Universidade Federal do Rio Grande do Norte Natal, 28 de Julho de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: MÓDULO
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO NA SAÚDE (15.67)
Código: MPEENSA0006
Nome: SEMINÁRIOS EM PESQUISA I
Carga Horária Teórica: 5 h.
Carga Horária Prática: 10 h.
Carga Horária de Ead: 0 h.
Carga Horária Total: 15 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Método de Avaliação: CONCEITO
Horário Flexível da Turma: Não
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Permite Múltiplas Aprovações: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: Ementa: Objetivo Geral: Refletir sobre as metodologias e ferramentas essenciais para o desenvolvimento e aprimoramento de projetos em andamento voltados para o ensino na saúde, visando aprimorar a produção de conhecimento e a melhoria das práticas pedagógicas na área. Objetivos Específicos: • Desenvolver habilidades para a elaboração de projetos de pesquisa em ensino na saúde, desde a definição do problema até a coleta e análise de dados. • Discutir diferentes metodologias de ensino-aprendizagem aplicadas aos projetos na área do ensino na saúde. • Analisar e avaliar criticamente projetos em desenvolvimento, identificando pontos fortes e fracos e propondo melhorias. Conteúdo Programático: • Revisão sobre metodologia da pesquisa aplicada à saúde. • Moções sobre divulgação de resultados e comunicação científica. Metodologia: A disciplina será desenvolvida por meio de discussões em pequenos grupo, estudos de caso, atividades práticas, apresentação de trabalhos e produção de um projeto final. Avaliação: A avaliação será contínua e compreende a participação nas aulas, a realização de tarefas individuais e em grupo para aprimoramento dos projetos.
Referências: Thompson Burdine, J., Thorne, S., & Sandhu, G. (2020). Interpretive Description: A flexible qualitative methodology for medical education research. Medical Education. doi:10.1111/medu.14380 Fides-Valero, A., Bray, L., Dieckmann, P., Antoniou, P., Lahtinen, P., Bamidis, P., & Nikolaidou, M. (2024). Creating and running an escape room for healthcare curricula: AMEE Guide No. 168. Medical Teacher, 1–12. https://doi.org/10.1080/0142159X.2024.2330575. Gordon, M., Daniel, M., Ajiboye, A., Uraiby, H., Xu, N. Y., Bartlett, R., Thammasitboon, S et al. . A scoping review of artificial intelligence in medical education: BEME Guide No. 84. Medical Teacher, 2024. 46(4), 446–470. https://doi.org/10.1080/0142159X.2024.2314198 Lima, A.S., Freitas Junior, R. A. O. Competências comuns para a prática interprofissional no cuidado às pessoas em situação de violência sexual. Rev Bras Educ Med, 2024. 48 (1) : e004 https://doi.org/10.1590/1981-5271v48.1-2022-0354 Keffer, GM, Sousa, AAD, Oliveira, FE, Magalhães, MJS, Oliveira, EA, Martelli Júnior, H. Evaluation of Brazilian women’s participation in the CNPQ in the field of medical research. Braz J Med Educ, 2024. 48 (2) : e028 DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v48.2-2023-0271.ING

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