1. Context

 

Founded in 1993, the Graduate Program in Language Studies (PPgEL), began as master’s program, and expanded to include a doctorate program by 2003, both programs credentialed by Capes. Since then it has developed into a thriving center for research, continuing its valuable contribution to the scholarship in language studies at both the Master’s and Doctoral levels.

 

The general objective of the Program is to promote research and train professors in the area of Language Studies. The program aims to develop the competence of professors to perform at the various levels of higher education and in all aspects, such as: institutional research projects, contributing to important reflections on language studies in an academic and social context; teaching through innovative methods; and pedagogical initiatives in the form of extension projects, promoting international events, workshops, conferences, etc.

 

PPgEL is currently organized along three lines of study: Comparative Literature, Applied Linguistics, and Theoretical and Descriptive Linguistics. Each area is divided into two or three research categories:

 

a) Applied Linguistics

i) Discursive Practices;

ii) Literacy and Contemporaneity.

 

b) Theoretical and Descriptive Linguistics

i) Discourse, Cognition and Interaction;

ii) Textual Linguistics.

 

c) Comparative Literature

i) Literature and Cultural Memory;

ii) Modern and Post-modern poetics.

 

 

 

2. Selection process for admissions in PPgEL

 

The selection process for admissions into the Master’s and Doctorate program of PPgEL takes place once a year, in a public call, outlining the number of vacancies, determined by the availability of faculty advisors. The process unfolds in stages that are determined by the Collegiate Body, with each selection process consisting of one or all of the following: written tests, the analysis of written projects and defense of projects. An examination panel is formed of three professors, one from each area, which is responsible for the selection of the candidates. In most cases, the selection process follows three stages – each stage being eliminatory:

 

a) written test: candidates take a written test in which they are evaluated on how well they articulate the basic notions necessary to carry out research in their area, and on their capacity to express themselves clearly in the Portuguese language (clarity, explicitness, argumentation and mastery of a standard academic register);

 

b) project analysis: the candidate’s written research project is then evaluated based on the presence of elements that pertain to and are appropriate for their proposed line of research, a clear delimitation of the object of study, a relationship between the theoretical references and the methodological approach and, finally, the thoroughness and contemporaneity of the bibliography proposed;

 

c) project defense: the project defense is then scheduled with the panel and the potential advisor, who is suggested by the candidate, to answer any questions the panel or advisor may have after having analyzed the written project.

 

3.  Curriculum deadlines and completion of the master’s or doctorate degree.

 

3.1 Master’s degree

 

The Master’s degree must be completed within a minimum of 12 (twelve) months, and a maximum of 24 (twenty four) months, considered the standard length of time, with the possibility of an extension, in exceptional cases, of 6 (six) months. To complete the master’s program, candidates must complete 24 (twenty-four) credits, among which are mandatory classes, electives and advising hours.

 

After passing the foreign language proficiency test and completing the classes, the student must complete a qualifying examination by a panel, which is comprised of 3 (three) professors, one of whom must be external to the Program. The advising professor is the president of the panel.

 

The defense of the thesis is the final step in the process described above, and takes place before a panel that is presided by the candidate’s academic advisor and two other examiners, 1 of whom is internal to UFRN and the other from other Institutions of Higher Education.

 

3.2 Doctorate

 

The doctorate must be completed within a minimum of 24 (twenty-four) months, and a maximum of 48 (forty-eitght) months, considered the standard length of time, with the possibility of an extension, in exceptional cases, of 6 (six) months. To complete the doctorate program, candidates must complete 30 (thirty) credits, among which are mandatory classes, electives and advising hours.

 

After passing 2 (two) foreign language proficiency tests and completing the classes, the student must complete a qualifying examination by a panel, which is comprised of 3 (three) professors, one of whom must be external to the Program. The advising professor is the president of the panel.

 

The defense of the dissertation is the final step in the process described above, and takes place before a panel that is presided by the candidate’s academic advisor and 4 (four) other examiners, 2 (two) of whom are internal to UFRN and the other 2 (two) from other Institutions of Higher Education.

 

4. Curriculum

 

Over a period of at minimum of 12 (twelve) months, and a maximum 24 (twenty four) months, candidates in the master’s and doctorate programs must complete 24 (twenty four) and 30 (thirty) credits, respectively. These credits are completed through mandatory classes, electives and complementary classes as well as faculty advising hours, outlined as follows. The purpose of the mandatory classes is to provide basic and general theoretical-methodological foundation for the student and to arm him or her with tools to carry out their research projects. The electives aim to familiarize the student with questions, methods and bibliographies of interest to the development of their projects. None of the classes have pre-requisites or parallel requisites and there are no classes that are specifically for master’s or doctoral content.

 

Each area of concentration includes two mandatory class: 1 (one) of 6 credits and the other, Methodology of research, of 4 (four) credits; 4 (four) electives that are 5 credits each, proposed by the faculty in the line of research in question; complementary classes called Topics classes of 4 (four) credits each, proposed by the faculty in the line of research in question, and faculty advising hours of one credit each, linked to each faculty advisor.

 

Thus, the curriculum of the PPgeL is presented in the following:

 

I) Research Area: Studies in Applied Linguistics

 

a) 2 (two) mandatory classes in the area of study: Contemporary Theories on Discourse, of 6 credits, and Methodology of Research in Applied Linguistics, of 4 credits;

b) 4 (four) electives in the area of study – 5 credits each: (i) Discourse, culture and society, (ii) Studies in Literacy, (iii) Textual/discursive genres and teaching, (iv) Theories of teaching/learning languages;

c) Complementary classes – 4 credits each: Advanced Topics in Applied Linguistics;

d) Directed reading classes with advisors – 1 credit each: Directed reading in Applied Linguistics (I-V, master’s; I-VII, doctorate).

 

II) Research area: Studies in Theoretical and Descriptive Linguistics

 

a) 2 (two) mandatory classes in the area of study: Contemporary Linguistic Theory, of 6 credits, and Methodology of Research in Theoretical and Descriptive Linguistics, of 4 credits;

b) 4 (four) electives in the area of study – 5 credits each: (i) Language: usage and structure, (ii) Language and cognition, (iii) Interactional and Sociocognitive linguistics and text studies, (iv) Discursive and Enunciative Linguistics and text studies;

c) Complementary classes – 4 credits each: Advanced Topics in Theoretical and Descriptive Linguistics.

d) Directed reading classes with advisors – 1 credit each: Directed reading in Theoretical and Descriptive Linguistics (I-V, master’s; I-VII, doctorate).

 

III) Research area:  Studies in Comparative Literature

 

a) 2 (two) mandatory classes in the area of study: Critical Literary Theory, of 6 credits, and Methodology of Research in Comparative Literature, of 4 (four) credits;

b) 4 (four) electives in the area of study – 5 credits each: (i) Literature and tradition, (ii) Literature and social representations, (iii) Poetics in its multiple experimentations, (iv) Comparative Literature and teaching literature;

c) Complementary classes – 4 credits each: Advanced Topics in Comparative Literature;

d) Directed reading classes with advisors – 1 credit each: Directed reading in Comparative Literature (I-V, master’s; I-VII, doctorate).

 

Description of the Lines of Research

 

I) Research Area: Studies in Applied Linguistics

 

1) Line of research: Discursive Practices

 

This line of research contemplates studies that aim to comprehend, in the area of Applied Linguistics, discursive practices circulating in specific spheres of human activity, such as academic, in the media, in digital environments, in the sciences, and literature, among others. In this direction it welcomes projects that propose to investigate in situated, thematic discursive practices – not necessarily exclusionary – that concern: a) the processes of identity construction; b) relationships of ‘otherness’, ethics, relationships of power and with humor and new technologies; c) the problem of teaching languages and teacher training, pre-service and continuing education, from the perspective of discourse and enunciation, including classroom issues, public policies and teaching practice.

