatro sessões de entrevistas com coordenadoras e ex-coordenadoras da Comissão de Mulheres do STTR de Apodi. Os resultados apontam que práticas de letramento de resistência, mobilizadas em âmbito local e aliadas a outras práticas sociais de organização popular, podem transformar um problema local em uma luta coletiva internacional e contribuir no fortalecimento da autonomia feminista de trabalhadoras rurais que, independentemente da escolaridade, atuam como importantes agentes de letramento na luta por terra e território no Rio Grande do Norte e além-fronteiras.


  • Mostrar Abstract
  •  

    LITERACIES OF RESISTANCE: women fighting for land and territory in Chapada do Apodi

    ABSTRACT: The fight for land and territory waged since 2011 at the Chapada do Apodi portion located in the state of Rio Grande do Norte (RN) presents the dispute between two agriculture models. On one side are agricultural and water businesses that, based on the usage of large land areas and high amount of water, associated with the use of pesticides in agricultural production,  jeopardize country life and favor the profit. On the other side are family-based and peasant agriculture that, from the production in small properties, mostly agro-ecological based, prioritize life and biodiversity in the countryside. The dispute previously mentioned gathers several movements as well as local, national and international organizations that are against the expropriation and in favor of the families threatened of being evicted from their own lands, composing a movement of fight and resistance at and for the Chapada do Apodi. In this process, the actions of reading, writing and orality are emphasized, in this study denominated as literacies of resistance, which were developed by farm workers from the city of Apodi. This research is inserted in the field of Applied Linguistics (MOITA-LOPES, 1994; 2006; PENNYCOOK, 1998, 2006), also presents a qualitative-interpretative approach (CHIZZOTTI, 2005; MOITA-LOPES, 1994) and is supported by literacy studies of ethnographic brench (KLEIMAN, 1995; 2016; STREET, 1993; 2014; TINOCO, 2008; SOUZA, 2009; SITO, 2010), as well as by the dialogical conception of language (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 2006 [1929]) and through popular education (FREIRE, 2016 [1974]; 1992; 2001; GIROUX, 1997). The general objective is to analyze the social impacts that result from the literacies of resistance headed by the Women’s Commission of the Rural Workers’ Organization (STTR) of Apodi regarding the fight for land and territory at the RN portion of Chapada do Apodi. The specific objectives are (i) to comprehend the construction process of the literacy of resistance events in the fight for land and territory at Chapada do Apodi and, in these events, (ii) examine strategies and language tactics created by rural workers from Apodi to reinforce their family farming practices and, at the same time, compare it with the discourse of the big companies of agricultural and water businesses. The data were gathered by recalling the process of fighting the land expropriation at Chapada do Apodi in six events: two workshops with female rural workers from Apodi; four interview sessions with coordinators and ex-coordinators of the Women’s Commission of STTR from Apodi. In conclusion, the results presented that the practice of literacies of resistance, in local level and allied with the others social practice of popular organization, enable the transformation of a local problem into a international collective struggle and contributes to the strengthening of the feminist autonomy of rural workers that, regardless their education level, act as key agents of literacy fighting for land and territory at Rio Grande do Norte and beyond the border.

     

7
  • CARLA IRIANE DA COSTA NASCIMENTO
  • Role-plays: promovendo a produção oral nas aulas de língua inglesa.

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • EVA CAROLINA DA CUNHA
  • Data: 10/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação discorre acerca de uma pesquisa-ação baseada nos conceitos teórico-metodológicos de Tripp (2005) que teve como intuito promover uma mudança nas aulas de Língua Inglesa I através do uso do Modelo de Aula Comunicativa de Língua Estrangeira para a Escola de Almeida Filho (2007) e da inserção da técnica de role-play (HAYCRAFT, 1986; LADOUSSE,1989; CROOKALL E OXFORD, 1990), com vistas a promover a produção oral dos alunos em sala de aula. Para tanto, contamos com a participação de 33 alunos, como faixa etária entre 16 e 22 anos de idade, que cursavam o Ensino Médio Integrado no campus do IFRN na cidade de João Câmara. Os dados concernentes à intervenção foram obtidos através de um questionário aberto tratado de modo qualitativo e quantitativo. Os resultados das análises das respostas ao questionário apontaram que o modelo de aula comunicativa é eficaz e que os role-plays são uma técnica fomentadora da produção oral dos alunos em sala de aula.


  • Mostrar Abstract
  • This is an Action Research study based on the theoretical and methodological concepts developed by Tripp (2005) which aim to promote a change in the English language classes (Level 1) using the model designed by Almeida Filho (2007) for Foreign-language teaching using communicative methods in schools, and also by implementing the role-play technique in the classroom (HAYCRAFT, 1986; LADOUSSE,1989; CROOKALL & OXFORD, 1990) in order to promote the students’ oral skills. The study involves the participation of 33 students aged between 16 to 22 at the Integrated Technical High School in IFRN, Campus João Câmara. The data used for this intervention was first collected by questionnaire, after which the responses were analysed both qualitatively and quantitatively. The results of that analysis showed that the communicative-classroom model is actually effective and that roleplays offer an excellent technique for fostering oral production in the classroom.

8
  • KARLA RODRIGUES DE ALMEIDA
  • AS FÁBULAS EM AULA DE LÍNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • EVA CAROLINA DA CUNHA
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • Data: 10/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objetivo geral explorar fábulas com vistas à elaboração de atividades de ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira que viabilizem reflexão crítica de valores morais/culturais. Com base nisso, realizamos uma pesquisa-ação (TRIPP, 2005; THIOLLENT, 2011) que contou com a participação de alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública situada na cidade de Natal - RN. Para intervenção na sala de aula utilizamos sequências didáticas baseadas na sequência básica de Cosson (2018) para o letramento literário. Os dados foram coletos por meio da análise de documentos e da aplicação de questionários com perguntas fechadas e abertas, além da observação e reflexão de todo o processo de intervenção. Nosso referencial teórico tem por base os estudos de Cosson (2018), Dezzoti (1989), Ferreira (2014), Portella (1983), Almeida Filho (2001), Zilberman (2009), Byram (1989), Kramsch (1996), entre outros.

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • This work aims to explore the use of fables elaborating teaching and learning activities of English as a Foreign Language that would enable a critical reflection of moral/cultural values. It is also the purpose of this research to elaborate a didactic sequence, apply it and verify the effects of this application. Based on this, we carried out an action research (TRIPP, 2005; THIOLLENT, 2011) that included the participation of 6th grade elementary school students from a public school located in the city of Natal - RN. For classroom intervention, we use didactic sequences based on Cosson's basic sequence (2018) for literary literacy. The data has been gathered by means of analysis of documents such as Political-Pedagogical Project, annual teaching plans and didactic material used in the researched context. In addition, we applied a questionnaire and we had the observation and reflection of the entire intervention process. Our theoretical framework is based on studies such as Cosson (2018), Dezzoti (1989), Ferreira (2014), Portella (1983), Almeida Filho (2001), Zilberman (2009), Byram (1989), Kramsch (1996), among others. The analysis of the documents show that the teaching of English does not have clear guidelines, revealing that there is no articulation between the documents analyzed. The questionnaires applied in the post-intervention phase indicate that fables constitute a rich text for English language teaching and learning which make it possible to illustrate uses of language and reflect on the moral values that permeate social life and that reflect our own attitudes.

     

     

     

9
  • D'AVILLE HENRIQUE VIANA GARCIA
  • FILME ACESSÍVEL: A AUDIODESCRIÇÃO COMO A RECRIAÇÃO DE UMA IMAGEM EM PALAVRAS.

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • Data: 13/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • A audiodescrição é um gênero discursivo que consiste na tradução intersemiótica de imagens, ou seja, de um sistema de signos para outro, a fim de garantir a autonomia de pessoas com deficiência visual no processo de inclusão no mundo da vida e da cultura (ALVES, 2012, 2014; ALVES; TELES; PEREIRA, 2011, 2017; MOTTA; ROMEU FILHO, 2010). Dessa forma, este estudo, de cunho qualitativo-interpretativista, vinculado à Linguística Aplicada INdisciplinar (MOITA LOPES, 2006), compreende a audiodescrição de filmes como um recurso de acessibilidade para pessoas com deficiência visual, produzido por meio de signos verbais que se apoiam e se subordinam tematicamente a signos imagéticos. A pesquisa toma como objetos empíricos um roteiro e duas revisões feitas para ele, produzidos por três grupos de sujeitos: audiodescritores-roteiristas videntes, audiodescritores-consultores videntes e, por fim, audiodescritores-consultores não videntes. Para tanto, tem seu aporte em teóricos da semiótica da cultura, mais especificamente Bakhtin (2011, 2015, 2016, 2017), Medviédev (2012) e Volóchinov (2013, 2017), principais representantes dos estudos dialógicos da linguagem, para entender como se dá o processo de apropriação e transmissão do enunciado alheio. Além disso, busca suporte no filmólogo Sergei Eisenstein (2002a, 2002b), defendendo a noção de filme como um produto artístico construído dialogicamente, como uma manifestação das relações de interação entre sujeitos e, portanto, atravessadas por valor e posicionamentos ideológicos. A reunião das vozes desses sujeitos permitirá investigar as maneiras de apropriação e transmissão da voz alheia, na tradução intersemiótica de um vídeo para a linguagem verbal, por meio de um processo de audiodescrição, capaz de promover, na perspectiva da autonomia responsiva da pessoa com deficiência visual, seu acesso a recursos videográficos. Para tanto, será necessário compreender o processo de apropriação do tema/sentido predominante no material audiovisual pelos audiodescritores videntes e sua tradução em seus enunciados verbais; bem como comparar os posicionamentos dos audiodescritores videntes - tanto roteiristas como revisores - com o posicionamento dos audiodescritores-consultores não videntes, materializados nos enunciados concretos. Para que isso ocorra, lançamos mão da noção de sentido que o filme transmite, de valoração social e de olhar exotópico e das formas de transmissão da temática, por meio de recursos linguístico-discursivos, para pessoas com deficiência visual. Os resultados mostram que o processo de roteirização de uma audiodescrição se dá, majoritariamente, pela estilização do discurso alheio, uma vez que não exerce a função apenas de construir uma tradução, mas de recriar um enunciado que diálogo com as imagens, bem como com a intenção proposta pelo filme. Na audiodescrição, precisam ser exploradas, antes de mais nada, a sensibilidade do olhar e a criatividade discursiva do audiodescritor.


  • Mostrar Abstract
  • Audio-description is a discursive genre that consists of the inter-semiotic images translation, in other words, it is a translation from one sign system to another, with intention to guarantee autonomy of visually impaired people in the process of inclusion into life and culture (ALVES, 2012, 2014; ALVES; TELES; PEREIRA, 2011, 2017; MOTTA; ROMEU FILHO, 2010). Thereby, this study comprehends movie with audio-description as a “sound movie”, produced by verbal signs that support and subordinate themselves thematically to imagetic signs. For this reason, this dissertation has as theoretical approach cultural semiotics theorists Mikhail Bakhtin (2011, 2015, 2016, 2017), Pavel Medvedev (2012) and Valentin Voloshinov (2013, 2017), main representatives of language dialogical studies, trying to understand how is the process of appropriation and transmission of the other person statement. In addition, it has base in the filmmaker Sergei Eisenstein (2002), defending the notion of movie as an artistic product dialogically constructed, as a presentation of interaction relationships between subjects and, therefore, crossed by ideological value and positioning, not as a neutral artistic object. The voices union of these subjects will allow reflect about ways of appropriating and transmitting the others’ voice in the audio-description, able to promote the inclusion accessible to video-graphic resources in the perspective of the responsive autonomy of the visually impaired person. To this, it tries to understand the appropriation process of main theme/meaning in audiovisual material and how the seeing audio-describers translate it to words. In addition, it analyzes relationships between disabled audio-describers and audio-descriptor-writers point of view related to the appropriation and transmission of the audiovisual other’ discuss materialized in the scripts audio-descripts. To this, it aims to comprehend a sense notion that movie (image and sound) brings of social valuation and outsider’s eye and ways to transmit theme, by some linguistic-discursive resources to people with visual impairment.It takes as an empirical object the script building process, made by three groups of people: seeing audiodescriptor-writers, seeing audiodescriptors-consultants and, finally, blind audiodescriptors-consultants. This research has a qualitative-interpretative essence, linked to Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006), as well as to accessible audio-visual translation, art and inclusion and cinema studies.

     

     

10
  • KLEITON DA SILVA
  • AS MULTIFACETAS DO MEDO CÓSMICO NA FICÇÃO WEIRD DE H.P. LOVECRAFT

  • Orientador : WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • LUCIANE ALVES SANTOS
  • Data: 13/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • O presente estudoanalisa as multifacetas do medo cósmico, como elemento estilístico, nas narrativas What the Moon Brings(1922), The Colour Out of Space (1927), The Shadow Over Innsmouth (1931) e At the Mountains of Madness (1931)do autor norte-americano Howard Phillips Lovecraft (1890–1937).O discurso presente em narrativas da ficção weirdleva ao medo cósmicoporintermédiodo pacto ficcional entre o narrador e o leitor e pelas categorias de análise que contribuem para a construção de uma atmosfera de medo e horror presente no enredo das narrativas propostas.A identificação desse pacto ficcional e dessas categorias de análisefornecem os procedimentos adotados pela escrita do autor para estabelecer o medo cósmico na configuração das narrativas pertencentes ao corpus. Tendo em vista esta literatura, osubgênero weird aproxima-sedo Fantásticopor desestabilizara realidade, diante das perspectivas de Roas (2014)e dos princípios teóricos de Todorov (2010). O trabalho investigatemas importantes na configuração e ambientação dos contos, assim como explora e observa o papel do narrador edas categorias do medo cósmico, como parte do universo da ficção weird e subgênero próprio da literatura fantástica.Considera-se a temática do medo cósmico presente nas narrativas analisadas diante das teorias do conto weird, por Joshi (2003); do leitor, por Jauss (1979) e Iser (1979); do leitor modelo por Eco (1979);e de o ponto de vista na ficção, por Friedman (1967). Assim, com enfoque no pacto ficcional entre o narrador e o leitor, as categoriasde medo cósmico surgempor intermédio do discurso do narrador e do seu comportamento, dos personagens, do enredo e da linguagem, da forma e do corpo do texto, que integram o sentimento de horrorna definiçãoda realidade, frente a uma atmosfera que remete ao medocósmico.Conclui-se que o medo cósmico é parte indispensável das narrativas weird. A sua percepção por parte do leitor faz-se presente no conto mediante a aceitação do que é apresentado pelo narrador, a estética textual, aoselementos que se mostramsob a forma de categorias, a capacidade deproporcionar a desestabilização da realidade conhecida pelo leitor afim de que ele duvide dos fenômenos apresentados e que os personagens sejam recursos com os quais o leitor possa se identificar.


  • Mostrar Abstract
  • The present study analyzes many aspects of cosmic horror as a style in the short stories: What the Moon Brings (1922), The Colour Out of Space (1927), The Shadow Over Innsmouth (1931) and At the Mountain of Madness (1931) by the American author Howard Phillips Lovecraft (1890-1937). We explore the discourse in the tales of weird fiction, which leads to the cosmic fear conceived by the reader through the categories: phenomenon, oxymorons, verisimilitude, narrator, figures of speech, imagery and symbolism. They contribute to the creation of an atmosphere filled with fear and horror in the plot of the tales proposed. We state that the identification of these categories provides us with the procedures adopted by the author in his writing to establish the cosmic horror in the weird narrative style. Considering the point of view from this literature genre, we try to approach it with the Fantastic, as the destabilization of the real, by Roas’ (2014) perspective and in addition to theoretical principles by Todorov (2010). The work investigates important themes in the configuration and setting of the stories, as well as explores and observes the categories of cosmic horror, as part of the universe of weird fiction, becoming a subgenre of the fantastic literature. We examine the theme of cosmic horror in the short stories, considering the theories referring to the weird tale, by Joshi (2003); the reception theory and the reader, by Jauss (1979) and Iser (1979); the imaginary and symbolism, by Durand (1997) and Frye (2006). Thus, with a focus on the reader, we explore the categories of cosmic horror through the narrator’s discourse and his behavior, the characters, the plot and the language, the form and the body of the text, that integrate the feeling of horror, in opposition between the imaginary and the reality, before an atmosphere that refers to the cosmic horror from the narratives. We have concluded that the cosmic horror is an essential part from the weird fiction. Its perception on the reader’s aspect is presented in the tales through the textual aesthetics, the elements, which are shown in the form of categories, the ability to provide the destabilization of reality known by the reader, so that the reader can question the phenomenon and that the characters can be resources of identification by the reader.

11
  • MANUELLY VITÓRIA DE SOUZA FREIRE XAVIER
  •  

     

    O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DOCENTE DOS ALUNOS DE LETRAS DA UFRN DO TURNO NOTURNO.
     
     
  • Orientador : RENATA ARCHANJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATA ARCHANJO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • Data: 13/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo tem seu aporte teórico no âmbito da Linguística Aplicada. Trata das representações de alunos de Letras sobre ser professor de Língua Portuguesa atreladas à construção da identidade profissional no contexto da formação inicial. Tem como participantes os alunos iniciantes, intermediários e concluintes do curso de Letras com habilitação em Língua Portuguesa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, do Campus Central Natal. Parte das concepções de sujeito e linguagem propostas por Bakhtin (1992, 1998, 2011) e seu círculo e da noção de identidade a partir da perspectiva sócio-histórica e cultural, evidenciada por Hall (2015) para quem o conceito de identidade é pautado no seu caráter múltiplo e instável; além dos estudos sobre identidade profissional conforme Dubar (2005), para quem as identidades profissionais se constroem e se reconstroem ao longo da vida. O objetivo geral consiste em compreender o processo de constituição identitária desses alunos, por compreender que as identidades docentes são (re)construídas especialmente nesse espaço de formação, não somente por meio do diálogo mas sobretudo no embate revelado pelas vozes externadas e carregadas de valores, ideologias, posicionamentos, que permitem uma possível identificação desses sujeitos, e tentar perceber até que ponto esse espaço de formação contribui com a escolha pela docência. A proposta metodológica é retrospectiva ou quase-longitudinal em um modelo de análise qualitativo-interpretativista de um corpus empírico construído por meio de um questionário com perguntas abertas e fechadas, aplicado nos semestres 2017.2 e 2018.2 com alunos em três momentos distintos do curso. A análise dos dados evidenciou que as construções identitárias profissionais, embora possam ter iniciado em vivências anteriores ao processo de formação inicial, são predominantemente constituídas e externadas a partir de experiências travadas nos espaços de socialização que têm interfaces tanto com processos de construção dos saberes da profissão quanto com a reflexão sobre a docência. Como resultado, aponta a existência de uma reflexão sobre o ensino, a construção da identidade profissional docente e uma inquietação sobre a construção dos saberes docentes construídos na formação como uma relação permanentemente constitutiva.


  • Mostrar Abstract
  • This study aims to work on some Languages College students’ representations about being Portuguese teachers tied to how they build their professional identity during their first semesters. Fresh students, junior and senior students from the Languages College at the main campus, in the city of Natal, from the Federal University of Rio Grande do Norte state, who will become Portuguese teachers, were the research participants. It has been guided by the theoretical background on the concept of people’s language, subject and language by Bakhtin and his circle (1992, 1998, 2011); also on identities adopted from the social and historic-cultural perspective which highlights its multiple, unstable character as it is proposed by Hall (2015), besides also being guided by the studies about professional identity proposed by Dubar (2005). The general objective is to investigate the identity process of some Portuguese Language Students’ identity process at the Federal University of Rio Grande do Norte state, because it is understood that the teaching identities are (re)built specially in this teaching/learning space and not only by talks but above all showed by the voices expressed, full of values, ideologies, positions which permit some possible identification of these subjects. A semi structured questionnaire, in a qualitative-interpretative approach, was applied for Portuguese Language students during the semesters 2017.2 and 2018.2 at UFRN in three different moments of the course. By analyzing the data, at first it was showed that, even though the professional identities is built before the first semesters at college, they are mostly made and shown from experiences they live at college and these experiences has some links to the process of building professional skills as well as during the reflection about their teaching. As result, our study points at the existence of reflection about their teaching, the build of their professional identity as teachers and also some concerns on their teaching/leaning process as teachers which is not always a passive experience.

     

     

12
  • JESSICA MONALISA DA COSTA SOUZA
  • RAP, MULHERES E NORDESTE: CONEXÕES EM UM DISCURSO DE EMPODERAMENTO

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • NELSON BARROS DA COSTA
  • Data: 17/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • A cena hip hop do Nordeste, em expansão e fortalecimento constante, garante aos
    debates circulantes na atualidade frutíferas colaborações, destacando-se dentre elas
    os raps compostos por grupos majoritariamente femininos, cujo interesse se mostra
    orientado às dinâmicas de poder e às contingências que as envolvem. Tendo em vista a
    crescente irrupção e relevância das produções lítero-musicais ligadas a essa tônica, o
    presente estudo objetiva compreender como se dá a construção do discurso de
    empoderamento ressoante em três canções de rap assinadas por mulheres nordestinas
    dos grupos Donas (Recife/PE), Caboclas MC’s (Mossoró/RN e Natal/RN) e Sinta a
    Liga Crew (João Pessoa/PB). Dessa forma, esta pesquisa se debruça sobre um lugar
    não-formal de produção do conhecimento, no que atende à perspectiva da Linguística
    Aplicada como área de investigação. A abordagem teórica está ancorada nos
    pressupostos de Maingueneau (1997, 2006, 2008, 2013), conjugando no essencial com
    os estudos sobre empoderamento feminino e nordestino (ALBUQUERQUE JR, 2001;
    SARDENBERG, 2006; BAQUERO, 2012, entre outros) e elemento rap no
    movimento hip hop (SALLES, 2007; ZANETTI; SOUZA, 2008; TEPERMAN, 2015;
    AMARAL; CARRIL, 2015). A análise indica a configuração do discurso de
    empoderamento pautada, em suma, pelos seguintes pontos: a afirmação do eu com base
    na ideia de pertencimento ao gênero identitário, às raízes regionais e ao nicho artístico-
    cultural; e o posicionamento de embate frente às convenções sociais marcado por uma
    voz predominantemente coletiva.


  • Mostrar Abstract
  • The Brazilian Northeast Hip Hop scene, constantly growing and getting stronger,
    ensures fruitful contributions to the ongoing debate, highlighting the rap songs mostly
    composed by female groups that show interest in the power dynamics and their
    contingences. In view of the increasing irruption and relevance of litero-musical
    production related to that theme, this study aims to understand how the empowerment
    discourse is constructed in three songs composed by Brazilian northeast women from
    the following groups: Donas (Recife/PE), Caboclas MC’s (Mossoró/RN and Natal/RN)
    and Sinta a Liga Crew (João Pessoa/PB).Thus, this research investigates a non-formal
    place of knowledge production, regarding to the perspective of the Applied Linguistics
    as area of research. The theoretical approach is based on assumptions of authors like
    Maingueneau (1997, 2006, 2008, 2013), essentially combining with studies about
    Northeast and female empowerment (ALBUQUERQUE JR, 2001; SARDENBERG,
    2006; BAQUERO, 2012, among others) and the Rap element in the Hip Hop movement
    (SALLES, 2007; ZANETTI; SOUZA, 2008; TEPERMAN, 2015; AMARAL; CARRIL,
    2015). The analysis results indicates the configuration of the empowerment discourse,
    taking the following topics in the account: the affirmation of the self based on the idea
    of belonging to the identitary gender, to the regional roots and to the artistic niche; and
    the position of confrontation against the social mores marked predominantly by a
    collective voice.

13
  • LÚCIA DE FÁTIMA MEDEIROS SILVA
  • PEDAGOGIA DE GÊNERO NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA COMO LÍNGUA ADICIONAL: PESQUISA-AÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA EM RN

  • Orientador : JENNIFER SARAH COOPER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 17/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo relata uma pesquisa-ação de uma intervenção pedagógica voltada para a produção escrita, a partir da perspectiva da Pedagogia do Gênero (ROSE; MARTIN, 2012) no ensino/aprendizagem de Inglês como Língua Adicional (ILA), no contexto de uma turma de 9º ano da Escola Municipal Francisca de Oliveira, situada em Natal, Rio Grande do Norte. Esta pesquisa caracteriza-se como pesquisa-ação (TRIPP, 2005), qualitativa e baseia-se na Teoria de Gênero e Registro (TGR) (MARTIN, ROSE, 2008), que, por sua vez, é baseada nas premissas da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) (HALLIDAY, MATHIESSEN, 2014; EGGINS, 2004, dentre outros). A metodologia da intervenção pedagógica baseia-se nas estratégias do Ciclo de Ensino (Teaching Cycle - CE) do programa Ler para Aprender (Reading to Learn - R2L) (ROSE, 2013), que constituem uma série de oficinas de estratégias de ensino da compreensão e produção escrita, as quais aplicamos por um período de 9 semanas. Adaptamos essas estratégias, que visam nivelar as salas de aula de forma acelerada, através da aprendizagem explícita, para que todos os alunos leiam e escrevam no nível apropriado. Assim, estabelecemos como objetivos: identificar o impacto do Ciclo de Ensino (CE) no grupo de alunos com menor desempenho em uma aula de inglês do 9o ano; registrar como o CE contribui para a prática da professora-pesquisadora; e identificar as impressões dos colaboradores sobre a intervenção pedagógica. Para atingir esses objetivos, os métodos incluíram: a aplicação de pré e pós-programas e a quantificação das pontuações dos alunos com base nos critérios estabelecidos na rubrica de avaliação do R2L; o registro de impressões e adaptações da professora-pesquisadora em um diário de reflexões sobre a intervenção; a aplicação de um questionário pós-intervenção metodológica com cinco questões abertas, cujas respostas foram submetidas a uma análise das marcas linguísticas no Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005). Os resultados mostram que todos os colaboradores obtiveram acréscimo em suas pontuações de, no mínimo, um semestre e que as impressões dos estudantes que foram caracterizadas dentro do sistema de Avaliatividade sob o subsistema de Atitude, foram classificadas amplamente na categoria de Apreciação e avaliadas positivamente primeiramente nos seguintes tipos: reação: qualidade, impacto; valoração: relevância. Assim, esperamos que os resultados possam promover reflexões sobre práticas pedagógicas e, ao mesmo tempo, contribuir para a pesquisa em LA no ensino de Inglês como língua adicional (ILA) nas escolas públicas do Nordeste.


  • Mostrar Abstract
  • This study reports on an action research of a pedagogical intervention focused on written production from a perspective of Genre Pedagogy (ROSE;MARTIN, 2012) in the teaching/learning of English as an Additional Language (EAL), in the context of a 9th grade class of a public City School in Natal, Rio Grande do Norte. This research is characterized as action research (TRIPP, 2005), quali-quantitative and is based on the Theory of Genre and Register (TGR) (MARTIN, ROSE, 2008), which, in turn, is based on the premises of Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY, MATHIESSEN, 2014, EGGINS, 2004, among others). The methodology of the pedagogical intervention is based on the strategies (Teaching Cycle) in the Reading to Learn program (R2L) (ROSE, 2013), which constitute a series of workshops in written comprehension and production some of which we applied over a 9 week period. We adapted these strategies, which aim to close the gap in classrooms in an accelerated way through explicit learning so that all students read and write at the appropriate level. Thus, we established as objectives: to identify the impact of the Teaching Cycle (TC) on the group of lowest performing students in one 9th grade English class; record how the TC contributes to the professor-researcher's practice; and identify the collaborators' impressions regarding the pedagogical intervention. To achieve these objectives, methods included: the application of pre and post intervention programs and quantification of the students' scores based on the criteria established in the R2L rubric; the register of impressions and adaptations of the teacher-researcher in a journal of reflections on the intervention; the application of an exit questionnaire to the participants with narrative questions in which lexical items within the Appraisal system (MARTIN; WHITE, 2005) were identified and quantified. Results show that all of the participants increased their scores at least one semester level and the majority increased four semester levels and higher -- including those in the group of the lowest scoring initially, some of whom advanced up to 7 semester levels. In addition, teacher-researcher reflections point to the need and benefits of further applications and adaptations, and more formal training in this method; and finally, the impressions of the student participants can be characterized within the Appraisal system under the subtype Attitude, as largely falling in the category of appreciation evaluating positively, primarily in the following types - reaction: quality, impact; and valuation: relevance. Thus, we hope that the results can promote reflections on pedagogical practices and at the same time contribute to the research in Applied Linguistics with regard to teaching English as an Additional language in the public schools of the Northeast.

     

     

14
  • MARIA AMÁLIA ROCHA SATIRO DE BARROS
  • A IDENTIDADE CULTURAL CONTEMPORÂNEA DAS PRINCESAS DA DISNEY NO SÉCULO XXI

     

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • Data: 28/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • Os filmes da Disney são ainda os que mais conseguem tirar o público infantil de suas casas e levá-lo aos cinemas. Existe no gênero determinado encanto que serve de atrativo e isto é usado em prol da integração de diversas comunidades em determinadas discussões sobre a sociedade, pois sempre há nos filmes da Disney minuciosas críticas sociais, mesmo que elas apareçam de forma singela. Com isso, esta pesquisa tem como objetivo compreender as identidades culturais das princesas da Disney do século XXI, tendo como foco três personagens: Merida (Valente), Anna (Frozen) e Moana. Essas personagens serviram de bússola para entender como as princesas são representadas em seus filmes e de que forma essas representações são significativas para as identidades das mulheres atuais.O estudo usa como aporte o que foi proposto pelo Círculo de Bakhtin (1998, 2011, 2013, 2015, 2016, 2017) sobre dialogismo e linguagem e também encontra suporte nos Estudos Culturais, buscando compreender identidade por meio da ótica de Stuart Hall (2003, 2015). Ainda, é uma pesquisa inserida na área da Linguística Aplicada, buscando suporte na proposta de Moita Lopes (2015) sobre uma linguística indisciplinar. Além disso, trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo-interpretativista, a qual utiliza o paradigma indiciário, de Ginzburg (1989), para a análise dos dados. Os primeiros resultados apontam para a construção de novas identidades dessas personagens, por meio da forma como elas são representadas nos filmes da Disney.


  • Mostrar Abstract
  • Disney films are still the ones that mostly take the public from their homes to cinemas. There is in the genre a certain charm that serves as an attraction and this is used for the integration of several communities in certain discussions about society, due to the fact that there are always some social critiques in the Disney movies, even if they appear in a simple way. Thereby, this research aims to understand the cultural identities of the Disney princesses from the 21st century, focusing on three characters: Merida (Valente), Anna (Frozen) and Moana. These characters served as a compass to understand how the princesses are represented in their films, and how these representations are significant to the identity of the contemporary woman. The study is based on what was proposed by the Circle of Bakhtin (1998, 2011, 2013, 2015, 2016, 2017) about dialogism and language and finds support in Cultural Studies, seeking to understand identity through the perspective of Stuart Hall (2003, 2015). Furthermore, this research is inserted in the area of Applied Linguistics, based on the idea of an indisciplined linguistics, proposed by Moita Lopes (2015). Besides, it is a qualitative-interpretative research and uses the evidential paradigm (GINZBURG, 1989) for data analysis. The first results point to the construction of new identities of these characters, through the way they are represented in the Disney films.

15
  • FERNANDO LAERTY FERREIRA DA SILVA PEDRO
  • O uso dos conectores adversativos “mas” e “só que” na fala do natalense em entrevistas sociolinguísticas

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ALICE TAVARES
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • SANDERLÉIA LONGHIN
  • Data: 28/06/2019

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta dissertação analisa, à luz da sociolinguística variacionista (LABOV, 1994, 2001a, 2001b, 2008 [1972]; TAGLIAMONTE, 2012, 2016), o fenômeno de variação discursiva entre conectores adversativos MAS – conjunção adversativa prototípica –  e SÓ QUE – forma inovadora  –, utilizando dados coletados de entrevistas sociolinguísticas pertencentes ao Banco de Dados FALA-Natal, contribuindo para a descrição do português falado no Rio Grande do Norte. Para a delimitação das diferentes funções do MAS e do SÓ QUE, ancoramo-nos na proposta de Longhin (2003), que se baseia nos estudos de Lakoff (1971), Dascal e Katriel (mimeo), e Ducrot (1977, 1981, 1983, 1987). A autora propõe que a indicação de contraste se divide em dois tipos: contraste por oposição e por quebra de expectativa. A quebra de expectativa envolve subtipos: marcação de diferença, marcação de acontecimento inesperado/indesejado, marcação de refutação, marcação de não satisfação de condições e marcação de contra-argumentação. As conjunções MAS e SÓ QUE coocorrem apenas na indicação de contraste por quebra de expectativa, portanto, consideramos essa função e seus subtipos ou microfunções como objeto de nossa pesquisa. Essas conjunções foram analisadas quanto ao sexo do informante (feminino, masculino), à idade (pré-adolescentes, adolescentes e adultos), ao grau de escolaridade (cursando o ensino fundamental I, com ensino fundamental I completo, ensino fundamental II completo e ensino médio completo), à sequência textual (narrativa, descritiva e argumentativa) e à microfunção (marcação de diferença, marcação de acontecimento inesperado/indesejado, marcação de refutação, marcação de não satisfação de condições e marcação de contra-argumentação). Os dados foram submetidos ao programa estatístico GOLDVARB X (SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005). Os resultados quanto às microfunções mostraram que o SÓ QUE, variante inovadora na indicação de contraste por quebra de expectativa, foi favorecido nas microfunções mais recentes: marcação de diferença, marcação de acontecimento inesperado/indesejado e marcação de não satisfação de condições, enquanto o MAS foi favorecido na indicação da marcação por contra-argumentação, mais antiga. No que se refere à escolaridade, obtivemos indícios de que o ambiente escolar é responsável por inibir o uso da variante informal SÓ QUE. Os demais grupos de fatores não foram significativos para o processo de variação entre MAS e SÓ QUE.  


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation analyses, through variational sociolinguistics' point of view (LABOV, 1994, 2001a, 2001b, 2008 [1972]; TAGLIAMONTE, 2016, 2012), the phenomenon of discursive variation between adversative connectors MAS - prototypical adversative conjunction - and SÓ QUE - an innovative form -, through the use of sociolinguistic interviews' collected data that belong to the FALA-Natal Database, contributing to the description of the Portuguese spoken in Rio Grande do Norte. For the delimitation of the different functions of MAS and SÓ QUE, we based our work on Longhin's (2003) proposal, which is, in turn, based on Lakoff's (1971), Dascal and Katriel's (mimeo) and Ducrot (1977, 1981, 1983, 1987) studies. The author proposes that the contrast indication is divided into two types: contrast by opposition and by breach of expectation. The breach of expectation involves several subtypes: marking the difference, marking the unexpected/unwanted event, marking the refutation, marking the non-satisfaction of conditions and marking the counter-argumentation. The conjunctions MAS and SÓ QUE co-occur only in the contrast indication by breach of expectation, so we consider this function and its subtypes as our research's object. These conjunctions were analysed taking into account the informant's gender (female, male), age (preadolescents, adolescents and adults), education level (still in elementary school, complete elementary school, complete middle school and complete high school), the textual sequence (narrative, descriptive and argumentative) and function (marking the difference, marking the unexpected/unwanted event, marking the refutation, marking the non-satisfaction of conditions and marking the counter-argumentation). The data were submitted to the statistical program GOLDVARB X (SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005). The results about the microfunctions showed that SÓ QUE, which is an innovative variant for the contrast indication representing a breach of expectation, was favoured in the most recent microfunctions: marking a difference, marking an unexpected/unwanted event and marking a non-satisfaction of conditions, while MAS was favored in the indication of the a counter-argument marking, which is older. As for the schooling process, we obtained indications that the school environment is responsible for inhibiting the use of the informal variant SÓ QUE. The other groups of factors were not significant in the variation process between MAS and SÓ QUE.

16
  • POLLYANNA LIMA DE BARROS
  • Le Ventre De l’atlantique: uma análise dialógica da valoração ideológica da mulher de fronteira

  • Orientador : ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • ROSILDA ALVES BEZERRA
  • Data: 01/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Temas referentes à (i)migração têm sido, cada vez mais, alvo de debates sociais, políticos e acadêmicos. A literatura, por sua vez, preenchida ideologicamente por posições axiológicas em torno deles, representa mundos ficcionais em que a experiência migratória se torna uma arena de discursos que refletem e refratam o processo de hifenização de personagens migrantes. Dentre esses discursos, há o referente à mulher e seu posicionamento diante do patriarcalismo social. Esta pesquisa visa, portanto, participar desse diálogo, tendo como corpus um romance cujo enredo está centrado nessa experiência de migração, a saber, Le ventre de l’atlantique de Fatou Diome (2003). Com base em pressupostos do dialogismo (BAKHTIN, 2011; 2015; 2016; 2017; VOLOCHÍNOV, 2013; VOLÓCHINOV, 2017), discutindo conceitos, como palavra, ideologia, dialogismo, enunciado, discurso na vida e na arte, e o discurso no romance, buscamos compreender como se dá a formação ideológica feminina da mulher de fronteira nesse romance. Metodologicamente, seguimos a proposta de análise sociológica de Volochínov (2013), por meio da qual o ponto de partida de uma análise é a materialidade do texto, que, por ter a palavra, signo ideológico (VOLÓCHINOV, 2017), como sua matéria e instrumento, busca significação social (BAKHTIN, 2015). Diante disso, buscamos encontrar por meio dos discursos de e sobre Salie, protagonista do romance Le ventre de l’atlantique, como se deu a sua formação ideológica que, segundo Bakhtin (2015), é um processo de constante embate entre discursos autoritários e discursos interiormente persuasivos. Percebemos que a luta entre esses discursos em uma situação de fronteira, permitiu, por meio de uma assimilação seletiva de discursos (BAKHTIN, 2015), que ela se reconhecesse como mulher daqui e de lá, ou seja, uma mulher para quem o termo ‘hibridização’ deixou de significar prisão aos discursos da tradição para a liberdade da experiência migratória.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Topics related to (im)migration have continuously been the focus of social, political and academic discussions. Literature, ideologically filled with axiological positions in regard to them, represents fictional worlds in which the migration experience becomes an arena of discourses that reflect and refract the process of hyphenation of migrating characters. Among these discourses, we find the one related to women and their position in social patriarchy. This research aims, thus, to participate in this dialogue by analyzing the novel Le ventre de l’atlantique by Fatou Diome (2003), the corpus of this study, whose plot is centered around the migration experience. Theoretically based on dialogism (BAKHTIN, 2011; 2015; 2016; 2017; VOLOCHÍNOV, 2013; VOLÓCHINOV, 2017), discussing concepts, such as word, ideology, dialogism, utterance, discourse in life and in art as well as discourse in the novel, we seek to understand the feminine ideological formation of a woman on the border in the novel. Methodologically, we adopted Volochínov’s (2013) sociological analysis, through which an analysis must start from the materiality of the text, which, as the word, an ideological sign (VOLÓCHINOV, 2017), is its material and instrument, seeks social significance (BAKHTIN, 2015). Therefore, through discourses by and about Salie, the protagonist of Le ventre de l’atlantique, we tried to understand her ideological formation, which, according to Bakhtin (2015), is a process of ongoing battle between authoritative and internally persuasive discourses. We found that the battle between these discourses in a border situation allowed her, through the selective assimilation of discourses (BAKHTIN, 2015), to recognize herself as belonging here and there, that is, as a woman to whom the term “hybridization” does not mean imprisonment to the discourse of tradition anymore; now it means the freedom of the migration experience.

17
  • CLARICE DA CONCEIÇÃO MONTEIRO DE LIMA SAFO
  • O Discurso Religioso do Alcorão: Formação Teórica, Ideológica e Identitária para o Feminismo Islâmico

  • Orientador : RENATA ARCHANJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATA ARCHANJO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • JOSE CEZINALDO ROCHA BESSA
  • Data: 03/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa visa compreender a relação dialógica que existe entre o discurso religioso do Alcorão e a constituição teórica, ideológica e identitária do feminismo islâmico. Para tanto, foram cotejados dialogicamente excertos selecionados de entrevistas de três feministas islâmicas que teorizam sobre o feminismo islâmico e/ou militam pela causa das mulheres no Marrocos em consonância com os versículos do Alcorão, a fim de entender como o discurso presente no Alcorão é capaz de influenciar a construção da teoria feminista islâmica e constituição identitárias dessas mulheres em particular, bem como das demais mulheres nessa sociedade. Para analisar esse fenômeno recorreu-se a diferente tipos de literaturas. Para analisar a relação dialógica dos versículos com os enunciados das feministas islâmicas, utilizou-se a teoria desenvolvida pelo Círculo de Bakhtin (2002; 2007; 2010; 2015), Volochinov (2010), especificamente no que tange o conceito de dialogismo, enunciado, ideologia e vozes sociais. Para entender a construção das identidades dessas mulheres, foi indispensável recorrer aos estudos culturais para construir a compreensão da identidade sob a visão de Stuart Hall (2003; 2005; 2006; 2013), Woodward (2013). Além das teorias de análises, esta pesquisa também buscou referência tanto nas teorias feministas ocidentais, para historiar o feminismo no Ocidente: Consolim (2017) Ângela Davis (1982) Butler (1990), quanto na teoria feminista islâmica, para entender sua constituição: Asma Lamrabet (2007/2012/2015), Stéphanie Latte Abdallah (2010/2012), Margot Badran (2010), Souad Eddouada e Renata Pepicelli (2010), e Malala Yousafzai (2013) Zahra Ali (2012) Cila Lima (2014). Como resultado, considerou-se que a presença do discurso religioso corânico dentro do discurso feminista islâmico proporciona uma proximidade entre as demandas da vertente, uma vez que os direitos reivindicados possuem base religiosa, sendo possível a conciliação com a religião por elas professada. Além disso, percebeu-se que os enunciados demonstraram que o discurso corânico perpassa as vozes das três feministas/militantes e refrata-se para todos os domínios de suas vidas, o que evidentemente, impacta em suas identidades enquanto muçulmanas e defensoras dos direitos das mulheres.

     


  • Mostrar Abstract
  • ABSTRACT

     

    This research aims at understanding the dialogic correlation that exists between the religious discourse of the Koran and the theoretical, ideological, and identitary constitution of islamic feminism. To achieve so, select excerpts were collated dialogically from interviews with three islamic feminists who theorize about  islamic feminism and/or fight for the cause of women in Morroco in consonance with the verses of the Koran, with the end goal of understanding how the discourse that exists in the Koran is capable of influencing the construct of the islamic feminist theory and the identitary constitution of those women in particular, as well as of other women in that society. To analyze this phenomenon we resorted to different types of literature. To analyze the dialogic correlation of the aforementioned verses with the statements of the islamic feminists, we used the theory developed by the Bakhtin Circle (2002; 2007; 2010; 2015), Volochinov (2010), specifically when it comes to the concept of dialogism, discourse, ideology, and social voices. To understand the construct of the identity of those women, it was crucial to resort to cultural studies made to construct the comprehension of identity under the vision of Stuart Hall (2003; 2005; 2006; 2013), Woodward (2013). Aside from analytic theory, this research also pursued references in ocidental feminist theory, to document feminism in the Ocident: Consolim (2017) Ângela Davis (1982) Butler (1990), as well as islamic feminist theory, to understand its constitution: AsmaLamrabet (2007/2012/2015), Stéphanie Latte Abdallah (2010/2012), Margot Badran (2010), SouadEddouada e Renata Pepicelli (2010), e Malala Yousafzai (2013) Zahra Ali (2012) Cila Lima (2014). As a result, it was considered that the presence of Koranic religious discourse inside islamic feminism provides a certain proximity between the demands of this vernacular, since the reclaimed rights are based on religion, making possible the reconciliation with the religion professed by them. Finally, it was understood that the statements demonstrate that the Koranic discourse pass through the voices of the three feminists/activists and refracts in all domains of their lives, which evidently impacts in their identities as muslim women and defenders of women’s rights.

     

     

    Keywords: Islamic Femionism. Dialogism. Identity. Koran’s Religious Discourse. Muslim woman.

18
  • CORINA FURTADO BRAÚNA BRAGA
  • PRODUÇÃO ESCRITA NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NO CONTEXTO DE UMA ESCOLA PARTICULAR DE NATAL, RN: UMA PESQUISA- AÇÃO EM PEDAGOGIA DO GÊNERO



  • Orientador : JENNIFER SARAH COOPER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • Data: 05/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa-ação (TRIPP, 2005) e visa investigar o efeito da implementação do Ciclo de Ensino desenvolvido por Rose e Martin (2012) e Rose (2015), nesse caso aplicado no ensino/aprendizagem da compreensão e produção escrita de aprendizes da língua inglesa como língua estrangeira (ILE). A pesquisa foi realizada em um programa bilíngue de uma escola particular em Natal, RN. O foco da pesquisa está em atividades de produção escrita, em categorias específicas – contextuais, discursivas e gramaticais. O arcabouço teórico se baseia primeiramente nos conceitos da Linguística Sistêmico Funcional (LSF) de Halliday e Matthiessen (2004, 2014) e seguidores da Escola de Sydney, e da Teoria de Gênero e Registro (TGR) (MARTIN; ROSE, 2008; 2012) oriunda da LSF, além da Pedagogia de Gênero (PG) elaborada nos conceitos da TGR. Foram considerados também trabalhos implementados internacionalmente pela perspectiva da Escola de Sydney de Rose e Martin (2012). Estas práticas pedagógicas se baseiam também no ensino explícito teorizado por Bernstein (1975). Seguindo os métodos de pesquisa-ação, perante os desafios do ensino/aprendizagem da produção escrita em ILE no contexto desta escola particular, elaboramos uma intervenção pedagógica sistematizada pelo Ciclo de Ensino, (ROSE, 2015), da produção escrita de um gênero factual, do tipo ‘descrição’, da pintura Christina's world, de Andrew Wyeth (1948). Analisamos as produções escritas a partir das categorias de avaliação incluídos no Ciclo de Ensino (ROSE, 2015). Dados gerados das produções escritas dos 19 alunos, participantes da intervenção pedagógica com o CE, de duração de um mês, mostram um aumento nos escores em geral, e particularmente nas categorias contextuais – estágios, fases, além da categoria gráfica de apresentação. Além disso, este instrumento de avaliação da escrita, com um conjunto de categorias que salienta aspectos específicos de cunho contextual e discursivo, além dos gramaticais, fomentou uma ampla visão e desenvolvimento nestes aspectos. Resultados mostram que a intervenção prática pedagógica representa uma melhoria na prática pedagógica da professora-pesquisadora e no contexto escolar da pesquisa. Trabalhos futuros podem incluir um estudo longitudinal e o uso de outros gêneros discursivos e tipos de textos.


  • Mostrar Abstract
  • This study is characterized as an action research (TRIPP, 2005), (TRIPP, 2005) and aims to investigate the effect of the implementation of the Teaching Cycle developed by Rose and Martin (2012) and Rose (2015), in this case applied to the teaching/learning of reading and writing of English as a Foreign Language (EFL). The research was carried out in a bilingual program at a private school in Natal, RN. The focus of the research is on the development of elements of student writing within specific contextual, discursive and grammatical categories. The theoretical framework is mainly based on the concepts of the Systemic Functional Linguistics (LSF) of Halliday e Matthiessen (2004, 2014) and followers from the Sydney School. It is also based on Theory of Genre and Register (TGR) (MARTIN; ROSE, 2008; 2012) derived from LSF, as well as Genre Pedagogy (PG) developed from the concepts of TGR. International studies from the perspective of the Sydney School of Rose and Martin (2012) were also considered. These pedagogical practices are based also on the theory of explicit teaching developed by Bernstein (1975). Following the methods of action research, faced with the challenges of teaching/learning writing in EFL in the context of this private school, we developed a pedagogical intervention systematized by the Teaching Cycle, (ROSE, 2015), for writing the factual genre, ‘description’, about the painting Christina's world, by Andrew Wyeth (1948). We analyzed the writing production based on the assessment categories included in the Teaching Cycle (ROSE, 2015). Data generated from the writing of the 19 students who participated in the pedagogical intervention with the Teaching Cycle, which was carried out over a period of one month, showed an increase in the writing scores in general, and particularly in the contextual categories of genre stages and phases, as well as in the graphic category of presentation. In addition, this writing assessment instrument, with its set of categories that highlights specific contextual and discursive categories, rather than merely grammatical, fostering a broad awareness and targeted development of these aspects through explicit teaching. Results indicate that this practice contributed to an improvement in the teaching practice of the teacher researcher and in the scholastic environment of the research context. Future work includes a longitudinal study and the use of other discursive genres and types of texts.

19
  • MORGANA LOBÃO DOS SANTOS PAZ
  • ARENA CONTEMPORÂNEA: o embate dialógico nas fanpages “Verdade Sem Manipulação” e “Movimento Endireita Brasil”

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • ROXANE HELENA RODRIGUES ROJO
  • Data: 23/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • A modernidade se apresenta fluida (BAUMAN, 2001), uma vez que o tempo e o espaço se mostram marcados pela dinamicidade e pelo movimento incessante (HAN, 2015; CRARY, 2016). A quebra dos sólidos, das verdades inabaláveis, dos discursos engessados e das instituições impenetráveis, tem nos lançado para a investigação de práticas discursivas que se dão em esferas que demandam a construção de conhecimento a fim de se compreender o sujeito que se gesta nessa modernidade fluida. As redes sociais, especificamente, o Facebook, estão no cotidiano das pessoas, como espaços sóciodiscursivos que ampliam/potencializam/amplificam e promovem o surgimento de vários gêneros discursivos e suportes de texto nesse cronotopo virtual (MELO, 2016). As novas interações, construídas e constituídas pela/na internet, geram novas relações sociais, novos padrões de relacionamento com o outro e com o mundo. Este trabalho objetiva analisar os embates dialógicos que foram/são construídos pelos sujeitos, na rede social em questão, mais especificamente, nas fanpages: Verdade Sem Manipulação e Movimento Endireita Brasil, e como se constituem, discursivamente, esses embates encontrados nos enunciados concretos que compõem o corpus de análise. O recorte se deu temático-temporalmente, delimitando-se a tema “impeachment da ex-presidente Dilma Rousseff” no período que compreende desde a sua aceitação pelo presidente da Câmara até a sua admissibilidade pela mesma. Para analisar esse corpus, recorre-se ao aporte teórico de Círculo de Bakhtin (1998, 2003, 2009, 2015, 2016, 2017, 2018) no que diz respeito à concepção de linguagem, constitutivamente dialógica; de embate dialógico e posicionamentos/valorações. No que concerne à modernidade líquida, recorre-se às postulações de Bauman (2001) e de cultura da conexão de Jenkins (2014). A construção dos dados, deu-se a partir do enfoque da pesquisa qualitativo-interpretativista, lançando mão da interpretação dos índices linguístico/discursivos, a partir do paradigma indiciário de Ginzburg (1989). Os resultados apontam para presença de polêmicas abertas cujos processos dialógicos se configuraram por meio de bivocalidade, de subversão, de reacentuação, de reenquadramento de enunciados alheios em uma luta encarniçada na arena discursiva, Facebook.

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Modernity presents itself fluid (BAUMAN, 2001), since time and space show themselves marked by dynamicity and by ceaseless moviment (HAN, 2015; CRARY, 2016). The rupture of the solids, of the unshakeable truths, of the plastified speeches and the impenetrable institutions, has launched us to the investigations of the discursive practices that happen in spheres that demand the construction of knowledge in order to comprehend the subject that is conceived in this fluid modernity. The social media, specifically, the Facebook, are part of people’s daily lives, as socio discursive spaces that magnify/potentialize/amplify and promote the emergence of varied discursive genres and text supports in this virtual chronotope (MELO, 2016). The new interactions, built by and on the internet, generate new social relationships, new relationship patterns with the other and with the world. This work aims to analyze the dialogical clashes that were/are constructed by, on the specified social media, more specifically, on the fanpages: Verdade Sem Manipulação (Truth without manipulation) and Movimento Endireita Brasil (Right Brazil Moviment), and how are constituted, discursively, these clashes on the concrete statements that compose the corpus of analysis. The cutout happened thematically-temporally, delimiting the theme “impeachment of former president Dilma Rousseff” in the period that comprehends since her acceptance by the president of the Chamber until her admissibility by her own self. To analyze this corpus, it is referred to the theoretical foundation of the Bakhtin Circle (1998, 2003, 2009, 2015, 2016, 2017, 2018) in what concerns the conception of language, constitutively dialogical; the dialogical clash and positioning/valuations. In what concerns the liquid modernity, it is resorted upon the postulations of Bauman (2001) and the culture of connection of Jenkins (2014). The construction of data, happened from the focus of the qualitative-interpretivist research,  making usage of the interpretation of linguistic/discursive indexes, from the indiciary paradigm of Ginzburg (1989). The results point to the presence of open controversies, whose dialogical processes are configured by means of bivocality, of subversion, of reaffirmation, of reframing, of disconnected statements in a fierce clash in the discursive arena, Facebook.

     

20
  • MARIA CLARA COSTA MENEZES DA ROCHA
  • A construção da personagem Celie como mulher negra em A Cor Púrpura, de Alice Walker.

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • ROSILDA ALVES BEZERRA
  • Data: 26/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa investiga no romance epistolar A Cor Púrpura (1982) da autora afro-americana Alice Walker, as diferentes vozes sociais (BAKHTIN, 2015) que constroem, ao longo da obra, a personagem principal e narradora, Celie. Para tal, percorremos um trajeto que abrange, principalmente, os discursos presentes nas diferentes teorias feministas desde o feminismo implicitamente branco até o feminismo negro e mulherismo, estes últimos, sobretudo, consistindo em teorias que utilizam a interseccionalidade (CRENSHAW, 2002; COLLINS, 2016) como ferramenta analítica. Observamos apectos referentes a gênero, raça, classe e contexto histórico, assim como analisamos também as características do gênero discursivo (BAKHTIN, 2017), aspectos linguísticos e a simbologia das cores presente no título da obra (HELLER, 2013; GAGE, 2012). Nosso foco é expor como é traçado o percurso que irá consolidar a personagem como mulher negra na sociedade norte-americana pós-escravista na qual vive e como se dá sua caminhada para o sentimento de reconhecimento e pertencimento a tal gênero e raça. Como base teórica para a reflexão acerca do feminismo, feminismo negro e mulherismo contamos com o pensamento de Virginia Woolf (2013), Rebecca Solnit (2013), Virginie Despentes (2016), Audre Lorde (2017) Angela Davis (1998, 2016), bell hooks (2018) e a própria Alice Walker (1988) em seus textos ensaísticos.


  • Mostrar Abstract
  • The present research investigates in the epistolary novel The Color Purple (1982) by the African American author Alice Walker, the different social voices (BAKHTIN, 2015) that construct, throughout the work, the main character and narrator, Celie. To that end, we have covered a path that mainly encompasses the discourses present in the different feminist theories from implicitly white feminism to black feminism and womanism, the latter, mainly, consisting of theories that use intersectionality (CRENSHAW, 2002; COLLINS, 2016) as an analytical tool. We have analyzed aspects related to gender, race, class and historical context, as well as the characteristics of the discursive genre (BAKHTIN, 2017), linguistic aspects and the color symbology present in the title of the work (HELLER, 2013; GAGE, 2012). We focused on exposing how the path have consolidated the character as a black woman in the post-slavery North American society in which she lives and how her journey towards the feeling of recognition and belonging to such a genre and race takes place. As a theoretical basis for reflection on feminism, black feminism, and womanism we had the thoughts of Virginia Woolf (2013), Rebecca Solnit (2013), Virginie Despentes (2016), Audre Lorde (1998, 2016), bell hooks (2018) and Alice Walker herself (1988) in her essays.

21
  • ANA EMÍLIA DE LIMA FERREIRA
  • NO TERRITÓRIO DA CONTRADIÇÃO: ASPECTOS DA DITADURA CIVIL-MILITAR BRASILEIRA EM DOIS CONTOS DE A MORTE DE D.J. EM PARIS

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • ARTURO GOUVEIA DE ARAÚJO
  • Data: 26/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • A morte de D.J. em Paris (1975), coletânea de contos assinada pelo escritor mineiro Roberto Drummond, foi publicada em um contexto em que o regime autoritário da ditadura civil-militar brasileira tornou ainda mais difícil a escrita literária no país. Assim, os escritores, muitas vezes, tiveram de lidar com um impasse: escrever literatura de modo a dizer o que se almejava que fosse dito e, ao mesmo tempo, passar pelo crivo da censura sem prejudicar a mensagem e o critério estético. Tomando por base as influências do contexto sobre a literatura da época, a presente pesquisa visa a, sobretudo, investigar a forma como os contos “Objetos pertencentes a Fernando B, misteriosamente desaparecido” e “A morte de D.J. em Paris” internalizam algumas contradições do contexto da ditadura civil-militar e descrever os principais procedimentos estéticos utilizados pelo autor com essa finalidade. Para atingir esses objetivos, a análise foi desenvolvida a partir da concepção metodológica de Candido (1993); da perspectiva dialógica de Bakhtin (2003; 2015) e com base nas considerações de Eco (2013) sobre ambiguidade e "obra aberto" e de Gouveia (2009) sobre os limites da teoria do conto.


  • Mostrar Abstract
  • A morte de D.J. em Paris (1975), a collection of short stories signed by the Brazilian writer Roberto Drummond, was published in a context in which the authoritarian regime of the Brazilian civil-military dictatorship made literary writing even more difficult in the country. Thus, writers often had to deal with an impasse: to write literature in order to say what was intended, and at the same time to pass through the scrutiny of censorship without harming the message and the aesthetic criterion. Based on the influences of the context on the literature of the time, this research aims mainly to investigate the way the short stories “Objetos pertencentes a Fernando B, misteriosamente desaparecido” e “A morte de D.J. em Paris” internalizes some contradictions of the context of the military dictatorship and to describe the main aesthetic procedures used by the author with this goal. In order to achieve these aims, the analysis was developed from methodology conception from Candido (1993); from Bakhtin's (2003; 2015) dialogic perspective and based on Eco (2013) considerations on ambiguity and "open work" e de Gouveia (2009) about the limits of short story theory.

22
  • ANA CLARISSA VIANA DUARTE
  • Variação discursiva e gramaticalização: extensores gerais na fala natalense

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ALICE TAVARES
  • ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
  • EDAIR GÖRSKI
  • Data: 29/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Extensores Gerais são expressões discursivo-pragmáticas, características da fala, que exibem uma estrutura composicional em comum. No português brasileiro, as variantes apresentam como núcleo os pronomes tudo e tal ou o substantivo coisa. Embora haja diversos pesquisadores que analisam esse fenômeno em outros idiomas (cf. CHESHIRE, 2007; TAGLIMONTE e DENIS, 2010; PICHLER, 2010; PICHLER e LEVEY, 2011; FERNÁNDEZ, 2015; SECOVA, 2017), até o momento, não há trabalhos destinados a analisar a variação das formas no português brasileiro, que seja de nosso conhecimento. Nesta dissertação, temos como objeto de estudo o uso dos Extensores Gerais na comunidade de fala natalense. Nosso corpus é composto por 48 entrevistas sociolinguísticas constituintes do Banco de Dados FALA-Natal (cf. TAVARES, 2016). O principal objetivo desta pesquisa é circunscrever os contextos de ocorrência de cada variante, além de descrever e analisar os fatores envolvidos nesse fenômeno variável. No que se refere à fundamentação teórica, empregamos a sociolinguística variacionista – teoria que defende que a variação, embora seja inerente à língua, não ocorre de modo aleatório, por isso pode ser sistematizada e analisada quantitativamente – somada à gramaticalização, do ponto de vista do funcionalismo norte-americano, – responsável pelos estudos da mudança linguística que objetivam demonstrar como itens lexicais, em certos contextos linguísticos, passam a desempenhar funções gramaticais. Desse modo, seguimos uma interface variação-gramaticalização, visto que a análise da gramaticalização “permite a elaboração de explicações mais refinadas para os padrões sincrônicos de distribuição de variantes discursivas cuja origem histórica reside em processos de gramaticalização” (TAVARES, 2017, p. 188). No tocante à análise, de cunho quantitativo, consideramos as seguintes variantes independentes: sexo, faixa etária, função desempenhada pela forma e extensão composicional da forma. Quanto à função, os resultados mostraram que tal foi favorecido pela requisição de solidariedade, a função mais gramaticalizada, e coisa e tudo foram favorecidos pela função de marcação de categoria, a menos gramaticalizada. Esses resultados apontam para a possibilidade de que tal seja a forma mais gramaticalizada. A variável independente extensão estrutural da forma não pode ser analisada uma vez que as formas variantes apresentam, em sua maioria, apenas um ou dois elementos composicionais. No que diz respeito ao sexo, as mulheres favoreceram coisa e tudo e os homens favoreceram tal, o que pode ter duas explicações. Pode se tratar de avanço da gramaticalização de tal liderada por homens ou disseminação social de coisa e tudo liderada por mulheres. Quanto à idade, os resultados obtidos para coisa nos permitem aventar a possibilidade de mudança liderada pelos pré-adolescentes. Por sua vez, tal pode estar passando por mudança liderada pelos adolescentes, com a manifestação de um pico de uso, embora o fenômeno de age grading não possa ser descartado. Por fim, tudo não parece estar passando por mudança. Há uma polaridade em seu uso: ele é favorecido pelos dois grupos etários mais velhos e desfavorecido pelos dois grupos etários mais jovens. Em suma, nossa pesquisa, de modo pioneiro, descreve e analisa o comportamento dos Extensores Gerais na comunidade de fala de Natal.


  • Mostrar Abstract
  • General Extenders are discourse-pragmatic expressions, characteristics of speech, which exhibit a compositional structure in common. In Brazilian Portuguese, the features present as a core the pronouns tudo and tal or the noun coisa. Although there are several researchers that analyze this phenomenon in other languages (cf. CHESHIRE, 2007; TAGLIMONTE e DENIS, 2010; PICHLER, 2010; PICHLER e LEVEY, 2011; FERNÁNDEZ, 2015; SECOVA, 2017), until now, there are no papers intended to analyze the variation of the forms in Brazilian Portuguese, which we know of. In this dissertation, we have as object of study the usage of General Extenders in the speech community of Natal. Our corpus is composed by 48 sociolinguistic interviews constituents of Banco de Dados FALA-Natal (cf. TAVARES, 2016). The main objective of this research is to circumscribe the occurrence contexts of each feature, in addition to describe and analyze the factors involved in this variable phenomenon. With regard to the theoretical basis, we use the variacionist sociolinguistic – a theory that argues that variation, although inherent in the language, does not occur in a random way, so it can be systematized and analyzed quantitatively – added to grammaticalization, from the point of view of American functionalism – responsible for the studies of language change that aim to demonstrate how lexical items, in certain linguistic contexts, begin to perform grammatical functions. Thus, we follow the variation-grammaticalization interface, because the analysis of grammaticalization "allows the elaboration of more refined explanations for the synchronic patterns of distribution of discursive features whose historical origin resides in grammaticalization processes" (TAVARES, 2017, p. 188). Regarding the analysis, from quantitative nature, we consider the following independent variants: gender, age, function performed by the form and compositional extension of the form. In relation to the function, the results showed that tal was favored by the solidarity request, the more grammaticalized function, coisa and tudo were favored by the function of category marking, the less grammaticalized. These results point to the possibility of tal be the most grammaticalized form. The variable independent structure of form couldn’t be analyzed because the variant forms have, for the most part, only one or two compositional elements. With regard to gender, women favored coisa and tudo and men favored tal, which may have two explanations. It could be the advance of the grammaticalization of tal led by men or social spread of coisa and tudo led by women. As for age, the results obtained for coisa allow us to assume the possibility of change led by the pre-adolescents. In turn, tal may be undergoing change led by adolescents, with the manifestation of a peak of use, although the phenomenon of age grading can’t be excluded. Finally, tudo does not seem to be going through change. There is a polarity in its use: it is favored by the two older age groups and disadvantaged by the two younger age groups. Summarizing, our research, in a pioneering way, describes the behavior of General Extenders in the speech community under analysis.

23
  • ALTIERRES SANTOS DE MEDEIROS
  • MEMÓRIA CULTURAL NA POESIA DE LUÍS CARLOS GUIMARÃES

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • Data: 29/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa analisa a memória cultural seridoense em excertos da obra poética do escritor currais-novense Luís Carlos Guimarães. Dois são os livros de poesia estudados: O aprendiz e a canção(1961) e As cores do dia(1965). Da primeira obra escolheu-se “Galo”, da segunda “Curral” e “O pai”. Em primeiro plano tem-se uma tendência poética a representar/relembrar símbolos que marcam a identidade arquitetônica da mesorregião, a anotar: a casa da fazenda, os currais, entre outros; por outro lado, vê-se também um eu-lírico que busca registrar, ao seu modo particular, várias práticas culturais que, assim como os marcos arquitetônicos, permeiam a cultura e o imaginário seridoense. Listam-se a agricultura e a pecuária enquanto práticas culturais que tiveram maior influência e recorrência. Em meio à representação de símbolos arquitetônicos e práticas culturais surgem também elementos fundamentas à integridade cultural dos cenários e, portanto, notadamente interligados a ambos os polos discutidos anteriormente. Tratam-se dos animais - com ênfase ao gado e galo – e culturas agrícolas como o milho e o algodão. O resultado deste complexo jogo de turnos é uma representação singular e particular de um ambiente sertanejo. As memórias culturais são organizadas em um fluxo de imagens hermético e por vezes indistinto, tornando clarividente a escolha por um processo de construção poética que evoca paisagens e práticas culturais priorizando a defesa da expressão artística sem muitos entraves da razão. Todos os poemas recuperam, por intermédio de memórias institucionalizadas, ícones de alto teor identitário, possibilitado tanto uma análise de representação poética, como também o estudo da perspectiva singular do poeta que os reinterpretam. Para a discussão proposta, a pesquisa vale-se dos estudos de: Nora (1993), Bosi (2007), Le Goff (2013), Halbwachs (2006), Ricœur (2007) para fundamentar as discussões sobre memória; Assmann (1995; 1998; 2008;), A. Assmann (2011), Erll e Nunning (2003; 2008) no que concerne à perspectiva teórica de memória cultural adotada; os postulados de Cascudo (1956; 1984; 1999; 2012), J. Lamartine (2006),O. Lamartine (1965; 1980; 2012; 2016); P. Lamartine (2004); Cirne (1979; 2013), Medeiros (1980) Medeiros Filho (1983), Mariz e Suassuna (2005), Trindade (2010) e Macêdo (2012; 2015), Macêdo et al. (2018), Diniz (2008) no que se refere à cultura/história seridoense e potiguar.


  • Mostrar Abstract
  • This research analyzes the seridoensecultural memory in excerpts of the poetry work of the currais-novense’s writer Luís Carlos Guimarães. Two are the books of poetry studied: O aprendiz e a canção (1961) and As cores do dia (1965). From the first work was chosen “Galo”, the second “O Curral” and “O pai”. In the foreground there is a poetic tendency to represent/remember symbols that mark the architectural identity of the mesoregion, to note: the farm house, the corrals, among others; on the other hand, there is also a lyrical self that seeks to register, in its particular way, various cultural practices that, like the architectural landmarks, permeate the culture and the Seridó’s imaginary. Agriculture and livestock are listed as cultural practices that have had greater influence and recurrence. In the midst of the representation of architectural symbols and cultural practices also appear fundamental elements to the cultural integrity of the scenarios and, therefore, especially interconnected to both poles discussed above. They are animals - with emphasis on cattle and roosters - and agricultural crops such as corn and cotton. The result of this complex turn-based game is a singular and particular representation of a sertanejo’s environment. Cultural memories are organized in a hermetic and sometimes indistinct flow of images, making clairvoyant choice through a process of poetic construction that evokes landscapes and cultural practices prioritizing the defense of artistic expression without many barriers of reason. All the poems recover, by means of institutionalized memories, true icons of high identity content, made possible both an analysis of poetic representation and the study of the singular perspective of the poet who reinterprets them. For the proposed discussion, the research is based on the studies of: Nora (1993), Bosi (2007), Le Goff (2013), Halbwachs (2006), Ricœur (2007) to base discussions on memory; Assmann (1995; 1998; 2008;), A. Assmann (2011), Erll and Nunning (2003; 2008) regarding the theoretical perspective of cultural memory adopted; the postulates of Cascudo (1956, 1984, 1999, 2012), J. Lamartine (2006), O. Lamartine (1965, 1980, 2012, 2016); P. Lamartine (2004); Cirne (1979; 2013), Medeiros (1980) Medeiros Filho (1983), Mariz e Suassuna (2005), Trindade (2010), Macêdo (2012; 2015), Macêdo et al. (2018), Diniz (2008)with regard to the seridoense’s and potiguar’s culture/history.

     

24
  • DAVID RAPHAEL ARAUJO DA FÉ
  • Liames intertextuais - Os rastros de Virginia Woolf na obra The Hours, de Michael Cunningham.

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • RAQUEL DE ARAÚJO SERRÃO
  • Data: 29/07/2019

  • Mostrar Resumo
  •  

    A Literatura é palimpséstica. Um pergaminho antropofágico que cria inúmeras conexões e interpretações com outras artes e, sobretudo, alimenta-se de si mesma. Ao longo do século XX, vários autores marcaram a história da literatura mundial. Nesse período de revoluções literárias, estéticas e sociais, uma mulher surgiu como marco nesse novo modo de escrever: Virginia Woolf. Em 1925, a canônica autora inglesa publicara seu quarto romance, Mrs Dalloway, um dos livros precursores de uma técnica de escrita chamada fluxo de consciência. Com ele, Woolf cunhou seu nome na história da literatura moderna e serve, até os dias atuais, como arquétipo para novos escritores. O livro The Hours (1999), do autor estadunidense Michael Cunningham, realiza uma imersão no universo da prestigiada literata. As personagens de sua narrativa explicitam a crítica e a quebra de padrões estéticos e consagrados por Woolf em seus livros, tendo como nítida inspiração o já citado Mrs Dalloway. O romance de Cunningham bebe da fonte de woolfiana e recria o seu olhar para as novas horas da modernidade. Utilizando de dados biográficos e bibliográficos da própria Virginia Woolf, construções linguísticas e personagens de Mrs Dalloway, Cunningham produz e recompõe sua história cheia de simbolismos e intrincamentos com a obra da britânica, fazendo com que seus ideais sejam reforçados e perpetuados dentro de um outro tempo e espaço. O objetivo desse trabalho é observar e demonstrar os rastros de Woolf dentro do romance cunninghaniano por meio das teorias de Mikhail Bakhtin com sua Estética da Criação Verbal (2000); Julia Kristeva e a Introdução à Semanálise (2012) e Robert Humphrey com O fluxo de consciência: um estudo sobre James Joyce, entre outros autores que versem sobre os mecanismos intertextuais dos estudos literários. Tendo em vista os pontos mencionados, espera demonstrar-se a intertextualidade entre os dois escritos que nos servem de objetos contemplativos e reflexivos acerca de temas que ainda são tão pertinentes em nossa sociedade.


     


  • Mostrar Abstract
  •  

    Literature is palimpsestic. An anthropophagic parchment that creates innumerable connections and interpretations with other arts and, above all, feeds on itself. Throughout the twentieth century, several authors have marked the history of world literature. In this period of literary, aesthetic and social revolutions, a woman emerged as a milestone in this new way of writing: Virginia Woolf. In 1925, the canonical English author had published her fourth novel, Mrs. Dalloway, one of the pioneering books of a writing technique called the stream of consciousness. With the novel, Woolf coined his name in the history of modern literature and serves, in nowadays, as an archetype for new writers. The novel The Hours (1999), by the American author Michael Cunningham, makes an immersion in the universe of the prestigious writer. The characters of his narrative explain the criticism and the breaking of aesthetic standards and consecrated by Woolf in her books, having as clear inspiration the already mentioned Mrs Dalloway. Cunningham's novel drinks from the source of Woolf and recreates his gaze to the new hours of modernity. Using biographical and bibliographical data of Virginia Woolf, linguistic constructions and the characters of Mrs Dalloway, Cunningham produces and recomposes her history full of symbolism and intricacies with the work of the British, making their ideals reinforced and perpetuated within another time and space. The aim of this work is to observe and demonstrate the traces of Woolf within the Cunningham novel through the theories of Mikhail Bakhtin with  Estética da Criação Verbal (2000); Julia Kristeva and the Introdução à Semanálise (2012) and Robert Humphrey with O fluxo de consciência: um estudo sobre James Joyce, among other authors dealing with the intertextual mechanisms of literary studies. In view of the aforementioned points, we hope to demonstrate the intertextuality between the two writings that serve as contemplative and reflective objects about themes that are still so pertinent in our society.


25
  • LEONARDO GUIMARÃES DE FARIAS
  • A SORTE NÃO ESTÁ DO NOSSO LADO: A DISTOPIA THE HUNGER GAMES COMO CRÍTICA À SOCIEDADE OCIDENTAL

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • KLÉBER JOSÉ CLEMENTE DOS SANTOS
  • Data: 30/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como objetivo, a partir da visão que a literatura é uma possível ferramenta de crítica à sociedade (BOOKER, 1994a), perceber como The hunger games contesta o mundo contemporâneo. Para tanto, investigar-se-á quais as semelhanças entre o mundo do romance e o contexto histórico de sua publicação. Lançado em 2008, The hunger games, escrito pela autora americana Suzanne Collins, traz temáticas comuns às discussões sobre o controle e domínio ideológico da sociedade capitalista do século XXI também presentes na ficção distópica.  Esta pesquisa entende por distopia as ficções influenciadas por textos utópicos em que a sociedade apresentada é radicalmente pior que a do autor e que buscam alertar o leitor sobre problemas do presente (BOOKER, 1994b; SUVIN, 2015). A partir do entendimento de que as temáticas das distopias variam de acordo com a conjuntura de seu tempo, é necessário compreender: quais as temáticas comuns às distopias e quais mudanças de abordagem ocorreram no gênero; como The hunger games discute os temas comuns ao distópico e como os ressignificou; por fim, qual o paralelo entre o romance e a sociedade ocidental do início do século XXI. A pesquisa baseou-se nos estudos dos filósofos pós-marxistas Žižek e suas influências marxistas modernas para compreender a sociedade pós 11 de setembro. Para entender as relações entre literatura e sociedade, levou-se em consideração os estudos teóricos sobre distopias de Booker (1994a, 1994b), Gottlieb (2001) e Suvin (2015). Por fim, utilizou-se de parte da fortuna crítica de The hunger games – Averill (2013), Barbosa (2017), Gresh (2012) e Olthouse  (2013) – como aporte para analisar as temáticas abordadas no romance. Percebe-se que The hunger games critica a espetacularização da realidade e as relações de poder presentes na sociedade. Além disso o romance sugere um comportamento baseado no cuidado e na solidariedade pelo próximo como possibilidade de superar esses problemas.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation aims, from the point of view that literature is a possible tool for denouncing society problems (BOOKER, 1994a), to understand how The hunger games criticizes the contemporary world, and, in order to do that, it intends to investigate the similarities between the world of the novel and the historical context of its publication. The Hunger Games (COLLINS, 2008) alludes to common to the discussions on the control and ideological domination of capitalist society of the 21st century and to dystopian fiction. This work understands dystopia as fictions influenced by utopian texts in which the presented society is radically worse than the one of the author and that seek to alert the reader about problems of present. Based on the understanding that the dystopian themes change according to their time, it is important to understand: which  themes are usually present in dystopias and what changes occurred in their approach through time; how the novel discusses the motif of dystopic literature and how the it resignify the themes; finally a parallel between the novel and the western society of the beginning of the 21st century is made. The research used the studies of the post-Marxist philosopher Žižek and his modern Marxist influences to understand post-9/11 society. In order to understand the relations between literature and society, the theoretical studies on dystopias of Booker (1994a, 1994b), Gottlieb (2001) and Suvin (2015) were examined. Finally, the studies of Averill (2013), Barbosa (2017), Gresh (2012) and Olthouse (2013) were used to analyze the subjects discussed in the novel. It is noticed that The hunger games criticizes the spectacularization of the reality and the relations of power present in the society. In addition, the novel suggests a behavior based on care and solidarity for the neighbor as a possibility to overcome these problems.
26
  • MARIA VAGNEIDE DE OLIVEIRA FERREIRA
  •  

    Construção da identidade e da alteridade em processo pós-colonial: A escravidão contada à minha filha (2002) de Christiane Taubira

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • ENILCE DO CARMO ALBERGARIA
  • Data: 30/07/2019

  • Mostrar Resumo
  •       

    O lugar que a literatura de expressão francesa, em particular guianense, ocupa no contexto brasileiro é quase inexistente. Existe uma penúria de artigos científicos, de traduções de obras, de estudos críticos e literários. Ora, o debate sobre o colonialismo e o pós-colonialismo do século XX interessa pensadores de diversos países, como Homi Bhabha (1949), Edward Saïd (1978; 1995) e Gayatri Spyvak (1985). Poetas como Léon-Gontran Damas (1937) ou Aimé Césaire (1950) e filósofos antilhanos como Frantz Fanon (1952) e Édouard Glissant (1981) refletiram profundamente sobre o mundo no qual estamos inseridos, a partir da condição colonial e da herança da escravatura que tanto marcou a Guiana, a Martinica, enfim, as Antilhas Francesas. Eles interpretaram estes espaços e desestabilizaram os lugares comuns e as narrativas coloniais, interrogando-as a partir dos territórios, da presença física das pessoas e das suas subjetividades, fundando assim a base, e a prática teórica dos estudos pós-coloniais. Neste contexto, Christiane Taubira escreveu, em 2002, o livro L’esclavage raconté à ma fille, com o propósito de revisitar e interrogar a história silenciada do tráfico negreiro e da escravidão nas Américas, no Caribe e no Oceano Indico como crimes contra a humanidade. O principal objetivo da pesquisa se constitui na identificação e na análise dos procedimentos utilizados pela autora para a construção da identidade individual e da alteridade coletiva da pluriétnica sociedade guianense. Para tanto, utilizaremos como principal aporte teórico os estudos de Édouard Glissant (1981; 1990; 1996; 1997; 2007) que apontam para às questões identitárias e as relações entre as culturas no mundo contemporâneo. A presente dissertação visa, em um primeiro momento, trazer um recorte histórico com o propósito de situar a obra em estudo, além de apresentar um conjunto de informações relativas ao período colonial francês e seu vínculo com o passado da Guiana. Em um segundo momento, procura examinar o percurso de busca da identidade de comunidades negras nas Américas e na França, que originarão os movimentos culturais nas primeiras décadas do século XX; para em seguida, investigar a evolução da teoria pós-colonial, em particular na literatura guianense e caribenha; para uma maior compreensão do pensamento de Glissant  (1981; 1990; 1996; 1997; 2007) se faz necessário traçar o perfil da pluriétnica sociedade guianense. Em um terceiro momento, a intenção é de realizar uma leitura analítica da obra L’esclavage raconté à ma fille (2002), em seus aspectos textual, estrutural e temático enfocando o diálogo produzido pela autora entre a literatura e os eventos históricos que constituem a trama, a fim de romper o processo de representação dos negros enquanto atrasados, incivilizados, inferiorizados, odiados, intoleráveis, que a literatura colonial elaborou durante séculos.


  • Mostrar Abstract
  • The status that Literature of French expression, in particular the Guyanese one, takes place in Brazilian context is almost non-existent. There is a shortage of academic papers, translations or even literary studies. Currently, the debate on colonialism and postcolonialism in the twentieth century brings to the light ideas from experts of several countries, such as, Homi Bhabha (1949), Edward Saïd (1978; 1995) and Gayatri Spyvak (1985).  Poets as Léon-Gontran Damas (1937) or Aimé Césaire (1950) and Antilles philosophers as Frantz Fanon (1952) and Édouard Glissant (1981), have reflected deeply on which world we are inserted, taking as a starting point colonial condition and slavery heritage that have marked so much both Guyana and Martinique, the French Antilles. They have interpreted such spaces and have questioned some common places and colonial narratives, approaching them considering dominions, people physical presence and their subjectivities, founding the basis for practical and theoretical studies on postcolonialism. In this context, Christiane Taubira wrote, in 2002, her book entitled L’esclavage raconté à ma fille aiming at revisiting and questioning the silent history of slave trade and slavery in Americas, Caribbean and Indian Ocean as crimes against humanity. Thus, the main purpose of this research is identifying and analyzing procedures used by the author to construct individual identity and collective otherness from Guyanese multiethnic society. For such approach, it has been used as theoretical framework studies developed by Édouard Glissant (1981; 1990; 1996; 1997; 2007) concerned to identity questions and relationships among cultures in contemporary world. Therefore, this dissertation aims, at first glance, to bring a historical clipping to contextualize the studied piece, besides introducing an information set concerned to French colonial period and its link to Guyana past time. Secondly, it will be examined identity search trajectory of black communities in Americas and France, which originate cultural movements in the first decades of the 20th century. Then, the evolution of the postcolonial theory will be investigated, particularly in Guyanese and Caribbean literature. To understand Glissant’s thought, especially Glissant (1981; 1990; 1996; 1997; 2007), it is necessary to construct a profile from Guyanese multiethnic society. In a third moment, the purpose is to develop an analytical reading from the piece  L’esclavage raconté à ma fille (2002), considering its textual, structural and thematic aspects, focusing interrelations produced by the author between literature and historical events which constitute the plot, in order to break up the process of representation for blacks as antiquated, uncivilized, slighter, hated and intolerable, which colonialist literature worked out for centuries.

27
  • ROSINEIDE TERTULINO DE MEDEIROS GUILHERME
  • LETRAMENTO RELIGIOSO: UM OLHAR SOBRE OS EVENTOS DE LETRAMENTO DA ORGANIZAÇÃO MENSAGEIRAS DO REI

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • Data: 30/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho trata de um estudo acerca da relação do letramento religioso e a sociedade, buscando focalizar evidências alusivas às transformações sociais ocasionadas através da agência de letramento a Organização Mensageira do Rei, existente desde 1949, fundada pela missionária americana Minnie Lou Lanier, trabalhando com meninas de 09 a 16 anos. Essa organização teve seu marco no Rio de Janeiro. Atualmente, se faz  presente em cada estado brasileiro. A pesquisa proposta se insere no campo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2013); Linguística Aplicada Crítica (RAJAGOPALAN, 2003). Quanto a nossa abordagem metodológica trilhamos a qualitativa (CHIZZOTTI, 2005; BOGDAN, BIKLEN,2006; ANDRÉ, 1996; CANÇADO, 1994). Em termos de abordagem teórica, a pesquisa se baseia nos postulados dos Estudos de Letramento (KLEIMAN,2005; BAYNHAM, 1995; OLIVEIRA, 2010), como também nos estudos do Letramento Crítico (FAJARDO, 2015; VASQUEZ; 2016; FREIRE, 1979) e por fim, no letramento Religioso (COULMAS, 2014; LOPES, 2006; WEBER,2004; MONTEZANO, 2006). Tivemos como objetivo identificar essa organização como agência de letramento a partir das categorias de Hamilton (2000) e também evidenciar como o exercício da leitura e escrita, na vida da mensageira do Rei, é influenciado pela prática do letramento religioso. No trajeto da construção desse trabalho encontramos apontamentos positivos da influência dessa organização gerando agentes catalizadores de mudanças sociais.


  • Mostrar Abstract
  • The present research deals with a study about the relation of religious literacy and society, seeking to bring into focus evidences of the social transformations occasioned by the King 's Message Organization, existing since 1949, founded by the American missionary Minnie Lou Lanier, working with girls from 09 to 16 years. It had its mark in Rio de Janeiro, but today, we have presence of this organization in each Brazilian state. Our research is part of the field of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2013); Applied Critical Linguistics (RAJAGOPALAN, 2003). As far as our methodological approach is concerned, it is qualitative (CHIZZOTTI, 2005; BOGDAN, BIKLEN, 2006; ANDRÉ, 1996; CANÇADO, 1994). In terms of a theoretical approach, the research is based on the postulates of Literacy Studies (KLEIMAN, 2005; BAYNHAM, 1995; OLIVEIRA, 2010), as well as in Critical Literacy studies (FAJARDO, 2015, VASQUEZ, and finally, in Religious literacy (COULMAS, 2014; LOPES, 2006; WEBER, 2004; MONTEZANO, 2006). We aimed to identify this organization as an agency of literacy from the categories of Hamilton (2000) and also to show how the exercise of reading and writing in the life of the messenger of the King is influenced by the practice of religious literacy. In the course of the construction of this work we find positive notes of the influence of this organization generating agents that catalyze social changes.

28
  • ALIZANDRA DE ASSIS CÂNDIDO LOPES
  • SESSÕES ORDINÁRIAS DO LEGISLATIVO MUNICIPAL COMO EVENTOS DE LETRAMENTO

     

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • Data: 30/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Partindo da concepção de letramento como prática social, sendo a leitura e a escrita inseridas em praticas sociais e linguísticas que fazem uso real da língua dentro de  contextos específicos e em domínios variados, pretende-se, nesta pesquisa, descrever como se efetivam as sessões ordinárias do legislativo municipal como eventos de letramento. No que concerne aos pressupostos teóricos, adota-se os fundamentos dos Estudos do Letramento visto como prática social (BARTON; HAMILTON, 1993; 1998; 2000;  KLEIMAN, 1995; 2008; STREET, 1984; OLIVEIRA, 2008, 2010); ROJO (2009), nos embasamentos que tematizam Linguagem e Trabalho (SOUZA-E-SILVA, 2002; DUARTE; FEITOSA, 1998) e na perspectiva do Letramento Laboral (PAZ (2008). Utiliza-se também de alguns pressupostos referentes aos estudos de crenças BARCELOS, 2006). O presente estudo está inserido também no campo de investigação da Linguística Aplicada (LA), tomando como aportes teóricos (MOITA LOPES, 2006;  PENNYCOOK, 2006; SIGNORINI, 2006; CELANI, 2000), ressaltando o caráter problematizador da área, que se preocupa em dar conta de investigar além do campo de ensino de línguas. A pesquisa adota os pressupostos metodológicos da investigação qualitativa de inspiração etnográfica (ANDRÉ,1995; BOGDAN; BIKLEN, 1994; CANÇADO, 1994; CHIZZOTTI, 2005). Realizou-se com a colaboração de vereadores que constituem a décima sétima legislatura da Câmara Municipal de um município do interior do estado do Rio Grande do Norte.  O corpus da pesquisa foi gerado por meio da observação de eventos de letramento realizados durante as sessões legislativas da referida Câmara Municipal, além de entrevistas semiestruturadas. A discussão dos dados indicam que os eventos de letramento investigados assumem um papel fundamental na vida dos cidadãos, tendo em vista, o poder que exercem as práticas de leitura e escrita no tocante a tomada de decisões que irão conduzir os investimentos feitos pelo poder executivo para implementar as políticas públicas para a melhoria de vida da população. Esses eventos apresentam características definidas em termos de participantes, domínio, artefatos e atividades. A relevância deste trabalho reside nas contribuições que poderá fornecer aos estudos da linguagem, especialmente aos Estudos de Letramento voltados para a focalização das atividades de trabalho.


  • Mostrar Abstract
  • It starting from the conception of literacy as a social practice, reading and writing being inserted into social and linguistic practices that make real use of the language within specific contexts and in varied domains, it is intended in this research to describe the events and practices of literacy during the Ordinary Sessions of the municipal legislature. With regard to theoretical assumptions, we have adopted the foundations of literacy studies seen as a social practice and supported by (BARTON, HAMILTON, 1993, 1998, 2000, KLEIMAN, 1995, 2008, STREET, 1984, OLIVEIRA, 2008, 2010; , 2009), in the foundations that theme language and work (SOUZA-E-SILVA, 2002; DUARTE; FEITOSA, 1998) and in the perspective of labor literacy (PAZ, 2008). We also taking some considerations about the concept of beliefs (BARCELOS, 2006). The present study is also part of the research field of Applied Linguistics (LA), taking as theoretical contributions (MOITA LOPES, PENNYCOOK, SIGNORINI, 2006; CELANI, 2000), highlighting the problematizing character of LA, to investigate beyond the field of language teaching. The research adopts the methodological assumptions of qualitative research of ethnographic inspiration, (BOGDAN; BIKLEN, 1994; CANZADO, 1994; CHIZZOTTI, 2005; ANDRÉ, 1995). It was held with the collaboration of city councilmen who constitute the seventeenth legislature of a  interior's city of the state of Rio Grande do Norte. The Corpus of the research was generated through the observation of literacy events carried out during the legislative sessions of said City Hall, in addition to semi-structured interviews. The discussion of the data indicates that the literacy events investigated play a fundamental role in the lives of citizens, considering the power that play of reading and writing practices with respect to decision-making that will drive the investments made by the executive branch to implement the public policies to improve the lives of the population. The relevance of this study is found in the contributions that it will can to provide to the language studies, especially to Literacy Studies focused in the work activities.

     

     

     

29
  • BIA CRISPIM DE ALMEIDA
  • IDENTIDADE(S) EM TRÂNSITO: UMA ESQUIZOANÁLISE DO PERSONAGEM NARRADOR EM ACENOS E AFAGOS DE JOÃO GILBERTO NOLL

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • Data: 30/07/2019

  • Mostrar Resumo
  •  

    Tendo como corpus principal o romance Acenos e afagos (2008) do escritor portalegrense João Gilberto Noll, o presente trabalho tem por objetivo principal fazer uma análise sobre a construção do narrador personagem e consequentemente da narrativa contemporânea, aproximando-os à teoria do neobarroco de Severo Sarduy (1979). Este trabalho tem como suporte a esquizoanálise proposta por Deleuze e Guattari (2014) e outros referenciais como o “corpo sem órgãos” de Artaud – filtrado pelos estudos de Deleuze e Guattari (2014/2015), a desterritorialização, o devir, e o rizoma, a partir dos estudos da mesma dupla de filósofos (2014/2015/2017), assim como também os conceitos de barroco e de compossibilidade deleuzianos (2015). Apresentamos um panorama breve sobre o romance contemporâneo e o papel do narrador nesse romance e tratamos do romance barroco e seus artifícios, além de fazer a aproximação entre os conceitos supracitados que ajudam a estudar a narrativa contemporânea, apresentando uma pequena amostra de obras de outros autores, a saber: Cobra (1975) de Severo Sarduy, Nossa Senhora das flores (1983) de Jean Genet e Orlando (1986) de Virginia Woolf, cujos narradores personagens, personagens e/ou narrativas em trânsito, já se situam dentro de uma perspectiva do romance contemporâneo, cujas características rizomáticas, em que as compossibilidades em que são concebidos se dão, apontam para a escritura barroca. Apresentamos uma análise concisa sobre a escrita ficcional de Noll e sua fortuna crítica em que será feito um percurso sobre outras obras de Noll, analisando aspectos da composição narrativa e de personagens nollianos, a saber: O cego e a dançarina (2008), A fúria do corpo (2008), Hotel Atlântico (1990), Lord (2004), e A céu aberto (2008). O estudo, aqui, concentra-se no trânsito identitário dos narradores personagens e/ou personagens de tais obras e como a fortuna crítica colabora para entendermos melhor a obra. Centrarmo-nos exclusivamente na análise da transitoriedade das identidades do narrador personagem da obra Acenos e afagos(2008), tomando como ponto de partida os conceitos já mencionados. Este trabalho tem como objetivo secundário desenvolver ferramentas de análise para as narrativas da modernidade e pós-modernidade que carregam em suas estruturas novas formas de “organização” e concepção, construídas dentro de um processo barroco de mutações, fluxos, instabilidades, rupturas, intensidades e transitoriedades.


  • Mostrar Abstract
  • With the main corpus of the novel Acenos e afagos (2008) by the writer João Gilberto Noll, the present work aims to make an analysis on the construction of the character-narrator and consequently of the contemporary narrative approaching the Neobarroque theory of Severo Sarduy (1979), this work will be given, supported by the schizoanalysis proposed by Deleuze and Guattari (2014) and other referential as the "body without organs" of Artaud – Filtered by the studies of Deleuze and Guattari (2014/2015), deterritorialization,  devir, and  rhizome, from the studies of the same duo of philosophers (2014/2015/2017), as well as the concepts of Baroque and Compossibility Deleuzian (2015). It will present a brief overview of the contemporary novel and the role of the narrator in this novel. We will deal with the Baroque novel and its artifices, besides making the approximation between the aforementioned concepts that help to study the contemporary narrative presenting a small sample of works by other authors, namely: Cobra (1975) by Severo Sarduy, Nossa Senhora das Flores (1983) by Jean Genet and Orlando (1986) by Virginia Woolf, whose narrators-characters, characters and/or narratives in transit, are already within a perspective of contemporary romance, whose rhizomatic characteristics, where the compossibilities in which they are conceived are given, point to the Baroque scripture. We will present a concise analysis of the fictional writing of Noll and his critical fortune in which will be made a journey on other Noll works, analyzing aspects of the narrative composition and of Noll's characters, namely: O cego e a dançarina (2008), A fúria do corpo (2008), Hotel Atlântico (1990), Lord (2004), and A céu aberto (2008). The study, here, focuses on the transit identity of the narrators' characters and/or characters of such works and how the critical fortune collaborates to better Bury Noll's work. We will make an exclusive analysis of the transience of the identities of the character-narrator of the work Acenos e afagos (2008), taking as starting point the concepts already mentioned. This work has as a secondary objective to develop analytical tools for the narratives of modernity and postmodernity that carries in their structures new forms of "organization" and conception, built within a Baroque process of mutations, flows, instabilities, ruptures, intensities, and transitivities.

     

30
  • ISABEL CAMILA ALVES DA SILVA
  • A AVENTURA DO ESTRANHAMENTO EM PALOMAR, DE ITALO CALVINO

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • VILANI MARIA DE PADUA
  • Data: 31/07/2019

  • Mostrar Resumo
  •  

     

    Este estudo tem como objetivo analisar as relações entre homem e espaço da cidade presentes no romance Palomar (1983), última obra de ficção do escritor Italo Calvino (1923-1985), sob a perspectiva do estranhamento, procurando investigar, também, como o autor utiliza conceitos e aspectos do romance de aventura num romance moderno. Através das explorações do senhor Palomar, temos o confronto entre indivíduo e metrópole que, na aparente banalidade de seu cotidiano, proporciona imagens exóticas que dependem de interpretações diferentes do que parece já estabelecido. Além disso, temos o impulso para o desbravamento, o que nos leva a pensar na obra como elaboração aventuresca. Nesse sentido, a partir de uma análise imanentista, observaremos como a percepção particular do personagem senhor Palomar caminha para um sentido universal a partir do estranhamento, com a criação de um segundo olhar sobre o que já é conhecido; ele desautomatiza o significado banal de objetos, seres e espaços, redefinindo-os. Para isso, observação e descrição são pontos-chave da narrativa, no trabalho calviniano de discutir a linguagem através da criação de uma poética singular. As perspectivas teóricas que permeiam nosso estudo são, principalmente, a obra ensaística de Calvino (1990; 2007; 2009; 2010; 2015) - publicada em jornais e resultado de conferências -, sobretudo no que tange à linguagem, ao conceito de aventura discutido pelo autor, ao deslocamento e à percepção do estrangeiro; as abordagens de estranhamento feitas por Chklovsky (1917) e Friedrich (1978); e o pensamento sobre a cidade a partir das concepções de Baudelaire (2006) e Certeau (1998). Como resultados, chegamos à conclusão de que Palomar é uma obra significativa para Calvino ficcionista e ensaísta. Tanto o pensamento acerca do romance de aventura quanto a cidade como proposta fundamental de sua obra estão presentes em seus ensaios e transformam-se em material para forma e conteúdo de sua escrita literária. Assim, Palomar encerra a produção do autor reunindo num personagem moderno, da forma mais contundente e expressiva, temas como o estrangeiro, o deslocamento, a cidade e a sensação do estranhamento (de leitor e personagens), sempre pensados e discutidos por Calvino. 


    Palavras-chave: Italo Calvino. Palomar. Aventura. Estranhamento. Cidade. 

     

    ABSTRACT


    THE ADVENTURE OF ESTRANGEMENT EFFECT IN PALOMAR, OF ITALO CALVINO


    This study aims to analyze the relations between man and space in the city present in the novel Palomar (1983), the last fictional work by the Italian writer Italo Calvino (1923-1985), from the perspective of the estrangement effect, trying to investigate, as well, how the author uses concepts and aspects of the adventure novel in a modern novel. Through Mr. Palomar's explorations, we have the confrontation between the individual and the metropolis, which, in the apparent banality of their daily life, provides exotic images that depend on different interpretations of what seems already established. In addition, we have the impetus for the clearing, which leads us to think of the work as an adventurous elaboration. In this sense, from an immanentist analysis, we will observe how the particular perception of the character Mr. Palomar walks toward a universal sense from the strangeness, with the creation of a second look on what is already known; he deautomates the banal meaning of objects, beings and spaces, redefining them. For this, observation and description are key points of the narrative, in the Calvinian work of discussing language through the creation of a singular poetics. The theoretical perspectives that permeate our study are, mainly, the essay work of Calvin (1990, 2007, 2009, 2010, 2015) - published in newspapers and conference results - especially with regard to language, the concept of adventure discussed by the author, the displacement and the perception of the foreigner; the approaches of estrangement made by Chklovsky (1917) and Friedrich (1978); and thinking about the city from the conceptions of Baudelaire (2006) and Certeau (1998). As a result, we come to the conclusion that Palomar is a significant work for Calvin's fictionist and essayist. Both the thought about the adventure novel and the city as the fundamental proposal of his work are present in his essays and become material for form and content of his literary writing. Thus, Palomar ends the production of the author by bringing together in a modern character, in the most forceful and expressive way, themes such as the foreigner, the displacement, the city and the sensation of estrangement (of reader and characters), always thought and discussed by Calvino.


    Keywords: Italo Calvino. Palomar. Adventure. Estrangement Effect. City.

     

  • Mostrar Abstract


  • This study aims to analyze the relations between man and space in the city present in the novel Palomar (1983), the last fictional work by the Italian writer Italo Calvino (1923-1985), from the perspective of the estrangement effect, trying to investigate, as well, how the author uses concepts and aspects of the adventure novel in a modern novel. Through Mr. Palomar's explorations, we have the confrontation between the individual and the metropolis, which, in the apparent banality of their daily life, provides exotic images that depend on different interpretations of what seems already established. In addition, we have the impetus for the clearing, which leads us to think of the work as an adventurous elaboration. In this sense, from an immanentist analysis, we will observe how the particular perception of the character Mr. Palomar walks toward a universal sense from the strangeness, with the creation of a second look on what is already known; he deautomates the banal meaning of objects, beings and spaces, redefining them. For this, observation and description are key points of the narrative, in the Calvinian work of discussing language through the creation of a singular poetics. The theoretical perspectives that permeate our study are, mainly, the essay work of Calvin (1990, 2007, 2009, 2010, 2015) - published in newspapers and conference results - especially with regard to language, the concept of adventure discussed by the author, the displacement and the perception of the foreigner; the approaches of estrangement made by Chklovsky (1917) and Friedrich (1978); and thinking about the city from the conceptions of Baudelaire (2006) and Certeau (1998). As a result, we come to the conclusion that Palomar is a significant work for Calvin's fictionist and essayist. Both the thought about the adventure novel and the city as the fundamental proposal of his work are present in his essays and become material for form and content of his literary writing. Thus, Palomar ends the production of the author by bringing together in a modern character, in the most forceful and expressive way, themes such as the foreigner, the displacement, the city and the sensation of estrangement (of reader and characters), always thought and discussed by Calvino.

31
  • DÉBORA LOANE DO AMARAL E SOUZA
  • O tempo e espaço utópicos em La guerra del fin del mundo

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • Data: 31/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Para Pedro Henríquez Ureña (1978) “a utopia é o motor da história e no caso da América Latina, onde o caos e o desconcerto predominam, só sua luz pode indicar o caminho da esperança aos espíritos cansados”. A partir dessa afirmação desenvolvemos esta dissertação com o objetivo de analisar a obra La Guerra del Fin del Mundo (2010), do escritor peruano Mario Vargas Llosa, cujo plano de fundo se revela a Guerra de Canudos (1896-1897). O principal objetivo da pesquisa constitui-se na identificação e na análise das utopias presentes na obra. Para tanto, utilizaremos como aporte teórico os estudos de Fernando Aínsa (1990) e de Thierry Paquot (1999) como referências para realizar tanto o mapeamento das utopias quanto a discussão das mesmas. O estudo, assim, contará com a seguinte organização: em primeiro lugar procuraremos localizar a obra no contexto da literatura hispano-americana a partir de meados do século XX, enfocando o diálogo produzido pelo autor entre a literatura e os eventos históricos que formam o palco em que o enredo se desenvolve; em seguida apontaremos elementos intertextuais (KRISTEVA, 2012) encontrados na obra de Vargas Llosa (2010) com a narrativa que deu suporte à obra, isto é, Os Sertões (1902) de Euclides da Cunha; finalmente discutiremos o conceito de utopia, com destaque para a utopia da Justiça Social, também denominada de Milenarismo, já suposta no próprio título do livro. Para esse tema, toma-se como base os estudos de Jean Delumeau (1997) e de Hilário Franco Jr. (1992), que apontam o Milenarismo como a espera de um reino deste mundo, de um paraíso terrestre reencontrado, à espera de um messias que deve instaurar um “reino de paz que antecede o Juízo Final”. Dessa maneira, o Milenarismo se relaciona à utopia do Paraíso, também abordada no trabalho.


  • Mostrar Abstract
  • For Pedro Henríquez Ureña (1978) "utopia is the motor of history and in the case of Latin America, where chaos and bewilderment prevail, only its light can indicate the path of hope to tired spirits." From this statement we develop this dissertation with the objective of analyzing the work La Guerra del Fin del Mundo (2010) by the Peruvian writer Mario Vargas Llosa, whose background reveals the Canudos War (1896-1897). The main objective of the research is to identify and analyze the utopias present in the work. For that, we will use as a theoretical contribution the studies of Fernando Aínsa (1990) and Thierry Paquot (1999) as references to carry out both the mapping of utopias and the discussion of them. The study, therefore, will count on the following organization: first, we will seek to locate the work in the context of Hispanic-American literature from the mid-twentieth century, focusing on the dialogue produced by the author between literature and historical events that form the stage in which the plot unfolds; then we will point out intertextual elements (KRISTEVA, 2012) found in the work of Vargas Llosa (2010) with the narrative that supported the work, ie, Os Sertões (2012), by Euclides da Cunha; we will finally discuss the concept of utopia with emphasis on the utopia of Social Justice, also called Milenarism, already supposed in the title of the book. For this theme, the studies of Jean Delumeau (1997) and Hilário Franco Jr. (1992), who point to Millennialism as the expectation of a kingdom of this world, of a terrestrial paradise rediscovered, waiting for a messiah that must establish a "kingdom of peace that precedes the Last Judgment". In this way, Millenarism is related to the Paradise utopia, also addressed in the work.

32
  • EDUARDO ALVES DA SILVA
  • INTEGRAÇÃO CONCEPTUAL SOB A ÓTICA DA COGNIÇÃO ECOLÓGICA NOS JOGOS DE RPG

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • ANA CRISTINA PELOSI
  • Data: 16/09/2019

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo revisa a teoria da mesclagem conceptual (FAUCONNIER; TURNER, 2002) e investiga de que maneira as experiências do nosso entorno físico e situacional estão presentes no fenômeno da integração de conceitos durante a produção de discurso no jogo de interpretação de papéis (RPG de mesa). Essa revisão pormenoriza aspectos físicos e motores na construção de sentido. Nesse tipo de jogo, o participante deve fazer uso de um discurso baseado em simulações (BARSALOU, 1999) para a formação de sentido. No RPG de mesa, o jogador usa uma complexa rede de integração de conceitos para a negociação conceptual. Para tanto, usa estratégias para integrar conceitos prévios com situações novas e criar outros totalmente diversos do que inicialmente pensou. A pesquisa demonstra como os jogadores de RPG de mesa fazem para integrar um novo conceito que deve ser criado ad hoc (BARSALOU, 1983) para suprir suas necessidades de entendimento entrando não apenas na superfície do texto, mas realizando uma simulação mental (BARSALOU, 1999). Durante o processo de integração conceptual, o participante realiza uma imersão simulativa através de modelos situacionais (ZWAAN; RADVANSKY, 1998) criados especialmente para atender a demanda conceptual exigida no jogo passando a entrar “na pele do personagem”. Devido à ressonância motora (ZWAAN; TAYLOR, 2006) exigida pelo recrutamento cognitivo no processo de integração conceptual, defendemos que o jogador se vale de estratégias ecológicas para atingir sua meta (DUQUE, 2015, 2016). A pesquisa toma como método o processo explicativo e empírico-analítico de forma qualitativa no sentido de rever a atual teoria de Integração conceptual na área de Linguística Cognitiva. No método, realizamos uma aplicação das situações narradas no jogo dentro de nosso modelo de análise e avaliamos em que medida os aspectos ecológicos estão presentes na integração conceptual usando transcrições das falas e observação de vídeo. Os resultados sugerem que os aspectos físicos e ambientais são maiores do que se esperava, numa integração de conceitos, do que a mera correlação de análogos e compressões de relações vitais (FAUCONNIER; TURNER, 2002), o que deixa imanente o caráter ecológico de nossa cognição nesse tipo de fenômeno.


  • Mostrar Abstract
  • This master thesis investigates how the experiences of our physical and situational environment are present in the phenomenon of conceptual integration (FAUCONNIER; TURNER, 2002) during the production of discourse in the role-playing games (RPG). In this game, the participant should make use of a discourse based on simulations (BARSALOU, 1999) for the formation of meaning. In RPG, the player uses a complex network of concept integration for conceptual negotiation. To do so, the player uses strategies to integrate previous concepts with new situations and create totally different ones from what initially thought to suit the game. The research demonstrates how RPG players absorb a new concept that must be created ad hoc (BARSALOU, 1983) to supply their understanding needs by entering not only the surface of the text but by performing a mental simulation (BARSALOU, 1999). During the process, the participant performs a simulative immersion through situational models (ZWAAN; RADVANSKY, 1998) specially created to meet the conceptual demand required in the game and entering "on the character’s skin". Due to the motor resonance (ZWAAN; TAYLOR, 2006) required in cognitive recruitment during the conceptual integration process, we believe the players use ecological strategies to achieve their goals (DUQUE, 2015, 2016). The research takes as a method the explicative and empirical-analytical process in a qualitative way in order to review the current theory of conceptual integration in the Cognitive Linguistics area. The results suggest that the physical and environmental bias is greater than expected in an integration of concepts than the mere correlation of analogues and compressions of vital relationships, which immanently shows the ecological character of our cognition in this type of phenomenon.

33
  • LANUK NAGIBSON ARAÚJO SILVA
  •  

    A POÉTICA DO ANÔNIMO NA POESIA DE ANA PAULA TAVARES


  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • Data: 02/12/2019

  • Mostrar Resumo
  • Nascida em 1952, na cidade de Huíla, Angola, Ana Paula Tavares é graduada em História pela Faculdade de Letras do Lubango. Possui Mestrado e Doutorado na área de Literaturas Africanas. Diante dos tabus impostos sobre a sexualidade feminina, Paula Tavares nos confronta ao nos colocar diante do corpo da mulher e apresentá-lo como território misterioso que somente a dona o conhece com profundidade. A escritora apresenta uma escrita marcada por temas que tratam sobre o que é ser mulher em Angola pós-descolonização. Este trabalho tem como corpus poemas da antologia poética Amargos como os frutos, publicada no Brasil em 2011, e objetiva um estudo sobre a voz do anônimo, sobre quem são esses anônimos que compõem a poesia de Tavares e como a poetisa utiliza sua escrita e voz para representar e ficcionalizar os oprimidos. A pesquisa tem como aporte teórico os conceitos de literatura comparada e influência de Sandra Nitrini (2015), a distinção entre sexualidade e erotismo dado por Octávio Paz em A dupla chama (1995), o conceito de erotismo por Georges Bataille (2014), os estudos acerca do corpo, oferecidos pela crítica feminista de Lúcia Osana Zolin e de Elódia Xavier (2007), assim como as considerações da teoria pós-colonial de Thomas Bonnici (2009). Os estudos acerca do anonimato se dão por Jacques Rancière em La palabra muda (2009), O fio perdido (2017), Políticas da escrita (2017) e os estudos de subalternidade por Gayatri Spivak em Pode o subalterno falar? (2014), as considerações sobre lugar de fala por Djamila Ribeiro no ensaio: O que é lugar de fala (2017) e os apontamentos sobre feminismo e estudos de gênero pela escritora nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie em Sejamos todos feministas (2015) e Para educar crianças feministas: um manifesto (2017).


  • Mostrar Abstract
  • Ana Paula Tavares was born in 1952, in the city of Huíla, Angola. Ana Paula Tavares was graduated in History from the Faculdade de Letras de Lubango. She holds a Master's and Ph.D. in the African’s Literatures. Faced with the taboos imposed on women's sexuality, Paula Tavares confronts the woman's body and presents as a mysterious should de discovered. The writer presents a writing marked by themes that deal with women in Angola after decolonization, but all her poemas were published in Brazil just in 2011. This master’s work aims study the voice of the anonymous, who are these anonymous that compose a poetry of Tavares and how the poet uses her writing to give voice to the oppressed. The research has as a theoretical contribution, the concepts of comparative literature and influence by Sandra Nitrini, the distinction between sexuality and eroticism given by Octavio Paz in A dupla chama (1995), the concept of eroticism by Georges Bataille, studies about the body, offered by the feminist critique of Lúcia Osana Zolin and Eloída Xavier, as well as the considerations of the postcolonial theory of Thomas Bonnici. Studies on anonymity are based on Jacques Rancière’s studies like La palabra muda (2009), O fio perdido (2017), Políticas da escrita (2017) and the subaltern studies by Gayatri Spivak in Pode o subalterno falar? (2014), and on the Djamila Ribeiro's essay: O que é lugar de fala? (2017) and Notes on feminism was based in Studies of feminism by the Nigerian Writer, Chimamanda Ngozi Adichie, in Sejamos todos feministas (2015) and Para educar crianças feministas: manifesto (2017).

34
  • NADJA CRISTINA TORRES PINTO
  • A ESTÉTICA DO HORROR EM MIA COUTO E LUÍS ROMANO: DO DELEITE AO ABJETO

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • LUISA DE MARILAC DE CASTRO LEITE
  • Data: 06/12/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem como foco analisar a categoria do horror em duas narrativas: A estrada de martírio, um dos textos que integra o romance Famintos, de Luís Romano (1962) e o conto O homem da rua, que faz parte da obra Contos do nascer da Terra, de Mia Couto (1997), observando como essa categoria se apresenta tanto no âmbito textual como no que se refere à recepção por parte do leitor. Para a análise, optamos pelateoria do Sublime, de Edmond Burke(1993), por compreender que ela é de fundamental importância para a reflexão crítica contemporânea sobre as narrativas de horror, além do conceito de abjeto proposto por Kristeva(1980)e que dialoga com o sublime burkeano, tendo neste um precursor do que seria chamado de abjeto no século XXI.


  • Mostrar Abstract
  • This study focus on analyze the horror category between two narratives: A estrada de martírio, one of the texts that is part of Famintos a novel written by Luís Romano (1962) and the short story O homem da rua, which is part of the book Contos do nascer da Terra written by Mia Couto (1997), observing how this category presents itself in textual area as reception by the reader. To analyze, we choose Edmond Burke’s (1993) theory of Sublime as we understands that it is very important for contemporary critical reflection on horror narratives, in addition Kristeva’s (1980) concept about abject which dialogues with sublime Burkean, having in this a precursor that would be called abject in the 21st century.

35
  • MADSON BRUNO SOARES ESTEVAM
  •  

     

    A (NÃO) ASSUNÇÃO DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM REDAÇÕES NOTA MIL DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO – ENEM

     

     

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • ELIS BETÂNIA GUEDES DA COSTA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ROSANGELA ALVES DOS SANTOS BERNARDINO
  • Data: 27/12/2019

  • Mostrar Resumo
  • A responsabilidade enunciativa é um fenômeno que recobre as vozes presentes no texto, o que atesta o seu caráter polifônico, e permite ao analista, nos estudos linguísticos, perceber a instância que assume, ou não, o conteúdo proposicional dos enunciados proferidos pelos locutores enunciadores. Considerando esse postulado, neste trabalho, estabelecemos como objetivo geral investigar a responsabilidade enunciativa em redações nota mil do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM, nas edições de 2013 a 2017. Definimos como objetivos específicos: (1) descrever o plano de texto; (2) analisar a imputação do ponto de vista e a responsabilidade enunciativa em redações nota mil; (3) identificar e descrever marcas linguísticas que indicam o ponto de vista dos candidatos; (4) verificar como ocorre o uso de vozes alheias nas redações nota mil, categorizando-as conforme formações sociodiscursivas a que pertencem. A teoria que embasa a investigação é a Análise Textual dos Discursos, quadro teórico fomentado por Adam (2011, 2017, 2018), no qual o texto e o discurso são vistos sob um novo olhar. Além desse pressuposto teórico, o trabalho também é embasado por autores que tratam sobre aspectos enunciativos, como Rabatel (2016, 2017, 2018), Rodrigues et al (2010), Passeggi et al (2010), Costa (2015), Guenthéva (1994), entre outros. Adotamos uma metodologia com viés qualitativo e quantitativo. Seguimos o método, sobretudo, indutivo, a fim de proceder às generalizações.  O trabalho com os dados cumpriu, assim, a identificação do fenômeno, sua descrição, análise e interpretação. Os resultados demonstram que os locutores enunciadores primeiros (L1/E1) utilizam vozes para embasar posicionamentos acerca das temáticas debatidas, com um recurso argumentativo conhecido como argumento de autoridade. Com isso, tendem a assumir o grau da responsabilidade enunciativa pelos discursos proferidos, usando com ênfase, para mostrar conhecimento enciclopédico, as formações sociodiscursivas filosófica, sociológica e jurídica. Além disso, observamos que o plano de texto das redações vem mudando com o passar o tempo, com a estrutura prototípica sendo firmada com a falta de título nos textos, um parágrafo de introdução, dois de desenvolvimento e um de conclusão. Por fim, os resultados desse estudo contribuem para o desvelamento do gênero discursivo textual redação do ENEM, em seus aspectos estruturais e enunciativos, e apontam os mecanismos empregados pelos participantes na construção de textos modelos inseridos na composição do maior exame educacional do país.


  • Mostrar Abstract
  • Commitment in discourse is a phenomenon that refers to the voices within the text, affirming its polyphonic nature and allowing the analyst to understand which enunciative instance assumes or not the propositional content in any utterances uttered by speakers/enunciators, specially in the realm of linguistics. Following this notion, the current research had the purpose of investigating commitment in top-scoring essays from the Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) from 2013 to 2017. More specifically, it aimed at: (1) describing the text plan of these essays; (2) analyzing the attribution of point of view and commitment in their top-scoring essays; (3) identifying and describing linguistic marks indicating the point of view of the candidates; (4) verifying how other voices came to be handled in such essays, as well as categorizing them according to the socio-discursive formations to which they belong. This research was grounded on Textual Discourse Analysis, a theoretical framework developed by Adam (2011, 2017, 2018), in which text and discourse are considered under a new perspective. Moreover, it was also based on theoretical accounts regarding enunciation in discourse, such as from Rabatel (2016, 2017, 2018), Rodrigues et al (2010), Passeggi et al (2010), Costa (2015), Guentchéva (1994), and others. Throughout this dissertation, we adopt a quali-quantitative methodology, following the inductive method with the purpose of raising generalizations from the obtained data. The treatment of the data was, thus, consistent with the identification of the phenomenon, followed by its description, analysis and interpretation.  Results show that the first speakers/enunciators (L1/E1) use voices to support their standpoints on the themes being discussed on the essay, representing argumentative resources recognized as arguments of authority. In that sense, they tend to assume a degree of commitment towards the different discourses in the utterance, using philosophical, sociological and legal socio-discursive formations in order to emphasize and show a certain degree of encyclopedical knowledge. Moreover, we observed that the text plan pertaining to such essays has been through a number of transformations in more recent years. Their prototypical structures, for instance, have been marked by the absence of a title, and by the recurring presence of a paragraph presenting the introduction, two paragraphs presenting the development and one paragraph presenting the conclusion. The results of this study may, ultimately, contribute to the understanding of ENEM essays as a textual-discursive genre in its structural and enunciative elements, indicating which are the mechanisms employed by its participants in the construction of the benchmarking texts selected in the making of the most important tertiary education admissional exam in Brazil.

Teses
1
  • RHENA RAIZE PEIXOTO DE LIMA
  • DIÁRIO DE LEITURA, VERBO-VISUALIDADE E A PRAÇA PÚBLICA MEDIEVAL: UMA POSSIBILIDADE DE RESPOSTA AOS DISCURSOS OFICIAIS NA SALA DE AULA

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HÉLIO MÁRCIO PAJEÚ
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • TATYANA MABEL NOBRE BARBOSA
  • Data: 25/02/2019

  • Mostrar Resumo
  • Conforme sabemos, os escritos deixados por Bakhtin e seu círculo oferecem, até os dias de hoje, relevantes contribuições para o estudo da linguagem. Para este trabalho, consideramos a análise do estudioso sobre carnavalização e sobre as demais festas populares ocorridas em praça pública na Idade Média. Para o autor, a praça constituía-se como um espaço privilegiado, onde, por meio de práticas subversivas, os sujeitos contestavam os discursos oficiais impostos pela realidade social da época. Atualmente, há outras formas de contestação. No espaço escolar, por exemplo, selecionamos o diário de leitura como um gênero motivador para a construção de discursos que objetivam subverter alguns dos discursos oficiais e, a partir disso, contribuir para a construção de uma nova realidade. Para essa discussão, analisaremos dez enunciados verbo-visuais/visuais registrados em diários de leitura produzidos em 2015 por alunos do 3º ano do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia (IFRN), campus João Câmara/RN. A principal metáfora da pesquisa relaciona a atividade do diário com a praça pública medieval, uma vez que os momentos de interação na praça são considerados significativos pelo autor por proporcionarem o questionamento e destronamento temporário dos discursos hegemônicos da época, sobretudo aqueles ligados à Igreja Católica. Diante disso, o nosso principal objetivo é analisar os posicionamentos dos alunos nos diários, mais especificamente aqueles que se orientam como resposta aos discursos ditos oficiais, que circulam dentro ou fora da esfera escolar. A pesquisa segue orientada por concepções acerca de sujeito e de pesquisa nas Ciências Humanas, as quais estão em harmonia com a proposta bakhtiniana para essa grande área. Nesse sentido, orientamo-nos por estudos de autores como Amorim (2004), Petrilli (2013) e Geraldi (2016), os quais prezam pela pesquisa interessada no aprofundamento dos dados, na escuta atenciosa do outro-pesquisado, juntamente com a imprevisibilidade do percurso e das conclusões possíveis ao fim do trabalho. Acreditamos que a compreensão de enunciados como esses pode nos levar a rever as nossas práticas, além de ressignificar concepções acerca do nosso aluno e, sobretudo, acerca de toda a configuração do sistema escolar a que estamos submetidos. Ou seja, espera-se que esta pesquisa propicie uma renovação da vida escolar e, consequentemente, uma renovação da vida dos sujeitos participantes.


  • Mostrar Abstract
  • xx

2
  • JOÃO VICTOR COSTA TORRES
  • O TESTEMUNHO DO CUIDADO DE SI NO PRESENTE: MODOS DE SUJEIÇÃO NA MÍDIA EVANGÉLICA

  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATA ARCHANJO
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • DANIEL DANTAS LEMOS
  • AVELINO ALDO DE LIMA NETO
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • Data: 08/03/2019

  • Mostrar Resumo
  •  

     

    Esta pesquisa, situada no campo de estudos da Linguística Aplicada (L.A), objetiva analisar como ocorre a produção de subjetividade e os modos de sujeição nos testemunhos de fé da Igreja Universal do Reino de Deus (IURD), quando essas narrativas de si discursivizam uma experiência de felicidade. Para isso, busca apoio no momento derradeiro das análises de Michel Foucault (1984, 1985, 2010c), isto é, o instante ético. Os cinco testemunhos que compuseram o corpus estão localizados no espaço virtual, em um canal particular da IURD na internet. A metodologia, de natureza qualitativa, delineada por meio da Análise do Discurso (AD), teve como ponto de partida a noção de cuidado de si, resgatada por Foucault (1984, 1985, 2010c). Partindo do pressuposto da descontinuidade, oferece uma chave de inteligibilidade para o gênero discursivo testemunho de fé, por meio de quatro prescrições analíticas: a ruminação, a bifurcação, a vitrine discursiva e a incitação. O exame chega a algumas inferências, quais sejam: os modos de sujeição, embora distintos, compartilham de uma concepção antitrágica e dialética da existência. As condutas circunscrevem o desejo à falta e não à produção. Essa perspectiva deu àquelas subjetividades um traço de dependência do outro. O modo empresarial ou de capital humano, ancorado no lastro da teologia da prosperidade, também se torna presente nas narrativas, especialmente na enunciação de uma felicidade de bem-estar pessoal. As tecnologias do eu, como a ideia de sacrifício e jejum, tem atualização pelos diagramas do poder. Elas despontam pelas vias do consumo, do acúmulo e pelo desejo de recompensa. Finalmente, as imagens identitárias ou narcísicas – apoiadas em sua maioria, pela esteira da produtividade e pelo desejo de uma felicidade crônica – produziram outro acabamento nos fenômenos da parrhesia, da conversão e da salvação, temas ancestrais do cuidado de si.


  • Mostrar Abstract
  • This research, located in the field of studies of Applied Linguistics (A.L.), aims at analyzing how the production of subjectivity and the modes of subjection occur in the testimonies of faith in the Universal Church of the Kingdom of God (IURD), when these narratives of themselves discursive an experience of happiness. To this end, this research seeks support in the last moment of Michel Foucault's analysis, that is, the ethical moment. The five testimonies that compose the corpus are located in the virtual space, in a particular channel of the IURD on the internet. The methodology, of a qualitative nature, delineated through Discourse Analysis (AD), had as its starting point the notion of self-care, rescued by Foucault (1984, 1985, 2010c). Starting from the presupposition of discontinuity, this research offers a key of intelligibility for the discursive genre of faith, by means of four analytical prescriptions: rumination, bifurcation, discursive showcase and incitement. In fact, this exam comes to some inferences: the modes of subjection, although distinct, share an antitragic and dialectical conception of existence. The conducts circumscribe desire to failure and not production. This perspective gave these subjectivities a trace of dependence on the other. The business or human capital mode, anchored in the ballast of theology of prosperity, also becomes present in the narratives, especially in the enunciation of a happiness of personal well-being. The technologies of the self, such as the idea of sacrifice and fasting, have update by the diagrams of power. They emerge by the ways of consumption, accumulation, and the desire for reward. Finally, identity or narcissistic images, supported in their majority by the maturity of productivity and the desire for chronic happiness, have produced another finish in the phenomena of parrhesia, conversion and salvation, ancestral themes of self-care.

3
  • CIRO JOSÉ PEIXOTO PEDROZA
  • QUE RÁDIO É ESSA?
    Radiodifusão Universitária em Natal/-RN
  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDIVANIA DUARTE RODRIGUES
  • HELCIO PACHECO DE MEDEIROS
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • OLGA MARIA TAVARES SETUBAL
  • SEBASTIAN FAUSTINO PEREIRA
  • Data: 15/03/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem seu aporte no campo dos Estudos da Linguagem e percorre o caminho da interdisciplinaridade estimulado pela concepção contemporânea da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; VIEIRA, 2012), bebendo em várias fontes para ajustar seu foco em um segmento da radiodifusão ainda marginalizado: as emissoras universitárias, a partir do estudo de caso da rádio Universitária-FM de Natal/RN. Como método, adota o estudo de caso (YIN, 2015; DUARTE, 2010) e a pesquisa qualitativa, com ênfase na entrevista em profundidade (YIN, 2016; DUARTE, 2010). A pesquisa promove uma cartografia da radiodifusão, revisita suas origens e expõe as características identitárias dos sistemas estatal, privado e público, estabelecidos à luz da Constituição de 1988 (DEL BIANCO et al., 2012; RAMOS, 2008; BUCCI, 2008, 2012, 2013). Tem por objetivo analisar a pres ença das rádios do autodenominado campo público em Natal (Senado-FM e MarinhaFM) e aprofundar sua análise na radiodifusão universitária (MARTIN-PENA et al., 2016; DIDO; BARBERIS, 2006; HUÉRFANO, 2001; DEUS, 2003; KISCHINHEVSKI et al., 2017; ZUCULOTO, 2010, 2011, 2012), a partir das práticas da emissora vinculada à Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). 


  • Mostrar Abstract
  • This research is based on Language Studies and it takes the way to the interdisciplinarity due to Applied Linguistic in nowadays (MOITA LOPES, 2006; VIEIRA, 2012), seeking many sources to focus on a radiodifusion segment that is standing outside: radio station from universities, with a case of study based on Universitária-FM radio station from Natal/RN. As a method, it adopts case of study (YIN, 2015; DUARTE, 2010) and a qualitative research, with an emphasis on in-depth interview (YIN, 2016; DUARTE, 2010). This research promotes a cartography of the radiodifusion, revisiting origins and it exposes the identity characteristics of state, private and public sistems, based on Constitution in 1988 (DEL BIANCO et al., 2012; RAMOS, 2008; BUCCI, 2008, 2012, 2013). It aims to analyze the presence of the radio station from the auto-claimed public field in Natal (Senado-FM and Marinha-FM), focusing on universitary radiodifusion (MARTIN-PENA et al., 2016; DIDO; BARBERIS, 200 6; HUÉRFANO, 2001; DEUS, 2003; KISCHINHEVSKI et al., 2017; ZUCULOTO, 2010, 2011, 2012), related to its practices in the Rio Grande do Norte Federal University (UFRN). 

4
  • ODARA RAQUEL KUNKLER
  • NAS VEREDAS DO DUPLO: UM OLHAR BORGEANO

  • Orientador : EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • EDUARDO CESAR MAIA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • OTÁVIO GUIMARÃES TAVARES
  • Data: 05/04/2019

  • Mostrar Resumo
  • O interesse da presente tese é estudar o tema do duplo na obra do autor argentino Jorge Luis Borges. No intuito de delimitar a pesquisa, escolhemos primeiramente os contos “Las ruinas circulares” (1942), “Borges y yo” (1960),  “El otro”(1975), “Veinticinco de agosto, 1983” (1983), e com o avanço da pesquisa, acrescentamos ao corpo da análise “Pierre Ménard: autor del Quijote” e “A palavra do deus”. As representações do duplo nestas narrativas podem ser observadas a partir de determinados ângulos de análise que propomos durante toda a pesquisa. O escritor argentino reconhece no tema do duplo questões metafísicas de potencial labiríntico e infinito, e conta histórias que possibilitam muitas formas de leitura. Percebemos ao longo da pesquisa que os temas dos contos de Borges são inspirados em hipóteses metafísicas acumuladas durante séculos de história e filosofia, e nos sistemas teológicos que são o arcabouço de diversas religiões. Entre os favoritos estão a Cabala, o Islamismo, o Cristianismo, o Ocultismo, o Hinduísmo e o Budismo. Como caminho teórico elegemos o campo da metafísica e suas perspectivas, diante do apelo de Borges ao tema, entendendo que na maioria das vezes ele o faz para questioná-la. A intenção de trazer estes conceitos à tona é relacionar os mais diversos pensamentos, histórias, culturas e ficções com a obra borgeana. Além deles, trazemos também conceitos da psicologia e da psiquiatria, onde o tema do duplo pode ser analisado direta ou figuradamente, principalmente a partir de personagens ou conteúdos psicológicos em conflito, duplicados num mesmo sujeito: um consciente e outro inconsciente. Trabalhamos a psicanálise com Freud e Otto Rank, e a psicologia analítica de Jung. Supomos que são sempre hipóteses sem uma solução e, que isso é o menos importante. O intuito aqui é colocar em causa questionamentos humanos em forma de parábolas e pensar sobre eles. Reforçamos, nesse sentido, que os conceitos apresentados nessa tese não devem ser entendidos como chaves de leitura e sim como suporte para diálogos possíveis entre tantos mundos que Borges visitou e nos presenteou através de seus escritos. 


  • Mostrar Abstract
  • The interest of this thesis is to study the theme of the double in the work of the Argentine author Jorge Luis Borges. In order to delimit the research, we first chose the short stories "The Circular Ruins" (1942), "Borges y yo" (1960), "El otro" (1975), "Twenty-fifth of August, 1983", and with the progress of the research, we added to the body of the analysis "Pierre Ménard: author of Don Quixote" and "The word of God". The representations of the double in these narratives can be observed from certain angles of analysis that we proposed throughout the research. The Argentine writer recognizes in the subject of the double metaphysical questions of labyrinthine and infinite potential, and tells stories that make possible many forms of reading. We realised throughout the research that the themes of Borges' short stories are inspired by metaphysical hypotheses accumulated during centuries of history and philosophy, and in the theological systems that are the framework of several religions. Among the favorites are Kabbalah, Islam, Christianity, Occultism, Hinduism and Buddhism. As a theoretical path and in the face of Borges's appeal to the theme, we focused on the field of metaphysics and its perspectives, understanding that most of the time he does so in order to question it. The intention of bringing up these concepts is to relate the most diverse thoughts, histories, cultures and fictions with Borges' work. Beyond them, we also brought concepts of psychology and psychiatry, where the theme of the double can be analyzed directly or figuratively, mainly from psychological characters or conflicting contents, duplicated in the same subject: one conscious and the other unconscious. We worked psychoanalysis with Sigmund Freud and Otto Rank and with Jung's analytical psychology. We assumed that they are always hypotheses without a solution, and that is the less important. The purpose here is to challenge human questions in the form of parables and to think about them. We reinforced, in this sense, that the concepts presented in this thesis should not be understood as keys to reading-keys, but as a support for possible dialogues between so many worlds that Borges visited and presented us through his writings.

5
  • CYRO ROBERTO DE MELO NASCIMENTO
  • Stella Manhattan, de Silviano Santiago, e Onde andará Dulce Veiga?, de Caio Fernando Abreu: dois romances homotextuais brasileiros.

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MAURO DUNDER
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • WANDERLAN DA SILVA ALVES
  • Data: 10/05/2019

  • Mostrar Resumo
  • Na presente tese analisamos como a escrita homoerótica brasileira, a que chamaremos de homotextualidade, se reconfigura a partir dos anos 1960 e 1970. Neles, a emergência de novos sujeitos de direito, influenciados pelo rápido desenvolvimento urbano do país e seus valores culturais em transformação, vai permitir uma escrita sobre a homossexualidade a partir de um prisma até então inédito, em que os próprios sujeitos podem falar de seu desejo de forma aberta. Para nortear nossa análise, elegemos os romances Stella Manhattan (1985) de Silviano Santiago e Onde andará Dulce Veiga? (1990) de Caio Fernando Abreu, dois autores de grande repercussão entre crítica e público e cujas obras, mesmo escritas posteriormente, situam suas narrativas à época. Recorremos às ideias de Michel Foucault (1988) e Judith Butler (2000, 2013) sobre a sexualidade como um dispositivo historicamente demarcado e discursivamente instituído, rompendo com uma concepção do desejo e identidade dos indivíduos como algo previamente predeterminado por aspectos meramente biológicos. Essas concepções serão fundamentais para entendermos como a abordagem do homoerotismo varia entre épocas ao retratar sujeitos que se revelam muito diversos entre si. Recorremos também à ideia de entre-lugar do discurso latino-americano apresentada por Silviano Santiago (2013) para pensar como a identidade das personagens é marcada pela experiência do exílio e pelas trocas entre culturas distintas. Nessa complexa ligação, verificamos a possibilidade da escrita do homoerotismo e do desejo de liberdade de seus sujeitos dentro de uma sociedade que passou por profundas transformações ao longo de seu processo de modernização.


  • Mostrar Abstract
  • In this thesis we analyze how Brazilian homoerotic writing, which we will call homotextuality, was reconfigured in the 1960s and 1970s. During those decades, the emergence of new subjects of rights, influenced by the country's rapid urban development and its changing cultural values, allowed a writing about homosexuality from a new prism, in which the subjects themselves can speak openly about their desire. To guide our analysis, we chose the novels Stella Manhattan (1985) by Silviano Santiago and OndeandaráDulceVeiga? (1990) by Caio Fernando Abreu, two authors of great repercussion both for critics and public, whose works, even written later, situate their narratives at the 1960s and 1970s. We use Michel Foucault (1988) and Judith Butler´s (2000, 2013) concepts about sexuality as a historically demarcated and discursively instituted sexual device, breaking the conceptions of the desire and identity as something previously predetermined by purely biological aspects. These conceptions will be fundamental to understand how the approach of homoeroticism varies between different times when portraying subjects that prove very diverse among themselves.We also use the concept of “The place in-between of Latin-American discourse” presented by Silviano Santiago (2013) in order to think how the identity of characters is marked by the exile experience and by exchanges among different cultures. In this complex connection, we verify the possibility of writing homoeroticism and the desire for freedom by subjects within a society that underwent through profound transformations throughout its modernization process.

6
  • FÁBIO DE SOUSA DANTAS
  • LEITURA DA POESIA DE AUGUSTO DOS ANJOS: DA IMANÊNCIA ESTÉTICA AO(S) DIÁLOGO(S) TRANSCENDENTE(S)

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • ARTURO GOUVEIA DE ARAÚJO
  • DANIELA MARIA SEGABINAZI
  • Data: 10/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • Estudo sobre a abordagem estética da poesia de Augusto dos Anjos, tendo como ponto de partida a premissa de que o objeto estético em análise no texto será promulgado a partir dos sentidos projetados na sua leitura. Com isso, são estabelecidos diálogos entre a estética (forma) e o contexto, na tentativa de reconhecer as interferências / representações históricas, sociais, políticas, filosóficas, bem como de outros textos ou de outras manifestações artísticas que convirem. A leitura do texto literário aparece ainda hoje como procedimento desafiador para o docente de literatura no Brasil. Tal desafio reside, entre outras questões, no efetivo exercício do que se reconhece como leitura crítica, ou seja, aquela que eleva o aluno à condição de sujeito-leitor e pode ser vista, segundo elucida Todorov (1971), como aquela capaz de lançar compreensão do(s) sentido(s) do texto, induzindo a uma lúcida e coerente interpretação. Theodor Adorno, Hannah Arendt, Roland Barthes, José Bernardes, Antonio Candido, Anne-Marie Chartier, Jean Hébrard, Leahy-Dios, Perrone-Moisés, Anne Rouxel são alguns teóricos que nos legam orientações referencias. A proposta deste trabalho consiste no intento de quatro ações básicas: demonstrar a historicidade do ensino de literatura no Brasil, em especial, do século XX até os dias atuais, a fim de confrontar as diversas concepções, e, com isto, estabelecer posicionamento com a devida pertinência teórica sobre a crise no ensino da leitura de texto literário; discutir as transformações impelidas às funções do texto literário, no cerne das legislações e documentos oficiais que legitimam a importância do texto literário no ensino do Brasil; desenvolver, através da contínua verificação de fortuna crítica, análise da poesia de Augusto dos Anjos, de modo a identificar os pressupostos estéticos que melhor elucidem o(s) sentido(s) de seus textos; efetuar leituras e análises de textos poéticos de Augusto dos Anjos, selecionados a partir das relevâncias estéticas e temáticas, com o intuito de tornar o Professor apto a trabalhar, em sala, munido do texto literário como uma genuína manifestação artístico-cultural que pode dialogar intensamente com a realidade dos jovens alunos.


  • Mostrar Abstract
  • Our work will discuss the aesthetic approach of Augusto dos Anjos' poetry, starting with the premise that the aesthetic object under analysis in the text will be promulgated from the senses projected in its reading. With this, we will establish dialogues between the aesthetics (form) and the context, in the attempt to recognize the historical, social, political, philosophical interferences/representations, as well as of other texts or other artistic suitable manifestations. The reading of literary texts is still as a challenging procedure for the Literature teacher in Brazil. This challenge lies, among other issues, in the effective exercise of what we recognize as critical reading, that is, that which elevates the student to the condition of subject-reader; let us say that, as Todorov (1971) elucidates it for some time, that one capable of introducing an understanding of the meaning (s) of the text, inducing a lucid and coherent interpretation. Theodor Adorno, Hannah Arendt, Roland Barthes, José Bernardes, Antonio Candido, Anne-Marie Chartier, Jean Hébrard, Leahy-Dios, Perrone-Moses, Anne Rouxel are some theorists who give us guidance references. Our proposal then consists of four basic actions: Our proposal consists in the attempt of four basic actions: to demonstrate the historicity of Literature teaching in Brazil, especially from the twentieth century to the present day, in order to confront the different conceptions, and, with this, to establish a position with the pertinent theoretical relevance of the crisis in teaching reading literary texts; to discuss the transformations impelled to the functions of the literary text, in the core of the legislations and official documents that legitimize the importance of the literary text in Brazilian Literature teaching; to develop, through the continuous verification of a critical fortune, an analysis of the poetry of Augusto dos Anjos, in order to identify the aesthetic assumptions that best elucidate the meanings of his texts; to make readings and analyzes of poetic texts by Augusto dos Anjos, selected from the aesthetic and thematic relevances, in order to make the teacher able to work, in room, equipped with the literary text as a genuine artistic-cultural manifestation which dialogues intensely with the reality of the young students.

7
  • ALBA VALÉRIA SABOIA TEIXEIRA LOPES
  • De “Governante Máxima” a “denunciada”: as representações discursivas de Dilma Rousseff na denúncia do processo de impeachment

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • ANANIAS AGOSTINHO DA SILVA
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • MARIA DAS VITORIAS NUNES SILVA LOURENCO
  • Data: 17/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem como propósito explicar a construção das representações discursivas de Dilma Rousseff na denúncia, documento que inaugura o processo de impeachment da Presidente. O interpretante constrói as representações discursivas no texto a partir de seus objetivos, finalidades e intenções. Esta pesquisa busca fundamento nos pressupostos teóricos da Linguística Textual, com Koch (2004, 2011), Marcuschi (2008, 2012) e, mais especificamente, na Análise Textual dos Discursos, abordagem teórico-metodológica proposta por Adam (2011). No que concerne a essa abordagem, a pesquisa tem seu foco no nível semântico do texto, com destaque para a noção de representação discursiva, com Adam (2011) e Grize (1996, 1997). No âmbito do discurso jurídico, o estudo tem por base pesquisas de vários autores, entre eles, Capez (2012), Lourenço (2015), Pimenta (2007), Rodrigues (2016) e outros. Metodologicamente, consiste em uma pesquisa de caráter qualitativo, descritivo e explicativo. O corpus eleito é o texto da denúncia de Dilma Rousseff apresentado pelos juristas Hélio Pereira Bicudo, Miguel Reale Júnior, Janaína Conceição Paschoal e Flávio Henrique Costa Pereira. O Presidente da Câmara dos Deputados, Eduardo Cunha, em 02 de dezembro de 2015, aceitou a denúncia sendo amplamente divulgada na mídia nacional e internacional, portanto, é um documento de domínio público. A análise consta das seguintes etapas: na primeira, faz a descrição do estabelecimento do texto em investigação; na segunda, descreve o plano de texto da denúncia, destacando uma estrutura fixa, formal, normativa, apresentando um texto híbrido, ou seja, uma interface jurídico-política; na terceira, trata da composição sequencial da denúncia ao identificar que os textos apresentam em conjunto as sequências narrativa, descritiva, explicativa, injuntiva e argumentativa, havendo uma predominância argumentativa, pois tem como propósito a persuasão do seu leitor ou do seu auditório sobre os fatos abordados no texto. Em relação às sequências textuais, retoma os três modos de textualização – a descrição, a narração e a argumentação –, por entender que essas são as principais sequências que constroem e representam discursivamente no texto o objeto de discurso, “Dilma Rousseff”. Para análise, utiliza as categorias semânticas da Rd, a saber: a referenciação, a predicação, a modificação, a relação, a conexão e a isotopia. A análise dessas categorias ocorre em cada sequência textual selecionando enunciados que são parte da seção “Dos fatos”. Os resultados apontam diferentes representações de “Dilma”, entre elas, a partir de suas designações como “Presidente”, “Governante Máxima”, “Chefe da nação” e “denunciada”. A seleção dos designadores constrói representações discursivas de Dilma que interligam dois polos, o de sua ascensão como “Presidente da República” e o de sua queda, como “denunciada”. Em relação às predicações, observa que o referente assume papel semântico de agente. Nesse sentido, o destaque é para a forma verbal “praticar” e sua ligação com o termo “crime”, construindo a representação discursiva de Dilma como “criminosa”. A construção das várias representações/imagens de Dilma ocorre discursivamente no texto de forma coletiva ou individualizada, considerando as intenções do enunciador e a orientação argumentativa pretendida na denúncia.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis aims to explain the construction of discursive representation in the complaint against Dilma Rousseff, a document that starts President’s impeachment process. The interpreter constructs discursive representations in the text according to his/her aims, purpose and intents. This research has bases in the theoretical presupposes of textual linguistic (LT), with authors as Koch (2004, 2011), Marcuschi (2008, 2012) and, specifically, in the textual discourse analyzes (ATD), with theoretical-methodological approach by Adam (2011). Related to this approach, this research focuses on semantical level of the text, detaching discursive representation notion by Adam (2011) and Grize (1996, 1997). About juridical discourse, this study takes many authors as Capez (2012), Lourenço (2015), Pimenta (2007), Rodrigues (2016) among others. Methodologically, it consists on a qualitative, descriptive and explanatory research. The corpus is the text of the complaint against Dilma Rousseff presented by the jurists Hélio Pereira Bicudo, Miguel Reale Júnior, Janaína Conceição Paschoal and Flávio Henrique Costa Pereira. The Presidente of the Chamber of Deputies, Eduardo Cunha, in 2015 December 2nd, accepted this complaint, with national and international media reports, therefore, this is a public document. This analyzes has the following steps: the first, it describes the text as an investigation; the second, it describes the complaint text plan, detaching its fix, formal and normative structure, considering juridical and discursive tradition, presenting a mixed text, that is, with a juridical-political interface; the third, it treats the complaint sequential composition, identifying narrative, descriptive, explicative, injunctive and argumentative sequences, pointing the predominance of argumentative ones, since they have a persuasive purpose, aiming to convince the lector or the audience to the facts showed in the text. Related to the textual sequences, it takes three planning ways – description, narration and argumentation – considering these are the main sequences that construct and represent discursively the object of this research, “Dilma Rousseff”. To analyze, it uses Rd semantic categories that are reference, predication, modification, relation, connection and isotopy. Analyzes of those categories occurs in each textual sequence since statements in the “Dos fatos” section. Results point to the diverse representations of “Dilma”, among them, she is named “President”, “Maximum leader”, “Head of the nation” and “denounced”. This selection constructs Dilma’s discursive representations that link two sides, her ascension as “Republic President” and her brought down as denounced. Related to predications, it sees the referent with a semantic paper as agent. In this sense, it detaches the verbal form “to commit” and its link to the term “crime”, constructing Dilma’s discursive representation as a “criminal”. The construction of various Dilma’s representations/images occurs discursively in the text in a collective or an individual way, considering enunciator intent and the argumentative support of the complaint.

8
  • TITO MATIAS FERREIRA JÚNIOR
  • SOBRE-VIVÊNCIA(S): TRAVESSIAS DE (RE)CONHECIMENTO(S) NA ESCRITA DIASPÓRICA DE CHIMAMANDA ADICHIE, JULIA ALVAREZ E CONCEIÇÃO EVARISTO

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • JOICY SUELY GALVÃO DA COSTA FERNANDES
  • MOAMA LORENA DE LACERDA MARQUES
  • VIRNA LÚCIA CUNHA DE FARIAS
  • Data: 17/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese investiga a maneira como a escritora nigeriana Chimamanda Adichie (1977 – ), a dominicana-estadunidense Julia Alvarez (1950 – ), e a afro-brasileira Conceição Evaristo (1946 – ) tratam do deslocamentos culturais, políticos, sociais e econômicos vivenciados por suas personagens femininas para compreender a maneira que suas identidades se configuram após serem submetidas, de forma voluntária ou não, a deslocamentos geográficos que, por consequência, fomentam seus conhecimentos e reconhecimentos enquanto mulheres no mundo contemporâneo. Os deslocamentos vivenciados pelas personagens Ifemelu, Yolanda e Ponciá, das obras Americanah (2014a), How the García Girls Lost their Accents (1991) e ¡Yo! (1997), e de Ponciá Vicêncio (2003), de Chimamanda Adichie, Julia Alvarez e Conceição Evaristo, respectivamente, funcionam como o retrato de um dos procedimentos mais recorrentes da humanidade: o ato de deslocar-se. Nesse sentido, escrever seus enredos diaspóricos, ao retratar tanto o não pertencimento, quanto a desterritorização de suas personagens, faz com que a escrita se torne um ato de resistência, pois não se pode resistir em falar; contar histórias sobre a experiência singular de mulheres que se assemelham a experiência coletiva de sua transitoriedade. Outrossim, a realização deste trabalho fornece um estudo comparativo entre o fazer literário destas escritoras com o objetivo de examinar como as mulheres retratadas em seus romances, assim como as próprias autoras, lidam com sua condição diaspórica e refletem em suas narrativas conceitos a ela entrelaçados, tais como questões de gênero, de identificação, assim como questões étnico-raciais. As narrativas ficcionais em questão buscam dar voz às mulheres subalternas em uma nova localidade geográfica, além de problematizar as configurações de gênero a partir dos itinerários percorridos pelas personagens. Dessa forma, examinou-se o posicionamento das personagens dos romances face à sua condição diaspórica, assim como foram investigadas suas questões de identificação enquanto mulheres em trânsito. Para tal, o fio narrativo atentou para pluralidade de olhares com o objetivo de realizar uma abordagem comparativa das sobrevivências das personagens adichiana, alvareziana e evaristana após seus deslocamentos, forçados ou não, bem como suas possíveis ressignificações identitárias ao averiguar seus esforços para se (re)conhecerem em seu novo espaço. Dentre os autores estudados, citamos os trabalhos de Audre Lorde (1979), Avtar Brah (1996), Aníbal Quijano (2000), Chérrie Moraga (1983), Djamila Ribeiro (2018), Glória Anzaldúa (1983, 1987), Jurema Werneck (2000), Maria Lugones (2008), Patricia Collins (2003), Paul Gilroy (1993), Salman Rushdie (1990), Sueli Carneiro (2011), Stuart Hall (2003), Walter Mignolo (2013a, 2013b, 2013c, 2017) e outras contribuições que foram imprescindíveis para a finalização desta pesquisa.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation studies the way in which the Nigerian writer Chimamanda Adichie (1977 – ), the Dominican-American Julia Alvarez (1950 – ) and the African-Brazilian Conceição Evaristo (1946 – ) deal with the cultural, political, social and economic dislocation lived by their female characters. Such dislocations foster the comprehension of the manner in which the characters identities are configured after being subjected, voluntarily or not, to geographical dislocations that, as consequence, promote the knowledge and recognition of the characters as modern world women. The dislocations experienced by the characters Ifemelu, Yolanda and Ponciá, from the books Americanah (2014a), How the García Girls Lost their Accents (1991) and ¡Yo! (1997), and also Ponciá Vicêncio (2003), by Chimamanda Adichie, Julia Alvarez and Conceição Evaristo, respectively, are used as an illustration of one of the most recurrent procedures of humanity: the act of moving. In this regard, writing about diasporic storylines, when representing both the feeling of not belonging and the deterritorialization of their characters, induces writing to become an act of resistance, since one cannot resist to tell stories about the unique experience of women that resembles the collective experience of their transience. Therefore, this work provides a comparative study between the literary craft of the writers aiming to examine how the women represented in their novels, as well as the authors themselves, handle their diasporic condition and reflect associated concepts in the novels, such as gender, identification and ethnic-racial questions. The fictional narratives discussed aim to provide voice to subaltern women in a new geographic location, in addition to problematize the gender configurations from the characters travelled paths. Thus, the positioning of the characters from the novels was examined according to their diasporic condition, as well as investigate their identification as dislocated women. For this purpose, the narrative thread focused on the plurality of perspectives aiming to perform a comparative approach of the adichian, alvarezial and evaristian characters survival after their forced or not dislocation, as well as the possible redefinition of identity when examining their effort to recognize and discover themselves in a new place. The works of Audre Lorde (1979), Avtar Brah (1996), Aníbal Quijano (2000), Chérrie Moraga (1983), Djamila Ribeiro (2018), Glória Anzaldúa (1983, 1987), Jurema Werneck (2000), Maria Lugones (2008), Patricia Collins (2003), Paul Gilroy (1993), Salman Rushdie (1990), Sueli Carneiro (2011), Stuart Hall (2003), Walter Mignolo (2013a, 2013b, 2013c, 2017) were used along with other contributions that were fundamental to finish this research.

9
  • MARIA APARECIDA DA SILVA MIRANDA
  • ARTICULAÇÃO DE VOZES NA ESCRITA DO PESQUISADOR EM FORMAÇÃO: uma análise sobre os processos de produção escrita acadêmica

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA VIRGINIA LIMA DA SILVA ROCHA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIANA APARECIDA DE OLIVEIRA RIBEIRO
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 18/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem como objeto de estudo arranjos linguísticos que engendram os discursos no processo de produção escrita do pesquisador em formação. Partindoda perspectiva de que a heterogeneidade é fundante em relação à escrita acadêmica, de modo que o escrever vai além da linguagem apreendida pelas palavras e observável na materialidade da língua, elaboramos a questão de pesquisa: de que modo se constituem os processos de produção escrita acadêmica por meio de arranjos linguísticos vistos pela materialidade da língua? Nossa hipótese é que a produção escrita acadêmica – um processo discursivo que se constitui por meio de arranjos linguísticos que engendram os discursos na escrita de dissertação de mestrado – pode ser observada: ora por meio de paráfrase, ora de alusão, ora de simulacro. A heterogeneidade, que própria da língua,carrega marcas do outro na materialidade do texto que deixam flagrar o lugar de enunciação do pesquisador em formação. Nosso objetivo geral é investigar como arranjos linguísticos, articulados pelo pesquisador em formação, engendram as diferentes vozes no processo de produção escrita acadêmica.Osobjetivos específicos são: a) analisar como o pesquisador em formação, por meio de paráfrase, articula as diferentes vozes no processo de produção escrita acadêmica; b) observar como o pesquisador em formação engendra as diferentes vozes na escrita; c) verificar em que medida o modo como as vozes são articuladas indicia especificidades na escrita do pesquisador em formação; d) investigar como se constitui o simulacro, efeito da articulação de vozes por meio da inserção do outro. Fundamentamo-nos em estudos enunciativos de Authier-Revuz (1990; 1998; 2004; 2011) sobre as formas heterogêneas de inserção do outro no discurso pelas formas de alusão, e paráfrase de Fuchs (1985), e simulacro de Baudrillard (1981). Tomamos como corpus, duas dissertações de mestrado, coletadas em programas de pós-graduação da área de Linguística do Portal de Domínio Público. Tratamos metodologicamente os arranjos linguísticos como indícios (GINZBURG, 1981) que deixam ver a articulação de vozes inscritas e categorizar os processos produção de escrita acadêmica. Os resultados confirmam a hipótese levantada e mostram que, pela materialidade da escrita, é possível observar diferentes arranjos linguísticos definidos a partir das formas de articulação do outro mobilizado pelo pesquisador em formação, na escrita de dissertação de mestrado.


  • Mostrar Abstract
  • Thisresearchhas as objectofstudylinguisticarrangementsthatengenderthediscourses in theprocessofwrittenproductionoftheresearcher in training. Startingfromthe perspective thatheterogeneityisfoundational in relationtoacademicwriting, sothatwritinggoesbeyondthelanguagelearnedbywordsandobservable in thematerialityofthelanguage, weelaboratetheresearchquestion: how are the processes ofacademicwrittenproductionconstitutedthroughlinguisticarrangementsseenbythematerialityofthelanguage? Ourhypothesisisthattheacademicwrittenproduction - a discursiveprocessthatisconstitutedbymeansoflinguisticarrangementsthatengenderthediscourses in thewritingofthemaster'sdissertation - canbeobserved: sometimesthrough a paraphrase, sometimesthroughallusion, sometimesthroughsimulacrum. Heterogeneity, whichischaracteristicofthelanguage, bearsthemarksoftheother in thematerialityofthetextthatlet catch theplaceofenunciationoftheresearcher in training. Our general objectiveistoinvestigatehowlinguisticarrangements, articulatedbytheresearcher in formation, engenderthedifferentvoices in theprocessofacademicwritingproduction. The specificobjectives are: a) toanalyzehowtheresearcher in formation, bymeansof a paraphrase, articulatesthedifferentvoices in theprocessofacademicwritingproduction; b) to observe howtheresearcher in formationengendersthedifferentvoices in writing; c) toverifytowhatextentthewaythevoices are articulatedindicatesspecificities in thewritingoftheresearcher in formation; d) toinvestigatehowthesimulacrumisconstituted, effectofthearticulationofvoicesthroughtheinsertionoftheother. Werelyonenunciativestudiesby Authier-Revuz (1990; 1998; 2004; 2011) ontheheterogeneousformsofinsertionoftheother in speech bytheformsofallusion, andparaphraseby Fuchs (1985), andsimulacrumby Baudrillard (1981). Wetook as corpus, twomaster'sdissertations, collected in graduateprograms in theareaofLinguisticsofthePublic Domain Portal. Wetreatedmethodologicallythelinguisticarrangements as evidence (GINZBURG, 1981) thatallowustoseethearticulationofenrolledvoicesand categorize the processes ofacademicwritingproduction. The resultsconfirmthehypothesisraisedand show that, duetothematerialityofwriting, it ispossibleto observe differentlinguisticarrangementsdefinedfromtheformsofarticulationoftheothermobilizedbytheresearcher in training, in thewritingofthemaster'sdissertation.

10
  • CONCISIA LOPES DOS SANTOS
  • A CONSTRUÇÃO DE UMA CARTOGRAFIA LITERÁRIA: O HUMOR NA OBRA DE ADRIANA FALCÃO

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • RONIE RODRIGUES DA SILVA
  • Data: 25/06/2019

  • Mostrar Resumo
  • Adriana Falcão é uma escritora brasileira contemporânea cuja obra, marcante pela multiplicidade de tendências, ganhou destaque no início deste século, especialmente pela prosa inovadora das histórias que inventa. Com experiência em diferentes áreas de criação – literatura, teatro, cinema e televisão – Adriana Falcão aborda com profundidade e perícia o humor e as questões a ele relacionados, num tipo de escrita que denominamos, com Guattari (2012), como máquina derrisória, compreendida como um movimento artístico capaz de traçar diferentes linhas de fuga criadoras na construção de uma cartografia literária. O objetivo geral deste estudo é cartografar o humor que compõe a escritura da autora, tendo como recorte de sua obra os romances Luna Clara e Apolo Onze (2002), A comédia dos anjos (2004) e Sonho de uma noite de verão (2007). Em termos teóricos, esta pesquisa está fundamentada em Gilles Deleuze, nos conceitos de pensamento nômade (1985) e humor (2011); em Gilles Deleuze e Félix Guattari, a partir dos conceitos de perceptos, afectos e sensações (1992), de território, assinatura, agenciamento, ritornelo e máquina de guerra (2012; 2014); em Félix Guattari (2012), Félix Guattari e Suely Rolnik (2013), pelo conceito de agenciamentos coletivos de enunciação; e em Roland Barthes (1987), a partir do conceito de mito, nomeadamente, bem como em outros teóricos contemporâneos que subsidiariamente ofereceram perspectivas para esta abordagem. Em termos metodológicos, esta pesquisa assume um caráter cartográfico (DELEUZE; GUATTARI, 2011), uma vez que não comparece como um método pronto, trazendo uma proposta ad hoc, a ser construído capítulo a capítulo, a partir de uma abordagem geográfica e transversal, o que permite acompanhar os processos que ocorrem a partir de forças ou linhas que atuam simultaneamente, ao mesmo tempo em que sua transversalidade desestabiliza os eixos cartesianos de formas previamente categorizadas.


  • Mostrar Abstract
  • Adriana Falcão is a contemporary Brazilian writer whose work, marked by the multiplicity of tendencies, gained prominence at the beginning of this century, especially by the innovative prose of the stories she invents. With experience in different areas of creation - literature, theater, cinema and television - Adriana Falcão approaches with depth and expertise the humor and the issues related to it, in a type of writing that we call derisory machine, understood as an artistic movement capable of tracing different creative lines of flight in the construction of a literary cartography. The main aim of this study is to map the humor that composes the author's writing, having as scope of her work the novels Luna Clara and Apolo Onze (2002), A Comédia dos Anjos (2004) and Sonhos de uma Noite de Verão (2007). In theoretical terms, this research is based on Gilles Deleuze and Félix Guattari (2012, 2014), Gilles Deleuze and Claire Parnet (1998), Félix Guattari (2012), Felix Guattari and Suely Rolnik (2013) in particular, as well as on other contemporary theorists who alternatively offered perspectives for this approach. In methodological terms, this research assumes an explanatory feature, since it demonstrates the humor in the work of Adriana Falcão, clarifying which factors contribute to its emergency, and a cartographic one, since it does not appear as a ready method, bringing an ad hoc proposal, to be constructed chapter by chapter, from a geographic and transversal approach, which allows to follow the processes that occur from forces or lines that act simultaneously, at the same time that its transversality destabilizes the Cartesian axes of previously categorized forms.

11
  • WILLAME SANTOS DE SALES
  • IMPLICAÇÕES DO CICLO DO ALGODÃO SERIDOENSE NA TECITURA ESTILÍSTICA DOS ROMANCES RURAIS DE JOSÉ BEZERRA GOMES

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ISABEL CRISTINA MICHELAN DE AZEVEDO
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • Data: 19/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem por objetivo central criar inteligibilidades acerca das implicações do Ciclo do Algodão seridoense na tecitura estilística dos seguintes romances de temática rural do escritor currais-novense José Bezerra Gomes: Os Brutos (1938), Ouro Branco (inédito) e A Porta e o Vento (1974). Para tanto, assume, do ponto de vista teórico-metodológico, os postulados do Círculo de Bakhtin, especialmente, as concepções de linguagem, de enunciado literário, de cronotopo, de vozes sociais, de estilo e de autor-criador. A pesquisa situa-se no escopo da Linguística Aplicada e adota, como fundamento metodológico, o paradigma indiciário-interpretativista de base sócio-histórica. Durante o percurso investigativo, as análises dos três romances possibilitaram perscrutar diversas vozes sociais e diversos discursos estratificados, atravessados por (e refratários de) visões de mundo em constante embate dialógico e ideológico, os quais contribuem para a tecitura do estilo bezerriano nos romances, principalmente: 1) vozes defensoras do casamento e do modelo patriarcal de família e vozes contestadoras desses discursos; 2) imagens antagônicas de sertão, negação de estereótipos e assunção de descrições de sertão valoradas positivamente; e 3) dialogizações em torno do título das obras e a poetização da linguagem prosaica. A pesquisa revela, em sede de conclusão: 1) o gerenciamento e o acabamento dados pelo autor-criador ao coro de vozes e de discursos presentes nas obras imprime aos enunciados um tom social-individual, um posicionamento socioideológico-estilístico diferenciado frente aos discursos circulantes na cadeia discursiva de que fazem parte; e 2) essa tecitura estilística das obras é perpassada pelo ideário do cronotopo do Ciclo do Algodão seridoense, configurando o que se nomeou de Poética do Algodão. 


  • Mostrar Abstract
  • This thesis has as its central objective to create intelligibilities ascertaining the implications of the Seridó's Cotton Cycle on the stylistic weaving of the following rural themes novels from the Currais Novos' writer José Bezerra Gomes: Os Brutos (The brutes, 1938), Ouro Branco (White gold, most recent) and A Porta e o Vento (The door and the wind, 1974). For such, it is assumed, from the theoretical-methodological point of view, the postulates of the Bakhtin Circle, especially, the language conceptions, the literary statements, the chronotope, the social voices, the style and the author-creator. The research is situated on the scope of Applied Linguistics and adopts, as methodological fundament, the indicial-interpretative paradigm of social-historical basis. During the investigative process, the analysis of the three novels allowed to search into several social voices and varied stratified discourses, traversed by (and refractories of) worldviews in constant dialogical and ideological clash, which contribute to the weave of bezerrian style in the novels, mainly: 1) defendant voices of marriage and patriarchal model of family and contestant voices of such discourses; 2) antagonistic images of sertão, denial of stereotypes and assumption of descriptions of sertão valued positively; and 3) the dialogical processes around the titles of such works and the poeticization of the prosaic language. The research reveals, in place of completion: 1) the management and the finishing given by the author-creator to the choir of voices and of present discourses on the works impress to the statements a social-individual tone, a differentiated socio-ideological-stylistic positioning facing the circulating discourses in the discursive chain they are part of; and 2) this stylistic weave of these works is permeated by the ideas of the Seridó's Cotton Cycle chronotope, configuring what is named as Poética do Algodão (Poetics of the Cotton).

12
  • ANA CLAUDIA PINHEIRO DIAS NOGUEIRA
  • Bouvard e Pécuchet de Gustave Flaubert: a antecipação de técnicas estéticas vanguardistas na literatura do século XIX

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • RENATA GONÇALVES GOMES
  • MARCOS VINÍCIUS FERNANDES
  • Data: 29/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho tem por objetivo analisar elementos precursores na literatura do século XIX, através das obras de Gustave Flaubert (1820-1880), mais especificamente em seu último livro, Bouvard e Pécuchet (1881). O escritor francês se consagrou na prosa com Madame Bovary, em 1857, trazendo uma nova concepção literária, perpassando a temática à estruturação inovadora da narrativa. Ademais, sob o tema “Bouvard e Pécuchet de Gustave Flaubert: a antecipação de técnicas estéticas vanguardistas na literatura do século XIX, emitimos a hipótese de que Flaubert antecipa aspectos estéticos que serão concernentes aos processos pictóricos dos vanguardistas no século XX, como os cubistas e os dadaístas, criando uma narrativa fragmentária, não linear e intertextual a partir da técnica da colagem de ideias e da desfuncionalização de alguns processos da prosa tradicional, configurando, na segunda parte do livro, o Dicionário de ideias feitas. Além desses processos estruturais, o referido escritor, nesse livro, constrói uma atmosfera irônica em referência aos conhecimentos científicos e enciclopédicos em voga na época, a fim de denunciar a tolice humana em tentar abarcar todo o conhecimento vigente e ditá-los como verdades irrefutáveis, através da figura de seus dois personagens principais. Para isso, consideramos necessário entendermos o contexto histórico e estético em que Gustave Flaubert configurou-se escritor, utilizando, como aporte teórico basilar, visões de Sartre (2013), Tadié (2011), Bourdieu (1996), Grombrich (2003) e Bergez (2011). Em convergência com esse processo, sob a ótica de Barthes (1974; 2004), Biasi (2011), Thibaudet (1992), Dord-Crouslé (2000), entre outros, abordamos a influência da ciência e como essa relação interferiu na formação de seu estilo literário e na sua obsessão pela forma escritural, além de ressaltarmos o caráter pessimista que cada obra flaubertiana carrega, com fins estéticos. Por fim, com intuito de analisar a antecipação estética em Bouvard e Pécuchet (1881), adotamos a abordagem da intertextualidade trazida por Kristeva (2005), Compagnon (1996), Genette (2010) e Samoyault (2008), criando um paralelo comparativo com os movimentos cubista e dadaísta no século XX, com discurso embasado em conceitos de Francastel (1990), Cottington (1999) e Tassinari (2001).


  • Mostrar Abstract
  • his work aims to analyze precursor elements in nineteenth-century literature through the oeuvres of Gustave Flaubert (1820-1880), more specifically in his last book, Bouvard and Pécuchet (1881). The French writer was consecrated in prose with Madame Bovary, in 1857, bringing a new literary conception, going from the subject to the innovative structuring of the narrative. Furthermore, regarding the theme "Bouvard and Pécuchet by Gustave Flaubert: the anticipation of avant-garde aesthetic techniques in nineteenth-century literature", we hypothesized that Flaubert anticipates aesthetic aspects that will be concerned with the pictorial processes of the avant-garde in the twentieth century, such as the Cubists and the Dadaists, creating a fragmentary, non-linear and intertextual narrative based on the technique of collage of ideas and the de-functionalization of some processes of traditional prose, configuring, in the second part of the book, the Dictionary of Received Ideas. In addition to these structural processes, the writer in this book constructs an ironic atmosphere in reference to the scientific and encyclopedic knowledge in vogue at the time in order to denounce human foolishness in attempting to embrace all existing knowledge and dictate them as irrefutable truths, through the figure of its two main characters. For this, we consider it necessary to understand the historical and aesthetic context in which Gustave Flaubert became a writer, using, as a theoretical basilar contribution, visions of Sartre (2013), Tadié (2011), Bourdieu (1996), Grombrich (2003) and Bergez (2011). In convergence with this process, from the perspective of Barthes (1974, 2004), Biasi (2011), Thibaudet (1992), Dord-Crouslé (2000), and others, we approached the influence of science and how this relation interfered in the formation of his literary style and his obsession with the scriptural form, besides emphasizing the pessimistic character that each Flaubertian oeuvre carries with aesthetic purposes. Finally, in order to analyze the aesthetic anticipation in Bouvard and Pécuchet (1881), we adopted the approach of intertextuality brought by Kristeva (2005), Compagnon (1996), Genette (2010) and Samoyault (2008), creating a comparative parallel with the Cubist and Dadaist movements in the twentieth century, with a discourse based on concepts by Francastel (1990), Cottington (1999) and Tassinari (2001).

13
  • ANGELICA FERREIRA DA FONSECA ROCHA
  •  

     

     

    Emoções no Libelo Introdutório de Nulidade Matrimonial

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • MARIA DAS VITORIAS NUNES SILVA LOURENCO
  • MICHELINE MATTEDI TOMAZI
  • Data: 29/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa interroga os domínios linguagem e direito a fim de caracterizar o gênero textual/discursivo libelo introdutório para declaração de nulidade matrimonial. No âmbito do Direito Canônico, o libelo funciona como um texto peticional, no qual os nubentes usam a sequencia narrativa para a argumentar as razoes que os levaram a demandar a nulidade matrimonial. Nessa direção, o estudo considera a inteligibilidade das emoções como um elemento argumentativo, inserida em uma tríade Responsabilidade Enunciativa - Representação Discursiva - Orientação Argumentativa. Objetiva, assim, investigar a relação emoções e orientação argumentativa em 7 (sete) libelos introdutórios de declaração de nulidade matrimonial. Para tanto, a pesquisa situa-se na abordagem metodológica da Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2011 [2008]); nos estudos da Linguística da Enunciação, por meio de Rabatel (1997, 2007, 2008, 2009, 2010, 2013, 2016), e das emoções, a partir da retórica das paixões (atribuída a Aristóteles), de Plantin (1995, 2008, 2010, 2011, 2012), Micheli (2008, 2010), Rodrigues e Passeggi (2015). Trata-se de uma pesquisa social, descritiva e documental, com abordagem qualitativa, paradigma interpretativista e método indutivo. Os resultados revelam emoções de compaixão, indignação, confiança, amor, imprudência, temor, favor, vergonha, cólera, calma, desprezo e emulação. Em decorrência, as conclusões pontuam as emoções racionalizadas em função de uma ação visada, entendidas sob uma perspectiva de movimentos argumentativos, imbricadas por uma escala de intensidade e um lugar psicológico, configurando a categoria do ponto de vista (PDV) emocionado.


  • Mostrar Abstract
  •  This research questions the domains of language and law with the objective of characterizing the textual/discursive genre introductory libel for the annulment of marriage declaration. In the realm of Canonical Law, libel functions as a petition text, in which the newlyweds use a narrative sequence to argue the reasons that brought them to demand the annulment of the marriage. In this way, the study considers the lack of intelligibility of emotions as an argumentative element, inserted in a triad of Enunciative Responsibility, Discursive Representation, and Argumentative orientation. The study aims, thus, to investigate the relationship of emotions and argumentative orientation in 7 (seven) introductory libel for the annulment of marriage declaration. To do this, the research is grounded in a methodological approach from Textual Discourse Analysis (ADAM, 2011 [2008]); in Linguistic Enunciation studies of Rabatel (1997, 2007, 2008, 2009, 2010, 2013, 2016), and emotions from the rhetoric of passions (attributed to Aristotle), of Plantin (1995, 2008, 2010, 2011, 2012), Micheli (2008, 2010), Rodrigues and Passeggi (2015). It is characterized as a social, description and documental research, with a qualitative approach, interpretivist paradigm, and inductive method. The results show emotions of compassion, indignation, assurance, love, imprudence, fear, favor, shame, cholera, calm, contempt, and emulation. In virtue of this, the conclusions indicate that emotions rationalized in function of a seen action, understood through a perspective of argumentative moves, linked by a scale of intensity and a psychological place, configuring the point of view (POV) category given emotions).

14
  • FRANCISCO FRED LUCAS LINHARES
  •  

     

    PRÁTICAS DISCURSIVAS E CUIDADO DE SI:

    A CONSTITUIÇÃO DE SUBJETIVIDADES DE ALUNAS DO PROGRAMA MULHERES MIL NA ESCRITA DOS MAPAS DA VIDA

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • JANAINA TOMAZ CAPISTRANO
  • LAURENIA SOUTO SALES
  • Data: 29/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • O Programa Mulheres Mil constitui-se como uma política pública que busca atender mulheres em situação de vulnerabilidade social, propiciando formação técnica e profissional, bem como busca operar um processo de modificação de si em seu corpo discente. Uma das estratégias propostas pelo Programa para esse processo de transformação é a escrita do Mapa da Vida. Nesse sentido, entendendo que o Mulheres Mil se inscreve como um dispositivo de tecnologias do eu (FOUCAULT, 2014b) e de produção de subjetividades determinadas por práticas discursivas de uma Cultura de Si (FOUCAULT, 2014a; 2014b; 2017), esta tese objetiva analisar que tipos de subjetividades se constituem discursivamente na escrita dos Mapas da vida das alunas. O estudo, de natureza qualitativa interpretativista e abordagem sócio histórica, insere-se no campo de estudos da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2004; 2013). Utilizam-se dispositivos teórico analíticos da análise de discurso foucaultiana (FOUCAULT, 1984; 1988; 2006; 2009), de Estudos Feministas (RAGO, 2006; SCAVONE, 2006; SWAIN, 2006) e de Estudos da Linguagem. Os resultados mostram que a elaboração de subjetividades dessas alunas é atravessada por práticas discursivas cujos efeitos de sentidos traduzem aspectos da clássica Cultura de Si, das tecnologias do eu cristãs e igualmente traduzem práticas de liberdade.


  • Mostrar Abstract
  • The Programa Mulheres Mil is a public policy that seeks to serve women in situations of social vulnerability, providing technical and professional training, as well as seeking to operate a process of self-modification in their student body. One of the strategies proposed by the Program for this process of transformation is the writing of the Map of Life. In this sense, understanding that the Thousand Women is inscribed as a device of self-technologies (FOUCAULT, 2014b) and of the production of subjectivities determined by discursive practices of a Culture of Self (FOUCAULT, 2014a, 2014b, 2017), this thesis aims to analyze that types of subjectivities are discursively constituted in the writing of the maps of the life of the students. The study, with a qualitative interpretative nature and socio-historical approach, is included in the field of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2004; 2013). Theoretical analytic devices of the Foucaultian discourse analysis (Foucault, 1984, 1988, 2006, 2009), Feminist Studies (RAGO, 2006, SCAVONE, 2006, SWAIN, 2006) and Language Studies. The results show that the elaboration of the subjectivities of these students is crossed by discursive practices whose effects of the senses translate aspects of the classic Culture of Self, of the technologies of the Christian self and also translate practices of freedom.

15
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • S. Bernardo dos Ventos Uivantes:

     

                 um percurso marxista no calor da luta de classes

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • CARLOS EDUARDO GALVAO BRAGA
  • MARÍLIA GONÇALVES BORGES SILVEIRA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 29/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • S. Bernardo dos Ventos Uivantes: um percurso marxista no calor da luta de classes propõe uma leitura ensaística e comparativa entre O morro dos ventos uivantes, de Emily Brontë, e S. Bernardo, de Graciliano Ramos. Costurada com a perspectiva marxista, a tese ressalta as formas de percepção dos séculos XIX e XX, a mentalidade social e a ideologia de suas respectivas épocas, e seus reflexos estéticos no resultado literário. Para tanto, como objetivo-geral, estudou as formas literárias do romance nos referidos séculos, analisando o espaço social em que as obras foram gestadas, investigando contexto, relações de produção e estética como pontuadores das narrativas, observando de que forma a mentalidade social dessas épocas são condicionadas pelas relações sociais. Além disso, confrontou o tempo do enunciador e o tempo da enunciação como estratégias para o desdobramento das narrativas, sob a forma de memórias, apontando elementos estéticos como demarcadores das relações de poder, tanto refletidos na linguagem, quanto na estrutura dos romances, demonstrando, assim, o uso da memória como meio de captação de tempo e de espaço específicos e o modo como as relações de classe são experienciadas, legitimadas e perpetuadas. As escolhas metodológicas valeram-se de ampla pesquisa bibliográfica relativa ao tema, reportando-se a outras obras literárias como contraponto, recorrendo ao método materialista dialético-literário, sob o crivo do pensamento marxista como também de autores posteriores que se vincularam a Marx através de desdobramentos de suas teorizações. Como resultado, a título de contribuição acadêmica, apresenta uma visão sobre a propriedade privada como constituinte de identidades e propõe um conceito – de empoderamento narrativo – que se estende para qualquer obra literária que tenha sido produzida em contextos históricos nos quais há silenciamento de falas; nos quais há luta pela igualdade civil; ou nos quais se vive em regimes opostos ao Estado democrático de direito. Bosi, Eagleton, Konder, Marx, Engels, Federici, Löwy, entre outros, proporcionaram o embasamento deste trabalho.

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  •  

     

     

     St. Bernard of the Wuthering Heights: a Marxist course in the heat of the class struggle proposes an essayistic and comparative reading between Emily Brontë's Wuthering Heights and Graciliano Ramos's St. Bernard. Sketched with the Marxist perspective, the thesis highlights the forms of perception of the nineteenth and twentieth centuries, the social mentality and the ideology of their respective times and their aesthetic reflexes in the literary result. Therefore, as a general goal, it studied the literary forms of the novel in the mentioned centuries, analyzing the social space in which the literary works were created, investigating the context, the relation of production and aesthetic as narrative punctuators, observing how the social mentality of these epochs are conditioned by the social relations. Moreover, it confronted the enunciator's time and the enunciation time as strategies for the unfolding of the narratives, in the form of memories, pointing out aesthetic elements as markers of power relations, both reflected in the language and in the structure  of the novels, demonstrating, thus, the use of memory as a way of capturing specific time and space and how class relations are experienced, legitimized, and perpetuated. The methodological choices made use of a wide bibliographical research related to the theme, referring to other literary works as a counterpoint, using the dialectical-literary materialistic method, under the sieve of Marxist thought as well as later authors who are linked to Marx through the unfolding of his theorizations. As a result, as an academic contribution, it presents a vision of the private property as a constituent of identities and proposes a concept - of narrative empowerment - that extends to any literary work that has been produced in historical contexts in which there is silence of speech; in which there is a struggle for civil equality; or in which people live in regimes opposed to the democratic State of rights. Bosi, Eagleton, Konder, Marx, Engels, Federici, Löwy, among others, provided the basis for this work.

     

     

     

     

     

     

16
  • GISONALDO ARCANJO DE SOUSA
  • AS FORMAS DE TRATAMENTO DE SEGUNDA PESSOA DO SINGULAR EM CARTAS DO SERIDÓ POTIGUAR

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
  • CAMILO ROSA DA SILVA
  • NOELMA CRISTINA FERREIRA DOS SANTOS
  • Data: 30/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Com base na sociolinguística variacionista, analiso a variação entre os pronomes TU, VOCÊ e A SENHORA na indicação de segunda pessoa do singular no papel de sujeito. Utilizo dados extraídos de cartas pessoais escritas entre 1941 e 1944 por quatro indivíduos naturais do Seridó, Rio Grande do Norte. Levo em conta dois fatores sociais, o sexo e a idade dos missivistas, e dois fatores discursivo-pragmáticos, a relação social e o assunto.  Fundamentando a análise de todos esses fatores, está a proposta de Brown e Gilman (1960) de que a escolha de formas de tratamento é condicionada por relações de poder e de solidariedade entre os interlocutores. Entre os principais resultados, aponto que a distribuição dos pronomes quanto ao sexo e à idade não trouxe indícios claros de mudança na direção do aumento de uso de VOCÊ, a forma mais recente. Houve uso exclusivo de A SENHORA na relação assimétrica ascendente de filho-mãe e uso variável de TU e VOCÊ nas outras relações sociais. Na relação assimétrica descendente mãe-filho, VOCÊ foi bem mais frequente, e, na relação simétrica namorada-namorado, TU foi bem mais frequente. Houve maior equilíbrio na distribuição dos dados na relação simétrica amigo-amigo, com predomínio de VOCÊ. Finalmente, quanto ao assunto, TU foi mais frequente em tópicos de natureza íntima. Os resultados permitiram enquadrar o quadro de distribuição dos pronomes na primeira das três etapas do desenvolvimento histórico do VOCÊ propostas por Lopes et al. (2018), caracterizada por maior frequência de TU, especialmente em relações íntimas.


  • Mostrar Abstract
  • Based on the variational sociolinguistics, I analyze the variation between the pronouns TU, VOCÊ and A SENHORA in the second person singular indication in the role of subject. I use data extracted from personal letters written between 1941 and 1944 by four natural individuals from Seridó, Rio Grande do Norte. I take into account two social factors, the sex and the age of the writers, and two discursive-pragmatic factors, the social relations and the subject. Based on the analysis of all these factors, Brown and Gilman (1960) propose that the choice of forms of treatment is conditioned by relations of power and solidarity among the interlocutors. Among the main results, I point out that the distribution of pronouns in terms of sex and age did not bring clear indications of a shift towards increasing use of VOCÊ, the most recent form. There was exclusive use of A SENHORA in the ascending asymmetrical relation of the son-mother and the variable use of TU and VOCÊ in the other social relations. In the asymmetric mother-son relationship, VOCÊ were much more frequent, and in the symmetrical girlfriend-boyfriend relationship, TU was much more frequent. There was greater balance in the distribution of the data in the symmetrical friend-friend relationship, with a predominance of VOCÊ. Finally, regarding the subject, TU was more frequent in topics of an intimate nature. The results allowed to frame the distribution of the pronouns in the first of the three stages of the historical development of the VOCÊ proposed by Lopes et al. (2018), characterized by a higher frequency of TU, especially in intimate relationships.

17
  • GENI MENDES DE BRITO
  • Morna, Identidade e Literatura em Cabo Verde.

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • AMARINO OLIVEIRA DE QUEIROZ
  • SEBASTIÃO MARQUES CARDOSO
  • ROSILDA ALVES BEZERRA
  • ERICA ANTUNES PEREIRA
  • Data: 31/07/2019

  • Mostrar Resumo
  •  

    RESUMO: A literatura em Cabo Verde conheceu um significativo desenvolvimento no final do século XIX contando com o impulso dos jornais que dinamizavam a criação ficcional e poética.  Mas, foi no século XX, com o surgimento da revista Claridade (1936) que se alicerçou o projeto literário cabo-verdiano. Nessa revista, os escritores do Arquipélago procuram fixar-se em temáticas predominantemente crioulas, como o drama das secas e da fome, da emigração e evasão, da insularidade e da saudade, expressas através da morna- gênero musical que, conforme Simone Caputo Gomes (2008), assume um lugar privilegiado na literatura cabo-verdiana e estabelece um diálogo com a poesia e com a prosa de ficção com os quais ela interage, constituindo um diversificado percurso no panorama literário. Dada essa importância, propõe-se, nesta pesquisa, traçar a forma de como poetas e ficcionistas cabo-verdianos definem, caracterizam e apresentam amorna, ora como tema principal de suas obras, ora como um dos elementos que conferem a identidade cabo-verdiana aos textos, atribuindo-lhe uma função narrativa, lírica, descritiva e dramática.  Para a construção do presente trabalho, a proposta metodológica concentra-se na pesquisa documental e bibliográfica, com base em fontes literárias, históricas e antropológicas. A fundamentação teórico-crítica foi realizada a partir dos estudos de Juliana Brás Dias, Benilde Justo Caniato, Manuel Ferreira, Moacyr Rodrigues, Simone Caputo Gomes, Vasco Martins e Gabriel Mariano.  Percebemos que, dentre os diversos gêneros musicais presentes em Cabo Verde, a morna é, sem dúvida, a forma musical e poética mais cultivada em todas as ilhas do arquipélago, uma vez que ela simbolizasentimentos cabo-verdianos, como tristezas,angústias e dores, que, mesmo sob o peso da dominação colonial e cultural, resiste e se manifesta principalmente através da língua crioula, símbolo maior que ressignifica o universo cultural cabo-verdiano.


  • Mostrar Abstract
  • Literature in Cape Verde experienced a significant development at the end of the 19th century, relying on the impulse of the newspapers that dynamized its fictional and poetic creation. However, it was in the twentieth century, with the emergence of the magazine Claridade (1936) that the Cape Verdean literary project was consolidated. In this magazine, the writers of the Archipelago try to focus, predominantly, on Creole themes, such as: the drama of droughts and their consequences, emigration and evasion, insularity and longing, recurrent themes told and sung through Morna- a musical genre, which assumes a privileged place in Cape Verdean literature and establishes a dialogue with the poetry, prose of fiction. Things that affects it and with which it interacts, constituting, thus, a diversified course in the literary Creole panorama.  Knowing this importance, we propose in this research, to outline how poets and fictionists define, characterize and present Morna as the main theme of their work, or as one of the elements that grant the Cape Verdean identity to their texts, outlining their lyric, descriptive and dramatic narrative functions. In order to write the present work "Morna, Identity and Literature in Cape Verde" - our methodological proposal focuses on a documentary and bibliographic research, based on literary, historical and anthropological sources. The theoretical-critical basis was developed from the studies of Juliana Brás Dias, Benilde Justo Caniato, Manuel Ferreira, Moacyr Rodrigues, Simone Caputo Gomes, Vasco Martins, Gabriel Mariano, among others. We found out that among various musical genres present in Cape Verde, Morna is undoubtedly the most cultivated musical and poetic form in all the islands of the archipelago. It symbolizes Cape Verdean sentiment of sadness, anguish and pain, which, even under the weight of colonial and cultural domination, resists and manifests itself, mainly through the language (the Creole), a major symbol that unifies the Cape Verdean universe .

18
  • LIDEMBERG ROCHA DE OLIVEIRA
  •  

     

    PONTOS DE VISTA E RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM REDAÇÕES DO PROGRAMA JOVEM SENADOR

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ALEXANDRO TEIXEIRA GOMES
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • MARIA DAS VITORIAS NUNES SILVA LOURENCO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 31/07/2019

  • Mostrar Resumo
  • Investigamos, nesta pesquisa, Pontos de Vista (PDV) e Responsabilidade Enunciativa (RE) em redações escritas por estudantes do ensino médio de escolas públicas que participaram do Concurso de Redação do Senado Federal, que é uma ação do Programa Jovem Senador. Analisamos textos correspondentes às edições 2016, 2017 e 2018 do certame, com o objetivo de: 1) identificar fontes enunciativas e PDV mobilizados pelos estudantes quanto à construção da argumentação; 2) descrever e analisar marcas e/ou mecanismos linguísticos utilizados pelos estudantes no que concerne a (não) assunção da RE na argumentação; 3) interpretar como o fenômeno da RE colabora para a construção de PDV pelos estudantes na argumentação. Para alcançarmos esses objetivos, recorremos teoricamente à Linguística do Texto, particularmente à  Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2011) e à Linguística Enunciativa, para tratarmos de conceitos concernentes aos PDV e RE discutidos por Rabatel (2003, 2005, 2009, 2010, 2016a, 2016b, 2017), Guentchéva (1994, 2011, 2014), Rodrigues (2016, 2017) entre outros. Apoiamo-nos, também, em Cabral (2010, 2017), Pinto (2010), Adam (1997, 2019) e Koch (2008), além de outros teóricos, para discutir a Argumentação, tanto na perspectiva Linguística, como na Textual. Esta investigação é de natureza qualitativa e apoia-se em parâmetros da pesquisa quantitativa, a qual foi desenvolvida sob a abordagem da pesquisa bibliográfica e documental e o método indutivo.  Metodologicamente, nos ancoramos em Bogdan e Biklen (1994), Bauer e Gaskell (2002), Goldenberg (2004), Gil (2010a, 2010b) e Oliveira (2010). A partir da análise do corpus, concluímos que: a) os estudantes expressaram textualmente fontes enunciativas diversas, com recorrência do que denominamos de fontes físicas, que correspondem a argumentos de autoridade; b) quanto às marcas linguísticas que indicam a (não) assunção da RE, verificamos que os estudantes introduziram enunciados das fontes enunciativas através de verbos dicendi, de outros verbos relacionados ao ato de enunciar, de formas nominais de verbos e de locuções conjuntivas conformativas; c) quanto ao gerenciamento de vozes, compreendemos que os estudantes recorreram à introdução do discurso do outro nas redações para reforçar/validar/sustentar/construir PDV na argumentação a partir dos seguintes movimentos: i) acordo, quando trouxeram os PDV de outros para juntar-se aos seus; ii) acordo em parte, quando mobilizaram os PDV de outros e acrescentaram a eles informações convenientes; e iii) desacordo, quando refutaram os PDV de enunciadores segundos para construir os próprios PDV.  A partir da análise dos dados, concluímos que a imputação dos enunciados a enunciadores segundos pelo locutor enunciador primeiro corresponde a um processo interacional complexo, tendo em vista que esse locutor, mesmo distanciando-se dos PDV atribuídos a outro, sustenta-se neles para posicionar-se; nisso ele direciona argumentativamente os enunciados, bem como constrói a argumentação.


  • Mostrar Abstract
  • In this research we investigate, Point of View (POV) and Commitment in essays written by Public High School students who participated in the Federal Senate Essay Contest, which is an activity of the Youth Senators Program. We analyzed texts corresponding to the 2016, 2017 and 2018 editions of the event, with the objective of: 1) identifying enunciative sources and POV mobilized by the students in forming their arguments; 2) describing and analyzing linguistic marks and/or mechanisms used by students with regard to the (non)assumption of the EC in their argumentation; 3) interpreting how the phenomenon of the EC collaborates in the construction of the POV by the students in their argument. To achieve these objectives, we relied on theories from Textual Linguistics, particularly Textual Discourse Analysis (ADAM, 2011) and Enunciative Linguistics, to address the concepts concerning POV and EC discussed by Rabatel (2003, 2005, 2009, 2010, 2016a, 2016b, 2017), Guentchéva (1994, 2011, 2014), Rodrigues (2016, 2017), among others. We also rely on Cabral (2010, 2017), Pinto (2010), Adam (1997, 2019) and Koch (2008), among other theorists of Argumentation, both from a Linguistic and Textual perspective. This investigation is characterized as qualitative, relying on some parameters of quantitative research, developed through a bibliographic and documental approach, and the inductive method. The methodology is based on Bogdan and Bilken (1994), Bauer and Gaskell (2002), Goldenberg (2004), Gil (2010a, 2010b) and Oliveira (2010). From the analysis of the corpus, we conclude that: a) the students textually expressed various enunciative sources, repeatedly using what we denominate as physical sources, which correspond to arguments of authority; b) as for the linguistic marks that indicate the (non)assumption of commitment, we verify that the students introduced enunciations from the enunciative sources through reporting verbs, through other verbs related to the speech act, through nominal forms of verbs, and through conforming conjunctive locutions; c) regarding the negotiation of voices, we found that the students relied on the introduction of the other’s discourse in developing their essays, to reinforce/validate/sustain/construct POV in the argumentation, using the following moves: i) agreement – when they bring the POV of others in alignment with their own; ii) partial agreement – when they mobilize the POV of others, however, adding convenient information; and iii) disagreement – when they refute the POV of secondary speakers to construct their own POV. From the analysis of this data, we conclude that the accusations of the enunciations to the secondary speakers by the primary speaker corresponds to a complex interactional process, recognizing that this speaker, even when distancing him or herself from the POVs attributed to the other, supports him or herself on these to take a particular stand; s/he argumentatively directs the enunciations in this way, as well as the argumentation.

19
  • KARIMA BEZERRA DE ALMEIDA
  • CASA ESCRITA MUNDO: a movênciados “TruePoems” de Emily Dickinson

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ANA CLAUDIA FELIX GUALBERTO
  • MARIA ELIZABETH PEREGRINO SOUTO MAIOR MENDES
  • Data: 31/07/2019

  • Mostrar Resumo
  •  

    A literatura é capaz de provocar transformações históricas em vários contextos políticos e sociais. As obras literárias possibilitam a releitura dos conceitos misóginos que experimentamos. O objetivo geral desta pesquisa é contribuir para a desconstrução da ideia de que a reclusão da mulher, na condição de dona de casa e privação à educação, é esclarecidamente benéfica. A tradição do claustro doméstico adoece, tortura e mata. Especificamente, pretende-se refletir sobre as especulações feitas a respeito da condição do claustro de Emily Dickinson. O objeto deste estudo consiste da poesia de Emily Dickinson e sua tradução para o português brasileiro como instrumentos de análise. Considerando que a obra de Dickinson é volumosa, precisaremos fazer recortes, discutindo alguns poemas relevantes ao tópico de cada capítulo. Este projeto busca discutir a condição do claustro em sua casa, a escrita como veículo de fuga e a expectativa de que sua obra alcançasse um público de leitores vanguardistas no futuro. Um movimento que parte de casa, utiliza-se da escrita como transporte de fuga para viajar pelo mundo. Este estudo discorre sobre tais questões por meio da análise feminista da estrutura e tradução dos poemas selecionados. Para tanto, busca embasar-se nas considerações críticas de Nísia Floresta, especialmente naquelas das obras “Direitos das Mulheres e Injustiça dos Homens” e “Opúsculo Humanitário”, que discutem a posição da mulher na sociedade, partindo de uma perspectiva feminista no século XIX. Já no que diz respeito à estrutura dos poemas, este estudo fundamenta-se nas análises de Rebecca Swift e Judy Jo Small. E, por fim, propomos utilizar as escolhas de tradução e considerações feitas pelo tradutor José Lira.


  • Mostrar Abstract
  •  

     

     

     

    ABSTRACT

     

     

     

    Literature is able to transform the course of history, besides political and social scenarios. Literary works enable us to reconsider the misogynistic concepts we experience. The general objective of this research is to contribute to the deconstruction of the idea that the reclusion of women as housewives and, thus, deprivation of education is in any way clearly beneficial. The tradition of keeping women at home in Brazil encourages distress, violence and murder. Specifically, this work intends to reflect on the speculations made for the condition of Emily Dickinson’s reclusion. The object of this study consists of Emily Dickinson's poetry and its translation to Brazilian Portuguese as instruments of analysis. Since Dickinson's work is large, we will need to make clippings by discussing some poems relevant to the topic of each chapter. This project seeks to discuss in three chapters, topics that refer to cloister at home, in writing, and within women.  We propose a feminist analysis of the structure and translation of the selected poems. In order to do so, we seek to rely on the critical considerations of NísiaFloresta, especially those of “Women's Rights and the injustice of Men" (1832) and "Humanitarian Book" (1853), which discuss the role of women in society, from a feminist perspective in the nineteenth century. As far as the structure of the poems is concerned, this study is based on the analyzes of Judy Jo Small and Rebecca Swift. Finally, this study proposes to use the translation choices and considerations made by José Lira.

     

     

20
  • MAYARA COSTA PINHEIRO
  • SOCIAL E INTIMISTA – DOIS VÉRTICES DA NARRATIVA ROMANESCA DE LÚCIO CARDOSO: UM ESTUDO SOBRE OS ROMANCES SALGUEIRO E CRÔNICA DA CASA ASSASSINADA

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARCIO RENATO PINHEIRO DA SILVA
  • MARIA DA CONCEIÇÃO SILVA DANTAS MONTEIRO
  • RAQUEL DE ARAÚJO SERRÃO
  • Data: 02/08/2019

  • Mostrar Resumo
  • Nesta tese, procuramos mostrar dois momentos da produção romanesca de Lúcio Cardoso: a fase social e o estilo intimista. Para delinear esses dois vértices da produção do autor, selecionamos os romances Salgueiro (1935) e Crônica da casa assassinada (1959). O primeiro é abordado como um romance de transição da fase social para o estilo intimista, e o segundo é considerado o ápice da narrativa intimista de Cardoso. No desenvolvimento desta análise, utilizamos como método a concepção dialética entre a literatura e seu contexto de produção, estabelecendo uma relação entre os elementos estético-formais e os sociais, princípios da “crítica integradora” proposta por Antonio Candido (2010b). Inicialmente, fazemos um panorama sobre a vida e obra de Lúcio Cardoso, bem como uma contextualização sobre romance de 1930, mostrando tanto a vertente regionalista, quanto a intimista/psicológica na perspectiva dos críticos literários Luís Bueno (2006), Afrânio Coutinho (2004), Antonio Candido (1989), Wilson Martins (2004), Alfredo Bosi (2006), Massaud Moisés (2004) e Luciana Stegagno Picchio (2004). Em seguida, para análise de Salgueiro, utilizaremos a perspectiva de Luís Bueno (2006), Lúcia Miguel Pereira (1935), Afrânio Coutinho (1995; 2004a), e Rosiane Vieira de Rezende (2007); bem como de Antonio Candido (2010a) e Paulo Franchetti (2012) na comparação entre Salgueiro e O Cortiço, de Aluísio Azevedo, entre os elementos da estética naturalista. Para desenvolver a análise específica de Crônica da casa assassinada, foram utilizados dos conceitos de dialogismo e polifonia propostos por Mikhail Bakhtin (2015b), a noção de “autor implícito”, de Wayne Booth (1980) e a contextualização de Gilberto Freyre (2004) sobre a decadência do patriarcalismo rural brasileiro. Por fim, a vinculação entre a análise de Salgueiro e Crônica da casa assassinada ocorreu através da categoria estrutural do narrador, pois enquanto Salgueiro é narrado em focalização fixa com o uso da onisciência, em Crônica da casa assassinada ocorre a predominância do romance psicológico que é representado esteticamente pelos vários narradores homodiegéticos. Procuramos mostrar como essa mudança no elemento estrutural contribuiu para consolidar o estilo intimista de Lúcio Cardoso por meio da noção de “polimodalidade focal” proposta por Gérard Genette (1979) e comentada por Vitor Manuel de Aguiar e Silva (2009).


  • Mostrar Abstract
  • In this thesis, we try to show two moments in the novel production of Lúcio Cardoso: the social phase and the intimate style. To delineate these two vertices of the author's production, we selected the novels Salgueiro (1935) and Chronicle of the Murdered House (1959). The first one is approached as a transitional novel from the social phase to the intimate style, and the second one is considered the apex of Cardoso's intimate narrative. In the development of this analysis, we use as a method the dialectical conception between literature and its production context, establishing a relation between aesthetic-formal and social elements, principles of "integrative criticism" proposed by Antonio Candido (2010b). First, we give an overview of the life and work of Lucio Cardoso, as well as a contextualization about the 1930 novel, showing both the regionalist and intimate / psychological aspects from the perspective of literary critics Luís Bueno (2006), Afrânio Coutinho (2004), Antonio Candido (1989), Wilson Martins (2004), Alfredo Bosi (2006), Massaud Moisés (2004) and Luciana Stegagno Picchio (2004). Then, for Salgueiro analysis, we will use the perspective of Luís Bueno (2006), Lúcia Miguel Pereira (1935), Afrânio Coutinho (1995; 2004a), and Rosiane Vieira de Rezende (2007); as well as Antonio Candido (2010a) and Paulo Franchetti (2012) in the comparison between Salgueiro and O Cortiço, by Aluísio Azevedo, among the elements of naturalistic aesthetics. To develop the specific analysis of Chronicle of the murdered house, we used the concepts of dialogism and polyphony proposed by Mikhail Bakhtin (2015b), Wayne Booth's (1980) notion implied author and the contextualization of Gilberto Freyre (2004) on the decadence of Brazilian rural patriarchy. Finally, the link between the analysis of Salgueiro and Chronicle of the murdered house occurred through the structural category of the narrator, because while Salgueiro is narrated in fixed focus with the use of omniscience, Chronicle of the murdered house occurs the predominance of the psychological novel that is represented aesthetically by the various homodiegetic narrators. We try to show how this change in the structural element contributed to consolidate the intimate style of Lúcio Cardoso through the notion of focal polymodality proposed by Gérard Genette (1979) and commented on by Vitor Manuel de Aguiar e Silva (2009).

21
  • MICHELLE PATRÍCIA PAULISTA DA ROCHA
  • PARA CHAMAR DE NOSSA: LITERATURA E ENSINO A PARTIR DA EPISTOLOGRAFIA DE VERÍSSIMO DE MELO

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • IZABEL CRISTINA DA COSTA BEZERRA OLIVEIRA
  • Data: 26/08/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa objetiva oferecer uma proposta de ensino de literatura no Ensino Médio, a partir da epistolografia do escritor, poeta, músico, pesquisador, antropólogo e etnógrafo Veríssimo de Melo. Veríssimo cultivou o hábito da correspondência, tendo enviado e recebido missivas de vários lugares do Brasil. Optamos por fazer um recorte de tais cartas; as que são aqui estudadas constam no livro Cartas de Ascenso Ferreira a Veríssimo de Melo, bem como outras pertencentes a acervos pessoais. A partir da análise das cartas, elaboramos sequências didáticas a partir das ideias de Letramento literário apresentadas por Cosson (2006) e ensino de literatura (Pinheiro, 2014) e Cereja (2005) com sugestões didáticas para serem utilizadas em aulas de literatura. Além das referidas sugestões, discutimos alguns aspectos legais do ensino de literatura, amparados por Candido (1995) e Araújo (2013), bem como fazemos uma breve reflexão acerca do termo “literatura potiguar”. Por fim, apresentamos um panorama da vida e obra de Veríssimo de Melo, com destaque para seus vieses de poeta, músico e missivista.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to offer a proposal of literature teaching in High School, based on the epistolography of the writer, poet, musician, researcher, anthropologist and ethnographer Veríssimo de Melo. Veríssimo cultivated the habit of correspondence, having sent and received letters from various places in Brazil. We chose to make a cut of such letters; those that are studied here are included in the book Letters of Ascent Ferreira to Veríssimo de Melo, as well as others belonging to personal collections. From the analysis of the letters, we elaborated didactic sequences from the ideas of literary Literature presented by Cosson (2006) and literature teaching (Pinheiro, 2014) and Cherry (2009) with didactic suggestions to be used in literature classes. In addition to these suggestions, we discuss some legal aspects of literature teaching, supported by Candido (1995) and Araújo (2013), as well as a brief reflection on the term "potiguar literature". Finally, we present a panorama of the life and work of Veríssimo de Melo, with emphasis on his biases as a poet, musician and letter writer.

22
  • JAILSON ALMEIDA CONCEIÇÃO
  • Complexidade textual em itens de avaliação em larga escala: proposta de um mecanismo analítico

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • JOÃO BOSCO FIGUEIREDO GOMES
  • SILVIO LUIS DA SILVA
  • Data: 13/09/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem por objetivo precípuo propor um mecanismo analítico para identificar, com base em critérios relacionados à estrutura do texto, o grau de Complexidade Textual (CT) de um item de avaliação em larga escala. De forma específica, objetivamos: (a) refletir sobre a noção de complexidade textual; (b) propor critérios relativos à dimensão composicional do texto para mensurar o grau de complexidade de itens de avaliação em larga escala; (c) aplicar a noção de domínio cognitivo à análise da complexidade de itens de avaliação. Adotamos uma concepção objetiva estrutural de CT que diz respeito à relação de atributos composicionais de um texto que o tornam mais ou menos complexo. Trata-se de uma perspectiva diferente das que fundamentam os estudos realizados até então sobre CT, os quais, normalmente, tomam como base o léxico e a estrutura sintática.  Para cumprirmos tal intento, partimos de duas abordagens dos estudos do texto para estabelecer categorias de análise da CT. O Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) apontou os tipos de discurso como categoria. A Perspectiva Textual-Interativa (PTI) apresentouo tópico discursivo. Além dessas abordagens, consideramos a Taxonomia de Bloom (TB), que demonstrou atributos relativos ao domínio cognitivo mobilizado pelo texto. Como a pesquisa está centrada na compreensão e explicação desse fenômeno, trata-se de um trabalho qualitativo quanto à abordagem e aplicado quanto à natureza. Considerando, ainda, que intentamos discutir o fenômeno com vistas a torná-lo mais explícito e construir hipóteses, situamo-nos no campo da pesquisa exploratória. O mecanismo analítico proposto compreende, então, dois critérios: a dimensão composicional (tipos de discurso e tópico discursivo) e a dimensão cognitiva (domínio cognitivo). Com base nos tipos de discurso, são previstos os seguintes atributos: discurso interativo, discurso teórico, relato interativo, narração. Com base no tópico discursivo, os atributos são: um ou mais de um tópico, tópico com ou sem desdobramento, relação de concernência implícita ou explícita. Por fim, os atributos do domínio cognitivo são: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação. Com base nesses atributos, são identificadas escalas de complexidade com base nas quais um item pode ser considerado, do ponto de vista textual, mais ou menos complexo. A viabilidade desse mecanismo foi aplicada a um corpus composto por 24 itens da prova do ENEM de 2016.  Concluímos que a complexidade textual é uma questão que deve ser considerada na ampla discussão sobre como elaborar e aplicar um item de avaliação em larga escala.


  • Mostrar Abstract
  • The growing concern with the improvement of educational quality has focused on the process of large-scale evaluations in Brazil, allowing a reformulation through the Reference Matrix that includes the competences and the measured skills. Against this background, this thesis has the primary objective of proposing an analytical mechanism to identify, based on criteria related to the structure of the text, the degree of Textual Complexity (TC) of a large-scale evaluation item. Specifically, it is aimed to: (a) discuss the notion of textual complexity; (b) to propose criteria related to the compositional dimension of the text to measure the degree of complexity of a large-scale evaluation items; (c) apply the notion of cognitive domain to the analysis of the complexity of evaluation items. It was adopted an objective structural conception of TC that concerns to the relation of compositional attributes of a text that make it more or less complex. It is a different perspective from the ones that base the studies that have been done about TC, which usually take as a base the lexicon and the syntactic structure. In the project undertaken here, we take into account the basic item procedure representative of large-scale evaluation items, whose sample therefore serves to demonstrate and discuss the possibility of applying the proposed analytical model. On this basis, we start from the hypothesis that TC can be measured by criteria related to the compositional and structural dimension of the text. To fulfill this goal, we started from two approaches of textual studies to establish categories of TC analysis. Sociodiscursive Interactionism (SDI) pointed to the types of discourse as a category. The Interactive Textual Perspective (ITP) presented the discursive topic. In addition to these approaches, we consider Bloom's Taxonomy (BT), which indicated properties related to the cognitive domain mobilized by the text. As the research is centered on the understanding and explanation of this TC, it is a qualitative work in approach and applied in nature. Considering also that we intend to discuss TC in order to make it more explicit and build hypotheses, we are in the field of exploratory research. The proposed analytical mechanism then comprises two criteria: the compositional dimension (discourse types and discursive topic) and the cognitive dimension (cognitive domain). Based on the types of discourse, the following properties are foreseen: interactive discourse, theoretical discourse, interactive report, narration. Regarding the discursive topic, the properties are: one or more of a topic, topic with or without unfolding, implicit or explicit relation of concern. Finally, the properties of the cognitive domain are: knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis and evaluation. Based on these properties, complexity scales are identified according to which an item can be considered, from the textual point of view, more or less complex. The feasibility of this mechanism was applied to a corpus composed of 24 items of the ENEM 2016 test, from the answers of more than 300,000 students in the application Quero Minha Nota! (I Want My Grade!), which estimates the exam grade, TUNEDUC, a startup, specialist in high school educational data, namely: Languages, Codes and their Technologies; Mathematics and its Technologies; Humanities and their Technologies; Natural Sciences and their Technologies, which listed the 12 easiest items and the 12 most difficult items. Thus, it was concluded that textual complexity is an issue that should be considered in the broad discussion about how to elaborate and apply a large-scale evaluation item. The results of the research indicated that, based on the dimensions and criteria used, the items do not confirm this classification of easy and difficult, as the INEP claims by TRI, but rather an item is low and of high complexity. 

23
  • FLÁVIA ELIZABETH DE OLIVEIRA GOMES
  • AS REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DE SI E DOS OUTROS EM ACORDO DE COLABORAÇÃO PREMIADA
  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  • MARIO LOURENCO DE MEDEIROS
  • ANANIAS AGOSTINHO DA SILVA
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 08/11/2019

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, objetiva-se examinar como se (re)constroem as representações discursivas das associações e organizações criminosas num corpus da esfera jurídica, a saber, o Acordo de Colaboração Premiada do ex-senador Delcídio do Amaral Gomez, para a Operação Lava Jato. Esta ação gera amplo interesse na sociedade, uma vez que o gênero Acordo de Colaboração Premiada aparece com destaque no cenário atual jurídico, político e midiático, justificando a atenção e a relevância no campo das pesquisas científicas da linguagem. De forma específica, pretende-se identificar, descrever, analisar e interpretar os recursos e estratégias linguísticas que o colaborador utiliza argumentativamente para (re)construir as representações discursivas (imagens) de si, dos alocutários e dos temas tratados. O referido corpus é acompanhado de 21 (vinte e um) termos de colaboração do colaborador, documentados mediante um registro audiovisual contido em mídia digital, colhidos entre os dias 11 e 14 de fevereiro de 2016, em Brasília, por membros do Ministério Público da União e estão disponíveis online em sítios de domínio público. Este estudo está vinculado ao grupo de pesquisa da Análise Textual dos Discursos (ATD/UFRN), segundo os pressupostos de Adam (2011[2008]), mais precisamente aos aspectos relacionados à dimensão semântica do texto, bem como à Lógica Natural de J.-B. Grize (1996[1990]). Para tanto, foram eleitas como categorias de análise a referenciação e a predicação. Como hipótese de trabalho, apresenta-se o fato de que essas categorias possibilitam analisar e interpretar a elaboração das imagens dos autores, coautores e partícipes revelados na citada colaboração. O estudo também dialogou com o aporte teórico da Linguística Textual (MONDADA; DUBOIS, 2003; KOCH, 2002; MARCUSCHI, 2005), além das contribuições de Neves (2006, 2011). O enfoque metodológico é bibliográfico, documental, descritivo, interpretativo e qualitativo. Nessa direção, esta pesquisa consiste na análise do funcionamento das categorias sintático-semânticas de construção de representações discursivas em uma dimensão argumentativa. Os resultados iniciais indicam que as representações discursivas circunscrevem o processo de esquematização de construção e/ou interpretação, embora parcial e seletiva, de uma realidade numa dada materialidade textual, estando, ademais, inseridas em um quadro interativo, dialógico e argumentativo.

  • Mostrar Abstract
  • This paper aims to examine how (re) build the discursive representations of criminal associations and organizations in a legal corpus, namely the Award-winning Collaboration Agreement of former Senator Delcídio do Amaral Gomez, for the Car wash operation. This action generates broad interest in society, since the genre ‘Acordo de Colaboração Premiada’, in portuguese language, appears prominently in the current legal, political and mediatic scenario, justifying attention and relevance in the field of scientific research of language. Specifically, we intend to identify, describe, analyze and interpret the linguistic resources and strategies that the collaborator uses in an argumentative way to (re) build the discursive representations (images) of himself, of the receiver and the treated subjects. The aforementioned corpus is followed by 21 (twenty-one) terms of the collaborator's statements, documented through an audiovisual record contained in digital media, collected between February 11 and 14, 2016, in Brasilia, by members of the Federal Public Prosecution Service and are available online on public domain sites. This study is linked to the research group of Textual Discourse Analysis (ATD / UFRN), according to the thoretical assumptions of Adam (2011 [2008]), more precisely to the aspects related to the semantic dimension of the text, as well as the Natural Logic of J.-B. Grize (1996 [1990]). For that, the reference and predication were chosen as the main categories of analysis. As a working hypothesis, we present the fact that these categories make it possible to analyze and interpret the elaboration of the images of authors, co-authors and participants revealed in the aforementioned collaboration. The study also dealt with the theoretical contribution of Text Linguistics (MONDADA; DUBOIS, 2003; KOCH, 2002; MARCUSCHI, 2005), as well as the contributions of Neves (2006, 2011). The methodological approach is bibliographic, documental, descriptive, interpretative and qualitative. In this direction, this research consists of the analysis of the functioning of the syntactic-semantic categories of construction of discursive representations in an argumentative dimension. The results indicate that the discursive representations circumscribe the schematic process of construction and / or interpretation, although in a partial and selective way, of a reality in a given textual materiality, being also inserted in an interactive, dialogical and argumentative framework.

24
  • ILANA SOUTO DE MEDEIROS
  • Sentidos e visões de mundo construídos a partir de notícias e reportagens sobre a economia brasileira do período 2016-2018: o enquadramento metafórico como um processo cognitivo-discursivo

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • PAULA LENZ COSTA LIMA
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • SOLANGE COELHO VEREZA
  • Data: 29/11/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese pretende evidenciar o modo pelo qual mecanismos cognitivos, aliados a determinadas estratégias linguísticas, são capazes de enquadrar conceitos por meio dos quais pontos de vista particulares, acerca da economia brasileira, são evocados. Para isso, se ancora nas seguintes categorias analíticas: frames (DUQUE, 2015, 2017) e metáforas situadas (VEREZA, 2013, 2016). No tocante aos aspectos teóricos, é respaldada pela abordagem ecológica da cognição e da linguagem (DUQUE, 2017, 2018a), que adequa, a seus interesses linguísticos, conceitos que constituem o arcabouço teórico da Psicologia Ecológica, como, por exemplo, os de percepção e informação (GIBSON, 1950, 1966, 1986; MICHAELS; PALATINUS, 2014). Em termos metodológicos, propõe uma análise qualitativa aplicada à pesquisa baseada em corpus, que, em linhas gerais, pretende identificar os tipos de características que ocorrem em uma determinada amostra (MITTELBERG; FARMER; WAUGH, 2007); e utiliza, como corpus, notícias e reportagens sobre a economia brasileira do período 2015-2018. Os resultados obtidos pela análise sugerem que metáforas situadas e frames tecem redes conceptuais argumentativas a partir das quais sentidos são construídos e pontos de vista são defendidos. Assim, esses mecanismos revelam, para além de sua natureza cognitiva, caráter iminentemente discursivo.


  • Mostrar Abstract
  • The main goal of this thesis is to provide supportive evidence that cognitive mechanisms, along with certain linguistic strategies, are capable of formulating concepts regarding how Brazilian economy can be evoked. For this purpose, the study is based on the analytical categories namely, frames (DUQUE, 2015, 2017) and situated metaphors (VEREZA, 2013, 2016). Regarding its theoretic aspects, it is endorsed by the ecological approach of the cognition and language (DUQUE, 2017, 2018a), adjusting the concepts that form the theoretical framework of the Ecological Psychology, such as perception and information (GIBSON, 1950, 1966, 1986; MICHAELS; PALATINUS, 2014). Methodologically, it proposes a qualitative analysis applied to corpus-based research, which intends to identify the types of characteristics that occur in a given sample (MITTELBERG; FARMER; WAUGH, 2007); and it uses, as corpus, news and reports on the Brazilian economy of the 2015-2018 period. So far, the information obtained from the analyses suggest that situated metaphors and frames permit the construction of argumentative conceptual networks. From this, the senses and views can be created and defended. In conclusion, beyond its cognitive nature these mechanisms display a potentially discursive character.    

25
  • KLÉBIA RIBEIRO DA COSTA
  • LETRAMENTOS NA CONSTRUÇÃO CIVIL: UM ESTUDO SOBRE AS LEITURAS E AS ESCRITAS DOS TÉCNICOS DE SEGURANÇA DO TRABALHO

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • Data: 04/12/2019

  • Mostrar Resumo
  • A linguagem é uma construção humana empregada desde as primeiras gerações das quais se tem notícia, utilizada para mediar a comunicação entre os pares. Devido à relevância que assume na sociedade contemporânea, tornou-se objeto de interesse de diversas pesquisas da área da linguagem, observando os usos e os impactos que têm na vida dos seus usuários. A linguagem escrita, especificamente, é mediadora das atividades que as pessoas realizam cotidianamente nas mais diversas ações, efetivando tarefas desde as mais simples, como escrever um bilhete, às mais complexas, como a produção de materiais para cursos de formação para o trabalho. Considerando que essa modalidade da língua tem papel primordial na agência social, a presente tese se propõe a discutir as atividades de letramento de Técnicos de Segurança do Trabalho que atuam na indústria da construção civil, no intuito de analisar como se efetivam e de que forma contribuem para a preservação da saúde e da vida dos que trabalham nesse espaço laboral, visto que as práticas desses profissionais têm caráter agentivo, sendo relevantes tanto em relação ao seu fazer quanto na orientação de seus pares. O trabalho situa-se no âmbito da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006) e é de natureza qualitativa com traços de vertente etnográfica (BODGAN; BIKLEN, 1994; ANDRÉ, 1995; CANÇADO, 1994).Os aportes teóricos estão ancorados nas concepções de letramento como prática social (KLEIMAN, 1995; OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008; BARTON; HAMILTON, 1998), de linguagem como mediadora das atividades no desenvolvimento das atividades laborais (NOUROUDINE, 2002; PAZ, 2008) e de agência como posicionamentos assumidos pelos indivíduos na interação com os diversos textos (BANDURA, 2001; ARCHER, 2000). A análise dos dados aponta para a relevância que as práticas de letramento assumem para orientar, assegurar direitos e espaços, registrar o trabalho realizado e o mais importante: para provocar mudanças de atitude quanto à forma de perceber os riscos que os afazeres laborais oferecem, evidenciando, dessa forma, uma perspectiva agentiva ao fomentar a mudança de atitude dos diversos trabalhadores que atuam na esfera em estudo. Portanto, a investigação tem como contribuição ressaltar o caráter agentivo da escrita dos Técnicos e o potencial das práticas de Letramento desses profissionais para modificar as relações entre trabalho, o bem-estar e a segurança no âmbito laboral. 


  • Mostrar Abstract
  •  

    Language is a human construction, employed since the first known generations to make communication among individuals and their people easier. Given its importance, playing a mediating role in a modern society as a means of daily social interactions, it has become a topic of interest for several researchers in the literacy field, observing its uses and the consequences that it causes to its users’ life. Considering that written language is a mediator of human relationships and that it plays a paramount role for social agency, the present work intends to shed light on the practice of literacy carried out by Workplace Health and Safety Officers who work in the civil construction industry, aiming to investigate how these practices are done and how they contribute to the preservation of health and life of those who work in such workplace. The study is in the scope of Applied Linguistics, it is qualitative in nature with ethnographic traits (BODGAN; BIKLEN, 1994, ANDRÉ, 1995; CANÇADO, 1994). Theoretically, it is anchored in the conceptions of literacy as a social practice (KLEIMAN, 1995; OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008; BARTON; HAMILTON, 1998), as language as a mediator of work activities (NOUROUDINE, 2002; PAZ, 2008), and as agency with positions assumed by individuals by interacting with various texts (BANDURA, 2001; ARCHER, 2000). The analysis points out the importance that literacy practices assume to guide, ensure rights and spaces, register the work done, and most importantly, to provoke changes in attitude such as how the risks that the work presents for those who develop their labor activities in this scope, assuming, thus, an agentive perspective by encouraging changes in attitude of many employees who work in the civil construction industry.

26
  • TACICLEIDE DANTAS VIEIRA
  • FILME PUBLICITÁRIO E(M) DIALOGIZAÇÃO: processos de refração no projeto de dizer de um gênero híbrido

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RENATA ARCHANJO
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • LUCIANE DE PAULA
  • MARCO ANTÔNIO VILLARTA NEDER
  • Data: 13/12/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa interroga a esfera discursiva responsável por criar e publicar os enunciados que suscitam o consumo mercadológico. Seu objetivo capital é compreender a atual configuração do projeto de dizer do gênero filme publicitário, considerando, especificamente, seus exemplares produzidos para o Dia das Mães e o Natal na contemporaneidade. Ademais, empenha-se em construir inteligibilidade sobre o alinhamento do(s) discurso(s) publicitário(s) com o(s) de seus (supra)destinatários. Para tanto, aborda enunciados de quatro grandes marcas no Brasil, a saber, Johnson & Johnson, Natura, Renner e O Boticário, e tece uma rede teórico-metodológica cuja linha mestra corresponde aos postulados do Círculo de Bakhtin, nomeadamente os que discorrem sobre linguagem, relações dialógicas, signo ideológico, gênero do discurso, enunciado concreto, projeto de dizer e forças centrípetas e centrífugas. Tais noções são articuladas a discussões advindas de pensadores dos Estudos Culturais e a concepções importadas da área da Comunicação. Situado na Linguística Aplicada, em seu caráter trans ou indisciplinar para abordar as práticas discursivas/sociais concretas, este estudo adota o paradigma interpretativista, em cooperação com o método indiciário, assumindo uma orientação sócio-histórico-dialógica. As interações com os filmes publicitários constituintes do corpus possibilitaram conhecer e sistematizar elementos e embates dialógicos e ideológicos que atravessam e caracterizam a (re)configuração comunicativa desses enunciados verbivocovisuais tão difusos na contemporaneidade. Arquitetados por um projeto híbrido, tais filmes são tensionados por valores estabelecidos ao longo de uma tradição e por sua reivindicada reavaliação no tempo presente, abrindo-se, engenhosamente, à diversidade não apenas na sua composição, ou seja, nos formatos e nas materialidades em que se expressam, mas na sua configuração, isto é, nas suas matrizes intencionais e nos meios de organização da sua arquitetônica. A análise dos dados propiciou a compreensão de que o projeto de dizer publicitário, delineado para vender, a finalidade imorredoura da archaica do gênero, pode apresentar (con)fusão, predominante ou parcial, com discurso não comercial; (sub)limação do discurso comercial; ou justaposição com discurso não comercial. Em todos esses casos, seu propósito discursivo primo se (re)vela ao se alinhar a avaliações sociais contemporâneas, responsivas a seus (supra)destinatários. Nesse quadro, marcas e produtos podem atuar como termos complementares, essenciais, acessórios ou independentes no todo enunciativo, mediante a unidade de seu projeto de dizer, definido axiologicamente no primeiro instante de sua criação e implicado em cada mo(vi)mento de sua configuração discursiva. Em suma, vinculados a datas extremamente consolidadas na cultura, esses enunciados emocionam, entretêm, persuadem, enquanto refletem e refratam valores sociais e mercadológicos para se consagrar em um fundo dialógico, por vezes, conservador e estereotipado.


  • Mostrar Abstract
  • This research questions the discursive sphere responsible for creating and publishing the utterances which arouse the market’s consumption. Its chief goal is to comprehend the current configuration of the utterance project about the advertising films genre, specifically taking into account material produced contemporarily for Mother’s Day and Christmas. Furthermore, it pledges to build intelligibility on the advertising speeches alignment to their (supra)addressees. To reach that, four major brands in Brazil are approached: Johnson & Johnson, Natura, Renner and O Boticário. It weaves a theoretical-methodological web whose master thread corresponds to Bakhtin’s circle’s postulates, explicitly the ones talking about language, dialogical relations, ideological sign, discourse genre, concrete utterance, utterance project, and centripetal and centrifugal forces. Such notions are articulated as discussions coming from Social Studies thinkers and conceptions imported from the Communication area. Belonging to the Applied Linguistics field, in its trans or interdisciplinary character to approach concrete discursive/social practices, the study adopts an interpretativist paradigm, in cooperation with the indicial method, taking a social-historical-dialogical orientation. The interaction with the advertising films constituting the corpus makes it possible to know and systematize elements and dialogical, ideological clashes which go through and characterize the communicative (re)configuration of these verbivocovisual utterances so widespread nowadays. Thought up as a hybrid project, such films are stretched by long established traditional values and by their claimed reevaluation in modern times, opening up ingeniously to diversity not only in its composition, that is, in the format and materiality in which the films are expressed, but also in their configuration, which means, in their intentional matrices and the means to their architectonics accomplishment. The analysis of these films provided the understanding that the advertising utterance project, designed to sell, the undying purpose of the genre archaica, may present (con)fusion, predominant or partial, with a non-commercial discourse; sublimation of the commercial discourse; or a juxtaposition with a non-commercial discourse. In all these cases, its primal discursive intent (dis)closed by aligning the contemporary social evaluations, responsive to its (supra)addressees. In this scenario, brands and products may act as complementary terms, essential, accessories or independent in the whole expression before the unity of its utterance project, defined axiologically at the first instant of their creation and implied in each mo(ve)ment of their discursive configuration. In sum, linked to dates extremely consolidated in the culture, not only these universal utterances thrill, entertain and persuade, but also reflect and refract social and market values to get consecrated on a dialogical, sometimes, conservative and stereotyped background.

2018
Dissertações
1
  • EUCLIDES MOREIRA NETO
  • J'Accuse...!: representaçãoes textual-discursivas de Dreyfus e Esterhazy

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCELIO DANTAS DE AQUINO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • MARIO LOURENCO DE MEDEIROS
  • Data: 29/01/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação apresenta uma análise textual  ̶  com foco no nível semântico  ̶  do texto J’Accuse...! (Eu Acuso...!), carta aberta publicada pelo romancista francês Émile Zola na primeira página do jornal parisiense L’Aurore, em 13 de janeiro de 1898. A carta aberta, endereçada ao então presidente da Franca, Félix Faure, constitui um dos eventos mais dramáticos e de maiores consequências do famoso “caso Dreyfus”.

    Tem-se por objetivo principal analisar a construção das representações textual-discursivas (Rtd)  ̶  entendidas como construções linguísticas de participantes e eventos  ̶  de duas das principais figuras de J’Accuse...!: o capitão Dreyfus e o comandante Esterhazy, os quais  polarizam a crônica do “caso Dreyfus". Complementarmente, verificar-se-á o valor argumentativo dessas representações ao selecionar aspectos que direcionam a interpretação do texto. 

    Justifica-se essa análise pela relevância histórica desse texto, na sociedade e na cultura francófonas. Ainda, trata-se de um texto importante para a perspectiva teórica adotada  ̶  a Análise Textual dos Discursos  ̶  na medida em que é utilizado em Adam (2011) para ilustrar as categorias da Análise de Discurso, da Análise Textual, bem como de suas relações com a Comunicação, com a História, com a Sociologia, com a Política, com o Direito e ainda quanto a empatia e curiosidade pessoal. Por outro lado, abre a possibilidade de prestarem-se contribuições para o estudo linguístico das representações textual-discursivas em textos que podem ser do interesse de outras áreas do conhecimento, como as aqui já citadas. 

    Os procedimentos de análise serão os seguintes:

    1. Marcação textual para identificação dos enunciados que expressam as representações textual-discursivas de Dreyfus e Esterhazy (enunciados-rtd). Resultados dessa marcação.
    2. Análise léxico-gramatical dos enunciados (com base na NGB), de maneira a verificar suas estruturas sintáticas e lexicais básicas, e suas consequências para construção do sentido.
    3. Análise dos enunciados com as categorias das representações textual-discursivas.
    4. Depreensão das representações textual-discursivas de Dreyfus e Esterhazy.

     Categorias a serem utilizadas na análise:

    • Referenciação, designação por nome ou por pronome de uma entidade textualizada.
    • Predicação, processo verbal segundo seu regime e valor sintático.
    • Modificação, ação sintático-semântica de agentes qualificadores para o referente ou expressões indicadoras de circunstâncias para o processo verbal em relação ao referente em qualquer posição sintática em que esteja na proposição (sujeito, complemento verbal, agente da passiva, em locuções adjetivas como epíteto ou complemento nominal).
    • Localização Espacial, ponto ou situação geográfica em que se coloque o referente.
    • Localização Temporal, indicação cronológica de uma posição do referente.

    A seguir, resultados quantitativos que auxiliam na interpretação das representações textual-discursivas, mas que são, obviamente, insuficientes:

    1. total de referenciações: Dreyfus, 49; Esterhazy, 19;
    2. tanto para Dreyfus, como para Esterhazy, as referenciações nominais superam as pronominais;
    3. para Dreyfus, a diferença é maior: 28 referenciações nominais para 21 pronominais;
    4. para Esterhazy, a diferença é de uma ocorrência apenas: 10 referenciações nominais contra 9 pronominais;
    5. total de predicações: Dreyfus tem 31; Esterhazy, 19;
    6. a relação entre referenciações (nominais e pronominais) e predicações é idêntica em Esterhazy (19 para cada);
    7. para Dreyfus, as referenciações (nominais e pronominais) superam as predicações: 49 a 31;
    8. as modificações identificadas para Dreyfus, somam apenas 5 para as referenciações e 2 para as predicações;
    9. as modificações identificadas para Esterhazy somam 2 e 2,  respectivamente;
    10. observa-se o mesmo número de modificações para Dreyfus e para Esterhazy, ainda que o primeiro tenha o dobro de referenciações.
    11. da mesma maneira, são poucas as localizações especiais e as localizações temporais (Dreyfus: 2 e 2; Esterhazy:1 localização temporal, nenhuma localização espacial).

     A interpretação qualitativa dessas quantificações deve levar em conta essas distribuições, ainda que elas possam estar sujeitas e correções. Com efeito, o quantitativo só pode se dar a partir da definição qualitativa dos elementos a serem considerados, de sua estrutura. Ou seja, para quantificar teremos, antes, que qualificar.

    De forma mais ampla, colocamos a questão de interpretar semanticamente funções gramaticais (p. ex. complemento nominal e adjunto adnominal), entendendo que essa perspectiva deve ser levada em consideração e melhor elaborada.

    Nossa pesquisa colocou de forma sistemática funções sintáticas que nos permitiram uma reflexão mais aprofundada sobre alguns aspectos semânticos e que contribuem para a análise textual e a linguística de texto. 

    No que se refere à “argumentação onipresente”, nas palavras de J.-B. Grize, ela só poderá ser adequadamente caracterizada com um estudo detalhado do léxico concreto utilizado para cada uma das categorias.

    Se nos referirmos aos dados do Apêndice teremos, por exemplo, como modificadores da referenciação Dreyfus (nominal e pronominal): {adormecido; desafortunado; devorado; condenado; vitima; imundo; denunciado; ...} o que constrói um campo semântico desfavorável.

    Por sua vez, a referenciação nominal anafórica se expressa através de um léxico “negativo”, mas também “emocional” ou, ainda “neutro”: {inocente; acusado; traidor; infeliz; culpado; vítima; oficial de estado-maior; “judeu imundo”;...}.

    A pesquisa, coloca e sistematiza alguns procedimentos (marcação textual; análise léxico-gramatical / funções semanticas; representações textual-discursivas no seu valor argumentativo) e apresenta resultados quantitativos e a qualitativos para as representações de Dreyfus e Esterhazy em J'Accuse...!

     


  • Mostrar Abstract
  • qwerty

2
  • SUYANNE PEREIRA DE MORAES
  • O USO CONCORDADO DO VERBO HABER IMPESSOAL EM FALANTES DE SANTIAGO DO CHILE: UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO.

  • Orientador : SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • CARLOS FELIPE DA CONCEIÇÃO PINTO
  • TATIANA MARANHÃO DE CASTEDO
  • Data: 31/01/2018

  • Mostrar Resumo
  • Tendo em vista a heterogeneidade das línguas e os diversos fenômenos que podem se apresentar devido a sua constante mutabilidade, esta pesquisa qualitativa-quantitativa propõe-se a investigar uma variável dependente que vem ganhando espaço nos estudos sociolinguísticos na língua espanhola: a ocorrência do uso concordado do verbo haber impessoal, neste caso, mais especificamente, em falantes de Santiago do Chile. Dessa maneira, pretendemos descrever e analisar as variáveis independentes que influenciam na escolha entre as variantes (singular e plural) desse fenômeno. Para isso, nos basearemos nos pressupostos da Teoria da Variação e Mudança Linguística, pois a partir dela é possível realizar uma análise complexa do funcionamento das línguas, sendo elas consideradas em seu contexto real de uso pelos falantes, tanto no que diz respeito a fatores linguísticos quanto a extralinguísticos. Assim, esta pesquisa se norteia nos fundamentos da teoria da Sociolinguística, em especial em autores como Weinreich, Labov e Herzog, 2006 e Tagliamonte, 2006. Além de se ancorar em estudos já realizados sobre essa temática por autores hispânicos, como Ruiz (2004) da Venezuela, Rivas e Brown (2012) de Porto Rico e De Mello (1991) sobre onze capitais de países falantes de espanhol. Para a conformação do corpus foram utilizados dados pertencentes ao corpus PRESEEA- Proyecto para el Estudio Sociolingüístico del Español de España y de América, utilizamos 72 entrevistas sociolinguísticas. Os condicionadores levados em consideração são linguísticos, sendo ele a) os tempos verbais; e extralinguísticos que são b) sexo; c) idade; e d) nível socioeconômico. Os resultados parciais obtidos apontam para uma tendência de variação em faixas etárias mais avançadas, ou seja, os grupos de idade 2 e 3 são os que mais utilizam o plural em detrimento da variante normativa, e observa-se a predominância do uso pluralizado quando o verbo está conjugado no Pretérito Imperfeito e em Perífrases Verbais. Dessa forma, podemos observar uma tendência à variação nas entrevistas analisadas.


  • Mostrar Abstract
  • Owing to the heterogeneity of languages and the diverse phenomena that may be presented due to their constant mutability, this qualitative-quantitative research proposes to investigate a dependent variable that has been gaining ground in sociolinguistic studies in Spanish: the occurrence of the agreed use of the impersonal verb haber, in this case, more specifically, in speakers of Santiago de Chile. Therefore, we intend to describe and analyze the independent variables that influence the choice between the variants (singular and plural) of this phenomenon. In order to reach that, we will base ourselves on the assumptions of the Theory of Language Variation and Change, since from it is possible to perform a complex analysis of the functioning of the languages, considering them within their real context of use by the speakers, regarding both linguistic and extralinguistic factors. Thus, this research is based on the foundations of the Sociolinguistics theory, especially in authors like Weinreich, Labov and Herzog, 2006 and Tagliamonte, 2006. Besides being anchored in previous studies on this topic, carried out by Hispanic authors, such as Ruiz (2004) from Venezuela, Rivas and Brown (2012) from Puerto Rico and De Mello (1991) about eleven capitals of Spanish-speaking countries. In order to conforming the corpus, there were used data belonging to the corpus PRESEEA (Project for the Sociolinguistic Study of the Spanish of Spain and America), from which we chose 72 sociolinguistic interviews for analysis. The conditioners taken into consideration are linguistic, as a) the verbal tenses; and extralinguistic, as they are b) sex; c) age, and d) socioeconomic level. The partial obtained results point out to a trend of variation in more advanced age groups, which are the age groups 2 and 3 those ones that use the plural rather than the normative variant, as well it is observed the predominance of the pluralized use when the verb is conjugated in the Imperfect Past and in Verbal Periphrases. That way, we can observe a tendency to a variation in the analyzed interviews.

3
  • MARAISA DAMIANA SOARES ALVES
  • A ALTERNÂNCIA ENTRE O PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (PPS) E O PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC) EM MONTERREY E CIUDAD DE MÉXICO: UMA ANÁLISE SOCIOLINGUÍSTICA

  • Orientador : SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • CARLOS FELIPE DA CONCEIÇÃO PINTO
  • TATIANA MARANHÃO DE CASTEDO
  • Data: 31/01/2018

  • Mostrar Resumo
  • As múltiplas formas de dizer a mesma coisa estão presentes nas diferentes línguas e é uma atribuição da Sociolinguística conceber essa característica inerente ao sistema linguístico.  Tomando em consideração essa realidade, os estudos da Variação e da Mudança Linguística refletem a heterogeneidade da língua que subjaz os fatores condicionantes sociais percebidos nas diferentes variedades de uma língua (cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]).   Neste estudo, interessa-nos investigar essas diversas formas de falar que, a partir de suas delimitações próprias,  moldam as comunidades linguísticas estabelecendo suas normas. Com base nesses preceitos, esta pesquisa, de natureza quantitativa e qualitativa, tem como objetivo geral descrever e analisar a variável dependente forma pretérita perfeita do espanhol, através das variantes pretérito perfecto compuesto (doravante PPC) e o pretérito perfecto simple (doravante PPS) com o intuito de identificar a alternância entre essas formas em dois dialetos do México, na cidade de Monterrey e na Ciudad de México. Para tanto, foram selecionadas 36 entrevistas sociolinguísticas, sendo 18 de cada cidade, a partir do corpus linguístico PRESEEA – Proyecto para el estudio sociolinguístico del español de España y de América. Para o alcance desse fim, partimos da conceptualização das formas pretéritas, assim como da possível diferenciação tempo-aspectual que possa existir entre o PPC e PPS, conforme apontam Cartagena (1999), Lope Blanch (1992), Moreno de Alba (2002). Em seguida, foram considerados os fatores condicionantes tanto linguísticos quanto extralinguísticos. Como fatores linguísticos, tivemos: a) a presença e/ou ausência de advérbios que indicam anterioridade ao ponto zero da enunciação; b) a presença e/ou ausência de advérbios que indicam simultaneidade ao momento da enunciação; os condicionantes extralinguísticos constituem: c) idade; d) escolaridade; e) localidade e f) sexo. Os resultados obtidos na análise das 3644 ocorrências das formas pretéritas (em que 3174 foram eventos marcados com o PPS, enquanto 470 com o PPC)  apontaram para uma predominância do PPS, inclusive com a presença do ADVs que estabelece vínculo atual do falante ao momento enunciativo, revelando uma variação da forma ADVs+ PPC substituída pela forma ADVs + PPS; assim, a temporalidade relacionada ao ponto zero da enunciação, que deveria remeter à forma prototípica PPC, foi expressa pelo emprego do PPS, demonstrando como a variação está em evidência nas entrevistas examinadas. Ademais, os dados apontaram para a necessidade de um futuro estudo classificativo das formas sob a ótica léxico-semântica, com o propósito de definir se a variação que ocorre no México é ocasionada pela temporalidade estabelecida nos contextos enunciativos ou pela aspectualidade verbal expressa pelos eventos.


  • Mostrar Abstract
  • The multiple ways of saying the same thing are present in the different languages and it is an attribution of Sociolinguistics to conceive this inherent characteristic of the linguistic system. Taking into account this reality, the studies of Variation and Linguistic Change reflect the heterogeneity of the language that underlies the social conditioning factors perceived in the different varieties of a language (cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]). In this study, we are interested in investigating these diverse forms of speech that, from their own delimitations, shape the linguistic communities establishing their norms. Based on these precepts, this research, of quantitative and qualitative nature, has as general objective to describe and analyze the dependent variable past perfect form of the Spanish, through the compound past perfect variants (henceforth CPP) and the simple past perfect (henceforth SPP) in order to identify the alternation between these forms in two dialects of Mexico, in Monterrey City and in Ciudad de México. For this reason, 36 sociolinguistic interviews were selected, 18 of each city being based on the linguistic corpus PRESEEA – Proyecto para el estudio sociolinguístico del español de España y de América. In order to reach this goal, we started from the conceptualization of the past forms, as well as the possible time-aspectual differentiation that may exist between the CPP and SPP, as pointed out by Cartagena (1999), Lope Blanch (1992) and Moreno de Alba (2002). Then, there were considered the linguistic and extralinguistic conditioning factors. As linguistic factors, we had: a) the presence and/or absence of adverbs that indicate anteriority to the zero point of the enunciation; b) the presence and/or absence of adverbs that indicate simultaneity at the time of enunciation; the extralinguistic conditioners are: c) age; d) schooling; e) locality and f) sex. The results obtained in the analysis of the 3644 occurrences of the past forms (in which 3174 were events marked with SPP, while 470 with CPP) pointed to a predominance of SPP, including the presence of ADVs that establishes the speaker's current link to the enunciative moment, revealing a variation of the form ADVs + CPP replaced by the form ADVs + SPP; thus, the temporality related to the zero point of the enunciation, which should refer to the prototypical CPP form, was expressed by the use of SPP, demonstrating how the variation is evident in the examined interviews. In addition, data pointed to the need for a future classificatory study of forms under the lexical-semantic perspective, with the purpose of defining whether the variation occurs by the temporality established in the enunciative contexts or by the verbal aspectuality expressed by the events.

4
  • ANA MERCIA DUARTE DA SILVA NUSS
  • ERROS GRÁFICOS NA TRANSCRIÇÃO DE DITADOS DE APRENDIZES BRASILEIROS DE ELE

  • Orientador : SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
  • TATIANA MARANHÃO DE CASTEDO
  • Data: 01/02/2018

  • Mostrar Resumo
  • Português e Espanhol são duas línguas muito próximas por pertencerem à família das línguas românicas, contudo, suas diferenças merecem destaque na medida em que se manifestam na atividade de escritura do espanhol, mediante vários tipos de erros, entre eles, os gráficos. Nesse sentido, a partir da análise de transcrições de ditados feitas em aulas de ELE – no Ensino Médio (EM) e Superior (ES), este trabalho pretende (i) analisar os erros gráficos oriundos da má compreensão de fonemas do espanhol e; (ii) detectar a ocorrência de erros gráficos decorrentes da transferência fonológica do português para o espanhol, assim como, da transferência morfológica daquela para esta última; acrescido a isso, o desconhecimento ou esquecimento das regras ortográficas da nova língua. O objeto de pesquisa é a grafia de quinze palavras extraídas do texto ¿Sabías que los nidos de las abejas se llaman colmenas? e a relação dos fonemas [β], [b], [x], [λ], [θ], [ɾ], [n], com os grafemas encontrados nessas palavras.  O corpus é composto por 38 ditados transcritos por alunos brasileiros, entre adolescentes e adultos. O texto traz 103 palavras em um vocabulário básico e provém de uma revista em quadrinhos escrita em espanhol. Quanto ao aporte teórico, neste trabalho teremos as contribuições provenientes da Análise Contrastiva (Lado, 1957), da Análise de Erros (Corder, 1967; Ellis, 1994) e de Interlíngua (Selinker, 1972); da Fonética e da Fonologia, da Ortografia (no Ensino de línguas) e das particularidades fonológico-ortográficas entre o espanhol e o português do Brasil (Masip, 2001, 2010; FROST, 1992); da relação entre o sistema fonológico e ortográfico em si (CAGLIARI, 2002; LLOP, 1999); entre outros autores. No que concerne à metodologia, temos a contribuição da Sociolinguística Variacionista (Labov; 1972; Tarallo, 2007; Guy & Zilles, 2007) na análise quantitativa das variáveis sociais envolvidas na pesquisa (idade, sexo, nível escolar e tipo de instituição de ensino anterior). Dentre alguns dos resultados obtidos, as análises apontaram, a exemplo, (1) que a relação fonema-grafema entre /β/ e as letras <b> e <v> em abejas, árboles arriba, trabajan, viven foi na grande maioria bem-sucedida, com uma porcentagem de erros gráficos entre 0 e 23%; (2) já outros fonemas - /x/, /ɾ/, /r/, /λ/ e /n/ - dentre essas mesmas palavras, apresentaram erros gráficos e/ou em maior quantidade e/ou numa maior variação de grafias equivocadas como em “abelhas”, “aberras”, “aberas”, “árbores”, “ariba", “trabaran”, “trabalhaØ”, “viben”. Uma das relações entre fonema e a grafia esperada no espanhol foi a existente entre /λ/ e <ll> na palavra llaman. Em um total de onze variações de transcrições equivocadas desta palavra, quatro são referentes à relação supracitada – e.g. lhaman, llhaman, ilhaman, chaman – enquanto as demais trouxeram erros de grafia na segunda sílaba, na relação entre o fonema /n/ e o grafema <n>, tendo <n> a função gramatical de desinência verbal do presente do indicativo na terceira pessoa do plural em espanhol - presente nas palavras llaman, trabajan, utilizan, ven e viven – enquanto no português - em trabalham [tɾa´baʎãw] - a desinência com a mesma função é representada pelo grafema <m> e fonema /w/. Em se tratando da relação erros gráficos e dados sociais dos participantes da pesquisa, os resultados mostraram que a variável idade - dividida em três faixas etárias – apresentou maior taxa de erros na primeira faixa (de 18 a 20 anos), com um total de 198 erros para um total de 359 (198/359), aproximadamente 55,15% de erros. Já a com menor índice se localizou na faixa etária entre 21 a 25 anos, com um índice de erros de 72/359, igual a 20,05%. As variáveis sexo e nível de ensino apresentaram diferenças pequenas quando comparadas à quantidade de erros encontrados, não sendo consideradas relevantes como fatores extralinguísticos. Entretanto, chamou-nos a atenção a variável origem escolar (se privada ou pública) anterior ao IFRN. Os dados mostraram que 55,43% dos erros foram de alunos que vieram de ensino público, contra 44,57% do ensino privado.          


  • Mostrar Abstract
  • Portuguese and Spanish are two languages very close to each other as they belong to the family of the Romance languages. However, their differences deserve to be highlighted as they are manifested in the Spanish writing activity, through various types of errors, among them, the spelling ones. In this sense, from the analysis of transcripts of dictations made in SFL (in High School and Undergraduate) classes, this work aims to (i) analyze the spelling errors resulting from poor understanding of Spanish phonemes and; (ii) to detect the occurrence of spelling errors resulting from the phonological transference from Portuguese to Spanish, as well as from the morphological transference from the one to another; plus the unfamiliarity or he forgetfulness of the orthographic rules of the new language. The object of research is the spelling of fifteen words extracted from the text ¿Sabías que los nidos de las abejas se llaman colmenas? and the relation of the phonemes /β/, /b/, /x/, /λ/, /θ/, /ɾ/, /n/ with the graphemes found in these words. The corpus is composed by 38 dictations transcribed by Brazilian students, among adolescents and adults. The text brings 103 words in a basic vocabulary and comes from a comic book written in Spanish. Regarding theory, in this work we have the contribution of the Contrastive Analysis (Lado, 1957), the Analysis of Errors (Corder, 1967; Ellis, 1994) and the analysis of Interlanguage (Selinker, 1972); as well as theory regarding Phonetics and Phonology, Spelling (in Language Teaching) and phonological-orthographic peculiarities between Spanish and Brazilian Portuguese (Masip, 2001, 2010, FROST, 1992); besides the relation between the phonological and the orthographic systems themselves (CAGLIARI, 2002; LLOP, 1999); among other authors. In terms of methodology, we have the contribution of Variationist Sociolinguistics (Labov, 1972, Tarallo, 2007, Guy & Zilles, 2007) in the quantitative analysis of the social variables involved in the research (age, sex, school level and type of previous educational institution). Among some of the results obtained, the analyzes indicated, for example, (1) that the phoneme-grapheme relation between / β / and the letters <b> e <v> in abejas, árboles, arriba, trabajan, viven -was in the great majority successful, with a percentage of graphical errors between 0 and 23%; (2) other phonemes - / x /, / ɾ /, / r /, / λ / and / n / - in these same words, presented spelling errors and/or in greater quantity and/or a greater variation of misspelled words as in "abelhas", "aberras", "aberas", "árbores", "ariba", "trabaran", "trabalhoØ", "viben." One of the relations between phoneme and the expected spelling in Spanish was between / λ / e <ll> in the word llaman. In a total of eleven variations of misspellings of this word, four are related to the abovementioned relation - eg lhaman, llhaman, ilhaman, chaman - while the others have spelling errors in the second syllable, in the relation between / n / and <n >, having <n> the grammatical function of representing the simple present of the third person in the plural form in Spanish, -present in the words llaman, trabajan, utilizan, ven and viven - while in Portuguese – in trabalham [tɾa´baʎãw] – such an ending is represented by the grapheme <m> and phoneme /w/. Regarding the relationship between the spelling errors and the social data of the research participants, the results showed that the variable age - divided into three age groups - showed a higher error rate in the first range (18 to 20 years), with a total of 198 errors out of 359 (198/359), approximately 55.15% errors. The lowest index was located in the age group between 21 and 25 years old, with an error rate of 72/359 or 20.05%. The gender and level of education variables presented small differences when compared to the number of errors found in the samples, and were not considered relevant as extralinguistic factors. However, the school origin variable (whether private or public) prior to the IFRN caught our attention to the result that 55.43% of the errors were from students who came from public education, against 44.57% from private education.

5
  • JUZELLY FERNANDES BARRETO MOREIRA
  • O estilo segundo a Linguística Textual coseriana: uma proposta de conceptualização 

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • ERIK FERNANDO MILETTA MARTINS
  • MÔNICA MAGALHÃES CAVALCANTE
  • Data: 02/02/2018

  • Mostrar Resumo
  •  

    Enquanto fenômeno investigado pelos estudos linguístico-discursivos, o estilo tem sido visto sob diferentes perspectivas, dentre as quais destacamos: a perspectiva da língua, que parte da ideia de um sistema expressivo da língua para caracterizá-lo (BALLY, 1951, 1957; RIFFATERRE, 1973; MATTOSO CÂMARA JR., 1972); a perspectiva dos gêneros, que o designa  como um dos componentes conceituais de gênero discursivo (BAKHTIN, 2011); a perspectiva semiótica, que o associa  à construção do ethos do sujeito da enunciação (DISCINI, 2007, 2015, 2015a) e a perspectiva textual (ADAM, 2002; COUTINHO, 2002; POSSENTI, 2007), a qual é  representada por alguns estudos que apontam para a existência de uma relação entre texto e estilo, mas que apresentam investigações ainda pouco desenvolvidas sobre o tema, restringido–se  a tratar da noção de estilo, sem conceptualizá-lo. Este trabalho, de natureza essencialmente teórica, tem como objetivo ampliar essa discussão teórica, trazendo à luz uma outra concepção de estilo que se encontra situada em uma abordagem específica dos estudos linguísticos do texto: a linguística textual coseriana. Nossas reflexões são amparadas na separação que Coseriu (2007) estabelece entre os níveis de linguagem, a saber:  1) O nível universal, 2) O nível histórico e 3) O nível individual. Segundo o autor, a linguística do texto está inserida no nível individual da linguagem, toma cada texto como evento único e se ocupa da investigação da hermenêutica do sentido, o qual é objetivado através de procedimentos textuais. Com base nesses postulados coserianos, fundamentamos nossa proposição de estilo: trata-se de um fenômeno situado no nível individual da linguagem que pode ser conceptualizado como o conjunto de procedimentos que objetivam o sentido do texto. Consideramos, portanto, que este quadro epistemológico constitui uma aplicação conceitual possível, através da qual pretendemos contribuir tanto para o avanço dos debates sobre estilo, como para o desenvolvimento da linguística do texto postulada por Eugênio Coseriu.

     


  • Mostrar Abstract
  • Enquanto fenômeno estudado pela linguística, o estilo tem sido visto sob diferentes perspectivas, dentre as quais destacamos: a perspectiva da língua, que parte da ideia de um sistema expressivo da língua para caracterizar estilo (BALLY, 1951;1957; MATTOSO CÂMARA JR, 1972; RIFFATERRE, 1973), a perspectiva dos gêneros, que designa o estilo como um dos componentes conceituais de gênero discursivo (BAKHTIN, 2011) e a perspectiva semiótica, que associa o estilo à construção do éthos do sujeito da enunciação (DISCINI, 2007;2015;2015a). Este trabalho, de natureza essencialmente teórica, tem como objetivo ampliar essa discussão epistemológica, apresentando uma nova possibilidade: enxergar o estilo pelas lentes da linguística do texto coseriana. O ponto de partida dessa proposta decorre do levantamento de algumas pesquisas (ADAM, 2002; COUTINHO, 2002; COMPAGNON, 1997; POSSENTI, 1993; 2007) as quais apontam para a existência de uma relação intrínseca entre texto e estilo e, consequentemente, para a ideia de que o domínio do texto pode dar conta dos estudos do estilo. Nossas reflexões são amparadas na separação que Coseriu (2007) estabelece entre os níveis de linguagem, a saber:  1) O nível universal, 2) O nível histórico 3) O nível individual. Segundo o autor, a linguística do texto está inserida no nível individual da linguagem, isto é, trata-se de uma linguística que se ocupa da investigação da hermenêutica do sentido, tomando cada texto como evento único. Embora Coseriu não mencione o termo “estilo” entre os elementos que compõem o sentido de um texto, sua explanação nos dá margem para inferir que o estilo recobre esse sentido, na medida em que o define como o conteúdo próprio de um texto, viabilizado pelo saber expressivo. Entendemos, portanto, que inserir o estilo nesse quadro epistemológico constitui uma aplicação conceitual possível, através da qual pretendemos contribuir com o avanço dos debates sobre estilo pelo viés da linguística do texto coseriana.

6
  • ARTHUR BARROS DE FRANÇA
  • MASTER OF NONE: EMBATES IDENTITÁRIOS NA CONTEMPORANEIDADE 

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 05/02/2018

  • Mostrar Resumo
  • A identidade, durante significativo tempo, foi definida lógico-sensivelmente, isto é, como aquilo que se repetia: homogeneidade, fixidez e imutabilidade. Os estudos culturais, por outro lado, apropriando-se de discussões em várias áreas do conhecimento a respeito da natureza histórico-cultural do ente humano, chegou à conclusão de que as vozes sociais integram sociossemioticamente a consciência individual – e nela interagem –, mostrando que o indivíduo não é tão uno conforme se pensava. Na contemporaneidade, momento em que as certezas têm se desvanecido com maiores intensidade e frequência, as representações construídas pelo/para eu tornam-se mais notáveis. A arte – sendo de ponta a ponta social – vai reverberar isso, o que implica dizer que a configuração enunciativa de sua esfera também é situada num espaço-tempo específicos. Nesse aspecto, a ideologia (enquanto axiologia e campo da atividade humana) é condição da atuação na terra pelo homem, razão pela qual a alteridade goza de fundamental importância na constituição da identidade. Consciente disso, esta pesquisa, a partir da concepção de linguagem bakhtiniana, debruça-se sobre os embates identitários das personagens no seriado “Master of None”, da empresa Netflix. Assim, analisam-se verbivocovisualmente os enunciados concretos materializados no eixo temático “gênero, raça, etnia e classe social”. A área na qual este trabalho se insere é a Linguística Aplicada, caracterizada como entre fronteiras, indisciplinar e constantemente questionadora de seu fazer. A postura metodológica desta investigação desenvolve-se dentro da abordagem qualitativa, com enfoque sócio-histórico e paradigma indiciário. Os resultados colocam em evidência, no enunciado artístico, as estratégias discursivas de monologização e abertura identitária. Nesse contexto, as personagens revelam tons discursivos situados, fazendo jus às identidades assumidas. Seus posicionamentos atuam para corroborar a perpetuação de um sentido ou para subvertê-lo ideologicamente.


  • Mostrar Abstract
  • xx

7
  • JORGE WITT DE MENDONÇA JUNIOR
  • O tempo do artista em A Portrait of the Artist as a Young Man

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • CHARLES ALBUQUERQUE PONTE
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 06/02/2018

  • Mostrar Resumo
  • A obra de James Joyce (1882-1941) que trabalhamos nessa pesquisa, A Portrait of the Artist as a Young Man, publicada em 1916, narra a história de Stephen Dedalus no período que vai da sua infância até o início da idade adulta. É a partir dessa perspectiva da evolução do texto juntamente com o personagem que propomos um estudo do romance enquanto gênero diferenciado no tratamento da categoria do tempo. Partimos com o objetivo de analisar de que maneira a linguagem desenvolvida pelo autor possibilita a criação de uma camada linguística para o desenvolvimento do personagem e do tempo ao longo da narrativa, possibilitando o compartilhamento de uma experiência temporal a partir da linguagem. Analisaremos como a linguagem é utilizada para desenvolver a temática da rebeldia do personagem, inserida na estrutura linguística da obra. Desenvolvemos essa pesquisa em A Portrait a partir do estudo de autores como Ricoeur (1995), Bakhtin (2010), Benjamin (2011), Lukács (2007), Mendilow (1972), Genette (1995), entre outros. Discutimos também a questão da interação narrador-personagem e sua influência na evolução da narrativa, partindo de Candido (2007) e Auerbach (2002). Nossa proposta desenvolve primeiramente um estudo sobre as características romanescas que fazem da temática do tempo um elemento essencial à forma do romance. Abordamos, na sequência, a forma como a linguagem desenvolve uma reconfiguração da experiência temporal na estrutura linguística do romance. Chegamos à conclusão de que para configurar o tempo dentro da linguagem, o autor utiliza de recursos literários como, por exemplo, a relação entre o narrador e personagem observada na manipulação do ponto de vista, a possibilidade de unir o discurso do narrador às palavras do personagem por meio de uma linguagem híbrida, o uso de ferramentas como a repetição ou a exploração dos níveis da consciência do personagem pela sua linguagem, além da adaptação de estilos e padrões narrativos correspondentes a cada etapa da vida do personagem fazendo com que a sua evolução seja sentida, não apenas declarada, na própria experiência linguística da leitura.

     


  • Mostrar Abstract
  • The work of James Joyce (1882-1941) discussed in this research, A Portrait of the Artist as a Young Man, published in 1916, tells the story of Stephen Dedalus, in the period of time that goes from his childhood to early adulthood. It is from the perspective of the evolution of the text along with the character that we propose a study of the novel as a genre differentiated in the treatment of the category of time. We set out to analyze how the language developed by the author allows the creation of a linguistic layer for the development of the character and the category of time throughout the narrative, allowing the sharing of a temporal experience from the language. We will also analyze how the language is used to develop the theme of character's rebellion, which is also observed in the linguistic structure of the novel. We carry out this research in A Portrait from the theoretical underpinning of authors such as Ricoeur (1995), Bakhtin (2010), Benjamin (2011), Lukács (2007), Mendilow (1972), Genette (1995), among others. We also discuss the narrator-character interaction and its influence on narrative evolution, based on Candido (2007) and Auerbach (2002) theoretical background. Our proposal first depicts a study on the romanesque characteristics that make of the category of time an essential element to the form of the novel. We next deal with the way language embodies a reconfiguration of temporal experience in the linguistic structure of the novel. We conclude that in order to configure the time within the language, the author uses literary resources such as the relationship between the narrator and character, which can be seen in the manipulation of the point of view, the possibility of uniting the speech of the narrator to the words of the character through a hybrid language, the use of tools such as the repetition or the exploration of the levels of the character's consciousness by its language and the adaptation of narrative styles and patterns corresponding to each stage of the life of the character, causing its evolution to be felt, not just stated, in the linguistic experience of reading.

8
  • HÉLCIU EINSTEIN SANTOS FERREIRA
  • O caos sistematizado – as quebras de narrativa no romance A vida e as Opiniões do Cavalheiro Tristram Shandy

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • VITOR CEI SANTOS
  • Data: 23/02/2018

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo deste estudo é fazer uma análise estrutural da obra do autor irlandês Laurence Sterne (1713-1768), A Vida e as Opiniões do Cavalheiro Tristram Shandy (The Life and Opinions of Tristram Shandy, Gentleman), publicado em 1760 e que foi marcada por representar uma verdadeira revolução estética num gênero literário que já vinha se consagrando no século XVIII na Inglaterra: o romance. Rompendo com noções estéticas predominantes do gênero romanesco de sua época, Sterne apresenta em sua obra uma narrativa fragmentada, com capítulos incompletos e fora de ordem, intermináveis digressões e um narrador cuja confiabilidade é constantemente colocada em questão. Partindo da complexidade proporcionada pelas inovações estéticas de Sterne, investigaremos as diversas formas pelas quais o autor quebra a narrativa em seu romance. Essas quebras possuem como principal objetivo provocar nos seus leitores uma sensação constante de estranhamento e frustração, de modo que para se compreender Tristram Shandy é necessário que o leitor deixe de lado uma leitura passiva e passe a trabalhar em conjunto com o próprio narrador do romance, Tristram, para, dessa forma, compreender as intenções por trás da narrativa fragmentada e caótica de Sterne, que possuem por finalidade provocar o riso e a reflexão, além de revelar uma visão satírica e crítica da sociedade puritana inglesa do século XVIII. Para a análise deste trabalho, investigaremos as técnicas estéticas e narrativas utilizadas por Sterne que tem por finalidade causar o estranhamento e alterar a percepção do leitor, como a fragmentação do romance, as mudanças de ritmo na narrativa e a parodização. Além disso, analisaremos como o riso é provocado através da carnavalização e da erotização, e por fim falaremos um pouco sobre os recursos gráficos utilizados pelo autor de modo a manter sua marca autoral na obra. Usaremos como base teórica estudos de Chklovsky (1978), Lotman (1978), Bakhtin (1993), Genette (1995), Reis e Lopes (2000), Aragão (1980), entre outros. Concluímos que as rupturas na narrativa de Sterne tem por finalidade criar uma obra capaz de dar aos seus leitores uma experiência única de leitura, revelando por trás de sua narrativa fragmentada uma obra de poderosa crítica e sátira social, além de um senso de humor extremamente crítico e inovador.


  • Mostrar Abstract
  • The goal of this study is to do a structural analysis of the work of the Irish author Laurence Sterne (1713-1768), The Life and Opinions of Tristram Shandy, Gentleman, published in 1760 and that was remarkable for representing a true aesthetic revolution in a literary genre that was already renowned on the 18th century in England: the novel. Breaking with the predominant aesthetical notions of the romanesque genre of his time, Sterne shows in his work a shattered narrative, with incomplete, out of order, chapters, endless digressions and a narrator whose trustworthiness is constantly put in question. Starting from the complexity brought by Sterne’s aesthetical innovations, we will investigate various ways by which the author breaks the narrative in his novel. Those breaks have as main goal to provoke in his readers a constant sensation of strangeness and frustration, so that in order to understand Tristram Shandy it is necessary that the reader forgoes a passive reading and starts to work alongside with the author himself, Tristram, so that they may understand the intentions behind Sterne’s shattered and chaotic narrative, which seeks to provoke laughter and reflection, plus revealing a satirical and critic view of the English puritan society of the 18th century. For the analysis of this novel, we will investigate the aesthetical techniques and narratives used by Sterne that seek to cause strangeness and alter the reader’s perception, like the fragmentation of the novel, the changes in the rhythm of the narrative and the process of parody. Furthermore, we will analyse how the laughter is performed through the carnivalization and the erotization, and finally we will discuss a little about the graphical techniques are used by the author to reclaim his authorial property in his work. As our theoretical basis, we will use the studies by Chklovsky (1978), Lotman (1978), Bakhtin (1993), Genette (1995), Reis and Lopes (2000), Aragão (1980), among others. We conclude that the ruptures of the narrative on Sterne’s work aim to create a work able to give to its readers a unique reading experience, revealing a work of powerful criticism and social satire behind its shattered narrative, as well as an extremely critic and innovating sense of humour.

9
  • ASLAN BRUNO DA SILVA
  •  

    A paixão segundo G.H.: a alegria da alteridade

  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 27/03/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar a construção do Eu que se dá na obra de Clarice Lispector, mais precisamente no romance A paixão segundo G.H.. A fragmentação do Eu é uma marca do indivíduo da modernidade, o que faz com que tenhamos cada vez mais a necessidade de nos conhecermos e tomarmos consciência do mundo que nos rodeia, para assim atribuirmos um sentido para a existência. O que vemos nesse romance é a necessidade de G.H. encontrar-se consigo mesma apresentada por uma autora que se mostra presente em seus escritos como um elemento literário que conduz o desenvolvimento da narrativa até o fim.  Mas esse processo de construção do Eu só se estabelece por meio do olhar do Outro, que é quem nos observa por completo em todos os aspectos. Para estabelecer essa relação entre literatura e alteridade iremos recorrer às ideias de Jean-Paul Sartre estabelecidas em seu tratado fenomenológico O ser e o Nada: Ensaio de Ontologia Fenomenológica. Por meio de um Outro, muitas vezes inusitado e estranho, G.H. estabelece uma compreensão de si, cujo processo de construção da identidade apresenta-se como sendo tumultuado, desgastante, violento, desolador e inquietante. Assim, Clarice, por meio de sua personagem G.H., vive a alegria atormentada da descoberta da existência. Ela descobre qual a alegria de viver, mesmo que essa alegria seja uma alegria "difícil".



  • Mostrar Abstract
  • This research aims to analyze the construction of the self that occurs in the work of Clarice Lispector, more precisely in the novel The Passion according to GH. The fragmentation of the I is a mark of the individual of modernity, which makes us increasingly need to know ourselves and become aware of the world around us, so as to attribute a meaning to existence. What we see in this novel is the need to find herself presented by an author who is present in her writings as a literary element that leads the development of the narrative to the end. This process of construction of the Self is established only through the gaze of the Other, who is the one who observes us completely in all aspects. In order to establish this relationship between literature and otherness, we will resort to the ideas of Jean-Paul Sartre established in his phenomenological treatise On Being and Nothingness: The Phenomenological Ontology. By means of an Other, often unusual and strange, G.H. establishes an understanding of itself, whose process of identity construction presents itself as being tumultuous, exhausting, violent, distressing and disturbing. Thus, Clarice, through her character, G.H. lives the tormented joy of the discovery of existence. She discovers the joy of living, even if this joy is a "difficult" joy.

10
  • CYRO LEANDRO MORAIS GAMA
  • A DIALÉTICA ENTRE MÍSTICA E POESIA NO CÁNTICO ESPIRITUAL B DE SAN JUAN DE LA CRUZ


  • Orientador : SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 28/03/2018

  • Mostrar Resumo
  • A poesia, ao longo da história, foi um instrumento eficaz na propagação de mensagens de cunho religioso. Um exemplo concreto são os salmos bíblicos, que foram escritos por volta de 1000 a 333 a.C. e, com isso, já evidenciavam a poeticidade presente nos textos religiosos. Mas, foi no século XVI, no reinado de Felipe II, em meio a uma Espanha comprometida com a Contrarreforma, que essa relação entre poesia e religião parece mais intrínseca, uma vez que surge a chamada literatura ascética e mística, que tinha por finalidade descrever experiências espirituais com o sagrado. Entre os principais colaboradores desse tipo de escritura, destacou-se o místico e poeta San Juan de la Cruz (1542-1591). A partir dos estudos realizados sobre mística e poesia nas obras de San Juan, por autores renomados como Alonso (1946), Guillén (1969), entre outros, o presente trabalho tem por objetivo apresentar o diálogo que ocorre entre duas áreas distintas, a mística e a poesia, conforme está posto nos textos de Baralt (1978), Duque (1990) e Gallardo (1992). E para que se obtenha um resultado satisfatório, foi escolhido como corpus o poema Cántico Espiritual B, dado que o mesmo é uma das obras mais relevantes do autor. Portanto, neste estudo, por meio da análise do corpus, evidenciaremos, assim, as possibilidades de diálogo entre mística e poesia.


  • Mostrar Abstract
  • Poetry, throughout history, has been an effective instrument in the propagation of religious messages. A concrete example is the biblical psalms, which were written around 1000 to 333 BCE and, thus, already showed the poeticity present in religious texts. But it was in the sixteenth century, in the reign of Felipe II, in the midst of a Spain committed to the Counter-Reformation, that this relation between poetry and religion seems more intrinsic, since the so-called ascetic and mystical literature arises, whose purpose was to describe spiritual experiences with the sacred. Among the main collaborators of this type of writing was the mystic and poet San Juan de la Cruz (1542-1591). From the studies on mysticism and poetry in the works of San Juan, by renowned authors such as Alonso (1946), Guillén (1969), among others, the present work aims to present the dialogue that takes place between two distinct areas, and poetry, as it is put in the texts of Baralt (1978), Duque (1990) and Gallardo (1992). And in order to obtain a satisfactory result, the poem Cántico Espiritual B was chosen as corpus, since it is one of the most relevant works of the author. Therefore, in this study, through the analysis of the corpus, we will thus show the possibilities of dialogue between mysticism and poetry.

11
  • ALINE PRISCILLA DE ALBUQUERQUE BRAGA
  • Relativa livre introduzida por QUEM: uma interpretação funcionalista

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • CAMILO ROSA DA SILVA
  • Data: 03/04/2018

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, investigo a oração relativa livre introduzida por quem – a exemplo de “eu conheço quem comprou os ingressos” – no Português Brasileiro (PB) escrito. Objetivo examiná-la com vistas a identificar aspectos formais e funcionais implicados em sua constituição e em seu uso. Em adição, proponho verificar de que modo esse padrão oracional pode situar-se categorialmente, com base em suas propriedades formais e funcionais. O banco de dados desta pesquisa compõe-se de textos extraídos do conjunto de corpora do projeto Para a História do Português Brasileiro (PHPB), mais precisamente anúncios de jornais e cartas particulares que circularam no Brasil ao longo do século XIX. Em relação à fundamentação teórica, apoio-me no arcabouço da Linguística Funcional Centrada no Uso, conforme caracterizada em Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013). Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma investigação qualitativa, com suporte quantitativo e caracteriza-se como uma pesquisa descritivoexplicativa. Os resultados apontam que, quanto aos aspectos formais, essa estrutura atua tanto no escopo do sintagma verbal quanto no do sintagma nominal. Além disso, nesse tipo de oração, o quem perde algumas propriedades de pronome relativo. Em relação às propriedades funcionais, os elementos componentes dessa oração formam uma unidade de caráter nominal, cujos traços semânticos são [+ANIMADO], [+HUMANO], [+- DEFINIDO] e [+-GENÉRICO] e, ao uso dessa estrutura, nas ocorrências analisadas, subjaz o princípio de iconicidade, além de questões sociointeracionais. Por fim, a análise dos dados indica que, categorialmente, essa estrutura pode estar situada em um continuum entre orações substantivas e orações relativas.


  • Mostrar Abstract
  • In this work, I investigate the free relative clause introduced by “who(m)” (e.g. “eu conheço quem comprou os ingressos”) in written Brazilian Portuguese (PB). The aim is to examine it in order to detect formal and functional aspects involved in its constitution and use. In addition, I propose to verify how this sentence pattern can be located categorically, based on its formal and functional properties. The database for this research is composed of texts extracted from the set of corpora of the Para a História do Português Brasileiro (PHPB) project, particularly newspaper advertisements and private letters that have circulated in Brazil during the nineteenth century. The theoretical support is the Usage-Based Functional Linguistics, as characterized in Furtado da Cunha, Bispo and Silva (2013). In methodological terms, this research is of eminently qualitative character grounded in quantitative support and it has descriptiveexplanatory objectives. The results show that, from the formal point of view, this clause works both in the scope of the verbal phrase and the nominal one. Moreover, in this kind of relative clause, the "who(m)" loses some properties of relative pronoun. In relation to functional properties, the elements of this structure form a unit of nominal character, whose features are [+ ANIMATE], [+ HUMAN], [+-DEFINITE] and [+- GENERIC] and the principle of iconicity and some sociointerational issues underlie the use of this structure. Lastly, data analysis indicates that, categorically, this structure may be situated on a continuum between complement clauses and relative clauses.

12
  • ELLEN PAULA DE OLIVEIRA TOMÁS
  • O USO DE FANFICTION NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL: UMA PESQUISAÇÃO EM PEDAGOGIA DE GÊNEROS

  • Orientador : JENNIFER SARAH COOPER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 18/05/2018

  • Mostrar Resumo
  • Considerando que a grande maioria dos alunos em aulas de Inglês como Língua Adicional (ILA) no Ensino Médiono nosso contexto reportam seus sentimentos  em ter de enfrentar a produção escrita na língua inglesa com adjetivos como “desconfortável” e “desesperado” e que segundo um levantamento inicial a maioria cita músicas, jogos, aplicativos, filmes e séries– todos do âmbito de fanfiction - como gêneros discursivos que regularmente encontram em língua inglesa, esta dissertação visa a analisar os efeitos de uma intervenção em uma abordagem de Pedagogia de Gênero no ensino/aprendizagem de ILA, no contexto de duas turmas de Ensino Médio do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) Campus Macau através da introdução do gênero fanfiction. Nossas perguntas de pesquisa são: Quais os efeitos, se houver, da intervenção pedagógica nas produções escritas a respeito da produção do gênero no nível do discurso e na densidade lexical?; e como se caracterizam as impressões dos alunos participantes da pesquisa depois da intervenção a respeito do uso de fanfiction e do método R2L? Para responder essas perguntas, estabelecemos como objetivos: mapear mudanças nos níveis dos participantes a respeito da produção escrita, observando mudanças principalmente no grupo que se encontram nos níveis mais baixos pré intervenção; verificar a densidade lexical pré e pós intervenção; avaliar as produções escritas na intervenção a partir dos critérios do programa Learning to Write, Reading to Learn, (2012) (L2W/R2L); e identificar como os alunos avaliam o uso de fanfiction e sua própria produção escrita após a intervenção. A pesquisa se caracteriza como uma pesquisação (TRIPP, 2005), qualiquantitativa e utiliza métodos baseado na Teoria de Gênero e Registro (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE, 2012), que, por sua vez, se baseia nos pressupostos da Linguística Sistêmico-Funcional halidaiana (HALLIDAY, MATHIESSEN, 2014, EGGINS, 2004, HALLIDAY; HASAN, 1996). Métodos incluem o uso do Teaching Cycle (ROSE, 2013) para a elaboração da intervenção pedagógica e avaliação da escrita no nível do discurso, a equação de densidade lexical ponderada  de Mehnert (1998), Wordsmith Tools 5 (SCOTT, 2010) e SPSS Inc. para calcular a densidade lexical e verificar a significância estatística de mudanças, e questionários. Resultados mostram que no grupo como um todo, pós intervenção, houve um aumento estatisticamente significativo na densidade lexical na escrita dos participantes da pesquisa que frequentaram 75% das intervenções; houve uma homogeneização no nivelamento do grupo, de modo que todos os que se encontravam na faixa de desempenho mais baixa alcançaram a média ou para cima da média pós intervenção. Além disso, as avaliações da intervenção pedagógica apontam para modificações em futuras intervenções pedagógicas utilizando as estratégias do R2L. Com estes resultados esperamos que a pesquisa possa servir para promover mudanças na prática da professora-pesquisadora e ao mesmo tempo contribuir para a área do ensino/aprendizagem da ILA.  


  • Mostrar Abstract
  • Considering that the great majority of students in High School English as an Additional Language (EAL) classes in our context report feeling “uncomfortable” or “desperate” when having to confront writing in English and that, according to our initial survey the majority cite music, games, apps, films and tv series – all within the realm of fanfiction – as discursive genres they regularly encounter in English, this dissertation aims to analyze the effects of a pedagogical intervention from the perspective of Genre Pedagogy, applied to EAL teaching/learning in the context of two groups of High School students from the Federal Institute of Rio Grande do Norte (IFRN)  Macau Campus using the genre fanfiction. Our research questions are: what effect, if any, does the pedagogical intervention have on the leveling of the groups with regard to their writing?; what effect, if any, does the pedagogical intervention have on the student’s writing with respect to producing the genre at the level of discourse and lexical density?; and, how can the impressions of the student participants in the research be characterized after the intervention with respect to the use of fanfiction and the R2L method? To answer these questions, the following objectives were established: to map changes in the levels of the participants with respect to their writing, observing particularly the group in the lowest levels before the intervention; verify the lexical density before and after the intervention; evaluate the writing before and after the intervention based on the criteria of the Learning to Write, Reading to Learn, (2012) (L2W/R2L) program; and identify how the students evaluate the use of  fanfiction and their own writing post-intervention. This research is characterized as qualiquantitative, action research (TRIPP, 2005), using methods based on the Theory of Genre and Register  (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE, 2012), which, in its turn is based on the concepts of hallidaian Systemic Functional Linguistics  (HALLIDAY, MATHIESSEN, 2014, EGGINS, 2004, HALLIDAY; HASAN, 1996). Methods included the use of The Teaching Cycle (ROSE, 2013) for the design of the pedagogical intervention and evaluation of the writing at the discourse level, weighted lexical density equation  of Mehnert (1998) and the use of Wordsmith tools 5 (SCOTT, 2010), and SSPS for the quantification of lexical density and verification of statistical significance, and the application of questionnaires. Results showed that in the group as a whole, post intervention, there was a statistically significant increase in the lexical density of research participants who attended 75% of the interventions; a homogenization of the leveling of the group such that those at the lowest level reached the average or above post intervention; and student evaluations of the pedagogical intervention point to adaptations in future pedagogical interventions using the R2L strategies with fanfiction and/or other genres.  With these results we intend that the research my serve to promote changes in the teaching practices of the teacher-researcher anda t the same time contribute to the area of teaching/learning of EAL.  

13
  • WALLYSON RODRIGUES DE SOUZA
  • VEREDAS-MORTAS: UM FAUSTO NO SERTÃO MINEIRO

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ALEXANDRE BEZERRA ALVES
  • Data: 23/05/2018

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho objetiva analisar a tradição do mito de Fausto no Grande Sertão: Veredas (1956) de João Guimarães Rosa (1908-1967). Para isso, partimos  de uma análise da forma mítica e sua função literária, sob a perspectiva teórica de Barthes e Mielietinski, seguindo para um estudo focado no nascimento, desenvolvimento e importância da lenda de Fausto. Em um segundo momento, a dissertação se propõe a averiguar o texto de Rosa em três critérios: O herói como uma personagem fáustica, atentando ao bildungsroman como processo mediador; o Diabo como fio narrativo e, por fim, o pacto (sob uma interpretação metafísica e social) como elemento portador da tradição mítica da negociação da venda da alma em troca de alcançar determinados objetivos. Para desenvolver esta dissertação, contamos com o apoio teórico de Anatol Rosenfeld e Antonio Candido para melhor compreender os elementos que compõe o Grande Sertão como romance moderno, bem como, o posicionamento de Riobaldo como personagem problemático correspondente ao homem moderno. Por fim, citamos ainda os trabalhos As Formas do falso (1972) de Walnice Nogueira Galvão e Labirintos da aprendizagem(2010) de Marcus Mazzari como ponto de partida para a discussão aqui proposta.

     


  • Mostrar Abstract
  • The present work aims to analyze the faustian tradition at João Guimarães Rosa's novel The Devil to Pay in the Backlands. For this, we start from an analysis of the mythical form and its literary function, based on the theoretical perspective of Barthes and Mielietinski, following a study focused on the birth, development and importance of the legend of Faust. In a second moment, the dissertation proposes to verify the text of Rosa in three aspects: The hero as a Faustic character, attempting to the bildungsroman as a mediator process; the Devil as a narrative thread and, finally, the pact (under a metaphysical and social interpretation) as a carrier element of the mythical tradition of negotiating the soul in exchange for reaching certain goals. To develop this dissertation, we have the theoretical support of Anatol Rosenfeld and Antonio Candido to a better understanding of the elements that make up The Devil to Pay in the Backlands as a modern novel, as well as the positioning of Riobaldo as a problematic character corresponding to the modern man. Finally, we mention the works As formas do falso (1972) by Walnice Nogueira Galvão and Labirintos da Aprendizagem (2010) by Marcus Mazzari as a starting point for the discussion proposed here.

14
  • PAULO GUILHERMINO DOS SANTOS
  • SEM SAÍDA: A IMPOSSIBILIDADE DA FICÇÃO E A NECESSIDADE DO REAL EM QUATRO-OLHOS, DE RENATO POMPEU

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • ALEXANDRE SIMÕES PILATI
  • Data: 28/05/2018

  • Mostrar Resumo
  • Na literatura moderna são cada vez mais recorrentes o autoquestionamento literário e a presença de marcas autobiográficas no corpo da narrativa. Partindo dessa percepção, este trabalho tem por objetivo analisar o romance Quatro-Olhos (1976), de Renato Pompeu, observando como nele se manifestam esses dois elementos aparentemente distintos. Por um lado, a metaficção que desvela os bastidores da própria obra, serve para reforçar as impossibilidades que incapacitam a narrativa de se concluir; por outro, os traços autobiográficos, profundamente fincados no contexto sociopolítico, evidenciam uma profunda necessidade de escrever. É justamente a partir desse ponto de conflito entre necessidade de ficcionalizar e impossibilidade de fazê-lo que o romance de Renato Pompeu se constrói, representando os dilemas e dificuldades que permearam a escrita ficcional no contexto da ditadura civil-militar (1964-1985). No desenvolvimento de nosso estudo, utilizamos a proposta analítica de Antonio Candido (2006; 1993) a fim de ressaltar a maneira como o contexto social da época é internalizado na obra. Para isso, também nos ancoramos nos estudos de Gustavo Bernardo (2010), Gérard Genette (2003), Lucien Dällenbach (1979), Philippe Lejeune (2014), Seligmann-Siva (2003), Luzia de Maria (2005), entre outros teóricos.


  • Mostrar Abstract
  • In modern literature, literary self-questioning has become increasingly recurrent as well as the presence of autobiographical marks in the narrative. Given that perspective, this work aims to analyze the novel Four-Eyes (1976), by Renato Pompeu, by observing how the two apparently distinct elements manifest themselves. On one hand, the metafiction that unveils the backstage of the work itself serves to reinforce the impossibilities that disable the narrative to end; on the other hand, the autobiographic traits, which are deeply based on the sociopolitical context, show a profound need to write. It is exactly from the conflict point between the need to fictionalize and the impossibility of doing so that the Renato Pompeu’s novel is built, by representing the dilemmas and the difficulties of fictional writing in the context of a civil-military dictatorship. In order to develop our analysis, we attempted to emphasize the points related to both the work structure and the social context of that time by anchoring ourselves in the studies by Gustavo Bernardo (2010), Gérard Genette (2003), Lucien Dällenbach (1979), Philippe Lejeune (2014), Isaías Pessotti (1999), among other theoreticians.

15
  • IRANILDO MOTA DA SILVA
  • LITERATURA E DITADURA: A CONSTRUÇÃO DE UMA IMAGEM DE REPRESSÃO E RESISTÊNCIA 

  • Orientador : KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • Data: 14/06/2018

  • Mostrar Resumo
  • O regime militar no Brasil trouxe repercussões negativas e pontuais no meio acadêmico, social e cultural nas décadas de 1960 e 1970. Neste contexto, muitos artistas e escritores passaram a expressar as suas angústias e posicionamentos ideológicos por meio de movimentos sociais e da arte literária, de modo a descrever os acontecimentos que outrora marcavam uma era conturbada pela crise política. Com base, principalmente, nos estudos de Candido (2006) e Borges (2010) acerca de literatura, história e sociedade e nas reflexões de Angelo (1994) e Brandão (1994), no que se refere à ditadura e à repressão, e nos estudos de Pageaux e Machado (1988) e Pageaux (2011) acerca da imagologia como teoria principal de análise, esta pesquisa faz uma análise literária e comparativa das obras Pessach: a travessia,de Carlos Heitor Cony, publicada em 1967, antes do Ato Institucional Nº 5 (AI5); e A festa: Romance: Contos,de Ivan Angelo, publicada em 1976 após o referido Ato. Usaremos também as contribuições de Orlandi (2007) e Foucault (2014) para tecer reflexões acerca das práticas de silenciamento e silêncio por meio do discurso, neste caso, o literário, para analisarmos as imagens construídas a partir do discurso de resistência. O objetivo desta pesquisa é (des)velar as imagens construídas da ditadura militar impregnadas nos discursos críticos dos narradores-personagens das obras supracitadas e verificar que imagens são construídas nas estratégias utilizadas pelos autores, através das personagens criadas e das estruturas narrativas, para descrever o momento social e político pelo qual perpassava a população brasileira e a classe artística da época, especialmente a dos escritores. Verifica-se que nos dois romances há uma grande carga de criticidade ao regime da época, mas também uma divergência na focalização discursiva dos narradores e, portanto, uma mudança quanto à imagem desse regime apresentada aos leitores. 

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • The military regime in Brazil brought negative and specific repercussions for the academic, cultural and social communities in the decades of 1960 and 1970. In this context, many artists and writers began to express their anguishesand ideological positions by means of social movements and literary art, in order to describe the events that marked a problematic period of political crisis. Based on the studies of Candido (2006) and Borges (2010) concerning literature, history and society, on the ideas of dictatorship and repression found in Angelo (1994) and Brandão (1994) as well as the studies on Imagology of Pageaux and Machado (1988) and Pageaux (2011), this research fostered a literary and comparative analysis of two works Pessach: a travessia, written by Carlos Heitor Cony and published in 1967, before the Institutional Act Number 5 (AI5) and A festa: Romance: Contos, by Ivan Angelo, published in 1976 after AI5. In addition, the contributions of Orlandi (2007) and Foucault (2014) regarding the practice of silencing and silence using discourse, particularly the literary discourse, were important to analyze the images built from thediscourse of resistance. Therefore, this study aimed to unveil the military dictatorship images present in the critical discourses of Cony and Angelo’s character-narrators, besides verifying the typesof images built by the authorsusing their characters and narrative structures in orderto describe Brazilian social and political moment through the eyes of the population and the artists of that time, especially the writers. To conclude, itwas possible to verifyin bothnovelsa great presence of criticism related to the political regime with a divergence in the discursive focus of the narrators and thereby a change in the image of the regime that is presented to the readers.  

16
  • MARCELLE FEIGOL GUIL
  •  Contos da África anglófona: uma proposta para o desenvolvimento da competência intercultural crítica na formação de professores de inglês no Brasil

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • EVA CAROLINA DA CUNHA
  • Data: 15/06/2018

  • Mostrar Resumo
  •  O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a competência intercultural crítica e seu desenvolvimento na formação de professores de inglês como língua adicional (ILA) no Brasil. Com o intuito de contribuir para a prática da Lei 10.639/03, que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e cultura da África e afro-brasileira em todo o currículo escolar, elaboramos uma proposta didática utilizando contos africanos anglófonos como instrumento pedagógico. Essa perspectiva oferece amplas possibilidades em sala de aula para que alunos da graduação em Letras-Inglês nas universidades brasileiras possam se conscientizar sobre a importância dessa Lei (MUNANGA, 2015) por meio de uma abordagem intercultural crítica, proporcionando o contato com conteúdos que viabilizam uma maior compreensão acerca dos processos históricos e da multiplicidade de culturas de países africanos que possuem o inglês como língua oficial, tais como Nigéria e África do Sul. A metodologia de nossa pesquisa baseia-se no paradigma qualitativo e possui um caráter crítico-interpretativista (DENZIN; LINCOLN, 2008), devido ao seu compromisso social na defesa de um ensino de ILA preocupado com a educação para as relações étnico-raciais e ao seu interesse em produzir conhecimento e transformação, almejando aprimorar as práticas docentes para além do ensino da língua para fins comunicativos. Nosso referencial teórico apoia-se, primeiramente, em teorias críticas voltadas para a educação, com ênfase nas ideias de Adorno (1971/1975), na Pedagogia Crítica de Freire (1968/1998) e Giroux (2011), na Linguística Aplicada Crítica (PENNYCOOK, 2001; MOITA LOPES, 2006) e na Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1989). Ao tratarmos de uma abordagem intercultural-crítica no ensino de línguas (BYRAM, xxxx; DERVIN, 2010) através do texto literário, levamos em conta os conceitos de identidade, alteridade e representação (EAGLETON, 2003; BHABHA, 1998; SANTOS, 2002; DERVIN, 2010,), bem como de letramento literário e gêneros discursivos (BAKHTIN, 1992; KRAMSCH, 1993). Nossa proposta didática baseia-se na Sequência Básica para o letramento Literário (COSSON, 2006) em associação à Teoria Dialética do Conhecimento (VASCONCELLOS, 1992) e inclui dois contos: The Time Story, de Chimamanda N. Adichie (2006/ 2010) e The Ultimate Safari, de Nadine Gordimer (1989/ 2008). Consideramos que o trabalho com textos literários a partir de uma abordagem intercultural crítica abre espaço para o reconhecimento das desigualdades, das diferenças e ideologias presentes em diversas culturas e sociedades, possibilitando uma reflexão acerca de nossas próprias atitudes e uma ação transformadora no contexto da educação. Assim, acreditamos que esta proposta poderá contribuir para uma conscientização acerca da educação para relações étnico-raciais e para o desenvolvimento da competência intercultural-crítica do futuro docente de ILA, bem como de suas capacidades interpretativas e discursivas.


  • Mostrar Abstract
  • The present study aims to reflect on intercultural-critical competence and its development in the education of teachers of English as an additional language (EAL) in Brazil. To this end, we developed a didactic proposal using short stories from Anglophone Africa as a pedagogical tool, with the purpose of contributing to the practice of the Law 10.639/03, which requires that African and Afro-Brazilian history and culture be taught in all areas of the school curriculum. This perspective offers numerous opportunities for undergraduate students pursuing a degree in English Language Teaching to become aware of the importance of the law (MUNANGA, 2015) through the development of a critical intercultural approach, which provides them with content that can increase their understanding of the historical processes and multiplicity of cultures of African countries where English is spoken as an official language, such as Nigeria and South Africa. This research was carried out in accordance with a qualitative paradigm, adopting a critical-interpretive approach (DENZIN LINCOLN, 2008), due to its social commitment in defending the importance of ethno-racial relations and its goal to produce knowledge and transformation in EAL teaching, striving to improve teacher practices that go beyond the teaching of languages for merely communicative purposes. Our theoretical base is supported by critical theories geared towards education, drawing on the ideas of Adorno (1971,1975), the Critical Pedagogy of Freire (1968/1988) and Giroux (2011), Critical Applied Linguistics (PENNYCOOK, 2001; MOITA LOPES, 2006), and Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1989).  In dealing with a critical intercultural approach in language teaching (BYRAM, 1997; DERVIN, 2010) through the use of literary texts, we considered the concepts of identity, otherness, and representation (EAGLETON, 2003; BHABHA, 1998; SANTOS, 2002; DERVIN, 2010), as well as critical literacy and discursive genres (BAKHTIN, 1992; KRAMSCH, 1993). Our didactic proposal is grounded in the Basic Sequence for Critical Literacy (COSSON, 2006) in association with the Dialectic Theory of Knowledge (VASCONCELLOS, 1992), and includes two short stories: The Time Story, by Chimamanda N. Adichie (2006/ 2010) and The Ultimate Safari, by Nadine Gordimer (1989/ 2008). We consider that working with literary texts from a critical intercultural perspective allows for the recognition of inequalities, differences, and ideologies present within various cultures and societies, leading to a reflection of our own attitudes and to a transformative action within an educational context. Thus, we believe that this proposition may contribute towards the development of critical intercultural competence of future EAL teachers, as well as towards their interpretive and discursive capacities.

17
  • FERNANDO PAULO DE FARIAS NETO
  • A Ruptura das Máscaras e das Tradições em Lavoura Arcaica

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 25/06/2018

  • Mostrar Resumo
  • Ao introduzir as concepções teóricas de Deleuze e Guattari (2011a) sobre os signos rizomáticos do desejo como um processo ocasional da linguagem, eventualidade ou virtualidade, manifestando-se em meio à multiplicidade das afeições, afetando os corpos, misturando-os, a presente pesquisa instaura discussões sobre a problemática das ações-paixões, como agenciamento de linguagens enquanto máquina literária desejante, na obra Lavoura Arcaica (2009), de Raduan Nassar. Ancorado a esse universo afetivo, também abordaremos o espaço das minorias que, ao mesmo tempo, confronta e não-confronta a estrutura instituída, tradicional, possibilitando, mesmo com essa dualidade, uma abertura às vozes excluídas, ao revelar as imagens do devir de cada membro da família representada na narrativa e provocar, em todos eles, a desterritorialização junto aos microssistemas político-sociais impostos como subordinação patriarcal castradora; e ao ressignificar seus sentidos, reterritorializando-os, introduzindo o amor como mecanismo de linguagem e de pensamento, em um regime que afeta e desconstrói as máscaras, as representações burguesas do desejo, do amor e do erótico. Em confluência com o contradiscurso rizomático gerador de devires inesperados e insuspeitos dos filósofos franceses Gilles Deleuze e Félix Guattari e da literatura do autor brasileiro, estendemos nossas análises juntamente à teórica de outros pensadores pertinentes ao tema da pesquisa. Considerando as afinidades entre saberes como literatura, estética e filosofia, a ficção de Raduan Nassar, conforme Deleuze (2011b), não se restringe às constantes do logocentrismo e de sua voz despótica, e se estende às variações, fazendo “Gaguejar a língua, ou fazê-la ‘piar’, e extrair daí gritos, clamores, alturas, durações, timbres, acentos, intensidades, amor”.


  • Mostrar Abstract
  • Ao introduzir as concepções teóricas de Deleuze e Guattari (2011a) sobre os signos rizomáticos do desejo como um processo ocasional da linguagem, eventualidade ou virtualidade, manifestando-se em meio à multiplicidade de ações-paixões, afetando os corpos, misturando-os, a presente pesquisa instaura discussões sobre a problemática do amor, como agenciamento de linguagens enquanto máquina literária desejante, na obra Lavoura Arcaica (2009), de Raduan Nassar. Ancorado a esse universo afetivo, também abordaremos o espaço das minorias que, ao mesmo tempo, confronta e não-confronta a estrutura instituída, tradicional, possibilitando, mesmo com essa dualidade, uma abertura às vozes excluídas, ao revelar as imagens do devir de cada membro da família representada na narrativa e provocar, em todos eles, a desterritorialização junto aos microssistemas político-sociais impostos como subordinação patriarcal castradora; e ao ressignificar seus sentidos, reterritorializando-os, introduzindo o amor como mecanismo de linguagem e de pensamento, em um regime que afeta e desconstrói as máscaras, as representações burguesas do desejo, do amor e do erótico. Em confluência com o contradiscurso rizomático gerador de devires inesperados e insuspeitos de Gilles Deleuze e Félix Guattari (2011b) e a literatura do autor brasileiro, estendemos nossas análises juntamente à “continuidade” teórica dos dois filósofos franceses supracitados: A Ilha Deserta (2006), A Lógica do Sentido (1974) e Crítica e Clínica (2004), Kafka: por uma literatura menor (1977), O anti-Édipo (2010), Micropolíticas: cartografias do desejo (1996); e, de Michel Foucault: Linguagem e literatura (2000), Outros espaços (1984) e Vigiar e punir: nascimento da prisão (1987), entre outros. Considerando as afinidades entre saberes como literatura, estética e filosofia, a ficção de Raduan Nassar, conforme Deleuze (2011b), não se restringe às constantes do logocentrismo e de sua voz despótica, e se estende às variações, fazendo “Gaguejar a língua, ou fazê-la ‘piar’, e extrair daí gritos, clamores, alturas, durações, timbres, acentos, intensidades, amor”.

     

     

18
  • ALINE DE OLIVEIRA ADELINO
  • O discurso político presente na obra poética de Paulo Leminski

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • Data: 03/07/2018

  • Mostrar Resumo
  •  

    Numa abordagem que envolve a Crítica Literária, os Estudos da Linguagem, a História e a Literatura Comparada, esta dissertação tem por objetivo identificar o teor político na obra poética de Paulo Leminski, reunida na coletânea Toda Poesia, Paulo Leminski (2013). Quando se diz “política” não se quer significar o conjunto de ações partidárias, mas um universo de condutas e reflexões resultantes de um pensamento crítico. Os poemas não foram escolhidos por acaso, cada um, pertencente a uma fase do autor curitibano, representa um panorama de como o poeta estava inserido dentro do contexto sócio-político-cultural da época. Percebe-se que há crítica e posicionamento político sobre o momento pelo qual o Brasil passava. Para tanto, foi necessário apresentar o contexto social no qual Leminski estava inserido e o porquê ele reverberou, em sua poesia, esses pontos identificados. Para esta pesquisa, utilizam-se conceitos e estudos prévios de autores como Antonio Candido (1985), Theodor Adorno (1995) e Beatriz Vieira (2007).


  • Mostrar Abstract
  •  

    In an approach that involves Literary Criticism, Language Studies and History, this dissertation aims to identify the political value in the poetry of Paulo Leminski, collected in the compilation Toda Poesia, Paulo Leminski (2013).When one says "politics" one does not mean the set of partisan actions, but a universe of conducts and reflections resulting from a critical thought. The poems were not chosen by chance, each one, belonging to a time of the author from Curitiba, represents a panorama of how the poet was inserted within the socio-political-cultural context of the time. It was perceived that there is criticism, political position and a serious reflection on the moment by which Brazil passed. For that, it was necessary to present the social context in which Leminski was inserted and why he reverberated in his poetry these identified points. For this research, are used concepts and previous studies of authors such as Antonio Candido (1985), Adorno (1995), Beatriz Vieira (2007).

19
  • JOSÉ IGO DA COSTA GUEDES
  • Viajando ao sertão: o cotidiano e as tradições nos relatos de viagem de Luís da Câmara Casudo

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 18/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo tem por objetivo analisar como Câmara Cascudo caracterizou em sua produção literária de viagens o sertão nordestino, especificamente o potiguar, descrevendo aspectos que caracterizam elementos da cultura e da tradição sertaneja, a partir de uma análise que busca compreender o tratamento artístico dado pelo autor à temática. O nosso corpus é composto de duas séries de crônicas, “O Diário dos 1.104 Klmts.”, publicadas em 1929 e Viajando o Sertão, de 1934. Essas obras  são o resultado das viagens feitas pelo escritor, cujo proposito foi a apreciação e o registro de vários aspectos do interior da então província do Rio Grande do Norte. Com essa investigação, é possível vislumbrar a maneira como o intelectual potiguar via as personagens desse cenário rústico (os sertanejos), as tramas vividas no cotidano regional, bem como as aventuras vivenciadas durante essas viagens de exploração. O estudo também nos possibilita conhecer de maneira mais aprofundada aspectos da realidade nacional, haja vista que, ao estudar e debater sobre o sertão e suas tradições, estamos conhecendo, a partir da literatura e do espaço local, uma parte integrante daquilo que Mário de Andrade  denomina de “entidade nacional”. Como aportes teórico-metodológico centramos nos estudos de Benjamin (1994) e Sedlmayer; Ginzburg (2012) com a teoria do rastro, e de Le Goff (1990) e T. S. Eliot (1998), bem como as reflexões de Candido (2000; 2006; 2011), Süssekind (1990), Machado; e Pageaux (1988), além dos estudos sobre a obra cascudiana, sobretudo Araújo (1995) e Ferreira (2000; 2008). Sob essas abordagens, e após as análises, percebemos que Cascudo retoma a prática dos antigos viajantes na intensão de (re)descobrir os recantos do Brasil. Suas crônicas buscam apresentar os cenários e a geografia sertaneja ao público leitor, assim como deixam evidentes as tradições e as memórias, ou seja, os rastros da cultura sertaneja.


  • Mostrar Abstract
  • Este estudo tem por objetivo analisar como Câmara Cascudo caracterizou em sua produção literária de viagens o sertão nordestino, especificamente o potiguar, descrevendo aspectos que caracterizam elementos da cultura e da tradição sertaneja, a partir de uma análise que busca compreender o tratamento artístico dado pelo autor à temática. O nosso corpus é composto de duas séries de crônicas, “O Diário dos 1.104 Klmts.”, publicadas em 1929 e Viajando o Sertão, de 1934. Essas obras  são o resultado das viagens feitas pelo escritor, cujo proposito foi a apreciação e o registro de vários aspectos do interior da então província do Rio Grande do Norte. Com essa investigação, é possível vislumbrar a maneira como o intelectual potiguar via as personagens desse cenário rústico (os sertanejos), as tramas vividas no cotidano regional, bem como as aventuras vivenciadas durante essas viagens de exploração. O estudo também nos possibilita conhecer de maneira mais aprofundada aspectos da realidade nacional, haja vista que, ao estudar e debater sobre o sertão e suas tradições, estamos conhecendo, a partir da literatura e do espaço local, uma parte integrante daquilo que Mário de Andrade  denomina de “entidade nacional”. Como aportes teórico-metodológico centramos nos estudos de Benjamin (1994) e Sedlmayer; Ginzburg (2012) com a teoria do rastro, e de Le Goff (1990) e T. S. Eliot (1998), bem como as reflexões de Candido (2000; 2006; 2011), Süssekind (1990), Machado; e Pageaux (1988), além dos estudos sobre a obra cascudiana, sobretudo Araújo (1995) e Ferreira (2000; 2008). Sob essas abordagens, e após as análises, percebemos que Cascudo retoma a prática dos antigos viajantes na intensão de (re)descobrir os recantos do Brasil. Suas crônicas buscam apresentar os cenários e a geografia sertaneja ao público leitor, assim como deixam evidentes as tradições e as memórias, ou seja, os rastros da cultura sertaneja.

20
  • MARIANA ALVES BARBOSA DE OLIVEIRA
  • Sangue Negro – Máscaras Brancas: a Negritude Moçambicana em Noémia de Sousa.

  • Orientador : FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • ROSILDA ALVES BEZERRA
  • Data: 23/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como objeto de estudo a obra Sangue Negro (2016), da poeta Noémia de Sousa (1926-2002), considerada a “mãe dos poetas moçambicanos”. Esta pesquisa objetiva realizar uma leitura dos poemas de Noémia de Sousa em diálogo com aspectos da negritude. O corpus utilizado incorpora os seguintes poemas recolhidos em Sangue Negro (2016): “Negra”, “Poema” e “A Billie Holiday, cantora”. No trabalho inicial da pesquisa, antes de analisarmos o texto poético em si, tratamos de questões fundamentais para o embasamento das interpretações do poema, sendo elas: feminismo, escrita feminina, poder, estudos culturais, pós-modernidade e negritude, a fim de se perceber as relações dialógicas entre as teorias e os poemas selecionados. Por questões teórico-metodológicas a presente pesquisa é de base qualitativo-interpretativa. Com referência à natureza das fontes utilizadas, a pesquisa é bibliográfica. Levando em conta o objetivo da pesquisa, o método selecionado é o da revisão bibliográfica, com seleção e análise de material bibliográfico. O presente trabalho científico pertence à área de Estudos em Literatura Comparada, especificamente relacionada aos Estudos Culturais. Nessa linha de pesquisa, respaldamos nossa análise nos seguintes teóricos: Badinter (1986), Bhabha (1998), Césaire (2010), Connor (2000), Deleuze (2001), Fanon (2008),Foucault (2006), Glissant (2005), Goldsttein (1986), Hall (2005), Mignolo (2003), Munanga (2009), Pignatari (2005), Pound (1995), Showalter (1994), Spivak (2010). A poesia de Noémia de Sousa é permeada por silêncios e reflete e refrata três das grandes exclusões: sexual, racial e cultural. Ao término da análise de um dos poemas selecionados – “A Billie Holiday, cantora”, observamos que o mesmo configura a dor da raça africana e também a dor da mulher nos trazendo uma esperança de mudança, de dias melhores.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation aims to study the work Sangue Negro (2016), by the poet Noémia de Sousa (1926-2002), considered the "mother of Mozambican poets". This research aims to make a reading of Noémia de Sousa’s poems in a dialogue with aspects of feminism and blackness. The corpus used incorporates the following poems collected in Sangue Negro (2016): "Negra", "Poema" and "A Billie Holiday, cantora". In the preliminary work of the research, before analyzing the poetic text itself, we deal with fundamental questions for the basis of the poem’s interpretations: feminism, feminine writing, power, cultural studies, postmodernity and blackness in order to perceive the dialogical relationships between the theories and the selected poems. Noémia de Sousa’s poetry is permeated by silences, so that we can observe that there is a triple silencing: the one of the poem, for being a woman and for being black. For theoretical-methodological issues, the present research is qualitative-interpretative based. Concerning the nature of the sources used, the research is bibliographical. Taking into account the purpose of the research, the method selected is that of the bibliographic review, with selection and analysis of bibliographic material. The present scientific work belongs to the area of the Studies in Comparative Literature, specifically related to Cultural Studies. In this line of research, we support our analysis in the following theorists: Badinter (1986), Bhabha (1998), Césaire (2010), Connor (2000), Deleuze (2001), Fanon (2008), Foucault (2006), Glissant (2005), Goldsttein (1986), Hall (2005), Mignolo (2003), Munanga (2009), Pignatari (2005), Pound (1995), Showalter (1994), Spivak (2010). At the end of the analysis of one of the selected poems - "A Billie Holiday, cantora", we see that it is the pain of the African race and the pain of the woman bringing us a hope of change, of better days.

21
  • AURISTELA RAFAEL LOPES
  • Um riso carnavalesco na Belle Époque carioca

    As crônicas barretianas, sob pseudônimos, e seu diálogo com os deserdados da cidade

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • MANOEL CARLOS FONSECA DE ALENCAR
  • Data: 27/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Nesta pesquisa, pretendo investigar um corpus constituído de 08 crônicas de Lima Barreto produzidas no contexto da Belle Époque carioca. O corpus em análise faz parte de um livro organizado por Felipe Botelho Corrêa (2016) que selecionou 164 crônicas de Lima Barreto, escritas sob pseudônimos, produzidas para as revistas Careta e Fon-Fon. A pesquisa de cunho bibliográfico e interpretativista do corpus se dá pela confluência de três campos discursivos: literário, jornalístico, humorístico e traz em si a marca do humor subversivo, de uma identidade enunciativa marcada pelo riso que desestabiliza (PROPP,1992), de uma linguagem voltada para dialogar com a cidade do Rio de Janeiro e seus deserdados. Dessa maneira, a análise recai sobre crônicas que possam evidenciar identidades sociais dissidentes ou de resistência (FOUCAULT, 2015) ao discurso civilizador. As categorias grotesco, rebaixamento do indivíduo, a quebra de hierarquias, ridicularização da linguagem canônica serão analisadas a partir dos conceitos de dialogismo e carnavalização literária, conceitos explorados nos estudos do Círculo de Bakhtin. O aporte teórico e metodológico deste trabalho se faz sob a perspectiva dos estudos da Análise do Discurso Francesa, principalmente Maingueneau (2001; 2010; 2015) e Foucault (2003; 2008; 2015), dos estudos do Círculo de Bakhtin (1997;1999) e dos estudos de identidade em Hall (2000; 2003;2006) e Bhaba (1998).


  • Mostrar Abstract
  • In this research, I intend to investigate a corpus consisting of 08 chronicles of Lima Barreto produced in the context of Belle Époque in Rio de Janeiro. The chronicles are part of a book organized by Felipe Botelho Corrêa (2016) who selected 164 chronicles of Lima Barreto written under the nickname of pseudonyms in the magazines Careta and Fon-Fon. The analysis of the selected corpus takes place through the confluence of three discursive fields: literary, journalistic, and humorous and carries in itself the mark of subversive humor, of an enunciative identity marked by laughter that destabilizes (PROPP, 1992) and language designed to talk to the city of Rio de Janeiro and its disinherited. Thus, the analysis rests on chronicles that may evidence dissident social identities or resistance (Foucault, 2015) of civilizing discourse. The categories grotesque, lowering the other, breaking of hierarchiesanalyzed come from the concepts of dialogism and literary carnivalization, concepts explored in the studies of the Circle of Bakhtin. The theoretical and methodological contribution of this work is given by the studies of the French Discourse Analysis, mainly Maingueneau (2001; 2010; 2015) and Foucault (2003; 2008; 2015), from the Bakhtin Circle studies (1997; 1999) and from the studies identity on Hall (2000; 2003; 2006) and Bhabha(1998).

22
  • FLÁVIA FERREIRA LOPES DA COSTA
  • CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE ESCOLAS DE SAMBA A PARTIR DOS SAMBAS-EXALTAÇÃO: UMA PERSPECTIVA BAKHTINIANA

     

     

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILVANDO ALVES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 30/07/2018

  • Mostrar Resumo
  •  

    Há mais de um século, o desfile das escolas de samba continua surpreendendo o grande público, resistindo às cobranças, à mercantilização da cultura e às infindáveis mudanças em sua estrutura organizacional. Assim como qualquer outra instituição cultural, está em constante transformação para se adequar à nova realidade e às exigências do público que deseja sempre ser surpreendido por um grande espetáculo. Diante da proporção que a festa carnavalesca tomou e de todas essas transformações dentro e fora do universo do samba, as escolas de samba são pressionadas a se afirmarem ou até redefinirem suas identidades culturais. Apropriando-nos dessa discussão a respeito do universo do samba, este estudo objetiva analisar como as escolas de samba do Rio de Janeiro se constroem identitariamente a partir dos seus sambas-exaltação. Para tanto, partimos do pressuposto de que essas canções, assim como os hinos nacionais, são propagadores ideológicos de modos de pensar e constitutivos de identidades da agremiação e da própria comunidade. Os sambas-exaltação, também conhecidos como hinos de exaltação, são constitutivos na construção e na afirmação da identidade dessas instituições culturais. São gêneros discursivos que atuam na elevação da autoestima da comunidade participante e desenvolvem um sentimento de pertencimento.  A pesquisa insere-se na área da Linguística Aplicada por ser um campo teórico que entende a linguagem como prática social e ancora-se  no modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo-a como prática discursiva (Círculo de Bakhtin). Ainda no campo teórico, estabelecemos uma interconexão com os estudos culturais (Hall, Canclini), considerando que a cultura constrói valores, produzindo diferenças em função de suas condições de produção. As escolas de samba analisadas foram as três com o maior número de títulos até 2018: Estação Primeira de Mangueira, Grêmio Recreativo de Nilópolis e Beija-Flor de Nilópolis. As análises indicam que o processo de construção identitária das escolas de samba é semelhante ao encontrado nos hinos nacionais. As escolas de samba afirmam sua identidade por meio da marcação simbólica pela valorização: de um autêntico passado de glórias; da bandeira e das cores da escola; das tradições e valores; da natureza ou do bairro onde a escola está localizada; de palavras de amor e devoção à “terra amada” que a comunidade deve desenvolver pela escola; da sensação de felicidade; da identidade feminina; da identidade religiosa; e do lugar de samba.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • For more than a century, samba schools parades keep surprising the audience, resisting to certain requirements, to culture commercialization, and also facing the endless changes in their organizational structure. Like any other cultural institution, it is in constant change to adequate itself to the new reality and needs of the audience who always want to be surprised by a huge spectacle. Due to the high proportion that the carnival party has taken and to all these changes inside and outside of the samba universe, samba schools are impelled to reaffirm or even change their cultural identities. In this context, this study aims to analyze how samba schools in Rio de Janeiro have their identities built upon representations contained in their sambas-exaltação. We start out with the premise that these songs – like the national anthems – are ideological propagators of ways of thinking and constitutive of the identities of the institution and of the community itself. Sambas-exaltação – also known as anthems of exaltation – are constitutive of the construction and of the affirmation of the identities of these cultural institutions. They are discursive genres that act upon building up the community’s self-esteem and they develop a feeling of belonging. This study is situated within the area of Applied Linguistics because it is a theoretical field that understands language as a social practice and is based on a social and historical model of language, with language construed as a discourse practice (Circle of Bakhtin). It also presents an interface with cultural studies (Hall, Canclini), taking into account the fact that culture builds up values and brings forth differences in respect of the conditions under which such values and differences are produced. Three top samba schools were analyzed according to their number of titles up to the year of 2018: Estação  Primeira  de  Mangueira,  Grêmio  Recreativo  de  Nilópolis  e  Beija-Flor  de  Nilópolis. Analyses indicate that the process of identity construction of samba schools is similar to the one found in national anthems. Samba schools reaffirm their identities through symbolic values: an authentic past of glories; flags and school colors; traditions and values; the environment or the school neighborhood; words of love and devotion for the ‘beloved land’ that the community must develop for the school; happiness; female identity; religious identity; and the place of samba.

     
23
  • ANA PAULA PEREIRA COMISSARIO
  • UMA LEITURA SOBRE O CORPO FEMININO EM A VIA CRUCIS DO CORPO, DE CLARICE LISPECTOR

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • LILIAN DE OLIVEIRA RODRIGUES
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 31/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação pretende investigar de que modo o corpo feminino se configura na coletânea de contos A via crucis do corpo (1991), de Clarice Lispector (1920-1977). Nesse livro, o corpo feminino adquire contornos mais complexos ao vir atravessado por questões, como a sexualidade e a velhice. Tentaremos investigar como os discursos de gênero e sexualidade operam na formação identitária das personagens, reafirmando ou negando concepções hegemônicas do que vem a ser mulher.  Para tanto, selecionamos os contos “Ruído de Passos”, “Mas vai chover”, “Ele me bebeu” e “Praça mauá”, os quais foram mais representativos para a análise do corpo feminino, da velhice e da sexualidade. Como aporte teórico, adotamos a crítica literária feminista (2003), a noção de velhice de Beauvoir (1990) e as contribuições sobre corpo, gênero e sexualidade de Butler (2003), Louro (2001), Foucault (2015) e Weeks (2001).


  • Mostrar Abstract
  • This present research aims to examine how the female body is portrayed in the collection of short stories, Via Crucis do copo (1991), written by Clarice Lispector (1920-1977). Her book depicts a more complex outline of the female body marked by sexuality and aging issues. We propose an investigation of how gender and sexuality discourses might affect character identity formation, strengthening or discouraging the hegemonic concepts of what it is to be a woman. In order to do so, we have selected “The sound of footsteps”, “But it's going to rain”, “He drank me up”, and “Mauá square”, which referred more representatively to the female body, aging, and sexuality. This research is grounded on the feminist literary criticism (2003), on Beauvoir's concepts of aging (1990), on Butler’s contributions on body, gender, and sexuality (2003), and also on Louro (2001), Foucault (2015) and Weeks (2001).

24
  • ARTHUR RASEC CAVALCANTE DE LIRA
  • MOTIVAÇÕES COMPETIDORAS ENTRE A CONSTRUÇÃO RELATIVA NA VOZ PASSIVA E A CONSTRUÇÃO DE ADJETIVO DEVERBAL DE PARTICÍPIO PASSADO

  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • JOSE DA LUZ DA COSTA
  • SHEYLA PATRICIA TRINDADE DA SILVA
  • Data: 31/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Um fenômeno recorrente no português brasileiro – e praticamente não investigado – é a suposta variação entre a construção relativa na voz passiva, como em “[d]a menina que foi queimada pelos sequestradores”, e a construção de adjetivo deverbal de particípio passado, como em “um congresso de jovens organizado pela diretoria da jubaleste”, ambas na função de modificador nominal. Mesmo que tais construções sejam vistas como intercambiáveis, percebemos que elas apresentam propriedades formais distintas e desempenham funções semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas diferentes. Em razão disso, o foco central deste trabalho é a construção relativa na voz passiva (CRVP) e a construção de adjetivo deverbal de particípio passado (CAPP). Nosso objetivo é identificar motivações para os usos dessas construções, considerando fatores que favorecem ou restringem o recurso a uma e à outra. Para fundamentar nossa análise, valemo-nos do aporte teórico-metodológico da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), integrando contribuições da Gramática de Construções, com base em pesquisadores como Croft (2001), Goldberg (1995, 2003, 2006), Bybee ([2010] 2016), Traugott e Trousdale (2013), entre outros. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa com suporte quantitativo. O material de análise é proveniente do Corpus Discurso & Gramática - Seção Natal, constituído de textos falados e escritos de informantes de diferentes níveis de escolaridade.


