SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular:	DISCIPLINA
Unidade Responsável:	PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO E MEIO AMBIENTE - PRODEMA (17.42)
Código:	DDM1005
Nome:	ESTÁGIO DE DOCÊNCIA I
Carga Horária Teórica:	15 h.
Carga Horária Prática:	0 h.
Carga Horária Total:	15 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional:	Não
Matriculável On-Line:	Sim
Horário Flexível da Turma:	Não
Horário Flexível do Docente:	Sim
Obrigatoriedade de Nota Final:	Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação:	Não
Necessita de Orientador:	Não
Exige Horário:	Sim
Permite CH Compartilhada:	Não
Quantidade de Avaliações:	1
Ementa/Descrição:	Atividades didádico-pedagógicas intra e extra classe, de forma presencial ou à distância, para capacitação do doutorando em modalidades de ensinoaprendizagem tradicionais e contemporâneas, sob supervisão do orientador tanto na forma como na seleção dos conteúdos científicos específicos.
Referências:	CARR, W.; KEMMIS, S. Becoming critical: knowing through action research. Londres: Falmer Press, 1986. 145p. COELHO NETTO, J. T. Semiótica, informação e comunicação. São Paulo: Perspectiva, 1980. DICK, B. A beginner?s guide to action research. Arcs Newsletter, v. 1, n. 1, may 1993, p. 5-9. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. PEIRCE, C. S. Semiótica. São Paulo: Perspectiva, 1977. GÓMEZ, A. P. O pensamento prático do professor: a formação do professor como profissional reflexivo. In: NÓVOA, A. (org.) Os professores e sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992. PINTO, J. 1, 2, 3 da Semiótica. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1995. Revista FLUIR on line. URL: http://www.uol.com.br/fluir. SANTAELLA, L. A teoria geral dos signos: semiose e autogeração. São Paulo:Ática, 1995. SERRANO, M. da G. P. Investigación-acción: aplicaciones al campo social y educativo. Madrid: Dykinson, 1990.

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