 

2) Line of research: Literacy and Contemporaneity

 

This line of research, which aims to study the use and function of reading and writing in various contexts and domains (school, family, academic, work, technological, scientific, professional, literary, religious, media, digital, informational, etc.) signified through different forms of semiotization, is dedicated to the investigation of multiple literacies, present in contemporary life, analyzed from the articulation of knowledge originating in different fields of knowledge: Applied Linguistics, Linguistics (including related domains), Rhetoric, Anthropology, Social Psychology, Sociology, Education, Philosophy, Semiotics. Among the themes of interest include:  teacher literacy; critical literacy; civic literacy; literacy and argumentation; literacy and alphabetic literacy; literacy and orality; literacy and professional practices; literacy, culture, agency and identity; literacy and public policies; literacy project; family / school / community engagement; textual / discursive genres and teaching; multi-tools. Given the articulation of these studies with social practice and, epistemologically, with critical approaches, the discussions developed in them are based, especially, on analytical categories such as: discourse, power, empowerment, voice, collaboration, access, answerability, impact, learning communities, citizen practices, protagonism, exclusion / inclusion.

 

3) Line of research: Language Teaching and Learning

 

This line of research draws researchers involved in the investigation of the didactic, pedagogic, methodological, psychological, cognitive, sociological, linguistic, discursive aspects, among others, implicated in the teaching and learning of languages.

 

II) Research Area: Studies in Theoretical and Descriptive Linguistics

 

1) Line of research: Discourse, Cognition and Interaction

 

This line develops research from the perspective of models based on usage. Among the themes developed are: functional bases of grammar; relationship between cognition and corporeality; event cognition and linguistic coding; cognitive, sociocultural and pragmatic aspects of the linguistic structure and its discursive patterns; discursive procedures related to emergence, regularization, variation and linguistic change; language processing as a phenomenon dependent on pragmatic knowledge and communicative contexts.

 

2)  Line of research: Textual Linguistics

 

This line of research focuses on the text as a level and unit of linguistic theorization and description. The emphasis concerns the analysis of linguistic forms and meanings present in the empirical texts, effectively manifest, but without dispensing the theoretical reflection about the object “text” and its articulation with other levels of linguistic analysis (e.g. phonetic, morphosyntactic – especially transphrasic grammar --, lexical, semantic and pragmatic), as well as the dialogue with the contemporary linguistic theory. Research, above all, include function and categories specifically textual, but always marked linguistically. It is from this angle – linguistic and textual – that enunciative and discursive linguistic perspectives are reinterpreted and deepened, as well as sociocognitive and interactionist ones.

 

III)  Research Area: Studies in Comparative Literature

 

1)  Line of research: Literature and Cultural Memory

 

This line of research focuses on the investigation of cultural transfers, literary practices and the relationships between literary form, process and social representation, within the scope of Brazilian literature and other literary systems. Featured areas of interest are studies of literary and cultural records, as well as research in archives and manuscripts, testimony literature, memorialism and orality, highlighting the dialectical tensions between the local and the universal, the regional and the cosmopolitan, the traditional and the modern. It is also concerned with research concerning cultural translation processes, how they are produced and circulated, in view of the foreign memory of literature and cultures.

 

2) Line of research: Modern and Postmodern Poetics

 

This line of research articulates projects on the practices of the modern and the postmodern, literary and others, configuring problematizations related to Comparative Literature and its multidisciplinary relationships. It aims to study the poetics that engender hybridizations and multiplicity of expressions. It also seeks to address issues of identity and genres, otherness, imaginary and cultural transits, also turning to the discussion of the impact of technological languages on arts and literature, which produce new textualities.

 

3) Line of research: Reading the Literary Text and its Teaching

 

This line of research focuses on the investigation of socio-cultural phenomena, such as reading and teaching literature, highlighting the understanding of the literary aesthetic experience in concrete classroom situations. Research linked to this line should bring theoretical and methodological contributions to this field of research, bringing together strategies and practice of reading the literary text and teaching literature, also focused on: the literary system and literary education in RN; children’s and youth literature; literary memories of schooling and, in general, the relationships between books, readers and literature in socio-historical-cultural approaches. In this direction, the projects must deal with theoretical and methodological supports that contemplate new processes and new experiences for the reading practice of the literary object. Thus, they should favor the teaching of Portuguese-language literatures and / or other literary cultures, focusing on the understanding of the literary phenomenon, from its aesthetic data, as an instrument of education and emancipation, and of its teaching, under the point of view of a human-personal development.

 

Course descriptions

 

I) Research Area: Studies in Applied Linguistics

 

1) Contemporary Theories of Discourse (mandatory)

 

Course Description: Approaches to discourse from the perspectives of Systemic Functional Linguistics, Discourse Analysis from the French School, Discourse Analysis from the North American School – Sociolinguistic Interactional, Conversation Analysis and the Ethnography of Speech, Critical Discourse Analysis, Dialogic Analysis of Discourse, and the contexts in which they arise, their central concepts and principles and theoretical affiliations.  

References

 

AUTHIER-RÉVUZ, J. Heterogeneidades enunciativas. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, n. 19, p.25-42, jul.-dez 1990.

BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso.  In: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal.  Tradução Paulo Bezerra. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. p.261-306.

BAKHTIN, M. O Discurso no romance. In: BAKHTIN, M. Questões de literatura e de estética: a teoria do romance. Tradução Aurora F. Bernardini et al. 5.ed. São Paulo: Hucitec; Annablume, 2002. p. 71-210.

CHARAUDEAU, P; MAINGUENEAU, D. Dicionário de Análise do Discurso. Coordenação de tradução Fabiana Komesu. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2008.

CHOULIARAKI, L.; FAIRCLOUGH, N. Discourse in late modernity: Rethinking Critical Discourse Analysis. Edinburgh: Edinburgh University, 1999.

EGGINS, S. An introduction to systemic functional linguistics. London: Continuum, 1994.

FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. Coordenação de tradução Izabel Magalhães. Brasília: Universidade de Brasília, 2008.

FAIRCLOUGH, N. Language and globalization. London: Routledge, 2006.

FARACO, C. Linguagem e Diálogo: as ideias linguísticas do círculo de Bakhtin. São Paulo: Parábola, 2008.

FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Tradução Luiz Felipe Baeta Neves. 4.ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995.

FOUCAULT, M. A ordem do discurso: aula inaugural no Collège de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. Tradução Laura Fraga de Almeida Sampaio. 2.ed. São Paulo: Edições Loyola, 2013.

HALLIDAY, M.; MATHIESSEN, C. An Introduction to Functional Grammar. 3.ed. London: Arnold, 2004.

IKEDA, S.; VIAN JR, O. A análise do discurso pela perspectiva sistêmico-funcional. In: LEFFA, V. Pesquisa em Linguística Aplicada: temas e métodos. Pelotas, RS: EDUCAT, 2006

LIMA, C.; PIMENTA, S.; AZEVEDO. A. (org.). Incursões semióticas: teoria e prática de gramática sistêmico-funcional, multimodalidade, semiótica social e Análise crítica do discurso. Rio de Janeiro: Editora Livre Expressão, 2010.

MAINGUENEAU, D. Doze conceitos em Análise do Discurso. Tradução Adail Sobral et al. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

MAINGUENEAU, D. Gênese do discurso. Tradução Sírio Possenti. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

ORLANDI, E. Análise do discurso: princípios e procedimentos. 2.ed. Campinas, SP: Pontes, 2000.

PÊCHEUX, M. Análise automática do discurso. In: GADET, F.; HAK, T. (org.) Por uma análise automática do discurso: uma introdução à obra de Michel Pêcheux. 3.ed. Tradução Bethânia Mariani et al. Campinas, SP: EDUNICAMP, 1997.

PEDROSA, C. Análise de Discurso Crítica: do linguístico ao social no gênero midiático. Aracaju: EdUFS, 2008.

PONZIO, A. A revolução bakhtiniana. Coordenação de tradução Valdemir Miotello. São Paulo: Contexto, 2008.

POSSENTI, Sírio.  Questões para analistas do discurso. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

RESENDE, V.; RAMALHO, V. Análise crítica do discurso. São Paulo: Contexto.2006.

VAN DIJK, T. Discurso e poder. Tradução Judith Hoffnagel, Karina Falcone. São Paulo: Contexto, 2008.

VIEIRA, J.; BENTO, A.; ORMUNDO,  J. (org.). Discursos nas práticas sociais: perspectivas em multimodalidade e em gramática sistêmico-funcional.  São Paulo: AnnaBlume, 2010.

VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução Sheila Grilo, Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2017.

WODAK, R.; MEYER, M. Métodos de análisis crítico del discurso. Barcelona, Espanha: Gedisa, 2003.