  • Mostrar Abstract
  • A recurrent phenomenon in Brazilian Portuguese language – and practically uninvestigated – is a supposed variation between the relative construction in the passive voice, as in “[d]a menina que foi queimada pelos sequestradores”, and the past participle adjective construction, as in “um congresso de jovens organizado pela diretoria da jubaleste”, both as a noun modifier. Even though such constructions are traditionally viewed as interchangeable, we find that they have distinct formal properties and perform different semantic-cognitive and discursive-pragmatic functions. Therefore, the central focus of this work is the relative construction in the passive voice (CRVP) and the past participle adjective construction (CAPP). Our objective is to identify motivations to the uses of these constructions, considering factors that favor or restrict the use of one and the other. To base our analysis, we use the theoretical-methodological support of the Usage-Based Functional Linguistic (LFCU), integrating contributions from Construction Grammar, based on researchers such as Haiman (1983), Taylor (1995), Croft (2001), Goldberg (1995, 2003, 2006), Bybee ([2010] 2016), Traugott e Trousdale (2013), among others. Methodologically, the research is characterized as qualitative with quantitative support. The analysis material comes from the Corpus Discurso & Gramática, made up of spoken and written texts of informants from different regions of Brazil and distinct levels of schooling.

25
  • PAULO MARTINS DE OLIVEIRA
  • LEITURA E COMPREENSÃO RESPONSIVA ATIVA NO CURSO TÉCNICO DE MULTIMÍDIA DO IFRN

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AILTON DANTAS DE LIMA
  • ANDREA JANE DA SILVA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • Data: 31/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Essa pesquisa objetiva analisar o ensino/aprendizagem de leitura dos artigos de opinião nessas obras didáticas, com o intuito de investigar se elas podem ser responsáveis, ou não, pela formação de “leitores e produtores de discursos capazes de réplica ativa e de reponsabilidade ética” (ROJO, 2008). Os dados serão gerados a partir de atividades realizadas em uma turma de 2º ano de Ensino Médio, do Instituto Federal do Rio Grande do Norte, envolvendo atividades didático-pedagógicas de leitura e compreensão de artigos de opinião compilados de jornais impressos e/ou da mídia eletrônica, os quais virão acompanhados de questões elaboradas dentro da visão bakhtiniana de responsividade ativa. 


  • Mostrar Abstract
  • 1.      This research aims to understand the Reading comprehension approach of opinion articles by IFRN students. Its theoretical basis lies on baktinian studies and its investigation perspective is a qualitative one.

26
  • SILVIA MAYARA MACEDO DA SILVA
  • UM PESADELO REALIZADO: FICÇÃO E DEICÍDIO EM JUAN CARLOS ONETTI

  • Orientador : EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MÁXIMO DANIEL LAMEDA ADÓ
  • Data: 31/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa se propõe a investigar o deicídio, conceito desenvolvido por Vargas Llosa (1971), em três narrativas de Juan Carlos Onetti. A análise do trânsito no eixo realidade-ficção é um dos objetivos desta pesquisa, já que nas narrativas onettianas pode-se observar o constante movimento de uma linha a outra. Segundo Saer (2000), esse é o principal tema discutido pelo uruguaio em sua literatura. Parte-se da curiosidade de compreender a necessidade das pessoas (no caso, dos personagens) de, cada uma a seu modo, buscar a fuga de sua realidade. Mais do que isso, pretende-se ampliar a noção de deicídio conceituada pelo peruano já citado e aprofundada em 2008 em El viaje a la ficción, observando que não só o romancista é um suplantador do lugar Deus, como todos nós somos em potencial. Dessa forma, faz-se pertinente para subsidiar esta análise uma extensa entrevista somada a algumas considerações de Ricardo Piglia, Crítica y ficción (1986), que se aproxima do pensamento de Vargas Llosa sobre o tema. Verifica-se também neste trabalho que Onetti pratica o deicídio de forma bastante peculiar, quase paradoxa, ao instalar seu demiurgo e nós leitores em um universo fictício – Santa María – que se converte em ruínas tão logo é criado, onde os habitantes, não importa o que desejem ou sonhem, estão fadados ao fracasso. O clima é sempre chuvoso, mas ao meio dia é lei: um sol abrasador observado da janela do consultório de Díaz Grey.


  • Mostrar Abstract
  • The research proposes to investigate deicide, a concept developed by Vargas Llosa (1971), in three narratives by Juan Carlos Onetti. The investigation of movement between the reality-fiction axes is one of the objectives of this research, since in the Onetti’narratives can be noted the constant movement from one line to another. According to Saer (2000), this is the main topic discussed by Juan Carlos Onetti in his literature. It starts from the curiosity of understanding what drives people (in this case, the characters), each one, in its way, to seek the escape of the reality. More than that, it intends to broaden the notion of Deicide conceived by Vargas Llosa in 1971, and deeply conceptualized in 2008 in El viaje a la ficción, besides noting that not only is the novelist a supplanter of the place God, as we all are in potential. Thus, an extensive interview with some considerations of Ricardo Piglia, Crítica y ficción (1986) is extremely pertinent to subsidize this analysis that approaches the thought of Vargas Llosa on the subject. Also in this research, can be noted that Onetti practices deicide in a very peculiar, almost paradoxical way, when he places his demiurge and we readers in a fictitious universe – Santa María – place that becomes ruins as soon as it is created, where the inhabitants are doomed to failure, does not matter whatever they desire or dream. The weather is always rainy, but at noon, it is a law: a blazing sun is seen through the window of Díaz Grey's office

27
  • DÉBORAH LOUISE MOURA TAVARES PESSOA
  • A COMPETÊNCIA LEITORA E A MEMÓRIA DE TRABALHO EM ALUNOS BILÍNGUES: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO SOBRE A FERRAMENTA SPRITZ

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • JOSÉ FERRARI NETO
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • Data: 31/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Diante da oferta de recursos tecnológicos que prometem lapidar as habilidades acadêmicas, a ferramenta digital Spritz emerge enquanto uma alternativa para a leitura em telas digitais, com a promessa de aumentar a velocidade de leitura sem comprometer a compreensão textual. O presente estudo investiga tal promessa, relacionando o papel da memória de trabalho (sistema responsável pelo armazenamento temporário e processamento de informações) à compreensão de leitura em diferentes modos de apresentação do texto - Spritz e digital - e em diferentes línguas - português (L1) e inglês (L2). Portanto, o impacto que a ferramenta digital Spritz é capaz de gerar à compreensão textual de indivíduos sob educação bilíngue e que apresentam diferentes capacidades de memória de trabalho, assim como as percepções desses sujeitos quanto ao uso dessa ferramenta, também são pontos investigados. Vinte e seis sujeitos integraram a amostra deste estudo exploratório e de métodos mistos, sendo submetidos a testes para aferição de memória de trabalho, proficiência em L2, conhecimento prévio e compreensão de leitura em L1 e L2. A partir da realização de uma regressão linear múltipla, verificou-se que as variáveis independentes memória de trabalho e modo de apresentação do texto predizem o escore de compreensão de leitura para a L1 (português), reiterando a relação entre memória de trabalho e processamento de leitura. Por outro lado, a mesma correlação não se manifestou para a L2 (inglês), o que abre caminhos para a investigação das instâncias responsáveis por esse desfecho incoerente. Do ponto de vista qualitativo, usuários do Spritz reportaram dificuldades e frustração iniciais diante da aplicabilidade da ferramenta, embora o aspecto da inovação e interatividade também tenham sido vislumbrados pela geração dos nativos digitais. Em linhas gerais, o presente estudo contribui para a discussão sobre a aplicabilidade de recursos tecnológicos como o Spritz em tarefas de leitura envolvendo L1 e L2 em sala de aula.


  • Mostrar Abstract
  • Faced with the offer of technological resources that promise to refine academic skills, Spritz digital tool emerges as an alternative to reading on digital screens, with the promise of increasing reading speed without compromising textual comprehension. The present study investigates this promise by relating the role of working memory (system responsible for temporary storage and processing of information) to reading comprehension within different frames of texts presentation - Spritz and digital - and in different languages - Portuguese (L1) and English (L2). Therefore, the impact that Spritz digital tool is able to generate on textual comprehension of individuals under bilingual education with different working memory capacities, as well as the perceptions of these subjects regarding the use of this tool, are also points investigated. Twenty-six subjects were included in the sample of this exploratory and mixed methods study, being tested for working memory, L2 proficiency, previous knowledge and reading comprehension in L1 and L2. From the multiple linear regression statistics analysis, it was verified that the independent variables working memory and text presentation mode predict the reading comprehension score for L1 (Portuguese), reiterating the relation between working memory and processing of reading. On the other hand, the same correlation did not manifest itself for L2 (English), which opens the way for the investigation of the instances responsible for this incoherent outcome. From the qualitative point of view, users of Spritz reported initial difficulties and frustration regarding the applicability of the tool, although the aspect of innovation and interactivity were also envisioned by the generation of digital natives. In a broad sense, the present study contributes to the discussion about the applicability of technological resources such as Spritz in reading tasks involving L1 and L2 in the classroom.

     

28
  • ANNE MICHELLE DE ARAÚJO DANTAS
  • OS MEMES NA CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA: UM RESSOAR DE VOZES NO FACEBOOK

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 31/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • As redes sociais online passaram a representar um espaço de construção e expressão de identidades e valores na contemporaneidade. Como parte dessa cultura da web, os memes facilmente são associados como partículas de transmissão cultural, indicando comportamentos que são replicados através da imitação e interferindo, sobretudo, na maneira como nos vemos e nos posicionamos no mundo. O presente estudo intenciona discutir as identidades culturais de professores de língua inglesa que são construídas a partir de seus posicionamentos em memes compartilhados no Facebook. A pesquisa, de natureza qualitativa e interpretativista, insere-se na área da Linguística Aplicada, o que nos permite transitar, no campo teórico, por entre a tríade Facebook/identidade/linguagem, ancorando-se no modelo sócio-histórico de linguagem do Círculo de Bakhtin e nos Estudos Culturais (Hall, Bauman, Woodward). O corpus é constituído por 5 memes compartilhados por 4 professores de língua inglesa em 4 fanpages do Facebook: Profissão Professor, Professor Sofredor, Professora Sincera e Professora Indelicada.  A análise discursiva dos memes revela que o “outro” é imprescindível na constituição da identidade do docente de língua inglesa, pois essa se funda e se forma nesse incessante processo dialógico de vozes sociais interconectadas online e offline. Os enunciados mostram que neste processo de negociação de identidades culturais no Facebook, o professor de língua inglesa compartilha com a representação da sua imagem como tendo sido “destronada” e “profanada” pela sociedade atual, com a de um sujeito que ganha pouco em relação a outras profissões, que não tem prestigio, que é oprimido pela classe dominante e, por isso é mal compreendido pelos alunos e pela própria sociedade. Porém tais assertivas descortinam um perigo: aquilo que é socialmente compartilhado passa a exercer grande força e a ganhar status de verdade.  Daí, a necessidade de evitarmos reforçar esses discursos de desatualização e de desprestigio social, ancorados nos já-ditos e frutos de um longo processo histórico e cultural. Quem sabe assim, paulatinamente, consigamos alterá-los.


  • Mostrar Abstract
  • Online social networks have become an environment of construction and expression of identities and values in contemporary times. As part of this web culture, memes are easily associated as particles of cultural transmission, indicating behaviors that are replicated through imitation and interfering – above all – on the way we see and express ourselves in the world. The present study intends to discuss cultural identities of English language teachers that are constructed from the way they express themselves on Facebook memes. The research has a qualitative and interpretative nature and is situated within the area of Applied Linguistics with its theoretical framework designed by the triad Facebook / identity / language. Thus, this study is based on a social and historical model of language of the Circle of Bakhtin and presents an interface with the Cultural Studies (Hall, Bauman, Woodward). Research data was gathered from 5 memes shared by 4 English language teachers on 4 Facebook fan pages: Profissão Professor, Professor Sofredor, Professora Sincera and Professora Indelicada. The discursive analysis of the memes reveal that the “other” is essential on the construction of the English language teacher identity, taking into account that the identity is built upon an incessant dialogical process of online and offline interconnected social voices. The utterances show that in this process of Facebook cultural identities negotiation, the English language teacher has been sharing his/her own image as "dethroned" and "profaned" by contemporary society as an underpaid professional when compared to other professions, who has no prestige, who is oppressed by the ruling class and is therefore misunderstood by students and society in general.  However, such assertions reveal a danger: what is socially shared becomes powerful and earns truth status. Therefore, it is crucial to avoid these discourses of outdateness and of social discredit, which are anchored in a long sociohistorical and cultural process. Maybe, we can gradually change them.

29
  • TATYANNY SOUZA DO NASCIMENTO
  • UMA ANÁLISE DA SOLIDÃO E MELANCOLIA NA OBRA O TÚNEL: A CRISE E O CONVITE À RESISTÊNCIA.

     

     

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • TASSOS LYCURGO GALVAO NUNES
  • ILANE FERREIRA CAVALCANTE
  • Data: 31/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como cerne a crítica da obra O Túnel (1948) do argentino Ernesto Sábato, objetivando a análise da solidão plasmada na obra através da manifestação melancólica dos personagens. O pintor Juan Pablo Castel, narrador-personagem que confessa o crime que cometera: femicídio antecedido de progressivas demonstrações neuróticas à mulher pela qual se apaixonara: María Iribarne. E a mesma busca pelo “absoluto” em sua amante que, estando casada, alimentava relações extraconjugais. A observação nesta densa obra ressalta a reflexão da existência humana proposta pelo autor, bem como, a relação metafórica do título e suas íntimas implicações. A poética melancólica de Sábato se situa na busca por compreender a complexidade humana, apresentada ao leitor através do fluxo de consciência. O túnel representa a crise espiritual, moral, ética e existencial do homem. A obra retrata os resultados mais inconsequentes do descontrole da solidão, analisando as tensões de manipulação da insaciável María, bem como, a agressividade e ansiedade de Castel: Ambos que tentaram confiar a outrem a sua cura e transcendência. A quebra de expectativas e frustrações são relatadas como pungentes desesperos, admitindo impulsos negativos, sublimando tensões com atitudes impensadas, bem como, demonstrando falta de controle e disfunções emocional e social. O romance em forma de relato do personagem, suscita uma segunda busca pela cura através da fala, como uma atitude contra depressora e catártica: um passo de resistência. O enredo tem uma forte ligação com o existencialismo, bem como, com a psicanálise, no que concerne às demonstrações de inquietação sobre o tempo, a representação da fuga da realidade e o estudo do inconsciente. Ao considerar as características da obra literária, o imaginário social, o contexto histórico e a representação das relações da pós-modernidade - em sua brevidade e fugacidade, a texto tem como principais autores em seu arcabouço teórico: Freud (2011), Kristeva (1989), Kehl (1987), Lima (2017), Bellemin-Noel (1987), Villari (2002), Kierkegaard (2010), Jaspers (1968).


  • Mostrar Abstract
  • Este trabajo tiene como objetivo la crítica de la obra El Túnel (1948) del argentino Ernesto Sábato, por medio del psicoanálisis, objetivando el análisis de la manifestación obsesiva del narrador personaje, el pintor Juan Pablo Castel, que confiesa, antes de iniciar su relato, el crimen que cometiera: un asesinato precedido de progresivas demostraciones neuróticas y obsesivas a la mujer por la que rápidamente se enamoró: María Iribarne. La observación en esta densa obra escrita en primera persona, busca resaltar la reflexión de la existencia humana propuesta por el autor, así como la relación metafórica del título de la novela y sus íntimas implicaciones, empezando por las relaciones inconscientes del protagonista. La poética melancólica de Sábato se sitúa en la búsqueda de comprender la complejidad humana y su desarrollo interno, presentada al lector a través del flujo de conciencia. El túnel representa, en suma, la crisis espiritual, moral, ética y existencial del hombre. La obra retrata los lados más obsesivos de la pasión, y esta investigación analiza las tensiones de agresividad demostradas a través de una desmedida ansiedad de Castel por sobrepasar la soledad, haciéndole confiar a otro su curación y trascendencia. La quiebra de expectativas y su frustración son relatadas como un pungente desespero. El exacerbado sentimiento del personaje precedió a la lucidez, y habiendo perdido el control de la situación, de la pasión y su intensidad, admitió impulsos negativos, sublimando tensiones con actitudes impensadas, así como, demostrando falta de control y disfunciones emocional y social, desorden esa provocada por la amenaza de la pérdida de su objeto ideal. La novela en forma de relato del personaje, suscita una segunda búsqueda por la curación, por fin, por medio del habla, como una actitud contra depresora y catártica. La trama tiene una fuerte conexión con el existencialismo, así como, con el psicoanálisis, en lo que concierne a las demostraciones de inquietud sobre el tiempo, la erotización del lenguaje, la representación de la huida de la realidad, las fragmentaciones, los sentimientos nostálgicos y el estudio del inconsciente. Al considerar las características de la obra literaria, el imaginario social, el contexto histórico y la representación de las relaciones de la posmodernidad – en su brevedad y fugacidad, disertación presenta las concepciones teóricas de Bellemin Noel (1978), Freud (2011), Kristeva (1989), Kehl (1987), Villari (2002), Kierkegaard (2010), Jaspers (1968).

30
  • RENZILDA ÂNGELA DE SOUZA FERREIRA DE SANTA RITA
  • Os espaços intersticiais no processo de (re)construção da identidade feminina em Rísia n'As mulheres de Tijucopapo, de Marilene Felinto.

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • ANA CLAUDIA FELIX GUALBERTO
  • ASSUNÇÃO DE MARIA SOUSA E SILVA
  • Data: 01/08/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação apresenta um estudo panorâmico do livro As Mulheres de Tijucopapo (1992), de Marilene Felinto, acerca da busca da identidade perdida pelo deslocamento de Recife para São Paulo. Nele, a personagem Rísia parte em busca do elo perdido de sua origem. Num percurso de nove meses, ela ruma na aventura de retorno à procura de si mesma pelo contato com a terra natal de sua mãe. Ao se dar à luz, a narradora-personagem nos permite pensar a importância da identidade, da memória e das lembranças na formação social das classes. Rísia, em eterna busca do “elo perdido”, simboliza a construção de uma identidade cultural permanente que, atualmente, se encontra multifacetada e móvel, na verdade, em construção. Porém, a busca da origem não é garantia de um encontro satisfatório consigo mesma, pois Rísia ainda precisa aprender a lidar com a experiência das perdas e do sofrimento. O questionamento do discurso hegemônico que define a sociedade e a cultura multirracial brasileira. A identidade nordestina auxilia na evidenciação da dor provocada pelas diferenças sociais, culturais e raciais. Apesar da personagem-protagonista-narradora viver em uma grande cidade (São Paulo), resolve retornar ao tempo-espaço primeiro de sua identidade cultural para, dessa maneira, melhor se conhecer. A circunstância para a sua aceitação iniciará por sua identificação com o lugar de origem (Pernambuco). Os recursos que serviram de fundamento para nossas ponderações encontram-se ancorados nas demandas da teoria literária em torno da análise psicanalítica, como os escritos de Julia Kristeva (1989), Malvine Zalcberg (2003) e Maria Rita Kehl (1997), além da teoria de cunho cultural e pós-colonial de Michele Perrot (2005).


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation presents a study about the book ‘As mulheres de Tijucapapo’ (1992), by Marilene Felinto, which is about the lost identity search during her moving from Recife to São Paulo. During her trip the Character, Rísia, leaves for searching the lost link of her origin. In a nine-month trajectory, she goes into an adventure time during her return in searching for herself through the contact with her mother’s homeland. Suddenly, the character narrator let us know about the importance, memory and remembrance about the formation of the social lays. Risia, in her eternal lost link search, simbolizes the permanent cultural identity, which finds itself in a multifaced and mobile form, which is in fact in construction. Nevertheless, the search of the origin is not a warrant of a satisfactory encounter with Risia herself, because she still needs to learn how to handle whith the suffering and love experience. The hegemoniac speech that defines the  multiracial and cultural Brazilian Society. The Northeastern identity auxiliates in the evidence of the pain caused by the racial, cultural and social defferences. Despite the narrator character and protagonist lives in a big city (São Paulo),she decides to come back  to her first time and space of her cultural identity to try to know herself better at the circunstance for her acceptance will begin by the identification with her place of origin (Pernambuco). The resources which were used to give foundation to make our reflections are based on the literary theory, which surround the psychoanalitic analysis as Julia Kristevas’s (1989), Malvine Zalcberg’s (2003) and Maria Rita Kells’s (1992) writings. Besides, we can cite Michele Perrot’s cultural and post-colonial theory (2005).

31
  • DIANA DE OLIVEIRA MENDONCA
  • LETRAS E CORES DE UM SER FRAGMENTADO: um olhar bakhtiniano sobre a escrita diarista de Frida Kahlo

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • GILVANDO ALVES DE OLIVEIRA
  • Data: 06/08/2018

  • Mostrar Resumo
  • Ícone da pintura e da cultura mexicana, Frida Kahlo teve uma vida marcada pela tragédia e sofrimento. Conhecida artisticamente por seus autorretratos, manteve um diário no qual registrou pensamentos e experiências de seus dez últimos anos de vida. Nele encontram-se relatos pessoais, cartas, poesias, colagens, pinturas e desenhos, atravessado pelas cores vibrantes que caracterizam sua obra. Nesta pesquisa, nos propomos analisar, em uma perspectiva dialógica, a escrita diarista presente em seu diário, pensado como um enunciado concreto atrelado à vida social. Para nossa análise, tomamos por referencial teórico as postulações advindas do Círculo de Bakhtin no que concerne a valoração, relações dialógicas e linguagem. Para compreender sua relação dialógica-valorativa e considerando a especificidade do gênero, buscamos apoiar-nos nos estudos dos enunciados verbo-visuais de Brait. Para tratar da escrita diarista nos valemos das reflexões de Leujane e, no que concerne aos estudos culturais nos trabalhos de Bauman, Canclini e Hall. A pesquisa insere-se na área da Linguística Aplicada, área indisciplinar e mestiça, como aponta Moita Lopes, por se tratar de um campo teórico que considera a complexidade dos fatos relacionados à linguagem e às práticas discursivas. Metodologicamente, esta investigação desenvolve-se a partir de uma abordagem qualitativo-interpretativista, com enfoque sócio histórico, e no método indiciário de Ginzburg. As análises apontam uma construção valorativa de si mesma por meio da relação dialógica entre o verbal e o visual presente nos enunciados.


  • Mostrar Abstract
  • xx

32
  • ALANA HELENA DE MORAIS
  • A CARNAVALIZAÇÃO EM O DIA DAS MOSCAS: ROMANCE DE MAUS COSTUMES

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • Data: 10/08/2018

  • Mostrar Resumo
  • O escritor Norte-rio-grandense Nei Leandro de Castro, em seu primeiro romance O dia das moscas: romance de maus costumes, lançado originalmente em 1983 e reeditado em 2008, toma para si a incumbência de contar, pela veia do humor a história da fundação da nação potiguar. O autor traz a índia Hosana e o caçador Cançado para abrir essa história através de uma narrativa regional, enviesada por diálogos com outros textos. Selecionado esse corpus, buscamos verificar a presença de elementos da cosmovisão carnavalesca, com vistas à transitividade e à pluralidade dos discursos que enviesam todo o percurso do romance. Metodologicamente, este trabalho se caracteriza por ter cunho qualitativo-interpretativista e é fundamentado pelo conceito de carnavalização de BAKHTIN (1981; 2010a; 2008; 2010b) os resultados da análise apontam para comunicabilidade com discursos que circulam socialmente, como: o da esfera religiosa, da tradição e da cultura popular, assim como o destronamento do discurso canônico através do diálogo com a obra Iracema (2013), de José de Alencar.


  • Mostrar Abstract
  • The writer Nei Leandro de Castro, in his first novel The Day of the Flies: a Novel of Bad Habits, originally released in 1983 and reissued in 2008, takes on the responsibility of telling, through the vein of humor, the history of foundation of the Potiguar nation. The author brings India Hosanna and the hunter Cançado to open this story through a regional narrative, skewed by dialogues with other texts. Once this corpus was selected, we sought to verify the presence of elements of the carnival worldview, with a view to the transitivity and plurality of discourses that skewed the whole course of the novel. Methodologically, this work is characterized by a qualitative-interpretative nature and is based on the concept of carnivalization of BAKHTIN (1981; 2010a; 2008; 2010b). The results of the analysis point to a communication with socially circulating discourses such as the religious sphere, tradition and popular culture, as well as the dethronement of canonical discourse through dialogue with José de Alencar's work Iracema (2013).

33
  • VANESKA OLIVEIRA CALDAS
  •  

    A Tecnologia Digital Móvel em uma Abordagem Híbrida: O papel do Feedback no Desenvolvimento da Produção Oral em Inglês como L2

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MARIA DA GLÓRIA GUARÁ-TAVARES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 26/11/2018

  • Mostrar Resumo
  •  

    Este estudo tem como objetivo investigar como a prática sistemática com o WhatsApp e dois tipos diferentes de feedback influenciam o desenvolvimento das habilidades orais dos aprendizes de L2. Cinquenta e quatro aprendizes de Inglês como L2 foram divididos em grupo experimental e grupo de controle. Ambos os grupos foram expostos a uma experiência híbrida para o desenvolvimento da produção oral com o WhatsApp durante 2 meses e responderam a um questionário sobre suas percepções acerca da experiência. O grupo controle recebeu feedback baseado no conteúdo, ou seja, referente à mensagem em si. Já o grupo experimental recebeu feedback baseado na gramática, apontando correções explícitas em relação à forma. Por meio de um pré e pós-teste, verificamos se o uso da tecnologia digital móvel e os tipos distintos de feedback impactaram a produção oral dos participantes, no que concerne à acurácia gramatical, à densidade lexical ponderada e à fluência. Os resultados indicam que o uso do WhatsApp como ferramenta para praticar a produção oral teve um impacto positivo no desenvolvimento da acurácia gramatical dos participantes. Além disso, os resultados sugerem que o feedback baseado em gramática pode ser mais eficaz do que o feedback baseado em conteúdo, no que diz respeito à acurácia gramatical. Por fim, nossos achados sinalizam que os aprendizes julgaram benéfico o uso do WhatsApp para desenvolverem sua produção oral e para receberem feedback sobre ela.


  • Mostrar Abstract
  • This study aims to investigate how the systematic practice with WhatsApp and two different types of feedback influence the development of L2 learners’ oral skill. Fifty-four L2 English learners were divided into an experimental group and a control group. Both groups were exposed to a two-month-hybrid experience for the development of oral production with WhatsApp and were asked to answer a questionnaire about it. The control group received content-based feedback, that is, referring to the message itself, whereas the experimental group received grammar-based feedback, indicating explicit corrections related to form. Through a pre and post-test, we checked if the use of mobile digital technology and the different types of feedback influenced participants’ oral development, in what relates to accuracy, lexical density and fluency. Results indicate that the use of WhatsApp as a tool to practice speaking had a positive impact in the development of students’ accuracy. In addition, findings suggest that grammar-based feedback might be more effective than content-based feedback, in what concerns to accuracy. Finally, our findings signal that learners have found the use of WhatsApp beneficial to develop oral production and to receive feedback about it.

34
  • CAMILA JÉSSICA MEDEIROS DA COSTA XAVIER
  • ENUNCIAÇÃO AFORIZANTE E PANAFORIZAÇÃO: O CASO DOS MEMES POLÍTICOS

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • SÍRIO POSSENTI
  • Data: 05/12/2018

  • Mostrar Resumo
  • O desenvolvimento da Internet e a criação das Redes Sociais aproximaram as pessoas e propiciaram uma mudança significativa não só nas formas de comunicação humana, mas também nos textos que são alterados para circular nesse ambiente virtual.  Dentre esses textos oriundos das novas tecnologias o meme nos chama a atenção dada a sua pluralidade quanto à forma, às temáticas abordadas e, sobretudo, ao fato de ser um discurso que representa as múltiplas vozes das mais diversas esferas sociais. Todos, independente de crenças, ideologias, orientação sexual, classe social ou faixa etária, podem compartilhar e até mesmo produzir memes. Tendo isso em vista, escolhemos os memes como objeto de estudo, uma vez que a nossa pesquisa está inserida a área de Linguística Aplicada e essa área tem especial interesse em discursos não oficiais. Como o meme apresenta formas variadas e veicula diversas temáticas, tivemos que fazer escolhas para delimitar o corpus. Assim, selecionamos os memes imagéticos de cunho político. Nossa intenção, contudo, não reside em uma análise da temática abordada, mas do aspecto estrutural desse tipo de enunciado. Nessa direção, objetivamos identificar como se dá a relação entre a concepção de aforização (enunciados aforizantes) e gêneros discursivos (enunciados textualizantes) na formação dos memes imagéticos, com o propósito de (i) analisar se os memes imagéticos podem ser considerados gêneros discursivos; (ii) observar se todos os memes analisados são constituídos por enunciados aforizantes; (iii) distinguir os tipos de aforização presentes nos memes analisados. Assim, essa pesquisa fundamenta-se, sobretudo, nos postulados de Maingueneau (2010, 2013, 2014, 2015) e de Bakhtin (2006). Buscamos ainda contribuições nos estudos sobre humor (BAKHTIN, 1985; BERGSON, 1900; MUNIZ, 2016; FREUD, 1905; POSSENTI, 1998, 2010; TRAVAGLIA, 1989; entre outros), sobre gêneros digitais (MARCUSCHI et al., 2005), internet e redes sociais (CASTELLS, 2003; LEVY, 1999; RECUERO, 2009) entre outros aspectos, a fim de  que a compreensão acerca do universo que circunda esse tipo de texto seja ampliada.

     


  • Mostrar Abstract
  • The development of the Internet and the creation of Social Networks brought people closer together and brought about a significant change not only in the forms of human communication but also in the texts that are altered to circulate in this virtual environment. Among these texts coming from the new technologies the meme calls attention to their plurality as to the form, the topics addressed and, above all, the fact that it is a discourse that represents the multiple voices of the most diverse social spheres. Everyone, regardless of beliefs, ideologies, sexual orientation, social class or age group, can share and even produce memes. With this in view, we chose memes as the object of study, since our research is part of the area of Applied Linguistics and this area has special interest in unofficial discourses. As the meme presents varied forms and conveys several themes, we had to make choices to delimit the corpus. Thus, we selected the politically imprinted memes. Our intention, however, lies not in an analysis of the subject matter but in the structural aspect of this type of statement. In this direction, we aim to identify how the relationship between the conception of anaphorizating (aphorizating statements) and discursive genres (textualizing statements) in the formation of the imagery memes, with the purpose of (i) analyzing if the imagery memes can be considered discursive genres; (ii) to observe if all the memes analyzed are constituted by enforcing statements; (iii) to distinguish the types of anaphorizating present in the analyzed memes. Thus, this research is based mainly on the postulates of Maingueneau (2010, 2013, 2014, 2015) and Bakhtin (2006). We also seek for contributions in the studies about the humor (BAKHTIN, 1985, MUNIZ, 2016, FREUD, 1905, POSSENTI, 1998, 2010 and TRAVAGLIA, 1989; among others), about digital genres (MARCUSCHI et al., 2005), internet and social networks (CASTELLS, 2003; LEVY, 1999; RECUERO, 2009) among other aspects, so that the understanding on the universe surrounding this type of text is amplified.

35
  • VLADIMIR WANDERLEY DE LIMA RODRIGUES
  • PLOTS E COGNIÇÃO DE EVENTOS: Análise Do Corpus de uma Narrativa De RPG

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • KALINE GIRÃO JAMISON
  • Data: 06/12/2018

  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, fazemos a análise qualitativa de um corpus de uma sessão de RPG e sua transcrição. O RPG é um jogo em que vários participantes constroem uma narrativa em tempo real de forma colaborativa. O foco de nossa análise foram os elementos que compoem a narrativa e os processos que o suportam. Isto é, elementos estruturais como plots, motifs e teorias populares (LAKOFF; NARAYANAN, 2010); estruturas cognitivas como frames (FILLMORE, 1982) e esquemas-X (FELDMAN, 2006); e processos como a criação de modelos situacionais (ZWAAN; RADVANSKY, 1998). Apontamos elementos como a importância da conceptualização ad-hoc (GABORA; ROSCH; AERTS, 2008), o uso de roteiros para estruturar o discurso e o encadeamento de eventos como elementos importantes da narrativa. Na conclusão,  fazemos um apanhado da discussão da análise e sugerimos possibilidades de examinar cada um dos fenomênos mais a fundo.
     
     

  • Mostrar Abstract
  • In this dissertation, we performed the analysis of a corpus from an RPG session and its transcript. RPG is a game in which various participants build a narrative in real time in a colaborative manner. The focus of our analysis were the elementos that compose a narrative and its supporting processes. That is, structural elements such as plots, motifs and folk theories (LAKOFF; NARAYANAN, 2010); cognitive structures such as frames (FILLMORE, 1982) and X-schemas (FELDMAN, 2006); and processes such as the construction of situation models (ZWAAN; RADVANSKY, 1998). We indicate elements such as the importance of ad-hoc conceptualization (GABORA; ROSCH; AERTS, 2008), the use of scripts to structure discourse and the chaining of events as important to the narrative. In the conclusion, we review the discussion made during the analysis and suggest possible ways to further examine each of one of the phenomena.
36
  • TARCYENE ELLEN SANTOS DA SILVA
  • O imaginário cultural haitiano em Pays sans chapeau (1997) de Dany Laferrière: entre o fantástico e o Maravilhoso.

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MARCOS VINÍCIUS FERNANDES
  • Data: 17/12/2018

  • Mostrar Resumo
  • A presente proposta de investigação direciona a atenção ao trabalho de Dany Laferrière, como escritor americano que defende uma literatura mundial, mas que detém certas tradições referentes à cultura da sua pátria materna. Focamo-nos especificamente em Pays sans chapeau (1997). Partimos do pressuposto que o autor teve como finalidade propor reflexões acerca do imaginário cultural haitiano, com a intenção de trabalhar e problematizar uma identidade espiritual ancestral de seu país (KWATERKO, 2002), fazendo uso das métricas dos gêneros literários Fantástico e Maravilhoso. Assim, objetivamos promover um debate acerca das funções estéticas desses gêneros em paralelo as discussões do imaginário. Inicialmente contextualizamos o autor Dany Laferrière, seu percurso pessoal e profissional, e sua escrita pós-moderna. Apresentamos parte de suas produções, com a intenção de construir o trajeto do narrador-personagem Vieux Os e evidenciar o uso frequente do insólito nas narrativas que possuem conexão com nosso corpus. Posteriormente, procuramos estabelecer uma definição de Imaginário, nos apoiamos nas ideias de Durand (1989), Laplantine e Trindade (1997). Analisamos as imagens do Zumbi e os mitologemas presentes na obra. Por último, nos concentramos nos debates acerca dos gêneros Literários Fantástico, Fantástico-Maravilhoso, Fantástico-Estranho e Realismo Maravilhoso, nos apoiando em Todorov (1970; 2013) e Chiampi (1980). Os resultados de nossa pesquisa demonstram que as hesitações fantásticas são primordiais para o estabelecimento dos subgêneros do Fantástico e do Realismo Maravilhoso, a presença desse segundo colabora para uma discussão sociocultural do imaginário.


  • Mostrar Abstract
  • The current investigation proposal directs attention to Dany Laferrière’s work as an American author who defends a worldwide literature, but who still holds certain traditions related to the culture of his mother country. Pays san chapeau (1997) was specifically focused. It was assumed that the author had as a goal to propose reflection on the Haitian cultural imaginary, intending to work and question an ancestral spiritual attitude of his country (KWATERKO, 2002), utilizing metrics of the Fantastic and Marvellous literary genre. Thus, we aim at promoting a debate regarding the aesthetical functions of these genres in parallel to the discussions on the imaginary. Initially, Dany Laferrière’s professional and personal path was contextualized, and his post-modern writing. Part of his production was presented, intending on constructing the trajectory of the narrator-character Vieux Os and emphasize the frequent use of the uncanny on the narratives which have connexion with our corpus. Afterwards, we pursued to establish a definition of Imaginary, we took support on the ideas of Durand (1989), Laplantine e Trindade (1997). The images of Zumbi and the mythologems present in the work were analysed. Lastly, we focused on the debates regarding the Fantastic, Fantastic-Marvellous, Fantastic-Uncanny and Marvellous Realism literary genres, based on Todorov (1970; 2013) and Chiampi (1980). The results of our research demonstrate that the fantastic hesitations are essential to the establishment of the Fantastic and Marvellous Realism subgenre, the presence of the latter collaborates to a sociocultural discussion of the imaginary.

Teses
1
  • JOIL ANTONIO DA SILVA
  • O PROCESSO DISCURSIVO DE CONSTRUÇÃO DE NOVOS OBJETOS DE ENSINO PARA A DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIANA APARECIDA DE OLIVEIRA RIBEIRO
  • MARINALVA VIEIRA BARBOSA
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 31/01/2018

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo deste trabalho é analisar os processos discursivos que constroem, atualmente, novos objetos de ensino para a disciplina de Língua Portuguesa em planos de ensino de escolas públicas do ensino fundamental do Estado de Mato Grosso e nos documentos oficiais, Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (PCNLP) e Orientações Curriculares para a área de linguagens do Estado do Mato Grosso (OC/MT). Para alcançar o objetivo pretendido, buscamos fundamentação teórica na Análise de Discurso de linha francesa, corrente de estudos que emergiu no cenário acadêmico na década de 1970, com enfoque na obra de Michel Pêcheux. Ancoramos também nos trabalhos de Althusser (1985), Foucault (1986) e Bourdieu (1989, 2004, 2007a, 2007b) para a caracterização da escola como instituição social e para a sua compreensão como um campo de relações de forças. Da Linguística, valemo-nos dos trabalhos de vários pesquisadores para apreender as mudanças ocorridas no ensino de Língua Portuguesa, a partir da década de 1970, e os objetos de ensino construídos nesse processo de mudança. O corpus dessa pesquisa é composto por oito planos de ensino de Língua Portuguesa de oito escolas públicas situadas em seis municípios do estado de Mato Grosso, representativos de cinco regiões do Estado, dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (PCNLP) e das Orientações Curriculares para a área de linguagens do Estado de Mato Grosso (OC/MT). Em busca de alcançar nossos objetivos, fizemos perguntas de pesquisa que foram respondidas após a análise do corpus. Concluímos que os processos discursivos dos planos de ensino se constituem em paráfrases em relação às correntes linguísticas e, principalmente, em relação aos documentos oficiais. Esse processo de construção, no entanto, se caracteriza pela semiteorização efetuada, inicialmente, nos documentos oficiais, chegando a processos mais radicais nos planos de ensino, como a artificialização e banalização dos conceitos dos objetos de ensino. Os discursos demonstram, nesse sentido, que as mudanças de paradigmas propostas para a disciplina ainda não se efetivaram nas práticas discursivas bem como no desenvolvimento de práticas efetivas de ensino.


  • Mostrar Abstract
  • The objective of this work is to analyze the discursive processes that currently build new teaching objects for the Portuguese Language subject in public elementary school teaching plans in the State of Mato Grosso and in the official documents, National Curriculum Parameters of the Portuguese Language (PCNLP) and Curricular Guidelines for the area of languages of the State of Mato Grosso (OC/MT). In order to reach the desired objective, we sought theoretical basis in the Discourse Analysis of the French line, school of thought that emerged in the academic scene in the 1970s, focusing on the work of Michel Pêcheux. We also draw on the work of Althusser (1985), Foucault (1986) and Bourdieu (1989, 2004, 2007a, 2007b) for the characterization of school as a social institution and for its understanding as a field of forces relations. From Linguistics, we use the work of several researchers to understand the changes that have occurred in Portuguese Language teaching since the 1970s, and the teaching objects constructed in this process of change. The corpus of this research is composed of eight Portuguese Language teaching plans from eight public schools located in six municipalities in the state of Mato Grosso, representing five regions of the State, the National Curriculum Parameters of Portuguese Language (PCNLP) and the Curricular Guidelines for the area of languages of the State of Mato Grosso (OC/MT). In order to reach our objectives, we asked research questions that were answered after the analysis of the corpus. We conclude that the discursive processes of the teaching plans are paraphrases in relation to the linguistic theoretical lines and, mainly, in relation to the official documents. This process of construction, however, is characterized by the semiteorization carried out, initially, in the official documents, reaching at more radical processes in the teaching plans, such as the artificialization and banalization of the teaching objects concepts. In this sense, the discourses show that the paradigm changes proposed for the subject have not yet been realized in discursive practices as well as in the development of effective teaching practices.

2
  • JOSÉ ANTÔNIO VIEIRA
  • ESCRITA, REPRESENTAÇÃO E CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA NA UNIVERSIDADE

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANA SANTOS BATISTA
  • ERNESTO SÉRGIO BERTOLDO
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 01/02/2018

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho de doutoramento é fruto da continuidade de nossa dissertação de mestrado (VIEIRA, 2013), quando analisamos as produções de sentidos desenvolvidos pelas formas de escrita de textos monográficos. Ao darmos continuidade à investigação, agora no doutorado, compreendemos que a produção do efeito de sentido de promoção, dentre tantos outros existentes, tem relação com a formação e a concepção de ciência daquele que escreve o trabalho, como também, do leitor que analisa a produção escrita. Por esta razão, compreendemos que a escrita científica se desenvolve a partir de diferentes relações. Por isso, vemos a necessidade de aprofundarmos os estudos sobre a relação que o sujeito estabelece com uma teoria. Neste sentido, nossa investigação busca respostas para os seguintes questionamentos: 1) Como as diferentes formas de uso do discurso outrem apontam para uma representação do pesquisador sobre uma teoria ou conceito teórico? 2) Como a utilização de discursos de outros autores sofrem influência da representação do pesquisador sobre conceitos, teorias e autores? E, 3) Como a relação entre escrita e representação indicia uma concepção de ciência? Na busca por respostas, pretendemos analisar a relação existente entre as formas de utilização de discursos de outros autores, a representação do pesquisador sobre conceitos, autores e teorias e as concepções de ciência presentes na universidade. Especificamente vamos: 1) identificar as marcas de uso do discurso citado na produção escrita do texto acadêmico; 2) verificar, nas formas de uso do discurso do outro, a representação do pesquisador sobre conceitos, teorias e autores; e 3) analisar os reflexos da concepção de ciência do pesquisador em sua produção escrita. Nosso corpus possui dez teses de doutorado vinculadas a Análise do Discurso e defendidas em programas de pós-graduação de Letras ou Linguística, avaliados com conceitos 04, 05, 06, 07, além de um programa de doutorado interinstitucional. A fundamentação teórica foi dividida da seguinte maneira: 1) a reflexão sociológica sobre os paradigmas científicos de Sousa Santos (1993), para contextualizar a construção dos diferentes paradigmas científicos; 2) o conceito de heterogeneidade discursiva mostrada de Authier-Revuz (2004) e as formas de discurso citado de Bakhtin (2006), no sentido de analisar a materialização do discurso outro na escrita; 3) a noção de representação cultural de Chartier (2002), que nos auxilia a observar e analisar as diversas formas de representações do pesquisador sobre uma fundamentação teórica (conceito, teoria e autor); 4) os conceitos de formação imaginária de Pêcheux (1997), como forma de demarcar a metodologia de seleção e análise do corpus; 5) o método indiciário de Ginzburg (1996) como prática teórico-metodológica para coleta e análises dos dados; e 6) as noções de espírito científico e obstáculos epistemológicos de Bachelard (1996), que contribuem com a análise da relação da representação e concepção de ciência do pesquisador.


  • Mostrar Abstract
  • This doctoral work is the continuity result of our master's thesis (VIEIRA, 2013), when we analyze meaning productions developed by the writing of monographic texts. In continuing the research, now in doctorate, we understand that the sense of promotion effect production, among many others, is related to the science conception and formation of the one who writes the work, as well as to the reader who analyzes the written production. For this reason, we perceive that scientific writing develops from different relations. Therefore, we see the need to deepen the studies on the relation that the subject establishes with a theory. In this sense, our research seeks answers to the following questions: 1) How do the different forms of use of the discourse other point to a representation of the researcher about a theory or theoretical concept? 2) How can the use of other authors' discourses influence the representation of the researcher on concepts, theories and authors? And, 3) How does the relation between writing and representation indicate a conception of science? In the search for answers, we intend to analyze a relation between the forms of use of other authors' discourses, the representation of the researcher on concepts, authors and theories and the conceptions of science present in the university. Specifically, we will: 1) identify the marks of use of the discourse quoted in the written production of the academic text; 2) verify, in the forms of use of the discourse other, the researcher representation on concepts, theories and authors; and 3) analyze the reflections of the researcher's conception of science in his written production. Our corpus has ten doctoral theses linked to Discourse Analysis and presented in graduate programs in Languages or Linguistics, evaluated with concepts 04, 05, 06, 07, in addition to an inter-institutional doctoral program. The theoretical foundation is divided as follows: 1) sociological reflection on the scientific paradigms of Sousa Santos (1993), to contextualize the construction of different scientific paradigms; 2) the concept of discursive heterogeneity shown by Authier-Revuz (2004) and the forms of quoted discourse from Bakhtin (2006), in the sense of analyzing the materialization of discourse other in writing; 3) the notion of cultural representation of Chartier (2002), which assists us to observe and analyze the diverse representation forms of the researcher on a theory basis (concept, theory and author); 4) the imaginary formation concepts of Pêcheux (1997), as a way of demarcating the selection methodology and corpus analysis; 5) Ginzburg's (1996) indicia method as a theoretical-methodological practice for data collection and analysis; and 6) the notions of scientific spirit and epistemological obstacles of Bachelard (1996), that contribute with the analysis of the representation relation and the researcher’s science conception.

3
  • KATIA CILENE FERREIRA FRANÇA
  •  

    A FILIAÇÃO TEÓRICA NA ESCRITA DO PESQUISADOR EM FORMAÇÃO: uma análise sobre a genealogia do dizer acadêmico pelas formas da língua

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • SONIA MARIA CORREA PEREIRA MUGSCHL
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 02/02/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem como objeto de estudo a relação dialógica entre o sujeito e o discurso outro que constrói a filiação teórica na escrita do pesquisador em formação, especificamente em teses de doutorado. Partindo da perspectiva de que o dialogismo é o fundamento da linguagem (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2006), de que todo enunciado se faz em meio a já-ditos e como tal carrega uma genealogia (BAKHTIN,2003), observável na materialidade da língua, elaboramos nossas questões de pesquisa: Como o dialogismo engendra a filiação teórica na escrita acadêmica? O que as formas linguísticas mostram sobre a genealogia que estabelece essa escrita? Nossa hipótese é de que a filiação teórica é um processo produtor de sentidos, possível de ser observado e compreendido a partir de uma série de operações linguístico-discursivas realizadas pelo sujeito, que elabora sua escrita em diálogo com diferentes vozes. Definimos como objetivo geral compreender como o dialogismo engendra a filiação a partir do levantamento e da análise de operações linguístico-discursivas observáveis na materialidade de teses de doutorado. A construção da dúvida, da hipótese, do objetivo e a busca de respostas baseia-se ainda nos estudos enunciativos de Benveniste (2005,2006) e Authier-Revuz (1998, 2004) sobre a relação entre o sujeito e o discurso outro, impressa nas formas da língua, e nos estudos antropológicos de Lévi-Strauss (1982) sobre o peso da cultura para a formação de famílias e para funcionamento de sistemas de parentesco no qual os membros assumem lugares e funções distintas. Esse diálogo interdisciplinar fez emergir perguntas específicas sobre: Que tipo de vozes o sujeito convoca para mostrar-se como filiado? Como dialoga com elas? Que lugar e função são atribuídos às vozes convocadas? Tomamos como corpus um conjunto de teses de doutorado, coletadas na biblioteca virtual Domínio Público. Tratamos, metodologicamente, essas operações linguístico-discursivas como indícios (GINZBURG, 1989) que deixam ver e categorizar as vozes que constituem a filiação teórica. Os resultados obtidos confirmam a hipótese levantada e mostram que, pela materialidade da escrita, é possível observar distintos arranjos familiares, definidos a partir do diálogo que o pesquisador estabelece com a voz do outro em diferentes níveis de alteridade.


  • Mostrar Abstract
  • This research has as object of study the dialogical relationship between the subject and the other discourse that builds a theoretical affiliation in the writing of the researcher in formation, specifically in doctoral thesis. From the perspective that dialogism is the language foundation (BAKHTIN / VOLOCHINOV, 2006), that every statement is made in the midst of the already-said and as such carries a genealogy (BAKHTIN, 2003), observable in the materiality of language, we elaborate our research questions: How does dialogism engender the theoretical affiliation in academic writing? What do linguistic forms show about a genealogy that establishes this writing? Our hypothesis is that theoretical affiliation is a process that produces meanings, which can be observed and understood from a series of linguistic-discursive operations carried out by the subject, who elaborates his writing in dialogue with different voices. We define as general objective to understand how the dialogism engenders the affiliation from the survey and the analysis of linguistic-discursive operations observable in the materiality of doctoral theses. The construction of doubt, hypothesis, objective and the search for answers is still based on the enunciative studies of Benveniste (2005, 2006) and Authier-Revuz (1998, 2004) on a relation between the subject and the other discourse printed in the language forms and in the anthropological studies of Lévi-Strauss (1982) on the weight of culture for the formation of families and for the functioning of kinship systems, in which members assume different places and functions. This interdisciplinary dialogue has raised specific questions about: What kind of voices does the subject call to show himself as an affiliate? How does he dialogue with them? What place and function are assigned to the called voices? We took as corpus a set of doctoral theses, collected in the virtual library Domínio Público. We deal, methodologically, with these linguistic-discursive operations as indications (GINZBURG, 1989) that let us see and categorize the voices that constitute the theoretical affiliation. The results confirm the hypothesis raised, show that through the materiality of writing it is possible to observe different familiar arrangements, defined from the dialogue that the researcher establishes with the voice of the other in different levels of otherness.

4
  • SAVIO JORDAN AZEVEDO DE LUNA
  • DA RESILIÊNCIA À RESSIGNIFICAÇÃO: A NARRATIVA E A DANÇA 

  • Orientador : KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • NARA GRACA SALLES
  • TEODORA DE ARAUJO ALVES
  • JÚLIO CÉSAR DE SOUZA MOTA
  • URÂNIA AUXILIADORA SANTOS MAIA DE OLIVEIRA
  • Data: 23/02/2018

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa toma por base e transita no contexto entre a escrita narrativa autobiográfica e a dança, no intuito de buscar um caminho, resultante da inter-relação e sinergia entre as ações de autossuperação e de ressignificação de si. Consiste na afinidade simbiótica entre a escrita e a dança, de uma relação íntima que escreve, produz, cria, resilia, transforma e ressignifica, gerando novas percepções, novas reflexões, novas experiências, que situará o indivíduo em uma nova consciência e condição. A investigação aponta, no ato da escrita e da criação em dança, dois estados de percepção e produção simultânea e consequente. O primeiro mostra uma escrita narrativa de si mesmo direta e distanciada no intuito de se compreender a experiência; o outro, o desejo e a necessidade implícitos na produção de se resiliar, de se libertar das amarras indesejadas e vivenciadas no pretérito, por meio da criação em dança, em que a imaginação e o ato de se expressar por ela criativamente afloram-se e tornam-se o fio condutor de um caminho à emancipação humana. Para tanto, realiza entrevista com quatro intérpretes/criadores da dança, de modo que cada um pôde narrar suas experiências de vida e relatar as razões que os levaram a praticar a dança, seus efeitos transformadores em suas vidas e, consequentemente, o despertar à criação. O questionário, aplicado de forma oral, trouxe questões semiabertas de natureza exploratório-descritiva, sendo os depoimentos transcritos posteriormente. Ademais, de forma complementar, parte da narrativa ocorreu manuscritamente. Com base nesse corpus, analisou, ao final de cada uma das narrativas e de seus relatos, uma escrita narrativa autobiográfica, que levou os entrevistados diretamente a um processo de resiliência e, portanto, à ressignificação de si dentro de um contexto psicológico e social, respectivamente. A metodologia da pesquisa utilizou estrategicamente o estudo de caso de um grupo de bailarinos intérpretes-criadores do Espaço Cultural Gira Dança da cidade de Natal-RN, com abordagem qualitativa, analisando ainda as distintas histórias e experiências resilientes contidas no livro Autobiografia de um Espantalho (CYRULNIK, 2009) como referência e suporte teórico. O objetivo da pesquisa é desvendar a simbiose existente nos estados de resiliência advindos de relatos oral e escrito autobiográficos da experienciação da dança e da produção criativa que os levou a própria transformação pelo processo ressignificativo. A pesquisa, portanto, une, reflete e aponta pontos de interseção e de sinergias entre as artes, sejam eles das narrativas escrita sejam da dançada, e a resiliência do indivíduo. Aponta que o poder criativo resiliente pode levar, consequentemente, para além da superação de um trauma, sendo o caminho a um mundo mais generoso, mais humano e acolhedor, que promova a ressignificação de si mesmo que situará o indivíduo definitivamente em si, com o outro e com o mundo que o cerca, adquirindo novos sentidos e novas percepções que o remeta ao passado e à memória, de modo que as fronteiras entre a narrativa, a escrita e a dança juntas o levem sem percalços e sem barreiras ao devaneio total e libertador, de acordo com Gaston Bachelard (1988, 1990, 2009).

     


  • Mostrar Abstract
  • This research has as base and works the context between autobiographical narrative writing and dance, aiming to take a way to the inter-relation and synergy between self-resilience and self-resignation. It consists in a symbiotic affinity between writing and dance, through an intimate relationship that writes, produces, resigns, changes, reframes, creating new perceptions, new reflections, new experiences, that brings to the person a new consciousness and condition. This investigation points to, during writing and dance creation, two states of perception and simultaneous and consequence production. The first one shows a direct and at the distance self-narrative writing that aim to understand experience; the last one shows desire and necessity of the production of resilience, of becoming free from undesired ties that came from the past, through dance creation, when imagination and the act to express creatively emerge and become the way to human emancipation. To this, it realizes interview with four interpreters/dance creators, then each one had a chance to tell their experiences and reasons to practice dance, and its transforming effects in their lives and, consequently, the emergence of creation. The questionnaire, applied orally, had semi opened questions from exploratory-descriptive nature, and after the transcription of the testimonies. In addition to this, it had a part of writing narratives. Based on this corpus, it analyzed, at the end of narratives, an autobiographical narrative writing that pushes interviewers to the resilient process and, therefore, to self-reframing in a psychological and social context, respectively. The methodology used strategically a case of study, based on an interpreter-creator dancer group from Espaço Cultural Gira Dança in Natal-RN, with a qualitative approach, analyzing different and resiliente histories and experiences that there are in the book Autobiografia de um Espantalho (CYRULNIK, 2009), as reference and theoretical support. This research aims to show symbioses in the state of resilience that came from autobiographic oral and writing testimonies related to dance experience and creative production that take dancers to changes by the reframing process. This research, therefore, links, reflects, and points to the inter-section and synergies between arts, that came from writing narratives or from dance, and the individual resilience. It points resilient creative power that can, consequently, overcome trauma, showing the way to a more generous, human, and welcoming world, that promotes self-reframing and situates person in her/himself, related to other people, and to the world around, bringing new senses and new perceptions linking the past and memory, with this, the boundaries between narrative, writing and dance together take this person, without mishaps and fences, to the total and free divagation, according to Gaston Bachelard (1988, 1990, 2009).

     

     

     

5
  • ALAN BEZERRA TORRES
  • A Poética da infância como procedimento da linguagem poética

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • FERNANDA MARIA ABREU COUTINHO
  • LAIS KARLA DA SILVA BARRETO
  • Data: 28/02/2018

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem por objeto a obra do poeta Manoel de Barros. Especificamente, a pesquisa pauta-se no que o próprio artista e a crítica especializada, como Lima (2001), Waldman (1991), Campos (2006), entre outros, denominaram “Poética da Ordinariedade”, a qual se configura pela exaltação de elementos considerados – até certo ponto – rasteiros, menores: o lixo, os loucos, os bêbados, os andarilhos, os insetos. Nossa hipótese principal é a de que essa linguagem peculiar que tece odes ao ordinário só se sustenta por conta da presença constante da infância, base de todo o seu fazer poético. Além disso, levantamos também a tese de que essa dicção particular foi completamente paramentada pelo Modernismo. Como a infância é a temática a ser explorada nos textos de Manoel de Barros, buscamos suporte em algumas áreas do saber acerca dessa idade, principalmente, em estudos que refletem acerca da criança de nossa realidade brasileira, como os feitos por César Freitas (2006); e os estudos que visam uma apreensão geral dessa fase da vida, como William Corsaro (2011). Sendo assim, é importante salientar que os Estudos Comparados norteiam esta empreitada, na medida em que buscamos associações e dissociações entre textos literários de autores distintos, mas nos apoiamos também no entendimento de várias áreas do saber, em função do próprio caráter plurifacetado da noção de infância, a qual se dimensiona pelas inúmeras interfaces que cria com outras contribuições reflexivas das Humanidades. Dessa forma, encontramos respaldo nas ponderações de Machado e Pageaux (1988), Sandra Nitrini (2010), como também nos estudos do texto literário propostos por Adam e Heidmann (2011), que visam uma ótica comparatista, discursiva e interdisciplinar. Além disso, pretendemos compreender o artista inserido no contexto do Modernismo, não só através da historiografia literária (BOSI, 2006; COUTINHO, 2005), mas também por meio de estudos, de missivas e de manifestos que discutem o período e por meio do corpus artístico de alguns nomes que possuem sua importância dentro da tradição modernista ocidental, como Mário de Andrade, Oswald de Andrade, Carlos Drumonnd de Andrade, Manuel Bandeira, Charles Baudelaire, Artur Rimbaud, Pablo Picasso e F. T. Marinetti.


  • Mostrar Abstract
  • This study focuses on the work of the poet Manoel de Barros, especially on what the artist himself and the specialized critics, such as Lima (2001), Waldman (1991), Campos (2006), among others, denominated as The Poetic of the Ordinary, which is shaped by the exaltation of elements considered trivial - to a certain extent: the garbage, the crazy, the drunk, the wanderers, the insects. The main hypothesis is that childhood, the basis of all his poetic making, creates this unusual language that form odes to ordinary facts. In addition, this dissertation holds the idea that this particular diction was completely made by Modernism. As childhood is a theme to be explored in the texts of Manoel de Barros, some areas of knowledge were used to support the understanding of this life period, mainly studies made by César Freitas (2006) who reflect on the reality of Brazilian children and studies that aim to achieve a general view on this life phase as those made by William Corsaro (2011). Therefore, it is important to point out that Comparative Studies guide this work as well, especially in order to establish associations and disassociations between literary texts of different authors, taking information from several areas of knowledge, due to the several aspects involved on the notion of childhood in which the numerous interfaces create other reflective contributions about humanities. Machado and Pageaux (1988), Sandra Nitrini (2010), as well as in the literature studies proposed by Adam and Heidmann (2011), aim to develop a comparative, discursive and interdisciplinary perspective, thus, they were also considered in this study. Another objective of this study is to understand the artist inserted in the context of modernism, not only through literary historiography (BOSI, 2006; COUTINHO, 2005), but also through missives and manifestoes studies that discuss the period and through the artistic corpus  of some names that have their importance within the Western modernist tradition, such as Mário de Andrade, Oswald de Andrade, Carlos Drumonnd de Andrade, Manuel Bandeira, Charles Baudelaire, Artur Rimbaud, Pablo Picasso and F.T. Marinetti.

6
  • KLEBIA SELIANE PEREIRA DE SOUZA
  •  

       Juventudes, tribos e papéis profissionais: discursos acerca de uma escolha.

     

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • JEFFERSON FERNANDES ALVES
  • ILANE FERREIRA CAVALCANTE
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • Data: 16/03/2018

  • Mostrar Resumo
  • Construídos discursivamente como conflituosos, rebeldes e problemáticos, como sujeitos que se apresentam como indefinidos, haja vista que não são mais crianças e nem ainda adultos; mas vistos também como sinônimo de beleza, força, ousadia e vitalidade, os jovens vivenciam momentos diversos em sua vida, inclusive a incompreensão pela sociedade de suas especificidades. Assim, esta tese tem como intuito compreender o discurso do jovem acerca do seu papel profissional no mundo do trabalho. Para tanto, consideramos os estudos acerca da juventude e suas maneiras distintas de pensar. Compreende-se, aqui, que não há uma juventude, mas juventudes, visto que os jovens não experienciam a vida da mesma maneira, portanto, só se pode pensar em juventudes, no plural, variando de acordo com os modos de vida, oportunidades, maneiras de ser. Para tanto, usaremos o que dizem Abramo (2005), Pais (2015), Novaes (2012), dentre outros, sobre os jovens e suas maneiras de vida em sociedade; o que fala Maffesoli (2014) acerca da organização social em tribos e seus elementos constituintes; e a discussão feita por Antunes (2004, 2009), que trata da crise do capital e das transformações promovidas por ela no mundo do trabalho. Por entender a pesquisa como uma ação responsiva, e, neste caso, uma resposta a alguns silêncios, pensa-se a relação pesquisador e pesquisado a partir do entendimento da linguagem numa perspectiva dialógica, cuja unidade de análise é o enunciado (BAKHTIN, 2009, 2003, 2016). Assim,esta investigação se localiza na área da Linguística Aplicada, e se caracteriza como qualitativa, interpretativista, tendo em vista que se interessapelas especificidades. Como resultados, temos que os jovens estudantes se constituem como participantes de uma, dentre muitas possibilidades de juventudes, pertencem a tribos distintas, inclusive a escolar e a do terceiro ano do Ensino Médio. Além disso, suas narrativas indicam que suas escolhas pautaram-se, em sua maioria, na ajuda as pessoas, característica do viver em tribo; e na questão financeira, resposta ao capital. 


  • Mostrar Abstract
  •  

     

     

    ABSTRACT

     

    Discursively built as conflicting, rebels, difficult to get into the labor market, as subjects with a still undefined identity, nor children or adults; but also known as synonym of beauty, power, audacity, vigor, the young people live different moments in their lives, and have to deal with many misunderstandings about their particularities. This thesis has the main objective to understand the discourse of the High School students about their professional future and the influences they receive fromthe social voices that echo on their narratives when they face a decisive moment. Studies about youth show distinctive ways to deal with this theme, for example, to define when youth begins and when it ends. What is a young being and what youth depends on the perspective taken and on the theory chosen. Abramo (2005), Pais (2015) and Feixa (2015), among others form the conceptual ideas about youth and young, approaching the concept of youth from a historical point of view. This work parts from the idea that young people do not build themselves out of a social context, so it is important to consider how the social context change their life, the way they are socially organized and how they build their identityfacing contemporary social fragmentation. From this perspective, research is a social responsive action, and, in this case, the answer to some silences, so the relation between researcher and subjects part from the idea that language is dialogic, and its unity of analysis is the declarative act (BAKHTIN, 2009, 203, 2016). This is a qualitative and interpretative research. Its results show that High School students may be considered as part of a type of youth, among many other, and their discourse about profession present inner and outer ideas filled with social sayings, voices that show where they part from and how they shape their inner discourse.

     

     

7
  • TATIANI DAIANA DE NOVAES
  • ENUNCIADO DOS CARTAZES DAS MANIFESTAÇÕES DE JUNHO DE 2013: UMA FORMA CARNAVALESCA DE CONTAR A HISTÓRIA DO BRASIL

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • DANIEL DANTAS LEMOS
  • DENY DE SOUZA GANDOUR
  • DORIS ARRUDA CARNEIRO DA CUNHA
  • Data: 23/03/2018

  • Mostrar Resumo
  • Trata-se de uma pesquisa objetivando compreender os sentidos e valorações produzidas em cartazes circulantes nas manifestações de 2013, com ênfase nos postulados do Círculo de Bakhtin, principalmente as noções de carnavalização, ideologia  e o risível manifestado sob formas de paródias


  • Mostrar Abstract
  • The investigation has its principal focus on the meaning and values presented in brazilian manifestations of June/2013, based on Bakhtin1s Circle postulations, specially in the notions of carnavalization, ideology and parody.

8
  • ISAMABÉLI BARBOSA CANDIDO
  •  

    DO ROMANESCO À CENA: TRANSBORDAMENTOS INFINITOS EM QUERÔ, UMA REPORTAGEM MALDITA DE PLÍNIO MARCOS

  • Orientador : ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MONIZE OLIVEIRA MOURA
  • REBEKA CAROÇA SEIXAS
  • VERA REGINA MARTINS COLLAÇO
  • Data: 09/04/2018

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho busca fazer uma reflexão teórica de aspectos relativos às novas formas dramatúrgicas, em desenvolvimento no teatro brasileiro moderno e contemporâneo, trata-se de uma obra, com aportes de leitura advindos de dois campos estruturantes: a dramaturgia e a teoria crítica do teatro, com ênfase nos eixos que estruturam a narrativa e o drama em Querô, uma reportagem maldita, de Plínio Marcos (1992, 2003, 2009). Compara-se, neste percurso, a partir da adaptação do romance pelo próprio Plínio Marcos para o texto dramatúrgico e da apropriação, nos termos de Beigui (2006), que culmina no espetáculo, elaborada pelo grupo teatral de São Paulo, o Galpão Folias D’Arte, com o objetivo de discutir criticamente as leituras e construção dessas escritas. Nesse sentido, observou-se que o processo apropriativo resulta em uma forma dramatúrgica profundamente ligada às propostas de Jean-Pierre Sarrazac (2000, 2011, 2012), uma vez que aponta para o “rapsódico”, sobretudo porque se percebe nas várias leituras de Querô uma forma mais livre, cujos limites entre mimese e diegese estão tênues, como um conceito que amplia a mudança de paradigma, o “drama- da- vida” (termo do próprio Sarrazac). Assim sendo,pesquisa-se também sobre a romancização, uma vez que o conceito de “rapsódia”, pensado por Sarrazac (2002; 2012), de algum modo, está relacionado à discussão apresentada por Bakhtin (1998) sobre a “romancização”. De modo que esta Tese, incluída no âmbito dos estudos comparativos, devido apresentar um caráter intermidial, propõe se discutir, através da análise/comparação de Querô, os elementos do trágico em Querô, tendo em vista que, nela, defende-se a presença de um “trágico do quotidiano” bem como, conforme Sarrazac (2013), a presença do homem comum, o impersonagem que vai sustentar o princípio do trágico no autor trabalhado. Desse modo e considerando também a passagem da forma de narrar para a de mostrar, as inovações entre a narrativa, a dramaturgia e a cena articulam-se com o “teatro rapsódico”.


  • Mostrar Abstract
  • This work seeks to make a theoretical reflection on aspects related to the new dramaturgic forms, in development in modern and contemporary Brazilian theater, it is a work, with several readings of Querô, a cursed report, by Plínio Marcos (1992, 2003, 2009). ). A comparsion is made, from the adaptation of the novel by Plínio Marcos himself to the dramaturgical text and of the appropriation, in the terms of Beigui (2006), that culminates in the spectacle, elaborated by the theatrical group of São Paulo, the Galpão Folias D’Arte, with The objective of critically discuss the readings and construction of these new productions. In this sense, it was observed that the appropriative process results in a dramaturgical form that is deeply linked to the proposals of Jean-Pierre Sarrazac (2000, 2011, 2012), since it points to the "rhapsodic", especially since it is perceived in the various readings of Querô a freer form, in which the boundaries between mimesis and diegesis are tenuous, as a concept that extends the paradigm shift, the "drama-of-life" (Sarrazac's own term). In this way, we also discuss about romanticise, since the concept of "rhapsody", by Sarrazac (2002, 2012), is related to Bakhtin's (1998) discussion of "romantisizing". So that this thesis, included in the scope of the comparative studies due to present an intermidial character, proposes to discuss through the analysis / comparison of Querô, the tragic elements in the works, considering that the presence of a “tragic quotidian" as well as, according to Sarrazac (2013), the presence of the common man, the impersonnage that will sustain the tragic. Thus, considering also the passage from the narrating mode to the showing mode, the innovations between dramaturgy and contemporary theater in articulations with "rhapsodic theater", with the intent to contribute with new researches in the scope of the theme.

9
  • FELIPE MORAIS DE MELO
  • NAS TRILHAS DA ESCRITA: REEDIÇÃO E ANÁLISE GRAFEMÁTICA DAS CARTAS OFICIAIS NORTE-RIO-GRANDENSES (1713-1950)

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALDIR SANTOS DE PAULA
  • CARLA MARIA CUNHA
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • MARIA CRISTINA DE ASSIS
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • Data: 18/05/2018

  • Mostrar Resumo
  • Higounet (2003) afirma que a escrita está no fundamento das ciências humanas. Para uma disciplina, em especial, que integra os estudos da linguagem, a Linguística Histórica, ela é a pedra angular. Sem os registros escritos que sobreviveram ao longo da história, não haveria diacronia da língua. Ainda assim, à escrita, como objeto linguístico autônomo e não como instrumento para outro fim (historiográfico ou fonético, por exemplo), têm sido dispensados esforços bastante reduzidos entres os estudos diacrônicos no domínio lusófono, reflexo, talvez, da concepção encontrada em algumas obras linguísticas clássicas de que havia um suposto caos (orto)gráfico no português de sincronias passadas. Este trabalho pretende, portanto, contribuir com esse campo através de uma análise grafemática. Para tanto, contudo, fez-se necessário, antes, percorrer a norma escrita da língua por duas vias: a da reflexão e a da constituição. No que diz respeito à reflexão, parte-se de um repasso crítico acerca do tratamento dedicado à língua escrita nos estudos linguísticos e chega-se ao exame das principais ideias focalizadas neste estudo, sobretudo no que concerne à engrenagem da escrita na história da língua. Os autores responsáveis por esses conceitos relevantes para se pensar uma teoria que permita compreender, com a maior precisão, seu funcionamento, máxime no eixo diacrônico, são notadamente: Vachek (1989b, 1989c, 1989d) para uma teoria linguística da escrita;  Cagliari (1996, 2001, 2001b, 2001c, 2001d, 2004, 2015) para uma teoria da ortografia; Frago Gracia (2002), Sánchez-Prieto Borja (1998, 1998b, 2008) e Ramírez Luengo (2012b, 2013, 2014, 2015, 2015b) para uma teoria da (orto)grafia voltada para a Linguística Histórica. Quanto à segunda via, a da constituição, revisa-se e reedita-se um corpus diacrônico, as cartas oficiais norte-rio-grandenses (Morais de Melo, 2012), gerando-se um conjunto de aproximadamente 26.000 palavras em 129 cartas, das quais 44,18% são inéditas. Todos os documentos desta reedição foram escritos no Rio Grande do Norte entre 1713 e 1950 e serão apresentados em edição fac-símile e semidiplomática com lição justalinear. Cumpridas essas duas etapas, chega-se à análise. Examina-se o uso dos grafemas alfabéticos sem transcendência fônica nas sobreditas palavras por cada quarto de século ao longo dos 250 anos que as cartas atravessam e segundo 23 padrões de análise definidos, a exemplo do padrão {V<N>C-[<h>/(<s>#)]} para controlar o emprego de <m> ou <n> antes de consoantes e o padrão {C/V<ãe>#/<s>} para o exame das realizações grafemáticas de valor /ãj/. Um software desenvolvido para esta pesquisa rodou os 23 padrões sobre as cerca de 26.000 palavras a fim de que se pudesse verificar a existência de tendências gráficas ou, pelo contrário, confirmar o pretenso estado de caos (orto)gráfico. Os resultados obtidos dessa conjunção entre Teoria da Escrita, Linguística de Corpus e Grafemática, todas a serviço da Linguística Histórica, indicam – com base na análise dos 23 padrões aplicada às cartas oficiais norte-rio-grandenses – uma realidade gráfica no Brasil dos séculos XVIII, XIX e na primeira metade do século XX que pode ser caracterizada, em consonância com o que observa Ramírez Luengo (2012b, 2013) acerca de manuscritos coloniais hispano-americanos, pela convivência de distintos conjuntos de soluções gráficas socialmente aceitos em momentos concretos da língua, mas que, a despeito do que tradicionalmente se alega, engendraram não um estado de confusão/caos, mas uma série de preferências/tendências gráfias que vão se delineando durante as duas centúrias e meia de língua escrita examinadas e que apontam para um processo de estandardização ortográfica, ainda não concluído, contudo, até os idos de 1950, limite final do corpus em estudo.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Higounet (2003) states that the writing is at the foundation of the human sciences. For a discipline, in particular, that integrates the studies of language, the Historical Linguistics, the writing is the cornerstone. Without the written records that have survived throughout history, there would be no diachrony of language. Nevertheless, very little effort among the diachronic studies in the lusophone domain has been dispensed to the writing as an autonomous linguistic object and not as an instrument for another purpose (historiographic or phonetic, for example), perhaps reflecting the idea found in some classical linguistic works according to which there was a supposed (ortho)graphic chaos in the Portuguese of past synchronies. This work intends, therefore, to contribute with this field through a graphemic analysis. In order to do so, however, it was first necessary to go through written language in two ways: reflection and analysis. As far as reflection is concerned, a critical review of the treatment of written language in linguistic studies is undertaken, and the main ideas focused on in this study about the functioning of writing are examined, especially as regards its mechanism in the history of language. The authors responsible for these main ideas to think a theory that allows to understand, with the greatest precision, its operation, mainly in the diachronic axis, are notably: Vachek (1989b, 1989c, 1989d) for a linguistic theory of writing; Cagliari (1996, 2001, 2001b, 2001c, 2001d, 2004, 2015) for a theory of orthography; Frago Gracia (2002), Sánchez-Prieto Borja (1998, 1998b, 2008) and Ramírez Luengo (2012b, 2013, 2014, 2015, 2015b) for a theory of (ortho)graphy concentrated on Historical Linguistics. As for the second way, constitution, a diachronic corpus is revised and re-edited, the official letters of Rio Grande do Norte (Morais de Melo, 2012), generating a set of approximately 26,000 words in 129 letters, from which 44.18% are unpublished. All the documents of this re-edition were written in Rio Grande do Norte between 1713 and 1950 and are presented in facsimile and semidiplomatic edition with a justalinear lesson. Once these two steps are fulfilled, the analysis is executed: a study of the use of alphabetic graphemes without phonemic transcendence is carried out on those words for every quarter of a century during the 250 years that the letters cross, and according to 23 fixed patterns of analysis, like the pattern {V<N>C-[<h>/(<s>#)]} to control the use of <m> or <n> before consonants, and the pattern {C/V<ãe>#/<s>} for the examination of the graphemic productions of value /ãj/. A software developed for this research ran the 23 patterns over the approximately 26,000 words in order to verify the existence of graphical tendencies or, on the contrary, to confirm the supposed state of (ortho)graphic chaos. The results obtained from this conjunction of Theory of Writing, Corpus Linguistics and Graphematics, all in the service of Historical Linguistics, indicate – based on the analysis of the 23 patterns applied to the official letters of Rio Grande do Norte – a graphical reality in Brazil from the 18th and 19th centuries, as well as the first half of the 20th century that can be characterized, in lines with what Ramírez Luengo (2012b, 2013) observes on Spanish-American colonial manuscripts, by the coexistence of different sets of socially accepted graphic solutions at specific moments, and, in spite of what is traditionally claimed, this reality produced not a state of confusion/ chaos, but a range of graphical preferences/ tendencies drawn along the 250 years of written language examined which point to a process of orthographic standardization, not yet completed, however, up until the 1950s, the final chronological limit of the corpus under study.

    IN THE TRACKS OF WRITING: RE-EDITION AND GRAPHEMIC ANALYSIS OF THE OFFICIAL LETTERS OF RIO GRANDE DO NORTE (1713-1950)

     

    ABSTRACT

     

    Higounet (2003) states that the writing is at the foundation of the human sciences. For a discipline, in particular, that integrates the studies of language, the Historical Linguistics, the writing is the cornerstone. Without the written records that have survived throughout history, there would be no diachrony of language. Nevertheless, very little effort among the diachronic studies in the lusophone domain has been dispensed to the writing as an autonomous linguistic object and not as an instrument for another purpose (historiographic or phonetic, for example), perhaps reflecting the idea found in some classical linguistic works according to which there was a supposed (ortho)graphic chaos in the Portuguese of past synchronies. This work intends, therefore, to contribute with this field through a graphemic analysis. In order to do so, however, it was first necessary to go through written language in two ways: reflection and analysis. As far as reflection is concerned, a critical review of the treatment of written language in linguistic studies is undertaken, and the main ideas focused on in this study about the functioning of writing are examined, especially as regards its mechanism in the history of language. The authors responsible for these main ideas to think a theory that allows to understand, with the greatest precision, its operation, mainly in the diachronic axis, are notably: Vachek (1989b, 1989c, 1989d) for a linguistic theory of writing; Cagliari (1996, 2001, 2001b, 2001c, 2001d, 2004, 2015) for a theory of orthography; Frago Gracia (2002), Sánchez-Prieto Borja (1998, 1998b, 2008) and Ramírez Luengo (2012b, 2013, 2014, 2015, 2015b) for a theory of (ortho)graphy concentrated on Historical Linguistics. As for the second way, constitution, a diachronic corpus is revised and re-edited, the official letters of Rio Grande do Norte (Morais de Melo, 2012), generating a set of approximately 26,000 words in 129 letters, from which 44.18% are unpublished. All the documents of this re-edition were written in Rio Grande do Norte between 1713 and 1950 and are presented in facsimile and semidiplomatic edition with a justalinear lesson. Once these two steps are fulfilled, the analysis is executed: a study of the use of alphabetic graphemes without phonemic transcendence is carried out on those words for every quarter of a century during the 250 years that the letters cross, and according to 23 fixed patterns of analysis, like the pattern {V<N>C-[<h>/(<s>#)]} to control the use of <m> or <n> before consonants, and the pattern {C/V<ãe>#/<s>} for the examination of the graphemic productions of value /ãj/. A software developed for this research ran the 23 patterns over the approximately 26,000 words in order to verify the existence of graphical tendencies or, on the contrary, to confirm the supposed state of (ortho)graphic chaos. The results obtained from this conjunction of Theory of Writing, Corpus Linguistics and Graphematics, all in the service of Historical Linguistics, indicate – based on the analysis of the 23 patterns applied to the official letters of Rio Grande do Norte – a graphical reality in Brazil from the 18th and 19th centuries, as well as the first half of the 20th century that can be characterized, in lines with what Ramírez Luengo (2012b, 2013) observes on Spanish-American colonial manuscripts, by the coexistence of different sets of socially accepted graphic solutions at specific moments, and, in spite of what is traditionally claimed, this reality produced not a state of confusion/ chaos, but a range of graphical preferences/ tendencies drawn along the 250 years of written language examined which point to a process of orthographic standardization, not yet completed, however, up until the 1950s, the final chronological limit of the corpus under study.

     

10
  • PAULO RODRIGO PINHEIRO DE CAMPOS
  • COMPETÊNCIA SIMBÓLICA E SENSO DE HUMOR: EXPLORANDO O INGLÊS NO ENSINO MÉDIO

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • EVA CAROLINA DA CUNHA
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • RAFAEL VETROMILLE-CASTRO
  • Data: 22/05/2018

  • Mostrar Resumo
  •  

     Nossa pesquisa surgiu do interesse de alinhar a prática de sala de aula de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) às demandas de interação da sociedade global atual, interesse esse que pode ser mediado por discussões no âmbito dos estudos da linguagem. Levando em conta que o cenário global estabelece a necessidade de comunicação em ambientes multiculturais onde, além da troca de informações, negociam-se valores simbólicos e posicionamentos, adotamos uma perspectiva ecológica do ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras e privilegiamos a promoção da competência simbólica (CS). Tendo que, de acordo com Kramsch (2006), a CS diz respeito a como os estudantes devem posicionar-se e a sua habilidade para produzir e trocar bens simbólicos no mundo complexo e globalizado atual, então, promover a CS por meio do ensino-aprendizagem de línguas apresenta-se como uma alternativa coerente, ao passo que os estudantes podem beneficiar-se dos significados contextuais da língua. A CS apenas pode ser desenvolvida se, além de estruturas e seus significados, os estudantes tiverem a oportunidade de compreender o jogo de poder intrínseco à comunicação (o qual arraiga-se na relação entre a interação imediata e o contexto cultural estratificado), reenquadrar (reframe) esse jogo de forma a alcançar resultados positivos e, ainda, preservar a própria imagem. Com base na compreensão de algumas noções linguístico-discursivas, propomos quatro princípios que podem servir como entradas para promover a CS: i- reframing, ou a habilidade de sair de determinado frame (um modelo situacional baseado na experiência) de modo a perceber algo de forma diferente; ii- indexação, isto é, a habilidade de produzir sentido de forma indireta; iii- dessincronização, ou a habilidade de lidar com os vários estratos históricos do discurso; iv- estetização, isto é, a habilidade de posicionar-se no discurso de modo a influenciar a percepção dos coenunciadores. Por compreendermos que o senso de humor apresenta aspectos comuns aos referidos princípios, elaboramos atividades de ensino-aprendizagem a partir de textos humorísticos. Com isso, nosso problema de pesquisa é: a CS pode ser promovida por meio de atividades de ensino-aprendizagem baseadas em textos humorísticos? Daí temos que nosso objetivo é promover a CS por meio de atividades de ensino-aprendizagem de ILE elaboradas a partir de textos humorísticos, tomando por base os quatro princípios supracitados. Adotamos nesta pesquisa aplicada e participativa a metodologia da pesquisa-ação e uma abordagem qualitativa para tratar os dados. Nossos resultados sugerem que os aprendizes foram beneficiados com a promoção da CS. O contexto de aplicação foi o do Ensino Médio em um Instituto Federal. Por aporte teórico principal, temos algumas discussões sobre: competência simbólica (KRAMSCH, 2006, 2009a, 2009b, 2011); humor (ATTARDO, 2001; RASKIN, 1979; POSSENTI, 2010), frames (FILLMORE, 1982; LAKOFF, 2010); indexicalidade (OCHS, 1996; JOHNSTONE, 2008); simultaneidade estratificada e sincronização (BLOMMAERT, 2005); condições divergente e convergente (WIDDOWSON, 1992) e alguns aspectos do discurso literário (MAINGUENEAU, 2016).

     

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  •  

    This research has come up from the interest in aligning English as a Foreign Language (EFL) classroom practice to demands of interaction in a global society, which can be mediated by literature in the field of language research. Considering that the global landscape pushes the need for communication in multicultural settings in which, besides information exchange, symbolic values and positioning are negotiated, I have adopted an ecological perspective of foreign languages acquisition and privileged the fostering of symbolic competence (SC). If according to Kramsch (2006) SC is about how students are to position themselves and their ability to produce and exchange symbolic goods in today’s complex, globalized world, then fostering SC through language teaching presents itself a coherent alternative as far as students can benefit from the contextual meanings of language. SC can only be developed if, besides structures and their meanings, students have the opportunity to understand the power game intrinsic to communication (which is rooted in the relation between immediate interaction and layered cultural context), to reframe such a game in order to accomplish positive results, and yet to save face. I have based myself in some linguistic-discursive notions to propose four principles which can work as entries to foster SC: i- reframing, or the ability to step out of certain frames, i.e., experientially-based situation models, in order to see things differently; ii- indexing, that is, the ability to make meaning in indirect ways; iii- desynchronizing, or the ability to deal with the various historical layers of discourse; and iv- aestheticizing, or the ability to position oneself in discourse influence interlocutor’s perception. Acknowledging that sense of humor and these very principles share some elements has encouraged me to use humorous texts as a basis to devise classroom activities. That said, this paper’s research problem is: is it possible to foster SC through pedagogical activities devised from humorous texts? Thus, I have for objective to foster SC through pedagogical activities devised out of applying the four abovementioned principles to the observation of some humorous texts. I have adopted action research methodology for this participative, applied investigation and also a qualitative approach for data analysis. The results suggest that learners were benefited by the fostering of SC. The context of intervention is that of a Federal Institute in Brazil. For a theoretical basis, I have made use of available literature on SC (KRAMSCH, 2006, 2009a, 2009b, 2011), humor (ATTARDO, 2001; RASKIN, 1979; POSSENTI, 2010), frames (FILLMORE, 1982; LAKOFF, 2010), indexicality (OCHS, 1996; JOHNSTONE, 2008), layered simultaneity and synchronization (BLOMMAERT, 2005), divergent and convergent conditions (WIDDOWSON, 1992) as well as some aspects of a literary discourse (MAINGUENEAU, 2016).

     

11
  • MÁRCIA DE OLIVEIRA PINTO
  • A crônica no jornal O Mossoroense: 1872 - 2000

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • DAIANY FERREIRA DANTAS
  • FRANCISCO PAULO DA SILVA
  • Data: 28/05/2018

  • Mostrar Resumo
  • A crônica é, lato sensu, entendida enquanto manifestação textual e discursiva cujas características fazem-na escorregar às tentativas de um enquadramento teórico rígido no que concerne a sua natureza. A Literatura crê no poder metafórico da crônica e, por isso, reclama sua paternidade, enquanto que o Jornalismo argumenta ser seu berço natural. O fato é que os discursos sobre a crônica abrigam não apenas a questão do pertencimento, mas de sua própria constituição. Essas questões interessam àquelas cujas pesquisas envolvem a característica e a constituição dos gêneros textuais e, assim, de modo geral, dos estudos sobre a linguagem. Este trabalho, de cunho teórico, bibliográfico e documental, tem como objetivo geral identificar e analisar a presença do gênero crônica no jornal O Mossoroense no período compreendido entre 1872 a 2000. Para atingir o objetivo geral, seguimos objetivos mais específicos, assim descritos: 1. Analisar os discursos que envolvem dois domínios de conhecimento, sejam eles, a Literatura e o Jornalismo, sobre o pertencimento do gênero crônica; 2. Apresentar as diferentes posturas do próprio cronista em relação ao seu ofício; 3. Construir um corpus mínimo, constitutivo de crônicas do jornal O Mossoroense, que seja frutífero a novas pesquisas e estudos; 4. Elencar, de modo geral, períodos, temas, questões e motivos tratados nas crônicas do Jornal O Mossoroense; 5. Identificar os cronistas de cada período, preservando e documentando essa memória. No que se refere ao Jornal O Mossoroense, observamos que, ao longo do tempo, a crônica foi ganhando espaço enquanto gênero que não abrigava apenas relatos cronológicos ligados à cidade, mas se reatualizando e ganhando espaço e identidade no interior do jornal. A crônica se nutriu de grandes discussões políticas e sociais ocorridas no país, como soia acontecer com as crônicas do século XX. À medida que investigávamos a presença da crônica no jornal, tomamos consciência da importância do Mossoroense para a história da Imprensa Potiguar e do país. Um jornal de resistência desde sua fundação até hoje, em luta para resistir ao tempo.

    Palavras chaves: 

    A crônica é, lato sensu, entendida enquanto manifestação textual e discursiva cujas características fazem-na escorregar às tentativas de um enquadramento teórico rígido no que concerne a sua natureza. A Literatura crê no poder metafórico da crônica e, por isso, reclama sua paternidade, enquanto que o Jornalismo argumenta ser seu berço natural. O fato é que os discursos sobre a crônica abrigam não apenas a questão do pertencimento, mas de sua própria constituição. Essas questões interessam àquelas cujas pesquisas envolvem a característica e a constituição dos gêneros textuais e, assim, de modo geral, dos estudos sobre a linguagem. Este trabalho, de cunho teórico, bibliográfico e documental, tem como objetivo geral identificar e analisar a presença do gênero crônica no jornal O Mossoroense no período compreendido entre 1872 a 2000. Para atingir o objetivo geral, seguimos objetivos mais específicos, assim descritos: 1. Analisar os discursos que envolvem dois domínios de conhecimento, sejam eles, a Literatura e o Jornalismo, sobre o pertencimento do gênero crônica; 2. Apresentar as diferentes posturas do próprio cronista em relação ao seu ofício; 3. Construir um corpus mínimo, constitutivo de crônicas do jornal O Mossoroense, que seja frutífero a novas pesquisas e estudos; 4. Elencar, de modo geral, períodos, temas, questões e motivos tratados nas crônicas do Jornal O Mossoroense; 5. Identificar os cronistas de cada período, preservando e documentando essa memória. No que se refere ao Jornal O Mossoroense, observamos que, ao longo do tempo, a crônica foi ganhando espaço enquanto gênero que não abrigava apenas relatos cronológicos ligados à cidade, mas se reatualizando e ganhando espaço e identidade no interior do jornal. A crônica se nutriu de grandes discussões políticas e sociais ocorridas no país, como soia acontecer com as crônicas do século XX. À medida que investigávamos a presença da crônica no jornal, tomamos consciência da importância do Mossoroense para a história da Imprensa Potiguar e do país. Um jornal de resistência desde sua fundação até hoje, em luta para resistir ao tempo.


  • Mostrar Abstract
  • The chronicle is, lato sensu, understood as a textual and discursive manifestation whose characteristics make it slip the attempts of a rigid theoretical framework in what concerns its nature. Literature believes in the metaphorical power of the chronicle and, therefore, claims its paternity, while Journalism argues that it is its natural cradle. The fact is that the discourses on the chronicle harbor not only the question of belonging but of its own constitution. These questions are of interest to those whose research involves the characteristic and the constitution of textual genres, and thus, in general, of studies on language. The main objective of this work is to identify and analyze the presence of the chronic genus in the newspaper O Mossoroense in the period from 1872 to 2000. In order to reach the general objective, we followed more specific objectives, as follows: 1 To analyze the discourses that involve two domains of knowledge, be they Literature and Journalism, about the belonging of the chronic genre; 2. To present the different postures of the chronicler himself in relation to his office; 3. To construct a minimal corpus, constituent of chronicles of the newspaper O Mossoroense, that is fruitful to new researches and studies; 4. List, in general, periods, themes, issues and motives dealt with in the chronicles of Jornal O Mossoroense; 5. Identify the chroniclers of each period, preserving and documenting this memory. With regard to the newspaper O Mossoroense, we observed that, over time, the chronicle was gaining ground as a genre that did not only contain chronological reports related to the city, but which was reanalyzed and gained space and identity within the newspaper. The chronicle was nourished of great political and social discussions occurred in the country, as it happens with the chronicles of the twentieth century. As we investigated the presence of the chronicle in the newspaper, we became aware of the importance of Mossoroense for the history of the Potiguar Press and the country. A journal of resistance from its foundation to today, struggling to resist the weather

     

12
  • LUÍS FERDINANDO DA SILVA PATRIOTA
  • O conto policial de Conan Doyle na aula de língua inglesa no IFRN

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • EVA CAROLINA DA CUNHA
  • MARIA TERESA GONÇALVES PEREIRA
  • Data: 18/06/2018

  • Mostrar Resumo
  •  Esta pesquisa busca desenvolver as competências linguístico-comunicativa e intercultural dos alunos do Ensino Médio do IFRN - campus Zona Norte, por meio do texto literário, especificamente um conto policial original de Conan Doyle. Partimos da premissa de que o texto literário pode trazer muitos benefícios ao processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa, como por exemplo: enriquecimento linguístico-cultural, envolvimento pessoal, desenvolvimento das habilidades interpretativas dos alunos (KRAMSCH, 2015; COLLIE; SLATER, 1987; LAZAR, 2005; DUFF e MALLEY, 2003). Nosso trabalho tem características mistas de uma pesquisa quali-quantitativa, como também de uma pesquisa-ação que segue o modelo de Kemmis e McTaggart (1988), visto que tivemos os períodos de planejamento, ação e reflexão. Aplicamos dois questionários abertos aos participantes da pesquisa, alunos do Ensino Médio do IFRN - Campus Zona Norte, a fim de investigar como eles compreendem a cultura da língua-alvo e se é possível melhorar seu conhecimento de inglês pela leitura de um conto policial. O resultado da nossa pesquisa corroborou os benefícios do texto literário na aprendizagem da língua inglesa.


  • Mostrar Abstract
  • The purpose of this research is to develop the high school students’ intercultural,  linguistic and communicative competence from IFRN-Campus Natal Zona Norte through the literary text, specifically an unabridged detective story by Conan Doyle. We have come from the point that the literary text can bring out many benefits to the teaching and learning process of English, such as, cultural and linguistic enrichment, personal involvement, development of the students’ interpretative abilities (KRAMSCH, 2015; COLLIE e SLATER, 1987; LAZAR, 2005; DUFF e MALLEY, 2003). Our work has mixed characteristics of a qualitative-quantitative research as well as an action research.  Which follows the Kemmis e McTaggart (1988) model, for we had  planning, action and reflection phases. Then, we have presented two questionnaires for the participants, high school students from IFRN-Campus Natal Zona Norte, in order to investigate how they understand the target language culture and if it is possible to improve their knowledge of English by the reading of a detective story. Therefore, the result of our research proved the benefits of the literary text in the English learning process.

13
  • MARCOS VINÍCIUS FERNANDES
  • Punhal, Capote e Sombreiro: recepção e ressignificação do mito de Don Juan na poética de Castro Alves

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • FLÁVIA CRISTINA DE SOUZA NASCIMENTO FALLEIROS
  • PHILIO GENERINO TERZAKIS
  • Data: 25/06/2018

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho tem por disposição estudar a feição assumida do mito literário de Don Juan em algumas composições da obra literária de Castro Alves com destaque às produções realizadas em prosa: “Pesadelo” (1863), “Crônica Jornalística” (1864) e “Don Juan ou a prole dos saturnos” (1869).  O mito de Don Juan na produção artística do poeta baiano suscita questionamentos ainda hoje não claramente resolvidos. A fim de melhor compreender as manifestações do repisado motivo do sedutor espanhol na obra do romântico brasileiro, pretendemos traçar uma linha de análise direcionada à pesquisa histórica dos empréstimos literários em suas transformações assentidas pelo impulso criativo do escritor. Revisitando a fortuna crítica de Castro Alves, nos trabalhos de Haddad (1953), Gomes (1997), Ferreira (1947), entre outros, encontramos lacunas ainda não preenchidas a propósito da editoração de seus textos e de atribuição de trabalhos que não lhe são autorais, implicando direta ou indiretamente na maneira como o pesquisador dá entrada à leitura dos motivos poéticos em sua obra. Desta forma, investimos para este estudo numa pesquisa de crítica genética e recepção textual a fim de reavaliar o espólio de sua obra e reconfigurar a imagem tradicionalmente consentida por seus críticos mais influentes no tocante ao motivo literário de Don Juan. Pondo em evidência as experiências de leitura praticadas nos círculos culturais acadêmicos por onde o poeta atuou, como Recife e São Paulo, recuperando uma dominante esquecida de sua produção literária, a saber, o culto do fantástico e do gótico, propusemos analisar, entre poemas mais antologiados e consagrados do escritor baiano, como “Os três amores” e “Adormecida”, textos igualmente sobre os quais ainda não se atraiu a atenção dos estudos castroalvinos. Intentando o estudo comparativo da célebre narrativa do sedutor espanhol com o nosso corpus delimitado, procedemos também à apresentação da evolução do mito desde o seu estabelecimento textual literário com Tirso de Molina, seguido de perto pelas recriações de Molière e Mozart nos séculos XVII e XVIII, até a expansão alcançada pelos românticos.


  • Mostrar Abstract
  • The present work has the purpose of studying the assumed feature of the literary myth of Don Juan in some compositions of the literary work of Castro Alves, highlighting the productions realized in prose: "Pesadelo" (1863), "Crônica Jornalística" (1864) and “Don Juan ou a prole dos saturnos” (1869). The myth of Don Juan in the artistic production of the Bahian poet raises questions still not clearly resolved today. In order to better understand the manifestations of the Spanish seducer's motif in the work of the Brazilian romantic, we intend to draw a line of analysis directed to the historical research of literary loans in their transformations assented by the creative impulse of the writer. Revisiting the critical fortune of Castro Alves, In the works of Haddad (1953), Gomes (1997), Ferreira (1947), and others, we find gaps that have not yet been filled in relation to the publication of his texts and attribution of works that are not his author, directly or indirectly implying the way in which the researcher enters the reading of poetic motifs in his work.  In this way, we invested in this study in a research of genetic criticism and textual reception in order to reassess the heritage of his work and to reconfigure the image traditionally accepted by his most influential critics regarding the literary motif of Don Juan. Highlighting the reading experiences practiced in the academic cultural circles through which the poet worked, such as Recife and São Paulo, recovering a forgotten dominant of his literary production, namely, the cult of the fantastic and the gothic, we proposed to analyze, between  poems more anthologized and consecrated by the Bahian writer, such as "Os três amores" and " Adormecida", texts equally on which the attention of the castroalvin studies has not yet been attracted. Purpose compare the famous narrative of the Spanish seducer with our delimited corpus, we also proceeded present the evolution of the myth from its literary textual establishment with Tirso de Molina, followed closely by the re-creation of Molière and Mozart in the 17th and 18th centuries, until the expansion reached by the romantics

14
  • GILMARA VIVIANE CASTOR DE ANDRADE
  • Estética impressionista na obra de Anna de Noailles

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • LUCIA FATIMA FERNANDES NOBRE
  • MARIA ANGÉLICA DE OLIVEIRA
  • Data: 25/06/2018

  • Mostrar Resumo
  • A correspondência entre literatura e pintura sempre foi tratada pela história da arte, todavia a relação dessas duas expressões artísticas evolui com a criação da Real Academia de Pintura e Escultura no século XVII, momento em que a pintura inicia sua fase de autonomia da literatura. Mas, é no século XIX que a proximidade entre artistas e escritores estreita os laços entre as artes. A admiração dos escritores pela pintura lhes motiva a buscar inovação para a poesia. No entanto, são os poetas modernos do século XX, que inspirados pelas técnicas pictóricas, revolucionam a forma da poesia. O presente estudo, intitulado estética do impressionismo na obra de Anna de Noailles, está circunscrito nesse período de transição entre os séculos XIX e começo do XX, e tem por objeto de pesquisa a obra poética Les Éblouissements (1907), de Anna de Noailles (1876-1933). O objetivo da pesquisa é detectar a escrita pictórica presente na coletânea. Para isso, realizamos um estudo comparado entre poesia e pintura, a fim de verificarmos os traços do Impressionismo pictórico na poesia desta autora. No sentido de fazer o cotejamento entre a obra noailliana e a sua escrita pictórica, nos apoiamos na obra de Júlia Van Gusteren: Katherine Mansfield and literary Impressionism (1990), Daniel Bergez Littérature et peinture (2011) e Jacques Busse: la dialectique du regard (2000), entre outros autores.


  • Mostrar Abstract
  • The correspondence between literature and painting Always has been treated by the history of art, but the relationship of these two artistic expressions evolves with the creation of the Royal Academy of Painting and Sculpture in the seventeenth century, when painting begins its period of autonomy of literature. But it is in the nineteenth century that the closeness between artists and writers strengthen the links between the arts. The admiration of writers for painting, motivates them to seek innovation for poetry. However, it is the modern poets of the twentieth century who, inspired by pictorial techniques, revolutionize the form of poetry. The present study, entitled aesthetics of impressionism in the work of Anna de Noailles, is circumscribed during this period of transition between the nineteenth and early twentieth centuries, and has as its object the poetic work Les Éblouissements (1907), by Anna de Noailles (1876-1933). The objective of the research is to detect the pictorial writing present in the collection. For this, we carried out a comparative study between poetry and painting, in order to verify the traces of the pictorial Impressionism in the poetry of this author. In order to make a comparison between the Noaillian work and his pictorial writing, we rely on, Júlia Van Gusteren: Katherine Mansfield and literary Impressionism (1990), Daniel Bergez Littérature et peinture (2011) e Jacques Busse: la dialectique du regard (2000), among other authors.

15
  • ERIKA BEZERRA CRUZ DE MACEDO
  • LUMINESCÊNCIAS ERÓTICAS EM ESTRELA DA VIDA INTEIRA

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MARIA APARECIDA DA COSTA GONCALVES FERREIRA
  • PEDRO FERNANDES DE OLIVEIRA NETO
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 02/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • A análise da obra Estrela da vida inteira (2008), antologia dos poemas publicados de Manuel Bandeira, sob o crivo de uma hermenêutica de conceitos plurais, confirma o poeta como importante expoente da poesia erótica na literatura brasileira. Investigam-se aqui os aspectos que singularizam a poética erótica do autor, trazendo à cena interpretativa vozes culturais que influenciaram sua lírica amorosa, bem como concepções sobre as relações entre Eros e memória, desejo, finitude, transgressão, linguagem e poesia.  Polimorfo, Eros esteve e está presente nos mais vários discursos socioculturais e comparece na poesia deste bardo brasileiro de maneira singular e múltipla, tão paradoxal quanto o mito que o originou. Desde o mito, sua concepção envolve um saber peculiar. Portanto, ao percurso em cena também foram trazidas vozes teóricas nas quais ecoam uma compreensão do erotismo como uma modalidade do conhecimento humano, de modo a instigar não apenas a crítica literária, mas também a busca e reflexão por quais saberes e concepções culturais se expressam na poética erótica de Manuel Bandeira. 


  • Mostrar Abstract
  • Estrela da vida inteira work´s analysis, an anthology of the poems published by Manuel Bandeira, under the scrutiny of a hermeneutic of plural concepts, confirms the poet as an important exponent of erotic poetry in Brazilian literature. The aspects that distinguish the erotic poetics of the author are investigated, bringing to the scene interpretative voices that influenced his amorous lyric, as well as conceptions about the relations between Eros and memory, desire, finitude, transgression, language and poetry. Polymorph, Eros was and is present in the most various sociocultural discourses and appears in the poetry of this Brazilian bard in a singular and multiple way, as paradoxical as the myth that originated it. From the myth, its conception involves a peculiar knowledge. Therefore, at the course in scene were also brought theoretical voices in which echo an understanding of eroticism as a modality of human knowledge, in order to instigate not only literary criticism, but also the search and reflection for which cultural knowledge and conceptions are expressed in erotic poetic of Manuel Bandeira.

16
  • MARIA DAS GRAÇAS DE AQUINO SANTOS
  • Câmara Cascudo e seus "animais escritos" no Canto de Muro

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 02/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • O trabalho de tese aqui realizado possui como foco o romance Canto de muro (2006), de Câmara Cascudo (1898 – 1986 - Natal-RN). A partir de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e interpretativista, mostramos que o autor se mantém pesquisador, mesmo na escritura do texto literário, pois o romance foi produzido por meio da observação cotidiana do comportamento dos personagens-animais. Nele, o autor apresenta uma moderna e nova forma de fabular, em que os animais não são os de grande porte, como na fabulação tradicional, mas são aqueles considerados ínfimos pela sociedade, como a barata, o morcego, o rato, o escorpião, entre outros. Para compreendermos aspectos temáticos presentes nessa obra cascudiana, buscamos apoio nas reflexões de Merleau-Ponty (2002), Didi-Huberman (2010) e de Nancy Huston (2010), no que diz respeito, respectivamente, à poeticidade na observação do mundo, à ausência de uma verdade evidente e à construção das verdades por meio das ficções. Articulamos essas reflexões com o pensamento dos franceses Deleuze e Guattari (1995; 1996; 1997; 2002), com relação ao nomadismo, à escrita como máquina de guerra, à desterritorialização, à literatura menor, ao devir-animal e ao animal-escrita. A partir dessa perspectiva animal, recorremos, ainda, à teoria de Derrida (2011).  Para dialogar com as ideias de Derrida, recorremos ao pensamento de Maciel (2016) sobre a animalidade. Em sintonia com as reflexões propostas, contamos com o suporte teórico de Foucault (2013), Rancière (2009), Barthes (2003; 2004) e Sousa (2006), objetivando mostrar que Cascudo se coloca como um pensador que, por meio da escritura literária, contribui para uma visão diferenciada sobre os animais, fugindo, assim, do aspecto antropocêntrico. As questões desenvolvidas por Cascudo, com relação aos animais, dão-se por vias transversais, pelo fora, nas dobras, como nos orienta Levy (2011).


  • Mostrar Abstract
  • The work of thesis here is focused on the novel Canto de muro (2006), from CâmaraCascudo (1898 - 1986 - Natal-RN). From a qualitative, bibliographical and interpretative research, we show that the author remains a researcher, even in the writing of the literary text, because the novel was produced through the daily observation of the behavior of the animal characters. In it, the author presents a modern and new form of fable, in which animals are not large ones, as in traditional fable, but are those considered by society to be insignificant, such as the cockroach, the bat, the mouse, the scorpion, among others. In order to understand the thematic aspects present in this cascudian work, we sought support in the reflections of Merleau-Ponty (2002), Didi-Huberman (2010) and Nancy Huston (2010), with respect respectively to poeticity in world observation, absence of an evident truth and the construction of truths through fiction. We articulate these reflections with the thinking of the French Deleuze and Guattari (1995, 1996, 1997, 2002), with regard to nomadism, writing as a war machine, deterritorialization, minor literature, animal becoming and animal-writing. From this animal perspective, we also resort to Derrida's theory (2011). To dialogue with Derrida's ideas, we turn to Maciel's (2016) thinking about animality. In line with the proposed reflections, we have the theoretical support of Foucault (2013), Rancière (2009), Barthes (2003; 2004) and Sousa (2006), aiming to show that Cascudo poses as a thinker who, through writing literary, contributes to a different view of animals, thus escaping from the anthropocentric aspect. The questions developed by Cascudo, with respect to animals, are crossed by external routes in the folds, as directed by Levy (2011).

17
  • NARA JAQUELINE AVELAR BRITO
  • ALTERNÂNCIA ENTRE FUTURO DO PRETÉRITO E PRETÉRITO IMPERFEITO DO INDICATIVO NO DOMÍNIO FUNCIONAL DA CONDIÇÃO CONTRAFACTUAL EM COMENTÁRIOS NO FACEBOOK

     

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HEBE MACEDO DE CARVALHO
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • WELLINGTON VIEIRA MENDES
  • Data: 05/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Nesta tese, abordamos o domínio funcional da condição contrafactual codificada
    linguisticamente através da construção “se p, então q”, em que a primeira oração indica a
    situação condicionante e a segunda oração a situação condicionada. Visamos analisar a
    alternância das formas verbais futuro do pretérito do indicativo (simples e composta) e pretérito
    imperfeito do indicativo (simples e composta) na codificação da situação referida na oração
    condicionada, avaliando influências exercidas por fatores sociais (sexo, idade e escolaridade),
    estruturais (ordem das orações e estruturação da prótase) e semântico-pragmáticos (postura
    subjetiva, tópico/assunto e tipo de contrafactualidade) sobre o uso dessas formas verbais. Nosso
    aparato teórico-metodológico se fundamenta em pressupostos da sociolinguística variacionista
    e do funcionalismo linguístico norte-americano. Essa interface teórico-metodológica pode ser
    denominada
    sociofuncionalismo. A amostra de dados desta pesquisa é composta por 346
    construções condicionais contrafactuais “se p, então q” extraídas do meio digital, o que confere
    ao nosso trabalho um pioneirismo na exploração do fenômeno da condição contrafactual em
    um gênero textual, o comentário no Facebook, no contexto da Comunicação Mediada por
    Computador. Os resultados, obtidos por meio de análise quantitativa, revelaram haver
    influência do princípio da marcação linguística sobre a seleção de FP e PI no condicionado
    contrafactual no que se refere aos fatores semântico-pragmáticos. Fatores definidos como mais
    marcados favorecem FP, a forma mais marcada no contexto dos comentários no Facebook,
    enquanto fatores definidos como menos marcados favorecem PI, a forma menos marcada no
    contexto em questão. Quanto aos fatores sociais, os resultados referentes aos fatores idade e
    sexo apontam para a possibilidade de mudança em progresso liderada por mulheres na direção
    do aumento de uso de PI em comentários no Facebook. No que diz respeito à escolaridade, os
    resultados mostram que FP é favorecido entre escreventes com ensino superior e PI entre
    escreventes com ensino fundamental e médio. Os grupos de fatores estruturais não foram
    significativos para o fenômeno variável investigado.


  • Mostrar Abstract
  • In this thesis we have addressed the functional area of the counterfactual condition linguistically codified trough the construction “if p, then q”, where the first part state the conditioning and the latter the conditioned. We aim to analyze the variation among the conditional and the pastimperfect tenses in the codification of the conditioned part, evaluating the influences of social (gender, age and education), structural (sentences order and prosthesis structure) and semantic-pragmatic (subjective behavior, theme, and type of counterfactuality) factors on the use of those tenses. Our methodological and theoretical content is based on assumptions from variationist sociolinguistic and American functionalism. This methodological and theoretical interface is
    known in Brazil as ‘Sociofunctionalism’. This research sample is made of 346 conditionals
    structures of “if p, then q” obtained from digital source, what grants our assignment pioneering
    in the investigation of the counterfactual condition phenomena in the textual genre Facebook
    comments, in the scenario of communication through computer. The results, obtained by
    quantitative analyses, expose an influence of the linguistic marking on the selection of
    conditional and past-imperfect on the counterfactual conditioned in relation to semantic
    pragmatic factors. Most marked factors tend to conditional, the most marked form in relation
    to Facebook comments, while factors set as less marked favor past-imperfect, the less marked
    form in the approached context. Regarding social factors, the results related to age and gender
    indicate the possibility of an on-going change headed by women leading to an increase in the
    use of past-imperfect on Facebook comments. Over education, the results evidence that
    conditional is favored among writers with college degree and past-imperfect among writers
    with high and middle school degree. The structural groups factors were not relevant to the
    phenomena studied.


18
  • ARNALDO RODRIGUES BEZERRA FILHO
  • FIGURAS DO LUGAR, DO NOME E DA LETRA

    NA ESCRITA DE ANTONIN ARTAUD

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ALEXSANDRO GALENO ARAUJO DANTAS
  • FAGNER TORRES DE FRANÇA
  • DJASON BARBOSA DA CUNHA
  • LUIS FRANCISCO GONÇALVES DE ANDRADE
  • Data: 06/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Sabemos o quanto é conhecida a posição crítica e revolucionária do poeta e dramaturgo Antonin Artaud (1896 – 1948) em face da linguagem canônica, sobretudo desde o período quando foi membro do movimento artístico surrealista, entre 1924 e 1926, o qual se fundamentava no discurso livre das amarras racionais e repressoras do sujeito desde a sua infância. Seus integrantes em suas criações bordejavam a loucura atraídos pelo fascínio do imaginário. Esta pesquisa procurou visualizar a escrita de Artaud sem lhe dar um estatuto de mais um estudo de caso clínico, mas o de um sujeito que apesar do sofrimento da psicose, expressou-se pela arte, especialmente literária e teatral, também como meio de preservar sua existência, de sobrexistir. Portanto, observamos a escrita feita pelo ente e não apenas pelo doente. Para isso, cotejamos a escrita tradicional e a escrita psicótica (bruta), rastreando-se, entre elas, elementos comuns e diferenciais sem a adoção da teoria a priori. Desse modo, à luz de uma análise crítica intertextual, tivemos como balizas teóricas: do lado da psicanálise, os trabalhos de Sigmund Freud e Jacques Lacan; da Análise do Discurso (AD), sobretudo o enfoque de Dominique Maingueneau; entre estudiosos de Artaud, os filósofos Gilles Deleuze e Jacques Derrida, o psicanalista Félix Guattari, a filósofa e psicanalista Julia Kristeva, o literato e filósofo Maurice Blanchot, além de vários outros estudos. Delimitamos o corpus com importantes escritos de Artaud, e a correspondência com seu médico Gaston Ferdière e outros, sobretudo durante a internação asilar em Rodez, na França, entre 1943 e 1946.  Verificamos que Artaud transforma a sintaxe e a semântica convencionais da língua materna com as glossolalias e um discurso que chega ao limiar do sentido, e mesmo ao nonsense. Alçou sua escrita singular ao multiverso da arte performática. Inscreveu-se no meio literário e teatral com o estilo de uma poética sonora cuja eficácia o fez adentrar o mundo simbólico. Constatamos a importância da pesquisa multidisciplinar referente à linguagem, que nos mostrou o quanto e como Artaud ultrapassou a psicose fazendo-se legitimar na posição de um sujeito em processo.                                                


  • Mostrar Abstract
  • We know how critical and revolutionary the poet and playwright Antonin Artaud (1896-1948) is in the face of canonical language, especially since the period when he was a member of the surrealist artistic movement between 1924 and 1926, which was based on discourse free from the rational and repressive ties of the subject from his childhood. Its members in their creations bordered on madness attracted by the fascination of the imaginary. This research sought to visualize the writing of Artaud without giving it a status of another clinical case study, but that of a subject who despite the suffering of psychosis, expressed himself by art, especially literary and theatrical, also as a means of preserving his existence, of overexing. Therefore, we observe the writing made by the being and not only by the patient. For this, we compare traditional writing and psychotic writing (outsider), tracing between them common and differential elements without the adoption of a priori theory. Thus, with the light of an intertextual critical analysis, we had as theoretical goals: on the side of psychoanalysis, the works of Sigmund Freud and Jacques Lacan; of Discourse Analysis (AD), especially Dominique Maingueneau's approach; among the scholars of Artaud, the philosophers Gilles Deleuze and Jacques Derrida, the psychoanalyst Felix Guattari, the philosopher and psychoanalyst Julia Kristeva, the literary and philosopher Maurice Blanchot, and several other studies. We delimit the corpus with important writings of Artaud and correspondence with his doctor Gaston Ferdière and others, especially during the asylum in Rodez, in France, between 1943 and 1946. We find that Artaud transforms the conventional syntax and semantics of the mother tongue with glossolalia and a discourse that reaches the threshold of meaning, and even nonsense. He raised his singular writing to the multiverse of the performance art. He entered the literary and theatrical milieu with the style of a sound poetics whose effectiveness made him enter the symbolic world. We note the importance of multidisciplinary research on language, which showed us how much and how Artaud overcame psychosis by becoming legitimate in the position of a subject in process.

19
  • JOAQUIM ADELINO DANTAS DE OLIVEIRA
  • “Com as bestas no vale das sombras”: a questão do subterrâneo na obra de Lourenço Mutarelli

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • ALEXANDRE BEZERRA ALVES
  • JUSCELINO NECO DE SOUZA JUNIOR
  • Data: 06/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho tem como proposta geral sondar o universo estético do escritor Lourenço Mutarelli e, a partir dessa sondagem, discutir as “questões do subterrâneo” na obra desse autor. Tomando como foco a romanesca mutarelliana, buscamos enxergar metonimicamente as questões, as problemáticas e a estética de Lourenço Mutarelli. Nosso corpus analítico fundamental é o romance O cheiro do ralo, de 2002. Essa obra funciona aqui não como elemento exclusivo, mas como elemento centralizador, pedra angular de nossa análise, ao redor da qual orbitam as nossas discussões. Desenvolvemos uma abordagem triádica para discutir as questões do subterrâneo em Mutarelli: a leitura literária – e somente a partir dela –, a reflexão filosófica e a crítica social. Tomamos por base, para tanto, além da própria literatura mutarelliana, as perspectivas filosóficas de Platão (2011) e Nietzsche (2005); a crítica filosófico-social de Adorno & Horkheimer (1985); e ainda as teorias e metodologias de Auerbach (2011) e Candido (2006). Num primeiro momento, ancorados pela leitura comparativa de elementos da filosofia platônica – com ênfase na “alegoria da caverna” – e do que aqui denominamos de “alegoria mutarelliana do poço”, discutimos o conceito e as simbologias do subterrâneo: as sombras, os ecos e anti-razão. Esse conceito é, posteriormente, utilizado como chave de análise da obra de Lourenço Mutarelli. Em seguida, voltamo-nos ao comentário sobre a construção formal da linguagem, os elementos narrativos e as discussões temáticas da prosa desse autor. Por fim, nossa crítica se alça ao nível da discussão das representações da realidade. Passamos então a comentar a crítica da realidade desenvolvida na obra romanesca de Lourenço Mutarelli através das questões do subterrâneo.


  • Mostrar Abstract
  •  

    The present work has as general proposal to examine the aesthetic universe of the writer Lourenço Mutarelli and, from this examination, to discuss the “issues of the underground” in the work of this author. Focusing on the mutarellian romanesque, we seek to see metonymically the issues, problems and aesthetics of Lourenço Mutarelli. Our fundamental analytical corpus is the novel O cheiro do ralo, from 2002. This work works here not as an exclusive element, but as a centralizing element, cornerstone of our analysis, around which orbit our discussions. We have developed a triadic approach to discuss issues of the underground in Mutarelli: literary reading – and only from it –, philosophical reflection and social criticism. To do this, we take as a basis, besides the mutarellian literature itself, the philosophical perspectives of Plato (2011) and Nietzsche (2005); the philosophical-social critique of Adorno & Horkheimer (1985); and the theories and methodologies of Auerbach (2011) and Candido (2006). At first, anchored by the comparative reading of elements of platonic philosophy – with emphasis on the “allegory of the cave” – and what we refer to as the “mutarellian allegory of the pit”, we discuss the concept and symbologies of the underground: shadows, echoes and anti-reason. This concept is later used as a key analysis of the work of Lourenço Mutarelli. Next, we turn to the commentary on the formal construction of language, the narrative elements and the thematic discussions of the prose of this author. Finally, our critique is raised at the level of the discussion of representations of reality. We then commented on the criticism of the reality developed in the romanesque work of Lourenço Mutarelli through the issues of the underground.

     

20
  • ANTONIO PETERSON NOGUEIRA DO VALE
  • “Fazendo a egípcia”: a transexualidade e o duplo em Do fundo do poço se vê a lua

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • DAVI FERREIRA DE PINHO
  • ROSILDA ALVES BEZERRA
  • Data: 06/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese objetivou investigar a relação da narrativa brasileira contemporânea e os temas que a ela se vinculam, em especial a transexualidade e a configuração do duplo, a partir da análise da protagonista transexual e narradora Cleópatra, do romance Do fundo do poço se vê a lua (2010), do brasileiro Joca Reiners Terron (1968-). A partir desse objetivo e através de perspectivas históricas da literatura de cunho homoerótico, ratificamos a importância social da temática na narrativa analisada atuando como proponente de novos diálogos sobre a identidade transexual na sociedade brasileira. Ademais, discutimos o processo cirúrgico de redesignação sexual, submetido pelo personagem Wilson, o qual se transmudou para a personagem Cleópatra. Essas nuances ressaltaram como as minorias representadas por Cleópatra enfrentam a constante negação sociocultural e identitária no Brasil. Apoiamo-nos nos estudos de Bento (2006, 2008, 2012, 2017) para confirmar essa condição no âmbito real. O duplo presente na obra, flagrantemente inspirado no conto “William Wilson”, de Edgar Allan Poe, sugere uma nova discussão na formação da personagem e a ambiguidade peculiar da Cleópatra de Terron. Em consonância com os pressupostos teóricos, valemo-nos das discussões de Bakhtin (2011, 2014), com teorias sobre a estética verbal. Problemas de gênero: feminismo e subversão de identidade (2013), de Judith Butler, ressaltou questões pertinentes à nossa análise, pois estão relacionadas à complexidade da personagem e formação de sua identidade. O doppelgänger, categoria analisada a partir da leitura da obra O duplo, de Otto Rank, (2013), é uma das temáticas relacionadas ao desenvolvimento da personagem analisada. Esta pesquisa investigou, pois, a ligação entre a literatura e as questões sociais hodiernas no que dizem respeito ao gênero, identidade e subjetividade transexual a fim de confirmar a tese de que a personagem transexual, mesmo apagando as marcas da sua readequação, sofre com os transtornos da homofobia arraigada na sociedade.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis aims to investigate the relationship between contemporary Brazilian literature and themes related to it, especially trans sexuality and the construction of the double. This investigation will be mainly focused on the analysis of the transgender protagonist and narrator Cleopatra, in the novel Do fundo do poço se vê a lua (2010), by the Brazilian writer Joca Reiners Terron (1968-). Given this objective, and using a historical approach to homoerotic literature, we assert the social importance of this theme in the novel. The narrative is understood, therefore, as a proponent of new discussions on transsexual identity in Brazilian society. Moreover, we discuss the surgical process of sexual reassignment undergone by the character Wilson, who latter becomes Cleopatra. These nuances emphasize the fact that the minority groups that Cleopatra represents constantly face an identity and a sociocultural denial in Brazil. Such conflicts are investigated through the lens of Bento’s ideas (2006, 2008, 2012, 2017), which help us to establish a link between the novel and Brazilian society. The double present in the work, blatantly inspired by Edgar Allan Poe's "William Wilson" tale, suggests a new discussion of character formation and the peculiar ambiguity of Terron's Cleopatra. This research is underpinned by Bakhtin’s ideas (2011, 2014) on the aesthetics of verbal creation; by Judith Butler (Year) on Gender trouble: feminism and the subversion of the identity, which provides a better understanding of issues related to character complexity and identity formation; and finally by Otto Rank (2013) on the theme of Doppelgänger, in his book Double, that brings key elements related to the construction of the character that we analyze. This research thus investigates the link between literature and current social issues regarding gender, identity and transexual subjectivity, in order to argue that the transsexual character, despite erasing the marks of his adjustment, suffers from homophobia rooted in Brazilian society.

21
  • ALBANIZA ALVES DOS SANTOS
  • GRANDE SERTÃO: VEREDAS E CARTILHA DO SILÊNCIO:  A REALIDADE SE RECOMPÕE PELA TRAVESSIA DA MEMÓRIA 

  • Orientador : EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • MARIA APARECIDA DA COSTA GONCALVES FERREIRA
  • MARÍLIA GONÇALVES BORGES SILVEIRA
  • Data: 24/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa ocupa-se da investigação das redes intertextuais entre as obras Grande Sertão: Veredas, de João Guimarães Rosa, publicada em 1956, e Cartilha do Silêncio, de Francisco José Costa Dantas, de 1997. Buscamos o fazer da escritura através de suas semelhanças e diferenças, no que tange às categorias analíticas da rememoração associada à figuração da tradição literária constituída, da alegoria da circularidade e do erótico, como elementos de composição dos romances. A partir da noção de intertextualidade (CARVALHAL, 2003) e dialogismo (BAKHTIN, 1997), fundamentos da literatura comparada, compreendemos que a menção de um escritor a outro sugere, nesse contexto, tanto a continuidade da tradição quanto a sua problematização ou reinvenção, o que, segundo Antonio Candido (2000), ajuda a constituir o “sistema literário” brasileiro. Nessa direção, a obra de Francisco Dantas integra esse sistema, dando continuidade à tradição literária regionalista, e, em particular, à ficção de Rosa, nos quadros da literatura brasileira contemporânea. Para a discussão acerca da memória, adotamos os estudos de Ecléa Bosi (1994), Le Goff (1996) e Paul Ricouer (2007). Nas reflexões sobre o movimento circular das obras, elegemos a sistematização teórica de Walter Benjamin (1984) e Kothe (1986), no que se refere à noção de alegoria. Sob essa perspectiva, foi possível perceber que a memória faz a (re)construção da narrativa do Sertão e da Cartilha como expressão da fragmentação, instigando o movimento descontínuo. As obras investigadas se inscrevem sob o princípio da não imobilidade, da alegoria da circularidade em torno do que vivem suas personagens, de uma memória que escapa ao encadeamento lógico da matéria recordada, porque feita de “retalhos” e esquecimento, de desejos sentidos e silenciados, de um tempo conjugado a outros tempos, do ir adiante e do recuo imediato. Para a discussão do erótico, o pensamento de Georges Bataille (2004) e o de Octavio Paz (1994) nos serviram de aporte teórico. A partir deles procuramos analisar as vontades intensas e não permissivas, face às “imposições sobre as quais repousa o mundo da razão” (BATAILLE, 2004). Em suas singularidades, Rosa e Dantas trazem à expressão de seus romances o signo das contradições da existência, entre a aparência e o que se oculta nela, entre a vontade e os interditos.


  • Mostrar Abstract
  • This research deals with the investigation of the intertextual networks between the works Grande Sertão: Veredas, by João Guimarães Rosa, published in 1956, and Cartilha do Silêncio, by Francisco José Costa Dantas, 1997. In order to make the writing through its similarities and differences, as regards the analytical remembrance categories associated with the figuration of the literary tradition constituted, the allegory of circularity and the erotic, as elements of composition of the novels. From the notion of intertextuality (CARVALHAL, 2003) and dialogism (BAKHTIN, 1997), comparative literature foundations, we understand the mention of one writer to another suggests, in this context, that both the continuity of the tradition and its problematization or reinvention, which, according to Antonio Candido (2000), helps to constitute the Brazilian "literary system". In this direction, Francisco Dantas' work integrates this system, giving continuity to the regionalist literary tradition, and, in particular, the Rosa's fiction, in the frames of contemporary Brazilian literature. To discuss about memory, we adopted the Ecléa Bosi's (1994), Le Goff's (1996) and Paul Ricouer's studies (2007). In the reflections on the circular movement of the works, we chose Walter Benjamin's (1984) and Kothe's (1986) theoretical systematization, as far as the notion of allegory is concerned. From this perspective, it was possible to perceive that memory makes the (re)construction of Sertão and Cartilha narrative as an expression of fragmentation, instigating the discontinuous movement. The investigated works are inscribed under the principle of non-immobility, of the circularity allegory around what their characters live, of a memory that escapes the logical chain of remembered matter, because they were made of "patchwork" and forgetfulness, of sensed and silenced desires, of a time combined with other times, of going forward and of immediate retreat. To discussion about the erotic, Georges Bataille's (2004) and Octavio Paz's thoughts (1994) served as a theoretical contribution. From them, we try to analyze the intense and non-permissive wills, in view of the "impositions on which the world of reason rests" (Bataille, 2004). In their singularities, Rosa and Dantas bring to the expression of their novels the sign of the existence contradictions, between appearance and what is hidden in it, between will and prohibitions.

22
  • ELISÂNGELA TAVARES DIAS
  •  A CONFLUÊNCIA DE LINGUAGEM NO GÊNERO “CORDEL”: DO ORAL À ESCRITA

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARÍLIA GONÇALVES BORGES SILVEIRA
  • RITA DIANA DE FREITAS
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • Data: 25/07/2018

  • Mostrar Resumo
  •  Com base nos pressupostos paradigmáticos das tradições discursivas (cf. KABATEK, 2006; KOCH; OESTERREICHER, 2007), dos estudos sobre a oralidade (cf. ZUMTHOR 1993, 1997, 2000, 2005, 2010; MARCUSCHI, 2008; ONG, 1998; COSERIU, 1983;) e das contribuições interdisciplinares da história, linguagem e cultura (cf. CALVET, 2011; CHARTIER, 2002; BOURDIER, 2007; BHABHA, 2014; CANCLINI, 1989) investiga-se, nesse trabalho, cem cordéis do século passado ao atual, escritos por nordestinos brasileiros, enfatizando neste corpus a reiterabilidade nos critérios de variação e mudança. Apresenta-se, nesse caso, uma análise quantitativa, sob foco interpretativista, exploratório, descritivo e bibliográfico, a presença reiterada das frases fórmulas, proverbiais e de figuras de linguagem mais utilizadas nos textos da tradição oral, buscando responder ao seguinte questionamento: quais são características comuns no texto, em seus aspectos sincrônicos/diacrônicos, que permeiam em todos os folhetos deste gênero? Com o objetivo de identificar na fraseologia o processo de permanência e inovação que mais se repetem nessa literatura, a tese levantada é de que o cordel é, por excelência, um gênero no campo oral, tendo no folheto a representação de seu suporte. Esse estudo mostra um delineamento estrutural genérico, suscitando elementos dessa narrativa poética. Os resultados obtidos neste estudo confirmam para o fato de que, diferentemente de discussões levantadas no país, não há exclusivamente metáforas e provérbios nos textos da literatura de cordel. O estudo da fraseologia aponta (i) incidência significativa de tropos de concentração e de expansão, (ii) frases proverbiais direcionadas, em larga escala, para as súplicas, pedidos e para a religiosidade do sujeito, e (iii) as frases fórmulas, diferentes das metáforas, não sugerem comparação, mas uma cristalização oral nas vozes dos sujeitos. Por meio das análises realizadas, chega-se à constatação de que o cordel é um gênero que tem estratificado seus elementos componenciais definidos e, dessa forma, este fenômeno apresenta uma metafunção textual em que sua estrutura e formato possibilita ir de uma simples leitura solitária às práticas sociais, permitindo a continuidade do texto entre as vozes dos sujeitos.


  • Mostrar Abstract
  •  Based on the paradigmatic assumptions of the discursive traditions (KABATEK, 2006, KOCH, OESTERREICHER, 2007), of studies on orality (ZUMTHOR 1993, 1997, 2000, 2005, 2010, MARCUSCHI, 2008, ONG, 1998, COSERIU, 1983), and from the interdisciplinary contributions of history, language, and culture (CalVet, 2011, Chartier, 2002, Bourgdi, 2007, BHABHA, 2014, CANCLINI, 1989). current, written by northeastern Brazilians, emphasizing in this corpus the reiterability in the criteria of variation and change. In this case, a quantitativedescriptive analysis is presented, under an interpretative focus, of the reiterated presence of the formulaic, proverbial and most used language figures in the texts of the oral tradition, seeking to answer the following question: what are common characteristics in the text, in its synchronic/diachronic aspects, that permeate in all the leaflets of this genre? In order to identify in the phraseology the process of permanence and innovation that are most repeated in this literature, the thesis raised is that the string is, par excellence, a genre in the oral field, having in the brochure the representation of its support. This study shows a structural outline of the genre, provoking elements of this poetic narrative. The results obtained in this study confirm to the fact that, unlike discussions raised in the country, there are not only metaphors and proverbs in the texts of cordel literature. The study of phraseology points to (i) the significant incidence of concentration and expansion tropes, (ii) proverbial phrases directed to a large extent to the subject's pleadings, requests, and religiosity, and (iii) of metaphors, suggest no comparison, but an oral crystallization in the subjects' voices. Through the analysis carried out, it is verified that the string is a genre that has stratified its defined componential elements and, in this way, this phenomenon presents a textual metafunction in which its structure and format allows to go from a simple solitary reading to the social practices, allowing the continuity of the text between the voices of the subjects.

     

23
  • REGINA LÚCIA DE MEDEIROS
  •  

    MEMÓRIAS DE LEITOR: DIÁRIO E FICÇÃO EM LUÍS DA CÂMARA CASCUDO

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 26/07/2018

  • Mostrar Resumo
  •  

     

     

     

    Propomos, com esta pesquisa, uma leitura dialógica, a quatro vozes, do corpus constituído por Na ronda do tempo; Ontem: maginações e notas de um professor de província; Pequeno manual do doente aprendiz e Prelúdio e fuga do real, obras do escritor norte-rio-grandense Luís da Câmara Cascudo. Dando continuidade à pesquisa anterior, enfatizamos a singularidade dessa obra complexa que é o Prelúdio e fuga do real e levantamos questionamentos a respeito da sua dupla natureza: ficcional e autobiográfica. Temos como objetivo principal analisar as relações dialógicas estabelecidas entre os livros de Luís da Câmara Cascudo originados dos seus diários íntimos e o Prelúdio, visando compreender o modo como se processa, neles, a interiorização do discurso do “outro” no espaço constituído pelas imbricações da ficção e do registro cotidiano e, mais extensamente, na interação entre as memórias de leituras e as memórias de vida. Observamos ainda as representações da velhice na escrita cascudiana a fim de perceber o posicionamento do autor em relação às mudanças vivenciadas em meados do século XX. Partimos, na constituição do corpus teórico, de estudos sobre o diário íntimo (BLANCHOT, 1997, 2011) e a concepção bakhtiniana da linguagem (BAKHTIN, 1988; 1997; 2003), assim como de leituras acerca da memória e da velhice (BEAUVOIR, 1990; BOBBIO, 1997, 2005; BOSI,1987).

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Propomos, com esta pesquisa, uma leitura dialógica, a quatro vozes, do corpus constituído por Na ronda do tempo; Ontem: maginações e notas de um professor de provínciaPequeno manual do doente aprendiz e Prelúdio e fuga do real, obras do escritor norte-rio-grandense Luís da Câmara Cascudo. Nossa análise pretende verificar a hipótese de que oPrelúdio seria a grande narrativa de ficção a que Cascudo se dedicou no mesmo período em que se aprofundava na prática diarista. Trata-se de investigar o processo de construção das memórias do sujeito narrador, de modo a caracterizar a visão que seu autor constrói de si mesmo e da literatura nesses escritos da maturidade. Dessa maneira, nos voltamos para o estudo dos recursos expressivos utilizados por Câmara Cascudo no imbricamento da ficção e da autobiografia e para a verificação das relações que sua obra estabelece com diferentes ambientes literários. Como pressupostos teóricos, adotamos  as leituras críticas de Blanchot (1997, 2011) sobre o diário íntimo e os escritos acerca da memória e da velhice (BEAUVOIR, 1990; BOBBIO, 1997, 2005; BOSI,1987).

24
  • ANA CRISTINA PINTO BEZERRA
  • DE VENCEDORES A VENCIDOS: O DESMONTE DA IDENTIDADE NACIONAL NA PROSA DE ANTÓNIO LOBO ANTUNES

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MAURO DUNDER
  • MARIA ELVIRA BRITO CAMPOS
  • PEDRO FERNANDES DE OLIVEIRA NETO
  • Data: 27/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • De um imaginário simbólico, no qual fulgura a deferência ao perfil vitorioso do heroico conquistador português, transita-se, na escrita do português António Lobo Antunes, para um ambiente degradado no qual a memória do perfil citado torna-se, em uma fase mais recente da história de Portugal, um vencido. A fim de analisar esse processo de deterioração de um dado modelo de identidade nacional portuguesa, nesta pesquisa focaliza-se o segundo romance publicado por Lobo Antunes, Os cus de Judas (1979). Dessa maneira, retoma-se o período da Guerra Colonial e o cenário de castração das liberdades individuais no Estado Novo em Portugal, evocados nessa prosa, a fim de compreender, a partir das experiências vividas pela personagem central da obra, de que modo nessa narrativa fora refratado o discurso nacionalista e, por essa medida, corrompido nas visões de um presente em ruínas que o texto literário apresenta. Por conseguinte, inerente ao estudo de uma narrativa na qual predomina um amplo processo dialógico, edificado, principalmente, pela atitude contestadora dos discursos oficiais nos textos, é que a fundamentação teórica desta pesquisa realiza-se, substancialmente, a partir dos postulados do Círculo de Bakhtin (Mikhail Bakhtin; Valentin Volochínov; Pavel Medviédev). Nesse sentido, o dialogismo é evidenciado em sua contribuição para o entendimento da conexão estabelecida entre o desmantelamento da identidade nacional e a formalização estética do romance. Além disso, outros estudos que versam sobre a questão da identidade nacional, por exemplo, Stuart Hall (1997), Bauman (2005), além das considerações de Eduardo Lourenço (2001; 2016; 2018) sobre o contexto lusitano, de forma mais específica, entre outros diálogos com autores pertinentes para esta pesquisa, são observados, a exemplo das leituras de Seixo (2002), Arnaut (2009), Cardoso (2011; 2016) no tocante a uma crítica especializada sobre a obra antuniana. Destaca-se, assim, um conjunto de vozes que auxilia a entender como o desmonte do sentimento de nacionalidade é processado para que as suas marcas sejam sentidas pelo/no viés narrativo do texto literário em foco.


  • Mostrar Abstract
  •  

    From a symbolic imaginary, in which the deference to the victorious profile of the heroic Portuguese conqueror shines forth, in the writing of the Portuguese António Lobo Antunes, to a degraded environment in which the memory of the profile quoted becomes, in a more recent phase of the history of Portugal, a loser. In order to analyze this process of deterioration of a given model of Portuguese national identity, this research focuses on the second novel published by Lobo Antunes, South of Nowhere (1979). In this way, the period of the Colonial War and the castration of individual liberties in the Estado Novo in Portugal are recalled, to understand, from the experiences of the central character of this work, how in this narrative the nationalist discourse had been refracted and, to that extent, corrupted in the visions of a ruined present that the literary text presents. Therefore, inherent in the study of a narrative in which a broad dialogical process prevails, mainly due to the contentious attitude of the official discourses in the texts, is that the theoretical basis of this research is carried out, substantially, from the postulates of the Circle of Bakhtin. In this sense, the dialogism is evidenced in its contribution to the understanding of the connection established between the dismantling of the national identity and the aesthetic formalization of the novel. In addition, other studies that deal with the question of national identity, for example, Stuart Hall (1997), Silva (2000) and Bauman (2005), among other dialogues with pertinent authors to this research, are observed, like the readings of Seixo (2002), Arnaut (2009), Cardoso (2011; 2016) regarding a specialized critique ofAntunian’s work.  In this sense, a set of voices is highlighted so that helps us understand how the dismantling of the nationality feeling is processed so that its marks are felt on and by the narrative bias of the literary text in focus.

25
  • NARA JUSCELY MINERVINO DE CARVALHO MARCELINO
  • Sentenças de negação com É RUIM e NEM A PAU em Português Brasileiro

  • Orientador : MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA MARTINS
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MARIA ALICE TAVARES
  • RERISSON CAVALCANTE DE ARAÚJO
  • Data: 30/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta Tese tem como suporte teórico os pressupostos da Gramática Gerativa, com base nos quais analisaremos as configurações sintáticas de Sentenças de Negação do Português Brasileiro (PB) realizadas com os marcadores é ruim e nem a pau. No PB, as sentenças de negação são subdivididas em Sentenças de Negação Proposicional (SNP), Sentenças de Negação Regular (SNR), Sentenças de Negação Metalinguística (SNM), Sentenças de Negação Enfática (SNE) e Sentenças de Negação Anafórica (SNA). As sentenças com é ruim e nem a pau são, em sua maioria, Sentenças de Negação Metalinguística, uma vez que só podem ser efetivadas mediante a existência de uma pressuposição concretamente realizada. Estabelecida a pressuposição, tanto o é ruim quanto o nem a pau corrigem o conteúdo proposicional dessa pressuposição, atribuindo o valor correto para o valor identificado como incorreto, da pressuposição. Tendo em vista a projeção sintática dos constituintes de uma sentença, ambos os marcadores são realizados na projeção CP, uma vez que são estabelecidos numa sentença de IP pleno, com verbo principal no Indicativo. Assim, são sentenças com IP pleno de núcleos e de argumentos. Os marcadores é ruim e o nem a pau podem ser realizados em posições distintas. Desse modo, afirmamos que, a depender da posição, se na periferia ou em posição interna, a configuração sintática de ambas as sentenças é distinta: se periféricos, são constituintes que sofrem merge externo em CP, onde se realizam; se internos, passam por merge interno em Polarity Phrase (∑P) e sobem para o CP. Dentre os marcadores, o é ruim é sempre um Marcador de Negação Metalinguística (MNM) periférico, gerado e realizado diretamente em CP. O nem a pau, por sua vez, é um constituinte ora periférico, ora interno. Independente da posição em que se realize, ele é um MNM, se realizado numa mesa cuja pressuposição é uma sentença de afirmação. Se a pressuposição, no entanto, é uma sentença de negação, ele pode ser um MNM, se ocupar uma posição acima do verbo, ou um Item de Polaridade Negativa (IPN), se aparecer em posição abaixo do verbo, uma vez que, nessa posição, estabelece concordância negativa com o não pré-verbal que o precede. Se MNM periférico, o nem a pau sofre merge externo em CP, onde também é realizado; se interno, sofre merge interno em ∑P, de onde sobe para o CP, via movimento.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem como suporte teórico os pressupostos da gramática gerativa, com base nos quais analisaremos as configurações sintáticas de sentenças de negação do Português Brasileiro (PB) realizadas com os marcadores é ruimbreunem a pau e vírgula. No PB, as sentenças de negação são assim classificadas: 1) conforme a relação com o contexto que as antecede, em Sentença de Negação Proposicional (SNP), Sentença de Negação Regular (SNR) e Sentença de Negação Metalinguística (SNM); 2) conforme a sonoridade, se neutra ou enfática, em Sentença de Negação Enfática (SNE); 3) conforme a pressuposição é inserida no contexto, em Sentença de Negação Anafórica (SNA). De acordo com a teoria, toda sentença de negação tem a projeção NegP em sua configuração sintática, cujo Negº é realizado, exclusivamente, pelo marcador não. As sentenças de negação com os constituintes é ruimbreunem a pau vírgula, no entanto, independem da existência de um NegP. Como são sentenças que se realizam sob um IP pleno, uma vez que trazem o seu verbo principal no Indicativo, os seus constituintes nascem adjuntos a esse IP e são movidos para a parte mais alta da configuração: o CP. Em CP, esses marcadores de negação pousam em FocP, já que têm traços de Foco Contrastivo, enquanto os constituintes da pressuposição, informação “velha”, comumente, retomada na negação, sobem para TopP. Como os marcadores é ruimbreunem a pau e vírgula podem ser periféricos e/ou internos, o que distingue a configuração das sentenças com os marcadores numa ou noutra posição é o número de constituintes que serão movidos para o CP, e a posição em que serão realizados. Nosso trabalho está fundamentado em pesquisas realizadas por Horn (1985/1989), Mioto (1992), Haegeman (1995), Pereira (2010), Martins (2010/2012), Cavalcante (2012) e Zeiljstra (2013).

     
26
  • CARLOS EMÍLIO BARRETO CORRÊA LIMA
  • “ANTES O MUNDO NÃO EXISTIA”: O LIVRO DA OUTRA ORIGEM DO MUNDO

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDRÉ MONTEIRO GUIMARÃES DIAS PIRES
  • CARLOS AUGUSTO PEREIRA VIANA
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARIA DE FATIMA BATISTA COSTA
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • Data: 30/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • Reconceituar, a partir de um estudo  do primeiro livro escrito por índios no  Brasil, a cosmogonia Antes o Mundo não existia, dos “autores” desãnaUmúsinPanlõnKumu e TolamânKenhíri (1980 e 1995) do noroeste amazônico brasileiro,as noções de literatura, escrita, texto, literariedade, gêneros literários, língua, autoria, símbolo, mito, signo, poesia, música, ritual, História, religião, ciência, tradição, superstição, inconsciente, arquétipo, representação, suporte, performance, ficção, oralidade e estrutura narrativa a partir da reconfiguração ampla do conceito de paisagem, canto, local ,ambiente natural e território. Esse estudo aprofunda e reconfigura através da literatura e de seus conceitos completamente alterados e transformados por esta cosmogonia também a própria noção de geografia pois o “livro” aqui em questão é uma obra-paisagem total atuante orquestral- ambi-Ente.  


  • Mostrar Abstract
  • A new way of thinking about old concepts which are transformed almost completely under the influence coming from the energy thout-field flowing from the first literary work written by  brazilian indians authors, the cosmogony Antes o mundo não existia,  the dessana writers Umúsin Panlõn Kumu and Tolamân Kenhíri (1980-1995), a masterpiece of mythical ritual poetry coming from the Amazon Notheast cultural area. This book seems to change almost everything in the field of Literary Theory .Writing, text, literary genders, language, authorship, symbols, myth, sign, poetry, music, ritual, History, religion, science, people traditions , superstitions, unconsciosness, arquetypes, perfomance, midia, narrative structures,  receiving the emanations from this “book”, all of these concepts may be changed almost completely in a new configuration. All of them start ,ressounding in a new methamorfical shape, under the power of a unexpectable new conceptual approaching. Landscape, song, chant, places, surroundings, natural enviroment, territory and land are the new keys of a newfound poetical theory. Geography, hydrography is the new text   which is magically  transformed by this  literature.

     

27
  • VALDIR MOREIRA DA SILVA
  • VEREDAS DA LEMBRANÇA NO VALE DO AÇU

     

  • Orientador : EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • IZABEL CRISTINA DA COSTA BEZERRA OLIVEIRA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 31/07/2018

  • Mostrar Resumo
  • A presente tese de doutoramento, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem da UFRN, registra aspectos sobre o estudo do trabalho da memória, a partir da análise de narrativas orais que imbricam o processo mnemônico com a história e a autobiografia de narradores do interior do Rio Grande do Norte, em especial da microrregião do Vale do Açu. Investiga-se, de forma qualitativa e analítica, aspectos das narrativas orais reunidas junto a narradores populares, por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas no espaço social dos entrevistados, gravadas em áudio e, posteriormente transcritas, além de relacionar à análise dessas narrativas, conceitos e reflexões obtidos pelo estudo de teorias sobre memória individual e coletiva, sobre aspectos autobiográficos e elementos da chamada nova história, como a história vista de baixo, reverberada pela voz de indivíduos comuns, do povo. Busca-se, assim, registrar a memória das experiências vividas pelos narradores e como a rememoração dos acontecimentos interfere nos modos de perpetuação de uma “verdade” da história dos espaços, dos indivíduos e dos grupos sociais e como formativa de um acervo de histórias – e não da História –, aglutinadas pela individualidade narrativa de um narrador comum. Investiga-se, ainda, elementos da história social e elementos da história autobiográfica que entram em fusão na textualidade das narrativas compiladas; elementos que revelem aspectos da autobiografia do narrador, a partir de um eu me lembro..., buscando perscrutar aspectos textuais que indiquem a presença de traços da história individual de quem narra, tais como fatos cuja participação narrada revelem protagonismo do narrador, além de elementos da história do núcleo familiar, do grupo social, entre outros. A base teórica da pesquisa centra-se, primordialmente, nos escritos de Maurice Halbwachs, em A memória coletiva (2006; 2015), de Paul Ricoeur, em A memória, a história e o esquecimento (2007), na coletânea de artigos organizada por Peter Burke, em A escrita da história: novas perspectivas (2011), e nas teorias sobre autobiografia presentes no Pacto autobiográfico: de Rousseau à Internet (2014), de Phillipe Lejeune. Considera-se que as narrativas recolhidas implicam, em uma tradição popular autóctone, elementos da historicidade do grupo social e do espaço e elementos autobiográficos do indivíduo que narra, suscitados pelos processos de rememoração dos acontecimentos.


  • Mostrar Abstract
  • The present PhD thesis, presented to the Graduate Program in Language Studies of UFRN, records aspects about the study of memory work, from the analysis of oral narratives that interweave the mnemonic process with the history and the autobiography of narrators of the interior of Rio Grande do Norte, especially of the microregion of the Vale do Açu. It is investigated, in a qualitative and analytical way, aspects of gathered oral narratives from popular narrators, through semi-structured interviews performed in the social space of the interviewees recorded in audio and then transcribed, besides relating to the analysis of these narratives, concepts and reflections obtained by the study of theories on individual and collective memory, on autobiographical aspects and elements of the so-called new history, such as history seen from below, reverberated by the voice of ordinary individuals, of the people. It seeks, therefore, to record the memory of the experiences lived by the narrators and how the recollection of events interferes in the ways of perpetuating a "truth" in the history of spaces, of individuals and social groups and as a formative of a collection of histories – and not of History – agglutinated by the narrative individuality of a common narrator. It is also investigated elements of social history and elements of autobiographical history hat merge into the textuality of the compiled narratives; elements that reveal aspects of the narrator's autobiography, from a I remember…, seeking to examine textual aspects that indicate the presence of traces of the individual history of the narrator, such as events whose narrative participation reveals protagonism of the narrator, besides elements of the history of the family nucleus, of the social group, among others. The theoretical basis of the research focuses primarily on the writings of Maurice Halbwachs, in A memória coletiva (2006; 2015), of Paul Ricoeur, em A memória, a história e o esquecimento (2007), in the collection of articles organized by Peter Burke in A escrita da história: novas perspectivas (2011), and in the theories on autobiography present in Pacto autobiográfico: de Rousseau à Internet (2014), of the Phillipe Lejeune. It is considered that the narratives collected imply, in an autochthonous popular tradition, elements of the historicity of the social group and of space and autobiographical elements of the individual narrator raised by the processes of remembrance of the events.

28
  • JANEIDE MAIA CAMPELO
  • VELHOS CRIMES, NOVAS HISTÓRIAS: NELSON RODRIGUES RECONFIGURA ELECTRA

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALYANNE DE FREITAS CHACON
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • REBEKA CAROÇA SEIXAS
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 01/08/2018

  • Mostrar Resumo
  • Os mitos gregos têm sido constantemente retomados na literatura moderna. Nomes como os de Ulisses, Orfeu e Electra têm figurado em obras que, mesmo ambientadas em contextos sócio-históricos diferentes daqueles aos quais esses mitos pertencem em sua forma clássica, interagem com a essas lendas gregas para, a partir delas, criarem novas narrativas, mais próximas das comunidades discursivas às quais esses autores pertencem. A reescritura, por parte de cada autor, de uma personagem clássica, inserindo-a em novo contexto, propicia também um novo viés de análise para os estudos comparativos em literatura, pois possibilita uma reflexão que considera não só a narrativa, mas também as características sóciodiscursivas presentes nesses textos, que devem igualmente ser compreendidos como novos. Neste trabalho, nossa perspectiva é analisar o mito de Electra, tal como aparece na trilogia Orestéia (458 a.C), de Ésquilo e sua retomada brasileira: a peça Senhora dos Afogados (1947), de Nelson Rodrigues. Nosso objetivo é mostrar como o dramaturgo brasileiro retoma o mito de Electra para reconfigurá-lo e, assim, contar uma nova história, mais pertinente ao Rio de Janeiro dos anos 1950. Ocorre que entre Ésquilo e Rodrigues, toda uma gama de autores estabeleceu diálogos com esse mito grego, apresentando em cada época em que ele se reconfigura diferenças fundamentais para que se entendam não só a reescritura ela mesma, mas também uma série de elementos contextuais e co-textuais que testemunham a configuração genérica de cada obra promovida seja pelo autor, pelo editor, pelo tradutor, em alguns casos, e até mesmo, pelo leitor. Para mostrar essas relações, procuramos percorrer o caminho que leva de Ésquilo a Nelson Rodrigues, detendo-nos principalmente em Eugene O’Neill (1931) autor com o qual Nelson Rodrigues interage explicitamente ao reescrever o mito grego para falar de sua época e de sua sociedade. Para a realização de nossa análise, tomamos como base a Comparação diferencial e discursiva proposta por Ute Heidmann (2003; 2010; 2012) e os estudos acerca da Análise do Discurso desenvolvidos por Dominique Maingueneau (2001; 2006).


  • Mostrar Abstract
  • Greek myths have been constantly retaken in modern literature. Names such as Ulysses, Orpheus, and Electra have figured in works that, even set in socio-historical contexts other than those to which these myths belong in their classical form, resort to these Greek legends to create new narratives from them, closer to the discursive communities to which these authors belong. The resumption by each author of a classic character, inserting it in a new context also provides a new bias of analysis for comparative studies in literature. For it allows an analysis that considers not only the narrative, but also the socio-discursive characteristics present in these texts, which must also be understood as new. In this research, our perspective is to analyze the myth of Electra, as it appears in the trilogy Oréstia (458 a.C), of Aeschylus and its Brazilian resumption: the piece Senhora dos Afogados (1950), of Nelson Rodrigues. Our objective is to show how the Brazilian playwright retakes the myth of Electra to reconfigure it and thus to tell a new story, more pertinent to Rio de Janeiro of the 1950s. For the accomplishment of our analysis, we take as base the Differential and Discoursive Comparison developed by Ute Heidmann (2003, 2010, 2012) and the Discourse Analysis studies advocated by Dominique Maingueneau (2006).

29
  • DANIELLE BEZERRA DE PAULA
  • ABORDAGEM DA PONTUAÇÃO EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO MÉDIO:

    UMA PERSPECTIVA DIALÓGICA

     

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • MIRIAM BAUAB PUZZO
  • Data: 02/08/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese, situada na área de produção de conhecimento da Linguística Aplicada, toma como objeto de estudo a problematização do ensino da pontuação a partir de dois eixos: da abordagem nos livros didáticos de Língua Portuguesa indicados pelo Guia PNLD 2015; e da proposição de atividades que articulem a pontuação como um dos recursos expressivos utilizados para a construção estilística do enunciado. São objetivos centrais: 1) avaliar, em uma perspectiva dialógica, a abordagem da pontuação nos livros didáticos de Língua Portuguesa aprovados no PNLD (2015-2017), voltados para o ensino médio; e 2) propor, com base nas críticas apontadas, protótipo didático (ROJO, 2012, 2013) que permita explorar os sinais de pontuação como recursos expressivos dos enunciados. Ancorada no paradigma interpretativista com enfoque qualitativo (CHIZZOTTI, 1998; FREITAS, 2002, 2007, 2010), a pesquisa se respalda teoricamente nas contribuições do Círculo de Bakhtin sobre linguagem, enunciado e estilo (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2006; BAKHTIN, 2003, 2008, 2013). Os resultados comprovam que, embora já sejam identificadas algumas mudanças no trabalho com a pontuação, a maior parte dos LDP sugeridos pelo PNLD 2015 ainda conserva uma visão normativa e dissociada de outros conhecimentos para o tratamento do referido conteúdo. Elaborado a partir das reflexões críticas, o protótipo didático evidencia a pontuação integrada às práticas de leitura e de escrita, contribuindo com uma abordagem bakhtiniana do tópico sob análise.

     


  • Mostrar Abstract
  • x

30
  • SYLVIA COUTINHO ABBOTT GALVAO
  •  DO CASTELO DE PÉRIGORD À UFRN:
    O GÊNERO ENSAIO EM PRÁTICAS DE LETRAMENTO ACADÊMICO

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE CEZINALDO ROCHA BESSA
  • LIVIA SUASSUNA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARLY AMARILHA
  • Data: 03/08/2018

  • Mostrar Resumo
  •  

     

     

    O ensaio, que tem resistido a qualquer tentativa de teorização, é considerado por muitos estudiosos como um gênero multifacetado, um não gênero, um antigênero e, até mesmo, um “gênero sem lei”, que se situa fora da norma e da instituição literária. Com tamanha liberdade de forma e de conteúdo, consolidada por sua absoluta irreverência ao cânon, como pode o ensaio, ao ser inserido na esfera acadêmica, negociar seu espaço com o rigor da ortodoxia científica? É possível delinear uma configuração estilístico-composicional do ensaio acadêmico/científico? E em que medida uma prática curricular de escritura de ensaios na universidade, viabilizada por uma sequência didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004), constituiria um elemento mediador entre o saber e o fazer de alunos universitários em sua formação inicial de pesquisadores? Em busca de respostas para esses questionamentos, traçaram-se, nesta tese, os seguintes objetivos: delinear a configuração do gênero ensaio acadêmico (na área de Letras/Linguística), considerando seu conteúdo, a sua seleção de recursos expressivos (estilo verbal) e sua estrutura composicional, a partir da análise de ensaios publicados sob a autoria de membros seniores/pesquisadores experientes da comunidade acadêmica; e investigar e avaliar (tendo como parâmetro, em tal procedimento,  os ensaios anteriormente referenciados) a incorporação, por membros neófitos da comunidade acadêmica (alunos da graduação em Letras), das estruturas discursivas e enunciativas do gênero investigado. Os ensaios de autoria dos alunos foram produzidos no decurso de uma sequência didática realizada na disciplina LET0430 Leitura e produção de texto acadêmico II, componente curricular optativo do Curso de LetrasLicenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN. Para o alcance dos objetivos perfilados, analisaram-se os seguintes corpora de pesquisa: corpus1, constituído por oito ensaios acadêmicos, escritos por pesquisadores brasileiros consagrados, e corpus 2, constituído por doze ensaios, escritos por seis alunos de Letras, sendo seis textos produzidos em situação inicial do processo de aplicação da sequência didática, e os outros seis produzidos em situação final desse mesmo processo. Em termos teóricos, esta teserespalda-se nos postulados do Círculo bakhtiniano (conceitos de língua/linguagem, gêneros discursivos, dialogismo); nos do interacionismosociodiscursivo (construção de sequências didáticas) e nos dos Novos Estudos do Letramento (letramento como práticas sociais). Em termos metodológicos, a pesquisa ampara-se na abordagem interpretativista e no paradigma qualitativo, configurando-se como uma pesquisa-ação, de natureza social empírica.Uma análise preliminar do corpus2revela que, ao desenvolver uma prática de leitura e produção de ensaios, a sequência didática, focalizando o ensaio, proporciona aos alunos não só a transformação do seu conhecimento inicial acerca do gênero mas também a apropriação de sua configuração estilístico-composicional, possibilitando, assim, a devida inserção dessesnovos membros na Academia.

     


  • Mostrar Abstract
  •  

     

    ABSTRACT

     

    The essay has resisted to all theorizing attempts. Many scholars consider this a multifaceted genre, a no-genre, and anti-genre and even an ‘outlaw genre’, situated outside the norms and the literary institution. With such formal and content freedom, but consolidated for its canonical irreverence, how was it that, being inserted in the academic sphere, the essay negotiated a space as rigorous as any scientific orthodoxy? Is it possible to establish a stylistic-compositional matrix for the academic/scientific essay? And, to what extent, a curricular practice of essay writing at the university level, made viable through a didactic sequence (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004), would serve as a mediating element between knowing and doing for university students in their initial formation as researchers. Seeking answers to these questions, in this thesis, the following objectives have been forwarded: 1) to delineate the configuration of the academic essay genre (in the letters/linguistic area), considering its contents, selection of expressive resources (verbal style) and compositional structure. This will be done in view of the analysis of essays that have been published by experienced researchers and senior academics. And 2) to investigate and evaluate (having the mentioned essays as parameters) the incorporation of discursive and enunciation structures of the genre by beginners in the academic community (undergraduate students in Letters). The essays authored by the referred students were written as part of a didactics procedure in a specific electivediscipline (LET0430 Leitura e produção de texto acadêmico II) offered in the degree curriculum of the Letters and Linguistics Course in Portuguese Language and Literature at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). In order to reach the announced objectives, the following research corpora was analyzed: corpus 1 is constituted by eight academic essays written by renowned Brazilian researchers; corpus 2 is constituted by 12 essays written by six undergraduate students, six of which were produced during the initial stage and six during the final stage of the didactics procedure. Regarding its theoretical standing, this thesis draws on the postulates of the Bakhtinian circle (concepts of language, speech genres, dialogism); on the postulates of Socio-discursive Interactionism (construction of didactics sequences), and on the New Literacy Studies (literacy as social practices). In methodological terms, the research is based on the interpretivist approach and the qualitative paradigm; it is an action research of social-empirical nature. A preliminary analysis of corpus 2 reveals that, in developing a practice of reading and essay writing, a didactic sequence, focusing on the essay, transforms the students’ initial assumptions regarding the genre. More than that, it shows that students acquire knowledge of the genre’s stylistic-compositional configuration, thus allowing their rightful engagement in academic writing.

     

31
  • MAGDA RENATA MARQUES DINIZ
  • VOZES EM DIÁLOGO NO PROMIL: UMA CONSTRUÇÃO DISCURSIVA EM TORNO DO SER FEMININO

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • JOMARIA MATA DE LIMA ALLOUFA
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • Data: 30/08/2018

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo desta tese é investigar a construção identitária de mulheres ao longo do processo formativo no curso Preparador de Pescado, desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, no município de Macau, por intermédio do Programa Nacional Mulheres Mil. O referido programa se insere no conjunto de prioridades das políticas públicas brasileiras, especialmente, nos eixos da promoção da equidade, igualdade entre os gêneros, combate à violência contra a mulher e acesso à educação. Nesse contexto, esta investigação estabelece, precipuamente, no campo teórico, conexões com os estudos da linguagem, culturais e de gênero; no campo metodológico, na perspectiva da Linguística Aplicada Crítica, de enfoque transdisciplinar, o corpus foi construído por meio de entrevistas semiestruturadas individuais; portfólios e rodas de conversa após o término do curso. Aliada à pesquisa qualitativo-interpretativista – porque, sobremaneira, está interessada nas experiências das pessoas e em suas visões sobre essas experiências –, a análise dos enunciados revelou como essas mulheres se percebem no cronotopo analisado e de como refletem e refratam parte do universo feminino, com perspectivas para si, para o outro e para a sociedade, embora tais percepções identitárias sejam alteradas constantemente.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation aims to investigate the construction of the identity of women during their training process in the Fish Preparation course developed at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte [Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte] through the Mulheres Mil National Program in the city of Macau. This program is part of a set of priorities of Brazilian public policies, especially in relation to pivotal issues concerning the promotion of equity, gender equality, the combat to end violence against women, and access to education. In this context, this research establishes, most importantly, in the theoretical field, connections to the studies of language, culture and gender; as to the research methodology, from the Critical Applied Linguistics perspective, which is a transdisciplinary approach, the corpus was constructed through individual semistructured interviews, portfolios and conversation circles after the end of the course. Associated with the qualitative-interpretative research – above all because it is interested in people’s experiences and in their perspectives about those experiences –, the analysis of the utterances revealed how these women perceive themselves in the analyzed chronotope and how they reflect and refract part of the feminine universe, seeing prospects for themselves, for others and for society, although such perceptions of identity are constantly altered.

32
  • ANTONIO VALTER SANTOS BARRETO
  • MEMÓRIA E FICÇÃO: As publicações literárias do jornal Diário da Tarde – Ilhéus, como construto de memória da Região do Cacau

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • GIUSEPPE RONCALLI PONCE LEON DE OLIVEIRA
  • HERASMO BRAGA DE OLIVEIRA BRITO
  • Data: 26/11/2018

  • Mostrar Resumo
  • A presente tese elege como objeto de investigação os textos literários publicados no jornal Diário da Tarde de Ilhéus, nos anos de 1929, 1931, 1933, 1935 e como estes, a um só tempo, constroem e representam a memória da sociedade de Ilhéus e região do cacau, que compreende o sul e parte do extremo sul do Estado da Bahia, no campo da literatura, da religião, da história e das memórias. O jornal pode ser visto como um lugar ou arquivo de memória, pois em suas publicações é possível interpretar fatos e acontecimentos da primeira metade do século XX, sejam eles literários, religiosos ou culturais, uma vez que o suporte jornalístico também pode ser visto como um guardião de fatos e acontecimentos, ou seja, apresenta e representa, ao mesmo tempo, uma memória guardada, arquivada, sacralizada em seus vestígios. Sendo a memória aquela que guarda, arquiva e representa fatos e acontecimentos de épocas passadas, ela está aberta à dialética da lembrança e do esquecimento. Para tal, os estudos sobre lembrança e esquecimento foram embasados em teóricos como Maurice Halbwchs (2006), Paul Ricouer (2007), Paolo Rossi (2010), Janice Theodoro (1998); sobre arquivo e lugar de memória partimos das concepções de Pierre Nora (1993), Foucault (2002), Elisabeth Roudinesco (2006), Derrida (2001); sobre a imprensa, o romance folhetim e o uso do pseudônimo, algo bem frequente nas notícias literárias publicadas no Diário da Tarde, em Socorro de Fátima (2007), Myrian Sepúlveda (2003) e Marlyse Meyer (1996). Os conceitos desses e de outros teóricos foram debatidos com o propósito de inserir o jornal ilheense nesse arquivo de representações e lugar de memória a serviço de uma elite, de um povo e de uma região considerada rica e lugar de coronéis, ao mesmo tempo em que mantinha considerável produção literária com publicações no suporte jornal.


  • Mostrar Abstract
  • The present thesis chooses as object of investigation the literary texts published in the newspaper Diário da Tarde de Ilhéus, in the years 1929, 1931, 1933, 1935 and how these at the same time construct and represent the memory of the society of Ilheus and region of cocoa, wich comprises the south and part of the southern tip of the State of Bahia, in the field of literature, religion, history and memories. The newspaper can be seen as a place or archive of memory because in its publications, it is possible to interpret facts and events of the first half of the twentieth century, be they literary, religious or cultural, since journalistic support can also be seen as a guardian of facts and events, that is, presents  and representes, at the same time, a memory guarded, archived, sacralized in its vestiges. Since memory is that which stores, records and represents facts and events of past, it is open to the dialectic of remembrance and forgetfulness. For this, studies on memory and forgetfulness were based on theorists such as Maurice Halbwchs (2006), Paul Ricouer (2007), Paolo Rossi (2010), Janice Theodoro (1998), on file and place of memory from the conceptions of Pierre Nora (1993), Foucault (2002), Elisabeth Roudinesco (2006), Derrida (2001), as well as how about the press, the novel and the use of the pseudonym, something very frequent in the literary news published in Socorro de Fátima (2007), Myrian Sepúlveda (2003) and Marlyse Meyer (1996). The concepts of these and other theorists were debated with the purpose of inserting the ilheense newspaper in this archive of representations and place of memory in the service of an elite, a people and a region considered rich and place of colonels, at the same time maintained considerable literary production with publications in the newspaper support.

33
  • JACIARA LIMEIRA DE AQUINO
  • O ensino de argumentação em eventos de letramento

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • ANGELA DEL CARMEN BUSTOS ROMERO DE KLEIMAN
  • DOROTEA FRANK KERSCH
  • Data: 26/11/2018

  • Mostrar Resumo
  • O ensino de Língua Portuguesa (LP) no Brasil tem passado por uma série de mudanças. Isso pode ser justificado a partir de diferentes questões teóricas e metodológicas, como por exemplo, aquelas ligadas às concepções de língua(gem), leitura, escrita e texto. Essas mudanças estão relacionadas a iniciativas de ressignificação do ensino de LP, uma vez que o modelo estritamente normativo e impositivo não tem dado conta de compreender aspectos sociais da língua. No intuito de contribuir com esse processo de ressignificação, mais especificamente do ensino de argumentação, desenvolvemos, com uma turma de 9o ano do Ensino fundamental de uma escola pública estadual, localizada na cidade de Portalegre-RN, um projeto de letramento (KLEIMAN, 2000). Tal projeto teve como contextualização inicial inquietações quanto às eleições municipais de 2016 e, como problemática social situada, a falta de água potável no município. Nesse contexto, temos como objetivo geral ressignificar o ensino da argumentação por meio de eventos de letramento. Para isso, traçamos os seguintes objetivos específicos: (i) mapear práticas de letramento, especialmente aquelas ligadas a gêneros argumentativos, dos alunos participantes desta pesquisa; (ii) categorizar princípios do ensino da argumentação a partir de eventos de letramento (iii) analisar que habilidades relacionadas à competência da argumentação são desenvolvidas nesses eventos de letramento. Teoricamente, fazemos um percurso pela história da LP enquanto disciplina (SOARES, 2002; CORRÊA; LIRA, 2012); trazemos à baila a perspectiva social dos Estudos de Letramento (KLEIMAN, 1995); os projetos de letramento enquanto modelo didático (TINOCO, 2008); os conceitos de práticas de letramento (STREET [1995] 2014) e de eventos de letramento (HAMILTON, 2000); a noção de rede de atividades (OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011); o que pode ser entendido como agência social e agentes de letramento (KLEIMAN, 2006; FERNANDES, 2015); e o que nomeamos de contínuo leitura-escrita-oralidade. Por fim, apresentamos diferentes perspectivas teóricas da argumentação (PERELMAN; OLBRECHTS-TYTECA, 2005; AMOSSY, 2018), bem como considerações acerca do ensino de argumentação (PLANTIN, 2008, 2010; CARVALHO, 20015; LIMA; PIRIS, 2017; SANTOS; AZEVEDO, 2017; SILVA, 2015). Metodologicamente, este estudo se insere na área da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006), sendo de cunho social e interpretativo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa (ANDRÉ, 1995), alicerçada nos moldes da pesquisa-ação (THIOLLENT, 1985), que contou com uma série de instrumentos de pesquisa: questionários, textos orais, escritos e reescritos, vídeos, fotografias e notas de campo. Do projeto de letramento que desenvolvemos, destacamos, neste estudo, dois eventos de letramento: um debate regrado e uma mesa-redonda. Ambos se organizaram a partir de situações-problema relacionadas à falta de água potável em Portalegre. A partir dos eventos de letramento que foram analisados, categorizamos os princípios do ensino de argumentação via eventos de letramento, quais sejam: problemática social situada; elementos visíveis e não visíveis; agência social e agentes de letramento; rede de atividades/gêneros discursivos; contínuo leitura-escrita-oralidade. Além disso, foi possível identificar um conjunto de habilidades ligadas à competência de argumentação. Em linhas gerais, esta pesquisa nos mostra que o ensino de argumentação por meio de eventos de letramento é algo viável e significativo que se justifica pelo fato de a argumentação ser tomada como um processo interacional. Dessa forma, os discentes aprendem a argumentar vivenciando a argumentação por meio de práticas sociais situadas, ou seja, aprende-se a argumentar, argumentando.


  • Mostrar Abstract
  • xx

34
  • ARISBERTO GOMES DE SOUZA
  • OS USOS SOCIAIS DA ESCRITA DE JOVENS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO COMO ELEMENTOS PARA RESSIGNIFICAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA: UMA EXPERIÊNCIA COM PROJETO DE LETRAMENTO


  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • VANIA APARECIDA COSTA
  • ANGELA DEL CARMEN BUSTOS ROMERO DE KLEIMAN
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • JULIANA ALVES ASSIS
  • Data: 29/11/2018

  • Mostrar Resumo
  • Na escola em que se situa este estudo, o ensino-aprendizagem costuma estar atrelado, de alguma forma, aos mecanismos de avaliação ou de aferição da aprendizagem institucionais que parametrizam as práticas das escolas de Ensino Médio. Há uma forte preocupação em utilizar estratégias que reforcem a participação dos alunos e os tornem aptos a obter sucesso em exames como ENEM e SAEPE. Assim, as estratégias de ensino acabam perdendo em multiplicidade, limitando alternativas e, em virtude disso, fazendo com que não percebamos que existem outras possibilidades de ação. Em língua portuguesa, por exemplo, as estratégias de ensino concernentes à produção textual parecem uniformes e o currículo relativo a esse aspecto chega a se basear apenas nos conteúdos dessas avaliações, evidenciando determinadas noções e procedimentos. Em busca de alternativas que redimensionem essa lógica de ensino, que evidencia mecanismos de controle, seleções classificatórias e aparatos burocráticos conectados às avaliações, decidimos explorar a ideia de projeto de letramento (KLEIMAN, 2000), um dispositivo didático baseado em princípios éticos e solidários, que favorecem a inclusão e a participação dos educandos na diversidade da cultura letrada, ampliando suas possibilidades de emancipação social. Motivados, então, a explorar outras possibilidades de ensino-aprendizagem, objetivamos, com esta pesquisa, refletir sobre como os usos sociais da escrita de jovens estudantes do Ensino Médio, problematizados à luz do referencial teórico-metodológico dos projetos de letramento, podem contribuir para a ressignificação do ensino-aprendizagem. Para tanto, projetamos os seguintes objetivos específicos: investigar os usos sociais da escrita externos à escola por estudantes do ensino médio; problematizar os achados de pesquisa à luz do referencial teórico-metodológico dos projetos de letramento; e desenvolver um projeto de letramento que leve em consideração os aspectos contextuais e que nos auxilie na ressignificação do ensino-aprendizagem da escrita. Fundamentamos as discussões, principalmente, no aporte teórico dos estudos do letramento (BARTON, 1991; BARTON; HAMILTON, 1998; KLEIMAN, 1995a, 1995b; OLIVEIRA, 2010a; STREET, 1984, 2014) e nos projetos de letramento (KLEIMAN, 2000; OLIVEIRA, 2008, 2010a; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011). Metodologicamente, inserimo-nos no campo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006) e tomamos como paradigma o qualitativo (DENZIN; LINCOLN, 2006) com abordagem de pesquisa orientada pelo estudo de caso (ANDRÉ, 2005). Compreendemos, a partir das nossas análises e discussões que o projeto de letramento contribui de maneira relevante aos propósitos didático-pedagógicos comprometidos com um ensino produtivo de escrita, que preza pelo dinamismo e reconhece o protagonismo do aluno e a importância do seu contexto. Esse dispositivo didático se mostrou capaz de fomentar o compartilhamento de conhecimentos e experiências, vincular as práticas escolares àquelas advindas dos diversos domínios sociais e ampliar a competência comunicativa e escritora dos estudantes, bem como a sua inserção e emancipação no meio social.


  • Mostrar Abstract
  • Na escola em que se situa este estudo, o ensino-aprendizagem costuma estar atrelado, de alguma forma, aos mecanismos de avaliação ou de aferição da aprendizagem institucionais que parametrizam as práticas das escolas de Ensino Médio. Há uma forte preocupação em utilizar estratégias que reforcem a participação dos alunos e os tornem aptos a obter sucesso em exames como ENEM e SAEPE. Assim, as estratégias de ensino acabam perdendo em multiplicidade, limitando alternativas e, em virtude disso, fazendo com que não percebamos que existem outras possibilidades de ação. Em língua portuguesa, por exemplo, as estratégias de ensino concernentes à produção textual parecem uniformes e o currículo relativo a esse aspecto chega a se basear apenas nos conteúdos dessas avaliações, evidenciando determinadas noções e procedimentos. Em busca de alternativas que redimensionem essa lógica de ensino, que evidencia mecanismos de controle, seleções classificatórias e aparatos burocráticos conectados às avaliações, decidimos explorar a ideia de projeto de letramento (KLEIMAN, 2000), um dispositivo didático baseado em princípios éticos e solidários, que favorecem a inclusão e a participação dos educandos na diversidade da cultura letrada, ampliando suas possibilidades de emancipação social. Motivados, então, a explorar outras possibilidades de ensino-aprendizagem, objetivamos, com esta pesquisa, refletir sobre como os usos sociais da escrita de jovens estudantes do Ensino Médio, problematizados à luz do referencial teórico-metodológico dos projetos de letramento, podem contribuir para a ressignificação do ensino-aprendizagem. Para tanto, projetamos os seguintes objetivos específicos: investigar os usos sociais da escrita externos à escola por estudantes do ensino médio; problematizar os achados de pesquisa à luz do referencial teórico-metodológico dos projetos de letramento; e desenvolver um projeto de letramento que leve em consideração os aspectos contextuais e que nos auxilie na ressignificação do ensino-aprendizagem da escrita. Fundamentamos as discussões, principalmente, no aporte teórico dos estudos do letramento (BARTON, 1991; BARTON; HAMILTON, 1998; KLEIMAN, 1995a, 1995b; OLIVEIRA, 2010a; STREET, 1984, 2014) e nos projetos de letramento (KLEIMAN, 2000; OLIVEIRA, 2008, 2010a; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011). Metodologicamente, inserimo-nos no campo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006) e tomamos como paradigma o qualitativo (DENZIN; LINCOLN, 2006) com abordagem de pesquisa orientada pelo estudo de caso (ANDRÉ, 2005). Compreendemos, a partir das nossas análises e discussões que o projeto de letramento contribui de maneira relevante aos propósitos didático-pedagógicos comprometidos com um ensino produtivo de escrita, que preza pelo dinamismo e reconhece o protagonismo do aluno e a importância do seu contexto. Esse dispositivo didático se mostrou capaz de fomentar o compartilhamento de conhecimentos e experiências, vincular as práticas escolares àquelas advindas dos diversos domínios sociais e ampliar a competência comunicativa e escritora dos estudantes, bem como a sua inserção e emancipação no meio social.

     

35
  • RODRIGO SLAMA RIBAS
  • MORAL E POLÍTICA EM DISCURSO: A construção do sentido nos presidentes do Brasil dos últimos 20 anos

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • AURELINA ARIADNE DOMINGUES ALMEIDA
  • KALINE GIRÃO JAMISON
  • Data: 06/12/2018

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese de doutoramento se pauta no questionamento do quão influenciador pode ser o discurso de uma autoridade como um presidente da República e defende que, através da linguagem, agentes conseguem direcionar o pensamento coletivo, ativar frames, reconfigurar frames, fazer emergir metáforas tendenciosas ou orientar determinada visão de mundo. Com esta concepção, analisamos o discurso de posse dos presidentes brasileiros dos últimos 20 anos, entre o primeiro discurso do primeiro mandato de Fernando Henrique Cardoso, passando por Lula e Dilma Rousseff, e o pronunciamento de Michel Temer ao assumir definitivamente o cargo que ocupava como interino. Abrange, portanto, quatro presidentes de três partidos políticos. Observou-se que cada um com uma característica particular de conduzir o discurso ao externar o seu conceito de Bem-estar e se utilizar de frames morais conservadores e progressistas. Para identificar a construção do sentido nestes discursos políticos, temos como aporte teórico a Linguística Cognitiva em sua abordagem Ecológica, de acordo com Duque (2015b, 2016, 2017). Metodologicamente, os discursos foram divididos em bloco temáticos que ativam frames complexos, que são analisados: a) como esquemas imagéticos, b) como frames conceptuais básicos, c) como descritores de evento e d) na sua dimensão cultural, através da metáfora da contabilidade moral, como descrita por Lakoff (1995, 1996 [2002]). Desta maneira, pretendemos contribuir para os estudos que consideram a cognição e a linguagem em práticas discursivas, sobretudo no tocante ao conceito de Bem-estar e à construção do seu sentido nos discursos políticos.


  • Mostrar Abstract
  • This doctoral thesis focuses on the question of how influential can be speech of an authority such as a president of the Republic, and argues that, through language, agents can orientate collective thinking, activate and reconfigure frames, emerge tendentious metaphors or guide specific concept of the world. Under this conception, it analyzes the inaugural address of the last 20 years Brazilian presidents, between the first inaugural address of the Presidential term of Fernando Henrique Cardoso, passing through Lula and Dilma Rousseff inaugural addresses, and the pronouncement of Michel Temer when assumed definitively the position was holding as interim. Therefore, it covers four presidents of three political parties. It has observed that each one has a particular characteristic of how conduct the discourse while externalizing his/hers concept of well-being and using conservative and progressive moral frames. In order to identify these construction of meaning within these political discourses, we have the theoretical contribution of Cognitive Linguistics in its Ecological approach, according to Duque (2015b, 2016, 2017). Methodologically, the discourses were divided into thematic blocks that activate complex frames, which are analyzed: a) as imaging schemes, b) as basic conceptual frames, c) as event descriptors, and d) in their cultural dimension, through the metaphor of moral accounting, as described by Lakoff (1995, 1996 [2002]).Thus, we intend to contribute to the studies that consider cognition and language in discursive practices, especially in relation to the concept of well-being and the construction of its meaning in political discourses.

36
  • GERLANNE DA CUNHA TAVARES
  • MECANISMOS DE COMPREENSÃO LINGUÍSTICA EM CEGOS CONGÊNITOS: uma abordagem cognitiva da construção de sentidos.

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • AURELINA ARIADNE DOMINGUES ALMEIDA
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 07/12/2018

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo busca, por meio da investigação de casos atípicos, corroborar hipóteses, acerca de casos típicos, de como sentidos são construídos por pessoas que não apresentam problemas congênitos de visão. Desta forma, esta pesquisa tem como principal objetivo analisar os mecanismos cognitivos por meio dos quais pessoas com cegueira congênita compreendem enunciados. Para tanto, serão investigados: a relevância das affordances (GIBSON, 1979; CHEMERO, 2009; DUQUE, 2013) na compreensão de narrativas por pessoas com visão zero; como cegos congênitos utilizam a metonímia e o foco na compreensão de narrativas; e as dimensões da estrutura narrativa (LAKOFF, NARAYANAN, 2010) utilizadas como ferramentas no processo de construção de sentidos por cegos com visão zero. Sendo estes os objetivos específicos da pesquisa, o arcabouço teórico está alicerçado nos pressupostos defendidos pela Cognição Ecológica da Linguagem (DUQUE, 2015; 2016; 2017; 2018). Considerando os aspectos metodológicos, esta pesquisa trata-se de um estudo empírico qualitativo por método indutivo, quase-experimental, uma vez que a seleção dos envolvidos não foi realizada de forma aleatória. Podemos considerá-lo como experimento de Caso Único (MONTERO; LEÓN, 2007) ou de Sujeito Único (KANTOWITZ et al, 2006) por entendermos que os dados obtidos por meio de testes serão tratados e comparados entre os sujeitos pertencentes ao mesmo grupo experimental. Com o objetivo de atender às necessidades da pesquisa, convidamos o Instituto dos Cegos do Rio Grande do Norte (IERC-RN) para atuar como instituição coparticipante. Os testes realizados terão seus resultados descritos e comparados entre os participantes da pesquisa. A discussão final foi construída e baseada a partir das categorias analíticas adotadas para esta pesquisa e subsidiada pelo arcabouço teórico anteriormente apresentado. Desta forma, buscamos atender aos objetivos da pesquisa e esclarecer as nossas hipóteses sobre a problemática que deu origem a este estudo.


  • Mostrar Abstract
  • This study seeks, through the investigation of atypical cases, to corroborate hypotheses, about typical cases, of how senses are constructed by people who do not present congenital problems of vision. In this way, this research has as main objective to analyze the cognitive mechanisms through which people with congenital blindness understand statements. To do so, we will investigate: the relevance of affordances (GIBSON, 1979; CHEMERO, 2009; DUQUE, 2013) in the understanding of narratives by people with zero vision; how the congenital blind use the metonymy and the focus on the understanding of narratives; and the dimensions of the narrative structure (LAKOFF, NARAYANAN, 2010) used as tools in the process of constructing meanings by blind people with zero vision. Having these as the specific objectives of the research, the theoretical framework is based on the assumptions defended by the Ecological Cognition of Language (DUQUE, 2015, 2016, 2017, 2018). Considering the methodological aspects, this research is a qualitative empirical study by inductive, quasi-experimental method, since the selection of those involved was not performed in a random way. We can consider it as a single-case experiment (MONTERO, LEÓN, 2007) or Single Subject (KANTOWITZ et al, 2006) because we understand that the
    data obtained through tests will be treated and compared among the subjects belonging to the same experimental group. In order to meet the research needs, we invited the Instituto dos Cegos do Rio Grande do Norte (IERC-RN) to act as a partner institution. The tests performed will have their results described and compared among the participants of the research. The final discussion was constructed and based on the analytical categories adopted for this research and subsidized by the theoretical framework previously presented. In this way, we seek to meet the research objectives and clarify our hypotheses about the problematic that gave rise to this study.

37
  • KARINE ALVES DAVID
  • Um modelo de referência para uma pedagogia do argumento

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • EDUARDO LOPES PIRIS
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARIA ELIAS SOARES
  • Data: 07/12/2018

  • Mostrar Resumo
  • Nosso propósito, neste trabalho, é apresentar uma proposta para uma pedagogia do argumento. Entendemos por pedagogia o conhecimento elaborado, capaz de compreender um fenômeno, os sujeitos e as ações, considerando o uso da linguagem. Partimos da constatação de que, apesar da preocupação com o tema e da grande quantidade de trabalhos desenvolvidos que desencadeiam propostas de ensino, percebemos que não se tem pensado a respeito de uma concepção de argumentação específica para o contexto de sala de aula e a argumentação está intimamente relacionada apenas à produção textual. Propomos, assim, uma perspectiva mais ampla centrada na construção do argumento. Entendemos que, quando alguém é posto diante de um acontecimento no mundo, a resposta é um argumento cujo processo de construção pode ser abordado em sala de aula, de forma autônoma, enquanto uma habilidade de uso da linguagem. A proposta é composta por três momentos. O primeiro consiste na apresentação dos princípios da pedagogia do argumento, centrados em duas orientações: o foco no argumento e o propósito de abordá-lo em sala de aula. O segundo momento consiste na revisão de algumas perspectivas teóricas do campo dos estudos da argumentação tendo em vista o que elas oferecem em termos de suporte para a construção do argumento, e, dessa forma, podem subsidiar a proposta de pedagogia do argumento. Por fim, o terceiro momento desenha um modelo metodológico que comporta o trabalho com a construção do argumento em três etapas: contextualização, planejamento e textualização. A ideia é a de que, por meio da construção do argumento, seja estimulado o pensamento do sujeito sobre o mundo, para ajudá-lo a aprender a compreender o julgamento de suas próprias ideias, bem como da dos outros, para testá-los de forma suficiente no que concerne ao rebate de ideias opostas, respeitando o resultado desta combinação. Essa pedagogia do argumento pode servir de referência para professores durante o planejamento de aulas para diferentes níveis de escolaridade. 


  • Mostrar Abstract
  • Our purpose in this paper is to present a proposal for an argument pedagogy. We understand by pedagogy the elaborated knowledge, capable of understanding a phenomenon, subjects and actions, considering the use of language. We start from the observation that, despite the concern with the theme and the great amount of developed works that trigger teaching proposals, we realize that we have not thought about a specific conception of argumentation for the context of the classroom and the argumentation is closely related only to textual production. We propose, therefore, a broader perspective centered on the construction of the argument. We understand that when someone is confronted with an event in the world, the answer is an argument whose construction process can be approached in the classroom, autonomously, as a language use skill. The proposal is composed of three moments. The first is the presentation of the principles of the pedagogy of argument, centered on two orientations: the focus on the argument and the purpose of approaching it in the classroom. The second point is the revision of some theoretical perspectives of the field of argumentation studies in view of what they offer in terms of support for the construction of the argument and, in this way, can subsidize the proposal of pedagogy of the argument. Finally, the third moment draws a methodological model that includes the work with the construction of the argument in three stages: contextualization, planning and textualization. The idea is that by constructing the argument the subject's thinking about the world be stimulated to help him learn to understand the judgment of his own ideas as well as that of others in order to test them with regard to the rebuttal of opposing ideas, respecting the result of this combination. This pedagogy of argument can serve as a reference for teachers during the planning of classes for different levels of schooling.

38
  • HELTON RUBIANO DE MACEDO
  • Escritores potiguares: atos éticos em enunciados sobre a criação literária

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GRENISSA BONVINO STAFUZZA
  • JOSE CEZINALDO ROCHA BESSA
  • LUCIANE DE PAULA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RENATA ARCHANJO
  • Data: 14/12/2018

  • Mostrar Resumo
  • Os escritores, enquanto sujeitos sócio-históricos, conformam seu fazer literário a partir de uma relação concreta com o mundo da vida. Para defender essa tese, buscamos analisar enunciados de autores potiguares, em que tratam da sua atividade literária. A construção do corpus deu-se a partir de entrevistas realizadas dentro do projeto de extensão Voz e criação: escritores potiguares e seus processos criativos, cujo objetivo foi o de levar a público os processos de construção de textos de escritores norte-rio-grandenses de variados gêneros literários. Para empreender a análise, tomamos como marco teórico a concepção dialógica de linguagem (BAJTÍN, 1997; BAJTÍN/VOLOSHÍNOV, 1998; BAKHTIN, 1993, 1998, 2010, 2011a, 2011b, 2013, 2015, 2016a, 2016b, 2017a, 2017b; MEDVIÉDEV, 2016; VOLÓCHINOV,1995, 2013, 2017). Dentro desse escopo, abordamos conceitos bakhtinianos acerca da linguagem, que envolvem, sobretudo, a concepção de um sujeito sócio-histórico, cuja origem e sustentação está na sua relação ética com o outro. Sob essa perspectiva, ocupamo-nos em: (1) evidenciar atos éticos nos enunciados dos escritores analisados; (2) discutir os posicionamentos axiológicos assumidos pelos escritores frente a esses atos; e (3) interpretar dialogicamente como esses atos e esses posicionamentos se relacionam com suas práticas de escrita. A investigação possui natureza qualitativa (FLICK, 2009), visto que se apoia em aspectos subjetivos do objeto analisado (enunciados de escritores), e está centrada sob um viés sócio-histórico (FREITAS, 2002). As análises são realizadas por meio de direcionamentos preconizados pelo Círculo de Bakhtin para uma metodologia da pesquisa com a língua(gem). Nesse tipo de investigação, considera-se não apenas o material linguístico, mas também o aspecto extraverbal da palavra, compondo uma “análise sociológica” (VOLOSHÍNOV, 2013)Buscamos efetivar ainda uma Análise Dialógica do Discurso (BRAIT, 2004), em que a linguagem é vista como uma construção baseada no diálogo entre o eu e o outro, entre interlocutores que se retroalimentam, entre vozes que discutem, se repetem, se conjugam, que se constituem, enfim, na interação entre sujeitos. Ao final, avaliamos que é admissível a tese proposta. Em outras palavras, é possível dizer que os escritores analisados se caracterizam como sujeitos ativos, participantes na vida, constituindo, por meio dela, suas posições axiológicas. Essas posições, por seu turno, estão implicadas em todo fazer literário, que, como todo agir humano, é soerguido axiologicamente. Nesse sentido, diversos aspectos do exercício literário, como escolha de temas, métodos de escrita, leitores-espectadores imaginados, formação de linguagens etc. são conformados por atos éticos de sujeitos concretos.

     


  • Mostrar Abstract
  • x

2017
Dissertações
1
  • MARÍLIA SILVA LEMOS CARDOSO
  •  

    A HISTÓRIA DE UM DELITO: A SEQUÊNCIA NARRATIVA EM TERMOS DE DEPOIMENTO


  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 27/01/2017

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, temos o objetivo de analisar como ocorrem as sequências narrativas no gênero termo de depoimento, peça processual que integra o inquérito policial e é destinada ao depoimento da(s) testemunha(s). Nossa fundamentação teórica parte dos pressupostos gerais da Linguística Textual com autores como Koch (1997; 1999; 2002; 2008; 2009), Koch e Elias (2012; 2013) e Marcuschi (2008; 2012), e mais precisamente da Análise Textual dos Discursos com Adam (2011) no que se refere ao estudo do plano de texto e da sequência textual narrativa. No que se refere ao discurso jurídico, utilizamos Pelágio (2002), Gomes (2011), Nucci (2014) e França (2015). Metodologicamente, é uma pesquisa documental, que apresenta um caráter qualitativo, descritivo e que se orienta pelos métodos do raciocínio indutivo e dedutivo. O corpus é constituído por três termos de depoimento oriundos de uma Delegacia Especializada em Atendimento à Mulher (DEAM), localizada em Natal, Rio Grande do Norte. Os resultados mostram que o depoimento prestado pela testemunha é composto predominantemente pela sequência narrativa, a qual constitui uma narrativa maior, global, que por sua vez é composta por diversas narrativas menores – as chamadas narrativas encaixadas, as quais atuam no texto em função da narrativa de nível global. Os resultados mostram também que as sequências narrativas desempenham um importante papel no gênero termo de depoimento, uma vez que funcionam como principal mecanismo de organização do depoimento da testemunha.


  • Mostrar Abstract
  • In the present work, we aim to analyze how the narrative sequences occur within the genre testimony record, procedural component that integrates the police investigation whilst being intended for the witness testimony. Our theoretical groundings are based on the general propositions of the Text Linguistics with authors as Koch (1997; 1999; 2002; 2008; 2009), Koch e Elias (2012; 2013) and Marcuschi (2008; 2012), and, more specifically, on the Discourse Textual Analysis with  Adam (2011) regarding the text plan and narrative sequence studies. In relation to the legal discourse, we use Pelágio (2002), Gomes (2011), Nucci (2014) and França (2015).The methodology consists of a documental research, of qualitative and descriptive nature, as well as guided by the inductive and deductive reasoning. The corpus is represented by three testimonial records obtained from a Women’s Police Station (Delegacia Especializada em Atendimento à Mulher – DEAM), located at Natal, Rio Grande do Norte. Results indicate that the testimony provided by the witness is predominantly composed by several minor narratives – the so-called embedded narratives, which act upon the text due to a global-level narrative.  The results also indicate that the narrative sequences play an important role in the testimonial record genre, since they function as the main mechanism for the organization and arrangement of the witness testimony.

2
  • VALTER RÉGIS DE SOUZA CARDOSO
  • AS SEQUÊNCIAS NARRATIVAS EM SENTENÇAS JUDICIAIS
  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 27/01/2017

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, à luz da Análise Textual dos Discursos – abordagem desenvolvida por Adam (2011) – propomos estudar a estrutura composicional do gênero sentença judicial com foco na noção de plano de texto e de sequências textuais narrativas que se realizam em seu relatório – parte que contém uma espécie de sinopse do processo. Com o objetivo principal de analisar como essas sequências ocorrem, procuramos identificar quais elementos textuais e discursivos são utilizados em sua tessitura, descrever esses elementos textuais e os seus encadeamentos na organização das sequências narrativas, e interpretar o papel dessas sequências textuais para a estruturação e a composição do gênero. De forma mais ampla, nossa pesquisa está fundamentada nos pressupostos gerais da Linguística Textual em autores como Koch (1997; 1999; 2002; 2004), Koch e Elias (2012; 2013), Marcuschi (2002; 2008; 2012) entre outros. O corpus dessa pesquisa é composto por uma sentença de natureza criminal, retirada do Banco de Sentenças do site da Justiça Federal do Rio Grande do Norte (JFRN). Metodologicamente, esta pesquisa apresenta aspecto documental e se orienta pelos métodos do raciocínio indutivo e dedutivo, apresentando um caráter qualitativo e descritivo. Os resultados mostram que o relatório da sentença não se limita apenas a listar ou enumerar as ações praticadas pelas partes envolvidas no processo, mas possui um alto grau de narrativização, apresentando todos os momentos de uma sequência narrativa e que, em função das narrativas de nível global, existem as narrativas menores, as chamadas narrativas encaixadas, as quais desempenham um importante mecanismo de contextualização e detalhamento de ações relatadas.


  • Mostrar Abstract
  • In the present work, under the light of the Textual Discourse Analysis – approach developed by Adam (2011) – we propose to study the compositional structure of the genre judicial sentence, with a focus on the notion of text plan and on the narrative textual sequences that materialize in its report – part that contains a kind of synopsis of the process. With the main objective of analyzing how these sequences occur, we try to identify which textual and discursive elements are used in their structure, to describe these textual elements and their threads in the organization of narrative sequences, and to interpret the function of these textual sequences for structuring and composition. In a broader sense, this research is grounded on the general propositions of the Text Linguistics in authors like ­ Koch (1997; 1999; 2002; 2004), Koch e Elias (2012; 2013), Marcuschi (2002; 2008; 2012) among others. The corpus of this research is composed of a single sentence of a criminal nature, extracted from the Sentence Database of the Federal Justice of Rio Grande do Norte (JFRN) website. Regarding the applied methodology, the present research is of documental nature, whilst guided by an inductive-deductive reasoning and being of a qualitative and descriptive character. Methodologically, this research presents a documentary aspect and is guided by the methods of inductive and deductive reasoning, presenting a qualitative and descriptive character. Results indicate that the sentence report does not limit itself only to the listing and enumerating of the actions put into practice by the concerned parties throughout the legal process, but that it possess a high level of narrativization, displaying all components of a narrative sequence. And, because of the narratives at the global level, there are the smaller narratives, the so-called embedded narratives, which play an important contextualization and detailing mechanism of reported actions.

3
  • EUNICE MATIAS DO NASCIMENTO
  • ASPECTOS DA ORGANIZAÇÃO INTERACIONAL NAS CARTAS PESSOAIS COMPARTILHADAS ENTRE CÂMARA CASCUDO E MÁRIO DE ANDRADE

  • Orientador : MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 30/01/2017

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação teve como objeto de estudo a interação estabelecida por meio de cartas pessoais partilhadas entre Câmara Cascudo e Mário de Andrade.  Assim sendo, estabelecemos como objetivo geral investigar aspectos da organização interacional dessas correspondências e como objetivos específicos descrever, analisar e interpretar os propósitos genéricos e a composição dos planos de texto da carta pessoal; as intervenções que ocorrem nas interações instauradas; a materialização das sequências dialogais e as trocas nesses textos; a natureza e estrutura das perguntas e respostas evidenciadas.   Subsidiamo-nos, para tanto, em Bakhtin (2003), Silva (2002), Silva (1997), Marcuschi (2005, 2008), Bazerman (2005), Andrade (2010), Adam ([2008]2011), entre outros pesquisadores, no que se refere a questões específicas do gênero discursivo/textual em foco. Também, orientamo-nos por perspectivas textuais e interacionais de investigação, cujas discussões fundamentam-se, principalmente, nos postulados da Análise da Conversação para abordar noções gerais que embasam o estudo da interação verbal em situações diversas. Nessa direção, destacamos pressupostos teóricos que têm como referência os estudos de Sacks, Schegloff e Jefferson ([1974] 2003), Marcuschi ([1986] 2003), Briz (2006), Kerbrat-Orecchioni (2006), Adam ([2008] 2011), Galvão (2011) e Galvão e Silva (2012), dentre outros. Metodologicamente, a pesquisa caracterizou-se como documental, sendo guiada por uma abordagem qualitativa e indutiva de investigação, com postura interpretativista de análise dos dados. O corpus do trabalho se constituiu de 97 cartas pessoais que fazem parte da correspondência de Câmara Cascudo e Mário de Andrade, escrita durante o período de 1924-1944, organizada em livro publicado em 2010. As análises realizadas revelaram que as cartas são interações verbais cujos aspectos de organização deixaram transparecer planos de texto fixos e ocasionais em um gênero discursivo/textual, sequências dialogais que se realizaram de forma semelhantes ao que observamos em situações face a face, embora os participantes estivessem distantes um do outro. Os resultados apontaram que essas ocorrências foram organizadas e mediadas por trocas e intervenções em que os participantes contribuíram na construção de um foco comum, pela instauração de pares dialogais, principalmente por manifestações de perguntas e respostas. Entendemos, assim, que escrever carta é uma forma de interação em que os participantes abordam muitas questões de interesse comum, compartilhando questões como política, literatura, cultura, entre outras, cujo objetivo é trazer um ao outro para o espaço presente.


  • Mostrar Abstract
  • The object of study of this Master’s thesis is the interaction established between Câmara Cascudo and Mário de Andrade through their personal correspondence. Given this focus, our general objective was to investigate aspects of the interactional organization of these letters and, specifically, to describe, analyze and interpret the generic purposes and composition of these personal letters’ text plans. In addition, we consider both the interventions that occur in the established interactions, plus the materialization of the dialogical sequences and the exchanges in these texts, as well as the nature and structure of the questions and answers therein. This study relies on the theories of Bakhtin (2003), Silva (2002), Silva (1997), Marcuschi (2005, 2008), Bazerman (2005), Andrade (2010), and Adam ([2008]2011), among others researchers, with regard to specific issues of the discursive / textual genre in focus. We also adopt textual and interactive research perspectives that base discussions primarily on the theoretical precepts of Conversational Analysis to address the general notions on which the study of verbal interaction in different situations are based. Along these lines, we prioritize theoretical assumptions derived from the studies of Sacks, Schegloff and Jefferson ([1974] 2003), Marcuschi ([1986] 2003), Briz (2006), Kerbrat-Orecchioni (2006), Adam ([2008] 2011), Galvão (2011) and Galvão e Silva (2012), among others. Methodologically, the research is characterized as documentary, relying on an investigative approach that is both qualitative and inductive, as well as interpretative with regard to data analysis. The corpus of the investigation is comprised of 97 personal letters, part of the correspondence of Câmara Cascudo and Mário de Andrade, written during the period of 1924-1944, and later organized into a book, published in 2010. The analysis revealed that the letters are verbal interactions, which presented aspects of organization that showed fixed and occasional text plans in a discursive / textual genre, dialogical sequences that take place similar to what we observe in face-to-face situations, even though the participants are distant from one another. The results indicate that these occurrences were organized and mediated by exchanges and interventions in which the participants contribute to the construction of a common focus, by the establishment of dialogue pairs, mainly the manifestation of questions and answers. We understand, therefore, that writing a letter is a form of interaction in which the participants focus on many issues of common interest, sharing issues such as politics, literature, culture, among others, and with the goal of bringing each one into a present space.

4
  • GABRIELA FERNANDES ALBANO
  • POSPOSIÇÃO DO SUJEITO NA ESCRITA JORNALÍSTICA NORTE-RIOGRANDENSE EM UMA ABORDAGEM FUNCIONALISTA

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ALICE TAVARES
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • CAMILO ROSA DA SILVA
  • Data: 07/02/2017

  • Mostrar Resumo
  • O português brasileiro é classificado como uma língua SVO (sujeito-verbo-objeto), também conhecida como ordem direta (cf. PÁDUA, 1960; MATTOS E SILVA, 1988). Porém, não são raros os casos em que encontramos o sujeito em uma posição pós-verbal. O sujeito posposto tem sido alvo de várias pesquisas (cf. VOTRE; NARO, 1986; BERLINCK, 1988; SPANO, 2002, 2008; GOMES, 2006; MARQUES, 2012; LAMIM, 2013). Nesta dissertação, temos como objeto de estudo a posposição do sujeito na escrita jornalística. Nosso corpus é composto por textos de diversos gêneros extraídos do jornal Tribuna do Norte, produzido no Rio Grande do Norte. O principal objetivo é circunscrever os contextos de ocorrência do sujeito pós-verbal na escrita jornalística e descrever e analisar os fatores envolvidos nesse fenômeno. Quanto à fundamentação teórica, trata-se de uma pesquisa de cunho funcionalista. Considerando que a organização do nosso discurso não se dá de forma aleatória, sendo as possibilidades de ordenação dos constituintes motivadas pelos diversos contextos de uso, temos nas bases da pesquisa a concepção simbiótica entre discurso e gramática (GIVÓN, 1995; HOPPER, 1998; BYBEE, 2006). Adotando essa perspectiva, desenvolvemos uma pesquisa com abordagem quali-quantitativa. A quantificação dos dados é feita não apenas para a testagem das hipóteses, mas também para permitir generalizações acerca do fenômeno estudado e a comparação dos resultados desta pesquisa com os de estudos anteriores sobre o sujeito posposto. Por sua vez, a análise qualitativa dos dados permite a exploração de características específicas a certas ocorrências do sujeito posposto em nosso corpus. Quanto à análise, levamos em consideração os seguintes fatores: status informacional, extensão do SN sujeito, tipo de construção verbal, animacidade do SN sujeito, definitude do SN sujeito e gênero textual. Os resultados obtidos para a maioria dos fatores ratificam características apontadas por pesquisas anteriores para o sujeito posposto. Contudo, um dos grupos de fatores, definitude do SN sujeito, mostrou um comportamento inesperado. Diferente do que postulam os estudo precedentes, em nosso corpus os sujeitos são predominantemente [+ definidos]. Associamos a predominância de sujeitos pospostos [+ definidos] ao caráter apresentativo (de informações, argumentos e/ou acontecimentos) dos gêneros jornalísticos que favorece referentes bem delimitados e definidos. Em suma, nossa pesquisa comprova a relevância de fatores morfossintáticos e semântico-discursivos na colocação do sujeito após o verbo. 


  • Mostrar Abstract
  • Brazilian Portuguese is classified as an SVO language (subject-verb-object), also known as direct order (cf. PADUA, 1960; MATTOS E SILVA, 1988). However, there are rare cases in which we find the subject in a post-verbal position. The post-verbal subject has been the topic of several researches (cf. VOTRE; NARO, 1986; BERLINCK, 1988; SPANO, 2002, 2008; GOMES, 2006; MARQUES, 2012; LAMIM, 2013) and the generative grammar. In this dissertation, we have as object of study the postposition of the subject in journalistic writing. Our corpus consists of texts from various genres taken from the Tribuna do Norte newspaper, produced in Rio Grande do Norte. The main objective is to circumscribe the occurrence contexts of post-verbal subject in journalistic writing and describe and analyze the factors involved in this phenomenon. As for the theoretical foundation, it is a research based on the functionalist linguistic. Whereas the organization of our speech does not occur randomly, and the ordering possibilities of constituents are motivated by various contexts of use, we have on the basis of research the symbiotic conception of speech and grammar (GIVÓN, 1995; HOPPER, 1998; BYBEE, 2006). Adopting this perspective, we developed a research with qualitative and quantitative approach. The quantification of the data is done not only for the testing of the hypotheses, but also to allow generalizations about the phenomenon studied and the comparison of the results of this research with previous studies about the subject postponed. On the other hand, the qualitative analysis allows the exploration of specific characteristics to certain occurrences of the postponed subject in our corpus. Regarding the analysis, we considered the following factors: informational status, extension of the subject NS, type of verbal construction, animation of the subject NS, definity of the subject NS and textual genre. The results obtained for most of the factors confirm the characteristics presented by the previous researches for the postponed subject. However, one of the groups of factors, definity of the subject NS, showed an unexpected behavior. Different from what previous studies postulate, in our corpus the subjects are predominantly [+ defined]. We associate the predominance of [+ defined] postponed subjects to the presentational character (of information, arguments and/or events) of the journalistic genres which favors well defined and definite referents. Generally, our research confirms the relevance of morphosyntactic and semantic-discourse factors in placing the subject after the verb.

5
  • FERNANDO DA SILVA CORDEIRO
  • Construção nominalizadora de particípio presente: uma abordagem funcional centrada no uso 

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA MEDIANEIRA DE SOUZA
  • Data: 16/03/2017

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, tratamos da construção nominalizadora responsável pela formação de substantivos e adjetivos a partir de uma base verbal, representada por [[X]V -nte]. O objetivo geral é analisar esse padrão formal como um pareamento forma-sentido, identificando motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas implicadas na recorrência de seus construtos em situações reais de interação. Fundamentamo-nos teoricamente na Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), tal como caracterizada em Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), e em contribuições do modelo teórico da Gramática de Construções, conforme desenvolvido por Goldberg (1995, 2006), Croft (2001) e, mais recentemente, por Traugott e Trousdale (2013). Os dados da pesquisa foram coletados do Corpus Discurso & Gramática, seções Natal e Rio de Janeiro, que conta com textos na modalidade oral e escrita, produzidos por informantes de diferentes níveis de escolaridade, representativos de cinco tipologias textuais. Trata-se de uma pesquisa de abordagem eminentemente quali-quantitativa; em relação aos objetivos, caracteriza-se como uma pesquisa descritivo-explicativa. Os resultados apontam que, entre as propriedades formais, há uma correlação sintático-semântica parcial entre verbo-base e adjetivo deverbal, uma vez que os adjetivos não herdam totalmente a moldura sintática da base verbal. No caso das propriedades funcionais, os dados mostram a não transparência semântica entre base verbal e adjetivo correspondente em vários usos de adjetivos em –nte; a baixa agentividade desses nomes; e a sua multifuncionalidade nos contextos de uso em que ocorrem. Os adjetivos analisados situam-se em um continuum entre a categoria de particípio presente e a categoria de adjetivos, muito embora na maioria dos casos não sejam mais reconhecidos como uma forma do particípio. Cognitivamente, também percebemos a atuação de projeções metafóricas e metonímicas na construção de novos significados para alguns construtos. A construção pode ser caracterizada ainda como parcialmente esquemática, parcialmente produtiva e parcialmente composicional.


  • Mostrar Abstract
  • In this work, we study the nominalizing construction, responsible for the formation of nouns and adjectives from a verbal base, formalized as [X-nte]. We aim to analyze this formal pattern as a form-meaning pairing and to identify the semantic-cognitive and discursive-pragmatic motivations implied in the recurrence of its constructs in real situations of interaction. Our theoretical support is the Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), as characterized in Furtado da Cunha, Bispo and Silva (2013), and contributions of the theoretical model of Construction Grammar as formulated by Goldberg (1995, 2006), Croft (2001), and more recently by Traugott and Trousdale (2013). The data for this research were collected from the Corpus Discurso & Gramática, sections Natal and Rio de Janeiro, which has oral and written texts, produced by informants of different educational levels, representing five textual typologies. It is a research of eminently qualitative approach, with quantitative support; In relation to the objectives, it is characterized as a descriptive-explanatory research. The results point out that, among formal properties, there is a partial syntactic-semantic correlation between verb-base and deverbal adjective, since adjectives do not totally inherit the verbal-based syntactic framework. In the case of functional properties, the data show the non-semantic transparency between verbal base and corresponding adjective, in several uses of adjectives in -nte; the low agentivity of these names; and their multifunctionality in the contexts of use in which they occur. The adjectives analyzed are in a continuum between the category of present participle and the category of adjectives, although in most cases they are no longer recognized as a form of the participle. Cognitively, we also perceive the performance of metaphorical and metonymic projections in the construction of new meanings for some constructs. The construction can still be characterized as partially schematic, partly productive and partly compositional.

6
  • CINTIA DANIELE OLIVEIRA DE NASCIMENTO
  • O ALUNO E O PROGRAMA XEQUE-MATE: CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSÉ RICARDO DA SILVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 31/03/2017

  • Mostrar Resumo
  • Analisam-se, neste estudo, as construções identitárias do programa televisivo Xeque-Mate, a partir de discursos de alunos do curso de Comunicação Social da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. O referido programa, produzido pelo Departamento de Comunicação em parceria com a TV Universitária, desde 2002, proporciona aos alunos aprendizados práticos, uma vez que suas diversas atividades são desenvolvidas em um estúdio de TV aberta. A pesquisa insere-se na área da Linguística Aplicada e, justamente em função dessa ancoragem, se permite outras incursões teóricas, transitando pelos estudos da linguagem e pelos estudos da comunicação social. Esse aparato teórico, em particular o embasamento advindo de pressupostos do Círculo de Bakhtin (noção de discurso, de linguagem e de sujeito) e dos estudos culturais, constituiu o lastro em que se fundamentou a análise do corpus. As análises baseiam-se em questionário online respondido por 23 alunos das habilitações de Jornalismo e Radialismo que participaram do programa durante a graduação. Consideram-se, nesta pesquisa, cronotopos distintos, tempos e espaços que são fundamentais para a constituição desses sujeitos. Os discursos discentes revelam identidades do programa, ora como um espaço de experiências, ora como a oportunidade de aproximar teoria e prática. Essas identidades são construídas e reconstruídas e estão imersas em um conjunto de práticas sociais, esferas e campos determinados.


  • Mostrar Abstract
  • In this study, the identity constructions of the Xeque-Mate television program are analyzed, based on speeches by students of the Federal University of Rio Grande do Norte Social Communication undergrad course. The program, produced by the Communication Department in partnership with the University TV, since 2002, provides students with hands-on learning, since their various activities are developed in an open TV studio. The research is inserted in the area of Applied Linguistics and, due to this anchorage, it allows other theoretical incursions, going through the studies of language and the studies of social communication. This theoretical background, in particular the foundation from the Circle of Bakhtin assumptions (notion of discourse, language and subject) and from cultural studies, constituted the base in which the analysis of corpus was grounded. The analyses are based on an online questionnaire answered by 23 students of the Journalism and Radialism qualifications who participated in the program during the undergrad course. In this research, are considered different chronotopes, times and spaces that are fundamental for the constitution of these subjects. Student discourses reveal the program identities, both as a space for experiences, and as an opportunity to bring theory and practice closer together. These identities are constructed and reconstructed and are embedded in a set of social practices, spheres, and determined fields.

7
  • LÍNEKER TRAJANO DOS SANTOS
  • A construção modalizadora [(SUJ)+ FICAR DE + INFINITIVO] sob o viés funcionalista

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEBER ALVES DE ATAIDE
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • Data: 12/04/2017

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, investigamos a construção [(SUJ) + FICAR DE + INFINITIVO], com vistas a caracterizá-la formal e funcionalmente, considerando aspectos estruturais, semântico-cognitivos e pragmáticos implicados no uso de seus construtos. Para tanto, ancoramo-nos nos pressupostos da Linguística Funcional Centrada no Uso, tal qual definem Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), conjugados aos da Gramática de Construções, defendida por pesquisadores como Goldberg (1995), Croft (2001), Traugott e Trousdale (2013) e outros. Em termos metodológicos, a pesquisa apresenta viés eminentemente qualitativo, calcada em suporte quantitativo e possui natureza descritivo-explicativa. O banco de dados é composto de ocorrências retiradas do site Reclame Aqui, o qual se mostrou bastante favorável às instâncias de uso da construção sob enfoque. À guisa de resultados, nas ocorrências levantadas, ficar perde as propriedades de verbo pleno, predicador, passando a atuar como auxiliar, e pode ser usado em diferentes tempos e pessoas verbais, a exemplo de ficou de enviar, fica de retornar etc., e o slot de sujeito da construção pode ser preenchido por diferentes formas. Em relação aos aspectos semânticos, não há restrição quanto aos tipos de verbo recrutados para ocupar o slot de INFINITIVO e seu uso está ligado às noções de modalidade em seus aspectos deôntico e/ou epistêmico. Por fim, no tocante aos aspectos cognitivos e pragmáticos, observamos que as instâncias de uso dessa construção se relacionam a processos metonímicos e a questões de subjetividade e de intersubjetividade no sentido de que expressam a atitude do falante quanto ao que diz (se tem certeza ou não, por exemplo) e quanto aos efeitos que pretende provocar em seu interlocutor (persuadir, comprometer, cobrar uma ação, atribuir a terceiros um dado comprometimento etc.).


  • Mostrar Abstract
  • In this work, we investigate the construction [(SUBJ) + FICAR DE + INFINITIVE], in order to describe it formally and functionally, taking into account structural, semantic, cognitive and pragmatic aspects underlying in the use of its instantiations. We based on the Linguística Funcional Centrrada no Uso, as dealt by Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), in alliance with Construction Grammar, defended by researchers as Goldberg (1995), Croft (2001), Traugott e Trousdale (2013) among others. With regard to methodology, the research presents an eminent qualitative approach, with a basis on quantitative support and has a descriptive and explicative nature. The database is made up of occurrences taken from the website Reclame Aqui, that showed to be very favorable for the instances of use of the construction under investigation. As results ficar loses its properties of full verb, predicator, and become an auxiliary one, and can be used in different verbal forms (person and tenses), such as ficou de enviar, fica de retornar etc. and the subject slot of the construction can be filled by different forms. As to semantic aspects, there is no constraint in the type of verb gathered to fill in the INFINITIVE slot and its use is related to the notions of modality in its deontic and or epistemic aspects. We also observed that the instances of use of this construction are related to metonymic processes and questions of subjectivity and intersubjectivity in such a way that expresses the attitude of the speaker in relation to what he or she says (if he/she is sure or not, for example) and the effects he/she intends to cause to addressee (to persuade, to commit, to require an action, to assign to other person a given commitment etc.).

8
  • AILSON COSTA DE OLIVEIRA
  • PERCEPÇÕES DE ALUNOS SOBRE CURSO FIC NO CONTEXTO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO NO IFRN: UMA ANÁLISE DO DISCURSO PELA PERSPECTIVA DO SISTEMA DE AVALIATIVIDADE

  • Orientador : JENNIFER SARAH COOPER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • ANDERSON ALVES DE SOUZA
  • Data: 26/04/2017

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa, de natureza qualiquantitativa, trata de uma ação pedagógica de estratégias de leitura na base de Inglês para Fins Específicos (IFE) (Hutchinson; Waters, 1991; ROBINSON, 1991; DUDLEY-EVANS; ST JOHN, 1998; RAMOS, 2005), no ensino e aprendizagem da língua inglesa como língua estrangeira (ILE) no contexto de Ensino Básico Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal do Rio Grande do Norte, campus João Câmara. Objetiva-se identificar e quantificar marcas linguísticas utilizando instrumentos e categorias baseados no aparato teórico da Linguística Sistêmico Funcional (HALLIDAY 1985, 1994; HALLIDAY; MATHIESSEN, 2014), mais especificamente, fazendo-se uma análise do discurso por meio das ferramentas semântico-discursivas do Sistema de Avaliatividade, elaborado por Martin e Rose (2003) e Martin e White (2005). O corpus desta pesquisa é composto de respostas extraídas de três questionários de avaliação, aplicado via Google Docs, para 24 participantes, e um experimento, aplicado a 19 participantes do IFRN, campus João Câmara, que participaram de um Curso Formação Inicial e Continuada (Curso FIC) projetado nesta ação pedagógica. A análise centra-se nas percepções desses alunos em relação à intervenção pedagógica. Observamos como os alunos caracterizam, nas escolhas lexicogramaticais, suas percepções do Curso FIC, através das categorias Apreciação e Julgamento, que são componentes do Subsistema de Atitude no Sistema de Avaliatividade, levando-se em consideração os tipos reação, composição e valoração e a subcategoria capacidade. Resultados indicaram que o discurso foi marcado, principalmente, pelas subcategorias reação qualidade e valoração relevância. Além disso, o experimento indicou não haver ganho estatisticamente significativo na compreensão escrita de textos na área técnica mesmo havendo aumento do escore de 9 dos 19 participantes do pré-teste para o pós-teste.  


  • Mostrar Abstract
  • This quali-quantitative research is based on a pedagogical action regarding reading strategies based on methods in English for Specific Purposes (ESP) (Hutchinson; Waters, 1991; ROBINSON, 1991; DUDLEY-EVANS; ST JOHN, 1998; RAMOS, 2005), in the teaching and learning of English as a Foreign Language (EFL) within the context of Technical and Technological Basic Education (Ensino Básico Técnico e Tecnológico - EBTT), at the Federal Institute of Rio Grande do Norte, João Câmara campus. The objective is to identify and quantify linguistic items using instruments and categories based on theoretical frameworks from the Systemic Functional Linguistic perspective (HALLIDAY 1985, 1994; HALLIDAY; MATHIESSEN, 2014), more specifically, carrying out an analysis through the Appraisal System elaborated by Martin and Rose (2003), and Martin and White (2005). The corpus of this research is comprised of responses to three evaluation questionnaires, applied via Google Docs, to 24 participants, and an experiment applied to 19 participants who are students in the Basic Lifelong Training Course (Curso de Formação Inicial e Continuada - FIC) designed in this pedagogical action. The analysis focuses on the perceptions of these learners regarding the pedagogical intervention. We observed how students’ characterize, through lexicogrammatical choices, their perceptions of the FIC Course, using the categories Appreciation and Judgement, which are components of the Subsystem, Attitude, in the Appraisal System, taking into account the types reaction, composition and valuation and the subcategory capacity. Results indicated that the speech was marked mainly by the subcategories reaction quality and valuation relevance. In addition, the experiment did not present a statistically significant gain in the reading comprehension of texts in the technical area even though there was an increase in the score of 9 out of 19 participants from the pre-test to the post-test.

     

9
  • EDIVANALDO VICENTE DA SILVA
  • RÁDIO ESCOLAR: PRÁTICAS E ATITUDES EDUCOMUNICATIVAS NA CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO

  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MIRIAN MOEMA FILGUEIRA PINHEIRO
  • MARCILIA LUZIA GOMES DA COSTA MENDES
  • Data: 18/05/2017

  • Mostrar Resumo
  • O aparecimento da Educomunicação pode ser relacionado à luta pela democratização da educação e dos meios de comunicação massivos no Brasil nas últimas décadas do século XX. Nesse sentido, faz-nos refletir sobre a comunicação educativa enquanto diálogo, especialmente por diferenciar-se da transmissão de informação dos meios de comunicação de massa ao privilegiar os interlocutores, e principalmente, pelo processo de interação caracterizado por Bakhtin/Volochinov (2004; 2011) no campo dialógico e defendido por Freire (1985; 1988; 2004; 2005) no contexto educacional. Por esse direcionamento, esta pesquisa tem como objeto de estudo as práticas educomunicativas durante a implantação da rádio escolar numa ONG - ADIC-RN – Associação para o Desenvolvimento de Iniciativas e Cidadania do Rio Grande do Norte - e como os atores sociais envolvidos tornam-se sujeito ativo da própria comunicação em suas práticas cotidianas escolares e na sociedade. Na Metodologia, adotamos uma pesquisa qualitativa do tipo etnográfica, através de questionários, entrevistas e observação participante. Apoiamos nossa pesquisa nos construtos adotados pela inter-relação entre comunicação e educação autores como: Kaplún (1992; 1996;) Martin-Barbero (2003; 2014). Além dos processos de educomunicação, Soares (1999; 2000; 2011), Schaun (2002a; 2002b), Citelli (2000; 2001; 2011), Cossani (2012), e outros fomentados pela ampliação da comunicação no ecossistema do espaço educativo ao estimular habilidades a partir do rádio, considerando a importância desse meio para a formação da cidadania os resultados nos apontaram que os estudos da Educomunicação produzida nos setores da educação informal, vêm contribuindo para a aprendizagem na constituição do sujeito reflexivo por meio das atitudes do Educomunicador. 


  • Mostrar Abstract
  • The appearance of educommunication can be related to the struggle for the democratization of education and the mass media in Brazil in the last decades of the twentieth century. In this sense, makes us reflect on the educational communication as dialogue, especially differentiate the transmission of information from mass media to focus the parties, and especially the interaction process characterized by Bakhtin / Voloshinov (2004; 2011 ) in dialogic field and defended by Freire (1985; 1988; 2004; 2005) in the educational context. For this direction, this research has as study object the educomunicativas practices for the implementation of school radio in NGO - ADIC-RN - Association for the Development of Initiatives and Citizenship of Rio Grande do Norte - and how the actors involved become active subject of communication itself in their school daily practices and society. In the methodology, we adopted a qualitative research of ethnographic, type, through questionnaires, interviews and participant observation. We support our research in the constructs adopted by the interrelationship between communication and education authors such us: Kaplun (1992; 1996;) Martin-Barbero (2003; 2014). In addition to the educational communication processes, Soares (1999; 2000; 2011), Schaun (2002a; 2002b), Citelli (2000; 2001; 2011), Cossani (2012), and others promoted by the communication expansion in the ecosystem of the educational space to encourage skills from the radio, considering the importance of this medium for the formation of citizenship the results pointed us that the studies of Educommunication produced in the sectors of informal education, have been contributing to the learning in the constitution of the reflective subject through the attitudes of the Educommunicator. 

10
  • SUNAMITA SÂMELA SIMPLÍCIO DA SILVA
  • O USO DO COMPLEMENTO INDIRETO DE 3ª PESSOA DO ESPANHOL DE MONTEVIDÉU, URUGUAI: UM ESTUDO DIALETOLÓGICO.

  • Orientador : SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS FELIPE DA CONCEIÇÃO PINTO
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • Data: 19/05/2017

  • Mostrar Resumo
  • Tendo em vista os pressupostos teóricos e metodológicos da Dialetologia e utilizando-se os estudos de Coseriu (1982, 1986), Weinreich, Labov e Herzog, (2006); Tarallo (2007), GimenoMenéndez (1990), Chambers e Trudgill (1994), Montes Giraldo(1997), MiroslavValeš (2012), Rosa (2012), entre outros, esta dissertação tem por objetivo descrever o uso do complemento indireto de 3ª pessoa do espanhol de Montevidéu, capital do Uruguai, buscando identificar as variações e as suas variáveis linguísticas e sociais. Os dados foram obtidos através de 54 entrevistas sociolinguísticas semidirigidas que integram o corpus Proyecto para elestudiosociolingüísticodelespañol de España y de América (Preseea). São amostras organizadas segundo os fatores sociais: sexo – masculino e feminino; faixa etária - 1 (20-34 anos), 2 (34-54 anos) e 3 (mais de 55 anos); e escolaridade – fundamental, secundário e superior, utilizando, assim, três entrevistas para cada grupo/combinação de fatores. A estrutura das entrevistas é composta por temas como a saudação, o tempo, o lugar onde vive, a família e amizade, os costumes, perigo de morte, anedotas importantes na vida e desejo de melhoria econômica e resulta em dados da língua vernácula da comunidade de fala. Estudos anteriores sobre o uso do complemento indireto de 3ª pessoa na América (KENISTON, 1937, apud ALEZA, 2010; LAPESA, 1981; LOBATO, 1994, ÁLVAREZ & BARRÍOS, 1995 apud QUESADA PACHECO, 2002; ALLARCOS, 2006; COMPANY CAMPANY, 2006; ALCAINE, 2010; ALEZA IZQUIERDO, 2010; CAICEDE, 2011, GARCÍA, 2014) indicam as seguintes variações: (a) Uso etimológico dos pronomes átonos de 3ª pessoa, ou seja, le, les na função de CIND. Este sistema distinguidor de caso não ocorre em países que apresentem bilinguismo histórico; (b) Casos isolados de leísmo e laísmo em países sem bilinguismo histórico; (c) Uso de se los e se las no qual a marca de plural está presente no pronome átono na função de complemento direto, mas não aparece no complemento direto lexical, e sim, no complemento indireto. Portanto, há uma transferência da marca de plural do CIND lexical para o pronome átono de CDIR tendo em vista que o PA se não apresenta morfema de número. Esta variação está presente em todas as classes sociais; (d) Imobilização ou invariabilidade do pronome átono le usado na duplicação do CIND tanto para referentes que estão no singular quanto no plural; (e) Ausência da preposição a do sintagma de CIND que ocorre, geralmente, quando o complemento indireto lexical aparece em posição pré-verbal, sendo aceita na norma culta. Os resultados confirmam as variações já apresentadas pelos estudos anteriores, mas, também, indicam outras variações, a saber, a não concordância de número do CIND duplicado e a dupla omissão ou nulidade do CIND.


  • Mostrar Abstract
  • Considering the theoretical and methodological assumptions of Dialectology and, also, the studies of Coseriu (1982, 1986), Weinreich, Labov e Herzog, (2006); Tarallo (2007), Gimeno Menéndez (1990), Chambers and Trudgill (1994), Montes Giraldo (1997), Miroslav Valeš (2012), Rosa (2012), among others, this dissertation aims to describe the use of indirect object of 3nd person of the Spanish of Montevideo, capital of Uruguay, seeking to identify the variations and their linguistic and social variables. The data wereobtainedthrough 54 sociolinguistic interviews that integrate the corpus PRESEEA (Proyecto para el estudio sociolingüístico del español de España y de América). Samples are organized according to the social factors: genus – male and female; age group - 1 (20-34 years), 2 (34-54 years) and 3 (more than 55 years); and schooling – elementary, secondary and higher education, using, like this, three interviews for each group of factors. The structure of the interviews is composed of topics such as the greeting, the time, the place where he lives, family and friendship, the customs, the risk of death, jokes important in life and desire for economic improvement and results in vernacular language data of the speech community. Previous studies on the use of indirect complement of 3rd person in America (KENISTON, 1937, apud ALEZA, 2010; LAPESA, 1981; LOBATO, 1994, ÁLVAREZ & BARRÍOS, 1995 apud QUESADA PACHECO, 2002; ALLARCOS, 2006; COMPANY CAMPANY, 2006; ALCAINE, 2010; ALEZA IZQUIERDO, 2010; CAICEDE, 2011, GARCÍA, 2014) indicate the following variations: (a) Etymological use of 3rd person object pronouns, in other words, le, les in function of CIND. This case distinguishing system does not occur in countries with historical bilingualism; (b) Isolated cases of leísmo and laísmo in countries without historical bilingualism; (c) Use of se los and se las in which the plural mark is present in the object pronoun in the direct complement function, but does not appear in the direct lexical complement, but in the indirect complement. Therefore, there is a transfer of the mark of plural of the lexical CIND to the object pronoun CDIR in view of the fact that the PA se does not present the morpheme of number This variation is present in all social classes; (d) Invariability of the object pronoun le used in duplication of CIND both for referring that are in the singular and in the plural; (e) Absence of the preposition to the Syntagma of CIND that occurs generally when the lexical indirect object appears in pre-verbal position, being accepted in standard educated. The results confirm the changes already made by previous studies, but also indicate other changes, namely, the non-concordance of number of the double CIND and the double omission of CIND.

11
  • FABIANA SILVA SANTOS
  • FORMAS VERBAIS DO FUTURO DO SUBJUNTIVO EM PORTUGUÊS E EM ESPANHOL: Uma análise comparativa.

  • Orientador : SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS FELIPE DA CONCEIÇÃO PINTO
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • Data: 19/05/2017

  • Mostrar Resumo
  • Considerando que o português e o espanhol são línguas oriundas do latim falado e que em português o futuro do subjuntivo (FS) é empregado na linguagem moderna padrão (CUNHA e CINTRA, 2003; BECHARA, 2015, MATEUS et al., 2013), enquanto em espanhol foi substituído na estrutura condicional pelo presente do indicativo (PI) e na temporal pelo presente do subjuntivo (PS) na maioria dos contextos atuais de uso (NGLE, 2009; TORREGO, 2002; SALDANYA, 1999; GUTIÉRREZ, 1999; MONTOLÍO,1999), esta dissertação visa descrever e analisar de forma comparativa as formas verbais que codificam o FS empregadas em orações adverbiais condicionais introduzidas por se/si e em temporais introduzidas por quando/cuando na escrita de editoriais dos jornais online o Estadão de São Paulo em português do Brasil (PB) e El País em espanhol da Espanha (EE). O objetivo desse estudo é indicar as semelhanças e os contrastes inerentes ao uso das formas verbais que codificam o FS em contexto de futuro, considerando fatores como: tipo de oração, posição da prótase em relação à apódose, formas verbais que codificam o FS e tipo de modalidade (epistêmica ou deôntica). Em relação à fundamentação teórica, para a definição e emprego do FS foram revisitadas as abordagens normativa (CUNHA E CINTRA, 2003; BECHARA, 2015; TORREGO, 2002), descritiva (PERINI, 2000; NGLE, 2009; BOSQUE Y DEMONTE, 1999) e funcional (MATEUS et al., 2013; NEVES, 2011). A definição de modalidade está fundamentada no funcionalismo de vertente norte-americana, mais precisamente de Givón (1993, 1995; 2001; 2002), para a qual as concepções de modo e modalidade são compreendidas em uma visão além da categoria morfológica do verbo, levando em consideração a interação do contexto na situação comunicativa. Esta pesquisa apresenta uma análise sincrônica de língua de caráter qualitativo a fim de verificar as hipóteses levantadas, assim como de elaborar algumas generalizações relacionadas às formas verbais que codificam o FS; e também quantitativa afim de, por meio dos resultados obtidos, comparar os aspectos específicos das ocorrências concernentes aos fatores elencados contrapondo-os a outras pesquisas que abordam o FS. Os resultados obtidos neste estudo ratificam as regras estabelecidas nas gramáticas consultadas as quais confirmam o emprego do FS em condicionais e em temporais em PB, assim como do PS nas temporais e do PI nas condicionais em EE. Pesquisas anteriores acerca do FS também revelam maior ocorrência do FS em contexto de futuro em orações subordinadas condicionais e temporais em PB, bem como o não emprego do FS em EE, além da maior ocorrência da modalidade epistêmica e da posição anteposta das orações. Em síntese, esta pesquisa mostra que o PB e o EE codificam o FS em contexto de futuro de maneira particular. Além disso, constatou-se que os fatores discursivo-pragmáticos bem como os sintáticos não apresentam diferenças significativas que possam explicar o emprego de formas verbais distintas entre as línguas em análise. Dessa maneira, depreende-se que a explicação para a diferença na codificação do FS entre PB e EE possa ser encontrada em uma análise diacrônica do fenômeno linguístico ora apresentado.


  • Mostrar Abstract
  • Regard that Portuguese and Spanish are languages arising from spoken Latin and regard that in Portuguese the future subjunctive (FS) is used in the standard modern language (CUNHA e CINTRA, 2003; BECHARA, 2015, MATEUS et al., 2013), whereas in Spanish it was replaced in the conditional structure by simple present (SP) and in the temporal structure by present subjunctive (PS) in the most current contexts of use (NGLE, 2009; TORREGO, 2002; SALDANYA, 1999; GUTIÉRREZ, 1999; MONTOLÍO,1999), this dissertation aims at to describe and analyse in a comparative manner the verbal forms that encode the FS used in conditional adverbial sentences introduced by se/si and temporal sentences introduced by quando/cuando on writing editorials of online newspapers: Estadão de São Paulo in Brazilian Portuguese (BP) and El Pais in Spanish from Spain (SS). The purpose of this study is to indicate the inherent similarities and contrasts to the use of verbal forms that encode FS in future context, regard factors such as: sentence type, protasis position in relation to apodosis, verbal forms that encode FS and modality type (epistemic and deontic). In relation to the theoretical foundations, for the definition and use of FS, it were revisited the normative approaches (CUNHA E CINTRA, 2003; BECHARA, 2015; TORREGO, 2002), descriptive approaches (PERINI, 2000; NGLE, 2009; BOSQUE; DEMONTE, 1999) and functional approaches (MATEUS et al., 2013; NEVES, 2011). The definition of modality is based on the north-american linguistic functionalism, more precisely it is based on Givón (1993, 1995; 2001; 2002), which the categories of mode and modality are comprehended in a perspective beyond the verb morphological category, it take into account the interaction of the context in the communicative situation. This research presents a synchronic analysis, in a qualitative perspective, in order to verify the raised hypotheses, as well as to elaborate some generalizations related to verbal forms that encode FS; and also in a quantitative perspective in order to, whereby achieved results, compare the specific features of the occurrences, concerning the list of factors, to other research about FS. The obtained results in this research confirm the rules set out by the consulted grammars, which validate the use of FS in conditionals and temporals in Brazilian Portuguese (BP), as well as the use of PS in temporals and SP in conditionals in Spanish from Spain (SS). Previous research about FS also reveals higher occurrence of FS in future context in conditional subordinate clauses and temporals in BP, as well as the use of FS in SS, besides the highest occurrence of epistemic modality and preponed position of sentences. In summary, this research presents that both BP and SS encode the FS in future context in particular way. In addition, it was found that the discourse-pragmatics features as well as syntactic features do not present significant differences that could explain the use of distinct verbal forms among the languages under analysis. Therefore, it can be deduced that the explanation for the difference in FS encoding between BP and SS can be found in a diachronic analysis of the linguistic phenomenon presented here.

12
  • MANUELLA SOARES JOVEM
  • A CONSTRUÇÃO [X-VEL]AdjetivoUMA ABORDAGEM FUNCIONAL CENTRADA NO USO

  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • CAMILO ROSA DA SILVA
  • Data: 30/05/2017

  • Mostrar Resumo
  •  Este estudo tem como foco central adjetivos formados pelo sufixo -vel no português brasileiro, tomando-os como uma construção, ou seja, como o pareamento de forma e função. O objetivo principal é descrever e explicar formal e funcionalmente a construção [X-vel]Adjetivo. Como aporte teórico, recorre-se à Linguística Funcional Centrada no Uso, conforme defendida, por exemplo, em Cezario e Furtado da Cunha (2013), Oliveira e Rosário (2015). Essa corrente de pesquisa representa a conjugação entre o Funcionalismo norte-americano (Givón, [1979] 2012, 1984, 1995, 2011; Hopper, 1991; Bybee 2006, 2010; Thompson, 2005) e a Gramática de Construções (Goldberg, 1995, 2003, 2006; Croft, 2001; Traugott; Trousdale, 2013). Apoiada nessa perspectiva, a investigação se baseia na ideia de que as línguas são constituídas por uma rede de construções hierarquizadas e inter-relacionadas. Nesta pesquisa, toma-se como base a orientação metodológica da pesquisa qualitativa com suporte quantitativo. Os dados utilizados para a análise foram coletados, principalmente, do Corpus Discurso e Gramática, composto de textos orais e escritos, subdivididos em cinco tipos textuais, produzidos por informantes de cinco cidades brasileiras e de variados níveis de escolaridade. Além disso, foram utilizados também textos de tipologias diversas disponíveis em ambiente eletrônico, por meio do servidor de dados Google. Os resultados desta pesquisa comprovam a importância do estudo dos adjetivos em -vel a partir de seus aspectos formais e funcionais, revelando diferentes motivações implicadas em seus usos. Ademais, algumas ocorrências comprovam a presença do processo de extensão semântica relacionado a cenas transitivas e à estrutura argumental subjacente às bases derivacionais na formação desses adjetivos. Desse modo, corrobora-se a ideia de que os adjetivos formados pelo sufixo -vel preservam a semântica de passividade e de possibilidade, uma vez que se relacionam a referentes passivos/não agentivos.


  • Mostrar Abstract
  • Adjectives formed by suffix -vel in Brazilian Portuguese are the focus of this study, considering as a construction, such as form-meaning pairing. The main objective is to describe both formally and functionally the [X-vel]Adjective Construction. LinguísticaFuncionalCentrada no Uso is being used as theoretical support, as shown by Cezario and Furtado da Cunha (2013), Oliveira and Rosário (2015). This research stream is the combination of US Functionalism (Givón, [1979] 2012, 1984, 1995, 2011; Hopper, 1991; Bybee 2006, 2010; Thompson, 2005) with Construction Grammar (Goldberg, 1995, 2003; Croft, 2001; Miranda and Salomão, 2009; Traugott and Trousdale, 2013). That investigation is based on the notion that languages consists of a hierarchal and interrelated construction network. For this, it is based on the methodological assumptions of qualitative research backed by quantitative research. The data collection is carried out mainly from Corpus Discurso e Gramática(Corpus D&G), that are composed of both oral and written texts, and subdivided into five text types, which were generated by informants from five Brazilian cities and with different levels of education. The research results confirm the importance of studies about adjectives formed by suffix -vel from its formal and functional aspects, bringing up several motivations pertinent to its usage. Moreover, part of occurrences confirms the existence of semantic extension process associated to both transitive scenes and argumentative structure underlying to derivational basis in the formation of these adjectives. Thereby, it validates the previous idea that some of them preserve passivity meaning, while others have lost this characteristic.

13
  • JOSÉ MARCELINO FERREIRA JÚNIOR
  • O Grotesco em Famintos – A experiência estética no ensino de literatura

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • DANIELA MARIA SEGABINAZI
  • Data: 19/06/2017

  • Mostrar Resumo
  • Um dos princípios da estética clássica condiciona a obra de arte aos preceitos de harmonia e beleza. Com o intuito de agradar ao seu público, torna-se, portanto, indispensável ao artista o respeito às regras de composição, à verossimilhança, aos fins morais e à imitação da Natureza como fatores determinantes para a representação do Bem, do Belo e do Verdadeiro. No entanto, inúmeros artistas e escritores das mais diversas épocas empregaram em suas criações procedimentos bastantes diferentes, para não dizer opostos, aos moldes do classicismo. Em razão disso, adotou-se para o presente estudo as análises desenvolvidas por Victor Hugo (2002) e Wolfgang Kayser (1986) sobre uma categoria estética a que se veio nomear de Grotesco e em especial a noção de realismo grotesco formulada por Mikhail Bakhtin (1993). De acordo com esses autores, o exagero e a deformação do corpo característicos do grotesco induzem o leitor a perceber uma realidade por vezes oculta. Identificado como um constituinte predominante no romance Famintos, do escritor caboverdiano Luis Romano, o grotesco assume, dessa forma, uma função dupla: apresentar o tema da fome não apenas em seus significados sociais, mas também em seus efeitos sobre o corpo. Nesse sentido, tomando como ponto de partida as considerações de Jauss (1994) sobre o horizonte de expectativa de uma obra, pode-se dizer que a recepção do texto em que o grotesco predomine se situa em um ponto desconhecido no horizonte de expectativas do leitor. Por isso, em razão do inusitado e surpreendente, considera-se para a proposta de leitura de Famintos (1962) a centralidade do leitor como produtor de um segundo texto, construído no primeiro ato da leitura, que é, nessa instância inicial, resultado único de sua capacidade interpretativa subjetiva. Pensando nisso, este trabalho finaliza com o relato de uma experiência de atividade prática de leitura em sala de aula baseada na ideia de realismo grotesco elaborada por Bakhtin (1993). Essa atividade foi determinante para perceber, entre os estudantes, a leitura como experiência estética e refletir sobre os problemas relacionados à presença da literatura na escola.


  • Mostrar Abstract
  • ABSTRACT

    One of the principles of the classic art confines it to the ideal of harmony and beauty. Wishing to please his public, the artist became attached to these ideals, respecting the rules of composition, likelihood, moral effects and miming as determinant elements to represent Good, Beauty and Truth. Uncountable artists and writers, however, living at different times and places, differed a lot from these ideals, using opposite elements on their creation. Considering these differences, this study presents the analysis from Victor Hugo (2002) and Wolfgang Keiser (1986) about the esthetic category named grotesque and, specially, about the meaning of grotesque realism formulated by Mikhail Bakhtin (1993). According to these authors, exaggeration, deformation of the corps are part of the grotesque and lead the reader to achieve a reality that is hidden, sometimes. Identified as a constitutive element on the novel Famintos (1962), by the Cape Verdean writer Luis Romano, the grotesque has a double function on this novel: to present hunger as the central theme not only on its social aspects, but also on its effects on the bodies. Parting from the considerations of Jauss (1994) about the horizon of expectation of a work of art, it is possible to say that, the reception of the works where the grotesque is the main element is situated on an unknown point on the reader expectations. For this reason, based on the unexpected and on the surprising, this work considers, to read Famintos, the reader as producer of a second text, built on the first act of reading, which is, in this initial moment, the only result of the reader interpretative and subjective capacity. Concerning these ideas, this essay ends with the report of a pedagogical experience with this novel, based on the concept of grotesque realism formulated by Bakhtin. This activity was determinant to understand, among the students, reading as an aesthetic experience and to reflect about the problems related to the presence of literature on school.

14
  • MARIA FABIANA MEDEIROS DE HOLANDA
  • REVISTA MUNDO ESTRANHO: CAPA E RESSONÂNCIA DIALÓGICA

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MIRIAM BAUAB PUZZO
  • Data: 22/06/2017

  • Mostrar Resumo
  • Estudiosos das mais diversas áreas, não apenas da Linguística Aplicada, têm concentrado esforços no sentido de elucidar e de ampliar as discussões sobre os gêneros discursivos, especialmente os de natureza verbo-visual como é o caso da capa de revista. Esta pesquisa tem como objetivo geral, sob a perspectiva do Círculo de Bakhtin, analisar as capas da revista Mundo Estranho como enunciado concreto, a fim de perceber as relações dialógicas entre a dimensão verbal e a visual. Por questões teórico-metodológicas, a análise incide sobre quatro capas referentes aos meses de outubro (2015), março (2016), junho (2016) e fevereiro (2017) para compor a geração dos dados. A abordagem desta pesquisa é de base qualitativo-interpretativista, uma vez que enfoca questões particulares da realidade social que não podem ser quantificadas, pois criam um universo de possibilidades, de aspirações, de valores e de atitudes. Por isso, analisa a forma como se estabelecem as relações verbo-visuais na constituição do enunciado, a saber: imagem, diagramação, manchetes, cores, título e resumo principal da matéria principal, bem como as motivações ideológicas da empresa em relação aos fatos anunciados que são de fundamental importância para compreender as relações dialógico-valorativas que, conforme a fundamentação teórica assumida na pesquisa, atravessam todo e qualquer projeto de dizer. Como aporte teórico, utiliza conceitos inter-relacionados, tais como: signo ideológico, enunciado concreto, gêneros discursivos, carnavalização e relações dialógicas por meio das concepções advindas do Círculo de Bakhtin, bem como de seus divulgadores como Brait (2014) e Faraco (2009). Esta pesquisa não promove um fim, mas outras possibilidades de análise da linguagem verbo-visual. Os resultados apontam que o sentido, nesse gênero, tem sua construção na relação dialógica entre a dimensão verbal e visual, cabendo ao leitor recuperar o fio discursivo que os une. 


  • Mostrar Abstract
  • Researchers from the most diverse areas, not only Applied Linguistics, have focused their efforts in the sense of elucidating and amplifying the discussions about discursive genres, especially those of visual-verbal nature such as the case of magazines’ covers. This research has as its core objective, under the perspective of The Bakhtin Circle, analyze the covers of the Mundo Estranho magazine as a solid statement, to the end of perceiving the dialogical relationships between the verbal and the visual dimension. For theoretical-methodological purposes, the analysis occurs on four different covers related to the months of October (2015), March (2016), June (2016) and February (2017) to constitute the data generation. This research’s approach is of qualitative-interpretative basis, since its focus on particular questions on social reality that cannot be quantified, for they create an universe of possibilities, aspirations, values and attitudes. Hence why it analyzes the form in which those relationships establish themselves  in the constitution of the statement, that are: image, publishing layout, headlines, colours, title and abstract of the main article, as well as the ideological motivations of the company related to the announced facts that are of utmost importance to understand the dialogical-evaluative relationships that, according to the theoretical foundation assumed on the research, intersects every and any project of the saying. As theoretical basis, it uses inter-related concepts, such as: ideological sign, solid statement, discursive genres, carnivalization and dialogical relationships by means of conceptions derived from The Bakhtin Circle, as well as its researchers as Brait (2014) and Faraco (2009). This research does not promote an end, but other possibilities of analysis of the visual-verbal language and the results point out that, in this genre, has its construction on the dialogical relationship between the verbal and visual dimension, inducing the reader to recover the discursive thread that binds them.

15
  • CLEIDE DA SILVA FARIAS SANTIAGO
  • A construção causal-explicativa [POR + SN + DE + X] em perspectiva funcional

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • JOÃO BOSCO FIGUEIREDO GOMES
  • Data: 22/06/2017

  • Mostrar Resumo
  • Investigamos, neste trabalho, a construção causal-explicativa [POR + SN + DE + X] em perspectiva funcional. Objetivamos examiná-la com vistas a identificar propriedades formais e funcionais, considerando suas instâncias de uso em situações reais de comunicação, além de propor um contínuo de sentidos a ela relacionados. Assumindo uma perspectiva funcional, a pesquisa fundamenta-se teórico-metodologicamente na Linguística (Funcional) Centrada no Uso (LFCU), nos termos de Martelotta (2011) e Furtado da Cunha et al. (2013). Essa abordagem reúne pressupostos da Linguística Funcional norte-americana, tal como definida por Givón (1979, 1995, 2011), Hopper (1991), Bybee (2010, 2011) e Traugott (2011), e da Linguística Cognitiva, representada por Lakoff (1987), Langacker (1987), Lakoff e Johnson (1999). Ademais, agregamos contribuições da Gramática de Construções, representada por Goldberg (1995), Croft (2001) e Traugott e Trousdale (2013).  Os dados utilizados para a análise foram retirados do Corpus Discurso & Gramática, seções Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998) e Rio de Janeiro, (VOTRE; OLIVEIRA, 1995), composto de textos orais e escritos, e de textos de diversos gêneros extraídos do jornal Tribuna do Norte, produzido no Rio Grande do Norte. A pesquisa apresenta uma abordagem de viés quali-quantitativo, com predominância do primeiro. Possui também caráter descritivo e explicativo. Com base nos resultados, identificamos que a construção em estudo representa um esquema abstrato que licencia diferentes microestruturas com base no preenchimento do slot SN, as quais apresentam especificidades semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas. Além disso, constatamos que o núcleo do slot X pode apresentar-se preenchido por um SN (lexical ou pronominal) ou por uma oração. Também percebemos que, além de causa e explicação, esse padrão construcional está relacionado um contínuo de outros sentidos, que envolve as ideias de motivo, razão e justificativa.


  • Mostrar Abstract
  • We investigate, in this work, the causal-explanatory construction [POR + SN + DE + X] on functional perspective. We intend to examine it in order to identify formal and functional properties, considering its instances of use in real communication situations, and propose a continuum of related meanings. Assuming a functional perspective, the research is based theoretically-methodologically in the LFCU (Functional), in the terms Martelotta (2011) and Furtado da Cunha et al. (2013). This approach assumes the assumptions of North American Functional Linguistics, as defined by Givón (1979, 1995, 2011), Hopper (1991), Bybee (2010, 2011) and Traugott (2011), and Cognitive Linguistics, represented by Lakoff 1987), Langacker (1987), Lakoff and Johnson (1999). In addition, we add contributions from the Grammar of Constructions, represented by Goldberg (1995), Croft (2001) and Traugott and Trousdale (2013). The data used for the analysis were taken from the Corpus Discurso & Gramática, sections Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998) and Rio de Janeiro, (VOTRE; OLIVEIRA, 1995), composed of oral and written texts and texts of several genres extracted Of the newspaper Tribuna do Norte, produced in Rio Grande do Norte.The research presents a qualitative-quantitative bias approach, with a predominance of the first one. It also has a descriptive and explanatory characte. Based on the results, we identified that the construction under study represents an abstract scheme that licenses different microstructures for filling the SN slot, which present semantic-cognitive and discursive-pragmatic specificities. In addition, we find that the core of slot X can be filled with a SN (lexical or pronominal) or a sentence. We also perceive that, in addition to cause and explanation, this constructional pattern is related to a continuum of other senses, such as motive, reason and justification.

16
  • JOAO DANIEL CAMARA DE ARAUJO
  • O processo cognitivo-discursivo de construção de sentido em narrativas: uma abordagem baseada em frames em O pequeno príncipe.

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 26/06/2017

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem por objetivo investigar o processo de construção de sentidos do frame moral em O Pequeno Príncipe (EXUPÉRY, 2009). Para isso, caracteriza os mecanismos cognitivo-discursivos envolvidos no processo de construção de sentido da obra sob análise e toma por base os pressupostos teóricos da Linguística Cognitiva Corporificada. Em consonância com essa perspectiva, utiliza as noções de categorização (LAKOFF, 1987), corporalidade (LAKOFF; JOHNSON, 1999), e duas de suas categorias analíticas: frames (GALLESE; LAKOFF, 2005; LAKOFF, 2006; FILLMORE, 1976; DUQUE, 2015) e metáforas morais (LAKOFF, 2008). O estudo do corpus é de natureza qualitativa e de caráter descritivo, uma vez que as informações obtidas não podem ser quantificáveis e os dados são analisados indutivamente pelo pesquisador. Neste sentido, este estudo percebe que a construção do frame moral ocorre por meio da ativação de frames e de projeções e mapeamentos metafóricos menores, que auxiliam na construção de sentidos pelo leitor. Esses resultados emergem da análise dos dados da obra. Além disso, apresenta considerações sobre a ativação de estruturas cognitivas para compreensão dos processos que subjazem à construção de sentidos em narrativas. Esta pesquisa propõe a aplicação de um modelo de análise do discurso baseado em frames de acordo com Duque (2015), pensado em termos de possíveis perspectivas a partir de uma análise cognitivo-discursiva baseada em frames. Dessa forma, este estudo pretende não apenas contribuir com os estudos da Linguística Cognitiva, mas também com os estudos da narrativa. 


  • Mostrar Abstract
  • This work aims to investigate the process of moral frame sense production in The little Prince (EXUPÉRY, 2009). To this, it characterizes cognitive-discursive mechanisms in the process of sense production in this work having as base Embodied Cognitive Linguistic theoretical approach. In this perspective, it raises some of issues of categorization (LAKOFF, 1987), corporality (LAKOFF; JOHNSON, 1999), and two analytical categories: frames (GALLESE; LAKOFF, 2005; LAKOFF, 2006; FILLMORE, 1976; DUQUE, 2015) and moral metaphors (LAKOFF, 2008). The data study is qualitative and descriptive in its base, due to the nature of information that cannot be quantitative data is inductive. In this sense, this study indicates the moral frame building is because frames activation and little metaphoric maps and projections, that helps reader to the sense production. This results come from data analyze of the work. In addition to this, it presents some considerations related to the activation of cognitive structures in the process understanding that emerge from sense production in narratives.  This research proposes application of a discourse analyze model based on frames according to Duque (2015), linked to possible perspectives from a cognitive-discursive analyze based on frames. This study aims to contribute to the Cognitive Linguistic and to the narrative studies. 

17
  • FRANCILENA ALBUQUERQUE SILVA
  • A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO EM TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS: UMA ANÁLISE CONSTRUCIONAL BASEADA EM FRAMES.

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 26/06/2017

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo central desta dissertação é investigar a ativação dos frames subjacentes ao processo de construção de sentido nos textos dissertativo-argumentativos. Durante o trabalho de investigação, foram selecionados, do Banco de Redação do UOL, textos dissertativo-argumentativos para a composição do corpus desta pesquisa. Este estudo tem por base o aporte teórico da Linguística Cognitiva corporificada. Nesse sentido, a base teórica para o desenvolvimento da pesquisa foi o pressuposto de linguagem corporificada defendido por George Lakoff (1987, 1990,1999), Lakoff e Johnson (1980), Fillmore (1982, 1985), Feldman (2006) e Duque (2015). Em sendo assim, o ponto de partida desta investigação decorre do pressuposto de que o processo de construção de sentido está atrelado à ativação de mecanismos cognitivos existentes no cérebro humano, modelados pelas experiências corpóreas em constante interação com o meio e armazenados como memória. Tendo isso em vista, esta dissertação busca, dentro do processo de construção de sentido, analisar o envolvimento dos frames, mecanismos neurais que são acionados por pistas linguísticas, durante a compreensão do discurso, fundamentais para organizar e ordenar o mundo sociocultural. Com base nesse entendimento, tem-se, também, a pretensão de identificar e descrever o funcionamento desses mecanismos cognitivos.


  • Mostrar Abstract
  • The main purpose of this dissertation is to investigate on activation of the underlying frames of meaning construction in the dissertative-argumentative texts. During the research work were selected, from the UOL’s Writing Bank, dissertative-argumentative texts for the corpus composition of this search. This study has the theoretical contribution of embodied Cognitive Linguistics as base. So the theoretical basis for the development of the search was the premise of embodied language, defended by George Lakoff (1987, 1990, 1999), Filmore (1982, 1985), Feldman (2006), Duque (2015) and Lakook &amp; Johnson (1980). Therefore, the start of this investigation is the assumption that the meaning construction process is linked to the activation of cognitive mechanisms in the human brain, modeled by the body experiences in constant interaction with the midst and stored as memory. Knowing it, this dissertation look for, following the meaning construction process, analyze the frames involvement, neural mechanisms that are triggered by language cues while the speech comprehension, important to organize and order the social-cultural world. Consequently, it is also intended to identify of these cognitive mechanisms.

18
  • SAMMY VIEIRA CARVALHO JUNIOR
  • A representação do sujeito pronominal na fala de Natal/RN: um estudo de mudança em tempo aparente

  • Orientador : MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA EUGENIA LAMMOGLIA DUARTE
  • SILVIA REGINA DE OLIVEIRA CAVALCANTE
  • Data: 03/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo utiliza os pressupostos teórico-metodológicos da teoria da variação e mudança linguística (cf. Weinreich, Labov; Herzog, 2006 [1968]; Labov, 2008 [1972]), segundo os quais toda mudança implica um período de variação passível de sistematização. Toma por base, também, estudos linguísticos sobre o sistema pronominal no português brasileiro (PB) (cf. Tarallo, 1978; Tarallo; Kato, 1989; Duarte, 1993, 1995, 2003, 2012, entre outros), assim como recorre à Teoria Gerativa, com a Teoria dos Princípios e Parâmetros (CHOMSKY, 1981, 1995). Tendo em vista tal perspectiva teórica, esta dissertação tem por tema o fenômeno variável da representação do sujeito pronominal, objetivando investigar a representação do sujeito pronominal na fala de Natal/RN. O corpus está constituído por 8 entrevistas de informantes socialmente estratificados, com 30 minutos de duração, do projeto FALA-Natal, levando em conta 4 diferentes faixas etárias e o sexo dos informantes no intuito de buscar indícios de mudança em tempo aparente (LABOV, 1994). Defendemos a hipótese de que a representação do sujeito pronominal na fala de Natal está passando por mudanças quanto ao preenchimento do sujeito pronominal, identificando-se a passagem de uma língua de sujeito nulo para uma de sujeito preenchido. Vários estudos linguísticos corroboram essa hipótese, considerando a fala e a escrita de diferentes regiões do Brasil em diferentes períodos (DUARTE, 1993, 1995, 2003, 2012; DUARTE, PAIVA, 2003; OLIVEIRA, 1989). Por meio da análise quantitativa e qualitativa dos dados coletados, os resultados mostram a mudança por que está passando o sistema pronominal na fala de Natal: a preferência do preenchimento do sujeito pelos informantes de faixa etária mais nova.


  • Mostrar Abstract
  • This study adopts the theoretical-methodological assumptions of the theory of language variation and change (cf. Weinreich, Labov; Herzog, 2006 [1968]; Labov, 2008 [1972]) - from which we have that every change implies a period of variation liable to be systematized - based on linguistic studies about the Brazilian Portuguese (PB) pronominal system, (cf. Tarallo, 1978; Tarallo; Kato, 1989; Duarte, 1993, 1995, 2003, 2012, among others), as it also resorts to the Generative Theory, by using the Principles and Parameters Theory (CHOMSKY, 1981, 1995). In view of this theoretical perspective, this dissertation has as main subject the variable phenomenon that evolves the representation of the pronominal subject of determined reference within the speech of Natal-RN. We aim to investigate the representation of the pronominal subject in the abovementioned speech. The corpus preliminarily consists of eight interviews applied to socially stratified informants, with 30-minutes long samples, from the project FALA-Natal, taking into account four different age groups of informants in order to search for evidence of change in apparent-time (LABOV, 2014). We defend the hypothesis that the representation of the pronominal subject in the speech of Natal is undergoing changes in order to be more productive the filling of pronominal subjects, identifying the passage from a null-subject language into a non-null-subject one. Various linguistic studies corroborate this hypothesis, considering speech and writing of different regions of Brazil in different periods (DUARTE, 1993, 1999, 2003, 2012; DUARTE, PAIVA, 2003; OLIVEIRA, 1989). By means of qualitative and quantitative analysis of the collected data of the sample of the project FALA-NATAL, the preliminary results testify the change that the pronominal system of the speech in Natal is going through, in the sense of being more productive the filling of pronominal subjects, pointing out, in a general way, the preference of the youngest age group to fill in the subject.

     

19
  • FRANKLIN COSTA DA SILVA
  • A sintaxe das formas dativas de segunda pessoa na escrita do Nordeste brasileiro do século XX: o percurso de uma mudança

     


  • Orientador : MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IZETE LEHMKUHL COELHO
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MARIA ALICE TAVARES
  • SILVIA REGINA DE OLIVEIRA CAVALCANTE
  • Data: 04/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • Na presente pesquisa, analisamos a sintaxe das formas dativas em contexto de segunda pessoa (singular e plural) em cartas privadas do Português Brasileiro (doravante PB), de três diferentes Estados do Nordeste, a saber, Rio Grande do Norte (RN), Pernambuco (PE) e Bahia (BA), correspondências redigidas no século XX. Constituem o nosso corpus exemplares compartilhados no site do corpus mínimo comum impresso do Projeto para a História do Português Brasileiro (PHPB). Subsidiaram nosso trabalho duas perspectivas teórico-metodológicas: a Teoria da Variação e Mudança (TVM) (cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2012 [1968], doravante WLH; LABOV, 2008 [1972]) e a Teoria dos Princípios e Parâmetros (P&P), da Teoria Gerativa, (cf. CHOMSKY, 1995). Dessa forma, conduzimos uma análise qualitativa e quantitativa, buscando mapear e explicar a seguinte variável linguística: as formas dativas de segunda pessoa do singular e do plural (P2 e P5) em português brasileiro. Assim como, suas variantes linguísticas concorrentes: diferentes possibilidades de realização que concorrem para P2 e para P5, a exemplo dos pronominais te/ti, vos/vós, lhe, da elipse (ᴓ), além dos pronomes você, vocês e tu precedidos das preposições a/para/prá/de/em. Dentre os demais objetivos que guiam nossa pesquisa, destacamos o seguinte: pesquisar se a relação gramatical de OI (complemento indireto (CI) – “verdadeiro objeto indireto”) ou de complemento oblíquo (CO) restringe ou favorece, respectivamente, a implementação das variantes linguísticas concorrentes dos pronomes dativos. Tomamos como hipótese que as formas variantes concorrentes não sofreriam influência da relação gramatical de OI ou de OBL. No entanto, essas relações gramaticais mostraram-se como um dos mais importantes condicionadores da variação entre as formas competidoras. Após identificarmos e caracterizarmos os 610 dados presentes nas cartas, submetemo-os a rodadas no progama GoldVarb, elecando 10 (dez) variáveis independentes, sociais e linguísticas, o que nos remeteu a algumas regras variáveis.   A análise dos dados, de forma geral, aponta para uma mudança em curso em favor das formas concorrentes do paradigma de você-tu preposicionados, passando antes pelas concorrentes lhe e a elipse (ᴓ), ficando as variantes da norma padrão Te/Ti restritas a contextos específicos, como comunicações envolvendo mais afetividade, mais informalidade.


  • Mostrar Abstract
  • Na presente pesquisa, analisamos a sintaxe das formas dativas em contexto de segunda pessoa (singular e plural) em cartas privadas do Português Brasileiro (doravante PB), de três diferentes Estados do Nordeste, a saber, Rio Grande do Norte (RN), Pernambuco (PE) e Bahia (BA), correspondências redigidas no século XX. Constituem o nosso corpus exemplares compartilhados no site do corpus mínimo comum impresso do Projeto para a História do Português Brasileiro (PHPB). Subsidiaram nosso trabalho duas perspectivas teórico-metodológicas: a Teoria da Variação e Mudança (TVM) (cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2012 [1968], doravante WLH; LABOV, 2008 [1972]) e a Teoria dos Princípios e Parâmetros (P&P), da Teoria Gerativa, (cf. CHOMSKY, 1995). Dessa forma, conduzimos uma análise qualitativa e quantitativa, buscando mapear e explicar a seguinte variável linguística: as formas dativas de segunda pessoa do singular e do plural (P2 e P5) em português brasileiro. Assim como, suas variantes linguísticas concorrentes: diferentes possibilidades de realização que concorrem para P2 e para P5, a exemplo dos pronominais te/ti, vos/vós, lhe, da elipse (ᴓ), além dos pronomes você, vocês e tu precedidos das preposições a/para/prá/de/em. Dentre os demais objetivos que guiam nossa pesquisa, destacamos o seguinte: pesquisar se a relação gramatical de OI (complemento indireto (CI) – “verdadeiro objeto indireto”) ou de complemento oblíquo (CO) restringe ou favorece, respectivamente, a implementação das variantes linguísticas concorrentes dos pronomes dativos. Tomamos como hipótese que as formas variantes concorrentes não sofreriam influência da relação gramatical de OI ou de OBL. No entanto, essas relações gramaticais mostraram-se como um dos mais importantes condicionadores da variação entre as formas competidoras. Após identificarmos e caracterizarmos os 610 dados presentes nas cartas, submetemo-os a rodadas no progama GoldVarb, elecando 10 (dez) variáveis independentes, sociais e linguísticas, o que nos remeteu a algumas regras variáveis.   A análise dos dados, de forma geral, aponta para uma mudança em curso em favor das formas concorrentes do paradigma de você-tu preposicionados, passando antes pelas concorrentes lhe e a elipse (ᴓ), ficando as variantes da norma padrão Te/Ti restritas a contextos específicos, como comunicações envolvendo mais afetividade, mais informalidade.

20
  • JOICE MARQUES RIBEIRO COSTA
  • VELHICE E IRONIA EM CONTOS DE DALTON TREVISAN E CLARISSE LISPECTOR 

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • IZABEL CRISTINA DA COSTA BEZERRA OLIVEIRA
  • Data: 21/07/2017

  • Mostrar Resumo
  •  

     

    Este trabalho pretende analisar, na ficção de Dalton Trevisan e de Clarice Lispector, particularmente os contos Clínica de Repouso, 92, Feliz aniversário e Viagem a Petrópolis, a representação da velhice, procurando identificar, comparativamente, tanto a semelhança quanto as singularidades das obras, no que tange à problemática da velhice mediante a ideologia da realidade social moderna e o modo como a literatura a internaliza. O trabalho procurar mostrar, que a literatura também assume uma função social, na medida em que estimula o leitor para uma maior percepção do mundo e de si mesmo, dando destaque as características irônicas dos contos em estudo para dar ênfase ao tema discutido. Para discutir a representação da velhice, o presente estudo toma como principais referências o pensamento de Simone Beauvoir em A velhice (1990), o mais importante ensaio contemporâneo sobre as condições de vida dos idosos e Ecléa Bosi em Memórias e Sociedade, Lembranças de Velhos (1994). Para discutir a questão em torno das relações entre literatura e sociedade, ficção e realidade, tomamos como teoria as reflexões de Antonio Candido, presentes principalmente no livro Literatura e Sociedade (2006), o pensamento de Raymond Williams em Cultura e Materialismo (2011), e Pável Nikoláievich Medviédev, em O método formal nos estudos literários: introdução crítica a uma poética sociológica (2012). Já as marcas ou dimensões irônicas dos contos, analisaremos sob a luz dos conceitos de Soren Kierkegaard em O conceito de ironia: constantemente referido a Socrátes (2013) e Bete Brait em Ironia em perspectiva polifônica (2008). A discussão compreende o modo como sociedade industrial, sendo guiada pelo prisma da aceleração e do capital tecnológico, transforma o velho em sinônimo de decadência colocando-o à margem desse novo desenvolvimento. O idoso na contemporaneidade reflete olhares e perspectivas de análise social, que estão pautadas dentro da categoria trabalho, e, diferentemente das sociedades ocidentais modernas, nas sociedades tradicionais é visto como ente conhecedor e responsável maior pela experiência adquirida e acumulada a ser transmitida a gerações futuras. Os contos analisados, Clínica de Repouso, 92, Feliz aniversário e Viagem a Petrópolis, revelam a incorporação dos maus tratos e a falta de respeito para com os mais velhos, fazendo-nos refletir acerca da realidade social moderna, no que tange a um assunto tão caro à sociedade.


  • Mostrar Abstract
  •  

     

    This thesis aims to analyze, in the fiction of Dalton Trevisan and Clarice Lispector, particularly the short stories Rest Home, 92, Happy Anniversary e Trip to Petrópolis, the representation old-age, trying to identify, comparatively both the similarity and singularities of the works, refers to the problem of old-age through the ideology of modern social reality and the way in which literature internalizes it. The paper seeks to show that literature also assumes a social function in that it stimulates the reader to a greater perception of the world and of himself, highlighting the ironic characteristics of the stories being studied to emphasize the theme discussed. To discuss the representation of old-age, the present study takes as main references Simone Beauvoir's thought in The Coming of Age (1990), the most important contemporary essay on the living conditions of the elderly and Ecléa Bosi in Memories and Society, Memories of the Old (1994). In order to discuss the relationship between literature and society, fiction and reality, we take as a theory the reflections of Antonio Candido, present mainly in the book Literature and Society (2006), the thinking of Raymond Williams in Culture and Materialism (2011), And Pável Nikolayev Medvedev, in The formal method in literary studies: critical introduction to a sociological poetics (2012). As for the ironic marks or dimensions of the short stories, we will analyze them in the light of Soren Kierkegaard's concepts in The concept of irony: constantly referred to Socrates (2013) and Bete Brait in Ironia in polyphonic perspective (2008). The discussion includes the way in which industrial society, guided by the prism of acceleration and technological capital, transforms the elderly into a synonym of decadence by placing it on the margins of this new development. The elderly in contemporary times reflect perspectives of social analysis, which are based on the category of work and unlike modern Western societies, in traditional societies is seen as knowledgeable and responsible greater by the acquired and accumulated experience to be transmitted to future generations. The short stories analyzed, Rest Clinic, 92, Happy Birthday e Trip to Petrópolis, reveal the incorporation of mistreatment and lack of respect for elders, making us reflect on the modern social reality, as far as such a subject is concerned to the society

21
  • NATHALIA OLIVEIRA DE BARROS CARVALHO
  • PROTAGONISMO FEMININO E TRAÇOS MEMORIALÍSTICOS EM MALINCHE, DE LAURA ESQUIVEL E INÉS DEL ALMA MÍA, DE ISABEL ALLENDE

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA BONGESTAB
  • GERARDO ANDRES GODOY FAJARDO
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • Data: 21/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO

     

    Ao longo do século XVI, diversas áreas do continente americano passaram pelo processo de conquista empreendido por nações europeias como a Espanha e Portugal, por exemplo. Partindo desse contexto histórico como cenário, temos as obras literárias Malinche (2005)e Inés del alma mía(2006), narrativas de extração histórica escritas por Laura Esquivel e Isabel Allende, respectivamente, que apresentam um olhar voltado para figuras femininas que participaram de modo significativo na ocupação do México e do Chile pelos espanhóis. A presença de protagonistas femininas é um traço recorrente em ambas as escritoras latino-americanas e, no caso das narrativas que nos propusemos analisar, esta característica se mantém,acrescida da memória como elemento fundamental na construção dos textos. Desse modo, buscamos neste trabalho, analisar como Esquivel e Allende constroem suas narrativas dando voz à mulher como protagonista na conquista da América e como o abandono, presente na vida de Malinalli e Inés Suárez, influenciou significativamente seus destinos, deixando marcas em suas memórias, elementos que são resgatados pelas autoras.Nosso estudo é baseado em pesquisa bibliográfica, utilizando como base teórica Costa Lima (1983; 1986; 2006) e suas discussões sobre as relações entre texto histórico e texto ficcional; Menton (2003) e Trouche (2006) e suas sistematizações teóricas sobre romance histórico; Todorov (1993), Díaz delCastillo (2003) e Delgado (1987) e suas abordagens acerca dos dados históricos referentes às protagonistas das narrativas em estudo; Le Goff (2003) e Ricoeur (2007) e suas concepções acerca da memória, entre outros autores relacionados ao tema da pesquisa. Diante dos objetivos propostos, verificamos que o abandono foi um fator determinante para o destino delineado das protagonistas Malinalli e Inés Suárez. Ademais, através da análise, pudemos identificar uma clara intenção das escritoras de elaborar releituras e/ou reescritas das memórias de ambas personagens históricas ficcionalizada, destacando o papel da mulher na conquista da América e questionando os registros históricos sobre elas, bem como as imagens construídas em torno de suas figuras.

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Throughout sixteenth century, several areas of the American continent went through the process of conquest undertaken by European nations such as Spain and Portugal, for example. From this historical context as a scenario, we have Malinche’s (2005) and Inés del alma mía’s (2006) literary works, which are narratives of historical extraction written by Laura Esquivel and Isabel Allende, respectively, which present a look at female figures who participated in a significant increase in Mexico’s and Chile’s occupation by the Spaniards. The female protagonists presence is a recurring feature in both Latin American writers and, in the case of the narratives that we propose to analyze, this characteristic lasts, with memory as a fundamental element in the construction of the texts. In this way, we seek in this work, to analyze how Esquivel and Allende construct their narratives giving voice to the woman as protagonist in the conquest of America and how the abandonment, present in Malinalli’s and Inés Suárez’s lives, significantly influenced their destinies, leaving marks in their memories, elements that are rescued by the authors. Our study is based on bibliographical research, using as theoretical basis Costa Lima (1983, 1986, 2006) and his discussions on the relations between historical text and fictional text; Menton (2003) and Trouche (2006) and their theoretical systematizations about historical romance;Todorov (1993), Díaz del Castillo (2003) and Delgado (1987) and their approaches to historical data concerning the protagonists of the narratives under study; Le Goff (2003) and Ricoeur (2007) and their conceptions about memory, among other authors related to the research theme. Facing the proposed objectives, we found that abandonment was a determining factor for Malinalli’s and Inés Suárez’s fates. In addition, through the analysis, we were able to identify a clear intention of the writers to elaborate re-readings and / or rewrites of the memories of both fictional historical characters, highlighting the woman’s role in America’s conquest and questioning the historical records about them, as well as the constructed images around their figures.


22
  • THAÍS CORDEIRO SOUZA DE MORAIS
  • Calentando a teia dos saberes: a formação integral-cidadã por meio da aprendizagem significativa da língua espanhola.

  • Orientador : SELMA ALAS MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • JOICE GALLI
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • SELMA ALAS MARTINS
  • Data: 24/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • No cenário de desinteresse, ausência e apatia pela disciplina de língua espanhola, este estudo buscou despertar a formação integral-cidadã dos aprendizes por meio da aprendizagem significativa do espanhol. Para isso intencionou-se investigar os novos rumos da sociedade internacional na qual os sujeitos estão integrados, necessitando-se de uma visão do ser humano nos contextos: familiar, escolar, profissional e emocional/individual (DELORS, 2006; ZABALA, 2010; MORIN, 1999, 2002a, 2002b, 2003), como também os preceitos da aprendizagem significativa da língua espanhola (AUSUBEL,1976; MOREIRA, 2011; BALLESTER, 2002), na qual o conteúdo recebido interage com os conhecimentos prévios. Para conseguir essa aproximação do aprendiz de espanhol, requisitou-se os fatores afetivos, necessários como ponte metafórica entre o insumo, o professor e o aprendiz (ARNOLD, 2000; CALLEGARI, 2008; LEITE e TASSONI, 2002). Esta pesquisa se desenvolveu em duas turmas (uma de primeira e a outra de terceira série) do ensino médio do turno vespertino de uma escola pública situada na Zona Norte de Natal, RN. Os dados coletados indicam que os aprendizes não se sentem interessados pela escola reprodutora de conhecimentos isolados de suas realidades, de práticas docentes mecânicas e, por estarem imersos em problemas socioeconômicos, abandonam a escola ou não veem sentido em participar do espaço escolar. A fim de tornar a língua espanhola uma disciplina atrativa, pela qual os sujeitos se sentem convidados a refletir sobre suas vivências, práticas, comportamentos, fomentamos sequências didáticas (SD) que possibilitassem além da aprendizagem significativa do espanhol, como também a formação integral-cidadã dos sujeitos pela mudança de atitude do professor. O professor aqui é de suma importância não somente para mediar os conhecimentos, mas por possibilitar possíveis associações, colaborando com pensamento crítico, autônomo e reflexivo, assim, aquecendo a teia individual dos saberes dos aprendizes capaz de gerar ressignificações positivas. Podemos perceber que uma prática de ensino diferente, diversificada, problematizadora das realidades pode favorecer a motivação e o desempenho do aprendiz. Os instrumentos de coleta de dados foram questionários, entrevistas e autoavaliações, aplicados a aprendizes e professores responsáveis pelas turmas escolhidas.


  • Mostrar Abstract
  • No cenário de desinteresse, ausência e apatia pela disciplina de língua espanhola, este estudo buscou despertar a formação integral-cidadã dos aprendizes por meio da aprendizagem significativa do espanhol. Para isso intencionou-se investigar os novos rumos da sociedade internacional na qual os sujeitos estão integrados, necessitando-se de uma visão do ser humano nos contextos: familiar, escolar, profissional e emocional/individual (DELORS, 2006; ZABALA, 2010; MORIN, 1999, 2002a, 2002b, 2003), como também os preceitos da aprendizagem significativa da língua espanhola (AUSUBEL,1976; MOREIRA, 2011; BALLESTER, 2002), na qual o conteúdo recebido interage com os conhecimentos prévios. Para conseguir essa aproximação do aprendiz de espanhol, requisitou-se os fatores afetivos, necessários como ponte metafórica entre o insumo, o professor e o aprendiz (ARNOLD, 2000; CALLEGARI, 2008; LEITE e TASSONI, 2002). Esta pesquisa se desenvolveu em duas turmas (uma de primeira e a outra de terceira série) do ensino médio do turno vespertino de uma escola pública situada na Zona Norte de Natal, RN. Os dados coletados indicam que os aprendizes não se sentem interessados pela escola reprodutora de conhecimentos isolados de suas realidades, de práticas docentes mecânicas e, por estarem imersos em problemas socioeconômicos, abandonam a escola ou não veem sentido em participar do espaço escolar. A fim de tornar a língua espanhola uma disciplina atrativa, pela qual os sujeitos se sentem convidados a refletir sobre suas vivências, práticas, comportamentos, fomentamos sequências didáticas (SD) que possibilitassem além da aprendizagem significativa do espanhol, como também a formação integral-cidadã dos sujeitos pela mudança de atitude do professor. O professor aqui é de suma importância não somente para mediar os conhecimentos, mas por possibilitar possíveis associações, colaborando com pensamento crítico, autônomo e reflexivo, assim, aquecendo a teia individual dos saberes dos aprendizes capaz de gerar ressignificações positivas. Podemos perceber que uma prática de ensino diferente, diversificada, problematizadora das realidades pode favorecer a motivação e o desempenho do aprendiz. Os instrumentos de coleta de dados foram questionários, entrevistas e autoavaliações, aplicados a aprendizes e professores responsáveis pelas turmas escolhidas.

23
  • ERINALDO DA SILVA SANTOS
  • “MEU CORPO, MINHAS REGRAS”: CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS EM PANFLETOS DA MARCHA DAS VADIAS

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ISMAR INACIO DOS SANTOS FILHO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 25/07/2017

  • Mostrar Resumo
  •  

    O objetivo deste estudo é investigar identidades das mulheres construídas a partir de embates dialógicos em panfletos de divulgação da Marchas das Vadias, movimento feminista que surgiu no ano de 2011, em Toronto, no Canadá, e que tem ganhado destaque mundial no combate a atos de violência praticados contra as mulheres. Na tentativa de combater o machismo, esse movimento busca desconstruir discursos que responsabilizam as mulheres pela violência a que são submetidas e, simultaneamente, constrói novos sentidos acerca das identidades femininas. No intuito de alcançar o objetivo dessa pesquisa, investigamos os posicionamentos valorativos presentes em 10 panfletos de divulgação da Marcha das Vadias, para a partir dos recursos linguístico-discursivos e semióticos utilizados, identificar que identidades das mulheres são construídas. Para tanto, a pesquisa ora apresentada insere-se no campo dos estudos em Linguística Aplicada, estando ancorada em uma concepção sócio-histórica da linguagem, entendendo-a como uma prática discursiva constitutiva e constituinte da vida social (BAKHTIN, 2013, 2015; BAKHTIN/VOLOSHINOV, 2010). Ademais, estabelecemos interconexões com estudos sobre identidades de gênero (BUTLER, 2013; LOURO, 2010, 2015; MOITA LOPES, 2002, 2003) e com os Estudos Culturais (HALL, 2014; WOODWARD, 2014), por estes entenderem as identidades como construções históricas, híbridas e descentradas, que são forjadas pelos sujeitos nas práticas sociais. Orientada por esses quadros teórico-metodológicos, a análise dos discursos revelou posicionamentos valorativos que constroem identidades de uma mulher livre, crítica, participativa, que problematiza a violência e questiona estereótipos de gênero ao se apoderar do próprio corpo. Constatou-se, ainda, que essas identidades buscam desconstruir discursos que responsabilizam as mulheres pelas violências de que são vítimas.


  • Mostrar Abstract
  •  

    The objective this study is to investigate the identities of women constructed from the dialogical struggles in pamphlets of divulgation the SlutWalk, feminist movement that emerged in 2011 in Toronto in Canada and has gained worldwide prominence in combating acts of violence committed against women. In an attempt to combat male chauvinism, this movement seeks to deconstruct discourses that hold women accountable for the violence they are subjected to, and at the same time constructs new meanings about the female identities. In order to reach the objective of this research, we investigate the valoratives positioning present in 10 pamphlets of divulgation the SlutWalk, and from the linguistic-discursive and semiotic resources used, to identify which women's identities are constructed. For this, the research presented here inserts in the field of studies in Applied Linguistics, being anchored in a socio-historical conception of language, understanding it as a constitutive and constituent discursive practice of social life (BAKHTIN, 2013, 2015, BAKHTIN/VOLOSHINOV, 2010). In addition, we established interconnections with studies about gender identities (BUTLER, 2013, LOURO, 2010, 2015, MOITA LOPES, 2002, 2003) and with Cultural Studies (HALL, 2014 and WOODWARD, 2014), for these understand the identities as historical, hybrid and decentered constructions, which are forged by the subjects in social practices. Substantiated by these theoretical and methodological frameworks, the analysis of discourses revealed valoratives positioning that build identities of a free, critical, participatory woman, which discusses violence and questions the gender stereotypes when she empowers the own body. It found, also, that these identities seek to deconstruct discourses that blame women for the violence they are victims.

24
  • ANA CATARINA DE MELO SILVA
  • Intercompreensao de línguas românicas: repercussões no campo educacional potiguar

  • Orientador : SELMA ALAS MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • JOICE GALLI
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • SELMA ALAS MARTINS
  • Data: 25/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • A intercompreensão é uma prática comunicativa secular. Esse processo natural é sistematizado cientificamente nos anos 1990, período a partir do qual a teoria é apresentada entre as abordagens plurais e inserida na Didática do plurilinguismo. No eixo educacional, os projetos plurilíngues ajudam a diversificar o ensino, pois proporcionam a integração das diversas áreas do conhecimento além de promover o respeito entre as línguas-culturas. Nessa perspectiva, como as ações direcionadas à intercompreensão vêm sendo conduzidas no contexto brasileiro e, mais particularmente, no plano norte-rio-grandense? Esta pesquisa tem por objetivo geral identificar que ações já foram realizadas em prol da intercompreensão nos âmbitos nacional e local a fim de focalizar as repercussões iminentes no cenário educativo potiguar. Este estudo de finalidade exploratória e descritiva (GERHARDT e SILVEIRA, 2009), também estruturado em consonância com os novos olhares da Linguística Aplicada (RAJAGOPALAN, 2003 e MOITA LOPES, 2013, 2016), toma como instrumentos o questionário e a entrevista semi-diretiva (QUIVY e CAMPENHOUDT, 1998). Os procedimentos analíticos baseiam-se na análise de conteúdo (BARDIN, 1979), assim como no próprio referencial teórico apresentado, cuja abrangência integra intercompreensão, educação e formação docente: Beacco et al, 2015; Caddéo e Jamet, 2013; Capucho, 2013; De Carlo, 2010; Escudé, 2011; Martins, 2014; Meissner, 2008; Muñoz e Burgos, 2013; Freire, 2011; Saviani, 2009; Gadotti, 2012; Nóvoa, 2009, 2012; Palma Filho, 2010, entre outros. Os sujeitos de pesquisa provêm de três grupos: professores de universidades brasileiras (I); participantes do I Colóquio de Intercompreensão de Natal e alunos da UFRN inscritos na disciplina Intercompreensão de Línguas Românicas (II) e profissionais da Educação Básica atuantes na rede municipal de ensino público (III). Os resultados apontam para a expansão de ações em prol da intercompreensão tanto em ambiente acadêmico quanto em espaço escolar, sobretudo por meio de parcerias entre universidades e secretarias de Educação. Entre as pesquisas já realizadas ou em curso, percebe-se um contingente significativo de delimitações voltadas à sala de aula. A partir desses resultados, pode-se concluir que este estudo contribui não só para divulgar a intercompreensão como para abrir caminhos a novas investigações acerca do tema. Afinal, os dados apontam para a possibilidade de multiplicar os intercompreendedores norte-rio-grandenses, tomando-se por base as primeiras repercussões já destacáveis no contexto da educação potiguar.


  • Mostrar Abstract
  • A intercompreensão é uma prática comunicativa secular. Esse processo natural é sistematizado cientificamente nos anos 1990, período a partir do qual a teoria é apresentada entre as abordagens plurais e inserida na Didática do plurilinguismo. No eixo educacional, os projetos plurilíngues ajudam a diversificar o ensino, pois proporcionam a integração das diversas áreas do conhecimento além de promover o respeito entre as línguas-culturas. Nessa perspectiva, como as ações direcionadas à intercompreensão vêm sendo conduzidas no contexto brasileiro e, mais particularmente, no plano norte-rio-grandense? Esta pesquisa tem por objetivo geral identificar que ações já foram realizadas em prol da intercompreensão nos âmbitos nacional e local a fim de focalizar as repercussões iminentes no cenário educativo potiguar. Este estudo de finalidade exploratória e descritiva (GERHARDT e SILVEIRA, 2009), também estruturado em consonância com os novos olhares da Linguística Aplicada (RAJAGOPALAN, 2003 e MOITA LOPES, 2013, 2016), toma como instrumentos o questionário e a entrevista semi-diretiva (QUIVY e CAMPENHOUDT, 1998). Os procedimentos analíticos baseiam-se na análise de conteúdo (BARDIN, 1979), assim como no próprio referencial teórico apresentado, cuja abrangência integra intercompreensão, educação e formação docente: Beacco et al, 2015; Caddéo e Jamet, 2013; Capucho, 2013; De Carlo, 2010; Escudé, 2011; Martins, 2014; Meissner, 2008; Muñoz e Burgos, 2013; Freire, 2011; Saviani, 2009; Gadotti, 2012; Nóvoa, 2009, 2012; Palma Filho, 2010, entre outros. Os sujeitos de pesquisa provêm de três grupos: professores de universidades brasileiras (I); participantes do I Colóquio de Intercompreensão de Natal e alunos da UFRN inscritos na disciplina Intercompreensão de Línguas Românicas (II) e profissionais da Educação Básica atuantes na rede municipal de ensino público (III). Os resultados apontam para a expansão de ações em prol da intercompreensão tanto em ambiente acadêmico quanto em espaço escolar, sobretudo por meio de parcerias entre universidades e secretarias de Educação. Entre as pesquisas já realizadas ou em curso, percebe-se um contingente significativo de delimitações voltadas à sala de aula. A partir desses resultados, pode-se concluir que este estudo contribui não só para divulgar a intercompreensão como para abrir caminhos a novas investigações acerca do tema. Afinal, os dados apontam para a possibilidade de multiplicar os intercompreendedores norte-rio-grandenses, tomando-se por base as primeiras repercussões já destacáveis no contexto da educação potiguar.

25
  • ISABELA HELENA RODRIGUES COELHO
  • FIGURAÇÕES CONTEMPORÂNEAS DO ESPAÇO EM JOSÉ EDUARDO AGUALUSA

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MAURO DUNDER
  • PEDRO FERNANDES DE OLIVEIRA NETO
  • Data: 25/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • Considerando a representação espacial como ato político de interferência, dinamização, provocação e desestabilização, neste trabalho procuraremos investigar na obra O vendedor de passados (2004), de José Eduardo Agualusa, a presença de vetores espaciais por diferentes abordagens. Como introduz Brandão (2013), o conceito apresenta uma adaptabilidade particular na teoria literária, por isso objetivamos traçar um recorte que envolva a análise fenomenológica (BACHELARD, 2008), a semiótica (BARTHES, 2003a), a da geografia humanista (HOLZER, 2008), entre outras. Como ponto rotacional prenhe de elucubrações sobre o espaço, também investigamos uma conversação entre outras formas de arte, como a fotografia (BARTHES, 2012). Nessa tônica, a literatura vai possibilitar o que Jacques Rancière denomina “partilha do sensível” (RANCIÈRE, 2005): a refração das sensibilidades que, pela diversidade, fundam uma estética democrática, pois estes espaços perfuram o “lugar-comum” fazendo circular heterogeneidades inerentes às relações sociais, ou seja, são espaço de ressignificação (FOUCAUT, 1984). Portanto, enquanto a escrita literária provoca fissuras pelo poder alquímico, as figurações espaciais questionam territórios simbólicos e identitários no romance. 


  • Mostrar Abstract
  • Considering the spatial representation emerges like a politic act of interference, dynamisation, provocation and destabilization, in the present work we pursue investigate in the book “O vendedor de passados” (2004), from José Eduardo Agualusa, the presence of spatial vectors in different approaches. As Brandão introduce (2013), the concept presents a particular adaptability in literary theory, therefore we aim to draw a section that involves a phenomenological analysis, (BACHELARD, 2008), the semiotic (BARTHES, 2003a), the human geography (HOLZER, 2008), among others. As a rotational point filled with lucubration about the space, we also investigate a conversation with others forms of art, like the photography (BARTHES, 2012). In this substance, the literature will possibility Jacques Rancière’s “Distribution of the Sensible” (RANCIÈRE, 2005): the refraction of sensibilities that, through diversity, establish a democratic aesthetic in unity, because this spaces puncture the commonplace making circulate the heterogeneities inherent to social relationships, in other words, they are spaces of resignification (FOUCAUT, 1984). Therefore, while the literary writing provokes fissures by the alchemic power, the space figurations questioning symbolic and identity territories.

26
  • THIAGO GONZAGA DOS SANTOS
  • TEMPO E MEMÓRIA NAS OBRAS CORPO BREVE E OS PÁSSAROS DA MEMÓRIA, DE DIÓGENES DA CUNHA LIMA


  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • Data: 25/07/2017

  • Mostrar Resumo
  •                                                                                                             

     

    Esta pesquisa foi pensada com o intuito de oferecer uma leitura crítica e analítica da memória e do tempo nos livros Corpo Breve (1980) e Os Pássaros da Memória (1994), do poeta potiguar Diógenes da Cunha Lima. Na obra de Cunha Lima, o tempo da poesia não é um tempo cantado de maneira fixa ou relacionado a um prazo ou época, também não é um tempo histórico, com suas manifestações e contradições. Na visão do poeta, existe um tempo de memórias e reflexões, uma espécie de tempo interior que cada ser humano vivencia como seu. A obra Corpo Breve constitui-se de 53 poemas de temas diversos com foco na infância do eu lírico; já Os Pássaros da Memória é composto de oito longos poemas, fragmentados em 77 pequenas partes, todos apresentando o tempo como título e subdivididos como se fossem fragmentos da memória. O desenvolvimento da pesquisa apresenta uma abordagem teórica tanto acerca da poesia moderna quanto da memória de um modo geral, posteriormente, configurada nos limites do poema, apresentando também uma abordagem crítica, evidenciada na leitura de vários poemas. As obras O Ser e o Tempo na Poesia, de Alfredo Bosi (1983), Memória e Sociedade: Lembranças de Velhos, de Ecléa Bosi (1994), História e Memória, de Le Goff (1994), A Memória, a História, o Esquecimento, de Paul Ricoeur (2007), O Ser-Tempo, de André Comte-Sponville (2006), e Matéria e Memória de Henri Bergson (1999), juntamente com outras constantes das referências bibliográficas, constituíram-se em âncoras teóricas fundamentais para se discutir, na poesia de Diógenes da Cunha Lima, questões relacionadas à memória, na prática, enquanto exercida, e como fatos antigos ressurgem, com a temática do tempo, através do eu lírico. Trata-se de uma pesquisa de caráter reflexivo e interpretativo.

     

     

     

     

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • This research was designed with the purpose to offer a critical and analytical reading of memory and time in books like Corpo Breve (1980) e Os Pássaros da Memória (1994), written by the potiguar poet Diógenes da Cunha Lima. In the literary work of Cunha Lima, the time of poetry is not a time sung in a fixed way or related to a term or time, nor it’s a historical time, with its manifestations and contradictions. In the poet's view, there is a time of memories and reflections, a kind of inner time that every human being experiences as his own. The work Corpo Breve is made up of 53 poems of diverse themes focusing on the childhood of the lyrical self;  Os Pássaros da Memória is composed of eight long poems, fragmented into 77 small parts, all presenting time as a title and subdivided as if they were fragments of memory. The development of the research presents a theoretical approach both to modern poetry and to memory in general way, later, configured within the limits of the poem, also presenting a critical approach, evidenced in the reading of several poems. The works O Ser e o Tempo na Poesia, from Alfredo Bosi (1983), Memória e Sociedade: Lembranças de Velhos, from Ecléa Bosi (1994), História e Memória, from Le Goff (1994), A Memória, a História, o Esquecimento, from Paul Ricoeur (2007), O Ser-Tempo, from André Comte-Sponville (2006), e Matéria e Memória from Henri Bergson (1999), together with other constants of the bibliographical references, were constituted fundamental theoretical anchors to discuss, in the poetry of Diogenes da Cunha Lima, questions related to memory, in practice, while exercised, and as ancient facts resurge, with the theme of time, through the lyrical self. It is a research of a reflective and interpretive character.

     

    Time. Memory. Diógenes da Cunha Lima.

     

27
  • THIAGO LEITE DE BARROS
  • Mãe e Meretriz: Empatia e Denúncia da Dominação Masculina na Poesia de Augusto dos Anjos

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 26/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • A poesia de Augusto dos Anjos é marcada por contrastes, definidos pelo poeta como oposições complementares. As figuras da Mãe e da Meretriz, presentes em sua obra, são facetas antagônicas que representam o feminino. O caráter subversivo da poesia de Augusto dos Anjos e seu tom de crítica social, através dos temas da solidariedade e da empatia, nos levam a ver na Mãe e na Meretriz imagens com as quais o eu-lírico se identifica. Por um lado, a Mãe representa o tema da reprodução assexuada; por outro, a Meretriz carrega a ideia da rejeição da sexualidade. O estudo das imagens da Mãe nos poemas “Mater”, “Mater Originalis”, “A Ideia” e no “Soneto” ao Filho nos leva a entender que a rejeição da reprodução sexuada se relaciona à revolta contra o controle masculino sobre o aspecto reprodutor do corpo feminino (Beauvoir, 2009). A imagem da Meretriz no soneto “Depois da Orgia”, na parte VI do poema longo “Os Doentes” e no inacabado “A Meretriz”, traz à tona a questão da dominação sexual do corpo feminino pelo poder masculino (Bourdieu, 2002). As figuras masculinas do Pai (no soneto “A Árvore da Serra”) e do Sátiro (versos 91-144 de “Monólogo de uma Sombra”), em oposição à Mãe e à Meretriz, condensam o simbolismo do controle do Patriarcado sobre os corpos femininos em seus aspectos reprodutor e sexual, respectivamente. Estabelecem-se pontes entre as diversas imagens analisadas, em conjunção com os símbolos que com elas se articulam, e uma narrativa das representações do feminino no Ocidente, desde as deusas telúrico-lunares da Antiguidade (Badinter, 1986; Sicuteri, 1998), passando pelas bruxas do medievo europeu (Michelet, 2003) até chegar à femme fatale do fin-de-siècle (Dottin-Orsini, 1996), sempre pensado a evolução do simbolismo feminino em sua relação com os símbolos masculinos. Concluímos considerando que a poesia de Augusto dos Anjos traz uma compreensão sobre a posição subalterna das mulheres na hierarquia dominada pelo androcentrismo.

     


  • Mostrar Abstract
  • The poetry of Augusto dos Anjos is marked by contrasts, defined by the poet as complementary opposites. The images of the Mother and the Prostitute, present in his work, are antagonistic facets that represent the feminine. The subversive nature of Augusto dos Anjos' poetry and its aspect of social criticism by means of themes such as solidarity and empathy allow us to see the Mother and the Prostitute as images with which the poems' personae identify themselves. On one hand, the Mother represents the theme of asexual reproduction; on the other hand, the Prostitute is accompanied by the ideia of rejection of sexuality. The study of the images of the Mother in the poems “Mater”, “Mater Originalis”, “A Ideia” (“The Ideia”) and in “Soneto” ao Filho (“Sonnet” to the Son) helps us understand that the rejection os sexual reproduction relates to the revolt against the masculine control over the reproductive aspect of the feminine body (Beauvoir, 2009). The images of the Prostitute in the sonnet “Depois da Orgia” (“After the Orgy”), in the part IV of the long poem “Os Doentes” (“The Sick”) and in the unfinished “A Meretriz” (“The Prostitute”) bring forth the question of sexual domination of the feminine body by tmasculine power (Bourdieu, 2002). The masculine images of the Father (in the sonnet “A Árvore da Serra” – “The Tree on the Hill”) and the Satyr (verses 91-144 of “Monólogo de uma Sombra” – “Monologue of a Shadow”), in opposition to the Mother and the Prostitute, put together the symbolism of Patriarchy's control over the feminine bodies in their reproductive and sexual aspects respectively. We build bridges between the various images annalised, along with the symbols with which they articulate, and a narrative of the representations of the feminine in Western culture, from earthly-lunar goddesses of Antiquity (Badinter, 1986; Sicuteri, 1998), the witches in medieval Europe (Michelet, 2003), to the femme fatale in the fin-de-siècle (Dottin-Orsini, 1996), always thinking the evolution of feminine symbolism in its relation to the masculine symbols. We consider at last that the poetry of Augusto dos Anjos brings an understanding of the subaltern position of women in the hierarchy dominated by androcentrism.

28
  • CAMILLA ARAÚJO FREIRE
  • O AVESSO DA PALAVRA: ESTUDO DAS REPRESENTAÇÕES DO SILÊNCIO NO ROMANCE DOIS IRMÃOS, DE MILTON HATOUM

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • FERNANDA MARIA ABREU COUTINHO
  • Data: 27/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho objetiva analisar o romance Dois Irmãos, de Milton Hatoum, tendo como categoria analítica o silêncio, com o intuito de contribuir junto aos estudos sobre a ficção brasileira moderna, de modo geral, e em particular às investigações acerca da obra do autor, considerando as tensões visíveis entre a forma de expressão e a forma de conteúdo. Trata-se de analisar o texto literário em sua articulação com a sociedade, procurando identificar, na ficção estudada, o processo de construção das elipses que consiste no que podemos chamar de uma poética do silêncio. Para a análise específica da representação do silêncio no romance em estudo, temos como aporte teórico as sistematizações do pensamento crítico de Roland Barthes (2003), em sua obra O Neutro, a reflexão crítica de Lourival Holanda (1992), em Sob o signo do silêncio, bem como a obra As formas do silêncio, de Eni Puccinelli Orlandi (2007). No que diz respeito ao tratamento dado às relações entre literatura e sociedade, tomamos como fundamentação o método crítico de Antonio Candido (1965), em Literatura e Sociedade, e também a perspectiva teórica de Raymond Williams (1979), em Literatura e Marxismo. Sob essa abordagem, buscou-se uma compreensão segundo a qual o estético e o social se articulam e se conjugam sem o apagamento de suas singularidades, conforme o pensamento de Candido (1965), para quem a literatura é, em sua especificidade de linguagem, um objeto artístico aberto ao social. Assim, o método adotado para a análise do romance Dois Irmãos considera o texto e o contexto, partindo do pressuposto de que a literatura é, de uma só vez, uma realidade de linguagem e uma realidade social e histórica. 

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • This work aims to analyze the novel Dois irmãos, by Milton Hatoum, whose analytical category is silence, in order to contribute with the studies on Brazilian's modern fiction in general and in particular the investigations about the author's work, considering the visible tensions between the form and the expression of the form of content. It is about analyzing the literary text in its relationship with society, seeking to identify, in the studied fiction, ellipses' building process which consists in what we can call a poetics of silence. For specific analysis of silence representation in the novel, we have as theoretical support Roland Barthes' (2003) systematization of critical thinking, in his work O Neutro, Lourival Holanda's (1992) critical reflection, in Sob o signo do silêncio, and As formas do silêncio, by Eni Puccinelli Orlandi (2007). In what concerns the treatment of relations between literature and society, we take as basis Antonio Candido's (1965) critical method, in Literatura e Sociedade, and also Raymond Williams' (1979) theoretical perspective, in Literatura e Marxismo. By this approach, we sought an understanding according to which the aesthetic and social articulate and come together without erasing their singularities, as Candido's (1965) thought, to whom literature is, in its language specificity, an open artistic object to social. Thus, the method adopted for the analysis of the novel Dois Irmãos considers the text and the context, assuming that literature is, at once, a language of reality and a social and historical reality. 

     

     

     

29
  • DANILO DA SILVA CÂNDIDO
  • PROSTITUIÇÃO E EROTISMO NA CIDADE ESCRITA DE JOÃO ANTONIO.

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 28/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho propõe observar como a prostituição se constrói enquanto imagem dentro e a partir da cidade escrita de João Antonio e ainda como esta construção se faz por intermédio do erotismo em torno da figura feminina. Em quatro contos do escritor paulistano João Antonio: “Ô,Copacabana”! (1975); “Marianha Tiro-a-Esmo” (1976); “Maria de Jesus de Souza” (1986); e “Amsterdam, ai!” (1986) temos prostitutas como personagens principais ou centrais dentro da narrativa. Em outros tantos textos do autor, também vemos a prostituição como parte da sua cidade escrita que inclui também outras figuras marginalizadas, cujas vidas se faz nos subúrbios das grandes cidades, especialmente Rio e São Paulo. O estudo é baseado em pesquisa bibliográfica que utiliza Bataille (2008) e sua vasta pesquisa histórica em torno do erotismo, Candido (1976) e suas análises sobre a literatura e a sociedade, Richards (1993) que traça um perfil sincrônico da prostituição na história da humanidade e Showalter (1993) que discute o papel da sexualidade na (re) construção das imagens em torno feminino e da mulher enquanto ser político, dentre outros autores. Dessa forma, a metodologia levará em consideração o texto literário a partir do contexto histórico e social, entendendo um como parte essencial para a compreensão do outro.  


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho propõe observar como a prostituição se constrói enquanto imagem dentro e a partir da cidade escrita de João Antonio e ainda como esta construção se faz por intermédio do erotismo em torno da figura feminina. Em quatro contos do escritor paulistano João Antonio: “Ô,Copacabana”! (1975); “Marianha Tiro-a-Esmo” (1976); “Maria de Jesus de Souza” (1986); e “Amsterdam, ai!” (1986) temos prostitutas como personagens principais ou centrais dentro da narrativa. Em outros tantos textos do autor, também vemos a prostituição como parte da sua cidade escrita que inclui também outras figuras marginalizadas, cujas vidas se faz nos subúrbios das grandes cidades, especialmente Rio e São Paulo. O estudo é baseado em pesquisa bibliográfica que utiliza Bataille (2008) e sua vasta pesquisa histórica em torno do erotismo, Candido (1976) e suas análises sobre a literatura e a sociedade, Richards (1993) que traça um perfil sincrônico da prostituição na história da humanidade e Showalter (1993) que discute o papel da sexualidade na (re) construção das imagens em torno feminino e da mulher enquanto ser político, dentre outros autores. Dessa forma, a metodologia levará em consideração o texto literário a partir do contexto histórico e social, entendendo um como parte essencial para a compreensão do outro.  

30
  • FERNANDA NAYARA DA SILVA MENDONÇA
  • Letramento literário: crônicas como instrumento de humanização do leitor

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MOISES ALBERTO CALLE AGUIRRE
  • Data: 28/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • O mundo social é mediado textualmente (BARTON, 1993). Em razão disso, as práticas de leitura e de escrita efetivam-se, sempre, por meio de gêneros textuais. É através destes que se pode agir socialmente. Na educação contemporânea, entretanto, ainda persiste a prática de se ler e escrever apenas para o professor avaliar, circulando os textos dos alunos somente no contexto da sala de aula. Com vistas a uma mudança nesse modo de trabalhar, vislumbramos, nesta pesquisa, os projetos de letramento como um dispositivo didático imprescindível para que haja uma transformação na educação. O objeto de estudo desta pesquisa são, desse modo, as práticas e eventos de letramento desenvolvidos por meio de um projeto de letramento literário, com foco na produção de crônicas cujo objetivo é (1) ressignificar as práticas da leitura e da escrita na escola por meio da literatura, de modo a formar leitores críticos; (2) potencializar a leitura de crônicas como instrumento que viabiliza o processo de humanização do leitor; (3) criar um recurso (livro) didático para a publicação e divulgação no meio impresso. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal de Guanduba, São Gonçalo do Amarante – RN, região metropolitana de Natal, por alunos do 5º ano do ensino fundamental I. Tem como embasamento teórico as contribuições dos estudos sobre letramento (STRETT, 2012; KLEIMAN,1995); letramento literário (COSSON, 2007); gênero textual na perspectiva dos estudos da Nova Retórica (BAZERMAN, 2006; OLIVEIRA, 2010) e projetos de letramento (KLEIMAN, 2000; SANTOS, 2012; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011). Nosso enfoque metodológico é o paradigma qualitativo interpretativista, com o viés da etnografia crítica (MOITA LOPES, 1993; THOMAS, 1993) que nos proporciona o mapeamento das práticas de leitura e de escrita dos alunos. As análises dos dados apontam para o potencial fortalecedor do letramento literário em face da articulação escola-família e para a ressignificação das práticas de leitura e escrita orientadas nessa perspectiva.


  • Mostrar Abstract
  • The social world is textually mediated (BARTON, 1993). As a result, reading and writing practices are always carried out through textual genres. It is through these that one can act socially. In contemporary education, however, there is still a practice of reading and writing only for the teacher to evaluate, circulating the students' texts only in the context of the classroom. With a view to a change in this way of working, we see, in this research, literacy projects as a necessary teaching device for a transformation in education. The object of study of this research are, therefore, the practices and events of literacy developed through a literary literacy project, focused on the production of chronicles whose objective is (1) to re-signify the practices of reading and writing in school by Literature, in order to form critical readers; (2) enhance the reading of chronicles as an instrument that enables the process of humanization of the reader; (3) create a didactic resource (book) for publication and dissemination in print. The research was developed at a municipal school in Guanduba, São Gonçalo do Amarante - RN, metropolitan region of Natal, by students of the fifth year of elementary school I. It has as theoretical background the contributions of studies on literacy (STRETT, 2012; KLEIMAN, 1995); Literary literacy (COSSON, 2007); (2002), and in the literature of the New Rhetoric (BAZERMAN, 2006; OLIVEIRA, 2010) and literacy projects (KLEIMAN, 2000, SANTOS, 2012, OLIVEIRA, TINOCO and SANTOS, 2011). Our methodological approach is the qualitative interpretive paradigm, with the critical ethnography bias (MOITA LOPES, 1993; THOMAS, 1993) that provides us with the mapping of students' reading and writing practices. The analysis of the data points to the strengthening potential of literary literacy in the face of the school-family articulation and the re-signification of reading and writing practices oriented in this perspective.

31
  • LEDJA LORENA FERREIRA DA CRUZ MADEIRO
  • A MEMÓRIA INDIVIDUAL E A MEMÓRIA COLETIVA NAS CRÔNICAS DE ORIGEM CASCUDIANAS DOS ANOS 20

  • Orientador : EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 28/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho analisa as Crônicas de Origem, de Câmara Cascudo, livro organizado pelo professor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Raimundo Arrais, que tem como objeto de estudo a cidade de Natal nas crônicas cascudianas dos anos 20. A pesquisa tem por objetivo geral analisar a memória individual e a memória coletiva no conjunto de crônicas que Luís da Câmara Cascudo publicou na imprensa da cidade de Natal ao longo da década de 20 do século passado, visando mostrar a relevância dessa obra cascudiana não só para Natal e para o Rio Grande do Norte, mas também para diversos países e de examinar a relação que Cascudo tinha com os seus conterrâneos, que se tornava singular graças as afinidades permitidas pelas memórias comuns aos interlocutores. Nessa direção, para a análise específica da representação da memória individual e da memória coletiva nas crônicas em estudo, temos como aporte teórico as sistematizações do pensamento crítico de Halbwachs (2006), Bosi (1976), Le Goff (1996). No que diz respeito às questões acerca da Tradição, tomamos como fundamentação o pensamento de Borheim (1987), de Santiago (2002) e de Benjamim (2012). Sobre a autoficção, recorremos às discussões de Lejeune (2008). O trabalho não é baseado apenas nesses autores, porém eles são a âncora que fundamenta, no geral, toda a pesquisa. Interessa-nos perceber como as memórias individuais e as memórias sociais se articulam entre si, considerando que a literatura combina e cria a realidade. 


  • Mostrar Abstract
  • The present masters dissertation analyzes “Crônicas de Origem”, from Câmara Cascudo, book organized by Raimundo Arrais, Federal University of Rio Grande do Norte professor, which has as study object Natal City in Cascudo’s Chronicles at 20s. The research has as general objective to analyze the individual and collective memory inside Luís da Câmara Cascudo Chronicles published in Natal Town Press throughout the 20 decade at the last century, aiming to show the Cascudo’s research relevance not only for Natal and Rio Grande do Norte, but also for various countries and examine the relationship Cascudo had with their countrymen, which became singular because of allowed affinities by common memories from informants. In this direction, for the individual and collective memory representation specific analysis in the Chronicles, we have as theoretical supply the systematizations of critical thinking from Halbwachs (2006), Bosi (1976) and Le Goff (1996). With regard to tradition questions, we support as justification Borheim (1987), Santiago (2002) and Benjamin (2012) thoughts. About autofiction, we resort to Lejeune (2008) discussions. The dissertation is not based just on these authors, however they are the basis, in General, for all the research. We are interested in understanding how the individual and social memories fit together with each other, whereas the literature combines and creates the reality.

32
  • SILVIA BARBALHO BRITO
  • A COZINHA DO SENTIDO DE ROLAND BARTHES NA FICÇÃO DO ESCRITOR-CRÍTICO SILVIANO SANTIAGO

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • RAIMUNDO NONATO GURGEL SOARES
  • Data: 28/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • Pretendemos com este trabalho instaurar uma discussão que põe em cena o fazer crítico-literário de Silviano Santiago a partir das ficções O banquete (1977), Uma história de família (1992) e De cócoras (1999), para investigar as potências da literatura quanto aos comportamentos e práticas da linguagem que se vinculam às concepções semiológicas do pensador Roland Barthes, no que concerne às dimensões suplementares da cultura e da civilização revertidas na cozinha do sentido (2001): a realização de uma feitura dos signos a partir da perspectiva de um cozinheiro cuja inventividade atinge uma singular produção do sentido, promovendo a ressignificação de múltiplos afetos, resistências, crenças, proibições ou tabus, morte e vida, transgressões das significações humanas em permanente transformação. Essa constante reelaboração, pulsante nos textos de Silviano Santiago, pode abrir fissuras e minar com as estruturas castradoras do pensamento, o que o situa fora da tradição interpretativa do cânone, do sublime, constituindo um contradiscurso capaz de provocar devires inesperados e insuspeitos. Os movimentos do organismo durante a alimentação (a percepção, a digestão e a excreção – processos de transformação do alimento e do corpo) são nossos desencadeadores da ressignificação dos sentidos. Em confluência com essa inusitada perspectiva barthesiana e a escritura do autor brasileiro, somamos o conceito de percepção de Gilles Deleuze (2007), os devires e a constituição do corpo sem órgãos de Deleuze e Félix Guattari (1996; 1997), o desconcertante sentimento do animal-estar de Jacques Derrida (2002), bem como outras instâncias da vertente filosófica francesa do século XX. Além dessas contribuições, contamos com as diversas produções críticas de Silviano Santiago, garantindo a heterogenia de seus escritos, uma vez que o escritor-crítico estimula o aproveitamento de sua poética em textos críticos e o entendimento de sua literatura com pulsações ensaísticas. Considerando as afinidades entre saberes como literatura, estética e filosofia, a ficção de Silviano Santiago adentra na cozinha do sentido, manifestando, conforme Barthes, um discurso desconstrutivo que perfura o fascismo da língua (1987), desfixando lugares, fazendo romper fronteiras e instaurando expressões não constituídas (ou ainda porvir), sabores não experimentados, de onde emerge o novo.


  • Mostrar Abstract
  • With this work, we intend to establish a discussion that brings into play the make critic-literary of Silviano Santiago from fictions O banquete (1977), Uma história de família (1992) and De cócoras (1999), to investigate the powers of literature as the behaviors and practices of language that are linked to the semiologic conceptions of the philosopher Roland Barthes, in relation to the supplementary dimensions of culture and civilization reversed in the kitchen of meaning (2001): the realization of a making of signs from the prospect of a cook whose inventiveness achieves a singular production of meaning, promoting the resignification of multiple affections, resistance, beliefs, prohibitions or taboos, death and life, violations of human meanings in permanent transformation. This constant reworking, pulsating in Silviano Santiago’s texts, may open fissures and break with the castrating structures of thought, which places him outside the interpretative tradition of the canon, the sublime, constituting a counter discourse capable of causing unexpected and unsuspected becomings. The movements of the organism during eating (perception, digestion and excretion – processes of transformation of food and body) are our triggers of the resignification of the meanings. In confluence with this unusual Barthes perspective and critical writing of the Brazilian author, we add the Gilles Deleuze’s perception concepts (2007), the Deleuze and Félix Guattari’s becomings and the constitution of the body without organs (1996; 1997), the disconcerting feeling of the Jacques Derrida’s animal séance (2002), as well as other instances of the French philosophical strand of the 20st century. In addition to these contributions, we count on the various critical productions of Silviano Santiago, ensuring the heterogeneity of his writings, since the critical-writer stimulates the use of his poetic in critical texts and the understanding of his literature with essayistic pulsations. Considering the affinities between knowledge as literature, aesthetics and philosophy, the fiction of Silviano Santiago enters the kitchen of meaning, manifesting, according to Barthes, a deconstructive discourse that pierces the fascism of language (1987), unattaching places, making disrupt boundaries and establishing unincorporated expressions (or yet to come), flavors not experienced, from which emerges the new.

