SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular

Tipo do Componente Curricular:

MÓDULO

Unidade Responsável:

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INOVAÇÃO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS - IMD (11.00.05.02.03.08)

Código:

ITE0029

Nome:

ERGONOMIA COGNITIVA

Carga Horária Teórica:

15 h.

Carga Horária Prática:

15 h.

Carga Horária de Ead:

0 h.

Carga Horária Total:

30 h.

Pré-Requisitos:

Co-Requisitos:

Equivalências:

( PPGITE0029 )

Excluir da Avaliação Institucional:

Não

Matriculável On-Line:

Sim

Método de Avaliação:

CONCEITO

Horário Flexível da Turma:

Sim

Horário Flexível do Docente:

Sim

Obrigatoriedade de Nota Final:

Sim

Pode Criar Turma Sem Solicitação:

Não

Necessita de Orientador:

Não

Exige Horário:

Sim

Permite CH Compartilhada:

Não

Permite Múltiplas Aprovações:

Não

Quantidade de Avaliações:

Ementa/Descrição:

Ergonomia (conceituação geral, ergonomia cognitiva, ergonomia da atividade); Modelos de Funcionamento da Mente. Conceito de Situação-Problema; Tipologia de Problemas e de Estratégias de Resolução. Aplicações Básicas da Ergonomia Cognitiva (o usuário de dispositivos como resolvedor de problemas); Manuais e Interfaces Humano-Máquina; Representações do Usuário por Parte dos Conceptores de Artefatos.

Referências:

DANIELLOU, F. L’ergonome et les débats sur la performance de l’entreprise. 16e Journées de Bordeaux sur la Pratique de l’Ergonomie (conferência de abertura), 2009. DA ROCHA FALCÃO, J.: O que sabem os que não sabem? Contribuições para a exploração psicológica das competências cognitivas humanas. Projeto de pesquisa 2005-2008, CNP, 2004. DA ROCHA FALCÃO, J.: Os saberes oriundos da escola e aqueles oriundos da cultura extra-escolar: hierarquia ou complementaridade? Saber & Educar, Porto, nº. 13, pp. 109-123, 2008. DA ROCHA FALCÃO, J.; CLOT, Y.: Moving from a monological theoretical perspective of emphasis on the “right answer” to an alternative dialogical perspective of emphasis on the “power of acting” in studying mathematical competence. International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR) Congress, Rome (Italy), 2011. HAZIN, I.; DA ROCHA FALCÃO, J.; RÊGO, I.; GOMES, A.; ANDRADE, P.; ARAGÃO, L.; SALES, A.; REIS, J.; WENICE, M.: High Abilities and Information Technologies: Talento Metrópole Brazilian Program. Creative Education, v. 06, p. 647-653, 2015. HOC, J.:L’Ergonomie cognitive: un champs pluridisciplinaire dans les sciences cognitives.IN: Vergnaud, G. (ed.) Les sciences cognitives en débat. Paris, CNRS Éditions, 1991. POLYA, G.: A Arte de Resolver Problemas - um novo aspecto do método matemático. Interciência, 2006. PRIMI, R.: Inteligência: Avanços nos Modelos Teóricos e nos Instrumentos de Medida. Avaliação Psicológica, V. 1, pp. 67-77, 2003. PRIMI, R.; SANTOS, A.; VENDRAMINI, C.; TAXA, F.; MULLER, F.; LUKJANENKO, M.; SAMPAIO, I.: Competências e Habilidades Cognitivas: Diferentes Definições dos Mesmos Construtos. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Vol. 17, n. 2, pp. 151-15, 2001. REIS, J.; HAZIN, I.; DA ROCHA FALCÃO, J.; MEIRA, L.; BENDASSOLLI, P.; GUERRA, A.; FALCÃO, T.; GOMES, A.; OLIVEIRA, M.; RÊGO, I.: Development and Results of an Instrument to Search for Competences and Abilities in Information Technology. Creative Education. v. 06, p. 2384-2396, 2015. VALSINER, J.: An invitation to cultural psychology. Los Angeles, Sage Publications, 2014. ZARIFIAN, P.: O modelo da competência: trajetória histórica, desafios atuais e propostas. São Paulo, Senac Editora, 2003.

Outros componentes que têm esse componente como equivalente
PPGITE0029 - ERGONOMIA COGNITIVA

Histórico de Equivalências
Expressão de Equivalência	Ativa	Início da Vigência	Fim da Vigência
( PPGITE0029 )	ATIVO	13/01/2018

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