 

2) Studies in Literacy         

 

Course description: Stemming from New Studies Literacy, discussion of the concept of literacy as a complex and multiple social practice; its theoretical-methodological implications for teaching-learning reading and writing and for literacy of the language teacher; articulation between literacy, identity, culture; literacy and discursive genres.

References

 

BARTON, D. Preface: literacy events and literacy practices. In: HAMILTON, M.; BARTON, D.; IVANIC, R. (org.) Worlds of Literacy. Clevedon: Multilingual Matters, 1993.

BARTON, D.; IVANIC, R. Writing in the community: Written communication annual. London: Sage, 1991.

BARTON, D.; HAMILTON, M.; IVANIC, R. Situated Literacies. London: Routledge, 2000.

BAYNHAM, M. Literacy practices: investigating literacy in social contexts. London: Longman, 1995.

CHOULIARAKI, L.; FAIRCLOUGH, N. Discourse in Late Modernity: Rethinking Critical Discourse Analysis. Edinburg: Edinburg University Press, 1999.

COPE, B.; KALANTZIS, M. Multiliteracies: literacy Learning and the design of social futures. London: Routledge, 2005.

COSSON, R. Letramento Literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.

HAMILTON, M. Expanding The New Literacy Studies: Using photographs to explore literacy as social practice. In: BARTON, D.; HAMILTON, M.; IV ANIC, R. (org.) Situated Literacies. London: Routledge, 2000. p. 16-33.

KLEIMAN, A. Os Significados do Letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995.

KLEIMAN, A. O ensino e a formação do professor: alfabetização de jovens e adultos. Porto Alegre: ARTMED, 2000.

KLEIMAN, A. Processos identitários na formação profissional: o professor como agente de letramento. In: CORRÊA, M.; BOCH, F. (org.). Ensino de língua: representação e letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2006. (Coleção Idéias sobre linguagem).

LOPES, J. Cultura acústica e letramento em Moçambique: em busca de fundamentos antropológicos para uma educação intercultural. São Paulo: EDUC, 2004.

McLAREN, P. Culture or Canon? Critical Pedagogy and the Political of Literacy. Havard Educational Review, v. 58, n. 2, p. 213-234, 1988.

MORTATTI, M. Educação e Letramento. São Paulo: Ed. UNESP, 2004.

OLIVEIRA, M.; KLEIMAN, A. (org.) Letramento múltiplos: agentes, práticas, representações. Natal: EDUFRN, 2008.

STREET, B. Literacy in theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press, 1984.

STREET, B. Introduction: The New Literacy Studies. In: STREET, B. (ed.) Cross-cultural approaches to literacy. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. p. 1-19.

SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.

 

3) Theories of Language Teaching and Learning

 

Course description: Study of the main theories which are the basis of language teaching/learning processes and their relationship to the sociohistorical contexts in which they develop.

References

 

BROWN, H.  Principles of language learning and teaching. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall  Regents,1987.

CELANI, M. (org). Ensino de segunda língua: redescobrindo as origens. São Paulo: EDUC, 1997.

ELLIS, R.  Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1985.

ELLIS, R.  Second language acquisition. Oxford: Oxford University Press,1987.

GAONAC'H, D. Théories d'apprentissage et d'acquisition d'une langue étrangère. Paris: Hatier/Didier, 1991.

LIGHTBOWN, P.; SPADA, N.  How languages are learned. Oxford: Oxford University Press,1993.

NUNAN, D.  Second language teaching and learning. Boston: Heinle & Heinle Publishers,1999.

 

4) Discurse, Culture and Society

 

Course description: Discussion of the relationship between language, culture and society, addressing relevant and innovative themes in the field of Applied Linguistics.

References

 

AHEARN, L. Language and Agency. Annual Review of Anthropology, vol.30, 2001.

AMORIM, M. O Pesquisador e seu Outro: Bakhtin nas Ciências Humanas. São Paulo: Musa Editores, 2001.

BAKHTIN, M. O Discurso no romance. In: BAKHTIN, M. Questões de literatura e de estética: a teoria do romance. Tradução Aurora F. Bernardini et al. 5.ed. São Paulo: Hucitec; Annablume, 2002. p. 71-210.

BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BAKHTIN, M. Para uma filosofia do ato responsável. Tradução Valdemir Miotello, Carlos Alberto Faraco. São Carlos, SP: Pedro e João Editores, 2010.

BAUMAN, Z. Ética Pós-Moderna. Tradução João  Rezende  Costa. São Paulo: Paulus, 1997

BAUMAN, Z. Modernidade Líquida. Tradução Plinio Dentzien. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001.

BLOMMAERT, J. Citizenship, language and superdiversity: towards complexity . Working papers in urban language and literacies, paper 95, 2012.

BLOMMAERT, J. Ideologias lingüísticas e poder. Tradução Ive Brunelli. In: SILVA, D.; FERREIRA, D.; ALENCAR, C. (org.). Nova pragmática: modos de fazer. São Paulo: Cortez Editora, 2014. p. 67-77.

BUBNOVA, T. El princípio ético como fundamento del dialogismo em Mijail Bakhtin. Escritos. Revista del Centro de Ciencias del Lenguaje, n.15-16, 1997.

CANCLINI, N. A cultura extraviada nas suas definições. In: CANCLINI, N. Diferentes, desiguais e desconectados: mapas da interculturalidade. Tradução Luiz Sérgio Henriques. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ, 2005.

CASTELLS, M. A sociedade em rede: do conhecimento à ação política. Lisboa: Editora da Imprensa Nacional, 2006. 

DURANT, A. Agency in Language. In: DURANT, A. A companion to Linguistic Anthropology. New York: Blackwell Publishing, 2006.

DUSCHATZKY, S.; SKLIAR, C. O nome dos outros: Narrando a alteridade na cultura e na educação. In: LAROSSA, J.; SKLIAR. C. (org.). Habitantes de Babel. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

EAGLETON, T. Ideologia: uma introdução. Trad. Silvana Vieira e Luis Carlos Borges. São Paulo: Boitempo Editoral; EdUNESP, 1997.

FARACO, C. Interação e linguagem: balanço e perspectivas. Calidoscópio, v, 3, n.3, 2005.

GERALDI, J. Alteridades: espaços e tempos de instabilidade. In: GERALDI, J. Ancoragens: estudos bakhtiniano. São Carlos, SP: Pedro e João Editores, 2010.p. 83-101.

GERALDI, J. Sobre a questão do sujeito. In: PAULA, L.de; STAFUZZA, G. (org.). Círculo de Bakhtin: teoria inclassificável. São Paulo: Mercado de Letras, 2010. p. 279-292.

HALL, S. The Centrality of Culture: Notes on the Cultural Revolutions of our Time. In: THOMPSON, K. (ed.). Media and Cultural Regulation. London: Thousand Oaks; New Delhi: The Open University; SAGE Publications, 1997.

HALL, S. Da diáspora: identidades e mediações culturais. Tradução Adelaine  La  Guardia  Resende et al. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2003.

JACQUEMET, M. Transidioma. Revista da ANPOLL, n. 40, 2016.

KRAMER, S. Linguagem, cultura e alteridade. Enrahonar, n.31, p.149-159, 2000.

KUMARAVADIVELU, B. A Linguística Aplicada na era da globalização. In: MOITA LOPES, L. (org.). Por uma Linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006. p. 129-148.

LUCENA, M. Práticas transcomunicativas contemporâneas. Revista da ANPOLL, n. 40, 2016.

MEDVIÉDEV, P. N. O método formal nos estudos literários: introdução e crítica a uma poética sociológica. Tradução Sheila Camargo Grillo, Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Contexto, 2016.

MIOTELLO, V. Ideologia. In: BRAIT, B. (org). Bakhtin: conceitos chaves. São Paulo: Contexto, 2005. p. 167-176.

MOITA LOPES, L. Inglês e Globalização em uma epistemologia de fronteira: ideologia linguística para tempos híbridos. Revista D.E.L.T.A., v.24, n.2, 2008.

MOITA LOPES, L. Como e porque teorizar o português: recurso comunicativo em sociedades porosas e em tempos híbridos de globalização cultural. In: MOITA LOPES, L. (org.). O Português no século XXI: cenário geopolítico e sociolinguístico. São Paulo: Parábola Editorial, 2013. p. 101-119.

OLIVEIRA, M. Notas sobre a organização da Cultural: uma leitura de Gransci. Vivência, v.5.n.2, 1992.