33
  • IGARA MELO DANTAS
  • A DANÇA DAS CONFISSÕES: INTRODUÇÃO À ORALIDADE, PERFORMANCE E INSCRITURA EM NIKETCHE, DE PAULINA CHIZIANE

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HENRIQUE EDUARDO DE SOUSA
  • SÁVIO ROBERTO FONSÊCA DE FREITAS
  • Data: 28/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação apresenta um estudo panorâmico acerca da oralidade no romance africano,

    particularmente, na obra Niketche: uma história de poligamia (2004), da moçambicana

    Paulina Chiziane, considerada a primeira escritora de seu país a publicar neste gênero.

    Investigamos a forma sob a qual o corpo da narração articula as três categorias que

    desempenham um importante papel para a sensibilidade e a percepção do oral no texto

    escrito: a voz, a letra e o gesto. Pela natureza do corpus escolhido, tal estudo adentrou

    discussões acerca do papel da mulher enquanto escritora, tecendo interpretações

    concernentes aos discursos ficcional, histórico e cultural sobre a mulher e associando o

    espaço da criação artística a um terreno possível de emergir novas formas de representação

    para o feminino. Os instrumentos que serviram de base para nossas reflexões encontram-se

    ancorados nas postulações da teoria literária em torno da oralidade, como os escritos de

    Paul Zhumthor (2000) e Hampaté-Bâ (1980), além das teorias de cunho cultural e pós-

    colonial de Homi k. Bhabha (2003), Frantz Fanon (1983) e Gayatry Spivak (2010).


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation presents a panoramic study concerning the orality in African novel,

    particularly, in the book called Niketche, from Mozambican writer Paulina Chiziane,

    considered one of the firstnovelist from her country to publish in this genre. We

    investigated the form inwhich the narration embodies and articulates the three categories

    that features an important role to the sensitivity and the oral perception of the written text:

    the voice, the letter and the gesture. By the nature of the chosen corpus, such study

    permeated discussions about the role of the woman as a writer, weaving interpretations

    concerning the fictional, historic and cultural discourses about the women and associating

    the space of the artistic creation as a possible territory in which new forms of representation

    emerge concerning the feminine. The instruments that served as basis to our reflections are

    anchored in the postulates of the literary theory about the orality, such as the works of Paul

    Zumthor (2000) and Hampaté-Bâ (1980), as well asthe cultural and post-colonial studies of

    Homi K. Bhabha (2003), Frantz Fanon (1983) and Gayatry Spivak (2010).

34
  • CANNIGGIA DE CARVALHO GOMES
  • A PELE DE UMA ESCRITA: a dicção no feminino na poesia de Paula Tavares

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • ROSILDA ALVES BEZERRA
  • Data: 31/07/2017

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta dissertação encontra na poética de Paula Tavares, publicada desde 1985, o corpus para a pesquisa que aqui se desenvolve. Angolana, do sul de Huíla, traz o corpo da mulher e seu erotismo como temática fulcral de seu trabalho, irrompendo na literatura produzida em África a partir de uma poética transgressora dos costumes. É nas poesias publicadas ao longo dos seus seis livros que encontramos os elementos principais para a construção desse texto, principalmente nos poemas que refletem sobre o corpo feminino e o erótico, bem como os que nos sugerem uma perspectiva de leitura a partir das questões de gênero. Ancorados na teoria de Hélène Cixous, em The laugh of the Medusa (1976), partiremos do princípio que há uma literatura de autoria feminina, uma dicção no feminino, para que, assim, possamos verificar os elementos que surgem a partir dessa escrita. Investigaremos, mais profundamente, como se dá o erótico na poética de Paula Tavares e os caminhos que nos é oferecido para refletirmos sobre as questões de gênero secularmente deflagradas nas sociedades. Para aprofundarmos as análises sobre o corpo e o erotismo, utilizaremos, com mais ênfase, as colaborações teóricas de Elisabeth Grosz, em Corpos reconfigurados (2000), Elódia Xavier, em Que corpo é esse? O corpo no imaginário feminino (2007), Georges Bataille, em O erotismo (2014), Ella Showaltter, em Anarquia sexual (1993), Foucault, em História da sexualidade (1976-1984) e em Vigiar e punir: nascimento da prisão (1975). A pesquisa que aqui propomos, se constitui metodologicamente como bibliográfica e analítica.

     

     

     


     

     

     

     

     

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • ABSTRACT
     
    This dissertation found in Paula Tavares’ poetic, which has been published since 1985, the corpus to the research that we propose. Angolan, born in Huíla, she brings, as the central theme, the woman’s body and its erotism, a bias that trangresses the costums. The poems, which were published along her six books, are the essencial elements to this text, manly the ones that mention the female’s body and the erotic, and those that contributes with a way of reading the gender questions as well. Guided by Hélène Cixou’s theory, in The laugh of the Medusa (1976), we propose that there is a feminine authors in Paula Tavares’ literature and we also check the elements that rise in this written. The erotic and the way it contributes to the reflection about gender questions is one of the points that gains profundity in this dissertation and, for that, we bring to the discussion Corpos reconfigurados (2000), by Elisabeth Grosz,Que corpo é esse? O corpo no imaginário feminino (2007), by Elódia Xavier, and O erotismo (2014), by Georges Bataille. This research is methodologically bibliographic and analytics.
35
  • ALBERIONE DA SILVA MEDEIROS
  • DOS PROCESSOS DO POEMA AO POEMA/PROCESSO: O VANGUARDISMO SEMIOLÓGICO DE MOACY CIRNE

  • Orientador : KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MARCEL LUCIO MATIAS RIBEIRO
  • Data: 31/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • O Poema/Processo é um movimento de vanguarda que surgiu no Brasil na década de 1960, em decorrência de estudos acerca da Poesia Concreta. Conta com a participação importante de poetas do Rio Grande do Norte, representados neste trabalho por Moacy Cirne. Assim, temos por finalidade descrever analiticamente o movimento de vanguarda – em sua ramificação potiguar – seguido de um estudo descritivo-comparativo da Literatura Potiguar no período de formação, e, pós-atuação do Poema/Processo (fundado em 1967 com uma parada estratégica em 1972). Com isso, a pesquisa bibliográfica realizada aqui trata de teorias e poemas que foram publicados em obras, por Moacy Cirne, a partir da parada estratégica imposta pelo movimento. Logo, embasamos teoricamente, com o aporte das obras: Por Uma Vanguarda Nordestina (1976), de Anchieta Fernandes no que diz respeito às vanguardas do século XX. Para as análises contextuais do movimento, tornam-se necessárias as obras Informação da Literatura Potiguar (2001) de Tarcísio Gurgel e Poesia Submersa - Poetas e Poemas no RN - Volume II (2015) de Alexandre Alves. Portanto, na nossa pesquisa buscamos compreender o movimento modernista e seus desdobramentos, situando a vanguarda do Poema/Processo como parte da Literatura Potiguar da pós-modernidade. Pensando na importância que o movimento artístico-literário do Poema/Processo teve, justifica-se o desenvolvimento desta pesquisa, o que favorecerá uma divulgação das obras e autores locais de importância no cenário literário nacional.


  • Mostrar Abstract
  • The Poem/Process is a Brazilian avant-garde movement that emerged in the 1960s, as a result of Concrete Poetry studies. It counts with important participation of poets from Rio Grande do Norte, who are represented at this research by Moacy Cirne. Therefore, we aim to describe analytically the avant-garde movement - in its Potiguar ramification - and then perform an analytical-descriptive study from Potiguar Literature at appearence and post-action periods from Poem/Process (created at 1967 with a strategic stop at 1972). With this, the bibliographical research performed focus on theories and poems that have been published in collections, by Moacy Cirne, starting from the strategic stop imposed by the movement. So, we will theoretically base this search with the contribution of the works: Por Uma Vanguarda Nordestina (1976), written by Anchieta Fernandes, that regards the 20th century avant-gardes; to contextualize the movement we call upon Informação da Literatura Potiguar (2001), written by Professor Tarcísio Gurgel, and Poesia Submersa - Poetas e Poemas no RN - Volume II (2015), written by Alexandre Alves. Thus, this search searches to understand the modernist movement and its unfolding, placing Poema/Processo avant-garde as a piece of Potiguar Literature at postmodernity. All of this, thinking in the importance that the artistic-literary Poema/Processo movement had, justifying the development of this research, also promoting the dissemination of important local authors and works at national literary scenery.

     

36
  • SANDRA CRISTINA PEREIRA DUTRA
  • AS TRADIÇÕES DO PATRIARCALISMO NAS OBRAS A CASA DE BERNARDA ALBA, DE FEDERICO GARCÍA LORCA E COMO ÁGUA PARA CHOCOLATE, DE LAURA ESQUIVEL

  • Orientador : REGINA SIMON DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • RENY GOMES MALDONADO
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 31/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • Nas obras A casa de Bernarda Alba, do escritor espanhol Federico García Lorca, escrita em 1936 e Como água para chocolate, da escritora mexicana Laura Esquivel, publicada em 1989, é notado que os autores, apesar da distinção do tempo que suas obras apresentam, abordam uma temática similar, que consiste nas tradições e como as mesmas influenciam no comportamento dos indivíduos. Nessas tradições, em ambas as obras são abordados o luto e o patriarcalismo como forma de castrar e reprimir os desejos das filhas das matriarcas, através de imposições e humilhações. Nesse trabalho, que apresenta uma comparação entre as duas obras, pretende-se analisar as tradições do patriarcalismo e o seu desdobramento no universo feminino, procurando identificar a inversão de papéis matriarcalismo vs. patriarcalismo nas obras descritas. Estudo baseado em pesquisa bibliográfica, utiliza autores como Eric Hobsbawm e Terence Ranger (2002), com suas discussões sobre a origem das tradições; Friedrich Engels (2000), analisando como foi o surgimento das famílias e como as imposições foram tomando conta delas; Gerda Lerner (1990), e seus estudos sobre a criação do patriarcalismo; Maurice Halbwachs (2006), analisando a memória coletiva; Pierre Bourdieu (1989; 2012) e seus estudos sobre a dominação masculina e o poder simbólico; Sigmund Freud (1913) e suas reflexões a respeito dos tabus na regulamentação da sociedade; Simone de Beauvoir (1960) e seu estudo sobre a mulher, entre outros. Espera-se como resultado desse estudo a compreensão de como a tradição do patriarcalismo influenciou o comportamento do indivíduo nas sociedades retratadas nas obras analisadas.

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Nas obras A casa de Bernarda Alba, do escritor espanhol Federico García Lorca, escrita em 1936 e Como água para chocolate, da escritora mexicana Laura Esquivel, publicada em 1989, é notado que os autores, apesar da distinção do tempo que suas obras apresentam, abordam uma temática similar, que consiste nas tradições e como as mesmas influenciam no comportamento dos indivíduos. Nessas tradições, em ambas as obras são abordados o luto e o patriarcalismo como forma de castrar e reprimir os desejos das filhas das matriarcas, através de imposições e humilhações. Nesse trabalho, que apresenta uma comparação entre as duas obras, pretende-se analisar as tradições do patriarcalismo e o seu desdobramento no universo feminino, procurando identificar a inversão de papéis matriarcalismo vs. patriarcalismo nas obras descritas. Estudo baseado em pesquisa bibliográfica, utiliza autores como Eric Hobsbawm e Terence Ranger (2002), com suas discussões sobre a origem das tradições; Friedrich Engels (2000), analisando como foi o surgimento das famílias e como as imposições foram tomando conta delas; Gerda Lerner (1990), e seus estudos sobre a criação do patriarcalismo; Maurice Halbwachs (2006), analisando a memória coletiva; Pierre Bourdieu (1989; 2012) e seus estudos sobre a dominação masculina e o poder simbólico; Sigmund Freud (1913) e suas reflexões a respeito dos tabus na regulamentação da sociedade; Simone de Beauvoir (1960) e seu estudo sobre a mulher, entre outros. Espera-se como resultado desse estudo a compreensão de como a tradição do patriarcalismo influenciou o comportamento do indivíduo nas sociedades retratadas nas obras analisadas.

37
  • ANA CARLA DE MELO SILVA
  • A SEQUÊNCIA NARRATIVA NO LIBELO INTRODUTÓRIO DO PROCESSO CANÔNICO DE DECLARAÇÃO DE NULIDADE MATRIMONIAL

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • MARIA DAS VITORIAS NUNES SILVA LOURENCO
  • Data: 31/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa analisa a estrutura composicional do libelo introdutório do processo canônico de declaração de nulidade matrimonial, com foco no plano de texto e nas sequências textuais narrativas. Tem por objetivo geral analisar como ocorrem as sequências narrativas no libelo introdutório em um processo canônico de declaração de nulidade matrimonial. Para tanto, de modo específico, os objetivos são: investigar a estrutura composicional do plano de texto dessa peça jurídica; examinar a estrutura dos enunciados narrativos e o encadeamento das ações que ocorrem na narrativa. O corpus é constituído por 2 (dois) libelos introdutórios de processos canônicos de declaração de nulidade matrimonial, coletados na Câmara Eclesiástica da Arquidiocese de Natal, Rio Grande do Norte e no Tribunal Eclesiástico Regional Nordeste II e de Apelação de Olinda e Recife, Pernambuco. Assim, a Linguística Textual (LT) e, mais especificamente, a Análise Textual dos Discursos (ATD) preconizada por Adam (2011), bem como estudos na área do Direito Canônico constituem referencial teórico nesta pesquisa, que trata ainda sobre o matrimônio como sacramento e as causas que podem torná-lo nulo. Nesse sentido, o Código de Direito Canônico (1983), da Igreja Católica Apostólica Romana também assume papel igualmente relevante para fundamentar estes estudos. Tem ainda como embasamento as pesquisas de Lima (2004); Lara (2007); Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010; 2014); Silva Neto (2013); Ribeiro (2014); Paiva (2015); Charaudeau e Maingueneau (2016); Hortal (2016a; 2016b); Lourenço (2017); dentre outros que se fizeram necessários. Esta pesquisa possui caráter documental e se orienta pelo método do raciocínio indutivo-dedutivo, contendo um caráter qualitativo e descritivo. Os resultados mostram que o libelo introdutório apresenta um plano de texto convencional e que possui alto grau de narrativização, apresentando as sequências narrativas em consonância com os estudos desenvolvidos por Adam (2011). 


  • Mostrar Abstract
  • The present research analyzes the compositional structure of the introductory libellus of litigation of the declaration of matrimonial nullity in the canonical process, focusing further on its text plan and textual narrative sequences. It aims to analyze how the narrative sequences occur in the introductory libellus of litigation in the canonical process of declaring the annulment of a marriage. To that end, its objectives consist of: investigating the compositional structure of the text plan of this legal document; examining the structure of narrative utterances and chain of events that occur within the narrative. The corpus is compounded of two introductory libelli of litigation of the declaration of matrimonial nullity in the canonical process, collected at the Ecclesiastical Chamber of the Archdiocese of Natal, Rio Grande do Norte, at the Northeast II Regional Ecclesiastical Court and at the Olinda and Recife Appeal Courts, in Pernambuco. It is, thus, that we refer to Text Linguistics (TL) and, more specifically, to the Textual Discourse Analysis (TDA) advocated by Adam (2011), as well as to studies in the field of Canon Law in order to provide with theoretical foundations for this research, which, in turn, also addresses matters regarding marriage as a holy sacrament and possible causes for its annulment. In this sense, the Code of Canon Law (1983) of the Roman Catholic Church also plays an equally important role in substantiating these studies. They have been overall grounded on Lima (2004); Lara (2007); Rodrigues, Passeggi and Silva Neto (2010, 2014); Silva Neto (2013); Ribeiro (2014); Paiva (2015); Charaudeau and Maingueneau (2016a, 2016b); Hortal (2016a, 2016b); and Lourenço (2017), among others. This research follows a documental scope and is guided by an inductive-deductive reasoning methodology, observing procedures that are both qualitative and descriptive in nature. Results indicate that the introductory libellus of litigation presents a conventional text plan and that it holds a high degree of narrativization, displaying narrative sequences in accordance to studies developed by Adam (2011).

     

38
  • LIANA DANTAS DE MEDEIROS
  • A BRASILIDADE... NORDESTINA EM CATIMBÓ, DE ASCENSO FERREIRA, E NO LIVRO DE POEMAS, DE JORGE FERNANDES 

  • Orientador : JOSE LUIZ FERREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • IZABEL CRISTINA DA COSTA BEZERRA OLIVEIRA
  • Data: 31/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo analisa  o tema da  brasilidade sob a tradição da ruptura (Octávio Paz) no Modernismo da década de 20 e como foi traduzido no livro de poemas Catimbó, de Ascenso Ferreira (1927) considerado por Mário de Andrade (1928) a contribuição mais original ao modernismo brasileiro daquele decênio. A referida obra é ambientada na década de 20 do século passado, momento em que as diretrizes conceptuais do modernismo e do regionalismo encontram terreno propício para a criação da moderna poesia brasileira numa conjunção de elementos em que estão presentes os vários componentes da cultura nacional, dando destaque para aqueles que representam o universo da brasilidade, tradição, nacionalismo e cultura popular. Nesse sentido, a produção literária de Ascenso Ferreira encontra na cultura popular, na oralidade e na tradição os traços que compõem essa poesia limite com a música, cuja sonoridade remete aos batuques dos maracatus de origem afro-brasileira sincretizados aos elementos ameríndios e cristãos. Temas que remetem as expressões da cultura local, como também ao universalismo dos sentimentos e dores humanas entremeados pelas vozes da coletividade.Para Azevedo (1984), o poeta Ascenso Ferreira criou a “brasilidade... nordestina”. Sendo assim, o estudo tem como aporte teórico os trabalhos desenvolvidos por Candido (1995), Azevedo (1984), Araújo (1995), Andrade (1979), Perrone-Moisés (2007) e Ferreira (2008), cujas análises servem para o entendimento da emblemática década de 20, alicerce das mudanças que se sucedem no cenário cultural brasileiro nas décadas seguintes. Busca-se, ainda, uma intersecção entre a poesia do pernambucano com Clã do Jabuti(1927), de Mário de Andrade, e o Livro de Poemas, de Jorge Fernandes(1927), ambos lançados no mesmo ano e voltados para a questão da brasilidade.


  • Mostrar Abstract
  • The present study analyzes the theme: From Brazilianism under the tradition of rupture (Octávio Paz) in the Modernism of the 1920s and as translated in the book of poems Catimbó, by Ascenso Ferreira (1927) considered by Mário de Andrade (1928) More original to the Brazilian modernism of that decade. This work is set in the 20's of the last century, when the conceptual guidelines of modernism and regionalism find a propitious ground for the creation of modern Brazilian poetry in a conjunction of elements in which the various components of the national culture are present, giving Highlight those who represent the universe of Brazilian tradition, nationalism and popular culture. In this sense, the literary production of Ascenso Ferreira finds in popular culture, orality and tradition the traits that compose this poetry, being limited to music, whose sonority refers to the touches of the Afro-Brazilian origin maracatus syncretized to the Amerindian and Christian elements. Themes that refer to the expressions of local culture, but also to the universalism of human feelings and pain interspersed by the voices of the community. For Azevedo (1984), the poet Ascenso Ferreira created the "Brazilian ... Northeastern". Thus, the study has as theoretical contribution the work developed by Cândido (1995), Azevedo (1984), Araújo (1995), Andrade (1979), Perrone-Moisés (2007) and Ferreira (2008), whose analyzes serve to Understanding of the emblematic decade of the 20th, a foundation of the changes that have taken place in the Brazilian cultural scene in the following decades. An intersection between the poetry of Pernambuco with Clã do Jabuti (1927) by Mário de Andrade and Jorge Fernandes Book of Poems (1927), both launched in the same year and focused on the question of Brazilidade.

39
  • ROSÂNGELA FRANÇA DE MELO
  • O leitor de comunidades de literatura seriada: uma construção identitária sem fronteiras?

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • MARCIA TAVARES SILVA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 31/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • O ato de ler mobiliza, para os tons diversos da escrita, o olhar de quem o faz e lhe permite  apropriar-se da ideia alheia, do universo criado, da visão comum, da beleza, ou mesmo da “deformação estética”, entre tantas outras disposições existentes na relação leitor/objeto. Esse, é ressignificado; aquele, reinventa-se, a partir do “toque” estabelecido. Quem, ou o quê teria incentivado, nutrido essa relação; em quais condições essa se desenvolve; ainda, se o conjunto de características de uma geração foi fator determinante para estreitar laços com a criatura literária também permeiam o construto deste fazer pesquisador. Ademais, o  presente trabalho, debruçou-se, mais especificamente, sobre a tentativa de mapear traços identitários comuns entre os sujeitos pesquisados: leitores de literatura seriada, membros de comunidades criadas em torno desses volumes literários. A proposta é problematizar a identidade desses leitores e analisar o construto dessa, a partir dos elementos sociais que os cercam e que eles apontam como determinantes para uma redefinição de fronteira, entre o que lhe é apresentado como literatura “boa” e oficial e o que elegeu como a que responde agora às suas perspectivas. O estudo dessa identidade é individual, embora não possamos nos afastar da consciência de grupo que existe e que se põe como um dos fatores de coesão nas comunidades de leitores. Para tanto, um conjunto foi convidado a participar da pesquisa: Camp Half Blood (CHB). Dos vinte e sete questionários selecionados para este trabalho, dezesseis foram preenchidos por membros dessa comunidade. Outros dois conjuntos, Comunidade de Leitores da Escola Estadual Professor Francisco Ivo Cavalcanti (CLFIC) e Tributos e Divergentes (T&D), contribuíram para este fazer científico, respectivamente, da CLFIC, quatro questionários respondidos e do T&D, cinco questionários.   Por se tratar de uma pesquisa de mestrado em estudos da linguagem, na área de estudos em Linguística Aplicada, na linha dos Estudos de Práticas Discursivas, buscou-se expor esse mapeamento, à luz das concepções de Bakhtin (1998, 2003) que considerou a linguagem como um constante processo de interação mediado pelo diálogo. À percepção do enunciado bakhtiniano, concreto, marcado por vozes, reuniu-se o conceito de forças centrípetas e centrífugas, também do referido autor. Encontraram-se, ainda, no campo da Linguística Aplicada, nesta pesquisa, o estudo das identidades modernas descentradas, ou fragmentadas, de Hall (2005) e a visão de Canclini (2006) sobre o ato de “descolecionar” e da contemporaneidade como construção histórica marcada pelos processos de hibridização. Tais orientações teórico-metodológicas possibilitam entender as comunidades de leitores como espaços construídos, conforme desejos/saberes/experiências de seus participantes, que lhes asseguram uma trajetória de leitura à revelia do que é socialmente valorizado como a “boa literatura”.


  • Mostrar Abstract
  • The act of reading mobilizes, for the different tones of writing, the gaze of the one who does it and allows it to appropriate the idea of others, of the created universe, of the common vision, of beauty, or even of aesthetic deformation, among many other dispositions existing in the relation reader / object. This, it is resignified; that, reinvents itself, from the established "touch". Who, or what would have encouraged, nourished this relationship; under what conditions it develops; still, if the set of characteristics of a generation was a determining factor for closer ties with the literary creature also permeate the construct of this researcher doing. However, the present work focused more on the attempt to map common identity traits among the subjects studied: readers of serial literature, members of communities created around these literary volumes. The proposal is to describe and analyze the construct of the identity of this new reader from the social apparatus that surrounds him and which he points out as a determinant for his redefinition of the frontier, between what is presented to him as good and official literature and what he named as the which now responds to their perspectives. The study of this identity is individual, although we can not move away from the group consciousness that exists and is one of the factors of cohesion in the communities of readers. For that, a group was invited to participate in the research: Camp Half Blood (CHB). Of the twenty-seven questionnaires selected for this study, sixteen were filled out by members of this community. Two other groups, the Community of Readers of the State School Professor Francisco Ivo Cavalcanti (CLFIC) and Tributes and Divergent (T & D), contributed to this scientific work, respectively, of CLFIC, four questionnaires answered and T & D, five questionnaires. It is intended to expose this mapping, in the light of Bakhtin's (1998, 2003) theories that considered language as a constant process of interaction mediated by dialogue. The concept of centripetal and centrifugal forces, also of the author, came together with the perception of the Bakhtinian, concrete, voiced statement.  Are still in the field of applied linguistics, in this research, the study of modern "decentered or fragmented" identities of Hall (2005), "historically constituted, not biologically" and Canclini's (2006) vision of the The act of "taking off" and contemporaneity as a historical construction marked by the processes of hybridization. Such theoretical-methodological orientations allow the reader communities to be understood as constructed spaces, according to the desires / knowledge / experiences of their participants, which assure them a reading path in the absence of what is socially valued as "good literature".

40
  • THAYANE DE ARAÚJO MORAIS
  • HÁ COISAS EM VOLTA DO TEU PESCOÇO: QUESTÕES DE GÊNERO EM CHIMAMANDA NGOZI ADICHIE

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ROSILDA ALVES BEZERRA
  • SÁVIO ROBERTO FONSÊCA DE FREITAS
  • Data: 31/07/2017

  • Mostrar Resumo
  • A literatura africana, em sua poeticidade insubmissa, tem proporcionado abertura de espaços nos quais a configuração heterogênea dos países africanos estabelece as bases propícias para uma reflexão crítica do papel da literatura no mundo contemporâneo. A literatura escrita por mulheres emerge a partir das desleituras dos sujeitos subalternos silenciados, em um movimento que ressalta a especificidade subjetiva, ao passo que intensifica a desconstrução promovida pela produção artística periférica. Localizando nesse contexto a criação literária das mulheres africanas, evidencia-se o questionamento aos aparatos opressivos, diante da escrita que reúne tradição ancestral e herança colonial no labirinto das negociações culturais fundantes. Em meio a uma nova ordem mundial, na qual os direitos humanos estão sendo a cada dia oprimidos, silenciados, voltamo-nos à voz feminina articulada pelo texto literário de Chimamanda Ngozi Adichie. Em um território marcado pela violência e pelo machismo, a jovem escritora nigeriana avulta uma crítica incisiva à subalternidade do sujeito feminino na literatura. Por meio de um discurso que traduz aspectos da cultura nigeriana e americana, Adichie contesta a condição opressiva imposta à mulher pelo poder hegemônico masculinizado. Em virtude da multiplicidade observada na caracterização da mulher nigeriana, em poética embebida de sinestesias, apresenta-se uma análise da coletânea de contos A coisa à volta do teu pescoço (2012), ao se abordar as problemáticas que incidem nas personagens.  Considera-se para isso uma conjuntura histórica e cultural que revela na forma de contar o anseio de as mulheres protagonizarem um destino histórico de silenciamento. Nessa perspectiva, inqueriu-se sobre os papéis de gênero e os elementos interseccionais – como raça, classe, discurso, poder, instâncias culturais – que traduzem um diálogo trans-semiótico com as questões de gênero. Ao se trabalhar com conceitos culturais inacabados, constata-se que a transgressão dos lugares opressivos reservados à mulher nigeriana ainda são mínimos. Observou-se também como a formação de uma consciência crítica que permita uma revisão da situação de violência e exclusão da mulher ainda é um grande desafio no início do século XXI. Como base para as considerações, seguiu-se pelos caminhos das teorias literárias de cunho feminista de acordo com as reflexões de Gayatri Chakravorty Spivak (2014), Angela Y. Davis (2016) e Chimamanda Ngozi Adichie (2015), esta última, no que concerne ao seu pensar acerca da cultura, unindo consciência política ao trabalho estético. 


  • Mostrar Abstract
  • African Literature, in its unsubmissive poeticity, has proportionate the opening spaces where heterogeneous configuration from the African countries lays the foundations for the critical reflection about the role of literature in contemporary world. Literature written by women emerges from unlearnings of silenced subalterns subjects, across a movement that stands out subjective specificity, awhile intensifies deconstruction promoted by peripheral artistic production. Located in this context, literary creation of African women, is evident the questions around oppressive devices before writing that meets ancestral tradition and colonial heritage into the maze of negotiations of cultural foundations. In between a new world order, which human rights are oppressed every day, silenced, we return to female voice articulated by the literary text of Chimamanda Ngozi Adichie. In a territory marked by violence and male chauvinism, the young Nigerian writer emphasizes an incisive criticism to the subalternity of female subject in literature. By means of a speech that translates aspects of American and Nigerian culture, Adichie answers the oppressive condition imposed to woman by the hegemonic male power. By virtue of observed multiplicity on Nigerian woman description, in poetic embedded in synesthesia, presents an analysis of a collection of short stories The thing around your neck (2012), approaching problematics focused on the characters. It is considered for that a cultural and historical conjuncture which reveals in its form of telling the women’s urge to protagonize a historic destiny of silencing. In this perspective, it was inquired about gender roles and the intersectional elements – such as race, class, discourse, power, cultural instances – that translate a trans-semiotic dialogue with gender issues. While working with unfinished cultural concepts, it is verified that transgression of oppressive places reserved to Nigerian woman are minimal.  It was also verified how a critical awareness formation that permits a review of the situation of violence and exclusion of woman is still a great challenge in the beginning of XXI century.  As a basis of our considerations, we follow the paths of feminist literary theories according to reflections of Gayatri Chakravorty Spivak (2014), Angela Y. Davis (2016) and Chimamanda Ngozi Adichie (2015), the latest, as far as her thinking about culture, uniting political consciousness to aesthetic work.

41
  • MAURICIO DA SILVA OLIVEIRA JUNIOR
  • EMBATES DIALÓGICOS EM UM PAÍS DIVIDIDO: CHARGE E RESPONSIVIDADE NO PROCESSO DE IMPEACHMENT DE DILMA ROUSSEFF 

     

     

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILVANDO ALVES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • PAULO EDUARDO RAMOS
  • Data: 06/09/2017

  • Mostrar Resumo
  • A charge é um gênero discursivo que circula em variados veículos de notícia e, atualmente, difundido também em inúmeros outros meios de comunicação. Esse gênero discursivo permite uma maior visibilidade da opinião do autor, isto é, esse "autor falante" produz o conteúdo-temático carregando-o ideológico e axiologicamente. A produção desses enunciados concretos (charges) é voltada para um ouvinte/leitor que também é histórico e também está situado em um ambiente social, fazendo com que esse direcionamento seja responsivo ao leitor, à situação e aos fatos. Para essa pesquisa, tomamos como referencial teórico as concepções advindas do Círculo de Bakhtin no que concerne às relações dialógicas, à heterodiscursividade, a posicionamento e embates dialógicos. Para compreender o riso chargístico, apoiamos nossas reflexões em BergsonPropp e Bakhtin. Dada a especificidade do gênero discursivo charge, buscamos ancorar nossas incursões no trabalho de Ivan Cabral, Ramos, Eisner e McCloud. O corpus desta pesquisa são as charges produzidas pelo chargista potiguar Ivan Cabral durante o período do processo de impeachment da ex-presidente Dilma Rousseff que ocorreu entre  02 de dezembro de 2015 e 13 de maio de 2016. A pesquisa se insere na área da Linguística Aplicada mestiça, fronteiriça e indisciplinar cujo objetivo é construir intelegibilidade sobre as práticas discursivas, considerando, para tanto, os sujeitos, as esferas de atividade e a historicidade das interações humanas. A investigação analisa os dados construídos a partir da vertente qualitativo-interpretativista e o método indiciário de Ginsburg que se volta para os indícios, os sinais que denunciam sentidos e posicionamentos. Os resultados permitem concluir que a charge, enquanto enunciado concreto, suscita responsividade que permite dar visibilidade aos embates dialógicos entre sujeitos situados e posicionados, confirmando que na interação os sujeitos ocupam lugares e posicões a partir de sua visão de mundo e de um conjunto de valores. 

     


  • Mostrar Abstract
  • x

42
  • GEANE DA SILVA SANTANA
  • O TEATRO SEM FRONTEIRAS DE ARÍSTIDES VARGAS: MEMÓRIA E EXÍLIO NA AMÉRICA LATINA

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • Data: 04/12/2017

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho propõe-se a elaborar uma análise da peça “Nuestra Señora de las Nubes” do diretor e dramaturgo argentino Arístides Vargas. A análise se pauta em explorar elementos que surgem de forma marcada na obra do dramaturgo. A poética teatral de Vargas é uma síntese dos processos dolorosos do exílio argentino, tema constante em todo seu teatro. Pretendemos refletir as conjunturas das memórias individuais e coletivas do exílio, e de como essas memórias remontam dentro de sua obra um traçado do pensamento político contemporâneo no teatro latino-americano. Utilizamos para contemplar estas questões as perspectivas de autores como: Augusto Boal, José Celso Martinez, Patrice Pavis, Michael Pollack e Denise Rollemberg para um melhor fomento de questões sobre a análise do texto teatral, as reminiscências do exílio e suas possíveis explanações historiográficas e de identidade. A peça “Nuestra Señora de las Nubes” foi idealizada a partir dos anos em que o autor passou exilado no Equador, país que no ano de 1979, fundou junto com outros expatriados da América Latina, o grupo Malayerba. Sendo assim, a peça elaborada por Arístides Vargas, trata das várias memórias dos expatriados que sofreram com os golpes ditatoriais na América Latina. O enredo da peça tem seu foco em dois momentos principais, e estes direcionam toda a história; primeiramente ocorrem os sucessivos encontros entre os personagens de dois exilados Oscar e Bruna em um tempo e espaço não especificados. E já em um outro momento, são reconstruídas as várias reminiscências expostas pelos dois, que são distribuídas em blocos não lineares, em que eles recordam episódios sobre suas vidas e a respeito de seu lugar de origem, o país de Nuestra Señora de Las Nubens.


  • Mostrar Abstract
  • This present study proposes to elaborate an analysis from the play “Nuestra Señora de las Nubes” from argentine director and playwrighter Arístides Vargas. The Analysis stands by exploration of elements that rise markedly in the work of the the playwrighter. The theatrical poetic from Vargas is a synthesis of the painful processes of argentinian exile, permanent theme over his plays. We intend to think over contexts of individual and collective memories of the exile and how these memories date back inside his work a political vision contemporary in latin-american theatre. We use to contemplate these questions perspectives from the authors such as: Augusto Boal, José Celso Martinez, Patrice Pavis, Michael Pollack e Denise Rollemberg for a better fostering over the questions about the analysis of theatrical text, the reminiscences of exile and its possible explanations historiographic and identity. The play “Nuestra Señora de las Nubes” was idealized from the years that the author spent exiled in Equador, a country that in 1979, established with other expatriates of Latin America, the group Malayerba. Therefore, the play written by Arístides Vargas talks about several memories from the expatrates that suffered with the dictatorial coups in Latin America. The play goes on in two main moments which drives all story; first of all occurs the successive meetings between two leading characters exiled Oscar and Bruna in an unspecified time and space. In the other hand, we can reconstruct several reminicenses exposed by them, that are distribuited in blocks non-linears, when they remember episodes about their lives and about their place of origin, the country of Nuestra Señora de Las Nubens.

43
  • MARIA CLAUDIANE SILVA DE SOUZA
  • OS MODOS DE REPRESENTAÇÃO DE LEITURA DO DISCURSO OUTRO NA ESCRITA ACADÊMICA

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIANA APARECIDA DE OLIVEIRA RIBEIRO
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 04/12/2017

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa aborda a temática da escrita acadêmica e busca analisar a representação dada às leituras teóricas dos conceitos de Mikhail Bakhtin utilizados por pesquisadores em formação. Propomos as seguintes perguntas: a) quais são os conceitos teóricos recorrentes nas dissertações analisadas? b) de qual maneira encontram-se, linguisticamente, representados os conceitos teóricos na escrita de pesquisadores em formação? e c) como são construídas as representações discursivas de leituras em determinadas comunidades leitoras/acadêmicas. Temos, como objetivo geral, analisar as posições enunciativas assumidas por pesquisadores em formação frente ao dizer de uma teoria; e  como objetivos específicos a) descrever o modo como o dizer  do outro encontra-se linguisticamente representado na escrita dos pesquisadores em formação e examinar o posicionamento de leitor assumido frente aos teóricos mobilizados e b) analisar o modo como as comunidades leitoras, no contexto da universidade, fazem uso de conceitos teóricos mobilizados na escrita das dissertações. Nosso corpus é composto por dez dissertações de Programas de Pós-Graduação em Letras de uma universidade pública e uma universidade privada, esses trabalhos foram produzidos entre os anos 2000 a 2015. Tomamos, como fundamentação teórica, as reflexões de Santos (1997; 2008) e Chauí (2001; 2014), que pontuam sobre os diversos desafios e crises vivenciadas pela universidade contemporânea, os estudos sobre a heterogeneidade enunciativa e a representação do discurso outro, propostos por Authier-Revuz (1998; 2004) e o conceito de representação cultural apresentado por Chartier (1998; 2010; 2002; 2003). As análises apontam que, na escrita da fundamentação teórica das pesquisas analisadas, a forma de representação de leitura em referência ao discurso outro se constitui pela predominância de citações em discurso relatado, em que o dizer do outro está discursivamente representado pela voz de comentadores do teórico fonte. 

     


  • Mostrar Abstract
  • This search talks about academic thematic and finds to analyse how is done the representation of teoric readings by Mikhail Bakhtin used for researchers in building. We proposed some questions: a) what are the teoric concept showed in analysed dissertations? b)  what´s the manner are represented linguisticaly the teoric concepts in wrinting of researchers in building and c) how are built the speech´s representations of readings in some academic readings comunity. Our general objective is analyse the statement positions developed by researchers in bilding to defend their theory; and the specific objectives are: a) describe the way the other says is found in linguistic representation of writings of researchers in building and examine the position of reader during the theoryzed works and b) analyse the way the academic reader comunity use the teoric concepts in writings of disseetations. Our corpus is composed by tem(10) dissetations of programs in post graduation in a course of Letter of a public university and a private university during in a period between 2000 and 2015. Our theoric reflexion is based in Santos (1997; 2008) e Chauí (2001; 2014) where they show many challenges and crisis alived in contemporary university, the studies about the state heterogenity and the representation of discussing of the other discussed by Authier-Revuz (1998; 2004) and the concept of cultural representation presented by Chartier (1998; 2010; 2002; 2003). The analysis show that in writing of theory developed in analysed researchs, the form of representation of Reading in a discussing of other refers to the predominance of citations in discussing represented where the say of other is represented by discussing of the voice of acountants of original  theoric.

     

44
  • ILANA SOUTO DE MEDEIROS
  • Construção de sentidos em letras de canção de Roberto e Erasmo Carlos da década de 1980: uma análise do framing

     


  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • SOLANGE COELHO VEREZA
  • Data: 08/12/2017

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa busca investigar o modo pelo qual os sentidos são cognitivamente construídos em letras de canção de Roberto e Erasmo Carlos da década de 1980 que abordam, especificamente, os conceitos NATUREZA e SEXO. Para tanto, adota o modelo de análise de frames aplicado ao discurso (DUQUE, 2015), que possibilita verificar o acionamento desses mecanismos cognitivos a partir de dimensões variadas e, com isso, identificar a estrutura reticulada de sentidos que é tecida em torno do discurso. Para lançar luz aos nossos objetivos,  busca suporte teórico na Linguística Cognitiva de base Corporificada, mais precisamente em alguns de seus princípios fundantes, como as noções de categorização (WITTGENSTEIN, 1953; ROSCH et al., 1976; LAKOFF, 1987) e corporalidade (MERLEAU-PONTY, 1945, 1964; LAKOFF, JOHNSON, 1999; EVANS, GREEN, 2006), bem como em duas de suas categorias analíticas: frames (FILLMORE, 1976; GALLESE, LAKOFF, 2005; FELDMAN, 2006; LAKOFF, 2009; LAKOFF, WEHLING, 2012; DUQUE, 2015) e metáforas (LAKOFF, JOHNSON, 1980 [2002]; LAKOFF, 2008). Esta pesquisa é de natureza qualitativa, visto que a análise recai sobre a totalidade de um determinado fenômeno, a construção de sentidos, e, para isso, não recorre a representatividades numéricas ou à quantificação de valores (GERHARDT; SILVEIRA, 2009). As informações obtidas na análise apresentam indícios que parecem sugerir a existência de um padrão no tocante ao modo pelo qual as temáticas analisadas são cognitivamente construídas nas letras de canção compostas por Roberto e Erasmo Carlos da década de 1980, como a perspectiva moral conservadora utilizada para abordar os conceitos NATUREZA e SEXO.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to investigate the way senses cognitively understood in Roberto and Erasmo Carlos lyrics from 80’s related to, specifically, NATURE and SEX concepts. To this, it adopts frames model applied to discuss analyzes (DUQUE, 2015), with this, it is possible to verify cognitive mechanisms activation based on various dimensions, and to identify a sense reticulated structure around discuss. To reach out objectives, it takes support in the Cognitive Linguistic of an embodied base, particularly some principles as categorizations notions (WITTGENSTEIN, 1953; ROSCH et al., 1976; LAKOFF, 1987) and embodiment (MERLEAU-PONTY, 1945, 1964; LAKOFF, JOHNSON, 1999; EVANS, GREEN, 2006), as well as two analytical categories: frames (FILLMORE, 1976; GALLESE, LAKOFF, 2005; FELDMAN, 2006; LAKOFF, 2009; LAKOFF, WEHLING, 2012; DUQUE, 2015) and metaphors (LAKOFF, JOHNSON, 1980 [2002]; LAKOFF, 2008). This research has a qualitative nature, since analyze is related to a totality of a specific phenomenon, sense construction, to this, it does not use numerical representatives or values quantification (GERHARDT; SILVEIRA, 2009). Information from analyzes suggest a pattern about the way this thematic is cognitively built in the lyrics written by Roberto and Erasmo Carlos in 80’s, with a moral conservatism perspective used to treat NATURE and SEX subjects.

Teses
1
  • FLÁVIO CÉSAR OLIVEIRA DA ROSA
  • ANÁLISE TEXTUAL DOS DISCURSOS - RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM RESPOSTAS A QUESTÕES DE LIVROS DIDÁTICOS

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • Data: 23/01/2017

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objetivo analisar e interpretar enunciados/respostas de atividades de interpretação textual propostos a alunos do 5º ano do Ensino Fundamental em dois livros didáticos, aprovados pelo PNLD 2010 e 2013, em que nos propusemos a identificar unidades da linguagem que evidenciam a assunção da Responsabilidade Enunciativa conforme as categorias propostas por Adam (2011). A linguagem é constitutivamente polifônica, razão que justifica que a escola, mediadora do conhecimento, por meio de seu trabalho, leve seus alunos a perceberem a heterogeneidade da linguagem e a pluralidade de vozes em um texto, além de, se possível, reconhecer os responsáveis por elas, bem como suas intenções comunicativas. A partir dos pressupostos teóricos de Bakhtin (1988, 1992,1997, 2006) a respeito da polifonia e de Authier-Revuz (2004) sobre a heterogeneidade da linguagem, procuramos identificar as diferentes vozes que podem constituir um discurso, por meio da expressão de seus pontos de vista. A Responsabilidade Enunciativa pode ser evidenciada em um texto por diversas unidades da linguagem, conforme os estudos de Adam (2011).  Quanto à metodologia, nossa pesquisa é de base qualitativa,  de  natureza  interpretativista. O corpus se constitui de respostas a questões de dois livros didáticos dos quais foram selecionadas, em todos os capítulos, unidades de trabalho que tratam da interpretação textual. Para fundamentar nossa pesquisa, partimos da concepção de alguns teóricos que estudam a linguagem em sentido mais amplo, como Authier-Revuz (2004), Bakhtin (1988, 1992,1997, 2006), Marcuschi (2001, 2003, 2008), Koch (1996,1996) e, mais especificamente, em teóricos da Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2011) e da Linguística Enunciativa, na perspectiva de autores Ducrot (1980, 1984 e 2001),  Nølke (2001, 2005, 2009, 2013), Nølke, Fløttum e Norén (2004), Rabatel (2003, 2004, 2005, 2008, 2009, 2010, 2016). Os dados revelam mais zonas textuais marcadas pela não assunção da Responsabilidade Enunciativa, o que atribuímos à brevidade das respostas a questões de interpretação textual. 


  • Mostrar Abstract
  • xxxxxxxxxxxx

2
  • EDILSON FLORIANO SOUZA SERRA
  • O universo performático na escritura de Luciene Carvalho

  • Orientador : ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • JOSÉ ALEXANDRE VIEIRA DA SILVA
  • MÁRIO CEZAR SILVA LEITE
  • Data: 09/02/2017

  • Mostrar Resumo
  •  

    Este trabalho tem por objetivo uma leitura crítica da obra poética de Luciene Carvalho, a partir do contexto da hipermodernidade e sob a perspectiva crítica dos Estudos de Performance. Com a finalidade de situar tanto os Estudos de Performance, quanto  de caracterizar o tipo de sujeito multifacetado que ganha forma nos versos da autora estudada, realizamos inicialmente uma reflexão a partir de estudiosos, tais quais Gilles Lipovetsky (2004, 2005, 2015) e Zygmunt Bauman (1998, 2004, 2007a, 2007b, 2008) sobre a contemporaneidade, optando, então, por defini-la como hipermodernidade, uma nova era histórica que tem início em meados da década de 1990 e é entendida como sendo  uma sucessão da pós-modernidade. Fruto dessas transformações de paradigmas, múltiplos contextos precisaram ser erigidos, o que também exigiu dos sujeitos novas reconfigurações em seu modo de conectar-se a esses espaços complexos e não poucas vezes contraditórios. É nesse ambiente multifacetado que o poeta-performer opta por uma atuação para além do modo usual de relação com a escritura e que redundará em suas performances, uma vez que estas – conforme pesquisadores como Azevedo (2004 e 2007) e Beigui (2011, 2012 e 2013) – partem da escrita como uma experiência (corpórea) sobre a qual inscreve suas textualidades. Ao multifacetar-se, por sua vez, o poeta-performer atrela-se às mais variadas e contraditórias personas, como aquelas que remetem ao erotismo, à religiosidade, à bruxaria, à Lilith ou à loucura, ressignificando cada um desses elementos conforme seu interesse. Focalizando de perto essas figuras, procuramos demonstrar que o erotismo de que o poeta-performer lança mão não se trata de uma prática sem vida ou vazia, mas conforme teorizou Bataille (2014), trata-se o erotismo de um substituto da religião na busca de alcançar a continuidade num tempo em que as verdades metafísicas estão enfraquecidas. Nesse sentido, a religiosidade formulada no decorrer dos textos de Luciene Carvalho tem, por um lado, aspectos de uma fé morta, ou seja, não transcendente, por outro lado, o poeta-performer associa-se a ícones pré-cristãos ou marginalizados dentro do cristianismo para elaborar um modo peculiar de relacionamento místico. Considerando essas características, a loucura da qual a autora também faz uso complexifica seu repertório performático num ambiente de confusa configuração. Assim, a loucura e seus desdobramentos funcionam, estrategicamente, como pontos de conexão e justificam as metamorfoses de um sujeito que almeja, de imbricadas formas, significar para o mundo a sua existência.

     


  • Mostrar Abstract
  • This work aims to a critical reading of the poetic work of Luciene Carvalho, from the context of hypermodernity and under the critical perspective of Performance Studies. In order to situate both Performance Studies and characterize the type of multifaceted subject that takes form in the verses of the author who is studied, we initially carried out a reflection from scholars as Gilles Lipovetsky (2004, 2005, 2015) and Zygmunt Bauman (1998, 2004, 2007a, 2007b, 2008) on contemporaneity, choosing to define it as hypermodernity, a new historical era that began in the mid-1990s and that is understood as a succession of post-modernity. As a result of these transformations of paradigms, multiple contexts had to be erected, which also required the subjects to reconfigure their way of connecting to these complex and not infrequently contradictory spaces. It is in this multifaceted environment that the poet-performer opts for a performance beyond the traditional mode of relation with the writing and that will result in its performances, since these, according to researchers as Azevedo (2004 and 2007) and Beigui (2011, 2012 and 2013), start from writing as an (bodily) experience on which it inscribes its textualities. The poet-performer, when multifaceted, is linked to the most varied and contradictory personas, such as those that refer to eroticism, religiosity, witchcraft or madness, re-signifying each of these senses according to its interest. Focusing closely on these figures, we try to demonstrate that the eroticism of the poet-performer is not a lifeless or empty practice, but as Bataille (2014) theorized, it is the eroticism of a substitute for religion in the search of attaining continuity at a time when metaphysical truths are weakened. In this sense, the religiosity formulated in the course of Luciene Carvalho's texts has, on the one hand, aspects of a dead faith, in other words, it does not transcend, on the other hand, the poet-performer is associated with pre-Christian or marginalized icons within Christianity to elaborate a peculiar mode of mystical relationship. Considering these characteristics, the madness that the author uses makes complex her repertoire of performance in an environment of confusing configuration. Thus, madness and its developments work, strategically, as points of connection and justify the metamorphoses of a subject that seeks, in imbricated ways, to signify its existence to the world.

3
  • FRANCISCO MAGNO SILVA DE ARAÚJO
  • A NOSTALGIA DA FORMA POÉTICA DO ROMANCE: ALEGORIZAÇÃO BARROCA E TRADIÇÃO RETÓRICA N’O ATENEU DE RAUL POMPÉIA


  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MANUEL SIMPLÍCIO GERALDO FERRO
  • MARIA ROSA DUARTE DE OLIVEIRA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 20/02/2017

  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo propõe analisar a primazia estilística d’O Ateneu (1888) de Raul Pompéia, buscando mostrá-lo como romance que elege a poesia como matéria de criação, motivo pelo qual se revela uma das obras mais modernas da Literatura Brasileira. A par de ampla releitura da bibliografia pertinente, que parte da revisão da fortuna crítica do livro em correspondência com a teoria da recepção, busca-se mostrar a mecânica da “crônica de saudades” de Sérgio por meio de três procedimentos: primeiro, como transposição alegórica da realidade para a fábula; segundo, como metalinguagem poética atualizada na forma do romance; e, por fim, como reciclagem barroca de antigos códigos retóricos na moderna prosa de ficção. 


  • Mostrar Abstract
  • The present study proposes to analyze the stylistic primacy of Raul Pompéia’s O Ateneu (1888), trying to show it as a novel that chooses poetry as material of creation, the reason why one of the most modern works of Brazilian Literature is revealed. Along with extensive rereading of relevant bibliography, which comes from the revision of the critical studies about the book in accordance with the reception theory, this research aims to demonstrate Sergio’s “crônica de saudades” (like a “cronicle of nostalgia”) through three procedures: first, as allegorical transposition from the reality to the plot; secondly, as poetic metalanguage updated in the form of the novel; thirdly, as baroque recycling of old rhetorical codes in the modern fictional prose.

4
  • FABIANO DE CARVALHO ARAUJO
  • CAMINHOS A TRILHAR: UM ESTUDO SOBRE OS VERBOS DE MOVIMENTO

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • CAMILO ROSA DA SILVA
  • ROSANGELA MARIA BESSA VIDAL
  • Data: 20/02/2017

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objeto de estudo os verbos de movimento. O objetivo geral é analisar o estatuto sintático-semântico e discursivo-pragmático das orações com esses verbos. A hipótese geral adotada é que os verbos de movimento constituem uma classe composta por, pelo menos, três subclasses que apresentam características sintáticas, semânticas e pragmáticas próprias. A pesquisa segue uma abordagem cognitivo-funcional da linguagem, por reconhecer as contribuições dadas tanto por linguistas funcionais como Talmy Givón, Paul Hopper, Sandra Thompson, quanto por linguistas cognitivos como Michael Tomasello, George Lakoff, Ronald Langacker, entre outros. Os dados foram retirados de duas fontes: (i) Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998); (ii) notícias publicadas em sítios eletrônicos. A primeira fonte é um banco de dados constituído de cinco tipos textuais: narrativa de experiência pessoal, narrativa recontada, descrição de local, relato de procedimento e relato de opinião. Os dados foram extraídos de quarenta textos da modalidade escrita: vinte de estudantes da oitava série do ensino fundamental e vinte de estudantes do terceiro grau. A segunda fonte de dados foi composta por textos de notícias publicadas na internet, esses textos foram selecionados visando alcançar a maior diversidade de autores possível. Para esse fim foi consultado o portal Google News, por conter textos de várias agências noticiosas. Nesse portal os textos são organizados de acordo com seis temas: Brasil, Mundo, Esportes, Ciência e Tecnologia, Saúde e Negócios. De cada um desses temas foi selecionados os 14 primeiros textos de domínios diferentes. Primeiramente, foi aferido o grau de transitividade das orações com verbo de movimento, seguindo proposta de Hopper e Thompson (1980). Em seguida, a análise recaiu sobre os aspectos sintáticos e semânticos da estrutura argumental desses verbos. Após isso, foi analisado o status informacional dos argumentos dos verbos estudados. Os resultados da análise demonstraram que os verbos de movimento constituem uma categoria não homogênea, podendo ser subdividida em grupos conforme suas características sintáticas, semânticas e pragmáticas.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to study movement verbs. It aims to analyze syntactic-semantic and discursive-pragmatic status in the sentences with movement verbs. The general hypothesis is movement verbs consists in a class of verbs composed by, a minimum, three subclasses that present syntactic, semantic and pragmatic own characteristics. This research has a cognitive-functional approach of language, to recognize contributions by functional linguistics like Talmy Givón, Paul Hopper, Sandra Thompson, and cognitive linguistics like Michael Tomasello, George Lakoff, Ronald Langacker, among others. It has two sources of data: (i) Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998); (ii) news published in sites. The first source is a data with five types of texts: narratives of personal experiences, re-telling narratives, description of a place, relates of proceedings and relates of opinion. Data collected is from forty texts in the writing modality: twenty students from 8th level of Basic school and twenty ones from university. The second source is composed by news published in the internet, those texts collected aiming to find as diversity of authors as possible. To this, it searches in Google News, because it has a range of news agencies. In this portal, texts are organized according to six themes: Brasil, world, sports, Science and technology, health and business. Related to each theme, 14 first texts were collected from different dominium. Firstly, it analyzes the graduation of sentences transitivity using movement verbs, following Hopper and Thompson (1980) proposes. Secondly, it analyzes syntactic and semantic aspects related to the argumental structure of those verbs. Finally, it analyzes informational status of verbs arguments. Results shows that movement verbs are a category not homogeneous, that can be subdivided in groups according syntactic, semantic and pragmatic characteristics.

     

    RESUMEN

5
  • JOANA LEOPOLDINA DE MELO OLIVEIRA
  • Conto ou crônica?

    Análise do livro melhores contos - Rubem Braga

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • MACIO ALVES DE MEDEIROS
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 22/02/2017

  • Mostrar Resumo
  • Rubem Braga se destacou na literatura brasileira apenas escrevendo crônicas, com textos carregados de lirismo. Antonio Candido definiu o cronista como “o mais poeta dos prosadores do modernismo”. Estudando o cronista observou-se que a sua crônica se destaca pelo trato especial que dá às palavras e, por isso, foi o único escritor da literatura brasileira a ter sua obra, antes da publicação em livros, reconhecida e consagrada tão somente pela sua produção cronística em jornais e revistas. No referido trabalho, pretende-se mostrar um estudo sobre o livro Melhores contos de Rubem Braga, seleção de Davi Arrigucci Jr. O livro apresenta uma seleção de 39 crônicas de Rubem Braga. Apesar de serem publicadas inicialmente em jornais, o título do livro já indica que os textos selecionados foram denominados de contos. Assim, mostraremos as principais características distintivas entre os gêneros conto e crônica, fazendo um estudo comparativo e compreensivo sobre as particularidades de cada um. Para isso, utilizaremos como amparo teórico os textos de BOSI (1997), CORTÁZAR (2013), CANDIDO (1992), entre outros.

    Faremos também uma análise genética das versões encontradas de cada texto e observaremos as transformações ocorridas, no caminho percorrido entre o jornal e o livro. Como sempre observam seus críticos, com destaque para a avaliação de Davi Arrigucci Jr., Rubem Braga modificou constantemente seus textos. Tal aspecto é o motivador central deste trabalho, dedicado a observar e analisar as alterações dessas crônicas até chegar ao livro de contos. Para falar sobre esse percurso utilizaremos os textos de GRÉSILLON (2007), PINO e ZULAR (2007), WILLEMART (1999) e SALLES (2002), todos teóricos ligados à crítica genética. Desse modo, através da presente pesquisa mostraremos como as transformações ocorridas nas versões dos textos contribuíram para a classificação do gênero conto no livro estudado. 


  • Mostrar Abstract
  • Rubem Braga stood out in Brazilian literature only writing chronicles, with texts loadedwith lyricism. Antonio Candido defined the chronicler as "the most poet of the proseursof modernism.’’ Studying the chronicler, it was observed that his chronic stands outbecause of the special treatment given by him to the words and, therefore, was  the  only writer of Brazilian literature to have his work, before publication in books, recognized and consecrated solely for his chronic production in newspapers and magazines. In this paper,we intend to show a study about the book Melhores Contos of Rubem Braga, selection of David Arrigucci Jr. The book presents a selection of 39 chronicles of Rubem Braga. Despite being published initially in newspapers, the title of the book already indicates that the selected texts were denominated of short stories. Thus, we will show the main distinguishing characteristics between tale and chornic genre by making a comparativeand comprehensive study on     the particularities of each. For this, we will use astheoretical support the texts of BOSI (1997), CORTÁZAR (2013), CANDIDO (1992), among others. We will also make a genetic analysis of the found versions of each text and we will observe the changes that have taken place, in the way between the newspaper and the book. As his critics have always noted, especially David's Arrigucci Jrassessment, Rubem Braga constantly modified his texts. Such aspect is motivator of this work, dedicated to observing and analyzing the changes of these chronicles until their arrival to the book of stories. To talk about this route we will use the texts by GRÉSILLON (2007), PINO and ZULAR (2007), WILLEMART (1999) and SALLES(2002), all theorists linked to genetic criticism. Thus, through the present research, we will show how the transformations versions contributed to the classification of the genre in the book studied.

6
  • MARIA JOSÉ CAVALCANTE DE LIMA
  • O PORTFÓLIO COMO GÊNERO DISCURSIVO

    DESVELADOR DAS VOZES DE PROFESSORAS TECELÃS

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • ROSINEIDE DE MELO
  • Data: 22/02/2017

  • Mostrar Resumo
  • Partindo da concepção de linguagem produzida pelo Círculo de Bakhtin, esta pesquisa de doutorado tem como objetivo analisar enunciados produzidos por professoras em formação continuada no âmbito do Gestar II, tendo o gênero discursivo portfólio como catalisador do processo de desvelamento das vozes de professoras tecelãs. Realizada com participantes do Programa Gestar da Aprendizagem Escolar – GESTAR II, Programa de Formação Docente Continuada, oferecido pelo Ministério da Educação - MEC, na modalidade semipresencial, destinado aos professores do 6º ao 9º ano, do Ensino Fundamental, em Língua Portuguesa. Pretende-se compreender, a partir dos enunciados selecionados para o corpus, como a professora que passou pelo processo de formação docente continuada do Gestar II mobiliza, atualiza, constrói e elabora didaticamente conhecimentos em situações cotidianas de sala de aula, principalmente, no que concerne à concepção de linguagem, de ensino e de escrita. Busca-se, também, perceber no portfólio, como esse curso de formação continuada, o GESTAR II, influencia às práticas pedagógicas do ensino de Língua Portuguesa em sala de aula. Na tese, analisam-se as práticas discursivas, sobre o gênero portfólio a partir dos conceitos bakhtinianos de dialogismo e vozes sociais presentes em enunciados que materializam o conhecimento das professoras. Além de ter como referência a teoria dialógica da linguagem, as concepções de enunciado e de gênero discursivo de Bakhtin e seu círculo (1992), a abordagem de Villas Boas (2005) sobre portfólio e de Halté (1998) sobre o fenômeno da Elaboração Didática e numa visão mais ampliada, abordamos a Formação Docente Continuada com base em Nóvoa (2009). Na análise, interpretamos cinco portfólios, procurando entender a forma como os posicionamentos das professoras aparecem nos textos. Apreende-se dessa pesquisa que, tornar-se professora tecelã é saber elaborar didaticamente os conteúdos em sala de aula, reconhecer que o erro faz parte do processo de formação inicial e continuada do professor; que o registro escrito, tanto das vivências pessoais como das práticas profissionais, é essencial para se adquirir maior consciência do seu trabalho e de sua identidade como professor; e que a teoria é indissociável da prática. 


  • Mostrar Abstract
  • xx

7
  • VITÓRIA MARIA AVELINO DA SILVA PAIVA
  • AUTOAVALIAÇÃO: UMA PROPOSTA PARA A APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • SELMA ALAS MARTINS
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • EVA CAROLINA DA CUNHA
  • Data: 23/02/2017

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho é resultado de um estudo sobre o uso da autoavaliação nas aulas de língua inglesa a partir de duas perspectivas: como estratégia de aprendizagem (O’MALLEY;  CHAMOT, 1990) de línguas estrangeiras e como  uma forma de promover a participação do estudante no processo de ensino-aprendizagem-avaliação, possibilitando-lhe mais autonomia (ALVES, 2004; SOARES, 2007) na construção de sua aprendizagem. Para tanto, adotamos neste estudo os conceitos de autoavaliação enquanto ferramenta para autorregulação dos saberes (BANDURA, 1977; BLANCHE; MERINO, 1989; DUKE; SANCHEZ, 1994; SOARES, 2013) e para promoção da aprendizagem (ELLIS, 2001; BLACK; WILLIAN, 2006; FERREIRA, 2007; PAIVA, 2012). A investigação desenvolveu-se com vinte e seis estudantes de uma escola pública na cidade de Natal, capital do Rio grande do Norte, e usou como método a pesquisa-ação (ELLIOT, 2005), sob a abordagem da pesquisa pedagógica qualitativa (LANKSHEAR; KNOBEL, 2008; SILVERMAN, 2010). O principal objetivo do estudo foi, a partir da implementação da prática da autoavaliação na disciplina de língua inglesa da escola pesquisada, analisar os efeitos dessa implementação enquanto uma estratégia para a promoção da aprendizagem desse idioma dentro da escola e fora dela e contribuir com a área de estudos da linguagem a partir da elaboração de um protótipo de autoavaliação adaptável às realidades das escolas públicas brasileiras. Os resultados alcançados apontam para a confirmação de nossa tese, de que a autoavaliação configura-se como uma estratégia prática e eficaz de auxílio ao estudante de Ensino Médio no desenvolvimento da aprendizagem de língua inglesa e na sua inserção no processo de ensino-aprendizagem-avaliação de forma autônoma e consciente, pois destacam que a autoavaliação pode fornecer indicativos de presença ou ausência de aprendizagem da língua estudada; pode ser promotora da participação estudantil no processo de aprendizagem; e pode gerenciar as ações de aprendizagem individuais dos aprendizes.

     

     

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • ABSTRACT


    This work is the result of a study about the use of self-assessment in English-language classes from two perspectives: as a learning strategy (O’MALLEY & CHAMOT, 1990) of foreign languages and as a manner to promote the student’s participation in the teaching-learning process (ALVES, 2004; SOARES, 2007) toward the construction of their learning. For this purpose, we adopted the concepts of self-assessment as a tool for the self-regulation of knowledge (BANDURA, 1977; BLANCHE & MERINO, 1989; DUKE & SANCHEZ, 1994; SOARES, 2006) and for the promotion of learning. (ELLIS, 2001; BLACK; WILLIAN, 2006; FERREIRA, 2007; PAIVA, 2012). The research was developed with twenty-six students from a public school in the city of Natal, capital of Rio Grande do Norte, and used the Action research (ELLIOT, 2005 ) as the chosen investigative method, under the Qualitative Pedagogical research approach (LANKSHEAR, KNOBEL, 2008; SILVERMAN, 2010). The main objective of the study was to implement the self-assessment practice in the English language subject of the school where the research has been conducted and, therefore, proceed with the analysis of the effects that such implementation brings about as a strategy to promote the learning of English within and outside the school. It was also within our scope to contribute to the area of Language studies by means of the elaboration of a prototype of self-assessment which can be adaptable to the real situations faced in the Brazilian public schools. The achieved results confirm our thesis, which states that the self-assessment is a practical and effective strategy that helps high school students develop their English language learning and insert themselves in the teaching-learning-evaluation process in an autonomous and conscious way. The outcomes emphasize that the self-assessment can provide indicatives of the presence or absence of learning of the language studied; it can be the promoter of the student participation in the learning process; and it also can function as a tool for managing the learners’ individual learning actions.


8
  • PAULO SÉRGIO DA SILVA SANTOS
  • A APROPRIAÇÃO DO PODER HEGEMÔNICO DA CIÊNCIA EM REVISTAS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: ESTRATÉGIAS SÓCIO-DISCURSIVAS

  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO CHARLES DA SILVA CRUZ
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • RICARDO NASCIMENTO ABREU
  • TAYSA MÉRCIA DOS SANTOS SOUZA DAMACENO
  • Data: 20/03/2017

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa pretende estudar a apropriação do poder hegemônico da ciência pelas redes editoriais de divulgação científica. Para tal, o objetivo geral está pautado em discutir as estratégias sócio-discursivas empregadas pelas redes editoriais da divulgação científica para apropriação do poder hegemônico da ciência, considerando, nessa dinâmica, os modos de construção simbólica através dos quais, estas constituem-se em sistemas peritos. Assim, analisaremos uma materialidade discursiva composta a partir de um corpus semiestruturado de 16 exemplares coletados. Os veículos de divulgação científica, ao tomar a voz da ciência para si, passam a usufruir de controle e prestígio social exercidos pelo próprio discurso científico em detrimento da sociedade classificada como “leiga” na relação com o saber e método científico. Portanto, as redes editoriais que sustentam as revistas de divulgação da ciência tem, tal qual um lócus privilegiado de excelência técnica, regulamentado a vida material dos cidadãos, agindo como um Sistema Perito, como designou Giddens (1991, 2002). Dessa forma, as pessoas estão envolvidas em diversos sistemas que dominam, organizam e, de certa forma, sugerem modos de vida. São sistemas importantíssimos nos quais todos depositam confiança. Assim sendo, o termo ‘ciência’ encapsula metaforicamente esses sistemas socialmente legitimados e as revistas de divulgação da ciência têm buscado usufruir dessa legitimidade, como se dela fosse parte a fim de sobreviver no mercado editorial brasileiro. Por isso, faz-se importante entender como o domínio do discurso científico, tanto quanto o da divulgação científica proporciona acesso a recursos materiais e instâncias de poder. A pesquisa está fundamentada principalmente na Análise Crítica do Discurso, a partir do marco analítico proposto por Fairclough (2001 [2008], 2003), Chouliaraki e Fairlcough (1999), para aprofundamento das questões referentes à intertextualidade e hibridismo de gênero das práticas discursivas das redes editoriais da divulgação científica. A Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso, por sua vez, apontará a análise para as questões concernentes à Comunicação para a Mudança Social e aos tipos de poder, a partir de uma retextualização de Bajoit (2006) proposta por Pedrosa (2012, 2013). Buscamos ainda, revelar os mecanismos de naturalização que contribuem para a construção simbólica através dos modos de operação da ideologia descritos por Thompson (2009). E por fim, o conceito de confiança desenvolvido por Giddens (1991, 2002), nesse contexto, lançará luz acerca do esvaziamento de tempo e espaço como estratégia de universalização do discurso das revistas de divulgação científica. Metodologicamente, a pesquisa está situada em um paradigma qualitativo, inserido no âmbito das Ciências Humanas e Sociais, com foco na Linguística Aplicada (LA). A LA vem desenvolvendo diálogos com as teorias sociais críticas para a construção de um campo de estudos que extrapola a relação entre teoria e prática e leva em consideração todos os interactantes das situações estudadas. O resultado desenhou o perfil das duas principais publicações de divulgação científica do mercado brasileiro. Ficou demonstrado de forma clara que se trata de verdadeiras arenas discursivas. A dinâmica de funcionamento revelou mecanismos que contribuem para naturalização de um hegemonismo artificial a ser desempenhado por esse tipo de publicação. Essas dinâmicas e padrões revelados pelo corpus da pesquisa indicam a necessidade de uma maior e mais ampla discussão em torno dos veículos de divulgação de informações científicas. 


  • Mostrar Abstract
  • The present research intends to study the appropriation of science´s hegemonic power  by the editorials of scientific divulgation. To that purpose, the general objective is to discuss the socio-discursive strategies employed by the publishing networks of scientific dissemination for the appropriation of the hegemonic power of science, considering in this dynamics the concept of symbolic construction through which it constitutes an expert systems.. Thus, we will analyze a discursive materiality composed of a semi structured corpus of 16 collected copies. The dissemination vehicles of science, taking the voice of science to themselves, come to enjoy control and social prestige exercised by scientific discourse to the detriment of society classified as "lay" in relation to scientific knowledge and method. Therefore, the editorial networks that support the magazines of science dissemination have, as a privileged locus of technical excellence, regulated the material life of citizens, acting as an Expert System, according to what Giddens (1991, 2002) has designated. In this way, people are involved in various systems that dominate, organize and, to a certain extent, suggest ways of life. They are very important systems in which everyone places trust. Thus, the term 'science' metaphorically encapsulates these socially legitimized systems and the magazines of science dissemination have sought to enjoy this legitimacy, as if it were part of them, in order to survive in the Brazilian publishing market. Therefore, it is important to understand how the domain of scientific discourse as well as that of scientific dissemination provides access to material resources and instances of power. The research is based mainly on the Critical Discourse Analysis, from the analytical framework proposed by Fairclough (2001 [2008], 2003), Chouliaraki and Fairlcough (1999), to deepen the questions related to intertextuality and gender hybridity from the discursive practices of the editorial networks of scientific dissemination. The Sociological and Communicational Approach of the Discourse, in turn, will point the analysis to the questions concerning the Communication for Social Change and the types of power, from a re-contextualization of Bajoit (2006) proposed by Pedrosa (2012, 2013). We further try to reveal the mechanisms of naturalization that contribute to symbolic construction through the modes of operation of ideology described by Thompson (2009). And finally, the concept of trust developed by Giddens (1991, 2002), in this context, will shed light on the emptying of time and space as a strategy for the universalization of the discourse of scientific journals. Methodologically, the research is situated in a qualitative paradigm, inserted in the scope of Human and Social Sciences, focusing on Applied Linguistics (LA). LA has been developing fruitful dialogues with critical social theories to build a field of study that extrapolates the relationship between theory and practice and takes into account all the interacting situations studied, breaking the logic of established voices. Therefore, the research is framed in a transdisciplinary and critical perspective as it requires the recent practice in the field of Applied Linguistics. LA has been developing dialogues with critical social theories for the construction of a field of studies that extrapolates the relation between theory and practice and takes into account all the interactants of the studied situations. The result drew the profile of the two main scientific dissemination publications in the brazilian market. It has been clearly demonstrated that these are real discursive arenas. The dynamics of functioning revealed mechanisms that contribute to the naturalization of an artificial hegemony to be performed by this type of publication. These dynamics and patterns revealed by the corpus of research indicate the need for a broader and wider discussion about the vehicles for disseminating scientific information.

9
  • LETICIA BEATRIZ GAMBETTA ABELLA
  • "O PODER HEGEMÔNICO DAS REDES SOCIAIS: uma análise crítica do discurso de quem “vai para rua”

  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • RUY ALKMIM ROCHA FILHO
  • JOAO BATISTA DA COSTA JUNIOR
  • MARIA APARECIDA RESENDE OTTONI
  • Data: 21/03/2017

  • Mostrar Resumo
  • As redes sociais, no marco das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), têm se constituído num espaço de expressão ao alcance de todos aqueles que têm acesso à Internet. No Brasil, 49% dos brasileiros têm acesso à internet, e dentro desse número, 76% acessam todos os dias. Twitter, Facebook, Instagram e várias outras propostas participativas e interativas despertam diversos interesses de comunicação que incluem intercâmbios pessoais de informação e dados, divulgações com propósitos de marketing e várias outras finalidades. Uma das mudanças mais importantes em torno das possibilidades que as redes oferecem surgiu para aqueles que querem conquistar seguidores e defender uma causa. Assim, os movimentos sociais, têm encontrado nesses canais de expressão um terreno fértil de convocatória e interatividade com seus seguidores. Esta tese tem o objetivo de analisar criticamente as manifestações discursivas do movimento Vem pra rua nas suas redes sociais Twitter e Facebook, tomando como ponto de partida o posicionamento do grupo na sua apresentação no seu site oficial.  O Vem pra rua nasceu como movimento social em 2014 e de acordo ao que expressam suas próprias lideranças na página oficial do grupo, trata-se de “um movimento suprapartidário, democrático e plural que surgiu da organização espontânea da sociedade civil para lutar por um Brasil melhor”. A pesquisa está sustentada teoricamente na Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso (ASCD), braço teórico-metodológico da Análise Crítica do Discurso (ACD) (FAIRCLOUGH, 2001, 2003) que tem, nessa investigação, seu eixo no diálogo transdisciplinar, entre a ACD, a Comunicação para a Mudança Social (CMS) (GUMUCIO-DAGRON, 2004, 2007), a Sociologia aplicada à Mudança Social, a Gramática da Multimodalidade (COPE E KALANTZIS, 2009) e a Linguística Sistêmico Funcional (LSF) (HALLIDAY, 2004). No caso de nosso trabalho, nos apoiamos no Sistema da Avaliatividade da LSF como ferramenta de compreensão dos percursos de construção de sentido que se materializam nos textos atuais caracterizados por construções multisemióticas. Contamos também para consolidar a nossa análise crítica, com a Representação dos Atores Sociais proposta por Theo Van Leeuwen (1997; 2008) que nos leva a encontrar as marcas de inclusão e exclusão nas formas escolhidas pelos emissores para representar os atores no texto. Esta tese busca compreender, através do discurso manifestado nas redes do movimento Vem pra rua, se o movimento de fato, segundo se apresenta, não tem interesses partidários, se sua articulação tem partido da organização popular espontânea e se a mobilização mediática responde a mecanismos democráticos de organização. 


  • Mostrar Abstract
  • Social networks, in the context of the new Information and Communication Technologies (ICTs), have become a space of expression within the reach of all those who have access to the Internet. In Brazil, 49% of Brazilians have access to the internet, and within that number, 76% access every day. Twitter, Facebook, Instagram and various other participatory and interactive proposals arouse various communication interests that include personal exchanges of information and data, marketing announcements and various other purposes. One of the most important changes around the possibilities that the networks offer has arisen for those who want to win followers and defend a cause. Thus, social movements have found in these channels of expression a fertile ground of call and interactivity with their followers. This thesis has a purpose of analyze critically the discursive manifestations of the movement Vem pra rua on his Twitter and Facebook social networks, taking as a starting point the positioning of the group in its presentation on its official website. Vem pra rua was born as a social movement in 2014 and according to what its own leaders express in the official page of the group, it is "a suprapartidary, democratic and plural movement that arose from the spontaneous organization of the civil society to fight for a Brazil best". The research is theoretically supported by the Sociological and Communicational Approach to Discourse (ASCD), the theoretical and methodological arm of the Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 2001, 2003), which has its axis in interdisciplinary and transdisciplinary dialogue between (CID) (GUMUCIO-DAGRON, 2004, 2007), Multimodality (VIEIRA, 2015) and Functional Systemic Linguistics (LSF) (HALLIDAY, 2004). In the case of our work, we rely on the LSF Evaluation System as a tool for understanding the pathways of meaning construction that materialize in the current texts characterized by multisemiotic constructions. We have also consolidated our critical analysis with the Representation of Social Actors proposed by Teo Van Leeuwen (1997; 1008) that leads us to find the inclusion and exclusion marks in the forms chosen by the emitters to represent the actors in the text. This thesis seeks to understand, through the discourse manifested in the networks of the movement Vem pra rua, if the movement, as presented, has no partisan interests, if its articulation is based on spontaneous popular organization and if the media mobilization responds to democratic mechanisms of organization.

10
  • BRUNO FERREIRA DE LIMA
  • EXPERIÊNCIA INTERCULTURAL MEDIADA PELA INTERNET: O ENSINO DE LÍNGUAS VIA TELECOLABORAÇÃO.

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • EVA CAROLINA DA CUNHA
  • LUIS ALFREDO FERNANDES DE ASSIS
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • SÉRGIO IFA
  • Data: 24/03/2017

  • Mostrar Resumo
  •  

    Este trabalho tem como objetivo geral promover uma experiência intercultural via telecolaboração assíncrona no ambiente escolar. Também são objetivos específicos desta pesquisa elaborar e implementar um protocolo de atividades preparatórias para a telecolaboração assíncrona e identificar aspectos que denotem o desenvolvimento da Competência Comunicativa Intercultural (CCI) nas produções dos alunos brasileiros participantes. Com base nisso, realizamos uma pesquisa qualitativa interpretativista (BORTONI-RICARDO,2008) que contou com a participação 30 alunos brasileiros do Ensino Médio do IFRN Campus Natal Zona Norte que se corresponderam via e-mail com cerca de 110 alunos universitários da Universidade da Califórnia em Davis durante seis semanas. O corpus analisado foi composto por um questionário aplicado aos alunos brasileiros como parte de sua preparação para a telecolaboração, e pelos e-mails escritos por eles ao longo das semanas da parceria. Apoiamo-nos, principalmente, nos estudos de Byram (1997; 2008) e Kramsch (1993; 1996; 1998), no que diz respeito ao desenvolvimento da Competência Comunicativa Intercultural, ao ensino intercultural de línguas e à relação entre língua e cultura; em Belz (2003), Menard-Warwick et al (2013) e O´Dowd (2003; 2011) que discorrem sobre a telecolaboração como recurso para o ensino de línguas. Os resultados relevam que os alunos brasileiros aproveitaram a experiência intercultural para discutir assuntos complexos como preconceito, diversidade cultural e as noções atreladas à língua inglesa no Brasil. O protocolo de atividades mostrou-se consistente na preparação dos alunos para a colaboração. Dele, destacam-se as simulações de envio e resposta de mensagens e a exposição de e-mails reais com o propósito de debater a correção gramatical, a adequação dos níveis de formalidade e discutir aspectos culturais. Ademais, através de análise linguística aplicada aos e-mails, em que se utilizaram os Sistemas de Avaliatividade, ficaram evidenciados os indicadores do desenvolvimento de todos os componentes da CCI, quais sejam, atitude, conhecimento, habilidades e consciência cultural crítica.

     

     


  • Mostrar Abstract

  • This work aims to promote an intercultural experience via asynchronous telecolaboration in the school environment. There are also specific objectives in this research, which are to elaborate and implement a protocol of preparatory activities for the asynchronous telecolaboration and to identify aspects that denote the development of the Intercultural Communicative Competence (ICC) in the productions of the participating Brazilian students. Based on this, we carried out a qualitative interpretative research (BORTONI-RICARDO, 2008) that counted on the participation of 30 Brazilian High School students from IFRN Campus Natal Zona Norte, who corresponded via e-mail with about 110 university students from the University of California - Davis for six weeks. The corpus analyzed was composed of a questionnaire applied to the Brazilian students as part of their preparation for the telecolaboration, and by e-mails written by them during the weeks of the partnership. We are support the studies of Byram (1997, 2008) and Kramsch (1993, 1996, 1998), regarding the development of Intercultural Communicative Competence, intercultural language teaching and the relationship between language and culture; In Belz (2003), Menard-Warwick et al (2013) and O'Dowd (2003; 2011) who discuss telecolaboration as a resource for language teaching. The results show that the Brazilian students took advantage of the intercultural experience to discuss complex subjects such as prejudice, cultural diversity and the notions linked to the English language in Brazil. The activity protocol proved to be consistent in preparing students for the collaboration. In the list of actions developed and implemented, we highlight the simulations of sending and replying to messages and the exhibition of real emails for discussing grammatical correction, the adequacy of levels of formality and addressing cultural aspects. In addition, through the linguistic analysis applied to the e-mails, in which the Appraisal Systems were used, the indicators of the development of all the components of the ICC, namely, attitude, knowledge, skills and critical cultural awareness were evidenced.

     

11
  • CIRO SOARES DOS SANTOS
  • A vertigem das antologias: Gregório de Matos

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • KENNETH DAVID JACKSON
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 29/03/2017

  • Mostrar Resumo
  • A vertigem das antologias: Gregório de Matos constitui-se como enumeração de seletas com listagem de capas, poemas, versos, notas, temas, datas, tomados como dados para sustentar a tese de que o poeta do barroco instaura-se como artista autor a partir do fazer antológico desde sempre. A simplicidade dessa assertiva mal esconde a complexidade de demonstrar, pois, que, do nascimento de seu discurso poético na colônia portuguesa à canonização na literatura brasileira, há um movimento histórico de leitura da obra de Gregório de Matos que se repete: a condução de um autor da imensidão inapreensível ao unitário parcial em livros; do que surgem ciclos de antologias segundo os quais são organizados os capítulos integrantes deste estudo. A abordagem à prática antológica enfrenta a problemática de descrever a história da instauração de Gregório de Matos como autor via recepção poética cristalizada por publicações de antologias. A pesquisa possibilita alcance do objetivo geral de compreender a recepção da obra do poeta baiano pela reflexão sobre diferentes concretizações de leitura promovidas-propiciadas por antologias. A partir da leitura do conjunto de livros selecionados, depois de coleta em livrarias e bibliotecas, apresenta considerações inferenciais sobre o fazer antológico da capa até aos demais paratextos. Para tanto, parte da questão geral de como é a recepção da obra do escritor baiano seiscentista, documentada por antologistas, e da hipótese geral de que a elaboração de edições da obra gregoriana foi condicionada pelos determinantes históricos de cada época da recepção. Para verificação dessa hipótese, observa a atualidade das antologias frente ao horizonte de leitura do legado gregoriano, propiciado pelo fazer poético de então quando do lançamento da publicação, assim como pelos atuais pressupostos teóricos de estudos das artes do século XVII. Esse procedimento surge por meio de diálogo com a fortuna crítica dedicada ao autor seiscentista, principalmente com a crítica de Haroldo de Campos e Augusto de Campos ao legado gregoriano, assim como com a ensaística de Francisco Ivan à poesia barroca, além da pesquisa de Adolfo Hansen e Marcello Moreira às letras coloniais. A vertigem das antologias reafirma a importância da história da literatura ao buscar fazer revisão do julgamento do legado poético em diferentes épocas, conforme mudem as circunstâncias sociais de cada tempo e a possibilidade de compreensão da obra de Gregório de Matos do romantismo ao modernismo, até a contemporaneidade. Francisco Adolfo de Varnhagen, Segismundo Spina, James Amado, Hélio Pólvora, Gilfrancisco, André Seffrin, Iuri Pereira, João Adolfo Hansen e Marcello Moreira são nomes de editores da poesia de Gregório de Matos, responsáveis por fazer existir ciclos antológicos e por projetar continuidade de ocorrência da prática antologista da poesia seiscentista para leitores brasileiros. 


  • Mostrar Abstract
  • The infinity of anthologies: Gregório de Matos thesis is a compilation with a list of covers, poems, verses, notes, themes and dates taken as data for supporting the thesis that the baroque poet constitutes himself as an artist author from the anthological practice since always. The simplicity of this assertion hardly hides the complexity of demonstrating, therefore, that, from his poetic discourse in the Portuguese colony to the canonization in Brazilian literature, there is a historical movement of reading the Gregório de Matos’ works, which repeats itself: the leading of an author from the unapprehensible immensity to the partial unitary in books; whose cycles of anthologies emerge according to which the integrated chapters of this study are organized. An approach to the anthological practice faces the problematic of describing the story about Gregório de Matos’ establishment as an author via crystalized poetic reception of anthological publications. The research enables the accomplishment of the general objective on understanding the reception of the poet’s work about the reflection on different reading embodiments promoted-propitiated by anthologies. From the selected books set reading, after collecting them in bookshops and libraries, we have come to the inferential considerations on the anthological practice from the cover to the paratexts. Therefore, we take off from the general question on the work’s reception of the sixteenth-century writer, documented by anthologists, as from the general hypothesis that the editions of the Gregorian work was conditioned by the historical determinants from each reception period. To verify this hypothesis, we observe the current anthologies in front of the reading horizon of Gregorian’s legacy, propitiated by the poetic making of when it was published and also by the current theoretical presuppositions of art studies in the seventeenth century. This procedure is operated through a dialogue with the critical fortune dedicated to the seventeenth-century author, mainly the Haroldo de Campos and Augusto de Campos’ criticism to the Gregorian legacy, as well as the Francisco Ivan’s essay on baroque poetry, in addition to Adolfo Hansen and Marcello Moreira’s research on colonial letters. The infinity of anthologies reaffirms the literature history’s importance on aiming to review the poetic legacy’s judgment in different periods, according to the social circumstances from each time and Gregorio de Matos’s work understandment from romanticism to modernism, until contemporaneity. Francisco Adolfo de Varnhagen, Segismundo Spina, James Amado, Hélio Pólvora, Gilfrancisco, André Seffrin, Iuri Pereira, João Adolfo Hansen and Marcello Moreira are editors’ names of Gregório de Matos’ poetry. They are responsible for bringing the anthological cycles to life and for carrying on the seventeenth-century poetries’ anthological practice for brazilian readers.

12
  • SHEYLA PATRICIA TRINDADE DA SILVA
  • A CONSTRUÇÃO DE ESTRUTURA ARGUMENTAL COM VERBOS DE COGNIÇÃO NO PORTUGUÊS BRASILEIRO

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • DIONEY MOREIRA GOMES
  • MARIA MAURA DA CONCEIÇÃO CEZARIO
  • Data: 31/05/2017

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho se debruça especificamente sobre os verbos do subtipo de cognição, os quais correspondem a um dos subtipos de processos mentais, ao lado dos processos de percepção, de afeição e de desejo (HALLIDAY, 1985; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004).  Os processos mentais de cognição estão relacionados à decisão, à consideração ou à crença, à memória e à compreensão e podem ser expressos por verbos como decidir, considerar, achar, supor, crer, acreditar, confiar, imaginar, lembrar, esquecer, saber, descobrir, entender, conhecer e pensar. O corpus da pesquisa é composto por textos orais e escritos de alunos do ensino médio, extraídos do Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). O objetivo geral é identificar a construção de estrutura argumental prototípica com os verbos de cognição no português do Brasil. O suporte teórico adotado é o da Linguística Funcional Centrada no Uso, um modelo teórico-metodológico que absorve princípios, processos e categorias integrantes da Linguística Funcional Norte-americana e da Linguística Cognitiva. Os resultados obtidos apresentaram dezessete verbos utilizados para expressar os processos mentais de cognição, permitiram a identificação da construção de estrutura argumental com verbos de cognição no PB e de três subesquemas dela derivados, dentre os quais um é instanciado na grande maioria dos construtos e se configura, portanto, como a estrutura prototípica desse tipo de verbo. Constatou-se, ainda, que os verbos de cognição implicam a existência necessária de dois argumentos: um sujeito humano experienciador e um objeto, que corresponde ao fenômeno experienciado na mente do sujeito e pode assumir diferentes configurações linguísticas, a depender da influência de motivações linguísticas, cognitivas e interacionais. 


  • Mostrar Abstract
  • This paper focuses specifically on the construction with cognition verbs, which correspond to one of the subtypes of mental processes verbs, along with the processes of perception, affection and desire (HALLIDAY, 1985; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004). Mental cognition processes are related to the decision, the consideration or belief, memory and understanding and can be expressed by verbs such as decidir (to decide), considerar (to consider), achar (to think), supor (to assume), crer (to believe), acreditar (to rely on), confiar (to trust) imaginar (to imagine), lembrar (to remember), esquecer (to forget) saber (to know), descobrir (to find), entender (to understand) conhecer (to know) and pensar (to think). The corpus of the research consists of oral and written texts of high school students, drawn from Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). Our overall objective is to identify the construction of prototypical argument structure of cognition verbs in Portuguese in Brazil. The theoretical approache adopted is the Usage-Based Functional Linguistics, a theoretical and methodological model that absorbs principles, processes and categories members of North-America Functional and Cognitive Linguistics. The results show seventeen verbs used to express fourteen semantic values related to the mental processes of cognition. From the collected data, we proceed to the morphosyntactic and semantic characterization of the complements of these verbs. We have also identified the plot structure construction with cognition verbs in PB and three subschemas derived therefrom, of which one is instantiated in most constructs and configures therefore as the 3 prototypical structure of this type of verb. We also found similarities between our results and those of research undertaken on cognition verbs in Spanish.

13
  • FRANCISCO ISRAEL DE CARVALHO
  • A Imagem Artística de Carmen Miranda no Cenário da Modernidade

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • RENY GOMES MALDONADO
  • ARMANDO SÉRGIO DOS PRAZERES
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • Data: 31/05/2017

  • Mostrar Resumo
  • A proposta deste trabalho teve como objetivo enfocar a imagem artística de  Carmen Miranda, cantora, atriz e comediante luso-brasileira, enquanto representação simbólica da identidade nacional, desde o início de sua carreira, no Rio de Janeiro, no ano de 1929 e representações da América  Latina nos Estados Unidos, a partir de 1939. Procuramos inseri-la no contexto da modernidade, quando as expressões populares e afro-brasileiras se uniam, para a consolidação da “invenção do samba” como patrimônio cultural do Brasil. Carmen Miranda foi a figura feminina principal que contribuiu na construção desses agenciamentos, para o surgimento do que viria a ser a música popular brasileira. Dando voz aos sambas e marchinhas produzidas pelos compositores do morro e compositores brancos, como também, sendo uma das principais estrelas dos primeiros filmes sonoros brasileiros, chamados carnavalescos. A essência deste trabalho é por em relevo a “performance barroca” de Carmen Miranda, tendo como suporte, teóricos como: Severo Sarduy (1979. 1999), Eugênio D´Ors (1990), Omar Calabrese (1987), José Antonio Maravall (2009), Irlemar Chiampi (1998), Afonso Ávila (1997), Afranio Coutinho (1994), Gilles Deleuze (1995, 2005), além de estudiosos de música brasileira, como José Ramos Tinhorão, Tárik de Souza, entre outros.  A partir dessas premissas, concluímos a pesquisa, comprovando que Carmen, através da sua baiana internacional, cria novos signos simbólicos sobre o conceito de nação e da identidade latino-americana, transformando essa fantasia, reciclando, juntando na sua performance artística, elementos da cultura popular, do Barroco, redimensionados pelo o excesso, a caricatura, o desperdício, o luxo e a estilização. Personagem catalisadora de opiniões da unanimidade e da divergência, a respeito do título de “Embaixatriz do Samba”, ela apropria-se antropofagicamente, da cultura brasileira (interna) e americana (externa), trazendo uma performance nova, original, única, neobarroca, sendo responsável  pela barroquização dessas culturas e influenciando toda uma geração posterior. 


  • Mostrar Abstract
  • The purpose of this work was to focus on the artistic image of Carmen Miranda, singer, actress and Portuguese-Brazilian comedian, as a symbolic representation of the national identity, from the beginning of her career in Rio de Janeiro in 1929 and representations of Latin America in the United States, starting in 1939. We sought to insert it in the context of modernity, when popular and Afro-Brazilian expressions joined forces to consolidate the "invention of samba" as Brazil's cultural heritage. Carmen Miranda was the main female figure who contributed to the construction of these agencies, for the emergence of what would become Brazilian popular music. Giving voice to the sambas and marches produced by the composers of the hill and white composers, as well as being one of the main stars of the first Brazilian sound films, called carnival. The essence of this work is to emphasize the "baroque performance" of Carmen Miranda, supported by such theoreticians as Severo Sarduy (1979, 1999), Eugênio D'Ors (1990), Omar Calabrese (1987), José Antonio Maravall 2009), Irlemar Chiampi (1998), Afonso Ávila (1997), Afranio Coutinho (1994), Gilles Deleuze (1995, 2005), and Brazilian music scholars such as José Ramos Tinhorão, Tárik de Souza, among others. Based on these premises, we conclude the research, proving that Carmen, through her international Bahian, creates new symbolic signs about the concept of nation and Latin American identity, transforming this fantasy, recycling, joining in her artistic performance elements of culture Popular, Baroque, resized by surplus, caricature, waste, luxury and stylization. A character that catalyzes the opinions of unanimity and divergence regarding the title of "Ambassador of Samba", she appropriates anthropophagically, Brazilian (internal) and American (external) culture, bringing a new, unique, neo-baroque performance, Being responsible for the baroqueization of these cultures and influencing an entire generation later.

14
  • KARLA GEANE DE OLIVEIRA
  • A figura feminina e suas  representações discursivas em textos do jornal O PORVIR  (Currais Novos / Rio Grande do Norte – 1926 / 1929)
     
  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIO LOURENCO DE MEDEIROS
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • MARIA DAS VITORIAS NUNES SILVA LOURENCO
  • MICHELINE MATTEDI TOMAZI
  • Data: 11/08/2017

  • Mostrar Resumo
  • A mulher é um participante essencial nos textos do jornal O PORVIR (1926-1929). Esta tese apresenta um estudo das representações discursivas da mulher. O objetivo é examinar o fenômeno das representações discursivas em textos do referido periódico, identificando, descrevendo, analisando e interpretando os processos de construção e reconstrução dessas representações discursivas. O trabalho parte do princípio de que as representações discursivas são atividades de textualização operacionalizadas no texto. A pesquisa é orientada pelo quadro geral da Análise Textual dos Discursos, uma abordagem teórica e descritiva do campo da Linguística Textual proposta por Adam (2011), focalizando a noção de representação discursiva. No presente estudo, a noção de representação discursiva é complementada com os estudos de Grize (1990; 1996; 1997), sobretudo, a lógica natural, os postulados da comunicação discursiva, o postulado de representações e a esquematização. O trabalho parte da hipótese geral de que todo texto constrói representações discursivas, pelo menos em três instâncias, quais sejam, reprA (A), reprA (B) e reprA (T) e que não se trata de relações diretas e simples. Além disso, essas representações discursivas são construídas e reconstruídas no texto, pelo interpretante, a partir de estratégias linguísticas diferentes, em função de um projeto de dizer do enunciador, na construção de sentidos do texto. A metodologia consiste em uma pesquisa documental, de métodos mistos, com uma estratégia de investigação concomitante (CRESWELL, 2010). Os dados constituem-se de 10 textos selecionados no jornal O PORVIR (1926-1929). Para a análise dessas representações discursivas, foram utilizadas operações de textualização específicas: referenciação, modificação da referenciação, predicação, modificação da predicação e a conexão. Os resultados apontam diferentes representações discursivas da mulher, dentre elas,  como mãe, no ambiente da vida familiar. Essa representação discursiva evidencia duas perspectivas distintas, quais sejam, a mãe romântica, idealizada, mais próxima das representações prototípicas da figura da mãe já instauradas socialmente, e como um agente social, responsável pela formação da família e pela preparação dos sujeitos para constituir a sociedade. A mulher, como uma figura feminina, é representada de forma romântica, idealizada e inserida no âmbito religioso. É representada também em uma perspectiva negativa, a partir da qual é qualificada com atributos depreciativos. Há, ainda, representações discursivas da mulher relacionadas à faixa etária e aos processos de tornar-se eleitora, conquistando o direito ao voto. Esses processos conjecturam representações discursivas da mulher quanto à sua emancipação e cidadania, vivendo a transição para a vida pública. De forma geral, trata-se de representações discursivas complexas, instauradas nos textos a partir de estratégias linguísticas diferentes. Os processos de construção e reconstrução dessas representações discursivas se desenvolvem na continuidade textual e estão diretamente relacionados com o processo de construção de sentidos do texto. Além disso, as estratégias linguísticas de introdução e de retomada do referente nos textos afetam a complexidade das representações discursivas operacionalizadas. As retematizações são responsáveis pela reconstrução de representações discursivas da mulher mais complexas, as quais caracterizam/qualificam de forma peculiar o objeto de discurso. Esse comportamento linguístico não ocorre com frequência com os casos de designação imediata ou tardia desse objeto no texto nos dados analisados, uma vez que, constroem e reconstroem representações discursivas da mulher que a perspectivam de forma mais generalizada. As retomadas do objeto de discurso no texto se materializam por vários tipos de processos de referenciação, quais sejam, anáforas resumidoras, anáforas associativas, anáforas pronominais e anáforas especificadoras. As anáforas pronominais têm grande recorrência, corroborando com a manutenção de representações discursivas da mulher na continuidade textual. Concernente às predicações, a mulher assume papéis semânticos de agente, paciente e experienciador. As conexões operam representações discursivas da mulher com mais recorrência por relações semânticas de adversidade entre as unidades textuais. Ademais, relações semânticas de adição, conclusão e explicação, também foram identificadas.


  • Mostrar Abstract
  • The female figure is one of the most essential participants in the texts of the newspaper O PORVIR (1926-1929). This thesis presents a study of the textual-discoursive representations of that figure, considering that they are textualization activities operationalized in the texts and by the texts, whilst being semantically interpreted. The Textual Discourse Analysis is the general framework that serves as guideline for this research, a theoretical and descriptive approach to text linguistics proposed by Adam (2011) that focuses on the concept of discoursive representations. The current study concerns the notion of textual-discoursive representation according to the dialogue between the works of Adam (1999, 2008, 2011) and Grize (1996, 1997). This study is grounded on the general hypothesis that every text (re)constructs textual-discoursive representations in at least three levels, consisting of the enunciator, the co-enunciator and of concerned topics, as well as on the fact that these do not establish simple and straightforward relationships. Moreover, it is the interpreter who reconstructs these textual-discoursive representations, according to utterances and, subsequently, its schematizations, where they are textualized having different linguistic strategies as mediator and while being subject to the project of utterance of the enunciator in the construction of the meanings of the text, which includes progressive modifications regarding a referent that does not only refer to (re)categorizations of a given discourse object, but that also implement  them in the textual continuity. This research aims to examine the textual-discoursive representations of the female figure in the texts of the newspaper O PORVIR (1926-1929). The methodology consists of documental techniques of mixed methods, following a concurrent research strategy (CRESWELL, 2010). The data are a collection of 10 selected texts from the above-mentioned newspaper. In order to pursue an analysis of these textual-discoursive representations, the current study utilizes specific textualization operations: referral, modification of the referral, predication, modification of the predication, and connection. The results indicate that there are several textual-discoursive representations of the female figure, among which that of the mother in a domestic context. That wider textual-discoursive representation brings to evidence two distinct perspectives in textual continuity, i. e., the romantic mother, idealized and closer to the prototypical roles of the motherly figure established in the society; and the social agent, responsible for the welfare of the family and for preparing the individuals for social life. The female figure, the woman in a broader perspective, appears in her romantic form, idealized and also integrated to a religious landscape. She is represented, otherwise, by being based on her geographical context and on a negative perspective, according to which she is qualified with depreciative attributes. Besides, there are, still, textual-discoursive representations of the female figure related to her age group, to the female behavior and to the women’s suffrage processes, where they come to win the right to vote. Such processes conceive textual-discoursive representations regarding the female figure in relation to her emancipation and civil rights, witnessing the transition towards public life. It concerns textual-discoursive representations (re)constructed in consonance to complex referential chains, implemented according to diverse linguistic strategies. The (re)construction processes of these textual-discoursive representations arise from the textual continuity and refer to resources of construction of meaning within the text. Moreover, the linguistic strategies for the introduction and resumption of the referent in the texts affect the complexity in the operationalized textual-discoursive representations. The re-categorizations re(construct) the textual-discoursive representations of the more complex feminine figures, characterizing/qualifying the object of the discourse in a peculiar manner. Such a linguistic behavior does not occur frequently in the cases of immediate or late designation of that object in the analyzed data, since they re(construct) textual-discoursive representations of the female figure in a broader perspective. The resumption of the object of discourse in the text has its source in several types of referral processes, i. e., resumptive, associative, pronominal and specialized anaphora.  Pronominal anaphora occurs in high frequency, confirming the maintenance of textual-discoursive representations of the female figure in the processing of the text-unit. Regarding the predications, the female figure takes on the semantic roles of the agent, the subject and the experiencer. The connections operate textual-discoursive representations of that figure according to the establishment of different semantic relationships among textual units.

15
  • MARIA APARECIDA DA SILVA ANDRADE
  • CONSTRUÇÕES GRAMATICAIS COM IR NO PORTUGUÊS BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO

  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • LEONOR DE ARAUJO BEZERRA OLIVEIRA
  • ROSANGELA MARIA BESSA VIDAL
  • Data: 29/08/2017

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese examina construções gramaticais com o verbo ir no português brasileiro contemporâneo. A hipótese é que esse verbo, acompanhado de outros elementos linguísticos (como ver,que, e ainda), forma construções gramaticais, nos termos de Goldberg (1995, 2003). Assim, interessa investigar as funções semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas dessas construções, examinando-se: 1) os elementos constitutivos da construção em seus aspectos morfossintáticos e semânticos; 2) contextos de uso dessas construções e suas instanciações; 3) processos cognitivos envolvidos para a diferenciação categorial e semântica; e 4) motivações discursivo-pragmáticas implicadas nos usos dessas construções. A pesquisa fundamenta-se teoricamente nos pressupostos da Linguística Funcional Centrada no Uso articulada ao modelo teórico da Gramática de Construções. A metodologia é de base qualitativo-interpretativista, na qual se analisam exemplares encontrados em padrões discursivos diversos, provenientes do Buscador Google, produzidos em situações reais de comunicação. Os resultados apontam que as construções gramaticais com ir podem ser consideradas, em certa medida, parcialmente especificadas, de produtividade limitada e gradientes quanto à composicionalidade. Ademais, indicam que essas construções resultam de extensões de sentido (metonímicas e metafóricas), estando fortemente vinculadas à (inter)subjetividade.

     


  • Mostrar Abstract
  • This thesis examines grammatical constructions with the verb to go in Brazilian Portuguese. The hypothesis is that this verb, accompanied by other linguistic elements (like ver, que, and ainda), forms grammatical constructions, as proposed in Goldberg (1995). Thus, it is important to investigate the semantic-cognitive and discursive-pragmatic functions of these constructions, examining: 1) the constitutive elements of the construction in its morphosyntactic and semantic aspects; 2) the contexts of use of these constructions and their instantiations; 3) cognitive processes involved for the categorical and semantic differentiation; and 4) discursive-pragmatic motivations implicated in the uses of these constructions. The research is theoretically based on the assumptions of Usage-Based Linguistics associated with the theoretical model of the Construction Grammar. The methodology is composed of a qualitative-interpretative basis, in which exemplars found in discursive patterns produced in real communication situations are analyzed, coming from the Google search engine. The results indicate that the constructions with ir can be considered, to some extent, partially filled, with limited types and gradient in compositionality. Moreover, they point out that these constructions emerged based on semantic extensions (metonymy and metaphorical) and that they are strongly linked to (inter)subjectivity.

16
  • FRANCELIZA MONTEIRO DA SILVA DANTAS
  • O MUNDO DA VIDA NA MATEMÁTICA: análise do livro didático de matemática sob uma perspectiva bakhtiniana

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO GOMES NUNES
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 11/09/2017

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa foi motivada a partir de dois questionamentos, que são: A abordagem das atividades presentes nos LD/M é responsiva à vida e busca um ensino de Matemática voltado para a formação do cidadão?; Como os enunciados presentes nas atividades do LD/M consideram os conteúdos direcionados para o mundo da vida?. Para tentar dar conta de tais questionamentos, se analisaram livros didáticos de Matemática selecionados no PNLD de 2011 e 2014, procurando verificar se, como e até que ponto o mundo da vida se faz presente nessas obras. Acreditamos que o ensino de Matemática, fortalecido por uma prática sociointeracionista e voltada ao mundo da vida, favorece uma maior compreensão daquela ciência, pois ao contribuir para a interação, humanização e aproximação da Matemática à vida, propicia a aquisição de um melhor nível de interpretação e compreensão, oportunizando uma maior contextualização do aluno, fazendo-o sair do mero papel de espectador para o de construtor do conhecimento matemático. A metodologia para a análise do corpus deste trabalho apoia-se na Linguística Aplicada e em uma linguagem em contexto social que enquadram esta pesquisa como qualitativa com enfoque sócio-histórico e perfil interpretativista. Dessa forma, como percurso metodológico, se cumpriram as seguintes etapas: seleção dos livros didáticos A conquista da Matemática (PNLD, 2011) e Praticando Matemática (PNLD, 2014); em seguida, realizou-se um estudo bibliográfico sobre a História do Livro Didático, a Educação Matemática no Brasil, a Linguística Aplicada, a Linguagem e sobre o Mundo da Vida numa perspectiva bakhtiniana. A partir desses estudos, foram criadas as categorias de análises que direcionaram a avaliação das obras de forma geral e, em seguida, se avaliaram as atividades selecionadas de forma mais específica na busca por identificar o mundo da vida.


  • Mostrar Abstract
  • This study has been motivated from two following questions: Is the approach of the activities in the LD/M responsive to life and pursues a Mathematics teaching aimed at the citizen formation?
    How do the statements in the activities of LD/M consider the content directed to the world of life? Trying to give an account of such questions, mathemtics textbooks selected under PNLD of 2011 and 2014 were analyzed, pursuing to verify how and up to what point the world of life is present in such works. We believe that the teaching of Mathematics, strengthened by a socio-interactionist practice and related to the world of life, fosters great understanding of this science, because by contributing to the interaction, humanization and approximation of mathematics to life, it promotes the acquisition of a better level of interpretation and understanding bringing about the student’s imersion to a better contextualization, taking the student from the viewer role to the role of mathematical knowledge builder. The methodology of this work is based on applied linguistics and on a language in a social context that frames this research as qualitative with socio-historical focus and interpretative profile. In this way, as a methodological course, the following steps were accomplised: the selection of textbooks The Conquest of Mathematics (PNLD, 2011) and Practicing Mathematics, (2014); moreover, a bibliographical study was carried out on the History of Textbook, Mathematics Education in Brazil, Applied Linguistics, Language and the World of Life on a Baktinian perspective. From those studies, categories of analysis which were created took to the general evaluation of works and then, the selected activities were evaluated more specifically    searching to identify the world of life.

     

17
  • MARIA DA LUZ DUARTE LEITE SILVA
  • Para Além do Drama: Tensão entre a palavra e o gesto em Clarice Lispector 

  • Orientador : ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • LILIAN DE OLIVEIRA RODRIGUES
  • REBEKA CAROÇA SEIXAS
  • Data: 30/10/2017

  • Mostrar Resumo
  • O drama, gênero literário que faz parte da concretização das artes do espetáculo, provoca, desde as suas origens, limites disciplinares. Assim, por sua condição fronteiriça, de texto fruto que norteia a cena, o drama se constitui como objeto transdisciplinar, ainda quando focalizado sob a ótica literária. A literatura de Clarice Lispector apresenta-se como uma ficção que dá margem à representação simbólica, destacando indícios do drama, pois as personagens dos contos de A Via Crucis do Corpo (1998) se veem diante de situações conflitivas, na busca do seu eu. Considera-se relevante discutir com mais atenção essa obra. A presente pesquisa se detém na observação de metáforas que indiciam o jogo entre mimesis/diegese no diálogo, que ora se dá de forma monológica, ora dialógica, e por vezes no discurso do solilóquio. Toma-se, como fundamentação teórica, as reflexões de Sarrazac (2012), para compreender o drama moderno e contemporâneo, Szondi, que retrata sobre a crise do drama, Artaud para entender a diferença de posicionamentos do que seja o teatro, ou melhor, a modernização deste, Nunes (1989), que discute sobre o drama da linguagem em Clarice Lispector, Stanislavski (1983), que pontua sobre a construção do personagem, entre outros. Dentro dessa proposição teórico/crítica, buscou-se analisar a dramaticidade das personagens na construção de seus discursos, por meio de fragmentos dos contos da obra já citada de Lispector, atentando para dar respostas aos nossos questionamentos: até que ponto as questões do drama revelam, através dos gestos, a tensão dramática no estilo da autora. Dessa forma, seria possível pensar a literatura de Clarice como espaço de tensão entre o diegético e o mimético? Pode o espaço de enunciação do discurso se configurar como espaço de encenação ou de uma cenografia da palavra através do gesto? Essas indagações contribuíram para perceber que as narrativas estudadas e os fragmentos transitam entre a palavra e o gesto, em uma perspectiva mimética e diegética. Procurou-se, ainda, contribuir, a partir dos postulados teóricos estudados para o entendimento da importância do gesto no universo clariceano. 


  • Mostrar Abstract
  • The drama, as a literary genre, became part of the Performing Arts, and since its origins has been imposing disciplinary boundaries. As such, the text that governs the scene within the drama constitutes itself as a transdisciplinary element even when looked under the light of the literature. Clarice Lispector’s literary work presents itself as a fiction that gives grounds to symbolic representation emphasizing traces of drama. The characters in the tales within A Via Crucis do Corpo (1998) see themselves in conflicting situations when in search for their self. Accordingly, the present work aims to discuss about the metaphors that pervades the play operating between mimesis and diegese within the dialogues that are, sometimes, constructed in a monolog format, and other times in a dialogic format, or in soliloquy. Within this context, this work analyses the characters’ dramaturgy through the construction of their discourses in some fragments of Clarice Lispector’s A Via Crucis do Corpo. As theoretical basis, Sarrazac's (2012) reflections are taken to understand the modern and contemporary drama, Szondi, which portrays the crisis of drama, Artaud, to understand the difference of positioning of what is theater, or rather, it´s modernization, Nunes (1989), who discusses the drama of language in Clarice Lispector, Stanislavski (1983), who points out the construction of the character, among others.This work also aims to answer the following questions: to what extent the questions of the drama reveal, through gesture, the dramatic tensions of the writer’s style? Is it possible to think of Lispector’s literature as a space of tension between the diegetic and the mimetic? Can space in the enunciation of the discourse constitute itself as a stage space or as part of the scenography of the word through gesture? These questions above haves helped reaching the perception that the narratives and the fragments analyzed here transit between the word and the gesture within a mimetic and diegetic format. Ultimately, the intention here was to contribute to the understanding of the importance of the gesture within Clarice Lispector’s work.

18
  • ELIZABETE MARIA ALVARES DOS SANTOS
  • A OPRESSÃO DA CRIANÇA EM GRACILIANO RAMOS  E CHARLES DICKENS

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • MARIA APARECIDA DA COSTA GONCALVES FERREIRA
  • Data: 10/11/2017

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como principal objetivo o de elaborar um estudo comparativo entre dois grandes Mestres da Literatura Ocidental, Charles Dickens e Graciliano Ramos, inicialmente escolhidos, respectivamente, por suas obras: Oliver Twist e Infância. Nossa atividade comparativa busca apresentar, em detalhes, as aproximações e distanciamentos entre esses autores e suas obras. No decorrer de nosso trabalho, apresentamos o perfil de cada romancista e seus respectivos cenários sócio-históricos, desde suas formações distintas a realidades representadas pela Literatura Ocidental, dos séculos XIX e XX, respectivamente. Primordialmente, o nosso principal foco é a exploração da criança e as violências desferidas a elas. Porém, diante de sociedades tão infinitamente distintas, os conceitos e representações de “criança” e de infância são muito diferentes entre si. Ao longo de nosso trabalho, tivemos o cuidado de separar o memorialístico, do historiográfico, do autobiográfico, especialmente no tocante à estética das obras literárias, razão do nosso trabalho. O componente Lembrança, nos conceitos de Jeanne Marie Ganegbin, dá suporte teórico ao nosso estudo, assim como os de Eliane Zagury amparam a relação de autobiografia como viés de expressão dos relatos de memória. Ao final da nossa pesquisa, apresentaremos a aproximação entre os dois autores, pois ambos viveram a narrativa da violência em suas obras.


  • Mostrar Abstract
  •  

    The main aspect of this work is to elaborate a comparative study between two great Masters of Western Literature, Charles Dickens  and Graciliano Ramos, initially chosen, respectively, for their works: Oliver Twist and Infância. Our comparative work s presents, in details, the common aspects and distances between these authors and their works. In the course of our work, we present the profile of each novelist and his socio-historical scenarios, from his distinct formations to realities represented by Western Literature of the 19th and 20th centuries, respectively. Initially, our main aim is on the child exploitation and the violence inflicted on them. However, due to societies so infinitely different, the concepts and representations of "child" and childhood are very different from each other. Throughout our work, we have taken care to separate the memorial, the historiographical, the autobiographical, especially regarding to the aesthetics of their literary works, the reason for our study. The Remembrance component, in the concepts of Jeanne Marie Ganegbin, gives theoretical support to our study, as those of Eliane Zagury which support the relation of autobiography as an expression bias of the memory reports. At the end of our research, we present the similarities between both authors, since both have lived, sometime in their lifetime, the narrative of violence in their works.

19
  • JANIMA BERNARDES RIBEIRO
  • FORMAS LINGUÍSTICAS NO PROCESSO DA ESCRITA DOS PESQUISADORES EM DISSERTAÇÕES DE MESTRADO: NEGOCIAÇÃO DE VOZES

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIANA APARECIDA DE OLIVEIRA RIBEIRO
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • VALDIR HEITOR BARZOTTO
  • Data: 05/12/2017

  • Mostrar Resumo
  • Investigam-se, nesta pesquisa, diferentes formas de manifestação das múltiplas vozes existentes em um texto, ou seja, das formas da heterogeneidade mostrada, concretizadas na materialidade linguística, como deriva da negociação do sujeito enunciador com o outro, em dissertações de mestrado da área de Letras. Para tanto, buscou-se responder os seguintes questionamentos: que formas linguísticas demonstram os modos como os pesquisadores negociam com outras vozes na escrita das dissertações? Quais são as estratégias adotadas pelos pesquisadores na negociação com as vozes alheias inseridas em seu texto? Que efeitos de sentido podem ser construídos em decorrência dos modos como essas vozes são mobilizadas/gerenciadas pelos pesquisadores na produção acadêmico-científica? Que modos de intervenção educativa podem advir desse descobrimento, colocando-se em favor da melhoria do ensino da escrita de textos acadêmico-científicos? Tomando por base essas inquisições, traçaram-se os seguintes objetivos: identificar e descrever as formas linguísticas mais recorrentes, reveladoras do modo como os pesquisadores negociam com as vozes alheias em dissertações de mestrado; determinar as estratégias adotadas pelos pesquisadores na negociação com as vozes alheias inscritas em seus textos; interpretar os efeitos de sentido que o uso dessas formas linguísticas da enunciação provocam na escrita dos pesquisadores; e descobrir formas mais viáveis de intervenções educativas, a serem aplicadas no processo de produção de textos na graduação, com vistas à melhoria da qualidade destes. Visando a esse alcance, esta investigação apoia-se em parâmetros da pesquisa qualitativa, assumindo um caráter descritivo e interpretativo, uma vez que a análise perpassa, primeiramente, pelo limite restrito das formas linguísticas para, então, abordar os modos de organização e funcionamento do texto acadêmico-científico. Em sua fundamentação teórica, faz ancoragem em alguns postulados conceituais: heterogeneidade enunciativa (AUTHIER-REVUZ, 1990, 1998, 2004, 2011), dialogismo (BAKHTIN, 2000, 2009) e interdiscurso (PÊCHEUX, 1990, 1997). Também se ancora, em termos subsidiários, no postulado da formação do espírito científico (BACHELARD, 1996). O corpus constitui-se de 18 dissertações de mestrado, produzidas no período de 2006 a 2014, em universidades federais brasileiras nos Programas de Pós-graduação em Letras. Todas elas foram obtidas no Portal de Domínio Público da CAPES. Nesse corpus, observa-se, prioritariamente, o capítulo de construção teórico-metodológica e o de análise dos dados das dissertações coletadas. Por meio das análises realizadas, chega-se à constatação conclusiva de que os pesquisadores se utilizam de diversas estratégias de escrita: seguem a mesma estrutura sintática de um texto-fonte; constroem seu próprio enunciado com trechos do discurso do outro, operando pequenas modificações, devidas, quase sempre, a substituições de palavras, mudando apenas o invólucro semântico; e fazem uso de um texto-fonte, alterando tão-somente a ordem da sequência dos enunciados, mantendo as palavras alheias em sua integridade, chegando, por vezes, a uma total descaracterização de seu próprio discurso − do enunciador/pesquisador. Por fim, os excertos analisados neste trabalho permitem visualizar uma tentativa de negociação do pesquisador com as vozes alheias mobilizadas como apoio teórico, em sua produção escrita, mas com uma ressalva para uma certa falta de maestria na utilização dessa estratégia. A pesquisa ainda revela, em caráter subsidiário de descoberta, que é possível alcançar uma melhoria na qualidade da produção do texto acadêmico-científico, em um contexto de ensino que dê atenção às formas de inserção das vozes alheias, o que também serve de orientação para que o pesquisador aprenda a deslocar-se “com relação ao senso comum”, colocando algo de si nos textos que produz.


  • Mostrar Abstract
  • This research investigates different forms of manifestation of the multiple voices existing in a text, that is to say, the forms of shown heterogeneity, concretized in the linguistic materiality, as the drift of the subject enunciating’s negotiation with the other, in Master’s dissertations from the field of Languages and Literature. Thus, it aims to answer the following questions: Which linguistic forms demonstrate how the researchers negotiate with other voices during the dissertations writing process? What are the strategies chosen by the researchers in the negotiation with the others’ voices inserted in their texts? Which effects of meaning could be constructed as a result of the ways how those voices are managed by the researchers in the academic-scientific production? Which educational intervention methods may arise from the research’s findings, concerning the improvement of the teaching of academic-scientific texts writing? On the basis of those enquiries, the following objectives were stablished: identify and describe the most recurrent linguistic forms, that reveal how the researchers negotiate with the others’ voices in Master’s dissertations; determine strategies employed by the researchers when negotiating with the others’ voices inscribed in their texts; interpret the effects of meaning that the employment of those linguistic forms in the enunciation cause in the researchers’ writing; and, discover more efficient ways for educational intervention, to be applied in the process of writing production during undergraduate courses, in order to improve their quality. To achieve those purposes, a qualitative research of descriptive and interpretative character was carried out, given that the analysis touches, firstly, the restricted limit of the linguistic forms to, secondly, approach the ways of organization and functioning of the academic-scientific text. The theoretical basis rests on some conceptual postulates from enunciative heterogeneity (AUTHIER-REVUZ, 1990, 1998, 2004, 2011), dialogism (BAKHTIN, 2000, 2009) and interdiscourse (PÊCHEUX, 1990, 1997). It is also based on the principles of the formation of the scientific mind (BACHELARD, 1996). The corpus is composed of 18 dissertations, produced from 2006 to 2014, in Brazilian federal universities’ graduate courses from the field of Languages and Literature. All the dissertations were taken from CAPES Public Domain Web Portal. In this corpus, the primary observed chapters were the one of theoretic-methodological construction and the one of data analysis. By means of the analysis carried out, it is possible to conclude that the researchers use many writing strategies: they follow the same syntactical structure of a source-text; they construct their own utterances with parts of the other’s discourse, undergoing small modifications, caused, often, by the words’ substitutions, changing only the semantic structure; and, they rely on a source-text, changing only the sequence of the utterances, keeping the others’ words in integrity, even, sometimes, depriving their own discourse – the one of enunciator/ researcher –  from its characteristics. In conclusion, the excerpts analyzed in this research allow the view of an attempt of the researcher’s negotiation with the others’ voices employed as theoretical background, however there was also noticed a certain lack of mastership in the use of such strategy. The research also shows, alternatively, that it is possible to achieve an improvement in the quality of the academic-scientific text production, in a teaching context that focuses on the ways of the others’ voices insertion, what also works as orientation to the researcher to learn to move from the common sense, putting something from the self in the texts that writes. 

20
  • ALBERIS ERON FLAVIO DE OLIVEIRA
  • A UTILIZAÇÃO DE READERS EM AULA DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO 

     

     

     

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • EVA CAROLINA DA CUNHA
  • JOSÉ CARLOS PAES DE ALMEIDA FILHO
  • Data: 05/12/2017

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa busca investigar o uso de ficção adaptada a partir de textos educacionais conhecidos como "readers" como ferramentas de ensino em sala de aula de Língua Inglesa. Este recurso é introduzido em nossas aulas a partir da hipótese de que são instrumentos capazes de enfrentar o contexto de falhas e fracassos no processo de ensino e aprendizado de línguas observado em nossa prática e confirmado em trabalhos de estudiosos como Moreira (2002), Bohn (2003),  Rajagopalan (2003), Oliveira (2007), Jorge (2009) e Borges (2009). Os participantes desta pesquisa são 144 alunos do Ensino Médio de uma escola pública do Rio Grande do Norte/Brasil e a metodologia utilizada é uma pesquisa-ação (KEMMIS; McTAGGART, 1988). Para a intervenção na sala de aula, utilizamos sequências didáticas envolvendo atividades baseadas em um reader. Os dados foram coletados por meio de questionários com perguntas abertas e fechadas. O referencial teórico apoia-se em Larsen-Freeman (2000), Hill (2001), Kramsch (2001), Brown (2007), Marcuschi (2008), Oliveira e Kleiman (2008), Almeida Filho (2012), entre outros. As orientações curriculares nacionais (BRASIL, 1996; 1998; 2006), bem como o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (CONSELHO DA EUROPA, 2001) são utilizados como pontos de partida para esta pesquisa. Os resultados de nosso trabalho mostram que o uso de readers em sala de aula é uma maneira efetiva de combater o déficit de aprendizagem percebido pelos pesquisadores acima mencionados, confirmando assim a nossa hipótese.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to investigate the use of adapted fiction in the kind of educational texts known as “readers” as a teaching tool in the English-language classroom.  This resource is introduced in our classrooms on the hypothesis that  it would address failures in the teaching and learning process which had been observed in practice and which corresponded to similar failings identified in Moreira (2002), Bohn (2003), Rajagopalan (2006), Oliveira (2007), Jorge (2009), and Borges (2009). The participants in this research are 144 Secondary School students from a state school in Rio Grande do Norte/Brazil and the methodology used  is action research (KEMMIS; McTAGGART, 1988).  For the classroom intervention we use didactic sequences involving activities based on a reader. The data has been gathered by means of questionnaires with both open and closed questions. The theoretical framework is based on Larsen-Freeman (2000), Hill (2001), Kramsch (2001), Brown (2007), Marcuschi (2008), Oliveira e Kleiman (2008), Almeida Filho (2012), among others. The national curriculum guidelines (BRASIL, 1996; 1998; 2006), as well as the Common European Framework of Reference for Languages (COUNCIL OF EUROPE, 2001) are used as points of departure for this research. In conclusion, the results of our research show that the use of readers in the classroom is an effective way of combating the learning deficit noticed by the aforementioned researchers thus confirming our hypothesis.

21
  • ELISABETH SILVA DE VIEIRA MOURA
  •  

    Atitudes linguísticas de graduandos em Letras em relação à redução do ditongo final [ja]  em palavra paroxítona e às pessoas que a empregam
  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MARIA ALICE TAVARES
  • CARLA MARIA CUNHA
  • ALDIR SANTOS DE PAULA
  • MARIA MARGARETE FERNANDES DE SOUSA
  • Data: 07/12/2017

  • Mostrar Resumo
  •  

     Com base em estudos sociolinguísticos sobre o problema empírico da avaliação e com o intuito de contribuir com as pesquisas sobre o valor social dos elementos variáveis, esta tese visa a verificar a atitude linguística de estudantes de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Norte em relação à redução do ditongo [ja] átono final de palavra paroxítona. Nosso corpus é composto de testes aplicados aos estudantes calouros e concluintes, observando-se três componentes da atitude – cognitivo, afetivo e comportamental – em relação à redução citada, como em paciença/poliça, e em relação à pessoa que usa essa variante. Sendo assim, esta pesquisa se justifica na medida em que se propõe a mostrar a importância da elaboração e validação de testes de atitude para a observação do valor social das variantes linguísticas. Diante disso, as questões fundadoras de nossa pesquisa são as seguintes: (i) que testes podem ser aplicados para verificar as atitudes linguísticas?; (ii) quais são as atitudes linguísticas de universitários de cursos de Letras, nos períodos iniciais e finais do curso, em relação à redução do ditongo [ja] átono final de palavra paroxítona? Diante dessas questões, nossos objetivos são os seguintes: (i) desenvolver e validar testes para avaliar atitudes linguísticas em função de seus três componentes – cognitivo, afetivo e comportamental; (ii) descrever e analisar atitudes de universitários de cursos de Letras, nos períodos iniciais e finais do curso, em relação à redução do ditongo [ja] átono final de palavra paroxítona. Como expectativa aos objetivos norteadores da pesquisa, apresentamos as seguintes hipóteses: (i) a escala de Likert, a escala de diferenciador semântico e a escala de distância social devem mostrar-se adequadas para avaliar as atitudes; (ii) alunos concluintes, por já terem uma formação teórica sobre os fenômenos de variação e mudança linguística, apresentariam uma postura diferente no que respeita ao fenômeno de mudança e variação. As escalas mostraram-se adequadas para a verificação das atitudes, porém os alunos concluintes não apresentaram atitudes melhores que os calouros. Pesquisas sobre atitudes linguísticas são significativas para discussões sobre preconceito e prestígio linguísticos e para auxiliar na compreensão de como se dão as mudanças na língua. A elaboração de testes significativos pode contribuir para um melhor esclarecimento das atitudes dos falantes e de sua influência na variação/mudança linguística.  Além disso, trazer à tona a questão da atitude linguística nos cursos de Letras tem sido uma discussão pertinente para possibilitar aos futuros professores a reflexão sobre o tema e a transposição para a sala de aula desses conhecimentos que são importantes para a formação integral do educando. 

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Based on sociolinguistic studies about empirical problems of evaluation, and attempting to contribute with variable elements’ social value, this thesis aims to verify the linguistic attitude of students of Portuguese Language and Literature Course from a public university in Natal, Rio Grande do Norte. Our corpus data is composed by applied tests for Portuguese Language and Literature students - freshmen and seniors -, by observing attitude’s three components - cognitive, affective and behavioral – relating to diphthong’s [ya] reduction in paroxytone unstressed words, as in paciença/poliça, according to who is using this variant. Based on our analysis, we support that freshmen and seniors judgments are different from the studied variant. Therefore, this research is justified when it proposes to show how it is important elaborating and validating these attitude tests by the observation of linguistic variant’s social value. Consequently, our research’s founding questions are the following: (i) which tests can be applied to verify linguistic attitudes? (ii) what are freshmen and seniors undergraduate students of Portuguese Language and Literature Course linguistic attitudes concerning stigmatized variable phonetic phenomena? While considering these issues, our goals are as follows: (i) developing and validating tests to assess linguistic attitudes according to their three components - cognitive, affective and behavioral; (ii) describing and analyzing undergraduate students attitudes in their first and last semester regarding stigmatized variable phonetic phenomena; (iii) defining and identifying the three components of judge listening attitudes; and, (iv) verifying the influence of linguistic studies on these students’ change of attitudes. As an expectation for the guiding objectives of this research, we present the following hypotheses: (i) because of previous theoretical backgrounds about variation and linguistic change phenomena, senior students present a different standpoint regarding change and variation phenomenon. The scales were adequate for the verification of the attitudes, but the seniors students did not present better attitudes than the freshmen. Researches on linguistic attitudes are significant for linguistic prejudice and prestige discussions, and to assist in understanding how language changes occur. The elaboration of significant tests will contribute to a better clarification of the speakers’ attitudes and their influence on linguistic variation / change. Additionally, bringing up the question of linguistic attitude in Literature courses has been a relevant discussion to enable future teachers to reflect about the subject and how these knowledges are important for classroom’s transposition in student’s complete formation.

     

22
  • IVONE BRAGA ALBINO
  • Construção de Sentidos em Língua Brasileira de Sinais (Libras): uma análise contrastiva entre falantes surdos e falantes ouvintes

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE EDMILSON FELIPE DA SILVA
  • LODENIR BECKER KARNOPP
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • SOLANGE COELHO VEREZA
  • Data: 07/12/2017

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta tese tem como objetivo investigar o modo como surdos falantes de Língua Brasileira de Sinais (Libras) constroem sentidos, tomando por base a Linguística Cognitiva, e dentro desse campo, a Teoria Neural da Linguagem. Em consonância com os pressupostos teóricos, utilizamos as noções de categorização (LAKOFF, 1987; DUQUE, 2001, 2002); corporalidade (LAKOFF e JOHNSON, 1999; DUQUE e COSTA, 2011, 2012; BERGEN, 2008); e narrativa (DUQUE, 2012; LAKOFF, 2008). Além disso, apresentamos categorias analíticas como esquemas-I (LAKOFF, 1987; JOHNSON, 1987); esquemas-X (FELDMAN, 2006); frames (FILLMORE, 1976, 1982; DUQUE, 2015); metáforas conceptuais e metonímia (LAKOFF e JOHNSON, 1999, 1980, 2002; GIBBS, 1994, 1999, 2005) em Libras. A tese defendida é a de que a construção de sentidos em narrativas por falantes surdos de Libras está atrelada a processos cognitivos relacionados a ações e percepções no mundo. Desse modo, a linguagem não está dissociada de processos criadores, que refletem, portanto, os processos gerais do pensamento elaborados pelos indivíduos quando criam seus significados e os adaptam a contextos diferentes de interação com outros indivíduos. O corpus utilizado na pesquisa é constituído por vídeos de falantes surdos de Libras (grupo experimental) e de falantes ouvintes de Libras (grupo de controle), e o estudo é de natureza qualitativa, pautado na metodologia empírica quasi-experimental (MONTERO; LEON, 2007). As análises de dados apontam para a existência de padrões referentes ao modo particular com o qual os surdos falantes de Libras compreendem suas relações com o mundo e conceitos específicos, cognitivamente construídos, utilizando a língua visuomotora. A ativação de circuitos neurais corrobora as hipóteses de que os surdos falantes de Libras exploram mais o campo visual; agregam outros aspectos perceptuais relacionados à forma e ao movimento dos objetos (ordenação espacial, foco e atenção); os indexadores linguísticos (sinais) acionam esquemas- I e esquemas-X, frames, e o próprio sinal tem base metafórica e/ou metonímica.  A vertente de análise crítica acerca do modo como ocorrem cognitivamente os sinais em seus falantes sugere que, no ensino de Libras, sejam considerados os mecanismos de ativação de processos cognitivos durante a sinalização da língua, cujas experiências se efetivam em ambiente não-auditivo.


  • Mostrar Abstract
  • ABSTRACT

     

    This thesis aims to investigate how deaf Brazilian Language Signals’ (Libras) speakers construct meanings, basing on Cognitive Linguistic, particularly Language Neural Theory. According to the theoretical assumptions, this study uses categorization notions (LAKOFF, 1987; DUQUE, 2001, 2002); corporality (LAKOFF; JOHNSON, 1999; DUQUE; COSTA, 2011, 2012; BERGEN, 2008); and narrative (DUQUE, 2012; LAKOFF, 2008). In addition to this, it presents analytical categories as schemes-I (LAKOFF, 1987; JOHNSON, 1987); schemes-X (FELDMAN, 2006); frames (FILLMORE, 1976, 1982; DUQUE, 2015); Libras conceptual metaphors and metonymy (LAKOFF; JOHNSON, 1999, 1980, 2002; GIBBS, 1994, 1999, 2005). This thesis confirms sense meaning in narratives of the deaf Libras’ speakers links cognitive processes related to actions and perceptions in the world. In this sense, language is not apart from creator’s processes that reflect general thinking individual processes when they create their meanings and they adapt different interaction contexts with other subjects. This research has as corpus videos with deaf Libras’ speakers (experimental group) and deaf Libras’ listeners (control group), this study has a qualitative nature, with empirical methodology quasi-experimental (MONTERO; LEON, 2007). Data analyses point to the existence of models related to a particular way that deaf Libras’ speakers understand their relationships with the world and with specific concepts, cognitively built, using visual motor language. Neural circuity activation collaborates to the hypothesis that deaf Libras’ speakers explore visual field; they add other conceptual aspects related to the form and movement of the objects (spatial order, focus and attention); linguistic index (signals) that activate schemes-I and schemes-X, frames, and the signal that has a metaphorical and/or metonymical base. The critical analyze about the occurrences of cognitive signal by the speakers suggests Libras teaching must considerate cognitive processes activation mechanisms during language signalization, whose experiences appear in a not hearing space.

     

23
  • KASSIA KAMILLA DE MOURA
  • Formas de P2 na posição de complemento verbal em cartas pessoais Norte-Riograndenses do século XX

  • Orientador : MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IZETE LEHMKUHL COELHO
  • LEONARDO LENNERTZ MARCOTULIO
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MARIA ALICE TAVARES
  • SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • Data: 08/12/2017

  • Mostrar Resumo
  • Com base nos pressupostos da Teoria da Variação e Mudança (cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, [1968] 2006; LABOV, [1972] 2008) e da Sociolinguística Histórica (CONDE SILVESTRE, 2007), analisamos 272 (duzentas e setenta e duas) cartas pessoais, escritas ao longo do século XX por brasileiros ilustres e não ilustres, nascidos no estado do Rio Grande do Norte/RN, no nordeste brasileiro. Apresentamos uma análise quantitativa/qualitativa das formas pronominais de segunda pessoa do singular (P2), na posição de complemento verbal, nas  funções acusativa, dativa e oblíqua com o objetivo de identificar quais fatores linguísticos e/ou extralinguísticos influenciam o processo de mudança observado no paradigma pronominal Português Brasileiro(PB). Em nossa análise, consideramos alguns prognósticos, apontados por estudos sociolinguísticos realizados nas regiões Sul e Sudeste do Brasil, os quais evidenciaram a produtividade das formas pronominais te, lhe, você, o/a, contigo, prep.+ ti, prep.+ você, ø(não realização, ou zero) nas funções supracitadas. Esses estudos mostraram também um delineamento dos ambientes morfossintáticos favoráveis ao uso das formas associadas ao você, sendo essas mais recorrentes em contextos com formas verbais imperativas, sujeitos plenos e pronomes complementos preposicionados; sinalizam ainda que há um crescimento do objeto nulo, bem como preferência pelo uso das formas preposicionadas para + ti/você, frente a um decréscimo no uso da preposição introdutória ‘a’. Os resultados obtidos nesta tese confirmam em parte as asserções defendidas por esses estudos: i) significativa produtividade das formas pronominais te/lhe, sendo a primeira associada ao tu e a segunda ao você; ii) uso expressivo das formas associadas ao pronome inovador você, notadamente em construções do tipo: Suj+V+OD+OI, Suj+V+OI, Suj+V+OBL, ou seja, em construções com complementos preposicionados; iii) resistência das formas de tu no contexto com pronome complemento não preposicionado; iii) produtividade no uso das formas de você, com taxas superior a 50% (63.8% - 385/603), em construções com objeto lexicalmente preenchido, contrastando os prognósticos apresentados em estudos anteriores; iv) ratificação do prognóstico já apresentado por Moura (2013) no que diz respeito a preferência dos escreventes norte-rio-grandenses por formas associadas ao você, desde as primeiras décadas do século XX (1916), independente do status social do escrevente e com maior recorrência em todas as partes da carta; v) favorecimento ao uso de construções prep. + a, função dativa, sinalizando, aparentemente, certo conservadorismo por parte dos escreventes, uma vez que o esperado, conforme resultados dos estudos anteriores, seria a preferência por construções inovadoras do tipo prep.+ para


  • Mostrar Abstract
  • Com base nos pressupostos da Teoria da Variação e Mudança (cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, [1968] 2006; LABOV, [1972] 2008) e da Sociolinguística Histórica (CONDE SILVESTRE, 2007), analisamos 272 (duzentas e setenta e duas) cartas pessoais, escritas ao longo do século XX por brasileiros ilustres e não ilustres, nascidos no estado do Rio Grande do Norte/RN, no nordeste brasileiro. Apresentamos uma análise quantitativa/qualitativa das formas pronominais de segunda pessoa do singular (P2), na posição de complemento verbal, nas  funções acusativa, dativa e oblíqua com o objetivo de identificar quais fatores linguísticos e/ou extralinguísticos influenciam o processo de mudança observado no paradigma pronominal Português Brasileiro(PB). Em nossa análise, consideramos alguns prognósticos, apontados por estudos sociolinguísticos realizados nas regiões Sul e Sudeste do Brasil, os quais evidenciaram a produtividade das formas pronominais te, lhe, você, o/a, contigo, prep.+ ti, prep.+ você, ø(não realização, ou zero) nas funções supracitadas. Esses estudos mostraram também um delineamento dos ambientes morfossintáticos favoráveis ao uso das formas associadas ao você, sendo essas mais recorrentes em contextos com formas verbais imperativas, sujeitos plenos e pronomes complementos preposicionados; sinalizam ainda que há um crescimento do objeto nulo, bem como preferência pelo uso das formas preposicionadas para + ti/você, frente a um decréscimo no uso da preposição introdutória ‘a’. Os resultados obtidos nesta tese confirmam em parte as asserções defendidas por esses estudos: i) significativa produtividade das formas pronominais te/lhe, sendo a primeira associada ao tu e a segunda ao você; ii) uso expressivo das formas associadas ao pronome inovador você, notadamente em construções do tipo: Suj+V+OD+OI, Suj+V+OI, Suj+V+OBL, ou seja, em construções com complementos preposicionados; iii) resistência das formas de tu no contexto com pronome complemento não preposicionado; iii) produtividade no uso das formas de você, com taxas superior a 50% (63.8% - 385/603), em construções com objeto lexicalmente preenchido, contrastando os prognósticos apresentados em estudos anteriores; iv) ratificação do prognóstico já apresentado por Moura (2013) no que diz respeito a preferência dos escreventes norte-rio-grandenses por formas associadas ao você, desde as primeiras décadas do século XX (1916), independente do status social do escrevente e com maior recorrência em todas as partes da carta; v) favorecimento ao uso de construções prep. + a, função dativa, sinalizando, aparentemente, certo conservadorismo por parte dos escreventes, uma vez que o esperado, conforme resultados dos estudos anteriores, seria a preferência por construções inovadoras do tipo prep.+ para

24
  • JOCIANE DA SILVA LUCIANO FERREIRA
  • A CONSTITUIÇÃO DA AUTORIA DO GÊNERO DISCURSIVO CHARGE: UM ESTUDO COM CHARGISTAS POTIGUARES

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • NELSON BARROS DA COSTA
  • Data: 11/12/2017

  • Mostrar Resumo
  • Nesta tese, ocupamo-nos em realizar uma análise descritivo-interpretativa da noção de autoria em charges potiguares, a partir de determinadas categorias analíticas, que são: os posicionamentos discursivos que os autores-chargistas assumem em determinados lugares sociais; os traços de estilo que estão presentes nas charges e podem gerar determinados efeitos de sentido e humor; os ritos de escrita e produção que marcam determinado autor, e as regularidades discursivas que estão presentes nas charges que compõem nosso trabalho. Para tanto, utilizamos os pressupostos teórico-metodológicos da Análise do Discurso Francesa para a realização dessa pesquisa. No que compreende a noção de autoria, baseamo-nos nas leituras aportadas em Foucault (1992) e Maingueneau (2010), sobre estilo em Bakhtin (2003) e Palhano (2011), refletimos também sobre a noção de campo discursivo (MAINGUENEAU 2010; BOURDIEU 1993; 1997; 2010), uma vez que os sujeitos-autores estão entrecruzados nos espaços dos campos jornalístico, artístico e humorístico. O nosso trabalho se insere na área da Linguística Aplicada e numa abordagem qualitativa-interpretativista, como forma de investigar a realidade social. Assim, o nosso estudo volta-se para uma atividade relacionada com as questões de linguagem presentes no campo discursivo do humor, da arte e do jornalismo. Nossa tese de doutoramento tem como corpus as charges e os                                                                           depoimentos de 3 (três) autores-chargistas que compõem o campo do humor no estado do Rio Grande do Norte, são eles: Eliabe Alves; Ivan Cabral e Rodrigo Brum. Os depoimentos foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com os autores. A análise parte de categorias como posicionamentos discursivos, traços de estilo, ritos de escrita e produção e regularidades discursivas que mostram a constituição da autoria em charges potiguares. Conclui-se que o sujeito para pertencer a um campo discursivo assume determinados posicionamentos que muitas vezes são condicionados pelo lugar social que está pertencendo, que os traços de estilo adotados pelos chargistas se materializam nas charges e marcam as produções chargísticas, que ritos de escrita e produção são seguidos pelos autores para a produção de suas charges e que regularidades discursivas também se fazem presentes e constituem as recorrências na produção de cada um.


  • Mostrar Abstract
  • In this thesis, we are concerned to hold a descriptive and interpretative analysis of the notion of authorship in cartoons from Natal-RN, using certain procedures, which are: the discursive positions that cartoonist authors take on certain social places; the style traits that are present in those charges and can cause certain effects of sense and humor; the writing and production rites that mark certain author, and the discursive regularities that are present in the cartoons that make up our work. Therefore, we use the theoretical and methodological assumptions of the French Discourse Analysis for the purposes of this research. As understands the notion of authorship, we rely on readings anchored in Foucault (1992) and Maingueneau (2010). We also reflect on the notion of discursive field (MAINGUENEAU 2010; Bourdieu 1997), since the subjects authors are interlocked in the spaces of journalistic, artistic and humorous fields. Our doctoral thesis has as its corpus the charges and the testimony of three cartoonist authors who make up the humorous field in the state of Rio Grande do Norte: Eliabe Alves, Ivan Cabral and Rodrigo Brum. The testimonies were collected through semi-structured interviews with the authors. Our work falls in the area of Applied Linguistics in a qualitative and interpretative approach as a way to investigate the social reality. Thus, our study turns to a related activity with language issues present in the discursive field of humor, art and journalism.

25
  • ADRIANO CÉSAR LIMA DE CARVALHO
  • A CONSTRUÇÃO DE UM DISCURSO IDENTITÁRIO LGBT POR MEIO DE CANAIS DE HUMOR GAY DO YOUTUBE

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • DAIANY FERREIRA DANTAS
  • NELSON BARROS DA COSTA
  • Data: 11/12/2017

  • Mostrar Resumo
  • Nesta pesquisa, analisamos a produção LGBTT de efeito humorístico em canais de humor gay do YouTube, enquanto discursivização das forças centrífugas e centrípetas homonormativas. O humor gay dos canais pesquisados usa a carnavalização (força centrífuga) como técnica de humor para gerar rupturas (resistência e transgressão) no discurso homonormativo, que se apresenta uma reprodução do discurso heteronormativo. Enquanto a teledramaturgia tem midiatizado o discurso homonormativo (casais de gays felizes, bem casados e bem sucedidos, constituindo família através da adoção etc.) para gerar o efeito de aceitação social por semelhança com o discurso heteronormativo (que por sua vez tem semelhanças com o discurso patriarcalista, pró-família tradicional, anti-relacionamento aberto, contra a sexualidade livre e não normatizada), os canais de humor gay têm recorrido ao grotesco e à carnavalização para resistir e transgredir ao discurso homonormativo e também para deslocar das margens para o centro os sujeitos LGBTT que não se guiam homonormativamente. Nossa pesquisa tem evidenciado que esse tipo de produção humorística se vale, às vezes, de uma linguagem codificada (Pajubá, Bajubá ou Bichês), evocando práticas sociais e construções simbólicas do cotidiano, do subjetivo e do identitário gay, não raro tornando-se essa produção linguístico-imagético-humorística opaca e inacessível em seus efeitos de sentido humorístico para outros grupos sociais, não gerando o riso pela ausência neles de certos saberes e memórias (POSSENTI, 2010). O discurso do grotesco aqui também identificado constitui uma parte significativa do corpus analisado: 6 vídeos respectivamente extraídos dos canais de humor gay Chá dos 5, Põe na Roda, Las Bibas From Viscaya, Bicha Melhore, Canal das Bee e Laranjas Bahia. Para tratar deste discurso em particular, utilizamos as proposições sobre o grotesco de Mikhail Bakhtin (1999) e as categorias do grotesco criadas por Muniz Sodré e Raquel Paiva (2002). O grotesco e a carnavalização (força centrífuga) funcionam como procedimentos e técnicas de humor, colocando-se nos vídeos contra as representações do discurso homonormativo. A análise das condições de possibilidade (FOUCAULT, 1996; 1971; 2000; 1990) desse humor nos foram de grande importância e acuidade, bem como a discussão da performatividade de gênero da filósofa norte-americana Judith Butler (1993; 1997; 1999) e seu respectivo viés no que concerne às relações de gênero e de poder, levando-se em consideração a fabricação das subjetividades e identidades, como também o exercício da resistência e da transgressão. Para a realização dessa investigação, apoiamo-nos sobre a base teórico-conceitual e metodológica da Análise do Discurso de filiação francesa.


  • Mostrar Abstract
  • In this research, we analyze the LGBTT production of humorous effect in the digital media on YouTube humor channels, aimed at this specific audience. This way, our intention is to legitimize the existence and production of a genuinely gay humor, delimited by social, bodily, and linguistic practices of its own. Our research has shown that this kind of humorous production uses most often a coded language that evokes symbolic constructions of everyday life, related to the subjective and the gay identity, often becoming this linguistic and full-of-images humorous production opaque and inaccessible in its effects of humorous sense to other social groups, not generating laughter. The grotesque discourse was also identified in our research, constituting a significant amount of the corpora analyzed. To address this discourse in particular, we used propositions according to Mikhail Bakhtin (1999a), Muniz Sodré and Raquel Paiva (2002), Wolfgang Kayser (2003) and Mary Russo (2000). The analysis of the production conditions (MAINGUENEAU) surrounding this humor was of gigantic importance and accuracy, as well as the discussion of gender performativity of the American philosopher Judith Butler and their respective bias regarding to gender and power relations in a Foucault's perspective, taking into account the production of subjectivities and identities, as well as the exercise of resistance and transgression. To carry out this research, we rely on the theoretical-conceptual and methodological basis of French Discourse Analysis, what enabled us to work around the following question: Is there a gay humor?

26
  • LIGIA DE SOUZA LEITE MORAES
  •  

    UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A MEMÓRIA DE TRABALHO E O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA EM CRIANÇAS PARTICIPANTES DO PROJETO ACERTA

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MAHAYANA CRISTINA GODOY
  • SIDARTA TOLLENDAL GOMES RIBEIRO
  • ANGELA MARIA CHUVAS NASCHOLD
  • AUGUSTO BUCHWEITZ
  • Data: 12/12/2017

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo longitudinal visa a investigar a relação entre a memória de trabalho (BADDELEY e HITCH, 1974; DANEMAN e CARPENTER, 1980; ENGLE, 2004; BADDELEY, 2012; entre outros) e o desenvolvimento da leitura (CABRAL, 1986; FRITH, 1985; EHRI, 2005; DEHAENE, 2009, 2010, 2015; entre outros) em participantes do projeto ACERTA (Avaliação de Crianças em Risco de Transtorno de Aprendizagem), alunos do Ensino Fundamental I, matriculados em 6 escolas municipais de Natal-RN ao longo de 2014 a 2016. Para tanto, três perguntas de pesquisa nortearam este trabalho (1) Como a memória de trabalho está relacionada ao desenvolvimento da leitura e escrita das crianças participantes do estudo?; (2) De que forma a memória de trabalho (MT) pode predizer o desenvolvimento de leitura e escrita das crianças avaliadas? e, (3) De que forma a Provinha Brasil (PB) pode predizer o desenvolvimento de leitura e escrita das crianças avaliadas? Os 57 participantes foram submetidos à Provinha Brasil no ano de 2014 e realizaram atividades de avaliação de leitura e escrita e avaliações de MT (AWMA – Automated Working Memory Assessment) de 2014 a 2016. Os resultados quantitativos obtidos através das correlações de Spearman para responder à primeira pergunta de pesquisa e corrigidos através do FDR (False Discovery Rate) revelam que: (1) a MT verbal 2015 não teve correlação significativa com nenhuma das atividade de leitura e escrita propostas nos anos de 2015 e 2016; e (2) a atividade de MT para não-palavras realizada tanto em 2015 quanto em 2016 obteve correlação significativa com a atividade acurácia nos dois anos em que foi realizada, revelando semelhanças e diferenças entre tarefas designadas a medir o mesmo construto, porém com modos de apresentação de estímulos distintos. Em resposta à segunda pergunta, os resultados quantitativos obtidos por regressão linear revelam que a MT 2015 não foi capaz de predizer o desenvolvimento da leitura das crianças em nenhuma das quatro medidas propostas no ano de 2016, aspecto que não se alinha à hipótese de que a MT sozinha é capaz de prever o desenvolvimento da leitura. Ao contrário do previsto, os resultados apontam a memória de curto prazo com uma possível tendência de prever o desenvolvimento dos nossos participantes nas atividades de acurácia e cópia. Por fim, para responder à terceira pergunta de pesquisa, também através de regressão linear, a Provinha Brasil 2014 revelou-se um preditor ineficaz do desenvolvimento de leitura e escrita em 2015 e 2016, já que somente duas das oito atividades propostas foram preditas pela PB 2014. A discussão proposta pretende lançar luz sobre as variáveis que impactam o processo de aprendizagem da leitura, sob um ponto de vista neurocognitivo.


  • Mostrar Abstract
  • The aim of this longitudinal study is to investigate the development of working memory (WM) (ATKINSON e SHIFFRIN, 1968; BADDELEY e HITCH, 1974; DANEMAN e CARPENTER, 1980; GATHERCOLE e BADDELEY, 1993; ERICSSON e KINTSCH, 1995; BADDELEY, 2000; ENGLE, 2004; WEISSHEIMER, 2007; COWAN, 2008; ALLOWAY e ALLOWAY, 2012; WANG e GATHERCOLE, 2013; BADDELEY, 2012; GABRIEL, MORAIS e KOLINSKY, 2016; NOUWENS et al., 2017) and the development of reading (CABRAL, 1986; BARON, 1977; FRITH, 1985;  ESKEY e GRABE, 1988; ZORZI, 2003; EHRI, 2005; DEHAENE, 2009, 2010, 2015; COLTHEART, 2013; SNOWLING e HULME, 2013; KINTSCH e RAWSON, 2013; MORAIS, et al., 2016;) in participants of Project ACERTA (Avaliação de Crianças em Risco de Transtorno de Aprendizagem) of Ensino Fundamental 1 from six public schools in Natal-RN from 2014 to 2016. For this purpose three research questions guided this study: (1) How is working memory related to the reading development of the participants of this research?; (2) How can working memory predict the development of reading of the learners of this research? And, (3) How can Provinha Brasil (PB) predict the development of reading of the participants of this research? The 57 participants took Provinha Brasil in 2014 and they also did reading and writing tasks and WM evaluations (AWMA – Automated Working Memory Assessment) from 2014 to 2016. The quantitative results from Spearman correlations were used to answer the firts research question and they pointed towards that verbal WM 2015 correlated significantly with the high WM capacity group of students and also with the copy activity done by all the students, the non-words WM activity done in 2015 and 2016 correlated significantly with reading words and pseudowords activity, reinforcing the similarity in the nature of both activities. In response to the second research question, the quantitative results obtained by linear regression pointed towards WM not predicting de reading development of the children in any of the three activities proposed in 2016, which does not corroborate the hypothesis that WM by itself is able to predict reading development. Lastly, to answer the third research question, also by linear regression, Provinha Brasil 2014 was considered a bad predictor of reading and writing development in 2015 and 2016, once only two from eight activities could be predicted by Provinha Brasil 2014. The proposed discussion aims to shed light on the variables that impact the acquisition process of reading, from a neurocognitive point of view, and the pedagogical implications for reading and writing instruction.

27
  • RAQUEL DE ARAÚJO SERRÃO
  • NARRATIVA DE SI SOB OUTRAS VOZES SILENCIADAS EM UNA SOLA MUERTE NUMEROSA, DE NORA STREJILEVICH

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • JULIANE VARGAS WELTER
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • WANDERLAN DA SILVA ALVES
  • Data: 13/12/2017

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa visa a analisar o romance-testemunho Una sola muerte numerosa, de Nora Strejilevich, publicado pela primeira vez em 1996 e reeditado em 2006. Essa obra, ainda não traduzida para o português e tampouco estudada sob o olhar literário pelas academias no Brasil, aqui se apresenta como objeto de reflexão acerca da relação entre Literatura e violência. Ao considerar a totalidade da trama, elaboramos alguns questionamentos pertinentes para a compreensão de sua escrita, considerando o estilo em razão do contexto repressivo de seu tecido narrativo. Dentro das questões que orientam a investigação, observamos, sobretudo, o heterodiscurso, os gêneros discursivos e o cronotopo na obra. Essas esferas categóricas nos auxiliam a pensar as questões da pesquisa: Como a violência de Estado é refratada na obra? Que traços diferenciais tem a obra com relação aos testemunhos tradicionalmente conhecidos na literatura latinoamericana? Quando se compara a estrutura comum com a maioria das produções literárias consideradas testemunhais, sem dúvida, temos no romance um diferencial estético. Ele se apresenta como uma composição estética dialógica por trazer os discursos sociais em dissonância na narrativa. Além desse aspecto dialógico, a fragmentação narrativa é um tópico imprescindível ao analisar Una sola muerte numerosa, uma vez que a obra não segue uma linearidade dos eventos, mimetizando as rupturas pelo contexto sócio-político ditatorial argentino de 1976 a 1983. A partir do estudo da formalização estética do romance, buscamos entender de que modo a violência vem participar como categoria temática, eixo de sua composição. Nosso estudo, no entanto, não pretende esgotar as possibilidades interpretativas da obra, nem pretende debruçar-se sobre a situação sócio-político de uma época, mas observar o diálogo entre a obra e o contexto. Tomamos como base teórica o Círculo de Bakthin, auxiliada por outros estudos que versam sobre a relação Literatura, Memória e Testemunho.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis aims to analyze the novel-testimony Una sola muerte numerosa, published for the first time in 1996, reissued in 2006, by Nora Strejilevich. This work, still not translated into Portuguese and not covered by the literary criticism in Brazil, represents a work that reflects the relationship between Literature and violence. Regarding the totality of the plot, we elaborated some pertinent questions in order to understand and investigate its writing, taking into consideration the style as a result of the repressive context of its narrative. Among the questions that guide this research, it is observed, above all, the formal heterodiscourse and the heterovocal aspect, also favoring the observation of the chronotope in the narrative. These categorical spheres help us to think about the questions of our research: How is state violence refracted in the work? What differential traits does the work have in relation to the testimonies traditionally known in Latin American literature? In fact, when compared to the structure which is common to most literary productions considered novel-testimony, we undoubtedly find in this novel an aesthetic innovation. It is presented as a dialogic aesthetic composition for bringing social discourses into dissonance in the narrative. In addition to this dialogical aspect, narrative fragmentation is an essential feature when analyzing Una sola muerte numerosa. This novel does not follow a linearity of events, it portrays ruptures by the Argentine socio-political dictatorial context from 1976 to 1983. By studying carefully the aesthetic formalization of the novel, we seek to understand how violence takes place as a thematic category, a pillar of its composition. Our study, however, does not intend to explore all the interpretative possibilities in this novel, nor does it intend to look into the socio-political situation of a generation. Instead, we aim to observe the dialogue between the work and its context, having the Circle of Bakthin as our theoretical basis and guided by other studies that deal with the relationship between literature, memory and novel-testimony.

28
  • LANAIZA DO NASCIMENTO SILVA ARAUJO
  • A NARRATIVA SOBRE O MAR: O UNIVERSO MARÍTIMO FICCIONAL DE MOACIR COSTA LOPES


  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • MARCOS VINÍCIUS TEIXEIRA
  • MAURO DUNDER
  • Data: 15/12/2017

  • Mostrar Resumo
  • Nenhum romancista brasileiro até então elegeu a temática marítima como centro de seu universo literário como fez o escritor cearense Moacir Costa Lopes. Em suas narrativas, existe a configuração de um contexto social marítimo através da apresentação da vida dos marinheiros, seus problemas e dificuldades e da vivência em alto-mar e nos navios. Além disso, as obras se caracterizam pela representação de um quadro histórico e social muito evidente, tais como: a Segunda Guerra Mundial, as cidades de Recife e Natal no período da guerra, a Revolta da Chibata e a Gripe Espanhola. Seus romances trazem um forte teor social atrelado a uma técnica narrativa densamente trabalhada que apresenta uma estruturação desconcertante, destacando a mistura entre vários tempos, a utilização de várias perspectivas narrativas, uma vasta representação de personagens com características ora tipificadas, ora mais complexas, um espaço social e psicológico influenciador da vida dos seres que nele vivem, bem como a atmosfera fantástica e a linguagem simbólica. Na presente pesquisa, nosso objetivo é realizar um estudo de duas narrativas bem representativas da produção de Lopes que versam sobre o mar, Maria de cada porto, seu primeiro romance, publicado em 1959, e Belona, latitude noite, seu quinto romance, publicado em 1968. Nosso método de análise baseia-se em uma abordagem dialética da crítica integrativa proposta por Antonio Candido (2006), que considera as dimensões formal e social do texto literário como integrantes de um mesmo processo analítico. Com esse estudo, realizamos uma investigação em torno do contexto social configurado no universo marítimo ficcional de Moacir Lopes, vendo de que modo se internaliza na estrutura das obras, fazendo parte de um todo composicional.


  • Mostrar Abstract
  • .

29
  • FRANCISCO DAS CHAGAS DE MORAIS
  • O INTERDISCURSO NA EDUCAÇÃO POPULAR: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE O MEB (BRASIL) E A ACPO (COLÔMBIA)
     

     

     

     

  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RENATA ARCHANJO
  • EDIVANIA DUARTE RODRIGUES
  • OLGA MARIA TAVARES SETUBAL
  • Data: 20/12/2017

  • Mostrar Resumo

  • Esta análise parte da tese de que o discurso socioeducativo do MEB, nos anos de 1980, no Brasil, se constitui de forma diferenciada do discurso socioeducativo da ACPO, na década de 1950, na Colômbia, por ter incorporado novos sentidos, na interdiscursividade do contexto, sob condições de produção específicas, determinando posicionamentos diferenciados dos sujeitos institucionais, no campo discursivo da Educação Popular. O objetivo é analisar o interdiscurso nos roteiros dos programas radiofônicos educativos veiculados pela ACPO, da Colômbia, (anos de 1950) e Movimento de Educação de Base – MEB, do Brasil (anos de 1980). Os trabalhos que tratam do MEB, como objeto de estudo relacionado à educação de base ou educação popular, quase sempre mencionam ligeiramente a ACPO e a sua importância como inspiração ou modelo para a criação das Escolas Radiofônicas, no Brasil, das quais se originaria o MEB, em 1961. No entanto, essa ligeira menção não passa de um dado secundário, ao qual se dá pouca importância, nos estudos da Educação Popular, dando a impressão de que o MEB foi uma mera repetição da experiência colombiana. Esta pesquisa, de cunho documental, também se insere no âmbito da pesquisa qualitativa, dado o seu caráter interpretativista, tendo, como corpus, roteiros de aulas e programas radiofônicos produzidos e apresentados no contexto do trabalho socioeducativo das duas instituições. Mobiliza um aporte teórico formado pela Análise do discurso – AD francesa, dentre a qual destacamos as categorias do interdiscurso, do posicionamento, do ethos discursivo, cena de enunciação, com base nos estudos de Dominique Maingueneau. Recorremos, também, a Patrick Charaudeau, no tocante à análise do discurso de Educação Popular, como discurso político, além da presença teórica de Paulo Freire, cujos princípios político-pedagógicos de Educação Popular nos ajudam a esclarecer as práticas sociodiscursivas de ambas as instituições, no processo de análise.


  • Mostrar Abstract
  • ABSTRACT

     

    This analysis is based on the thesis that the socio-educational discourse of the MEB in the 1980s in Brazil constitutes a differentiated form of ACPO's socio-educational discourse in the 1950s in Colombia because it incorporated new meanings in the context interdiscursivity, under specific conditions of production, determining differentiated positions of institutional subjects in the discursive field of Popular Education. The objective is to analyze the interdiscourse in the script educational radio programs broadcast by ACPO, Colombia (1950s) and the Basic Education Movement (MEB) in Brazil (1980s). The studies that deal with the MEB, as an object of study related to basic education or popular education, almost always mention slightly the ACPO and its importance as inspiration or model for the creation of Radio Schools in Brazil, from which the MEB, in 1961. However, this slight mention is only a secondary fact, which is given little importance in the studies of Popular Education, giving the impression that the MEB was a mere repetition of the Colombian experience. This documentary research also falls within the scope of qualitative research, given its interpretative character, having, as corpus, scripts of classes and radio programs produced and presented in the context of the socio-educational work of the two institutions. It mobilizes a theoretical contribution formed by the Discourse Analysis - French AD, among which we highlight the categories of interdiscourse, positioning, discursive ethos, scene of enunciation, based on the studies of Dominique Maingueneau. We also turn to Patrick Charaudeau for the analysis of the discourse of Popular Education as a political discourse, as well as the theoretical presence of Paulo Freire, whose political-pedagogical principles of Popular Education helped us to clarify the sociodiscursive practices of both institutions, in the analysis process.

2016
Dissertações
1
  • MARIA APARECIDA DA COSTA
  • Um Estudo das Práticas de Letramento de Técnicos e Agentes de Pesquisa na PNAD/IBGE

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • Data: 29/01/2016

  • Mostrar Resumo
  • Em Linguística Aplicada (LA), as investigações sobre o uso da linguagem em contextos institucionais, diferentes das do domínio pedagógico, começaram a se delinear, sobretudo nas pesquisas de base etnográfica, em meados dos anos 1990. Segundo Moita Lopes (1998; 2011), constituem exemplos de tais pesquisas aquelas ambientadas em contextos profissionais como o jurídico, o da enfermagem hospitalar e o da segurança pública, assinalando o interesse acadêmico pelo modo como as pessoas agem discursivamente ao se utilizarem da leitura e da escrita em situações de trabalho. Tendo por pano de fundo o campo da LA, na acepção ora elucidada, e sua interface com os estudos de Letramento, a presente investigação se constitui de uma pesquisa descritiva, com abordagem de dados qualitativa e traços de vertente etnográfica (MOREIRA; CALEFFE, 2006; BOGDAN; BIKLEN, 2006; CANÇADO, 1994). Seu objetivo consiste em descrever as práticas de letramento em atividades censitárias desenvolvidas por Técnicos e Agentes de Pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) na realização da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD). Especificamente, busca conhecer e caracterizar as rotinas letradas atinentes ao contexto de trabalho dos referidos servidores, no sentido de contribuir para a ampliação do foco das pesquisas sobre o Letramento nesse locus em particular e, consequentemente, favorecer uma melhor compreensão de suas ocorrências linguageiras como meio de legitimação do discurso institucional inerente ao domínio censitário. Em termos de abordagem teórica, a pesquisa se baseia nos postulados dos Estudos de Letramento (STREET, 2014 [1995], 1993, 1984; HAMILTON, 2000; KLEIMAN, 1995; ROJO, 2009; OLIVEIRA, 2008; 2010) com ênfase no Letramento Laboral (PAZ, 2008), sob o viés do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999; 2006; 2008; MACHADO, 2005; GUIMARÃES et al., 2007). A partir das categorizações propostas por Hamilton (2000) acerca dos elementos visíveis e não visíveis nos eventos e práticas letradas, as descrições empreendidas têm apontado para a relevância do processo instrucional oferecido pelo IBGE aos seus servidores e também para as recorrentes ações linguageiras orientadas para o convencer, constitutivo ao fazer profissional desses participantes. Essas estratégias discursivas se fazem notar, sobretudo, no trabalho dos Agentes de Pesquisa, cujo grupo está diretamente vinculado ao contexto de vida dos informantes quando das circunstâncias de coleta nos domicílios, figurando, portanto, como porta-vozes institucionais da esfera pesquisada frente à conjuntura social.

     


  • Mostrar Abstract
  • Em Linguística Aplicada (LA), as investigações sobre o uso da linguagem em contextos institucionais, diferentes das do domínio pedagógico, começaram a se delinear, sobretudo nas pesquisas de base etnográfica, em meados dos anos 1990. Segundo Moita Lopes (1998; 2011), constituem exemplos de tais pesquisas aquelas ambientadas em contextos profissionais como o jurídico, o da enfermagem hospitalar e o da segurança pública, assinalando o interesse acadêmico pelo modo como as pessoas agem discursivamente ao se utilizarem da leitura e da escrita em situações de trabalho. Tendo por pano de fundo o campo da LA, na acepção ora elucidada, e sua interface com os estudos de Letramento, a presente investigação se constitui de uma pesquisa descritiva, com abordagem de dados qualitativa e traços de vertente etnográfica (MOREIRA; CALEFFE, 2006; BOGDAN; BIKLEN, 2006; CANÇADO, 1994). Seu objetivo consiste em descrever as práticas de letramento em atividades censitárias desenvolvidas por Técnicos e Agentes de Pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) na realização da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD). Especificamente, busca conhecer e caracterizar as rotinas letradas atinentes ao contexto de trabalho dos referidos servidores, no sentido de contribuir para a ampliação do foco das pesquisas sobre o Letramento nesse locus em particular e, consequentemente, favorecer uma melhor compreensão de suas ocorrências linguageiras como meio de legitimação do discurso institucional inerente ao domínio censitário. Em termos de abordagem teórica, a pesquisa se baseia nos postulados dos Estudos de Letramento (STREET, 2014 [1995], 1993, 1984; HAMILTON, 2000; KLEIMAN, 1995; ROJO, 2009; OLIVEIRA, 2008; 2010) com ênfase no Letramento Laboral (PAZ, 2008), sob o viés do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999; 2006; 2008; MACHADO, 2005; GUIMARÃES et al., 2007). A partir das categorizações propostas por Hamilton (2000) acerca dos elementos visíveis e não visíveis nos eventos e práticas letradas, as descrições empreendidas têm apontado para a relevância do processo instrucional oferecido pelo IBGE aos seus servidores e também para as recorrentes ações linguageiras orientadas para o convencer, constitutivo ao fazer profissional desses participantes. Essas estratégias discursivas se fazem notar, sobretudo, no trabalho dos Agentes de Pesquisa, cujo grupo está diretamente vinculado ao contexto de vida dos informantes quando das circunstâncias de coleta nos domicílios, figurando, portanto, como porta-vozes institucionais da esfera pesquisada frente à conjuntura social.

     

2
  • FRANCISCO GEONILSON CUNHA FONSECA
  • OS OPERADORES ARGUMENTATIVOS COMO ESTRATÉGIA LINGUÍSTICA E DISCURSIVA DA ARGUMENTAÇÃO NA SENTENÇA JUDICIAL

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 02/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Nesta pesquisa, estudamos a argumentação na sentença judicial, cujo objetivo é identificar, descrever e explicar o funcionamento dos operadores argumentativos na orientação argumentativa do texto e do discurso construído por intermédio do texto da sentença. Apoiamos nossa pesquisa nos construtos adotados pela Análise Textual dos Discursos (Adam, 2011) e em Aristóteles (1959), Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996), Soto (2001), Alves (2005), Capez (2008), Koch (2009; 2011), Rodrigues, Silva Neto e Passeggi (2010), Charaudeau (2012), Trubilhano e Henriques (2013), Keller e Bastos (2015) e outros. Na metodologia, adotamos o método indutivo porque nossos resultados foram obtidos a partir de premissas (ou raciocínios) particulares, baseadas na experiência passada e presente e testadas na análise empírica da argumentação em um texto escrito, para, então, dizer sobre uma lei geral que rege o fenômeno ou os efeitos dos operadores argumentativos para a orientação argumentativa do texto e do discurso. Quanto à natureza e os objetivos, nossa pesquisa caracterizou-se como qualitativa e como uma investigação explicativa e descritiva, com procedimentos técnicos de coleta documental pesquisa bibliográfica. Como corpus, foi manuseada uma sentença judicial extraída do sítio online da Justiça Federal do Rio Grande do Norte (JFRN), que é o resultado de uma ação criminal movida pelo Ministério Público Federal contra um homem acusado de contrabando de cigarros importados. Trata-se de uma sentença condenatória expedida em 10 de setembro de 2014, pelo juiz L.H.L.B, da 10ª Vara Federal, em Mossoró/RN. De forma geral, os resultados revelaram que os operadores argumentativos exerceram papeis decisivos na organização das estratégias argumentativas do texto e do discurso, orientando os coenunciadores para a conclusão desejada pelo enunciador.  Foi possível, também, concluir que a argumentação foi construída a partir de marcas linguísticas e discursivas que mostraram o ponto de vista (PdV) do enunciador, os argumentos que sustentaram esse ponto de vista e as operações de raciocínio lógico que os operadores argumentativos possibilitaram construir para mostrar que as razões que sustentaram os argumentos foram verdadeiras e, portanto, a conclusão, escolhida pelo enunciador, também foi a verdadeira.


  • Mostrar Abstract
  • Nesta pesquisa, estudamos a argumentação na sentença judicial, cujo objetivo é identificar, descrever e explicar o funcionamento dos operadores argumentativos na orientação argumentativa do texto e do discurso construído por intermédio do texto da sentença. Apoiamos nossa pesquisa nos construtos adotados pela Análise Textual dos Discursos (Adam, 2011) e em Aristóteles (1959), Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996), Soto (2001), Alves (2005), Capez (2008), Koch (2009; 2011), Rodrigues, Silva Neto e Passeggi (2010), Charaudeau (2012), Trubilhano e Henriques (2013), Keller e Bastos (2015) e outros. Na metodologia, adotamos o método indutivo porque nossos resultados foram obtidos a partir de premissas (ou raciocínios) particulares, baseadas na experiência passada e presente e testadas na análise empírica da argumentação em um texto escrito, para, então, dizer sobre uma lei geral que rege o fenômeno ou os efeitos dos operadores argumentativos para a orientação argumentativa do texto e do discurso. Quanto à natureza e os objetivos, nossa pesquisa caracterizou-se como qualitativa e como uma investigação explicativa e descritiva, com procedimentos técnicos de coleta documental pesquisa bibliográfica. Como corpus, foi manuseada uma sentença judicial extraída do sítio online da Justiça Federal do Rio Grande do Norte (JFRN), que é o resultado de uma ação criminal movida pelo Ministério Público Federal contra um homem acusado de contrabando de cigarros importados. Trata-se de uma sentença condenatória expedida em 10 de setembro de 2014, pelo juiz L.H.L.B, da 10ª Vara Federal, em Mossoró/RN. De forma geral, os resultados revelaram que os operadores argumentativos exerceram papeis decisivos na organização das estratégias argumentativas do texto e do discurso, orientando os coenunciadores para a conclusão desejada pelo enunciador.  Foi possível, também, concluir que a argumentação foi construída a partir de marcas linguísticas e discursivas que mostraram o ponto de vista (PdV) do enunciador, os argumentos que sustentaram esse ponto de vista e as operações de raciocínio lógico que os operadores argumentativos possibilitaram construir para mostrar que as razões que sustentaram os argumentos foram verdadeiras e, portanto, a conclusão, escolhida pelo enunciador, também foi a verdadeira.

3
  • JOSÉ IRANILSON DA SILVA
  • O GÊNERO SENTENÇA JUDICIAL: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO DO PLANO DE TEXTO

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 02/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como propósito estudar o fenômeno da genericidade em sentenças judiciais, gênero textual/discursivo circunscrito ao domínio jurídico a partir da sua estrutura composicional e do seu plano de texto. A noção de gênero na abordagem da ATD está situada na transição entre o discurso e o texto e a utilizamos como um dos níveis/dimensões de análise que perpassa pela noção de plano de texto, tomando como base sua estrutura composicional. Nossa ancoragem teórica situa-se no quadro geral da Linguística Textual, e, mais especificamente, na abordagem da Análise Textual dos Discursos (ATD), enfoque desenvolvido por Adam (2011a), nas noções de gênero textual/discursivo de Marcuschi (2002, 2008), Bazerman (2005) e nas proposições para estabelecer a genericidde de Adam e Heidmann (2011b), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010, 2012, 2014), dentre outros. A Análise Textual dos Discursos (ATD) insere-se no âmbito teórico geral da linguística textual e tem como objetivo estudar a produção co(n)textual de sentido, fundamentada na análise de textos concretos através da esquematização de determinados planos ou níveis de análise linguística. Trata-se de uma pesquisa de natureza documental sob uma perspectiva indutivo-dedutiva, de caráter qualitativo e descritivo. Investigamos um corpus de quatro sentenças judiciais de natureza criminal, coletadas do sítio do Tribunal de Justiça do Rio Grande do Norte – Poder Judiciário, em consulta de Julgados de 1º. Grau. Em nossas análises evidenciamos que a sentença judicial possui várias potencialidades genéricas que a atravessam em seus níveis textuais e transtextuais, estabelecendo um diálogo intergenérico (ADAM; HEIDMANN, 2011b), sendo uma prática normatizada, cognitivamente e socialmente instituída, podendo conter variações, mas tendo elementos cristalizados e com uma tradicionalidade funcional que não foi eliminada com o tempo. Diante da relevância social do texto forense e, em especial, da sentença judicial na vida dos cidadãos, esperamos contribuir para as pesquisas que abordem o estudo do texto jurídico, principalmente, nos elementos de genericidade das sentenças judiciais.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação tem como propósito estudar o fenômeno da genericidade em sentenças judiciais, gênero textual/discursivo circunscrito ao domínio jurídico a partir da sua estrutura composicional e do seu plano de texto. A noção de gênero na abordagem da ATD está situada na transição entre o discurso e o texto e a utilizamos como um dos níveis/dimensões de análise que perpassa pela noção de plano de texto, tomando como base sua estrutura composicional. Nossa ancoragem teórica situa-se no quadro geral da Linguística Textual, e, mais especificamente, na abordagem da Análise Textual dos Discursos (ATD), enfoque desenvolvido por Adam (2011a), nas noções de gênero textual/discursivo de Marcuschi (2002, 2008), Bazerman (2005) e nas proposições para estabelecer a genericidde de Adam e Heidmann (2011b), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010, 2012, 2014), dentre outros. A Análise Textual dos Discursos (ATD) insere-se no âmbito teórico geral da linguística textual e tem como objetivo estudar a produção co(n)textual de sentido, fundamentada na análise de textos concretos através da esquematização de determinados planos ou níveis de análise linguística. Trata-se de uma pesquisa de natureza documental sob uma perspectiva indutivo-dedutiva, de caráter qualitativo e descritivo. Investigamos um corpus de quatro sentenças judiciais de natureza criminal, coletadas do sítio do Tribunal de Justiça do Rio Grande do Norte – Poder Judiciário, em consulta de Julgados de 1º. Grau. Em nossas análises evidenciamos que a sentença judicial possui várias potencialidades genéricas que a atravessam em seus níveis textuais e transtextuais, estabelecendo um diálogo intergenérico (ADAM; HEIDMANN, 2011b), sendo uma prática normatizada, cognitivamente e socialmente instituída, podendo conter variações, mas tendo elementos cristalizados e com uma tradicionalidade funcional que não foi eliminada com o tempo. Diante da relevância social do texto forense e, em especial, da sentença judicial na vida dos cidadãos, esperamos contribuir para as pesquisas que abordem o estudo do texto jurídico, principalmente, nos elementos de genericidade das sentenças judiciais.

4
  • DIEGO MARTIN BRAVO
  • A AVALIAÇÃO DOCENTE NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA

  • Orientador : RENATA ARCHANJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATA ARCHANJO
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • ILANE FERREIRA CAVALCANTE
  • Data: 16/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • A atividade docente tem se tornado, nos últimos tempos, conscientemente complexa devido aos múltiplos elementos intervenientes no processo educativo. Ensinar parece ser mais do que dominar o conteúdo temático de uma dada disciplina e outras dimensões tornam-se significativas na composição do exercício da atividade docente. Inserindo-se no âmbito da Linguística Aplicada, esta pesquisa discute a construção da identidade do professor universitário a partir do diálogo com seus alunos e da própria autoavaliação docente na interação com seu contexto avaliativo institucional. Os participantes são professores e alunos do curso de Letras – Licenciatura em Língua Espanhola da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Como referencial teórico consideram-se, principalmente, os conceitos de avaliação de Dias Sobrinho (2010), Ristoff (2003), Archanjo (2010), bem como os conceitos de identidade inseridos na perspectiva dos estudos socioculturais na pós-modernidade de Hall (2006), Bauman (2005) e Bajoit (2009). No que concerne a avaliação da docência são considerados os diversos fatores condicionantes do processo de avaliação do professor segundo Moreira (1988) e Garduño (2000), assim como os estudos sobre alteridade (BAKHTIN, 2003) e sobre identidade profissional (DUBAR, 2005). O objetivo da pesquisa consistiu em analisar como a avaliação docente, como olhar externo, pode contribuir para a construção identitária do professor de nível superior. Optou-se por uma abordagem qualitativa-interpretativa de métodos mistos que permitisse a análise de dados quantitativos e qualitativos. O corpus foi constituído por uma base documental, a partir dos questionários de avaliação do docente, de suas notas médias e dos comentários discentes, além de entrevistas semiestruturadas com os docentes. A análise dos dados revelou uma ampla aceitação do espaço dialógico auxiliar proposto pela instituição, como elemento favorecedor de atitudes e práticas significantes na construção identitária docente, visibilizando a reflexividade e produtividade como elementos determinantes em seu desempenho institucional como professores formadores. A pesquisa conclui que a identidade docente se constrói basicamente no diálogo permanente entre os dois grupos de atores (alunos e professores), na procura do melhoramento da qualidade das ações educativas, na compreensão das relações interpessoais e no surgimento de novos diálogos.

     


  • Mostrar Abstract
  • A atividade docente tem se tornado, nos últimos tempos, conscientemente complexa devido aos múltiplos elementos intervenientes no processo educativo. Ensinar parece ser mais do que dominar o conteúdo temático de uma dada disciplina e outras dimensões tornam-se significativas na composição do exercício da atividade docente. Inserindo-se no âmbito da Linguística Aplicada, esta pesquisa discute a construção da identidade do professor universitário a partir do diálogo com seus alunos e da própria autoavaliação docente na interação com seu contexto avaliativo institucional. Os participantes são professores e alunos do curso de Letras – Licenciatura em Língua Espanhola da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Como referencial teórico consideram-se, principalmente, os conceitos de avaliação de Dias Sobrinho (2010), Ristoff (2003), Archanjo (2010), bem como os conceitos de identidade inseridos na perspectiva dos estudos socioculturais na pós-modernidade de Hall (2006), Bauman (2005) e Bajoit (2009). No que concerne a avaliação da docência são considerados os diversos fatores condicionantes do processo de avaliação do professor segundo Moreira (1988) e Garduño (2000), assim como os estudos sobre alteridade (BAKHTIN, 2003) e sobre identidade profissional (DUBAR, 2005). O objetivo da pesquisa consistiu em analisar como a avaliação docente, como olhar externo, pode contribuir para a construção identitária do professor de nível superior. Optou-se por uma abordagem qualitativa-interpretativa de métodos mistos que permitisse a análise de dados quantitativos e qualitativos. O corpus foi constituído por uma base documental, a partir dos questionários de avaliação do docente, de suas notas médias e dos comentários discentes, além de entrevistas semiestruturadas com os docentes. A análise dos dados revelou uma ampla aceitação do espaço dialógico auxiliar proposto pela instituição, como elemento favorecedor de atitudes e práticas significantes na construção identitária docente, visibilizando a reflexividade e produtividade como elementos determinantes em seu desempenho institucional como professores formadores. A pesquisa conclui que a identidade docente se constrói basicamente no diálogo permanente entre os dois grupos de atores (alunos e professores), na procura do melhoramento da qualidade das ações educativas, na compreensão das relações interpessoais e no surgimento de novos diálogos.

     

5
  • MARIA BETÂNIA PEIXOTO MONTEIRO DA ROCHA
  • Na cantilena do café-com-pão: riso e tradição na obra de Bartolomeu Correia de Melo

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 17/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa analisa a obra fictícia do autor potiguar Bartolomeu Correia de Melo, sobretudo os contos publicados no livro Tempo de estórias (2009), tendo como categorias analíticas a tradição e o riso, discutidos respectivamente por Bornheim (1987) e Bakhtin (1999). A tradição apreendida por Melo se inscreve numa estrutura costurada por paradoxos, a dizer de uma rua feita de mão dupla. Nessa perspectiva, os valores do passado chegam aos olhos do leitor, ora como desejo de permanência, ora como matéria problematizada pelo riso. O risível se interpõe, assim, como categoria discursiva capaz de subverter e desmitificar verdades sagradas, inscrevendo-se no contexto da não oficialidade, da não seriedade e da subversão. A análise busca perceber nos contos o modo como operam o riso e a tradição, considerando suas implicações com a vida sociocultural do estado e do país. Tal investimento nos conduz à compreensão sobre como a obra de Melo integra o sistema literário nacional, conforme Candido (2013) e Chiappini (2014), na medida em que se filia a um conjunto de obras literárias brasileiras cuja dominante temática passa pela valorização de componentes regionais. Discute também a presença da tradição e da modernidade na construção da narrativa, dando destaque à figura do narrador e à aproximação com a tradição oral de contar histórias, momento em que se vale dos estudos realizados por Benjamin (1993), Rosenfeld (2009) e Adorno (2012).

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • A presente pesquisa analisa a obra fictícia do autor potiguar Bartolomeu Correia de Melo, sobretudo os contos publicados no livro Tempo de estórias (2009), tendo como categorias analíticas a tradição e o riso, discutidos respectivamente por Bornheim (1987) e Bakhtin (1999). A tradição apreendida por Melo se inscreve numa estrutura costurada por paradoxos, a dizer de uma rua feita de mão dupla. Nessa perspectiva, os valores do passado chegam aos olhos do leitor, ora como desejo de permanência, ora como matéria problematizada pelo riso. O risível se interpõe, assim, como categoria discursiva capaz de subverter e desmitificar verdades sagradas, inscrevendo-se no contexto da não oficialidade, da não seriedade e da subversão. A análise busca perceber nos contos o modo como operam o riso e a tradição, considerando suas implicações com a vida sociocultural do estado e do país. Tal investimento nos conduz à compreensão sobre como a obra de Melo integra o sistema literário nacional, conforme Candido (2013) e Chiappini (2014), na medida em que se filia a um conjunto de obras literárias brasileiras cuja dominante temática passa pela valorização de componentes regionais. Discute também a presença da tradição e da modernidade na construção da narrativa, dando destaque à figura do narrador e à aproximação com a tradição oral de contar histórias, momento em que se vale dos estudos realizados por Benjamin (1993), Rosenfeld (2009) e Adorno (2012).

     

     

     

6
  • ADRIANA SZILAGYI LEAO
  • ANALISANDO A CONSTRUÇÃO DO “TÍTULO” DE TEXTOS NA ESCRITURA EM ATO

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • EDUARDO CALIL DE OLIVEIRA
  • Data: 19/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho analisa a construção do título de um texto por uma dupla de alunos do terceiro ano do ensino fundamental. Nesse sentido, consideramos o processo de “escritura em ato” (CALIL, 2008, 2013), preservando a cena enunciativa através da qual se visibilizam as negociações entre os escreventes e as tomadas de decisão responsáveis pela escolha do título do texto que estão escrevendo.  O produto gerado pela díade é singular na sua composição, haja vista que segue determinadas instâncias que vão desde a combinação oral do que vão escrever até à escrita do produto final – considerando aqui a segunda versão escrita, nomeada, geralmente, de “reescritura”.  O ato de intitular o texto seguiu, por assim dizer, três percursos. Ainda que interligados entre si, eles são enviados aos limites de diferentes atividades linguageiras, sejam elas: oralidade; oralidade-escritura; oralidade-escritura-escritura. Reconhecemos que a natureza processual característica da geração dos dados que analisamos foi preponderante na mobilização destas atividades, pois o título do texto negociado entre os alunos reflete três instâncias específicas: 1.  a combinação do texto; 2. a escrita da primeira versão do texto; 3. a reescrita do texto (o produto final, a segunda versão). Se, por um lado, observamos, em nossa pesquisa, que o título, embora significativamente negociado, mais do que o que viria após ele (o texto), parece ser tomado, pelos escreventes, como um elemento puramente “paratextual”, por outro lado, no processo de negociação oral ou escrita, o título mobilizou as mesmas atividades metalinguísticas e metadiscursivas (AUTHIER-REVUZ, 1990, 1998)  – marcadas por retornos feitos pelos sujeitos sobre as palavras e sobre dizeres, responsáveis pelo que poderia ou não compor esta unidade textual (o título) – visibilizadas no “corpo do texto”.   O processo escritural analisado foi registrado através de filmagem (câmera e áudio). Há, no registro da escritura em ato, um fenômeno que não podemos acessar diretamente quando nos concentramos apenas mediante o texto escrito final: a menção ou os dizeres que colocam em cena a eleição do uso das palavras, os saberes sobre o gênero textual, sobre a sintaxe e sobre o sistema ortográfico que os alunos recebem da escola (CALIL, 2013). Através da construção dialógica, estas atividades, no tempo real da enunciação, são observadas de modo exponenciado, e muitas delas, na estaticidade da produção final, restam como efeitos invisíveis (CALIL, 2008). 


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho analisa a construção do título de um texto por uma dupla de alunos do terceiro ano do ensino fundamental. Nesse sentido, consideramos o processo de “escritura em ato” (CALIL, 2008, 2013), preservando a cena enunciativa através da qual se visibilizam as negociações entre os escreventes e as tomadas de decisão responsáveis pela escolha do título do texto que estão escrevendo.  O produto gerado pela díade é singular na sua composição, haja vista que segue determinadas instâncias que vão desde a combinação oral do que vão escrever até à escrita do produto final – considerando aqui a segunda versão escrita, nomeada, geralmente, de “reescritura”.  O ato de intitular o texto seguiu, por assim dizer, três percursos. Ainda que interligados entre si, eles são enviados aos limites de diferentes atividades linguageiras, sejam elas: oralidade; oralidade-escritura; oralidade-escritura-escritura. Reconhecemos que a natureza processual característica da geração dos dados que analisamos foi preponderante na mobilização destas atividades, pois o título do texto negociado entre os alunos reflete três instâncias específicas: 1.  a combinação do texto; 2. a escrita da primeira versão do texto; 3. a reescrita do texto (o produto final, a segunda versão). Se, por um lado, observamos, em nossa pesquisa, que o título, embora significativamente negociado, mais do que o que viria após ele (o texto), parece ser tomado, pelos escreventes, como um elemento puramente “paratextual”, por outro lado, no processo de negociação oral ou escrita, o título mobilizou as mesmas atividades metalinguísticas e metadiscursivas (AUTHIER-REVUZ, 1990, 1998)  – marcadas por retornos feitos pelos sujeitos sobre as palavras e sobre dizeres, responsáveis pelo que poderia ou não compor esta unidade textual (o título) – visibilizadas no “corpo do texto”.   O processo escritural analisado foi registrado através de filmagem (câmera e áudio). Há, no registro da escritura em ato, um fenômeno que não podemos acessar diretamente quando nos concentramos apenas mediante o texto escrito final: a menção ou os dizeres que colocam em cena a eleição do uso das palavras, os saberes sobre o gênero textual, sobre a sintaxe e sobre o sistema ortográfico que os alunos recebem da escola (CALIL, 2013). Através da construção dialógica, estas atividades, no tempo real da enunciação, são observadas de modo exponenciado, e muitas delas, na estaticidade da produção final, restam como efeitos invisíveis (CALIL, 2008). 

7
  • FRANCIELLY CÂMARA LOPES FREIRE
  • A CAUSA MATERIAL EM O OLHO DE VIDRO DO MEU AVÔ: A QUADRILOGIA DA MATÉRIA

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • HENRIQUE EDUARDO DE SOUSA
  • SHERRY MORGANA JUSTINO DE ALMEIDA
  • Data: 19/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Em O olho de vidro do meu avô, Bartolomeu Campos de Queirós dispara sua corrente mnésica a partir de um objeto que corporifica o sentido da visão e abre espaço para uma percepção sinestésica do mundo: o olho. Não o olho vivo, órgão, mas o olho objetificado, o olho de vidro. Esse objeto é dissecado em todas as suas possibilidades, partindo de sua materialidade em busca do cerne do devaneio autoral. A partir disso, analisa-se a obra sob a ótica da estética do devaneio de Gaston Bachelard, buscando uma psicologia profunda das imagens imaginadas pelo escritor. Dentro dessa psicologia profunda, busca-se as causas primeiras da imagética reunida na narrativa. Identifica-se, então, uma causa formal por trás de determinadas imagens sinestésicas e suas sensações de tato, olfato, paladar, audição e visão. Da mesma forma, desmembra-se na causa material as imagens que codificam uma psicologia profunda dos elementos fogo, terra, água e ar. Dessa maneira, procura-se compreender como a forma do olho sintetiza toda uma gama de sensibilidades psicológicas que estão além do próprio estilo do escritor, encontrando ressonância em toda a literatura. Após a descoberta da forma olho, parte-se em busca de algo ainda mais íntimo, a matéria. Para tanto, é essencial que se entenda como o olho de vidro contém, em si, reflexos da estética da matéria proposta por Bachelard. A série de imagens e construções de O olho de vidro do meu avô espelham as forças de dureza da terra, de sexualidade do fogo, de maternidade da água e de movimento do ar.


  • Mostrar Abstract
  • In O olho de vidro do meu avô," Bartolomeu Campos de Queirós shoots his mnesic current from an object that embodies the sense of sight and makes up space for a synesthetic perception of the world: the eye. Not keen eye, organ, but the eye objectified, the glass eye. This object is dissected in all its possibilities, from its materiality in search of the heart of copyright reverie. From this, it analyzes the work from the perspective of aesthetic reverie Gaston Bachelard, seeking a depth psychology of the pictures imagined by the writer. Within that depth psychology, we seek the root causes of imagery gathered in the narrative. Is identified, then a formal cause behind certain synesthetic images and their sensations of touch, smell, taste, hearing and vision. Likewise, if it severs the material cause the images encoding a deep psychology of the elements fire, earth, water and air. In this way, we seek to understand how the shape of the eye synthesizes a range of psychological sensitivities that are beyond the writer's own style, finding resonance in all literature. After the discovery of the way eye, it goes in search of something more intimate, matter. Therefore, it is essential to understand how the eye glass contains in itself aesthetic reflections of matter proposed by Bachelard. A series of images and constructions of O olho de vidro do meu avô reflect the forces of hardness of earth, fire sexuality, maternity water and air movement.

8
  • LAYANA DE FATIMA BRASIL DE FREITAS CUNHA
  • UMA PAUSA ANTES DO FIM: aspectos do tempo em “A visit from the goon squad”

     

  • Orientador : EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 22/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa estuda o tempo como categoria literária na obra A visit from the goon squad, da escritora norte americana Jennifer Egan. A referida obra tornou-se objeto de pesquisa por trazer em sua prosa características modernas ao mesmo tempo em que dialoga com a tradição, focalizando o tempo como elemento de destaque e usando esta categoria para retratar o indivíduo e a sociedade que o cerca. Para nosso enfoque, utiliza-se principalmente a teorização sobre o tempo feita por Ricoeur (2010) e Meyerhoff (1976) para as análises literário-temporais e Bauman (2001) para pensar sobre os efeitos do tempo na vida dos personagens. Para falar sobre o objeto de estudo elencaram-se quatro temas (A narrativa entrecortada e seus saltos no tempo; Chronos e o leão; Pausas e música na narrativa e O tempo visto como entidade cruel e como redentora.) nos quais os treze capítulos da obra estão representados. O referencial teórico possibilitou perceber como a autora traz para sua obra a ideia de que o homem considera o tempo, por si só, responsável por agir de forma intimidadora ou benéfica para cada indivíduo. Também foram levadas em conta as correlações que Egan estabelece com a tradição literária ocidental através do uso da categoria tempo em sua obra e para interface entre sociedade e literatura.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa estuda o tempo como categoria literária na obra A visit from the goon squad, da escritora norte americana Jennifer Egan. A referida obra tornou-se objeto de pesquisa por trazer em sua prosa características modernas ao mesmo tempo em que dialoga com a tradição, focalizando o tempo como elemento de destaque e usando esta categoria para retratar o indivíduo e a sociedade que o cerca. Para nosso enfoque, utiliza-se principalmente a teorização sobre o tempo feita por Ricoeur (2010) e Meyerhoff (1976) para as análises literário-temporais e Bauman (2001) para pensar sobre os efeitos do tempo na vida dos personagens. Para falar sobre o objeto de estudo elencaram-se quatro temas (A narrativa entrecortada e seus saltos no tempo; Chronos e o leão; Pausas e música na narrativa e O tempo visto como entidade cruel e como redentora.) nos quais os treze capítulos da obra estão representados. O referencial teórico possibilitou perceber como a autora traz para sua obra a ideia de que o homem considera o tempo, por si só, responsável por agir de forma intimidadora ou benéfica para cada indivíduo. Também foram levadas em conta as correlações que Egan estabelece com a tradição literária ocidental através do uso da categoria tempo em sua obra e para interface entre sociedade e literatura.

9
  • ALINE PATRICIA DA SILVA
  • FEMINISMO NA REDE: O [CYBER]ATIVISMO NO FACEBOOK E A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DE IDENTIDADES

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • DOLORES ARONOVICH AGUERO
  • Data: 25/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • A atual complexização das relações humanas semiotizadas nos enunciados e a popularização da interação virtual por meio das chamadas redes sociais trazem consigo a necessidade de se problematizar os novos e engenhosos meios de diálogo com o outro e com a diversidade de opiniões e de produções culturais e ideológicas nas quais questões relativas ao gênero feminino e, mais especificamente, ao conceito de maternidade estão imbricadas. Considerando a importância da luta feminista ao longo da história e o seu atual destaque em fóruns, blogs e sites de redes sociais, nosso trabalho analisa postagens veiculadas em duas páginas da rede social facebook autointituladas feministas (Moça, você é machista e Não aguento quando), identificando vozes sociais sobre a temática da maternidade e problematizando identidades discursivamente construídas sobre ela. Para desenvolvimento da pesquisa, ancoramo-nos nas Proposições do Círculo de Bakhtin e nos pressupostos da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; 2009), campo de pesquisa que se apresenta “calcado na lógica das multiplicidades” (SIGNORINI, 1998) e busca responder às demandas das Ciências Sociais e das práticas discursivas em constante reinvenção. Ancoramo-nos, ainda, em estudos acerca do movimento feminista, que surgiu no ano de 1848 e se desenvolveu, em todas as suas vertentes, pautado pelo redimensionamento da(s) identidade(s) feminina(s) nas diversas esferas de atividade humana, como discutido em BADINTER (1985), PISCITELLI (1997; 2001)  BUTLER (2003), PINTO (2010), PINTO & BADAN (2012) e LIMA & DE GRANDE (2013).    Diante da inviabilidade da defesa de modelos ou de um “padrão” de ser mulher na contemporaneidade, consideramos a diversidade constitutiva do movimento feminista com base também nos estudos sócio-culturais de BAUMAN (2001), CANCLINI (1997) e CASTELLS (1999; 2005; 2013). Adotamos como abordagem metodológica a pesquisa de caráter qualitativo-interpretativista e tomamos como base o modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo esta como uma prática discursiva. Ao levar em consideração as relações sociais nas quais os enunciados em análise foram  produzidos,  concluímos que o mundo social  (in)determina, interfere, representa, interpenetra e até  reformula essa linguagem que materializa resistências, rupturas e, principalmente, o empoderamento da mulher na sociedade.


  • Mostrar Abstract
  • A atual complexização das relações humanas semiotizadas nos enunciados e a popularização da interação virtual por meio das chamadas redes sociais trazem consigo a necessidade de se problematizar os novos e engenhosos meios de diálogo com o outro e com a diversidade de opiniões e de produções culturais e ideológicas nas quais questões relativas ao gênero feminino e, mais especificamente, ao conceito de maternidade estão imbricadas. Considerando a importância da luta feminista ao longo da história e o seu atual destaque em fóruns, blogs e sites de redes sociais, nosso trabalho analisa postagens veiculadas em duas páginas da rede social facebook autointituladas feministas (Moça, você é machista e Não aguento quando), identificando vozes sociais sobre a temática da maternidade e problematizando identidades discursivamente construídas sobre ela. Para desenvolvimento da pesquisa, ancoramo-nos nas Proposições do Círculo de Bakhtin e nos pressupostos da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; 2009), campo de pesquisa que se apresenta “calcado na lógica das multiplicidades” (SIGNORINI, 1998) e busca responder às demandas das Ciências Sociais e das práticas discursivas em constante reinvenção. Ancoramo-nos, ainda, em estudos acerca do movimento feminista, que surgiu no ano de 1848 e se desenvolveu, em todas as suas vertentes, pautado pelo redimensionamento da(s) identidade(s) feminina(s) nas diversas esferas de atividade humana, como discutido em BADINTER (1985), PISCITELLI (1997; 2001)  BUTLER (2003), PINTO (2010), PINTO & BADAN (2012) e LIMA & DE GRANDE (2013).    Diante da inviabilidade da defesa de modelos ou de um “padrão” de ser mulher na contemporaneidade, consideramos a diversidade constitutiva do movimento feminista com base também nos estudos sócio-culturais de BAUMAN (2001), CANCLINI (1997) e CASTELLS (1999; 2005; 2013). Adotamos como abordagem metodológica a pesquisa de caráter qualitativo-interpretativista e tomamos como base o modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo esta como uma prática discursiva. Ao levar em consideração as relações sociais nas quais os enunciados em análise foram  produzidos,  concluímos que o mundo social  (in)determina, interfere, representa, interpenetra e até  reformula essa linguagem que materializa resistências, rupturas e, principalmente, o empoderamento da mulher na sociedade.

10
  • ERICA POLIANA NUNES DE SOUZA CUNHA
  • PARA TORNAR-SE AUTOR:  PROPOSTAS DE ESCRITA DOS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO MÉDIO

     

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 25/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • A ideia já foi inventada. A história já foi contada. As palavras já foram ditas. Na contemporaneidade, tudo, aparentemente, sobre tudo já foi dito, pois nenhum discurso é adâmico. Na era do copiar e colar e em que se tem mais, asseveradamente, embates acerca da ética do não plagiar, discutir o que é produzir enunciados autorais faz-se primordial. Essas inquietações, nesta pesquisa, são levadas para o cronotopo da sala de aula, precisamente para os livros didáticos de Língua Portuguesa, que são vistos como orientadores dos conteúdos e da prática de ensino de Língua Materna (ANTUNES, 2003; BUZEN, 2005; CORACINI, 1999). Diante disso, essa pesquisa visa a analisar como se dá as propostas de escrita do livro didático, a fim de observar a criação de situações/enunciações propícias para a construção de um dizer autoral. Foram selecionadas, para tanto, duas coleções de livros didáticos destinadas aos alunos da 1ª série do Ensino Médio. Os livros adotados estão entre os mais solicitados nacionalmente e receberam críticas positivas do Programa do Livro Didático (Edital 2012). Para atingir tal objetivo, o estudo realizado baseia-se numa perspectiva qualitativo-interpretativista e de orientação metológica advinda da Linguística Aplicada; a base teórico-metodológica da Análise Dialógica dos Discursos (GERALDI, 2012; FARACO, 2009). A perspectiva teórica advém dos postulados do Círculo de Bakhtin no que concerne às concepções de linguagem dialógica, de enunciado concreto e de autoria. Os dados totais construídos se configuram em duas categorias. A primeira com propostas de produção textual que prezam por uma autoria em perspectiva dialógica, as quais buscam criar situações de escrita que atendem a uma necessidade discursiva, são direcionadas e apontam os aspectos de composição do gênero. A segunda, com propostas em que se encena uma autoria em perspectiva monológica, quando não se especifica o gênero textual ou quando não constroem uma enunciação em que o discente não exercita uma relação volitivo-emocional com tal situação. De modo genérico, as duas coleções apresentam zelo em relação a simular situações de escrita reais, que podem propiciar, assim, a produção, pelos discentes, de enunciados concretos, que valorizam a reescrita e o excedente de visão para o acabamento dos enunciados produzidos. 


  • Mostrar Abstract
  • A ideia já foi inventada. A história já foi contada. As palavras já foram ditas. Na contemporaneidade, tudo, aparentemente, sobre tudo já foi dito, pois nenhum discurso é adâmico. Na era do copiar e colar e em que se tem mais, asseveradamente, embates acerca da ética do não plagiar, discutir o que é produzir enunciados autorais faz-se primordial. Essas inquietações, nesta pesquisa, são levadas para o cronotopo da sala de aula, precisamente para os livros didáticos de Língua Portuguesa, que são vistos como orientadores dos conteúdos e da prática de ensino de Língua Materna (ANTUNES, 2003; BUZEN, 2005; CORACINI, 1999). Diante disso, essa pesquisa visa a analisar como se dá as propostas de escrita do livro didático, a fim de observar a criação de situações/enunciações propícias para a construção de um dizer autoral. Foram selecionadas, para tanto, duas coleções de livros didáticos destinadas aos alunos da 1ª série do Ensino Médio. Os livros adotados estão entre os mais solicitados nacionalmente e receberam críticas positivas do Programa do Livro Didático (Edital 2012). Para atingir tal objetivo, o estudo realizado baseia-se numa perspectiva qualitativo-interpretativista e de orientação metológica advinda da Linguística Aplicada; a base teórico-metodológica da Análise Dialógica dos Discursos (GERALDI, 2012; FARACO, 2009). A perspectiva teórica advém dos postulados do Círculo de Bakhtin no que concerne às concepções de linguagem dialógica, de enunciado concreto e de autoria. Os dados totais construídos se configuram em duas categorias. A primeira com propostas de produção textual que prezam por uma autoria em perspectiva dialógica, as quais buscam criar situações de escrita que atendem a uma necessidade discursiva, são direcionadas e apontam os aspectos de composição do gênero. A segunda, com propostas em que se encena uma autoria em perspectiva monológica, quando não se especifica o gênero textual ou quando não constroem uma enunciação em que o discente não exercita uma relação volitivo-emocional com tal situação. De modo genérico, as duas coleções apresentam zelo em relação a simular situações de escrita reais, que podem propiciar, assim, a produção, pelos discentes, de enunciados concretos, que valorizam a reescrita e o excedente de visão para o acabamento dos enunciados produzidos. 

11
  • JULIANNE PEREIRA DOS SANTOS
  •  



     

    O USO DOS MARCADORES DE RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM REDAÇÕES DO VESTIBULAR UFRN 2013


     

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 26/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa, ancorada na Análise Textual dos Discursos, abordagem proposta por Jean-Michel Adam (2011[2008]) com o objetivo de pensar o texto e o discurso em novas categorias, focaliza a categoria chamada Responsabilidade Enunciativa, que corresponde às “vozes” do texto, à sua polifonia, à assunção ou não dos enunciados proferidos. Nesse sentido, estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar redações produzidas (artigos de opinião) por candidatos ao vestibular da UFRN 2013 no que diz respeito à Responsabilidade Enunciativa. Desse modo, procuramos responder à seguinte questão: como se caracteriza a Responsabilidade Enunciativa em artigos de opinião produzidos por alunos em processo seletivo de vestibular? A partir dessa pergunta central, observamos se o aluno assume a responsabilidade pelo que enuncia, se faz remissões a outra(s) fonte(s) do saber, que marcas linguísticas nos levam a identificar diferentes vozes nos enunciados e quais os  pontos de vista [PDV] explicitados pelos candidatos. Além da Análise Textual dos Discursos, embasamo-nos também em pressupostos de outros teóricos que se debruçam sobre o estudo das vozes, a exemplo de Rabatel (2005, 2009, 2010), Authier-Revuz (2004) e Rodrigues (2010). Os resultados apontam, em decorrência do gênero solicitado na proposta de redação, uma maior tendência do candidato a assumir a responsabilidade enunciativa, usando a mediação epistêmica apenas para reforçar seu posicionamento, como um recurso polifônico conhecido como argumento de autoridade.

     


  • Mostrar Abstract
  • This research is based on Textual Analysis of Discourses, that is an approach proposed by Jean-Michel Adam (2011) with the aim to think text and discourse into new categories, one of them, our focus, is the category called Utterance Responsibility, that points to the "voices" of the text, to polyphony, to assumption or not of the utterances. In this sense, the aim of our investigation is to identify, to describe and to analyze the Utterance Responsibility at essays (opinion articles) writing by candidates to vestibular UFRN 2013. Thus, we seek to answer the following question: how is Utterance Responsibility characterized the opinion articles writing by students in selective process for college? From this central question, we observe if students assume responsibility at utterances, if they report another(s) source(s) of knowledge, as well language marks those lead us to identify different voices at statements and also points of views [PdV] of candidates. In addition to Textual Analysis of Discourses, we also reference other theoretical academics those focus on the voices’s study, such Rabatel (2005, 2009, 2010), Authier-Revuz (2004) and Rodrigues (2010). The results show that depending on gender requested greater tendency of candidate assumes Utterance Responsibility, through of epistemic mediation, in order to reaffirm his PdV, as a polyphonic feature known as argument from authority.

12
  • JORGE ANDRÉS KOCIUBCZYK JABLONSKI JÚNIOR
  • A PRESENÇA DOS MITOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • CARLA MARIA CUNHA
  • ANAHY SAMARA ZAMBLANO DE OLIVEIRA
  • Data: 26/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objetivo geral analisar a presença dos "mitos", como marcas da "cultura popular" (e do folclore) em uma coleção didática de ensino de língua portuguesa bem avaliada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Para tanto, orientamo-nos a partir dos objetivos específicos em destaque: a) catalogar os mitos presentes na coleção didática; b) comparar as diferentes versões ou a recorrência do mesmo mito nos LD, analisando o que nelas se preserva e o que é obliterado, quando comparado às recolhas do folclorista Câmara Cascudo (2000, 2001, 2002, 2006), nome reconhecido no estudo sobre a cultura popular; c) analisar quais gêneros textuais reativam os mitos nos LD ou se o "mito", enquanto texto, constitui, por si só, um gênero textual, ao lado, dos “contos etiológicos” ou “lendas”; d) analisar que tipo de trabalho com a linguagem (oralidade e escrita) a coleção didática privilegia ao manejar com o mito, seja como "conteúdo temático" ou “gênero textual”. Nossas análises iniciais demonstram que parece haver um conflito entre aquilo que é da ordem da oralidade e o que seria da "literatura oral" nos livros didáticos, objetos de nossa pesquisa. Do mesmo modo, o trabalho com textos cuja temática é, de modo geral, a cultura popular mantém uma forte relação com a leitura e “escuta”, estando aí o trabalho com a produção textual negligenciado. Embora a escrita esteja presente, ela vem apenas a serviço de demandas sobre o texto lido, cujas respostas encontram-se no próprio texto, como “descrever o personagem do texto”, por exemplo. Em nossas análises, observamos que a coleção didática, embora contemple às exigências do Programa Nacional do Livro Didático (PNDL) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) quando orientam sobre a presença de conteúdos temáticos relacionados à cultura de um povo, não toma este conteúdo temático para desenvolver um trabalho linguístico mais significativo. Comparando a presença de textos ligados à cultura oral com outros de natureza diversa, na mesma coleção didática, percebemos que aqueles textos não podem ser reescritos, criados ou reinventados pelos alunos. Estaríamos em contato com textos que apenas podem ser circulados e não escritos ou reescritos pelos alunos – quando muito, por escritores consagrados? – Ao considerar este impasse entre circular, repetir – para que se guarde uma memória de uma cultura – e produzir, buscamos, através da análise tridimensional de Fairclough (1989; 1997; 2001) mostrar que incidem sobre o produto “livro didático” um discurso dissonante sobre quais textos fazem parte da literatura oral e como se deveria trabalhar a oralidade e a escrita na aula de língua portuguesa. Se, por um lado, muitas pesquisas já se concentraram na relação livro didático/produção textual, ainda não lemos, na literatura, significativos trabalhos que apresentam como problemática uma certa imprecisão entre o que seria da ordem da literatura oral e do trabalho com a “oralidade” em sala de aula.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem como objetivo geral analisar a presença dos "mitos", como marcas da "cultura popular" (e do folclore) em uma coleção didática de ensino de língua portuguesa bem avaliada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Para tanto, orientamo-nos a partir dos objetivos específicos em destaque: a) catalogar os mitos presentes na coleção didática; b) comparar as diferentes versões ou a recorrência do mesmo mito nos LD, analisando o que nelas se preserva e o que é obliterado, quando comparado às recolhas do folclorista Câmara Cascudo (2000, 2001, 2002, 2006), nome reconhecido no estudo sobre a cultura popular; c) analisar quais gêneros textuais reativam os mitos nos LD ou se o "mito", enquanto texto, constitui, por si só, um gênero textual, ao lado, dos “contos etiológicos” ou “lendas”; d) analisar que tipo de trabalho com a linguagem (oralidade e escrita) a coleção didática privilegia ao manejar com o mito, seja como "conteúdo temático" ou “gênero textual”. Nossas análises iniciais demonstram que parece haver um conflito entre aquilo que é da ordem da oralidade e o que seria da "literatura oral" nos livros didáticos, objetos de nossa pesquisa. Do mesmo modo, o trabalho com textos cuja temática é, de modo geral, a cultura popular mantém uma forte relação com a leitura e “escuta”, estando aí o trabalho com a produção textual negligenciado. Embora a escrita esteja presente, ela vem apenas a serviço de demandas sobre o texto lido, cujas respostas encontram-se no próprio texto, como “descrever o personagem do texto”, por exemplo. Em nossas análises, observamos que a coleção didática, embora contemple às exigências do Programa Nacional do Livro Didático (PNDL) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) quando orientam sobre a presença de conteúdos temáticos relacionados à cultura de um povo, não toma este conteúdo temático para desenvolver um trabalho linguístico mais significativo. Comparando a presença de textos ligados à cultura oral com outros de natureza diversa, na mesma coleção didática, percebemos que aqueles textos não podem ser reescritos, criados ou reinventados pelos alunos. Estaríamos em contato com textos que apenas podem ser circulados e não escritos ou reescritos pelos alunos – quando muito, por escritores consagrados? – Ao considerar este impasse entre circular, repetir – para que se guarde uma memória de uma cultura – e produzir, buscamos, através da análise tridimensional de Fairclough (1989; 1997; 2001) mostrar que incidem sobre o produto “livro didático” um discurso dissonante sobre quais textos fazem parte da literatura oral e como se deveria trabalhar a oralidade e a escrita na aula de língua portuguesa. Se, por um lado, muitas pesquisas já se concentraram na relação livro didático/produção textual, ainda não lemos, na literatura, significativos trabalhos que apresentam como problemática uma certa imprecisão entre o que seria da ordem da literatura oral e do trabalho com a “oralidade” em sala de aula.

13
  • EDSON MOISÉS DE ARAÚJO SILVA
  • MURILO RUBIÃO E A POÉTICA DO ESTRANHO: AS FRONTEIRAS DO DISCURSO FANTÁSTICO E ENGAJAMENTO NA ESCRITA DO ABSURDO

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MARIA APARECIDA DA COSTA GONCALVES FERREIRA
  • Data: 26/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • A literatura, enquanto representação social, possui várias vias de criação. Dentre elas, destacamos a literatura fantástica que se distancia da lógica da realidade para evidenciar as contradições da sociedade moderna. Até mesmo a literatura classificada como realista, em certos casos, também faz concessões aos procedimentos fantásticos para questionar as relações humanas. Nesse sentido, esta dissertação analisou os contos “A cidade”, “Bárbara”, “O ex-mágico da Taverna Minhota” e “Botão-de-rosa”, do escritor mineiro Murilo Rubião. Nos contos de Rubião, identificamos a presença do efeito de estranhamento provocado pelo contato com o absurdo, mas este procedimento tem aliança às arbitrariedades presentes em contos que tratam de temáticas como a reificação do ser humano, o consumismo desenfreado e formas de censura e autoritarismo. Como mímese da sociedade moderna, Rubião escreve críticas sociais de modo incansável e norteado por uma constante reescritura das narrativas, tendo sua obra reunida em 33 contos. Para a análise, apresentamos uma crítica integrativa entre literatura e sociedade, respaldada na análise do modo fantástico nas narrativas selecionadas. Para tanto, tivemos o suporte teórico de Chiampi (2008), Paes (1985), Todorov (1992), García e Batalha (2012) e Roas (2014) para a discussão sobre discurso. Aliado a essas noções, propusemos a integração crítica ao pensamento acerca da assimilação mercadológica sofrida pelo indivíduo na modernidade (DEBORD, 1997). Em síntese, tivemos como maior interesse a verificação do uso intencional dos procedimentos fantásticos para a denúncia de cenas e práticas autoritárias na realidade social.


  • Mostrar Abstract
  • A literatura, enquanto representação social, possui várias vias de criação. Dentre elas, destacamos a literatura fantástica que se distancia da lógica da realidade para evidenciar as contradições da sociedade moderna. Até mesmo a literatura classificada como realista, em certos casos, também faz concessões aos procedimentos fantásticos para questionar as relações humanas. Nesse sentido, esta dissertação analisou os contos “A cidade”, “Bárbara”, “O ex-mágico da Taverna Minhota” e “Botão-de-rosa”, do escritor mineiro Murilo Rubião. Nos contos de Rubião, identificamos a presença do efeito de estranhamento provocado pelo contato com o absurdo, mas este procedimento tem aliança às arbitrariedades presentes em contos que tratam de temáticas como a reificação do ser humano, o consumismo desenfreado e formas de censura e autoritarismo. Como mímese da sociedade moderna, Rubião escreve críticas sociais de modo incansável e norteado por uma constante reescritura das narrativas, tendo sua obra reunida em 33 contos. Para a análise, apresentamos uma crítica integrativa entre literatura e sociedade, respaldada na análise do modo fantástico nas narrativas selecionadas. Para tanto, tivemos o suporte teórico de Chiampi (2008), Paes (1985), Todorov (1992), García e Batalha (2012) e Roas (2014) para a discussão sobre discurso. Aliado a essas noções, propusemos a integração crítica ao pensamento acerca da assimilação mercadológica sofrida pelo indivíduo na modernidade (DEBORD, 1997). Em síntese, tivemos como maior interesse a verificação do uso intencional dos procedimentos fantásticos para a denúncia de cenas e práticas autoritárias na realidade social.

14
  • LINDNEIDE DANNYELLE MARIA LUZZIARA ARAÚJO DE MELO MEDEIROS
  • LETRAMENTO E TRABALHO: UM ESTUDO SOBRE PRÁTICAS DE LETRAMENTO

    DE PROFISSIONAIS DA SAÚDE EM CURSO DE FORMAÇÃO PARA A MATERNIDADE

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • Data: 29/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • As práticas de letramento se materializam através de textos escritos que refletem a maneira que fazemos uso da escrita, estabelecidas em eventos de letramento, sejam eles implementados na escola ou em outros espaços responsáveis também pela formação humana. Desse modo, os Estudos do Letramento conquistaram espaços de visibilidade nos últimos anos por abordarem temáticas voltadas para o uso real da linguagem nas mais diversas situações de interação. Diante disso, tomamos como objeto de pesquisa as práticas de letramento promovidos pelos profissionais ministrastes de aulas que constituem o currículo do curso de formação para a maternidade, destinado a mulheres grávidas assistidas pelo Centro de Referência e Assistência Social – CRAS. Nesses termos, adotamos como principal objetivo analisar as práticas de letramento efetivadas pela equipe de profissionais que ministra o referido curso, a partir do que propõem as categorias propostas por Hamilton (2000), as quais compreendem: participantesdomínioartefatos e atividades. A investigação proposta situa-se no âmbito da Línguística Aplicada por estabelecer foco na inteligibilidade de questões sociais que compreendem o uso da linguagem (MOITA LOPES, 2006). Teoricamente, ancoramo-nos nos postulados teóricos dos Estudos de Letramento, especialmente dos apresentados por Hamilton (2000); Heart (1993); Street (1995); Barton (1993); Oliveira (2010) que concebem o letramento como prática social. No âmbito do letramento laboral, apoiamo-nos nos estudos de Paz (2008) e no que diz respeito à teoria dos Gêneros, elegemos como fundamentos os aportes oferecidos por Bakhtin (1997). Sobre agencia humana tomamos como aportes os pressupostos de Bandura (2001). Em termos metodológicos, a investigação assume uma abordagem de dados qualitativa, com traços de base etnográfica (BOGDAN & BIKLEN, 1994; ERICKSON, 1986; CHIZZOTTI, 2006). O corpus da pesquisa foi gerado a partir de observação participante, de entrevistas semiestruturadas, de questionários constituídos por perguntas abertas e fechadas e de rodas de conversas. Colaboraram com a pesquisa, os profissionais que ministram as aulas do curso e as gestantes que participaram da formação. As análises apontam para uma significativa contribuição das práticas de letramento promovidas pela equipe de profissionais ministrantes no que se refere à formação para a maternidade, tanto no que diz respeito aos cuidados a serem tomados no âmbito da saúde física e psicológica no decorrer do período gestacional, quanto após o parto, inclusive durante as fases iniciais do desenvolvimento do bebê. Os conteúdos abordados no curso auxiliaram as mulheres grávidas a entenderem e enfrentarem as alterações emocionais e corporais que a gestação acarreta. O trabalho desenvolvido pelos ministrantes reflete o letramento para o trabalho que abrange a construção de artefatos materiais para subsidiar sua atividade laboral e, ainda favorece a constituição de uma postura agentiva tanto pelos profissionais como também pelas. A relevância desta pesquisa reside nos subsídios fornecidos para expansão de questões referentes aos estudos da linguagem como prática social, com foco no letramento em esferas laborais e ainda no fato de abordar temática pouco contemplada pelas publicações contemporâneas que versam sobre os Estudos de Letramento.

     


  • Mostrar Abstract
  • As práticas de letramento se materializam através de textos escritos que refletem a maneira que fazemos uso da escrita, estabelecidas em eventos de letramento, sejam eles implementados na escola ou em outros espaços responsáveis também pela formação humana. Desse modo, os Estudos do Letramento conquistaram espaços de visibilidade nos últimos anos por abordarem temáticas voltadas para o uso real da linguagem nas mais diversas situações de interação. Diante disso, tomamos como objeto de pesquisa as práticas de letramento promovidos pelos profissionais ministrastes de aulas que constituem o currículo do curso de formação para a maternidade, destinado a mulheres grávidas assistidas pelo Centro de Referência e Assistência Social – CRAS. Nesses termos, adotamos como principal objetivo analisar as práticas de letramento efetivadas pela equipe de profissionais que ministra o referido curso, a partir do que propõem as categorias propostas por Hamilton (2000), as quais compreendem: participantesdomínioartefatos e atividades. A investigação proposta situa-se no âmbito da Línguística Aplicada por estabelecer foco na inteligibilidade de questões sociais que compreendem o uso da linguagem (MOITA LOPES, 2006). Teoricamente, ancoramo-nos nos postulados teóricos dos Estudos de Letramento, especialmente dos apresentados por Hamilton (2000); Heart (1993); Street (1995); Barton (1993); Oliveira (2010) que concebem o letramento como prática social. No âmbito do letramento laboral, apoiamo-nos nos estudos de Paz (2008) e no que diz respeito à teoria dos Gêneros, elegemos como fundamentos os aportes oferecidos por Bakhtin (1997). Sobre agencia humana tomamos como aportes os pressupostos de Bandura (2001). Em termos metodológicos, a investigação assume uma abordagem de dados qualitativa, com traços de base etnográfica (BOGDAN & BIKLEN, 1994; ERICKSON, 1986; CHIZZOTTI, 2006). O corpus da pesquisa foi gerado a partir de observação participante, de entrevistas semiestruturadas, de questionários constituídos por perguntas abertas e fechadas e de rodas de conversas. Colaboraram com a pesquisa, os profissionais que ministram as aulas do curso e as gestantes que participaram da formação. As análises apontam para uma significativa contribuição das práticas de letramento promovidas pela equipe de profissionais ministrantes no que se refere à formação para a maternidade, tanto no que diz respeito aos cuidados a serem tomados no âmbito da saúde física e psicológica no decorrer do período gestacional, quanto após o parto, inclusive durante as fases iniciais do desenvolvimento do bebê. Os conteúdos abordados no curso auxiliaram as mulheres grávidas a entenderem e enfrentarem as alterações emocionais e corporais que a gestação acarreta. O trabalho desenvolvido pelos ministrantes reflete o letramento para o trabalho que abrange a construção de artefatos materiais para subsidiar sua atividade laboral e, ainda favorece a constituição de uma postura agentiva tanto pelos profissionais como também pelas. A relevância desta pesquisa reside nos subsídios fornecidos para expansão de questões referentes aos estudos da linguagem como prática social, com foco no letramento em esferas laborais e ainda no fato de abordar temática pouco contemplada pelas publicações contemporâneas que versam sobre os Estudos de Letramento.

     

15
  • BRUNA RAFAELLE DE JESUS LOPES
  • LA CIUDAD Y LOS PERROS: O ADESTRAMENTO DO SUJEITO NA INSTITUIÇÃO MILITAR

  • Orientador : GERARDO ANDRES GODOY FAJARDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GERARDO ANDRES GODOY FAJARDO
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MARGARETH TORRES DE ALENCAR COSTA
  • Data: 29/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO

    Este estudo tem por corpus a obra literária La ciudad y los Perros, publicada em 1963, do autor peruano Mario Vargas Llosa. A narrativa traz o cotidiano dos cadetes do Colégio Militar Leoncio Prado, colégio que não existe somente na ficção, mas é referência em Lima, Peru, instituição da qual Vargas Llosa foi aluno. O foco da análise consiste em como a literatura aborda a formação do sujeito nas instituições militares, levando em consideração as relações de poder que conduzem o funcionamento do colégio, visto que há dois códigos norteadores, o dos alunos e o da própria instituição, ambos machistas. Para tanto, pautamos nossa pesquisa nos postulados de Foucault, já que o teórico se debruça sobre o poder, a disciplina e os corpos dóceis, conceitos de extrema importância para este estudo. Bakhtin também fomenta nosso trabalho no que se refere à construção das personagens, assim como na análise sobre a polifonia - conceito desenvolvido pelo teórico russo e que auxiliam na interpretação da obra de Llosa. Outro teórico que embasa esta pesquisa é Antonio Candido. A dissertação fundamenta-se no que ele define como crítica integrativa ou dialética, em que os elementos sociais estão inseridos na obra como um elemento estético intrínseco a ela. Sendo assim, o estudo aqui desenvolvido traz uma análise a partir da abordagem da crítica literária sócio-histórica.


  • Mostrar Abstract
  • RESUMO

    Este estudo tem por corpus a obra literária La ciudad y los Perros, publicada em 1963, do autor peruano Mario Vargas Llosa. A narrativa traz o cotidiano dos cadetes do Colégio Militar Leoncio Prado, colégio que não existe somente na ficção, mas é referência em Lima, Peru, instituição da qual Vargas Llosa foi aluno. O foco da análise consiste em como a literatura aborda a formação do sujeito nas instituições militares, levando em consideração as relações de poder que conduzem o funcionamento do colégio, visto que há dois códigos norteadores, o dos alunos e o da própria instituição, ambos machistas. Para tanto, pautamos nossa pesquisa nos postulados de Foucault, já que o teórico se debruça sobre o poder, a disciplina e os corpos dóceis, conceitos de extrema importância para este estudo. Bakhtin também fomenta nosso trabalho no que se refere à construção das personagens, assim como na análise sobre a polifonia - conceito desenvolvido pelo teórico russo e que auxiliam na interpretação da obra de Llosa. Outro teórico que embasa esta pesquisa é Antonio Candido. A dissertação fundamenta-se no que ele define como crítica integrativa ou dialética, em que os elementos sociais estão inseridos na obra como um elemento estético intrínseco a ela. Sendo assim, o estudo aqui desenvolvido traz uma análise a partir da abordagem da crítica literária sócio-histórica.

16
  • DEZWITH ALVES DE BARROS
  • A identidade (con)fundida: relação entre sujeito e sociedade no romance Lorde, de João Gilberto Noll

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • Data: 29/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • A obra de João Gilberto Noll é caracterizada por traços recorrentes bastante singulares. De um lado, as quebras com determinados padrões usuais a formulações retórico-discursivas (pessoa, gênero, número, tempo, modo, grau etc., afora a peculiaridade dos enredos); de outro, o fato de seus personagens-protagonistas não possuírem pontos de fixação ou de referência minimamente precisos (nome, profissão, descrição física, laços familiares e afetivos, residência fixa etc.). Em conjunto, estes fatores geram enorme ambiguidade, a ponto de, não raro, um personagem não só se confundir com outro, mas, literalmente, fundir-se com o outro. Diante destas características, esta pesquisa se apresenta como um estudo dos procedimentos por meio dos quais essa confusão identitária se instaura e se dissemina no romance Lorde (2004), de João Gilberto Noll, analisando seus efeitos sobre a articulação de seu personagem-protagonista. Junto a esta análise, os resultados obtidos são discutidos levando em conta sua possível motivação social, concebendo-a como um processo imanente à composição do texto. Para tanto, a discussão será fomentada teoricamente, principalmente, a partir de conceitos oriundos do que se denominaria aqui como a filosofia da não-identidade – conforme postulada por Theodor Adorno (1982); (1985); (2008); (2009) e desenvolvida por seus interlocutores contemporâneos. Para auxiliar no entendimento da relação entre obra literária e sociedade, são considerados os trabalhos de Antonio Candido (1980) e de Theodor Adorno (2003). Além disso, para melhor compreender os processos repressores da sexualidade sofridos pelo personagem do romance analisado, também são utilizados conceitos oriundos da psicanálise de Sigmund Freud (2010a); (2010b); (2010c). Assim sendo, a escolha de Lorde como objeto de análise deste trabalho justifica-se na medida em que os traços típicos à escrita de Noll, que resvalam em invariável e inevitável confusão identitária, são como que radicalizados no referido romance.


  • Mostrar Abstract
  • The work of João Gilberto Noll is characterized by recurrent strokes quite unique. On

    the one hand, the breaks with rhetorical-discursive formulations certain usual standards

    (person, gender, number, time, manner, degree etc., besides the peculiarity of plots); on

    the other hand, the fact of his characters-players do not have attachment points or

    minimally accurate reference (name, occupation, physical description, family and

    emotional ties, place of residence etc.). Together, these factors create enormous

    ambiguity as to, often, a character not only be confused with another, but literally merge

    with the other. Given these characteristics, this research is presented as a study of the

    procedures by which this identity confusion is established and spreads in the novel

    Lorde (2004), by João Gilberto Noll, analyzing their effects on the articulation of his

    character-player. Along with this analysis, the results are discussed in light of its

    possible social motivation, conceiving it as an immanent process of the text

    composition. Therefore, the discussion will be fostered theoretically based on concepts

    coming from what would be named here as the philosophy of non-identity - as

    postulated by Theodor Adorno (1982); (1985); (2008); (2009) and developed by his

    contemporaries interlocutors. The works of Antonio Candido (1980) and Theodor

    Adorno (2003) are considered to assist in understanding of the relationship between

    literary work and society. In addition, to better understand the sexual repressive

    processes suffered by the character of the novel analyzed, concepts from the

    psychoanalysis of Sigmund Freud (2010a); (2010b); (2010c) are also used. Therefore,

    the choice of Lorde as object of analysis in this work is justified because the typical

    traits of Noll’s writing, who slip on invariable and inevitable identity confusion, are

    radicalized in that novel.

17
  • JEANY ARAÚJO MENDES DA SILVA
  • O PROCESSO DE ESTRUTURAÇÃO INTERNA DE SEGMENTOS TÓPICOS MÍNIMOS EM AULAS PARA O ENSINO MÉDIO

  • Orientador : MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 29/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação insere-se no âmbito da Gramática Textual-Interativa ou Perspectiva Textual-Interativa (JUBRAN; KOCH, 2006), que constitui uma vertente da Linguística Textual. A pesquisa tem como propósito investigar a estruturação dos Segmentos Tópicos Mínimos em aulas para o ensino médio, bem como descrever esse processo. A unidade de análise tomada para a consecução desses objetivos é o tópico discursivo, uma vez que essa categoria permite operar no recorte de segmentos tópicos como também dos segmentos tópicos mínimos. Do ponto de vista metodológico, o trabalho adotou o método empírico-indutivo de análise, a partir de uma abordagem qualitativa. Partindo da proposta de investigar como ocorre o processo de estruturação interna de SegTs mínimos (PENHAVEL, 2010) em aulas expositivas (SILVA, 2008), coletamos dados correspondentes a aulas de Biologia, de Geografia, de História e de Português, em uma escola de Ensino Médio da rede pública do estado de Pernambuco. Nessa direção, para realizar uma análise mais detalhada dos segmentos tópicos, selecionamos uma das aulas para análise, por considerarmos que é representativa do evento, dentro de um conjunto de aulas.  Finalmente, como as análises evidenciaram, o processo de estruturação interna dos Segmentos tópicos mínimos, particularmente da aula expositiva manifestou-se no texto por meio do encadeamento das unidades denominadas: Esquematização inicial, Problema (questão), Explicação (resposta), Ratificação-avaliação (ADAM, 2008, p.245).


  • Mostrar Abstract
  • This paper is part of the framework of the Textual-Interactive Grammar or Textual-Interactive Perspective (JUBRAN; KOCH, 2006), which is a branch of Textual Linguistic. The research aims to investigate the structure of the Minimum Topic segments in classes for high school, and to describe this process. The unit of analysis taken to accomplish these objectives is the discursive topic, because that category will operate in cropping topic segments as well as Minimum Topic segments. From a methodological point of view, the study adopted the empirical-inductive method of analysis from a qualitative approach. From the proposal to investigate how is the internal structuring of Minimum Topic SegTs (PENHAVEL, 2010) in expositive classes (SILVA, 2008), we collected corresponding biology, Geography, History and Portuguese classes, in a public school from Pernambuco. In this direction, to carry out a more detailed analysis of the topic segments, we selected one of the classes for analysis, because we believe that is representative in a set of classes. Finally, we noted in the analysis that the process of internal structuring of minimum SegTs, particularly the expositive classes, has as a general principle of structuring the sequential chaining four topical units: Outlining initial, Problem (question), Explanation and Ratification-assessment. In addition to this, there are other ways of structuring carried out with three, two or one topical unit but they based on the general principle of structuring of minimum SegTs. Thus, we identified among the most recurrent forms, SegTs are organized with the sequential chaining Question, Explanation, Ratification-assessment; Outlining initial, Explanation, Ratification-assessment; or just Outlining initial, Explanation, Ratification-assessment; Explanation, Ratification-assessment. There are still SegTs structured only with the Explanation unit. Furthermore, it is the only topic unit that occurs in all SegTs. 

18
  • MICHEL LIMA FONTOURA
  • Práticas de escrita no curso de Ciências e Tecnologia

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELA DEL CARMEN BUSTOS ROMERO DE KLEIMAN
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • Data: 29/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa de cunho qualitativo e de vertente interpretativista analisa atividades de escrita de textos da ordem do argumentar, desenvolvidas na disciplina “Práticas de Leitura e Escrita II” (PLE-II) por graduandos do Bacharelado em Ciências e Tecnologia (BCT) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Sustentada pelo aporte teórico advindo da concepção dialógica de língua(gem) (BAKHTIN [1952-1953] 2011; [1929] 2009); dos estudos de letramento (KLEIMAN, 1995; STREET [1995] 2014); da pedagogia de projetos (KILPATRICK, 1972); e do modo de fazer pesquisa adotado pela Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006, 2009), esta investigação procura compreender como as atividades de escrita se configuram em um projeto de letramento (KLEIMAN, 2000) bem como as implicações disso para o processo de ensino-aprendizagem da modalidade escrita da língua, especificamente quanto aos gêneros discursivos: debate regrado, carta argumentativa e artigo de opinião. Para tanto, buscou--se mapear uma visão orgânica dos aspectos que compõem o que se denominou “prática de escrita”. Com isso, analisou-se, por exemplo, a ressignificação de saberes e de papéis sociais (professor, monitor, aluno e agentes externos), no ambiente universitário em foco, viabilizada pelo desenvolvimento de um projeto de letramento entendido como modelo didático (TINOCO, 2008). Os dados foram gerados ao longo de segundo semestre de 2014, por meio da escrita de artigos de opinião relacionados à questão do voto consciente; da escrita de cartas argumentativas destinadas aos candidatos à sucessão de reitorado da UFRN, ocorrida naquele semestre; e do registro em fotografias de um debate regrado, realizado na Escola de Ciências e Tecnologia (ECT) com os candidatos ao referido pleito. Além desses artefatos, também se constituem como corpus desta pesquisa transcrições de entrevistas semiestruturadas com alunos e monitores de PLE II acerca da visão que os entrevistados têm a respeito do ensino da escrita vivenciado na mencionada disciplina. A análise dos eventos de letramento (HEATH, 1999) perceptíveis no contexto em questão e das práticas de letramento (STREET, 1999) deles depreensíveis possibilitou um tratamento mais acurado de algumas peças de escrita, tais como os artigos de opinião e as cartas argumentativas. Por meio dessas peças, os participantes do projeto de letramento realizaram tarefas específicas para a consecução de um propósito que desencadeou ações de cidadania, mediadas pela escrita e relacionadas ao ato de votar. A análise dos dados gerados aponta para o caráter socialmente relevante que perpassa as atividades de escrita em PLE-II, dadas as suas implicações que vão além da obtenção de nota e possível aprovação na disciplina, pois são potencialmente modificadoras da postura dos participantes frente ao exercício da escrita, tendo em vista ações de cidadania tanto dentro quanto fora da universidade.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa de cunho qualitativo e de vertente interpretativista analisa atividades de escrita de textos da ordem do argumentar, desenvolvidas na disciplina “Práticas de Leitura e Escrita II” (PLE-II) por graduandos do Bacharelado em Ciências e Tecnologia (BCT) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Sustentada pelo aporte teórico advindo da concepção dialógica de língua(gem) (BAKHTIN [1952-1953] 2011; [1929] 2009); dos estudos de letramento (KLEIMAN, 1995; STREET [1995] 2014); da pedagogia de projetos (KILPATRICK, 1972); e do modo de fazer pesquisa adotado pela Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006, 2009), esta investigação procura compreender como as atividades de escrita se configuram em um projeto de letramento (KLEIMAN, 2000) bem como as implicações disso para o processo de ensino-aprendizagem da modalidade escrita da língua, especificamente quanto aos gêneros discursivos: debate regrado, carta argumentativa e artigo de opinião. Para tanto, buscou--se mapear uma visão orgânica dos aspectos que compõem o que se denominou “prática de escrita”. Com isso, analisou-se, por exemplo, a ressignificação de saberes e de papéis sociais (professor, monitor, aluno e agentes externos), no ambiente universitário em foco, viabilizada pelo desenvolvimento de um projeto de letramento entendido como modelo didático (TINOCO, 2008). Os dados foram gerados ao longo de segundo semestre de 2014, por meio da escrita de artigos de opinião relacionados à questão do voto consciente; da escrita de cartas argumentativas destinadas aos candidatos à sucessão de reitorado da UFRN, ocorrida naquele semestre; e do registro em fotografias de um debate regrado, realizado na Escola de Ciências e Tecnologia (ECT) com os candidatos ao referido pleito. Além desses artefatos, também se constituem como corpus desta pesquisa transcrições de entrevistas semiestruturadas com alunos e monitores de PLE II acerca da visão que os entrevistados têm a respeito do ensino da escrita vivenciado na mencionada disciplina. A análise dos eventos de letramento (HEATH, 1999) perceptíveis no contexto em questão e das práticas de letramento (STREET, 1999) deles depreensíveis possibilitou um tratamento mais acurado de algumas peças de escrita, tais como os artigos de opinião e as cartas argumentativas. Por meio dessas peças, os participantes do projeto de letramento realizaram tarefas específicas para a consecução de um propósito que desencadeou ações de cidadania, mediadas pela escrita e relacionadas ao ato de votar. A análise dos dados gerados aponta para o caráter socialmente relevante que perpassa as atividades de escrita em PLE-II, dadas as suas implicações que vão além da obtenção de nota e possível aprovação na disciplina, pois são potencialmente modificadoras da postura dos participantes frente ao exercício da escrita, tendo em vista ações de cidadania tanto dentro quanto fora da universidade.

19
  • CHARLYENE SANTOS DE SOUZA
  • FIOS CRUZADOS: MODERNIDADE E IRONIA NA POÉTICA DE JORGE FERNANDES

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 29/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa realiza uma leitura do Livro de Poemas de Jorge Fernandes, obra do poeta norte-rio-grandense Jorge Fernandes (1887-1953), publicado na segunda década do século XX. Nosso objetivo é observar como as categorias da modernidade e da ironia se inscrevem, via representação ficcional, na obra em análise. Desse modo, a partir do entendimento da crítica integrativa (CANDIDO, 1976), que articula literatura e sociedade, investigamos as figurações da modernidade e suas implicações na poesia desse poeta, observando de que modo a ironia se inscreve como um expediente de linguagem capaz de problematizar a ordem social e cultural do contexto em que o autor e sua obra estão inseridos. Para tanto, tomamos as reflexões de Costa Lima (2003) e Merquior (1997) acerca das representações sociais na sociedade e na lírica; as noções de Berman (1986), Benjamin (1994; 2000) e de Habermas (2002) sobre a modernidade e suas implicações; e o pensamento de Kierkegaard (2003) e de Brait (2008), os quais discutem a ironia como conceito e enquanto discurso polifônico. A investigação da poesia de Jorge Fernandes, por meio do viés apresentado, revela uma lírica cujo teor social se caracteriza pela crítica à civilização moderna, identificada, muitas vezes, por meio de um discurso irônico, o qual sugere uma tensão nos seus versos desse poeta.

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa realiza uma leitura do Livro de Poemas de Jorge Fernandes, obra do poeta norte-rio-grandense Jorge Fernandes (1887-1953), publicado na segunda década do século XX. Nosso objetivo é observar como as categorias da modernidade e da ironia se inscrevem, via representação ficcional, na obra em análise. Desse modo, a partir do entendimento da crítica integrativa (CANDIDO, 1976), que articula literatura e sociedade, investigamos as figurações da modernidade e suas implicações na poesia desse poeta, observando de que modo a ironia se inscreve como um expediente de linguagem capaz de problematizar a ordem social e cultural do contexto em que o autor e sua obra estão inseridos. Para tanto, tomamos as reflexões de Costa Lima (2003) e Merquior (1997) acerca das representações sociais na sociedade e na lírica; as noções de Berman (1986), Benjamin (1994; 2000) e de Habermas (2002) sobre a modernidade e suas implicações; e o pensamento de Kierkegaard (2003) e de Brait (2008), os quais discutem a ironia como conceito e enquanto discurso polifônico. A investigação da poesia de Jorge Fernandes, por meio do viés apresentado, revela uma lírica cujo teor social se caracteriza pela crítica à civilização moderna, identificada, muitas vezes, por meio de um discurso irônico, o qual sugere uma tensão nos seus versos desse poeta.

     

     

     

20
  • LISANE MARIÁDNE MELO DE PAIVA
  • O Sertão (r)existe: a peleja entre o real e a invenção

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MARIA DE FATIMA BATISTA COSTA
  • STELIO TORQUATO LIMA
  • Data: 29/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • As poesias de Patativa do Assaré publicadas em seu primeiro livro, Inspiração Nordestina, inspiram o desenvolvimento desta pesquisa, tendo em vista que por meio delas o estudo propõe leituras acerca da complexidade da representação do Sertão no discurso do poeta. A análise é norteada pela observação de que tal espaço foi cantado por Patativa com profunda fidedignidade ao seu olhar sobre ele, sem necessariamente possibilitar a construção de retratos similares ao que é considerado como “real”, ou ao que foi cristalizado pelo discurso hegemônico. O estudo, ainda nesse sentido, interpreta as diversas tensões sobre o signo Sertão expostas na lira patativana, sugerindo-as como elementos constituintes de uma poética em estado de fronteira. Para tanto, a pesquisa apoiou-se, especialmente, nas delimitações de Silviano Santiago (2000) sobre o conceito de entre-lugar, nos estudos sobre a tradição desenvolvidos por Octávio Paz (1984) e Amadou Hampaté Bâ (1982), bem como nos olhares sobre campo e cidade / sertão e metrópoles de Raymond Williams (1989) e Durval Muniz (2011). Adentramos o discurso de Patativa partindo da compreensão da sua construção enquanto sujeito, embrenhando-nos no Sertão cantado por ele como também naquele que entra em diálogo com o dito pelo outro e, por fim, equilibramo-nos no meio da peleja desse Sertão que existe e resiste.


  • Mostrar Abstract
  • Patativa do Assaré’s poems published in his first book, Inspiração Nordestina, are the inspiration to development of this study, owing to them our study showed the complexity of the representation of Sertão in Patativa’s discourse. The analysis is based on observation that the region was sung for Patativa with deep fidelity to his view about it, without necessarily help the building of similar images to what means “real” or to what is known by the hegemonic discourse. This study, in this sense, interpret various tensions about the sign of Sertão shown in Patativa’s poetry, suggest them like elements which constitute a poetic in frontier condition. For that, the research, especially, is based on the theories of Silviano Santiago (2000) about the concept of “entre-lugar”, on studies about the traditions by Octávio Paz (1984) and Amadou Hampaté Bâ (1982), as well as on researches about country and city / sertão and metropolis by Raymond Williams (1989) and Durval Muniz (2011). The discourse of Patativa was analysed starting from the idea about his subject construction, entering in the Sertão which was sing by him and in that one which dialogues with what is said by the other, lastly, the study is balanced in the middle of the fight of this Sertão which exists and resists.

21
  • FRANCISCO LEILSON DA SILVA
  • ENTRE CALÍOPE E CLIO: OS GÊNEROS DISCURSIVOS ORAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS E DE HISTÓRIA DO NONO ANO

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • TATYANA MABEL NOBRE BARBOSA
  • Data: 29/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho analisa a presença dos gêneros discursivos orais em quatro livros didáticos do nono ano do Ensino Fundamental, assim subdivididos: dois livros de Língua Portuguesa e dois de História. Realiza a investigação a partir da análise do texto escrito, com o objetivo de identificar como os referidos manuais tratam a oralidade em sua função de indicadora de atividades em sala de aula. Para conduzir a reflexão sobre o trabalho com esses gêneros discursivos orais e como evidenciam a presença da fala como objeto de aprendizagem, fundamentamo-nos nos seguintes autores: Bakhtin (2011), Vieira (2007) e Dolz, Scheneuwly, Pietro, Zahnd,  (2011). Com base nesses estudos, constatamos que a presença da oralidade no livro didático ainda apresenta limitações. Porém, já identificamos avanços em comparação a um passado não muito distante em que a oralidade estava condenada ao ostracismo ou apenas citada como uma possibilidade de realização do texto por meio da fala. Entendemos que passados mais de quinze anos da publicação dos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa (1998), os livros didáticos de Língua Portuguesa iniciam um trabalho com atividades que estimulam o diálogo e promovem oportunidades de reflexão sobre o uso de estratégias que orientam e potencializam a habilidade oral no ensino dos gêneros (formais e informais), a fim de promover uma interação que passe pela escuta e pela fala do outro. De forma latente, os livros de História apresentam uma leve transformação especificando os gêneros discursivos orais. Em algumas atividades, tenta preparar o aluno e, assim, corrobora para o nosso entendimento de que ensinar a ler, a escrever ea  falar é dever de todas as áreas, tendo como resultado uma aprendizagem mais efetiva da oralidade por meio de uma relação dialógica do processo de organização e produção dos gêneros discursivos orais.


     [MC1]da mesma coleção?


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho analisa a presença dos gêneros discursivos orais em quatro livros didáticos do nono ano do Ensino Fundamental, assim subdivididos: dois livros de Língua Portuguesa e dois de História. Realiza a investigação a partir da análise do texto escrito, com o objetivo de identificar como os referidos manuais tratam a oralidade em sua função de indicadora de atividades em sala de aula. Para conduzir a reflexão sobre o trabalho com esses gêneros discursivos orais e como evidenciam a presença da fala como objeto de aprendizagem, fundamentamo-nos nos seguintes autores: Bakhtin (2011), Vieira (2007) e Dolz, Scheneuwly, Pietro, Zahnd,  (2011). Com base nesses estudos, constatamos que a presença da oralidade no livro didático ainda apresenta limitações. Porém, já identificamos avanços em comparação a um passado não muito distante em que a oralidade estava condenada ao ostracismo ou apenas citada como uma possibilidade de realização do texto por meio da fala. Entendemos que passados mais de quinze anos da publicação dos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa (1998), os livros didáticos de Língua Portuguesa iniciam um trabalho com atividades que estimulam o diálogo e promovem oportunidades de reflexão sobre o uso de estratégias que orientam e potencializam a habilidade oral no ensino dos gêneros (formais e informais), a fim de promover uma interação que passe pela escuta e pela fala do outro. De forma latente, os livros de História apresentam uma leve transformação especificando os gêneros discursivos orais. Em algumas atividades, tenta preparar o aluno e, assim, corrobora para o nosso entendimento de que ensinar a ler, a escrever ea  falar é dever de todas as áreas, tendo como resultado uma aprendizagem mais efetiva da oralidade por meio de uma relação dialógica do processo de organização e produção dos gêneros discursivos orais.


     [MC1]da mesma coleção?

22
  • MILENA DE MACEDO BARBOSA NASCIMENTO
  • Práticas de letramento informacional de bibliotecários em formação

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • JOSÉ ROBERTO ALVES BARBOSA
  • LUCIANA DE ALBUQUERQUE MOREIRA
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • Data: 13/05/2016

  • Mostrar Resumo
  • Nas últimas décadas, o acesso à informação está cada vez mais sendo ampliado, sobretudo com o advento das tecnologias digitais e sociais. Porém, o grande desafio está em reconhecer e saber utilizar a informação adequada de maneira que venha a atender as necessidades informacionais dos sujeitos. Neste cenário, vislumbrando o Bibliotecário como profissional da informação responsável pela mediação do conhecimento dos sujeitos, procuramos conhecer como os estudantes de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte têm usado a informação em seu cotidiano. Dessa maneira nosso objetivo geral é compreender como se estabelecem as práticas e os eventos de letramentos realizados pelos estudantes em formação ao se prepararem para o exercício profissional. Com vistas a atender nosso propósito, buscamos: (i) descrever as atividades práticas de letramento informacional utilizada pelos discentes na busca de novos conhecimentos; (ii) salientar os processos reflexivos dos discentes ao fazer uso de novas informações; (iii) explicitar como os estudantes em formação tem aplicado o conhecimento técnico adquirido em sala nas práticas sociais relacionadas ao fazer profissional. Para embasarmos nossa pesquisa, fundamentamos nos Estudos de Letramento (BARTON; HAMILTON, 1993, 1998, 2000; KLEIMAN, 1995; STREET, 1984; OLIVEIRA, 2008, 2010), discutidas no presente trabalho enquanto práticas sociais que se inserem nos diversos domínios sociais (OLIVEIRA, 2010; KLEIMAN, 2008; ROJO, 2009). A análise do letramento informacional terá como suporte teórico os trabalhos de Belluzzo (2002), Hatschbach (2002), Campello (2003), Dudziak (2003), Gasque (2010, 2011). Com a análise dos dados, consideramos que: (i) as atividades usadas para buscar e usar a informação são múltiplas, realizadas em contextos sociais, acadêmicos e tecnológicos, porém percebe-se uma superficialidade em relação ao uso de fontes técnicas e científicas inerentes ao exercício acadêmico e profissional dos futuros bibliotecários; (ii) eles têm consciência crítica e reflexiva quando ao uso das informações e (iii) relataram terem tido raras oportunidades de praticar as técnicas biblioteconômicas gerando assim insegurança no agir profissional.


  • Mostrar Abstract
  • Nas últimas décadas, o acesso à informação está cada vez mais sendo ampliado, sobretudo com o advento das tecnologias digitais e sociais. Porém, o grande desafio está em reconhecer e saber utilizar a informação adequada de maneira que venha a atender as necessidades informacionais dos sujeitos. Neste cenário, vislumbrando o Bibliotecário como profissional da informação responsável pela mediação do conhecimento dos sujeitos, procuramos conhecer como os estudantes de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte têm usado a informação em seu cotidiano. Dessa maneira nosso objetivo geral é compreender como se estabelecem as práticas e os eventos de letramentos realizados pelos estudantes em formação ao se prepararem para o exercício profissional. Com vistas a atender nosso propósito, buscamos: (i) descrever as atividades práticas de letramento informacional utilizada pelos discentes na busca de novos conhecimentos; (ii) salientar os processos reflexivos dos discentes ao fazer uso de novas informações; (iii) explicitar como os estudantes em formação tem aplicado o conhecimento técnico adquirido em sala nas práticas sociais relacionadas ao fazer profissional. Para embasarmos nossa pesquisa, fundamentamos nos Estudos de Letramento (BARTON; HAMILTON, 1993, 1998, 2000; KLEIMAN, 1995; STREET, 1984; OLIVEIRA, 2008, 2010), discutidas no presente trabalho enquanto práticas sociais que se inserem nos diversos domínios sociais (OLIVEIRA, 2010; KLEIMAN, 2008; ROJO, 2009). A análise do letramento informacional terá como suporte teórico os trabalhos de Belluzzo (2002), Hatschbach (2002), Campello (2003), Dudziak (2003), Gasque (2010, 2011). Com a análise dos dados, consideramos que: (i) as atividades usadas para buscar e usar a informação são múltiplas, realizadas em contextos sociais, acadêmicos e tecnológicos, porém percebe-se uma superficialidade em relação ao uso de fontes técnicas e científicas inerentes ao exercício acadêmico e profissional dos futuros bibliotecários; (ii) eles têm consciência crítica e reflexiva quando ao uso das informações e (iii) relataram terem tido raras oportunidades de praticar as técnicas biblioteconômicas gerando assim insegurança no agir profissional.

23
  • BEATRIZ DE LUCENA MOREIRA
  • A CONSTRUÇÃO TEMPORAL [XTEMP + (EM) + QUE + O] NO PORTUGUÊS BRASILEIRO

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA MAURA DA CONCEIÇÃO CEZARIO
  • Data: 16/05/2016

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, focalizo a construção temporal [XTEMP + (EM) + QUE + O], em seus aspectos formais e funcionais. Objetivo analisar aspectos estruturais, semântico-cognitivos e pragmáticos envolvidos em seu uso. Em termos metodológicos, esta pesquisa envolve tanto o viés quantitativo - relacionado à verificação da frequência de uso da construção em foco e sua descrição - como o qualitativo, que diz respeito ao estabelecimento das motivações implicadas no uso dessa construção. O banco de dados utilizado para análise consiste de exemplares escritos do corpus mínimo do Projeto Para a História do Português Brasileiro (PHPB) e de textos escritos e falados do português contemporâneo, coletados no Corpus Discurso & Gramática. O trabalho fundamenta-se no aporte teórico da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), conforme caracterizada por Furtado da Cunhas, Bispo e Silva (2013). Ademais, agrego contribuições da Gramática de Construções, conforme Croft (2001), Goldberg (2006) e Traugott e Trousdale (2013). Os resultados mostram, dentre outros aspectos, que a construção temporal investigada licencia dois padrões subesquemáticos (distintos pela presença ou não de preposição em antes de que), os quais apresentam especificidades semântico-cognitivas e pragmáticas, estando seu uso correlacionado ao gênero textual e à modalidade de língua em que foram produzidos. Esses dois subesquemas convivem, pelo menos, desde o século XIX, e parecem representar formas em competição, revelando um caso de mudança construcional. Também parece haver um processo de construcionalização no interior da construção em estudo, envolvendo estruturas menores, no caso [XTEMP] e [EM QUE], que passam a constituir um novo pareamento forma-função [XTEMP + QUE], o qual funciona como conector oracional.


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho, focalizo a construção temporal [XTEMP + (EM) + QUE + O], em seus aspectos formais e funcionais. Objetivo analisar aspectos estruturais, semântico-cognitivos e pragmáticos envolvidos em seu uso. Em termos metodológicos, esta pesquisa envolve tanto o viés quantitativo - relacionado à verificação da frequência de uso da construção em foco e sua descrição - como o qualitativo, que diz respeito ao estabelecimento das motivações implicadas no uso dessa construção. O banco de dados utilizado para análise consiste de exemplares escritos do corpus mínimo do Projeto Para a História do Português Brasileiro (PHPB) e de textos escritos e falados do português contemporâneo, coletados no Corpus Discurso & Gramática. O trabalho fundamenta-se no aporte teórico da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), conforme caracterizada por Furtado da Cunhas, Bispo e Silva (2013). Ademais, agrego contribuições da Gramática de Construções, conforme Croft (2001), Goldberg (2006) e Traugott e Trousdale (2013). Os resultados mostram, dentre outros aspectos, que a construção temporal investigada licencia dois padrões subesquemáticos (distintos pela presença ou não de preposição em antes de que), os quais apresentam especificidades semântico-cognitivas e pragmáticas, estando seu uso correlacionado ao gênero textual e à modalidade de língua em que foram produzidos. Esses dois subesquemas convivem, pelo menos, desde o século XIX, e parecem representar formas em competição, revelando um caso de mudança construcional. Também parece haver um processo de construcionalização no interior da construção em estudo, envolvendo estruturas menores, no caso [XTEMP] e [EM QUE], que passam a constituir um novo pareamento forma-função [XTEMP + QUE], o qual funciona como conector oracional.

24
  • MILA THAYNÃ SUASSUNA FERNANDES
  • EMMA BOVARY - ENTRE LIVROS E ROMANCES

  • Orientador : KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS EDUARDO GALVAO BRAGA
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • VALERIA AUGUSTI
  • Data: 01/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho busca estudar o romance Madame Bovary (1857), de Gustave Flaubert, mais especificamente a personagem-título, Emma Bovary, e seus hábitos de leitura. O foco da análise consiste em observar como a leitura de romances contribuiu para a formação e o desenvolvimento da concepção de mundo e do imaginário da protagonista, no que concerne a busca pela felicidade no amor e no casamento.

    O século XIX consolidou o romance moderno enquanto gênero, e logo, este recebeu a função de servir como fonte de entretenimento. Porém, não muito tempo após seu surgimento, o romance se transformou em uma importante ferramenta para instruir acerca da moral e dos bons costumes, imprimindo, inclusive, algum traço de refinamento nas sociedades. A leitura de romances passou a ser um dos principais passatempos entre as mulheres desse período, sendo, também, o principal meio de instrução para elas, mesmo que nem todos os tipos de textos fossem recomendados às leitoras.

    Tendo em vista essas questões, consideramos relevante verificar em que nível a educação literária de Emma Bovary é determinante na formação de seu caráter e de sua personalidade, pois ao longo da narrativa, nos deparamos com alguns textos/autores lidos pela protagonista, portanto, julgamos valioso observar o material de leitura com o qual a personagem se instrui e como eles se relacionam com suas ações.


  • Mostrar Abstract
  • The nineteenth century consolidated the modern novel as a genre, and as soon as possible, it received the function of serving as a source of entertainment. However, not long after its conception, the novel has become an important tool to teach about morals and good manners, developing even some trace of refinement in societies. Reading novels has become one of the main spare-time activities among women of that period, and also the main instruction media for them, even if not all types of texts were recommended to female readers. Taking into account the discussion on the recommended and dangerous types of women reading this paper seeks to study the novel Madame Bovary (1857) by Gustave Flaubert, specifically the title character, Emma Bovary and her reading habits. The focus of the analysis is to observe how the reading of literary texts, especially novels, had contributed to the formation and development of the way of seeing the world and the protagonist’s imaginary, regarding the pursuit for happiness in love and marriage. Given these issues, we consider relevant to establish at what level the literary education of Emma Bovary is crucial in the constitution of her character and her personality, because throughout the narrative, we come across some texts / authors read by the protagonist, so we consider valuable to take a closer look at the reading material with which the character is instructed and how they relate to her actions.

25
  • ELIZABETH NASCIMENTO DE LIMA
  • A CONSTRUÇÃO DO ETHOS INSTITUCIONAL DA PREFEITURA MUNICIPAL DO NATAL EM PROPAGANDAS

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • JOSE GERARDO VASCONCELOS
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • Data: 20/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Nesse estudo, nos propomos a investigar como a Prefeitura Municipal do Natal constrói e projeta a sua imagem, ou seja, o ethos em propagandas institucionais. O nosso corpus é composto por sete propagandas veiculadas na TV em 2012, final da gestão de Micarla de Sousa, com o slogan “Se você olhar, você vai ver”.  Trata-se de uma pesquisa qualitativa e interpretativa e segue as orientações da Análise do Discurso (AD), considerando, portanto, o compromisso com a Linguística Aplicada. Nosso objetivo é, pois, investigar. A análise será realizada em duas instâncias: a primeira linguística, na qual analisaremos o uso dos demarcadores de pessoalidade para descrever a subjetividade e a segunda instância enunciativa de cenografia, na qual analisaremos como a configuração do estilo das propagandas contribuem para a construção do ethos da Prefeitura Municipal de Natal. Recorreremos, especialmente, a Amossy (2005), Maingueneau (1993, 1995, 1996, 1997, 2001, 2008, 2012) e Charaudeau (2006) para a definição de ethos e ainda a outros pesquisadores da AD, os quais nos concedem reflexões significativas para a nossa análise como Orlandi (1999; 2001), Pêcheux (1990) e Possenti (2005; 2009). A imagem da Prefeitura do Natal vai se construindo à medida que o discurso vai sendo enunciado nas propagandas, pois a teoria do discurso, como afirma Maingueneau (2005), não é uma teoria do sujeito antes que este enuncie, mas uma teoria da instância da enunciação que é, ao mesmo tempo e intrinsecamente, um efeito de enunciado. A ideia de ethos implica, portanto, assumir que não se diz, explicitamente, como ou o que se é, mas mostra-se por meio de atitudes (físicas ou discursivas), como e o que se é. No caso de uma personalidade conhecida, como a prefeita Micarla de Sousa, já havia um ethos construído anteriormente, que é chamado de ethos pré-discursivo (MAINGUENEAU, 2005). Nota-se a construção de um ethos e a sobreposição de outro já existente. As condições de produção que deram origem ao corpus de nossa pesquisa permite-nos entender que as propagandas veiculadas nesse período foram uma tentativa de sobreposição à imagem pré-discursiva que já havia da Prefeitura. Ela cria uma imagem de uma instituição que valoriza o trabalho colaborativo, cria, ainda, uma imagem de solidariedade, apoio e compreensão. A Prefeitura procura desconstruir, de certo modo, o ethos que dela se configurou socialmente e procura reconfigurar a sua imagem com a apresentação que faz de si nas propagandas. O discurso da propaganda institucional está voltado, não somente, mas principalmente para uma propaganda eleitoral disfarçada, a fim de transmitir uma imagem positiva da instituição, bem como da Prefeita Micarla de Sousa. Portanto, o ethos proposto nas oito propagandas do slogan “Se você olhar, você vai ver” em detrimento ao ethos já existente, valeu-se das medidas paliativas como forma de refutação à má administração apontada na pesquisa já mencionada por esse estudo.


  • Mostrar Abstract
  • In this study, we propose to investigate how the Natal City Hall  builds and designs his image, ie the ethos of institutional advertisements. Our corpus consists of seven commercials aired on TV in 2012, the end of Sousa Micarla management, with the slogan "If you look, you will see." It is a qualitative and interpretative research and follows the guidelines of Discourse Analysis (DA), whereas, therefore, the commitment to Applied Linguistics. Our goal is therefore to investigate. The analysis will be carried out in two instances: first language, in which we analyze the use of the paths of personhood to describe the subjectivity and second enunciation instance of set design, in which we analyze how the advertisements style setting contribute to the construction of the ethos of Natal City. Will appeal especially to Amossy (2005), Maingueneau (1993, 1995, 1996, 1997, 2001, 2008, 2012) and Charaudeau (2006) for the definition of ethos and still other researchers from AD, which provide us with significant reflections for our analysis as Orlandi (1999; 2001), Pêcheux (1990) and Possenti (2005; 2009). The image of the Natal City Hall is being built as the speech will be stated in the advertisements, because the theory of discourse, as stated Maingueneau (2005), is not a subject of the theory before it sets, but a theory of instance enunciation that is at the same time and intrinsically, an utterance effect. The idea of ethos implies, therefore, assume that you do not say explicitly how or what it is, but it shows up through attitudes (physical or discursive), how and what it is. In the case of a known personality, as the mayor Micarla de Sousa, had an ethos built previously, which is called pre-discursive ethos (MAINGUENEAU, 2005). Note the construction of an Ethos and overlay existing one. Production conditions that gave rise to the corpus of our research allows us to understand that aired advertisements during this period were an attempt to override the pre-discursive image that had the City Hall. It creates an image of an institution that values collaborative work creates also an image of solidarity, support and understanding. The City seeks to deconstruct, in a way, the ethos that it is configured socially and seeks to reconfigure your image with the presentation that makes you the advertisements. The discourse of institutional advertising is aimed not only, but especially for a disguised electoral propaganda in order to convey a positive image of the institution as well as the Mayor Micarla de Sousa. Therefore, the ethos proposed in the eight advertising slogan "If you look, you will see" over the existing ethos, took advantage of the mitigation measures as a way of refutation of mismanagement pointed in the research already mentioned in this study.

26
  • AURÉLIA BENTO ALEXANDRE
  • O ECLIPSE DA EXISTÊNCIA: FIGURAÇÕES DA VELHICE EM CONTOS DE MOREIRA CAMPOS

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARÍLIA GONÇALVES BORGES SILVEIRA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 21/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa analisa a construção do discurso sobre a velhice na prosa de Moreira Campos (1914- 1994). Para isso, elegemos os contos: “As velhas”, “Os fantasmas”, “O grande medo” e “Os pesados lagartos” inseridos na obra O puxador de terço (1969). Em nossa investigação, observamos especificamente a representação da velhice e se a voz que constrói essa representação pertence ao narrador, que, ante o processo de esvaziamento discursivo imposto à velhice, assume esse discurso. Nas narrativas de Moreira Campos, as personagens idosas encontram-se representadas como pessoas solitárias que travam verdadeira batalha, às vezes, com elas próprias, para manter-se em diálogo com o mundo circundante, seja o familiar, seja o social, e é sobre esse aspecto que esta análise se detém. O trabalho compreende o contexto social no qual a obra se insere, promovendo diálogos entre ambos a fim de evidenciar de que forma a vida social e histórica se configuram nos contos aludidos. Para discutir e estabelecer relações do texto literário com a realidade social, buscamos apoio no método de estudo de Candido (1967), presente no livro Literatura e sociedade. No que concerne à discussão acerca da modernidade manifesta neste estudo, contamos com a contribuição de Berman (2007), inserida em Tudo que é sólido desmancha no ar. As discussões sobre velhice têm como aporte teórico o pensamento de Beauvoir (1990), Secco (1994) e Bosi (1994). A dissertação demonstrou que as narrativas analisadas, compreendendo a velhice em sua dimensão histórica e social, põem em destaque alguns procedimentos excludentes dispensados aos velhos na sociedade moderna capitalista: desvalorização, abandono e ausência de projetos que reintegre os idosos à sociedade, fazendo-os sentirem-se úteis.

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • This study analyzes the construction of the discourse on old age in Moreira Campos’ prose (1914- 1994). In order to achieve our goal, we chose the short stories: “As velhas”, “Os fantasmas”, “O grande medo” e “Os pesados lagartos”, which are present at the book O puxador de terço (1969). In our research, we specifically take into account the representation of old age and we also investigate the voice that builds this representation with the purpose of finding out if it belongs to the narrator, who, before the hollowness imposed to the old age discourse, assumes this speech. In the narratives of Moreira Campos, older characters are represented as lonely people facing real battles, sometimes even with themselves, to keep a dialogue with the surrounding world whether is their family or the social environment.  This analysis focuses on this aspect and comprises the social context in which the work is placed, promoting a dialogue that shows how the social and historical life are set in the alluded short stories. Literatura e Sociedade (1967), by Candido, supports the discussion and establishment of the literary text relation with the social reality. Regarding the discussion that we bring about modernity, the ideas of Berman (2007), in Tudo que é sólido desmancha no ar, are extremely important. Old age discussions have as theoretical support the thought of Beauvoir (1990), Secco (1994) and Bosi (1994). The dissertation shows that the narratives analyzed, including old age in its historical and social dimension, highlight some exclusive procedures dispensed to old people in capitalist modern society: devaluation, abandonment and absence of projects to reintegrate the elderly to society making them feel useful.

     

     

27
  • BETHÂNIA LIMA SILVA
  •  As cicatrizes do tempo: S. Bernardo e Dias e noites de amor e de guerra

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • Data: 25/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • O trabalho As cicatrizes do tempo: S. Bernardo e Dias e noites de amor e de guerra  propõe-se a analisar de forma comparativa os livros São Bernardo (1934), de Graciliano Ramos (1892 - 1953) e  Dias e noites de amor e de guerra (1978), de Eduardo Galeano (1940 - 2015). Através dessas obras específicas, memórias e histórias que refletem os modos de perceber a vivência de um mundo demonstram que a América Latina parece estar passando por uma mesma experiência literária, ao longo do século XX. O reflexo da obra de Graciliano Ramos, em muitos aspectos, parece ser o mesmo que sobressai da obra de Galeano nas histórias que conta através de seu jornalismo literário e memorialista. A história sofrida que aparece contada nos livros também está na memória do povo. Esse encadear de memória e realidade é o que motiva a comparação entre os livros, uma vez que entre os dois autores ocorre uma relação que ultrapassa as questões relativas à distinção de gênero literário: assim, vemos que, por um lado, a realidade diversificada da América Latina que Eduardo Galeano apresenta em seu livro parece ser o terreno amplo que  produz  a literatura de Graciliano, como se fosse sua raiz. Por outro lado, na literatura de Graciliano, como produto estético efetivamente anterior ao de Galeano, o pequeno mundo nordestino, fechado por sua rigorosa construção ficcional, ressoa o sentido de uma semente, a partir da qual o autor uruguaio retratará a triste floração da realidade latino-americana. O respaldo teórico vai ser referendado pela literatura comparada, com Tânia Franco Carvalhal, pela estética social e histórica, através das obras de Antonio Candido, pelos aspectos memorialísticos ressaltados pelas marcas do tempo em Ecléa Bosi, e pelos acontecimentos sociohistóricos apontados por Seligmann-Silva.

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • The study As cicatrizes do tempo: S. Bernardo e Dias e noites de amor e de guerra, proposes to comparatively analyze the books “Sao Bernardo  (1934) by Graciliano Ramos, (1892-1953) and Dias e noites de amor e de guerra (1978),by Eduardo Galeano (1940-2015). These specific works, memories and stories which reflect the ways of life and perception of the world, shows that Latin America seems to be living the same literary experience during the twentieth century. The reflection of Graciliano’s works, in many aspects, seems to be the same as the one which excels in Galeano’s work in the stories which he tells through his literary and memorialist journalism. The story that was lived and suffered and which appears in books is also in people’s memories. This chain of memory and reality is the one which motivates the comparison between the books, once that between the two authors there is a relation which exceeds que questions related to the distinction in the literary genre. We therefore see that, on one side, the diversified reality in Latin America that Eduardo Galeano shows in his book seems to be the extensive grounds which produces Gracilianos’ literature as if it was his root. On the other side, in Gracialiano’s literature, like an aesthetic product previous effectively to Galeano’s, the little northeastern world, closed in by its strict fictional construction, resonates the sense of a seed through which the Uruguayan author will portray the sad blossoming of the Latin American reality. The theoretical support will be referenced by Tânia Franco Carvalhal’s comparative literature, by the social and historic aesthetics through Antonio Candido’s works, by the memorialist aspects which are highlighted by the traces of time in Ecléa Bosi and by the socio historic developments pointed out by Seligmann-Silva.

28
  • RODRIGO LUIZ SILVA PESSOA
  • DE CAPITU AO ALIEN: AS RELAÇÕES DIALÓGICAS ENTRE DOM CASMURRO E O MASHUP DOM CASMURRO E OS DISCOS VOADORES

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 26/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • A produção de um gênero emergente conhecido como “mashup” vem aumentando do final da década de 80 até os dias atuais. Iniciado na esfera da informática, através da junção de dois ou mais softwares, deixou de ser apenas um termo técnico e tornou-se uma prática que foi se expandido também para outras esferas, inclusive a literária, por meio da reescrita de clássicos da literatura mundial. “Orgulho e preconceito”, de Jane Austen, por exemplo, foi reescrito com o título “Orgulho e preconceito e os zumbis”, no qual o autor Seth Grahame Smith escreve a obra em uma suposta parceira com a escritora inglesa, falecida no ano de 1817. Com o crescimento dessa produção, inclusive com a reescrita de clássicos da literatura brasileira, esse trabalho pretende analisar, sob a ótica da análise do discurso bakhtiniana, as relações dialógicas que se apresentam entre Dom Casmurro e a Dom Casmurro e os discos voadores, explicitando como é feita a construção do enunciado reescrito em diálogo constante com a matriz. Para tal, foram escolhidas as obras “Dom Casmurro”, clássico da literatura brasileira, da autoria de Machado de Assis, e “Dom Casmurro e os discos voadores”, obra revisitada pelo autor Lúcio Manfredi. Durante a análise do corpus, os conceitos de carnavalização e de hibridização mostraram-se presentes na comparação das obras, atestando que a narrativa mashup traz o elemente trash para a obra, além de promover alterações no enredo e em alguns personagens para adaptar à narrativa a essa nova ambientação. Tratando-se de uma pesquisa inserida na Linguística Aplicada (LA), ela tem um caráter qualitativo-interpretativista, de base sócio-histórica. A análise do corpus em questão revelou que não só as relações dialógicas, mas também a carnavalização estão presente no mahsup literário da obra em questão de maneira recorrente, pois encontramos vários excertos em que as obras estão em cotejamento dialógico, sendo dissonantes ou não. A presença de elementos da cultura trash (alienígenas, nesse caso) corrobora com a carnavalização bakhtiniana. Assim, acredita-se que o resultado da análise atende ao que foi proposto nos objetivos da pesquisa.


  • Mostrar Abstract
  • The industry of an emergent genre known as “mashup” is growing since the 80’s to our present day. Initially at the computational sphere, throughout he junction between two or more software, it was no longer exclusively a technical term, but it also became a practice which was also expanded to others spheres at society, such as the literary through the rewriting of literary world masterpieces. “Pride and prejudice”, for example, by Jane Austen, was rewrote with the title “Pride and prejudice and zombies”, in which the author Seth Grahame Smith writes the book in an alleged partnership whit the english writer, deceased at 1817. As this industry grows, including the rewriting of Brazilian literature masterpieces, this paper intends to analyze, under the optics of the Bakhtinian discourse analysis, the dialogical relationships that appears between the original book and its rewriting, explicating how the construction of the rewrote text is made, in a constant dialogue with the original. To do so, the chosen books were Dom Casmurro, a Brazilian literature classic, by Machado de Assis, and Dom Casmurro e os discos voadores, the revisisted book by the author Lúcio Manfredi. During the corpus analysis, the concepts of carnival and hybridization were constant at the books, proving that the mashup narrative brings up the trash element to its core and it also promotes storyline and character changes in order to adapt the narrative to its new environment. This a research included at the Applied linguistics area and it has qualitative-interpretative character, on a social-historic basis. Corpus analysis indicates that not only the dialogical relations, but also bakhtinian’s carnival are present at the book’s literal mashup in a frequent way, since we find many quotes in which the books are in a dialogical relationship, being whether dissonant or not. The presence of trash culture elements (aliens, in this case) corroborates with bakhtinian’s carnival. Thus, it is believed that the analysis result is consistent with the proposed research objectives.

29
  • MARTA HELENA FEITOSA SILVA
  • CURSO DE LETRAMENTO LABORAL PARA CUIDADORES DE IDOSOS: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO.

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 27/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho trata de oficinas de letramento de um curso de letramento laboral para cuidadoras de idosos, cujo público alvo são alunas egressas do Curso de Cuidador de Idoso do Programa Mulheres Mil, ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Norte – Campus Natal Central. As oficinas de letramento – consideradas como eventos de letramento (HEATH, 1983) – são o objeto de estudo da pesquisa, e os dados gerados no seu transcorrer compõem o corpus desta dissertação. A pesquisa objetiva avaliar de que forma o curso colaborou no processo de formação profissional das cuidadoras colaboradoras. Em termos teóricos, insere-se no campo da Linguística Aplicada, na área de letramento laboral (PAZ, 2008). As discussões sobre letramento tomam como base os estudos de Street (2014a), em sua ação como prática situada, ancoram-se nos estudos de Barton, Hamilton e Ivanic (2000), e na perspectiva de prática social (KLEIMAN, 1995). As reflexões sobre gêneros se apoiam nas contribuições de Bakhtin (1997) sobre a teoria dos gêneros e nos estudos desse mesmo construto depreendido como ação social, segundo estabelece a Nova Retórica (BAZERMAN, 2011a, 2011b, 2015; MILLER, 2012). Metodologicamente, adotam-se as orientações da pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011), com traços de vertente etnográfica. A abordagem de dados é realizada a partir da perspectiva qualitativa de pesquisa (ANDRADE, 2009; CALEFFE e MOREIRA, 2006; BARBOSA, 2005; GATTI, 2005; WOLCOTT, 1994). Os resultados do trabalho mostram que o curso de letramento se constituiu em um espaço favorável à ressignificação das práticas letradas das colaboradoras, pois permitiu-lhes compreender a possibilidade de agir socialmente por meio de gêneros que elas utilizam em sua atividade profissional. Essa consciência contribuiu para o empoderamento dessas mulheres em seu ofício como cuidadoras e em sua ação como cidadãs. Nesse sentido, sugere-se pensar na reformulação do programa da disciplina Língua Portuguesa dos cursos profissionalizantes do Programa Mulheres Mil, ofertados pelo IFRN, no sentido de atenderem mais especificamente às necessidades laborais das mulheres contempladas. 


  • Mostrar Abstract
  • This master’s thesis analyzes literacy workshops from a labor literacy course for caregivers to the elderly, whose audience is former students of the Caregiver to the elderly course from the Thousand Women Program offered by the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Natal Central campus. The workshops of literacy – taken as literacy events (HEATH, 1983) – are the research object of this study, and the data generated by them are the corpus of this thesis. Thus, this master’s thesis aims to evaluate how the literacy program helped caregivers to the elderly pupils in their qualification process for the job market. In theoretical terms, this thesis is part of the Applied Linguistics field, within the labor literacy area (PAZ, 2008). Discussions on literacy are based on the studies of Street (2014a), and its action as situated practice, and also anchored on the studies of Barton, Hamilton and Ivanic (2000), as well as the social practice perspective (KLEIMAN, 1995). The reflections about genres rely on Bakhtin’s contribution (1997) on genres theory, and on genres as social action studies, established by the New Rhetoric (BAZERMAN, 2011a, 2011b, 2015; MILLER, 2012). Methodologically, the action research guidelines were adopted (THIOLLENT, 2011), with ethnographic traces when applying them. Data analysis is carried out through the qualitative research perspective (ANDRADE, 2009; CALEFFE and MOREIRA, 2006; BARBOSA, 2005; VÓVIO and SOUZA, 2005; GATTI, 2005; WOLCOTT, 1994). The results of this thesis demonstrate that the literacy program was favorable for the reinterpretation of the writing practices of the participants, once it allowed them to understand the possibility of acting socially through genres they use in their professional field. This awareness has contributed to the empowerment of women in their job as caregivers to the elderly and their actions as citizens. In this sense, it is suggested that the some changes in Portuguese Language discipline take place within the professional courses of the Thousand Women Program in order to meet the labor needs of women partaking of the caregivers to the elderly course.

30
  • MARIA CLEIDIMAR FERNANDES DE BRITO
  • Escola e Família: Práticas de letramento, vivências e memórias

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • Data: 27/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Políticas públicas e pesquisas em letramento familiar, em vários países desenvolvidos (Austrália, Canadá, Estados Unidos), são uma realidade desde a década de 1990. Visam, dentre outros objetivos, engajar a família na escola e, com isso, melhorar o desempenho escolar da criança. No Brasil, a relevância dessa relação vem sendo discutida em documentos oficiais como a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) que mostram a necessária aproximação entre a escola e a família (BRASIL, 1996). Apesar desses referenciais, a ausência de políticas públicas nessa perspectiva é latente. Cientes dessa realidade, propusemo-nos, nesta pesquisa, discutir a relação família-escola a partir da perspectiva dos estudos de letramento. Nesse sentido, objetivamos 1) envolver as famílias em práticas e eventos de letramento, fortalecendo a relação família-escola; 2) potencializar o trabalho colaborativo das famílias, estimulando a participação, a leitura e a produção escrita dessas famílias; 3) promover um espaço de reflexão acerca da educação (dos filhos), valorizando as reflexões das famílias; 4) investigar como as famílias acompanham a educação dos filhos em casa, considerando suas práticas de letramento, vivências e memórias. Do ponto de vista teórico, esta pesquisa realiza-se à luz dos estudos de letramento (STREET, 2003; 2014; KLEIMAN, 1995; 2008; BARTON; HAMILTON; IVANIC, 2000), em particular do letramento familiar (CASPE, 2003, PHILLIPS; SAMPLE, 2005; LI, 2003; ANDERSON et al., 2005; CARPENTIERI et al., 2011; TAVARES, 2008; EUZÉBIO, 2011; GOULART, 2012; PEREIRA, 2014; SANTOS, 2015), assumindo os projetos de letramento como um dispositivo didático(KLEIMAN, 2000; OLIVEIRA, 2010; TINOCO, 2008; SANTOS, 2012; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011). Do ponto de vista metodológico, se insere no campo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; ROJO, 2006, 2007; ALMEIDA FILHO, 2008), adota o paradigma qualitativo interpretativista (MASON, 1997; CELANI, 2005; MOREIRA; CALEFFE, 2006), com abordagem na etnografia crítica (CARSPECKEN, 1996; COOK, 2005; MAINARDES; MARCONDES, 2011). Com base nos dados analisados, percebemos que a escola precisa rever alguns aspectos, tais como: 1) considerar que as famílias são potencialmente fortes e podem colaborar, de maneira efetiva, com as ações da escola, promovendo eventos e práticas de letramento e valorizando o envolvimento e as ações colaborativas entre família-escola, por meio de projetos de letramento; 2) ponderar que as famílias nutrem anseios, preocupações e interesses pela educação dos filhos e exercem forte influência sobre a vida deles, de modo que, têm muito a partilhar com a escola; 3) reconhecer que tanto a escola quanto a família é responsável pela educação de seus filhos; 4) olhar as ações do projeto de letramento como sendo de relevância para aproximar família-escola e que a escola deveria promover mais ações dessa natureza; considerar que, por meio das atividades colaborativas, as crianças se sentem acolhidas por suas famílias e os laços afetivos se estreitam. Entendemos, contudo, que o fortalecimento dessa relação perpassa, necessariamente, pelo envolvimento político e pedagógico da escola e que os projetos de letramento podem contribuir com essa relação. 

     


  • Mostrar Abstract
  • Public policy and research on Family Literacy in several developed countries (Australia, Canada, USA), is a reality since the 1990s, among other objectives, to engage the family in school and, therefore, improve performance school of students. In Brazil, the importance of this relationship has been discussed in official documents such as the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB) and the National Curriculum References for Early Childhood Education (RCNEI) showing the necessary approximation between school and family. Despite these references, the absence of public policies in this perspective is latent. Aware of this reality, we proposed in this research contribute to the family-school relationship from the perspective of the Family Literacy Studies. In this sense, we aim to 1) involve families in practices and literacy events, strengthening the family-school relationship; 2) enhance the collaborative work of families, encouraging participation, reading and written production of these families; 3) promote a space for reflection about the education (of children), valuing the reflections of families; 4) to investigate the families accompany the Education of children at home, considering its literacy practices, experiences and memories. From a theoretical point of view, this research is carried out in the light of Literacy Studies (STREET, 2003; 2014; KLEIMAN, 1995; 2008; BARTON, HAMILTON; IVANIC, 2000), in particular the Family Literacy (CASPE, 2003 PHILLIPS ; SAMPLE, 2005; LI, 2003; ANDERSON et al., 2005; CARPENTIERI et al, 2011;. TAVARES, 2008; EUSEBIUS, 2011; GOULART, 2012; PEREIRA, 2014; SANTOS, 2015), taking the literacy projects as a didactic device (KLEIMAN, 2000; OLIVEIRA, 2010, in press; TINOCO, 2008; SANTOS, 2012; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011). From a methodological point of view, it operates in the field of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006; ROJO, 2006, 2007; ALMEIDA FILHO, 2008), adopts interpretive qualitative paradigm (MASON, 1997; CELANI, 1998; 2005), with approach in critical ethnography (CARSPECKEN, 1996; COOK, 2005; MAINARDES; MARCONDES, 2011). As tools for generating data used field notes, reflective sessions, quizzes, videos, photos,  activities of reading and writing. Based on the analyzed data, we noticed that the school and the family need to review some aspects, such as: 1) compliance that families are potentially strong and can collaborate effectively with the school's actions through projects literacy; 2) understanding that families nourish anxieties, concerns and interests for education of children and exert a strong influence on their lives, so they have a lot to share with the school; 3) recognition that both the school and the family are responsible for the educational process of students; 4) perception that literacy project actions are relevant to approach family-school and that the school should promote more such actions; consideration that, through collaborative activities, children feel accepted by their families and affective bonds narrow. We understand, however, that the strengthening of this relationship permeates necessarily for political and educational involvement of the school and the literacy projects can contribute to this relationship. In addition, it is necessary to public policy in Family Literacy at national level, prioritizing this relationship.

31
  • JANAINA MICHELLE FRANÇA DE OLIVEIRA
  • A Intercompreensão de Línguas Românicas nas aulas de inglês: uma experiência inovadora nos cursos de Educação de Jovens e Adultos do Instituto Federal do Rio Grande do Norte

  • Orientador : SELMA ALAS MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SELMA ALAS MARTINS
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • JOSILENE PINHEIRO MARIZ
  • Data: 28/07/2016

  • Mostrar Resumo
  •  

     É incontestável que o ensino de línguas desempenha um papel importante na vida do indivíduo como apontam documentos oficiais brasileiros e internacionais. O estudo da língua-cultura inglesa, assim como de qualquer outro idioma, deve possibilitar a promoção de maior abertura a diferentes formas de estruturar o mundo, possibilidades e oportunidades de agir no mundo de forma crítica (PCNs, 1999). Esta pesquisa trata da Intercompreensão de Línguas Românicas (ILR) como uma proposta para o ensino-aprendizagem da língua inglesa na EJA (Educação de Jovens e Adultos) e tem por objetivo valorizar as potencialidades dos aprendizes como elemento facilitador e motivador da aprendizagem de línguas estrangeiras e do olhar sobre si. O envolvimento da pesquisadora em elaborar e por em prática um curso plurilíngue foi determinante para caracterizar o estudo como uma Pesquisa-ação Participante (THIOLLENT, 2011; GRAY, 2012; FRANCO, 2005). Nove alunos da EJA do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) participaram do estudo e realizaram atividades plurilíngues envolvendo quatro línguas (espanhol, italiano, francês e inglês) durante um semestre. O corpus da pesquisa é constituído por dados quantitativo-qualitativos e foram coletados por meio de questionários semi-estruturados, áudios, entrevistas, notas de campo, produção dos alunos das atividades plurilíngues e protocolo verbal. Como aporte teórico geral sobre o ensino de línguas estrangeiras,  utilizamos os PCNs (1999), as OCNs (2006), o QECR (2001) e o CARAP/ FREPA (2010). Também recorremos aos pressupostos da intercompreensão (IC) entre línguas aparentadas (DEGACHE, 2005, 2008, 2012; ARAÚJO E SÁ, 2013; SANTOS, 2010;CAPUCHO, 2010; MELO; SANTOS, 2007; JAMET; SPITA, 2010; ESCUDÉ; JANIN, 2010, dentre outros).   Para abordar a questão da compreensão de textos, observamos a teoria sobre estratégias de aprendizagem (O'MALLEY; CHAMOT, 1985,1995; OXFORD, 2006; VILAÇA, 2011, CYR, 1998; dentre outros) e estratégias de leitura (SOLÉ, 1998; SMITH, 1999, KLEIMAN, 2013). A elaboração e execução do curso plurilíngue foi baseado na teoria sociointeracionista de Vygotsky (VYGOTSKY, 2007; BASTOS, 2014; OLIVEIRA, 1992), do filtro afetivo de Krashen (1982, 1985), da aprendizagem significativa (MOREIRA, 2010,2011), além dos autores da IC já citados. Quanto aos resultados, eles sugerem que para avançar na própria aprendizagem os aprendizes precisam de maior autonomia. A pesquisa também aponta que a observação do uso de estratégias na ILR contribuiu para a  leitura de textos em LI e causou uma mudança na autopercepção dos  aprendizes ao deixá-los mais confiantes para ler textos em língua inglesa.

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • It is undeniable that language teaching plays an important role in one’s life as Brazilian and international official documents affirm. The study of English language and anglophone cultures, or any other language, should promote a greater openness to different ways of structuring the world, as well as possibilities and opportunities to act critically in the world (PCNs, 1999). This research focuses on the Intercomprehension of Romance Languages (IRL) as a suggestion for the teaching and learning of the English language in the Young Adult and Adult Education Program (Educação de Jovens e Adultos - EJA) and aims to enhance learners’ potential to facilitate and motivate foreign language learning and self-perception. The involvement of the researcher to formulate and implement a plurilingual course was crucial to characterize the study as a Participatory Action Research (THIOLLENT, 2011; GRAY, 2012; FRANCO, 2005). Nine students of the Federal Institute of Rio Grande do Norte (IFRN)’s EJA participated in the study and did plurilingual activities involving four languages (Spanish, Italian, French and English) for a semester. The corpus of the research consists of quantitative and qualitative data collected through semi-structured questionnaires, audios, interviews, field notes, students’ plurilingual worksheet answers and verbal protocol (COHEN, 1996). In order to guide us in the formulation and execution of the plurilingual course and in the data analysis, we used, as a general theoretical framework for the teaching of foreign languages, the PCNs (1999), OCNs (2006), CEFR (2001) and FREPA/CARAP (2010). We also used the intercomprehension between related languages’ theoretical basis (DEGACHE, 2012; DOYÉ, 2005, 2007; ARAÚJO e SÁ, 2013; SANTOS, 2010; CAPUCHO, 2010; MELO; SANTOS, 2008; JAMET; SPITĂ, 2010; ESCUDÉ ; JANIN, 2010 CADDÉO; JAMET, 2013, among others) to support the research. As we sought to value the potential of learners through reading comprehension, we used the learning strategies categorized by O&#39;Malley and Chamot (1995) and the theory of reading strategies and models (SOLÉ, 1998; Smith, 1999 KLEIMAN, 2013; PERFETTI 1999, 2007; ALONSO; MATEOS, 1985). The preparation and implementation of the plurilingual course, besides the theoretical support already mentioned, were also based on the sociointeractionist theory of Vygotsky (VYGOTSKY, 2007; BASTOS, 2014; OLIVEIRA, 1992), Krashen ‘s affective filter (1985, 2009), and meaningful learning theory (MOREIRA; MASINI, 2001; MOREIRA, 2010, 2011). Results suggest that to help students realize that their English language knowledge is meaningful, among other factors, they need to have greater autonomy and a less idealized notion of foreign language learning. The research also indicates that the linguistic proximity and the observation of the use of strategies in IRL contributed to the reading proficiency of texts in English, fomenting in learners a greater appreciation of their potential, and an increase self-confidence to understand texts in Romance languages, and in English, as well as, seemed to have contributed to changing students’ attitudes about foreign language learning.

32
  • BRUNO DA COSTA FERREIRA
  • A Subversão ideológica no Romance Levantado do Chão

  • Orientador : EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • Data: 28/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como objeto de estudo o romance Levantado do chão (1980), de José Saramago (1922-2010), no qual está demarcado o que ficou conhecido como o estilo saramaguiano. A partir da crítica literária marxista, da análise do romance enquanto gênero literário e da relação do romance com o mundo ideológico que ele habita, demonstra-se que a subversão ideológica está presente na narrativa não apenas no plano semântico, mas também como elemento estruturador do discurso romanesco de José Saramago (forma), aguçando o gênero como arma e instrumento de humanização. Para introduzir o debate sobre a crítica literária marxista e seus pressupostos teórico-metodológicos, são explorados os estudos de Leon Trotski, Mikhail Bakhtin, Terry Eagleton, Raymond Williams e Antonio Candido. Delimita-se o conceito de ideologia a ser explorado na fundamentação teórica através das leituras de Raymond Williams, Marilena Chaui, Alfredo Bosi, Mikhail Bakhtin, Karl Marx e Friedrich Engels. O romance enquanto gênero literário é abordado a partir das perspectivas de Mikhail Bakhtin, Georg Lukács e Ángel Rama. O romance saramaguiano é localizado no interior do sistema literário português a partir da análise crítica de Carlos Reis. 


  • Mostrar Abstract
  • This work has as study object the novel Levantado do chão (“Raised from the ground” - English official translation) (1980), by José Saramago (1922-2010), which is demarcated how became known the saramaguiano style. From the Marxist literary criticism, the novel analysis as a literary genre and the novel relationship with the ideological world he inhabits, it is shown that the ideological subversion is present in the narrative not only in the semantic level, but also as a structural element novelistic discourse of José Saramago (form), sharpening the genre as a weapon and humanizing instrument. To introduce the debate on Marxist literary criticism and its the pretical and methodological assumptions are exploited studies of Leon Trotsky, Mikhail Bakhtin, Terry Eagleton, Raymond Williams and Antonio Candido. Delimits the  concept of ideology to  be explored the theoretical foundation through there a dings of Raymond Williams, Marilena Chaui, Alfredo Bosi, Mikhail Bakhtin, Karl Marx and Friedrich Engels. The novel as a literary genre is approached from the perspectives of Mikhail Bakhtin, Georg Lukacs and Ángel Rama. The saramaguiano novel is located inside the Portuguese literary system from the critical analysis of Carlos Reis.

33
  • RITA DE KÁSSIA DE AQUINO GOMES
  • A ESTÉTICA HILSTIANA, EM CONTOS D’ESCÁRNIO. TEXTOS GROTESCOS, À LUZ DA PORNOGRAFIA 

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MONA LISA BEZERRA TEIXEIRA
  • Data: 28/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objetivo analisar a segunda obra da trilogia novecentista de Hilda Hilst, Contos D’escárnio. Textos Grotescos (1990), tendo a pornografia como categoria de análise. O presente estudo, a partir de teóricos como Lynn Hunt (1999) e Susan Sontag (1987), reflete sobre o caráter da pornografia enquanto gênero artístico-literário, partindo da reflexão sobre o seu histórico de transformação ao longo de seu surgimento e questionando as definições reducionistas que acabam por tratar pornografia e arte como elementos antitéticos. Altercações a respeito da oposição entre erotismo e pornografia enquanto gêneros literários distintos também serão feitas, evidenciando os problemas conceituais e de estrutura envolvendo tal antinomia. Aqui as incongruências apontadas por parte da crítica na estética de Hilst, quando se tratando de escrita pornográfica, são vistas sob uma perspectiva de inovação. A análise, portanto, se dará através da observação feita sobre a maneira como Hilda dialoga por meio de sua escrita com elementos composicionais da pornografia, levando em consideração a historicidade do gênero. As contribuições de Maingueneau (2010) a respeito do discurso pornográfico se fazem de extrema importância para o desenvolvimento analítico desta pesquisa.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This work aims to analyze the second book of the nineties’ trilogy written by Hilda Hilst, Contos D’escárnio. Textos Grotescos (1990), using pornography as its analytical category. The study makes use of theorists such as Lynn Hunt (1999) and Susan Sontag (1987), in order to reflect on the aspects that make pornography an artistic-literary genre, considering its historical transformations along the way and questioning reductionist definitions that end up dealing with pornography and art as antithetical elements. The work brings a discussion about the opposition between eroticism and pornography as distinct literary genres, showing the structural and conceptual problems involving such antinomy. Here the inconsistencies that the critics point out in the aesthetics of Hilst, when it comes to pornographic writing, are seen from an innovative perspective. The analysis will happen through the observation on the way Hilda converses, through her writing, with the compositional elements of pornography, taking into account the historicity of the genre. The ideas of Maingueneau (2010) about the pornographic discourse are of utmost importance for the analytical development of this research.

34
  • MARIANA LORENA DOS SANTOS SILVA
  • Variação dos pronomes possessivos de terceira pessoa do singular SEU(A)(S)/DELE(A) em Natal-RN: aspectos sociais e estilísticos

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ALICE TAVARES
  • ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
  • MARLUCE COAN
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Sob a perspectiva sociolinguística variacionista (LABOV, 2001a, 2008[1972], 2010; TAGLIAMONTE, 2006, 2012), analisamos a variação entre os pronomes possessivos SEU(S)/SUA(S) e DELE(A) na indicação da posse de terceira pessoa do singular em Natal (RN) na última década do século XX. Os dados provêm de 40 textos orais e 40 textos escritos correspondentes, produzidos por oito informantes, sendo quatro do Ensino Médio e quatro do Ensino Superior. Esses textos integram o Corpus Discurso & Gramática (FURTADO DA CUNHA, 1998). Os dados foram submetidos à análise estatística multivariada. Nosso objetivo principal consiste em investigar os fenômenos de variação e mudança envolvendo os pronomes possessivos de terceira pessoa do singular SEU(A)(S) e DELE(A) com foco em aspectos sociais e estilísticos condicionadores do uso dessas formas variantes na fala e na escrita. Temos por hipótese que SEU(A)(S), por seu caráter mais formal, predomina na escrita e em gêneros/sequências textuais de esfera não narrativa, bem como é mais recorrente entre as mulheres e os indivíduos de maior idade/escolaridade; em contraparte, DELE(A), por seu caráter mais informal, destaca-se na fala e em gêneros/sequências textuais de esfera narrativa, e é mais frequente entre os homens e os indivíduos de menor idade/escolaridade. Os resultados atestaram essas hipóteses e revelaram que a variação entre SEU(A)(S) e DELE(A) é condicionada principalmente pelos fatores estilísticos modalidade da língua e gênero/sequência textual


  • Mostrar Abstract
  • From the theoretical support provided by variationist sociolinguistics (LABOV, 2001a, 2008 [1972], 2010; TAGLIAMONTE, 2006, 2012), I analyze the variation between possessive pronouns SEU(S)/SUA(S) and DELE(A) in the expression of third person singular possession in Natal (RN), in Northeastern Brazil. The data sample is comprised of 40 spoken texts and 40 corresponding written texts which are part of the Corpus Discourse & Grammar (FURTADO DA CUNHA, 1998). These texts were collected in the last decade of the twentieth century from eight informants; four of them were high school students and four were undergraduate students. The data were submitted to multivariate statistical analysis. I aim to explore the phenomenon of variation and change in the third person singular possessive pronouns SEU(S)/SUA(S) and DELE(A) taking into consideration social and stylistic constrains on the usage of these pronouns in speech and writing. I hypothesize that the usage of the most formal third person possessive pronoun SEU(A)(S) is favored by written texts and by genres/types of text of non-narrative sphere, and is more frequent among women and younger and less educated individuals; in contrast, the usage of the most informal third person possessive pronoun DELE(A) is favored by spoken texts and by genres/types of text of narrative sphere, and is more frequent among men and older and more educated individuals. The results have confirmed these hypotheses and have shown that the variation between SEU(S)/SUA(S) and DELE(A) is mainly constrained by the stylistic factors linguistic channel and genre/type of text.

35
  • TERESA PAULA DE CARVALHO LEÔNCIO
  • Comunidade de aprendizagem de leitores literários: identidade, cultura e memória

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • HENRIQUE EDUARDO DE SOUSA
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • A escolarização da literatura ora privilegiou a ênfase na caracterização das escolas literárias e leitura dos cânones, ora referendou a abordagem da arte pela arte, ora circunscreveu o ensino ao estudo dos gêneros literários com foco no professor. Em abordagens dessa natureza, o universo de cultura e as identidades específicas dos alunos não são enfatizados. Tendo isso em vista, esta dissertação elege como objeto de estudo as práticas de leitura e produção de textos literários ou não literários, considerando o universo de cultura de 31 colaboradores (alunos e ex-alunos) na disciplina Língua Portuguesa e Literatura do IFRN, campus Nova Cruz, Macau e São Gonçalo do Amarante, no contexto do projeto de letramento “Divulgando Leituras, Conquistando Leitores” (DLCL). Nessa direção, objetivamos investigar de que forma as práticas de leitura e escrita desenvolvidas no projeto de letramento DLCL podem construir uma comunidade de leitores em que se valorize o universo de cultura dos alunos, transformando-os em agentes de letramento literários, com o propósito de (i) explorar as práticas de letramento literário realizadas no projeto de letramento “Divulgando Leituras, Conquistando Leitores” (DLCL); (ii) discutir as ações desenvolvidas no contexto escolar para a constituição de uma comunidade de leitores, com foco no universo de cultura dos alunos; (iii) identificar os impactos do projeto de letramento “Divulgando Leituras, Conquistando Leitores” na construção da identidade leitora e escritora de 31 colaboradores (alunos e ex-alunos) na disciplina Língua Portuguesa e Literatura do IFRN, campus Nova Cruz, Macau e São Gonçalo do Amarante. Teoricamente, esta pesquisa fundamenta-se: nos estudos de letramento (KLEIMAN, 1995; STREET, 2014), especificamente nos conceitos de Letramentos Múltiplos (OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008), Projetos de Letramento (OLIVEIRA, 2008, 2010a; OLIVEIRA, TINOCO e SANTOS, 2011), Comunidades de Aprendizagem (OLIVEIRA, 2010b) e Letramentos Silenciados (KEY, 1998). Fundamenta-se, também, em teorias relacionadas ao texto literário (COMPAGNON, 2009; TODOROV, 2009; DERRIDA, 2014, EAGLETON, 2010; ABREU, 2006; LAJOLO, 2001; COELHO, 2000; BOURDIEU, 1996) e aos conceitos de Memórias Coletivas (HALBWACHS, 2006 e BOSI, 2003); Cultura (WILLIAMS, 2011A e 2011B e CERTEAU, 2014) e Identidade (BAUMAN, 2005, 2013; FOUCALT, 2014 e 2015; PETIT, 2009A, 2009B, 2013, HALL, 2011 e LAHIRE, 2002). Metodologicamente, este estudo de natureza etnográfica (STREET, 2014; THOMAS, 1993; CANÇADO, 1994; MAGALHÃES, 1994; MOITA LOPES, 1993; AGAR 2005) se insere no campo da Linguística Aplicada Crítica (KLEIMAN, 2013; MOITA LOPES, 2006 e PENNYCOOK, 2006) e adota a abordagem qualitativa (BAUER e GASKELL, 2002; FLICK, 2004; BIBBS, 2009), com foco na Pesquisa de Fortalecimento (OLIVEIRA, 2004). A análise dos dados permitiu evidenciar que (i) a relação dos colaboradores do DLCL com a leitura literária ultrapassa os limites da escolarização formal; (ii) o texto literário faz parte da vida dos colaboradores e não se restringe ao ambiente escolar; (iii) o texto literário pode contribuir para formação identitária de comunidades alternativas de leitores e escritores; (iv) as experiências de leitura, vivenciadas no transcurso do projeto, são transformadoras de vidas.


  • Mostrar Abstract
  • The scholarization of Literature sometimes priviledged the emphasis on literary theory’s characterization, sometimes supported the art for art’s sake movement, sometimes limited the teaching to the study of literary genres with focus on the teacher.Approaches of such nature do not emphasize students’ cultural universe and specific identities. Therefore, this thesis aims to analyse reading practices and production of literary texts, considering 31 collaborators’ cultural universes, people who are students and former students of Portuguese and Literarute at IFRN’s Nova Cruz, Macau and Sao Goncalo do Amarante campuses, on the context of the “Promoting Readings, Gaining  Readers” (PRGR) literacy project. To achieve this goal, it was investigated how the reading and writing practices that were developed in the PRGR literacy project can build a community of readers in which students’ cultural universes are valued, turning them into literacy agents, with the purpose of (i) exploring the literacy practices carried out in the “Promoting Readings, Gaining  Readers” (PRGR) literacy project; (ii) discuss the actions that were developed in schools to create a community of readers with focus on students’ cultural universe; (iii) determine the PRGR literacy project’s impact towards the development of  a reader and writer’s identity in 31 collaborators, who are students and former students of Portuguese and Literarute at IFRN’s Nova Cruz, Macau and Sao Goncalo do Amarante campuses.This study is based on the following theories: literacy studies (KLEIMAN, 1995; STREET, 2014), specifically on the Multiple Literacy theory (OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008), Literacy Projects (OLIVEIRA, 2008, 2010a; OLIVEIRA, TINOCO e SANTOS, 2011), Communities of Learning (OLIVEIRA, 2010b) and Silenced Literacy (KEY, 1998). It is also based on the literary text’s theories (COMPAGNON, 2009; TODOROV, 2009; DERRIDA, 2014, EAGLETON, 2010; ABREU, 2006; LAJOLO, 2001; COELHO, 2000; BOURDIEU, 1996) and on the Collective Memories’ theories (HALBWACHS, 2006 e BOSI, 2003); Culture (WILLIAMS, 2011A e 2011B e CERTEAU, 2014) and Identity (BAUMAN, 2005, 2013; FOUCALT, 2014 e 2015; PETIT, 2009A, 2009B, 2013, HALL, 2011 e LAHIRE, 2002).Methodologically, this study, which has an etnographic nature (STREET, 2014; THOMAS, 1993; CANÇADO, 1994; MAGALHÃES, 1994; MOITA LOPES, 1993; AGAR 2005), is situated in the Critical Applied Linguistics field (KLEIMAN, 2013; MOITA LOPES, 2006 e PENNYCOOK, 2006) and adopts the qualitative approach (BAUER e GASKELL, 2002; FLICK, 2004; BIBBS, 2009), focusing on the Straightening Research (OLIVEIRA, 2004). The data analysis allowed the demonstration that (i) the collaborators’ relationship with literary reading surpasses the limits of formal scholarization; (ii) the literary text is part of the collaborators’ lives and is not restrained to the school environment; (iii) the literary text can contribute to the development of alternative communities of readers and writers’ identities; (iv) the reading practices, experienced during the course of the project, are life-changing.

36
  • MARIA DE FÁTIMA DE LIMA LOPES
  • OS LEÕES DE KULUMANI: Patriarcalismo em A confissão da leoa de Mia Couto 

     

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • ANA SANTANA SOUZA
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • O romance A Confissão da leoa (2012), de Mia Couto, discorre sobre ataques de leões que aterrorizam Kulumani, uma aldeia moçambicana, os quais têm vitimado, principalmente, mulheres. No entanto, a narrativa não é uma história de caçadas, uma vez que o autor utiliza os leões como metáfora para denunciar os discursos de poder que regem aquela sociedade e que se refletem, sobretudo, na vida das mulheres. Violência, amor, silêncio, resistência, submissão, luta, invisibilidade, subversão, são alguns dos elementos que constituem as personagens femininas desta obra, personagens que nos levam a refletir sobre a realidade de muitas mulheres africanas. Muitas delas têm suas vidas marcadas pela opressão, pela violência inerente ao sistema patriarcal, responsável por uma série de mecanismos que inferiorizam as mulheres e violenta seus corpos. A partir dos pressupostos da crítica feminista e de obras como, A unidade cultural da África negra: esferas do patriarcado e do matriarcado na Antiguidade Clássica (2014), de Cheikh Anta Diop, Dicionário de Crítica Feminista (2005), de Ana Gabriela Macedo e Ana Luísa Amaral, Um amor conquistado: o mito do amor materno (1984), de Elizabeth Badinter, Eu, mulher (2013), de Paulina Chiziane, Teoria Feminista e as Filosofias do Homem (1995), de Andrea Nye entre outros, esse trabalho busca discutir o patriarcalismo e a construção das personagens do romance e também como se configuram dentro desse sistema. A leitura, a partir de pressupostos teóricos da crítica literária feminista, possibilita a análise e a investigação do discurso patriarcal, cuja universalidade e a perpetuação através dos tempos fazem com que esse se imponha como natural. O romance de Mia Couto utiliza a história de caçada aos leões como alegoria para denunciar o verdadeiro assassino das mulheres de Kulumani: o patriarcalismo.


  • Mostrar Abstract
  • Mia Couto’s novel A Confissão da leoa (2012) talks about lions’ attack that terrifies Kulumani, a mozambique village, animals that has decimated, mainly, women. However, the narrative is not about hauting, once the author uses the lions as a metaphor to denounces discourses of power which rules that society and is reflected, especially, in women’s living. Violence, love, silence, resistence, submission, fight, invisibility and subversion are some of the elements that constitutes female characters of this book, characters make us reflect about the Africans women’s reality. Many of them have their lives marked by oppression, by the violence inherent in the patriarchal system, the one responsible for making women lower and the violence they have to face in their bodies. Starting by the feminist critique and what it has to tell us, taking as theoretical support publications as A unidade cultural da África negra: esferas do patriarcado e do matriarcado na Antiguidade Clássica (2014), by Cheikh Anta Diop,  Dicionário de Crítica Feminista (2005), by Ana Gabriela Macedo e Ana Luísa Amaral, Um amor conquistado: o mito do amor materno (1984), by Elizabeth Badinter, Eu, mulher (2013), by Paulina Chiziane, Teoria Feminista e as Filosofias do Homem (1995), by Andrea Nye, among others, this research develops a discussion about patriarchy and the characters’ construction in the novel as well as how they are represented inside this system. The reading, following the theoretical of feminist critique in literature, allows the analysis and investigation about patriarchal discourse which universality and perpetuation through the ages imposes itself as natural. Mia Couto’s novel uses the history about lions hauting as a allegory to denounce the real Kulumani’s women murderer: the patriarchy.

37
  • SARA AZEVEDO SANTOS DE MELO
  • PADRÕES DE ESTRUTURA ARGUMENTAL COM OS VERBOS DE PERCEPÇÃO VER E OLHAR

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JOÃO BOSCO FIGUEIREDO GOMES
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho consiste em identificar e analisar os padrões de estrutura argumental em que os verbos de percepção ver e olhar podem ocorrer. Objetivamos, especificamente, examinar a configuração argumental desses verbos, agrupando-os pelo tipo de estrutura argumental que manifestam, determinar os casos semânticos dos argumentos expressos na oração, analisar aspectos morfossintáticos e discursivo-pragmáticos desses argumentos e verificar se há relação entre um dado tipo de estrutura argumental e tipo textual. Quanto aos procedimentos metodológicos, o trabalho envolve tanto aspectos quantitativos (relativos à frequência de uso dos padrões identificados) quanto qualitativos (relacionados às motivações cognitivas e discursivo-pragmáticas implicadas no uso). Os bancos de dados tomados como fonte para análise são o Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998) e o Banco Conversacional de Natal (FURTADO DA CUNHA, 2010). A pesquisa fundamenta-se nos pressupostos defendidos pela Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU), conforme Tomasello (1998) e Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), agregando contribuições da Gramática de Construções (GC), a exemplo de Goldberg (1995, 2006). Após análise dos resultados, constatamos que há diferenças entre a moldura semântica virtual de um verbo e suas ocorrências reais, assim como há divergências entre fala e escrita, ou seja, os verbos de percepção formam um grupo heterogêneo.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • This work consists of identify and analyze the argument structure patterns in the perception verbs see and look may occur. Aim to specifically examine the argument configuration of verbs, grouping them by type of argument structure that manifest, determine the semantic cases of arguments expressed in sentence, analyzing morphosyntactic and discursive-pragmatic aspects of these arguments and verify if there is a relationship between a given type of argument structure and textual type. As the methodological procedures, the work involves both quantitative (relating to frequency of use of the identified standards) and qualitative aspects (related to cognitive and discursive-pragmatic motivations involved in use). Databases taken as a source for analysis are the Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (Furtado da Cunha, 1998) and the Banco Conversacional de Natal (FURTADO DA CUNHA, 2011). The research is based on the assumptions upheld by the Usage-based Functional Linguistics (LFCU), as Furtado da Cunha, Bispo and Silva (2013), adding contributions from Cognitive-functional trend, defended by Tomasello (1998). After preliminary analysis of the results, it was found that the verb see seemed to be the most prototypical – both in writing and in oral – due to present more often and be used in various contexts, probably because the view is the most basic sense of the human being. It was found, therefore, there are differences between the virtual semantic frame of a verb and its actual occurrences, just as there are differences between speech and writing, in other words the perception verbs form a heterogeneous group.

38
  • DEBORA KARLA FERNANDES DANTAS
  • ESPELHO MÁGICO: humor, imagens desconstruídas e espaços indefinidos na poética de Mario Quintana.

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação denominada Espelho Mágico: humor, imagens desconstruídas e espaços indefinidos na poética de Mario Quintana, tem como objetivo geral empreender uma investigação e problematização acerca do humor, das imagens e espaços refletidos na obra Espelho Mágico (1951), do poeta alegretense Mario de Miranda Quintana. Para realizarmos tal propósito, desenvolvemos nossa análise, sobretudo, por meio de investimentos de configurações filosóficas e literárias que contribuíram para a elucidação e fundamentação deste trabalho. À luz de Deleuze (1974), abordamos a questão da satírica, irônica e humorística. Para complementarmos nosso estudo sobre a ironia, trouxemos ainda Facioli (2010). Alberti (1999) foi-nos relevante para o posicionamento da modernidade em face às posições filosóficas sobre o riso. Realizamos a problematização da imagem analisando-a sob o prisma da rasgadura, com Didi-Huberman (2013), e da noção semiótica de anamorfose (imagem deformante), com Baltrusaïtis (1984), - a partir de Quinet (2009) -, bem como de textos complementares que contribuíram para uma melhor abordagem destas questões. Buscamos ainda correlacionar nosso estudo das imagens com as questões da semelhança e do mesmo, empreendidas por Foucault (2007), apontando para a ideia da desconstrução de imagens miméticas e sedimentadas. Finalizamos nosso percurso com a problemática do espaço, à luz de Blanchot (2003), abordando questões ligadas ao espaço literário. Por último, em um empreendimento foucaultiano (2015), trouxemos o conceito de heterotopia (outros espaços) no qual o espelho é considerado como o espaço da utopia e da heterotopia. Concluímos que o humor sutil e desconcertante é a principal arma utilizada por Mario Quintana para desconstruir imagens cristalizadas e espaços fixos e definidos. Com seu espelho de imagens informes e surpreendentes, ele atinge sentidos imprevistos, no processo de significância a que a sua obra dá lugar, desarmando, assim, verdades estabelecidas.


