Universidade Federal do Rio Grande do Norte Natal, 02 de Maio de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: MÓDULO
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL (19.00.33)
Código: EDE0016
Nome: TECNOLOGIA ASSISTIVA E COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA NA ESCOLA: RECURSOS E ESTRATÉGIAS PARA TODOS OS ALUNOS
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária de Ead: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Método de Avaliação: CONCEITO
Horário Flexível da Turma: Não
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Permite Múltiplas Aprovações: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa constituem duas áreas de conhecimento para apoiar a inclusão escolar do aluno com deficiência e/ou Transtorno do Espectro Autista (TEA). Entender a relação entre essas áreas, assim como, o referencial teórico envolvendo aspectos conceituais e prescrições interdisciplinares na interface saúde e educação, amplia a formação do profissional e pesquisador na área de Educação Especial. Nesta disciplina, o enfoque recai sobre a análise das necessidades de uso de Tecnologia Assistiva e da Comunicação Alternativa para acesso do aluno com deficiência e/ou TEA ao currículo nas diferentes modalidades de ensino. Os fatores em destaque na abordagem englobam o estudo de relações entre fatores intrínsecos e ambientais, o de elementos da exigência da tarefa, o da intermediação dos diferentes interlocutores e o do uso de Tecnologia Assistiva e da Comunicação Alternativa no processo de inclusão e qualidade de vida de alunos com deficiência e/ou TEA.
Referências: BRACCIALLI, L. M. P.; BRACCIALLI, A. C. ; ARAUJO, R. C. T. Instrumentos para indicação, avaliação e instituição de Tecnologia Assistiva: revisão sistemática. Contexto & Educação, v. 34, p. 265-275, 2019. DELIBERATO, D. Linguagem, interação e comunicação: competências para o desenvolvimento da criança com deficiência não oralizada. In: NUNES, L. R. O. P.; SCHIRMER; C. R. (org.). Salas Abertas: formação de professores e práticas pedagógicas em Comunicação Alternativa e Ampliada nas salas de recursos multifuncionais. 1ed.Rio de Janeiro: Ed UERJ, 2018, 287-299. DELIBERATO, D.; NUNES, L.R.O.P.; WALTER C.C.F. Linguagem e comunicação alternativa: caminhos para a interação e comunicação. In: ALMEIDA, M.A.; MENDES, E.G., editores. A escola e o público-alvo da educação especial: apontamentos atuais. São Carlos: ABPEE/ Marquezine & Manzini Editora, 2014. p.197-210. LIGHT, J.; MCNAUGHTON, D.; CARON, J. New and emerging AAC technology supports for children with complex communication needs and their communication partners: State of the science and future research directions. Augmentative and Alternative Communication, Toronto, 35(1), 26-41, 2019. LIGHT, J.; MCNAUGHTON, D. Communicative competence for individuals who require augmentative and alternative communication: a new definition for a new era of communication? Augmentative and alternative communication, 30 (1), p. 1-18, 2014. MENDES E. G.; ALMEIDA, M. A.; TOYODA, C. Y. Inclusão escolar pela via da colaboração entre educação especial e educação regular. Educar em Revista, v 41, p. 81-93, 2011. NUNES, L. R. O. P. ; WALTER, C. C. F.; SCHIRMER, C. Comunicação alternativa e inclusão escolar. In: SHIMAZAKI, E. M.; PACHECO, E. R. (org.). Deficiência e inclusão escolar. 1ed. Maringá Paraná: Edit da Universidade Estadual de Maringá, 2012, p. 29-54. ROCHA, A. N. D. C. Recursos e estratégias da tecnologia assistiva a partir do ensino colaborativo entre profissionais da saúde e da educação. 210 f. Tese (Doutorado) - Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2013. SCHIRMER, C. R.; NUNES, L. R. O. P. Análise da formação continuada em serviço sobre Comunicação Alternativa para professores de salas de recursos multifuncionais de referência: abordagem problematizadora. In: NUNES, L. R. O. P.; SCHIRMER; C.R. (org.). Salas Abertas: formação de professores e práticas pedagógicas em Comunicação Alternativa e Ampliada nas salas de recursos multifuncionais. 1ed.Rio de Janeiro: Ed UERJ, 2018, 11-130. VON TETZCHENER, S. Suporte ao desenvolvimento da comunicação suplementar e alternativa. In: DELIBERATO, D.; GONÇALVES, M. J.; MACEDO, E. C. (org.). Comunicação alternativa: teoria, prática, tecnologias e pesquisa. São Paulo: Memnon Edições Científicas, 2009. p. 14-27. Von TETZCHNER, S.; BREKKE, K. M.; SJOTHUN, B.; GRINDHEIM, E. Inclusão de crianças em educação pré-escolar regular utilizando comunicação suplementar e alternativa. Revista Brasileira de Educação Especial, v.11, n.2, p. 151-184, 2005.

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