OLIVEIRA, M. Apontamentos sobre a relação linguagem e ideologia: uma leitura de M. Bakhtin. Vivência, v.7, n.1, 1993.

OLIVEIRA, M. O círculo de Bakhtin e sua contribuição ao estudo das práticas discursivas. Revista Eutomia, n.2, 2009.

OLIVEIRA, M. Alteridade em Práticas Discursivas: o outro como alguém a tolerar. Revista Linguagem em Foco, v.2, n.2, 2010. 

PENNYCOOK, A. Language as a local practice. New York: Routledge, 2010.

PLAZA. J. Da língua objeto à práxis linguística: desarticulações e rearticulações contra hegemônica. Linguagem em Foco, v.2, n.2, 2010.

PONZIO, A. Encontros de Palavras: o Outro no Discurso. São Carlos, SP: Pedro e João Editores, 2010.

QUIJANO, A. Colonialidad del poder, cultura y conocimiento em America Latina. Anuario Mariateguiano, v. IX, n. 9, p. 113-122, 1998.

SIGNORINI, I. Política, Língua Portuguesa e Globalização. In: MOITA LOPES, L. (org.). O Português no século XXI: cenário geopolítico e sociolinguístico. São Paulo: Parábola Editorial, 2013.

SIGNORINI, I. Repensando a questão da língua legítima na sociedade democrática: um desafio para a LA contemporânea. In: MOITA LOPES, L. (org.). Por uma Linguística Indisciplinar. São Paulo: Parábola Editorial, 2006.

SILVA, R. Linguagem e Ideologia: embates teóricos. Linguagem em (Dis)curso, v.9, n.1, 2009.

SOUSA SANTOS, B.Reinventar a teoria crítica e reinventar a emancipação social. São Paulo: Boitempo, 2007.

THOMPSON, J.  Ideologia e cultura moderna: teoria social crítica na era dos meios de comunicação de massa. Tradução Grupo de Estudos sobre Ideologia, comunicação e representações sociais da pós-graduação do Instituto de Psicologia da PUCRS. Petrópolis: Vozes, 1995.

VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução Sheila Grilo, Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2017.

 

5) Textual/discursive genres and teaching

 

Course description: Textual / discursive genres; Historicity of concept; Theories, methods and debates; Implications of the concept for language teaching; Official documents; Political-linguistic orientation; Textual / discursive genres and teaching.

 

Referências:

BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BAZERMAN, Ch. Gênero, agência e escrita. Organização Angela P. Dionísio e Judith Hoffnagel; tradução Judith Hoffnagel. São Paulo: Cortez, 2006.

BAZERMAN, Ch. Gêneros textuais, tipificação e interação. Organização Angela P. Dionísio e Judith Hoffnagel; tradução Judith Hoffnagel. São Paulo: Cortez, 2005.

BRONCKART, J-P. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. Tradução Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. São Paulo: EDUC, 1999.

JOHNS, A. Genre and Pedagogical Purposes. Journal of second language writing, v.4, n.2, p.181-190, 1995.

JOHNS, A. et al. Crossing the boundaries of genre studies: commentaries by experts. Journal of Second Language Writing, n. 1, p. 234-249, 2006.

McLAREN, P. Culture or Canon? Critical Pedagogy and Politics of Literacy. Havard Educational Review, v. 58, n. 2, p. 213-234, 1988.

MEURER, J. ; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola, 2005.

MILLER, C. ‘Genre as social action’. In: FREEDMAN, A.; MEDWAY, P. (org.) Genre and the New Rhetoric. London: Taylor & Francis Publishers, 1994.

OLIVEIRA, M. O Gênero Textual: teoria e prática. Texto apresentado no GELNE, Salvador/BA, no período de 4, 5 e 6 de setembro de 2000.

OLIVEIRA, M. Gênero e Letramentos: da pesquisa teórica à prática em sala de aula. Palestra proferida na UFSC, 30 abr. 2010.

OLIVEIRA, M. Gêneros textuais e Letramento. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 10, n. 2, p. 325-345, 2010.

SWALES, J. Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.

 

6) Methodology of Research in Applied Linguistics

 

Course description: Study of research principles, methods and techniques in Applied Linguistics.  

  

References

 

ALVES-MAZZOTTI, A.; GEWANDSZNAJDER, F. O Método nas Ciências Naturais e Sociais. Pesquisa Quantitativa e Qualitativa. São Paulo: Editora Pioneira, 1998.

BAKHTIN, M. Metodologia das Ciências Humanas. In: BAKHTIN, M. Metodologia. Estética da Criação Verbal. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003. p.393-410.

COULON, A. Etnometodologia. Tradução Ephraim Ferreira Alves. Rio de Janeiro: Vozes, 1995.

DEMO, P. Metodologia do Conhecimento Científico. São Paulo: Editora Atlas, 2000.

DENZIN, N.; LINCOLN, Y. O Planejamento da Pesquisa Qualitativa: teorias e abordagens. Tradução Sandra Regina Netz. Porto Alegre: Artmed, 2006.

FREITAS, M.; JOBIN-E-SOUSA, S.; KRAMER, S. Ciências Humanas e Pesquisa: leitura de Mikhail Bakhtin. São Paulo: Cortez Editora, 2003.

GINZBURG, C. Sinais: raízes de um paradigma indiciário. In: GINZBURG, C. Mitos, Emblemas e Sinais. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.

GONSALVES, E. Da Ciência e de Outros Sabere: trilhas da Investigação Científica na Pós-Modernidade. Campinas, SP: Editora Alínea, 2004.

LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.

MARTINS, G. Estudo de Caso: uma estratégia de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 2006.

MOITA LOPES, L. Contemporaneidade e construção do conhecimento na área de estudos linguisticos. Scripta, v.7, n. 14, p. 159-171, 2004.

RICHARDSON, R. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1999.

SANTOS, B. Um discurso sobre as Ciências. 5.ed. São Paulo: Cortez Editora, 2008.

SIGNORINI, I.; CAVALCANTI, M. C. Linguistica Aplicada e Transdisciplinaridade. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1998.

THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo: Cortez, 2000.

 

II)    Research Area: Studies in Theoretical and Descriptive Linguistics

 

1) Contemporary Linguistic Theory  (mandatory)

 

Course description: Presentation and discussion of the main contemporary linguistic approaches. Generative linguistics. Functional linguistics. Cognitive Linguistics. Linguistics of the text. Discursive and enunciative linguistics. Sociolinguistics. Historical Linguistics.

 

References

 

BAKER, M. Lexical categories. Cambridge: Cambridge University Press, 2007.

BENVENISTE, É. Problemas de Linguística Geral I. Tradução Maria da Glória Novak e Maria Luísa Neri. 4.ed. Campinas, SP: Pontes, 1995.

BENVENISTE, É. Problemas de Linguística Geral II. Tradução Eduardo Guimarães et al. Campinas, SP: Pontes, 1989.

CHAMBERS, J. Sociolinguistic theory. Cambridge: Blackwell, 1995.

CROFT, W.; CRUSE, D. Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.

DIXON, R. A semantic approach to English Grammar. Oxford: Oxford University Press, 2005.

GIVÓN, T. A compreensão da gramática. Tradução Maria Angélica Furtado da Cunha, Mário Eduardo Martelotta e Filipe Albani. Natal: EDUFRN, 2011

KATO, M.; NASCIMENTO, M. (org.) Gramática do Português Culto Falado no Brasil: a construção da sentença: vol. III. Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 2009.

LABOV, W. Padrões sociolinguísticos. Tradução Marcos Bagno e Maria Marta Pereira Scherre. São Paulo: Parábola, 2008.

LABOV, W. Principles of linguistic change: internal factors. Oxford: Blackwell, 1994.

LABOV, W. Principles of linguistic change: social factors. Oxford: Blackwell, 2001.

LUCCHESI, D. Sistema, mudança e linguagem: um percurso na história da linguística moderna. São Paulo: Parábola, 2004.

MALMKJǼR, K. (ed.) The linguistics encyclopedia. London: Routledge, 1996.

MATEUS, M.; BRITO, A.; DUARTE, I.; FARIA, I. Gramática da Língua Portuguesa. 6.ed. Lisboa: Caminho, 2003.

MATTHEWS, P. The concise Oxford dictionary of linguistics. Oxford: Oxford University Press, 2014.