  • Mostrar Abstract
  • This Master´s Thesis, called Magic Mirror: humor, deconstructed images and undefined spaces in Mario Quintana’s poetics, has the general objective of developing an investigation and a questioning on humor, images and spaces reflected in the literary work Magic Mirror (1951), of the alegretense poet Mario de Miranda Quintana. To accomplish this purpose, we developed our analysis primarily through investments of philosophical and literary devices which contributed to elucidate and explain the work. Under the viewpoint of Deleuze (1974), we researched Humor, Irony and Satire issues. To complement our study on Irony, we still acquired Facioli (2010). Alberti (1999) was relevant on the positioning of modernity in the face of philosophical positions about laughter. We conducted the questioning of the image, analyzing it in the face of the "tearing look" with Didi-Huberman (2013), and semiotic notion of Anamorphosis (deforming image) with Baltrušaitis (1984), - based on Quinet (2009) -, as well as complementary texts which contributed to a better approach to these issues. We still searched to correlate the study of images with the issues of similarity and of the same, undertaken by Foucault (2007), pointing to the idea of deconstruction of mimetic and sedimented images. We concluded our journey with the issues of space in the light of Blanchot (2003), addressing issues related to literary space. Finally, in a Foucauldian perspective (2015), we approached the concept of heterotopias (of other spaces) in which the mirror is regarded as the space of utopia and heterotopias. We concluded that the subtle and disconcerting humor is the main device used by Mario Quintana to deconstruct crystallized and fixed images as well as defined spaces. With his mirror of unformed and surprising images, he reaches unforeseen meanings in the process of significance to which his work gives rise, thereby going against established truths.

     

39
  • JOSELE JULIÃO LAURENTINO
  • Funções morfossintáticas e discursivas do TIPO na fala de jovens natalenses

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ALICE TAVARES
  • SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • MARLUCE COAN
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação consiste em um estudo, baseado no funcionalismo linguístico norte-americano (GIVÓN, 1981, 1995, 2001; HOPPER, 1991), que investiga os usos do item linguístico TIPO em funções morfossintáticas e discursivas na fala de jovens natalenses. Para tanto, o corpus utilizado é composto de quatro entrevistas sociolinguísticas, integrantes do Banco de Dados FALA-Natal (TAVARES; MARTINS, 2014), realizadas com falantes de idades entre 15 a 21 anos, das quais coletamos 194 dados de ocorrência do nosso objeto de estudo. O principal objetivo desta pesquisa é mapear e descrever funções morfossintáticas e discursivas que o item sob enfoque tem desempenhado no português brasileiro (PB) falado em Natal/RN, sobretudo quanto às propriedades semântico-pragmáticas e estruturais caracterizadoras de cada uma dessas funções, tomando como fonte de dados a fala do grupo etário jovem, em que o TIPO ocorre com maior frequência. Este trabalho, somando-se a outros como Lima-Hernandes (2005), Rodrigues (2009), Castelano e Ladeira (2010), Thompson (2013) e Dória e Alves (2014), contribui para a descrição do PB, bem como fornece conhecimentos que sirvam de base para um ensino reflexivo, abrangente e profícuo de língua no nível básico, já que tratamos de fenômenos linguísticos presentes em situações comunicativas reais, mostrando que o TIPO desempenha papéis importantes na gramática. Além dos trabalhos supracitados, servem-nos como fundamento, ainda, as propostas de D’Arcy (2005) e de Levey (2006), que investigaram, no inglês, os usos do LIKE, elemento que se comporta pragmática e estruturalmente de forma bastante similar ao elemento aqui estudado, pois intentamos contribuir também com estudos funcionalistas de natureza tipológica, traçando uma breve comparação entre funções desempenhadas pelo TIPO no PB e pelo LIKE no inglês, e trazendo fundamentação, assim, para futuros estudos comparativos mais sistematizados entre amostras de fala do PB e do inglês, em suas diferentes variedades. Do cotejamento feito entre usos do TIPO e usos do LIKE também derivam conhecimentos úteis para o ensino de português e de inglês como línguas estrangeiras. Nossos resultados apontam doze funções desempenhadas pelo TIPO, sendo quatro funções classificadas como morfossintáticas, em que o item exerce papéis mais textuais, quais sejam: exemplificação, comparação, explicação e conclusão; e, oito funções classificadas como discursivas, em que exerce papéis mais interacionais, a saber: introdução fática, introdução de diálogo interno, marcação de imprecisão informacional, marcação de elaboração, marcação de reelaboração, marcação de ênfase, marcação de sequenciação e delimitação aproximativa. A função morfossintática que apresentou maior número de ocorrências do item foi a de exemplificação, provavelmente pelo fato de ser aquela em que o elemento está atuando por mais tempo.  Em contrapartida, a que apresentou menor número foi a de conclusão, talvez por ser a mais inovadora. Em relação às funções discursivas, a que apresentou maior taxa de uso, inclusive no quadro geral das funções controladas, foi a de marcação de elaboração. Nesse caso, a grande quantidade pode estar relacionada à situação comunicativa da entrevista sociolinguística e à faixa etária dos usuários, tendo em vista que os empregos mais interacionais são os mais inovadores, conforme já diagnosticado em pesquisas anteriores de natureza sincrônica e diacrônica (cf. LIMA-HERNANDES, 2005; THOMPSON, 2013), o que nos leva a crer que TIPO tem seguido um percurso de gramaticalização no qual se estende funcionalmente do campo ideacional em direção ao campo interpessoal/interacional (cf. TRAUGOTT, 1982; ROMAINE; LANGE, 1991). Em termos estruturais, TIPO mostrou bastante mobilidade quanto à posição ocupada na oração, seja em papéis mais textuais, seja em papéis mais interacionais, corroborando a ideia de gramaticalização por expansão sintática, proposta por Traugott (2010; 2014). Quanto à comparação com o LIKE do inglês, TIPO compartilha bastantes semelhanças funcionais e estruturais, possivelmente devido a pressões cognitivas e pragmáticas similares no que diz respeito aos percursos de gramaticalização seguidos pelos dois elementos. 


  • Mostrar Abstract
  •  This dissertation, based on the American linguistic functionalism (GIVÓN, 1981, 1995, 2001; HOPPER, 1991), investigates the usages of the linguistic item TIPO in morphosyntactic and discursive functions in the speech of the youth from Natal. For that, the analyzed corpus is compounded by four sociolinguistic interviews which come from the database named Banco de Dados FALA-Natal (TAVARES; MARTINS, 2014). In these interviews, which were conducted with speakers between 15 and 21 years old, I collected 194 occurrences of the subject of study. The main goal of the research is mapping and describing the morphosyntactic and discursive functions that the item in focus has been playing in the Brazilian Portuguese (BP) spoken in Natal/RN, mostly considering the structural and semantic-pragmatic properties categorized from each of those functions, having as data source the speech of the younger age group, in which TIPO occurs more frequently. This work, adding to others like Lima-Hernandes (2005), Rodrigues (2009), Castelano and Ladeira (2010), Thompson (2013) and Dória and Alves (2014), contributes to the description of the BP as well as it provides knowledge which may base a reflexive, embracing and useful language teaching in the basic level, since I deal with a linguistic phenomenon which is very common in real communicative situations and which plays important roles within grammar. Besides the abovementioned works, I also base this one on D’Arcy (2005) and Levey (2006), who investigated, in English, the usage of LIKE – element quite similar in behavior to the one here studied, pragmatically and structurally speaking – because I intend to contribute to the functionalist studies of typological nature, briefly comparing the functions performed by the element TIPO in the BP and by the element LIKE in English. This comparison may also bring theoretical foundation to more systematized comparative studies between speech samples from BP and English and their different varieties. The comparison between the usages of TIPO and the usages of LIKE leads to useful knowledge for the Portuguese and English teaching as foreign languages. The results obtained indicate twelve functions performed by TIPO. Four of these functions were classified as morphosyntactic – in which TIPO plays more textual roles like: exemplification, comparison, explanation and conclusion; and eight functions were classified as discursive ones, in which TIPO plays more interactional roles, namely: factual introduction, introduction of internal dialogue, informational inaccuracy marking, elaboration marking, reworking marking, emphasis marking, sequencing marking and approximate delimitation. The morphosyntactic function that has presented a major number of occurrences of the item was the exemplification one, probably because for being that one in which the element has been longer working. In contrast, conclusion has been the one with the lesser number of occurrences, perhaps for being the most innovative function. Regarding the discursive functions, the one with a bigger average of usage was the elaborating marking, including within the general framework of the controlled functions. In this case, the greater quantity may be related to the communicative situation given by the sociolinguistic interview and to the age group of the language users, bearing in mind that the most interactional usages are the most innovative ones, as it has already been diagnosed in previous diachronic and synchronic researches (cf. LIMA-HERNANDES, 2005; THOMPSON, 2013). This fact makes me believe that TIPO has been following a trajectory of grammaticalization in which it functionally goes from ideational field towards the interactional/interpersonal field (cf. TRAUGOTT, 1982; ROMAINE; LANGE, 1991). In structural terms, TIPO has showed highly mobility concerning its position in the sentence, whether in more textual or interactional roles, corroborating the idea of grammaticalization by syntactic expansion proposed by Traugott (2010; 2014). Regarding the comparison between TIPO and LIKE, we observed that they perform functions in common (exemplification, comparison, approximative delimitation and marking of elaboration) and have similar clause positions, possibly because of similar cognitive and pragmatic pressures regarding the trajectories of grammaticalization followed by the two elements.

40
  • MÁRCIA SOARES MATOS
  • DA ALDEIA DE MARIA(S) À FAVELA DE VALENTINA(S):

    Um olhar comparativo entre espaços marginalizados

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  •  

    O ensino de literatura é destacado pela Lei 10.639-03 como um dos pilares para o conhecimento da História e da Cultura Afro-brasileira e Africana, possibilitando ao professor valer-se dos textos literários na abordagem de aspectos que atuem diretamente na propagação dos saberes sobre a relação Brasil-África. Nessa direção, o presente trabalho trata das figurações do espaço nos contos O beijo da palavrinha (2008), do moçambicano Mia Couto, e Valentina (2007), do brasileiro Márcio Vassallo. A partir da análise dos diferentes mundos encenados nas narrativas, a saber, uma aldeia africana e uma favela brasileira, são apontadas visões estereotipadas que comumente recaem sobre esses lugares, favorecendo a manutenção dos mesmos no mapa das culturas marginais. Assim, o espaço se faz marcante enquanto elemento problematizador em ambos os textos, uma vez que dá visibilidade aos estigmas e problemas enfrentados extratextualmente nessas localidades. A abordagem assumida é, portanto, comparativa, de cunho bibliográfico e analítico, destacando aspectos como temas e estruturas formais. Para tanto, servirão como principais bases teóricas as reflexões de Gaston Bachelard (1988-2008), Luis Alberto Brandão (2013), Serrano Waldman (2008), e Theodor Adorno (2006). A análise busca, ainda, ressaltar o que essas narrativas têm de parentescos e singularidades na maneira de retratar mundos tão distintos e, em certa medida, tão semelhantes no tocante à temática das desigualdades sociais.

     


  • Mostrar Abstract
  • The teaching of literature is highlighted by the Brazilian Law 10.639/03 as one of the mainstay for the knowledge of Afro-Brazilian and African History and Culture, making possible for the teacher to use literary texts to approach the aspects that directly contribute to spread knowledge on the Brazil-Africa relationship. In this sense, the present work deals with figurations of space in the tales of O beijo da palavrinha (2008), by the Mozambican Mia Couto, and Valentina (2007), by the Brazilian Márcio Vassallo. Coming from the analysis of different worlds staged in the narratives, as an African village and a Brazilian slum, they are seen through a stereotypical view that commonly reflects those places, favoring the maintenance of both in the marginal cultures map. Being so, the space is pronounced as a questionable element in both texts, it makes visible the stigmatization and the problems faced off the text at those locations. The approach taken is therefore comparative, bibliographic and analytically, featuring aspects such as themes and formal structures. Therefore, it will be useful as the main theoretical basis the reflections of Gaston Bachelard (1998-2008), Luis Alberto Brandão (2013), Serrano Waldman (2008), and Theodor Adorno (2006). The analysis seeks also to emphasize in what those narratives have connections and singularities in a way of being in such distinct worlds and as close as they relate to social differences

41
  • GABRIELLE LEITE DOS SANTOS
  • RELAÇÕES DIALÓGICAS EM FANFICTIONS:

    carnavalização na reescrita da saga Harry Potter na era da Convergência

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • NUKACIA MEYRE SILVA ARAUJO
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • As formas de consumo cultural, desde a popularização inicial até a era digital, desdobraram-se de diversas maneiras. Na modernidade, essas formas de consumo se diversificaram imensamente, constituindo um desafio à compreensão, não apenas de suas configurações e meios, em que várias mídias convergem mas, principalmente, de sua influência na cultura e nos modos de produção atual. Estabelecida nas últimas décadas, a cultura de fã é umas das formas contemporâneas de consumo. Ela reúne pessoas interessadas pelo mesmo produto cultural que o promovem, compartilhando suas impressões, teorias, expectativas e frustrações, em encontros periódicos e em sites e redes sociais online. Essa forma de consumo tem relativizado uma série de questões acerca do mercado cultural, a partir do momento em que esses indivíduos passam a produzir seus próprios produtos, baseados nas obras matrizes das quais são fãs, desconstruindo e reelaborando as relações unilaterais de produção cultural existentes até o momento. Dentre essas produções estão as fanfictions. Estas são práticas de escrita criativas, imersas em um universo (ficcional) pré-existente, nas quais seus autores realizam intervenções de ordem diversa, preenchendo lacunas, invertendo acontecimentos ou criando novos, podendo ou não ocorrerem acréscimos e subtrações nesse universo. Esta pesquisa tem o objetivo de analisar as relações dialógicas presentes nesse gênero discursivo e, em particular, os movimentos de carnavalização na fanfiction Un, Deux, Trois, escrita por MB Writer, disponível no domínio online Nyah!Fanfiction, baseada no universo ficcional de Harry Potter. Para essa investigação, tomou-se como fundamento as concepções acerca da cultura de convergência, cultura participativa e cultura de fã, num intercâmbio com os estudos de comunicação sobre cultura de convergência (JENKINS, 2009) e, como pressuposto teórico, a concepção dialógica de linguagem em consonância com as concepções de enunciado concreto, de relações dialógicas e de carnavalização advindas do Círculo de Bakhtin.


  • Mostrar Abstract
  • The forms of cultural consumption, since the initial popularization to the digital age, unfold in various ways. In current days, these forms of consumption have diversified immensely, turning to a challenge to the understanding, for not only the settings and ways in which various media converge, but mainly how its influence on the culture and current production methods. Established in recent decades, the fan culture is one of the contemporary forms of consumption. It brings together people interested in the same cultural products that promote them, sharing their impressions, theories, expectations and frustrations, in regular meetings or on websites and social networks online. This type of consumption has brought up series of questions about the cultural market, from the moment these individuals begin to produce their own products based on the matrices narratives, of which they are fans, deconstructing and reworking prevailing unilateral relationships of cultural production. Among these productions are the fanfiction. They are creative writing practices, immersed in a pre-existing universe (fictional), in which their authors perform interventions of various kinds, filling gaps, inverting events or creating new ones, may or may not occur additions and subtractions in this universe. This research aims to analyze the dialogical relationships present in this discursive gender and in particular the movements of carnivalization in fanfiction Un, Deux, Trois, written by MB Writer, available online at Nyah!Fanfiction, based on the fictional universe of Harry Potter. For this investigation, was taken as basis the conceptions about the convergence culture, participatory culture, fan culture, in a conjunction with communication studies about convergence culture (JENKINS, 2009), and as a theoretical premise the dialogical concept of language in accordance with the concepts of the concrete utterance, dialogical relationships and carnivalization found in the Bakhtin Circle.

42
  • JOATAN DAVID FERREIRA DE MEDEIROS
  • Câmara Cascudo e a Argentina intelectual: um joio na seara latino-americana

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo lança luz sobre os movimentos de integração cultural na América Latina a partir de sociabilidades cultivadas por Luís da Câmara Cascudo nos anos de 1920 que endossaram o intercâmbio intelectual e literário entre Brasil e Argentina. Valendo-se de ensaios publicados pelo escritor potiguar que tratam do universo literário platino e de sua correspondência com intelectuais do porte de Monteiro Lobato, Mário de Andrade, Braulio Sánchez-Sáez e Luis Emilio Soto, esta pesquisa pretende identificar e analisar as contribuições dadas por Câmara Cascudo à formação de uma rede que conectou escritores dos dois países num projeto de valorização da literatura latino-americana. Os diálogos estabelecidos com esses autores expressavam esforços de aproximação e de intercâmbio de ideias, sentimentos, conhecimentos e valores que, na obra de Cascudo, foram ressaltados no seu exercício de leitura, crítica literária, traduções, correspondências e produção ensaística.


  • Mostrar Abstract
  • Este estudio versa sobre los movimientos de integración cultural en América Latina a partir de sociabilidades cultivadas por Luís da Câmara Cascudo en la década de 1920 que colaboraron con el intercambio intelectual y literario entre Brasil y Argentina. Con base en ensayos críticos de autoría del escritor potiguar que versaron sobre el universo literario platino y en su correspondencia con intelectuales de la importancia de Monteiro Lobato, Mário de Andrade, Braulio Sánchez-Sáez y Luis Emilio Soto, esta investigación tiene como objetivo identificar y analizar las aportaciones de Câmara Cascudo a la formación de una red que conectó los escritores de los dos países en un proyecto de elevación de la literatura latinoamericana. Los diálogos establecidos con estos autores expresaron esfuerzos de acercamiento e intercambio de ideas, sentimientos, conocimientos y valores que, en la obra de Câmara Cascudo, han sido señalados en su ejercicio de lectura, crítica literaria, traducción, correspondencia y producción ensayística.

43
  • MAÍSA MEDEIROS PACHECO DE ANDRADE
  • Poesia Portuguesa Contemporânea: o passado e a reconstrução do presente: um estudo da lembrança na poética de Luís Quintais

  • Orientador : MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ROSILDA ALVES BEZERRA
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo intitulado Poesia portuguesa contemporânea: o passado e a reconstrução do presente: um estudo da lembrança na poética de Luís Quintais tem como objetivo geral analisar a relação que a poesia do poeta português Luís Quintais estabelece com a memória. Buscaremos investigar como a memória, em especial a memória traumática, se relaciona com o processo criativo desse autor, examinando, também, de que maneira o seu percurso como antropólogo influencia na produção do sentido de seus versos. Para tanto, utilizamos o aporte teórico de Maurice Halbwachs (2006), Bosi (1979) e Gagnebin (2006). No que se refere especificamente à memória traumática, refletimos acerca da realidade cotidiana do choque, na qual o homem contemporâneo se vê constantemente em estado de alerta, frente às situações de perigo iminente, impossibilitando-o de acumular experiências. Investigamos também acerca da memória traumática decorrente dos eventos de guerra, no que concerne a dificuldade de simbolização de tais acontecimentos. Foram utilizados para tanto as reflexões de Benjamin (1989), Seligmann-Silva (2003; 2005) e Vecchi (2010; 2012). Utilizando dos apontamentos desses mesmos teóricos, tratamos da memória traumática e do testemunho, analisando a importância deste para a compreensão dos eventos traumáticos e da realidade contemporânea. Procuramos refletir também acerca da relação entre memória, literatura e linguagem, de maneira a entender como esses três elementos se conjugam no processo de revisitação e compreensão do passado, baseando nossas reflexões nos apontamentos de Torrano (1992), Foucault (2005), Nancy (2005) e Gagnebin (2006).


  • Mostrar Abstract
  • This study titled Contemporary Portuguese Poetry: the past and the reconstruction of present: a study of the memory in the poetics of Luís Quintais has the general objective to analyze the relationship that poetry of the Portuguese poet Luís Quintais establishes with the memory. We seek to investigate the memory, particularly traumatic memory, relates to the creative process of this author, looking, also, how your career as an anthropologist influences the production of meaning of its verses. Therefore, we use the theoretical support of Halbwachs (2006), Bosi (1979) and Gagnebin (2006). With specific regard to the traumatic memory, we reflect about the shock of everyday reality in which modern man constantly on alert, front to situations of imminent danger, preventing it from accumulating experiences. We also investigate about the traumatic memory due to the war events regarding the difficulty of symbolization of such facts. It was used for both the reflections of Benjamin (1989), Seligmann-Silva (2003; 2005) and Vecchi (2010; 2012). Using the notes of those theorists treat the traumatic memory and testimony, analyzing its importance for the understanding of traumatic events and contemporary reality. We seek to reflect also on the relationship between memory, literature and language, in order to understand how these three elements are combined in the process of revisitation and understanding of the past, where we base our reflections in Torrano's notes (1992), Foucault (2005), Nancy ( 2005) and Gagnebin (2006).

44
  • ROSEMARY DA SILVA ALVES
  • CAMINHOS DA MEMÓRIA NO ROMANCE A FORTALEZA DOS VENCIDOS

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  •  

     

    A presente pesquisa analisa o romance A Fortaleza dos Vencidos (2009), de Nei Leandro de Castro, investigando a construção da memória na narrativa como recorrência da literatura de testemunho, visto que o romance traz à sua expressão o contexto social e político do período da Ditadura Militar. Trata-se de observar, especificamente, a memória inscrita na obra e como a voz que constrói essa memória traz uma representação literária da história vivida no referido contexto, que, ante o processo de esquecimento imposto, surge para reavivar a memória do leitor e revisitar de forma crítica a história social do país. Na narrativa de Nei Leandro de Castro, as personagens encontram-se representadas por pessoas comuns que sofreram as torturas do Período de Chumbo, e, a partir das ações encadeadas, falam das lembranças dos momentos vividos; é sobre esse aspecto que este trabalho se detém. É necessário ressaltar ainda que o presente trabalho compreende, de forma primordial, o contexto social e histórico no qual a obra está inserida, promovendo diálogos entre ambos, a fim de perceber o modo como se estabelece, na ficção do autor estudado, a articulação entre o romance e a história, a literatura e a vida social. Para discutir e estabelecer relações do texto literário com a realidade histórica buscou-se apoio no estudo de Daniel Aarão Reis, presente no livro Ditadura e Democracia no Brasil (2014), como também em Sérgio Luiz Bezerra Trindade e suas pesquisas sobre a história do Rio Grande do Norte. No que concerne à discussão acerca da memória manifesta nesta análise, contamos com a contribuição de Ecléa Bosi (2009), Márcio Seligmann-Silva (2003) e Brandão (2008), além do aporte teórico de Philippe Lejeune (2008) e Jacques Le Goff (1990). A pesquisa constatou que o romance estudado, articulando-se à história social do país, no que se refere mais especificamente ao contexto da Ditadura Militar, retrata traços autobiográficos do autor, como também o lado memorialístico da obra através da ressignificação das memórias do autor relacionadas ao período.


  • Mostrar Abstract
  • Este estudio analiza la novela A Fortaleza dos Vencidos (2009), de Nei Leandro de Castro, investigando la construcción de la memoria narrativa como recurrencia de la literatura de testimonio, puesto que la novela trae a su expresión el contexto social y político del período de la Dictadura Militar. Se trata de observar específicamente la memoria insertada en la obra y como la voz que construye esa memoria trae una representación literaria de la historia vivida en el referido contexto que, ante el proceso de olvido impuesto, surge para volver a dar vida a la memoria del lector y revisitar de forma crítica la historia social del país. En la narrativa de Nei Leandro de Castro, los personajes se encuentran representados por personas comunes que han sufrido las torturas del Período de Plomo y a partir de las acciones encadenadas, hablan de los recuerdos de los momentos vividos, y es sobre ese aspecto que el trabajo esta detenido. Todavía es necesario hacer hincapié que el presente trabajo comprende, de forma primordial, el contexto social e histórico en el cual la obra está insertada, promoviendo diálogos entre ambos con miras a entender el modo como se establece, en la ficción del autor estudiado, la articulación entre la novela y la historia, la literatura y la vida social. Para discutir y establecer relaciones del texto literario y la vida social con la realidad histórica, buscamos apoyo en el estudio de Daniel Aarão Reis, presente en el libro Ditadura e Democracia no Brasil (2014), bien como en Sérgio Luiz Bezerra Trindade y sus investigaciones sobre historia del Rio Grande do Norte. En lo tocante a la discusión acerca de la memoria manifiesta en este análisis, contamos con la contribución de Ecléa Bosi (2009), Márcio Seligmann-Silva (2003) y Brandão (2008), además del aporte teórico de Philippe Lejeune (2008) y Jacques Le Goff (1990). La investigación constato que el romance estudiado, y su articulación a la historia social del país, en lo que se refiere más específicamente a el contexto de la Dictadura Militar, representa rasgos autobiográficos del autor, así como el lado memorialista de la obra a través de la resignificación de las memorias del autor relacionadas a el periodo.

45
  • JUCELY REGIS DOS ANJOS SILVA
  • Ana Cristina César: o corpo na dobra da poesia

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • RENATA PIMENTEL TEIXEIRA
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • No Brasil, década de 70, diferentes manifestações artísticas sugerem que o sentido da obra acontece na interação entre objeto e o corpo do artista e do espectador. Os poetas marginais propõem a escrita como experimentação, mais além da significância e da subjetivação. Isso significa pensar a escrita como acontecimento: aquilo que introduz na HHistória a diferença. Desse modo, propusemos acompanhar, na escrita de Ana Cristina Cesar, a construção de um rizoma entre vida e escrita. Abordamos os poemas de Poética (2013), especialmente do livro A teus pés (1998). Adotamos, para tanto, a perspectiva das linhas, pois estas se opõem ao sistema pontual da memória e da história. A sintaxe particular dessa escrita expressa uma escolha pelo movimento, pelo devir, não se fixando num sistema representativo. Contribuem para a análise: os conceitos de “rostidade”, “rizoma” e “devir” (DELEUZE; GUATTARI, 2012); a discussão crítica de Ana Cristina Cesar a respeito da incomunicabilidade da experiência e da exploração da figura do autor pela cultura oficial (CESAR, 1999); o pensamento sobre a relação literatura e vida (DELEUZE, 2011), sobre a imagem-movimento do cinema (DELEUZE, 1986), sobre o tempo e o acontecimento (DELEUZE apud PELBART, 2004); a noção de “instante do ato” (CLARK, 1980).


  • Mostrar Abstract
  • In Brazil, during the seventies, different artistic expressions suggest that the meaning of the artwork occurs in the interaction between object and artist and audience’s bodies. Marginal poets propose writing as an experiment beyond significance and subjectivation. This means thinking writing as an event: that which introduces difference in History. Thus, we propose to follow, in Ana Cristina Cesar’s writing, the construction of a rhizome between life and writing. We approach the poems of Poética (2013), especially in the book A teus pés (1988). For this purpose, we deploy the perspective of lines, since they are opposed to the punctual history-memory system. The specific syntax of that writing expresses a choice for the movement, for becoming, not being      determined in a representational system. The following items contribute for the analysis: the concepts of “faceness”, “rhizome” and “becoming” (DELEUZE; GUATTARI, 2012); Ana Cristina Cesar’s critical discussion about the incommunicability of experience and the exploitation of authorial figure by the official culture (CESAR, 1999); the reflection on literature-life relationship (DELEUZE, 2011); movement-image in cinema (DELEUZE, 1986), time and event (DELEUZE apud PELBART, 2004); the concept of “instant of the act” (CLARK, 1980).

46
  • JUSCELY DE OLIVEIRA CONFESSOR
  •  

    A ÓPERA DO MALANDRO: UMA LEITURA DA CONDIÇÃO SUBALTERNA


  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MONA LISA BEZERRA TEIXEIRA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho busca analisar a obra Ópera do malandro (1978), de Chico Buarque de Hollanda (1942-) à luz da teoria de Gayatri Spivak acerca do sujeito subalterno. Em seu texto Pode o subalterno falar? (2010), Spivak aponta que as classes mais baixas da sociedade, além de serem excluídas do quadro social dominante, não possuem nenhuma autonomia ou representação, já que os que se propõem a esse papel o fazem com base no aparelho ideológico das camadas mais altas da sociedade e, assim, a voz subalterna não se concretiza. Chico Buarque, por sua vez, é considerado um dos artistas brasileiros que melhor representa a voz dos desvalidos através de sua criação. A Ópera do malandro traz personagens que vivenciam situações semelhantes ao contexto exposto por Spivak. No entanto, os personagens de Buarque tentam expressar sua voz, mesmo sendo subalternos, não através de um discurso político, mas sim artístico. Spivak, investigando a Índia, seu país de origem, revela o processo de colonização como o principal fator da total impossibilidade de fala do sujeito subalterno, e é exatamente neste ponto que a construção teórica spivakiana e o processo artístico buarquiano apontam para caminhos diferentes, pois, na verdade, o Brasil e a Índia apresentam contextos históricos distintos de colonização, o que por sua vez diferencia o desenvolver da história de cada país e, consequentemente, a construção de seus sujeitos. Dadas essas circunstâncias e as diferenças entre os momentos históricos, o malandro brasileiro surge como um sujeito subalterno que consegue estabelecer na arte literária buarquiana um espaço onde ele possa falar.


  • Mostrar Abstract
  • This paper seeks to analyze Chico Buarque de Holanda´s work, Ópera do Malandro (1978), based on Gayatri Spivak's theory about the subaltern individual. In her text Can the subaltern speak? (2010) Spivak points out that the lower classes of society, besides being excluded from the dominant social context, have no autonomy or representation, since those who play this role are based on the ideological apparatus of the highest levels of society, and so the subaltern voice does not materialize itself. Chico Buarque, on the other hand, is considered one of the Brazilian artists who best represents the voice of the underprivileged people through the expression of his art. The Ópera do Malandro points to a character who plays a similar role in the social context of that which Spivak addresses. However, Buarque’s character manages to express her voice, even as a subaltern, not through a political discourse but through art. Spivak, through an investigation of Indian society, her country of origin, points out the process of colonization as the main element of the total impossibility of the subaltern exercising an authentic voice. It is exactly at this point where the spivakiana theoretical construction and the buarquiano artistic process point different ways, because in fact, Brazil and India present different processes of colonization, which in turn differentiate the path of history, and consequently the construction of individuals. Given these circumstances and the differences between historical moments, the trickster (malandro), appears as a subaltern individual who can establish in the buarquiana literary discourse where the subaltern can speak.

47
  • MARLIANE AZEVEDO LIRA DE MEDEIROS COSTA
  • A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA ESCRITA DE MEMORIAIS EM TURMAS DE MAGISTÉRIO 

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Entendemos que ouvir a voz do professor em formação inicial é fator decisivo para compreender que relações dialógicas permearam a constituição desse sujeito que escolhe o magistério como profissão ainda em nível médio (profissionalizante). Assim, esta pesquisa pretende analisar a constituição da identidade docente das alunas da Modalidade Normal da Escola Estadual Berilo Wanderley a partir da análise do gênero discursivo memorial. Compõe o corpus da pesquisa dez memoriais produzidos no período de 2013 a 2014 pelas concluintes do curso de Magistério da referida escola, localizada em Natal/RN. Para o desenvolvimento da pesquisa, respaldamo-nos em alguns pressupostos teóricos, dentre os quais destacamos aqueles advindos do Círculo de BAKHTIN (2009, 2010) sobre a concepção dialógica da linguagem, vozes sociais, alteridade e HALL (2014) com a concepção de identidade. De acordo com os pressupostos bakhtinianos, todo enunciado emerge sempre e necessariamente num contexto cultural saturado de significados e valores e é sempre um ato responsivo, isto é, uma tomada de posição neste contexto. Logo a pesquisa que dá suporte a este trabalho é qualitativa de orientação sócio- histórica e se insere no campo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006). Partimos dos pressupostos de que a docência e a formação são produções históricas que se singularizam ao longo da vida e que a produção dos memoriais possibilita a análise do processo de formação revelando vivências, memórias e reflexões relativas à trajetória da formação. Isso posto, as concepções de vozes e de alteridade /identidade são as categorias de análise. Nos enunciados evidenciou-se que as vozes sobre a escrita do gênero discursivo memorial e sobre o curso profissionalizante demonstram o papel relevante tanto da escrita reflexiva como do curso no processo de formação da identidade docente das futuras professoras, fazendo-as compreender a importância da formação na carreira de um professor.  No tocante à segunda categoria: as relações de alteridade/identidade com a docência, o que se torna bem significativo é que a escolha/identificação com a docência não é constituída só no curso profissionalizante, mas ao longo da formação familiar/escolar. Sendo esta última mais marcante devido à presença de muitas memórias nas quais os professores são valorados como exemplos, propiciando, assim, elementos para compor uma concepção do que é ser professor e da complexidade que envolve a profissão. Nesse sentido, há traços identitários que apontam para certas semelhanças no que diz respeito à: trajetória escolar das alunas, a busca pelo magistério e o nível de escolaridade dos familiares, confirmando, assim, que a identidade é construída nas interações e nas vivências situadas e historicamente marcadas pelas relações intersubjetivas.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • XX

48
  • NATÁLIA OLIVEIRA MOURA
  • ESTÉTICA E SOMBRA: MARGENS, IMAGENS E CORPO EM IMPROVISOS DE BALÉRALÉ, DE MARCELINO FREIRE

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MICHELLE CRISTINE MEDEIROS JACOB
  • Data: 29/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Percebe-se, na escrita de Marcelino Freire, em BaléRalé (2003), o estilhaçamento de um modelo de repetição circular, inserindo na literatura um novo paradigma estético (GUATTARI, 1992) que não o do sublime e do tradicional, mas sim o de uma estética rasurada, contrária à colonização de alteridades.  Considerando esses aspectos, viu-se a relevância de promover um estudo acerca da relação entre margens, imagens e corpo dentro da obra freiriana, observando como essas três instâncias fomentam uma ruptura com padrões de normatividade, seja social, simbólica e corporal, que apreendem os processos de singularização (GUATTARI; ROLNIK, 2013). Nas margens surgem as sonoridades de uma língua menor que se produz, na escrita do autor pernambucano, como máquina de guerra e de expressão (DELEUZE; GUATTARI, 1997b). Além disso, produz-se imagens que desconstroem – por meio do diálogo suscitado com outras artes, aqui destacando-se a fotografia (BARTHES, 2012) – tanto os regimes de visibilidade e representação, como a sua pretensa condição de revelação, fixidez e nitidez, provocando novas formas de semiotização (BARTHES, 2007) ao se fazer destituir as identidades formadoras, remetendo a fluxos de desejo que dissolvem a unidade da linguagem.  Os lances ficcionais, intitulados por Marcelino Freire de improvisos, surgem como lugar dos corpos-linguagem (DELEUZE, 2011), corpos fragmentados, sem órgãos (DELEUZE; GUATTARI, 1996) os quais desfazem o corpo orgânico, em processos de intensidade e potência, pelos quais se reinventam. O fluxo de desejo se estende para dimensões que não se limitam apenas ao corpo humano, mas a outros objetos e fragmentos de corpo, instaurando uma experiência intensiva e contraditória do interdito e da transgressão e também sua anulação, como na baixa prostituição (BATAILLE, 2014), promovendo a perda do sentido e lançando o corpo para a emergência do diferente. Em face de tais problemáticas, percebeu-se, por meio desta pesquisa, que as potencialidades discursivas do pensamento literário do autor pernambucano promovem as margens como condutoras de potências de transformação. Estas são expostas em superfícies propulsoras de novas formas de subjetivação, dando vez no ficcional à proposta de uma literatura e de uma noção de minorias não assimiladas à categoria de representação, mas de um desejo que se pluraliza.


  • Mostrar Abstract
  • It is noticed, in the writing of Marcelino Freire, in BaléRalé (2003), the shattering of a pattern of circular repetition that inserts in literature a new aesthetic paradigm (GUATTARI, 1992), which it is not about the sublime or the traditional but it is about an aesthetic erased, that it is contrary to colonization of alterities. Considering these aspects, it was observed the importance of promoting a study about the relationship between margins, images and body inside Freire's writing, noting how these three instances foment a rupture with the normativity standards, whether social, symbolic and body, which get the processes of singularization (GUATTARI; ROLNIK, 2013). At the margins, emerge sonorities of a minor language that are produced, in Marcelino’s writing, as a war-machine and of expression (DELEUZE; GUATTARI, 1997b). Additionally, it’s produced images that deconstruct – through the dialogue raised with other arts, especially with photograph (BARTHES, 2012) – not only visibility and representation schemes, but also its alleged condition of revelation, fixity and sharpness, causing new forms of semiotization (BARTHES, 2007) when remove the forming identity, referring to flows of desire that dissolve the unit of language. The fictional moves, untitled by Marcelino Freire as extempore, emerge like a place of bodies-language (DELEUZE, 2011) and of fragmented bodies without organs (DELEUZE; GUATTARI, 1996), which unmake the organic body in intensity and potency processes by which they were reinvented. The flow of desire extends to dimensions that are not limited just to human body, but also to other objects and fragments of body, introducing an intensive and contradictory experience of interdict and transgression, and also its annulment, like in the low prostitution (BATAILLE, 2014), promoting the loss of sense and launching the body to the emergency of the different. In face of that, it was realized that, by means of this research, the discursive potentialities of literary thinking of author promote margins as conductive of transformation potencies. These are exposed in propellant surfaces of new forms of subjectivation, providing, in fiction, instead of a propose of literature and of a idea about unassimilated minorities to representation category, a desire that pluralizes itself.

49
  • THAÍS SANTOS NÓBREGA VIEIRA GRAÇA
  • (Des)usos do clítico em orações com verbos pronominais

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JOÃO BOSCO FIGUEIREDO GOMES
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • Data: 27/10/2016

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho investiga (des)usos do clítico em orações com verbos pronominais, tendo em vista a identificação de possíveis motivações para a recorrência ao uso ou não desse pronome. Tem por objetivos (i) aferir a frequência de uso e de ausência do clítico em orações com verbos pronominais; (ii) verificar os tipos semânticos dos verbos que ocorrem na oração com verbos pronominais; (iii) identificar motivações cognitivas e sociointeracionais subjacentes ao uso ou não do clítico nessas orações. Os dados de análise são ocorrências em textos de uso real do Português Brasileiro extraídas do Corpus Discurso & Gramática, seções Natal - RN, Juiz de Fora - MG e Rio Grande - RS. A fundamentação teórica para o estudo é a Linguística Funcional Centrada no Uso, que reúne contribuições da Linguística Funcional norte-americana, com base em Givón (1979, 1990), Hopper (1987), Bybee (2010), Traugott (2011), entre outros, e da Linguística Cognitiva, conforme Langacker (1987), Lakoff (1987), Lakoff e Johnson (2002). Considerando as ocorrências observadas nos corpora, foi possível verificar que o uso do clítico é superior ao seu desuso, que os verbos pronominais representam uma classe semântica variada, sendo os de sentimento favorecedores ao uso do clítico e os de movimento relacionados ao desuso. Por fim, atestamos que os (des)usos do clítico pronominal também se relacionam a fatores de natureza cognitiva, a exemplo da perspectivação e da analogia, e sociointeracional, como a inferenciação pragmática.


  • Mostrar Abstract
  • This work investigates (dis)uses of the clitic pronoun in sentences with pronominal verbs. It aims to analyze the sentences formed either with the use of the clitic pronoun or without it and to identify possible motivations for the (dis)use the speaker chooses to do. In order to reach this goal, it is necessary (i) to assess the frequency of use and disuse of the clitic pronoun in sentences with pronominal verbs;  (ii) to verify the semantic types of verbs that are used in the sentences with pronominal verbs and (iii) to identify social-interactional and cognitive-semantic motivations involved in the choice of the pattern used. The corpora used are from contemporary Portuguese language of three different Brazilian cities, Natal - RN, Juiz de Fora - MG e Rio Grande - RS. The theoretical base for the study is the Usage Based Linguistics, which gathers contributions of both North American Functional Linguistics, as in Givón (1979, 1990), Hopper (1987), Bybee (2010) , Traugott (2011), among others, and the Cognitive Linguistics, Langacker (1987), Lakoff (1987), Lakoff e Johnson (2002). Considering the occurrences found in the corpora, it was possible to identify that the use of the clitic pronoun continues to have a higher frequency than its erasure, that the pronominal verbs represent a wide semantic class, in which the sentiment verbs favors the use of clitic and motion verbs are related to disuse. Finally, we certify that the (dis)use of the pronominal clitic is also related to cognitive factors, such as perspective and analogy, and sociointeractional factors, as the pragmatic inference. 

50
  • PAULA PIRES FERREIRA
  • IMAGEM E PALAVRA EM “SÃO MARCOS”, DE GUIMARÃES ROSA

  • Orientador : KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • Data: 28/11/2016

  • Mostrar Resumo
  •  

    Os contos de Sagarana, obra inaugural de Guimarães Rosa, trazem uma panorâmica dos temas e assuntos que motivaram toda sua obra. Um desses contos - “São Marcos” - é o objeto do trabalho aqui proposto. O autor retrata o cotidiano de uma comunidade distante, típico reduto da memória cultural de um Brasil caboclo. Considerando que os contos foram originalmente escritos no início da década de 1930 mas tornaram-se conhecidos em 1937, este trabalho estuda as peculiaridades do sincretismo da religiosidade sertaneja e sua importância no âmbito do regionalismo literário à época de sua elaboração. O estudo visa mostrar a configuração das imagens literárias no conto, de acordo com as ideias de D. H. Pageaux (1988), destacando as formas simples (André Jolles, 1976) na estruturação do texto, os aspectos peculiares da religiosidade popular (C. R. Brandão, 1980), e conta com as ponderações historiográficas de Antonio Candido.


  • Mostrar Abstract
  • The short stories that comprise Guimarães Rosa’s premiere collection, Sagarana, stage a panorama of themes and subjects that fuel all of his work. One of these short stories – São Marcos –is the object of the present study. In it, the author portrays the daily life of a rural community, so familiar in the cultural memory of a Brazilian caboclo – person of amerindian/European miscegenation. Considering the fact that the stories were originally written at the beginning of the 1930s, but only gained recognition in 1947, this work examines the idiosyncrasies of the religious syncretism in sertaneja – backlander – culture, and its importance in the sphere of regional literature at the time of its development, focusing on the literary images. The study aims to show the configuration of these images in the story, according to the ideas of D. H. Pageaux (1988), highlighting its orality (ZUMTHOR, 1993) and the simplicity of its form in the structuring of the text (ANDRÉ JOLLES, 1976), as well as idiosyncratic aspects of popular religion (C. R. BRANDÃO, 1980), relying on the historical-graphic ruminations of Antonio Candido  (1976, 1981, 1987).

51
  • ALBANYRA DOS SANTOS SOUZA
  •  

    OS GÊNEROS DISCURSIVOS DIGITAIS NA FORMAÇÃO DE DOCENTE O BLOG EM PRÁTICAS DE ENSINO"

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • JOSÉ ROBERTO ALVES BARBOSA
  • Data: 05/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • O nosso interesse de investigação se deu por percebermos a necessidade dos educadores em utilizar novas práticas de ensino que façam uso das tecnologias como aliadas do ensino e da aprendizagem. Neste estudo buscamos problematizar sobre: qual a contribuição dos gêneros discursivos digitais para a formação docente e para a construção de práticas significativas de ensino tendo por base os gêneros digitais?

    Assim sendo, objetivamos a) inventariar o que os alunos conhecem sobre gêneros discursivo/textuais; e b) analisar o processo de construção dos blogs digitais considerando-os como uma prática de multiletramentos que nos faz refletir sobre o uso desses gêneros digitais no ensino.

    Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa-ação no curso de formação de professores através de uma oficina didática sobre os gêneros discursivos digitais, trabalhando o gênero digital blog como uma forma de registro das atividades desenvolvidas na oficina, considerando como base teórica os escritos do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN/MEDVEDEV, 1928; BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2014; BAKHTIN 2014; 2000; 2004; 2008a; 2008b; 2010, estudos contemporâneos sobre os gêneros dos discurso (ACOSTA-PEREIRA, 2008; 2012; FARACO, 2009; RODRIGUES, 2001; 2004; 2005; 2007; ROJO, 2002; 2006; 2007; SOBRAL, 2009a; 2012; 2015), formação de professores (OLIVEIRA, 2008; TARDIFF, 2000; MERCADO 2010), e estudos dos multiletramos na hipermodernidade (ROJO, 2013; ROJO e MOURA, 2012; ROJO e BARBOSA, 2015). 


  • Mostrar Abstract
  • The introduction of new media, dynamic and permanent changes revealed the discovery of new genres, called digital genres. These genres are present in various social contexts, in different language use demonstrations. Thus, this study aims to investigate the process of building digital genres in teacher training, from an experience in the classroom. We develop an action research descriptive and interpretative qualitative approach. The research is based on studies of Bakhtin Circle and contemporary studies on the analysis of genres and digital genres. We report the construction and implementation of the workshop "Training teachers" developed with Letters-English course of the Federal University of Rio Grande do Norte, between 2015.1 and 2015.2, whose purpose was the production of digital genres blogs. workshop was attended by 19 students and were produced 19 different blogs. Workshop, were chosen for analysis 2 blogs, with emphasis on how the authors built their blogs in view of their sayings projects, especially its thematic buildings, stylistic and compositional. Finally, we present a reflection of the importance of the workshop for a reframing of teaching practice of the subjects involved. As a result, the dissertation points out that the use of digital technologies by the teacher in teaching situations is a possibility of organizing teaching and learning in a systematic and enjoyable environment, whose teaching role in addition to guiding the process of reading and production of multimodal texts and multisemióticos, digital genres, also guides the student from a technological point of view, because assists in the use of available technology. In this proposal, the production digital genres blog, the concepcion class is resignifies, in that new teaching possibilities are available to the teacher. Production. Thus, the process of teaching contributes to building a connected education to the needs of current education and for the production of plurals, collective and interactive knowledge.

52
  • ISABEL ROMENA CALIXTA FERREIRA
  •  

     

    A (NÃO) ASSUNÇÃO DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM NARRATIVAS DAS SENTENÇAS CONDENATÓRIAS DE CRIMES CONTRA A MULHER


     

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ALEXANDRO TEIXEIRA GOMES
  • MICHELINE MATTEDI TOMAZI
  • Data: 06/12/2016

  • Mostrar Resumo
  •  

    Este trabalho objetiva identificar, descrever, analisar e interpretar a responsabilidade enunciativa (RE) em narrativas de sentenças judiciais condenatórias, gênero discursivo textual que finaliza um processo-crime. Para isso, selecionamos três sentenças condenatórias de sítios eletrônicos da internet, relativas aos processos penais dos homicídios dolosos de mulheres que tiveram repercussão nacional. Nosso aporte teórico está centrado nos estudos da Análise Textual dos Discursos (doravante ATD), que integra as bases teóricas da Linguística Textual (LT) e da Linguística Enunciativa (LE). Ao seguirmos os postulados de Adam (2011), consideramos o texto em sua relação indissociável com o co(n)texto, com o discurso e com os gêneros discursivos acadêmicos. Igualmente, o trabalho se fundamenta nos estudos acerca do ponto de vista (PDV), conforme Rabatel (1997, 2004, 2005, 2008, 2008a, 2009, 2015), tendo em vista a relevância para os estudos da responsabilidade enunciativa; e nos postulados de Guentchéva (1994, 1996, 2011, 2014) sobre as manifestações da categoria do mediativo (MED), cuja organização se dá em torno de três valores fundamentais: (1) fatos relatados, segundo o ouvir-dizer; (2) fatos inferidos e (3) fatos de surpresa. Nesse sentido, nosso trabalho é orientado por estudos de autores da Linguística Textual, entre eles, Koch (2004, 2005, 2012), Marcuschi (2005, 2008, 2012), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010, 2012, 2014), bem como se ancora em estudos de Bakhtin ([1992]1997), sobre os gêneros discursivos e em investigações que focalizam o Discurso Jurídico, dentre as quais se situam Rodrigues (2016, 2016b, 2016c), Lourenço (2013) e Gomes (2014). Em nossa análise, trouxemos à tona os recursos linguístico-textuais utilizados pelo autor das sentenças, objeto do estudo, como forma de manifestação da responsabilidade enunciativa. A análise revelou que a ocorrência do PDV do L1/E1 (Juiz) se faz presente quando ele dá seu posicionamento sobre os casos. Notamos a ocorrência de um PDV representado que marca uma opinião assumida de forma explícita. O L1/E1 assume a responsabilidade sobre o conteúdo proposicional do que é dito, mostrando seu engajamento, bem como seu ponto de vista ao narrar os fatos que antecederam e sucederam o crime, além disso, em seu discurso, o locutor tornar nítida a presença de outras vozes que precederam a sentença condenatória, tomando uma posição de acordo, assim como outras estratégias de não assunção da responsabilidade enunciativa marcadas pelo mediativo, com o intuito de atribuir, possivelmente, autoridade ao dito ou marcar seu distanciamento concernente ao conteúdo proposicional.


  • Mostrar Abstract
  • XXX-XXX

53
  • HERYZÂNYA ALVES RAMALHO
  • ASPECTOS DA TRANSITIVIDADE EM TEXTOS ARGUMENTATIVOS DE ALUNOS DE INGLÊS: UM ESTUDO SISTÊMICO-FUNCIONAL

  • Orientador : JENNIFER SARAH COOPER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 09/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo qualiquantitativo se propõe a analisar escolhas léxico-gramaticais realizadas em textos escritos do gênero Discussion produzidos por nove alunos de um instituto de idiomas pertencente a uma universidade federal no nordeste do Brasil. Os textos foram coletados de uma turma de inglês nível IV e de uma turma de conversação em dois momentos no decorrer de 2015.2 e submetidos à análise qualitativa por meio do sistema de transitividade proposto pela linguística sistêmico-funcional (HALLIDAY, 1994; EGGINS, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). Na análise quantitativa, utilizou-se a ferramenta Wordsmith Tools 5.0 (SCOTT, 2010) para identificar e quantificar os processos e participantes. Finalmente, os resultados mostram que os processos mais usados na turma de nível IV foram is/are, like e have enquanto os processos mais recorrentes na turma de conversação foram is/are, think, do e have. Na primeira turma, o processo like sugere que os alunos concebem os assuntos tratados como questões de gosto enquanto que, na segunda turma, o processo think revela a interpretação dos temas como questões de crenças pessoais. Quanto aos participantes, as maiores recorrências da turma de nível IV foram people, weekend, I e we, enquanto we, waste, problem, garbage, you e women foram mais recorrentesna turma de conversação. O uso recorrente de I na primeira turma mostra a estratégia dos alunos de se revelarem como autores a fim de expressarem sua opinião. Por outro lado, na segunda turma, o uso de you consiste numa estratégia para chamar a atenção do leitor diretamente. Ainda, constatou-se que cinco dos textos analisados não pertenciam ao gênero Discussion. Isso mostra a importância da análise transitiva para o professor dado que a identificação dos participantes e dos processos problemáticos são feedback útil para os alunos, seja na reescrita ou na produção de novos textos.


    Palavras-chave: Transitividade; Escolhas Léxico-Gramaticais; Discussions; Linguística Sistêmico-Funcional.


  • Mostrar Abstract
  • This qualiquantitative study aims analyze the lexicogrammatical choices made in written texts of the genre Discussion, produced by nine students from a language institute at a federal university in the northeast o Brazil. The texts were collected from one Level 4 group and a Conversation group at two differnet occasions during the semester of 2015.2 and submitted to a qualitative analysis using the system of transitivity proposed from the Systemic Functional Linguistic perspective (HALLIDAY, 1994; EGGINS, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). The qualitative analysis was performed using the tool, Wordsmith Tools 5.0 (SCOTT, 2010) to identify and quantiy the processes and participants. Finally, the results show that the process most frequently used in the Level IV group were  is/are, like and have, while the processes most frequently used in the Conversation group were is/are, think, do and have. In the first group, the process like suggests that the students conceive of the issues treated as questions of taste, while in the second group, the process think, reveals the interpretation of the themes as a question of personal belief. With regard to the participants, those that occured with the greatest frequency in the Level IV group were people, weekend, I  and we, while we, waste, problem, garbage, you and women were the most frequently ocurring in the Conversation group. The recurring use of in the first group shows the students' strategy of positioning themselves as authors intent on expressing their opinion. On the other hand, the second group, the consistent use of you evidences a strategy for calling attention to the reader directly. Moreover, it was found that five of the texts analyzed did not conform to the criteria for the genre Discussion. This shows the importance of a transitive analysis for teachers, since the identification of the participants and processes are useful feedback for students, whether in their rewriting or the production of new texts.  

     

54
  • RICELLE FERNANDES QUEIROZ TINTIN
  • DISCURSO DA VIOLÊNCIA URBANA E AGENDAMENTO NA MÍDIA RADIOFÔNICA: UM ESTUDO DO CASO MARCELO PESSEGHINI

  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • JOSÉ RICARDO DA SILVEIRA
  • SEBASTIAN FAUSTINO PEREIRA
  • Data: 27/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho aborda a questão relacionada à influência e poder da mídia radiofônica, destacando um episódio de repercussão na imprensa nacional: o “Caso Marcelo Pesseghini”. Ao lançar um olhar sobre o episódio em questão, nos surge o questionamento sobre qual seria o alcance dessa influência midiática, e se estaria a cobertura jornalística atuando como ordenadora de valores e comportamentos, ou até mesmo direcionando a tomada de decisões por parte do público. Para investigar esse fenômeno, analisamos um corpus constituído de notícias veiculadas na mídia radiofônica acerca do referido caso, com o objetivo de demonstrar como ocorre o agendamento da mídia radiofônica e como entram em cena os discursos da mídia nas notícias de violência urbana. Também buscamos identificar os elementos que compõem a construção do discurso radiofônico sobre um caso específico de violência urbana, além de mapear as formações discursivas que se apresentam nos trechos de notícias tomados como corpus. Por fim, procuramos estabelecer possíveis relações entre o agendamento da mídia radiofônica, a construção do discurso da violência urbana e a formação da opinião pública. Como resultado desta pesquisa surgiram algumas categorias que foram elencadas como decorrência do discurso midiático subjacente ao episódio em tela. Nossa metodologia envolve o uso de elementos presentes na análise de discurso (AD) francesa, tal qual a formação discursiva (FD), atrelados aos pressupostos da agenda-setting, se utilizando de uma abordagem qualitativa e, especificamente, o estudo de caso. Nosso referencial teórico abrange desde pressupostos das teorias do rádio e do jornalismo, utilizando-se de autores como Prado (1985), Haye (2005), McCombs e Shaw (1972) e Shoemaker (2011), até a teoria linguística amparada na análise do discurso (AD) de linha francesa, embasando-se em autores como Foucault (2008), Pêcheux (1993) e Orlandi (2015). Ao final, concluímos que as notícias escolhidas e os elementos destacados comprovam a influência da mídia radiofônica e o direcionamento de ideias tendo em vista aquilo que foi noticiado a respeito do caso em questão. Revelam, ainda, como a mídia radiofônica incute um valor de verdade aos pré-julgamentos e investigações a cargo do próprio jornalismo.
     

  • Mostrar Abstract
  • This work addresses the issue related to the influence and power of radio media, highlighting an episode of repercussion in the national press: the Marcelo Pesseghini case. When we look at the episode in question, the question arises as to the scope of this media influence, whether the journalistic coverage is acting as a source of values and behaviors, or even directing public decision-making. In order to investigate this phenomenon, we analyzed a corpus consisting of news broadcast in the radio media about the mentioned case, with the purpose of demonstrating how the scheduling of radio media occurs and how media discourses in the news of urban violence come into the picture. We also sought to identify the elements that compose the construction of radiophonic discourse on the specific case of urban violence, in addition to mapping the discursive formations that are presented in news snippets taken as a corpus. Finally, we try to establish possible relations between the scheduling of radio media, the construction of the discourse of urban violence and the formation of public opinion. As a result of this research emerged some categories that were listed as the continuation of the media discourse underlying the specific episode. Our methodology involves the use of elements present in French discourse analysis (AD), such as discursive formation (FD), linked to the agenda-setting assumptions, using a qualitative approach and, specifically, the case study. Our theoretical references range from assumptions of radio and journalism theories, using authors such as Prado (1985), Haye (2005), McCombs and Shaw (1972) and Shoemaker (2011), to linguistic theory supported by the analysis of discourse (AD), based on authors such as Foucault (2008), Pêcheux (1993) and Orlandi (2015). In the end, we conclude that the chosen news and the highlighted elements proves the influence of radio media and the direction of ideas considering what has been reported about the case in question. They also reveal how the radio media incites a truth value to the pre-judgments and investigations carried out by journalism itself.

Teses
1
  • SILVIO LUIS DA SILVA
  • Escravo moderno em discurso: figuras de ação e ação em (dis)curso nas representações do agir humano

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • Kanavillil Rajagopalan
  • MARIA IZABEL SANTOS MAGALHÃES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 04/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho toma como objeto de estudo uma prática social: a escravidão moderna dos trabalhadores da cana de açúcar, e busca apresentar uma reflexão a respeito da manutenção, extirpação ou modificação dessa prática. Essa reflexão parte das concepções de discurso e proposta analítica da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001, 2003, 2006 e CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) associadas às propostas do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008), e à noção de Figuras de Ação, proposta por Bulea (2010). Seguem-se, portanto, os cinco passos descritos em Chouliaraki e Fairclough (1999): a) ênfase em um problema social, b) apresentação e discussão a respeito dos obstáculos vinculados ao problema, c) considerações a respeito da rede de práticas e sua necessidade do problema, d) identificação das possibilidades se suplantar o problema, e) reflexão sobre o papel do analista em relação ao problema social que aborda. Para atender ao passo (b) no que diz respeito especificamente à análise material do discurso, foram identificados o conteúdo temático, os tipos de discurso, os mecanismos enunciativos e as figuras de ação de depoimentos de trabalhadores da cana de açúcar e de outros sujeitos envolvidos com o problema dos documentários Bagaço (2006) e Tabuleiro de Cana, Xadrez de Cativeiro (2006). Esses documentários trazem para as telas um pouco da realidade dos cortadores de cana, dentro de um universo de superexploração, desrespeito aos direitos humanos e trabalho forçado. A análise de aspectos textuais-discursivos dos depoimentos mostrou como a (des)construção das representações do agir dos trabalhadores da cana escravizados permitem entender como o problema surge e como se encontra enraizado na organização da vida social. Os resultados gerais da reflexão apontam para a internalização de práticas sociais e discursivas sedimentados a partir de avaliações do mundo subjetivo do trabalhador da cana e de valores, opiniões e regras do mundo social. Identificou-se que, em seus discursos, os trabalhadores assumem a sua escravidão ora consciente, ora inconscientemente, mas apenas enunciam uma reação à opressão que lhes impõe porque a sua escravização foi internalizada e naturalizada.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho toma como objeto de estudo uma prática social: a escravidão moderna dos trabalhadores da cana de açúcar, e busca apresentar uma reflexão a respeito da manutenção, extirpação ou modificação dessa prática. Essa reflexão parte das concepções de discurso e proposta analítica da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001, 2003, 2006 e CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) associadas às propostas do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008), e à noção de Figuras de Ação, proposta por Bulea (2010). Seguem-se, portanto, os cinco passos descritos em Chouliaraki e Fairclough (1999): a) ênfase em um problema social, b) apresentação e discussão a respeito dos obstáculos vinculados ao problema, c) considerações a respeito da rede de práticas e sua necessidade do problema, d) identificação das possibilidades se suplantar o problema, e) reflexão sobre o papel do analista em relação ao problema social que aborda. Para atender ao passo (b) no que diz respeito especificamente à análise material do discurso, foram identificados o conteúdo temático, os tipos de discurso, os mecanismos enunciativos e as figuras de ação de depoimentos de trabalhadores da cana de açúcar e de outros sujeitos envolvidos com o problema dos documentários Bagaço (2006) e Tabuleiro de Cana, Xadrez de Cativeiro (2006). Esses documentários trazem para as telas um pouco da realidade dos cortadores de cana, dentro de um universo de superexploração, desrespeito aos direitos humanos e trabalho forçado. A análise de aspectos textuais-discursivos dos depoimentos mostrou como a (des)construção das representações do agir dos trabalhadores da cana escravizados permitem entender como o problema surge e como se encontra enraizado na organização da vida social. Os resultados gerais da reflexão apontam para a internalização de práticas sociais e discursivas sedimentados a partir de avaliações do mundo subjetivo do trabalhador da cana e de valores, opiniões e regras do mundo social. Identificou-se que, em seus discursos, os trabalhadores assumem a sua escravidão ora consciente, ora inconscientemente, mas apenas enunciam uma reação à opressão que lhes impõe porque a sua escravização foi internalizada e naturalizada.

2
  • GIANKA SALUSTIANO BEZERRIL DE BASTOS GOMES
  • ANÚNCIO PUBLICITÁRIO DIRECIONADO AO PÚBLICO MASCULINO: uma abordagem dialógica 


  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MIRIAM BAUAB PUZZO
  • PEDRO FARIAS FRANCELINO
  • Data: 15/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Nesta trabalho, pretendemos focalizar o gênero anúncio publicitário impresso naquilo que ele revela da sua condição de gênero discursivo que circula na esfera midiática impressa, especificamente, em quatro revistas: Playboy, Placar, GQ e Men’s Health. O objetivo geral do presente trabalho é analisar as regularidades enunciativas (verbo-visuais) do funcionamento do gênero anúncio publicitário direcionado ao público masculino na mídia impressa, problematizando como os anúncios publicitários atuam na sociedade de consumo buscando satisfazer a um grupo determinado, o leitor/consumidor masculino, com costumes e condutas modernos. Para tanto, foram reunidos anúncios das quatro revistas dos meses de janeiro, abril, julho e outubro, totalizando dezesseis revistas e vinte e sete peças do gênero durante um período de um ano: de janeiro a dezembro de 2012. O nosso trabalho se insere numa abordagem qualitativa-interpretativista, como forma de investigar a realidade social, paradigma defendido por linguistas aplicados. Assim, o nosso estudo volta-se para uma atividade relacionada com as questões de linguagem, presente na esfera da mídia impressa. O anúncio é compreendido enquanto unidade real da comunicação, portanto, discursivo e intersubjetivo, mantendo relações com outros enunciados já ditos e prefigurados e convocando outros a se estabelecerem. Partindo dessas conjecturas, apresentamos uma análise do gênero anúncio publicitário impresso em revistas masculinas fundamentando-nos nas pesquisas contemporâneas em Análise Dialógica do Discurso, nos estudos do Círculo de Mikhail Bakhtin, revisitando seus aspectos teórico-metodológicos e nas concepções de identidade e de cultura assim como em autores da esfera da publicidade. A pesquisa apresenta-se relevante à medida que contribui para uma análise da dimensão verbo-visual do anúncio direcionado ao público masculino, considerado como um gênero discursivo que circula na mídia impressa e publicitária, impregnado de relações dialógicas e, também colabora para a consolidação de uma ‘Teoria dos Gêneros do Discurso’ (no âmbito científico da Linguística Aplicada) e para a construção e desenvolvimento de referenciais teóricos, metodológicos e aplicados para professores e profissionais interessados na temática. Os resultados apontam dados que demonstram que a busca por uma completude jamais chegará, o homem se autoconstrói pela procura do corpo perfeito, pela busca do estereótipo primoroso, pela busca pelos produtos que contribuam para essa sua autoafirmação sempre transitória e em construção. Conclui-se que a temática do corpo é recorrente nas quatro revistas. Temos em média 27 peças em que os anunciantes trataram de expor o corpo no espaço dos anúncios, tendo como consequência uma valorização exacerbada da aparência física. Assim dividimos nosso corpus em uma categoria, corpo adiáforo, e quatro subcategorias:, O body building; o corpo tatuado; o corpo consumo e o corpo negro. O corpo sob medida é sempre apresentado como o ideal a que todo homem deve alcançar.


  • Mostrar Abstract
  • Nesta trabalho, pretendemos focalizar o gênero anúncio publicitário impresso naquilo que ele revela da sua condição de gênero discursivo que circula na esfera midiática impressa, especificamente, em quatro revistas: Playboy, Placar, GQ e Men’s Health. O objetivo geral do presente trabalho é analisar as regularidades enunciativas (verbo-visuais) do funcionamento do gênero anúncio publicitário direcionado ao público masculino na mídia impressa, problematizando como os anúncios publicitários atuam na sociedade de consumo buscando satisfazer a um grupo determinado, o leitor/consumidor masculino, com costumes e condutas modernos. Para tanto, foram reunidos anúncios das quatro revistas dos meses de janeiro, abril, julho e outubro, totalizando dezesseis revistas e vinte e sete peças do gênero durante um período de um ano: de janeiro a dezembro de 2012. O nosso trabalho se insere numa abordagem qualitativa-interpretativista, como forma de investigar a realidade social, paradigma defendido por linguistas aplicados. Assim, o nosso estudo volta-se para uma atividade relacionada com as questões de linguagem, presente na esfera da mídia impressa. O anúncio é compreendido enquanto unidade real da comunicação, portanto, discursivo e intersubjetivo, mantendo relações com outros enunciados já ditos e prefigurados e convocando outros a se estabelecerem. Partindo dessas conjecturas, apresentamos uma análise do gênero anúncio publicitário impresso em revistas masculinas fundamentando-nos nas pesquisas contemporâneas em Análise Dialógica do Discurso, nos estudos do Círculo de Mikhail Bakhtin, revisitando seus aspectos teórico-metodológicos e nas concepções de identidade e de cultura assim como em autores da esfera da publicidade. A pesquisa apresenta-se relevante à medida que contribui para uma análise da dimensão verbo-visual do anúncio direcionado ao público masculino, considerado como um gênero discursivo que circula na mídia impressa e publicitária, impregnado de relações dialógicas e, também colabora para a consolidação de uma ‘Teoria dos Gêneros do Discurso’ (no âmbito científico da Linguística Aplicada) e para a construção e desenvolvimento de referenciais teóricos, metodológicos e aplicados para professores e profissionais interessados na temática. Os resultados apontam dados que demonstram que a busca por uma completude jamais chegará, o homem se autoconstrói pela procura do corpo perfeito, pela busca do estereótipo primoroso, pela busca pelos produtos que contribuam para essa sua autoafirmação sempre transitória e em construção. Conclui-se que a temática do corpo é recorrente nas quatro revistas. Temos em média 27 peças em que os anunciantes trataram de expor o corpo no espaço dos anúncios, tendo como consequência uma valorização exacerbada da aparência física. Assim dividimos nosso corpus em uma categoria, corpo adiáforo, e quatro subcategorias:, O body building; o corpo tatuado; o corpo consumo e o corpo negro. O corpo sob medida é sempre apresentado como o ideal a que todo homem deve alcançar.

3
  • PEDRO FERNANDES DE OLIVEIRA NETO
  • FIGURAÇÕES DO SUJEITO NO ROMANCE DE JOSÉ SARAMAGO E ANTÓNIO LOBO ANTUNES

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • FÁBIO MÁRIO DA SILVA
  • MARIA APARECIDA DA COSTA GONCALVES FERREIRA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • Data: 15/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Entre as diversas questões sobre o sujeito e suas incidências no texto literário, este estudo prefere a de perscrutar acerca de como o tema é figurado no romance; isto é, como se constitui e se apresenta entre as aporias do romanesco, que relação mantém com o externo ao texto (a história, a sociedade), no que interfere na construção da narrativa e na forma do romance, quais questões suscitam, são algumas proposições envolvidas numa leitura que compreende Todos os nomes, de José Saramago e Não entres tão depressa nessa noite escura, de António Lobo Antunes. Esses romances foram elegidos porque se relacionam, respectivamente, a duas das principais correntes da forma romanesca: um mais integrado ao viés objetivo e outro à tradição subjetiva. Sem abolir especificidades, mas ciente que essa não é uma relação dicotômica por compreender que o hiato entre as duas formas se resume basicamente a uma maneira de percepção diversa do romancista sobre a realidade, este estudo se alimenta das duas posições no intuito de lidar com especificidades igualmente diversas de figuração do sujeito no romance. Assim, este estudo dividiu-se nos três momentos ora designados: (1) revisar sobre como o romance tem construído uma concepção de sujeito desde a ruptura mantida com a epopeia. Essa revisão privilegia três momentos da história do romance: a epopeia, a verve realista do século XIX e o romance impulsionado pelas novas formas dos anos 1920. Esse exercício é intermediado pelas leituras de Krysinski (2007), Lucáks (2009), Zéraffa (2010), Candido (2007), Rosenfeld (1996), Adorno (2003), Benjamin (2012) entre outros; (2) ler Todos os nomes e perscrutar o exercício das personagens centrais do romance – o Sr. José, a mulher desconhecida, o conservador, a senhora do rés-do-chão direito e o espaço da Conservatória por compreendê-la coadjuvante nesse universo; (3) a partir desse mesmo exercício, a leitura de Não entres tão depressa nessa noite escura perscruta as figuras de Luís Filipe, Margarida, Amélia, Ana Maria e Maria Clara. Entre as interseções alcançadas na relação entre as duas obras está a compreensão de que o romance se exercita como artefato de conhecimento sobre sujeito e usa a personagem como figuração sobre suas posições ocupadas na contemporaneidade; são obras que compreendem a iminência do fim de uma civilização pela forma avariada de coletividade e vida tornada repetição invariável. E expõe ao menos duas formas de ruptura dessa condição catastrófica: o sujeito é ação e deve sair para o mundo (José Saramago); a desordem não apenas social é individual e o sujeito é espera enquanto remenda situações possíveis de compreender o estágio de degradação do homem (António Lobo Antunes). São obras responsáveis por reafirmar o interesse do romance nas existências mais arredias e silenciosas por entenderem que nelas esconde-se uma capacidade de reanimação da existência e é tarefa do romancista revelá-la.  


  • Mostrar Abstract
  • Entre as diversas questões sobre o sujeito e suas incidências no texto literário, este estudo prefere a de perscrutar acerca de como o tema é figurado no romance; isto é, como se constitui e se apresenta entre as aporias do romanesco, que relação mantém com o externo ao texto (a história, a sociedade), no que interfere na construção da narrativa e na forma do romance, quais questões suscitam, são algumas proposições envolvidas numa leitura que compreende Todos os nomes, de José Saramago e Não entres tão depressa nessa noite escura, de António Lobo Antunes. Esses romances foram elegidos porque se relacionam, respectivamente, a duas das principais correntes da forma romanesca: um mais integrado ao viés objetivo e outro à tradição subjetiva. Sem abolir especificidades, mas ciente que essa não é uma relação dicotômica por compreender que o hiato entre as duas formas se resume basicamente a uma maneira de percepção diversa do romancista sobre a realidade, este estudo se alimenta das duas posições no intuito de lidar com especificidades igualmente diversas de figuração do sujeito no romance. Assim, este estudo dividiu-se nos três momentos ora designados: (1) revisar sobre como o romance tem construído uma concepção de sujeito desde a ruptura mantida com a epopeia. Essa revisão privilegia três momentos da história do romance: a epopeia, a verve realista do século XIX e o romance impulsionado pelas novas formas dos anos 1920. Esse exercício é intermediado pelas leituras de Krysinski (2007), Lucáks (2009), Zéraffa (2010), Candido (2007), Rosenfeld (1996), Adorno (2003), Benjamin (2012) entre outros; (2) ler Todos os nomes e perscrutar o exercício das personagens centrais do romance – o Sr. José, a mulher desconhecida, o conservador, a senhora do rés-do-chão direito e o espaço da Conservatória por compreendê-la coadjuvante nesse universo; (3) a partir desse mesmo exercício, a leitura de Não entres tão depressa nessa noite escura perscruta as figuras de Luís Filipe, Margarida, Amélia, Ana Maria e Maria Clara. Entre as interseções alcançadas na relação entre as duas obras está a compreensão de que o romance se exercita como artefato de conhecimento sobre sujeito e usa a personagem como figuração sobre suas posições ocupadas na contemporaneidade; são obras que compreendem a iminência do fim de uma civilização pela forma avariada de coletividade e vida tornada repetição invariável. E expõe ao menos duas formas de ruptura dessa condição catastrófica: o sujeito é ação e deve sair para o mundo (José Saramago); a desordem não apenas social é individual e o sujeito é espera enquanto remenda situações possíveis de compreender o estágio de degradação do homem (António Lobo Antunes). São obras responsáveis por reafirmar o interesse do romance nas existências mais arredias e silenciosas por entenderem que nelas esconde-se uma capacidade de reanimação da existência e é tarefa do romancista revelá-la.  

4
  • MARIA GUADALUPE SEGUNDA
  • SER-TÃO DE BURITI: “o corpo de noturno rumor”

    (A poética de Guimarães Rosa e o pensamento literário contemporâneo)

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • RAIMUNDO LEONTINO LEITE GONDIM FILHO
  • RAIMUNDO NONATO GURGEL SOARES
  • Data: 19/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem como objeto de estudo a análise da tessitura ficcional de Buriti, novela de Guimarães Rosa, constante da obra Corpo de Baile. Constitui-se como principal referência o aporte filosófico de Gilles Deleuze e outros teóricos afins, como Mircea Eliade, Derrida, Bataille, Félix Guattari, Foucault, Blanchot e Nietzsche, os quais, a exemplo da escrita problematizadora de Guimarães Rosa, apresentam como matriz básica do pensamento a desterritorialização dos conceitos, das normas, do conhecimento institucionalizado pela estrutura canônica da língua. Em confluência com a perspectiva teórica de alteridade vigente nesses autores, Buriti se encontra atravessada por uma estética fundamentada na multiplicidade de pontos de vista narrativos, abrindo brechas para outras vozes não sacralizadas, nômades, utilizando a polifonia como uma forma de transgredir, desestabilizar verdades cristalizadas, pertinentes aos cânones da língua pátria. Entretecida por uma vertente poética, de transgressão, a narrativa de Buriti se acha especialmente marcada pelos signos do sertão e da noite, os quais apontam rizomaticamente para um sentido de infinitude, de eternidade, de solidão, de vertigens ante o abissal, evocando a singularidade de um ser-tão ante a noite, “o corpo de noturno rumor.” As noites do sertão em Buriti dão margem à irrupção de um estado de subjetividade, o ser-tão, cuja natureza se mostra como um espaço de comunhão dos diversos seres, em que os humanos se colocam no mesmo plano de outros seres vivos, configurando um território cósmico de partilha, de fruição entre a dor e o prazer, entre a morte e a vida. É a noite que em meio às trevas, à escuridão, revela o ser-tão, o ser em suas entranhas, confrontando-se com ele mesmo, com seus rumores internos, que se projetam através dos ruídos, dos barulhos da noite amplificados pela vastidão, pelo desértico do sertão. “O sertão é de noite.” (ROSA, 1988, p.92).


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese tem como objeto de estudo a análise da tessitura ficcional de Buriti, novela de Guimarães Rosa, constante da obra Corpo de Baile. Constitui-se como principal referência o aporte filosófico de Gilles Deleuze e outros teóricos afins, como Mircea Eliade, Derrida, Bataille, Félix Guattari, Foucault, Blanchot e Nietzsche, os quais, a exemplo da escrita problematizadora de Guimarães Rosa, apresentam como matriz básica do pensamento a desterritorialização dos conceitos, das normas, do conhecimento institucionalizado pela estrutura canônica da língua. Em confluência com a perspectiva teórica de alteridade vigente nesses autores, Buriti se encontra atravessada por uma estética fundamentada na multiplicidade de pontos de vista narrativos, abrindo brechas para outras vozes não sacralizadas, nômades, utilizando a polifonia como uma forma de transgredir, desestabilizar verdades cristalizadas, pertinentes aos cânones da língua pátria. Entretecida por uma vertente poética, de transgressão, a narrativa de Buriti se acha especialmente marcada pelos signos do sertão e da noite, os quais apontam rizomaticamente para um sentido de infinitude, de eternidade, de solidão, de vertigens ante o abissal, evocando a singularidade de um ser-tão ante a noite, “o corpo de noturno rumor.” As noites do sertão em Buriti dão margem à irrupção de um estado de subjetividade, o ser-tão, cuja natureza se mostra como um espaço de comunhão dos diversos seres, em que os humanos se colocam no mesmo plano de outros seres vivos, configurando um território cósmico de partilha, de fruição entre a dor e o prazer, entre a morte e a vida. É a noite que em meio às trevas, à escuridão, revela o ser-tão, o ser em suas entranhas, confrontando-se com ele mesmo, com seus rumores internos, que se projetam através dos ruídos, dos barulhos da noite amplificados pela vastidão, pelo desértico do sertão. “O sertão é de noite.” (ROSA, 1988, p.92).

5
  • CRISTIANE MARIA PRAXEDES DE SOUZA NÓBREGA
  •  

    REPRESENTAÇÃO DISCURSIVA DE NORDESTE NAS CARTAS TROCADAS ENTRE CÂMARA CASCUDO E MÁRIO DE ANDRADE


     

     

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 19/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho objetiva abordar a questão da construção da representação discursiva de Nordeste no discurso produzido nas cartas trocadas por Câmara Cascudo e Mário de Andrade. Propõe-se, pois, analisar como essas representações são construídas discursivamente e interpretar os efeitos de sentido por elas produzidos, por meio de categorias semânticas ou conceituais da representação discursiva, a saber: a tematização (referenciação), a predicação, a aspectualização (modificação) das referenciações e dos processos, a localização espacial e temporal, as isotopias e outras. Este estudo se encontra fundamentado na Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2008, 2011), nos pressupostos teóricos da Linguística Textual, principalmente os que focalizam as questões atinentes à referenciação e a Lógica de Grize (1990, 1996). A abordagem da pesquisa é qualitativa, com apoio em alguns dados quantitativos (OLIVEIRA, 2012), opção que torna a análise mais rica e completa. Como hipótese de trabalho, apresenta-se
    o fato de que essas categorias possibilitam analisar e interpretar a elaboração das imagens do Nordeste, construídas no discurso de Câmara Cascudo e Mário de Andrade entre os períodos de 1924 a 1944, proporcionando uma representação mais ampla da região Nordeste conectada as outras representações mais específicas. O corpus desta pesquisa se constitui de sequências  temáticas extraídas das cartas supracitadas. Verifica -se, portanto, que a anális e aponta para a construção de uma representação de Nordeste como espaço constitutivo da brasilidade a partir de um conjunto de imagens associadas a aspectos culturais relacionados à constituição dos traços identitários da região.

  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho objetiva abordar a questão da construção da representação discursiva de Nordeste no discurso produzido nas cartas trocadas por Câmara Cascudo e Mário de Andrade. Propõe-se, pois, analisar como essas representações são construídas discursivamente e interpretar os efeitos de sentido por elas produzidos, por meio de categorias semânticas ou conceituais da representação discursiva, a saber: a tematização (referenciação), a predicação, a aspectualização (modificação) das referenciações e dos processos, a localização espacial e temporal, as isotopias e outras. Este estudo se encontra fundamentado na Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2008, 2011), nos pressupostos teóricos da Linguística Textual, principalmente os que focalizam as questões atinentes à referenciação e a Lógica de Grize (1990, 1996). A abordagem da pesquisa é qualitativa, com apoio em alguns dados quantitativos (OLIVEIRA, 2012), opção que torna a análise mais rica e completa. Como hipótese de trabalho, apresenta-se
    o fato de que essas categorias possibilitam analisar e interpretar a elaboração das imagens do Nordeste, construídas no discurso de Câmara Cascudo e Mário de Andrade entre os períodos de 1924 a 1944, proporcionando uma representação mais ampla da região Nordeste conectada as outras representações mais específicas. O corpus desta pesquisa se constitui de sequências  temáticas extraídas das cartas supracitadas. Verifica -se, portanto, que a anális e aponta para a construção de uma representação de Nordeste como espaço constitutivo da brasilidade a partir de um conjunto de imagens associadas a aspectos culturais relacionados à constituição dos traços identitários da região.
6
  • ARMANDO SÉRGIO DOS PRAZERES
  • HAROLDO DE CAMPOS E O BARROCO: A CRIATURA DE OU(T)RO – ENSAIOS PARA UM GUIA DAS GALÁXIAS

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • RENY GOMES MALDONADO
  • LEILA MARIA DE ARAUJO TABOSA
  • MANUEL SIMPLÍCIO GERALDO FERRO
  • Data: 25/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa consiste na realização de um roteiro de leitura do livro Galáxias, de autoria do poeta, crítico e tradutor brasileiro Haroldo de Campos, com base nos pressupostos conceituais do Barroco histórico e trans-histórico. Propõe-se, deste modo, um mapeamento das possíveis vértebras semânticas que engendram pequenas estórias em rotação pelas páginas galáticas, com vistas a fornecer ao leitor um conjunto de referências que possa contribuir para uma leitura ainda mais fecunda da referida obra. Para tal empresa, buscou-se mapear primeiramente as marcas expressivas que definem a poética haroldiana como singular prática barroca na modernidade, investigando em sua obra as conexões tecidas com o barroco histórico dos séculos XVII e XVIII, a fim de verificar os modos operacionais empregados pelo Poeta no exercício da tradução da tradição literária. Galáxias, a nosso ver, constitui este projeto poético de alta voltagem barroca, amálgama de recursos criativos e conceituais içados da mais rica tradição literária, nacional e estrangeira, e processados antropofagicamente nas sendas da produção artístico-literária contemporânea. Publicado pela primeira vez em 1984, contendo cinquenta páginas-fragmentos, este livro de Haroldo de Campos surge para, dentre outros fins, suscitar o entrecruzar de gêneros literários, como a prosa e a poesia; dissolver as fronteiras entre a cor local e a dicção alheia; transfundir tradição e modernidade; fundir arte e ideologia; mixar fato e fantasia; remixar forma e conteúdo. Todos estes procedimentos literários, intersemiotizados, promovem uma caleidoscópica tessitura verbal que empreende, nas palavras do autor, “a viagem como livro e o livro como viagem” (Campos, 2004, p. 119). Viagem esta, urdida por uma rede intertextual e paródica, dada a ver através de inventivos recursos fono-prosódicos, donde sobressaltam aliterações, anagramas, paronomásias e trocadilhos, desenhando no curso galático sibilantes e sinuosas metáforas que reivindicam a lúdica co-participação do leitor para a fruição da leitura. Isto posto, nosso roteiro de leitura empenha-se sobretudo na tentativa de amplificar os ecos das construções imagéticas que transitam pelas cinquenta páginas da obra, que ora velam ora revelam partículas de estórias que, por um instante apreendidas, podem descortinar outras tantas estórias e, com isso, tornar a leitura tanto mais prazerosa e, como dissemos, fecunda. O fim primeiro das Galáxias, assim entendemos, não terá sido outro senão o da fecundação do gosto pela leitura, daí, nosso roteiro de leitura: para fecundar no leitor o gosto pelas leituras galáticas, tal qual a leitura das Galáxias de Haroldo de Campos.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa consiste na realização de um roteiro de leitura do livro Galáxias, de autoria do poeta, crítico e tradutor brasileiro Haroldo de Campos, com base nos pressupostos conceituais do Barroco histórico e trans-histórico. Propõe-se, deste modo, um mapeamento das possíveis vértebras semânticas que engendram pequenas estórias em rotação pelas páginas galáticas, com vistas a fornecer ao leitor um conjunto de referências que possa contribuir para uma leitura ainda mais fecunda da referida obra. Para tal empresa, buscou-se mapear primeiramente as marcas expressivas que definem a poética haroldiana como singular prática barroca na modernidade, investigando em sua obra as conexões tecidas com o barroco histórico dos séculos XVII e XVIII, a fim de verificar os modos operacionais empregados pelo Poeta no exercício da tradução da tradição literária. Galáxias, a nosso ver, constitui este projeto poético de alta voltagem barroca, amálgama de recursos criativos e conceituais içados da mais rica tradição literária, nacional e estrangeira, e processados antropofagicamente nas sendas da produção artístico-literária contemporânea. Publicado pela primeira vez em 1984, contendo cinquenta páginas-fragmentos, este livro de Haroldo de Campos surge para, dentre outros fins, suscitar o entrecruzar de gêneros literários, como a prosa e a poesia; dissolver as fronteiras entre a cor local e a dicção alheia; transfundir tradição e modernidade; fundir arte e ideologia; mixar fato e fantasia; remixar forma e conteúdo. Todos estes procedimentos literários, intersemiotizados, promovem uma caleidoscópica tessitura verbal que empreende, nas palavras do autor, “a viagem como livro e o livro como viagem” (Campos, 2004, p. 119). Viagem esta, urdida por uma rede intertextual e paródica, dada a ver através de inventivos recursos fono-prosódicos, donde sobressaltam aliterações, anagramas, paronomásias e trocadilhos, desenhando no curso galático sibilantes e sinuosas metáforas que reivindicam a lúdica co-participação do leitor para a fruição da leitura. Isto posto, nosso roteiro de leitura empenha-se sobretudo na tentativa de amplificar os ecos das construções imagéticas que transitam pelas cinquenta páginas da obra, que ora velam ora revelam partículas de estórias que, por um instante apreendidas, podem descortinar outras tantas estórias e, com isso, tornar a leitura tanto mais prazerosa e, como dissemos, fecunda. O fim primeiro das Galáxias, assim entendemos, não terá sido outro senão o da fecundação do gosto pela leitura, daí, nosso roteiro de leitura: para fecundar no leitor o gosto pelas leituras galáticas, tal qual a leitura das Galáxias de Haroldo de Campos.

7
  • JASMINE SOARES RIBEIRO MALTA
  • MOSAICO MAFRENSE: CINEMA E LITERATURA PIAUIENSES, UMA IMAGEM DO SERTÃO

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • RENATA ARCHANJO
  • MARIA HELENA BRAGA E VAZ DA COSTA
  • LAIS KARLA DA SILVA BARRETO
  • LUCIANO BARBOSA JUSTINO
  • Data: 26/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Apesar das mudanças históricas e sociais ocorridas no Brasil, do avanço e crescimento

    das cidades, quais transformações ocorreram com a imagem do sertanejo nos últimos tempos

    em função destas?

    A presente Tese tem por objetivo realizar um estudo com base em fundamentações

    teóricas dos estudos da Linguagem e Análise dos Discursos, notadamente os desenvolvidos e

    aplicados na área da Literatura Comparada, usando como referenciais os preceitos de Jean-

    Michem Adam e Ute Heidmann – acerca das análises textuais e discursivas, e de Mikhail

    Bakhtin – no aporte sobre a linguagem.

    Os objetos de estudos são duas obras de autores piauienses. Uma, cinematográfica, a

    outra, Literária. Ambas, vistas sob a ótica de trabalhos artísticos, de linguagem e de

    identidade local. Desta forma, as “partes” referentes a cada um dos materiais pesquisados,

    estarão “coladas” em sua composição final, resultante neste Mosaico Mafrense.

    Os estudos identitários constituem uma das preocupações intelectuais da modernidade.

    Trata-se da busca pelo “eu e o outro” em uma sociedade dominada pelas relações

    comunicativas mais ágeis e fugazes. A dicotomia entre a apreciação literária – mais

    demorada, comedida, introspectiva e, muitas vezes, solitária – e a apreciação cinematográfica

    – quando comparada com a anterior é mais rápida, intensa, imediata e, muitas vezes, coletiva

    – proporciona a observação sobre o saber criativo, através da transdisciplinariedade

    emergente.

    Um mergulho nas águas profícuas e, porque não, profundas da Literatura e do Cinema

    constituem o ponto de interesse nesse processo de linguagem construtiva. A busca pela

    formação da identidade sertaneja será o guia norteador nessa viagem inovadora e

    esclarecedora.


  • Mostrar Abstract
  • xxx

8
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • A CONSTRUÇÃO TRANSITIVA NO PB: UMA ABORDAGEM FUNCIONAL CENTRADA NO USO

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA MEDIANEIRA DE SOUZA
  • MÁRCIA TEIXEIRA NOGUEIRA
  • Data: 26/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese examina um tipo de construção pertencente à subclasse das construções de estrutura argumental: a construção transitiva. O trabalho assume que a construção transitiva - pareamento entre forma e significado - é uma construção do português, de maneira que há aspectos sintáticos-semânticos dessa construção que não podem ser atribuídos a outra. Desse modo, são examinadas as instanciações da construção transitiva, compostas por orações simples formadas sintaticamente por Sujeito – Verbo – Objeto, oriundas das modalidades de fala e de escrita, e coletadas de corpora diversos. A pesquisa é orientada pelo quadro teórico da Linguística Funcional Centrada no Uso, que abriga a concepção de que as línguas são moldadas pela complexa interação de princípios cognitivos e funcionais que desempenham um papel basilar na manifestação dos fenômenos linguísticos. Sendo assim, a tese ancora-se fundamentalmente no modelo da gramática de construção e no modelo dos protótipos para explicar a configuração da construção transitiva. À luz desse quadro, este trabalho parte do princípio de que a manifestação discursiva das diferentes instanciações da construção está diretamente ligada à conceptualização da experiência humana, isto é, ao modo como os seres humanos apreendem o mundo e falam sobre ele. Parte-se da hipótese de que distintos tipos semânticos de verbos e seus papéis participantes interagem com a construção transitiva, de maneira que essa interação pode motivar a emergência de novos sentidos atribuídos às instanciações. Por sua vez, essas instanciações estão ligadas entre si por meio de elos de polissemia, o que pode justificar uma organização hierárquica da construção transitiva em subesquemas e microconstruções. Além disso, processos cognitivos de domínio geral são subjacentes à manifestação discursiva da construção em tela e, por isso, são examinados na pesquisa. O trabalho conclui que a construção transitiva é altamente esquemática e produtiva, tanto em termos de types quanto de tokens, o que justifica o alto número de verbos licenciados por essa construção, bem como atesta que a aproximação e/ou afastamento entre as instanciações são motivados preponderantemente por propriedades semânticas. A proposta de investigar como a construção transitiva se manifesta no uso interativo da língua tem por finalidade contribuir para a descrição das construções do português.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese examina um tipo de construção pertencente à subclasse das construções de estrutura argumental: a construção transitiva. O trabalho assume que a construção transitiva - pareamento entre forma e significado - é uma construção do português, de maneira que há aspectos sintáticos-semânticos dessa construção que não podem ser atribuídos a outra. Desse modo, são examinadas as instanciações da construção transitiva, compostas por orações simples formadas sintaticamente por Sujeito – Verbo – Objeto, oriundas das modalidades de fala e de escrita, e coletadas de corpora diversos. A pesquisa é orientada pelo quadro teórico da Linguística Funcional Centrada no Uso, que abriga a concepção de que as línguas são moldadas pela complexa interação de princípios cognitivos e funcionais que desempenham um papel basilar na manifestação dos fenômenos linguísticos. Sendo assim, a tese ancora-se fundamentalmente no modelo da gramática de construção e no modelo dos protótipos para explicar a configuração da construção transitiva. À luz desse quadro, este trabalho parte do princípio de que a manifestação discursiva das diferentes instanciações da construção está diretamente ligada à conceptualização da experiência humana, isto é, ao modo como os seres humanos apreendem o mundo e falam sobre ele. Parte-se da hipótese de que distintos tipos semânticos de verbos e seus papéis participantes interagem com a construção transitiva, de maneira que essa interação pode motivar a emergência de novos sentidos atribuídos às instanciações. Por sua vez, essas instanciações estão ligadas entre si por meio de elos de polissemia, o que pode justificar uma organização hierárquica da construção transitiva em subesquemas e microconstruções. Além disso, processos cognitivos de domínio geral são subjacentes à manifestação discursiva da construção em tela e, por isso, são examinados na pesquisa. O trabalho conclui que a construção transitiva é altamente esquemática e produtiva, tanto em termos de types quanto de tokens, o que justifica o alto número de verbos licenciados por essa construção, bem como atesta que a aproximação e/ou afastamento entre as instanciações são motivados preponderantemente por propriedades semânticas. A proposta de investigar como a construção transitiva se manifesta no uso interativo da língua tem por finalidade contribuir para a descrição das construções do português.

     

     

9
  • GILVANDO ALVES DE OLIVEIRA
  • A construção do discurso paródico na pornochanchada: uma cosmovisão carnavalesca

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSIMEY COSTA DA SILVA
  • LUCIANE DE PAULA
  • LUCIANO NOVAES VIDON
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 26/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Nos anos 1970, no Brasil, houve uma efervescência na produção cinematográfica e, nesse período, realizaram-se comédias eróticas, que foram rotuladas de pornochanchadas. Esses filmes fizeram um grande sucesso frente ao público brasileiro, mas sempre eram ridicularizados pela crítica que os julgava como cinema mal realizado. Nesse contexto, parte dessa produção cinematográfica pode ser classificada como paródia. Considerando isso, este trabalho, cujo tema é linguagem e cinema, tem como objeto de investigação a construção do discurso paródico e a cosmovisão carnavalesca na pornochanchada e se insere na área da Linguística Aplicada de perspectiva sócio-histórica. Para realizamos a análise, detemo-nos na investigação dos elementos verbo-visuais presentes na forma composicional de três comédias eróticas produzidas na década de 70 como também analisamos o projeto de dizer constituidor/constituinte da forma arquitetônica. Como fundamento teórico-metodológico prioritário, baseamo-nos nas formulações sobre linguagem advindas do Círculo de Bakhtin (2006, 2010), tais como a concepção dialógica de linguagem e as reflexões atinentes à analise dialógica do discurso. A principal referência é a obra de Bakhtin (2010b, 2010d) sobre a cosmovisão carnavalesca, a paródia, a estilização e o riso carnavalesco.


  • Mostrar Abstract
  • Nos anos 1970, no Brasil, houve uma efervescência na produção cinematográfica e, nesse período, realizaram-se comédias eróticas, que foram rotuladas de pornochanchadas. Esses filmes fizeram um grande sucesso frente ao público brasileiro, mas sempre eram ridicularizados pela crítica que os julgava como cinema mal realizado. Nesse contexto, parte dessa produção cinematográfica pode ser classificada como paródia. Considerando isso, este trabalho, cujo tema é linguagem e cinema, tem como objeto de investigação a construção do discurso paródico e a cosmovisão carnavalesca na pornochanchada e se insere na área da Linguística Aplicada de perspectiva sócio-histórica. Para realizamos a análise, detemo-nos na investigação dos elementos verbo-visuais presentes na forma composicional de três comédias eróticas produzidas na década de 70 como também analisamos o projeto de dizer constituidor/constituinte da forma arquitetônica. Como fundamento teórico-metodológico prioritário, baseamo-nos nas formulações sobre linguagem advindas do Círculo de Bakhtin (2006, 2010), tais como a concepção dialógica de linguagem e as reflexões atinentes à analise dialógica do discurso. A principal referência é a obra de Bakhtin (2010b, 2010d) sobre a cosmovisão carnavalesca, a paródia, a estilização e o riso carnavalesco.

10
  • MARÍLIA GONÇALVES BORGES SILVEIRA
  • ROSEIRA BRAVA: PÓS-ROMANTISMO E MODERNIDADENA POÉTICA DE PALMYRA WANDERLEY

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • RAIMUNDO NONATO GURGEL SOARES
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 26/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • O livro Roseira brava, de Palmyra Wanderley, foi publicado pela primeira vez em 1929. Em seus versos, a autora apresenta tendências nas quais se destacam características tardias do Romantismo, mas também deixa antever traços da estética modernista. Para analisar seus versos, primeiramente, buscou-se contextualizar o espaço social e biográfico da escritora, visto que são elementos necessários à compreensão dos significados evocados no texto literário. Além disso, buscou-se pesquisar as tendências românticas e modernas a fim de analisara obra da poetisa em questão sob a ótica da teoria do pós-romantismo, segundo Antônio Cândido, em contraponto com os aspectos presentes no movimento modernista. O roteiro metodológico deste estudo, cujo objetivo maior é analisar a obra da escritora inserida na historiografia literária do Rio Grande do Norte, privilegia os poemas a partir das principais temáticas sugeridas no texto: a religiosidade presente em seus versos, que, muitas vezes, dialoga com o profano; o sentimentalismo presente no amor romântico; a visibilidade luzidia de Natal, “cidade cheia de panoramas”, revelada em mais de 15 poemas; e a leitura da paisagem natural do Rio Grande do Norte revestida de cores sensuais e elementos afetivos. Com base nesses roteiros temáticos e metodológicos, empreende-se uma leitura desta poética sincrética que se situa numa espécie de entre lugar – entre a tradição e a modernidade – e sugere a confluência de diferentes estéticas como Classicismo, Romantismo, Parnasianismo e Modernismo.


  • Mostrar Abstract
  • O livro Roseira brava, de Palmyra Wanderley, foi publicado pela primeira vez em 1929. Em seus versos, a autora apresenta tendências nas quais se destacam características tardias do Romantismo, mas também deixa antever traços da estética modernista. Para analisar seus versos, primeiramente, buscou-se contextualizar o espaço social e biográfico da escritora, visto que são elementos necessários à compreensão dos significados evocados no texto literário. Além disso, buscou-se pesquisar as tendências românticas e modernas a fim de analisara obra da poetisa em questão sob a ótica da teoria do pós-romantismo, segundo Antônio Cândido, em contraponto com os aspectos presentes no movimento modernista. O roteiro metodológico deste estudo, cujo objetivo maior é analisar a obra da escritora inserida na historiografia literária do Rio Grande do Norte, privilegia os poemas a partir das principais temáticas sugeridas no texto: a religiosidade presente em seus versos, que, muitas vezes, dialoga com o profano; o sentimentalismo presente no amor romântico; a visibilidade luzidia de Natal, “cidade cheia de panoramas”, revelada em mais de 15 poemas; e a leitura da paisagem natural do Rio Grande do Norte revestida de cores sensuais e elementos afetivos. Com base nesses roteiros temáticos e metodológicos, empreende-se uma leitura desta poética sincrética que se situa numa espécie de entre lugar – entre a tradição e a modernidade – e sugere a confluência de diferentes estéticas como Classicismo, Romantismo, Parnasianismo e Modernismo.

11
  • LÍGIA MYCHELLE DE MELO SILVA
  • ESTÉTICA DA CONFLUÊNCIA: ficção e autobiografia na prosa literária e no Diário do último ano, de Florbela Espanca

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • ALDINIDA DE MEDEIROS SOUZA
  • DIVA SUELI SILVA TAVARES
  • Data: 29/02/2016

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, propomo-nos analisar a prosa de Florbela Espanca (1894-1930), dando continuidade à nossa pesquisa iniciada no mestrado sobre a obra poética da escritora. O principal objetivo aqui foi fazermos uma discussão em torno das relações simétricas e assimétricas existentes entre o espaço autobiográfico e o discurso ficcional e, nisso, verificamos como a escrita de Florbela, situada entre um gênero e outro, de caráter híbrido e fragmentário, se abre a uma estética da modernidade. Para tanto, escolhemos como corpus de análise o Diário do último ano (1998), que são as impressões e reflexões de Florbela registradas em seu último ano de vida e o livro de contos O dominó preto (2010). A discussão sobre as interfaces entre a experiência vivida e o mundo ficcional proposta neste trabalho foi pautada, principalmente, na abordagem teórica sobre o assunto proposta por Philippe Lejeune, em O pacto autobiográfico: de Rousseau à internet (2008). O crítico francês, através da reunião de vários ensaios que são frutos de uma pesquisa de 30 anos, nos dá um direcionamento para compreendermos o funcionamento e a constituição dos escritos autobiográficos. Recorreremos também aos estudos de Antonio Candido (1994), Mikhail Bakhtin (1998; 2003), Wander Melo Miranda (1992), Walter Benjamim (1963; 1994) Wolfgang Iser (1996), entre outros.


  • Mostrar Abstract
  • In O olho de vidro do meu avô," Bartolomeu Campos de Queirós shoots his mnesic current from an object that embodies the sense of sight and makes up space for a synesthetic perception of the world: the eye. Not keen eye, organ, but the eye objectified, the glass eye. This object is dissected in all its possibilities, from its materiality in search of the heart of copyright reverie. From this, it analyzes the work from the perspective of aesthetic reverie Gaston Bachelard, seeking a depth psychology of the pictures imagined by the writer. Within that depth psychology, we seek the root causes of imagery gathered in the narrative. Is identified, then a formal cause behind certain synesthetic images and their sensations of touch, smell, taste, hearing and vision. Likewise, if it severs the material cause the images encoding a deep psychology of the elements fire, earth, water and air. In this way, we seek to understand how the shape of the eye synthesizes a range of psychological sensitivities that are beyond the writer's own style, finding resonance in all literature. After the discovery of the way eye, it goes in search of something more intimate, matter. Therefore, it is essential to understand how the eye glass contains in itself aesthetic reflections of matter proposed by Bachelard. A series of images and constructions of O olho de vidro do meu avô reflect the forces of hardness of earth, fire sexuality, maternity water and air movement.

12
  • HÉLIO JUNIOR ROCHA DE LIMA
  • O político nas imagens de A missão de Heiner Müller e O homem que era uma fábrica de Augusto Boal

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • JEFFERSON FERNANDES ALVES
  • NAIRA NEIDE CIOTTI
  • SANDRO SOARES DE SOUZA
  • SÍLVIA BALESTRERI NUNES
  • Data: 04/03/2016

  • Mostrar Resumo
  • Augusto Boal (Brasil) e Heine Müller (Alemanha) são teatrólogos do século XX que viveram em países e contextos evidentemente distintos. Contudo, com a crise do teatro burguês e das condições de legitimidade do regime de produção deste teatro, ambos apresentam pontos de contato em suas linhas e vetores teatrais que, diante da questionável universalidade da dramatização, levam à concepção de um teatro múltiplo e perturbador da ordem do sensível. Os processos de encenação contemporânea exigem uma ultrapassagem do sentido do político, desviando do jogo de representações sociais, para dar lugar ao trabalho desconstrutor de imagens como cisão entre a palavra e o representado, entre o legível e o visível. Em face do exposto, as escritas cênicas e, por isso mesmo, literárias desses autores, lugares de singularização – não sem paradoxos – capazes de mobilizar manifestações e impasses quanto às imagens que organizam ou desorganizam os textos dramáticos, trazem para a contemporaneidade tensões que levam o próprio teatro tanto a se interpelar, quanto, em sua força plural, a encontrar passagens para o novo. Trazer à superfície aspectos políticos nas imagens dos textos dramáticos, considerando-os na sua inscrição literária: “A missão: lembranças de uma revolução”, de Heiner Müller, e “O homem que era uma fábrica”, de Augusto Boal, faz-se um desafio, uma vez que as imagens pretendidas são aquelas com formas ou materialidades ainda não visíveis na cena, poderíamos dizer, em estado virtual. Como imagens pensantes, elas acontecem no plano de imanência da linguagem (Deleuze e Guattari). Sendo o “político” uma perturbação no sensível, contrário à política (Rancière), a dramaturgia se abala em multiplicidades, deslocando e desnaturalizando as funções de autor/dramaturgo e leitor/ator, teatro/literatura. Dramaturgia simultânea, imagem, fragmento e colagem mostram-se como procedimentos artísticos e literários criativos que se encontram apropriados seja na teoria do teatro do oprimido (Boal), seja no teatro pós-dramático (Hans-ThiesLehmann), embora, ao confrontá-las, elas sobressaiam em desentendimentos: a primeira coincide com a lógica da identidade e a segunda, esta se desarticule, movida pela diáfora, contestação, ou desacordo. Tais relações - não apriorísticas-  sucedem-se enquanto acontecimento da leitura ou da leitura como acontecimento em que o político nas imagens dá-se, antes, nas lacunas e obscuridades, acenando para o que está além do sentido, da cena do gesto e da palavra. O leitor não para para atribuir sentido, interroga-se diante das metamorfoses e formas obliquas de acontecimentos insuspeitos que compõem o político estabelecendo o agenciamento coletivo da enunciação. Neste caso, o texto de Boal e o texto de Müller inscrevem-se na produção de uma literatura menor, ou de um teatro menor, o que os qualifica como agentes de devires revolucionários, agitando, através da política nas imagens, e irrompendo contra o problema do poder nas artes.


  • Mostrar Abstract
  • Augusto Boal (Brasil) e Heine Müller (Alemanha) são teatrólogos do século XX que viveram em países e contextos evidentemente distintos. Contudo, com a crise do teatro burguês e das condições de legitimidade do regime de produção deste teatro, ambos apresentam pontos de contato em suas linhas e vetores teatrais que, diante da questionável universalidade da dramatização, levam à concepção de um teatro múltiplo e perturbador da ordem do sensível. Os processos de encenação contemporânea exigem uma ultrapassagem do sentido do político, desviando do jogo de representações sociais, para dar lugar ao trabalho desconstrutor de imagens como cisão entre a palavra e o representado, entre o legível e o visível. Em face do exposto, as escritas cênicas e, por isso mesmo, literárias desses autores, lugares de singularização – não sem paradoxos – capazes de mobilizar manifestações e impasses quanto às imagens que organizam ou desorganizam os textos dramáticos, trazem para a contemporaneidade tensões que levam o próprio teatro tanto a se interpelar, quanto, em sua força plural, a encontrar passagens para o novo. Trazer à superfície aspectos políticos nas imagens dos textos dramáticos, considerando-os na sua inscrição literária: “A missão: lembranças de uma revolução”, de Heiner Müller, e “O homem que era uma fábrica”, de Augusto Boal, faz-se um desafio, uma vez que as imagens pretendidas são aquelas com formas ou materialidades ainda não visíveis na cena, poderíamos dizer, em estado virtual. Como imagens pensantes, elas acontecem no plano de imanência da linguagem (Deleuze e Guattari). Sendo o “político” uma perturbação no sensível, contrário à política (Rancière), a dramaturgia se abala em multiplicidades, deslocando e desnaturalizando as funções de autor/dramaturgo e leitor/ator, teatro/literatura. Dramaturgia simultânea, imagem, fragmento e colagem mostram-se como procedimentos artísticos e literários criativos que se encontram apropriados seja na teoria do teatro do oprimido (Boal), seja no teatro pós-dramático (Hans-ThiesLehmann), embora, ao confrontá-las, elas sobressaiam em desentendimentos: a primeira coincide com a lógica da identidade e a segunda, esta se desarticule, movida pela diáfora, contestação, ou desacordo. Tais relações - não apriorísticas-  sucedem-se enquanto acontecimento da leitura ou da leitura como acontecimento em que o político nas imagens dá-se, antes, nas lacunas e obscuridades, acenando para o que está além do sentido, da cena do gesto e da palavra. O leitor não para para atribuir sentido, interroga-se diante das metamorfoses e formas obliquas de acontecimentos insuspeitos que compõem o político estabelecendo o agenciamento coletivo da enunciação. Neste caso, o texto de Boal e o texto de Müller inscrevem-se na produção de uma literatura menor, ou de um teatro menor, o que os qualifica como agentes de devires revolucionários, agitando, através da política nas imagens, e irrompendo contra o problema do poder nas artes.

13
  • JOAO BATISTA DA COSTA JUNIOR
  • HISTÓRIAS DE VIDA DE PESSOAS EM SITUAÇÃO DE RUA EM NATAL/RN: Fotografias do trabalho de construção identitária individual

  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ANA KARENINA DE MELO ARRAES AMORIM
  • FRANCISCA MARIA DE SOUZA RAMOS LOPES
  • ROMANA CASTRO ZAMBRANO
  • Data: 18/04/2016

  • Mostrar Resumo
  • O debate científico sobre o fenômeno população em situação de rua tem permeado as agendas de investigação de algumas áreas do conhecimento humano, sobretudo, as arenas de estudo das ciências humanas e sociais. Algumas pesquisas nacionais apontam que o fenômeno é complexo, mesclado por processos sociais, psicológicos, objetivos e subjetivos (ROSA, 2005) e compreende uma síntese de múltiplas determinações inerentes à sociedade capitalista (SILVA, 2009). Diante disso, esta tese objetiva apresentar uma análise crítico-discursiva do trabalho de construção identitária individual de pessoas que viveram ou estão em situação de rua na cidade de Natal/RN, consoante suas próprias histórias de vida, configuradas por narrativas do “eu”. Para construir a análise, tomamos como foco três objetivos específicos: a) identificar redes de socialização representativas do trabalho de construção identitária individual; b) apontar as percepções de cada indivíduo diante do fenômeno população em situação de rua, e c) Discutir a identificação e a caracterização que cada indivíduo faz diante de suas relações com o fenômeno população em situação de rua. A fim de alcançarmos nossos objetivos, ancoramo-nos nos postulados teóricos da Análise Crítica do Discurso - ACD (FAIRCLOUGH, 2001, 2006), especificamente em sua Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso – ASCD (PEDROSA, 2014, 2015), que abrange a Sociologia para a Mudança Social (BAJOIT, 2006, 2008, 2013) e a Linguística Sistêmico-Funcional, esta última, contemplando o Sistema de Transitividade (HALLIDAY, 1985, 1994; HALLIDAY e MATHIESSEN, 2004 e CUNHA e SOUZA, 2011). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa (descritiva e interpretativa), ancorando-se na Linguística Aplicada (CELANI, 1992; SIGNORINI e CAVALCANTI, 1998; SIGNORINI, 1998; MOITA LOPES, 1990, 1996, 1998, 2006 e 2013). O corpus está organizado por cinco histórias de vida. As histórias foram constituídas por meio da oficina Linguagem e Identidade: “Letras nas ruas”, aplicada durante o II Seminário Potiguar de População em Situação de Rua e por meio do acesso à comunidade virtual Natal Invisível. Ante um contexto de apartação social, configurado pelas agruras vividas e alijamento de direitos humanos, os resultados salientam que a construção identitária individual de pessoas que viveram ou estão em situação de rua em Natal/RN compreende um trabalho do indivíduo enquanto  sujeito de si mesmo frente à construção de identidade de resistência, de projeto e de política. Essas identidades revelam uma vontade ontológica direcionada à emancipação do sujeito em situação de rua, um sujeito politicamente consciente de seus direitos e deveres que caminha em direção ao seu empoderamento cidadão, reclamando promoção efetiva de políticas públicas destinadas a sua reinserção social. Uma vez que as identidades individuais são construídas por meio de posicionamentos ideológicos que alicerçam vozes contra-hegemônicas e contribuem para a superação de assimetrias sociais, infere-se que os sujeitos, ao construir suas identidades, podem promover mudança social e cultural, posto que deslegitimam os estigmas sociais negativos associados às pessoas em situação de rua em Natal/RN.

     

  • Mostrar Abstract
  • O debate científico sobre o fenômeno população em situação de rua tem permeado as agendas de investigação de algumas áreas do conhecimento humano, sobretudo, as arenas de estudo das ciências humanas e sociais. Algumas pesquisas nacionais apontam que o fenômeno é complexo, mesclado por processos sociais, psicológicos, objetivos e subjetivos (ROSA, 2005) e compreende uma síntese de múltiplas determinações inerentes à sociedade capitalista (SILVA, 2009). Diante disso, esta tese objetiva apresentar uma análise crítico-discursiva do trabalho de construção identitária individual de pessoas que viveram ou estão em situação de rua na cidade de Natal/RN, consoante suas próprias histórias de vida, configuradas por narrativas do “eu”. Para construir a análise, tomamos como foco três objetivos específicos: a) identificar redes de socialização representativas do trabalho de construção identitária individual; b) apontar as percepções de cada indivíduo diante do fenômeno população em situação de rua, e c) Discutir a identificação e a caracterização que cada indivíduo faz diante de suas relações com o fenômeno população em situação de rua. A fim de alcançarmos nossos objetivos, ancoramo-nos nos postulados teóricos da Análise Crítica do Discurso - ACD (FAIRCLOUGH, 2001, 2006), especificamente em sua Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso – ASCD (PEDROSA, 2014, 2015), que abrange a Sociologia para a Mudança Social (BAJOIT, 2006, 2008, 2013) e a Linguística Sistêmico-Funcional, esta última, contemplando o Sistema de Transitividade (HALLIDAY, 1985, 1994; HALLIDAY e MATHIESSEN, 2004 e CUNHA e SOUZA, 2011). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa (descritiva e interpretativa), ancorando-se na Linguística Aplicada (CELANI, 1992; SIGNORINI e CAVALCANTI, 1998; SIGNORINI, 1998; MOITA LOPES, 1990, 1996, 1998, 2006 e 2013). O corpus está organizado por cinco histórias de vida. As histórias foram constituídas por meio da oficina Linguagem e Identidade: “Letras nas ruas”, aplicada durante o II Seminário Potiguar de População em Situação de Rua e por meio do acesso à comunidade virtual Natal Invisível. Ante um contexto de apartação social, configurado pelas agruras vividas e alijamento de direitos humanos, os resultados salientam que a construção identitária individual de pessoas que viveram ou estão em situação de rua em Natal/RN compreende um trabalho do indivíduo enquanto  sujeito de si mesmo frente à construção de identidade de resistência, de projeto e de política. Essas identidades revelam uma vontade ontológica direcionada à emancipação do sujeito em situação de rua, um sujeito politicamente consciente de seus direitos e deveres que caminha em direção ao seu empoderamento cidadão, reclamando promoção efetiva de políticas públicas destinadas a sua reinserção social. Uma vez que as identidades individuais são construídas por meio de posicionamentos ideológicos que alicerçam vozes contra-hegemônicas e contribuem para a superação de assimetrias sociais, infere-se que os sujeitos, ao construir suas identidades, podem promover mudança social e cultural, posto que deslegitimam os estigmas sociais negativos associados às pessoas em situação de rua em Natal/RN.

     
14
  • GUIANEZZA MESCHERICHIA DE GOIS SARAIVA MEIRA
  • PERMANÊNCIAS E RUPTURAS NOS DISCURSOS FEMININOS: ESTUDO CRÍTICO NA FANPAGE CLAUDIA ONLINE

  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • ROMANA CASTRO ZAMBRANO
  • TAYSA MÉRCIA DOS SANTOS SOUZA DAMACENO
  • Data: 19/04/2016

  • Mostrar Resumo
  • Os papéis assumidos pelas mulheres na modernidade recente (MOITA LOPES, 2013) despertaram o interesse de inúmeros pesquisadores nacionais e internacionais. O termo emancipação tem sido gerador de discordâncias e polêmicas, tendo-se em conta o fato de que a mulher, mesmo havendo ingressado no mercado de trabalho, continua a exercer os papéis socialmente impostos ─ o de mãe, esposa e dona de casa. Em paralelo, as revistas femininas, em especial a revista Claudia, assumiram o propósito de orientar as mulheres no desempenho de suas muitas funções: como educar os filhos, como cuidar do lar, como agradar o cônjuge, e até como ter sucesso na carreira profissional. Circunscrita nesse contexto, esta tese visa revelar as permanências e as rupturas que se manifestam nos discursos femininos registrados na fanpage Claudia online, testemunhando como os papéis sociais e as relações de poder influenciam na (trans)formação das identidades femininas. Em função desse alcance, buscou-se uma sustentação teórica nos postulados da Análise Crítica do Discurso (ACD); mais especificamente, na Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso (ASCD) ─, que, por sua vez, está sendo desenvolvida na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, em concomitância com a Universidade Federal de Sergipe, sob a coordenação da professora Dr.ª Cleide Emília Faye Pedrosa (PEDROSA, 2012). Também se fez ancoragem, neste percurso investigativo, em saberes da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF); especialmente, no que concerne ao Sistema de Avaliatividade; na Sociologia para Mudança Social e nos Estudos Culturais. A ancoragem metodológica firma-se no paradigma qualitativo-interpretativista (MOITA LOPES, 2006), circunscrito às Ciências Humanas e Sociais, com foco na Linguística Aplicada (LA). O corpus compõe-se de vinte e quatro postagens, divididas em seis temáticas recorrentes na fanpage Claudia online. Os resultados indicam que a fanpage Claudia online discute, de fato, os papéis que as mulheres exercem em nosso meio social. Observa-se, ainda, que alguns desses papéis foram solidificados devido aos parâmetros conservadores da sociedade, perpetuando-se por muitas gerações e sendo naturalizados ao sexo feminino. A constatação é, pois, a de que há permanência dos papéis impostos, e de que, na modernidade recente, as mulheres passaram a exercer outros tantos papéis, merecendo destacar o fato de que, hoje, a mulher trabalha fora, investe na formação acadêmica, frequenta academia diariamente, dirige automóvel, participa das reuniões escolares dos filhos, vai ao salão de beleza, administra o próprio salário, delega funções à secretária doméstica; enfim, executa muitas tarefas concomitantemente, configurando-se, assim, o acúmulo de funções exercidas pelas mulheres, o que justifica a atribuição do rótulo de “mulher maravilha”, e leva à ruptura nos padrões e na execução dos papéis femininos.


  • Mostrar Abstract
  • Os papéis assumidos pelas mulheres na modernidade recente (MOITA LOPES, 2013) despertaram o interesse de inúmeros pesquisadores nacionais e internacionais. O termo emancipação tem sido gerador de discordâncias e polêmicas, tendo-se em conta o fato de que a mulher, mesmo havendo ingressado no mercado de trabalho, continua a exercer os papéis socialmente impostos ─ o de mãe, esposa e dona de casa. Em paralelo, as revistas femininas, em especial a revista Claudia, assumiram o propósito de orientar as mulheres no desempenho de suas muitas funções: como educar os filhos, como cuidar do lar, como agradar o cônjuge, e até como ter sucesso na carreira profissional. Circunscrita nesse contexto, esta tese visa revelar as permanências e as rupturas que se manifestam nos discursos femininos registrados na fanpage Claudia online, testemunhando como os papéis sociais e as relações de poder influenciam na (trans)formação das identidades femininas. Em função desse alcance, buscou-se uma sustentação teórica nos postulados da Análise Crítica do Discurso (ACD); mais especificamente, na Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso (ASCD) ─, que, por sua vez, está sendo desenvolvida na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, em concomitância com a Universidade Federal de Sergipe, sob a coordenação da professora Dr.ª Cleide Emília Faye Pedrosa (PEDROSA, 2012). Também se fez ancoragem, neste percurso investigativo, em saberes da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF); especialmente, no que concerne ao Sistema de Avaliatividade; na Sociologia para Mudança Social e nos Estudos Culturais. A ancoragem metodológica firma-se no paradigma qualitativo-interpretativista (MOITA LOPES, 2006), circunscrito às Ciências Humanas e Sociais, com foco na Linguística Aplicada (LA). O corpus compõe-se de vinte e quatro postagens, divididas em seis temáticas recorrentes na fanpage Claudia online. Os resultados indicam que a fanpage Claudia online discute, de fato, os papéis que as mulheres exercem em nosso meio social. Observa-se, ainda, que alguns desses papéis foram solidificados devido aos parâmetros conservadores da sociedade, perpetuando-se por muitas gerações e sendo naturalizados ao sexo feminino. A constatação é, pois, a de que há permanência dos papéis impostos, e de que, na modernidade recente, as mulheres passaram a exercer outros tantos papéis, merecendo destacar o fato de que, hoje, a mulher trabalha fora, investe na formação acadêmica, frequenta academia diariamente, dirige automóvel, participa das reuniões escolares dos filhos, vai ao salão de beleza, administra o próprio salário, delega funções à secretária doméstica; enfim, executa muitas tarefas concomitantemente, configurando-se, assim, o acúmulo de funções exercidas pelas mulheres, o que justifica a atribuição do rótulo de “mulher maravilha”, e leva à ruptura nos padrões e na execução dos papéis femininos.

15
  • REBEKA CAROÇA SEIXAS

  •  

    METADRAMATURGIA E ESCRITA PERFORMÁTICA NA OBRA DRAMATÚRGICA DE NIKOLAI GÓGOL


  • Orientador : ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • ILANE FERREIRA CAVALCANTE
  • LUCIANA DA COSTA DIAS
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • Data: 29/04/2016

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta pesquisa é produto de uma reflexão teórica sobre a obra dramatúrgica do escritor russo Nikolai Gógol e os modos pelos quais as suas experiências iniciais e o contexto histórico foram determinantes, não apenas para construção de uma identidade no seu trabalho como autor, mas também, para as diferentes formas de concepção e construção da obra dramática que surgem no contexto do teatro moderno. O trabalho se detém à análise da trilogia metadramatúrgica gogoliana que compreende as seguintes peças: O inspetor geral (1836), À saída do teatro depois da representação de uma nova comédia (1842) e Desenlace de O inspetor geral (1846). Dessa forma, são de interesse particular para esse trabalho, os conceitos de metadramaturgia e escrita performática, os quais serão basilares para a análise da obra do dramaturgo. O estudo sobre a metadramaturgia será trabalhado a partir da análise da metalinguagem e do metateatro para que, assim, possamos compreender como se estrutura a ideia de metadramaturgia e como esse conceito pode ser utilizado na análise de obras dramatúrgicas. O conceito de escrita performática compreende o estudo da obra a partir do viés performativo, ao entender o autor e o leitor/espectador como protagonistas desta relação. A partir dos estudos desses dois conceitos, de metadramaturgia e de escrita performática, poder-se-á compreender, mais profundamente, os diferentes aspectos da obra do autor, principalmente, no que se refere à atualidade de sua escrita.



  • Mostrar Abstract
  •  

    Esta pesquisa é produto de uma reflexão teórica sobre a obra dramatúrgica do escritor russo Nikolai Gógol e os modos pelos quais as suas experiências iniciais e o contexto histórico foram determinantes, não apenas para construção de uma identidade no seu trabalho como autor, mas também, para as diferentes formas de concepção e construção da obra dramática que surgem no contexto do teatro moderno. O trabalho se detém à análise da trilogia metadramatúrgica gogoliana que compreende as seguintes peças: O inspetor geral (1836), À saída do teatro depois da representação de uma nova comédia (1842) e Desenlace de O inspetor geral (1846). Dessa forma, são de interesse particular para esse trabalho, os conceitos de metadramaturgia e escrita performática, os quais serão basilares para a análise da obra do dramaturgo. O estudo sobre a metadramaturgia será trabalhado a partir da análise da metalinguagem e do metateatro para que, assim, possamos compreender como se estrutura a ideia de metadramaturgia e como esse conceito pode ser utilizado na análise de obras dramatúrgicas. O conceito de escrita performática compreende o estudo da obra a partir do viés performativo, ao entender o autor e o leitor/espectador como protagonistas desta relação. A partir dos estudos desses dois conceitos, de metadramaturgia e de escrita performática, poder-se-á compreender, mais profundamente, os diferentes aspectos da obra do autor, principalmente, no que se refere à atualidade de sua escrita.


16
  • MARCOS CESAR TINDO BARBOSA
  • TRADUÇÃO ANOTADA DO AMPHITRVO DE PLAUTO

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALZIR OLIVEIRA
  • ANAHY SAMARA ZAMBLANO DE OLIVEIRA
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • Data: 07/06/2016

  • Mostrar Resumo
  • O interesse principal desta tese concerne uma tradução anotada da comédia latina Amphitruo, atribuída a Plauto. Considera-se aqui o texto da peça conforme a edição de Melo (2011), com o respaldo do aparato teórico sobre a obra. Fundamentado em teorias tradutológicas e do discurso, este estudo propõe uma reflexão acerca das dificuldades no processo de reescrita em outra língua envolvendo um texto antigo, teatral e cômico. A tradução aqui produzida tem duas particularidades: a primeira é a de prezar pelo caráter cômico do texto, sem perder de vista a análise filológica que convém a um texto clássico; e a segunda é a de ser produzida visando facilitar a adaptação do texto para o palco, que aqui se entende como sendo o meio ideal de fruição da peça. As notas que acompanham a tradução procuram explicar o processo tradutório, esclarecendo pontos culturais e gramaticais para a compreensão do texto, tentando encontrar correspondências na cultura e na língua de chegada, assim como justificando as escolhas que foram feitas. 

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • The main focus of this thesis concerns an annotated translation of the Latin comedy Amphitruo attributed to Plautus. Here we consider the text of the play according to the edition of Melo (2011), with the support of theoretical apparatus about the work. Based on translation and discourse theories, this study reflects on the difficulties in the process of rewriting in another language involving an ancient, dramatic and comic text. The translation that was roduced has two particular features: the first is that it appreciates the comic aspect of the text, without losing sight of philological analysis befitting a classical text; and the second is that it has been produced to facilitate the adaptation of the text to the stage, which is supposed here to be the ideal medium of enjoyment of the play. The notes accompanying the translation attempt to explain the translation process, clarifying cultural and grammatical points for understanding the text, trying to find proper matches in the target language and culture, and also to justify the choices made. 

17
  • BEATRIZ ALVES PAULO CAVALCANTI
  • A pedagogia de gêneros da Escola de Sydney em aulas de inglês para Fins Específicos: um voo sistêmico-funcional.

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CÉLIA CLEMENTINO MOURA
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • RODRIGO ESTEVES DE LIMA-LOPES
  • Data: 17/06/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese apresenta a inserção da pedagogia de gêneros proposta pela Escola de Sydney (ROSE; MARTIN, 2012)  nas aulas de Inglês para Fins Específicos (IFE) de uma escola técnica do Rio Grande do Norte, no curso de Redes de Computadores.  A proposta é  identificar os gêneros relevantes para o curso após a realização de análise de necessidades,  utilizando  a Linguística Sistêmico-Funcional  (LSF) de Halliday e Matthiessen (2004) como recurso que facilita a compreensão dos textos lidos, aproximando os estudos teóricos da LSF da prática na sala de aula,  para  que os alunos possam conceber a língua como prática social. Outro objetivo é conhecer as percepções dos alunos sobre as aulas ministradas.  Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa (DÖRNYEI, 2007), na qual a LSF  foi utilizada como modelo teórico de análise de linguagem e de pesquisa, visto que ela é o próprio objeto de pesquisa, e ao mesmo tempo  o suporte teórico que embasa a análise das opiniões dos alunos sobre as aulas. Aspectos da Pesquisa Narrativa (CLANDININ; CONNELY, 2004)  também são utilizados ao dar voz  ao  relato de minhas próprias experiências  como professora do curso de Redes e como pesquisadora, bem como para realizar a composição de sentidos observada nas representações dos alunos após a vivência de nossas aulas com o apoio da  pedagogia adotada e da abordagem Sistêmico-Funcional, e  para a reflexão sobre as experiências relatadas. O Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) foi o  instrumento analítico para verificarmos como se configuram as percepções dos alunos sobre as aulas de IFE. A categoria mais utilizada do Sistema de Atitude, um dos domínios semânticos do Sistema de  Avaliatividade, responsável pela expressão linguística de avaliações positivas e negativas, foi a  Apreciação do tipo Valoração, revelando a relevância do trabalho com  a pedagogia de gêneros  e a originalidade na forma de abordagem dos textos. O trabalho com textos autênticos da área, trabalhos em grupo, ensino colaborativo e reconhecimento dos tipos de textos foram aspectos da pedagogia de gênero mais  mencionados pelos alunos em suas apreciações. Outro tipo de Apreciação encontrado foi a Reação Impacto negativo, categoria  utilizada  para descrever o impacto emocional vivenciado nas aulas. Os resultados da análise das avaliações feitas pelos alunos sobre as experiências vividas em nossas aulas  apontaram o reconhecimento e  validade da utilização da LSF nas aulas de IFE e, consequentemente, da pedagogia de gêneros proposta pela Escola de Sydney e ao mesmo tempo revelou o desejo de desenvolver  a oralidade, promovendo uma reflexão sobre a inclusão da competência oral no currículo do curso.


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese apresenta a inserção da pedagogia de gêneros proposta pela Escola de Sydney (ROSE; MARTIN, 2012)  nas aulas de Inglês para Fins Específicos (IFE) de uma escola técnica do Rio Grande do Norte, no curso de Redes de Computadores.  A proposta é  identificar os gêneros relevantes para o curso após a realização de análise de necessidades,  utilizando  a Linguística Sistêmico-Funcional  (LSF) de Halliday e Matthiessen (2004) como recurso que facilita a compreensão dos textos lidos, aproximando os estudos teóricos da LSF da prática na sala de aula,  para  que os alunos possam conceber a língua como prática social. Outro objetivo é conhecer as percepções dos alunos sobre as aulas ministradas.  Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa (DÖRNYEI, 2007), na qual a LSF  foi utilizada como modelo teórico de análise de linguagem e de pesquisa, visto que ela é o próprio objeto de pesquisa, e ao mesmo tempo  o suporte teórico que embasa a análise das opiniões dos alunos sobre as aulas. Aspectos da Pesquisa Narrativa (CLANDININ; CONNELY, 2004)  também são utilizados ao dar voz  ao  relato de minhas próprias experiências  como professora do curso de Redes e como pesquisadora, bem como para realizar a composição de sentidos observada nas representações dos alunos após a vivência de nossas aulas com o apoio da  pedagogia adotada e da abordagem Sistêmico-Funcional, e  para a reflexão sobre as experiências relatadas. O Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) foi o  instrumento analítico para verificarmos como se configuram as percepções dos alunos sobre as aulas de IFE. A categoria mais utilizada do Sistema de Atitude, um dos domínios semânticos do Sistema de  Avaliatividade, responsável pela expressão linguística de avaliações positivas e negativas, foi a  Apreciação do tipo Valoração, revelando a relevância do trabalho com  a pedagogia de gêneros  e a originalidade na forma de abordagem dos textos. O trabalho com textos autênticos da área, trabalhos em grupo, ensino colaborativo e reconhecimento dos tipos de textos foram aspectos da pedagogia de gênero mais  mencionados pelos alunos em suas apreciações. Outro tipo de Apreciação encontrado foi a Reação Impacto negativo, categoria  utilizada  para descrever o impacto emocional vivenciado nas aulas. Os resultados da análise das avaliações feitas pelos alunos sobre as experiências vividas em nossas aulas  apontaram o reconhecimento e  validade da utilização da LSF nas aulas de IFE e, consequentemente, da pedagogia de gêneros proposta pela Escola de Sydney e ao mesmo tempo revelou o desejo de desenvolver  a oralidade, promovendo uma reflexão sobre a inclusão da competência oral no currículo do curso.

18
  • HERASMO BRAGA DE OLIVEIRA BRITO
  • A CONFIGURAÇÃO DO NEORREGIONALISMO BRASILEIRO

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • IZABEL CRISTINA DA COSTA BEZERRA OLIVEIRA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 25/07/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo tem como objetivo analisar a configuração literária do neorregionalismo brasileiro em observância de alguns dos elementos para base da categorização da autonomia feminina nas obras e da predominância não mais do espaço rural e sim urbano. Destaca-se que a maior parte dos romances neorregionalistas segue a tônica da escrita como fator de resistência e memória dos aspectos regionais no tocante a sua valorização. Utiliza-se para estudos da caracterização do neorregionalismo brasileiro as obras Beira Rio, Beira Vida; A Filha do Meio-Quilo; Pacamão, de Assis Brasil - Sombra Severa, de Raimundo Carrero -  Dois Irmãos e Cinzas do Norte, de Milton Hatoum - Coivara da Memória, de Francisco Dantas - Galiléia, Ronaldo Correia de Brito. Pretende-se analisar como o regionalismo surgiu e se desenvolveu em conflito com a modernização; como o neorregionalismo se constitui um fenômeno urbano; como as personagens femininas no neorregionalismo se vestem de autonomia ao contrário das obras anteriores; como a escrita memorialista atua como fator de resistência na valorização da cultura regional.  A presente pesquisa caracteriza-se, essencialmente, como bibliográfica. Utilizando-se como base os seguintes autores: Araújo (2010), Bachelard (1993), Bakhtin (2011), Bueno (2006), Candido (2000), (2006), Chiappini (2014), Williams (1989). Buscou-se, primeiro a fundamentação necessária para caracterizar essa nova tendência literária brasileira. Em seguida, a análise da autonomia feminina para configuração do neorregionalismo brasileiro. Na terceira parte, abordamos o espaço como elemento não só de composição de análise para a comprovação do neorregionalismo, mas, principalmente, como agente de relevante contribuição para o desenvolvimento das experiências dos personagens, em especial as femininas. E por último, os estudos sobre a memória neorregionalista como instrumento de resistência à crescente globalização da cultura com sua homogeneização.


  • Mostrar Abstract
  • The aim of this thesis is to investigate Brazilian literary movement called “neorregionalismo”. The analysis will have two main starting points: the presence of autonomous women characters and the predominance of urban landscape in the novels under analysis.  Attention also will be called to the fact that great majority of novels associated with the movement can be read as resistance pieces.  The following novels will be studied: Beira Rio, Beira VidaA filha do Meio-Quilo and Pacamão, from Assis Brasil. Raimundo Carrero’s Sombra SeveraDois irmãos and Cinzas do Norte from Milton Hatoum. Francisco Dantas’s Coivara da Memória and Ronaldo Correia de Brito’s Galileia. If “Regionalismo” arised as a critique of modernization  and a defender of agrarian past and values, Neorregionalismo is, in contradistinction, a urban literary movement. In neorregionalista novels, the women are very autonomous characters, not the submissive figures she used to be in the novels associated with original “regionalismo”.  This notwithstanding, resistance dimension of writing is still present in the second version of the movement, as can be inferred from the preferred use of literary genre of memoir. The genre is here a way of preserve agrarian values. This is, essentially, a bibliographical investigation.  Its theoretical basis are the following authors: Araújo (2010), Bachelard (1993), Bakhtin (2011), Bueno (2006), Candido (2000, 2006), Chiappini (2014), Williams (1989). In the first part, the new neoregionalista movement is defined and its existence as effective literary movement in Brazilian letters ascertained.  After that, in the second part, it’s studied how the autonomous feminine characters are an essential aspect of the movement. In the third part it is studied the geographic space of novels under analysis; how the use of space is an element that ascertain the existence of the movement; how the experience of the characters  -especially women characters – are linked to space. Last, neorregionalista’s memoirs are showed to be, actually, resistance pieces written against modernization and homogenization of culture.

19
  • CARLA AGUIAR FALCÃO
  • PRODUÇÃO ORAL EM ESPANHOL COMO L2 E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: DIÁLOGOS E PRÁTICAS POSSÍVEIS

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • APUENA VIEIRA GOMES
  • CLEUDENE DE OLIVEIRA ARAGÃO
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MARIA DA GLÓRIA GUARÁ-TAVARES
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 19/08/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo investiga o tratamento dado à produção oral (PO) em um curso de Licenciatura em Letras Espanhol a distância e analisa se a realização de tarefas de PO contribui para o desenvolvimento dessa habilidade em relação à pronúncia, acurácia gramatical, fluência, inadequação e diversidade lexical e proficiência oral global de aprendizes de espanhol como língua estrangeira (LE) na educação a distância (EaD), avaliando também o impacto de duas formas diferentes de feedback no desenvolvimento da produção oral desses alunos. A pesquisa foi realizada durante os semestres 2015.1 e 2015.2, respectivamente nas disciplinas de Língua Espanhola II e III. Ao todo, participaram da pesquisa duas professoras e 42 licenciandos. Para a compreensão de como ocorrem as práticas de produção oral no curso, foram analisados o ambiente virtual de aprendizagem dos alunos e o material didático usado, bem como aplicados questionários com os alunos e as docentes das disciplinas. Objetivando avaliar o desenvolvimento da PO dos alunos, os discentes foram divididos em três grupos: grupo experimental, grupo experimental+ e grupo controle. Os participantes do grupo controle realizaram um pré e um pós-teste e não receberam feedback sobre suas produções. Os grupos experimentais realizaram o pré-teste, outras 3 tarefas de PO e o pós-teste e ambos receberam feedback de suas tarefas, sendo que  grupo experimental+ recebeu feedback explicativo e o grupo experimental recebeu feedback indicativo. Do total de alunos, 18 realizaram todas as atividades nos dois semestres da coleta - 2015.1 e 2015.2- (coleta longitudinal) e 24 realizaram atividades em somente um semestre – ou 2015.1 ou 2015.2- (coleta semi-longitudinal). Os resultados qualitativos revelam que as práticas de PO são preteridas nas disciplinas e que o livro didático é o principal, e quase único, material usado pelas professoras no curso. Ademais, os dados revelaram que as tarefas de produção oral realizadas durante a pesquisa foram avaliadas positivamente pelos alunos. Os dados quantitativos da coleta semi-longitudinal não indicaram significância estatística para o desenvolvimento de nenhuma medida de produção oral avaliada. A análise quantitativa da coleta longitudinal aponta que houve um aumento estatisticamente significativo para a medida de pronúncia, especialmente para o grupo experimental. Conclui-se desses resultados que a produção oral dos aprendizes de espanhol da EaD foi positivamente impactada pela realização de tarefas orais e pelo feedback indicativo recebido a longo prazo.


  • Mostrar Abstract
  • This study investigates the attention given to the oral production (OP) in a Distance Licentiate Degree in Spanish and analyzes if the performance of OP  tasks contributes to the development of such skill, concerning pronunciation, grammatical accuracy, fluency, lexical inadequacy and diversity and the global oral proficiency of Spanish as a Foreign Language learners (LE) in distance education (dE), also assessing the impact of two different forms of feedback in the development of the oral production of these students. The research was conducted during the semesters of 2015.1 and 2015.2, respectively in the subjects of Spanish Language II and III. Altogether, two teachers and 42 undergraduates participated in the study. For understanding how the oral production practices take place in the course, the virtual learning environment of the students and the teaching material used were analyzed. Besides, questionnaires were used with students and teachers of the subjects. To evaluate the development of their OP, students were divided into three groups: the study group, the study group+ and control group. Participants in the control group took a pre and a post-test and received no feedback on their productions. The study groups performed the pre-test, 3 other OP tasks and a post-test and both received feedback on their productions, but the study group+ received more explanatory feedbacks as compared to those received by the study group. Out of the total number of students, 18 performed all activities in both semesters of the data collection - 2015.1 2015.2- (longitudinal collection) and 24 carried out activities in only one semester - either 2015.1 or 2015.2- (semi-longitudinal collection). The qualitative results show that OP practices are left behind in the disciplines and that the textbook is the main or the only material used by teachers in the course. In addition, the data revealed that oral production tasks performed during the study were positively seen by the students. Quantitative analysis of the longitudinal collection points that there was a statistically significant increase in terms of pronunciation, particularly for the experimental group. The same increase was not observed with respect to the development of other variables. In the semi-longitudinal collection, quantitative data indicated no positive statistical significance for any evaluated oral production measurement. It is possible to conclude, from the results, that the oral production of Spanish learners of distance education is most improved by the performance of tasks and the long-term feedback received.

20
  • MARIA EDILEUDA DO REGO SARMENTO
  • EXAME DE PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA INGLESA: ANÁLISE DA COMPREENSÃO E DA AVALIAÇÃO RESPONSIVA ATIVA

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSÉ ROBERTO ALVES BARBOSA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 19/08/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa se propõe a analisar os Exames de Proficiência (EPs) em Língua Inglesa (LI), na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), no que concerne às suas questões e respostas. Para tanto, nos ancoramos na perspectiva bakhtiniana, tendo como base as concepções sobre o enunciado concreto, as relações dialógicas e a compreensão responsiva ativa. Inserida no campo da Linguística Aplicada (LA), ela contempla as áreas de CIÊNCIAS AGRÁRIAS (CA); CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA (CET); CIÊNCIAS BIOLÓGICAS (CB); CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS (CH); CIÊNCIAS DA SAÚDE (CS) E ENGENHARIAS (ENG), num total de 30 provas. Esses exames visam avaliar a capacidade de compreensão e tradução de fragmentos textuais. Para tanto, buscamos identificar o entendimento das questões desse exame, aplicadas a textos, quanto às respostas dos candidatos; problematizar a construção dos enunciados dos EPs em LI no que concerne a propiciar a responsividade; analisar se o direcionamento da pergunta orienta ou determina a responsividade; averiguar se há marcadores linguístico/discursivos que demonstrem  responsividade por parte dos candidatos. Metodologicamente, a pesquisa em foco é de cunho qualitativo, interpretativista, de caráter sócio-histórico, haja vista a geração dos dados e a sistematização da análise. Adotamos como aporte teórico para as discussões e a análise os estudos de Bakhtin/Volochinov (2006); Faraco (2009); Bakhtin (2011; 2013) dentre outros. Destacamos, por seu caráter qualitativo, procedimentos  de  análise do  corpus  (por meio das provas), conforme Martins (2004), Denzin e Lincoln 2006), Flick (2009) Romão (2011); na abordagem histórico-cultural, Rojo (2006), Freitas (2010); na visão de Linguística Aplicada e interpretativista, Moita-Lopes (1994). Concluímos que houve respostas pertinentes à análise, haja vista que, ao se posicionar perante um questionamento, o candidato, mesmo sem o conhecimento exato das teorias, está nelas incurso.  Esperamos que este trabalho possa oferecer subsídios para uma reavaliação da proposta em vigor do referido exame, de forma a contribuir para sua possível reformulação, tendo em vista a construção da responsividade por parte do candidato.

     


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to analyze the Proficiency Tests (PTs) in English Language (EL) at the Universidade Federal Rio Grande do Norte (UFRN), with respect to its questions and answers. To this end, we based in Bakhtin’s perspective, anchored on the concepts of the concrete utterance, the dialogical relations and active responsive understanding. It is inserted in the field of Applied Linguistics (AL) and  covers the following areas, such as  AGRICULTURAL SCIENCES; EXACT AND EARTH SCIENCES; BIOLOGICAL SCIENCES; HUMANITIES AND SOCIAL; HEALTH SCIENCES AND ENGINEERING, a total of 30 tests. These tests aim to assess the ability of understanding and translation of textual fragments. Therefore it seek to identify the understanding of the issues that test applied to texts, for the answers of the candidates; problematize the utterance construction of PTs in EL with respect to providing responsiveness; analyze whether the direction of the question has guided or determined responsiveness; verify whether there is linguistic/discourse markers that demonstrate responsiveness by candidates. Methodologically, the research focus is qualitative and interpretive approach, in socio-historical character, due to the generation of data and systematic analysis. We adopted as theoretical framework for the discussion and analysis studies by Bakhtin/Voloshinov (2006); Faraco (2009); Bakhtin (2011, 2013) among others.  We emphasize, by its qualitative character, corpus analysis procedures (through the tests), as Martin (2004), Denzin and Lincoln (2006), Flick (2009) Romão (2011); the historical-cultural approach, Rojo (2006), Freitas (2010); in Applied Linguistics vision and interpretive, Moita-Lopes (1994). We conclude that there was relevant answers to the analysis, given that, by positioning themselves before questioning the candidates, even without exact knowledge of the theories is convicted them. We hope that this work can provide insight to a proposal from the revaluation into that test, in order to contribute to its possible overhaul, with a view to building responsiveness by the candidate.

     

21
  • WELLINGTON VIEIRA MENDES
  •  

    MECANISMOS DE JUNÇÃO EM TEXTOS ACADÊMICOS: uma abordagem sistêmico-funcional

     

     

     

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • JOÃO BOSCO FIGUEIREDO GOMES
  • MARIA MEDIANEIRA DE SOUZA
  • Data: 22/08/2016

  • Mostrar Resumo
  • A observação do modo como se organizam os textos acadêmicos permite o entendimento dos mecanismos de construção dos sentidos nos diferentes estratos dos sistemas discursivos. Além das características lexicogramaticais que se configuram na superfície dos textos, o reconhecimento dos contextos em que são produzidos possibilita também compreendê-los como sendo resultantes de processos de construção de sentidos complexos e articulados nesses sistemas, tal como definido pela Linguística Sistêmico-Funcional (LSF). Este estudo se filia aos modelos de sistemas discursivos propostos por Martin e Rose (2007), aos estudos de coesão desenvolvidos em Halliday e Hasan (1976) e à gramática sistêmico-funcional de Halliday e Matthiessen (2014). O foco e escopo do trabalho é o fenômeno da junção com marcadores explícitos – aqui concebida como diferentes realizações da lexicogramática que, independentemente de seu estatuto ou extensão, atuam na confluência de complexos oracionais. Neste caso específico, o interesse se volta aos textos produzidos por graduandos e pós-graduandos em Letras, a fim de: (i) identificar as relações de junção em textos acadêmico-científicos produzidos por estudantes de graduação e de pós-graduação; (ii) comparar os usos das relações de junção entre os textos produzidos por estudantes de graduação e pós-graduação; (iii) apresentar uma tipologia das relações de junção em textos acadêmico-científicos de língua portuguesa, segundo a abordagem sistêmico-funcional. Para atendimento destes objetivos, a pesquisa analisa um corpus de 9,8 milhões de palavras composto por artigos, monografias, dissertações e teses da área de linguística. Os dados foram recenseados com apoio de ferramentas disponíveis nas aplicações do WordSmith Tools (SCOTT, 2012), especificamente no tratamento quantitativo de amostras. À guisa de resultados, é possível indicar que a junção com marcador explícito se situa com maior recorrência nos textos de graduandos, mas colabora, indistintamente nos trabalhos de graduação e pós-graduação, para a construção de sentidos no discurso porque configuram relações e atividades dentro do próprio texto e para além dele, tanto pelas passagens argumentativas de um tópico a outro, como pelo emprego de recursos como metáfrase, transposição e/ou ampliação de sentidos quando esses componentes funcionais semânticos apontam para a experiência ou ideação e, noutros casos, para a organização sequencial do texto.


  • Mostrar Abstract
  • The observation of how the academic texts are organized provides the understanding of the meaning construction mechanisms in the different strata of the discursive systems. Besides the lexicogrammatical characteristics which configure on the surface of the texts, the contexts recognition in which they are produced also make it possible to understand them as a result of a complex process of meaning construction and articulated in these systems according to the Systemic Functional Linguistics (SFL).  The theoretical frameworks of this study are the discursive system model suggested by Martin and Rose (2007), the cohesion studies carried out by Halliday and Hasan (1976) and the Systemic-Functional Grammar by Halliday and Matthiessen (2014). The focus and objective of this research is the phenomenon of the junction with overt markers - here conceived as different lexicogrammatical realizations which, regardless their status or length, act in the confluence of clause complexes. In this specific case, the focus is shifted towards the text written by undergraduate and graduate students of Letras. It aims at:  i) Identifying the relation of junction in academic texts written by undergraduate and graduate students; ii) comparing the usages of relation of junctions within the texts written by undergraduate and graduate students; iii) presenting a typology of the relations of junctions in academic texts in Portuguese language, following a systemic-functional approach. To achieve these objectives, the research analyzes a corpus of 9,8 million words composed of research articles, monographs, master’s dissertation and doctoral theses in linguistic area. The data were compiled with the support of the tools available for use on wordsmith tools (SCOTT, 2012), specifically on the quantitative treatment of the samples. By way of results, it is possible to state that the junction with overt marker shows a higher recurrence  in the undergraduates’ texts, but cooperate, indistinctly, with the undergraduate’s and graduate’s works, for the meaning construction in discourse because they configure relations and  activities in the text itself  and beyond, as much   for the argumentative passages of a given topic or another,  as for  the usage of resources such as metaphrase, transposition and/or  amplification of meanings when these semantic functional  components  point out towards the experience or ideation  and, in other cases,  for the sequential organization of the text.

22
  • MARIA DE FÁTIMA SILVA DOS SANTOS
  • REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DE VÍTIMA E AGRESSOR EM INQUÉRITOS POLICIAIS

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • GIOVANNI DAMELE
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ROSALICE BOTELHO WAKIM SOUZA PINTO
  • Data: 23/08/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem como objeto de investigação as representações discursivas de vítima e de agressor em textos de inquéritos policiais. As questões que norteiam a pesquisa são: a) quais as representações discursivas de vítima e de agressor em inquéritos policiais? b) como as representações discursivas de vítima e de agressor são construídas nesse documento pelos operadores da polícia e qual o papel que essas representações desempenham para a orientação argumentativa do texto? Diante delas, o objetivo geral da pesquisa é investigar a composição das representações discursivas de vítima e de agressor em inquéritos policiais. Como objetivo específico, analisa o modo como a composição de uma representação (vítima, agressor) contribui para a construção de sentidos nos textos dos inquéritos analisados. Parte-se da hipótese de que as escolhas linguísticas utilizadas para construir uma determinada representação, no caso, a representação discursiva de vítima e de agressor, são feitas com um determinado objetivo, isto é, em função de um determinado propósito argumentativo, de acordo com as intenções do enunciador (sua visada discursiva) – defender(-se) e/ou acusar, incriminar. A pesquisa insere-se no âmbito teórico geral da Linguística de Texto, mais especificamente, na Análise Textual dos Discursos (ATD), proposta por Adam (2011). O conceito de representação discursiva, conforme desenvolvido pela ATD, constitui um dos aspectos mais importantes da dimensão semântica do texto e é, aqui, complementado pelos trabalhos de Grize (1996), a partir da noção de esquematização discursiva. Inserida no paradigma qualitativo de caráter descritivo, trata-se de uma pesquisa documental, cujo corpus é constituído por nove inquéritos policiais relacionados com crimes de violência praticados contra a mulher. Nos procedimentos de análise, utiliza-se as categorias teóricas da representação discursiva, como a referenciação, a predicação, a modificação, a localização espaço-temporal, a conexão e a comparação. Os resultados evidenciam que as representações discursivas de vítima e de agressor são construídas de modo diverso, nos vários documentos do inquérito, conforme as perspectivas (ou pontos de vista) das fontes enunciativas por intermédio das quais se tenta reconstituir o fato imputado como delituoso – a agressão contra uma mulher. Em função de suas ações de linguagem (visadas, objetivos), em situações enunciativas marcadas por uma delegacia de polícia, tem-se a construção discursiva de uma imagem institucionalizada por vozes (enunciadores) documentadas e, como tal, instituídas como fontes autorizadas de um dizer constitutivo da figura jurídico-policial “vítima”. Desse modo, a partir do que dizem nos textos analisados (a própria vítima, as testemunhas, os acusados e a delegada), as imagens ou representações de “vítima” e de “agressor” podem ser consideradas, enunciativamente, como o efeito de estratégias argumentativas no sentido de promover ações discursivas próprias da formação sócio-discursiva jurídico-policial. Conclui-se que as representações discursivas de vítima e de agressor, construídas pelos diferentes enunciadores, passam pelas escolhas lexicais, colaboram no projeto de dizer e marcam uma orientação argumentativa. Ressalta-se ainda, a existência de representações mais específicas de violência contra a mulher nos textos analisados como: agressões verbais, gritos, empurrões, agressões físicas, ameaças, medo, a mulher ser percebida apenas como objeto sexual, acusação de ter amantes, desprezo.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis is research object of discursive representations of victim and perpetrator in police investigations texts. The questions that guide the research are: a) which the discursive representations of victim and perpetrator in police investigations? b) as the discursive representations of victim and aggressor are built in this document by police operators and what role these representations play in the argumentative orientation of the text? Before them, the general objective of the research is to investigate the composition of the discursive representations of victim and perpetrator in police investigations. As a specific purpose, examines how the composition of a representation (victim and aggressor) contributes to the construction of meaning in the texts of the surveys analyzed. We started from the hypothesis that the language choices used to construct a particular representation in the case, the discursive representation of victim and offender, are made with a specific purpose, that is, depending on a particular purpose argumentative, according to utterer's intentions (discursive target) - defend (If) and / or accuse, incriminate. The research is part of the general theoretical framework of Text Linguistics, more specifically, in the Textual Analysis of the Discourses (ATD), proposed by Adam (2011). The concept of discursive representation, as developed by ATD, is one of the most important aspects of semantic text size and is here complemented by the work of Grize (1996), from the notion of discursive layout. Inserted in the qualitative paradigm of descriptive character, it is a documentary research, whose corpus consists of nine police investigations related to crimes of violence committed against women. In the analysis procedures, using the theoretical categories of discursive representation, such as referencing, predication, modification, space-time location, connection and comparison. The results show that the discursive representations of victim and aggressor are built differently in the various survey documents as the prospects (or views) enunciative sources through which one tries to reconstruct the fact imputed criminal - the aggression against a woman. Because of their language actions (targeted, objectives) in enunciative situations marked by a police station, has the discursive construction of an institutionalized image for voices (enunciators documented and, as such, established as authoritative sources of a said constitutive of the legal and police figure "victim." Thus, from what they say in the analyzed texts (the victim himself, witnesses, the accused and delegated), the images or representations of "victim" and "perpetrator" can be considered, enunciatively, as the effect of strategies argumentative to promote own discursive actions of the legal and police socio-discursive formation. We conclude that the discursive representations of victim and aggressor, built by different enunciators, pass through lexical choices, collaborating in the project to say and mark an argumentative orientation. It is worth noting the existence of more specific representations of violence against women in the analyzed texts as verbal abuse, shouting, shoving, physical assaults, threats, fear, the woman is seen only as a sexual object, charges of lovers, contempt.

23
  • RUMMENIGGE MEDEIROS DE ARAÚJO
  • A Tanatopoética de Sarah Kane: escritos para a morte

  • Orientador : ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • ANA GRACA CANAN
  • BRUCE STEWART
  • LÍGIA MYCHELLE DE MELO SILVA
  • MOAMA LORENA DE LACERDA MARQUES
  • Data: 26/08/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa é o resultado de uma reflexão teórico-analítica sobre a obra dramatúrgica da escritora inglesa Sarah Kane. Na maneira como ela estrutura e articula um incessante diálogo, em sua escritura, com os mortos (a tradição dramatúrgica), sobre os mortos (as diferentes ideias e noções de morte na vida urbana) e para os que vão morrer, nesse caso, a sua própria pessoa em forma de registro autobiográfico. O trabalho se detém, especificamente, na análise dos seus três últimos trabalhos: Cleansed (Purificados, 1998), Crave (Ânsia, 1998) e 4.48 Psychosis (Psicose 4:48, 2000). Levando em consideração o desenvolvimento dos elementos e noções que constroem o conceito de Tanatopoética. Dessa maneira, são de interesse particular para esse trabalho as noções de escritura e escrita performática para análise e contextualização da obra da dramaturga na história teatral, uma vez que essas noções permitem compreender e abordar a obra a partir do viés performativo. Este trabalho identifica, constrói e investe ainda, na noção de personagem golem como um dispositivo de duplo ou sombra para discutir e inscrever questões do universo íntimo de sua autora. Para a discussão dessas noções são fundamentais as ideias de Gilles Deleuze, Jacques Derrida, Roland Barthes, Alex Beigui, Diana Klinger e Gershom Scholem. O estudo sobre a morte e a fenomenologia tanatológica será conduzido a partir da análise das escrituras, na sua abordagem direta ao tema, ou por meio das referências, citações e metáforas utilizadas pela autora para elaborar a sua poética da morte, ou tanatopoética. Para isso levam-se em consideração as ideias de Edgar Morin, Emmanuel Levinas, Martin Heidegger, Arthur Schopenhauer, Heiner Müller, Vladimir Safatle, entre outros. Kane aparece neste trabalho como autora que se mostra tributária à linhagem histórica do Teatro do Absurdo, sem reconhecer ou assumir oficialmente sua filiação, mas transcendendo a ela na superação daquele que foi o seu maior intento; a recusa ao nome, a aniquilação e a fuga da linguagem teatral. 


  • Mostrar Abstract
  • This research is the outcome of a theoretical-analytical consideration about the dramaturgical works of the british playwright Sarah Kane. About the way she structures and articulate an unceasing dialogue in her writings with the dead (the dramaturgical tradition); about the dead (the different ideas and notions about death in the urban life); and with the ones that are going to die, i.e. herself in autobiographical registers. The work focuses, specifically, at the analysis of her three last plays: Cleansed (1998), Crave (1998), and 4.48 Psychosis (2000), taking into consideration the development of the notions and elements that build the Thanatopoetic concept.  The particular interests of this work are the notions of writing and performative writing applied to the analysis and contextualization of Kane’s work at the theatre history, since those notions allow the comprehension and approach of the plays through a performative bias. This work also identifies, develops and invests the notion of the ‘Golem’ character as a dual or shadow device, to discuss and enroll matters from the playwright’s intimate universe. For the discussion of these notions, the author uses ideas from Gilles Deleuze, Jacques Derrida, Roland Barthes, Alex Beigui, Diana Klinger and Gershom Scholem. The study about death and the thanatological phenomenology will be conducted with the analysis of the writings, in its direct theme approach, or through references, quotations and metaphors used by the playwright to elaborate her ‘Death poetic’, or Thanatopoetic. For that, the author takes into consideration the works of Edgar Morin, Emmanuel Levinas, Martin Heidegger, Arthur Schopenhauer, Heiner Müller, Vladimir Safatle, among others. This work also identifies in Kane an author that pays tribute to the historical lineage of the Absurd theatre, without officially recognizing or assuming such affiliation, but instead transcending it with the overcoming of what was her biggest intent; the annihilation of and escape from the theatrical language.

24
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM INQUÉRITOS POLICIAIS

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • ANA GRACA CANAN
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • GIOVANNI DAMELE
  • ROSALICE BOTELHO WAKIM SOUZA PINTO
  • Data: 21/09/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem como objeto de investigação a responsabilidade enunciativa associada ao componente argumentativo em documentos de inquérito policial. Desse modo, é desenvolvida com enfoque na enunciação e nos efeitos argumentativos dos enunciados. As questões que a norteiam são: a) como ocorre a responsabilidade enunciativa em documentos de inquérito policial? b) de que forma se dá a orientação argumentativa em documentos de inquérito policial? Diante das questões apresentadas, o objetivo geral da pesquisa é investigar a responsabilidade enunciativa no inquérito policial. Os objetivos específicos são analisar como ocorre a argumentação  em documentos de inquérito policial e estudar o modo como a assunção ou não assunção da responsabilidde enunciativa direciona argumentativamente o leitor para a construção dos sentidos pretendidos nesses documentos. Partimos da hipótese de que, ao assumir a responsabilidade enunciativa ou ponto de vista, o enunciador está fazendo um encaminhamento argumentativo da língua, sendo este direcionado em função de um direcionamento utilizado  para atingir um determinado propósito argumentativo, conforme as intenções do enunciador. A pesquisa situa-se no âmbito teórico geral da linguística de texto, especificamente, nos pressupostos da Análise Textual dos Discursos (ATD), proposta por Adam (2011), com ênfase na teoria da enunciação. De acordo com Adam (2011), a noção de responsabilidade enunciativa refere-se aos recursos que o enunciador pode utilizar para apropriar-se da linguagem e assumir o seu ponto de vista ou atribuí-lo a outro. Trata-se de uma das dimensões constitutivas da proposição-enunciado, juntamente com a representação discursiva e o valor ilocucionário. Quanto aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa documental, de base descritiva, numa abordagem qualitativa em que se investiga um corpus constituído de nove inquéritos policiais, originados a partir de denúncias  registradas em uma Delegacia Especializada em Atendimento à Mulher. No que concerne aos procedimentos de análise, aplicamos as oito categorias citadas por Adam (2011), consideradas capazes de marcar o grau de responsabilidade enunciativa de uma proposição, a saber, os índices de pessoas, os dêiticos espaciais e temporais, os tempos verbais, as modalidades, os diferentes tipos de representação da fala, as indicações de quadros mediadores, os fenômenos de modalização autonímica, as indicações de um suporte de percepções e de pensamentos relatados. Os resultados mostram que as marcas linguísticas da responsabilidade enunciativa incidem sobre a orientação argumentativa dos enunciados, uma vez que essas marcas linguísticas estão relacionadas aos pontos de vista de enunciadores que atuam no quadro enunciativo desses documentos, podendo contribuir para indicar uma aproximação ou um distanciamento desses enunciadores de acordo com a orientação argumentativa dos enunciados. Conclui-se que a orientação argumentativa em documentos de inquérito policial pode contribuir para incriminar ou defender o acusado. Esses resultados reforçam, ainda, a relevância do estudo das categorias  adotadas para análise, principalmente no que diz respeito aos aspectos composicionais e enunciativos dos documentos que constituem inquérito policial. A análise propicia uma compreensão sistematizada da função das categorias aplicadas nos documentos, remetendo ao seu papel na tradição discursiva desses documentos.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis is to research the object enunciative responsibility associated with the argumentative component in police inquiry documents. Thus, it is developed with a focus on enunciation and argumentative effects of the statements. The questions that guide are: a) how does the enunciation responsibility for police inquiry documents? b) how to give argumentative orientation in police inquiry documents? In the face of the questions, the general objective of the research is to investigate the enunciative responsibility in the police inquiry. The specific objectives are to analyze how does the argument in police inquiry documents; study how the taking or not taking the enunciation responsability directs arguably the reader to build the desired directions in these documents. Our hypothesis is that by assuming responsibility expository or point of view, the enunciator is making a referral argumentative language, which is directed according to a direction used to achieve a particular purpose argumentative as the utterer's intentions. The research is located in the general theoretical framework of linguistic text specifically on the assumptions of Textual Analysis of the Discourses (ATD), proposed by Adam (2011), with emphasis on the theory of enunciation. According to Adam (2011), the enunciative responsibility notion refers to resources that the enunciator can use to take ownership of the language and take their point of view or assign it to another. This is one of the constitutive dimensions of the proposition-statement, along with the discursive representation and the illocutionary value. As for the methodological aspects, it is a documentary research, descriptive basis, a qualitative approach that investigates a corpus consisting of nine police inquirys arising from complaints registered in a Police Specialized in Assistance to Women. Regarding the analysis procedures, we apply the eight categories cited by Adam (2011), considered able to score the degree of enunciative responsibility of a proposition, namely the rates of people, space deictics and temporal tenses, the modalities, the different types of representation of speech, the information mediators frames, the phenomena of autonímica modalization, indications of a support perceptions and thoughts reported. The results show that the linguistic marks of enunciation responsibility focus on the argumentative orientation of the statements, since such language marks are related to the views of enunciators operating in enunciation framework of these documents and can help to indicate an approach or distancing of these enunciators according to the argumentative orientation of the statements. We conclude that the argumentative orientation in police inquiry documents can contribute to incriminate or defend the accused. These results emphasize also the importance of the study of the categories adopted for analysis, especially with regard to compositional and enunciative aspects of the documents constituting police inquiry. The analysis provides a systematic understanding of the function of the categories applied in the documents, referring to its role in the discursive tradition of such documents.

25
  • CARLOS ROBERTO RODRIGUES BARATA JUNIOR
  • Memória atávica: a estética da loucura em Mario Quintana

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • SANDRA SASSETTI FERNANDES ERICKSON
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • GILBERTO MENDONÇA TELES
  • Data: 21/09/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objetivo investigar as acepções do termo loucura e de seus numerosos derivados na obra do poeta Mario Quintana (1906-1994).  Por pouco mais de meio século, o escritor gaúcho entrelaçou insistentes imagens em um plano estético unificado, com vistas a questionar os conceitos de razão e de consciência. O poema Atavismo (1977) ofereceu-se para servir ao mesmo tempo enquanto ponto de partida e eixo central para nossas análises. Conduzido por Atavismo, este estudo observou que os termos loucura e poesia têm ambos a mesma gênese: uma memória atávica. Por isso, foi preciso que considerássemos as inferências sobre o atavismo, conceito das ciências biológicas relativo a um tipo especial de memória e, também, a memória ela mesma. Na redundância proposital formada pelo adjetivo atávica e pelo substantivo memória, o poeta nos induz à percepção de que a discussão sobre a loucura/poesia orbita em torno de um problema coletivo, isto é, social, em sua relação com os tempos e com os valores dos tempos. A compreensão assumida é a de que o(s) termo(s) loucura/poesia erige(m)-se como antítese de formas específicas das configurações sociais vigentes, sejam elas políticas, artísticas, econômicas ou culturais.  É na busca do entendimento dessa antítese que apregoa formas mais espontâneas de vida que este trabalho finaliza seus esforços, apurando as figuras e recursos estéticos com os quais o poeta incorporou seu intento: a criança, o louco, Trebizonda e outros adidos no elenco linguístico quintaniano. Por trabalharmos com uma poética bem articulada em si, a leitura interligada dos poemas de Mario Quintana sustenta-se por si mesma, mas não se institui necessariamente hermética, exclusiva. Sendo esta uma pesquisa qualitativa e não havendo fortuna crítica que verse sobre a temática, a melhor forma de trabalho é, antes de tudo, a leitura atenta dos poemas e a anuência de suas próprias vozes. Entretanto, isso não impede que lancemos mão de outros textos e elementos elucidativos que subsidiam esta pesquisa com aportes teóricos, críticos, estéticos e filosóficos. Dessa forma, é de grande valia a intersecção dos poemas com outras vozes tais quais Sófocles (497?–406? A.C.), Shakespeare (1560?-1616), Machado de Assis (1839─1908), Mikhail Bakhtin (1895-1975), Henri Bergson (1859-1941), Maurice Halbwachs (1877-1945), Salvador Dalí (1904-1989), Jacques Le Goff (1924─), Michel Foucault (1926─1984), Ecléa Bosi, dentre outras.  Tais vozes impulsionam apontamentos críticos mais ricos acerca de uma obra brasileira propagada durante uma vida inteira em defesa de uma humanidade além da lógica cartesiana.

     


  • Mostrar Abstract
  • This work aims to investigate the meanings of the trope madness and its many derivatives in the work of the Brazilian poet Mario Quintana (1906-1994). The Southern poet worked for over half a century with na aesthetic unified plan, like a tapestry of recurring images, in an attempt to question the concepts of reason and conscience. The poem Atavism (1977) offers itself as a central axle to our analysis. Guided by Atavismo, this study observed the terms madness and poetry have the same genesis: an atavistic memory. In order to do so, it was necessary to consider inferences about atavism, a concept from Biology concerned to a special type of memory and about memory itself. Because its redundant insistence with the adjective atavist as an attribute of memory, the poet lead us to the perception that the discussion about madness/poetry turns around a collective problem, that is a social problem in relation with time and the values of time. The comprehension is that the terms madness/poetry are built as an antithesis of specific social settings like political, artistic, economic and cultural backgrounds. Trying to achieve a comprehension of such antithesis that defends more spontaneous ways of life, his work walks towards its end analyzing the tropes and aesthetical resources with which the poet embodied his plan: the child, the madman, Trebizon and other attachés in the Quintanian linguistic cast. Since we have been working with a very articulated poetics, a connected reading of the poems is desirable, which does not mean hermetic or exclusive. However, this approach does not prevent lay hold of other texts and explanatory elements that support this research with theoretical, critical, aesthetic and philosophical contributions. Therefore, the intersection of the poems with the voices of texts like Sophocles (497?–406? A.C.), William Shakespeare (1560?-1616), Machado de Assis (1839─1908), Mikhail Bakhtin (1895-1975),Henri Bergson (1859-1941), Maurice Halbwachs (1877-1945), Salvador Dalí (1904-1989), Jacques Le Goff (1924─), Michel Foucault (1926─1984), Ecléa Bosi, among others. Such voices promote richer critical notes about a Brazilian work spread over a lifetime in defense of a humanity beyond Cartesian logic.

     

26
  • GIEZI ALVES DE OLIVEIRA
  • A NARRATIVA QUE NOS GUIA, O DISCURSO QUE EMERGE: um estudo acerca do processamento cognitivo do significado em fábulas 

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • CARMEN BRUNELLI DE MOURA
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 01/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese investiga os processos de construção de sentido em narrativas com base nos pressupostos da Linguística Cognitiva, cujo aporte teórico defende o postulado que a relação entre linguagem e mundo é mediada pela cognição. Discute, assim, a concepção de linguagem, formada na interação entre o aparato biológico humano e a experiência sociocultural, componentes basilares no processo de construção de sentido, conforme estudos de Lakoff e Johnson (1999); Johnson (2007) e Damásio (2011). Defende, especificamente, que a interação comunicativa humana emerge da capacidade cognitiva de construir narrativas (TURNER 1996, 2006; LAKOFF, 2008; LAKOFF e NARAYANAN, 2010) e ativar Frames Discursivos. Esses frames emergem do pareamento entre domínios conceptuais, estruturados por esquemas descritivos abstratos de espaço e movimento (Esquemas-I e Esquemas-X) e molduras comunicativas (dimensões dos frames). A tese propõe, ainda, um modelo de análise construcional da narrativa e dos discursos, com base na descrição dos mecanismos cognitivos que participam do processo de construção dos significados em narrativas fabulosas. A pesquisa é de natureza qualitativa e a abordagem está pautada na introspecção, cujas análises se baseiam nas concepções do próprio pesquisador (TALMY, 2005), mas ancoradas nas premissas teóricas da lc e confrontadas com os dados coletados no corpus. Este, por sua vez, foi constituído por um conjunto de fábulas extraídas das obras de Esopo (2006), Fedro (2001), La Fontaine (2003), Monteiro Lobato (2008) e Sérgio Caparrelli & Márcia Schmaltz (2012). As análises dessas fábulas apontaram para a centralidade dos frames (FILMORE, 1977) e da simulação mental (BARSALOU, 1999) no processo de construção do sentido em narrativas. Sugeriram, ainda, que a influência dos discursos no processo de aculturação social (VAN DIJK, 2012) é estruturado, basicamente, pela combinação de esquemas descritivos e a confrontação de frames discursivos. Por conseguinte, consideramos, neste trabalho, que contar histórias constitui um dos mecanismos cognitivos mais importantes no processo de construção e projeção de experiências reais ou fictícias e que o ato de narrar parece nos conduzir, enquanto seres cognoscentes, a simular atitudes, causas, consequências e intenções; não só dos agentes envolvidos na história, mas, também, dos agentes motivadores da narrativa. Acreditamos que este trabalho possa contribuir para os estudos cognitivistas acerca da compreensão de textos, dos discursos e da gramática de construções corporificada. 


  • Mostrar Abstract
  • This thesis investigates the meaning construction processes in narratives based on assumptions of Cognitive Linguistics, whose theoretical contribution supports the principle that the relationship between language and the world is mediated by cognition. Discusses, therefore, that language is formed on the interaction between human biological apparatus and cultural experience, basic components in construction sense process, as studies Lakoff and Johnson (1999); Johnson (2007) and Damasio (2011). Argues specifically that human communicate interaction arise from the cognitive ability to construct narratives (TURNER, 1996, 2006; LAKOFF, 2008; LAKOFF & NARAYANAN, 2010) and activate speech frames. These frames arise from the match between conceptual domains, structured by abstract descriptive schemes of space and movement (scheme-I and X-schemes) and communicative frames (dimensions of frames). The work also proposes a constructional analysis model of narrative and discourse, based on the description of the cognitive mechanisms that participate in the process of building meanings in fabulous narratives. The research is qualitative and the method employed is the introspective, whose analysis it is guided by the views of the researcher (TALMY, 2005), but anchored in the theoretical premises of lc and compared with data collected in corpus. This one, in turn, consisted of a set of fables drawn from the works of Aesop (2006), Phaedrus (2001), La Fontaine (2003), Monteiro Lobato (2008) and Sergio Caparrelli & Marcia Schmaltz (2012). The analyzes of these fables pointed to the centrality of frames (FILMORE, 1977) and the mental simulation (BARSALOU, 1999) in the construction process of sense narratives. It also suggests the social cognitive role of speech in social acculturation process (VAN DIJK, 2012). Therefore, we consider, in this work, that storytelling is one of the most important cognitive mechanisms in the construction process and projection of real or fictitious experiences and that the action of storytelling seems to lead, while being cognizant, by simulate attitudes, causes, effects and intentions; not only those involved in history, but, also, of the motivators of the narrative. We believe that this work can contribute to cognitive studies about the comprehension of texts, speeches and grammar embodied buildings.

27
  • VANILTON PEREIRA DA SILVA
  • O Papel das Expressões Idiomáticas no Processo de Construção de Sentido: implicações discursivas

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • ANA LUCIA SARMENTO HENRIQUE
  • Data: 01/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese objetiva verificar o papel das expressões idiomáticas no processo de construção de sentido e suas implicações no discurso. Para isso, partimos do pressuposto de que a aplicação do modelo de Gramática de Construção Corporificada fornece subsídios à compreensão do papel das expressões idiomáticas, pois mostra não apenas como frames, esquemas e projeções metafóricas se integram na produção de especificações semânticas (semspec), mas também como essas semspec são resolvidas nos contextos situacional e discursivo, e de que maneira as inferências são produzidas durante o processamento discursivo. Nessa empreitada, recorremos às noções de construção (pareamento de forma e significado), framing, corporalidade, simulação mental e idiomaticidade. O corpus deste trabalho é constituído por 20 textos que contêm expressões idiomáticas, retirados da internet por meio do mecanismo de busca Google. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo, uma vez que permite a realização de uma análise empírica dos dados, sem a preocupação de recorrer a informações quantitativas. A análise preliminar revela que as expressões idiomáticas integram um conjunto de mapeamentos metafóricos que estruturam o framing sobre o qual o discurso é construído.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis aims to check the role of idiomatic expressions in construction of meaning and its implications in the speech. For this, we assume that the application of Embodied Construction Grammar model provides subsidies for understanding the role of idiomatic expressions, it shows not only how frames, metaphorical schemes and projections are integrated in the production of semantic specifications (semspec), but also how these semspec are resolved in situational and discursive contexts, and how inferences are produced during discourse processing. In this endeavor, we use notions of construction grammar (pairing of form and meaning), framing, embodiedment, mental simulation and idiomaticity. The corpus of this study consists of 20 texts containing idioms, taken from Internet via Google search engine. The methodology used is of qualitative nature, as it allows the realization of an empirical analysis. Preliminary analysis shows that idioms are part of a set of metaphorical mappings to structure the framing on which the discourse is built.

28
  • EMANUELLE PEREIRA DE LIMA DINIZ
  • A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO EM TEXTOS MULTIMODAIS: uma análise dos processos conceptuais e inferenciais a partir da leitura de charges sobre a copa do Mundo 2014

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ZELIA XAVIER DOS SANTOS PEGADO
  • Data: 02/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho fundamenta-se nos princípios teóricos da Linguística Cognitiva e tem como objetivo principal investigar como ocorrem os processos de conceptualização e a construção de inferências a partir das leituras de charges relacionadas à Copa do Mundo de Futebol 2014. Partindo da hipótese de que conceptualizar e inferir consistem em processos mentais que possibilitam ordenar e dar sentido ao mundo por meio das experiências perceptuais e sociais de cada ser num determinado ambiente, faz-se necessário recorrer às noções de categorização (LAKOFF; JOHNSON, 1999), Modelos Cognitivos Idealizados – esquemas de imagem (JOHNSON, 1987; LAKOFF, 1987), modelos proposicionais (LAKOFF, 1987) e modelos metonímicos e metafóricos (LAKOFF; JOHNSON, 1980; LAKOFF, 1987; FELTES, 2007) – e inferências (LAKOFF, 1993). Para realização deste estudo, o corpus selecionado é composto por 15 (quinze) textos elaborados por alunos da 2ª série do Ensino Médio noturno de uma escola da rede pública estadual, situada em Natal/RN. Tendo em vista o referencial teórico e a natureza dos dados, adota-se a metodologia qualitativa (CASSEL; SYMON, 1994; GOLDENBERG, 1999) apoiada no paradigma da introspecção (TALMY, 2005), que parte das percepções individuais do pesquisador diante de um objeto a ser estudado. A partir da análise, atesta-se que a interação entre os elementos verbais e visuais dispostos nas charges atuam como guias de sentido e envolvem diversas percepções ancoradas nos saberes individuais e partilhados entre os alunos. Verifica-se ainda nas produções textuais que alguns alunos ultrapassam o entendimento das pistas fornecidas pelos textos multimodais, evidenciando a importância dos Modelos Cognitivos Idealizados (LAKOFF, 1987) na fundamentação desta pesquisa. Dessa maneira, ratifica-se o pressuposto cognitivista de que a conceptualização e, consequentemente, a construção de inferências são atividades cognitivas complexas que envolvem experiências de corpóreas e sociais.


  • Mostrar Abstract
  • This work is based on the theoretical principles of Cognitive Linguistics and aims to investigate how occur the conceptualisation process and the construction of inferences from cartoons readings related to the Football World Cup 2014. Assuming that conceptualize and inferring consist of mental processes that make it possible to sort and make sense of the world through the perceptual and social experiences of each being in a particular environment, it is necessary to resort to categorization of notions (Lakoff & Johnson, 1999), Cognitive Models Idealized - schemes image (Johnson, 1987; Lakoff, 1987), propositional models (Lakoff, 1987) and metonymic and metaphoric models (Lakoff & Johnson, 1980; Lakoff, 1987; FELTES, 2007) - and inferences (Lakoff, 1993). For this study, the selected corpus is composed of fifteen (15) papers by students of the 2nd series of the night high school a school of public schools, located in Natal / RN. Given the theoretical framework and the nature of data, adopts a qualitative methodology (CASSEL, Symon, 1994; Goldenberg, 1999) supported the paradigm of insight (Talmy, 2005), that of the individual researcher's perceptions before a object to be studied. From the analysis, it certifies that the interaction between verbal and visual elements arranged in cartoons act as guides sense and involve different perceptions rooted in individual and shared knowledge among students. There is also the textual productions that some students go beyond the understanding of the clues provided by the multi-modal texts, highlighting the importance of Idealized Cognitive Models (Lakoff, 1987) in the grounds of this research. Thus, it confirms the assumption that the cognitive conceptualization and hence the construction of inferences are complex cognitive activities that involve fixed and social experiences.

29
  • ANDERSON SOUZA DA SILVA LANZILLO
  • PONTO DE VISTA E RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM SENTENÇAS JUDICIAIS DE PEDIDO DE FALÊNCIA


  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • YANKO MARCIUS DE ALENCAR XAVIER
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • ROSALICE BOTELHO WAKIM SOUZA PINTO
  • Data: 05/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo geral de nossa tese é focalizar o ponto de vista (PDV) e a responsabilidade enunciativa (RE) no gênero discursivo sentença judicial de pedido de falência. O estudo do PDV e da RE foram realizados numa perspectiva textual-enunciativa, pela qual toma a enunciação como fator de construção do sentido do texto (coesão enunciativa). Estabelecemos como objetivos específicos identificar, descrever, analisar e interpretar marcas linguísticas no texto a partir das categorias textuais e enunciativas selecionadas.  Nossa investigação insere-se em um contexto de estudos do discurso jurídico no âmbito das ciências da linguagem, um campo de estudos ainda pouco explorado, mas que a cada dia recebe mais atenção dos investigadores. A pesquisa situa-se na linha de estudos linguísticos do texto, tomando como base teórica a Análise Textual dos Discursos (ATD), conforme a proposta de Adam (2011), decorrente da Linguística do Texto, e da Linguística da Enunciação. Dessa forma, nosso quadro teórico focaliza quatro eixos gerais (texto, gênero, enunciação e discurso) e duas categorias de análises (PDV e RE). Adotamos a concepção de gênero do discurso de Bakhtin (1996), a qual é seguida por Adam (2011), igualmente por outros teóricos, como, por exemplo, como Bazerman (2006) e Miller (2012). Os estudos do Ponto de Vista (PDV) e da Responsabilidade Enunciativa (RE) desenvolvidos por Rabatel (2008, 2009, 2013, 2015) são adotados como base teórica geral da análise da enunciação e do que postulamos como “operações textuais de construção do ponto de vista”. O corpus da pesquisa é constituído por 13 sentenças judiciais decorrentes do pedido de falência de um credor contra um devedor. A realização da investigação tomou como parâmetro de análise a construção textual do PDV do juiz (L1/E1) acerca da decretação de falência do réu (e3) pedida pelo autor (e2). A análise do corpus aponta como resultado que a construção do PDV pelo juiz é realizada por diversos mecanismos linguísticos, textuais e discursivos, os quais mostram que a RE, ora é assumida pelo L1/E1, ora imputando essa responsabilidade a outros enunciadores, especialmente os enunciadores: autor e réu. Ainda se verificara a ocorrência de uso de quadros mediativos (Guentchéva, 1994, 1996, 2011, 2014) por meio dos quais o juiz não assume a RE pelo conteúdo proposicional, imputando-a a outros enunciadores. Observou-se, a partir da construção do PDV do juiz (L1/E1) a recorrência da assunção da RE pelo juiz (L1/E1), nas seções de fundamentação e de dispositivo enquanto no relatório predomina a imputação. Na perspectiva da coesão enunciativa proposta pela nossa tese, foi verificado que o PDV do juiz é construído, na dimensão do acordo-desacordo, de maneira variável conforme cada parte do plano de texto da sentença judicial (neutralidade no relatório; realização de acordo/desacordo na fundamentação; realização ou de acordo ou de desacordo no dispositivo). Por fim, a realização do acordo é feita nessas sentenças em muitos casos por mecanismos de coconstrução do PDV (coenunciação, sobrenunciação e subenunciação) entre o juiz e enunciadores segundos, mecanismos esses que se manifestam predominantemente na parte da fundamentação da sentença judicial.

     


  • Mostrar Abstract
  • The main objective of our doctoral thesis is to study the point of view (PDV) and engagement (RE) in the discursive genre judicial sentence concerning bankruptcy of companies. The study of the PDV and RE was carried out in a textual-enunciative perspective, by which it takes the enunciation as a factor of construction of the sense of the text (enunciative cohesion). We set as specific objectives of our research to identify, describe, analyze and interpret linguistic marks in the text from the selected textual and enunciative categories. Our research is part of a study of legal discourse in the field of language sciences, a field of studies that is still little explored, but which receives more and more attention from researchers every day. The research is based on the linguistic studies of the text, based on the Textual Analysis of Speeches (ATD), as proposed by Adam (2011), derived from Text Linguistics, and based on Linguistics of Enunciation. In this way, our theoretical framework focuses on four general axes (text, gender, enunciation and discourse) and two categories of analysis (PDV and RE). We adopt Bakhtin's (1996) conception of discourse genre, which is followed by Adam (2011), also by other theorists, such as Bazerman (2006) and Miller (2012). Rabatel's (2008, 2009, 2013, 2015) studies about Point of View (PDV) and Engagement (RE) studies are adopted as the general theoretical basis of the enunciation analysis and what we postulate as "textual construction of point of view". The corpus of the investigation is constituted by 13 judicial sentences resulting from the filing of bankruptcy by a creditor against a debtor. The investigation was based on the textual construction of the judge's decision (L1 / E1) on the defendant's decree of bankruptcy (e3) requested by the author (e2). The analysis of the corpus points out that the construction of the PDV by the judge is carried out by several linguistic, textual and discursive mechanisms, which show that the RE is sometimes assumed by L1 / E1, sometimes imputing this responsibility to other enunciators, especially the enunciators: author and defendant. The use of mediated frameworks (Guentchéva, 1994, 1996, 2011, 2014) has been verified, whereby the judge does not assume the RE for propositional content and impute it to other enunciators. It was observed from the construction of the judge’s PDV (L1 / E1) that there was a recurrence of the assumption of RE by the judge (L1 / E1), in the legal substantiation and issue of orders section while in the facts section the imputation predominates. In the perspective of the enunciative cohesion proposed by our thesis, it was verified that the judge's PDV is constructed, in the dimension of the agreement-disagreement, in a variable way according to each part of the text plan of the judicial sentence (neutrality in the facts section; agreement or disagreement in the legal substantiation section; performance or agreement or disagreement in the issue of orders section). Finally, the agreement is made in these sentences in many cases by mechanisms of co-construction of the PDV (co-enunciation, super-enunciation and sub-enunciation) between the judge and second enunciators, mechanisms that are manifested predominantly in the part of legal substantiation section of the judicial sentence.

30
  • ANDRE ANDERSON CAVALCANTE FELIPE
  • O TESAURO: UM ESTUDO DO GÊNERO

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • HÉLIO MÁRCIO PAJEÚ
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • Data: 05/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese apresenta uma convergência interdisciplinar entre a Linguística e a Ciência da Informação (CI) e tem como objeto de investigação o tesauro. A problemática da pesquisa está relacionada à forma como a avaliação de tesauros é desenvolvida na CI, tendo por base aspectos tipológicos como: a abrangência temática do tema/assunto, a disposição ou organização do tema/assunto, o nível de especificidade dos termos e o idioma utilizado. O objetivo principal de estudo é construir e aplicar um modelo linguístico de avaliação de tesauros, levando em consideração sua composição genérica e suas dimensões textuais e discursivas. A pesquisa é de natureza bibliográfico-documental e traz como enfoque teórico a Linguística Textual (LT), a Análise Textual dos Discursos (ATD), a Tradição Discursiva (TD) e os estudos sobre Gêneros. A construção do modelo de avaliação inicia-se pela discussão da origem, definição, elaboração, função, uso, estrutura, elaboração (diretrizes normativas) e aspectos tipológicos (forma) do tesauro mediante a realização do seu estado da arte. Elaborou-se-um detalhamento dos componentes do tesauro mediante os estudos sobre gêneros encontrados em Bakhtin (1997), Marcuschi (2008), Travaglia (2007), Adam (2011), Maingueneau (2008) e Koch e Oesterreicher (2007). Estas teorias foram relacionadas aos níveis de análise do plano do discurso e do texto propostos pela ATD (ADAM, 2011), para estabelecer o modelo de avaliação em três etapas: 1) identificação da posição do tesauro no contínuo discursivo, 2) aplicação de categorias de análise da dimensão textual, 3) aplicação de categorias de análise da dimensão discursiva. O modelo foi aplicado no Tesauro da Justiça Eleitoral (TJE), corpus escolhido por melhor atender aos parâmetros propostos: área concentração, atualização e padronização normativa. Os resultados apontam que o TJE pertence ao contínuo discursivo da escrituralidade, com a predominância de aspectos descritivos e atos ilocucionários assertivos. Outrossim é a presença de uma toponímia nacional e internacional que atende exclusivamente à comunidade discursiva da área jurídica, procedimento este que não é previsto nas diretrizes normativas. Conclui-se que a tese pode contribuir para a ampliação de estudos voltados à caracterização de gêneros textuais pouco explorados pela LT, bem como, promover avanços nos estudos de avaliação de tesauros na área da CI.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis presents an interdisciplinary convergence between Linguistics and Information Science (IS) and its research object as the thesaurus. The problematic of the research is related to how the evaluation of thesauri is developed in IS, based on typological aspects such as: the theme/subject's thematic scope, its provision or organization, the level of specificity of the terms, and the language used. The study's main purpose is to build and apply a linguistic model assessment of thesauri, taking into consideration its general composition and its textual and discursive dimensions. The research is bibliographic, has a documentary nature and brings the theoretical approach of the Textual Linguistics (TL), Textual Analysis of Discourse (TAD), Discursive Tradition (DT) and Study of Genres. The construction of the model of evaluation begins by discussing the origin, definition, development, function, use, structure, elaboration (regulatory guidelines) and typological aspects (form) of the thesaurus, by the realization of their state of the art. A detailed account of the thesaurus's components was prepared through studies of genres found in Bakhtin (1997), Marcuschi (2008), Travaglia (2007), Adam (2011), Maingueneau (2008) and Koch and Oesterreicher (2007). These theories were related to levels of analysis of the plan of discourse and of the text proposed by the TAD (ADAM, 2011), to establish the evaluation model in three steps: 1) analysis of the position of the discursive continuum thesaurus, 2) analysis of the textual dimension of the thesaurus, 3) analysis of the discursive dimension of the thesaurus, 4) analysis of the thesaurus typology. The model was applied in the Thesaurus of the Electoral Justice (TEJ), Corpus chosen by better serving the parameters proposed: area of concentration, updating and standardization norms. The results indicate that the TEJ belongs to the discursive continuum of escriturality with the predominance of descriptive aspects and illocutionary assertive acts. Furthermore, it is the presence of a national and international toponymy that caters exclusively to the discursive community legal area, a procedure that is not covered in the regulatory guidelines. It is concluded that the thesis can contribute to expand studies focused on textual genres characterization that are underexplored by the TL, and promote advances on thesaurus's evaluation studies in the IS area as well.

31
  • CELIA MARIA DE MEDEIROS
  •  

    RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO GÊNERO JURÍDICO CONTESTAÇÃO


  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • MARIA DAS VITORIAS NUNES SILVA LOURENCO
  • MARIA EDUARDA GIERING
  • Data: 05/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • A exemplo dos vários domínios discursivos, o jurídico, também, dispõe de uma pluralidade de gêneros discursivos textuais, os quais podem, igualmente, constituir o objeto de análise na interface Linguagem e Direito. Entre os gêneros que circulam no domínio em foco, estabelecemos como objetivo geral investigar, nesta tese, o gênero jurídico Contestação, no que concerne ao fenômeno da responsabilidade enunciativa (RE). Propusemos como objetivos específicos identificar, descrever, analisar e interpretar nas seções “Das preliminares” e “Do mérito”, que compreendem a defesa no plano processual e material da Contestação: i) a estrutura composicional e sequencial; ii) os pontos de vistas assumidos pelo locutor enunciador primeiro (L1/E1) e enunciadores segundos (e2); iii) as marcas linguísticas que apontam a assunção da responsabilidade enunciativa  e/ou um quadro mediativo. A escolha desse gênero tem sua relevância por ser um gênero recorrente no processo civil e apresentar características próprias com exigências previstas na legislação, além de possuir caráter prático. Optamos pela análise das seções Das preliminares e Do mérito porque nessas partes estão o núcleo da narração e exposição dos argumentos, o uso de discurso citado e, portanto, a entrada de outras vozes (requerente(s), doutrinadores, legisladores, juristas), possibilitando, assim, o estudo das marcas textuais reveladoras de responsabilidade enunciativa. A pesquisa seguiu a metodologia qualitativa do tipo documental, de caráter qualitativo-interpretativista. O corpus é constituído por 8 (oito) Contestações, produzidas por diferentes advogados, as quais foram protocoladas no 2º Juizado Especial Cível da Zona Sul da Comarca de Natal-RN, no período de 2013 a 2014. As Contestações analisadas relacionam-se a temas referentes ao direito do consumidor. Nossa ancoragem teórica situa-se na abordagem da análise textual dos discursos (ATD), enfoque desenvolvido por Adam (2011), que objetiva analisar a produção co(n)textual de sentido, fundamentada na análise de textos concretos. Essa perspectiva tem como bases teóricas a linguística textual (LT) e a linguística enunciativa (LE). No que se refere ao ponto de vista (PDV), acompanhamos os estudos de Rabatel (2008, 2008a, 2009, 2015, 2015a) e, para o quadro mediativo, seguimos Guentchéva (1994, 1996, 2011, 2014), uma vez que se constituem como noções basilares para o tratamento da responsabilidade enunciativa. Quanto ao discurso jurídico, focalizamos nos estudos de Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2014), Rodrigues (2016b, 2016c), Rodrigues e Passeggi (2016), Lourenço (2008, 2015), Pinto (2010), Gomes (2014), Tullio (2012), Palaia (2010), Cabral (2016), dentre outros. Selecionamos duas categorias de análise que, segundo Adam (2011), caracterizam na materialidade textual o grau de RE dos enunciados proposicionais: as modalidades, que são determinantes dos locutores, dos enunciadores e dos pontos de vista. Igualmente, a indicação de quadros mediadores, através de marcas linguísticas que apontam a não assunção da RE. A análise dos nossos dados de pesquisa demonstra que na Contestação, enquanto gênero discursivo textual, predomina a sequência argumentativa, visto que, além de ser  marca prototípica do discurso jurídico, o produtor do texto, ao  assumir a RE e utilizar-se dos PDV de outros enunciadores, influencia e estabelece a orientação argumentativa do texto. No que se refere ao quadro mediativo, observamos que a entrada de fontes do direito funciona como estratégia do que é dito pelo locutor enunciador primeiro (L1/E1) para assinalar o  desengajamento em relação ao conteúdo proposicional do seu dizer. Nesse sentido, a Contestação coloca em evidência dois pontos de vista distintos (autor e réu), expondo a adesão do réu a um ponto de vista que se opõe ao do autor. Isso ocorreu, principalmente, nas seções “Da preliminares” e “Do mérito”, zonas textuais que apontam, por um lado, enunciadores como responsáveis pelo conteúdo proposicional enunciado, por outro lado, enunciadores que não se engajaram no que diz respeito ao conteúdo proposicional enunciado.



  • Mostrar Abstract
  • Various fields of discourse, including legal discourse, make use of a variety of discursive, textual genres that can become objects of analysis at the interface between Language and Law. Within these legal genres, in this thesis, our general objective is to investigate the Defense Statement, regarding Commitment. Our specific objectives are to identify, describe, analyze and interpret, the steps, “Preliminaries” and “Merits”, which refer to the procedural and material part of the argument of the Defense, observing: i) the composition and sequential structure; ii) the points of view held by the first speaker-enunciator (S1/E1) and second speakers (s2); iii) the linguistic marks that point to assuming Commitment and/or a mediating role. The study of this genre is relevant, as it is an essential genre in civil lawsuits, and presents distinct characteristics advising on legislative mandates, and practical requirements as well. We opt to analyze these steps because they form the nucleus of the narration and exposition of the arguments, the use of the previously mentioned discourse, and therefore, the contain other voices (plaintiffs, legal authors, legislators, jurists), enabling, thus, the study of the textual marks that evidence Commitment. The research is characterized as qualitative, bibliographic, interpretive research. The corpus is comprised of 8 (eight) Defense Statements, produced by different lawyers, which were protocoled at the 2nd Special Civil Court of the South Side in the District of Natal-RN, from 2013 to 2014. The Defenses analyzed relate to consumer rights. The theoretical framework of our study is based on the Textual Discourse Analysis (TDA), developed by Adam (2011), who analyzes the (con)textual production of meaning, through the analysis of authentic texts. This perspective is based on Textual Linguistics (TL) and Enunciative Linguistics (EL). Our perspective on Point of View (POV), is based on the studies of Rabatel (2008, 2008a, 2009, 2015, 2015a), and the framework for mediation is based on Guentchéva (1994, 1996, 2011, 2014), which forms our basic notions for examining Commitment. Regarding the legal discourse, we focus on studies by Rodrigues, Passeggi and Silva Neto (2014), Rodrigues (2016b, 2016c), Rodrigues e Passeggi (2016), Lourenço (2008, 2015), Pinto (2010), Gomes (2014), Tullio (2012), Palaia (2010), Cabral (2016), among others. We selected two categories of analysis that, according to Adam (2011), characterize the degree of the ER of the propositional enunciations, materially in the text: modalities, which are determinants of the speakers, the enunciators and the points of view. Similarly, the indication of mediator profiles, through the linguistic marks that point to not assuming Commitment. The research data analysis shows that in the Defense Statement, as a discursive textual genre, the argument sequence predominates, since, besides being a prototypical mark of legal discourse, the producer of the text, on assuming ER and using the POV of other enunciators, influences and establishes the direction of the argument in the text. Regarding the mediating profile, we observe that the use of legal sources functions as a strategy of what is said by the speaker-enunciator (S1/E1) to assign the disengagement in relation to the propositional content of his or her speech. In this sense, the Defense presents two distinct points of view (perpetrator and defendant), exposing the adherence of the defendant to a point of view that is in opposition to the perpetrator. This occurs, mainly, in the sections “Preliminaries” and “Merits”, textual zones that point to, on the one hand, enunciators as responsible for the propositional content enunciated, and on the other hand, enunciators that do not engage with respect to the propositional content enunciated.

32
  • EMILIANA SOUZA SOARES
  •  

    DISPOSITIVOS ENUNCIATIVOS NA SENTENÇA JUDICIAL CONDENATÓRIA DE CRIMES CONTRA A DIGNIDADE SEXUAL INFANTO-JUVENIL


  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIAS SOARES
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 06/12/2016

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta pesquisa tem por objetivo geral investigar dispositivos enunciativos concernentes à orientação argumentativa  e a (não) assunção da responsabilidade enunciativa. Para tanto, analisou a sentença judicial condenatória de crimes cometidos contra a dignidade sexual de crianças e de adolescentes, no âmbito da família. Estabelecemos como objetivos específicos identificar, descrever, analisar e interpretar: (i) o plano de texto do gênero judicial em estudo, com foco na estrutura composicional; (ii) a construção textual-enunciativa dos pontos de vista (PDV) e da (não) assunção da responsabilidade enunciativa em sentenças condenatórias de crimes contra a dignidade sexual de crianças e de adolescentes, considerando as marcas e categorias textuais e enunciativas que revelam o (des)engajamento com o dito de outrem, mobilizadas por L1/E1 (locutor-enunciador primeiro/juiz); (iii) as estratégias textuais e enunciativas, bem como expressões linguísticas que podem vir a contribuir para a orientação argumentativa do gênero discursivo em estudo e (iv) os posicionamentos desencadeados pelas posturas enunciativas assumidas pelo L1/E1 (juiz) na gestão do gerenciamento e hierarquização dos conteúdos proposicionais dos PDV evocados por L1/E1 e imputados a enunciadores segundos (e2) a serviço da orientação argumentativa. O quadro teórico que fundamenta esta tese se constitui dos postulados da Análise Textual dos Discursos – ATD (ADAM, 2011), em diálogo com teorias linguístico-enunciativas e com as contribuições teóricas e analíticas do campo linguístico-discursivo da argumentação. Para tanto, além dos pressupostos adamianos, seguimos os estudos de Rabatel (2008, 2011, 2015, 2016), acerca do PDV, da responsabilidade enunciativa, dos posicionamentos, das posturas e instâncias enunciativas, de Guentchéva (1994, 1996, 2011, 2014), sobre o quadro mediativo (as estratégias de (não) assunção e de distanciamento com o dito de outrem) e trabalhos sobre aspectos linguísticos da argumentação e do discurso jurídico, entre eles, Pinto (2010), Gomes (2014), Lourenço (2015) e Bittar (2015). Quanto aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa documental, que segue procedimentos da pesquisa qualitativa, de base descritiva e interpretativista. Nosso corpus é constituído de 6 (seis) sentenças judiciais condenatórias que tratam de crimes hediondos contra a dignidade sexual de crianças e de adolescentes até 14 anos de idade, tendo como agressores o pai ou padrasto (estupro de vulnerável). Essas sentenças foram prolatadas no período de 2010 a 2013 por uma Vara da Infância e Juventude da Comarca de Natal. Os resultados da análise evidenciam dois movimentos realizados pelo juiz na gestão dos PDV: (1) a imputação e  (2) a assunção da responsabilidade enunciativa. Nos contextos de ocorrências de posturas enunciativas, no âmbito do fenômeno de (não) assunção da responsabilidade enunciativa no gênero sentença judicial condenatória, os mecanismos linguísticos mais evocados por L1/E1 (locutor enunciador primeiro), no caso, o  juiz foram: discurso relatado (o discurso indireto e o discurso direto), o quadro mediativo (a modalização em discurso segundo, mediação perceptiva, mediação epistêmica), as marcas tipográficas (negrito e itálico), sinal gráfico (aspas), índices de pessoa, as expressões verbais, as expressões modais (lexemas avaliativos, expressões adjetivadas e advérbios) e os operadores argumentativos. O uso desses dispositivos textual-enunciativos e argumentativos, no gênero jurídico em análise, revela posicionamentos enunciativo-argumentativos de L1/E1 em relação aos PDV de e2 que direcionam a construção argumentativa para a condenação do réu, a saber: o acordo, por meio da hierarquização e da coenunciação de um PDV comum e partilhado por L1/E1 (concordância entre o PDV de L1/E1 e e2); o desacordo, por meio de dispositivos textuais e linguístico-enunciativos que refutam o PDV de e2 e a pseudoneutralidade, por meio de estratégias de distanciamento, principalmente, em alguns contextos do uso do mediativo, especificamente da mediação perceptiva e mediação epistêmica, revelando, no plano textual enunciativo-argumentativo, uma pseudoneutralidade de L1/E1 em relação ao PDV imputados aos enunciadores segundos. Nos contextos de responsabilização, observamos indícios da hierarquização de PDV como estratégia argumentativa. A análise revela também que o gerenciamento das vozes e a hierarquização dos PDV são mecanismos argumentativos marcados na construção textual, ou seja, a seleção dos PDV imputados a e2 (enunciadores segundos) realizada por L1/E1 orienta a interpretação e a construção argumentativa em favor da condenação do réu. Portanto, a gestão de vozes, no plano textual-enunciativo, configura-se, na dinâmica textual, como estratégia argumentativa, motivada por um projeto de dizer voltado à persuasão e à produção de efeitos de sentido.



  • Mostrar Abstract
  • XXXX XXXX XXXX

33
  • EVALDO GONDIM DOS SANTOS
  • O processo tornado visível: metaficção paródica e narrativa policial em O Xangô de Baker Street

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • NILSON ROBERTO BARROS DA SILVA
  • RONIE RODRIGUES DA SILVA
  • Data: 08/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • Nesta tese é discutido e analisado como a metaficção paródica, a saber, o processo que torna a ficção visível pela repetição com diferença, potencializa a criação de uma narrativa policial diferente no romance O Xangô de Baker Street (1995), de Jô Soares. A pesquisa é estabelecida a partir de leituras que tratam, sobretudo, da metaficção paródica, da escrita autopoiética, do humor enquanto arte das superfícies, bem como da fabulação de mundos por vir, fazendo uso de conceitos da filosofia da diferença em Deleuze e Guattari e da crítica literária, principalmente, em Linda Hutcheon, Blanchot e Foucault tais como máquina autopoiética, humor, fabulação, metaficção, paródia, espaço literário e obra. No plano de composição, o romance do humorista brasileiro torna a sua realidade ficcional visível pelo parodiar de obras literárias e historiográficas, sobretudo, as narrativas policiais doylianas e as que retratam o Rio Janeiro no final do século XIX.   Nesse sentido, desenvolve-se nesta obra uma escrita que se mantém em si mesma, desloca a significação e flagra sua realidade ficcional. No heterocosmo soareano, a narrativa se apresenta como num espaço de uma biblioteca. O apelo da obra se encontra na convocação de estereótipos apresentados em livros sobre a capital do império dos trópicos no final do segundo reinado, bem como em narrativas policiais. A repetição com diferença de livros e obras põe em questionamento imagens arraigadas, abrindo espaço para o “flagrante delito” da fabulação de mundos que se constituem na superfície da escrita e que não se reduzem a sedimentações.

     


  • Mostrar Abstract
  • This thesis discusses and analyzes as the parodic metafiction, namely, the process that makes fiction visible by repetition with difference and enhances the creation of a different detective narrative in the novel A Samba for Sherlock (1995), by Jô Soares.  The research is established by readings which take into account mainly the parodic metafiction, the autopoietic writing, the humor as the art of surfaces, as well as the fabulation of worlds to come, making use of concepts of the philosophy of difference in Deleuze and Guattari and literary criticism, especially in Linda Hutcheon, Blanchot and Foucault such as autopoietic machine, humor, fabulation, metafiction, parody, space of literature and work. In the plane of composition, the novel of the Brazilian humorist makes its fictional reality visible, parodying literary and historiographical works, mainly the Doylian detective narratives, and work related to the Rio de Janeiro of the late nineteenth century.   In this sense, this work develops a writing that remains in itself, shifts the meaning and sees its fictional reality. In Soares’s heterocosm, the narrative is presented as the space of a library. The appeal of the work is the convening of stereotypes presented in books on the capital of the empire of the tropics at the end of the second reign, as well as on detective narratives. The repetition with difference of books and works call into question deep-rooted images, making room for fabulation “in flagrante delicto” of worlds that constitute the writing surface and not reduce itself to sedimentation.

     

34
  • PAULO DE MACEDO CALDAS NETO
  • Um bonde chamado saudade:

    Memória e Historiografia na prosa de Augusto Frederico Schmidt

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • CARLOS NEWTON DE SOUZA LIMA JUNIOR
  • FRANCISCO ROBERTO PAPATERRA LIMONGI MARIUTTI
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • Data: 09/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • A abordagem do discurso literário e das suas relações com o discurso histórico parte de uma indagação voltada ao entendimento da memória e do sujeito. Este, enquanto ser psicossocial, ajudará na formação de um discurso memorialístico individual, cuja base servirá para a construção de uma memória coletiva, a qual, depois, será a criticidade do saber da História, na condição de Ciência. A reflexão crítica da História é a Historiografia, vertente da Filosofia da História responsável pela análise dos fatos que marcaram uma sociedade. Este trabalho tem como primeiro foco a compreensão dos alicerces da memória individual do eu nos relatos memorialísticos de O Galo Branco, As florestas e outros textos publicados, na categoria prosa, pelo escritor e Homem de negócios Augusto Frederico Schmidt. Conhecido por sua intensa atuação política no Governo JK, nos idos de 50 e 60 no Brasil, vamos nos deparar com um sujeito preocupado com o registro de sua vida e com as correspondências existentes entre a sua obra artístico-biográfica e os acontecimentos de uma época. Alguns dos textos schmidtianos lembram crônicas, porque foram editados em jornais e possuem a brevidade, o lirismo, a poesia do momento, muito embora sigam além do registro circunstancial, alcançando a estrutura de uma narrativa longa e cheia de pontos autobiográficos. Tivemos a preocupação aqui de apontar as fronteiras entre o memorialístico, o historiográfico e o autobiográfico, principalmente quando estabelecíamos ligações teóricas e analíticas para a explicação estética das obras literárias em questão. Todo o mecanismo psicomotor da lembrança, componente para a ativação da memória, foi destacado. Logo mais, será ponderada a maneira pela qual se apresenta o discurso histórico no interior das narrativas reais de Schmidt e, ao final da pesquisa, a representatividade da conexão entre um e outro.


  • Mostrar Abstract
  • The approach of literary discourse and its relations with the historical speech starts from an inquiry focused on the understanding of memory and the subject. This, while being psychosocial help in the formation of an individual memorialistic speech, whose base will serve for the construction of a collective memory, which then will be the criticality of knowledge of history, in Science condition. Critical reflection of history is Historiography, History of Philosophy shed responsibility for examining the events that marked society. This work has as its primary focus the understanding of the foundations of individual memory I in memorialistic reports White Rooster, Forests and other published texts, in prose category, the writer and businessman Augusto Frederico Schmidt. Known for its intense political activity in the Government JK, the ides of 50 and 60 in Brazil, we will come across a worried man with the record of his life and the existing connections between his artistic and biographical work and the events of an era. Some of Schmidtian texts resemble chronic, because they were published in newspapers and have the brevity, lyricism, poetry of the moment, although follow beyond circumstantial record, reaching the structure of a long and full of autobiographical narrative points. This research points out to the boundaries between memorialistic, historiographical and autobiographical texts, especially when we establish theoretical and analytical links to the aesthetic explanation of literary works in question. All psychomotor mechanism of memory, component for activation of memory, has been highlighted. Then, we approach the way in which it presents the historical discourse within the actual narratives of Schmidt and the connection of representation between memory and history within the prose.

35
  • KAREN CHRISTINA PINHEIRO DOS SANTOS
  • ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS COMO DISPOSITIVOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM PRÁTICAS MULTILETRADAS POR MEIO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • ANA VIRGINIA LIMA DA SILVA ROCHA
  • JOAO TADEU WECK
  • JÚLIO CESAR ROSA DE ARAÚJO
  • MARIE JANE SOARES CARVALHO
  • Data: 12/12/2016

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa analisa as arquiteturas pedagógicas como dispositivos de FormAção de práticas multiletradas de professores que participaram do curso de "FormAção Continuada de Professores do Projeto Um Computador por Aluno/UCA", realizado na Escola Municipal Prof. Herly Parente, Natal-RN. Seu objeto de estudo consiste em observar o desenvolvimento de arquiteturas pedagógicas voltadas para o planejamento de professores que utilizam o laptop na sala de aula. O conceito de Arquiteturas Pedagógicas, conforme proposto por Carvalho, Nevado e Menezes (2005), é compreendido como estruturas de aprendizagem que se realizam na confluência de abordagens pedagógicas e tecnológicas. Será discutido na perspectiva da formAção de professores, a qual pressupõem pesquisa, registro e sistematização de práticas pedagógicas de professores que planejam, criam estratégias, utilizam tecnologias e avaliam as experiências de aprendizagem de seus alunos sob o ponto de vista da Pedagogia da Incerteza. Propomos como elemento estruturante dessas arquiteturas, o design de construção de sentidos apresentado pela Pedagogia dos Multiletramentos (COPE & KALANTZIS, 2000) que estrutura os diferentes modos de significar a linguagem mediada pelas tecnologias digitais.  Tomamos como referencial teórico o conceito de arquiteturas pedagógicas (CARVALHO; NEVADO; MENEZES, 2005), as contribuições dos Novos Estudos de Letramento (GEE 1991; STREET, 1995), os estudos sobre estrutura e agência (ARCHER, 2011), os conceitos de mediador agentivo (OLIVEIRA, 2010) e comunidades de prática (WENGER, 1998).  O estudo tem como abordagem metodológica a pesquisa-formAção, proposta por  Josso (2009), que se alinha à perspectiva de pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, adotando como procedimentos de geração dos dados, os instrumentos: observação participante, análise de documentos, questionários e entrevistas.  A pesquisa tem como contexto  a Escola Municipal Prof. Herly Parente, Natal-RN, uma escola de Ensino Fundamental I que foi contemplada com a distribuição de laptops do Projeto UCA e formAção de seus professores. Tem como colaboradores 16 professores que participaram da formAção do Projeto UCA, fornecendo relatos e produções de suas práticas desenvolvidas na sala, utilizando tecnologias, os quais constituíram o corpus da pesquisa.  Nossas premissas em torno dos construtos ‘Arquiteturas Pedagógicas’ e ‘Pedagogia dos Multiletramentos’, buscaram, na formAção de professores, a conciliação entre práticas abertas e as já consolidadas e disciplinadas na escola (OLIVEIRA, 2010b).  As análises evidenciam que os desafios vivenciados pelos professores em suas práticas, ao desenvolverem arquiteturas pedagógicas utilizando o laptop, possibilitaram não somente a criação de estratégias de atividades voltadas para possibilitarem práticas curriculares abertas em contexto de ensino tradicional como também ampliaram os repertórios de práticas multiletradas desses professores, impactando a sua formAção.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa analisa as arquiteturas pedagógicas como dispositivos de FormAção de práticas multiletradas de professores que participaram do curso de "FormAção Continuada de Professores do Projeto Um Computador por Aluno/UCA", realizado na Escola Municipal Prof. Herly Parente, Natal-RN. Seu objeto de estudo consiste em observar o desenvolvimento de arquiteturas pedagógicas voltadas para o planejamento de professores que utilizam o laptop na sala de aula. O conceito de Arquiteturas Pedagógicas, conforme proposto por Carvalho, Nevado e Menezes (2005), é compreendido como estruturas de aprendizagem que se realizam na confluência de abordagens pedagógicas e tecnológicas. Será discutido na perspectiva da formAção de professores, a qual pressupõem pesquisa, registro e sistematização de práticas pedagógicas de professores que planejam, criam estratégias, utilizam tecnologias e avaliam as experiências de aprendizagem de seus alunos sob o ponto de vista da Pedagogia da Incerteza. Propomos como elemento estruturante dessas arquiteturas, o design de construção de sentidos apresentado pela Pedagogia dos Multiletramentos (COPE & KALANTZIS, 2000) que estrutura os diferentes modos de significar a linguagem mediada pelas tecnologias digitais.  Tomamos como referencial teórico o conceito de arquiteturas pedagógicas (CARVALHO; NEVADO; MENEZES, 2005), as contribuições dos Novos Estudos de Letramento (GEE 1991; STREET, 1995), os estudos sobre estrutura e agência (ARCHER, 2011), os conceitos de mediador agentivo (OLIVEIRA, 2010) e comunidades de prática (WENGER, 1998).  O estudo tem como abordagem metodológica a pesquisa-formAção, proposta por  Josso (2009), que se alinha à perspectiva de pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, adotando como procedimentos de geração dos dados, os instrumentos: observação participante, análise de documentos, questionários e entrevistas.  A pesquisa tem como contexto  a Escola Municipal Prof. Herly Parente, Natal-RN, uma escola de Ensino Fundamental I que foi contemplada com a distribuição de laptops do Projeto UCA e formAção de seus professores. Tem como colaboradores 16 professores que participaram da formAção do Projeto UCA, fornecendo relatos e produções de suas práticas desenvolvidas na sala, utilizando tecnologias, os quais constituíram o corpus da pesquisa.  Nossas premissas em torno dos construtos ‘Arquiteturas Pedagógicas’ e ‘Pedagogia dos Multiletramentos’, buscaram, na formAção de professores, a conciliação entre práticas abertas e as já consolidadas e disciplinadas na escola (OLIVEIRA, 2010b).  As análises evidenciam que os desafios vivenciados pelos professores em suas práticas, ao desenvolverem arquiteturas pedagógicas utilizando o laptop, possibilitaram não somente a criação de estratégias de atividades voltadas para possibilitarem práticas curriculares abertas em contexto de ensino tradicional como também ampliaram os repertórios de práticas multiletradas desses professores, impactando a sua formAção.

2015
Dissertações
1
  • MICHELLE PATRÍCIA PAULISTA DA ROCHA
  • MEMÓRIAS DE INFÂNCIA E LEITURAS: LETRAMENTOS E AUTOBIOGRAFIA NO PROJETO DE ESCRITA LITERÁRIA DE BARTOLOMEU CAMPOS QUEIRÓS

  • Orientador : MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARIA TERESA GONÇALVES PEREIRA
  • Data: 02/02/2015

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho tem como objetivo estudar a obra de Bartolomeu Campos Queirós, especialmente as narrativas que tratam de uma infância que pode ser a do escritor Bartolomeu, a saber: Indez; Por parte de pai; e Ler, escrever e fazer conta de cabeça, as quais relatam fatos significativos que, de igual maneira, podem ser da vida do autor — sob a ótica dele próprio. A “trilogia”, como escolhemos chamar, expõe a infância como um tempo de alegria, mas também como uma fase da vida intensamente permeada de dúvidas, temores e inquietações. Partimos da leitura da “trilogia” para comprovarmos o caráter autonarrativo da escrita queirosiana, exemplificada nos três títulos referidos. Ancorados nos pressupostos teóricos de Lejeune (1975), Brandão (2008), Amorim (2012), Izquierdo (2004), Paulino (2010) et al., encontramos, na obra de Queirós, vestígios de uma escrita memorialística, mas que cumpre uma rota particular de recuperação de lembranças, deixando à vista um pacto autobiográfico, que dá ao conjunto dos três livros vieses de escrita autobiográfica. Identificada a perspectiva memorialista e autobiográfica do conjunto das três narrativas mencionadas, consideramos ainda o papel do tempo — ora como kronos, ora como fator meteorológico, climático —, possível de ser “lido”, e da relevância que ocupa nas narrativas. Paralelamente às questões de memória, abordaremos ainda a temática do letramento, procurando chegar a uma descrição de como se deu tal processo em Bartolomeu, destacando as muitas particularidades neste percurso. Pretendemos identificar marcas em sua literatura decorrentes desse trajeto, como sendo a produção literária do autor fruto de experiências vividas, sobretudo no convívio junto ao avô Joaquim, retratado em Por parte de pai, bem como de sua sensibilidade e vocação poética. Algumas dessas experiências encontram lugar em Ler, escrever e fazer conta de cabeça. Observamos o percurso de alfabetização do menino das histórias, bem como os caminhos que conduzem aos processos de letramentos literário e familiar, destacando a figura fundamental do avô paterno Joaquim Queirós, como um dos principais atores pedagógicos (AMORIM 2012) na formação do menino Antônio, protagonista de Indez.


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho tem como objetivo estudar a obra de Bartolomeu Campos Queirós, especialmente as narrativas que tratam de uma infância que pode ser a do escritor Bartolomeu, a saber: Indez; Por parte de pai; e Ler, escrever e fazer conta de cabeça, as quais relatam fatos significativos que, de igual maneira, podem ser da vida do autor — sob a ótica dele próprio. A “trilogia”, como escolhemos chamar, expõe a infância como um tempo de alegria, mas também como uma fase da vida intensamente permeada de dúvidas, temores e inquietações. Partimos da leitura da “trilogia” para comprovarmos o caráter autonarrativo da escrita queirosiana, exemplificada nos três títulos referidos. Ancorados nos pressupostos teóricos de Lejeune (1975), Brandão (2008), Amorim (2012), Izquierdo (2004), Paulino (2010) et al., encontramos, na obra de Queirós, vestígios de uma escrita memorialística, mas que cumpre uma rota particular de recuperação de lembranças, deixando à vista um pacto autobiográfico, que dá ao conjunto dos três livros vieses de escrita autobiográfica. Identificada a perspectiva memorialista e autobiográfica do conjunto das três narrativas mencionadas, consideramos ainda o papel do tempo — ora como kronos, ora como fator meteorológico, climático —, possível de ser “lido”, e da relevância que ocupa nas narrativas. Paralelamente às questões de memória, abordaremos ainda a temática do letramento, procurando chegar a uma descrição de como se deu tal processo em Bartolomeu, destacando as muitas particularidades neste percurso. Pretendemos identificar marcas em sua literatura decorrentes desse trajeto, como sendo a produção literária do autor fruto de experiências vividas, sobretudo no convívio junto ao avô Joaquim, retratado em Por parte de pai, bem como de sua sensibilidade e vocação poética. Algumas dessas experiências encontram lugar em Ler, escrever e fazer conta de cabeça. Observamos o percurso de alfabetização do menino das histórias, bem como os caminhos que conduzem aos processos de letramentos literário e familiar, destacando a figura fundamental do avô paterno Joaquim Queirós, como um dos principais atores pedagógicos (AMORIM 2012) na formação do menino Antônio, protagonista de Indez.

2
  • GIBSON NASCIMENTO DE AZEVEDO
  • O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E AS CONCEPÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA LEITURA: UM ESTUDO COM CRIANÇAS DO PROJETO ACERTA NA REDE PÚBLICA DE NATAL - RN

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • ANGELA MARIA CHUVAS NASCHOLD
  • AUGUSTO BUCHWEITZ
  • Data: 04/02/2015

  • Mostrar Resumo
  • Aprender a ler pode ser considerado o maior passo no desenvolvimento cognitivo de uma criança, tendo em vista que o aprendizado desta habilidade não é natural como aprender a andar e a falar. Sob o ponto de vista neurobiológico, a leitura corresponde a um processo de complexas adaptações do sistema nervoso que necessita de estímulo e orientação externa. O ambiente e o estímulo ambiental são responsáveis pelo desenvolvimento do cérebro, que permite desenvolver diversas habilidades e adquirir conhecimento. (AMARO JR., CASELLA, COSTA, 2011; DEHAENE, 2009; OLIVEIRA, 2010; 2011; SCLIAR-CABRAL, 2009). Buscamos com este estudo investigar o desenvolvimento da competência leitora em alunos do segundo ano do ensino fundamental da rede pública da cidade de Natal – RN e levantar informações a partir da Provinha Brasil, de dados gerados a partir de entrevistas com coordenadores pedagógicos e análise do livro didático utilizado nas aulas. Com base neste objetivo principal, procuramos responder às seguintes perguntas de pesquisa: (a) Qual competência leitora o método de alfabetização das escolas pretende desenvolver nos alunos?; (b) Qual é a competência leitora desenvolvida a partir dos critérios de medição estabelecidos pela Provinha Brasil?; (c) Qual a relação entre o resultado da Provinha Brasil e a competência leitora desenvolvida com o método de alfabetização por meio do livro didático? Seguindo a metodologia de pesquisa quali-quantitativa (DÖRNEY, 2007), as Provinhas Brasil dos alunos do segundo ano do ensino fundamental de cinco escolas pertencentes ao Projeto ACERTA - Avaliação de Crianças em Risco de Transtornos de Aprendizagem (CAPES/OBEDUC)- foram analisadas e comparadas às percepções dos representantes das escolas sobre o ensino/aprendizagem da leitura e com o livro didático adotado. Os resultados indicam que a competência desenvolvida pelos alunos na alfabetização parece ir de encontro ao que é proposto pela escola. Contudo, os resultados também apontam para uma possível adaptação no método adotado pela escola, por parte dos professores alfabetizadores, o que pode explicar o desempenho dos alunos na Provinha Brasil. Pretendemos assim, contribuir com desenvolvimento da alfabetização a partir de dois vieses: ampliando o escopo teórico, no sentido de gerar maior inteligibilidade acerca das bases neurais da aprendizagem da leitura; e propondo uma nova possibilidade metodológica, utilizando os resultados da Provinha Brasil como instrumento de diagnóstico da habilidade de leitura e de possíveis transtornos de aprendizagem que acompanham este processo.


  • Mostrar Abstract
  • O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E AS CONCEPÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA LEITURA: UM ESTUDO COM CRIANÇAS DO PROJETO ACERTA NA REDE PÚBLICA DE NATAL - RN

3
  • EWERTON MENDONCA DE OLIVEIRA
  • Representações de professores em formação inicial sobre o “bom professor”: um estudo sistêmico-funcional longitudinal

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MESSIAS HOLANDA DIEB
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 09/02/2015

  • Mostrar Resumo
  • Com o foco nas representações que circunscrevem a formação inicial de professores de Língua Inglesa, este trabalho propõe-se a analisar o que os participantes da pesquisa concebem como “bom professor” no contexto do Instituto Ágora, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Nossa proposta visa reconhecer como são concebidas linguisticamente tais representações através das marcas lexicogramaticais, mais precisamente pelos processos, segundo os pressupostos da Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004; THOMPSON, 2004). Entrevistas foram elaboradas, aplicadas e analisadas com seis participantes ao iniciarem o semestre letivo das turmas de inglês do referido curso, bem como ao final do semestre, constituindo assim dois pontos distintos que oferecem uma perspectiva longitudinal. A primeira etapa compreendeu seis entrevistas gravadas em áudio e posteriormente transcritas, assim como aplicação de questionários relacionados aos dados demográficos para traçar o perfil dos informantes. Selecionamos as marcas lexicogramaticais por meio do programa computacional WordSmith Tools (SCOTT, 2010) a fim de localizar as ocorrências e entender a maneira como eram construídas por meio dos processos. Partiu-se do pressuposto de que, ao reconstruir suas experiências nas entrevistas, os participantes poderiam se tornar mais críticos e conscientes de suas práticas. Os resultados analisados mostram que, ao primeiro momento de entrevistas, os professores expressam-se com mais cuidado quando delineiam suas opiniões e exprimem suas representações, fato este sugerido pelo uso de (1) processos mentais cognitivos do tipo acho, (2) metáforas modais de obrigação do tipo tem que, e por último (3) o processo relacional atributivo é. No segundo momento, percebeu-se que as marcas presentes em seu discurso passam a indicar mais assertividade, sem a presença de modalizações ou processos mentais que expressam incerteza, passando assim a expressar sentidos orientados apenas pelo processo atributivo relacional é. A pesquisa mostra, em sua etapa final, a mudança das representações  em sua forma e também em seu conteúdo, dando assim margem para aspectos não expressados no primeiro momento, bem como o apagamento de alguns relatos presentes na primeira etapa de entrevistas, mas não na segunda. Os resultados aqui expressos são relevantes na discussão e entendimento das  representações e suas implicações nos dizeres e fazeres dos profissionais docentes, podendo este estudo fornecer dados para discussões sobre formação inicial e continuada, assim como em investigações voltadas para os mecanismos linguísticos no discurso de professores de Inglês e suas práticas. Com o foco nas representações que circunscrevem a formação inicial de professores de Língua Inglesa, este trabalho propõe-se a analisar o que os participantes da pesquisa concebem como “bom professor” no contexto do Instituto Ágora, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Nossa proposta visa reconhecer como são concebidas linguisticamente tais representações através das marcas lexicogramaticais, mais precisamente pelos processos, segundo os pressupostos da Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004; THOMPSON, 2004). Entrevistas foram elaboradas, aplicadas e analisadas com seis participantes ao iniciarem o semestre letivo das turmas de inglês do referido curso, bem como ao final do semestre, constituindo assim dois pontos distintos que oferecem uma perspectiva longitudinal. A primeira etapa compreendeu seis entrevistas gravadas em áudio e posteriormente transcritas, assim como aplicação de questionários relacionados aos dados demográficos para traçar o perfil dos informantes. Selecionamos as marcas lexicogramaticais por meio do programa computacional WordSmith Tools (SCOTT, 2010) a fim de localizar as ocorrências e entender a maneira como eram construídas por meio dos processos. Partiu-se do pressuposto de que, ao reconstruir suas experiências nas entrevistas, os participantes poderiam se tornar mais críticos e conscientes de suas práticas. Os resultados analisados mostram que, ao primeiro momento de entrevistas, os professores expressam-se com mais cuidado quando delineiam suas opiniões e exprimem suas representações, fato este sugerido pelo uso de (1) processos mentais cognitivos do tipo acho, (2) metáforas modais de obrigação do tipo tem que, e por último (3) o processo relacional atributivo é. No segundo momento, percebeu-se que as marcas presentes em seu discurso passam a indicar mais assertividade, sem a presença de modalizações ou processos mentais que expressam incerteza, passando assim a expressar sentidos orientados apenas pelo processo atributivo relacional é. A pesquisa mostra, em sua etapa final, a mudança das representações  em sua forma e também em seu conteúdo, dando assim margem para aspectos não expressados no primeiro momento, bem como o apagamento de alguns relatos presentes na primeira etapa de entrevistas, mas não na segunda. Os resultados aqui expressos são relevantes na discussão e entendimento das  representações e suas implicações nos dizeres e fazeres dos profissionais docentes, podendo este estudo fornecer dados para discussões sobre formação inicial e continuada, assim como em investigações voltadas para os mecanismos linguísticos no discurso de professores de Inglês e suas práticas.


  • Mostrar Abstract
  • Com o foco nas representações que circunscrevem a formação inicial de professores de Língua Inglesa, este trabalho propõe-se a analisar o que os participantes da pesquisa concebem como “bom professor” no contexto do Instituto Ágora, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Nossa proposta visa reconhecer como são concebidas linguisticamente tais representações através das marcas lexicogramaticais, mais precisamente pelos processos, segundo os pressupostos da Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004; THOMPSON, 2004). Entrevistas foram elaboradas, aplicadas e analisadas com seis participantes ao iniciarem o semestre letivo das turmas de inglês do referido curso, bem como ao final do semestre, constituindo assim dois pontos distintos que oferecem uma perspectiva longitudinal. A primeira etapa compreendeu seis entrevistas gravadas em áudio e posteriormente transcritas, assim como aplicação de questionários relacionados aos dados demográficos para traçar o perfil dos informantes. Selecionamos as marcas lexicogramaticais por meio do programa computacional WordSmith Tools (SCOTT, 2010) a fim de localizar as ocorrências e entender a maneira como eram construídas por meio dos processos. Partiu-se do pressuposto de que, ao reconstruir suas experiências nas entrevistas, os participantes poderiam se tornar mais críticos e conscientes de suas práticas. Os resultados analisados mostram que, ao primeiro momento de entrevistas, os professores expressam-se com mais cuidado quando delineiam suas opiniões e exprimem suas representações, fato este sugerido pelo uso de (1) processos mentais cognitivos do tipo acho, (2) metáforas modais de obrigação do tipo tem que, e por último (3) o processo relacional atributivo é. No segundo momento, percebeu-se que as marcas presentes em seu discurso passam a indicar mais assertividade, sem a presença de modalizações ou processos mentais que expressam incerteza, passando assim a expressar sentidos orientados apenas pelo processo atributivo relacional é. A pesquisa mostra, em sua etapa final, a mudança das representações  em sua forma e também em seu conteúdo, dando assim margem para aspectos não expressados no primeiro momento, bem como o apagamento de alguns relatos presentes na primeira etapa de entrevistas, mas não na segunda. Os resultados aqui expressos são relevantes na discussão e entendimento das  representações e suas implicações nos dizeres e fazeres dos profissionais docentes, podendo este estudo fornecer dados para discussões sobre formação inicial e continuada, assim como em investigações voltadas para os mecanismos linguísticos no discurso de professores de Inglês e suas práticas. Com o foco nas representações que circunscrevem a formação inicial de professores de Língua Inglesa, este trabalho propõe-se a analisar o que os participantes da pesquisa concebem como “bom professor” no contexto do Instituto Ágora, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Nossa proposta visa reconhecer como são concebidas linguisticamente tais representações através das marcas lexicogramaticais, mais precisamente pelos processos, segundo os pressupostos da Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004; THOMPSON, 2004). Entrevistas foram elaboradas, aplicadas e analisadas com seis participantes ao iniciarem o semestre letivo das turmas de inglês do referido curso, bem como ao final do semestre, constituindo assim dois pontos distintos que oferecem uma perspectiva longitudinal. A primeira etapa compreendeu seis entrevistas gravadas em áudio e posteriormente transcritas, assim como aplicação de questionários relacionados aos dados demográficos para traçar o perfil dos informantes. Selecionamos as marcas lexicogramaticais por meio do programa computacional WordSmith Tools (SCOTT, 2010) a fim de localizar as ocorrências e entender a maneira como eram construídas por meio dos processos. Partiu-se do pressuposto de que, ao reconstruir suas experiências nas entrevistas, os participantes poderiam se tornar mais críticos e conscientes de suas práticas. Os resultados analisados mostram que, ao primeiro momento de entrevistas, os professores expressam-se com mais cuidado quando delineiam suas opiniões e exprimem suas representações, fato este sugerido pelo uso de (1) processos mentais cognitivos do tipo acho, (2) metáforas modais de obrigação do tipo tem que, e por último (3) o processo relacional atributivo é. No segundo momento, percebeu-se que as marcas presentes em seu discurso passam a indicar mais assertividade, sem a presença de modalizações ou processos mentais que expressam incerteza, passando assim a expressar sentidos orientados apenas pelo processo atributivo relacional é. A pesquisa mostra, em sua etapa final, a mudança das representações  em sua forma e também em seu conteúdo, dando assim margem para aspectos não expressados no primeiro momento, bem como o apagamento de alguns relatos presentes na primeira etapa de entrevistas, mas não na segunda. Os resultados aqui expressos são relevantes na discussão e entendimento das  representações e suas implicações nos dizeres e fazeres dos profissionais docentes, podendo este estudo fornecer dados para discussões sobre formação inicial e continuada, assim como em investigações voltadas para os mecanismos linguísticos no discurso de professores de Inglês e suas práticas.

4
  • FRANCISCO GEOCI DA SILVA
  • For The Win (FTW)! Contribuições de um serious game para o ensino-aprendizagem de argumentação.

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • JÚLIO CESAR ROSA DE ARAÚJO
  • Data: 20/02/2015

  • Mostrar Resumo
  • Pesquisa qualitativa de vertente etnográfica que focaliza o letramento digital. Dentre as mídias digitais que poderiam subsidiar o ensino de argumentação nos cursos de Bacharelado em Ciências e Tecnologia (BCT) e de Bacharelado em Tecnologia da Informação (BTI), da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), escolhemos um serious game como objeto de pesquisa. Tendo em vista o objeto de estudo do componente de Práticas de Leitura e Escrita – II (PLE-II) – argumentação e gêneros da ordem do argumentar –, comum aos cursos de graduação mencionados, investimos no desenvolvimento de um serious game, intitulado ArgumentAÇÃO, por considerarmos que ele pode, de fato, constituir-se como instrumento didático promissor. Assim, buscamos compreender se e como esse game pode ajudar o aluno a desenvolver mais autonomamente suas competências de leitor e de escrevente, especificamente diante de um gênero discursivo da ordem do argumentar: o artigo de opinião. Com essa pesquisa, tencionamos contribuir com o ensino de Língua Portuguesa a partir de três vieses: ampliando escopo teórico, no sentido de gerar maior inteligibilidade acerca do processo de ensino-aprendizagem de argumentação; propondo uma nova possibilidade metodológica, com a incorporação de um serious games ao ensino; aperfeiçoando o jogo com o qual estamos trabalhando, a fim de construirmos e disponibilizarmos uma ferramenta digital mais bem acabada para subsidiar o ensino-aprendizagem de leitura e escrita de artigos de opinião. Para tanto, assumimos como referencial teórico-metodológico os Estudos de Letramento (KLEIMAN, 2012b; TINOCO, 2008; GEE, 2009; 2010; ROJO, 2012), a Linguística Aplicada (KLEIMAN, 1998; MOITA-LOPES, 2009), a filosofia da linguagem (BAKHTIN e VOLOSHINOV, 2012) e a Pedagogia Crítica (DEWEY, 2010). Colaboraram com esta pesquisa um grupo de alunos do BCT e do BTI, que jogaram o game, analisaram-no e nos concederam entrevistas a respeito dessa experiência. A partir dos dados gerados, estabelecemos as categorias de análise: descoleção, interesse, agente de letramento, multimodalidade/multissemiose e interatividade. Os resultados alcançados revelam que o investimento em softwares, especificamente games, pode trazer reais benefícios ao ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, além disso, revelam que o trabalho com a argumentação realizado nas disciplinas de PLE tem muito a ganhar com a incorporação de serious games; todavia, os possíveis ganhos dependem de uma prática de ensino situada e de constante aprimoramento e atualização desse tipo de ferramenta interativa, bem como da própria prática pedagógica daqueles que a utilizam e a desenvolvem.


  • Mostrar Abstract
  • Pesquisa qualitativa de vertente etnográfica que focaliza o letramento digital. Dentre as mídias digitais que poderiam subsidiar o ensino de argumentação nos cursos de Bacharelado em Ciências e Tecnologia (BCT) e de Bacharelado em Tecnologia da Informação (BTI), da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), escolhemos um serious game como objeto de pesquisa. Tendo em vista o objeto de estudo do componente de Práticas de Leitura e Escrita – II (PLE-II) – argumentação e gêneros da ordem do argumentar –, comum aos cursos de graduação mencionados, investimos no desenvolvimento de um serious game, intitulado ArgumentAÇÃO, por considerarmos que ele pode, de fato, constituir-se como instrumento didático promissor. Assim, buscamos compreender se e como esse game pode ajudar o aluno a desenvolver mais autonomamente suas competências de leitor e de escrevente, especificamente diante de um gênero discursivo da ordem do argumentar: o artigo de opinião. Com essa pesquisa, tencionamos contribuir com o ensino de Língua Portuguesa a partir de três vieses: ampliando escopo teórico, no sentido de gerar maior inteligibilidade acerca do processo de ensino-aprendizagem de argumentação; propondo uma nova possibilidade metodológica, com a incorporação de um serious games ao ensino; aperfeiçoando o jogo com o qual estamos trabalhando, a fim de construirmos e disponibilizarmos uma ferramenta digital mais bem acabada para subsidiar o ensino-aprendizagem de leitura e escrita de artigos de opinião. Para tanto, assumimos como referencial teórico-metodológico os Estudos de Letramento (KLEIMAN, 2012b; TINOCO, 2008; GEE, 2009; 2010; ROJO, 2012), a Linguística Aplicada (KLEIMAN, 1998; MOITA-LOPES, 2009), a filosofia da linguagem (BAKHTIN e VOLOSHINOV, 2012) e a Pedagogia Crítica (DEWEY, 2010). Colaboraram com esta pesquisa um grupo de alunos do BCT e do BTI, que jogaram o game, analisaram-no e nos concederam entrevistas a respeito dessa experiência. A partir dos dados gerados, estabelecemos as categorias de análise: descoleção, interesse, agente de letramento, multimodalidade/multissemiose e interatividade. Os resultados alcançados revelam que o investimento em softwares, especificamente games, pode trazer reais benefícios ao ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, além disso, revelam que o trabalho com a argumentação realizado nas disciplinas de PLE tem muito a ganhar com a incorporação de serious games; todavia, os possíveis ganhos dependem de uma prática de ensino situada e de constante aprimoramento e atualização desse tipo de ferramenta interativa, bem como da própria prática pedagógica daqueles que a utilizam e a desenvolvem.

5
  • KARINA DANTAS VILLAR RAMALHO
  • O ETHOS NO DISCURSO LITERÁRIO: A IMAGEM DO LOUCO EM “CRÔNICA DA BANALIDADE”, DE CARLOS DE SOUZA

     

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • Data: 23/02/2015

  • Mostrar Resumo
  • Crônica da Banalidade é um romance do autor norte-rio-grandense Carlos de Souza, cuja publicação, em 1988, aborda o tema da loucura, assim como outros romances o fizeram naquele período (“Recomendações a todos”, de Alex Nascimento e “Dotô, casa comigo?”, de Ruben G. Nunes). Neste estudo, analisamos a construção do ethos de louco na obra de Carlos de Souza. O ethos, segundo a Análise do Discurso (MAINGUNEAU, 2008, 2010 e 2012), implica um trabalho de interpretação de marcas de caráter, que correspondem a uma gama de traços psicológicos, e de corporalidade, que correspondem a uma constituição corporal, maneiras de se vestir e de se movimentar no ambiente social, mostradas por um enunciador, sugerindo uma imagem de si. Assim, a noção de ethos compreende um conjunto de determinações físicas e psíquicas ligadas pelas representações coletivas ao personagem do enunciador. A imagem que o leitor constrói do enunciador emerge a partir de indícios textuais de diversas ordens, dessa forma, com base na seleção lexical operada em “Crônica da Banalidade”, mostramos como a imagem do narrador-personagem “louco” se assenta na oposição loucura versus razão, reproduzindo o procedimento de segregação, típico das sociedades disciplinares (FOUCAULT, 2012), sociedades estas que selecionam, excluem e rejeitam os sujeitos que apresentam comportamentos ou discursos afastados da norma, exercendo, assim, um controle social e moral, simultaneamente. Para tanto, analisamos a emergência desse ethos de “louco” a partir das "cenas de enunciação" (MAINGUENEAU, 2012) da referida obra de Carlos de Souza, observando os "procedimentos discursivos de exclusão" que a cenografia do romance representa. Consideramos esse trabalho relevante para a consolidação de pesquisas em Análise do Discurso (AD), especialmente por trabalhar na interface entre a Linguística Aplicada e a Literatura, tendo em vista que o objeto teórico não é a língua, mas o discurso, sendo este último um lugar que articula língua, visões de mundo e subjetividade.

     

     



  • Mostrar Abstract
  • Crônica da Banalidade é um romance do autor norte-rio-grandense Carlos de Souza, cuja publicação, em 1988, aborda o tema da loucura, assim como outros romances o fizeram naquele período (“Recomendações a todos”, de Alex Nascimento e “Dotô, casa comigo?”, de Ruben G. Nunes). Neste estudo, analisamos a construção do ethos de louco na obra de Carlos de Souza. O ethos, segundo a Análise do Discurso (MAINGUNEAU, 2008, 2010 e 2012), implica um trabalho de interpretação de marcas de caráter, que correspondem a uma gama de traços psicológicos, e de corporalidade, que correspondem a uma constituição corporal, maneiras de se vestir e de se movimentar no ambiente social, mostradas por um enunciador, sugerindo uma imagem de si. Assim, a noção de ethos compreende um conjunto de determinações físicas e psíquicas ligadas pelas representações coletivas ao personagem do enunciador. A imagem que o leitor constrói do enunciador emerge a partir de indícios textuais de diversas ordens, dessa forma, com base na seleção lexical operada em “Crônica da Banalidade”, mostramos como a imagem do narrador-personagem “louco” se assenta na oposição loucura versus razão, reproduzindo o procedimento de segregação, típico das sociedades disciplinares (FOUCAULT, 2012), sociedades estas que selecionam, excluem e rejeitam os sujeitos que apresentam comportamentos ou discursos afastados da norma, exercendo, assim, um controle social e moral, simultaneamente. Para tanto, analisamos a emergência desse ethos de “louco” a partir das "cenas de enunciação" (MAINGUENEAU, 2012) da referida obra de Carlos de Souza, observando os "procedimentos discursivos de exclusão" que a cenografia do romance representa. Consideramos esse trabalho relevante para a consolidação de pesquisas em Análise do Discurso (AD), especialmente por trabalhar na interface entre a Linguística Aplicada e a Literatura, tendo em vista que o objeto teórico não é a língua, mas o discurso, sendo este último um lugar que articula língua, visões de mundo e subjetividade.

     

     


6
  • VANESSA GUEDES DE CARVALHO
  • Motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas no uso de sufixos graduadores nominais

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • ROSANGELA MARIA BESSA VIDAL
  • Data: 25/02/2015

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, focalizamos o uso de sufixos graduadores nominais, particularmente processos de atribuição de valor por meio do emprego desses elementos. Objetivamos identificar e discutir motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas implicadas no uso desses sufixos. Adotamos como referencial teórico a Linguística Funcional Centrada no Uso, que reúne contribuições dos estudos da Linguística funcional representada por autores como Heine (1997), Givón (1998, 2001), Hopper (2003), Furtado da Cunha (2001, 2007) e os estudos da Linguística Cognitiva, tal como sustentada por Lakoff e Johnson (1980, 1987, 1999), Taylor (1992), Tomasello (1998, 2003). A metodologia de nossa pesquisa é eminentemente qualitativa com suporte quantitativo e consistirá basicamente dos seguintes procedimentos: revisão bibliográfica, coleta, organização, tabulação e quantificação dos dados, além da análise dos dados para fins de identificação de fatores semânticos, cognitivos, discursivos e pragmáticos implicados no emprego de sufixos graduadores nominais. No que diz respeito ao Corpus, consiste ele de textos representativos dos gêneros Carta do Leitor e Coluna Social, publicados na revista Veja no primeiro semestre de 2011.


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho, focalizamos o uso de sufixos graduadores nominais, particularmente processos de atribuição de valor por meio do emprego desses elementos. Objetivamos identificar e discutir motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas implicadas no uso desses sufixos. Adotamos como referencial teórico a Linguística Funcional Centrada no Uso, que reúne contribuições dos estudos da Linguística funcional representada por autores como Heine (1997), Givón (1998, 2001), Hopper (2003), Furtado da Cunha (2001, 2007) e os estudos da Linguística Cognitiva, tal como sustentada por Lakoff e Johnson (1980, 1987, 1999), Taylor (1992), Tomasello (1998, 2003). A metodologia de nossa pesquisa é eminentemente qualitativa com suporte quantitativo e consistirá basicamente dos seguintes procedimentos: revisão bibliográfica, coleta, organização, tabulação e quantificação dos dados, além da análise dos dados para fins de identificação de fatores semânticos, cognitivos, discursivos e pragmáticos implicados no emprego de sufixos graduadores nominais. No que diz respeito ao Corpus, consiste ele de textos representativos dos gêneros Carta do Leitor e Coluna Social, publicados na revista Veja no primeiro semestre de 2011.

7
  • LEONARDO MEDEIROS DA SILVA
  • A configuração argumental dos verbos dicendi na conversação

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • ROSANGELA MARIA BESSA VIDAL
  • Data: 25/02/2015

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação consiste em um estudo sobre o comportamento dos verbos dicendi (VD) na conversação. O objetivo é analisar a configuração argumental desses verbos a fim de investigar o modo como esse tipo de verbo e seus argumentos se manifestam em contextos reais de uso da língua. O foco da investigação recai sobre as características morfossintáticas, semânticas e pragmáticas dos argumentos externo e interno dos VD. Sendo assim, examinarei i) a relação sintático-semântica que esses argumentos mantêm com os VD, ii) o nível de integração entre a oração matriz e o discurso reportado (introduzido pelo VD da oração matriz), iii) os fatores que determinam a seleção e a organização do(s) argumento(s) interno(s) e iv) se há preferência de algum tipo de estrutura em detrimento de outras. Os VD são considerados como sendo de sintaxe única, uma vez que diferem dos verbos transitivos típicos e, igualmente, dos verbos intransitivos típicos. Essa característica, por si só, motivou várias pesquisas acerca do comportamento desse verbo; contudo, grande parte do conhecimento produzido não se baseia em dados espontâneos de fala. Daí a justificativa para o desenvolvimento deste estudo, que pretende analisar a configuração argumental dos VD com base em enunciados produzidos em situações espontâneas de uso da língua. O presente trabalho está ancorado nos preceitos teóricos e metodológicos da Linguística Funcional Centrada no Uso, que defende a análise da língua a partir de seu uso, isto é, em interações comunicativas reais. Portanto, essa abordagem considera que a situação comunicativa interfere diretamente na enunciação. A pesquisa tem como corpus o Banco Conversacional de Natal (FURTADO DA CUNHA, 2011), que constitui uma amostra de conversação natural.

     


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação consiste em um estudo sobre o comportamento dos verbos dicendi (VD) na conversação. O objetivo é analisar a configuração argumental desses verbos a fim de investigar o modo como esse tipo de verbo e seus argumentos se manifestam em contextos reais de uso da língua. O foco da investigação recai sobre as características morfossintáticas, semânticas e pragmáticas dos argumentos externo e interno dos VD. Sendo assim, examinarei i) a relação sintático-semântica que esses argumentos mantêm com os VD, ii) o nível de integração entre a oração matriz e o discurso reportado (introduzido pelo VD da oração matriz), iii) os fatores que determinam a seleção e a organização do(s) argumento(s) interno(s) e iv) se há preferência de algum tipo de estrutura em detrimento de outras. Os VD são considerados como sendo de sintaxe única, uma vez que diferem dos verbos transitivos típicos e, igualmente, dos verbos intransitivos típicos. Essa característica, por si só, motivou várias pesquisas acerca do comportamento desse verbo; contudo, grande parte do conhecimento produzido não se baseia em dados espontâneos de fala. Daí a justificativa para o desenvolvimento deste estudo, que pretende analisar a configuração argumental dos VD com base em enunciados produzidos em situações espontâneas de uso da língua. O presente trabalho está ancorado nos preceitos teóricos e metodológicos da Linguística Funcional Centrada no Uso, que defende a análise da língua a partir de seu uso, isto é, em interações comunicativas reais. Portanto, essa abordagem considera que a situação comunicativa interfere diretamente na enunciação. A pesquisa tem como corpus o Banco Conversacional de Natal (FURTADO DA CUNHA, 2011), que constitui uma amostra de conversação natural.

     

8
  • KEYNESIANA MACEDO SOUZA
  •  

    BELMIRO BORBA, UM HOMEM DE ABISMOS: um personagem em conflito sob o prisma da melancolia na obra O amanuense Belmiro, de Cyro dos Anjos

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MONA LISA BEZERRA TEIXEIRA
  • Data: 27/02/2015

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação apresenta uma leitura analítica do romance O amanuense Belmiro (1937), de Cyro dos Anjos (1906-1994), tendo como objetivo principal analisar como alguns aspectos da melancolia, conjuntamente com a noção de memória, tempo e escritura diarística perpassam toda a narrativa desse livro ímpar no panorama literário brasileiro. Trata-se de uma obra atípica dentro da ficção da década de 1930 por ser uma voz dissonante comparada às produções regionais e sociais da época. Sua temática aborda a relação do homem com a vida; o presente e o passado; o amor e as frustrações e o herói em busca de si. Belmiro Borba, narrador-personagem, é um homem sentimental e tolhido pelo excesso de vida interior, que resolve escrever um livro e assim registrar no papel suas histórias, lembranças, sentimentos, meditações e ilusões. Nessa perspectiva, esta pesquisa visa trazer à tona questões relacionadas à estética da melancolia, principalmente, sua relação com o processo criativo existente na escritura belmiriana em seu fazer literário. Ao longo de nossa abordagem, recorreremos aos estudos realizados por Aristóteles (1998), Lambotte (2000), Benjamin (2011) e Kristeva (1989) para articular pontos pertinentes à melancolia; Halbwachs (2006) quanto ao conceito de memória, entre outros teóricos que foram imprescindíveis para a finalização deste estudo.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação apresenta uma leitura analítica do romance O amanuense Belmiro (1937), de Cyro dos Anjos (1906-1994), tendo como objetivo principal analisar como alguns aspectos da melancolia, conjuntamente com a noção de memória, tempo e escritura diarística perpassam toda a narrativa desse livro ímpar no panorama literário brasileiro. Trata-se de uma obra atípica dentro da ficção da década de 1930 por ser uma voz dissonante comparada às produções regionais e sociais da época. Sua temática aborda a relação do homem com a vida; o presente e o passado; o amor e as frustrações e o herói em busca de si. Belmiro Borba, narrador-personagem, é um homem sentimental e tolhido pelo excesso de vida interior, que resolve escrever um livro e assim registrar no papel suas histórias, lembranças, sentimentos, meditações e ilusões. Nessa perspectiva, esta pesquisa visa trazer à tona questões relacionadas à estética da melancolia, principalmente, sua relação com o processo criativo existente na escritura belmiriana em seu fazer literário. Ao longo de nossa abordagem, recorreremos aos estudos realizados por Aristóteles (1998), Lambotte (2000), Benjamin (2011) e Kristeva (1989) para articular pontos pertinentes à melancolia; Halbwachs (2006) quanto ao conceito de memória, entre outros teóricos que foram imprescindíveis para a finalização deste estudo.

9
  • SERGIO AUGUSTO DE LIMA E SILVA
  • O discurso argumentativo em sentenças judiciais

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ANA GRACA CANAN
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • Data: 27/02/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho consiste na investigação sobre o discurso argumentativo em sentenças judicias condenatórias. Para identificar, descrever, analisar e interpretar os aspectos textuais e argumentativos, recorremos aos estudos sobre Linguística textual (LT) e as categorias de análises da Análise Textual dos Discursos (ATD) (cf. Adam, 2011; Soares, Silva Neto, Passeggi, 2010), e aos estudos do texto (Maingueneau, 2001, Marcuschi, 2008), e os estudos sobre argumentação (cf. Koch, 2009; Breton, 1996; Reboul, 2004; Perelman e Tyteca, 2005). Propõe-se, pois, analisar como os aspectos argumentativos são construídos discursivamente, em sentenças judiciais, por meio de categorias de análise como a pressuposição, os operadores argumentativos, as expressões modalizadoras e, por último, a configuração textual da sequência argumentativa. A análise, metodologicamente, seguiu o paradigma de abordagem qualitativa (Chizzotti, 1991; Nelson et al, 1992), de natureza documental (Severino, 2007), a fim de interpretar o conjunto dos dados empíricos presentes nos textos analisados. Nesta pesquisa, analisamos um corpus formado por um exemplar do gênero sentença judicial publicado no ano de 2012, proferido por juiz ou desembargador e coletado diretamente da página inicial, no campo consulta de julgados de 1º grau, do sítio do Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo (TJSP). Verifica-se, portanto, que são construídas, no corpus analisado, diversas marcas linguísticas da argumentação, como recursos para textualização e construção da configuração argumentativa no gênero sentença judicial. Essas categorias permitem reconstruir textualmente a argumentação nesses textos. Dessa forma, a análise aponta para um discurso argumentativo constituído por diferentes e variadas marcas linguísticas e configurações argumentativas que fundamentam a decisão final julgadora do mérito.


  • Mostrar Abstract
  • The purpose of this work is to investigate the usage of argumentative discourse within judicial sentences. In order to identify, describe, analyze and interpret textual and argumentative aspects, we recurred to the studies of Text Linguistics (TL), to types of analysis in Text-Based Discourse Analysis (AD) (cf. Adam, 2011; Soares, Silva Neto, Passeggi, 2010), to text studies (Maingueneau, 2001, Marcuschi, 2008), and argumentative discourse studies (cf. Koch, 2009).  In that manner, we analyze how argumentative aspects are built in the discourse of judicial sentences, through types of analysis such as presupposition, argumentative markers, usage of modalization and, at last, textual configuration of the argumentative sequence. The analysis, regarding the methodology, followed the paradigms of qualitative research (Chizzotti, 1991; Nelson et al, 1992), dealing with documents (Severino, 2007), in order to interpret the set of empirical data present in the analyzed texts. In this research, the sample was a corpus formed by a copy of judicial genre published in 2012, pronounced by a judge or an appellate judge and directly collected from the homepage, in the searching segment, of Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo (TJSP). Therefore, it is verified the presence of several argumentative marks, as resources for textualization and construction of the argumentative configuration in the judicial sentence genre. These categories allow us to reconstruct the arguments textually. With that being said, the analysis leads to an argumentative discourse constituted by different and diversified linguistic marks and argumentative configurations which serve as a base to the final judging decision of the merit.

10
  • FABIO RODRIGO BARBOSA DA SILVA
  • A INVENÇÃO BARROCA DE JORGE DE LIMA: uma leitura da obra Invenção de Orfeu

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • LEILA MARIA DE ARAUJO TABOSA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 10/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, examinamos algumas das questões fundamentais para a compreensão da obra Invenção de Orfeu do poeta alagoano Jorge de Lima. Para isso, optamos por analisar a natureza barroca do poema, evidenciando algumas das suas principais características: a estética do paradoxo; o gênero híbrido (épico-lírico); a síntese entre o mito antigo de Orfeu e o mito cristão da Queda em alegorias aproximadas; e a poesia como realização de uma utopia. Para realizar os diálogos propostos com o objeto de estudo, lançamos mão dos instrumentais teóricos de Walter Benjamim (1984), Eugênio D’Ors (s.d), Severo Sarduy (1989[?]), Oswald de Andrade (2011).


  • Mostrar Abstract
  • Nesta dissertação, examinamos algumas das questões fundamentais para a compreensão da obra Invenção de Orfeu do poeta alagoano Jorge de Lima. Para isso, optamos por analisar a natureza barroca do poema, evidenciando algumas das suas principais características: a estética do paradoxo; o gênero híbrido (épico-lírico); a síntese entre o mito antigo de Orfeu e o mito cristão da Queda em alegorias aproximadas; e a poesia como realização de uma utopia. Para realizar os diálogos propostos com o objeto de estudo, lançamos mão dos instrumentais teóricos de Walter Benjamim (1984), Eugênio D’Ors (s.d), Severo Sarduy (1989[?]), Oswald de Andrade (2011).

11
  • LARISSA KAREN RIBEIRO GOMES
  • NOS CAMINHOS DE BRANCA DE NEVE:

    UM ESTUDO SOBRE MEMÓRIA CULTURAL E SIMBOLOGIA NOS CONTOS DE FADAS

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • KARIN VOLOBUEF
  • WIEBKE ROBEN DE ALENCAR XAVIER
  • Data: 10/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem por objetivo compreender a formação do gênero conto de fadas literário, observando as questões sociais e culturais intrínsecas ao literário. A compreensão do processo de consolidação e institucionalização do gênero é interligada com a análise de contos que apresentam elementos de semelhança com a história “Branca de Neve e os Sete Anões”, publicada em 1812 pelos irmãos Jacob e Wilhelm Grimm. A partir deste conto é feito um trabalho de ‘rastreamento’, seguindo a pesquisa de Carlo Ginzburg (1989,1993), de demais contos que possuam elementos narrativos e símbolos semelhantes, dentre os quais foram selecionados contos de Giambattista Basile (1634), Laura Gozenbach (1870), Thomas F. Crane (1885) e Joseph Jacobs (1892), para compor o corpus desta dissertação. A partir da análise dos contos, buscou-se uma compreensão de como esse gênero consegue permanecer como um dos mais importantes do mundo, conforme o pensamento de Jack Zipes (2006).  A análise também abrange a simbologia de Carl Jung (2013) presente em todos os contos selecionados, baseando-se na ideia de que os símbolos cumprem papéis essenciais na permanência do gênero conto de fadas nas sociedades. A utilização dos contos para fins de legitimação de identidade de um determinado povo também é bastante relevante. Assim, os trabalhos de Benedict Anderson (2006), Michael Pollak (1989, 1992) e Pierre Nora (1993) foram decisivos para o desenvolvimento de nossa análise. Por fim, esta pesquisa instiga um olhar diferente sobre o significado cultura, para que seja possível compreender o lugar dos contos de fadas nas sociedades atuais. 


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem por objetivo compreender a formação do gênero conto de fadas literário, observando as questões sociais e culturais intrínsecas ao literário. A compreensão do processo de consolidação e institucionalização do gênero é interligada com a análise de contos que apresentam elementos de semelhança com a história “Branca de Neve e os Sete Anões”, publicada em 1812 pelos irmãos Jacob e Wilhelm Grimm. A partir deste conto é feito um trabalho de ‘rastreamento’, seguindo a pesquisa de Carlo Ginzburg (1989,1993), de demais contos que possuam elementos narrativos e símbolos semelhantes, dentre os quais foram selecionados contos de Giambattista Basile (1634), Laura Gozenbach (1870), Thomas F. Crane (1885) e Joseph Jacobs (1892), para compor o corpus desta dissertação. A partir da análise dos contos, buscou-se uma compreensão de como esse gênero consegue permanecer como um dos mais importantes do mundo, conforme o pensamento de Jack Zipes (2006).  A análise também abrange a simbologia de Carl Jung (2013) presente em todos os contos selecionados, baseando-se na ideia de que os símbolos cumprem papéis essenciais na permanência do gênero conto de fadas nas sociedades. A utilização dos contos para fins de legitimação de identidade de um determinado povo também é bastante relevante. Assim, os trabalhos de Benedict Anderson (2006), Michael Pollak (1989, 1992) e Pierre Nora (1993) foram decisivos para o desenvolvimento de nossa análise. Por fim, esta pesquisa instiga um olhar diferente sobre o significado cultura, para que seja possível compreender o lugar dos contos de fadas nas sociedades atuais. 

12
  • ALOMA DAIANY SARAIVA VARELA DE FARIAS
  •  




    A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM RESENHAS PRODUZIDAS POR ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO MÉDIO


  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 19/03/2015

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta investigação tem sua origem ligada à dificuldade que o aluno do Ensino Médio sente para ler uma obra literária e, também, para escrever opinando sobre o objeto de leitura, ou seja, assumindo ou não a responsabilidade enunciativa em relação ao que seu dizer. Outro fator decisivo para o escopo dessa pesquisa foi nossa atuação como professora de Língua Portuguesa, no Ensino Médio, em escola pública da cidade de Ipanguaçu – RN. Para compreender melhor esse contexto, nosso estudo responde à seguinte questão: como se materializa a RE em resenhas escritas por alunos de Ensino Médio de escola pública? Para tanto, estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar a Responsabilidade Enunciativa (RE), a partir de marcas linguísticas de (não) assunção e de engajamento, bem como as adequações e inadequações ao gênero discursivo/textual resenha. O trabalho se insere nos postulados da Análise Textual dos Discursos (doravante ATD), proposta por Jean-Michel Adam (2008, 2010, 2011), bem como em estudos da Linguística Enunciativa, entre os autores, acompanhamos Rabatel (2009), Guentchéva (1994), Authier–Revuz (2004). O corpus se constitui de 15 textos/resenhas de alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Ipanguaçu – RN. Para o desenvolvimento da pesquisa, seguimos princípios da abordagem qualitativa e documental. Por fim, ressaltamos que os dados revelaram que 80% dos alunos fizeram uso de formas verbais na 1ª. pessoa do singular, de verbos e advérbios com valor apreciativo ou opinativo, materializando, assim, a assunção da  RE e o engajamento enunciativo, no gênero discursivo/textual resenha.

     


  • Mostrar Abstract
  •  

    Esta investigação tem sua origem ligada à dificuldade que o aluno do Ensino Médio sente para ler uma obra literária e, também, para escrever opinando sobre o objeto de leitura, ou seja, assumindo ou não a responsabilidade enunciativa em relação ao que seu dizer. Outro fator decisivo para o escopo dessa pesquisa foi nossa atuação como professora de Língua Portuguesa, no Ensino Médio, em escola pública da cidade de Ipanguaçu – RN. Para compreender melhor esse contexto, nosso estudo responde à seguinte questão: como se materializa a RE em resenhas escritas por alunos de Ensino Médio de escola pública? Para tanto, estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar a Responsabilidade Enunciativa (RE), a partir de marcas linguísticas de (não) assunção e de engajamento, bem como as adequações e inadequações ao gênero discursivo/textual resenha. O trabalho se insere nos postulados da Análise Textual dos Discursos (doravante ATD), proposta por Jean-Michel Adam (2008, 2010, 2011), bem como em estudos da Linguística Enunciativa, entre os autores, acompanhamos Rabatel (2009), Guentchéva (1994), Authier–Revuz (2004). O corpus se constitui de 15 textos/resenhas de alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Ipanguaçu – RN. Para o desenvolvimento da pesquisa, seguimos princípios da abordagem qualitativa e documental. Por fim, ressaltamos que os dados revelaram que 80% dos alunos fizeram uso de formas verbais na 1ª. pessoa do singular, de verbos e advérbios com valor apreciativo ou opinativo, materializando, assim, a assunção da  RE e o engajamento enunciativo, no gênero discursivo/textual resenha.

     

13
  • FRANCISCO LEANDRO TORRES
  • ESCRITURA NÔMADE E TÉDIO EM HARMADA, DE JOÃO GILBERTO NOLL

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • Data: 20/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • No contexto das produções poéticas da modernidade e da pós-modernidade (HUTCHEON, 1999), este trabalho, a partir da noção de nomadismo (DELEUZE, 2012), conjuntamente com a noção de escritura do filósofo Derrida (2009), tem como escopo estudar no romance Harmada (1993), do artista João Gilberto Noll, o aspecto da escritura nômade nolliana e do tédio no sentido da desconstrução do modelo romanesco. A narrativa em foco instaura uma ficção em trânsito, promovidos pelos nomadismos da escritura do narrador errante que, na constituição da obra, vai se destecendo ao desenrolar da linguagem, numa trama que invade o corpo dos personagens repletos de tédio e estrangeiros de si mesmos, moventes nas espacialidades fragmentadas e fluídas do narrar. Nessa perspectiva, a pesquisa circunscreve-se com fundamentação teórico-metodológica no horizonte das discussões pós-estruturalistas, concernentes aos pensadores-teóricos- críticos: Derrida (2009), Deleuze (1995), Foucault (1996; 2001), Barthes (1977), Svendsen (2006). Neste horizonte de compreensão crítica, a escritura nomádica de Harmada entrelaça-se em três movimentos: primeiro, na linguagem do autor; segundo, nos personagens, levando o narrador-protagonista, sem nome, a viver contundentes crises e dolorosas ambiguidades existenciais, colocadas através da metáfora do artista fracassado sob o signo da “falta”, enquanto busca de outros modos artísticos possíveis de ser e estar no mundo; e, por último, a instância de leitura nômade como efeito de presentificação (GUMBRECHT, 2010) para uma experimentação do leitor. Por fim, nosso trabalho aborda a relação entre a escritura nomádica e a experiência do tédio como potência estratégica do fazer literatura nas artes de Noll.

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • No contexto das produções poéticas da modernidade e da pós-modernidade (HUTCHEON, 1999), este trabalho, a partir da noção de nomadismo (DELEUZE, 2012), conjuntamente com a noção de escritura do filósofo Derrida (2009), tem como escopo estudar no romance Harmada (1993), do artista João Gilberto Noll, o aspecto da escritura nômade nolliana e do tédio no sentido da desconstrução do modelo romanesco. A narrativa em foco instaura uma ficção em trânsito, promovidos pelos nomadismos da escritura do narrador errante que, na constituição da obra, vai se destecendo ao desenrolar da linguagem, numa trama que invade o corpo dos personagens repletos de tédio e estrangeiros de si mesmos, moventes nas espacialidades fragmentadas e fluídas do narrar. Nessa perspectiva, a pesquisa circunscreve-se com fundamentação teórico-metodológica no horizonte das discussões pós-estruturalistas, concernentes aos pensadores-teóricos- críticos: Derrida (2009), Deleuze (1995), Foucault (1996; 2001), Barthes (1977), Svendsen (2006). Neste horizonte de compreensão crítica, a escritura nomádica de Harmada entrelaça-se em três movimentos: primeiro, na linguagem do autor; segundo, nos personagens, levando o narrador-protagonista, sem nome, a viver contundentes crises e dolorosas ambiguidades existenciais, colocadas através da metáfora do artista fracassado sob o signo da “falta”, enquanto busca de outros modos artísticos possíveis de ser e estar no mundo; e, por último, a instância de leitura nômade como efeito de presentificação (GUMBRECHT, 2010) para uma experimentação do leitor. Por fim, nosso trabalho aborda a relação entre a escritura nomádica e a experiência do tédio como potência estratégica do fazer literatura nas artes de Noll.

     

     

     

     

14
  • MIDIÃ ELLEN WHITE AQUINO
  • RELAÇÕES FAMILIARES E FORMAÇÃO INDIVIDUAL: dilemas e aprendizagens das heroínas de Ciranda de Pedra e Verão no Aquário.

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • Data: 23/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação apresenta um estudo comparativo entre os romances Ciranda de Pedra (1954) e Verão no Aquário (1963), de Lygia Fagundes Telles (1923 -), com o objetivo de analisar a representação da família e a formação individual das protagonistas ante as tensões familiares e afetivas. Esses primeiros romances da escritora paulista têm em comum o fato de trazerem como heroínas duas jovens mulheres, Virgínia e Raíza, respectivamente, que sofrem violentas crises de identidade ocasionadas, sobretudo, pelos conflitos provenientes das relações familiares. Em ambas as obras, a família é marcada pela ausência de afetos e pela desordem em sua estrutura: os laços parentais são frágeis e o amor é quase inexistente. Nesses lares, em que reina a hipocrisia, o modelo de família nuclear burguesa é desconstruído e as consequências dessa desestruturação é o surgimento de filhos perturbados emocionalmente e carentes de referências para formarem-se como indivíduos autônomos. Sendo assim, sob a perspectiva do Bildungsroman, foi realizada a análise da construção das personagens Virgínia e Raíza com a intenção de verificar como se estabelece o aperfeiçoamento individual dessas heroínas ante o desajustado ambiente familiar. Nas duas narrativas, a trajetória de aprendizagem das personagens principais é complexa, contudo, mesmo com as adversidades em decorrência da família, a bildung/formação das protagonistas culmina em desfechos positivos. Como suporte para análise e desenvolvimento desta pesquisa, o trabalho teve como orientação os estudos de Antonio Candido (2004, 2008), Luiz Costa Lima (2000) e José Guilherme Merquior (1997), quanto aos pontos referentes à representação social da literatura, e ainda Mikhail Bakhtin (1997), Marcus Vinicius Mazzari (2010) e Cristina Ferreira Pinto (1990) sobre as definições e estrutura do Bildungsroman.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação apresenta um estudo comparativo entre os romances Ciranda de Pedra (1954) e Verão no Aquário (1963), de Lygia Fagundes Telles (1923 -), com o objetivo de analisar a representação da família e a formação individual das protagonistas ante as tensões familiares e afetivas. Esses primeiros romances da escritora paulista têm em comum o fato de trazerem como heroínas duas jovens mulheres, Virgínia e Raíza, respectivamente, que sofrem violentas crises de identidade ocasionadas, sobretudo, pelos conflitos provenientes das relações familiares. Em ambas as obras, a família é marcada pela ausência de afetos e pela desordem em sua estrutura: os laços parentais são frágeis e o amor é quase inexistente. Nesses lares, em que reina a hipocrisia, o modelo de família nuclear burguesa é desconstruído e as consequências dessa desestruturação é o surgimento de filhos perturbados emocionalmente e carentes de referências para formarem-se como indivíduos autônomos. Sendo assim, sob a perspectiva do Bildungsroman, foi realizada a análise da construção das personagens Virgínia e Raíza com a intenção de verificar como se estabelece o aperfeiçoamento individual dessas heroínas ante o desajustado ambiente familiar. Nas duas narrativas, a trajetória de aprendizagem das personagens principais é complexa, contudo, mesmo com as adversidades em decorrência da família, a bildung/formação das protagonistas culmina em desfechos positivos. Como suporte para análise e desenvolvimento desta pesquisa, o trabalho teve como orientação os estudos de Antonio Candido (2004, 2008), Luiz Costa Lima (2000) e José Guilherme Merquior (1997), quanto aos pontos referentes à representação social da literatura, e ainda Mikhail Bakhtin (1997), Marcus Vinicius Mazzari (2010) e Cristina Ferreira Pinto (1990) sobre as definições e estrutura do Bildungsroman.

15
  • FRANCIELLY COELHO DA SILVA
  • VARIAÇÃO ENTRE OS PRONOMES TU E VOCÊ NA FUNÇÃO DE SUJEITO NA CONVERSAÇÃO DE NATAL (RN): UMA ABORDAGEM SOCIOFUNCIONALISTA

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MARLUCE COAN
  • Data: 23/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • À luz de uma abordagem sociofuncionalista (TAVARES, 2003; 2013; GÖRSKI; TAVARES, 2013), tenho como objetivos, nesta dissertação: (i) mapear tendências linguísticas e extralinguísticas de especialização dos pronomes sujeitos de segunda pessoa do singular tu e você na fala de Natal (RN); (ii) avaliar o papel do princípio da persistência (HOPPER, 1991) como um possível elemento motivador das tendências de especialização dos pronomes tu e você; (iii) identificar em qual dos seis subsistemas pronominais propostos por Scherre et al. (2009) se insere o da fala de Natal retratada neste estudo. Para tanto, recorro a dados extraídos do Banco Conversacional de Natal (CUNHA, 2010), aos quais submeti a tratamento estatístico multivariado para o fornecimento de frequências e pesos relativos. Os grupos de fatores considerados relevantes na análise estatística foram: natureza da relação entre os interlocutores, grau de formalidade do ambiente em que ocorre a conversação e tipo de discurso (relatado/não relatado). Com base nos resultados referentes a esses grupos de fatores, organizei o quadro de especializações dos pronomes tu e você, observando que o tu parece especializado para contextos de uso mais informais do que aqueles para os quais o você parece especializado. A motivação subjacente a essas tendências de especialização pode ser o princípio da persistência, pois, ao longo de seu desenvolvimento histórico, o você manifesta um traço de maior formalidade ou, ao menos, de menor intimidade, quando contrastado com o tu. No que se refere ao subsistema pronominal no qual parece se enquadrar a comunidade de fala de Natal entre os seis propostos por Scherre et al. (2009), os resultados indicam que se trata do quinto, caracterizado por uso variável dos pronomes sujeito tu e você, com frequência maior de você e rara ocorrência de concordância do tu com verbo de segunda pessoa  do singular.



  • Mostrar Abstract
  • À luz de uma abordagem sociofuncionalista (TAVARES, 2003; 2013; GÖRSKI; TAVARES, 2013), tenho como objetivos, nesta dissertação: (i) mapear tendências linguísticas e extralinguísticas de especialização dos pronomes sujeitos de segunda pessoa do singular tu e você na fala de Natal (RN); (ii) avaliar o papel do princípio da persistência (HOPPER, 1991) como um possível elemento motivador das tendências de especialização dos pronomes tu e você; (iii) identificar em qual dos seis subsistemas pronominais propostos por Scherre et al. (2009) se insere o da fala de Natal retratada neste estudo. Para tanto, recorro a dados extraídos do Banco Conversacional de Natal (CUNHA, 2010), aos quais submeti a tratamento estatístico multivariado para o fornecimento de frequências e pesos relativos. Os grupos de fatores considerados relevantes na análise estatística foram: natureza da relação entre os interlocutores, grau de formalidade do ambiente em que ocorre a conversação e tipo de discurso (relatado/não relatado). Com base nos resultados referentes a esses grupos de fatores, organizei o quadro de especializações dos pronomes tu e você, observando que o tu parece especializado para contextos de uso mais informais do que aqueles para os quais o você parece especializado. A motivação subjacente a essas tendências de especialização pode ser o princípio da persistência, pois, ao longo de seu desenvolvimento histórico, o você manifesta um traço de maior formalidade ou, ao menos, de menor intimidade, quando contrastado com o tu. No que se refere ao subsistema pronominal no qual parece se enquadrar a comunidade de fala de Natal entre os seis propostos por Scherre et al. (2009), os resultados indicam que se trata do quinto, caracterizado por uso variável dos pronomes sujeito tu e você, com frequência maior de você e rara ocorrência de concordância do tu com verbo de segunda pessoa  do singular.


16
  • JULIANA FERNANDES RIBEIRO DANTAS
  • A LÍRICA DO MORIBUNDO. MANUEL BANDEIRA - POESIA DE VIDA E MORTE

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 23/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho tem como proposta geral analisar a poesia do poeta Manuel Bandeira (1886-1968), do período modernista brasileiro (iniciado em 1922, no Brasil, cujo marco foi a Semana de Arte Moderna). Conhecido por seus poemas possuidores de um caráter bastante autobiográfico, principalmente no que tange à temática da morte, oferece-nos, sobretudo, uma poesia de vida, que trata dos aspectos cotidianos com certa acuidade e, ao mesmo tempo, com tanta delicadeza e simplicidade. Do livro extraímos nossos subsídios através da seleção de alguns dos poemas. Estudamos a representação da morte na sociedade ocidental, fazendo uma comparação de como se figurava esse tema desde a Idade Média até a contemporaneidade, utilizando conceitos e explanações de Philippe Ariès (1914-1984) em História da morte no Ocidente (2012). Analisamos os sentimentos do homem, do poeta, do eu lírico, e da poesia inundada de existência do “Flag”, como o chamava carinhosamente o amigo Mário de Andrade. Este trabalho procura expor o traço da morte na poesia bandeiriana, assim como ressaltar aspectos de sua vida e também de uma poesia inundada pela essência de um moribundo, por meio do obra Estrela da vida inteira (2007), a coletânea extensiva do poeta, que reuniu toda a sua produção lírica.


  • Mostrar Abstract
  • A LÍRICA DO MORIBUNDO. MANUEL BANDEIRA - POESIA DE VIDA E MORTE

17
  • BIBIANA JOST PERINAZZO
  • “SAIBAM QUANTOS ESTE VIREM...”: DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO-TEXTUAL DE TESTAMENTOS NORTE-RIO-GRANDENSES DOS SÉCULOS XVIII A XX

  • Orientador : ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • JOSÉ DA SILVA SIMÕES
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 26/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa tem como objetivo analisar transformações e conservações  linguísticas e textuais no gênero discursivo testamento. O corpus é constituído por 47 testamentos produzidos em Natal e São José do Mipibu nos séculos XVIII a XX. A pesquisa apóia-se nos pressupostos teóricos do Modelo de Tradições Discursivas (TD), proposto por Koch (1997) e Kabatek (2006). Conforme Kabatek, entende-se “por tradição discursiva (TD) a repetição de um texto ou de uma forma textual ou de uma maneira particular de escrever ou falar que adquire valor de signo próprio (portanto é significável)” (2006, p. 512). Essa perspectiva teórica traz subsídios para a identificação e a compreensão dos modelos discursivos disponíveis nas comunidades linguísticas (religiosas, jurídicas, administrativas, literárias, científicas, profissionais), os quais são transportados e podem ser repetidos, evocados, substituídos e/ou inovados. Um dos pontos de vista defendidos é que os textos atualizam não só uma língua histórica, mas também tradições textuais. A partir desses pressupostos teórico-metodológicos, verifica-se que o gênero testamento possui macroestrutura composicional relativamente estável, seguindo modelos textuais já dados e trazendo fórmulas fixas que se repetem. A análise dos elementos macroestruturais fundamenta-se em subsídios da Diplomática a respeito da estrutura formal dos documentos públicos e privados, isto é dos atos de origem governamental e notarial (SPINA, 1997) e (BELLOTO, 2002). Entre os fatores determinantes do desenvolvimento linguístico-textual dos testamentos norte-rio-grandenses analisados são apresentados os modelos de testamentos disponíveis em textos reguladores, tais como os manuais de bem morrer e os tratados jurídicos laicos, que, comprovadamente, desempenham, nesses dados, um papel relevante nas normatizações linguísticas e textuais identificadas. Os dados preliminares da análise dos testamentos demonstram, de um lado, que este gênero passa por transformações não apenas em sua macroestrutura, mas também nas formulações típicas empregadas para a elaboração dos elementos diplomáticos constitutivos do gênero, mantendo, de outro, alguns elementos macro e micro-estruturais que permitem o reconhecimento da identidade diacrônica do gênero. 


  • Mostrar Abstract
  • A presente pesquisa tem como objetivo analisar transformações e conservações  linguísticas e textuais no gênero discursivo testamento. O corpus é constituído por 47 testamentos produzidos em Natal e São José do Mipibu nos séculos XVIII a XX. A pesquisa apóia-se nos pressupostos teóricos do Modelo de Tradições Discursivas (TD), proposto por Koch (1997) e Kabatek (2006). Conforme Kabatek, entende-se “por tradição discursiva (TD) a repetição de um texto ou de uma forma textual ou de uma maneira particular de escrever ou falar que adquire valor de signo próprio (portanto é significável)” (2006, p. 512). Essa perspectiva teórica traz subsídios para a identificação e a compreensão dos modelos discursivos disponíveis nas comunidades linguísticas (religiosas, jurídicas, administrativas, literárias, científicas, profissionais), os quais são transportados e podem ser repetidos, evocados, substituídos e/ou inovados. Um dos pontos de vista defendidos é que os textos atualizam não só uma língua histórica, mas também tradições textuais. A partir desses pressupostos teórico-metodológicos, verifica-se que o gênero testamento possui macroestrutura composicional relativamente estável, seguindo modelos textuais já dados e trazendo fórmulas fixas que se repetem. A análise dos elementos macroestruturais fundamenta-se em subsídios da Diplomática a respeito da estrutura formal dos documentos públicos e privados, isto é dos atos de origem governamental e notarial (SPINA, 1997) e (BELLOTO, 2002). Entre os fatores determinantes do desenvolvimento linguístico-textual dos testamentos norte-rio-grandenses analisados são apresentados os modelos de testamentos disponíveis em textos reguladores, tais como os manuais de bem morrer e os tratados jurídicos laicos, que, comprovadamente, desempenham, nesses dados, um papel relevante nas normatizações linguísticas e textuais identificadas. Os dados preliminares da análise dos testamentos demonstram, de um lado, que este gênero passa por transformações não apenas em sua macroestrutura, mas também nas formulações típicas empregadas para a elaboração dos elementos diplomáticos constitutivos do gênero, mantendo, de outro, alguns elementos macro e micro-estruturais que permitem o reconhecimento da identidade diacrônica do gênero. 

18
  • JOSE WILSON PEREIRA DE AZEVEDO
  • A FLAUTA E O TRAPÉZIO: Um desconcerto político-literário na vida de José Gonçalves de Medeiros


  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 30/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Estudo sobre o escritor norte-rio-grandense José Gonçalves de Medeiros (1919-1951), que fez incursões pela literatura fantástica na década de 1940 e início dos anos de 1950, publicando textos na imprensa potiguar e na pernambucana, quando o gênero fantástico ainda não dispunha de tradição em solo brasileiro. Visa fazer a apresentação do autor: a trajetória política, iniciada em Recife, no combate ao Estado Novo, a eleição de deputado estadual e as divergências com a UDN, até o seu fim trágico no acidente aéreo de Aracaju; a historiografia literária: registro dos primeiros passos, com publicações em Natal, até os novos voos na imprensa pernambucana; inserção no contexto histórico-literário em que o autor surgiu; inventário de publicações (em vida e póstumas) de seus textos: contos, crônicas, poemas e crítica literária; registro de cartas publicadas e inéditas, e sua contribuição para o estudo da história do autor e de seus textos literários; e recensão de textos publicados sobre o autor. Visa, ainda, analisar criticamente os contos do autor, inserindo-os no contexto histórico-literário em que foram produzidos. Para tanto, recorremos aos estudos críticos de CANDIDO (2010; 2011), ARRIGUCCI Jr. (1974), e GOULART (1995), que situam o surgimento do fantástico na literatura brasileira na década de 1940; MORAES (2007), sobre correspondência; BENJAMIN (1996), sobre cultura e modernidade; BORDIEU (2012), com ênfase no poder simbólico; ADORNO (2008), a arte e a percepção da ideologia; e SELIGMAN-SILVA (2013), os traumas causados pela guerra.


  • Mostrar Abstract
  • Estudo sobre o escritor norte-rio-grandense José Gonçalves de Medeiros (1919-1951), que fez incursões pela literatura fantástica na década de 1940 e início dos anos de 1950, publicando textos na imprensa potiguar e na pernambucana, quando o gênero fantástico ainda não dispunha de tradição em solo brasileiro. Visa fazer a apresentação do autor: a trajetória política, iniciada em Recife, no combate ao Estado Novo, a eleição de deputado estadual e as divergências com a UDN, até o seu fim trágico no acidente aéreo de Aracaju; a historiografia literária: registro dos primeiros passos, com publicações em Natal, até os novos voos na imprensa pernambucana; inserção no contexto histórico-literário em que o autor surgiu; inventário de publicações (em vida e póstumas) de seus textos: contos, crônicas, poemas e crítica literária; registro de cartas publicadas e inéditas, e sua contribuição para o estudo da história do autor e de seus textos literários; e recensão de textos publicados sobre o autor. Visa, ainda, analisar criticamente os contos do autor, inserindo-os no contexto histórico-literário em que foram produzidos. Para tanto, recorremos aos estudos críticos de CANDIDO (2010; 2011), ARRIGUCCI Jr. (1974), e GOULART (1995), que situam o surgimento do fantástico na literatura brasileira na década de 1940; MORAES (2007), sobre correspondência; BENJAMIN (1996), sobre cultura e modernidade; BORDIEU (2012), com ênfase no poder simbólico; ADORNO (2008), a arte e a percepção da ideologia; e SELIGMAN-SILVA (2013), os traumas causados pela guerra.

19
  • RAFAEL AGUIAR MOURA
  • Padrões de ordenação de constituintes das construções V2/V3 superficiais em cartas pessoais brasileiras dos séculos 19 e 20

  • Orientador : MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDRE LUIS ANTONELLI
  • IZETE LEHMKUHL COELHO
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • Data: 30/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Em consonância com o modelo de competição de gramáticas (KROCH, 1989; 2001), segundo o qual a mudança nos domínios sintáticos constitui um processo que se desenvolve via competição entre diferentes gramáticas, descrevemos e analisamos as construções V2/V3 superficiais em orações matrizes/raízes de cartas pessoais brasileiras dos séculos 19 e 20. O corpus, composto 154 por cartas pessoais do Rio de Janeiro e do Rio Grande do Norte, está dividido em três metades de século: (i) segunda metade do século 19; (ii) primeira metade do século 20; e (iii) segunda metade do século 20. O nosso foco foi a observação da natureza dos constituintes pré-verbais em construções V2 (verbo em segunda posição na sentença) e V3 (verbo em terceira posição na sentença) superficiais (com um ou mais constituintes em posição pré-verbal), com uma atenção especial sobre o posicionamento do sujeito. Embasados nos diversos estudos diacrônicos acerca dos padrões de ordenação do Português (Ambar (1992); Ribeiro (1995, 2001); Paixão de Sousa (2004); Paiva (2011); Coelho e Martins (2009, 2012), nosso estudo procurou constatar quais são os padrões empíricos da ordenação que envolvem as construções V2/V3 superficiais e como esses padrões se estruturam sintaticamente dentro de uma perspectiva teórica formal (CHOMSKY, 1981; 1986), mais especificamente, em conformidade com os estudos de Antonelli (2011) e de Costa e Galves (2001). Os resultados da pesquisa mostram que os dados da segunda metade do século 19, – diferentemente dos dados da primeira e da segunda metade do século 20 – apresentam um maior equilíbrio em relação à natureza sintática do constituinte pré-verbal (contíguo ou não), de forma que, nesse período, a ocorrência de ordens com o sujeito em posição pré-verbal chega a, no máximo, 52% (231/444 dados); enquanto que, nos 48% (213/444 dados) restantes, os constituintes pré-verbais são representados por um constituinte não sujeito, quase sempre um adjunto adverbial. Diante dos resultados, advogamos que as cartas pessoais brasileiras do século 19 apresentam padrões de ordenação associados a um sistema V2 e a um sistema SV, configurando, portanto, um possível processo de competição entre diferentes gramáticas que instanciam ou um sistema V2 ou um sistema SV. Ou seja, as cartas brasileiras do século 19 instanciam uma competição entre a gramática do Português Clássico (um sistema V2) e as gramáticas do Português Brasileiro e do Português Europeu (um sistema SV). Logo, esse período está sujeito à realização de duas marcações paramétricas distintas: (i) verbo movido até o núcleo Fin (gramática do Português Clássico) e (ii) verbo movido até o núcleo T (cf. gramática do Português Brasileiro/Português Euripe). Por outro lado, nas cartas pessoais do século 20 (primeira e segunda metades), há um notório aumento dos padrões de ordenação associados ao sistema SV, que se mostra mais estável.



  • Mostrar Abstract
  • Em consonância com o modelo de competição de gramáticas (KROCH, 1989; 2001), segundo o qual a mudança nos domínios sintáticos constitui um processo que se desenvolve via competição entre diferentes gramáticas, descrevemos e analisamos as construções V2/V3 superficiais em orações matrizes/raízes de cartas pessoais brasileiras dos séculos 19 e 20. O corpus, composto 154 por cartas pessoais do Rio de Janeiro e do Rio Grande do Norte, está dividido em três metades de século: (i) segunda metade do século 19; (ii) primeira metade do século 20; e (iii) segunda metade do século 20. O nosso foco foi a observação da natureza dos constituintes pré-verbais em construções V2 (verbo em segunda posição na sentença) e V3 (verbo em terceira posição na sentença) superficiais (com um ou mais constituintes em posição pré-verbal), com uma atenção especial sobre o posicionamento do sujeito. Embasados nos diversos estudos diacrônicos acerca dos padrões de ordenação do Português (Ambar (1992); Ribeiro (1995, 2001); Paixão de Sousa (2004); Paiva (2011); Coelho e Martins (2009, 2012), nosso estudo procurou constatar quais são os padrões empíricos da ordenação que envolvem as construções V2/V3 superficiais e como esses padrões se estruturam sintaticamente dentro de uma perspectiva teórica formal (CHOMSKY, 1981; 1986), mais especificamente, em conformidade com os estudos de Antonelli (2011) e de Costa e Galves (2001). Os resultados da pesquisa mostram que os dados da segunda metade do século 19, – diferentemente dos dados da primeira e da segunda metade do século 20 – apresentam um maior equilíbrio em relação à natureza sintática do constituinte pré-verbal (contíguo ou não), de forma que, nesse período, a ocorrência de ordens com o sujeito em posição pré-verbal chega a, no máximo, 52% (231/444 dados); enquanto que, nos 48% (213/444 dados) restantes, os constituintes pré-verbais são representados por um constituinte não sujeito, quase sempre um adjunto adverbial. Diante dos resultados, advogamos que as cartas pessoais brasileiras do século 19 apresentam padrões de ordenação associados a um sistema V2 e a um sistema SV, configurando, portanto, um possível processo de competição entre diferentes gramáticas que instanciam ou um sistema V2 ou um sistema SV. Ou seja, as cartas brasileiras do século 19 instanciam uma competição entre a gramática do Português Clássico (um sistema V2) e as gramáticas do Português Brasileiro e do Português Europeu (um sistema SV). Logo, esse período está sujeito à realização de duas marcações paramétricas distintas: (i) verbo movido até o núcleo Fin (gramática do Português Clássico) e (ii) verbo movido até o núcleo T (cf. gramática do Português Brasileiro/Português Euripe). Por outro lado, nas cartas pessoais do século 20 (primeira e segunda metades), há um notório aumento dos padrões de ordenação associados ao sistema SV, que se mostra mais estável.


20
  • MARIA APARECIDA DE ALMEIDA REGO
  • Entre salinas e maledicências: uma leitura do romance Macau e sua aplicabilidade ao ensino de literatura

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • HENRIQUE EDUARDO DE SOUSA
  • SHEILA DIAS MACIEL
  • Data: 31/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo desta pesquisa é apresentar uma leitura do romance Macau (1934), do escritor Aurélio Pinheiro, situado no contexto da literatura brasileira produzida na década de 30 do século passado e analisar as configurações da linguagem que revelam conflitos individuais e sociais relacionados às tensões decorrentes dos processos de modernização de uma cidade do interior do Rio Grande do Norte, tendo em vista a aplicabilidade desses conhecimentos no contexto educacional. As discussões acerca do ensino de literatura levaram a uma experiência de estágio no ensino superior, tendo como leitura literária norteadora esse romance. Neste sentido, esta pesquisa, de caráter bibliográfico, analítico e empírico, se encontra nas discussões entre literatura e ensino que nos permitem, além de uma leitura crítica acerca do romance Macau, um olhar tanto na educação básica quanto na formação de professores, o que justifica a vinculação desta dissertação na linha de pesquisa “Leitura do texto literário e ensino”. Os objetivos foram atendidos a partir de leituras do texto literário, breve estudo sobre o autor, análise das tensões expressas pela linguagem, defesa da literatura como um direito universal, revisão panorâmica de pesquisas relacionadas ao ensino de literatura, leitura de documentos oficiais que regulamentam a educação brasileira, discussão sobre formação de professores, estágio no ensino superior com aplicação de uma sequência didática, recepção do referido romance por professores em formação voltada para a aplicabilidade na educação básica. Para isso, a pesquisa teve como orientação teórica, prioritariamente, os estudos de Antonio Candido (1976; 1995), Luís Bueno (2006), Walter Benjamin (1985), Mikhail Bakhtin (2010), Hans Robert Jauss (1994), Theodor Adorno (2006), Antonie Compagnon (2009) e Rildo Cosson (2009). 

     


  • Mostrar Abstract
  • O objetivo desta pesquisa é apresentar uma leitura do romance Macau (1934), do escritor Aurélio Pinheiro, situado no contexto da literatura brasileira produzida na década de 30 do século passado e analisar as configurações da linguagem que revelam conflitos individuais e sociais relacionados às tensões decorrentes dos processos de modernização de uma cidade do interior do Rio Grande do Norte, tendo em vista a aplicabilidade desses conhecimentos no contexto educacional. As discussões acerca do ensino de literatura levaram a uma experiência de estágio no ensino superior, tendo como leitura literária norteadora esse romance. Neste sentido, esta pesquisa, de caráter bibliográfico, analítico e empírico, se encontra nas discussões entre literatura e ensino que nos permitem, além de uma leitura crítica acerca do romance Macau, um olhar tanto na educação básica quanto na formação de professores, o que justifica a vinculação desta dissertação na linha de pesquisa “Leitura do texto literário e ensino”. Os objetivos foram atendidos a partir de leituras do texto literário, breve estudo sobre o autor, análise das tensões expressas pela linguagem, defesa da literatura como um direito universal, revisão panorâmica de pesquisas relacionadas ao ensino de literatura, leitura de documentos oficiais que regulamentam a educação brasileira, discussão sobre formação de professores, estágio no ensino superior com aplicação de uma sequência didática, recepção do referido romance por professores em formação voltada para a aplicabilidade na educação básica. Para isso, a pesquisa teve como orientação teórica, prioritariamente, os estudos de Antonio Candido (1976; 1995), Luís Bueno (2006), Walter Benjamin (1985), Mikhail Bakhtin (2010), Hans Robert Jauss (1994), Theodor Adorno (2006), Antonie Compagnon (2009) e Rildo Cosson (2009). 

     

21
  • MARIA VALESKA ROCHA DA SILVA
  • A tradição do humor inglês em Memórias póstumas de Brás Cubas

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MARCEL LUCIO MATIAS RIBEIRO
  • Data: 31/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objetivo identificar o conceito estético de humor subjacente às discussões travadas pela crítica literária brasileira do século XIX em torno de Memórias póstumas (GUIMARÃES, 2004), (ROMERO, 1897). No intento de atingi-lo, fez-se necessário percorrer dois caminhos: o primeiro deles, acompanhando o processo de estruturação do conceito de humor inglês até sua manifestação em Tristram Shandy (KLIBANSKY, 1979); (WATT, 2010); o segundo, identificando as particularidades da manifestação do humor inglês em Memórias póstumas e a dinâmica alimentada pela crítica brasileira com a questão da identidade nacional (CANDIDO, .2012), (MAGALHÃES JÚNIOR, 2008).


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem como objetivo identificar o conceito estético de humor subjacente às discussões travadas pela crítica literária brasileira do século XIX em torno de Memórias póstumas (GUIMARÃES, 2004), (ROMERO, 1897). No intento de atingi-lo, fez-se necessário percorrer dois caminhos: o primeiro deles, acompanhando o processo de estruturação do conceito de humor inglês até sua manifestação em Tristram Shandy (KLIBANSKY, 1979); (WATT, 2010); o segundo, identificando as particularidades da manifestação do humor inglês em Memórias póstumas e a dinâmica alimentada pela crítica brasileira com a questão da identidade nacional (CANDIDO, .2012), (MAGALHÃES JÚNIOR, 2008).

22
  • RODRIGO SANTOS MAGALHÃES
  • A relação forma e significado em versões da Bíblia

  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • Data: 01/04/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho analisa textos de duas versões distintas da Bíblia da vertente protestante, a saber: a Almeida, Revista e Corrigida (ARC) e a Nova Tradução na Linguagem de Hoje (NTLH). Nesse sentido, investiga as configurações linguístico-textuais dessas versões, com o objetivo de identificar diferenças consideráveis entre elas e implicações na atribuição de sentido de uma e de outra. A Bíblia é um livro com influência histórica e sua importância não se limita somente à esfera religiosa, sendo também considerada, por muitos, como uma obra de alto valor literário. Ela continua em plena e ampla circulação no contexto histórico-religioso-cultural do mundo de hoje. Além disso, esse livro reúne aspectos discursivos e linguístico-textuais importantes a serem investigados, especialmente, se considerado o fato de podermos confrontar suas diferentes traduções. Das duas versões bíblicas (ARC e NTLH), interessam-nos particularmente três gêneros discursivos distintos (poema, parábola e epístola), sendo cinco textos de cada versão, o que resulta num total de dez textos. A esse respeito, consideramos, ainda, as variadas sequências tipológicas envolvidas na organização dos gêneros discursivos selecionados, observando se a predominância de uma dessas sequências implica maior ou menor facilidade/dificuldade de compreensão. Utilizamos, também, como suporte de análise, protocolos de leitura de informantes diversificados, levando em consideração o credo religioso, o grau de escolaridade e a faixa etária, a fim de verificar se as diferenças formais dos textos escolhidos e o perfil social dos leitores motivam possíveis alterações no processo de compreensão textual. Para a realização da análise, tomamos como suporte teórico-metodológico a Linguística Funcional Centrada no Uso (ou Linguística Cognitivo-Funcional), a qual aglutina contribuições da tradição funcionalista norte-americana e da Linguística Cognitiva.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho analisa textos de duas versões distintas da Bíblia da vertente protestante, a saber: a Almeida, Revista e Corrigida (ARC) e a Nova Tradução na Linguagem de Hoje (NTLH). Nesse sentido, investiga as configurações linguístico-textuais dessas versões, com o objetivo de identificar diferenças consideráveis entre elas e implicações na atribuição de sentido de uma e de outra. A Bíblia é um livro com influência histórica e sua importância não se limita somente à esfera religiosa, sendo também considerada, por muitos, como uma obra de alto valor literário. Ela continua em plena e ampla circulação no contexto histórico-religioso-cultural do mundo de hoje. Além disso, esse livro reúne aspectos discursivos e linguístico-textuais importantes a serem investigados, especialmente, se considerado o fato de podermos confrontar suas diferentes traduções. Das duas versões bíblicas (ARC e NTLH), interessam-nos particularmente três gêneros discursivos distintos (poema, parábola e epístola), sendo cinco textos de cada versão, o que resulta num total de dez textos. A esse respeito, consideramos, ainda, as variadas sequências tipológicas envolvidas na organização dos gêneros discursivos selecionados, observando se a predominância de uma dessas sequências implica maior ou menor facilidade/dificuldade de compreensão. Utilizamos, também, como suporte de análise, protocolos de leitura de informantes diversificados, levando em consideração o credo religioso, o grau de escolaridade e a faixa etária, a fim de verificar se as diferenças formais dos textos escolhidos e o perfil social dos leitores motivam possíveis alterações no processo de compreensão textual. Para a realização da análise, tomamos como suporte teórico-metodológico a Linguística Funcional Centrada no Uso (ou Linguística Cognitivo-Funcional), a qual aglutina contribuições da tradição funcionalista norte-americana e da Linguística Cognitiva.

23
  • MÁRCIA REJANE BRILHANTE CAMPÊLO
  • Análise textual-interativa das cartas dos Sertões do Seridó: em busca de efeitos estético-estilísticos

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • Data: 07/04/2015

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho toma como objeto de estudo um conjunto específico de textos, designados como cartas dos Sertões do Seridó (região interestadual localizada no sertão nordestino brasileiro), de autoria do seridoense Paulo Bezerra, as quais apresentam como principal tema o universo sertanejo. Por seu caráter singular, sobretudo por causa de um forte apelo poético, inferimos que essas cartas podem conter fenômenos também singulares relativos à estruturação discursivo-composicional, que podem ser responsáveis pela criação de efeitos específicos, sobretudo estéticos. Para problematizar e desenvolver a questão, partimos dos pressupostos teóricos da Perspectiva Textual-Interativa cuja base é o conceito de linguagem como interação, como atividade verbal impregnada pelo contexto espaço-temporal e sócio histórico em que os interlocutores se relacionam, elegemos a categoria analítica do tópico discursivo e analisamos os mecanismos de introudção, sequenciação e mudança de tópico. O objetivo é, portanto, verificar a funcionalidade desses mecanismos, observando como se correlacionam os aspectos estruturais e interacionais, e como esse movimento pode ser usado para explicar alguns dos efeitos estéticos e estilísticos das cartas. O resultado da análise mostra que são usados diferentes mecanismos de organização  tópica de acordo com a natureza do tópico central, e que é possível associar a esses mecanismos diversos alinhamentos que expressam uma intenção estética e caracterizam um estilo.  Esse resultado pode suscitar uma conclusão mais geral em relação aos textos: a sua estruturação discursivo-composicional está relacionada à criação de efeitos estéticos e de estilo.


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho toma como objeto de estudo um conjunto específico de textos, designados como cartas dos Sertões do Seridó (região interestadual localizada no sertão nordestino brasileiro), de autoria do seridoense Paulo Bezerra, as quais apresentam como principal tema o universo sertanejo. Por seu caráter singular, sobretudo por causa de um forte apelo poético, inferimos que essas cartas podem conter fenômenos também singulares relativos à estruturação discursivo-composicional, que podem ser responsáveis pela criação de efeitos específicos, sobretudo estéticos. Para problematizar e desenvolver a questão, partimos dos pressupostos teóricos da Perspectiva Textual-Interativa cuja base é o conceito de linguagem como interação, como atividade verbal impregnada pelo contexto espaço-temporal e sócio histórico em que os interlocutores se relacionam, elegemos a categoria analítica do tópico discursivo e analisamos os mecanismos de introudção, sequenciação e mudança de tópico. O objetivo é, portanto, verificar a funcionalidade desses mecanismos, observando como se correlacionam os aspectos estruturais e interacionais, e como esse movimento pode ser usado para explicar alguns dos efeitos estéticos e estilísticos das cartas. O resultado da análise mostra que são usados diferentes mecanismos de organização  tópica de acordo com a natureza do tópico central, e que é possível associar a esses mecanismos diversos alinhamentos que expressam uma intenção estética e caracterizam um estilo.  Esse resultado pode suscitar uma conclusão mais geral em relação aos textos: a sua estruturação discursivo-composicional está relacionada à criação de efeitos estéticos e de estilo.

24
  • ALESSANDRA SANTA ROSA DA SILVA
  • PRODUÇÃO DE NARRATIVAS ESCRITAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTUDO DE CASOS

  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • LEONOR DE ARAUJO BEZERRA OLIVEIRA
  • Data: 23/04/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho focaliza a construção da narratividade por alunos do ensino fundamental, buscando identificar estratégias por eles empregadas na produção de textos narrativos representativos do gênero miniconto. Trata-se de uma investigação de natureza quanti-qualitativa, com viés descritivo e analítico-interpretativista, para a qual tomamos material de análise 40 textos produzidos por alunos do 6º e 9º anos do ensino fundamental, sendo vinte de alunos do 6º ano (dez de escola pública e dez de escola particular) e vinte de alunos do 9º ano (distribuídos do mesmo modo entre o ensino público e o privado). Em linhas gerais, objetivamos compreender os mecanismos através dos quais os produtores constroem suas narrativas, bem como fornecer subsídios para análise da produção desse tipo textual. Esta pesquisa assenta-se nos pressupostos da linguística funcional de vertente norte-americana, inspirada em Talmy Givón, Sandra Thompson, Paul Hopper, Joan Bybee, Elizabeth Traugott, Mário Martelotta, Angélica Furtado da Cunha, entre outros. Além disso, a partir do aporte teórico apresentado por William Labov a respeito da narrativa, observamos os elementos recorrentes na estrutura das narrativas em estudo: resumo, orientação, complicação, resolução, avaliação e coda.  Também abordamos, embora que de forma complementar, a noção de gênero apresentada por Luiz Antônio Marcuschi. Na análise do corpus, consideramos as seguintes categorias: gênero discursivo miniconto; estrutura composicional da narrativa; informatividade (progressão discursiva; coerência temática e narrativa; distribuição tópico-referencial); relevo informativo (figura/fundo). 


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho focaliza a construção da narratividade por alunos do ensino fundamental, buscando identificar estratégias por eles empregadas na produção de textos narrativos representativos do gênero miniconto. Trata-se de uma investigação de natureza quanti-qualitativa, com viés descritivo e analítico-interpretativista, para a qual tomamos material de análise 40 textos produzidos por alunos do 6º e 9º anos do ensino fundamental, sendo vinte de alunos do 6º ano (dez de escola pública e dez de escola particular) e vinte de alunos do 9º ano (distribuídos do mesmo modo entre o ensino público e o privado). Em linhas gerais, objetivamos compreender os mecanismos através dos quais os produtores constroem suas narrativas, bem como fornecer subsídios para análise da produção desse tipo textual. Esta pesquisa assenta-se nos pressupostos da linguística funcional de vertente norte-americana, inspirada em Talmy Givón, Sandra Thompson, Paul Hopper, Joan Bybee, Elizabeth Traugott, Mário Martelotta, Angélica Furtado da Cunha, entre outros. Além disso, a partir do aporte teórico apresentado por William Labov a respeito da narrativa, observamos os elementos recorrentes na estrutura das narrativas em estudo: resumo, orientação, complicação, resolução, avaliação e coda.  Também abordamos, embora que de forma complementar, a noção de gênero apresentada por Luiz Antônio Marcuschi. Na análise do corpus, consideramos as seguintes categorias: gênero discursivo miniconto; estrutura composicional da narrativa; informatividade (progressão discursiva; coerência temática e narrativa; distribuição tópico-referencial); relevo informativo (figura/fundo). 

25
  • GEISON LUCA DE SENA PEREIRA
  • A colocação de pronomes clíticos em sentenças infinitivas preposicionadas no Português Brasileiro


  • Orientador : MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BENJAMIN LUCAS MEISNITZER
  • CRISTIANE NAMIUTI TEMPONI
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • Data: 24/04/2015

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, apresentaremos a descrição e a análise dos padrões de colocação de clíticos em sentenças infinitivas preposicionadas na diacronia do português brasileiro. O corpus em análise se constitui de cartas de leitores, cartas de redatores e anúncios de jornais brasileiros dos séculos XIX e XX de diferentes regiões/estados – Rio de Janeiro, Bahia, Ceará e Pernambuco – e pertencem ao corpus mínimo comum do Projeto para a História do Português Brasileiro (PHPB). A análise está fundamentada em pressupostos teórico-metodológicos da teoria da Variação e Mudança (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968[2006]; LABOV, 1972[2008]), da teoria de Princípios e Parâmetros (CHOMSKY, 1981; 1986) e do modelo de competição de gramáticas (KROCH, 1989; 2001). Os resultados mostram que o contexto das sentenças infinitivas preposicionadas apresenta, de um modo geral, uma forte variação clV/Vcl durante os séculos XIX e XX. Considerando o tipo de preposição, identificamos que, em todas as preposições, exceto nas sentenças com a e em, há uma queda significativa das taxas de próclise na segunda metade do século XIX. Na primeira metade do século XX, evidenciamos um leve aumento das taxas de próclise nas sentenças com verbos precedidos pelas preposições sem, de, para e a. Por fim, na segunda metade do século XX, apesar do aumento da ocorrência de próclise em sentenças com verbos precedidos pelas preposições por, a e de, as taxas de frequência de próclise nesses contextos não ultrapassam 50%. De um modo geral, os resultados referentes às orações completivas preposicionadas mostram um período de forte instabilidade ao longo dos séculos XIX e XX, ou melhor, uma forte variação entre anteposição e posposição do clítico ao verbo no infinitivo. Apesar de os resultados apontarem para uma diminuição das ocorrências de próclise no período que vai dos séculos XIX ao XX, vemos que a probabilidade de ocorrência de próclise em sentenças com verbos regidos pelas preposições de, para, por e sem é alta e significativa.


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho, apresentaremos a descrição e a análise dos padrões de colocação de clíticos em sentenças infinitivas preposicionadas na diacronia do português brasileiro. O corpus em análise se constitui de cartas de leitores, cartas de redatores e anúncios de jornais brasileiros dos séculos XIX e XX de diferentes regiões/estados – Rio de Janeiro, Bahia, Ceará e Pernambuco – e pertencem ao corpus mínimo comum do Projeto para a História do Português Brasileiro (PHPB). A análise está fundamentada em pressupostos teórico-metodológicos da teoria da Variação e Mudança (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968[2006]; LABOV, 1972[2008]), da teoria de Princípios e Parâmetros (CHOMSKY, 1981; 1986) e do modelo de competição de gramáticas (KROCH, 1989; 2001). Os resultados mostram que o contexto das sentenças infinitivas preposicionadas apresenta, de um modo geral, uma forte variação clV/Vcl durante os séculos XIX e XX. Considerando o tipo de preposição, identificamos que, em todas as preposições, exceto nas sentenças com a e em, há uma queda significativa das taxas de próclise na segunda metade do século XIX. Na primeira metade do século XX, evidenciamos um leve aumento das taxas de próclise nas sentenças com verbos precedidos pelas preposições sem, de, para e a. Por fim, na segunda metade do século XX, apesar do aumento da ocorrência de próclise em sentenças com verbos precedidos pelas preposições por, a e de, as taxas de frequência de próclise nesses contextos não ultrapassam 50%. De um modo geral, os resultados referentes às orações completivas preposicionadas mostram um período de forte instabilidade ao longo dos séculos XIX e XX, ou melhor, uma forte variação entre anteposição e posposição do clítico ao verbo no infinitivo. Apesar de os resultados apontarem para uma diminuição das ocorrências de próclise no período que vai dos séculos XIX ao XX, vemos que a probabilidade de ocorrência de próclise em sentenças com verbos regidos pelas preposições de, para, por e sem é alta e significativa.

26
  • RAIMUNDA VALQUIRIA DE CARVALHO SANTOS
  • UM ESTUDO DO GÊNERO ATA DE AUDIÊNCIA NA ESFERA JURÍDICO-TRABALHISTA

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 28/04/2015

  • Mostrar Resumo
  • As atividades da esfera jurídico trabalhista são permeadas pelo uso de diversos gêneros textuais, os quais são instrumentos indispensáveis à consumação das ações que envolvem o campo jurisdicional. Dentre os gêneros que circulam no domínio em foco, elegemos o gênero ata de audiência como objeto de estudo desta investigação por se tratar de documento comprobatório das ações, procedimentos e deliberações acordadas, em audiência, por membros envolvidos em litígio do trabalho. Assim sendo, objetivamos nesta pesquisa descrever os elementos que constituem o referido gênero no que compete às dimensões pragmática, organizacional e linguística. Para tanto, utilizamos como aportes teóricos as postulações do interacionismo sociodiscursivo, por meio dos escritos de Bronckart (2006; 2007; 2012), subsidiadas pelos estudos de Marcuschi (2008; 2010; 2011), Koch e Fávero (1987) Koch e Elias (2011; 2012) e Zanotto (2012).  Em termos metodológicos, configura-se como pesquisa de abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2000; MOREIRA; CALEFFE, 2006) com características de trabalho etnográfico (ANDRÉ, 1995; CANÇADO, 1994).  A discussão proposta se insere no âmbito da Linguística Aplicada por focalizar “questões sociais e criar inteligibilidades sobre as práticas sociais em que a linguagem desempenha papel central” (v. MOITA LOPES, 2006). O corpus da investigação é constituído por trinta atas de audiências de primeira instância assim como por textos gerados em entrevistas e questionários aplicados. As análises indicam que apesar do gênero em escopo apresentar proposta de escrita padronizada, os exemplares estudados contemplam variações e flexibilidade principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento e ao desfecho do texto. Quanto aos aspectos linguísticos, é visível a presença de escolhas lexicais inerentes à linguagem utilizada pela comunidade discursiva jurídico trabalhista. A relevância da investigação situa-se no fato de abordar, sob a perspectiva da Linguística Aplicada, uma escrita da área forense e, consequentemente, oferecer contribuições para a compreensão do gênero em estudo.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • As atividades da esfera jurídico trabalhista são permeadas pelo uso de diversos gêneros textuais, os quais são instrumentos indispensáveis à consumação das ações que envolvem o campo jurisdicional. Dentre os gêneros que circulam no domínio em foco, elegemos o gênero ata de audiência como objeto de estudo desta investigação por se tratar de documento comprobatório das ações, procedimentos e deliberações acordadas, em audiência, por membros envolvidos em litígio do trabalho. Assim sendo, objetivamos nesta pesquisa descrever os elementos que constituem o referido gênero no que compete às dimensões pragmática, organizacional e linguística. Para tanto, utilizamos como aportes teóricos as postulações do interacionismo sociodiscursivo, por meio dos escritos de Bronckart (2006; 2007; 2012), subsidiadas pelos estudos de Marcuschi (2008; 2010; 2011), Koch e Fávero (1987) Koch e Elias (2011; 2012) e Zanotto (2012).  Em termos metodológicos, configura-se como pesquisa de abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2000; MOREIRA; CALEFFE, 2006) com características de trabalho etnográfico (ANDRÉ, 1995; CANÇADO, 1994).  A discussão proposta se insere no âmbito da Linguística Aplicada por focalizar “questões sociais e criar inteligibilidades sobre as práticas sociais em que a linguagem desempenha papel central” (v. MOITA LOPES, 2006). O corpus da investigação é constituído por trinta atas de audiências de primeira instância assim como por textos gerados em entrevistas e questionários aplicados. As análises indicam que apesar do gênero em escopo apresentar proposta de escrita padronizada, os exemplares estudados contemplam variações e flexibilidade principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento e ao desfecho do texto. Quanto aos aspectos linguísticos, é visível a presença de escolhas lexicais inerentes à linguagem utilizada pela comunidade discursiva jurídico trabalhista. A relevância da investigação situa-se no fato de abordar, sob a perspectiva da Linguística Aplicada, uma escrita da área forense e, consequentemente, oferecer contribuições para a compreensão do gênero em estudo.

     

     

27
  • DANIELLE BRITO DA CUNHA
  • ANÁLISE CRÍTICA DA (DES)(RE)CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA  EM PRODUÇÕES DE NARRATIVAS DE MULHERES VÍTIMAS DE VIOLÊNCIA DE GÊNERO

  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREIA DA SILVA QUINTANILHA SOUSA
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • Data: 14/05/2015

  • Mostrar Resumo
  • A violência tem sido utilizada como instrumento de manutenção do regime Patriarcal que ainda assombra nossa sociedade. Inserido e legitimado em/por nossa cultura, o regime patriarcal considera a mulher como um ser inferior que deve ser subjugado e dominado, inclusive, pela força. Neste contexto, O objetivo dessa pesquisa é investigar, no âmbito das práticas discursivas e sociais, os processos de (des)(re)construção identitária  em produções de narrativas de mulheres vítimas de violência de gênero, contra a mulher. Para tanto, buscaremos verificar estudos de outras áreas, tais como, Estudos Culturais, Sociologia, Feminismo, dentre outros. Por isso, entendemos que essa dissertação está situada nos estudos de Linguística Aplicada e apresenta uma perspectiva indisciplinar (MOITA-LOPES, 2006). Além das áreas já mencionadas, dialogaremos com a Análise Crítica do Discurso, a Sociologia para Mudança Social, e a Linguística Sistêmico-Funcional. Para análise em torno de a postura indisciplinar em Linguística Aplicada, utiliza-se a metodologia qualitativa/interpretativa (MAGALHÃES, 2001). A fim de examinar narrativas do “eu” de mulheres vítimas de violência, recorremos à narrativas expostas na internet, por serem de domínio público. Dessa forma, pesquisamos apenas os relatos presentes nessa ferramenta (comentário) locada em reportagens do site do G1, mais especificamente, as reportagens sobre violência de gênero feitas no ano de 2014, em duas capitais do Nordeste, Piauí e Rio Grande do Norte, e em uma reportagem feita no programa “Profissão Repórter”, em 2011. Para fundamentação da pesquisa, enquanto método de estudo e teoria social, utilizamos a Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso, corrente vinculada aos pressupostos da Análise Crítica do Discurso (PEDROSA, 2012a).   Os dados evidenciam que as narrativas do “eu” na ferramenta “comentário” dividem-se em dois grandes grupos: narrativas de desistência e narrativas de persistência. Percebemos também os sujeitos se movimentando nas Esferas identitárias de acordo com os contextos da narrativa. A pesquisa nos permitiu ainda inferir que existe uma possibilidade de mudança social a partir da narrativização das tensões identitárias e reconhecimento das desigualdades nas relações de poder.

     


  • Mostrar Abstract
  • A violência tem sido utilizada como instrumento de manutenção do regime Patriarcal que ainda assombra nossa sociedade. Inserido e legitimado em/por nossa cultura, o regime patriarcal considera a mulher como um ser inferior que deve ser subjugado e dominado, inclusive, pela força. Neste contexto, O objetivo dessa pesquisa é investigar, no âmbito das práticas discursivas e sociais, os processos de (des)(re)construção identitária  em produções de narrativas de mulheres vítimas de violência de gênero, contra a mulher. Para tanto, buscaremos verificar estudos de outras áreas, tais como, Estudos Culturais, Sociologia, Feminismo, dentre outros. Por isso, entendemos que essa dissertação está situada nos estudos de Linguística Aplicada e apresenta uma perspectiva indisciplinar (MOITA-LOPES, 2006). Além das áreas já mencionadas, dialogaremos com a Análise Crítica do Discurso, a Sociologia para Mudança Social, e a Linguística Sistêmico-Funcional. Para análise em torno de a postura indisciplinar em Linguística Aplicada, utiliza-se a metodologia qualitativa/interpretativa (MAGALHÃES, 2001). A fim de examinar narrativas do “eu” de mulheres vítimas de violência, recorremos à narrativas expostas na internet, por serem de domínio público. Dessa forma, pesquisamos apenas os relatos presentes nessa ferramenta (comentário) locada em reportagens do site do G1, mais especificamente, as reportagens sobre violência de gênero feitas no ano de 2014, em duas capitais do Nordeste, Piauí e Rio Grande do Norte, e em uma reportagem feita no programa “Profissão Repórter”, em 2011. Para fundamentação da pesquisa, enquanto método de estudo e teoria social, utilizamos a Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso, corrente vinculada aos pressupostos da Análise Crítica do Discurso (PEDROSA, 2012a).   Os dados evidenciam que as narrativas do “eu” na ferramenta “comentário” dividem-se em dois grandes grupos: narrativas de desistência e narrativas de persistência. Percebemos também os sujeitos se movimentando nas Esferas identitárias de acordo com os contextos da narrativa. A pesquisa nos permitiu ainda inferir que existe uma possibilidade de mudança social a partir da narrativização das tensões identitárias e reconhecimento das desigualdades nas relações de poder.

     

28
  • FRANCISCO FREIRE DE AMORIM SEGUNDO
  • O Tempo no haicai da rã, de Matsuo Bashô, e em suas traduções

  • Orientador : MARCIO DE LIMA DANTAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO DE LIMA DANTAS
  • ANA GRACA CANAN
  • CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 25/05/2015

  • Mostrar Resumo
  • Partindo de um cotejo entre o haicai de rã, de Matsuo Basho, e quatro traduções para o português do mesmo poema, analisa-se as formas como o tempo se manifesta em cada poética. Da presentificação do texto original às nuance espaço-temporais das traduções, desenvolve-se uma reflexão sobre as influências cognitivas e sociais da produção literária, pensando a língua como reflexo de uma sensibilidade estética intrínseca a cada cultura. O haicai torna-se, assim, a poética por excelência para esse tipo de análise, já que se origina de um contexto linguístico e perceptivo diverso daquele para o qual é traduzido. O trabalho procura traçar as pontes que ligam os universos orientais e ocidentais para, então, localizar as diferenças e ressaltar como a poesia pode manter-se presa ou suplantar seu contexto histórico e social.  


  • Mostrar Abstract
  • Partindo de um cotejo entre o haicai de rã, de Matsuo Basho, e quatro traduções para o português do mesmo poema, analisa-se as formas como o tempo se manifesta em cada poética. Da presentificação do texto original às nuance espaço-temporais das traduções, desenvolve-se uma reflexão sobre as influências cognitivas e sociais da produção literária, pensando a língua como reflexo de uma sensibilidade estética intrínseca a cada cultura. O haicai torna-se, assim, a poética por excelência para esse tipo de análise, já que se origina de um contexto linguístico e perceptivo diverso daquele para o qual é traduzido. O trabalho procura traçar as pontes que ligam os universos orientais e ocidentais para, então, localizar as diferenças e ressaltar como a poesia pode manter-se presa ou suplantar seu contexto histórico e social.  

29
  • FRANCISLI COSTA GALDINO
  • Um olhar sobre o feminino nos poemas eróticos de John Donne.

  • Orientador : MARCIO DE LIMA DANTAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO DE LIMA DANTAS
  • ANA GRACA CANAN
  • CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • Data: 25/05/2015

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo desta pesquisa é apresentar um estudo crítico sobre como se dão as representações do feminino nos poemas eróticos de John Donne (1572-1631), acreditando assim possibilitar uma melhor visão de como o feminino era visto pela sociedade Inglesa dos séculos XV e XVI por meio das análises dos poemas e de suas representações. Os objetivos estão reunidos a partir da leitura crítica e análise interpretativa dos poemas, tanto no que diz respeito a compreensão dos aspectos histórico-sociais, quanto a identificação dos lugares do feminino bem como acontecem as suas manifestações na poesia Donneana. Neste sentido, essa pesquisa, de caráter bibliográfico, analítico e interpretativo, se encontra justificada na relevância que se dá a contextualização do lugar e do espaço do feminino em uma sociedade de uma época de transformações e turbulências sociais (fim do Renascimento e da Idade Média e contra reforma religiosa), tendo como cerne os estudos sobre no lugar do feminino na sociedade ocidental além de direcionar suas análises ao estudo dos poemas eróticos, uma vez que as representações do feminino possuem traços mais marcantes nesse espaço, tendo em vista toda a obra poética de Donne. Para isso, a pesquisa teve como orientação teórica, prioritariamente, os estudos críticos de Campus (1988), Eliot (1941), Erickson (2010), Fiorussi (2008), sobre questões que envolvem a poética Donneana; Bataille (1988) e Beauvoir (1980), nos questionamentos a respeito do erotismo e sexualidade; Grolli (2004) e Macedo (2002), quanto ao feminino e seu lugar no espaço. 


  • Mostrar Abstract
  • The objective of this research is to present a critical study on how to give the feminine representations in erotic poems of John Donne (15721631), believing thus allow a better view of how the female was seen by English society of the fifteenth and sixteenth centuries by the analysis of the poems and their representations. The objectives are gathered from the critical reading and interpretative analysis of poems, both as regards the understanding of históricosociais aspects, the identification of women&#39;s places and held their demonstrations in Donneana poetry. In this sense, this research, bibliographic, analytical and interpretative character, is justified in the importance that is given to contextualization of the place and the female space in a society of a time of change and social upheavals (end of the Renaissance and the Middle Ages and against religious reform), with the core studies on the place of women in Western society as well as direct their analysis to the study of erotic poems, since the feminine representations have most striking features in this space, considering all the work poetry of Donne. For this, the research was theoretical guidance, primarily, critical studies of Campus (1988), Eliot (1941), Erickson (2010), Fiorussi (2008) on issues surrounding the poetic Donneana; Bataille (1988) and Beauvoir (1980), the questions about the eroticism and sexuality; Grolli (2004) and Macedo (2002), about the women and their place in space.

30
  • ALEXSANDRO LINO DA COSTA
  • Não identidade em As Meninas, de  Lygia Fagundes Telles

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • LOURIVAL DE HOLANDA BARROS
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • Data: 29/05/2015

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação toma como corpus o romance As meninas, publicado em 1973, da escritora paulista Lygia Fagundes Telles. O elemento primordial de análise são as personagens principais, Ana Clara, Lia e Lorena, cujas identidades revelam-se em formação, portanto indefinidas e mutáveis. Ao partirmos da hipótese de que a identidade das personagens pode ser fragmentada, nosso objetivo é verificar como essa possível fragmentação ocorre. Stuart Hall (2005) discorre sobre essa fragmentação identitária, a qual, na obra em estudo de Lygia, se expande e fragmenta a estrutura narrativa, concretizada em quatro focos narrativos: os de cada uma das protagonistas e de um quarto narrador, heterodiegético. Esse modo múltiplo de narrar possibilita visualizar as diferentes identidades que cada personagem comporta, visto que há um aumento de pontos de vista. Zygmunt Bauman, com seu conceito de liquidez (2005), corrobora com nossa pesquisa sobre as movências identitárias. Autores como Zilá Bernd (2011), Tomaz Tadeu da Silva (2012) e Kathryn Woodward (2012), com seus respectivos estudos sobre identidade, também adensam nossa dissertação. Nossa pesquisa se constitui metodologicamente como bibliográfica e analítica.

     


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação toma como corpus o romance As meninas, publicado em 1973, da escritora paulista Lygia Fagundes Telles. O elemento primordial de análise são as personagens principais, Ana Clara, Lia e Lorena, cujas identidades revelam-se em formação, portanto indefinidas e mutáveis. Ao partirmos da hipótese de que a identidade das personagens pode ser fragmentada, nosso objetivo é verificar como essa possível fragmentação ocorre. Stuart Hall (2005) discorre sobre essa fragmentação identitária, a qual, na obra em estudo de Lygia, se expande e fragmenta a estrutura narrativa, concretizada em quatro focos narrativos: os de cada uma das protagonistas e de um quarto narrador, heterodiegético. Esse modo múltiplo de narrar possibilita visualizar as diferentes identidades que cada personagem comporta, visto que há um aumento de pontos de vista. Zygmunt Bauman, com seu conceito de liquidez (2005), corrobora com nossa pesquisa sobre as movências identitárias. Autores como Zilá Bernd (2011), Tomaz Tadeu da Silva (2012) e Kathryn Woodward (2012), com seus respectivos estudos sobre identidade, também adensam nossa dissertação. Nossa pesquisa se constitui metodologicamente como bibliográfica e analítica.

     

31
  • WAGNER GUEDES KERLLER
  • ELIAS CANETTI: UMA DRAMATURGIA EM VIAS COM A PÓS-MODERNIDADE

  • Orientador : ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • ANA GRACA CANAN
  • MARIA HELENA BRAGA E VAZ DA COSTA
  • SAMIR SIGNEU PORTO
  • Data: 29/05/2015

  • Mostrar Resumo
  • A proposta desta dissertação é analisar a obra dramatúrgica do autor búlgaro Elias Canetti, composta pelas peças O Casamento, Comédia da Vaidade e Os que têm a hora marcada, procurando compreender como as teorias críticas da contemporaneidade atuam em sua trilogia, buscando um diálogo com referenciais teóricos que justifiquem sua aproximação ao pós-modernismo. Entretecendo os apontamentos e o teatro de Canetti com os conceitos filosóficos da “estética negativa” de Adorno, percebe-se um espaço para a reflexão de teorias que se sucederam, como as relações de poder de Foucault, presentes em Microfísica do poder e os discursos de resistência e poder desenvolvidos por Deleuze e Guatarri em Mil Platôs e O Anti-Édipo. Apesar de suas obras terem sido escritas entre 1932 e 1956, todas apresentam uma crítica exasperada ao modernismo e características que não auxiliaram o seu reconhecimento pela crítica da época, o que fez com que a dramaturgia de Canetti fosse redescoberta após o autor receber o Prêmio Nobel em 1981.


  • Mostrar Abstract
  • A proposta desta dissertação é analisar a obra dramatúrgica do autor búlgaro Elias Canetti, composta pelas peças O Casamento, Comédia da Vaidade e Os que têm a hora marcada, procurando compreender como as teorias críticas da contemporaneidade atuam em sua trilogia, buscando um diálogo com referenciais teóricos que justifiquem sua aproximação ao pós-modernismo. Entretecendo os apontamentos e o teatro de Canetti com os conceitos filosóficos da “estética negativa” de Adorno, percebe-se um espaço para a reflexão de teorias que se sucederam, como as relações de poder de Foucault, presentes em Microfísica do poder e os discursos de resistência e poder desenvolvidos por Deleuze e Guatarri em Mil Platôs e O Anti-Édipo. Apesar de suas obras terem sido escritas entre 1932 e 1956, todas apresentam uma crítica exasperada ao modernismo e características que não auxiliaram o seu reconhecimento pela crítica da época, o que fez com que a dramaturgia de Canetti fosse redescoberta após o autor receber o Prêmio Nobel em 1981.

32
  • LAÍS ROCHA DE LIMA
  • Entre história, boatos e Vendéiasa descoberta do homem sertanejo em Os Sertões

     

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • Data: 10/06/2015

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, estudam-se Os Sertões, obra maior de Euclides da Cunha. O objetivo é traçar as influências históricas, políticas e ideológicas sobre a concepção da personagem sertaneja, essa composta pelo escritor a fim de livrá-la das acusações públicas pela sua provável conspiração para restaurar a Monarquia na recente República Federativa do Brasil. A discussão do capítulo um se delimita ao panorama histórico, determinando o espaço e a cultura do período de produção do livro. O segundo capítulo abrange a aplicabilidade da doutrina Positivista no Brasil e como se formou o perfil acadêmico do autor baseado nela. Ao terceiro ficaram as discussões sobre as alianças políticas feitas para a construção de boatos sobre o arraial de Belo Monte a fim de alcançar aprovação da opinião pública para o avanço militar sobre ele. Ao capítulo seguinte, a maturação da concepção de realidade do autor sobre o crime em Canudos, lugar antes denominado de A Nossa Vendéia, e a análise objetiva proposta. No derradeiro capítulo, a criação do imaginário sertanejo e do estereótipo remanescente na atualidade. Verifica-se que a luta pelo progresso no poder instituído durante a primeira República foi capaz de promover tanto guerras quanto buscas por ascensão social, incitando esse desejo nas instituições governamentais e em homens triviais à época, assim como a permanência da resistência política das elites contra a sociocracia.


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho, estudam-se Os Sertões, obra maior de Euclides da Cunha. O objetivo é traçar as influências históricas, políticas e ideológicas sobre a concepção da personagem sertaneja, essa composta pelo escritor a fim de livrá-la das acusações públicas pela sua provável conspiração para restaurar a Monarquia na recente República Federativa do Brasil. A discussão do capítulo um se delimita ao panorama histórico, determinando o espaço e a cultura do período de produção do livro. O segundo capítulo abrange a aplicabilidade da doutrina Positivista no Brasil e como se formou o perfil acadêmico do autor baseado nela. Ao terceiro ficaram as discussões sobre as alianças políticas feitas para a construção de boatos sobre o arraial de Belo Monte a fim de alcançar aprovação da opinião pública para o avanço militar sobre ele. Ao capítulo seguinte, a maturação da concepção de realidade do autor sobre o crime em Canudos, lugar antes denominado de A Nossa Vendéia, e a análise objetiva proposta. No derradeiro capítulo, a criação do imaginário sertanejo e do estereótipo remanescente na atualidade. Verifica-se que a luta pelo progresso no poder instituído durante a primeira República foi capaz de promover tanto guerras quanto buscas por ascensão social, incitando esse desejo nas instituições governamentais e em homens triviais à época, assim como a permanência da resistência política das elites contra a sociocracia.

33
  • ANA CAROLINA MOURA MENDONÇA REZENDE
  • O CHEIRO DO CARNAVAL: SANGUE DE COCA-COLA E A DITADURA MILITAR BRASILEIRA


  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MONA LISA BEZERRA TEIXEIRA
  • Data: 16/06/2015

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta pesquisa visa analisar o romance Sangue de Coca-Cola (1980), de Roberto Drummond, a partir de alguns questionamentos pertinentes para a compreensão de seu caráter inovador, considerando o contexto repressivo da época em que foi escrita e publicada. Dentro das questões que orientam a investigação, consideramos, sobretudo, a estrutura formal da obra. Essa estrutura se apresenta de modo experimentalista quando se compara à estrutura comum à maioria das produções literárias do mesmo período e, sem dúvida, é constituinte de um diferencial estético. O romance apresenta-se como uma composição estética dialógica por trazer os discursos sociais em dissonância na narrativa. Além desse aspecto dialógico, a carnavalização é um conceito imprescindível ao analisar Sangue de Coca-Cola, já que este romance elabora uma sátira do contexto sócio-político ditatorial brasileiro. Elementos da carnavalização e do fantástico fazem da obra uma literatura que se preocupa em engajar-se na discussão política da ditadura militar. A partir do estudo da formalização estética do romance, buscamos entender de que modo a sociedade vem participar de sua composição. Nosso estudo, no entanto, não pretende esgotar as possibilidades interpretativas da obra, nem pretende debruçar-se sobre a situação sócio-político de uma época, mas observar o diálogo entre a obra e o contexto, ressaltando de que modo a sociedade participa e é relevante para a configuração do romance.



  • Mostrar Abstract
  •  

    Esta pesquisa visa analisar o romance Sangue de Coca-Cola (1980), de Roberto Drummond, a partir de alguns questionamentos pertinentes para a compreensão de seu caráter inovador, considerando o contexto repressivo da época em que foi escrita e publicada. Dentro das questões que orientam a investigação, consideramos, sobretudo, a estrutura formal da obra. Essa estrutura se apresenta de modo experimentalista quando se compara à estrutura comum à maioria das produções literárias do mesmo período e, sem dúvida, é constituinte de um diferencial estético. O romance apresenta-se como uma composição estética dialógica por trazer os discursos sociais em dissonância na narrativa. Além desse aspecto dialógico, a carnavalização é um conceito imprescindível ao analisar Sangue de Coca-Cola, já que este romance elabora uma sátira do contexto sócio-político ditatorial brasileiro. Elementos da carnavalização e do fantástico fazem da obra uma literatura que se preocupa em engajar-se na discussão política da ditadura militar. A partir do estudo da formalização estética do romance, buscamos entender de que modo a sociedade vem participar de sua composição. Nosso estudo, no entanto, não pretende esgotar as possibilidades interpretativas da obra, nem pretende debruçar-se sobre a situação sócio-político de uma época, mas observar o diálogo entre a obra e o contexto, ressaltando de que modo a sociedade participa e é relevante para a configuração do romance.


34
  • MARCELA RIBEIRO
  • QUE DIFERENÇA DA MULHER O HOMEM TEM? Erotismo e Pornografia em Maria Teresa Horta

    e Carlos Drummond de Andrade

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • Data: 17/06/2015

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa tem como proposta geral a delimitação do espaço erótico no papel impresso, em meio ao texto poético. Para tanto, propõe-se comparar duas escritas de caráter transgressor, fazendo a união da portuguesa Maria Teresa Horta e do brasileiro Carlos Drummond de Andrade pela trama erótica, pelo discurso atópico e marginal do erotismo para o qual os dois produziram livros, que são, respectivamente, Educação sentimental (1975) e O amor natural (1992). Tem-se o erotismo como a soma das vozes masculina e feminina na relação heterossexual e pretende-se esquadrinhar como o universo da literatura representa o homem e a mulher e se essa representação na verdade é imposta socialmente ou se traz à luz algo de novo. Se cada ponto de vista é a vista de um ponto, cada autor falará do alto de seu ponto de observação e experimentação, o mais confortável para si. Para tanto, busca-se investigar o erotismo em si e sua relação com a vida cotidiana, delimitando também o que o afasta – ou aproxima – da pornografia e da obscenidade.


  • Mostrar Abstract
  • A presente pesquisa tem como proposta geral a delimitação do espaço erótico no papel impresso, em meio ao texto poético. Para tanto, propõe-se comparar duas escritas de caráter transgressor, fazendo a união da portuguesa Maria Teresa Horta e do brasileiro Carlos Drummond de Andrade pela trama erótica, pelo discurso atópico e marginal do erotismo para o qual os dois produziram livros, que são, respectivamente, Educação sentimental (1975) e O amor natural (1992). Tem-se o erotismo como a soma das vozes masculina e feminina na relação heterossexual e pretende-se esquadrinhar como o universo da literatura representa o homem e a mulher e se essa representação na verdade é imposta socialmente ou se traz à luz algo de novo. Se cada ponto de vista é a vista de um ponto, cada autor falará do alto de seu ponto de observação e experimentação, o mais confortável para si. Para tanto, busca-se investigar o erotismo em si e sua relação com a vida cotidiana, delimitando também o que o afasta – ou aproxima – da pornografia e da obscenidade.

35
  • WILLIAM BRENNO DOS SANTOS OLIVEIRA
  • UM CORAÇÃO QUE PULSA FORA DO CORPO: imagens passionais nas cartas de Frida Kahlo

     

     

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • PEDRO FARIAS FRANCELINO
  • Data: 18/06/2015

  • Mostrar Resumo
  • UM CORAÇÃO QUE PULSA FORA DO CORPO: imagens passionais nas cartas de Frida Kahlo

     

     Entre os anos 30 e 40 do século passado, o México viu surgir, das cinzas da revolução mexicana, uma figura singular. Frida Kahlo é descrita, até hoje, pelo imaginário social –  em seus quadros, em suas fotografias – como uma mulher que marcou uma época e que se tornou símbolo de lutas, e isso se estende até a contemporaneidade. Criou-se, em volta da pintora mexicana, várias imagens sociais que eram delineadas no jogo dialógico entre suas obras e seus interlocutores. Tomando como referência essas assertivas, a pesquisa ora apresentada tomou como procedimento realizar uma análise de seis cartas escritas por Frida para os seus interlocutores amados/amantes – três homens com os quais ela se envolveu, afetivamente, durante períodos diferentes de sua vida –, e, como objetivo, mapear os ethé construídos por ela em enunciados nos quais ela “pinta” verbalmente uma imagem de si que se revela nas escolhas lexicais eleitas para falar de amor, de traição, de amizade, de dor e de seu estar no mundo. Diante disso, refinamos uma imagem estética e ideológica de Frida Kahlo que se recobre de passionalidades distintas e de graus dialógicos diversos. Há, no recorte temporal e axiológico que fizemos para esta pesquisa, uma mulher de natureza amante e que transformou esse amor em mote para seus embates com interlocutores com quem se envolveu afetivamente. A nossa análise encontra-se ancorada nas postulações teóricas da Análise Dialógica do Discurso (ADD), que tem como teórico-base o filósofo russo Mikhail Bakhtin (2003, 2009, 2013) – no que se refere ao estilo, principalmente –, e na teoria enunciativa de Maingueneau (2008, 2005) e Charraudeau (2006) – no que se refere ao ethos discursivo. Esta pesquisa insere-se na área da Linguística Aplicada e possui um enfoque qualitativo-interpretativista.


  • Mostrar Abstract
  • UM CORAÇÃO QUE PULSA FORA DO CORPO: imagens passionais nas cartas de Frida Kahlo

     

     Entre os anos 30 e 40 do século passado, o México viu surgir, das cinzas da revolução mexicana, uma figura singular. Frida Kahlo é descrita, até hoje, pelo imaginário social –  em seus quadros, em suas fotografias – como uma mulher que marcou uma época e que se tornou símbolo de lutas, e isso se estende até a contemporaneidade. Criou-se, em volta da pintora mexicana, várias imagens sociais que eram delineadas no jogo dialógico entre suas obras e seus interlocutores. Tomando como referência essas assertivas, a pesquisa ora apresentada tomou como procedimento realizar uma análise de seis cartas escritas por Frida para os seus interlocutores amados/amantes – três homens com os quais ela se envolveu, afetivamente, durante períodos diferentes de sua vida –, e, como objetivo, mapear os ethé construídos por ela em enunciados nos quais ela “pinta” verbalmente uma imagem de si que se revela nas escolhas lexicais eleitas para falar de amor, de traição, de amizade, de dor e de seu estar no mundo. Diante disso, refinamos uma imagem estética e ideológica de Frida Kahlo que se recobre de passionalidades distintas e de graus dialógicos diversos. Há, no recorte temporal e axiológico que fizemos para esta pesquisa, uma mulher de natureza amante e que transformou esse amor em mote para seus embates com interlocutores com quem se envolveu afetivamente. A nossa análise encontra-se ancorada nas postulações teóricas da Análise Dialógica do Discurso (ADD), que tem como teórico-base o filósofo russo Mikhail Bakhtin (2003, 2009, 2013) – no que se refere ao estilo, principalmente –, e na teoria enunciativa de Maingueneau (2008, 2005) e Charraudeau (2006) – no que se refere ao ethos discursivo. Esta pesquisa insere-se na área da Linguística Aplicada e possui um enfoque qualitativo-interpretativista.

36
  • LARALIS NUNES DE SOUSA OLIVEIRA
  • O SER PROFESSOR NOS COMPLEXOS BILÍNGUES DE REFERÊNCIA PARA SURDOS DE NATAL: VOZES EM DIÁLOGO

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • Data: 30/06/2015

  • Mostrar Resumo
  • No ano de 2010 na cidade de Natal, Rio Grande do Norte, realizou-se a implementação de um novo conceito institucional voltado para a educação de surdos, materializado nos Complexos Bilíngues de Referência para Surdos (CBRS), dez grupos de duas ou três escolas municipais, responsáveis pela Educação Infantil e Ensino Fundamental I e II, passíveis de terem até 50% de seu alunado constituído por alunos surdos. Dada a alcunha “bilíngue” do projeto, têm grande importância para sua realização não apenas os profissionais especializados na educação de surdos (como instrutores e intérpretes de Libras), mas os professores de Língua Portuguesa dessas instituições. Nesta pesquisa, o objeto são as vozes sobre o ser professor nos Complexos Bilíngues de Referência para Surdos de Natal. Situados na área da Linguística Aplicada, temos por objetivo criar inteligibilidade sobre um problema social que tem a linguagem ocupando papel central, qual seja o ser professor nas instituições em questão. O corpus da pesquisa se constitui de onze textos redigidos por esses profissionais sobre sua atuação nas referidas instituições. A análise que realizamos se constrói sobre os quatro tópicos mais recorrentemente encontrados nos relatos, quais sejam a formação inicial e continuada, as experiências docentes, os aspectos institucionais e as sensações que permeiam sua atuação. Sob uma perspectiva qualitativo-interpretativista, realizamos a leitura e a discussão dos dados tomando por base as concepções de linguagem e sujeito elaboradas pelo Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2011; VOLOSHÍNOV/BAKHTIN, 2012); a noção de diferença dos Estudos Culturais, com maior representação de Woodward (2012) e Silva (2012); e as discussões sobre educação de surdos dos Estudos Surdos, com maior presença de Skliar (1997, 2010), Sánchez (1990) e Lane (1992, 2006). Nas falas dos professores, é possível identificar a fluidez e multiplicidade de vozes que os atravessam. Em suas vozes se revelam as tensões existentes entre o discurso governamental da inclusão como perspectiva da Educação Especial e a realidade enfrentada pelos docentes. A despeito das diferenças que os constituem, seus discursos se tocam sobretudo no que diz respeito às insuficientes oportunidades de formação e às precárias condições de atuação, que têm repercussões diretas no processo de ensino-aprendizagem do aluno surdo.


  • Mostrar Abstract
  • In 2010, in the city of Natal, Rio Grande do Norte, it was implemented a new institutional concept aimed at the education of deaf students, materialized in Bilingual Complexes of Reference for the Deaf (CBRS), which are ten groups of two or three municipal schools, responsible for  Childhood Education and Elementary School, that may have up to 50% of their student body made up of deaf students. Because of the denomination "bilingual" on the project, not only specialized professionals in deaf education (as instructors and Sign Language interpreters), but the Portuguese teachers in these institutions have great importance for its realization. In this research, the object are the voices about being a teacher in the Bilingual Complexes of Reference for the Deaf in Natal. Situated in the area of Applied Linguistics, we aim to create intelligibility on a social problem that has language occupying central role, which is being a teacher in the institutions concerned. The corpus of the research is constituted of eleven texts written by these professionals about their performance in the Complexes’ institutions. The analysis we do is built on the three topics more recurrently found in the reports, which are the initial and continuous training, teaching experiences and the institutional aspects that permeate their performance. From a qualitative-interpretative perspective, we read and discuss the data building on the concepts of language and subject prepared by the Circle of Bakhtin; the notion of difference of Cultural Studies; and discussions about deaf education of Deaf Studies. In the speeches of teachers, it is possible to identify the fluidity and multiplicity of voices that cross them. Their voices reveal the tensions between the government discourse of inclusion as perspective of Special Education and the reality faced by teachers. Despite of the differences that constitute them, their speeches touch especially with regard to insufficient training opportunities and precarious conditions of work, which have direct impact on the teaching-learning process of deaf students.

37
  • MARÍLIA CAMPOS SABINO
  • O slogan empresarial como padrão discursivo: uma abordagem cognitivo-funcional.

  • Orientador : JOSE ROMERITO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • JOÃO BOSCO FIGUEIREDO GOMES
  • Data: 21/07/2015

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, analisamos slogans empresariais coletados na cidade de Natal, no Rio Grande do Norte, compreendendo-os como um padrão discursivo, isto é, como um pareamento de forma e função capaz de aglutinar as noções de tipo textual e gênero textual. Os trabalhos encontrados até o momento indicam que a Análise do Discurso é a área que mais tem se pronunciado a respeito dos slogans (slogans de produtos, e não de empresas, vale salientar), considerando-os, por meio de análises apenas formais ou funcionais, como um gênero textual intrínseco à ideologia e à subjetividade. Pretendemos extrapolar o âmbito da análise de um ou outro nível, abordando tais textos, simultaneamente, em seus aspectos formais e funcionais. Desenvolvemos, dessa maneira, uma análise quali-quantitativa, objetivando, especificamente, analisar as propriedades formais (fonéticas, morfológicas e sintáticas) e funcionais (semânticas, pragmáticas e discursivas) dos slogans, bem como verificar e quantificar aspectos recorrentes envolvidos em sua construção, com vistas a captar padrões configuracionais subjacentes à sua formação. Tomamos como base a Linguística Funcional Centrada no Uso, que conjuga a tradição funcionalista norte-americana, representada por pesquisadores como Bybee (2010) e Traugott (2010), com a Linguística Cognitiva, em especial, a corrente vinculada à Gramática de Construções, conforme postula Östman (2005), dentre outros. Por meio dos resultados obtidos, ratificamos a relevância da interface entre os aspectos formais e funcionais na análise dos usos linguísticos.


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho, analisamos slogans empresariais coletados na cidade de Natal, no Rio Grande do Norte, compreendendo-os como um padrão discursivo, isto é, como um pareamento de forma e função capaz de aglutinar as noções de tipo textual e gênero textual. Os trabalhos encontrados até o momento indicam que a Análise do Discurso é a área que mais tem se pronunciado a respeito dos slogans (slogans de produtos, e não de empresas, vale salientar), considerando-os, por meio de análises apenas formais ou funcionais, como um gênero textual intrínseco à ideologia e à subjetividade. Pretendemos extrapolar o âmbito da análise de um ou outro nível, abordando tais textos, simultaneamente, em seus aspectos formais e funcionais. Desenvolvemos, dessa maneira, uma análise quali-quantitativa, objetivando, especificamente, analisar as propriedades formais (fonéticas, morfológicas e sintáticas) e funcionais (semânticas, pragmáticas e discursivas) dos slogans, bem como verificar e quantificar aspectos recorrentes envolvidos em sua construção, com vistas a captar padrões configuracionais subjacentes à sua formação. Tomamos como base a Linguística Funcional Centrada no Uso, que conjuga a tradição funcionalista norte-americana, representada por pesquisadores como Bybee (2010) e Traugott (2010), com a Linguística Cognitiva, em especial, a corrente vinculada à Gramática de Construções, conforme postula Östman (2005), dentre outros. Por meio dos resultados obtidos, ratificamos a relevância da interface entre os aspectos formais e funcionais na análise dos usos linguísticos.

38
  • MIRLENE COUTINHO DE MELO
  • Canto de muro: A construção de um mundo de papel

  • Orientador : EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 30/07/2015

  • Mostrar Resumo
  • CANTO DE MURO: A CONSTRUÇÃO DE UM MUNDO DE PAPEL

    corpus desta pesquisa é a obra Canto de Muro (1959), do escritor potiguar Luís da Câmara Cascudo. Trata-se de um romance de costumes que apresenta, em sua temática e estrutura composicional, nitidez científica associada à poeticidade. A obra é a narração da vida, das aventuras e da morte de animais que vivem no quintal de uma chácara urbana, no Tirol, lugar que Cascudo investiga as atitudes e os comportamentos diários dos bichos sob a ótica naturalista (científico), social (cotidiano) e poética (linguagem). Nessa perspectiva, este estudo tem como objetivo compreender e analisar a presença da intertextualidade para a construção da narrativa cascudiana, em que evidenciamos a existência de outros textos tanto de estudos divulgados da História Natural, quanto da cultura popular, que contribuem para a formação do texto literário e para a cultura e a memória coletiva. Sendo assim, a fim de embasar a nossa reflexão sobre a intertextualidade, estamos fundamentados nas teorias dos seguintes estudiosos: Compagnon (1996) e Kristeva (2005), que nos subsidiam acerca da presença de epígrafes, de citações e de notas de rodapé. Além disso, refletimos sobre a tradição popular que caracterizam as personagens animalescas e percebemos como a memória faz parte da obra. Para isso, contemplamos as principais contribuições teóricas de Bornheim (1987), Candido (2000, 2004), Brandão (2008) e Bosi (2006) que discutem com propriedade essas reflexões. Logo, a nossa pesquisa também compreende uma análise  das personagens, no tocante às atitudes e às vidas que habitam e visitam o cotidiano no canto do muro, e a figura do narrador pesquisador.


  • Mostrar Abstract
  • CANTO DE MURO: A CONSTRUÇÃO DE UM MUNDO DE PAPEL

    corpus desta pesquisa é a obra Canto de Muro (1959), do escritor potiguar Luís da Câmara Cascudo. Trata-se de um romance de costumes que apresenta, em sua temática e estrutura composicional, nitidez científica associada à poeticidade. A obra é a narração da vida, das aventuras e da morte de animais que vivem no quintal de uma chácara urbana, no Tirol, lugar que Cascudo investiga as atitudes e os comportamentos diários dos bichos sob a ótica naturalista (científico), social (cotidiano) e poética (linguagem). Nessa perspectiva, este estudo tem como objetivo compreender e analisar a presença da intertextualidade para a construção da narrativa cascudiana, em que evidenciamos a existência de outros textos tanto de estudos divulgados da História Natural, quanto da cultura popular, que contribuem para a formação do texto literário e para a cultura e a memória coletiva. Sendo assim, a fim de embasar a nossa reflexão sobre a intertextualidade, estamos fundamentados nas teorias dos seguintes estudiosos: Compagnon (1996) e Kristeva (2005), que nos subsidiam acerca da presença de epígrafes, de citações e de notas de rodapé. Além disso, refletimos sobre a tradição popular que caracterizam as personagens animalescas e percebemos como a memória faz parte da obra. Para isso, contemplamos as principais contribuições teóricas de Bornheim (1987), Candido (2000, 2004), Brandão (2008) e Bosi (2006) que discutem com propriedade essas reflexões. Logo, a nossa pesquisa também compreende uma análise  das personagens, no tocante às atitudes e às vidas que habitam e visitam o cotidiano no canto do muro, e a figura do narrador pesquisador.

39
  • Iury Mazzili Gomes Dantas
  • A correlação locução adjetiva/ adjetivo: uma análise funcional

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • ROSANGELA MARIA BESSA VIDAL
  • Data: 18/08/2015

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, investiga-se a (cor)relação da locução adjetiva com o adjetivo virtualmente correspondente em perspectiva funcional. Objetiva-se identificar fatores de natureza estrutural, semântica e discursivo-pragmática para o emprego de uma ou de outra forma de codificação do modificador nominal. O aparato teórico é o da Linguística Funcional Centrada no Uso, conforme caracterizado por Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013). A pesquisa contempla tanto aspectos quantitativos, em termos da mensuração dos dados empíricos com que se trabalha, como questões de natureza qualitativa no tocante à explicação e à interpretação do fenômeno sob estudo. O banco de dados do qual foram extraídas as ocorrências compõe-se de textos provenientes de edições da revista Veja, de janeiro a março de 2013. Esses textos são representativos de três gêneros textuais, a saber: editorial, coluna social e guia. Os achados deste trabalho, assim como do de Dantas e Silva (2012), revelam que a existência de formas intercambiáveis de locução adjetiva e adjetivo parece não sustentar-se quando se considera a língua em uso.  A análise dos dados permitiu verificar que fatores de ordem diversa (semântica, estrutural, cognitiva e pragmática) estão envolvidos na opção pela locução adjetiva em vez do adjetivo supostamente correlato.


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho, investiga-se a (cor)relação da locução adjetiva com o adjetivo virtualmente correspondente em perspectiva funcional. Objetiva-se identificar fatores de natureza estrutural, semântica e discursivo-pragmática para o emprego de uma ou de outra forma de codificação do modificador nominal. O aparato teórico é o da Linguística Funcional Centrada no Uso, conforme caracterizado por Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013). A pesquisa contempla tanto aspectos quantitativos, em termos da mensuração dos dados empíricos com que se trabalha, como questões de natureza qualitativa no tocante à explicação e à interpretação do fenômeno sob estudo. O banco de dados do qual foram extraídas as ocorrências compõe-se de textos provenientes de edições da revista Veja, de janeiro a março de 2013. Esses textos são representativos de três gêneros textuais, a saber: editorial, coluna social e guia. Os achados deste trabalho, assim como do de Dantas e Silva (2012), revelam que a existência de formas intercambiáveis de locução adjetiva e adjetivo parece não sustentar-se quando se considera a língua em uso.  A análise dos dados permitiu verificar que fatores de ordem diversa (semântica, estrutural, cognitiva e pragmática) estão envolvidos na opção pela locução adjetiva em vez do adjetivo supostamente correlato.

40
  • JOILZA XAVIER CORTEZ
  •  

    ARGUMENTAÇÃO EM FOCO: a perspectiva de avaliação do ENEM

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • VALDINAR CUSTÓDIO FILHO
  • Data: 21/08/2015

  • Mostrar Resumo
  • O ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) é, atualmente, um dos principais instrumentos de avaliação em larga escala da educação brasileira. É também bastante utilizado pelas universidades para selecionar os estudantes às vagas de cursos superiores. A prova de redação do ENEM tem como objetivo avaliar a capacidade do estudante de produzir um texto em prosa do tipo dissertativo-argumentativo sobre um tema de natureza social, científica, cultural ou política. Este trabalho se situa nesse contexto: queremos discutir a avaliação da argumentação na prova de redação do ENEM. Partimos do pressupondo de que a avaliação da capacidade de desenvolver um texto bem argumentado passa por uma série de habilidades específicas que recobrem diferentes aspectos do que se entende por processo de argumentação. Considerando, portanto, que a argumentação é objeto de diferentes abordagens teóricas e pode recobrir diferentes conceitos, nosso objetivo é verificar quais são as abordagens e os conceitos subjacentes e como são mobilizados nas competências e habilidades da matriz de correção da prova de redação do ENEM. Quanto a sua natureza, trata-se um trabalho teórico, ou seja, pretendemos oferecer apenas uma discussão acerca do tema, sem necessariamente oferecer aplicação prática. Quanto aos objetivos, o trabalho tem caráter exploratório já que pretendemos oferecer um tratamento do problema, com vistas a torná-lo mais explícito e assim construir algumas hipóteses. Nesse sentido, realizamos um levantamento de algumas abordagens teóricas sobre a argumentação e constamos três concepções: argumentação retórica, argumentação textual, argumentação linguística. Em seguida, analisamos no Guia do Participante (A redação do ENEM-2013) como cada uma dessas concepções é mobilizada na avaliação da redação a partir da forma como são consideradas na descrição das competências e habilidades a serem corrigidas. Essa análise nos mostrou que não se assume nessas competências e habilidades um viés teórico balizador bem situado, o que pode contribuir para uma certa fragilidade do processo de avaliação da redação.


  • Mostrar Abstract
  • O ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) é, atualmente, um dos principais instrumentos de avaliação em larga escala da educação brasileira. É também bastante utilizado pelas universidades para selecionar os estudantes às vagas de cursos superiores. A prova de redação do ENEM tem como objetivo avaliar a capacidade do estudante de produzir um texto em prosa do tipo dissertativo-argumentativo sobre um tema de natureza social, científica, cultural ou política. Este trabalho se situa nesse contexto: queremos discutir a avaliação da argumentação na prova de redação do ENEM. Partimos do pressupondo de que a avaliação da capacidade de desenvolver um texto bem argumentado passa por uma série de habilidades específicas que recobrem diferentes aspectos do que se entende por processo de argumentação. Considerando, portanto, que a argumentação é objeto de diferentes abordagens teóricas e pode recobrir diferentes conceitos, nosso objetivo é verificar quais são as abordagens e os conceitos subjacentes e como são mobilizados nas competências e habilidades da matriz de correção da prova de redação do ENEM. Quanto a sua natureza, trata-se um trabalho teórico, ou seja, pretendemos oferecer apenas uma discussão acerca do tema, sem necessariamente oferecer aplicação prática. Quanto aos objetivos, o trabalho tem caráter exploratório já que pretendemos oferecer um tratamento do problema, com vistas a torná-lo mais explícito e assim construir algumas hipóteses. Nesse sentido, realizamos um levantamento de algumas abordagens teóricas sobre a argumentação e constamos três concepções: argumentação retórica, argumentação textual, argumentação linguística. Em seguida, analisamos no Guia do Participante (A redação do ENEM-2013) como cada uma dessas concepções é mobilizada na avaliação da redação a partir da forma como são consideradas na descrição das competências e habilidades a serem corrigidas. Essa análise nos mostrou que não se assume nessas competências e habilidades um viés teórico balizador bem situado, o que pode contribuir para uma certa fragilidade do processo de avaliação da redação.

41
  • MARIA CAROLINA LUGARO IZUIBEJERES
  •  

     

     A Intercompreensão em Linguas Românicas nas aulas de Espanhol: O que querem e o que podem essas línguas?

  • Orientador : SELMA ALAS MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SELMA ALAS MARTINS
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • IZABEL SOUZA DO NASCIMENTO
  • Data: 26/08/2015

  • Mostrar Resumo
  •  

    Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira orientam para um ensino de línguas que tenha como objetivo a comunicação linguística e intercultural de modo a contribuir com a formação reflexiva dos alunos. Com esse fim foi realizado um Intercâmbio Virtual unindo lugares tão distantes como Córdoba, na Argentina, e Natal no Brasil, entre alunos de Ensino Médio de dois colégios de Córdoba e um de Natal, através da plataforma Moodle e do Facebook. O intercâmbio teve sua origem nas diretrizes da Intercompreensão em Línguas Românicas (IC), no caso entre o português e o espanhol, no qual cada aluno se comunica na sua própria língua e faz um esforço para entender a do outro em um processo colaborativo que transcende os limites do puramente linguístico, fazendo com que o aluno perceba a sua realidade perante a diferença. Este estudo qualitativo de cunho etnográfico busca conhecer em que medida a aplicação de projetos diferenciados aumenta o interesse dos alunos pela língua estudada. Procuramos, também, desenvolver a competência intercultural de nossos jovens e promover o respeito por culturas diferentes. Em se tratando de alunos argentinos e brasileiros, tentamos promover uma reflexão sobre as representações sociais e procurando destruir estereótipos existentes entre as duas sociedades. Como recursos metodológicos, utilizamos entrevistas, questionários e atividades de intercompreensão durante o projeto, além da observação participante das interações entre os alunos de ambos os países. Acreditamos estar contribuindo para a formação integral do aluno como cidadão crítico e reflexivo da sua postura perante o mundo, o que deve ser um dos objetivos da educação formal segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais. Nossa fundamentação teórica baseia-se na Intercompreensão de Línguas Românicas (IC) como didática do plurilinguismo, (JAMET E SPIŢĂ 2010; ARAÚJO E SÁ et al., 2003; CAPUCHO, 2010; ANDRADE et al., 2003), em algumas teorias sobre interculturalidae e identidade (Vallespir, 1999; DUARTE & SANCHES, 2004; REVUZ, 1998; SILVA, 2000; CHAUÍ 2006; SERRANI-INFANTE 1998), de motivação e aprendizagem de L2 (DECI & RYAN, 1985; DÖRNYEI e OTTÓ, 1998; DÖRNYEI, 2000, 2001; 2011) e na Teoria da Aprendizagem Significativa (AUSUBEL, 1968). Nossos resultados mostram um aumento na motivação dos alunos nas aulas de espanhol quando em contato com a língua alvo através de atividades dinâmicas em um contexto de IC. Além disso, percebemos que a reflexão sobre a cultura dos argentinos auxiliou na desconstrução de representações culturais pré- existentes. 

    Palavras-chave: Intercâmbio virtual. Intercompreensão de línguas românicas. Interculturalidade. Motivação. Português. Espanhol.

     


  • Mostrar Abstract
  •  

    Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira orientam para um ensino de línguas que tenha como objetivo a comunicação linguística e intercultural de modo a contribuir com a formação reflexiva dos alunos. Com esse fim foi realizado um Intercâmbio Virtual unindo lugares tão distantes como Córdoba, na Argentina, e Natal no Brasil, entre alunos de Ensino Médio de dois colégios de Córdoba e um de Natal, através da plataforma Moodle e do Facebook. O intercâmbio teve sua origem nas diretrizes da Intercompreensão em Línguas Românicas (IC), no caso entre o português e o espanhol, no qual cada aluno se comunica na sua própria língua e faz um esforço para entender a do outro em um processo colaborativo que transcende os limites do puramente linguístico, fazendo com que o aluno perceba a sua realidade perante a diferença. Este estudo qualitativo de cunho etnográfico busca conhecer em que medida a aplicação de projetos diferenciados aumenta o interesse dos alunos pela língua estudada. Procuramos, também, desenvolver a competência intercultural de nossos jovens e promover o respeito por culturas diferentes. Em se tratando de alunos argentinos e brasileiros, tentamos promover uma reflexão sobre as representações sociais e procurando destruir estereótipos existentes entre as duas sociedades. Como recursos metodológicos, utilizamos entrevistas, questionários e atividades de intercompreensão durante o projeto, além da observação participante das interações entre os alunos de ambos os países. Acreditamos estar contribuindo para a formação integral do aluno como cidadão crítico e reflexivo da sua postura perante o mundo, o que deve ser um dos objetivos da educação formal segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais. Nossa fundamentação teórica baseia-se na Intercompreensão de Línguas Românicas (IC) como didática do plurilinguismo, (JAMET E SPIŢĂ 2010; ARAÚJO E SÁ et al., 2003; CAPUCHO, 2010; ANDRADE et al., 2003), em algumas teorias sobre interculturalidae e identidade (Vallespir, 1999; DUARTE & SANCHES, 2004; REVUZ, 1998; SILVA, 2000; CHAUÍ 2006; SERRANI-INFANTE 1998), de motivação e aprendizagem de L2 (DECI & RYAN, 1985; DÖRNYEI e OTTÓ, 1998; DÖRNYEI, 2000, 2001; 2011) e na Teoria da Aprendizagem Significativa (AUSUBEL, 1968). Nossos resultados mostram um aumento na motivação dos alunos nas aulas de espanhol quando em contato com a língua alvo através de atividades dinâmicas em um contexto de IC. Além disso, percebemos que a reflexão sobre a cultura dos argentinos auxiliou na desconstrução de representações culturais pré- existentes. 

    Palavras-chave: Intercâmbio virtual. Intercompreensão de línguas românicas. Interculturalidade. Motivação. Português. Espanhol.

     

42
  • ALAN MARINHO CÉSAR
  • A REDE CONSTRUCIONAL DOS VERBOS DE MOVIMENTO TRANSITIVOS DIRETOS

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LETICIA ADRIANA PIRES FERREIRA DOS SANTOS
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • Data: 31/08/2015

  • Mostrar Resumo
  • Investigamos, nesta dissertação, a construção com verbos de movimento seguidos de objeto direto (VMTD). Nossa análise buscou revelar as diferenças de sentido desses verbos, propondo uma classificação sintático-semântica que toma por base as relações entre o verbo e seus argumentos. Utilizamos, como fonte de dados, o Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998), que nos permitiu flagrar o objeto de estudo tal como ele se manifesta nas interações sociocomunicativas. O quadro teórico conjuga os princípios da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU) e da Linguística Cognitiva, em especial da Gramática de Construções. A análise mostrou que os VMTD podem ter enquadres semânticos diferentes, se levarmos em consideração o(s) participante(s) que se move(m) ou o tipo de afetamento que pode(m) sofrer como consequência da ação verbal. Os resultados obtidos indicaram que esses enquadres fazem parte de dois esquemas básicos, movimento e deslocamento, que licenciam três tipos de subesquemas, manipulação, trajeto e transporte, que, por sua vez, licenciam microconstruções, definidas com base nos papéis semânticos desempenhados por seus argumentos. Esta dissertação apresenta uma proposta de classificação dos verbos de movimento transitivos diretos, dispostos em uma rede construcional que organiza hierarquicamente os esquemas cognitivos relativamente distintos que esses verbos conceitualizam. 


  • Mostrar Abstract
  • Investigamos, nesta dissertação, a construção com verbos de movimento seguidos de objeto direto (VMTD). Nossa análise buscou revelar as diferenças de sentido desses verbos, propondo uma classificação sintático-semântica que toma por base as relações entre o verbo e seus argumentos. Utilizamos, como fonte de dados, o Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998), que nos permitiu flagrar o objeto de estudo tal como ele se manifesta nas interações sociocomunicativas. O quadro teórico conjuga os princípios da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU) e da Linguística Cognitiva, em especial da Gramática de Construções. A análise mostrou que os VMTD podem ter enquadres semânticos diferentes, se levarmos em consideração o(s) participante(s) que se move(m) ou o tipo de afetamento que pode(m) sofrer como consequência da ação verbal. Os resultados obtidos indicaram que esses enquadres fazem parte de dois esquemas básicos, movimento e deslocamento, que licenciam três tipos de subesquemas, manipulação, trajeto e transporte, que, por sua vez, licenciam microconstruções, definidas com base nos papéis semânticos desempenhados por seus argumentos. Esta dissertação apresenta uma proposta de classificação dos verbos de movimento transitivos diretos, dispostos em uma rede construcional que organiza hierarquicamente os esquemas cognitivos relativamente distintos que esses verbos conceitualizam. 

43
  • GERCLEIDE GOMES DA SILVA FERREIRA DO NASCIMENTO
  • A construção autobiográfica e Memorialística em Oiteiro: Memórias de uma Sinhá-Moça

  • Orientador : MARCELO DA SILVA AMORIM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • EVA CAROLINA DA CUNHA
  • Data: 31/08/2015

  • Mostrar Resumo
  • Com esta pesquisa, pretende-se apresentar uma possibilidade de leitura para a narrativa Oiteiro: memórias de uma Sinhá-Moça (1958), da escritora Magdalena Antunes, situando-a no contexto da Literatura Brasileira do Rio Grande do Norte. Serão observadas aqui as relações pessoais e sociais da autora através da sua obra e os consequentes desdobramentos dentro das perspectivas de autobiografia, memórias e ficção. A intenção é apreender os aspectos autobiográficos da obra em questão que demonstrem a escrita de si, bem como os possíveis traços ficcionais ali existentes por meio das tensões surgidas na narrativa. Para tanto, contamos com as contribuições de Lejeune (2008); Amorim (2007; 2012); Walty (1985) e Iser (2002), dentre outros. Além do caráter autobiográfico, será identificado também, na obra de Magdalena Antunes, seu viés memorialístico, que desponta no livro através da ressignificação das memórias da infância e da adolescência da autora. Para tanto, serão utilizadas algumas concepções teóricas sobre memória individual e memória coletiva e as reflexões de Henri Bergson (1999) e de Le Goff (1984), em contraponto com as contribuições de Maurice Halbwachs (2006) e outros autores, no que se refere ao assunto.


  • Mostrar Abstract
  • Com esta pesquisa, pretende-se apresentar uma possibilidade de leitura para a narrativa Oiteiro: memórias de uma Sinhá-Moça (1958), da escritora Magdalena Antunes, situando-a no contexto da Literatura Brasileira do Rio Grande do Norte. Serão observadas aqui as relações pessoais e sociais da autora através da sua obra e os consequentes desdobramentos dentro das perspectivas de autobiografia, memórias e ficção. A intenção é apreender os aspectos autobiográficos da obra em questão que demonstrem a escrita de si, bem como os possíveis traços ficcionais ali existentes por meio das tensões surgidas na narrativa. Para tanto, contamos com as contribuições de Lejeune (2008); Amorim (2007; 2012); Walty (1985) e Iser (2002), dentre outros. Além do caráter autobiográfico, será identificado também, na obra de Magdalena Antunes, seu viés memorialístico, que desponta no livro através da ressignificação das memórias da infância e da adolescência da autora. Para tanto, serão utilizadas algumas concepções teóricas sobre memória individual e memória coletiva e as reflexões de Henri Bergson (1999) e de Le Goff (1984), em contraponto com as contribuições de Maurice Halbwachs (2006) e outros autores, no que se refere ao assunto.

44
  • CARMELIA PEREIRA DE LIMA
  •   

    INTERCOMPREENSÃO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS: uma proposta para a leitura literária plurilíngue no Ensino Fundamental. 

  • Orientador : SELMA ALAS MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SELMA ALAS MARTINS
  • ANA GRACA CANAN
  • MARIA LUCIA PESSOA SAMPAIO
  • Data: 02/09/2015

  • Mostrar Resumo
  • A pesquisa desenvolvida consistiu em investigar como os alunos do Ensino Fundamental se comportam diante de uma proposta plurilíngue, baseada na intercompreensão de línguas românicas com textos literários em sala de aula. A fundamentação teórica prioriza autores que consideram a leitura do texto literário como uma ferramenta essencial para a formação das habilidades de leitura e escrita dos alunos, tais como: Amarilha (1997; 2003; 2007), Resende (1993), Kleiman, (1999), Villardi (1997), Aguiar (1991), Perrone-Moisés (2000), Lajolo (1993), Zilberman (1991), Cosson (2006), além de Andrade, Melo-Pfeifer, Santos, (2009), Sá; De Carlo; Antoine (2011), Alas Martins (2014), Doyé (2005), Gomes-Sousa, (2013), entre outros no âmbito da Intercompreensão de línguas e do plurilinguísmo. Como recursos metodológicos para a pesquisa, utilizamos questionários e o desenvolvimento e aplicação de atividades de intercompreensão de textos literários representativos de três línguas românicas (Espanhol, Francês e Italiano), além da observação participante das aulas com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública da cidade do Natal (RN). Os alunos puderam ler e (inter)compreender alguns textos da literatura clássica nas referidas línguas latinas e em Português, cujos títulos abrangeram “D. Quixote de la mancha” de Miguel de Cervantes; “O pequeno príncipe” de Antoine de Saint-Exupéry; e “Pinóquio” de Carlo Collodi. A análise dos dados obtidos mostra que os alunos compreenderam as aulas com textos plurilíngues como algo além do ensino da estrutura da língua, despertando para o conhecimento de novas línguas e culturas, tendo a diversidade linguística como motivação no momento da compreensão e a literatura como elemento transformador para a formação cidadã dos alunos.

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • A pesquisa desenvolvida consistiu em investigar como os alunos do Ensino Fundamental se comportam diante de uma proposta plurilíngue, baseada na intercompreensão de línguas românicas com textos literários em sala de aula. A fundamentação teórica prioriza autores que consideram a leitura do texto literário como uma ferramenta essencial para a formação das habilidades de leitura e escrita dos alunos, tais como: Amarilha (1997; 2003; 2007), Resende (1993), Kleiman, (1999), Villardi (1997), Aguiar (1991), Perrone-Moisés (2000), Lajolo (1993), Zilberman (1991), Cosson (2006), além de Andrade, Melo-Pfeifer, Santos, (2009), Sá; De Carlo; Antoine (2011), Alas Martins (2014), Doyé (2005), Gomes-Sousa, (2013), entre outros no âmbito da Intercompreensão de línguas e do plurilinguísmo. Como recursos metodológicos para a pesquisa, utilizamos questionários e o desenvolvimento e aplicação de atividades de intercompreensão de textos literários representativos de três línguas românicas (Espanhol, Francês e Italiano), além da observação participante das aulas com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública da cidade do Natal (RN). Os alunos puderam ler e (inter)compreender alguns textos da literatura clássica nas referidas línguas latinas e em Português, cujos títulos abrangeram “D. Quixote de la mancha” de Miguel de Cervantes; “O pequeno príncipe” de Antoine de Saint-Exupéry; e “Pinóquio” de Carlo Collodi. A análise dos dados obtidos mostra que os alunos compreenderam as aulas com textos plurilíngues como algo além do ensino da estrutura da língua, despertando para o conhecimento de novas línguas e culturas, tendo a diversidade linguística como motivação no momento da compreensão e a literatura como elemento transformador para a formação cidadã dos alunos.

     

     

     

     

45
  • JOÃO MARIA FREIRE ALVES
  • “O homem porno-gráfico: identidade inacabada em Glauco Mattoso”

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • Data: 08/09/2015

  • Mostrar Resumo
  • A pesquisa analisa a produção de Pedro José Ferreira da Silva (paulistano, 1951) -  Glauco Mattoso. Poeta, cronista, ensaísta, tradutor, letrista, Mattoso integra uma geração de escritores que inova a produção literária no Brasil. A análise centra-se no inusitado romance, escrito em forma de 200 sonetos, “Raymundo Curupyra, o Caypora”, e aborda a relação da obra, seus personagens, enredo, temáticas e estilo formal com a tese da fragmentação identitária, tendo-se como referenciais teóricos Baumam (1998), Hall (2005) e Bernd (2011). A nova configuração do Masculino é também objeto da análise, partindo-se de autores como Badinter (1986), Hamburger (2007), Sontag (2008) e Campos (2012). Também abordar-se-á a temática da Descolonização, tal como proposta por Fanon (1979) e Memmi (1997). A partir da desconstrução dos estereótipos de homens, do multi-facetamento do machismo na sociedade atual, que Identidade Masculina permeia a escrita de Mattoso? Em que medida a teoria da Descolonização se aproxima da sua poética? Que noções e conceitos, formas e conteúdos podem-se apreender de sua temática? Que mecanismos culturais justificam a subversão da poesia marginal em Glauco Mattoso? Pretende-se analisar, também, a compreensão da “imagem de macho”, na constituição da voz narrativa; reconhecer os mecanismos culturais de subversão da poesia marginal em Mattoso; pesquisar que referenciais de “macho”, “homem” “virilidade social” permeiam sua poética; evidenciar a postura de revolução cultural desencadeada na forma de sua produção poética. E ainda: verificar o diálogo do poeta com outras temáticas relacionadas à Identidade Masculina e até que ponto o seu “porno-grafismo” deixa de ser apelativo para apresentar rigor formal e qualidade estética, ao ponto de fazer do escritor um dos ícones da escrita marginal brasileira.

     


  • Mostrar Abstract
  • A pesquisa analisa a produção de Pedro José Ferreira da Silva (paulistano, 1951) -  Glauco Mattoso. Poeta, cronista, ensaísta, tradutor, letrista, Mattoso integra uma geração de escritores que inova a produção literária no Brasil. A análise centra-se no inusitado romance, escrito em forma de 200 sonetos, “Raymundo Curupyra, o Caypora”, e aborda a relação da obra, seus personagens, enredo, temáticas e estilo formal com a tese da fragmentação identitária, tendo-se como referenciais teóricos Baumam (1998), Hall (2005) e Bernd (2011). A nova configuração do Masculino é também objeto da análise, partindo-se de autores como Badinter (1986), Hamburger (2007), Sontag (2008) e Campos (2012). Também abordar-se-á a temática da Descolonização, tal como proposta por Fanon (1979) e Memmi (1997). A partir da desconstrução dos estereótipos de homens, do multi-facetamento do machismo na sociedade atual, que Identidade Masculina permeia a escrita de Mattoso? Em que medida a teoria da Descolonização se aproxima da sua poética? Que noções e conceitos, formas e conteúdos podem-se apreender de sua temática? Que mecanismos culturais justificam a subversão da poesia marginal em Glauco Mattoso? Pretende-se analisar, também, a compreensão da “imagem de macho”, na constituição da voz narrativa; reconhecer os mecanismos culturais de subversão da poesia marginal em Mattoso; pesquisar que referenciais de “macho”, “homem” “virilidade social” permeiam sua poética; evidenciar a postura de revolução cultural desencadeada na forma de sua produção poética. E ainda: verificar o diálogo do poeta com outras temáticas relacionadas à Identidade Masculina e até que ponto o seu “porno-grafismo” deixa de ser apelativo para apresentar rigor formal e qualidade estética, ao ponto de fazer do escritor um dos ícones da escrita marginal brasileira.

     

46
  • KÉFORA JANAÍNA DE MEDEIROS
  • QUERIDO DIÁRIO: A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE ALUNOS DA EJA EM DIÁRIOS PESSOAIS

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 14/10/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo objetiva apresentar as análises de nossa pesquisa, do tipo documental, que investiga a construção de identidades culturais de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), nível III, de uma escola municipal de Natal – RN, por meio de diários pessoais produzidos em ambiente escolar. Numa abordagem qualitativo-interpretativista, ancoramo-nos nos estudos identitários que nos trazem a ideia de que as identidades são construídas e reconstruídas pelas relações sociais que realizamos. Para tanto, partirmos de uma concepção de linguagem que não pressupõe categorias pré-estabelecidas, pois essas partem do próprio enunciado.  Assim sendo, vamos analisar os enunciados produzidos por esses alunos sob a perspectiva do Círculo de Bakhtin, que trata a construção discursiva emergindo de processos intersubjetivos de interação verbal, numa relação dialógica do eu com o outro, pela alteridade e pela heteroglossia. Ademais, ainda norteiam nosso estudo as orientações sobre gênero do discurso e diário pessoal. Filiamo-nos à Linguística Aplicada indisciplinar por entendermos que essa pesquisa se debruça sobre uma prática social em que a linguagem desempenha papel central e procura demonstrar como os discursos dos sujeitos alunos da EJA, em diários pessoais, são instrumentos de construção não só de suas identidades, mas também do conhecimento e da vida social, da posição que esse sujeito aluno ocupa. Concluimos esse trabalho numa percepção primária das identidades culturais que são construídas pelo sujeito aluno da EJA, pois os resultados sugerem que as identidades desses alunos são fluidamente construídas através da representação que o aluno faz da escola, do que é ser estudante da EJA e de como ele é estudante da modalidade.  Com isso, através de nosso trabalho, pretendemos apresentar mais um olhar sobre a(s) identidade(s) do aluno da EJA, apontando uma visão sobre esse sujeito.


  • Mostrar Abstract
  • Este estudo objetiva apresentar as análises de nossa pesquisa, do tipo documental, que investiga a construção de identidades culturais de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), nível III, de uma escola municipal de Natal – RN, por meio de diários pessoais produzidos em ambiente escolar. Numa abordagem qualitativo-interpretativista, ancoramo-nos nos estudos identitários que nos trazem a ideia de que as identidades são construídas e reconstruídas pelas relações sociais que realizamos. Para tanto, partirmos de uma concepção de linguagem que não pressupõe categorias pré-estabelecidas, pois essas partem do próprio enunciado.  Assim sendo, vamos analisar os enunciados produzidos por esses alunos sob a perspectiva do Círculo de Bakhtin, que trata a construção discursiva emergindo de processos intersubjetivos de interação verbal, numa relação dialógica do eu com o outro, pela alteridade e pela heteroglossia. Ademais, ainda norteiam nosso estudo as orientações sobre gênero do discurso e diário pessoal. Filiamo-nos à Linguística Aplicada indisciplinar por entendermos que essa pesquisa se debruça sobre uma prática social em que a linguagem desempenha papel central e procura demonstrar como os discursos dos sujeitos alunos da EJA, em diários pessoais, são instrumentos de construção não só de suas identidades, mas também do conhecimento e da vida social, da posição que esse sujeito aluno ocupa. Concluimos esse trabalho numa percepção primária das identidades culturais que são construídas pelo sujeito aluno da EJA, pois os resultados sugerem que as identidades desses alunos são fluidamente construídas através da representação que o aluno faz da escola, do que é ser estudante da EJA e de como ele é estudante da modalidade.  Com isso, através de nosso trabalho, pretendemos apresentar mais um olhar sobre a(s) identidade(s) do aluno da EJA, apontando uma visão sobre esse sujeito.

47
  • RENATA CALLIPO FUJII
  • A RELAÇÃO ENTRE MEMÓRIA DE TRABALHO E COMPETÊNCIA LEITORA EM CRIANÇAS EM RISCO DE TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM DO PROJETO ACERTA:

    Um estudo exploratório

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MAILCE BORGES MOTA
  • SIDARTA TOLLENDAL GOMES RIBEIRO
  • Data: 19/10/2015

  • Mostrar Resumo
  • Ler e escrever é um direito essencial, que envolve dimensões individuais e coletivas; além de ser importante para o desenvolvimento socioeconômico e político, e para o aprimoramento do pensamento crítico e da participação ativa na sociedade (UNESCO 2005). Sob o ponto de vista neurobiológico, o cérebro não está pronto para a leitura, e esta prática deve ser adquirida deliberadamente através da instrução (DEHAENE 2009). No entanto, os transtornos de leitura e déficits em funções executivas, como, por exemplo, na capacidade de memória de trabalho, podem tornar essa atividade árdua e dificultosa. Buscamos com este estudo investigar o desenvolvimento da competência leitora de 45 alunos do terceiro ano do ensino fundamental da rede pública da cidade de Natal – RN e sua relação com a capacidade de memória de trabalho, através de informações da Provinha Brasil, de dados gerados a partir de testes de memória de trabalho (versão em português do AWMA – Automated Working Memory Assessment) e de medidas no teste de inteligência fluida RAVEN. Com base neste objetivo principal, procuramos responder às seguintes perguntas de pesquisa: (a) Quais as correlações existentes entre a memória de trabalho e os transtornos de leitura?; (b) O que caracteriza a relação entre baixa capacidade de memória de trabalho e risco de transtorno de leitura entre os participantes deste estudo?; (c) De que forma a memória de trabalho se relaciona ao construto de inteligência fluida aplicado neste estudo? Seguindo a metodologia de pesquisa quali-quantitativa (DÖRNEY, 2007), as Provinhas Brasil dos alunos do terceiro ano do ensino fundamental de seis escolas pertencentes ao Projeto ACERTA - Avaliação de Crianças em Risco de Transtornos de Aprendizagem (CAPES/OBEDUC)- foram analisadas e comparadas aos escores dos testes de memória de trabalho e inteligência fluida. Os resultados indicam que a competência leitora dos alunos em risco de transtorno de leitura está diretamente ligada à capacidade de memória de trabalho dos mesmos, principalmente no que diz respeito ao componente fonológico. Também se observa que os participantes com menos capacidade de memória operacional demonstram maiores dificuldades nas habilidades de leitura que demandam decodificação. Ainda, quanto à relação entre memória de trabalho e inteligência fluida, as correlações entre os dois construtos sugerem uma ligação estreita entre os mesmos. Pretendemos assim, contribuir para o diagnóstico dos transtornos de leitura e possíveis estratégias de intervenção.


  • Mostrar Abstract
  • Ler e escrever é um direito essencial, que envolve dimensões individuais e coletivas; além de ser importante para o desenvolvimento socioeconômico e político, e para o aprimoramento do pensamento crítico e da participação ativa na sociedade (UNESCO 2005). Sob o ponto de vista neurobiológico, o cérebro não está pronto para a leitura, e esta prática deve ser adquirida deliberadamente através da instrução (DEHAENE 2009). No entanto, os transtornos de leitura e déficits em funções executivas, como, por exemplo, na capacidade de memória de trabalho, podem tornar essa atividade árdua e dificultosa. Buscamos com este estudo investigar o desenvolvimento da competência leitora de 45 alunos do terceiro ano do ensino fundamental da rede pública da cidade de Natal – RN e sua relação com a capacidade de memória de trabalho, através de informações da Provinha Brasil, de dados gerados a partir de testes de memória de trabalho (versão em português do AWMA – Automated Working Memory Assessment) e de medidas no teste de inteligência fluida RAVEN. Com base neste objetivo principal, procuramos responder às seguintes perguntas de pesquisa: (a) Quais as correlações existentes entre a memória de trabalho e os transtornos de leitura?; (b) O que caracteriza a relação entre baixa capacidade de memória de trabalho e risco de transtorno de leitura entre os participantes deste estudo?; (c) De que forma a memória de trabalho se relaciona ao construto de inteligência fluida aplicado neste estudo? Seguindo a metodologia de pesquisa quali-quantitativa (DÖRNEY, 2007), as Provinhas Brasil dos alunos do terceiro ano do ensino fundamental de seis escolas pertencentes ao Projeto ACERTA - Avaliação de Crianças em Risco de Transtornos de Aprendizagem (CAPES/OBEDUC)- foram analisadas e comparadas aos escores dos testes de memória de trabalho e inteligência fluida. Os resultados indicam que a competência leitora dos alunos em risco de transtorno de leitura está diretamente ligada à capacidade de memória de trabalho dos mesmos, principalmente no que diz respeito ao componente fonológico. Também se observa que os participantes com menos capacidade de memória operacional demonstram maiores dificuldades nas habilidades de leitura que demandam decodificação. Ainda, quanto à relação entre memória de trabalho e inteligência fluida, as correlações entre os dois construtos sugerem uma ligação estreita entre os mesmos. Pretendemos assim, contribuir para o diagnóstico dos transtornos de leitura e possíveis estratégias de intervenção.

48
  • LUANA VITAL DOS SANTOS
  • TIPOS DE DISCURSO E RECURSOS LINGUÍSTICOS: análise comparativa entre português e espanhol

  • Orientador : CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEMILTON LOPES PINHEIRO
  • EULALIA VERA LUCIA FRAGA LEURQUIN
  • SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • Data: 23/10/2015

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho toma como objeto de estudo os tipos de discurso, umas das noções centrais do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Segundo o ISD, a linguagem assume um ponto central no desenvolvimento do ser humano e o texto é concebido como uma unidade comunicativa global que movimenta recursos linguísticos de determinada língua natural, adotando e adaptando determinado modelo textual (os gêneros textuais). Os tipos de discurso são definidos como segmentos, em número finito, que entram necessariamente na composição dos gêneros, e, consequentemente, de cada texto empírico, nos quais semiotizam diferentes mundos discursivos particulares ou diferentes atitudes de locução. A identificação dos tipos de discurso é possível a partir das unidades linguísticas que neles ocorrem. Considerando essas noções, partimos da hipótese formulada por Miranda (2008) segunda a qual, de acordo com os gêneros, os tipos de discurso apresentam especificidades no plano da configuração do tipo linguístico, que, por sua vez, podem variar nas diferentes línguas naturais. Nosso objetivo é, portanto, descrever o tipo de discurso que predomina no gênero painel do leitor e depreender as unidades e mecanismos linguísticos que se associam ao tipo de discurso ou tipos de discurso predominantes, comparativamente em relação ao português e ao espanhol. O trabalho se caracteriza por sua natureza exploratória e pretende tratar a questão com vistas a torná-la mais explícita para a discussão de hipóteses. Para atingir esse objetivo, analisamos um corpus composto por 30 painéis de leitores, 15 extraídos do jornal El periódico de Catalunya, em língua espanhola, e 15 do jornal Folha de São Paulo, em língua portuguesa.


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho toma como objeto de estudo os tipos de discurso, umas das noções centrais do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Segundo o ISD, a linguagem assume um ponto central no desenvolvimento do ser humano e o texto é concebido como uma unidade comunicativa global que movimenta recursos linguísticos de determinada língua natural, adotando e adaptando determinado modelo textual (os gêneros textuais). Os tipos de discurso são definidos como segmentos, em número finito, que entram necessariamente na composição dos gêneros, e, consequentemente, de cada texto empírico, nos quais semiotizam diferentes mundos discursivos particulares ou diferentes atitudes de locução. A identificação dos tipos de discurso é possível a partir das unidades linguísticas que neles ocorrem. Considerando essas noções, partimos da hipótese formulada por Miranda (2008) segunda a qual, de acordo com os gêneros, os tipos de discurso apresentam especificidades no plano da configuração do tipo linguístico, que, por sua vez, podem variar nas diferentes línguas naturais. Nosso objetivo é, portanto, descrever o tipo de discurso que predomina no gênero painel do leitor e depreender as unidades e mecanismos linguísticos que se associam ao tipo de discurso ou tipos de discurso predominantes, comparativamente em relação ao português e ao espanhol. O trabalho se caracteriza por sua natureza exploratória e pretende tratar a questão com vistas a torná-la mais explícita para a discussão de hipóteses. Para atingir esse objetivo, analisamos um corpus composto por 30 painéis de leitores, 15 extraídos do jornal El periódico de Catalunya, em língua espanhola, e 15 do jornal Folha de São Paulo, em língua portuguesa.

49
  • MARIA LUÍZA ASSUNÇÃO CHACON
  • A PERSONAGEM ENSIMESMADA EM TU NÃO TE MOVES DE TI

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MONA LISA BEZERRA TEIXEIRA
  • Data: 26/10/2015

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa pretende analisar a obra Tu não te moves de ti (1980), de Hilda Hilst (1930-2004). Em nossa investigação, observaremos primordialmente a complexidade do comportamento das personagens. É importante destacar, no entanto, que o fato de a personagem ser a categoria principal de nossa análise não implica na exclusão de outros elementos da narrativa. Detectamos que a personagem, elemento mais atuante da ficção, encontra-se radicalmente ensimesmada no texto hilstiano, e é sobre esse aspecto que pretendemos nos deter. Sendo assim, investigaremos a relação estabelecida entre a subjetividade exacerbada das personagens e a linguagem utilizada pela autora. Para tanto, observaremos o recurso discursivo que é bastante recorrente em seus textos: o fluxo da consciência. Refletir acerca desse recurso é de fundamental importância para a nossa pesquisa, pois a problematização do indivíduo, na escrita de Hilst, passa também pelo desordenamento da linguagem. É válido ressaltar, ainda, que consideraremos o contexto social no qual a obra se insere, promovendo diálogos entre ambos a fim de evidenciar de que forma a sociedade se configura no romance. Em função disso, não entenderemos o isolamento das personagens somente em sua dimensão ontológica, mas também em sua dimensão histórica e social.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • This research has the intent of analysing the work of Tu não te moves de ti (1980), by Hilda Hilst (1930-2004). Through our study we will see foremost the complexity behaviour of the characters. It is important to highlight, however, that the fact that the character is the main category of our analysis does not implicate on the exclusion of other elements of the narrative. We have detected that the character, the most active element in fiction, finds itself radically self-absorbed in the Hilstian text, and we intend to detain on that aspect. Therefore, we will investigate the relation established between the character’s exacerbated subjectivity and the language used by the author. Hence, we will observe the resource of the speech which repeats itself in her texts: the stream of consciousness. It is fundamental for our research to think over this resource, because questioning the subject, in Hilst’s writing, also goes through disordering the language. It is valid to highlight that we will consider the social context in which the composition is inserted, instigating dialogs between both aiming to evidence in which manner society is configured in the romance. With that aim, we will not only understand the characters’ isolation in their ontological dimension, but also in their historical and social dimension. 

50
  • DÉBORA MARIA DA SILVA OLIVEIRA
  • BLOG PROERD NO SERTÃO:

    LETRAMENTO E AÇÃO SOCIAL

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 03/11/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho contempla eventos e práticas de letramento em contexto de políticas públicas antidrogas, mais precisamente, na atuação de policiais militares do Programa Educacional de Resistência às Drogas (PROERD). Esses formadores desenvolvem ações voltadas para a prevenção ao abuso de drogas lícitas e ao uso de drogas ilícitas, bem como divulgam, através de relatos, suas ações, iniciativas e campanhas de prevenção em uma rede operativa virtual. Assim sendo, a pesquisa proposta tem como objeto de estudo os posts do blog PROERD no Sertão, publicados por policiais militares da região do Seridó/RN. Sua configuração em domínio virtual contempla posts de ações desenvolvidas junto a alunos de escolas públicas do Ensino Fundamental e comunidade, na perspectiva de chamar a atenção para a prevenção quanto ao uso e abuso de drogas lícitas e ilícitas. Nesse sentido, a pesquisa objetiva analisar eventos e práticas de letramento implementados por policiais proerdianos  no que se refere à produção e à publicação de posts no referido blog. Em termos teóricos, apoia-se nos pressupostos dos Estudos de Letramento como prática social (BARTON; HAMILTON, 1993, 1998, 2000; KLEIMAN, 1995, 2008; STREET, 1984; OLIVEIRA, 2008, 2010; ROJO, 2009), na teoria dos gêneros (OLIVEIRA, 2010; BRONCKART, 2004, 2006), nos estudos dos elementos de dimensão pragmática, esquemática e linguística (KOCH; FÁVERO, 1987), nos estudos da multimodalidade (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006 [1996]; DIONÍSIO, 2006; SANTAELLA, 2012; ALMEIDA, 2011), nos conceitos de agenciamento (BANDURA, 2001), hipertexto e hipermídia (NOJOSA, 2007; KOMESU, 2004; GOMES, 2010; KARWOSKY, 2012; FERRARI, 2007), bem como nos fundamentos que tematizam linguagem e trabalho (SOUZA-E-SILVA, 2002; DUARTE; FEITOSA, 1998; PAZ, 2008, 2010). Metodologicamente, a investigação se insere no campo da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 1996, 2006; PENNYCOOK, 2006), segue abordagem de natureza qualitativa e assume características da pesquisa explicativa (MOREIRA; CALEFFE, 2006; BOGDAN; BIKLEN, 1994; MINAYO, 2010; CHIZZOTTI, 2005). A geração de dados se desenvolve por meio de técnicas padronizadas (GIL, 1994) que compreendem entrevistas e questionários, as quais possibilitam o “cruzamento” ou a triangulação de informações (COX; ASSIS-PETERSON, 2001). As discussões dos dados convergem para a revisitação das categorias (elementos e componentes) propostas por Hamilton (2000), ao analisar eventos e práticas de letramento, assim como para a focalização dos movimentos verticais (telerrealidade, cibercultura) e horizontais (convivência/televivência; local/global; espaço geográfico/eletrônico) que se presentificam no hiperdomínio (ciberespaço, blogosfera). A relevância da pesquisa situa-se no fato de trazer para o âmbito acadêmico tópicos específicos do domínio do trabalho, mais precisamente do âmbito da política de segurança pública, com vistas a contribuir para a ampliação dos Estudos de Letramento. Igualmente, a importância social da pesquisa constitui-se significativa pelo fato de trazer visibilidade acadêmica para os colaboradores, vislumbrando-os como agentes potenciais da segurança pública, capazes de realizar mudanças sociais em termos de ação instrumental e de ação simbólica ou comunicativa (MAGALHÃES, 1994), tornando a prática de produção de posts uma ação autoconsciente e reflexiva, mesmo em meio às contradições dos processos sociais que dificultam a plena efetivação das Políticas Públicas Antidrogas no Brasil.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho contempla eventos e práticas de letramento em contexto de políticas públicas antidrogas, mais precisamente, na atuação de policiais militares do Programa Educacional de Resistência às Drogas (PROERD). Esses formadores desenvolvem ações voltadas para a prevenção ao abuso de drogas lícitas e ao uso de drogas ilícitas, bem como divulgam, através de relatos, suas ações, iniciativas e campanhas de prevenção em uma rede operativa virtual. Assim sendo, a pesquisa proposta tem como objeto de estudo os posts do blog PROERD no Sertão, publicados por policiais militares da região do Seridó/RN. Sua configuração em domínio virtual contempla posts de ações desenvolvidas junto a alunos de escolas públicas do Ensino Fundamental e comunidade, na perspectiva de chamar a atenção para a prevenção quanto ao uso e abuso de drogas lícitas e ilícitas. Nesse sentido, a pesquisa objetiva analisar eventos e práticas de letramento implementados por policiais proerdianos  no que se refere à produção e à publicação de posts no referido blog. Em termos teóricos, apoia-se nos pressupostos dos Estudos de Letramento como prática social (BARTON; HAMILTON, 1993, 1998, 2000; KLEIMAN, 1995, 2008; STREET, 1984; OLIVEIRA, 2008, 2010; ROJO, 2009), na teoria dos gêneros (OLIVEIRA, 2010; BRONCKART, 2004, 2006), nos estudos dos elementos de dimensão pragmática, esquemática e linguística (KOCH; FÁVERO, 1987), nos estudos da multimodalidade (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006 [1996]; DIONÍSIO, 2006; SANTAELLA, 2012; ALMEIDA, 2011), nos conceitos de agenciamento (BANDURA, 2001), hipertexto e hipermídia (NOJOSA, 2007; KOMESU, 2004; GOMES, 2010; KARWOSKY, 2012; FERRARI, 2007), bem como nos fundamentos que tematizam linguagem e trabalho (SOUZA-E-SILVA, 2002; DUARTE; FEITOSA, 1998; PAZ, 2008, 2010). Metodologicamente, a investigação se insere no campo da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 1996, 2006; PENNYCOOK, 2006), segue abordagem de natureza qualitativa e assume características da pesquisa explicativa (MOREIRA; CALEFFE, 2006; BOGDAN; BIKLEN, 1994; MINAYO, 2010; CHIZZOTTI, 2005). A geração de dados se desenvolve por meio de técnicas padronizadas (GIL, 1994) que compreendem entrevistas e questionários, as quais possibilitam o “cruzamento” ou a triangulação de informações (COX; ASSIS-PETERSON, 2001). As discussões dos dados convergem para a revisitação das categorias (elementos e componentes) propostas por Hamilton (2000), ao analisar eventos e práticas de letramento, assim como para a focalização dos movimentos verticais (telerrealidade, cibercultura) e horizontais (convivência/televivência; local/global; espaço geográfico/eletrônico) que se presentificam no hiperdomínio (ciberespaço, blogosfera). A relevância da pesquisa situa-se no fato de trazer para o âmbito acadêmico tópicos específicos do domínio do trabalho, mais precisamente do âmbito da política de segurança pública, com vistas a contribuir para a ampliação dos Estudos de Letramento. Igualmente, a importância social da pesquisa constitui-se significativa pelo fato de trazer visibilidade acadêmica para os colaboradores, vislumbrando-os como agentes potenciais da segurança pública, capazes de realizar mudanças sociais em termos de ação instrumental e de ação simbólica ou comunicativa (MAGALHÃES, 1994), tornando a prática de produção de posts uma ação autoconsciente e reflexiva, mesmo em meio às contradições dos processos sociais que dificultam a plena efetivação das Políticas Públicas Antidrogas no Brasil.

51
  • PATRICIA SAYONARA LIMA DE ARAUJO PEREIRA
  •  A PRODUÇÃO ORAL DE INGLÊS COMO LE EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE NATAL: UMA EXPERIÊNCIA COM A ABORDAGEM BASEADA EM TAREFAS

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MARIA DA GLÓRIA GUARÁ-TAVARES
  • SELMA ALAS MARTINS
  • Data: 19/11/2015

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo desta pesquisa-ação, realizada através de métodos mistos, foi investigar o papel de tarefas propostas pela Aprendizagem Baseada em Tarefas (WILLIS, 1996) no processo de desenvolvimento da produção oral em inglês como LE na escola pública. Vinte e três alunos de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola estadual norteriograndense foram expostos sistematicamente à realização de tarefas de aprendizagem com foco na produção oral em inglês como LE durante dois meses. Os instrumentos utilizados nesta coleta - pré e pós-questionários; notas de observação; grupo focal; e pré e pós-testes – geraram dois tipos de dados: a) qualitativos (as percepções dos alunos sobre a sua produção oral e o ensino desta habilidade na escola pública; e, o uso de estratégias de comunicação pelos aprendizes frente à ABT); e, b) quantitativos (o desenvolvimento da pronúncia; do rendimento em testes de proficiência (teste KET – Cambridge, adaptado); e, da Proficiência Oral Global (POG) dos aprendizes após a realização das tarefas de aprendizagem). Os resultados quantitativos deste estudo apontam que houve desenvolvimento estatisticamente significativo das medidas de pronúncia e rendimento nos testes de proficiência, após a experiência com as tarefas. Os achados qualitativos, por sua vez, representados pelos relatos dos aprendizes e da professora-pesquisadora, demonstram ter havido um maior foco no uso de estratégias comunicativas durante a produção oral pelos aprendizes ao longo da intervenção com as tarefas.

     


  • Mostrar Abstract
  • O objetivo desta pesquisa-ação, realizada através de métodos mistos, foi investigar o papel de tarefas propostas pela Aprendizagem Baseada em Tarefas (WILLIS, 1996) no processo de desenvolvimento da produção oral em inglês como LE na escola pública. Vinte e três alunos de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola estadual norteriograndense foram expostos sistematicamente à realização de tarefas de aprendizagem com foco na produção oral em inglês como LE durante dois meses. Os instrumentos utilizados nesta coleta - pré e pós-questionários; notas de observação; grupo focal; e pré e pós-testes – geraram dois tipos de dados: a) qualitativos (as percepções dos alunos sobre a sua produção oral e o ensino desta habilidade na escola pública; e, o uso de estratégias de comunicação pelos aprendizes frente à ABT); e, b) quantitativos (o desenvolvimento da pronúncia; do rendimento em testes de proficiência (teste KET – Cambridge, adaptado); e, da Proficiência Oral Global (POG) dos aprendizes após a realização das tarefas de aprendizagem). Os resultados quantitativos deste estudo apontam que houve desenvolvimento estatisticamente significativo das medidas de pronúncia e rendimento nos testes de proficiência, após a experiência com as tarefas. Os achados qualitativos, por sua vez, representados pelos relatos dos aprendizes e da professora-pesquisadora, demonstram ter havido um maior foco no uso de estratégias comunicativas durante a produção oral pelos aprendizes ao longo da intervenção com as tarefas.

     

52
  • LÍGIA MARIA DA SILVA
  • Orações relativas no português brasileiro em perspectiva histórica

  • Orientador : EDVALDO BALDUINO BISPO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • IVO DA COSTA DO ROSÁRIO
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • Data: 20/11/2015

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, focalizamos as estratégias de relativização, em corpus diacrônico do Português Brasileiro (PB). Em linhas gerais, objetivamos investigar o uso das relativas em perspectiva histórica no PB, focalizando motivações cognitivas e interacionais implicadas e a correlação com as tradições discursivas. A perspectiva teórica que fundamenta o nosso estudo é a da Linguística Funcional de vertente norte-americana, inspirada em Talmy Givón, Sandra Thompson, Paul Hopper, Joan Bybee, Elizabeth Traugott, Mário Martelotta, Angélica Furtado da Cunha, entre outros, conjugada a contribuições das Tradições Discursivas, com base em autores como Kabatek, Koch e Oesterreicher. Quanto à metodologia, a nossa pesquisa é eminentemente qualitativa, no sentido de que busca elucidar motivações discursivo-pragmáticas e cognitivas relacionadas ao uso das estratégias de relativização no PB; e tem suporte quantitativo, no que se refere ao aspecto mensurável dos dados e caracterização do objeto de estudo e sua frequência de uso. Para esta investigação, utilizamo-nos dos corpora do projeto Para a História do Português Brasileiro (PHPB), de modo mais específico, das cartas particulares, oficiais, de leitor e de redator escritas entre os séculos XVIII e XX, de quatro estados: Minas Gerais, Paraná, Pernambuco e Rio de Janeiro.  Os resultados desta pesquisa revelam a variação no domínio da relativização, tendo em vista o aumento do percentual de relativas cortadoras no corpus desta investigação, ainda que a ocorrência dessa estratégia esteja mais restrita às cartas particulares. Além disso, verificamos fatores de natureza cognitiva como redução do custo cognitivo e economia relacionados à ocorrência da relativa cortadora, principalmente, nas cartas particulares; aspectos como a necessidade de expressividade e clareza relacionados ao uso, mesmo que pouco frequente, da copiadora, principalmente nas cartas oficiais; e fatores de ordem comunicativa como a esfera pública de circulação de parte das cartas da amostra, como nas cartas de redator e do leitor, e o distanciamento entre os interlocutores implicados mais diretamente no uso das relativas padrão da nossa amostra.


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho, focalizamos as estratégias de relativização, em corpus diacrônico do Português Brasileiro (PB). Em linhas gerais, objetivamos investigar o uso das relativas em perspectiva histórica no PB, focalizando motivações cognitivas e interacionais implicadas e a correlação com as tradições discursivas. A perspectiva teórica que fundamenta o nosso estudo é a da Linguística Funcional de vertente norte-americana, inspirada em Talmy Givón, Sandra Thompson, Paul Hopper, Joan Bybee, Elizabeth Traugott, Mário Martelotta, Angélica Furtado da Cunha, entre outros, conjugada a contribuições das Tradições Discursivas, com base em autores como Kabatek, Koch e Oesterreicher. Quanto à metodologia, a nossa pesquisa é eminentemente qualitativa, no sentido de que busca elucidar motivações discursivo-pragmáticas e cognitivas relacionadas ao uso das estratégias de relativização no PB; e tem suporte quantitativo, no que se refere ao aspecto mensurável dos dados e caracterização do objeto de estudo e sua frequência de uso. Para esta investigação, utilizamo-nos dos corpora do projeto Para a História do Português Brasileiro (PHPB), de modo mais específico, das cartas particulares, oficiais, de leitor e de redator escritas entre os séculos XVIII e XX, de quatro estados: Minas Gerais, Paraná, Pernambuco e Rio de Janeiro.  Os resultados desta pesquisa revelam a variação no domínio da relativização, tendo em vista o aumento do percentual de relativas cortadoras no corpus desta investigação, ainda que a ocorrência dessa estratégia esteja mais restrita às cartas particulares. Além disso, verificamos fatores de natureza cognitiva como redução do custo cognitivo e economia relacionados à ocorrência da relativa cortadora, principalmente, nas cartas particulares; aspectos como a necessidade de expressividade e clareza relacionados ao uso, mesmo que pouco frequente, da copiadora, principalmente nas cartas oficiais; e fatores de ordem comunicativa como a esfera pública de circulação de parte das cartas da amostra, como nas cartas de redator e do leitor, e o distanciamento entre os interlocutores implicados mais diretamente no uso das relativas padrão da nossa amostra.

53
  • ROGÉRIO DO ESPÍRITO SANTO LEÃO
  • PROPAGANDA DE GUERRA: ASPECTOS DISCURSIVOS

     

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • SÍRIO POSSENTI
  • Data: 10/12/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este ano, comemoram-se os 70 anos do final da Segunda Guerra Mundial e, buscando relembrar um pouco do que este acontecimento representou para a história da humanidade, este trabalho aborda, numa perspectiva interdisciplinar, um dos aspectos mais significativos dos esforços desprendidos durante esse período: a propaganda de guerra. Reconhecendo a propaganda como uma das mais importantes ferramentas de alavanca, manutenção e controle dos conflitos que marcaram a Segunda Guerra Mundial, este trabalho tem por objetivo analisar aspectos discursivos da propaganda política de guerra, trazendo-a para o âmbito da Análise do Discurso e utilizando referenciais como Michel Foucault, Dominique Maingueneau, Patrick Charaudeau e Stewart Hall. Dentro dos possíveis suportes publicitários cabíveis à constituição do corpus de análise deste trabalho, foi no pôster de guerra onde encontramos a possibilidade de explorar as categorias de análise predefinidas para esta pesquisa. Através de uma abordagem documental, explorando aspectos pertinentes à área da análise do discurso, elucidar-se-ão questões como: é possível que a propaganda de guerra, por meio de um suporte tão simples quanto o pôster, atinja seu objetivo quanto à manipulação dos valores ideológicos, morais e sociais de uma população? Como se dá esse processo de manipulação ideológica dos indivíduos direta e indiretamente afetados no contexto da guerra? O gênero discursivo pôster de guerra seria, ainda nos dias de hoje, uma tecnologia de publicidade suficientemente persuasiva? Analisando os mecanismos de comunicação dos pôsteres de guerra, especificamente os produzidos pelos Estados Unidos da América e Alemanha durante a Segunda Guerra Mundial, observar-se-á o potencial dessa ferramenta, em sua função de envolver a opinião pública no contexto da guerra em busca de seus objetivos.


  • Mostrar Abstract
  • Este ano, comemoram-se os 70 anos do final da Segunda Guerra Mundial e, buscando relembrar um pouco do que este acontecimento representou para a história da humanidade, este trabalho aborda, numa perspectiva interdisciplinar, um dos aspectos mais significativos dos esforços desprendidos durante esse período: a propaganda de guerra. Reconhecendo a propaganda como uma das mais importantes ferramentas de alavanca, manutenção e controle dos conflitos que marcaram a Segunda Guerra Mundial, este trabalho tem por objetivo analisar aspectos discursivos da propaganda política de guerra, trazendo-a para o âmbito da Análise do Discurso e utilizando referenciais como Michel Foucault, Dominique Maingueneau, Patrick Charaudeau e Stewart Hall. Dentro dos possíveis suportes publicitários cabíveis à constituição do corpus de análise deste trabalho, foi no pôster de guerra onde encontramos a possibilidade de explorar as categorias de análise predefinidas para esta pesquisa. Através de uma abordagem documental, explorando aspectos pertinentes à área da análise do discurso, elucidar-se-ão questões como: é possível que a propaganda de guerra, por meio de um suporte tão simples quanto o pôster, atinja seu objetivo quanto à manipulação dos valores ideológicos, morais e sociais de uma população? Como se dá esse processo de manipulação ideológica dos indivíduos direta e indiretamente afetados no contexto da guerra? O gênero discursivo pôster de guerra seria, ainda nos dias de hoje, uma tecnologia de publicidade suficientemente persuasiva? Analisando os mecanismos de comunicação dos pôsteres de guerra, especificamente os produzidos pelos Estados Unidos da América e Alemanha durante a Segunda Guerra Mundial, observar-se-á o potencial dessa ferramenta, em sua função de envolver a opinião pública no contexto da guerra em busca de seus objetivos.

54
  • ALANA DRIZIÊ GONZATTI DOS SANTOS
  • PROGRAMA “ENGAJANDO FAMÍLIAS NA ESCOLA”: estratégias, possibilidades e desafios

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MOISES ALBERTO CALLE AGUIRRE
  • Data: 15/12/2015

  • Mostrar Resumo
  • Educação e comunidade estão entrelaçadas nas conjunturas atuais, de modo que as práticas sociais, as problemáticas situadas e os trabalhos emancipadores têm cada vez mais adentrado o ambiente escolar. Nesse contexto, a ampliação de estudos com foco no  letramento familiar torna-se necessária para a mobilização de alternativas e ações nesse âmbito. Nesse caminho, o ambiente colaborativo é produzido e o engajamento é efetivado. A pesquisa se insere no projeto “O habitus de estudar: construtor de uma nova realidade na região metropolitana de Natal” (OBEDUC/UFRN) e no programa “Letramentos e políticas públicas: a família na escola” (MEC/PROEXT/UFRN). Em função do objeto de estudo eleito – letramento familiar –, norteamos esta pesquisa a partir dos seguintes objetivos: discutir ações de linguagem implementadas em um programa de letramento familiar, buscando criar recursos potencializadores dos letramentos desenvolvidos para: 1) registrar ações, divulgar informações diversas (eventos, textos e ações); 2) desenvolver estratégias de aproximação entre a escola e a família e 3) apontar impactos de tais vivências de letramento familiar. Para alcançar tais objetivos, fundamentamos a discussão em aportes teóricos dos estudos de letramento (STREET, 1984; McLAREN, 1988; BARTON & HAMILTON, 1993; KLEIMAN, 1995, 2000), aprofundando-nos em questões do letramento familiar e dos projetos de letramento. Metodologicamente, inserimo-nos na área de estudos da Linguística Aplicada e tomamos como paradigma o qualitativo (ERICKSON, 1990; BORTONI-RICARDO, 2008), com abordagem etnográfica crítica (MOITA LOPES, 1993; THOMAS, 1993; HEATH & STREET, 2008). Compreendemos, a partir de nossas análises, que as famílias têm muito a contribuir com a realidade da escola e, percebendo a relevância e o valor nas ações, elas participam e agem em prol das ações e da educação dos alunos, mesmo em meio às situações complexas da rotina. Ainda, apreendemos que são necessários diálogos e a realização de atividades com a comunidade, procurando sempre, nesses momentos, ter envolvimento, priorizar saberes locais e a construção de um conhecimento compartilhado.


  • Mostrar Abstract
  • Educação e comunidade estão entrelaçadas nas conjunturas atuais, de modo que as práticas sociais, as problemáticas situadas e os trabalhos emancipadores têm cada vez mais adentrado o ambiente escolar. Nesse contexto, a ampliação de estudos com foco no  letramento familiar torna-se necessária para a mobilização de alternativas e ações nesse âmbito. Nesse caminho, o ambiente colaborativo é produzido e o engajamento é efetivado. A pesquisa se insere no projeto “O habitus de estudar: construtor de uma nova realidade na região metropolitana de Natal” (OBEDUC/UFRN) e no programa “Letramentos e políticas públicas: a família na escola” (MEC/PROEXT/UFRN). Em função do objeto de estudo eleito – letramento familiar –, norteamos esta pesquisa a partir dos seguintes objetivos: discutir ações de linguagem implementadas em um programa de letramento familiar, buscando criar recursos potencializadores dos letramentos desenvolvidos para: 1) registrar ações, divulgar informações diversas (eventos, textos e ações); 2) desenvolver estratégias de aproximação entre a escola e a família e 3) apontar impactos de tais vivências de letramento familiar. Para alcançar tais objetivos, fundamentamos a discussão em aportes teóricos dos estudos de letramento (STREET, 1984; McLAREN, 1988; BARTON & HAMILTON, 1993; KLEIMAN, 1995, 2000), aprofundando-nos em questões do letramento familiar e dos projetos de letramento. Metodologicamente, inserimo-nos na área de estudos da Linguística Aplicada e tomamos como paradigma o qualitativo (ERICKSON, 1990; BORTONI-RICARDO, 2008), com abordagem etnográfica crítica (MOITA LOPES, 1993; THOMAS, 1993; HEATH & STREET, 2008). Compreendemos, a partir de nossas análises, que as famílias têm muito a contribuir com a realidade da escola e, percebendo a relevância e o valor nas ações, elas participam e agem em prol das ações e da educação dos alunos, mesmo em meio às situações complexas da rotina. Ainda, apreendemos que são necessários diálogos e a realização de atividades com a comunidade, procurando sempre, nesses momentos, ter envolvimento, priorizar saberes locais e a construção de um conhecimento compartilhado.

Teses
1
  • JORGE NORMANDO DOS SANTOS FILGUEIRA
  • Isso é o Nome das Coisas?
    A Palavra-Canção em Arnaldo Antunes
  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
  • HENRIQUE EDUARDO DE SOUSA
  • AMADOR RIBEIRO NETO
  • MARCEL LUCIO MATIAS RIBEIRO
  • Data: 27/02/2015

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO

    Esta tese pretende analisar um corpus contendo alguns poemas híbridos e algumas imagens relacionadas a esses poemas, devido à onipresença de alguns deles em sistemas semióticos diferentes e até em livros diferentes de Arnaldo Antunes. Os poemas em análise serão retirados de dois de seus livros: As coisas e Nome. Analisaremos também alguns trechos de canções, que estão presentes nos discos de carreira do mesmo autor; além de observarmos a corporificação do vídeo-poema que sai do suporte do papel e adentra na tela da TV através do VHS/DVD do projeto Nome. Nosso trabalho se debruça sobre esse corpus, observando principalmente um aspecto recorrente já observado em nível de mestrado, que é a marca da primeiridade, categoria teórica desenvolvida por Charles Sanders Peirce. Além de observamos o aspecto semiótico, também faremos uma discussão sobre a relação dos textos verbais com os visuais e suas nuances com a mudança de suportes. A teoria semiótica será ancorada basicamente na visão peirceana estudada por Lúcia Santaella sobre as matrizes da linguagem e do pensamento (a sonora, a verbal e a visual). E no que se refere ao estudo das canções, utilizaremos a teoria de Luiz Tatit, que discute a entoação verbal e índices musicais como parte responsável pela compreensão global da Canção. 


  • Mostrar Abstract
  • RESUMO

    Esta tese pretende analisar um corpus contendo alguns poemas híbridos e algumas imagens relacionadas a esses poemas, devido à onipresença de alguns deles em sistemas semióticos diferentes e até em livros diferentes de Arnaldo Antunes. Os poemas em análise serão retirados de dois de seus livros: As coisas e Nome. Analisaremos também alguns trechos de canções, que estão presentes nos discos de carreira do mesmo autor; além de observarmos a corporificação do vídeo-poema que sai do suporte do papel e adentra na tela da TV através do VHS/DVD do projeto Nome. Nosso trabalho se debruça sobre esse corpus, observando principalmente um aspecto recorrente já observado em nível de mestrado, que é a marca da primeiridade, categoria teórica desenvolvida por Charles Sanders Peirce. Além de observamos o aspecto semiótico, também faremos uma discussão sobre a relação dos textos verbais com os visuais e suas nuances com a mudança de suportes. A teoria semiótica será ancorada basicamente na visão peirceana estudada por Lúcia Santaella sobre as matrizes da linguagem e do pensamento (a sonora, a verbal e a visual). E no que se refere ao estudo das canções, utilizaremos a teoria de Luiz Tatit, que discute a entoação verbal e índices musicais como parte responsável pela compreensão global da Canção. 

2
  • EDGLEY FREIRE TAVARES
  • ANÁLISE DO DISCURSO DA RESISTÊNCIA MOSSOROENSE AO ATAQUE DE LAMPIÃO

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • FRANCISCO PAULO DA SILVA
  • LEMUEL RODRIGUES DA SILVA
  • Data: 05/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Na cidade de Mossoró, diversas práticas sustentam um discurso memorialista em torno da resistência desta cidade ao ataque do cangaceiro Lampião, no ano de 1927. Nossa pesquisa objetivou descrever e interpretar o funcionamento dessa discursividade, problematizando seus mecanismos, estratégias e efeitos na dispersão dos enunciados na cultura local. A Resistência, tomada como acontecimento discursivo, foi então investigada do lugar teórico-metodológico da análise do discurso francesa, na articulação dos postulados de Michel Pêcheux com a arqueogenealogia formulada por Michel Foucault. A análise do corpus constituído de materialidades discursivas acadêmicas, midiáticas, do teatro, de inscrições urbanas e da literatura de cordel, apontou uma série de regularidades discursivas, interdiscursividades e efeitos de sentido que marcam o funcionamento histórico e semiológico do discurso da Resistência como prática atravessada por diversas relações de saber e de poder. Além disso, a análise discursiva dessa reminiscência da passagem de Lampião em Mossoró possibilitou compreender essa narrativa em sua gênese e nas repetições e transformações da memória, evidenciando como este discurso tem organizado diversas instituições, grupos e lugares enunciativos, marcando a centralidade dessa memória na política, cultura e economia locais. 


  • Mostrar Abstract
  • Na cidade de Mossoró, diversas práticas sustentam um discurso memorialista em torno da resistência desta cidade ao ataque do cangaceiro Lampião, no ano de 1927. Nossa pesquisa objetivou descrever e interpretar o funcionamento dessa discursividade, problematizando seus mecanismos, estratégias e efeitos na dispersão dos enunciados na cultura local. A Resistência, tomada como acontecimento discursivo, foi então investigada do lugar teórico-metodológico da análise do discurso francesa, na articulação dos postulados de Michel Pêcheux com a arqueogenealogia formulada por Michel Foucault. A análise do corpus constituído de materialidades discursivas acadêmicas, midiáticas, do teatro, de inscrições urbanas e da literatura de cordel, apontou uma série de regularidades discursivas, interdiscursividades e efeitos de sentido que marcam o funcionamento histórico e semiológico do discurso da Resistência como prática atravessada por diversas relações de saber e de poder. Além disso, a análise discursiva dessa reminiscência da passagem de Lampião em Mossoró possibilitou compreender essa narrativa em sua gênese e nas repetições e transformações da memória, evidenciando como este discurso tem organizado diversas instituições, grupos e lugares enunciativos, marcando a centralidade dessa memória na política, cultura e economia locais. 

3
  • ADRIANA MORAIS JALES
  • A (não) assunção da responsabilidade enunciativa em livros didáticos de língua portuguesa do 4º e 5º. anos

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 20/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • O livro didático de Língua Portuguesa vem sendo o foco de muitas investigações, apesar disso, o tema ainda tem muito a ser discutido, refletido e ampliado. Essa convicção nos mobilizou a realizar essa investigação, buscando responder três perguntas: (1) Como o autor do livro didático induz o aluno a se posicionar em questões de compreensão de texto do livro didático de Língua Portuguesa? (2) Que elos enunciativos são usados pelo autor do livro didático em questões de compreensão do texto no que diz respeito à assunção da responsabilidade enunciativa? e (3) Que elos enunciativos são usados pelo autor do livro didático em questões de compreensão do texto no que diz respeito à não assunção da responsabilidade enunciativa? Nessa direção, estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar como se materializa em livros didáticos de Língua Portuguesa a (não) assunção da responsabilidade enunciativa. A temática encontra eco nas orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (1998; 2001), que assumem que “toda educação comprometida com o exercício da cidadania precisa criar condições para que o aluno possa desenvolver sua competência discursiva” (BRASIL, 1998, p. 23). Essa assertiva dos PCN (1998; 2001) tem estreita relação com nosso objeto de pesquisa, tendo, pois, corroborado para a realização do estudo. Assim, analisamos questões de compreensão de texto elaboradas por autores dos livros didáticos de Língua Portuguesa do 4º e do 5º ano, trabalhados nas escolas públicas do município de Natal – RN, em 2010. Nossa ancoragem teórica circunscreve-se nos postulados da Análise Textual dos Discursos – ATD e da Linguística Enunciativa. Subsidiamo-nos, principalmente, em estudos de Adam (2011), Nølke (1994; 2001; 2006; 2009; 2012), Nølke, Fløttum e Norén (2004), Rabatel (2004; 2005; 2008; 2009), Guentchéva (1994; 1996). A análise dos dados revelou que autores de livros didáticos de Língua Portuguesa exploram a compreensão de texto, induzindo os alunos a responderem questões que podem ser, assim, categorizadas: (1) indução para a assunção da responsabilidade enunciativa, (2) indução para a não assunção da responsabilidade enunciativa, (3) orientação para o estudo do léxico e da gramática e (4) orientação de temas extras. Pelos resultados decorrentes da comparação entre os livros de 4º. e 5º. anos das duas coleções analisadas, observamos, através dos elos de (não) responsabilidade Nølke (1994; 2001; 2006; 2009; 2012), Nølke, Fløttum e Norén (2004), que em 79% das questões, os autores induzem a decodificação de um conteúdo objetivamente inscrito no texto. Nesse sentido, a noção de compreender um texto fica comprometida, uma vez que se limita à cópia de conteúdos ou exercícios de transcrição, deixando de contemplar o uso interativo da língua, ou melhor, deixando de ampliar o conhecimento do aluno na (re)construção dos sentidos do texto. Isso evidencia que ainda falta um trabalho com o texto que contemple os recursos textual-discursivos nas atividades de leitura nos livros didáticos de Língua Portuguesa. Evocamos, nessa direção, os trabalhos de Marcuschi (2005), Antunes (2003, 2005), Bunzen e Rojo (2008), entre outros autores que muito contribuíram para orientar a escolha de livros didáticos de Língua Portuguesa. Por fim, entendemos que o estudo sobre o fenômeno da responsabilidade enunciativa em livros didáticos de Língua Portguesa oferece, sobretudo, ferramentas para que os interlocutores identifiquem os elementos presentes na enunciação e os efeitos que esses elementos trazem para a (re)construção dos sentidos nos textos que eles leem e escrevem na sala de aula.


  • Mostrar Abstract
  • O livro didático de Língua Portuguesa vem sendo o foco de muitas investigações, apesar disso, o tema ainda tem muito a ser discutido, refletido e ampliado. Essa convicção nos mobilizou a realizar essa investigação, buscando responder três perguntas: (1) Como o autor do livro didático induz o aluno a se posicionar em questões de compreensão de texto do livro didático de Língua Portuguesa? (2) Que elos enunciativos são usados pelo autor do livro didático em questões de compreensão do texto no que diz respeito à assunção da responsabilidade enunciativa? e (3) Que elos enunciativos são usados pelo autor do livro didático em questões de compreensão do texto no que diz respeito à não assunção da responsabilidade enunciativa? Nessa direção, estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar como se materializa em livros didáticos de Língua Portuguesa a (não) assunção da responsabilidade enunciativa. A temática encontra eco nas orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (1998; 2001), que assumem que “toda educação comprometida com o exercício da cidadania precisa criar condições para que o aluno possa desenvolver sua competência discursiva” (BRASIL, 1998, p. 23). Essa assertiva dos PCN (1998; 2001) tem estreita relação com nosso objeto de pesquisa, tendo, pois, corroborado para a realização do estudo. Assim, analisamos questões de compreensão de texto elaboradas por autores dos livros didáticos de Língua Portuguesa do 4º e do 5º ano, trabalhados nas escolas públicas do município de Natal – RN, em 2010. Nossa ancoragem teórica circunscreve-se nos postulados da Análise Textual dos Discursos – ATD e da Linguística Enunciativa. Subsidiamo-nos, principalmente, em estudos de Adam (2011), Nølke (1994; 2001; 2006; 2009; 2012), Nølke, Fløttum e Norén (2004), Rabatel (2004; 2005; 2008; 2009), Guentchéva (1994; 1996). A análise dos dados revelou que autores de livros didáticos de Língua Portuguesa exploram a compreensão de texto, induzindo os alunos a responderem questões que podem ser, assim, categorizadas: (1) indução para a assunção da responsabilidade enunciativa, (2) indução para a não assunção da responsabilidade enunciativa, (3) orientação para o estudo do léxico e da gramática e (4) orientação de temas extras. Pelos resultados decorrentes da comparação entre os livros de 4º. e 5º. anos das duas coleções analisadas, observamos, através dos elos de (não) responsabilidade Nølke (1994; 2001; 2006; 2009; 2012), Nølke, Fløttum e Norén (2004), que em 79% das questões, os autores induzem a decodificação de um conteúdo objetivamente inscrito no texto. Nesse sentido, a noção de compreender um texto fica comprometida, uma vez que se limita à cópia de conteúdos ou exercícios de transcrição, deixando de contemplar o uso interativo da língua, ou melhor, deixando de ampliar o conhecimento do aluno na (re)construção dos sentidos do texto. Isso evidencia que ainda falta um trabalho com o texto que contemple os recursos textual-discursivos nas atividades de leitura nos livros didáticos de Língua Portuguesa. Evocamos, nessa direção, os trabalhos de Marcuschi (2005), Antunes (2003, 2005), Bunzen e Rojo (2008), entre outros autores que muito contribuíram para orientar a escolha de livros didáticos de Língua Portuguesa. Por fim, entendemos que o estudo sobre o fenômeno da responsabilidade enunciativa em livros didáticos de Língua Portguesa oferece, sobretudo, ferramentas para que os interlocutores identifiquem os elementos presentes na enunciação e os efeitos que esses elementos trazem para a (re)construção dos sentidos nos textos que eles leem e escrevem na sala de aula.

4
  • MARIZE LIMA DE CASTRO
  • AREIA SOB OS PÉS DA ALMA: UMA LEITURA DA VIDA E DA OBRA DE OSWALDO LAMARTINE DE FARIA.

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DACIO TAVARES FREITAS GALVÃO
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARIA ARISNETE CAMARA DE MORAIS
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • Data: 23/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa acompanhou o processo de construção de Oswaldo Lamartine de Faria como intelectual, objetivando constatar que sob a égide do sertão do Nordeste brasileiro ergueu-se a obra oswaldiana. Acompanhou o surgimento do pesquisador, observando como ele descobre a sua missão de estudar o sertão do Seridó e como sua relação com Luís da Câmara Cascudo foi primordial, pois mesmo sendo um observador nato, Oswaldo Lamartine iniciou sua construção como pesquisador a partir do incentivo de Cascudo. Na primeira parte desta Areia sob os pés da alma: uma leitura da vida e obra de Oswaldo Lamartine de Fariapesquisa, no primeiro capítulo, nominado de Porteiras ao tempo, configura-se o país à época da seca de 1919, ano de nascimento de Lamartine. Nesse capítulo, foi mostrada a infância do menino Oswaldo e seus primeiros encontros com Câmara Cascudo; seu exílio urbano no Rio de Janeiro; os livros escritos pelo ainda jovem Oswaldo; os livros que vieram depois e o seu definitivo retorno ao Rio Grande do Norte. Nos capítulos seguintes: Areia sob os pés da alma e Imagens de um nobre do sertão, apresenta-se uma síntese dos livros do escritor, é realizada a narração da sua entrada no cânone da cultura potiguar e ganha destaque a sua entrevista para o documentário “Oswaldo Lamartine: um príncipe do sertão”, ressaltando sua tentativa (através de sua escrita) de salvar da morte a própria existência. Na segunda parte, no capítulo Versal, negrito, entrelinhas, são apresentadas leituras de textos dedicados a Oswaldo Lamartine, a exemplo dos textos de autoria de Zila Mamede, Maria Lúcia Dal Farra e Paulo de Tarso Correia de Melo. No capítulo que se segue, batizado de Cinzas vivas e mornas, ganha relevo a correspondência de Lamartine com Luís da Câmara Cascudo e dos vestígios inimagináveis da amizade entre esses dois pesquisadores. As cartas de Cascudo são lidas através do livro De Cascudo para Oswaldo. Elas são um testemunho vigoroso da permanente conexão de Oswaldo Lamartine com o Rio Grande do Norte. E, finalizando, no capítulo Terçar, tatuar, imprimir é feita a leitura da coletânea Sertões do Seridó, na qual estão compilados cinco livros do escritor. Através da leitura de cada um, percebe-se como a observação da realidade foi essencial para o escritor construir sua obra. Esta é uma das primeiras pesquisas que se realiza na Universidade Federal do Rio Grande do Norte sobre Oswaldo Lamartine de Faria e as suas principais referências teóricas são reflexões dos autores Jacques Le Goff (2003), Lejeune (1994; 2008), Maurice Blanchot (1987; 2005), Alfredo Bosi (1987) e Gaston Bachelard (s/d).


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa acompanhou o processo de construção de Oswaldo Lamartine de Faria como intelectual, objetivando constatar que sob a égide do sertão do Nordeste brasileiro ergueu-se a obra oswaldiana. Acompanhou o surgimento do pesquisador, observando como ele descobre a sua missão de estudar o sertão do Seridó e como sua relação com Luís da Câmara Cascudo foi primordial, pois mesmo sendo um observador nato, Oswaldo Lamartine iniciou sua construção como pesquisador a partir do incentivo de Cascudo. Na primeira parte desta Areia sob os pés da alma: uma leitura da vida e obra de Oswaldo Lamartine de Fariapesquisa, no primeiro capítulo, nominado de Porteiras ao tempo, configura-se o país à época da seca de 1919, ano de nascimento de Lamartine. Nesse capítulo, foi mostrada a infância do menino Oswaldo e seus primeiros encontros com Câmara Cascudo; seu exílio urbano no Rio de Janeiro; os livros escritos pelo ainda jovem Oswaldo; os livros que vieram depois e o seu definitivo retorno ao Rio Grande do Norte. Nos capítulos seguintes: Areia sob os pés da alma e Imagens de um nobre do sertão, apresenta-se uma síntese dos livros do escritor, é realizada a narração da sua entrada no cânone da cultura potiguar e ganha destaque a sua entrevista para o documentário “Oswaldo Lamartine: um príncipe do sertão”, ressaltando sua tentativa (através de sua escrita) de salvar da morte a própria existência. Na segunda parte, no capítulo Versal, negrito, entrelinhas, são apresentadas leituras de textos dedicados a Oswaldo Lamartine, a exemplo dos textos de autoria de Zila Mamede, Maria Lúcia Dal Farra e Paulo de Tarso Correia de Melo. No capítulo que se segue, batizado de Cinzas vivas e mornas, ganha relevo a correspondência de Lamartine com Luís da Câmara Cascudo e dos vestígios inimagináveis da amizade entre esses dois pesquisadores. As cartas de Cascudo são lidas através do livro De Cascudo para Oswaldo. Elas são um testemunho vigoroso da permanente conexão de Oswaldo Lamartine com o Rio Grande do Norte. E, finalizando, no capítulo Terçar, tatuar, imprimir é feita a leitura da coletânea Sertões do Seridó, na qual estão compilados cinco livros do escritor. Através da leitura de cada um, percebe-se como a observação da realidade foi essencial para o escritor construir sua obra. Esta é uma das primeiras pesquisas que se realiza na Universidade Federal do Rio Grande do Norte sobre Oswaldo Lamartine de Faria e as suas principais referências teóricas são reflexões dos autores Jacques Le Goff (2003), Lejeune (1994; 2008), Maurice Blanchot (1987; 2005), Alfredo Bosi (1987) e Gaston Bachelard (s/d).

5
  • NADIA MARIA SILVEIRA COSTA DE MELO
  • A CONSTRUÇÃO MEDIAL NO PORTUGUÊS DO BRASIL

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • JOÃO BOSCO FIGUEIREDO GOMES
  • LEONOR DE ARAUJO BEZERRA OLIVEIRA
  • Data: 27/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese examina a construção medial em contextos reais de uso do português do Brasil (PB). Trata-se de uma construção que descreve um evento causativo, em que um participante não-humano (Sujeito) é afetado por uma ação que não emana dele. Interessa-nos investigar essa construção a partir de suas funções semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas, suas características específicas, motivações e contexto discursivo em que seu uso é recorrente. Para tanto, buscamos responder às seguintes questões: qual a configuração estrutural prototípica da construção medial (CM) no Português do Brasil? Quais são suas funções discursivas específicas? Qual é o grau de transitividade da CM com base nas propriedades de transitividade propostas por Hopper e Thompson (1980)? Partimos do pressuposto de que a construção medial possui estrutura própria que particulariza sua dimensão significativa, garantindo assim um certo distanciamento entre o responsável pelo evento e a entidade afetada. A fundamentação teórica provém da Linguística Funcional Centrada no Uso (FURTADO DA CUNHA, BISPO e SILVA, 2013). É uma pesquisa de natureza qualitativo-interpretativista que tem como prioridade a análise de ocorrências oriundas de textos produzidos por usuários da língua portuguesa do Brasil em situação efetiva de comunicação. Os dados empíricos analisados provêm de textos eletrônicos disponíveis no sítio www.reclameaqui.com.br. Os resultados revelaram a existência de diferentes configurações em português para a construção medial, sendo a prototípica a formada por SN+V (58% das amostras). Do ponto de vista morfossintático e semântico, a construção expressa um sujeito afetado por uma ação que não parte dele. Quanto ao aspecto pragmático, a construção expressa um evento que parece ter como propósito enfatizar o argumento afetado e ignorar, intencionalmente ou não, o agente ou o causativo, por ser irrelevante para o falante/ouvinte na situação contextualizada.


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese examina a construção medial em contextos reais de uso do português do Brasil (PB). Trata-se de uma construção que descreve um evento causativo, em que um participante não-humano (Sujeito) é afetado por uma ação que não emana dele. Interessa-nos investigar essa construção a partir de suas funções semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas, suas características específicas, motivações e contexto discursivo em que seu uso é recorrente. Para tanto, buscamos responder às seguintes questões: qual a configuração estrutural prototípica da construção medial (CM) no Português do Brasil? Quais são suas funções discursivas específicas? Qual é o grau de transitividade da CM com base nas propriedades de transitividade propostas por Hopper e Thompson (1980)? Partimos do pressuposto de que a construção medial possui estrutura própria que particulariza sua dimensão significativa, garantindo assim um certo distanciamento entre o responsável pelo evento e a entidade afetada. A fundamentação teórica provém da Linguística Funcional Centrada no Uso (FURTADO DA CUNHA, BISPO e SILVA, 2013). É uma pesquisa de natureza qualitativo-interpretativista que tem como prioridade a análise de ocorrências oriundas de textos produzidos por usuários da língua portuguesa do Brasil em situação efetiva de comunicação. Os dados empíricos analisados provêm de textos eletrônicos disponíveis no sítio www.reclameaqui.com.br. Os resultados revelaram a existência de diferentes configurações em português para a construção medial, sendo a prototípica a formada por SN+V (58% das amostras). Do ponto de vista morfossintático e semântico, a construção expressa um sujeito afetado por uma ação que não parte dele. Quanto ao aspecto pragmático, a construção expressa um evento que parece ter como propósito enfatizar o argumento afetado e ignorar, intencionalmente ou não, o agente ou o causativo, por ser irrelevante para o falante/ouvinte na situação contextualizada.

6
  • CLAUDIA SIMONE SILVA DE SOUSA
  • Fragmentos e abismos discursivos do Livro do desasocego

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • Data: 27/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • A presente tese de doutorado buscou, pelas linhas do Livro do desasocego, de Fernando Pessoa, sob a égide do semi-heterónimo Bernardo Soares, trazer à luz modos como a escritura fragmentária pode ser reveladora do poder da linguagem. O corpus literário foi abordado com o olhar voltado para a estrutura simbólica de representação da linguagem como inventiva da vida de um sujeito enunciador de máximas e reflexões contidas em textos, de variados temas, presentes no Livro do desasocego, os quais permanecem efervescentes ao longo do tempo, desde a sua primeira edição em 1982. O Livro do desasocego não parou de ser reeditado sob diversas concepções e organizações.  Para tanto, aporte teórico central para a consecução da tese foi a vertente da Análise Textual do Discurso, norteada Dominique Maingueneau (2006). Todavia, a abordagem trazida para tese buscou estar para além dessa fronteira teórica. Dado se justifica pelo motivo de que o estudo versa sobre um livro fragmentado que favorece múltiplas abordagens. 


  • Mostrar Abstract
  • A presente tese de doutorado buscou, pelas linhas do Livro do desasocego, de Fernando Pessoa, sob a égide do semi-heterónimo Bernardo Soares, trazer à luz modos como a escritura fragmentária pode ser reveladora do poder da linguagem. O corpus literário foi abordado com o olhar voltado para a estrutura simbólica de representação da linguagem como inventiva da vida de um sujeito enunciador de máximas e reflexões contidas em textos, de variados temas, presentes no Livro do desasocego, os quais permanecem efervescentes ao longo do tempo, desde a sua primeira edição em 1982. O Livro do desasocego não parou de ser reeditado sob diversas concepções e organizações.  Para tanto, aporte teórico central para a consecução da tese foi a vertente da Análise Textual do Discurso, norteada Dominique Maingueneau (2006). Todavia, a abordagem trazida para tese buscou estar para além dessa fronteira teórica. Dado se justifica pelo motivo de que o estudo versa sobre um livro fragmentado que favorece múltiplas abordagens. 

7
  • ZELIA XAVIER DOS SANTOS PEGADO
  • ESTRUTURAS COGNITIVAS: UMA ANÁLISE NA ORGANIZAÇÃO FORMAL E SIGNIFICATIVA DA NARRATIVA 

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Data: 27/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho insere-se no âmbito da Linguística Cognitiva, teoria que surgiu em oposição à abordagem modular gerativista e que postula que a linguagem não é autônoma, mas faz parte da cognição humana manifesta de processamento mental, de experiências socioculturais e corpóreas. Nele verificamos o processamento mental nos eventos narrativos por meio das estruturas cognitivas. Nosso objetivo é descrever e analisar alguns mecanismos cognitivos de compreensão que atuam na organização formal e significativa da narrativa. Para estudo e verificação desse fenômeno, subsidiamo-nos no referencial teórico de Rapaport et al (1994) com o tratamento do centro dêitico, Zwann (1999) e Zwaan e Radvansky (1998) com modelo de situação; Minsky (1974) com o conceito de frame, Johnson (1987) e Duque e Costa (2012) com esquemas imagéticos. Com esse propósito, enfocamos a perspectiva dêitica (ONDE, QUANDO, QUEM), as estruturas cognitivas sociais e corporais (frames e esquemas imagéticos) e os modelos de situação construídos pelo compreendedor a partir dessas estruturas cognitivas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, pautada na introspecção.  O corpus selecionado foi uma amostragem de doze textos escritos por alunos do 8º ano, cuja produção consiste em narrativa ficcional, a produção de páginas de diário. As análises foram conduzidas por estruturas cognitivas destacadas em Blocos Construcionais (BCs), que nortearam a discussão acerca de como construímos o entendimento e a criação dos significados nas narrativas. O resultado depreendido aponta-nos que os eventos narrativos são representados mentalmente pelo compreendedor que concebe um centro dêitico e, guiado por esse centro dêitico, tem acesso à compreensão e à construção de sentido da narrativa pelos domínios cognitivos estabelecidos pelas experiências corpóreas e socioculturais.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho insere-se no âmbito da Linguística Cognitiva, teoria que surgiu em oposição à abordagem modular gerativista e que postula que a linguagem não é autônoma, mas faz parte da cognição humana manifesta de processamento mental, de experiências socioculturais e corpóreas. Nele verificamos o processamento mental nos eventos narrativos por meio das estruturas cognitivas. Nosso objetivo é descrever e analisar alguns mecanismos cognitivos de compreensão que atuam na organização formal e significativa da narrativa. Para estudo e verificação desse fenômeno, subsidiamo-nos no referencial teórico de Rapaport et al (1994) com o tratamento do centro dêitico, Zwann (1999) e Zwaan e Radvansky (1998) com modelo de situação; Minsky (1974) com o conceito de frame, Johnson (1987) e Duque e Costa (2012) com esquemas imagéticos. Com esse propósito, enfocamos a perspectiva dêitica (ONDE, QUANDO, QUEM), as estruturas cognitivas sociais e corporais (frames e esquemas imagéticos) e os modelos de situação construídos pelo compreendedor a partir dessas estruturas cognitivas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, pautada na introspecção.  O corpus selecionado foi uma amostragem de doze textos escritos por alunos do 8º ano, cuja produção consiste em narrativa ficcional, a produção de páginas de diário. As análises foram conduzidas por estruturas cognitivas destacadas em Blocos Construcionais (BCs), que nortearam a discussão acerca de como construímos o entendimento e a criação dos significados nas narrativas. O resultado depreendido aponta-nos que os eventos narrativos são representados mentalmente pelo compreendedor que concebe um centro dêitico e, guiado por esse centro dêitico, tem acesso à compreensão e à construção de sentido da narrativa pelos domínios cognitivos estabelecidos pelas experiências corpóreas e socioculturais.

8
  • MARIA DA CONCEIÇÃO SILVA DANTAS MONTEIRO
  • LUÍS DA CÂMARA CASCUDO PREFACIADOR

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • FRANSELMA FERNANDES DE FIGUEIREDO
  • Data: 30/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Apresentar uma leitura de prefácios escritos por Luís da Câmara Cascudo, a obras literárias e não literárias, a partir da década de 20 do século XX, é o objetivo desta tese, considerando o vocábulo no seu significado: “Latim praefatio, ação de falar no princípio. Sinônimo de ‘prólogo’, no sentido de texto que precede ou introduz uma obra” (MOISÉS, 1999, p. 416). Nesta pesquisa, entende-se como prefácio o texto escrito e publicado com o intuito de fornecer informações que facilitem a leitura e/ou o entendimento da obra à qual ele faz referência, independentemente de vir nas páginas iniciais, quando recebe o nome de prólogo, carta ao leitor, proêmio, introito, preâmbulo, introdução, etc., ou quando aparece apenas nas últimas páginas do livro e passa a intitular-se posfácio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter biobibliográfico e interpretativo, tendo em vista que parte da análise de textos e utiliza-se do método indutivo, foca na profundidade do entendimento que o pesquisador tem sobre o objeto pesquisado, no caso específico desta tese os prólogos cascudianos. Objetiva-se, ainda, buscar entender, por meio desses documentos/monumentos (LE GOFF, 2012), de que modo o autor lê a sua obra e a dos demais autores que recorreram a ele em busca de um texto introdutório. O legado deixado pelos prefácios cascudianos pode permitir uma melhor compreensão da produção literária norte-rio-grandense no século XX, observar de que modo essa produção contribuiu para o fortalecimento do sistema literário brasileiro (CANDIDO, 1997) e para a formação de uma tradição literária no Rio Grande do Norte. Para o estudo desse gênero recorremos a SALES (2003), TELES (1986/1989/2010), CLEMENTE (1986) e CANDIDO (2005); quanto à noção de tradição, nos reportamos a ELIOT (1997) e CANDIDO (1997/1980). O conjunto de prefácios constitui um vasto material de pesquisa que permitirá aos estudiosos das culturas norte-rio-grandense e brasileira darem continuidade ao trabalho iniciado por Luís da Câmara Cascudo, ainda em 1921, quando iniciou sua trajetória como prefaciador.


  • Mostrar Abstract
  • Apresentar uma leitura de prefácios escritos por Luís da Câmara Cascudo, a obras literárias e não literárias, a partir da década de 20 do século XX, é o objetivo desta tese, considerando o vocábulo no seu significado: “Latim praefatio, ação de falar no princípio. Sinônimo de ‘prólogo’, no sentido de texto que precede ou introduz uma obra” (MOISÉS, 1999, p. 416). Nesta pesquisa, entende-se como prefácio o texto escrito e publicado com o intuito de fornecer informações que facilitem a leitura e/ou o entendimento da obra à qual ele faz referência, independentemente de vir nas páginas iniciais, quando recebe o nome de prólogo, carta ao leitor, proêmio, introito, preâmbulo, introdução, etc., ou quando aparece apenas nas últimas páginas do livro e passa a intitular-se posfácio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter biobibliográfico e interpretativo, tendo em vista que parte da análise de textos e utiliza-se do método indutivo, foca na profundidade do entendimento que o pesquisador tem sobre o objeto pesquisado, no caso específico desta tese os prólogos cascudianos. Objetiva-se, ainda, buscar entender, por meio desses documentos/monumentos (LE GOFF, 2012), de que modo o autor lê a sua obra e a dos demais autores que recorreram a ele em busca de um texto introdutório. O legado deixado pelos prefácios cascudianos pode permitir uma melhor compreensão da produção literária norte-rio-grandense no século XX, observar de que modo essa produção contribuiu para o fortalecimento do sistema literário brasileiro (CANDIDO, 1997) e para a formação de uma tradição literária no Rio Grande do Norte. Para o estudo desse gênero recorremos a SALES (2003), TELES (1986/1989/2010), CLEMENTE (1986) e CANDIDO (2005); quanto à noção de tradição, nos reportamos a ELIOT (1997) e CANDIDO (1997/1980). O conjunto de prefácios constitui um vasto material de pesquisa que permitirá aos estudiosos das culturas norte-rio-grandense e brasileira darem continuidade ao trabalho iniciado por Luís da Câmara Cascudo, ainda em 1921, quando iniciou sua trajetória como prefaciador.

9
  • JANILSON SALES DE CARVALHO
  • A MICROPOLÍTICA DA TRANSGRESSÃO NOS CONTOS DE JOÃO ANTÔNIO

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS ALBERTO FARIAS DE AZEVÊDO FILHO
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARCEL LUCIO MATIAS RIBEIRO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • Data: 30/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • A pesquisa de Doutorado intitulada A micropolítica da transgressão nos contos de João Antônio tem por objetivo estudar a transgressão como elemento motivador na vida deste escritor, resultando na feitura dos contos e na construção dos personagens. Desde o primeiro livro, Malagueta, Perus e Bacanaço, de 1963, até Dama do Encantado, de 1996, ano de sua morte, a obra ficcional apresenta um rico elenco de personagens transgressores movimentando-se em ambientes sempre hostis e marcados por interdições fincadas em leis ou regras. A inaceitação desses controles é o fator desencadeador de transgressões provocadoras de conflitos que resultam na elaboração dos contos mais conhecidos e elogiados deste escritor. O percurso na ficção acontece na obra com a adoção de uma escrita regida pela micropolítica da transgressão, termo elaborado a partir da micropolítica observada como proposta de atuação social pelos filósofos Gilles Deleuze e Félix Guattari e pela questão da transgressão, a própria atitude em ação, observada pelo escritor francês Georges Bataille. Além desses autores, a pesquisa será norteada por estudos de Michel Foucault, Maurice Blanchot, Jacques Rancière, Michel de Certeau, Friedrich Nietzsche e Jacques Derrida.


  • Mostrar Abstract
  • A pesquisa de Doutorado intitulada A micropolítica da transgressão nos contos de João Antônio tem por objetivo estudar a transgressão como elemento motivador na vida deste escritor, resultando na feitura dos contos e na construção dos personagens. Desde o primeiro livro, Malagueta, Perus e Bacanaço, de 1963, até Dama do Encantado, de 1996, ano de sua morte, a obra ficcional apresenta um rico elenco de personagens transgressores movimentando-se em ambientes sempre hostis e marcados por interdições fincadas em leis ou regras. A inaceitação desses controles é o fator desencadeador de transgressões provocadoras de conflitos que resultam na elaboração dos contos mais conhecidos e elogiados deste escritor. O percurso na ficção acontece na obra com a adoção de uma escrita regida pela micropolítica da transgressão, termo elaborado a partir da micropolítica observada como proposta de atuação social pelos filósofos Gilles Deleuze e Félix Guattari e pela questão da transgressão, a própria atitude em ação, observada pelo escritor francês Georges Bataille. Além desses autores, a pesquisa será norteada por estudos de Michel Foucault, Maurice Blanchot, Jacques Rancière, Michel de Certeau, Friedrich Nietzsche e Jacques Derrida.

10
  • LENISE DOS SANTOS SANTIAGO
  • Dar a ver Sertão e Sevilha: matizes hispânicas na poética cabralina

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • LAIS KARLA DA SILVA BARRETO
  • RAIMUNDO LEONTINO LEITE GONDIM FILHO
  • Data: 31/03/2015

  • Mostrar Resumo
  • Dar a ver Sertão e Sevilha: matizes hispânicas na poética cabralina é um estudo sobre a obra do poeta pernambucano João Cabral de Melo Neto  a partir da sua composição poética, que evidencia o diálogo intercultural e a vertente poética espanhola absorvida em sua convivência andaluza. As interfaces hispânicas assimiladas pela poesia cabralina por meio da literatura ou pelo contato direto com a cultura estão registradas nos 129 poemas que têm a Espanha como tema, nos quais podemos observar que a matriz da tradição hispânica, rica na sua diversidade, foi elemento preponderante para o poeta João Cabral descobrir o cerne da sua lírica às avessas. A partir do corpus hispânico, será explorada a assimilação estética da poesia espanhola na obra de João Cabral de Melo Neto, com o objetivo de desmistificar as questões da aridez lírica e da antimusicalidade na poética cabralina em que, a partir da apropriação dos elementos hispânicos investigados como signo de lírica e musicalidade, concebe-se uma leitura desvinculada do signo construtivista, tessitura evidenciada pelo crítico Antonio Candido desde o surgimento da poesia de João Cabral com o poema Pedra do sono (1942). A referida estética foi adotada posteriormente pela crítica literária que a denominou  “poesia cerebral” por sua configuração hermética, tessitura do rigor, concretude da linguagem e métrica retesada. Os resultados obtidos a partir deste estudo visam provocar uma leitura que favoreça a acústica lírica da poesia cabralina no sentido de amenizar os aspectos da construção árida.


  • Mostrar Abstract
  • Dar a ver Sertão e Sevilha: matizes hispânicas na poética cabralina é um estudo sobre a obra do poeta pernambucano João Cabral de Melo Neto  a partir da sua composição poética, que evidencia o diálogo intercultural e a vertente poética espanhola absorvida em sua convivência andaluza. As interfaces hispânicas assimiladas pela poesia cabralina por meio da literatura ou pelo contato direto com a cultura estão registradas nos 129 poemas que têm a Espanha como tema, nos quais podemos observar que a matriz da tradição hispânica, rica na sua diversidade, foi elemento preponderante para o poeta João Cabral descobrir o cerne da sua lírica às avessas. A partir do corpus hispânico, será explorada a assimilação estética da poesia espanhola na obra de João Cabral de Melo Neto, com o objetivo de desmistificar as questões da aridez lírica e da antimusicalidade na poética cabralina em que, a partir da apropriação dos elementos hispânicos investigados como signo de lírica e musicalidade, concebe-se uma leitura desvinculada do signo construtivista, tessitura evidenciada pelo crítico Antonio Candido desde o surgimento da poesia de João Cabral com o poema Pedra do sono (1942). A referida estética foi adotada posteriormente pela crítica literária que a denominou  “poesia cerebral” por sua configuração hermética, tessitura do rigor, concretude da linguagem e métrica retesada. Os resultados obtidos a partir deste estudo visam provocar uma leitura que favoreça a acústica lírica da poesia cabralina no sentido de amenizar os aspectos da construção árida.

11
  • RENY GOMES MALDONADO
  • A GERAÇÃO DE 27 E O BARROCO: LA MIRADA EXUBERANTE

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • LEILA MARIA DE ARAUJO TABOSA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • SANDRA SASSETTI FERNANDES ERICKSON
  • Data: 27/04/2015

  • Mostrar Resumo
  • Do contexto de criação da licenciatura do Curso de Letras-Espanhol na UFRN, veio a motivação para esta pesquisa, que apresenta um estudo literário do grupo de poetas conhecidos como Generación del 27, surgido na Espanha dos anos de 1920. Muitos aspectos deste estudo são temas das diversas disciplinas da licenciatura (Literatura Espanhola II, Literatura Ibero-americana, Cultura Espanhola, Tradução em Língua Espanhola) etc. Também servirá como inspiração para novas reflexões e propostas de tradução como travessia entre a língua de partida e de chegada, é a tradução como negociação da compreensão entre as línguas, é o decir casi lo mismo aqui em forma de poema (ECO, 2007), na tentativa de perfazer novas aprendizagens, que serão compartilhadas com alunos da graduação e da pós-graduação, seja na modalidade de ensino, extensão ou de novas pesquisas. Para contextualizar o estudo dessa geração, elegeram-se as antologias organizadas por Gerardo Diego, sob o título Poesía Española (Antologías), publicada em 2007, pelas Ediciones Cátedras, e a Antología comentada de La Generación del 27, de Víctor García de la Concha, publicada em 2006, pela Editorial Espasa Calpe. A pesquisa fez da Geração de 27 seu objeto de estudo, e a partir de diversas leituras críticas sobre a poesia feita por esses jovens poetas, sua vocação criativa de estética e vanguarda, buscou-se compreender o contexto da criação literária desses poetas del 27. Construímos o nosso alicerce nas contribuições de Antonio Maravall (2009), Eugenio D’ors (s.d.), Severo Sarduy (1999), Lezama Lima (2011), Alfonso Reyes (1958), Deleuze (2005), dentre outros, que aportaram a compreensão da linguagem barroca, dando ênfase ao movimento pluridirecional, desconstruindo sua linearidade, criando outras novas formas, como voltas, círculos, espirais favorecendo encontros, distanciamentos ou iguais pontos de partida e chegada. Assim, os poetas del 27 aproximaram o barroco do seiscentos numa releitura, e fizeram da celebração do terceiro centenário da morte de Góngora a mirada exuberante para a volta do espírito barroco. Alfonso Reyes e Rubén Darío disseram que verdadeiros faróis iluminaram os rumos dessa geração de poetas: a luz que desdobra cintila em García Lorca, Jorge Guillén, Dámaso Alonso, Gerardo Diego e o toureiro Ignacio Sánchez Mejías, poetas que manifestaram homenagens em grande estilo ao autor das Soledades, nos cafés de Madrid e de toda a Espanha.


  • Mostrar Abstract
  • Do contexto de criação da licenciatura do Curso de Letras-Espanhol na UFRN, veio a motivação para esta pesquisa, que apresenta um estudo literário do grupo de poetas conhecidos como Generación del 27, surgido na Espanha dos anos de 1920. Muitos aspectos deste estudo são temas das diversas disciplinas da licenciatura (Literatura Espanhola II, Literatura Ibero-americana, Cultura Espanhola, Tradução em Língua Espanhola) etc. Também servirá como inspiração para novas reflexões e propostas de tradução como travessia entre a língua de partida e de chegada, é a tradução como negociação da compreensão entre as línguas, é o decir casi lo mismo aqui em forma de poema (ECO, 2007), na tentativa de perfazer novas aprendizagens, que serão compartilhadas com alunos da graduação e da pós-graduação, seja na modalidade de ensino, extensão ou de novas pesquisas. Para contextualizar o estudo dessa geração, elegeram-se as antologias organizadas por Gerardo Diego, sob o título Poesía Española (Antologías), publicada em 2007, pelas Ediciones Cátedras, e a Antología comentada de La Generación del 27, de Víctor García de la Concha, publicada em 2006, pela Editorial Espasa Calpe. A pesquisa fez da Geração de 27 seu objeto de estudo, e a partir de diversas leituras críticas sobre a poesia feita por esses jovens poetas, sua vocação criativa de estética e vanguarda, buscou-se compreender o contexto da criação literária desses poetas del 27. Construímos o nosso alicerce nas contribuições de Antonio Maravall (2009), Eugenio D’ors (s.d.), Severo Sarduy (1999), Lezama Lima (2011), Alfonso Reyes (1958), Deleuze (2005), dentre outros, que aportaram a compreensão da linguagem barroca, dando ênfase ao movimento pluridirecional, desconstruindo sua linearidade, criando outras novas formas, como voltas, círculos, espirais favorecendo encontros, distanciamentos ou iguais pontos de partida e chegada. Assim, os poetas del 27 aproximaram o barroco do seiscentos numa releitura, e fizeram da celebração do terceiro centenário da morte de Góngora a mirada exuberante para a volta do espírito barroco. Alfonso Reyes e Rubén Darío disseram que verdadeiros faróis iluminaram os rumos dessa geração de poetas: a luz que desdobra cintila em García Lorca, Jorge Guillén, Dámaso Alonso, Gerardo Diego e o toureiro Ignacio Sánchez Mejías, poetas que manifestaram homenagens em grande estilo ao autor das Soledades, nos cafés de Madrid e de toda a Espanha.

12
  • SOLIANA DE ARAUJO SILVA
  • BORGES: alegoria, metáfora e morte

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AILTON SIQUEIRA DE SOUSA FONSECA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARIA IVONETE SANTOS SILVA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • Data: 27/04/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho, com vista à defesa de tese, consiste numa discussão, análise e leitura de contos borgeanos, em que a problemática de interesse articula-se à linguagem, ao discurso e à escritura, remetendo-os tanto à Literatura quanto à Filosofia, tanto ao estatuto do ficcional, quanto ao do ontológico. Nessa ótica, pretende-se mostrar a escritura borgeana como urdidura da morte, do alegórico e do metafórico, no sentido de trazer para o ficcional traços distintos do real, elaborando o discurso para além do dito, atingindo os interstícios, o silêncio, as interrupções e a suspensão da representação. Nessa elaboração discursiva, aponta-se uma travessia na letra, afetada por sensações indizíveis, entrecruzando os processos de memória, imaginário e real, nos quais a temporalização faz emergir a diferença e a repetição. Nestas se constituindo agenciamentos territoriais que conduzem os personagens a espaços imaginários como possibilidades do real, permitindo-lhes efetiva mobilidade para     desterritorializar-se e reterritorializar-se, conforme as forças de mudança que se manifestam nos seus trilhamentos. Para tanto, coloca-se como escopo uma pesquisa bibliográfica norteada por autores como Maurice Blanchot (2008), Kátia Muricy (1998), João Adolfo Hansen (2006), Susan Sontag (2007), Mário Bruno (2004), Juan Manuel García Ramos (2003), Beatriz Sarlo (2008), Walter Benjamin (1984), Gilles Deleuze (1997; 2006; 2009), Gilles Deleuze e Félix Guattari (1995; 1996; 1997). O corpus teórico e de discussão constitui-se a partir desses autores, atendendo ao caráter qualitativo implícito na construção desta tese. Quanto ao corpus literário, este é composto pelos contos A escrita do Deus, Os dois reis e os dois labirintos, A loteria em Babilônia, A metáfora, A biblioteca de Babel, O espelho e a máscara, Um teólogo na morte e O morto.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho, com vista à defesa de tese, consiste numa discussão, análise e leitura de contos borgeanos, em que a problemática de interesse articula-se à linguagem, ao discurso e à escritura, remetendo-os tanto à Literatura quanto à Filosofia, tanto ao estatuto do ficcional, quanto ao do ontológico. Nessa ótica, pretende-se mostrar a escritura borgeana como urdidura da morte, do alegórico e do metafórico, no sentido de trazer para o ficcional traços distintos do real, elaborando o discurso para além do dito, atingindo os interstícios, o silêncio, as interrupções e a suspensão da representação. Nessa elaboração discursiva, aponta-se uma travessia na letra, afetada por sensações indizíveis, entrecruzando os processos de memória, imaginário e real, nos quais a temporalização faz emergir a diferença e a repetição. Nestas se constituindo agenciamentos territoriais que conduzem os personagens a espaços imaginários como possibilidades do real, permitindo-lhes efetiva mobilidade para     desterritorializar-se e reterritorializar-se, conforme as forças de mudança que se manifestam nos seus trilhamentos. Para tanto, coloca-se como escopo uma pesquisa bibliográfica norteada por autores como Maurice Blanchot (2008), Kátia Muricy (1998), João Adolfo Hansen (2006), Susan Sontag (2007), Mário Bruno (2004), Juan Manuel García Ramos (2003), Beatriz Sarlo (2008), Walter Benjamin (1984), Gilles Deleuze (1997; 2006; 2009), Gilles Deleuze e Félix Guattari (1995; 1996; 1997). O corpus teórico e de discussão constitui-se a partir desses autores, atendendo ao caráter qualitativo implícito na construção desta tese. Quanto ao corpus literário, este é composto pelos contos A escrita do Deus, Os dois reis e os dois labirintos, A loteria em Babilônia, A metáfora, A biblioteca de Babel, O espelho e a máscara, Um teólogo na morte e O morto.

13
  • ADY CANARIO DE SOUZA ESTEVAO
  • CONEXÕES DE SABERES NA UNIVERSIDADE: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS DISCURSIVAS INCLUSIVAS DE ESTUDANTES

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JEFFERSON FERNANDES ALVES
  • LUCIANA DANTAS MAFRA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DO SOCORRO DA SILVA BATISTA
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • Data: 29/05/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem por objetivo investigar as práticas discursivas inclusivas dos estudantes habitantes do Programa Conexões de Saberes em uma universidade pública. A pesquisa situa-se no âmbito da Linguística Aplicada, área do conhecimento que toma como foco a linguagem sob o olhar interdisciplinar e constitui-se por um corpus composto pelo perfil, memoriais e entrevista coletiva. Essa investigação, no campo das humanidades, tomou a perspectiva teórica da análise do discurso francesa, a partir dos postulados de Michel Pêcheux sobre discurso, interdiscurso, memória discursiva e produção de sentido, entrecruzando com os estudos educacionais e sociais sobre as políticas públicas de ações afirmativas. Compreendendo a linguagem como uma prática discursiva, a análise do discurso revelou efeitos de sentido na construção de saberes e fazeres dos estudantes oriundos de espaços populares impactados pelo programa. Conclui-se que o discurso dos estudantes produz uma discursividade inscrita em enunciados sobre as vivências, trajetórias e experiências quanto ao acesso e permanência na universidade.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem por objetivo investigar as práticas discursivas inclusivas dos estudantes habitantes do Programa Conexões de Saberes em uma universidade pública. A pesquisa situa-se no âmbito da Linguística Aplicada, área do conhecimento que toma como foco a linguagem sob o olhar interdisciplinar e constitui-se por um corpus composto pelo perfil, memoriais e entrevista coletiva. Essa investigação, no campo das humanidades, tomou a perspectiva teórica da análise do discurso francesa, a partir dos postulados de Michel Pêcheux sobre discurso, interdiscurso, memória discursiva e produção de sentido, entrecruzando com os estudos educacionais e sociais sobre as políticas públicas de ações afirmativas. Compreendendo a linguagem como uma prática discursiva, a análise do discurso revelou efeitos de sentido na construção de saberes e fazeres dos estudantes oriundos de espaços populares impactados pelo programa. Conclui-se que o discurso dos estudantes produz uma discursividade inscrita em enunciados sobre as vivências, trajetórias e experiências quanto ao acesso e permanência na universidade.

14
  • RILDECI MEDEIROS
  • Resumo de dissertações e teses: a estrutura composicional à luz da Análise Textual dos Discursos

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • BEATRIZ GAYDECZKA
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • Data: 25/06/2015

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese propõe a descrição, a interpretação e a análise da estrutura composicional de resumos de dissertações e teses, tanto no que se refere aos mecanismos linguísticos que evidenciam zonas textuais de diferentes sequências tipológicas como no que concerne ao plano de texto. Com efeito, o problema de pesquisa configurou-se a partir da noção de estrutura composicional (sequências e planos de textos), como um dos níveis ou planos da análise textual, conforme construtos teóricos empreendidos por Jean-Michel Adam (2011a). O objetivo principal de estudo foi reconhecer como se dá a estrutura composicional do resumo de dissertações e teses tendo em vista unidades textuais e a organização global dessa categoria de texto. A hipótese de trabalho é a de que determinadas categorias informacionais da composição textual do resumo são necessárias para o processo de representação do texto original e sua produção de sentido. Para tanto, este estudo tem como base teórica e metodológica a Linguística Textual (LT) e, sobretudo, a Análise Textual dos Discursos (ATD), uma vez que buscamos compreender a estrutura organizacional do resumo tanto do ponto de vista linguístico quanto textual. Tal estrutura envolve a planificação textual do resumo, no seu propósito comunicativo, ou seja, o de divulgação científica, na sua forma textual típica. Assim, do ponto de vista do referencial teórico e metodológico, o desenvolvimento deste estudo teve como base os pressupostos teóricos e descritivosda ATD (ADAM, 2011a, 2012; PASSEGGI et al., 2010) e, ainda, da LT (BEAUGRANDE; DRESSLER, (2012 [1981]); COSERIU; LAMAS (2010); MARCUSCHI, 2009 [1983]; FÁVERO; KOCH, 1994;KOCH, 2006; BENTES, 2004; BENTES; LEITE, 2010), situando-o no campo dos estudos do texto. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo empírico, de ordem documental e de base qualitativa, com abordagem descritiva e interpretativista. Numa perspectiva empírica, buscamos compreender o problema pertinente à composição textual do resumo escrito, visando elucidá-lo à luz de aportes teóricos e metodológicos das teorias mencionadas. O corpus de análise foi composto de sete resumos destinados à uma coleta sistemática de dados. Esses textos,produzidos no período de 2004 a 2011,foram selecionados de dissertações de mestrado e de teses de doutorado, na versão eletrônica, de cursos de pós-graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A partir do estado da arte, tornou-se evidente a flutuação terminológica do conceito de resumo. Os resultados encontrados revelam que os resumos do corpus de análise, em geral, apresentam uma heterogeneidade tipológica. Entretanto, o plano de texto é fixo. Por fim, os conhecimentos novos advindos desta pesquisa contribuíram tanto para a compreensão da estrutura composicional de resumos como para sua produção.


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese propõe a descrição, a interpretação e a análise da estrutura composicional de resumos de dissertações e teses, tanto no que se refere aos mecanismos linguísticos que evidenciam zonas textuais de diferentes sequências tipológicas como no que concerne ao plano de texto. Com efeito, o problema de pesquisa configurou-se a partir da noção de estrutura composicional (sequências e planos de textos), como um dos níveis ou planos da análise textual, conforme construtos teóricos empreendidos por Jean-Michel Adam (2011a). O objetivo principal de estudo foi reconhecer como se dá a estrutura composicional do resumo de dissertações e teses tendo em vista unidades textuais e a organização global dessa categoria de texto. A hipótese de trabalho é a de que determinadas categorias informacionais da composição textual do resumo são necessárias para o processo de representação do texto original e sua produção de sentido. Para tanto, este estudo tem como base teórica e metodológica a Linguística Textual (LT) e, sobretudo, a Análise Textual dos Discursos (ATD), uma vez que buscamos compreender a estrutura organizacional do resumo tanto do ponto de vista linguístico quanto textual. Tal estrutura envolve a planificação textual do resumo, no seu propósito comunicativo, ou seja, o de divulgação científica, na sua forma textual típica. Assim, do ponto de vista do referencial teórico e metodológico, o desenvolvimento deste estudo teve como base os pressupostos teóricos e descritivosda ATD (ADAM, 2011a, 2012; PASSEGGI et al., 2010) e, ainda, da LT (BEAUGRANDE; DRESSLER, (2012 [1981]); COSERIU; LAMAS (2010); MARCUSCHI, 2009 [1983]; FÁVERO; KOCH, 1994;KOCH, 2006; BENTES, 2004; BENTES; LEITE, 2010), situando-o no campo dos estudos do texto. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo empírico, de ordem documental e de base qualitativa, com abordagem descritiva e interpretativista. Numa perspectiva empírica, buscamos compreender o problema pertinente à composição textual do resumo escrito, visando elucidá-lo à luz de aportes teóricos e metodológicos das teorias mencionadas. O corpus de análise foi composto de sete resumos destinados à uma coleta sistemática de dados. Esses textos,produzidos no período de 2004 a 2011,foram selecionados de dissertações de mestrado e de teses de doutorado, na versão eletrônica, de cursos de pós-graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A partir do estado da arte, tornou-se evidente a flutuação terminológica do conceito de resumo. Os resultados encontrados revelam que os resumos do corpus de análise, em geral, apresentam uma heterogeneidade tipológica. Entretanto, o plano de texto é fixo. Por fim, os conhecimentos novos advindos desta pesquisa contribuíram tanto para a compreensão da estrutura composicional de resumos como para sua produção.

15
  • LUCELIO DANTAS DE AQUINO
  • REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DE LULA NAS CAPAS DAS REVISTAS
    ÉPOCA E VEJA

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • Data: 05/08/2015

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese se propõe a analisar as representações discursivas de Lula nas capas das revistas Época e Veja, considerando os elementos verbovisuais que constituem o gênero de discurso capa de revista. Nesse sentido, buscamos descrever e interpretar as representações discursivas (Rds), tomando como fundamentação teórica a Análise Textual dos Discursos – ATD, elaborada por Jean-Michel Adam (2011a), concentrando nossa atenção no nível semântico do texto, isto é, na dimensão que nos permite compreender as Rds vigentes em um texto. Para a discussão sobre as Rds e suas categorias de análise – referenciação, predicação, modificação, relação e localização espacial e temporal –, partimos dos estudos de Grize sobre as operações lógico-discursivas (1990, 1996), até chegarmos aos estudos que discutem questões linguísticas, textuais e discursivas em enunciados concretos, tais como Castilho (2010), Rodrigues; Passeggi; Silva Neto (2010), Neves (2011), Rodrigues et al. (2012), Passeggi (2001; 2012), Queiroz (2013), entre outros. Além desses, amparamo-nos na Multimodalidade Discursiva para darmos conta da verbovisualidade presente na capa de revista (KRESS; van LEEUWEN, 2006; DIONISIO, 2011; DIONISIO; VASCONCELOS, 2013). Através de uma pesquisa de abordagem qualitativa com apoio quantitativo, de tipo documental, realizamos com base no método dedutivo-indutivo a descrição e interpretação do corpus (SEVERINO, 2007; CHIZZOTTI, 2010; OLIVEIRA, M., 2013), a fim de reconstruirmos as Rds de Lula. O corpus é constituído por quarenta e uma capas de revistas, sendo dezessete da revista Época e vinte e quatro da revista Veja. As capas datam da candidatura em que Lula foi eleito o Presidente do Brasil, no ano de 2002, ao último ano de mandato após a reeleição em 2006, no ano de 2010, ou seja, um período de nove anos. Com base na análise realizada podemos afirmar que as revistas Época e Veja constroem diversas Rds de Lula, tais como: candidato; candidato eleito; presidente; presidente eleito; presidente reeleito; governante e membro de partido político; político; petista/sigla do PT; aliado de governos internacionais; cúmplice e participante em escândalos de corrupção; amigo, irmão, primo, sobrinho, pai, parente e homem; além de outras que se desdobram a partir destas por intermédio dos modificadores dos referentes e processos, pelos próprios processos e conexões e analogias realizadas sobre o objeto de discurso Lula. Não obstante, a reconstrução dessas Rds se deram pela descrição e interpretação das escolhas linguístico-textuais e discursivas que as revistas fazem para produzir as proposições-enunciados, bem como pelas escolhas das imagens e demais recursos visuais, todas elas operando co(n)textualmente articuladas para produzir efeitos de sentido desejados pelas revistas. Em conclusão, as Rds verificadas exigem uma reflexão, descrição e interpretação acerca da referenciação, da predicação, da relação e da localização espaciotemporal que só foram possíveis pela análise textual-discursiva do arranjo verbovisual que compõe o texto do gênero de discurso capa de revista.


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese se propõe a analisar as representações discursivas de Lula nas capas das revistas Época e Veja, considerando os elementos verbovisuais que constituem o gênero de discurso capa de revista. Nesse sentido, buscamos descrever e interpretar as representações discursivas (Rds), tomando como fundamentação teórica a Análise Textual dos Discursos – ATD, elaborada por Jean-Michel Adam (2011a), concentrando nossa atenção no nível semântico do texto, isto é, na dimensão que nos permite compreender as Rds vigentes em um texto. Para a discussão sobre as Rds e suas categorias de análise – referenciação, predicação, modificação, relação e localização espacial e temporal –, partimos dos estudos de Grize sobre as operações lógico-discursivas (1990, 1996), até chegarmos aos estudos que discutem questões linguísticas, textuais e discursivas em enunciados concretos, tais como Castilho (2010), Rodrigues; Passeggi; Silva Neto (2010), Neves (2011), Rodrigues et al. (2012), Passeggi (2001; 2012), Queiroz (2013), entre outros. Além desses, amparamo-nos na Multimodalidade Discursiva para darmos conta da verbovisualidade presente na capa de revista (KRESS; van LEEUWEN, 2006; DIONISIO, 2011; DIONISIO; VASCONCELOS, 2013). Através de uma pesquisa de abordagem qualitativa com apoio quantitativo, de tipo documental, realizamos com base no método dedutivo-indutivo a descrição e interpretação do corpus (SEVERINO, 2007; CHIZZOTTI, 2010; OLIVEIRA, M., 2013), a fim de reconstruirmos as Rds de Lula. O corpus é constituído por quarenta e uma capas de revistas, sendo dezessete da revista Época e vinte e quatro da revista Veja. As capas datam da candidatura em que Lula foi eleito o Presidente do Brasil, no ano de 2002, ao último ano de mandato após a reeleição em 2006, no ano de 2010, ou seja, um período de nove anos. Com base na análise realizada podemos afirmar que as revistas Época e Veja constroem diversas Rds de Lula, tais como: candidato; candidato eleito; presidente; presidente eleito; presidente reeleito; governante e membro de partido político; político; petista/sigla do PT; aliado de governos internacionais; cúmplice e participante em escândalos de corrupção; amigo, irmão, primo, sobrinho, pai, parente e homem; além de outras que se desdobram a partir destas por intermédio dos modificadores dos referentes e processos, pelos próprios processos e conexões e analogias realizadas sobre o objeto de discurso Lula. Não obstante, a reconstrução dessas Rds se deram pela descrição e interpretação das escolhas linguístico-textuais e discursivas que as revistas fazem para produzir as proposições-enunciados, bem como pelas escolhas das imagens e demais recursos visuais, todas elas operando co(n)textualmente articuladas para produzir efeitos de sentido desejados pelas revistas. Em conclusão, as Rds verificadas exigem uma reflexão, descrição e interpretação acerca da referenciação, da predicação, da relação e da localização espaciotemporal que só foram possíveis pela análise textual-discursiva do arranjo verbovisual que compõe o texto do gênero de discurso capa de revista.

16
  • HUBEÔNIA MORAIS DE ALENCAR
  • A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR NA CONSTITUIÇÃO DA AUTORIA EM TEXTOS DE ALUNOS DE LETRAS

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CARDOZO DE FREITAS
  • LUCAS VENICIO DE CARVALHO MACIEL
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • Data: 26/10/2015

  • Mostrar Resumo
  • A produção textual em sala de aula tem sido objeto de diversas pesquisas na área da linguagem, há mais de três décadas, no Brasil. A recorrência da temática acontece geralmente no sentido de se apresentar o grande distanciamento existente entre o ensino de habilidades de escrita e o desempenho dos aprendizes ao escreverem. Nesta pesquisa, defendemos a tese de que, no processo de escrita em sala de aula, as ações mediadoras do professor no sentido de levar o aluno ao exercício da exotopia sobre os seus textos, encarando-a como uma etapa fundamental da sua produção, tem efeito significativo para o desenvolvimento da autoria desses textos. Nesse sentido, elegemos como foco de investigação a produção textual de alunos, no curso de Letras da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN, com o propósito de estudar o caráter processual da escrita, a partir da mediação da professora. O objetivo maior desta pesquisa é analisar a (re)escrita de alunos do curso de graduação em Letras, a fim de compreender o processo de construção da autoria em seus textos e o efeito provocado pela mediação da professora  nesse processo. Mais especificamente: a) analisar a mediação da professora como mecanismo para o desenvolvimento da autoria nos textos produzidos por alunos de Letras; b) depreender, a partir das diferentes versões do texto produzido, os efeitos da mediação da professora sobre a escrita dos alunos; e c) descrever as atividades de produção textual em sala de aula, identificando as atitudes/posturas dos alunos ao assumirem uma tarefa de escrita. Dentre as vozes que trouxemos para dialogar conosco, destacamos as provenientes dos estudos bakhtinianos. Recorreremos às obras dos autores do denominado Círculo de Bakhtin, seja por eles mesmos (BAKHTIN/VOLOCHINOV, [1929] 2006; [1929] 2010; BAKHTIN, [1979] 2003; [1963] 2008; [1975] 2010a; [1965] 2010b; [1986] 2010c), seja através de seus debatedores (FARACO, 2009; PONZIO, 2010, 2012; GERALDI, 2010; OLIVEIRA, 2006, 2008a, 2008b, 2010, dentre outros), norteando-nos, principalmente, nas suas orientações sobre dialogismo, autor e autoria, e suas implicações conceituais: exotopia, acabamento, atividade estética, ato ético. Os dados foram constituídos em situação de ensino, envolvendo professora/pesquisadora e alunos do 5º Período de Letras/UERN. Para tanto, houve a aplicação de um Questionário Aberto-QA, discussão de textos, (re)escrita de um artigo. A leitura dos dados revelou pouca vivência dos sujeitos com a produção textual no curso, enquanto prática sistemática, rotineira, dialogada, cuja função social seja explorada. Geralmente, os textos são escritos em única versão e servem como avaliação para a aferição de notas. A análise dos dados nos coloca diante de alunos inseguros em relação ao que escrever, e com dificuldades de fazê-lo. Por outo lado, os movimentos de reescrita sobre os artigos analisados revelaram que os sujeitos manifestam atitude responsiva em relação às atividades de mediação, no sentido de atender à proposta de refacção. Apesar de alguns problemas permanecerem irresolutos e outros surgirem a cada versão do artigo, de um modo geral, consideramos que a mediação da professora teve efeito positivo sobre a escrita dos alunos, pois impulsionou o movimento exotópico do autor, algo imprescindível à produção de um texto. Todas as três formas de intervenção realizadas, em maior ou menor proporção, fizeram com que os sujeitos promovessem alterações nos seus artigos. 


  • Mostrar Abstract
  • A produção textual em sala de aula tem sido objeto de diversas pesquisas na área da linguagem, há mais de três décadas, no Brasil. A recorrência da temática acontece geralmente no sentido de se apresentar o grande distanciamento existente entre o ensino de habilidades de escrita e o desempenho dos aprendizes ao escreverem. Nesta pesquisa, defendemos a tese de que, no processo de escrita em sala de aula, as ações mediadoras do professor no sentido de levar o aluno ao exercício da exotopia sobre os seus textos, encarando-a como uma etapa fundamental da sua produção, tem efeito significativo para o desenvolvimento da autoria desses textos. Nesse sentido, elegemos como foco de investigação a produção textual de alunos, no curso de Letras da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN, com o propósito de estudar o caráter processual da escrita, a partir da mediação da professora. O objetivo maior desta pesquisa é analisar a (re)escrita de alunos do curso de graduação em Letras, a fim de compreender o processo de construção da autoria em seus textos e o efeito provocado pela mediação da professora  nesse processo. Mais especificamente: a) analisar a mediação da professora como mecanismo para o desenvolvimento da autoria nos textos produzidos por alunos de Letras; b) depreender, a partir das diferentes versões do texto produzido, os efeitos da mediação da professora sobre a escrita dos alunos; e c) descrever as atividades de produção textual em sala de aula, identificando as atitudes/posturas dos alunos ao assumirem uma tarefa de escrita. Dentre as vozes que trouxemos para dialogar conosco, destacamos as provenientes dos estudos bakhtinianos. Recorreremos às obras dos autores do denominado Círculo de Bakhtin, seja por eles mesmos (BAKHTIN/VOLOCHINOV, [1929] 2006; [1929] 2010; BAKHTIN, [1979] 2003; [1963] 2008; [1975] 2010a; [1965] 2010b; [1986] 2010c), seja através de seus debatedores (FARACO, 2009; PONZIO, 2010, 2012; GERALDI, 2010; OLIVEIRA, 2006, 2008a, 2008b, 2010, dentre outros), norteando-nos, principalmente, nas suas orientações sobre dialogismo, autor e autoria, e suas implicações conceituais: exotopia, acabamento, atividade estética, ato ético. Os dados foram constituídos em situação de ensino, envolvendo professora/pesquisadora e alunos do 5º Período de Letras/UERN. Para tanto, houve a aplicação de um Questionário Aberto-QA, discussão de textos, (re)escrita de um artigo. A leitura dos dados revelou pouca vivência dos sujeitos com a produção textual no curso, enquanto prática sistemática, rotineira, dialogada, cuja função social seja explorada. Geralmente, os textos são escritos em única versão e servem como avaliação para a aferição de notas. A análise dos dados nos coloca diante de alunos inseguros em relação ao que escrever, e com dificuldades de fazê-lo. Por outo lado, os movimentos de reescrita sobre os artigos analisados revelaram que os sujeitos manifestam atitude responsiva em relação às atividades de mediação, no sentido de atender à proposta de refacção. Apesar de alguns problemas permanecerem irresolutos e outros surgirem a cada versão do artigo, de um modo geral, consideramos que a mediação da professora teve efeito positivo sobre a escrita dos alunos, pois impulsionou o movimento exotópico do autor, algo imprescindível à produção de um texto. Todas as três formas de intervenção realizadas, em maior ou menor proporção, fizeram com que os sujeitos promovessem alterações nos seus artigos. 

17
  • TEREZINHA MARTA DE PAULA PERES
  • CRISES DO COTIDIANO EM MACHADO DE ASSIS E LUIGI PIRANDELLO:

     UM ESTUDO COMPARADO

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • CARLOS EDUARDO GALVAO BRAGA
  • JOSE VILIAN MANGUEIRA
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MARIA APARECIDA DA COSTA GONCALVES FERREIRA
  • Data: 29/10/2015

  • Mostrar Resumo
  • A presente tese se propõe a identificar possíveis aproximações e diferenças entre os romances Memórias póstumas de Brás Cubas (1881), do escritor brasileiro Machado de Assis, e Uno, nessuno e centomila (1926), do escritor italiano Luigi Pirandello. Considerando que os dois autores ocupam lugar de destaque nas literaturas brasileira e italiana, respectivamente, e que ambos observaram e vivenciaram transformações marcantes em suas respectivas sociedades, o Brasil do período imperial, e a Itália pós risorgimentale, verificaremos como os dois, a seu modo, compõem uma arte literária na qual é possível alcançar a consciência social e moral de cada um. Procuramos alcançar, ainda, o sentimento de inquietação, de ansiedade, de medo, de dúvida, de interesse, de vaidade, de ambição, enfim, o desejo de ser das personagens, as quais representam o homem de final do século XIX e início do século XX, com características que apontam para o sujeito de identidade fragmentada, em busca de um lugar no mundo, mesmo que para conseguir tal lugar renuncie sua essência e adote uma aparência correspondente a todas as imagens que a sociedade lhe atribui. Os protagonistas Brás Cubas e Vitangelo Moscarda nos conduzirão pelas trilhas da consciência de cada um, as quais demarcam a fronteira da essência em desarmonia com a aparência. Críticos como Roberto Schwarz, Alfredo Bosi, Leone de Castris, entre outros, nos deram o amparo teórico necessário para um estudo comparado entre dois autores que, como poucos, souberam expressar, por meio de suas personagens, a difícil relação do homem consigo mesmo e com o universo que o circunda.

     


  • Mostrar Abstract
  • A presente tese se propõe a identificar possíveis aproximações e diferenças entre os romances Memórias póstumas de Brás Cubas (1881), do escritor brasileiro Machado de Assis, e Uno, nessuno e centomila (1926), do escritor italiano Luigi Pirandello. Considerando que os dois autores ocupam lugar de destaque nas literaturas brasileira e italiana, respectivamente, e que ambos observaram e vivenciaram transformações marcantes em suas respectivas sociedades, o Brasil do período imperial, e a Itália pós risorgimentale, verificaremos como os dois, a seu modo, compõem uma arte literária na qual é possível alcançar a consciência social e moral de cada um. Procuramos alcançar, ainda, o sentimento de inquietação, de ansiedade, de medo, de dúvida, de interesse, de vaidade, de ambição, enfim, o desejo de ser das personagens, as quais representam o homem de final do século XIX e início do século XX, com características que apontam para o sujeito de identidade fragmentada, em busca de um lugar no mundo, mesmo que para conseguir tal lugar renuncie sua essência e adote uma aparência correspondente a todas as imagens que a sociedade lhe atribui. Os protagonistas Brás Cubas e Vitangelo Moscarda nos conduzirão pelas trilhas da consciência de cada um, as quais demarcam a fronteira da essência em desarmonia com a aparência. Críticos como Roberto Schwarz, Alfredo Bosi, Leone de Castris, entre outros, nos deram o amparo teórico necessário para um estudo comparado entre dois autores que, como poucos, souberam expressar, por meio de suas personagens, a difícil relação do homem consigo mesmo e com o universo que o circunda.

     

18
  • ANANIAS AGOSTINHO DA SILVA
  • REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS SOBRE LAMPIÃO E SEU BANDO: “O mais audaz e miserável de todos os bandidos” e o seu “grupo de asseclas”.

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • ROSALICE BOTELHO WAKIM SOUZA PINTO
  • Data: 26/11/2015

  • Mostrar Resumo
  • Nesta tese de doutoramento analisamos as representações discursivas do cangaceiro Virgulino Ferreira da Silva, o Lampião, e seu bando de cangaceiros em notícias de jornais potiguares publicados na década de vinte do século passado (1927), de quando da invasão do bando à cidade de Mossoró, no estado do Rio Grande do Norte, em treze de junho daquele ano. Para tanto, tomamos por fundamentação os pressupostos teóricos da Linguística Textual, especialmente do quadro mais restrito do que se designa hoje como Análise Textual dos Discursos (ADT), abordagem teórica e descritiva de estudos linguísticos do texto proposta pelo linguista francês Jean-Michel Adam. Desta abordagem, interessa-nos, de modo específico, o nível semântico do texto, com destaque para a noção de representação discursiva, estudada com base nas operações de referenciação, predicação, modificação, localização espacial e temporal, conexão e analogia (ADAM, 2011; CASTILHO, 2010; KOCH, 2002, 2006; MARCUSCHI, 1998, 2008; NEVES, 2007; RODRIGUES, PASSEGGI, SILVA NETO, 2010). O corpus desta pesquisa é composto por três notícias publicadas na década de vinte do século passado nos jornais O Mossoroense, Correio do Povo e O Nordeste, e reconstituídas por meio de coleta realizada nos arquivos do Museu Municipal Lauro da Escócia, do Memorial da Resistência de Mossoró, ambos localizados em Mossoró, e na coletânea de notícias de jornais Lampião em Mossoró, do historiador norte-rio-grandense Raimundo Nonato.

     


  • Mostrar Abstract
  • Nesta tese de doutoramento analisamos as representações discursivas do cangaceiro Virgulino Ferreira da Silva, o Lampião, e seu bando de cangaceiros em notícias de jornais potiguares publicados na década de vinte do século passado (1927), de quando da invasão do bando à cidade de Mossoró, no estado do Rio Grande do Norte, em treze de junho daquele ano. Para tanto, tomamos por fundamentação os pressupostos teóricos da Linguística Textual, especialmente do quadro mais restrito do que se designa hoje como Análise Textual dos Discursos (ADT), abordagem teórica e descritiva de estudos linguísticos do texto proposta pelo linguista francês Jean-Michel Adam. Desta abordagem, interessa-nos, de modo específico, o nível semântico do texto, com destaque para a noção de representação discursiva, estudada com base nas operações de referenciação, predicação, modificação, localização espacial e temporal, conexão e analogia (ADAM, 2011; CASTILHO, 2010; KOCH, 2002, 2006; MARCUSCHI, 1998, 2008; NEVES, 2007; RODRIGUES, PASSEGGI, SILVA NETO, 2010). O corpus desta pesquisa é composto por três notícias publicadas na década de vinte do século passado nos jornais O Mossoroense, Correio do Povo e O Nordeste, e reconstituídas por meio de coleta realizada nos arquivos do Museu Municipal Lauro da Escócia, do Memorial da Resistência de Mossoró, ambos localizados em Mossoró, e na coletânea de notícias de jornais Lampião em Mossoró, do historiador norte-rio-grandense Raimundo Nonato.

     

19
  • ROSANGELA ALVES DOS SANTOS BERNARDINO
  • A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • Data: 01/12/2015

  • Mostrar Resumo
  •  

    A tese investiga as estratégias de materialização da (não) assunção da responsabilidade enunciativa e de inscrição de uma voz autoral em artigos científicos produzidos por pesquisadores iniciantes da área de Letras. O foco específico consiste em identificar, descrever e interpretar: i) as marcas linguísticas que assinalam a responsabilidade enunciativa; ii) os posicionamentos assumidos pelo primeiro locutor-enunciador (L1/E1) em relação a pontos de vista (PdV) imputados a enunciadores segundos (e2); e iii) as marcas linguísticas que assinalam a formulação de PdV próprios. Como desdobramento prático, propõe-se discutir sobre possibilidades de ensino do manejo de estratégias textual-discursivas referentes à responsabilidade enunciativa e à autoria em textos acadêmico-científicos. O corpus constitui-se de 08 artigos científicos selecionados em um periódico especializados da área de Letras, avaliado pelo Qualis/CAPES. A metodologia utilizada segue os procedimentos da pesquisa qualitativa, de base interpretativa, com apoio na abordagem quantitativa. Teoricamente, fundamenta-se nos postulados da Análise textual dos discursos (ATD), em diálogo com estudos do campo enunciativo. Os resultados da análise evidenciam dois movimentos na gestão dos PdV: a imputação e a responsabilização. Nos contextos de imputação, os mecanismos linguísticos mais mobilizados foram o discurso direto, o discurso indireto, o discurso direto com “que”, a modalização em discurso segundo (em enunciados com “conforme”, “de acordo com”, “para”), além de certos pontos de não-coincidências do dizer, especificamente a não-coincidência do discurso consigo mesmo. O funcionamento dessas marcas linguísticas nos textos aponta para três posicionamentos enunciativos assumidos por L1/E1 em relação aos PdV de e2: o acordo, o desacordo e uma pseudoneutralidade. Foi recorrente a imputação seguida de acordo (explícito ou não), o que coloca as vozes alheias na defesa de um dizer assumido como próprio. Nos contextos de responsabilização, observamos indícios da formulação de PdV próprios, resultantes de constatações teóricas assumidas pelo pesquisador iniciante (revelando o como ele interpretou conceitos da teoria) ou advindos dos dados de sua pesquisa, permitindo-lhe expressar-se com mais autonomia, sem a recorrência de palavras de um segundo locutor-enunciador. Com base nestes dados, podemos dizer que os textos dos pesquisadores iniciantes configuram uma autoria fortemente dependente de PdV e de palavras do outro (a teoria e os autores citados), tendo em vista os muitos contextos de imputação com acordo, os PdV formulados com palavras tomadas de e2 e assumidos como próprios por integração sintática, as poucas constatações e comentários críticos particulares sobre o que esse outro diz, a ausência de explicações e acréscimos, além de uma análise de dados que também vai ao encontro da validade da teoria adotada. Esses resultados permitem visualizar o modo como o pesquisador iniciante dialoga com as fontes enunciativas mobilizadas como apoio teórico e como, no olhar sobre os dados, exibe a condição de um sujeito fazendo-se pesquisador/autor no campo científico. Ao assumir a citação como um recurso que permite assinalar a responsabilidade enunciativa e evidenciar os posicionamentos do locutor-enunciador em relação aos PdV reportados, a pesquisa aponta sugestões para um tratamento textual-discursivo das operações de citação no texto acadêmico-científico, em um contexto de ensino que dê atenção ao desenvolvimento de habilidades comunicativas do pesquisador iniciante e melhor contribua para este se inserir e interagir no campo científico.



  • Mostrar Abstract
  •  

    A tese investiga as estratégias de materialização da (não) assunção da responsabilidade enunciativa e de inscrição de uma voz autoral em artigos científicos produzidos por pesquisadores iniciantes da área de Letras. O foco específico consiste em identificar, descrever e interpretar: i) as marcas linguísticas que assinalam a responsabilidade enunciativa; ii) os posicionamentos assumidos pelo primeiro locutor-enunciador (L1/E1) em relação a pontos de vista (PdV) imputados a enunciadores segundos (e2); e iii) as marcas linguísticas que assinalam a formulação de PdV próprios. Como desdobramento prático, propõe-se discutir sobre possibilidades de ensino do manejo de estratégias textual-discursivas referentes à responsabilidade enunciativa e à autoria em textos acadêmico-científicos. O corpus constitui-se de 08 artigos científicos selecionados em um periódico especializados da área de Letras, avaliado pelo Qualis/CAPES. A metodologia utilizada segue os procedimentos da pesquisa qualitativa, de base interpretativa, com apoio na abordagem quantitativa. Teoricamente, fundamenta-se nos postulados da Análise textual dos discursos (ATD), em diálogo com estudos do campo enunciativo. Os resultados da análise evidenciam dois movimentos na gestão dos PdV: a imputação e a responsabilização. Nos contextos de imputação, os mecanismos linguísticos mais mobilizados foram o discurso direto, o discurso indireto, o discurso direto com “que”, a modalização em discurso segundo (em enunciados com “conforme”, “de acordo com”, “para”), além de certos pontos de não-coincidências do dizer, especificamente a não-coincidência do discurso consigo mesmo. O funcionamento dessas marcas linguísticas nos textos aponta para três posicionamentos enunciativos assumidos por L1/E1 em relação aos PdV de e2: o acordo, o desacordo e uma pseudoneutralidade. Foi recorrente a imputação seguida de acordo (explícito ou não), o que coloca as vozes alheias na defesa de um dizer assumido como próprio. Nos contextos de responsabilização, observamos indícios da formulação de PdV próprios, resultantes de constatações teóricas assumidas pelo pesquisador iniciante (revelando o como ele interpretou conceitos da teoria) ou advindos dos dados de sua pesquisa, permitindo-lhe expressar-se com mais autonomia, sem a recorrência de palavras de um segundo locutor-enunciador. Com base nestes dados, podemos dizer que os textos dos pesquisadores iniciantes configuram uma autoria fortemente dependente de PdV e de palavras do outro (a teoria e os autores citados), tendo em vista os muitos contextos de imputação com acordo, os PdV formulados com palavras tomadas de e2 e assumidos como próprios por integração sintática, as poucas constatações e comentários críticos particulares sobre o que esse outro diz, a ausência de explicações e acréscimos, além de uma análise de dados que também vai ao encontro da validade da teoria adotada. Esses resultados permitem visualizar o modo como o pesquisador iniciante dialoga com as fontes enunciativas mobilizadas como apoio teórico e como, no olhar sobre os dados, exibe a condição de um sujeito fazendo-se pesquisador/autor no campo científico. Ao assumir a citação como um recurso que permite assinalar a responsabilidade enunciativa e evidenciar os posicionamentos do locutor-enunciador em relação aos PdV reportados, a pesquisa aponta sugestões para um tratamento textual-discursivo das operações de citação no texto acadêmico-científico, em um contexto de ensino que dê atenção ao desenvolvimento de habilidades comunicativas do pesquisador iniciante e melhor contribua para este se inserir e interagir no campo científico.


20
  • ELIS BETÂNIA GUEDES DA COSTA
  • O PLANO DE TEXTO E AS MARCAS LINGUÍSTICAS DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO ARTIGO DE OPINIÃO DO VESTIBULAR 2010 DA UFRN

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MICHELINE MATTEDI TOMAZI
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 01/12/2015

  • Mostrar Resumo
  •  

    Com esta tese investigamos em redações produzidas pelo candidato ao vestibular 2010 da UFRN a (não) assunção de diferentes pontos de vista em zona textual de argumentação e de contra argumentação. Aos candidatos foi solicitada a produção de um Artigo de Opinião, abordando a polêmica em torno do uso das câmeras de segurança. O corpus desta pesquisa se constitui, pois, de 100 redações produzidas pelos candidatos ao vestibular 2010 da UFRN das diferentes áreas (humanística I, humanística II, tecnológica I, tecnológica II e biomédica). Para realizar nosso estudo, subsidiamo-nos em perspectivas teóricas postuladas por autores de diferentes teorias e correntes linguísticas que dialogam entre si. Nessa direção, acompanhamos Bakhtin (1995), Rabatel (2008 a, 2008 b), Guentchéva (1994, 1996, 2011) e Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010), entre outros que se inscrevem no dialogismo, em teorias enunciativas, na análise do discurso e na linguística do texto. Esse conjunto de abordagens linguísticas orienta a Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2011), que subsidia a análise dos dados, desta investigação.   No que diz respeito à metodologia, seguimos a abordagem qualitativa de natureza interpretativista.  Investigamos como o vestibulando, enquanto articulista, assume as informações veiculadas no seu artigo. Para tanto, nossa pesquisa buscou responder às seguintes questões: (1) Como o vestibulando organiza o discurso no que diz respeito à responsabilidade enunciativa? (2) Que marcas linguísticas nos levam a identificar as diferentes vozes presentes nos textos? (3) Como se apresenta o plano textual do gênero Artigo de Opinião? (4) Em que parte do plano textual se materializa a responsabilidade enunciativa? Nesse sentido, estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar as diferentes vozes presentes no texto e a forma como o aluno assume (ou não) os diferentes pontos de vista manifestados nas redações no momento da argumentação e da contra argumentação. De forma geral, os resultados revelam que a presença de marcas linguísticas (conectores, índices de pessoas, entre outras) constrói o grau de responsabilidade enunciativa do articulista, favorecendo o envolvimento e a assunção da responsabilidade enunciativa. 



  • Mostrar Abstract
  •  

    Com esta tese investigamos em redações produzidas pelo candidato ao vestibular 2010 da UFRN a (não) assunção de diferentes pontos de vista em zona textual de argumentação e de contra argumentação. Aos candidatos foi solicitada a produção de um Artigo de Opinião, abordando a polêmica em torno do uso das câmeras de segurança. O corpus desta pesquisa se constitui, pois, de 100 redações produzidas pelos candidatos ao vestibular 2010 da UFRN das diferentes áreas (humanística I, humanística II, tecnológica I, tecnológica II e biomédica). Para realizar nosso estudo, subsidiamo-nos em perspectivas teóricas postuladas por autores de diferentes teorias e correntes linguísticas que dialogam entre si. Nessa direção, acompanhamos Bakhtin (1995), Rabatel (2008 a, 2008 b), Guentchéva (1994, 1996, 2011) e Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010), entre outros que se inscrevem no dialogismo, em teorias enunciativas, na análise do discurso e na linguística do texto. Esse conjunto de abordagens linguísticas orienta a Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2011), que subsidia a análise dos dados, desta investigação.   No que diz respeito à metodologia, seguimos a abordagem qualitativa de natureza interpretativista.  Investigamos como o vestibulando, enquanto articulista, assume as informações veiculadas no seu artigo. Para tanto, nossa pesquisa buscou responder às seguintes questões: (1) Como o vestibulando organiza o discurso no que diz respeito à responsabilidade enunciativa? (2) Que marcas linguísticas nos levam a identificar as diferentes vozes presentes nos textos? (3) Como se apresenta o plano textual do gênero Artigo de Opinião? (4) Em que parte do plano textual se materializa a responsabilidade enunciativa? Nesse sentido, estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar as diferentes vozes presentes no texto e a forma como o aluno assume (ou não) os diferentes pontos de vista manifestados nas redações no momento da argumentação e da contra argumentação. De forma geral, os resultados revelam que a presença de marcas linguísticas (conectores, índices de pessoas, entre outras) constrói o grau de responsabilidade enunciativa do articulista, favorecendo o envolvimento e a assunção da responsabilidade enunciativa. 


21
  • ALYERE SILVA FARIAS
  • A METAMORFOSE EM “MEU TIO O IAUARETÊ”: UM ESTUDO SOBRE AS RECONFIGURAÇÕES DO SER POR MEIO DA PALAVRA

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • JOSILENE PINHEIRO MARIZ
  • LUCIANO BARBOSA JUSTINO
  • Data: 04/12/2015

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho pretende analisar as metamorfoses na narrativa “Meu tio o Iauaretê”, de João Guimarães Rosa, com o objetivo de investigar a instabilidade da transformação e seus efeitos, tanto no texto, quanto no discurso dos personagens. Publicada em 1961, na revista Senhor, a narrativa foi reescrita por João Guimarães Rosa, e a nova versão do texto passou a fazer parte da coletânea póstuma Estas Estórias em 1969. A primeira metamorfose analisada ocorre nas palavras que compõem esses textos. Para analisar as transformações de ordem linguageira e discursiva, utilizamos como método a Comparação Diferencial (HEIDMANN, 2003, 2010, 2012) para averiguar as alterações propostas em rascunho por Guimarães Rosa, antes de sua morte, que foram adotadas para a edição do livro.  A segunda transformação se dá com o personagem principal da narrativa, que se apresenta como homem e onça a um homem perdido que chega à sua casa no meio do sertão. Com o objetivo de analisar a perspectiva do ser em transformação e do seu interlocutor sobre a metamorfose, evocamos aspectos filosóficos distintos. Utilizamos o levantamento histórico-filosófico sobre o homem, feito pelo filósofo neokantiano Ernst Cassirer (2012), para refletir sobre o personagem interlocutor, que se define como homem. Tecemos aproximações com o Dasein heideggeriano (2008) e conceitos como impessoalidade e falação (HEIDEGGER, 2003, 2010, 2013), para analisar o processo de metamorfose experimentado pelo personagem principal. Além disso, buscamos refletir também sobre a sua compreensão de si, como ser em metamorfose, aproximando-o do processo de construção do Corpo sem Órgãos (DELEUZE E GUATTARI, 1997b). Reservamos a última seção de nosso trabalho para realizar um estudo comparativo diferencial entre obras que também apresentam personagens que se metamorfoseiam. Selecionamos quatro textos para dialogar com a narrativa rosiana: o episódio de Aracne e Minerva, de Ovídio (MET VI 1-145), a novela kafkiana A metamorfose (KAFKA, 1986), o folheto A moça que virou cadela, de Antonio Lucena (2004) e o episódio “Red-Handed” (2011) da série para televisão Once upon a time, de Edward Kitsis e Adam Horowitz. A escolha de narrativas que se inserem em contextos diferentes evidencia o caráter não-hierárquico da Comparação Diferencial e possibilita a reflexão sobre os seres em transformação a partir dos traços contextuais identificados no discurso dos personagens metamorfoseados. O diálogo entre as narrativas citadas e “Meu tio o Iauaretê” ressalta a perspectiva de que a transformação física do personagem não estabelece, por si só, o abandono do modo impessoal, e nem sempre dissolve as fronteiras entre as espécies. A metamorfose rosiana, por outro lado, é instável, apresenta um personagem que não sofre uma transformação, mas a desfruta conscientemente e consegue, pouco a pouco, apagar os limites estabelecidos entre homem e onça, a ponto de compor um ser que utiliza, de maneira premeditada, o seu devir-animal (DELEUZE e GUATTARI, 2003) nos momentos de interação humana. Assim, consideramos que a narrativa rosiana ultrapassa a transformação que é identificável aos olhos do homem comum, abandona os estados definitivos e explora o estar-sendo (HEIDEGGER, 2008), sob a ótica exclusiva do ser em metamorfose.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho pretende analisar as metamorfoses na narrativa “Meu tio o Iauaretê”, de João Guimarães Rosa, com o objetivo de investigar a instabilidade da transformação e seus efeitos, tanto no texto, quanto no discurso dos personagens. Publicada em 1961, na revista Senhor, a narrativa foi reescrita por João Guimarães Rosa, e a nova versão do texto passou a fazer parte da coletânea póstuma Estas Estórias em 1969. A primeira metamorfose analisada ocorre nas palavras que compõem esses textos. Para analisar as transformações de ordem linguageira e discursiva, utilizamos como método a Comparação Diferencial (HEIDMANN, 2003, 2010, 2012) para averiguar as alterações propostas em rascunho por Guimarães Rosa, antes de sua morte, que foram adotadas para a edição do livro.  A segunda transformação se dá com o personagem principal da narrativa, que se apresenta como homem e onça a um homem perdido que chega à sua casa no meio do sertão. Com o objetivo de analisar a perspectiva do ser em transformação e do seu interlocutor sobre a metamorfose, evocamos aspectos filosóficos distintos. Utilizamos o levantamento histórico-filosófico sobre o homem, feito pelo filósofo neokantiano Ernst Cassirer (2012), para refletir sobre o personagem interlocutor, que se define como homem. Tecemos aproximações com o Dasein heideggeriano (2008) e conceitos como impessoalidade e falação (HEIDEGGER, 2003, 2010, 2013), para analisar o processo de metamorfose experimentado pelo personagem principal. Além disso, buscamos refletir também sobre a sua compreensão de si, como ser em metamorfose, aproximando-o do processo de construção do Corpo sem Órgãos (DELEUZE E GUATTARI, 1997b). Reservamos a última seção de nosso trabalho para realizar um estudo comparativo diferencial entre obras que também apresentam personagens que se metamorfoseiam. Selecionamos quatro textos para dialogar com a narrativa rosiana: o episódio de Aracne e Minerva, de Ovídio (MET VI 1-145), a novela kafkiana A metamorfose (KAFKA, 1986), o folheto A moça que virou cadela, de Antonio Lucena (2004) e o episódio “Red-Handed” (2011) da série para televisão Once upon a time, de Edward Kitsis e Adam Horowitz. A escolha de narrativas que se inserem em contextos diferentes evidencia o caráter não-hierárquico da Comparação Diferencial e possibilita a reflexão sobre os seres em transformação a partir dos traços contextuais identificados no discurso dos personagens metamorfoseados. O diálogo entre as narrativas citadas e “Meu tio o Iauaretê” ressalta a perspectiva de que a transformação física do personagem não estabelece, por si só, o abandono do modo impessoal, e nem sempre dissolve as fronteiras entre as espécies. A metamorfose rosiana, por outro lado, é instável, apresenta um personagem que não sofre uma transformação, mas a desfruta conscientemente e consegue, pouco a pouco, apagar os limites estabelecidos entre homem e onça, a ponto de compor um ser que utiliza, de maneira premeditada, o seu devir-animal (DELEUZE e GUATTARI, 2003) nos momentos de interação humana. Assim, consideramos que a narrativa rosiana ultrapassa a transformação que é identificável aos olhos do homem comum, abandona os estados definitivos e explora o estar-sendo (HEIDEGGER, 2008), sob a ótica exclusiva do ser em metamorfose.

22
  • VANESSA FABÍOLA SILVA DE FARIA
  • MINHA VOZ, TUA VOZ, NOSSAS VOZES: A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM ARTIGOS ACADÊMICOS/CIENTÍFICOS


  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • FRANCISCO ALVES FILHO
  • MARIA EDUARDA GIERING
  • Data: 14/12/2015

  • Mostrar Resumo
  •  

    “Minha voz, tua voz, nossas vozes: a responsabilidade enunciativa em artigos acadêmicos/científicos” apresenta os resultados da pesquisa cujo objetivo é investigar como se materializa a Responsabilidade Enunciativa (RE) em textos do gênero discursivo/textual acadêmico artigo científico, compreendendo as etapas de descrição, análise e interpretação de um conjunto de sessenta textos de autores de variados níveis de experiência, na esfera acadêmica, para responder à seguinte pergunta de pesquisa: quais as características da RE que diferenciaria a escrita de autores variados níveis de experiência na escrita acadêmica? O estudo da RE, nesses textos, restringiu-se à seção normalmente designada como Referencial Teórico (ou suas variantes “Quadro Teórico” e “Marco Teórico”) por se considerar que é nesta seção em que mais facilmente se detecta o diálogo com outras vozes. A mobilização do discurso outro, evidenciada, sobretudo, na não assunção da RE, é uma das características do artigo científico e desperta interesse por causa de sua inserção num campo mais amplo, o da polifonia, levantando questões muito pertinentes tanto para a análise de textos acadêmicos quanto para a didática da escrita desses textos descrevendo, por exemplo, como a voz autoral se posiciona perante outras vozes mobilizadas em seus textos, ou ainda sobre como  a RE pode evidenciar o posicionamento desses autores enquanto autores científicos. Trata-se de um estudo bibliográfico documental, de cunho interpretativista e qualitativo que elegeu três categorias de análise: as diferentes representações da fala, os indicadores de quadro mediador e as indicações de um suporte de percepção e pensamentos relatados. A perspectiva teórica deste trabalho se ancora, principalmente, nos postulados teóricos da ATD (Análise Textual dos Discursos), mas também mobiliza aportes teóricos de considerável importância advindos dos estudos dos gêneros discursivos/textuais bem como dos estudos enunciativo-discursivos, especialmente as considerações rabatelianas acerca das noções locutor/ enunciador, ponto de vista, PEC e imputação, apagamento enunciativo, posicionamentos e posturas enunciativas. Os resultados demonstram que a ocorrência de zonas textuais atribuídas a um outro enunciador (e2) não é exclusiva em textos de autores iniciantes, ocorrendo, também, em textos de autores experientes, embora a distribuição das ocorrências seja desigual nos textos estudados. Neste aspecto, contribuiu, efetivamente, a noção rabateliana de sobrenunciação, subenunciação e co-enunciação como aspectos de diferenciação na escrita de autores de diferentes níveis de experiência: a construção do PDV baseada na sobrenunciação parece predominar na escrita dos autores de reconhecida expertise, em que a voz autoral se sobrepõe às demais e domina o jogo enunciativo, a despeito do recurso a outras vozes, inclusive, por meio de indicadores de quadros mediadores. Tomando-se a responsabilidade enunciativa como decorrência de um fenômeno localizado num nível mais abrangente que o do enunciado, que engloba o texto como um todo e suas diversas operações enunciativas, admite-se, por conseguinte, a possibilidade de haver responsabilidade enunciativa mesmo diante de recursos às vozes alheias e o apoio em indicadores de quadro mediativo. A RE seria redimensionada para um comportamento discursivo ligado à ética e à moral que parece transcender a dimensão do enunciado e afeta o posicionamento do autor no nível discursivo, resultando em um texto mais engajado do que outros pareceriam, por meio de mecanismos de construção do PDV.



  • Mostrar Abstract
  • “My voice, your voice, our voices: enunciative committment in academic/scientific articles” presents research results from a study that investigates how Enunciative Commitment (EC) in academic scientific articles functions, with regard to the stages of description, analysis and interpretation in a set of sixty texts by authors with varying levels of experience in academic fields. The study aims to answer the following research questions: which characteristics of EC differentiate the writing of authors with varying levels of experience in academic writing; if the study of EC restricted to the section normally designated as Theoretical References (or variants, Theoretical Framework and Theoretical Mark) since detecting dialogue with other voices is easily noted in this section. The mobilization of the other’s discourse, evidenced, moreover, in the non-assumption of EC, is one of the characteristics of scientific articles, piquing interest as it pertains to the broader field of polyphony. These characteristics raise pertinent questions in the analysis of academic texts and didactic writing of these texts describing, for example, how the authorial voice is positioned with regard to other voices mobilized in the texts, or even about how EC can evidence the positioning of these authors as ‘scientific’ authors. The study is characterized as bibliographic research, interpretavist and qualitative, which adopts three categories of analysis: different representations of speech, mediator profile indicators, and indicators of the basis of perception and related thought. The theoretical perspective of this work is based primarily on the theoretical precepts of Textual Discourse Analysis (TDA). It also relies on theoretical support from considerably important theories, developed in discursive/textual genre studies, as well as enunciative-discursive studies, especially the rabatelian notions of loucutor/enunciator (e2), which is not exclusive to texts written by novice authors, point of view (POV), PEC, and imputation, enunciative erasure, enunciative positioning and posturing. The results demonstrate that the occurrence of textual zones that can be attributed to another enunciator (e2) is not exclusive in texts by novice authors, occurring both in texts by beginning and experienced authors, although distribution of the instances are not the same in the texts studied. From this perspective, the rabatelian notion of over-enunciation, sub-enunciation and co-enunciation, related to aspects of differentiation in the writing of authors who have different levels of experience, contributed significantly. The development of the POV based on over-enunciation seems to predominate in the writing of authors recognized for their expertise, in which the authorial voice overlays the others and dominates the enunciative play, to the exclusion of other voices, including through indicators of mediating frameworks. Assuming the EC as a consequence of the localized phenomenon on a level broader than the utterance, which considers the text in its entirety, and its various enunciative operations, admitting, subsequently, the possibility of having enunciative committment even when faced with the resources of arbitrary voices, and the support of mediating indicators. The EC, re-dimensioned for a discursive behavior linked to the ethics and morals that seem to transcend the dimension of the utterance and affects the positioning of the author on the level of discourse. The result, overall, is a text that is more engaged and affects the positiong of the author on the level of discourse, resulting in, how a text that is more engaged than the others, seems to achieve this through the mechanisms of developing POV.

23
  • MARIA ELIANE SOUZA DA SILVA
  • CRÔNICAS CLARICIANAS, POIÉSIS E ROSTIDADE

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • RONIE RODRIGUES DA SILVA
  • Data: 14/12/2015

  • Mostrar Resumo
  • O texto estabelece um debate entre a obra de Clarice Lispector e as teorias do pensamento filosófico de Gilles Deleuze e Felix Guattari, observando, a partir do encontro dos autores, o agenciamento de uma “escritura do deslize” no tocante às diversas interpenetrações discursivas da crônica clariciana. Desse modo, o conceito de “rosto” dos filósofos franceses enquanto “máquina, abstrata” subsidiará nossa discussão diante da expectativa das “combinações deformáveis das engrenagens” do gênero. Observa-se, ainda, nesse âmbito, a configuração de uma cartografia literária na qual se rascunha uma “poiésis cotidiana” nos movimentos de desterritorialização e ressignificação das múltiplas imagens estabelecidas pela autora.


  • Mostrar Abstract
  • O texto estabelece um debate entre a obra de Clarice Lispector e as teorias do pensamento filosófico de Gilles Deleuze e Felix Guattari, observando, a partir do encontro dos autores, o agenciamento de uma “escritura do deslize” no tocante às diversas interpenetrações discursivas da crônica clariciana. Desse modo, o conceito de “rosto” dos filósofos franceses enquanto “máquina, abstrata” subsidiará nossa discussão diante da expectativa das “combinações deformáveis das engrenagens” do gênero. Observa-se, ainda, nesse âmbito, a configuração de uma cartografia literária na qual se rascunha uma “poiésis cotidiana” nos movimentos de desterritorialização e ressignificação das múltiplas imagens estabelecidas pela autora.

2014
Dissertações
1
  • ELOISA ELENA PRATES BOEIRA
  • PELO ESCURO: a poesia afro-brasileira de Oliveira Silveira


  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ROSILDA ALVES BEZERRA
  • Data: 10/01/2014

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO

     

    O presente estudo traz uma reflexão sobre os discursos culturais afro-brasileiros e o lugar ocupado pela poesia em meio a uma sociedade racista. A pesquisa tem como propósito fazer uma análise dentro das teorias culturalistas da poesia de Oliveira Silveira. Leva-se em consideração a relação do poema de Oliveira com as propostas do movimento da Negritude e o diálogo lúcido que o mesmo estabelece com poetas vinculados ao referido movimento. Analisa-se como Silveira sugere dentro da literatura a negritude como uma forma de interseção na poesia brasileira. A proposta aqui apresentada observa também a hibridez na poética de Oliveira Silveira ao se enfatizar um olhar sobre uma escrita comovida pelo traço do entre-lugar do discurso, destacando-se, sobretudo, na produção literária brasileira em seus recortes às condições sociais e culturais do lugar. Analisa-se a caracterização de uma literatura gerada pelo tom de denúncia ao desconstruir historicamente o que há muito se estabelece como “democracia racial”. Em cumplicidade com a poesia regional do Rio Grande do Sul, a poesia de Oliveira é como um tambor, pois vem permeada pela diversidade de ritmos que traduzem o legado da cultura negra mundo afora. Essa pesquisa sustenta-se nos estudos da Negritude e da Identidade na literatura afro-brasileira, que se caracteriza como um movimento de consciência pela reconstrução ou mesmo revisão histórica do que foi apagada no calabouço dos navios negreiros. As leituras de Eduardo de Assis Duarte fomentam novos questionamentos, põe em dúvidas a existência de uma identidade essencialista. Aponta-se nessa travessia para uma pluralidade de identidades, construídas por grupos culturais na encruzilhada dos diversos momentos históricos. Analisam-se, portanto, a crítica que Stuart Hall ao considerar as ideias diaspóricas, as fronteiras das margens no universo da pós-colonização. Por fim, uma encruzilhada de caminhos ao se pensar a partir de Kabengelê Munanga o discurso da negritude e da identidade negra nas relações sociais e culturais afrodescendentes.

     

     

     

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • RESUMO

     

    O presente estudo traz uma reflexão sobre os discursos culturais afro-brasileiros e o lugar ocupado pela poesia em meio a uma sociedade racista. A pesquisa tem como propósito fazer uma análise dentro das teorias culturalistas da poesia de Oliveira Silveira. Leva-se em consideração a relação do poema de Oliveira com as propostas do movimento da Negritude e o diálogo lúcido que o mesmo estabelece com poetas vinculados ao referido movimento. Analisa-se como Silveira sugere dentro da literatura a negritude como uma forma de interseção na poesia brasileira. A proposta aqui apresentada observa também a hibridez na poética de Oliveira Silveira ao se enfatizar um olhar sobre uma escrita comovida pelo traço do entre-lugar do discurso, destacando-se, sobretudo, na produção literária brasileira em seus recortes às condições sociais e culturais do lugar. Analisa-se a caracterização de uma literatura gerada pelo tom de denúncia ao desconstruir historicamente o que há muito se estabelece como “democracia racial”. Em cumplicidade com a poesia regional do Rio Grande do Sul, a poesia de Oliveira é como um tambor, pois vem permeada pela diversidade de ritmos que traduzem o legado da cultura negra mundo afora. Essa pesquisa sustenta-se nos estudos da Negritude e da Identidade na literatura afro-brasileira, que se caracteriza como um movimento de consciência pela reconstrução ou mesmo revisão histórica do que foi apagada no calabouço dos navios negreiros. As leituras de Eduardo de Assis Duarte fomentam novos questionamentos, põe em dúvidas a existência de uma identidade essencialista. Aponta-se nessa travessia para uma pluralidade de identidades, construídas por grupos culturais na encruzilhada dos diversos momentos históricos. Analisam-se, portanto, a crítica que Stuart Hall ao considerar as ideias diaspóricas, as fronteiras das margens no universo da pós-colonização. Por fim, uma encruzilhada de caminhos ao se pensar a partir de Kabengelê Munanga o discurso da negritude e da identidade negra nas relações sociais e culturais afrodescendentes.

     

     

     

     

     

     

     

2
  • RODRIGO SLAMA RIBAS
  • OS ROSTOS DA POBREZA BRASILEIRA:

    Análise crítica dos discursos do governo federal, da Veja e da CUFA

  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • TAYSA MÉRCIA DOS SANTOS SOUZA DAMACENO
  • Data: 22/01/2014

  • Mostrar Resumo
  • A nossa constituição prega que todo brasileiro tem direitos básicos à sua sobrevivência, como educação, saneamento básico e comida, no entanto, este direito é um luxo para alguns. Pensando nisso, este trabalho se propõe a desenvolver uma análise crítica a respeito da (re)produção do discurso sobre a pobreza, e, consequentemente, sobre o pobre, proferido pelo governo federal, através do site oficial do plano Brasil Sem Miséria; pela mídia, representada pela revista Veja; e pelos que se afirmam os representantes do pobres; como a Central Única das Favelas – CUFA. Nosso objetivo é apresentar uma reflexão crítica acerca dos discursos sobre a pobreza na voz do governo, da Veja (representante da mídia) e do CUFA (representante do pobre) e suas contribuições para a construção das significações do tema na sociedade brasileira, para tanto, identificamos categorias, baseados em Bajoit (2006a), para classificar o que o autor chama de “rostos da pobreza”. Utilizamos, desta maneira, a Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso, ASCD, de acordo com Pedrosa (2012a, 2012b, 2012c), dentro do quadro da Análise Crítica do Discurso como aparato teórico, além dos estudos que fundamentam a ASCD como corrente da ACD, tal qual a Sociologia para a Mudança Social (BAJOIT, 2006b), os estudos culturais (HALL, 2005), e a Linguística Sistêmico-Funcional, sobretudo o Sistema de Avaliatividade (MARTIN & WHITE, 2005; VIAN JR et al, 2011). Deste modo, o discurso sobre a pobreza ou de combate à miséria, extraído de notícias, crônicas e demais gêneros dos referidos veículos, serve de objeto para a compreensão das identidades que se criaram e se renovam sobre a pobreza e sobre os pobres brasileiros, como a sua dependência do governo e da sociedade civil, da sua exploração pela economia, e, inclusive, pela mídia que o caracteriza, algumas vezes, como delinquente.


  • Mostrar Abstract
  • A nossa constituição prega que todo brasileiro tem direitos básicos à sua sobrevivência, como educação, saneamento básico e comida, no entanto, este direito é um luxo para alguns. Pensando nisso, este trabalho se propõe a desenvolver uma análise crítica a respeito da (re)produção do discurso sobre a pobreza, e, consequentemente, sobre o pobre, proferido pelo governo federal, através do site oficial do plano Brasil Sem Miséria; pela mídia, representada pela revista Veja; e pelos que se afirmam os representantes do pobres; como a Central Única das Favelas – CUFA. Nosso objetivo é apresentar uma reflexão crítica acerca dos discursos sobre a pobreza na voz do governo, da Veja (representante da mídia) e do CUFA (representante do pobre) e suas contribuições para a construção das significações do tema na sociedade brasileira, para tanto, identificamos categorias, baseados em Bajoit (2006a), para classificar o que o autor chama de “rostos da pobreza”. Utilizamos, desta maneira, a Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso, ASCD, de acordo com Pedrosa (2012a, 2012b, 2012c), dentro do quadro da Análise Crítica do Discurso como aparato teórico, além dos estudos que fundamentam a ASCD como corrente da ACD, tal qual a Sociologia para a Mudança Social (BAJOIT, 2006b), os estudos culturais (HALL, 2005), e a Linguística Sistêmico-Funcional, sobretudo o Sistema de Avaliatividade (MARTIN & WHITE, 2005; VIAN JR et al, 2011). Deste modo, o discurso sobre a pobreza ou de combate à miséria, extraído de notícias, crônicas e demais gêneros dos referidos veículos, serve de objeto para a compreensão das identidades que se criaram e se renovam sobre a pobreza e sobre os pobres brasileiros, como a sua dependência do governo e da sociedade civil, da sua exploração pela economia, e, inclusive, pela mídia que o caracteriza, algumas vezes, como delinquente.

3
  • VALDIR MOREIRA DA SILVA
  • No céu da boca das gentes, tem estrela e maravilhas: atualização e permanência das narrativas populares nos Contos de enganar a morte

  • Orientador : EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 28/01/2014

  • Mostrar Resumo
  •  

     

    O presente estudo consiste em análise comparativa – objetivando ressaltar a atualização e a permanência – entre narrativas populares tradicionais, próprias da tradição oral, em especial as coligidas por Luís da Câmara Cascudo, em Literatura oral no Brasil (1984), vinculadas à categoria dos Contos de Demônio Logrado e do Ciclo da Morte, e os Contos de enganar a morte (2004), do ficcionista, ilustrador e pesquisador de cultura popular Ricardo Azevedo. Nesta obra, traços e motivos recorrentes nas narrativas orais estão vivos e duradouros, evidenciando a permanência das narrativas tradicionais, difundidas na Idade Média (SARAIVA, 1996; DUBY, 1988; 1990), atualizadas na contemporaneidade especialmente pelo gênero literário conto. Defende-se que o caráter simbólico, lúdico e o humor inerentes a essas narrativas orais (ZUMTHOR, 1993; BURKE, 2010) são bens culturais próprios de uma tradição popular que se difunde, se atualiza e se mantém pela memória (BOSI, 2006; BRANDAO, 2008) de narradores artesanais anônimos (BENJAMIN, 1994), poetas e cantores de cordel (FERREIRA, 1979) ainda existentes nos recônditos dos sertões brasileiros, detentores de um saber tradicional não instituído, mas polifônico, dialógico e democrático em essência (COELHO, 1991, 2003; TURCHI, 2004; BAKHTIN, 1996). Boa parte dessas narrativas que têm se tornado clássicos catalogados como “Literatura Infantil” são maravilhas nascidas na boca do povo e muito após é que se popularizaram em adaptações do mercado literário (COELHO, 1991; BENJAMIN, 1994). Além disso, ao lado do povo que sabe e ainda conta estórias de Trancoso e de Fadas, o gênero literário conto tem podido manter em circulação os mesmos assuntos sucessivamente renovados (CASCUDO, 1984), possibilitando o resgate da narrativa oral tradicional, bem como a compreensão e valorização tanto da tradição popular oral quanto da renovação imposta por nosso tempo, perenizando-se a concepção estética filtrada por elementos sociais sincrônicos e diacrônicos (CÂNDIDO, 1976), sem perder de vista a singularidade e a autonomia da obra literária.

     


  • Mostrar Abstract
  •  

     

    O presente estudo consiste em análise comparativa – objetivando ressaltar a atualização e a permanência – entre narrativas populares tradicionais, próprias da tradição oral, em especial as coligidas por Luís da Câmara Cascudo, em Literatura oral no Brasil (1984), vinculadas à categoria dos Contos de Demônio Logrado e do Ciclo da Morte, e os Contos de enganar a morte (2004), do ficcionista, ilustrador e pesquisador de cultura popular Ricardo Azevedo. Nesta obra, traços e motivos recorrentes nas narrativas orais estão vivos e duradouros, evidenciando a permanência das narrativas tradicionais, difundidas na Idade Média (SARAIVA, 1996; DUBY, 1988; 1990), atualizadas na contemporaneidade especialmente pelo gênero literário conto. Defende-se que o caráter simbólico, lúdico e o humor inerentes a essas narrativas orais (ZUMTHOR, 1993; BURKE, 2010) são bens culturais próprios de uma tradição popular que se difunde, se atualiza e se mantém pela memória (BOSI, 2006; BRANDAO, 2008) de narradores artesanais anônimos (BENJAMIN, 1994), poetas e cantores de cordel (FERREIRA, 1979) ainda existentes nos recônditos dos sertões brasileiros, detentores de um saber tradicional não instituído, mas polifônico, dialógico e democrático em essência (COELHO, 1991, 2003; TURCHI, 2004; BAKHTIN, 1996). Boa parte dessas narrativas que têm se tornado clássicos catalogados como “Literatura Infantil” são maravilhas nascidas na boca do povo e muito após é que se popularizaram em adaptações do mercado literário (COELHO, 1991; BENJAMIN, 1994). Além disso, ao lado do povo que sabe e ainda conta estórias de Trancoso e de Fadas, o gênero literário conto tem podido manter em circulação os mesmos assuntos sucessivamente renovados (CASCUDO, 1984), possibilitando o resgate da narrativa oral tradicional, bem como a compreensão e valorização tanto da tradição popular oral quanto da renovação imposta por nosso tempo, perenizando-se a concepção estética filtrada por elementos sociais sincrônicos e diacrônicos (CÂNDIDO, 1976), sem perder de vista a singularidade e a autonomia da obra literária.

     

4
  • JANEIDE MAIA CAMPELO
  • ESPERANDO ULISSES: O MITO DE PENÉLOPE À LUZ DA COMPARAÇÃO DIFERENCIAL E DISCURSIVA

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALYANNE DE FREITAS CHACON
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • TAMARA MARIA COSTA E SILVA NOGUEIRA DE ABREU
  • Data: 31/01/2014

  • Mostrar Resumo
  • Das inúmeras tecelãs de que se tem notícia, a rainha de Ítaca está, certamente, entre as mais célebres. Muitos escritores ao longo dos séculos dedicaram-se a retomar o mito de Penélope em suas obras e recontá-lo a sua maneira.De acordo com Ute Heidmann, “a recorrência de escritores modernos aos mitos gregos para produzirem seus textos é uma prática discursiva ‘renovadora’, que dá ao mito ‘novas escritas e pertinência’(2003, p.47). Esse trabalho faz uma análise comparativo-diferencial e discursiva do mito de Penélope relacionando-o com dois contos de autores brasileiros: Penélope de João do Rio (1919) e Penélope de Dalton Trevisan (1959). Para tal, temos como embasamento teórico: obras de Ute Heidmann (2003, 2006, 2008) e de Dominique Maingueneau (2006). Debruçamo-nos ainda sobre o aspecto temporal presente tanto no mito clássico de Penélope como em suas reescritas modernas de forma a identificar como cada reconfiguração desenvolve um dos atos mais célebres desse mito: a espera. Para tal, nos baseamos nos estudos de Paul Ricoeur (2006), Hans Meyerhoff (1976) e Benedito Nunes (1988).


  • Mostrar Abstract
  • Das inúmeras tecelãs de que se tem notícia, a rainha de Ítaca está, certamente, entre as mais célebres. Muitos escritores ao longo dos séculos dedicaram-se a retomar o mito de Penélope em suas obras e recontá-lo a sua maneira.De acordo com Ute Heidmann, “a recorrência de escritores modernos aos mitos gregos para produzirem seus textos é uma prática discursiva ‘renovadora’, que dá ao mito ‘novas escritas e pertinência’(2003, p.47). Esse trabalho faz uma análise comparativo-diferencial e discursiva do mito de Penélope relacionando-o com dois contos de autores brasileiros: Penélope de João do Rio (1919) e Penélope de Dalton Trevisan (1959). Para tal, temos como embasamento teórico: obras de Ute Heidmann (2003, 2006, 2008) e de Dominique Maingueneau (2006). Debruçamo-nos ainda sobre o aspecto temporal presente tanto no mito clássico de Penélope como em suas reescritas modernas de forma a identificar como cada reconfiguração desenvolve um dos atos mais célebres desse mito: a espera. Para tal, nos baseamos nos estudos de Paul Ricoeur (2006), Hans Meyerhoff (1976) e Benedito Nunes (1988).

5
  • NARA JUSCELY MINERVINO DE CARVALHO MARCELINO
  • AS SENTENCAS COM "É RUIM QUE" NO PORTUGUÊS BRASILEIRO

  • Orientador : MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • SANDRA QUAREZEMIM
  • Data: 31/01/2014

  • Mostrar Resumo
  • Ancorados em trabalhos sobre a estrutura das sentenças copulares no Português Brasileiro (PB), no quadro da teoria da gramática, analisamos nesta dissertação as sentenças copulares complexas encabeçadas pela estrutura “é ruim que” no PB, defendendo a hipótese de que elas podem ter uma leitura predicacional – PRED – ou especificacional – ESP. Nas estruturas com “é ruim que” PRED, o constituinte “ruim”, como em qualquer sentença copular comum, é o predicador de uma Small Clause e insere ampla predicação sobre todo o sujeito, que se realiza no CP encaixado; nas com “é ruim que” ESP há uma expressão cristalizada. Revela-se que, apesar de serem superficialmente idênticas, a estrutura dessas sentenças, para que as distintas leituras sejam acionadas, é distinta: nas PRED, o “ruim” nasce como predicador da Small Clause, sem passar por qualquer tipo de movimento; nas ESP, a expressão cristalizada é fruto do movimento sofrido de uma posição interna ao IP pleno da sentença neutra, que deu origem à versão copular, para a posição SpecCP. Além da forma como o constituinte “ruim” ou a expressão cristalizada “é ruim” são realizados nas diferentes estruturas com “é ruim que”, mostraremos que a relação interna entre os verbos cópula e principal também é fundamental para distinguir um e outro tipo de estrutura. Quando a estrutura é uma sentença copular comum, o modo da cópula deve ser o indicativo, enquanto o do verbo principal, o subjuntivo, impreterivelmente; o tempo de um e de outro pode, de acordo com a estrutura, ser variável. Sendo a sentença copular de negação, a exigência é de que ambos os verbos apareçam no modo indicativo, podendo o verbo principal ser flexionado em tempo, mas devendo a cópula ser realizada, unicamente, na terceira pessoa do presente do indicativo, o que confirma nossa análise de que “é ruim” dessa estrutura configura uma expressão cristalizada, e não dois constituintes distintos. Defendemos, portanto, que as sentenças com “é ruim que” no PB podem ser: (i) sentenças copulares comuns, de leitura PRED, quando o “ruim” estabelece predicação ampla sobre o CP sujeito e é concatenado à Small Clause; e (ii) sentenças copulares de negação, de leitura ESP, nas quais a expressão cristalizada “é ruim” tem escopo estreito sobre um vestígio que recai na semântica do IP. 


  • Mostrar Abstract
  • Ancorados em trabalhos sobre a estrutura das sentenças copulares no Português Brasileiro (PB), no quadro da teoria da gramática, analisamos nesta dissertação as sentenças copulares complexas encabeçadas pela estrutura “é ruim que” no PB, defendendo a hipótese de que elas podem ter uma leitura predicacional – PRED – ou especificacional – ESP. Nas estruturas com “é ruim que” PRED, o constituinte “ruim”, como em qualquer sentença copular comum, é o predicador de uma Small Clause e insere ampla predicação sobre todo o sujeito, que se realiza no CP encaixado; nas com “é ruim que” ESP há uma expressão cristalizada. Revela-se que, apesar de serem superficialmente idênticas, a estrutura dessas sentenças, para que as distintas leituras sejam acionadas, é distinta: nas PRED, o “ruim” nasce como predicador da Small Clause, sem passar por qualquer tipo de movimento; nas ESP, a expressão cristalizada é fruto do movimento sofrido de uma posição interna ao IP pleno da sentença neutra, que deu origem à versão copular, para a posição SpecCP. Além da forma como o constituinte “ruim” ou a expressão cristalizada “é ruim” são realizados nas diferentes estruturas com “é ruim que”, mostraremos que a relação interna entre os verbos cópula e principal também é fundamental para distinguir um e outro tipo de estrutura. Quando a estrutura é uma sentença copular comum, o modo da cópula deve ser o indicativo, enquanto o do verbo principal, o subjuntivo, impreterivelmente; o tempo de um e de outro pode, de acordo com a estrutura, ser variável. Sendo a sentença copular de negação, a exigência é de que ambos os verbos apareçam no modo indicativo, podendo o verbo principal ser flexionado em tempo, mas devendo a cópula ser realizada, unicamente, na terceira pessoa do presente do indicativo, o que confirma nossa análise de que “é ruim” dessa estrutura configura uma expressão cristalizada, e não dois constituintes distintos. Defendemos, portanto, que as sentenças com “é ruim que” no PB podem ser: (i) sentenças copulares comuns, de leitura PRED, quando o “ruim” estabelece predicação ampla sobre o CP sujeito e é concatenado à Small Clause; e (ii) sentenças copulares de negação, de leitura ESP, nas quais a expressão cristalizada “é ruim” tem escopo estreito sobre um vestígio que recai na semântica do IP. 

6
  • NARA JAQUELINE AVELAR BRITO
  • A expressão do condicionado contrafactual em construções ‘Se P, então Q’

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LÍVIA DE LIMA MESQUITA
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MARIA ALICE TAVARES
  • Data: 03/02/2014

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, tomamos como objeto de estudo a expressão da função contrafactual presente em construções do tipo ‘se p, então q’, com foco no uso alternado de formas verbais na estruturação da apódose/condicionado, cujo valor é canonicamente designado pelo futuro do pretérito. Trabalhamos com amostras de fala extraídas de reportagens televisivas veiculadas na televisão brasileira entre os anos de 2010 e 2013. A base teórico-metodológica para nossa discussão advém dos princípios do Sociofuncionalismo (cf. TAVARES, 2003, 2011, 2013; GORSKI; TAVARES, 2013; entre outros) que, por sua vez, trabalha na interface entre os pressupostos do Funcionalismo linguístico (cf. GIVÓN, 2001; BYBEE, 2010; entre outros) e da Sociolinguística (cf. WEINRICH; LABOV; HERZOG, 1968; LABOV, 2008 [1972], 2001, 2010; entre outros). Averiguamos contextos linguísticos e extralinguísticos passíveis de influenciar a escolha do falante pelo futuro do pretérito ou pelo pretérito imperfeito, tanto em suas formas simples quanto em locuções ou formas perifrásticas. Para tanto, partimos da hipótese de que fatores linguísticos como a ordem da sentença e o paralelismo, e de que fatores sociais como o sexo e o nível de escolaridade sejam relevantes para a explicação do uso alternado de formas verbais na codificação da indicação contrafactual. Os resultados obtidos em nossa análise (qualitativa e quantitativa) apontam a relevância de alguns desses fatores no uso efetivo das formas verbais futuro do pretérito e do pretérito imperfeito do indicativo nas apódoses contrafactuais, e ressaltam o papel de princípios funcionalistas (a exemplo do princípio da marcação e do princípio da iconicidade) sobre o uso variável das formas verbais sob enfoque.  


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho, tomamos como objeto de estudo a expressão da função contrafactual presente em construções do tipo ‘se p, então q’, com foco no uso alternado de formas verbais na estruturação da apódose/condicionado, cujo valor é canonicamente designado pelo futuro do pretérito. Trabalhamos com amostras de fala extraídas de reportagens televisivas veiculadas na televisão brasileira entre os anos de 2010 e 2013. A base teórico-metodológica para nossa discussão advém dos princípios do Sociofuncionalismo (cf. TAVARES, 2003, 2011, 2013; GORSKI; TAVARES, 2013; entre outros) que, por sua vez, trabalha na interface entre os pressupostos do Funcionalismo linguístico (cf. GIVÓN, 2001; BYBEE, 2010; entre outros) e da Sociolinguística (cf. WEINRICH; LABOV; HERZOG, 1968; LABOV, 2008 [1972], 2001, 2010; entre outros). Averiguamos contextos linguísticos e extralinguísticos passíveis de influenciar a escolha do falante pelo futuro do pretérito ou pelo pretérito imperfeito, tanto em suas formas simples quanto em locuções ou formas perifrásticas. Para tanto, partimos da hipótese de que fatores linguísticos como a ordem da sentença e o paralelismo, e de que fatores sociais como o sexo e o nível de escolaridade sejam relevantes para a explicação do uso alternado de formas verbais na codificação da indicação contrafactual. Os resultados obtidos em nossa análise (qualitativa e quantitativa) apontam a relevância de alguns desses fatores no uso efetivo das formas verbais futuro do pretérito e do pretérito imperfeito do indicativo nas apódoses contrafactuais, e ressaltam o papel de princípios funcionalistas (a exemplo do princípio da marcação e do princípio da iconicidade) sobre o uso variável das formas verbais sob enfoque.  

7
  • CAETANA ARAUJO CARDOSO
  • NARRATIVAS HUMORÍSTICAS: O PAPEL DE ESQUEMAS E FRAMES NA COMPREENSÃO DO RISÍVEL

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • Data: 07/02/2014

  • Mostrar Resumo
  • A Linguística Cognitiva tem como um de seus principais objetivos descrever e analisar os processos de construção de sentido. Para isso, suas pesquisas pressupõem a existência de estruturas cognitivas oriundas das experiências sensório-motoras e socioculturais dos usuários da língua, que são acessadas pelo sujeito durante a compreensão textual. Fundamentada teoricamente nesta abordagem cognitiva da linguagem, esta dissertação tem como objetivo nuclear descrever e analisar como os domínios cognitivos - representados pelos esquemas imagéticos e frames - permitem ao leitor depreende o risível em textos humorísticos. Entende-se por esquemas imagéticos os domínios das informações construídas e armazenadas na mente do sujeito, oriundas de sua experiência corporal, por exemplo, ao movimentar-se ou manipular objetos; os frames, por sua vez, são os constructos que emergem a partir da interação, estabelecida de forma dinâmica e consensual, entre os sujeitos em contextos socioculturais específicos. Percorremos este caminho, pois acreditamos que o efeito de humor decorrente de um texto está subordinado à ativação e ao acionamento dos esquemas imagéticos e frames armazenados na mente no leitor, existindo, desta forma, níveis de compreensão, o que explica a recuperação ou não de trechos humorísticos em um texto. Para confirmar a nossa hipótese, utilizamo-nos da aplicação de um experimento (uma atividade, com textos humorísticos, para alunos do Ensino Fundamental e Médio registrarem sua compreensão) e, para a análise dos resultados dessa atividade, apropriamo-nos, metodologicamente, do processo da introspecção (entendida como a intuição do pesquisador, responsável pela produção de ideias e raciocínios ao manipular os dados). Durante a observação minuciosa do nosso experimento, chegamos à conclusão de que o humor é apreendido intelectualmente quando os esquemas imagéticos e frames são confrontados.


  • Mostrar Abstract
  • A Linguística Cognitiva tem como um de seus principais objetivos descrever e analisar os processos de construção de sentido. Para isso, suas pesquisas pressupõem a existência de estruturas cognitivas oriundas das experiências sensório-motoras e socioculturais dos usuários da língua, que são acessadas pelo sujeito durante a compreensão textual. Fundamentada teoricamente nesta abordagem cognitiva da linguagem, esta dissertação tem como objetivo nuclear descrever e analisar como os domínios cognitivos - representados pelos esquemas imagéticos e frames - permitem ao leitor depreende o risível em textos humorísticos. Entende-se por esquemas imagéticos os domínios das informações construídas e armazenadas na mente do sujeito, oriundas de sua experiência corporal, por exemplo, ao movimentar-se ou manipular objetos; os frames, por sua vez, são os constructos que emergem a partir da interação, estabelecida de forma dinâmica e consensual, entre os sujeitos em contextos socioculturais específicos. Percorremos este caminho, pois acreditamos que o efeito de humor decorrente de um texto está subordinado à ativação e ao acionamento dos esquemas imagéticos e frames armazenados na mente no leitor, existindo, desta forma, níveis de compreensão, o que explica a recuperação ou não de trechos humorísticos em um texto. Para confirmar a nossa hipótese, utilizamo-nos da aplicação de um experimento (uma atividade, com textos humorísticos, para alunos do Ensino Fundamental e Médio registrarem sua compreensão) e, para a análise dos resultados dessa atividade, apropriamo-nos, metodologicamente, do processo da introspecção (entendida como a intuição do pesquisador, responsável pela produção de ideias e raciocínios ao manipular os dados). Durante a observação minuciosa do nosso experimento, chegamos à conclusão de que o humor é apreendido intelectualmente quando os esquemas imagéticos e frames são confrontados.

8
  • SAMARA FREITAS OLIVEIRA
  • O Impacto das tarefas de aprendizagem mediadas pela lousa digital interativa na motivação situacional de aprendizes de inglês

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADELAIDE AUGUSTA PEREIRA DE OLIVEIRA
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • SELMA ALAS MARTINS
  • Data: 13/02/2014

  • Mostrar Resumo
  • Alguns autores já sugeriram que as tarefas de aprendizagem conduzidas em salas de aula de L2 podem motivar os aprendizes de diferentes maneiras. Da mesma forma, as Lousas Digitais Interativas (LDI) já foram relacionadas como propulsoras de engajamento e entusiasmo em aulas de L2, podendo assim impactar variáveis afetivas que influenciam a aprendizagem, como a motivação, por exemplo. Este estudo transversal, de métodos mistos, objetiva compreender de que forma a motivação situacional ocasionada por tarefas de aprendizagem mediadas pela LDI impacta os participantes. Buscamos responder as seguintes perguntas de pesquisa: (1) como a motivação, vista como um traço da personalidade do aprendiz, se relaciona ao seu desempenho de aprendizagem da L2?, (2) de que maneira o tipo de tarefa de aprendizagem impacta na motivação do aprendiz?, (3) de que forma a motivação varia ao longo da tarefa de aprendizagem? e (4) qual a relação entre a motivação proveniente da tarefa de aprendizagem e a percepção do aprendiz sobre a tarefa mediada pela LDI? A coleta de dados durou quatro meses em um instituto privado de idiomas com 29 aprendizes de inglês e foi realizada por meio dos seguintes instrumentos: (a) um questionário inicial (adaptado da Attitudes/Motivation Test Battery de GARDNER, 2004); (b) escalas situacionais on-line para conhecermos a motivação dos aprendizes em três momentos: antes, durante e após a tarefa e analisarmos como a motivação varia ao longo da tarefa; (c) observações de aulas e as resultantes notas de campo dessas observações; (d) as notas globais dos participantes no semestre para entendermos a relação entre o desempenho acadêmico e o perfil motivacional deles e (e) um questionário final com o fim qualitativo de conhecer as percepções dos aprendizes sobre as tarefas mediadas pela LDI. Nossa fundamentação teórica baseia-se na Aprendizagem Baseada em Tarefas e nos aspectos cognitivos presentes nas tarefas (WILLIS, 1996; SKEHAN, 1996), em algumas teorias de motivação e aprendizagem de L2 (GARDNER, 2001; DÖRNYEI e OTTÓ, 1998; DÖRNYEI, 2000; 2002) e em concepções sobre a aprendizagem de L2 mediada por tecnologias (GIBSON, 2001; OLIVEIRA, 2001; MILLER et al, 2005). Nossos resultados não apontam uma correlação significativa entre as notas globais dos aprendizes e o seu perfil motivacional. Entretanto, indicam que há uma variabilidade da motivação situacional ao longo das tarefas, mesmo dentro de tarefas de aprendizagem do mesmo tipo. Além disso, mostram que os aprendizes relatam diferentes percepções para cada tarefa de aprendizagem e que o impacto da LDI na motivação dos participantes foi de pequena proporção.


  • Mostrar Abstract
  • Alguns autores já sugeriram que as tarefas de aprendizagem conduzidas em salas de aula de L2 podem motivar os aprendizes de diferentes maneiras. Da mesma forma, as Lousas Digitais Interativas (LDI) já foram relacionadas como propulsoras de engajamento e entusiasmo em aulas de L2, podendo assim impactar variáveis afetivas que influenciam a aprendizagem, como a motivação, por exemplo. Este estudo transversal, de métodos mistos, objetiva compreender de que forma a motivação situacional ocasionada por tarefas de aprendizagem mediadas pela LDI impacta os participantes. Buscamos responder as seguintes perguntas de pesquisa: (1) como a motivação, vista como um traço da personalidade do aprendiz, se relaciona ao seu desempenho de aprendizagem da L2?, (2) de que maneira o tipo de tarefa de aprendizagem impacta na motivação do aprendiz?, (3) de que forma a motivação varia ao longo da tarefa de aprendizagem? e (4) qual a relação entre a motivação proveniente da tarefa de aprendizagem e a percepção do aprendiz sobre a tarefa mediada pela LDI? A coleta de dados durou quatro meses em um instituto privado de idiomas com 29 aprendizes de inglês e foi realizada por meio dos seguintes instrumentos: (a) um questionário inicial (adaptado da Attitudes/Motivation Test Battery de GARDNER, 2004); (b) escalas situacionais on-line para conhecermos a motivação dos aprendizes em três momentos: antes, durante e após a tarefa e analisarmos como a motivação varia ao longo da tarefa; (c) observações de aulas e as resultantes notas de campo dessas observações; (d) as notas globais dos participantes no semestre para entendermos a relação entre o desempenho acadêmico e o perfil motivacional deles e (e) um questionário final com o fim qualitativo de conhecer as percepções dos aprendizes sobre as tarefas mediadas pela LDI. Nossa fundamentação teórica baseia-se na Aprendizagem Baseada em Tarefas e nos aspectos cognitivos presentes nas tarefas (WILLIS, 1996; SKEHAN, 1996), em algumas teorias de motivação e aprendizagem de L2 (GARDNER, 2001; DÖRNYEI e OTTÓ, 1998; DÖRNYEI, 2000; 2002) e em concepções sobre a aprendizagem de L2 mediada por tecnologias (GIBSON, 2001; OLIVEIRA, 2001; MILLER et al, 2005). Nossos resultados não apontam uma correlação significativa entre as notas globais dos aprendizes e o seu perfil motivacional. Entretanto, indicam que há uma variabilidade da motivação situacional ao longo das tarefas, mesmo dentro de tarefas de aprendizagem do mesmo tipo. Além disso, mostram que os aprendizes relatam diferentes percepções para cada tarefa de aprendizagem e que o impacto da LDI na motivação dos participantes foi de pequena proporção.

9
  • LORENA AZEVEDO DE SOUSA
  • A ferramenta VoiceThread em uma abordagem híbrida: o desenvolvimento da produção oral e da habilidade de noticing na aprendizagem de inglês como L2

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • JOARA MARTIN BERGSLEITHNER
  • Data: 17/02/2014

  • Mostrar Resumo
  • O VoiceThread é uma ferramenta da web 2.0, colaborativa e assíncrona, que permite a criação de apresentações orais com auxílio de imagens, documentos, textos e voz, possibilitando que grupos de pessoas naveguem e contribuam com comentários de várias maneiras: utilizando a voz (com microfone ou telefone), texto e arquivo de áudio ou vídeo (webcam) (BOTTENTUIT JUNIOR, LISBÔA E COUTINHO, 2009). A experiência híbrida com o VoiceThread permite que o aprendiz planeje sua fala antes de gravá-la, sem a pressão geralmente existente em sala de aula. Além disso, as apresentações podem ser gravadas e regravadas várias vezes, possibilitando que ele se ouça, perceba as lacunas em sua produção oral (noticing) e a edite inúmeras vezes antes de publicá-la online. Nesta perspectiva, a produção oral é vista como um processo de aquisição de L2, e não apenas como prática do conhecimento já existente, por estimular o aprendiz a processar a língua sintaticamente (SWAIN, 1985; 1995). Neste contexto, o presente estudo visa verificar se existe uma relação entre as medidas de produção oral dos aprendizes - mais especificamente a acurácia gramatical e a nota global - e sua habilidade de noticing, de que forma a prática sistemática com a ferramenta VoiceThread, em uma abordagem híbrida, impacta o desenvolvimento oral global dos aprendizes, sua produção oral em termos de fluência (número de palavras por minuto), acurácia (quantidade de erros gramaticais a cada 100 palavras) e complexidade (número de orações subordinadas por minuto), e a sua habilidade de noticing (SCHMIDT, 1990; 1995; 2001), ou seja, a capacidade de o aprendiz perceber as lacunas existentes na sua produção oral. A fim de responder a essas questões, 49 aprendizes de inglês como L2 participaram da pesquisa, divididos em grupo experimental (25 alunos) e grupo controle (24 alunos). O grupo experimental foi exposto a uma experiência híbrida com o VT durante dois meses e, por meio de um pré e um pós-teste, verificamos se essa prática sistemática influenciaria positivamente a produção oral e a habilidade de noticing destes participantes. Esses resultados foram comparados aos escores do pré e do pós-teste de um grupo controle, que não foi exposto ao VT. Por fim, as impressões dos aprendizes a respeito da experiência com a ferramenta foram analisadas por meio de questionários aplicados após o pós-teste. Os resultados apontam que há uma correlação estatisticamente significativa entre as medidas de produção oral dos aprendizes (acurácia gramatical e a nota global) e sua habilidade de noticing. Além disso, verificou-se que há um impacto positivo da ferramenta VoiceThread sobre as variáveis da produção oral dos aprendizes e sua habilidade de noticing. Por fim, a parte qualitativa desse estudo revela uma reação positiva dos aprendizes em relação à experiência híbrida com esta ferramenta.


  • Mostrar Abstract
  • O VoiceThread é uma ferramenta da web 2.0, colaborativa e assíncrona, que permite a criação de apresentações orais com auxílio de imagens, documentos, textos e voz, possibilitando que grupos de pessoas naveguem e contribuam com comentários de várias maneiras: utilizando a voz (com microfone ou telefone), texto e arquivo de áudio ou vídeo (webcam) (BOTTENTUIT JUNIOR, LISBÔA E COUTINHO, 2009). A experiência híbrida com o VoiceThread permite que o aprendiz planeje sua fala antes de gravá-la, sem a pressão geralmente existente em sala de aula. Além disso, as apresentações podem ser gravadas e regravadas várias vezes, possibilitando que ele se ouça, perceba as lacunas em sua produção oral (noticing) e a edite inúmeras vezes antes de publicá-la online. Nesta perspectiva, a produção oral é vista como um processo de aquisição de L2, e não apenas como prática do conhecimento já existente, por estimular o aprendiz a processar a língua sintaticamente (SWAIN, 1985; 1995). Neste contexto, o presente estudo visa verificar se existe uma relação entre as medidas de produção oral dos aprendizes - mais especificamente a acurácia gramatical e a nota global - e sua habilidade de noticing, de que forma a prática sistemática com a ferramenta VoiceThread, em uma abordagem híbrida, impacta o desenvolvimento oral global dos aprendizes, sua produção oral em termos de fluência (número de palavras por minuto), acurácia (quantidade de erros gramaticais a cada 100 palavras) e complexidade (número de orações subordinadas por minuto), e a sua habilidade de noticing (SCHMIDT, 1990; 1995; 2001), ou seja, a capacidade de o aprendiz perceber as lacunas existentes na sua produção oral. A fim de responder a essas questões, 49 aprendizes de inglês como L2 participaram da pesquisa, divididos em grupo experimental (25 alunos) e grupo controle (24 alunos). O grupo experimental foi exposto a uma experiência híbrida com o VT durante dois meses e, por meio de um pré e um pós-teste, verificamos se essa prática sistemática influenciaria positivamente a produção oral e a habilidade de noticing destes participantes. Esses resultados foram comparados aos escores do pré e do pós-teste de um grupo controle, que não foi exposto ao VT. Por fim, as impressões dos aprendizes a respeito da experiência com a ferramenta foram analisadas por meio de questionários aplicados após o pós-teste. Os resultados apontam que há uma correlação estatisticamente significativa entre as medidas de produção oral dos aprendizes (acurácia gramatical e a nota global) e sua habilidade de noticing. Além disso, verificou-se que há um impacto positivo da ferramenta VoiceThread sobre as variáveis da produção oral dos aprendizes e sua habilidade de noticing. Por fim, a parte qualitativa desse estudo revela uma reação positiva dos aprendizes em relação à experiência híbrida com esta ferramenta.

10
  • HUDSON LIMA BEZERRA ROCHA
  • Matizes da Cultura de Massa na Obra de Caio Fernando Abreu

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ALYANNE DE FREITAS CHACON
  • Data: 21/02/2014

  • Mostrar Resumo
  • O escritor gaúcho Caio Fernando Abreu foi fortemente influenciado por um período de mudanças de valores e perspectivas. Ao ingressar no cenário literário brasileiro com uma escrita livre tanto em forma como no conteúdo, ele emprega em sua obra toda a angústia da busca de novos valores e sentidos na modernidade e incorpora o espírito de uma geração que, apesar do anseio pela liberdade, ainda vivia sufocada pela ditadura militar. Sua narrativa também revela um autor com extrema habilidade de transitar entre o erudito e o popular. Em seus contos e crônicas, ele emprega uma linguagem performática intercalada por referências que transformam seu texto em uma espécie de iconografia da Pop Art. Assim como os quadros da Pop Art, repletos de imagens da Coca-Cola, cigarro, pasta de dente ou latas de conserva, o discurso literário em Caio é pincelado por várias referências simbólicas ao consumismo moderno, bem como ao cinema, à música e ao culto das stars. Este traço do escritor exerce uma grande força atrativa sobre o leitor contemporâneo. Em nosso trabalho, buscamos analisar este recurso na obra de Caio sob a ótica dos estudos culturais, vislumbrando desta maneira, uma análise das diversas formas de expressão da cultura de massa em Caio, reconhecendo estas referências enquanto recurso estilístico de seus textos e ressaltando suas relevâncias no estudo da obra do autor. Para tanto, nos apoiamos basicamente nas reflexões críticas dos teóricos: Lipovetsky (1996) e Adorno (2011), que discutem cultura e formação social na modernidade. 


  • Mostrar Abstract
  • O escritor gaúcho Caio Fernando Abreu foi fortemente influenciado por um período de mudanças de valores e perspectivas. Ao ingressar no cenário literário brasileiro com uma escrita livre tanto em forma como no conteúdo, ele emprega em sua obra toda a angústia da busca de novos valores e sentidos na modernidade e incorpora o espírito de uma geração que, apesar do anseio pela liberdade, ainda vivia sufocada pela ditadura militar. Sua narrativa também revela um autor com extrema habilidade de transitar entre o erudito e o popular. Em seus contos e crônicas, ele emprega uma linguagem performática intercalada por referências que transformam seu texto em uma espécie de iconografia da Pop Art. Assim como os quadros da Pop Art, repletos de imagens da Coca-Cola, cigarro, pasta de dente ou latas de conserva, o discurso literário em Caio é pincelado por várias referências simbólicas ao consumismo moderno, bem como ao cinema, à música e ao culto das stars. Este traço do escritor exerce uma grande força atrativa sobre o leitor contemporâneo. Em nosso trabalho, buscamos analisar este recurso na obra de Caio sob a ótica dos estudos culturais, vislumbrando desta maneira, uma análise das diversas formas de expressão da cultura de massa em Caio, reconhecendo estas referências enquanto recurso estilístico de seus textos e ressaltando suas relevâncias no estudo da obra do autor. Para tanto, nos apoiamos basicamente nas reflexões críticas dos teóricos: Lipovetsky (1996) e Adorno (2011), que discutem cultura e formação social na modernidade. 

11
  • FRANCISCO JOSÉ COSTA DOS SANTOS
  • PROCEDIMENTOS DE ABERTURA E FECHAMENTO DE TÓPICOS NA INTERAÇÃOEM SALA DE AULA

  • Orientador : MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • Data: 24/02/2014

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho se insere em perspectivas interacionais, com  base nos pressupostos da Análise da Conversação, da Perspectiva Textual Interativa e da Linguística de Texto. A partir da questão norteadora que busca uma compreensão acerca da interação entre professor e alunos, no processo de construção do conhecimento, temos como objetivos: descrever, analisar e interpretar aspectos da organização tópica em sala de aula no Ensino Fundamental, observando os procedimentos de abertura e fechamento dos tópicos nesse espaço específico. Partindo da expectativa de que os procedimentos de abertura e fechamento dos tópicos discursivos ocorrem por meio de marcas linguísticas, buscamos identificar que marcas são usadas nas aberturas e fechamentos dos tópicos na sala de aula investigada, no transcurso das interações durante o processo colaborativo do discurso instaurado entre professora e alunos. Assim sendo, embasamo-nos em autores que analisam questões específicas do texto em situação concreta de uso da linguagem, entre estes, Koch (1993, 1999), Jubran et al (1991), Jubran (2006), Pinheiro (2005), Penhavel (2010), Galembeck (2012), Barros (1991), Marcuschi (1986, 1990, 1991, 1998, 1999, 2003, 2004a), Kerbrat-Orecchioni (2006), Fávero (1999, 2002) e Galvão (2004, 2010). Metodologicamente, orientamo-nos nos postulados da  pesquisa etnográfica, a fim de  realizar  a coleta dos dados, através de gravações em áudio e vídeo, os quais foram transcritos, em seguida, conforme a proposta do projeto NURC, com algumas adaptações. A análisedos dados revelou que os procedimentos de abertura e de fechamento dos tópicos ocorreram pelo uso de marcadores discursivos, em especial o marcador “então”, propiciando-nos à compreensão de que esses elementos são importantes na organização tópica, contribuindo para assegurar a coerência e a coesão textual. Concluímos que a organização do tópico discursivo em sala de aula ocorre mediante ocorrências que auxiliam a explicitação do conteúdo de ensino e aprendizagem , tendo em vista às diversas necessidades de um plano acadêmico institucional,  cujo objetivo principal é a construção do conhecimento.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho se insere em perspectivas interacionais, com  base nos pressupostos da Análise da Conversação, da Perspectiva Textual Interativa e da Linguística de Texto. A partir da questão norteadora que busca uma compreensão acerca da interação entre professor e alunos, no processo de construção do conhecimento, temos como objetivos: descrever, analisar e interpretar aspectos da organização tópica em sala de aula no Ensino Fundamental, observando os procedimentos de abertura e fechamento dos tópicos nesse espaço específico. Partindo da expectativa de que os procedimentos de abertura e fechamento dos tópicos discursivos ocorrem por meio de marcas linguísticas, buscamos identificar que marcas são usadas nas aberturas e fechamentos dos tópicos na sala de aula investigada, no transcurso das interações durante o processo colaborativo do discurso instaurado entre professora e alunos. Assim sendo, embasamo-nos em autores que analisam questões específicas do texto em situação concreta de uso da linguagem, entre estes, Koch (1993, 1999), Jubran et al (1991), Jubran (2006), Pinheiro (2005), Penhavel (2010), Galembeck (2012), Barros (1991), Marcuschi (1986, 1990, 1991, 1998, 1999, 2003, 2004a), Kerbrat-Orecchioni (2006), Fávero (1999, 2002) e Galvão (2004, 2010). Metodologicamente, orientamo-nos nos postulados da  pesquisa etnográfica, a fim de  realizar  a coleta dos dados, através de gravações em áudio e vídeo, os quais foram transcritos, em seguida, conforme a proposta do projeto NURC, com algumas adaptações. A análisedos dados revelou que os procedimentos de abertura e de fechamento dos tópicos ocorreram pelo uso de marcadores discursivos, em especial o marcador “então”, propiciando-nos à compreensão de que esses elementos são importantes na organização tópica, contribuindo para assegurar a coerência e a coesão textual. Concluímos que a organização do tópico discursivo em sala de aula ocorre mediante ocorrências que auxiliam a explicitação do conteúdo de ensino e aprendizagem , tendo em vista às diversas necessidades de um plano acadêmico institucional,  cujo objetivo principal é a construção do conhecimento.

12
  • NADIER PEREIRA DOS SANTOS
  • MODOS DE LER, FORMAS DE ESCREVER.  A LITERATURA ENQUANTO OBJETO DA FICÇÃO DE ENRIQUE VILA-MATAS

  • Orientador : EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO ANIBAL PELLEJERO
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • VINÍCIUS NICASTRO HONESKO
  • Data: 27/02/2014

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho busca analisar como alguns aspectos presentes na obra ficcional do escritor catalão Enrique Vila-Matas permitem pensar as práticas da escrita literária contemporânea. A partir de uma forma híbrida que reconsidera as relações tanto entre os gêneros quanto entre os discursos crítico e ficcional, a obra do autor propõe-se a refletir a respeito de suas próprias possibilidades no contexto sociocultural contemporâneo. Assim, por meio de uma ficção que em muitos momentos adquire os atributos do ensaio, Vila-Matas traz para o centro de seus enredos a discussão de questões relacionadas aos impasses de uma escrita que volta sua atenção para o destino de uma tradição literária desvinculada dos preceitos meramente mercadológicos contemporâneos. Sua maneira crítica de abordar a literatura e a experimentação em busca de novas possibilidades permitem associá-lo tanto a Laurence Sterne quanto ao projeto literário de Jorge Luis Borges. Esses autores possuem propostas que tentam ultrapassar os limites do texto, uma vez que nelas encontra-se o desejo de valer-se da ficção para demonstrar a instabilidade dos elementos de uma cultura, apropriando-se e desestabilizando os discursos e as claras distinções entre os saberes. Nesse sentido, as diversas maneiras por meio das quais Vila-Matas apropria-se do texto alheio e constrói uma obra de caráter fortemente intertextual denunciam hierarquizações e modos de circulação de textos que permitem aproximar-se da tensão existente entre temas como, influência, citação, práticas de leitura e de escrita.    


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho busca analisar como alguns aspectos presentes na obra ficcional do escritor catalão Enrique Vila-Matas permitem pensar as práticas da escrita literária contemporânea. A partir de uma forma híbrida que reconsidera as relações tanto entre os gêneros quanto entre os discursos crítico e ficcional, a obra do autor propõe-se a refletir a respeito de suas próprias possibilidades no contexto sociocultural contemporâneo. Assim, por meio de uma ficção que em muitos momentos adquire os atributos do ensaio, Vila-Matas traz para o centro de seus enredos a discussão de questões relacionadas aos impasses de uma escrita que volta sua atenção para o destino de uma tradição literária desvinculada dos preceitos meramente mercadológicos contemporâneos. Sua maneira crítica de abordar a literatura e a experimentação em busca de novas possibilidades permitem associá-lo tanto a Laurence Sterne quanto ao projeto literário de Jorge Luis Borges. Esses autores possuem propostas que tentam ultrapassar os limites do texto, uma vez que nelas encontra-se o desejo de valer-se da ficção para demonstrar a instabilidade dos elementos de uma cultura, apropriando-se e desestabilizando os discursos e as claras distinções entre os saberes. Nesse sentido, as diversas maneiras por meio das quais Vila-Matas apropria-se do texto alheio e constrói uma obra de caráter fortemente intertextual denunciam hierarquizações e modos de circulação de textos que permitem aproximar-se da tensão existente entre temas como, influência, citação, práticas de leitura e de escrita.    

13
  • FELIPE GARCIA DE MEDEIROS
  • O SER ELÁSTICO, MOLA, AGULHA, TREPIDAÇÃO: EXPRESSÕES DO HOMOEROTISMO EM FERNANDO PESSOA

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • RENATA PIMENTEL TEIXEIRA
  • Data: 07/03/2014

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação investiga e analisa as expressões do homoerotismo na poesia Fernando Pessoa e de seus principais heterônimos: Álvaro de Campos, Alberto Caeiro e Ricardo Reis. Elaborando estratégias de fingimento como uma forma de escapar às injúrias e interdições, o poeta – através de linhas de fuga criadoras – constitui uma poética homoerótica, diferente dos padrões estabelecidos e dos modelos representacionais da literatura. Nós podemos encontrar, tendo em vista uma sexualidade problematizada, que transborda na multiplicidade dos eus, das identidades fluidas e de fronteiras móveis, intensos jogos de máscaras. Estas se corporificam nos poemas, sobretudo, por meio das sensações, dando lugar à possibilidade do discurso queer e homoerótico emergir. O homoerotismo pessoano é, assim, descortinado em meio às relações estéticas da amizade, dos espaços lisos, das heterotopias da cidade, ou espaços do outro, e da estética do armário. Partindo disso, percebemos as articulações de um gênero de performance como escritura e inscrição do corpo, estabelecendo uma escrita-física, que pontua uma sexualidade transgressora, com múltiplas entradas e saídas, afirmações e negações, instauradoras de paradoxos. Neste âmbito, desenvolvemos correlações entre concepções de Foucault (2010a, 2010b, 2011) sobre a história da sexualidade, amizade e relações de “poder-saber”, com traços de significância e de subjetivação, em processos de rostidade e CsO (Corpo-sem-Órgãos), em Deleuze e Guattari (1996). Consideramos, ainda, os questionamentos ontológicos, voltados para a dimensão “Gay”, em Eribon (2008) e levantamos aspectos a respeito da construção da ideia de masculinidade em Bourdieu (2010). Finalmente, apoiamo-nos na abordagem da epistemologia do armário, de Sedgwick (1993), como na teoria de gênero e performance de Butler (2012), encaminhando, além disso passagens pelo erotismo, de Bataille (1987), redimensionadoras das imagens homoafetivas do poeta português. 


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação investiga e analisa as expressões do homoerotismo na poesia Fernando Pessoa e de seus principais heterônimos: Álvaro de Campos, Alberto Caeiro e Ricardo Reis. Elaborando estratégias de fingimento como uma forma de escapar às injúrias e interdições, o poeta – através de linhas de fuga criadoras – constitui uma poética homoerótica, diferente dos padrões estabelecidos e dos modelos representacionais da literatura. Nós podemos encontrar, tendo em vista uma sexualidade problematizada, que transborda na multiplicidade dos eus, das identidades fluidas e de fronteiras móveis, intensos jogos de máscaras. Estas se corporificam nos poemas, sobretudo, por meio das sensações, dando lugar à possibilidade do discurso queer e homoerótico emergir. O homoerotismo pessoano é, assim, descortinado em meio às relações estéticas da amizade, dos espaços lisos, das heterotopias da cidade, ou espaços do outro, e da estética do armário. Partindo disso, percebemos as articulações de um gênero de performance como escritura e inscrição do corpo, estabelecendo uma escrita-física, que pontua uma sexualidade transgressora, com múltiplas entradas e saídas, afirmações e negações, instauradoras de paradoxos. Neste âmbito, desenvolvemos correlações entre concepções de Foucault (2010a, 2010b, 2011) sobre a história da sexualidade, amizade e relações de “poder-saber”, com traços de significância e de subjetivação, em processos de rostidade e CsO (Corpo-sem-Órgãos), em Deleuze e Guattari (1996). Consideramos, ainda, os questionamentos ontológicos, voltados para a dimensão “Gay”, em Eribon (2008) e levantamos aspectos a respeito da construção da ideia de masculinidade em Bourdieu (2010). Finalmente, apoiamo-nos na abordagem da epistemologia do armário, de Sedgwick (1993), como na teoria de gênero e performance de Butler (2012), encaminhando, além disso passagens pelo erotismo, de Bataille (1987), redimensionadoras das imagens homoafetivas do poeta português. 

14
  • CAMYLLA LIMA DE MEDEIROS
  • UNE HISTOIRE AMÉRICAINE: A CONSTRUÇÃO DE UMA PERSONAGEM EM TEMPOS DE GLOBALIZAÇÃO

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • JOSE VILIAN MANGUEIRA
  • Data: 12/03/2014

  • Mostrar Resumo
  • A arte da linguagem possui um discurso legítimo e revelador de sua sociedade. Ela dá forma artística àquilo que nós compreendemos de nosso mundo. Partindo dessas ideias, nosso estudo pretende analisar como o fenômeno social da globalização e a identidade do homem moderno foram configurados à estrutura do romance Une Histoire Américaine (1986). Obra escrita pelo autor quebequense Jacques Godbout após o fracasso do famoso referendo da década de oitenta que pretendia a independência da província quebequense. Para tanto, nos valeremos da Critica Integrativa como suporte metodológico desenvolvido por Antônio Candido (1976) que busca aliar os elementos estéticos e sociais na compreensão da obra. Como suporte teórico utilizamos os estudos do sociólogo britânico Anthony Giddens (1991; 2002; 2005) para melhor compreendermos a globalização e seus efeitos transformadores sobre a identidade do homem moderno conforme configura a obra estudada. Igualmente, nos apropriaremos dos apontamentos de Yvon Bellemare (1984), Gaston Miron (1989), Louis Robitaille (2011) e Marc Durand (2011) para esclarecimentos acerca da dualidade cultural quebequense e dos aspectos específicos concernentes à literatura da província.  


  • Mostrar Abstract
  • A arte da linguagem possui um discurso legítimo e revelador de sua sociedade. Ela dá forma artística àquilo que nós compreendemos de nosso mundo. Partindo dessas ideias, nosso estudo pretende analisar como o fenômeno social da globalização e a identidade do homem moderno foram configurados à estrutura do romance Une Histoire Américaine (1986). Obra escrita pelo autor quebequense Jacques Godbout após o fracasso do famoso referendo da década de oitenta que pretendia a independência da província quebequense. Para tanto, nos valeremos da Critica Integrativa como suporte metodológico desenvolvido por Antônio Candido (1976) que busca aliar os elementos estéticos e sociais na compreensão da obra. Como suporte teórico utilizamos os estudos do sociólogo britânico Anthony Giddens (1991; 2002; 2005) para melhor compreendermos a globalização e seus efeitos transformadores sobre a identidade do homem moderno conforme configura a obra estudada. Igualmente, nos apropriaremos dos apontamentos de Yvon Bellemare (1984), Gaston Miron (1989), Louis Robitaille (2011) e Marc Durand (2011) para esclarecimentos acerca da dualidade cultural quebequense e dos aspectos específicos concernentes à literatura da província.  

15
  • VALESKA LIMEIRA AZEVEDO GOMES
  • Expressões risíveis na obra de Graciliano Ramos: uma leitura de Angústia

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALYANNE DE FREITAS CHACON
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 17/03/2014

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação propõe a análise do romance Angústia (1936), de Graciliano Ramos (1892-1953), a partir da temática do riso. Estudos diversos evidenciam o caráter psicológico, social, filosófico e autobiográfico dessa obra, encaminhando-se para o pessimismo, para as desigualdades promovidas pela hierarquia social, para a crise, para a fragmentação do sujeito que atravessa tempos múltiplos ao tratar da narrativa do “eu” na Modernidade. Como explicar, então, a presença do riso em/na angústia? Como ele se caracteriza e como atua na construção do sentido dessa obra? Escolhemos essa abordagem teórica pelo fato de presenciarmos trechos com termos e situações denotativas do riso ao longo da narrativa. Para tanto, extraímos esses mesmos para compor a análise, respaldando-os em conceptualizações sobre os chistes, o grotesco, as leis gerais e a mecânica do riso, a mudança histórica e/ou evolução do riso, dos pensadores George Minois (2003), Henri Bergson (2001), Sigmund Freud (1905) e Mikhail Bakhtin (1987). Tratamos do sentido do romance, das associações entre os termos angústia e riso, de como o narrador protagonista Luís da Silva constrói a imagem do outro e de si mesmo, considerando o contexto nos qual a obra foi produzida, o autor em seu tempo, os dados biográficos relacionados à produção literária de Graciliano Ramos e o entrelaçamento das demais narrativas do autor com o tema do riso, a fim de deslindar o porquê do riso, de qual modo se dá o seu efeito, como ele coaduna e reforça a significação, desse romance, já contemplada pela crítica graciliânica.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação propõe a análise do romance Angústia (1936), de Graciliano Ramos (1892-1953), a partir da temática do riso. Estudos diversos evidenciam o caráter psicológico, social, filosófico e autobiográfico dessa obra, encaminhando-se para o pessimismo, para as desigualdades promovidas pela hierarquia social, para a crise, para a fragmentação do sujeito que atravessa tempos múltiplos ao tratar da narrativa do “eu” na Modernidade. Como explicar, então, a presença do riso em/na angústia? Como ele se caracteriza e como atua na construção do sentido dessa obra? Escolhemos essa abordagem teórica pelo fato de presenciarmos trechos com termos e situações denotativas do riso ao longo da narrativa. Para tanto, extraímos esses mesmos para compor a análise, respaldando-os em conceptualizações sobre os chistes, o grotesco, as leis gerais e a mecânica do riso, a mudança histórica e/ou evolução do riso, dos pensadores George Minois (2003), Henri Bergson (2001), Sigmund Freud (1905) e Mikhail Bakhtin (1987). Tratamos do sentido do romance, das associações entre os termos angústia e riso, de como o narrador protagonista Luís da Silva constrói a imagem do outro e de si mesmo, considerando o contexto nos qual a obra foi produzida, o autor em seu tempo, os dados biográficos relacionados à produção literária de Graciliano Ramos e o entrelaçamento das demais narrativas do autor com o tema do riso, a fim de deslindar o porquê do riso, de qual modo se dá o seu efeito, como ele coaduna e reforça a significação, desse romance, já contemplada pela crítica graciliânica.

16
  • CYRO ROBERTO DE MELO NASCIMENTO
  • Homoafetividade e abertura política em contos de Caio Fernando Abreu

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • ANTONIA MARLY MOURA DA SILVA
  • Data: 21/03/2014

  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação busca estudar a representação literária da homoafetividade em contos de Caio Fernando Abreu no contexto de abertura política brasileira, especificamente nas narrativas publicadas entre 1982 e 1988. Para compreender como se dá a relação entre literatura e contexto histórico em seus contos, recorremos, principalmente, a uma noção de Literatura e Sociedade, conforme proposta por Antonio Candido. Relacionando as narrativas de Caio Fernando Abreu com a ditadura militar e o processo de abertura política, concomitante com o projeto de geração representado pela contracultura, buscamos verificar como a busca de afeto por homens que desejam outros homens pode estar condicionada por condições sócio-históricas específicas, compreendendo a obra literária como um espaço privilegiado de representação e compreensão da realidade. 


  • Mostrar Abstract
  • A presente dissertação busca estudar a representação literária da homoafetividade em contos de Caio Fernando Abreu no contexto de abertura política brasileira, especificamente nas narrativas publicadas entre 1982 e 1988. Para compreender como se dá a relação entre literatura e contexto histórico em seus contos, recorremos, principalmente, a uma noção de Literatura e Sociedade, conforme proposta por Antonio Candido. Relacionando as narrativas de Caio Fernando Abreu com a ditadura militar e o processo de abertura política, concomitante com o projeto de geração representado pela contracultura, buscamos verificar como a busca de afeto por homens que desejam outros homens pode estar condicionada por condições sócio-históricas específicas, compreendendo a obra literária como um espaço privilegiado de representação e compreensão da realidade. 

17
  • MARIA HELISSA DE MEDEIROS
  • CARTILHA DO SILÊNCIO: SOB O SIGNO DA MODERNIDADE E DA MEMÓRIA

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • IZABEL CRISTINA DA COSTA BEZERRA OLIVEIRA
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • Data: 26/03/2014

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta pesquisa parte do pressuposto de que o romance Cartilha do silêncio, de Francisco Dantas, constitui-se de um duplo movimento, articulado um ao outro. Um voltado para a experiência moderna com a ideia de que a modernidade está impregnada de contrários, como nos lembra Nietzsche; outro vinculado a modos de vida baseados na experiência tradicional, que engloba a noção de memória como propriedade individual e coletiva. Interessa-nos, pois, analisar questões voltadas para o campo crítico-social que permeiam a vida e a história das personagens do romance, no que se refere à evocação do passado como instância de permanência da tradição em relação ao que apresenta como elementos constituintes da vida social moderna, o que dá à narrativa seu caráter paradoxal. Para subsidiar nossa análise, teremos como principal fundamentação teórica as reflexões de Marshall Berman constantes no livro Tudo que é sólido desmancha no ar e na obra Os cinco paradoxos da modernidade, de Antoine Compagnon. Tendo em vista que o romance de Francisco Dantas se configura como uma narrativa fragmentada decorrente da representação da memória social que remonta o tempo e as experiências individuais à margem de um processo social e de uma família patriarcal, a pesquisa se desenvolve à luz do conceito de memória de Jacques Le Goff, presente em História e Memória, e das reflexões de Ecléa Bosi, em Memória e Sociedade: lembranças de velhos. O método adotado em nossa investigação articula texto e contexto, o literário e a vida social, conforme a perspectiva de Antonio Candido, em Literatura e Sociedade, a fim de verificar como em Cartilha do silêncio  modos da vida social moderna se conjugam à ordem estética. Nesse sentido, ao ler o romance foi possível perceber como a identidade das personagens se constrói durante a narrativa e se mantém resistente à acomodação no seu contexto social na transição da tradição patriarcal para a modernidade, criando uma atmosfera de tensão entre os dois registros.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Esta pesquisa parte do pressuposto de que o romance Cartilha do silêncio, de Francisco Dantas, constitui-se de um duplo movimento, articulado um ao outro. Um voltado para a experiência moderna com a ideia de que a modernidade está impregnada de contrários, como nos lembra Nietzsche; outro vinculado a modos de vida baseados na experiência tradicional, que engloba a noção de memória como propriedade individual e coletiva. Interessa-nos, pois, analisar questões voltadas para o campo crítico-social que permeiam a vida e a história das personagens do romance, no que se refere à evocação do passado como instância de permanência da tradição em relação ao que apresenta como elementos constituintes da vida social moderna, o que dá à narrativa seu caráter paradoxal. Para subsidiar nossa análise, teremos como principal fundamentação teórica as reflexões de Marshall Berman constantes no livro Tudo que é sólido desmancha no ar e na obra Os cinco paradoxos da modernidade, de Antoine Compagnon. Tendo em vista que o romance de Francisco Dantas se configura como uma narrativa fragmentada decorrente da representação da memória social que remonta o tempo e as experiências individuais à margem de um processo social e de uma família patriarcal, a pesquisa se desenvolve à luz do conceito de memória de Jacques Le Goff, presente em História e Memória, e das reflexões de Ecléa Bosi, em Memória e Sociedade: lembranças de velhos. O método adotado em nossa investigação articula texto e contexto, o literário e a vida social, conforme a perspectiva de Antonio Candido, em Literatura e Sociedade, a fim de verificar como em Cartilha do silêncio  modos da vida social moderna se conjugam à ordem estética. Nesse sentido, ao ler o romance foi possível perceber como a identidade das personagens se constrói durante a narrativa e se mantém resistente à acomodação no seu contexto social na transição da tradição patriarcal para a modernidade, criando uma atmosfera de tensão entre os dois registros.

18
  • MARLY ROCHA MEDEIROS DE VARGAS
  • OS POSSESSIVOS DE SEGUNDA PESSOA EM CARTAS DE LEITORES DE JORNAIS BRASILEIROS DOS SÉCULOS XIX E XX

  • Orientador : MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MARIA ALICE TAVARES
  • LEONARDO LENNERTZ MARCOTULIO
  • Data: 31/03/2014

  • Mostrar Resumo
  • Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da teoria da variação e da mudança linguística (cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]), segundo os quais a heterogeneidade na/da língua lhe imprime um caráter intrínseca e eminentemente variável, nesta dissertação, descreve-se e analisa-se o processo de variação/mudança envolvendo o quadro dos pronomes possessivos de segunda pessoa em cartas de leitores de jornais brasileiros dos séculos XIX e XX. Essas cartas apresentam um retrato da impressa brasileira das regiões sul (Santa Catarina), sudeste (Rio de Janeiro) e nordeste (Bahia e Rio Grande do Norte) nos diferentes séculos e fazem parte do corpus mínimo comum impresso do Projeto para a História do Português Brasileiro (PHPB). Parte-se do pressuposto de que o uso das formas variantes para a expressão dos pronomes possessivos de segunda pessoa – teu/vosso/seu – resultam da interação que caracterizam os papéis sociais vários exercidos pelos interlocutores nas cartas. Configurando unidades comunicativas que reúnem elementos/traços denotadores de espaço e tempo condicionados e determinados por aspectos sócio-históricos e culturais, as cartas de leitores mostraram-se como universo promissor de pesquisa na perspectiva aqui eleita para estudo. Mais especificamente, na esteira de resultados apresentados em estudos sobre o sistema pronominal na diacronia do/no Português Brasileiro (PB), nos quais se inserem aqueles referentes aos possessivos (FARACO, 2002; LORENGIAN-PENKAL, 2007; CALLOU; LOPES, 2003; LOPES; DUARTE, 2003; MENON, 2005; ARDUIN; COELHO, 2005; LOPES, 2009; MARCOTULIO, 2010), os resultados obtidos na análise apontam para diferentes usos dos possessivos, registrando-se a coexistência das formas teu/tua, seu/sua e vosso/vossa fortemente condicionadas pela natureza sócio-discursiva das cartas de leitores no curso dos séculos e pela diferentes regiões.

     


  • Mostrar Abstract
  • Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da teoria da variação e da mudança linguística (cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]), segundo os quais a heterogeneidade na/da língua lhe imprime um caráter intrínseca e eminentemente variável, nesta dissertação, descreve-se e analisa-se o processo de variação/mudança envolvendo o quadro dos pronomes possessivos de segunda pessoa em cartas de leitores de jornais brasileiros dos séculos XIX e XX. Essas cartas apresentam um retrato da impressa brasileira das regiões sul (Santa Catarina), sudeste (Rio de Janeiro) e nordeste (Bahia e Rio Grande do Norte) nos diferentes séculos e fazem parte do corpus mínimo comum impresso do Projeto para a História do Português Brasileiro (PHPB). Parte-se do pressuposto de que o uso das formas variantes para a expressão dos pronomes possessivos de segunda pessoa – teu/vosso/seu – resultam da interação que caracterizam os papéis sociais vários exercidos pelos interlocutores nas cartas. Configurando unidades comunicativas que reúnem elementos/traços denotadores de espaço e tempo condicionados e determinados por aspectos sócio-históricos e culturais, as cartas de leitores mostraram-se como universo promissor de pesquisa na perspectiva aqui eleita para estudo. Mais especificamente, na esteira de resultados apresentados em estudos sobre o sistema pronominal na diacronia do/no Português Brasileiro (PB), nos quais se inserem aqueles referentes aos possessivos (FARACO, 2002; LORENGIAN-PENKAL, 2007; CALLOU; LOPES, 2003; LOPES; DUARTE, 2003; MENON, 2005; ARDUIN; COELHO, 2005; LOPES, 2009; MARCOTULIO, 2010), os resultados obtidos na análise apontam para diferentes usos dos possessivos, registrando-se a coexistência das formas teu/tua, seu/sua e vosso/vossa fortemente condicionadas pela natureza sócio-discursiva das cartas de leitores no curso dos séculos e pela diferentes regiões.

     

19
  • DANIEL DE HOLLANDA CAVALCANTI PIÑEIRO
  • Multiplicando Veredas entre Guimarães Rosa e Oswaldo Lamartine

  • Orientador : EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 01/04/2014

  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação se propõe a estudar os elos entre a linha sertaneja rosiana, representada por Grande sertão: veredas (2011), e a seridoense do interior do estado do Rio Grande do Norte, nos ensaios de  Sertões do Seridó (1980) de Oswaldo Lamartine de Faria, como uma continuação da tradição iniciada por Guimarães Rosa. Para isso, consideramos as definições sobre regionalismo desde Antonio Candido (2000) até Chiappini (1995), que nos permitem ampliar a visão da tendência no Brasil, e mostramos as ligações iniciais entre as duas obras citadas. Dessa forma, ao conceito de regionalismo unimos o de tradição (CANDIDO, 2001) e nossa leitura de Lamartine é guiada para o ensaísmo como a fronteira entre escrita ideológica-literária (HARO, 2005), que se aproxima da ficção rosiana. É por esse caminho que analisamos os cinco ensaios de Sertões do Seridó,  e aproximamos as criações do escritor mineiro e do potiguar pelo que se evidencia na construção de seus sertões: a ficcionalidade no ato narrativo aproximado a Walter Benjamin (1987), pautado em “gatilhos da memória” (BOSI, 1979) e que nos leva às reconstruções da história, especialmente pela presença de narradores idosos. Com tais projetos, concluímos que o lastro entre Rosa e Lamartine nos leva para um regionalismo cuja força não se encontra no choque do exotismo, mas em sua aproximação aos leitores. Ambos os autores tornam os sertões universais pela apresentação do fator regional.

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • A presente dissertação se propõe a estudar os elos entre a linha sertaneja rosiana, representada por Grande sertão: veredas (2011), e a seridoense do interior do estado do Rio Grande do Norte, nos ensaios de  Sertões do Seridó (1980) de Oswaldo Lamartine de Faria, como uma continuação da tradição iniciada por Guimarães Rosa. Para isso, consideramos as definições sobre regionalismo desde Antonio Candido (2000) até Chiappini (1995), que nos permitem ampliar a visão da tendência no Brasil, e mostramos as ligações iniciais entre as duas obras citadas. Dessa forma, ao conceito de regionalismo unimos o de tradição (CANDIDO, 2001) e nossa leitura de Lamartine é guiada para o ensaísmo como a fronteira entre escrita ideológica-literária (HARO, 2005), que se aproxima da ficção rosiana. É por esse caminho que analisamos os cinco ensaios de Sertões do Seridó,  e aproximamos as criações do escritor mineiro e do potiguar pelo que se evidencia na construção de seus sertões: a ficcionalidade no ato narrativo aproximado a Walter Benjamin (1987), pautado em “gatilhos da memória” (BOSI, 1979) e que nos leva às reconstruções da história, especialmente pela presença de narradores idosos. Com tais projetos, concluímos que o lastro entre Rosa e Lamartine nos leva para um regionalismo cuja força não se encontra no choque do exotismo, mas em sua aproximação aos leitores. Ambos os autores tornam os sertões universais pela apresentação do fator regional.

     

     

     

     

20
  • ALAN EUGÊNIO DANTAS FREIRE
  • O CANTO DOS VESTIBULANDOS EM 140 CARACTERES: linguagem e construção de identidades no Twitter

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • Data: 16/04/2014

  • Mostrar Resumo
  • A revolução causada pela internet e suas diversas redes sociais acabaram por trazer à tona fecundas reflexões sobre a Cibercultura e o seu poder de construção identitária. O que parecia puramente moda tornou-se modo de ser, representação do eu, criação de realidade (LÉVY, 1996). Considerando a linguagem enquanto um fenômeno social, que se processa por meio da interação, conforme nos explicita Bakhtin (2010a), o discurso veiculado nas redes sociais molda o perfil dos seus usuários, construindo identidades que, no dizer de Hall (2006), são múltiplas e não-permanentes. A presente pesquisa busca analisar o uso do Twitter, por vestibulandos, elaborando uma reflexão acerca da construção das suas próprias identidades no ciberespaço. Os sujeitos da pesquisa são alunos do Educandário Nossa Senhora das Vitórias, escola da rede privada do município de Assú/RN, todos eles concluintes do Ensino Médio. Entendendo o ano de vestibular como decisivo e motor de uma reflexão sempre presente acerca de sua condição de estudantes, os sujeitos acabam por externar suas angústias, medos e perspectivas no ambiente virtual, proporcionando-nos material suficiente para análise de como eles se constituem vestibulandos, suas expectativas para os devidos processos seletivos, além de diversas representações pertencentes ao âmbito escolar. A partir do discurso veiculado no Twitter, expresso nas postagens selecionadas, o presente estudo revela as identidades de vestibulandos que dele emergem, o que propiciou o elenco de algumas evidências. A análise das postagens nos possibilita conhecer as impressões dos estudantes quanto à escola, às disciplinas, o ritmo de estudos, o interesse com as práticas escolares e, a partir de tais indícios, a percepção de como o vestibular modifica o seu cotidiano e afeiçoa suas identidades enquanto vestibulandos.


  • Mostrar Abstract
  • A revolução causada pela internet e suas diversas redes sociais acabaram por trazer à tona fecundas reflexões sobre a Cibercultura e o seu poder de construção identitária. O que parecia puramente moda tornou-se modo de ser, representação do eu, criação de realidade (LÉVY, 1996). Considerando a linguagem enquanto um fenômeno social, que se processa por meio da interação, conforme nos explicita Bakhtin (2010a), o discurso veiculado nas redes sociais molda o perfil dos seus usuários, construindo identidades que, no dizer de Hall (2006), são múltiplas e não-permanentes. A presente pesquisa busca analisar o uso do Twitter, por vestibulandos, elaborando uma reflexão acerca da construção das suas próprias identidades no ciberespaço. Os sujeitos da pesquisa são alunos do Educandário Nossa Senhora das Vitórias, escola da rede privada do município de Assú/RN, todos eles concluintes do Ensino Médio. Entendendo o ano de vestibular como decisivo e motor de uma reflexão sempre presente acerca de sua condição de estudantes, os sujeitos acabam por externar suas angústias, medos e perspectivas no ambiente virtual, proporcionando-nos material suficiente para análise de como eles se constituem vestibulandos, suas expectativas para os devidos processos seletivos, além de diversas representações pertencentes ao âmbito escolar. A partir do discurso veiculado no Twitter, expresso nas postagens selecionadas, o presente estudo revela as identidades de vestibulandos que dele emergem, o que propiciou o elenco de algumas evidências. A análise das postagens nos possibilita conhecer as impressões dos estudantes quanto à escola, às disciplinas, o ritmo de estudos, o interesse com as práticas escolares e, a partir de tais indícios, a percepção de como o vestibular modifica o seu cotidiano e afeiçoa suas identidades enquanto vestibulandos.

21
  • RENATO KLEDSON FERREIRA
    1. Construções com Tópico Marcado em cartas pessoais brasileiras dos séculos XVIII, XIX e XX
  • Orientador : MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • SHIRLEY DE SOUSA PEREIRA
  • SILVIA REGINA DE OLIVEIRA CAVALCANTE
  • Data: 16/04/2014

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação consiste em um estudo sobre as construções de tópico marcado (CT) em cartas pessoais brasileiras dos séculos XVIII, XIX e XX. O objetivo de nossa pesquisa é verificar que CT estão presentes na escrita de brasileiros nascidos nos séculos em questão. O nosso foco de investigação se fundamenta nos pressupostos da teoria gerativa (CHOMSKY 1981; 1986), a qual afirma que a gramática se encontra internalizada na mente/cérebro dos missivistas, tendo como ênfase os estudos acerca da mudança gramatical, conforme apontam os textos de Paixão de Sousa (2004); Carneiro (2005); Galves, Namiuti e Paixão de Sousa (2006); e Martins (2009). O nosso córpus foi extraído do Projeto Para a História do Português Brasileiro (PHPB) e de Cartas Brasileiras – coletânea de fontes para o estudo do português. Selecionamos quarenta e seis missivistas que deveriam estar inseridos nos dois critérios estipulados nesta pesquisa: ser brasileiro e ter nascido nos séculos mencionados, a fim de que pudéssemos encontrar as CT legítimas do PB. Este trabalho está ancorado nas pesquisas de Pontes (1987), Mateus et al. (2003), Araújo (2006; 2009), Berlinck, Duarte e Oliveira (2009), as quais nos respaldarão no estudo desse fenômeno linguístico na língua portuguesa. Os resultados mostram que as construções típicas do Português Brasileiro – tópico sujeito, tópico locativo e tópico cópia – aparecem na escrita de brasileiros desde a segunda metade do século XVIII, enquanto que a construção de tópico sujeito já se encontra refletida na língua-I dos missivistas nascidos na segunda metade do século XIX.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação consiste em um estudo sobre as construções de tópico marcado (CT) em cartas pessoais brasileiras dos séculos XVIII, XIX e XX. O objetivo de nossa pesquisa é verificar que CT estão presentes na escrita de brasileiros nascidos nos séculos em questão. O nosso foco de investigação se fundamenta nos pressupostos da teoria gerativa (CHOMSKY 1981; 1986), a qual afirma que a gramática se encontra internalizada na mente/cérebro dos missivistas, tendo como ênfase os estudos acerca da mudança gramatical, conforme apontam os textos de Paixão de Sousa (2004); Carneiro (2005); Galves, Namiuti e Paixão de Sousa (2006); e Martins (2009). O nosso córpus foi extraído do Projeto Para a História do Português Brasileiro (PHPB) e de Cartas Brasileiras – coletânea de fontes para o estudo do português. Selecionamos quarenta e seis missivistas que deveriam estar inseridos nos dois critérios estipulados nesta pesquisa: ser brasileiro e ter nascido nos séculos mencionados, a fim de que pudéssemos encontrar as CT legítimas do PB. Este trabalho está ancorado nas pesquisas de Pontes (1987), Mateus et al. (2003), Araújo (2006; 2009), Berlinck, Duarte e Oliveira (2009), as quais nos respaldarão no estudo desse fenômeno linguístico na língua portuguesa. Os resultados mostram que as construções típicas do Português Brasileiro – tópico sujeito, tópico locativo e tópico cópia – aparecem na escrita de brasileiros desde a segunda metade do século XVIII, enquanto que a construção de tópico sujeito já se encontra refletida na língua-I dos missivistas nascidos na segunda metade do século XIX.

22
  • ANTÔNIO LÁZARO VIEIRA BARBOSA JUNIOR
  • ENTRE MILLÔR E DERRIDA: O HUMOR ENQUANTO EXPERIÊNCIA DA ALTERIDADE E DO IMPOSSÍVEL

  • Orientador : ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • RAFAEL HADDOCK LOBO
  • Data: 14/05/2014

  • Mostrar Resumo
  • O humorista brasileiro Millôr Fernandes teve uma produção distribuída em vários campos, desde a literatura até as artes visuais e o jornalismo. Em qualquer delas, no entanto, havia a marca indelével do humor. Nesta dissertação, proponho uma leitura de sua obra a partir de Jacques Derrida, enfatizando como se dá a construção do outro. O foco recairá sobre Millôr Definitivo:A Bíblia do Caos, mas outros textos também serão contemplados. Para empreender a análise, farei uma exposição geral da obra milloriana (especialmente Millôr Definitivo:A Bíblia do Caos) e esboçarei, em linhas gerais, a filosofia derridiana, centrando-me em sua discussão sobre a filosofia ocidental, a literatura e a alteridade. No momento da análise propriamente dita, situarei o eixo metodológico no quase-conceito de invenção. A análise deverá fazer emergir a hipótese do humor enquanto experiência da alteridade e do impossível, situando o humorista enquanto totalmente outro. No texto milloriano, essa experiência é marcada pelo conflito, sem possibilidade de resolução.


  • Mostrar Abstract
  • O humorista brasileiro Millôr Fernandes teve uma produção distribuída em vários campos, desde a literatura até as artes visuais e o jornalismo. Em qualquer delas, no entanto, havia a marca indelével do humor. Nesta dissertação, proponho uma leitura de sua obra a partir de Jacques Derrida, enfatizando como se dá a construção do outro. O foco recairá sobre Millôr Definitivo:A Bíblia do Caos, mas outros textos também serão contemplados. Para empreender a análise, farei uma exposição geral da obra milloriana (especialmente Millôr Definitivo:A Bíblia do Caos) e esboçarei, em linhas gerais, a filosofia derridiana, centrando-me em sua discussão sobre a filosofia ocidental, a literatura e a alteridade. No momento da análise propriamente dita, situarei o eixo metodológico no quase-conceito de invenção. A análise deverá fazer emergir a hipótese do humor enquanto experiência da alteridade e do impossível, situando o humorista enquanto totalmente outro. No texto milloriano, essa experiência é marcada pelo conflito, sem possibilidade de resolução.

23
  • CAMILA MARIA GOMES GONÇALVES
  • Modelos de realizações discursivas nos benditos populares

  • Orientador : LUCRECIO ARAUJO DE SA JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCRECIO ARAUJO DE SA JUNIOR
  • ANA SANTANA SOUZA
  • VALÉRIA SEVERINA GOMES
  • Data: 16/05/2014

  • Mostrar Resumo
  • Com o intuito de contribuir para o entendimento dos processos constitutivos dos textos orais, buscamos, com este trabalho, estabelecer como se estabelece os processos de formulaicidade no patrimônio imaterial religioso dos quais temos contato: os benditos populares e as novenas. Para isso, fizemos um apanhado geral sobre a realização das repetições que se estabelecem no corpus recolhido para o estudo, levando em consideração o processo das Tradições Discursivas nos textos a serem analisados. Vale salientar que o corpus é composto por benditos e novenas recolhidos no município de Lajes, no Rio Grande do Norte. Em relação ao arcabouço teórico utilizado para orientar a pesquisa, versamos nossas análises pelos pressupostos teóricos das Tradições Discursivas (TDs), com as ideias defendidas por Johannes Kabatek, além de levar em consideração os pressupostos de Paul Zumthor sobre a oralidade nos textos religiosos populares, entre outros autores citados ao longo do texto. Assim sendo, podemos dizer que, no âmbito das culturas populares, a existência dos textos orais serve para diversos objetivos interativos e isso não é diferente nos Benditos populares e nas novenas. Ainda nesse sentido, focalizando o olhar para a teoria das Tradições Discursivas (TDs), podemos verificar que os textos/discursos portam algumas tradições, o que significa que eles apresentam regularidades discursivas ou formas textuais já produzidas pela sociedade, em momentos anteriores, que permanecem ou se modifica ao longo de sua existência, assim como nos mostra Johannes Kabatek (2001, 2003, 2005 e 2006). Ainda nesse mesmo sentido, Paul Zumthor (1993) nos apresenta a ideia de que falar em “palavra”, no seu real sentido, implica em admiti-la como algo que possui um poder imensurável, que é capaz de decidir rumos no mundo e é daí que se estabelece a “riqueza das tradições orais”.


  • Mostrar Abstract
  • Com o intuito de contribuir para o entendimento dos processos constitutivos dos textos orais, buscamos, com este trabalho, estabelecer como se estabelece os processos de formulaicidade no patrimônio imaterial religioso dos quais temos contato: os benditos populares e as novenas. Para isso, fizemos um apanhado geral sobre a realização das repetições que se estabelecem no corpus recolhido para o estudo, levando em consideração o processo das Tradições Discursivas nos textos a serem analisados. Vale salientar que o corpus é composto por benditos e novenas recolhidos no município de Lajes, no Rio Grande do Norte. Em relação ao arcabouço teórico utilizado para orientar a pesquisa, versamos nossas análises pelos pressupostos teóricos das Tradições Discursivas (TDs), com as ideias defendidas por Johannes Kabatek, além de levar em consideração os pressupostos de Paul Zumthor sobre a oralidade nos textos religiosos populares, entre outros autores citados ao longo do texto. Assim sendo, podemos dizer que, no âmbito das culturas populares, a existência dos textos orais serve para diversos objetivos interativos e isso não é diferente nos Benditos populares e nas novenas. Ainda nesse sentido, focalizando o olhar para a teoria das Tradições Discursivas (TDs), podemos verificar que os textos/discursos portam algumas tradições, o que significa que eles apresentam regularidades discursivas ou formas textuais já produzidas pela sociedade, em momentos anteriores, que permanecem ou se modifica ao longo de sua existência, assim como nos mostra Johannes Kabatek (2001, 2003, 2005 e 2006). Ainda nesse mesmo sentido, Paul Zumthor (1993) nos apresenta a ideia de que falar em “palavra”, no seu real sentido, implica em admiti-la como algo que possui um poder imensurável, que é capaz de decidir rumos no mundo e é daí que se estabelece a “riqueza das tradições orais”.

24
  • PAULINE CHAMPAGNAT
  • A identidade crioula em Texaco de Patrick Chamoiseau

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • TAMARA MARIA COSTA E SILVA NOGUEIRA DE ABREU
  • ROLAND GERHARD MIKE WALTER
  • Data: 23/05/2014

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho propõe pesquisar a identidade crioula em Texaco (1992) do autor martinicano Patrick Chamoiseau. A obra faz uma retrospectiva da história martinicana, trazendo um olhar novo, influenciado pela cultura popular, ao invés de representações tradicionais moldadas nos modelos metropolitanos. A teoria principal usada na dissertação será a de Edouard Glissant, quando utilizou a noção do rizoma de Deleuze para adaptá-la à questão da cultura crioula. Nessa perspectiva, a raiz única, que simbolicamente representaria uma cultura única, mata as outras raízes ao seu redor, enquanto o rizoma, ou seja, a raiz múltipla vai ao encontro das outras raízes para formar um todo junto com elas, e estender-se ao infinito. A teoria presente no livro do autor, Escrever em país dominado (1997), terá uma importância fundamental na nossa dissertação, no que diz respeito ao questionamento sobre o uso da língua da antiga potência colonizadora numa antiga colônia. Essa reflexão permitirá abrir uma discussão sobre a influência da cultura metropolitana na cultura da antiga colônia, que se vê oprimida. Logo, veremos na primeira parte os mecanismos de opressão usados na negação da identidade crioula, através de sistemas de dominação linguísticos e literários. Na segunda parte, iremos analisar a emergência da identidade crioula em Texaco, graças a uma tentativa de reescrita de uma das possíveis histórias da Martinica.


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho propõe pesquisar a identidade crioula em Texaco (1992) do autor martinicano Patrick Chamoiseau. A obra faz uma retrospectiva da história martinicana, trazendo um olhar novo, influenciado pela cultura popular, ao invés de representações tradicionais moldadas nos modelos metropolitanos. A teoria principal usada na dissertação será a de Edouard Glissant, quando utilizou a noção do rizoma de Deleuze para adaptá-la à questão da cultura crioula. Nessa perspectiva, a raiz única, que simbolicamente representaria uma cultura única, mata as outras raízes ao seu redor, enquanto o rizoma, ou seja, a raiz múltipla vai ao encontro das outras raízes para formar um todo junto com elas, e estender-se ao infinito. A teoria presente no livro do autor, Escrever em país dominado (1997), terá uma importância fundamental na nossa dissertação, no que diz respeito ao questionamento sobre o uso da língua da antiga potência colonizadora numa antiga colônia. Essa reflexão permitirá abrir uma discussão sobre a influência da cultura metropolitana na cultura da antiga colônia, que se vê oprimida. Logo, veremos na primeira parte os mecanismos de opressão usados na negação da identidade crioula, através de sistemas de dominação linguísticos e literários. Na segunda parte, iremos analisar a emergência da identidade crioula em Texaco, graças a uma tentativa de reescrita de uma das possíveis histórias da Martinica.

25
  • ANDREW YAN SOLANO MARINHO
  • DO CIENTISTA AO ATIVISTAOS PROBLEMAS DA CIÊNCIA DO TEXTO E UMA SOLUÇÃO REVOLUCIONÁRIA NA OBRA DE TERRY EAGLETON

  • Orientador : GERARDO ANDRES GODOY FAJARDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GERARDO ANDRES GODOY FAJARDO
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ELRI BANDEIRA DE SOUSA
  • Data: 28/05/2014

  • Mostrar Resumo
  • O crítico literário Terry Eagleton obteve notoriedade no meio acadêmico ao ser reconhecido intelectualmente com seu livro best-seller Teoria da Literatura: uma introdução. Nesse livro, o autor inglês propõe, ousadamente, o fim da literatura e da crítica literária. Contudo, anos antes, Eagleton propôs um sistema científico de análise do texto literário, que parecia menos radical, tanto em teoria quanto no método, do que em sua proposta teórica posterior. Com base nisso, o objetivo dessa dissertação é apresentar o método inicial do crítico literário inglês, explicitar os motivos que o levaram a abandonar seu projeto inicial – de elaborar um método de análise do texto literário sobre uma ótica científica marxista – e a propor, nos anos seguintes, em seu livro mais famoso e em outros, uma visão revolucionária, que iria muito além de análises textuais e faria os textos literários terem uma intervenção prática na sociedade.  Por fim, explicitaremos qual seria sua ideia de crítica revolucionária.


  • Mostrar Abstract
  • O crítico literário Terry Eagleton obteve notoriedade no meio acadêmico ao ser reconhecido intelectualmente com seu livro best-seller Teoria da Literatura: uma introdução. Nesse livro, o autor inglês propõe, ousadamente, o fim da literatura e da crítica literária. Contudo, anos antes, Eagleton propôs um sistema científico de análise do texto literário, que parecia menos radical, tanto em teoria quanto no método, do que em sua proposta teórica posterior. Com base nisso, o objetivo dessa dissertação é apresentar o método inicial do crítico literário inglês, explicitar os motivos que o levaram a abandonar seu projeto inicial – de elaborar um método de análise do texto literário sobre uma ótica científica marxista – e a propor, nos anos seguintes, em seu livro mais famoso e em outros, uma visão revolucionária, que iria muito além de análises textuais e faria os textos literários terem uma intervenção prática na sociedade.  Por fim, explicitaremos qual seria sua ideia de crítica revolucionária.

26
  • LIDEMBERG ROCHA DE OLIVEIRA
  • A INJUNÇÃO EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MARIA INÊS BATISTA CAMPOS
  • Data: 30/05/2014

  • Mostrar Resumo
  • Com esta investigação, objetivamos identificar, descrever, analisar e interpretar como livros didáticos de Língua Portuguesa abordam, a partir da materialidade linguística, efeitos de sentido veiculados em textos predominantemente injuntivos. O corpus deste estudo é constituído por seis coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa inscritas no PNLD 2010, adotadas por escolas públicas do município de Natal e objeto de estudo no âmbito do Projeto Ler/Contar do Observatório de Educação da UFRN. Foram analisados os livros dos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, totalizando 12 exemplares, foram selecionadas vinte atividades para análise. Para fundamentar nosso estudo recorremos à discussão teórica de Adam (2001a, 2001b) no que diz respeito aos gêneros discursivos da incitação à ação. Ainda, acompanhamos Koch e Fávero (1987), Koch e Elias (2009), Marcuschi (2002, 2008), Pery-Woodly (2001), Rodrigues (2013), Travaglia (1991, 2007) e Rosa (2007), no que concerne à organização material dos textos injuntivos.  Referente às discussões sobre o livro didático amparamo-nos em Choppin (2004, 2009), Batista (2003, 2009), Rojo e Batista (2005), e quanto aos livros didático de Língua Portuguesa adotamos Soares (1998, 2001, 2004) e Buzen e Rojo (2005). Os dados mostram que o imperativo afirmativo é a categoria linguística mais explorada nas atividades de leitura, produção escrita e análise linguística, inexistindo, assim, um trabalho que explore outras formas linguísticas que veiculem o efeito de sentido da injunção. 


  • Mostrar Abstract
  • Com esta investigação, objetivamos identificar, descrever, analisar e interpretar como livros didáticos de Língua Portuguesa abordam, a partir da materialidade linguística, efeitos de sentido veiculados em textos predominantemente injuntivos. O corpus deste estudo é constituído por seis coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa inscritas no PNLD 2010, adotadas por escolas públicas do município de Natal e objeto de estudo no âmbito do Projeto Ler/Contar do Observatório de Educação da UFRN. Foram analisados os livros dos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, totalizando 12 exemplares, foram selecionadas vinte atividades para análise. Para fundamentar nosso estudo recorremos à discussão teórica de Adam (2001a, 2001b) no que diz respeito aos gêneros discursivos da incitação à ação. Ainda, acompanhamos Koch e Fávero (1987), Koch e Elias (2009), Marcuschi (2002, 2008), Pery-Woodly (2001), Rodrigues (2013), Travaglia (1991, 2007) e Rosa (2007), no que concerne à organização material dos textos injuntivos.  Referente às discussões sobre o livro didático amparamo-nos em Choppin (2004, 2009), Batista (2003, 2009), Rojo e Batista (2005), e quanto aos livros didático de Língua Portuguesa adotamos Soares (1998, 2001, 2004) e Buzen e Rojo (2005). Os dados mostram que o imperativo afirmativo é a categoria linguística mais explorada nas atividades de leitura, produção escrita e análise linguística, inexistindo, assim, um trabalho que explore outras formas linguísticas que veiculem o efeito de sentido da injunção. 

27
  • TITO MATIAS FERREIRA JÚNIOR
  • ENTRE FRONTEIRAS: A ESCRITA IMIGRANTE DE JULIA ALVAREZ EM HOW THE GARCÍA GIRLS LOST THEIR ACCENTS

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS ANTONIO ALEXANDRE
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • Data: 02/06/2014

  • Mostrar Resumo
  •  

    A presente dissertação objetiva investigar a maneira em que sujeitos diaspóricos ficcionais da obra How the García Girls Lost their Accents (1992), de Julia Alvarez (1950 – ), negociam o embate entre duas culturas – a caribenha, oriunda da República Dominicana, no Caribe, e a estadunidense, proveniente dos Estados Unidos da América, já que aparentemente espelha “a dor daqueles que se encontram divididos entre terras natais e línguas maternas” (IYER, 1993, p. 46). As implicações desta negociação na vida do imigrante são questões relevantes na escrita de Alvarez. A autora leva em consideração o uso das memórias da esfera familiar como uma das estratégias essenciais empregadas por escritores imigrantes para rememorar sua(s) identidade(s). A significância da escrita das reminiscências do âmbito familiar é observada como um meio de apresentar a coletividade da escrita imigrante e, mais importante, como um meio que escritores imigrantes de diferentes lugares usam para se sentirem conectados uns com os outros. Do mesmo modo, leva-se também em consideração a questão da língua na construção da identidade imigrante para buscar entender onde as irmãs García se posicionam no mundo contemporâneo, visto que o bilinguismo é um fator chave na negociação que agencia entre suas porções caribenha e estadunidense. Dentre os autores estudados, citamos Homi K. Bhabha (1990, 1996, 2003, 2005), Stuart Hall (2001, 2003), Julia Kristeva (1994), Salman Rushdie (1990, 1994), Sonia Torres (2001, 2003) e outras contribuições que foram imprescindíveis para a finalização desta pesquisa.



  • Mostrar Abstract
  •  

    A presente dissertação objetiva investigar a maneira em que sujeitos diaspóricos ficcionais da obra How the García Girls Lost their Accents (1992), de Julia Alvarez (1950 – ), negociam o embate entre duas culturas – a caribenha, oriunda da República Dominicana, no Caribe, e a estadunidense, proveniente dos Estados Unidos da América, já que aparentemente espelha “a dor daqueles que se encontram divididos entre terras natais e línguas maternas” (IYER, 1993, p. 46). As implicações desta negociação na vida do imigrante são questões relevantes na escrita de Alvarez. A autora leva em consideração o uso das memórias da esfera familiar como uma das estratégias essenciais empregadas por escritores imigrantes para rememorar sua(s) identidade(s). A significância da escrita das reminiscências do âmbito familiar é observada como um meio de apresentar a coletividade da escrita imigrante e, mais importante, como um meio que escritores imigrantes de diferentes lugares usam para se sentirem conectados uns com os outros. Do mesmo modo, leva-se também em consideração a questão da língua na construção da identidade imigrante para buscar entender onde as irmãs García se posicionam no mundo contemporâneo, visto que o bilinguismo é um fator chave na negociação que agencia entre suas porções caribenha e estadunidense. Dentre os autores estudados, citamos Homi K. Bhabha (1990, 1996, 2003, 2005), Stuart Hall (2001, 2003), Julia Kristeva (1994), Salman Rushdie (1990, 1994), Sonia Torres (2001, 2003) e outras contribuições que foram imprescindíveis para a finalização desta pesquisa.


28
  • LUIZ ALBERTO CELESTINO PESSOA PIMENTEL
  • O GAUCHE: POÉTICA DA TRAVESSIA ENTRE RENATO RUSSO E CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • RAIMUNDO NONATO GURGEL SOARES
  • Data: 17/07/2014

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação, intitulada “O gauche: poética da travessia entre Renato Russo e Carlos Drummond de Andrade”, discute a individuação problemática do gauche que traz a poesia drummondiana para o meio da singularização de Renato Russo, acentuando tal individuação e buscando nela encontrar a tensão que se inscreve entre ambos, localizando no poeta e no compositor musical os deslocamentos, as desterritorializações e a repetição da diferença. Assim, mobilizar-se-á o ato, a estética e a política da escrita, transpondo do caráter textual, intertextual, para um feixe de referências, percepções, deslocamentos, estabelecendo nestes espaços, elementos presentes em cartografias poéticas que relacionam os dois autores nesta travessia rizomática, pois a escrita destes é movida pelo desejo e pelas minorias. Para tanto, coloca-se como escopo uma pesquisa norteada por autores como Gilles Deleuze, Jacques Derrida, Félix Guattari, Jacques Ranciére, Michel Foucault, Maurice Blanchot, Julia Kristeva, Linda Hutcheon, dentre outros que possam transitar pelas relações, neste estudo, estabelecidas, constituindo o corpus teórico e de discussão, atendendo ao caráter qualitativo implícito no desenvolvimento desta dissertação. Quanto ao corpus literário, este é composto pela seleção de letras de Renato Russo e poemas de Carlos Drummond, de maneira a constituírem corpos-subjetividade, envolvendo ideias, afectos, perceptos e imagens.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação, intitulada “O gauche: poética da travessia entre Renato Russo e Carlos Drummond de Andrade”, discute a individuação problemática do gauche que traz a poesia drummondiana para o meio da singularização de Renato Russo, acentuando tal individuação e buscando nela encontrar a tensão que se inscreve entre ambos, localizando no poeta e no compositor musical os deslocamentos, as desterritorializações e a repetição da diferença. Assim, mobilizar-se-á o ato, a estética e a política da escrita, transpondo do caráter textual, intertextual, para um feixe de referências, percepções, deslocamentos, estabelecendo nestes espaços, elementos presentes em cartografias poéticas que relacionam os dois autores nesta travessia rizomática, pois a escrita destes é movida pelo desejo e pelas minorias. Para tanto, coloca-se como escopo uma pesquisa norteada por autores como Gilles Deleuze, Jacques Derrida, Félix Guattari, Jacques Ranciére, Michel Foucault, Maurice Blanchot, Julia Kristeva, Linda Hutcheon, dentre outros que possam transitar pelas relações, neste estudo, estabelecidas, constituindo o corpus teórico e de discussão, atendendo ao caráter qualitativo implícito no desenvolvimento desta dissertação. Quanto ao corpus literário, este é composto pela seleção de letras de Renato Russo e poemas de Carlos Drummond, de maneira a constituírem corpos-subjetividade, envolvendo ideias, afectos, perceptos e imagens.

29
  • WILLAME SANTOS DE SALES
  •  

      DIALOGIZAÇÃO DE VOZES: o fio construtor do estilo de José Bezerra Gomes no romance A porta e o vento 

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MIRIAM BAUAB PUZZO
  • Data: 28/07/2014

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO

    A presente pesquisa tem por objetivo investigar o processo de construção estilística na prosa romanesca do escritor norte-rio-grandense José Bezerra Gomes, tomando, como corpus, o romance A porta e o vento. Os fundamentos teóricos sobre os quais se assenta esta empresa estão relacionados às ideias difundidas pelo chamado Círculo de Bakhtin, especialmente, as noções de linguagem dialógica, palavra literária, enunciado concreto, vozes sociais e estilo/estilística sociológica. Quanto à orientação metodológica, o trabalho caracteriza-se por adotar o paradigma interpretativista de base sócio-histórica, situando-se, ainda, no grande campo da Linguística Aplicada, área de investigação indisciplinar e fronteiriça cujo foco primordial é a linguagem concretamente situada. A análise dos discursos presentes na obra A porta e o vento possibilitou-me escutar diversas vozes sociais ali encarnadas, enxergar diversas formas de diálogo, inúmeras visões de mundo em embate constante que, em razão do gerenciamento e do acabamento dados pelo autor, acabam por conferir-lhe um tom, um estilo peculiar frente aos demais discursos e estilos circulantes em seu meio. Os embates ideológicos são evidentes: voz da tradição versus voz particular do personagem Santos, no que respeita à instituição do casamento; confronto entre imagens de sertão antagônicas – um sertão vivo (rico e diverso) em contraposição à noção estereotipada de sertão (pobre e estéril); e A porta e o vento como metáfora de uma arena de combate e indício de uma poetização da linguagem da prosa. A característica principal do estilo bezerriano, em A porta e o vento, está relacionada aos modos de dialogização das aludidas vozes presentes no romance. Nesse sentido, tem-se, com frequência, o uso de polêmicas veladas, réplicas dialógicas e diálogos velados, que são categorias já discutidas na teoria bakhtiniana, mas também outros modos de dialogização novos, alicerçados na dinâmica da linguagem viva e concreta.


  • Mostrar Abstract
  • RESUMO

    A presente pesquisa tem por objetivo investigar o processo de construção estilística na prosa romanesca do escritor norte-rio-grandense José Bezerra Gomes, tomando, como corpus, o romance A porta e o vento. Os fundamentos teóricos sobre os quais se assenta esta empresa estão relacionados às ideias difundidas pelo chamado Círculo de Bakhtin, especialmente, as noções de linguagem dialógica, palavra literária, enunciado concreto, vozes sociais e estilo/estilística sociológica. Quanto à orientação metodológica, o trabalho caracteriza-se por adotar o paradigma interpretativista de base sócio-histórica, situando-se, ainda, no grande campo da Linguística Aplicada, área de investigação indisciplinar e fronteiriça cujo foco primordial é a linguagem concretamente situada. A análise dos discursos presentes na obra A porta e o vento possibilitou-me escutar diversas vozes sociais ali encarnadas, enxergar diversas formas de diálogo, inúmeras visões de mundo em embate constante que, em razão do gerenciamento e do acabamento dados pelo autor, acabam por conferir-lhe um tom, um estilo peculiar frente aos demais discursos e estilos circulantes em seu meio. Os embates ideológicos são evidentes: voz da tradição versus voz particular do personagem Santos, no que respeita à instituição do casamento; confronto entre imagens de sertão antagônicas – um sertão vivo (rico e diverso) em contraposição à noção estereotipada de sertão (pobre e estéril); e A porta e o vento como metáfora de uma arena de combate e indício de uma poetização da linguagem da prosa. A característica principal do estilo bezerriano, em A porta e o vento, está relacionada aos modos de dialogização das aludidas vozes presentes no romance. Nesse sentido, tem-se, com frequência, o uso de polêmicas veladas, réplicas dialógicas e diálogos velados, que são categorias já discutidas na teoria bakhtiniana, mas também outros modos de dialogização novos, alicerçados na dinâmica da linguagem viva e concreta.

30
  • GEISE KELLY TEIXEIRA DA SILVA
  • Nostalgia do Espaço e do Tempo: uma leitura da obra memorialística de Câmara Cascudo

  • Orientador : EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 29/07/2014

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta dissertação aborda a obra memorialística do escritor potiguar Luís da Câmara Cascudo (1898 - 1986) a partir de uma leitura integrada das quatro obras que a compõe: O Tempo e Eu (1968), Pequeno Manual do Doente Aprendiz (1969), Na Ronda do Tempo (1971) e Ontem (1972). Produzidas sob a contingência do moderno, do movimento e da reforma urbana, as memórias de Câmara Cascudo evocam as velhas paisagens de outrora, povoadas por aqueles que pertenceram à velha Natal romântica e provinciana que já não existe, mas que ainda sobrevive idealizada na memória do autor e que é (re)construída por ele a partir de uma escrita permeada de toques de imaginação e por um sentimento de nostalgia. Buscando analisar como se dá o processo de construção memorialista de Cascudo, bem como refletir sobre o papel que a memória exerce na (re)construção de um tempo e de um espaço perdidos, recorremos aos estudos de Maurice Halbwachs (2006) e Ecléa Bosi (1994). Dentro desse quadro teórico, buscamos, sobretudo, compreender não apenas o modo como as experiências vividas por Cascudo no presente irão trabalhar a matéria de sua memória, mas também como esta irá nortear uma escrita que toca na história e nos quadros sociais do passado.

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  •  

    Esta dissertação aborda a obra memorialística do escritor potiguar Luís da Câmara Cascudo (1898 - 1986) a partir de uma leitura integrada das quatro obras que a compõe: O Tempo e Eu (1968), Pequeno Manual do Doente Aprendiz (1969), Na Ronda do Tempo (1971) e Ontem (1972). Produzidas sob a contingência do moderno, do movimento e da reforma urbana, as memórias de Câmara Cascudo evocam as velhas paisagens de outrora, povoadas por aqueles que pertenceram à velha Natal romântica e provinciana que já não existe, mas que ainda sobrevive idealizada na memória do autor e que é (re)construída por ele a partir de uma escrita permeada de toques de imaginação e por um sentimento de nostalgia. Buscando analisar como se dá o processo de construção memorialista de Cascudo, bem como refletir sobre o papel que a memória exerce na (re)construção de um tempo e de um espaço perdidos, recorremos aos estudos de Maurice Halbwachs (2006) e Ecléa Bosi (1994). Dentro desse quadro teórico, buscamos, sobretudo, compreender não apenas o modo como as experiências vividas por Cascudo no presente irão trabalhar a matéria de sua memória, mas também como esta irá nortear uma escrita que toca na história e nos quadros sociais do passado.

     

     

     

31
  • JOAO PAULO LIMA CUNHA
  • IDENTIDADES COLETIVAS DE ESTUDIOSOS DA LINGUAGEM EM CURRÍCULOS LATTES: DOCÊNCIA, PERTENÇA SOCIAL E CAPITAL CULTURAL-ACADÊMICO

     


  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • DENIZE ELENA GARCIA DA SILVA
  • JOSÉ ROBERTO ALVES BARBOSA
  • Data: 04/08/2014

  • Mostrar Resumo
  • A discussão envolvendo identidade de atores sociais ocorre já alguns anos, entretanto, ela se tornou significativa para os estudos discursivos nos últimos anos, devido à fragmentação dos atores pós-modernos. Entendendo as identidades como um conceito simbólico capaz de auxiliar na observação de realidades determinadas – uma espécie de mecanismo/uma lente (MERLUCCI, 1985) – é possível verificar a materialidade linguística do texto introdutório do currículo lattes como um espaço propício para constituição de identidades coletivas. O objetivo desta dissertação é refletir, como em tempos de pós-modernidade, através de textos introdutórios dos currículos lattes, as identidades coletivas de pesquisadores da linguagem são constituídas e retratadas em práticas discursivas e sociais, baseadas na acumulação de capital cultural-acadêmico. Para análise, em torno da postura indisciplinar em Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006), utiliza-se a metodologia descritiva/interpretativa (MAGALHÃES, 2001). Enquanto método de estudo e teoria social, para fundamentação da pesquisa, faz-se uso da Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso, corrente vinculada aos pressupostos da Análise Crítica do Discurso (PEDROSA, 2012a).   O corpus se constitui de vinte e sete textos introdutórios de currículos lattes de pesquisadores da linguagem, vinculados a três instituições de ensino superior em Sergipe. Após coleta, na Plataforma Lattes, e numeração dos currículos, a fim de alcançar o objetivo da pesquisa, realizou-se a análise em torno de três temáticas identitárias: docência, pertença social (BAJOIT, 2006; DESCHAMPS; MOLINER, 2009) e acumulação de capital cultural-acadêmico (BOURDIEU, 2004; HEY, 2008). Os dados evidenciam que os textos dos currículos lattes são baseadas em princípios hegemônicos-ideológicos, referentes à acumulação de bens acadêmicos, à valorização de atores e às posições hierárquicas, reconhecidos e ratificados pelos pares que se socializam entre eles. Nesse momento, a pesquisa nos permite inferir que, na pós-modernidade, alguns pressupostos identitários coletivos, contribuem para o entendimento da realidade acadêmica, em torno do currículo lattes.