MATTOSO CÂMARA, J. Dicionário de linguística e gramática. 11.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1984.

NEVES, M. Texto e gramática. São Paulo: Contexto, 2006.

RAPOSO, E. Teoria da gramática: a faculdade da linguagem. 2.ed. Lisboa: Caminho, 1992.

SAUSSURE, F. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 1978.

MATTOSO CÂMARA, J. Princípios de linguística geral. Rio de Janeiro: Padrão, 1980.

TOMASELLO, M. (ed.). The new psychology of language. New Jersey: Lawrence Erlbaum, 1998.

WEINREICH, U.; LABOV, W.; HERZOG, M. Fundamentos empíricos para uma teoria da mudança linguística. Tradução Marcos Bagno. São Paulo: Parábola, 2006.

 

2) Language:  Usage and Structure

 

Course description: This course focuses on the study of the correlation between discursive-linguistic practices and their various forms of morphosyntactic codification, based on the cognitive/functional approach. In this sense, it investigates the functional basis of grammar, considering the dynamic nature of the conceptualization and the role of social interaction in the rise of linguistic patterns.

 

References

 

BECKNER, C. et al. Language is a complex adaptive system: position paper. Language Learning, v. 59, n. 1, p. 1-26, Dec. 2009.

BYBEE, J. Language as a complex adaptive system: the interaction of cognition, culture and use. In: BYBEE, J. Language, usage and cognition. Cambridge: CUP, 2010. p. 194-221.

BYBEE, J. A functionalist approach to grammar and its evolution. Evolution of communication, v. 2, n. 2, p. 249-278, 1998.

FURTADO DA CUNHA, M.; BISPO, E. Relações sintático-semânticas da oração. In: PALOMANES, R.; BRAVIN, A. Práticas de ensino de português. São Paulo: Contexto, 2012. p. 143-164.

FURTADO DA CUNHA, M.; BISPO, E.; SILVA, J. Linguística funcional centrada no uso: conceitos básicos e categorias analíticas. In: CEZARIO, M.; FURTADO DA CUNHA, M. Linguística centrada no uso: uma homenagem a Mário Martelotta. Rio de Janeiro; Cataguases, MG: FAPERJ; Mauad, 2013. p. 13-39.

GIVÓN, T. Sintaticização: Do discurso para a sintaxe: a gramática como estratégia de processamento. In: GIVÓN, T. A compreensão da gramática. Tradução Maria Angélica Furtado da Cunha, Mário Eduardo Martelotta e Filipe Albani. Natal: EDUFRN, 2011. p. 299-336.

GOLDBERG, A. Patterns of experience in patterns of language. In: TOMASELLO, M. (ed.). The new psychology of language. New Jersey: Lawrence Erlbaum, 1998. p. 203-217.

HOPPER, P. Emergent grammar. In: TOMASELLO, M. (ed.). The new psychology of language. New Jersey: Lawrence Erlbaum, 1998. p. 155-175.

MARTELOTTA. M. Funcionalismo e cognição. X Seminário do Grupo Discurso & Gramática. Anais... Natal: UFRN, 2005.

MARTELOTTA. M. Mudança linguística: uma abordagem baseada no uso. São Paulo: Cortez, 2011.

SALOMÃO, M. Gramática das construções: a questão da integração entre sintaxe e léxico. Veredas – revista de estudos linguísticos, Juiz de Fora, MG, UFJF, v. 6, n. 1, p. 63-74, jan/jul 2002.

TOMASELLO, M. Introduction: a cognitive-functional perspective on language structure. In: TOMASELLO, M. (ed.). The new psychology of language: cognitive and functional approaches to language structure. New Jersey: LEA, 1998. p. vii-xxiii.

 

3) Language and cognition

 

Course description: The relationship between language, cognition and the body. Categorization. The interaction between the body, the brain and the mind. Linguistic construction and event cognition. The grammar of construction.

 

References

 

CHOMSKY, N. O conhecimento da língua: sua natureza, origem e uso. Tradução Anabela  Gonçalves  e  Ana  Teresa  Alves. Lisboa: Caminho, 1994. (Coleção universitária).

CHOMSKY, N. Language and problems of knowledge: the Managua lectures. Cambridge, MA: The MIT Press, 1988.

CHOMSKY, N. Reflexões sobre a linguagem. Tradução Carlos Vogt et al. São Paulo: Cultrix, 1980.

CROFT, W. Radical Construction Grammar: syntactic theory in typological perspective. Oxford: Oxford University Press, 2001.

CROFT, W.; CRUSE, A. Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press, 2004

FAUCONNIER, G. Mental spaces. Aspects of meaning construction in natural language. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.

FAUCONNIER, G.; TURNER, M. Conceptual Integration and Formal Expression. Journal of Metaphor and Symbolic Activity, v. 10, n.3, p. 183–204, 1995.

FILLMORE, Ch.; KAY, P.; O’CONNOR, M. Regularity and Idiomaticity in grammatical constructions: the case of ‘let alone’. Language, v. 63, n. 3, p. 501-538,1988.

FRANCHI, C. Linguagem: atividade constitutiva. Cadernos de estudos linguísticos, Campinas, IEL, n. 22, p. 9-39, 1992.

GOLDBERG. A. Constructions: A Construction Grammar Approach to argument structure. Chicago: Chicago University Press. 1995.

GOLDBERG, A. Constructions at work: the nature of generalization. Oxford: Oxford University Press, 2006.

LAKOFF, G.; JOHNSON, M. Metaphors we live by. Chicago: The University of Chicago, 1980.

LAKOFF, G. Women, fire and dangerous things. Chicago: The University of Chicago Press, 1987.

LANGACKER, R. Foundations to Cognitive Grammar. Redwood City, CA: Stanford University Press, 1987. v.1.

MARCUSCHI, L. Cognição, linguagem e práticas interacionais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.

NESSIER, U. Cognition and reality: principles and implications of cognitive psychology. San Francisco, CA: W. H. Freeman and Company, 1976.

SILVA, A.; TORRES, A; GONÇALVES, M. Linguagem, cultura e cognição: estudos de linguística cognitiva. Coimbra: Almedina, 2004.

 

4) Discursive and Enunciative Linguistics and the study of the text

 

Course description: Presentation and discussion of the contributions of discourse and enunciative linguistics to theorize and describe the text, as a level of linguistic analysis.

 

References

 

ADAM, J.-M. A linguística textual: introdução à análise textual dos discursos. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2011.

BALLY, CH. Linguistique générale et linguistique française. Berne: Francke, 1965.

BALLY, CH. Traité de stylistique française. 3.ed. Genève: Georg; Paris: Klincksieck, 1951. v.2.

BENTES, A.; LEITE, M. (org.) Linguística do texto e análise da conversação: panorama das pesquisas no Brasil. São Paulo: Cortez, 2010.

CHARAUDEAU, P. Grammaire du sens et de l’expression. Paris: Hachette, 1992.

CHARAUDEAU, P.; MAINGUENEAU, D. Dicionário de análise do discurso. Coordenação da tradução Fabiana Komesu. São Paulo: Contexto, 2004.

CHARAUDEAU, P. Linguagem e discurso: modos de organização. Coordenação da tradução Angela M. S. Corrêa e Ida Lúcia Machado. São Paulo: Contexto, 2008.

COSERIU, E. Linguística del texto. Madrid: Arco Libros, 2007.

FLORES, V. et al. Enunciação e gramática. São Paulo, Contexto, 2011.

FLORES, V.; TEIXEIRA, M. Introdução à linguística da enunciação. São Paulo: Contexto, 2012.

MAINGUENEAU, D. Les phrases sans texte. Paris: Armand Colin, 2012.

MOTTA, A.; SALGADO, L. (org.) Fórmulas discursivas. São Paulo: Contexto, 2011.

NEVES, M. Gramática de usos do português. São Paulo: Ed. UNESP, 2000.

NEVES, M. Texto e gramática. São Paulo: Contexto, 2006.

PASSEGGI, L. et al. A análise textual dos discursos: para uma teoria da produção co(n)textual de sentido. In: BENTES, A.; LEITE, M. (org.) Linguística do texto e análise da conversação: panorama das pesquisas no Brasil. São Paulo: Cortez, 2010.

RABATEL, A. Homo Narrans: pour une analyse énonciative et interactionnelle du récit. Limoges: Lambert-Lucas, 2009. 2 vol.