  • Mostrar Abstract
  • A discussão envolvendo identidade de atores sociais ocorre já alguns anos, entretanto, ela se tornou significativa para os estudos discursivos nos últimos anos, devido à fragmentação dos atores pós-modernos. Entendendo as identidades como um conceito simbólico capaz de auxiliar na observação de realidades determinadas – uma espécie de mecanismo/uma lente (MERLUCCI, 1985) – é possível verificar a materialidade linguística do texto introdutório do currículo lattes como um espaço propício para constituição de identidades coletivas. O objetivo desta dissertação é refletir, como em tempos de pós-modernidade, através de textos introdutórios dos currículos lattes, as identidades coletivas de pesquisadores da linguagem são constituídas e retratadas em práticas discursivas e sociais, baseadas na acumulação de capital cultural-acadêmico. Para análise, em torno da postura indisciplinar em Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006), utiliza-se a metodologia descritiva/interpretativa (MAGALHÃES, 2001). Enquanto método de estudo e teoria social, para fundamentação da pesquisa, faz-se uso da Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso, corrente vinculada aos pressupostos da Análise Crítica do Discurso (PEDROSA, 2012a).   O corpus se constitui de vinte e sete textos introdutórios de currículos lattes de pesquisadores da linguagem, vinculados a três instituições de ensino superior em Sergipe. Após coleta, na Plataforma Lattes, e numeração dos currículos, a fim de alcançar o objetivo da pesquisa, realizou-se a análise em torno de três temáticas identitárias: docência, pertença social (BAJOIT, 2006; DESCHAMPS; MOLINER, 2009) e acumulação de capital cultural-acadêmico (BOURDIEU, 2004; HEY, 2008). Os dados evidenciam que os textos dos currículos lattes são baseadas em princípios hegemônicos-ideológicos, referentes à acumulação de bens acadêmicos, à valorização de atores e às posições hierárquicas, reconhecidos e ratificados pelos pares que se socializam entre eles. Nesse momento, a pesquisa nos permite inferir que, na pós-modernidade, alguns pressupostos identitários coletivos, contribuem para o entendimento da realidade acadêmica, em torno do currículo lattes.

32
  • VERÔNICA FALCÃO DE OLIVEIRA VINAGRE
  • O SERTANEJO E O SEVILHANO NOS POEMAS DE JOÃO CABRAL DE MELO NETO: O LUSCO-FUSCO BARROCO 

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • VANESSA NEVES RIAMBAU
  • Data: 11/08/2014

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem o objetivo de, a partir de uma leitura barroca, desdobrar a compreensão dos poemas de João Cabral de Melo Neto no eixo Pernambuco – Espanha. Nessa perspectiva, a leitura da Obra Completa do poeta permite a aparição de dois sujeitos, o sevilhano e o sertanejo, que, curiosamente, pulsam e revelam-se desde seus locais de origem, Sertão e Sevilha, a um encontro labiríntico estabelecendo uma estreita e instigante relação de cidades alijadas, mas que assinalam um diálogo contíguo entre suas culturas. O esforço teórico desta investigação perpassa, aproxima ou contrapõe as orientações, entre outras, de Severo Sarduy (1999), Gilles Deleuze (2012) e Eugenio D’Ors (s.d). Não percorrendo um viés antropológico, este estudo observa o espaço espanhol e o espaço pernambucano congregando o regional ao universal e analisa o jogo Barroco na (re) construção da cultura do homem sertanejo e sevilhano. Esses elementos que se fundem, se aproximam e se distanciam provocam um jogo de alusões a Pernambuco e à Espanha que se mostram pelo viés cultural parecidos e ao mesmo tempo diferentes. Dessa apreensão, é possível compreender a síntese do sertanejo-sevilhano como uma atualização do Barroco do seiscentos a partir de índices que são evidenciados na escrita peculiar de João Cabral de Melo Neto, do cenário do Barroco ibérico e do Barroco americano.

     


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa tem o objetivo de, a partir de uma leitura barroca, desdobrar a compreensão dos poemas de João Cabral de Melo Neto no eixo Pernambuco – Espanha. Nessa perspectiva, a leitura da Obra Completa do poeta permite a aparição de dois sujeitos, o sevilhano e o sertanejo, que, curiosamente, pulsam e revelam-se desde seus locais de origem, Sertão e Sevilha, a um encontro labiríntico estabelecendo uma estreita e instigante relação de cidades alijadas, mas que assinalam um diálogo contíguo entre suas culturas. O esforço teórico desta investigação perpassa, aproxima ou contrapõe as orientações, entre outras, de Severo Sarduy (1999), Gilles Deleuze (2012) e Eugenio D’Ors (s.d). Não percorrendo um viés antropológico, este estudo observa o espaço espanhol e o espaço pernambucano congregando o regional ao universal e analisa o jogo Barroco na (re) construção da cultura do homem sertanejo e sevilhano. Esses elementos que se fundem, se aproximam e se distanciam provocam um jogo de alusões a Pernambuco e à Espanha que se mostram pelo viés cultural parecidos e ao mesmo tempo diferentes. Dessa apreensão, é possível compreender a síntese do sertanejo-sevilhano como uma atualização do Barroco do seiscentos a partir de índices que são evidenciados na escrita peculiar de João Cabral de Melo Neto, do cenário do Barroco ibérico e do Barroco americano.

     

33
  • TACICLEIDE DANTAS VIEIRA
  • CONSUMO C(L)IENTE : ABORDAGEM DO GÊNERO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO MÉDIO

     

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MÁRCIA RODRIGUES DE SOUZA MENDONÇA
  • Data: 11/08/2014

  • Mostrar Resumo
  •  

    Os livros didáticos de Língua Portuguesa, em audiência ao que se preconiza nos documentos oficiais para a educação, têm se configurado por gêneros discursivos importados de diversas esferas da atividade humana. O anúncio publicitário, gênero de ampla circulação social, espraiou-se da esfera publicitária para a escolar e passou a ser abordado por essas coletâneas como objeto e instrumento de ensino. Diante disso, esta pesquisa versa sobre a abordagem do anúncio em livros didáticos de português, com o objetivo de analisar como um gênero para anunciar se torna matéria para ensinar e aprender. Interessam essas práticas discursivas pelo impacto ou apelo que elas exercem sobre os (novos) consumidores, dentre os quais os alunos do Ensino Médio, pela sua representatividade no sistema capitalista, aquele que orienta nossas relações e práticas sociais, e pela combinação de linguagens que se encerram em sua composição, uma vez que condensa o “espírito” de nossa época, por excelência, a dos gêneros verbo-visuais. Para compreender o tratamento dado a essas peças publicitárias, a partir das questões/dos comentários a elas relacionados, bem como as suas atribuições para os multiletramentos (ROJO, 2012) do aluno cidadão, foram selecionadas duas coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2012) dentre as mais adotadas pelas escolas públicas de Natal/RN para o Ensino Médio. Da Linguística Aplicada, de identidade mestiça, nômade e in/transdisciplinar (MOITA LOPES, 2009), esse estudo se insere na cadeia discursiva da tradição interpretativista de abordagem histórico-cultural (FREITAS, 2010) e nomeia o Círculo de Bakhtin e sua concepção dialógica da linguagem como interlocutores indeclináveis. Os dados totais das coletâneas mostram que a abordagem do gênero pode se dá como enunciado concreto, como artefato linguístico e como híbrido, no trabalho com questões e sem questões, havendo a predominância de sua ocorrência na porção dos volumes dedicada ao estudo da gramática. Nos capítulos de literatura e de produção/interpretação de textos, a sua entrada é tímida ou não acontece nos volumes. Tal disposição tem implicações no letramento dos alunos, uma vez que a carência ou a abundância de propostas de leitura crítica para esse gênero, que solicitem do aluno o exercício de saberes necessários à construção de sentidos linguísticos e sociais, é reponsável por orientar um consumo (material e cultural) mais consciente pelos sumos clientes das obras em análise. A abordagem do gênero parece representar uma gradativa transição por que esses materiais vêm passando, ou seja, do polo da oração para o polo do enunciado, ou ainda, da abordagem do artefato linguístico para a híbrida e a do enunciado concreto, na busca por superar a tradicional tendência de se privilegiar os aspectos formais da língua, em detrimento dos enunciativos, e por entrar em harmonia com as diretrizes e os parâmetros do ensino na contemporaneidade, aproximando os deveres da escola dos direitos na vida. 


  • Mostrar Abstract
  •  

    Os livros didáticos de Língua Portuguesa, em audiência ao que se preconiza nos documentos oficiais para a educação, têm se configurado por gêneros discursivos importados de diversas esferas da atividade humana. O anúncio publicitário, gênero de ampla circulação social, espraiou-se da esfera publicitária para a escolar e passou a ser abordado por essas coletâneas como objeto e instrumento de ensino. Diante disso, esta pesquisa versa sobre a abordagem do anúncio em livros didáticos de português, com o objetivo de analisar como um gênero para anunciar se torna matéria para ensinar e aprender. Interessam essas práticas discursivas pelo impacto ou apelo que elas exercem sobre os (novos) consumidores, dentre os quais os alunos do Ensino Médio, pela sua representatividade no sistema capitalista, aquele que orienta nossas relações e práticas sociais, e pela combinação de linguagens que se encerram em sua composição, uma vez que condensa o “espírito” de nossa época, por excelência, a dos gêneros verbo-visuais. Para compreender o tratamento dado a essas peças publicitárias, a partir das questões/dos comentários a elas relacionados, bem como as suas atribuições para os multiletramentos (ROJO, 2012) do aluno cidadão, foram selecionadas duas coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2012) dentre as mais adotadas pelas escolas públicas de Natal/RN para o Ensino Médio. Da Linguística Aplicada, de identidade mestiça, nômade e in/transdisciplinar (MOITA LOPES, 2009), esse estudo se insere na cadeia discursiva da tradição interpretativista de abordagem histórico-cultural (FREITAS, 2010) e nomeia o Círculo de Bakhtin e sua concepção dialógica da linguagem como interlocutores indeclináveis. Os dados totais das coletâneas mostram que a abordagem do gênero pode se dá como enunciado concreto, como artefato linguístico e como híbrido, no trabalho com questões e sem questões, havendo a predominância de sua ocorrência na porção dos volumes dedicada ao estudo da gramática. Nos capítulos de literatura e de produção/interpretação de textos, a sua entrada é tímida ou não acontece nos volumes. Tal disposição tem implicações no letramento dos alunos, uma vez que a carência ou a abundância de propostas de leitura crítica para esse gênero, que solicitem do aluno o exercício de saberes necessários à construção de sentidos linguísticos e sociais, é reponsável por orientar um consumo (material e cultural) mais consciente pelos sumos clientes das obras em análise. A abordagem do gênero parece representar uma gradativa transição por que esses materiais vêm passando, ou seja, do polo da oração para o polo do enunciado, ou ainda, da abordagem do artefato linguístico para a híbrida e a do enunciado concreto, na busca por superar a tradicional tendência de se privilegiar os aspectos formais da língua, em detrimento dos enunciativos, e por entrar em harmonia com as diretrizes e os parâmetros do ensino na contemporaneidade, aproximando os deveres da escola dos direitos na vida. 

34
  • ANGELICA FERREIRA DA FONSECA ROCHA
  • A RELAÇÃO RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA / EMOÇÃO NOS DISCURSOS POLÍTICOS DE POSSE DE LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA E DILMA ROUSSEFF


  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 15/08/2014

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação insere-se nos estudos da Análise Textual dos Discursos, elaborada por Adam (2011) e desenvolvida no Brasil por estudiosos da Linguística do Texto, entre eles, Rodrigues (2010); Rodrigues; Passeggi; Silva Neto; Fernandes de Sousa; Soares (2010); Rodrigues; Fernandes (2013). Interessa-nos identificar, descrever, analisar e interpretar a responsabilidade enunciativa (RE) e a sua articulação com as emoções. Neste sentido, a partir da discussão sobre as modalidades linguísticas, dispomo-nos a compreender e relacionar esses fenômenos materializados nos discursos políticos de posse do ex-presidente Lula (2003, 2007) e da presidente Dilma Rousseff (2011). Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa, de natureza interpretativista e utilizamos o método indutivo, bem como, subsidiamo-nos em noções advindas da Análise do Discurso de linha francesa, da Linguística Textual e da Linguística da Enunciação. Neste sentido, além de Adam (2011), nossa pesquisa é orientada pelos estudos de Rabatel (2006, 2008, 2009, 2010), Guentchéva (1994), Authier-Revuz (2004), Charaudeau (2007, 2011), Plantin (2010, 2012) e Micheli (2008, 2010). No que diz respeito à modalidade linguística, pontuamos as discussões propostas por Bessa Neves (2012) acerca dos valores modais. Os resultados caracterizam os discursos políticos de posse de presidentes do Partido dos Trabalhadores e apontam para a assunção da responsabilidade enunciativa, evidenciada pelos três valores modais, epistêmico, deôntico e apreciativo. As emoções são instauradas por unidades lexicais avaliativas e apreciativas. Por fim, a análise nos constatar que os enunciados marcados pela emoção são determinantes para assunção da RE.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação insere-se nos estudos da Análise Textual dos Discursos, elaborada por Adam (2011) e desenvolvida no Brasil por estudiosos da Linguística do Texto, entre eles, Rodrigues (2010); Rodrigues; Passeggi; Silva Neto; Fernandes de Sousa; Soares (2010); Rodrigues; Fernandes (2013). Interessa-nos identificar, descrever, analisar e interpretar a responsabilidade enunciativa (RE) e a sua articulação com as emoções. Neste sentido, a partir da discussão sobre as modalidades linguísticas, dispomo-nos a compreender e relacionar esses fenômenos materializados nos discursos políticos de posse do ex-presidente Lula (2003, 2007) e da presidente Dilma Rousseff (2011). Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa, de natureza interpretativista e utilizamos o método indutivo, bem como, subsidiamo-nos em noções advindas da Análise do Discurso de linha francesa, da Linguística Textual e da Linguística da Enunciação. Neste sentido, além de Adam (2011), nossa pesquisa é orientada pelos estudos de Rabatel (2006, 2008, 2009, 2010), Guentchéva (1994), Authier-Revuz (2004), Charaudeau (2007, 2011), Plantin (2010, 2012) e Micheli (2008, 2010). No que diz respeito à modalidade linguística, pontuamos as discussões propostas por Bessa Neves (2012) acerca dos valores modais. Os resultados caracterizam os discursos políticos de posse de presidentes do Partido dos Trabalhadores e apontam para a assunção da responsabilidade enunciativa, evidenciada pelos três valores modais, epistêmico, deôntico e apreciativo. As emoções são instauradas por unidades lexicais avaliativas e apreciativas. Por fim, a análise nos constatar que os enunciados marcados pela emoção são determinantes para assunção da RE.

35
  • GERLANNE DA CUNHA TAVARES
  • PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO SENTIDO POR PORTADORES DA SÍNDROME DE ASPERGER

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • Data: 29/08/2014

  • Mostrar Resumo
  • Para a Linguística Cognitiva, a construção do sentido se dá através do acionamento de processos mentais específicos que estão diretamente ligados às experiências socioculturais, sensório-motoras e perceptuais. Em portadores da Síndrome de Asperger, o comprometimento desses processos, devido a características específicas da própria síndrome, pode estar diretamente relacionado a problemas de construção de sentido por estes indivíduos. Nesse sentido, o objetivo deste projeto é investigar os processos cognitivos que direcionam a construção do sentido nestes portadores de transtornos neurais. A pesquisa é realizada com alunos da APAARN (Associação de pais e amigos dos autistas do Rio Grande do Norte), tendo como grupo de controle alunos neurotípicos de outras instituições, sendo os portadores da síndrome praticantes da língua materna o grupo experimental da pesquisa. Para elucidar o processo de construção do sentido por estes alunos, foram desenvolvidos testes contendo pistas linguísticas norteadoras responsáveis pelo  acionamento de alguns processos cognitivos como os esquemas (JOHNSON, 1987), frames (MINSKY, 1974), affordances (GIBSON,1979) e simulação mental (BARSALOU,1999). Os testes foram baseados nos pressupostos teóricos da Linguística Cognitiva, mais precisamente, da Teoria Neural da Linguagem. Os resultados apontam para uma possível justificativa para o comprometimento da construção do sentido, que compreende diretamente a relevância intersubjetiva das inferências recebidas e construídas socialmente pelos participantes especificamente desta análise.


  • Mostrar Abstract
  • Para a Linguística Cognitiva, a construção do sentido se dá através do acionamento de processos mentais específicos que estão diretamente ligados às experiências socioculturais, sensório-motoras e perceptuais. Em portadores da Síndrome de Asperger, o comprometimento desses processos, devido a características específicas da própria síndrome, pode estar diretamente relacionado a problemas de construção de sentido por estes indivíduos. Nesse sentido, o objetivo deste projeto é investigar os processos cognitivos que direcionam a construção do sentido nestes portadores de transtornos neurais. A pesquisa é realizada com alunos da APAARN (Associação de pais e amigos dos autistas do Rio Grande do Norte), tendo como grupo de controle alunos neurotípicos de outras instituições, sendo os portadores da síndrome praticantes da língua materna o grupo experimental da pesquisa. Para elucidar o processo de construção do sentido por estes alunos, foram desenvolvidos testes contendo pistas linguísticas norteadoras responsáveis pelo  acionamento de alguns processos cognitivos como os esquemas (JOHNSON, 1987), frames (MINSKY, 1974), affordances (GIBSON,1979) e simulação mental (BARSALOU,1999). Os testes foram baseados nos pressupostos teóricos da Linguística Cognitiva, mais precisamente, da Teoria Neural da Linguagem. Os resultados apontam para uma possível justificativa para o comprometimento da construção do sentido, que compreende diretamente a relevância intersubjetiva das inferências recebidas e construídas socialmente pelos participantes especificamente desta análise.

36
  • SHEILA DA SILVA MONTE
  • A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA EM UM FÓRUM DE DISCUSSÃO: UM ESTUDO COM ALUNOS DA EAD

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILANE FERREIRA CAVALCANTE
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 18/09/2014

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo deste estudo é o de evidenciar as identidades culturais dos alunos da Licenciatura em Letras-Espanhol, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), em integração com a Universidade Aberta do Brasil (UAB), na modalidade a distância, construídas a partir dos enunciados produzidos por eles em um fórum de discussão on-line. Para tanto, elegemos para análise o fórum temático “Usar fragmentos da internet é um ato ético?”, gerado no primeiro semestre de 2011, veiculado na disciplina Leitura e Produção de Texto. O interesse desta pesquisadora em evidenciar as identidades culturais desses sujeitos, no ambiente virtual de aprendizagem, surgiu a partir do contato com essa realidade, na qual foi constatado que os enunciados construídos pelos alunos eram ricos em posicionamentos, significações e interações. Ao produzir seus discursos, tais sujeitos oportunizam uma reflexão sobre como podemos estabelecer sentido na interação criada no ensino on-line bem como sobre a construção das identidades culturais dos sujeitos dentro desse espaço virtual. A forma como os alunos participam do fórum de discussão representa experiências de aprendizagem que levam à construção das identidades culturais, o que determina a trajetória dos sujeitos, o que faz da identidade um constante processo de vir a ser, um contínuo transformar-se. Na perspectiva da Linguística Aplicada de enfoque interdisciplinar, nossa referência teórica baseia-se no modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo-a como prática social. Ainda no campo teórico, este estudo estabeleceu uma interconexão com os estudos culturais à medida que utiliza o conceito de identidade cultural na pós-modernidade. A análise dos discursos revelou-se plural, com uma multiplicidade de identidades culturais que, evidenciadas a partir dos posicionamentos dos sujeitos, centraram-se na concordância, outras na discordância, ou mesmo na ousadia. Constatou-se, ainda, no referido percurso investigativo, que essas identidades podem ser construídas e reconstruídas se estiverem imersas em outro conjunto de práticas sociais determinadas historicamente.


  • Mostrar Abstract
  • O objetivo deste estudo é o de evidenciar as identidades culturais dos alunos da Licenciatura em Letras-Espanhol, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), em integração com a Universidade Aberta do Brasil (UAB), na modalidade a distância, construídas a partir dos enunciados produzidos por eles em um fórum de discussão on-line. Para tanto, elegemos para análise o fórum temático “Usar fragmentos da internet é um ato ético?”, gerado no primeiro semestre de 2011, veiculado na disciplina Leitura e Produção de Texto. O interesse desta pesquisadora em evidenciar as identidades culturais desses sujeitos, no ambiente virtual de aprendizagem, surgiu a partir do contato com essa realidade, na qual foi constatado que os enunciados construídos pelos alunos eram ricos em posicionamentos, significações e interações. Ao produzir seus discursos, tais sujeitos oportunizam uma reflexão sobre como podemos estabelecer sentido na interação criada no ensino on-line bem como sobre a construção das identidades culturais dos sujeitos dentro desse espaço virtual. A forma como os alunos participam do fórum de discussão representa experiências de aprendizagem que levam à construção das identidades culturais, o que determina a trajetória dos sujeitos, o que faz da identidade um constante processo de vir a ser, um contínuo transformar-se. Na perspectiva da Linguística Aplicada de enfoque interdisciplinar, nossa referência teórica baseia-se no modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo-a como prática social. Ainda no campo teórico, este estudo estabeleceu uma interconexão com os estudos culturais à medida que utiliza o conceito de identidade cultural na pós-modernidade. A análise dos discursos revelou-se plural, com uma multiplicidade de identidades culturais que, evidenciadas a partir dos posicionamentos dos sujeitos, centraram-se na concordância, outras na discordância, ou mesmo na ousadia. Constatou-se, ainda, no referido percurso investigativo, que essas identidades podem ser construídas e reconstruídas se estiverem imersas em outro conjunto de práticas sociais determinadas historicamente.

37
  • SHANNYA LUCIA DE LACERDA FILGUEIRA
  • O QUE SE QUER IMAGEM, O QUE SE QUER DESEJO?:  ENTRE O FABULAR DE DESEJOS E AS CONSTRUÇÕES IMAGÉTICAS NA PROSA DE FIAMA HASSE PAIS BRANDÃO.

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • Data: 22/09/2014

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho apresentado, com vistas à defesa da dissertação de mestrado, intitulado O que se quer imagem, o que se quer desejo?: Entre o fabular de desejos e as construções imagéticas na prosa de Fiama Hasse Pais Brandão, discute até onde o desejo impulsiona a imagem e até onde essa imagem é tocada por esse desejo, visualizando dentro de um sistema literário poético e singular, as construções da imagem junto às fabulações de desejo, o que nos expõe diante de processos de semiotização por meio da escrita, de subjetivação, de vertigem, de sensibilização para os afetos e desejos enquanto produção de sentido e multiplicidades estéticas em cuja letra transgressiva se aventura. Nesse sentido, a análise transitará entre o discurso erótico e os problemas fundamentais que este coloca, bem como o processo de construção de imagem, recortado via discursos problematizados pela linguagem apresentada pela autora Fiama Hasse Pais Brandão. Para tanto, coloca-se como escopo uma pesquisa norteada por autores como George Bataille, Roland Barthes, Luiz Roberto Monzani, Suely Rolnik, Walter Benjamin, Georges Didi-Huberman, Maurice Blanchot, Félix Guattari, Gilles Deleuze, dentre outros que possam transitar pelas relações, neste estudo, estabelecidas, constituindo o corpus teórico e de discussão, atendendo ao caráter qualitativo implícito no desenvolvimento desta dissertação. Quanto ao corpus literário, este é composto pelos contos trazidos em Contos da Imagem (2005), de maneira a constituírem corpos-subjetividade, envolvendo ideias, afectos, perceptos e imagens.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho apresentado, com vistas à defesa da dissertação de mestrado, intitulado O que se quer imagem, o que se quer desejo?: Entre o fabular de desejos e as construções imagéticas na prosa de Fiama Hasse Pais Brandão, discute até onde o desejo impulsiona a imagem e até onde essa imagem é tocada por esse desejo, visualizando dentro de um sistema literário poético e singular, as construções da imagem junto às fabulações de desejo, o que nos expõe diante de processos de semiotização por meio da escrita, de subjetivação, de vertigem, de sensibilização para os afetos e desejos enquanto produção de sentido e multiplicidades estéticas em cuja letra transgressiva se aventura. Nesse sentido, a análise transitará entre o discurso erótico e os problemas fundamentais que este coloca, bem como o processo de construção de imagem, recortado via discursos problematizados pela linguagem apresentada pela autora Fiama Hasse Pais Brandão. Para tanto, coloca-se como escopo uma pesquisa norteada por autores como George Bataille, Roland Barthes, Luiz Roberto Monzani, Suely Rolnik, Walter Benjamin, Georges Didi-Huberman, Maurice Blanchot, Félix Guattari, Gilles Deleuze, dentre outros que possam transitar pelas relações, neste estudo, estabelecidas, constituindo o corpus teórico e de discussão, atendendo ao caráter qualitativo implícito no desenvolvimento desta dissertação. Quanto ao corpus literário, este é composto pelos contos trazidos em Contos da Imagem (2005), de maneira a constituírem corpos-subjetividade, envolvendo ideias, afectos, perceptos e imagens.

38
  • CRISTIANE PEIXOTO ANDRADE
  • O PATRIARCADO NA COMPOSIÇÃO DE CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

  • Orientador : GERARDO ANDRES GODOY FAJARDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GERARDO ANDRES GODOY FAJARDO
  • REGINA SIMON DA SILVA
  • MARGARETH TORRES DE ALENCAR COSTA
  • Data: 29/09/2014

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho analisa o patriarcado na composição da obra Crónica de una muerte anunciada, escrita por Gabriel García Márquez, cujo enredo gira em torno de um crime em defesa da honra patriarcal. Para isso, foi feito um estudo sobre a própria lógica patriarcal, assim como dos elementos narrativos que ajudam a estruturar esse componente cultural na obra, pois entendemos que o enredo, as personagens, o espaço físico, o tempo e a linguagem abordam essa grande temática. De forma paralela, observamos que o texto, mesmo estando sob a forma de romance, tem uma linguagem jornalística própria da crônica policial, que mantém a tensão do leitor em torno de um assassinato. Por meio da voz do narrador, é possível perceber a rigidez nos valores morais das personagens, que estão fundamentados nos princípios da religião católica que influencia o sistema político e judiciário de uma pequena cidade do caribe colombiano. Para fundamentar a análise literária, recorremos a uma crítica sociológica com autores como Bakhtin e Candido; no entendimento crítico sobre América Latina e sua literatura, lemos autores como Rama e Galeano; para entender e discutir do patriarcado, estudamos autores como Bourdieu e Lerner; e, por último, trabalhamos a fortuna crítica com críticos como Martín e Vargas Llosa, no sentido de aprimorar a análise da obra em foco e o perfil do seu grande autor.


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho analisa o patriarcado na composição da obra Crónica de una muerte anunciada, escrita por Gabriel García Márquez, cujo enredo gira em torno de um crime em defesa da honra patriarcal. Para isso, foi feito um estudo sobre a própria lógica patriarcal, assim como dos elementos narrativos que ajudam a estruturar esse componente cultural na obra, pois entendemos que o enredo, as personagens, o espaço físico, o tempo e a linguagem abordam essa grande temática. De forma paralela, observamos que o texto, mesmo estando sob a forma de romance, tem uma linguagem jornalística própria da crônica policial, que mantém a tensão do leitor em torno de um assassinato. Por meio da voz do narrador, é possível perceber a rigidez nos valores morais das personagens, que estão fundamentados nos princípios da religião católica que influencia o sistema político e judiciário de uma pequena cidade do caribe colombiano. Para fundamentar a análise literária, recorremos a uma crítica sociológica com autores como Bakhtin e Candido; no entendimento crítico sobre América Latina e sua literatura, lemos autores como Rama e Galeano; para entender e discutir do patriarcado, estudamos autores como Bourdieu e Lerner; e, por último, trabalhamos a fortuna crítica com críticos como Martín e Vargas Llosa, no sentido de aprimorar a análise da obra em foco e o perfil do seu grande autor.

39
  • ARTHUR VINÍCIUS DANTAS DA SILVA
  • Mel no asfalto: percepções do Neutro nos contos de Caio Fernando Abreu

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARCIO RENATO PINHEIRO DA SILVA
  • CLAUDIA CONSUELO AMIGO PINO
  • Data: 06/10/2014

  • Mostrar Resumo
  • A uma leitura mais atenta, o texto de Caio Fernando Abreu se apresenta múltiplo. Seja por uma indistinção genérica que problematiza a categorização de sua obra em uma instância de gênero apenas, seja por operações que suspendem alguns outros sentidos temporariamente. Dessa forma, este trabalho se propõe a encontrar esses espaços de suspensão, em consonância com o curso ministrado no Collège de France pelo escritor francês Roland Barthes em 1977-1978, intitulado O Neutro. Além disso, a análise comparativa teorizada por Ute Heidmann ajudará a entender como a suspensão da configuração do gênero textual propicia as zonas neutras que Barthes identificou. A análise se propõe a entender a estruturação do texto em uma perspectiva intrincada que leve em consideração tanto aspectos temáticos, quanto discursivos e estruturais.


  • Mostrar Abstract
  • A uma leitura mais atenta, o texto de Caio Fernando Abreu se apresenta múltiplo. Seja por uma indistinção genérica que problematiza a categorização de sua obra em uma instância de gênero apenas, seja por operações que suspendem alguns outros sentidos temporariamente. Dessa forma, este trabalho se propõe a encontrar esses espaços de suspensão, em consonância com o curso ministrado no Collège de France pelo escritor francês Roland Barthes em 1977-1978, intitulado O Neutro. Além disso, a análise comparativa teorizada por Ute Heidmann ajudará a entender como a suspensão da configuração do gênero textual propicia as zonas neutras que Barthes identificou. A análise se propõe a entender a estruturação do texto em uma perspectiva intrincada que leve em consideração tanto aspectos temáticos, quanto discursivos e estruturais.

40
  • ODARA RAQUEL KUNKLER
  • O ciclo indiano de Marguerite Duras à luz da comparação diferencial: a reconfiguração de um personagem.

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JORDI CARMONA HURTADO
  • MARCIO RENATO PINHEIRO DA SILVA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 27/11/2014

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa tem por objetivo analisar a reconfiguração de um personagem em dois romances e em um texto dramático da escritora francesa Marguerite Duras, que fazem parte do conhecido ciclo indiano. São eles: Le Ravissement de Lol V. Stein (1964), Le vice-consul (1965) e India Song (1975). Adotando a perspectiva da comparação diferencial como abordagem literária, proposta por Ute Heidmann (2008, 2010, 2013), este trabalho busca estudar o personagem Anne-Marie Stretter presente nestas três obras. Procura compreender de que modo se produz a reescrita do personagem a partir de três eixos de análise: as modalidades de enunciação, considerando a análise e a comparação da obra literária como evento enunciativo, partindo do conceito de cena de enunciação proposto por Dominique Maingueneau (2010); as modalidades de inscrição genérica, estreitamente ligadas às modalidades enunciativas, com fundamentação teórica em Todorov (1980) e Heidmann (2013); e as modalidades de dialogismo intertextual e interdiscursivo, enxergando na relação dialógica novos e diferentes efeitos de sentido. Para a compreensão destas partimos de Bakhtin (2010), Kristeva (1974), Todorov (1981) e a ideia de dialogismo e intertextualidade, para chegarmos à ideia de interdiscurso proposta por Heidmann (2010 e 2013). Através deste estudo podemos observar em uma mesma autora diferentes maneiras de se construir um personagem, cada qual com suas especificidades e complexidades, diversificados em seus gêneros e espaços discursivos. O interesse da comparação diferencial neste estudo, ao identificar um traço comum entre as três obras, é trazer à tona suas diferenças epistemológicas e suas novas propostas de sentido.


  • Mostrar Abstract
  • A presente pesquisa tem por objetivo analisar a reconfiguração de um personagem em dois romances e em um texto dramático da escritora francesa Marguerite Duras, que fazem parte do conhecido ciclo indiano. São eles: Le Ravissement de Lol V. Stein (1964), Le vice-consul (1965) e India Song (1975). Adotando a perspectiva da comparação diferencial como abordagem literária, proposta por Ute Heidmann (2008, 2010, 2013), este trabalho busca estudar o personagem Anne-Marie Stretter presente nestas três obras. Procura compreender de que modo se produz a reescrita do personagem a partir de três eixos de análise: as modalidades de enunciação, considerando a análise e a comparação da obra literária como evento enunciativo, partindo do conceito de cena de enunciação proposto por Dominique Maingueneau (2010); as modalidades de inscrição genérica, estreitamente ligadas às modalidades enunciativas, com fundamentação teórica em Todorov (1980) e Heidmann (2013); e as modalidades de dialogismo intertextual e interdiscursivo, enxergando na relação dialógica novos e diferentes efeitos de sentido. Para a compreensão destas partimos de Bakhtin (2010), Kristeva (1974), Todorov (1981) e a ideia de dialogismo e intertextualidade, para chegarmos à ideia de interdiscurso proposta por Heidmann (2010 e 2013). Através deste estudo podemos observar em uma mesma autora diferentes maneiras de se construir um personagem, cada qual com suas especificidades e complexidades, diversificados em seus gêneros e espaços discursivos. O interesse da comparação diferencial neste estudo, ao identificar um traço comum entre as três obras, é trazer à tona suas diferenças epistemológicas e suas novas propostas de sentido.

41
  • ALBA VALÉRIA SABOIA TEIXEIRA LOPES
  • A REPRESENTAÇÃO DISCURSIVA DA VÍTIMA E DO AGRESSOR NO GÊNERO SENTENÇA JUDICIAL

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 27/11/2014

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como propósito identificar e descrever o fenômeno da representação discursiva da vítima e do agressor no gênero sentença judicial. A pesquisa insere-se no âmbito teórico geral da linguística textual e mais especificamente na análise textual dos discursos (ATD), teoria desenvolvida por Jean-Michel Adam ([2008] 2011). A noção da representação discursiva proposta pela ATD constitui um dos aspectos mais importantes da dimensão semântica do texto e é complementada nos trabalhos de Grize (1990, 1996) a partir da noção de esquematização. Nessa perspectiva, o trabalho é orientado pelos estudos da linguística do texto com Koch (2012, 2005, 2004), Marcuschi (2012, 2008, 2005), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010, 2012, 2014), do gênero com Bazerman (2005), Bakhtin (1992) e do discurso jurídico com Capez (2012), Pimenta (2007) e Lourenço (2013). Metodologicamente, é uma pesquisa documental, apresentando um caráter qualitativo e descritivo e orienta-se pelo método do raciocínio indutivo-dedutivo. O corpus é constituído por uma sentença judicial, de natureza penal, coletado eletronicamente do sítio do Tribunal de Justiça de São Paulo – Poder Judiciário, em Consulta de Julgados de 1° Grau, com a temática da violência contra a mulher. Os procedimentos de análise utilizam as categorias semânticas da representação discursiva, como a referenciação, a predicação, a modificação e a localização espacial e temporal. Os resultados focalizaram a construção da representação discursiva dos sujeitos (vítima e agressor) a partir de PdV de enunciadores distintos, que podem aproximar-se ou distanciar-se de acordo com a orientação argumentativa do texto. Assim, diante da importância social do texto forense e, em especial, da sentença judicial na vida dos cidadãos, foi possível perceber a relevância em desenvolver pesquisas que abordem o estudo da dimensão semântica do texto, principalmente, na construção das representações dos objetos de discurso.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação tem como propósito identificar e descrever o fenômeno da representação discursiva da vítima e do agressor no gênero sentença judicial. A pesquisa insere-se no âmbito teórico geral da linguística textual e mais especificamente na análise textual dos discursos (ATD), teoria desenvolvida por Jean-Michel Adam ([2008] 2011). A noção da representação discursiva proposta pela ATD constitui um dos aspectos mais importantes da dimensão semântica do texto e é complementada nos trabalhos de Grize (1990, 1996) a partir da noção de esquematização. Nessa perspectiva, o trabalho é orientado pelos estudos da linguística do texto com Koch (2012, 2005, 2004), Marcuschi (2012, 2008, 2005), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010, 2012, 2014), do gênero com Bazerman (2005), Bakhtin (1992) e do discurso jurídico com Capez (2012), Pimenta (2007) e Lourenço (2013). Metodologicamente, é uma pesquisa documental, apresentando um caráter qualitativo e descritivo e orienta-se pelo método do raciocínio indutivo-dedutivo. O corpus é constituído por uma sentença judicial, de natureza penal, coletado eletronicamente do sítio do Tribunal de Justiça de São Paulo – Poder Judiciário, em Consulta de Julgados de 1° Grau, com a temática da violência contra a mulher. Os procedimentos de análise utilizam as categorias semânticas da representação discursiva, como a referenciação, a predicação, a modificação e a localização espacial e temporal. Os resultados focalizaram a construção da representação discursiva dos sujeitos (vítima e agressor) a partir de PdV de enunciadores distintos, que podem aproximar-se ou distanciar-se de acordo com a orientação argumentativa do texto. Assim, diante da importância social do texto forense e, em especial, da sentença judicial na vida dos cidadãos, foi possível perceber a relevância em desenvolver pesquisas que abordem o estudo da dimensão semântica do texto, principalmente, na construção das representações dos objetos de discurso.

42
  • DIÊGO CESAR LEANDRO
  • Escrita colaborativa com Google Docs: flash fiction, noticing e aprendizagem de inglês como L2

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • Data: 04/12/2014

  • Mostrar Resumo
  • O Google Docs é um editor online de textos por meio do qual múltiplos autores podem trabalhar síncrona ou assincronamente em um mesmo documento, o que pode auxiliar no desenvolvimento da habilidade de escrita em inglês (WEISSHEIMER; SOARES, 2012). Ao escrever colaborativamente, os aprendizes têm mais oportunidades para perceber as lacunas na sua produção escrita, visto que são expostos a mais insumo linguístico (input) dos colegas coautores (WEISSHEIMER; BERGSLEITHNER; LEANDRO, 2012), e priorizam o processo de (re)construção textual, deixando a preocupação com o produto final (i.e., o texto pronto) em segundo plano (LEANDRO; WEISSHEIMER; COOPER, 2013). Ademais, dentro do processo de aprendizagem de uma segunda língua (L2), a produção de linguagem propicia a consolidação de conhecimentos existentes e a criação de novos conhecimentos (SWAIN, 1985; 1993). Levando isto em consideração, o presente estudo, de natureza quasi-experimental (NUNAN, 1992) e abordagem mista (DÖRNYEI, 2007), objetiva investigar o impacto da escrita colaborativa mediada pela ferramenta Google Docs no desenvolvimento da habilidade de escrita em inglês e na percepção de erros sintáticos ou noticing (SCHMIDT, 1990). Um total de 34 aprendizes universitários de inglês integrou o estudo: 25 foram alocados no grupo experimental e nove foram alocados no grupo controle. Ambos os grupos passaram por um pré-teste e por um pós-teste para que pudéssemos medir o noticing de estruturas sintáticas. Os participantes do grupo experimental foram expostos a uma experiência híbrida de aprendizagem, a qual consistiu na escrita colaborativa de três narrativas flash fiction (uma narrativa completa contada em 100 palavras), fora de sala de aula, online por meio do Google Docs, durante 11 semanas. Analisamos a primeira e a última narrativa de cada grupo a fim de medir a acurácia gramatical, operacionalizada como a quantidade de erros gramaticais a cada 100 palavras (SOUSA, 2014) e a densidade lexical, operacionalizada como a relação entre o número de palavras produzidas com propriedades lexicais e o número de palavras produzidas com propriedades gramaticais (WEISSHEIMER, 2007; MEHNERT, 1998). Adicionalmente, os participantes do grupo experimental responderam a um questionário online sobre a experiência híbrida a qual foram expostos. Os resultados quantitativos mostram que os aprendizes passaram a produzir textos com mais densidade lexical. Os resultados qualitativos evidenciam a utilidade da escrita colaborativa mediada por tecnologia no processo de aprendizagem de L2.
     


  • Mostrar Abstract
  • O Google Docs é um editor online de textos por meio do qual múltiplos autores podem trabalhar síncrona ou assincronamente em um mesmo documento, o que pode auxiliar no desenvolvimento da habilidade de escrita em inglês (WEISSHEIMER; SOARES, 2012). Ao escrever colaborativamente, os aprendizes têm mais oportunidades para perceber as lacunas na sua produção escrita, visto que são expostos a mais insumo linguístico (input) dos colegas coautores (WEISSHEIMER; BERGSLEITHNER; LEANDRO, 2012), e priorizam o processo de (re)construção textual, deixando a preocupação com o produto final (i.e., o texto pronto) em segundo plano (LEANDRO; WEISSHEIMER; COOPER, 2013). Ademais, dentro do processo de aprendizagem de uma segunda língua (L2), a produção de linguagem propicia a consolidação de conhecimentos existentes e a criação de novos conhecimentos (SWAIN, 1985; 1993). Levando isto em consideração, o presente estudo, de natureza quasi-experimental (NUNAN, 1992) e abordagem mista (DÖRNYEI, 2007), objetiva investigar o impacto da escrita colaborativa mediada pela ferramenta Google Docs no desenvolvimento da habilidade de escrita em inglês e na percepção de erros sintáticos ou noticing (SCHMIDT, 1990). Um total de 34 aprendizes universitários de inglês integrou o estudo: 25 foram alocados no grupo experimental e nove foram alocados no grupo controle. Ambos os grupos passaram por um pré-teste e por um pós-teste para que pudéssemos medir o noticing de estruturas sintáticas. Os participantes do grupo experimental foram expostos a uma experiência híbrida de aprendizagem, a qual consistiu na escrita colaborativa de três narrativas flash fiction (uma narrativa completa contada em 100 palavras), fora de sala de aula, online por meio do Google Docs, durante 11 semanas. Analisamos a primeira e a última narrativa de cada grupo a fim de medir a acurácia gramatical, operacionalizada como a quantidade de erros gramaticais a cada 100 palavras (SOUSA, 2014) e a densidade lexical, operacionalizada como a relação entre o número de palavras produzidas com propriedades lexicais e o número de palavras produzidas com propriedades gramaticais (WEISSHEIMER, 2007; MEHNERT, 1998). Adicionalmente, os participantes do grupo experimental responderam a um questionário online sobre a experiência híbrida a qual foram expostos. Os resultados quantitativos mostram que os aprendizes passaram a produzir textos com mais densidade lexical. Os resultados qualitativos evidenciam a utilidade da escrita colaborativa mediada por tecnologia no processo de aprendizagem de L2.
     

43
  • ORLANDO BRANDAO MEZA UCELLA
  • A POÉTICA DA CRIOULIZAÇÃO EM CHICO SCIENCE & NAÇÃO ZUMBI: análise de três canções do álbum Afrociberdelia

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • LAURO WANDERLEY MELLER
  • ANDRÉ MONTEIRO GUIMARÃES DIAS PIRES
  • Data: 05/12/2014

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho está inserido na discussão sobre as relações entre literatura e canção. Pertencentes à cena musical pernambucana, as canções de Chico Science & Nação Zumbi sugerem uma libertação estética, aproximando a canção da literatura oral. Em sintonia com isso, o objetivo desta pesquisa é analisar três canções do álbum Afrociberdelia (1996), de Chico Science & Nação Zumbi, são elas: “Mateus Enter”, “O Cidadão do Mundo” e “Etnia” (as três primeiras canções do disco). A análise busca evidenciar como essas três canções desarticulam ou afrouxam os nós da diferença colonial (MIGNOLO, 2003). Para isso, dialoga-se sobretudo com a compreensão de crioulização de Glissant (2005 e 2011), a qual trata do hibridismo a partir de uma perspectiva pós-colonial.


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho está inserido na discussão sobre as relações entre literatura e canção. Pertencentes à cena musical pernambucana, as canções de Chico Science & Nação Zumbi sugerem uma libertação estética, aproximando a canção da literatura oral. Em sintonia com isso, o objetivo desta pesquisa é analisar três canções do álbum Afrociberdelia (1996), de Chico Science & Nação Zumbi, são elas: “Mateus Enter”, “O Cidadão do Mundo” e “Etnia” (as três primeiras canções do disco). A análise busca evidenciar como essas três canções desarticulam ou afrouxam os nós da diferença colonial (MIGNOLO, 2003). Para isso, dialoga-se sobretudo com a compreensão de crioulização de Glissant (2005 e 2011), a qual trata do hibridismo a partir de uma perspectiva pós-colonial.

Teses
1
  • JOSÉ MAURO SOUZA UCHÔA
  • Narrativas de professores em formação sobre a didatização de podcasts para o ensino de inglês na floresta

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DILMA MARIA DE MELO
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MARCELO DA SILVA AMORIM
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • PAULA TATIANNE CARRÉRA SZUNDY
  • Data: 03/02/2014

  • Mostrar Resumo
  • Em consonância com (1) as demandas de fluência dos participantes de um curso de Letras/Inglês da Amazônia; (2) com as necessidades da compreensão e da produção oral em língua inglesa dos professores de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) em formação inicial (CONSOLO, 2002, PAIVA, 2006) e (3) com a minha formação continuada e o meu letramento acadêmico na condição de professor-pesquisador e formador de professores de ILE, neste estudo, com base na Pesquisa Narrativa (CLANDININ; CONNELLY, 1990, 2004; MELLO, 2005, 2013; CLANDININ, 2013), relato os procedimentos adotados durante a vivência em um processo de didatização de gêneros discursivos orais difundidos pela prática de podcasting, atividade oriunda do advento das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs). Neste processo, dialogo com teóricos que advogam o ensino de ILE norteado por abordagem que preceitue uma visão de linguagem como prática social, compreendendo o ensino também como uma atividade construída na interação e mediada pela linguagem. Para isso, lanço mão das noções de contexto de cultura e de contexto de situação da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978, HALLIDAY; HASAN, 1989), contemplando o conceito de gênero e de registro (EGGINS, 2004, MARTIN; ROSE, 2008). Como princípio e crença que defendo, os registros dos gêneros utilizados neste estudo possuem temáticas voltadas para o contexto da floresta Amazônica, oportunizando a construção de estratégias de ensino apropriadas ao contexto local (HOLLIDAY, [1994]2001; COYLE; HOOD; MARSH, 2010) para ensino da compreensão e da produção oral (NUNAN, 1999; RICHARDSON, 2008) pela elaboração de tarefas (NUNAN, 1999; FIELD, 2008). Durante a vivência, com base no paradigma reflexivo de formação de professores (SCHÖN, 1984, 1992; MAGALHÂES; 2004, 2011; CELANI, 2010, 2011), os participantes produziram narrativas sobre o processo. Analisei as narrativas conforme Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001), que defendem a composição de sentidos na Pesquisa Narrativa. Ao reler e reescrever sobre as experiências vividas, elegi discutir sobre os seguintes temas revelados com maior ênfase pela escrita dos participantes: a pouca vivência em processos de didatização de gêneros orais; a relevância dos temas sobre o contexto para a formação do professor de ILE local; o trabalho colaborativo como estratégia para superar a deficiência de letramento digital, conhecimentos linguísticos e pedagógicos. Os sentidos que componho dessa vivência apontam para a mudança de paradigma que precisa ser estabelecida no ensino de ILE deste contexto e para o fazer pedagógico engajado com as questões histórico-sócio-culturais e o desenvolvimento das habilidades linguísticas de produção e de compreensão oral, sugerindo que as TICs devem ser implementadas progressivamente no contexto em questão durante a formação inicial do professor de ILE por meio de estratégias condizentes com as demandas de fluência e as deficiências ocasionadas pelo isolamento geográfico.


  • Mostrar Abstract
  • Em consonância com (1) as demandas de fluência dos participantes de um curso de Letras/Inglês da Amazônia; (2) com as necessidades da compreensão e da produção oral em língua inglesa dos professores de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) em formação inicial (CONSOLO, 2002, PAIVA, 2006) e (3) com a minha formação continuada e o meu letramento acadêmico na condição de professor-pesquisador e formador de professores de ILE, neste estudo, com base na Pesquisa Narrativa (CLANDININ; CONNELLY, 1990, 2004; MELLO, 2005, 2013; CLANDININ, 2013), relato os procedimentos adotados durante a vivência em um processo de didatização de gêneros discursivos orais difundidos pela prática de podcasting, atividade oriunda do advento das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs). Neste processo, dialogo com teóricos que advogam o ensino de ILE norteado por abordagem que preceitue uma visão de linguagem como prática social, compreendendo o ensino também como uma atividade construída na interação e mediada pela linguagem. Para isso, lanço mão das noções de contexto de cultura e de contexto de situação da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978, HALLIDAY; HASAN, 1989), contemplando o conceito de gênero e de registro (EGGINS, 2004, MARTIN; ROSE, 2008). Como princípio e crença que defendo, os registros dos gêneros utilizados neste estudo possuem temáticas voltadas para o contexto da floresta Amazônica, oportunizando a construção de estratégias de ensino apropriadas ao contexto local (HOLLIDAY, [1994]2001; COYLE; HOOD; MARSH, 2010) para ensino da compreensão e da produção oral (NUNAN, 1999; RICHARDSON, 2008) pela elaboração de tarefas (NUNAN, 1999; FIELD, 2008). Durante a vivência, com base no paradigma reflexivo de formação de professores (SCHÖN, 1984, 1992; MAGALHÂES; 2004, 2011; CELANI, 2010, 2011), os participantes produziram narrativas sobre o processo. Analisei as narrativas conforme Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001), que defendem a composição de sentidos na Pesquisa Narrativa. Ao reler e reescrever sobre as experiências vividas, elegi discutir sobre os seguintes temas revelados com maior ênfase pela escrita dos participantes: a pouca vivência em processos de didatização de gêneros orais; a relevância dos temas sobre o contexto para a formação do professor de ILE local; o trabalho colaborativo como estratégia para superar a deficiência de letramento digital, conhecimentos linguísticos e pedagógicos. Os sentidos que componho dessa vivência apontam para a mudança de paradigma que precisa ser estabelecida no ensino de ILE deste contexto e para o fazer pedagógico engajado com as questões histórico-sócio-culturais e o desenvolvimento das habilidades linguísticas de produção e de compreensão oral, sugerindo que as TICs devem ser implementadas progressivamente no contexto em questão durante a formação inicial do professor de ILE por meio de estratégias condizentes com as demandas de fluência e as deficiências ocasionadas pelo isolamento geográfico.

2
  • MARIA KASSIMATI
  • Histórias de professores universitários sobre ensinar Inglês para Fins Específicos

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • CARLA LYNN REICHMANN
  • DILMA MARIA DE MELO
  • Data: 04/02/2014

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa qualiquantitativa tem como pressupostos teórico-metodológicos (1) a Pesquisa Narrativa (PN – CLANDININ; CONNELY, 2000; CLANDININ, 2011), (2) a Gramática Sistêmico-Funcional (GSF – HALLIDAY, 1994; THOMPSON, 2002; EGGINS, 2003; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) e (3) a abordagem de ensino de Inglês para Fins Específicos (IFE – HUTCHINSON; WATERS, 1987; JORDAN, 1997; DUDLEY-EVANS; ST JOHN, 1998), com o objetivo geral de fazer um levantamento dos sentidos construídos pelos professores participantes sobre o IFE, a formação específica que receberam para ministrá-lo e a sua experiência em ensiná-lo no nível superior. Os textos de campo e, por conseguinte, as análises, foram organizados em dois grupos distintos: o primeiro com dados gerados a partir de um questionário aplicado a nove professores de uma instituição pública no nordeste brasileiro, contendo perguntas abertas e fechadas a respeito de sua formação e de suas experiências em ministrar a disciplina de Inglês Instrumental e o segundo grupo, a partir do enfoque nas experiências de três professoras do primeiro grupo que continuavam ensinando IFE, com dados gerados por entrevistas com essas participantes e suas autobiografias, além dos dados gerados pela autobiografia da própria pesquisadora, também participante da pesquisa. Foi usada a ferramenta computacional WordSmith Tools 5.0 (SCOTT, 2010) para selecionar, organizar e quantificar os dados a serem analisados no primeiro grupo de textos, identificando-se os tipos de processos e os participantes, pelo Sistema de Transitividade (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), sendo que os processos mais usados pelos professores no questionário foram os materiais, seguidos dos relacionais e em terceiro lugar os mentais, indicando que a maioria relatou mais suas ações com relação ao ensino de IFE, classificou ou definiu a abordagem, sua formação e suas experiências do que demonstrou seus pensamentos e emoções a respeito de ensinar IFE. A maioria dos nove professores afirma fazer análise de necessidades, mas nem todos a fazem de acordo com o que estabelecem os autores por eles citados ou outros autores considerados referência nessa área, tais como Hutchinson e Waters (1987), Robinson (1991) e Dudley-Evans e St John (1998). Do mesmo modo, suas definições e concepções sobre IFE, na maioria das vezes, diferem das desses autores. Todos os professores participantes alegam não ter tido formação específica para ensinar IFE na licenciatura. Ao analisar os relatos das quatro professoras do segundo grupo, com base na composição de sentidos segundo Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001), percebeu-se que o tipo de conhecimento que estas referem usar para ministrar IFE está relacionado ao conhecimento prático pessoal e ao conhecimento profissional (ELBAZ, 1983; CLANDININ, 1988). Em seus relatos, foram identificadas também imagens e metáforas (LAKOFF; JOHNSON, 1980) que representam suas concepções a respeito de aprender, ensinar e ser professor. Esperamos, com os resultados desta pesquisa, contribuir tanto para a compreensão do que pode significar ensinar IFE para os professores do contexto pesquisado, como para a formação continuada de professores de IFE, assim como para uma revisão nos currículos de Letras e do papel do IFE na formação do professor de língua inglesa.


  • Mostrar Abstract
  • A presente pesquisa qualiquantitativa tem como pressupostos teórico-metodológicos (1) a Pesquisa Narrativa (PN – CLANDININ; CONNELY, 2000; CLANDININ, 2011), (2) a Gramática Sistêmico-Funcional (GSF – HALLIDAY, 1994; THOMPSON, 2002; EGGINS, 2003; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) e (3) a abordagem de ensino de Inglês para Fins Específicos (IFE – HUTCHINSON; WATERS, 1987; JORDAN, 1997; DUDLEY-EVANS; ST JOHN, 1998), com o objetivo geral de fazer um levantamento dos sentidos construídos pelos professores participantes sobre o IFE, a formação específica que receberam para ministrá-lo e a sua experiência em ensiná-lo no nível superior. Os textos de campo e, por conseguinte, as análises, foram organizados em dois grupos distintos: o primeiro com dados gerados a partir de um questionário aplicado a nove professores de uma instituição pública no nordeste brasileiro, contendo perguntas abertas e fechadas a respeito de sua formação e de suas experiências em ministrar a disciplina de Inglês Instrumental e o segundo grupo, a partir do enfoque nas experiências de três professoras do primeiro grupo que continuavam ensinando IFE, com dados gerados por entrevistas com essas participantes e suas autobiografias, além dos dados gerados pela autobiografia da própria pesquisadora, também participante da pesquisa. Foi usada a ferramenta computacional WordSmith Tools 5.0 (SCOTT, 2010) para selecionar, organizar e quantificar os dados a serem analisados no primeiro grupo de textos, identificando-se os tipos de processos e os participantes, pelo Sistema de Transitividade (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), sendo que os processos mais usados pelos professores no questionário foram os materiais, seguidos dos relacionais e em terceiro lugar os mentais, indicando que a maioria relatou mais suas ações com relação ao ensino de IFE, classificou ou definiu a abordagem, sua formação e suas experiências do que demonstrou seus pensamentos e emoções a respeito de ensinar IFE. A maioria dos nove professores afirma fazer análise de necessidades, mas nem todos a fazem de acordo com o que estabelecem os autores por eles citados ou outros autores considerados referência nessa área, tais como Hutchinson e Waters (1987), Robinson (1991) e Dudley-Evans e St John (1998). Do mesmo modo, suas definições e concepções sobre IFE, na maioria das vezes, diferem das desses autores. Todos os professores participantes alegam não ter tido formação específica para ensinar IFE na licenciatura. Ao analisar os relatos das quatro professoras do segundo grupo, com base na composição de sentidos segundo Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001), percebeu-se que o tipo de conhecimento que estas referem usar para ministrar IFE está relacionado ao conhecimento prático pessoal e ao conhecimento profissional (ELBAZ, 1983; CLANDININ, 1988). Em seus relatos, foram identificadas também imagens e metáforas (LAKOFF; JOHNSON, 1980) que representam suas concepções a respeito de aprender, ensinar e ser professor. Esperamos, com os resultados desta pesquisa, contribuir tanto para a compreensão do que pode significar ensinar IFE para os professores do contexto pesquisado, como para a formação continuada de professores de IFE, assim como para uma revisão nos currículos de Letras e do papel do IFE na formação do professor de língua inglesa.

3
  • MARIA APARECIDA DA COSTA GONCALVES FERREIRA
  • A PAZ TENSA DA CHAMA FUGAZ: A CONFIGURAÇÃO DO AMOR NO ROMANCE CONTEMPORÂNEO, LYGIA FAGUNDES TELLES E LÍDIA JORGE

     

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • ANTONIA MARLY MOURA DA SILVA
  • JOSÉ LUIZ FOUREAUX DE SOUZA JUNIOR
  • Data: 24/02/2014

  • Mostrar Resumo
  • A tese A paz tensa da chama fugaz: a configuração do amor no romance contemporâneo, Lygia Fagundes Telles e Lídia Jorge tem por objetivo estudar a configuração do amor em romances contemporâneos. Como corpus de estudo selecionaram-se os romances As horas nuas (1989), da escritora brasileira Lygia Fagundes Telles; e O vento assobiando nas gruas (2002), da escritora portuguesa Lídia Jorge. O estudo busca entender como as personagens destes textos lidam com as questões amorosas no contexto da narrativa contemporânea, bem como compreender a expressão do amor que se constitui enquanto sentimento contraditoriamente fluido e insistentemente buscado, questões caras ao discurso amoroso da contemporaneidade. De cunho crítico-comparativo, esta pesquisa priorizará as problemáticas relativas ao amor como sinônimo de Eros, ou seja, a relação amorosa entre amantes, analisados por um viés social e filosófico. Objetiva-se, pois, com isso, ampliar os estudos de duas obras literárias atuais, assim como estabelecer relações entre as personagens dos textos estudados com o universo que os cercam, focalizando o contexto humano e social em que as histórias são representadas. Finaliza-se por observar nos textos das escritoras analisadas a dicotomia amor e morte, a imagem do amor que se alimenta da ausência, e do desejo de completude do homem, defendendo a hipótese de que as escritoras Lygia Fagundes Telles e Lídia Jorge atualizam e materializam em seus textos a pluralidade do conceito de amor contemporâneo, que continua contraditório, fragmentado e problemático.

     


  • Mostrar Abstract
  • A tese A paz tensa da chama fugaz: a configuração do amor no romance contemporâneo, Lygia Fagundes Telles e Lídia Jorge tem por objetivo estudar a configuração do amor em romances contemporâneos. Como corpus de estudo selecionaram-se os romances As horas nuas (1989), da escritora brasileira Lygia Fagundes Telles; e O vento assobiando nas gruas (2002), da escritora portuguesa Lídia Jorge. O estudo busca entender como as personagens destes textos lidam com as questões amorosas no contexto da narrativa contemporânea, bem como compreender a expressão do amor que se constitui enquanto sentimento contraditoriamente fluido e insistentemente buscado, questões caras ao discurso amoroso da contemporaneidade. De cunho crítico-comparativo, esta pesquisa priorizará as problemáticas relativas ao amor como sinônimo de Eros, ou seja, a relação amorosa entre amantes, analisados por um viés social e filosófico. Objetiva-se, pois, com isso, ampliar os estudos de duas obras literárias atuais, assim como estabelecer relações entre as personagens dos textos estudados com o universo que os cercam, focalizando o contexto humano e social em que as histórias são representadas. Finaliza-se por observar nos textos das escritoras analisadas a dicotomia amor e morte, a imagem do amor que se alimenta da ausência, e do desejo de completude do homem, defendendo a hipótese de que as escritoras Lygia Fagundes Telles e Lídia Jorge atualizam e materializam em seus textos a pluralidade do conceito de amor contemporâneo, que continua contraditório, fragmentado e problemático.

     

4
  • EDIVANIA DUARTE RODRIGUES
  • OS DISCURSOS SOBRE A EDUCOMUNICAÇÃO NA RÁDIO ESCOLAR:

    UM ESTUDO ETNOGRÁFICO EM UMA ESCOLA PÚBLICA

  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • SEBASTIAN FAUSTINO PEREIRA
  • MANOEL PEREIRA DA ROCHA NETO
  • MARIA LUCIA PESSOA SAMPAIO
  • Data: 27/02/2014

  • Mostrar Resumo
  • A pesquisa faz uma análise da construção discursiva sobre a Educomunicação, a partir

    de um curso de formação de educomunicadores, com professores e alunos de uma

    escola da Rede Pública Estadual, situada geograficamente na cidade do Natal(RN),

    estudando a constituição dos sentidos que a prática educomunicativa na Rádio Escolar

    adquire para formadores e cursistas (docentes e discentes). O contexto sócio-histórico

    que envolve essa investigação corresponde à nova realidade social, mediada pelas

    tecnologias da informação e da comunicação que, por sua vez, impulsionam a instituição

    escolar a capacitar os alunos na utilização de diferentes linguagens que permeiam a

    sociedade. Mas, para tanto, é necessário ter professores também habilitados para

    trabalharem as tecnologias da comunicação de forma a atenderem os anseios dos jovens e

    adultos que fazem parte da comunidade educativa. Assim, a investigação problematiza

    o contexto de produção discursiva sobre a Educomunicação na Rádio Escolar a partir do

    processo de formação de educomunicadores na instituição escolar focalizada, tendo

    como objetivos identificar as condições de produção discursiva em torno da prática

    educomunicativa na Rádio Escolar, analisar a construção discursiva que formadores e

    cursistas fazem sobre a Educomunicação e suas marcas dialógicas, além de verificar

    como os cursistas relacionam a prática educomunicativa aos seus contextos educativos,

    atribuindo sentido aos lugares de professores e alunos. Assim sendo, a pesquisa recorre

    à Etnografia aplicada ao contexto escolar como opção metodológica, à Análise do

    Discurso, de vertente pecheutiana, bem como aos princípios da Educomunicação, às

    reflexões de Paulo Freire e às concepções de Dialogismo em Bakhtin, como aportes

    teóricos. Enveredamos por três áreas do conhecimento: Linguística, Comunicação e

    Educação, como forma de produzirmos uma leitura comprometida com os aspectos que

    envolvem o uso do rádio no ambiente escolar para a promoção de uma prática que seja

    educomunicativa. Com esta pesquisa, pudemos construir uma teia de sentidos sobre a escola

    que estamos formando ou que queremos formar no século XXI, pois recorremos aos

    discursos de formadores e cursistas imersos em novos saberes e práticas na perspectiva de

    impulsioná-los a se assumirem enquanto sujeitos de comunicação no ambiente

    educativo em busca de uma transformação qualitativa do ser e do fazer no espaço

    escolar.


  • Mostrar Abstract
  • A pesquisa faz uma análise da construção discursiva sobre a Educomunicação, a partir

    de um curso de formação de educomunicadores, com professores e alunos de uma

    escola da Rede Pública Estadual, situada geograficamente na cidade do Natal(RN),

    estudando a constituição dos sentidos que a prática educomunicativa na Rádio Escolar

    adquire para formadores e cursistas (docentes e discentes). O contexto sócio-histórico

    que envolve essa investigação corresponde à nova realidade social, mediada pelas

    tecnologias da informação e da comunicação que, por sua vez, impulsionam a instituição

    escolar a capacitar os alunos na utilização de diferentes linguagens que permeiam a

    sociedade. Mas, para tanto, é necessário ter professores também habilitados para

    trabalharem as tecnologias da comunicação de forma a atenderem os anseios dos jovens e

    adultos que fazem parte da comunidade educativa. Assim, a investigação problematiza

    o contexto de produção discursiva sobre a Educomunicação na Rádio Escolar a partir do

    processo de formação de educomunicadores na instituição escolar focalizada, tendo

    como objetivos identificar as condições de produção discursiva em torno da prática

    educomunicativa na Rádio Escolar, analisar a construção discursiva que formadores e

    cursistas fazem sobre a Educomunicação e suas marcas dialógicas, além de verificar

    como os cursistas relacionam a prática educomunicativa aos seus contextos educativos,

    atribuindo sentido aos lugares de professores e alunos. Assim sendo, a pesquisa recorre

    à Etnografia aplicada ao contexto escolar como opção metodológica, à Análise do

    Discurso, de vertente pecheutiana, bem como aos princípios da Educomunicação, às

    reflexões de Paulo Freire e às concepções de Dialogismo em Bakhtin, como aportes

    teóricos. Enveredamos por três áreas do conhecimento: Linguística, Comunicação e

    Educação, como forma de produzirmos uma leitura comprometida com os aspectos que

    envolvem o uso do rádio no ambiente escolar para a promoção de uma prática que seja

    educomunicativa. Com esta pesquisa, pudemos construir uma teia de sentidos sobre a escola

    que estamos formando ou que queremos formar no século XXI, pois recorremos aos

    discursos de formadores e cursistas imersos em novos saberes e práticas na perspectiva de

    impulsioná-los a se assumirem enquanto sujeitos de comunicação no ambiente

    educativo em busca de uma transformação qualitativa do ser e do fazer no espaço

    escolar.

5
  • AYRES CHARLES DE OLIVEIRA NOGUEIRA
  • MANUAL DO PROFESSOR, MUITO PRAZER EM (RE)CONHECÊ-LO!

    Uma análise sociorretórica do gênero

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLECIO DOS SANTOS BUNZEN JÚNIOR
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • Data: 14/03/2014

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa de natureza documental e etnográfica se insere no campo da Linguística Aplicada, tendo por objeto de estudo o Manual do Professor, que acompanha o livro didático de Língua Portuguesa, e por objetivo geral (re)conhecer os aspectos sociorretóricos do gênero Manual do Professor. O interesse desta tese está concentrado no uso situado desse gênero, a partir do qual se observam seus aspectos sociorretóricos, a saber: o que está posto no produto, o ambiente de interação onde é encontrado e como é visto por seus usuários em potencial. Em um primeiro momento, produzimos um quadro epistemológico que nos permitiu, dentre outros reparos, (i) compreender gênero textual como ação retórica tipificada baseada numa situação retórica recorrente e (ii) obter um panorama dos programas de governo voltados para a avaliação de coletâneas didáticas, nos quais encontramos aspectos indispensáveis a um Manual do Professor. Os aportes teóricos adotados neste estudo referem-se à concepção sociorretórica dos estudos de gênero textual à luz, sobretudo, de Johns et al. (2006), Bazerman (2011) e Miller (2011). Em um segundo momento, sob o viés da abordagem sociorretórica, procuramos definir o Manual do Professor como gênero textual e apresentamos os aspectos retóricos encontrados nas amostras que analisamos, considerando a organização constitutiva, o contexto de uso desse gênero e as percepções de seus usuários – autores e professores. A geração de dados deu-se inicialmente a partir da seleção de três exemplares de Manuais de coletâneas didáticas adotadas no IFRN; em seguida, no sentido de reconhecer as percepções dos usuários desse gênero, realizamos grupo focal com professores e entrevistamos o coautor de uma das coletâneas. Para análise dos dados, elegemos o método etnográfico de análise de gêneros postulado por Reiff (apud JOHNS et al, 2006), que nos permitiu analisar o objeto de estudo em contextos autênticos de uso do gênero. Nossos resultados mostram que o Manual do Professor está inserido num sistema de gêneros e no sistema de atividades profissionais de domínio do professor e não se limita apenas a explicar como está organizado o livro didático do aluno. Outros sete propósitos foram observados, dentre os quais se encontram: possibilitar ao docente uma reflexão sobre a sua prática de ensino e sugerir caminhos para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Acreditamos que esta pesquisa poderá estimular professores, em relação à importância (e não obrigatoriedade) de consultas periódicas aos Manuais; autores, no que se refere a estabelecer uma interlocução mais pessoalizada com seus leitores em potencial e no sentido de esclarecer ainda mais as facetas do livro didático; e editoras, sobretudo no que tange a recursos de editoração, para que o Manual do Professor se torne mais atrativo. 


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa de natureza documental e etnográfica se insere no campo da Linguística Aplicada, tendo por objeto de estudo o Manual do Professor, que acompanha o livro didático de Língua Portuguesa, e por objetivo geral (re)conhecer os aspectos sociorretóricos do gênero Manual do Professor. O interesse desta tese está concentrado no uso situado desse gênero, a partir do qual se observam seus aspectos sociorretóricos, a saber: o que está posto no produto, o ambiente de interação onde é encontrado e como é visto por seus usuários em potencial. Em um primeiro momento, produzimos um quadro epistemológico que nos permitiu, dentre outros reparos, (i) compreender gênero textual como ação retórica tipificada baseada numa situação retórica recorrente e (ii) obter um panorama dos programas de governo voltados para a avaliação de coletâneas didáticas, nos quais encontramos aspectos indispensáveis a um Manual do Professor. Os aportes teóricos adotados neste estudo referem-se à concepção sociorretórica dos estudos de gênero textual à luz, sobretudo, de Johns et al. (2006), Bazerman (2011) e Miller (2011). Em um segundo momento, sob o viés da abordagem sociorretórica, procuramos definir o Manual do Professor como gênero textual e apresentamos os aspectos retóricos encontrados nas amostras que analisamos, considerando a organização constitutiva, o contexto de uso desse gênero e as percepções de seus usuários – autores e professores. A geração de dados deu-se inicialmente a partir da seleção de três exemplares de Manuais de coletâneas didáticas adotadas no IFRN; em seguida, no sentido de reconhecer as percepções dos usuários desse gênero, realizamos grupo focal com professores e entrevistamos o coautor de uma das coletâneas. Para análise dos dados, elegemos o método etnográfico de análise de gêneros postulado por Reiff (apud JOHNS et al, 2006), que nos permitiu analisar o objeto de estudo em contextos autênticos de uso do gênero. Nossos resultados mostram que o Manual do Professor está inserido num sistema de gêneros e no sistema de atividades profissionais de domínio do professor e não se limita apenas a explicar como está organizado o livro didático do aluno. Outros sete propósitos foram observados, dentre os quais se encontram: possibilitar ao docente uma reflexão sobre a sua prática de ensino e sugerir caminhos para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Acreditamos que esta pesquisa poderá estimular professores, em relação à importância (e não obrigatoriedade) de consultas periódicas aos Manuais; autores, no que se refere a estabelecer uma interlocução mais pessoalizada com seus leitores em potencial e no sentido de esclarecer ainda mais as facetas do livro didático; e editoras, sobretudo no que tange a recursos de editoração, para que o Manual do Professor se torne mais atrativo. 

6
  • JANAINA TOMAZ CAPISTRANO
  • O jogo das identidades como fator de mobilização político-eleitoral nas campanhas de Dilma Rousseff para Presidente da República e Rosalba Ciarline para Governadora do Rio Grande do Norte em 2010

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • CRISTINA MARIA TEIXEIRA STEVENS
  • DANIEL DANTAS LEMOS
  • Data: 23/05/2014

  • Mostrar Resumo
  • Partimos da premissa de que se vive na sociedade do espetáculo, tal como proclamou Guy Debbord, e, nesse contexto, a mídia alimenta-se dessa espetacularização e constrói a cultura de imagens e produção de mercadorias, fornecendo modelos a partir dos quais o sujeito pode se identificar como sendo homem ou mulher, bem-sucedido ou fracassado, poderoso ou impotente. Em outras palavras, a cultura veiculada pela mídia produz material para a criação de identidades através das quais os indivíduos se inserem e se reconhecem na sociedade contemporânea. Ao observarmos as campanhas eleitorais, podemos perceber nitidamente que essa profusão de identidades é bastante explorada na propaganda publicitária dos candidatos, em especial na propaganda veiculada pela TV no Horário Eleitoral Gratuito. Instigados pela explícita relação entre mídia e política no âmbito da sociedade do espetáculo, este estudo tem por objetivo principal investigar as identidades que emergem nas práticas discursivas midiáticas das campanhas eleitorais de 2010 para presidente da República e governadora do estado do Rio Grande do Norte protagonizadas pelas então candidatas Dilma Rousseff (PT) para presidente e Rosalba Ciarline (DEM) para governadora. Para tanto, nos fundamentamos na teoria do Círculo de Bakhtin, que considera o enunciado como unidade da comunicação verbal e concebe a linguagem como fenômeno dialógico e prática discursiva e, ainda, nas concepções de relações dialógicas, vozes sociais e cronotopo formuladas pela referida teoria. Ainda do campo teórico, estabelecemos uma interconexão com as teorias advindas dos Estudos Culturais (Hall, Woodward) acerca da identidade, que a concebe como sendo múltipla, fragmentada, não-fixa, ou seja, o sujeito assume identidades diferentes, nem sempre coerentes, em diferentes momentos, conforme o contexto em que é interpelado. A pesquisa situa-se nos quadros da Linguística Aplicada (LA), a qual considera a linguagem como centro de seus estudos e se instala na fronteira de um número aberto de áreas de conhecimento, ampliando suas possibilidades de investigação por meio da indisciplinaridade. Nosso corpus constitui-se de 20 vídeos de propaganda eleitoral veiculados pela TV no Horário Eleitoral Gratuito da campanha de 2010; dentre estes, 14 vídeos são da propaganda da candidata Dilma Rousseff e 06 são da candidata Rosalba Ciarline. Buscamos para fins de análise identificar as identidades que emergem dos discursos sobre as candidatas nos vídeos de propaganda veiculados na referida campanha, bem como perceber as relações dialógicas que se estabelecem nesses discursos e ainda se a construção identitária desses sujeitos situa-se no mesmo eixo axiológico. A análise do corpus revelou que múltiplas identidades culturais das candidatas em campanha se constituem nos discursos que circulam na propaganda eleitoral veiculada pela TV durante a campanha e elas são cambiantes à medida que as demandas eleitorais, ou seja, a necessidade de se obter apoios e votos, esboçam um construto identitário a respeito do candidato ao cargo em questão. 


  • Mostrar Abstract
  • Partimos da premissa de que se vive na sociedade do espetáculo, tal como proclamou Guy Debbord, e, nesse contexto, a mídia alimenta-se dessa espetacularização e constrói a cultura de imagens e produção de mercadorias, fornecendo modelos a partir dos quais o sujeito pode se identificar como sendo homem ou mulher, bem-sucedido ou fracassado, poderoso ou impotente. Em outras palavras, a cultura veiculada pela mídia produz material para a criação de identidades através das quais os indivíduos se inserem e se reconhecem na sociedade contemporânea. Ao observarmos as campanhas eleitorais, podemos perceber nitidamente que essa profusão de identidades é bastante explorada na propaganda publicitária dos candidatos, em especial na propaganda veiculada pela TV no Horário Eleitoral Gratuito. Instigados pela explícita relação entre mídia e política no âmbito da sociedade do espetáculo, este estudo tem por objetivo principal investigar as identidades que emergem nas práticas discursivas midiáticas das campanhas eleitorais de 2010 para presidente da República e governadora do estado do Rio Grande do Norte protagonizadas pelas então candidatas Dilma Rousseff (PT) para presidente e Rosalba Ciarline (DEM) para governadora. Para tanto, nos fundamentamos na teoria do Círculo de Bakhtin, que considera o enunciado como unidade da comunicação verbal e concebe a linguagem como fenômeno dialógico e prática discursiva e, ainda, nas concepções de relações dialógicas, vozes sociais e cronotopo formuladas pela referida teoria. Ainda do campo teórico, estabelecemos uma interconexão com as teorias advindas dos Estudos Culturais (Hall, Woodward) acerca da identidade, que a concebe como sendo múltipla, fragmentada, não-fixa, ou seja, o sujeito assume identidades diferentes, nem sempre coerentes, em diferentes momentos, conforme o contexto em que é interpelado. A pesquisa situa-se nos quadros da Linguística Aplicada (LA), a qual considera a linguagem como centro de seus estudos e se instala na fronteira de um número aberto de áreas de conhecimento, ampliando suas possibilidades de investigação por meio da indisciplinaridade. Nosso corpus constitui-se de 20 vídeos de propaganda eleitoral veiculados pela TV no Horário Eleitoral Gratuito da campanha de 2010; dentre estes, 14 vídeos são da propaganda da candidata Dilma Rousseff e 06 são da candidata Rosalba Ciarline. Buscamos para fins de análise identificar as identidades que emergem dos discursos sobre as candidatas nos vídeos de propaganda veiculados na referida campanha, bem como perceber as relações dialógicas que se estabelecem nesses discursos e ainda se a construção identitária desses sujeitos situa-se no mesmo eixo axiológico. A análise do corpus revelou que múltiplas identidades culturais das candidatas em campanha se constituem nos discursos que circulam na propaganda eleitoral veiculada pela TV durante a campanha e elas são cambiantes à medida que as demandas eleitorais, ou seja, a necessidade de se obter apoios e votos, esboçam um construto identitário a respeito do candidato ao cargo em questão. 

7
  • JOSENILDO SOARES BEZERRA
  • EXPERIÊNCIAS SUBJETIVADORAS NO LIMITE DA PELE: UMA ANÁLISE DE PRÁTICAS DISCURSIVAS INSCRITAS EM TATUAGENS

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • CARMEN BRUNELLI DE MOURA
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • ONIREVES MONTEIRO DE CASTRO
  • Data: 06/06/2014

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem como objeto o estudo da constituição de subjetividades em práticas discursivas inscritas em textos imagéticos e verbais de tatuagens. Busca-se apreender efeitos de sentidos que traduzem emoções, experiências e desafetos que marcaram e/ou transformaram a vida de sujeitos tatuados. Esta tese foi ancorada em teorizações foucaultianas (1990, 2010, 2012) que abordam modos de subjetivação a partir das tecnologias da escrita de si, transgressão como ultrapassagem dos limites, abrindo novas possibilidades para o sujeito discursivo produzir o cuidado de si. Ainda se utilizam noções advindas da análise de discurso francesa (AD), como interdiscurso e memória discursiva. A pesquisa de natureza qualitativa tenciona contribuir para a compreensão do discurso enquanto prática social, constituidor de sentidos de maneiras de ser do sujeito, bem como produção de discursividades acerca de normas sociais. O corpus se constitui de depoimentos e textos imagéticos e verbais de cinco sujeitos, entre os dez entrevistados, que tatuaram experiências vivenciadas na pele. Os resultados apontam dados que demonstram a constituição de si por meio de experiências vividas e impressas na pele. Os sentidos gerados na pele constituem tipos de subjetividades que refletem felicidade, superação, proteção e imortalidade. Conclui-se que os sujeitos se posicionam discursivamente de forma a reconstruírem seus corpos e experiências o quanto for necessário e que as imagens e os enunciados registrados nos corpos produzem efeitos de sentidos em torno da reflexão sobre os modos de vida e sobre as escolhas de existência de cada um/a dos/ tatuados/as.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa tem como objeto o estudo da constituição de subjetividades em práticas discursivas inscritas em textos imagéticos e verbais de tatuagens. Busca-se apreender efeitos de sentidos que traduzem emoções, experiências e desafetos que marcaram e/ou transformaram a vida de sujeitos tatuados. Esta tese foi ancorada em teorizações foucaultianas (1990, 2010, 2012) que abordam modos de subjetivação a partir das tecnologias da escrita de si, transgressão como ultrapassagem dos limites, abrindo novas possibilidades para o sujeito discursivo produzir o cuidado de si. Ainda se utilizam noções advindas da análise de discurso francesa (AD), como interdiscurso e memória discursiva. A pesquisa de natureza qualitativa tenciona contribuir para a compreensão do discurso enquanto prática social, constituidor de sentidos de maneiras de ser do sujeito, bem como produção de discursividades acerca de normas sociais. O corpus se constitui de depoimentos e textos imagéticos e verbais de cinco sujeitos, entre os dez entrevistados, que tatuaram experiências vivenciadas na pele. Os resultados apontam dados que demonstram a constituição de si por meio de experiências vividas e impressas na pele. Os sentidos gerados na pele constituem tipos de subjetividades que refletem felicidade, superação, proteção e imortalidade. Conclui-se que os sujeitos se posicionam discursivamente de forma a reconstruírem seus corpos e experiências o quanto for necessário e que as imagens e os enunciados registrados nos corpos produzem efeitos de sentidos em torno da reflexão sobre os modos de vida e sobre as escolhas de existência de cada um/a dos/ tatuados/as.

8
  • SILVANA MOURA DA COSTA
  • CARTÕES DE SAUDAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA: UMA PRÁTICA DE LETRAMENTO EM ANÁLISE

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • ALZIR OLIVEIRA
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 06/06/2014

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem como objeto de estudo os cartões de saudação, aqui entendidos como uma prática de letramento largamente utilizada na sociedade americana dos Estados Unidos. Esses cartões configuram-se, na cultura americana, como fontes de informação e de memória sobre os ciclos de vida das pessoas, suas experiências e seus laços de sociabilidade, ativadas por meio dos sentidos que a imagem e a palavra comportam. O principal propósito deste trabalho é descrever como essa prática de letramento se efetiva na cultura americana. Teoricamente, esta pesquisa se fundamenta nos estudos de letramento (BARTON; HAMILTON, 1998; BAYHAM, 1995; HAMILTON, 2000; STREET, 1984, 1985, 1993, 2003), nas contribuições da semiótica social, associadas à gramática sistêmico-funcional (HALLIDAY; HASAN, 1978, 1985; HALLIDAY, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), e na gramática do design visual (KRESS; LEITE-GARCIA; VAN LEEUWEN, 1997, 2000; KRESS; van LEEUWEN, 2006; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004). Metodologicamente, trata-se de um estudo que se insere no paradigma qualitativo de caráter interpretativista, que adota instrumentos de natureza etnográfica na geração dos dados. Nessa perspectiva, lança mão das “técnicas do olhar e do perguntar” (ERICKSON, 1981 apud CANÇADO, 1994, p. 56), complementadas pela técnica do “registrar”, proposta por Paz (2008). O corpus compreende um contingente de 104 cartões impressos, fornecidos por usuários desse artefato, dos quais selecionamos 24, de 11 cartões eletrônicos, extraídos da internet, assim como de verbalizações obtidas mediante a aplicação de questionário elaborado com perguntas abertas, feitas no intuito de reunir informações acerca das percepções e ações dos usuários desses cartões. A análise dos dados revela aspectos culturais, econômicos e sociais dessa prática e a convicção de que a prática de letramento dos cartões de saudação impressos, a despeito dos virtuais, ainda é muito profícua na sociedade americana. O estudo permite também compreender que os usuários dos cartões se posicionam e constroem identidades que são manifestadas na interação verbo-visual, com vistas a alcançar o efeito pretendido. Em razão disso, entende-se que os cartões de saudação não são despretensiosos, mas carregados de ideologia e de relações de poder, dentre outros aspectos que lhes são constitutivos.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa tem como objeto de estudo os cartões de saudação, aqui entendidos como uma prática de letramento largamente utilizada na sociedade americana dos Estados Unidos. Esses cartões configuram-se, na cultura americana, como fontes de informação e de memória sobre os ciclos de vida das pessoas, suas experiências e seus laços de sociabilidade, ativadas por meio dos sentidos que a imagem e a palavra comportam. O principal propósito deste trabalho é descrever como essa prática de letramento se efetiva na cultura americana. Teoricamente, esta pesquisa se fundamenta nos estudos de letramento (BARTON; HAMILTON, 1998; BAYHAM, 1995; HAMILTON, 2000; STREET, 1984, 1985, 1993, 2003), nas contribuições da semiótica social, associadas à gramática sistêmico-funcional (HALLIDAY; HASAN, 1978, 1985; HALLIDAY, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), e na gramática do design visual (KRESS; LEITE-GARCIA; VAN LEEUWEN, 1997, 2000; KRESS; van LEEUWEN, 2006; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004). Metodologicamente, trata-se de um estudo que se insere no paradigma qualitativo de caráter interpretativista, que adota instrumentos de natureza etnográfica na geração dos dados. Nessa perspectiva, lança mão das “técnicas do olhar e do perguntar” (ERICKSON, 1981 apud CANÇADO, 1994, p. 56), complementadas pela técnica do “registrar”, proposta por Paz (2008). O corpus compreende um contingente de 104 cartões impressos, fornecidos por usuários desse artefato, dos quais selecionamos 24, de 11 cartões eletrônicos, extraídos da internet, assim como de verbalizações obtidas mediante a aplicação de questionário elaborado com perguntas abertas, feitas no intuito de reunir informações acerca das percepções e ações dos usuários desses cartões. A análise dos dados revela aspectos culturais, econômicos e sociais dessa prática e a convicção de que a prática de letramento dos cartões de saudação impressos, a despeito dos virtuais, ainda é muito profícua na sociedade americana. O estudo permite também compreender que os usuários dos cartões se posicionam e constroem identidades que são manifestadas na interação verbo-visual, com vistas a alcançar o efeito pretendido. Em razão disso, entende-se que os cartões de saudação não são despretensiosos, mas carregados de ideologia e de relações de poder, dentre outros aspectos que lhes são constitutivos.

9
  • TANIA MARIA AIRES DA COSTA
  • A ESCRITA DOS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA: desvelando dizeres e saberes

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • ANGELA DEL CARMEN BUSTOS ROMERO DE KLEIMAN
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • Data: 12/08/2014

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa documental, de natureza qualitativa e interpretativista, se insere no campo da Linguística Aplicada e tem por objeto de estudo a escrita de professores em um evento de letramento (concurso público) realizado para professores de Português pela Prefeitura Municipal de Natal – RN, em 2008. De modo geral, objetivamos, nesta pesquisa, investigar a produção textual desses professores, considerando seus saberes sobre a escrita, seus dizeres em relação a si mesmos e suas visões sobre as novas tecnologias e o trabalho docente. De maneira específica, elegemos como objetivos: a) identificar que saberes sobre a escrita emergem do texto escrito dos professores; b) analisar a produção textual escrita dos professores, considerando os saberes que eles revelam sobre si mesmos; c) mapear os dizeres dos professores sobre o trabalho docente e as novas tecnologias. A nossa discussão está ancorada, teoricamente, nos estudos bakhtinianos da linguagem (BAKHTIN [1934], 1990; [1952-1953], 2000; BAKHTIN; VOLOSHINOV [1929], 1999); nos estudos de letramento crítico, tal como formulados por STREET (1984; 1995; 2006; 2010; 2014); KLEIMAN (1995; 2005; 2006; 2008); (BARTON; HAMILTON, 1998; BARTON; IVANIC, 1991); nos estudos sobre formação de professores na perspectiva educacional crítica (GIROUX, 1986; 1987; 1997; 1999) FREIRE, 1999; 2001). O corpus desta pesquisa constitui-se de textos escritos por participantes do referido concurso na Prova de Redação, situação em que lhes foi solicitada a produção de um artigo de opinião. A pesquisa nos permitiu depreender que, em relação à escrita, a despeito do recorrente discurso negativo sobre o letramento dos professores, especialmente os de Língua Portuguesa, estes, na tessitura de seus textos, revelaram ter domínio tanto sobre a estrutura formal, particularmente, no que diz respeito ao esquema prototípico da sequência argumentativa, conforme propõe Adam (1992; 2008) e aos mecanismos de textualização postulados por Bronckart (2007), quanto sobre as estratégias enunciativo-discursivas atinentes ao gênero artigo de opinião. A relevância desta pesquisa justifica-se por buscar compreender a escrita do professor para além do sistema da língua, isto é, a escrita como discurso, assumindo-o como uma contrapalavra (BAKHTIN, [1934], 1990) àquelas vozes que insistem em subestimar o letramento dos professores e que fazem tanto mal à sociedade, na medida em que fomentam um sentimento de descrença na qualificação do trabalho do professor e de desconfiança em relação ao papel social desse profissional na preparação das futuras gerações.

     

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa documental, de natureza qualitativa e interpretativista, se insere no campo da Linguística Aplicada e tem por objeto de estudo a escrita de professores em um evento de letramento (concurso público) realizado para professores de Português pela Prefeitura Municipal de Natal – RN, em 2008. De modo geral, objetivamos, nesta pesquisa, investigar a produção textual desses professores, considerando seus saberes sobre a escrita, seus dizeres em relação a si mesmos e suas visões sobre as novas tecnologias e o trabalho docente. De maneira específica, elegemos como objetivos: a) identificar que saberes sobre a escrita emergem do texto escrito dos professores; b) analisar a produção textual escrita dos professores, considerando os saberes que eles revelam sobre si mesmos; c) mapear os dizeres dos professores sobre o trabalho docente e as novas tecnologias. A nossa discussão está ancorada, teoricamente, nos estudos bakhtinianos da linguagem (BAKHTIN [1934], 1990; [1952-1953], 2000; BAKHTIN; VOLOSHINOV [1929], 1999); nos estudos de letramento crítico, tal como formulados por STREET (1984; 1995; 2006; 2010; 2014); KLEIMAN (1995; 2005; 2006; 2008); (BARTON; HAMILTON, 1998; BARTON; IVANIC, 1991); nos estudos sobre formação de professores na perspectiva educacional crítica (GIROUX, 1986; 1987; 1997; 1999) FREIRE, 1999; 2001). O corpus desta pesquisa constitui-se de textos escritos por participantes do referido concurso na Prova de Redação, situação em que lhes foi solicitada a produção de um artigo de opinião. A pesquisa nos permitiu depreender que, em relação à escrita, a despeito do recorrente discurso negativo sobre o letramento dos professores, especialmente os de Língua Portuguesa, estes, na tessitura de seus textos, revelaram ter domínio tanto sobre a estrutura formal, particularmente, no que diz respeito ao esquema prototípico da sequência argumentativa, conforme propõe Adam (1992; 2008) e aos mecanismos de textualização postulados por Bronckart (2007), quanto sobre as estratégias enunciativo-discursivas atinentes ao gênero artigo de opinião. A relevância desta pesquisa justifica-se por buscar compreender a escrita do professor para além do sistema da língua, isto é, a escrita como discurso, assumindo-o como uma contrapalavra (BAKHTIN, [1934], 1990) àquelas vozes que insistem em subestimar o letramento dos professores e que fazem tanto mal à sociedade, na medida em que fomentam um sentimento de descrença na qualificação do trabalho do professor e de desconfiança em relação ao papel social desse profissional na preparação das futuras gerações.

     

     

     

     

     

10
  • ALEXANDRO TEIXEIRA GOMES
  • A responsabilidade enunciativa na sentença judicial condenatória

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • MARIA ELIAS SOARES
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 15/08/2014

  • Mostrar Resumo
  • A Análise Textual dos Discursos tem sua origem no âmbito da Linguística Textual e se propõe a estudar a produção co(n)textual de sentido fundamentada na análise de textos concretos, oferecendo elementos para o entendimento do texto como uma prática discursiva analisado à luz de determinados planos ou níveis de análise linguística. Nesse sentido, é nosso propósito, nesta investigação, estudar o fenômeno da responsabilidade enunciativa na sentença judicial condenatória. Para tanto, seguimos os aportes teóricos da Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2011) e da Linguística Enunciativa, a partir de vários autores, entre eles, Rabatel (2003, 2004, 2005, 2008, 2009, 2010), Nølke (2001, 2005, 2009, 2013), Nølke, Fløttum e Norén (2004), Guentchéva (1994, 1996, 2011) e Guentchéva et al. (1994). Nessa direção, investigamos a responsabilidade enunciativa, através de uma escala que compreende o fenômeno a partir de quatro gradações, cada uma com um tipo de ponto de vista (PdV) e com elos que podem marcar a assunção ou o distanciamento do ponto de vista. No que concerne à abordagem jurídica da tese, nossa ancoragem teórica segue vários autores, entre eles, Petri (1994), Soto (2001), Álvarez (2002), Alves (2003), Cornu (2005), Albi (2007), Bittar (2010), Asensio e Polanco (2011), López Samaniego (2006), Montolío e López Samaniego (2008), Montolío (2002, 2010, 2011, 2012, 2013), Colares (2010), Prieto (2013), Lourenço e Rodrigues (2013) e Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2014). Nosso corpus se constitui de 13 sentenças condenatórias provenientes de processos criminais oriundos da comarca de Currais Novos-RN, concluídos no ano de 2012. Os resultados revelam como o juiz, a partir de várias instâncias enunciativas, constrói a sentença judicial, o que nos permitiu compreender a configuração da (não) assunção da responsabilidade enunciativa no gênero discursivo / textual sentença judicial condenatória. Como conclusões, percebemos que as unidades discursivas são perspectivadas ora, a partir da assunção, ora, a partir da não assunção dos PdV pelas instâncias enunciativas, o que orienta a organização argumentativa do produtor do texto e seus propósitos comunicativos. Com isso, o juiz cria e/ou modifica valores e crenças, induz e/ou orienta seu interlocutor podendo demonstrar objetividade e/ou preservar sua face através de construções mediatizadas ou podendo engajar-se pelo dito através da assunção da responsabilidade enunciativa do conteúdo proposicional do enunciado.  Pelo exposto, reafirmamos nosso entendimento de que a (não) assunção da responsabilidade enunciativa se configura como mecanismo argumentativo fortemente marcado pelo produtor do texto com vistas a seus propósitos comunicativos. A sentença, portanto, constrói-se nesse jogo de assunção e/ou não assunção dos enunciados de acordo com a orientação argumentativa e com os objetivos do produtor do texto.


  • Mostrar Abstract
  • A Análise Textual dos Discursos tem sua origem no âmbito da Linguística Textual e se propõe a estudar a produção co(n)textual de sentido fundamentada na análise de textos concretos, oferecendo elementos para o entendimento do texto como uma prática discursiva analisado à luz de determinados planos ou níveis de análise linguística. Nesse sentido, é nosso propósito, nesta investigação, estudar o fenômeno da responsabilidade enunciativa na sentença judicial condenatória. Para tanto, seguimos os aportes teóricos da Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2011) e da Linguística Enunciativa, a partir de vários autores, entre eles, Rabatel (2003, 2004, 2005, 2008, 2009, 2010), Nølke (2001, 2005, 2009, 2013), Nølke, Fløttum e Norén (2004), Guentchéva (1994, 1996, 2011) e Guentchéva et al. (1994). Nessa direção, investigamos a responsabilidade enunciativa, através de uma escala que compreende o fenômeno a partir de quatro gradações, cada uma com um tipo de ponto de vista (PdV) e com elos que podem marcar a assunção ou o distanciamento do ponto de vista. No que concerne à abordagem jurídica da tese, nossa ancoragem teórica segue vários autores, entre eles, Petri (1994), Soto (2001), Álvarez (2002), Alves (2003), Cornu (2005), Albi (2007), Bittar (2010), Asensio e Polanco (2011), López Samaniego (2006), Montolío e López Samaniego (2008), Montolío (2002, 2010, 2011, 2012, 2013), Colares (2010), Prieto (2013), Lourenço e Rodrigues (2013) e Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2014). Nosso corpus se constitui de 13 sentenças condenatórias provenientes de processos criminais oriundos da comarca de Currais Novos-RN, concluídos no ano de 2012. Os resultados revelam como o juiz, a partir de várias instâncias enunciativas, constrói a sentença judicial, o que nos permitiu compreender a configuração da (não) assunção da responsabilidade enunciativa no gênero discursivo / textual sentença judicial condenatória. Como conclusões, percebemos que as unidades discursivas são perspectivadas ora, a partir da assunção, ora, a partir da não assunção dos PdV pelas instâncias enunciativas, o que orienta a organização argumentativa do produtor do texto e seus propósitos comunicativos. Com isso, o juiz cria e/ou modifica valores e crenças, induz e/ou orienta seu interlocutor podendo demonstrar objetividade e/ou preservar sua face através de construções mediatizadas ou podendo engajar-se pelo dito através da assunção da responsabilidade enunciativa do conteúdo proposicional do enunciado.  Pelo exposto, reafirmamos nosso entendimento de que a (não) assunção da responsabilidade enunciativa se configura como mecanismo argumentativo fortemente marcado pelo produtor do texto com vistas a seus propósitos comunicativos. A sentença, portanto, constrói-se nesse jogo de assunção e/ou não assunção dos enunciados de acordo com a orientação argumentativa e com os objetivos do produtor do texto.

11
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • A conceptuação da RAIVA na perspectiva da teoria cognitiva da Metáfora: uma análise da construção de sentido

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO PEREIRA JUNIOR
  • CARMEN BRUNELLI DE MOURA
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • SOLANGE COELHO VEREZA
  • Data: 12/09/2014

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo desta pesquisa é descrever e analisar, em corpus literário, o modo como conceptualizamos as emoções, em especial, a raiva. Utilizando os pressupostos da chamada Teoria Cognitiva da Metáfora, apresentaremos um panorama geral acerca da cognição da metáfora sob a base da Linguística Cognitiva e, de uma maneira mais aprofundada, analisaremos a conceptualização metafórica da raiva. A proposta de mente corporificada, predominante nas ciências cognitivas atuais, é basilar para estudos envolvendo a simulação mental. Pesquisas recentes demonstram que a metáfora é resultado de processamentos cognitivos que envolvem nossa percepção sensório-motora aliada a experiências socioculturais. A capacidade de construirmos, via frequência, padrões para nossas experiências é determinante para a nossa linguagem, inclusive para as construções metafóricas. Tais construções são resultantes de processamentos cognitivos que envolvem a articulação entre esquemas imagéticos e frames. Os esquemas imagéticos advêm de nossa experiência sensório-motora, que relaciona os limites de nosso corpo aos limites de nosso entorno, e os frames, por sua vez, advêm de nossa capacidade de armazenarmos eventos socioculturais. A construção metafórica é fruto dessa relação constante entre corpo, mente e cultura, situando-nos em experiências corpóreas e culturais. Ao analisarmos cinco obras literárias nacionais, criamos um quadro analítico sobre como a raiva é compreendida, especificamente, na língua portuguesa. Os resultados são importantes para entendermos, através da linguagem, o quanto a cultura faz parte de nossa cognição, conjuntamente com os aspectos sensório-motores.

     


  • Mostrar Abstract
  • O objetivo desta pesquisa é descrever e analisar, em corpus literário, o modo como conceptualizamos as emoções, em especial, a raiva. Utilizando os pressupostos da chamada Teoria Cognitiva da Metáfora, apresentaremos um panorama geral acerca da cognição da metáfora sob a base da Linguística Cognitiva e, de uma maneira mais aprofundada, analisaremos a conceptualização metafórica da raiva. A proposta de mente corporificada, predominante nas ciências cognitivas atuais, é basilar para estudos envolvendo a simulação mental. Pesquisas recentes demonstram que a metáfora é resultado de processamentos cognitivos que envolvem nossa percepção sensório-motora aliada a experiências socioculturais. A capacidade de construirmos, via frequência, padrões para nossas experiências é determinante para a nossa linguagem, inclusive para as construções metafóricas. Tais construções são resultantes de processamentos cognitivos que envolvem a articulação entre esquemas imagéticos e frames. Os esquemas imagéticos advêm de nossa experiência sensório-motora, que relaciona os limites de nosso corpo aos limites de nosso entorno, e os frames, por sua vez, advêm de nossa capacidade de armazenarmos eventos socioculturais. A construção metafórica é fruto dessa relação constante entre corpo, mente e cultura, situando-nos em experiências corpóreas e culturais. Ao analisarmos cinco obras literárias nacionais, criamos um quadro analítico sobre como a raiva é compreendida, especificamente, na língua portuguesa. Os resultados são importantes para entendermos, através da linguagem, o quanto a cultura faz parte de nossa cognição, conjuntamente com os aspectos sensório-motores.

     

12
  • LEILA MARIA DE ARAUJO TABOSA
  • BARROCO, EMBLEMÁTICA E MATEMÁTICA: SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ E NEPTUNO ALEGÓRICO

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • Data: 03/11/2014

  • Mostrar Resumo
  • A realidade científica do século XVII, na Nueva España, é uma seta que aponta para o vislumbre da obra de arte barroca produzida no México dos seiscentos. Nessa cena cultural, circulam livros não religiosos, ideias, teses, tratados e estudos de homens de ciência como Nicolau Copérnico (1473-1543), Johannes Kepler (1574-1630), Atanasius Kircher (1601-1680), Juan Caramuel (1606-1682) e Sebastián Izquierdo (1601-1681). O barroco seiscentista, na América, assimila essa realidade científica e reverbera suas variadas formas de expressão artística por meio de monumentos luxuosos em forma de poesia experimental. A poética de Sor Juana Inés de la Cruz (1648-1695) é realizada dentro desse contexto festivo de descobertas, expansões e experimentações científicas. Neptuno Alegórico – o arco laudatório arquitetônico, a prosa, a descrição emblemática, a poética, o espelho de príncipe – é afinado com esse discurso científico-cultural novohispano que ultrapassa fronteiras utilitárias, geográficas e temporais. Para uma leitura da obra Neptuno Alegórico, esta pesquisa funda-se em três linhas teóricas de investigação que observam a obra em suas variadas formas de escrita e de estética. A primeira linha investigativa aborda o barroco e suas teorias desde as mais antigas, como a de Heinrich Wölfflin (1888), às mais contemporâneas, como as de José Antonio Maravall (1997), Severo Sarduy (1989), Eugênio d’Ors (1990), Gilles Deleuze (1991), Lezama Lima (1988), Walter Benjamin (1984) e Fernando Rodríguez de la Flor (2002), para aproximá-las do fazer poético barroco experimental-científico da monja erudita na América do Século de Ouro. A segunda linha teórica de estudo visa a perceber a emblemática em Neptuno Alegórico a partir das ideias teóricas de Andrea Alciato (1531) e de sua revisitação teórica na contemporaneidade por meio dos estudos de Mário Praz (1963) e Fernando Rodríguez de la Flor (1995), buscando, com essa proposta analítica, uma leitura emblemática das descrições artísticas para telas-quadros-lienzos elaborados por Sor Juana Inés de la Cruz. Por fim, um terceiro caminho de investigação aponta para a busca do entendimento da obra Neptuno Alegórico em aproximação com a análise combinatória matemática de Sebastián Izquierdo (1659), relacionando-a com outros estudos contemporâneos dedicados a aproximar arte e ciência.

     



  • Mostrar Abstract
  • A realidade científica do século XVII, na Nueva España, é uma seta que aponta para o vislumbre da obra de arte barroca produzida no México dos seiscentos. Nessa cena cultural, circulam livros não religiosos, ideias, teses, tratados e estudos de homens de ciência como Nicolau Copérnico (1473-1543), Johannes Kepler (1574-1630), Atanasius Kircher (1601-1680), Juan Caramuel (1606-1682) e Sebastián Izquierdo (1601-1681). O barroco seiscentista, na América, assimila essa realidade científica e reverbera suas variadas formas de expressão artística por meio de monumentos luxuosos em forma de poesia experimental. A poética de Sor Juana Inés de la Cruz (1648-1695) é realizada dentro desse contexto festivo de descobertas, expansões e experimentações científicas. Neptuno Alegórico – o arco laudatório arquitetônico, a prosa, a descrição emblemática, a poética, o espelho de príncipe – é afinado com esse discurso científico-cultural novohispano que ultrapassa fronteiras utilitárias, geográficas e temporais. Para uma leitura da obra Neptuno Alegórico, esta pesquisa funda-se em três linhas teóricas de investigação que observam a obra em suas variadas formas de escrita e de estética. A primeira linha investigativa aborda o barroco e suas teorias desde as mais antigas, como a de Heinrich Wölfflin (1888), às mais contemporâneas, como as de José Antonio Maravall (1997), Severo Sarduy (1989), Eugênio d’Ors (1990), Gilles Deleuze (1991), Lezama Lima (1988), Walter Benjamin (1984) e Fernando Rodríguez de la Flor (2002), para aproximá-las do fazer poético barroco experimental-científico da monja erudita na América do Século de Ouro. A segunda linha teórica de estudo visa a perceber a emblemática em Neptuno Alegórico a partir das ideias teóricas de Andrea Alciato (1531) e de sua revisitação teórica na contemporaneidade por meio dos estudos de Mário Praz (1963) e Fernando Rodríguez de la Flor (1995), buscando, com essa proposta analítica, uma leitura emblemática das descrições artísticas para telas-quadros-lienzos elaborados por Sor Juana Inés de la Cruz. Por fim, um terceiro caminho de investigação aponta para a busca do entendimento da obra Neptuno Alegórico em aproximação com a análise combinatória matemática de Sebastián Izquierdo (1659), relacionando-a com outros estudos contemporâneos dedicados a aproximar arte e ciência.

     


13
  • ANA SHIRLEY DE VASCONCELOS OLIVEIRA EVANGELISTA
  • DO DISCURSO DA RESISTÊNCIA À RESISTÊNCIA DO DISCURSO: as construções identitárias de Mossoró nos enunciados da literatura de cordel

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • TATYANA MABEL NOBRE BARBOSA
  • Data: 12/11/2014

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo tem por objetivo investigar as construções identitárias de Mossoró, nos enunciados da literatura de cordel. Tendo como fio condutor o episódio da resistência citadina ao bando de Lampião no dia treze de junho de mil novecentos e vinte e sete, a nossa empiria constituiu-se dos enunciados presentes em nove cordéis, produzidos entre o espaço-tempo de 1927 e 2007, ano em que a cidade comemorou oitenta anos do episódio. Ciente de que o tema extrapolou os limites dos meios comunicacionais da época e passou a integrar o cotidiano dos mossoroenses, produzindo na memória coletiva a imagem de uma cidade da resistência em nomes de ruas, nomes de empresas, nas rádios com a “FM resistência”, nos discursos políticos, na sede da prefeitura cujo nome é “Palácio da Resistência”, a questão central que orienta nossa investigação congrega a discussão em torno das relações dialógicas travadas nos enunciados sobre o tema em tela. Em assim sendo, estabelecemos como objetivos, primeiro, investigar as vozes sociais que ecoam no discurso cordelístico sobre o acontecimento de vinte e sete na cidade de Mossoró; em segundo lugar, procuramos identificar os posicionamentos assumidos sobre o episódio e, finalmente, nos preocupamos em discutir, a partir das posições presentes nos enunciados analisados como é ressignificada a identidade da cidade. Nesse viés, a pesquisa elegeu como categorias de análise o conceito de vozes sociais e cronotopia, considerando que as diferentes identidades são produzidas em função dos posicionamentos tomados pelos sujeitos, bem como, pelos contextos de produção. Inscrita na área da Linguística Aplicada (LA), a pesquisa articula as teorizações provindas da área dos Estudos Culturais (sobretudo no que se refere à identidade) com os referenciais teóricos do Círculo bakhtiniano (no tocante a concepção sócio-histórica da linguagem e em seu caráter dialógico). Os resultados indicam que, apesar de haver uma movência axiológica em torno das representações de Mossoró e do episódio de vinte e sete, os enunciados dos cordéis convergem para o discurso hegemônico, corroborando com o perfil identitário da resistência veiculado ao longo de oito décadas.


  • Mostrar Abstract
  • Este estudo tem por objetivo investigar as construções identitárias de Mossoró, nos enunciados da literatura de cordel. Tendo como fio condutor o episódio da resistência citadina ao bando de Lampião no dia treze de junho de mil novecentos e vinte e sete, a nossa empiria constituiu-se dos enunciados presentes em nove cordéis, produzidos entre o espaço-tempo de 1927 e 2007, ano em que a cidade comemorou oitenta anos do episódio. Ciente de que o tema extrapolou os limites dos meios comunicacionais da época e passou a integrar o cotidiano dos mossoroenses, produzindo na memória coletiva a imagem de uma cidade da resistência em nomes de ruas, nomes de empresas, nas rádios com a “FM resistência”, nos discursos políticos, na sede da prefeitura cujo nome é “Palácio da Resistência”, a questão central que orienta nossa investigação congrega a discussão em torno das relações dialógicas travadas nos enunciados sobre o tema em tela. Em assim sendo, estabelecemos como objetivos, primeiro, investigar as vozes sociais que ecoam no discurso cordelístico sobre o acontecimento de vinte e sete na cidade de Mossoró; em segundo lugar, procuramos identificar os posicionamentos assumidos sobre o episódio e, finalmente, nos preocupamos em discutir, a partir das posições presentes nos enunciados analisados como é ressignificada a identidade da cidade. Nesse viés, a pesquisa elegeu como categorias de análise o conceito de vozes sociais e cronotopia, considerando que as diferentes identidades são produzidas em função dos posicionamentos tomados pelos sujeitos, bem como, pelos contextos de produção. Inscrita na área da Linguística Aplicada (LA), a pesquisa articula as teorizações provindas da área dos Estudos Culturais (sobretudo no que se refere à identidade) com os referenciais teóricos do Círculo bakhtiniano (no tocante a concepção sócio-histórica da linguagem e em seu caráter dialógico). Os resultados indicam que, apesar de haver uma movência axiológica em torno das representações de Mossoró e do episódio de vinte e sete, os enunciados dos cordéis convergem para o discurso hegemônico, corroborando com o perfil identitário da resistência veiculado ao longo de oito décadas.

14
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • A figuratividade nas histórias em quadrinhos: uma análise das construções metafóricas e metonímicas em V de vingança

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • ANA CRISTINA PELOSI
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • Data: 13/11/2014

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objeto de estudo a construção de metáforas e de metonímias nas histórias em quadrinhos e está inserido no campo da Linguística Cognitiva Corporificada. Tomo por base, especificamente, a Teoria Neural da Linguagem (FELDMAN, 2006) e, em consonância com esse arcabouço teórico-metodológico, utilizo as noções de categorização (LAKOFF; JOHNSON, 1999), corporalidade (GIBBS, 2005), figuratividade (GIBBS, 1994; BERGEN, 2005) e simulação mental (BARSALOU, 1999; FELDMAN, Ibid.). A hipótese defendida é a de que a construção da figuratividade em textos constituídos por mecanismos verbais e não verbais está atrelada à ativação de estruturas neurais relacionadas a nossas ações e percepções. Desse modo, a linguagem é considerada uma faculdade cognitiva ligada ao aparato cerebral e às experiências corpóreas, de maneira que ela fornece amostras do processo contínuo de (re)construção de sentidos efetivado pelo leitor, o qual (re)define suas visões acerca do mundo à medida que certas redes neurais são (ou deixam de ser) ativadas durante o processamento linguístico. Dados obtidos na análise apontam que, no tocante às histórias em quadrinhos, a leitura dos recursos gráficos integrada à da linguagem verbal parece ter um papel importante na construção de metáforas e de metonímias, havendo casos, inclusive, de metáforas metonimicamente motivadas. Essas conclusões advém da análise de dados retirados da obra V de vingança (MOORE; LLOYD, 2006). O estudo do corpus é pautado na metodologia da introspecção, isto é, a análise individual dos aspectos linguísticos conforme se manifestam na própria cognição do sujeito (TALMY, 2005).


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem como objeto de estudo a construção de metáforas e de metonímias nas histórias em quadrinhos e está inserido no campo da Linguística Cognitiva Corporificada. Tomo por base, especificamente, a Teoria Neural da Linguagem (FELDMAN, 2006) e, em consonância com esse arcabouço teórico-metodológico, utilizo as noções de categorização (LAKOFF; JOHNSON, 1999), corporalidade (GIBBS, 2005), figuratividade (GIBBS, 1994; BERGEN, 2005) e simulação mental (BARSALOU, 1999; FELDMAN, Ibid.). A hipótese defendida é a de que a construção da figuratividade em textos constituídos por mecanismos verbais e não verbais está atrelada à ativação de estruturas neurais relacionadas a nossas ações e percepções. Desse modo, a linguagem é considerada uma faculdade cognitiva ligada ao aparato cerebral e às experiências corpóreas, de maneira que ela fornece amostras do processo contínuo de (re)construção de sentidos efetivado pelo leitor, o qual (re)define suas visões acerca do mundo à medida que certas redes neurais são (ou deixam de ser) ativadas durante o processamento linguístico. Dados obtidos na análise apontam que, no tocante às histórias em quadrinhos, a leitura dos recursos gráficos integrada à da linguagem verbal parece ter um papel importante na construção de metáforas e de metonímias, havendo casos, inclusive, de metáforas metonimicamente motivadas. Essas conclusões advém da análise de dados retirados da obra V de vingança (MOORE; LLOYD, 2006). O estudo do corpus é pautado na metodologia da introspecção, isto é, a análise individual dos aspectos linguísticos conforme se manifestam na própria cognição do sujeito (TALMY, 2005).

15
  • MARIA DO PERPETUO SOCORRO GUTERRES DE SOUZA
  •  

     

    Guimarães Rosa: Travessia

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • Data: 18/11/2014

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho desenvolve uma leitura por cinco contos de Guimarães Rosa: “A hora e vez de Augusto Matraga”, “Campo Geral”, “A Benfazeja”, “Esses Lopes” e “Meu tio o Iauaretê”, inclusos respectivamente em Sagarana, Corpo de Baile, Primeiras Estórias, Tutaméia e Estas Estórias. Assim, empreende-se um breve percurso no intuito de observar na gênese criativa do autor uma temática maniqueísta, em cuja concepção do mundo, com intensividade poética, opõe-se o bem e o mal. Para tanto, a pesquisa respalda-se na Simbologia Mítica, na Crítica Literária e em Aspectos da Metafisica, além da análise de clássicos ensaios literários, na abordagem da estrutura dessas histórias. Busca-se demonstrar que no sertão rosiano, o contraditório contribui para especulação sobre o homem humano, na aprendizagem contínua de sua travessia.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho desenvolve uma leitura por cinco contos de Guimarães Rosa: “A hora e vez de Augusto Matraga”, “Campo Geral”, “A Benfazeja”, “Esses Lopes” e “Meu tio o Iauaretê”, inclusos respectivamente em Sagarana, Corpo de Baile, Primeiras Estórias, Tutaméia e Estas Estórias. Assim, empreende-se um breve percurso no intuito de observar na gênese criativa do autor uma temática maniqueísta, em cuja concepção do mundo, com intensividade poética, opõe-se o bem e o mal. Para tanto, a pesquisa respalda-se na Simbologia Mítica, na Crítica Literária e em Aspectos da Metafisica, além da análise de clássicos ensaios literários, na abordagem da estrutura dessas histórias. Busca-se demonstrar que no sertão rosiano, o contraditório contribui para especulação sobre o homem humano, na aprendizagem contínua de sua travessia.

16
  • BENEDITA VIEIRA DE ANDRADE
  • Representações discursivas de Câmara Cascudo por Mário de Andrade

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • ROSALICE BOTELHO WAKIM SOUZA PINTO
  • ANA LUCIA TINOCO CABRAL
  • Data: 28/11/2014

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho objetiva abordar a questão da construção e reconstrução de representações discursivas de Câmara Cascudo no discurso de Mário de Andrade. Para descrever, analisar e interpretar essas representações recorre-se a algumas categorias semânticas provenientes da ATD, articulando-as com outras categorias, notadamente, da Lógica de Grize (1996, 1997), da Linguística Textual e da Semântica. Propõe-se, pois, analisar como essas representações são construídas discursivamente, em cartas escritas, por meio de categorias semânticas como referenciação, predicação, modificação, conexão, localização espacial e temporal. Na fundamentação teórica, articulam-se propostas da Análise Textual dos Discursos (ATD), concebida pelo linguista Jean-Michel Adam (1990, 2008a, 2011a), da Linguística textual (LT), da Semântica e da Lógica, enfocando, sobretudo, o fenômeno das representações discursivas. A abordagem da pesquisa é qualitativa, com apoio em alguns dados quantitativos (OLIVEIRA, 2012), opção que torna a análise mais rica e completa. Como hipótese, apresenta-se o fato de que essas categorias empregadas por Mário de Andrade em seu discurso não só possibilitam a (re)construção das imagens de interlocutor, construídas discursivamente, mas também proporcionam uma multiplicidade de informações e de pontos de vista sobre a personalidade do escritor potiguar. O corpus do trabalho se constitui de 20 textos escritos por Mário de Andrade e enviados a Câmara Cascudo entre os anos de 1924 a 1944, dos quais foram selecionados e analisados 35 fragmentos. Verifica-se, portanto, que é construído, no corpus analisado, um conjunto de representações discursivas para Câmara Cascudo, a partir das categorias semânticas propostas para análise e empregadas no discurso de Mário de Andrade. Essas categorias permitem construir e reconstruir as representações que emergem nos textos. Dessa forma, a análise aponta para a construção de um conjunto de diferentes representações, destacando-se a representação do escritor, do intelectual e do amigo.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho objetiva abordar a questão da construção e reconstrução de representações discursivas de Câmara Cascudo no discurso de Mário de Andrade. Para descrever, analisar e interpretar essas representações recorre-se a algumas categorias semânticas provenientes da ATD, articulando-as com outras categorias, notadamente, da Lógica de Grize (1996, 1997), da Linguística Textual e da Semântica. Propõe-se, pois, analisar como essas representações são construídas discursivamente, em cartas escritas, por meio de categorias semânticas como referenciação, predicação, modificação, conexão, localização espacial e temporal. Na fundamentação teórica, articulam-se propostas da Análise Textual dos Discursos (ATD), concebida pelo linguista Jean-Michel Adam (1990, 2008a, 2011a), da Linguística textual (LT), da Semântica e da Lógica, enfocando, sobretudo, o fenômeno das representações discursivas. A abordagem da pesquisa é qualitativa, com apoio em alguns dados quantitativos (OLIVEIRA, 2012), opção que torna a análise mais rica e completa. Como hipótese, apresenta-se o fato de que essas categorias empregadas por Mário de Andrade em seu discurso não só possibilitam a (re)construção das imagens de interlocutor, construídas discursivamente, mas também proporcionam uma multiplicidade de informações e de pontos de vista sobre a personalidade do escritor potiguar. O corpus do trabalho se constitui de 20 textos escritos por Mário de Andrade e enviados a Câmara Cascudo entre os anos de 1924 a 1944, dos quais foram selecionados e analisados 35 fragmentos. Verifica-se, portanto, que é construído, no corpus analisado, um conjunto de representações discursivas para Câmara Cascudo, a partir das categorias semânticas propostas para análise e empregadas no discurso de Mário de Andrade. Essas categorias permitem construir e reconstruir as representações que emergem nos textos. Dessa forma, a análise aponta para a construção de um conjunto de diferentes representações, destacando-se a representação do escritor, do intelectual e do amigo.

17
  • ANAHY SAMARA ZAMBLANO DE OLIVEIRA
  • ANÁLISE TEXTUAL DAS REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS NO DISCURSO POLÍTICO BRASILEIRO

    O DISCURSO DA PRIMEIRA POSSE DA PRESIDENTA DILMA ROUSSEFF (1/1/2011)


  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • Data: 08/12/2014

  • Mostrar Resumo
  • A pesquisa descreve a representação discursiva que a presidenta Dilma Rousseff faz de si mesma, no seu discurso de posse de 1/1/2011. Situamos nosso trabalho no campo da linguística de texto e, nesse campo, na Análise Textual dos Discursos - ATD (ADAM, 2011), que pode ser caracterizada como “uma teoria da produção co(n)textual de sentido que deve fundar-se na análise de textos concretos”. Ela nos fornece a noção, teórica e analítica, de representação discursiva, central para o estudo da dimensão semântica do texto. Baseamo-nos, ainda, em trabalhos recentes sobre as representações discursivas, realizados no âmbito da ATD (RODRIGUES, PASSEGGI, SILVA NETO, 2010, 2012; RAMOS, 2011; OLIVEIRA, 2013; QUEIROZ, 2013; ZAMBLANO, PASSEGGI, 2013). Para as categorias semânticas de construção da representação discursiva retomamos a noção de operação, presente em Adam, 2011, entendendo-as como operações semânticas de construção do enunciado, ou seja operações semânticas de textualização, destacando seu caráter processual e textual. Focalizamos as operações de Referenciação e Predicação, e seus correspondentes Modificadores, assim como a Localização espacial e temporal.

    O enfoque metodológico é de cunho qualitativo, com algumas indicações quantitativas da frequência das ocorrências, de maneira a depreender padrões. De fato, nossa metodologia é a mesma que vem sendo consistentemente utilizada nos trabalhos recentes sobre as representações discursivas realizadas no âmbito da ATD, enfatizando levantamentos -- se possível, exaustivos -- e descrições detalhadas das formas linguísticas, nas suas dimensões semântica e textual.   

    Os resultados indicam que a representação discursiva de Dilma Rousseff é configurada por meio de diferentes domínios, explicitados pelas referenciações e suas modificações, com destaque para as designações de mulher e presidenta, remetendo, respectivamente, aos domínios de gênero e de papel político-institucional. Nesse processo, ela se representa, explícita e enfaticamente, como agente responsável pelas ações expressas pelas predicações verbais (verbos de ação), consciente da importância do seu papel político e social como governante do Brasil. As predicações nominais e verbo-nominais explicitam -- ou permitem inferir com bastante clareza -- uma representação discursiva da presidente que abrange diversos domínios: político, moral, ético, comportamental, emocional (forte, receptiva, desbravadora, consolidadora, incansável, humilde, comprometida, democrata, vitoriosa e corajosa). Assim, a representação qua a presidente constrói de si mesma agrega diferentes termos que indicam domínios de uma mesma representação. As expressões se organizam em, pelo menos, dois domínios principais: (a) um domínio político: democrata, consolidadora; (b) um domínio moral, de caráter ou temperamento pessoal: forte, receptiva, comprometida, incansável, corajosa, vitoriosa.

    Os localizadores temporais (hoje, a partir deste momento) marcam o tempo presente (tempo com maior número de ocorrências), explicitando o momento em que Dilma Rousseff se torna, de fato a presidenta do Brasil, momento a partir do qual as mudanças serão consolidadas, com referências, ainda, ao passado e, sobretudo, ao futuro.

    Quanto aos localizadores espaciais, três se destacam em ordem decrescente de ocorrências: País, Brasil e Nação.

    O discurso de posse explicita, assim, designações positivas da presidente, num tempo presente e prospectivo – com perspectivas de futuro – como líder do Brasil, com ativa participação na ação de transformar o país. 

    Além da descrição empírica desse discurso específico, que contribui para o estudo da análise textual das representações discursivas presentes no discurso político brasileiro contemporâneo, o trabalho levanta algumas questões teóricas e, sobretudo descritivas e metodológicas, assinalando a necessidade de maior especificação e detalhamento das operações consideradas: Referenciação, Predicação, Modalização e Localização. A própria noção de representação discursiva pode ser aprofundada e enriquecida, para dar conta dos sentidos presentes / construídos nos textos. Assim, a noção de domínios de uma representação -- que utilizamos em nosso trabalho - indica as diferentes dimensões segundo as quais se agrupam os elementos dessa representação, sendo um critério de interpretação dessa representação.


  • Mostrar Abstract
  • A pesquisa descreve a representação discursiva que a presidenta Dilma Rousseff faz de si mesma, no seu discurso de posse de 1/1/2011. Situamos nosso trabalho no campo da linguística de texto e, nesse campo, na Análise Textual dos Discursos - ATD (ADAM, 2011), que pode ser caracterizada como “uma teoria da produção co(n)textual de sentido que deve fundar-se na análise de textos concretos”. Ela nos fornece a noção, teórica e analítica, de representação discursiva, central para o estudo da dimensão semântica do texto. Baseamo-nos, ainda, em trabalhos recentes sobre as representações discursivas, realizados no âmbito da ATD (RODRIGUES, PASSEGGI, SILVA NETO, 2010, 2012; RAMOS, 2011; OLIVEIRA, 2013; QUEIROZ, 2013; ZAMBLANO, PASSEGGI, 2013). Para as categorias semânticas de construção da representação discursiva retomamos a noção de operação, presente em Adam, 2011, entendendo-as como operações semânticas de construção do enunciado, ou seja operações semânticas de textualização, destacando seu caráter processual e textual. Focalizamos as operações de Referenciação e Predicação, e seus correspondentes Modificadores, assim como a Localização espacial e temporal.

    O enfoque metodológico é de cunho qualitativo, com algumas indicações quantitativas da frequência das ocorrências, de maneira a depreender padrões. De fato, nossa metodologia é a mesma que vem sendo consistentemente utilizada nos trabalhos recentes sobre as representações discursivas realizadas no âmbito da ATD, enfatizando levantamentos -- se possível, exaustivos -- e descrições detalhadas das formas linguísticas, nas suas dimensões semântica e textual.   

    Os resultados indicam que a representação discursiva de Dilma Rousseff é configurada por meio de diferentes domínios, explicitados pelas referenciações e suas modificações, com destaque para as designações de mulher e presidenta, remetendo, respectivamente, aos domínios de gênero e de papel político-institucional. Nesse processo, ela se representa, explícita e enfaticamente, como agente responsável pelas ações expressas pelas predicações verbais (verbos de ação), consciente da importância do seu papel político e social como governante do Brasil. As predicações nominais e verbo-nominais explicitam -- ou permitem inferir com bastante clareza -- uma representação discursiva da presidente que abrange diversos domínios: político, moral, ético, comportamental, emocional (forte, receptiva, desbravadora, consolidadora, incansável, humilde, comprometida, democrata, vitoriosa e corajosa). Assim, a representação qua a presidente constrói de si mesma agrega diferentes termos que indicam domínios de uma mesma representação. As expressões se organizam em, pelo menos, dois domínios principais: (a) um domínio político: democrata, consolidadora; (b) um domínio moral, de caráter ou temperamento pessoal: forte, receptiva, comprometida, incansável, corajosa, vitoriosa.

    Os localizadores temporais (hoje, a partir deste momento) marcam o tempo presente (tempo com maior número de ocorrências), explicitando o momento em que Dilma Rousseff se torna, de fato a presidenta do Brasil, momento a partir do qual as mudanças serão consolidadas, com referências, ainda, ao passado e, sobretudo, ao futuro.

    Quanto aos localizadores espaciais, três se destacam em ordem decrescente de ocorrências: País, Brasil e Nação.

    O discurso de posse explicita, assim, designações positivas da presidente, num tempo presente e prospectivo – com perspectivas de futuro – como líder do Brasil, com ativa participação na ação de transformar o país. 

    Além da descrição empírica desse discurso específico, que contribui para o estudo da análise textual das representações discursivas presentes no discurso político brasileiro contemporâneo, o trabalho levanta algumas questões teóricas e, sobretudo descritivas e metodológicas, assinalando a necessidade de maior especificação e detalhamento das operações consideradas: Referenciação, Predicação, Modalização e Localização. A própria noção de representação discursiva pode ser aprofundada e enriquecida, para dar conta dos sentidos presentes / construídos nos textos. Assim, a noção de domínios de uma representação -- que utilizamos em nosso trabalho - indica as diferentes dimensões segundo as quais se agrupam os elementos dessa representação, sendo um critério de interpretação dessa representação.

18
  • ROMUALDO DOS SANTOS CORREIA
  • Desejo, estilo de vida e transgressão da identidade em Dancer from the dance de Andrew Holleran e Pela noite de Caio F.

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • IÊDO DE OLIVEIRA PAES
  • PAULO PETRONILIO
  • Data: 17/12/2014

  • Mostrar Resumo
  • A partir da investigação e percepção do trabalho literário, esta tese discute aspectos relacionados aos estudos sobre o homoerotismo e estilos de vida nas obras Dancer from the dance (2001) de Andrew Holleran e Pela noite (2010) do autor brasileiro Caio Fernando Abreu. Considerando que as questões sobre beleza, desejo e estilo de vida configuram recortes importantes para as narrativas, propomos uma discussão através da análise das obras que marcam desde os primeiros momentos de liberação sexual nas festas de Nova Iorque com as peculiaridades de estilos próprios que caracterizaram as personagens de Andrew Holleran rostificadas por um ethos que compôs durante aquele momento a abertura para a liberdade sexual de sexualidades desviantes. Em Pela noite, reiteramos uma continuação do momento de abertura no Brasil para as personagens gays de Caio, levando em consideração que o início da década de 1980 constitui para aquelas personagens as primeiras “sombras" da aids e o conhecimento de si, no qual suas personagens convivem com o medo, anonimato e reminiscências da homofobia como pano de fundo para as discussões pontuais que são desencadeadas pelo autor. Para compor um recorte teórico que subsidie este trabalho, elencamos os trabalhos de Michel Foucault (2007, 2010a, 2010b), Eve Kosofsky Sedgwick (2008), Didier Eribon (2008), David Cartier (2004), David Eisenbach (2006) e outras contribuições que foram, sem dúvida, imprescindíveis a este empreendimento.


  • Mostrar Abstract
  • A partir da investigação e percepção do trabalho literário, esta tese discute aspectos relacionados aos estudos sobre o homoerotismo e estilos de vida nas obras Dancer from the dance (2001) de Andrew Holleran e Pela noite (2010) do autor brasileiro Caio Fernando Abreu. Considerando que as questões sobre beleza, desejo e estilo de vida configuram recortes importantes para as narrativas, propomos uma discussão através da análise das obras que marcam desde os primeiros momentos de liberação sexual nas festas de Nova Iorque com as peculiaridades de estilos próprios que caracterizaram as personagens de Andrew Holleran rostificadas por um ethos que compôs durante aquele momento a abertura para a liberdade sexual de sexualidades desviantes. Em Pela noite, reiteramos uma continuação do momento de abertura no Brasil para as personagens gays de Caio, levando em consideração que o início da década de 1980 constitui para aquelas personagens as primeiras “sombras" da aids e o conhecimento de si, no qual suas personagens convivem com o medo, anonimato e reminiscências da homofobia como pano de fundo para as discussões pontuais que são desencadeadas pelo autor. Para compor um recorte teórico que subsidie este trabalho, elencamos os trabalhos de Michel Foucault (2007, 2010a, 2010b), Eve Kosofsky Sedgwick (2008), Didier Eribon (2008), David Cartier (2004), David Eisenbach (2006) e outras contribuições que foram, sem dúvida, imprescindíveis a este empreendimento.

2013
Dissertações
1
  • JANIMA BERNARDES RIBEIRO
  • PROPOSTAS DE ESCRITA DOS LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS: MECANISMOS DE CONTROLE

     

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • THOMAS MASSAO FAIRCHILD
  • Data: 25/01/2013

  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta dissertação tem como objeto de investigação as propostas de escrita dos Livros Didáticos de Português (LDP) do Ensino Fundamental (EF), do (6 ̊ ao 9 ̊ ano), da década de 1970 até o ano de 2009. Tem o intuito de verificar pelo discurso relatado no Livro Didático de Português o controle direcionado à prática do professor e ao fazer do aluno em situações de ensino. Teoricamente, buscamos contribuições que advém da Análise do Discurso de filiação francesa, para que possamos analisar as construções ideológicas presentes no discurso dos LDP, mais especificamente, o controle direcionado ao professor e ao aluno, usuários do livro, nas atividades de escrita. Compartilhamos da proposta de Althusser (1918-1985), autor que considera a escola como parte dos Aparelhos Ideológicos do Estado (AIE) que busca assegurar, por meio do ensino, uma submissão à ideologia dominante ou ao domínio de sua prática. Tendo em vista que o livro didático (LD) se insere em um contexto mais amplo que transcende o sistema educacional - o mercado ao qual serve e seus usuários, professores e alunos – confirma-se que uma análise crítica do Livro Didático não pode ser feita de forma isolada. Para entender o LD e seu funcionamento, é necessário um mapeamento sobre o seu contexto. O foco de nossa análise são as propostas de escrita apresentadas nos referidos LDP publicados nas respectivas décadas, tendo como referência as modificações nas políticas educacionais do Brasil feitas a partir da década de 1970, devido à presença cada vez mais constante do Livro Didático na organização dos saberes e das práticas de sala de aula. Por meio das análises, foi possível demonstrar que, na Escola Básica, no geral, a prática de escrita concentra-se, prioritariamente, em atividades de cópia, reprodução, reescritura e, em estágios mais avançados, em atividades que partem de modelos preestabelecidos, solicitando aos alunos que produzam textos com temas similares, seguindo a estrutura sugerida. Trata-se de supostos ideais a serem seguidos e imitados pelos alunos, privando-os de assumir sua autoria. Dessa forma, acreditamos que, para inserir o aluno no mundo da escrita, é preciso ir além de modelos canônicos de texto, prática que distancia os alunos da possibilidade de serem “autores”. Em contrapartida a essa tendência, nos deparamos, na contemporaneidade, com propostas que priorizam a autoria, a criação de um estilo. Desse modo, partimos da premissa de que escrever implica em um trabalho específico que se realiza com a linguagem (RIOLFI, 2003). Assim sendo, o trabalho de escrita vai além da mera tarefa escolar, como a solicitada pela grande maioria dos LDP, por meio de modelos canônicos de textos, mas pode permitir um trabalho específico com a linguagem que se realiza por aqueles que se dispõem a criar e sustentar uma discursividade, por meio da qual possa se instalar um estilo de escrever.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Esta dissertação tem como objeto de investigação as propostas de escrita dos Livros Didáticos de Português (LDP) do Ensino Fundamental (EF), do (6 ̊ ao 9 ̊ ano), da década de 1970 até o ano de 2009. Tem o intuito de verificar pelo discurso relatado no Livro Didático de Português o controle direcionado à prática do professor e ao fazer do aluno em situações de ensino. Teoricamente, buscamos contribuições que advém da Análise do Discurso de filiação francesa, para que possamos analisar as construções ideológicas presentes no discurso dos LDP, mais especificamente, o controle direcionado ao professor e ao aluno, usuários do livro, nas atividades de escrita. Compartilhamos da proposta de Althusser (1918-1985), autor que considera a escola como parte dos Aparelhos Ideológicos do Estado (AIE) que busca assegurar, por meio do ensino, uma submissão à ideologia dominante ou ao domínio de sua prática. Tendo em vista que o livro didático (LD) se insere em um contexto mais amplo que transcende o sistema educacional - o mercado ao qual serve e seus usuários, professores e alunos – confirma-se que uma análise crítica do Livro Didático não pode ser feita de forma isolada. Para entender o LD e seu funcionamento, é necessário um mapeamento sobre o seu contexto. O foco de nossa análise são as propostas de escrita apresentadas nos referidos LDP publicados nas respectivas décadas, tendo como referência as modificações nas políticas educacionais do Brasil feitas a partir da década de 1970, devido à presença cada vez mais constante do Livro Didático na organização dos saberes e das práticas de sala de aula. Por meio das análises, foi possível demonstrar que, na Escola Básica, no geral, a prática de escrita concentra-se, prioritariamente, em atividades de cópia, reprodução, reescritura e, em estágios mais avançados, em atividades que partem de modelos preestabelecidos, solicitando aos alunos que produzam textos com temas similares, seguindo a estrutura sugerida. Trata-se de supostos ideais a serem seguidos e imitados pelos alunos, privando-os de assumir sua autoria. Dessa forma, acreditamos que, para inserir o aluno no mundo da escrita, é preciso ir além de modelos canônicos de texto, prática que distancia os alunos da possibilidade de serem “autores”. Em contrapartida a essa tendência, nos deparamos, na contemporaneidade, com propostas que priorizam a autoria, a criação de um estilo. Desse modo, partimos da premissa de que escrever implica em um trabalho específico que se realiza com a linguagem (RIOLFI, 2003). Assim sendo, o trabalho de escrita vai além da mera tarefa escolar, como a solicitada pela grande maioria dos LDP, por meio de modelos canônicos de textos, mas pode permitir um trabalho específico com a linguagem que se realiza por aqueles que se dispõem a criar e sustentar uma discursividade, por meio da qual possa se instalar um estilo de escrever.

2
  • MARIA DA GUIA SILVA
  • O LEITOR UNIVERSITÁRIO E A CONSTRUÇÃO DAS PRÁTICAS DE LER E ESCREVER TEXTOS IMPRESSOS E DIGITAIS

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MARIA AUGUSTA GONÇALVES DE MACEDO REINALDO
  • Data: 29/01/2013

  • Mostrar Resumo
  • A construção de um mapeamento das práticas de ler e escrever textos impressos e digitais, declaradas por graduandos do Bacharelado em Ciências e Tecnologia (BCT), propiciou-nos a análise do percurso que eles estão fazendo em um momento sócio-histórico caracterizado pela revolução do pós-papel. Nesse sentido, o objetivo geral desta pesquisa é compreender como se dá essa construção sob o ponto de vista desses graduandos. Para tanto, norteou nossa reflexão a busca por respostas a algumas questões que se nos apresentaram: quais as concepções de leitura e escrita dos graduandos do BCT; quais as práticas de leitura e escrita que esses colaboradores desenvolvem; quais os acervos a que eles declaram ter acesso; que diferenças eles declaram existir entre a leitura e a escrita impressa e a digital no exercício dos diferentes papéis sociais que desenvolvem; quais as relações identitárias de leitor/escrevente desses colaboradores. Para chegarmos a respostas plausíveis, reunimos um corpus constituído de textos de três gêneros da ordem do argumentar: perfis acadêmicos (ou autorretratos), artigos  de opinião e cartas argumentativas. Além disso, realizamos entrevista semiestruturada e questionário na ferramenta online do Google Docs. A metodologia que sustenta este trabalho acadêmico é a de pesquisa qualitativa (SIGNORINI; CAVALCANTI, 1998) de vertente etnográfica (THOMAS, 1993; ANDRÉ, 1995) em Linguística Aplicada (CELANI, 2000; MOITA-LOPES, 2006) e o aporte teórico vem da concepção de língua(gem) de perspectiva bakhtiniana (BAKHTIN [1929] 1981); da construção sócio-histórica da escrita (LÉVY, 1996; CHARTIER, R., 1998, 2002, 2007; COSCARELLI, 2006; CHARTIER, A., 2007; ARAÚJO, 2007; COSCARELLI; RIBEIRO, 2007; XAVIER, 2009; MARCUSCHI; XAVIER, 2010); dos estudos da pedagogia da escrita (GIROUX, 1997); dos estudos do letramento entendido como prática sociocultural, plural e situada (TFOUNI, 1988; KLEIMAN, 1995; TINOCO, 2003, 2008; OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008), dos estudos sobre identidade na pós-modernidade (HALL, 2003; BAUMAN, 2005). Os resultados da análise empreendida apontam-nos para uma multiplicidade de práticas de leitura/escrita de textos impressos e digitais devido à coexistência da modalidade impressa e da que decorre dos novos dispositivos móveis. Nessa multiplicidade, a ideia que prevalece é a de um continuum entre textos impressos e textos digitais (não uma dicotomia), uma vez que a opção por ler/escrever textos impressos ou textos digitais está sempre atrelada a situações de comunicação específicas, que envolvem participantes, objetivos, estratégias, valores, (des)vantagens, além da (re)criação de gêneros discursivos em função dos dispositivos móveis a que esses colaboradores têm acesso nas diferentes esferas de atividade de que participam. Tudo isso tem ocasionado uma profunda intersecção nos traços de identidade de leitores/escreventes universitários do século XXI que não pode ser ignorada pela formação acadêmica.


  • Mostrar Abstract
  • A construção de um mapeamento das práticas de ler e escrever textos impressos e digitais, declaradas por graduandos do Bacharelado em Ciências e Tecnologia (BCT), propiciou-nos a análise do percurso que eles estão fazendo em um momento sócio-histórico caracterizado pela revolução do pós-papel. Nesse sentido, o objetivo geral desta pesquisa é compreender como se dá essa construção sob o ponto de vista desses graduandos. Para tanto, norteou nossa reflexão a busca por respostas a algumas questões que se nos apresentaram: quais as concepções de leitura e escrita dos graduandos do BCT; quais as práticas de leitura e escrita que esses colaboradores desenvolvem; quais os acervos a que eles declaram ter acesso; que diferenças eles declaram existir entre a leitura e a escrita impressa e a digital no exercício dos diferentes papéis sociais que desenvolvem; quais as relações identitárias de leitor/escrevente desses colaboradores. Para chegarmos a respostas plausíveis, reunimos um corpus constituído de textos de três gêneros da ordem do argumentar: perfis acadêmicos (ou autorretratos), artigos  de opinião e cartas argumentativas. Além disso, realizamos entrevista semiestruturada e questionário na ferramenta online do Google Docs. A metodologia que sustenta este trabalho acadêmico é a de pesquisa qualitativa (SIGNORINI; CAVALCANTI, 1998) de vertente etnográfica (THOMAS, 1993; ANDRÉ, 1995) em Linguística Aplicada (CELANI, 2000; MOITA-LOPES, 2006) e o aporte teórico vem da concepção de língua(gem) de perspectiva bakhtiniana (BAKHTIN [1929] 1981); da construção sócio-histórica da escrita (LÉVY, 1996; CHARTIER, R., 1998, 2002, 2007; COSCARELLI, 2006; CHARTIER, A., 2007; ARAÚJO, 2007; COSCARELLI; RIBEIRO, 2007; XAVIER, 2009; MARCUSCHI; XAVIER, 2010); dos estudos da pedagogia da escrita (GIROUX, 1997); dos estudos do letramento entendido como prática sociocultural, plural e situada (TFOUNI, 1988; KLEIMAN, 1995; TINOCO, 2003, 2008; OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008), dos estudos sobre identidade na pós-modernidade (HALL, 2003; BAUMAN, 2005). Os resultados da análise empreendida apontam-nos para uma multiplicidade de práticas de leitura/escrita de textos impressos e digitais devido à coexistência da modalidade impressa e da que decorre dos novos dispositivos móveis. Nessa multiplicidade, a ideia que prevalece é a de um continuum entre textos impressos e textos digitais (não uma dicotomia), uma vez que a opção por ler/escrever textos impressos ou textos digitais está sempre atrelada a situações de comunicação específicas, que envolvem participantes, objetivos, estratégias, valores, (des)vantagens, além da (re)criação de gêneros discursivos em função dos dispositivos móveis a que esses colaboradores têm acesso nas diferentes esferas de atividade de que participam. Tudo isso tem ocasionado uma profunda intersecção nos traços de identidade de leitores/escreventes universitários do século XXI que não pode ser ignorada pela formação acadêmica.

3
  • TAYNA CAVALCANTI DE PAIVA MONTE
  • Práticas de Leitura e Escrita na Formação em Ciências e Tecnologia

  • Orientador : GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • SIMONE BUENO BORGES DA SILVA
  • Data: 30/01/2013

  • Mostrar Resumo
  • O debate em torno da necessidade de aprimoramento das práticas de leitura e escrita de profissionais das mais diferentes áreas do conhecimento vem ocasionando, em instituições brasileiras e estrangeiras de ensino superior, um movimento de inserção de componentes curriculares cujo foco é a leitura e a escrita na formação acadêmica. Para contribuir com a reflexão em torno desse debate esta dissertação tem como objeto de estudo a formação linguística situada. O nosso objetivo geral é analisar uma proposta de formação linguística voltada para graduandos do Bacharelado em Ciências e Tecnologia (BCT) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Para construir essa análise, estabelecemos quatro objetivos específicos: a) verificar se as dez Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras que oferecem o BCT contam com componentes curriculares de leitura e escrita voltados para essa formação; b) descrever como se apresentam os componentes curriculares de leitura e escrita desses bacharelados; c) examinar diferenças e semelhanças que, no geral, existem entre os componentes curriculares voltados para a leitura e a escrita em cada uma das instituições pesquisadas; d) explicitar que categorias delineiam a formação linguística desenvolvida no BCT da UFRN. A fim de alcançarmos os nossos objetivos, fundamentamo-nos na concepção dialógica da linguagem (BAKHTIN [1952-1953] 2010), nos estudos de letramento (KLEIMAN [1995] 2008; TINOCO, 2008) e na pedagogia crítica (FREIRE, 1980; 2007). Metodologicamente, esta pesquisa qualitativa de vertente etnográfica crítica (THOMAS, 1993) ancora-se na Linguística Aplicada (PEREIRA; ROCA, 2009; PASCHOAL; CELANI (Orgs.), 1992). Colaboram nesta pesquisa professores, bolsistas e monitores da área de Práticas de Leitura e Escrita (PLE) e também graduandos do BCT da UFRN que já cursaram PLE-I e/ou PLE-II. Os instrumentos utilizados para a coleta/geração de dados foram: programas dos componentes curriculares voltados para a leitura e a escrita nos BCT nas IES pesquisadas, questionários, entrevistas semi-estruturadas e perfis. Os dados gerados nos permitiram estabelecer as seguintes categorias de análise: situacionalidade (situação real, contemporaneidade temática e focalização temática) e projetos de letramento (comunidade de aprendizagem). Os resultados alcançados salientam que a maioria das IES que oferece o BCT já se preocupa em aprimorar as competências de leitura e escrita de seus graduandos; entretanto, ainda há muito a ser feito (ampliação de carga horária, revisão de conteúdos e de aspectos metodológicos, refinamento de referencial teórico) para que os componentes curriculares venham a se configurar como uma formação linguística situada e significativa. Por fim, tecemos algumas sugestões para o aprimoramento do trabalho que já vem se desenvolvendo no BCT da UFRN, fortalecendo assim o ensino de língua materna em cursos da área de ciências exatas e tecnológicas.


  • Mostrar Abstract
  • O debate em torno da necessidade de aprimoramento das práticas de leitura e escrita de profissionais das mais diferentes áreas do conhecimento vem ocasionando, em instituições brasileiras e estrangeiras de ensino superior, um movimento de inserção de componentes curriculares cujo foco é a leitura e a escrita na formação acadêmica. Para contribuir com a reflexão em torno desse debate esta dissertação tem como objeto de estudo a formação linguística situada. O nosso objetivo geral é analisar uma proposta de formação linguística voltada para graduandos do Bacharelado em Ciências e Tecnologia (BCT) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Para construir essa análise, estabelecemos quatro objetivos específicos: a) verificar se as dez Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras que oferecem o BCT contam com componentes curriculares de leitura e escrita voltados para essa formação; b) descrever como se apresentam os componentes curriculares de leitura e escrita desses bacharelados; c) examinar diferenças e semelhanças que, no geral, existem entre os componentes curriculares voltados para a leitura e a escrita em cada uma das instituições pesquisadas; d) explicitar que categorias delineiam a formação linguística desenvolvida no BCT da UFRN. A fim de alcançarmos os nossos objetivos, fundamentamo-nos na concepção dialógica da linguagem (BAKHTIN [1952-1953] 2010), nos estudos de letramento (KLEIMAN [1995] 2008; TINOCO, 2008) e na pedagogia crítica (FREIRE, 1980; 2007). Metodologicamente, esta pesquisa qualitativa de vertente etnográfica crítica (THOMAS, 1993) ancora-se na Linguística Aplicada (PEREIRA; ROCA, 2009; PASCHOAL; CELANI (Orgs.), 1992). Colaboram nesta pesquisa professores, bolsistas e monitores da área de Práticas de Leitura e Escrita (PLE) e também graduandos do BCT da UFRN que já cursaram PLE-I e/ou PLE-II. Os instrumentos utilizados para a coleta/geração de dados foram: programas dos componentes curriculares voltados para a leitura e a escrita nos BCT nas IES pesquisadas, questionários, entrevistas semi-estruturadas e perfis. Os dados gerados nos permitiram estabelecer as seguintes categorias de análise: situacionalidade (situação real, contemporaneidade temática e focalização temática) e projetos de letramento (comunidade de aprendizagem). Os resultados alcançados salientam que a maioria das IES que oferece o BCT já se preocupa em aprimorar as competências de leitura e escrita de seus graduandos; entretanto, ainda há muito a ser feito (ampliação de carga horária, revisão de conteúdos e de aspectos metodológicos, refinamento de referencial teórico) para que os componentes curriculares venham a se configurar como uma formação linguística situada e significativa. Por fim, tecemos algumas sugestões para o aprimoramento do trabalho que já vem se desenvolvendo no BCT da UFRN, fortalecendo assim o ensino de língua materna em cursos da área de ciências exatas e tecnológicas.

4
  • LOUIZE LIDIANE LIMA DE MOURA
  • Práticas de letramento digital de professores em formação: demandas, saberes e impactos

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • JÚLIO CESAR ROSA DE ARAÚJO
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • Data: 31/01/2013

  • Mostrar Resumo
  • 1.      Nas últimas décadas, as políticas públicas de inclusão digital têm investido significativamente na aquisição de hardwares e softwares com o intuito de oferecer tecnologia às instituições públicas de ensino brasileiras, especificamente, computadores e internet banda larga. A formação dos professores para lidar com esses artefatos, todavia, é posta em segundo plano, apesar de se mostrar uma exigência da sociedade da informação. Tendo isso em vista, esta dissertação elege como objeto de estudo as práticas de letramento digital efetivadas por 38 (trinta e oito) professores em formação inicial e continuada, por meio do curso de extensão Letramentos e tecnologias: ensino de língua portuguesa e demandas da cibercultura. Nessa direção, objetivamos investigar as práticas de letramento digital dos professores em formação, em três momentos específicos: antes, durante a após a realização desta ação de extensão, com o propósito de (i) delinear as práticas de letramento digital efetivadas pelos colaboradores antes da ação formativa; (ii) narrar os eventos de letramento viabilizados pelo curso de extensão; e (iii) investigar as contribuições do curso de formação para a prática docente dos colaboradores. Teoricamente, buscamos contribuições nos estudos do letramento (BAYNHAM, 1995; KLEIMAN, 1995; HAMILTON; BARTON; IVANIC, 2000), especificamente, no que diz respeito ao conceito de letramento digital (COPE, KALANTZIS, 2000; BUZATO, 2001, 2007, 2009; SNYDER, 2002, 2008; LANKSHEAR E KNOBEL, 2002, 2008) e à formação de professores (PERRENOUD, 2000; SILVA, 2001). Metodologicamente, este estudo etnográfico-virtual (KOZINETS, 1997; HINE, 2000), se insere no campo da Linguística Aplicada e adota a abordagem quali-quantitativa da pesquisa (NUNAN, 1992; DÖRNYEI, 2006). A análise dos dados permitiu evidenciar que (i) antes do curso, as práticas de letramento digital dos professores concentravam-se nas dimensões pessoal e acadêmica de suas realidades, em detrimento da dimensão profissional; (ii) durante a ação de extensão, os professores participaram, de modo colaborativo, das sessões de estudo semipresenciais com foco no uso pedagógico das TIC, efetivando práticas de letramento digital até então desconhecidas; (iii) após o curso, a postura dos professores colaboradores diante da utilização das TIC no seu cotidiano profissional sofreu modificações, uma vez que esses docentes passaram a utilizá-las efetivamente, dando visibilidade social ao que é produzido na escola. Observamos, ainda, que os professores em formação inicial atuaram como pares mais experientes no processo de aprendizagem colaborativa, oferecendo apoio – scaffolding (VYGOTSKY, 1978; BRUNER, 1985) – aos professores em formação continuada. Isso ocorreu em razão de os graduandos efetivarem práticas de letramento digital mais sofisticadas, por integrarem a chamada geração Y (PRENSKY, 2001).


  • Mostrar Abstract
  • 1.      Nas últimas décadas, as políticas públicas de inclusão digital têm investido significativamente na aquisição de hardwares e softwares com o intuito de oferecer tecnologia às instituições públicas de ensino brasileiras, especificamente, computadores e internet banda larga. A formação dos professores para lidar com esses artefatos, todavia, é posta em segundo plano, apesar de se mostrar uma exigência da sociedade da informação. Tendo isso em vista, esta dissertação elege como objeto de estudo as práticas de letramento digital efetivadas por 38 (trinta e oito) professores em formação inicial e continuada, por meio do curso de extensão Letramentos e tecnologias: ensino de língua portuguesa e demandas da cibercultura. Nessa direção, objetivamos investigar as práticas de letramento digital dos professores em formação, em três momentos específicos: antes, durante a após a realização desta ação de extensão, com o propósito de (i) delinear as práticas de letramento digital efetivadas pelos colaboradores antes da ação formativa; (ii) narrar os eventos de letramento viabilizados pelo curso de extensão; e (iii) investigar as contribuições do curso de formação para a prática docente dos colaboradores. Teoricamente, buscamos contribuições nos estudos do letramento (BAYNHAM, 1995; KLEIMAN, 1995; HAMILTON; BARTON; IVANIC, 2000), especificamente, no que diz respeito ao conceito de letramento digital (COPE, KALANTZIS, 2000; BUZATO, 2001, 2007, 2009; SNYDER, 2002, 2008; LANKSHEAR E KNOBEL, 2002, 2008) e à formação de professores (PERRENOUD, 2000; SILVA, 2001). Metodologicamente, este estudo etnográfico-virtual (KOZINETS, 1997; HINE, 2000), se insere no campo da Linguística Aplicada e adota a abordagem quali-quantitativa da pesquisa (NUNAN, 1992; DÖRNYEI, 2006). A análise dos dados permitiu evidenciar que (i) antes do curso, as práticas de letramento digital dos professores concentravam-se nas dimensões pessoal e acadêmica de suas realidades, em detrimento da dimensão profissional; (ii) durante a ação de extensão, os professores participaram, de modo colaborativo, das sessões de estudo semipresenciais com foco no uso pedagógico das TIC, efetivando práticas de letramento digital até então desconhecidas; (iii) após o curso, a postura dos professores colaboradores diante da utilização das TIC no seu cotidiano profissional sofreu modificações, uma vez que esses docentes passaram a utilizá-las efetivamente, dando visibilidade social ao que é produzido na escola. Observamos, ainda, que os professores em formação inicial atuaram como pares mais experientes no processo de aprendizagem colaborativa, oferecendo apoio – scaffolding (VYGOTSKY, 1978; BRUNER, 1985) – aos professores em formação continuada. Isso ocorreu em razão de os graduandos efetivarem práticas de letramento digital mais sofisticadas, por integrarem a chamada geração Y (PRENSKY, 2001).

5
  • WILKA CATARINA DA SILVA SOARES
  • A aprendizagem de inglês como língua adicional mediada por jogos eletrônicos do tipo MMORPG

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • RICARDO AUGUSTO DE SOUZA
  • Data: 01/02/2013

  • Mostrar Resumo
  •    Os Massively Multiplayer Online Role-Playing Games (MMORPGs) são jogos de interpretação de personagem que, através da Internet, podem integrar milhares de jogadores interagindo ao mesmo tempo em pelo menos um mundo virtual. Desta forma, esses jogos podem proporcionar, além de diversão, um maior convívio com a língua adicional e a oportunidade de aprimorar a proficiência linguística dentro de um contexto real. Por isso, o que se propõe neste estudo é um maior conhecimento sobre a aprendizagem de língua adicional mediada por MMORPGs para que os professores saibam como, se relevante, apresentar, utilizar ou incentivar essa prática junto a seus alunos. Com base neste objetivo principal, procuramos responder às seguintes perguntas de perquisa: (a) o que distingue o perfil de aprendizagem de língua inglesa dos gamers e non-gamers; (b) se os MMORPGs podem, por meio de uma prática híbrida e sistemática, auxiliar no desenvolvimento da proficiência na língua adicional e (c) o que os protocolos think-aloud evidenciam acerca da aprendizagem mediada pelo MMORPG Allods Online. Seguindo o método experimental (NUNAN, 1997), 16 alunos do componente curricular Práticas de Leitura e Produção Escrita em Língua Inglesa fizeram parte do grupo controle e 17 alunos da mesma turma compuseram o grupo experimental e foram submetidos a um pré e pós-teste adaptados do Key English Test (KET) da Universidade de Cambridge (2008). Os testes foram administrados antes e depois de um período de 3 horas por semana durante 5 semanas de experimento com o game Allods Online (grupo experimental), e de aulas do componente curricular (ambos os grupos). Uma análise quantitativa dos questionários sobre os perfis de aprendizagem de língua inglesa dos participantes, uma análise quantitativa das notas dos testes e uma análise qualitativa de protocolos think-aloud coletados durante o experimento foram feitas com base nas teorias de (a) motivação (GARDNER, 1985, WILLIAMS & BURDEN, 1997, BROWN, 2007, HERCULANO-HOUZEL, 2005); (b) aprendizagem ativa (GASS, 1997, GEE, 2008, MATTAR, 2010); (c) interação e aprendizagem colaborativa (KRASHEN, 1991, GASS, 1997, VYGOTSKY, 1978); (d) aprendizagem situada (DAMASIO, 1994; 1999; 2003, BROWN, 2007, GEE, 2003) e (e), aprendizagem tangencial (PORTNOW, 2008 E MATTAR, 2010). Os resultados indicam que os participantes do grupo experimental (gamers) são mais engajados em atividades tangenciais de aprendizagem de língua inglesa, como jogar games, ouvir música em inglês, comunicar-se com estrangeiros e ler em inglês. Também concluímos que o período de experimento pode ter gerado resultados positivos nas notas dos testes dos gamers, principalmente nas partes relacionadas ao desenvolvimento ortográfico, leitura e interpretação, escrita com foco no conteúdo, e acurácia ortográfica. Por fim, os protocolos think-aloud apresentam evidências de que os gamers engajaram-se na aprendizagem ativa de língua inglesa, interagiram em inglês com outros jogadores e aprenderam aspectos linguísticos através da experiência com o MMORPG Allods Online.


  • Mostrar Abstract
  •    Os Massively Multiplayer Online Role-Playing Games (MMORPGs) são jogos de interpretação de personagem que, através da Internet, podem integrar milhares de jogadores interagindo ao mesmo tempo em pelo menos um mundo virtual. Desta forma, esses jogos podem proporcionar, além de diversão, um maior convívio com a língua adicional e a oportunidade de aprimorar a proficiência linguística dentro de um contexto real. Por isso, o que se propõe neste estudo é um maior conhecimento sobre a aprendizagem de língua adicional mediada por MMORPGs para que os professores saibam como, se relevante, apresentar, utilizar ou incentivar essa prática junto a seus alunos. Com base neste objetivo principal, procuramos responder às seguintes perguntas de perquisa: (a) o que distingue o perfil de aprendizagem de língua inglesa dos gamers e non-gamers; (b) se os MMORPGs podem, por meio de uma prática híbrida e sistemática, auxiliar no desenvolvimento da proficiência na língua adicional e (c) o que os protocolos think-aloud evidenciam acerca da aprendizagem mediada pelo MMORPG Allods Online. Seguindo o método experimental (NUNAN, 1997), 16 alunos do componente curricular Práticas de Leitura e Produção Escrita em Língua Inglesa fizeram parte do grupo controle e 17 alunos da mesma turma compuseram o grupo experimental e foram submetidos a um pré e pós-teste adaptados do Key English Test (KET) da Universidade de Cambridge (2008). Os testes foram administrados antes e depois de um período de 3 horas por semana durante 5 semanas de experimento com o game Allods Online (grupo experimental), e de aulas do componente curricular (ambos os grupos). Uma análise quantitativa dos questionários sobre os perfis de aprendizagem de língua inglesa dos participantes, uma análise quantitativa das notas dos testes e uma análise qualitativa de protocolos think-aloud coletados durante o experimento foram feitas com base nas teorias de (a) motivação (GARDNER, 1985, WILLIAMS & BURDEN, 1997, BROWN, 2007, HERCULANO-HOUZEL, 2005); (b) aprendizagem ativa (GASS, 1997, GEE, 2008, MATTAR, 2010); (c) interação e aprendizagem colaborativa (KRASHEN, 1991, GASS, 1997, VYGOTSKY, 1978); (d) aprendizagem situada (DAMASIO, 1994; 1999; 2003, BROWN, 2007, GEE, 2003) e (e), aprendizagem tangencial (PORTNOW, 2008 E MATTAR, 2010). Os resultados indicam que os participantes do grupo experimental (gamers) são mais engajados em atividades tangenciais de aprendizagem de língua inglesa, como jogar games, ouvir música em inglês, comunicar-se com estrangeiros e ler em inglês. Também concluímos que o período de experimento pode ter gerado resultados positivos nas notas dos testes dos gamers, principalmente nas partes relacionadas ao desenvolvimento ortográfico, leitura e interpretação, escrita com foco no conteúdo, e acurácia ortográfica. Por fim, os protocolos think-aloud apresentam evidências de que os gamers engajaram-se na aprendizagem ativa de língua inglesa, interagiram em inglês com outros jogadores e aprenderam aspectos linguísticos através da experiência com o MMORPG Allods Online.

6
  • LIGIA DE SOUZA LEITE MORAES
  •  O Desenvolvimento da Interlíngua na Aprendizagem da Escrita em Inglês em uma Escola Bilíngue: um estudo exploratório

  • Orientador : JANAINA WEISSHEIMER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • MARCELLO MARCELLINO
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 05/02/2013

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo visa a investigar o desenvolvimento da Interlíngua na escrita em Inglês como Língua Adicional (LA) por alunos do 2º Ano do Ensino Fundamental I em uma Escola Bilíngue da cidade de Natal-RN. Para tanto, duas perguntas de pesquisa nortearam este trabalho: (a) quais hipóteses podem ser inferidas no desenvolvimento da escrita dos aprendizes bilíngues de Inglês como LA? e, (b) qual o impacto do tipo de input - monomodal e multimodal - no desenvolvimento da Interlíngua na LA por aprendizes bilíngues? Sendo assim, os participantes foram divididos em grupo controle (exposto ao input monomodal) e em grupo experimental (exposto ao input multimodal),e foram aplicados pré e pós-testes em ambos os grupos. Realizamos uma pesquisa de métodos mistos para envolver a coleta e análise tanto de dados qualitativos quanto quantitativos. O aspecto qualitativo incluiu características essencialmente descritivas que buscaram interpretar as etapas do processo de escrita em LA dos aprendizes. Através dessas interpretações foi possível compreender a constituição da Interlíngua na escrita de acordo com as hipóteses geradas pelos aprendizes. Os dados quantitativos foram apresentados como os resultados gerados a partir do design experimental. Deste modo, eles estreitaram as relações entre a variável dependente (o desenvolvimento da escrita, ou seja, o quanto ela se aproxima da forma alvo) que foi modificada ao longo do processo pela variável independente (a qualidade do input), que sendo mono ou multimodal, sua função consistia em possivelmente alterar o curso da aquisição. Os resultados quantitativos apontaram para ganhos mais significativos no grupo em que a multimodalidade esteve presente.

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Este estudo visa a investigar o desenvolvimento da Interlíngua na escrita em Inglês como Língua Adicional (LA) por alunos do 2º Ano do Ensino Fundamental I em uma Escola Bilíngue da cidade de Natal-RN. Para tanto, duas perguntas de pesquisa nortearam este trabalho: (a) quais hipóteses podem ser inferidas no desenvolvimento da escrita dos aprendizes bilíngues de Inglês como LA? e, (b) qual o impacto do tipo de input - monomodal e multimodal - no desenvolvimento da Interlíngua na LA por aprendizes bilíngues? Sendo assim, os participantes foram divididos em grupo controle (exposto ao input monomodal) e em grupo experimental (exposto ao input multimodal),e foram aplicados pré e pós-testes em ambos os grupos. Realizamos uma pesquisa de métodos mistos para envolver a coleta e análise tanto de dados qualitativos quanto quantitativos. O aspecto qualitativo incluiu características essencialmente descritivas que buscaram interpretar as etapas do processo de escrita em LA dos aprendizes. Através dessas interpretações foi possível compreender a constituição da Interlíngua na escrita de acordo com as hipóteses geradas pelos aprendizes. Os dados quantitativos foram apresentados como os resultados gerados a partir do design experimental. Deste modo, eles estreitaram as relações entre a variável dependente (o desenvolvimento da escrita, ou seja, o quanto ela se aproxima da forma alvo) que foi modificada ao longo do processo pela variável independente (a qualidade do input), que sendo mono ou multimodal, sua função consistia em possivelmente alterar o curso da aquisição. Os resultados quantitativos apontaram para ganhos mais significativos no grupo em que a multimodalidade esteve presente.

     

     

     

7
  • KARLA GEANE DE OLIVEIRA
  • A representação discursiva da figura feminina no jornal O PORVIR (Currais Novos/Rio Grande do Norte - 1926/1929): um sexo que ironicamente se intitula de frágil

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MILTON GUILHERME RAMOS
  • Data: 08/03/2013

  • Mostrar Resumo
  • A representação discursiva da figura feminina no jornal O PORVIR (Currais Novos/Rio Grande do Norte - 1926/1929)


  • Mostrar Abstract
  • A representação discursiva da figura feminina no jornal O PORVIR (Currais Novos/Rio Grande do Norte - 1926/1929)

8
  • ANA CRISTINA PINTO BEZERRA
  • A tessitura da memória em O vendedor de passados de José Eduardo Agualusa

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • CARMEN LUCIA TINDÓ RIBEIRO SECCO
  • Data: 11/03/2013

  • Mostrar Resumo
  • No estudo das literaturas africanas de língua portuguesa, a importância da temática memorial se faz pelo contato que aquelas escrituras literárias possuem com o contexto no qual se inserem. Neste estudo, pretende-se refletir como a memória, enquanto elemento social, torna-se um agente de composição da estrutura literária em O vendedor de passados (2004), de José Eduardo Agualusa. Para tanto, tem-se como referencial o método crítico desenvolvido por Antonio Candido (1976), no tocante à crítica dialética, a fim de se perceber de que maneira tal reminiscência atua na estruturação do romance em uma relação com elementos tanto estruturais quanto temáticos. Em um primeiro momento, apresenta-se uma leitura panorâmica do cenário literário angolano no pós-independência, relacionando esse contexto com o percurso da escrita de José Eduardo Agualusa. Em seguida, realiza-se a análise das relações tecidas entre as categorias narrativas – narrador, personagens, espaço, tempo – e o elemento memorial com o qual aquelas interagem. Tendo em vista que, as referidas categorias seriam construídas no diálogo com a memória. Por fim, destaca-se a reflexão sobre a dinâmica entre a ficção e a realidade apreendida no discurso romanesco no qual figura um vendedor de passados. Uma análise que se realiza a partir de um olhar cético presente na obra. Como aporte teórico utilizado, destacam-se, principalmente, as leituras de: Hampaté-Bâ (1970), Laura Padilha (2007), Tania Macêdo (2008) para a observação das especificidades do contexto africano vivificado no romance; Tedesco (2004), Halbwachs (2006), Le Goff (2003) no tocante à conceptualização da memória; além de Landesman (2006), Krause (2004), Gai (1997) no recorte do panorama cético com o qual o romance dialoga.


  • Mostrar Abstract
  • No estudo das literaturas africanas de língua portuguesa, a importância da temática memorial se faz pelo contato que aquelas escrituras literárias possuem com o contexto no qual se inserem. Neste estudo, pretende-se refletir como a memória, enquanto elemento social, torna-se um agente de composição da estrutura literária em O vendedor de passados (2004), de José Eduardo Agualusa. Para tanto, tem-se como referencial o método crítico desenvolvido por Antonio Candido (1976), no tocante à crítica dialética, a fim de se perceber de que maneira tal reminiscência atua na estruturação do romance em uma relação com elementos tanto estruturais quanto temáticos. Em um primeiro momento, apresenta-se uma leitura panorâmica do cenário literário angolano no pós-independência, relacionando esse contexto com o percurso da escrita de José Eduardo Agualusa. Em seguida, realiza-se a análise das relações tecidas entre as categorias narrativas – narrador, personagens, espaço, tempo – e o elemento memorial com o qual aquelas interagem. Tendo em vista que, as referidas categorias seriam construídas no diálogo com a memória. Por fim, destaca-se a reflexão sobre a dinâmica entre a ficção e a realidade apreendida no discurso romanesco no qual figura um vendedor de passados. Uma análise que se realiza a partir de um olhar cético presente na obra. Como aporte teórico utilizado, destacam-se, principalmente, as leituras de: Hampaté-Bâ (1970), Laura Padilha (2007), Tania Macêdo (2008) para a observação das especificidades do contexto africano vivificado no romance; Tedesco (2004), Halbwachs (2006), Le Goff (2003) no tocante à conceptualização da memória; além de Landesman (2006), Krause (2004), Gai (1997) no recorte do panorama cético com o qual o romance dialoga.

9
  • KASSIA KAMILLA DE MOURA
  • A IMPLEMENTAÇÃO DO VOCÊ EM CARTAS PESSOAIS NORTE-RIOGRANDENSES DO SÉCULO XX

  • Orientador : MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IZETE LEHMKUHL COELHO
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MARIA ALICE TAVARES
  • Data: 14/03/2013

  • Mostrar Resumo
  • Tendo em vista os pressupostos teóricos metodológicos da Sociolinguística Variacionista (cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006; LABOV, [1972] 2008), nesta dissertação, descrevemos e analisamos o processo de variação/mudança envolvendo os pronomes pessoais tu e você, e sua extensão no paradigma pronominal no Português Brasileiro (PB), em três conjuntos de cartas pessoais escritas por norte-riograndenses no curso do século XX. O universo discursivo dessas cartas é basicamente notícias da cidade em que viviam os informantes e assuntos do cotidiano (comércio, trabalho, viagens, família e política). Parte das cartas analisadas integram o córpus mínimo manuscrito do Projeto de História do Português Brasileiro no Rio Grande do Norte (PHPB-RN). Tomamos por base estudos anteriores sobre o sistema pronominal no PB – Menon (1995), Faraco (1996), Lopes e Machado (2005), Rumeu (2008), Lopes (2009), Lopes, Rumeu e Marcotulio (2011), Lopes e Marcotulio (2011) e Martins e Moura (2012), os quais registram que a forma você suplanta o tu a partir do fim da primeira metade do século XX e atestam o seguinte quadro: enquanto (a) as formas verbais imperativas, (b) os sujeitos plenos e (c) os pronomes complementos preposicionados são contextos favorecedores do você, as (d) formas verbais não imperativas (com sujeito nulo), (e) os pronomes complementos não preposicionados e (f) os pronomes possessivos são contextos de resistência do tu. Os resultados obtidos nesta dissertação confirmam, em parte, as asserções defendidas pelos estudos anteriores sobre os contextos favoráveis à implementação do você no PB: (i) há nas cartas das duas primeiras décadas do século XX (1916 a 1925) alta frequência de uso de formas do você (98%); (ii) Nas cartas pessoais do RN, especialmente nas cartas de amor em que há maior recorrência de assuntos íntimos, o universo discursivo mostrou-se bastante relevante no condicionamento das formas de tu; (iii) a única informante do sexo feminino da nossa amostra faz uso, quase categórico, das formas de tu – em cartas do período que corresponde aos anos de 1946 a 1972; (iv) as cartas correspondentes ao período de 1992 a 1994 apresentam um uso significativo das formas associadas ao inovador você, deixando transparecer que a mudança já está implementada no sistema do PB e há, nesse conjunto de cartas, fortes evidências que nos possibilitam afirmar que as formas pronominais de complemento não preposicionadas (acusativo/dativo) associadas ao tu estão implementadas em um sistema com uso quase categórico de você.


  • Mostrar Abstract
  • Tendo em vista os pressupostos teóricos metodológicos da Sociolinguística Variacionista (cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006; LABOV, [1972] 2008), nesta dissertação, descrevemos e analisamos o processo de variação/mudança envolvendo os pronomes pessoais tu e você, e sua extensão no paradigma pronominal no Português Brasileiro (PB), em três conjuntos de cartas pessoais escritas por norte-riograndenses no curso do século XX. O universo discursivo dessas cartas é basicamente notícias da cidade em que viviam os informantes e assuntos do cotidiano (comércio, trabalho, viagens, família e política). Parte das cartas analisadas integram o córpus mínimo manuscrito do Projeto de História do Português Brasileiro no Rio Grande do Norte (PHPB-RN). Tomamos por base estudos anteriores sobre o sistema pronominal no PB – Menon (1995), Faraco (1996), Lopes e Machado (2005), Rumeu (2008), Lopes (2009), Lopes, Rumeu e Marcotulio (2011), Lopes e Marcotulio (2011) e Martins e Moura (2012), os quais registram que a forma você suplanta o tu a partir do fim da primeira metade do século XX e atestam o seguinte quadro: enquanto (a) as formas verbais imperativas, (b) os sujeitos plenos e (c) os pronomes complementos preposicionados são contextos favorecedores do você, as (d) formas verbais não imperativas (com sujeito nulo), (e) os pronomes complementos não preposicionados e (f) os pronomes possessivos são contextos de resistência do tu. Os resultados obtidos nesta dissertação confirmam, em parte, as asserções defendidas pelos estudos anteriores sobre os contextos favoráveis à implementação do você no PB: (i) há nas cartas das duas primeiras décadas do século XX (1916 a 1925) alta frequência de uso de formas do você (98%); (ii) Nas cartas pessoais do RN, especialmente nas cartas de amor em que há maior recorrência de assuntos íntimos, o universo discursivo mostrou-se bastante relevante no condicionamento das formas de tu; (iii) a única informante do sexo feminino da nossa amostra faz uso, quase categórico, das formas de tu – em cartas do período que corresponde aos anos de 1946 a 1972; (iv) as cartas correspondentes ao período de 1992 a 1994 apresentam um uso significativo das formas associadas ao inovador você, deixando transparecer que a mudança já está implementada no sistema do PB e há, nesse conjunto de cartas, fortes evidências que nos possibilitam afirmar que as formas pronominais de complemento não preposicionadas (acusativo/dativo) associadas ao tu estão implementadas em um sistema com uso quase categórico de você.

10
  • ELISABETH SILVA DE VIEIRA MOURA
  • SE INICIA ORAÇÃO COM PRONOME CLÍTICO? ATITUDES LINGUÍSTICAS, NA ESCOLA, EM RELAÇÃO AOS PADRÕES BRASILEIROS DE COLOCAÇÃO PRONOMINAL

  • Orientador : MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERMEVAL DA HORA
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MARIA ALICE TAVARES
  • SILVIA RODRIGUES VIEIRA
  • Data: 15/03/2013

  • Mostrar Resumo
  • Com foco no problema empírico de avaliação, proposto pela teoria da Variação e Mudança (cf. cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006; LABOV, [1972] 2008), esta pesquisa contribui para o esclarecimento das atitudes do professor de Língua Portuguesa, em Natal – RN, em relação (a) à próclise em três contextos específicos: em início de oração/período (V1), depois de sujeitos (SV) e a próclise ao segundo verbo dos complexos verbais (V1V2); (b) aos alunos que usam tais padrões de colocações. Os contextos em tela foram selecionados porque, como muitos estudos têm evidenciado (MARTINS, 2012; SCHEI, 2003; BIAZZOLI, 2010, 2012), constituem a norma culta do Português Brasileiro. A pesquisa teve por objetivos: (i) verificar, por meio de um teste de correção de sala de aula, se professores de Português corrigem a próclise nos referidos contextos; (ii) identificar, por meio de um teste de atitude, que atitudes os professores têm em relação aos padrões de colocação citados, assim como aos alunos que utilizam tais padrões. Vinte professores de Língua Portuguesa, escolhidos aleatoriamente em escolas públicas diversas de Natal-RN, responderam a um teste de correção de sala de aula e a dois testes de atitude. Os resultados obtidos mostram que o índice de correção da próclise em início de oração/período ainda é alto (50%), embora essa variante linguística esteja implementada na gramática do Português Brasileiro. Esse contexto de colocação foi avaliado, em geral, de forma negativa, porém não houve correspondência entre essa avaliação e a avaliação – neutra – do aluno que a utiliza. Diferentemente do contexto anterior, a próclise depois de sujeito não recebeu nenhuma correção por parte dos vinte professores, o que foi coerente com a avaliação positiva que a variante e os estudantes que a utilizam obtiveram. A correção da próclise ao segundo verbo dos complexos verbais não apresentou resultados únicos, porém foram muito próximos, com índices de correção de 20% (complexo de infinitivo), 10% (complexo de gerúndio) e 25% (complexo de particípio). A avaliação desses contextos de próclise oscilou entre positiva e neutra, assim como a avaliação dos estudantes que a utilizam. Isso significa que a próclise em início de oração/período parecer ser ainda marcada no contexto escolar escrito, provavelmente, devido à avaliação negativa dos professores, que não coincide com a avaliação dos estudantes que a utilizam. Depois de sujeitos e antes do segundo verbo dos complexos, a próclise parecer ser aceita em textos escolares escritos, o que se reflete na avaliação dos professores em relação aos estudantes que usam a próclise nesses contextos; avaliação essa que foi, em geral, positiva ou neutra.


  • Mostrar Abstract
  • Com foco no problema empírico de avaliação, proposto pela teoria da Variação e Mudança (cf. cf. WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006; LABOV, [1972] 2008), esta pesquisa contribui para o esclarecimento das atitudes do professor de Língua Portuguesa, em Natal – RN, em relação (a) à próclise em três contextos específicos: em início de oração/período (V1), depois de sujeitos (SV) e a próclise ao segundo verbo dos complexos verbais (V1V2); (b) aos alunos que usam tais padrões de colocações. Os contextos em tela foram selecionados porque, como muitos estudos têm evidenciado (MARTINS, 2012; SCHEI, 2003; BIAZZOLI, 2010, 2012), constituem a norma culta do Português Brasileiro. A pesquisa teve por objetivos: (i) verificar, por meio de um teste de correção de sala de aula, se professores de Português corrigem a próclise nos referidos contextos; (ii) identificar, por meio de um teste de atitude, que atitudes os professores têm em relação aos padrões de colocação citados, assim como aos alunos que utilizam tais padrões. Vinte professores de Língua Portuguesa, escolhidos aleatoriamente em escolas públicas diversas de Natal-RN, responderam a um teste de correção de sala de aula e a dois testes de atitude. Os resultados obtidos mostram que o índice de correção da próclise em início de oração/período ainda é alto (50%), embora essa variante linguística esteja implementada na gramática do Português Brasileiro. Esse contexto de colocação foi avaliado, em geral, de forma negativa, porém não houve correspondência entre essa avaliação e a avaliação – neutra – do aluno que a utiliza. Diferentemente do contexto anterior, a próclise depois de sujeito não recebeu nenhuma correção por parte dos vinte professores, o que foi coerente com a avaliação positiva que a variante e os estudantes que a utilizam obtiveram. A correção da próclise ao segundo verbo dos complexos verbais não apresentou resultados únicos, porém foram muito próximos, com índices de correção de 20% (complexo de infinitivo), 10% (complexo de gerúndio) e 25% (complexo de particípio). A avaliação desses contextos de próclise oscilou entre positiva e neutra, assim como a avaliação dos estudantes que a utilizam. Isso significa que a próclise em início de oração/período parecer ser ainda marcada no contexto escolar escrito, provavelmente, devido à avaliação negativa dos professores, que não coincide com a avaliação dos estudantes que a utilizam. Depois de sujeitos e antes do segundo verbo dos complexos, a próclise parecer ser aceita em textos escolares escritos, o que se reflete na avaliação dos professores em relação aos estudantes que usam a próclise nesses contextos; avaliação essa que foi, em geral, positiva ou neutra.

11
  • FERNANDA DE MOURA FERREIRA
  • A CONSTRUÇÃO AXIOLÓGICA DO RISO NA CHARGE: UMA PERSPECTIVA BARKHTINIANA

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • PAULO EDUARDO RAMOS
  • Data: 03/04/2013

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objeto de investigação a construção axiológica do riso na charge. Para tanto, abordamos a construção do riso nesse gênero discursivo, partindo da hipótese de que o riso constitutivo das relações dialógicas na charge é construído axiologicamente, ou seja,  é por meio dele que são construídos os posicionamentos e a visão ideológica.  Para tanto, nos detemos na investigação dos elementos verbo-visuais presentes na forma composicional, como também,  analisamos o projeto de dizer constituidor/constituinte da forma arquitetônica. Tomamos como fundamento teórico-metodológico as formulações sobre linguagem advindas do Círculo de Bakhtin (2010, 2011, 1998) e outras contribuições advindas de Faraco (2009), Brait (2009, 2006), Ponzio (2009) que comungam da concepção dialógica de linguagem e de reflexões atinentes à analise dialógica do discurso. Especificamente sobre o gênero discursivo charge, nos reportamos a Ramos (2009, 2010, 2011) e Vergueiro (2009, 2010). Quanto ao riso, apoiamo-nos em autores como Possenti (2010), Minois (2003), Propp (1992), Bergson (2001), Skinner (2002), no entanto, a principal referência é a obra de Bakhtin (1997, 2010) sobre a cosmovisão carnavalesca e o riso. Este trabalho se insere na área da Linguística Aplicada de perspectiva sócio-histórica e tem como tema linguagem, axiologia e riso. 


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem como objeto de investigação a construção axiológica do riso na charge. Para tanto, abordamos a construção do riso nesse gênero discursivo, partindo da hipótese de que o riso constitutivo das relações dialógicas na charge é construído axiologicamente, ou seja,  é por meio dele que são construídos os posicionamentos e a visão ideológica.  Para tanto, nos detemos na investigação dos elementos verbo-visuais presentes na forma composicional, como também,  analisamos o projeto de dizer constituidor/constituinte da forma arquitetônica. Tomamos como fundamento teórico-metodológico as formulações sobre linguagem advindas do Círculo de Bakhtin (2010, 2011, 1998) e outras contribuições advindas de Faraco (2009), Brait (2009, 2006), Ponzio (2009) que comungam da concepção dialógica de linguagem e de reflexões atinentes à analise dialógica do discurso. Especificamente sobre o gênero discursivo charge, nos reportamos a Ramos (2009, 2010, 2011) e Vergueiro (2009, 2010). Quanto ao riso, apoiamo-nos em autores como Possenti (2010), Minois (2003), Propp (1992), Bergson (2001), Skinner (2002), no entanto, a principal referência é a obra de Bakhtin (1997, 2010) sobre a cosmovisão carnavalesca e o riso. Este trabalho se insere na área da Linguística Aplicada de perspectiva sócio-histórica e tem como tema linguagem, axiologia e riso. 

12
  • RHENA RAIZE PEIXOTO DE LIMA
  • VOZES SOCIAIS EM DIÁLOGO: UMA ANÁLISE BAKHTINIANA DOS POSICIONAMENTOS DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DO IFRN

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RODRIGO ACOSTA PEREIRA
  • Data: 17/04/2013

  • Mostrar Resumo
  • O trabalho tem como objetivo principal analisar enunciados produzidos por alunos do Ensino Médio, no gênero discursivo diário de leituras, partindo da concepção de linguagem proposta pelo Círculo de Bakhtin. O gênero em questão possui características peculiares que justificam sua escolha para este trabalho. Primeiramente, trata-se de um gênero advindo da esfera privada, íntima, e que passa a ser utilizado na esfera escolar. Por isso, podemos encontrar nos textos nele produzidos consideráveis marcas de subjetividade. Para Machado (1998), essa característica proporciona “uma presença forte do diálogo interior” que marca exatamente “a emergência de diferentes vozes, de diferentes representações internalizadas” (MACHADO, 1998, p. 29). Em segundo lugar, apontamos a priorização dessa atividade didática pelo processo de interpretação (dúvidas, questionamentos, passos para a compreensão) e não com o acabamento. Esse aspecto nos proporciona o contato com os embates ideológicos ocorrentes nos processos de interpretação, compreensão e avaliação que, neste caso, consistem no confronto entre posicionamentos do enunciador e os posicionamentos presentes nos textos com os quais os alunos têm contato durante a produção do diário. A partir dessas características, consideramos para essa análise os conceitos bakhtinianos de enunciado ― sobretudo sua essência responsiva-ativa (Bakhtin, 2010) ―, de gênero discursivo, de dialogismo e de vozes sociais. O trabalho se enquadra na pesquisa qualitativa de cunho interpretativista, pois visa a conhecer a perspectiva dos participantes da situação estudada e se apoiar na riqueza e no detalhamento das amostras (FREITAS, 2007). Além disso, durante a análise dos enunciados que compõem o corpus da pesquisa, utilizamos os conceitos de “polêmicas discursivas” (BAKHTIN, 2010a) e enquadramento (BAKHTIN, 2010c) para embasar nossa análise.


  • Mostrar Abstract
  • O trabalho tem como objetivo principal analisar enunciados produzidos por alunos do Ensino Médio, no gênero discursivo diário de leituras, partindo da concepção de linguagem proposta pelo Círculo de Bakhtin. O gênero em questão possui características peculiares que justificam sua escolha para este trabalho. Primeiramente, trata-se de um gênero advindo da esfera privada, íntima, e que passa a ser utilizado na esfera escolar. Por isso, podemos encontrar nos textos nele produzidos consideráveis marcas de subjetividade. Para Machado (1998), essa característica proporciona “uma presença forte do diálogo interior” que marca exatamente “a emergência de diferentes vozes, de diferentes representações internalizadas” (MACHADO, 1998, p. 29). Em segundo lugar, apontamos a priorização dessa atividade didática pelo processo de interpretação (dúvidas, questionamentos, passos para a compreensão) e não com o acabamento. Esse aspecto nos proporciona o contato com os embates ideológicos ocorrentes nos processos de interpretação, compreensão e avaliação que, neste caso, consistem no confronto entre posicionamentos do enunciador e os posicionamentos presentes nos textos com os quais os alunos têm contato durante a produção do diário. A partir dessas características, consideramos para essa análise os conceitos bakhtinianos de enunciado ― sobretudo sua essência responsiva-ativa (Bakhtin, 2010) ―, de gênero discursivo, de dialogismo e de vozes sociais. O trabalho se enquadra na pesquisa qualitativa de cunho interpretativista, pois visa a conhecer a perspectiva dos participantes da situação estudada e se apoiar na riqueza e no detalhamento das amostras (FREITAS, 2007). Além disso, durante a análise dos enunciados que compõem o corpus da pesquisa, utilizamos os conceitos de “polêmicas discursivas” (BAKHTIN, 2010a) e enquadramento (BAKHTIN, 2010c) para embasar nossa análise.

13
  • PAULO RODRIGO PINHEIRO DE CAMPOS
  • O gênero joke em atividades de inglês: uma proposta intercultural de ensino-aprendizagem no ensino médio.

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • JOSÉ ROBERTO ALVES BARBOSA
  • Data: 18/04/2013

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO

     

    Nossa pesquisa surgiu do interesse de alinhar a prática de sala de aula de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) a discussões atuais no âmbito do processo de ensino-aprendizagem de Línguas Estrangeiras (LEs). Tendo em vista a necessidade de integrar o desenvolvimento linguístico ao desenvolvimento de noções atreladas à prática da cidadania, adotamos uma perspectiva cultural. Percebemos as jokes como um solo fértil para a discussão de aspectos culturais em sala de aula. Com base nesses fatores, nosso problema de pesquisa é como explorar os aspectos culturais desse gênero textual com vistas à elaboração de atividades em ILE numa turma com, em média, 30 (trinta) alunos em que o professor é o pesquisador. Portanto, nosso objetivo geral é explorar os aspectos culturais no uso de jokes em atividades de ensino-aprendizagem de ILE e nossos objetivos específicos são: (I) selecionar e analisar 05 (cinco) desses textos enfocando seus aspectos culturais, (II) identificar e descrever possíveis interpretações das jokes e, com base nesses dados, (III) elaborar atividades que privilegiam os referidos aspectos culturais. Esta investigação é descritiva e documental e apoia-se no paradigma qualitativo (CHIZZOTTI, 2010; FLICK, 2009; CHAROUX, 2006; BOGDAN; BIKLEN, 1994; 1992), em que o corpus, a partir de procedimentos indutivos, informou a teoria adotada. O corpus é constituído por jokes provenientes de sítios da Internet e por documentos oficiais (LDB, 1996; PCNEM, 1998; PCN+EM, 2000; OCEM, 2006), que sugerem direcionamentos aos professores de LE quanto à dimensão cultural. Para a elaboração das atividades, privilegiamos a abordagem por conteúdos (Content-based approach – CBI), em uma versão mais fraca, em que os conteúdos são aspectos culturais nas jokes e empreendemos uma reflexão mais geral sobre métodos, abordagens e perspectivas, em que se incluem noções sobre o pós-método e sobre o CBI, que falam ao ensino-aprendizagem de ILE. Temos por aporte teórico discussões sobre alguns métodos e abordagens de ensino-aprendizagem de LE (BELL, 2003; KUMARAVADIVELU, 2003; WESCHE; SKEHAN, 2002; PRABHU, 1990), a perspectiva cultural (KRAMSCH, 1998, 1996, 1991; BYRAM; FENG, 2004), alguns trabalhos em Linguística sobre piadas (CHIARO, 1992; POSSENTI, 1998, 2010); noções sobre implícitos (MAINGUENEAU, 1996, 2004; CHARAUDEAU; MAINGUENEAU, 2012) e sobre ambiguidade (KEMPSON, 1977; TRASK, 2011; CHARAUDEAU; MAINGUENEAU, 2012), tendo a adoção de tais categorias em emergido da análise de algumas jokes.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • RESUMO

     

    Nossa pesquisa surgiu do interesse de alinhar a prática de sala de aula de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) a discussões atuais no âmbito do processo de ensino-aprendizagem de Línguas Estrangeiras (LEs). Tendo em vista a necessidade de integrar o desenvolvimento linguístico ao desenvolvimento de noções atreladas à prática da cidadania, adotamos uma perspectiva cultural. Percebemos as jokes como um solo fértil para a discussão de aspectos culturais em sala de aula. Com base nesses fatores, nosso problema de pesquisa é como explorar os aspectos culturais desse gênero textual com vistas à elaboração de atividades em ILE numa turma com, em média, 30 (trinta) alunos em que o professor é o pesquisador. Portanto, nosso objetivo geral é explorar os aspectos culturais no uso de jokes em atividades de ensino-aprendizagem de ILE e nossos objetivos específicos são: (I) selecionar e analisar 05 (cinco) desses textos enfocando seus aspectos culturais, (II) identificar e descrever possíveis interpretações das jokes e, com base nesses dados, (III) elaborar atividades que privilegiam os referidos aspectos culturais. Esta investigação é descritiva e documental e apoia-se no paradigma qualitativo (CHIZZOTTI, 2010; FLICK, 2009; CHAROUX, 2006; BOGDAN; BIKLEN, 1994; 1992), em que o corpus, a partir de procedimentos indutivos, informou a teoria adotada. O corpus é constituído por jokes provenientes de sítios da Internet e por documentos oficiais (LDB, 1996; PCNEM, 1998; PCN+EM, 2000; OCEM, 2006), que sugerem direcionamentos aos professores de LE quanto à dimensão cultural. Para a elaboração das atividades, privilegiamos a abordagem por conteúdos (Content-based approach – CBI), em uma versão mais fraca, em que os conteúdos são aspectos culturais nas jokes e empreendemos uma reflexão mais geral sobre métodos, abordagens e perspectivas, em que se incluem noções sobre o pós-método e sobre o CBI, que falam ao ensino-aprendizagem de ILE. Temos por aporte teórico discussões sobre alguns métodos e abordagens de ensino-aprendizagem de LE (BELL, 2003; KUMARAVADIVELU, 2003; WESCHE; SKEHAN, 2002; PRABHU, 1990), a perspectiva cultural (KRAMSCH, 1998, 1996, 1991; BYRAM; FENG, 2004), alguns trabalhos em Linguística sobre piadas (CHIARO, 1992; POSSENTI, 1998, 2010); noções sobre implícitos (MAINGUENEAU, 1996, 2004; CHARAUDEAU; MAINGUENEAU, 2012) e sobre ambiguidade (KEMPSON, 1977; TRASK, 2011; CHARAUDEAU; MAINGUENEAU, 2012), tendo a adoção de tais categorias em emergido da análise de algumas jokes.

     

     

14
  • ELIANE CRISTINA ALVES DE SOUZA
  • O GÊNERO REQUERIMENTO NA PERSPECTIVA SOCIORRETÓRICA: análise da produção de graduandos no ambiente acadêmico-administrativo da UFRN

     

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • BENEDITO GOMES BEZERRA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • Data: 22/04/2013

  • Mostrar Resumo
  • No ambiente administrativo das instituições públicas, muitas atividades são realizadas através de práticas de escrita. Nesse domínio, a escrita está sempre ligada a uma atividade que se deseja realizar. Dentre essas práticas, o gênero requerimento consiste em um instrumento através do qual o requerente se dirige a uma instituição, a fim de solicitar algo sob o amparo de uma legislação. Considerando nossa experiência de trabalho em uma instituição pública de ensino superior, elegemos como objeto de nossa pesquisa o gênero requerimento produzido por graduandos no domínio administrativo da Universidade Federal do Rio Grande do Norte devido à sua importância nesse contexto. Para tanto, os aportes teóricos adotados referem-se à concepção sociorretórica dos estudos de gênero textual, que compreende o gênero textual como forma de ação retoricamente tipificada (MILLER, 2009a; BAZERMAN 2009). Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa associada à abordagem qualitativa (BODGAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2010) cuja discussão se insere no campo da Linguística Aplicada. A geração dos dados deu-se a partir de exemplares de requerimentos e dos dizeres dos usuários do gênero em questionários, entrevistas e protocolos verbais de escrita. A análise dos dados se apoia nos métodos etnográficos de análise de gênero postulados por Devitt, Reiff e Bawarshi (apud JOHNS et al., 2006) e indicou que os requerimentos nem sempre se realizam plenamente devido à falta de compreensão do gênero e de sua situação retórica por parte dos produtores. Provavelmente, entre outras razões, isso deve acontecer porque esses alunos não internalizaram a consciência de que vários fatores afetam a produção de textos, como o contexto, a audiência e o propósito. Acreditamos que uma possibilidade de tornar a prática desse gênero textual mais eficiente seja desenvolver um modo de elaboração dos requerimentos mais prático e simples, tomando como base as necessidades impostas pela situação retórica.


  • Mostrar Abstract
  • No ambiente administrativo das instituições públicas, muitas atividades são realizadas através de práticas de escrita. Nesse domínio, a escrita está sempre ligada a uma atividade que se deseja realizar. Dentre essas práticas, o gênero requerimento consiste em um instrumento através do qual o requerente se dirige a uma instituição, a fim de solicitar algo sob o amparo de uma legislação. Considerando nossa experiência de trabalho em uma instituição pública de ensino superior, elegemos como objeto de nossa pesquisa o gênero requerimento produzido por graduandos no domínio administrativo da Universidade Federal do Rio Grande do Norte devido à sua importância nesse contexto. Para tanto, os aportes teóricos adotados referem-se à concepção sociorretórica dos estudos de gênero textual, que compreende o gênero textual como forma de ação retoricamente tipificada (MILLER, 2009a; BAZERMAN 2009). Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa associada à abordagem qualitativa (BODGAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2010) cuja discussão se insere no campo da Linguística Aplicada. A geração dos dados deu-se a partir de exemplares de requerimentos e dos dizeres dos usuários do gênero em questionários, entrevistas e protocolos verbais de escrita. A análise dos dados se apoia nos métodos etnográficos de análise de gênero postulados por Devitt, Reiff e Bawarshi (apud JOHNS et al., 2006) e indicou que os requerimentos nem sempre se realizam plenamente devido à falta de compreensão do gênero e de sua situação retórica por parte dos produtores. Provavelmente, entre outras razões, isso deve acontecer porque esses alunos não internalizaram a consciência de que vários fatores afetam a produção de textos, como o contexto, a audiência e o propósito. Acreditamos que uma possibilidade de tornar a prática desse gênero textual mais eficiente seja desenvolver um modo de elaboração dos requerimentos mais prático e simples, tomando como base as necessidades impostas pela situação retórica.

15
  • ALBERIS ERON FLAVIO DE OLIVEIRA
  •  

    A Letra Escarlate como Romance Histórico:

    uma história de fragilidade humana e tristeza.

     


  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • RAINER CAMARA PATRIOTA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 07/05/2013

  • Mostrar Resumo
  •  

    O objetivo deste trabalho é analisar a obra do escritor americano Nathaniel Hawthorne (1804 – 1864), A Letra Escarlate (1850), à luz das contribuições da Literatura e da História do povo americano no contexto da Nova Inglaterra – dos primeiros séculos de sua existência até o período em que viveu o seu autor. Nesse sentido, buscaremos evidenciar aspectos que justificam a inserção da obra como um romance histórico, especialmente a partir da leitura de O Romance Histórico (1936-37) de Georg Lukács. A diversidade das vozes sociais e os inter-relacionamentos que se depreenderam dos personagens principais do enredo do romance, assim como as suas construções contextuais, se constituíram como elementos importantes para a compreensão do romance como sendo de valor Histórico. Durante o nosso estudo, verificamos que é nos enredos dos romances que as personagens refletem, ao mesmo tempo, as condições específicas de suas singularidades, as tendências gerais do processo histórico e as condições sociais das quais eles surgem. Pudemos verificar também que é em suas singularidades que se concentram tendências próprias do ser humano. Para fundamentar este estudo buscamos referências em teóricos da literatura mundial como Howard (1964), Bakhtin (1998), Eagleton (2006), Todorov (2009), em historiadores como Zabel (1947), Sellers (1985) e Cunlife (1986), bem como nas repercussões da obra no Brasil, notadamente a partir de leituras realizadas por Candido (1993) e Schwarz (1981).

     


  • Mostrar Abstract
  •  

    O objetivo deste trabalho é analisar a obra do escritor americano Nathaniel Hawthorne (1804 – 1864), A Letra Escarlate (1850), à luz das contribuições da Literatura e da História do povo americano no contexto da Nova Inglaterra – dos primeiros séculos de sua existência até o período em que viveu o seu autor. Nesse sentido, buscaremos evidenciar aspectos que justificam a inserção da obra como um romance histórico, especialmente a partir da leitura de O Romance Histórico (1936-37) de Georg Lukács. A diversidade das vozes sociais e os inter-relacionamentos que se depreenderam dos personagens principais do enredo do romance, assim como as suas construções contextuais, se constituíram como elementos importantes para a compreensão do romance como sendo de valor Histórico. Durante o nosso estudo, verificamos que é nos enredos dos romances que as personagens refletem, ao mesmo tempo, as condições específicas de suas singularidades, as tendências gerais do processo histórico e as condições sociais das quais eles surgem. Pudemos verificar também que é em suas singularidades que se concentram tendências próprias do ser humano. Para fundamentar este estudo buscamos referências em teóricos da literatura mundial como Howard (1964), Bakhtin (1998), Eagleton (2006), Todorov (2009), em historiadores como Zabel (1947), Sellers (1985) e Cunlife (1986), bem como nas repercussões da obra no Brasil, notadamente a partir de leituras realizadas por Candido (1993) e Schwarz (1981).

     

16
  • JAMES ARAUJO DE VASCONCELOS
  • As apreciações de alunos de Inglês como Língua Estrangeira sobre sua produção oral: um estudo com base no sistema de avaliatividade

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANNA ELIZABETH BALOCCO
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 16/05/2013

  • Mostrar Resumo
  • O vasto número de pesquisas sobre produção oral no ensino de  Inglês como Língua Estrangeira (ILE) ao redor do mundo (p.ex. LITTLEWOOD, 1981; BROWN E YULE, 1983; ALMEIDA FILHO, 1993; BROWN, 1994, UR, 1996, CARTER E MCCARTHY, 1997; BROWN, 1994,2004; ELLIS, 2008), assim como estudos sobre aspectos cognitivos e de aquisição da produção oral (SWAIN, 1985, 1995; LEVELT, 1989; SWAIN E LAPKIN, 1995; SKEHAN E FOSTER 1997, 1999; ROBINSON, 2001; BYGATE, 2001, dentre outros) têm revelado  aspectos para um ensino de ILE mais eficaz e motivador. Com a proposta de contribuir para esse avanço, o presente estudo está inserido no paradigma qualiquantitativo de pesquisa no campo da Linguística Aplicada (LA), primordialmente com base nos estudos de Moita Lopes (1996, 2006), para quem a LA está centrada na resolução de problemas de uso da linguagem, cujo foco está na linguagem de natureza processual. O estudo tem como objetivo verificar as percepções de 34 alunos de quatro turmas distintas de um curso de ILE em uma escola privada de línguas acerca de sua produção oral ao participarem de atividades orais. O corpus da pesquisa foi gerado pelas respostas dos alunos a questionamentos sobre sua produção oral, em duas fases, no início e no meio do curso, além de  uma entrevista semiestruturada  realizada com dez dos alunos, ao final do curso, com o intuito de verificar suas percepções sobre sua produção oral. As discussões relacionadas à produção oral em sala de aula de ILE tem respaldo teórico nos trabalhos de Littlewood (1981), Brown e Yule (1983), Almeida Filho (1993), Brown (1994), Ur (1996), Carter e McCarthy (1997), Nunan (1999), Brown (2004) e Ellis (2008), que explicam fenômenos que exercem influência na produção oral, tais como afeto, interação, características de atividades orais, dentre outras variáveis em relação a aspectos cognitivos da produção oral analisadas pelos estudos de Swain (1985, 1995), Levelt (1989), Swain e Lapkin (1995), Skehan e Foster (1997, 1999), Robinson (2001) e Bygate (2001). A análise e discussão dos dados tem como base a Gramática Sistêmico-Funcional de Halliday (1985, 1994) e posteriormente desenvolvida por Halliday e Hasan (1989), Halliday e Mathiessen (2004) e Eggins (2004), dentre outros. O foco desta pesquisa são os mecanismos de Apreciação, um dos domínios avaliativos do subsistema de Atitude, que por sua vez, é parte integrante do Sistema de Avaliatividade, desenvolvido por Martin (2000), Martin e Rose (2003) e Martin e White (2005). Para análise das  escolhas linguísticas feitas pelos alunos, utilizamos a ferramenta computacional WordSmith Tools 6.0 (SCOTT, 2010), cuja função Wordlist (lista de palavras) foi  utilizada na busca pelos tipos de processos, assim como epítetos entre outras marcas linguísticas mais recorrentes que caracterizassem suas percepções. Os resultados revelam que nas percepções dos alunos acerca de sua produção oral ao longo das três fases da geração dos dados para a pesquisa, eles gradativamente deixaram de mencionar aspectos afetivos quanto ao desenvolvimento de sua produção oral e passaram a perceber aspectos mais estruturais de composição da língua.


  • Mostrar Abstract
  • O vasto número de pesquisas sobre produção oral no ensino de  Inglês como Língua Estrangeira (ILE) ao redor do mundo (p.ex. LITTLEWOOD, 1981; BROWN E YULE, 1983; ALMEIDA FILHO, 1993; BROWN, 1994, UR, 1996, CARTER E MCCARTHY, 1997; BROWN, 1994,2004; ELLIS, 2008), assim como estudos sobre aspectos cognitivos e de aquisição da produção oral (SWAIN, 1985, 1995; LEVELT, 1989; SWAIN E LAPKIN, 1995; SKEHAN E FOSTER 1997, 1999; ROBINSON, 2001; BYGATE, 2001, dentre outros) têm revelado  aspectos para um ensino de ILE mais eficaz e motivador. Com a proposta de contribuir para esse avanço, o presente estudo está inserido no paradigma qualiquantitativo de pesquisa no campo da Linguística Aplicada (LA), primordialmente com base nos estudos de Moita Lopes (1996, 2006), para quem a LA está centrada na resolução de problemas de uso da linguagem, cujo foco está na linguagem de natureza processual. O estudo tem como objetivo verificar as percepções de 34 alunos de quatro turmas distintas de um curso de ILE em uma escola privada de línguas acerca de sua produção oral ao participarem de atividades orais. O corpus da pesquisa foi gerado pelas respostas dos alunos a questionamentos sobre sua produção oral, em duas fases, no início e no meio do curso, além de  uma entrevista semiestruturada  realizada com dez dos alunos, ao final do curso, com o intuito de verificar suas percepções sobre sua produção oral. As discussões relacionadas à produção oral em sala de aula de ILE tem respaldo teórico nos trabalhos de Littlewood (1981), Brown e Yule (1983), Almeida Filho (1993), Brown (1994), Ur (1996), Carter e McCarthy (1997), Nunan (1999), Brown (2004) e Ellis (2008), que explicam fenômenos que exercem influência na produção oral, tais como afeto, interação, características de atividades orais, dentre outras variáveis em relação a aspectos cognitivos da produção oral analisadas pelos estudos de Swain (1985, 1995), Levelt (1989), Swain e Lapkin (1995), Skehan e Foster (1997, 1999), Robinson (2001) e Bygate (2001). A análise e discussão dos dados tem como base a Gramática Sistêmico-Funcional de Halliday (1985, 1994) e posteriormente desenvolvida por Halliday e Hasan (1989), Halliday e Mathiessen (2004) e Eggins (2004), dentre outros. O foco desta pesquisa são os mecanismos de Apreciação, um dos domínios avaliativos do subsistema de Atitude, que por sua vez, é parte integrante do Sistema de Avaliatividade, desenvolvido por Martin (2000), Martin e Rose (2003) e Martin e White (2005). Para análise das  escolhas linguísticas feitas pelos alunos, utilizamos a ferramenta computacional WordSmith Tools 6.0 (SCOTT, 2010), cuja função Wordlist (lista de palavras) foi  utilizada na busca pelos tipos de processos, assim como epítetos entre outras marcas linguísticas mais recorrentes que caracterizassem suas percepções. Os resultados revelam que nas percepções dos alunos acerca de sua produção oral ao longo das três fases da geração dos dados para a pesquisa, eles gradativamente deixaram de mencionar aspectos afetivos quanto ao desenvolvimento de sua produção oral e passaram a perceber aspectos mais estruturais de composição da língua.

17
  • ARETHUSA ANDREA FERNANDES DE OLIVEIRA
  • ACIONAMENTO DE FRAMES E ESQUEMAS NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NO PADRÃO DISCURSIVO CHARGE POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • Data: 17/05/2013

  • Mostrar Resumo
  • Nossa pesquisa tem por meta principal descrever e analisar os processos relacionados ao acionamento de domínios conceptuais subjacentes à compreensão do Padrão Discursivo charge por parte dos alunos da terceira série do Ensino Médio, na Escola Estadual Professor Antônio Basílio Filho, em Parnamirim. Teoricamente, estamos ancorados nos pressupostos da Linguística Cognitiva, cujo interesse está em analisar nosso aparato cognitivo em correlação com as nossas experiências socioculturais e corporais. Pretendemos verificar como ocorre o processo de construção de sentidos e a integração dos diversos domínios conceptuais que são acionados durante a atividade de leitura. Para isso, tomamos o conceito de domínios conceptuais como equivalente às estruturas que são armazenadas em nossa memória a partir de nossas experiências socioculturais e corpóreas e se estabilizam, respectivamente, a partir dos frames e esquemas. O acionamento desses domínios conceptuais, evidenciado nos dados sob análise, corrobora o pressuposto de que os conhecimentos prévios oriundos de nossa inserção em contextos socioculturais específicos, concomitantemente com o funcionamento de nosso sistema sensório-motor, são determinantes durante a atividade de construção de sentido. Com esta pesquisa, intentamos ainda confrontar as expectativas de respostas produzidas pelos alunos, a partir do acionamento dos frames e esquemas, com as nossas predições.


  • Mostrar Abstract
  • Nossa pesquisa tem por meta principal descrever e analisar os processos relacionados ao acionamento de domínios conceptuais subjacentes à compreensão do Padrão Discursivo charge por parte dos alunos da terceira série do Ensino Médio, na Escola Estadual Professor Antônio Basílio Filho, em Parnamirim. Teoricamente, estamos ancorados nos pressupostos da Linguística Cognitiva, cujo interesse está em analisar nosso aparato cognitivo em correlação com as nossas experiências socioculturais e corporais. Pretendemos verificar como ocorre o processo de construção de sentidos e a integração dos diversos domínios conceptuais que são acionados durante a atividade de leitura. Para isso, tomamos o conceito de domínios conceptuais como equivalente às estruturas que são armazenadas em nossa memória a partir de nossas experiências socioculturais e corpóreas e se estabilizam, respectivamente, a partir dos frames e esquemas. O acionamento desses domínios conceptuais, evidenciado nos dados sob análise, corrobora o pressuposto de que os conhecimentos prévios oriundos de nossa inserção em contextos socioculturais específicos, concomitantemente com o funcionamento de nosso sistema sensório-motor, são determinantes durante a atividade de construção de sentido. Com esta pesquisa, intentamos ainda confrontar as expectativas de respostas produzidas pelos alunos, a partir do acionamento dos frames e esquemas, com as nossas predições.

18
  • JOAQUIM ADELINO DANTAS DE OLIVEIRA
  • O império do desentendimento humano: representações da realidade em textos de Dalton Trevisan

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • ELRI BANDEIRA DE SOUSA
  • Data: 07/06/2013

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho tem como proposta geral estudar a composição do universo ficcional trevisaniano, a expressão estética engendrada para formular esse universo, e, em última instância, as representações da realidade que emanam dessa construção estético-narrativa. Pareceu-nos, no entanto, que seria impossível dar conta, mesmo que superficialmente, de tão vasto e volumoso conjunto de textos como o é o trevisaniano. Portanto, para que pudéssemos realizar tal tarefa, e ainda fazê-lo de um modo que fosse, a um só tempo, plausível e mais aprofundado, fez-se necessário um recorte objetivo dentro dessa biblioteca. Selecionamos então um livro, representativo de toda a obra trevisaniana, que nos serviu como objeto de estudo: Cemitério de elefantes, de 1964, um dos primeiros livros de contos desse autor. Dentro desse, ainda focalizamos mais o nosso olhar, voltando-nos então para o que denominamos de uma realidade bifurcada em “mundo paralítico” e “mundo em violência”. Amparados pelas teorias e metodologias de Auerbach (2011), Candido (2002, 2006), Adorno (2003), Gennete (1995), Friedman (2002), e ainda movidos pelo espírito do Formalismo russo (1973), construímos nossa crítica. Nossa abordagem fundamentou-se, então, em três passos: primeiramente nos dedicamos a comentar o contexto geral da obra trevisaniana, suportados fortemente pela leitura de dois dos maiores críticos da literatura desse autor, Miguel Sanches Neto e Berta Waldman; em segundo lugar, voltamo-nos ao comentário minucioso sobre a construção formal da linguagem e dos elementos narrativos da prosa trevisaniana; por fim, alçamos nossa crítica ao nível da leitura das representações da realidade, e passamos a comentar a construção do universo ficcional trevisaniano, focando na bipartição desse universo em “mundo paralítico” e “mundo em violência”.


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho tem como proposta geral estudar a composição do universo ficcional trevisaniano, a expressão estética engendrada para formular esse universo, e, em última instância, as representações da realidade que emanam dessa construção estético-narrativa. Pareceu-nos, no entanto, que seria impossível dar conta, mesmo que superficialmente, de tão vasto e volumoso conjunto de textos como o é o trevisaniano. Portanto, para que pudéssemos realizar tal tarefa, e ainda fazê-lo de um modo que fosse, a um só tempo, plausível e mais aprofundado, fez-se necessário um recorte objetivo dentro dessa biblioteca. Selecionamos então um livro, representativo de toda a obra trevisaniana, que nos serviu como objeto de estudo: Cemitério de elefantes, de 1964, um dos primeiros livros de contos desse autor. Dentro desse, ainda focalizamos mais o nosso olhar, voltando-nos então para o que denominamos de uma realidade bifurcada em “mundo paralítico” e “mundo em violência”. Amparados pelas teorias e metodologias de Auerbach (2011), Candido (2002, 2006), Adorno (2003), Gennete (1995), Friedman (2002), e ainda movidos pelo espírito do Formalismo russo (1973), construímos nossa crítica. Nossa abordagem fundamentou-se, então, em três passos: primeiramente nos dedicamos a comentar o contexto geral da obra trevisaniana, suportados fortemente pela leitura de dois dos maiores críticos da literatura desse autor, Miguel Sanches Neto e Berta Waldman; em segundo lugar, voltamo-nos ao comentário minucioso sobre a construção formal da linguagem e dos elementos narrativos da prosa trevisaniana; por fim, alçamos nossa crítica ao nível da leitura das representações da realidade, e passamos a comentar a construção do universo ficcional trevisaniano, focando na bipartição desse universo em “mundo paralítico” e “mundo em violência”.

19
  • ELISÂNGELA TAVARES DIAS
  • EM CANTOS DE REIS: A TRADIÇÃO DISCURSIVA NOS AUTOS DE NATAL

  • Orientador : LUCRECIO ARAUJO DE SA JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BELIZA ÁUREA ARRUDA MELO
  • LUCRECIO ARAUJO DE SA JUNIOR
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RITA DIANA DE FREITAS
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • VALÉRIA SEVERINA GOMES
  • Data: 10/06/2013

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo incorpora diversas áreas do conhecimento ao campo da linguística, uma vez que centra a historicidade social dos autos brasileiros e potiguares, a partir de duas propostas analíticas: a presença das fórmulas linguísticas, em sua macroestrutura, dentro do paradigma das tradições discursivas, seguindo Kabatek (2006), Koch e Oesterreicher (2007), e a teoria dos atos de fala, em sua microestrutura, propostos por Austin (1990) e Searle (1995). Com Zumthor (1993; 1997; 2000; 2005; 2010), aludimos a ideia de movência textual, evidenciando que o texto sempre sofre mudanças considerando a performance e recepção nos usos da linguagem. A partir desse arcabouço teórico, centramo-nos no trinômio fórmulas linguísticas, oralidade e performance a fim de descrever as dinâmicas de permanência, variação e mudança que se estabelecem nesses textos e evidenciamos ainda como as relações extralinguísticas socio-históricas e culturais influenciam em sua composição. Tal discussão, mais precisamente, instala-se na Análise do Texto, ao realçarmos a tradição da oralidade como suporte linguístico. O texto, por sua vez, efetiva-se como evocação, motivados pela transmissão, recepção, e movência, a partir de sua conservação e reiteração. Naturalmente, optamos por um suporte metodológico baseado na pesquisa quali-quantitativa, evidenciado por Flick (2009), que respalda o corpus composto por cantos de Folias de Reis brasileiras e de Bois de Reis potiguares. Desse modo, observamos as dinâmicas da linguagem subjacente à tradicionalidade que se efetiva pelo uso de uma memória social partilhada. Na cosmovisão da religiosidade popular, em que as atividades mnêmicas têm um caráter didático, a memória é “partilhada, reelaborada, e, ressignificada em um constante processo de movência e nomadismo” (SÁ JÚNIOR, 2009) a partir de duas dimensões: na primeira, evoca a sacralização (religiosa), em que erige a devoção à histórica bíblica; na segunda, a dessacralização com valores identitários e ideológicos, constituintes culturais de um povo. O canto demonstra, nesse impulso lúdico, uma atividade contextualizada, que resulta na seguinte conclusão: os processos de mudança e permanência nas macro e microestruturas textuais dos cantos ocorrem, ao mesmo tempo, pelo ajustamento ao uso do texto cumprindo uma função político-social e outra ético-pedagógica; em tese, são as relações sociais que avivam a tradicionalidade e esta, por sua vez, evoca a movência e o nomadismo no texto.


  • Mostrar Abstract
  • Este estudo incorpora diversas áreas do conhecimento ao campo da linguística, uma vez que centra a historicidade social dos autos brasileiros e potiguares, a partir de duas propostas analíticas: a presença das fórmulas linguísticas, em sua macroestrutura, dentro do paradigma das tradições discursivas, seguindo Kabatek (2006), Koch e Oesterreicher (2007), e a teoria dos atos de fala, em sua microestrutura, propostos por Austin (1990) e Searle (1995). Com Zumthor (1993; 1997; 2000; 2005; 2010), aludimos a ideia de movência textual, evidenciando que o texto sempre sofre mudanças considerando a performance e recepção nos usos da linguagem. A partir desse arcabouço teórico, centramo-nos no trinômio fórmulas linguísticas, oralidade e performance a fim de descrever as dinâmicas de permanência, variação e mudança que se estabelecem nesses textos e evidenciamos ainda como as relações extralinguísticas socio-históricas e culturais influenciam em sua composição. Tal discussão, mais precisamente, instala-se na Análise do Texto, ao realçarmos a tradição da oralidade como suporte linguístico. O texto, por sua vez, efetiva-se como evocação, motivados pela transmissão, recepção, e movência, a partir de sua conservação e reiteração. Naturalmente, optamos por um suporte metodológico baseado na pesquisa quali-quantitativa, evidenciado por Flick (2009), que respalda o corpus composto por cantos de Folias de Reis brasileiras e de Bois de Reis potiguares. Desse modo, observamos as dinâmicas da linguagem subjacente à tradicionalidade que se efetiva pelo uso de uma memória social partilhada. Na cosmovisão da religiosidade popular, em que as atividades mnêmicas têm um caráter didático, a memória é “partilhada, reelaborada, e, ressignificada em um constante processo de movência e nomadismo” (SÁ JÚNIOR, 2009) a partir de duas dimensões: na primeira, evoca a sacralização (religiosa), em que erige a devoção à histórica bíblica; na segunda, a dessacralização com valores identitários e ideológicos, constituintes culturais de um povo. O canto demonstra, nesse impulso lúdico, uma atividade contextualizada, que resulta na seguinte conclusão: os processos de mudança e permanência nas macro e microestruturas textuais dos cantos ocorrem, ao mesmo tempo, pelo ajustamento ao uso do texto cumprindo uma função político-social e outra ético-pedagógica; em tese, são as relações sociais que avivam a tradicionalidade e esta, por sua vez, evoca a movência e o nomadismo no texto.

20
  • LUÍS FERDINANDO DA SILVA PATRIOTA
  • O PAPEL DA ATIVIDADE LÚDICA COMO MOTIVADORA DA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA: ANÁLISE DE UM LIVRO DIDÁTICO 

  • Orientador : SELMA ALAS MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • JOSILENE PINHEIRO MARIZ
  • SELMA ALAS MARTINS
  • Data: 20/06/2013

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar as atividades propostas pelo livro On Stage selecionado pelo IFRN, como também verificar o interesse dos alunos por atividades lúdicas. Partimos da premissa que as atividades lúdicas podem contribuir para o aumento da motivação pelo ensino da língua inglesa (BROUGERE, 1999; WRIGHT et al, 2006; LANGRAN e PURCELL, 1994). Nossa pesquisa se caracteriza em um primeiro momento por uma análise documental e em outro por uma pesquisa-ação. Propusemos dois questionários aos participantes da pesquisa, alunos do ensino médio do IFRN- Campus Zona Norte, a fim de verificar o interesse  e o grau de motivação pela aprendizagem da língua inglesa, antes e depois da realização de atividades lúdicas. A análise dos questionário mostrou que os alunos ficaram mais motivados e interessados nas aulas depois da realização de atividades lúdicas. Os dados apontam também que a  maioria dos alunos foi favorável à inclusão desse tipo de atividade no livro didático selecionado pela escola.. O resultado da nossa pesquisa comprovou o uso benéfico dessas atividades, dados corroborados por outros estudos (NOGUEIRA,2007;, SILVEIRA,2007; SILVA,2003; OLIVEIRA ,2008 e 2009; VALÉRIO et al. (2012), COSTA (2008), RODRIGUES (2007), , YOLAGELDILI e ARIKAN (2011). Os dados conclusivos deste estudo, nos levam a sugerir a inclusão de  atividades lúdicas nos livros didáticos, mesmo nos direcionados ao ensino médio, a fim de ajudar no aumento da motivação pela aprendizagem de língua estrangeira


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar as atividades propostas pelo livro On Stage selecionado pelo IFRN, como também verificar o interesse dos alunos por atividades lúdicas. Partimos da premissa que as atividades lúdicas podem contribuir para o aumento da motivação pelo ensino da língua inglesa (BROUGERE, 1999; WRIGHT et al, 2006; LANGRAN e PURCELL, 1994). Nossa pesquisa se caracteriza em um primeiro momento por uma análise documental e em outro por uma pesquisa-ação. Propusemos dois questionários aos participantes da pesquisa, alunos do ensino médio do IFRN- Campus Zona Norte, a fim de verificar o interesse  e o grau de motivação pela aprendizagem da língua inglesa, antes e depois da realização de atividades lúdicas. A análise dos questionário mostrou que os alunos ficaram mais motivados e interessados nas aulas depois da realização de atividades lúdicas. Os dados apontam também que a  maioria dos alunos foi favorável à inclusão desse tipo de atividade no livro didático selecionado pela escola.. O resultado da nossa pesquisa comprovou o uso benéfico dessas atividades, dados corroborados por outros estudos (NOGUEIRA,2007;, SILVEIRA,2007; SILVA,2003; OLIVEIRA ,2008 e 2009; VALÉRIO et al. (2012), COSTA (2008), RODRIGUES (2007), , YOLAGELDILI e ARIKAN (2011). Os dados conclusivos deste estudo, nos levam a sugerir a inclusão de  atividades lúdicas nos livros didáticos, mesmo nos direcionados ao ensino médio, a fim de ajudar no aumento da motivação pela aprendizagem de língua estrangeira

21
  • WASHINTIANE PATRÍCIA BARBOSA DA SILVA
  • Conectores sequenciadores E e em contos e narrativas de experiência pessoal escritos por alunos de ensino fundamental: uma abordagem sociofuncionalista

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA MEDIANEIRA DE SOUZA
  • Data: 02/08/2013

  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, apoiando-me em dois referenciais teóricos, o do funcionalismo linguístico de vertente norte-americana e o da sociolinguística variacionista, tomo como objeto de estudo os conectores sequenciadores E e AÍ, que atuam na função gramatical de indicação de sequenciação retroativo-propulsora de informações. Analiso o uso variável desses conectores em textos escritos produzidos por alunos de duas escolas da rede pública da cidade de Natal-RN, que cursavam, à época da coleta de dados (o ano de 2012), duas séries distintas do ensino fundamental: o sexto e o nono ano. Os alunos que contribuíram para a realização desta pesquisa escreveram, como parte de suas atividades em sala de aula, textos de dois gêneros da esfera narrativa: narrativa de experiência pessoal (de caráter não ficcional) e conto (de caráter ficcional). Além disso, esses alunos e seus professores de língua portuguesa responderam a um teste de atitude linguística em que opinaram sobre a adequação do uso dos conectores sob enfoque em contextos de fala e de escrita mais e menos formais. Os resultados, obtidos por meio de análise quantitativa, revelaram padrões de distribuição linguística, social e estilística dos conectores E e AÍ nos textos narrativos produzidos pelos alunos. Relacionei tais resultados à ação de dois princípios: o princípio da persistência, vinculado ao processo de mudança por gramaticalização, e o princípio da marcação estilística. Além disso, levei em conta as respostas fornecidas ao teste de atitude linguística para o refinamento da interpretação dos resultados. Por fim, apresentei sugestões para a abordagem a conectores sequenciadores nos níveis fundamental e médio de ensino, visando tecer contribuições para um ensino de língua portuguesa produtivo, que busque o aprimoramento da competência comunicativa dos alunos.


  • Mostrar Abstract
  • Nesta dissertação, apoiando-me em dois referenciais teóricos, o do funcionalismo linguístico de vertente norte-americana e o da sociolinguística variacionista, tomo como objeto de estudo os conectores sequenciadores E e AÍ, que atuam na função gramatical de indicação de sequenciação retroativo-propulsora de informações. Analiso o uso variável desses conectores em textos escritos produzidos por alunos de duas escolas da rede pública da cidade de Natal-RN, que cursavam, à época da coleta de dados (o ano de 2012), duas séries distintas do ensino fundamental: o sexto e o nono ano. Os alunos que contribuíram para a realização desta pesquisa escreveram, como parte de suas atividades em sala de aula, textos de dois gêneros da esfera narrativa: narrativa de experiência pessoal (de caráter não ficcional) e conto (de caráter ficcional). Além disso, esses alunos e seus professores de língua portuguesa responderam a um teste de atitude linguística em que opinaram sobre a adequação do uso dos conectores sob enfoque em contextos de fala e de escrita mais e menos formais. Os resultados, obtidos por meio de análise quantitativa, revelaram padrões de distribuição linguística, social e estilística dos conectores E e AÍ nos textos narrativos produzidos pelos alunos. Relacionei tais resultados à ação de dois princípios: o princípio da persistência, vinculado ao processo de mudança por gramaticalização, e o princípio da marcação estilística. Além disso, levei em conta as respostas fornecidas ao teste de atitude linguística para o refinamento da interpretação dos resultados. Por fim, apresentei sugestões para a abordagem a conectores sequenciadores nos níveis fundamental e médio de ensino, visando tecer contribuições para um ensino de língua portuguesa produtivo, que busque o aprimoramento da competência comunicativa dos alunos.

22
  • DAVI TINTINO FILHO
  •  Cartografias do desejo em Asfalto selvagem: Engraçadinha, seus pecados e seus amores: humor, erotismo e o pornógrafo no romance rodrigueano

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • CRISTINA MARIA DA SILVA
  • Data: 16/08/2013

  • Mostrar Resumo
  • Trata-se nesta dissertação de estabelecer, partindo do pensamento contemporâneo francês da linha deleuziana e guattariana, sobretudo, uma analítica do desejo capaz de reconfigurar o romance de Nelson Rodrigues, Asfalto selvagem: Engraçadinha, seus amores e seus pecados, desterritorializá-lo em relação à tradição crítica e estética, fundada no paradigma realista-naturalista enraizado no pensamento literário brasileiro, especificamente no século XX.  Movemo-nos por discussões sobre o autor e sobre o romance, empreendidas por Rolnik, interlocutora de Guattari, o qual está ligado aos novos paradigmas estéticos, à questão da produção de subjetividades, à micropolítica, às multiplicidades e às minorias. Buscamos contribuir para esse redimensionamento, colocando-nos na perspectiva cartográfica e rizomática para surpreender, em Asfalto, seus processos de subjetivação, incidindo sobre as singularidades selvagens, considerando os conceitos de Foucault, aplicados à construção literária enquanto espaço heterotópico, configurando a experiência do fora, como princípios estéticos. Veremos que as personagens, com foco em Engraçadinha, funcionam, como pequenas máquinas desejantes, Corpos sem Órgãos, moléculas desestabilizando as formações molares. Destarte, Nelson Rodrigues, na perspectiva da produção autoral, torna-se o pornógrafo, o literato iterador, como agenciador de uma palavra perversa, para além dos dogmas, da cena romantizada, originando, em sua poética, a revelação da obs-cena, a obscenidade, como crítica às instituições falidas. Trazemos, nesse sentido, referências de Bataille, quanto ao que na atividade estética se relaciona com o excedente da visão, relacionados ao espaço tático-ótico, concepção deleuziana referentes ao corpo-linguagem, pornografia, pornógrafo, narrativas abomináveis. Acompanhamo-nos, pois, dos conceitos da problemática da diferença e da alteridade, repercutindo na larvaridade, nas afecções, que abrem vias comunicantes com fenômenos extremos, atuantes em torno do mesmo e do outro, trazendo a rizomaticidade do mal e da monstruosidade para a construção estética de Asfalto selvagem, vistos sob a ótica de Bataille, Deleuze, Baudrillard, em ensaios que rompem o olhar estrutural em torno da obra e oferecem subsídios para a construção de uma cartografia outra, o território do imaginário, habitado por um povo por vir, na perspectiva de Blanchot e de Deleuze.

     


  • Mostrar Abstract
  • Trata-se nesta dissertação de estabelecer, partindo do pensamento contemporâneo francês da linha deleuziana e guattariana, sobretudo, uma analítica do desejo capaz de reconfigurar o romance de Nelson Rodrigues, Asfalto selvagem: Engraçadinha, seus amores e seus pecados, desterritorializá-lo em relação à tradição crítica e estética, fundada no paradigma realista-naturalista enraizado no pensamento literário brasileiro, especificamente no século XX.  Movemo-nos por discussões sobre o autor e sobre o romance, empreendidas por Rolnik, interlocutora de Guattari, o qual está ligado aos novos paradigmas estéticos, à questão da produção de subjetividades, à micropolítica, às multiplicidades e às minorias. Buscamos contribuir para esse redimensionamento, colocando-nos na perspectiva cartográfica e rizomática para surpreender, em Asfalto, seus processos de subjetivação, incidindo sobre as singularidades selvagens, considerando os conceitos de Foucault, aplicados à construção literária enquanto espaço heterotópico, configurando a experiência do fora, como princípios estéticos. Veremos que as personagens, com foco em Engraçadinha, funcionam, como pequenas máquinas desejantes, Corpos sem Órgãos, moléculas desestabilizando as formações molares. Destarte, Nelson Rodrigues, na perspectiva da produção autoral, torna-se o pornógrafo, o literato iterador, como agenciador de uma palavra perversa, para além dos dogmas, da cena romantizada, originando, em sua poética, a revelação da obs-cena, a obscenidade, como crítica às instituições falidas. Trazemos, nesse sentido, referências de Bataille, quanto ao que na atividade estética se relaciona com o excedente da visão, relacionados ao espaço tático-ótico, concepção deleuziana referentes ao corpo-linguagem, pornografia, pornógrafo, narrativas abomináveis. Acompanhamo-nos, pois, dos conceitos da problemática da diferença e da alteridade, repercutindo na larvaridade, nas afecções, que abrem vias comunicantes com fenômenos extremos, atuantes em torno do mesmo e do outro, trazendo a rizomaticidade do mal e da monstruosidade para a construção estética de Asfalto selvagem, vistos sob a ótica de Bataille, Deleuze, Baudrillard, em ensaios que rompem o olhar estrutural em torno da obra e oferecem subsídios para a construção de uma cartografia outra, o território do imaginário, habitado por um povo por vir, na perspectiva de Blanchot e de Deleuze.

     

23
  • ANA PRISCILA GRINER
  • A LINGUAGEM DO BLOG ESCOLAR EM UM TRABALHO COM MULTILETRAMENTOS:COMPARTILHANDO SENTIDOS

  • Orientador : RENATA ARCHANJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATA ARCHANJO
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • JÚLIO CESAR ROSA DE ARAÚJO
  • Data: 23/08/2013

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa, inserida no campo da Linguística Aplicada, tem por objetivo analisar a linguagem de um blog escolar, desenvolvido com a participação de alunos, resultante de um trabalho ancorado na concepção dos multiletramentos, com foco na construção de sentidos. A pesquisa se desenvolve a partir da confecção e manutenção de um blog escolar, o Ieceblog, com alunos do Ensino Fundamental II, desde 2008, em uma escola da rede privada de Natal. Justifica-se a investigação das manifestações de linguagem produzidas em um blog escolar mediante a demanda das concepções interativas de leitura e escrita no meio digital. Dada a constatação de que as novas tecnologias são uma realidade dentro das escolas que se abrem para as práticas dos multiletramentos, pressupõe-se que texto, imagem, vídeo, áudio, signos não gráficos e hipertexto potencializam a interação produzida, em que alunos se tornam autores reais. Nessa perspectiva, destacam-se as vozes pertencentes aos enunciados que se formam através das postagens e dos comentários escolhidos para análise e reflexão sobre o espaço do blog como locus de produção de sentidos, inserido no ambiente escolar e no mundo, assim como para a identificação dos recursos de linguagem usados para potencializar os sentidos que emergem. A partir da visão de dialogismo conceitualizada pelo Círculo de Bakhtin, a pesquisa de cunho qualitativo-interpretativista se aprofunda na experiência de um blog escolar com foco na linguagem digital em sintonia com a visão de letramento digital. A partir das postagens do blog, elege-se um corpus que favoreça a exposição das diferentes manifestações de linguagem na concepção dos multiletramentos digitais. O estudo aponta para a tensão existente entre as vozes atuantes em várias direções, revelando a unidade falseada das postagens, que, sob o olhar analítico, faz surgir múltiplos significados de maneira responsiva. A análise do diálogo que entremeia a interação no meio digital torna mais visível que os eventos dos multiletramentos mediados pela linguagem estão para além da estrutura da língua e faz repensar as práticas escolares.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa, inserida no campo da Linguística Aplicada, tem por objetivo analisar a linguagem de um blog escolar, desenvolvido com a participação de alunos, resultante de um trabalho ancorado na concepção dos multiletramentos, com foco na construção de sentidos. A pesquisa se desenvolve a partir da confecção e manutenção de um blog escolar, o Ieceblog, com alunos do Ensino Fundamental II, desde 2008, em uma escola da rede privada de Natal. Justifica-se a investigação das manifestações de linguagem produzidas em um blog escolar mediante a demanda das concepções interativas de leitura e escrita no meio digital. Dada a constatação de que as novas tecnologias são uma realidade dentro das escolas que se abrem para as práticas dos multiletramentos, pressupõe-se que texto, imagem, vídeo, áudio, signos não gráficos e hipertexto potencializam a interação produzida, em que alunos se tornam autores reais. Nessa perspectiva, destacam-se as vozes pertencentes aos enunciados que se formam através das postagens e dos comentários escolhidos para análise e reflexão sobre o espaço do blog como locus de produção de sentidos, inserido no ambiente escolar e no mundo, assim como para a identificação dos recursos de linguagem usados para potencializar os sentidos que emergem. A partir da visão de dialogismo conceitualizada pelo Círculo de Bakhtin, a pesquisa de cunho qualitativo-interpretativista se aprofunda na experiência de um blog escolar com foco na linguagem digital em sintonia com a visão de letramento digital. A partir das postagens do blog, elege-se um corpus que favoreça a exposição das diferentes manifestações de linguagem na concepção dos multiletramentos digitais. O estudo aponta para a tensão existente entre as vozes atuantes em várias direções, revelando a unidade falseada das postagens, que, sob o olhar analítico, faz surgir múltiplos significados de maneira responsiva. A análise do diálogo que entremeia a interação no meio digital torna mais visível que os eventos dos multiletramentos mediados pela linguagem estão para além da estrutura da língua e faz repensar as práticas escolares.

24
  • ESTER CAVALCANTI DA SILVA ARAUJO
  • A CONSTRUÇÃO DA IMAGEM DE LEITOR EM MEMÓRIAS DE LEITURA

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • TATYANA MABEL NOBRE BARBOSA
  • Data: 23/08/2013

  • Mostrar Resumo
  • Nesse trabalho, analisamos o gênero discursivo “memórias de leitura” de alunos que participaram de um curso de formação continuada na UFRN. Temos como objetivo compreender a construção da imagem de si no discurso desses alunos no entrecruzamento do olhar exotópico (de si e do outro). Para realizar a análise, adotamos como pressuposto teórico base os estudos de Bakhtin (1997, 2003, 2010) sobre gêneros discursivos, enunciado, vozes sociais e exotopia. Para compreender a noção de ethos discursivo nos ancoramos nos estudos realizados por Maingueneau (2008) e Charaudeau (2005). No que concerne à concepção de leitura, adotamos os referenciais teóricos de Garcez (2002), Freire (2008) os quais compartilham da mesma visão de que a leitura é um processo interacional/dialógico que ocorre entre as subjetividades dos participantes da atividade leitora; Silva Neto (2007) faz uma reflexão sobre a leitura literária na escola; e Rojo (2009) que trata a leitura como um processo de inclusão social. Pelo fato do gênero discursivo “memórias de leitura” fazer remissão à temática “memória” e estar relacionada ao contexto de formação de professores, nos respaldamos teoricamente em Nóvoa (2005), que trata dos dispositivos que procuram favorecer a rememoração das práticas dos professores.  Situada na área da Linguística Aplicada, a pesquisa se alinha à abordagem qualitativo-interpretativista de base sócio-histórica. A partir da análise dos dados, concluímos que, em conjunto, os aspectos composicionais, temáticos e estilísticos do gênero em questão e as vozes sociais que emergiram do enunciado foram fundamentais para a categorização das imagens de leitor que os alunos construíram no discurso. 


  • Mostrar Abstract
  • Nesse trabalho, analisamos o gênero discursivo “memórias de leitura” de alunos que participaram de um curso de formação continuada na UFRN. Temos como objetivo compreender a construção da imagem de si no discurso desses alunos no entrecruzamento do olhar exotópico (de si e do outro). Para realizar a análise, adotamos como pressuposto teórico base os estudos de Bakhtin (1997, 2003, 2010) sobre gêneros discursivos, enunciado, vozes sociais e exotopia. Para compreender a noção de ethos discursivo nos ancoramos nos estudos realizados por Maingueneau (2008) e Charaudeau (2005). No que concerne à concepção de leitura, adotamos os referenciais teóricos de Garcez (2002), Freire (2008) os quais compartilham da mesma visão de que a leitura é um processo interacional/dialógico que ocorre entre as subjetividades dos participantes da atividade leitora; Silva Neto (2007) faz uma reflexão sobre a leitura literária na escola; e Rojo (2009) que trata a leitura como um processo de inclusão social. Pelo fato do gênero discursivo “memórias de leitura” fazer remissão à temática “memória” e estar relacionada ao contexto de formação de professores, nos respaldamos teoricamente em Nóvoa (2005), que trata dos dispositivos que procuram favorecer a rememoração das práticas dos professores.  Situada na área da Linguística Aplicada, a pesquisa se alinha à abordagem qualitativo-interpretativista de base sócio-histórica. A partir da análise dos dados, concluímos que, em conjunto, os aspectos composicionais, temáticos e estilísticos do gênero em questão e as vozes sociais que emergiram do enunciado foram fundamentais para a categorização das imagens de leitor que os alunos construíram no discurso. 

25
  • MAGDA RENATA MARQUES DINIZ
  • (SANTA) RITA DE CÁSSIA NA BOCA DO POVO DE SANTA CRUZ/RN: identidades culturais em construção

  • Orientador : MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • RITA DE CASSIA SOUTO MAIOR SIQUEIRA LIMA
  • Data: 30/08/2013

  • Mostrar Resumo
  • Objetiva investigar as identidades culturais de Santa Rita de Cássia construídas a partir das representações contidas no discurso dos moradores da área urbana do município de Santa Cruz, localizado na Mesorregião Agreste do Estado do Rio Grande do Norte. Esses moradores tornam a história da Santa plena de significação tanto para eles mesmos, em suas vidas diariamente, quanto para a sociedade. Isso é percebido pela narração da história da vida de Rita de Cássia que é contada há mais de cento e oitenta anos na cidade, aliada à quantidade de nomes de mulheres e de estabelecimentos comerciais de nome fantasia com o qualificador “Santa Rita”. No ano de 2010, com a inauguração do Alto de Santa Rita – um espaço destinado ao culto ritiano –, cresceu a quantidade de visitantes nesse município, em virtude da construção e inauguração de um monumento colossal representando a imagem de Rita de Cássia. A partir disso, novos aspectos sociais, culturais, religiosos e políticos passaram a fazer parte da realidade santa-cruzense, fazendo com que os moradores tivessem um assunto em comum para conversar na cidade. Na perspectiva da Linguística Aplicada de enfoque interdisciplinar, nossa referência teórica baseia-se no modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo-a como prática discursiva. Ainda no campo teórico, estabelece-se uma interconexão com os estudos culturais, utilizando o conceito de identidade cultural na pós-modernidade. A análise dos discursos revelou-se plural, com uma multiplicidade de identidades culturais que vão de filha muito obediente à esposa que sofria por causa do marido, de mulher muito religiosa à viúva que entrou para o convento, passando pela Santa dos milagres e das curas que intercede hoje na vida de quem pede seu auxílio. Também se constatou no referido percurso investigativo que essas identidades podem ser construídas e reconstruídas se estiverem imersas em outro conjunto de práticas sociais determinadas historicamente.


  • Mostrar Abstract
  • Objetiva investigar as identidades culturais de Santa Rita de Cássia construídas a partir das representações contidas no discurso dos moradores da área urbana do município de Santa Cruz, localizado na Mesorregião Agreste do Estado do Rio Grande do Norte. Esses moradores tornam a história da Santa plena de significação tanto para eles mesmos, em suas vidas diariamente, quanto para a sociedade. Isso é percebido pela narração da história da vida de Rita de Cássia que é contada há mais de cento e oitenta anos na cidade, aliada à quantidade de nomes de mulheres e de estabelecimentos comerciais de nome fantasia com o qualificador “Santa Rita”. No ano de 2010, com a inauguração do Alto de Santa Rita – um espaço destinado ao culto ritiano –, cresceu a quantidade de visitantes nesse município, em virtude da construção e inauguração de um monumento colossal representando a imagem de Rita de Cássia. A partir disso, novos aspectos sociais, culturais, religiosos e políticos passaram a fazer parte da realidade santa-cruzense, fazendo com que os moradores tivessem um assunto em comum para conversar na cidade. Na perspectiva da Linguística Aplicada de enfoque interdisciplinar, nossa referência teórica baseia-se no modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo-a como prática discursiva. Ainda no campo teórico, estabelece-se uma interconexão com os estudos culturais, utilizando o conceito de identidade cultural na pós-modernidade. A análise dos discursos revelou-se plural, com uma multiplicidade de identidades culturais que vão de filha muito obediente à esposa que sofria por causa do marido, de mulher muito religiosa à viúva que entrou para o convento, passando pela Santa dos milagres e das curas que intercede hoje na vida de quem pede seu auxílio. Também se constatou no referido percurso investigativo que essas identidades podem ser construídas e reconstruídas se estiverem imersas em outro conjunto de práticas sociais determinadas historicamente.

26
  • MARIA BETANIA DANTAS DE SOUZA
  • A ORGANIZAÇÃO DA INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA: TURNOS E O PAR PERGUNTA RESPOSTA

  • Orientador : MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 02/09/2013

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho se insere em um quadro de pesquisas no âmbito dos estudos interacionais (Análise da Conversação, Perspectiva Textual-Interativa e Etnografia) e tem como foco principal a interação em sala de aula, especificando aspectos de organização linguístico-discursiva partilhada entre professora e alunos, materializada em turnos, ressaltando o par pergunta-resposta na aula de língua portuguesa. Nessa direção, inspiramo-nos em alguns trabalhos acerca da organização da interação, que adotaram a perspectiva dos estudos interacionais e a abordagem etnográfica para explicitar o conhecimento real nos locais de ensino e de aprendizagem. Entre eles, citamos Galvão (1996 e 2004),  cujas discussões focalizam, respectivamente, a organização tópica em sala de aula de Língua Inglesa no ensino universitário e as digressões observadas no discurso de professor e alunos em aulas na pós-graduação. Descrevemos o processo de interação em sala de aula de Língua Portuguesa em escola pública, analisamos e interpretamos as ações do professor e do aluno, do ponto de vista linguístico-discursivo. Teoricamente, embasamo-nos na Análise da Conversação, ancorada nos postulados de Marcuschi, ([1986] 2007), Kerbrat-Orecchioni (2006), além dos estudos pioneiros de Sacks, Schegloff e Jefferson ([1974]2003); analisamos a organização da tomada de turno, seguida de uma investigação mais detalhada sobre perguntas e respostas, no discurso desenvolvido face a face. Na tentativa de compreendermos o cotidiano dos envolvidos no cenário de sala de aula, adotamos a abordagem etnográfica e o método indutivo interpretativista, na perspectiva de André (2010) e Chizzotti (2006), uma vez que utilizamos com um modelo de investigação adequado às nossas pretensões de pesquisa. A coleta dos dados se deu através de pesquisa de campo, por meio das gravações, em áudio, de aulas de Língua Portuguesa, posteriormente transcritas e transformadas em dados de pesquisa. As análises demonstram que a interação professor-aluno se organiza em trocas de turnos, concretizados, geralmente, no par adjacente pergunta- resposta. Dessa forma, os dados nos possibilitaram descrever uma tipologia de perguntas e respostas quanto à sua forma e função,  conforme os postulados teóricos de Stubbs (1983), Fávero, Andrade e Aquino (2006), além de Silva, 2006.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho se insere em um quadro de pesquisas no âmbito dos estudos interacionais (Análise da Conversação, Perspectiva Textual-Interativa e Etnografia) e tem como foco principal a interação em sala de aula, especificando aspectos de organização linguístico-discursiva partilhada entre professora e alunos, materializada em turnos, ressaltando o par pergunta-resposta na aula de língua portuguesa. Nessa direção, inspiramo-nos em alguns trabalhos acerca da organização da interação, que adotaram a perspectiva dos estudos interacionais e a abordagem etnográfica para explicitar o conhecimento real nos locais de ensino e de aprendizagem. Entre eles, citamos Galvão (1996 e 2004),  cujas discussões focalizam, respectivamente, a organização tópica em sala de aula de Língua Inglesa no ensino universitário e as digressões observadas no discurso de professor e alunos em aulas na pós-graduação. Descrevemos o processo de interação em sala de aula de Língua Portuguesa em escola pública, analisamos e interpretamos as ações do professor e do aluno, do ponto de vista linguístico-discursivo. Teoricamente, embasamo-nos na Análise da Conversação, ancorada nos postulados de Marcuschi, ([1986] 2007), Kerbrat-Orecchioni (2006), além dos estudos pioneiros de Sacks, Schegloff e Jefferson ([1974]2003); analisamos a organização da tomada de turno, seguida de uma investigação mais detalhada sobre perguntas e respostas, no discurso desenvolvido face a face. Na tentativa de compreendermos o cotidiano dos envolvidos no cenário de sala de aula, adotamos a abordagem etnográfica e o método indutivo interpretativista, na perspectiva de André (2010) e Chizzotti (2006), uma vez que utilizamos com um modelo de investigação adequado às nossas pretensões de pesquisa. A coleta dos dados se deu através de pesquisa de campo, por meio das gravações, em áudio, de aulas de Língua Portuguesa, posteriormente transcritas e transformadas em dados de pesquisa. As análises demonstram que a interação professor-aluno se organiza em trocas de turnos, concretizados, geralmente, no par adjacente pergunta- resposta. Dessa forma, os dados nos possibilitaram descrever uma tipologia de perguntas e respostas quanto à sua forma e função,  conforme os postulados teóricos de Stubbs (1983), Fávero, Andrade e Aquino (2006), além de Silva, 2006.

27
  • JOSÉ ANTÔNIO VIEIRA
  • A ESCRITA DO TEXTO ACADÊMICO NA GRADUAÇÃO: MODOS DE UTILIZAÇÃO DE CONCEITOS TEÓRICOS DE UMA ÁREA DE CONHECIMENTO

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ERNESTO SÉRGIO BERTOLDO
  • Data: 27/09/2013

  • Mostrar Resumo
  •  

    Neste trabalho realizamos uma discussão sobre a produção de textos acadêmicos de alunos do curso de Letras. Especificamente, analisaremos a escrita do texto monográfico, com o intuito de verificar os efeitos de sentido criados a partir das formas de marcação de outros discursos que constituem uma produção escrita. Para tanto, buscamos responder o seguinte questionamento: Como um jovem pesquisador utiliza uma teoria para se inserir em uma dada comunidade científica? Temos como objetivos: 1) analisar os recursos linguísticos, como citações, ilhas textuais e conectivos que marcam a presença da voz do outro na escrita acadêmica; e 2) observar os efeitos de sentido produzidos pelos modos que aquele que escreve marca a voz do outro na escrita. Selecionamos, inicialmente, 23 (vinte e três) monografias produzidas nos últimos cinco anos por alunos de um curso de Letras de uma dada universidade pública, mas, neste trabalho, analisamos 02 (dois) diferentes textos monográficos. Para o desenvolvimento desta investigação, nos valemos do conceito de ciência de Kuhn (2011), que aponta a existência de diferentes significados da produção de ciência no decorrer dos séculos, o que permite definir a escrita acadêmica como produção científica que desenvolve e contribui com a produção de conhecimento. Com o intuito de delimitar uma concepção de escrita que possibilite nossa investigação, nos baseamos em Coracini (2010), que apresenta a ideia de que toda escrita é a inscrição do si, ou seja, a produção escrita parte de uma intervenção do sujeito que escreve, sendo que, apenas uma imposição do “eu” o garante como autor do que escreve. Utilizamos como fundamentação teórica os seguintes conceitos: 1-) de heterogeneidade enunciativa de Authier-Revuz (2004), que nos possibilitou analisar as marcações do outro na escrita monográfica; 2-) reformulação-paráfrase de Pêcheux (1997) e polissemia e paráfrase de Orlandi (2007), conceitos que apresentam as noções de produtividade e criatividade como formas de produção de sentidos, e nos permite observar como se estabelece o processo de produção da linguagem na escrita acadêmica; 3-) conceito de valor de troca e valor de uso de Rossi-Landi (1985) que considera a linguagem como trabalho linguístico, nos possibilitando verificar as diferenças de uso e a funcionalidade social de uma teoria; e 4-) a noção de indícios de autoria apresentada por Possenti (2002), com a qual identificamos atitudes que fazem com que quem escreva se assuma como autor do seu próprio texto. Verificamos que a escrita caracterizada pela repetição e reprodução pode desenvolver um efeito de sentido que constrói a ideia de que a produção da escrita promove um autor, um conceito ou uma teoria. Também percebemos que, mesmo a escrita limitando-se a reproduzir os discursos de outros autores e não articulando uma teoria com uma análise de dados ou com a metodologia do trabalho, quando avaliada, obtém aprovação e legitima-se como produção científica. Isso demonstra a existência de produções acadêmicas que não desenvolvem uma funcionalidade da teoria empregada. O texto funciona como meio de promover sua fundamentação teórica, e esta, que normalmente configura-se como forma de argumentação e sustentação da produção científica, não exerce função no trabalho realizado. Assim, consideramos que as marcações do outro na escrita acadêmica podem funcionar de modo a destacar aquilo que o outro afirma em detrimento do dizer do pesquisador. O que nos permitiu compreender, que um modo de escrita pode evidenciar um efeito de sentido de promoção de um autor, de uma teoria ou de conceitos teóricos.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Neste trabalho realizamos uma discussão sobre a produção de textos acadêmicos de alunos do curso de Letras. Especificamente, analisaremos a escrita do texto monográfico, com o intuito de verificar os efeitos de sentido criados a partir das formas de marcação de outros discursos que constituem uma produção escrita. Para tanto, buscamos responder o seguinte questionamento: Como um jovem pesquisador utiliza uma teoria para se inserir em uma dada comunidade científica? Temos como objetivos: 1) analisar os recursos linguísticos, como citações, ilhas textuais e conectivos que marcam a presença da voz do outro na escrita acadêmica; e 2) observar os efeitos de sentido produzidos pelos modos que aquele que escreve marca a voz do outro na escrita. Selecionamos, inicialmente, 23 (vinte e três) monografias produzidas nos últimos cinco anos por alunos de um curso de Letras de uma dada universidade pública, mas, neste trabalho, analisamos 02 (dois) diferentes textos monográficos. Para o desenvolvimento desta investigação, nos valemos do conceito de ciência de Kuhn (2011), que aponta a existência de diferentes significados da produção de ciência no decorrer dos séculos, o que permite definir a escrita acadêmica como produção científica que desenvolve e contribui com a produção de conhecimento. Com o intuito de delimitar uma concepção de escrita que possibilite nossa investigação, nos baseamos em Coracini (2010), que apresenta a ideia de que toda escrita é a inscrição do si, ou seja, a produção escrita parte de uma intervenção do sujeito que escreve, sendo que, apenas uma imposição do “eu” o garante como autor do que escreve. Utilizamos como fundamentação teórica os seguintes conceitos: 1-) de heterogeneidade enunciativa de Authier-Revuz (2004), que nos possibilitou analisar as marcações do outro na escrita monográfica; 2-) reformulação-paráfrase de Pêcheux (1997) e polissemia e paráfrase de Orlandi (2007), conceitos que apresentam as noções de produtividade e criatividade como formas de produção de sentidos, e nos permite observar como se estabelece o processo de produção da linguagem na escrita acadêmica; 3-) conceito de valor de troca e valor de uso de Rossi-Landi (1985) que considera a linguagem como trabalho linguístico, nos possibilitando verificar as diferenças de uso e a funcionalidade social de uma teoria; e 4-) a noção de indícios de autoria apresentada por Possenti (2002), com a qual identificamos atitudes que fazem com que quem escreva se assuma como autor do seu próprio texto. Verificamos que a escrita caracterizada pela repetição e reprodução pode desenvolver um efeito de sentido que constrói a ideia de que a produção da escrita promove um autor, um conceito ou uma teoria. Também percebemos que, mesmo a escrita limitando-se a reproduzir os discursos de outros autores e não articulando uma teoria com uma análise de dados ou com a metodologia do trabalho, quando avaliada, obtém aprovação e legitima-se como produção científica. Isso demonstra a existência de produções acadêmicas que não desenvolvem uma funcionalidade da teoria empregada. O texto funciona como meio de promover sua fundamentação teórica, e esta, que normalmente configura-se como forma de argumentação e sustentação da produção científica, não exerce função no trabalho realizado. Assim, consideramos que as marcações do outro na escrita acadêmica podem funcionar de modo a destacar aquilo que o outro afirma em detrimento do dizer do pesquisador. O que nos permitiu compreender, que um modo de escrita pode evidenciar um efeito de sentido de promoção de um autor, de uma teoria ou de conceitos teóricos.

28
  • LUCIA CHAVES DE OLIVEIRA LIMA
  •  A transitividade na conversação: uma abordagem funcional centrada no uso

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA MEDIANEIRA DE SOUZA
  • Data: 30/09/2013

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação toma como objeto de estudo o fenômeno da transitividade na conversação. O objetivo é examinar como os predicados se comportam no discurso do português brasileiro e, em seguida, comparar com as pesquisas realizadas na língua inglesa por Thompson e Hopper (2001) e na língua espanhola por Vázques (2004). No Brasil, não há pesquisas que contemplem esse fenômeno no padrão discursivo conversação, o que justifica e revela a necessidade desta pesquisa direcionada a elucidar questões que envolvem a transitividade em conversas espontâneas do dia-a-dia. Isso posto, este trabalho busca descrever, explicar e compreender a transitividade com base em dados linguísticos concretos, produzidos por falantes nativos da língua portuguesa.  Utilizamos os pressupostos teóricos da Linguística Funcional Centrada no Uso, inspirada em Hopper e Thompson (1980), Thompson e Hopper (2001), Givón (2001), Chafe (1979), Bybee (2010), . O material de análise foi constituído por conversas extraídas do corpus Banco Conversacional de Natal. (FURTADO DA CUNHA, 2011). Esperamos, através deste trabalho, contribuir de algum modo para compreensão do fenômeno linguístico pesquisado, bem como para a constituição de um quadro mais refinado acerca do fenômeno da transitividade no português contemporâneo.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação toma como objeto de estudo o fenômeno da transitividade na conversação. O objetivo é examinar como os predicados se comportam no discurso do português brasileiro e, em seguida, comparar com as pesquisas realizadas na língua inglesa por Thompson e Hopper (2001) e na língua espanhola por Vázques (2004). No Brasil, não há pesquisas que contemplem esse fenômeno no padrão discursivo conversação, o que justifica e revela a necessidade desta pesquisa direcionada a elucidar questões que envolvem a transitividade em conversas espontâneas do dia-a-dia. Isso posto, este trabalho busca descrever, explicar e compreender a transitividade com base em dados linguísticos concretos, produzidos por falantes nativos da língua portuguesa.  Utilizamos os pressupostos teóricos da Linguística Funcional Centrada no Uso, inspirada em Hopper e Thompson (1980), Thompson e Hopper (2001), Givón (2001), Chafe (1979), Bybee (2010), . O material de análise foi constituído por conversas extraídas do corpus Banco Conversacional de Natal. (FURTADO DA CUNHA, 2011). Esperamos, através deste trabalho, contribuir de algum modo para compreensão do fenômeno linguístico pesquisado, bem como para a constituição de um quadro mais refinado acerca do fenômeno da transitividade no português contemporâneo.

29
  • CARLOS HENRIQUE DA SILVA
  • Ô DE CASA, COM LICENÇA, POSSO ENTRAR? SÃO OS AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE E SUAS PRÁTICAS DE LETRAMENTO NO PROGRAMA SAÚDE DA FAMÍLIA

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 30/09/2013

  • Mostrar Resumo
  • Os estudos sobre as atividades de linguagem no âmbito do trabalho têm despertado o interesse da academia no sentido de compreender sua importância na vida dos sujeitos e do mundo que o cerca, assim, não é exagero caracterizar a relação entre linguagem e trabalho como “visceral” (DUARTE; FEITOSA, 1998). Nesse sentido, este trabalho objetiva descrever práticas de letramentos efetivadas por Agentes Comunitários de Saúde (ACS) em serviço no Programa Saúde da Família (PSF) no intuito de compreender como se desenvolve a escrita nessa área. Para tanto, utilizaremos algumas categorias basilares dos estudos de letramento propostas por Hamilton (2000), as quais compreendem elementos como participantes, domínio, artefatos e atividades. Como pressupostos complementares, lançaremos mão de aspectos da teoria das representações sociais (MOSCOVICI, 1984; 2003; JODELET,1994;2001), dos estudos que versam sobre linguagem e trabalho (DUARTE; FEITOSA, 1998; NOUROUDINE, 2002), assim como da teoria dos gêneros (BAKHTIN, 2011; BRAKLING, 2012), dentre outras. Trata-se de pesquisa de caráter qualitativo na medida em que resulta da interação entre pesquisador e colaboradores (STAKE, 2011), por meio da utilização de técnicas do perguntar e do registrar com vista a depreender melhor as práticas de letramento em estudo. As descrições realizadas revelam que as práticas de escritas implementadas pelos ACS constituem-se registros que atendem ao cumprimento dos objetivos estabelecidos pelo PSF no tocante à assistência básica de saúde. A relevância da pesquisa situa-se na observância de uso de práticas de letramentos que ultrapassam as já propostas pelo Ministério da Saúde, que é o caso dos relatórios de monitoramento. Outro aspecto importante diz respeito à possibilidade deste trabalho expandir as discussões sobre letramentos, direcionando o foco para as atividades laborais, mais especificamente para a esfera das políticas públicas em saúde, já que o foco nos trabalhos sobre letramento ainda está direcionado ao domínio escolar.


  • Mostrar Abstract
  • Os estudos sobre as atividades de linguagem no âmbito do trabalho têm despertado o interesse da academia no sentido de compreender sua importância na vida dos sujeitos e do mundo que o cerca, assim, não é exagero caracterizar a relação entre linguagem e trabalho como “visceral” (DUARTE; FEITOSA, 1998). Nesse sentido, este trabalho objetiva descrever práticas de letramentos efetivadas por Agentes Comunitários de Saúde (ACS) em serviço no Programa Saúde da Família (PSF) no intuito de compreender como se desenvolve a escrita nessa área. Para tanto, utilizaremos algumas categorias basilares dos estudos de letramento propostas por Hamilton (2000), as quais compreendem elementos como participantes, domínio, artefatos e atividades. Como pressupostos complementares, lançaremos mão de aspectos da teoria das representações sociais (MOSCOVICI, 1984; 2003; JODELET,1994;2001), dos estudos que versam sobre linguagem e trabalho (DUARTE; FEITOSA, 1998; NOUROUDINE, 2002), assim como da teoria dos gêneros (BAKHTIN, 2011; BRAKLING, 2012), dentre outras. Trata-se de pesquisa de caráter qualitativo na medida em que resulta da interação entre pesquisador e colaboradores (STAKE, 2011), por meio da utilização de técnicas do perguntar e do registrar com vista a depreender melhor as práticas de letramento em estudo. As descrições realizadas revelam que as práticas de escritas implementadas pelos ACS constituem-se registros que atendem ao cumprimento dos objetivos estabelecidos pelo PSF no tocante à assistência básica de saúde. A relevância da pesquisa situa-se na observância de uso de práticas de letramentos que ultrapassam as já propostas pelo Ministério da Saúde, que é o caso dos relatórios de monitoramento. Outro aspecto importante diz respeito à possibilidade deste trabalho expandir as discussões sobre letramentos, direcionando o foco para as atividades laborais, mais especificamente para a esfera das políticas públicas em saúde, já que o foco nos trabalhos sobre letramento ainda está direcionado ao domínio escolar.

30
  • REGINA LÚCIA DE MEDEIROS
  • Entre mortos e vivos: a escrita ensaística de Prelúdio e fuga do real

  • Orientador : EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 30/10/2013

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho consiste numa análise integrativa do Prelúdio e fuga do real, do norte-rio-grandense Luís da Câmara Cascudo. Editado pela primeira vez em 1974, esse livro é fruto da maturidade do escritor, e sua escrita revela, como procuramos demonstrar, traços recorrentes na produção cascudiana, apresentando diálogos entre um “eu-ficcionalizado” do próprio autor, que atende ao vocativo de “professor”, e escritores e personagens da literatura ocidental, figuras religiosas e míticas, assim como personalidades políticas. Tendo em vista a própria natureza do seu texto, nossa pesquisa tem como objetivo principal analisar as relações dialógicas que caracterizam a tessitura do livro, a fim de compreender em que medida elas contribuem para definir o posicionamento de seu autor frente à tradição ocidental e sua reflexão sobre a experiência do homem na modernidade. Entre essas relações, ressalta, no Prelúdio, o diálogo literário que a escrita cascudiana trava com a escrita ensaística do pensador francês Michel de Montaigne. Embora o corpus desta dissertação seja composto pelo Prelúdio e fuga do real, acrescentamos a ele dados secundários coletados em outros lugares da obra cascudiana, necessários para o cruzamento de informações e para o esclarecimento de alguns pontos obscuros. No tocante à fundamentação teórico-metodológica desta pesquisa, recorremos à análise integrativa (CANDIDO, 1971; 2002), à concepção bakhtiniana da linguagem (BAKHTIN, 1988, 1992, 2002) e às contribuições de Gómez-Martínez (1992) acerca do gênero “ensaio”. 

     

     


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho consiste numa análise integrativa do Prelúdio e fuga do real, do norte-rio-grandense Luís da Câmara Cascudo. Editado pela primeira vez em 1974, esse livro é fruto da maturidade do escritor, e sua escrita revela, como procuramos demonstrar, traços recorrentes na produção cascudiana, apresentando diálogos entre um “eu-ficcionalizado” do próprio autor, que atende ao vocativo de “professor”, e escritores e personagens da literatura ocidental, figuras religiosas e míticas, assim como personalidades políticas. Tendo em vista a própria natureza do seu texto, nossa pesquisa tem como objetivo principal analisar as relações dialógicas que caracterizam a tessitura do livro, a fim de compreender em que medida elas contribuem para definir o posicionamento de seu autor frente à tradição ocidental e sua reflexão sobre a experiência do homem na modernidade. Entre essas relações, ressalta, no Prelúdio, o diálogo literário que a escrita cascudiana trava com a escrita ensaística do pensador francês Michel de Montaigne. Embora o corpus desta dissertação seja composto pelo Prelúdio e fuga do real, acrescentamos a ele dados secundários coletados em outros lugares da obra cascudiana, necessários para o cruzamento de informações e para o esclarecimento de alguns pontos obscuros. No tocante à fundamentação teórico-metodológica desta pesquisa, recorremos à análise integrativa (CANDIDO, 1971; 2002), à concepção bakhtiniana da linguagem (BAKHTIN, 1988, 1992, 2002) e às contribuições de Gómez-Martínez (1992) acerca do gênero “ensaio”. 

     

     

31
  • ROBSON TEOTÔNIO DA SILVA
  • A prisão sem muros da Queer Theory nos contos Dama da noite e O rapaz mais triste do mundo de Caio F. Abreu

  • Orientador : TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • LUCRECIO ARAUJO DE SA JUNIOR
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • RENATA PIMENTEL TEIXEIRA
  • Data: 31/10/2013

  • Mostrar Resumo
  •  

     

    RESUMO
     
    Nesta dissertação, analisa-se, sob uma perspectiva comparatista, a relação entre os contos: ‘A Dama da noite’ e ‘O rapaz mais triste do mundo’, de Caio Fernando Abreu. Com intuito de revelar, analisar, estabelecer diálogos sígnicos com a Queer Theory, busca-se, acima de tudo, fazer uma desleitura pautada na contextualidade discursiva da literatura contemporânea. Objetivando, assim, justificar e esclarecer às inúmeras questões que surgem nas relações emblemáticas de personagens que estão presentes no texto e contexto cultural, histórico e social. Destaca-se, ainda, que os enunciados de valor comparativo identificados nas obras, dadas às singularidades de cada uma delas, não possibilitam classificá-las apenas como ‘figuras de retórica’ das quais a comparação pode ser citada como exemplo. Neste caso, elas servem para nortear os caminhos que possam nos levar a compreender melhor o paralelismo criado entre o mundo de valores e adjetivos binários sugeridos pela sociedade e tão bem retratados nas ideias e textos de Caio Fernando Abreu.

  • Mostrar Abstract
  •  

     

    RESUMO
     
    Nesta dissertação, analisa-se, sob uma perspectiva comparatista, a relação entre os contos: ‘A Dama da noite’ e ‘O rapaz mais triste do mundo’, de Caio Fernando Abreu. Com intuito de revelar, analisar, estabelecer diálogos sígnicos com a Queer Theory, busca-se, acima de tudo, fazer uma desleitura pautada na contextualidade discursiva da literatura contemporânea. Objetivando, assim, justificar e esclarecer às inúmeras questões que surgem nas relações emblemáticas de personagens que estão presentes no texto e contexto cultural, histórico e social. Destaca-se, ainda, que os enunciados de valor comparativo identificados nas obras, dadas às singularidades de cada uma delas, não possibilitam classificá-las apenas como ‘figuras de retórica’ das quais a comparação pode ser citada como exemplo. Neste caso, elas servem para nortear os caminhos que possam nos levar a compreender melhor o paralelismo criado entre o mundo de valores e adjetivos binários sugeridos pela sociedade e tão bem retratados nas ideias e textos de Caio Fernando Abreu.
32
  • AUCINEIDE MARQUES DE OLIVEIRA
  • VESTÍGIOS DE PERMANÊNCIA E MUDANÇA DOS CLASSIFICADOS DO JORNAL TRIBUNA DO NORTE ( 1951-2010)

  • Orientador : LUCRECIO ARAUJO DE SA JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCRECIO ARAUJO DE SA JUNIOR
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • VALÉRIA SEVERINA GOMES
  • Data: 14/11/2013

  • Mostrar Resumo
  • O texto, ao se realizar em diferentes esferas linguísticas, em muitos aspectos absorve os processos mutáveis pelos quais a língua passa em decorrência das mudanças sócio-históricas. Nesse sentido, esta pesquisa propõe um estudo sobre o gênero classificados, motivada pelo desejo de compreender como o texto incorpora os vestígios de mudança e como mantém os seus elementos constitutivos ao longo do tempo, a fim de apontar quais são os seus traços característicos. Nossa análise está centrada nos classificados do Jornal Tribuna do Norte, do estado do Rio Grande do Norte, entre os séculos XX e XXI. A partir do levantamento dos dados foi realizada uma análise descritiva e analítica com um corpus constituído de 200 classificados, divididos entre os anos de 1951 a 2010. Baseando-nos em uma análise diacrônica, também buscamos investigar os aspectos macroestruturais do gênero e os elementos microestruturais composicionais da seção Oportunidades que originou o Caderno dos Classificados. Para isso, esta abordagem centrou-se especialmente na Filologia Românica alemã, principalmente nos trabalhos de Coseriu (1980) e Kabatek (2006). A análise revelou que desde o seu surgimento no Brasil, os classificados apresentam elementos constitutivos fixos, como o uso do “vende-se” e “aluga-se” no título ou na introdução do texto, mas também apresenta vestígios de mudança no fechamento do texto, e, especialmente com relação à divisão dos classificados por área de interesse, que no jornal Tribuna do Norte iniciou na seção Oportunidades.


  • Mostrar Abstract
  • O texto, ao se realizar em diferentes esferas linguísticas, em muitos aspectos absorve os processos mutáveis pelos quais a língua passa em decorrência das mudanças sócio-históricas. Nesse sentido, esta pesquisa propõe um estudo sobre o gênero classificados, motivada pelo desejo de compreender como o texto incorpora os vestígios de mudança e como mantém os seus elementos constitutivos ao longo do tempo, a fim de apontar quais são os seus traços característicos. Nossa análise está centrada nos classificados do Jornal Tribuna do Norte, do estado do Rio Grande do Norte, entre os séculos XX e XXI. A partir do levantamento dos dados foi realizada uma análise descritiva e analítica com um corpus constituído de 200 classificados, divididos entre os anos de 1951 a 2010. Baseando-nos em uma análise diacrônica, também buscamos investigar os aspectos macroestruturais do gênero e os elementos microestruturais composicionais da seção Oportunidades que originou o Caderno dos Classificados. Para isso, esta abordagem centrou-se especialmente na Filologia Românica alemã, principalmente nos trabalhos de Coseriu (1980) e Kabatek (2006). A análise revelou que desde o seu surgimento no Brasil, os classificados apresentam elementos constitutivos fixos, como o uso do “vende-se” e “aluga-se” no título ou na introdução do texto, mas também apresenta vestígios de mudança no fechamento do texto, e, especialmente com relação à divisão dos classificados por área de interesse, que no jornal Tribuna do Norte iniciou na seção Oportunidades.

33
  • MARLYTON DA SILVA PEREIRA
  • OS YOUTUBERS E A REPRESENTAÇÃO DO CERTO, ERRADO, ADEQUADO E INADEQUADO NO TRABALHO COM A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA EM SALA DE AULA

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • CARLA MARIA CUNHA
  • MARIA MARGARETE FERNANDES DE SOUSA
  • Data: 02/12/2013

  • Mostrar Resumo
  • Algumas das atuais discussões no ensino de Língua Portuguesa (LP) dizem respeito a como se deve lidar na escola com o fenômeno da variação linguística em sala de aula. No ano de 2010, por exemplo, houve uma explosão de falares fora dos círculos acadêmicos que envolveu a população no que respeita à viabilidade e as consequências no trato com a variação linguística no espaço escolar. O estopim dessa explosão foi o fato de que se considerava que o MEC (Ministério da Educação e Cultura) adotara um livro didático destinado à EJA (Educação de Jovens e Adultos) que parecia – aos  olhos de muitos, acadêmicos e leigos – anunciar ser “certo” ensinar “errado”, bastando o “erro” ser recorrente e estar sedimento em alguma comunidade linguística. O livro, titulado “Por uma vida melhor”, 2º volume da coleção “Viver, Aprender”, dos autores Heloísa Ramos et. al., reservou um capítulo específico para problematizar a questão da variação linguística e das relações entre a oralidade e escrita. Para tanto, concentrou as discussões em torno das  noções de variedade culta, padrão popular mensurando-as à possibilidades de adequabilidade linguística.  Neste sentido, um falante da língua, de acordo com o LD, poderia fazer certas “escolhas linguísticas” para fazer uso delas em contextos interacionais diferentes: assim, eleger entre “os menino bonito” ou “os meninos bonitos” dependeria da necessidade contextual em que o sujeito estaria inserido. A comunidade surpreendeu-se com a defesa do “poder” usar, uma vez que seria a escola o espaço de ensinar uma norma “padrão”, e não legitimar a possibilidade de uso de padrões gramaticais que destoavam daquelas preconizados nas gramáticas tradicionais. A imprensa televisiva foi uma das grandes responsáveis em alardear que o MEC havia endossado a utilização, nas escolas, de um livro que legitimava tais padrões linguísticos – mesmo que fosse recorrente na “boca” do povo. A querela foi lançada no Youtube e, nesse espaço, internautas  manifestavam-se a favor ou contra a proposta do LD, muitas vezes direcionando as discussões para questões de ordem exclusivamente políticas. Observamos que, de um lado, erguiam-se argumentos relacionados à Sociolinguística (BAGNO, 2003, 2005, 2007; BAGNO, M.; STUBBS, M.; GAGNÉ, G., 2006; BORTONI-RICARDO, S. M., 2008; TARALLO, F., 1982; WEINREICH U., MARVIN I. HERZOG, LABOV, W., 1968; LABOV, 1972; etc); de outro, argumentos concentravam-se em defender que a escola é o espaço de ensino de língua padrão e não caberia trazer determinadas discussões no interior de um LD. Foi, a partir dessas falas, que nasceu esta pesquisa. Interessou-nos o modo particular como a comunidade midiática, que parecia não ter formação em Linguística, entendia as noções de certo, erradas, adequadas e inadequadas, tão íntimas nos círculos acadêmicos. Nossas reflexões tomam como referência teórica os estudos sociolinguísticos sobre a questão da variação e ensino, documentos oficiais que orientam o “trabalho” com a língua portuguesa em sala de aula, a exemplo dos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) e da Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos (PCEJA). Em nossa análise, observamos que o LD “Por uma vida melhor” não faz apologia ao ensino do “erro”, mas levanta discussões sobre a possibilidade da “variação”, ligada a fatores e ordem diversa. Anda assim, não pudemos deixar de lado um fato significativo: o LD “cria” dados de “fala”, quando seria mais interessante fazer uso de dados “reais” – no Brasil, é possível encontrar projetos que têm como objetivo a coleta de dados de fala, a exemplo do Projeto NURC (Projeto de Estudo da Norma Linguística Urbana Culta no Brasil) e do Projeto  “A língua falada e escrita na cidade do Natal”, corpus organizado pelo Grupo de Pesquisa “Discurso & Gramática” (UFRN). Percebemos o quão significativo é observar como falantes de uma língua se posicionam em relação ao ensino da língua da qual são eles falantes e não estudiosos. Nosso estudo mostrou, ainda, que certas questões no tocante ao ensino da língua portuguesa, como é o caso da variação linguística, estão longe de ser pontos resolvidos, seja para linguistas, seja para falantes da língua.


  • Mostrar Abstract
  • Algumas das atuais discussões no ensino de Língua Portuguesa (LP) dizem respeito a como se deve lidar na escola com o fenômeno da variação linguística em sala de aula. No ano de 2010, por exemplo, houve uma explosão de falares fora dos círculos acadêmicos que envolveu a população no que respeita à viabilidade e as consequências no trato com a variação linguística no espaço escolar. O estopim dessa explosão foi o fato de que se considerava que o MEC (Ministério da Educação e Cultura) adotara um livro didático destinado à EJA (Educação de Jovens e Adultos) que parecia – aos  olhos de muitos, acadêmicos e leigos – anunciar ser “certo” ensinar “errado”, bastando o “erro” ser recorrente e estar sedimento em alguma comunidade linguística. O livro, titulado “Por uma vida melhor”, 2º volume da coleção “Viver, Aprender”, dos autores Heloísa Ramos et. al., reservou um capítulo específico para problematizar a questão da variação linguística e das relações entre a oralidade e escrita. Para tanto, concentrou as discussões em torno das  noções de variedade culta, padrão popular mensurando-as à possibilidades de adequabilidade linguística.  Neste sentido, um falante da língua, de acordo com o LD, poderia fazer certas “escolhas linguísticas” para fazer uso delas em contextos interacionais diferentes: assim, eleger entre “os menino bonito” ou “os meninos bonitos” dependeria da necessidade contextual em que o sujeito estaria inserido. A comunidade surpreendeu-se com a defesa do “poder” usar, uma vez que seria a escola o espaço de ensinar uma norma “padrão”, e não legitimar a possibilidade de uso de padrões gramaticais que destoavam daquelas preconizados nas gramáticas tradicionais. A imprensa televisiva foi uma das grandes responsáveis em alardear que o MEC havia endossado a utilização, nas escolas, de um livro que legitimava tais padrões linguísticos – mesmo que fosse recorrente na “boca” do povo. A querela foi lançada no Youtube e, nesse espaço, internautas  manifestavam-se a favor ou contra a proposta do LD, muitas vezes direcionando as discussões para questões de ordem exclusivamente políticas. Observamos que, de um lado, erguiam-se argumentos relacionados à Sociolinguística (BAGNO, 2003, 2005, 2007; BAGNO, M.; STUBBS, M.; GAGNÉ, G., 2006; BORTONI-RICARDO, S. M., 2008; TARALLO, F., 1982; WEINREICH U., MARVIN I. HERZOG, LABOV, W., 1968; LABOV, 1972; etc); de outro, argumentos concentravam-se em defender que a escola é o espaço de ensino de língua padrão e não caberia trazer determinadas discussões no interior de um LD. Foi, a partir dessas falas, que nasceu esta pesquisa. Interessou-nos o modo particular como a comunidade midiática, que parecia não ter formação em Linguística, entendia as noções de certo, erradas, adequadas e inadequadas, tão íntimas nos círculos acadêmicos. Nossas reflexões tomam como referência teórica os estudos sociolinguísticos sobre a questão da variação e ensino, documentos oficiais que orientam o “trabalho” com a língua portuguesa em sala de aula, a exemplo dos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) e da Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos (PCEJA). Em nossa análise, observamos que o LD “Por uma vida melhor” não faz apologia ao ensino do “erro”, mas levanta discussões sobre a possibilidade da “variação”, ligada a fatores e ordem diversa. Anda assim, não pudemos deixar de lado um fato significativo: o LD “cria” dados de “fala”, quando seria mais interessante fazer uso de dados “reais” – no Brasil, é possível encontrar projetos que têm como objetivo a coleta de dados de fala, a exemplo do Projeto NURC (Projeto de Estudo da Norma Linguística Urbana Culta no Brasil) e do Projeto  “A língua falada e escrita na cidade do Natal”, corpus organizado pelo Grupo de Pesquisa “Discurso & Gramática” (UFRN). Percebemos o quão significativo é observar como falantes de uma língua se posicionam em relação ao ensino da língua da qual são eles falantes e não estudiosos. Nosso estudo mostrou, ainda, que certas questões no tocante ao ensino da língua portuguesa, como é o caso da variação linguística, estão longe de ser pontos resolvidos, seja para linguistas, seja para falantes da língua.

34
  • ELZA MARIA SILVA DE ARAÚJO ALVES
  • MODALIZAÇÃO AUTONÍMICA: UM ESTUDO DE UTILIZAÇÃO E APROPRIAÇÃO DO DISCURSO SOBRE OS CONCEITOS DE VARIAÇÃO E DE MUDANÇA NA ESCRITA DE DISSERTAÇÃO DE MESTRADO DE 1970 - 2011

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • SONIA MARIA CORREA PEREIRA MUGSCHL
  • Data: 05/12/2013

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa parte de reflexões desenvolvidas no interior do Grupo de Pesquisa do Texto e do Discurso – GETED do Departamento de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e insere-se no campo da Teoria da Enunciação. Refletimos sobre a produção escrita no ensino superior, mais especificamente, tomando como objeto de análise as formas reflexivas da língua utilizadas na escrita de dissertações de mestrado. Centramos este estudo nos pressupostos teóricos de Authier-Revuz (1998, 2004), no que se refere à heterogeneidade enunciativa e nos seus exteriores teóricos. Nesse sentido, fizemos um recorte no corpus, inicialmente constituído por 8 (oito) dissertações de mestrado e selecionamos 4 (quatro) defendidas nos anos de 1979, 1989, 2000 e 2011, para representar o que pretendemos analisar. Essas dissertações foram selecionadas do acervo da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas – USP e dos programas de Pós-Graduação, disponíveis no Portal Domínio Público – CAPES. Nosso intuito é analisar marcas da “modalização autonímica” na utilização e apropriação do discurso outro sobre os conceitos de variação e de mudança na escrita dos pesquisadores em formação. Para tanto, empregamos o termo “utilização” com o sentido de fazer uso do discurso do outro na escrita do trabalho de pesquisa e relacionamos ao conjunto de formas marcadas, que tem na cadeia discursiva um estatuto outro que justifica a autonímia. Já o termo “apropriação”, usamos com o sentido de tomar como seu, uma vez que no processo de modalização do discurso, o enunciador se vale de palavras porosas, ou seja, palavras que aparecem no discurso de um, carregadas do discurso do outro. Buscamos responder à seguinte questão: quais as marcas de ‘utilização’ e de ‘apropriação’ do discurso do outro na escrita do pesquisador em formação? Dessa forma, temos como objetivos: a) verificar, no corpus selecionado, como o discurso sobre os conceitos de variação e de mudança são utilizados na escrita das quatro dissertações já mencionadas; b) analisar como o pesquisador em formação mostra, em sua escrita, os diferentes modos de se apropriar desses conceitos. Por meio da análise, foi possível observar que quando o pesquisador se utiliza dos conceitos, a escrita se apresenta marcada por estratégias linguísticas que demonstram o discurso do pesquisador se constituindo a partir da teoria e do objeto investigado. E, na apropriação, esse processo se apresenta de duas formas: como processo dialógico e como processo reflexivo. No primeiro, tem-se a constituição do discurso do pesquisador se realizando, como forma de diálogo entre os interlocutores, e no segundo como forma de reflexão, realizada por meio de um comentário, de uma “metaenunciação”. Nessa última, o pesquisador pode ou não transmudar seu discurso.  Acreditamos, portanto, haver três processos de escrita: aquela traduz algo já dito, aquela que experimenta algo já dito e aquela que transmuda - que produz um novo, que cria, que inventaria - .


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa parte de reflexões desenvolvidas no interior do Grupo de Pesquisa do Texto e do Discurso – GETED do Departamento de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e insere-se no campo da Teoria da Enunciação. Refletimos sobre a produção escrita no ensino superior, mais especificamente, tomando como objeto de análise as formas reflexivas da língua utilizadas na escrita de dissertações de mestrado. Centramos este estudo nos pressupostos teóricos de Authier-Revuz (1998, 2004), no que se refere à heterogeneidade enunciativa e nos seus exteriores teóricos. Nesse sentido, fizemos um recorte no corpus, inicialmente constituído por 8 (oito) dissertações de mestrado e selecionamos 4 (quatro) defendidas nos anos de 1979, 1989, 2000 e 2011, para representar o que pretendemos analisar. Essas dissertações foram selecionadas do acervo da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas – USP e dos programas de Pós-Graduação, disponíveis no Portal Domínio Público – CAPES. Nosso intuito é analisar marcas da “modalização autonímica” na utilização e apropriação do discurso outro sobre os conceitos de variação e de mudança na escrita dos pesquisadores em formação. Para tanto, empregamos o termo “utilização” com o sentido de fazer uso do discurso do outro na escrita do trabalho de pesquisa e relacionamos ao conjunto de formas marcadas, que tem na cadeia discursiva um estatuto outro que justifica a autonímia. Já o termo “apropriação”, usamos com o sentido de tomar como seu, uma vez que no processo de modalização do discurso, o enunciador se vale de palavras porosas, ou seja, palavras que aparecem no discurso de um, carregadas do discurso do outro. Buscamos responder à seguinte questão: quais as marcas de ‘utilização’ e de ‘apropriação’ do discurso do outro na escrita do pesquisador em formação? Dessa forma, temos como objetivos: a) verificar, no corpus selecionado, como o discurso sobre os conceitos de variação e de mudança são utilizados na escrita das quatro dissertações já mencionadas; b) analisar como o pesquisador em formação mostra, em sua escrita, os diferentes modos de se apropriar desses conceitos. Por meio da análise, foi possível observar que quando o pesquisador se utiliza dos conceitos, a escrita se apresenta marcada por estratégias linguísticas que demonstram o discurso do pesquisador se constituindo a partir da teoria e do objeto investigado. E, na apropriação, esse processo se apresenta de duas formas: como processo dialógico e como processo reflexivo. No primeiro, tem-se a constituição do discurso do pesquisador se realizando, como forma de diálogo entre os interlocutores, e no segundo como forma de reflexão, realizada por meio de um comentário, de uma “metaenunciação”. Nessa última, o pesquisador pode ou não transmudar seu discurso.  Acreditamos, portanto, haver três processos de escrita: aquela traduz algo já dito, aquela que experimenta algo já dito e aquela que transmuda - que produz um novo, que cria, que inventaria - .

35
  • YANE DE ANDRADE RAMALHO
  • O EXÍLIO NO ROMANCE PRIMAVERA COM UNA ESQUINA ROTA DE MARIO BENEDETTI

  • Orientador : GERARDO ANDRES GODOY FAJARDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GERARDO ANDRES GODOY FAJARDO
  • FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
  • EDUARDO DE FARIA COUTINHO
  • Data: 12/12/2013

  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação analisa as vozes discursivas e as representações do exílio no romance Primavera con una esquina rota (1983) do escritor uruguaio Mario Benedetti (1920-2009). Pretendemos mostrar que a obra estudada traz uma reflexão histórica sobre a sociedade uruguaia da época da ditadura militar do início dos anos 70. Observamos que esse contexto histórico, presente no enredo, fortalece a sua verossimilhança, o que contribui para localizar o tempo e o espaço da obra, possibilitando-nos verificar a predominância da temática do exílio e seu impacto na vida das personagens. Buscando estabelecer um eixo condutor da obra de Mario Benedetti, tratamos inicialmente das considerações biográficas e observamos que o tema do exílio é reiterado em outras obras do autor. Por fim, analisamos a obra sob um aspecto histórico, no sentido de observar as relações entre literatura e sociedade junto às teses de Candido (2000), trabalhando a temática do exílio com ajuda de Said (2005a; 2005b), verificando as estruturas discursivas com Bakhtin (1988) e estabelecendo os vínculos com as conjunturas literárias que Benedetti viveu participando da geração de 45 da literatura uruguaia (MONEGAL, 1966; RAMA, 1972; 2008).


  • Mostrar Abstract
  • A presente dissertação analisa as vozes discursivas e as representações do exílio no romance Primavera con una esquina rota (1983) do escritor uruguaio Mario Benedetti (1920-2009). Pretendemos mostrar que a obra estudada traz uma reflexão histórica sobre a sociedade uruguaia da época da ditadura militar do início dos anos 70. Observamos que esse contexto histórico, presente no enredo, fortalece a sua verossimilhança, o que contribui para localizar o tempo e o espaço da obra, possibilitando-nos verificar a predominância da temática do exílio e seu impacto na vida das personagens. Buscando estabelecer um eixo condutor da obra de Mario Benedetti, tratamos inicialmente das considerações biográficas e observamos que o tema do exílio é reiterado em outras obras do autor. Por fim, analisamos a obra sob um aspecto histórico, no sentido de observar as relações entre literatura e sociedade junto às teses de Candido (2000), trabalhando a temática do exílio com ajuda de Said (2005a; 2005b), verificando as estruturas discursivas com Bakhtin (1988) e estabelecendo os vínculos com as conjunturas literárias que Benedetti viveu participando da geração de 45 da literatura uruguaia (MONEGAL, 1966; RAMA, 1972; 2008).

36
  • ADRIANO CÉSAR LIMA DE CARVALHO
  • O DISCURSO DO GROTESCO NA MÍDIA DIGITAL

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • SÍRIO POSSENTI
  • Data: 16/12/2013

  • Mostrar Resumo
  • Apresentamos, nesta dissertação, um estudo sobre o discurso do grotesco na mídia digital, especificamente em dois blogs. Apoiamo-nos sobre a base teórico-conceitual e metodológica da Análise do Discurso de Escola Francesa na leitura e interpretação de um conjunto de postagens dos blogs "Eu Sou Ryca" e "Cleycianne", partindo das proposições sobre o grotesco segundo Mikhail Bakhtin (1999a), Muniz Sodré e Raquel Paiva (2002), Wolfgang Kayser (2003) e Mary Russo (2000). O grotesco surge, inicialmente, como uma característica expressiva das pinturas ornamentais encontradas nas grutas romanas, no final do século XV, e hoje pode ser visto permeando desde esculturas, quadros, obras literárias, programas de auditório para a televisão, a vídeos hospedados no ciberespaço, no coletivo domínio dos weblogs. As expressões discursivas do grotesco analisadas nos blogs em questão resultam, predominantemente, em efeito humorístico, obtido, sobretudo, por meio de ironias e parodização, em que se apela para a ridicularização e para o rebaixamento, através de uma forte tensão entre o "belo" e o "feio", o socialmente aceitável e a aberração, o gosto pelo estranho e pelo esteticamente chocante. Este trabalho busca analisar como o discurso do grotesco constitui o processo humorístico, a partir da sua inserção no ciberespaço.


  • Mostrar Abstract
  • Apresentamos, nesta dissertação, um estudo sobre o discurso do grotesco na mídia digital, especificamente em dois blogs. Apoiamo-nos sobre a base teórico-conceitual e metodológica da Análise do Discurso de Escola Francesa na leitura e interpretação de um conjunto de postagens dos blogs "Eu Sou Ryca" e "Cleycianne", partindo das proposições sobre o grotesco segundo Mikhail Bakhtin (1999a), Muniz Sodré e Raquel Paiva (2002), Wolfgang Kayser (2003) e Mary Russo (2000). O grotesco surge, inicialmente, como uma característica expressiva das pinturas ornamentais encontradas nas grutas romanas, no final do século XV, e hoje pode ser visto permeando desde esculturas, quadros, obras literárias, programas de auditório para a televisão, a vídeos hospedados no ciberespaço, no coletivo domínio dos weblogs. As expressões discursivas do grotesco analisadas nos blogs em questão resultam, predominantemente, em efeito humorístico, obtido, sobretudo, por meio de ironias e parodização, em que se apela para a ridicularização e para o rebaixamento, através de uma forte tensão entre o "belo" e o "feio", o socialmente aceitável e a aberração, o gosto pelo estranho e pelo esteticamente chocante. Este trabalho busca analisar como o discurso do grotesco constitui o processo humorístico, a partir da sua inserção no ciberespaço.

37
  • MARIA APARECIDA DA SILVA MIRANDA
  • “Efeitos de sentidos das não-coincidências do dizer na escrita acadêmica”

  • Orientador : SULEMI FABIANO CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARINALVA VIEIRA BARBOSA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 16/12/2013

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação, cujo título é “Efeitos de sentidos das não-coincidências do dizer na escrita acadêmica”, originou-se de estudos e reflexões desenvolvidos no interior do Grupo de Pesquisa em Estudos do Texto e do Discurso – GETED - Departamento de Letras da UFRN. A temática da pesquisa surgiu a partir de trabalhos desenvolvidos pelo grupo, motivados por estudos realizados por Fabiano (2004; 2007). Tais pesquisas problematizam questões relativas à escrita como produção de conhecimento na Universidade e tem como base teórica a Análise do Discurso de linha francesa. Nesta pesquisa, partimos dos conceitos de heterogeneidade de Authier-Revuz (1998, 2004; 2000; 2011) no que concerne a heterogeneidade constitutiva e a heterogeneidade mostrada, marcada e não marcada na materialidade linguística do enunciado, representada linguisticamente por expressões em que o enunciador se desdobra em dois, um que diz e o outro que se pronuncia de algum modo sobre esse dizer, produzindo formas linguísticas “inventariáveis”, reveladoras da refletividade em torno da própria enunciação. Trata-se de momentos pontuais do enunciado, nos quais, normalmente, uma comunicação transparente dá lugar ao outro na materialidade do texto, faz revelar a não-coincidência do dizer, princípio constitutivo de todo discurso. A escrita acadêmica tomada como produção de conhecimento coloca naquele que escreve a necessidade de encontrar formas de se relacionar com o conhecimento culturalmente produzido. Nesse contexto, nos interrogamos: Como um pesquisador em formação se relaciona com a teoria ao mobilizar um conceito de área e colocá-lo em funcionamento?  Para tanto, propomos como objetivo geral, analisar marcas linguísticas que indiciem como um sujeito em formação se relaciona com a(s) teoria(s). Como objetivos específicos, propomos: a) verificar, por meio da análise de expressões linguísticas, o modo como o pesquisador interpreta conceitos bakhtinianos, organizando e reformulando-os em seu texto e, b) analisar como um conceito de área é mobilizado na análise dos dados.  O corpus é constituído por um conjunto de dez dissertações de mestrado da área de linguística que abordam conceitos bakhtinianos, defendidas no período de 2001 a 2009 em diferentes universidades do país, disponíveis no Portal de Domínio Público - CAPES. Para compor um recorte metodológico, selecionamos três dissertações entre as dez que denominamos por: D1 /2001; D2 /2006; D3/ 2008. Para a análise, os excertos foram transcritos das dissertações tendo como referência a comparação entre o texto fonte (textos de autores citados pelo pesquisador) e textos produzidos por estes. A hipótese é a de que, ao mobilizar um conceito teórico o pesquisador se utiliza de procedimentos linguísticos, nos quais, é possível identificar marcas linguísticas que podem demonstrar a relação que estabelece com as leituras realizadas ao longo de sua formação. Nos excertos analisados, observamos formas linguísticas (discurso direto e indireto, verbos, pronomes, conectores, nomes de autores, discurso segundo) que produzem diferentes efeitos no modo como o pesquisador se relaciona com a teoria. Essas expressões linguísticas “inventariáveis” revelam no fio do dizer a lida do sujeito com o legado cultural que o precedeu.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação, cujo título é “Efeitos de sentidos das não-coincidências do dizer na escrita acadêmica”, originou-se de estudos e reflexões desenvolvidos no interior do Grupo de Pesquisa em Estudos do Texto e do Discurso – GETED - Departamento de Letras da UFRN. A temática da pesquisa surgiu a partir de trabalhos desenvolvidos pelo grupo, motivados por estudos realizados por Fabiano (2004; 2007). Tais pesquisas problematizam questões relativas à escrita como produção de conhecimento na Universidade e tem como base teórica a Análise do Discurso de linha francesa. Nesta pesquisa, partimos dos conceitos de heterogeneidade de Authier-Revuz (1998, 2004; 2000; 2011) no que concerne a heterogeneidade constitutiva e a heterogeneidade mostrada, marcada e não marcada na materialidade linguística do enunciado, representada linguisticamente por expressões em que o enunciador se desdobra em dois, um que diz e o outro que se pronuncia de algum modo sobre esse dizer, produzindo formas linguísticas “inventariáveis”, reveladoras da refletividade em torno da própria enunciação. Trata-se de momentos pontuais do enunciado, nos quais, normalmente, uma comunicação transparente dá lugar ao outro na materialidade do texto, faz revelar a não-coincidência do dizer, princípio constitutivo de todo discurso. A escrita acadêmica tomada como produção de conhecimento coloca naquele que escreve a necessidade de encontrar formas de se relacionar com o conhecimento culturalmente produzido. Nesse contexto, nos interrogamos: Como um pesquisador em formação se relaciona com a teoria ao mobilizar um conceito de área e colocá-lo em funcionamento?  Para tanto, propomos como objetivo geral, analisar marcas linguísticas que indiciem como um sujeito em formação se relaciona com a(s) teoria(s). Como objetivos específicos, propomos: a) verificar, por meio da análise de expressões linguísticas, o modo como o pesquisador interpreta conceitos bakhtinianos, organizando e reformulando-os em seu texto e, b) analisar como um conceito de área é mobilizado na análise dos dados.  O corpus é constituído por um conjunto de dez dissertações de mestrado da área de linguística que abordam conceitos bakhtinianos, defendidas no período de 2001 a 2009 em diferentes universidades do país, disponíveis no Portal de Domínio Público - CAPES. Para compor um recorte metodológico, selecionamos três dissertações entre as dez que denominamos por: D1 /2001; D2 /2006; D3/ 2008. Para a análise, os excertos foram transcritos das dissertações tendo como referência a comparação entre o texto fonte (textos de autores citados pelo pesquisador) e textos produzidos por estes. A hipótese é a de que, ao mobilizar um conceito teórico o pesquisador se utiliza de procedimentos linguísticos, nos quais, é possível identificar marcas linguísticas que podem demonstrar a relação que estabelece com as leituras realizadas ao longo de sua formação. Nos excertos analisados, observamos formas linguísticas (discurso direto e indireto, verbos, pronomes, conectores, nomes de autores, discurso segundo) que produzem diferentes efeitos no modo como o pesquisador se relaciona com a teoria. Essas expressões linguísticas “inventariáveis” revelam no fio do dizer a lida do sujeito com o legado cultural que o precedeu.

38
  • JOCIANE DA SILVA LUCIANO FERREIRA
  • O DISCURSO HUMORÍSTICO NAS CHARGES DA TRIBUNA DO NORTE

  • Orientador : CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • SÍRIO POSSENTI
  • Data: 17/12/2013

  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, ocupamo-nos em analisar a constituição e o funcionamento do discurso humorístico no gênero discursivo charge a partir do reconhecimento e análise das técnicas de humor utilizadas para se chegar aos efeitos de sentido pretendidos. Para tanto, utilizamos os pressupostos teórico-metodológicos da Análise do Discurso Francesa, doravante (AD), para a realização da pesquisa. Especificamente sobre as técnicas de humor, apoiamo-nos em autores como Possenti (1998, 2010) e Propp (1992) para ver como esses procedimentos estão presentes nas charges e formam o discurso do humor. Com base nesse objetivo, 10 (dez) charges, que tratam de episódios referentes à gestão da prefeita Micarla de Souza na cidade do Natal-RN, publicadas no jornal Tribuna do Norte, durante o ano de 2012, foram analisadas. A pesquisa se inscreve na área de estudos da Linguística Aplicada e é qualitativa, de natureza interpretativa. Na primeira parte do trabalho, fizemos um resgate das fundamentações da Análise do Discurso, discutindo o conceito de interdiscurso; em seguida, discorremos sobre a noção de gênero do discurso na perspectiva da AD, e sobre o próprio gênero charge, uma vez que trabalhamos com a charge como sendo um gênero discursivo; por último, tratamos do discurso humorístico presentes nas charges. Posteriormente, desenvolvemos as análises, procurando ilustrar o postulado de que todo texto se constitui a partir de determinadas condições de enunciação; que a relação existente entre as charges e o interdiscurso é uma relação constitutiva, que faz emergir determinadas charges/discursos e não outros e, principalmente, que técnicas de humor são utilizadas estrategicamente pelo chargista orientando o discurso para possíveis efeitos de sentido. Os resultados desta dissertação constatam que as relações discursivas são relações de sujeitos e de sentidos, que o discurso chargístico é construído a partir de dizeres e discursos outros, e que determinados procedimentos/técnicas textuais e discursivas, como a paródia, a ironia, o rebaixamento do outro, a ambiguidade e o deslocamento são mobilizados no texto para gerar o possível efeito da comicidade, construindo assim o discurso humorístico das charges analisadas.  


  • Mostrar Abstract
  • Nesta dissertação, ocupamo-nos em analisar a constituição e o funcionamento do discurso humorístico no gênero discursivo charge a partir do reconhecimento e análise das técnicas de humor utilizadas para se chegar aos efeitos de sentido pretendidos. Para tanto, utilizamos os pressupostos teórico-metodológicos da Análise do Discurso Francesa, doravante (AD), para a realização da pesquisa. Especificamente sobre as técnicas de humor, apoiamo-nos em autores como Possenti (1998, 2010) e Propp (1992) para ver como esses procedimentos estão presentes nas charges e formam o discurso do humor. Com base nesse objetivo, 10 (dez) charges, que tratam de episódios referentes à gestão da prefeita Micarla de Souza na cidade do Natal-RN, publicadas no jornal Tribuna do Norte, durante o ano de 2012, foram analisadas. A pesquisa se inscreve na área de estudos da Linguística Aplicada e é qualitativa, de natureza interpretativa. Na primeira parte do trabalho, fizemos um resgate das fundamentações da Análise do Discurso, discutindo o conceito de interdiscurso; em seguida, discorremos sobre a noção de gênero do discurso na perspectiva da AD, e sobre o próprio gênero charge, uma vez que trabalhamos com a charge como sendo um gênero discursivo; por último, tratamos do discurso humorístico presentes nas charges. Posteriormente, desenvolvemos as análises, procurando ilustrar o postulado de que todo texto se constitui a partir de determinadas condições de enunciação; que a relação existente entre as charges e o interdiscurso é uma relação constitutiva, que faz emergir determinadas charges/discursos e não outros e, principalmente, que técnicas de humor são utilizadas estrategicamente pelo chargista orientando o discurso para possíveis efeitos de sentido. Os resultados desta dissertação constatam que as relações discursivas são relações de sujeitos e de sentidos, que o discurso chargístico é construído a partir de dizeres e discursos outros, e que determinados procedimentos/técnicas textuais e discursivas, como a paródia, a ironia, o rebaixamento do outro, a ambiguidade e o deslocamento são mobilizados no texto para gerar o possível efeito da comicidade, construindo assim o discurso humorístico das charges analisadas.  

Teses
1
  • LAIS KARLA DA SILVA BARRETO
  • MICROFILME: LITERATURA E MÍDIA NO CORREIO FEMININO DE CLARICE LISPECTOR

  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 19/02/2013

  • Mostrar Resumo
  • No contexto da modernidade brasileira, surge a obra de Clarice Lispector, revelando a mulher que opta conscientemente pelo labor intelectual, pela especulação jornalística e pelo ato de escrever. Ao analisarmos a relação existente entre literatura e mídia disseminada pela autora, é possível estabelecer a construção de um espaço da escrita voltado para a mulher. Nas colunas escritas para tablóides e jornais, situados na coletânea Correio Feminino, percebemos a contribuição da mulher literata, utilizando da correspondência para se comunicar. Deste modo, averiguamos as particularidades que o tecido da linguagem clariciana trouxe para a obra literária e para os meios de comunicação, desenhando um modo de criação, de estética e de estilo no fazer do gênero que se desenvolveu com base no estreitamento entre jornalista e leitor. A pesquisa compreende a análise dos textos e as relações geradoras da abertura para a mudança do discurso da mulher a partir da década de 50. Destacamos também os conflitos das leitoras para com o convívio com o jornalismo e sua linguagem e as correlações do trabalho midiático para a atividade literária. Visualizamos na linguagem da autora um texto inconformado com modelos culturais preestabelecidos que encarceram um padrão de feminilidade proposto para a época. Desmistifica padrões de total subserviência, com a essência inclinada para a dependência. Faz florescer a divulgação da cultura dos países em que viveu. Produz e germina no espaço do jornal uma crônica que relaciona conteúdos considerados subsidiários como essenciais.


  • Mostrar Abstract
  • No contexto da modernidade brasileira, surge a obra de Clarice Lispector, revelando a mulher que opta conscientemente pelo labor intelectual, pela especulação jornalística e pelo ato de escrever. Ao analisarmos a relação existente entre literatura e mídia disseminada pela autora, é possível estabelecer a construção de um espaço da escrita voltado para a mulher. Nas colunas escritas para tablóides e jornais, situados na coletânea Correio Feminino, percebemos a contribuição da mulher literata, utilizando da correspondência para se comunicar. Deste modo, averiguamos as particularidades que o tecido da linguagem clariciana trouxe para a obra literária e para os meios de comunicação, desenhando um modo de criação, de estética e de estilo no fazer do gênero que se desenvolveu com base no estreitamento entre jornalista e leitor. A pesquisa compreende a análise dos textos e as relações geradoras da abertura para a mudança do discurso da mulher a partir da década de 50. Destacamos também os conflitos das leitoras para com o convívio com o jornalismo e sua linguagem e as correlações do trabalho midiático para a atividade literária. Visualizamos na linguagem da autora um texto inconformado com modelos culturais preestabelecidos que encarceram um padrão de feminilidade proposto para a época. Desmistifica padrões de total subserviência, com a essência inclinada para a dependência. Faz florescer a divulgação da cultura dos países em que viveu. Produz e germina no espaço do jornal uma crônica que relaciona conteúdos considerados subsidiários como essenciais.

2
  • LIDIANE DE MORAIS DIÓGENES BEZERRA
  • O uso de operações linguístico-discursivas da Crítica Genética na reescritura de textos.

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • EDUARDO CALIL DE OLIVEIRA
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • Data: 15/03/2013

  • Mostrar Resumo
  • Enquanto professora do Curso de Licenciatura em Letras, do Campus Avançado “Profª. Maria Elisa de Albuquerque Maia” (CAMEAM), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), na cidade de Pau dos Ferros, RN, tivemos a oportunidade de encaminhar diversas atividades de produção de texto, bem como orientar atividades de reescritura para os textos produzidos. A partir dessa experiência, despertamos para a necessidade de refletir sobre a produção de texto no ensino superior. Assim, pretendemos analisar, nesta pesquisa, a metodologia adotada na orientação de atividades de produção de texto no ensino superior, buscando investigar, particularmente, o trabalho com a reescritura, no que se refere às operações utilizadas para a realização dessa atividade, bem como aos sentidos produzidos a partir das alterações executadas nos textos. Nossa discussão teórica está fundamentada em uma concepção de produção de texto enquanto “atividade verbal”, o que revela uma visão sociointeracional da linguagem (MARCUSCHI, 2008; SAUTCHUK, 2003). Quanto à produção de textos escritos, nosso foco de pesquisa, partimos do pressuposto de que, para esta atividade, lidamos com duas figuras distintas (Escritor Ativo e Leitor Interno), para que possamos, além de escrever, refletir sobre nossa escrita e, assim, decidir sobre as operações que serão realizadas para promover as alterações necessárias à reescritura de nossos textos (SAUTCHUK, 2003). Ainda no que diz respeito aos conceitos teóricos abordados nesta pesquisa, recorremos aos postulados da Análise Textual dos Discursos (ATD) que discute a crença na evidência da existência dos textos, sendo, pois, contra a visão fixista da textualidade que acredita que o texto existe em si mesmo (ADAM, 2008; [2005]2010). Nesta perspectiva, adotamos, também, os conceitos advindos da Crítica Genética que se ocupa da relação entre texto e gênese, tomando por objeto os documentos que trazem o traço do texto em progresso, uma vez que considera o texto como resultado de um trabalho de elaboração progressiva, e a escrita, por sua vez, como uma atividade em constante movimento (HAY, [1975]2002; DE BIASI, [2000]2010; GRÉSILLON, 1989; [1990]2008; [1992]2002; SALLES, 2008a). A metodologia desta pesquisa é de natureza etnográfica, uma abordagem que enfatiza o processo, como também se preocupa com o significado. Para atender aos objetivos propostos por nossa pesquisa, fizemos uso de diferentes procedimentos de coleta de dados que contemplam um estudo de tipo etnográfico, tais como: observação, anotações de campo e análise de documentos. Os dados analisados foram coletados no decorrer do semestre 2008.2, em uma sala de aula do 1º período do curso Letras, do CAMEAM/UERN, oportunidade na qual pudemos coletar vinte e um textos escritos, sendo que todos foram reelaborados a partir
    de atividades de reescritura, o que constitui um corpus de quarenta e dois textos que serão analisados a partir das operações linguísticas identificadas pela gramática gerativa e retomadas por Lebrave e Grésillon (2009). A partir da análise, podemos confirmar que a escrita é um processo, e a reescritura vem mostrar-se como uma atividade de extrema importância para esse processo. Ainda em decorrência da análise, observamos que a substituição foi a operação mais utilizada pelos autores dos textos. Acreditamos que esse resultado justifica-se pelo fato de a substituição, de acordo com o que propõe a Crítica Genética, constituir a origem de toda rasura, a partir da qual se pode facilmente efetuar uma mudança na escrita. Quanto às operações de acréscimo e supressão, verificamos que foram empregadas, em termos quantitativos, quase de forma equivalente, o que pode ser explicado quando verificamos que as duas operações exigem, por parte do autor do texto, estratégias distintas daquelas usadas para a substituição, pois implicam, respectivamente, a inclusão ou eliminação de um segmento. Por fim, constatamos que a operação de deslocamento foi a menos utilizada, uma vez que trabalha com um segmento que não será substituído, acrescido nem eliminado, mas transferido para outro lugar do texto, o que requer uma maior habilidade do autor em realizar essa operação e não comprometer o sentido de sua escrita. Com isso, esperamos contribuir para a reflexão sobre o ensino da escrita, considerando-se, de maneira particular, a formação do licenciado em Letras. Nossa análise trará contribuições ao ensino de Língua Portuguesa, especificamente, para as atividades que encaminham a produção textual, no sentido de explorar, junto aos alunos, a capacidade de reescrever seus próprios textos.


  • Mostrar Abstract
  • Enquanto professora do Curso de Licenciatura em Letras, do Campus Avançado “Profª. Maria Elisa de Albuquerque Maia” (CAMEAM), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), na cidade de Pau dos Ferros, RN, tivemos a oportunidade de encaminhar diversas atividades de produção de texto, bem como orientar atividades de reescritura para os textos produzidos. A partir dessa experiência, despertamos para a necessidade de refletir sobre a produção de texto no ensino superior. Assim, pretendemos analisar, nesta pesquisa, a metodologia adotada na orientação de atividades de produção de texto no ensino superior, buscando investigar, particularmente, o trabalho com a reescritura, no que se refere às operações utilizadas para a realização dessa atividade, bem como aos sentidos produzidos a partir das alterações executadas nos textos. Nossa discussão teórica está fundamentada em uma concepção de produção de texto enquanto “atividade verbal”, o que revela uma visão sociointeracional da linguagem (MARCUSCHI, 2008; SAUTCHUK, 2003). Quanto à produção de textos escritos, nosso foco de pesquisa, partimos do pressuposto de que, para esta atividade, lidamos com duas figuras distintas (Escritor Ativo e Leitor Interno), para que possamos, além de escrever, refletir sobre nossa escrita e, assim, decidir sobre as operações que serão realizadas para promover as alterações necessárias à reescritura de nossos textos (SAUTCHUK, 2003). Ainda no que diz respeito aos conceitos teóricos abordados nesta pesquisa, recorremos aos postulados da Análise Textual dos Discursos (ATD) que discute a crença na evidência da existência dos textos, sendo, pois, contra a visão fixista da textualidade que acredita que o texto existe em si mesmo (ADAM, 2008; [2005]2010). Nesta perspectiva, adotamos, também, os conceitos advindos da Crítica Genética que se ocupa da relação entre texto e gênese, tomando por objeto os documentos que trazem o traço do texto em progresso, uma vez que considera o texto como resultado de um trabalho de elaboração progressiva, e a escrita, por sua vez, como uma atividade em constante movimento (HAY, [1975]2002; DE BIASI, [2000]2010; GRÉSILLON, 1989; [1990]2008; [1992]2002; SALLES, 2008a). A metodologia desta pesquisa é de natureza etnográfica, uma abordagem que enfatiza o processo, como também se preocupa com o significado. Para atender aos objetivos propostos por nossa pesquisa, fizemos uso de diferentes procedimentos de coleta de dados que contemplam um estudo de tipo etnográfico, tais como: observação, anotações de campo e análise de documentos. Os dados analisados foram coletados no decorrer do semestre 2008.2, em uma sala de aula do 1º período do curso Letras, do CAMEAM/UERN, oportunidade na qual pudemos coletar vinte e um textos escritos, sendo que todos foram reelaborados a partir
    de atividades de reescritura, o que constitui um corpus de quarenta e dois textos que serão analisados a partir das operações linguísticas identificadas pela gramática gerativa e retomadas por Lebrave e Grésillon (2009). A partir da análise, podemos confirmar que a escrita é um processo, e a reescritura vem mostrar-se como uma atividade de extrema importância para esse processo. Ainda em decorrência da análise, observamos que a substituição foi a operação mais utilizada pelos autores dos textos. Acreditamos que esse resultado justifica-se pelo fato de a substituição, de acordo com o que propõe a Crítica Genética, constituir a origem de toda rasura, a partir da qual se pode facilmente efetuar uma mudança na escrita. Quanto às operações de acréscimo e supressão, verificamos que foram empregadas, em termos quantitativos, quase de forma equivalente, o que pode ser explicado quando verificamos que as duas operações exigem, por parte do autor do texto, estratégias distintas daquelas usadas para a substituição, pois implicam, respectivamente, a inclusão ou eliminação de um segmento. Por fim, constatamos que a operação de deslocamento foi a menos utilizada, uma vez que trabalha com um segmento que não será substituído, acrescido nem eliminado, mas transferido para outro lugar do texto, o que requer uma maior habilidade do autor em realizar essa operação e não comprometer o sentido de sua escrita. Com isso, esperamos contribuir para a reflexão sobre o ensino da escrita, considerando-se, de maneira particular, a formação do licenciado em Letras. Nossa análise trará contribuições ao ensino de Língua Portuguesa, especificamente, para as atividades que encaminham a produção textual, no sentido de explorar, junto aos alunos, a capacidade de reescrever seus próprios textos.

3
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • GREGÓRIO DE MATOS: DO BARROCO À ANTROPOFAGIA

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • SANDRA SASSETTI FERNANDES ERICKSON
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • RAIMUNDO LEONTINO LEITE GONDIM FILHO
  • Data: 05/04/2013

  • Mostrar Resumo
  • A figura exponencial de Gregório de Matos e Guerra tem sido motivo de muitas discussões teóricas ao longo dos anos, desde o seu aparecimento em praça pública, no século XIX, e ainda mais, no século XX, quando foi resgatado pela vanguarda modernista. Resultado disso, ainda existem dois lados antagônicos quando se trata de Gregório de Matos, os que o defendem e os que o acusam. Os primeiros defendem a posição de que o poeta baiano foi a primeira voz literária no Brasil, alçada sob as bases do Barroco, e os outros o acusam de ser ele um mero imitador dos poetas espanhóis do século XVII, sem, portanto, ter contribuído significativamente para a formação da Literatura Brasileira. Esta tese, por sua vez, segue o pensamento daqueles que defendem o poeta como barroco-antropofágico, devorador de culturas, com participação ativa no processo de formação da nossa identidade cultural e literária. Para esse fim, foi feito um rastreamento das biografias do poeta a fim de que muitas das descrições românticas ali presentes fossem desromantizadas dando ênfase aos aspectos biográficos mais científicos que contribuíssem para compor o perfil do poeta barroco. Nesse mesmo sentido, foi discutido o olhar da História da Literatura sobre o poeta mazombo, especificamente observando a posição dos historiadores sobre a poesia gregoriana no cenário da formação da Literatura Brasileira. A fim de defender a hipótese de que Gregório de Matos foi nosso primeiro antropófago, este trabalho procurou observar como seus poemas revelam as características intrínsecas do Barroco e da Antropofagia, com evidência na sua vertente carnavalizante, expondo ao mundo, satiricamente, os interstícios da vida humana. E nesse percurso, a análise do corpus em espanhol é um dos pontos altos da tese porque, além de ser inédita, contribui para a compreensão da antropofagia como mecanismo teórico que explica a formação da nossa identidade literário-cultural. Assim, são convidados para compor a cena teórica Augusto de Campos (1968; 1978; 1984; 1986; 1988), Haroldo de Campos (1976; 2010a; 2010b; 2011), Severo Sarduy ([1988?]), Oswald de Andrade (1945; 1978; 2006), Mikhail Bakhtin (2010), Octavio Paz (1979), Segismundo Spina (1980; 1995; 2008), Afrânio Coutinho (1986a; 1986b; 1994), Affonso Ávila (1994; 1997; 2004; 2008), entre outros.  A poesia gregoriana, sob esse aspecto, contribuiu para a composição do cenário barroco-antropofágico em solo brasileiro, com sentido especial para o caráter transtemporal que lhe é dado, uma vez que não está só no Seiscentos, nas amarras da historiografia, mas também está presente hoje na atualidade de seus temas, ancorados pela eterna dúvida do homem barroco.


  • Mostrar Abstract
  • A figura exponencial de Gregório de Matos e Guerra tem sido motivo de muitas discussões teóricas ao longo dos anos, desde o seu aparecimento em praça pública, no século XIX, e ainda mais, no século XX, quando foi resgatado pela vanguarda modernista. Resultado disso, ainda existem dois lados antagônicos quando se trata de Gregório de Matos, os que o defendem e os que o acusam. Os primeiros defendem a posição de que o poeta baiano foi a primeira voz literária no Brasil, alçada sob as bases do Barroco, e os outros o acusam de ser ele um mero imitador dos poetas espanhóis do século XVII, sem, portanto, ter contribuído significativamente para a formação da Literatura Brasileira. Esta tese, por sua vez, segue o pensamento daqueles que defendem o poeta como barroco-antropofágico, devorador de culturas, com participação ativa no processo de formação da nossa identidade cultural e literária. Para esse fim, foi feito um rastreamento das biografias do poeta a fim de que muitas das descrições românticas ali presentes fossem desromantizadas dando ênfase aos aspectos biográficos mais científicos que contribuíssem para compor o perfil do poeta barroco. Nesse mesmo sentido, foi discutido o olhar da História da Literatura sobre o poeta mazombo, especificamente observando a posição dos historiadores sobre a poesia gregoriana no cenário da formação da Literatura Brasileira. A fim de defender a hipótese de que Gregório de Matos foi nosso primeiro antropófago, este trabalho procurou observar como seus poemas revelam as características intrínsecas do Barroco e da Antropofagia, com evidência na sua vertente carnavalizante, expondo ao mundo, satiricamente, os interstícios da vida humana. E nesse percurso, a análise do corpus em espanhol é um dos pontos altos da tese porque, além de ser inédita, contribui para a compreensão da antropofagia como mecanismo teórico que explica a formação da nossa identidade literário-cultural. Assim, são convidados para compor a cena teórica Augusto de Campos (1968; 1978; 1984; 1986; 1988), Haroldo de Campos (1976; 2010a; 2010b; 2011), Severo Sarduy ([1988?]), Oswald de Andrade (1945; 1978; 2006), Mikhail Bakhtin (2010), Octavio Paz (1979), Segismundo Spina (1980; 1995; 2008), Afrânio Coutinho (1986a; 1986b; 1994), Affonso Ávila (1994; 1997; 2004; 2008), entre outros.  A poesia gregoriana, sob esse aspecto, contribuiu para a composição do cenário barroco-antropofágico em solo brasileiro, com sentido especial para o caráter transtemporal que lhe é dado, uma vez que não está só no Seiscentos, nas amarras da historiografia, mas também está presente hoje na atualidade de seus temas, ancorados pela eterna dúvida do homem barroco.

4
  • DERLI MACHADO DE OLIVEIRA
  •  ENTRE A FÉ, A OBRA SOCIAL E A PUBLICIDADE: uma análise crítica do discurso da responsabilidade social da Igreja Universal do Reino de Deus

  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA LEONIA GARCIA COSTA CARVALHO
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 08/04/2013

  • Mostrar Resumo
  • Situada na Linguística Aplicada (PENNYCOOK, 1998; MOITA LOPES, 2003, 2006, 2008, 2009), esta tese, que se inscreve em uma abordagem qualitativo-interpretativista de perspectiva analista critico, se debruça sobre o discurso da responsabilidade social e a forma como este é empregado na busca por legitimação e prestígio dentro do campo religioso neopentecostal brasileiro, mais especificamente da Igreja Universal do Reino de Deus. O objetivo geral desta pesquisa é refletir sobre os discursos de responsabilidade social e a retórica da auto-promoção da Igreja Universal através do papel dos atores sociais na construção de sua(s) identidade(s), materializados   no jornal Folha Universal. Para isso, conjugamos, nesta pesquisa qualitativa/documental, análises sociais e discursivas. Na faceta linguístico-discursiva, a pesquisa se baseou na Análise Crítica do Discurso (ACD), principalmente em Fairclough (2001, 2003, 2006), uma proposta que fornece ferramentas teórico-metodológicas para investigar a linguagem além das estruturas linguísticas, ou seja, o discurso, as práticas sociais nas quais ele ocorre e as estruturas sociais mais amplas. Também foram utilizados pressupostos teóricos da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), combinando categorias do Sistema de Transitividade de Halliday (1994, 2004), das formas de representação de atores sociais na perspectiva sócio-semântica de van Leeuwen (1997, 2008) e do Sistema de Avaliatividade de Martin e White (2005). Ao desenvolvermos a argumentação sobre a função social da religião nesta tese, servimo-nos de autores como Freston (1994), Oro (1997, 2003), Campos (1997), Mariano (1999), Meneses (2008), entre outros. A pesquisa também se orientou pelos trabalhos de Hall (2006, 2008) acerca da natureza constitutiva do discurso na construção das identidades; de Thompson (2001) sobre discurso da mídia, modernidade e ideologia; de Carvalho (2002) e Coelho (2007) sobre o jornalismo e a publicidade, de Giddens (1991, 2001) sobre a globalização, e de Bauman (1998, 1999) sobre a religião e a pós-modernidade. Para abordar a noção de religião e mercado/economia, nos apoiamos nas formulações de Berger (2004) e Weber (2004). Utilizaremos também uma série de conceitos e categorias advindas do campo da comunicação e marketing sobre a responsabilidade social empresarial e o marketing social. Nesta área, tomamos como referências as contribuições de Bueno (2003) e Sartoretto e Fossá (2003), que concebem a “responsabilidade social” como um exercício planejado de ações e estratégias de relacionamento entre uma organização e seus públicos de interesse que visa à sobrevivência da empresa. Foi importante também a abordagem de Zenone (2006), que destaca a relação entre ação social empresarial e o retorno financeiro, e ainda das reflexões de Bonotto e Peruzzolo (2003), que propõem uma relação indissociável entre a “responsabilidade social”, a “imagem/identidade” e a “competição”. O corpus do trabalho é constituído por notícias veiculadas no jornal Folha Universal, nas quais são noticiadas as “ações de responsabilidade social” da igreja. O recorte temporal estabelecido ficou sobre as edições dos anos de 2010 a 2012. Os resultados encontrados na análise das notícias sinalizam que os traços semânticos de Avaliatividade do tipo Afeto, Julgamento e Apreciação, muitas vezes acompanhados de Gradação, e a Atribuição, um dos subsistemas do Engajamento, evidenciam avaliações positivas para a Igreja Universal e seus agentes e constituem elementos retóricos estruturadores do discurso da Igreja Universal no jornal Folha Universal constitutivos da sua imagem (estilo) de responsabilidade social. Os resultados mostram que os atores sociais mais frequentes no discurso são, de um lado, a própria Igreja Universal e seus voluntários, os famosos (atores, atrizes, apresentadores, participantes de Reallity Shows da Rede Record), políticos e autoridades, e de outro, a população assistida pelos projetos sociais da Igreja. O primeiro grupo aparece sempre ativado, já esse último, na maioria das vezes, passivado. Estes também são representados por assimilação em boa parte das ocorrências, já aqueles por individualização, com exceção dos voluntários que ora são representados de forma individualizada, ora como grupo (muito mais desse último modo).


  • Mostrar Abstract
  • Situada na Linguística Aplicada (PENNYCOOK, 1998; MOITA LOPES, 2003, 2006, 2008, 2009), esta tese, que se inscreve em uma abordagem qualitativo-interpretativista de perspectiva analista critico, se debruça sobre o discurso da responsabilidade social e a forma como este é empregado na busca por legitimação e prestígio dentro do campo religioso neopentecostal brasileiro, mais especificamente da Igreja Universal do Reino de Deus. O objetivo geral desta pesquisa é refletir sobre os discursos de responsabilidade social e a retórica da auto-promoção da Igreja Universal através do papel dos atores sociais na construção de sua(s) identidade(s), materializados   no jornal Folha Universal. Para isso, conjugamos, nesta pesquisa qualitativa/documental, análises sociais e discursivas. Na faceta linguístico-discursiva, a pesquisa se baseou na Análise Crítica do Discurso (ACD), principalmente em Fairclough (2001, 2003, 2006), uma proposta que fornece ferramentas teórico-metodológicas para investigar a linguagem além das estruturas linguísticas, ou seja, o discurso, as práticas sociais nas quais ele ocorre e as estruturas sociais mais amplas. Também foram utilizados pressupostos teóricos da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), combinando categorias do Sistema de Transitividade de Halliday (1994, 2004), das formas de representação de atores sociais na perspectiva sócio-semântica de van Leeuwen (1997, 2008) e do Sistema de Avaliatividade de Martin e White (2005). Ao desenvolvermos a argumentação sobre a função social da religião nesta tese, servimo-nos de autores como Freston (1994), Oro (1997, 2003), Campos (1997), Mariano (1999), Meneses (2008), entre outros. A pesquisa também se orientou pelos trabalhos de Hall (2006, 2008) acerca da natureza constitutiva do discurso na construção das identidades; de Thompson (2001) sobre discurso da mídia, modernidade e ideologia; de Carvalho (2002) e Coelho (2007) sobre o jornalismo e a publicidade, de Giddens (1991, 2001) sobre a globalização, e de Bauman (1998, 1999) sobre a religião e a pós-modernidade. Para abordar a noção de religião e mercado/economia, nos apoiamos nas formulações de Berger (2004) e Weber (2004). Utilizaremos também uma série de conceitos e categorias advindas do campo da comunicação e marketing sobre a responsabilidade social empresarial e o marketing social. Nesta área, tomamos como referências as contribuições de Bueno (2003) e Sartoretto e Fossá (2003), que concebem a “responsabilidade social” como um exercício planejado de ações e estratégias de relacionamento entre uma organização e seus públicos de interesse que visa à sobrevivência da empresa. Foi importante também a abordagem de Zenone (2006), que destaca a relação entre ação social empresarial e o retorno financeiro, e ainda das reflexões de Bonotto e Peruzzolo (2003), que propõem uma relação indissociável entre a “responsabilidade social”, a “imagem/identidade” e a “competição”. O corpus do trabalho é constituído por notícias veiculadas no jornal Folha Universal, nas quais são noticiadas as “ações de responsabilidade social” da igreja. O recorte temporal estabelecido ficou sobre as edições dos anos de 2010 a 2012. Os resultados encontrados na análise das notícias sinalizam que os traços semânticos de Avaliatividade do tipo Afeto, Julgamento e Apreciação, muitas vezes acompanhados de Gradação, e a Atribuição, um dos subsistemas do Engajamento, evidenciam avaliações positivas para a Igreja Universal e seus agentes e constituem elementos retóricos estruturadores do discurso da Igreja Universal no jornal Folha Universal constitutivos da sua imagem (estilo) de responsabilidade social. Os resultados mostram que os atores sociais mais frequentes no discurso são, de um lado, a própria Igreja Universal e seus voluntários, os famosos (atores, atrizes, apresentadores, participantes de Reallity Shows da Rede Record), políticos e autoridades, e de outro, a população assistida pelos projetos sociais da Igreja. O primeiro grupo aparece sempre ativado, já esse último, na maioria das vezes, passivado. Estes também são representados por assimilação em boa parte das ocorrências, já aqueles por individualização, com exceção dos voluntários que ora são representados de forma individualizada, ora como grupo (muito mais desse último modo).

5
  • MARIA LÚCIA BARBOSA ALVES
  • Ana Cristina Cesar: um corpo de crítica

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • FERNANDA MARIA ABREU COUTINHO
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • Data: 15/04/2013

  • Mostrar Resumo
  • A presente tese consiste numa abordagem crítica acerca da produção literária da escritora carioca Ana Cristina Cesar. Tanto na poesia quanto na obra crítica, Ana Cristina Cesar evidenciou a questão do escrever como o principal dilema do seu projeto como escritora. Diante de tantos registros, seja em forma de poema, texto crítico ou carta, a questão do escrever é, no conjunto de sua obra, formulada a partir de uma interpenetração entre a literatura e a vida. Considerado o problema do escrever como parte de um projeto do ser escritora para Ana Cristina Cesar, afirmamos que o nosso interesse de pesquisa se pauta em analisar os modos como esse problema percorre sua escrita e torna-se uma questão metalinguística dentro da sua criação. Partimos da reflexão sobre o escrever em sua obra para levantar a questão principal da nossa proposta de trabalho com o seu texto: o que é, afinal, escrever para Ana Cristina Cesar e como isso se formula na produção dos papéis que exerce como poeta, crítica e professora? Entre os principais objetivos que norteiam esta pesquisa estão: promover um diálogo com os textos da autora, no qual se apresente o problema do escrever, através de uma reflexão sobre o percurso da sua atividade intelectual, para ela permeada por indagações quanto à escrita feminina e à produção marginal; e investigar os modos como essa reflexão se articula nas funções que ela desenvolve como poeta, crítica e professora e as relações que estabelece com a literatura da sua geração. Além disso, discutiremos a importância da sua obra dentro da literatura marginal, o que possibilita também uma avaliação dessa produção no âmbito da literatura brasileira. 


  • Mostrar Abstract
  • A presente tese consiste numa abordagem crítica acerca da produção literária da escritora carioca Ana Cristina Cesar. Tanto na poesia quanto na obra crítica, Ana Cristina Cesar evidenciou a questão do escrever como o principal dilema do seu projeto como escritora. Diante de tantos registros, seja em forma de poema, texto crítico ou carta, a questão do escrever é, no conjunto de sua obra, formulada a partir de uma interpenetração entre a literatura e a vida. Considerado o problema do escrever como parte de um projeto do ser escritora para Ana Cristina Cesar, afirmamos que o nosso interesse de pesquisa se pauta em analisar os modos como esse problema percorre sua escrita e torna-se uma questão metalinguística dentro da sua criação. Partimos da reflexão sobre o escrever em sua obra para levantar a questão principal da nossa proposta de trabalho com o seu texto: o que é, afinal, escrever para Ana Cristina Cesar e como isso se formula na produção dos papéis que exerce como poeta, crítica e professora? Entre os principais objetivos que norteiam esta pesquisa estão: promover um diálogo com os textos da autora, no qual se apresente o problema do escrever, através de uma reflexão sobre o percurso da sua atividade intelectual, para ela permeada por indagações quanto à escrita feminina e à produção marginal; e investigar os modos como essa reflexão se articula nas funções que ela desenvolve como poeta, crítica e professora e as relações que estabelece com a literatura da sua geração. Além disso, discutiremos a importância da sua obra dentro da literatura marginal, o que possibilita também uma avaliação dessa produção no âmbito da literatura brasileira. 

6
  • TAYSA MÉRCIA DOS SANTOS SOUZA DAMACENO
  • SUJEITOS E ATORES SOCIAIS NAS REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DE DOCENTES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO EM SERGIPE: uma análise crítica em tempos de Ideb

  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • JOSÉ ROBERTO ALVES BARBOSA
  • MARLUCIA BARROS LOPES CABRAL
  • Data: 29/04/2013

  • Mostrar Resumo
  • Situada nos estudos de Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2002, 2006; CELANI, 2000,2005; PENYCOOK, 2006; RAJAGOPALAN, 2006), esta tese se apresenta numa perspectiva interdisciplinar (Análise Crítica do Discurso, Sociologia para Mudança Social, Estudos Culturais e Linguística Sistêmico-Funcional). O objetivo geral da pesquisa foi analisar os discursos de professores do Ensino Fundamental em Sergipe, a partir das representações discursivas dos atores sociais, os processos de subjetivações e suas identidades fragmentadas, no contexto de avaliações estandardizadas, ante os requerimentos de práticas pedagógicas globalistas, pautadas pela gestão de resultados.  A análise crítica desses discursos foi motivada pela rapidez com que as exigências da inovação adentram na sala de aula, visando ao alcance de metas nos índices dos rankings que configuram o discurso globalista da gestão nacional da educação, a exemplo do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), fazendo com que os docentes modifiquem seus discursos, silenciem ou resistam. O trabalho foi endossado inicialmente pelas linhas teóricas da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001, 2006) e traz uma proposta para esse fim: a ASCD – Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso (PEDROSA, 2012, 2013). O estudo é de cunho qualitativo-interpretativo da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001, 2003; RAMALHO E RESENDE, 2011), e para tal, foram utilizadas entrevistas semiabertas como instrumento de geração dos dados (BAUER e GASKELL, 2011; GILL, 2011). O corpus compõe-se de treze relatos de docentes de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, que atuam nas quinze escolas elencadas como recorte para a pesquisa na Diretoria Regional de Ensino (02) - estado de Sergipe. As narrativas desses professores tratam das impressões, expectativas e ações destes em prol da gestão de resultados que os mesmos estão submetidos. O panorama analítico de linha sociológica e discursiva parte das categorias pan-semióticas (Inclusão e Exclusão) constantes teoria da Representação dos Atores Sociais (VAN LEEUWEN, 1997). Para apresentação dos processos de subjetivação desses professores, o trabalho se vale da proposta socioanalítica de classificação dos sujeitos, fruto do trabalho do indivíduo na “Gestão Relacional de Si”, oriunda da Sociologia para Mudança Social (BAJOIT, 2006, 2009). As análises discursivas foram textualmente orientadas, em sua maioria, pelo aporte da Gramática Sistêmico Funcional, especificamente pelos processos do Sistema de Transitividade postulado por Halliday, (1985); Halliday e Mathiessen, (2004); Eggins (2004); Cunha e Souza (2011). O trabalho trouxe o campo dos Estudos Culturais para o diálogo e apresentação das identidades fragmentadas dos docentes no contexto da modernidade tardia (GIDDENS, 2002; HALL, 2011). A tese proporcionou uma reflexão sobre a condição do docente, imerso nesse contexto de construção de saberes do atual sistema educacional brasileiro, as avaliações estandardizadas, os índices de desenvolvimento, as metas e os rankings. As considerações e desdobramentos desta pesquisa versaram sobre as emergentes práticas sociais dos professores e a necessidade de formação docente inicial e continuada planejadas para o novo momento que se delineia.

     


  • Mostrar Abstract
  • Situada nos estudos de Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2002, 2006; CELANI, 2000,2005; PENYCOOK, 2006; RAJAGOPALAN, 2006), esta tese se apresenta numa perspectiva interdisciplinar (Análise Crítica do Discurso, Sociologia para Mudança Social, Estudos Culturais e Linguística Sistêmico-Funcional). O objetivo geral da pesquisa foi analisar os discursos de professores do Ensino Fundamental em Sergipe, a partir das representações discursivas dos atores sociais, os processos de subjetivações e suas identidades fragmentadas, no contexto de avaliações estandardizadas, ante os requerimentos de práticas pedagógicas globalistas, pautadas pela gestão de resultados.  A análise crítica desses discursos foi motivada pela rapidez com que as exigências da inovação adentram na sala de aula, visando ao alcance de metas nos índices dos rankings que configuram o discurso globalista da gestão nacional da educação, a exemplo do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), fazendo com que os docentes modifiquem seus discursos, silenciem ou resistam. O trabalho foi endossado inicialmente pelas linhas teóricas da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001, 2006) e traz uma proposta para esse fim: a ASCD – Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso (PEDROSA, 2012, 2013). O estudo é de cunho qualitativo-interpretativo da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001, 2003; RAMALHO E RESENDE, 2011), e para tal, foram utilizadas entrevistas semiabertas como instrumento de geração dos dados (BAUER e GASKELL, 2011; GILL, 2011). O corpus compõe-se de treze relatos de docentes de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, que atuam nas quinze escolas elencadas como recorte para a pesquisa na Diretoria Regional de Ensino (02) - estado de Sergipe. As narrativas desses professores tratam das impressões, expectativas e ações destes em prol da gestão de resultados que os mesmos estão submetidos. O panorama analítico de linha sociológica e discursiva parte das categorias pan-semióticas (Inclusão e Exclusão) constantes teoria da Representação dos Atores Sociais (VAN LEEUWEN, 1997). Para apresentação dos processos de subjetivação desses professores, o trabalho se vale da proposta socioanalítica de classificação dos sujeitos, fruto do trabalho do indivíduo na “Gestão Relacional de Si”, oriunda da Sociologia para Mudança Social (BAJOIT, 2006, 2009). As análises discursivas foram textualmente orientadas, em sua maioria, pelo aporte da Gramática Sistêmico Funcional, especificamente pelos processos do Sistema de Transitividade postulado por Halliday, (1985); Halliday e Mathiessen, (2004); Eggins (2004); Cunha e Souza (2011). O trabalho trouxe o campo dos Estudos Culturais para o diálogo e apresentação das identidades fragmentadas dos docentes no contexto da modernidade tardia (GIDDENS, 2002; HALL, 2011). A tese proporcionou uma reflexão sobre a condição do docente, imerso nesse contexto de construção de saberes do atual sistema educacional brasileiro, as avaliações estandardizadas, os índices de desenvolvimento, as metas e os rankings. As considerações e desdobramentos desta pesquisa versaram sobre as emergentes práticas sociais dos professores e a necessidade de formação docente inicial e continuada planejadas para o novo momento que se delineia.

     

7
  • ALYANNE DE FREITAS CHACON
  • A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM ITINÉRAIRE D´UN VOYAGE EN ALLEMAGNE

     

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ACIR MARIO KARWOSKI
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA ELIAS SOARES
  • Data: 19/06/2013

  • Mostrar Resumo
  • Nossa pesquisa se circunscreve nos estudos da Análise Textual dos Discursos, proposta pelo linguista Jean-Michel Adam. Nosso foco principal está voltado para o fenômeno da Responsabilidade Enunciativa (doravante RE). Além das categorias de análise para se estudar a RE, conforme Adam (2008, 2010, 2011), também seguiremos outros estudiosos no assunto, como Oswald Ducrot (1984), os teóricos Teoria Escandinava da Polifonia Linguística, (2004), Zlatka Guentchéva (1994), Jean-Pierre Desclés (2009) e Jacqueline Authier-Revuz (1998, 2004).  Utilizaremos os pressupostos apresentados por Alain Rabatel (2004, 2008, 2009, 2010), sobretudo, no que concerne às noções de locutor/enunciador, ponto de vista ou vozes que podem ser encontradas em um texto. Para tanto, analisaremos um relato de viagem, Itinéraire d’un Voyage en Allemagne (doravante Itinéraire), escrito no século XIX por Nísia Floresta, uma norte-rio-grandense que fez residência na França e ficou conhecida como uma das primeiras feministas do Brasil. O relato de viagem é um gênero diferenciado para se analisar a RE, sobretudo o Itinéraire, pois nele também podemos encontrar a presença de outros gêneros, quais sejam: epistolar e autobiográfico. Assim, percorreremos, primeiramente, algumas abordagens sobre gêneros de discurso, utilizando-nos, principalmente, dos pressupostos de Mikhail Bakhtin (1992, 2003), Geneviève Bordet (2011), Jean Michel Adam (2011) e Luiz Antônio Marcuschi (2008) e, posteriormente, apresentaremos algumas características que envolvem os gêneros citados. Por fim, para análise dos dados, estamos seguindo a abordagem qualitativa de natureza interpretativista.


  • Mostrar Abstract
  • Nossa pesquisa se circunscreve nos estudos da Análise Textual dos Discursos, proposta pelo linguista Jean-Michel Adam. Nosso foco principal está voltado para o fenômeno da Responsabilidade Enunciativa (doravante RE). Além das categorias de análise para se estudar a RE, conforme Adam (2008, 2010, 2011), também seguiremos outros estudiosos no assunto, como Oswald Ducrot (1984), os teóricos Teoria Escandinava da Polifonia Linguística, (2004), Zlatka Guentchéva (1994), Jean-Pierre Desclés (2009) e Jacqueline Authier-Revuz (1998, 2004).  Utilizaremos os pressupostos apresentados por Alain Rabatel (2004, 2008, 2009, 2010), sobretudo, no que concerne às noções de locutor/enunciador, ponto de vista ou vozes que podem ser encontradas em um texto. Para tanto, analisaremos um relato de viagem, Itinéraire d’un Voyage en Allemagne (doravante Itinéraire), escrito no século XIX por Nísia Floresta, uma norte-rio-grandense que fez residência na França e ficou conhecida como uma das primeiras feministas do Brasil. O relato de viagem é um gênero diferenciado para se analisar a RE, sobretudo o Itinéraire, pois nele também podemos encontrar a presença de outros gêneros, quais sejam: epistolar e autobiográfico. Assim, percorreremos, primeiramente, algumas abordagens sobre gêneros de discurso, utilizando-nos, principalmente, dos pressupostos de Mikhail Bakhtin (1992, 2003), Geneviève Bordet (2011), Jean Michel Adam (2011) e Luiz Antônio Marcuschi (2008) e, posteriormente, apresentaremos algumas características que envolvem os gêneros citados. Por fim, para análise dos dados, estamos seguindo a abordagem qualitativa de natureza interpretativista.

8
  • LEONOR DE ARAUJO BEZERRA OLIVEIRA
  • Marcadores da organização do padrão discursivo narrativo: uma abordagem funcional centrada no uso

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA MEDIANEIRA DE SOUZA
  • MARIANGELA RIOS DE OLIVEIRA
  • Data: 21/06/2013

  • Mostrar Resumo
  • Marcadores da organização do padrão discursivo narrativo: uma abordagem funcional centrada no uso


  • Mostrar Abstract
  • Marcadores da organização do padrão discursivo narrativo: uma abordagem funcional centrada no uso

9
  • MARIA DAS VITORIAS NUNES SILVA LOURENCO
  • ANÁLISE TEXTUAL DOS DISCURSOS: A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO TEXTO JURÍDICO

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • VIRGÍNIA COLARES SOARES FIGUEIRÊDO ALVES
  • Data: 21/06/2013

  • Mostrar Resumo
  • Esta investigação objetiva descrever, analisar, e interpretar a Responsabilidade Enunciativa (RE) em petições iniciais, gênero discursivo circunscrito ao domínio jurídico.  Para tanto, elegemos como objeto o estudo das seções “Dos fatos” e da “Fundamentação jurídica”, da petição, compreendendo, assim, respectivamente, a narração dos eventos que deu margem à propositura da ação judicial e à exposição do direito que ampara a pretensão da parte autora. Ancoramos a discussão no campo da Linguística, mais precisamente, na Análise Textual dos Discursos (ATD), cujas bases teóricas decorrem da Linguística Textual (LT) e da Linguística Enunciativa.  Colocamos em relevo, particularmente, o modo como o autor dos textos, objeto de análise, faz uso das estratégias discursivas que indicam a RE.  Dessa forma, a relevância deste estudo reside na construção da crítica ao texto jurídico, pois empreende uma abordagem dialógica do ponto de vista, suscitando, não apenas, questionamentos sobre a maneira como uma instância linguística concebe um objeto de discurso, mas também discutindo as questões de linguagem inerentes à escrita especializada, e nesse aspecto, contribuindo com o trabalho dos operadores do Direito, acerca das várias maneiras de construção da RE no corpo do texto peticional. Selecionamos duas categorias de análise que, segundo Adam (2011), caracterizam na materialidade textual o grau de RE dos enunciados proposicionais: os diferentes tipos de representação da fala e as indicações de quadros mediadores. Nesse sentido, objetivando tal tarefa, baseamo-nos nos estudos acerca do ponto de vista realizados por Rabatel (2003, 2009a, 2010) no que concerne à abordagem enunciativa, inserindo o estudo do PDV no arcabouço das teorias polifônicas e dialógicas para estudar a RE, a partir dos diferentes tipos de representação da fala que compreendem as formas de transmissão do discurso e o papel do sujeito enunciador no tocante à responsabilidade e à imputação pelos conteúdos proposicionais. Da mesma forma, tencionando estudar as indicações de quadros mediadores, observamos os postulados de Guentchéva (1994, 1996) que desenvolve a noção de categoria gramatical do mediativo (MED), que permite marcar linguisticamente o distanciamento ou engajamento do enunciador diante das informações expressas. No que concerne à Metodologia, adotamos a pesquisa de base qualitativa, de natureza interpretativista e introspectiva, haja vista que este estudo focaliza processos e estratégias subjacentes ao uso da linguagem.  O corpus da pesquisa é constituído por Petições Iniciais, que ensejaram ações oriundas na Vara Cível da Comarca de Currais Novos (RN). A análise dos dados mostra que um objeto de discurso é sempre perspectivado e manifesta o ponto de vista de um ou mais enunciadores. Como consequência, o produtor do texto ao utilizar-se dos PDV de outros enunciadores, influencia e estabelece a orientação argumentativa do texto. Da mesma forma, evidencia a relevância do uso das construções mediatizadas no texto jurídico, pois funcionam como estratégia atenuante da responsabilidade do produtor do texto com o que é dito e ao mesmo tempo visa um discurso de autoridade pela entrada das fontes do direito. Ainda, revela a importância documental e interacional dessa prática, ao mesmo tempo que expõe dificuldades de natureza composicional e normativa no que concerne aos aspectos legais e linguísticos.  

     


  • Mostrar Abstract
  • Esta investigação objetiva descrever, analisar, e interpretar a Responsabilidade Enunciativa (RE) em petições iniciais, gênero discursivo circunscrito ao domínio jurídico.  Para tanto, elegemos como objeto o estudo das seções “Dos fatos” e da “Fundamentação jurídica”, da petição, compreendendo, assim, respectivamente, a narração dos eventos que deu margem à propositura da ação judicial e à exposição do direito que ampara a pretensão da parte autora. Ancoramos a discussão no campo da Linguística, mais precisamente, na Análise Textual dos Discursos (ATD), cujas bases teóricas decorrem da Linguística Textual (LT) e da Linguística Enunciativa.  Colocamos em relevo, particularmente, o modo como o autor dos textos, objeto de análise, faz uso das estratégias discursivas que indicam a RE.  Dessa forma, a relevância deste estudo reside na construção da crítica ao texto jurídico, pois empreende uma abordagem dialógica do ponto de vista, suscitando, não apenas, questionamentos sobre a maneira como uma instância linguística concebe um objeto de discurso, mas também discutindo as questões de linguagem inerentes à escrita especializada, e nesse aspecto, contribuindo com o trabalho dos operadores do Direito, acerca das várias maneiras de construção da RE no corpo do texto peticional. Selecionamos duas categorias de análise que, segundo Adam (2011), caracterizam na materialidade textual o grau de RE dos enunciados proposicionais: os diferentes tipos de representação da fala e as indicações de quadros mediadores. Nesse sentido, objetivando tal tarefa, baseamo-nos nos estudos acerca do ponto de vista realizados por Rabatel (2003, 2009a, 2010) no que concerne à abordagem enunciativa, inserindo o estudo do PDV no arcabouço das teorias polifônicas e dialógicas para estudar a RE, a partir dos diferentes tipos de representação da fala que compreendem as formas de transmissão do discurso e o papel do sujeito enunciador no tocante à responsabilidade e à imputação pelos conteúdos proposicionais. Da mesma forma, tencionando estudar as indicações de quadros mediadores, observamos os postulados de Guentchéva (1994, 1996) que desenvolve a noção de categoria gramatical do mediativo (MED), que permite marcar linguisticamente o distanciamento ou engajamento do enunciador diante das informações expressas. No que concerne à Metodologia, adotamos a pesquisa de base qualitativa, de natureza interpretativista e introspectiva, haja vista que este estudo focaliza processos e estratégias subjacentes ao uso da linguagem.  O corpus da pesquisa é constituído por Petições Iniciais, que ensejaram ações oriundas na Vara Cível da Comarca de Currais Novos (RN). A análise dos dados mostra que um objeto de discurso é sempre perspectivado e manifesta o ponto de vista de um ou mais enunciadores. Como consequência, o produtor do texto ao utilizar-se dos PDV de outros enunciadores, influencia e estabelece a orientação argumentativa do texto. Da mesma forma, evidencia a relevância do uso das construções mediatizadas no texto jurídico, pois funcionam como estratégia atenuante da responsabilidade do produtor do texto com o que é dito e ao mesmo tempo visa um discurso de autoridade pela entrada das fontes do direito. Ainda, revela a importância documental e interacional dessa prática, ao mesmo tempo que expõe dificuldades de natureza composicional e normativa no que concerne aos aspectos legais e linguísticos.  

     

10
  • DENY DE SOUZA GANDOUR
  • ENTRE SABERES E PRÁTICAS: A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DE PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA NA FORMAÇÃO INICIAL

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 09/07/2013

  • Mostrar Resumo
  • 1.      Esta pesquisa se insere no âmbito dos estudos que abordam questões relacionadas aos saberes docentes e a construção da identidade profissional no contexto da formação inicial de professores de língua inglesa. Tem como sujeitos investigados os alunos-professores concluintes do curso de Letras com habilitação em língua inglesa, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, do campus da cidade de Assu. Tomaram-se como referencial teórico os conceitos de Identidades Sociais propostos por S. Hall e A. Giddens, os conceitos de Identidade Profissional de C. Dubar, assim como os estudos sobre a formação do profissional reflexivo, conforme proposto por D. Schön, enveredando pala perspectiva crítica de reflexão e atuação profissional, a partir dos estudos de P. Freire, H. Giroux, S Kemmis, entre outros. O objetivo geral consiste em investigar o processo de construção da identidade profissional nos alunos-professores, buscando compreender o modo como esse processo se relaciona com a construção dos saberes e competências necessários à formação do profissional crítico-reflexivo. Optou-se por uma abordagem qualitativa-interpretativista para a análise de um corpus empírico construído por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas em meio virtual on line com os sujeitos-informantes. A análise dos dados mostrou que as marcas identitárias profissionais, embora possam ter sua origem em vivências anteriores ao processo de formação inicial, elas são predominantemente constituídas e expressas a partir de experiências vividas nos espaços de socialização relativos tanto aos processos construção dos saberes da profissão quanto aos processos de reflexão sobre o ensino. Aponta-se a existência de uma relação tridimensional entre a reflexão sobre o ensino, a construção da identidade profissional e a construção dos saberes docentes, e que essa relação é indissociável, já que esses processos se apoiam e se impulsionam mutuamente na formação inicial dos professores de línguas.


  • Mostrar Abstract
  • 1.      Esta pesquisa se insere no âmbito dos estudos que abordam questões relacionadas aos saberes docentes e a construção da identidade profissional no contexto da formação inicial de professores de língua inglesa. Tem como sujeitos investigados os alunos-professores concluintes do curso de Letras com habilitação em língua inglesa, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, do campus da cidade de Assu. Tomaram-se como referencial teórico os conceitos de Identidades Sociais propostos por S. Hall e A. Giddens, os conceitos de Identidade Profissional de C. Dubar, assim como os estudos sobre a formação do profissional reflexivo, conforme proposto por D. Schön, enveredando pala perspectiva crítica de reflexão e atuação profissional, a partir dos estudos de P. Freire, H. Giroux, S Kemmis, entre outros. O objetivo geral consiste em investigar o processo de construção da identidade profissional nos alunos-professores, buscando compreender o modo como esse processo se relaciona com a construção dos saberes e competências necessários à formação do profissional crítico-reflexivo. Optou-se por uma abordagem qualitativa-interpretativista para a análise de um corpus empírico construído por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas em meio virtual on line com os sujeitos-informantes. A análise dos dados mostrou que as marcas identitárias profissionais, embora possam ter sua origem em vivências anteriores ao processo de formação inicial, elas são predominantemente constituídas e expressas a partir de experiências vividas nos espaços de socialização relativos tanto aos processos construção dos saberes da profissão quanto aos processos de reflexão sobre o ensino. Aponta-se a existência de uma relação tridimensional entre a reflexão sobre o ensino, a construção da identidade profissional e a construção dos saberes docentes, e que essa relação é indissociável, já que esses processos se apoiam e se impulsionam mutuamente na formação inicial dos professores de línguas.

11
  • ALEXANDRE BEZERRA ALVES
  • Poesia submersa: poetas e poemas no Rio Grande do Norte 1900-1990

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HILDEBERTO BARBOSA DE ARAÚJO FILHO
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 05/08/2013

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho busca situar a produção poética do Estado do Rio Grande do Norte diante do contexto da poesia contemporânea brasileira, apresentando dados sobre a produção potiguar na primeira metade do século XX mais precisamente do período compreendido entre 1900 e 1950. Todavia, o foco mais preciso será sobre o período compreendido entre 1950 e 1990. O intuito aqui é o de apontar nomes e obras que vem em uma publicação contínua desde o advento do Modernismo no estado, cujo marco inicial é o Livro de poemas de Jorge Fernandes, publicado no ano de 1927. Dali em diante, a poesia produzida por norte-rio-grandenses passa por um vácuo criativo entre as décadas de 1930 e 1940, indo ressurgir em uma perspectiva pós-Segunda Guerra Mundial, combinada com uma série de fatores sociais e culturais, sejam eles locais e nacionais (urbanização, conscientização gradativa sobre a literatura nacional, a Geração de 45, entre outras). Serão utilizados os conceitos apresentados por Antonio Candido (2000) em torno da expressão “dialética do local e do cosmopolitismo” na literatura brasileira, além das considerações teóricas de Iumna Maria Simon (1999, 1982), Benedito Nunes (2009), Heloísa Buarque de Hollanda (2006, 1982), Teresa Cabañas (2000) e outros referenciais teóricos essenciais para a leitura do gênero lírico na contemporaneidade. O período assinalado entre 1900 e 1990 compõe uma época de evidente produção poética no estado e ainda pouco estudada no âmbito acadêmico, talvez pelo ainda relativo desconhecimento desta produção no campo da literatura nacional, incluindo representantes de várias correntes da poesia contemporânea (caso do Poema-Processo e da Poesia Marginal). A partir da assertiva da existência de uma considerável quantidade de nomes da poesia norte-rio-grandense a partir de 1950, para delimitar um corpus escolhido como padrão, além de uma introdução para cada década, na maior parte da tese são analisados três poetas que podem ser considerados como exemplares de cada decênio compreendido entre 1950 e 1990, no intuito de ilustrar e aplicar as teorias acerca da poesia brasileira. Quando se fizer necessário, devido à  complexidade de determinados movimentos literários, caso da Geração 61, do Poema-processo e da Poesia Marginal, o foco irá alcançar também questões acerca do poema por conta das peculiaridades de cada uma destas produções literárias. Além de contextualizar a poesia potiguar diante da produção contemporânea e universal, quando isto se fizer possível e necessário, objetiva-se encontrar dados comuns entre a produção poética local e nomes expressivos da poesia nacional do século XX no intuito de legitimar a produção poética norte-rio-grandense em um contexto mais amplo no âmbito da poesia brasileira moderna/contemporânea, e que, evidentemente, ainda carece de estudos para ser melhor compreendida, sendo este um esforço a mais no seu entendimento enquanto forma de expressão cultural.

     


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho busca situar a produção poética do Estado do Rio Grande do Norte diante do contexto da poesia contemporânea brasileira, apresentando dados sobre a produção potiguar na primeira metade do século XX mais precisamente do período compreendido entre 1900 e 1950. Todavia, o foco mais preciso será sobre o período compreendido entre 1950 e 1990. O intuito aqui é o de apontar nomes e obras que vem em uma publicação contínua desde o advento do Modernismo no estado, cujo marco inicial é o Livro de poemas de Jorge Fernandes, publicado no ano de 1927. Dali em diante, a poesia produzida por norte-rio-grandenses passa por um vácuo criativo entre as décadas de 1930 e 1940, indo ressurgir em uma perspectiva pós-Segunda Guerra Mundial, combinada com uma série de fatores sociais e culturais, sejam eles locais e nacionais (urbanização, conscientização gradativa sobre a literatura nacional, a Geração de 45, entre outras). Serão utilizados os conceitos apresentados por Antonio Candido (2000) em torno da expressão “dialética do local e do cosmopolitismo” na literatura brasileira, além das considerações teóricas de Iumna Maria Simon (1999, 1982), Benedito Nunes (2009), Heloísa Buarque de Hollanda (2006, 1982), Teresa Cabañas (2000) e outros referenciais teóricos essenciais para a leitura do gênero lírico na contemporaneidade. O período assinalado entre 1900 e 1990 compõe uma época de evidente produção poética no estado e ainda pouco estudada no âmbito acadêmico, talvez pelo ainda relativo desconhecimento desta produção no campo da literatura nacional, incluindo representantes de várias correntes da poesia contemporânea (caso do Poema-Processo e da Poesia Marginal). A partir da assertiva da existência de uma considerável quantidade de nomes da poesia norte-rio-grandense a partir de 1950, para delimitar um corpus escolhido como padrão, além de uma introdução para cada década, na maior parte da tese são analisados três poetas que podem ser considerados como exemplares de cada decênio compreendido entre 1950 e 1990, no intuito de ilustrar e aplicar as teorias acerca da poesia brasileira. Quando se fizer necessário, devido à  complexidade de determinados movimentos literários, caso da Geração 61, do Poema-processo e da Poesia Marginal, o foco irá alcançar também questões acerca do poema por conta das peculiaridades de cada uma destas produções literárias. Além de contextualizar a poesia potiguar diante da produção contemporânea e universal, quando isto se fizer possível e necessário, objetiva-se encontrar dados comuns entre a produção poética local e nomes expressivos da poesia nacional do século XX no intuito de legitimar a produção poética norte-rio-grandense em um contexto mais amplo no âmbito da poesia brasileira moderna/contemporânea, e que, evidentemente, ainda carece de estudos para ser melhor compreendida, sendo este um esforço a mais no seu entendimento enquanto forma de expressão cultural.

     

12
  • HENRIQUE EDUARDO DE SOUSA
  • Letramento literário na escola: o poema na aula de Língua Portuguesa no Ensino Médio

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • JOSÉ HÉLDER PINHEIRO ALVES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RILDO JOSÉ COSSON MOTA
  • Data: 26/08/2013

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa se insere na discussão sobre as relações entre literatura e ensino,

    recortando o lugar das escritas poéticas na aula de Língua Portuguesa no Ensino Médio.

    Em termos epistemológicos, o percurso da nossa reflexão problematiza, dentre outras questões,

    o deslocamento que ocorre quando as manifestações literárias se apartam de seus suportes originais e adentram as cenas de aula de língua materna, transformando-se em objeto de ensino e conteúdo didático. Em relação ao modelo consagrado do ensino de literatura no Ensino Médio,

    apoiado na descrição da história da literatura brasileira através de esquemas cronológicos de movimentos estético-culturais, pretendemos operacionalizar um deslocamento relativo a essa abordagem e situar o letramento literário a partir das formas líricas recorrentes na produção literária no Brasil, na perspectiva do ensino da língua mediado pelo estudo do texto. Para tanto,

    utilizaremos como fundamentação teórica as seguintes áreas do conhecimento: a teoria literária, a linguística aplicada e a didática do ensino de língua materna.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa se insere na discussão sobre as relações entre literatura e ensino,

    recortando o lugar das escritas poéticas na aula de Língua Portuguesa no Ensino Médio.

    Em termos epistemológicos, o percurso da nossa reflexão problematiza, dentre outras questões,

    o deslocamento que ocorre quando as manifestações literárias se apartam de seus suportes originais e adentram as cenas de aula de língua materna, transformando-se em objeto de ensino e conteúdo didático. Em relação ao modelo consagrado do ensino de literatura no Ensino Médio,

    apoiado na descrição da história da literatura brasileira através de esquemas cronológicos de movimentos estético-culturais, pretendemos operacionalizar um deslocamento relativo a essa abordagem e situar o letramento literário a partir das formas líricas recorrentes na produção literária no Brasil, na perspectiva do ensino da língua mediado pelo estudo do texto. Para tanto,

    utilizaremos como fundamentação teórica as seguintes áreas do conhecimento: a teoria literária, a linguística aplicada e a didática do ensino de língua materna.

13
  • MARIA ELIETE DE QUEIROZ
  • REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS NO DISCURSO POLÍTICO. “Não me fiz sigla e legenda por acaso”: o discurso de renúncia do senador Antonio Carlos Magalhães (30/05/2001)

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 28/08/2013

  • Mostrar Resumo
  • O objetivo deste trabalho é investigar como as representações discursivas do locutor e dos alocutários são construídas no discurso de renúncia ao mandato de senador, proferido por Antonio Carlos Magalhães (ACM), na 62ª sessão deliberativa ordinária, em 30/5/2001. A perspectiva teórica que adotamos situa-se no campo da Linguística do Texto, com foco na abordagem da Análise Textual dos Discursos – ATD (Adam, 2011). A noção de representação discursiva apresentada pela ATD constitui um dos aspectos da dimensão semântica do texto e baseia-se parcialmente nos trabalhos de Grize sobre a esquematização (1990, 1996). Complementamos as categorias de análise com contribuições que nos permitem detalhar a expressão linguística, textual, e discursiva das representações discursivas (Neves, 2006; Castilho 2010; Rodrigues, Passeggi, Silva Neto, 2010; Rodrigues et al. 2012; Passeggi, 2012). O enfoque metodológico é qualitativo, descritivo e interpretativista (Minayo, 1994; Trivinõs; 1987; Gil, 2002).

    Os procedimentos de análise utilizam as categorias semânticas de referenciação, predicação, modificação (de referentes e predicações), localização espacial e temporal, conexão e comparação. A representação discursiva do locutor (ACM) é constituída pelo conjunto de representações mais específicas, expressas nas referenciações e nas suas modificações: vítima; político; sigla; baiano, nordestino; presidente do senado; senador confiante; condenado. ACM, como protagonista, assume sempre a sua voz no discurso, manifesta seus pontos de vista e posiciona-se como sujeito ativo, consciente da importância do seu papel político e social, que o torna alvo e vítima das ações dos adversários. Complementando essa referenciação, as predicações e suas modificações se expressam através de verbos de ação, em especial, verbos na 1ª pessoa do singular que marcam o tempo presente, real e conclusivo de ações que constroem um cenário positivo para si mesmo. A localização temporal e espacial, indica as ações realizadas pelos participantes nas diversas etapas temporais selecionadas pelo texto, articuladas a três espaços principais: o Senado Federal, o Brasil e, naturalmente, a Bahia. Por sua vez, conectores adversativos (sobretudo, “mas”), explicativos e condicionais acompanham e estruturam o ritmo argumentativo do discurso de renúncia de ACM.


  • Mostrar Abstract
  • O objetivo deste trabalho é investigar como as representações discursivas do locutor e dos alocutários são construídas no discurso de renúncia ao mandato de senador, proferido por Antonio Carlos Magalhães (ACM), na 62ª sessão deliberativa ordinária, em 30/5/2001. A perspectiva teórica que adotamos situa-se no campo da Linguística do Texto, com foco na abordagem da Análise Textual dos Discursos – ATD (Adam, 2011). A noção de representação discursiva apresentada pela ATD constitui um dos aspectos da dimensão semântica do texto e baseia-se parcialmente nos trabalhos de Grize sobre a esquematização (1990, 1996). Complementamos as categorias de análise com contribuições que nos permitem detalhar a expressão linguística, textual, e discursiva das representações discursivas (Neves, 2006; Castilho 2010; Rodrigues, Passeggi, Silva Neto, 2010; Rodrigues et al. 2012; Passeggi, 2012). O enfoque metodológico é qualitativo, descritivo e interpretativista (Minayo, 1994; Trivinõs; 1987; Gil, 2002).

    Os procedimentos de análise utilizam as categorias semânticas de referenciação, predicação, modificação (de referentes e predicações), localização espacial e temporal, conexão e comparação. A representação discursiva do locutor (ACM) é constituída pelo conjunto de representações mais específicas, expressas nas referenciações e nas suas modificações: vítima; político; sigla; baiano, nordestino; presidente do senado; senador confiante; condenado. ACM, como protagonista, assume sempre a sua voz no discurso, manifesta seus pontos de vista e posiciona-se como sujeito ativo, consciente da importância do seu papel político e social, que o torna alvo e vítima das ações dos adversários. Complementando essa referenciação, as predicações e suas modificações se expressam através de verbos de ação, em especial, verbos na 1ª pessoa do singular que marcam o tempo presente, real e conclusivo de ações que constroem um cenário positivo para si mesmo. A localização temporal e espacial, indica as ações realizadas pelos participantes nas diversas etapas temporais selecionadas pelo texto, articuladas a três espaços principais: o Senado Federal, o Brasil e, naturalmente, a Bahia. Por sua vez, conectores adversativos (sobretudo, “mas”), explicativos e condicionais acompanham e estruturam o ritmo argumentativo do discurso de renúncia de ACM.

14
  • ELDIO PINTO DA SILVA
  • Experiência, Memória e Humor: Representações Sociais em As Filhas do Arco-íris e em Primeiras Estórias 

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 14/10/2013

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho analisa As Filhas do Arco-Íris, de Eulício Farias de Lacerda, destacando relações entre personagens como o padre, o coronel, o cego, o louco, o bêbado, o menino, o velho. Verificou-se a configuração de problemas, conflitos, condições de vida e transformações da sociedade. A preocupação desta pesquisa deriva do tratamento narrativo em torno dessas personagens de representação social na literatura. Assim, as condições sociais são interpretadas para evidenciar e confrontar: discriminação, amizade, conflito, respeito, marginalização, memória social. Também são estabelecidas comparações entre personagens de Guimarães Rosa em Primeiras Estórias com As Filhas do Arco-Íris, enfatizando considerações sobre o narrador, as inter-relações, organização da sociedade, regionalismo e relações entre literatura e processo social. Esta pesquisa tem por base o conceito de sistema literário consolidado idealizado por Antonio Candido e os postulados de estudiosos e teóricos da literatura e da representação social, entre eles: Walter Benjamin, Jacqueline Held, Mikhail Bakhtin, Roland Barthes, Ana Paula Pacheco, Serge Moscovici, François Laplantine, Liane Trindade.  


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho analisa As Filhas do Arco-Íris, de Eulício Farias de Lacerda, destacando relações entre personagens como o padre, o coronel, o cego, o louco, o bêbado, o menino, o velho. Verificou-se a configuração de problemas, conflitos, condições de vida e transformações da sociedade. A preocupação desta pesquisa deriva do tratamento narrativo em torno dessas personagens de representação social na literatura. Assim, as condições sociais são interpretadas para evidenciar e confrontar: discriminação, amizade, conflito, respeito, marginalização, memória social. Também são estabelecidas comparações entre personagens de Guimarães Rosa em Primeiras Estórias com As Filhas do Arco-Íris, enfatizando considerações sobre o narrador, as inter-relações, organização da sociedade, regionalismo e relações entre literatura e processo social. Esta pesquisa tem por base o conceito de sistema literário consolidado idealizado por Antonio Candido e os postulados de estudiosos e teóricos da literatura e da representação social, entre eles: Walter Benjamin, Jacqueline Held, Mikhail Bakhtin, Roland Barthes, Ana Paula Pacheco, Serge Moscovici, François Laplantine, Liane Trindade.  

15
  • FRANCISCO WILDSON CONFESSOR
  • , , ALI e AQUI: gramaticalização de um paradigma emergente no domínio funcional da especificação nominal

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDAIR GÖRSKI
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JOÃO BOSCO FIGUEIREDO GOMES
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA ALICE TAVARES
  • Data: 25/10/2013

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objetivo geral mostrar, com base em propriedades morfossintáticas e semântico-pragmáticas, que AQUI, AÍ, ALI e LÁ integram, no português brasileiro contemporâneo, um paradigma emergente – de constituição recente e ainda em andamento – de formas indicadoras de especificidade em sintagmas nominais indefinidos. Os dados que constituem o corpus desta pesquisa foram coletados em grandes corpora orais brasileiros, a saber: o Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade de Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998), o Banco Conversacional de Natal (FURTADO DA CUNHA, 2011), o Projeto Variação Linguística no Estado da Paraíba – VALPB (HORA, 2005) e o Projeto Variação Linguística Urbana na Região Sul do Brasil – VARSUL (VANDRESEN, 2002). Sob a perspectiva teórica da Linguística Funcional, em sua vertente norte-americana (HOPPER, 1987, 1991, 1998, 2008, 2010; GIVÓN, 2001; LEHMANN, 2002; HOPPER; TRAUGOTT, 2003; FURTADO DA CUNHA; OLIVEIRA; MARTELOTTA, 2003, dentre outros), descreveu-se o comportamento de AQUI, AÍ, ALI e LÁ marcadores de especificidade no que diz respeito a fatores de natureza morfossintática e semântico-pragmática. Os fatores considerados foram os seguintes: tipo de construção em que os marcadores apareceram; existência ou não de material interveniente entre o item marcador de especificidade e o nome nuclear do SN; natureza do substantivo ao qual AQUI, AÍ, ALI e LÁ se cliticizam; função sintática  do SN especificado e status informacional do SN adjungido a AQUI, AÍ, ALI e LÁ marcadores de especificidade. Buscou-se, ainda, verificar a ocorrência de implicaturas conversacionais (GRICE, 1982) nos contextos de uso de AQUI, AÍ, ALI e LÁ marcadores de especificidade. Em seguida, procurou-se esboçar uma possível trajetória de gramaticalização por que AQUI, AÍ, ALI e LÁ marcadores de especificidade passaram, a partir de sua função fonte de dêiticos espaciais, até virem a integrar o SN indefinido.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem como objetivo geral mostrar, com base em propriedades morfossintáticas e semântico-pragmáticas, que AQUI, AÍ, ALI e LÁ integram, no português brasileiro contemporâneo, um paradigma emergente – de constituição recente e ainda em andamento – de formas indicadoras de especificidade em sintagmas nominais indefinidos. Os dados que constituem o corpus desta pesquisa foram coletados em grandes corpora orais brasileiros, a saber: o Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade de Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998), o Banco Conversacional de Natal (FURTADO DA CUNHA, 2011), o Projeto Variação Linguística no Estado da Paraíba – VALPB (HORA, 2005) e o Projeto Variação Linguística Urbana na Região Sul do Brasil – VARSUL (VANDRESEN, 2002). Sob a perspectiva teórica da Linguística Funcional, em sua vertente norte-americana (HOPPER, 1987, 1991, 1998, 2008, 2010; GIVÓN, 2001; LEHMANN, 2002; HOPPER; TRAUGOTT, 2003; FURTADO DA CUNHA; OLIVEIRA; MARTELOTTA, 2003, dentre outros), descreveu-se o comportamento de AQUI, AÍ, ALI e LÁ marcadores de especificidade no que diz respeito a fatores de natureza morfossintática e semântico-pragmática. Os fatores considerados foram os seguintes: tipo de construção em que os marcadores apareceram; existência ou não de material interveniente entre o item marcador de especificidade e o nome nuclear do SN; natureza do substantivo ao qual AQUI, AÍ, ALI e LÁ se cliticizam; função sintática  do SN especificado e status informacional do SN adjungido a AQUI, AÍ, ALI e LÁ marcadores de especificidade. Buscou-se, ainda, verificar a ocorrência de implicaturas conversacionais (GRICE, 1982) nos contextos de uso de AQUI, AÍ, ALI e LÁ marcadores de especificidade. Em seguida, procurou-se esboçar uma possível trajetória de gramaticalização por que AQUI, AÍ, ALI e LÁ marcadores de especificidade passaram, a partir de sua função fonte de dêiticos espaciais, até virem a integrar o SN indefinido.

16
  • RUDSON EDSON GOMES DE SOUZA
  • Didática do Plurilinguismo: efeitos da intercompreensão de línguas românicas na compreensão de textos escritos em português

  • Orientador : SELMA ALAS MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HELOÍSA ALBUQUERQUE COSTA
  • IZABEL SOUZA DO NASCIMENTO
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • JOSILENE PINHEIRO MARIZ
  • SELMA ALAS MARTINS
  • Data: 04/11/2013

  • Mostrar Resumo
  • Neste estudo exploratório, apresentamos algumas leituras como em Doyé (2003), Carrasco Perea (2003), Melo, Araújo e Sá (2004), Chavagne (2009) e Alas-Martins (2010; 2011) com o objetivo de verificarmos alguns traços de como a abordagem plurilíngue pode constituir-se em uma tendência na melhoria da compreensão da escrita de textos em língua materna, e quanto pode colaborar para uma melhor percepção do sujeito quanto ao mundo ao seu redor com todas as suas diferentes nuances. Consiste em descrever a metodologia e alguns resultados de pesquisa que proporcionaram a inserção experimental da disciplina denominada de Intercompreensão de Línguas Românicas (ILR) na matriz curricular no município de Natal/RN/Brasil tendo como justificativa o elevado grau de analfabetismo funcional observado entre jovens de até 15 anos, segundo dados do IBGE de 2010. Os resultados foram verificados por meio de pesquisa-ação experimental mista caracterizada por Lewin (1946), Nunan (1992), Thiollent (1994) e Trip (2005) na Escola Municipal Professora Terezinha Paulino de Lima e Escola Estadual Professora Ana Julia de Carvalho Mousinho, com 95 alunos dos anos finais do ensino fundamental. O corpus decorrente desta investigação foi submetido a uma série de técnicas condensadas, como o teste não paramétrico de Kruskal e Wallis (1952) e o teste paramétrico ANOVA, em esforço para conferir um maior rigor à análise dos resultados apontados pelo caderno de atividades de ILR. O estudo possibilitou a investigação de estratégias de compreensão de línguas sob a perspectiva de autores como Ringbow (1987), Giacobbe (1990), Alarcão (1991; 2009a e 2009b), Corder (1992), Castellotti (2001) e Degache (2005), além da transferência dessas competências para a aprendizagem do português como apontado por Meissner, Klein e Stegmann (2004).


  • Mostrar Abstract
  • Neste estudo exploratório, apresentamos algumas leituras como em Doyé (2003), Carrasco Perea (2003), Melo, Araújo e Sá (2004), Chavagne (2009) e Alas-Martins (2010; 2011) com o objetivo de verificarmos alguns traços de como a abordagem plurilíngue pode constituir-se em uma tendência na melhoria da compreensão da escrita de textos em língua materna, e quanto pode colaborar para uma melhor percepção do sujeito quanto ao mundo ao seu redor com todas as suas diferentes nuances. Consiste em descrever a metodologia e alguns resultados de pesquisa que proporcionaram a inserção experimental da disciplina denominada de Intercompreensão de Línguas Românicas (ILR) na matriz curricular no município de Natal/RN/Brasil tendo como justificativa o elevado grau de analfabetismo funcional observado entre jovens de até 15 anos, segundo dados do IBGE de 2010. Os resultados foram verificados por meio de pesquisa-ação experimental mista caracterizada por Lewin (1946), Nunan (1992), Thiollent (1994) e Trip (2005) na Escola Municipal Professora Terezinha Paulino de Lima e Escola Estadual Professora Ana Julia de Carvalho Mousinho, com 95 alunos dos anos finais do ensino fundamental. O corpus decorrente desta investigação foi submetido a uma série de técnicas condensadas, como o teste não paramétrico de Kruskal e Wallis (1952) e o teste paramétrico ANOVA, em esforço para conferir um maior rigor à análise dos resultados apontados pelo caderno de atividades de ILR. O estudo possibilitou a investigação de estratégias de compreensão de línguas sob a perspectiva de autores como Ringbow (1987), Giacobbe (1990), Alarcão (1991; 2009a e 2009b), Corder (1992), Castellotti (2001) e Degache (2005), além da transferência dessas competências para a aprendizagem do português como apontado por Meissner, Klein e Stegmann (2004).

17
  • IVONE RODRIGUES DINIZ MONTEIRO
  • AS PRÁTICAS EXITOSAS DE LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL: VOZES SOCIAIS DE PROFESSORES E DE ESTUDANTES.

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • Data: 19/12/2013

  • Mostrar Resumo
  •  

    A escola é o lugar social o qual deve propiciar a formação de leitores críticos. Nesse contexto, o papel do professor é fundamental no que se refere ao ensino de leitura. Assim sendo, esta pesquisa de doutorado visa explicitar as práticas de leitura a partir das vozes sociais de professores e de estudantes do Ensino Fundamental das escolas públicas estaduais do RN que apresentam resultados exitosos, conforme o IDEB 2009. Ademais, busca-se explicitar, por meio dos posicionamentos dos professores, as concepções de leitura subjacentes às suas atividades de leitura, bem como elucidar as vozes sociais sobre o ensino da leitura presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos e nos Projetos Político-Pedagógicos das instituições educacionais investigadas. Para tanto, foram realizadas: observação em sala de aula, aplicação de questionários com professores e estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, nas turmas de Língua Portuguesa, como também encontros dialógicos com as equipes de direção e pedagógicas das escolas. O aporte teórico que orienta a pesquisa advém do pensamento bakhtiniano (2009, 2010), que trata da perspectiva dialógica da linguagem e da compreensão responsiva ativa. Além disso, este trabalho ancora-se nas reflexões teóricas de Antunes (2005, 2009) e Geraldi (2003, 2006, 2010) acerca da leitura e da escrita no país, as quais contribuem para o redimensionamento do processo de ensino‑aprendizagem de Língua Portuguesa. Este estudo se insere no campo da Linguística Aplicada, a qual investiga a linguagem como prática social no contexto de aprendizagem de língua materna ou em contextos onde se evidenciem questões relevantes sobre o uso da linguagem. São adotados os parâmetros da pesquisa qualitativa de cunho sócio-histórico procurando compreender o contexto escolar por meio dos sujeitos envolvidos na investigação. O corpus da pesquisa é constituído por: (i) informações construídas por meio da aplicação de questionários com os professores e os estudantes; (ii) informações construídas a partir da aula observada e do diálogo com as equipes de direção e pedagógicas; (iii) um conjunto de informações selecionadas, ou seja, de empiria construída por meio da análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2010) e dos Projetos Político‑Pedagógicos das escolas investigadas. A análise dos dizeres de professores e de estudantes apontam práticas de leitura a partir de textos diversos, em especial, os da esfera literária, em atividades envolvendo discussões, leitura e exercícios de compreensão textual, entrevistas, canções, organização de seminários, recitais, dramatizações, semanas literárias, dentre outras práticas. Ademais, tais análises revelam que ensinar Língua Portuguesa requer compromisso, responsabilidade e satisfação, além de princípios teóricos mais fundamentados, os quais tornam a prática pedagógica cada vez mais eficiente. A pesquisa revela, ainda, que o êxito do processo de ensino-aprendizagem ocorre em virtude do envolvimento dos segmentos da escola no processo educativo, criando-se, pois, uma rede de responsabilidades. Nesse sentido, esta pesquisa poderá contribuir para a produção de conhecimentos que possam orientar e enriquecer o processo de ensino-aprendizagem de leitura, vislumbrando um fazer pedagógico construído a partir da relação com o outro, ou seja, do dialogismo que proporcione a formação de jovens que exerçam sua cidadania.


  • Mostrar Abstract
  •  

    A escola é o lugar social o qual deve propiciar a formação de leitores críticos. Nesse contexto, o papel do professor é fundamental no que se refere ao ensino de leitura. Assim sendo, esta pesquisa de doutorado visa explicitar as práticas de leitura a partir das vozes sociais de professores e de estudantes do Ensino Fundamental das escolas públicas estaduais do RN que apresentam resultados exitosos, conforme o IDEB 2009. Ademais, busca-se explicitar, por meio dos posicionamentos dos professores, as concepções de leitura subjacentes às suas atividades de leitura, bem como elucidar as vozes sociais sobre o ensino da leitura presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos e nos Projetos Político-Pedagógicos das instituições educacionais investigadas. Para tanto, foram realizadas: observação em sala de aula, aplicação de questionários com professores e estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, nas turmas de Língua Portuguesa, como também encontros dialógicos com as equipes de direção e pedagógicas das escolas. O aporte teórico que orienta a pesquisa advém do pensamento bakhtiniano (2009, 2010), que trata da perspectiva dialógica da linguagem e da compreensão responsiva ativa. Além disso, este trabalho ancora-se nas reflexões teóricas de Antunes (2005, 2009) e Geraldi (2003, 2006, 2010) acerca da leitura e da escrita no país, as quais contribuem para o redimensionamento do processo de ensino‑aprendizagem de Língua Portuguesa. Este estudo se insere no campo da Linguística Aplicada, a qual investiga a linguagem como prática social no contexto de aprendizagem de língua materna ou em contextos onde se evidenciem questões relevantes sobre o uso da linguagem. São adotados os parâmetros da pesquisa qualitativa de cunho sócio-histórico procurando compreender o contexto escolar por meio dos sujeitos envolvidos na investigação. O corpus da pesquisa é constituído por: (i) informações construídas por meio da aplicação de questionários com os professores e os estudantes; (ii) informações construídas a partir da aula observada e do diálogo com as equipes de direção e pedagógicas; (iii) um conjunto de informações selecionadas, ou seja, de empiria construída por meio da análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2010) e dos Projetos Político‑Pedagógicos das escolas investigadas. A análise dos dizeres de professores e de estudantes apontam práticas de leitura a partir de textos diversos, em especial, os da esfera literária, em atividades envolvendo discussões, leitura e exercícios de compreensão textual, entrevistas, canções, organização de seminários, recitais, dramatizações, semanas literárias, dentre outras práticas. Ademais, tais análises revelam que ensinar Língua Portuguesa requer compromisso, responsabilidade e satisfação, além de princípios teóricos mais fundamentados, os quais tornam a prática pedagógica cada vez mais eficiente. A pesquisa revela, ainda, que o êxito do processo de ensino-aprendizagem ocorre em virtude do envolvimento dos segmentos da escola no processo educativo, criando-se, pois, uma rede de responsabilidades. Nesse sentido, esta pesquisa poderá contribuir para a produção de conhecimentos que possam orientar e enriquecer o processo de ensino-aprendizagem de leitura, vislumbrando um fazer pedagógico construído a partir da relação com o outro, ou seja, do dialogismo que proporcione a formação de jovens que exerçam sua cidadania.

2012
Dissertações
1
  • MARIA DE LOURDES DE AQUINO
  • A linguagem da reflexão de uma professora de língua inglesa: um estudo de caso sob a perspectiva do Sistema de Avaliatividade

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FABÍOLA A. SARTIN DUTRA PARREIRA ALMEIDA
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 06/02/2012

  • Mostrar Resumo
  • A linguagem da reflexão de uma professora de língua inglesa: um estudo de caso sob a perspectiva do Sistema de Avaliatividade


  • Mostrar Abstract
  • A linguagem da reflexão de uma professora de língua inglesa: um estudo de caso sob a perspectiva do Sistema de Avaliatividade

2
  • PAULO HENRIQUE DA SILVA GREGORIO

  • DO TEATRO ELISABETANO AO SERTÃO DO SÉCULO XIX: A PRESENÇA DE
    SHAKESPEARE EM INOCÊNCIA

  • Orientador : KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • VALERIA AUGUSTI
  • Data: 24/02/2012

  • Mostrar Resumo
  • A produção teatral shakespeariana é resultado do talento do dramaturgo, somado ao material fornecido pela época em que despontou – a Era Elisabetana. A maioria de suas obras traz à tona temas e elementos que as têm tornado sempre atuais, despertando, de modo contínuo, o interesse de leitores e espectadores, e também servindo de inspiração para outros escritores criarem suas próprias obras. Partindo dessas ideias, neste trabalho, pretende-se trazer à tona questões referentes à presença de Shakespeare em um romance brasileiro do século XIX, Inocência, de Visconde de Taunay. Nessa obra, Taunay faz referência ao dramaturgo por meio de epígrafes extraídas de Romeu e Julieta, Rei Lear e Henrique V, a partir das quais buscamos observar como o romance dialoga com os referidos dramas shakespearianos. Para realizar tal estudo, recorremos aos pressupostos teóricos da intertextualidade, principalmente aqueles desenvolvidos por estudiosos como Mikhail Bakhtin, Gerard Genette e Antoine Compagnon, cujas ideias sobre o diálogo entre obras servem de respaldo para a análise das relações entre o romance de Taunay e as peças de Shakespeare.



  • Mostrar Abstract
  • A produção teatral shakespeariana é resultado do talento do dramaturgo, somado ao material fornecido pela época em que despontou – a Era Elisabetana. A maioria de suas obras traz à tona temas e elementos que as têm tornado sempre atuais, despertando, de modo contínuo, o interesse de leitores e espectadores, e também servindo de inspiração para outros escritores criarem suas próprias obras. Partindo dessas ideias, neste trabalho, pretende-se trazer à tona questões referentes à presença de Shakespeare em um romance brasileiro do século XIX, Inocência, de Visconde de Taunay. Nessa obra, Taunay faz referência ao dramaturgo por meio de epígrafes extraídas de Romeu e Julieta, Rei Lear e Henrique V, a partir das quais buscamos observar como o romance dialoga com os referidos dramas shakespearianos. Para realizar tal estudo, recorremos aos pressupostos teóricos da intertextualidade, principalmente aqueles desenvolvidos por estudiosos como Mikhail Bakhtin, Gerard Genette e Antoine Compagnon, cujas ideias sobre o diálogo entre obras servem de respaldo para a análise das relações entre o romance de Taunay e as peças de Shakespeare.


3
  • JOAO BATISTA DA COSTA JUNIOR
  • A INTERFACE ENTRE EDUCAÇÃO E MERCADO: UMA ANÁLISE CRÍTICA DAS MUDANÇAS SOCIOCULTURAIS NO CONTEXTO EDUCACIONAL

  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANNA ELIZABETH BALOCCO
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 27/02/2012

  • Mostrar Resumo
  • No contexto atual da modernidade tardia, as mudanças socioculturais instauram novas práticas sociais que corroboram mudanças discursivas em movimentos dialéticos, contribuindo para que a ordem de discursos educacionais seja cada vez mais “contaminada” pelos discursos e valores típicos de mercado revestido por ideologias, lutas hegemônicas e relações de poder. Nesse sentido, esta pesquisa, ancorada no aporte teórico-analítico da Análise Crítica do Discurso (ACD), em sua vertente transdisciplinar (FAIRCLOUGH, 2006; ORMUNDO, 2010; PEDROSA, 2010; RAMALHO E RESENDE, 2011), tem como objetivo discutir como as mudanças socioculturais, via o momento discursivo, no contexto da educação privada, dialogam com a proposta mercadológica da política econômica neoliberal. A pesquisa se constituiu metodologicamente numa abordagem de natureza qualitativo-interpretativista (CHIZZOTTI, 1991; BOGDAN e BIKLEN, 1994; MINAYO, 1994), assentando-se nos pressupostos da Linguística Aplicada contemporânea (SIGNORINI, 1998; MOITA-LOPES, 2006; MENEZES, SILVA, GOMES, 2009). O corpus analisado concentrou-se numa compilação de anúncios publicitários usados nas campanhas publicitárias de instituições privadas de ensino bem como de agência de fomento ao crédito estudantil em Natal/RN, desde a educação básica a cursos de idiomas, no período de outubro a dezembro de 2010. Os dados evidenciam que a educação, no contexto da globalização da modernidade tardia, configura-se como uma agência mercadológica e que a nova face do discurso educacional das instituições privadas de ensino está imbricada a uma representação social de educação associada a campo de luta e disputa hegemônica. Portanto, a pesquisa autoriza a inferir que, com a propagação de políticas públicas educacionais referendadas no ideário hegemônico da economia neoliberal e nos pressupostos ideológicos dos agentes financeiros internacionais (Banco Mundial, FMI dentre outros), a educação tornou-se arena de disputa, um poderoso produto rentável para o mercado da indústria cultural, midiática e mercantilista, intensificando a constituição de uma sociedade na qual tudo é medido economicamente.



  • Mostrar Abstract
  • No contexto atual da modernidade tardia, as mudanças socioculturais instauram novas práticas sociais que corroboram mudanças discursivas em movimentos dialéticos, contribuindo para que a ordem de discursos educacionais seja cada vez mais “contaminada” pelos discursos e valores típicos de mercado revestido por ideologias, lutas hegemônicas e relações de poder. Nesse sentido, esta pesquisa, ancorada no aporte teórico-analítico da Análise Crítica do Discurso (ACD), em sua vertente transdisciplinar (FAIRCLOUGH, 2006; ORMUNDO, 2010; PEDROSA, 2010; RAMALHO E RESENDE, 2011), tem como objetivo discutir como as mudanças socioculturais, via o momento discursivo, no contexto da educação privada, dialogam com a proposta mercadológica da política econômica neoliberal. A pesquisa se constituiu metodologicamente numa abordagem de natureza qualitativo-interpretativista (CHIZZOTTI, 1991; BOGDAN e BIKLEN, 1994; MINAYO, 1994), assentando-se nos pressupostos da Linguística Aplicada contemporânea (SIGNORINI, 1998; MOITA-LOPES, 2006; MENEZES, SILVA, GOMES, 2009). O corpus analisado concentrou-se numa compilação de anúncios publicitários usados nas campanhas publicitárias de instituições privadas de ensino bem como de agência de fomento ao crédito estudantil em Natal/RN, desde a educação básica a cursos de idiomas, no período de outubro a dezembro de 2010. Os dados evidenciam que a educação, no contexto da globalização da modernidade tardia, configura-se como uma agência mercadológica e que a nova face do discurso educacional das instituições privadas de ensino está imbricada a uma representação social de educação associada a campo de luta e disputa hegemônica. Portanto, a pesquisa autoriza a inferir que, com a propagação de políticas públicas educacionais referendadas no ideário hegemônico da economia neoliberal e nos pressupostos ideológicos dos agentes financeiros internacionais (Banco Mundial, FMI dentre outros), a educação tornou-se arena de disputa, um poderoso produto rentável para o mercado da indústria cultural, midiática e mercantilista, intensificando a constituição de uma sociedade na qual tudo é medido economicamente.


4
  • GUIANEZZA MESCHERICHIA DE GOIS SARAIVA MEIRA
  • DISCURSO DE MUDANÇA E FEMINISMO: ESTUDO CRÍTICO DA CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA FEMININA NAS CARTAS DO LEITOR DA REVISTA CLAUDIA

  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANNA ELIZABETH BALOCCO
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • FRANCISCA MARIA DE SOUZA RAMOS LOPES
  • Data: 28/02/2012

  • Mostrar Resumo
  • A discussão envolvendo identidade tornou-se significativa nos últimos anos, devido, em especial, à fragmentação do indivíduo moderno, não mais percebido como uma unidade. Entendida como um conjunto de características próprias de um sujeito, a identidade sofre forte abalo em suas bases e uma vez que o sujeito se torna problemático, a identidade não é mais um elemento fixo e estável. Baseada nessa premissa, o objetivo desta dissertação é analisar as mudanças sociais e culturais no cenário do feminismo brasileiro, usando cartas do leitor publicadas na revista brasileira Claudia, considerando a construção de uma identidade feminina, e sua relação com as diversas práticas sociais no contexto da globalização e, também, a influência do processo da modernidade tardia, apontada por Giddens (2002). A abordagem teórica da investigação é orientada pelos pressupostos da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2006), especificamente a perspectiva transdisciplinar. Metodologicamente, o trabalho contempla o paradigma qualitativo-interpretativista, inscrito na Linguística Aplicada contemporânea (MOITA-LOPES, 2006). O corpus constitui-se de quinze cartas do leitor veiculadas na revista em questão. Para alcançarmos nosso objetivo, foram selecionadas três cartas para representar cada década, de 1960 até 2010.  Os dados evidenciam que as mudanças sociais, políticas e econômicas, permitiram às mulheres assumirem papéis diferentes aos impostos pela sociedade patriarcal, rompendo assim com as velhas certezas e produzindo novas formas de posicionamento. Nessa instância, a pesquisa nos permite inferir que, na modernidade tardia, a mulher constrói sua identidade pessoal relacionando-a a vida em sociedade, que por sua vez, envolve crenças, normas, valores, imagens e representações em sua relação com diferentes grupos de identificação e/ou pertencimento.




  • Mostrar Abstract
  • A discussão envolvendo identidade tornou-se significativa nos últimos anos, devido, em especial, à fragmentação do indivíduo moderno, não mais percebido como uma unidade. Entendida como um conjunto de características próprias de um sujeito, a identidade sofre forte abalo em suas bases e uma vez que o sujeito se torna problemático, a identidade não é mais um elemento fixo e estável. Baseada nessa premissa, o objetivo desta dissertação é analisar as mudanças sociais e culturais no cenário do feminismo brasileiro, usando cartas do leitor publicadas na revista brasileira Claudia, considerando a construção de uma identidade feminina, e sua relação com as diversas práticas sociais no contexto da globalização e, também, a influência do processo da modernidade tardia, apontada por Giddens (2002). A abordagem teórica da investigação é orientada pelos pressupostos da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2006), especificamente a perspectiva transdisciplinar. Metodologicamente, o trabalho contempla o paradigma qualitativo-interpretativista, inscrito na Linguística Aplicada contemporânea (MOITA-LOPES, 2006). O corpus constitui-se de quinze cartas do leitor veiculadas na revista em questão. Para alcançarmos nosso objetivo, foram selecionadas três cartas para representar cada década, de 1960 até 2010.  Os dados evidenciam que as mudanças sociais, políticas e econômicas, permitiram às mulheres assumirem papéis diferentes aos impostos pela sociedade patriarcal, rompendo assim com as velhas certezas e produzindo novas formas de posicionamento. Nessa instância, a pesquisa nos permite inferir que, na modernidade tardia, a mulher constrói sua identidade pessoal relacionando-a a vida em sociedade, que por sua vez, envolve crenças, normas, valores, imagens e representações em sua relação com diferentes grupos de identificação e/ou pertencimento.



5
  • MARIA EDILEUDA DO REGO SARMENTO
  • ANÁLISE DE NECESSIDADES DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS EM UM CURSO DE GRADUAÇÃO EM TURISMO.

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSÉ ROBERTO ALVES BARBOSA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 06/03/2012

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida na área de Inglês para Fins Específicos (IFE) com o objetivo de identificar (1) as necessidades de aprendizagem dos alunos de um  curso de Turismo, seus desejos  e carências,  numa universidade federal, quanto ao uso de inglês; (2) as necessidades da situação atual dos professores e do coordenador do referido curso quanto ao idioma; (3) as  necessidades da situação-alvo dos profissionais (egressos) e  empresas com relação a essa língua. Esta pesquisa é um estudo de caso (STAKE, 1998; YIN, 2009) e foram utilizados, para levantamento dos dados, como instrumentos de coleta: questionários, entrevistas semiestruturadas, além de documento sobre o curso de Turismo. Para tanto, foram adotados como aporte teórico  os construtos do English for Specific Purposes (ESP) – Inglês para Fins Específicos (IFE)—também conhecido no Brasil como Inglês Instrumental, cuja fundamentação baseia-se nos trabalhos de Hutchinson e Waters (1987), Robinson (1991), Dudley-Evans e St. John (1998), Celani, Deyes, Holmes, Scott (2006), dentre outros, visto que este trabalho é voltado para uma área específica, o turismo. Os resultados demonstram que os alunos  opinaram pela habilidade em leitura e  priorizaram a oralidade em sala de aula. Enquanto que os profissionais relataram que esta última é uma ferramenta indispensável para sua entrada no mercado de trabalho; mesmo assim, sentem-se despreparados, necessitando frequentar escolas de língua. O depoimento dos dirigentes de empresas também aponta para essa deficiência. Por último, a situação atual dos professores denota que, embora defendam o uso da língua inglesa em sala de aula, isso não acontece, porque os alunos preferem a língua materna. Também ficou evidenciada a inexistência de análise de necessidades. Por fim, a coordenadora informou que há certa indefinição quanto à metodologia, aos conteúdos e às habilidades lingüísticas trabalhadas, além da falta de interação entre os professores de inglês. Conclui-se, portanto, que é relevante realizar uma análise de necessidades para que se possa redesenhar um curso que atenda  às diferentes necessidades contextuais: de alunos, professores, coordenação, representada pelas necessidades institucionais,  profissionais e  o mercado de trabalho.


  • Mostrar Abstract
  • Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida na área de Inglês para Fins Específicos (IFE) com o objetivo de identificar (1) as necessidades de aprendizagem dos alunos de um  curso de Turismo, seus desejos  e carências,  numa universidade federal, quanto ao uso de inglês; (2) as necessidades da situação atual dos professores e do coordenador do referido curso quanto ao idioma; (3) as  necessidades da situação-alvo dos profissionais (egressos) e  empresas com relação a essa língua. Esta pesquisa é um estudo de caso (STAKE, 1998; YIN, 2009) e foram utilizados, para levantamento dos dados, como instrumentos de coleta: questionários, entrevistas semiestruturadas, além de documento sobre o curso de Turismo. Para tanto, foram adotados como aporte teórico  os construtos do English for Specific Purposes (ESP) – Inglês para Fins Específicos (IFE)—também conhecido no Brasil como Inglês Instrumental, cuja fundamentação baseia-se nos trabalhos de Hutchinson e Waters (1987), Robinson (1991), Dudley-Evans e St. John (1998), Celani, Deyes, Holmes, Scott (2006), dentre outros, visto que este trabalho é voltado para uma área específica, o turismo. Os resultados demonstram que os alunos  opinaram pela habilidade em leitura e  priorizaram a oralidade em sala de aula. Enquanto que os profissionais relataram que esta última é uma ferramenta indispensável para sua entrada no mercado de trabalho; mesmo assim, sentem-se despreparados, necessitando frequentar escolas de língua. O depoimento dos dirigentes de empresas também aponta para essa deficiência. Por último, a situação atual dos professores denota que, embora defendam o uso da língua inglesa em sala de aula, isso não acontece, porque os alunos preferem a língua materna. Também ficou evidenciada a inexistência de análise de necessidades. Por fim, a coordenadora informou que há certa indefinição quanto à metodologia, aos conteúdos e às habilidades lingüísticas trabalhadas, além da falta de interação entre os professores de inglês. Conclui-se, portanto, que é relevante realizar uma análise de necessidades para que se possa redesenhar um curso que atenda  às diferentes necessidades contextuais: de alunos, professores, coordenação, representada pelas necessidades institucionais,  profissionais e  o mercado de trabalho.

6
  • EMILIANA SOUZA SOARES
  • A (NÃO) ASSUNÇÃO DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO GÊNERO ACADÊMICO ARTIGO CIENTÍFICO PRODUZIDO POR ALUNOS DO CURSO DE LETRAS

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 08/03/2012

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa insere-se nos estudos da Análise Textual dos Discursos (doravante ATD), elaborada pelo linguista J-M Adam e desenvolvida, atualmente, por estudiosos no contexto da Linguística do Texto brasileira. A ATD constitui uma perspectiva teórica e descritiva do campo da Linguística Textual que se preocupa com um posicionamento teórico e metodológico situado no quadro mais amplo da Análise do Discurso. Neste estudo, investigamos no nível enunciativo do texto: a responsabilidade enunciativa em 14 exemplares do gênero acadêmico artigo científico, publicados na Revista Ao Pé da Letra e escritos por estudantes universitários do curso de Letras. A pesquisa é orientada a partir dos estudos sobre responsabilidade enunciativa de Adam (2008, 2010), de Rabatel (2009), de Rodrigues (2010), de Guentchéva (1994), perspectiva da heterogeneidade discursiva de Authier-Revuz (2004), das abordagens de gêneros desenvolvidas por Bakhtin (1992), por Bazerman (2005), por Marcuschi (2005). Foi estabelecido como objetivo geral: (1) Analisar a ocorrência da (não) assunção da responsabilidade enunciativa no gênero acadêmico artigo científico. A análise seguiu o paradigma qualitativo de base interpretativista. As conclusões revelam, portanto, que os excertos do gênero discursivo usado para apresentar a análise têm uma natureza própria de utilização de recurso ao discurso de diversas fontes do saber que muitas vezes podem ser (não) assumidas pelo enunciador.

     



  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa insere-se nos estudos da Análise Textual dos Discursos (doravante ATD), elaborada pelo linguista J-M Adam e desenvolvida, atualmente, por estudiosos no contexto da Linguística do Texto brasileira. A ATD constitui uma perspectiva teórica e descritiva do campo da Linguística Textual que se preocupa com um posicionamento teórico e metodológico situado no quadro mais amplo da Análise do Discurso. Neste estudo, investigamos no nível enunciativo do texto: a responsabilidade enunciativa em 14 exemplares do gênero acadêmico artigo científico, publicados na Revista Ao Pé da Letra e escritos por estudantes universitários do curso de Letras. A pesquisa é orientada a partir dos estudos sobre responsabilidade enunciativa de Adam (2008, 2010), de Rabatel (2009), de Rodrigues (2010), de Guentchéva (1994), perspectiva da heterogeneidade discursiva de Authier-Revuz (2004), das abordagens de gêneros desenvolvidas por Bakhtin (1992), por Bazerman (2005), por Marcuschi (2005). Foi estabelecido como objetivo geral: (1) Analisar a ocorrência da (não) assunção da responsabilidade enunciativa no gênero acadêmico artigo científico. A análise seguiu o paradigma qualitativo de base interpretativista. As conclusões revelam, portanto, que os excertos do gênero discursivo usado para apresentar a análise têm uma natureza própria de utilização de recurso ao discurso de diversas fontes do saber que muitas vezes podem ser (não) assumidas pelo enunciador.

     


7
  • EMANUELLE PEREIRA DE LIMA DINIZ
  • PROCESSOS COGNITIVOS QUE OPERAM NA CONSTRUÇÃO DA REFERÊNCIA: uma análise das produções textuais elaboradas na EaD/UFRN

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • Data: 16/03/2012

  • Mostrar Resumo
  • Sob os pressupostos teóricos da Linguística Cognitiva contemporânea, mais especificamente, da Teoria da Integração Conceptual, analisamos os processos cognitivos que operam na construção da referência no texto. Para tanto, escolhemos como corpus as produções textuais escritas de graduandos da Secretaria de Educação a Distância/UFRN dispostas nas seções de respostas das atividades avaliativas presenciais e em atividades desenvolvidas no ambiente virtual moodle. Essas atividades e textos foram produzidos na disciplina de Leitura, Interpretação e Produção Textual, ministrada nos cursos de Química, Física, Matemática, Biologia e Geografia, que monitoramos durante o período de 2008.1 a 2010.1. Através das produções discursivas, ratificamos o pressuposto cognitivista de que as expressões relacionadas às referências indicadas funcionam como guias de sentido, pois no momento em que os alunos constroem uma compreensão a partir da leitura dos textos, eles ativam, acionam vários domínios de conhecimento. Desse modo, os processos cognitivos têm um papel fundamental na construção da referência, pois ela se estabelece por meio da interação entre práticas socioculturais, esquemas cognitivos, capacidades corporais e linguagem.

  • Mostrar Abstract
  • Sob os pressupostos teóricos da Linguística Cognitiva contemporânea, mais especificamente, da Teoria da Integração Conceptual, analisamos os processos cognitivos que operam na construção da referência no texto. Para tanto, escolhemos como corpus as produções textuais escritas de graduandos da Secretaria de Educação a Distância/UFRN dispostas nas seções de respostas das atividades avaliativas presenciais e em atividades desenvolvidas no ambiente virtual moodle. Essas atividades e textos foram produzidos na disciplina de Leitura, Interpretação e Produção Textual, ministrada nos cursos de Química, Física, Matemática, Biologia e Geografia, que monitoramos durante o período de 2008.1 a 2010.1. Através das produções discursivas, ratificamos o pressuposto cognitivista de que as expressões relacionadas às referências indicadas funcionam como guias de sentido, pois no momento em que os alunos constroem uma compreensão a partir da leitura dos textos, eles ativam, acionam vários domínios de conhecimento. Desse modo, os processos cognitivos têm um papel fundamental na construção da referência, pois ela se estabelece por meio da interação entre práticas socioculturais, esquemas cognitivos, capacidades corporais e linguagem.
8
  • CORINA DE SA LEITAO AMORIM
  • O RITUAL SIMBÓLICO DO “Ctrl+C” (COPIAR) E “Ctrl+V” (COLAR) NO ENSINO MÉDIO

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO CALIL DE OLIVEIRA
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • Data: 16/03/2012

  • Mostrar Resumo
  • Na contemporaneidade, a tecnologia mantém influência direta na relação que aluno e o professor mantêm com a linguagem. A internet é uma ferramenta poderosa no auxílio do trabalho com a linguagem e, através dela, o conhecimento chega ao aluno de forma fácil e intensa. Por outro lado, essa facilidade potencializou e deixou à vista o que se tem chamado, na Universidade, de a “geração do plágio”.  Esse trabalho parte do princípio de que essa geração apresenta, em seus textos escritos, movimentos simbólicos similares àqueles de “copiar e colar” recorrentes em trabalhos de pesquisa desenvolvidos por alunos do ensino médio.  Tomando essa questão como inicial, esta dissertação tem como objetivo analisar como alunos do 1º ano de uma escola do ensino médio da cidade de Natal (RN) enlaçam, em seus textos, o texto do “outro”, “copiado e colado” da internet. Nesse sentido, busca responder às seguintes questões: de que modo o aluno se apropria do texto-fonte quando copia e cola? Como esses alunos, mesmo se apropriando dos textos-fonte, deixam suas marcas, subjetivando o texto? Quais operações simbólicas e linguísticas podem ser identificadas no processo de apropriação e subjetivação? Que categorias de análise nos permitem olhar analítico e teoricamente para o ritual simbólico do “ctrl+c” (copiar) e “ctrl+v” (colar) no ensino médio?  As investigações mostraram que o texto do aluno é um “corpo híbrido”, cuja escritura é um desenho fiado pela presença do texto alheio, ipsis litteris, e pela presença de elementos linguísticos que parafraseiam o texto de origem. Essa corporeidade textual tem, subjacente a ela, certas operações, a saber: substituição, deslocamento, adição e exclusão de enunciados. Dada a especificidade dos dados e os objetivos do trabalho, esse estudo se alinha aos métodos da pesquisa qualitativa (SILVERMAN, 2009) e se insere na área de conhecimento da Linguística Aplicada que se caracteriza especialmente por investigar problemas, fenômenos em que a linguagem em uma situação real é tomada como central (BRUMFIT, 1995). Teoricamente, nosso trabalho segue a perspectiva dos estudos sobre a paráfrase (FUCHS, 1982, 1994a, 1994b; DAUNAY, 1997, 1999, 2002a, 2002b), dos estudos desenvolvidos no campo da Crítica Genética (GRÉSILLON, 1987, 1994, 1992, 2008) e aqueles desenvolvidos por Eduardo Calil (2004) sobre os “manuscritos escolares”.


  • Mostrar Abstract
  • Na contemporaneidade, a tecnologia mantém influência direta na relação que aluno e o professor mantêm com a linguagem. A internet é uma ferramenta poderosa no auxílio do trabalho com a linguagem e, através dela, o conhecimento chega ao aluno de forma fácil e intensa. Por outro lado, essa facilidade potencializou e deixou à vista o que se tem chamado, na Universidade, de a “geração do plágio”.  Esse trabalho parte do princípio de que essa geração apresenta, em seus textos escritos, movimentos simbólicos similares àqueles de “copiar e colar” recorrentes em trabalhos de pesquisa desenvolvidos por alunos do ensino médio.  Tomando essa questão como inicial, esta dissertação tem como objetivo analisar como alunos do 1º ano de uma escola do ensino médio da cidade de Natal (RN) enlaçam, em seus textos, o texto do “outro”, “copiado e colado” da internet. Nesse sentido, busca responder às seguintes questões: de que modo o aluno se apropria do texto-fonte quando copia e cola? Como esses alunos, mesmo se apropriando dos textos-fonte, deixam suas marcas, subjetivando o texto? Quais operações simbólicas e linguísticas podem ser identificadas no processo de apropriação e subjetivação? Que categorias de análise nos permitem olhar analítico e teoricamente para o ritual simbólico do “ctrl+c” (copiar) e “ctrl+v” (colar) no ensino médio?  As investigações mostraram que o texto do aluno é um “corpo híbrido”, cuja escritura é um desenho fiado pela presença do texto alheio, ipsis litteris, e pela presença de elementos linguísticos que parafraseiam o texto de origem. Essa corporeidade textual tem, subjacente a ela, certas operações, a saber: substituição, deslocamento, adição e exclusão de enunciados. Dada a especificidade dos dados e os objetivos do trabalho, esse estudo se alinha aos métodos da pesquisa qualitativa (SILVERMAN, 2009) e se insere na área de conhecimento da Linguística Aplicada que se caracteriza especialmente por investigar problemas, fenômenos em que a linguagem em uma situação real é tomada como central (BRUMFIT, 1995). Teoricamente, nosso trabalho segue a perspectiva dos estudos sobre a paráfrase (FUCHS, 1982, 1994a, 1994b; DAUNAY, 1997, 1999, 2002a, 2002b), dos estudos desenvolvidos no campo da Crítica Genética (GRÉSILLON, 1987, 1994, 1992, 2008) e aqueles desenvolvidos por Eduardo Calil (2004) sobre os “manuscritos escolares”.

9
  • NATALIA DE LIMA NOBRE
  • O processamento discursivo e suas bases corpóreas: as estratégias cognitivas de alunos da Educação de Jovens e Adultos na compreensão de narrativas

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA FLÁVIA LOPES MAGELA GERHARDT
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • Data: 16/03/2012

  • Mostrar Resumo
  • Nos últimos anos, as pesquisas em Linguística Cognitiva (LC) têm se debruçado sobre a atividade de compreensão discursiva e postulam que nesse processo ocorre a ativação e integração de estruturas cognitivas estáveis, os esquemas e frames, a cada processamento cognitivo on-line. No entanto o que se percebe nos encaminhamentos pedagógicos e metodológicos da Educação de jovens e Adultos (EJA) é uma negação do desenvolvimento cognitivo de seu alunado. Em outras palavras, nega-se implicitamente que os jovens e adultos com um processo de escolarização tardio e ou defasado utilizem estratégias complexas de construção de sentido (inferências, mesclagens conceptuais etc.). Destarte, a presente pesquisa busca mapear as estratégias cognitivas que alunos da EJA ativam na compreensão/processamento textual de narrativas, sob a perspectiva da LC. Configurando-se como uma pesquisa qualitativa de cunho semi-experimetal, para a geração de dados foram desenvolvidos e aplicados dois protocolos verbais, ou protocolos de leitura, testes que buscam dar uma clara e mensurável percepção da complexidade do processamento cognitivo do discurso. Por meio da descrição e analise do corpus, composto das respostas dos alunos da EJA aos protocolos, foi possível ratificar a hipótese de que o alunado utiliza estratégias cognitivas de construção de sentido complexas, uma vez que o processamento cognitivo do discurso tem base corporificada.


  • Mostrar Abstract
  • Nos últimos anos, as pesquisas em Linguística Cognitiva (LC) têm se debruçado sobre a atividade de compreensão discursiva e postulam que nesse processo ocorre a ativação e integração de estruturas cognitivas estáveis, os esquemas e frames, a cada processamento cognitivo on-line. No entanto o que se percebe nos encaminhamentos pedagógicos e metodológicos da Educação de jovens e Adultos (EJA) é uma negação do desenvolvimento cognitivo de seu alunado. Em outras palavras, nega-se implicitamente que os jovens e adultos com um processo de escolarização tardio e ou defasado utilizem estratégias complexas de construção de sentido (inferências, mesclagens conceptuais etc.). Destarte, a presente pesquisa busca mapear as estratégias cognitivas que alunos da EJA ativam na compreensão/processamento textual de narrativas, sob a perspectiva da LC. Configurando-se como uma pesquisa qualitativa de cunho semi-experimetal, para a geração de dados foram desenvolvidos e aplicados dois protocolos verbais, ou protocolos de leitura, testes que buscam dar uma clara e mensurável percepção da complexidade do processamento cognitivo do discurso. Por meio da descrição e analise do corpus, composto das respostas dos alunos da EJA aos protocolos, foi possível ratificar a hipótese de que o alunado utiliza estratégias cognitivas de construção de sentido complexas, uma vez que o processamento cognitivo do discurso tem base corporificada.

10
  • MARIA DO DESTERRO DAS NEVES SOUZA
  • MEMÓRIA E ORALIDADE EM  TERRA SONÂMBULA

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • Data: 31/03/2012
    Ata de defesa assinada:

  • Mostrar Resumo
  • MEMÓRIA E ORALIDADE EM  TERRA SONÂMBULA


  • Mostrar Abstract
  • *

11
  • ALUÍSIO BARROS DE OLIVEIRA
  • ÁFRICA(S), MOÇAMBICANIDADE, MIA COUTO: uma varanda para o Índico

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • RAIMUNDO LEONTINO LEITE GONDIM FILHO
  • Data: 03/04/2012

  • Mostrar Resumo
  • Sempre vista pelos olhos de fora, desconhecedores das línguas e outras “realidades” que a constitui, a África, notadamente Moçambique, agora se (re) inventa, palimpsesticamente, nas narrativas de seus griots, narradores e/ou contadeiros de estórias. Nossa dissertação pretende, pela análise crítica do romance A varanda do frangipani, demonstrar que o escritor moçambicano Mia Couto tenciona participar do processo de (re) construção de uma nação devastada por guerras e conflitos, baseado na crença de que o papel do escritor “é o de criar os pressupostos de um pensamento mais africano, para que a avaliação do seu lugar e do seu tempo deixe de ser feita a partir de categorias criadas pelos outros” (COUTO, 2005). Inicialmente, demonstraremos como o sistema literário moçambicano se constituiu; em seguida, a inserção da narrativa coutiana ante a tradição imperante e, por fim, pela análise dos elementos constituintes do romance escolhido, o modo como – feitopeça de resistência à reificação, à coisificação do indivíduo no mundo contemporâneo –, a sua escritura se fará presente nesta partilha. Além de Mia Couto, contaremos em nossa empreitada com as lições de Candido, Noa, Hernandez, Adorno, Paz, Fonseca, Secco, dentre outros estudiosos da narrativa e da narrativa africana de língua portuguesa, notadamente a moçambicana.


  • Mostrar Abstract
  • Sempre vista pelos olhos de fora, desconhecedores das línguas e outras “realidades” que a constitui, a África, notadamente Moçambique, agora se (re) inventa, palimpsesticamente, nas narrativas de seus griots, narradores e/ou contadeiros de estórias. Nossa dissertação pretende, pela análise crítica do romance A varanda do frangipani, demonstrar que o escritor moçambicano Mia Couto tenciona participar do processo de (re) construção de uma nação devastada por guerras e conflitos, baseado na crença de que o papel do escritor “é o de criar os pressupostos de um pensamento mais africano, para que a avaliação do seu lugar e do seu tempo deixe de ser feita a partir de categorias criadas pelos outros” (COUTO, 2005). Inicialmente, demonstraremos como o sistema literário moçambicano se constituiu; em seguida, a inserção da narrativa coutiana ante a tradição imperante e, por fim, pela análise dos elementos constituintes do romance escolhido, o modo como – feitopeça de resistência à reificação, à coisificação do indivíduo no mundo contemporâneo –, a sua escritura se fará presente nesta partilha. Além de Mia Couto, contaremos em nossa empreitada com as lições de Candido, Noa, Hernandez, Adorno, Paz, Fonseca, Secco, dentre outros estudiosos da narrativa e da narrativa africana de língua portuguesa, notadamente a moçambicana.

12
  • ANTONIO PETERSON NOGUEIRA DO VALE
  • Política, Canção e Teatro: o conto “Aqueles Dois” de Caio Fernando Abreu reverberando no cotidiano brasileiro

  • Orientador : ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • LUIZ ARTHUR NUNES
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 04/04/2012

  • Mostrar Resumo
  • Os mergulhos na obra de Caio Fernando Abreu estão predestinados a ter uma profunda análise social e resultar numa luta agônica entre amor, sociedade e política. Esta dissertação, Política, Canção e Teatro: o conto “Aqueles Dois” de Caio Fernando Abreu reverberando no cotidiano brasileiro, mostra que o mergulho dado aqui busca analisar, a partir de uma perspectiva comparativista, os ângulos observados pelo autor ao escrever durante os anos de chumbo no Brasil, a época da Ditadura Militar, a influência dos Beatles e a do músico/poeta Caetano Veloso com o movimento Tropicalismo. Neste trabalho, analisa-se o papel do narrador no desenvolvimento do conto como uma representação de uma sociedade irremediável e de como essa narrativa se acomoda em um fazer teatral. A leitura deste trabalho dissertativo se apóia na análise do conto “Aqueles Dois”, do livro Morangos Mofados, e a influência da música Strawberry Fields Forever, dos Beatles, e as discussões acerca das imagens que se fazem presentes na narrativa como estrutura essencial para o processo da montagem do espetáculo homônimo pela Cia. Luna Lunera, MG, através do mecanismo de tradução, do literário ao cênico, apoiado nas ideias de Patrice Pavis.


  • Mostrar Abstract
  • Os mergulhos na obra de Caio Fernando Abreu estão predestinados a ter uma profunda análise social e resultar numa luta agônica entre amor, sociedade e política. Esta dissertação, Política, Canção e Teatro: o conto “Aqueles Dois” de Caio Fernando Abreu reverberando no cotidiano brasileiro, mostra que o mergulho dado aqui busca analisar, a partir de uma perspectiva comparativista, os ângulos observados pelo autor ao escrever durante os anos de chumbo no Brasil, a época da Ditadura Militar, a influência dos Beatles e a do músico/poeta Caetano Veloso com o movimento Tropicalismo. Neste trabalho, analisa-se o papel do narrador no desenvolvimento do conto como uma representação de uma sociedade irremediável e de como essa narrativa se acomoda em um fazer teatral. A leitura deste trabalho dissertativo se apóia na análise do conto “Aqueles Dois”, do livro Morangos Mofados, e a influência da música Strawberry Fields Forever, dos Beatles, e as discussões acerca das imagens que se fazem presentes na narrativa como estrutura essencial para o processo da montagem do espetáculo homônimo pela Cia. Luna Lunera, MG, através do mecanismo de tradução, do literário ao cênico, apoiado nas ideias de Patrice Pavis.

13
  • ARIVALDO LEANDRO DA SILVA MONTE
  • MEMÓRIA E ORALIDADE NA FICÇÃO DE MIA COUTO: CADA HOMEM É UMA RAÇA

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • ELIO FERREIRA DE SOUZA
  • Data: 13/04/2012

  • Mostrar Resumo
  • Nesse trabalho será realizada uma análise de quatro contos de Mia Couto (2005) do livro Cada homem é uma raça: “O embondeiro que sonhava pássaros”; “A princesa russa”; “O pescador cego” e “A lenda da noiva e do forasteiro”. O Estudo, sob a perspectiva da memória e da oralidade, terá como foco a observação da transformação dos componentes da realidade sociocultural e histórica, de Moçambique, em elementos de ficção literária.  Esse percurso elucidará, em parte, a unidade orgânica que constitui a obra e que gira em torno dos elementos da tradição, da memória e da oralidade. Nosso estudo verificou a importância desses componentes culturais para a harmonia institucional da sociedade, e o quanto velam pela tradição, pelo conhecimento transmitido de geração a geração através da oralidade. Este ponto é um importante marcador de diferenças. Pois as sociedades escritas dão menos importância ao que é transmitido oralmente, deixando o que é tradição para segundo plano. Trata-se de uma compreensão que acabou por provocar o pensamento distorcido a respeito do que é tradição oral, a qual não se resume a lendas, contos de fadas, danças e folclores. Há de se considerar sua memória inscrita em cada símbolo, algo que justifica o ser como indivíduo possuidor de uma história coletiva.


  • Mostrar Abstract
  • Nesse trabalho será realizada uma análise de quatro contos de Mia Couto (2005) do livro Cada homem é uma raça: “O embondeiro que sonhava pássaros”; “A princesa russa”; “O pescador cego” e “A lenda da noiva e do forasteiro”. O Estudo, sob a perspectiva da memória e da oralidade, terá como foco a observação da transformação dos componentes da realidade sociocultural e histórica, de Moçambique, em elementos de ficção literária.  Esse percurso elucidará, em parte, a unidade orgânica que constitui a obra e que gira em torno dos elementos da tradição, da memória e da oralidade. Nosso estudo verificou a importância desses componentes culturais para a harmonia institucional da sociedade, e o quanto velam pela tradição, pelo conhecimento transmitido de geração a geração através da oralidade. Este ponto é um importante marcador de diferenças. Pois as sociedades escritas dão menos importância ao que é transmitido oralmente, deixando o que é tradição para segundo plano. Trata-se de uma compreensão que acabou por provocar o pensamento distorcido a respeito do que é tradição oral, a qual não se resume a lendas, contos de fadas, danças e folclores. Há de se considerar sua memória inscrita em cada símbolo, algo que justifica o ser como indivíduo possuidor de uma história coletiva.

14
  • BRUNO FERREIRA DE LIMA
  • Título: O ENSINO DE INGLÊS NO IFRN: Entre as recomendações do currículo proposto e as ações do currículo ensinado

     

     

     

     

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • JOSÉ ROBERTO ALVES BARBOSA
  • SELMA ALAS MARTINS
  • Data: 16/04/2012

  • Mostrar Resumo
  •  

    RESUMO

     

    Este trabalho tem como objetivo compreender o ensino de Inglês no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RN (IFRN) considerando as recomendações dos documentos oficiais e técnicos para o Ensino Médio Integrado e a perspectiva dos professores da disciplina lotados em um dos campi do referido Instituto. Também constitui objetivo desta pesquisa depreender até que ponto a perspectiva dos professores se articula com as recomendações documentais. Para isso, realizamos um levantamento de vários documentos oficiais e técnicos (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), tais como os PCNEMs (BRASIL, 2000), as OCNEMs (BRASIL, 2006) e o Projeto Político-Pedagógico do IFRN (IFRN, no prelo), e aplicamos um questionário por via eletrônica a seis professores de Inglês de um dos campi da instituição. O referencial teórico da pesquisa apoia-se, entre outros, em Bakhtin (1997; 1999), Widdowson (1978), Almeida Filho (2011; 2004), Celani (1988; 2009), Hutchinson e Waters (1987) e Dudley-Evans e St. John (1998). Os resultados mostram que o ensino de Inglês segundo os documentos prevê o uso instrumental da língua estrangeira, mas preconiza o desenvolvimento de competências e habilidades como práticas sociais contextualizadas, visando à formação integral do aluno como um profissional-cidadão. A perspectiva dos professores, por sua vez, aponta para uma preocupação que o ensino de Inglês sirva como ferramenta de melhoria de vida do aluno a partir do uso instrumental da língua como forma de acesso a informações e qualificação profissional. Tal constatação releva que a articulação entre as recomendações documentais e a perspectiva dos professores não vai além do que se refere ao ensino instrumental de língua, já que os docentes não evidenciam, no relato de suas práticas, o ensino de língua como prática social, conforme inscrito nos textos legais.

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  •  

    RESUMO

     

    Este trabalho tem como objetivo compreender o ensino de Inglês no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RN (IFRN) considerando as recomendações dos documentos oficiais e técnicos para o Ensino Médio Integrado e a perspectiva dos professores da disciplina lotados em um dos campi do referido Instituto. Também constitui objetivo desta pesquisa depreender até que ponto a perspectiva dos professores se articula com as recomendações documentais. Para isso, realizamos um levantamento de vários documentos oficiais e técnicos (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), tais como os PCNEMs (BRASIL, 2000), as OCNEMs (BRASIL, 2006) e o Projeto Político-Pedagógico do IFRN (IFRN, no prelo), e aplicamos um questionário por via eletrônica a seis professores de Inglês de um dos campi da instituição. O referencial teórico da pesquisa apoia-se, entre outros, em Bakhtin (1997; 1999), Widdowson (1978), Almeida Filho (2011; 2004), Celani (1988; 2009), Hutchinson e Waters (1987) e Dudley-Evans e St. John (1998). Os resultados mostram que o ensino de Inglês segundo os documentos prevê o uso instrumental da língua estrangeira, mas preconiza o desenvolvimento de competências e habilidades como práticas sociais contextualizadas, visando à formação integral do aluno como um profissional-cidadão. A perspectiva dos professores, por sua vez, aponta para uma preocupação que o ensino de Inglês sirva como ferramenta de melhoria de vida do aluno a partir do uso instrumental da língua como forma de acesso a informações e qualificação profissional. Tal constatação releva que a articulação entre as recomendações documentais e a perspectiva dos professores não vai além do que se refere ao ensino instrumental de língua, já que os docentes não evidenciam, no relato de suas práticas, o ensino de língua como prática social, conforme inscrito nos textos legais.

     

     

     

15
  • MAYARA COSTA PINHEIRO
  • TERRA NATAL, DE FERREIRA ITAJUBÁ, E A PERMANÊNCIA DO ROMANTISMO

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MILTOM MARQUES JÚNIOR
  • Data: 23/04/2012

  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, desenvolvemos a tese de que a obra Terra Natal, produzida pelo poeta norte-rio-grandense Ferreira Itajubá, apresenta, predominantemente, temas e formas do Romantismo, mesmo tendo sido publicada em 1914, ano em que a estética romântica não estava mais em alta voga na Literatura Brasileira. Inicialmente, traçamos considerações sobre Ferreira Itajubá, incluído a sua biografia, sua produção bibliográfica e a fortuna de crítica acerca da sua obra. Em seguida, delineamos o percurso do Romantismo desde seu surgimento na Europa, passando por sua difusão no Brasil, até chegar à sua repercussão no Rio Grande do Norte. Por fim, desenvolvemos uma análise de Terra Natal, na qual tanto ressaltamos aspectos contextuais e estruturais, como temáticos. Elegemos para uma leitura mais detalhada os cantos VIII, IX, XVIII, XXI, bem como a canção “Viola”, presente no canto VIII. Durante a análise, destacamos os seguintes temas românticos: o exílio, a evasão para ao passado, a exaltação do solo natal, a visão romântica da figura feminina, projeção do estado d’alma na natureza e a religiosidade; sempre tentando estabelecer diálogos entre Terra Natal e a obra de autores consagrados do romantismo brasileiro, a exemplo de Gonçalves Dias, Casimiro de Abreu, José de Alencar, Visconde de Taunay e Castro Alves, com o fim de mostrar a filiação de Terra Natal aos ideais de uma tradição romântica.


  • Mostrar Abstract
  • Nesta dissertação, desenvolvemos a tese de que a obra Terra Natal, produzida pelo poeta norte-rio-grandense Ferreira Itajubá, apresenta, predominantemente, temas e formas do Romantismo, mesmo tendo sido publicada em 1914, ano em que a estética romântica não estava mais em alta voga na Literatura Brasileira. Inicialmente, traçamos considerações sobre Ferreira Itajubá, incluído a sua biografia, sua produção bibliográfica e a fortuna de crítica acerca da sua obra. Em seguida, delineamos o percurso do Romantismo desde seu surgimento na Europa, passando por sua difusão no Brasil, até chegar à sua repercussão no Rio Grande do Norte. Por fim, desenvolvemos uma análise de Terra Natal, na qual tanto ressaltamos aspectos contextuais e estruturais, como temáticos. Elegemos para uma leitura mais detalhada os cantos VIII, IX, XVIII, XXI, bem como a canção “Viola”, presente no canto VIII. Durante a análise, destacamos os seguintes temas românticos: o exílio, a evasão para ao passado, a exaltação do solo natal, a visão romântica da figura feminina, projeção do estado d’alma na natureza e a religiosidade; sempre tentando estabelecer diálogos entre Terra Natal e a obra de autores consagrados do romantismo brasileiro, a exemplo de Gonçalves Dias, Casimiro de Abreu, José de Alencar, Visconde de Taunay e Castro Alves, com o fim de mostrar a filiação de Terra Natal aos ideais de uma tradição romântica.

16
  • KASSIOS CLEY COSTA DE ARAÚJO
  • Práticas discursivas e relações afetivas na contemporaneidade: o caso dos verbos ficar e namorar

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • Data: 26/04/2012

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho insere-se na área de investigação da Linguística Aplicada, circunscrevendo-se na compreensão da linguagem e sua constituição nas práticas sociais e configura-se como uma pesquisa qualitativa, a qual privilegia aspectos essenciais que envolvem o sujeito em sua prática discursiva, o sentido e valor, numa abordagem da teoria dialógica dos autores do Círculo de Bakhtin. Em face disso, tem-se como objeto de estudo os sentidos e valores atribuídos aos verbos ficar e namorar, partindo da questão da redação do Processo Seletivo Vestibular 2005 da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), cuja instrução é a seguinte: “Em um relacionamento a dois, qual a melhor opção a ser feita? Deve-se apenas ‘ficar’, somente namorar, ou, alternadamente, ‘ficar’ e namorar?”. As redações elaboradas pelos candidatos permitem questionar que sentidos e valores ficar e namorar assumem hoje, enquanto expressão de relações afetivas e como essas relações podem interferir na tomada de posição dos sujeitos (VOLOSHINOV, 1995) em uma situação formal como é o vestibular, bem como verificar as diversas formas de apropriação do discurso alheio presente nesses textos. As produções textuais refletem sobre as relações afetivas na contemporaneidade, assumindo um posicionamento contrário às relações de natureza temporária, o que margeia todos os textos analisados e ratificam não só a fluidez dos relacionamentos afetivos (BAUMAN, 2009), mas ainda a multiplicidade do sujeito contemporâneo (HALL, 1997).


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho insere-se na área de investigação da Linguística Aplicada, circunscrevendo-se na compreensão da linguagem e sua constituição nas práticas sociais e configura-se como uma pesquisa qualitativa, a qual privilegia aspectos essenciais que envolvem o sujeito em sua prática discursiva, o sentido e valor, numa abordagem da teoria dialógica dos autores do Círculo de Bakhtin. Em face disso, tem-se como objeto de estudo os sentidos e valores atribuídos aos verbos ficar e namorar, partindo da questão da redação do Processo Seletivo Vestibular 2005 da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), cuja instrução é a seguinte: “Em um relacionamento a dois, qual a melhor opção a ser feita? Deve-se apenas ‘ficar’, somente namorar, ou, alternadamente, ‘ficar’ e namorar?”. As redações elaboradas pelos candidatos permitem questionar que sentidos e valores ficar e namorar assumem hoje, enquanto expressão de relações afetivas e como essas relações podem interferir na tomada de posição dos sujeitos (VOLOSHINOV, 1995) em uma situação formal como é o vestibular, bem como verificar as diversas formas de apropriação do discurso alheio presente nesses textos. As produções textuais refletem sobre as relações afetivas na contemporaneidade, assumindo um posicionamento contrário às relações de natureza temporária, o que margeia todos os textos analisados e ratificam não só a fluidez dos relacionamentos afetivos (BAUMAN, 2009), mas ainda a multiplicidade do sujeito contemporâneo (HALL, 1997).

17
  • LANAIZA DO NASCIMENTO SILVA ARAUJO
  • A complexidade do ser fictício: a construção da personagem Marcela no romance A Ostra e o Vento.

  • Orientador : ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ELRI BANDEIRA DE SOUSA
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 04/05/2012

  • Mostrar Resumo
  • Observa-se na narrativa moderna uma busca cada vez mais frequente por atribuir aos personagens uma natureza ampla, complexa, distanciada dos seres definidos e bem delimitados da narrativa tradicional. Com este trabalho, objetivamos desenvolver um estudo em torno da personagem Marcela no romance A Ostra e o Vento (1964), do escritor Moacir Costa Lopes, considerando a constituição da complexidade do ser fictício por meio da análise de elementos estruturais, semânticos e temáticos. Em um primeiro momento, apresentamos uma breve discussão teórica em torno da categoria personagem romanesca, partindo, em seguida, para uma análise detida do universo diegético da obra, apresentando a trajetória complicada de Marcela. Posteriormente, concentramos nosso olhar no exame da estruturação da narrativa que edifica a imagem complexa da personagem, por meio da técnica dos pontos de vista cruzados e da fragmentação temporal. Por fim, analisamos as relações sociais conflitantes que caracterizam o interior conturbado de Marcela e a linguagem simbólica e metafórica que oferecem um grande número de representações distintas da personagem, impossibilitando a construção de uma imagem coerente e bem estruturada. Para tanto, partimos de estudos de teóricos como Antonio Candido, Anatol Rosenfeld, Vitor Manuel de Aguiar e Silva, Fernando Segolin, Gérard Genette, Michel Zéraffa, entre outros autores pertinentes.


  • Mostrar Abstract
  • Observa-se na narrativa moderna uma busca cada vez mais frequente por atribuir aos personagens uma natureza ampla, complexa, distanciada dos seres definidos e bem delimitados da narrativa tradicional. Com este trabalho, objetivamos desenvolver um estudo em torno da personagem Marcela no romance A Ostra e o Vento (1964), do escritor Moacir Costa Lopes, considerando a constituição da complexidade do ser fictício por meio da análise de elementos estruturais, semânticos e temáticos. Em um primeiro momento, apresentamos uma breve discussão teórica em torno da categoria personagem romanesca, partindo, em seguida, para uma análise detida do universo diegético da obra, apresentando a trajetória complicada de Marcela. Posteriormente, concentramos nosso olhar no exame da estruturação da narrativa que edifica a imagem complexa da personagem, por meio da técnica dos pontos de vista cruzados e da fragmentação temporal. Por fim, analisamos as relações sociais conflitantes que caracterizam o interior conturbado de Marcela e a linguagem simbólica e metafórica que oferecem um grande número de representações distintas da personagem, impossibilitando a construção de uma imagem coerente e bem estruturada. Para tanto, partimos de estudos de teóricos como Antonio Candido, Anatol Rosenfeld, Vitor Manuel de Aguiar e Silva, Fernando Segolin, Gérard Genette, Michel Zéraffa, entre outros autores pertinentes.

18
  • MARCOS CESAR TINDO BARBOSA
  • ANÁLISE COMPARATIVA DE TRADUÇÕES DO CANTICO DOS CANTICOS

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIO DE LIMA DANTAS
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • SEVERINO CELESTINO DA SILVA
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • Data: 19/07/2012

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação estuda duas traduções do Cântico dos Cânticos ( שיר השירים [ˈʃiʁ haʃiˈʁim], conhecido também em português como os Cantares de Salomao), efetuadas em diferentes conjunturas sociais, quais sejam uma de diretriz religiosa (GORODOVITS & FRIDLIN, 2006) e outra de pretensões predominantemente literárias (CAMPOS, 2004). Observam-se especialmente as divergências entre as duas, no que diz respeito ao erotismo presente no poema, e analisando as suas prováveis razões discursivas. Não se visa aqui a produção de uma nova tradução, mas a comparação e o comentário das escolhas tradutórias em determinados excertos das obras selecionadas. A argumentação desenvolve-se através dos seguintes encaminhamentos: após a apresentação do objeto de estudo com o debate que sempre o acompanha acerca das polêmicas de datação e autoria, passa-se à exposição do problema do qual se ocupa a hipótese, assim como os objetivos e os parâmetros metodológicos que regeram a elaboração desta dissertação. Consecutivamente,

    elencam-se os pressupostos teóricos que emolduram as análises propostas, aborda-se também a sexualidade segundo a religião contemporânea (por se tratar de um livro ao qual se agregou valor religioso) nas instituições que adotaram o Cântico dos Cânticos, a saber: o judaísmo e o cristianismo católico e protestante, assim como o processo possivelmente efetuado durante essa adoção quanto ao enviesamento interpretativo e à atribuição autoral: visa-se compreender as razões da incongruência causada pelo sexo que permeia o texto em questão em relação à religiosidade contemporânea, e especula-se sobre a sua canonização, considerando como esse desencaixe pode ter mudado o curso da sua exegese tradicional para a alegoria que se tornou a sua leitura majoritária, inclusive engendrando a atribuição tradicional da sua suposta origem. Somente então se dá início à análise comparativa das traduções, a fim de se constatar a provável existência dum viés discursivo transparecente das formas como cada uma destas obras verteu as porções do texto-fonte, para o português, que continham marcas de erotismo, observando se respeitaram ou não as leituras tradicionais que insuflaram no texto o seu pendor alegórico de caráter religioso. O estudo segue um encaminhamento teórico que leva em conta: a) teorias da tradução – ALLOUCH (1995), ANDERMAN (2007), BASSNETT (2001), etc.; b) questões de autoria – apoiando-se nas recentes discussões da Análise do Discurso – (MAINGUENEAU (2008, 2010), POSSENTI (2009), etc.; e, c) problematização do erotismo em textos sagrados – GONÇALVES (2010), GOMES, (2008), SILBERMAN (2006), etc..


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação estuda duas traduções do Cântico dos Cânticos ( שיר השירים [ˈʃiʁ haʃiˈʁim], conhecido também em português como os Cantares de Salomao), efetuadas em diferentes conjunturas sociais, quais sejam uma de diretriz religiosa (GORODOVITS & FRIDLIN, 2006) e outra de pretensões predominantemente literárias (CAMPOS, 2004). Observam-se especialmente as divergências entre as duas, no que diz respeito ao erotismo presente no poema, e analisando as suas prováveis razões discursivas. Não se visa aqui a produção de uma nova tradução, mas a comparação e o comentário das escolhas tradutórias em determinados excertos das obras selecionadas. A argumentação desenvolve-se através dos seguintes encaminhamentos: após a apresentação do objeto de estudo com o debate que sempre o acompanha acerca das polêmicas de datação e autoria, passa-se à exposição do problema do qual se ocupa a hipótese, assim como os objetivos e os parâmetros metodológicos que regeram a elaboração desta dissertação. Consecutivamente,

    elencam-se os pressupostos teóricos que emolduram as análises propostas, aborda-se também a sexualidade segundo a religião contemporânea (por se tratar de um livro ao qual se agregou valor religioso) nas instituições que adotaram o Cântico dos Cânticos, a saber: o judaísmo e o cristianismo católico e protestante, assim como o processo possivelmente efetuado durante essa adoção quanto ao enviesamento interpretativo e à atribuição autoral: visa-se compreender as razões da incongruência causada pelo sexo que permeia o texto em questão em relação à religiosidade contemporânea, e especula-se sobre a sua canonização, considerando como esse desencaixe pode ter mudado o curso da sua exegese tradicional para a alegoria que se tornou a sua leitura majoritária, inclusive engendrando a atribuição tradicional da sua suposta origem. Somente então se dá início à análise comparativa das traduções, a fim de se constatar a provável existência dum viés discursivo transparecente das formas como cada uma destas obras verteu as porções do texto-fonte, para o português, que continham marcas de erotismo, observando se respeitaram ou não as leituras tradicionais que insuflaram no texto o seu pendor alegórico de caráter religioso. O estudo segue um encaminhamento teórico que leva em conta: a) teorias da tradução – ALLOUCH (1995), ANDERMAN (2007), BASSNETT (2001), etc.; b) questões de autoria – apoiando-se nas recentes discussões da Análise do Discurso – (MAINGUENEAU (2008, 2010), POSSENTI (2009), etc.; e, c) problematização do erotismo em textos sagrados – GONÇALVES (2010), GOMES, (2008), SILBERMAN (2006), etc..

19
  • JANAÍNA MORENO MATIAS
  • Um ser (tão) de vozes: o estilo e o acabamento estético na poesia de Patativa do Assaré

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • PEDRO FARIAS FRANCELINO
  • Data: 30/07/2012

  • Mostrar Resumo
  • A produção artística Cante lá que eu canto cá (2004) do poeta cearense Patativa do Assaré se constitui em corpus de nossa pesquisa, que tem como objeto de estudo o estilo na lira patativiana. Enveredar pelo caminho do estilo e nos lançarmos nesse sertão da escritura patativiana, deve-se ao fato de a obra do poeta de Assaré estar prenhe de sentidos de identidades próprias de sua região como também das diferentes vozes constituidoras de sua vocalidade poética. Pretendemos investigar, em sua materialidade linguístico-discursiva, como o poeta constrói o seu estilo. Em outras palavras, verificar de que forma ele dá acabamento estético ao seu dizer poético (sua voz e a voz alheia), ao seu canto patativiano. Nossa análise será alicerçada pela concepção de sujeito e de relações dialógicas entre textos, conforme concebe Bakhtin (1992, 2003, 1995). Para esse teórico, o reconhecimento do sujeito e do sentido é imprescindível para a constituição de ambos. Com o intento de discorrer sobre as diferentes vozes constituidoras da linguagem do poeta, teremos como paradigma a LA e a perspectiva dialógica da linguagem segundo Bakhtin (2003), pois acreditamos que, por meio dessas abordagens, seja possível relacionar o mundo da ciência ao mundo da vida. Elegemos, para análise, as concepções de estilo, de vozes e de relações dialógicas. Devido à pesquisa apresentar interface entre a LA e a Literatura, adotamos como abordagem metodológica a pesquisa documental tendo como base o modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo esta compreendida como uma prática discursiva. Nesse tipo de investigação, o conhecimento é reconhecido como algo construído na interpretação da linguagem. Dessa forma, o procedimento não poderá excluir nem as relações sociais nas quais a linguagem é produzida, nem o mundo social que (in) determina, interfere, representa, interpenetra, ou até reformula essa linguagem, nem tampouco o caráter indisciplinar que a pesquisa exige. 


  • Mostrar Abstract
  • A produção artística Cante lá que eu canto cá (2004) do poeta cearense Patativa do Assaré se constitui em corpus de nossa pesquisa, que tem como objeto de estudo o estilo na lira patativiana. Enveredar pelo caminho do estilo e nos lançarmos nesse sertão da escritura patativiana, deve-se ao fato de a obra do poeta de Assaré estar prenhe de sentidos de identidades próprias de sua região como também das diferentes vozes constituidoras de sua vocalidade poética. Pretendemos investigar, em sua materialidade linguístico-discursiva, como o poeta constrói o seu estilo. Em outras palavras, verificar de que forma ele dá acabamento estético ao seu dizer poético (sua voz e a voz alheia), ao seu canto patativiano. Nossa análise será alicerçada pela concepção de sujeito e de relações dialógicas entre textos, conforme concebe Bakhtin (1992, 2003, 1995). Para esse teórico, o reconhecimento do sujeito e do sentido é imprescindível para a constituição de ambos. Com o intento de discorrer sobre as diferentes vozes constituidoras da linguagem do poeta, teremos como paradigma a LA e a perspectiva dialógica da linguagem segundo Bakhtin (2003), pois acreditamos que, por meio dessas abordagens, seja possível relacionar o mundo da ciência ao mundo da vida. Elegemos, para análise, as concepções de estilo, de vozes e de relações dialógicas. Devido à pesquisa apresentar interface entre a LA e a Literatura, adotamos como abordagem metodológica a pesquisa documental tendo como base o modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo esta compreendida como uma prática discursiva. Nesse tipo de investigação, o conhecimento é reconhecido como algo construído na interpretação da linguagem. Dessa forma, o procedimento não poderá excluir nem as relações sociais nas quais a linguagem é produzida, nem o mundo social que (in) determina, interfere, representa, interpenetra, ou até reformula essa linguagem, nem tampouco o caráter indisciplinar que a pesquisa exige. 

20
  • VITÓRIA MARIA AVELINO DA SILVA PAIVA
  • AVALIANDO A APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO A PARTIR DE CONTRIBUIÇÕES DISCENTES. 

  • Orientador : ANA GRACA CANAN
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 31/07/2012

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho é fruto de uma pesquisa ação qualitativa de base etnográfica (NUNAN, 2007; BOGDAN; BIKLEN, 1994)  desenvolvida em uma escola pública de ensino médio da rede estadual de ensino na cidade de Lajes, RN, em 2011. Constituiu-se como objetivo principal da pesquisa oportunizar a contribuição dos educandos no seu processo de avaliação de língua inglesa, a partir de uma análise das representações (SANTAELLA; NÖTH, 2008; PROSSER,1998) que esses estudantes constroem sobre os instrumentos avaliativos (SANT’ANNA, 2002). Ao discorrer sobre a avaliação da aprendizagem de língua inglesa (SCARAMUCCI, 2009; DEMO, 2008; CANAN, 1996) praticada antes e depois das contribuições feitas pelos estudantes da segunda série do ensino médio da referida escola, o estudo apresenta possibilidades para a realização do ato avaliativo que considerem a participação dos estudantes nas decisões que concernem a este processo, por entender que, ao dividir as responsabilidades inerentes aos resultados advindos do ato de avaliar, o professor não mais será tido como o único responsável pela aprovação ou reprovação de seus educandos. 


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho é fruto de uma pesquisa ação qualitativa de base etnográfica (NUNAN, 2007; BOGDAN; BIKLEN, 1994)  desenvolvida em uma escola pública de ensino médio da rede estadual de ensino na cidade de Lajes, RN, em 2011. Constituiu-se como objetivo principal da pesquisa oportunizar a contribuição dos educandos no seu processo de avaliação de língua inglesa, a partir de uma análise das representações (SANTAELLA; NÖTH, 2008; PROSSER,1998) que esses estudantes constroem sobre os instrumentos avaliativos (SANT’ANNA, 2002). Ao discorrer sobre a avaliação da aprendizagem de língua inglesa (SCARAMUCCI, 2009; DEMO, 2008; CANAN, 1996) praticada antes e depois das contribuições feitas pelos estudantes da segunda série do ensino médio da referida escola, o estudo apresenta possibilidades para a realização do ato avaliativo que considerem a participação dos estudantes nas decisões que concernem a este processo, por entender que, ao dividir as responsabilidades inerentes aos resultados advindos do ato de avaliar, o professor não mais será tido como o único responsável pela aprovação ou reprovação de seus educandos. 

21
  • ADA LIMA FERREIRA DE SOUSA
  • A construção de modelos situacionais no padrão discursivo narrativa em quadrinhos

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MARIA JUSSARA ABRAÇADO DE ALMEIDA
  • Data: 06/09/2012

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objeto de estudo a construção dos modelos situacionais no padrão discursivo narrativa em quadrinhos e insere-se no campo da Linguística Cognitiva, tomando por base, principalmente, as noções de mente corporificada (LAKOFF; JOHNSON, 1999), simulação mental (BARSALOU, 1999), padrão discursivo (DUQUE; COSTA, 2012) e modelos situacionais (ZWAAN, 1999). Parto da hipótese de que o processo de construção de sentidos para as narrativas está atrelado à simulação do espaço, do tempo, dos objetivos e das ações dos personagens do mundo da história, dimensões essas que constituem os modelos situacionais elaborados pelo leitor. A simulação dessas experiências durante o processamento discursivo advém do fato de este ter base corporificada e cultural, ou seja, diante das pistas apresentadas na narrativa, as estruturas cognitivas que compõem as memórias pessoal e social do leitor são ativadas e permitem o acionamento de informações que remetem às suas experiências físicas e sociais, construídas no ambiente em que ele vive. No tocante às narrativas em quadrinhos, a construção dos modelos situacionais está intimamente ligada à ativação recorrente de certas estruturas cognitivas a partir de recursos gráficos típicos daquele padrão discursivo. Essas conclusões foram obtidas a partir da análise de dados retirados da obra Palestina (SACCO, 2003; 2004; 2011).  


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem como objeto de estudo a construção dos modelos situacionais no padrão discursivo narrativa em quadrinhos e insere-se no campo da Linguística Cognitiva, tomando por base, principalmente, as noções de mente corporificada (LAKOFF; JOHNSON, 1999), simulação mental (BARSALOU, 1999), padrão discursivo (DUQUE; COSTA, 2012) e modelos situacionais (ZWAAN, 1999). Parto da hipótese de que o processo de construção de sentidos para as narrativas está atrelado à simulação do espaço, do tempo, dos objetivos e das ações dos personagens do mundo da história, dimensões essas que constituem os modelos situacionais elaborados pelo leitor. A simulação dessas experiências durante o processamento discursivo advém do fato de este ter base corporificada e cultural, ou seja, diante das pistas apresentadas na narrativa, as estruturas cognitivas que compõem as memórias pessoal e social do leitor são ativadas e permitem o acionamento de informações que remetem às suas experiências físicas e sociais, construídas no ambiente em que ele vive. No tocante às narrativas em quadrinhos, a construção dos modelos situacionais está intimamente ligada à ativação recorrente de certas estruturas cognitivas a partir de recursos gráficos típicos daquele padrão discursivo. Essas conclusões foram obtidas a partir da análise de dados retirados da obra Palestina (SACCO, 2003; 2004; 2011).  

22
  • RODOLFO LUIZ BRITO TORRES
  • A Doença que não Ousa Dizer o Nome: Metáfora da AIDS na Obra Caio Fernando Abreu

  • Orientador : ANTONIO EDUARDO DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO EDUARDO DE OLIVEIRA
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • Data: 20/09/2012

  • Mostrar Resumo
  • Um dos elementos constituintes da obra do escrito brasileiro Caio Fernando Abreu é a problematização da temática da AIDS. A partir da publicação do conto “Pela Noite”, presente no volume Triângulo das Águas (1983), a abordagem da questão da doença passa a ser recorrente na obra do autor, podendo ser destacados diversos exemplos de seus livros seguintes. Guiado por uma poética do silêncio que oculta na narrativa as referências à doença por trás de imagens, principalmente metáforas, Caio constrói seu discurso sobre a AIDS, que apesar do silêncio aparente possui uma reverberação que perpassa com maior ou menos intensidade os textos do autor. A leitura dessas metáforas da AIDS revela um discurso crítico do autor que constrói uma nova perspectiva de leitura sobre a doença. Partindo das perspectivas teóricas de Eve Kosofsky Sedgwick em seu Epistemologia do Armário (1990), em que trata da metáfora do armário como um lugar de ocultação sistemática da identidade homoerótica, e de Susan Sontag em seus ensaios A Doença como Metáfora (1977) e AIDS e suas Metáforas (1988) em que a autora analisa os processos de formação de metáforas em torno de certas doenças, problematizaremos como se dá a criação de imagens sobre a doença na narrativa abreana, mostrando que ela se torna um componente fundamental para a compreensão dessas.


  • Mostrar Abstract
  • Um dos elementos constituintes da obra do escrito brasileiro Caio Fernando Abreu é a problematização da temática da AIDS. A partir da publicação do conto “Pela Noite”, presente no volume Triângulo das Águas (1983), a abordagem da questão da doença passa a ser recorrente na obra do autor, podendo ser destacados diversos exemplos de seus livros seguintes. Guiado por uma poética do silêncio que oculta na narrativa as referências à doença por trás de imagens, principalmente metáforas, Caio constrói seu discurso sobre a AIDS, que apesar do silêncio aparente possui uma reverberação que perpassa com maior ou menos intensidade os textos do autor. A leitura dessas metáforas da AIDS revela um discurso crítico do autor que constrói uma nova perspectiva de leitura sobre a doença. Partindo das perspectivas teóricas de Eve Kosofsky Sedgwick em seu Epistemologia do Armário (1990), em que trata da metáfora do armário como um lugar de ocultação sistemática da identidade homoerótica, e de Susan Sontag em seus ensaios A Doença como Metáfora (1977) e AIDS e suas Metáforas (1988) em que a autora analisa os processos de formação de metáforas em torno de certas doenças, problematizaremos como se dá a criação de imagens sobre a doença na narrativa abreana, mostrando que ela se torna um componente fundamental para a compreensão dessas.

23
  • CÉLIA MARÍLIA SILVA
  • O riso irônico na obra poética de Cruz e Sousa.

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • DIVA SUELI SILVA TAVARES
  • Data: 25/09/2012

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho apresenta uma discussão sobre a poesia de Cruz e Sousa, poeta brasileiro do século XIX. Para este fim, toma-se o riso como categoria analítica por se tratar de um tema pertinente que possibilita uma melhor compreensão do teor lírico de sua obra poética. O riso nos versos de Cruz e Sousa é visto como mecanismo de contrapeso à normatividade e ao princípio de seriedade estabelecidos, além de colocar pelo avesso o que a sociedade institui como sendo verdade natural ou absoluta. No conjunto poético, interessa-nos analisar os poemas que expressam o teor lírico na dupla vertente do riso e da ironia, visto que são usados como meios de crítica à sociedade, em especial à sociedade brasileira do final do século XIX e início do século XX. Para tanto, utilizamos como suporte teórico as teorias sobre o riso elaboradas por Minois (2003), Bakhtin (1993) e Bergson (2007), bem como as teorias referentes à lírica e à sociedade de Adorno (2003), e Antonio Candido (2010).


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho apresenta uma discussão sobre a poesia de Cruz e Sousa, poeta brasileiro do século XIX. Para este fim, toma-se o riso como categoria analítica por se tratar de um tema pertinente que possibilita uma melhor compreensão do teor lírico de sua obra poética. O riso nos versos de Cruz e Sousa é visto como mecanismo de contrapeso à normatividade e ao princípio de seriedade estabelecidos, além de colocar pelo avesso o que a sociedade institui como sendo verdade natural ou absoluta. No conjunto poético, interessa-nos analisar os poemas que expressam o teor lírico na dupla vertente do riso e da ironia, visto que são usados como meios de crítica à sociedade, em especial à sociedade brasileira do final do século XIX e início do século XX. Para tanto, utilizamos como suporte teórico as teorias sobre o riso elaboradas por Minois (2003), Bakhtin (1993) e Bergson (2007), bem como as teorias referentes à lírica e à sociedade de Adorno (2003), e Antonio Candido (2010).

24
  • ALISSON DIEGO DIAS DE MEDEIROS
  • O IMAGINÁRIO DO DISCURSO DA MEDIUNIDADE NO PROCESSO DE ESCRITURA EM FERNANDO PESSOA

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MARCIO DE LIMA DANTAS
  • ADNA DE ALMEIDA LOPES
  • Data: 27/09/2012

  • Mostrar Resumo
  • A que responde a criação de um mundo fictício? Repulsa ou forma de reação a um mundo exterior? Doença psíquica, cuja marca simbólica pode ser a simulação ou a despersonalização? Difícil assumir uma posição quando é a escritura de um poeta como Fernando Pessoa que está em jogo. Anota Léo Schlafman (1998) que, na idade de 20 anos, Fernando Pessoa escrevera em inglês, no seu diário, “Uma de minhas complicações mentais é o medo da loucura, que em si próprio já é loucura." O que o livrou da loucura, constata Robert Bréchon (1986), era o gosto do jogo e jogo era para ele a sua escrita. Mesmo que isto o tenha livrado da loucura, o poeta não deixou de buscar explicações – ou de fornecê-las – para os fenômenos que tanto o incomodavam, ou o definiam. É aí que vamos nos deparar com o alinhamento de Fernando Pessoa no seio de  correntes filosóficas como o ocultismo e na leitura sobre tratados psicológicos e distúrbios mentais. Eram caminhos buscados por ele para explicar a existência de seus heterônimos e de seu processo escritural. Este trabalho apresenta, assim, como objetivo principal: analisar documentos pessoais de Fernando Pessoa, cuja característica marcante é a presença do ocultismo e da suposta mediunidade defendida como resposta a manifestações não-literárias e heteronímicas. Para tanto, concentrei-me em objetivos específicos, quais sejam: a)estudar o discurso de Fernando Pessoa sobre sua mediunidade/ocultismo; b) analisar específicos textos que são, para o poeta, manifestações mediúnicas; c) estudar excertos de um conjunto de cartas pessoais em que Fernando Pessoa sugeria ser médium. É certo que essa dissertação tocará em muitas discussões já postas por estudiosos e especialistas de Fernando Pessoa, mas consideramos a possibilidade de aprofundar questões e contribuir para a fortuna crítica do poeta. Assumimos o  que anuncia o estudioso português Jerônimo Pizarro (2006), um dos maiores estudiosos da obra pessoana: quem se interessa por Fernando Pessoa se perderá no labirinto criado por ele. Fica a imagem de um Pessoa-Minotauro, senão devorando a todos, prendendo-nos em sua tessitura labiríntica, porquanto marcada pelo mistério. Recorreremos, em nossa análise,  a uma teoria alinhada aos próprios objetos da pesquisa, cujos principais autores são Sigmund Freud (1908) Carl Jung (1991,1996). Helena Blavatsky (2008), Philipe Willemart ( 2005) etc.


  • Mostrar Abstract
  • A que responde a criação de um mundo fictício? Repulsa ou forma de reação a um mundo exterior? Doença psíquica, cuja marca simbólica pode ser a simulação ou a despersonalização? Difícil assumir uma posição quando é a escritura de um poeta como Fernando Pessoa que está em jogo. Anota Léo Schlafman (1998) que, na idade de 20 anos, Fernando Pessoa escrevera em inglês, no seu diário, “Uma de minhas complicações mentais é o medo da loucura, que em si próprio já é loucura." O que o livrou da loucura, constata Robert Bréchon (1986), era o gosto do jogo e jogo era para ele a sua escrita. Mesmo que isto o tenha livrado da loucura, o poeta não deixou de buscar explicações – ou de fornecê-las – para os fenômenos que tanto o incomodavam, ou o definiam. É aí que vamos nos deparar com o alinhamento de Fernando Pessoa no seio de  correntes filosóficas como o ocultismo e na leitura sobre tratados psicológicos e distúrbios mentais. Eram caminhos buscados por ele para explicar a existência de seus heterônimos e de seu processo escritural. Este trabalho apresenta, assim, como objetivo principal: analisar documentos pessoais de Fernando Pessoa, cuja característica marcante é a presença do ocultismo e da suposta mediunidade defendida como resposta a manifestações não-literárias e heteronímicas. Para tanto, concentrei-me em objetivos específicos, quais sejam: a)estudar o discurso de Fernando Pessoa sobre sua mediunidade/ocultismo; b) analisar específicos textos que são, para o poeta, manifestações mediúnicas; c) estudar excertos de um conjunto de cartas pessoais em que Fernando Pessoa sugeria ser médium. É certo que essa dissertação tocará em muitas discussões já postas por estudiosos e especialistas de Fernando Pessoa, mas consideramos a possibilidade de aprofundar questões e contribuir para a fortuna crítica do poeta. Assumimos o  que anuncia o estudioso português Jerônimo Pizarro (2006), um dos maiores estudiosos da obra pessoana: quem se interessa por Fernando Pessoa se perderá no labirinto criado por ele. Fica a imagem de um Pessoa-Minotauro, senão devorando a todos, prendendo-nos em sua tessitura labiríntica, porquanto marcada pelo mistério. Recorreremos, em nossa análise,  a uma teoria alinhada aos próprios objetos da pesquisa, cujos principais autores são Sigmund Freud (1908) Carl Jung (1991,1996). Helena Blavatsky (2008), Philipe Willemart ( 2005) etc.

25
  • FELIPE MORAIS DE MELO
  • Cartas oficiais norte-rio-grandenses dos séculos XVIII, XIX e XX: constituição e caracterização de um corpus diacrônico

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • CARLA MARIA CUNHA
  • MARIA CRISTINA DE ASSIS
  • Data: 17/10/2012

  • Mostrar Resumo
  • Os estudos diacrônicos marcaram as primeiras décadas do século XX na linguística brasileira, passando por um período de ostracismo após a década de 50. Principalmente a partir da década de 90 – com ênfase na criação, em 1997, do projeto Para a história do português brasileiro (PHPB), que tem sistematizado, em âmbito nacional, os planos de trabalho relacionados à área da diacronia– os estudos históricos da língua retomam força e vêm aumentando paulatinamente desde então. Nosso trabalho situa-se neste novo cenário da linguística histórica brasileira e está relacionado a dois programas de pesquisa: i) a organização de um corpus diacrônico e ii) a diacronia do texto e do discurso. No que respeita ao primeiro programa, empenhamo-nos na constituição de um corpus diacrônico de cartas oficiais relacionadas ao Rio Grande do Norte, a que chamamos cartas oficiais norte-rio-grandenses, escritas nos séculos XVIII, XIX e XX. A escolha por cartas burocráticas se deu por elas representarem uma categoria textual bastante produtiva em ambientes históricos, principalmente dos séculos XVIII e XIX, em que o domínio da escrita era mínimo e também por trazerem, quase sempre explicitamente, informações do tipo onde, quando, para quem e por quem, conforme relembra Fonseca (2003). Os critérios para a constituição do corpus tomaram por base, embora não estritamente, as orientações do PHPB. Com relação ao segundo programa, partimos das ideias de base coseriana advindas dos estudos sobre as tradições discursivas (TD) (Koch, 1997; Kabatek, 2006), dentre as quais a de que os textos se configuram de modo a seguirem suas próprias tradições (Coseriu, 2007), e recorremos à Diplomática (Belloto, 2002), a fim de proceder a uma caracterização desse corpus pela aplicação de conceitos tanto da Diplomática quanto das TD e por meio da apresentação das estruturas que conformam essas cartas: seus gêneros textuais, uma modalidade de TD, com suas macroestruturas; e algumas de suas expressões formulaicas (microestruturas), outra modalidade de TD. Essa etapa da caracterização atentará, sempre que possível, para a dinâmica entre conservadorismo e inovação que se processa na atualização dessas estruturas textuais ao largo dos séculos. Este trabalho pretende contribuir com as investigações ligadas à Linguística Histórica no Rio Grande do Norte, de modo mais pontual as atinentes à constituição de corpora diacrônicos e às TD; e com o estudo dos documentos oficiais, categoria de gêneros textuais sobre a qual praticamente inexistem estudos (cf. Silveira, 2007).


  • Mostrar Abstract
  • Os estudos diacrônicos marcaram as primeiras décadas do século XX na linguística brasileira, passando por um período de ostracismo após a década de 50. Principalmente a partir da década de 90 – com ênfase na criação, em 1997, do projeto Para a história do português brasileiro (PHPB), que tem sistematizado, em âmbito nacional, os planos de trabalho relacionados à área da diacronia– os estudos históricos da língua retomam força e vêm aumentando paulatinamente desde então. Nosso trabalho situa-se neste novo cenário da linguística histórica brasileira e está relacionado a dois programas de pesquisa: i) a organização de um corpus diacrônico e ii) a diacronia do texto e do discurso. No que respeita ao primeiro programa, empenhamo-nos na constituição de um corpus diacrônico de cartas oficiais relacionadas ao Rio Grande do Norte, a que chamamos cartas oficiais norte-rio-grandenses, escritas nos séculos XVIII, XIX e XX. A escolha por cartas burocráticas se deu por elas representarem uma categoria textual bastante produtiva em ambientes históricos, principalmente dos séculos XVIII e XIX, em que o domínio da escrita era mínimo e também por trazerem, quase sempre explicitamente, informações do tipo onde, quando, para quem e por quem, conforme relembra Fonseca (2003). Os critérios para a constituição do corpus tomaram por base, embora não estritamente, as orientações do PHPB. Com relação ao segundo programa, partimos das ideias de base coseriana advindas dos estudos sobre as tradições discursivas (TD) (Koch, 1997; Kabatek, 2006), dentre as quais a de que os textos se configuram de modo a seguirem suas próprias tradições (Coseriu, 2007), e recorremos à Diplomática (Belloto, 2002), a fim de proceder a uma caracterização desse corpus pela aplicação de conceitos tanto da Diplomática quanto das TD e por meio da apresentação das estruturas que conformam essas cartas: seus gêneros textuais, uma modalidade de TD, com suas macroestruturas; e algumas de suas expressões formulaicas (microestruturas), outra modalidade de TD. Essa etapa da caracterização atentará, sempre que possível, para a dinâmica entre conservadorismo e inovação que se processa na atualização dessas estruturas textuais ao largo dos séculos. Este trabalho pretende contribuir com as investigações ligadas à Linguística Histórica no Rio Grande do Norte, de modo mais pontual as atinentes à constituição de corpora diacrônicos e às TD; e com o estudo dos documentos oficiais, categoria de gêneros textuais sobre a qual praticamente inexistem estudos (cf. Silveira, 2007).

26
  • ELIZABETE MARIA ALVARES DOS SANTOS
  • INFÂNCIA- MEMÓRIAS: CENÁRIOS-PERSONAS

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 05/11/2012

  • Mostrar Resumo
  • Infância é, sem dúvida, memória, literatura, de grande qualidade, respeitável, à medida que a história contada transita entre ficção e realidade. História social e pessoal, com tamanho senso de realidade, fazendo com que o leitor lucre com a honestidade e a sinceridade que produziu, nessa obra, resultados marcantes em sua constância de recortes quadro-a-quadro.

     

    Lembrança e esquecimento são, portanto, os guiadores deste trabalho, tendo como propósito a denúncia do encontro da criança com a violência e, sendo o texto memorialístico, vê-se a importância da ficção para que esse tipo de narrativa se sustente.  Busco, com isso, mostrar no tom humanizador deste relato de memórias, o seu significado profundo e decisivo, através dos conceitos de memória de Le Goff, de Seligmann-Silva e de Ecléa Bosi. É, também, através das teorias de Jeanne Marie Ganegbin que justifico o conceito de lembrança e esquecimento e que, me utilizando dos conceitos de Eliane Zagury, acrescento e amparo a relação da autobiografia como meio de expressão do relato de memórias.

     

    Por último, em Infância, não há espaço para a fantasia. O lirismo que se avassala, no decorrer de cada capítulo, comanda a imaginação do autor. A necessidade de inventar cede espaço à necessidade de depor, de denunciar. E essa transição ocorre de forma lenta e gradual, assim como lenta é a vida do menino Graciliano, diante de tanta humilhação e submissão.


  • Mostrar Abstract
  • Infância é, sem dúvida, memória, literatura, de grande qualidade, respeitável, à medida que a história contada transita entre ficção e realidade. História social e pessoal, com tamanho senso de realidade, fazendo com que o leitor lucre com a honestidade e a sinceridade que produziu, nessa obra, resultados marcantes em sua constância de recortes quadro-a-quadro.

     

    Lembrança e esquecimento são, portanto, os guiadores deste trabalho, tendo como propósito a denúncia do encontro da criança com a violência e, sendo o texto memorialístico, vê-se a importância da ficção para que esse tipo de narrativa se sustente.  Busco, com isso, mostrar no tom humanizador deste relato de memórias, o seu significado profundo e decisivo, através dos conceitos de memória de Le Goff, de Seligmann-Silva e de Ecléa Bosi. É, também, através das teorias de Jeanne Marie Ganegbin que justifico o conceito de lembrança e esquecimento e que, me utilizando dos conceitos de Eliane Zagury, acrescento e amparo a relação da autobiografia como meio de expressão do relato de memórias.

     

    Por último, em Infância, não há espaço para a fantasia. O lirismo que se avassala, no decorrer de cada capítulo, comanda a imaginação do autor. A necessidade de inventar cede espaço à necessidade de depor, de denunciar. E essa transição ocorre de forma lenta e gradual, assim como lenta é a vida do menino Graciliano, diante de tanta humilhação e submissão.

27
  • JOSE FERNANDES CAMPOS JUNIOR
  • OS EXERCÍCIOS DE COMPREENSÃO NA COLEÇÃO PORTUGUÊS LINGUAGENS SOB UM OLHAR BAKHTINIANO: ATIVIDADES DE COPIAÇÃO E RECONHECIMENTO OU ORIENTADAS PARA A CIDADANIA? 

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 29/11/2012

  • Mostrar Resumo
  • OS EXERCÍCIOS DE COMPREENSÃO NA COLEÇÃO PORTUGUÊS LINGUAGENS SOB UM OLHAR BAKHTINIANO: ATIVIDADES DE COPIAÇÃO E RECONHECIMENTO OU ORIENTADAS PARA A CIDADANIA? 


  • Mostrar Abstract
  • OS EXERCÍCIOS DE COMPREENSÃO NA COLEÇÃO PORTUGUÊS LINGUAGENS SOB UM OLHAR BAKHTINIANO: ATIVIDADES DE COPIAÇÃO E RECONHECIMENTO OU ORIENTADAS PARA A CIDADANIA? 

28
  • RODRIGO NASCIMENTO DE QUEIROZ
  • "Eu pensei que ia sair daqui falando inglês" – Um estudo Sistêmico-Funcional sobre papéis sociais atribuídos por alunos de um curso de Letras/Inglês

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MARIA MEDIANEIRA DE SOUZA
  • Data: 30/11/2012

  • Mostrar Resumo
  • Pesquisas na área de formação de professores de inglês como língua estrangeira (CELANI, 2001, 2004, 2010; PAIVA, 2000, 2003, 2005; VIEIRA-ABRAHÃO, 2010) dimensionam a complexidade de contextos da sala de aula de formação inicial em aliar o ensino da língua com a prática social e profissional do futuro professor. Como forma de fornecer subsídios para a compreensão dessa relação, a presente pesquisa baseia-se em um corpus composto de entrevistas transcritas de 28 alunos de um Curso de Letras/Inglês (CLI) de uma universidade pública localizada no interior da Amazônia Ocidental e suas opiniões acerca da reformulação do currículo do curso. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram entrevistas e questionários para traçar o perfil dos alunos do CLI concentrados em Grupo 1, com os alunos do 1º e 3º períodos do currículo de 2009, e o Grupo 2, com os alunos do 5º e 7º períodos do currículo de 2006. O objetivo principal é identificar os tipos de pronomes, os papéis e os atores sociais representados nas opiniões dos alunos em relação ao currículo de sua formação inicial. O aporte teórico enfoca os desafios do percurso histórico e contemporâneo dos programas de formação inicial de professores de línguas (MAGALHÃES E LIBERALLI, 2009; PAVAN E SILVA, 2010; ALVAREZ, 2010; VIANA, 2011 e PAVAN, 2012). Para a perspectiva teórica e analítica, apoiamo-nos na Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) de Halliday (1994), Halliday e Hasan (1989), Halliday e Matthiessen (2004), Eggins (1994; 2004) e Thompson (2004). Focamos no conceito da Interpessoalidade, especificamente acerca dos papéis abordados por Delu (1991), Thompson e Thetela (1995), e trabalhos em língua portuguesa como os de Ramos (1997), Silva (2006) e Cabral (2009). A Teoria da Representação dos Atores Sociais de van Leeuwen (1997; 2003) é parte complementar para identificarmos o caráter sociológico dos atores sociais representados no discurso dos alunos. Com este panorama, o percurso proposto para análise percorre três níveis principais: os pronomes (nível gramatical), os papéis (nível semântico) e os atores sociais (nível discursivo). Para a análise das marcas interpessoais presentes nas opiniões dos alunos, utilizamos o programa computacional WordSmith Tools (SCOTT, 2010), e suas ferramentas Wordlist (Lista de Palavras) e Concord (Concordanciador) para quantificar as ocorrências dos pronomes Eu, Você e Eles que permitam caracterizar os papéis e os atores sociais no corpus. Os resultados demonstram que os alunos atribuem a si mesmos os papéis de (i) aprendiz, para expressar o processo inicial de seu aprendizado com o inglês; de (ii) ingressante na licenciatura, para expor suas escolhas em cursar Letras/Inglês e de (iii) futuro professor, para relacionar suas expectativas com a prática profissional. Para atribuir os papéis aos professores e ao curso os alunos utilizam a metáfora de modalidade Eu acho que para marcar as relações da formação inicial como aluno e como futuro professor. Destas evidências emergem os atores sociais representados pelos alunos em (i) papéis ativos; (ii) papéis passivos e (iii) papéis personificados. Esses atores sociais representados nas opiniões dos alunos refletem a inclusão dos papéis atribuídos para as ações expressas acerca das experiências e expectativas oriundas da sala de aula de sua formação.


  • Mostrar Abstract
  • Pesquisas na área de formação de professores de inglês como língua estrangeira (CELANI, 2001, 2004, 2010; PAIVA, 2000, 2003, 2005; VIEIRA-ABRAHÃO, 2010) dimensionam a complexidade de contextos da sala de aula de formação inicial em aliar o ensino da língua com a prática social e profissional do futuro professor. Como forma de fornecer subsídios para a compreensão dessa relação, a presente pesquisa baseia-se em um corpus composto de entrevistas transcritas de 28 alunos de um Curso de Letras/Inglês (CLI) de uma universidade pública localizada no interior da Amazônia Ocidental e suas opiniões acerca da reformulação do currículo do curso. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram entrevistas e questionários para traçar o perfil dos alunos do CLI concentrados em Grupo 1, com os alunos do 1º e 3º períodos do currículo de 2009, e o Grupo 2, com os alunos do 5º e 7º períodos do currículo de 2006. O objetivo principal é identificar os tipos de pronomes, os papéis e os atores sociais representados nas opiniões dos alunos em relação ao currículo de sua formação inicial. O aporte teórico enfoca os desafios do percurso histórico e contemporâneo dos programas de formação inicial de professores de línguas (MAGALHÃES E LIBERALLI, 2009; PAVAN E SILVA, 2010; ALVAREZ, 2010; VIANA, 2011 e PAVAN, 2012). Para a perspectiva teórica e analítica, apoiamo-nos na Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) de Halliday (1994), Halliday e Hasan (1989), Halliday e Matthiessen (2004), Eggins (1994; 2004) e Thompson (2004). Focamos no conceito da Interpessoalidade, especificamente acerca dos papéis abordados por Delu (1991), Thompson e Thetela (1995), e trabalhos em língua portuguesa como os de Ramos (1997), Silva (2006) e Cabral (2009). A Teoria da Representação dos Atores Sociais de van Leeuwen (1997; 2003) é parte complementar para identificarmos o caráter sociológico dos atores sociais representados no discurso dos alunos. Com este panorama, o percurso proposto para análise percorre três níveis principais: os pronomes (nível gramatical), os papéis (nível semântico) e os atores sociais (nível discursivo). Para a análise das marcas interpessoais presentes nas opiniões dos alunos, utilizamos o programa computacional WordSmith Tools (SCOTT, 2010), e suas ferramentas Wordlist (Lista de Palavras) e Concord (Concordanciador) para quantificar as ocorrências dos pronomes Eu, Você e Eles que permitam caracterizar os papéis e os atores sociais no corpus. Os resultados demonstram que os alunos atribuem a si mesmos os papéis de (i) aprendiz, para expressar o processo inicial de seu aprendizado com o inglês; de (ii) ingressante na licenciatura, para expor suas escolhas em cursar Letras/Inglês e de (iii) futuro professor, para relacionar suas expectativas com a prática profissional. Para atribuir os papéis aos professores e ao curso os alunos utilizam a metáfora de modalidade Eu acho que para marcar as relações da formação inicial como aluno e como futuro professor. Destas evidências emergem os atores sociais representados pelos alunos em (i) papéis ativos; (ii) papéis passivos e (iii) papéis personificados. Esses atores sociais representados nas opiniões dos alunos refletem a inclusão dos papéis atribuídos para as ações expressas acerca das experiências e expectativas oriundas da sala de aula de sua formação.

29
  • VANILTON PEREIRA DA SILVA
  • O Padrão Discursivo Provérbio numa perspectiva cognitivo-experimental: expressões idiomáticas em Grande Sertão: veredas.

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA JUSSARA ABRAÇADO DE ALMEIDA
  • Data: 30/11/2012

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho objetiva elucidar as motivações que levam os leitores do romance Grande Sertão: Veredas (ROSA, 2001) a categorizar determinadas construções gramaticais encontradas na obra como sendo proverbiais. Para isso, se volta para a investigação dos processos cognitivos envolvidos na configuração do padrão discursivo provérbio, tomando como suporte teórico a Linguística Cognitiva. Nessa empreitada, ancoramo-nos nas noções de construções corporificadas (BERGEN; CHANG, 2005), simulação mental (BARSALOU, 1999, BERGEN, 2010), frequência (BYBEE, 2001), padrão discursivo (ÖSTMAN; FRIED, 2005, DUQUE; COSTA, 2012) e idiomaticidade (FILLMORE; KAY; O’CONNOR, 1988). Partimos do pressuposto de que os provérbios constituem um padrão discursivo cristalizado a partir da recorrência de uso e, em face disso, indagamos: que mecanismos cognitivos são ativados pelos leitores no processo de categorização das expressões ditas proverbiais? Motivados pela situação-problema apresentada, formulamos alguns experimentos com a intenção de lançar luz às questões investigadas e concluímos que os leitores recorrem a constituições construcionais subjacentes aos provérbios conhecidos através das interações realizadas em seu entorno sociocultural, para darem conta da semantização de construções inéditas. Nesse processo, são ativados esquemas e frames através de simulações mentais instanciadas pelas experiências corporais e culturais, decisivas para a efetivação dos processos de categorização e de construção de sentidos das construções proverbiais.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho objetiva elucidar as motivações que levam os leitores do romance Grande Sertão: Veredas (ROSA, 2001) a categorizar determinadas construções gramaticais encontradas na obra como sendo proverbiais. Para isso, se volta para a investigação dos processos cognitivos envolvidos na configuração do padrão discursivo provérbio, tomando como suporte teórico a Linguística Cognitiva. Nessa empreitada, ancoramo-nos nas noções de construções corporificadas (BERGEN; CHANG, 2005), simulação mental (BARSALOU, 1999, BERGEN, 2010), frequência (BYBEE, 2001), padrão discursivo (ÖSTMAN; FRIED, 2005, DUQUE; COSTA, 2012) e idiomaticidade (FILLMORE; KAY; O’CONNOR, 1988). Partimos do pressuposto de que os provérbios constituem um padrão discursivo cristalizado a partir da recorrência de uso e, em face disso, indagamos: que mecanismos cognitivos são ativados pelos leitores no processo de categorização das expressões ditas proverbiais? Motivados pela situação-problema apresentada, formulamos alguns experimentos com a intenção de lançar luz às questões investigadas e concluímos que os leitores recorrem a constituições construcionais subjacentes aos provérbios conhecidos através das interações realizadas em seu entorno sociocultural, para darem conta da semantização de construções inéditas. Nesse processo, são ativados esquemas e frames através de simulações mentais instanciadas pelas experiências corporais e culturais, decisivas para a efetivação dos processos de categorização e de construção de sentidos das construções proverbiais.

30
  • GIEZI ALVES DE OLIVEIRA
  • PROCESSOS COGNITIVOS QUE OPERAM NA CONSTRUÇÃO DE SENTIDO DE NARRATIVAS FANTÁSTICAS: UMA ANÁLISE EXPERIMENTAL DO PADRÃO DISCURSIVO ROMANCE

  • Orientador : PAULO HENRIQUE DUQUE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CRISTINA PELOSI
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • Data: 30/11/2012

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho investiga os processos cognitivos que operam na compreensão de narrativas fantásticas, a partir do romance Macunaíma, de Mário de Andrade. Insere-se no campo da Linguística Cognitiva de base Corporificada e, devido à sua natureza interdisciplinar, dialoga com alguns referenciais teóricos e metodológicos da Psicolinguística, da Psicologia Cognitiva e das Neurociências. Nesse sentido, adotamos a pesquisa do tipo introspectivo-experimental, realizando testes do tipo recall e cloze com estudantes de nível superior, todos falantes nativos. A escolha do romance Macunaíma como motivação inicial da proposta deu-se por se tratar de uma narrativa fantástica, cuja principal característica está no fato de o romance apresentar eventos, circunstâncias e personagens que, de forma nítida, se distanciam dos tipos experienciados no cotidiano, o que constitui dados adequados a uma análise que pretende investigar a construção do sentido, num modelo baseado-em-compreensão. Buscamos, assim, responder a questões que ainda são, de maneira geral, pouco explorada no campo da Linguística Cognitiva, tais como: em que medida o acionamento de modelos mentais (esquemas e frames) está relacionado ao processo de compreensão de narrativas? Como construímos o sentido, mesmo diante de termos ou expressões que não integram o nosso repertório linguístico? Por que nos envolvemos emocionalmente durante a leitura de um determinado texto, mesmo sabendo que se trata de obra de ficção? Para respondê-las, partimos do pressuposto teórico de que o significado não está no texto, ele é construído por meio da linguagem, concebida como resultado da integração entre o aparato biológico (que resulta na criação de esquemas imagéticos abstratos) e sociocultural (resultando na criação de frames). Nesse sentido, a percepção, o processamento cognitivo, a recepção e a retransmissão das informações descritas estão diretamente relacionadas ao modo como ocorre a compreensão da linguagem. Acreditamos que os resultados encontrados em nossa pesquisa possam contribuir para os estudos cognitivos da linguagem e para o desenvolvimento de metodologia de ensino-aprendizagem de línguas.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho investiga os processos cognitivos que operam na compreensão de narrativas fantásticas, a partir do romance Macunaíma, de Mário de Andrade. Insere-se no campo da Linguística Cognitiva de base Corporificada e, devido à sua natureza interdisciplinar, dialoga com alguns referenciais teóricos e metodológicos da Psicolinguística, da Psicologia Cognitiva e das Neurociências. Nesse sentido, adotamos a pesquisa do tipo introspectivo-experimental, realizando testes do tipo recall e cloze com estudantes de nível superior, todos falantes nativos. A escolha do romance Macunaíma como motivação inicial da proposta deu-se por se tratar de uma narrativa fantástica, cuja principal característica está no fato de o romance apresentar eventos, circunstâncias e personagens que, de forma nítida, se distanciam dos tipos experienciados no cotidiano, o que constitui dados adequados a uma análise que pretende investigar a construção do sentido, num modelo baseado-em-compreensão. Buscamos, assim, responder a questões que ainda são, de maneira geral, pouco explorada no campo da Linguística Cognitiva, tais como: em que medida o acionamento de modelos mentais (esquemas e frames) está relacionado ao processo de compreensão de narrativas? Como construímos o sentido, mesmo diante de termos ou expressões que não integram o nosso repertório linguístico? Por que nos envolvemos emocionalmente durante a leitura de um determinado texto, mesmo sabendo que se trata de obra de ficção? Para respondê-las, partimos do pressuposto teórico de que o significado não está no texto, ele é construído por meio da linguagem, concebida como resultado da integração entre o aparato biológico (que resulta na criação de esquemas imagéticos abstratos) e sociocultural (resultando na criação de frames). Nesse sentido, a percepção, o processamento cognitivo, a recepção e a retransmissão das informações descritas estão diretamente relacionadas ao modo como ocorre a compreensão da linguagem. Acreditamos que os resultados encontrados em nossa pesquisa possam contribuir para os estudos cognitivos da linguagem e para o desenvolvimento de metodologia de ensino-aprendizagem de línguas.

31
  • MARIA MARLUCE DE PAULA ARAÚJO
  • PROVA BRASIL: QUE SABERES SÃO EXIGIDOS DO ALUNO

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • TATYANA MABEL NOBRE BARBOSA
  • Data: 04/12/2012

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa ocupa-se da investigação a respeito da concepção de leitura que subjaz à Matriz de Referência da Prova Brasil e, a partir da análise da prova, compreender que leitor é presumido para responder às questões da referida prova.  Para tanto, analisou-se o modelo de 2009 da referida prova. O estudo toma como aporte teórico os estudos bakhtinianos a respeito da concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN, 2003, 2008; VOLOCHINOV/BAKHTIN, 1993) e da concepção de leitura defendida por Geraldi (2007), Larossa (2001) e De Certeau (1994). A pesquisa caracteriza-se como qualitativo-interpretativista, com abordagem sócio-histórica e se situa no campo da Linguística Aplicada, campo esse que, nas últimas décadas, vem oferecendo contribuições para a área do ensino de línguas e para a formação de professores. Ao analisar a Matriz de Referência da Prova Brasil, compreendemos que a mesma está em consonância com os Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa. Assim, a concepção de leitura que a subjaz é a de que a leitura é uma atividade que depende do processamento individual, mas se insere num contexto social e envolve capacidades relativas à compreensão e à produção de sentido. Pela análise da prova, reitera-se que o leitor presumido para responder as questões é aquele que desenvolveu atitudes favoráveis à leitura. Ou seja: (i) reconhece globalmente as palavras; (ii) identifica finalidades e funções da leitura, em função do reconhecimento do suporte do gênero e da contextualização do texto; (iii) antecipa conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seu gênero e sua contextualização; (iv) levanta hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido; (v) é capaz de buscar pistas textuais e intertextuais. Ou seja, faz inferências, ampliando a compreensão, associando elementos diversos presentes no texto e que fazem parte das suas próprias vivências; (vi) constrói compreensão global do texto lido, unificando informações explícitas e implícitas; (vii) possui capacidade de avaliar ética e afetivamente o texto lido ou faz extrapolações pertinentes sem perder o texto de vista.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa ocupa-se da investigação a respeito da concepção de leitura que subjaz à Matriz de Referência da Prova Brasil e, a partir da análise da prova, compreender que leitor é presumido para responder às questões da referida prova.  Para tanto, analisou-se o modelo de 2009 da referida prova. O estudo toma como aporte teórico os estudos bakhtinianos a respeito da concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN, 2003, 2008; VOLOCHINOV/BAKHTIN, 1993) e da concepção de leitura defendida por Geraldi (2007), Larossa (2001) e De Certeau (1994). A pesquisa caracteriza-se como qualitativo-interpretativista, com abordagem sócio-histórica e se situa no campo da Linguística Aplicada, campo esse que, nas últimas décadas, vem oferecendo contribuições para a área do ensino de línguas e para a formação de professores. Ao analisar a Matriz de Referência da Prova Brasil, compreendemos que a mesma está em consonância com os Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa. Assim, a concepção de leitura que a subjaz é a de que a leitura é uma atividade que depende do processamento individual, mas se insere num contexto social e envolve capacidades relativas à compreensão e à produção de sentido. Pela análise da prova, reitera-se que o leitor presumido para responder as questões é aquele que desenvolveu atitudes favoráveis à leitura. Ou seja: (i) reconhece globalmente as palavras; (ii) identifica finalidades e funções da leitura, em função do reconhecimento do suporte do gênero e da contextualização do texto; (iii) antecipa conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seu gênero e sua contextualização; (iv) levanta hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido; (v) é capaz de buscar pistas textuais e intertextuais. Ou seja, faz inferências, ampliando a compreensão, associando elementos diversos presentes no texto e que fazem parte das suas próprias vivências; (vi) constrói compreensão global do texto lido, unificando informações explícitas e implícitas; (vii) possui capacidade de avaliar ética e afetivamente o texto lido ou faz extrapolações pertinentes sem perder o texto de vista.

32
  • LETICIA BEATRIZ GAMBETTA ABELLA
  • O DISCURSO DOS TUITEIROS: UMA ANÁLISE CRÍTICA DA CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA COLETIVA E DO EMPODERAMENTO CIDADÃO. 

  • Orientador : CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • ADRIANO CHARLES DA SILVA CRUZ
  • DENIZE ELENA GARCIA DA SILVA
  • Data: 07/12/2012

  • Mostrar Resumo
  • As mudanças sociais e culturais que caracterizam o mundo contemporâneo surpreenderam estudiosos de todas as áreas. Os avanços tecnológicos, principalmente na área da transmissão de informações, revolucionaram as noções de tempo e espaço. Novas mídias, favorecidas grandemente pela chegada da internet, abriram espaços de expressão para cidadãos desejosos de ser ouvidos. Ainda coexistindo com as mídias tradicionais, os novos espaços representam uma oportunidade de liberdade de expressão, de interação sem mediações e de construção de conteúdos independentes. Movimentos sociais se organizam por meio dessas novas mídias e desenvolvem um ativismo que começa de modo virtual e se estende a mobilizações presenciais. Castells (2009) chama de “autocomunicação de massas” a esse processo de produzir e divulgar informações que antes era propriedade exclusiva das mídias tradicionais. Natal foi cenário da gestação e articulação virtual de um movimento denominado Fora Micarla cujo objetivo foi conseguir o impeachment da prefeita da cidade, Micarla de Souza. Ainda que o objetivo principal não tenha sido alcançado na época, o movimento fez parte dos processos de mudança social que levaram os cidadãos ao ciberativismo. O Fora Micarla constitui-se também como uma mudança social em si mesmo ao colaborar na consolidação da identidade coletiva de um grupo de jovens universitários em busca de justiça social. O Twitter foi o principal canal de expressão do grupo e o responsável pela rápida expansão das mobilizações. A Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso (ASCD) tem aportado o marco teórico de referência utilizado nesta pesquisa. A Comunicação para a Mudança Social (GUMUCIO, 2008) e a Sociologia Aplicada à Mudança Social (SACO, 2006), assim como os estudos do sujeito e das identidades, (BAJOIT, 2008) formam a base da ASCD para um estudo mais aprofundado das práticas discursivas. Considerando que o objeto de estudo são as manifestações discursivas dos tuiteiros simpatizantes do Movimento Fora Micarla, e que a ASCD é um braço da Análise Crítica do Discurso, se faz necessária uma análise linguística dos textos. A Gramática Sistêmica Funcional, através do Sistema de Avaliatividade desenvolvido por Martin e White (2004), oferece os recursos para avaliar as manifestações via tuites dos integrantes do movimento. A representação dos atores sociais (Van Leuween, 1998) complementa a análise discursiva crítica da ASCD. O empoderamento cidadão, como resultado desta investigação, materializou-se por meio das mudanças conquistadas através das novas mídias.


  • Mostrar Abstract
  • As mudanças sociais e culturais que caracterizam o mundo contemporâneo surpreenderam estudiosos de todas as áreas. Os avanços tecnológicos, principalmente na área da transmissão de informações, revolucionaram as noções de tempo e espaço. Novas mídias, favorecidas grandemente pela chegada da internet, abriram espaços de expressão para cidadãos desejosos de ser ouvidos. Ainda coexistindo com as mídias tradicionais, os novos espaços representam uma oportunidade de liberdade de expressão, de interação sem mediações e de construção de conteúdos independentes. Movimentos sociais se organizam por meio dessas novas mídias e desenvolvem um ativismo que começa de modo virtual e se estende a mobilizações presenciais. Castells (2009) chama de “autocomunicação de massas” a esse processo de produzir e divulgar informações que antes era propriedade exclusiva das mídias tradicionais. Natal foi cenário da gestação e articulação virtual de um movimento denominado Fora Micarla cujo objetivo foi conseguir o impeachment da prefeita da cidade, Micarla de Souza. Ainda que o objetivo principal não tenha sido alcançado na época, o movimento fez parte dos processos de mudança social que levaram os cidadãos ao ciberativismo. O Fora Micarla constitui-se também como uma mudança social em si mesmo ao colaborar na consolidação da identidade coletiva de um grupo de jovens universitários em busca de justiça social. O Twitter foi o principal canal de expressão do grupo e o responsável pela rápida expansão das mobilizações. A Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso (ASCD) tem aportado o marco teórico de referência utilizado nesta pesquisa. A Comunicação para a Mudança Social (GUMUCIO, 2008) e a Sociologia Aplicada à Mudança Social (SACO, 2006), assim como os estudos do sujeito e das identidades, (BAJOIT, 2008) formam a base da ASCD para um estudo mais aprofundado das práticas discursivas. Considerando que o objeto de estudo são as manifestações discursivas dos tuiteiros simpatizantes do Movimento Fora Micarla, e que a ASCD é um braço da Análise Crítica do Discurso, se faz necessária uma análise linguística dos textos. A Gramática Sistêmica Funcional, através do Sistema de Avaliatividade desenvolvido por Martin e White (2004), oferece os recursos para avaliar as manifestações via tuites dos integrantes do movimento. A representação dos atores sociais (Van Leuween, 1998) complementa a análise discursiva crítica da ASCD. O empoderamento cidadão, como resultado desta investigação, materializou-se por meio das mudanças conquistadas através das novas mídias.

33
  • SANDRA MARIA ALVES DE LIMA
  • A transposição didática dos gêneros do domínio discursivo publicitário nos livros didáticos de Língua Portuguesa: antes e pós PCN

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • SONIA CRISTINA SIMOES FELIPETO
  • Data: 10/12/2012

  • Mostrar Resumo
  • O texto publicitário tem sido objeto de muitas investigações, dado o seu universo multimodal que lhe constitui. Consubstanciado por meio de uma materialidade linguística e discursiva que coloca em cena a persuasão, a argumentação e a potência imagética de elementos multissemióticos, o texto publicitário atua como instrumento de poder, criando e destruindo, prometendo e negando (CARVALHO, 2007). A publicidade não só nos convida a agir por ela, mas nos direciona a olhar para ela. E fora sob esse movimento de olhar – de encanto e de interrogações – que nasceram as discussões levantadas nesta pesquisa. As investigações são direcionadas para o espaço escolar, em especial, para os gêneros do domínio discursivo publicitário no Livro Didático de Língua Portuguesa.  É a partir desse ambiente que nasceu nossa pesquisa, cujo objetivo central é analisar como se realiza a transposição didática dos gêneros textuais, descritos por Marcuschi (2008), como pertencentes ao domínio discursivo “publicitário” (as propagandas em suas diversas manifestações), em livros didáticos de ensino de Língua Portuguesa antes e depois do advento dos PCN.  Os livros didáticos tomados como referência para o estudo situam-se, historicamente, nos anos 90 do século XX e 10 do século XXI. Dos livros pertencentes a essa temporalidade, foram eleitos aqueles referentes às 7ª e 8ª séries, atualmente correspondentes aos 8º e 9 º anos. A escolha se justifica pelo fato de ser nos LDP dessas séries de ensino que a presença do domínio publicitário é recorrente e “didatizado”. Além desse recorte, ocupamo-nos  em analisar livros que circularam próximo de nós e de nossa realidade regional. Daí, elegermos livros que foram utilizados por duas escolas de ensino público: Escola Municipal Ana Clementina da Conceição (EMACC) do Município da cidade de Jaçanã no Estado do Rio Grande do Norte; Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Carlota Barreira (EEFMCB) da cidade de Areia, Estado da Paraíba. Foram destaque, em nossa análise, as seguintes categorias de análise: (1) Presença da propaganda nos LD; (2) Flutuação terminológica: conceitos e nomenclaturas; (3) A complexidade da facilitação de conceitos; (4) O que propagam e de que natureza são as propagandas exploradas. A partir de nossa análise, observamos como o tratamento do gêneros textuais “publicitários” vem sendo inserido no LD e como ocorre, de modo geral, sua transposição didática. Para efetivar nossos estudos, foi necessário um diálogo profundo e sistemático com teorias relativas ao conceito de “Transposição Didática”, do teórico Yves Chevallard (1991), pesquisas sobre os gêneros textuais (e.g., Bezerra (2005), Marcuschi (2008), dentre outros) e estudos que envolvem o campo da “Publicidade e Propaganda” (Sandmann (2002), Carvalho (2007) e outros).


  • Mostrar Abstract
  • O texto publicitário tem sido objeto de muitas investigações, dado o seu universo multimodal que lhe constitui. Consubstanciado por meio de uma materialidade linguística e discursiva que coloca em cena a persuasão, a argumentação e a potência imagética de elementos multissemióticos, o texto publicitário atua como instrumento de poder, criando e destruindo, prometendo e negando (CARVALHO, 2007). A publicidade não só nos convida a agir por ela, mas nos direciona a olhar para ela. E fora sob esse movimento de olhar – de encanto e de interrogações – que nasceram as discussões levantadas nesta pesquisa. As investigações são direcionadas para o espaço escolar, em especial, para os gêneros do domínio discursivo publicitário no Livro Didático de Língua Portuguesa.  É a partir desse ambiente que nasceu nossa pesquisa, cujo objetivo central é analisar como se realiza a transposição didática dos gêneros textuais, descritos por Marcuschi (2008), como pertencentes ao domínio discursivo “publicitário” (as propagandas em suas diversas manifestações), em livros didáticos de ensino de Língua Portuguesa antes e depois do advento dos PCN.  Os livros didáticos tomados como referência para o estudo situam-se, historicamente, nos anos 90 do século XX e 10 do século XXI. Dos livros pertencentes a essa temporalidade, foram eleitos aqueles referentes às 7ª e 8ª séries, atualmente correspondentes aos 8º e 9 º anos. A escolha se justifica pelo fato de ser nos LDP dessas séries de ensino que a presença do domínio publicitário é recorrente e “didatizado”. Além desse recorte, ocupamo-nos  em analisar livros que circularam próximo de nós e de nossa realidade regional. Daí, elegermos livros que foram utilizados por duas escolas de ensino público: Escola Municipal Ana Clementina da Conceição (EMACC) do Município da cidade de Jaçanã no Estado do Rio Grande do Norte; Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Carlota Barreira (EEFMCB) da cidade de Areia, Estado da Paraíba. Foram destaque, em nossa análise, as seguintes categorias de análise: (1) Presença da propaganda nos LD; (2) Flutuação terminológica: conceitos e nomenclaturas; (3) A complexidade da facilitação de conceitos; (4) O que propagam e de que natureza são as propagandas exploradas. A partir de nossa análise, observamos como o tratamento do gêneros textuais “publicitários” vem sendo inserido no LD e como ocorre, de modo geral, sua transposição didática. Para efetivar nossos estudos, foi necessário um diálogo profundo e sistemático com teorias relativas ao conceito de “Transposição Didática”, do teórico Yves Chevallard (1991), pesquisas sobre os gêneros textuais (e.g., Bezerra (2005), Marcuschi (2008), dentre outros) e estudos que envolvem o campo da “Publicidade e Propaganda” (Sandmann (2002), Carvalho (2007) e outros).

34
  • GILMARA VIVIANE CASTOR DE ANDRADE
  • A natureza como simbolo do narcisismo Noailliano

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • ANA LUCIA BARBOSA MORAES
  • BELIZA ÁUREA ARRUDA MELO
  • Data: 10/12/2012

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho de pesquisa nos propomos a estudar a obra de Anna de Noailles, poetisa e romancista francesa que começou a publicar seus primeiros poemas no final do século XIX. Escolhemos para o corpus do nosso trabalho os poemas: Jeunesse, Les plaintes d’Ariane, J’écris pour que le jour où je ne serai plus e Renaissance, pertencentes à coletânea L’Ombre des Jours, publicada em 1902. A nossa motivação em estudar a poesia de Noailles foi verificar que seus poemas guardam uma forte expressão do lirismo romântico e também por essa poetisa preferir o cenário bucólico à modernização das cidades, valor que os poetas do seu tempo buscavam ressaltar em suas obras. Durante o nosso estudo, os poemas noaillianos nos chamaram a atenção pelo ineditismo do tema, de modo que nos motivou a aprofundar nossa pesquisa sobre sua poética. Além do eu lírico inspirado na natureza, encontramos também na poética de Noailles heranças do simbolismo. Observamos que a sinestesia é uma constante em seus poemas. Para nós esse refúgio na natureza é uma forma de libertação dos códigos artísticos e sociais da época. Nosso trabalho divide-se em três capítulos no primeiro fizemos uma breve contextualização sócio-cultural da poetisa, através de um estudo comparativo entre sua poética e o contexto cultural da época. No capítulo seguinte falamos do espaço interno da obra noailliana, isto é, a natureza e como esta afeta a inspiração do eu lírico. O último capítulo se constitui da análise de quatro poemas que escolhemos como corpus da nossa pesquisa. 

     


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho de pesquisa nos propomos a estudar a obra de Anna de Noailles, poetisa e romancista francesa que começou a publicar seus primeiros poemas no final do século XIX. Escolhemos para o corpus do nosso trabalho os poemas: Jeunesse, Les plaintes d’Ariane, J’écris pour que le jour où je ne serai plus e Renaissance, pertencentes à coletânea L’Ombre des Jours, publicada em 1902. A nossa motivação em estudar a poesia de Noailles foi verificar que seus poemas guardam uma forte expressão do lirismo romântico e também por essa poetisa preferir o cenário bucólico à modernização das cidades, valor que os poetas do seu tempo buscavam ressaltar em suas obras. Durante o nosso estudo, os poemas noaillianos nos chamaram a atenção pelo ineditismo do tema, de modo que nos motivou a aprofundar nossa pesquisa sobre sua poética. Além do eu lírico inspirado na natureza, encontramos também na poética de Noailles heranças do simbolismo. Observamos que a sinestesia é uma constante em seus poemas. Para nós esse refúgio na natureza é uma forma de libertação dos códigos artísticos e sociais da época. Nosso trabalho divide-se em três capítulos no primeiro fizemos uma breve contextualização sócio-cultural da poetisa, através de um estudo comparativo entre sua poética e o contexto cultural da época. No capítulo seguinte falamos do espaço interno da obra noailliana, isto é, a natureza e como esta afeta a inspiração do eu lírico. O último capítulo se constitui da análise de quatro poemas que escolhemos como corpus da nossa pesquisa. 

     

35
  • MARCOS VINÍCIUS FERNANDES
  • “As Noite” mussetianas na lírica castroalvina

  • Orientador : KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINA CHIANCA VENÂNCIO
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • SANDRA AMÉLIA LUNA CIRNE DE AZEVEDO
  • Data: 12/12/2012

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação de mestrado se propõe a estudar a influência da série “As Noites” de Alfred de Musset na poesia de Castro Alves. Nosso objetivo concerne na análise textual dos poemas “A volta da primavera”, “Murmúrios da tarde” e “Adeus” a partir da transposição dos temas do poeta francês em seus respectivos poemas, também objeto de nosso estudo: “A noite de agosto”, “A noite de maio” e “A noite de outubro”. Através da intertextualidade manifesta por epígrafes destes poemas mussetianos, encontramos semelhanças e eventuais dessemelhanças que possibilitam um diálogo significativo entre os dois autores. O lirismo romântico de orientação melancólica estreita os laços dos poetas que apresentam uma concepção cíclica do sentimento amoroso: do nascimento à morte, e desta à ressurreição. A mulher associada aos fenômenos naturais transforma a paisagem, sendo sua presença motivo de alegria e sua ausência de sofrimento. A natureza evocada com suas estações serve de cenário vivo às disposições de ânimo entre os amantes. Logo, veremos no primeiro poema castroalvino a euforia das núpcias primaveris; a melancolia prelibada com o entardecer e seus suspiros evanescentes no segundo poema; e o último poema, o luto fechado de um amante renitente em aceitar a perda do objeto de amor.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação de mestrado se propõe a estudar a influência da série “As Noites” de Alfred de Musset na poesia de Castro Alves. Nosso objetivo concerne na análise textual dos poemas “A volta da primavera”, “Murmúrios da tarde” e “Adeus” a partir da transposição dos temas do poeta francês em seus respectivos poemas, também objeto de nosso estudo: “A noite de agosto”, “A noite de maio” e “A noite de outubro”. Através da intertextualidade manifesta por epígrafes destes poemas mussetianos, encontramos semelhanças e eventuais dessemelhanças que possibilitam um diálogo significativo entre os dois autores. O lirismo romântico de orientação melancólica estreita os laços dos poetas que apresentam uma concepção cíclica do sentimento amoroso: do nascimento à morte, e desta à ressurreição. A mulher associada aos fenômenos naturais transforma a paisagem, sendo sua presença motivo de alegria e sua ausência de sofrimento. A natureza evocada com suas estações serve de cenário vivo às disposições de ânimo entre os amantes. Logo, veremos no primeiro poema castroalvino a euforia das núpcias primaveris; a melancolia prelibada com o entardecer e seus suspiros evanescentes no segundo poema; e o último poema, o luto fechado de um amante renitente em aceitar a perda do objeto de amor.

36
  • KLÉBIA RIBEIRO DA COSTA
  • LETRAMENTO E POLÍTICAS PÚBLICAS: UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO DE CONDUTORES DE VEÍCULOS

  • Orientador : ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 18/12/2012

  • Mostrar Resumo
  • Na sociedade contemporânea a linguagem se presentifica em todos os espaços sociais e assume as mais diversas finalidades para atender às necessidades que emergem de cada um desses domínios e/ou de situações comunicativas.  No trânsito essa realidade não é diferente. Para guiar veículos faz-se necessário conhecer, por meio de artefatos de leitura, o que estabelece a legislação quanto à forma de agir nesse domínio. Desta feita, o presente trabalho tem como objetivos descrever as atividades de leitura e de escrita realizadas em eventos de formação de condutores de veículos, conhecer as expectativas geradas pelos condutores/aprendentes a partir dessa formação, bem como, assinalar a dimensão reflexiva desses eventos. Em termos teóricos, ancora-se nos Estudos de Letramento, entendidos aqui como práticas sociais que se inserem nos diversos domínios sociais (BARTON; HAMILTON, 1993, 1998; KLEIMAN, 1995; 2008; MORTATTI, 2004; STREET, 1984; OLIVEIRA, 2008, 2010; ROJO, 2009; PAZ, 2008). Na Teoria dos gêneros (BRONCKART, 2004, 2006; OLIVEIRA, 2010) e na sua instância multimodal (KRESS e VAN LEUWEN, 1996; DIONÍSIO, 2006). Em termos metodológicos, segue o viés da abordagem qualitativa de pesquisa, em virtude da sua natureza etnográfica (BOGDAN & BIKLEN, 1994; MINAYO, 2010, CANÇADO, 1994; CHIZZOTTI, 2005). O corpus da pesquisa foi gerado por meio da leitura do Código de Trânsito Brasileiro, da observação de eventos de letramento realizados em Centros de Formação de Condutores da cidade do Natal, da análise das cartilhas utilizadas nesses eventos, além de questionários com questões abertas e fechadas e entrevistas semiestruturadas. Os colaboradores se constituem de condutores em formação, além de instrutores que atuam nesse domínio. As análises apontam para contribuições significativas no tocante a posicionamentos mais comprometidos dos futuros condutores com o bem estar e segurança daqueles que utilizam as vias públicas, a partir das práticas de leitura e de escrita realizadas no decorrer da formação para o trânsito. A contribuição deste trabalho reside na possibilidade de ampliar as discussões acerca dos usos das práticas de linguagem no âmbito da formação para o trânsito, mais especificamente, da formação de condutores de veículos.


  • Mostrar Abstract
  • Na sociedade contemporânea a linguagem se presentifica em todos os espaços sociais e assume as mais diversas finalidades para atender às necessidades que emergem de cada um desses domínios e/ou de situações comunicativas.  No trânsito essa realidade não é diferente. Para guiar veículos faz-se necessário conhecer, por meio de artefatos de leitura, o que estabelece a legislação quanto à forma de agir nesse domínio. Desta feita, o presente trabalho tem como objetivos descrever as atividades de leitura e de escrita realizadas em eventos de formação de condutores de veículos, conhecer as expectativas geradas pelos condutores/aprendentes a partir dessa formação, bem como, assinalar a dimensão reflexiva desses eventos. Em termos teóricos, ancora-se nos Estudos de Letramento, entendidos aqui como práticas sociais que se inserem nos diversos domínios sociais (BARTON; HAMILTON, 1993, 1998; KLEIMAN, 1995; 2008; MORTATTI, 2004; STREET, 1984; OLIVEIRA, 2008, 2010; ROJO, 2009; PAZ, 2008). Na Teoria dos gêneros (BRONCKART, 2004, 2006; OLIVEIRA, 2010) e na sua instância multimodal (KRESS e VAN LEUWEN, 1996; DIONÍSIO, 2006). Em termos metodológicos, segue o viés da abordagem qualitativa de pesquisa, em virtude da sua natureza etnográfica (BOGDAN & BIKLEN, 1994; MINAYO, 2010, CANÇADO, 1994; CHIZZOTTI, 2005). O corpus da pesquisa foi gerado por meio da leitura do Código de Trânsito Brasileiro, da observação de eventos de letramento realizados em Centros de Formação de Condutores da cidade do Natal, da análise das cartilhas utilizadas nesses eventos, além de questionários com questões abertas e fechadas e entrevistas semiestruturadas. Os colaboradores se constituem de condutores em formação, além de instrutores que atuam nesse domínio. As análises apontam para contribuições significativas no tocante a posicionamentos mais comprometidos dos futuros condutores com o bem estar e segurança daqueles que utilizam as vias públicas, a partir das práticas de leitura e de escrita realizadas no decorrer da formação para o trânsito. A contribuição deste trabalho reside na possibilidade de ampliar as discussões acerca dos usos das práticas de linguagem no âmbito da formação para o trânsito, mais especificamente, da formação de condutores de veículos.

Teses
1
  • EDLENA DA SILVA PINHEIRO
  • MEMÓRIAS DA PRISÃO: LITERATURA E LIBERDADE um estudo sobre Graciliano Ramos e Antonio Gramsci

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • FRANCISCO ROBERTO PAPATERRA LIMONGI MARIUTTI
  • BEATRIS CRISTINA POSSATO
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • Data: 27/02/2012

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho estabelece comparações entre as Memórias do cárcere, de Graciliano Ramos, e os relatos de Antonio Gramsci nos Cadernos do cárcere, numa perspectiva de que os dois estão unidos pelo mesmo ideal político do início do século XX e representam a expressão intelectual frente à repressão. Ambos foram vítimas do autoritarismo do governo e registram o período carcerário em diferentes formas memorialísticas. Partimos do ponto de vista que esses escritores se aproximam também por contextos nacionais muito semelhantes de discrepâncias econômicas entre regiões; aproximam-se ainda pelo respeito que tinham pelo texto literário e pela certeza de que a alienação da inteligência somente seria superada através da reconstrução das bases nacionais por meio do conhecimento, da educação e, sobretudo, da arte. Observamos também esses momentos de tensão, contextualizando na literatura italiana autores memorialistas anteriores ou contemporâneos que possivelmente tenham interferido no fazer literário do escritor brasileiro, como Silvio Pellico e Primo Levi.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho estabelece comparações entre as Memórias do cárcere, de Graciliano Ramos, e os relatos de Antonio Gramsci nos Cadernos do cárcere, numa perspectiva de que os dois estão unidos pelo mesmo ideal político do início do século XX e representam a expressão intelectual frente à repressão. Ambos foram vítimas do autoritarismo do governo e registram o período carcerário em diferentes formas memorialísticas. Partimos do ponto de vista que esses escritores se aproximam também por contextos nacionais muito semelhantes de discrepâncias econômicas entre regiões; aproximam-se ainda pelo respeito que tinham pelo texto literário e pela certeza de que a alienação da inteligência somente seria superada através da reconstrução das bases nacionais por meio do conhecimento, da educação e, sobretudo, da arte. Observamos também esses momentos de tensão, contextualizando na literatura italiana autores memorialistas anteriores ou contemporâneos que possivelmente tenham interferido no fazer literário do escritor brasileiro, como Silvio Pellico e Primo Levi.

2
  • CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • ESSA MARCA DE SUOR NUMA CANÇÃO: O PROCESSO DE REDUÇÃO ESTRUTURAL NA POESIA DE ZILA MAMEDE

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • JOSÉ HÉLDER PINHEIRO ALVES
  • Data: 26/03/2012

  • Mostrar Resumo
  • Ao longo dos séculos, as relações entre literatura e sociedade foram analisadas a partir de diferentes perspectivas, de modo que os estudiosos ora se voltavam para os aspectos da realidade social, ora destacavam a natureza da obra literária. Acreditamos, contudo, que Antonio Candido alcançou um ponto de equilíbrio ao desenvolver o conceito de redução estrutural ou formalização, isto é, o processo através do qual a realidade social e humana se torna um componente da estrutura literária. Trilhando um caminho de mão dupla, o autor consegue recuperar os dados de ordem social sem perder de vista a materialidade do texto. E são exatamente tais pressupostos teóricos que orientam o desenvolvimento desta tese. O principal objetivo é, portanto, fazer uma análise da poesia de Zila Mamede a partir do seu processo de redução estrutural. Pretende-se, com isso, mostrar que a estrutura da lírica mamediana revela dados significativos da sociedade na qual a autora estava inserida. Consequentemente, acabamos por efetuar o exame da temática social que perpassa a sua obra. Inicialmente, examinamos o modo como Zila Mamede representou a vida cotidiana da sociedade. A partir da organização estrutural dos poemas, percebemos que as cenas interioranas representam um ato resistência contra o perfil fragmentário da sociedade capitalista; é por esse motivo que elas aparecem intimamente vinculadas à ideia de tradição. A relação dicotômica instituída entre o dado regional e o elemento modernizador é reforçada, inclusive, pela organização do espaço, pois enquanto a cidade de concreto aponta para uma ordem social fracionária, o campo tem um feitio harmonioso e acolhedor. Em linhas gerais, a cidade moderna delineada por Zila Mamede é uma espécie de simulacro da sociedade industrial. As imagens campestres, por sua vez, funcionam como antídoto contra as hostilidades características da nova condição urbana. Dessa forma, o campo desempenha a função de reestruturar a personalidade do indivíduo afetado pela experiência reificante das grandes cidades. Os conflitos que transpassam a lírica mamediana são reflexos do processo modernizador da cidade de Natal e da própria instabilidade política do país, que passou por diferentes regimes de governo ao longo dos anos em que a autora exerceu a sua atividade literária.

     


  • Mostrar Abstract
  • Ao longo dos séculos, as relações entre literatura e sociedade foram analisadas a partir de diferentes perspectivas, de modo que os estudiosos ora se voltavam para os aspectos da realidade social, ora destacavam a natureza da obra literária. Acreditamos, contudo, que Antonio Candido alcançou um ponto de equilíbrio ao desenvolver o conceito de redução estrutural ou formalização, isto é, o processo através do qual a realidade social e humana se torna um componente da estrutura literária. Trilhando um caminho de mão dupla, o autor consegue recuperar os dados de ordem social sem perder de vista a materialidade do texto. E são exatamente tais pressupostos teóricos que orientam o desenvolvimento desta tese. O principal objetivo é, portanto, fazer uma análise da poesia de Zila Mamede a partir do seu processo de redução estrutural. Pretende-se, com isso, mostrar que a estrutura da lírica mamediana revela dados significativos da sociedade na qual a autora estava inserida. Consequentemente, acabamos por efetuar o exame da temática social que perpassa a sua obra. Inicialmente, examinamos o modo como Zila Mamede representou a vida cotidiana da sociedade. A partir da organização estrutural dos poemas, percebemos que as cenas interioranas representam um ato resistência contra o perfil fragmentário da sociedade capitalista; é por esse motivo que elas aparecem intimamente vinculadas à ideia de tradição. A relação dicotômica instituída entre o dado regional e o elemento modernizador é reforçada, inclusive, pela organização do espaço, pois enquanto a cidade de concreto aponta para uma ordem social fracionária, o campo tem um feitio harmonioso e acolhedor. Em linhas gerais, a cidade moderna delineada por Zila Mamede é uma espécie de simulacro da sociedade industrial. As imagens campestres, por sua vez, funcionam como antídoto contra as hostilidades características da nova condição urbana. Dessa forma, o campo desempenha a função de reestruturar a personalidade do indivíduo afetado pela experiência reificante das grandes cidades. Os conflitos que transpassam a lírica mamediana são reflexos do processo modernizador da cidade de Natal e da própria instabilidade política do país, que passou por diferentes regimes de governo ao longo dos anos em que a autora exerceu a sua atividade literária.

     

3
  • DANIEL DANTAS LEMOS
  • A argumentação como elemento discursivo na mídia digital: um estudo sobre o Blog “Fatos e Dados”

  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • FRANCISCO CLAUDIO CORREA MEYER SAN'TANNA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • PEDRO NUNES FILHO
  • RENATA ARCHANJO
  • Data: 27/04/2012

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese estuda a utilização da argumentação como elemento discursivo em mídias digitais, em particular os blogs. Analisamos o Blog "Fatos e Dados", criado pela Petrobras no contexto de denúncias de corrupção que culminaram na instalação de uma CPI para investigar a empresa no âmbito do Congresso Nacional. Pretendemos compreender a influência que os elementos discursivos acionados pela argumentação exercem em blogs e sobre o agendamento de temas. Para tanto, trabalhamos com noções de argumentação em diálogo com questões de linguagem e discurso a partir da obra de Charaudeau (2006), Citelli (2007), Perelman & Olbrechts-Tyteca (2005). Foucault (2007, 2008a), Bakhtin (2006) e Breton (2003). Observamos, também, nosso objeto a partir das perspectivas das representações sociais, de onde procuramos esclarecer conceitos como imagem pública e o uso das representações como elementos argumentativos, tomando em consideração a obra de Moscovici (2007). Consideramos,também, as reflexões acerca de hipertexto e do contexto da cibercultura, com autores como Lévy (1993, 1999, 2003), Castells (2003) e Chartier (1999 e 2002), e de questões de análise do discurso, principalmente em Orlandi (1988, 1989, 1996 e 2001), como também em Foucault (2008b). Aproximamo-nos de nosso objeto a partir de uma perspectiva de estudo de caso para coleta de dados, realizando um recorte de 118 posts publicados nos primeiros 30 dias de existência do Blog "Fatos e Dados" (entre 2 de junho e 1 de julho de 2009), sendo analisados detalhadamente os dez primeiros.

    Um blog corporativo tem como objetivo explícito defender pontos de vista e imagem pública da organização, e, por isso mesmo, utiliza elementos das representações sociais para construir seus argumentos. Perpassa a todo o Blog, como principal critério de noticiabilidade, inclusive nos posts que analisamos, a credibilidade da Petrobras como fonte das informações. Surgem, também, nos posts analisados os valores-notícia da inovação e relevância. A polêmica que o Blog travou com a imprensa resultou de uma inadequação e falta de preparação da mídia para lidar com um blog corporativo que soube explorar as características de liberação do polo da emissão na cibercultura. O Blog é uma manifestação discursiva falada em uma situação histórica concreta, cuja compreensão e atribuição de sentido se realiza a partir das relações sociais estabelecidas entre sujeitos que, boa parte das vezes, se colocam em formações discursivas e posições ideológicas disputa entre si – essa disputa interfere também nos movimentos de leitura e na produção de leitura. Concluímos que as relações intersubjetivas que ocorrem nos blogs alteram, na forma das técnicas argumentativas utilizadas, as noções de noticiabilidade, interferindo no agendamento de notícias e na organização das informações em veículos da mídia digital. Restou claro, também, a influência que os elementos discursivos acionados pela argumentação exercem, na mídia digital, procurando redimensionar e ressignificar quadros da realidade por ela veiculados em relação aos sujeitos-leitores. Os blogs passaram a fazer parte do cenário informativo com a emergência da Internet e conseguem interferir de um modo mais efetivo na organização do agendamento da mídia a partir da utilização consciente de elementos argumentativos nos seus posts. 


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese estuda a utilização da argumentação como elemento discursivo em mídias digitais, em particular os blogs. Analisamos o Blog "Fatos e Dados", criado pela Petrobras no contexto de denúncias de corrupção que culminaram na instalação de uma CPI para investigar a empresa no âmbito do Congresso Nacional. Pretendemos compreender a influência que os elementos discursivos acionados pela argumentação exercem em blogs e sobre o agendamento de temas. Para tanto, trabalhamos com noções de argumentação em diálogo com questões de linguagem e discurso a partir da obra de Charaudeau (2006), Citelli (2007), Perelman & Olbrechts-Tyteca (2005). Foucault (2007, 2008a), Bakhtin (2006) e Breton (2003). Observamos, também, nosso objeto a partir das perspectivas das representações sociais, de onde procuramos esclarecer conceitos como imagem pública e o uso das representações como elementos argumentativos, tomando em consideração a obra de Moscovici (2007). Consideramos,também, as reflexões acerca de hipertexto e do contexto da cibercultura, com autores como Lévy (1993, 1999, 2003), Castells (2003) e Chartier (1999 e 2002), e de questões de análise do discurso, principalmente em Orlandi (1988, 1989, 1996 e 2001), como também em Foucault (2008b). Aproximamo-nos de nosso objeto a partir de uma perspectiva de estudo de caso para coleta de dados, realizando um recorte de 118 posts publicados nos primeiros 30 dias de existência do Blog "Fatos e Dados" (entre 2 de junho e 1 de julho de 2009), sendo analisados detalhadamente os dez primeiros.

    Um blog corporativo tem como objetivo explícito defender pontos de vista e imagem pública da organização, e, por isso mesmo, utiliza elementos das representações sociais para construir seus argumentos. Perpassa a todo o Blog, como principal critério de noticiabilidade, inclusive nos posts que analisamos, a credibilidade da Petrobras como fonte das informações. Surgem, também, nos posts analisados os valores-notícia da inovação e relevância. A polêmica que o Blog travou com a imprensa resultou de uma inadequação e falta de preparação da mídia para lidar com um blog corporativo que soube explorar as características de liberação do polo da emissão na cibercultura. O Blog é uma manifestação discursiva falada em uma situação histórica concreta, cuja compreensão e atribuição de sentido se realiza a partir das relações sociais estabelecidas entre sujeitos que, boa parte das vezes, se colocam em formações discursivas e posições ideológicas disputa entre si – essa disputa interfere também nos movimentos de leitura e na produção de leitura. Concluímos que as relações intersubjetivas que ocorrem nos blogs alteram, na forma das técnicas argumentativas utilizadas, as noções de noticiabilidade, interferindo no agendamento de notícias e na organização das informações em veículos da mídia digital. Restou claro, também, a influência que os elementos discursivos acionados pela argumentação exercem, na mídia digital, procurando redimensionar e ressignificar quadros da realidade por ela veiculados em relação aos sujeitos-leitores. Os blogs passaram a fazer parte do cenário informativo com a emergência da Internet e conseguem interferir de um modo mais efetivo na organização do agendamento da mídia a partir da utilização consciente de elementos argumentativos nos seus posts. 

4
  • PETERSON MARTINS ALVES ARAUJO
  • OS SERTÕES INFINITOS DA ESTÉTICA HIPER-REGIONAL DE JOÃO GUIMARÃES ROSA E ARIANO SUASSUNA

  • Orientador : MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • CARLOS NEWTON DE SOUZA LIMA JUNIOR
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • SÉBASTIEN JOACHIM
  • Data: 01/06/2012

  • Mostrar Resumo
  • O espaço liso do Sertão (na perspectiva deleuzeana) condensa a própria construção imagética da identidade nordestina, na perspectiva de boa parte dos habitantes sulistas (isto é, das regiões Sul e Sudeste) do Brasil, homogeneizando as diversas referências heterogênicas culturais do Nordeste. Daí, porque ao longo da nossa construção literária, esse espaço será sempre retomado em diversas estéticas com nuances estereotipadas. Assim, tendo em vista o exposto, este trabalho pretende dirimir essa visão preconceituosa em torno do nordestinoatravés de uma reconfiguração universal desse espaço identitário e cultural denominado Sertão (que se tornou síntese desta região). A reconfiguração universal desse espaço foi observada a partir de uma estética artística original que denominamos de hiper-regional constatada a partir de um estudo comparativo entre os romances “Grande Sertão: veredas” de João Guimarães Rosa e “Romance d’A Pedra do Reino e o Príncipe do Sangue do Vai-e-volta” de Ariano Vilar Suassuna. Para tal intento, partimos do ensaio “Literatura e Subdesenvolvimento” de Antonio Candido, no qual traça uma linha histórica nas transformações da estética regional fundamentando-se em uma visão econômica-ideológica de cada período literário a partir do Romantismo brasileiro (séc.XIX). No entanto, apesar de nos utilizarmos de várias linhas teóricas para traçar essa nova estética, a linha-mestra de nossa análise estará, essencialmente, em Bakhtin (1998; 2003; 2008; 2009) onde se debruçando sobre a categoria do narrador e de seu discurso (na estética hiper-regional), observaremos o intenso hibridismo da forma romanesca. Para explicar essa intensa diluição da forma estabelecemos dois processos de análise que denominamos de redemoinho narrativo efeito matrioshka (explicados nos capítulos centrais da tese). Por fim, chegando à análise do “cronotopo” do Sertão (cronotopia principal da estética hiper-regional que articula os cronotopos do “Romance Autobiográfico” e do “Romance de Cavalaria” apontados por Bakhtin em sua obra “Questões de literatura e estética: a teoria do romance”, 1998) atingiremos o conceito identitário do “enraizamento dinâmico” proposto por Michel Maffesoli. 


  • Mostrar Abstract
  • O espaço liso do Sertão (na perspectiva deleuzeana) condensa a própria construção imagética da identidade nordestina, na perspectiva de boa parte dos habitantes sulistas (isto é, das regiões Sul e Sudeste) do Brasil, homogeneizando as diversas referências heterogênicas culturais do Nordeste. Daí, porque ao longo da nossa construção literária, esse espaço será sempre retomado em diversas estéticas com nuances estereotipadas. Assim, tendo em vista o exposto, este trabalho pretende dirimir essa visão preconceituosa em torno do nordestinoatravés de uma reconfiguração universal desse espaço identitário e cultural denominado Sertão (que se tornou síntese desta região). A reconfiguração universal desse espaço foi observada a partir de uma estética artística original que denominamos de hiper-regional constatada a partir de um estudo comparativo entre os romances “Grande Sertão: veredas” de João Guimarães Rosa e “Romance d’A Pedra do Reino e o Príncipe do Sangue do Vai-e-volta” de Ariano Vilar Suassuna. Para tal intento, partimos do ensaio “Literatura e Subdesenvolvimento” de Antonio Candido, no qual traça uma linha histórica nas transformações da estética regional fundamentando-se em uma visão econômica-ideológica de cada período literário a partir do Romantismo brasileiro (séc.XIX). No entanto, apesar de nos utilizarmos de várias linhas teóricas para traçar essa nova estética, a linha-mestra de nossa análise estará, essencialmente, em Bakhtin (1998; 2003; 2008; 2009) onde se debruçando sobre a categoria do narrador e de seu discurso (na estética hiper-regional), observaremos o intenso hibridismo da forma romanesca. Para explicar essa intensa diluição da forma estabelecemos dois processos de análise que denominamos de redemoinho narrativo efeito matrioshka (explicados nos capítulos centrais da tese). Por fim, chegando à análise do “cronotopo” do Sertão (cronotopia principal da estética hiper-regional que articula os cronotopos do “Romance Autobiográfico” e do “Romance de Cavalaria” apontados por Bakhtin em sua obra “Questões de literatura e estética: a teoria do romance”, 1998) atingiremos o conceito identitário do “enraizamento dinâmico” proposto por Michel Maffesoli. 

5
  • JOSE WANDERSON LIMA TORRES
  • O Aleph e seus duplos: mímesis e auto-reflexividade na obra de Jorge Luis Borges

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • SAULO CUNHA DE SERPA BRANDÃO
  • WELLINGTON MEDEIROS DE ARAUJO
  • Data: 02/06/2012

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo aborda a prosa de ficção de Jorge Luis Borges sob a ótica
    da mímesis e da auto-reflexividade. Parte-se da hipótese de que o Aleph é o símbolo
    central do universo ficcional de Borges, e que sua retomada e reescrita ao longo de
    toda a obra borgeana vincula-se a uma reflexão sobre as possibilidades e os limites
    da mímesis. Divide-se o trabalho em três partes, cada uma contendo dois capítulos.
    A primeira parte – Revisão bibliográfica e fundamentos conceituais da pesquisa –
    discute a fortuna crítica do autor (Capítulo 1) e os conceitos que dão sustentação
    à pesquisa (Capítulo 2). A segunda parte – Sobre o projeto estético de Jorge Luis
    Borges – delineia o projeto literário defendido por Borges: sua concepção de literatura
    e suas matrizes ideológicas (capítulo 3); seu antipsicologismo e sua nostalgia do epos
    (capítulo 4). A terceira e última parte intitula-se O Aleph e seus duplos; no capítulo
    5, analisa-se o conto “El Aleph”, considerando sua centralidade na obra borgeana
    e como nele se elabora uma reflexão sobre a mímesis; no capítulo 6, sob a mesma
    perspectiva, analisam-se quatro contos de diferentes obras do autor – “Funes el
    memorioso”; “El Libro de Arena”; “El evangelio según Marcos” e “Del rigor en la
    ciencia”. Constata-se que a literatura de Borges, autoconsciente de seus processos,
    como o demonstram seu senso paródico e sua procedência livresca, exaspera a crise
    mimética da linguagem e tensiona os liames que unem ficção e realidade, porém não
    sucumbe à perspectiva niilista de fechamento da literatura ao mundo.


  • Mostrar Abstract
  • Este estudo aborda a prosa de ficção de Jorge Luis Borges sob a ótica
    da mímesis e da auto-reflexividade. Parte-se da hipótese de que o Aleph é o símbolo
    central do universo ficcional de Borges, e que sua retomada e reescrita ao longo de
    toda a obra borgeana vincula-se a uma reflexão sobre as possibilidades e os limites
    da mímesis. Divide-se o trabalho em três partes, cada uma contendo dois capítulos.
    A primeira parte – Revisão bibliográfica e fundamentos conceituais da pesquisa –
    discute a fortuna crítica do autor (Capítulo 1) e os conceitos que dão sustentação
    à pesquisa (Capítulo 2). A segunda parte – Sobre o projeto estético de Jorge Luis
    Borges – delineia o projeto literário defendido por Borges: sua concepção de literatura
    e suas matrizes ideológicas (capítulo 3); seu antipsicologismo e sua nostalgia do epos
    (capítulo 4). A terceira e última parte intitula-se O Aleph e seus duplos; no capítulo
    5, analisa-se o conto “El Aleph”, considerando sua centralidade na obra borgeana
    e como nele se elabora uma reflexão sobre a mímesis; no capítulo 6, sob a mesma
    perspectiva, analisam-se quatro contos de diferentes obras do autor – “Funes el
    memorioso”; “El Libro de Arena”; “El evangelio según Marcos” e “Del rigor en la
    ciencia”. Constata-se que a literatura de Borges, autoconsciente de seus processos,
    como o demonstram seu senso paródico e sua procedência livresca, exaspera a crise
    mimética da linguagem e tensiona os liames que unem ficção e realidade, porém não
    sucumbe à perspectiva niilista de fechamento da literatura ao mundo.

6
  • MASSIMO PINNA
  • VEREDAS INFINITAS: RECEPÇÃO ITALIANA DE GRANDE SERTÃO: VEREDAS

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MARCUS VINICIUS MAZZARI
  • MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • Data: 04/06/2012

  • Mostrar Resumo
  •  

    O objetivo principal deste trabalho é avaliar as dificuldades de compreensão e de
    identificação na recepção pela cultura italiana da obra Grande sertão: veredas,
    desde as encontradas de modo inaugural pelo tradutor italiano, como também as que
    foram sentidas e indicadas no momento de sua leitura pelos críticos, acadêmicos, o
    autor desta pesquisa, e, sobretudo, pelos leitores comuns, mostrando, por outro
    lado, que os problemas encontrados pelos italianos na tradução existem, sob certos
    aspectos, para os brasileiros urbanos, pois a dimensão linguístico-geográfica
    presente no romance é tão peculiar que até mesmo muitos leitores de língua
    portuguesa desconhecem o mundo moldado pela linguagem de Guimarães Rosa – o que
    revela um acirramento da questão universal expressa na fórmula "traduttori,
    traditori".  A partir daí tentamos evidenciar que, embora a tradução de Edoardo
    Bizzarri tenha alcançado excelente resultado, a obra rosiana, assim como na poesia e
    mais que em qualquer outra narrativa, impõe na passagem de um idioma para outro
    perdas incontornáveis, seja da harmonia musical e rítmica, seja da riqueza semântica
    que se oculta no texto original.



  • Mostrar Abstract
  •  

    O objetivo principal deste trabalho é avaliar as dificuldades de compreensão e de
    identificação na recepção pela cultura italiana da obra Grande sertão: veredas,
    desde as encontradas de modo inaugural pelo tradutor italiano, como também as que
    foram sentidas e indicadas no momento de sua leitura pelos críticos, acadêmicos, o
    autor desta pesquisa, e, sobretudo, pelos leitores comuns, mostrando, por outro
    lado, que os problemas encontrados pelos italianos na tradução existem, sob certos
    aspectos, para os brasileiros urbanos, pois a dimensão linguístico-geográfica
    presente no romance é tão peculiar que até mesmo muitos leitores de língua
    portuguesa desconhecem o mundo moldado pela linguagem de Guimarães Rosa – o que
    revela um acirramento da questão universal expressa na fórmula "traduttori,
    traditori".  A partir daí tentamos evidenciar que, embora a tradução de Edoardo
    Bizzarri tenha alcançado excelente resultado, a obra rosiana, assim como na poesia e
    mais que em qualquer outra narrativa, impõe na passagem de um idioma para outro
    perdas incontornáveis, seja da harmonia musical e rítmica, seja da riqueza semântica
    que se oculta no texto original.


7
  • MARIA NIVIA DANTAS
  • Mundos de letramento e agência na formação da identidade do seminarista

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALZIR OLIVEIRA
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 12/06/2012

  • Mostrar Resumo
  • Atualmente, os conceitos de mundos de letramentos e agência social nos permitem observar o desenvolvimento de competências relacionadas às práticas sociais e às ações transformadoras que influenciam, de forma decisiva, a vida de jovens seminaristas e a vida das comunidades das quais fazem parte. Este trabalho objetiva contextualizar social e culturalmente os letramentos na esfera do lar e a influência da família na formação do seminarista bem como evidenciar o papel do grupo de jovens na formação pessoal e o fortalecimento do sentimento de autoestima produzido pela relação de confiança e pela delegação de responsabilidades. Procura-se, por fim, descrever os principais pilares formadores do Seminário, como agência de letramento, e sua importância na formação identitária do seminarista. Trata-se de pesquisa qualitativa de cunho etnográfico cuja metodologia baseia-se em análise de narrativas semiestruturadas e questionários sócio avaliativos. Os fundamentos teóricos que sustentam nossa pesquisa estão ancorados nos estudos de letramento (BARTON, HAMILTON, & IVANI, 2000; STREET, 2003; OLIVEIRA, 2010), na Análise do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001), no Realismo Crítico (ARCHER, 2000; AHEARN, 2001), na Sociologia (GIDDENS, 2003, 2005); (SZTOMPKA, 2005), no Interacionismo Simbólico (BERGER, P. L. e LUCKMANN, 2009). A análise dos dados nos permitiu: 1) (re)afirmar o papel da instituição família como a principal guardiã do conjunto de ideias e valores, os quais fortalecem as representações sociais associadas a essa instituição, sendo responsáveis pela formação identitária de nossos colaboradores; 2) reconhecer o importante papel social desempenhado por instituições sociais informais que, com o objetivo de promover ações evangelizadoras e solidárias, proporcionam aos seus catequizados o desenvolvimento de múltiplas competências direcionadas à agência pessoal e social, dentre as quais destacamos as Pastorais como fortes aliadas nesse processo formador de identidades sociais positivas, porque os indivíduos que delas participam adquirem competências agentivas que são responsáveis por transformações de ordem pessoal e social; 3) descrever os processos formadores que permitem a manutenção da tradição dentro de uma instituição religiosa. Nossos achados apontam para a necessidade de compreendermos a sociedade como constituída e constituinte de muitos e diversos mundos de letramento, os quais estão a serviço de todo aquele que consegue se perceber como ser atuante no mundo.


  • Mostrar Abstract
  • Atualmente, os conceitos de mundos de letramentos e agência social nos permitem observar o desenvolvimento de competências relacionadas às práticas sociais e às ações transformadoras que influenciam, de forma decisiva, a vida de jovens seminaristas e a vida das comunidades das quais fazem parte. Este trabalho objetiva contextualizar social e culturalmente os letramentos na esfera do lar e a influência da família na formação do seminarista bem como evidenciar o papel do grupo de jovens na formação pessoal e o fortalecimento do sentimento de autoestima produzido pela relação de confiança e pela delegação de responsabilidades. Procura-se, por fim, descrever os principais pilares formadores do Seminário, como agência de letramento, e sua importância na formação identitária do seminarista. Trata-se de pesquisa qualitativa de cunho etnográfico cuja metodologia baseia-se em análise de narrativas semiestruturadas e questionários sócio avaliativos. Os fundamentos teóricos que sustentam nossa pesquisa estão ancorados nos estudos de letramento (BARTON, HAMILTON, & IVANI, 2000; STREET, 2003; OLIVEIRA, 2010), na Análise do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001), no Realismo Crítico (ARCHER, 2000; AHEARN, 2001), na Sociologia (GIDDENS, 2003, 2005); (SZTOMPKA, 2005), no Interacionismo Simbólico (BERGER, P. L. e LUCKMANN, 2009). A análise dos dados nos permitiu: 1) (re)afirmar o papel da instituição família como a principal guardiã do conjunto de ideias e valores, os quais fortalecem as representações sociais associadas a essa instituição, sendo responsáveis pela formação identitária de nossos colaboradores; 2) reconhecer o importante papel social desempenhado por instituições sociais informais que, com o objetivo de promover ações evangelizadoras e solidárias, proporcionam aos seus catequizados o desenvolvimento de múltiplas competências direcionadas à agência pessoal e social, dentre as quais destacamos as Pastorais como fortes aliadas nesse processo formador de identidades sociais positivas, porque os indivíduos que delas participam adquirem competências agentivas que são responsáveis por transformações de ordem pessoal e social; 3) descrever os processos formadores que permitem a manutenção da tradição dentro de uma instituição religiosa. Nossos achados apontam para a necessidade de compreendermos a sociedade como constituída e constituinte de muitos e diversos mundos de letramento, os quais estão a serviço de todo aquele que consegue se perceber como ser atuante no mundo.

8
  • LISBETH LIMA DE OLIVEIRA
  • Les lauriers sont coupés: a exibição do pensamento e da linguagem

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MARCIO DE LIMA DANTAS
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • CATHERINE MAYAUX
  • JOSÉ HÉLDER PINHEIRO ALVES
  • Data: 14/06/2012

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho tem como ponto de partida a  obra Les lauriers sont coupés, do escritor francês Édouard Dujardin. O livro, escrito em 1887, tornou-se conhecido somente em 1924, quando o escritor James Joyce declarou ter sido influenciado por essa obra para escrever o monólogo de Molly Bloom, personagem de Ulisses, usando uma técnica chamada monólogo interior, até então não utilizada por outro escritor. Neste sentido o autor é situado como parte integrante do seu tempo no contexto do final do século XIX, sofrendo também a influência de Mallarmé e Wagner  na construção do livro. A Canção dos Loureiros, título adotado na tradução de Élide Valarini (1989) para a obra Les lauriers sont coupés, foi analisado identificando-se elementos do Simbolismo.


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho tem como ponto de partida a  obra Les lauriers sont coupés, do escritor francês Édouard Dujardin. O livro, escrito em 1887, tornou-se conhecido somente em 1924, quando o escritor James Joyce declarou ter sido influenciado por essa obra para escrever o monólogo de Molly Bloom, personagem de Ulisses, usando uma técnica chamada monólogo interior, até então não utilizada por outro escritor. Neste sentido o autor é situado como parte integrante do seu tempo no contexto do final do século XIX, sofrendo também a influência de Mallarmé e Wagner  na construção do livro. A Canção dos Loureiros, título adotado na tradução de Élide Valarini (1989) para a obra Les lauriers sont coupés, foi analisado identificando-se elementos do Simbolismo.

9
  • IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES
  • PROJETOS DE LETRAMENTO NA EDUCAÇÃODE JOVENS E ADULTOS: o ensino da escrita numa perspectiva emancipatória. 

  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELA DEL CARMEN BUSTOS ROMERO DE KLEIMAN
  • GLICIA MARILI AZEVEDO DE MEDEIROS
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARIA LUIZA MONTEIRO SALES COROA
  • Data: 28/06/2012

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa-ação de vertente etnográfica se insere no campo da Linguística Aplicada, tendo por objeto de estudo os projetos de letramento (KLEIMAN, 2000), por imprimirem um novo sentido às práticas de letramento escolarizadas, pondo em relevo o caráter agentivo da escrita e o papel dos gêneros discursivos na formação de agentes de letramento que visam à ação e à mudança social. Considerando o potencial emancipatório que assumem essas organizações didáticas no letramento cívico de educandos que vivem em situação de risco e vulnerabilidade social, objetivamos nesta investigação: refletir sobre o papel dos projetos na ressignificação das práticas de letramento escolar e investigar como se dá a ação de professores e alunos como agentes de letramento. De forma mais específica, elegemos como objetivos: Ademais, elegemos como objetivos específicos: promover eventos de letramento que oportunizem a prática da escrita para a ação e mudança social; compreender como se dá a construção identitária de alunos-agentes de letramento, refletindo sobre seu processo de agência nos projetos de letramento; identificar estratégias e procedimentos de ensino que possibilitam o desenvolvimento de práticas de linguagem emancipatórias; investigar valores axiológicos construídos pelos educandos no e sobre o trabalho com a escrita em projetos de letramento. A nossa discussão está ancorada na concepção de linguagem de base bakhtiniana (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 2000; BAKHTIN, 1990, 2003); nos estudos de letramento (KLEIMAN, 1995; BAYNHAM, 1995; BARTON; HAMILTON; IVANIC, 2000, LAZERE, 2005); nos estudos críticos defensores da ideia de que os textos se constituem em instrumentos ideológicos capazes de conferir poder aos indivíduos (MCLAREN, 1988, 1991, 1997, 1999, 2000, 2001; FREIRE, 1971, 1978, 1979, 1982, 1992, 1996, 2001a, 2001b, 2009; GIROUX, 1983, 1986, 1990, 1992, 1997, 1999, 2003; APPLE, 1989); na abordagem social de gênero inspirada na Nova Retórica (BAZERMAN, 2005, 2006, 2007; MILLER, 1984, 2009). Os dados foram gerados no período de 2006 a 2010 na Educação de Jovens e Adultos (EJA), em escolas da rede pública de ensino de Natal-RN. A pesquisa permitiu-nos depreender, em primeiro lugar, que a ressignificação do trabalho com os gêneros discursivos abre a possibilidade para que o educando leia e escreva para agir discursivamente no mundo social, ganhando, assim, empoderamento, autonomia e emancipação; em segundo lugar, que envolver alunos em projetos de letramento vai além de uma competência didática vinculada a especificidades e ao domínio de conteúdos. É preciso que o professor tenha clareza de para quem, o que, por que e como ensinar e assuma uma postura reflexiva, tornando-se também um aprendiz; em terceiro lugar, que a partir das práticas de letramento desenvolvidas, os colaboradores da pesquisa construíram uma visão mais consciente e crítica em relação à língua e ao mundo no qual atuaram, mediante a escrita sociopolítica, como cidadãos interventivos e politizados.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa-ação de vertente etnográfica se insere no campo da Linguística Aplicada, tendo por objeto de estudo os projetos de letramento (KLEIMAN, 2000), por imprimirem um novo sentido às práticas de letramento escolarizadas, pondo em relevo o caráter agentivo da escrita e o papel dos gêneros discursivos na formação de agentes de letramento que visam à ação e à mudança social. Considerando o potencial emancipatório que assumem essas organizações didáticas no letramento cívico de educandos que vivem em situação de risco e vulnerabilidade social, objetivamos nesta investigação: refletir sobre o papel dos projetos na ressignificação das práticas de letramento escolar e investigar como se dá a ação de professores e alunos como agentes de letramento. De forma mais específica, elegemos como objetivos: Ademais, elegemos como objetivos específicos: promover eventos de letramento que oportunizem a prática da escrita para a ação e mudança social; compreender como se dá a construção identitária de alunos-agentes de letramento, refletindo sobre seu processo de agência nos projetos de letramento; identificar estratégias e procedimentos de ensino que possibilitam o desenvolvimento de práticas de linguagem emancipatórias; investigar valores axiológicos construídos pelos educandos no e sobre o trabalho com a escrita em projetos de letramento. A nossa discussão está ancorada na concepção de linguagem de base bakhtiniana (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 2000; BAKHTIN, 1990, 2003); nos estudos de letramento (KLEIMAN, 1995; BAYNHAM, 1995; BARTON; HAMILTON; IVANIC, 2000, LAZERE, 2005); nos estudos críticos defensores da ideia de que os textos se constituem em instrumentos ideológicos capazes de conferir poder aos indivíduos (MCLAREN, 1988, 1991, 1997, 1999, 2000, 2001; FREIRE, 1971, 1978, 1979, 1982, 1992, 1996, 2001a, 2001b, 2009; GIROUX, 1983, 1986, 1990, 1992, 1997, 1999, 2003; APPLE, 1989); na abordagem social de gênero inspirada na Nova Retórica (BAZERMAN, 2005, 2006, 2007; MILLER, 1984, 2009). Os dados foram gerados no período de 2006 a 2010 na Educação de Jovens e Adultos (EJA), em escolas da rede pública de ensino de Natal-RN. A pesquisa permitiu-nos depreender, em primeiro lugar, que a ressignificação do trabalho com os gêneros discursivos abre a possibilidade para que o educando leia e escreva para agir discursivamente no mundo social, ganhando, assim, empoderamento, autonomia e emancipação; em segundo lugar, que envolver alunos em projetos de letramento vai além de uma competência didática vinculada a especificidades e ao domínio de conteúdos. É preciso que o professor tenha clareza de para quem, o que, por que e como ensinar e assuma uma postura reflexiva, tornando-se também um aprendiz; em terceiro lugar, que a partir das práticas de letramento desenvolvidas, os colaboradores da pesquisa construíram uma visão mais consciente e crítica em relação à língua e ao mundo no qual atuaram, mediante a escrita sociopolítica, como cidadãos interventivos e politizados.

10
  • MIRIAN MOEMA FILGUEIRA PINHEIRO
  • A TV como objeto de leitura da imagem  no contexto escolar: uma pesquisa-ação com alunos do ensino médio

  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • FRANCISCO DE ASSIS PEREIRA
  • FRANCISCO PAULO DA SILVA
  • OLGA MARIA TAVARES SETUBAL
  • Data: 17/08/2012

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa procura refletir sobre a dinâmica da recepção televisiva, estudando a microsserie Hoje é dia de Maria, produzida pela Rede Globo de Televisão e tem por objetivo geral, promover inferências no processo de leitura da imagem, principalmente à leitura estética no contexto escolar, visando à formação de leitores visuais proficientes. A pesquisa foi desenvolvida com alunos da 3ª série do ensino médio em uma escola pública do Estado, situada geograficamente na cidade do Natal, RN. O enquadre teórico parte dos pressupostos do sociointeracionismo cognitivista para entender a linguagem, ancorada nas idéias de Bakhtin (1992) e Vygotsky (1998) que nos possibilitaram entender a interação social e a Teoria da Recepção Estética e do Efeito Estético com Jauss (1979) e Iser (1999), que proporcionaram a compreensão sobre a experiência estética, efeito estético e produção de sentido. A abordagem metodológica assume um viés qualitativo de caráter interpretativista, dada pelos momentos de entrevistas, observação, questionário e de aplicação de um conjunto de atividades investigativas, como exposição de temas introdutórios, veiculação de imagens e processo de mediação. O trabalho é o resultado de uma investigação-ação, num processo de intervenção pedagógica na escola. Os resultados verificaram que os recursos lingüísticos interacionais mobilizados pelos interlocutores demonstrou a falta de repertório e conhecimento prévio sobre leitura de imagem, o que os levou a fazer inicialmente uma leitura superficial. Ficou evidente que os participantes da pesquisa desconheciam a proposta apresentada, mas, no decorrer dos encontros, foi possível, perceber as suas transformações, pois os conceitos pré-estabelecidos foram com o auxílio da mediação, reflexionados de forma que, ao final, o grupo se sentiu mais autônomo e seguro ao ler as imagens. A pesquisa ainda apontou dados significativos para a escola desenvolver novas metodologias de ensino da leitura televisual. 


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa procura refletir sobre a dinâmica da recepção televisiva, estudando a microsserie Hoje é dia de Maria, produzida pela Rede Globo de Televisão e tem por objetivo geral, promover inferências no processo de leitura da imagem, principalmente à leitura estética no contexto escolar, visando à formação de leitores visuais proficientes. A pesquisa foi desenvolvida com alunos da 3ª série do ensino médio em uma escola pública do Estado, situada geograficamente na cidade do Natal, RN. O enquadre teórico parte dos pressupostos do sociointeracionismo cognitivista para entender a linguagem, ancorada nas idéias de Bakhtin (1992) e Vygotsky (1998) que nos possibilitaram entender a interação social e a Teoria da Recepção Estética e do Efeito Estético com Jauss (1979) e Iser (1999), que proporcionaram a compreensão sobre a experiência estética, efeito estético e produção de sentido. A abordagem metodológica assume um viés qualitativo de caráter interpretativista, dada pelos momentos de entrevistas, observação, questionário e de aplicação de um conjunto de atividades investigativas, como exposição de temas introdutórios, veiculação de imagens e processo de mediação. O trabalho é o resultado de uma investigação-ação, num processo de intervenção pedagógica na escola. Os resultados verificaram que os recursos lingüísticos interacionais mobilizados pelos interlocutores demonstrou a falta de repertório e conhecimento prévio sobre leitura de imagem, o que os levou a fazer inicialmente uma leitura superficial. Ficou evidente que os participantes da pesquisa desconheciam a proposta apresentada, mas, no decorrer dos encontros, foi possível, perceber as suas transformações, pois os conceitos pré-estabelecidos foram com o auxílio da mediação, reflexionados de forma que, ao final, o grupo se sentiu mais autônomo e seguro ao ler as imagens. A pesquisa ainda apontou dados significativos para a escola desenvolver novas metodologias de ensino da leitura televisual. 

11
  • IVONETE BUENO DOS SANTOS
  • FOUCAULT E A ARTE DO CUIDADO DE SI: uma nova possibilidade de discussão para a formação continuada de professores de Inglesa

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CRISTINA DE SOUSA ALDRIGUE
  • CARMEN BRUNELLI DE MOURA
  • JOÃO WANDEMBERG GONÇALVES MACIEL
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • Data: 14/09/2012

  • Mostrar Resumo
  • A presente tese propõe pensar diferente o professor de Língua Inglesa em sua formação continuada, deixando emergir a figura de um novo profissional, que está se produzindo e sendo produzido, na contemporaneidade. Nessa perspectiva, apresento uma análise das escritas si de treze alunos-professores, sobre como estes docentes se posicionam discursivamente ao se constituírem como sujeitos, num contexto de formação continuada. No âmbito da Linguística Aplicada, a trama do tecido teórico metodológico que sustenta a análise dos dados constituídos articulam elementos principais das noções foucaultianas, tais como: o cuidado de si, buscando sua conexão com um cuidado do outro e escrita de si. Nas noções teóricas destes elementos estão implicado as noções de outros, a saber: discurso, ética, tecnologia do eu, e sujeito e verdade. (FOUCAULT, 1984, 1985a, 1995, 2004, 2006), ainda a problematização da ética do sujeito. Proponho-me analisar recortes discursivos selecionados a partir das escritas com alunos-professores de um curso de especialização em Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa, buscando na materialidade linguística os processos de produção de subjetividades. Com o propósito de analisar o processo de subjetivação, examinam-se enunciados dos recortes discursivos selecionados, objetivando apreender, mais especificamente, os pontos de identificação e fragmentos da singularidade dos professores, demonstrando como eles cuidam de si e refletem sobre si na construção de suas subjetividades a partir das tecnologias do eu, ao ocuparem a posição de professores de Língua Inglesa. Os resultados apontam que, no exercício da escrita de si, o sujeito se inscreve, e, numa prática de ascese (exercício), constroem discursivamente suas subjetividades.


  • Mostrar Abstract
  • A presente tese propõe pensar diferente o professor de Língua Inglesa em sua formação continuada, deixando emergir a figura de um novo profissional, que está se produzindo e sendo produzido, na contemporaneidade. Nessa perspectiva, apresento uma análise das escritas si de treze alunos-professores, sobre como estes docentes se posicionam discursivamente ao se constituírem como sujeitos, num contexto de formação continuada. No âmbito da Linguística Aplicada, a trama do tecido teórico metodológico que sustenta a análise dos dados constituídos articulam elementos principais das noções foucaultianas, tais como: o cuidado de si, buscando sua conexão com um cuidado do outro e escrita de si. Nas noções teóricas destes elementos estão implicado as noções de outros, a saber: discurso, ética, tecnologia do eu, e sujeito e verdade. (FOUCAULT, 1984, 1985a, 1995, 2004, 2006), ainda a problematização da ética do sujeito. Proponho-me analisar recortes discursivos selecionados a partir das escritas com alunos-professores de um curso de especialização em Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa, buscando na materialidade linguística os processos de produção de subjetividades. Com o propósito de analisar o processo de subjetivação, examinam-se enunciados dos recortes discursivos selecionados, objetivando apreender, mais especificamente, os pontos de identificação e fragmentos da singularidade dos professores, demonstrando como eles cuidam de si e refletem sobre si na construção de suas subjetividades a partir das tecnologias do eu, ao ocuparem a posição de professores de Língua Inglesa. Os resultados apontam que, no exercício da escrita de si, o sujeito se inscreve, e, numa prática de ascese (exercício), constroem discursivamente suas subjetividades.

12
  • JOAO ANTONIO BEZERRA NETO
  • “Sinto uma infinita nostalgia do Oculto”: Vida e Poesia, Silêncio e Morte de Walflan de Queiroz 

  • Orientador : ANTONIO EDUARDO DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO EDUARDO DE OLIVEIRA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • CONSTANCIA LIMA DUARTE
  • Data: 05/10/2012

  • Mostrar Resumo
  • Esta Tese tem por objeto de investigação literária a vida e a obra do poeta potiguar Walflan de Queiroz (1930-1995). Passados mais de 17 anos da sua morte, a sua poesia clama por uma fortuna crítica capaz de identificar suas características formais e estéticas. Nesse sentido, o nosso estudo realiza o resgate da produção poética de Walflan de Queiroz com o objetivo de fornecer os elementos que motivam o seu discurso, o seu lirismo. Apresentamos os seus principais temas, por exemplo, o teor metafísico, a angústia existencial, as paixões platônicas, a morte, a solidão, o silêncio, a influência dos poetas estrangeiros, especialmente, da tradição romântica e simbolista, assim como a manifestação da religiosidade, do sagrado desde sempre atrelada a diversas tradições religiosas do mundo. Sendo assim, a nossa Tese tem como base teórica os fundamentos sobre a tradição poética e sobre o imaginário religioso diluídos ao longo do estudo. 


  • Mostrar Abstract
  • Esta Tese tem por objeto de investigação literária a vida e a obra do poeta potiguar Walflan de Queiroz (1930-1995). Passados mais de 17 anos da sua morte, a sua poesia clama por uma fortuna crítica capaz de identificar suas características formais e estéticas. Nesse sentido, o nosso estudo realiza o resgate da produção poética de Walflan de Queiroz com o objetivo de fornecer os elementos que motivam o seu discurso, o seu lirismo. Apresentamos os seus principais temas, por exemplo, o teor metafísico, a angústia existencial, as paixões platônicas, a morte, a solidão, o silêncio, a influência dos poetas estrangeiros, especialmente, da tradição romântica e simbolista, assim como a manifestação da religiosidade, do sagrado desde sempre atrelada a diversas tradições religiosas do mundo. Sendo assim, a nossa Tese tem como base teórica os fundamentos sobre a tradição poética e sobre o imaginário religioso diluídos ao longo do estudo. 

13
  • MARIA DAS GRAÇAS DA SILVA
  • Histórias orais de ribeirinhos do Rio Juruá: um estudo de gênero e discurso de base sistêmico-funcional

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • JÚLIO CESAR ROSA DE ARAÚJO
  • LEILA BARBARA
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 26/11/2012

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa, sobre histórias orais de ribeirinhos do vale do Rio Juruá, em municípios do Acre e do Amazonas, teve como objetivo principal investigar, por meio do estudo do gênero discursivo, aspectos linguísticos que caracterizam os participantes e o contexto sociocultural em que tais histórias ocorrem. Os textos foram analisados observando-se os estágios e fases que compõem a sua estrutura esquemática, como forma de configuração do gênero discursivo, e ainda as ocorrências léxico-gramaticais mais frequentes, na busca dos sentidos que guiam as histórias, assim como foi verificado o fluxo de informação em sua estrutura linguística para a compreensão das mensagens. Para atingir os objetivos propostos, foi adotado o arcabouço teórico da Linguística Sistêmico-Funcional, proposta por Halliday (1978, 1985, 1994) e posteriormente desenvolvido e ampliado por seguidores, tais como Eggins (1994, 2002) e Martin e Rose (2007, 2008). A análise quantitativa foi realizada com o apoio do instrumental metodológico da Linguística de Corpus (BERBER-SARDINHA, 2004), utilizando o programa computacional WordSmith Tools (SCOTT, 2009) por meio das ferramentas WordList e Concordance. Na análise qualitativa para a caracterização do gênero foram considerados os estágios obrigatórios de Complicação e Resolução (MARTIN; ROSE, 2008). Nela foram  analisadas treze narrativas e uma anedota, tomando também por base o estudo da Literatura Oral de Cascudo (2004), o que possibilitou, por meio de sistematização, a identificação tipológica (estrutura esquemática do gênero em estágios e fases) e topológica (a relação entre vários gêneros da mesma categoria). O corpus do estudo composto por quatorze textos orais, representados pelas exemplares da lenda do Mapinguari, foi caracterizado como microgênero Histórias Orais, e têm como finalidade entreter, cuidar, orientar, alertar ouvintes sobre os perigos da floresta; o tipo conto, representado pelas histórias da floresta, e categorizado por doze lendas, foi caracterizado como macrogênero Histórias. A análise pelo sistema discursivo de Periodicidade (MARTIN; ROSE, 2007) permitiu compreender a regularidade do fluxo de informação nos textos por meio de itens como os nomes, referenciadores, conjuntivos, continuativos e verbos. As escolhas lexicais representadas por elementos da língua falada retratam os participantes (ribeirinhos) e o contexto sociocultural (floresta) e caracterizam o discurso ribeirinho. A partir desses resultados,  abrem-se possibilidades para outros estudos, tais como o registro dessas histórias para projetos e usos na sala de aula, nos contextos escolares da região, como forma de divulgação, valorização e preservação da cultura de ribeirinhos.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa, sobre histórias orais de ribeirinhos do vale do Rio Juruá, em municípios do Acre e do Amazonas, teve como objetivo principal investigar, por meio do estudo do gênero discursivo, aspectos linguísticos que caracterizam os participantes e o contexto sociocultural em que tais histórias ocorrem. Os textos foram analisados observando-se os estágios e fases que compõem a sua estrutura esquemática, como forma de configuração do gênero discursivo, e ainda as ocorrências léxico-gramaticais mais frequentes, na busca dos sentidos que guiam as histórias, assim como foi verificado o fluxo de informação em sua estrutura linguística para a compreensão das mensagens. Para atingir os objetivos propostos, foi adotado o arcabouço teórico da Linguística Sistêmico-Funcional, proposta por Halliday (1978, 1985, 1994) e posteriormente desenvolvido e ampliado por seguidores, tais como Eggins (1994, 2002) e Martin e Rose (2007, 2008). A análise quantitativa foi realizada com o apoio do instrumental metodológico da Linguística de Corpus (BERBER-SARDINHA, 2004), utilizando o programa computacional WordSmith Tools (SCOTT, 2009) por meio das ferramentas WordList e Concordance. Na análise qualitativa para a caracterização do gênero foram considerados os estágios obrigatórios de Complicação e Resolução (MARTIN; ROSE, 2008). Nela foram  analisadas treze narrativas e uma anedota, tomando também por base o estudo da Literatura Oral de Cascudo (2004), o que possibilitou, por meio de sistematização, a identificação tipológica (estrutura esquemática do gênero em estágios e fases) e topológica (a relação entre vários gêneros da mesma categoria). O corpus do estudo composto por quatorze textos orais, representados pelas exemplares da lenda do Mapinguari, foi caracterizado como microgênero Histórias Orais, e têm como finalidade entreter, cuidar, orientar, alertar ouvintes sobre os perigos da floresta; o tipo conto, representado pelas histórias da floresta, e categorizado por doze lendas, foi caracterizado como macrogênero Histórias. A análise pelo sistema discursivo de Periodicidade (MARTIN; ROSE, 2007) permitiu compreender a regularidade do fluxo de informação nos textos por meio de itens como os nomes, referenciadores, conjuntivos, continuativos e verbos. As escolhas lexicais representadas por elementos da língua falada retratam os participantes (ribeirinhos) e o contexto sociocultural (floresta) e caracterizam o discurso ribeirinho. A partir desses resultados,  abrem-se possibilidades para outros estudos, tais como o registro dessas histórias para projetos e usos na sala de aula, nos contextos escolares da região, como forma de divulgação, valorização e preservação da cultura de ribeirinhos.

14
  • MARINEIDE FURTADO CAMPOS
  • AMBIENTE DE TEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO A DISTÂNCIA: O CASO DO FÓRUM EDUCACIONAL

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 29/11/2012

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem como tema o ambiente de textualização no ensino a distância, com foco o fórum educacional, e tem como objetivo geral analisar essa textualização pelo viés da comunicação entre tutor e cursistas. Outros objetivos, mais específicos, são também considerados, quais sejam: verificar a pertinência do fórum educacional para a construção do conhecimento no ensino a distância, buscando entender as funções dos papéis desses sujeitos no e-Proinfo e, ainda, compreender a dinâmica das técnicas de ensino-aprendizagem utilizadas, em sua relação com o material impresso e o ambiente do fórum educacional, atentando-se para a construção discursiva dos sujeitos frente às tarefas agendadas nesse ambiente. Para explorar a temática, tomamos por base uma problemática que interroga, sobretudo, em relação aos modos de interação no fórum, como os temas  são postos na discussão, como os atores sociais dialogam entre si e como ocorre o debate no ambiente virtual. Sendo o fórum educacional utilizado por uma instituição de ensino superior do Rio Grande do Norte, o foco do nosso interesse. O corpus compõe-se de mensagens postadas no fórum durante o módulo “Material Informática”, último dos seis que integram o Ciclo Básico do Programa de Formação Mídias na Educação, promovido pelo Núcleo de Educação a Distância (NEAD), em uma universidade pública do Rio Grande do Norte. A pesquisa está inserida numa abordagem qualitativa, na perspectiva de Merriam (1988), Cresswell (1994) e Minayo (1996).  Para a análise, recorremos a aspectos teóricos referentes ao ensino a distância (Silva, 2008; Brait, 1993; Sperbe e Wilson, 1986; Marquesi e Elias 2008; Xavier, 2005, entre outros), às mídias e às perspectivas das tecnologias aplicadas com relação ao fórum (Baranov, 1989; Neuner, 1981; Kearsley e Moore, 1996), ao ambiente de textualização (Marcuschi, 2008; Costa Val, 2004), às concepções e funções do tutor (Salgado, 2002). Nas conclusões e recomendações, verifica-se que as discussões transcendem o universo prático da interação por meio eletrônico e trazem em si contribuições fundamentais ao ensino a distância. Nas considerações finais, ressaltamos a relevância da pesquisa para os estudos da linguística aplicada e encaminhamos orientações necessárias aos profissionais envolvidos nessa formação continuada, com vistas a uma aprendizagem significativa e coerente com a prática docente em EaD.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa tem como tema o ambiente de textualização no ensino a distância, com foco o fórum educacional, e tem como objetivo geral analisar essa textualização pelo viés da comunicação entre tutor e cursistas. Outros objetivos, mais específicos, são também considerados, quais sejam: verificar a pertinência do fórum educacional para a construção do conhecimento no ensino a distância, buscando entender as funções dos papéis desses sujeitos no e-Proinfo e, ainda, compreender a dinâmica das técnicas de ensino-aprendizagem utilizadas, em sua relação com o material impresso e o ambiente do fórum educacional, atentando-se para a construção discursiva dos sujeitos frente às tarefas agendadas nesse ambiente. Para explorar a temática, tomamos por base uma problemática que interroga, sobretudo, em relação aos modos de interação no fórum, como os temas  são postos na discussão, como os atores sociais dialogam entre si e como ocorre o debate no ambiente virtual. Sendo o fórum educacional utilizado por uma instituição de ensino superior do Rio Grande do Norte, o foco do nosso interesse. O corpus compõe-se de mensagens postadas no fórum durante o módulo “Material Informática”, último dos seis que integram o Ciclo Básico do Programa de Formação Mídias na Educação, promovido pelo Núcleo de Educação a Distância (NEAD), em uma universidade pública do Rio Grande do Norte. A pesquisa está inserida numa abordagem qualitativa, na perspectiva de Merriam (1988), Cresswell (1994) e Minayo (1996).  Para a análise, recorremos a aspectos teóricos referentes ao ensino a distância (Silva, 2008; Brait, 1993; Sperbe e Wilson, 1986; Marquesi e Elias 2008; Xavier, 2005, entre outros), às mídias e às perspectivas das tecnologias aplicadas com relação ao fórum (Baranov, 1989; Neuner, 1981; Kearsley e Moore, 1996), ao ambiente de textualização (Marcuschi, 2008; Costa Val, 2004), às concepções e funções do tutor (Salgado, 2002). Nas conclusões e recomendações, verifica-se que as discussões transcendem o universo prático da interação por meio eletrônico e trazem em si contribuições fundamentais ao ensino a distância. Nas considerações finais, ressaltamos a relevância da pesquisa para os estudos da linguística aplicada e encaminhamos orientações necessárias aos profissionais envolvidos nessa formação continuada, com vistas a uma aprendizagem significativa e coerente com a prática docente em EaD.

15
  • JOSILETE ALVES MOREIRA DE AZEVEDO
  • ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR À SALA DE AULA

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARIA AUGUSTA GONÇALVES DE MACEDO REINALDO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • NEUSA MARIA OLIVEIRA BARBOSA BASTOS
  • Data: 30/11/2012

  • Mostrar Resumo
  • A reflexão crítica sobre a escola e os fazeres docentes tem favorecido a produção e a sistematização de novos saberes alicerçados em fundamentos científicos, notadamente sobre as práticas pedagógicas. No ensino de Língua Portuguesa, as pesquisas buscam compreender o que e como se ensina e se aprende durante a escolarização. Nessa perspectiva, realizamos um estudo sobre a formação do professor de Língua Portuguesa e suas implicações na sala de aula, procurando observar a atuação dos alunos-mestres no contexto escolar, durante a realização dos Estágios Supervisionados. Para tanto, elegemos como objetivo geral, investigar como o curso de licenciatura em Letras da UFRN / CERES / Campus de Currais promovia a formação de futuros professores para atender às expectativas das políticas públicas para o ensino de Língua Materna. Tomamos como referencial os PCN, o projeto político pedagógico do curso e autores da área de ensino de Língua Portuguesa e de Educação, dentre eles, Geraldi (1996), Travaglia (1996, 2003), Antunes (2003, 2007, 2009 e 2010), Lomas (2003), Figueiredo (2005), Marcuschi (2001, 2008), Riolfi et al. (2008), Possenti (2003), Alarcão (1996, 2001) Imbernón (2011), Pimenta (2010) e Shön (1993). O estudo está situado no âmbito da Linguística Aplicada e caracteriza-se como pesquisa qualitativa de natureza interpretativista, a partir de uma abordagem de inspiração etnográfica do ambiente do estágio supervisionado. Nos resultados constatamos que os alunos-mestres privilegiam o ensino prescritivo, fundamentado numa concepção de língua como sistema, direcionando o ensino de língua na contramão da abordagem funcionalista (língua / uso), distanciando-se consideravelmente da proposta de formar um aluno crítico e agente de transformação. No que diz respeito à visão dos alunos-mestres sobre o curso, foram elencadas algumas questões relevantes, dentre elas, o caráter conteudístico do curso, a distribuição da carga horária dos componentes curriculares, a revisão das ementas, a oferta de disciplinas de inclusão social, a reorganização das atividades de estágio em relação ao acompanhamento e orientação aos alunos-mestres e, especialmente, a desarticulação teoria / prática que foi considerada como responsável por muitas das dificuldades encontradas pelos referidos alunos na fase de regência de classe nos níveis de ensino fundamental e médio. Desse modo, a partir da análise destes significados construídos pelos alunos-mestres sobre o processo de formação nessa licenciatura de Letras, constatamos a necessidade de uma reestruturação do projeto do curso, em virtude do mesmo apresentar estas fragilidades que precisam ser revistas em função da melhoria da qualidade do ensino de graduação.

     


  • Mostrar Abstract
  • A reflexão crítica sobre a escola e os fazeres docentes tem favorecido a produção e a sistematização de novos saberes alicerçados em fundamentos científicos, notadamente sobre as práticas pedagógicas. No ensino de Língua Portuguesa, as pesquisas buscam compreender o que e como se ensina e se aprende durante a escolarização. Nessa perspectiva, realizamos um estudo sobre a formação do professor de Língua Portuguesa e suas implicações na sala de aula, procurando observar a atuação dos alunos-mestres no contexto escolar, durante a realização dos Estágios Supervisionados. Para tanto, elegemos como objetivo geral, investigar como o curso de licenciatura em Letras da UFRN / CERES / Campus de Currais promovia a formação de futuros professores para atender às expectativas das políticas públicas para o ensino de Língua Materna. Tomamos como referencial os PCN, o projeto político pedagógico do curso e autores da área de ensino de Língua Portuguesa e de Educação, dentre eles, Geraldi (1996), Travaglia (1996, 2003), Antunes (2003, 2007, 2009 e 2010), Lomas (2003), Figueiredo (2005), Marcuschi (2001, 2008), Riolfi et al. (2008), Possenti (2003), Alarcão (1996, 2001) Imbernón (2011), Pimenta (2010) e Shön (1993). O estudo está situado no âmbito da Linguística Aplicada e caracteriza-se como pesquisa qualitativa de natureza interpretativista, a partir de uma abordagem de inspiração etnográfica do ambiente do estágio supervisionado. Nos resultados constatamos que os alunos-mestres privilegiam o ensino prescritivo, fundamentado numa concepção de língua como sistema, direcionando o ensino de língua na contramão da abordagem funcionalista (língua / uso), distanciando-se consideravelmente da proposta de formar um aluno crítico e agente de transformação. No que diz respeito à visão dos alunos-mestres sobre o curso, foram elencadas algumas questões relevantes, dentre elas, o caráter conteudístico do curso, a distribuição da carga horária dos componentes curriculares, a revisão das ementas, a oferta de disciplinas de inclusão social, a reorganização das atividades de estágio em relação ao acompanhamento e orientação aos alunos-mestres e, especialmente, a desarticulação teoria / prática que foi considerada como responsável por muitas das dificuldades encontradas pelos referidos alunos na fase de regência de classe nos níveis de ensino fundamental e médio. Desse modo, a partir da análise destes significados construídos pelos alunos-mestres sobre o processo de formação nessa licenciatura de Letras, constatamos a necessidade de uma reestruturação do projeto do curso, em virtude do mesmo apresentar estas fragilidades que precisam ser revistas em função da melhoria da qualidade do ensino de graduação.

     

16
  • DACIO TAVARES FREITAS GALVÃO
  • O poeta Câmara Cascudo: um livro no inferno da biblioteca

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • MARCOS ANTONIO DA SILVA
  • Data: 10/12/2012

  • Mostrar Resumo
  • Estudo sobre a produção poética de Luís da Câmara Cascudo, além de traduções de poemas realizadas por ele. Para se pensar as especificidades dessa produção poética, no contexto da moderna literatura brasileira, consideram-se os denominadores do sistema literário apontados por Candido (1975): um conjunto de produtores mais ou menos conscientes de seu papel, os diversos públicos, obras interligadas por linguagem ou estilo. Considerando esses denominadores, foi possível investigar as especificidades dos textos analisados, antes que as tendências centralizadoras da época viessem impor as formas decisivas do cânone, uma vez que o poeta em questão enveredou por outros gêneros da criação literária e cultural. A leitura dos poemas estabeleceu pontos de interesse comuns entre o poeta e outros que estavam situados historicamente em realidades consideradas periféricas do complexo cultural ocidental, cujos sistemas literários também podem ser estudados do ponto de vista adotado. Tais considerações têm como princípio a leitura do texto literário como fonte primordial de questionamentos. Neste sentido, todos os capítulos têm como eixo central a análise, dos poemas selecionados para o corpus. O primeiro capítulo analisa poemas em que se percebe como recorrente a tematização do espaço sertanejo e que formam um conjunto de textos plenos de “brasilidade”, produzidos na perspectiva estética de modernidade desencadeada àquela época, no seu aspecto de experimentação formal. O segundo capítulo realiza uma leitura de poemas cuja temática gira em torno de aspectos da colonização do Brasil, estabelecendo um diálogo com as vozes que construíram essa história. No terceiro capítulo, a pesquisa analisa a perspectiva do poeta em relação à sua contemporaneidade, quando se depara com uma modernidade em que a cultura norte-americana exerce forte influência. No último capítulo, são analisados os exercícios poéticos de Câmara Cascudo, seja na produção mesma de poemas, seja em torno da questão da poesia como tema filosófico ou como atividade de tradução. Verificou-se a contribuição do poeta ao movimento modernista brasileiro e foi demonstrada a força da poesia como polo atrativo da percepção de mundo do intelectual que produziu uma das mais importantes obras da cultura brasileira. 


  • Mostrar Abstract
  • Study on the poetic production of Luís da Câmara Cascudo, forming a corpus of nine poems about poetry and other texts, and translations of poems performed by him. To have into consideration the details of this poetic production in the context of modern Brazilian literature, we consider the denominators of the literary system mentioned by Candido (1975): a set of producers more or less aware of their role, the many different kinds of works linked by language or style - in the initial production of the work in question. Considering these denominators, it was possible to investigate the specifics of the analyzed texts, before the main time tendencies come to impose decisive forms of the canon, since the poet in question has embarked on other genres of literary and cultural creation. The starting point of this research were previous studies about the Brazilian modernism in literature, with local repercussions. Reading the poems established points of common interest between the poet and others who were historically located in the complex realities considered peripheral western culture, whose literary systems can also be studied from the point of view adopted. Such considerations have as a principle the reading of literary texts as a primary source of questions. In this sense, all chapters have, as their main concern, the analysis of the poems selected for the corpus. The first chapter analyzes poems in what is noticed the thematization of space and form a set of full texts of "Brasilidade", produced in the aesthetic perspective of modernity triggered at that time, in the aspect of formal experimentation. The second chapter conducts a reading of poems whose theme revolves around aspects of the colonization of Brazil, establishing a dialogue with the voices that built this story. In the third chapter, the research analyzes the perspective  of the poet in relation to his contemporary, when faced with a modernity in which American culture has a strong influence. The last chapter analyzes Câmara Cascudo’s poetic exercices, be it in the production of poems, also as translation activity. It is the poet’s contribution to the Brazilian modernist movement, that we show the power of poetry as a pole of attraction of the intellectual perception of the world that produced one of the most important works of Brazilian culture.

17
  • JENNIFER SARAH COOPER
  • O macrogênero “drama norte-riograndense”: uma análise de gênero e de discurso pela perspectiva sistêmico-funcional

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDERSON ALVES DE SOUZA
  • GISELE DE CARVALHO
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 14/12/2012

  • Mostrar Resumo
  • O fenômeno que denominamos “dramas norte-riograndenses”, objeto desta pesquisa quali-quantitativa, compreende textos em versos curtos, da tradição oral, cantados e apresentados em palco por mulheres em comunidades no litoral do Rio Grande do Norte, uma produção que remonta ao romance da península ibérica medieval (CAMARA CASCUDO, 2001; GURGEL, 1999; GALVÃO, 1993; MAGALHÃES, 1973; ROMERO,1977). A pesquisa objetiva caracterizar este gênero discursivo, investigar as relações interpessoais, avaliações feitas pelas mulheres nos textos e as negociações de poder nestes textos/contextos. A teoria de Gênero e de Registro de Martin e Rose (2008), que tem como base a Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday e Matthiessen (2004), Eggins (1994) dentre outros, fornece o arcabouço teórico para a caracterização do gênero pela identificação de estágios e fases configurando sua tipologia — a estrutura esquemática individual — e sua topologia — a sua relação com os demais fenômenos da tradição oral. Ademais, outros agrupamentos foram feitos do ‘macrogênero’ a partir do modelo de Martin e Rose (2008), num contínuo entre dois eixos: os polos de circulação oral x escrita e declamado/individual x encenado/coletivo, bem como um mapeamento dos exemplares a respeito de poder utilizando o mesmo modelo com os polos de voz individual x voz coletiva num eixo entre poder acentuado e poder  reduzido no outro. Onze textos de dramas do tipo narrativo  e uma anedota  foram selecionados para a análise das atitudes e negociações de poder. Pela quantificação de recursos semântico-discursivos nos sistemas discursivos de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) e de Negociação  (MARTIN;  ROSE, 2007), bem como  reflexões sobre o humor  (EGGINS;  SLADE, 1997), identificamos as atitudes e as negociações de papeis interpessoais. A quantificação está embasada nas teorias da Linguística de Corpus (BERBER-SARDINHA, 2010), utilizando a ferramenta computacional  WordSmith Tools 5.0 (SCOTT, 2010). Como resultados, caracterizamos o “drama norte-riograndense” como um macrogênero na Comunidade de Estórias Orais, na Família de Brincadeiras/Teatro da Rua, composto por cinco tipos de gêneros: narrativo, elogio, reclamação, anedota, exemplo. O macrogênero caracteriza-se pela circulação oral, encenação coletiva, e os textos analisados  configuram-se em graus de poder variados. Sintetizamos que, pelo viés do humor, o drama norte-riograndense funciona como um espaço que permite a voz feminina dizer, comentar, julgar e orientar sobre problemas sociais nas comunidades em que são encenados, tais como alcoolismo, violência doméstica, desigualdades perante a lei, etc., além de circularem apreciações positivas da cultura rural/litoral e julgamentos sobre comportamentos dos membros da comunidade de fala, o papel das mulheres sendo o de estabelecer e reforçar normas. Antecipamos possíveis benefícios da inserção do gênero analisado em projetos de letramento nas escolas do Rio Grande do Norte.


  • Mostrar Abstract
  • O fenômeno que denominamos “dramas norte-riograndenses”, objeto desta pesquisa quali-quantitativa, compreende textos em versos curtos, da tradição oral, cantados e apresentados em palco por mulheres em comunidades no litoral do Rio Grande do Norte, uma produção que remonta ao romance da península ibérica medieval (CAMARA CASCUDO, 2001; GURGEL, 1999; GALVÃO, 1993; MAGALHÃES, 1973; ROMERO,1977). A pesquisa objetiva caracterizar este gênero discursivo, investigar as relações interpessoais, avaliações feitas pelas mulheres nos textos e as negociações de poder nestes textos/contextos. A teoria de Gênero e de Registro de Martin e Rose (2008), que tem como base a Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday e Matthiessen (2004), Eggins (1994) dentre outros, fornece o arcabouço teórico para a caracterização do gênero pela identificação de estágios e fases configurando sua tipologia — a estrutura esquemática individual — e sua topologia — a sua relação com os demais fenômenos da tradição oral. Ademais, outros agrupamentos foram feitos do ‘macrogênero’ a partir do modelo de Martin e Rose (2008), num contínuo entre dois eixos: os polos de circulação oral x escrita e declamado/individual x encenado/coletivo, bem como um mapeamento dos exemplares a respeito de poder utilizando o mesmo modelo com os polos de voz individual x voz coletiva num eixo entre poder acentuado e poder  reduzido no outro. Onze textos de dramas do tipo narrativo  e uma anedota  foram selecionados para a análise das atitudes e negociações de poder. Pela quantificação de recursos semântico-discursivos nos sistemas discursivos de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) e de Negociação  (MARTIN;  ROSE, 2007), bem como  reflexões sobre o humor  (EGGINS;  SLADE, 1997), identificamos as atitudes e as negociações de papeis interpessoais. A quantificação está embasada nas teorias da Linguística de Corpus (BERBER-SARDINHA, 2010), utilizando a ferramenta computacional  WordSmith Tools 5.0 (SCOTT, 2010). Como resultados, caracterizamos o “drama norte-riograndense” como um macrogênero na Comunidade de Estórias Orais, na Família de Brincadeiras/Teatro da Rua, composto por cinco tipos de gêneros: narrativo, elogio, reclamação, anedota, exemplo. O macrogênero caracteriza-se pela circulação oral, encenação coletiva, e os textos analisados  configuram-se em graus de poder variados. Sintetizamos que, pelo viés do humor, o drama norte-riograndense funciona como um espaço que permite a voz feminina dizer, comentar, julgar e orientar sobre problemas sociais nas comunidades em que são encenados, tais como alcoolismo, violência doméstica, desigualdades perante a lei, etc., além de circularem apreciações positivas da cultura rural/litoral e julgamentos sobre comportamentos dos membros da comunidade de fala, o papel das mulheres sendo o de estabelecer e reforçar normas. Antecipamos possíveis benefícios da inserção do gênero analisado em projetos de letramento nas escolas do Rio Grande do Norte.

18
  • CRIGINA CIBELLE PEREIRA
  • A produção do gênero monografia em discursos de professores e alunos
    do Curso de Letras

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 17/12/2012

  • Mostrar Resumo
  • Uma das preocupações mais recorrentes de professores no Ensino Superior
    atual é a produção dos gêneros elaborados nesse âmbito, especialmente os que
    se configuram como trabalho de conclusão de curso, como monografia,
    dissertação e tese. Partindo dessa perspectiva, e com vista a compreender os
    processos discursivos envolvidos na produção do gênero monografia no âmbito
    universitário, objetivamos, na presente tese, analisar discursos de
    professores e de alunos sobre o processo de produção da monografia no Curso
    de Letras, considerando a orientação, a escritura e as especificidades deste
    gênero. Para alcançarmos esse objetivo, tomamos por fundamentação teórica os
    estudos bakhtinianos em interface com a Linguística da Enunciação, com os
    fundamentos da Análise Textual dos Discursos de Adam (2010) e, por fim, com
    os estudos sobre a produção textual no ensino superior. A pesquisa pauta-se
    em uma abordagem qualitativa, com base em procedimentos etnográficos de
    geração de dados, a saber: a realização de observações in loco, assim como a
    aplicação de questionários com perguntas abertas para 10 (dez) alunos e 06
    (seis) professores do Curso de Letras. A análise dos discursos dos sujeitos
    selecionados revela que: (i) a produção e a orientação da monografia são
    formas de ação pela linguagem que precisam ter em conta, quando de sua
    execução, a liberdade de escolha do aluno como princípio da produção da
    monografia, bem como o maior envolvimento de orientador-orientando com vista
    a melhorar a qualidade da produção, dentre outros; (ii) há a necessidade de
    uma articulação entre o projeto de pesquisa e a monografia, considerando-se
    o trabalho de orientação, que deve partir no nascimento do projeto de
    pesquisa; (iii) são muitos os papeis atribuídos em discursos de professores
    e alunos para as funções de orientador e de orientando, de maneira que ambos
    veem atribuições comuns tanto nos discursos de alunos quanto nos discursos
    dos professores; (iv) os discursos de professores e alunos indicam ainda
    assumirem, em alguns casos, a responsabilidade enunciativa pelo conteúdo das
    proposições-enunciados, bem como mostram que as vozes dos manuais de
    metodologia e das normas institucionais estão intrinsecamente subjacentes ao
    processo de produção da monografia. Portanto, concluímos que essa
    investigação tem muito a contribuir com o ensino de produção textual na
    universidade, especialmente da monografia de final de curso, bem como para o
    desenvolvimento de pesquisa nesse âmbito, principalmente como foco na
    questão da orientação de trabalho no ensino superior.

  • Mostrar Abstract
  • Uma das preocupações mais recorrentes de professores no Ensino Superior
    atual é a produção dos gêneros elaborados nesse âmbito, especialmente os que
    se configuram como trabalho de conclusão de curso, como monografia,
    dissertação e tese. Partindo dessa perspectiva, e com vista a compreender os
    processos discursivos envolvidos na produção do gênero monografia no âmbito
    universitário, objetivamos, na presente tese, analisar discursos de
    professores e de alunos sobre o processo de produção da monografia no Curso
    de Letras, considerando a orientação, a escritura e as especificidades deste
    gênero. Para alcançarmos esse objetivo, tomamos por fundamentação teórica os
    estudos bakhtinianos em interface com a Linguística da Enunciação, com os
    fundamentos da Análise Textual dos Discursos de Adam (2010) e, por fim, com
    os estudos sobre a produção textual no ensino superior. A pesquisa pauta-se
    em uma abordagem qualitativa, com base em procedimentos etnográficos de
    geração de dados, a saber: a realização de observações in loco, assim como a
    aplicação de questionários com perguntas abertas para 10 (dez) alunos e 06
    (seis) professores do Curso de Letras. A análise dos discursos dos sujeitos
    selecionados revela que: (i) a produção e a orientação da monografia são
    formas de ação pela linguagem que precisam ter em conta, quando de sua
    execução, a liberdade de escolha do aluno como princípio da produção da
    monografia, bem como o maior envolvimento de orientador-orientando com vista
    a melhorar a qualidade da produção, dentre outros; (ii) há a necessidade de
    uma articulação entre o projeto de pesquisa e a monografia, considerando-se
    o trabalho de orientação, que deve partir no nascimento do projeto de
    pesquisa; (iii) são muitos os papeis atribuídos em discursos de professores
    e alunos para as funções de orientador e de orientando, de maneira que ambos
    veem atribuições comuns tanto nos discursos de alunos quanto nos discursos
    dos professores; (iv) os discursos de professores e alunos indicam ainda
    assumirem, em alguns casos, a responsabilidade enunciativa pelo conteúdo das
    proposições-enunciados, bem como mostram que as vozes dos manuais de
    metodologia e das normas institucionais estão intrinsecamente subjacentes ao
    processo de produção da monografia. Portanto, concluímos que essa
    investigação tem muito a contribuir com o ensino de produção textual na
    universidade, especialmente da monografia de final de curso, bem como para o
    desenvolvimento de pesquisa nesse âmbito, principalmente como foco na
    questão da orientação de trabalho no ensino superior.
2011
Dissertações
1
  • BEATRIZ ALVES PAULO CAVALCANTI

  • REPRESENTAÇÕES DISCENTES SOBRE A AFETIVIDADE NAS AULAS DE INGLÊS DE UMA ESCOLA TÉCNICA
  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIA DILAMAR ARAÚJO
  • IZABEL SOUZA DO NASCIMENTO
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 04/02/2011

  • Mostrar Resumo
  • Essa pesquisa surgiu da prática pedagógica da pesquisadora em uma escola técnica, na cidade de Natal/RN e tem por objetivo verificar como a afetividade é percebida pelos alunos nas aulas de inglês, pois, a princípio, pode-se ter a ideia de um ensino tecnicista, cujo foco é o processo de aquisição de habilidades, nos cursos técnicos. Como neste trabalho cognição e afetividade são considerados elementos indissociáveis, procuramos identificar as marcas linguísticas que expressam as representações construídas pelos alunos sobre a afetividade nessas aulas. Utilizamos a metafunção ideacional de Halliday (1994), realizada pelo sistema de transitividade para ilustrar como as orações são utilizadas para realizar as representações e a metafunção interpessoal, que trata das relações entre professor e aluno. Procuramos identificar os processos (HALLIDAY, 1994)  mais utilizados pelos 68 alunos participantes da pesquisa, de modo a estabelecer o lugar da afetividade em suas representações. Utilizamos narrativas de aprendizagem (BARCELLOS, 2009), submetidas ao programa computacional WordsmithTools (SCOTT, 2009), cujos resultados apontam os itens lexicais  mais  frequentes.  As escolhas lexicais parecem sugerir que a afetividade é percebida como elemento integrante das aulas de inglês dessa escola. Há representações de aulas interativas, nas quais as necessidades dos alunos são consideradas.  Essas representações são construídas no relacionamento do professor com os alunos, realizadas gramaticalmente pelo adjunto de polaridade negativa ‘não’, adjunto de intensidade ‘muito’, e do grupo nominal ‘o/a professor(a)’ junto a um operador verbal.  Os processos relacionais (ser e estar) e mentais (gostar) foram os mais utilizados em seus textos, e observamos que a afetividade e a disponibilidade em ajudar são elementos de articulação de primeira ordem para eles. O sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) foi utilizado para analisar as escolhas relacionadas às atitudes de julgamento e ao afeto feitas pelos alunos, que apontaram apreciação por aulas interativas e participativas, mas ainda há posturas autoritárias nas aulas.


  • Mostrar Abstract
  • Essa pesquisa surgiu da prática pedagógica da pesquisadora em uma escola técnica, na cidade de Natal/RN e tem por objetivo verificar como a afetividade é percebida pelos alunos nas aulas de inglês, pois, a princípio, pode-se ter a ideia de um ensino tecnicista, cujo foco é o processo de aquisição de habilidades, nos cursos técnicos. Como neste trabalho cognição e afetividade são considerados elementos indissociáveis, procuramos identificar as marcas linguísticas que expressam as representações construídas pelos alunos sobre a afetividade nessas aulas. Utilizamos a metafunção ideacional de Halliday (1994), realizada pelo sistema de transitividade para ilustrar como as orações são utilizadas para realizar as representações e a metafunção interpessoal, que trata das relações entre professor e aluno. Procuramos identificar os processos (HALLIDAY, 1994)  mais utilizados pelos 68 alunos participantes da pesquisa, de modo a estabelecer o lugar da afetividade em suas representações. Utilizamos narrativas de aprendizagem (BARCELLOS, 2009), submetidas ao programa computacional WordsmithTools (SCOTT, 2009), cujos resultados apontam os itens lexicais  mais  frequentes.  As escolhas lexicais parecem sugerir que a afetividade é percebida como elemento integrante das aulas de inglês dessa escola. Há representações de aulas interativas, nas quais as necessidades dos alunos são consideradas.  Essas representações são construídas no relacionamento do professor com os alunos, realizadas gramaticalmente pelo adjunto de polaridade negativa ‘não’, adjunto de intensidade ‘muito’, e do grupo nominal ‘o/a professor(a)’ junto a um operador verbal.  Os processos relacionais (ser e estar) e mentais (gostar) foram os mais utilizados em seus textos, e observamos que a afetividade e a disponibilidade em ajudar são elementos de articulação de primeira ordem para eles. O sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) foi utilizado para analisar as escolhas relacionadas às atitudes de julgamento e ao afeto feitas pelos alunos, que apontaram apreciação por aulas interativas e participativas, mas ainda há posturas autoritárias nas aulas.

2
  • BRUNA QUARTAROLO VARGAS
  • REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA DE NATAL-RN: Um estudo sistêmico-funcional

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA LYNN REICHMANN
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • Data: 11/02/2011

  • Mostrar Resumo
  •  

    O estudo das representações sobre o ensino e a aprendizagem de línguas é um campo de investigação crescente na linguística aplicada brasileira pois nos permite compreender as representações dos professores e como estes concebem o ensino. Com isso, é possível traçar planos e medidas para mudar a realidade da educação para melhor. Este trabalho visa identificar, interpretar e discutir algumas representações de professores de inglês como língua estrangeira em variados contextos escolares de Natal-RN, a respeito de: si mesmos, sua profissão e o ensino no contexto onde atuam. A base teórico-metodológica foi a Lingüística Sistêmico-Funcional de Halliday (1994; Halliday & Mathiessen, 2004; Eggins, 1994, entre outros). Buscamos levantar as representações construídas pela linguagem, principalmente por meio da metafunção ideacional, pois é a partir do uso da linguagem que nos expressamos sobre o mundo externo (eventos, qualidades, coisas, etc.) e o mundo interno (pensamentos, crenças, sentimentos, etc.). O corpus desta pesquisa é formado por 21 narrativas docentes, geradas a partir de um questionário aplicado aos professores participantes, que foram divididos em dois grupos: Grupo 1 (professores de escolas públicas) e Grupo 2 (professores de escolas particulares e cursos de línguas). A maioria dos professores pareceu estar satisfeita com a escolha da profissão. Muitos veem o ofício como um desafio e uma possibilidade de transmitir conhecimento. Todos afirmaram que o professor de inglês é um profissional; no entanto, a pouca valorização profissional foi um tema recorrente. Em relação ao ensino na escola onde lecionam, os professores dos contextos particulares pareceram mais satisfeitos que os professores de escolas públicas. Diante das respostas desta pesquisa, acreditamos que este estudo teve relevância para apontar o que pensam alguns professores de língua inglesa de Natal-RN. Os resultados indicados aqui poderão vir a ser utilizados como argumentos para discussão em grupo em cursos de formação continuada de professores de língua inglesa, com o objetivo de enfatizar a constante necessidade deste tipo de formação profissional.


  • Mostrar Abstract
  •  

    O estudo das representações sobre o ensino e a aprendizagem de línguas é um campo de investigação crescente na linguística aplicada brasileira pois nos permite compreender as representações dos professores e como estes concebem o ensino. Com isso, é possível traçar planos e medidas para mudar a realidade da educação para melhor. Este trabalho visa identificar, interpretar e discutir algumas representações de professores de inglês como língua estrangeira em variados contextos escolares de Natal-RN, a respeito de: si mesmos, sua profissão e o ensino no contexto onde atuam. A base teórico-metodológica foi a Lingüística Sistêmico-Funcional de Halliday (1994; Halliday & Mathiessen, 2004; Eggins, 1994, entre outros). Buscamos levantar as representações construídas pela linguagem, principalmente por meio da metafunção ideacional, pois é a partir do uso da linguagem que nos expressamos sobre o mundo externo (eventos, qualidades, coisas, etc.) e o mundo interno (pensamentos, crenças, sentimentos, etc.). O corpus desta pesquisa é formado por 21 narrativas docentes, geradas a partir de um questionário aplicado aos professores participantes, que foram divididos em dois grupos: Grupo 1 (professores de escolas públicas) e Grupo 2 (professores de escolas particulares e cursos de línguas). A maioria dos professores pareceu estar satisfeita com a escolha da profissão. Muitos veem o ofício como um desafio e uma possibilidade de transmitir conhecimento. Todos afirmaram que o professor de inglês é um profissional; no entanto, a pouca valorização profissional foi um tema recorrente. Em relação ao ensino na escola onde lecionam, os professores dos contextos particulares pareceram mais satisfeitos que os professores de escolas públicas. Diante das respostas desta pesquisa, acreditamos que este estudo teve relevância para apontar o que pensam alguns professores de língua inglesa de Natal-RN. Os resultados indicados aqui poderão vir a ser utilizados como argumentos para discussão em grupo em cursos de formação continuada de professores de língua inglesa, com o objetivo de enfatizar a constante necessidade deste tipo de formação profissional.

3
  • CATIA MICHELI SANTOS DE QUEIROZ
  • O PORTFÓLIO NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR REFLEXIVO DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA ANÁLISE SISTÊMICO-FUNCIONAL

  • Orientador : ORLANDO VIAN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • PAULA TATIANNE CARRÉRA SZUNDY
  • Data: 21/02/2011

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa trata da inserção do portfólio como recurso para o desenvolvimento da ação reflexiva na formação inicial de professores de Inglês como Língua Estrangeira (ILE). Seu objetivo é caracterizar - sob a perspectiva da metafunção ideacional da Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) de Halliday (1994) - marcas linguísticas que evidenciam o processo reflexivo em narrativas de aprendizagem coletadas em portfólios. Dentro das possibilidades de análise oferecidas pela GSF, o sistema de transitividade foi escolhido, na intenção de observar e estudar as escolhas léxico-gramaticais feitas pelos participantes ao produzirem suas narrativas de aprendizagem. Para realizar a análise foram utilizados procedimentos relacionados à Linguística de Corpus, com o auxílio da ferramenta computacional WordSmith Tools em sua versão 5.0 (Scott, 1999). Os resultados indicam que professores em pré-serviço, quando solicitados a refletirem sobre atividades realizadas em sala de aula, utilizam em suas narrativas uma maioria significativa de processos mentais sobre os processos materiais, comumente encontrados em narrativas de diferentes naturezas. Neste ínterim, a utilização do portfólio na formação de professores de ILE, pode ser considerada como uma ferramenta desencadeadora da reflexão, que possibilita ao futuro professor o efetivo acompanhamento de todo seu processo de aprendizagem.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa trata da inserção do portfólio como recurso para o desenvolvimento da ação reflexiva na formação inicial de professores de Inglês como Língua Estrangeira (ILE). Seu objetivo é caracterizar - sob a perspectiva da metafunção ideacional da Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) de Halliday (1994) - marcas linguísticas que evidenciam o processo reflexivo em narrativas de aprendizagem coletadas em portfólios. Dentro das possibilidades de análise oferecidas pela GSF, o sistema de transitividade foi escolhido, na intenção de observar e estudar as escolhas léxico-gramaticais feitas pelos participantes ao produzirem suas narrativas de aprendizagem. Para realizar a análise foram utilizados procedimentos relacionados à Linguística de Corpus, com o auxílio da ferramenta computacional WordSmith Tools em sua versão 5.0 (Scott, 1999). Os resultados indicam que professores em pré-serviço, quando solicitados a refletirem sobre atividades realizadas em sala de aula, utilizam em suas narrativas uma maioria significativa de processos mentais sobre os processos materiais, comumente encontrados em narrativas de diferentes naturezas. Neste ínterim, a utilização do portfólio na formação de professores de ILE, pode ser considerada como uma ferramenta desencadeadora da reflexão, que possibilita ao futuro professor o efetivo acompanhamento de todo seu processo de aprendizagem.

4
  • FLÁVIO CÉSAR OLIVEIRA DA ROSA
  • O discurso de outrem em retextualização

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 18/03/2011

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho investiga recursos que locutores utilizam para introduzir diferentes vozes com que estruturam o discurso em retextualizações de uma obra literária. Nele, são apresentadas ocorrências que revelam diferentes recursos usados, configurando a heterogeneidade discursiva, reconhecíveis através de diversas marcas como as aspas, o itálico etc. O material de análise, ou seja, o corpus desta pesquisa, é composto por 65 redações elaboradas em sala de aula, a partir da leitura de uma obra literária – Ciumento de carteirinha, de Moacyr Scliar – produzidas por alunos do 8º ano do ensino médio, constituindo-se, assim, como uma atividade de retextualização. Os dados revelaram que o recurso mais usado pelos alunos foi o discurso indireto, havendo, ainda, o uso de outros recursos como o discurso indireto livre e as modalizações, em número menor de redações. É necessário destacar que a conotação autonímica se revelou através do uso de aspas, além do uso de parênteses. Portanto, esse uso parece justificar-se devido à necessidade de esclarecer fragmentos que poderiam suscitar dúvidas ao leitor, visto que o protocolo de solicitação da retextualização estabelecia um texto com trinta linhas, o que certamente limitaria as possibilidades de expansão do texto.

     


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho investiga recursos que locutores utilizam para introduzir diferentes vozes com que estruturam o discurso em retextualizações de uma obra literária. Nele, são apresentadas ocorrências que revelam diferentes recursos usados, configurando a heterogeneidade discursiva, reconhecíveis através de diversas marcas como as aspas, o itálico etc. O material de análise, ou seja, o corpus desta pesquisa, é composto por 65 redações elaboradas em sala de aula, a partir da leitura de uma obra literária – Ciumento de carteirinha, de Moacyr Scliar – produzidas por alunos do 8º ano do ensino médio, constituindo-se, assim, como uma atividade de retextualização. Os dados revelaram que o recurso mais usado pelos alunos foi o discurso indireto, havendo, ainda, o uso de outros recursos como o discurso indireto livre e as modalizações, em número menor de redações. É necessário destacar que a conotação autonímica se revelou através do uso de aspas, além do uso de parênteses. Portanto, esse uso parece justificar-se devido à necessidade de esclarecer fragmentos que poderiam suscitar dúvidas ao leitor, visto que o protocolo de solicitação da retextualização estabelecia um texto com trinta linhas, o que certamente limitaria as possibilidades de expansão do texto.

     

5
  • FRANCISCO MAGNO SILVA DE ARAÚJO
  • O ATENEU E A NOSTALGIA DA FORMA

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MARIA APARECIDA JUNQUEIRA
  • Data: 30/03/2011

  • Mostrar Resumo
  • No amplo e controverso panorama cultural do século XIX (precisamente entre 8 de abril e 18 de maio de 1888), a Gazeta de Notícias do Rio de Janeiro lançou em série um dos romances mais complexos da Literatura Brasileira (que entre nós poderia, antes mesmo de Guimarães Rosa, repetir o aforismo joyceano de romance que “acabaria” com outros romances”, ou melhor, que problematiza em si a própria técnica da ficção moderna): O Ateneu, de Raul d’Ávila Pompéia. A trajetória de Sérgio é simples, simples cujos labirintos nos requerem, outrossim, adentrá-los primeiro com a fé cega das paixões em busca do velo de ouro atrás de corredores que aos poucos se revelam signos da projeção universal de uma grande alegoria. Sob o disfarce da verossimilhança, logo se nos revela essa mesma vida já como ficção, projetada agora no espelho universal onde ganha cena e se fragmenta em uma espécie de comunicação metamórfica entre a realidade e a fábula; Sérgio e o Outro; o tempo narrativo e as fontes arquetípicas desta “crônica de saudades”.

     

     


     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • No amplo e controverso panorama cultural do século XIX (precisamente entre 8 de abril e 18 de maio de 1888), a Gazeta de Notícias do Rio de Janeiro lançou em série um dos romances mais complexos da Literatura Brasileira (que entre nós poderia, antes mesmo de Guimarães Rosa, repetir o aforismo joyceano de romance que “acabaria” com outros romances”, ou melhor, que problematiza em si a própria técnica da ficção moderna): O Ateneu, de Raul d’Ávila Pompéia. A trajetória de Sérgio é simples, simples cujos labirintos nos requerem, outrossim, adentrá-los primeiro com a fé cega das paixões em busca do velo de ouro atrás de corredores que aos poucos se revelam signos da projeção universal de uma grande alegoria. Sob o disfarce da verossimilhança, logo se nos revela essa mesma vida já como ficção, projetada agora no espelho universal onde ganha cena e se fragmenta em uma espécie de comunicação metamórfica entre a realidade e a fábula; Sérgio e o Outro; o tempo narrativo e as fontes arquetípicas desta “crônica de saudades”.

     

     


     

     

     

6
  • ROCHELE KALINI DE MELO RIBEIRO
  • O TRÁGICO EM LAVOURA ARCAICA

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AMARINO OLIVEIRA DE QUEIROZ
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 12/05/2011

  • Mostrar Resumo
  • O escritor paulista Raduan Nassar, lança em 1975, o seu primeiro romance intitulado Lavoura arcaica. Em sua narrativa de estréia, o escritor paulista nos traz à história de um adolescente, André, que tenta desconstruir a lavoura de seu pai, Iohána. Através de seus sermões, o patriarca pregava o comedimento, a disciplina e a obediência as leis impostas por ele, construindo assim, um mundo de ilusões, em que o amor servia de máscara para hipocrisia. Nessa relação de tensão, pai e filho, representações míticas de Apolo e Dioniso, travam um embate discursivo sobre a negação e a afirmação da existência. Desse modo, considerando a relação de luta e completude entre o impulso apolíneo e dionisíaco existentes no romance nassariano, a proposta desta pesquisa é apresentar uma leitura do trágico em Lavoura arcaica a partir da perspectiva nietzscheana sobre o gênero trágico. Para tanto, recorremos ao conceito desenvolvido por Nietzsche em sua obra, partindo de seu livro de estréia O nascimento da tragédia (2007a), A visão dionisíaca do mundo (2005 a) e Ecce homo (2008 b).


  • Mostrar Abstract
  • O escritor paulista Raduan Nassar, lança em 1975, o seu primeiro romance intitulado Lavoura arcaica. Em sua narrativa de estréia, o escritor paulista nos traz à história de um adolescente, André, que tenta desconstruir a lavoura de seu pai, Iohána. Através de seus sermões, o patriarca pregava o comedimento, a disciplina e a obediência as leis impostas por ele, construindo assim, um mundo de ilusões, em que o amor servia de máscara para hipocrisia. Nessa relação de tensão, pai e filho, representações míticas de Apolo e Dioniso, travam um embate discursivo sobre a negação e a afirmação da existência. Desse modo, considerando a relação de luta e completude entre o impulso apolíneo e dionisíaco existentes no romance nassariano, a proposta desta pesquisa é apresentar uma leitura do trágico em Lavoura arcaica a partir da perspectiva nietzscheana sobre o gênero trágico. Para tanto, recorremos ao conceito desenvolvido por Nietzsche em sua obra, partindo de seu livro de estréia O nascimento da tragédia (2007a), A visão dionisíaca do mundo (2005 a) e Ecce homo (2008 b).

7
  • DANIELLE BEZERRA DE PAULA
  • A construção do posicionamento valorativo no cronotopo do PSV 2008 da UFRN

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • CLEIDE EMILIA FAYE PEDROSA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 09/06/2011

  • Mostrar Resumo
  •  

    Situada na Linguística Aplicada (CELANI, 1998; MOITA LOPES, 2004, 2006, 2009), esta pesquisa documental se inscreve em uma abordagem qualitativo-interpretativista de perspectiva sócio-histórica (FREITAS, 2002, 2007; ROJO, 2006). O objetivo geral consiste em analisar a construção de posicionamentos axiológicos de sujeitos-enunciadores de 10 cartas argumentativas produzidas em contexto avaliativo, precisamente no Processo Seletivo Vestibular de 2008 da UFRN, aqui denominado cronotopo do PSV-2008. Para isso, os objetivos específicos que orientam esta pesquisa são: analisar os modos de assimilação do discurso alheio ao dizer do vestibulando; identificar posicionamentos axiológicos decorrentes das formas do processo interlocutivo observadas; e construir uma visão de sujeito-enunciador com base nas escolhas valorativas do enunciador e no tempo-espaço que constituem as relações entre enunciador e interlocutor. Quanto ao aporte teórico, a investigação se fundamenta, principalmente, nas noções bakhtinianas de cronotopo – categoria advinda da teoria do romance e problematizada a partir de Amorim (2004) em articulação com as reflexões teóricas de Geraldi (2006, 1997), Britto (2006) e Antunes (2005, 2006) sobre o processo de escrita –, relações dialógicas, responsividade e vozes sociais (BAKHTIN, 1990, 2003, 2008; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2006) as quais são atravessadas pela concepção dialógica da linguagem. Organizamos a análise em duas partes, uma relativa à construção do posicionamento responsivo-axiológico – “Apelo à orientação argumentativa da prova”, “Para manter um distanciamento axiológico”, “O dissenso” – e outra relacionada à visão cronotópica do sujeito-enunciador – “A crença na dignidade humana ou a réplica presumida”. Identificamos dois debates dialógicos, um travado com a prova de redação, outro com um dos interlocutores apontados na proposta. Os sujeitos carregaram seus enunciados de um tom de indignação, criticando o que expressou o interlocutor. Os vestibulandos recorreram à formação de um cenário de esperança, credulidade, respeito, ética, natureza digna do ser humano. Os sujeitos – acreditando ou não – podem ter sido impelidos a se posicionar dessa maneira porque o cronotopo em que eles estão condicionam em certa medida o que e o como dizer.

     


     


  • Mostrar Abstract
  •  

    Situada na Linguística Aplicada (CELANI, 1998; MOITA LOPES, 2004, 2006, 2009), esta pesquisa documental se inscreve em uma abordagem qualitativo-interpretativista de perspectiva sócio-histórica (FREITAS, 2002, 2007; ROJO, 2006). O objetivo geral consiste em analisar a construção de posicionamentos axiológicos de sujeitos-enunciadores de 10 cartas argumentativas produzidas em contexto avaliativo, precisamente no Processo Seletivo Vestibular de 2008 da UFRN, aqui denominado cronotopo do PSV-2008. Para isso, os objetivos específicos que orientam esta pesquisa são: analisar os modos de assimilação do discurso alheio ao dizer do vestibulando; identificar posicionamentos axiológicos decorrentes das formas do processo interlocutivo observadas; e construir uma visão de sujeito-enunciador com base nas escolhas valorativas do enunciador e no tempo-espaço que constituem as relações entre enunciador e interlocutor. Quanto ao aporte teórico, a investigação se fundamenta, principalmente, nas noções bakhtinianas de cronotopo – categoria advinda da teoria do romance e problematizada a partir de Amorim (2004) em articulação com as reflexões teóricas de Geraldi (2006, 1997), Britto (2006) e Antunes (2005, 2006) sobre o processo de escrita –, relações dialógicas, responsividade e vozes sociais (BAKHTIN, 1990, 2003, 2008; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2006) as quais são atravessadas pela concepção dialógica da linguagem. Organizamos a análise em duas partes, uma relativa à construção do posicionamento responsivo-axiológico – “Apelo à orientação argumentativa da prova”, “Para manter um distanciamento axiológico”, “O dissenso” – e outra relacionada à visão cronotópica do sujeito-enunciador – “A crença na dignidade humana ou a réplica presumida”. Identificamos dois debates dialógicos, um travado com a prova de redação, outro com um dos interlocutores apontados na proposta. Os sujeitos carregaram seus enunciados de um tom de indignação, criticando o que expressou o interlocutor. Os vestibulandos recorreram à formação de um cenário de esperança, credulidade, respeito, ética, natureza digna do ser humano. Os sujeitos – acreditando ou não – podem ter sido impelidos a se posicionar dessa maneira porque o cronotopo em que eles estão condicionam em certa medida o que e o como dizer.

     


     

8
  • SUENYRA NOBREGA SOARES
  • CRENÇAS DE PROFESSORES DO MUNICÍPIO DE CAICÓ – RN SOBRE O ENSINO DE GRAMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO NÍVEL FUNDAMENTAL

  • Orientador : CAMILO ROSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CAMILO ROSA DA SILVA
  • DENILSON PEREIRA DE MATOS
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • Data: 10/06/2011

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objetivo analisar as crenças de professores das séries iniciais do nível fundamental da cidade de Caicó-RN sobre o ensino de gramática. A partir da aplicação de um questionário, analisam-se as crenças manifestadas no discurso de 20 docentes da rede municipal de ensino do referido município. As questões formuladas visaram investigar as crenças dos informantes sobre o que é ensinar gramática e que dificuldades encontram para realizar o ensino dos conteúdos gramaticais, considerando aspectos teóricos e práticos, entre eles: a construção da concepção sobre ensino de gramática, a participação em projetos de formação continuada na especificidade de ensino de língua, a influência dessa formação sobre o seu fazer pedagógico, e a realização do planejamento de ensino de conteúdos gramaticais. Para fundamentar a reflexão, buscou-se apoio em autores como Abrahão; Barcelos (2006); Antunes (2009; 2008); Neves (2004a; 2004b; 2007; 2010) Silva (2004; 2007), Travaglia (2001; 2004); entre outros, a partir dos quais são abordados os conceitos de língua, linguagem e gramática, relacionando-os ao desenvolvimento da competência linguística/comunicativa no ensino de língua portuguesa. Os dados analisados revelam que a influência das crenças sobre o ensino de gramática no fazer pedagógico do professor se relaciona com sua formação acadêmica, desde a escolha do referencial teórico adotado pelos professores das disciplinas relacionadas ao tema até a metodologia utilizada para trabalhar os conteúdos, considerando as experiências pessoais concretizadas ao longo de sua vida. Além disso, percebeu-se que existe uma forte convergência entre crenças, conhecimentos e experiências práticas. O trabalho conclui-se com uma reflexão sobre as implicações que uma postura reflexiva pode ter no atual panorama de ensino de língua, em geral, e de gramática, em particular.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem como objetivo analisar as crenças de professores das séries iniciais do nível fundamental da cidade de Caicó-RN sobre o ensino de gramática. A partir da aplicação de um questionário, analisam-se as crenças manifestadas no discurso de 20 docentes da rede municipal de ensino do referido município. As questões formuladas visaram investigar as crenças dos informantes sobre o que é ensinar gramática e que dificuldades encontram para realizar o ensino dos conteúdos gramaticais, considerando aspectos teóricos e práticos, entre eles: a construção da concepção sobre ensino de gramática, a participação em projetos de formação continuada na especificidade de ensino de língua, a influência dessa formação sobre o seu fazer pedagógico, e a realização do planejamento de ensino de conteúdos gramaticais. Para fundamentar a reflexão, buscou-se apoio em autores como Abrahão; Barcelos (2006); Antunes (2009; 2008); Neves (2004a; 2004b; 2007; 2010) Silva (2004; 2007), Travaglia (2001; 2004); entre outros, a partir dos quais são abordados os conceitos de língua, linguagem e gramática, relacionando-os ao desenvolvimento da competência linguística/comunicativa no ensino de língua portuguesa. Os dados analisados revelam que a influência das crenças sobre o ensino de gramática no fazer pedagógico do professor se relaciona com sua formação acadêmica, desde a escolha do referencial teórico adotado pelos professores das disciplinas relacionadas ao tema até a metodologia utilizada para trabalhar os conteúdos, considerando as experiências pessoais concretizadas ao longo de sua vida. Além disso, percebeu-se que existe uma forte convergência entre crenças, conhecimentos e experiências práticas. O trabalho conclui-se com uma reflexão sobre as implicações que uma postura reflexiva pode ter no atual panorama de ensino de língua, em geral, e de gramática, em particular.

9
  • JULIANNY DE LIMA DANTAS CAVALCANTE
  • A tirinha cômica em questão: as atividades de leitura no livro didático de Língua Portuguesa

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • DENISE MARIA DE CARVALHO LOPES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 27/06/2011

  • Mostrar Resumo
  • É possível perceber na contemporaneidade uma problematização cada vez mais constante quanto à validade e eficácia das práticas de ensino da leitura instauradas atualmente no Ensino Básico. As inteligibilidades geradas a partir de tantas vozes, e construídas na fronteira entre muitas consciências, contribuem para que se possa compreender e, de certa forma, amenizar compreensões distorcidas ou já ultrapassadas sobre o ensino da leitura e seus objetivos no ambiente escolar.  Ao compreender o dinamismo dessas práticas, que necessitam sempre ser modificadas em razão de novas demandas sociais, reconhecemos a validade de trabalhar com a perspectiva de leitura em sua dimensão histórica, social e dialógica (BAKHTIN, 1981, 2003). O livro didático de língua portuguesa (LDP), por sua vez, sendo uma das bases fundamentais da leitura na escola, torna justificada e necessária uma ativa produção de conhecimentos sobre as concepções teórico-metodológicas que embasam o trabalho com a leitura e ainda sobre a forma como esse trabalho é efetivamente encaminhado. Nosso objetivo nesta dissertação é, justamente, analisar atividades de leitura em quatro livros didáticos de Língua Portuguesa (Manuais do Professor), destinados ao 6º ano do Ensino Fundamental, tendo como recorte as atividades propostas a partir de um gênero discursivo específico, neste caso, a tira cômica. Por meio desta pesquisa, procuramos recuperar e elencar os objetivos que norteiam a elaboração das atividades de leitura nos LDP e, em seguida, verificar o cumprimento, ou não, desses objetivos no encaminhamento das atividades. Por fim, buscamos descrever como as práticas de leitura que envolvem a tirinha no livro didático podem legitimar ou preterir a leitura como espaço de construção e circulação de sentidos entre sujeitos situados sócio-historicamente.  Para que pudéssemos delinear melhor nosso objeto de pesquisa, optamos pela pesquisa documental de natureza qualitativa e levamos em consideração trabalhos como os de Belmiro (2006) e Mendonça (2006), entre outros, bem como estudos específicos sobre a natureza e constituição da linguagem (Bakhtin 1981, 2003).


  • Mostrar Abstract
  • É possível perceber na contemporaneidade uma problematização cada vez mais constante quanto à validade e eficácia das práticas de ensino da leitura instauradas atualmente no Ensino Básico. As inteligibilidades geradas a partir de tantas vozes, e construídas na fronteira entre muitas consciências, contribuem para que se possa compreender e, de certa forma, amenizar compreensões distorcidas ou já ultrapassadas sobre o ensino da leitura e seus objetivos no ambiente escolar.  Ao compreender o dinamismo dessas práticas, que necessitam sempre ser modificadas em razão de novas demandas sociais, reconhecemos a validade de trabalhar com a perspectiva de leitura em sua dimensão histórica, social e dialógica (BAKHTIN, 1981, 2003). O livro didático de língua portuguesa (LDP), por sua vez, sendo uma das bases fundamentais da leitura na escola, torna justificada e necessária uma ativa produção de conhecimentos sobre as concepções teórico-metodológicas que embasam o trabalho com a leitura e ainda sobre a forma como esse trabalho é efetivamente encaminhado. Nosso objetivo nesta dissertação é, justamente, analisar atividades de leitura em quatro livros didáticos de Língua Portuguesa (Manuais do Professor), destinados ao 6º ano do Ensino Fundamental, tendo como recorte as atividades propostas a partir de um gênero discursivo específico, neste caso, a tira cômica. Por meio desta pesquisa, procuramos recuperar e elencar os objetivos que norteiam a elaboração das atividades de leitura nos LDP e, em seguida, verificar o cumprimento, ou não, desses objetivos no encaminhamento das atividades. Por fim, buscamos descrever como as práticas de leitura que envolvem a tirinha no livro didático podem legitimar ou preterir a leitura como espaço de construção e circulação de sentidos entre sujeitos situados sócio-historicamente.  Para que pudéssemos delinear melhor nosso objeto de pesquisa, optamos pela pesquisa documental de natureza qualitativa e levamos em consideração trabalhos como os de Belmiro (2006) e Mendonça (2006), entre outros, bem como estudos específicos sobre a natureza e constituição da linguagem (Bakhtin 1981, 2003).

10
  • MANUELLE DE OLIVEIRA INÁCIO
  • Os focos de resistência face ao poder disciplinar: afetos e sociabilidades nos discursos de uma apenada

     

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELLINA RODRIGUES MUNIZ
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • SILVANA DE SOUZA NASCIMENTO
  • Data: 22/07/2011

  • Mostrar Resumo
  • A dissertação tem como temática a construção de subjetividades uma mulher que se encontra em regime carcerário na cidade de Natal/RN. Como questões norteadoras da pesquisa, perguntamos: Como se traduzem, na materialidade linguístico-discursiva, focos de resistência de uma apenada face aos dispositivos disciplinares reguladores de suas condutas, em específico condutas afetivas e sexuais no presídio? Como se entrelaçam as relações de poder e a constituição subjetividades da presidiária diante de práticas discursivas institucionalizadas? Objetiva-se: analisar na narrativa de uma apenada focos de resistência ao poder disciplinar na medida em que se envolve em relacionamentos afetivos e sexuais na instituição penal; investigar e problematizar formas de subjetivação  de uma apenada mediante os efeitos de poder que transitam no Complexo Penal Dr. João Chaves; e examinar de que maneira a presidiária, inserida em um regime de normalização, se utiliza de estratégias discursivas a partir das suas práticas sócio-afetivas para constituir suas subjetividades. A pesquisa se inscreve na área de estudos da Linguística Aplicada, é de natureza qualitativa de abordagem sócio-histórica, com procedimentos etnográficos. Nesse tipo de pesquisa, busca-se apreender o sujeito na sua singularidade, mas com sua inserção relacionada ao contexto histórico-social (FREITAS, 2003). Como aporte teórico, articularemos conceitos foucaultianos como relações de poder, normalização e focos de resistência (FOUCAULT, 2007) a fim de averiguarmos como as condutas propostas pelas práticas discursivas que circulam na instituição penal em questão agem sobre o corpo e sobre a própria vida da apenada. Os resultados desta dissertação demonstram que as subjetividades da apenada são produzidas pelas experiências que são constituídas por meio de focos de resistência face à coerção prisional. Isto é, a presidiária busca estratégias sócio-afetivas por meio de contatos inter-pessoais possibilitados pela visita social negando uma suposta posição de subalternidade ante as possíveis práticas de controle da instituição. Seus discursos estão na contramão de uma eternização do arbitrário (BOURDIEU, 2003), uma vez que seus posicionamentos apontam para uma desessencialização de verdades afetivo-sexuais estereotipadas.

     


  • Mostrar Abstract
  • A dissertação tem como temática a construção de subjetividades uma mulher que se encontra em regime carcerário na cidade de Natal/RN. Como questões norteadoras da pesquisa, perguntamos: Como se traduzem, na materialidade linguístico-discursiva, focos de resistência de uma apenada face aos dispositivos disciplinares reguladores de suas condutas, em específico condutas afetivas e sexuais no presídio? Como se entrelaçam as relações de poder e a constituição subjetividades da presidiária diante de práticas discursivas institucionalizadas? Objetiva-se: analisar na narrativa de uma apenada focos de resistência ao poder disciplinar na medida em que se envolve em relacionamentos afetivos e sexuais na instituição penal; investigar e problematizar formas de subjetivação  de uma apenada mediante os efeitos de poder que transitam no Complexo Penal Dr. João Chaves; e examinar de que maneira a presidiária, inserida em um regime de normalização, se utiliza de estratégias discursivas a partir das suas práticas sócio-afetivas para constituir suas subjetividades. A pesquisa se inscreve na área de estudos da Linguística Aplicada, é de natureza qualitativa de abordagem sócio-histórica, com procedimentos etnográficos. Nesse tipo de pesquisa, busca-se apreender o sujeito na sua singularidade, mas com sua inserção relacionada ao contexto histórico-social (FREITAS, 2003). Como aporte teórico, articularemos conceitos foucaultianos como relações de poder, normalização e focos de resistência (FOUCAULT, 2007) a fim de averiguarmos como as condutas propostas pelas práticas discursivas que circulam na instituição penal em questão agem sobre o corpo e sobre a própria vida da apenada. Os resultados desta dissertação demonstram que as subjetividades da apenada são produzidas pelas experiências que são constituídas por meio de focos de resistência face à coerção prisional. Isto é, a presidiária busca estratégias sócio-afetivas por meio de contatos inter-pessoais possibilitados pela visita social negando uma suposta posição de subalternidade ante as possíveis práticas de controle da instituição. Seus discursos estão na contramão de uma eternização do arbitrário (BOURDIEU, 2003), uma vez que seus posicionamentos apontam para uma desessencialização de verdades afetivo-sexuais estereotipadas.

     

11
  • FRANCISCO FRED LUCAS LINHARES
  • Processos de constituição de subjetividades em práticas discursivas institucionalizadas: entre a disciplina, a performatividade e a biopolítica

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • Data: 04/08/2011

  • Mostrar Resumo
  • Esta é uma pesquisa de natureza qualitativa de abordagem sócio-histórica, com procedimentos etnográficos. Tem como temática práticas a constituição de subjetividades em relações interdiscursivas entre os discursos propalados pela Medicina Legal com práticas discursivas de futuros(as) profissionais da educação. Em decorrência desse objeto de investigação, estabelecemos como questão central: em que medida práticas discursivas produzidas pela Medicina Legal produzem sentidos em enunciados de alunos e alunas do curso de Pedagogia da UFRN, de forma a constituir subjetividades pautadas pelo transtorno, pela anormalidade e pela doença? Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é analisar práticas discursivas institucionalizadas que constituem subjetividades de gênero e sexualidade pautadas por efeitos de sentidos que traduzem  as sexualidades dissidentes como transtorno,  perversão e  anormalidade. Como ferramentas teórico-analíticas atualizamos, principalmente, algumas reflexões de Michel Foucault concernentes à temática do biopoder e da disciplina, algumas teorizações advindas dos estudos Queer e noções da Análise do Discurso de linha francesa, como o discurso, memória discursiva e interdiscurso. Os resultados desta pesquisa demonstram que as subjetividades são constituídas em um processo que alia dizeres de práticas médicas, científicas, ao dizer de nossos(as) colaboradores(as), em uma relação interdiscursiva. Assim, as subjetividades se constituem pautadas pela anormalidade, pelo transtorno, pela medicalização das condutas e dos desejos. Ainda, percebemos o atravessamento de condutas biopolíticas e disciplinarizadoras nesse processo de constituição de subjetividades, por meio de sanções e possíveis prejuízos que esses indivíduos anormais causam à sociedade, justificadas tanto pelos discursos da Medicina Legal, quanto dos(as) colaboradores(as) da pesquisa. 


  • Mostrar Abstract
  • Esta é uma pesquisa de natureza qualitativa de abordagem sócio-histórica, com procedimentos etnográficos. Tem como temática práticas a constituição de subjetividades em relações interdiscursivas entre os discursos propalados pela Medicina Legal com práticas discursivas de futuros(as) profissionais da educação. Em decorrência desse objeto de investigação, estabelecemos como questão central: em que medida práticas discursivas produzidas pela Medicina Legal produzem sentidos em enunciados de alunos e alunas do curso de Pedagogia da UFRN, de forma a constituir subjetividades pautadas pelo transtorno, pela anormalidade e pela doença? Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é analisar práticas discursivas institucionalizadas que constituem subjetividades de gênero e sexualidade pautadas por efeitos de sentidos que traduzem  as sexualidades dissidentes como transtorno,  perversão e  anormalidade. Como ferramentas teórico-analíticas atualizamos, principalmente, algumas reflexões de Michel Foucault concernentes à temática do biopoder e da disciplina, algumas teorizações advindas dos estudos Queer e noções da Análise do Discurso de linha francesa, como o discurso, memória discursiva e interdiscurso. Os resultados desta pesquisa demonstram que as subjetividades são constituídas em um processo que alia dizeres de práticas médicas, científicas, ao dizer de nossos(as) colaboradores(as), em uma relação interdiscursiva. Assim, as subjetividades se constituem pautadas pela anormalidade, pelo transtorno, pela medicalização das condutas e dos desejos. Ainda, percebemos o atravessamento de condutas biopolíticas e disciplinarizadoras nesse processo de constituição de subjetividades, por meio de sanções e possíveis prejuízos que esses indivíduos anormais causam à sociedade, justificadas tanto pelos discursos da Medicina Legal, quanto dos(as) colaboradores(as) da pesquisa. 

12
  • FLAVIA ANGELICA DE AMORIM ANDRADE
  • Conectores sequenciadores em artigos de opinião escritos por vestibulandos: uma questão de marcação linguística com implicações para o ensino.

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • EDAIR GÖRSKI
  • Data: 22/08/2011

  • Mostrar Resumo
  • Conectores sequenciadores em artigos de opinião escritos por vestibulandos: uma questão de marcação linguística com implicações para o ensino.


  • Mostrar Abstract
  • Conectores sequenciadores em artigos de opinião escritos por vestibulandos: uma questão de marcação linguística com implicações para o ensino.