RODRIGUES, M.; SILVA NETO, J.; PASSEGGI, L. (org.). Análises textuais e discursivas: metodologias e aplicações. São Paulo, Cortez, 2010.

RODRIGUES et al. A Carta-Testamento de Getúlio Vargas: genericidade e organização textual no discurso político. Filologia e linguística portuguesa, v. 14, n. 2, p. 285-307, 2012.

SILVA, A. O mundo dos sentidos em português: polissemia, semântica e cognição. Coimbra: Almedina, 2006.

TAMBA-MECZ, I. Le sens figuré. Paris: PUF, 1981.

URBANO, H. A frase na boca do povo. São Paulo: Contexto, 2011.

VALETTE, M. Linguistiques énonciatives et cognitives française: Gustave Guillaume, Bernard Pottier, Maurice Toussaint, Antoine Culioli. Paris: Champion: 2006.

 

5) Sociocognitive and Interactional Linguistics and the Study of the Text

 

Course description: The study of the epistemological basis of Textual Linguistics and Conversation analysis with an emphasis on models/approaches to the study/analysis of texts.

References

 

ADAM, J-M. A Linguística Textual: introdução à análise textual dos discursos. Tradução Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin, Maria das Graças Soares Rodrigues, Luís Passeggi, João Gomes da Silva Neto. São Paulo: Cortez, 2008.

BLÜHDORN, H.; ANDRADE, M. Tendências recentes da Linguística Textual na Alemanha e no Brasil. Filologia e Linguística Portuguesa n. 7, p. 13-48, 2005.

BENTES, A.; LEITE, M. (org.). Linguística de texto e Análise da conversação: panorama das pesquisas no Brasil. São Paulo: Cortez, 2010.

BRONCKART, J.-P. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. Tradução Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. São Paulo: EDUC, 1999.

CASTILHO, A. A língua falada no ensino do português. São Paulo: Contexto. 1998.

CASTILHO, A.; MORAIS, M.; LOPES, R.; CYRINO, S. (org.). Descrição, História e Aquisição do Português Brasileiro. São Paulo: Fapesp; Campinas, SP: Pontes Editores, 2007.

CAVALCANTE, M. Referenciação: sobre coisas ditas e não ditas. Fortaleza: Edições UFC, 2011.

CAVALCANTE, M.; LIMA, S. (org.). Referenciação: teoria e prática. São Paulo: Cortez, 2012.

COUTINHO, M. Texto(s) e competência textual. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2003.

GIL, B.; CARDOSO, E.; CONDÉ, V. (org.). Modelos de análise linguística. São Paulo: Contexto, 2009.

HAVE, P. Doing conversation analysis: a practical guide. Los Angeles: Sage, 2007.

JUBRAN, C.; KOCH, I. (org.). Gramática do português culto falado no Brasil. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2006.

JUBRAN, C. Uma gramática textual de orientação interacional. In: KOCH, I. Introdução à Linguística Textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004.

KOCH, I. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2005.

MARCUSCHI, L. Análise da conversação. São Paulo: Ática, 1986.

MARCUSCHI, L. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.

PINHEIRO, C. Estratégias textuais-interativas: a articulação tópica. Maceió: Edufal, 2005.

SIDNELL, J.; STIVERS, T. The handbook of conversation analysis. Hoboken, NJ: Blackwell Publishing, 2013.

 

6) Methodology of Research in Theoretical and Descriptive Linguistics

 

Course description: Study of research principles, methods and techniques in Theoretical and Descriptive Linguistics.  

 

References:

 

AGUIAR, V. As Letras em foco de pesquisa. In: AGUIAR, V.; PEREIRA, V. (org.). Pesquisa em Letras. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 7-15.

FURTADO DA CUNHA, M. (org.). Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal. Natal: EDUFRN, 1998.

FURTADO DA CUNHA, M. (org.). Banco Conversacional de Natal. Natal: EDUFRN, 2011.

LAKATOS, E.; MARCONI, M. Metodologia do trabalho científico. 7. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2010.

MARTELOTTA, M. Funcionalismo e metodologia quantitativa. In: OLIVEIRA, M.; ROSÁRIO, I. Pesquisa em linguística funcional: convergências e divergências. Rio de Janeiro: Leo Christiano Editorial, 2009; Blackwell, 2010.

SILVA, C. Metodologia e organização do projeto de pesquisa (Guia prático). Fortaleza: Centro Federal de Educação Tecnológica do Ceará, 2004.

SILVA, E.; MENEZES, E. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. 3. ed. rev. atual. Florianópolis: Laboratório de Ensino a Distância da UFSC, 2001.

 

 

III) Research Area: Studies in Comparative Literature

 

1) Critical Theories of Literature  (mandatory)

 

Course description: Approach to theoretical trends in literature that enable the understanding of concepts and ideas that facilitate the analysis of the configuration of literary texts. The Western critical tradition and contemporary thinkers are considered, in view of issues relevant to comparative studies.

 

References

 

ADORNO, Th. Notas de literatura I. Tradução Jorge de Almeida. São Paulo: Duas Cidades; Editora 34, 2003.

AUERBACH, E. Mimesis: a representação da realidade na literatura ocidental. Tradução Editorial Perspectiva 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2004.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Tradução Paulo Bezerra. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BAKHTIN, M. Questões de literatura e de estética: a teoria do romance. Tradução Aurora Fornoni Bernadini et al. 6. ed. São Paulo: Editora UNESP, 2010.

BARTHES, R. et al. Análise estrutural da narrativa. Tradução Maria Zélia Barbosa. 5.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.

BENJAMIN, W. Obras escolhidas: magia e técnica, arte e política. Tradução Sergio Paulo Rouanet. 7.ed. São Paulo: Brasiliense, 1996.

CALABRESE, O. A linguagem da arte. Tradução Tânia Pellegrini. Rio de Janeiro: Globo, 1987.

CANDIDO, A. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. 8.ed. São Paulo: T. A. Queirós, 2000.

COMPAGNON, A. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Tradução Cleonice P. B. Mourão, Consuelo F. Santiago. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2006.

EAGLETON, T. Teoria da literatura: uma introdução. Tradução Waltensir Dutra. 6.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

EIKHENBAUM, B. et al. Teoria da literatura: textos dos formalistas russos. Tradução Roberto Leal Ferreira. São Paulo: Editora Unesp. 2013.

JAMESON, F. Marxismo e forma: teorias dialéticas da literatura no século XX. Tradução Iumna Maria Simon. São Paulo: HUCITEC, 1985.

LIMA, L. (org.). Teoria da literatura em suas fontes. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002. v. 1.

LIMA, L.(org.). Teoria da literatura em suas fontes. 3.ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002. v. 2.

MAINGUEANEAU, D. Elementos de linguística para o texto literário. Tradução Maria Augusta Bastos de Matos. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

MAINGUEANEAU, D. O contexto da obra literária. Tradução Marina Appenzeller. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

 

2) Literature and Tradition

 

Course description:  Study of concepts and issues pertinent to the literary tradition: literary system, permanance and rupture, movements and aesthetic problems that establish a dialogue between the constituted traditions and contemporaneity, aiming to make the dynamics of the literary and sociocultural process visible.

 

References

 

BENJAMIN, W. Charles Baudelaire um lírico no auge do capitalismo. Tradução José Martins Barbosa, Hemerson Alves Baptista. São Paulo: Brasiliense, 1989. (Obras escolhidas, vol. 3)

BENJAMIN, W. Magia, Técnica, Arte e Política: ensaios sobre literatura e história da cultura. Tradução, apresentação e notas Sérgio Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, 1995. (Obras escolhidas I)

BERMAN, M. Tudo que é sólido desmancha no ar: a aventura da modernidade. Tradução Carlos Felipe Moisés, Ana Maria L. Ioriatti. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.

BORHEIM, G.. O conceito de tradição. In: BORHEIM, G. et.al Tradição/Contradição. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1987. p. 13-29. (Coleção Cultura Brasileira)

CANDIDO, A. Entre Campo e Cidade. In: CANDIDO, A. Tese e antítese: ensaios. 4.ed. São Paulo: T. A. Queirós Editor, 2000.

CANDIDO, A. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. Belo Horizonte: Itatiaia, 1981.

CANDIDO, A. Os parceiros do rio bonito: estudo sobre os caipiras paulistas e a transformação de seus meios de vida. 10.ed. São Paulo: Editora 34, 2003.