13
  • KLEBIA SELIANE PEREIRA DE SOUZA
  • formação docente e Gêneros discursivos: o dizer, o saber e o fazer

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 15/09/2011

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação de mestrado, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, tem como objetivo apresentar uma análise acerca da formação inicial docente, o saber a respeito dos gêneros discursivos e sua utilização em sala de aula de profissionais polivalentes da educação básica. Assim, analisou-se, a partir dos discursos dos professores de quarto e quinto ano do ensino fundamental, se a formação inicial oferece subsídios às aulas de língua portuguesa, ou seja, se no processo de formação docente emergem conceitos de gêneros discursivos, quais conceitos aparecem e como esse conhecimento os auxilia em sala de aula. Para tanto, levou-se em consideração estudos realizados sobre a formação inicial docente, sobre a diversidade de saberes que compõem o saber docente e também a respeito dos gêneros discursivos segundo Bakhtin, concepção abordada nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Esta pesquisa se configura como qualitativa de base interpretativista e teve como instrumentos de coleta de dados um questionário estruturado com questões abertas e observação de sala de aula com gravação em áudio. Como resultados desta investigação, é possível destacar que a formação inicial tem deixado lacunas no que se refere ao ensino de língua portuguesa sobre os gêneros do discurso; que não há apenas um tipo de saber que constitui os saberes docentes e, por esse motivo, trabalhar com os saberes ditos disciplinares, especificamente o saber sobre os gêneros do discurso, é enfatizar um dentre muitos outros saberes.



  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação de mestrado, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, tem como objetivo apresentar uma análise acerca da formação inicial docente, o saber a respeito dos gêneros discursivos e sua utilização em sala de aula de profissionais polivalentes da educação básica. Assim, analisou-se, a partir dos discursos dos professores de quarto e quinto ano do ensino fundamental, se a formação inicial oferece subsídios às aulas de língua portuguesa, ou seja, se no processo de formação docente emergem conceitos de gêneros discursivos, quais conceitos aparecem e como esse conhecimento os auxilia em sala de aula. Para tanto, levou-se em consideração estudos realizados sobre a formação inicial docente, sobre a diversidade de saberes que compõem o saber docente e também a respeito dos gêneros discursivos segundo Bakhtin, concepção abordada nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Esta pesquisa se configura como qualitativa de base interpretativista e teve como instrumentos de coleta de dados um questionário estruturado com questões abertas e observação de sala de aula com gravação em áudio. Como resultados desta investigação, é possível destacar que a formação inicial tem deixado lacunas no que se refere ao ensino de língua portuguesa sobre os gêneros do discurso; que não há apenas um tipo de saber que constitui os saberes docentes e, por esse motivo, trabalhar com os saberes ditos disciplinares, especificamente o saber sobre os gêneros do discurso, é enfatizar um dentre muitos outros saberes.


14
  • RICARDO YAMASHITA SANTOS
  • Construções metafóricas de vida e morte: cognição, cultura e linguagem.

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • Data: 16/09/2011

  • Mostrar Resumo
  • Nesta pesquisa, buscamos evidenciar os aspectos cognitivos e culturais subjacentes às metáforas presentes em um corpus literário. Partimos da premissa de que nosso entendimento acerca do mundo é construído sociocognitivamente, sendo a metáfora um elemento-chave dessa construção. Desse modo, pretendemos, sob o olhar teórico da Teoria Cognitiva da Metáfora, constatar, a partir da análise do poema Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto, que as metáforas de VIDA e MORTE, inferíveis no corpus em questão, formam Padrões Discursivos, denominados por nós como Blocos Construcionais. Tais metáforas estão no nível conceptual de nossa linguagem, formuladas através de Modelos Cognitivos Idealizados, e evidenciam as inter-relações entre linguagem, cultura e cognição. Percebemos uma rede de integração que envolve as chamadas metáforas primárias, formuladas a partir de esquemas e domínios conceptuais, e as metáforas congruentes, que envolvem a noção de frame.

     


  • Mostrar Abstract
  • Nesta pesquisa, buscamos evidenciar os aspectos cognitivos e culturais subjacentes às metáforas presentes em um corpus literário. Partimos da premissa de que nosso entendimento acerca do mundo é construído sociocognitivamente, sendo a metáfora um elemento-chave dessa construção. Desse modo, pretendemos, sob o olhar teórico da Teoria Cognitiva da Metáfora, constatar, a partir da análise do poema Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto, que as metáforas de VIDA e MORTE, inferíveis no corpus em questão, formam Padrões Discursivos, denominados por nós como Blocos Construcionais. Tais metáforas estão no nível conceptual de nossa linguagem, formuladas através de Modelos Cognitivos Idealizados, e evidenciam as inter-relações entre linguagem, cultura e cognição. Percebemos uma rede de integração que envolve as chamadas metáforas primárias, formuladas a partir de esquemas e domínios conceptuais, e as metáforas congruentes, que envolvem a noção de frame.

     

15
  • JOSÉ MARIANO TAVARES JÚNIOR
  • A performance do suicidio em "Ariel" de Sylvia Plath

  • Orientador : ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • SARA DEL CARMEN ROJO DE LA ROSA
  • Data: 29/09/2011

  • Mostrar Resumo
  • Morrer é uma Arte: Autoficção e Performatividade em Ariel dfe Sylvia Plath


  • Mostrar Abstract
  • Morrer é uma Arte: Autoficção e Performatividade em Ariel dfe Sylvia Plath

16
  • CIRO SOARES DOS SANTOS
  • Deus e o diabo na poesia de Gregório de Matos

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 07/10/2011

  • Mostrar Resumo
  • A presença da Bíblia na poesia de “O boca do inferno” é fato inquestionável para quem detenha uma memória literária das composições consideradas sagradas pela percepção religiosa. A dissertação Deus e o diabo na poesia de Gregório de Matos, para responder à questão de como o poeta baiano se apropria do legado bíblico, desenvolve o tema da busca gregoriana pelas Escrituras para fazer paródia ao elaborar poesia. Para efetivar tal trabalho, o estudo recorre principalmente à fortuna crítico-teórica construída na ensaística por Haroldo de Campos ao abordar a obra gregoriana e os textos bíblicos enquanto legados literários de alto valor. Além disso, este trabalho busca as constatações sobre a arte-cultura barroca, apresentadas por Helmut Hatzfeld e por José Antonio Maravall, e a teoria antropofágica da formação cultural brasileira, estabelecida por Oswald de Andrade, a fim de dar sustentação às observações registradas quando da abordagem da poesia gregoriana. A antropofagia bíblica ritualizada por Gregório de Matos como trabalho precedente à ironia paródica recuperável em seus textos é aspecto de sua obra responsável por torná-la una: narrativas da Bíblia hebraica, a poesia do Eclesiastes, passagens dos Evangelhos ecoam na obra do poeta barroco brasileiro.


  • Mostrar Abstract
  • A presença da Bíblia na poesia de “O boca do inferno” é fato inquestionável para quem detenha uma memória literária das composições consideradas sagradas pela percepção religiosa. A dissertação Deus e o diabo na poesia de Gregório de Matos, para responder à questão de como o poeta baiano se apropria do legado bíblico, desenvolve o tema da busca gregoriana pelas Escrituras para fazer paródia ao elaborar poesia. Para efetivar tal trabalho, o estudo recorre principalmente à fortuna crítico-teórica construída na ensaística por Haroldo de Campos ao abordar a obra gregoriana e os textos bíblicos enquanto legados literários de alto valor. Além disso, este trabalho busca as constatações sobre a arte-cultura barroca, apresentadas por Helmut Hatzfeld e por José Antonio Maravall, e a teoria antropofágica da formação cultural brasileira, estabelecida por Oswald de Andrade, a fim de dar sustentação às observações registradas quando da abordagem da poesia gregoriana. A antropofagia bíblica ritualizada por Gregório de Matos como trabalho precedente à ironia paródica recuperável em seus textos é aspecto de sua obra responsável por torná-la una: narrativas da Bíblia hebraica, a poesia do Eclesiastes, passagens dos Evangelhos ecoam na obra do poeta barroco brasileiro.

17
  • ALYANNE DE FREITAS CHACON
  • O DISCURSO AUTOBIOGRÁFICO NOS RELATOS DE VIAGEM DE NÍSIA FLORESTA

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CONSTANCIA LIMA DUARTE
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 07/11/2011

  • Mostrar Resumo
  • Em pleno século XIX, Nísia Floresta Brasileira Augusta escreveu sobre duas viagens empreendidas pela Europa. Alguns anos depois, essa norte-rio-grandense trouxe ao conhecimento do público seus relatos de viagem: Itinéraire d’un Voyage en Allemagne (1857) e Trois ans en Italie, Suivis d’un Voyage en Grèce (1864/1872). Apesar das particularidades que envolvem cada um desses relatos, um aspecto está fortemente presente neles: as marcas autobiográficas. O nosso trabalho tem como principal objetivo investigar como se manifesta esse discurso autobiográfico. A partir da Análise do Discurso, levantamos alguns posicionamentos acerca de algumas obras literárias, como o fato de, certas vezes, elas conterem mais de um gênero. O que acontece nos relatos de viagem de Nísia Floresta é semelhante, pois além de narrarem a passagem de Nísia por esses lugares, podemos encontrar características pertencentes à escritura fragmentária, autobiográfica e ao epistolar. Diante dos pressupostos apontados por Philippe Lejeune, pudemos confirmar que essas narrativas de Nísia fazem parte da escritura autobiográfica. Sob a ótica de algumas teorias, percorremos pontos interessantes que envolvem essas narrativas e, com isso, viajamos juntamente com Nísia Floresta pela Alemanha e posteriormente, pela Itália e Grécia, conhecendo, assim, não apenas um pouco mais sobre esses lugares, como também muitas confidências sobre essa escritora potiguar, que abriu seu coração ao público.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Em pleno século XIX, Nísia Floresta Brasileira Augusta escreveu sobre duas viagens empreendidas pela Europa. Alguns anos depois, essa norte-rio-grandense trouxe ao conhecimento do público seus relatos de viagem: Itinéraire d’un Voyage en Allemagne (1857) e Trois ans en Italie, Suivis d’un Voyage en Grèce (1864/1872). Apesar das particularidades que envolvem cada um desses relatos, um aspecto está fortemente presente neles: as marcas autobiográficas. O nosso trabalho tem como principal objetivo investigar como se manifesta esse discurso autobiográfico. A partir da Análise do Discurso, levantamos alguns posicionamentos acerca de algumas obras literárias, como o fato de, certas vezes, elas conterem mais de um gênero. O que acontece nos relatos de viagem de Nísia Floresta é semelhante, pois além de narrarem a passagem de Nísia por esses lugares, podemos encontrar características pertencentes à escritura fragmentária, autobiográfica e ao epistolar. Diante dos pressupostos apontados por Philippe Lejeune, pudemos confirmar que essas narrativas de Nísia fazem parte da escritura autobiográfica. Sob a ótica de algumas teorias, percorremos pontos interessantes que envolvem essas narrativas e, com isso, viajamos juntamente com Nísia Floresta pela Alemanha e posteriormente, pela Itália e Grécia, conhecendo, assim, não apenas um pouco mais sobre esses lugares, como também muitas confidências sobre essa escritora potiguar, que abriu seu coração ao público.

     

     

18
  • LIÉDJA LIRA DA SILVA CUNHA
  • AUTORIA E ESCRITA: Uma reflexão acerca do autorar em memórias de leituras de alunos de 9º ano do Ensino Fundamental

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 24/11/2011

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho traz a discussão acerca da questão da autoria em redações escolares de alunos de 9º ano do Ensino Fundamental. É um trabalho fruto de uma pesquisa de Mestrado, na área da Linguística Aplicada, do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A questão da autoria tem ganhado espaço cada vez mais relevante nas pesquisas acadêmicas, pois o ato de autorar, tendo em vista a quantidade de discursos que circulam socialmente, torna-se cada dia mais questionável. As perguntas acerca da autoria tornam-se ainda mais relevantes quando tratam do processo da construção da autoria em ambiente escolar, haja vista que as redações escolares, muitas vezes, não passam de um conjunto de dizeres alheios desconexos. Entendemos autoria como relacionada a um posicionamento do sujeito que ao assumir responsabilidade, no sentido bakhtiniano, por seu texto, deixa nele seus pontos de vista, ideologias, crenças e valores, a partir de apropriação e reestruturação do discurso alheio. Essa relação constante entre o sujeito com os dizeres dos outros o torna cada vez mais apto a se constituir-se socialmente. Esta investigação é de caráter interpretativista e tem como corpus de análise dez produções escritas do gênero discursivo memórias de leituras. Adotamos um conceito de linguagem a partir de concepções bakhitinianas e entendemos o texto numa visão Geraldiana.

     


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho traz a discussão acerca da questão da autoria em redações escolares de alunos de 9º ano do Ensino Fundamental. É um trabalho fruto de uma pesquisa de Mestrado, na área da Linguística Aplicada, do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A questão da autoria tem ganhado espaço cada vez mais relevante nas pesquisas acadêmicas, pois o ato de autorar, tendo em vista a quantidade de discursos que circulam socialmente, torna-se cada dia mais questionável. As perguntas acerca da autoria tornam-se ainda mais relevantes quando tratam do processo da construção da autoria em ambiente escolar, haja vista que as redações escolares, muitas vezes, não passam de um conjunto de dizeres alheios desconexos. Entendemos autoria como relacionada a um posicionamento do sujeito que ao assumir responsabilidade, no sentido bakhtiniano, por seu texto, deixa nele seus pontos de vista, ideologias, crenças e valores, a partir de apropriação e reestruturação do discurso alheio. Essa relação constante entre o sujeito com os dizeres dos outros o torna cada vez mais apto a se constituir-se socialmente. Esta investigação é de caráter interpretativista e tem como corpus de análise dez produções escritas do gênero discursivo memórias de leituras. Adotamos um conceito de linguagem a partir de concepções bakhitinianas e entendemos o texto numa visão Geraldiana.

     

19
  • FRANCISCA DAS CHAGAS NOBRE DE LIMA
  • O PROGRAMA NACIONAL BIBLIOTECA DA ESCOLA E AS VOZES DOS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO MÉDIO

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • PAULO EDUARDO RAMOS
  • Data: 02/12/2011

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa que ora apresentamos traz resultados oriundos dos estudos desenvolvidos em nossa pesquisa de mestrado, junto ao Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem – PPgEL, vinculado à Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, sob a orientação da Professora Dra. Maria da Penha Casado Alves.  Nesse sentido, abordamos questões concernentes ao Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) no que diz respeito aos aspectos referentes ao seu histórico, a sua implementação nas escolas públicas brasileiras, os seus eixos norteadores e a sua inserção pelo Ministério da Educação, enquanto política direcionada para a formação de leitores. Além disso, nos reportamos a constituição das vozes dos professores de Língua Portuguesa do Ensino da Escola Estadual Berilo Wanderley da rede pública de ensino do Rio Grande do Norte, localizada em Natal/RN, a partir das quais foi possível compreendermos quais são as concepções teórico-metodológicas que norteiam as suas práticas educativas com essa linguagem e os desafios enfrentados por eles no processo de formação de leitores proficientes em um mundo constituído por múltiplas linguagens, que exige múltiplos letramentos. No que se refere à metodologia, a pesquisa está situado no campo da Linguística Aplicada e é de natureza sócio-histórica, fundamentada, especialmente, em Freitas (2003) e Rojo (2006). As abordagens nela propostas estão embasadas no questionário como construtor de dados, por meio do qual foi possível compreendermos melhor como têm se constituído as práticas docentes dos sujeitos pesquisados em relação ao uso das obras disponibilizadas por esse programa. Os aportes sobre os quais ancoramos as discussões e análises são os desenvolvidos por Bakhtin (2009, 2010 a, b e c) sobre linguagem, Ramos (2009a), Vergueiro e Ramos (2009) acerca de quadrinhos e ensino, Geraldi (2007) em relação às contrapalavras trazidas pelo leitor para a prática da leitura em diferentes situações comunicativas, entre outros.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa que ora apresentamos traz resultados oriundos dos estudos desenvolvidos em nossa pesquisa de mestrado, junto ao Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem – PPgEL, vinculado à Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, sob a orientação da Professora Dra. Maria da Penha Casado Alves.  Nesse sentido, abordamos questões concernentes ao Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) no que diz respeito aos aspectos referentes ao seu histórico, a sua implementação nas escolas públicas brasileiras, os seus eixos norteadores e a sua inserção pelo Ministério da Educação, enquanto política direcionada para a formação de leitores. Além disso, nos reportamos a constituição das vozes dos professores de Língua Portuguesa do Ensino da Escola Estadual Berilo Wanderley da rede pública de ensino do Rio Grande do Norte, localizada em Natal/RN, a partir das quais foi possível compreendermos quais são as concepções teórico-metodológicas que norteiam as suas práticas educativas com essa linguagem e os desafios enfrentados por eles no processo de formação de leitores proficientes em um mundo constituído por múltiplas linguagens, que exige múltiplos letramentos. No que se refere à metodologia, a pesquisa está situado no campo da Linguística Aplicada e é de natureza sócio-histórica, fundamentada, especialmente, em Freitas (2003) e Rojo (2006). As abordagens nela propostas estão embasadas no questionário como construtor de dados, por meio do qual foi possível compreendermos melhor como têm se constituído as práticas docentes dos sujeitos pesquisados em relação ao uso das obras disponibilizadas por esse programa. Os aportes sobre os quais ancoramos as discussões e análises são os desenvolvidos por Bakhtin (2009, 2010 a, b e c) sobre linguagem, Ramos (2009a), Vergueiro e Ramos (2009) acerca de quadrinhos e ensino, Geraldi (2007) em relação às contrapalavras trazidas pelo leitor para a prática da leitura em diferentes situações comunicativas, entre outros.

20
  • FRANCISCO ALAN DA SILVA
  • ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA PROPOSTA DE ENSINO INTEGRADA COM O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO COM VISTAS AO DESNENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA DOS APRENDIZES

  • Orientador : SELMA ALAS MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAINA WEISSHEIMER
  • JOSÉ ROBERTO ALVES BARBOSA
  • SELMA ALAS MARTINS
  • Data: 06/12/2011

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho trata de um estudo sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa baseado em uma Noção Expandida da Zona de Desenvolvimento Proximal (NEZDP) que tem seu viés voltado para a conscientização dos processos metacognitivos como forma de alcançar a autonomia na aprendizagem. Faz parte desse conjunto teórico, também, uma nova perspectiva pedagógica baseada na simbiose entre os estudos de Bruner (2002) e Freire (2009), e na teoria da metacognição. Com base no contexto sociocultural atual, permeado pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação, a integração professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem com o suporte da internet, foram utilizadas como meio de operacionalizar a proposta emergente dessa perspectiva teórica. A análise foi desenvolvida por meio da Pesquisa-ação Integral e Sistêmica (PAIS). Os resultados obtidos ao final deste trabalho corroboraram a nossa hipótese de que a ampliação do conjunto de conhecimentos espontâneos dos aprendizes, juntamente com a integração professor-aluno, pode facilitar a aprendizagem de conceitos científicos, estimulando a metacognição e, consequentemente, a promoção da autonomia.

     


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho trata de um estudo sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa baseado em uma Noção Expandida da Zona de Desenvolvimento Proximal (NEZDP) que tem seu viés voltado para a conscientização dos processos metacognitivos como forma de alcançar a autonomia na aprendizagem. Faz parte desse conjunto teórico, também, uma nova perspectiva pedagógica baseada na simbiose entre os estudos de Bruner (2002) e Freire (2009), e na teoria da metacognição. Com base no contexto sociocultural atual, permeado pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação, a integração professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem com o suporte da internet, foram utilizadas como meio de operacionalizar a proposta emergente dessa perspectiva teórica. A análise foi desenvolvida por meio da Pesquisa-ação Integral e Sistêmica (PAIS). Os resultados obtidos ao final deste trabalho corroboraram a nossa hipótese de que a ampliação do conjunto de conhecimentos espontâneos dos aprendizes, juntamente com a integração professor-aluno, pode facilitar a aprendizagem de conceitos científicos, estimulando a metacognição e, consequentemente, a promoção da autonomia.

     

21
  • LEODÉCIO MARTINS VARELA
  • INTERAÇÃO EM SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA: o feedback como estratégia do desempenho assistido.

  • Orientador : SELMA ALAS MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSÉ ROBERTO ALVES BARBOSA
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • SELMA ALAS MARTINS
  • Data: 06/12/2011

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho procura caracterizar as práticas e efeitos do feedback de um professor na interação oral com os seus alunos em sala de aula de Língua Inglesa em uma escola de Ensino Fundamental II, 6º Ano, em Assú, (RN). Para tanto, tomamos como base as pesquisas de Vygotsky (1975) e Bruner (1976) que afirmam que a aprendizagem é construída por meio da interação entre um parceiro mais experiente (professor, pais, amigos) e o aluno que exerce um papel ativo – reconstrutor do conhecimento, bem como os estudos de Ur (2006) e Brookhart (2008), entre outros pesquisadores em Linguística Aplicada que defendem que o feedback precisa ser de tipo avaliativo formativo, uma vez que tem a ver com a autonomia e o avanço da aprendizagem do aluno. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e base interpretativista, cuja relevância reside no fato de que o ambiente natural (sala de aula) é fonte direta dos dados gerados nesta pesquisa por meio de observações/anotações de campo e de transcrições de cinco aulas de inglês gravadas em áudio. Os resultados desse estudo apontam para as seguintes constatações: o professor parece ainda seguir padrões de interação de sala de aula que atendem ao processo IRA (Iniciação, Resposta e Avaliação) nos moldes behavioristas: 1) Ele fala mais e determina os turnos de fala; 2) o professor faz mais perguntas, bem como dirige as atividades na maior parte do tempo; 3) o feedback do professor assume os tipos: feedback pergunta, feedback modelo, feedback resposta repetida, feedback elogio,  feedback depreciação, feedback avaliação positiva/negativa e feedback sarcasmo, cujas funções parece ser avaliar desempenhos dos alunos com base em acertos e erros. Isso implica dizer que o feedback, dessa forma, parece não ajudar o aluno a avançar na aquisição do conhecimento pelo seu valor avaliativo normativo. Assim sendo, cabe ao professor fornecer feedback avaliativo formativo que tem a ver com o avanço da aprendizagem-linguagem-conhecimento. 


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho procura caracterizar as práticas e efeitos do feedback de um professor na interação oral com os seus alunos em sala de aula de Língua Inglesa em uma escola de Ensino Fundamental II, 6º Ano, em Assú, (RN). Para tanto, tomamos como base as pesquisas de Vygotsky (1975) e Bruner (1976) que afirmam que a aprendizagem é construída por meio da interação entre um parceiro mais experiente (professor, pais, amigos) e o aluno que exerce um papel ativo – reconstrutor do conhecimento, bem como os estudos de Ur (2006) e Brookhart (2008), entre outros pesquisadores em Linguística Aplicada que defendem que o feedback precisa ser de tipo avaliativo formativo, uma vez que tem a ver com a autonomia e o avanço da aprendizagem do aluno. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e base interpretativista, cuja relevância reside no fato de que o ambiente natural (sala de aula) é fonte direta dos dados gerados nesta pesquisa por meio de observações/anotações de campo e de transcrições de cinco aulas de inglês gravadas em áudio. Os resultados desse estudo apontam para as seguintes constatações: o professor parece ainda seguir padrões de interação de sala de aula que atendem ao processo IRA (Iniciação, Resposta e Avaliação) nos moldes behavioristas: 1) Ele fala mais e determina os turnos de fala; 2) o professor faz mais perguntas, bem como dirige as atividades na maior parte do tempo; 3) o feedback do professor assume os tipos: feedback pergunta, feedback modelo, feedback resposta repetida, feedback elogio,  feedback depreciação, feedback avaliação positiva/negativa e feedback sarcasmo, cujas funções parece ser avaliar desempenhos dos alunos com base em acertos e erros. Isso implica dizer que o feedback, dessa forma, parece não ajudar o aluno a avançar na aquisição do conhecimento pelo seu valor avaliativo normativo. Assim sendo, cabe ao professor fornecer feedback avaliativo formativo que tem a ver com o avanço da aprendizagem-linguagem-conhecimento. 

Teses
1
  • ROSIANE DE SOUSA MARIANO AGUIAR
  • DAS CINZAS AOS MAFUÁS: infância e morte na lírica de Manuel Bandeira

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • JOSÉ HÉLDER PINHEIRO ALVES
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MARCUS VINICIUS MAZZARI
  • Data: 21/02/2011

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho estuda o lirismo da infância e da morte em Manuel Bandeira, a partir da relação entre experiência, linguagem e sentido, com o propósito de configurar um novo olhar, sobre esse temário, que serve de fio condutor e estrutura sua Estrela da vida inteira (1966). Para tanto, faz-se necessário apresentar a noção de lírica, discutida por Theodor Adorno, na conferência Lírica e sociedade (1958), para favorecer a compreensão de que o poeta, como é o caso de Bandeira, envolve sua arte pela dimensão negativa frente a uma situação de fetichização das coisas, a fim de apreender experiências que constituem a substância da vida e a essência da poesia. A essa perspectiva de lírica, agregam-se os conceitos de infância e de morte, explorados por Giorgio Agamben, nos livros Infância e história (2005) e A linguagem e a morte (2006), sendo amplamente favoráveis para o entendimento da poética da infância, em Manuel Bandeira, como um tipo de discurso que recupera a ideia de experiência na atualidade, por assinalar o limite entre uma experiência muda e uma experiência da língua; do mesmo modo, a morte traz implicações referentes à negatividade, como uma brecha pela qual o autor perscruta o sentido de sua lírica e o “desentranha” das incrustações provenientes do mundo reificado, por estar em defesa da linguagem não contaminada pelos cerceamentos que refreiam a preservação da criatura e o dado originário das coisas. Nisso, culmina, no fechamento da tese, a conclusão de ser a negatividade a via que explicita, na obra bandeiriana, a cultura brasileira não como uma totalidade positivada numa etnia, classe ou nação, mas como uma linguagem que reconstrói, liricamente, o colorido mosaico que é o Brasil.


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho estuda o lirismo da infância e da morte em Manuel Bandeira, a partir da relação entre experiência, linguagem e sentido, com o propósito de configurar um novo olhar, sobre esse temário, que serve de fio condutor e estrutura sua Estrela da vida inteira (1966). Para tanto, faz-se necessário apresentar a noção de lírica, discutida por Theodor Adorno, na conferência Lírica e sociedade (1958), para favorecer a compreensão de que o poeta, como é o caso de Bandeira, envolve sua arte pela dimensão negativa frente a uma situação de fetichização das coisas, a fim de apreender experiências que constituem a substância da vida e a essência da poesia. A essa perspectiva de lírica, agregam-se os conceitos de infância e de morte, explorados por Giorgio Agamben, nos livros Infância e história (2005) e A linguagem e a morte (2006), sendo amplamente favoráveis para o entendimento da poética da infância, em Manuel Bandeira, como um tipo de discurso que recupera a ideia de experiência na atualidade, por assinalar o limite entre uma experiência muda e uma experiência da língua; do mesmo modo, a morte traz implicações referentes à negatividade, como uma brecha pela qual o autor perscruta o sentido de sua lírica e o “desentranha” das incrustações provenientes do mundo reificado, por estar em defesa da linguagem não contaminada pelos cerceamentos que refreiam a preservação da criatura e o dado originário das coisas. Nisso, culmina, no fechamento da tese, a conclusão de ser a negatividade a via que explicita, na obra bandeiriana, a cultura brasileira não como uma totalidade positivada numa etnia, classe ou nação, mas como uma linguagem que reconstrói, liricamente, o colorido mosaico que é o Brasil.

2
  • EDONIO ALVES DO NASCIMENTO
  • A ESFERA COMO METÁFORA

    Representações do futebol no campo da literatura

    (leituras do tema no conto de ficção)

  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • CARLOS EDUARDO GALVAO BRAGA
  • ELIO CHAVES FLORES
  • HILDEBERTO BARBOSA DE ARAÚJO FILHO
  • Data: 28/03/2011

  • Mostrar Resumo
  • O futebol, entendido como um fenômeno esportivo de prática e abrangência quase universais, pode também ser visto como um jogo cujo funcionamento contorna o universo cultural dos povos que o praticam. Muito mais do que um simples esporte, portanto, esse jogo é um fenômeno cultural por excelência, portador de uma dimensão comunicacional e estética cuja ocorrência já foi flagrada por vários campos do saber científico e cultural. Sendo assim, é enquanto jogo e enquanto fenômeno de cultura, que pretendemos enfocar o futebol aqui como objeto de estudo. O nosso intuito é investigar esse esporte no Brasil tomando a Literatura e o Jornalismo como instâncias privilegiadas de sua representação no âmbito da Comunicação Social. Sendo assim, a idéia central desta pesquisa é mostrar quando e como o futebol tornou-se tema recorrente na literatura brasileira, partindo inicialmente da sua abordagem jornalística até chegarmos a uma visão geral da representação estética do jogo tendo a Literatura como foco principal de atenção e tomando o gênero do conto de ficção como fato material de sua representação. Com essa abordagem, pretendemos elaborar uma visão de conjunto, panorâmica, da produção literária sobre futebol no nosso País e, ao mesmo tempo, particularizar essa visão em alguns autores representativos dela, a exemplo dos escritores-jornalistas Mário Filho (o historiador, o ensaísta, o modernizador da crônica específica do tema); José Lins do Rego (o literato apaixonado pelo jogo); Nelson Rodrigues (o esteta que elevou esse esporte à condição de arte através da crônica); Lima Barreto (quem ao lado de Antonio de Alcântara Machado pioneiramente o formalizou no âmbito da ficção) e os contistas do tema propriamente ditos. Ao final, pretendemos inferir os resultados das avaliações e análises críticas das obras e autores elencados, que examinamos num sentido panorâmico, mas, também verticalizado (e que foram enfocados sob um prisma sócio-histórico e crítico-estético) dentro da suposição de que parece haver uma homologia entre a maneira como a prática do futebol entre nós vai historicamente ganhando características próprias, a ponto de formarmos uma escola brasileira de jogar futebol, e a maneira como os nossos escritores-jornalistas vão tratando o tema, o que incidiria também na criação de uma “maneira brasileira” de narrar literariamente o futebol. A comprovação dessa hipótese operacional de trabalho junto com a elaboração e a necessidade historiográfica, decorrente dela, da criação de um “Guia de leitura do tema do futebol no conto ficcional brasileiro” encerram a perspectiva focal do presente estudo. 

     

     



  • Mostrar Abstract
  • O futebol, entendido como um fenômeno esportivo de prática e abrangência quase universais, pode também ser visto como um jogo cujo funcionamento contorna o universo cultural dos povos que o praticam. Muito mais do que um simples esporte, portanto, esse jogo é um fenômeno cultural por excelência, portador de uma dimensão comunicacional e estética cuja ocorrência já foi flagrada por vários campos do saber científico e cultural. Sendo assim, é enquanto jogo e enquanto fenômeno de cultura, que pretendemos enfocar o futebol aqui como objeto de estudo. O nosso intuito é investigar esse esporte no Brasil tomando a Literatura e o Jornalismo como instâncias privilegiadas de sua representação no âmbito da Comunicação Social. Sendo assim, a idéia central desta pesquisa é mostrar quando e como o futebol tornou-se tema recorrente na literatura brasileira, partindo inicialmente da sua abordagem jornalística até chegarmos a uma visão geral da representação estética do jogo tendo a Literatura como foco principal de atenção e tomando o gênero do conto de ficção como fato material de sua representação. Com essa abordagem, pretendemos elaborar uma visão de conjunto, panorâmica, da produção literária sobre futebol no nosso País e, ao mesmo tempo, particularizar essa visão em alguns autores representativos dela, a exemplo dos escritores-jornalistas Mário Filho (o historiador, o ensaísta, o modernizador da crônica específica do tema); José Lins do Rego (o literato apaixonado pelo jogo); Nelson Rodrigues (o esteta que elevou esse esporte à condição de arte através da crônica); Lima Barreto (quem ao lado de Antonio de Alcântara Machado pioneiramente o formalizou no âmbito da ficção) e os contistas do tema propriamente ditos. Ao final, pretendemos inferir os resultados das avaliações e análises críticas das obras e autores elencados, que examinamos num sentido panorâmico, mas, também verticalizado (e que foram enfocados sob um prisma sócio-histórico e crítico-estético) dentro da suposição de que parece haver uma homologia entre a maneira como a prática do futebol entre nós vai historicamente ganhando características próprias, a ponto de formarmos uma escola brasileira de jogar futebol, e a maneira como os nossos escritores-jornalistas vão tratando o tema, o que incidiria também na criação de uma “maneira brasileira” de narrar literariamente o futebol. A comprovação dessa hipótese operacional de trabalho junto com a elaboração e a necessidade historiográfica, decorrente dela, da criação de um “Guia de leitura do tema do futebol no conto ficcional brasileiro” encerram a perspectiva focal do presente estudo. 

     

     


3
  • FRANCISCO AFRANIO CAMARA PEREIRA
  • Por dentro da cidade – solidão e marginalidade em Rubem Fonseca

  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • CARLOS EDUARDO GALVAO BRAGA
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • Data: 29/03/2011

  • Mostrar Resumo
  • A ficção do escritor Rubem Fonseca, desde a sua estreia em 1963, com o livro de contos Os prisioneiros, vem despertando crescente interesse nos seus leitores e na crítica especializada. A tese de doutorado intitulada Por dentro da cidade – solidão e marginalidade em Rubem Fonseca se volta para a sua contística, tida por muitos como a expressão mais pungente da literatura do escritor. Escolhido um corpus de variados contos do autor, e ainda tendo por base ideias de estudiosos da narrativa literária, entre eles Antonio Candido (1980; 1987; 2006), Alfredo Bosi (1999; 2006) e ainda Walter Benjamin, (2000a; 2000b), a tese discute a literatura brasileira contemporânea, mais especificamente a ficção fonsequiana, que expõe de modo intenso a condição humana moderna nas grandes cidades: os nossos dramas, inquietudes, desejos e solidão.

     


     


  • Mostrar Abstract
  • A ficção do escritor Rubem Fonseca, desde a sua estreia em 1963, com o livro de contos Os prisioneiros, vem despertando crescente interesse nos seus leitores e na crítica especializada. A tese de doutorado intitulada Por dentro da cidade – solidão e marginalidade em Rubem Fonseca se volta para a sua contística, tida por muitos como a expressão mais pungente da literatura do escritor. Escolhido um corpus de variados contos do autor, e ainda tendo por base ideias de estudiosos da narrativa literária, entre eles Antonio Candido (1980; 1987; 2006), Alfredo Bosi (1999; 2006) e ainda Walter Benjamin, (2000a; 2000b), a tese discute a literatura brasileira contemporânea, mais especificamente a ficção fonsequiana, que expõe de modo intenso a condição humana moderna nas grandes cidades: os nossos dramas, inquietudes, desejos e solidão.

     


     

4
  • JOAO MARIA PAIVA PALHANO
  • Coerção e Ruptura estilísticas na poesia potiguar: a construção do ethos inventivo do poeta Jorge Fernandes

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • DORIS ARRUDA CARNEIRO DA CUNHA
  • Data: 01/04/2011

  • Mostrar Resumo
  • No cenário poético norte-rio-grandense, a publicação do Livro de Poemas de Jorge Fernandes, em 1927, assinala, no imaginário da comunidade potiguar leitora, produtora e crítica de poesia, o início da circulação social de um ethos inventivo vinculado ao poeta Jorge Fernandes de Oliveira (1887-1953). Tomando como referência o evento aludido, a pesquisa investiga a construção desse ethos a partir do contraponto entre as escolhas estilísticas individuais do poeta e as escolhas estilísticas dominantes na produção lírica local dos anos 20 do século XX. O corpus constitui-se de textos poéticos (tanto do poeta em foco quanto de outros poetas tidos, à época, como ícones da poesia norte-rio-grandense) e de textos representativos da crítica literária local (tanto produzidos nos anos 20 quanto em outras décadas do século passado).  A sustentação da análise ancora-se na teoria enunciativa de Mikhail Bakhtin (sobretudo no que se refere a estilo) e na teoria enunciativa de Dominique Maingueneau (sobretudo no que se refere a ethos). Nesse percurso investigativo, a pesquisa delineia um inventário das escolhas estilísticas individuais dominantes de Jorge Fernandes de Oliveira e os motivos de essas escolhas sinalizarem o ethos inventivo associado ao poeta.


  • Mostrar Abstract
  • No cenário poético norte-rio-grandense, a publicação do Livro de Poemas de Jorge Fernandes, em 1927, assinala, no imaginário da comunidade potiguar leitora, produtora e crítica de poesia, o início da circulação social de um ethos inventivo vinculado ao poeta Jorge Fernandes de Oliveira (1887-1953). Tomando como referência o evento aludido, a pesquisa investiga a construção desse ethos a partir do contraponto entre as escolhas estilísticas individuais do poeta e as escolhas estilísticas dominantes na produção lírica local dos anos 20 do século XX. O corpus constitui-se de textos poéticos (tanto do poeta em foco quanto de outros poetas tidos, à época, como ícones da poesia norte-rio-grandense) e de textos representativos da crítica literária local (tanto produzidos nos anos 20 quanto em outras décadas do século passado).  A sustentação da análise ancora-se na teoria enunciativa de Mikhail Bakhtin (sobretudo no que se refere a estilo) e na teoria enunciativa de Dominique Maingueneau (sobretudo no que se refere a ethos). Nesse percurso investigativo, a pesquisa delineia um inventário das escolhas estilísticas individuais dominantes de Jorge Fernandes de Oliveira e os motivos de essas escolhas sinalizarem o ethos inventivo associado ao poeta.

5
  • KALINA NARO GUIMARAES
  • Sobre auras e parentescos: imagens da poesia de Maria Lúcia Dal Farra
    

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • Data: 07/04/2011

  • Mostrar Resumo
  •  

    Povoada de coisas de mulher, de memória familiar e de auras, a lírica de Maria Lúcia Dal Farra, que compreende o Livro de Auras (1994) e o Livro de Possuídos (2002), desponta como um espaço profundo de integração do universo. A reconciliação operada por essa poesia combina uma estrutura lingüística específica com um olhar que, percebendo a semelhança que rendilha o mundo, retira dessa experiência sentidos fundamentais. Como fruto da convivência com essa poesia, esse trabalho busca, pois, discutir a composição formal e subjetiva que figuram o universo poético do Livro de Auras, cujo tempo, habitável e enraizante, contraria a contemporaneidade, com seu ritmo predominantemente voraz, incansável na tarefa de produzir o efêmero, o fragmentário, a ruína dos sentidos e da experiência. Seguindo a tradição adorniana, nosso trabalho mergulha no espaço poemático para, de dentro de sua singularidade estrutural e espiritual, intuir sua relação com a sociedade. Nos quatro capítulos que compõem esse estudo, lemos os poemas considerando essa duplicidade temporal, necessária à qualquer formação lírica. Uma atitude meditativa cujo tom é de sabedoria; um tempo cíclico que ordena espaços de enraizamento; a presença da memória, como instrumento enraizador; a imagem como mecanismo de aproximação e de semelhança, figurando linguisticamente a visão que transmite o parentesco entre as coisas e os seres; um olhar que esquadrinha o mundo, na busca do sentido e da convergência insuspeitos; são alguns dos elementos articulados pelo projeto poético dal-farreano e que esse trabalho procurou, reflexivamente, penetrar.




  • Mostrar Abstract
  •  

    Povoada de coisas de mulher, de memória familiar e de auras, a lírica de Maria Lúcia Dal Farra, que compreende o Livro de Auras (1994) e o Livro de Possuídos (2002), desponta como um espaço profundo de integração do universo. A reconciliação operada por essa poesia combina uma estrutura lingüística específica com um olhar que, percebendo a semelhança que rendilha o mundo, retira dessa experiência sentidos fundamentais. Como fruto da convivência com essa poesia, esse trabalho busca, pois, discutir a composição formal e subjetiva que figuram o universo poético do Livro de Auras, cujo tempo, habitável e enraizante, contraria a contemporaneidade, com seu ritmo predominantemente voraz, incansável na tarefa de produzir o efêmero, o fragmentário, a ruína dos sentidos e da experiência. Seguindo a tradição adorniana, nosso trabalho mergulha no espaço poemático para, de dentro de sua singularidade estrutural e espiritual, intuir sua relação com a sociedade. Nos quatro capítulos que compõem esse estudo, lemos os poemas considerando essa duplicidade temporal, necessária à qualquer formação lírica. Uma atitude meditativa cujo tom é de sabedoria; um tempo cíclico que ordena espaços de enraizamento; a presença da memória, como instrumento enraizador; a imagem como mecanismo de aproximação e de semelhança, figurando linguisticamente a visão que transmite o parentesco entre as coisas e os seres; um olhar que esquadrinha o mundo, na busca do sentido e da convergência insuspeitos; são alguns dos elementos articulados pelo projeto poético dal-farreano e que esse trabalho procurou, reflexivamente, penetrar.



6
  • MICHELLE VASCONCELOS OLIVEIRA DO NASCIMENTO
  • OS DESDOBRAMENTOS DO FEMININO NA POESIA DE FLORBELA ESPANCA

  • Orientador : MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • CARMEN EDÍLIA MARCELO PÉREZ
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • MARIA LUCIA DAL FARRA
  • Data: 08/04/2011

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objetivo a análise dos desdobramentos das imagens femininas na poesia de Florbela Espanca (1894- 1930) dos três livros publicados pela poetisa Livro de Mágoas (1919), Livro de “Sóror Saudade” (1923) e Charneca em Flor (1931, póstuma). Para tal exame, vamos realizar um breve estudo acerca das teorias dos arquétipos míticos presentes na literatura e dos componentes trágicos nietzschianos, a partir do qual mostraremos como as imagens do mito femininas, associadas aos componentes míticos da razão e desrazão, se desdobram na poesia florbeliana, revelando, assim, o eu-lírico da mulher que se desenvolve no decorrer dos três livros, e define-se na imagem da poetisa, livre das convenções morais e ditames sociais do início do século XX.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem como objetivo a análise dos desdobramentos das imagens femininas na poesia de Florbela Espanca (1894- 1930) dos três livros publicados pela poetisa Livro de Mágoas (1919), Livro de “Sóror Saudade” (1923) e Charneca em Flor (1931, póstuma). Para tal exame, vamos realizar um breve estudo acerca das teorias dos arquétipos míticos presentes na literatura e dos componentes trágicos nietzschianos, a partir do qual mostraremos como as imagens do mito femininas, associadas aos componentes míticos da razão e desrazão, se desdobram na poesia florbeliana, revelando, assim, o eu-lírico da mulher que se desenvolve no decorrer dos três livros, e define-se na imagem da poetisa, livre das convenções morais e ditames sociais do início do século XX.

7
  • AILTON DANTAS DE LIMA
  • VOZES EM DIÁLOGO NA ESCOLA: uma análise de posicionamentos sobre a disciplina Língua Portuguesa no ensino médio integrado à educação profissional do IFRN

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RENATA ARCHANJO
  • GILBERTO DE CASTRO
  • Data: 13/04/2011

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa toma como viés temático a disciplina Língua Portuguesa no contexto do ensino médio integrado à educação profissional, implantado no ano de 2005, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. No âmbito geral, objetiva analisar as vozes reveladas em posicionamentos sobre a disciplina Língua Portuguesa nesse contexto. Neste estudo, o uso do adjetivo integrado é compreendido como revelador de uma formação escolar não assentada em perspectivas dicotômicas, sobretudo naquelas que evidenciam uma separação entre o conhecimento e o exercício profissional. Buscou-se aporte teórico nos debates da área de educação, sobre formação integrada, na visão de contemporaneidade de Bauman e na concepção bakhtiniana de linguagem. O corpus compõe-se de empiria de natureza quantitativa e qualitativa, obtida via aplicação de questionários com alunos e professores, além da análise documental dos PCNEM e das OCEM, no que se refere à disciplina Língua Portuguesa. O direcionamento metodológico é guiado pelo paradigma qualitativo inserido em uma perspectiva sócio-histórica e elegeu como categoria de análise o conceito de vozes sociais.  Os resultados indicam que a disciplina Língua Portuguesa, na perspectiva de integração com o mundo do trabalho, adquire, em maior ou menor grau, nos dizeres dos documentos oficiais e nos posicionamentos de alunos e professores do ensino médio integrado à educação profissional do IFRN, um perfil cuja essência, longe de assumir características de um ensino instrumental redutor, requer uma concepção de linguagem que esteja em sintonia com o mundo do trabalho da sociedade contemporânea, uma sociedade cada vez mais aberta à pluralidade de opiniões e à ambivalência de sentidos.

     



  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa toma como viés temático a disciplina Língua Portuguesa no contexto do ensino médio integrado à educação profissional, implantado no ano de 2005, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. No âmbito geral, objetiva analisar as vozes reveladas em posicionamentos sobre a disciplina Língua Portuguesa nesse contexto. Neste estudo, o uso do adjetivo integrado é compreendido como revelador de uma formação escolar não assentada em perspectivas dicotômicas, sobretudo naquelas que evidenciam uma separação entre o conhecimento e o exercício profissional. Buscou-se aporte teórico nos debates da área de educação, sobre formação integrada, na visão de contemporaneidade de Bauman e na concepção bakhtiniana de linguagem. O corpus compõe-se de empiria de natureza quantitativa e qualitativa, obtida via aplicação de questionários com alunos e professores, além da análise documental dos PCNEM e das OCEM, no que se refere à disciplina Língua Portuguesa. O direcionamento metodológico é guiado pelo paradigma qualitativo inserido em uma perspectiva sócio-histórica e elegeu como categoria de análise o conceito de vozes sociais.  Os resultados indicam que a disciplina Língua Portuguesa, na perspectiva de integração com o mundo do trabalho, adquire, em maior ou menor grau, nos dizeres dos documentos oficiais e nos posicionamentos de alunos e professores do ensino médio integrado à educação profissional do IFRN, um perfil cuja essência, longe de assumir características de um ensino instrumental redutor, requer uma concepção de linguagem que esteja em sintonia com o mundo do trabalho da sociedade contemporânea, uma sociedade cada vez mais aberta à pluralidade de opiniões e à ambivalência de sentidos.

     


8
  • MARCOS NONATO DE OLIVEIRA
  • EXPERIÊNCIAS E CRENÇAS SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DE ESCRITA POR ALUNOS DE JORNALISMO

  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DAS GRAÇAS GALVÃO PINTO COELHO
  • ANTONIO LUCIANO PONTES
  • FRANCISCO PAULO DA SILVA
  • Data: 27/05/2011

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho explora as experiências e as crenças em torno do processo de ensino- -aprendizagem de escrita. As experiências podem ser consideradas como a origem de todo conhecimento humano, e, por isso, são importantes para este estudo. Já as crenças são formadas a partir das experiências dos indivíduos, as quais influenciam as atitudes, as intenções e as emoções que os indivíduos mobilizam na sala de aula. Nesta pesquisa, discuto as experiências e as crenças de alunos de Jornalismo no tocante à escrita, construídas no contexto familiar, no contexto da escola básica e na universidade. Para a construção da fundamentação teórica, foram utilizados os estudos de Bakthin (1995, 1997), Garfinkel (1984), Miccoli (2007, 2010), Barcelos (2001, 2004, 2007, 2006, 2010), Antunes (2003, 2005, 2009) e Bazerman (2006), entre outros. Trata-se de uma investigação inserida nos limites da Linguística Aplicada e de base teórico-metodológica delineada pela etnometodologia, uma vez que se utiliza de seus conceitos fundamentais para compreender o objeto de pesquisa e construir suas análises. Além disso, toma como referência técnica os elementos constitutivos do método etnográfico, bem como utiliza um enfoque qualitativo-interpretativista de pesquisa. Os informantes foram vinte e cinco alunos pertencentes ao curso de Jornalismo da Universidade Federal do Rio Grande do Norte/UFRN, e o instrumento utilizado para a coleta do corpus foi o autorrelato. Os resultados, grosso modo, apresentam uma crença de escrita como meio de interação social. Com relação às experiências e às crenças advindas do contexto familiar, os informantes acreditam na influência da família sobre o seu desenvolvimento na escrita. No tocante à escola básica, os depoimentos atestam que ela tem tido um papel positivo para a formação dos alunos, embora apontem para a necessidade de a tarefa da escrita ser mais valorizada como uma atividade sociointeracional. Quanto ao curso de Jornalismo, os relatos revelam uma graduação que tem cumprido com sua função de formadora de estudantes competentes na tarefa de escrever. Contudo, ressaltam que a tarefa de produzir textos, nesse curso, não representa uma atividade efetivamente interacional, e que as abordagens de tratamento do texto não desenvolvem eficientemente a motivação dos alunos. Para que a atividade de escrita seja motivadora na universidade, é preciso abordá-la, cada vez mais, como um trabalho que reflita a vida cotidiana e que tenha outros leitores além do professor.


  • Mostrar Abstract
  • This study explores experiences and beliefs regarded to the teaching/learning process of writing. The
    experiences can be considered as the origin of all human knowledge. Beliefs are formed by the experiences
    of the individuals, and influence the attitudes, the intentions, and the emotions that people mobilize in the
    classroom. In this study, I discuss the experiences and the beliefs of students of Journalism

    related to the writing, formed by the familiar context, the school context, and the university. To construct
    the theoretical background, it was used the studies of the following authors: Bakthin (1995, 1997),
    Garfinkel (1984), Miccoli (2007, 2010), Barcelos (2001, 2004, 2007, 2006, 2010), Antunes (2003, 2005, 2009)
    and Bazerman (2006), among others. It involves a research connected to Applied Linguistics, which is
    oriented methodologically by the etnomethodology, and it uses its fundamental concepts to comprehend the
    object of research, and to construct its analysis. Besides, it uses as technical reference the elements of the
    ethnographic method, as well as it uses a qualitative-interpretativist way of research. The informants were
    twenty-five students from the Journalism course of the Universidade Federal do Rio Grande do Norte/UFRN,
    and the research instrument used to collect the corpus was the self-report. The results, grosso modo, present
    a belief of writing as a mean of social interaction. In relation to the experiences and the beliefs from the
    familiar context, the informants believe in the influence of the family on their writing development. Regarded
    to school, the reports attest that it has had a positive role to the education of the students, although they
    point to the need to the writing task be more valued as a socio-interactional activity. Concerning to the
    Journalism course, the reports reveal a graduation that has fulfilled with its function of guiding competent
    students in the task of writing. However, they highlight that the task of writing texts, in that course, does not
    represent, effectively, an interactional activity, and that the approaches of treatment of the text do not
    develop, efficiently, the students’ motivation. For making the writing activity motivated in the university, we
    need to address it, increasingly, as a task that reflects everyday life, and to make it have other readers in
    addition to the teacher.

9
  • OLIVIA ROCHA FREITAS
  • A MELANCOLIA NAS CRÔNICAS DE MARIA JUDITE DE CARVALHO.

  • Orientador : MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LUCIA BARBOSA MORAES
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • APARECIDA MARIA NUNES
  • ELZA MINE
  • MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • Data: 08/06/2011

  • Mostrar Resumo
  • MARIA JUDITE DE CARVALHO INICIOU SUA PRODUÇÃO LITERÁRIA EM 1949 NOS PERÓDICOS DA CAPITAL LUSITANA E ATÉ O SEU FALECIMENTO, QUE SE DEU EM 1998, PUBLICOU MAIS DE MIL TEXTOS, QUE EM SUA MAIORIA, NUNCA FORAM EXTRAÍDOS DE SEU SUPORTE ORIGINAL, O JORNAL, TORNANDO-OS DESCONHECIDOS DO PÚBLICO ATUAL. COM INTUITO DE RESGATAR PARTE DESSE PRECIOSO MATERIAL LITERÁRIO ESCOLHI COMO CORPUS DESSA PESQUISA AS CRÔNICAS PUBLICADAS NO DIÁRIO DE LISBOA, PERIÓDICO ONDE A ESCRITORIA EXIBIU O MAIOR NÚMERO DE TEXTOS, NA SEÇÃO RECTÂNGULOS DA VIDA QUE CONTOU COM 395 (TREZENTOS E NOVENTA E CINCO) CRÔNICAS DURANTE CINCO ANOS CONSECUTIVOS (1968-1972). ANALISANDO ESSES TEXTOS PERCEBI QUE A ESCRITORA INSERIA EM SUA NARRATIVA AS TRANSFORMAÇÕES OCORRIDAS NO SÉCULO XX, EM PORTUGAL, CAPTURANDO O MOMENTO DE RUPTURAS COM ALGUNS MODELOS TRADICIONAIS E INTRODUZINDO NOVOS PARADIGMAS IMPOSTOS PELA MODERNIDADE. O QUE OCORRE, NESSE PERÍODO, É UMA ALTERAÇÃO EXTREMAMENTE RÁPIDA E PROFUNDA DE VALORES E COSTUMES COM OS QUAIS A SOCIEDADE PORTUGUESA SE DEPARA E VIVENCIA COM CERTA INTRANQUILIDADE. DIANTE DESSE CENÁRIO INSTÁVEL, MARIA JUDITE EXPRESSA, ATRAVÉS DE SUA NARRATIVA CRÍTICA E IRÔNICA, O RETRATO DO POVO PORTUGUÊS E DE SEU COMPORTAMENTO REPLETO DE ANGÚSTIAS E TRISTEZAS QUE SE REVELAM ATRAVÉS DA MELANCOLIA. APÓS UMA LEITURA EXAUSTIVA DE SEUS TEXTOS VERIFIQUEI QUE ESTE ERA O ELEMENTO NORTEADOR DA ESCRITA JUDITIANA. ELA É APRESENTADA NAS CRÔNICAS SOB DIVERSOS ASPECTOS QUE FORAM PRIVILEGIADOS DURANTE OS CINCO ANOS DE PUBLICAÇÕES SENDO ELES A SOLIDÃO, O ABANDONO, A MORTE, O ISOLAMENTO DOS INDIVÍDUOS QUE SE SENTIAM CADA VEZ MAIS IMPOTENTES DIANTE DAS TRANSFORMAÇÕES VIVENCIADAS E COMO CONSEQUÊNCIA DESSE ESTADO APRESENTAM-SE MELANCÓLICOS O TEMPO TODO. ESSA, PORTANTO, É A FOTOGRAFIA DE MARIA JUDITE DE CARVALHO SOBRE A SOCIEDADE PORTUGUESA NARRADA EM SUA CRÔNICAS COMO PUDE VERIFICAR NESSA PESQUISA.


  • Mostrar Abstract
  • MARIA JUDITE DE CARVALHO INICIOU SUA PRODUÇÃO LITERÁRIA EM 1949 NOS PERÓDICOS DA CAPITAL LUSITANA E ATÉ O SEU FALECIMENTO, QUE SE DEU EM 1998, PUBLICOU MAIS DE MIL TEXTOS, QUE EM SUA MAIORIA, NUNCA FORAM EXTRAÍDOS DE SEU SUPORTE ORIGINAL, O JORNAL, TORNANDO-OS DESCONHECIDOS DO PÚBLICO ATUAL. COM INTUITO DE RESGATAR PARTE DESSE PRECIOSO MATERIAL LITERÁRIO ESCOLHI COMO CORPUS DESSA PESQUISA AS CRÔNICAS PUBLICADAS NO DIÁRIO DE LISBOA, PERIÓDICO ONDE A ESCRITORIA EXIBIU O MAIOR NÚMERO DE TEXTOS, NA SEÇÃO RECTÂNGULOS DA VIDA QUE CONTOU COM 395 (TREZENTOS E NOVENTA E CINCO) CRÔNICAS DURANTE CINCO ANOS CONSECUTIVOS (1968-1972). ANALISANDO ESSES TEXTOS PERCEBI QUE A ESCRITORA INSERIA EM SUA NARRATIVA AS TRANSFORMAÇÕES OCORRIDAS NO SÉCULO XX, EM PORTUGAL, CAPTURANDO O MOMENTO DE RUPTURAS COM ALGUNS MODELOS TRADICIONAIS E INTRODUZINDO NOVOS PARADIGMAS IMPOSTOS PELA MODERNIDADE. O QUE OCORRE, NESSE PERÍODO, É UMA ALTERAÇÃO EXTREMAMENTE RÁPIDA E PROFUNDA DE VALORES E COSTUMES COM OS QUAIS A SOCIEDADE PORTUGUESA SE DEPARA E VIVENCIA COM CERTA INTRANQUILIDADE. DIANTE DESSE CENÁRIO INSTÁVEL, MARIA JUDITE EXPRESSA, ATRAVÉS DE SUA NARRATIVA CRÍTICA E IRÔNICA, O RETRATO DO POVO PORTUGUÊS E DE SEU COMPORTAMENTO REPLETO DE ANGÚSTIAS E TRISTEZAS QUE SE REVELAM ATRAVÉS DA MELANCOLIA. APÓS UMA LEITURA EXAUSTIVA DE SEUS TEXTOS VERIFIQUEI QUE ESTE ERA O ELEMENTO NORTEADOR DA ESCRITA JUDITIANA. ELA É APRESENTADA NAS CRÔNICAS SOB DIVERSOS ASPECTOS QUE FORAM PRIVILEGIADOS DURANTE OS CINCO ANOS DE PUBLICAÇÕES SENDO ELES A SOLIDÃO, O ABANDONO, A MORTE, O ISOLAMENTO DOS INDIVÍDUOS QUE SE SENTIAM CADA VEZ MAIS IMPOTENTES DIANTE DAS TRANSFORMAÇÕES VIVENCIADAS E COMO CONSEQUÊNCIA DESSE ESTADO APRESENTAM-SE MELANCÓLICOS O TEMPO TODO. ESSA, PORTANTO, É A FOTOGRAFIA DE MARIA JUDITE DE CARVALHO SOBRE A SOCIEDADE PORTUGUESA NARRADA EM SUA CRÔNICAS COMO PUDE VERIFICAR NESSA PESQUISA.

10
  • JUAREZ NOGUEIRA LINS
  • CIDADE E IDENTIDADE: DISCURSIVIDADES IMAGÉTICO-ESPACIAIS E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE ESPACIAL DO RECIFE, VENEZA BRASILEIRA.

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IVONE TAVARES LUCENA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • SÉBASTIEN JOACHIM
  • TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
  • Data: 22/06/2011

  • Mostrar Resumo
  • CIDADE E IDENTIDADE: DISCURSIVIDADES IMAGÉTICO-ESPACIAIS E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE ESPACIAL DO RECIFE, VENEZA BRASILEIRA.


  • Mostrar Abstract
  • CIDADE E IDENTIDADE: DISCURSIVIDADES IMAGÉTICO-ESPACIAIS E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE ESPACIAL DO RECIFE, VENEZA BRASILEIRA.

11
  • MARTA APARECIDA GARCIA GONCALVES
  • A política da literatura e suas faces na palavra muda  de Manoel de Barros

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • LISABETE CORADINI
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 09/12/2011

  • Mostrar Resumo
  • O trabalho de tese aqui proposto possui como foco de investigação a produção literária do poeta brasileiro Manoel Wenceslau Leite de Barros, Manoel de Barros, (1916 - Cuiabá-MT) articulando-a com a reflexão sobre o conceito de política da escrita proposto pelo filósofo argelino-francês Jacques Rancière (1940 – Algiers - Argélia). A hipótese que se apresenta é a de que na escrita poética de Manoel de Barros são perceptíveis as “marcas do sensível” nas experiências democráticas. Sua produção engloba aquilo que se pode denominar de uma micrologia poética, uma reconfiguração da partilha, no sentido de que elabora práticas de igualdade, práticas de redistribuição e circulação de vozes, instauradoras da constituição estética de comunidades diferenciadas, consideradas alternativas, em face ao modelo canônico da literatura enquanto sistema.  Ao funcionar como formas de subversão, estas produzem espaços ou margens de emancipação do ente: leitor e escritor, desencadeando novas perspectivas éticas e estéticas. Dessa forma, o objetivo que se traceja é o de compreender como se configura a proposta de uma política da escrita na obra de Manoel de Barros e o modo como essa escrita se posiciona em relação a uma política das artes. Para tanto, utilizaremos como aporte basilar o pensamento de Jacques Rancière que se notabilizou, nos últimos anos, por empreender uma reflexão sistemática e lúcida a respeito das relações existentes entre estética e política na sociedade presente, aliado ao que se circunscreve como modos e formas de pensar elaboradas pelo próprio texto poético de Manoel de Barros e de maneira descontínua em suas entrevistas-críticas, publicadas em jornais e revistas e apresentadas em vídeos, assim como não descuraremos também das contribuições teóricas e reflexões advindas do pensamento contemporâneo.


  • Mostrar Abstract
  • O trabalho de tese aqui proposto possui como foco de investigação a produção literária do poeta brasileiro Manoel Wenceslau Leite de Barros, Manoel de Barros, (1916 - Cuiabá-MT) articulando-a com a reflexão sobre o conceito de política da escrita proposto pelo filósofo argelino-francês Jacques Rancière (1940 – Algiers - Argélia). A hipótese que se apresenta é a de que na escrita poética de Manoel de Barros são perceptíveis as “marcas do sensível” nas experiências democráticas. Sua produção engloba aquilo que se pode denominar de uma micrologia poética, uma reconfiguração da partilha, no sentido de que elabora práticas de igualdade, práticas de redistribuição e circulação de vozes, instauradoras da constituição estética de comunidades diferenciadas, consideradas alternativas, em face ao modelo canônico da literatura enquanto sistema.  Ao funcionar como formas de subversão, estas produzem espaços ou margens de emancipação do ente: leitor e escritor, desencadeando novas perspectivas éticas e estéticas. Dessa forma, o objetivo que se traceja é o de compreender como se configura a proposta de uma política da escrita na obra de Manoel de Barros e o modo como essa escrita se posiciona em relação a uma política das artes. Para tanto, utilizaremos como aporte basilar o pensamento de Jacques Rancière que se notabilizou, nos últimos anos, por empreender uma reflexão sistemática e lúcida a respeito das relações existentes entre estética e política na sociedade presente, aliado ao que se circunscreve como modos e formas de pensar elaboradas pelo próprio texto poético de Manoel de Barros e de maneira descontínua em suas entrevistas-críticas, publicadas em jornais e revistas e apresentadas em vídeos, assim como não descuraremos também das contribuições teóricas e reflexões advindas do pensamento contemporâneo.

12
  • MILTON GUILHERME RAMOS
  • Representações discursivas de ficar e namorar em textos de vestibulandos e pré-vestibulandos

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCA MARIA DE SOUZA RAMOS LOPES
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • Data: 15/12/2011

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese de doutorado investiga como vestibulandos e pré-vestibulandos constroem as representações discursivas de Ficar e Namorar na produção textual e suas implicações para a ATD e o ensino e a aprendizagem da produção de texto em aulas de língua portuguesa, com base na linguística de texto, perspectivada pela Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2008) e complementada pela Semântica de Frames (FILLMORE, 2006; FELTES, 2008). Partindo de uma abordagem qualitativa e quantitativa (VIANNA et al., 2008), esta pesquisa tem como corpus de análise 168 textos empíricos produzidos por vestibulandos do PSV/2005 da UFRN, Natal, RN, e por estudantes do Ano do ensino médio da Escola Estadual Juscelino Kubitschek (EEJK), Assu, RN (2008). A análise dos dados revela a construção de representações discursivas de Ficar e Namorar diferentes, por meio da designação dos referentes, da predicação, da aspectualização, das circunstâncias espaçotemporais e do uso de metáforas, ressaltando a influência do conhecimento enciclopédico e da cultura, além da presença de componentes cognitivos relativos à produção textual. Os dados ainda apontam para a necessidade de uma prática docente que possibilite a interação entre os alunos, a discussão sobre temas da atualidade, além do contato com gêneros textuais diversos e, sobretudo, o trabalho com a produção de texto em sala de aula, de forma a possibilitar aos aprendizes da língua o domínio das estratégias de produção de texto e, por conseguinte, a (re)significação de suas representações discursivas, visando atender aos novos contextos de interação sociocomunicativa.

     

     

      

     


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese de doutorado investiga como vestibulandos e pré-vestibulandos constroem as representações discursivas de Ficar e Namorar na produção textual e suas implicações para a ATD e o ensino e a aprendizagem da produção de texto em aulas de língua portuguesa, com base na linguística de texto, perspectivada pela Análise Textual dos Discursos (ADAM, 2008) e complementada pela Semântica de Frames (FILLMORE, 2006; FELTES, 2008). Partindo de uma abordagem qualitativa e quantitativa (VIANNA et al., 2008), esta pesquisa tem como corpus de análise 168 textos empíricos produzidos por vestibulandos do PSV/2005 da UFRN, Natal, RN, e por estudantes do Ano do ensino médio da Escola Estadual Juscelino Kubitschek (EEJK), Assu, RN (2008). A análise dos dados revela a construção de representações discursivas de Ficar e Namorar diferentes, por meio da designação dos referentes, da predicação, da aspectualização, das circunstâncias espaçotemporais e do uso de metáforas, ressaltando a influência do conhecimento enciclopédico e da cultura, além da presença de componentes cognitivos relativos à produção textual. Os dados ainda apontam para a necessidade de uma prática docente que possibilite a interação entre os alunos, a discussão sobre temas da atualidade, além do contato com gêneros textuais diversos e, sobretudo, o trabalho com a produção de texto em sala de aula, de forma a possibilitar aos aprendizes da língua o domínio das estratégias de produção de texto e, por conseguinte, a (re)significação de suas representações discursivas, visando atender aos novos contextos de interação sociocomunicativa.

     

     

      

     

2010
Dissertações
1
  • ELIS BETÂNIA GUEDES DA COSTA
  • MECANISMOS DE COESÃO REFERENCIAL NA PRODUÇÃO ESCRITA DE ALUNOS CONCLUINTES DO ENSINO FUNDAMENTAL

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • Data: 26/02/2010

  • Mostrar Resumo

  •  

    RESUMO

     

     

    Este trabalho tem por objetivo identificar, descrever, analisar e interpretar os mecanismos de referenciação mais recorrentes nas produções de texto dos alunos concluintes do Ensino Fundamental. Para tanto, acompanhamos 46 aulas de Língua Portuguesa, em uma turma de 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual situada na cidade de Cruzeta, RN. Nesse período, coletamos as redações que constituem o nosso corpus. A pesquisa segue uma abordagem etnográfica e teve como suporte teórico, estudos realizados sobre os mecanismos de referenciação, em especial, a repetição lexical e a anáfora. De forma geral, fundamentamo-nos em estudos sobre os mecanismos coesivos a partir de autores como Adam (2008), Beaugrande e Dressler (1997), Koch (1999, 2004, 2005, 2008), Marcuschi (1983, 1992, 2005, 2006), Bessa Neto (1991) e Neves (2006). No corpus, foram identificadas ocorrências de repetições lexicais (literal, com variação e estrutural), assim como anáforas, sendo mais frequentes as pronominais. De forma geral, constatamos que a maioria dos alunos apresenta dificuldades em utilizar esses mecanismos de referenciação como estratégia de progressão textual.

     

     


  • Mostrar Abstract

  •  

    RESUMO

     

     

    Este trabalho tem por objetivo identificar, descrever, analisar e interpretar os mecanismos de referenciação mais recorrentes nas produções de texto dos alunos concluintes do Ensino Fundamental. Para tanto, acompanhamos 46 aulas de Língua Portuguesa, em uma turma de 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual situada na cidade de Cruzeta, RN. Nesse período, coletamos as redações que constituem o nosso corpus. A pesquisa segue uma abordagem etnográfica e teve como suporte teórico, estudos realizados sobre os mecanismos de referenciação, em especial, a repetição lexical e a anáfora. De forma geral, fundamentamo-nos em estudos sobre os mecanismos coesivos a partir de autores como Adam (2008), Beaugrande e Dressler (1997), Koch (1999, 2004, 2005, 2008), Marcuschi (1983, 1992, 2005, 2006), Bessa Neto (1991) e Neves (2006). No corpus, foram identificadas ocorrências de repetições lexicais (literal, com variação e estrutural), assim como anáforas, sendo mais frequentes as pronominais. De forma geral, constatamos que a maioria dos alunos apresenta dificuldades em utilizar esses mecanismos de referenciação como estratégia de progressão textual.

     

     

2
  • LEO DE SOUSA FERREIRA
  • MERCADORES DE SENTIDOS: A COMUNICAÇÃO DE VENDEDORES AMBULANTES COM ESTRANGEIROS POR MEIO DA ENTERCOMPREENSÃO MULTILINGUE

  • Orientador : SELMA ALAS MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • Data: 26/02/2010

  • Mostrar Resumo
  • MERCADORES DE SENTIDOS: A COMUNICAÇÃO DE VENDEDORES AMBULANTES COM ESTRANGEIROS POR MEIO DA ENTERCOMPREENSÃO MULTILINGUE


  • Mostrar Abstract
  • MERCADORES DE SENTIDOS: A COMUNICAÇÃO DE VENDEDORES AMBULANTES COM ESTRANGEIROS POR MEIO DA ENTERCOMPREENSÃO MULTILINGUE

3
  • CLAUDIO EVERTON MARTINS DA SILVA
  • E RIMBAUD SE FEZ RIMBAUDS

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • Data: 29/03/2010

  • Mostrar Resumo
  • Rimbaud, dos 16 aos 20 anos, promoveu o novo de ideias e formas da poesia, abdicando a tradição em busca do desconhecido, do novo verbo poético no qual “Eu é um outro” e contém o múltiplo Rimbauds. De acordo com essa perspectiva, procuramos circunscrever, na primeira parte deste trabalho, um perfil desse Rimbauds, abordando: seu “Adeus” à poesia em forma de silêncio; “Eu é um outro” –  em que discutimos também o estilo, as inovações e características; a questão – projeto poético?; e, por fim, os mimetismos literários de seus primeiros poemas, em que  analisamos as sequencias descritivas de “O adormecido do vale”.   Na segunda parte, direcionamos o olhar mais atento para a sua poética, em especial suas duas prosas máximas “Uma estadia no inferno” e “Iluminações”. Daquela, tecemos considerações acerca de suas prosas, das narrativas precedentes às sete prosas centrais; destas, minuciamos a “Noite do inferno” e exemplificamos duas grandes características de Rimbaud: a indecidibilidade e incompossibilidade. De “Iluminações” destacamos a(s) Cidade(s) sob a ótica do não-lugar. Trabalhamos ainda outro conceito, da forma como se apresenta, atravessando sete vezes as Prosas, o conceito de Oriente: como se apresentam em cada livro, o que significa e de onde Rimbaud buscou essas representações.

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Rimbaud, dos 16 aos 20 anos, promoveu o novo de ideias e formas da poesia, abdicando a tradição em busca do desconhecido, do novo verbo poético no qual “Eu é um outro” e contém o múltiplo Rimbauds. De acordo com essa perspectiva, procuramos circunscrever, na primeira parte deste trabalho, um perfil desse Rimbauds, abordando: seu “Adeus” à poesia em forma de silêncio; “Eu é um outro” –  em que discutimos também o estilo, as inovações e características; a questão – projeto poético?; e, por fim, os mimetismos literários de seus primeiros poemas, em que  analisamos as sequencias descritivas de “O adormecido do vale”.   Na segunda parte, direcionamos o olhar mais atento para a sua poética, em especial suas duas prosas máximas “Uma estadia no inferno” e “Iluminações”. Daquela, tecemos considerações acerca de suas prosas, das narrativas precedentes às sete prosas centrais; destas, minuciamos a “Noite do inferno” e exemplificamos duas grandes características de Rimbaud: a indecidibilidade e incompossibilidade. De “Iluminações” destacamos a(s) Cidade(s) sob a ótica do não-lugar. Trabalhamos ainda outro conceito, da forma como se apresenta, atravessando sete vezes as Prosas, o conceito de Oriente: como se apresentam em cada livro, o que significa e de onde Rimbaud buscou essas representações.

     

     

     

     

4
  • CRISTIANE MARIA PRAXEDES DE SOUZA NÓBREGA
  • Um estudo no contexto da produção textual de um 9° ano do ensino fundamental

  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA AUGUSTA GONÇALVES DE MACEDO REINALDO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARISE ADRIANA MAMEDE GALVAO
  • Data: 08/04/2010

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa se insere no âmbito da Linguística de Texto e tem por objetivo identificar, descrever, analisar e interpretar as ocorrências da anáfora pronominal e da repetição, expondo a quantidade e o percentual dos respectivos fenômenos no corpus investigado; assim como focalizar o funcionamento coesivo desses fenômenos na construção da trama textual, em termos de continuidade e de progressão temática. Para tanto, utilizamos procedimentos etnográficos para construirmos o nosso corpus investigativo, constituído, principalmente, por textos produzidos por alunos de um 9º ano de uma escola de ensino fundamental da rede estadual, na cidade de Santa Cruz/RN. A pesquisa foi orientada a partir dos estudos sobre anáfora pronominal, realizados por Milner (1982), Koch e Marcuschi (1998),  Marcuschi (2000; 2005 e 2008),  Koch (2002),  Antunes (2005) e Adam (2008), e por estudos sobre a repetição apresentados por Hallyday e Hassan (1976), Beaugrande e Dressler (1997),  Marcuschi (1992) e Antunes (2005). Como suporte teórico, também foram utilizados os conceitos de coesão definidos por Hallyday e Hassan (1976), Beaugrande e Dressler (1997), Marcuschi (2008) e Koch (2003). Nas análises dos textos, constatamos que a incidência da anáfora pronominal e da repetição foi significativa porque foram os recursos mais utilizados pelos alunos para promover a articulação coesiva dos textos. Verificamos que em textos narrativos ou argumentativos a anáfora pronominal promoveu a manutenção e a progressão temática esperadas. Quanto à repetição, observamos que a manutenção e progressão temática estavam condicionadas ao conhecimento do tema em foco. Ainda verificamos que a recorrência excessiva desses fenômenos em um mesmo texto, apesar de promoverem a articulação coesiva, pode prejudicar o seu grau de informatividade.

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa se insere no âmbito da Linguística de Texto e tem por objetivo identificar, descrever, analisar e interpretar as ocorrências da anáfora pronominal e da repetição, expondo a quantidade e o percentual dos respectivos fenômenos no corpus investigado; assim como focalizar o funcionamento coesivo desses fenômenos na construção da trama textual, em termos de continuidade e de progressão temática. Para tanto, utilizamos procedimentos etnográficos para construirmos o nosso corpus investigativo, constituído, principalmente, por textos produzidos por alunos de um 9º ano de uma escola de ensino fundamental da rede estadual, na cidade de Santa Cruz/RN. A pesquisa foi orientada a partir dos estudos sobre anáfora pronominal, realizados por Milner (1982), Koch e Marcuschi (1998),  Marcuschi (2000; 2005 e 2008),  Koch (2002),  Antunes (2005) e Adam (2008), e por estudos sobre a repetição apresentados por Hallyday e Hassan (1976), Beaugrande e Dressler (1997),  Marcuschi (1992) e Antunes (2005). Como suporte teórico, também foram utilizados os conceitos de coesão definidos por Hallyday e Hassan (1976), Beaugrande e Dressler (1997), Marcuschi (2008) e Koch (2003). Nas análises dos textos, constatamos que a incidência da anáfora pronominal e da repetição foi significativa porque foram os recursos mais utilizados pelos alunos para promover a articulação coesiva dos textos. Verificamos que em textos narrativos ou argumentativos a anáfora pronominal promoveu a manutenção e a progressão temática esperadas. Quanto à repetição, observamos que a manutenção e progressão temática estavam condicionadas ao conhecimento do tema em foco. Ainda verificamos que a recorrência excessiva desses fenômenos em um mesmo texto, apesar de promoverem a articulação coesiva, pode prejudicar o seu grau de informatividade.

     

     

     

     

5
  • FABÍOLA BARRETO GONÇALVES
  • "Tudo" em Natal: definitude, implicaturas e contribuições para o ensino de lingua materna

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARLUCE COAN
  • Data: 09/04/2010

  • Mostrar Resumo
  • A maioria dos falantes tem uma falsa impressão de que a língua é uma entidade estanque, ou seja, de que, ao longo do tempo, ela não sofre alterações. Entretanto, em seu processo evolutivo, é comum encontrarmos na língua novas funções linguísticas para itens lexicais ordinários . Um exemplo disso é o que vamos apresentar neste trabalho, que toma como objeto de análise o item TUDO, o qual, nas gramáticas normativas, tem sido classificado apenas como pronome indefinido. No entanto, podemos encontrá-lo desempenhando outros papéis, dependendo dos elementos aos quais está ligado no discurso , sobretudo na modalidade oral , podendo ser , inclusive , classificado como definido como: definido, fórico, dêitico, inferidor, entre outros. Os dados empíricos analisados provêm do Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). Nosso estudo tem por base os postulados da Linguística Funcional sob a perspectiva norte-americana, a qual defende uma linguística baseada no uso, ou seja, nas situações intercomunicativas (GIVÓN, 1995, 2001), concebendo a língua como um instrumento de interação social , utilizada, principalmente , para satisfazer às necessidades comunicativas. Nosso objetivo é mostrar que TUDO sofreu gramaticalização, vindo a adquirir várias funções gramaticais a partir de seu uso como pronome indefinido; e discutir necessidades comunicativas que possam ter motivado as alterações funcionais sofridas pelo item em questão no decorrer desse processo de mudança. Neste trabalho , propomos também uma atividade com esse item a fim de ser realizada em sala de aula. Através dela, desejamos fomentar uma discussão e contribuir para a conscientização dos professores de língua portuguesa dos níveis fundamental e médio a respeito da estrutura maleável e dinâmica da língua e de seu processo emergente e inacabado (HOPPER, 1991), pois a prática do ensino de língua portuguesa em sala de aula tem sido calcada no conteúdo da gramática normativa. Todavia, o educador deve promover uma reflexão para que os alunos tenham uma melhor formação, construindo e reconstruindo conceitos que norteiem sua ação e o uso da língua.

     


  • Mostrar Abstract
  • A maioria dos falantes tem uma falsa impressão de que a língua é uma entidade estanque, ou seja, de que, ao longo do tempo, ela não sofre alterações. Entretanto, em seu processo evolutivo, é comum encontrarmos na língua novas funções linguísticas para itens lexicais ordinários . Um exemplo disso é o que vamos apresentar neste trabalho, que toma como objeto de análise o item TUDO, o qual, nas gramáticas normativas, tem sido classificado apenas como pronome indefinido. No entanto, podemos encontrá-lo desempenhando outros papéis, dependendo dos elementos aos quais está ligado no discurso , sobretudo na modalidade oral , podendo ser , inclusive , classificado como definido como: definido, fórico, dêitico, inferidor, entre outros. Os dados empíricos analisados provêm do Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). Nosso estudo tem por base os postulados da Linguística Funcional sob a perspectiva norte-americana, a qual defende uma linguística baseada no uso, ou seja, nas situações intercomunicativas (GIVÓN, 1995, 2001), concebendo a língua como um instrumento de interação social , utilizada, principalmente , para satisfazer às necessidades comunicativas. Nosso objetivo é mostrar que TUDO sofreu gramaticalização, vindo a adquirir várias funções gramaticais a partir de seu uso como pronome indefinido; e discutir necessidades comunicativas que possam ter motivado as alterações funcionais sofridas pelo item em questão no decorrer desse processo de mudança. Neste trabalho , propomos também uma atividade com esse item a fim de ser realizada em sala de aula. Através dela, desejamos fomentar uma discussão e contribuir para a conscientização dos professores de língua portuguesa dos níveis fundamental e médio a respeito da estrutura maleável e dinâmica da língua e de seu processo emergente e inacabado (HOPPER, 1991), pois a prática do ensino de língua portuguesa em sala de aula tem sido calcada no conteúdo da gramática normativa. Todavia, o educador deve promover uma reflexão para que os alunos tenham uma melhor formação, construindo e reconstruindo conceitos que norteiem sua ação e o uso da língua.

     

6
  • NOELMA RAFAEL
  • Variação, mudança e ensino: o caso dos pronomes possessivos DA GENTE e NOSSO(A)(S) em uma abordagem sociofuncionalista.

  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARLUCE COAN
  • Data: 09/04/2010

  • Mostrar Resumo
  •  

    Neste trabalho, analisamos o fenômeno de variação e mudança envolvendo os pronomes possessivos da gente e nosso(a)(s) à luz dos referenciais teóricos do funcionalismo linguístico norte-americano e da sociolinguística variacionista. Inicialmente, apresentamos o fenômeno sob enfoque, ressaltando o fato de que poucos estudos o tomaram como objeto, lacuna para cujo preenchimento intentamos contribuir. No capítulo seguinte, demos destaque a conceitos e princípios do funcionalismo e da sociolinguística que nos serviram como fundamento para a análise dos dados. No terceiro capítulo, nos dedicamos a apresentar o que as gramáticas normativas informam a respeito de nosso objeto de estudo, além de sintetizarmos alguns trabalhos a respeito da variação e da mudança envolvendo os pronomes pessoais nós e a gente. A seguir, passamos à análise dos dados. Utilizamos dados provenientes do Corpus Discurso & Gramática – a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). Neste capítulo, apresentamos resultados para os grupos de fatores sociais e linguísticos que controlamos. Com base nesses resultados, detalhamos os contextos preferenciais de emprego dos pronomes da gente e nosso(a)(s) e verificamos que as motivações sociais valorização atribuída às formas e marcação de identidade estão subjacentes às restrições exercidas sobre seu uso por grupos de fatores sociais, além de obter indícios de mudança em andamento em tempo aparente (a partir do grupo de fatores idade) e de possíveis especializações de uso de cada forma, o que nos auxiliou a averiguar os rumos do processo de gramaticalização dos pronomes em questão na comunidade de Natal. No sexto capítulo, fizemos algumas considerações a respeito do ensino de gramática e propusemos atividades que podem ser feitas em sala de aula envolvendo os pronomes possessivos da gente e nosso(a)(s), considerando a questão da variação e da mudança.



  • Mostrar Abstract
  •  

    Neste trabalho, analisamos o fenômeno de variação e mudança envolvendo os pronomes possessivos da gente e nosso(a)(s) à luz dos referenciais teóricos do funcionalismo linguístico norte-americano e da sociolinguística variacionista. Inicialmente, apresentamos o fenômeno sob enfoque, ressaltando o fato de que poucos estudos o tomaram como objeto, lacuna para cujo preenchimento intentamos contribuir. No capítulo seguinte, demos destaque a conceitos e princípios do funcionalismo e da sociolinguística que nos serviram como fundamento para a análise dos dados. No terceiro capítulo, nos dedicamos a apresentar o que as gramáticas normativas informam a respeito de nosso objeto de estudo, além de sintetizarmos alguns trabalhos a respeito da variação e da mudança envolvendo os pronomes pessoais nós e a gente. A seguir, passamos à análise dos dados. Utilizamos dados provenientes do Corpus Discurso & Gramática – a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). Neste capítulo, apresentamos resultados para os grupos de fatores sociais e linguísticos que controlamos. Com base nesses resultados, detalhamos os contextos preferenciais de emprego dos pronomes da gente e nosso(a)(s) e verificamos que as motivações sociais valorização atribuída às formas e marcação de identidade estão subjacentes às restrições exercidas sobre seu uso por grupos de fatores sociais, além de obter indícios de mudança em andamento em tempo aparente (a partir do grupo de fatores idade) e de possíveis especializações de uso de cada forma, o que nos auxiliou a averiguar os rumos do processo de gramaticalização dos pronomes em questão na comunidade de Natal. No sexto capítulo, fizemos algumas considerações a respeito do ensino de gramática e propusemos atividades que podem ser feitas em sala de aula envolvendo os pronomes possessivos da gente e nosso(a)(s), considerando a questão da variação e da mudança.


7
  • SMALLY GALVAO MOREIRA
  • Das margens do espelho: um estudo dos reflexos da morte em primeiras estórias, de João Guimarães Rosa

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • RAIMUNDO LEONTINO LEITE GONDIM FILHO
  • Data: 29/04/2010

  • Mostrar Resumo
  • Das margens do espelho: um estudo dos reflexos da morte em primeiras estórias, de João Guimarães Rosa


  • Mostrar Abstract
  • Das margens do espelho: um estudo dos reflexos da morte em primeiras estórias, de João Guimarães Rosa

8
  • ARIANE APARECIDA DE OLIVEIRA
  • A prática de correção textual por professor de Língua Portuguesa do Ensino Médio.

  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • RISOLEIDE ROSA FREIRE DE OLIVEIRA
  • Data: 21/05/2010

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho de pesquisa analisa as práticas de correção de textos no Ensino Médio. Partimos de discussões com professoras de Língua Portuguesa do 1º, 2º e 3º anos de uma escola pertencente à rede estadual de ensino, localizada no município de Assú-RN. O estudo tem como fundamentação teórica os postulados propostos por Cruz (2007), Dellagnelo (1998), Oliveira (2005), Pécora (1999), Ruiz (2001), Serafini (1989), dentre outros. A metodologia é de natureza qualitativa e interpretativista, tendo sido os dados constituídos a partir das gravações dos relatos de profissionais docentes, bem como de 92 textos coletados entre julho e agosto de 2008. Os dados apontam que a correção configura-se como um trabalho interventivo, que objetiva ajudar ao aluno a melhorar sua produção escrita. As docentes corrigem de forma mista, isto é, no texto aparecem correções ortográficas, lexicais, etc., porém a predominância da correção é com relação as ideias, aos conteúdos do texto. Nesse sentido, as professoras valorizam e priorizam as ideias discutidas pelos alunos, reconhecendo-as como organizadoras dos aspectos semânticos e sequenciais do texto. Todos os demais aspectos (estruturais, gramaticais) são importantes, porém, no geral, na prática de correção em estudo, as ideias ocupam lugar central. As marcas de correção aparecem em forma de pequenos bilhetes, o que faz com que elas valorizem também todas as etapas da escrita do texto. 


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho de pesquisa analisa as práticas de correção de textos no Ensino Médio. Partimos de discussões com professoras de Língua Portuguesa do 1º, 2º e 3º anos de uma escola pertencente à rede estadual de ensino, localizada no município de Assú-RN. O estudo tem como fundamentação teórica os postulados propostos por Cruz (2007), Dellagnelo (1998), Oliveira (2005), Pécora (1999), Ruiz (2001), Serafini (1989), dentre outros. A metodologia é de natureza qualitativa e interpretativista, tendo sido os dados constituídos a partir das gravações dos relatos de profissionais docentes, bem como de 92 textos coletados entre julho e agosto de 2008. Os dados apontam que a correção configura-se como um trabalho interventivo, que objetiva ajudar ao aluno a melhorar sua produção escrita. As docentes corrigem de forma mista, isto é, no texto aparecem correções ortográficas, lexicais, etc., porém a predominância da correção é com relação as ideias, aos conteúdos do texto. Nesse sentido, as professoras valorizam e priorizam as ideias discutidas pelos alunos, reconhecendo-as como organizadoras dos aspectos semânticos e sequenciais do texto. Todos os demais aspectos (estruturais, gramaticais) são importantes, porém, no geral, na prática de correção em estudo, as ideias ocupam lugar central. As marcas de correção aparecem em forma de pequenos bilhetes, o que faz com que elas valorizem também todas as etapas da escrita do texto. 

9
  • EDGLEY FREIRE TAVARES
  • A MASCULINIDADE EM REVISTA: MÍDIA, DISCURSO E MODOS DE SUBJETIVAÇÃO AFETIVO-SEXUAIS

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO PAULO DA SILVA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • Data: 26/05/2010

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como objeto de análise a tematização da subjetividade masculina afetiva sexual em textos das revistas Universo Masculino e Men’s Health. O objetivo central é descrever e interpretar o tema da subjetividade masculina nos discursos de afetividade e sexualidade materializados nas práticas discursivas destas revistas. A principal questão norteadora da pesquisa é a problematização do modo como a discursividade destas duas revistas possibilita compreender os efeitos de sentido produzidos sobre o masculino na atualidade. Na perspectiva do trajeto temático, aspecto central no tratamento de corpus na pesquisa em análise do discurso francesa, percorremos, nas matérias das revistas, uma arqueogenealogia do masculino, a partir de um dispositivo de afetividade-sexualidade específico de nossa cultura midiática. Nosso percurso analítico permite concluir que o trajeto temático da subjetividade masculina afetiva sexual produz um trajeto semântico que reafirma ideais hegemônicos e heteronormativos, mais do que propõe novas performances nas vivências subjetivas masculinas. Em seus efeitos de verdade, esta prática discursiva midiática busca ligar certos saberes afetivo sexuais aos modos de vida do sujeito masculino na atualidade, a partir de escolhas temáticas, modalidades enunciativas e estratégias discursivas específicas desta mídia masculina.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação tem como objeto de análise a tematização da subjetividade masculina afetiva sexual em textos das revistas Universo Masculino e Men’s Health. O objetivo central é descrever e interpretar o tema da subjetividade masculina nos discursos de afetividade e sexualidade materializados nas práticas discursivas destas revistas. A principal questão norteadora da pesquisa é a problematização do modo como a discursividade destas duas revistas possibilita compreender os efeitos de sentido produzidos sobre o masculino na atualidade. Na perspectiva do trajeto temático, aspecto central no tratamento de corpus na pesquisa em análise do discurso francesa, percorremos, nas matérias das revistas, uma arqueogenealogia do masculino, a partir de um dispositivo de afetividade-sexualidade específico de nossa cultura midiática. Nosso percurso analítico permite concluir que o trajeto temático da subjetividade masculina afetiva sexual produz um trajeto semântico que reafirma ideais hegemônicos e heteronormativos, mais do que propõe novas performances nas vivências subjetivas masculinas. Em seus efeitos de verdade, esta prática discursiva midiática busca ligar certos saberes afetivo sexuais aos modos de vida do sujeito masculino na atualidade, a partir de escolhas temáticas, modalidades enunciativas e estratégias discursivas específicas desta mídia masculina.

10
  • FRANCISCO ISRAEL DE CARVALHO
  • O AUTO DA VIDA E DA MORTE: A ESCRITA BARROCA DE JOÃO CABRAL DE MELO NETO

  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MARCIO DE LIMA DANTAS
  • RAIMUNDO LEONTINO LEITE GONDIM FILHO
  • Data: 28/05/2010

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO

     

     

     

     

    Esta dissertação, intitulada O Auto da Vida e da Morte: A escrita Barroca de João Cabral de Melo Neto tem como objetivo analisar, interpretar, dentro de uma perspectiva barroca, a escrita cabralina no poema/peça Morte e vida severina – Auto de Natal Pernambucano,  tomando como base os suportes teóricos de Eugênio D´Ors, Severo Sarduy, Omar Calabrase, Lezama Lima, Afonso Ávila, Affonso Romano de Sant´Anna e outros teóricos nomeados no corpo do trabalho. No decurso da análise destacamos confluências, relações, similitudes, identificação entre o barroco da contra-reforma e o barroco moderno ou neobarroco. Procuramos sublinhar o barroco que chega ao século XX e a poética cabralina como um elemento da contemporaneidade, atualizando o conceito do barroco do seiscentos, quando é detectado em sua característica mais pura na relação humana  (a vida do homem do nordeste brasileiro) com uma realidade intangível (a morte). O barrroco como síntese cultural de uma época de instabilidade e de transformação, com a força de desmontar uma poética já estabelecida. A luta entre palavras e coisas, linguagem e realidade.  

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • RESUMO

     

     

     

     

    Esta dissertação, intitulada O Auto da Vida e da Morte: A escrita Barroca de João Cabral de Melo Neto tem como objetivo analisar, interpretar, dentro de uma perspectiva barroca, a escrita cabralina no poema/peça Morte e vida severina – Auto de Natal Pernambucano,  tomando como base os suportes teóricos de Eugênio D´Ors, Severo Sarduy, Omar Calabrase, Lezama Lima, Afonso Ávila, Affonso Romano de Sant´Anna e outros teóricos nomeados no corpo do trabalho. No decurso da análise destacamos confluências, relações, similitudes, identificação entre o barroco da contra-reforma e o barroco moderno ou neobarroco. Procuramos sublinhar o barroco que chega ao século XX e a poética cabralina como um elemento da contemporaneidade, atualizando o conceito do barroco do seiscentos, quando é detectado em sua característica mais pura na relação humana  (a vida do homem do nordeste brasileiro) com uma realidade intangível (a morte). O barrroco como síntese cultural de uma época de instabilidade e de transformação, com a força de desmontar uma poética já estabelecida. A luta entre palavras e coisas, linguagem e realidade.  

     

     

     

     

11
  • LÍGIA MYCHELLE DE MELO SILVA
  • O retrato de Eros em Florbela Espanca : um estudo sobre a escrita erótica em Charneca em flor.

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ROSILDA ALVES BEZERRA
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • Data: 21/06/2010

  • Mostrar Resumo
  •  

     

    A poetisa Florbela Espanca (1984-1930) viveu e produziu sua obra literária em um período em que, se por um lado, estavam sendo fomentados os ideais de um movimento inovador e irreverente – liderado por Fernando Pessoa, Almada Negreiros e Mário de Sá-Carneiro –, por outro lado, o que predominava, em Portugal, era um pensamento conservador e autoritário, apoiado numa ideologia burguês-cristã. Inserida num contexto social em que nada favorecia a expressão dos impulsos sexuais femininos, a poesia de Florbela surge, então, como um discurso inovador, na medida em que “põe em xeque” a organização sexual da sociedade portuguesa em questão. Desse modo, considerando as relações entre o texto poético e o contexto histórico-social, a proposta desta pesquisa é apresentar uma leitura do erótico na obra Charneca em flor (1931) como possibilidade de transgredir as limitações dadas à atividade sexual. Para tanto, recorremos aos conceitos desenvolvidos, principalmente, por Georges Bataille – em O Erotismo (2004) – e por Octavio Paz – em A dupla chama: amor e erotismo (2001) – sobre a temática abordada.

     

     


  • Mostrar Abstract
  •  

     

    A poetisa Florbela Espanca (1984-1930) viveu e produziu sua obra literária em um período em que, se por um lado, estavam sendo fomentados os ideais de um movimento inovador e irreverente – liderado por Fernando Pessoa, Almada Negreiros e Mário de Sá-Carneiro –, por outro lado, o que predominava, em Portugal, era um pensamento conservador e autoritário, apoiado numa ideologia burguês-cristã. Inserida num contexto social em que nada favorecia a expressão dos impulsos sexuais femininos, a poesia de Florbela surge, então, como um discurso inovador, na medida em que “põe em xeque” a organização sexual da sociedade portuguesa em questão. Desse modo, considerando as relações entre o texto poético e o contexto histórico-social, a proposta desta pesquisa é apresentar uma leitura do erótico na obra Charneca em flor (1931) como possibilidade de transgredir as limitações dadas à atividade sexual. Para tanto, recorremos aos conceitos desenvolvidos, principalmente, por Georges Bataille – em O Erotismo (2004) – e por Octavio Paz – em A dupla chama: amor e erotismo (2001) – sobre a temática abordada.

     

     

12
  • ANA SHIRLEY DE VASCONCELOS OLIVEIRA EVANGELISTA
  • "AVE! MOSSORÓ!": os eventos discursivos sobre o episódio da resistência ao bando de Lampião.

  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • Data: 22/06/2010

  • Mostrar Resumo
  •            

    Esta pesquisa tem como objetivo investigar as relações interdiscursivas no processo de construção da linguagem em uso nas esferas poética e jornalística, a fim de perceber como o gênero notícia é constituído em diferentes campos de atividade social, bem como analisar os processos argumentativos que estruturam os discursos escritos sobre o episódio da resistência ao bando de Lampião em Mossoró no ano de 1927. O corpus da pesquisa é constituído pelo noticiário da época veiculado nos jornais impressos Correio do povo e O Nordeste, ambos de Mossoró/RN, assim como, as narrativas presentes nos cordéis de acontecido: Mossoró na resistência ao bando de Lampião; Lampião em Mossoró em 1927 e O ataque de Mossoró ao bando de Lampião, todos de poetas potiguares. A análise dos textos teve como suporte teórico A Análise do Discurso; A Teoria da Argumentação e os estudos sobre Gêneros do Discurso. Focalizamos nossa discussão no (re)enquadre dado à notícia na perspectiva discursiva da memória sócio-histórica construída nos cordéis, a partir de valores ideológicos (político, econômico, religioso, etc) que passam a ser elemento fundamental na constituição da imagem da resistência. Metodologicamente, esta é uma pesquisa de cunho documental, uma vez que faz uso essencialmente do documento escrito. No que tange à natureza dos dados, a pesquisa caracteriza-se de como qualitativa de base interpretativista. As análises revelaram-nos o modo como foi realizada a abordagem do episódio na construção discursiva do texto. Na análise, consideramos as técnicas argumentativas adotadas na defesa da tese, os efeitos de sentido sugeridos e os gêneros abordados, o que nos revelou a maneira como o episódio foi veiculado pelos jornais e pelos cordéis. Assim sendo, a construção discursiva do texto aponta determinados padrões de repetição, visto que o contexto linguístico, caracteriza-se no campo jornalístico e no campo poético por assumi, em primeira instância, uma expressão local.  

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  •            

    Esta pesquisa tem como objetivo investigar as relações interdiscursivas no processo de construção da linguagem em uso nas esferas poética e jornalística, a fim de perceber como o gênero notícia é constituído em diferentes campos de atividade social, bem como analisar os processos argumentativos que estruturam os discursos escritos sobre o episódio da resistência ao bando de Lampião em Mossoró no ano de 1927. O corpus da pesquisa é constituído pelo noticiário da época veiculado nos jornais impressos Correio do povo e O Nordeste, ambos de Mossoró/RN, assim como, as narrativas presentes nos cordéis de acontecido: Mossoró na resistência ao bando de Lampião; Lampião em Mossoró em 1927 e O ataque de Mossoró ao bando de Lampião, todos de poetas potiguares. A análise dos textos teve como suporte teórico A Análise do Discurso; A Teoria da Argumentação e os estudos sobre Gêneros do Discurso. Focalizamos nossa discussão no (re)enquadre dado à notícia na perspectiva discursiva da memória sócio-histórica construída nos cordéis, a partir de valores ideológicos (político, econômico, religioso, etc) que passam a ser elemento fundamental na constituição da imagem da resistência. Metodologicamente, esta é uma pesquisa de cunho documental, uma vez que faz uso essencialmente do documento escrito. No que tange à natureza dos dados, a pesquisa caracteriza-se de como qualitativa de base interpretativista. As análises revelaram-nos o modo como foi realizada a abordagem do episódio na construção discursiva do texto. Na análise, consideramos as técnicas argumentativas adotadas na defesa da tese, os efeitos de sentido sugeridos e os gêneros abordados, o que nos revelou a maneira como o episódio foi veiculado pelos jornais e pelos cordéis. Assim sendo, a construção discursiva do texto aponta determinados padrões de repetição, visto que o contexto linguístico, caracteriza-se no campo jornalístico e no campo poético por assumi, em primeira instância, uma expressão local.  

     

     

     

13
  • HELENE MEDEIROS PINHEIRO
  • Propaganda e discurso ideológico: um estudo dos slogans de incentivo à leitura

  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • MARCILIA LUZIA GOMES DA COSTA MENDES
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • Data: 22/06/2010

  • Mostrar Resumo
  •  

    Entendendo que o Brasil é considerado como um país de “não leitores”, o Governo Federal buscou encontrar soluções para se reverter este quadro de exclusão social por meio de campanhas e projetos e, o slogan foi o meio de propaganda proposto para esse fim. Por serem considerados pouco esclarecedores, entendemos que eles, possivelmente, estavam inseridos em um contexto ideológico, passando, então, a fazerem parte do objeto de estudo em questão e, nesse sentido, o objetivo do trabalho foi investigar como se constrói, no plano discursivo, as relações sociais de ideologia e poder presentes nos slogans verbais dos projetos e campanhas publicitárias de incentivo à leitura. Para tanto, utilizou-se como instrumento de coleta 07 (sete) slogans de projetos e campanhas publicitárias intensificadas nos anos de 1995 a 2006, logo após a criação do PROLER em 1992, onde foi analisado seu funcionamento discursivo e ideológico, buscando identificar nos enunciados propostos seus efeitos de sentido. Recorreu-se para fundamentar a pesquisa a perspectiva da Análise do Discurso da Escola Francesa, filiada a Michel Pêcheux. A fim de pressentir os efeitos de sentido das campanhas foi aplicado um questionário semi-aberto aos professores que lidam diretamente com o ensino de leitura do Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy, situado na cidade de Natal/RN. Foram aplicados 100 questionários, dentre os quais 60 deles utilizados para análise. A pesquisa mostrou por meio das análises que, a maneira de se incentivar as pessoas a lerem esbarra no modelo primário de entendimento sobre a leitura a qual os slogans se utilizaram, fazendo sua mensagem parte de um discurso dominante que, pouco ou nada contribuiu para o aumento do número de leitores no país.   Através das análises dos slogans e da recepção dos sujeitos da pesquisa, conseguimos perceber a heterogeneidade e a ideologia presentes, revelando a todo instante, o entendimento da leitura como uma prática superficial, não trazendo à luz algumas de suas importantes funções dentro de um contexto educacional mais amplo. 

     

     

     

     


     


  • Mostrar Abstract
  •  

    Entendendo que o Brasil é considerado como um país de “não leitores”, o Governo Federal buscou encontrar soluções para se reverter este quadro de exclusão social por meio de campanhas e projetos e, o slogan foi o meio de propaganda proposto para esse fim. Por serem considerados pouco esclarecedores, entendemos que eles, possivelmente, estavam inseridos em um contexto ideológico, passando, então, a fazerem parte do objeto de estudo em questão e, nesse sentido, o objetivo do trabalho foi investigar como se constrói, no plano discursivo, as relações sociais de ideologia e poder presentes nos slogans verbais dos projetos e campanhas publicitárias de incentivo à leitura. Para tanto, utilizou-se como instrumento de coleta 07 (sete) slogans de projetos e campanhas publicitárias intensificadas nos anos de 1995 a 2006, logo após a criação do PROLER em 1992, onde foi analisado seu funcionamento discursivo e ideológico, buscando identificar nos enunciados propostos seus efeitos de sentido. Recorreu-se para fundamentar a pesquisa a perspectiva da Análise do Discurso da Escola Francesa, filiada a Michel Pêcheux. A fim de pressentir os efeitos de sentido das campanhas foi aplicado um questionário semi-aberto aos professores que lidam diretamente com o ensino de leitura do Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy, situado na cidade de Natal/RN. Foram aplicados 100 questionários, dentre os quais 60 deles utilizados para análise. A pesquisa mostrou por meio das análises que, a maneira de se incentivar as pessoas a lerem esbarra no modelo primário de entendimento sobre a leitura a qual os slogans se utilizaram, fazendo sua mensagem parte de um discurso dominante que, pouco ou nada contribuiu para o aumento do número de leitores no país.   Através das análises dos slogans e da recepção dos sujeitos da pesquisa, conseguimos perceber a heterogeneidade e a ideologia presentes, revelando a todo instante, o entendimento da leitura como uma prática superficial, não trazendo à luz algumas de suas importantes funções dentro de um contexto educacional mais amplo. 

     

     

     

     


     

14
  • CONCISIA LOPES DOS SANTOS
  • LUNA CLARA E APOLO ONZE DO ARQUIVO AO REPERTÓRIO: O LIMIAR DE UMA TRANSESCRITURA EM ADRIANA FALCÃO
     
  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • ROSANA CRISTINA ZANELATTO SANTOS
  • Data: 30/06/2010

  • Mostrar Resumo
  • A palavra arquivo tem origem no vocábulo grego arkhê, o qual pode indicar começo e comando. Tal palavra pode ser usada para representar diferentes ideias. Ao ser considerada como um conjunto, pode reunir as informações existentes sobre um determinado assunto em qualquer área do conhecimento humano. Essas informações, por sua vez, são constantemente modificadas pelo repertório dos usuários desses arquivos. Cada indivíduo, ao usar esse repertório, o faz de uma maneira diferente, pois as possibilidades são variadas. Dentre estas, está a performance, que permite a elaboração de uma transescritura, um modo de escrever que vai além do padrão convencional. Para ser entendida como tal, a escritura precisa realizar uma transgressão, quebrar o canônico. Adriana Falcão transgride, ao consultar o arquivo e reinventá-lo a partir de seu próprio repertório, chegando a realizar uma transescritura no romance Luna Clara e Apolo Onze (2002). Neste, arquivo e repertório estão em constante cruzamento, criando novas relações entre literatura, história, mitologia, língua artes, questões humanas e sociais. O romance é então percebido como uma narrativa que performatiza nomes, lugares, conceitos, ideias, através de uma assinatura que por ser tão plural é única, peculiar, representação da literatura infanto-juvenil do início do século 21.


  • Mostrar Abstract
  • A palavra arquivo tem origem no vocábulo grego arkhê, o qual pode indicar começo e comando. Tal palavra pode ser usada para representar diferentes ideias. Ao ser considerada como um conjunto, pode reunir as informações existentes sobre um determinado assunto em qualquer área do conhecimento humano. Essas informações, por sua vez, são constantemente modificadas pelo repertório dos usuários desses arquivos. Cada indivíduo, ao usar esse repertório, o faz de uma maneira diferente, pois as possibilidades são variadas. Dentre estas, está a performance, que permite a elaboração de uma transescritura, um modo de escrever que vai além do padrão convencional. Para ser entendida como tal, a escritura precisa realizar uma transgressão, quebrar o canônico. Adriana Falcão transgride, ao consultar o arquivo e reinventá-lo a partir de seu próprio repertório, chegando a realizar uma transescritura no romance Luna Clara e Apolo Onze (2002). Neste, arquivo e repertório estão em constante cruzamento, criando novas relações entre literatura, história, mitologia, língua artes, questões humanas e sociais. O romance é então percebido como uma narrativa que performatiza nomes, lugares, conceitos, ideias, através de uma assinatura que por ser tão plural é única, peculiar, representação da literatura infanto-juvenil do início do século 21.

15
  • ALBERY LUCIO DA SILVA
  • Com quantas ave-marias se faz uma santa? relicário de vozes sobre a Santa Menina

  • Orientador : MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO CALIL DE OLIVEIRA
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • SULEMI FABIANO CAMPOS
  • Data: 02/07/2010

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como objetivo analisar como se sustentam os relatos orais sobre um mito religioso presente na cidade de Florânia, estado do Rio Grande do Norte. Nesse rincão sertanejo, o culto religioso à Santa Menina é marcado discursivamente através de um universo multifacetado que se sustenta através das vozes dos narradores sobre a história do achado de um corpo de uma menina, encontrado sob misteriosas circunstâncias e que, sacralizada pela população, é conhecida como Santa Menina. Uma história que, notadamente, teve/tem repercussão e ressonância, participando, efetivamente, da realidade cultural da população. Com isso, buscamos: identificar de que modo a memória, através das vozes dos depoentes, é componente crucial para a construção da história oral; descrever como a sustentação e manutenção dessa memória oral estão intimamente ligadas a uma pragmática do saber narrativo que só pode manifestar-se através de um aparelho lingüístico trinitário, formado pela tríade pronominal “eu”, “tu” e “ele”; verificar os elementos de legitimação mitológica da Santa Menina a partir de uma trindade linguística. Teoricamente, nosso trabalho está alimentado por saberes advindos, da Linguística, da Fenomenologia, dos estudos antropólogicos e da História Oral.

     



  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação tem como objetivo analisar como se sustentam os relatos orais sobre um mito religioso presente na cidade de Florânia, estado do Rio Grande do Norte. Nesse rincão sertanejo, o culto religioso à Santa Menina é marcado discursivamente através de um universo multifacetado que se sustenta através das vozes dos narradores sobre a história do achado de um corpo de uma menina, encontrado sob misteriosas circunstâncias e que, sacralizada pela população, é conhecida como Santa Menina. Uma história que, notadamente, teve/tem repercussão e ressonância, participando, efetivamente, da realidade cultural da população. Com isso, buscamos: identificar de que modo a memória, através das vozes dos depoentes, é componente crucial para a construção da história oral; descrever como a sustentação e manutenção dessa memória oral estão intimamente ligadas a uma pragmática do saber narrativo que só pode manifestar-se através de um aparelho lingüístico trinitário, formado pela tríade pronominal “eu”, “tu” e “ele”; verificar os elementos de legitimação mitológica da Santa Menina a partir de uma trindade linguística. Teoricamente, nosso trabalho está alimentado por saberes advindos, da Linguística, da Fenomenologia, dos estudos antropólogicos e da História Oral.

     


16
  • RENY GOMES MALDONADO
  • El mito, el paisaje y el hombre en la literatura ando-boliviana

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • SEBASTIAO LEAL FERREIRA VARGAS NETTO
  • RICHARD A GORDON
  • Data: 05/07/2010

  • Mostrar Resumo
  • La presente investigación parte de un estudio con respecto a la literatura boliviana, un país cuya tradición cultural transciende entre la realidad y el mito, con una naturaleza exótica, heredera de personajes extraordinarios de un tiempo remoto, con vestigios arqueológicos que nos muestran su esplendor y grandeza, haciéndola particular entre otras literaturas de hispanoamérica o del mundo. Para contextualizar el estudio de la literatura de esta nación, rica en literatura fantástica, comprendiendo sus rasgos en la literatura actual, se ha buscado rescatar en la historia de sus primeros habitantes, los kollas, la referencia cultural que ellos heredaron y repasaron, en el proceso de aculturación entre indígenas y españoles. Intenta rescatar un estudio sobre el pasado andino, abordando los fundamentos del componente mítico en la literatura, abordando el paisaje y la naturaleza  como los que ilustran, caracterizan y dan vida a los personajes míticos y a la problemática social del hombre andino. De la narrativa actual se ha elegido el escritor Raúl Botelho Gosálvez, novelista sobresaliente de su generación, autor de novelas como Altiplano, obra calificada por críticos extranjeros, como una de las seis mejores de su género en hispanoamérica. Con este autor, especialmente se ha buscado hacer un estudio de algunas obras verificando y comprobando su estilo y forma excepcional como escribe su narrativa. En fin como apasionada por las  letras bolivianas, traspaso y contagio el tema a través de la literatura.


  • Mostrar Abstract
  • La presente investigación parte de un estudio con respecto a la literatura boliviana, un país cuya tradición cultural transciende entre la realidad y el mito, con una naturaleza exótica, heredera de personajes extraordinarios de un tiempo remoto, con vestigios arqueológicos que nos muestran su esplendor y grandeza, haciéndola particular entre otras literaturas de hispanoamérica o del mundo. Para contextualizar el estudio de la literatura de esta nación, rica en literatura fantástica, comprendiendo sus rasgos en la literatura actual, se ha buscado rescatar en la historia de sus primeros habitantes, los kollas, la referencia cultural que ellos heredaron y repasaron, en el proceso de aculturación entre indígenas y españoles. Intenta rescatar un estudio sobre el pasado andino, abordando los fundamentos del componente mítico en la literatura, abordando el paisaje y la naturaleza  como los que ilustran, caracterizan y dan vida a los personajes míticos y a la problemática social del hombre andino. De la narrativa actual se ha elegido el escritor Raúl Botelho Gosálvez, novelista sobresaliente de su generación, autor de novelas como Altiplano, obra calificada por críticos extranjeros, como una de las seis mejores de su género en hispanoamérica. Con este autor, especialmente se ha buscado hacer un estudio de algunas obras verificando y comprobando su estilo y forma excepcional como escribe su narrativa. En fin como apasionada por las  letras bolivianas, traspaso y contagio el tema a través de la literatura.

17
  • NEDJA LIMA DE LUCENA
  • A relação gramatical objeto direto: implicações para o ensino de língua materna

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARIA MEDIANEIRA DE SOUZA
  • Data: 09/07/2010

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem por objetivo investigar as manifestações discursivas da relação gramatical objeto direto, tomando por base os níveis sintático-semântico e discursivo-pragmático que subjazem à manifestação desse elemento. Para isso, a pesquisa é orientada pelo quadro teórico do funcionalismo, na sua vertente norte-americana e brasileira, de inspiração em Givón (1995, 2001), Hopper e Thompson (1980), Chafe (1979), Furtado da Cunha, Oliveira, Martelotta (2003), entre outros. Do ponto de vista dessa corrente teórica, a pesquisa aplica os princípios de iconicidade, marcação e informatividade, e examina as categorias transitividade, plano discursivo e animacidade. A pesquisa se ancora, ainda, na linguística cognitiva, em especial, no modelo dos protótipos (TAYLOR, 1995) e da gramática das construções (GOLDBERG, 1996, 2002). Essas duas correntes teóricas compartilham a visão de que a língua é um organismo vivo e maleável, sujeito às pressões oriundas dos contextos socioculturais. A gramática, por sua vez, é o resultado de padrões linguísticos criados, mantidos e sistematizados no e para o uso da língua. De acordo com a linguística funcional e a linguística cognitiva, os verbos são armazenados no léxico do falante em molduras, ou enquadres sintático-semânticos, que são mais frequentes no uso interacional da língua. Essas molduras trazem informação sobre que argumentos são obrigatórios e quais são opcionais, bem como que papéis semânticos esses argumentos desempenham na oração. A análise prioriza os tipos semânticos de verbo e sua relação com o argumento codificado sintaticamente como objeto direto, observando, ainda, a natureza aspectual dos verbos. Os objetos diretos são classificados quanto à codificação morfológica (Sintagma Nominal lexical ou Sintagma Nominal pronominal), papel semântico, status informacional e animacidade. O trabalho busca estabelecer uma ponte entre teoria linguística e ensino de língua, na medida em que examina os fenômenos relacionados à estrutura argumental e a maneira como esses fenômenos são tratados no âmbito dos livros didáticos escolares. A fonte dos dados empíricos é o Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998), composto por textos na modalidade falada e seus correspondentes na modalidade escrita, que se configuram em diferentes tipos, a saber: narrativa de experiência pessoal, narrativa recontada, descrição de local, relato de procedimento e relato de opinião. As amostras totalizam um conjunto de quarenta textos produzidos por quatro informantes do último período universitário. O trabalho evidencia que uma mesma estrutura sintática (formada por Sujeito – Verbo – Objeto) corresponde a diferentes estruturas semântico-pragmáticas, relacionadas a determinados fins comunicativos, seja o verbo de evento, processo ou estado.  Essas estruturas argumentais não são aleatórias, mas estão relacionadas à experiência, isto é, ao modo como os seres humanos apreendem o mundo e falam sobre ele.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem por objetivo investigar as manifestações discursivas da relação gramatical objeto direto, tomando por base os níveis sintático-semântico e discursivo-pragmático que subjazem à manifestação desse elemento. Para isso, a pesquisa é orientada pelo quadro teórico do funcionalismo, na sua vertente norte-americana e brasileira, de inspiração em Givón (1995, 2001), Hopper e Thompson (1980), Chafe (1979), Furtado da Cunha, Oliveira, Martelotta (2003), entre outros. Do ponto de vista dessa corrente teórica, a pesquisa aplica os princípios de iconicidade, marcação e informatividade, e examina as categorias transitividade, plano discursivo e animacidade. A pesquisa se ancora, ainda, na linguística cognitiva, em especial, no modelo dos protótipos (TAYLOR, 1995) e da gramática das construções (GOLDBERG, 1996, 2002). Essas duas correntes teóricas compartilham a visão de que a língua é um organismo vivo e maleável, sujeito às pressões oriundas dos contextos socioculturais. A gramática, por sua vez, é o resultado de padrões linguísticos criados, mantidos e sistematizados no e para o uso da língua. De acordo com a linguística funcional e a linguística cognitiva, os verbos são armazenados no léxico do falante em molduras, ou enquadres sintático-semânticos, que são mais frequentes no uso interacional da língua. Essas molduras trazem informação sobre que argumentos são obrigatórios e quais são opcionais, bem como que papéis semânticos esses argumentos desempenham na oração. A análise prioriza os tipos semânticos de verbo e sua relação com o argumento codificado sintaticamente como objeto direto, observando, ainda, a natureza aspectual dos verbos. Os objetos diretos são classificados quanto à codificação morfológica (Sintagma Nominal lexical ou Sintagma Nominal pronominal), papel semântico, status informacional e animacidade. O trabalho busca estabelecer uma ponte entre teoria linguística e ensino de língua, na medida em que examina os fenômenos relacionados à estrutura argumental e a maneira como esses fenômenos são tratados no âmbito dos livros didáticos escolares. A fonte dos dados empíricos é o Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998), composto por textos na modalidade falada e seus correspondentes na modalidade escrita, que se configuram em diferentes tipos, a saber: narrativa de experiência pessoal, narrativa recontada, descrição de local, relato de procedimento e relato de opinião. As amostras totalizam um conjunto de quarenta textos produzidos por quatro informantes do último período universitário. O trabalho evidencia que uma mesma estrutura sintática (formada por Sujeito – Verbo – Objeto) corresponde a diferentes estruturas semântico-pragmáticas, relacionadas a determinados fins comunicativos, seja o verbo de evento, processo ou estado.  Essas estruturas argumentais não são aleatórias, mas estão relacionadas à experiência, isto é, ao modo como os seres humanos apreendem o mundo e falam sobre ele.

18
  • MARCIO RODRIGO XAVIER SOBRINHO
  • ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO DE SENTIDO: a cosmovisão no discurso poético de A Poesia em Pânico

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MÔNICA MAGALHÃES CAVALCANTE
  • Data: 29/07/2010

  • Mostrar Resumo
  •  

    Este trabalho se utiliza de conceitos oriundos da abordagem sociocognitiva para evidenciar processos de construção de sentido do livro A Poesia em Pânico, do poeta Murilo Mendes. Os conceitos de referenciação, objetos-de-discurso e esquemas cognitivo-experienciais foram empregados com vista a possibilitar a leitura dos sentidos dos textos que compõem o livro, esmiuçando seus modos de elaboração e efeitos de expressão. Buscou-se traçar paralelos entre a concepção de linguagem proposta pela teoria utilizada e aquela que perpassa os poemas e a prática poética do autor escolhido para estudo, destacando seus pontos em comum. Da mesma forma, utilizou-se da análise dos textos para procurar demonstrar aspectos variados da teoria. Ao mesmo tempo, uma leitura dos principais elementos do dis curso analisado foi construída ao longo do trabalho, buscando uma aproximação entre as áreas da literatura e da linguística.



  • Mostrar Abstract
  •  

    Este trabalho se utiliza de conceitos oriundos da abordagem sociocognitiva para evidenciar processos de construção de sentido do livro A Poesia em Pânico, do poeta Murilo Mendes. Os conceitos de referenciação, objetos-de-discurso e esquemas cognitivo-experienciais foram empregados com vista a possibilitar a leitura dos sentidos dos textos que compõem o livro, esmiuçando seus modos de elaboração e efeitos de expressão. Buscou-se traçar paralelos entre a concepção de linguagem proposta pela teoria utilizada e aquela que perpassa os poemas e a prática poética do autor escolhido para estudo, destacando seus pontos em comum. Da mesma forma, utilizou-se da análise dos textos para procurar demonstrar aspectos variados da teoria. Ao mesmo tempo, uma leitura dos principais elementos do dis curso analisado foi construída ao longo do trabalho, buscando uma aproximação entre as áreas da literatura e da linguística.


19
  • FABIANO DE CARVALHO ARAUJO
  • Verbos intransitivos podem ter complementos obrigatorios? verbos de movimento e ensino de transitividade

  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • JOÃO BOSCO FIGUEIREDO GOMES
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • Data: 26/08/2010

  • Mostrar Resumo
  • Nesta pesquisa investiga-se o complemento de lugar de verbos cuja entidade identificada como sujeito gramatical se desloca voluntariamente no espaço com o objetivo de verificar se estes complementos são, como ensinados pela Gramática Tradicional, meros adjuntos. Como este propósito os verbos foram classificados de acordo com a natureza morfossintática e semântica dos complementos, o grau de integração dos complementos com os verbos foram analisados, assim como o comportamento das preposições e suas ligações com determinados verbos e papéis semânticos dos complementos e por fim, o papel semântico dos complementos. O referencial teórico é a Lingüística Funcional Norte-Americana.


  • Mostrar Abstract
  • Nesta pesquisa investiga-se o complemento de lugar de verbos cuja entidade identificada como sujeito gramatical se desloca voluntariamente no espaço com o objetivo de verificar se estes complementos são, como ensinados pela Gramática Tradicional, meros adjuntos. Como este propósito os verbos foram classificados de acordo com a natureza morfossintática e semântica dos complementos, o grau de integração dos complementos com os verbos foram analisados, assim como o comportamento das preposições e suas ligações com determinados verbos e papéis semânticos dos complementos e por fim, o papel semântico dos complementos. O referencial teórico é a Lingüística Funcional Norte-Americana.

20
  • MARIA ELIANE SOUZA DA SILVA
  • O DEVIR - CLARICE NA ESCRITURA DA LITRATURA INFANTIL

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEX BEIGUI DE PAIVA CAVALCANTE
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • VERA LUCIA ALBUQUERQUE DE MORAES
  • Data: 31/08/2010

  • Mostrar Resumo
  •  A obra de Clarice Lispector traz no seu bojo indagações sobre a escrita e o leitor a que se destina, adulto ou infantil. Trata-se, neste último caso, de um escrever sobre a infância, mas, sobretudo, dar lugar a um pensar a infância, problematizar o seu espaço, que é também o espaço da escrita. Clarice permite-nos como adultos impormo-nos perguntas a respeito desse outro, que é a criança, quanto o desconhecemos e o exilamos na infância, como o lugar próprio de sua manifestação. Diremos, assim, que na escritura da autora abrem-se vias para se estabelecer um estilo da infância em que a criança é o pequeno filósofo, segundo as palavras do estudioso Mathew Lipman.


  • Mostrar Abstract
  •  A obra de Clarice Lispector traz no seu bojo indagações sobre a escrita e o leitor a que se destina, adulto ou infantil. Trata-se, neste último caso, de um escrever sobre a infância, mas, sobretudo, dar lugar a um pensar a infância, problematizar o seu espaço, que é também o espaço da escrita. Clarice permite-nos como adultos impormo-nos perguntas a respeito desse outro, que é a criança, quanto o desconhecemos e o exilamos na infância, como o lugar próprio de sua manifestação. Diremos, assim, que na escritura da autora abrem-se vias para se estabelecer um estilo da infância em que a criança é o pequeno filósofo, segundo as palavras do estudioso Mathew Lipman.

21
  • GILMARA FREIRE AZEVEDO
  • DO DIZER TEÓRICO ÀS TRANSPOSIÇÕES DIDÁTICAS : o que se diz e o que se faz com o ensino de língua escrita no PROJOVEM

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA ESTER VIEIRA DE SOUSA
  • Data: 17/09/2010

  • Mostrar Resumo
  • O trabalho que ora apresento traz resultados oriundos dos estudos desenvolvidos na pesquisa de mestrado, junto ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem – PPgEL, vinculado à Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, sob a orientação da Professora Doutora Maria da Penha Casado Alves. Abordo nesta pesquisa questões concernentes às concepções de linguagem e ensino de língua escrita apresentadas pelo Programa Nacional de Inclusão de Jovens – PROJOVEM. No que se refere à metodologia, a pesquisa está situado no campo da Lingüística Aplicada, é de natureza qualitativa e documental e se constrói por meio da análise de dois documentos que constituem o seu corpus, a saber: Manual de Orientações Gerais e os Guias de Estudo. Busco nesses documentos conhecer as orientações teórico-metodológicas apontadas pelo Manual, documento que é destinado aos professores e verificar como essas orientações se presentificam nos Guias de Estudo, documentos destinado aos alunos. O aporte sobre o qual ancoro as discussões e análises aponta para teóricos como Bakhtin (1992; 2003), por seus postulados sobre o entendimento da linguagem numa perspectiva dialógica, de sujeito situado historicamente e de compreensão responsiva ativa, Faraco (2001 e 2008) e Suassuna (2006) pelas discussões sobre como se concebe o ensino de Língua Portuguesa e Geraldi (1997; 2005 e 2006) e Antunes (2003), pelas orientações e discussões referentes às abordagens sobre o ensino de língua escrita. As análises feitas apontam que embora o programa proponha uma ruptura com o ensino tradicional, por considerá-lo excludente, não consegue transpor essa concepção para os Guias de Estudo. Resultado disso: um material didático que reitera e reproduz atividades calcadas numa concepção de ensino descritivo e/ou prescritivo. No que concerne às proposições para produções textuais, por exemplo, constato que esta se dá de forma artificial, inexpressiva e está desvinculada de qualquer contexto comunicativo e, por vezes, do contexto do próprio tópico no qual estão inseridas.


  • Mostrar Abstract
  • O trabalho que ora apresento traz resultados oriundos dos estudos desenvolvidos na pesquisa de mestrado, junto ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem – PPgEL, vinculado à Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, sob a orientação da Professora Doutora Maria da Penha Casado Alves. Abordo nesta pesquisa questões concernentes às concepções de linguagem e ensino de língua escrita apresentadas pelo Programa Nacional de Inclusão de Jovens – PROJOVEM. No que se refere à metodologia, a pesquisa está situado no campo da Lingüística Aplicada, é de natureza qualitativa e documental e se constrói por meio da análise de dois documentos que constituem o seu corpus, a saber: Manual de Orientações Gerais e os Guias de Estudo. Busco nesses documentos conhecer as orientações teórico-metodológicas apontadas pelo Manual, documento que é destinado aos professores e verificar como essas orientações se presentificam nos Guias de Estudo, documentos destinado aos alunos. O aporte sobre o qual ancoro as discussões e análises aponta para teóricos como Bakhtin (1992; 2003), por seus postulados sobre o entendimento da linguagem numa perspectiva dialógica, de sujeito situado historicamente e de compreensão responsiva ativa, Faraco (2001 e 2008) e Suassuna (2006) pelas discussões sobre como se concebe o ensino de Língua Portuguesa e Geraldi (1997; 2005 e 2006) e Antunes (2003), pelas orientações e discussões referentes às abordagens sobre o ensino de língua escrita. As análises feitas apontam que embora o programa proponha uma ruptura com o ensino tradicional, por considerá-lo excludente, não consegue transpor essa concepção para os Guias de Estudo. Resultado disso: um material didático que reitera e reproduz atividades calcadas numa concepção de ensino descritivo e/ou prescritivo. No que concerne às proposições para produções textuais, por exemplo, constato que esta se dá de forma artificial, inexpressiva e está desvinculada de qualquer contexto comunicativo e, por vezes, do contexto do próprio tópico no qual estão inseridas.

22
  • RUDSON EDSON GOMES DE SOUZA
  • O PAPEL DA LEITURA NAS AULAS DE INGLÊS: UMA ANÁLISE SEGUNDO A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE NATAL

  • Orientador : SELMA ALAS MARTINS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • SELMA ALAS MARTINS
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 27/09/2010

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como objetivo investigar o papel da habilidade de leitura em

    Inglês em escolas públicas estaduais de ensino médio de Natal, identificando o valor

    social do processo de aprendizagem desse idioma para alunos de língua

    estrangeira. Nós pesquisamos as percepções dos professores sobre as habilidades

    e competências que devem permear suas práticas educativas, através de seus

    conhecimentos sobre as teorias da aquisição da linguagem e os documentos oficiais

    que são os parâmetros para o ensino de uma língua estrangeira. Levamos em

    consideração outros fatores que influenciam a escolha das metas e os objetivos a

    serem trabalhados, tais como: intensidade da carga de trabalho dos professores, o

    número de turmas e alunos por turma para cada professor, materiais e tecnologias

    disponíveis, entre outros fatores que desempenharão um papel importante na

    escolha das metodologias adequadas. Questionários foram utilizados para a

    construção de entrevistas com os professores de Inglês. Os dados indicaram que a

    habilidade de leitura não parece ter um tratamento especial no ensino da língua

    estrangeira, devido a fatores que prejudicam este processo e, portanto, que os

    professores não percebem os reais objetivos do ensino de Inglês para alunos de

    escolas públicas estaduais em Natal. Como consequência, ele não permite a

    formação de aprendizes autônomos capazes de lutar por uma transformação social.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação tem como objetivo investigar o papel da habilidade de leitura em

    Inglês em escolas públicas estaduais de ensino médio de Natal, identificando o valor

    social do processo de aprendizagem desse idioma para alunos de língua

    estrangeira. Nós pesquisamos as percepções dos professores sobre as habilidades

    e competências que devem permear suas práticas educativas, através de seus

    conhecimentos sobre as teorias da aquisição da linguagem e os documentos oficiais

    que são os parâmetros para o ensino de uma língua estrangeira. Levamos em

    consideração outros fatores que influenciam a escolha das metas e os objetivos a

    serem trabalhados, tais como: intensidade da carga de trabalho dos professores, o

    número de turmas e alunos por turma para cada professor, materiais e tecnologias

    disponíveis, entre outros fatores que desempenharão um papel importante na

    escolha das metodologias adequadas. Questionários foram utilizados para a

    construção de entrevistas com os professores de Inglês. Os dados indicaram que a

    habilidade de leitura não parece ter um tratamento especial no ensino da língua

    estrangeira, devido a fatores que prejudicam este processo e, portanto, que os

    professores não percebem os reais objetivos do ensino de Inglês para alunos de

    escolas públicas estaduais em Natal. Como consequência, ele não permite a

    formação de aprendizes autônomos capazes de lutar por uma transformação social.

23
  • CARLOS ROBERTO RODRIGUES BARATA JUNIOR
  • O eterno espanto: uma leitura estética em Mário Quintana

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • AURISTELA CRISANTO DA CUNHA
  • Data: 04/10/2010

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem por objetivo ler o fenômeno do Sublime como principal preocupação estética na obra do poeta brasileiro Mario Quintana. A pesquisa fundamentou-se na abordagem dialógica pela qual Mario Quintana observava a vida e a poesia. A compreensão assumida é a de que tal preocupação estética é uma resposta à modernidade, que cerceia o homem pós-guerra. Imerso em sua preocupação estética, Mario Quintana arquiteta, através de sua poesia, um meio de retornar a humanidade ao homem. Nesta intentona de ruptura, Mario Quintana retorna à tradição através do espanto ao lado riso.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem por objetivo ler o fenômeno do Sublime como principal preocupação estética na obra do poeta brasileiro Mario Quintana. A pesquisa fundamentou-se na abordagem dialógica pela qual Mario Quintana observava a vida e a poesia. A compreensão assumida é a de que tal preocupação estética é uma resposta à modernidade, que cerceia o homem pós-guerra. Imerso em sua preocupação estética, Mario Quintana arquiteta, através de sua poesia, um meio de retornar a humanidade ao homem. Nesta intentona de ruptura, Mario Quintana retorna à tradição através do espanto ao lado riso.

24
  • TANIA BRISANTI FERREIRA
  • Linguagem, cognição e mundo: o Livro do Desassossego e a construção discursiva da realidade.

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOÃO BOSCO FIGUEIREDO GOMES
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 06/10/2010

  • Mostrar Resumo
  • Analisamos neste estudo os processos de construção de sentido no Livro do Desassossego do semi-heterônimo Bernardo Soares – Fernando Pessoa. Partimos dos embasamentos teóricos advindos de uma interface entre a Linguística Cognitiva e a Linguística Textual para observarmos como determinados mecanismos linguísticos conferem a construção de uma realidade que nos fala de um tempo, de um ser e de sua concepção de linguagem e escrita. Centramo-nos na descrição e explanação dos processos de categorização e referenciação licenciados, por exemplo, por metáforas e metonímias. Para a construção da interface teórica pretendida, utilizamos categorias analíticas propostas e desenvolvidas no âmbito da Teoria Sociocognitiva da Linguagem, Teoria da Metáfora Conceptual e Teoria dos Espaços Mentais. Munidos com tal arcabouço teórico, evidenciamos a dinâmica da língua no que diz respeito aos seus aspectos sociais, culturais e históricos em acoplamento aos aspectos cognitivos que lhe subjazem. Buscamos, assim, fomentar as discussões em torno do funcionamento da linguagem considerando, prioritariamente, os processos criativos que nos permitem organizar e dar forma às nossas experiências, bem como propiciar uma aproximação entre Linguística, Literatura e Filosofia com vistas às relações entre a estrutura da língua, a atividade cognitiva e a organização sociocultural.

     

     



  • Mostrar Abstract
  • Analisamos neste estudo os processos de construção de sentido no Livro do Desassossego do semi-heterônimo Bernardo Soares – Fernando Pessoa. Partimos dos embasamentos teóricos advindos de uma interface entre a Linguística Cognitiva e a Linguística Textual para observarmos como determinados mecanismos linguísticos conferem a construção de uma realidade que nos fala de um tempo, de um ser e de sua concepção de linguagem e escrita. Centramo-nos na descrição e explanação dos processos de categorização e referenciação licenciados, por exemplo, por metáforas e metonímias. Para a construção da interface teórica pretendida, utilizamos categorias analíticas propostas e desenvolvidas no âmbito da Teoria Sociocognitiva da Linguagem, Teoria da Metáfora Conceptual e Teoria dos Espaços Mentais. Munidos com tal arcabouço teórico, evidenciamos a dinâmica da língua no que diz respeito aos seus aspectos sociais, culturais e históricos em acoplamento aos aspectos cognitivos que lhe subjazem. Buscamos, assim, fomentar as discussões em torno do funcionamento da linguagem considerando, prioritariamente, os processos criativos que nos permitem organizar e dar forma às nossas experiências, bem como propiciar uma aproximação entre Linguística, Literatura e Filosofia com vistas às relações entre a estrutura da língua, a atividade cognitiva e a organização sociocultural.

     

     


25
  • GISONALDO ARCANJO DE SOUSA
  • VOU ESTAR FAZENDO ... UM ESTUDO FUNCIONALISTA DE UMA (NOVA) FORMA PERIFRÁSTICA DE FUTURO.

  • Orientador : CAMILO ROSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CAMILO ROSA DA SILVA
  • IARA FERREIRA DE MELO MARTINS
  • MARCO ANTONIO ROCHA MARTINS
  • Data: 15/10/2010

  • Mostrar Resumo
  • O trabalho em evidência analisa o uso das formas perifrásticas gerundivas – FPG – (ir+estar+gerúndio) no discurso (gênero aula) dos professores de Natal, Caicó e Serra Negra do Norte, cidades potiguares. Para isso, optou-se por constituir um corpus uma vez que os dados encontrados em outros corpora (VALPB, D&G) foram inexpressivos para a pesquisa. O estudo procura elucidar as razões que levam o falante a utilizar uma forma de futuro estruturalmente mais longa em detrimento de outra mais curta; investiga como se dá a manifestação da gramaticalização e da marcação – princípios funcionalistas propostos por Givon. Além de Givón (1979, 1984, 1990, 1995 e 2001), outros autores serviram de luz: Cunha (1986); Bechara (2006); Cunha e Cintra (2007); Perini (2006); Neves (2000, 2006) Silva (2005); Furtado da Cunha e Tavares (2007); Gibbon (2000); Torres (2009), entre outros. Após o estudo, emergiram os resultados que apontam o surgimento de uma nova forma de expressão de futuro com tendência a gramaticalizar-se.


  • Mostrar Abstract
  • O trabalho em evidência analisa o uso das formas perifrásticas gerundivas – FPG – (ir+estar+gerúndio) no discurso (gênero aula) dos professores de Natal, Caicó e Serra Negra do Norte, cidades potiguares. Para isso, optou-se por constituir um corpus uma vez que os dados encontrados em outros corpora (VALPB, D&G) foram inexpressivos para a pesquisa. O estudo procura elucidar as razões que levam o falante a utilizar uma forma de futuro estruturalmente mais longa em detrimento de outra mais curta; investiga como se dá a manifestação da gramaticalização e da marcação – princípios funcionalistas propostos por Givon. Além de Givón (1979, 1984, 1990, 1995 e 2001), outros autores serviram de luz: Cunha (1986); Bechara (2006); Cunha e Cintra (2007); Perini (2006); Neves (2000, 2006) Silva (2005); Furtado da Cunha e Tavares (2007); Gibbon (2000); Torres (2009), entre outros. Após o estudo, emergiram os resultados que apontam o surgimento de uma nova forma de expressão de futuro com tendência a gramaticalizar-se.

26
  • JORGE NORMANDO DOS SANTOS FILGUEIRA
  • O poema e a canção em As coisas, de Arnaldo Antunes: imagens da primeiridade

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • LUCIANO BARBOSA JUSTINO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 29/10/2010

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação pretende analisar um corpus contendo seis textos híbridos, os quais denominamos poema-canção/poema-cantado devida a dupla presença em dois sistemas semióticos diferentes. Um deles, a literatura ou, mais especificamente, a poesia, tem como suporte o livro As coisas de Arnaldo Antunes e o outro, a canção, está nos discos de carreira do mesmo autor. Nosso trabalho lança um olhar sobre esse corpus, tentando observar um aspecto recorrente tanto no nosso recorte escolhido, quanto no livro e quiçá na obra literária e musical de Arnaldo Antunes, que é a presença da primeiridade, categoria desenvolvida por Charles Sanders Peirce. Além da observação desse aspecto semiótico, faremos uma discussão sobre a canção popular, suas raízes e sua relação com a poesia e, por consequência, com a Literatura. A teoria semiótica será ancorada em duas frentes: no que diz respeito ao estudo da primeiridade, trabalharemos com as teorias do próprio Peirce, mas buscando apoio em teóricos como Lúcia Santaella, Winfried Nöth, Júlio Plaza e Décio Pignatari; Pelo outro caminho, quando partirmos para a análise das canções, utilizaremos a teoria de Luiz Tatit, que foi baseada na semiótica de Algirdas Julien Greimas. Tatit traça um método de análise, onde é possível analisar uma canção explorando os recursos tanto do texto quanto da melodia, possibilitando uma compreensão maior para os estudos dos poemas-canções e suas variações. Como suporte para a discussão sobre música utilizaremos como auxílio as teorias de José Miguel Wisnik, Claude Lévi-Strauss, Roland Barthes e Jean Fisette.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação pretende analisar um corpus contendo seis textos híbridos, os quais denominamos poema-canção/poema-cantado devida a dupla presença em dois sistemas semióticos diferentes. Um deles, a literatura ou, mais especificamente, a poesia, tem como suporte o livro As coisas de Arnaldo Antunes e o outro, a canção, está nos discos de carreira do mesmo autor. Nosso trabalho lança um olhar sobre esse corpus, tentando observar um aspecto recorrente tanto no nosso recorte escolhido, quanto no livro e quiçá na obra literária e musical de Arnaldo Antunes, que é a presença da primeiridade, categoria desenvolvida por Charles Sanders Peirce. Além da observação desse aspecto semiótico, faremos uma discussão sobre a canção popular, suas raízes e sua relação com a poesia e, por consequência, com a Literatura. A teoria semiótica será ancorada em duas frentes: no que diz respeito ao estudo da primeiridade, trabalharemos com as teorias do próprio Peirce, mas buscando apoio em teóricos como Lúcia Santaella, Winfried Nöth, Júlio Plaza e Décio Pignatari; Pelo outro caminho, quando partirmos para a análise das canções, utilizaremos a teoria de Luiz Tatit, que foi baseada na semiótica de Algirdas Julien Greimas. Tatit traça um método de análise, onde é possível analisar uma canção explorando os recursos tanto do texto quanto da melodia, possibilitando uma compreensão maior para os estudos dos poemas-canções e suas variações. Como suporte para a discussão sobre música utilizaremos como auxílio as teorias de José Miguel Wisnik, Claude Lévi-Strauss, Roland Barthes e Jean Fisette.

27
  • MARIA DO PERPETUO SOCORRO GUTERRES DE SOUZA
  • Outras verdades, muito extraordinárias, do Grande Sertão.

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LUCIA BARBOSA MORAES
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • Data: 09/11/2010

  • Mostrar Resumo
  •  

    Este trabalho de dissertação examina a simbologia do trato diabólico no romance Grande sertão: veredas, de Guimarães Rosa, em relação ao pacto fáustico, de Goethe, e assim tenta apreender como na linguagem rosiana estão dispostas as estratégias que põem em suspense a efetividade do acordo demoníaco e possibilitam, com intensividade poética, diversas interpretações, sobretudo no que diz respeito às angústias da condição humana. Para tanto, a pesquisa respalda-se na Simbologia Mítica, na Crítica Literária e em aspectos da Metafísica, além da análise de clássicos ensaios literários, na abordagem da estrutura da obra-prima de Rosa. Busca-se demonstrar que a incorporação da lenda de Fausto em Grande sertão reflete o mesmo desejo de felicidade que não se realiza por completo e, destarte, instiga a discussão sobre os limites à satisfação do ser humano. Desse modo, observa-se que a épica narrativa do ex-jagunço Riobaldo ao doutor da cidade especula sobre o homem humano, na aprendizagem contínua de sua travessia.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Este trabalho de dissertação examina a simbologia do trato diabólico no romance Grande sertão: veredas, de Guimarães Rosa, em relação ao pacto fáustico, de Goethe, e assim tenta apreender como na linguagem rosiana estão dispostas as estratégias que põem em suspense a efetividade do acordo demoníaco e possibilitam, com intensividade poética, diversas interpretações, sobretudo no que diz respeito às angústias da condição humana. Para tanto, a pesquisa respalda-se na Simbologia Mítica, na Crítica Literária e em aspectos da Metafísica, além da análise de clássicos ensaios literários, na abordagem da estrutura da obra-prima de Rosa. Busca-se demonstrar que a incorporação da lenda de Fausto em Grande sertão reflete o mesmo desejo de felicidade que não se realiza por completo e, destarte, instiga a discussão sobre os limites à satisfação do ser humano. Desse modo, observa-se que a épica narrativa do ex-jagunço Riobaldo ao doutor da cidade especula sobre o homem humano, na aprendizagem contínua de sua travessia.

28
  • DALVA TEIXEIRA DA SILVA PENHA
  • AUTORIA NO GÊNERO RESENHA ACADÊMICO

  • Orientador : MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • Data: 30/11/2010

  • Mostrar Resumo
  •  

    O presente trabalho investiga marcas de autoria em resenhas acadêmicas de graduandos, bem como os posicionamentos discursivos do sujeito-autor. Para tanto, analisamos as vozes presentes no texto, ou seja, as manifestações do discurso do eu e do(s) outro(s), procurando explicitar as formas de inserção do sujeito/autor da resenha. Orienta essa análise a concepção de que o autor se constitui sujeito do seu dizer, posicionando-se em relação ao discurso do(s) outro(s) com o qual trava diálogo. O nosso corpus constitui-se de dez (10) resenhas acadêmicas produzidas por estudantes do Curso de Letras, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN, do Campus Avançado Prof.ª Maria Elisa de Albuquerque Maia – CAMEAM. Os dados apontam para a percepção de que o sujeito se constitui autor do seu texto quando dá voz ao outro, manifestando seu ponto de vista, destacando o discurso do outro e/ou distanciando-se do texto. Desse modo, constata-se que o gênero resenha acadêmica pode ser considerado como texto emoldurador de um texto fonte, ou seja, como um texto que comenta, critica, confirma esse texto que é objeto de sua análise. O aporte teórico que orienta a pesquisa advém da concepção dialógica de linguagem, de gêneros discursivos e de autoria de Volochinov/Bakhtin (1997, 2003). Para a discussão e a análise do gênero discursivo resenha acadêmica, reporta-se às contribuições de MOTTA-ROTH; MEURER (2002).

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  •  

    O presente trabalho investiga marcas de autoria em resenhas acadêmicas de graduandos, bem como os posicionamentos discursivos do sujeito-autor. Para tanto, analisamos as vozes presentes no texto, ou seja, as manifestações do discurso do eu e do(s) outro(s), procurando explicitar as formas de inserção do sujeito/autor da resenha. Orienta essa análise a concepção de que o autor se constitui sujeito do seu dizer, posicionando-se em relação ao discurso do(s) outro(s) com o qual trava diálogo. O nosso corpus constitui-se de dez (10) resenhas acadêmicas produzidas por estudantes do Curso de Letras, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN, do Campus Avançado Prof.ª Maria Elisa de Albuquerque Maia – CAMEAM. Os dados apontam para a percepção de que o sujeito se constitui autor do seu texto quando dá voz ao outro, manifestando seu ponto de vista, destacando o discurso do outro e/ou distanciando-se do texto. Desse modo, constata-se que o gênero resenha acadêmica pode ser considerado como texto emoldurador de um texto fonte, ou seja, como um texto que comenta, critica, confirma esse texto que é objeto de sua análise. O aporte teórico que orienta a pesquisa advém da concepção dialógica de linguagem, de gêneros discursivos e de autoria de Volochinov/Bakhtin (1997, 2003). Para a discussão e a análise do gênero discursivo resenha acadêmica, reporta-se às contribuições de MOTTA-ROTH; MEURER (2002).

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

29
  • NELSON FERREIRA DE SOUSA JUNIOR
  • Processos de construção do sentido na esquizofrenia: uma perspectiva cognitiva da linguagem

  • Orientador : MARCOS ANTONIO COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA MARGARIDA MARTINS SALOMÃO
  • PAULO HENRIQUE DUQUE
  • Data: 03/12/2010

  • Mostrar Resumo
  • Tendo como ponto de partida os Estudos da Linguagem, pode-se perceber que os sentidos gerados e utilizados nas produções discursivas são construídos e negociados de maneira complexa, envolvendo estereótipos, esquemas que evidenciam a integração linguagem-cognição-cultura. O que ocorreria caso alguém tivesse uma alteração na percepção desse ambiente? Assim, esta dissertação teve como objetivo a compreensão de processos de construção do sentido na fala de pessoas diagnosticadas como esquizofrênicas em situação de internação, isto é, indivíduos que têm um afetamento, de certa forma, na percepção de seu entorno social. Visando tal foco, gerou-se um corpus da fala de três pacientes com esquizofrenia, internos do Hospital Psiquiátrico Professor Severino Lopes, sob uma abordagem metodológica qualitativa de pesquisa, utilizando-se de instrumentos de análise provenientes da Linguística Cognitiva, mais especificamente da Teoria dos Espaços Mentais. Vislumbra-se, portanto, a compreensão de aspectos relacionados aos processos de construção do sentido na fala de pessoas com esquizofrenia. Por fim, entendendo que a desestruturação mental ocasionada pela afetação esquizofrênica acarreta numa mudança nos modos de percepção da realidade pelo indivíduo, pode-se inferir a implicação desses fatores para com a Lgg e, subsequentemente, a interferência de tais questões sobre o sentido na fala de pacientes diagnosticados com esquizofrenia.


  • Mostrar Abstract
  • Tendo como ponto de partida os Estudos da Linguagem, pode-se perceber que os sentidos gerados e utilizados nas produções discursivas são construídos e negociados de maneira complexa, envolvendo estereótipos, esquemas que evidenciam a integração linguagem-cognição-cultura. O que ocorreria caso alguém tivesse uma alteração na percepção desse ambiente? Assim, esta dissertação teve como objetivo a compreensão de processos de construção do sentido na fala de pessoas diagnosticadas como esquizofrênicas em situação de internação, isto é, indivíduos que têm um afetamento, de certa forma, na percepção de seu entorno social. Visando tal foco, gerou-se um corpus da fala de três pacientes com esquizofrenia, internos do Hospital Psiquiátrico Professor Severino Lopes, sob uma abordagem metodológica qualitativa de pesquisa, utilizando-se de instrumentos de análise provenientes da Linguística Cognitiva, mais especificamente da Teoria dos Espaços Mentais. Vislumbra-se, portanto, a compreensão de aspectos relacionados aos processos de construção do sentido na fala de pessoas com esquizofrenia. Por fim, entendendo que a desestruturação mental ocasionada pela afetação esquizofrênica acarreta numa mudança nos modos de percepção da realidade pelo indivíduo, pode-se inferir a implicação desses fatores para com a Lgg e, subsequentemente, a interferência de tais questões sobre o sentido na fala de pacientes diagnosticados com esquizofrenia.

Teses
1
  • CELIA MARIA MEDEIROS BARBOSA DA SILVA
  • A aula de português no ensino médio: o ensino que se deseja, o ensino que se faz

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • Data: 06/04/2010

  • Mostrar Resumo
  • Situado no âmbito de uma problemática voltada para o ensino e a aprendizagem da língua portuguesa, este estudo tem por objetivo investigar o modo como a disciplina Língua Portuguesa é trabalhada no Ensino Médio. De modo específico, propomo-nos, nesse contexto de ensino, analisar as orientações dos documentos oficiais para a prática docente, examinar de que forma a proposta dos PCNEM é abordada no livro didático, identificar o tratamento dado às questões de língua, analisar como o professor utiliza o livro didático e verificar as relações entre a abordagem oficial e a prática pedagógica. A análise leva em conta os vários discursos relativos ao letramento escolar, consideradas as várias instâncias político-educacionais e didático-pedagógicas­ que instituem o ensino da língua materna – onde localizamos “o ensino que se deseja”. No que dizem professor e alunos em suas atividades e a respeito delas – a dimensão do “ensino que se faz” –, pressupomos encontrarem-se indícios dos princípios – ou concepções – que orientam aquilo que eles entendem por língua, ensino e aprendizagem. Tais indícios são considerados na inter-relação dos lugares enunciativos em que se promove esse letramento: as políticas públicas voltadas para a educação – com foco nas questões de língua - as pesquisas acadêmicas sobre tais questões, a formação e a capacitação docentes, e as próprias práticas escolares, na complexidade de suas intersubjetividades discursivas. Os princípios – ou concepções – são perseguidos naquilo que é dito (ou não) sobre o que se faz (ou não) na sala de aula, no trato com a língua portuguesa. O corpus se constitui de textos orais e escritos produzidos em aulas de português do Ensino Médio, numa escola pública da cidade do Natal. Situada no âmbito da Linguística Aplicada, a pesquisa é conduzida numa perspectiva qualitativa e interpretativista, seguindo-se procedimentos da etnografia da comunicação e aportes da Linguística Funcional. Nas constatações, são observadas concepções de língua, entre outras, além de representações e crenças em que se diluem aspectos teóricos e práticos, papéis profissionais, expectativas e incertezas.


  • Mostrar Abstract
  • Situado no âmbito de uma problemática voltada para o ensino e a aprendizagem da língua portuguesa, este estudo tem por objetivo investigar o modo como a disciplina Língua Portuguesa é trabalhada no Ensino Médio. De modo específico, propomo-nos, nesse contexto de ensino, analisar as orientações dos documentos oficiais para a prática docente, examinar de que forma a proposta dos PCNEM é abordada no livro didático, identificar o tratamento dado às questões de língua, analisar como o professor utiliza o livro didático e verificar as relações entre a abordagem oficial e a prática pedagógica. A análise leva em conta os vários discursos relativos ao letramento escolar, consideradas as várias instâncias político-educacionais e didático-pedagógicas­ que instituem o ensino da língua materna – onde localizamos “o ensino que se deseja”. No que dizem professor e alunos em suas atividades e a respeito delas – a dimensão do “ensino que se faz” –, pressupomos encontrarem-se indícios dos princípios – ou concepções – que orientam aquilo que eles entendem por língua, ensino e aprendizagem. Tais indícios são considerados na inter-relação dos lugares enunciativos em que se promove esse letramento: as políticas públicas voltadas para a educação – com foco nas questões de língua - as pesquisas acadêmicas sobre tais questões, a formação e a capacitação docentes, e as próprias práticas escolares, na complexidade de suas intersubjetividades discursivas. Os princípios – ou concepções – são perseguidos naquilo que é dito (ou não) sobre o que se faz (ou não) na sala de aula, no trato com a língua portuguesa. O corpus se constitui de textos orais e escritos produzidos em aulas de português do Ensino Médio, numa escola pública da cidade do Natal. Situada no âmbito da Linguística Aplicada, a pesquisa é conduzida numa perspectiva qualitativa e interpretativista, seguindo-se procedimentos da etnografia da comunicação e aportes da Linguística Funcional. Nas constatações, são observadas concepções de língua, entre outras, além de representações e crenças em que se diluem aspectos teóricos e práticos, papéis profissionais, expectativas e incertezas.

2
  • CARMEN BRUNELLI DE MOURA
  • PRÁTICAS DISCURSIVAS DE REGULAMENTAÇÃO E LIBERDADE NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL: a constituição de subjetividades de professores na Revista Nova Escola

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 09/04/2010

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese toma como objeto de estudo a constituição discursiva de subjetividades do professor em práticas que permeiam seções da Revista Nova Escola entre os anos 2000 e 2005. Problematiza-se como se constituem as subjetividades do professor para o século XXI em face dos discursos de verdade que atravessam seções da Revista, cujos efeitos instauram um programa de desenvolvimento profissional autônomo no âmbito de uma perspectiva da governamentalidade neoliberal? Dessa inquietação, indaga-se: Como as subjetividades do professor do século XXI são discursivamente produzidas em seções da Revista Nova Escola nestes cinco anos de governamentalidade? Em que medida os discursos que perpassam os documentos oficiais em relação ao desenvolvimento profissional se refletem nos repertórios lingüísticos-discursivos utilizados pela Revista? Como os experts, instituídos e/ou convocados pela Revista, procuram equipar discursivamente as subjetividades do professor para o século XXI? Para tanto, objetiva-se examinar estratégias linguísticas utilizadas na produção dessas subjetividades em seções da Revista, que, confessadamente, ensinam um outro modo de ser professor; analisar as práticas discursivas que compõem e demarcam o desenvolvimento profissional autônomo proposto em seções deste periódico; descrever tecnologias, utilizadas pelos experts, para equipar e conduzir o professor a um auto-governo. A pesquisa inscreve-se teoricamenteno campo da Linguística Aplicada, dos Estudos Culturais e das contribuições teóricas de Michel Foucault e metodologicamente em uma perspectiva interpretativista discursiva. Os resultados evidenciam que as subjetividades do professor são produzidas por várias tecnologias do eu, atravessadas por discursos oficiais e ratificadas pelas práticas discursivas dos experts da Revista. Esta discursividade, sem conotação repressora ou autoritária, abre espaço para práticas de liberdade e governo de si em processos de subjetivação do professor em direção ao século XXI.

     

     

     

     

     

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese toma como objeto de estudo a constituição discursiva de subjetividades do professor em práticas que permeiam seções da Revista Nova Escola entre os anos 2000 e 2005. Problematiza-se como se constituem as subjetividades do professor para o século XXI em face dos discursos de verdade que atravessam seções da Revista, cujos efeitos instauram um programa de desenvolvimento profissional autônomo no âmbito de uma perspectiva da governamentalidade neoliberal? Dessa inquietação, indaga-se: Como as subjetividades do professor do século XXI são discursivamente produzidas em seções da Revista Nova Escola nestes cinco anos de governamentalidade? Em que medida os discursos que perpassam os documentos oficiais em relação ao desenvolvimento profissional se refletem nos repertórios lingüísticos-discursivos utilizados pela Revista? Como os experts, instituídos e/ou convocados pela Revista, procuram equipar discursivamente as subjetividades do professor para o século XXI? Para tanto, objetiva-se examinar estratégias linguísticas utilizadas na produção dessas subjetividades em seções da Revista, que, confessadamente, ensinam um outro modo de ser professor; analisar as práticas discursivas que compõem e demarcam o desenvolvimento profissional autônomo proposto em seções deste periódico; descrever tecnologias, utilizadas pelos experts, para equipar e conduzir o professor a um auto-governo. A pesquisa inscreve-se teoricamenteno campo da Linguística Aplicada, dos Estudos Culturais e das contribuições teóricas de Michel Foucault e metodologicamente em uma perspectiva interpretativista discursiva. Os resultados evidenciam que as subjetividades do professor são produzidas por várias tecnologias do eu, atravessadas por discursos oficiais e ratificadas pelas práticas discursivas dos experts da Revista. Esta discursividade, sem conotação repressora ou autoritária, abre espaço para práticas de liberdade e governo de si em processos de subjetivação do professor em direção ao século XXI.

     

     

     

     

     

     

     

     

3
  • FRANCISCA MARIA DE SOUZA RAMOS LOPES
  • A CONSTITUIÇÃO DISCURSIVA DE IDENTIDADES ETNICORRACIAIS DE DOCENTES NEGRO/AS: SILENCIAMENTOS, BATALHAS TRAVADAS E HISTÓRIAS RESSIGNIFICADAS

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HENRIQUE ANTUNES CUNHA JUNIOR
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 20/04/2010

  • Mostrar Resumo
  • A CONSTITUIÇÃO DISCURSIVA DE IDENTIDADES ETNICO-RACIAIS DE DOCENTES NEGRO/AS: DAS BATALHAS TRAVADAS AS HISTORIAS RESSIGNIFICADAS


  • Mostrar Abstract
  • A CONSTITUIÇÃO DISCURSIVA DE IDENTIDADES ETNICO-RACIAIS DE DOCENTES NEGRO/AS: DAS BATALHAS TRAVADAS AS HISTORIAS RESSIGNIFICADAS

4
  • PABLO MORENO PAIVA CAPISTRANO
  • Na trilha do Poético: um caso de angústia de influência

  • Orientador : GLENN WALTER ERICKSON
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO BASILIO NOVAES THOMAZ DE MENEZES
  • GLENN WALTER ERICKSON
  • SANDRA SASSETTI FERNANDES ERICKSON
  • Data: 22/04/2010

  • Mostrar Resumo
  • Na trilha do Poético: um caso de angústia de influência


  • Mostrar Abstract
  • Na trilha do Poético: um caso de angústia de influência

5
  • MACIO ALVES DE MEDEIROS
  • A perenidade dos contos de Perrault no cenário da Literatura brasileira.

  • Orientador : MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • REGINA ZILBERMAN
  • SELMA BAPTISTA
  • Data: 12/07/2010

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho compreende versões comparativas de nove dos mais conhecidos contos de Perrault publicados em edições integrais, no Brasil, entre 1934 e 2005. Na análise comparativa prioriza-se a identificação de elementos relacionados à oralidade, dentre estes, aqueles relacionados, segundo Ong (1998) e Havelock (1996) a contextos de culturas anteriores ao florescimento da escrita e que, portanto, elaboravam suas próprias estruturas de pensamento e de expressão para interagir tanto na vida prática quanto na criação, transmissão e manutenção de costumes e tradições. Oriundos das narrativas primitivas, os contos de Perrault, traduzidos e/ou adaptados no Brasil, conservam em si o espírito da linguagem narrativa à qual o autor francês dedicou especial atenção ao transpor e recriar, na escrita, estratos narrativos da grande experiência humana nascida no meio popular e que, agora, integra também o espaço da escritura a cada nova versão produzida. As bagagens formulares, como os epítetos, as intervenções do narrador e a própria relação das significações do enredo com as estruturas do imaginário, sempre presentes na Humanidade, demonstram a aproximação entre oralidade e escrita. Com base nas discussões teóricas de Zumthor (1993, 1997, 2000), e pela interação do leitor com o texto, percebe-se que esses elementos relativos à oralidade possibilitam a manifestação de uma performance no espaço da escrita a partir das impressões sinestésicas que cada leitura provoca no leitor e receptor de um texto narrativo que reivindica, automaticamente, a construção de uma obra somente possível a cada momento de interação pelo processo estético da recepção. Mesmo no nível da escrita, cuja intensidade de presença é diminuída em função da ausência de um corpo físico que transmite, que se expande, que opera o texto literalmente pela voz e que alcança os ouvidos e os olhos do ouvinte, a performance gerada se interpõe entre o corpo do leitor que age sobre o texto e ao mesmo tempo recebe as sensações permitidas pela experiência estética. Assim, na experiência da leitura de Contos de Perrault é possível perceber os elementos que remetem ao formato do conto na tradição popular. Mesmo influenciado pela escrita, o leitor pode identificar, nesta obra, as possibilidades determinantes da dinâmica perene na transmissão de seus textos: trata-se do prazer conservado e vindo da prática de ouvir histórias contadas oralmente e do prazer vindo da prática da leitura silenciosa e solitária. Neste processo o leitor deve sair em busca dos sentidos perdidos os quais, aqui, são recuperados com o auxílio dos discursos literário, linguístico, folclórico, antropológico e psicanalítico sobre a superfície do texto narrativo maravilhoso. Ademais, na virtualidade e na emergência de uma performance, esses discursos colaboram para que o leitor recupere as vozes aprisionadas pela escrita.


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho compreende versões comparativas de nove dos mais conhecidos contos de Perrault publicados em edições integrais, no Brasil, entre 1934 e 2005. Na análise comparativa prioriza-se a identificação de elementos relacionados à oralidade, dentre estes, aqueles relacionados, segundo Ong (1998) e Havelock (1996) a contextos de culturas anteriores ao florescimento da escrita e que, portanto, elaboravam suas próprias estruturas de pensamento e de expressão para interagir tanto na vida prática quanto na criação, transmissão e manutenção de costumes e tradições. Oriundos das narrativas primitivas, os contos de Perrault, traduzidos e/ou adaptados no Brasil, conservam em si o espírito da linguagem narrativa à qual o autor francês dedicou especial atenção ao transpor e recriar, na escrita, estratos narrativos da grande experiência humana nascida no meio popular e que, agora, integra também o espaço da escritura a cada nova versão produzida. As bagagens formulares, como os epítetos, as intervenções do narrador e a própria relação das significações do enredo com as estruturas do imaginário, sempre presentes na Humanidade, demonstram a aproximação entre oralidade e escrita. Com base nas discussões teóricas de Zumthor (1993, 1997, 2000), e pela interação do leitor com o texto, percebe-se que esses elementos relativos à oralidade possibilitam a manifestação de uma performance no espaço da escrita a partir das impressões sinestésicas que cada leitura provoca no leitor e receptor de um texto narrativo que reivindica, automaticamente, a construção de uma obra somente possível a cada momento de interação pelo processo estético da recepção. Mesmo no nível da escrita, cuja intensidade de presença é diminuída em função da ausência de um corpo físico que transmite, que se expande, que opera o texto literalmente pela voz e que alcança os ouvidos e os olhos do ouvinte, a performance gerada se interpõe entre o corpo do leitor que age sobre o texto e ao mesmo tempo recebe as sensações permitidas pela experiência estética. Assim, na experiência da leitura de Contos de Perrault é possível perceber os elementos que remetem ao formato do conto na tradição popular. Mesmo influenciado pela escrita, o leitor pode identificar, nesta obra, as possibilidades determinantes da dinâmica perene na transmissão de seus textos: trata-se do prazer conservado e vindo da prática de ouvir histórias contadas oralmente e do prazer vindo da prática da leitura silenciosa e solitária. Neste processo o leitor deve sair em busca dos sentidos perdidos os quais, aqui, são recuperados com o auxílio dos discursos literário, linguístico, folclórico, antropológico e psicanalítico sobre a superfície do texto narrativo maravilhoso. Ademais, na virtualidade e na emergência de uma performance, esses discursos colaboram para que o leitor recupere as vozes aprisionadas pela escrita.

6
  • TACIANA DE LIMA BURGOS

  • COMUNICAÇÃO  GRÁFICA  EM  INTERFACES  DE  HIPERMÍDIA  DE  EDUCAÇÃO  A
    DISTÂNCIA  VIA  WEB

  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • JOAO TADEU WECK
  • KAZUE SAITO MONTEIRO DE BARROS
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • SUELI CRISTINA MARQUESI
  • Data: 23/07/2010

  • Mostrar Resumo

  • Este estudo tem como objetivo apresentar o Design Virtual de
    Aprendizagem, um modelo de leiaute de hipermídia, concebido para gerar
    usabilidade para os Ambientes Virtuais de Aprendizagem - AVA e ampliar
    a aquisição de letramentos para cursistas e tutores. Inicialmente foi
    construído um referencial teórico abordando conceitos de letramento
    virtual, usabilidade e interatividade, além de descrito os atributos
    de usabilidade da interface de hipermídia. A investigação foi
    desenvolvida por meio da pesquisa netnográfica, com os cursistas do
    Ciclo Intermediário do Programa de Formação Continuada em Mídias na
    Educação, e da avaliação heurística de suas interfaces e do AVA
    E-proinfo. Os resultados indicaram problemas de usabilidade e de
    interatividade relacionados com a aplicação de elementos de hipermídia
    e de navegação do Módulo Informática. Como proposição apresentamos do
    Design Virtual de Aprendizagem aplicado no redesenho desse Módulo com
    o objetivo de oportunizar a construção de ambientes pedagógicos
    acessíveis que ampliem as atividades de ensino-aprendizagem.


  • Mostrar Abstract

  • Este estudo tem como objetivo apresentar o Design Virtual de
    Aprendizagem, um modelo de leiaute de hipermídia, concebido para gerar
    usabilidade para os Ambientes Virtuais de Aprendizagem - AVA e ampliar
    a aquisição de letramentos para cursistas e tutores. Inicialmente foi
    construído um referencial teórico abordando conceitos de letramento
    virtual, usabilidade e interatividade, além de descrito os atributos
    de usabilidade da interface de hipermídia. A investigação foi
    desenvolvida por meio da pesquisa netnográfica, com os cursistas do
    Ciclo Intermediário do Programa de Formação Continuada em Mídias na
    Educação, e da avaliação heurística de suas interfaces e do AVA
    E-proinfo. Os resultados indicaram problemas de usabilidade e de
    interatividade relacionados com a aplicação de elementos de hipermídia
    e de navegação do Módulo Informática. Como proposição apresentamos do
    Design Virtual de Aprendizagem aplicado no redesenho desse Módulo com
    o objetivo de oportunizar a construção de ambientes pedagógicos
    acessíveis que ampliem as atividades de ensino-aprendizagem.

7
  • AGEIRTON DOS SANTOS SILVA
  • SAMBA E NEGRITUDE: PRÁTICAS DISCURSIVAS E IDENTITÁRIAS EM SAMBAS DE ENREDO DE TEMÁTICA NEGRA

  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FREDERICO AUGUSTO LIBERALLI DE GÓES
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • NELLY MEDEIROS DE CARVALHO
  • Data: 05/08/2010

  • Mostrar Resumo
  • O objeto de estudo desta tese é o processo de afirmação, (re) construção e (re/s/) significação de identidades negras nos discursos que atravessam os sambas de enredo de temática africana das escolas de samba do grupo de elite do carnaval carioca no período compreendido entre 1960 e 2007. A questão central que a orienta é a seguinte: Como se dá esse processo discursivo e quais são os possíveis efeitos decorrentes dele? Tem como objetivo compreender, através de gestos de interpretação de tais discursos e dos que atravessam enunciados de entrevistas e de respostas oferecidas a questionários aplicados a espectadores e desfilantes dessas escolas de samba, de que forma a concepção de negritude e a prática do exercício de cidadania dos negros brasileiros, especialmente os do Rio de Janeiro, podem ser afetadas pela produção de sentidos circulante nas práticas discursivas desses sambas. Inscrita teoricamente na área da Linguística Aplicada, a pesquisa articula teorizações advindas dos Estudos Culturais e dos Estudos Étnico-raciais, como também lança mão de alguns pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Discurso de orientação francesa. A metodologia é de base qualitativa interpretativista com procedimentos de caráter discursivo.  A análise das entrevistas não revelou, como consequência dos discursos circulantes nos sambas, uma atuação direta dos entrevistados negros na luta pelo exercício de sua cidadania, mas evidenciou movências de sentido no que diz respeito à assunção da negritude.

     


  • Mostrar Abstract
  • O objeto de estudo desta tese é o processo de afirmação, (re) construção e (re/s/) significação de identidades negras nos discursos que atravessam os sambas de enredo de temática africana das escolas de samba do grupo de elite do carnaval carioca no período compreendido entre 1960 e 2007. A questão central que a orienta é a seguinte: Como se dá esse processo discursivo e quais são os possíveis efeitos decorrentes dele? Tem como objetivo compreender, através de gestos de interpretação de tais discursos e dos que atravessam enunciados de entrevistas e de respostas oferecidas a questionários aplicados a espectadores e desfilantes dessas escolas de samba, de que forma a concepção de negritude e a prática do exercício de cidadania dos negros brasileiros, especialmente os do Rio de Janeiro, podem ser afetadas pela produção de sentidos circulante nas práticas discursivas desses sambas. Inscrita teoricamente na área da Linguística Aplicada, a pesquisa articula teorizações advindas dos Estudos Culturais e dos Estudos Étnico-raciais, como também lança mão de alguns pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Discurso de orientação francesa. A metodologia é de base qualitativa interpretativista com procedimentos de caráter discursivo.  A análise das entrevistas não revelou, como consequência dos discursos circulantes nos sambas, uma atuação direta dos entrevistados negros na luta pelo exercício de sua cidadania, mas evidenciou movências de sentido no que diz respeito à assunção da negritude.

     

8
  • ALDINIDA DE MEDEIROS SOUZA
  • Inês de Castro no romance português contemporâneo

  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • ROSANNE BEZERRA DE ARAUJO
  • BELIZA ÁUREA ARRUDA MELO
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • Data: 27/08/2010

  • Mostrar Resumo
  • Inês de Castro é um tema presente na literatura desde o século XIV. O fato histórico de sua morte, em 1355, tornou-se um marco na História portuguesa e, desde então, diversos textos literários, de vários gêneros, têm tratado desse tema, o que fez do casal Pedro e Inês um mito do amor paixão, do amor que ultrapassa as barreiras da morte, assim como Tristão e Isolda, Romeu e Julieta, Abelardo e Heloísa. O mito literário – ou qualquer figura que literatura mitificou  –  é sempre pré-elaborado culturalmente e funciona nos mesmos moldes que tantos outros, isto é, como um elemento da identidade cultural, quer coletiva, quer individualmente, tornando-se, também, um recurso poético. Desse modo, é um arquétipo confirmado pelo tempo e acaba por revelar uma série de teias da psique humana. Inês de Castro tornou-se o mito português do amor eterno: é a "que depois de morta foi rainha". A permanência do mito faz com que a história de amor de Pedro e Inês continue a render textos literários de diversos gêneros. Esta pesquisa debruça-se sobre seis romances históricos contemporâneos, a fim de evidenciar que a forma como esse romance é escrito na contemporaneidade traz uma reelaboração da imagem mítica de Inês, visto que agora não é mais tratada como a Inês vítima, presente n’Os lusíadas e em outros textos de épocas passadas.  Para isso, colaboram as novas relações entre História e Literatura e uma nova postura do romancista em relação aos fatos históricos tomados como referentes do romance. O intento é evidenciar, através do corpus escolhido, que Inês de Castro tem agora diversos perfis, os quais não se viam nos romances históricos tradicionais, da época do Romantismo e Neo-romantismo.  Da autoria de Agustina Bessa-Luís, João Aguiar, António Cândido Franco, Seomara da Veiga Ferreira e Luís Rosa, os seis romances em estudo comprovam a circularidade cultural do mito inesiano, mostrando essa nova personagem Inês de Castro romance histórico contemporâneo.


  • Mostrar Abstract
  • Inês de Castro é um tema presente na literatura desde o século XIV. O fato histórico de sua morte, em 1355, tornou-se um marco na História portuguesa e, desde então, diversos textos literários, de vários gêneros, têm tratado desse tema, o que fez do casal Pedro e Inês um mito do amor paixão, do amor que ultrapassa as barreiras da morte, assim como Tristão e Isolda, Romeu e Julieta, Abelardo e Heloísa. O mito literário – ou qualquer figura que literatura mitificou  –  é sempre pré-elaborado culturalmente e funciona nos mesmos moldes que tantos outros, isto é, como um elemento da identidade cultural, quer coletiva, quer individualmente, tornando-se, também, um recurso poético. Desse modo, é um arquétipo confirmado pelo tempo e acaba por revelar uma série de teias da psique humana. Inês de Castro tornou-se o mito português do amor eterno: é a "que depois de morta foi rainha". A permanência do mito faz com que a história de amor de Pedro e Inês continue a render textos literários de diversos gêneros. Esta pesquisa debruça-se sobre seis romances históricos contemporâneos, a fim de evidenciar que a forma como esse romance é escrito na contemporaneidade traz uma reelaboração da imagem mítica de Inês, visto que agora não é mais tratada como a Inês vítima, presente n’Os lusíadas e em outros textos de épocas passadas.  Para isso, colaboram as novas relações entre História e Literatura e uma nova postura do romancista em relação aos fatos históricos tomados como referentes do romance. O intento é evidenciar, através do corpus escolhido, que Inês de Castro tem agora diversos perfis, os quais não se viam nos romances históricos tradicionais, da época do Romantismo e Neo-romantismo.  Da autoria de Agustina Bessa-Luís, João Aguiar, António Cândido Franco, Seomara da Veiga Ferreira e Luís Rosa, os seis romances em estudo comprovam a circularidade cultural do mito inesiano, mostrando essa nova personagem Inês de Castro romance histórico contemporâneo.

9
  • MARCEL LUCIO MATIAS RIBEIRO
  • Impressões de viagem: considerações sobre a obra periférica de Graciliano Ramos

  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • MANOEL FREIRE RODRIGUES
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MARIA FRANCINETE DE OLIVEIRA
  • Data: 08/11/2010

  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, estuda-se a obra periférica de Graciliano Ramos. O objetivo é detectar a importância desta na constituição da obra de Graciliano como um todo. No primeiro capítulo, a narrativa Viagem (1954) é analisada sob a perspectiva formal e conteudística: aborda-se o gênero narrativa de viagem e são estabelecidas comparações entre escritos de autores que dialogam com o referido texto de Graciliano Ramos. No segundo capítulo, examina-se a produção de Graciliano que, geralmente, não é observada pela crítica literária tradicional: crônicas, contos e narrativas infanto-juvenis. Constatou-se que, dentre outros aspectos, Viagem e os demais escritos periféricos do autor estão atrelados às suas narrativas canônicas, inserindo-se, de maneira coerente, ao desenvolvimento (da ficção à confissão, conforme assinalado por Antonio Candido) ocorrido na obra de Graciliano Ramos.


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho, estuda-se a obra periférica de Graciliano Ramos. O objetivo é detectar a importância desta na constituição da obra de Graciliano como um todo. No primeiro capítulo, a narrativa Viagem (1954) é analisada sob a perspectiva formal e conteudística: aborda-se o gênero narrativa de viagem e são estabelecidas comparações entre escritos de autores que dialogam com o referido texto de Graciliano Ramos. No segundo capítulo, examina-se a produção de Graciliano que, geralmente, não é observada pela crítica literária tradicional: crônicas, contos e narrativas infanto-juvenis. Constatou-se que, dentre outros aspectos, Viagem e os demais escritos periféricos do autor estão atrelados às suas narrativas canônicas, inserindo-se, de maneira coerente, ao desenvolvimento (da ficção à confissão, conforme assinalado por Antonio Candido) ocorrido na obra de Graciliano Ramos.

10
  • CASSIA DE FATIMA MATOS DOS SANTOS
  • Vaga-lume na treva: a poesia de João Lins Caldas

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • EDNA MARIA RANGEL DE SA
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • Data: 22/11/2010

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa situa e analisa a poesia de João Lins Caldas (1888-1967) no contexto da literatura brasileira, visando traçar e compreender as principais linhas que a compõem. Para isso, toma como corpus os poemas reunidos em Poeira do céu e outros poemas (2009). O estudo caracteriza-se por um viés biográfico, historiográfico e crítico, à medida que objetiva delinear um perfil biográfico do poeta, organizar os seus manuscritos e realizar uma análise de sua poesia. Assim sendo, estabelecem-se relações com a poesia brasileira de alguns autores, desde o período parnasiano-simbolista ao modernismo no século XX. As análises fundamentam-se, por um lado, nos estudos de Candido (2006; 2002; 1985), em que discute o processo de formação da literatura brasileira e os procedimentos de análise de poesia, no conceito de poesia-resistência apontado por Bosi (2000; 2002) e na noção de matéria brasileira identificada por Schwarz (1987, 1997, 1999). Por outro, o enfoque da melancolia, sob a perspectiva teórica de vários autores como Aristóteles (1998), Benjamin (1984), Ginzburg (1997) e Scliar (2003), contribui para a compreensão de uma das principais temáticas presentes na lírica do poeta. O estudo de sua poética indica que ela se caracteriza pela melancolia e pela resistência, cuja expressão formal se dá por meio de uma linguagem dissonante: sintaxe arrevesada e invertida, cortes de sentido, imagens paradoxais, provocando estranhamento no leitor. O resultado é um estilo que, além de dialogar com o melhor da produção poética moderna, revela sua peculiaridade por meio dessa forma invertida em que se entrelaçam temas fortes, como a morte, o amor, a dor, o desencanto, a perda, a memória, a natureza, Deus, aspectos da historicidade brasileira, dentre outros, configurando-se, portanto, em uma lírica multifacetada.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa situa e analisa a poesia de João Lins Caldas (1888-1967) no contexto da literatura brasileira, visando traçar e compreender as principais linhas que a compõem. Para isso, toma como corpus os poemas reunidos em Poeira do céu e outros poemas (2009). O estudo caracteriza-se por um viés biográfico, historiográfico e crítico, à medida que objetiva delinear um perfil biográfico do poeta, organizar os seus manuscritos e realizar uma análise de sua poesia. Assim sendo, estabelecem-se relações com a poesia brasileira de alguns autores, desde o período parnasiano-simbolista ao modernismo no século XX. As análises fundamentam-se, por um lado, nos estudos de Candido (2006; 2002; 1985), em que discute o processo de formação da literatura brasileira e os procedimentos de análise de poesia, no conceito de poesia-resistência apontado por Bosi (2000; 2002) e na noção de matéria brasileira identificada por Schwarz (1987, 1997, 1999). Por outro, o enfoque da melancolia, sob a perspectiva teórica de vários autores como Aristóteles (1998), Benjamin (1984), Ginzburg (1997) e Scliar (2003), contribui para a compreensão de uma das principais temáticas presentes na lírica do poeta. O estudo de sua poética indica que ela se caracteriza pela melancolia e pela resistência, cuja expressão formal se dá por meio de uma linguagem dissonante: sintaxe arrevesada e invertida, cortes de sentido, imagens paradoxais, provocando estranhamento no leitor. O resultado é um estilo que, além de dialogar com o melhor da produção poética moderna, revela sua peculiaridade por meio dessa forma invertida em que se entrelaçam temas fortes, como a morte, o amor, a dor, o desencanto, a perda, a memória, a natureza, Deus, aspectos da historicidade brasileira, dentre outros, configurando-se, portanto, em uma lírica multifacetada.

11
  • IZABEL CRISTINA DA COSTA BEZERRA OLIVEIRA
  • A DUPLA POÉTICA DO SILÊNCIO: Uma análise de Fogo morto e Cartilha do silêncio.

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Data: 23/11/2010

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa apresenta uma leitura sobre a poética do silêncio no perfil e nas ações das personagens de Fogo morto, do romancista paraibano José Lins do Rego e Cartilha do silêncio, do escritor sergipano Francisco José Costa Dantas. Como ponto de partida, pretende-se demonstrar, por meio de análise, como a tradicional questão do patriarcalismo instalado no meio rural do Nordeste brasileiro vive o seu momento de ascensão e decadência em espaços sociais distintos nas narrativas. Investiga-se como o homem vive as tensões ocasionadas pelas mudanças sócio-políticas que vão paulatinamente sendo implantadas em seu meio devido ao processo de transição da vida tradicional para a vida moderna. Nessa perspectiva, esta leitura promove uma reflexão crítica sobre o espaço social dos engenhos e fazendas no momento de sua ascensão e decadência, bem como as várias relações do universo feminino com o masculino. As análises indicam que todas as mudanças ocorridas tanto no espaço social quanto familiar descortinam um mundo de variantes silenciosas e o presente estudo toma como fundamentação teórica o conceito de silêncio construído a partir das reflexões de Eni Puccinelli Orlandi (2002), Lourival Barros de Holanda (1990), Luiz Costa Lima (1974) e Marisa Simons (1999).


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa apresenta uma leitura sobre a poética do silêncio no perfil e nas ações das personagens de Fogo morto, do romancista paraibano José Lins do Rego e Cartilha do silêncio, do escritor sergipano Francisco José Costa Dantas. Como ponto de partida, pretende-se demonstrar, por meio de análise, como a tradicional questão do patriarcalismo instalado no meio rural do Nordeste brasileiro vive o seu momento de ascensão e decadência em espaços sociais distintos nas narrativas. Investiga-se como o homem vive as tensões ocasionadas pelas mudanças sócio-políticas que vão paulatinamente sendo implantadas em seu meio devido ao processo de transição da vida tradicional para a vida moderna. Nessa perspectiva, esta leitura promove uma reflexão crítica sobre o espaço social dos engenhos e fazendas no momento de sua ascensão e decadência, bem como as várias relações do universo feminino com o masculino. As análises indicam que todas as mudanças ocorridas tanto no espaço social quanto familiar descortinam um mundo de variantes silenciosas e o presente estudo toma como fundamentação teórica o conceito de silêncio construído a partir das reflexões de Eni Puccinelli Orlandi (2002), Lourival Barros de Holanda (1990), Luiz Costa Lima (1974) e Marisa Simons (1999).

12
  • RONIE RODRIGUES DA SILVA
  • CARTOGRAFIAS MITO-POÉTICAS DO IMAGINÁRIO NELIDIANO: DAS VISÕES DO MUNDO ARCAICO AO CONTEMPORÂNEO NO ROMANCE FUNDADOR

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • MARIA IVONETE SANTOS SILVA
  • Data: 07/12/2010

  • Mostrar Resumo
  • Esta tese trata de como se desenvolve na obra da escritora contemporânea Nélida Piñon uma espécie de pensamento cartográfico, presente desde o seu primeiro romance, Guia-mapa de Gabriel Arcanjo, publicado em 1961. Para interpretarmos o universo literário nelidiano, formulamos o nosso trabalho estabelecendo um confronto com o texto do mito iluminado pelas reflexões de Eliade (2007; 2007b; 2008) e Meletínski (2002); e com o discurso filosófico pós-estruturalista, representado principalmente pelas contribuições de Deleuze e Guattari (1995; 1996; 1997) a respeito de uma geografia do nomadismo; e de Foucault (1996; 2006) sobre a ordem do discurso, o nascimento da literatura e o ser da linguagem. Examinadas pela leitura crítica e comparativista desta pesquisa, as cartografias mito-poéticas de Piñon são apresentadas ao leitor associando-se a uma geografia dos sentimentos e ao que Maffesoli (2001) denomina “desejo de errância” e da perdição, particularmente nas obras Tebas do Meu Coração, A República dos Sonhos, O Presumível Coração da América e Fundador. Esse último romance, publicado em 1969, portanto anterior aos outros textos mencionados, servirá como corpus principal de nossa análise, que objetiva demonstrar como a narrativa de Piñon se relaciona a uma linhagem literária estruturada a partir das ações de um determinado tipo de personagem conhecido como inaugurador de cidades ou herói civilizador e cultural. Na reedição desse arquétipo de personagem, a autora instaura o elemento da sedução, num jogo que se estabelece entre os sujeitos masculino e feminino e que traz à tona questões relacionadas ao erotismo, à transgressão e ao sagrado, abordadas em nosso discurso pelas considerações de Baudrillard (2008) e Bataille (1987). Para explicitarmos a constituição desses pontos, realizaremos uma viagem das visões do mundo arcaico ao contemporâneo pelas páginas de Fundador, apontando de que maneira a escritora brasileira retoma as imagens do mito cosmogônico, do mito do eterno retorno e do paraíso terreal, que se inscrevem como fundamento do seu texto literário.


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese trata de como se desenvolve na obra da escritora contemporânea Nélida Piñon uma espécie de pensamento cartográfico, presente desde o seu primeiro romance, Guia-mapa de Gabriel Arcanjo, publicado em 1961. Para interpretarmos o universo literário nelidiano, formulamos o nosso trabalho estabelecendo um confronto com o texto do mito iluminado pelas reflexões de Eliade (2007; 2007b; 2008) e Meletínski (2002); e com o discurso filosófico pós-estruturalista, representado principalmente pelas contribuições de Deleuze e Guattari (1995; 1996; 1997) a respeito de uma geografia do nomadismo; e de Foucault (1996; 2006) sobre a ordem do discurso, o nascimento da literatura e o ser da linguagem. Examinadas pela leitura crítica e comparativista desta pesquisa, as cartografias mito-poéticas de Piñon são apresentadas ao leitor associando-se a uma geografia dos sentimentos e ao que Maffesoli (2001) denomina “desejo de errância” e da perdição, particularmente nas obras Tebas do Meu Coração, A República dos Sonhos, O Presumível Coração da América e Fundador. Esse último romance, publicado em 1969, portanto anterior aos outros textos mencionados, servirá como corpus principal de nossa análise, que objetiva demonstrar como a narrativa de Piñon se relaciona a uma linhagem literária estruturada a partir das ações de um determinado tipo de personagem conhecido como inaugurador de cidades ou herói civilizador e cultural. Na reedição desse arquétipo de personagem, a autora instaura o elemento da sedução, num jogo que se estabelece entre os sujeitos masculino e feminino e que traz à tona questões relacionadas ao erotismo, à transgressão e ao sagrado, abordadas em nosso discurso pelas considerações de Baudrillard (2008) e Bataille (1987). Para explicitarmos a constituição desses pontos, realizaremos uma viagem das visões do mundo arcaico ao contemporâneo pelas páginas de Fundador, apontando de que maneira a escritora brasileira retoma as imagens do mito cosmogônico, do mito do eterno retorno e do paraíso terreal, que se inscrevem como fundamento do seu texto literário.

13
  • FERNANDO ALVES PEREIRA
  • O aspecto polifônico d'Os Lusíadas

  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREY PEREIRA DE OLIVEIRA
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • Data: 10/12/2010

  • Mostrar Resumo
  • Estudo sobre o aspecto polifônico d’Os Lusíadas. Poema épico escrito em Língua Portuguesa por Luís de Camões, cujo tema central é a aventura da viagem de Vasco da Gama no descobrimento de novas rotas marítimas para as Índias, narrando, secundariamente, as batalhas históricas travadas no percurso da formação e consolidação do Império Português. O objeto do estudo são os diversos discursos que compõem a narração do poema, examinando a possível relação de influência estilística entre a poesia épica camoniana e a prosa romanesca que se desenvolve na modernidade, a partir de D. Quixote, consagrando-se nos romances polifônicos de Dostoiévski. O estudo enfoca a singularidade de Camões na elaboração de uma narrativa estruturalmente épica, mas que ao mesmo tempo engloba vários discursos desviantes (excursos). Discursos esses que revelam a multiplanaridade e a plurivocalização (características da prosa romanesca) sem, contudo, prejudicar o encadeamento lógico-formal da epopeia, resultando no acabamento monológico canônico do gênero épico. Este aspecto caracteriza Os Lusíadas como uma obra monológica, mas que deixa transparecer traços de dialogismo e de plurilinguismo essenciais ao fenômeno polifônico. Outro aspecto relevante da poética camoniana, ressaltado no presente estudo, é o procedimento relativo à expressividade das personagens. As personagens-narradoras do poema são, na maioria, criações discursivas ou retóricas, as quais assumem, no discurso, características humanas ou mitológicas. Artifício que permite ao poeta apresentar uma visão multifacetária dos fatos narrados. A análise dos discursos apoia-se inteiramente na teoria polifônica de Mikhail Bakhtin, citando, acessoriamente, pontos de vista de outros teóricos, à medida que se julgam compatíveis com a teoria adotada.

     



  • Mostrar Abstract
  • Estudo sobre o aspecto polifônico d’Os Lusíadas. Poema épico escrito em Língua Portuguesa por Luís de Camões, cujo tema central é a aventura da viagem de Vasco da Gama no descobrimento de novas rotas marítimas para as Índias, narrando, secundariamente, as batalhas históricas travadas no percurso da formação e consolidação do Império Português. O objeto do estudo são os diversos discursos que compõem a narração do poema, examinando a possível relação de influência estilística entre a poesia épica camoniana e a prosa romanesca que se desenvolve na modernidade, a partir de D. Quixote, consagrando-se nos romances polifônicos de Dostoiévski. O estudo enfoca a singularidade de Camões na elaboração de uma narrativa estruturalmente épica, mas que ao mesmo tempo engloba vários discursos desviantes (excursos). Discursos esses que revelam a multiplanaridade e a plurivocalização (características da prosa romanesca) sem, contudo, prejudicar o encadeamento lógico-formal da epopeia, resultando no acabamento monológico canônico do gênero épico. Este aspecto caracteriza Os Lusíadas como uma obra monológica, mas que deixa transparecer traços de dialogismo e de plurilinguismo essenciais ao fenômeno polifônico. Outro aspecto relevante da poética camoniana, ressaltado no presente estudo, é o procedimento relativo à expressividade das personagens. As personagens-narradoras do poema são, na maioria, criações discursivas ou retóricas, as quais assumem, no discurso, características humanas ou mitológicas. Artifício que permite ao poeta apresentar uma visão multifacetária dos fatos narrados. A análise dos discursos apoia-se inteiramente na teoria polifônica de Mikhail Bakhtin, citando, acessoriamente, pontos de vista de outros teóricos, à medida que se julgam compatíveis com a teoria adotada.

     


2009
Dissertações
1
  • EDIVANIA DUARTE RODRIGUES
  • Estratégias argumentativas na construção do discurso ideológico: um estudo da produção didatico-pedagógica do MEB.
  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 04/03/2009

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO Esta pesquisa estuda o processo argumentativo desenvolvido pelo Movimento de Educação de Base, tendo como corpus a cartilha “Viver é lutar” e os roteiros de aulas da Emissora de Educação Rural de Natal. Tem como objetivos revelar as estratégias argumentativas na produção discursiva do MEB, atentando para os efeitos de sentido sugeridos pelas suas condições de produção e as posições ideológicas defendidas, além de verificar como a cartilha e as aulas radiofônicas dialogavam na argumentação de suas teses. Para tanto, o estudo é orientado pelos pressupostos da Análise do Discurso, pela Teoria da Argumentação, pelas concepções de Educação Popular, bem como a concepção dialógica de linguagem, recorrendo a Bakhtin (1995). A pesquisa adota o caráter documental, de natureza qualitativa com base interpretativista, cuja análise dos dados permitiu constatar que o discurso do material didático-pedagógico do MEB foi produzido num contexto sócio-histórico-ideológico em que a educação foi vista como um instrumento de libertação social, sendo capaz de transformar o indivíduo e a estrutura desigual do Brasil. Os resultados revelam que a cartilha e as aulas assumem uma posição marcadamente a favor das classes populares, estruturada por técnicas argumentativas que pretendiam convencer e persuadir o auditório. Ainda demonstraram que tal argumentação baseou-se, inicialmente, no convencimento dos jovens e adultos para, em seguida, imprimir uma persuasão nos aprendizes, no que se refere a agir sobre a realidade para transformá-la, segundo seus desejos de justiça social. Palavras-chave: MEB, Cartilha “Viver é Lutar”, Aulas radiofônicas, Argumentação, Dialogismo.

  • Mostrar Abstract
  • RESUMO Esta pesquisa estuda o processo argumentativo desenvolvido pelo Movimento de Educação de Base, tendo como corpus a cartilha “Viver é lutar” e os roteiros de aulas da Emissora de Educação Rural de Natal. Tem como objetivos revelar as estratégias argumentativas na produção discursiva do MEB, atentando para os efeitos de sentido sugeridos pelas suas condições de produção e as posições ideológicas defendidas, além de verificar como a cartilha e as aulas radiofônicas dialogavam na argumentação de suas teses. Para tanto, o estudo é orientado pelos pressupostos da Análise do Discurso, pela Teoria da Argumentação, pelas concepções de Educação Popular, bem como a concepção dialógica de linguagem, recorrendo a Bakhtin (1995). A pesquisa adota o caráter documental, de natureza qualitativa com base interpretativista, cuja análise dos dados permitiu constatar que o discurso do material didático-pedagógico do MEB foi produzido num contexto sócio-histórico-ideológico em que a educação foi vista como um instrumento de libertação social, sendo capaz de transformar o indivíduo e a estrutura desigual do Brasil. Os resultados revelam que a cartilha e as aulas assumem uma posição marcadamente a favor das classes populares, estruturada por técnicas argumentativas que pretendiam convencer e persuadir o auditório. Ainda demonstraram que tal argumentação baseou-se, inicialmente, no convencimento dos jovens e adultos para, em seguida, imprimir uma persuasão nos aprendizes, no que se refere a agir sobre a realidade para transformá-la, segundo seus desejos de justiça social. Palavras-chave: MEB, Cartilha “Viver é Lutar”, Aulas radiofônicas, Argumentação, Dialogismo.
2
  • ROBERTO GABRIEL GUILHERME DE LIMA
  • "Sou dessas mulheres que só dizem sim". As mulheres descritas na poesia de Chico Buarque de Holanda.
  • Orientador : ANTONIO EDUARDO DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALIPIO DE SOUSA FILHO
  • ANTONIO EDUARDO DE OLIVEIRA
  • RAIMUNDO LEONTINO LEITE GONDIM FILHO
  • Data: 20/03/2009

  • Mostrar Resumo
  • "Sou dessas mulheres que só dizem sim". As mulheres descritas na poesia de Chico Buarque de Holanda.

  • Mostrar Abstract
  • "Sou dessas mulheres que só dizem sim". As mulheres descritas na poesia de Chico Buarque de Holanda.
3
  • MARIA JOSE DE OLIVEIRA
  • Conectores adversativos na fala do natalense: uma análise funcionalista com implicações para o ensino
  • Orientador : CAMILO ROSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CAMILO ROSA DA SILVA
  • ELIZABETH AFONSO CRHISTIANO
  • MARIA ALICE TAVARES
  • Data: 26/03/2009

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO O trabalho em tela analisa o comportamento dos conectores adversativos na fala do usuário natalense, com vistas a sugerir implicações para o ensino de gramática nas escolas de ensino Fundamental e Médio. É uma investigação que se assenta no paradigma funcionalista, especificamente nas idéias defendidas por Givón. Para tanto, utilizam-se dados de situações de fala do corpus Discurso & Gramática – a língua falada e escrita da cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). A amostra abrange um total de quarenta entrevistas, das quais se recortam as ocorrências cujos registros assinalam a existência de construções adversativas presentes em narrativas de experiência pessoal e nos relatos de opinião, modalidade de língua oral, do mencionado banco de dados. O trabalho revisita autores da gramática, Cunha (1986); Bechara (2006); Perini (2006), entre outros; autores que contemplam abordagens referentes ao uso de conectores de oposição como: Barreto (1999); Tavares (2003); Longhin (2003); Silva (2005); Rocha (2006); Neves (2000; 2006). Os resultados da análise panorâmica revelam como conectores de adversidade em uso pelo natalense, por ordem de recorrência, mas, e, aí, agora, só que, no entanto, e já. Analisados os resultados, comparam-se os mesmos com o tratamento apresentado pela gramática tradicional, analisam-se os quatro conectores mais recorrentes, aplicam-se os princípios da iconicidade e da marcação em construções adversativas e elege-se o protótipo da categoria. Em seção destinada à análise diferenciada do item agora, analisa-se o perfil estrutural das construções que envolvem o item, o perfil semântico, tempos, modos e aspectos dos verbos que se envolvem nas construções em referência, trajetória de gramaticalização e comparação com o protótipo da categoria, o mas.. Por fim, sugerem-se implicações de todo o estudo para o ensino de língua portuguesa, nas séries do ensino fundamental e médio. Palavras-chave: Conectores adversativos. Funcionalismo. Ensino.

  • Mostrar Abstract
  • RESUMO O trabalho em tela analisa o comportamento dos conectores adversativos na fala do usuário natalense, com vistas a sugerir implicações para o ensino de gramática nas escolas de ensino Fundamental e Médio. É uma investigação que se assenta no paradigma funcionalista, especificamente nas idéias defendidas por Givón. Para tanto, utilizam-se dados de situações de fala do corpus Discurso & Gramática – a língua falada e escrita da cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). A amostra abrange um total de quarenta entrevistas, das quais se recortam as ocorrências cujos registros assinalam a existência de construções adversativas presentes em narrativas de experiência pessoal e nos relatos de opinião, modalidade de língua oral, do mencionado banco de dados. O trabalho revisita autores da gramática, Cunha (1986); Bechara (2006); Perini (2006), entre outros; autores que contemplam abordagens referentes ao uso de conectores de oposição como: Barreto (1999); Tavares (2003); Longhin (2003); Silva (2005); Rocha (2006); Neves (2000; 2006). Os resultados da análise panorâmica revelam como conectores de adversidade em uso pelo natalense, por ordem de recorrência, mas, e, aí, agora, só que, no entanto, e já. Analisados os resultados, comparam-se os mesmos com o tratamento apresentado pela gramática tradicional, analisam-se os quatro conectores mais recorrentes, aplicam-se os princípios da iconicidade e da marcação em construções adversativas e elege-se o protótipo da categoria. Em seção destinada à análise diferenciada do item agora, analisa-se o perfil estrutural das construções que envolvem o item, o perfil semântico, tempos, modos e aspectos dos verbos que se envolvem nas construções em referência, trajetória de gramaticalização e comparação com o protótipo da categoria, o mas.. Por fim, sugerem-se implicações de todo o estudo para o ensino de língua portuguesa, nas séries do ensino fundamental e médio. Palavras-chave: Conectores adversativos. Funcionalismo. Ensino.
4
  • ROSANGELA ALVES DOS SANTOS BERNARDINO
  • A REFORMULAÇÃO PARAFRÁSTICA NA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DE TRABALHOS DE CONCLUSÃO DO CURSO DE LETRAS
  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 27/04/2009

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO Neste trabalho, estudamos os tipos de paráfrases utilizados por alunos do curso de Letras, quando da reformulação de um texto-fonte, na seção de fundamentação teórica de monografias produzidas como texto de conclusão de curso (TCC), com o intuito maior de entendermos como acontece o processo de reformulação textual na produção do gênero monográfico. A partir da orientação teórica utilizada (Fuchs, 1982; 1994; Charaudeau e Maingueneau, 2006; Fávero et al, 2007; Hilgert, 1997, 2002, 2006; dentre outros), trabalhamos com a noção de paráfrase enquanto atividade de reformulação discursiva, considerando como fundamentos básicos a situação de comunicação e os sujeitos, ou o contexto mais amplo. E, de um modo mais específico, consideramos que a paráfrase opera alterações no plano formal, no plano semântico e no plano funcional. Além disso, procuramos articular a prática do parafraseamento ao gênero de discurso na qual aparece e às próprias implicações contextuais envolvidas na produção do gênero em questão, estando, para tanto, baseados fundamentalmente em postulados de Bakhtin (2003) e de Maingueneau (1998; 2001). Para a análise do corpus constituído de 19 monografias, utilizamos as três categorias definidas por Hilgert (2002; 2006), a expansão, a condensação, e o paralelismo, como forma de identificar, descrever e caracterizar os tipos de paráfrases utilizados pelos alunos produtores de monografias na retomada do texto de Travaglia (1996), acerca das concepções de linguagem. Os resultados encontrados evidenciam que o uso do paralelismo parafrástico (com percentual de 69,45% em relação a apenas 18,41% da condensação e 12,13% da expansão) foi o mais recorrente nas reformulações realizadas pelos alunos produtores, sendo sua manifestação caracterizada predominantemente pela repetição léxico-sintática de fragmentos do texto-fonte. Concluímos que a alta incidência do paralelismo parafrástico é uma indicação de que o aluno ainda não domina os modos de produção e circulação dos gêneros discursivos proferidos na esfera acadêmicocientífica. PALAVRAS-CHAVE: Paráfrase, reformulação, texto-fonte, monografia.

  • Mostrar Abstract
  • RESUMO Neste trabalho, estudamos os tipos de paráfrases utilizados por alunos do curso de Letras, quando da reformulação de um texto-fonte, na seção de fundamentação teórica de monografias produzidas como texto de conclusão de curso (TCC), com o intuito maior de entendermos como acontece o processo de reformulação textual na produção do gênero monográfico. A partir da orientação teórica utilizada (Fuchs, 1982; 1994; Charaudeau e Maingueneau, 2006; Fávero et al, 2007; Hilgert, 1997, 2002, 2006; dentre outros), trabalhamos com a noção de paráfrase enquanto atividade de reformulação discursiva, considerando como fundamentos básicos a situação de comunicação e os sujeitos, ou o contexto mais amplo. E, de um modo mais específico, consideramos que a paráfrase opera alterações no plano formal, no plano semântico e no plano funcional. Além disso, procuramos articular a prática do parafraseamento ao gênero de discurso na qual aparece e às próprias implicações contextuais envolvidas na produção do gênero em questão, estando, para tanto, baseados fundamentalmente em postulados de Bakhtin (2003) e de Maingueneau (1998; 2001). Para a análise do corpus constituído de 19 monografias, utilizamos as três categorias definidas por Hilgert (2002; 2006), a expansão, a condensação, e o paralelismo, como forma de identificar, descrever e caracterizar os tipos de paráfrases utilizados pelos alunos produtores de monografias na retomada do texto de Travaglia (1996), acerca das concepções de linguagem. Os resultados encontrados evidenciam que o uso do paralelismo parafrástico (com percentual de 69,45% em relação a apenas 18,41% da condensação e 12,13% da expansão) foi o mais recorrente nas reformulações realizadas pelos alunos produtores, sendo sua manifestação caracterizada predominantemente pela repetição léxico-sintática de fragmentos do texto-fonte. Concluímos que a alta incidência do paralelismo parafrástico é uma indicação de que o aluno ainda não domina os modos de produção e circulação dos gêneros discursivos proferidos na esfera acadêmicocientífica. PALAVRAS-CHAVE: Paráfrase, reformulação, texto-fonte, monografia.
5
  • FLÁVIA ELIZABETH DE OLIVEIRA GOMES
  • Oralidade e escrita: a presença do discurso reportado em entrevistas jornalisticas
  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • DENISE LINO DE ARAÚJO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 05/05/2009

  • Mostrar Resumo
  • Oralidade e escrita: a presença do discurso reportado em entrevistas jornalisticas

  • Mostrar Abstract
  • Oralidade e escrita: a presença do discurso reportado em entrevistas jornalisticas
6
  • LEILA MARIA DE ARAUJO TABOSA
  • O BARROCO HISPANO-AMERICANO: PRIMERO SUENO OU SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ
  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 03/06/2009

  • Mostrar Resumo
  • O BARROCO HISPANO-AMERICANO: PRIMERO SUENO OU SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ

  • Mostrar Abstract
  • O BARROCO HISPANO-AMERICANO: PRIMERO SUENO OU SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ
7
  • MARIA KASSIMATI
  • A interpretação dos sintagmas nominais por alunos universitários de inglês instrumental
  • Orientador : LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • ORLANDO VIAN JUNIOR
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 07/07/2009

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO MILANEZ, Maria Kassimati. A interpretação dos sintagmas nominais com adjetivos atributivos por alunos de Inglês Instrumental. 2009. 158 f. Dissertação (Mestrado) – Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2009. Este trabalho tem como objetivo analisar a interpretação do significado sintático e semântico realizada por alunos universitários de Inglês Instrumental nos sintagmas nominais (SNs) com adjetivos atributivos na língua inglesa em um texto da prova de final de semestre. O corpus é constituído por 30 provas de duas turmas de uma instituição de nível superior, da área biomédica, do segundo semestre de 2006, do nível básico e avançado. O texto da prova é composto por 24 SNs de conteúdo lexical diferente, num total de 27 SNs presentes no texto, totalizando 810 ocorrências analisadas. Usamos como pressupostos teóricos as gramáticas tradicional (QUIRK et al, 1985) e funcionalista (CELSE-MURCIA et al, 1998; TUCKER, 1998), em seus aspectos semânticos, a Semântica (FRAWLEY, 1992) e a Lingüística Cognitiva (TAYLOR, 2003). Concluímos que as maiores dificuldades deveram-se à falta de vocabulário, ao uso inadequado de estratégias da Língua Materna no lugar de se usar as estratégias descendentes de leitura para suprir esta falta. Observamos também que, mesmo quando se conhecia o vocabulário do SN, muitas vezes houve dificuldades em se perceber a relação semântica e/ou sintática entre os modificadores e o núcleo do SN acarretando inadequações de interpretação. Sugerimos melhorias para o ensino da leitura de textos em língua inglesa nas universidades com base nos resultados obtidos, como um estudo mais detalhado das várias estruturas morfossintáticas dos SNs com modificadores antepostos e suas conseqüências semânticas; uma abordagem conjunta dos aspectos morfológico, sintático e semântico dos SNs com adjetivos atributivos na língua inglesa e o uso das estratégias descendentes juntamente com as ascendentes ao se ler um SN na língua inglesa. Palavras-chave:Inglês Instrumental, interpretação, sintagma nominal, adjetivos atributivos, morfossintaxe, semântica, estratégias de leitura.

  • Mostrar Abstract
  • RESUMO MILANEZ, Maria Kassimati. A interpretação dos sintagmas nominais com adjetivos atributivos por alunos de Inglês Instrumental. 2009. 158 f. Dissertação (Mestrado) – Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2009. Este trabalho tem como objetivo analisar a interpretação do significado sintático e semântico realizada por alunos universitários de Inglês Instrumental nos sintagmas nominais (SNs) com adjetivos atributivos na língua inglesa em um texto da prova de final de semestre. O corpus é constituído por 30 provas de duas turmas de uma instituição de nível superior, da área biomédica, do segundo semestre de 2006, do nível básico e avançado. O texto da prova é composto por 24 SNs de conteúdo lexical diferente, num total de 27 SNs presentes no texto, totalizando 810 ocorrências analisadas. Usamos como pressupostos teóricos as gramáticas tradicional (QUIRK et al, 1985) e funcionalista (CELSE-MURCIA et al, 1998; TUCKER, 1998), em seus aspectos semânticos, a Semântica (FRAWLEY, 1992) e a Lingüística Cognitiva (TAYLOR, 2003). Concluímos que as maiores dificuldades deveram-se à falta de vocabulário, ao uso inadequado de estratégias da Língua Materna no lugar de se usar as estratégias descendentes de leitura para suprir esta falta. Observamos também que, mesmo quando se conhecia o vocabulário do SN, muitas vezes houve dificuldades em se perceber a relação semântica e/ou sintática entre os modificadores e o núcleo do SN acarretando inadequações de interpretação. Sugerimos melhorias para o ensino da leitura de textos em língua inglesa nas universidades com base nos resultados obtidos, como um estudo mais detalhado das várias estruturas morfossintáticas dos SNs com modificadores antepostos e suas conseqüências semânticas; uma abordagem conjunta dos aspectos morfológico, sintático e semântico dos SNs com adjetivos atributivos na língua inglesa e o uso das estratégias descendentes juntamente com as ascendentes ao se ler um SN na língua inglesa. Palavras-chave:Inglês Instrumental, interpretação, sintagma nominal, adjetivos atributivos, morfossintaxe, semântica, estratégias de leitura.
8
  • EDILBERTO CLEUTOM DOS SANTOS
  • “UMA HISTÓRIA DE VIDA E UMA VIDA DE HISTÓRIAS Memória e Oralidade no Romanceiro de Dona Militana”
  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • LILIAN DE OLIVEIRA RODRIGUES
  • Data: 10/08/2009

  • Mostrar Resumo
  • “UMA HISTÓRIA DE VIDA E UMA VIDA DE HISTÓRIAS Memória e Oralidade no Romanceiro de Dona Militana” Edilberto Cleutom dos Santos RESUMO O presente estudo visa a estabelecer relações quanto ao significado sociocultural do fenômeno emergente de Dona Militana para a cultura potiguar. Para isso tomamos suas lembranças dos romances como peças de um contexto social, relacionados ao tempo e ao espaço, influenciando a vida material e moral do seu grupo social. Ressaltamos, com isso, o fenômeno da memória individual em sua relação com a memória coletiva. Propomos, nesse sentido, supor que a retenção e a permanência desses romances na memória da romanceira revelam uma dinâmica de seu grupo social para a constituição de sua identidade. Nesse sentido, servimo-nos como referencial teórico dos estudos de Maurice Halbwachs, no que tangem às discussões relativas à memória coletiva em paralelo aos estudos de Paul Zunthor, quando tratamos das funções da oralidade para a formação da identidade. Para a execução do trabalho, é de fundamental importância, naturalmente, o relato de vida da própria Dona Militana em confronto com os simbolismos culturais presentes nos romances, em vista de flagrarmos as (co)incidências que demarquem seus vínculos de identidade com o universo cultural em que se insere. Em função disso, tomamos como objeto de análise desde os depoimentos apresentados em entrevistas, até os romances em seus aspectos poéticos, lingüísticos e mitológicos, passando inclusive pelos significados que a performance da romanceira revela. Objetivamos, portanto, a uma compreensão dialógica da relação entre a memória individual (o caso de Dona Militana), com a memória coletiva, calcada sobre a concepção hipotética de que subjaz à aparente singularidade desse fenômeno – até certo ponto um fato isolado – uma razão intrínseca e complexa que se revela como a ponta de um iceberg, em que confluem motivações históricas inconscientes de uma formação cultural.

  • Mostrar Abstract
  • “UMA HISTÓRIA DE VIDA E UMA VIDA DE HISTÓRIAS Memória e Oralidade no Romanceiro de Dona Militana” Edilberto Cleutom dos Santos RESUMO O presente estudo visa a estabelecer relações quanto ao significado sociocultural do fenômeno emergente de Dona Militana para a cultura potiguar. Para isso tomamos suas lembranças dos romances como peças de um contexto social, relacionados ao tempo e ao espaço, influenciando a vida material e moral do seu grupo social. Ressaltamos, com isso, o fenômeno da memória individual em sua relação com a memória coletiva. Propomos, nesse sentido, supor que a retenção e a permanência desses romances na memória da romanceira revelam uma dinâmica de seu grupo social para a constituição de sua identidade. Nesse sentido, servimo-nos como referencial teórico dos estudos de Maurice Halbwachs, no que tangem às discussões relativas à memória coletiva em paralelo aos estudos de Paul Zunthor, quando tratamos das funções da oralidade para a formação da identidade. Para a execução do trabalho, é de fundamental importância, naturalmente, o relato de vida da própria Dona Militana em confronto com os simbolismos culturais presentes nos romances, em vista de flagrarmos as (co)incidências que demarquem seus vínculos de identidade com o universo cultural em que se insere. Em função disso, tomamos como objeto de análise desde os depoimentos apresentados em entrevistas, até os romances em seus aspectos poéticos, lingüísticos e mitológicos, passando inclusive pelos significados que a performance da romanceira revela. Objetivamos, portanto, a uma compreensão dialógica da relação entre a memória individual (o caso de Dona Militana), com a memória coletiva, calcada sobre a concepção hipotética de que subjaz à aparente singularidade desse fenômeno – até certo ponto um fato isolado – uma razão intrínseca e complexa que se revela como a ponta de um iceberg, em que confluem motivações históricas inconscientes de uma formação cultural.
9
  • ALBANIZA ALVES DOS SANTOS
  • Grande sertão: veredas e Don Quijote de la Mamcha - Melancólicos em trânsito

  • Orientador : JOSELITA BEZERRA DA SILVA LINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSELITA BEZERRA DA SILVA LINO
  • VALDENIDES CABRAL DE ARAÚJO DIAS
  • FRANCISCA ZULEIDE DUARTE DE DPUZA
  • Data: 18/08/2009

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação aborda a leitura e interpretação das obras Grande Sertão: Veredas, de João Guimarães Rosa e Del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Y Saavedra, focalizando certos aspectos ligados   às ações dos cavaleiros andantes Riobaldo, o jagunço de Rosa e don Quijote, o Caballero de Cervantes, as quais tiveram decisiva influência em seu estado de espírito melancólico. No embasamento teórico deste trabalho, valemo-nos da noção de melancolia, sistematizada por Kristeva e Freud, bem como os estudos da melancolia e da alegoria à luz do pensamento de  Walter Benjamin. Este estudo concentra-se, sobretudo, no aspecto que denominamos de alegoria da circularidade, a qual permeia os dois romances, enquanto expressão de coisas inacabadas que sugere a idéia de movimentos de espiralamento. Percebeu-se que o retorno é consagrado em ambas as obras, a dizer diferente o igual, dito que consagra a diferença e fecha as portas para a repetição literal de sentido. Em tal compreensão esse movimento não pode ser concebido como metáfora do mesmo, pois sugere a travessia permanentemente infinda e tortuosa, o seu estatuto de repetição não se funda no encontro das duas pontas do novelo, porque gira no interior daquilo que repete como diferença e libertação.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação aborda a leitura e interpretação das obras Grande Sertão: Veredas, de João Guimarães Rosa e Del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Y Saavedra, focalizando certos aspectos ligados   às ações dos cavaleiros andantes Riobaldo, o jagunço de Rosa e don Quijote, o Caballero de Cervantes, as quais tiveram decisiva influência em seu estado de espírito melancólico. No embasamento teórico deste trabalho, valemo-nos da noção de melancolia, sistematizada por Kristeva e Freud, bem como os estudos da melancolia e da alegoria à luz do pensamento de  Walter Benjamin. Este estudo concentra-se, sobretudo, no aspecto que denominamos de alegoria da circularidade, a qual permeia os dois romances, enquanto expressão de coisas inacabadas que sugere a idéia de movimentos de espiralamento. Percebeu-se que o retorno é consagrado em ambas as obras, a dizer diferente o igual, dito que consagra a diferença e fecha as portas para a repetição literal de sentido. Em tal compreensão esse movimento não pode ser concebido como metáfora do mesmo, pois sugere a travessia permanentemente infinda e tortuosa, o seu estatuto de repetição não se funda no encontro das duas pontas do novelo, porque gira no interior daquilo que repete como diferença e libertação.

10
  • JOANA LEOPOLDINA DE MELO OLIVEIRA
  • Os espaços poéticos de um cronista contador

  • Orientador : MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • Data: 09/09/2009

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO O presente trabalho trata do cronista Rubem Braga e suas crônicas publicadas no jornal O Estado de São Paulo (Suplemento Caderno 2), nos anos de 1988 a 1990. A análise das 84 crônicas publicadas nesse período no jornal aborda o estudo dos espaços poéticos fundamentado, principalmente, no livro A poética do Espaço, de Gaston Bachelard. Destacam-se ainda as características do narrador presente nas crônicas analisadas, tendo em vista que este se assemelha a um contador de histórias tradicional, mesmo fazendo parte de um gênero que pertence a um veículo moderno: o jornal. O cronista contador desloca-se no tempo e no espaço transmitindo para os leitores experiências vividas e também viaja dentro de si, descobrindo lugares que estavam guardados na memória.


  • Mostrar Abstract
  • RESUMO O presente trabalho trata do cronista Rubem Braga e suas crônicas publicadas no jornal O Estado de São Paulo (Suplemento Caderno 2), nos anos de 1988 a 1990. A análise das 84 crônicas publicadas nesse período no jornal aborda o estudo dos espaços poéticos fundamentado, principalmente, no livro A poética do Espaço, de Gaston Bachelard. Destacam-se ainda as características do narrador presente nas crônicas analisadas, tendo em vista que este se assemelha a um contador de histórias tradicional, mesmo fazendo parte de um gênero que pertence a um veículo moderno: o jornal. O cronista contador desloca-se no tempo e no espaço transmitindo para os leitores experiências vividas e também viaja dentro de si, descobrindo lugares que estavam guardados na memória.

11
  • ROBEILZA DE OLIVEIRA LIMA
  • O fragmento em Tutaméia e no livro sobre Nada

  • Orientador : JOSELITA BEZERRA DA SILVA LINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BELIZA ÁUREA ARRUDA MELO
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 28/09/2009

  • Mostrar Resumo
  • O fragmento em Tutaméia e no livro sobre Nada


  • Mostrar Abstract
  • O fragmento em Tutaméia e no livro sobre Nada

12
  • MARIA GUADALUPE SEGUNDA
  • O Chiste em Tutaméia
  • Orientador : JOSELITA BEZERRA DA SILVA LINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSELITA BEZERRA DA SILVA LINO
  • JOSÉ HÉLDER PINHEIRO ALVES
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 08/10/2009

  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação tem como objeto de estudo a análise do chiste em Tutaméia, de João Guimarães Rosa, a partir dos 04 (quatro) prefácios e 10 (dez) contos selecionados da obra. Apresenta como principal referência a teoria psicanalítica sobre o chiste e o inconsciente, de Sigmund Freud e Jacques Lacan. Ao lado do chiste como fio condutor do estudo, é abordada a questão da narrativa como uma estética fundamentada na multiplicidade de vozes do narrador, na oralidade dos folhetos de cordel, intermediada p⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪A LINGUAGEM Memorando número 107/2009. Natal, 13 de novembro de 2009. Ilma. Prof⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪ISTÓRIAS MEMÓRIA E ORALIDADE NO ROMANCEIRO DE DONA MILITANA, para efeito da concessão do título de Mestre em Estudos da Linguagetídoto contra as dores e pesares da travessia humana, encontrando-se a serviço de uma maior liberdade e prazer de criação. Palavras-chave: chiste.riso.inconsciente.narrativa.oralidade

  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação tem como objeto de estudo a análise do chiste em Tutaméia, de João Guimarães Rosa, a partir dos 04 (quatro) prefácios e 10 (dez) contos selecionados da obra. Apresenta como principal referência a teoria psicanalítica sobre o chiste e o inconsciente, de Sigmund Freud e Jacques Lacan. Ao lado do chiste como fio condutor do estudo, é abordada a questão da narrativa como uma estética fundamentada na multiplicidade de vozes do narrador, na oralidade dos folhetos de cordel, intermediada p⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪A LINGUAGEM Memorando número 107/2009. Natal, 13 de novembro de 2009. Ilma. Prof⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪ISTÓRIAS MEMÓRIA E ORALIDADE NO ROMANCEIRO DE DONA MILITANA, para efeito da concessão do título de Mestre em Estudos da Linguagetídoto contra as dores e pesares da travessia humana, encontrando-se a serviço de uma maior liberdade e prazer de criação. Palavras-chave: chiste.riso.inconsciente.narrativa.oralidade
13
  • MARIA DE FÁTIMA SILVA DOS SANTOS
  • A sala de aula de língua portuguesa: um estudo de caso no ensino fundamental
  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA GRACA CANAN
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MÔNICA MAGALHÃES CAVALCANTE
  • Data: 16/10/2009

  • Mostrar Resumo
  • A sala de aula de língua portuguesa: um estudo de caso no ensino fundamental

  • Mostrar Abstract
  • A sala de aula de língua portuguesa: um estudo de caso no ensino fundamental
14
  • NOURAIDE FERNANDES ROCHA DE QUEIROZ
  • Imagens mí(s)ticas do gato na poesia moderna e pós-moderna

  • Orientador : CHRISTINA BIELINSKI RAMALHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HELENA PARENTE CUNHA
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 13/11/2009

  • Mostrar Resumo
  • Imagens mí(s)ticas do gato na poesia moderna e pós-moderna


  • Mostrar Abstract
  • Imagens mí(s)ticas do gato na poesia moderna e pós-moderna

15
  • CLAUDIA SIMONE SILVA DE SOUSA
  • O Evangelho por escrever: uma leitura do desassossego nos fragmentos de Bernardo Soares

  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • Data: 20/11/2009

  • Mostrar Resumo
  • O Evangelho por escrever: uma leitura do desassossego nos fragmentos de Bernardo Soares


  • Mostrar Abstract
  • O Evangelho por escrever: uma leitura do desassossego nos fragmentos de Bernardo Soares

16
  • CHRISTIELEN DIAS DA SILVA TIBURCIO
  • A dialética do amor em Pigmaleão de G.B. Shaw

  • Orientador : GLENN WALTER ERICKSON
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GLENN WALTER ERICKSON
  • SANDRA SASSETTI FERNANDES ERICKSON
  • SANDRA AMÉLIA LUNA CIRNE DE AZEVEDO
  • Data: 25/11/2009

  • Mostrar Resumo
  • A dialética do amor em Pigmaleão de G.B. Shaw


  • Mostrar Abstract
  • A dialética do amor em Pigmaleão de G.B. Shaw

17
  • ADDSON ARAUJO COSTA
  • Helena de Machado de Assis: imagens literárias e a retórica da morte da nação inconclusa

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • LUCIANO BARBOSA JUSTINO
  • Data: 30/11/2009

  • Mostrar Resumo
  • Helena de Machado de Assis: imagens literárias e a retórica da morte da nação inconclusa


  • Mostrar Abstract
  • Helena de Machado de Assis: imagens literárias e a retórica da morte da nação inconclusa

18
  • IARA MARIA CARVALHO MEDEIROS DOS SANTOS
  • O ARBUATO DOS ANJOS

  • Orientador : DERIVALDO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • ROSILDA ALVES BEZERRA
  • Data: 21/12/2009

  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação de mestrado, intitulada O ARBUSTO DOS ANJOS, apresentada ao Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem, do CCHLA/UFRN, para obtenção do título de Mestra em Estudos da Linguagem, objetiva realizar uma leitura da obra anjosiana Eu (1912), de modo a identificar, no teor dialético de seus versos, uma atitude crítica do poeta frente à realidade instituída, assumindo, para tanto, dimensões utópicas que o fazem vislumbrar outras possibilidades de existência. Como fundamentação teórica, apóia-se em Nietzsche, em cujos textos de A Vontade de Poder (1884-1888) toma de empréstimo uma concepção de niilismo díspar do fatalismo e da resignação, porque voltada para uma negação das verdades instituídas; também baseia-se no pensamento de Benjamin, em suas Teses sobre o conceito de história (1940), de onde é possível enxergar, no desvio revolucionário pelo passado, uma oportunidade de construir um futuro diferente do agora. O estudo analisa alguns poemas de Augusto dos Anjos, tomando-os como realidade criadora que mantém pontos de contato com a realidade imediata do poeta. Apoiando-se no método de análise de Antonio Candido (2004), esta dissertação privilegia o estudo de cinco sonetos constituintes do Eu, a saber: “O Lázaro da Pátria”, “Ricordanza della mia Gioventú”, “A Árvore da Serra”, “Debaixo do Tamarindo” e “Vozes da Morte”. Identifica na sua abordagem lírica rasgadora de normas e aglutinadora de sonhos, o fundamento paradoxal que sustenta o niilismo utópico de Augusto dos Anjos, no qual protagoniza a voz dos oprimidos, digna de ser recordada no espaço sempre emblemático do texto literário.

     


  • Mostrar Abstract
  • A presente dissertação de mestrado, intitulada O ARBUSTO DOS ANJOS, apresentada ao Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem, do CCHLA/UFRN, para obtenção do título de Mestra em Estudos da Linguagem, objetiva realizar uma leitura da obra anjosiana Eu (1912), de modo a identificar, no teor dialético de seus versos, uma atitude crítica do poeta frente à realidade instituída, assumindo, para tanto, dimensões utópicas que o fazem vislumbrar outras possibilidades de existência. Como fundamentação teórica, apóia-se em Nietzsche, em cujos textos de A Vontade de Poder (1884-1888) toma de empréstimo uma concepção de niilismo díspar do fatalismo e da resignação, porque voltada para uma negação das verdades instituídas; também baseia-se no pensamento de Benjamin, em suas Teses sobre o conceito de história (1940), de onde é possível enxergar, no desvio revolucionário pelo passado, uma oportunidade de construir um futuro diferente do agora. O estudo analisa alguns poemas de Augusto dos Anjos, tomando-os como realidade criadora que mantém pontos de contato com a realidade imediata do poeta. Apoiando-se no método de análise de Antonio Candido (2004), esta dissertação privilegia o estudo de cinco sonetos constituintes do Eu, a saber: “O Lázaro da Pátria”, “Ricordanza della mia Gioventú”, “A Árvore da Serra”, “Debaixo do Tamarindo” e “Vozes da Morte”. Identifica na sua abordagem lírica rasgadora de normas e aglutinadora de sonhos, o fundamento paradoxal que sustenta o niilismo utópico de Augusto dos Anjos, no qual protagoniza a voz dos oprimidos, digna de ser recordada no espaço sempre emblemático do texto literário.

     

Teses
1
  • EDVALDO BALDUINO BISPO
  • Estratégias de relativação no português brasileiro e implicações para o ensino: o caso das cortadoras
  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MARIA MEDIANEIRA DE SOUZA
  • MARIA HELENA DE MOURA NEVES
  • Data: 16/04/2009

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO Este trabalho consiste num tratamento cognitivo-funcional das estratégias de relativização do Português Brasileiro (PB), a saber: relativas padrão (com e sem preposição) e relativas não-padrão (cortadora e copiadora), com ênfase nas cortadoras. Tomando como material de análise os corpora Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal e a língua falada e escrita na cidade do Rio de Janeiro, fazemos um levantamento das recorrências ao uso das estratégias de construção relativa em textos orais e escritos produzidos por falantes de três níveis distintos de escolarização, em situação específica de entrevista. Partindo de pressupostos teóricos da abordagem cognitivo-funcional, comparamos o uso das relativas cortadora e padrão em ambiente preposicionado, e utilizamo-nos de alguns princípios e categorias analíticas do funcionalismo de forma a elucidar como a recorrência à primeira estratégia em detrimento da segunda atende a necessidades de natureza sociointeracional e cognitiva. Além disso, analisamos diversos trabalhos que investigaram as estratégias de relativização no PB tanto sincrônica como diacronicamente, o que nos levou a constatar que a cortadora está se fixando como a estratégia preferida em ambientes preposicionados, revelando, assim, um processo de gramaticalização em andamento. Em virtude disso, propomos que essa estratégia seja considerada/tratada, no ambiente escolar, não como um desvio à norma padrão, mas como uma forma de organização da oração relativa tão genuína quanto as demais, motivo pelo qual dedicamos um capítulo às possíveis contribuições desta pesquisa ao processo de ensino-aprendizagem da língua materna e apresentamos proposta de aplicação em sala de aula. Dessa forma, podemos acrescentar à pesquisa em linguística aplicada não apenas subsídios teóricos que fundamentarão a formação e atuação docente como também sugestões para a melhoria de sua prática pedagógica.

  • Mostrar Abstract
  • RESUMO Este trabalho consiste num tratamento cognitivo-funcional das estratégias de relativização do Português Brasileiro (PB), a saber: relativas padrão (com e sem preposição) e relativas não-padrão (cortadora e copiadora), com ênfase nas cortadoras. Tomando como material de análise os corpora Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal e a língua falada e escrita na cidade do Rio de Janeiro, fazemos um levantamento das recorrências ao uso das estratégias de construção relativa em textos orais e escritos produzidos por falantes de três níveis distintos de escolarização, em situação específica de entrevista. Partindo de pressupostos teóricos da abordagem cognitivo-funcional, comparamos o uso das relativas cortadora e padrão em ambiente preposicionado, e utilizamo-nos de alguns princípios e categorias analíticas do funcionalismo de forma a elucidar como a recorrência à primeira estratégia em detrimento da segunda atende a necessidades de natureza sociointeracional e cognitiva. Além disso, analisamos diversos trabalhos que investigaram as estratégias de relativização no PB tanto sincrônica como diacronicamente, o que nos levou a constatar que a cortadora está se fixando como a estratégia preferida em ambientes preposicionados, revelando, assim, um processo de gramaticalização em andamento. Em virtude disso, propomos que essa estratégia seja considerada/tratada, no ambiente escolar, não como um desvio à norma padrão, mas como uma forma de organização da oração relativa tão genuína quanto as demais, motivo pelo qual dedicamos um capítulo às possíveis contribuições desta pesquisa ao processo de ensino-aprendizagem da língua materna e apresentamos proposta de aplicação em sala de aula. Dessa forma, podemos acrescentar à pesquisa em linguística aplicada não apenas subsídios teóricos que fundamentarão a formação e atuação docente como também sugestões para a melhoria de sua prática pedagógica.
2
  • ROSANGELA MARIA BESSA VIDAL
  • As cnstruções com adverbiais em -mente: análise funcionalista e implicações para o ensino de língua materna
  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIANGELA RIOS DE OLIVEIRA
  • Data: 19/06/2009

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa tem por objetivo investigar as construções com adverbiais em –mente , sob o enfoque do funcionalismo lingüístico contemporâneo, tal como proposto por Givón, Hopper, Thompson, Traugott, Furtado da Cunha, bem como sob a noção cognitivista da linguagem através do suporte da gramática de construção nos moldes de Goldberg e a teoria dos protótipos. A abordagem cognitivo-funcional aqui adotada considera a mudança como fenômeno próprio e inerente às línguas, além de entender o fenômeno lingüístico como resultante do uso efetivo da língua. Outro aspecto a considerar para a realização desta pesquisa é o fato de a formação adjetivo + –mente ser um mecanismo de constituição de palavras bastante produtivo, o que gera interesse na descrição lingüística. De forma particular, o objetivo norteador é examinar as construções com adverbiais em –mente no contexto da língua em uso, na forma oral e escrita, buscando apreender as múltiplas manifestações de sentido forjadas no uso. Para este fim, lançamos mão de dados provenientes do Corpus Discurso & Gramática (Natal). Nos dados encontram-se advérbios terminados em –mente que assumem a significação de modo, como previsto nos moldes tradicionais, mas também outras significações, como por exemplo o modalizador em suas diferentes manifestações. Os resultados alcançados demonstram que esse advérbio é uma marca lingüística que carrega em sua constituição o caráter multissêmico e o multifuncional, o que interfere sobremaneira na ordenação dessa categoria, assumindo posição ora pré-verbal, ora pós-verbal. Outro aspecto observado refere-se ao relacionamento do advérbio com o verbo, com destaque para a compatibilidade ou a restrição entre eles, opção que se vincula ao aspecto semântico. Os dados em análise legitimam o uso de diferentes construções com advérbio terminado em –mente em diversos gêneros textuais, quais sejam a narrativa de experiência pessoal, narrativa recontada, descrição de local, relato de procedimento e relato de opinião, tanto na língua oral, quanto na escrita. Palavras-Chaves: Funcionalismo; gramática de construção; cognição; protótipos; advérbio; ensino de língua portuguesa.

  • Mostrar Abstract
  • A presente pesquisa tem por objetivo investigar as construções com adverbiais em –mente , sob o enfoque do funcionalismo lingüístico contemporâneo, tal como proposto por Givón, Hopper, Thompson, Traugott, Furtado da Cunha, bem como sob a noção cognitivista da linguagem através do suporte da gramática de construção nos moldes de Goldberg e a teoria dos protótipos. A abordagem cognitivo-funcional aqui adotada considera a mudança como fenômeno próprio e inerente às línguas, além de entender o fenômeno lingüístico como resultante do uso efetivo da língua. Outro aspecto a considerar para a realização desta pesquisa é o fato de a formação adjetivo + –mente ser um mecanismo de constituição de palavras bastante produtivo, o que gera interesse na descrição lingüística. De forma particular, o objetivo norteador é examinar as construções com adverbiais em –mente no contexto da língua em uso, na forma oral e escrita, buscando apreender as múltiplas manifestações de sentido forjadas no uso. Para este fim, lançamos mão de dados provenientes do Corpus Discurso & Gramática (Natal). Nos dados encontram-se advérbios terminados em –mente que assumem a significação de modo, como previsto nos moldes tradicionais, mas também outras significações, como por exemplo o modalizador em suas diferentes manifestações. Os resultados alcançados demonstram que esse advérbio é uma marca lingüística que carrega em sua constituição o caráter multissêmico e o multifuncional, o que interfere sobremaneira na ordenação dessa categoria, assumindo posição ora pré-verbal, ora pós-verbal. Outro aspecto observado refere-se ao relacionamento do advérbio com o verbo, com destaque para a compatibilidade ou a restrição entre eles, opção que se vincula ao aspecto semântico. Os dados em análise legitimam o uso de diferentes construções com advérbio terminado em –mente em diversos gêneros textuais, quais sejam a narrativa de experiência pessoal, narrativa recontada, descrição de local, relato de procedimento e relato de opinião, tanto na língua oral, quanto na escrita. Palavras-Chaves: Funcionalismo; gramática de construção; cognição; protótipos; advérbio; ensino de língua portuguesa.
3
  • JOSE ZILMAR ALVES DA COSTA
  • UM SER DE LÁ DO SERTÃO E A CONSTRUÇÃO DA (S) SUA(S) IDENTUDADE(S) NO DISCURSO CANCIONISTA NORDESTINO
  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • JEFFERSON FERNANDES ALVES
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • OLGA MARIA TAVARES SETUBAL
  • Data: 26/06/2009

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho foi formulado com o intuito de estudar o uso da palavra em uma esfera especifica da comunicação humana – o mundo da música. A partir de uma seleção das composições de Luiz Gonzaga (1912 - 1989) e parceiros, a pesquisa vai em busca da(s) identidade(s) do migrante do sertão nordestino, numa análise discursiva feita sob um arcabouço teórico fortemente amparado pelas reflexões de Mikhail Bakhtin e tendo como fio condutor o tema da migração discutido por Zygmunt Bauman. Deste modo, a presente pesquisa debruça-se sobre um tipo especial de texto, o qual, grosso modo, se conhece por “letra de música”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e interpretativista.

  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho foi formulado com o intuito de estudar o uso da palavra em uma esfera especifica da comunicação humana – o mundo da música. A partir de uma seleção das composições de Luiz Gonzaga (1912 - 1989) e parceiros, a pesquisa vai em busca da(s) identidade(s) do migrante do sertão nordestino, numa análise discursiva feita sob um arcabouço teórico fortemente amparado pelas reflexões de Mikhail Bakhtin e tendo como fio condutor o tema da migração discutido por Zygmunt Bauman. Deste modo, a presente pesquisa debruça-se sobre um tipo especial de texto, o qual, grosso modo, se conhece por “letra de música”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e interpretativista.
2008
Dissertações
1
  • ADRIANA VIEIRA DE SENA
  • A melancolia em A asa esquerda do anjo
  • Orientador : JOSELITA BEZERRA DA SILVA LINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCIA TAVARES SILVA
  • BELIZA ÁUREA ARRUDA MELO
  • JOSELITA BEZERRA DA SILVA LINO
  • Data: 27/03/2008

  • Mostrar Resumo
  • O termo melancolia, como foi mostrado em todo o decorrer do nosso trabalho, principalmente no histórico da melancolia, é um termo, por excelência, escorregadio. De várias facetas, a melancolia pode vir a designar desde patologia, passando por inspiração filosófica, para desaguar num modo de ver a vida, como bem nos coloca Denílson Lopes em seu livro Nós os mortos: melancolia e neo – Barroco (1999). A Asa Esquerda do Anjo (LUFT, 2005) é uma obra que já nos acompanha há algum tempo, pois desde a graduação estudamo-la. Em torno da protagonista, chamada de Gisela pela mãe e Guísela pela avó, circula toda a trama desse romance moderno. Tentamos visualizá-la nos três capítulos da dissertação. No primeiro, focalizamos a obra sob o aspecto de uma possível estética da melancolia, tendo por base teórica Marie Claude Lambotte (2000). Depois, elaboramos algumas linhas sobre as perdas da protagonista que do enredo emergem. Por fim, demonstramos Gisela pelo aspecto de múltiplas faces. Sabendo que uma obra literária é infinita em seus significados, cremos que A Asa Esquerda do Anjo (2005) suscita outras nuances. Isto nos dá a certeza que não é um texto acabado, finalizado. Estas nuances poderão ser estudadas, pesquisadas em uma outra oportunidade por nós ou por outros leitores de Luft. A fim de estudar a melancolia em Gisela, fundamentamos nossa dissertação com os estudos de Freud (1980) a respeito do tema. Este faz uma análise comparando a melancolia ao luto, para poder chegar, assim, a um denominador comum, já que o termo é flexível em seus significados. Freud e alguns outros autores no campo, tais como, Bataille (1980); Benjamin (1984); Erickson (2003); Klein (1971); Kristeva (1989); Lino (2004); Peres (2003); Santos (2005), Scliar (2003), pois, nos auxiliaram em nossas pesquisas e direcionaram melhor o nosso olhar sobre a obra. Acreditamos ter alcançado nosso objetivo – estudar a obra A Asa Esquerda do Anjo (LLUFT, 2005) pelo foco da melancolia e suas nuances. Gisela é um personagem inacabado. Em seu discurso ela deixa isto bem nítido. Assim também, não buscamos respostas prontas, com teor de acabamento. O fechar da história está nas mãos do leitor. Mas, à medida que reiniciamos nova leitura, percebemos algo novo, que pode ser extraído da obra, do personagem, da trama. É neste abrir/fechar que a própria Gisela sussurra: Vem, vem, vem.... Ao chamar a todos nós, chama também para um novo caminhar com ela, em suas perturbações subjetivas e sua ausência de respostas. Ao aceitarmos este convite, fica difícil retornarmos pelo mesmo caminho de antes. É necessário, então, junto com este ser de papel, rever nossos passos, para, enfim, redimensionarmos nossa escrita acerca de nós mesmos e (por que não dizer?) do mundo que nos circunda. Palavras-chave: MESTRADO. ENSAIO. LYA LUFT. FREUD. MELANCOLIA. MODERNIDADE.

  • Mostrar Abstract
  • O termo melancolia, como foi mostrado em todo o decorrer do nosso trabalho, principalmente no histórico da melancolia, é um termo, por excelência, escorregadio. De várias facetas, a melancolia pode vir a designar desde patologia, passando por inspiração filosófica, para desaguar num modo de ver a vida, como bem nos coloca Denílson Lopes em seu livro Nós os mortos: melancolia e neo – Barroco (1999). A Asa Esquerda do Anjo (LUFT, 2005) é uma obra que já nos acompanha há algum tempo, pois desde a graduação estudamo-la. Em torno da protagonista, chamada de Gisela pela mãe e Guísela pela avó, circula toda a trama desse romance moderno. Tentamos visualizá-la nos três capítulos da dissertação. No primeiro, focalizamos a obra sob o aspecto de uma possível estética da melancolia, tendo por base teórica Marie Claude Lambotte (2000). Depois, elaboramos algumas linhas sobre as perdas da protagonista que do enredo emergem. Por fim, demonstramos Gisela pelo aspecto de múltiplas faces. Sabendo que uma obra literária é infinita em seus significados, cremos que A Asa Esquerda do Anjo (2005) suscita outras nuances. Isto nos dá a certeza que não é um texto acabado, finalizado. Estas nuances poderão ser estudadas, pesquisadas em uma outra oportunidade por nós ou por outros leitores de Luft. A fim de estudar a melancolia em Gisela, fundamentamos nossa dissertação com os estudos de Freud (1980) a respeito do tema. Este faz uma análise comparando a melancolia ao luto, para poder chegar, assim, a um denominador comum, já que o termo é flexível em seus significados. Freud e alguns outros autores no campo, tais como, Bataille (1980); Benjamin (1984); Erickson (2003); Klein (1971); Kristeva (1989); Lino (2004); Peres (2003); Santos (2005), Scliar (2003), pois, nos auxiliaram em nossas pesquisas e direcionaram melhor o nosso olhar sobre a obra. Acreditamos ter alcançado nosso objetivo – estudar a obra A Asa Esquerda do Anjo (LLUFT, 2005) pelo foco da melancolia e suas nuances. Gisela é um personagem inacabado. Em seu discurso ela deixa isto bem nítido. Assim também, não buscamos respostas prontas, com teor de acabamento. O fechar da história está nas mãos do leitor. Mas, à medida que reiniciamos nova leitura, percebemos algo novo, que pode ser extraído da obra, do personagem, da trama. É neste abrir/fechar que a própria Gisela sussurra: Vem, vem, vem.... Ao chamar a todos nós, chama também para um novo caminhar com ela, em suas perturbações subjetivas e sua ausência de respostas. Ao aceitarmos este convite, fica difícil retornarmos pelo mesmo caminho de antes. É necessário, então, junto com este ser de papel, rever nossos passos, para, enfim, redimensionarmos nossa escrita acerca de nós mesmos e (por que não dizer?) do mundo que nos circunda. Palavras-chave: MESTRADO. ENSAIO. LYA LUFT. FREUD. MELANCOLIA. MODERNIDADE.
2
  • FRANCISCO WILDSON CONFESSOR
  • Ai marcador especificidadede SN indefinidos: um estudo funcionalista com implicações para o ensino..
  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARLUCE COAN
  • Data: 05/04/2008

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objetivo geral descrever e analisar o comportamento de AÍ marcador de especificidade de Sintagmas Nominais indefinidos, uma das muitas funções que este item lingüístico desempenha no português brasileiro contemporâneo. Sob a perspectiva teórica da Lingüística Funcional, em sua vertente norte-americana, procuramos esboçar uma possível trajetória de gramaticalização por que AÍ marcador de especificidade passou, a partir de sua função fonte de dêitico espacial até vir a integrar o SN indefinido, e observar a atuação de princípios fundamentais da teoria, como iconicidade e informatividade, sobre o uso desse item. Em seguida, descrevemos o comportamento de AÍ marcador de especificidade no que diz respeito a diversos fatores de ordem lingüística e social: tipo de texto em que a ocorrência foi encontrada; modalidade da língua em que foi produzida; função sintática desempenhada pelo SN especificado por AÍ; existência ou não de material interveniente entre AÍ e o nome nuclear do SN; status informacional do SN adjungido a AÍ; gênero do falante e escolaridade/idade. Procuramos, ainda, verificar a ocorrência de implicaturas conversacionais (GRICE, 1982) nos contextos de uso de AÍ marcador de especificidade, e refletimos acerca do ensino de gramática e da possibilidade e validade de se trabalhar com itens marcadores da especificidade do sintagma nominal nas aulas de língua portuguesa nos níveis fundamental e médio de ensino. Os dados usados nesta pesquisa são provenientes do Corpus Discurso & Gramática – A língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998) e do Corpus Discurso & Gramática – A língua falada e escrita na cidade do Rio de Janeiro (VOTRE; OLIVEIRA, 1995). Palavras-chave: Aí marcador de especificidade, Funcionalismo Lingüístico, ensino de língua portuguesa.

  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem como objetivo geral descrever e analisar o comportamento de AÍ marcador de especificidade de Sintagmas Nominais indefinidos, uma das muitas funções que este item lingüístico desempenha no português brasileiro contemporâneo. Sob a perspectiva teórica da Lingüística Funcional, em sua vertente norte-americana, procuramos esboçar uma possível trajetória de gramaticalização por que AÍ marcador de especificidade passou, a partir de sua função fonte de dêitico espacial até vir a integrar o SN indefinido, e observar a atuação de princípios fundamentais da teoria, como iconicidade e informatividade, sobre o uso desse item. Em seguida, descrevemos o comportamento de AÍ marcador de especificidade no que diz respeito a diversos fatores de ordem lingüística e social: tipo de texto em que a ocorrência foi encontrada; modalidade da língua em que foi produzida; função sintática desempenhada pelo SN especificado por AÍ; existência ou não de material interveniente entre AÍ e o nome nuclear do SN; status informacional do SN adjungido a AÍ; gênero do falante e escolaridade/idade. Procuramos, ainda, verificar a ocorrência de implicaturas conversacionais (GRICE, 1982) nos contextos de uso de AÍ marcador de especificidade, e refletimos acerca do ensino de gramática e da possibilidade e validade de se trabalhar com itens marcadores da especificidade do sintagma nominal nas aulas de língua portuguesa nos níveis fundamental e médio de ensino. Os dados usados nesta pesquisa são provenientes do Corpus Discurso & Gramática – A língua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998) e do Corpus Discurso & Gramática – A língua falada e escrita na cidade do Rio de Janeiro (VOTRE; OLIVEIRA, 1995). Palavras-chave: Aí marcador de especificidade, Funcionalismo Lingüístico, ensino de língua portuguesa.
3
  • BENEDITA VIEIRA DE ANDRADE
  • A modalização como estratégia argumentativa em textos de vestibulandos
  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • JOSELI MARIA DA SILVA
  • Data: 08/04/2008

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO Neste trabalho, analisa-se a construção de estratégias argumentativas em textos de vestibulandos. O estudo procurou demonstrar, por meio das ocorrências analisadas no corpus, o emprego de estratégias discursivas para a construção da argumentação, observando as diferentes formas de lexicalização e os efeitos que essas estratégias produziram para a construção do sentido pretendido. Com o objetivo de analisar a modalização a partir de textos construídos por candidatos ao concurso vestibular da UFRN, procurou-se evidenciar relações entre essa categoria e outros recursos utilizados para a orientação argumentativa do texto. Concebida como uma estratégia argumentativa do falante para expressar seu relacionamento com o conteúdo da proposição que enuncia, a modalização é uma das formas de expressão lingüística utilizada para obtenção de efeitos de sentidos pretendidos na construção da argumentação. Para embasar a pesquisa, adotaram-se como pressuposto teórico os postulados que tratam dessa categoria lingüística, inserindo-a numa perspectiva semântico-pragmática e numa perspectiva semântico-discursiva. Para tanto, serviram de base os estudos de Neves (1996; 2006), Koch (2000; 2002), Cervoni (1989), Bronkart (1999), e Castilho; Morais de Castilho (1996) entre outros. Procedeu-se a uma análise contextualizada dos enunciados modalizados, considerando todo o complexo de elementos implicados na construção da argumentação. A pesquisa, que teve caráter estritamente qualitativo, revelou que os candidatos fazem uso da modalização para expressar compromisso ou afastamento em relação ao enunciado que produzem; para obter credibilidade e conferir mais autoridade a seus argumentos, evitando que sejam contestados; para impor seus argumentos como verdadeiros e obter aceitação do interlocutor; para atenuar o conteúdo das proposições e camuflar a fonte de conhecimento; para comentar a enunciação e atribuir o discurso a outro enunciador; para estabelecer uma relação dialógica com o interlocutor. Além de oferecer suporte para novas investigações, a pesquisa também procura contribuir para o ensino de língua materna, enfatizando a necessidade de um enfoque que privilegie o funcionamento da linguagem escrita e sua diversidade de aplicações.

  • Mostrar Abstract
  • RESUMO Neste trabalho, analisa-se a construção de estratégias argumentativas em textos de vestibulandos. O estudo procurou demonstrar, por meio das ocorrências analisadas no corpus, o emprego de estratégias discursivas para a construção da argumentação, observando as diferentes formas de lexicalização e os efeitos que essas estratégias produziram para a construção do sentido pretendido. Com o objetivo de analisar a modalização a partir de textos construídos por candidatos ao concurso vestibular da UFRN, procurou-se evidenciar relações entre essa categoria e outros recursos utilizados para a orientação argumentativa do texto. Concebida como uma estratégia argumentativa do falante para expressar seu relacionamento com o conteúdo da proposição que enuncia, a modalização é uma das formas de expressão lingüística utilizada para obtenção de efeitos de sentidos pretendidos na construção da argumentação. Para embasar a pesquisa, adotaram-se como pressuposto teórico os postulados que tratam dessa categoria lingüística, inserindo-a numa perspectiva semântico-pragmática e numa perspectiva semântico-discursiva. Para tanto, serviram de base os estudos de Neves (1996; 2006), Koch (2000; 2002), Cervoni (1989), Bronkart (1999), e Castilho; Morais de Castilho (1996) entre outros. Procedeu-se a uma análise contextualizada dos enunciados modalizados, considerando todo o complexo de elementos implicados na construção da argumentação. A pesquisa, que teve caráter estritamente qualitativo, revelou que os candidatos fazem uso da modalização para expressar compromisso ou afastamento em relação ao enunciado que produzem; para obter credibilidade e conferir mais autoridade a seus argumentos, evitando que sejam contestados; para impor seus argumentos como verdadeiros e obter aceitação do interlocutor; para atenuar o conteúdo das proposições e camuflar a fonte de conhecimento; para comentar a enunciação e atribuir o discurso a outro enunciador; para estabelecer uma relação dialógica com o interlocutor. Além de oferecer suporte para novas investigações, a pesquisa também procura contribuir para o ensino de língua materna, enfatizando a necessidade de um enfoque que privilegie o funcionamento da linguagem escrita e sua diversidade de aplicações.
4
  • PAULO DE MACEDO CALDAS NETO
  • DO PICADEIRO AO CÉU:O riso no teatro de Adriano Suassuna.
  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • LOURIVAL DE HOLANDA BARROS
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • Data: 28/04/2008

  • Mostrar Resumo
  • CALDAS NETO, Paulo de Macedo. Do picadeiro ao céu: o riso no teatro de Ariano Suassuna. Dissertação de Mestrado – Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem, Departamento de Letras – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2008. A análise deste trabalho procura investigar o significado do riso no teatro armorial do escritor paraibano Ariano Suassuna. O estudo parte, primeiramente, de uma argumentação que centra seu conteúdo na teoria dos vários teóricos da questão: Henri Bergson, Vladimir Propp, Jolles, Freud, Bakhtin. São comentadas a essência do riso em Suassuna e as suas relações estéticas, uma vez que são esses elementos responsáveis pela força da obra literária. Na condição de estudioso de Estética e História da Arte, Suassuna põe sempre os métodos do esteticismo em favor da risada, tendo em vista que ela é fonte de improvisação, isto é, pode ter vários sentidos dependendo do que se pretende transmitir ao leitor/espectador. O riso é uma máscara que se modifica a cada nova situação, representando assim a própria condição humana. Por ser o teatro uma arte sujeita à recriação, o riso também o é. E por ser uma grande festa em que outras artes (a dança, a música, o mamulengo e o bumba-meu-boi) estão presentes, unidas para comporem uma linguagem confluente e híbrida, estuda-se o significado da hilaridade durante as celebrações populares, principalmente as que ocorriam na Europa Medieval. Assim, na segunda parte, a base da pesquisa é a teoria do russo Mikhail Bakhtin que ajuda a relacionar o riso de Suassuna com a festa popular, mostrando a linguagem empregada por esta e os folguedos que dão vida à alegria do povo. Na terceira parte, examina-se a importância do riso de Suassuna para a cultura brasileira, fazendo-se uma reflexão sobre seu papel no contexto sociocultural do país. Palavras-chave: Ariano Suassuna, riso, teatro brasileiro, festas populares, Cultura Brasileira.

  • Mostrar Abstract
  • CALDAS NETO, Paulo de Macedo. Do picadeiro ao céu: o riso no teatro de Ariano Suassuna. Dissertação de Mestrado – Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem, Departamento de Letras – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2008. A análise deste trabalho procura investigar o significado do riso no teatro armorial do escritor paraibano Ariano Suassuna. O estudo parte, primeiramente, de uma argumentação que centra seu conteúdo na teoria dos vários teóricos da questão: Henri Bergson, Vladimir Propp, Jolles, Freud, Bakhtin. São comentadas a essência do riso em Suassuna e as suas relações estéticas, uma vez que são esses elementos responsáveis pela força da obra literária. Na condição de estudioso de Estética e História da Arte, Suassuna põe sempre os métodos do esteticismo em favor da risada, tendo em vista que ela é fonte de improvisação, isto é, pode ter vários sentidos dependendo do que se pretende transmitir ao leitor/espectador. O riso é uma máscara que se modifica a cada nova situação, representando assim a própria condição humana. Por ser o teatro uma arte sujeita à recriação, o riso também o é. E por ser uma grande festa em que outras artes (a dança, a música, o mamulengo e o bumba-meu-boi) estão presentes, unidas para comporem uma linguagem confluente e híbrida, estuda-se o significado da hilaridade durante as celebrações populares, principalmente as que ocorriam na Europa Medieval. Assim, na segunda parte, a base da pesquisa é a teoria do russo Mikhail Bakhtin que ajuda a relacionar o riso de Suassuna com a festa popular, mostrando a linguagem empregada por esta e os folguedos que dão vida à alegria do povo. Na terceira parte, examina-se a importância do riso de Suassuna para a cultura brasileira, fazendo-se uma reflexão sobre seu papel no contexto sociocultural do país. Palavras-chave: Ariano Suassuna, riso, teatro brasileiro, festas populares, Cultura Brasileira.
5
  • AIDA CARLA RANGEL DE SOUSA
  • A INTERCULTURALIDADE NO CINEMA: UM ESTUDO DA LEGENDAGEM E DA DUBLAGEM BRASILEIRAS EM UM FILME FRANCÊS COMTEMPORÂNEO
  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCIS HENRIK AUBERT
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 13/06/2008

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO Este é um estudo de caso, no qual realizamos uma análise descritiva e interpretativista da versão original do filme francês O fabuloso destino de Amélie Poulain (2001), em contraste com as versões de legendagem e de dublagem brasileiras, com o intuito de explicitar a interação entre as culturas francesa e brasileira. Partimos dos pressupostos de que (i) o ato tradutório interfere na percepção intercultural e (ii) a especificidade de cada modalidade de tradução resulta em implicações distintas para a percepção. Por privilegiar a equivalência extralingüística na operação tradutória, adotamos a teoria interpretativa da tradução (Seleskovicth; Lederer, 2001; Deslile, 1980) como quadro teórico geral. Na metodologia, Srpová (1991, 1995, 2004) nos fornece três recursos analíticos, quais sejam: a operação tradutória em quatro etapas, a tipologia das traduções – que se trata de uma reformulação dos procedimentos lingüísticos propostos por Vinay e Dalbernet (1958) – e a percepção contrastiva. A partir de um corpus constituído de quarenta e seis fragmentos do filme, identificamos os elementos culturais pertencentes ao etno-universo francês representado no filme e os classificamos conforme duas tipologias: uma de natureza teórica, cujas noções tomamos emprestadas, sobretudo, da Etnografia da Comunicação; a outra, correspondente a cinco eixos temáticos, definidos pela natureza do próprio corpus. Os resultados indicam que ambas as traduções brasileiras tendem a conservar essas especificidades por empréstimo lexical e tradução literal. Foi constatada, também, a importância da associação dos procedimentos lingüísticos utilizados com o contexto visual, para uma melhor compreensão do sentido das especificidades culturais francesas, conforme o etno-universo de partida. De maneira geral, a percepção desses elementos culturais parece, efetivamente, ser orientada pelas modalidades de tradução adotadas na pesquisa. Palavras-chave: cinema, dublagem, legendagem, percepção intercultural, tradução interpretativa.

  • Mostrar Abstract
  • RESUMO Este é um estudo de caso, no qual realizamos uma análise descritiva e interpretativista da versão original do filme francês O fabuloso destino de Amélie Poulain (2001), em contraste com as versões de legendagem e de dublagem brasileiras, com o intuito de explicitar a interação entre as culturas francesa e brasileira. Partimos dos pressupostos de que (i) o ato tradutório interfere na percepção intercultural e (ii) a especificidade de cada modalidade de tradução resulta em implicações distintas para a percepção. Por privilegiar a equivalência extralingüística na operação tradutória, adotamos a teoria interpretativa da tradução (Seleskovicth; Lederer, 2001; Deslile, 1980) como quadro teórico geral. Na metodologia, Srpová (1991, 1995, 2004) nos fornece três recursos analíticos, quais sejam: a operação tradutória em quatro etapas, a tipologia das traduções – que se trata de uma reformulação dos procedimentos lingüísticos propostos por Vinay e Dalbernet (1958) – e a percepção contrastiva. A partir de um corpus constituído de quarenta e seis fragmentos do filme, identificamos os elementos culturais pertencentes ao etno-universo francês representado no filme e os classificamos conforme duas tipologias: uma de natureza teórica, cujas noções tomamos emprestadas, sobretudo, da Etnografia da Comunicação; a outra, correspondente a cinco eixos temáticos, definidos pela natureza do próprio corpus. Os resultados indicam que ambas as traduções brasileiras tendem a conservar essas especificidades por empréstimo lexical e tradução literal. Foi constatada, também, a importância da associação dos procedimentos lingüísticos utilizados com o contexto visual, para uma melhor compreensão do sentido das especificidades culturais francesas, conforme o etno-universo de partida. De maneira geral, a percepção desses elementos culturais parece, efetivamente, ser orientada pelas modalidades de tradução adotadas na pesquisa. Palavras-chave: cinema, dublagem, legendagem, percepção intercultural, tradução interpretativa.
6
  • AIDA CARLA RANGEL DE SOUSA
  • A INTERCULTURALIDADE NO CINEMA: UM ESTUDO DA LEGENDAGEM E DA DUBLAGEM BRASILEIRAS EM UM FILME FRANCÊS COMTEMPORÂNEO
  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCIS HENRIK AUBERT
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • Data: 13/06/2008

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO Este é um estudo de caso, no qual realizamos uma análise descritiva e interpretativista da versão original do filme francês O fabuloso destino de Amélie Poulain (2001), em contraste com as versões de legendagem e de dublagem brasileiras, com o intuito de explicitar a interação entre as culturas francesa e brasileira. Partimos dos pressupostos de que (i) o ato tradutório interfere na percepção intercultural e (ii) a especificidade de cada modalidade de tradução resulta em implicações distintas para a percepção. Por privilegiar a equivalência extralingüística na operação tradutória, adotamos a teoria interpretativa da tradução (Seleskovicth; Lederer, 2001; Deslile, 1980) como quadro teórico geral. Na metodologia, Srpová (1991, 1995, 2004) nos fornece três recursos analíticos, quais sejam: a operação tradutória em quatro etapas, a tipologia das traduções – que se trata de uma reformulação dos procedimentos lingüísticos propostos por Vinay e Dalbernet (1958) – e a percepção contrastiva. A partir de um corpus constituído de quarenta e seis fragmentos do filme, identificamos os elementos culturais pertencentes ao etno-universo francês representado no filme e os classificamos conforme duas tipologias: uma de natureza teórica, cujas noções tomamos emprestadas, sobretudo, da Etnografia da Comunicação; a outra, correspondente a cinco eixos temáticos, definidos pela natureza do próprio corpus. Os resultados indicam que ambas as traduções brasileiras tendem a conservar essas especificidades por empréstimo lexical e tradução literal. Foi constatada, também, a importância da associação dos procedimentos lingüísticos utilizados com o contexto visual, para uma melhor compreensão do sentido das especificidades culturais francesas, conforme o etno-universo de partida. De maneira geral, a percepção desses elementos culturais parece, efetivamente, ser orientada pelas modalidades de tradução adotadas na pesquisa. Palavras-chave: cinema, dublagem, legendagem, percepção intercultural, tradução interpretativa.

  • Mostrar Abstract
  • RESUMO Este é um estudo de caso, no qual realizamos uma análise descritiva e interpretativista da versão original do filme francês O fabuloso destino de Amélie Poulain (2001), em contraste com as versões de legendagem e de dublagem brasileiras, com o intuito de explicitar a interação entre as culturas francesa e brasileira. Partimos dos pressupostos de que (i) o ato tradutório interfere na percepção intercultural e (ii) a especificidade de cada modalidade de tradução resulta em implicações distintas para a percepção. Por privilegiar a equivalência extralingüística na operação tradutória, adotamos a teoria interpretativa da tradução (Seleskovicth; Lederer, 2001; Deslile, 1980) como quadro teórico geral. Na metodologia, Srpová (1991, 1995, 2004) nos fornece três recursos analíticos, quais sejam: a operação tradutória em quatro etapas, a tipologia das traduções – que se trata de uma reformulação dos procedimentos lingüísticos propostos por Vinay e Dalbernet (1958) – e a percepção contrastiva. A partir de um corpus constituído de quarenta e seis fragmentos do filme, identificamos os elementos culturais pertencentes ao etno-universo francês representado no filme e os classificamos conforme duas tipologias: uma de natureza teórica, cujas noções tomamos emprestadas, sobretudo, da Etnografia da Comunicação; a outra, correspondente a cinco eixos temáticos, definidos pela natureza do próprio corpus. Os resultados indicam que ambas as traduções brasileiras tendem a conservar essas especificidades por empréstimo lexical e tradução literal. Foi constatada, também, a importância da associação dos procedimentos lingüísticos utilizados com o contexto visual, para uma melhor compreensão do sentido das especificidades culturais francesas, conforme o etno-universo de partida. De maneira geral, a percepção desses elementos culturais parece, efetivamente, ser orientada pelas modalidades de tradução adotadas na pesquisa. Palavras-chave: cinema, dublagem, legendagem, percepção intercultural, tradução interpretativa.
7
  • SAMUEL ANDERSON DE OLIVEIRA LIMA
  • A poesia Ibero-Americana de josé de Anchieta
  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RAIMUNDO LEONTINO LEITE GONDIM FILHO
  • Data: 26/06/2008

  • Mostrar Resumo
  • O poeta José de Anchieta, através de suas poesias, contribuiu para a formação da literatura em solo brasileiro. Com isso, ele proporcionou um encontro entre os dois mundos – o Novo e o Velho, a América e a Europa – representados na união entre os pares antagônicos que são constantes na poética anchietana, como o sagrado e o profano, a morte e a vida, o simples e o erudito. Sua poética traduz, portanto, as marcas da antropofagia cultural, em que o índio e o branco são um só; o pagão e o cristão, juntos, caminham para o centro de suas ideologias concebidas pela catequese e pelo popular. Nesse amálgama entre as culturas, ele cria um novo código cultural-lingüístico-literário, formando uma nova identidade para a terra brasileira, abrindo as portas para o barroco. Seus poemas estão em quatro línguas: português, tupi, latim e espanhol. E desse conjunto, nossa dissertação analisa o corpus em língua espanhola, que em solo americano deixa de ser espanhola e se torna ibero-americana. Como fontes de estudo crítico-teórico, nos baseamos, a título de exemplo, nas obras de Haroldo de Campos, Severo Sarduy, Eugênio D’Ors, Lezama Lima, Oswald de Andrade, Alfredo Bosi, Massaud Moisés. Assim, esta dissertação mostra por meio da poesia ibero-americana de José de Anchieta a marca do início de nossa literatura bem como do barroco americano e, além disso, conjuga sua poesia dentro do espaço dos Clássicos uma vez que se comunica com estes desde o processo de sua produção. Nessa intercomunicação, José de Anchieta promove uma abertura para a consciência poética que faz parte dos grandes poetas da Literatura Universal. Ele une o Brasil, com suas matas virgens, com seu primitivismo, ao Mundo, com sua censura desmedida ante a visão do Paraíso. Palavras-chave: Poesia. Barroco. Antropofagia. José de Anchieta. Literatura.

  • Mostrar Abstract
  • O poeta José de Anchieta, através de suas poesias, contribuiu para a formação da literatura em solo brasileiro. Com isso, ele proporcionou um encontro entre os dois mundos – o Novo e o Velho, a América e a Europa – representados na união entre os pares antagônicos que são constantes na poética anchietana, como o sagrado e o profano, a morte e a vida, o simples e o erudito. Sua poética traduz, portanto, as marcas da antropofagia cultural, em que o índio e o branco são um só; o pagão e o cristão, juntos, caminham para o centro de suas ideologias concebidas pela catequese e pelo popular. Nesse amálgama entre as culturas, ele cria um novo código cultural-lingüístico-literário, formando uma nova identidade para a terra brasileira, abrindo as portas para o barroco. Seus poemas estão em quatro línguas: português, tupi, latim e espanhol. E desse conjunto, nossa dissertação analisa o corpus em língua espanhola, que em solo americano deixa de ser espanhola e se torna ibero-americana. Como fontes de estudo crítico-teórico, nos baseamos, a título de exemplo, nas obras de Haroldo de Campos, Severo Sarduy, Eugênio D’Ors, Lezama Lima, Oswald de Andrade, Alfredo Bosi, Massaud Moisés. Assim, esta dissertação mostra por meio da poesia ibero-americana de José de Anchieta a marca do início de nossa literatura bem como do barroco americano e, além disso, conjuga sua poesia dentro do espaço dos Clássicos uma vez que se comunica com estes desde o processo de sua produção. Nessa intercomunicação, José de Anchieta promove uma abertura para a consciência poética que faz parte dos grandes poetas da Literatura Universal. Ele une o Brasil, com suas matas virgens, com seu primitivismo, ao Mundo, com sua censura desmedida ante a visão do Paraíso. Palavras-chave: Poesia. Barroco. Antropofagia. José de Anchieta. Literatura.
8
  • ADRIANA ASSIS DE AQUINO
  • Shelley e Vinícios de Moraes: um exercício de desleitura
  • Orientador : AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • BELIZA ÁUREA ARRUDA MELO
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • Data: 30/06/2008

  • Mostrar Resumo
  • Esse trabalho busca através de uma perspectiva comparativista e usando a metodologia de Harold Bloom (1930-), oferecer uma “desleitura” de três poemas de Vinícius de Moraes (1913-1980), a saber Poética (1950), Operário em construção (1955), Poética II (1960) frente a Percy Bysshe Shelley (1792-1822) e seu poema A Song: “Men of England” (1818), sugerindo que o poeta brasileiro travou uma verdadeira “luta agônica” com a sua tríade poética, sendo Operário em Construção a principal arma do combate. Defende-se aqui que cada poema de Vinícius representa uma etapa do que Bloom chama de “angústia da influência”. A “desleitura” proposta consiste em confrontar os temas e as imagens dos poemas, argumentando que Shelley e Vinícius assemelham-se ao abordar a exploração e conscientização operária nos moldes postulados pelo marxismo dialético e que, sugestivamente, Vinícius não só foi inspirado por Shelley, como “corrigiu” as fraquezas ideológicas do poeta inglês. Apresenta-se também a possibilidade da relação dos poemas em questão com o mito da caverna de Platão (428-7 a 348-7 a.C.), poeta cujo conceito de justiça e construção moral da polis contidos em A República também parecem servir de inspiração a Shelley e Vinícius. Desse modo, considerando o processo de “desleitura”, os cinco poemas formam um “romance familiar” que é um dos níveis de relacionamento de poemas, caracterizando, segundo Harold Bloom, o fenômeno da melancolia da criatividade. Palavras-chave: Revisionismo Dialético. Melancolia da criatividade. Belo. Ideologia.

  • Mostrar Abstract
  • Esse trabalho busca através de uma perspectiva comparativista e usando a metodologia de Harold Bloom (1930-), oferecer uma “desleitura” de três poemas de Vinícius de Moraes (1913-1980), a saber Poética (1950), Operário em construção (1955), Poética II (1960) frente a Percy Bysshe Shelley (1792-1822) e seu poema A Song: “Men of England” (1818), sugerindo que o poeta brasileiro travou uma verdadeira “luta agônica” com a sua tríade poética, sendo Operário em Construção a principal arma do combate. Defende-se aqui que cada poema de Vinícius representa uma etapa do que Bloom chama de “angústia da influência”. A “desleitura” proposta consiste em confrontar os temas e as imagens dos poemas, argumentando que Shelley e Vinícius assemelham-se ao abordar a exploração e conscientização operária nos moldes postulados pelo marxismo dialético e que, sugestivamente, Vinícius não só foi inspirado por Shelley, como “corrigiu” as fraquezas ideológicas do poeta inglês. Apresenta-se também a possibilidade da relação dos poemas em questão com o mito da caverna de Platão (428-7 a 348-7 a.C.), poeta cujo conceito de justiça e construção moral da polis contidos em A República também parecem servir de inspiração a Shelley e Vinícius. Desse modo, considerando o processo de “desleitura”, os cinco poemas formam um “romance familiar” que é um dos níveis de relacionamento de poemas, caracterizando, segundo Harold Bloom, o fenômeno da melancolia da criatividade. Palavras-chave: Revisionismo Dialético. Melancolia da criatividade. Belo. Ideologia.
9
  • ROBERTA DUARTE DE ARAUJO
  • MARCAS DA ESCRITA ORALIZADA EM SAGARANA
  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • JOSÉ HÉLDER PINHEIRO ALVES
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • Data: 30/06/2008

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem como objeto de estudo os contos de Sagarana, primeiro livro de Guimarães Rosa, publicado em 1946, que marcaria definitivamente a literatura brasileira, uma vez que nos deparamos com a construção de uma nova linguagem, em que a Língua Portuguesa surge recriada através da associação de uma linguagem culta ao falar sertanejo, sempre com uma sensibilidade que funde num conjunto inédito: arcaísmos, neologismos, expressões regionais e a linguagem literária propriamente dita. Dentre os nove contos que compõem a obra, selecionaremos os seguintes, para serem analisados: “ O Burrinho Pedrês ” , ‘ Traços Biográficos de Lalino Salãthiel ou A volta do marido pródigo ’ , “ São Marcos ” e “ A hora e vez de Augusto Matraga ” . Entre as hipóteses que organizam e fundamentam o fio condutor deste trabalho, abordaremos a estética das narrativas, o processo criador e a oralidade, ou seja, como Rosa traduz esse mundo da oralidade, recuperando a fala arcaizante na construção de sua narrativa escrita. Utilizaremos no desenvolvimento das questões propostas e desenvolvidas nesta pesquisa, o raio de abrangência vinculado ao suporte teórico da Paul Zumthor, Câmara Cascudo, Sílvio Romero, Antonio Candido e Alfredo Bosi, entre outros. Veremos, portanto, no decorrer das narrativas, como são empregadas as expressões populares que lhe dão origem. Serão destacadas, nesse processo, citações que demonstram a presença dos costumes do povo, traduzidos por intermédio de quadrinhas, cantigas, lendas, mitos, anedotas e provérbios. Dessa forma, veremos que as manifestações da cultura popular falarão por si, e o pensamento rosiano se fará conhecer através da arte da linguagem utilizada para o leitor do texto. Veremos a vivência do povo transmudada para a arte.

  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho tem como objeto de estudo os contos de Sagarana, primeiro livro de Guimarães Rosa, publicado em 1946, que marcaria definitivamente a literatura brasileira, uma vez que nos deparamos com a construção de uma nova linguagem, em que a Língua Portuguesa surge recriada através da associação de uma linguagem culta ao falar sertanejo, sempre com uma sensibilidade que funde num conjunto inédito: arcaísmos, neologismos, expressões regionais e a linguagem literária propriamente dita. Dentre os nove contos que compõem a obra, selecionaremos os seguintes, para serem analisados: “ O Burrinho Pedrês ” , ‘ Traços Biográficos de Lalino Salãthiel ou A volta do marido pródigo ’ , “ São Marcos ” e “ A hora e vez de Augusto Matraga ” . Entre as hipóteses que organizam e fundamentam o fio condutor deste trabalho, abordaremos a estética das narrativas, o processo criador e a oralidade, ou seja, como Rosa traduz esse mundo da oralidade, recuperando a fala arcaizante na construção de sua narrativa escrita. Utilizaremos no desenvolvimento das questões propostas e desenvolvidas nesta pesquisa, o raio de abrangência vinculado ao suporte teórico da Paul Zumthor, Câmara Cascudo, Sílvio Romero, Antonio Candido e Alfredo Bosi, entre outros. Veremos, portanto, no decorrer das narrativas, como são empregadas as expressões populares que lhe dão origem. Serão destacadas, nesse processo, citações que demonstram a presença dos costumes do povo, traduzidos por intermédio de quadrinhas, cantigas, lendas, mitos, anedotas e provérbios. Dessa forma, veremos que as manifestações da cultura popular falarão por si, e o pensamento rosiano se fará conhecer através da arte da linguagem utilizada para o leitor do texto. Veremos a vivência do povo transmudada para a arte.
10
  • WAGNER DA MATTA PEREIRA
  • UM OLHO TORTO NA LITERATURA DE GRACILIANO RAMOS
  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FERNANDO CÉZAR BEZERRA DE ANDRADE
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • Data: 01/07/2008

  • Mostrar Resumo
  • UM OLHO TORTO NA LITERATURA DE GRACILIANO RAMOS

  • Mostrar Abstract
  • UM OLHO TORTO NA LITERATURA DE GRACILIANO RAMOS
11
  • EDILSON DOS SANTOS SILVA
  • Estratégias de negação variantes no portugues e no ingles falado:a gramatica na sala de aula
  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BETÂNIA PASSOS MEDRADO
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 05/09/2008

  • Mostrar Resumo
  • Estratégias de negação variantes no portugues e no ingles falado:a gramatica na sala de aula

  • Mostrar Abstract
  • Estratégias de negação variantes no portugues e no ingles falado:a gramatica na sala de aula
12
  • EDILSON DOS SANTOS SILVA
  • Estratégias de negação variantes no portugues e no ingles falado:a gramatica na sala de aula
  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BETÂNIA PASSOS MEDRADO
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • Data: 05/09/2008

  • Mostrar Resumo
  • Estratégias de negação variantes no portugues e no ingles falado:a gramatica na sala de aula

  • Mostrar Abstract
  • Estratégias de negação variantes no portugues e no ingles falado:a gramatica na sala de aula
13
  • ELDIO PINTO DA SILVA
  • As filhas do arco-íris, deEulicio Farias de Lacerda: mitos, lendas e contos populares como elementos estruturantes do romance
  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DERIVALDO DOS SANTOS
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • JOSÉ HÉLDER PINHEIRO ALVES
  • Data: 12/09/2008

  • Mostrar Resumo
  • As filhas do arco-íris, deEulicio Farias de Lacerda: mitos, lendas e contos populares como elementos estruturantes do romance

  • Mostrar Abstract
  • As filhas do arco-íris, deEulicio Farias de Lacerda: mitos, lendas e contos populares como elementos estruturantes do romance
14
  • JOSE MILSON DOS SANTOS
  • O gênero crônica na sala de aula do ensino médio
  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • Data: 29/09/2008

  • Mostrar Resumo
  • O gênero crônica na sala de aula do ensino médio

  • Mostrar Abstract
  • O gênero crônica na sala de aula do ensino médio
15
  • KALINA ALESSANDRA RODRIGUES DE PAIVA
  • Olhar em terra de cego: a visualidade em Ensino sobre a Cegueira
  • Orientador : JOSELITA BEZERRA DA SILVA LINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSELITA BEZERRA DA SILVA LINO
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • Data: 29/09/2008

  • Mostrar Resumo
  • Olhar em terra de cego: a visualidade em Ensino sobre a Cegueira

  • Mostrar Abstract
  • Olhar em terra de cego: a visualidade em Ensino sobre a Cegueira
16
  • MARIA DAS VITORIAS NUNES SILVA LOURENCO
  • A ARGUMENTAÇÃO NA PETIÇÃO INICIAL
  • Orientador : MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • VIRGÍNIA COLARES SOARES FIGUEIREDO ALVES
  • Data: 10/10/2008

  • Mostrar Resumo
  • aguardando o trabalho.

  • Mostrar Abstract
  • aguardando o trabalho.
17
  • AURICELIA DE MACEDO
  • O USO DO VERBO CHEGAR NA PERÍFRASE VERBAL [CHEGAR (E)+V2]: INDÍCIOS SINCRÔNICOS DE GRAMATICALIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE GRAMÁTICA
  • Orientador : MARIA ALICE TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MARIA MEDIANEIRA DE SOUZA
  • Data: 13/10/2008

  • Mostrar Resumo
  • O USO DO VERBO CHEGAR NA PERÍFRASE VERBAL [CHEGAR (E)+V2]: INDÍCIOS SINCRÔNICOS DE GRAMATICALIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE GRAMÁTICA

  • Mostrar Abstract
  • O USO DO VERBO CHEGAR NA PERÍFRASE VERBAL [CHEGAR (E)+V2]: INDÍCIOS SINCRÔNICOS DE GRAMATICALIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE GRAMÁTICA
18
  • CID AUGUSTO DA ESCÓSSIA ROSADO
  • IDEOLOGIA E PODER NA CONSTRUÇÃO DO DISCURSO POLIFÔNICO DA IMPRENSA EM RELAÇÃO À SECA NO NORDESTE.
  • Orientador : ADRIANO LOPES GOMES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • MARCILIA LUZIA GOMES DA COSTA MENDES
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • Data: 13/10/2008

  • Mostrar Resumo
  • IDEOLOGIA E PODER NA CONSTRUÇÃO DO DISCURSO POLIFÔNICO DA IMPRENSA EM RELAÇÃO À SECA NO NORDESTE.

  • Mostrar Abstract
  • IDEOLOGIA E PODER NA CONSTRUÇÃO DO DISCURSO POLIFÔNICO DA IMPRENSA EM RELAÇÃO À SECA NO NORDESTE.
19
  • PEDRO GERMANO MORAES CARDOSO LEAL
  • O ESPELHO DOS HIERÓGLIFOS: DA RUINA DAS LETRAS EGÍPCIAS À SUA REINVENÇÃO QUIMÉTRICA ENTRE OS SÉC. XV E XVIII.
  • Orientador : FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • JOÃO ADOLFO HANSEN
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • Data: 22/10/2008

  • Mostrar Resumo
  • O ESPELHO DOS HIERÓGLIFOS: DA RUINA DAS LETRAS EGÍPCIAS À SUA REINVENÇÃO QUIMÉTRICA ENTRE OS SÉC. XV E XVIII.

  • Mostrar Abstract
  • O ESPELHO DOS HIERÓGLIFOS: DA RUINA DAS LETRAS EGÍPCIAS À SUA REINVENÇÃO QUIMÉTRICA ENTRE OS SÉC. XV E XVIII.
20
  • ARANDI ROBSON MARTINS CAMARA
  • RESISTÊNCIA E PERFORMANCE NA ARTE DE JOÃO COTA
  • Orientador : MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • MARIA DE LOURDES PATRINI CHARLON
  • Data: 24/10/2008

  • Mostrar Resumo
  • RESISTÊNCIA E PERFORMANCE NA ARTE DE JOÃO COTA

  • Mostrar Abstract
  • RESISTÊNCIA E PERFORMANCE NA ARTE DE JOÃO COTA
21
  • LUCIANA DE FREITAS BERNARDO
  • Imagens da morte: um estudo do gênero policial-fantástico em Poe, Wilde e Chistie
  • Orientador : MARCIO VENICIO BARBOSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARCIO VENICIO BARBOSA
  • SUELI MEIRA LIEBIG
  • Data: 15/12/2008

  • Mostrar Resumo
  • Imagens da morte: um estudo do gênero policial-fantástico em Poe, Wilde e Chistie

  • Mostrar Abstract
  • Imagens da morte: um estudo do gênero policial-fantástico em Poe, Wilde e Chistie
22
  • ANA MARIA DE CARVALHO
  • Inscrição discursiva da subjetividade homoafetiva na g magazine
  • Orientador : MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO PAULO DA SILVA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • Data: 18/12/2008

  • Mostrar Resumo
  • Inscrição discursiva da subjetividade homoafetiva na g magazine

  • Mostrar Abstract
  • Inscrição discursiva da subjetividade homoafetiva na g magazine
Teses
1
  • ALZIR OLIVEIRA
  • O LATIM, UMA LINGUA MORTA? UMA METÁFORA EM ANÁLISE. (O OLHAR DA LINGUISTICA APLICADA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO)
  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JEFFERSON FERNANDES ALVES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MARIA HOZANETE ALVES DE LIMA
  • MARIA INEZ MATOSO SILVEIRA
  • NEIVA FERREIRA PINTO
  • Data: 14/04/2008

  • Mostrar Resumo
  • O foco deste trabalho é o ensino da língua latina. Partindo da constatação de que esse ensino vem enfrentando, desde as últimas quatro décadas, uma situação crescente de crise, que perdura nos dias atuais, refletimos sobre as causas externas e internas do seu declínio, com o objetivo de apontar alguma alternativa para a saída da crise em que se encontra. Assim, nossas questões de pesquisa se preocupam, antes de mais nada, em verificar como o ensino do latim é visto no meio acadêmico, investigando ainda se este ensino tem acompanhado os progressos da reflexão científica sobre o fenômeno da linguagem humana e sobre as novas abordagens do ensino de línguas. Além disso, discutimos acerca da contribuição que o estudo do latim pode oferecer para a formação acadêmica em Letras e procuramos identificar os campos do saber que podem contribuir para um redimensionamento do seu ensino. Em razão dessas questões, estabelecemos como objetivos do trabalho 1) Refletir sobre a situação atual do ensino do latim e sobre as causas do seu declínio; 2) Identificar sua representação social no meio acadêmico discente e docente do Curso de Letras, como forma de contribuir para a definição do papel que lhe cabe na formação docente; 3) Fazer um estudo exploratório de alguns compêndios que apresentam propostas alternativas de didatização do latim, com o intento de verificar sua adequação à nossa realidade e aos objetivos da formação em Letras; 4) Apresentar uma proposta alternativa de ensino do latim que leve em conta as contribuições da Lingüística Aplicada e que, contemplando os aspectos sócio-históricos e culturais da língua, seja capaz de atender as exigências da modernidade e da sua inserção no currículo de Letras. O trabalho está dividido em duas partes. A primeira constitui o quadro teórico. Nela procedemos a um mapeamento introdutório dos estudos sobre o ensino do latim no Brasil, com uma breve incursão no panorama europeu e norte americano. Em seguida, tecemos considerações sobre a concepção do latim como língua morta, apresentando argumentos para uma revisão desta metáfora. Finalizamos com a apresentação dos conceitos de letramento, gênero e cultura, que fundamentam teoricamente a nossa proposta de abordagem do ensino do latim. A segunda parte é destinada à reflexão sobre as práticas de letramento no ensino do latim. Começamos examinando as respostas aos questionários aplicados a alunos e professores, com o intuito de detectar as representações acerca do latim no meio acadêmico de Letras, refletimos sobre o ensino-aprendizagem do latim como uma prática de letramento acadêmico, detendo-nos a seguir na análise de materiais utilizados para a didatização do latim. Por fim, sugerimos uma abordagem do gênero carta familiar em Roma como instrumento de ensino do latim de uma forma contextualizada. Palavras-chave: Língua Latina – ensino- Lingüística Aplicada – letramento - gênero discursivo - cultura

  • Mostrar Abstract
  • O foco deste trabalho é o ensino da língua latina. Partindo da constatação de que esse ensino vem enfrentando, desde as últimas quatro décadas, uma situação crescente de crise, que perdura nos dias atuais, refletimos sobre as causas externas e internas do seu declínio, com o objetivo de apontar alguma alternativa para a saída da crise em que se encontra. Assim, nossas questões de pesquisa se preocupam, antes de mais nada, em verificar como o ensino do latim é visto no meio acadêmico, investigando ainda se este ensino tem acompanhado os progressos da reflexão científica sobre o fenômeno da linguagem humana e sobre as novas abordagens do ensino de línguas. Além disso, discutimos acerca da contribuição que o estudo do latim pode oferecer para a formação acadêmica em Letras e procuramos identificar os campos do saber que podem contribuir para um redimensionamento do seu ensino. Em razão dessas questões, estabelecemos como objetivos do trabalho 1) Refletir sobre a situação atual do ensino do latim e sobre as causas do seu declínio; 2) Identificar sua representação social no meio acadêmico discente e docente do Curso de Letras, como forma de contribuir para a definição do papel que lhe cabe na formação docente; 3) Fazer um estudo exploratório de alguns compêndios que apresentam propostas alternativas de didatização do latim, com o intento de verificar sua adequação à nossa realidade e aos objetivos da formação em Letras; 4) Apresentar uma proposta alternativa de ensino do latim que leve em conta as contribuições da Lingüística Aplicada e que, contemplando os aspectos sócio-históricos e culturais da língua, seja capaz de atender as exigências da modernidade e da sua inserção no currículo de Letras. O trabalho está dividido em duas partes. A primeira constitui o quadro teórico. Nela procedemos a um mapeamento introdutório dos estudos sobre o ensino do latim no Brasil, com uma breve incursão no panorama europeu e norte americano. Em seguida, tecemos considerações sobre a concepção do latim como língua morta, apresentando argumentos para uma revisão desta metáfora. Finalizamos com a apresentação dos conceitos de letramento, gênero e cultura, que fundamentam teoricamente a nossa proposta de abordagem do ensino do latim. A segunda parte é destinada à reflexão sobre as práticas de letramento no ensino do latim. Começamos examinando as respostas aos questionários aplicados a alunos e professores, com o intuito de detectar as representações acerca do latim no meio acadêmico de Letras, refletimos sobre o ensino-aprendizagem do latim como uma prática de letramento acadêmico, detendo-nos a seguir na análise de materiais utilizados para a didatização do latim. Por fim, sugerimos uma abordagem do gênero carta familiar em Roma como instrumento de ensino do latim de uma forma contextualizada. Palavras-chave: Língua Latina – ensino- Lingüística Aplicada – letramento - gênero discursivo - cultura
2
  • MARIA DO SOCORRO MAIA FERNANDES BARBOSA
  • A heterogeneidade discursiva nas revistas de divulgação cientifica.
  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO LUCIANO PONTES
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • Data: 24/04/2008

  • Mostrar Resumo
  • A heterogeneidade discursiva nas revistas de divulgação cientifica.

  • Mostrar Abstract
  • A heterogeneidade discursiva nas revistas de divulgação cientifica.
3
  • ANTONIO FERNANDES DE MEDEIROS JUNIOR
  • JOSÉ PAULO PAES, HUMANISTA.
  • Orientador : MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • EDUARDO DE ASSIS DUARTE
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • MARCOS FALCHERO FALLEIROS
  • SONIA MARIA VAN DIJCK LIMA
  • Data: 23/06/2008

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa examina a vasta obra do paulista José Paulo Paes da Silva (1926-1998). A primeira parte discorre a respeito da atividade profissional do autor. Contextualiza a relevância dos papéis de “editorário”, de tradutor e de ensaísta, que cumpriu regularmente. A segunda está reservada à leitura crítica de sua poesia epigramática. A bibliografia extensa resultante do trabalho intelectual do escritor está registrada no final do volume. Trata-se, portanto, de um estudo acerca da fisionomia literária de uma figura importante presente no cenário cultural brasileiro da segunda metade do século XX. PALAVRAS-CHAVE José Paulo Paes – Humanismo – Tradução – Literatura Brasileira – Poesia Epigramática

  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa examina a vasta obra do paulista José Paulo Paes da Silva (1926-1998). A primeira parte discorre a respeito da atividade profissional do autor. Contextualiza a relevância dos papéis de “editorário”, de tradutor e de ensaísta, que cumpriu regularmente. A segunda está reservada à leitura crítica de sua poesia epigramática. A bibliografia extensa resultante do trabalho intelectual do escritor está registrada no final do volume. Trata-se, portanto, de um estudo acerca da fisionomia literária de uma figura importante presente no cenário cultural brasileiro da segunda metade do século XX. PALAVRAS-CHAVE José Paulo Paes – Humanismo – Tradução – Literatura Brasileira – Poesia Epigramática
4
  • RENATA ARCHANJO
  • VOZES SOCIAIS E DIMENSÃO ÉTICA DA LINGUISTÍCA APLICADA: A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DA ÁREA NOS CBLAs

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • RITA MARIA DINIZ ZOZZOLI
  • Data: 27/06/2008

  • Mostrar Resumo
  • VOZES SOCIAIS E DIMENSÃO ÉTICA DA LINGUISTÍCA APLICADA: A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DA ÁREA NOS CBLAs


  • Mostrar Abstract
  • VOZES SOCIAIS E DIMENSÃO ÉTICA DA LINGUISTÍCA APLICADA: A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DA ÁREA NOS CBLAs

5
  • MARIA SUELY DA COSTA
  • Produção em revista: representação do moderno e do regional na experiência potiguar - anos 1920
  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • FERNANDO CERISARA GIL
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • KATIA AILY FRANCO DE CAMARGO
  • LUÍS ALBERTO NOGUEIRA ALVES
  • Data: 22/09/2008

  • Mostrar Resumo
  • Produção em revista: representação do moderno e do regional na experiência potiguar - anos 1920.

  • Mostrar Abstract
  • Produção em revista: representação do moderno e do regional na experiência potiguar - anos 1920.
6
  • JOSE LUIZ FERREIRA
  • Gilberto Freyre e Câmara Cascudo: entre a tradição, o midrenismo e o regional
  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • FERNANDO CERISARA GIL
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • IRENÍSIA TORRES DE OLIVEIRA
  • RAIMUNDO PEREIRA ALENCAR ARRAIS
  • Data: 23/09/2008

  • Mostrar Resumo
  • Gilberto Freyre e Câmara Cascudo: entre a tradição, o midrenismo e o regional

  • Mostrar Abstract
  • Gilberto Freyre e Câmara Cascudo: entre a tradição, o midrenismo e o regional
7
  • FRANCISCO WELSON LIMA DA SILVA
  • A HORA E O NEVOEIRO (DISCURSO ÉPICO, VONTADE DE POTÊNCIA E MAL-ESTAR DA MODERNIDADE EM ''MENSAGEM'' , DE FERNANDO PESSOA)
  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO EDUARDO DE OLIVEIRA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MARIA DA CONCEIÇÃO CRISOSTOMO DE MEDEIROS GONÇALVES MATOS FLORES
  • RAIMUNDO NONATO GURGEL SOARES
  • Data: 31/10/2008

  • Mostrar Resumo
  • A HORA E O NEVOEIRO (DISCURSO ÉPICO, VONTADE DE POTÊNCIA E MAL-ESTAR DA MODERNIDADE EM ''MENSAGEM'' , DE FERNANDO PESSOA)

  • Mostrar Abstract
  • A HORA E O NEVOEIRO (DISCURSO ÉPICO, VONTADE DE POTÊNCIA E MAL-ESTAR DA MODERNIDADE EM ''MENSAGEM'' , DE FERNANDO PESSOA)
8
  • FRANCISCO WELSON LIMA DA SILVA
  • A HORA E O NEVOEIRO (DISCURSO ÉPICO, VONTADE DE POTÊNCIA E MAL-ESTAR DA MODERNIDADE EM ''MENSAGEM'' , DE FERNANDO PESSOA)
  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO EDUARDO DE OLIVEIRA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • Data: 31/10/2008

  • Mostrar Resumo
  • A HORA E O NEVOEIRO (DISCURSO ÉPICO, VONTADE DE POTÊNCIA E MAL-ESTAR DA MODERNIDADE EM ''MENSAGEM'' , DE FERNANDO PESSOA)

  • Mostrar Abstract
  • A HORA E O NEVOEIRO (DISCURSO ÉPICO, VONTADE DE POTÊNCIA E MAL-ESTAR DA MODERNIDADE EM ''MENSAGEM'' , DE FERNANDO PESSOA)
9
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
  • "Registro de ordens e ocorrências: uma prática de letramento no trabalho da enfermagem hospitalar "
  • Orientador : MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILSON DE VASCONCELOS TORRES
  • GILTON SAMPAIO DE SOUSA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA
  • SILVANO PEREIRA DE ARAÚJO
  • Data: 06/11/2008

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO A produção de registros constitui uma prática da enfermagem hospitalar, tendo sua efetivação instituída e orientada por lei. Dentre as práticas de escrita da área, o registro de ordens e ocorrências é concebido como o resumo do plantão, dos problemas e das ocorrências mais importantes, apresentando-se como documento e instrumento de comunicação utilizado por profissionais a cada turno de trabalho. Seu principal propósito consiste em disponibilizar informações que possibilitem não apenas a continuidade das atividades, mas também a sequencialidade da assistência oferecida aos pacientes. Considerando a complexidade dessa prática de letramento, este estudo, que se desenvolve no cenário de uma instituição pública hospitalar, tem como objetivo compreender e descrever o processo de efetivação e uso dos referidos registros, com vistas a explicar sua implementação no domínio da enfermagem. A discussão se situa no campo da Linguística Aplicada contemporânea e sua relevância reside nas conexões que estabelece entre as abordagens linguísticas e as questões de linguagem inerentes à esfera institucional do trabalho. Em termos teóricos, fundamenta-se nas postulações dos estudos de letramento, elegendo como categorias de análise os elementos: participantes, domínio, artefatos e atividades, estabelecidos por Hamilton (2000), ao discorrer sobre eventos e práticas de letramento. Metodologicamente, a abordagem proposta segue orientações da pesquisa etnográfica na medida em que resulta da imersão do pesquisador no universo investigado com a utilização de conjunto de técnicas do olhar e do perguntar para depreender como agem e o que dizem os sujeitos em relação à elaboração dos registros em estudo. O corpus da pesquisa compreende 100 registros de ordens e ocorrências, observações de campo, 04 sessões reflexivas e entrevistas dirigidas realizadas com 36 profissionais de enfermagem. A análise dos dados evidencia a importância documental e interacional dessa prática ao mesmo tempo em que revela dificuldades de natureza informacional, composicional e normativa em termos de aspectos legais e linguísticos. Nesse sentido, conclui-se que essas questões merecem ser discutidas por meio de processo de intervenção, especialmente em eventos de formação continuada, na perspectiva de que os profissionais de enfermagem possam aprimorar procedimentos no tocante à tarefa de elaboração dos registros de ordens e ocorrências. Palavras-chave: Práticas de letramento no trabalho. Registros de enfermagem. Etnografia. Linguística Aplicada.

  • Mostrar Abstract
  • RESUMO A produção de registros constitui uma prática da enfermagem hospitalar, tendo sua efetivação instituída e orientada por lei. Dentre as práticas de escrita da área, o registro de ordens e ocorrências é concebido como o resumo do plantão, dos problemas e das ocorrências mais importantes, apresentando-se como documento e instrumento de comunicação utilizado por profissionais a cada turno de trabalho. Seu principal propósito consiste em disponibilizar informações que possibilitem não apenas a continuidade das atividades, mas também a sequencialidade da assistência oferecida aos pacientes. Considerando a complexidade dessa prática de letramento, este estudo, que se desenvolve no cenário de uma instituição pública hospitalar, tem como objetivo compreender e descrever o processo de efetivação e uso dos referidos registros, com vistas a explicar sua implementação no domínio da enfermagem. A discussão se situa no campo da Linguística Aplicada contemporânea e sua relevância reside nas conexões que estabelece entre as abordagens linguísticas e as questões de linguagem inerentes à esfera institucional do trabalho. Em termos teóricos, fundamenta-se nas postulações dos estudos de letramento, elegendo como categorias de análise os elementos: participantes, domínio, artefatos e atividades, estabelecidos por Hamilton (2000), ao discorrer sobre eventos e práticas de letramento. Metodologicamente, a abordagem proposta segue orientações da pesquisa etnográfica na medida em que resulta da imersão do pesquisador no universo investigado com a utilização de conjunto de técnicas do olhar e do perguntar para depreender como agem e o que dizem os sujeitos em relação à elaboração dos registros em estudo. O corpus da pesquisa compreende 100 registros de ordens e ocorrências, observações de campo, 04 sessões reflexivas e entrevistas dirigidas realizadas com 36 profissionais de enfermagem. A análise dos dados evidencia a importância documental e interacional dessa prática ao mesmo tempo em que revela dificuldades de natureza informacional, composicional e normativa em termos de aspectos legais e linguísticos. Nesse sentido, conclui-se que essas questões merecem ser discutidas por meio de processo de intervenção, especialmente em eventos de formação continuada, na perspectiva de que os profissionais de enfermagem possam aprimorar procedimentos no tocante à tarefa de elaboração dos registros de ordens e ocorrências. Palavras-chave: Práticas de letramento no trabalho. Registros de enfermagem. Etnografia. Linguística Aplicada.
10
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • "Motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas nos processos de intensificação"
  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CRISTINA PELOSI
  • EDAIR GÖRSKI
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • Data: 14/11/2008

  • Mostrar Resumo
  • "Motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas nos processos de intensificação"

  • Mostrar Abstract
  • "Motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas nos processos de intensificação"
11
  • JOSE ROMERITO SILVA
  • "Motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas nos processos de intensificação"
  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CRISTINA PELOSI
  • EDAIR GÖRSKI
  • MARCOS ANTONIO COSTA
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • Data: 14/11/2008

  • Mostrar Resumo
  • "Motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas nos processos de intensificação"

  • Mostrar Abstract
  • "Motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas nos processos de intensificação"
12
  • ELIZABETE DE LEMOS VIDAL
  • Memórias de rios e de lagos na construção romanesca: leitura de narrativas da Amazônia paraense.
  • Orientador : HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AFONSO HENRIQUE FAVERO
  • ANTONIO DIMAS DE MORAES
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • LILIAN DE OLIVEIRA RODRIGUES
  • MARCIO MORAES VALENCA
  • Data: 19/11/2008

  • Mostrar Resumo
  • Memórias de rios e de lagos na construção romanesca: leitura de narrativas da Amazônia paraense.

  • Mostrar Abstract
  • Memórias de rios e de lagos na construção romanesca: leitura de narrativas da Amazônia paraense.
13
  • JOAO BATISTA DE MORAIS NETO
  • CAETANO VELOSO E O LUGAR MESTIÇO DA CANÇÃO
  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AMADOR RIBEIRO NETO
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • JOSELITA BEZERRA DA SILVA LINO
  • RAIMUNDO LEONTINO LEITE GONDIM FILHO
  • Data: 28/11/2008

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho procura mostrar como a figura intelectual de Caetano Veloso é importante no cenário da cultura brasileira, apresentando uma análise de algumas canções de sua produção musical, desde o momento heróico do Tropicalismo até composições mais recentes. Também busca chamar a atenção para o que o cancionista reflete em seus ensaios a respeito de temas imprescindíveis à interpretação do Brasil, no que diz respeito à constituição de sua identidade cultural. O pensamento mestiço de Caetano Veloso é investigado em seu projeto de canções, a fim de evidenciar sua intervenção no mundo da cultura, possibilitando uma discussão que reflete as relações significativas entre literatura e música, além de propiciar um diálogo evidente com outros discursos estéticos. Palavras-chave: canção. Literatura. Cultura. Identidade. Mestiçagem. Tropicalismo

  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho procura mostrar como a figura intelectual de Caetano Veloso é importante no cenário da cultura brasileira, apresentando uma análise de algumas canções de sua produção musical, desde o momento heróico do Tropicalismo até composições mais recentes. Também busca chamar a atenção para o que o cancionista reflete em seus ensaios a respeito de temas imprescindíveis à interpretação do Brasil, no que diz respeito à constituição de sua identidade cultural. O pensamento mestiço de Caetano Veloso é investigado em seu projeto de canções, a fim de evidenciar sua intervenção no mundo da cultura, possibilitando uma discussão que reflete as relações significativas entre literatura e música, além de propiciar um diálogo evidente com outros discursos estéticos. Palavras-chave: canção. Literatura. Cultura. Identidade. Mestiçagem. Tropicalismo
14
  • NUBIACIRA FERNANDES DE OLIVEIRA
  • ABORDAGEM COGNITIVA DA CONSTRUÇÃO DEVERBAL X-DOR: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DO PORTUGUÊS.
  • Orientador : MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELA PAIVA DIONISIO
  • LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
  • MARGARIDA DE PAULA BASÍLIO
  • MARIA ALICE TAVARES
  • MARIA ANGELICA FURTADO DA CUNHA
  • Data: 28/11/2008

  • Mostrar Resumo
  • ABORDAGEM COGNITIVA DA CONSTRUÇÃO DEVERBAL X-DOR: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DO PORTUGUÊS.

  • Mostrar Abstract
  • ABORDAGEM COGNITIVA DA CONSTRUÇÃO DEVERBAL X-DOR: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DO PORTUGUÊS.
2007
Dissertações
1
  • LENISE DOS SANTOS SANTIAGO
  • João Cabral de Melo Neto: a estética do avesso
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO IVAN DA SILVA
  • HUMBERTO HERMENEGILDO DE ARAUJO
  • RAIMUNDO LEONTINO LEITE GONDIM FILHO
  • Data: 20/12/2007

  • Mostrar Resumo
  • A peça-poema Morte e vida severina – Auto de natal pernambucano, de João Cabral de Melo Neto, publicada em 1956, será o objeto principal deste estudo, interagindo com as obras O cão sem plumas e O rio pela similaridade temática entre eles. O estudo a respeito destas obras busca uma leitura desvinculada do posicionamento construtivista e metalingüístico que por tradição configura a obra cabralina, não por negar a crítica literária que dá respaldo científico, mas com a pretensão de lançar um novo olhar direcionado para o conceito de barroco, matéria esta que envolve a criação poética a partir da segunda metade do século XX. Portanto, este trabalho apresenta uma proposta de análise da poesia de João Cabral a partir do contexto neobarroco. Considerando, sobretudo, os aspectos similares à temática do barroco, o enfoque recai sobre a influência da literatura ibérica sofrida pelo poeta João Cabral, bem como a temática sobre o conflito existencial explorado no texto Morte e vida severina, e ainda, os extratos de linguagem com significação múltipla que apresentam signos metonímicos e metafóricos. Palavras chaves: Literatura, poesia, modernidade, neobarroco.

  • Mostrar Abstract
  • A peça-poema Morte e vida severina – Auto de natal pernambucano, de João Cabral de Melo Neto, publicada em 1956, será o objeto principal deste estudo, interagindo com as obras O cão sem plumas e O rio pela similaridade temática entre eles. O estudo a respeito destas obras busca uma leitura desvinculada do posicionamento construtivista e metalingüístico que por tradição configura a obra cabralina, não por negar a crítica literária que dá respaldo científico, mas com a pretensão de lançar um novo olhar direcionado para o conceito de barroco, matéria esta que envolve a criação poética a partir da segunda metade do século XX. Portanto, este trabalho apresenta uma proposta de análise da poesia de João Cabral a partir do contexto neobarroco. Considerando, sobretudo, os aspectos similares à temática do barroco, o enfoque recai sobre a influência da literatura ibérica sofrida pelo poeta João Cabral, bem como a temática sobre o conflito existencial explorado no texto Morte e vida severina, e ainda, os extratos de linguagem com significação múltipla que apresentam signos metonímicos e metafóricos. Palavras chaves: Literatura, poesia, modernidade, neobarroco.
Teses
1
  • LUBIA DE MEDEIROS MAIA
  • CITAÇÃO E MODERNIDADE EM  ÁLVARES DE AZEVEDO: DO SUBLIME AO DESSUBLIME.

  • Orientador : ILZA MATIAS DE SOUSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LAUDELINA FERREIRA GOMES
  • BELIZA ÁUREA ARRUDA MELO
  • ILZA MATIAS DE SOUSA
  • NIVALDETE FERREIRA DA COSTA
  • RACHEL ESTEVES LIMA
  • Data: 14/12/2007

  • Mostrar Resumo
  • CITAÇÃO E MODERNIDADE EM  ÁLVARES DE AZEVEDO: DO SUBLIME AO DESSUBLIME.


  • Mostrar Abstract
  • CITAÇÃO E MODERNIDADE EM  ÁLVARES DE AZEVEDO: DO SUBLIME AO DESSUBLIME.

2
  • MARILIA VARELLA BEZERRA DE FARIA
  • A construção estilística das identidades poéticas da cidade de Natal: um olhar bakhtiniano

  • Orientador : MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • MARIA DA PENHA CASADO ALVES
  • MARLUCE PEREIRA DA SILVA
  • ARACELI SOBREIRA BENEVIDES
  • MARIA ESTER VIEIRA DE SOUSA
  • Data: 21/12/2007

  • Mostrar Resumo
  • RESUMO Este trabalho tem por objetivo apresentar identidades culturais da cidade de Natal, construídas a partir das representações presentes no discurso de poetas potiguares, no decorrer do século XX. Para tal alcance, tomamos como premissa o fato de que o tecido urbano forma-se em decorrência dos efeitos de sentidos produzidos e dos sujeitos que neles se constituem, o que torna a cidade carregada desses sentidos e plena de significação para as sociedades e para os próprios sujeitos. Também constatamos, neste percurso investigativo, que, como as cidades e suas identidades podem ser interpretadas sob olhares diversos, o discurso poético funciona como uma memória sobre a cidade, reconstituída em meio a um conjunto de práticas sociais determinadas historicamente. A pesquisa ora apresentada situa-se no âmbito da Lingüística Aplicada, área de conhecimento que tem como foco principal a linguagem e que, cada vez mais, amplia suas fronteiras de investigação, revelando seu caráter interdisciplinar. Assim configurado o perfil deste estudo, tomamos como referência teórica o modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo-a como prática discursiva (Bakhtin e Círculo). Ainda no campo teórico, estabelecemos uma interconexão com os estudos culturais (Hall, Canclini), considerando que a cultura constrói valores, produzindo diferenças em função de suas condições de produção. Nesse sentido, buscamos, pois, “ouvir” o que dizem os poetas, na tentativa de compreender e interpretar os sentidos produzidos por seus enunciados, visando identificar a formação das identidades da cidade, que emergem em função dos diferentes pontos de vista e das diversas marcas estilísticas que neles se fazem presentes. A análise dos discursos poéticos revelou múltiplas identidades culturais para a cidade: desde uma Natal ingênua e multicor, passando por uma cidade que se constrói a partir da visão de seus personagens, até uma Natal rebelde ou usurpada.


  • Mostrar Abstract
  • RESUMO Este trabalho tem por objetivo apresentar identidades culturais da cidade de Natal, construídas a partir das representações presentes no discurso de poetas potiguares, no decorrer do século XX. Para tal alcance, tomamos como premissa o fato de que o tecido urbano forma-se em decorrência dos efeitos de sentidos produzidos e dos sujeitos que neles se constituem, o que torna a cidade carregada desses sentidos e plena de significação para as sociedades e para os próprios sujeitos. Também constatamos, neste percurso investigativo, que, como as cidades e suas identidades podem ser interpretadas sob olhares diversos, o discurso poético funciona como uma memória sobre a cidade, reconstituída em meio a um conjunto de práticas sociais determinadas historicamente. A pesquisa ora apresentada situa-se no âmbito da Lingüística Aplicada, área de conhecimento que tem como foco principal a linguagem e que, cada vez mais, amplia suas fronteiras de investigação, revelando seu caráter interdisciplinar. Assim configurado o perfil deste estudo, tomamos como referência teórica o modelo sócio-histórico da linguagem, entendendo-a como prática discursiva (Bakhtin e Círculo). Ainda no campo teórico, estabelecemos uma interconexão com os estudos culturais (Hall, Canclini), considerando que a cultura constrói valores, produzindo diferenças em função de suas condições de produção. Nesse sentido, buscamos, pois, “ouvir” o que dizem os poetas, na tentativa de compreender e interpretar os sentidos produzidos por seus enunciados, visando identificar a formação das identidades da cidade, que emergem em função dos diferentes pontos de vista e das diversas marcas estilísticas que neles se fazem presentes. A análise dos discursos poéticos revelou múltiplas identidades culturais para a cidade: desde uma Natal ingênua e multicor, passando por uma cidade que se constrói a partir da visão de seus personagens, até uma Natal rebelde ou usurpada.

2006
Dissertações
1
  • CARMEM DANIELLA SPINOLA DA HORA
  • O silenciamento no texto jornalístico e a construção social da realidade
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO LOPES GOMES
  • MARIA BERNADETE FERNANDES DE OLIVEIRA
  • OLGA MARIA TAVARES SETUBAL
  • Data: 06/03/2006

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho analisa a utilização do silenciamento pelo jornal “A República” (Natal/RN), hoje sem circulação, durante a cobertura da Segunda Guerra Mundial. Objetivando desvendar as condições de produção dos textos noticiosos, observou-se o uso do silenciamento como estratégia discursiva, cujas implicações recaíam sobre o modo de agir e pensar da sociedade, à época, influenciando o leitor na construção de sua imagem da realidade. Durante a cobertura do conflito pelo jornal natalense, foi possível observar, ainda, marcas discursivas distintas que representavam a mudança de atitude do Governo Brasileiro, responsável pelo controle do que era noticiado. O país vivia a ditadura do Estado Novo e, face ao desenrolar da guerra, o governo mudava seu discurso, atendendo aos seus interesses políticos, econômicos e sociais em jogo, silenciando temas em nome da unidade e segurança nacional. Admitimos como material de análise textos jornalísticos referentes aos principais fatos ocorridos durante os seis anos em que se deu o conflito mundial e, para tanto, utilizamos como suporte teórico-metodológico a Análise do Discurso. Palavras-chave: Silenciamento; Construção da Realidade; Análise do Discurso; Jornalismo; Segunda Guerra Mundial.

  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho analisa a utilização do silenciamento pelo jornal “A República” (Natal/RN), hoje sem circulação, durante a cobertura da Segunda Guerra Mundial. Objetivando desvendar as condições de produção dos textos noticiosos, observou-se o uso do silenciamento como estratégia discursiva, cujas implicações recaíam sobre o modo de agir e pensar da sociedade, à época, influenciando o leitor na construção de sua imagem da realidade. Durante a cobertura do conflito pelo jornal natalense, foi possível observar, ainda, marcas discursivas distintas que representavam a mudança de atitude do Governo Brasileiro, responsável pelo controle do que era noticiado. O país vivia a ditadura do Estado Novo e, face ao desenrolar da guerra, o governo mudava seu discurso, atendendo aos seus interesses políticos, econômicos e sociais em jogo, silenciando temas em nome da unidade e segurança nacional. Admitimos como material de análise textos jornalísticos referentes aos principais fatos ocorridos durante os seis anos em que se deu o conflito mundial e, para tanto, utilizamos como suporte teórico-metodológico a Análise do Discurso. Palavras-chave: Silenciamento; Construção da Realidade; Análise do Discurso; Jornalismo; Segunda Guerra Mundial.
2003
Dissertações
1
  • VERUSKA MARIA PONTES SENA
  •  A MODALIZAÇÃO NO ELOGIO E NA CRÍTICA: um estudo de cartas de leitores da revista Veja

     
  • Orientador : JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO GOMES DA SILVA NETO
  • MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES
  • KAZUE SAITO MONTEIRO DE BARROS
  • Data: 22/12/2003

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo enfoca alguns pontos importantes relacionados à carta do editor, dentre eles, o propósito comunicativo e a modalização que estrutura esse tipo de texto. O propósito comunicativo desse tipo de carta é analisado a partir de uma concepção baktiniana de gêneros do discurso, como também da teoria sobre modalização elaborada por Vion (1992) e Querler (1996), e do nível de envolvimento segundo Chafe (1992). Com isso, analisamos 20 cartas ao editor da revista Veja publicadas no ano de 2001. Os textos foram segmentados por modalizações indicadoras dos propósitos comunicativos de cada carta. Com base na análise, é possível reconhecer os propósitos mais marcantes das cartas ao editor: o elogio e a crítica. E, ainda, perceber que modalizadores marcam os conteúdos temáticos. A pesquisa revelou que as cartas ao editor vinculam a noção de gênero à recorrência de especificidades e à observação de certas marcas sob as quais o texto é produzido, tendo em vista seu propósito comunicativo. As cartas de elogio transmitem satisfações, aceitações dos leitores/escritores às matérias, ao contrário das cartas de críticas, que revelam insatisfações e sugestões. O estudo nessa área tem o objetivo de contribuir para as pesquisas sobre os gêneros, tendo em vista a dinamicidade e variabilidade destes.

     


  • Mostrar Abstract
  • This study focuses on some important points related to the letter to the editor, among them, the communicative purpose and the modeling which structures this sort of text. The communicative purpose of these letters is analyzed from a Bakhtnian conception of the discourse genders, as well as the theory about modeling made by Vion and Queler analyzing the involvement level in accordance to Chafe. Based on this, twenty letters to the editor published in Veja magazine are hereby analyzed. The texts were divided by modelings, which indicate the communicative purpose of each letter. Within this analysis, it is possible to recognize the most remarkable purposes of the letters to the editor: the compliments and the critics. Moreover, it is realized that the most remarkable purposes are characterized by the thematic content. The research revealed that the letters to the editor link the gender conception to the readdressing of specificities and observation of certain marks under what the text is produced on a view of its own communicative purpose. The letters of compliment cause satisfaction, acceptance of the readers/writers’ articles, on the other hand, the criticizing letters reveal non-satisfaction and suggestions. The study in this field contributes to researches about gender before the dynamicity and variability in which they provoke.

SIGAA | Superintendência de Tecnologia da Informação - (84) 3342 2210 | Copyright © 2006-2024 - UFRN - sigaa09-producao.info.ufrn.br.sigaa09-producao