HABERMAS, J. O discurso filosófico da modernidade: doze lições. Tradução Luiz Sérgio Repa, Rodnei Nascimento. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

HAMBURG, M. A cidade e o campo: fenótipos e arquétipos. In: HAMBURG, M. A verdade da poesia: tensões na poesia modernista desde Baudelaire. Tradução Alípio Correia de Franca Neto. São Paulo: Cosac Naify, 2007. p. 373-446

LEFÈBVRE, H. Introdução à modernidade. Tradução Jehovanira Chysóstomo de Souza. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969.

SCHWARZ, R. A carroça, o bonde e o poeta modernista. In: SCHWARZ, R. Que horas são? Ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 1987. p. 11-28.

WILLIAMS, R.. O Campo e a Cidade na Historia e na Literatura. Tradução Paulo Henrique de Britto. São Paulo: Companhia das Letras, 1973.

 

3) Literature and Social Representations

 

Course description: Analysis and interpretation of literary discourse as an aesthetic form of representation of society, accentuating the connections between literary form and social process.

 

References

 

ADORNO, Th. Posição do narrador no romance contemporâneo. In: ADORNO, Th. Notas de literatura I. Tradução Jorge de Almeida. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34, 2003. p. 55-63.

ADORNO, Th. Engagement. In: ADORNO, Th. Notas de literatura. Tradução Celeste Aída  Galeão  e  Idalina  Azevedo  das  Silva. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1991.

AGUIAR E SILVA, V. O romance: História e sistema de um gênero literário. In: Teoria da Literatura. Coimbra: Livraria Almedina, 1997. p. 671-786

AUERBACH, E. Mimesis: a representação da realidade na literatura ocidental. Tradução Editorial Perspectiva 5.ed. São Paulo: Perspectiva, 2004.

BAKHTIN, M. Epos e romance (sobre a metodologia do estudo do romance). In: BAKHTIN, M. Questões de literatura e de estética: a teoria do romance. Tradução Aurora Fornoni Bernadini et al. 6.ed. São Paulo: Editora UNESP, 2010. p.397-428.

BENJAMIN, W. Experiência e pobreza. O narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In: BENJAMIN, W. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. Tradução Sérgio Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, 1994. p.114-119.

CANDIDO, A. Crítica e sociologia. In: CANDIDO, A. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. São Paulo: T. A. Queiroz, 2000. p.5-16.

FRIEDMAN, N. O ponto de vista na ficção: o desenvolvimento de um conceito crítico. Tradução Fábio Fonseca de Melo. Revista USP, n. 53, p. 166-182, 2002.

JIMÉNEZ, J. Complejidad de lo moderno. In: JIMÉNEZ, J. La vida como azar. Barcelona: Destinolibro, 1994.

LUKÁCS, G. Narrar ou descrever? In: LUKÁCS, G. Marxismo e teoria da literatura. São Paulo: Expressão Popular, 2010.

LUKÁCS, G. A teoria do romance: um ensaio histórico-filosófico sobre as formas da grande épica. Tradução José Marcos Mariani de Macedo. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34, 2000.

REIS, C.; LOPES, A. Dicionário de teoria da narrativa. São Paulo: Ática, 1988. (Série Fundamentos, 29)

ROSENFELD, A. Reflexões sobre o romance moderno. In: Texto/Contexto I. São Paulo: Perspectiva, 1996. p.75-97.

WATT, I. O realismo e a forma romance. In: WATT, I. A ascensão do romance: estudos sobre Defoe, Richardson e Fielding. Tradução Hikdegard Feist. São Paulo: Companhia das Letras, 2010. p. 9-36.

WATT, I. O público leitor e o surgimento do romance. In: WATT, I. A ascensão do romance: estudos sobre Defoe, Richardson e Fielding. Tradução Hikdegard Feist. São Paulo: Companhia das Letras, 2010. p.37-62.

 

4) Poetics in its multiple experiments

 

Course description: Studies of poetics in their multiple experiments with languages, discourses, textualities, whether in literary or artistic spaces, such as the scenic, or even in everyday spaces and margins, determining aesthetic conditions of continuity, ruptures and displacements. The discipline is also constituted in the critical and interpretative discussion of the multiplicity of themes that arise there, of the issues that affect the field of culture, its strategies and configurations, seeking to situate the means, modes, resources with which the singularities connected are articulated to identity constructions and their fragmentation, to bodily, alternative alterities, and to gender issues.

 

References

 

BLANCHOT, M. A conversa infinita. Tradução Aurélio Guerra Neto. São Paulo: Escuta, 2010.

BIRMAN, J. Arquivos do mal-estar e da resistência. Rio de janeiro: Civilização Brasileira, 2006.

BUTLER, J. Undoing gender. New York; London: Routledge, 2004

CASTELLS, M. O poder da identidade. Tradução Klauss Brandini Gerhardt. São Paulo: Paz e Terra, 2000.

KRISTEVA, J. Revolution in poetic language. Tradução Margaret Waller. New York: Columbia University Press, 1984.

LINS, D. (org.). Cultura e subjetividade: saberes nômades. Campinas, SP: Papirus, 1997.

MAFFESOLI, M. A conquista do presente: por uma sociologia da vida cotidiana. Tradução Alípio de Souza Filho. Natal: Argos, 2001.

RANCIÈRE, J. Os nomes da história: um ensaio de poética do saber. Tradução Eduardo Guimarães e Eni Pulcinelli Orlandi. São Paulo: EDUC; Pontes, 1994.

RYNGAERT, J-P. Ler o teatro contemporâneo. Tradução Andréa Sthael M. da Silva. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

SELIGMANN-SILVA, M. Poéticas da fragmentação. In: SELIGMANN-SILVA, M. O local da diferença: ensaios sobre memória, artes, literatura e tradução. São Paulo: Editora 34, 2005. p.307-332.

TADIÉ, J-Y. A crítica literária no século XX. Tradução Wilma Freitas Ronald de Carvalho. Rio de janeiro: Editora Bertrand do Brasil, 1992.

TAKEUTI, N.; NIWIADOMSKI, Ch. (org.). Reinvenções do sujeito social: teorias e práticas biográficas. Porto alegre: Sulinas, 2009.

 

5) Comparative Literature and Teaching Literature

 

Course description: Approach to literary language through the analysis of how it dialogues with other fields of knowledge in order to integrate the study of the literary texts, and the contexts in the school environment, from the perspective of Comparative Literature and Critical Theory on literature teaching.

 

References

 

ADORNO, Th. Notas de Literatura I. Tradução Jorge de Almeida. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34, 2003.

ADORNO, Th. Educação e emancipação. 4.ed. Tradução Wolfgang Leo Maar. São Paulo: Paz e Terra, 2006.

BARTUCCI, G.  Psicanálise, literatura e estéticas de subjetivação.  São Paulo: Imago, 2001.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Tradução Paulo Bezerra. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BAKHTIN, M. Questões de literatura e de estética: a teoria do romance. Tradução Aurora Fornoni Bernadini et al. 6. ed. São Paulo: Editora UNESP, 2010.

BASSNET, S. Comparative Literature: an introduction. Oxford: Blackwell, 1992.

BENJAMIN, W. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. Tradução Sérgio Paulo Rouanet. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. Obras escolhidas, v. 1.

BENJAMIN, W. Obras escolhidas II: Rua de mão única. Tradução Rubens Rodrigues Torres Filho, José Carlos Martins Barbosa. São Paulo: Brasiliense, 2000.

BERNARDES, J.  Como abordar a literatura no Ensino Secundário: outros Caminhos. Porto: Areal, 2005.

BREDELLA, L. Introdução à didáctica da literatura. Lisboa: Dom Quixote, 1989.

CANDIDO, A. O direito à literatura. In: CANDIDO, A. Vários escritos. 3. ed. São Paulo: Duas Cidades, 1995. p. 235-263.

CANDIDO, A. Na sala de aula: caderno de análise literária. São Paulo: Ática, 1985.

CARDOSO, J. (coord.). Colóquio de didáctica: língua e literatura. Coimbra: Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 2010.

CARVALHAL, T.; COUTINHO, E. (org). Literatura Comparada: textos fundadores. Rio de Janeiro: Rocco, 1994.

CARVALHAL, T. O próprio e o alheio: ensaios de literatura comparada. São Leopoldo, RS: Editora UNISINOS, 2003.

CARVALHAL, T. Literatura Comparada: a estratégia interdisciplinar. Revista Brasileira de Literatura Comparada, n.1, p.9-21, 1991.

CEREJA, W.  Ensino de literatura: uma proposta dialógica para trabalho com literatura. São Paulo: Atual, 2006.

COMPAGNON, A. Literatura para quê? Tradução Laura Taddei Brandini. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009.

COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Editora Contexto, 2009.

COSTA LIMA, L (org.). Teoria da cultura de massa. São Paulo: Paz e Terra, 2000.

COSTA LIMA, L. Literatura e o leitor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.

DIONÍSIO, M.; CASTRO, R. (org.). O Português nas escolas: ensaios sobre a língua e a literatura no ensino secundário. Coimbra: Almedina, 2005.

EAGLETON, T. Marxismo e crítica literária. Tradução Matheus Corrêa. São Paulo: UNESP, 2011.

ECO, U. Interpretação e superinterpretação. Tradução Mônica Stahel. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Tradução Luiz Felipe Baeta. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.

FOUCAULT, M. Linguagem e literatura. In: MACHADO, R. Foucault, a filosofia e a literatura. 3.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005. p.137-174. 

GARCIA RIVERA, G. Didáctica de la literatura para la ensenanza primaria y secundaria.   Madrid: Akal, 1995.

GERALDI, J. O texto na sala de aula. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.

GUILLÉN, C. Entre lo uno y lo diverso: introducción a la Literatura Comparada. Barcelona: Ed. Crítica, 1985.

ISER, W. O ato da leitura: uma teoria do efeito estético. Tradução Johannes Kretschmer. São Paulo: Editora 34, 1996. v.1.

ISER, W. O ato da leitura: uma teoria do efeito estético. Tradução Johannes Kretschmer. São Paulo: Editora 34, 1999. v.2.

JAMESON, F. A cultura do dinheiro: ensaios sobre a globalização. Tradução Maria Elisa Cevasco, Marcos César de Paula Soares. 2 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.

JAMESON, F. Pós-Modernismo: a lógica cultural do capitalismo tardio. Tradução Maria Elisa Cevasco. São Paulo: Ática, 1996.

JAUSS, H. História da literatura como provocação à teoria literária. Tradução Sérgio Tellaroli. São Paulo: Ática, 1994.

JAUSS, H. Pour une esthetique de la recepcion. Paris: Gallimard, 1990

KAISER, G.  Introdução  à  literatura  comparada. Tradução Teresa Alegre. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1989.

KLEIMAN, Â. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas, SP: Pontes, 1989.

LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993.

LEAHY-DIOS, C. Educação literária como metáfora social: desvios e rumos. São Paulo: Martins Fontes, 2004.

LEITE, D. Psicologia e literatura. São Paulo: Unesp, 2003.

LÖWY, M; BENSAID, D. Marxismo, modernidade e utopia. Tradução Alessandra Ceregatti, Elisabete Burigo, João Machado São Paulo: Xamã, 2000.

MACHADO, A.; PAGEAUX, D. Da literatura comparada à teoria da literatura. Lisboa: Edições 70, 1989.

MAINGUENEAU, D. As condições de uma análise do discurso literário; Discursos constituintes. In: MAINGUENEAU, D. O discurso literário. Tradução Adail Sobral. São Paulo: Contexto, 2009, p. 11-86.

MELLO, C. O Ensino da literatura e a problemática dos géneros literários. Coimbra: Almedina, 1998.

MILREU, I; RODRIGUES, M (org.). Ensino de Língua e Literatura. Campina Grande, PB: Bagagem/UFCG, 2012.

MOTA, C. Ideologia da cultura brasileira (1933-1974): pontos de partida para uma revisão histórica. São Paulo: Ática, 1978.

NITRINI, S. Literatura Comparada. São Paulo, EDUSP, 2000.

PINHEIRO, H. Poesia na sala de aula. João Pessoa: Idéia, 2002.

PINHEIRO, H. (org.) Pesquisa em literatura. Campina Grande, PB: Bagagem, 2003.

RAMA, A. Literatura e cultura na América Latina. Organização Flávio Aguiar e Sandra Guardini T. Vasconcelos; tradução Rachel La Corte dos Santos, Elza Gasparotto. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2001.

REIS, C; ADRAGÃO, J. Didáctica do português. Lisboa: Universidade Aberta, 1990.

ROCHETA, M; NEVES, M. (org.). Ensino da literatura: propostas a contracorrente. Lisboa: Cosmos/Departamento de Literaturas Românicas da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, 1999.

RÕSING, T. A Formação do professor e a questão da leitura. Passo Fundo, RS: Editora Universitária, 1996.

SCHWARZ, R. Seqüências brasileiras: ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 1999.

SILVA, E. Elementos da pedagogia da leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

TODOROV, T. A literatura em perigo. Tradução Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2010.

WILLEMART, Ph.  Além da psicanálise: a literatura e as artes. São Paulo: Nova Alexandria, 2002.

ZILBERMAN, R. Estética da recepção e história da literatura. São Paulo: Ática, 1989.

ZILBERMAN, R. O ensino de literatura no segundo grau. Porto Alegre: Mercado Aberto, s.d.

ZILBERMAN, R; SILVA, E. Literatura & pedagogia: ponto & contraponto. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990.

ZILBERMAN, R.; SILVA, E. Leituras: perspectivas interdisciplinares. São Paulo: Ática 1988.

 

6) Methodology of Research in Comparative Literature

Course description: Study of research principles, methods and techniques in Comparative Literature. 

 

References:

 

ADORNO, Th. Notas de Literatura I. Tradução Jorge de Almeida. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34, 2003.

BITTENCOURT, G (org.). Literatura comparada: teoria e prática. Porto Alegre: Sagra D. C. Luzatio, 1996.

BONNICI, Th.; ZOLIN, L. (org). Teoria literária: abordagens históricas e tendências contemporâneas. 3. ed. Maringá, PR: Eduem, 2009

BRUNEL, P.; PICHOIS, C.; ROUSSEAU, A. Que é literatura comparada? São Paulo: Perspectiva; Edusp; Curitiba: Editora da Universidade Federal do Paraná, 1990.

CALVINO, I. Seis propostas para o próximo milênio. Tradução Ivo Barroso. 2. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.

CARVALHAL, T.; COUTINHO, E. (org.). Literatura comparada: textos fundadores. Rio de Janeiro: Rocco, 1994.

CARVALHAL, T. (rg.). Literatura comparada no mundo: questões e métodos. Porto Alegre: AILC; LPM; Vitae, 1997.

CARVALHAL, T. Culturas, contexto e discursos: limiares críticos no comparatismo. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 1999.

CHARTIER, R. (org.) Práticas de leitura. Tradução Cristiane do Nascimento São Paulo: Estação Liberdade, 1996.

COMPAGNON, A. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Tradução Cleonice P. B. Mourão, Consuelo F. Santiago. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1999.

COUTINHO, E. Literatura Comparada na América Latina: ensaios. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2003.

ECO, U. Como se faz uma tese. Tradução Gilson Cesar Cardoso de Sousa. 25. ed. São Paulo: Perspectiva, 2014

JAMESON, F. Pós-Modernismo: a lógica cultural do capitalismo tardio. Tradução Maria Elisa Cevasco. São Paulo: Ática, 1996.

JAUSS, H. A história da literatura como provocação à teoria literária. . Tradução Sérgio Tellaroli São Paulo: Ática, 1994.

MAZZOTTI, A.; GEWANDSZNADJER. F. O método nas Ciências Naturais e Sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998.

MENEZES, M.; CARVALHO, E. Referências bibliográficas: NBR 6023. 2.ed. Natal: EDUFRN, 2001.

MIRANDA, W. (org.). A trama do arquivo. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 1995.

PERRONE-MOYSÉS, L. Altas literaturas: escolha e valor na obra crítica de escritores modernos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.

PERRONE-MOYSÉS, L. Flores da escrivaninha: ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.

RAMA, A. A cidade das letras. São Paulo: Brasiliense, 1982.

SANTIAGO, S. Nas malhas da letra. Rio de Janeiro: Rocco, 2002.

SEABRA, G. Pesquisa científica: o método em questão. Brasília: Editora da UnB, 2001.